三年级下册数学教案-1.6 两步连乘的实际问题苏教版
文档属性
| 名称 | 三年级下册数学教案-1.6 两步连乘的实际问题苏教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 27.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-07-23 08:31:41 | ||
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文档简介
课 题 两步连乘的实际问题
教学目标 经历用两步连乘解决简单实际问题的探究过程，感受从已知条件出发的解题思路，能用两步连乘正确解答简单的实际问题。
进一步培养学生灵活组合信息解决问题的能力，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思维，提高分析问题、解决问题的能力。
3.进一步感受乘法运算的实际应用价值，树立学好数学的信心，并体验成功解决问题的快乐。
教学重点 学会分析数量关系，掌握两种方法解题的思路，并掌握解题方法．?
教学难点 分析数量关系，体会解决问题策略的多样性。寻找两种解法的中间问题．
教学策略 放手让学生主动探索解决问题的方法。
2、注意培养学生多角度观察问题，解决问题的能力。
教学准备 多媒体课件
教学过程
教学环节 师 生 活 动 设计意图
铺垫 孕 伏
二、自主探究、合作交流
三、自主练习、达成目标
四、盘点收获，总结提高
五、堂清检测
（一）列式计算。（课件出示）
1．一盒牛奶有10袋，5盒牛奶有多少袋？（50袋）
2．一袋牛奶2元钱，50袋牛奶多少钱？（100元）
3．一袋牛奶2元钱，一盒牛奶有10袋，一盒牛奶多少钱？（20元）
4．一盒牛奶20元，5盒牛奶多少钱？（100元）
（二）提问题，再列出算式。
1．王老师买了6袋乒乓球，每袋5个，________？
2．每袋乒乓球有5个，每个2元，________？
教师：引导同学明确为什么以上各题都用乘法计算？（因为都是求几个几是多少，所以用乘法计算）
导入新课：课件出示例6主题图： 一袋乒乓球有5个，每个2元，买6袋乒乓球一共多少元？
引导同学读题，理解题意，启发同学说出例6和复习题（二）之间的联系，教师指出这就是本节课所要学习的新知识——用连乘解决问题（板书）
教学例6．
分析已知条件和问题．提问：题中已经知道了哪些条件，要求什么问题？引导学生明确已知条件：6袋乒乓球，每袋5个，每个2元，所求问题是：一共多少元？
小组合作交流，教师巡视。
分组汇报，集体订正，教师板书。
方法一：（1）一袋多少元？5×2=10（元）
（2）6袋乒乓球一共多少元？10×6=60（元）
方法二：（1）一共多少个乒乓球？5×6=30（个）
（2）6袋乒乓球一共多少元？2×30=60（元）
回顾与反思：
明确解题思路：
第一种解法：要求6袋乒乓球一共多少元？需要知道两个条件：每袋多少元？有几袋？有几袋题中已知，每袋多少元，没有直接给出，根据每个2元，每袋几个可以求出每袋多少元。
第二种解法：要求6袋乒乓球一共多少元？需要知道两个条件：每个多少元？有多少个，每个多少元题中已知，有多少个没有直接给出，根据每袋几个，有6袋可以求出。
指名同学列出综合算式．5×2×6=60（元），5×6×2=60（元）引导同学明确在5×2×6中 5×2表示什么？ 5×2×6表示什么？明确在5×6×2中 5×6表示什么？ 5×2×6表示什么？
（3）检验：用其中一种方法检验另一种方法结论是否正确。
4．练习：教材第12页想想做做第一题。（每人任选一题）
学生读题，找出已知条件和问题，并用两种方法进行解答．教师巡视时，注意协助较差同学，并给予适当提示．订正时，要求同学说明先算什么？后算什么？
选择正确的算式并说明理由
我校三年级有2个班，每班有20人，每人向“希望工程”捐款5元，三年级同学一共捐款多少元？ A．20×5×2 B．5×20×2 C．5×（20×2）
把条件补充完整再解答。
建筑工地运来两车水泥，________，每袋50千克，一共运来水泥多少千克？
3.思考题：老师买了4盒铅笔，每盒5枝，________？（补充一个条件和问题，再解答出来．）
?这节课你学会了什么？在哪方面需要改进？
列式解答：（任选一题）
1、教材12页第3题。
2、一个游泳池长25米，小明游了3个来回，他一共游了多少米？
复习铺垫，为新知学习奠定基础。
对比引入，引导学生明确新课知识生长点。
放手让学生主动探索，在交流中寻求不同的解题策略，同时培养学生的合作意识。
在理解思路的基础上，确定解题方法和步骤，进一步加深同学对两种方法解答连乘应用题的理解．
运用多层次变式练习进行强化训练，提高同学的学习质量，增强同学的解题能力。
板书设计 用连乘解决问题
方法一： 方法二：
（1）一袋多少元？ （1）一共多少个乒乓球？
5×2=10（元） 5×6=30（个）
（2）6袋乒乓球一共多少元？ （2）6袋乒乓球一共多少元？
10×6=60（元） 2×30=60（元）
综合算式：
5×2×6=60（元） 5×6×2=60（元）
教后反思
教学目标 经历用两步连乘解决简单实际问题的探究过程，感受从已知条件出发的解题思路，能用两步连乘正确解答简单的实际问题。
进一步培养学生灵活组合信息解决问题的能力，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思维，提高分析问题、解决问题的能力。
3.进一步感受乘法运算的实际应用价值，树立学好数学的信心，并体验成功解决问题的快乐。
教学重点 学会分析数量关系，掌握两种方法解题的思路，并掌握解题方法．?
教学难点 分析数量关系，体会解决问题策略的多样性。寻找两种解法的中间问题．
教学策略 放手让学生主动探索解决问题的方法。
2、注意培养学生多角度观察问题，解决问题的能力。
教学准备 多媒体课件
教学过程
教学环节 师 生 活 动 设计意图
铺垫 孕 伏
二、自主探究、合作交流
三、自主练习、达成目标
四、盘点收获，总结提高
五、堂清检测
（一）列式计算。（课件出示）
1．一盒牛奶有10袋，5盒牛奶有多少袋？（50袋）
2．一袋牛奶2元钱，50袋牛奶多少钱？（100元）
3．一袋牛奶2元钱，一盒牛奶有10袋，一盒牛奶多少钱？（20元）
4．一盒牛奶20元，5盒牛奶多少钱？（100元）
（二）提问题，再列出算式。
1．王老师买了6袋乒乓球，每袋5个，________？
2．每袋乒乓球有5个，每个2元，________？
教师：引导同学明确为什么以上各题都用乘法计算？（因为都是求几个几是多少，所以用乘法计算）
导入新课：课件出示例6主题图： 一袋乒乓球有5个，每个2元，买6袋乒乓球一共多少元？
引导同学读题，理解题意，启发同学说出例6和复习题（二）之间的联系，教师指出这就是本节课所要学习的新知识——用连乘解决问题（板书）
教学例6．
分析已知条件和问题．提问：题中已经知道了哪些条件，要求什么问题？引导学生明确已知条件：6袋乒乓球，每袋5个，每个2元，所求问题是：一共多少元？
小组合作交流，教师巡视。
分组汇报，集体订正，教师板书。
方法一：（1）一袋多少元？5×2=10（元）
（2）6袋乒乓球一共多少元？10×6=60（元）
方法二：（1）一共多少个乒乓球？5×6=30（个）
（2）6袋乒乓球一共多少元？2×30=60（元）
回顾与反思：
明确解题思路：
第一种解法：要求6袋乒乓球一共多少元？需要知道两个条件：每袋多少元？有几袋？有几袋题中已知，每袋多少元，没有直接给出，根据每个2元，每袋几个可以求出每袋多少元。
第二种解法：要求6袋乒乓球一共多少元？需要知道两个条件：每个多少元？有多少个，每个多少元题中已知，有多少个没有直接给出，根据每袋几个，有6袋可以求出。
指名同学列出综合算式．5×2×6=60（元），5×6×2=60（元）引导同学明确在5×2×6中 5×2表示什么？ 5×2×6表示什么？明确在5×6×2中 5×6表示什么？ 5×2×6表示什么？
（3）检验：用其中一种方法检验另一种方法结论是否正确。
4．练习：教材第12页想想做做第一题。（每人任选一题）
学生读题，找出已知条件和问题，并用两种方法进行解答．教师巡视时，注意协助较差同学，并给予适当提示．订正时，要求同学说明先算什么？后算什么？
选择正确的算式并说明理由
我校三年级有2个班，每班有20人，每人向“希望工程”捐款5元，三年级同学一共捐款多少元？ A．20×5×2 B．5×20×2 C．5×（20×2）
把条件补充完整再解答。
建筑工地运来两车水泥，________，每袋50千克，一共运来水泥多少千克？
3.思考题：老师买了4盒铅笔，每盒5枝，________？（补充一个条件和问题，再解答出来．）
?这节课你学会了什么？在哪方面需要改进？
列式解答：（任选一题）
1、教材12页第3题。
2、一个游泳池长25米，小明游了3个来回，他一共游了多少米？
复习铺垫，为新知学习奠定基础。
对比引入，引导学生明确新课知识生长点。
放手让学生主动探索，在交流中寻求不同的解题策略，同时培养学生的合作意识。
在理解思路的基础上，确定解题方法和步骤，进一步加深同学对两种方法解答连乘应用题的理解．
运用多层次变式练习进行强化训练，提高同学的学习质量，增强同学的解题能力。
板书设计 用连乘解决问题
方法一： 方法二：
（1）一袋多少元？ （1）一共多少个乒乓球？
5×2=10（元） 5×6=30（个）
（2）6袋乒乓球一共多少元？ （2）6袋乒乓球一共多少元？
10×6=60（元） 2×30=60（元）
综合算式：
5×2×6=60（元） 5×6×2=60（元）
教后反思