第9课 从百草园到三味书屋 随堂小测（word版有答案）2021-2022学年部编版语文七年级上册

2021-2022学年语文人教统编版七年级上册第9课
从百草园到三味书屋随堂小测
1.下列加粗字的注音无误的一项是（
）
A.确凿（zuó）
觅食（mì）
秕谷（b?）
人声鼎沸（d?ng）
B.菜畦（qí）
油蛉（líng）
蝉蜕（tuō）
风流倜傥（tì）
C.缠络（lào）
捕获（b?）
锡箔（bó）
人头攒动（cuán）
D.盔甲（kuī）
宿儒（rú）
斑蝥（máo）
朝花夕拾（zhāo）
2.下列字形有误的一项是（
）
A.脑髓
收敛
云宵
B.脸颊
鉴赏
缘由
C.书塾
消释
颠倒
D.蜡梅
渊博
恭敬
3.下列句子中加粗词语运用正确的一项是（
）
A.我非常鉴赏那些助人为乐的好心人。
B.在本次研学旅行中，大家走访了扬州段的运河河道，并津津乐道地谈论运河的故事。
C.他们两人感情很好，间不容发，非常亲密。
D.醉驾者如果在一起起车祸面前还无动于衷，无疑会成为极其危险的人。
4.下列句子中没有运用修辞手法的一项是（
）
A.油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
B.如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。
C.也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳了下来罢……都无从知道。
D.单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。
5.下列各句中有语病的一项是（
）
A.冬天的百草园和春天的百草园相比，冬天的显得很无味。
B.从美女蛇的故事中，使我得到教训：倘有陌生的声音叫你的名字，你万不可答应他。
C.三味书屋的先生是本城中极方正，质朴，博学的人。
D.于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。
6.填空。
（1）《从百草园到三味书屋》的作者是_____________，原名_____________，是我国现代文学史上伟大的文学家、思想家、革命家。本文选自他的回忆性散文集《_____________》，这部散文集原名《旧事重提》。
（2）从全文看，作者写出了自己_____________生活的不同侧面，先写他在_____________的生活，再写他在_____________的生活，正好扣题。“从……到……”的题目形式，表明了文章是按照_____________来写的。
7.结合语境解释下面句中加粗的词。
（1）但竟给那走来夜谈的老和尚识破了机关。
?
?
机关：_________________________________________________________
（2）说只要放在枕边，便可高枕而卧。
?
?
高枕而卧：_________________________________________________________
（3）他是本城中极方正，质朴，博学的人。
?
?
方正：_________________________________________________________
（4）于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。
人声鼎沸：_________________________________________________________
8.仿照例句，再写两个你对“童年”的理解的比喻句。
例句：童年是萌芽的小草，充满了生机。
仿句：童年是__________，充满了__________。童年是__________，充满了__________。
答案以及解析
1.答案：D
解析：本题考查辨析重点字音的能力。A项，凿záo。B项，蜕tuì。C项，络luò。
2.答案：A
解析：本题考查辨析重点字形的能力。A项，宵——霄。
3.答案：D
解析：本题考查正确使用词语的能力。A项，对象误用，“鉴赏”指鉴定和欣赏（艺术品、文物等）。B项，成分赘余，“津津乐道”形容对某事兴趣浓厚，乐于谈论。与“谈论”重复。C项，不合语境，“间不容发”指两物中间容不下一根头发，形容事物之间距离极小，也形容与灾祸相距极近，情势极其危急。不能用于形容感情。D项，使用正确，“无动于衷”的意思是心里一点儿不受感动，一点儿也不动心。指对令人感动或应该关注的事情毫无反应或漠不关心。
4.答案：D
解析：本题考查辨析修辞手法的能力。A项，拟人。B项，比喻。C项，排比。
5.答案：B
解析：本题考查辨析病句的能力。B项，成分残缺，缺少主语，可删去“使”。
6.答案：（1）鲁迅
周树人
朝花夕拾
（2）童年
百草园
三味书屋
空间顺序
7.答案：（1）秘密。（2）本意指把枕头垫高睡。此处比喻太平无事，不必担忧。
（3）正派。（4）形容人声喧闹，像水在鼎中沸腾一样。
8.答案：初升的太阳
活力
含苞的花朵
希望
解析：本题考查语言表达应用之仿写句子的能力。本题要注意仿照例句来写，句式为“童年是……，充满了……”，注意运用比喻的修辞手法，借助自然界某一具体事物来表达你对“童年”的理解即可，注意比喻要形象生动，符合童年的特点。