四年级下册数学教案-3.5 乘数末尾有0的乘法笔算 苏教版
文档属性
| 名称 | 四年级下册数学教案-3.5 乘数末尾有0的乘法笔算 苏教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 24.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-07-23 08:37:16 | ||
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文档简介
《乘数末尾有0的乘法笔算》教学设计
教学目标：
1、使学生学会用简便方法笔算三位数乘两位数乘数末尾有0的竖式计算方法，能说明简便计算的依据，并能熟练地进行计算。
2、使学生经历主动思考、探索三位数乘两位数末尾有0的简便计算的过程，理解简便计算方法，体会知识间的联系，培养学生知识迁移及计算的能力，培养类比推理的能力，养成认真计算的良好学习习惯。
3、使学生主动参与学习活动，培养主动思考、主动探索的品质；体会计算解决问题中的应用，感受数学在实际应用中的价值。
教学重点：掌握乘数末尾有0的竖式计算的简便方法。
教学难点：理解乘数末尾0的乘法的简便算法。
教学准备：课件
教学过程：
一、激活经验，谈话引入
谈话：我们学习了有关乘法计算，看看同学们掌握的怎么样？
1.口算练习：123×3= 150×4= 24×20= 5×600=
2.笔算：248×25= 45×123= 503×29= 45×60=
简单点评后，导入新课，出示课题
二、深化情境，激发求知。
1.课件出示教材第34页例题5。
2.阅读题目，理解题意。
组织学生读题，说说自己从题中获得了哪些信息。（有850平方米草坪；每平方米草坪每天大约能释放氧气15克；每平方米草坪每天大约能吸收二氧化碳20克。）
针对这些条件，你能提出哪些数学问题。（结合学生的问题，教师进行整合，列出需要的两个问题）
3.思考分析、解决问题。
（1）交流解决问题的思路。
提问：要求“这些草坪每天大约能释放氧气多少克”需要哪些条件？
引导学生得出：只需要“有850平方米草坪”和“每平方米草坪每天大约能释放氧气15克”这两个条件。
（2）学生独立列式解答。教师巡视，了解学生的解答情况。
（3）组织汇报交流。
①说一说用乘法解答的理由。
②说一说计算的方法、过程。
用实物投影出示学生的竖式，学生可能会有以下两种竖式：
8 5 0 8 5 0
× 1 5 × 1 5
4 2 5 0 4 2 5
8 5 0 8 5
1 2 7 5 0 1 2 7 5 0
师：这两种方法都对吗？哪一种简便？为什么可以这样写？
（如果没有第二种算式出现，则请同学们仔细观察一式中的前两步得数4250和850，为什么会出现0？是因为任何数与0乘都得0，说明积的末尾有0，然后再引导学生进行下面的讨论）
引导学生重点围绕竖式的简便写法和积进行讨论：
a.写竖式时，如何处理“0”和“非0”数字的对位问题？
b.如何确定积的末尾0的个数？
学生交流后教师小结：像这样的题目，可以先用0前面的数相乘，再根据一个因数的末尾有1个0，就在积的末尾添上1个0。
4.教学例题5后的“试一试”。
（1）出示问题：月星小区的草坪每天大约能吸收二氧化碳多少克？
引导学生列式解答，教师板书：850×20=
（2）学生尝试解答。
（3）小组讨论交流计算方法。
（4）课件展示简便算法。
师：170的后面应该添几个0？为什么？追问：170后面添的两个0应该怎么对齐？
（5）教师小结：两个因数末尾都有0的乘法，可以先用0前面的数相乘，再根据两个因数的末尾共有2个0，就在积的末尾添上2个0。
5.总结因数末尾有0的乘法的竖式计算方法。
让学生交流后，教师结合学生的交流情况进行小结：计算因数末尾有0的三位数乘两位数的笔算方法与两位数乘两位数的算法相同，即：可以先用0前面的数相乘，再根据两个因数的末尾共有几个0，就在积的末尾添上几个0。
三、趣味练习，提升能力（计算闯关）
第一关 下面算式怎样列竖式简算
380×22 170×60 18×400 500×40
第二关 小法官：下面计算对吗？
380 308
× 24 × 20
152 720
76
912
第三关 看谁算得又对又快，举手抢答
500×40= 60×200= 130×3=
40×210= 80×700= 15×40=
第四关 算一算，比一比，找出异同点
1）60×30= 60×300= 600×30=
2）207×40= 270×40=
第五关 竖式计算。指名板演，其他同练
380×23 14×800 90×120 50×204
第六关 应用所学解决实际问题
每户一年的保洁费是48元，一幢楼有120 户，一年的保洁费
是多少元？
第七关 挑战自我在 里填合适的数使等式成立，你能想出几种？
× =1600 × =2400
四、交流总结，体验收获
1、交流本节次学习收获，还有哪些疑问？
2、完成教材第35页“练习六”第5题。
附板书设计
教学目标：
1、使学生学会用简便方法笔算三位数乘两位数乘数末尾有0的竖式计算方法，能说明简便计算的依据，并能熟练地进行计算。
2、使学生经历主动思考、探索三位数乘两位数末尾有0的简便计算的过程，理解简便计算方法，体会知识间的联系，培养学生知识迁移及计算的能力，培养类比推理的能力，养成认真计算的良好学习习惯。
3、使学生主动参与学习活动，培养主动思考、主动探索的品质；体会计算解决问题中的应用，感受数学在实际应用中的价值。
教学重点：掌握乘数末尾有0的竖式计算的简便方法。
教学难点：理解乘数末尾0的乘法的简便算法。
教学准备：课件
教学过程：
一、激活经验，谈话引入
谈话：我们学习了有关乘法计算，看看同学们掌握的怎么样？
1.口算练习：123×3= 150×4= 24×20= 5×600=
2.笔算：248×25= 45×123= 503×29= 45×60=
简单点评后，导入新课，出示课题
二、深化情境，激发求知。
1.课件出示教材第34页例题5。
2.阅读题目，理解题意。
组织学生读题，说说自己从题中获得了哪些信息。（有850平方米草坪；每平方米草坪每天大约能释放氧气15克；每平方米草坪每天大约能吸收二氧化碳20克。）
针对这些条件，你能提出哪些数学问题。（结合学生的问题，教师进行整合，列出需要的两个问题）
3.思考分析、解决问题。
（1）交流解决问题的思路。
提问：要求“这些草坪每天大约能释放氧气多少克”需要哪些条件？
引导学生得出：只需要“有850平方米草坪”和“每平方米草坪每天大约能释放氧气15克”这两个条件。
（2）学生独立列式解答。教师巡视，了解学生的解答情况。
（3）组织汇报交流。
①说一说用乘法解答的理由。
②说一说计算的方法、过程。
用实物投影出示学生的竖式，学生可能会有以下两种竖式：
8 5 0 8 5 0
× 1 5 × 1 5
4 2 5 0 4 2 5
8 5 0 8 5
1 2 7 5 0 1 2 7 5 0
师：这两种方法都对吗？哪一种简便？为什么可以这样写？
（如果没有第二种算式出现，则请同学们仔细观察一式中的前两步得数4250和850，为什么会出现0？是因为任何数与0乘都得0，说明积的末尾有0，然后再引导学生进行下面的讨论）
引导学生重点围绕竖式的简便写法和积进行讨论：
a.写竖式时，如何处理“0”和“非0”数字的对位问题？
b.如何确定积的末尾0的个数？
学生交流后教师小结：像这样的题目，可以先用0前面的数相乘，再根据一个因数的末尾有1个0，就在积的末尾添上1个0。
4.教学例题5后的“试一试”。
（1）出示问题：月星小区的草坪每天大约能吸收二氧化碳多少克？
引导学生列式解答，教师板书：850×20=
（2）学生尝试解答。
（3）小组讨论交流计算方法。
（4）课件展示简便算法。
师：170的后面应该添几个0？为什么？追问：170后面添的两个0应该怎么对齐？
（5）教师小结：两个因数末尾都有0的乘法，可以先用0前面的数相乘，再根据两个因数的末尾共有2个0，就在积的末尾添上2个0。
5.总结因数末尾有0的乘法的竖式计算方法。
让学生交流后，教师结合学生的交流情况进行小结：计算因数末尾有0的三位数乘两位数的笔算方法与两位数乘两位数的算法相同，即：可以先用0前面的数相乘，再根据两个因数的末尾共有几个0，就在积的末尾添上几个0。
三、趣味练习，提升能力（计算闯关）
第一关 下面算式怎样列竖式简算
380×22 170×60 18×400 500×40
第二关 小法官：下面计算对吗？
380 308
× 24 × 20
152 720
76
912
第三关 看谁算得又对又快，举手抢答
500×40= 60×200= 130×3=
40×210= 80×700= 15×40=
第四关 算一算，比一比，找出异同点
1）60×30= 60×300= 600×30=
2）207×40= 270×40=
第五关 竖式计算。指名板演，其他同练
380×23 14×800 90×120 50×204
第六关 应用所学解决实际问题
每户一年的保洁费是48元，一幢楼有120 户，一年的保洁费
是多少元？
第七关 挑战自我在 里填合适的数使等式成立，你能想出几种？
× =1600 × =2400
四、交流总结，体验收获
1、交流本节次学习收获，还有哪些疑问？
2、完成教材第35页“练习六”第5题。
附板书设计