四年级下册数学教案-7.7 认识平行四边形 苏教版

课题 认识平行四边形 第8 课时
目标 1、让学生在联系实际和动手操作过程中认识平行四边形，发现它的特征，知道平行四边形两组对边分别平行且相等；认识平行四边形的底和高，会画平行四边形的高。
2、经历探索平行四边形的基本特征的过程，进一步积累认识图形的经验，发展空间观念。
3、使学生体会平行四边形在生活中的广泛应用，培养数学应用意识，增强认识平面图形的兴趣。
重点 通过操作和讨论探索平行四边形的特征。
难点 正确画出平行四边形的高。
理念 让学生在观察、操作、分析、概括和判断等活动中，自主探究平行四边形的特征，发展学生的空间观念和数学思考能力。
准备 预先板画好P88例8（两幅），纸三角尺8副，磁性黑板,自制的平行四边形
教 学 过 程 修 改
一、生活导入 同学们，这是一所学校门口的伸缩门，门上有许多这样的四边形（点击出现四边形）。这是楼梯扶手，里面也有许多这样的四边形（点击出现四边形）。这是篱笆，里面也有许多这样的四边形（点击出现四边形）。这些四边形都叫做什么图形？今天我们学习《认识平行四边形》（点击出现课题）。
二、自主探究
1、平行四边形的特点。
（1）画平行四边形
请同学们在书上第88页的方格纸上画一个平行四边形。
（展示学生作品）
平行四边形有什么特点呢？（点击）
平行四边形有几条边？几个角？关于平行四边形的特点，我们自然想到的应该是从边和角这两个方面来研究。
由于这节课的时间有限，我们今天只研究边的特点。
这两条边是相对的，叫做对边（点击出现“对边”），对边互相怎样？（点击出现“平行”）。
再看看另一组对边又有什么特点。（点击）这也是一组对边（点击出现“对边”），对边互相怎样？（点击出现“平行”）。
看来平行四边形有几组对边有这样的特点？（点击出现“两组”）合起来，我们就说：两组对边分别平行。（点击出现“分别”）
板书定义：两组对边分别平行的四边形叫作平行四边形。
（2）下面哪些图形是平行四边形？
为什么第2个图形不是？
长方形是平行四边形吗？正方形是平行四边形吗？
2、教学平行四边形的高和底。
（1）示范讲授平行四边形的高和底
（教师指着黑板上平行四边形，并有意把尺斜着放）我们想量出这个平行四边形中上下两条对边之间的距离是多少，这样放尺量，行吗？
那该怎样量呢？谁能到黑板上画出一条线段，我们沿着画出的线段来量。（学生板画）
师生合作画线，边画边说：从平行四边形一条边上的任意一点，到对边画垂直线段，这条垂直线段叫做平行四边形的高。这条对边是平行四边形的底。（板书：高、底）
从平行四边形一条边上的一点到它对边可以画多少条高？（点击）
底和高是对应的，如果用另一条边作底，高应该怎样画呢？谁来试试？
3、教学“练一练”（点击）
你能量出下面每个平行四边形的高和底各是多少厘米吗？请同学们做课本第89页的“练一练”
三、巩固练习
练习十四第1题。（点击）
练习十四第9题。鼓励不同拼法。（学生演示）
提问：长方形拉成平行四边形什么没变，什么变了？
四、拓展“你知道吗”
还记得三角形有什么优点吗？跟三角形相比，平行四边形不稳定，容易变形，那为什么生活中许多物体却要有平行四边形的结构呢？（点击）
五、评价总结。
这一节课我们进一步认识了平行四边形，你还有哪些收获？
六、作业设计
补充习题

（板书课题）
画一画
展示学生作品
齐声朗读
板书
板书：高、底
学生作业
板演
板书 设计 认识平行四边形
两组对边分别平行的四边形叫作平行四边形。
教学 反思
领导 审阅
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