3.8《复活》教学设计 2020—2021学年统编版高中语文选择性必修上册

12141200115824003.8《复活》教学设计
学习目标：
1、研读文本，学习借助典型手法刻画经典人物形象。
2、合作探究，感受托尔斯泰笔下人道主义的人性之美。
导入：在世界文学长廊里,《复活》无疑是其中一座丰碑。无论名家还是普通人，很多人给予了《复活》极高的赞誉。据你了解，名家们怎样评价《复活》？请举例说明。
茅盾说：无情地撕毁一切假面具的特点在《复活》中最有力地表现出来了。罗曼.罗兰说：《复活》是托尔斯泰创作的最后的高峰，或许是最高峰。小说对人物的刻画非常成功，观察深刻。堪称毫不留情的现实主义。
看来，这么经典的一部作品，不让更多人了解是一种遗憾。恰好，为了让更多的同学了解经典，爱上阅读，学校文学社拟举办一场“经典文学作品展示”活动，我们班分到了《复活》一书，我们需要给《复活》一书的展览做一些内容准备。我给大家设计了一个展览模板，但需要你们同心协力填上相关内容，好让更多的同学由此走进《复活》的文学世界，和我们一起感受经典的魅力。 我们的展板可以从名家心得开始，会有先声夺人的效果，感受经典展板一：名家评《复活》：内容略接下来的准备工作需要大家来做了。推介一本书，我们先得介绍什么？
感受经典展板二：情节概述：（6分钟，让学生自己概括）
假如受展板版面设计的限制，只能用 100字概括选文的主要故事情节，你准备如何取舍？明确概念：何为概述？大略地叙述，对文章或事物进行概括表达。
（展示）语言凝练再概括：（五个 w）聂赫留朵夫到监狱探望玛丝洛娃，面对堕落的玛丝洛娃，他有过动摇，但最后坚定了为自己以前的罪过赎罪的初衷。玛丝洛娃认出他来，忆起自己痛苦的遭遇，对聂赫留朵夫赎罪的想法不屑一顾，只想从他身上获取好处。
感受经典展板三：
经典人物、经典手法准备好情节概述这块展板，接下来我们准备什么？小说的三要素：情节、人物、环境，而文学作品的灵魂当属经典人物形象。聂赫留朵夫、玛丝洛娃都是世界文学长廊里的著名人物，也应该是我们的展示很重要的组成部分。
如果说经典人物形象是一座雕塑，那作家是以什么为刻刀雕塑出让人难忘的人物？那就是塑造人物的手法。请在之前预习的基础上，结合自己的整本书阅读结果分析人物形象，并以两人的相见过程为主线抓出本文塑造这两个人物最主要最典型的手法。为了使我们的准备工作更有效率，大家分成两组，一组是玛丝洛娃，一组是聂赫留朵夫。在两组的基础上每组再分三个小组，以语言、神态动作、心理描写为重点，各自讨论确定要展示的内容并推荐发言人。
假设你就是你选择的主人公，请你身临其境去揣摩感受人物。
（讨论 4分钟）
玛丝洛娃组成果展示
预设：（交流 8分钟）先找同学介绍玛丝洛娃原来是一个怎样的人。是什么让她发生了变化，现在什么状态。本文的玛丝洛娃又是什么形象。神态描写：文中五次写到玛丝洛娃的“笑”。
（学生可能会注意到其中几句，但不一定能联系在一起，老师可以引导学生找出其余几处，引导学生探究总结细节描写的作用）
玛丝洛娃表现：
初见：①不过，她从衣衫上看出他是个有钱人，就嫣然一笑。
相认：②“没有什么罪可赎的。过去的事情都过去了，全完了。”玛丝洛娃说。接着，完全出乎他的意料，她忽然瞟了他一眼，又嫌恶又妖媚又可怜地微微一笑。
回忆：③ 她向他妖媚地笑了笑。她又像刚才那样微微一笑。
改变：④“你的话真怪。”她鄙夷不屑地——他有这样的感觉——微笑着说。
暂别：⑤“好的，那您就来吧。”她说，做出一种要讨男人喜欢的媚笑。
语言描写：（1）“我想请求您......给些钱，要是您答应的话。不多......只要十个卢布就行。”她突然说。玛丝洛娃的人物形象:玛丝洛娃原本是个善良、纯朴、天真无邪的少女，被聂赫留朵夫引诱和抛弃后，她沦落为妓女，又不幸被诬告为毒害他人的凶手，陷于冤狱之中。她已经失去了自我，失去了灵魂，对决心赎罪，帮助她觉醒的聂赫留朵夫充满了怀疑与不信任，对人生、对生活、对社会充满了厌恶。聂赫留朵夫是始作俑者，在黑暗的封建专制社会，玛丝洛娃由天真烂漫的少女一步步堕落成为一个性格扭曲的社会牺牲品。面对这样一个自甘堕落、面目全非的玛丝洛娃，预备来赎罪的聂赫留朵夫会作何选择,他会不会动摇？
请聂赫留朵夫小组的同学展示。（12分钟）
聂赫留朵夫原来是什么形象？后来呢？聂赫留朵夫出身贵族地主阶级，既是本阶级罪恶的体现者，同时又是本阶级罪恶的批判者。聂赫留朵夫的思想变化可分为三个阶段：
第一阶段：聂赫留朵夫大学时是一个纯洁、热忱、朝气勃勃，有美好追求的青年。
第二阶段：进入军队和上流社会后，过起花天酒地、醉生梦死的生活。作风随便，诱奸玛丝洛娃使其怀上孩子，又将其抛弃。那我们看看现在的聂赫留朵夫如何了。
聂赫留朵夫心理变化过程：
初见：称呼变化——思想上的矛盾，神态动作——认罪，激动语言描写：（1）“我想见见......”聂赫留朵夫不知道该用“您”还是“你”，但随即决定用“您”。他说话的声音并不比平时高。 “我想见见您......我......” 聂赫留朵夫在称呼上的斟酌和语言的不流畅表现了他。
动作、神态描写：
（1）“对，我在做我该做的事，我在认罪。”聂赫留朵夫想。他一想到这里，眼泪就夺眶而出，喉咙也哽住了。他用手指抓住铁栅栏，说不下去，竭力控制住情感，免得哭出来。
（可让学生带感情读一读）相认：愧疚，反省动作神态：他再也说不下去回忆：愧疚改变：动摇到坚定暂别：坚持心理变化的过程，充分体现了他救赎玛丝洛娃的真诚和决心，正因为有了这种痛苦艰难的挣扎和抉择，主人公最终的选择和坚守才更具有美学价值，才更体现了人性复苏的光辉。
心理描写：（学生分角色读一读）
（1）“这个女人已经无药可救了。”魔鬼说，“你只会把石头吊在自己脖子上，活活淹死，再也不能做什么对别人有益的事了。給她一些钱，把你身边所有的钱”全给她，同她分手，从此一刀两断，岂不更好？”他心里这样想。不过，他同时又感到，他的心灵里此刻正要完成一件极其重大的变化，他的精神世界这会儿仿佛搁在不稳定的天平上，只要稍稍加一点力气，就会向这边或者那边倾斜。他决定此刻把所有的话全向她说出来。
总结：生动细腻的描写和突出的心理刻画是《复活》重要的艺术特色。托尔斯泰不仅描写人物心理活动的结果,他还关心这个过程的本身。另外,托尔斯泰善于在心理剧变的交叉口,展示人物的心理活动,以挖掘促使人物思想性格变化的原因。车尔尼雪夫斯基将托尔斯泰独特的心理描写概括为“心灵辩证法”。这种典型的心理描写还能不能找到别的？
（2）不过，说也奇怪，这种情况不仅没有使他疏远她，反而产生一种特殊的新的力量，使他去同她接近。聂赫留朵夫觉得他应该在精神上唤醒他，这虽然极其困难，但正因为困难就格外吸引他。他现在对她的这种感情，是以前所不曾有过的，对任何人都不曾有过，其中不带丝毫私心。他对她毫无所求，只希望她不要像现在这样，希望她能觉醒，能恢复她的本性。表明了聂赫留朵夫决心从精神上拯救玛丝洛娃，其实这也是他迈出自己精神复活的第一步。聂赫留朵夫的人物形象:第三阶段：多年后，再次遇到了玛丝洛娃，意识到自己是造成她不幸的罪魁祸首心中的良知引发了他对玛丝洛娃的同情和忏悔。他开始决心赎罪，甚至有和她结婚的念头，表明了他悔改的诚意。迈出了精神“复活”的第一步。
感受经典展板四：之问题探究：聂赫留朵夫他想拯救玛丝洛娃，为什么？
对玛丝洛娃是基于忏悔和赎罪的心理，是他良心的救赎，是精神的、灵魂的初步“复活”，那么，在主人公身上寄托了美好的人性理想的托尔斯泰认为聂赫留朵夫该怎样实现复活？我们就不得不提到托尔斯泰创作中的人物形象系列"忏悔贵族”，这是 19世纪后期俄国文学中理想贵族地主的形象。他们出身贵族，有才学，有理想，正直善良。由于上流社会的腐败，使他们有意无意中做了伤害他人的事情，从而堕落成自私自利者。但他们通过接触社会，认识到了沙皇专制制度的腐败落后及不合理性，从地主阶级立场转到宗法制农民的立场。
? 精神灵魂的“复活”，
? 在主人公身上寄托了赎罪、宽恕、拯救灵魂、“不以暴力抗恶”、“道德自我完善’等美好人性，宣扬一种属于托尔斯泰自己的宗教“博爱”的思想，人们称之为“托尔斯泰主义”。俄国现实主义文学代表托尔斯泰凭借卓越的文学禀赋，把自己的人道主义思想融注到作品中。
请以《复活》为例，谈谈你对作者人道主义思想的理解。160字左右。感受经典之精神复活：托尔斯泰的人道主义思想是用道德的自我完善来摆脱罪恶，进行灵魂的忏悔，使人类达到“最后的幸福”。
《复活》中的聂赫留朵夫年轻时诱奸玛丝洛娃，当他在法庭上看到堕落且被诬陷的玛丝洛娃后，良心发现，决定用自己的爱去拯救玛丝洛娃。他四处奔波上诉未果，放弃了田产陪着玛丝洛娃一起流放。聂赫留朵夫无私的帮助，最终使玛丝洛娃得以减刑。聂赫留朵夫用实际行动不但实现了自己精神上的复活，也帮助玛丝洛娃洗涤罪恶走向复活，深刻体现了托尔斯泰通过道德自我完善摆脱罪恶的人道主义思想。
评分细则：对人道主义思想理解阐述合理 4分（如示例中划线处内容），相关情节叙述准确 4分。此题主要考查学生“读完了全书且有思考、能简明表达感悟”的基本阅读理解能力；不要求学生叙述情节完整，但应与“人道主义思想”的阐释相一致；字数应不低于 140字，少 10字扣 1分。
感受经典展板五：经典再创造：聂赫留朵夫第一次探监以失败而告终，但他不会放弃自己最初的想法，从后面的情节发展中，我们也知道，玛丝洛娃最终原谅了聂赫留朵夫并重新爱上了他，但玛丝洛娃选择的伴侣是革命者西蒙松。童话里的结尾都是经历重重磨难之后，“王子和公主幸福的生活在一起”，《复活》里的“王子”和“公主”为什么会分开？
请结合你的整本书阅读体验，写一篇探究性文章，来丰富我们的展板，让我们的推介更丰富多彩。其中必须涉及细节描写和心理描写对人物的表现部分展板设计七、八......经典永恒，可能无限。倘若你静下心来细细品读，经典的无穷魅力会在你面前徐徐展开。愿更多的人爱上阅读，爱上经典！