秘密★启用
靖市第二中学2020-202学年春季学期高一年级期末考
语文试卷
(满分:150分考试时
注意
卷
生务必将
名、班级、座位号和准考证号填
题卡
橡皮檫干净后,再选涂其他答案
答
题时,将答案
题卡上,写在本
上无效
代文阅读(36分
论述类文本阅读(本题共3小题
阅读
成下
据我
录学史》是近代西学东渐以来第一部
史”命名,全
系统研究中国目录学发展历
有目录学史性质的著作相
方现代学科理论建构的影响。《中国目录学史
分篇,每篇之下各有若干
不像通常写专史那样,从
划分几个发展时期
时期
点来展现历史全貌
目录学史
法称
題分述法”,其义就是“特取若干主题
常的叙述方法来
录
因为在他看来
目录学虽然源远流长
发
精神殆无特别
异
刘歆开
的模式;硬要划分时
题当然
仁见智,中国
录学史也未
来编写(吕绍虞
断代法论述),但我
对他敢于学术创新的肯定是无须见仁见智
题在
名达的方法是能够、又
录学“源流毕具,一览无余
其实作者知道这样做也有
他说:“盖既分题各篇
者迷
尤其
弊相权
处理?姚
史事
史事不为
困”;具体对策
史之所宜,采多样之体例”。就是说,各
篇采用
各自主题的体制
强求一律
叙论篇》《结论篇》两篇分居
叙论篇》首先对“目录”“目录学”等基本概
并对古往今来的目录做了分类
析目录学与其他学科的关
末了详细阐
书框架结构
及其所本的学术理念。提纲挈
现
极短篇幅,阐述他对古代、现
是其基本观
为全书
中,《溯源篇》追溯
《别录》和刘歆
《七略
立这个主题
他对
录学发展
本认识:两书开创
体制和目录
类
统目录学既受两书庇荫
期笼罩在其阴
重大突
两书分类、编目特点外,举凡
产生、传述、整理、校勘等,莫
寻原始,并上溯先秦
之渊源,详详细细,原原本本
原篇
题为纲
贯今,看似”独立特行”,互
其实却与传统纪传体史
暗合。比如,志”在纪传体史书中统摄典章制度,《分类篇
质篇》都是讲目录基本制度,编撰体例相当于
史》的理论框架并
击,但确有创意。姚
亦颇为自许:“对于编制
裁,杂用多样之笔法,不拘守一例,亦不特重
大势,为有条理之叙述,亦一般不习
是过分的自诩
(摘编自严佐
国目录学史>导读》)
文试卷·笫1页·共8
下列关于原文内容的理解和分析,不正确的一项是(
分)
国日录学史》既受到西方现代学科理论建构的影响,又与传统史书体制暗合
国目录学史》的各篇“采多样之体例”,好处
C.《叙论》
两篇虽
史》的主体,但对理解全书内容却很关键
姚名达认为,《别录》《七略》有开创之功,而传统目录学长期因循没有重大突破
下列对原文论证相关分析,不正确的一项是()(3分)
举吕绍虞著作作为对比
姚名达的方法存在争
要反思
文章多次征引姚名达的自述,通过对其理念的解释和评论,步步推进论述
C.文章对姚名达著作的评述,既有整体概括,又有具体举例,二者相互结合
D.文章以“据我知见”“在我看来
表
限制,立论审慎
根据原文内容,下列说法不正确的一项是(
(3分
A.姚名
年来目录学传统,既立足于历史,又体现出学术批判的精神
i主题分述法相比,使用断代法来
录学史,更能接近历史的本来面貌
C
国
史》不墨守成规而有所创新,本文作者对该书的理论框架表
在近代西学东渐的背景下,《中国目录学史》体现出传统学术向现代学术的转型
)实用类文本阅读(本题共3小题,12分)
读下面的文字,完成下面4~6小题
2021年
家4A级景区、国家级传统村落云南省沧源
灾化为灰烬
年
传统村落
任冯骥才紧急召开
线上“翁丁重建专题研
骥才就相关话题接受
末》记者的
重建要慎重
这是
骥才:我们听说
建的速
解,地方政府就是想趁这个机会
更符合他们心愿的旅游景
常着急,无论如何我们得发出声音,如果不发出声
事说变
变
法都没有
我经历了太
者:你参与了
评
翁丁古寨为什么重要
冯骥
性的村落,它
态的,更承载着原始文
化
仰、神林、原始结构,就是说它有赛主,有民族仪规、图腾,另外有它的原
始建筑,还有祭
史诗传说都在这个村子里。世界都在关心原始文
重视程度
度就体现了这个民族现代文明的高度
者:尽管你坚决反对传
评定立刻
旅
事实是它们很快就由旅游
骥才
历
有旅游价值,但
有旅游价
有多种价
匕如历
史的见
研究价值和欣赏价值,不能
种价值而牺牲其他价值
如意大利、法国、奥地和
国冢
落也有旅游
放在第一位的。我们的旅游就是一种捞快钱的手段,这种粗鄙
斿开发带来
大的问题,就是对原有文
解
近十几年旅游开发
某种程度
冯骥才:文亻
体,除了物质
图腾
有它的非物质性
民间舞蹈、服装、音乐
俗。可是现在
游基本都是浅度旅游,而国外
年轻人专门背着个双肩包到
去做深度了解。我们没有这样的文化旅游,我
游客看
是表面的
游公司为了满足游客的需要,把那
够
刺激游客眼睛的东西拿到
表面来,如民
奇风异俗越搁在表面上,一些
西被撂在
样就把文化肢
页·共8在各题目的答题区作答,超出黑色矩形边框限定区域的答案无效
在各题目的答题区作答,超出黑色矩形边框限定区域的答案无效
曲靖市第
202021学年春季学期高一年级期末考试
(6分
语文答题卡
注
答题前,考生先将自己的姓名、准考
清楚,并认真核准条形
在各题目的答题区内作答
题区域书写的答案无效
事
清洁,不要折
要弄破,第I卷答题区域修改时,用橡
区域修改禁用涂改液、涂改胶条
缺考
填涂说明:缺考考生
贴条形
真涂
标
并用2B铅笔填涂左边缺考杨
真涂vx
择
H
(6分
□BC
选择题
)(5分
)(5分)
6分
各题目的答题区作答
黑色矩形边框限定区域的答案无效
请在各题目的答题区作答
黑色矩形边框限定区域的答案无效
请在各题目的答题区作答,超出黑色矩形边框限定区域的答案无效
请
的答题区
超出黑色矩形边框限定区域的答案无效
在各题目的答题区作答
黑色矩形边框限定区域的答案无
请在各题目的答题区作答,超出黑色矩形边框限定区域的答案无效
请在各题目的答题区作答,超出黑色矩形边框限定区域的答案无效
请在各题目的答题区作答
形边框限定区域的答案无效
在各题目的答题区作答,超出黑色矩形边框限定区域的答案无效曲靖市第二中学2020—2021学年春季学期高一年级期末考试
语文参考答案
1.B
“《中国目录学史》……缺点是强立名义”错误，根据原文“因为在他看来，中国目录学虽然源远流长，但……硬要划分时期，区别特点，‘强立名义，反觉辞费’”可见，并不是《中国目录学史》强立名义，而是中国一直以来的目录学有“强立名义”的嫌疑，《中国目录学》是跳出了通常的中国目录学方法创新而作的“主题分述法”，根据主题选用合适体制而不强求一律。故选B。
2.A
“文章举吕绍虞著作作为对比，意在指出姚名达的方法存在争议，需要反思”错误，原文“中国目录学史也未尝不可用‘断代法’来编写（吕绍虞《中国目录学史稿》即用分期断代法论述），但我们对他敢于学术创新的肯定是无须见仁见智的”可见，作者并非为了指出姚名达的方法需要反思，而是为了说明中国目录学史也可以用“断代法”来书写，这个问题“见仁见智”而已，而作者对姚名达敢于创新的态度则是肯定的。故选A。
3.B
“与主题分述法相比，使用断代法来写中国目录学史，更能接近历史的本来面貌”错误，原文只说“中国目录学史也未尝不可用‘断代法’来编写（吕绍虞《中国目录学史稿》即用分期断代法论述”，但并没有证据表明其比主题分述法“更能接近历史的本来面貌”。故选B。
4.
B
A.“加快重建速度并重建符合他们心愿的旅游景点”是专家提出翁丁重建要慎重的原因并不是开会的原因。C.“只注重物质，而忽略文化的非物质性”错误，旅游公司拿到表面来的“民族服装、民族歌舞、音乐、民俗表演”就属于非物质性文化；“整体性瓦解”太绝对，原文是“在某种程度上瓦解了”。D.“按照翁丁最原初的样子设计”错误。从原文“那就不应该让旅游公司修而是让老百姓修。老百姓修的是自己的家，他们会把感情、生活的意愿都放进去了，无形中也会把家庭的历史盖进去”来看，“按照翁丁最原初的样子设计”无中生有。故选B。
5.
B
B.“重建的具体措施”错误。从原文“政府必须要从文化高度认识它的意义和价值。政府还要尊重民意，比如房子如果坏了，修了新房子并不是坏事。那就不应该让旅游公司修而是让老百姓修。老百姓修的是自己的家，他们会把感情、生活的意愿都放进去了，无形中也会把家庭的历史盖进去。现在一个是重建家园，一个是恢复民族原生地的历史社区，当然应该非常慎重，这就要科学地论证”来看，文中“重建的具体措施”文中并未提及。故选B。
6.
参考答案：①政府方面：从文化高度认识古村落的意义和价值，尊重民意，杜绝“腾笼换鸟”的做法，对旅游公司进行有效的监管；②旅游公司：关注文化遗产的多种价值，关注文化的整体性，应引导游客了解文化，欣赏美；③游客方面：提升自身素质，进行深度旅游，深入了解古村落的文化，而非满足于看看表面的东西。
7.
D
“同时也使小说的主题更加多元”错。小说的主题只有一个，那就是抗日。故选D。
8.参考答案：
①具有渲染效果，把故事描述得更充分②具有延宕效果，迟迟不讲下文，引发听众的好奇与追问。③能够突出人物形象。比如文中使用反复手法写小鬼子进村前反复确认八路军已经走了，写出了他们的胆怯；（评分参考:每答出一点给2分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。）【详解】因为反复手法是王木匠讲故事过程中出现，分析效果时可从王木匠讲和听众听的角度，以及对表现人物的角度进行分析。在内容上扣人心弦，引人入胜，让听众产生身临其境的感觉，具有渲染效果，把故事描述得更充分。情节上具有延宕效果，迟迟不讲下文，可以抓住村民的注意力，引导听众的思绪，让听众跟着讲述者的节奏走，表现王木匠擅长讲故事的特点，也使情节紧张跌宕，吸引读者阅读兴趣。
9.参考答案：①现实生活中的门是木头门，洪子店村民以砖头堵门;②在王木匠的故事加工中，砖头门变成了“石头门”，战斗故事随之变成了传奇的“石门阵”;③王木匠从现实中明白了“守住了大门，不用关二门”的道理，即只有保卫国门，才能守护家门，才有实现“夜不闭户”的希望。（评分参考:每答出一点给2分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。）
10.
B
句子的翻译是：于是派人暗中引导张仪说：“您当初和苏秦感情很好，现在苏秦已经当权，您为什么不去结交他，用以实现功成名就的愿望呢?”于是张仪前往赵国，呈上名帖，请求会见苏秦。第二个“子”作下一句的主语，“今秦已当路”结构和语意完整，“子”前断开，排除AD；“通子之愿”是“求”的宾语，中间不能断开，排除C。故选B。
11.
A
“最终由张仪游说各国……”错，合纵之计是由苏秦游说各国逐步实践的。故选A。
12.
D
“此生决不攻打赵国”错，张仪表明他不会在苏秦在位时攻打赵国，而并非一辈子不攻打。故选D。
13.
（1）我担心他以小的利益为满足而不能成就大的功业，所以把他召来羞辱他，用来激发他的意志，您替我暗中侍奉他。（关键词：乐，意动，以……为乐（满足）；遂，成功、成就；阴，暗中。）
（2）当初我陪着你喝酒，我并没偷你的玉璧，你却鞭打我。你要好好地守护住你的国家，我反而要偷你的城池了!（关键词：盗，偷；而，通“尔”你的；笞，鞭打；善，好好地；顾，反而、却。）
参考译文：
张仪是魏国人。当初曾和苏秦一起师事鬼谷子先生，学习游说之术，苏秦自认为才学比不上张仪。
张仪完成学业，就去游说诸侯。他曾陪着楚相喝酒，席间，楚相丢失了一块玉璧，门客们怀疑张仪，说:“张仪贫穷，品行鄙劣，一定是他偷去了宰相的玉璧。”大家一起把张仪拘捕起来，拷打了几百下。张仪始终没有承认，只好释放了他。他的妻子说:“唉!您要是不读书游说，又怎么能受到这样的屈辱呢?”张仪对他的妻子说:“你看看我的舌头还在不在?”他的妻子笑着说:“舌头还在呀。”张仪说:“这就够了。”
苏秦已经说服了赵王而得以去各国结缔合纵相亲的联盟，可是他害怕秦国趁机攻打各诸侯国，盟约还没结缔之前就遭到破坏。又考虑到没有合适的人可以派到秦国，于是派人暗中引导张仪说:“您当初和苏秦感情很好，现在苏秦已经当权，您为什么不去结交他，用以实现功成名就的愿望呢?”于是张仪前往赵国，呈上名帖，请求会见苏秦。苏秦就告诫门下的人不给张仪通报，又让他好几天不能离去。这时苏秦才接见了他。让他坐在堂下，赐给他奴仆侍妾吃的饭菜，还屡次责备他说:“凭着您的才能，却让自己穷困潦倒到这样的地步。难道我不能推荐您让您富贵吗?只是您不值得录用罢了。”说完就把张仪打发走了。张仪来投奔苏秦，自己认为都是老朋友了，能够求得好处，不料反而被羞辱，很生气，又考虑到诸侯中没有谁值得侍奉，只有秦国能侵扰赵国，于是就到秦国去了。
不久苏秦对他左右亲近的人说:“张仪是天下最有才能的人，我大概比不上他呀。如今，幸亏我比他先受重用，而能够掌握秦国权力的，只有张仪才行。然而，他很贫穷，没有进身之阶。我担心他以小的利益为满足而不能成就大的功业，所以把他召来羞辱他，用来激发他的意志，您替我暗中侍奉他。”苏秦禀明赵王，发给他金钱、财物和车马，派人暗中跟随张仪，和他投宿同一客栈，逐渐地接近他，还以车马金钱奉送他，凡是他需要的，都供给他，却不说明谁给的。于是张仪才有机会拜见了秦惠王。惠王任用他作客卿，和他策划攻打诸侯的计划。
苏秦派来的门客要告辞离去，张仪说:“依靠您鼎力相助，我才得到显贵的地位，正要报答您的恩德，为什么要走呢?”门客说:“我并不了解您，真正了解您的是苏先生。苏先生担心秦国攻打赵国，破坏合纵联盟，认为除了您没有谁能掌握秦国的大权，所以激怒先生，派我暗中供您钱财，这都是苏先生的计策。如今先生已被重用，请让我回去复命吧!”张仪说:“唉呀，这些权谋本来都是我研习过的范围而我却没有察觉到，我没有苏先生高明啊!况且我刚刚被任用，又怎么能图谋攻打赵国呢?请替我感谢苏先生，苏先生当权的时代，我张仪怎么敢奢谈攻赵呢?而且苏先生还在位，张仪难道还能攻打赵国吗？”张仪出任秦国宰相以后，写信警告楚国宰相说:“当初我陪着你喝酒，我并没偷你的玉璧，你却鞭打我。你要好好地守护住你的国家，我反而要偷你的城池了!”
14.
A
【解析】“内心也没有营谋之忧，生活因而十分清闲，非常轻松”属于曲解诗意。孩子失学、家庭贫困、妻子抱怨，诗人不是毫不在意，而是无力解决“贫困”对于杜甫来说，已经常态化了，无能为力，便不再去想。
15.参考答案：①颔联中“团、漾”两动词贴切传神。“团”字生动地写出了竹子在日光下发出的晕影，将四方景色包容其中；而“漾”字以动态的效果写出江水之清澈，简直如同世外桃源；“团、漾”二字表现出草堂环境的清幽。（4分）②表达了诗人经过长期的颠沛流离，对于稳定宁静的清闲生活的享受之情，同时还流露出诗人内心深处的沉郁无奈之情。（2分）
16.（1）载舟覆舟
所宜深慎；（2）后人哀之而不鉴之
亦使后人而复哀后人也。（3）叹门外楼头，悲恨相续。
17.
A
纸上谈兵：指在纸面上谈论打仗。比喻空谈理论，不能解决实际问题。也比喻空谈不能成为现实。形同虚设：形式上虽有，却不起作用。此处指课程多流于书面理论而没有实际操作，故选“纸上谈兵”。不虚此行：没有空跑这一趟。表示某种行动还是有所收获的。
受益匪浅：指收获不小，有很大的收获。此处指学生能从课程中获得很大好处，不局限于“此行”，应选“受益匪浅”。自己动手：指亲自动手劳作，能够让自己吃饱穿暖。身体力行：一般多用来表示努力实践，亲身体验。此处强调的是学生能够自己动手操作，选“自己动手”。吃苦耐劳：能过困苦的生活，也经得起劳累。勤俭节约：形容工作勤劳，生活节俭。根据前文“减少食物浪费”可见，强调的是“节约”，故选“勤俭节约”。故选A。
18.C
根据后文衔接的“择菜，洗菜，切菜，准备配料并着手烹任”可见，这些程序繁琐而辛苦，故“辛苦”应该放在后句与之衔接，排除AB。D.中途易辙，“一道家常菜”后没有谓语，主语偷换成“劳动者”，排除。故选C。
19.B
画线句语句有二，均为成分残缺，一滥用介词“通过”导致句子缺少主语，应删去；排除CD。二是“在和家人的相处中更懂得”前缺少主语，应加上“他们”，排除A。故选B。
20.①除了与含糖量高低有关外
②果糖的甜度最高
③因为有机酸含量较多
21.对超重人群和糖尿病人群来说，因为要控制摄入食物的总热量，所以要尽量少吃或不吃含糖量高的水果，含糖量少的水果也要限制食用。解析：根据设问句子“对超重人群以及糖尿病人群来说，水果是不是必须“拉黑”的食物呢？”提炼出中心观点。对象为：超重人群以及糖尿病人群；重要信息（原因和结果）为“由于往往需要控制摄入食物的总热量，对含糖量较高的鲜枣等水果，尽量少吃或不吃”，得出少吃或不吃含糖量高的水果；其次便是“最好选择糖少的水果”，最后一点便是“但必须要说明的是，即使是含糖量较少的水果，也要限制总热量，建议平均一天吃下去的水果不超过200克”。综上，再结合字数限定和“因果关系”的要求确定答案。
22.拟题参考示例：深沉面壁，才有惊世破壁；在面壁中成长；面壁中的寂寞，孕育破壁的必然；向死而生，破而后立；笃定面壁图破壁；面对壁垒何所惧，众志成城终破壁。
