人教版四上数学 第四单元 三位数乘两位数例1 教学设计
文档属性
| 名称 | 人教版四上数学 第四单元 三位数乘两位数例1 教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 1.1MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-07-23 17:34:55 | ||
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文档简介
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《三位数乘两位数笔算乘法》教学设计
教学内容：
人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》四年级上册第49页例1。
教学目标：
1.知识目标：
让学生经历探索三位数乘以两位数笔算方法的过程，掌握三位数乘以两位数的基本笔算方法，能正确进行计算。
2.能力目标：
让学生在探索计算方法和解决实际问题的过程中 ( http: / / www.21cnjy.com )体会新旧知识的联系，能主动总结、归纳三位数乘以两位数的笔算方法，培养类比及分析，概括能力，发展应用意识。21教育网
3.情感目标：
让学生在主动参与活动的过程中，进一步体验数学在日常生活中的运用，培养学生迁移类推的能力，掌握算理和计算的方法
教学重点：
探索并掌握三位数乘两位数笔算乘法的算理和方法，能正确进行计算。
教学难点：
理解竖式中，第二个因数的十位与第一个因数相乘时，积的末尾要与十位对齐的道理。
教学过程：
一、创设情境，复习旧知，导入新知
1. 师：同学们，今天成老师来到××班和你们一起学习，心情非常的愉快，上课之前，我们先来做个游戏放松一下。
2.两位数乘两位数的笔算乘法：
师：同学们的口算乘法已经掌握的较好了。我们还学过两位数乘两位数的笔算乘法，还记得吗？
师呈现题目：45 ×12 =
你们能准确计算出来吗？（能）
师：赶快动笔计算一下。
（学生在练习本上列竖式计算，指名一名学生在黑板上演算）
师：结果和他一样的请举手。
从刚才的计算中，你们还记得两位数乘两位数的笔算乘法法则吗？
师：看来同学们对两位数乘两位数的计算道理和计算方法掌握得很好。
3.出示例题
李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时,火车1小时行145千米。该城市到北京有多少千米？
师提问：怎样计算该城市到北京有多少千米？
让学生理清题意，找出题中的已知量和所求量
指名列出算式，师板书：145×12=
二、自主交流，合作探究，获取新知
1.估算
师：那你认为城市距离北京大约有多少千米呢？现在同学们来估算一下（学生动笔算）
师：你是如何估算的？谁愿意把你的估算过程和想法跟我们分享一下呢？
让学生说说，教师随机板书学生的估算方法。
2.笔算
现在我们已经估算出来了，145×12大约是在1500左右，那么，你们能试着列竖式算出该城市距离北京的准确距离吗？
（学生在练习本上尝试练习，然后教师指名学生上黑板板演）
3.理解算理
师：看了这位同学的笔算竖式，你如何评价？
预设：
生1：我认为他做的很好，书写工整！
生2：他做的很对。
生3：他算的很对，该进位的进位了。
生4：他用个位上的2乘了145的每一位，乘 ( http: / / www.21cnjy.com )得的积的末位对齐了个位，十位上的1乘了145的每一位，乘得的积的末位对齐了十位。做的很仔细，书写的非常工整，我们应该向他学习。
师：同学们的评价都很客观公正。那你们有没有什么问题想提出来？
师板书145×12的笔算过程并提问：
（1）计算中十位上为什么是“9”呢？
生：计算中，哪一位满了几十，就要向前一位进几。
（2）计算中“5”为什么同十位对齐？
生：第二个因数十位上的1表示1个十，去乘另一个因数
的个位时，得到的积表示几个十，因此要同十位对齐。
师：这里的290是什么和什么的积？
抽生：是145×2的积。师同时板书。
师：这里的145读作？
全班：1450。
师：是什么和什么的积？
抽生：145×10的积。师同时板书。
师：1740是什么和什么的积？
师在横式上写单位，并答完整。
师：在笔算乘法时要注意什么问题？
生：一定要用一个因数的每一位去乘另一个因数的每一位，不要漏乘，乘得时候要细心，别乘错，还要注意该进位的要进位，该对齐的要对齐21世纪教育网版权所有
师：谢谢！我认为你说的很好!
师：在我们石门，有很多好玩的地方，也有很多好吃的东西，但是有一种水果特别出名，猜猜是什么？
生：橘子。
师：橘子是个好东西，老师也特别爱吃，那你们有没有去过橘园呢？
师：张大爷家里就有一个特别大的橘园，每行种橘树124棵，种了15行。张大爷家这个橘园共种了多少棵橘树？
师：请你们迅速准确的计算出来。
（学生计算）
师：谁愿意说说结果。
生:张大爷家的橘园有橘树1860棵。
师：做对的同学请举手。
2.小结三位数乘两位数的笔算方法（课件演示）
师:同学们看，生活中处处充满着数学，通过刚才的动手动脑，你学会了什么？
生：三位数乘两位数的笔算乘法 。（板书课题：三位数乘两
位数的笔算乘法）
师：总结一下，怎样笔算三位数乘两位数的乘法？
（1）先用第二个因数个位上的数去乘第一个因数，得数的末尾和第一个因数的个位对齐；
（2）再用第二个因数十位上的数去乘第一个因数，得数的末尾和第一个因数的十位对齐；
（3）最后把两次乘得的积相加。
师：总结的真好！
三、巩固练习、内化新知
1.数学医院，判断正误
师：下面有几道竖式，你能判断对错吗？
生1：第1题和第2题错了。
生2：第3题也错了。
师：究竟对错如何呢？ 谁能说明理由？
生：第1题是错的，积的位置书写错误。
师：你们同意他的判断吗？
师：那第二题呢？
生：第二题错误，没有进位。
师：第三小题到底是对还是错？（小组讨论一下，看看是对是错）
2.教材第49页做一做。（分组完成，集体订正）
通过刚才的学习，你们能不能独立计算了呢？
3.大家做的都不错，看看另一题。不计算，下面各题的结果中，那个答案可能正确？
四、仔细想想，谈谈收获，归纳小结
师：这节课你有什么收获？
师：看来大家的收获都不小，希望大家继续努力，在生活中用数学的眼光多观察，用数学的思维多思考。今天这节课就上到这里，下课21cnjy.com
五、作业布置：
练习七第3题
六、板书设计
三位数乘两位数
———笔算乘法
45×12=540（元） 145×12=1740（千米）
4 5 1 4 5
× 1 2 × 1 2
9 0 2 9 0 ……2乘145的积
4 5 1 4 5 ……10乘145的积
5 4 0 1 7 4 0
答：该城市到北京有1740千米。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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《三位数乘两位数笔算乘法》教学设计
教学内容：
人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》四年级上册第49页例1。
教学目标：
1.知识目标：
让学生经历探索三位数乘以两位数笔算方法的过程，掌握三位数乘以两位数的基本笔算方法，能正确进行计算。
2.能力目标：
让学生在探索计算方法和解决实际问题的过程中 ( http: / / www.21cnjy.com )体会新旧知识的联系，能主动总结、归纳三位数乘以两位数的笔算方法，培养类比及分析，概括能力，发展应用意识。21教育网
3.情感目标：
让学生在主动参与活动的过程中，进一步体验数学在日常生活中的运用，培养学生迁移类推的能力，掌握算理和计算的方法
教学重点：
探索并掌握三位数乘两位数笔算乘法的算理和方法，能正确进行计算。
教学难点：
理解竖式中，第二个因数的十位与第一个因数相乘时，积的末尾要与十位对齐的道理。
教学过程：
一、创设情境，复习旧知，导入新知
1. 师：同学们，今天成老师来到××班和你们一起学习，心情非常的愉快，上课之前，我们先来做个游戏放松一下。
2.两位数乘两位数的笔算乘法：
师：同学们的口算乘法已经掌握的较好了。我们还学过两位数乘两位数的笔算乘法，还记得吗？
师呈现题目：45 ×12 =
你们能准确计算出来吗？（能）
师：赶快动笔计算一下。
（学生在练习本上列竖式计算，指名一名学生在黑板上演算）
师：结果和他一样的请举手。
从刚才的计算中，你们还记得两位数乘两位数的笔算乘法法则吗？
师：看来同学们对两位数乘两位数的计算道理和计算方法掌握得很好。
3.出示例题
李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时,火车1小时行145千米。该城市到北京有多少千米？
师提问：怎样计算该城市到北京有多少千米？
让学生理清题意，找出题中的已知量和所求量
指名列出算式，师板书：145×12=
二、自主交流，合作探究，获取新知
1.估算
师：那你认为城市距离北京大约有多少千米呢？现在同学们来估算一下（学生动笔算）
师：你是如何估算的？谁愿意把你的估算过程和想法跟我们分享一下呢？
让学生说说，教师随机板书学生的估算方法。
2.笔算
现在我们已经估算出来了，145×12大约是在1500左右，那么，你们能试着列竖式算出该城市距离北京的准确距离吗？
（学生在练习本上尝试练习，然后教师指名学生上黑板板演）
3.理解算理
师：看了这位同学的笔算竖式，你如何评价？
预设：
生1：我认为他做的很好，书写工整！
生2：他做的很对。
生3：他算的很对，该进位的进位了。
生4：他用个位上的2乘了145的每一位，乘 ( http: / / www.21cnjy.com )得的积的末位对齐了个位，十位上的1乘了145的每一位，乘得的积的末位对齐了十位。做的很仔细，书写的非常工整，我们应该向他学习。
师：同学们的评价都很客观公正。那你们有没有什么问题想提出来？
师板书145×12的笔算过程并提问：
（1）计算中十位上为什么是“9”呢？
生：计算中，哪一位满了几十，就要向前一位进几。
（2）计算中“5”为什么同十位对齐？
生：第二个因数十位上的1表示1个十，去乘另一个因数
的个位时，得到的积表示几个十，因此要同十位对齐。
师：这里的290是什么和什么的积？
抽生：是145×2的积。师同时板书。
师：这里的145读作？
全班：1450。
师：是什么和什么的积？
抽生：145×10的积。师同时板书。
师：1740是什么和什么的积？
师在横式上写单位，并答完整。
师：在笔算乘法时要注意什么问题？
生：一定要用一个因数的每一位去乘另一个因数的每一位，不要漏乘，乘得时候要细心，别乘错，还要注意该进位的要进位，该对齐的要对齐21世纪教育网版权所有
师：谢谢！我认为你说的很好!
师：在我们石门，有很多好玩的地方，也有很多好吃的东西，但是有一种水果特别出名，猜猜是什么？
生：橘子。
师：橘子是个好东西，老师也特别爱吃，那你们有没有去过橘园呢？
师：张大爷家里就有一个特别大的橘园，每行种橘树124棵，种了15行。张大爷家这个橘园共种了多少棵橘树？
师：请你们迅速准确的计算出来。
（学生计算）
师：谁愿意说说结果。
生:张大爷家的橘园有橘树1860棵。
师：做对的同学请举手。
2.小结三位数乘两位数的笔算方法（课件演示）
师:同学们看，生活中处处充满着数学，通过刚才的动手动脑，你学会了什么？
生：三位数乘两位数的笔算乘法 。（板书课题：三位数乘两
位数的笔算乘法）
师：总结一下，怎样笔算三位数乘两位数的乘法？
（1）先用第二个因数个位上的数去乘第一个因数，得数的末尾和第一个因数的个位对齐；
（2）再用第二个因数十位上的数去乘第一个因数，得数的末尾和第一个因数的十位对齐；
（3）最后把两次乘得的积相加。
师：总结的真好！
三、巩固练习、内化新知
1.数学医院，判断正误
师：下面有几道竖式，你能判断对错吗？
生1：第1题和第2题错了。
生2：第3题也错了。
师：究竟对错如何呢？ 谁能说明理由？
生：第1题是错的，积的位置书写错误。
师：你们同意他的判断吗？
师：那第二题呢？
生：第二题错误，没有进位。
师：第三小题到底是对还是错？（小组讨论一下，看看是对是错）
2.教材第49页做一做。（分组完成，集体订正）
通过刚才的学习，你们能不能独立计算了呢？
3.大家做的都不错，看看另一题。不计算，下面各题的结果中，那个答案可能正确？
四、仔细想想，谈谈收获，归纳小结
师：这节课你有什么收获？
师：看来大家的收获都不小，希望大家继续努力，在生活中用数学的眼光多观察，用数学的思维多思考。今天这节课就上到这里，下课21cnjy.com
五、作业布置：
练习七第3题
六、板书设计
三位数乘两位数
———笔算乘法
45×12=540（元） 145×12=1740（千米）
4 5 1 4 5
× 1 2 × 1 2
9 0 2 9 0 ……2乘145的积
4 5 1 4 5 ……10乘145的积
5 4 0 1 7 4 0
答：该城市到北京有1740千米。
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