三年级下册数学教案-4.3 带有小括号的两步混合运算苏教版

《带有小括号的两步混合运算》教学设计

教学目标：
1. 理解括号在混合运算中有改变原来运算顺序的作用。
2.在探索与交流中体会含有小括号的混合运算的运算顺序，并能正确计算含有括号的混合运算。
3.培养学生的观察能力、比较能力、综合概括能力和认真、细致的计算习惯。
教学重点：让学生理解括号在混合运算中有改变原来运算顺序的作用。
教学难点：体会小括号的作用，列带有小括号的算式解决现实问题。
教学准备：课件
教学过程：
一、课前前测
（300+10）×3 360÷（5+4）
二、前测作业反馈
对两题 27 79.4%
对一题 5 14.7%
全错 2 5.9%
【设计意图：通过课前前测，了解学生对含有小括号的两步混合运算的运算顺序的掌握情况，找准学习的起点，导入新课】
三、解读目标。（课件出示）
1. 画出学习目标中的关键词。
2. 集体读学习目标。
【设计意图：通过解读目标，使得学生知道这节课所学习的是什么内容以及本节课的重难点】
四、学习新知：
1.课件出示例题图：
2.集体读题，说说图上所能看到的数学信息。
3.说说已知条件和所求问题。
4.列分步算式。
5.列综合算式，教师巡视辅导。
6.交流反馈。
7.例题展示
（1）指名展示算式：
（2）“50—20÷5”这样列综合算式可以吗？为什么？
（3）例题中列综合算式时，要先算什么，如果要先算减法怎么办？不加小括号可以吗？小括号在这里有什么作用？
8.带有小括号的两步混合运算的运算顺序是什么？
9.回顾解决问题的过程，说说遇到了什么问题，又是如何解决的？
【设计意图：让学生通过独学预习、交流经历带有小括号的混合运算的运算顺序探索过程，体会“小括号”在混合运算中的作用，掌握运算顺序，会计算带有小括号的两步式题，并会列综合算式解决有关的现实问题；培养学生独立思考，独立解决问题和积极参与学习活动的能力。重点让学生理解括号在混合运算中有改变原来运算顺序的作用。教学难点是体会小括号的作用，列带有小括号的算式解决现实问题。让学生充分地感受要先算减法，可是运算的顺序又不允许怎么办？只有在算式中添上小括号，改变原有的运算顺序，这样就可以使列出的算式符合解决问题的要求】
五、巩固练习
1.试一试
(42-18) × 30 95－(24+50)
2. 易错题型
60+30×3
=60+90
=15
（60+30）×3
=90×3
=270
3.先说说每道题应先算什么，再计算。
(170＋40) ÷3 24× (86-36)
4. 四年级一班有男生23人,女生25人。每4人一组去参加劳动,一共要分多少组?
5.根据下面的两道分步算式列出综合算式。
40×2=80 5+4=9
90-80=10 360÷9=40

【设计意图：作业设计有层次，首先考察学生对含有小括号的两步混合运算的运算顺序的掌握，体会生活中的数学，最后根据分步算式列出综合算式，体会小括号的作用】
六、板书设计
含有小括号的两步混合运算
分步算式： 综合算式：
50-20=30（元） （50-20）÷5
30÷5=6（本） =30÷5
=6（本）
答：
算式里有括号，先算括号里面的。