人教版英语必修1 Unit2 English around the world（Warming up ＆ reading）说课稿
文档属性
| 名称 | 人教版英语必修1 Unit2 English around the world（Warming up ＆ reading）说课稿 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 30.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2021-07-23 10:47:57 | ||
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文档简介
English around the world Reading说课稿
各位老师：大家好!
我说的课题是高中一年级英语上册第2单元English around the world的第二课时Warming up and Reading。我说课的内容包括三部分，一是教材分析，二是说教法，三是说教学程序。
一、教材分析：
1、单元背景分析
本单元讨论的话题是“世界英语”介绍了英语在当今世界范围内人们生活中的作用及其重要意义。尤其介绍了英美语言的差异，让学生更进一步了解学好英语的必要性和其重要意义。促使学生了解英美语言在词汇、拼写、语音等方面的区别。使学生在认识到学好英语的重要性的同时，更加热爱自己的祖国，从而培养他们的祖国意识。
2、教材内容分析
本课是高中一年级英语上册 ，unit 2 English around the world 中的Warming up and Reading.本单元的中心话题是“世界上的英语”，具体涉及“英语在当今世界范围内人们生活中的作用及其重要意义，以及英美语言的差异”。本课的语言知识及语言技能主要是围绕“世界英语”这一中心话题进行设计的。
本课时主要分为三部分:
1）Warming Up “热身”的目的是为阅读在一定程度上作好话题、词汇和结构的准备，激发学生对相关的背景知识和学习兴趣。对此课文主要涉及了英美英语的不同点，目的是使学生对英国英语和美国英语的不同有一个粗浅的认识。实际操作中需要教师动用诸如板书、投影等辅助手段，以达到最佳教学效果。
2）Pre-reading 部分要求学生了解英语作为官方语言的国家：学英语人数最多的国家。即是“热身的承接，也是针对阅读课文的读前思考。通过对问题的讨论和比较，让学生明白学好英语的重要性。
3）Reading 是篇说明文，说明了英语语言的起源、发展变化、形成原因及发展趋势。全文共分三个段落，第一段介绍了英语的发展历史；中间两段介绍了英语演变的历史原因；最后一段介绍了英语在亚非国家的情况，以及在中国的发展趋势。教师可以通过问题设计引导学生从形式和内容两方面阅读文章，同时为下一节知识课“运用间接引语表达恳请和要求”作好铺垫。
3、教学重点
1）发展学生的阅读能力，尤其是归纳总结，猜词和查读(scanning)的能力。
2)使学生通过交际性任务和合作的机会，培养他们的思维和交际的能力。
4、教学难点
1)与同伴一起讨论并找到解决问题的方法，从而提高学生的阅读能力。
5、教学目标
1）知识目标：通过学习使学生熟练掌握相关的词汇和短语及其用法。
2）能力目标：通过学习训练学生的听、说、读的能力并掌握一定的阅读技巧。
3）情感目标：使学生了解英语的发展并激发学生学习英语的热情。
二、说教法
1、情景教学法：所谓的情景教学就是教师在教学过程中再现不同的会话场景，并通过教师本人的语言、动作、表情及姿态传递给学生，使整个教学弥漫着一种和谐、融洽、振奋、饱满的情感气氛，从而以情激情，以情激趣，以情促知，以情育人，实现知与情的统一、和谐、??优化，最终达到激发学生学习的兴趣。本节课Warming up 和Pre-reading部分教师结合课本内容通过问题创设情境，使学生在具体的语言情景中认识英语学习的重要性，问题的设置浅显易懂，在课堂中有很强的针对性和良好的效果。
2、任务型教学法：任务型教学法是把培养语言实际运用能力以任务的形式进行分解，使学生根据要求完成所设置的英语教学目标。在本课Reading部分我利用多媒体对课文学习任务具体化，要求学生通过阅读课文完成具体阅读任务，让学生充分体现课堂教学“主体”作用。
三、说教学程序
1、导入：首先在学生对英语是世界上最广泛使用的语言和越来越多的人在学习英语现有情况了解的基础上，引出问题：Do you like English? Why do we learn English?启发学生认识到英语学习的重要性和必要性。
2、Warming up:通过朗读Warming up 1让学生感知英美英语的不同从而启发学生了解一些英美表达的差异。自然过渡到Warming up2.教师利用黑板或投影进行展示。
3、Pre-reading (读前准备)：在学生回答了以上问题后，我让学生看这一部分课本上所设的两个问题：
1）How many English-speaking countries are there in the world?
2) Which country has the most English learners?
让学生仔细思考后回答。教师不必忙着下结论，诱导他们从书中去思考寻找答案，激发他们探究的兴趣，进一步认识学好英语的意义。
4、Reading：引导学生阅读课文，完成教师所设计的问题。
任务 1：用8分钟时间要求学生阅读课文，然后让学生尽力得出大意并且与相关段落搭配，这是略读环节，要求学生学会抓阅读要领。
任务2：让学生带着问题阅读课文(scanning)。有目的性阅读是阅读训练一种技巧，并且提醒学生不用太多花大多注意力在地名和新单词上面，集中精力探究文章内容。阅读后学生给出所涉问题的答案。
教师不要袖手旁观，可以给学生必要的引导和帮助，发展学生的自主学习能力，真正的成为学习的主体。
5、小结本节课内容，布置作业。
通过以上环节，旨在通过交流和任务型阅读提高学生的语言交流能力和阅读理解能力，以期达到既定的教学目标。
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各位老师：大家好!
我说的课题是高中一年级英语上册第2单元English around the world的第二课时Warming up and Reading。我说课的内容包括三部分，一是教材分析，二是说教法，三是说教学程序。
一、教材分析：
1、单元背景分析
本单元讨论的话题是“世界英语”介绍了英语在当今世界范围内人们生活中的作用及其重要意义。尤其介绍了英美语言的差异，让学生更进一步了解学好英语的必要性和其重要意义。促使学生了解英美语言在词汇、拼写、语音等方面的区别。使学生在认识到学好英语的重要性的同时，更加热爱自己的祖国，从而培养他们的祖国意识。
2、教材内容分析
本课是高中一年级英语上册 ，unit 2 English around the world 中的Warming up and Reading.本单元的中心话题是“世界上的英语”，具体涉及“英语在当今世界范围内人们生活中的作用及其重要意义，以及英美语言的差异”。本课的语言知识及语言技能主要是围绕“世界英语”这一中心话题进行设计的。
本课时主要分为三部分:
1）Warming Up “热身”的目的是为阅读在一定程度上作好话题、词汇和结构的准备，激发学生对相关的背景知识和学习兴趣。对此课文主要涉及了英美英语的不同点，目的是使学生对英国英语和美国英语的不同有一个粗浅的认识。实际操作中需要教师动用诸如板书、投影等辅助手段，以达到最佳教学效果。
2）Pre-reading 部分要求学生了解英语作为官方语言的国家：学英语人数最多的国家。即是“热身的承接，也是针对阅读课文的读前思考。通过对问题的讨论和比较，让学生明白学好英语的重要性。
3）Reading 是篇说明文，说明了英语语言的起源、发展变化、形成原因及发展趋势。全文共分三个段落，第一段介绍了英语的发展历史；中间两段介绍了英语演变的历史原因；最后一段介绍了英语在亚非国家的情况，以及在中国的发展趋势。教师可以通过问题设计引导学生从形式和内容两方面阅读文章，同时为下一节知识课“运用间接引语表达恳请和要求”作好铺垫。
3、教学重点
1）发展学生的阅读能力，尤其是归纳总结，猜词和查读(scanning)的能力。
2)使学生通过交际性任务和合作的机会，培养他们的思维和交际的能力。
4、教学难点
1)与同伴一起讨论并找到解决问题的方法，从而提高学生的阅读能力。
5、教学目标
1）知识目标：通过学习使学生熟练掌握相关的词汇和短语及其用法。
2）能力目标：通过学习训练学生的听、说、读的能力并掌握一定的阅读技巧。
3）情感目标：使学生了解英语的发展并激发学生学习英语的热情。
二、说教法
1、情景教学法：所谓的情景教学就是教师在教学过程中再现不同的会话场景，并通过教师本人的语言、动作、表情及姿态传递给学生，使整个教学弥漫着一种和谐、融洽、振奋、饱满的情感气氛，从而以情激情，以情激趣，以情促知，以情育人，实现知与情的统一、和谐、??优化，最终达到激发学生学习的兴趣。本节课Warming up 和Pre-reading部分教师结合课本内容通过问题创设情境，使学生在具体的语言情景中认识英语学习的重要性，问题的设置浅显易懂，在课堂中有很强的针对性和良好的效果。
2、任务型教学法：任务型教学法是把培养语言实际运用能力以任务的形式进行分解，使学生根据要求完成所设置的英语教学目标。在本课Reading部分我利用多媒体对课文学习任务具体化，要求学生通过阅读课文完成具体阅读任务，让学生充分体现课堂教学“主体”作用。
三、说教学程序
1、导入：首先在学生对英语是世界上最广泛使用的语言和越来越多的人在学习英语现有情况了解的基础上，引出问题：Do you like English? Why do we learn English?启发学生认识到英语学习的重要性和必要性。
2、Warming up:通过朗读Warming up 1让学生感知英美英语的不同从而启发学生了解一些英美表达的差异。自然过渡到Warming up2.教师利用黑板或投影进行展示。
3、Pre-reading (读前准备)：在学生回答了以上问题后，我让学生看这一部分课本上所设的两个问题：
1）How many English-speaking countries are there in the world?
2) Which country has the most English learners?
让学生仔细思考后回答。教师不必忙着下结论，诱导他们从书中去思考寻找答案，激发他们探究的兴趣，进一步认识学好英语的意义。
4、Reading：引导学生阅读课文，完成教师所设计的问题。
任务 1：用8分钟时间要求学生阅读课文，然后让学生尽力得出大意并且与相关段落搭配，这是略读环节，要求学生学会抓阅读要领。
任务2：让学生带着问题阅读课文(scanning)。有目的性阅读是阅读训练一种技巧，并且提醒学生不用太多花大多注意力在地名和新单词上面，集中精力探究文章内容。阅读后学生给出所涉问题的答案。
教师不要袖手旁观，可以给学生必要的引导和帮助，发展学生的自主学习能力，真正的成为学习的主体。
5、小结本节课内容，布置作业。
通过以上环节，旨在通过交流和任务型阅读提高学生的语言交流能力和阅读理解能力，以期达到既定的教学目标。
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