桂美版七年级美术上册《7、有创意的拼贴》教学设计

七年级美术第七课 有创意的拼贴
一、教材分析
教学内容是学生利用生活中的常见的纸张，树叶，五谷杂粮等进行有创意的拼贴，创想，说起来容易表现起来却有些不易，通过对大师画的欣赏，教师画的欣赏感受艺术就在自己身边，在触手可及的的地方。趣味画环节是打开学生奇异思维的钥匙。本课旨在为学生推开一扇可以任意遐想的空间之门。使学生在快乐中学习多角度多手法的应用材料进行表现。
二、教学目标
1.知识技能：通过欣赏名家、老师的作品了解艺术作品的过程激发学生的创想欲望，学习创想的方法，培养学生的造型能力和审美能力。
2.过程与方法：能够利用综合材料和掌握各种材料的拼接，粘贴技法与创作手法，设计制作装饰画，创造一幅独特的艺术拼贴作品有目的添加，使拼贴后的添画能反映自己的创想效果。
3.情感态度和价值：培养学生“物尽其用”的观念以及热爱生活、健康向上的情感，激起想象、联想、创想活动的开发及运用，进一步开拓学生的创新思维，体验艺术创造带来的乐趣。
教学重点难点：
重点：理解拼贴画的概念，了解拼贴艺术的形式美。
难点：能正确选择材料和掌握各种材料的基本拼贴技法与创作手法，设计制作拼贴画，使作品的造型逼真、生动。进一步培养想象力、创造力。
教学准备：
工具材料的准备：树叶、蛋壳、草、小刀、剪刀、胶水，双面胶等
学习与探索空间:
引导学生研究，探索不同材料的不同拼贴效果，如用在纸、布、皮树叶、沙石、禾秆的手法来拼贴，利用各种材料综合组合，都会产生不同的效果。鼓励学生大胆参与，发散思维，选择恰当的工具材料，探索不同的创作方法，设计并制作出能传递自己的思想与情感的拼贴作品，从培养学生的创新意识、创造设计能力和动手操作能力。
六、教学方法：
教学方法：本课教学采用欣赏、讨论、讲解、示范、动手操作、反馈、作品展示、评价与交流等方式进行教学。
七、教学过程：
师：上课！各位老师，同学们大家好！请坐！
（一）? 谈话激趣，情感渗透。
“同学们好！今天我们一起来上一节生动有趣的美术课，比比看哪些同学表现的最积极最投入，让我们愉快合作，共同学习研究，一起度过一段最难忘的时光。大家说好吗？”
（二）新课导入：
师：在上课前老师有一份礼物要送给大家，你们好不好奇是什么礼物呢？
向学生展示老师做好的拼贴作品，
师：同学们您们知道这是用什么材料来制作的吗？那个同学可以来说说（把时间交给学生）
你们要不要也制作一幅有意思有创意的作品送给你的好朋友呢？（调动学生学习的热情）
学生：想~~~~
师：非常好！
2.师：那么这节课我们就一起来学习（出示ptt）引出课程标题《第七课 有创意的拼贴》
3.拼贴画的含义：
师：什么是拼贴画呢？
广义上说：拼贴画是以各种材料拼贴而成的装饰艺术，在中国，拼贴画属于工艺美术的范畴，具有民族特色和装饰美感。在西方，拼贴画属于现代派艺术范畴。
狭义的说：拼贴画有平面的拼贴和立体拼贴。拼贴画是以纸张，布料，塑料、金属、木材、装饰材料、建筑用品以及一些杂物为原料，通过剪，刻等手段加工成不同图形，再将各个图形拼贴黏贴在一起，组成一幅完整的画面。按照所用的材料，拼贴画又分为纸贴画，布贴画、综合材料拼贴等。纸贴画和布贴画，是人们最常见的拼贴画。
师：接下来我们一起先来欣赏精彩的拼贴作品
（同学们欣赏的时候要多角度去欣赏拼贴作品，可以从颜色、造型、构图、材质等方面欣赏拼贴作品的艺术特性和装饰味道。（出示ppt））
师：好了，知道大家已经迫不及待的想看到这些神秘的作品了，我们先来欣赏两位大师的作品
师第一个大师是谁呢？
4.欣赏作品：（ppt出示）毕加索的《有藤椅的静物》这是毕加索在1912年创作的第一件精致的拼贴画，他在画布上黏了一片有藤椅编织图案的布，从此这个黏贴的方式取代了直接在画布上画出藤编图案，也模糊了艺术中真实与幻想的区别。
马蒂斯（法国著名画家，野兽派的创始人和主要代表人物。他以使用鲜明、大胆的色彩而著名。马蒂斯晚年一直受疾病的折磨，但仍然坚持剪纸艺术创作，他窝在床上或者轮椅上，专心致至的从预先涂好的颜色的纸张中剪出各种形象，作品依然充满大胆，完美和开朗乐观的精神，很容易让人联想起野兽派时代他对形式美的热恋与执着。
《国王的悲伤》一画，画题与作品本身对马蒂斯来说并无什么联系，它只是一种符号而已，人们不必去顾名思义，应着重于画面色彩与线条的配置所显示的审美意义。画面上有三个不同色块构成的抽象的类似人的形象，中间黑色块是个怀抱提琴的人物，是否是圣经中的大卫王在弹琴呢?不得而知。可见画家马蒂斯的目的是通过黑、白、绿、黄和红、蓝色块及线条的并置与对比，表达出自己愉快欢乐的心情。
马蒂斯他的狂野，他的热情，他的甜美，他的纯真。更感受了他对艺术的坚持不懈。他用色彩斑斓的彩纸给人们带来了快乐和安慰，我们也要去寻找快乐，创快乐，给身边的人带来快乐。
继续欣赏其他不同材料制作的拼贴画。
5. 看完这些作品同学们是不是也蠢蠢欲动非常想想自己创作一幅呢？
6．教师示范拼贴作品（出示ppt播放轻音乐），引导学生观察分析比较讨论拼贴作品的特点以及形式美，是学生了解到既可以用单一材料拼贴，也可以用几种材料拼贴；既可以一种表现方式，也可以用点线面相结合的方法，或者用线为主，点面为辅的手法；画面效果可以是简洁明快也可以是变化丰富的。
7.请学生介绍老师的制作使用材料—步骤—总结
8.学生分小组实践操作：先让学生直接用铅笔构思作画，要求题材不限，要尽量完美，边想边画，边拼贴边想，随意组合画面但是要充分表现出作品构思的内容，并利用已经收集的材料自由发挥创作，鼓励学生大胆创作，并根据作品的造型及材料的特点给作品命名。学生在创作的时候，老师走到学生当中指导交流。
9.展示与评价：让学生运用自评和互评结合的方法客观地评价拼贴作品，提高自我意思，培养学生的群体合作精神。教师对学生作品评价同学们的作品，每个小组黏贴的作品各不相同，色彩搭配恰到好处，造型生动形象，构图有简练的有夸张的有粗犷都充满了艺术特有的装饰味，总之，我们的整体水平很不错希望大家继续努力。
八、教师总结本次课程：回顾拼贴画的概念，学生已经初步掌握了拼贴设计制作的基本要领，感受拼贴作品的特殊魅力。