背影

《背影》教学设计
教材版本：人民教育出版社
年级册次：八年级上册
教学目标：
1 整体感知课文，体会文章表现出来的父子之情。
2 抓住“背影”这一感情焦点，展示深深父爱。
3 体会文章朴实真挚的语言风格。
4 珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流。
教学设想：
1 “背影”作为全文线索，感情的聚焦点，在文中多次写到，尤其以父亲为买橘子而爬月台时的背影描写最为详细，它的描写特点与感人力量是本文的教学重点。
2 文章所体现的浓浓父子之情，让人感动，让学生从中体会平凡亲情的伟大与可贵，同时联系自己与父母亲的感情，是本文的教学难点。
3 在教学中让学生自己阅读、讨论、研究，教师只作必要的引导、点拨；学生在反复朗读、音乐熏陶、老师的引导下，多角度体会，多层次畅谈。整个教学过程是一个由表及里、由浅入深、由知识能力到情感培养的过程。
课型：教读课
课时安排：一课时
课前准备：
老师：下载原唱歌曲《懂你》、《父亲》及父爱图片。
学生：朗读课文，完成字词学习。
教学设计：
一 创设情境，导入新课
1．听歌曲《懂你》前半段。
2 师：这是首爱的歌，歌中唱到：把爱全给了我，把世界给了我，从此不知你心中苦与乐。现在就让我们从爱开始吧，一起走进朱自清的《背影》，走进《背影》爱的世界 。
二 朗读课文，感知内容。
1．学生自由朗读课文。
2 说说从文中知道了些什么。
3 谈谈有何感受。
师：通过大家刚才所谈，老师获得了这样的信息：父亲送“我”去车站，一路上对我的好处很多，唯有爬月台买橘子最难忘；文中写背影有四处，唯有看到父亲爬月台买橘子的背影写得最细致、最感人。这是什么样的背影呢？让我们来细读这一段吧！
三赏析一段，品味亲请。
1 学生朗读第六段，体会情感。
2 在段中划出具体描写背影的句子。
（“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了”）
3 根据个人的理解，在“背影”前面加上合适的修饰语。
学生分组讨论探究， 老师参与讨论并适当引导：提示学生从揣摩父亲的衣着，动作入手。学生可能获得：沉重的背影，蹒跚的背影，艰难努力的背影，伟大的背影……进一步体会父亲对儿子真挚的爱。{这是本文的重点，应让学生充分探究，充分表达，老师的参与和引导很必要 }
4 在理解了父亲挚爱儿子的基础上，让学生找出当时儿子的反应的句子，读一读，说说儿子的情感变化。让学生明确儿子，儿子也爱父亲，父子情深。
师：父亲买橘子爬月台的背影像特写镜头深深地印在作者心中，使他“与父亲不相间二年余了，最不能忘记的是他的背影”，八年后想起来仍泪光晶莹，写下了这篇感人至深的散文。可作者用华丽的辞藻了吗？用生动的修辞了吗？
四 赏读一句，品味语言。
1 学生从文中划出质朴感人的句子。
2 欣赏地朗读，作点分析。
（例：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路”
担心家庭变故影响儿子学业，为了宽慰儿子，父亲把悲痛压在心底，不让儿子看到，多么深沉、多么伟大的父爱呀！）
五 联想自我，回味亲情。
1 多媒体展示一组父子之爱的图片。
2 播放崔京浩的《父亲》歌曲。
3 在深情的歌声中，老师深情引导：同学们，亲情无价，是啊，父母之爱是人世间最伟大，最无私的情感。遗憾的是很多人在拥有它的时候并没有发觉，也许是这种爱并不惊天动地：它也许就是早上给你在床头上放件衣服，你放学回家给你端上热腾腾的饭菜，也许是送你你一件礼物，有时也许仅仅是一个眼神……作为一个爱生活、爱父母的人，你感觉到了吗 ？你有过被父母感动的经历吗？说出来，把你的幸福与大家分享。
4 学生深情畅谈。
5 老师深情结语。 世间的爱有千万种，唯有父母之爱最无私。时间的长河可以带走一切，但带不走父母的爱啊。这爱留在我们心里，时刻温暖我们，我们有什么理由不珍惜它、不回报它呢？愿天下所有做儿女的都珍惜爱回报爱吧！愿天下所有的父母平安度春秋吧！21世纪教育网
六．作业：回到家中，用你自己独特的方式，向你的父母、亲人表示你对他们的理解，对他们给予你无微不至关怀的感激。给父母端杯茶、夹次菜、拿回毛巾------向他们道一声辛苦，好吗？

板书设计：
背影
朱自清
父子情深
语言朴实