5《鲁滨逊漂流记（节选）》 教学实录

《鲁滨逊漂流记（节选）》教学实录
一、阅读梗概，绘出故事地图
（一）揭示课题，了解作家作品
师：同学们，假如让你到荒岛上独自生活，只能带三样东西，你打算带什么呢？
生：我要带帐篷、打火机、矿泉水。
师：不吃东西？
生：我要带粮食，带水，还有电脑……
师：荒岛上连电都没有，带电脑又有什么用呢？
生：三样东西太少了，根本就不能生存。
师：是啊，无论你带什么，对我们来说，独自在荒岛生存都是一件不可思议的事。然而，有一本书，书中的主人公竟然一个人在荒岛上生活了28年，这本书就是——
生：《鲁滨逊漂流记》
师：《鲁滨逊漂流记》出版于1719年，距今300年了，是英国著名小说家丹尼尔·笛福的长篇小说。小说以当时发生的一段真实故事为蓝本，结合作家自己的经历和想象，以第一人称的方式，讲述了一个具有传奇经历的英雄人物——鲁滨逊流落荒岛的故事。今天我们就来读一读这本书的梗概和节选。
板书课题：鲁滨逊漂流记（节选）
（二）默读梗概，批注主要事件
师：课文由两部分组成：梗概和节选（板书）。梗概是一种应用文体，是原著的简单介绍；节选是原著中选取出来的精彩片段。我们先来默读梗概，边读边思考：这篇梗概介绍了鲁滨逊的哪些事，可用概括小标题的方式批注在自然段的旁边。
生：（默读、批注。）
（三）交流批注，绘出故事地图
师：可以交流一下吗？
生：这篇梗概有十个自然段，我认为大至写了鲁滨逊的七件事。第一件事是第2自然段，说他在去非洲时，船遇到大风，同伴在逃生时都死在海里了，只有鲁滨逊一个人被冲进了荒岛。
师：你有概括小标题吗？
生：我批注的是“冲进荒岛”
师：其他人呢？
生：我写的是“流落荒岛”。
师：用上文中的这个词，（板书：流落荒岛）“流落”更好地表现出鲁滨逊当时被冲上荒岛的落魄，很好。
生：第二件事写的是鲁滨逊“做船取物”。
师：谁来读一读。（指名读第3自然段）
生：（读后）我批注的是“船中取物”
师：请你写在黑板上去。（学生板书）
生：第三件事是第4自然段，我来读一读。（生读）我批注的是“搭帐篷”。
师：如果跟前面的概括对应，也可以中间加一个字——
生：搭起帐篷
师：请你也写到黑板上去。继续交流。
生：我觉得第四件事应该是“岛上定居”
生：第5自然段可以和第4自然段合并，搭帐篷就是定居。
生：第5自然段说他食物越来越少，要想活下去，就得想办法，这一段跟第6自然段是因果关系，因为食物越来越少，所以鲁滨逊就去捕鱼、捕羊、养羊、种麦子。
师：很好，那么第四件事可以概括为——
生：打猎养羊
生：养羊种麦
师：好吧，请把你的批注写到黑板上。请继续。
生：第五件事是“发现野人”
师：谁来读一读这一段？
生：（生读）我批注的是“防御野人”
师：你们觉得呢？
生：（齐）防御野人
师：除了发现野人，还写了鲁滨逊是如何防范野人侵袭的。好吧，请你写上去。继续交流。
生：第六件事是第8自然段，我来读一读。（生读）这里我批注的是救“星期五”。
师：可以吗？
生：可以
师：最后一件事是——
生：被救回国
生：重返英国
生：重回英国
生：离开荒岛
师：都可以的，请你写到黑板上。让我们看看同学们合作完成的板书，老师把这些事件连起来，（勾画板书）像不像一幅地图？
生：像
师：这是一幅故事地图，也可以说是鲁滨逊的人生轨迹图，它把鲁滨逊流落荒岛，期间创造的一个个生存奇迹，到最后离开荒岛、重返文明世界的过程连接起来。按照这样一幅地图的提示，用简练的语言写成一篇文章，就是内容梗概了。现在我们再来读一读全文，看看梗概有什么特点？
指名读全文。
生：我觉得梗概是全书的主要内容，要写得比较简单。（板书：简）
生：梗概虽然简单，但是它比较完整，有起因、经过和结果。（板书：全）
生：梗概没有太多想象和发挥，都是根据原文来写的。（板书：真）
师：梗概是用简练的语言清楚地介绍一本书，结构完整，忠实原著。
二、阅读节选，评价人物形象
（一）初读节选，确定节选位置
师：在这部小说中，有很多地方写得引人入胜。接下来，让我们欣赏小说的一个精彩片断。请自读“节选”部分，读完后，说说这个片断可能在小说的什么位置。
生读。
生：这个节选应该在小说的开头部分，因为它讲的是鲁滨逊流落荒岛不久的事情。我是从这里看出来的：“在岛上待了十一二天以后……”鲁滨逊在荒岛上待了28年，这里说刚刚待了十一二天，肯定是他刚到荒岛不久。
生：我也认为这个节选在小说的开头部分。我是从这里看出来的：“我几次到船上去，取出了许多东西。”在梗概的第3自然段，说他做了一个木筏，划到大船那里取东西。所以，这个节选应该是流落荒岛不久时发生的事。
（二）二读节选，了解心态转变
师：同学们说得真好。这个片断写的就是鲁滨逊最初在荒岛上的生活，一个人流落荒岛，会遇到很多困难，他都是怎么克服的呢？请同学们再读课文，从文中找一找，随后小组交流。
学生自读，随后小组学习。
生：鲁滨逊遇到的困难是，他没法计算时间，他是用刀子在木杆上每天刻一道来记住时间的。
生：鲁滨逊很多东西都没有，他好几次到那个大船上去拿东西，拿回来的东西有的够用一辈子。
生：鲁滨逊还没有工具，他想了很多办法建造房子。
师：除了物质上的匮乏，鲁滨逊还面临什么困境？
生：没有人跟他说话。
师：孤独、寂寞、沮丧……那么他又是用什么方法自我排解的呢？
生：鲁滨逊把幸与不幸、好事和坏事都对比着写下来，来安慰自己。
生：他把坏处和好处列成一个表格，用对比的方法发现还是好处比较好。
师：同样一件事，换一个角度去想，就会有一个乐观的心态，就不会那么沮丧对吗？
生：是的，我觉得鲁滨逊他遇到困难的时候都是想事情好的一面，心情就会好起来。
师：同学们说得真好，让我们再来读一读鲁滨逊列出的这个表格。
男女生分工对比着读。
师：你们觉得这种把坏事和好事列成表格来分析的方法好吗？
生：我觉得这种方法非常好，他让鲁滨逊知道自己还是很幸运的。
生：这样一比，鲁滨逊就不那么沮丧了，他就会往好的方面想。
生：他还会变得更坚强，更有勇气活下去。
师：同学们的体会棒极了！人生不可能一帆风顺，在遇到困境时，如果我们也能像鲁滨逊一样，在绝望中寻找希望，便能够给自己增强克服困难的勇气和信心。在这样的思考中，鲁滨逊的心态有了巨大的转变，让我们来读一读节选的最后两个自然段。
自由读。
师：能说说你的体会吗？
生：（读倒数第二段）我觉得这段话写得很有哲理，鲁滨逊是用自己的思考告诉所有的人：在困境中，我们可以把好处和坏处对照起来看，并且从中找到一些东西来宽慰自己。
生：（读最后一段）有句话说“塞翁失马，焉知非福”，就是说事情有好的一面，同时也有不好的一面。鲁滨逊虽然流落荒岛，但他还活着，往好的方面想，可能还会因祸得福呢！
师：我们一起读一读最后一段好吗？
生齐读。
师：《鲁滨逊漂流记》之所以成为世界名著，其中一个原因就是书中有很多耐人寻味的、富有哲理的语言，这些语言会给人们无限的启迪，成为一种精神力量，鼓舞着身处逆境的人们，激励他们对未来充满信心，充满希望。
（三）再读节选，做出人物评价
师：读了节选，你觉得鲁滨逊是一个什么样的人呢？
生：从鲁滨逊列出的对照表，我感到他是一个乐观向上的人。
师：请你写到黑板上去。（学生板书：乐观向上）
生：他是一个聪明能干的人。我是从他自己制造工具、建房子、养羊这些内容体会出来的。（学生板书：聪明能干）
生：他还很勇敢。他一个人生活在荒岛上，遇到很多困难，但他都坚持下来，都一一克服了。（板书：勇敢）
生：鲁滨逊还很顽强，他不向大自然屈服，不退缩，勇往直前。（板书：顽强、勇往直前）
师：听着同学们的分享，大家的眼前是否浮现出鲁滨逊的英雄硬汉形象？（课件出示课文第一幅插图）他穿着兽皮，披着长发，他耐得住寂寞，守得住理想，既战胜了自然，又战胜了自己的内心。鲁滨逊正是凭着这种勇往直前的精神和辛勤的劳动，成就了一段英雄传奇。
阅读这本书，我们既要了解故事的梗概，把握主要内容，又要走进人物的内心，体会鲁滨逊在荒岛的心路历程，了解他是如何从一个落难的水手变成自己的国王，成为逍遥自在的荒岛岛主的。
三、激发兴趣，走进整书阅读
师：阅读了原著的节选，我们一定意犹未尽。现在请大家看着梗概说一说，你还想了解哪些内容？
生：我想知道鲁滨逊乘坐的大船是怎么遇险的。
生：我想知道鲁滨逊是怎么用4年时间种出麦子的。
生：野人都是很厉害的，鲁滨逊是怎么打败他们的？又是怎么培训“星期五”的呢？
生：把鲁滨逊送回英国的那艘船是怎么发生叛乱的，鲁滨逊是怎么救了船长的？这个我想了解一下。
师：这么多的期待，相信《鲁滨逊漂流记》这本书，都会给你满意的答案。同学们去读读这本书吧，你们一定会被更多的精彩情节和富有哲理的语言所吸引。