苏科版（2015）四年级全一册信息技术教案－ 3编辑文档

编辑文档
教学目标
知识与技能
? ? ?1、掌握文字的复制方法。
? ? ?2、掌握文字的修饰方法。
? ? ?3、掌握段落的修饰方法。
过程与方法
? ? ?通过学生阅读、自主探究、合作学习、演示讲解等方法，让学生掌握编辑文档的基本方法，最后灵活应用到实际生活中去。
情感态度与价值观? ? ?
引导学生学习知识的同时，也注重能力的培养，通过学习、评价和展示，感悟技术服务生活的真谛，感受信息技术的魅力。
教材分析：
《编辑文档》是小学信息技术教材四年级第3课的内容。是教材关于“WPS文字”软件的一个重要知识点，是文章排版的基础，同时又是做好电子小报的前提，贯穿着以后整个的“WPS文字”知识教学。教材目的是让学生掌握如何编辑文字，使得文章更加层次分明、重点突出。
学情分析
? ? ? ?本课教学对象是小学四年级学生，学生在前一阶段已经初步认识了“WPS文字”软件的窗口，并学习了在“WPS文字”中输入文字，而文字的编辑对学生来说是非常感兴趣的知识，本节课既可调动学生的学习积极性，又可提高他们的操作技能，还可以对他们进行相应的美育教育。
重点难点
教学重点：
? ? ? ?文字的复制，设置文字的字体、字号、颜色等效果，设置对齐方式、行距。
教学难点：
? ? ? ?文字的复制，设置文字效果
教学过程
【导入】一、软件窗口知识回顾，揭示课题
1、知识回顾：WPS文字软件窗口各部分的名称。
2、揭示课题：编辑区不但可以输入文字，还可以对文字进行编辑处理，今天这节课我们一起来学习第24课编辑文档。
3、欣赏作品：编辑过的文档。
【活动】二、创设情境，自主学习文字的复制
1、介绍新朋友——笑笑，分享作文《春天在哪里》。
2、生阅读，然后谈谈读完这篇作文后有什么想说的？
3、生发现问题，少了“天在哪”3个字。
4、提问：少的字怎样补充完整？（生：输入）
5、（肯定学生的方法）引导追问：有没有更好的方法快速将文字补充完整？(生:复制）
6、师小结：在输入时，文档中出现重复出现的词、句子，我们可以利用复制与粘贴命令来复制文字。
7、(课件出示自学要求)
（1）学习要求：?快速浏览课本第132、133页，找出文字的复制方法。
?????思考：文字的复制分为几个操作步骤？
（2）学生尝试用“文字的复制”方法将缺少的文字补充完整，先完成的同学帮助组内遇到困难的同学。
（3）温馨提示：要注意保存哟！?
? ? ? ? ?教师巡视指导有困难的学生。
8、指名学生到台前操作：谁能把你完成复制的操作过程上台讲解一下。
9、归纳提炼文字的复制操作步骤（相机补充还可以在哪里找到“复制”、“粘贴”命令。）
? ? ? ? ?选定—复制—移动光标—粘贴
10、给1分钟时间让没有完成的同学继续操作。
【活动】三、两篇文档对比，探究合作学习文字、段落的修饰
1、（出示两篇文档）笑笑的文章写得美，WPS文字软件还可以对输入的内容进行美化修饰。学生观察比较：两篇文档在表现形式上有什么不同呢？?你更喜欢哪一篇？
2、师介绍开始选项卡。小技巧：只要将鼠标移到对应的某个按钮上，稍等片刻，它就会告诉我们它的名字和功能。
3、生自主尝试探究选项卡中各个按钮的名称和功能。
4、师生交流汇报：字体、字号颜色、对齐方式、行距按钮。
5、师生探究学习文字的修饰方法。（打开《文字的修饰》文件）
6、操作实践：?运用所学知识，参照例图按要求对《春天在哪里》文字进行修饰。
???????标题为：???黑体、二号、红色
???????作者为：???宋体、小四、绿色
???????正文为：???楷体、三号、蓝色
7、师生探究学习段落的修饰方法。（打开《段落的修饰》文件）
8、操作实践：运用所学的知识，参照例图按要求对《春天在哪里》段落进行修饰。
???????标题：居中对齐
???????作者：右对齐
???????正文：1.5倍行距?
【活动】四、回顾小结，提炼操作方法
1、在编辑《春天在哪里》这篇文档的过程中，我们学会了什么？
2、师总结：编辑文档的操作方法一定要遵循“先选定，后操作”的原则。?
【练习】五、应用知识，巩固提升，成果展示
1、练习实践：仿照样图，根据自己的理解，进一步对《春天在哪里》中自己喜欢的句子或段落进行修饰。
2、互赏互评，内化知识：完成的同学可以离开座位欣赏其他同学的作品，同时推荐出一篇你心目中喜欢的作品。
3、作品展示，分享收获。
【活动】六、教师总结，学生提交作业，下课
1、一篇文档要美观大方，还有许多知识要学，后面几节课我们将继续进一步学习。
2、学生提交作业，课后老师评分。
【设计意图】：针对教学内容难易程度的不同，使用了由学生自主探究、自己尝试、小组合作、教师讲解演示等不同的教学方法，充分提高了课堂教学的效率。而在评价的过程中，让学生通过平等交流的方式体会自我价值，也让他们看到相互的差距，无意识地形成一种竞争意识，以此来激励孩子们求知的欲望。