人教版四上数学2.公顷和平方千米 例2 教学设计
文档属性
| 名称 | 人教版四上数学2.公顷和平方千米 例2 教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 1.1MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-07-23 14:32:57 | ||
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文档简介
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课 题 2.公顷和平方千米例2 执教者
教学目标 知识与技能:1.通过活动使学生感受土地面积单位1公顷的大小。 2.知道1公顷=10000平方米。过程与方法:培养学生观察比较分析问题的能力,逐步养成积极思考的学习习惯。情感态度与价值观:进一步感受数学在生活中的运用,激发学习数学的兴趣。
教学重点 了解1公顷的大小
教学难点 知道1公顷=10000平方米
教学准备 课件PPT 学科 小学数学
教 学 过 程
导入 复习一、复习导入
1. 问 ( http: / / www.21cnjy.com )题:请你回忆一下, ( http: / / www.21cnjy.com )我们已经学过的面积单位。预设:平方厘米、平方分米、平方米。
2.问题:你能表示1平方厘米,1平方分米,1平方米的大小吗 预设:① 语言描述。② 动作描述。
3. 出示习题:请你在括号里填上合适的面积单位。4. “校园”的面积应该用什么单位呢 (引 ( http: / / www.21cnjy.com )发争论,使同学们意识到 “平方米”这个单位太小了,需要更大的面积单位。)
5. 导语:这节课我们就一起来认识一个测量土地面积时常用的面积单位——公顷。二、引入情境,探究新知
(一)借助资料,初 ( http: / / www.21cnjy.com )步感知公顷
1. 问题:图片展示的是我国知名的旅游景点,谁来给大家介绍一下
2. 讲解:在计量这些地方的面积时,都用到了相同的面积单位——公顷。
测量土地的面积,可以用“公顷”作单位。(二)认识1公顷的含义。
( http: / / www.21cnjy.com ) 1.先观看图片,想象面积大小,然后组织学生讨论应填什么面积单位。
(1)问题:你认识这个建筑吗 (鸟巢)
(2)追问:用什么面积单位合适呢 (公顷)
(3)问题:看来你们已经知道了测量土地的面积可以用“公顷”作单位。
关于公顷,你有哪些了解,还有什么疑问呢 预设:① 什么叫“公顷” ② “1公顷”有多大
2.唤起回忆,激活经验
教师:同学们还记得我们是怎样描述1平方米、1平方分米和1平方厘米这三个面积单位的吗 它们分别有多大呢 回忆可知:
边长1厘米的正方形,面积是1平方厘米。大约有大拇指指甲盖那么大。
边长1分米的正方形,面积是1平方分米。大约有成人的手掌那么大。
边长1米的正方形,面积是1平方米。大约有我们一块小黑板那么大。
教师:我们同样可以用一个正方形来描述“1公顷”这个面积单位。
呈现:边长100米的正方形土地面积就是1公顷。
3.利用经验,沟通联系
提出问题:你能推算出1公顷等于多少平方米吗
请学生通过计算,掌握公顷与平方米之间的进率。100×100=10000平方米,
1公顷=10000平方米。板书结论:1公顷=10000平方米
再问:你现在能想象出1公顷到底有多大了吗
请学生自由说,抓住学生用“间接说明策略”的答案展开,引导想象判断。
老师引导学生体验:我们所在的教室面积大约是50平方米,想一想多少个教室面积约是1公顷呢
4.提供实例,充分感知
教师:其实1公顷大小的地方,我们还是经常看见的。比如我们学校的占地面积就是大约1公顷。
很多同学都在体育场或是电视里看到过400米跑道。400米跑道围起来的那部分的面积大约是1公顷。请你闭上眼睛回忆一下400米跑道围起来的那部分面积的样子。
提问:现在谁来说一说“1公顷”的面积给你什么感受
预设:1公顷面积很大
(设计意图:本环节设计的目的在于激活学生的方法意识,从而引导学生利用前面学习建构“1平方米、1平方分米、1平方厘米”等面积单位的经验,来建构“1公顷”这一面积单位,最终帮助学生不但在数理层面上与“平方米”取得联系,而且在直观层面上更好地形成“1公顷”的表象。)三、巩固练习,提升认识
1.回到课前导 ( http: / / www.21cnjy.com )入时提出的问题:国家体育馆“鸟巢”的占地面积大约20( )。
教师:这里应该用“公顷”作单位比较合适。请同学们思考一下,20公顷,也就是多少平方米呢
学生完成后请其说明理由:因为1公顷=10000平方米,所以20公顷=200000平方米。呈现“鸟巢”占地面积的确切数据:204000平方米,帮助学生给予确认。“鸟巢”占地面积大约20公顷。2、基本练习
(1)练习六第2题,学生完成后说明思考过程。
(2)练习六第3题,完成后说明理由和计算过程。
3、解决实际问题
(设计意图:练习分为两个层次,基本练习包括解答了导入时的实际问题和单位换算的习题,关注的是基础知识和基本技能的理解和掌握;计算麦田的面积这一题目,更具问题解决与经验积累的意图,具有丰富1公顷面积表象的价值。)
板书设计 认识公顷
边长是100米的正方形面积是1公顷。
1公顷=10000平方米
教学后记
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)
课 题 2.公顷和平方千米例2 执教者
教学目标 知识与技能:1.通过活动使学生感受土地面积单位1公顷的大小。 2.知道1公顷=10000平方米。过程与方法:培养学生观察比较分析问题的能力,逐步养成积极思考的学习习惯。情感态度与价值观:进一步感受数学在生活中的运用,激发学习数学的兴趣。
教学重点 了解1公顷的大小
教学难点 知道1公顷=10000平方米
教学准备 课件PPT 学科 小学数学
教 学 过 程
导入 复习一、复习导入
1. 问 ( http: / / www.21cnjy.com )题:请你回忆一下, ( http: / / www.21cnjy.com )我们已经学过的面积单位。预设:平方厘米、平方分米、平方米。
2.问题:你能表示1平方厘米,1平方分米,1平方米的大小吗 预设:① 语言描述。② 动作描述。
3. 出示习题:请你在括号里填上合适的面积单位。4. “校园”的面积应该用什么单位呢 (引 ( http: / / www.21cnjy.com )发争论,使同学们意识到 “平方米”这个单位太小了,需要更大的面积单位。)
5. 导语:这节课我们就一起来认识一个测量土地面积时常用的面积单位——公顷。二、引入情境,探究新知
(一)借助资料,初 ( http: / / www.21cnjy.com )步感知公顷
1. 问题:图片展示的是我国知名的旅游景点,谁来给大家介绍一下
2. 讲解:在计量这些地方的面积时,都用到了相同的面积单位——公顷。
测量土地的面积,可以用“公顷”作单位。(二)认识1公顷的含义。
( http: / / www.21cnjy.com ) 1.先观看图片,想象面积大小,然后组织学生讨论应填什么面积单位。
(1)问题:你认识这个建筑吗 (鸟巢)
(2)追问:用什么面积单位合适呢 (公顷)
(3)问题:看来你们已经知道了测量土地的面积可以用“公顷”作单位。
关于公顷,你有哪些了解,还有什么疑问呢 预设:① 什么叫“公顷” ② “1公顷”有多大
2.唤起回忆,激活经验
教师:同学们还记得我们是怎样描述1平方米、1平方分米和1平方厘米这三个面积单位的吗 它们分别有多大呢 回忆可知:
边长1厘米的正方形,面积是1平方厘米。大约有大拇指指甲盖那么大。
边长1分米的正方形,面积是1平方分米。大约有成人的手掌那么大。
边长1米的正方形,面积是1平方米。大约有我们一块小黑板那么大。
教师:我们同样可以用一个正方形来描述“1公顷”这个面积单位。
呈现:边长100米的正方形土地面积就是1公顷。
3.利用经验,沟通联系
提出问题:你能推算出1公顷等于多少平方米吗
请学生通过计算,掌握公顷与平方米之间的进率。100×100=10000平方米,
1公顷=10000平方米。板书结论:1公顷=10000平方米
再问:你现在能想象出1公顷到底有多大了吗
请学生自由说,抓住学生用“间接说明策略”的答案展开,引导想象判断。
老师引导学生体验:我们所在的教室面积大约是50平方米,想一想多少个教室面积约是1公顷呢
4.提供实例,充分感知
教师:其实1公顷大小的地方,我们还是经常看见的。比如我们学校的占地面积就是大约1公顷。
很多同学都在体育场或是电视里看到过400米跑道。400米跑道围起来的那部分的面积大约是1公顷。请你闭上眼睛回忆一下400米跑道围起来的那部分面积的样子。
提问:现在谁来说一说“1公顷”的面积给你什么感受
预设:1公顷面积很大
(设计意图:本环节设计的目的在于激活学生的方法意识,从而引导学生利用前面学习建构“1平方米、1平方分米、1平方厘米”等面积单位的经验,来建构“1公顷”这一面积单位,最终帮助学生不但在数理层面上与“平方米”取得联系,而且在直观层面上更好地形成“1公顷”的表象。)三、巩固练习,提升认识
1.回到课前导 ( http: / / www.21cnjy.com )入时提出的问题:国家体育馆“鸟巢”的占地面积大约20( )。
教师:这里应该用“公顷”作单位比较合适。请同学们思考一下,20公顷,也就是多少平方米呢
学生完成后请其说明理由:因为1公顷=10000平方米,所以20公顷=200000平方米。呈现“鸟巢”占地面积的确切数据:204000平方米,帮助学生给予确认。“鸟巢”占地面积大约20公顷。2、基本练习
(1)练习六第2题,学生完成后说明思考过程。
(2)练习六第3题,完成后说明理由和计算过程。
3、解决实际问题
(设计意图:练习分为两个层次,基本练习包括解答了导入时的实际问题和单位换算的习题,关注的是基础知识和基本技能的理解和掌握;计算麦田的面积这一题目,更具问题解决与经验积累的意图,具有丰富1公顷面积表象的价值。)
板书设计 认识公顷
边长是100米的正方形面积是1公顷。
1公顷=10000平方米
教学后记
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