初中数学北师大版七年级上册第三章 整式及其加减 第3章 【说课稿】 去括号

3．4．2 去括号
一 、教材分析
本节课的教学内容是去括号法则及其运用，去括号是中学数学代数部分的一个重要的基础知识，是以后化简代数式、分解因式、解方程（组）与不等式（组）、配方法、函数等知识点当中的重要环节之一。对于七年级学生来说接受该知识存在一个思维上的转变过程，所以又是一个难点，由此可以看出，去括号在初中数学教材中有其特殊的地位和重要的作用。
二、目标分析
知识与技能目标：
1、学生经过观察、合作交流、讨论总结出去括号的法则，并较为牢固地掌握。
2、能正确且较为熟练地运用去括号法则化简代数式、解决简单的问题。。
过程与方法目标：
1、经历观察、实验、猜想等数学活动过程，形成一些解决问题的策略，特殊到一般再到特殊，化繁为简等；
2、培养学生观察、分析、归纳的能力，口头表达能力，知识的分解、知识的整合能力。
情感与价值目标：
1、通过学生间的相互交流、沟通，培养他们团结协作的意识。
2、了解数学的严谨性以及数学结论的确定性；去括号使代数式中的符号简化，便于合并，体现了数学的简洁美。
三、重难点分析
重点: 去括号法则及其应用。
难点: 括号前面是“一”号，去括号时，括号内各项应如何处理。
重难点的突破：
1、让学生理解去括号法则产生、发展及形成过程。
2、口诀记忆：去括号，看符号：是“+”号，不变号，是“一”号，全变号。
四、教法学法分析
教师是课堂活动的组织者和推动者，并且七年级学生的思维呈现出的特点是：具体、直观、形象。为突破难点，选用“情境→探索→发现”的教学模式，通过直观教学，借助游戏吸引学生的注意力，唤起学生的未知欲，求胜欲，激发学生学习兴趣，在整个学习过程中，以“自主参与，勇于探索，合作交流”的探究式学习方法为主，从而达到提高学习能力的目的。
五、设计理念
1、本节课借助游戏，设置问题情境及练习题，调动学生的学习积极性，通过学生动脑、动手，让他们主动参与到教学活动中，不仅培养了学生的数学直觉能力，还启发学生的探索的灵感，从中获得数学的思想、方法、能力和素质，同时也获得对学习数学的兴趣。
2、以学生为主体，教师为主导，在课堂教学中，教师的责任是为学生的发展构建一个和谐、开放的思考、讨论、探究的气氛，要为他们创造“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的课堂境界，学生从中获得知识、方法、科学精神，最大限度地发挥学生的主体作用。
六、教学流程
综合以上分析，为了紧扣教学重点，突破难点，达到本节课的教学目标，我将本节课的教学过程分为以下几个环节：
教学设计：
教学活动 学生活动 设计意图
（一）、创设情景，导入 与学生共同做游戏——算牌游戏。
学生手持一副扑克牌，教师背对学生进行游戏，游戏规则：
第一步：学生将牌分成左、中、右三堆，各堆的张数相同，但不要说出每堆是多少张。
第二步：学生从左边一堆拿出二张，放在中间一堆。
第三步：学生从右边一堆拿出一张，放在中间一堆。
第四步：学生从中间一堆拿出几张牌，使左边一堆张数加倍。
老师猜牌：中间一堆还剩五张牌。
制造悬念，引入课题。
一名学生与老师共同做游戏。
分组讨论，积极思考。
设原来每堆有X张
第二步中间增加2张，即有（x+2）张。
第三步中间一堆又增加一张，即变成[(x+2)+1]张，显然为（x+3）张。
第四步在第二步里，左边一堆减少2张，即剩下(x-2)张，在第四步里让左边一堆加倍就是从中间一堆拿(x-2)张放在左边，因此，中间一堆剩余[(x+3)-(x-2)]张
通过游戏，调动学生的积极性，让学生了解本节课所要研究的问题。
教师总结：要得到中间一堆的扑克牌张数，需要将(x+3)和(x-2)中间的括号去掉，在将其中的同类项合并。 今天这节课我们就来研究去括号法则。（教师板书课题）
引入课题。
（二）、自主学习与合作探究 1、出示自学材料，学生自学。 学生各自独立思考，分组讨论并发表各自见解。
学生思考变形的依据，观察代数式的变化过程中各项符号的变化，尝试用语言描述去括号的法则。
让学生尝试做一做，猜一猜，说一说，加强对法则的理解，攻克本节课的难点。
2、教师检查自学效果 让学生充分发挥、 阐述自己的观点，教师再让各组代表概括各组所得结果。
给学生充分的交流空间，在学习过程中体会“取长补短”的涵义，以求在共同学习中得到进步，同时提高语言组织能力及逻辑推理能力。
3、归纳总结 　 去括号法则：
括号前是“＋”号，去掉括号后括号内各项的符号都不改变。
　　括号前是“—”号，去掉括号后括号内各项的符号都要改变。 学生对法则进行理解和记忆。
巧记方法：
去括号，看符号：
是“+”号，不变号；
是“-”号，全变号 运用口诀记忆法一是提高学生兴趣，二是提高记忆的效果，并以此对难点予以突破。
4、讲解运用去括号法则的注意事项。
学生对运用法则时的注意事项的理解和记忆。 提高对法则的认识。
（三）、应用法则，巩固提高 例题讲解：
例1：化简下列各式：
（1）8a+2b+（5a－b）；
（2）（5a－3b）－3（a2－2b）．
（3）5xy2－[3xy2－（4xy2－2x2y）]+2x2y－xy2．

学生积极思考，回答老师的提问，体会运用去括号法则时应当注意的事项。
使学生更准确、更牢固的掌握去括号的法则，体现了本节课的重点、难点内容。
（四）、课堂练习，巩固提高
学生完成当堂检测。 巩固所学知识。
（五）回顾与反思： 谈谈本节课得到了什么启示？
教师对学生的总结进行补充和完善 学生归纳本节课所学内容。
本节课知识在生活中有一些什么作用？
让学生对本节课所学知识系统化、条理化，体会数学知识在生活中的运用，增强学生对数学的兴趣。
你知道引例中的老师的神机妙算的原理吗？谁能加以解释 学生解释之后，教师作结束语
看似复杂的问题，可以只用一点点数学知识就可以解决，生活中还有很多的奥秘等待我们去发现和探索。 (x+3)-(x-2)=x+3-x+2=5 激发学生学习兴趣，增强学生运用数学的意识，为今后的学习作基础
（六）课外延伸与拓展： 作业布置：《练习册》
学生独立完成 巩固所学知识，提高学生分析问题、解决问题的能力。
七、教学反思
1、营造了民主，宽松的教学氛围，建立了平等、和谐的师生关系。学生在轻松的心态下高效地学习。
2、情景设置有特色，切合学生实际，能让学生产生共鸣；自学材料中的问题设置有思维梯度，环环相扣。学生积极参与教学全过程，亲历知识的发生、发展、形成过程，提高了探索能力和数学化意识。