人教版四上数学 第四单元《三位数乘两位数-因数中间或末尾有0的乘法》教案
文档属性
| 名称 | 人教版四上数学 第四单元《三位数乘两位数-因数中间或末尾有0的乘法》教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 1.2MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-07-23 17:36:55 | ||
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文档简介
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三位数乘两位数
因数中间或末尾有0的笔算乘法
教材分析
《因数中间或末尾有0的乘法》是人教 ( http: / / www.21cnjy.com )版义务教育课程标准实验教科书小学数学四年级上册第四单元三位数乘两位数的学习内容。教材以直接呈现两道典型习题的方式，引导学生研究“因数中间或末尾有0”这两种特殊情况。第（1）题的重点是竖式的简便写法以及积的末尾0的个数确定。第（2）题的重点既有竖式的简便写法，又有因数中间的0是否应该与另一个因数相乘的问题。21世纪教育网版权所有
学情分析
本内容的学习学生是有经验的。学习中，要 ( http: / / www.21cnjy.com )求学生独立计算后，重点探讨如何算较为简便。第（1）题如有学生用口算得出结果的，请其说口算过程；如用笔算得出结果的，展示竖式。重点围绕竖式的简便写法和积进行讨论：写竖式时，如何处理“0”和“非0”数字的对位问题？积的末尾0的个数怎样确定？第（2）题同样先由学生尝试完成后反馈。21教育网
教学目标
1.使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。
2.使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，进一步掌握算理和计算的方法，培养学生类推迁移的能力和计算的能力。
3．培养学生认真计算的良好学习习惯。
教学重点和难点
重点：掌握因数中间或末尾有0的计算方法。
难点：掌握竖式的简便写法。
课时安排
1课时
教学过程
一、复习引入
1.教师出示口算题，指名口算。10×5,20×8,100×5,11×80,120×5,30×50……21·cn·jy·com
2.口算时有什么简便方法？说给大家听一听。
让学生初步感知因数末尾有0时，可以先把0前面数字相乘，再在积的末尾添上0.
3.在笔算因数末尾有0的或因数中间有0的乘法时，应该怎样计算呢？今天这节课我们就一起来探究这个问题。
（板书课题：因数中间或末尾有0的笔算乘法）
二、自主探究
1.出示例2
160×30=
2.160×30怎样算呢？
组织学生在小组中讨论不同的计算方法，然后汇报。（一分钟）
学生可能想到以下几种算法：
（1）先口算出16×3=48，再在积的末尾添两个0.（学生口述）
（2）笔算。（两种竖式写法，请同学上台板演。）
对比观察：哪种写法更简便？为什么要这样写？
教师根据学生的汇报，板书出笔算过程：
追问：为什么在积的末尾添上两个0 呢？
使学生明确：160表示16个十，30表示3个十，16乘3等于48，10乘10等于100，所以要在48的后面添上两个0.
3.独自计算：440×50，观察积的末尾有几个0？
4.出示：106×30
(1)让学生独立试算，并在小组中相互交流。
讨论：a,3和几对齐最简便？
b,十位3和十位0相乘这一步可以省略不写吗？
c,在积的末尾添上几个0？
使学生明确：只有因数末尾的0没有参与运算，直接在积的后面添上去，因数中间的0要参与运算，不能添在积的后面。
5. 小试牛刀
动动笔，算一算：
220×40= 360×25=
305×50= 460×70=
学生独立完成，希沃助手投屏，集体订正。教师注意强调计算时，要把末尾0前面的数字数位对齐。
6.师生共同小结：因数中间或末尾有0的乘法怎样算简便？
组织学生议一议。
（1）口算时先把因数末尾0前面的数字相乘。再看两个因数末尾一共有几个0，就在乘得积的末尾添上几个0。
（2）写竖式时因数末尾0前面的数对齐。
（3）因数末尾是5或末尾0前面是5时和偶数相乘会多0，则需要动手算一算看末尾有几个0。
三、巩固练习
1.判断对错:
（1）计算225×6时，积的末尾没有0。 （ ）
（2）650×40＝2600 。 （ ）
（3）两个因数的末尾有几个零，积的末 ( http: / / www.21cnjy.com )尾一定也只有几个零。 （ ） 21cnjy.com
2.教材“练习八”第5题。
指名读题，理解题意，适当点拨，指名板演，集体订正。
3.拓展练习。
先观察，再填数。
36×4=144
36×40=（ ）
360×40=（ ）
360×（ ）=1440
（ ）×4=14400
四、课堂总结
通过今天这节课的学习，你有什么新的收获？
板书设计：
三位数乘两位数
因数末尾有0 因数中间有0
（1）160×30=4800 （2）106×30=3180
1 6 0
3 0
×
4 8 0 0
1 6 0
3 0
×
4 8 0 0
3 1 8 0
1 0 6
3 0
×
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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三位数乘两位数
因数中间或末尾有0的笔算乘法
教材分析
《因数中间或末尾有0的乘法》是人教 ( http: / / www.21cnjy.com )版义务教育课程标准实验教科书小学数学四年级上册第四单元三位数乘两位数的学习内容。教材以直接呈现两道典型习题的方式，引导学生研究“因数中间或末尾有0”这两种特殊情况。第（1）题的重点是竖式的简便写法以及积的末尾0的个数确定。第（2）题的重点既有竖式的简便写法，又有因数中间的0是否应该与另一个因数相乘的问题。21世纪教育网版权所有
学情分析
本内容的学习学生是有经验的。学习中，要 ( http: / / www.21cnjy.com )求学生独立计算后，重点探讨如何算较为简便。第（1）题如有学生用口算得出结果的，请其说口算过程；如用笔算得出结果的，展示竖式。重点围绕竖式的简便写法和积进行讨论：写竖式时，如何处理“0”和“非0”数字的对位问题？积的末尾0的个数怎样确定？第（2）题同样先由学生尝试完成后反馈。21教育网
教学目标
1.使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。
2.使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，进一步掌握算理和计算的方法，培养学生类推迁移的能力和计算的能力。
3．培养学生认真计算的良好学习习惯。
教学重点和难点
重点：掌握因数中间或末尾有0的计算方法。
难点：掌握竖式的简便写法。
课时安排
1课时
教学过程
一、复习引入
1.教师出示口算题，指名口算。10×5,20×8,100×5,11×80,120×5,30×50……21·cn·jy·com
2.口算时有什么简便方法？说给大家听一听。
让学生初步感知因数末尾有0时，可以先把0前面数字相乘，再在积的末尾添上0.
3.在笔算因数末尾有0的或因数中间有0的乘法时，应该怎样计算呢？今天这节课我们就一起来探究这个问题。
（板书课题：因数中间或末尾有0的笔算乘法）
二、自主探究
1.出示例2
160×30=
2.160×30怎样算呢？
组织学生在小组中讨论不同的计算方法，然后汇报。（一分钟）
学生可能想到以下几种算法：
（1）先口算出16×3=48，再在积的末尾添两个0.（学生口述）
（2）笔算。（两种竖式写法，请同学上台板演。）
对比观察：哪种写法更简便？为什么要这样写？
教师根据学生的汇报，板书出笔算过程：
追问：为什么在积的末尾添上两个0 呢？
使学生明确：160表示16个十，30表示3个十，16乘3等于48，10乘10等于100，所以要在48的后面添上两个0.
3.独自计算：440×50，观察积的末尾有几个0？
4.出示：106×30
(1)让学生独立试算，并在小组中相互交流。
讨论：a,3和几对齐最简便？
b,十位3和十位0相乘这一步可以省略不写吗？
c,在积的末尾添上几个0？
使学生明确：只有因数末尾的0没有参与运算，直接在积的后面添上去，因数中间的0要参与运算，不能添在积的后面。
5. 小试牛刀
动动笔，算一算：
220×40= 360×25=
305×50= 460×70=
学生独立完成，希沃助手投屏，集体订正。教师注意强调计算时，要把末尾0前面的数字数位对齐。
6.师生共同小结：因数中间或末尾有0的乘法怎样算简便？
组织学生议一议。
（1）口算时先把因数末尾0前面的数字相乘。再看两个因数末尾一共有几个0，就在乘得积的末尾添上几个0。
（2）写竖式时因数末尾0前面的数对齐。
（3）因数末尾是5或末尾0前面是5时和偶数相乘会多0，则需要动手算一算看末尾有几个0。
三、巩固练习
1.判断对错:
（1）计算225×6时，积的末尾没有0。 （ ）
（2）650×40＝2600 。 （ ）
（3）两个因数的末尾有几个零，积的末 ( http: / / www.21cnjy.com )尾一定也只有几个零。 （ ） 21cnjy.com
2.教材“练习八”第5题。
指名读题，理解题意，适当点拨，指名板演，集体订正。
3.拓展练习。
先观察，再填数。
36×4=144
36×40=（ ）
360×40=（ ）
360×（ ）=1440
（ ）×4=14400
四、课堂总结
通过今天这节课的学习，你有什么新的收获？
板书设计：
三位数乘两位数
因数末尾有0 因数中间有0
（1）160×30=4800 （2）106×30=3180
1 6 0
3 0
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4 8 0 0
1 6 0
3 0
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3 1 8 0
1 0 6
3 0
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