第十四课 新民主主义革命的崛起
一、教学目标
二、教材分析与教学建议
2．教材分析与教学建议
重点
五四风雷；国共合作和北伐战争。
难点
五四运动的历史意义；中国共产党诞生的意义；国民革命运动失败的原因。
教材内容分析与教学建议
教材主要从三个方面介绍了我国新民主主义革命崛起的情况：五四风雷、中国共产党的诞生、国共合作和北伐战争。这些内容全方位介绍了工人阶级政党──中国共产党的成立情况以及在中国共产党领导下中国的新民主主义革命曲折发展的历程。建议教师在教学中适当补充有关的文字与影视资料，增加学生对于这一时期重大历史事件的感性了解。
本课引言简单介绍了中国参加第一次世界大战的情况和协约国集团对于中国参战条件的许诺。建议教师充分利用这些内容，强调以下三点：第一，简单介绍第一次世界大战的情况；第二，充分说明中国在第一次世界大战中的作用；第三，分析协约国集团对中国许诺的目的。
第一目，“五四风雷”。五四运动是中国近代史上一次彻底地不妥协地反帝反封建的革命运动，它标志着新民主主义革命的开端。
教师应带领学生分析以下几个方面：五四运动的背景、过程和意义。
①五四运动导火线：巴黎和会，中国外交失败。
②五四运动的爆发（运动的第一阶段）：5月4～6月初，运动的中心在北京，学生为先锋；
③五四运动的高潮（运动的第二阶段）： 6月5日后，运动的中心在上海并迅速波及全国，工人阶级为主力；
④五四运动的结果：取得初步胜利（释放被捕学生，罢免卖国贼职务，拒签和约）。
⑤五四运动的意义：性质：中国近代史上一次彻底的反帝反封建的革命运动；特点（各阶层作用）：青年学生是先锋，工人阶级是主力军；作用：青年学生和知识分子看到工人阶级的伟大力量，具有初步共产主义思想的知识分子在工人中办学校、建工会；影响：中国新民主主义革命的开端。其中，正确理解五四运动是中国新民主主义革命的开端是重点也是难点。
第二目，“中国共产党诞生”。中国共产党的诞生彻底改变了中国社会的面貌：它是新型工人阶级政党，是以马克思主义理论为指导、以实现共产主义为目标、进行反帝反封建革命斗争的政党；它不仅代表工人阶级的利益，也代表整个中华民族的利益；成立仅仅28年，就完成了从林则徐到孙中山八十多年来千千万万中华民族的仁人志士前赴后继想要完成而没有完成的事业──国家的独立、民族的自由。
教师应带领学生分析以下几个方面：诞生的条件、中共一大、诞生的意义。
①诞生的条件：阶级基础是中国工人阶级登上历史舞台；思想条件是马克思主义广泛传播并同中国工人运动日益结合；外部条件是共产国际的帮助；组织基础是陈独秀、李大钊开始进行建党活动。
②中共一大：时间：1921年7月23日；地点：上海（最后一天在嘉兴南湖）；参加人：13位代表；主要内容：确立党的名称、制定党的纲领、明确中心任务、选举领导机构。
③诞生的意义：性质：新型工人阶级政党，是以马克思主义理论为指导、以实现共产主义为目标、进行反帝反封建革命斗争的政党；特点：不仅代表工人阶级的利益，也代表整个中华民族的利益；影响：给灾难深重的中国人民带来了光明和希望，中国革命的面貌焕然一新。其中，中国共产党诞生的影响是难点。
④中国共产党诞生之后的主要活动：这是教材中［历史纵横］的内容。应该引导学生分析归纳：组织工作：陈独秀专职做党的工作，准备成立执行委员会；政治工作：部署工人运动；思想宣传工作：出版关于共产主义的书籍。
第三目,“国共合作与北伐战争”。统一战线是中国共产党领导中国人民取得民主革命胜利的三大法宝之一，而国共合作则是中国共产党统一战线思想的首次尝试阅读；国共合作实现后，国民革命运动迅速展开，北伐战争胜利进行；由于敌人力量强大、国民党右派的叛变革命，中国共产党自身的不足和错误、共产国际指导的错误，最终国民大革命失败。
教师应带领学生分析以下几个方面：国共合作的条件和实现、国民革命运动的开展、北伐战争和工农运动蓬勃发展、国民革命运动的失败。
①国共合作的实现：条件：中共认识到统一战线的重要性，中共三大通过与国民党合作的决定；实现标志：国民党一大。
②北伐战争：条件：国民政府成立，国民革命军整编，革命根据地统一；对象：吴佩孚、孙传芳、张作霖；结果：革命势力发展到长江流域，国民政府迁都武汉。
③国民革命运动的失败：背景：北伐胜利进军动摇了帝国主义统治中国的根基，列强寻找新的代理人。失败过程：“四一二”反革命政变，南京“国民政府”成立，陈独秀放弃革命领导权，“七一五”反革命政变；宁汉合流。失败的主要原因：国民党右派制造分裂、叛变革命。此外，共产国际领导下的年幼的中国共产党缺乏经验，其领导人陈独秀在革命后期放弃领导权也是具体原因。失败的后果：第一次国共合作全面破裂，革命暂时转入低潮。其中，国民革命运动失败的原因是重点，也是难点。
三、教学设计与案例
1．教学设计
关于本课引言的教学，教师可以采用以下三种方法导入：①基本按照本课引言的写法导入。②利用匈牙利诗人裴多菲的名言：“生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，两者皆可抛”。与五四运动中中国的青年学生、知识分子、商人和工人阶级的实际行动来导入新课。③利用《中华人民共和国国歌》与［资料回放］中的《北京学界全体宣言》的比较来导入新课。
关于“五四风雷”一目的教学。五四运动可利用的历史照片、电影、电视图像资料较多，在教法设计上回旋余地较大，教师的教学语言应把握历史感。如：用闭路电视介绍五四运动的爆发和经过，然后，再讲解背景和意义。关于五四运动的背景，教师可以利用一些史料进行分析，由学生自己概括出经济基础、阶级基础、政治基础、思想基础等方面，并认识到北洋军阀的封建专制统治促使国内阶级矛盾日益加深是五四运动爆发的根本原因。巴黎和会中国外交失败是直接导火线。关于五四运动的过程，可让学生回忆初中学过的内容，还可借助电视或课文，不必展开，学生掌握前后两个阶段特点即可。关于五四运动的意义，教师带领学生简单概括五四运动的性质、特点、作用和影响后，重点引导学生从革命的领导阶级、指导思想、最终前途等方面分析“新”字的含义，“开端”二字应强调。
关于“中国共产党诞生”一目的教学。中国共产党的诞生可利用的历史照片、电影、电视图像资料也很多，在教法设计上回旋余地较大，教师可以放映电影《开天辟地》。中国共产党诞生的历史背景，教师可引导学生结合五四运动爆发背景和五四运动历史意义的分析，并回忆中国同盟会成立的历史条件来回答出经济基础、阶级基础、思想基础、干部基础和组织基础。关于经济基础和阶级基础，简单带过即可。关于思想基础和干部基础，教师可以引导学生阅读教材，分析马克思主义传播的表现。关于组织基础，教师在引导学生掌握陈独秀、李大钊开始进行建党活动的同时，应重点强调中国共产党诞生的内因，提醒学生共产国际的帮助只是客观因素。关于中共一大的召开，教师在提醒学生掌握时间、地点、主要内容之后，应该简要说明中国共产党诞生纪念日的由来，并且简要介绍参加中共一大的13位代表后来发生的变化，了解中国共产党十分重视党员的质量，以此来维护它的先进性、革命性。关于中国共产党诞生之后的主要活动，建议教师引导学生在阅读教材的基础上从组织工作、政治工作、思想宣传工作三个方面归纳、概括。
关于中国共产党诞生的伟大意义，教师应该结合中国共产党成立至今八十多年中国社会的巨大变化来讲清中国共产党的性质、特点和影响。
关于“国共合作与北伐战争”一目的教学。关于国共合作，教师可以引导学生阅读教材，概括出国共合作的条件、国共合作实现的标志、国共合作实现的意义（国民大革命运动迅速展开）即可。关于北伐战争，教师可以引导学生回忆初中所学知识，归纳出条件、对象、胜利进军等主要内容即可。教师适当补充工农运动蓬勃发展的史实和帝国主义干涉中国革命、在革命阵营内部寻找新的代理人、国民党右派背叛革命等史实。关于国民革命运动的失败，需要提醒学生掌握失败的标志和失败的原因。关于失败的标志，初中教材比较详细的进行了介绍，这里要求学生简单了解即可。提醒学生注意“四一二”反革命政变后蒋介石成立了代表大地主大资产阶级利益的政权──国民政府，与武汉国民政府相对抗，大革命遭到局部失败；“七一五”反革命政变后出现了宁汉合流，大革命完全失败。关于失败的原因，首先要求学生正确理解“失败”的含义。然后总结失败原因即可。
2．教学案例
案例一 利用裴多菲的诗导入
1849年，著名的匈牙利诗人裴多菲为了国家的独立、民族的自由，用生命实践了他的名言：“生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，两者皆可抛”。无独有偶，1919年，在巴黎和会中国的主权遭到践踏的时候，中国的青年学生起来了，中国的知识分子起来了，中国的商人起来了，中国的工人阶级起来了，他们同样为了国家的独立、民族的自由，不怕流血，不怕坐牢，与北洋政府进行不屈不挠的斗争。这就是今天我们开始学习的中国新民主主义革命的崛起一课中的第一部分内容──五四运动。
案例二 利用《中华人民共和国国歌》导入
相信我们每一个人都知道《中华人民共和国国歌》的歌词（学生与教师齐唱）：“起来！不愿做奴隶的人们！把我们的血肉筑成我们新的长城！中华民族到了最危险的时候！每个人被迫着发出最后的吼声：起来！起来！起来！我们万众一心，冒着敌人的炮火，前进！前进！前进！进！”提起这诞生在七十多年前抗日前线血与火中的国歌，我又想起了八十多年前的这样一张传单，“务望全国工商各界，一律起来设法开国民大会，外争主权，内除国贼，就在此一举了！今与全国同胞立两个信条道：中国的土地可以征服而不可以断送！中国的人民可以杀戮而不可以低头！国亡了！同胞起来呀！”这张传单所反映的内容，就是我们今天要开始的内容──五四运动。
案例三 五四运动的背景
关于五四运动的背景，教师出示下列材料：
根据《中国近代工业史资料》记载，1872～1894年中国境内近代工业175家，注册资本共计4 890万元；1895～1913年中国境内近代工业685家，注册资本共计22 340万元；1912～1919年，中国境内新增厂矿600多家，超过了过去半个多世纪的总和。辛亥革命前产业工人达50万～60万人；1919年产业工人达200万，手工工场工人和店员已增至1 200万；1912～1919的7年间，工人罢工130次，仅1919年的前5个月就达19次。
回答：分析辛亥革命之后中国社会的经济结构、阶级结构等方面的变化。
（学生分析概括，结合已学过的知识回答）辛亥革命后，中国社会的经济结构发生了明显的变化：近代工业迅速发展；与此同时，中国社会的阶级结构也发生了明显的变化：工人阶级数量有了明显的增加，工人阶级的力量不断壮大。
教师对于学生的回答进行讲评后，结合教材讲述以下几点：
但是，我们也应看到，尽管中国社会的经济结构和阶级结构发生了明显的变化，可当时中国的政治状况却依然是北洋军阀的封建专制统治，他们对内专制独裁，镇压革命运动，军阀之间混战不已；对外卖国求荣，狐假虎威，依靠帝国主义列强割据一方；他们的统治与人民对于自由民主、发展经济的要求形成鲜明对比，国内阶级矛盾的日益加深就成为五四运动爆发的根本原因。而另一方面，1915年开始的新文化运动启迪了人民的思想觉悟，而在我们的邻居──苏俄发生的十月革命又给我们送来了马克思列宁主义，走俄国人的路，成为中国先进知识分子的唯一抉择，中国思想界的迅速变化成为五四运动爆发的思想基础。
就在此时，第一次世界大战的战胜国──协约国集团在巴黎召开分赃会议──巴黎和会。在巴黎和会上，中国代表团作为战胜的协约国集团的一员，提出了自己的正义要求如下（教师出示下面的材料）：
（1）取消列强在华特殊性权的七项希望（放弃势力范围，撤退外国军警，撤销外国邮政电报机关，取消领事裁判权，归还租借地，归还租界，关税自主）；
（2）取消日本和袁世凯签订的二十一条；
（3）归还在大战期间被日本夺取的原德国在山东占有的特权。
但是，这个帝国主义列强之间的分赃会议却拒绝了中国代表的正义要求。“和会”议长克里蒙梭以其不在和会权限之内，拒绝讨论第一项和第二项内容；山东问题，日本在战争中获得的权益已由英、法、意得以承认，以及中日双方曾有的换文，故日本拒绝交还在山东的特权。我们看教材中的材料《巴黎和会关于中国山东问题决议案（摘录）（1919年4月）》。
巴黎和会中国外交的失败使深受帝国主义欺压的中国人民长久积压的怒火一下子迸发出来，以学生斗争为先导的五四爱国运动如火山爆发般开始了。
案例四 中国共产党诞生的背景
关于中国共产党，我们每一个人都不陌生，我们知道它是我们中华人民共和国的执政党，诞生于1921年7月，至今已经有6 000多万党员；我们还知道，中国共产党的行动指南是马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想；我们还应该知道，中国共产党成立仅仅28年，就完成了从林则徐到孙中山80年来千千万万中华民族的仁人志士前赴后继想要完成而没有完成的事业──国家的独立，民族的自由。但是，你知道这是为什么吗？带着这个问题，我们来学习“中国共产党诞生”这一目。
首先需要说明的是，中国共产党的成立绝不是偶然的，它是客观形势发展的产物，是历史的必然。五四运动后的中国，已经具备了中国共产党诞生的一切条件。请同学们结合五四运动爆发背景和意义的分析，并回忆中国同盟会成立的历史条件，回答这一问题。
（学生思考后回答）经济基础、阶级基础、思想基础、干部基础和组织基础。
教师对于学生的回答进行讲评后，结合教材继续提问学生下面的内容：
关于中国共产党成立的经济基础和阶级基础，我们结合前面所学知识，应该有所了解，哪位同学来简单介绍一下？
（学生思考后回答）中国共产党成立的经济基础是辛亥革命以后，中国民族资本主义经济的迅速发展；中国共产党成立的阶级基础是工人阶级队伍的壮大，五四运动中国工人阶级登上历史舞台并发挥了主力军的作用，为中国的青年知识分子所刮目相看。
关于中国共产党成立的思想基础和干部基础，我们结合前面所说到的中国共产党的行动指南，也应该有所了解，哪位同学来简单介绍一下？
（学生思考后回答）中国共产党成立的思想和干部基础是马克思主义在中国的传播。
教师对于学生的回答进行讲评后，讲述五四运动以后马克思主义传播成为新文化运动的主流，是中国共产党成立的思想基础和干部基础。
关于中国共产党成立的组织基础，我们结合上一节所学到的中国同盟会成立的组织基础，也应该有所了解，哪位同学来设想一下？
（学生思考后回答）中国共产党成立的组织基础应该是陈独秀、李大钊开始进行建党活动。
教师对于学生的回答进行讲评后，结合教材讲述以下几点：
我们可以看出，实际上，早在1920年初，“南陈北李”就在相约建党，共产国际代表来中国加速了中国共产党组织的建立。1920年秋，“南陈北李”先后在上海和北京建立中国共产党组织。此后，各地共产党组织先后建立在武汉、长沙、济南、广州和欧洲、日本。
各地共产党组织成立后，有计划地到工人中去宣传马克思主义，马克思主义开始与中国工人运动相结合，无产阶级开始明确自己的使命，看到斗争的前途，由自在阶级上升为自为阶级。各地共产党组织的成立表明建立中国共产党的条件已经基本成熟了。
案例五 国共合作的背景
中国共产党成立以后，大力开展了工人运动。在大力开展工人运动的同时，逐渐成长起来的中国共产党深深地感受到了工人阶级力量的弱小。在这种情况下，中国共产党如何领导中国的革命呢？于是1923年，中国共产党召开了第三次全国代表大会。在这次大会上，通过了如下决议──我们先来看教材［学思之窗］中给我们的两段材料，然后回答两个问题：
第一、中国共产党为什么要与国民党合作？
第二、它们采取怎样的合作方式？
（学生思考后回答）
四、问题解答
【学思之窗】
想一想，中国共产党为什么要与国民党合作？它们采取怎样的合作方式？
解题关键：分析国共合作的背景，理解国共合作的方式。关于国共合作的背景，解题的关键是要引导学生此前中国共产党成立以后的活动中出现了哪些问题，如何解决，促使学生得出正确结论；关于国共合作的方式，重点在于分析当时国共双方的实力对比及其各自的目的。
思路引领：阅读教材和材料，分析中国共产党成立以后的活动中出现的问题，设想解决问题的方式；阅读教材和材料，分析当时国共双方的实力对比和我们党的目的。
答案提示：中国共产党成立后，在领导工人运动中逐渐认识到工人阶级的敌人力量的强大，力量弱小的工人阶级单枪匹马难以完成中国革命的任务，必须联合其他革命阶级，建立革命统一战线；而当时的国民党长期从事资产阶级革命斗争，是中共民主革命的同盟军；根据共产国际的建议，中共三大决定与国民党合作。国共合作，采取党内合作的方式，此种方式有利于我党从国民党左派中吸收革命分子，扩大组织，壮大革命基础。
【探究学习总结】
本课测评
中国共产党是在怎样的条件下诞生的？
解题关键：分析中国共产党诞生的历史条件的关键在于多角度。
思路引领：从经济基础、政治基础、思想条件、干部和组织条件、外界因素等多角度分析中国共产党诞生的历史条件。
答案提示：第一次世界大战期间，中国的民族工业利用战争间隙得到发展，是中国共产党诞生的经济根源；五四运动中，工人阶级登上历史舞台，是中国共产党诞生的阶级根源；五四运动后，马克思主义迅速传播，为中国共产党的成立准备了思想基础和干部基础；1920年以后，陈独秀、李大钊开始进行建党活动，为中国共产党的成立准备了组织基础。1921年7月23日，中共一大在上海举行，中国共产党诞生。
学习延伸
请说说毛泽东这个论断的根据是什么。
解题关键：毛泽东关于五四运动伟大历史意义的最重要的一点是“新阶段”。关键是理解“新阶段”的含义。
思路引领：要根据五四运动发生的背景、特点、影响，来分析“二十年前的五四运动，表现中国反帝反封建的资产阶级民主革命已经发展到了一个新阶段”。
答案提示：五四运动的爆发：五四运动前，中国处在北洋军阀统治时期，北洋军阀对内专制独裁、长期混战，对外卖国，给人民带来灾难，激化了社会矛盾，成为五四运动爆发的政治根源；同时，中国的民族工业利用战争间隙得到发展，促使产业工人队伍壮大，成为五四运动爆发的经济根源；苏俄十月革命后，中国一些先进的知识分子接受马克思主义思想，成为五四运动爆发的思想根源；而巴黎和会中国外交的失败成为五四运动爆发的直接导火线。
五四运动是中国新民主主义革命的开始：五四运动中，工人阶级登上历史舞台，起到了主力军的作用。从此以后，工人阶级开始领导中国革命，他们在中国共产党的领导下，以马克思主义为指导，开始了民主革命的新阶段──新民主主义革命。
五四运动对中国社会变革的影响：五四运动是一次彻底的不妥协的反帝反封建的革命运动。在运动中，工人阶级登上历史舞台，起到了主力军的作用，从此工人阶级开始领导中国革命；青年学生起到了先锋作用；一些具有初步共产主义思想的知识分子认识到了工人阶级的伟大力量，开始了马克思主义与工人运动相结合的进程，促进了中国共产党的诞生。五四运动是中国新民主主义革命的开端。
五、资料与注释
1．原始资料
日本灭亡中国的“二十一条”
1915年1月18日，日本驻华公使日置益向袁世凯亲自递交了“二十一条”。该条约共分五号：第一号是关于山东问题。日本政府不仅要求中国政府同意它继承原来德国在山东的各项权利，并要求取得各项新的特权，要求“中国政府允诺，凡山东省内并其沿海一带土地及各岛屿，无论何项名目，概不让与或租与他国”，以及“从速自开山东省内各主要城市，作为商埠”等。第二号，要求享有独霸南满和内蒙古东部的权利。第三号，要求享有独霸汉冶萍公司及其附近矿产的权利。第四号，要求“中国政府允准所有中国沿岸港湾及岛屿概不让与或租与他国”。第五号，要求享有操纵中国政治、财政、军事和警察机关的权利，并把福建、江西、广东等省，事实上划归为日本的势力范围。
这是一个旨在灭亡全中国，排斥第三国在中国扩张势力，把中国变为日本独占殖民地的条约。日置益在向袁世凯递交条约时，要求“迅速商议解决，并守秘密”。对袁世凯来说，如在这条约上签字，不仅担心会遭到第三国(主要是英、美)的干涉，还担心遭到中国人民的反对。因此，袁世凯迟疑不决，并一再要求日本让步。对此，日本极为不满，5月7日下午，日置益向袁世凯递交了日本政府的最后通牒，声言：“二十一条”中第一、二、三、四各号，和第五号中关于福建问题的条款，“期望中国政府至5月9日午后6时为止，为满足之答复”；否则，“帝国政府将执认为必要之手段”。这时，袁世凯为复辟帝制，换取日本的支持，5月9日，袁世凯表示完全承认日本的要求，并命令外交总长陆征祥在条约上签字。从此，5月7日(或5月9日)成为中国人民的国耻日。
──王芸生《六十年来的中国与日本》
中国代表向巴黎和会提出的要求
中国代表向巴黎和会提出希望条件七条：
一、废弃势力范围；
二、撤退外国军队、巡警；
三、裁撤外国邮局及有线无线电报机关；
四、撤销领事裁判权；
五、归还租借地；
六、归还租界；
七、关税自由权。
接着，在中国旅欧学生要求下，中国代表又向巴黎和会提出废除“二十一条”的要求。
这两项提案提出后，操纵巴黎和会的英、美、法等帝国主义者说，这两项提案不是和会讨论的范围，予以拒绝。中国代表要求归还山东权益问题，《巴黎和约》第156、157、158三款明文规定为日本所夺得。
第一百五十六条(见课文)
第一百五十七条
在胶州领土内之德国国有动产及不动产、并关于该领土德国因直接或间接负担费用，实施工程或改良而得以要求之一切权利，均为日本获得，并继续为其所有，各项负担概行免除。
第一百五十八条
德国应将关于胶州领土内之民政、军政、财政、司法或其他各项档案、登记册、地图、地契及各种文件，无论存放何处，自本条约实行起三个月内移交日本。
在同样期间内，德国应将关于以上两条内所指各项权利，所有权名义或特权之一切条约、协议或契约通告日本。
──《巴黎和会关于山东问题决议案》(摘录)
五四运动中的爱国罢工
此次参加罢工的：纺织厂方面，有内外棉第三、四、五厂，日华纱厂，上海纱厂及叉袋角日本纱厂数家。金属业方面，有祥生船厂，船坞铜匠铁匠，江南船坞，铜铁机器工人，浦东和平铁厂，锐利机器厂，札新机器厂等。运输业方面，有沪宁沪杭两路机师工人，浦口各轮船水手，沪南商轮公司等。市政工人方面，有南市电车，英美公司电车，全埠汽车夫，全埠马车夫，华洋德律风公司(属英国)接线员，中国电报局，公共租界清道夫，其他工人，有亚细亚美孚煤油栈，……商务印书馆印刷工人，英美烟草公司烟厂，查礼饭店工人，总共人数无确实统计，大概有六七万人。
京奉路的唐山和京汉铁路的长辛店是加入了的，他们不仅仅有过大示威游行，而且还组织了团体，当然还只限于爱国的意义。
──邓中夏《中国职工运动简史》
北洋政府逮捕大批讲演学生
为了扑灭五四爱国运动，6月1日，北洋军阀政府接连发布二道命令，一是为卖国贼曹汝霖、陆宗舆、章宗祥辩护，二是对爱国学生进行诬蔑，要学生立即停止罢课，即日上课。6月3日，北京二十多校各派出二百多名学生上街讲演。当天学生被捕去178人，由于捕人太多，警察厅已容纳不下，把北大法科校舍作为临时拘留所。第二天，各校学生按计划上街讲演。“上午十点钟时候，各校学生怀里藏着白旗，上写某校某队讲演团字样，或五六人或十几人不等，静悄悄的出去，走到行人多的地方，就从怀中摸出白旗子，大声疾呼的演说。这个时候街上的警察，比平时增加好几倍，又有穿灰衣的马队，背着枪，骑着马，四处乱跑，遇到有人讲演，不问人多人少，放马过去，左冲右突，不知道踏伤了几多人。把听的人冲散之后，便让游击队、保安队把演说的学生两人夹一人，送到北河沿法科大学里边去监禁起来。6月4日有七百多名学生被捕，北大法科也收容不下，又把马神庙(今景山东街)的北大理科校舍扩充为临时监狱。反动派接连逮捕学生，学生没有屈服。6月5日，有5 000名学生上街讲演。学生们走出去的时候，各人背着行李，连牙粉、牙刷、面包都带了，预备去陪伴同学坐监”。……
──《伟大的开端》
毛泽东成为马克思主义者
毛泽东说：“我第二次到北京期间，读了许多关于俄国情况的书。我热心地搜寻那时候能找到的为数不多的用中文写的共产主义书籍。有三本书特别深地铭刻在我的心中，建立起我对马克思主义的信仰。我一旦接受了马克思主义对历史的正确解释后，我对马克思主义的信仰就没有动摇过。这三本书是：陈望道译《共产党宣言》，这是用中文出版的第一本马克思主义的书；考茨基著《阶级斗争》；柯卡普著《社会主义史》。到了1920年夏天，在理论上，而且在某种程度的行动上，我已成为一个马克思主义者了。而且从此我也认为自己是一个马克思主义者了。”
共产国际执行委员会关于中国共产党和国民党关系问题的决议
一、中国唯一重大的民族革命集团是国民党，它既依靠自由资产阶级民主派和小资产阶级，又依靠知识分子和工人。
二、由于国内独立的工人运动尚不强大，由于中国的中心任务是反对帝国主义者及其在中国的封建代理人的民族革命，而且由于这个民族革命问题的解决直接关系到工人阶级的利益，而工人阶级又尚未完全形成为独立的社会力量，所以共产国际执行委员会认为，国民党与年青的中国共产党合作是必要的。
三、因此，在目前条件下，中国共产党党员留在国民党内是适宜的。
四、但是，这不能以取消中国共产党独特的政治面貌为代价。党必须保持自己原有的组织和严格集中的领导机构。中国共产党重要而特殊的任务，应当是组织和教育工人群众，建立工会，以便为强大的群众性的共产党准备基础。
在这一工作中，中国共产党应当在自己原有的旗帜下行动，不依赖于其他任何政治集团，但同时要避免同民族革命运动发生冲突。
五、在对外政策方面，中国共产党应当反对国民党同资本主义列强及其代理人──敌视无产阶级俄国的中国督军们的任何勾搭行为。
六、同时，中国共产党应当对国民党施加影响，以期将它和苏维埃俄国的力量联合起来，共同进行反对欧洲、美国和日本帝国主义的斗争。
七、只要国民党在客观上实行正确的政策，中国共产党就应当在民族革命战线的一切运动中支持它。但是，中国共产党绝对不能与它合并，也绝对不能在这些运动中卷起自己原来的旗帜。
──《中共中央文件选集》（第一册）
中共三大关于国共合作问题的决议（摘录）
(三)依中国社会的现状，宜有一个势力集中的党为国民革命运动之大本营，中国现有的党，只有国民党比较是一个国民革命的党，同时依社会各阶级的现状，很难另造一个比国民党更大更革命的党，即能造成，也有使国民革命势力不统一不集中的结果。
(四)以产业落后的缘故，中国劳动阶级还在极幼稚时代，多数劳动群众之意识，还停顿在宗法社会。非政治的倾向非常之重，只有少数产业工人已感觉国民运动之必要，真能了解共产主义及共产党组织的更是少数，因此工人运动，尚未能强大起来成为一个独立的社会势力，以应中国目前革命之需要。
(五)工人阶级尚未强大起来，自然不能产生一个强大的共产党──一个大群众的党，以应目前革命之需要，因此，共产国际执行委员会议决中国共产党须与中国国民党合作，共产党党员应加入国民党，中国共产党中央执行委员会曾感此必要，遵行此决议，此次全国大会亦通过此决议。
(六)我们加入国民党，但仍旧保存我们的组织，并须努力从各工人团体中，从国民党左派中，吸收真有阶级觉悟的革命分子，渐渐扩大我们的组织，谨严我们的纪律，以立强大的群众共产党之基础。
(七)我们在国民党中，须注意下列各事：(1)在政府的宣传上，保存我们不和任何帝国主义者任何军阀妥协之真面目。(2)阻止国民党集全力于军事行动，而忽视对于民众之政治宣传，并阻止国民党在政治运动上妥协的倾向，在劳动运动上改良的倾向。(3)共产党党员及青年团团员在国民党中言语行动都须团结一致。(4)须努力使国民党与苏俄接近时警惕国民党，勿为贪而狡的列强所愚。
──《中国共产党第三次全国代表大会文件》， 载《中共中央文件选集》第一册
毛泽东关于三民主义和共产主义异同的论述
三民主义和共产主义两个主义比较起来，有相同的部分，也有不同的部分。
第一，相同部分。这就是两个主义在中国资产阶级民主革命阶段上的基本政纲。一九二四年孙中山重新解释的三民主义中的革命的民族主义、民权主义和民生主义这三个政治原则，同共产主义在中国民主革命阶段的政纲，基本上是相同的。由于这些相同，并由于三民主义见之实行，就有两个主义两个党的统一战线。忽视这一方面，是错误的。
第二，不同部分。则有：(一)民主革命阶段上一部分纲领的不相同。共产主义的全部民主革命政纲中有彻底实现人民权力、八小时工作制和彻底的土地革命纲领，三民主义则没有这些部分。如果它不补足这些，并且准备实行起来，那对于民主政纲就只是基本上相同，不能说完全相同。(二)有无社会主义革命阶段的不同。共产主义于民主革命阶段之外，还有一个社会主义革命阶段，因此，于最低纲领之外，还有一个最高纲领，即实现社会主义和共产主义社会制度的纲领。三民主义则只有民主革命阶段，没有社会主义革命阶段，因此它就只有最低纲领，没有最高纲领，即没有建立社会主义和共产主义社会制度的纲领。(三)宇宙观的不同。共产主义的宇宙观是辩证唯物论和历史唯物论，三民主义的宇宙观则是所谓民生史观，实质上是二元论或唯心论，二者是相反的。(四)革命彻底性的不同。共产主义者是理论和实践一致的，即有革命彻底性。三民主义者除了那些最忠实于革命和真理的人们之外，是理论和实践不一致的，讲的和做的互相矛盾，即没有革命彻底性。上述这些，都是两者的不同部分。由于这些不同，共产主义者和三民主义者之间就有了差别。
──毛泽东《新民主主义论》
毛泽东论旧三民主义和新三民主义
孙中山先生在《中国国民党第一次全国代表大会宣言》中所重新解释的三民主义。
这篇宣言，区分了三民主义的两个历史时代。在这以前，三民主义是旧范畴的三民主义，是旧的半殖民地资产阶级民主革命的三民主义，是旧民主主义的三民主义，是旧三民主义。
在这以后，三民主义是新范畴的三民主义，是新的半殖民地资产阶级民主革命的三民主义，是新民主主义的三民主义，是新三民主义。只有这种三民主义，才是新时期的革命的三民主义。
这种新时期的革命的三民主义，新三民主义或真三民主义，是联俄、联共、扶助农工三大政策的三民主义。没有三大政策，或三大政策缺一，在新时期中，就都是伪三民主义，或半三民主义。
第一，革命的三民主义，新三民主义，或真三民主义，必须是联俄的三民主义。现在的事情非常明白，如果没有联俄政策，不同社会主义国家联合，那就必然是联帝政策，必然同帝国主义联合……如果舍联俄而联帝，那就必须将“革命”二字取消，变成反动的三民主义。归根结底，没有“中立”的三民主义，只有革命的或反革命的三民主义。……所有这些情形，就规定了革命的三民主义，新三民主义，或真三民主义，必须是联俄的三民主义，决不能是同帝国主义联合反俄的三民主义。
第二，革命的三民主义，新三民主义，或真三民主义，必须是联共的三民主义。如不联共，就要反共。……
第三，革命的三民主义，新三民主义，或真三民主义，必须是农工政策的三民主义。不要农工政策，不真心实意地扶助农工，不实行《总理遗嘱》上的“唤起民众”，那就是准备革命失败，也就是准备自己失败。斯大林说：“所谓民族问题，实质上就是农民问题。”这就是说，中国的革命实质上是农民革命，现在的抗日，实质上是农民的抗日……农民之外，中国人口中第二个部分就是工人。中国有产业工人数百万，有手工业工人和农业工人数千万。没有各种工业工人，中国就不能生活，因为他们是工业经济的生产者。没有近代工业工人阶级，革命就不能胜利，因为他们是中国革命的领导者，他们最富于革命性。在这种情形下，革命的三民主义，新三民主义或真三民主义，必然是农工政策的三民主义。如果有什么一种三民主义，它是没有农工政策的，它是并不真心实意扶助农工，并不实行“唤起民众”的，那就一定会灭亡。
由此可知，离开联俄、联共、扶助农工三大政策的三民主义，是没有前途的。一切有良心的三民主义者，必须认真地考虑到这点。
这种三大政策的三民主义，革命的三民主义，新三民主义，真三民主义，是新民主主义的三民主义，是旧三民主义的发展，是孙中山先生的大功劳，是在中国革命作为社会主义世界革命一部分的时代产生的。只有这种三民主义，中国共产党才称之为“中国今日之必需”，才宣布“愿为其彻底实现而奋斗”。只有这种三民主义，才和中国共产党在民主革命阶段中的政纲，即其最低纲领，基本上相同。
──毛泽东《新民主主义论》
中国国民党北伐宣言
本党从来主张用和平方法，建设统一政府，盖一则中华民国之政府应由中华人民自起而建设，一则以凋敝之民生不堪再经内乱之祸。故总理北上之时，即谆谆以开国民会议解决时局号召全国。孰知段贼于国民会议阳诺而阴拒，而帝国主义者，复煽动军阀益肆凶焰。迄于今日，召集国民会议以谋和平统一之主张，未能实现，而且卖国军阀吴佩孚得英帝国主义者之助，死灰复燃，竟欲效袁贼世凯之故智，大举外债，用以摧残国民独立自由之运动。帝国主义者复饵以关税增收之利益，与以金钱军械之接济，直接帮助吴贼，压迫中国国民革命，间接即所以谋永久掌握中国关税之权，而使中国经济生命陷于万劫不复之地。吴贼又见国民革命之势力日益扩张，卖国借款之狡计势难得逞，乃一面更倾其全力攻击国民革命根据之地。既勾结匪徒，扰乱广东，又纠集党羽侵入湘省。本党至此，忍无可忍，乃不能不出于出师之一途矣。
本党敢郑重向全国民众宣言曰：中国人民一切困苦之总原因，在帝国主义者之侵略，及其工具卖国军阀之暴虐；中国人民之唯一的需要，在建设一人民的统一政府。而过去数年间之经验，已证明帝国主义者及卖国军阀实为和平统一之障碍，为革命势力之仇敌。故帝国主义者及卖国军阀之势力不被推翻，则不但统一政府之建设永无希望，而中华民国唯一希望所系之革命根据地，且有被帝国主义者及卖国军阀联合进攻之虞。本党为实现中国人民之唯一的需要──统一政府之建设，──为巩固国民革命根据地，不能不出师以剿除卖国军阀之势力。本党为民请命，为国除奸，成败利钝，在所不顾，任何牺牲，在所不惜。本党惟知遵守总理所昭示之方略，尽本党应尽之天职；宗旨一定，死生以之。愿全国民众平日同情于本党之主义及政纲者，更移其平日同情之心，进而同情于本党之出师，赞助本党之出师，参加本党之作战，则军阀势力之推倒，将愈加迅速，统一政府之建设，将愈有保障，而国民革命之成功，亦愈将不远矣。
统一政府建设万岁!
国民革命成功万岁!
中国人民自由解放万岁!
中国国民革命军万岁!
──中国国民党为国民革命军出师北伐宣言(摘录)
汉阳兵工厂工友罢工响应革命军通电(1926年9月1日)
国民政府、国民革命军、各工会、各社团、各报馆暨全国人民公鉴：
汉阳兵工厂是中国最大的制造枪炮厂，吴贼佩孚据为私有，榨取我们工人的血汗，供给他南征北讨杀人的利器。自去年七月再起以后，压迫我们工人做日夜班，不准我们休息，稍有怠忽，即加以贻误戎机的罪戾，从没有丝毫顾惜到我们工人的生命，只求遂他制造内乱争夺地盘的私欲和武力统一的梦想。湖北人民处在英帝国主义的侵略和所豢养之直系军阀专政之下，苛捐杂税百出，人民所感受的痛苦，实不堪言，更兼水旱频仍，流离失所，即中产阶级亦均濒于破产，皆吴贼有以致之。吴贼实湖北人民的公敌，尤其是杀戮我们工人的刽子手。忆自“二七”大屠杀以来，逮捕监禁和杀戮工人的领袖，解散我们的工会，剥削我们的自由，使武汉工人屈服于吴贼权威之下，含羞忍痛，敢怒而不敢言者，瞬将三年了。我国民政府鉴于北方政局之日益不可收拾和民众的日益陷于水深火热之中，同时更因革命势力的膨涨和民众的要求，为革命的利益──民众的利益，乃兴师北伐，会师武汉，声讨吴佩孚，故沿途倍受民众欢迎和得到民众实力帮助，以保障北伐军的胜利。现在攻克武汉在即，武汉民众咸举手相庆北伐军的胜利和吴佩孚之将伏诛，但是吴贼佩孚雄心未死，犹冀死灰复燃，勒索军饷，直同土匪绑票；惨杀学生，指为通敌。溃兵归来，无法安置，更拟决武昌武泰闸背城借战，置湖北全省人民生命财产于不顾。是而可忍，孰不可忍 惟吴贼之敢于为此，实有恃于汉阳兵工厂能替他制造防御的利器而无恐，我们兵工厂工人为自身的利益、为湖北民众的利益、为革命的利益，此时实有断绝供给吴贼枪械的必要。因自今日起，宣布总罢工，再不为吴贼造枪械攻打我们革命的战士。
我们的口号是：
一、武汉工人大联合!
二、保障北伐军胜利!
三、打倒吴佩孚!
四、打倒英帝国主义!
五、国民革命成功万岁!
──摘自《中国工会历史文献》
中共中央关于广州国民政府北伐和发动工农运动的决定
去年二月中央局因下面两个顶严重的问题，在京召集特别会议，这两个顶严重的问题是：
一、(略)
二、现时的政局，是中国革命发展中非常紧急的时期，是反动势力联合向民众势力进攻的时期，英日帝国主义者竭全力以资助直奉军阀向国民军，国民政府，人民进攻，如果吴张势力战胜，全国政局必定转到极反动的局面；那时仅广州政府孤军作战，处于四面反动势力包围之中，也许因此而失败；另一方面，如果国民军现时能支持得住北方现有的局面，广州政府在几个月的相当准备后，必然对于北伐更有胜利的把握，会师武汉与北方革命势力相联合造成国民革命胜利的局面，所以现在这个时期实是国民革命的生死关头，我们应迅速认定什么是我党目前在政治上第一的责任以及如何支持北方的危局，如何巩固广州国民革命的根据，皆是急待总合南北同志的报告而速决定的问题。
……
这个会议，指出党在现时政治上主要的职任是从各方面准备广东政府的北伐；而北伐的政纲必须是以解决农民问题作主干。广东政府是中国国民革命唯一的根据地，只有他的努力之发展，可以推动全国民众及接近民众的武力更加爆发革命的火焰，而且广东政府也只有向外发展的北伐，煽动全国反帝国主义的暴动，才能增强自己的声威，才能维持自己的存在，否则必为反动势力所包围而陷落。广东政府不幸而失败，则中国将经过一长期的反动，给中国国民革命以巨大的打击。北伐的号召不是什么护法护宪，而是真能解放农民的痛苦；中国的革
命，工人固然占着领导的地位，然非更取得广大的农民群众起来参加，不会成功。全国农民现已走到一个准备暴动的时期，所需要的就是我们去组织，所以我们说准备广东政府的北伐，不仅是在广东做军事的准备，更要在广东以外北伐路线必经之湖南、湖北、河南、直隶等处预备民众奋起的接应，特别是农民的组织。
(摘自《中央通告第七十九号》1926年3月14日)
汪精卫、陈独秀联合宣言(1927年4月5日)
国民党、共产党同志们!此时我们的国民革命，虽然得到了胜利，我们的敌人，不但仍然大部分存在，并且还正在那里伺察我们的弱点，想乘机进攻，推翻我们的胜利，所以我们的团结，此时更非常必要。中国共产党坚决的承认，中国国民党及国民党的三民主义在中国革命中毫无疑义的重要，只有不愿意中国革命向前进展的人，才想打倒国民党，才想打倒三民主义。中国共产党无论如何错误，也不至于主张打倒自己的友党，主张打倒我们的敌人(帝国主义与军阀)素所反对之三民主义的国民党，使敌人称快。无产阶级独裁制，本是各国共产党最大限度的政纲之一，在俄国虽然实现了，照殖民地半殖民地政治经济的环境，由资本主义向社会主义的过程，是否是一定死板的经过同样形式的同样阶级(段 )，还是一个问题，何况依中国国民革命发展之趋势，现在固然不发生这样问题，即将来也不致发生。中国所需要的，是建立一个各被压迫阶级的民主独裁来对付反革命，不是什么无产阶级独裁。两党合作，本有各种不同的方式；重要之点，是在两党大多数党员，双方以善意的态度，解决此问题，方不违背合作之根本精神。中国国民党多数同志，凡是了知中国共产党的革命理论，及其对于中国国民党真实态度的人，都不会怀疑孙总理的联共政策。现在国民革命发展到帝国主义的最后根据地上海，警醒了国内外一切反革命者，造谣中伤离间，无所不用其极，甲则曰：共产党组织工人政府，将冲入租界，贻害北伐军，将打倒国民党。乙则曰：国民党领袖将驱逐共产党，将压迫工会与工人纠察队。这类谣言，不审自何而起。国民党最高党部全体会议之议决，已昭示全世界，决无有驱逐友党摧残工会之事。上海军事当局，表示服从中央，即或有些意见与误会，亦未必终不可解释。在共产党方面，爱护地方安宁秩序，未必敢后于他人；对于国民政府不以武力收回上海租界政策，亦示赞同，总工会亦已发表不单独入租界之宣言；对于市政府，亦赞同各阶级合作政策；事实俱在，更无造谣之余地。国共两党同志们，我们强大的敌人，不但想以武力对待我们，并且想以流言离间我们，以达其以赤制赤之计。我们应该站在革命观点上，立即抛弃相互间的怀疑，不听信任何谣言，相互尊敬，事事商协，开诚进行，政见即不尽同，根本必须一致。两党同志果能开诚合作，如兄弟般亲密，反间之言，自不获乘机而入也。披沥陈词，万希各省自察!勿致为亲者所悲，仇者所快，则中国革命幸甚!两党幸甚!
汪精卫、陈独秀
蒋介石勾结帝国主义阴谋叛变革命
28日(报)：
当蒋介石到上海的第二天，帝国主义者对他一面指使一面督促的说：“蒋介石、何应钦、白崇禧是唯一可以使长江以南的区域免于沦入共产党之手的保护力量。……倘若蒋介石愿意拯救中国人民出于共产党之手，那末他必须迅速而决断地进行起来。”(《字林西报》1927年3月28日)31日(报)，上海买办资产阶级组成的法西斯组织“上海工界联合会”，派出虞洽卿、王一亭等去向蒋介石说明保卫上海“和平”、维持上海“秩序”的重要性。蒋介石向他的帝国主义主子们答复说：“国民革命军(按即蒋介石的反革命军队)是列强各国的好朋友，决不用武力改变租界的现状。尽管目前的阻碍使我们不能互相了解来共同澄清局面，但是我希望可以扫除这些阻碍，使中外的关系更为密切而良好。”(《北华捷报》1927年3月31日)
(1927年4月)
4日，维廉致海军部的函件中曾透露：
“今日必须向蒋介石及广东政府提出要求与最后通牒，否则将采取特殊军事措置，即刻行动”。(1927年美国外交文件卷二)
1927年4月初
美帝国主义的国务卿凯洛格在4月初指示美国驻华公使说：“告诉蒋介石，除非他能表示可以满足我们要求的行动，列强各国将采取认为适当的措施。”(《美国外交文件》1927年第二卷177页)日本帝国主义的外相币原表示，要蒋介石来“维持秩序(按即反革命秩序)，压平暴乱(按即中国人民的革命行动)。”并且说：“我们(日本)的意见，是诱使蒋介石独有创举，决定方案，由蒋介石及其健
康分子(按即反革命分子)来安排。”(《美国外交文件》1927年第二卷164页)
根据鲍惠尔的记述，上海大屠杀是由于法国租界警察当局，公共租界美国董事费森登和蒋介石的流氓代表杜月笙在法国租界一间密室中阴谋策划的结果。费森登亲口告诉鲍惠尔说：“杜大约花了三个星期的时间才完成了他的任务，这时已经有足够的外国军队开到外国租界维持秩序，同时蒋介石也赶来控制本国地区。他立刻宣布国民党军队决不攻击外国人，一如在南京所表现过的那样。他还宣布制造南京暴行( )的罪犯必将受到惩处。”
2．课文注释
曹汝霖
曹汝霖(1877—1966)上海人。早年赴日本留学，1911年春任清政府外务部副大臣。辛亥革命后改任律师。袁世凯窃取大总统职位后，任外交次长，曾代表袁政府与日本公使日置益在北京谈判“二十一条”。1915年5月9日，除了第五项“容日后协商外”，全部接受了日本灭亡中国的“二十一条”。此后，曹汝霖历任袁政府和段祺瑞内阁的交通总长、财政总长等职务，直接经手向日本大量借款，帮助段祺瑞推行“武力统一”政策。1917年8月，段政府宣布对德作战。1918年9月，日本政府要求用换文的形式正式承认它从德国手中抢占的关于山东的各项权益。曹汝霖电告驻日公使章宗祥，对日本提出的要求表示“欣然同意”。五四运动中被免职后，曹汝霖在北洋军阀和日本帝国主义的庇护下，进行投资活动。1935年以后，曹汝霖任汉奸组织“华北临时政府”最高顾问、华北政务委员会“咨询委员”。1949年解放前夕，曹汝霖逃往台湾，后经香港去日本、美国。1966年8月，死于美国底特律。
陆宗舆
陆宗舆(1876—1941)浙江海宁人。早年留学日本，回国后任清政府官员。袁世凯窃取政权后，担任总统府财政顾问，1913年被任命为驻日公使。参与签订“二十一条”等卖国条约和向日本借款的合同。1918年，任币制局总裁。五四运动中学生要求惩办这个卖国贼，陆的家乡海宁县，还召开了公民大会，决议为他立碑，上书“卖国贼陆宗舆”六个大字，使之遗臭万年。抗日战争时期，陆任汪伪南京政府的行政院顾问。1941年6月，病死于北平。
章宗祥
章宗祥(1879—1962)浙江吴兴人。早年留学日本，回国后任清政府官员。袁世凯窃取大总统职位后，章任总统府秘书、司法总长。1916年，任驻日公使，与曹汝霖、陆宗舆勾结，在段祺瑞指使下，出卖国家主权，向日本大量借款。1918年，经多次密谋，段祺瑞政府与日本签订了《中日陆军共同防敌军事协定》和《中日海军共同防敌军事协定》。在日本提出的要抢占山东特权的换文上签字“欣然同意”。章宗祥的卖国行为激起人民极大的义愤，1919年4月，章宗祥从日本回国时，三百多中国留学生赶到车站，大叫卖国贼，并把写有卖国贼字样的白旗，向章的车上掷去。五四运动中，在曹汝霖住宅被北京学生痛打。6月，被免职。五四运动后任中日合办的中华汇业银行总经理。1935年后，任伪华北政务委员会“咨询委员”。日本投降后，他迁居上海。1962年10月，病死。
五四运动
1919年发生于北京的中国人民彻底反对帝国主义和封建主义的爱国运动。第一次世界大战结束后，战胜国在法国巴黎举行“和平会议”。出席和平会议的中国政府代表提出取消“二十一条”，收回德国在山东的一切特权，废除帝国主义在华的一切特权等要求。巴黎和会无理拒绝中国的正义要求，竟决定把德国在山东的一切权利转让给日本。消息传到国内，引起中国人民的极大愤慨。5月4日，北京三千多学生在天安门前集会演讲，举行示威游行，高呼“外争主权，内除国贼”“废除二十一条”“拒绝在和约上签字”等口号，要求惩办亲日派卖国贼曹汝霖、陆宗舆、章宗祥。北洋军阀政府进行镇压，捕去学生三十多人。第二天，北京全市学生宣布罢课，全国学生纷纷响应。为了支援学生爱国斗争，6月5日起，上海等地工人参加罢工、商人罢市，形成了有工人阶级、民族资产阶级、小资产阶级参加的全国规模的爱国运动。运动的中心由北京移到上海，斗争的主力由学生转变为工人阶级。在这种形势下，北洋军阀政府被迫释放被捕学生，罢免曹汝霖等三个卖国贼的职务，出席巴黎和会的中国代表也没有在和约上签字。五四运动是中国近代史上具有划时代意义的事件，是中国新民主主义革命的伟大开端。
中国共产党第一次全国代表大会
1921年7月23日至31日，中国共产党第一次全国代表大会在上海望志路106号（今兴业路76号）举行，因为法国巡捕的搜查，最后一天大会移到浙江嘉兴南湖的一艘游船上举行。出席大会的代表有毛泽东、董必武、张国焘、李达等13人，共产国际的代表马林等也出席了大会。大会通过了中国共产党的纲领，决定党的名称为中国共产党；明确党的奋斗目标是推翻资产阶级政权，建立无产阶级专政，消灭资本家私有制；决定今后党的中心工作是组织工人阶级，领导工人运动；联合第三国际。大会还选举了党的领导机构中央局，陈独秀为书记，张国焘、李达分管组织和宣传工作。中共一大的召开，宣告中国共产党的诞生。中国共产党是工人阶级的政党，以马克思主义理论为指导，以实现共产主义为奋斗目标的党，她不仅代表工人阶级的利益，也代表中国最广大人民群众的根本利益，中国共产党的诞生给灾难深重的中国人民带来光明和希望。自从有了中国共产党，中国革命的面貌就焕然一新了。
民主革命纲领
1922年7月，中国共产党召开第二次全国代表大会，大会分析了中国社会的政治经济状况后，指出中国现在仍是半殖民地半封建社会，当前革命的敌人是帝国主义和封建主义，革命的性质是民主主义革命。大会制定党的最高革命纲领是实现共产主义，现阶段最低革命纲领即民主革命纲领是：打倒军阀，推翻国际帝国主义的压迫，统一中国为真正的民主共和国。这样，中国共产党第一次在全国人民面前明确提出了反帝反封建的民主革命纲领，为中国革命指明了方向。
北伐战争
第一次国共合作以后，革命政府即制订了反对北洋军阀统治的方针。1926年，广东革命根据地空前发展，5月，广东革命政府派以共产党员为骨干的国民革命军第四军叶挺独立团和李宗仁的第七军一部为北伐先遣队推进湖南。7月，北伐军主力约十万人誓师出征，北伐战争全面开始。仅半年多时间，北伐军连克武昌、南昌等地，占领福建、浙江、南京，上海工人武装起义占领上海。革命势力发展到长江流域。第二年北伐军占领郑州、徐州，控制了广大地区。直系军阀吴佩孚、孙传芳的主力被全部歼灭。正当北伐节节胜利的时候，帝国主义干涉中国革命，身为北伐军总司令的蒋介石叛变革命，发动四一二反革命政变，在武汉的汪精卫接着又发动七一五反革命政变，大批共产党员和革命群众被杀，国共合作破裂，北伐战争失败。
五卅运动
1925年中国共产党领导中国人民反对帝国主义的革命运动。中共四大以后，革命运动蓬勃发展，上海、青岛等地日本纱厂工人先后罢工。1925年5月15日，上海日商枪杀工人顾正红，激起群众愤怒。30日，在中国共产党领导下，上海学生两千余人在公共租界讲演，散发传单，声援罢工工人，号召收回租界。英国巡捕逮捕讲演学生一百多人。随后，上海上万群众云集南京路英国巡捕房前，要求释放被捕学生，高呼打倒帝国主义！这时，英国巡捕向群众开枪，群众死伤数十人，造成震惊中外的“五卅惨案”。中共中央立即召开紧急会议，决定将斗争扩大到各阶层。6月1日，上海总工会成立，李立三任委员长，领导工人罢工斗争。上海同时实现工人罢工、学生罢课、商人罢市的三罢斗争。6月5日，中国共产党发表告全国民众书，号召全国开展反帝斗争。7日，上海工商学联合会成立，领导斗争。11日，上海二十万市民集会，向帝国主义提出惩凶、赔偿、取消领事裁判权、撤走驻华英军、日军等17项交涉条件。北京、天津、广州等几百个城市积极支援上海人民斗争，形成全国规模的反帝爱国运动高潮。五卅运动还得到国际无产阶级的声援。因帝国主义和买办资产阶级软硬兼施，民族资产阶级动摇妥协。6月26日，上海总商会单独宣布停止罢市，破坏了反帝统一战线。工人罢工坚持三个多月。中国共产党为了保存实力，保护工人利益，在日本资本家答应工人一定的经济要求和部分政治要求后，决定复工。五卅运动沉重地打击了帝国主义，大大提高了中国人民的政治觉悟，揭开了国民革命运动高潮的序幕。
中山舰事件
中山舰事件亦称“三二○事件”。1926年3月18日，蒋介石为了排斥共产党人，夺取国民革命军第一军的军权，指使欧阳格以黄埔军校驻广东省办事处的名义，命令海军的代理局长、共产党员李之龙调派中山舰到黄埔候用。第二天，中山舰开到黄埔。蒋介石却诬指中山舰擅自开入黄埔，是共产党阴谋暴动。20日，蒋介石以此为借口，命令逮捕了李之龙。扣押中山舰，包围省港罢工委员会，收缴工人武装，拘留第一军第二师中的左派党代表和政工人员四十多人，宣布广州全市戒严，还包围苏联顾问团住处。对这次事件，毛泽东、周恩来等人主张依靠工农群众，坚决进行反击，打击蒋介石的反动气焰。但是，由于陈独秀为首的中共中央采取退让政策，以周恩来为首的全体共产党员退出第一军，蒋介石夺取了第一军的军权，三名反对蒋介石的苏联顾问被解聘回国。中山舰事件是蒋介石打击共产党、篡夺领导权的开始。
整理党务案
1926年5月15日，在国民党中央二届二中全会上，蒋介石提出《整理党务决议案》，决议案以“改善中国国民党与共产党的关系”为由，规定:一、共产党员在国民党高级党部任执行委员时，其数额不得超过该党部执行委员总数的三分之一。二、共产党员不得担任国民党中央机关的部长。三、中国共产党发给加入国民党的共产党员的指示，在发出之前，须经两党联席会议讨论通过。如有特别紧急指示，来不及提出讨论通过，应将此指示交联席会议追认。四、加入国民党的共产党员名单，交国民党中央执行委员会主席保存。陈独秀对蒋介石妥协退让，认为“整理党务案”可以避免共产党“包办”国民党的嫌疑，“有利”两党的“团结”。他以中共中央的名义写信给国民党中央，表示“整理党务案”是“贵党内部问题，无论如何决定，他党均无权赞否”。张国焘、彭述之率中共代表团参加这次会议，由于采取退让政策，使会议通过了蒋介石提出的《整理党务案》。结果，在国民党中央任部长职的共产党员被解职，一批国民党右派分子当上了国民党中央的宣传部长、农民部长、青年部长等职，蒋介石自己当了国民党中央执行委员会常务委员会主席、组织部长、军人部长。
国民革命军东征和广东革命根据地的巩固
1925年，为巩固广东革命根据地，国民革命军进行两次东征，讨伐陈炯明。1922年冬，陈炯明退据广东东江一带后，一直与广东革命政府对抗。1924年冬，他乘孙中山北上的机会，自封为救粤总司令，在英帝国主义及北洋军阀政府段祺瑞的支持下，准备进攻广州。1925年2月，广东革命政府决定东征，讨伐陈炯明。东征军以黄埔军校学生军和粤军为右路军，由军校校长、粤军参谋长蒋介石统率，周恩来为政治部主任，参加东征。滇军杨希闵部为左路军，桂军刘震寰部为中路军。但是，杨、刘两路按兵不动，暗中勾结陈炯明阴谋叛变。右路军由于黄埔军校学生军和粤军中的共产党员不怕牺牲，英勇作战，以及海陆丰农民武装配合下，连战皆捷，打垮了陈炯明的主力。
6月，在英帝国主义和段祺瑞等支持下，刘震寰、杨希闵在广州发动叛乱，广东革命政府十分危急。黄埔学生军和粤军立即回师镇压，在广州罢工工人、郊区农民武装支持配合下，很快平定了刘杨叛乱，全歼叛军两万多人。次月，广东革命政府(大元帅府)改组为国民政府。8月，国民政府军事委员会决定将所辖部队统一编为国民政府国民革命军，取消地方军番号。这时，陈炯明趁东征军回师广州平定杨、刘叛乱之机，在英帝国主义和北洋军阀段祺瑞支持下，重新占领东江，并勾结粤南军阀邓本殷等进攻广州。为彻底消灭陈炯明，统一广东，国民政府于10月进行第二次东征。蒋介石任总指挥，周恩来任政治部总主任兼第一军党代表。何应钦、李济深、程潜分任三个纵队队长。三路纵队分进合击，很快歼灭了陈炯明的主力。同时，国民政府派国民革命军南征北伐，消灭了广东南部的军阀邓本殷，驱走了粤北的川军熊克武部。至此，广东全省统一，广东革命根据地得到巩固，为国民革命军北伐奠定了基础。
国民革命军组编情况
1925年7月，广东革命政府改组为国民政府。8月，广州国民政府军事委员会将所属部队改编为国民革命军六个军。各军组编情况如下：黄埔军校学生军为第一军，军长蒋介石，副军长何应钦(1926年，何为军长)；湘军为第二军，军长谭延闿；滇军为第三军，军长朱培德；粤军编为第四军，军长李济深；福军为第五军，军长李福林；湘军程潜部编为第六军，程潜任军长。1926年3月，广西的李宗仁部编为第七军，李宗仁任军长；1926年5月，湖南的唐生智部编为第八军，唐生智任军长。
收回汉口、九江英租界
1927年1月1日至3日，是武汉人民庆祝国民政府北迁和北伐胜利的日期。为帮助各界群众了解庆祝的意义，武汉国民党中央及中央政治学校组织宣传队，到武汉各重要地方演讲。3日下午，宣传员数人在汉口一码头江汉关前面与英租界交界的空场上演讲，听讲群众达千余人。英帝国主义以此为寻衅之机，调大批武装水兵上岸，荷枪实弹，蜂拥而至，驱赶听讲群众，并用刺刀向人群乱戳。当场刺死一人，重伤二人，轻伤数十人，血迹遍地，群众悲愤异常。此事时称“一·三惨案”。5日，武汉数十万群众游行示威，驱逐了英国巡捕，收回了英租界。
武汉惨案消息传到九江，九江各界群众怒不可遏。1月6日，各界群众集会游行示威，声援武汉人民。适逢九江怡和、太古两码头工人为要求增加工资而举行罢工。英帝国主义雇佣工贼进行破坏，工人纠察队抓获一名工贼。英国水兵登陆干涉，枪杀中国工人一名、伤数人。英舰还发炮恐吓。九江工人和市民为回击帝国主义的暴行，英勇地占领了英租界，并请国民政府派员接收。2月，英国被迫与武汉国民政府签订协议，宣布无条件放弃，将汉口、九江租界交还中国。
四一二反革命政变的情况
帝国主义者不仅指使蒋介石发动反革命政变，而且直接充当四一二反革命政变的急先锋。1927年4月11日晚7时，美、英、法、意、日等国竟假借“南京事件”的名义，向蒋介石提出通牒，要求“惩罚酿成南京事件的他国(按指苏联)及中国的特殊势力(按指中国共产党和革命人民)”(《美国外交文件》)。这个蛮横的通牒，实际上就是帝国主义对蒋介石所下的反革命政变的动员令。同一天晚上，帝国主义在沪的侵略军便在租界内进行搜查和逮捕。例如：“十一日晚，工部局巡捕及日本水兵前往北四川路三十七号广东店员俱乐部进行搜查，发现煽动性传单若干，其中之一提出收复旅顺、大连之要求。在与俱乐部连接的空房间内发现斧头四柄。该部会员十人，似正在该处举行会议，当即加以逮捕，现为日本海军当局审讯中。”
蒋介石就在帝国主义的指使督促下，发动了对上海工人大规模的残酷屠杀。4月12日黎明前，蒋介石发出了大屠杀的命令，停泊在高昌庙的军舰上空升起了信号，在租界内早已准备好了的青红帮流氓凶手遂分头冲出，在闸北、南市、沪西等地与反革命军队一起动手屠杀，使全上海投入了血海。
上海总工会工人纠察队2 700人，分驻于闸北、吴淞、浦东、南市等地。四月初，当第二师刘峙部队驻防闸北时，即对总工会会所及工人纠察队总指挥处采取包围形势。自7日二师开走，二十六军周凤歧部开来后，即对工人假意表示绝无恶意，闸北戒严情形，亦较前松懈。但在11日下午4时后，二十六军第二师大批军队，忽然散布街市，形势突趋紧张。工人纠察队总指挥处事前得到密报，获悉当夜将有大批流氓在帝国主义者保护下从租界冲出，会合军队袭击工人纠察队。纠察队总指挥处当晚即送公函至二十六军司令部，请求万一发生不幸事件时，望予援助，但未得答复，纠察队总指挥处即通知各地纠察队，加紧戒备。10时左右，形势更加严重，军队往来逡巡，断绝行人。次晨(12日)四时左右，各地流氓和军队同时动作，向工人纠察队进攻。
3．学术观点
① 关于五四运动的问题
一般认为，五四运动是中国革命的历史转折点。它标志着旧民主主义的终结和民主革命的开始；它是进步的青年学生充当了运动的先锋，而工人阶级发挥了主力军作用；在运动中，先进知识分子看到工人阶级的伟大力量，开始自觉投身于工人运动，具有初步共产主义思想的知识分子，积极传播马克思列宁主义，为中国共产党的诞生准备了条件。总之，这些观点是充分肯定五四运动的积极和进步作用。近些年来，有人认为这场运动也有着明显的负面影响，尤其是激进主义在政治和文化上有突出反映。有的研究者对这场运动的动力问题也提出不同看法，认为国民党人也积极参加并推动了五四运动。他们在运动前宣传鼓吹，在运动中制定策略与方法，推动运动发展，这场运动的政治性质和思想主题，以至于运动的预演、爆发和取胜，均同国民党人的政治言行有直接关系。五四运动的真正推动和领导者应该是以孙中山为首的资产阶级民主革命派。
②关于中共“一大”何时闭幕的问题
中国共产党第一次全国代表大会的开幕日期是1921年7月23日已成定论，但其闭幕日期，学术界则众说纷纭，分歧较大。具体说法有以下几种：
邵维正认为：“一大”是1921年7月31日闭幕的。根据是董必武、陈潭秋、包惠僧、李达、周佛海以及南湖会议的安排者王会悟（李达的夫人，浙江嘉兴人）等人的回忆。李新和陈铁健也持此说。
李玲主张“一大”闭幕日期是1921年8月1日。理由是1921年7月30日召开“一大”第六次会议，次日休会。董必武1929年给何叔衡的信、张国焘1971年写的《我的回忆》、陈公博1943年写的《我与共产党》都谈到这一点。张国焘还回忆说：“大会共进行10天，第9天休会，第10天闭幕。”
王国荣认为，“一大”闭幕应为8月2日。理由是从当时党的机关刊物登载的文章看，陈公博1921年发表的《十日旅行中的春申浦》一文中记述与王会梧的回忆正好相互印证，大会闭幕日期是8月2日。
另外，苏联《亚非人民》1972年第6期上公布了《驻赤塔赤色职工国际代表斯穆尔基斯的信件》，其中明确写道：“从7月23日到8月5日，在上海举行了中国共产党的代表大会。”此观点在苏联学术界十分流行。在现今俄罗斯也很流行。
③如何认识国民党改组后的性质
第一种观点是，改组后的国民党仍属于资产阶级性质的政党。
第二种观点是，改组后的国民党不是一个资产阶级的政党，应该说它是一个具有新民主主义和旧民主主义双重性质的革命联盟，这个联盟后来变为大地主、大资产阶级的政党。
第三种观点是，国民党改组后既是一个资产阶级政党，又是一个四个阶级（工人、农民、城市、小资产阶级和资产阶级）统一战线的组织形式；前者是从性质上讲的，后者是从成员构成讲的。
4．参考资料目录
①《毛泽东选集》第一卷、第二卷，人民出版社。
②《中国共产党简史》，中共党史出版社。
③王芸生：《六十年来中国与日本》。
④《伟大的开端》，中国社会科学出版社。
⑤张华滕、余方平、张小燕主编《中国现代史》，高等教育出版社。第二十一课 二战后的苏联经济改革
一、教学目标
二、教材分析与教学建议
2．教材分析与建议
重点
赫鲁晓夫改革与勃列日涅夫改革比较、戈尔巴乔夫的改革及其影响。
难点
戈尔巴乔夫改革与苏联解体的关系。
教材内容分析和建议
本课列举了苏联不同历史时期三位领导人的改革：赫鲁晓夫改革；勃列日涅夫改革；戈尔巴乔夫改革。“二战”结束后，随着苏联国民经济的恢复和发展，斯大林模式的弊端日益显露，特别是农业问题突出，农业长期徘徊不前，影响工业的发展和人民生活的改善，在这种情况下，赫鲁晓夫与勃列日涅夫先后进行改革，但都以失败告终。而戈尔巴乔夫改革，激化了社会矛盾，最终导致了苏联解体。由于本课内容时间跨度大，理论性较强，建议教师适当补充形象化史料，激发学生思考兴趣，实现预定的教学目标。
本课引言由图片和文字组成，引用了赫鲁晓夫手持玉米的照片，并对玉米运动作了简单介绍。建议教师就此设计问题：“赫鲁晓夫的改革从哪个领域入手？为什么？”引导学生回顾斯大林模式的弊端，开始本课的学习。
第一目 “赫鲁晓夫改革”。课本简要介绍了改革的背景，主要内容及结果、评价。
1．赫鲁晓夫改革的背景：1953年斯大林逝世之后，赫鲁晓夫成为苏联最高领导人。此时，斯大林模式的弊端日益显露，由于片面发展重工业，忽视农业，导致农业生产长期徘徊不前，到1953年，苏联农业单位面积产量低于十月革命前的水平，牲畜存栏数与1913年相等，而苏联人口比1913年增加了20%，这种状况影响了人民生活水平的提高，也不能满足工业发展对粮食和原料的需求。为了扭转这种局面，赫鲁晓夫以农业为突破口，开始了经济领域的改革。建议教师结合具体数据材料说明斯大林模式给苏联农业发展带来的严重问题，加深学生对赫鲁晓夫改革背景的理解。
2．赫鲁晓夫改革的内容
（1）农业改革。农业改革是赫鲁晓夫经济改革的重点。包括三方面内容：废除谷物的义务交售制，提高农产品收购价格；允许农民发展家庭副业，扩大集体农庄的自主权；大规模垦荒，扩种玉米。
（2）工业改革。将部分企业管理权下放，1954年8月，苏联部长会议通过决议，开始扩大企业领导的权利，国家对企业的指令性指标减少52%；运用物质利益原则调动生产者的积极性。如：改革工资制度用计件奖励工资制度代替累进计件工资制，增加了计时工资的比重。教师在教学中可结合具体事例进行分析。
3．赫鲁晓夫改革的评价
对赫鲁晓夫改革的评价应该客观全面。其积极作用在于：对苏联当时的经济政策和管理体制的不合理环节进行改革和调整，冲击了斯大林模式，促进生产的发展，1954-1958年农业产值平均增长9．2%。到60年代初,耕地、谷物的播种和收获均已实现全面机械化。其局限性在于：理论上没有打破社会主义传统观念的束缚，对于苏联所处的社会主义阶段缺乏科学的认识，未能从根本上破除斯大林模式的弊端。加之赫鲁晓夫本人喜欢浮夸冒进，缺乏深思熟虑，在改革开始后没有相应的配套措施跟进，最终导致改革失败。教师在教学时，可以设计讨论题：有人说“赫鲁晓夫是斯大林的掘墓人，也是斯大林的守墓人。”你是否同意这种观点。请说明理由。让学生分组讨论，答案是开放的，回答合理即可。
第二目 “勃列日涅夫改革”。教材主要介绍了改革的内容，改革的结果及其原因。
（1）勃列日涅夫改革的内容
勃列日涅夫上台后，对赫鲁晓夫的经济政策做了一些调整。在企业管理方面，恢复部门管理体制，加强对经济的集体领导；扩大国营企业经营自主权；运用经济手段，刺激企业改善经营管理。在工业方面，注重发展重工业，特别是军事工业。
（2）改革的结果
勃列日涅夫改革的结果，可以从两方面概括：一是前期取得一些成效，苏联的军事实力明显增强，达到与美国相抗衡的水平。二是与美国的军备竞赛增加苏联的经济负担，国民经济比例失调日益严重，苏联的轻工业和新兴产业明显落后于西方国家，这些都严重阻碍了经济的进一步发展。20世纪70年代后期，苏联经济增长开始下降，国家面临新的困境。
建议教师讲完勃列日涅夫改革的内容和结果后，引导学生比较赫鲁晓夫与勃列日涅夫改革的异同，然后思考并讨论问题：赫鲁晓夫与勃列日涅夫改革最终失败的共同原因是什么？与之相比，我国经济改革成功的经验是什么？
第三目 “戈尔巴乔夫改革”。教材从背景、内容、影响三个方面阐述。
（1）戈尔巴乔夫改革的背景
20世纪80年代中后期，自斯大林时期形成的高度集中的政治经济体制积累的弊端与矛盾日益严重，民用工业品技术落后，质量低劣。1985年，苏联人均GNP为3．396美元，不仅落后于西方发达国家，而且落后于亚洲、拉美一些国家。面对困境，1985年，戈尔巴乔夫上台执政，开始改革。
（2）戈尔巴乔夫改革内容、问题及影响
戈尔巴乔夫首先进行经济体制的改革，重点是用经济管理方法代替原来的行政命令，这实际上是承认市场对经济的调节作用。政府还减少了指令性计划指标，代之以指导性计划指标，通过一系列法规，调整所有制的结构，使原来的单一的公有制经济发生了一些变化，个体劳动者和合作社得到迅速发展，企业开始实行各种形式的承包。
但是由于对于苏联长期形成的畸形经济结构没有进行深入研究，经济改革措施仓促上马，缺少宏观决策和切实可行的配套措施，致使改革未达到预期的效果，苏联经济持续下滑，戈尔巴乔夫把经济体制改革中的问题归结于政治阻力太大，为了扫除障碍，把改革的重点转向政治领域，最终导致苏联解体。
这部分内容难度较大，在教学中，建议教师选用比较直观的数据材料，让学生加深对改革失误的认识。然后组织学生讨论：“戈尔巴乔夫政治改革失败和苏联解体的根本原因是什么？”
教材最后的“学思之窗”引用邓小平的一段话，提出问题，作为本单元学习内容的总结。在教学中，建议教师引导让学生阅读“学思之窗”的内容，然后联系中国经济体制改革的现实，认真思考讨论邓小平这段话的含义。对教材中设计的问题，允许并鼓励学生提出自己的观点，言之有理即可。
三、教学设计与案例
1．教学设计
教学设计时应抓住导入、重点难点的突破、学习方法的渗透等关键环节。导入可以采用图片导入（历史照片）和复习导入（见教材分析部分内容）两种方法。
在学习赫鲁晓夫的改革背景时，教师设计问题：赫鲁晓夫执政时面临怎样的经济形势？让学生重点回顾对斯大林时期苏联农业发展严重滞后的情况，从而理解赫鲁晓夫改革的必要性及历史意义。
关于赫鲁晓夫改革的内容及后果，教师结合课文“历史纵横”中的内容，适当补充赫鲁晓夫改革的史实细节，如垦荒运动缺乏周密的计划和科学的方法，破坏了生态平衡，导致新垦区严重风蚀和沙暴。1962年夏，几百万公顷土地遭风蚀，加之垦荒地的肥力很快耗尽，开荒运动被迫停止。在史料支持的基础上，让学生思考分析赫鲁晓夫改革失败的原因，培养学生的证据意识和论从史出的历史思维方法。
关于勃列日涅夫改革的内容及结果，教师可以运用历史比较法，即将勃列日涅夫的改革和赫鲁晓夫的改革就指导思想、内容、结果、失败原因等几方面进行比较，找出其相同点和不同点，从而引导学生认识到赫鲁晓夫和勃列日涅夫的改革的共性特征：在指导思想上，没有从根本上摆脱“左”倾教条主义的束缚；在内容上都重视发展重工业，农业和轻工业的改革没有明显成效；在结果上，都在短期内取得一些成效，但苏联社会长期存在的国民经济比例失调的问题没有得到解决。其失败的根本原因在于：仍然坚持产品经济观和批判“市场社会主义”，没有从根本上突破斯大林经济体制，只是在保留原有体制基础上的局部调整，因此，无法扭转苏联经济的颓势。通过比较分析，为戈尔巴乔夫的改革提供背景资料。
戈尔巴乔夫的改革及其影响是本课的难点。首先，教师应出示相关材料，引导学生认识戈尔巴乔夫改革的必要性。其次，掌握戈尔巴乔夫改革的要点，试图突破斯大林经济体制的框架，如取消行政命令，打破单一公有制结构等，但在实践过程中缺乏宏观决策和相应的配套措施，加之决策上的失误，仍然继续优先发展重工业，最终导致改革走进死胡同。第三，从多个角度分析苏联解体的原因，让学生认识到戈尔巴乔夫的改革的失误是直接原因，但还有深刻的历史文化原因，从而感悟社会主义改革的艰巨性、复杂性和曲折性。
2．教学案例
【探究主题】
（1）赫鲁晓夫改革与勃列日涅夫改革有什么相同点和不同点？
（2）戈尔巴乔夫改革的失误及为中国社会主义改革提供的经验教训。
【活动目标】
（1）运用比较法认识赫鲁晓夫改革与勃列日涅夫改革的本质特征。
（2）运用历史资料分析法客观分析赫鲁晓夫改革与勃列日涅夫改革的历史作用及失败原因。
（3）通过问题探究，使学生认识到社会主义经济体制的确立，需要实践的检验，需要经历一个不断探索反复实验的过程。社会主义国家应根据国际国内形势的变化，及时调整自己的经济政策，使之顺应时代发展的潮流。引导学生联系中国的实际，理解改革道路的曲折性、复杂性与艰巨性。
【课前准备】
教师组织学生上网查阅相关史实资料，以小组为单位，分别搜集整理赫鲁晓夫、勃列日涅夫和戈尔巴乔夫改革的生平资料。
【实施过程】
（1）教师指导学生阅读课文前面的引言内容，使学生了解20世纪50年代以后，为了解决苏联的经济问题，赫鲁晓夫率先开始经济改革的探索。
（2）针对教学重点和难点，在进行学情调查的基础上，列出探究的问题。
①赫鲁晓夫改革的出发点是什么？客观效果怎样？
②勃列日涅夫改革与赫鲁晓夫相比有哪些相同点？为什么？
③赫鲁晓夫改革与勃列日涅夫改革都以失败告终说明了什么？
④应怎样认识戈尔巴乔夫改革与苏联解体的关系？
⑤二战后苏联经济改革给我国社会主义建设提供哪些经验教训？
（3）学生搜集资料,在教师引导下解决问题。
①教师提供相关材料的书目和网站，指导学生将搜集的资料进行分类整理。
②学生研读分析已搜集的材料，通过师生对话解决需要探究的问题。
③学生在探究问题的过程中，记录自己的困惑和生成的新问题。
④教师针对学生的困惑和问题进行学习总结。
四、问题解答
【学思之窗】
对比新经济政策，理解邓小平为什么说“后来苏联的模式僵化了”。
解题关键：新经济政策利用市场和货币关系来扩大生产，符合国情；斯大林开创的高度集中的计划经济体制，超越了当时生产力的水平。
思路引领：新经济政策和高度集中的计划经济体制的本质特点。
答案要点：新经济政策从俄国国情出发，利用市场和货币关系来扩大生产，是小农经济占优势的国家向社会主义过渡的正确途径。斯大林时期形成的高度集中的计划经济体制，虽然在短期内使苏联成为工业强国，但随着苏联社会主义建设的深入，其指导思想日益“左”倾化、教条化，失去了自我调节的能力，暴露出越来越多的弊端。
【探究学习总结】
本课测评
为什么会出现戈尔巴乔夫改革？其结果如何？
解题关键：戈尔巴乔夫面临严重社会危机，造成苏联的解体。
思路引领：戈尔巴乔夫改革是必要的，但其失误成为苏联的解体的重要原因。
答案要点：20世纪80年代中期，苏联出现了社会动荡、经济停滞、人民生活水平逐渐下降的危机局面。戈尔巴乔夫执政后，为了缓解经济困难，进行改革。其结果是造成苏联的解体。
学习延伸
（答案略）
石蔷 北京东城教研中心
五、资料与注释
1．原始资料
赫鲁晓夫于1956年2月25日在苏共二十大上作的一个“内部报告”
斯大林逝世以后，党中央委员会开始执行如下方针：坚定而不懈地指明，夸大某个人的作用，把他变成具有神仙般非凡品质的超人，是和马克思列宁主义的精神相违背的，是不能容许的。
由于并不是所有的人都充分认识到个人崇拜所造成的实际后果以及因破坏党的集体领导原则而带来的巨大危害，同时由于个人独揽大权这一事实，党中央认为绝对有必要向苏联共产党第二十次代表大会报告有关这个问题的材料……
斯大林的一些不良品质在列宁活着的时候还只是处于萌芽状态，但在以后年代里已经发展到严重地滥用职权的地步，因而给我们党造成莫大的损失……
……斯大林根本不允许实现集体领导和集体工作，他不仅对反对他的人要施加暴力，而且由于他的任性和专横，连被他看成与他的思想相违背的人，也要施以暴力。斯大林不是通过说服、解释和耐心地同别人合作，而是把他的思想强加于人，要别人无条件接受他的意见……
斯大林首创“人民敌人”这个概念。这一名词可以使犯了思想错误或只卷入争论的人毋须证明自己所犯错误的性质，它可以自动给这些人加上这个罪名，可以破坏革命法制的一切准则，对他们实施最残酷的迫害，以对付在某一点上不同意斯大林的人，对付那些只是被怀疑有敌意的人，对付那些受到诬陷的人……
我们现在能够广泛地提出克服敌视马克思列宁主义的个人崇拜和消除它造成的严重后果等问题，证明我们党有着伟大的道德力量和政治力量。
──王斯德主编：《世界当代史参考资料》， 高等教育出版社1989年版
关于增加畜产品生产的决议(根据尼·谢·赫鲁晓夫同志的报告于1955年1月31日通过)
苏共中央全会决定：
(一)认为发展谷物业，保证到1960年全国谷物总产量每年至少是100亿普特，这是最重要的国民经济任务……
(四)同意苏共中央和苏联部长会议关于在1956年将生荒地和熟荒地的播种面积扩大到2800～3000万公顷的决议……保证及时完成开垦生荒地和熟荒地的任务，因为开垦这些荒地是增加我国谷物总产量的巨大。
(五)鉴于扩大玉米的播种面积具有重大意义(这是增加谷物总产量的最重要的潜力)，全会认为到1960年必须把玉米的播种面积至少增加到2800公顷。
玉米是最高产的谷物，应该在我国所有的地区广泛推广。在现代化机械水平的条件下，玉米与其他作物相比，已经不是一种需要花费大量劳动的作物。现在玉米已有可能用方形穴播法播种，从纵横两个方向进行机耕和用联合收割机收获。
玉米之所以宝贵，是因为它同时可以解决两个任务：既可以补充谷物，又可以用它的秸秆做良好的青储饲料……
(《真理报》1955年2月2日)
苏共中央关于改进苏联国民经济领导问题的决议(1956年12月)
鉴于党的首要任务是根据苏共第二十次代表大会的指示继续大力改进国民经济的领导工作，中央全会决定：
一、必须采取措施来根本改进苏联国家经济委员会制定当前的国民经济计划的工作，并且由它负责有效地解决在完成国家计划中随时发生的问题，责成它保证完成计划任务所必需的物资……
二、全会认为，扩大加盟共和国的权限对改进国民经济领导工作说来具有特殊的意义，这样做可以在经济建设和文化建设方面坚决贯彻列宁主义的民族政策，可以全面地考虑每个共和国的民族特点和地方资源，并且有助于进一步加强各加盟共和国的经济和巩固苏联各民族的友谊。
为了消除在经济领导方面的过分集中，全会认为必须：
采取措施大大地扩大应当归加盟共和国部长会议处理的、与完成全联盟和加盟共和国计划有关的经济建设和文化建设问题的范围，其中包括基本建设、物资技术供应、劳动生产率、成本、产品销售和拨款等问题；
保证进一步扩大各部、部属总局、劳动者代表苏维埃和经济企业的权力；
消除多余的重叠的环节，即精简管理机关……
齐涛主编《世界通史教程教学参考》，现代卷，山东大学出版社2001年版
戈尔巴乔夫：《改革与新思维》
在分析国内局势时，我们首先碰到的是发展停滞不前。最近三个五年计划期间的国民收入增长速度下降了一半以上，而到80年代初，已下降到使我们几乎临近经济停顿的程度。一个以前大力追赶世界上最发达国家的国家，开始明显地失去一个又一个阵地。而且，在提高生产效率和产品质量、发展科学技术、生产和开发现代化技术设备和工艺等方面，同这些国家的差距越来越大。
追求“总产值”的做法，尤其在重工业中，已成为“最高任务”，简直就是唯一目的了。基本建设方面也是如此，由于施工期限漫长，大量国家财富被积压。建造了一些造价高但又不能保证达到最高科学技术指标的项目。凡是花费劳动、材料、金钱越多的，就被认为是优秀工作人员或优秀企业。按说生产者“讨好”消费者才是正常的，而在我国，消费者却要由生产者摆布，恩赐给他什么他就用什么。这又是追求“总产值”的结果。
我们许多经营管理人员的典型思想是：不是关心增加国家财富，而是关心在某个产品中消耗更多的材料、劳动和工时，并且卖得贵点。结果是“总产值”有了，而商品却不足。与其他发达国家相比，用于单位产品的原料、能源、其他能源，过去就多出很多，现在仍然多出很多……
苏联在钢、原料和燃料动力资源生产方面规模巨大，早已无可匹敌，同时却由于浪费、无效地利用而又缺少这些东西。苏联在粮食生产方面在世界上名列前茅，但却要每年购进几百万吨谷物作饲料。按每千人平均计算的医生、医院床位最多，但同时在医疗服务中又存在严重缺点，服务质量下降。我们的火箭以惊人的准确性找到哈雷彗星并飞上金星，而在取得这一科学和工程思想的重大胜利的同时，却在为了国民经济的需要而采用科学成就明显落后，我们的许多家用电器落后于现代水平……
王斯德主编《世界当代史参考资料》，高等教育出版社1989年版
2．课文注释
苏共“二十大”
在1956年2月举行的苏联共产党第二十次代表大会上，赫鲁晓夫作的中央工作报告提出了关于国内外形势和党的路线、方针、政策的一些新观点。国际方面，赫鲁晓夫强调了两种社会制度国家的“和平共处”、“和平竞赛”及资本主义国家向社会主义的“和平过渡”，这是对斯大林“资本主义总危机”理论的修正；国内方面，赫鲁晓夫强调恢复和加强法制，为“列宁格勒案件”等冤案平反，改变保安机关权力不受制约的非正常状态；党的建设方面，赫鲁晓夫要求批判“个人崇拜”，恢复“集体领导原则”。苏共“二十大”表明，赫鲁晓夫试图通过批判斯大林，为推行自己的路线、方针、政策开辟道路。从总体上看，此举顺应当时人心思变的大趋势，所以获得了党内外的广泛支持，但同时也激化了赫鲁晓夫与中央领导层中保守势力的矛盾，同时也对国际共产主义运动产生了一些负面影响。
赫鲁晓夫的经济改革
在赫鲁晓夫执政期间，苏联经济改革取得了一定的成绩，并且主要集中在农业方面。从1953年开始，苏联政府采取提高农产品收购价格、减轻农民负担、鼓励农副业生产和大规模开垦荒地等一系列措施，刺激农民的生产积极性，收到了良好的效果。1953年~1958年间，农业产量平均增长率达6．8％，农民年收入从平均每户150美元增加到600美元。1950~1960年，在农业人口减少了1100万的情况下，农业产量仍明显增加。在工业方面，尽管赫鲁晓
夫推行的改革并不成功，但苏联工业仍然保持了较高的增长势头。1951～1965年，苏联工业的年平均增长率达
10．7％，钢铁、煤炭和石油等重要战略物资的产量都逐年增加。军事科技水平继续保持国际领先地位：1953年，苏联在美国之后不到一年成功爆炸了第一颗氢弹；1957年，又研制出世界上第一枚洲际导弹；同年，苏联将人类历史上第一颗人造地球卫星送入太空；1961年，第一艘载人宇宙飞船也成功上天。
但在斯大林时代成长起来的赫鲁晓夫，最终未能彻底摆脱思想上的束缚。他的改革具有很大的应急性、随意性、矛盾性和局限性，出现了不少的失误。在国内，对斯大林的批判有过激过火之处，方法步骤也有失周详，造成了国内政治、思想的长期混乱。赫鲁晓夫执政后期，领导人权力过度集中、个人崇拜严重、浮夸风盛行的问题再度滋生。在对外关系上，由于缺乏灵活应对外交突发事件的能力，导致美苏关系因古巴导弹危机一度濒临战争边缘，苏联的国际威望也因此遭受损害；大国沙文主义倾向严重，影响了社会主义阵营内部的团结，也削弱了苏联的领导地位。1964年10月，赫鲁晓夫被迫辞去苏共中央第一书记的职务，永远退出了政治舞台。1971年9月11日，78岁的赫鲁晓夫与世长辞。到他墓前悼念的人们都能看到一块半黑半白的大理石墓碑，似乎暗示了逝者充满矛盾和争议的一生。
勃列日涅夫的经济改革
1964年10月14日，苏共中央实现了苏联最高领导人的更换，勃列日涅夫接替下台的赫鲁晓夫，担任苏共中央第一书记的职务，开始了为期18年的执政生涯。勃列日涅夫一上台就宣布党中央的第一书记和部长会议主席职务不再由一人同时兼任，全国各级党组织要遵守集体领导和集体决策的原则。经过选举，柯西金当选苏联部长会议主席，波德戈尔成为苏联最高苏维埃主席团主席。这一阶段的苏联领导体制被形象地称为“三驾马车制”。它在70年代中期以前确实发挥了比较重要的作用。
新的领导集团采取了一系列措施对赫鲁晓夫时代出现的问题进行了调整，加强了中央对地方的集中统一领导，突出了党在国家政治生活中的地位，在肯定斯大林功绩的同时引导社会对他做出比较公正的评价。通过政治上开展的“纠偏”行动，部分地缓和了社会的不满情绪，使新的领导集团得以在较为稳定的环境中推行必要的改革。从1965年开始，苏联部长会议主席柯西金主持实施了“新经济体制”改革。这项改革适度发挥了市场机制的作用，以价格、利润、资金、信贷等手段加强对企业的经济刺激，扩大企业的经营自主权，协调国家、集体和个人三者的利益关系。此后，又相继采取改进工业组织结构和管理等措施使改革进一步完善。由于改革实行经济手段与行政手段相结合的管理原则，适应了客观需要，又是经过局部试验再逐步推广到全国，因此改革初期成效显著。
新经济体制改革前后持续了10余年，“明显地推动了原地打转的国民经济”，被认为是苏联历史上最重要的经济改革之一。在改革过程中，苏联顺利完成了第八和第九个五年计划(1966～1975年)。其间，苏联社会生产总值的年均增长率达到5．3％，全国工业总产值从2294亿卢布上升到5112亿卢布，农业生产总值也从883亿卢布上升到1128亿卢布。经济的发展使苏联与美国之间的差距逐步缩小。据美国国务院计算，苏联1950年的国民生产总值为美国的33％，1975年上升到53％。1967年勃列日涅夫宣布苏联已经建成了“发达的社会主义”。70年代中期是苏联历史上经济增长水平和综合国力最强的时期，也是人民生活最好的时期。
戈尔巴乔夫的改革
1985年3月11日戈尔巴乔夫当选为苏共中央总书记并着手进行改革。
戈尔巴乔夫的改革可以分为两个阶段：第一阶段是1985年3月—1988年6月。这是戈尔巴乔夫提出加速发展战略和实行经济体制改革的阶段。1985年6月，戈尔巴乔夫在乌克兰视察时的讲话中说：“决定国民经济发展主要方向的，不是市场，也不是自发力量，而首先应当是计划。”这表明，当时戈尔巴乔夫仍然坚持计划经济体制，而对市场经济持否定态度。1986年2月苏共二十七大确定了加速国家社会经济发展的战略方针，强调加速发展要在以科技进步为核心的全面集约化的基础上进行。这次大会提出，“各级国民经济部门改用经济领导方法”，要在企业中实行“完全的经济核算、自负盈亏、自筹资金”。同年10月，戈尔巴乔夫第一次提出苏联处于“发展中的社会主义”阶段。
从1987年1月1日起，苏联开始了以“新经营方法”为中心的新一轮经济改革。戈尔巴乔夫在1987年1月苏共中央全会上的讲话中说，改革就是“广泛运用经济管理方法，抛弃发号施令和行政命令的方法”，“确保经济的各个环节向完全经济核算制原则和组织劳动与生产的各种新形式过渡”。可见，这时苏联的改革重点强调用经济管理方法代替原先的行政命令方法。在计划与市场的关系问题上，这时也有新的变化。戈尔巴乔夫在1987年6月苏共中央全会上说，“要根据市场规律有计划地掌握和管理市场”，实际上承认了市场调节在社会主义经济中的作用。这次会议的中心议题是讨论如何深化经济体制改革。全会讨论通过了《根本改革经济管理体制的基本原则》和《国营企业(联合公司)法》草案。接着苏联最高苏维埃正式批准了这一法律文件，从1988年1月1日起生效。《国营企业法》规定，企业是社会主义商品生产者，是独立法人，拥有经营自主权。在企业内部实行“三自一全”，即自筹资金、自负盈亏、自我管理和完全的经济核算。企业以利润和收益为衡量经营效益的总指标，职工工资和企业福利改善与最终劳动成果挂钩。在1988年，苏联实行“三自一全”的企业已占全国工业总产值的60％。在此期间，苏联最高苏维埃还先后通过了《合作社法》和《个体劳动活动法》等法规。苏联的所有制结构也发生了很大变化。个体劳动者和合作社得到迅速发展，各种形式的租赁制和承包制在企业内部开始得到实施，并允许在苏联境内建立与西方合资的企业。苏联的科研体制也发生了变化。1987年9月，苏联通过了《关于科研单位改行完全经济核算制和自筹资金的决定》，着手改革科研体制，试图把科研单位的成果和经济效益与科研人员的劳动报酬联系起来，以形成新的激励机制。在农村，一些集体农庄和国营农场也开始实行租赁制，建立家庭农场。此外，还对价格、财政、信贷、税收等体制进行改革。减少指令性计划指标，代之以指导性计划指标。经济改革逐步展开并取得某些效果。
第二阶段是1988年6月以后。从1988年6月苏共第十九次代表会议起，苏联的改革方向发生了根本性变化，在经济改革成效甚微的情况下就骤然把改革的重点转向政治领域。在这次代表会议上，戈尔巴乔夫提出了“人道的民主的社会主义”的纲领口号，主张“公开性、民主化和社会主义意识形态多元化”。在这种理论的指导下，苏联对历史上的一些冤假错案作了平反。但是在这种情况下，社会上出现了许多反共反社会主义的组织和团体，他们借口“公开性”和“多元化”，掀起了全盘否定苏联历史，全盘否定共产党和社会主义的浪潮。民族主义势力猖獗，民族矛盾激化。苏共内部也产生了严重分歧，各派别之间的斗争日趋激烈。有关政治体制改革的激烈争论使苏联局势面临失控的危险，经济形势日益恶化。
苏联解体的经过
1990年3月在苏联第三次非常人代会上，决定修改宪法，取消苏共的法定领导地位，实行多党制和总统制。戈尔巴乔夫当选为首任总统。随后，立陶宛宣布独立，1990年，先后有11个加盟共和国发表主权宣言；1991年4月，格鲁吉亚宣布独立。1991年3月17日，苏联举行全民公决，大多数公民主张保留联盟。8月公布的新联盟条约规定各加盟共和国拥有本国领土内的全部主权，改国名为“主权苏维埃共和国联盟”。8月19日，苏联副总统亚纳耶夫等8人组成“国家紧急状态委员会”发动“八一九”事件，不到3天，就归于失败。此后，苏联形势急转直下。2月3日，俄罗斯联邦总统叶利钦下令“中止”俄罗斯共产党的活动；次日，戈尔巴乔夫宣布辞去苏共中央总书记的职务，并要求苏共中央自行解散；25日，苏共中央解散。在这种形势下，各加盟共和国纷纷宣布独立。1991年9月，戈尔巴乔夫被迫承认波罗的海三国独立。12月8日，俄罗斯、白俄罗斯和乌克兰三国领导人在白俄罗斯首都明斯克签署了一个关于成立独立国家联合体的协定，要求苏联停止存在，宣称苏联的法律和其他一切准则在三国内不再适用。21日，俄罗斯等11个苏联前加盟共和国作为独立国家在哈萨克斯坦共和国首都阿拉木图举行独立国家联合体首脑会议。25日晚，克里姆林宫降下苏联国旗，俄罗斯联邦的三色旗升起。第二天，苏联最高苏维埃联盟院宣布苏联停止存在。苏联正式解体。
3．学术观点
关于苏联改革失误及原因
关于苏联改革的失误，传统观点认为，苏联改革失误主要包括：一是从纠正党的历史错误滑向否定党的历史成就。二是从批判停滞的社会主义理论，滑向意识形态的多元化。三是从发扬党内民主滑向否定党的民主集中制。四是从划分党内职能区分开始，把党政分工变为党政分家。五是模糊和抹杀了党的工人阶级先锋队性质。
最近，一种观点认为缺乏理论创新是阻碍苏联改革的一个重要原因。一是缺乏理论创新对苏联经济体制改革的阻碍作用；二是苏联长期坚持产品经济观和批判“市场社会主义”而导致历次改革失败所造成的严重经济后果。
此外，另有学者从文化角度分析苏联改革失误的原因，认为，苏共文化、知识分子政策失误根源于诸因素，归结到一点，就是革命极端主义。革命极端主义在改革成为不可避免的条件下，又转化成政治保守主义。保守主义贻误、阻挠了一系列改革及其机遇，造成苏联改革失败的悲剧。
苏联解体的总体原因
目前,学术界普遍认为,苏联的解体是“诸多因素的社会合力作用的结果。有远因,也有近因；有外因,也有内因；有客观原因,也有主观原因;有微观原因,也有宏观原因；有下层原因,也有上层原因；有浅层原因,也有深层原因。
但在探讨什么是苏联解体的根本原因时，学者们见仁见智,有“理论滞后说”,由于思想理论战线长期存在严重的教条主义倾向以及“左”的僵化理论的影响，苏联社会主义理论严重滞后。长期以来，苏联政界、理论界“对马列主义采取教条主义的态度，不是随着社会主义实践的发展经验修正和发展马列主义，而是把科学的生气勃勃的马列主义变成封闭的、僵死的、脱离实际的、同人民群众格格不入的教条。这是导致最终丧失社会主义阵地、马列主义阵地的一个重要原因。
“经济发展落后说”。这主要是指，苏联在经济发展战略和经济体制方面存在着严重弊端，经济建设没有搞好。有人把它视为众因之根，认为“政治的因素和其他上层建筑的因素无疑是十分重要的,但是经济的前提和条件归根结底是决定性的”。有人把它视为众因之一，认为“不能把苏联演变的原因简单地归结为经济没有搞好”。经济没有搞好与苏联政局剧变之间“不是一种直接的、决定性的因果关系。把苏联演变的原因归结为“经济没有搞好”,“会使人们在政治上得出极其危险的结论”。
“政治体制僵化说”。这主要是指，执政党自身建设和国家建设问题严重，党政不分，以党代政，中央高度集权。不少学者把它视为最根本的、最深刻的原因。有学者认为：斯大林模式反映到政治体制上的主要弊端是：党政不分、以党代政,苏维埃成了空架子，政府形同虚设。加之权力过于集中,个人专权现象严重,政府逐渐丧失了治理和应变能力。
“民族冲突说”。从这方面分析苏联解体的论著很多,都认为民族理论和民族政策实践上的失误为苏联解体起了催化剂的作用。“实际上,最后对苏联存亡起决定作用的正是各加盟共和国的态度,而这又与民族问题直接相关”。
此外还有“苏共蜕变说”、“西方和平演变说”、“戈氏改革失败说”等等。其中,多数学者倾向于从历史根源上去寻找答案,认为“苏联剧变的根本原因是体制问题,就是说苏联传统体制由于弊病太多,已走不下去了,已进入死胡同,失去了动力和机制。”“苏共的瓦解、苏联的解体,总的来说是几十年不断积累下来,潜伏着的社会矛盾恶化发展和总爆发的结果。”
苏联解体的直接原因
学者们在深入地探讨苏联解体的历史根源时，也比较重视80年代中期至90年代初的改革所造成的政治形势对苏联解体的影响，普遍认为以戈尔巴乔夫为代表的苏共改革的失误直接导致了苏联解体，是解体的直接诱发因素。戈尔巴乔夫上台伊始，便推出了经济改革的主张，受阻后，又把改革的重点转向了政治体制领域。同时，改革的方向逐渐发生变化，直至形成了一条违背社会主义基本原则的改革路线，从而引起苏联经济、政治、社会、民族关系和意识形态出现全面危机，导致苏联解体。由此可见,戈氏所推行的错误路线是苏联演变和解体的直接原因。
个人因素对苏联解体的影响
不可否认，在苏联解体过程中，个人因素也发挥了重要作用。这是因为，“苏联实行的是一种高度集权的政治体制，因此，个人特别是作为最高领导者在苏联的历次体制改革中起了举足轻重的作用”。在探讨个人因素在苏联解体中的作用时，我国理论界更多地集中于斯大林和戈尔巴乔夫。关于斯大林，主要有两种观点。一种观点认为：斯大林在建设社会主义的理论和实践上的失误是苏联演变的潜在因素。对于戈尔巴乔夫,理论界颇多争议。一部分人认为：戈尔巴乔夫是苏联解体的罪魁祸首。如果没有戈尔巴乔夫，苏联就不会演变，是戈氏的“新思维”和“人道的民主社会主义”葬送了苏联。另一部分人持相反观点，认为，戈氏在苏联解体中的确负有责任，但这不是他个人的过错,而是历史发展的显示。
随着研究的深入，理论界不断有人尝试从新的视角、新的领域来探讨苏联解体的原因，并卓有成效。这些新尝试包括最高决策机制、国家结构变形、全球化进程、思想文化模式、社会情绪和社会结构变化甚至涉及到人的自由发展、舆论媒体的作用、俄罗斯的民族特性和俄罗斯的历史传统影响等多方面的内容。特别值得一提的是,越来越多的学者已经认识到并且提出：“需要从宏观的历史角度研究苏联74年社会主义实践和苏联剧变”,“把它作为世界社会主义发展史上的一个阶段和一次被实践证明为不成功的实验,把它放在一个世纪以来尤其是二战以来世界社会经济和科学技术发展、世界资本主义发展和世界社会主义思想和实际发展的坐标上,来进行一番分析和研究,也许可以把某些主要问题看得更加清楚。”
4．插图说明
略
5．参考资料目录
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刘克明：《苏联剧变的历史教训》，载《当代社会主义问题》1994年第1期。
陆南泉：《苏联剧变的根本原因》，载《世界经济》1992年第9期。第十九课 战后资本主义的新变化
一、教学目标
二、教材分析与教学建议
2．教材分析与教学建议
重点
战后资本主义新变化的表现
难点
战后资本主义的新变化
教材分析与教学过程
本课课文内容围绕“战后资本主义的新变化”展开，当代资本主义的新变化，与以往资本主义经济自由发展不同，资产阶级及其政府不断自觉地进行自我调节和调整，表现为战后国家垄断资本主义的发展和建立“福利国家”这两个子目所讲述的内容。资本主义制度之所以能够进行自我调节，则是因为它所容纳的社会生产力还没有得到完全的释放。资本主义生产关系经过调节，它使科技和社会生产力仍能获得较快发展，即表现为第三产业和新经济的出现这一子目所讲述的内容，其出现的影响不局限于资本主义世界，而具有普遍性和全球性。
本课的引言部分是导入新课的重要内容，建议教师能用二战结束时和结束十年后德、日的对比图片，引导学生阅读引言，提出问题：战后这些国家为什么能从一片废墟中迅速发展？从而在探究历史问题的氛围中引导学生进行本课的学习。
一、国家垄断资本主义的发展
在讲述本子目时，建议教师能从总结罗斯福新政的特点和作用入手，使学生在回顾旧知识的同时，加深对国家垄断资本主义的理解，做到温故而知新。
教材叙述了战后资本主义发展的两个阶段
1．20世纪40年代中期至20世纪70年代
凯恩斯主义主张国家直接干预经济生活调节生产、增加投资、刺激消费、保证就业，就可以防止危机，它是国家垄断资本主义的主要经济理论。第二次世界大战结束初期，无论战胜国还是战败国，都面临战后重建的任务；30年代美国通过国家干预经济为特点的罗斯福新政，是凯恩斯主义在世界历史上头一次大规模创造性的成功试验，以上两点成为战后凯恩斯主义盛行的社会基础。在凯恩斯主义的影响下，战后各主要资本主义国家政府，一改过去对经济自由放任，完全依靠经济规律调节的态度，纷纷采取了国家干预的经济政策，对国民经济进行宏观管理。不断调整财政、税收、金融政策；在一些基础工业和公用事业中推行国有化政策：推行比较广泛的社会福利制度，以保证社会的安定，取得了较好的效果，战后的20多年被称为发展的黄金时期。建议教师采用战后西方主要资本主义国家干预经济，实行宏观调控的具体材料（文字或数据），引导学生对此进行分析，帮助学生认识国家垄断资本主义已经在战后普遍出现，是垄断资本主义之后的一个新的历史阶段。
2．20世纪70年代以后
20世纪70年代初，资本主义世界经济进入了一个新的发展周期。前一阶段在国家干预经济的政策下，各国发展很快。然而，国家干预经济的手段也不能克服资本主义生产关系所有制的固有矛盾，20世纪70年代中后期西方资本主义国家的经济陷入了严重的生产停滞和通货膨胀交织的“滞胀”状态，“滞胀”是“生产停滞”和“通货膨胀”的简称，具体表现为生产停滞、通货膨胀、失业严重、物价上涨和外贸增长趋缓等。英美等西方国家抛弃凯恩斯主义，转而实行鼓吹市场万能、反对国家干预、削减社会福利、维护企业利润的新自由主义政策。面对“滞胀”，世界主要资本主义国家再次进行调整，实行了不同程度上改革经济政策，开始减少政府对国家经济生活的干预，但并没有完全放弃国家干预，出现了政府干预与市场调节相结合，国有制与私有制并存的“混合经济”。
在讲述本目内容时，建议教师注意以下一些问题：其一，无论是凯恩斯主义的国家干预，还是后来的“混合经济”，都是资本主义的自我调节，不可能超出资本主义生产方式本身的范围。它没有也不可能改变私有制、资本与雇佣劳动的关系和改变基本的不平等分配关系。正是因为这种调节没有从根本上触动资本主义的基本矛盾，所以它尽管有用，但起作用也是有限的。其二，教材中提到的“国有”经济和“公有制”有着本质的区别，这一点要特别向学生说明。西方发达国家发展国有经济是对资本主义生产关系不得不进行的一种调整。这样的国有经济，不过是由个别资本家占有变成一群资本家占有而已。它不仅没有改变私有制，反而巩固了私有制。
二、建立“福利国家”
福利国家的出现是战后资本主义新发展的又一表现，也是资本主义自我调节的形式之一。
本目的主要内容有：
1．建立福利国家的目的和福利国家的实质：二战后，西方社会流行着福利国家的思想。他们认为贫困和失业并不能完全归因于个人的无能或懒惰，是由社会不合理结构造成的。穷人和失业者是社会的受害者，理应由国家采取积极措施予以帮助。国家为那些在社会上处于不利地位的人提供福利是社会正义的要求和应尽的义务，不是任意的施舍和恩赐，享受这种福利是个人的权利。为了缩小贫富差距，缓和社会矛盾，保障社会安全，促进国家的繁荣和发展，福利国家发展起来。其实质是把国家看作是全社会增加福利的工具，要求国家通过立法和财政经济措施，积极增进社会全体成员的福利。福利国家的动机既出于人道主义的考虑，又出于对社会矛盾加深的恐惧。建立福利国家的目的决定了福利国家的实质。
2．福利国家制度的主要内容和制度的完备及作用：二战以后，福利措施从零星的、局部的社会保障发展成为一个庞大的体系，从单个的社会救济发展成了一种公民的“权利”。资本主义国家的福利政策包括医疗保健服务、养老、住房、失业保险、教育等。20世纪六七十年代，福利国家制度逐渐完备，范围已涉及生、老、病、死、伤、残、孤、寡、失业和教育等各个方面，政府的社会福利开支及其在政府总开支中所占的比重越来越大。许多发达资本主义国家的社会福利开支（包括公共教育开支），有的已占本国政府总开支的1/2至2/3，约占本国国内生产总值的1/5以上。福利制度确实为各国社会成员谋得许多福祉，它在一定程度上促进了社会平等，缩短贫富差距，杜绝了因贫困引发的许多社会问题。
3．福利制度的弊端及其规模的缩小：福利国家制度的弊病的表现也是多方面的，在教材中只是提到了开支过大一点，建议教师在讲述时稍做补充，使学生能自然理解后面福利国家规模的缩小的史实。福利国家的弊病一方面集中在政府财政支出过大政府负担过重，另一方面福利国家会带来社会道德危机，被认为不鼓励工作,破坏家庭责任,自杀率高,性行为泛滥，简单的说就是“穷人因懒惰而贫穷,富人因努力而致富”,国家不该用福利来鼓励这些穷人继续懒惰，甚至酗酒、婚前性行为、离婚、单亲、犯罪等。
20世纪70年代以后，资本主义世界许多国家经济增长的速度开始放慢，甚至出现了“滞胀危机”，这动摇了福利国家的基础，由此引发了福利国家的危机。这主要表现在：首先，政府财政支出过大，赤字增加，债台高筑；其次，劳动力成本上升，影响企业竞争力，影响经济增长。再次，福利国家给纳税人带来了沉重负担，引起了中产阶层的普遍不满,造成科技人才外流；同时，高福利、高补贴的社会保障措施使劳动者滋长依赖情绪,少干，不干。这些，都大大降低了企业和社会的劳动生产率。福利制度原应促进经济发展的作用，反而变成了对经济发展的负作用，庞大的社会福利开支愈益成为国家财政的沉重负担。英、美等国家的政府从20世纪80年代，开始对“福利国家制度”进行调整或“改革”，竭力控制和削减社会福利开支，缩小福利国家的规模。
建议教师在本目最后要站在社会发展的角度，进一步向学生说明，福利国家也仍然是资本主义自身的调节。对于整个工人阶级来说，社会福利并不是什么无偿收入或“额外”收入。社会福利的发展也同工资的增长一样，被限制在必须保证而不能损害资本积累的范围之内，并依据其需要而变动。各发达资本主义国家推行的所谓“福利国家制度”，并没有改变社会生产关系的资本主义性质，也没有改变资本与雇佣劳动的关系，而只是在新的社会经济政治条件下，垄断资产阶级通过国家对国民收入的再分配，来保证资本积累和继续维护其统治的一种方式，从而是整个现代资本主义剥削制度的一个有机组成部分。
三、第三产业的兴起和“新经济”的出现
本目所述的两个内容，仍属战后资本主义的新变化，是近年来所出现的新现象，其影响不局限于资本主义世界，而具有普遍性和全球性。
1．关于第三产业的兴起，教材从第三产业兴起的社会条件和第三产业与传统产业的关系、第三产业对社会的影响来进行论述的。教材中所讲述的第三产业兴起的条件，都是战后资本主义自身调节所带来的社会进步。从中可以看到，正是由于对资本主义生产关系的某些环节和经济运行、管理体制进行了调节和改善，从而使得资本主义生产关系不仅能够容纳现实生产力，而且使生产力还在持续发展。战后，在经济发达国家，以服务业为主的第三产业迅速发展，使社会产业结构也发生了变化。传统产业的产值和就业人数在整个国民经济中所占比重相对下降，而第三产业的产值和就业人数急剧上升，这正也是资本主义的新变化，而且随着经济的发展和社会生活水平的提高，第三产业的范畴还将扩大。
第三产业的繁荣和第一、第二产业之间的关系是互相促进的。第一、二产业是人类赖以生存和发展的物质部门，战后，随着经济的发展，第一、二产业的劳动生产率得到提高，人们的生活水准也在提高，在居民的物质生活得到一定的满足以后，又转向各种服务性的需求，使很多服务型劳动从原来的物质生产部门中独立出来，并实现了产业化，导致很多新兴服务业的产生，从而带动第三产业的发展。而第三产业又以其新技术改造第一、第二产业，进一步增强了竞争力。
在分析第三产业繁荣的影响时，建议教师讲清第三产业的繁荣在调节经济周期性波动的作用。第三产业在危机期间的波动比较小，因为服务行业提供的是劳务，“产”和“销”大体上是同步进行的，它不会像物质生产部门那样造成产品积压，因而有助于减轻因产品滞销造成的连锁反应。此外，第三产业的繁荣也使产业部门增多，行业多样化，这就使各部门的扩张与收缩差异增大，从而减少了集中爆发危机的可能性。
2．“新经济”的出现。“新经济”最早起源于美国，因此教材着重了美国的情况，首先强调了先进的科学技术成果的及时应用，对战后美国经济发展的推动作用。科学技术的应用在美国的经济发展中一直占有重要的地位。20世纪90年代以来，美国经济出现了二次大战后罕见的持续性的高速度增长。美国自1991年4月份以来，经济增长幅度达到了4％，经济已持续增长了120多个月。《商业周刊》1996年底的一篇文章这种经济现象称之为“新经济的胜利”，“新经济”一词就来源于此。新经济出现的主要动力是信息技术革命和经济全球化浪潮。
“新经济”的“新”是不同于传统经济──工业经济的一种新型经济──知识经济。美国的“新经济”表现出知识经济的典型特征，社会财富直接地与人类最宝贵的知识挂钩，主要体现为信息技术革命对经济的巨大贡献。
“新经济”包括了三个要素：经济全球化为背景，知识经济为基础，信息技术为主导。“新经济”的实质，就是信息化与全球化，“新经济”的核心是高科技创新及由此带动的一系列其它领域的创新。促成“新经济”出现的现实环境是全球经济一体化。信息技术革命的推进，新经济的发展，必然导致全球一体化进程的加快。
建议教师在总结本目内容时，强调：二次大战后，世界各国的第三产业得到迅速的发展，在全球经济一体化的背景下，第三产业在世界产业结构中的地位将继续提高；新经济源于美国，但新经济的浪潮已经席卷着全球，在全球经济一体化的背景下，它不可能只属于美国，在亚洲和欧洲已经看到了“新经济”的模式。
三、教学设计与案例
1．教学设计
本课所涉及到的经济学术语较多，可以在上一课结束时要求学生对本课进行预习，或由教师给出一些提示，结合本课的历史纵横，引导学生课下查阅相关材料，如：凯恩斯和凯恩斯主义、北欧福利国家的情况、第三产业的概念，有助于对本课知识的理解，方便课堂讨论。
对于本课的导入，可以引导学生观察西方主要资本主义国家，在战后初期和战后十年左右的图片，或能反映经济状况的相关数字，进行对比。并结合引言请学生谈谈对西方战后十年发展的感受，然后进入本课的学习。也可以从对本课标题的解说引入。
在讲述第一目，国家垄断资本主义的发展时，可以先引导学生回顾罗斯福新政的特点和作用，在回忆旧知识的过程中进入新内容的学习。教师可适当对凯恩斯经济学、“滞胀”等词进行一些解释，结合西方战后发展的实例，加深学生对国家垄断资本主义的认识。
关于建立“福利国家”的学习，可以由学生或教师提供福利国家的具体实例，由教师介绍福利国家的来源，引导学生从福利国家政策的目的、实质、内容、作用、利弊等方面进行讨论总结和归纳。引导学生讨论本目的学思之窗。
最后一目关于“第三产业的兴起和‘新经济’的出现”，可以引导学生阅读教材，提取有效信息，进行归纳、分析。正确理解第三产业和“新经济”的含义；以发展的角度讲述第三产业与第一、第二产业的关系、“新经济”的背景、基础和主导三方面的关系。
2．教学案例
案例一
在讲述“福利国家”时，围绕着“福利国家”对社会的积极影响是什么？“福利国家”作为资本主义自身调节的一种方式，它的产生与社会主义运动有无关系？产生弊病的根源是什么等问题组织讨论。让学生各抒己见，充分发表意见，最后由教师进行总结，使学生对资本主义制度的本质有更深刻的认识，福利制度在一定程度上促进了社会平等，缩短贫富差距，杜绝了因贫困引发的许多社会问题，缓和了社会矛盾。社会主义运动的存在和发展也为资本主义提供了可资调节的借鉴。因此，西方资本主义国家一方面同社会主义进行斗争，一方面也借鉴了社会主义的一些做法。社会主义的存在和发展是资本主义进行自我调节的外部原因。资本主义社会生产资料私有及其基本矛盾的存在是“福利国家”弊病的根源，资本主义基本矛盾是任何调节手段都可以解决的。要彻底解放社会生产力，就必须用社会主义代替资本主义。
案例二 在讲述“第三产业的兴起”时，给出以下两则材料：
材料（一）
1987年英、法、日第一、第二、第三产业在国民经济中的比重表
材料（二）
1970—1979年美国的农业人口从占人口总数的5％，下降到3％；从事制造业的人口从30％下降到13％；从事服务和信息行业的人口，从15％上升到72％。
引导学生分析，并认识第三产业在战后蓬勃兴起，并扩大到服务业以外的与信息工业相关的部门，就业人数和在国民经济中所占比重远远超过了第一、第二产业，改变了传统的社会产业结构。
四、问题解答
【学思之窗】
思考你怎样理解“梯子”和安全网的说法？
解题关键：“梯子”与“安全网”的关系
思路引领：“福利国家”的作用
答案提示：“梯子”是指国家社会给人们提供发展的渠道和机会，“安全网”就是指社会福利政策，福利制度给资本主义经济发展提供社会安全的保证。
【探究学习总结】
本课测评
列举第二次世界大战后资本主义经济发展出现的新变化
解题关键：资本主义生产关系的调整
思路引领：经济体制、产业结构和各阶层关系的变化
答案提示：第一，在市场经济的前提下，各主要资本主义国家加强了对经济的干预。国家对经济的宏观调节，已经成为当代资本主义经济制度的一个重要组成部分；第二，福利国家在战后得到发展，特别在北欧地区，福利制度至为完善。第三，第三产业的蓬勃发展。第四，美国出现了以知识经济为基础的“新经济”，高科技的发展和不断的技术创新，推动了美国经济的持续增长。
学习延伸
根据你的观察，谈谈我国近年第三产业的发展及其对人们生活的影响。你认为哪些行业成就比较突出？哪些行业还相对落后？
解题关键：了解第三产业的概念
思路引领：从第三产业包括的领域出发，比较分析
答案提示：随着经济的发展，第三产业在中国的涵盖的范围越来越大，不断便利人们的生活。中国经济发展区域差别比较大，建议教师根据当地的情况分析具体哪些行业突出或者落后。
盛群 北京大学附属中学
五、资料与注释
1．原始资料
《就业、利息和货币通论》（节选）
“蜜蜂之寓言”是一首寓言诗，内容是说有一个很繁荣的社会，忽然其中公民都决定放弃奢侈生活，国家也削减军备，大家都致力储蓄，结果却弄得一团糟。因为大家都崇尚节俭，于是奢侈品无人过问，原有之奢侈品，如衣饰、车马、宫室之类，或变卖偿债，或任其荒芜。结果是土地、宫室等之价格大跌，依供给奢侈品为生者无法谋生；又因各业皆有人满之患，亦无法改行。由此所得教训是：仅仅是美德，不能使国家兴盛；彼欲恢复古之黄金时代者，于致力于俭朴时，也要顾到平民生计。
……因此我们可下结论，自亚当·斯密以来，经济学说所根据的基础──即每年之产量乃决定于该年可用的天然原素、资本、以及劳力三者之总数量，实在是错误的。反之，这三者之总数量只规定了产量之最高限度；产量当然不能超过此限度，但若因为储蓄过度，以致供给过多，影响生产，则产量可以──而且真是──比此最高限度低许多。换句话说，在现代工业社会之中，在正常情形之下，是消费限制生产，而不是生产限制消费。
──凯恩斯著，徐毓丹译：《就业、利息和货币通论》
里根日记（节选）
“（1981）7月29日：除短暂地任命大使外，全天都在给议员打电话，商谈经济复兴计划……下午晚些时候，参议院传来消息说，我们的计划以89∶11票通过。然后，众议院以238∶195票通过了我们的经济复兴计划。我们获得了40位民主党议员的选票的支持。这是本世纪以来最大的政治上的成功了……现在我们要执行经济复兴计划了──我们会成功。”
“（1982）2月23日：上午会见我们共和党的国会领袖们。他们对赤字深感忧虑，看来决心要我们必须从我们的计划──税收和防务开支──后退。而且他们看来不情愿赞成我们要求的预算削减……”
“（1982）4月26日：10时15分，对美国商会会议的2000名代表发表了演讲。真够刺激的。他们十余次打断我的话。我正在谈论预算和我们的经济计划。”
“（1982）8月4日：在平衡预算的宪法修正案上我们得胜了：69票对31票。罗素·朗给我们投了决定性的一票……我已最终批准在3年中增加983亿美元的商业税和货物税，换取民主党答应在3年中在预算中削减2800亿美元。”
“（1982）12月14日：花了大半个下午听关于赤字的一个阴沉沉的经济情况简要汇报，我们几乎没有机会作进一步的预算削减……”
──罗纳德·里根著，王辛华等译：《里根自传》
克林顿总统经济报告（节选）
美国的经济政策实际上一直在古典经济学的“自由放任”和凯恩斯主义的“政府干预”之间徘徊，克林顿执政后，选择了以“行动主义”为原则，综合包括凯恩斯主义在内各经济学派之长的“克林顿经济学”，从而促生了“新经济”的到来。
“美国是靠变革而繁荣的……但是我们这个国家在太长的时间中用太多的方法放任自流……12年来，利益逐层渗透的经济理论在堆积如山的联邦债务上造成一种虚假繁荣。全国放任自流的结果使如此众多的美国家庭，甚至连双亲工作的家庭都不再为他们的孩子作提高生活的美国梦了”。
──陈宝森：《评克林顿政府国内外经济政策》，载《美国研究》1994年第4期
2．课文注释
福利国家的利与弊
在经济学家看来，通常所说的“福利国家”是包括混合经济、充分就业、收入均等、社会福利、社会保障等内容在内的一揽子政策目标的总称。“福利国家”名称的由来虽然很早，但现代“福利国家”制度是直到第二次世界大战即将结束，各资本主义国家面临国家重建问题时才得以真正确立的。其时，英国经济学家贝弗里奇发表了著名的“贝弗里奇报告”，主张政府要向贫穷、愚昧、肮脏、疾病、失业等社会、经济问题开战，也即要建立“福利国家”。1945年英国大选，英国工党吸收了“福利国家”思想，并将其作为自己的竞选纲领，与此同时，英国战时首相、声望极高的保守党领袖丘吉尔却奔走于各大国会场上，为战后安排筹划。7月28日，正在波茨坦同美国总统杜鲁门和苏联主席斯大林举行峰会的丘吉尔得到了保守党在大选中失败的消息，他极为震惊却不得不接受了这一现实。实际上，丘吉尔的失败恰恰说明英国民众的政治成熟，他们更为关心的是谁会为战后英国带来福利，而非英国在战后世界舞台上占据多大地盘。“福利国家”自战后英国起很快被西欧、中欧、北欧国家所接受，福利制度也成为这些国家的一项基本国策。
福利制度确实为各国社会成员谋得许多福祉，它促进了社会平等，缩短了贫富差距，杜绝了因贫困引发的许多社会问题，展示出西方民主的价值和普遍的社会关怀。然而，福利国家制度也存在一些弊端，它培植社会惰性，降低社会发展效率，并成为国家沉重的财政负担，进而引发经济停滞和通货膨胀。福利制度有利也有弊，当务之急是政府在试图平衡社会各阶层利益时，一定要从真正的社会公正角度出发，在建立有效的福利制度的同时必须兼顾公平和效率，这样才能利得其法，趋利弊害。
“里根经济学”和“撒切尔主义”
20世纪70年代，世界资本主义经济发展进入“滞胀”状态后，各国政府纷纷寻找医治这一新疾病的药方，其中影响最大的是供应学派和货币学派。1979年，撒切尔夫人上台担任英国首相，率先采纳了货币学派的主张。1981年，里根担任美国总统后，也以供应学派为依据，确立了自己政府的经济政策。由于两人的经济政策都在一定程度上缓解了本国的经济危机，并有一套理论体系支撑，因此经济学家们分别称之为“里根经济学”和“撒切尔主义”。实际上，“里根经济学”和“撒切尔主义”有许多相同之处，二者都提倡自由放任，强调市场调节作用，反对国家干预；二者都实行有利于富人的减税政策，因此都曾被攻击为“劫贫济富”；二者都大力增加军费开支，用加大政府消费来缓解危机。
美国“新经济”
从1991年3月到2000年2月，美国经济出现持续107个月的良好运行态势，失业率和通货膨胀率都降到历史最低水平，这种三高两低（高经济增长率、高劳动生产率、高企业效益、低失业率、低通货膨胀率）并存的经济现象被经济学家称之为美国“新经济”。
战后西方国家在凯恩斯主义指导下，暂时摆脱了三十年代那种严重的大萧条局面，但由于长期实行扩张性财政货币政策和对社会需求进行管理的政策，各资本主义国家经济又出现新的危机，即“滞胀”（生产停滞和通货膨胀），凯恩斯主义由此走向没落。八十年代里根政府利用供应学派理论，实施紧缩性货币政策和结构性财政政策，美国逐步从“滞胀”的困境中解脱出来。然而，好景不长，1987年10月19日，美国迎来其历史上的“黑色星期一”，美国股市遭到自1929年“大萧条”以来最为严重的打击。危机迫使里根政府在第二任期内调整经济政策，转而用增加税收、扩大政府开支等手段来缓解危机，实际上又重拾凯恩斯主义刺激经济增长、改善就业的主张。老布什上任后基本延续里根时期的经济政策，然而由于其任期内发动了第一次伊拉克战争，因此经济调整后的效果并未显现出来。1992年克林顿就任美国总统，实施被称为“克林顿经济学”的经济政策，借助以往历届政府的产业调整和新“知识经济”出现的优势，美国经济真正步入稳定发展时期，这就是美国“新经济”。
“知识经济”
美国“新经济”的出现与“知识经济”密不可分，有人认为“新经济”实际上就是指一种新的经济形态，即知识经济。
按照世界经济合作与发展组织（ＯＥＣＤ）的定义：知识经济即以知识为基础的经济，是以现代科学技术为核心的，建立在知识信息的生产、存储、使用和消费之上的经济。当今世界以美国为主导的新经济就是一个以知识和思想为基础的经济，在这种经济中，对创造财富和工作岗位起关键作用是思想、创新和技术被用于经济所有部门的程度。
以知识经济时代的先导产业──信息产业为例。目前，信息产业已成为美国最大的新经济增长源，约占美国经济增长的40％。从微软公司和通用汽车公司比较来看，微软是一个发展才十几年但已拥有资产2000亿美元的知识经济产业，而通用汽车公司则已经有一百多年发展历史却仅拥有400亿美元资产，它曾是美国工业经济时代的象征之一。微软所要做的工作，并不是给你直接可以消费的面包、汽车或实实在在的钢铁，它提供给社会的只有处理信息的计算机和载满了能满足你对知识管理需要的各种软件，这里几乎没有办法用劳动价值理论来分析，最高级的知识在这里直接转化为最大的价值，过时的知识在这里一文不值。其他如生物技术、空间技术、光电子产业等等高新产业中，知识是与他们所能创造价值的大小、所能实现价值的多少直接地联系在一起的。也许仅仅因为一个连字符的遗漏而使数十亿美元化为乌有，也许仅仅因为一个新的配方而价值倍增。在这里已完全失去了工业经济时代社会财富的生产和实现形式，知识经济时代的社会财富已直接地与人类最宝贵的知识挂钩，这不但突破着旧的社会财富观，而且直接使人类以前所未有的速度创造新的社会财富。
什么是知识经济（新经济），有人曾举例说，知识经济就是南达科他州的一个农民，他种植遗传基因作物，驾驶有全球卫星定位系统的拖拉机；知识经济是衣阿华州的一家保险公司，它用软件来减少管理层次，并给予工人更大的责任和自主权；知识经济是佐治亚州的一家纺织公司，它用因特网收到世界各地客户的订单。
经济全球化和区域化发展
战后资本主义的发展历程还受到一个重要因素的影响，即经济全球化和区域化，并随之呈现出不同的变化形式。
经济全球化通常以多边合作机制为基础(如世界贸易组织及其前身关贸总协定、国际货币基金组织、世界银行)，以统一的世界市场和国际经济规则为标志，促进全球生产要素和商品服务的自由流动，实现优化配置，并为此而逐步削减各种障碍和壁垒。经济全球化的主要特征是：生产全球化、资本全球化、市场全球化；区域经济合作则以双边或多边合作机制为基础，以区域内的市场统一和规则统一为标志，促进区域内生产要素和商品服务的自由流动。区域联合的产生一般有两大动因，一是统一市场和原料，扩张规模，实现规模效益收益，如不断发展壮大的欧盟；一是为联合弱势经济体，共同抵御强势经济的进攻，如东盟。无论何种动因，区域化组织都会在本区域内实现自由流通，对外实行关税壁垒，并利用区域组织来规避全球化组织中一些不利于自身的条款，因此，区域组织的产生对经济全球化是一种悖反。
处于世界经济格局中的西方资本主义国家不可避免地要受这两种趋向的影响。以美国为例，自七十年代以来，原本是政治军事盟友的欧洲国家成为美国最大的经济对手，美国在努力倡导建立全球经济体系的同时，也不得不从本国利益出发，加强“北美自由贸易区”这样的区域合作组织，并于1989年同澳大利亚等国筹建了“亚太经合组织”。这充分说明，在经济全球化进程中，一个国家经济制度的发展不仅要服从本国自身的经济建设规律，更要受到全球普遍经济发展规律的影响。由于西方资本主义国家的经济制度从最开始就建立在自由市场经济之下，遵循市场竞争规律，因此受经济全球化和区域化的影响就更为深刻。
3．学术观点
战后美国经济发展动因
关于美国战后经济发展的原因，学界一般有以下几种观点：其一，国家垄断资本主义对经济的干预、协调是美国经济得以发展的重要原因；其二，科技飞速进步，尤其知识经济的形成是美国战后经济发展的根本原因；其三，利用经济全球化的契机，凭借经济、军事、政治等综合优势输出资本、争夺国外市场，扩大商品出口，这是战后美国经济发展的又一重要原因；此外，还有学者认为，战后美国利用先进的军工科技，靠出售军火，甚至靠战争来推动经济增长也是美国经济增长的一个原因。据美国经济学家估计，美国民间劳动力中每一百人中就有20个人在经济上依靠国防部为生。
克林顿是“新经济”的创造者还是时代的“幸运儿”
克林顿任职的八年是美国经济良性运行的时期，包括“新经济”的大部分时期，但史学界对于“新经济”是否应归功于克林顿政府意见并不一致。一种观点认为，90年代美国“新经济”的出现是历届政府产业调整、财经政策调整的结果，也是美国科技发展到一定阶段，逐渐产业化的结果，克林顿不过是恰逢其时的“幸运儿”；另一种观点则认为，克林顿就职后，实行了同里根和老布什政府截然不同的经济政策（即克林顿经济学），改变了前二任政府“自由放任”的政策，采用“行动主义”的政府干预方式对美国经济的振兴发挥了重要作用。客观地说，克林顿的经济政策调整确实是面对其时之经济难题的较好选择，显然起到了一定作用，但美国的产业结构调整、新经济的出现是经过多年酝酿的，决不是克林顿一人之功，而且克林顿执政时期恰好是经济运行周期的峰顶，称其为“幸运儿”也不为过。
4．插图说明
略
5．参考资料目录
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曹丹、李卿燕：《美国“新经济”增长原因分析》，载《财经问题研究》2000年第12期。第6课 文艺复兴和宗教改革
一、教学目标
二、教材分析和教学建议
2.教材分析与建议
重点
意大利的文艺复兴、德意志的宗教改革。
难点
文艺复兴的实质、认识文艺复兴和宗教改革时期的人文主义。
教材内容分析与建议
教材围绕14～16世纪欧洲人文精神的发展这个主题，重点向学生介绍了当时欧洲的两大运动──文艺复兴和宗教改革。引言反映的中世纪基督教神学的精神独裁和第一目讲述的意大利资本主义萌芽可视为这两大运动兴起的背景。文艺复兴和宗教改革使人文精神在历经数百年的压抑后，得以大力弘扬，并赋予了新的精神内涵。建议教学时注意前后联系，引导学生从人文精神发展的宏观历程中对这两大运动准确定位。同时，两大运动影响深远，有大量的古迹、资料流传至今，并在相当程度上影响了当今欧美的政治、文化生活，建议教学时充分运用。
引言是由图片和文字组成的。文字重点说明了欧洲中世纪基督教势力的精神独裁和14世纪以来人们对复兴古希腊、罗马文化的渴求，时间跨度非常大。建议对古希腊人文思想萌芽后的历史做简要说明。公元476年，西罗马帝国灭亡，欧洲进入中世纪──封建时代。进入9世纪后，在封建主的支持下，基督教会势力膨胀。中世纪是宗教信仰的世纪，这里可以对基督教的精神统治简要介绍，其他方面留到讲宗教改革时进一步说明。在基督教的精神统治下，欧洲几乎成了文化的沙漠。“中世纪只知道一种意识形态，即宗教和神学”（恩格斯）。图片《雅典学园》是文艺复兴时期意大利美术家拉斐尔创作的油画（现藏梵蒂冈博物馆），反映了当时的人们对与古希腊先贤们对话而复兴文化的渴求，可由此画展开导入新课。
第一目“意大利的资本主义萌芽”
14、15世纪资本主义萌芽首先在意大利出现，成为欧洲资产阶级思想解放运动的必要前提。教材首先分析了意大利繁荣的工商业城市推动了资本主义萌芽的出现，并以当时最具代表性的佛罗伦萨为例加以说明，其次，进一步说明了资本主义萌芽所引起的阶级关系和思想观念的变化，思想观念的变化又与当时的教会精神统治产生了深刻的矛盾，进而引发了一场巨大的思想变革。
（1）14、15世纪，意大利出现了资本主义萌芽
本目的讲述可以从资本主义萌芽的概念入手，引导学生回顾前面讲到的资本主义萌芽的典型特征及产生的条件。然后共同讨论意大利为什么能够开世界之先河？
教材重点指出了意大利各城市国家为了在激烈的竞争中取得优势，采取了一些重商政策，商品经济的发展，正是催生资本主义的必要因素。以佛罗伦萨的繁荣为例进一步说明：在政治上，工商业主、银行家等资产阶级控制着城市的政权；在经济上，手工业、商业和金融业非常发达，是意大利最大的银行业和手工业的中心。建议让学生阅读教材提供的数字和图片。此外，可以指出意大利地处地中海贸易的枢纽地位，也是其商业繁荣的重要因素。最后，从政策、政治环境、地理位置等方面简要总结。
（2）资本主义萌芽带来的变化
这部分在教学时注意理清思路即可。经济的发展，引起了阶级关系的变化，手工工场主、商人和金融家成了新兴的资产阶级，他们追求财富和现世的享乐，关注人的本身的发展，这就与当时基督教宣扬的以“神”为中心、祈求来世幸福的意旨产生了深刻的矛盾，因此，他们要实现自己的理想，必须首先在思想领域来一次大的解放运动。
此外，建议指出，继意大利的佛罗伦萨、威尼斯之后，西北欧、德意志的一些城市也出现了资本主义萌芽，使学生对欧洲资本主义萌芽有一个总的认识，并为由德意志开始的欧洲宗教改革的讲述做好铺垫。
第二目“文艺复兴”
文艺复兴是14～17世纪初反映欧洲新兴资产阶级要求的思想解放运动。教材从兴起的原因、性质、指导思想、在文学艺术方面的主要成就、扩展及积极意义等几个方面讲述了这场运动。
（1）意大利文艺复兴产生的背景及实质
教材叙述较简略，可结合第一目并适当补充。文艺复兴源于意大利的佛罗伦萨等地，这绝非偶然，因为资本主义萌芽首先出现于此，并产生了最初的资产阶级，新生资产阶级为了求得自身的发展，必须首先在思想上从中世纪的宗教神学的桎梏下解放出来，先进知识分子顺应资产阶级的要求，进而提出一系列符合其利益和要求的思想主张。这是其前提条件。不仅如此，意大利还有很多得天独厚的条件。首先，14、15世纪的意大利处在西方贸易的中心地位，经济上呈现出繁荣景象，这为文化的发展提供了有利的物质环境。其次，意大利具有不可多得的人才优势。各城市共和国的统治者和富商巨贾竞相延揽才智之士，汇集了众多的博学才子。可引用佛罗伦萨的美第奇的话：“应该把这些有特殊天才的人们作为天上的神仙对待，而不应该把他们看成是驮畜。”另外，意大利丰厚的文化遗产是文艺复兴产生的重要条件。意大利是古代罗马的故乡，境内保留许多古罗马的建筑遗址和典籍。各城市与拜占廷帝国（东罗马帝国）和阿拉伯帝国有着长期的经济和文化联系，拜占廷帝国灭亡后，深通古希腊文化的学者和大量典籍流入意大利，研究和鉴赏古代希腊、罗马文化，在意大利蔚然成风。
“文艺复兴”从表面上看是欧洲先进知识分子复兴希腊、罗马古典文化的运动，当时人们认为，文艺在希腊、罗马古典时代曾高度繁荣，但在中世纪“黑暗时代”却衰败湮没，直到14世纪以后才获得“再生”与“复兴”。这表明了文艺复兴的新文化以古典为师的一面，但它不是单纯的古典复兴，而是反封建的新文化的创造，它表现在科学、文学和艺术的普遍高涨和创新，具有鲜明的时代精神。建议教学时针对“复兴”一词展开讨论。并明确指出其实质：文艺复兴是反映欧洲新兴资产阶级要求的思想解放运动。在下面的教学中，还可以就古希腊的人文思想与人文主义加以对比。
（2）文艺复兴的核心是人文主义
“人文主义”是本课的重要概念，建议先学习文艺复兴在文学艺术方面的成就，引导学生关注其注重人性的特点，增强感性认识，然后归纳其概念。根据学生的特点，也可以先明确概念，再由学生阅读教材，结合史实讨论说明。还可以与基督教神学加以对比分析，加深认识。人文主义是资产阶级的世界观，是文艺复兴的指导思想，支配了文艺复兴时期的文学、艺术、哲学和科学的发展。人文主义思想的核心就是肯定人的价值和尊严，要求以“人”为中心而非以“神”为中心，以此出发，人文主义重视现世生活，因而追求自由、幸福和物质享受，反对基督教的来世观念和禁欲主义。主张发挥人们的创造力，文艺复兴时期的一位作家亚而伯蒂说：“人是能够从心所欲地改造自己的。”人文主义重视科学实验，鼓励冒险和发财致富，认为事业的成功及发财致富是一种道德的行为。总之，人文主义就是一种为创造现世的幸福而奋斗的乐观进取的精神。
（3）意大利文艺复兴在文学艺术方面的成就
该部分可由学生阅读，教师提出几个问题，如：①意大利文艺复兴时期在文学艺术方面取得了哪些成就？你能说出其中一部作品的大致内容吗？②这些文学艺术作品是如何体现“人文主义”这一思想的？③文艺复兴时期思想家对宗教持什么态度？
14世纪文艺复兴发源于意大利，16世纪进入全盛时期。教材从文学和艺术两方面展开叙述，建议重点分析其人文内涵。“文学三杰”往往利用古代文学艺术中的现实主义成分与中世纪的来世观念作斗争。薄伽丘在其名著《十日谈》中，揭露教会的黑暗和腐败，讽刺教士的奸诈和伪善，赞扬手工业者、商人的智慧和才干，歌颂真挚的爱情和高尚的情操。体现了作者反对教会禁欲、高扬人性的思想。但丁的《神曲》充满着对教会和封建贵族的谴责，对自由、理性和求知精神的歌颂，带有鲜明的人文主义色彩，恩格斯称他为“新时代的最初一位诗人”。彼特拉克在《歌集》中表现了人文主义者以个人幸福为中心的爱情观，他最早提出要以“人的学问”代替“神的学问”，被称为“人文主义之父”。在艺术领域，达·芬奇、米开朗琪罗和拉斐尔并称为文艺复兴的“美术三杰”。艺术大师们改变了中世纪绘画简单呆板的宗教风格，创造出具有现实感的人物形象和生动活泼的生活画面，把人文主义思想和现实主义方法结合起来。对绘画作品注意结合图片进行说明，并讨论人文主义者对宗教的态度。
（4）文艺复兴的传播及意义
15世纪后期，新航路的发现刺激了西欧各国资本主义的发展，文艺复兴运动由意大利扩展到西欧广大地区。可简要指出其成就：莎士比亚、塞万提斯、拉伯雷等艺术大师的成就；“日心说”等自然科学成就。
文艺复兴的意义可以概括为三个方面。在思想方面，文艺复兴冲破了基督教神学桎梏，唤醒了人的自我意识，高扬了为创造现世幸福而奋斗的精神，为后来启蒙思想的出现打下了基础，在精神方面为资本主义制度的胜利和发展开辟了道路。在文学艺术方面，文艺复兴时期众多的精湛艺术成为人类艺术史上的绚烂篇章，永放光芒。在自然科学方面，人文主义提倡科学实验、注重实践，催生了近代自然科学。教学中，可结合前面内容引导学生分析得出，注意史论结合，如可以联系新航路的开辟、宗教改革、启蒙运动等事件认识其思想解放的作用。
第三目“宗教改革”
西欧资本主义萌芽出现后，资产阶级在思想上的反封建斗争，一种形式是文艺复兴，另一种形式是宗教改革。教材阐释了德意志宗教改革的背景、马丁·路德的宗教观点、宗教改革的扩展及影响。
（1）宗教改革的背景
宗教改革是发生在16世纪的一场爆发于德意志，并迅速席卷西欧的社会思想政治运动，实质上是早期资产阶级的反封建斗争，人文主义思想得以进一步弘扬。教材从两个方面分析了宗教改革发轫于德意志的背景。首先，文艺复兴的影响。文艺复兴中，人文主义学者尽管对宗教保持较为温和的态度，但其以人为中心的思想极大地冲击了天主教的精神独裁，天主教的权威日益受到人们的怀疑。
其次，天主教会对欧洲尤其是德意志的压榨。这一部分可以适当补充，以使学生对下面马丁·路德的宗教改革思想加深了解。中世纪的天主教会对人民进行严密的精神统治，基督教信仰的核心是“原罪”和“灵魂救赎”，即人生下来就有罪，只有信仰上帝，跟随耶稣才能得救。就“灵魂救赎”而言，最初强调的是个人信仰的作用，后来，神学家们又加上了种种繁杂的宗教礼仪，而且必须得到神职人员的帮助，灵魂才能得救。在经济上，天主教会还是最大的封建主，占有大量的土地，并征收什一税，对各国人民大肆搜刮。在政治上，教皇不仅掌握着天主教的最高行政权和司法权，直接支配各国天主教会，甚至还可以干涉各国的内政，可以解除一国臣民对该国君主的效忠誓约。随着14、15世纪西欧民族国家的逐渐形成，西欧各国要求摆脱罗马教廷的控制，实现教会的民族化。
16世纪，天主教会与人们矛盾的加深，一方面反映了教会的日趋腐败，更重要的是随着资本主义的发展，资产阶级反封建斗争进一步高涨。但资产阶级力量弱小，而天主教势力强大，根深蒂固，这就决定了早期资产阶级的反封建斗争往往采取借助宗教反对天主教神学的方式来进行。
明确总体背景后，突出德意志的分裂状态即可。16世纪的德意志在名义上是“神圣罗马帝国”，但处于四分五裂的状态，成为受罗马天主教会压榨最严重的地区，被视为“教皇的奶牛”，因此，民族压迫、阶级压迫与宗教压迫交织在一起的德意志，便成了宗教改革的发源地。
（2）马丁·路德及宗教改革的兴起
本段教材主要指出了德意志宗教改革的兴起及马丁·路德在宗教改革中的突出表现。教学中可充分利用教材提供的【资料回放】中关于“九十五条论纲”的内容，从内容、提出的原因和影响三个方面提出问题让学生讨论。1517年10月，“马丁·路德”在教堂门口贴出了著名的“九十五条论纲”，揭示教皇兜售赎罪券的种种荒谬，标志着德意志宗教改革的开始。同时，对马丁·路德同罗马教皇坚持斗争的图片加以渲染，歌颂捍卫自己信仰的坚强意志，对学生进行情感教育。
本部分的重点是让学生归纳并理解马丁·路德的主张。第一，他认为信仰耶稣就可得救。这可以结合马丁·路德的个人经历和基督教的神学体系作必要的解释。马丁·路德曾经在奥古斯丁修道院进行学习，是一名虔诚的修道士，面对教会的腐败，他在研读《圣经》中，提出了关于灵魂得救及救赎的新观点：人的灵魂只要依靠个人虔诚的信仰就可得救，不需要教会神职人员的干预；信仰的唯一依据就是《圣经》，而不是天主教制定的神学。“很显然，当钱币扔在钱柜中叮当作响的时候，增加的只是利得心和贪欲心。”这实际上否认了教皇的权威。第二，简化宗教仪式，僧侣可婚配和还俗。第三，坚持《圣经》高于教皇和教会，并依据希腊文原本把《圣经》翻译成德文。第四，君主的权利高于教士甚至教皇，激发德意志的民族意识，得到了很多封建诸侯的支持。最后可以总结马丁·路德观点的核心是“信仰耶稣就可得救”，其观点为什么得到很多人的支持？与人文主义思想有什么关系？路德新教容许个人在教义解释上有更大的自由，蕴含着自由主义和个人主义因素，带有资产阶级倾向。
（3）宗教改革的扩展及意义
马丁·路德的教义在德国北部和中部迅速传播，形成了路德教派，受其影响，瑞士、法国、英国等国纷纷进行宗教改革，出现了加尔文派和英国国教等新教。应指出新教反映的是新兴资产阶级或民族国家的利益。可以联系现实，让学生解释当今西方各国的宗教信仰状况。
宗教改革是一场在宗教外衣掩饰下发动的反对封建统治和罗马神权统治的政治运动。宗教改革运动继承并发展了文艺复兴精神，如果说文艺复兴启迪了知识阶层的人文精神，那么宗教改革则直接激发了普通大众的人文思想，意义更加深远。其具体影响表现在以下这三个方面：首先，因而打击了西欧的封建势力，摧毁了天主教的精神独裁，新教成为早期资产阶级革命的旗帜，并对后来资产阶级革命产生了重大影响。其次，促进了西欧各国民族文化和教育事业的发展。另外，在政治上、经济上加强了君主专制制度，加强了新兴的民族国家。
三、教学设计与案例
1.教学设计
本课的导入。师生共同赏析图片《雅典学园》。《雅典学园》又译《雅典学院》,为古希腊著名哲学家柏拉图所创建，此画以柏拉图及其弟子亚里士多德为中心，描写了古希腊以来５０多个各方面的著名学者，位居画面中心的柏拉图和亚里士多德，一个以指头指着上天，另一个则伸出右指指着他前面的世界，以此表示他们不同的哲学观点。以他们为中心，两侧分别画出的一些著名学者，有一些还是当时的人物，他们各自的动态，都统一在为探求真理而自由争辩的崇高主题之中，以此歌颂人类对智慧和真理的追求，赞美人的创造力，同时反映了人们与古希腊先贤们对话而复兴文化的渴求。在此基础上，提出几个问题：（1）古希腊人文精神的代表人物及主张有哪些？（2）时人和先贤们共论一堂的情况说明了什么？（3）为什么会出现这种情况？（4）当时人物为此开展了什么运动？
播放有关意大利文化的影像资料，从对意大利悠久历史的渲染入手，激发学生的求知欲。
关于“意大利的资本主义萌芽”一目的教学，为帮助学生理解意大利出现资本主义萌芽的原因，可以从资本主义萌芽的概念入手，引导学生回顾明清时期，中国资本主义萌芽产生的条件及表现。然后提出“意大利又具备了哪些有利的条件呢？”，让学生带着问题看书分析，教师同时提供中世纪欧洲贸易路线图供学生参考。在学生讨论过程中，教师可以提示学生从政治环境、地理位置和统治者的政策几个方面思考。然后指出，有一个城市是意大利资本主义萌芽的典型体现。你从意大利早期银行图和美第奇家族住宅图中获取了哪些信息？有人说，美第奇家族是文艺复兴的“幕后导演”，你是怎样认识的？以便加深学生对意大利经济繁荣和弘扬文化的社会环境的认识。最后，从经济发展对阶级关系和意识形态的影响这一唯物主义观点出发，让学生认识文艺复兴的影响。资产阶级的理想面对着怎样的现实？如何解决这一矛盾？自然导入下一目的学习。
关于第二目“文艺复兴”的教学。与资本主义最早萌芽于意大利类似，意大利成为文艺复兴运动的摇篮，她具备了哪些得天独厚的条件？让带着问题学生阅读教材，教师对其物质环境和人才环境作简要的补充说明。进一步讨论文艺复兴真的是古代希腊、罗马文化的“再生”吗？让学生从背景、内容和性质等方面对比，得出文艺复兴实质的结论。文艺复兴是对古希腊、罗马文化中人文主义精神的继承和发展，是反映新兴资产阶级利益的思想解放运动。接下来对人文主义这一核心思想的分析，进一步说明了这个问题。可由学生与宗教神学的观点对比分析。教师进行总结：以神为中心──以人为中心；禁欲和来世──现世的享受；等级观念──自由平等；蒙昧主义──理性和科学。最好列表由学生填写。也可以由学生先阅读文学艺术方面的成就，然后归纳出“人文主义”的基本含义。在这个过程中，要充分发挥学生的主动性，比如，让他们讲一个《十日谈》的故事并谈谈感想，或者分析一下拉斐尔的《花园中的圣母》是怎样关注人性的？彼特拉克为什么被称为“人文主义之父”？等等。
结合教材提供的修士修女纵情声色图和拉斐尔的圣母和圣子的画像，让学生谈谈文艺复兴时期的思想家对待宗教的态度是不是非常矛盾？共同解决【学思之窗】的思考题。
文艺复兴的扩展情况可以让学生说一说自己了解到的其他国家的文学艺术作品。教师提示学生在阅读欣赏这些作品时应该注意把握其思想内涵和时代背景。关于文艺复兴的影响，应提示学生结合前面背景、核心思想和内容进行分析。就科学方面稍加提醒。
关于第三目“宗教改革”的教学。由文艺复兴的影响导入，引导学生从思想、政治、经济三个方面了解宗教改革的大背景，进一步分析这场运动的性质：是在宗教外衣掩饰下发动的反对封建统治和罗马神权统治的政治运动。然后由学生回答宗教改革为什么首先出现于德意志而非一路领先的意大利？明确德意志的国情。关于其过程，可以采取“撰写马丁·路德小传”或者分组扮演路德派和教皇派展开大讨论的课堂活动方式，以人物的生活经历、思想观念和道德品质带动对宗教改革过程的讲述。教师要当好导演，并对“信仰耶稣就可得救”这一观点做出明确的解释。可分层次提出问题供学生思考，如：教会为什么要规定复杂的宗教仪式？这一观点的实质是什么？与人文主义有什么关系？
关于宗教改革的扩展和影响，可以让学生结合当今西方的宗教信仰状况加强认识。你知道当今世界并存的三大宗教吗？基督教是天主教吗？新教有哪三大派别？能否举出你熟悉的例子？架起历史与现实的桥梁。
关于本课的小结，可以结合【本课要旨】讲述。除了理清三目之间的关系外，可重点对比文艺复兴和宗教改革的异同点，由学生回顾本节课内容，讨论解决。（1）产生的时代背景和社会条件相同，都是在西欧封建制度衰亡、资本主义萌芽和发展的历史年代；（2）它们都具有反封建的性质，并把矛头对准了天主教会；（3）两者都向古代寻求和吸取养料，人文主义者借助的是古典文化，马丁·路德借助了《圣经》中的原始教义；（4）两个运动在与统治者的关系上也是相似的，人文主义者需要教皇、国王、贵族和富商的庇护；宗教改革与统治者关系更是紧密，马丁·路德就是得到封建诸侯的保护。两者还存在不同点。（1）在人的问题上，人文主义者与宗教改革者有根本不同的认识：前者认为人是万物的尺度，而后者却强调神的伟大、人的渺小，一切以神为中心；（2）在信仰与宗教宽容的问题上，两个运动是迥然不同的，文艺复兴是一个信仰与思想自由的运动，一开始就容忍了异教文化，而宗教改革不是一个为了自由的运动，各种形式的新教派，几乎都以另一个权威来取代教皇的权威。(3)文艺复兴主要表现在思想领域和社会的上层，而宗教改革更多的表现为一场政治运动，群众基础也更为广泛。（4）在对待宗教的态度上，文艺复兴认识并揭露教会的腐朽、罪恶，但还是对教会势力抱和解的态度，不愿走上宗教改革的道路。
《本课要旨》是对本课重要内容的概括，小结时注意让学生理解掌握。
2.教学案例
案例一在引入本课时，用多媒体播放有关意大利的风光片，并展示意大利文艺复兴时期的建筑和艺术品。
提起意大利，人们不禁会浮想连翩，那里有世界最具权威性的足球赛；那里有最诱人的“蒙娜丽莎的微笑”；那里有世界著名的永恒之城──罗马，威尼斯、那不勒斯和佛罗伦萨。就在这片土地上，曾哺育了斯巴达克斯、但丁、米开朗琪罗、达·芬奇、伽利略、马克·波罗等伟大的人物；也是在这块土地上诞生了恺撒大帝、墨索里尼和暴君。这就是意大利──一个神秘的王国。今天，让我们一起走进14、15世纪的意大利，探寻文艺复兴的足迹。
案例二在讲授马丁·路德的宗教思想的时候，安排教皇派（甲）和路德派（乙）进行辩论。
甲：只要买赎罪券的钱币落进钱柜叮当一响，买主挂记的那个罪人的灵魂就立刻从炼狱直飞天堂。
乙：很显然，当钱币扔在钱柜中叮当作响的时候，增加的只是利得心和贪欲心。至于代祷之是否有效，完全只能以上帝的意志为转移。
甲：“圣礼”是把上帝的恩典传授给圣徒们的必不可少的媒介，如果没有我们尊贵的教士主持，你们就不可能获得上帝的恩典，永远不能得救。上帝啊！真的不可饶恕啊。
乙：每一个基督教徒，只要感到自己真诚忏悔，都可以直接与上帝发生关系而无须教会的媒介，你们自以为很崇高吗？信仰的唯一依据就是《圣经》，信仰耶稣就可得救。
甲：要多行“善功”，上帝永远偏爱那些实行禁欲，过贫穷和独身生活的人。
乙：收起你们那套天堂的说教！追求现世的幸福是每个人的权利，我们要大胆地创造财富，僧侣们可以婚配、可以还俗。
……
甲：教皇赦令命你必须在60天内，撤回《九十五条论纲》中的41条，否则，你们这样的异端分子一定会被处以死刑的！
乙：我的良心，是出于上帝的命令，我不能也不愿意撤回任何意见！（烧毁赦令）
四、问题解答
【学思之窗】
内容略
请你就此谈谈文艺复兴时期思想家对宗教持什么态度？
解题关键：文艺复兴人文主义者的对教会的讽刺及宗教题材作品的人性化。
思路引领：结合史料和图片反映的信息作全面的认识。
答案提示：在一定程度上认识并揭露教会的腐朽、罪恶，但并未放弃天主教，而是表现为一种世俗化、人性化的理想。人文主义者乐于接受教皇和教会的豢养，对教会势力抱和解的态度，不愿走上宗教改革的道路。
【探究学习总结】
一、本课测评
14~16世纪，欧洲哪些事件促进了人文主义发展，结合史实具体说明。
解题关键：对人文主义的理解。
思路引领：对人和人类社会的重视。
答案提示：文艺复兴和宗教改革。文艺复兴首先在一些文学艺术家等知识分子中出现了反对宗教束缚、关注人自身需求的要求，促使人们开始从封建愚昧中解放出来，越来越多地关注人及人生活的世界。宗教改革运动则直接质疑教会的权威，解放了千千万万普通大众的思想，使人文主义得到了进一步的传播和发展。
二、学习延伸
资料略
阅读以上材料，请思考路德主张只要有信仰就可以成为义人，这同教会的主张有什么冲突？它同文艺复兴时期的思想有什么关系？
解题关键：对人文主义的理解。
思路引领：教会的束缚和人性解放的关系。
答案提示：路德的主张实际上是要求尊重人，尊重每个人自己对信仰的理解，每个人都可以按照自己的判断，而不是盲目服从教会的说教，这与文艺复兴倡导的对人性的尊重在思想上都是促进了人文主义的发展。
五、资料与注释
1.原始资料
马丁·路德的论述
28.很显然，当钱币投入钱柜中叮当作响的时候，增加的只是利得心和贪欲心。至于代祷之是否有效，完全只能以上帝的意旨为转移。
36.每一个基督教徒，只要感觉到自己真诚悔罪，就是不购买赎罪券，也同样可以得赦罪或全部免罚。
45.必须训示基督教徒，如果他们看见一个贫苦困难的人置之不顾，而使用自己的钱去购买赎罪券，那末他所得到的不是教皇所应许的赦罪，而是上帝的愤怒。
50.必须训示基督教徒，假使教皇自己知道推销赦罪符者搜括的情形，他宁肯将圣彼得教堂焚为灰烬，也不愿意用尽信徒们的皮、肉、骨来建筑它。
81.这种对赎罪券的荒谬宣传，使得那些纵有学问的人，对于保持大家对教皇的尊敬，也确实感到困难。对于俗人的怀疑和非难更其难以解答。
82.例如：既然教皇为了募款修筑教堂这样一件极不重要的事情而解救了无数的灵魂。那末，他何以不为神圣的慈悲以及解救灵魂的最高需要，而索性将一切灵魂解脱，使炼狱中不留一人呢？
86.又如：教皇是一切富人中的最富有者……，为甚么不用他自己的钱来建造圣彼得教堂，而必须花费可怜的信徒们的钱呢？
──“九十五条论纲”
2.课文注释
13至15世纪的佛罗伦萨
意大利北部威尼斯和中部佛罗伦萨等主要城市早在14世纪就产生了资本主义生产关系。佛罗伦萨是当时欧洲最著名的手工业、商业和文化中心。当时欧洲其他地方的手工业还受到行会制度的桎梏，而佛罗伦萨在1338年已拥有200多家毛织业工场。工场分工很细，有20多道工序，约有3万名毛织业工人，羊毛从英国和西班牙进口，年产呢绒10万匹左右，价值约120万佛罗林（佛罗伦萨金币），其产品畅销欧洲各国。佛罗伦萨的丝织业也相当有名，生产镶有金丝的锦缎，其声誉仅次于中国丝绸，远销西欧和中东。佛罗伦萨的国际商业网遍布地中海和西欧，佛罗伦萨商人的足迹甚至远达中国。在土耳其、埃及等地都设有主要经营丝织品的商号，其中仅在君士坦丁堡一地的商号就有51家。佛罗伦萨的银行业更为有名，早在13世纪末，佛罗伦萨的钱庄、银行已遍设西欧各大城市，在西欧货币市场上取得了支配地位。此外，佛罗伦萨的五金业和建筑业也很发达。随着佛罗伦萨和其他城市的资本主义生产的萌芽，在意大利开始产生资产阶级。佛罗伦萨的政权掌握在工场主、银行家等资产阶级手里，小手工业者和工人不但没有政治权利，而且生活困苦。境遇最坏的是雇工，他们遭受工场主的残酷剥削，工资微薄，弹毛工人和梳毛工人尤其困苦。
中世纪欧洲与基督教会
天主教是与东正教、新教并列的基督教三大派别之一；而基督教又是与佛教、伊斯兰教并列的世界三大宗教之一。基督教诞生于公元1世纪的罗马帝国。392年，罗马帝国皇帝正式宣布基督教为国教。由于政治区划和语言、文化传统等方面的差异，庞大的罗马帝国全境在事实上一直分为东、西两部分。基督教从3世纪以来，也逐渐形成东、西两大派。西派以罗马为中心，传播于高卢、意大利和北非迦太基及其以西地区，通行拉丁语，又称拉丁教会。东派散布在马其顿、希腊半岛至埃及及其以东地区，通行希腊语，又称希腊教会。330年，罗马帝国皇帝君士坦丁一世设东都于拜占廷，并将其改名为君士坦丁堡。此后，君士坦丁堡教会在东部教会中渐居首位，与西部的罗马教会对峙。476年西罗马帝国灭亡。公元6世纪，罗马主教在罗马城建立政教合一的统治，并扩大统辖范围，进一步提高罗马主教的权力；拜占廷皇帝查士丁尼一世自称为教会元首，使东部教会依附于国家政权，并不承认罗马教皇为教会最高首领，东、西两派裂痕日益加深。1054年，东、西部教会正式分裂。东派自称正教即东正教，西派自称公教。
“公教”一词源自拉丁文catholica，原意为“全世界的”和“普遍的”。天主教自称是唯一的公教，并以罗马为中心，故又称罗马公教。16世纪传入中国后，其信徒所崇奉的神称为“天主”，故在中国称天主教，或音译为“加特力教”。
自9世纪中期起，教会统治阶层日益腐化，经济上横征暴敛，欺诈盘剥；许多教皇软弱无能，威信急剧下降。以后教皇又与世俗王权进行了长期的夺权斗争，13世纪初，教皇权势臻于鼎盛。但是，14世纪教廷势力急剧衰落，到15世纪初期，教皇威信降至最低点。
天主教会是封建制度的巨大国际中心，它把整个封建西欧联合为一个庞大的政治体系。多少世纪以来，它的权势和财富在增长，它的腐败也在随着加深。15世纪后半期，英、法、西班牙等西欧国家都走向中央集权，逐渐摆脱教皇的控制。罗马教廷的收入越来越减少，就不择手段地聚敛钱财，15世纪末16世纪初已经达到不能容忍的地步。教会贪污受贿，敲诈勒索，裙带关系有增无已，出售神职习以为常。它设立了许多挂名的或闲散的官职，专供出卖。据统计，单是在1520年，就有大约两千个官职是卖出去的。天主教会变成了一个腐朽的官僚机构。教会各级上层人士都过着奢侈淫逸的糜烂生活。瑞士一个主教不但对教士的放荡犯罪行为放任自流，而且向他们按私生子的数目收款，名为实行惩罚，实为中饱私囊，由此得了一大笔钱。在法国，有的教士竟然把自己的住处变成赌窟。在意大利，有的教士为了侵吞病人财产，竟与医生合谋毒死病人。教皇英诺森八世在位时（1484～1492），有人问他的一个大臣：“为什么犯罪的人不受上帝惩罚？”这个大臣竟公然回答说：“上帝不愿罪人死去，愿意让他活着出钱。”教会还出卖“免罪符”──一纸空文，胡说只要买了它，就能免罪，死后就能升入天堂。教会的丑闻和聚敛行为不胜枚举，引起社会上的极大愤慨。在四分五裂的德意志，教会十分猖獗，它一方面阻挠统一，一方面把德意志作为重要的搜刮对象。流入罗马教廷的财富每年达30万金币，人们称德意志为“教皇的奶牛”。
同时，西欧在政治上处于分散状态，基督教会在意识形态领域里取得了支配地位，垄断了西欧的文化教育。基督教以罗马教皇为中心结成国际性组织。教会利用它至高无上的地位，使哲学、科学、文学都成为神学的附庸，为神学服务。教会认为凡与信仰无关的知识都是无用的，它让人民“只知道一种意识形态，即宗教和神学”（《马克思恩格斯选集》第4卷，第231页）。教会控制了人们的思想，宣扬蒙昧主义，实行愚民政策，以维护封建统治。为了树立神学的权威，教会把古代科学文化视为“异教”而横加摧残。教皇格里哥利一世（590—604）在其所著《对话录》中说：“不学无术是信仰虔诚之母”。他下令烧毁藏书丰富的古罗马图书馆。在教会怂恿下，许多古代建筑、雕刻和书籍被破坏，修道士刮去古代羊皮纸手稿上的字迹，去抄写神学教义、信条、神奇故事、修道院编年史等，致使许多古典学术著作毁灭而失传。基督教神学否定人生，否定现实，追求“天堂”幸福，提倡禁欲主义，认为人生来是有罪的。按照基督教义“原罪”说，人类的祖先亚当和夏娃原生活在乐园，过着美好幸福的生活，后因偷吃了禁果，遭到上帝的惩罚，被驱逐出乐园，堕入永劫不复的尘世。因而此生此世就是有罪的，一切世俗活动都是人类堕落的后果。这就是“原罪”说的内容。既然人生就是一个苦难的历程，人的罪孽，就只有求助于教会，用忏悔、祈祷来求得上帝的恩泽，从罪恶中解救出来，死后才能进入天堂。上帝主宰一切，人是上帝的奴仆、上帝的羔羊，只能忠顺地听从上帝的摆布。教会把现实世界说成是与“天国”对立的罪恶世界，人们只有弃绝现实的物质享受，克制欲念，才能求得死后进入“天堂”。
“文艺复兴”
欧洲文化和思想发展的一个时期（14～16世纪）。该词源于意大利文Rinascita，一般多写为法文Renaissance，原意为“再生”或“复活”“复兴”。意大利艺术史家乔治奥·瓦萨利（1511—1574）在其《绘画、雕刻、建筑名人传》中，用“再生”一词来概括这个时期文艺活动的特点。16世纪资产阶级历史学家基本上承袭此概念，认为文艺在希腊罗马的古典时期曾高度繁荣，而到中世纪时却衰败湮灭，直到此时才获“再生”与“复兴”，因而得名。但此时的文化并非古典文化的简单恢复，而是资产阶级在意识形态方面反封建斗争的反映，故此名称没有“把这个时代充分地表达出来”。（《马克思恩格斯选集》第3卷，第444页）文艺复兴始于意大利，后扩大到德、法、英、西班牙、尼德兰等欧洲其他国家和地区。
薄伽丘
薄伽丘（1313—1375），意大利作家。佛罗伦萨一个商人的私生子，少年时代曾在那不勒斯习商，后又改读教会法典。在逗留那不勒斯的这段时期，由于有机会参加宫廷的一些社交活动，结识了一些学者，扩大了在文化领域中的视野，并开始模仿当时盛行的雕琢堆砌的文体，自习写诗，1340年左右，回到了斗争激烈的佛罗伦萨，投身政治活动。薄伽丘拥护共和政权，反对封建专制制度。曾在佛罗伦萨共和政体中担任掌管财政的职务，先后七次代表共和政权出使意大利各城邦及法国等地。1350年结识了彼特拉克，建立了亲密的友谊。著有传奇、史诗、叙事诗、十四行诗、小说等。早期作品大多赞美青年时代的情人“菲娅美达”。《菲洛哥罗》（1336—1338）是第一部散文体长篇小说，用托斯卡诺方言写成，叙述一对不同宗教信仰的青年男女的爱情故事。牧歌《亚梅托的仙女》采用神话题材，歌颂纯洁的爱情，具有隐喻诗的特点。书函体小说《菲娅美达的哀歌》，摆脱了古典和神话题材的套子，开始描写现实生活，对历史人物内心世界的种种感受作了较细腻的刻画，被认为是欧洲文学中第一次出现的“心理小说”。薄伽丘最优秀的代表作是用佛罗伦萨方言写成的故事集《十日谈》。他最后一部文学作品《大鸦》与以前的创作思想形成了对照，表现了作者后期思想的动摇。晚年，潜心钻研古典文学，主持但丁《神曲》讲座。著有《但丁传》《异教诸神学谱系》等作品，其文艺理论为文艺复兴时期诗学的发展奠定了基础。
《十日谈》
在西欧各国中，意大利得风气之先，是文艺复兴运动的发源地，产生了一批优秀的人文主义作家。薄伽丘（1313—1375）和他的诗友彼特拉克（1304—1374）是其代表。当时正是十四世纪中叶，在整个欧洲，以封建教会和世俗封建主为代表的封建势力，在政治、经济以至思想领域内，还是占着全面统治的地位。就是意大利，资本主义生产的萌芽也不过疏稀地出现在它北部的几个城市罢了。封建的中世纪向资本主义的近代过渡，这一历史过程还只刚刚开始。正是在这资本主义才只透露曙光的时期。薄伽丘写下了他的代表作《十日谈》（约1350—1353）。这是欧洲文学史上第一部现实主义巨著。作者通过十个避难的男女青年讲故事的形式，一方面以犀利的笔锋，辛辣地嘲讽教会的黑暗、罪恶，尖锐地抨击僧侣的奸诈和伪善，无情地鞭挞了封建贵族的堕落、腐败；另一方面，他赞赏平民、商人的聪明才智，赞扬妇女的善良、深情、机智，维护社会平等，坚决反对禁欲主义，热情地描绘和歌颂现世生活和纯洁的爱情，鲜明地表达人文主义思想。《十日谈》共有一百个故事，大多取材于历史事件、中世纪传说、东方故事、宫廷里的传闻以及发生在佛罗伦萨等地的真人真事。薄伽丘采用框形结构，把一百个故事串连起来，使全书浑然一体，并且语言精练、生动、幽默，历史人物描写细腻。它为意大利艺术散文奠定了基础，开创了欧洲短篇小说的先河。但也有不少糟粕，如过于渲染情欲和庸俗的趣味，赤裸裸地表现个人享乐主义等。
1348年，欧洲中世纪，一场可怕的瘟疫爆发了。繁华的佛罗伦萨丧钟乱鸣，尸体纵横，十室九空。人心惶惶，到处呈现着触目惊心的恐怖景象，仿佛世界末日已经来到了……薄伽丘在他的巨著《十日谈》里，一开头就通过许多给人以真实感的细节，描绘出一幅幅阴暗的画面。小说就在这样一片悲惨的气氛中开始。
在这场浩劫中，有十个青年男女侥幸活了下来，他们相约一起逃出城外，来到小山上的一个别墅。只见周围尽是一片青葱的草木，生意盎然；别墅又修建得非常漂亮，有草坪花坛，清泉流水，室内各处都收拾得洁静雅致。十个青年男女就在这赏心悦目的园林里住了下来，唱歌跳舞之外，每人每天轮着讲一个故事，作为消遣，住了十多天，讲了一百个故事。
从一座触目凄凉的死城，忽然来到阳光灿烂、歌声欢畅的人间乐园，这一对比是强烈的，叫人眼前顿时为之一亮。这柳暗花明又一村、换了人间的境界，可说具有一种象征的意义，就像从中世纪的禁欲主义的森严统治下解放出来，人们忽然发现，原来这姹紫嫣红的现实世界是多么美好，多么值得歌颂啊！
像处在历史过渡时期的许多先驱一样，在薄伽丘身上，既有战斗的一面，也有妥协的一面、落后的一面。这也说明了为什么在《十日谈》中，既有吹响了反封建号角的战斗篇幅，同时也存在着一些封建说教气味很浓厚的东西。
1471年，《十日谈》在威尼斯出版，这是这部巨著的最早版本，当时欧洲才开始使用印刷机；接着在1472年、1478年，又相继在曼杜亚等城市出版。1492年威尼斯又出版了《十日谈》的第一个木刻插图本。总之，在15世纪，《十日谈》印行达10版以上；在16世纪又印行了77版。这充分说明了这部以新的文学形式出现的短篇小说集在当时深受欢迎的情况。
《十日谈》对16、17世纪西欧现实主义文学的发展起了很大影响，在欧洲文学史上占有重要地位。英国乔叟的名著《坎特伯雷故事集》在全书的艺术构思上受《十日谈》的启发，其中有三个故事（管家的故事、学者的故事、商人的故事）取材于《十日谈》。法国玛格利特·德·那伐尔的《七日谈》（1559）更是在格局上完全模仿《十日谈》的一部故事集。英国莎士比亚写于16世纪早期的两个喜剧《辛白林》《善始善终》，那曲折动人的故事情节来自《十日谈》。法国莫里哀根据《十日谈》的第七天故事第四写成喜剧《乔治·唐丹》（即《受气丈夫》1668）。德国启蒙时期的莱辛，把《十日谈》中的“三个戒指”的故事接过来，写成诗剧《智者纳旦》（1779），反对宗教歧视和民族仇恨，宣扬信仰自由。此外，像西班牙文艺复兴时期的剧作家维加所写的两个喜剧，法国的寓言诗人拉封丹所写的《故事诗》，以及英国的诗人锡德尼、德莱顿、济慈、丁尼生，美国的诗人朗费罗等都曾经从《十日谈》里取得了他们的作品的题材。
《十日谈》故事摘录
杨诺劝教（第一天故事第二）
巴黎有个丝绸商，名叫杨诺，和一个犹太商人十分友好，几次三番苦劝他抛弃犹太教，改信正宗的基督教。最后，那个犹太教徒表示，如果非要他政变信仰不可，那他先要到罗马去考察一番再说，看看天主派遣到世上来的代表（教皇）气派究竟怎样。他果真赶到了罗马，在教皇的宫廷里他看到的是什么景象呢？
从上到下，没有一个不是寡廉鲜耻，犯着“贪色”的罪恶，甚至违反人道，耽溺男风，连一点点顾忌、羞耻之心都不存了；因此竟至于妓女和娈童当道，有什么事要向廷上请求，反而要走他们的门路……
他又继续留意观察，把这些寡廉鲜耻之徒的贪得无厌、爱钱如命、买卖圣职等所作所为，全都看在眼里。触目惊心的情况使那个严肃的犹太人提出这样一个结论：罗马才不是什么“神圣的京城”，乃是藏污纳垢之所：教皇、红衣主教，这些人本该是基督教的支柱和基础，却无恶不作，无非要叫基督教早些垮台，有一天从世上消灭罢了。
至此，读者一定会像杨诺一样，以为他再也不会皈依基督教了吧；可是薄伽丘显示了一位短篇小说作家的技巧，让亚伯拉罕把话头一转，使故事得到了一个出人意外的结局：“可是不管他们怎样拼命想把天主教推翻，它可还是屹然不动……这么说。你们的宗教确是比其他的宗教更其正大神圣。”因此他竟下了决心，到教堂去接受基督教的洗礼了。
瘸子求医（第二天故事第一）
一开始就是闹哄哄的场面，只见全城的人都在忙着把那些跛脚的、疯瘫的、瞎眼的，以至各种各样畸形残废的人都找了来，涌向教堂，他们热切地期待着奇迹的降临；原来据说有一位“圣徒”升天去了，只消碰一碰他的圣体，就会百病消除。人人都在热切地盼望着奇迹降临，谁知来了三个卖艺的小丑，说是瘸子求医，于是假戏真做，还居然惟妙惟肖，存心让人上个大当。这可犯了众怒，那个“瘸子”为此挨了一顿好揍，还险些儿送了老命。在人人都成了愚夫愚妇，都迷信奇迹的时候，开这么一个玩笑，需要一些天不怕、地不怕的泼皮精神。同样，写这么一个故事，把这宗教狂热还原为一场荒谬可笑的活剧，清楚地摊开到人们的眼前来，恐怕同样是众怒难犯的事，同样需要拿出些勇气来吧。薄伽丘是值得我们钦佩的。
天使出丑（第四天故事第二）
一个为非作歹的坏蛋，摇身一变，披上一件法衣，居然成了亚尔贝托神父。“本来是只吃羊的狼，现在竟变成了牧羊人”，而且声誉日增。他编造一套神话，把一个头脑简单的妇女骗上了手，使她还以为是蒙受加百列天使的垂爱，不胜光荣之至。但是这个披着天使外衣的神父的奸计终于败露，他被当做一头畜生牵到威尼斯广场去示众，他成了人人喊打的过街老鼠。在题材类似的一组故事中，要算这一篇最叫人拍手称快了。
裁判官的故事（第一天故事第六）
有人在酒店里多喝了几盅酒，一时高兴，随口说道：他正在喝的美酒，就连耶稣都可以喝得。这话传到异教裁判所的裁判官的耳朵里，立刻成了非同小可的事件。所谓“异教裁判所”就是天主教会暗中监视人民一言一行，实行思想统治的特务机构。在故事中，那担任裁判官的神父，“不光是管着人们信主不信主，就连人们有钱没钱，他都要管到”；现在这神父打听到说那句戏言的人，又有田地，又有金银。这样好的机会岂能放过，就下一道紧急命令。以严重的罪名把他逮捕了。他污蔑基督是一个大酒徒，这还了得，足够构成把他送到火刑柱上活活烧死的罪名了。后来那人托人疏通，还“献上一大块‘脂膏’，让神父涂在眼上，也好医治修士见钱眼红的毛病”。这样，才算得到从轻发落，拘留几天后被释放了。
文艺复兴首先在意大利发生的主要原因
首先，意大利半岛最早萌发了资本主义经济。14、15世纪，在意大利的佛罗伦萨等城市，工商业发达，出现了早期资产阶级，他们具有新的开拓创新精神，不满足于当时天主教会控制下的陈腐、呆板的生活。其次，意大利是古代罗马、希腊文化的中心地带，留下了不少古代文化的遗迹，容易使当地的人们回忆起古代的辉煌。第三，拜占廷帝国的首都君士坦丁堡被奥斯曼土耳其人入侵攻占后，许多学者逃到意大利。他们带来了许多古代希腊、罗马的文化典籍，这其中有许多是意大利文手抄稿，他们还在意大利各地讲学，促进了意大利人对古代希腊、罗马文化的研究。人们正是在研究、学习古代希腊、罗马文化的过程中，发现了它与教会文化的不同之处，并加以改造利用，掀起了以复兴古代希腊、罗马文化为表象，实际是资产阶级新文化的思想解放运动──文艺复兴。
人文主义和人文主义者
文艺复兴时期，资产阶级知识分子力求摆脱教会对于人的生活和思想的束缚。他们不是以神而是以人为中心来考察一切。他们相信并且颂扬人的价值、人的尊严、人的力量和人的伟大，认为人可以创造一切；他们肯定现实，肯定人生，指出天堂不在死后而在现在，不在天上而在地上。他们认为人应该积极地奋斗，而不应该消极遁世。人生的目的不是为了追求死后的“升天”，而是对现世美好生活的享受，人的各种欲望不应该加以抑制，而应当予以满足。他们赞美人生和自然，崇尚科学和理性，这就形成了文艺复兴时期新文化的基本内容。这种新的文化倾向就是“人文主义”。这种倾向的代表者就被称为“人文主义者”。人文主义作家从现实生活中汲取题材，同时他们借助古代希腊、罗马的世俗性文化来反对以神学为中心的封建文化。他们在创作的时候不仅利用希腊、罗马作家著作中的文体、结构、修辞，还利用其中的有关哲学、文学和历史的内容。人文主义者揭露了当时教会的黑暗，使封建统治的思想基础发生动摇，在后来的资本主义制度推翻封建制度的斗争中起过推进作用。
但丁
但丁（1265—1321），意大利诗人、文艺复兴的先驱。他是意大利佛罗伦萨人，出身于没落贵族家庭。早年他从师于当时著名学者勃鲁内托·拉蒂尼（1220—1295），学习拉丁文、修辞学和古典文学作品。青年时代是在博览群书中度过的，除拉丁文、修辞学外，对诗学、神学、历史、天文、地理、音乐、绘画都作过研究，从而使他成为那个时代一位多才多艺、学识渊博的学者，为他日后的从政活动和文学创作打下了坚实的基础。1302年，但丁被代表罗马教廷的反动势力放逐，流落意大利各地，最后客死拉韦纳。其最早的作品是抒情诗集《新生》，用以悼念他所钟情而又早逝的女友贝雅特丽齐。《论俗语》一文，他主张用民族语言写作（中世纪西欧各国习用拉丁文），推进了意大利民族语言的统一。《论君主政体》一文，主张政教分离，建立统一的意大利君主国。《神曲》是他的代表作，他的作品很多，广泛地反映了中世纪后期意大利的社会矛盾，大胆地谴责了教皇和教士的贪婪专横，表露了人文主义思想。
《神曲》
但丁的主要作品，1307年至1321年间但丁用意大利托斯卡纳方言写成的一部长诗。他使用隐喻象征的笔法，缩写了当时社会的政治和现实问题，反映了佛罗伦萨城和欧洲的阶级斗争以及新旧时代的交替。在《神曲》里，但丁首先叙述他在梦中怎样在密林里迷了路，在古代诗人维吉尔和但丁已死的情人贝雅特丽齐的引导下，遍游了地狱、炼狱和天堂三界的故事。全诗分《地狱》《炼狱》《天堂》三部，每部各33篇，加上一篇诗序，共100篇，由1．4万多行诗组成。但丁所写的“地狱”，是漏斗的形状，共分九层。其中的第六层火狱窟，是替活着的罗马教皇卜尼法八世准备的。但丁赞扬自由的理性、个人的情感和求知的精神。但丁崇奉贤明、正直的君主统治，所以他把“理想”的君主都安排在天堂中。按教会的看法，不信耶稣的古典作家本应下地狱，但丁笔下的这些作家却在地狱门口未受磨难。尽管《神曲》中宣传了灵魂不死和来世观念，反映了宗教世界观，主张“异端”入地狱，还流露了没落贵族的一些幻想，保存着不少神秘的宗教观念、繁琐的神学理论和晦涩的譬喻，但是这些并没有限制但丁表达他分明的爱憎。但丁讽刺和抨击了封建社会的无政府状态，教皇的阴谋、萌芽中的资本主义引起的罪恶，人类的利己心、淫乱和贪婪。他赞颂人类的坚强意志和高尚精神，讴歌自然和世界的美，相信善能战胜恶。《神曲》是世界各国人民珍视的文学遗产，在我国早已有译本。本课所选插图《但丁》的背景就是《神曲》的主要故事情节。
达·芬奇
达·芬奇（1452—1519），意大利文艺复兴时期的艺术大师，出生于佛罗伦萨附近的小镇。十四五岁时到佛罗伦萨从师学习绘画和雕刻。由于他的天才和勤奋，他在青年时就取得绘画方面的成就。达·芬奇把艺术创作建立在实地研究的基础上。为了使自己的作品形象逼真，他细心观察自然界中植物的生长发育和动物的活动姿态，还解剖过30多个人的尸体。由于他对人体结构有深入的了解，因此他的人物画像比例匀称，栩栩如生。他对近代现实主义美术的发展有巨大影响。他的代表作是壁画《最后的晚餐》和人物肖像画《蒙娜丽莎》。这两幅作品构图巧妙、光线明暗柔和、人物生动形象、心理活动被刻画得淋漓尽致，使当时的绘画水平达到一个新的阶段。在研究艺术的同时，达·芬奇还从事许多种自然科学和技术的探讨，不知疲倦地为人类的幸福探求真理，表现了卓越的独创精神。在解剖学方面和生理学方面他也取得了很大成绩。他解剖尸体的过程中，对人体骨骼结构与肌肉组织观察得非常仔细，论述之详细甚至超过同时代的许多医学家和艺术家，是人类历史上第一个正确全面描述人体骨骼以及摹画了人体全部肌肉组织的科学家。在神经和血管系统方面以及生理学和生物学等方面也有许多独特的见解。在物理学方面，达·芬奇在牛顿发现万有引力之前，就发现了重量总是以最短的途径落向地心这一规律，对后来万有引力的发现是一个十分重大的启示。而在哥白尼创立太阳中心说之前，他就曾经有过“太阳不动”的想法，否定了地球中心说。在光学方面，他设计过望远镜和聚光镜以及研究色彩的设备，发明了光学玻璃磨制机。在地质学方面，达·芬奇研究过地形的演变和各种岩石的构造以及古生物的痕迹，最早确立了地史学和地质学的概念。在军事方面，达·芬奇还设计过飞行器、直升飞机、降落伞、攻城武器、云梯、野炮、战车、战舰、双重底的船只、潜水用具和轻便桥梁等。在机械工程方面，他设计了自动机床、纺织机、印刷机、冶炼炉、起重机、钟表仪器和抽水机等。他发明了有几个纺锭的捻线机、轧机、拢丝机、车螺纹机。在水利工程方面，他设计了运河、河道、水库、水闸、水利资源的利用、土壤改造工程等方面的方案，还发现了室形水闸、各种不同构造的扬水机。虽然他的许多想法只是一种初步的设想，有的也只不过是画出了草图速写。但是，他的这种孜孜不倦地进行科学探索与追求科学的精神，他的那些发明、设想、构思与见解，对日后科学的发展确实起了促进作用。因为担心教会的迫害，达·芬奇的许多科学研究活动都是秘密进行的，一直没有公开和公布。罗马天主教会把他的科学研究指为“妖术”，1517年他被迫离开祖国，侨居法国。达·芬奇就在法国整理大量的科学研究手稿，度过了寂寞的晚年。
彼特拉克
彼特拉克（1304—1374），意大利文艺复兴时期诗人、人文主义者，生于佛罗伦萨共和国。早年的动荡生活、但丁的影响，以及当地文化的熏陶，对彼特拉克未来的成长都产生了重大的影响。他自幼酷爱文学，尤其喜欢古典作品。1316年起，他先后在法国和意大利学习法律。1326年成为天主教教士。1332年至1333年游历欧洲各地，广泛搜集古代希腊、罗马的著作，是当时最早搜集、研究古典著作的学者，开创了研究古典文化的新风，并从中发现了一种不以神而以人为中心的世界观，首先提出“人学”同“神学”的对立，所以他被称为“第一个人文主义者”或“人文主义之父”。1374年，罗马市民起义反对贵族的暴虐统治，他虽已70高龄，仍写信支持。彼特拉克的生活有一个时期是放荡的，他的思想和活动也都充满了个人主义色彩。这些都是早期资产阶级人文主义者的特征。但是，他在欧洲人文主义运动中所起的巨大的推动作用，是不会消逝的。
《歌集》
彼特拉克写过很多诗篇，其中最优秀的作品是用托斯卡纳方言写的描述爱情的十四行体抒情诗集《歌集》。他突破了禁欲主义、神秘主义以及经院哲学的束缚，直接描写爱情，反映喜怒哀乐等内心感受，并且赞美大自然。诗中弥漫着资产阶级“人情味”，具有浓厚的反封建的色彩，充满强烈的爱国热情和民族意识。他缅怀古罗马的“光荣伟大”，渴望意大利的和平统一，指明意大利复兴的道路。他抨击罗马教廷“是黑暗的监狱”，是“野蛮凶狠的庙堂”。彼特拉克的诗篇在形式上和内容上都开创了一代诗风。1341年他在罗马接受“桂冠诗人”称号。
拉斐尔
拉斐尔（1483—1520），意大利文艺复兴时期的画家、建筑师。出生于佛罗伦萨以东的乌尔宾诺城一个画师家庭。幼承家学，是他父亲的得力助手。约1500年开始从师学艺，1504年到佛罗伦萨观摩达·芬奇等大师的作品。1508年应教皇之聘到罗马，为梵蒂冈教皇宫廷绘制壁画，并参与圣彼得大教堂的建筑工程。拉斐尔自1508年底到罗马，直到后来他病死为止的10多年中，始终在罗马忙碌地工作着。临死那天，他还带病坚持对《基督改变像貌》一画着墨上彩。他不满足于前人的格式，在作画时不仅参考前人的优秀作品，还尽量使内容具有时代的新意。他经常和人文主义者、诗人交换意见。他的许多作品不仅表现宗教题材，还刻画出人们的精神活动。他以画圣母像著称，所画的多幅圣母像，都体现了人间女性的美和母性的慈爱。其中最著名的是《西斯廷圣母像》。此外，他还有名画《雅典学派》《教义的争论》《神学女神》等多幅。他与达·芬奇、米开朗琪罗一齐被誉为“文艺复兴美术三杰”。
赎罪券
天主教认为，世人“犯罪”之后，就失落了上帝的宠爱，谁想要重新获得，必须悔罪做善功以赎罪，这样才能获得“免罪罚”。天主教还认为，每个人的能力有限，须靠耶稣救赎之功。因耶稣钉在十字架上所立的功劳是无限的，加上圣母和其他圣徒们的多余功劳，形成了教会的“功劳宝库”。个人所做善功不足以完全补罪，教会可从功劳宝库中取而赠补之。教皇和主教对教徒施行“大赦”，即以此说为依据。14世纪以来，这类“免罪罚”的方式，逐渐演变成出售赎罪券的方式来进行。这成了16世纪宗教改革运动的导火线。16世纪60年代，售卖赎罪券的做法被废止，但免罪罚的原则仍保持不变。
宗教改革前夕的德意志
15、16世纪，德意志的纺织、采矿、印刷、造纸等工业都有显著发展，也出现了手工工场。商业相当繁荣，从东方运到意大利再转往北欧的商品，需要从德意志过境。北方和南方的一些城市经营对外贸易。但是，德意志的经济发展远远落后于意大利和英国等欧洲其他地方。由于封建割据，德意志没有形成统一的国内市场，没有一个城市成为德意志的工商业中心，对内贸易少于对外贸易。在政治上，德意志除了七大选侯之外，还有十几个大诸侯、二百多个小诸侯、上千个帝国骑士，交通不便，关卡林立，币制庞杂，局面混乱。经济的分散性不利于政治统一，而政治不统一又影响经济发展。德意志的社会矛盾十分复杂，矛盾的集中点就是天主教会。
在德意志，教会和世俗诸侯掌握着最大的权力。他们的领地俨然是独立王国，但是他们之间也有矛盾。世俗诸侯不满德意志教会的横行无忌，他们不但反对财富流向罗马，还觊觎教会的巨大财产。骑士阶层已经日渐没落。随着火药和步兵作用的增大，他们的地位已经大大下降，收入不多，甚至债台高筑。他们既反对诸侯的专横跋扈，也嫉视教会的富有。市民阶层，即富裕的手工业者、商人、新兴的工场主，受教、俗诸侯的压迫，他们反对对发展经济的限制，不满意教会的特权，嫉妒它的财产，想把送给教会的钱用来发展自己的企业。他们当中的激进派要求用“廉价教会”来代替想尽办法压榨勒索的封建教会。城市中的平民群众，如破产的手工业者、帮工、日工、广大农民，生活十分困苦。境况尤其悲惨的是农民。农民遭受着教、俗封建主、商人、高利贷者的层层盘剥，肩负着什一税、地租、人头税、战争税、死亡费、结婚费、财产转移费和劳役的繁重负担，面临着挖眼、割鼻、截指、断手等刑罚的威胁。他们燃烧着对教、俗封建主的怒火。15世纪末，秘密组织“鞋会”在南部一带的农民当中发展起来。农民在旗帜上画着一只鞋子，表示决心和穿长靴的贵族对抗。一些地方性的起义已经在不断地爆发。教士集团内部情况也不一致。上层人物行为堕落，生活腐化，为人们所深恶痛绝。低级教士出身平民，收入微薄，生活接近普通群众。他们对于上层人物同样心怀不满，自己也想分享教会产业。因此，德意志的一切社会矛盾都围绕着教会剧烈地发展着。教会统治集团已经成为众矢之的。一场风暴正在酝酿之中。
马丁·路德
马丁·路德（1483—1546）是16世纪德国宗教改革运动的发起者，新教路德宗的奠基人。1483年11月3日，马丁·路德出生在德意志东部萨克森州的一个小山村。1501年，路德18岁的时候进入爱尔福特大学读书，1905年他获得了神学硕士学位。后来，他又进入神学院学习，1507年成为教士，1508年在爱尔福特大学执教哲学。1512年，路德获得神学博士学位，不久应聘为萨克森维登大学哲学和神学教授，以后长期在该校任教。路德在1511年朝拜罗马教廷时，亲眼看见教皇和教会的腐朽和贪婪，因此，他强烈反对封建教会的统治，主张建立一个“廉洁教会”。路德从德国新兴资产阶级的利益和要求出发，提出要摆脱罗马教皇的控制，建立一个统一的德意志帝国，开始着手创建自己的宗教学说──“因信称义”说。他认为一个人灵魂的获救只须靠个人虔诚的信仰，根本不需要什么教会的繁琐仪式。这就从根本上否定了教会和僧侣阶层的特权。1517年，为反对教皇利奥十世借颁发赎罪券盘剥百姓，路德在维登堡大教堂门前贴出了《关于赎罪券效能的辩论》（即《九十五条论纲》）。《论纲》所引起的强烈反响，甚至出乎路德自己的预料。社会各阶层都对《论纲》表现出浓厚的兴趣。可以说《论纲》点燃了第一次德国资产阶级革命──宗教改革的火焰。路德一下子成为德国全民族的代言人，各阶层的热烈支持，使路德走上了同罗马教廷彻底决裂的道路。1519年，马丁·路德在莱比锡同罗马教皇的代表展开了大论战。在论战中，路德指出：教皇不是上帝的代表。路德的新观点标志着与罗马教皇的正式决裂，不再接受教皇的统治。1520年路德撰写了被称作宗教改革三大论著的《致德意志贵族公开书》《教会被囚于巴比伦》《基督徒的自由》。在这些著作中，路德的攻击矛头并非指向某一教皇或教廷的奢侈腐败，而进一步指向了整个封建神权政治。他的学说从根本上否定了中世纪的教阶组织，否定了奴役人们的圣礼制度和教会法规，提出建立与资本主义发展相适应的资产阶级廉俭教会，并在宗教理论上以资产阶级自律的宗教取代了封建主义他律的宗教。以教皇为首的教会人员对路德恨之入骨。教皇宣布路德的学说是宗教异端，下令查禁焚毁路德的著作，神圣罗马帝国皇帝查理五世也参与进来要为路德定罪。1521年4月，在沃尔姆斯召开了帝国会议，给这样一个离经叛道的叛逆者以惩戒，同时也要给路德的拥护者们表演一次杀鸡儆猴的把戏。路德并没有被教皇的淫威吓倒，他昂首挺胸地到达沃尔姆斯，在帝国会议上据理力争，毫不让步。他声称“我坚持己见，决无反悔！”这掷地有声的话语，充分表达了当时德意志人民要求摆脱罗马教廷控制的强烈愿望和坚定信心。查理五世、教皇等一帮人无计可施，只好蛮横地对路德进行人身迫害，宣布路德为不受法律保护的人。路德无法立足，在萨克森选帝侯的保护下，隐居到瓦特堡，在那里住了13年。在那段时间里，路德并没有沉寂下去，他把拉丁文的《圣经》全部翻译成德文。此举为德国语言的发展作出了贡献。在1518年～1525年德国农民战争爆发期间，人民高举路德的九十五条论纲的旗帜展开斗争，这时的路德深怕农民起义会殃及自身，他先写了《劝基督徒勿从事叛乱书》，又开始回维登堡讲道，平息骚乱，最后写了《反对杀人越货的农民暴徒书》，对农民起义的态度由劝抚、调解转变到力主镇压，他疯狂地叫嚣“无论谁，只要力所能及，无论是暗地里也好公开地也好，都应该把他们戳死，扼死，刺杀，就像必须打死疯狗一样！”丑恶狰狞的面目暴露无遗。萨克森选帝侯为了酬劳路德，把维登堡奥古斯丁修道院赐给了路德，作为世袭的产业。1546年，路德死于出生地艾斯勒本，享年63岁。
新教
新教是与东正教、天主教并列的三大基督教派别之一，为16世纪宗教改革运动中脱离天主教而形成的各个新宗教，以及从这些宗派中不断分化出来的各个新宗派的统称，亦译为抗罗宗或更正宗。中国的新教各教会则自称基督教或耶稣教，而不称新教。15世纪后期，西欧封建制度开始解体，许多新兴民族国家确立了中央集权的王侯统治，神圣罗马帝国和罗马教廷的力量大大削弱。思想文化上，经院主义神学日渐衰落，文艺复兴唤起的理性主义和批评精神在知识分子中迅速传播，产生巨大影响，这一切都为宗教改革创造了条件。新教就是随着一系列宗教改革产生并发展起来的。新教所代表的抗议原则和精神可追溯到14世纪后期的一些宗教改革先行者，如英国威克里夫派和罗拉德派、波希米亚的胡斯运动和意大利萨伏那洛拉的信徒。16世纪20年代，马丁·路德在德国发起的宗教改革运动席卷全德；在瑞士，加尔文和茨温利的改革活动进一步扩大和加深了新教的影响；英王亨利八世出于政治原因推行自上而下的宗教改革，在克兰麦的协助下，组成具有独特形式的新教教会，以摆脱教皇的管辖。到16世纪中叶，新教的三个主要教派，即马丁·路德创立的路德宗、加尔文创立的归正宗和作为英格兰国教的安立甘宗，都已在欧洲出现。16世纪末到17世纪初，新教的三个主要宗派在教会组织和崇拜仪式上已基本定型；对教义的表述和阐述，经过长期的争论，也逐渐形成体系。在此之后，随着资本主义的发展，新教内部又出现了许多派别，教义也有了各种发展和变化。17世纪，英格兰的清教徒运动要求以加尔文主义改革保守的安立甘国教会，结果产生了一些脱离国教的新宗派，如长老会、公理会等。清教徒运动后来由移民传到美洲，使新教在北美发展成为影响最广的教派。同一时期，在德国也出现了以斯彭内尔为代表的虔敬运动，与英国清教徒运动相呼应。
新教虽然有很多派别，但在教义方面有三个共同原则，即因信称义、信徒人人都可成为祭司和《圣经》具有最高权威，这三大原则和天主教是针锋相对的。首先，新教救法论的核心，主张得救是“本乎恩也因乎信”。基督教认为人都是有罪的，不能自救，唯一的救法是借上帝之子基督将救恩赐给世人，因此拯救的根源来自上帝的恩典，这是基督教各教派都承认的。至于如何得到这种恩典，天主教主张除了信仰外，还要凭借圣事，通过教阶制的神职人员才能将救恩颁赐给信徒。在新教看来，这是把圣事作为上帝和人之间的一种“交易”，不仅违背《圣经》的教训，而且带来许多弊端。新教认为得救的真谛在于相信和接受耶稣基督为主，凭借信心，通过圣灵的工作，使信徒和耶稣成为一体。由于这种神秘的结合，基督的救赎就在信徒身上实现。新教认为行善是应该的，但这是重生得救的表现，而不是一种功德，本身没有使人得救的效能。其次，新教冲淡了神职人员和一般信徒之间的差别，认为既然只凭信心即可得救，那么信徒人人均可成为祭司，无须神职人员作为神人之间的中介。此外，信徒还可以互相代祷，每个信徒都有在宗教生活中彼此照顾相助的权利和义务，都有传播福音的天职。第三，天主教虽然不否认《圣经》的权威性，但把《圣经》的解释权归于教会，实际上把有关宗教信仰的一切问题的最高权威集中在天主教会和教皇身上。新教则主张唯有《圣经》才是最高权威，每个信徒都可以借圣灵的引导直接从《圣经》领悟上帝的启示和真理。新教一般虽接受最初几次公会议关于三一论和基督论等的教义和有关的信经，也认为教父遗训有指导作用，值得尊重，但认为不能把它们和《圣经》同等看待。当然新教更不受后来天主教历次公会议的决议和教会法规的约束。宗教改革后，新教将《圣经》译为各民族语言，并致力于《圣经》的传播和注释工作。但新教各派对《圣经》的解释却不尽相同。在新教内部，对《圣经》作为最高权威的理解，也长期存在着争论。
今天，新教派别众多，但以三大主流教派为主，即分布于德国大部和北欧诸国，包括丹麦、瑞典、挪威、芬兰等国的路德宗，分布于瑞士、荷兰、苏格兰和德国一部分的归正宗以及分布于英格兰的安立甘宗。全世界新教徒约3．6亿，三分之二集中于欧洲和北美。
英格兰国教──安立甘宗的形成
安立甘宗是新教主要宗派之一，与路德宗、归正宗合称新教三大流派，中国常称圣公会。该宗在英格兰为国教，称英国国教会。联合王国其他地方及其他国家的圣公会均非国教，组织上也不从属于英国国教会。
16世纪宗教改革时期，英格兰新贵族和资产阶级希望加强王权，削弱教会，摆脱教皇的控制。1533年，国王亨利八世禁止英格兰教会向教廷交纳岁贡。次年，促使国会通过《至尊法案》，规定英格兰教会不再受制于教皇，而以国王为英格兰教会的最高元首，并将英格兰教会立为国教。其后，这项改革运动又得到爱德华六世的支持。玛丽一世曾重修英格兰与教廷的关系，伊丽莎白一世则又恢复了英格兰教会的独立。其时通过的伊丽莎白法案在崇拜惯例上有所改革，在教义、教规上仍保持天主教会传统。17～18世纪时，清教徒和福音派主张进一步改革。19世纪的牛津运动则再次强调公教会原则，这一时期在政教关系上也有所改革。由于从英国传布到世界各地的圣公会陆续建立独立教会，安立甘宗乃逐渐形成。
安立甘宗没有世界性的统一组织或集权领导机构，宗内各教会间不相从属，习惯上尊坎特伯雷大主教为名义上的领袖。安立甘宗以《圣经》为教义基础，在持守传统教义的同时主张在具体解释上兼容各家之说，在天主教和其他新教宗派之间采取中间立场。在教会管理上保留主教制，并承认其有继承使徒的性质，但也让平信徒参与教会的管理。安立甘宗赞成宗教改革，但主张尊重《圣经》和教会传统，认为两者之间应保持平衡。在崇拜中使用《公祷书》，但允许有一定程度的灵活性，故宗内有各种派别，如高教会派、低教会派、广涵教会派、福音派等。安立甘宗自称是使徒所传圣洁公教会的一支，保有《圣经》及古代教父以来所传承阐释的正统信仰，只承认教皇为世界众主教之一，尊重国家权威但不从属之。英国圣公会要求教牧人员遵奉《三十九条信纲》，但不要求平信徒信守，该宗其他教会一般并不特别重视此信纲。安立甘宗的圣职分为主教、会长（相当于其他宗派的牧师）、会吏三级，基本教政单位是教区，大部分地区由教区组成教省，有一国含数教省或一教省、一教省含数国及一教区含一国或数国等不同情形，职务名称和组织机构各地不一。
加尔文与加尔文教
加尔文（1509—1564），法国宗教改革家，基督教新教加尔文宗（在法国称胡格诺派）创始人。1509年7月10日生于法国北部努瓦荣。1523年到巴黎就学；后赴奥尔良大学学习法律，深受人文主义思潮影响。1531年回到巴黎，专攻神学，约1534年成为新教徒。因受政府迫害，化名逃往瑞士巴塞尔。1536年在巴塞尔出版《基督教要义》。该书提出了系统的新教神学理论，是宗教改革时期影响最大的一部著作。此后，除短期被迫离开外，一直在日内瓦领导宗教改革。在他的领导下，日内瓦成为政教合一的神权共和国和宗教改革的中心，加尔文宗传播到欧洲各国。因此，有人称加尔文是新教的教皇，日内瓦是新教的罗马。1564年5月27日死于日内瓦。有《加尔文全集》52卷传世。
1536年加尔文在出版的《基督教原理》一书中系统阐述了新教神学理论。在加尔文看来，《圣经》是按照上帝的授意写出来的。因此，《圣经》的权威是至高无上的，教会和国家的权威也只能来源于《圣经》。和路德一样，他认为“信仰耶稣即可免罪”，人们要想得救，只能靠自己的笃信。但他比路德更为激进，提出了“预定论”（或译作“先定论”）的神学学说。加尔文说：“我们所谓的预定是指上帝以其永恒的旨意决定世界上每一个人所要成就的。永恒的生命为某些人已预定，对于另一些人，则是永罚。”上帝从创世纪以来，就把世人分成“选民”和“弃民”，前者注定得救，后者注定沉沦。这是人的意志无法改变的。但是，按照加尔文的观点，这并不意味着基督徒可以对他们在世上的行为漠不关心，谁是“选民”，谁是“弃民”，可以通过上帝的呼召体现出来。人在现世生活中的成功与失败，就是“选民”和“弃民”的标志。这种“预定论”以宗教学说的形式，反映了资本主义原始积累时期的资产阶级意识形态。地理大发现以后，出现了世界市场的扩大，商业的剧烈竞争和早期的殖民扩张。新涌现出来的巨大的经济力量，使个人感到畏惧，不能不受它的支配。但另一方面，资产阶级竞相追求利润，人人都想发财致富。胜利者产生了优越感，增加了自信力，认为自己肯定是上帝的“选民”，而那些失败者则无疑是“弃民”了。“预定论”鼓舞了新兴资产阶级的进取精神，因此恩格斯认为“加尔文的信条适合当时资产阶级中最勇敢的人的要求”，加尔文“以真正法国式的尖锐性突出了宗教改革的资产阶级性质”。
日内瓦的教会组织都是按照加尔文的设想组织起来的。教会设立四种职务：长老、牧师、教师、执事。长老一般是富有的市民，由世俗信徒选出，负责监督每一个人的生活。牧师为神职人员，负责解释圣经，训练与审查预备牧师，并施行圣礼。教师负责学校的领导工作，宣教事业和讲授圣经。执事是由信徒选举产生的不脱产的协助长老和教师的教会管理人员，主管慈善机构，负责救济和医疗工作。教会的权威机构是长老会，或称宗教法庭，由长老12人（小议会推举2人、60人议会推举4人、大议会推举6人）和牧师5人组成。宗教法庭负责监督信徒的宗教生活和审理宗教案件，并找出应当采取的补救措施，每星期四举行一次例会。
按照加尔文的主张，教会应当监督国家、社会和家庭，把社会本身改造为宗教团体的典型。我们从加尔文拟定的关于乡村的法规，可以看出对群众的控制严格到了何等的程度。法规规定：星期天，除某些人需要留在家里照顾孩子或家畜外，全家人都应去听布道。如果有人在布道开始以后才到会，则予以警告。仍不改正，罚款3苏。凡唱下流放荡的歌曲、跳舞者，监禁3天，然后送交议会，对酗酒、赌博、吵架、放高利贷的人，也有相应的处罚。生活节俭，被新兴资产阶级视为一种美德，因此加尔文教便有上述种种规定。
加尔文一方面坚决反对天主教义和罗马教廷，但另一方面又迫害他所反对的教派和个人。凡不同意他的主张的人，或遭迫害，或被迫离开日内瓦。著名的西班牙人文主义者和解剖学家塞尔维特因批判圣经和三位一体说，竟被加尔文用火烤了两个钟头以后烧死。
加尔文教的教义适合新兴资产阶级的需要，因而在资本主义迅速发展的西欧国家得到广泛的传播。法国的胡格诺派教徒、英国和北美的清教徒、苏格兰的长老会教徒和荷兰的新教教派，都是加尔文派的教徒。恩格斯说：“当路德的宗教改革在德国已经蜕化并把德国引向灭亡的时候，加尔文的宗教改革却成了日内瓦、荷兰和苏格兰共和党人的旗帜，使荷兰摆脱了西班牙和德意志帝国的统治，并为英国发生的资产阶级革命的第二幕提供了意识形态的外衣”。（恩格斯：《〈社会主义从空想到科学的发展〉英文版导言》（1892年），《马克思恩格斯选集》第3卷，第391页）
3.插图说明
《雅典学园》
又译《雅典学院》或《雅典学派》。这是拉斐尔为教皇尤利乌斯二世的书斋所作的一幅壁画。他以丰富的想象力，把他所崇敬的古代学者集中重现于画面上。中间二人左边是柏拉图，右边是亚里士多德，这两位希腊古典哲学大师正边谈边步入大厅。拉斐尔按达·芬奇的形象来塑造柏拉图的形象，说明他对艺术大师达·芬奇的敬仰。站在门左边的老人是希腊唯心主义哲学家柏拉图的老师苏格拉底。坐在台阶上沉思的是希腊唯物主义哲学家赫拉克利特。斜躺在台阶上的敞胸老人是希腊犬儒学派哲学家狄奥吉尼斯；这一派主张回复到简朴的自然生活中去，贫困自处，蔑视一切社会制度，因此作者把他画成这个模样。左下角是希腊数学家毕达哥拉斯，他手握书写板，正在计算。他后面围着白巾者是12世纪阿拉伯哲学家阿维罗伊。右边台阶下手执圆规者是希腊数学家阿基米德。右下角站着的是拉斐尔的好友、意大利名画家索多马。站在他身旁头戴无檐帽者是拉斐尔本人。他把自己置于不显著的地位，表明晚辈对先辈的尊崇。此外还有许多希腊、罗马、波斯等地的名人。画中人物众多，神采各异，但都在潜心研究学问，探讨问题。整个画面弥漫着浓厚的学术气氛，体现了人文主义者对古典文化的仰慕。加上大厅宽深高大，更增添了宏伟的气魄。
4.参考书目
《文艺复兴时代的巨人》，吴泽义等编著，人民出版社1988年版
《世界通史·中世纪卷》，刘明翰主编，人民出版社1992年版
《世界中古史》，朱寰主编，吉林人民出版社1981年版
《世界近代史学术争鸣录》，黄尊严主编，天津社会科学院出版社1990年版
《西方人文主义传统》，（英）阿伦·布洛克著，三联出版社1998年版
《意大利文学史──中世纪和文艺复兴时期》，王军、徐秀云编著，外语教学与研究出版社1997年版第9课 辉煌灿烂的文学
分析与建议
重点
唐诗、宋词和明清小说。
难点
不同时期文学主流形式的形成及其特点。如何揭示一定社会文学与政治、经济之间的内在联系。
教材内容分析与建议
本课教材主要是向学生介绍我国古代文学的重大成就。从《诗经》、楚辞到汉赋、唐诗、宋词、元曲，再到明清小说，介绍了我国不同历史时期文学的主要形式和成就。教材分“从《诗经》到唐诗”、“宋词和元曲”及“明清小说”三目叙述，分别介绍不同历史时期文学的主要体裁及形成、主要流派及特点、代表人物及代表作。尽管本课知识点较多，但知识结构条理清晰，加上高一同学通过语文课中历代名篇的选读，对本课内容较熟悉，易掌握。较难处理的是如何从历史发展的背景中去把握文学的发展历程及其特点。
本课引言通过原始歌谣《弹歌》的介绍，一方面激发学生学习兴趣，引入正文学习；另一方面，对诗歌的产生根源作一介绍。由此，引导学生进入本课学习。
第一目“从《诗经》到唐诗”
（1）《诗经》
建议教师先简洁地介绍诗歌的产生：语言──歌谣──诗歌。再从三方面分析《诗经》：①概况：《诗经》是我国第一部诗歌总集，是中国成熟诗歌形成的重要标志，共305篇。绝大部分是西周至春秋中叶的诗歌。②内容：《诗经》分为风、雅、颂三部分。“风”是其中精华的部分，因多是周代各诸侯国的民歌，从而从各方面反映了劳动人民的生活境况和思想感情。教师可以结合语文课文，适当引用《伐檀》《七月》或《硕鼠》的诗句加以说明。③地位：《诗经》的创作，为中国古曲文学奠定了现实主义的优良传统，对我国文学的发展有深刻影响，在中国文化史和世界文化史上都占有重要地位。
（2）屈原和《离骚》
建议突出以下三点：
第一，屈原是我国古代伟大的诗人，在我国文学史上占有崇高的地位，也是世界文化名人之一。讲解中可引导学生看屈原像和屈子祠的图片，以加深印象。第二，屈原采用楚国方言，利用民歌的形式，开创了诗歌新体裁──“楚辞”。第三，《离骚》是屈原的代表作，诗人把深厚真挚的感情和丰富的想象融于作品中，表达了对楚国和人民的热爱。屈原的《离骚》，学生已在语文课中学过，教师可以适当引用《离骚》中的诗句，加深学生对教材的理解。由学生阅读【历史纵横】，了解诗和楚辞产生的背景及“风”“骚”的来历。
（3）汉赋
建议教师从三方面分析：第一，应使学生了解赋这一文学形式。赋是两汉时期盛行的一种文学体裁，“体物写志”。它直接源于骚体诗，但与先秦诸子的散文也有重要关系。赋讲究文采、韵节，兼具散文、诗歌的性质，后来逐渐向骈文、散文两个方向发展。第二，西汉时期赋的特点及成就。特点：以恢宏的气势、奇丽的景物、夸张的手法、华美的辞藻，表现出当时宏阔硕大的文化气度、豪迈勇进的时代精神、丰富多彩的物质生活和精神生活。代表性作品：司马相如的《子虚赋》和《上林赋》。可适当介绍《上林赋》，作品借“子虚”、“乌有”和“亡是公”三人为辞，用对话的形式，以推天子诸侯之苑囿。作品情节跌宕，铺陈起伏，视野广阔，气魄宏大。第三，东汉时期赋的特点及成就。特点：篇幅大多较短，以抒情为主，字句平浅，意境较为清新。作品：张衡的《二京赋》和赵壹的《刺世疾邪赋》。
（2）唐诗
建议教师先引导学生讨论：唐朝是中国古典诗歌最辉煌的时期，其原因是什么？学生讨论后，教师可作如下归纳：国家的统一和国力的强盛，为诗歌的发展准备了必要的物质条件；南北、中外的文化交流也提供了深厚的文化基础；开明兼容的政治及文化政策和科举“以诗取士”，不仅使文人思想开放、活跃，也直接刺激了诗歌创作的迅猛发展。
唐代诗歌一般来说可以分为初唐、盛唐、中唐、晚唐四个阶段。要求学生记住四个阶段的名称，具体时间不作要求。然后，按四个阶段顺序组织教学。
初唐（618~713年）。著名诗人有王勃、陈子昂等。可适当介绍陈子昂的诗歌成就，他力排前代“逶颓靡”的诗风，崇尚雄健刚劲的语言风格，主张作诗要有“风骨”，代表作是《登幽州台歌》。
盛唐（713~766年）。这一时期是一个诗星璀璨的时代，唐诗的发展达到了繁荣的顶峰，诗坛上名家辈出，流派众多。王维、孟浩然为代表的山水田园诗派，描写了悠闲宁静的山水田园生活，在艺术上很有成就。苏轼在《东坡志林》中赞美王维的诗画说：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”可以让学生回忆、背诵初中已学过的王维的诗，教师再点明其特点。这一时期另一诗派是边塞诗，其作品既描绘了雄奇壮丽的边塞风光，也反映了边塞军人无畏的气概、乐观的精神、思乡的情怀和将士苦乐的差异等，为唐诗增添了新鲜壮丽的色彩，其代表人物是高适、岑参等人。可引用高适的“大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀”、岑参的“轮台九月风夜吼，一川碎石大如斗，随风满地乱石走”等脍炙人口的名句来加以分析。
盛唐时期成就最高的当属李白、杜甫。李白蔑视权贵，愤世嫉俗，向往光明，追求自由；他的诗气势磅礴，热情奔放，想象丰富，手法夸张，意境深远，具有突出的浪漫主义风格，有“诗仙”之称，是继屈原之后又一个伟大的浪漫主义诗人。《早发白帝城》《蜀道难》等都是千古绝唱。教师还可向学生朗诵李白的《赠孟浩然》，体会李白诗的风格。杜甫是我国杰出的现实主义诗人，有“诗圣”之称。杜甫生活在安史之乱前后由盛转衰的时代，一生贫困失意，颠沛流离，因而他的诗揭露了统治阶级政治昏庸、生活腐朽，反映了下层人民在战乱前后的悲惨境遇，表现了对劳动人民的同情和对国事的关怀。他的诗风深沉浓郁，跌宕有致；语言上的功力非常深厚，“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”。这种“毫发无遗憾”的严肃创作精神，使他成为现实主义诗人的伟大代表，突出的作品有“三吏”“三别”等。还可通过大家回忆初中已学过的《石壕吏》来说明。
中唐（766~835年）。这一时期唐王朝经历了安史之乱后，元气大伤，原来潜伏着的社会矛盾日益尖锐化，诗歌的现实主义精神完全取代了那种昂扬乐观的情调，在中唐时期成为主流。其杰出代表是白居易，他主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，倡导诗歌沿着“补察时政、泄导人情”的现实主义方向发展，在艺术上追求浅显平易的诗风。
晚唐（836~906年）。这一时期成就较高的诗人是杜牧和李商隐，后人把他俩称为“小李杜”。这两位诗人的咏史诗都反映了走向衰落的唐朝现实，但也都流露出个人失意的颓丧情绪。杜牧在诗中充满了忧国忧民的情绪，他以咏史来指责当时的统治者，“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”。
第二目“宋词和元曲”
（1）宋词
建议教师分三点讲述：
第一，先由学生讨论宋词繁荣的原因。学生回答后，教师归纳为三点：①两宋城市手工业、商业经济的繁荣，是宋词兴盛的物质基础。②市民阶层的扩大，生活水平的提高，要求丰富的文化娱乐生活。③两宋社会矛盾尖锐，文学家用词更能表达自己的思想情感。
在此，进一步引导学生理解一定社会的文化和经济、政治的内在联系，逐步培养他们用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点分析问题的能力。
第二，在讲述两宋具有代表性的词人及其代表作品时，可从宋词的两大流派──婉约派和豪放派入手，评析和鉴赏宋词高度的思想性和艺术性，并比较两派不同的风格特点。
婉约派词人及其风格特点。北宋的柳永和两宋之际的李清照是婉约派的代表。可举柳永的《雨霖铃》和李清照的《声声慢》，说明婉约派词人的思想内容和风格特点。
苏轼是豪放派的开创者和主要代表，要结合其代表作进行具体说明。南宋的辛弃疾继承和发扬了苏轼的风格，取得很高成就。可举出他们的代表作品和名句，总结豪放派词人的思想内容和风格特点。
课堂或课外活动可举行宋词朗诵会或宋词鉴赏会，使学生从中感受和归纳出婉约派、豪放派的主要不同：前者风格委婉含蓄，细腻感人，内容以咏叹个人身世、写景抒情为主；后者风格豪放激愤，气势雄伟，内容以记事、说理为主，表达内心感慨。
应指出的是，许多词人的作品往往兼具豪放与婉约两种不同风格，并不截然分开。如陆游不仅是大诗人，而留下了很多的词篇，其词作品既有豪放的佳作，也有婉约的名篇。
（2）元曲
这一知识点可略讲，只需强调两点：一、元曲的含义，包括散曲和元杂剧。二、元杂剧的成就，关汉卿与《别情》，马致远与《秋思》。
值得一提的是，教师可介绍关汉卿的作品《窦娥冤》，高中语文教材也节选有其中的篇段。
第三目“明清小说”
对此部分内容学生比较熟悉，不但初中历史课学过，这六本小说很多学生也读过，或观看过相应的影视片，高中语文教材也分别选讲过其中著名章节。
建议教师突出两方面：一是明清小说产生的背景。二是六部小说的特点。
第一，关于明清小说产生的背景，教师首先应指出，明清小说在文学史上与唐诗、宋词、元曲并称，是明清文学的代表。明清小说是从宋元话本发展而来的。话本是说书人的底本，在说书人口头创作过程中，不断增加生动的故事情节，加工后的底文便作为书写文学在社会上独立流传，成为小说。唐代传奇、宋元话本都是短篇，明清小说创立了长篇体裁，开辟了我国小说史的新阶段。
第二，通过活动课加深对明清小说特点和成就的理解。如：举行明清小说故事会；或放映根据明清小说改编拍摄的相关电视剧的精彩片段，引起学生的兴趣，再设计探究性的问题。
本课小结：建议教师先指导学生学习理解《本课要旨》，领会本课核心内容；然后教师归纳汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说这几种文学形式的主要特点和成就，再要求学生将本课内容概括为“我国古代辉煌灿烂的文学成就一览表”（应包括历史时期、文学体裁及流派、代表人物、代表作品等）。
三、教学设计与案例
1.教学设计
本课内容在语文教学中多有涉及，建议教师应首先了解学生已学过的历代名篇的篇目，以便在课堂教学中引用。同时，也可以整合学校语文学科的教学资源，合作探讨、共同研究，以提高学生的人文素养，更好地完成本课的教学任务。
针对本课内容涉及人物多、时间跨度大、图片和音像资料丰富的特点，建议教师采用多媒体的教学手段，既加强教学的直观性，又有利于提高学生文学鉴赏的水平，加强文学修养并陶冶其情操。
（1）关于新课的导入，建议教师引导学生回忆复习第1课“中国古代的发明和发现”相关内容，然后指出，我国古代不仅科技成就突出而且文学成就辉煌灿烂，由此引入。
（2）关于“从《诗经》到唐诗”一目的教学。注意引导学生分析、归纳《诗经》和楚辞是我国古代文学瑰宝，至今仍闪烁着不灭的光辉，其旺盛的生命力是由于作品根植于民间，是劳动人民真情的流露和智慧的结晶。如：《诗经》三部分“风”“雅”“颂”中“风”具有浓厚的民歌特色，表达了劳动人民的思想感情和他们对社会生活的认识，同时也显示了劳动人民的艺术创作才能，所以是其中最精华的部分。楚辞也是屈原吸收民间语言的精华，利用江汉一带流行的一种句子参差不齐、比较自由活泼的民歌形式，创造出的一种新的诗歌体裁，所以这一诗歌体裁才能够光辉灿烂、千古不朽。同时注意对唐代诗歌的介绍，在突出唐代诗歌成就的同时，还应更多地从历史发展的角度去分析，既分析唐诗繁荣的历史原因和条件，又要能把握到唐代诗歌中反映的社会现象及深层次的原因。可作如下设计：第一，设计问题引导学生探讨唐诗繁荣的原因。通过比较“盛唐”“中唐”和“晚唐”诗风的差异，折射出时代的变迁，进而进一步揭示文学与社会政治和经济之间的内在联系。也可从大诗人杜甫亲身经历了唐代由盛转衰剧变，其作品也鲜明地反映了这个急剧变化的社会现实的案例，说明文学的时代性。第二，在了解唐代诗歌成就的同时应突出李白和杜甫的成就，可以通过同学们以前学过的他们的作品，配合音像资料加深理解。
（3）“宋词和元曲”一目教学的重点可放在宋词上，应引导学生通过代表人物和作品，比较、归纳宋词中的婉约派、豪放派不同特点。也可举办宋词朗诵会，在活动中加深对宋词的体验、理解和感悟。
元曲可补充介绍关汉卿及代表作《窦娥冤》。针对学生的实际情况，对学有余力的同学建议教师引导他们进行东西方文学比较，如将关汉卿及作品与同一时期英国的莎士比亚及作品作比较，以拓展学生的视野和思维。
（4）“明清小说”一目教学中可与语文教师进行合作。从三方面来组织教学：第一，有关我国小说的产生可由教师作简洁的介绍。第二，明清小说的内容大家相对熟悉，可通过举行明清小说故事会，或放映根据明清小说改编的电视剧的精彩片段，引导学生去了解这些小说的内容。第三，有关明清小说的特点和突出成就是本目教学的难点，建议将其设计成研究性的课题，如“试论明清小说的特点及成就”。由学生去组织参与，合作探究，既立足课堂、课本，又延伸到课外、社会，既依托历史学科知识，又借助了语文学科知识，从而培养学生综合解决问题的能力。
2.教学案例
案例一 采用现实参与法，从端午节这一民俗入手引出屈原和《离骚》这一知识点。
可借助实物投影或计算机、幻灯介绍课本中的屈原画像和屈子祠，同时，展现当今南方水乡端午节的习俗和情境。
案例二 分析“唐代诗歌繁荣的原因”，采用问题讨论法。通过讨论概括出唐代诗歌繁荣的五个方面的原因。从而探究中国古代一定社会的文化现象与一定社会的政治、经济、民族关系、对外关系及文化政策之间的关系，由此帮助学生理清解决此类问题的一般步骤。
案例三 将【学思之窗】中的设问设计为历史研究性学习课题。如：“试比较李白与杜甫诗歌的不同” 。
建议结合学生研究性学习展开，依据研究性学习的主要流程 “确定选题、研究性小组成员及指导老师──制订研究性学习计划──举行开题报告会──资料的收集、整理──形成研究成果──举行结题报告会”进行操作。历史课题的研究深化了学生对问题的理解，培养了学生各方面的能力。
附：某校高一同学“李白与杜甫诗歌的比较”课题组的结题报告（节选）
李白和杜甫诗歌的风格不同。号称“诗仙”。“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”“天上明月来几时。我今停杯一问之”这样飘逸的文字真可谓是“只应天上有，人间能得几回闻”。而透过“诗圣”杜甫的那些“戎马关山北，凭轩涕泗流”“国破山河在，城春草木深”的忧国忧民的情愫，也宛然可见一个儒家圣者的情操。
李白、杜甫有着同样不得志的境遇，但从两者的诗传达出来的感情却是大相径庭的。李白的诗中流露的是一种“天生我才必有用”的傲气，认为“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，自己的才能最终总会有用武之地的一天。即使不得志，也可以“人生得意须尽欢”，甚至可以对名利嗤之以鼻，“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”。李白的诗中有一种一蹴而就的不羁与恃才傲物。而杜甫则显得比较深沉和忧郁。他曾以“会当凌绝顶，一览众山小”的胸襟与气魄拼搏，当他无法“居庙堂之高”，他仍然“忧其民”，在他自己极度困窘时，依然为战争给人民带来的灾难潸然泪下。李白是个在世欲与幽谷之间寻找平衡的人，而杜甫无疑是一个“飘飘何所似”的苦行僧。
李白和杜甫对事物的表达方式也不相同。李白是个浪漫主义的诗人，在他飘逸隐怨的诗句中，充满了奇特夸张的意象。“白发三千丈，缘愁似个长”“虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻”都迸发出旺盛的激情和个性精神，把读者带到一个亦真亦幻的意识流中。而杜甫却强调真实客观地反映现实，揭示社会的本质。从杜甫的“三吏”“三别”和《丽人行》《兵车行》中，我们都能感受到作者揭示的战争对人民的伤害，并从中体会到作者诗文背后蕴藏的深深的人道主义精神。所以说，杜甫的诗是大唐盛世背后的苦难缩影，是一本饱含着时间重量的史书。
案例四 活动课：唐诗宋词鉴赏会（可邀请语文学科的老师参加）
运用多媒体的教学手段有选择地播放配乐朗诵的唐诗宋词名篇的音像资料，师生一面倾听着抑扬顿挫、声情并茂的朗读，背景画面不断呈现出李白、杜甫和白居易及李清照、苏轼和辛弃疾的画像、诗词的手迹、著作封面、当年生活的场所及如今纪念堂馆，再配以我国悠扬、舒缓的古曲民族音乐，从而将诗歌、图画和音乐熔为一炉，师生从中领略中国古典诗词的魅力，感悟古典诗词的意境美，情绪也受到美的感染和升华。
不具备多媒体教学条件的学校，可利用课堂或课外活动时间由学生自主组织宋词朗诵会。建议由一组女生分别朗诵婉约派的代表作，而由一组男生分别朗诵豪放派的代表作，使学生从中感受和理解宋词不同派别──婉约派和豪放派不同风格。教师再补充、归纳出豪放派、婉约派的主要不同。
案例五 举办明清小说故事会。建议教师提前布置任务，以便学生作好准备。可由学生自主组织，邀请相关教师参加，设计成小组竞赛形式，如将班级四个小组分为四组，每组推选两位同学，每位同学讲述明清小说名著中的一个故事，最后决出优胜队，并给予适当奖励。四、问题解答
【学思之窗】
想一想，除了文学，《诗经》、楚辞是否对其他方面也有影响？如果有，你能举例说明吗？
解题关键：开阔视野，从政治、经济、文化等各方面考虑，体现学科渗透。
思路引领：从学生熟悉的《诗经》、楚辞作品入手，取其精髓，上升到理论高度进行分析。
答案提示：有多方面影响。《诗经》、楚辞的影响早已突破了文学领域，渗透到政治生活、精神生活、民族性格、民族心理等各个方面，例如，楚辞中的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”成为古人探求真理的一种不屈不挠的精神，“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”，以其爱国主义精神，激励了一代又一代的志士仁人。
【探究学习总结】
一、本课测评
词曲为什么会成为宋元流行的主要文学形式？
解题关键：理解一切文学艺术形式都是社会现实的反映。
思路引领：实质是要分析宋词元曲出现的共同原因。
答案提示：词曲成为宋元流行的主要文学形式的原因有：城市手工业、商业经济的繁荣，为词曲的兴盛奠定了物质基础。同时，市民阶层的扩大，要求丰富的文化娱乐生活，能够歌唱的词和表演的曲，更适应市井生活的需要。加上宋元时期阶级矛盾和民族矛盾尖锐，词和曲更能表达作家的思想情感。
二、学习延伸
资料略
查阅辛弃疾的生平事迹，谈谈这首词反映了什么样的历史状况。
解题关键：知道辛弃疾生活的时代背景。
思路引领：通过当时的时代背景，阅读这首词，理解其中的意境。
答案提示：辛弃疾生活在南宋时期，当时南宋偏安一隅，北方少数民族政权如金与南宋的战争不断，一些有骨气的士大夫非常渴望收复丢失的中原故地，这首词就反映了这种心情。本题重点是帮助学生通过了解时代背景，理解词意，使学生知道文学与历史的关系。鼓励学生探讨、发言，培养他们的历史分析能力、语言组织能力和合作交流能力。
五、资料与注释
1.原始资料
《诗经》摘录
式微，式微！胡不归？
微君之故，胡为乎中露！
式微，式微！胡不归？
微君之躬，胡为乎泥中！
──《式微》
七月流火，九月授衣。一之日觱发，二之日栗烈。无衣无褐，何以卒岁？三之日于耜，四之日举趾。同我妇子，馌彼南亩，田畯至喜！七月流火，九月授衣。春日载阳，有鸣仓庚。女执懿筐，遵彼微行，爰求柔桑？春日迟迟，采蘩祁祁。女心伤悲，殆及公子同归。
七月流火，八月萑苇。蚕月条桑，取彼斧斨，以伐远扬，猗彼女桑。……我朱孔阳，为公子裳。四月秀葽，五月鸣蜩。八月其获，十月陨箨。一之日于貉，取彼狐狸，为公子裘。二之日其同，载缵武功。言私其豵，献豜于公。五月斯螽动股，六月莎鸡振羽。七月在野，八月在宇，九月在户，十月蟋蟀，入我床下。穹窒熏鼠，塞向墐户。嗟我妇子，曰为改岁，入此室处。六月食郁及薁，七月烹葵及菽。八月剥枣，十月获稻。为此春酒，以介眉寿。七月食瓜，八月断壶，九月叔苴，采荼薪樗，食我农夫。九月筑场圃，十月纳禾稼。黍稷重穋，禾麻菽麦。嗟我农夫，我稼既同，上入执宫功。……亟其乘屋，其始播百谷。二之日凿冰冲冲，三之日纳于凌阴。四之日其蚤，献羔祭韭。九月肃霜，十月涤场。朋酒斯飨，曰杀羔羊。跻彼公堂，称彼兕觥：万寿无疆！
──《七月》
楚辞
长太息以掩涕兮，哀民生之多艰！……亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔！
……众女嫉余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫。固时俗之工巧兮，偭规矩而改错；背绳墨以追曲兮，竞周容以为度。忳郁邑余侘傺兮，吾独穷困乎此时也。宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也！
鸷鸟之不群兮，自前世而固然。何方圜之能周兮，夫孰异道而相安！屈心而抑志兮，忍尤而攘诟；伏清白以死直兮，固前圣之所厚。
──《离骚》
张衡的《西京赋》和《东京赋》
左有崤函重险、桃林之塞，缀以二华……以流河曲，厥迹犹存。右有陇坻之隘，隔阂华戎，岐梁汧雍，陈宝鸣鸡在焉。于前则终南、太一，隆崛崔崒，隐辚郁律，连冈乎嶓冢，抱杜含鄠，欱沣吐镐，爰有蓝田珍玉，是之自出。于后则高陵平原，据渭踞泾，澶漫靡迤，作镇于近。其远则九嵕甘泉，涸阴沍寒，日北至而含冻，此焉清暑。尔乃广衍沃野，厥田上上，实为地之奥区神皋。
──《西京赋》
其内则含德、章台，天禄、宣明，温饬、迎春，寿安、永宁。飞阁神行，莫我能形。濯龙、芳林，九谷八溪。芙蓉覆水，秋兰被涯。渚戏跃鱼，渊游龟蠵……于南则前殿灵台，和欢、安福。门曲榭，邪阻城洫。奇树珍果，钩盾所职。西登少华，亭候修饬。……于东则洪池清蘌，渌水澹澹。内阜川禽，外丰葭菼。……其西则有平乐都场示远之观，龙雀蟠蜿，天马半汉。
──《东京赋》
王维的诗
楚塞三湘接，荆门九派通。
江流天地外，山色有无中。
郡邑浮前浦，波澜动远空。
襄阳好风日，留碎与山翁。
──《汉江临眺》
李白的诗
朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
──《早发白帝城》
噫吁，危乎高哉，蜀道之难难于上青天。蚕丛及鱼凫，开国何茫然。尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。西当太白有鸟道，可以横绝峨嵋巅。地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。……但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。又闻子规啼夜月，愁空山。蜀道之难难于上青天，使人听此凋朱颜。连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。飞湍瀑流争喧豗（ｈｕī），砯崖转石万壑雷。其险也若此，嗟尔远道之人胡为乎来哉！剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开。所守或匪亲，化为狼与豺。朝避猛虎，夕避长蛇，磨牙吮血，杀人如麻。锦城虽云乐，不如早还家。蜀道之难难于上青天，侧身西望长咨嗟！
──《蜀道难》
“三吏”“三别”
客行新安道，喧呼闻点兵。借问新安吏：“县小更无丁？”“府帖昨夜下，次选中男行。”“中男绝短小，何以守王城？”肥男有母送，瘦男独伶俜。白水暮东流，青山犹哭声。“莫自使眼枯，收汝泪纵横。眼枯即见骨，天地终无情！我军取相州，日夕望其平。岂意贼难料，归军星散营。就粮近故垒，练卒依旧京。掘壕不到水，牧马役亦轻。况乃王师顺，抚养甚分明。送行勿泣血，仆射如父兄。”
──《新安吏》
暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。吏呼一何怒，妇啼一何苦。听妇前致词：“三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，犹得备晨炊。”夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。
──《石壕吏》
士卒何草草，筑墙潼关道。大城铁不如，小城万丈余。借问潼关吏：“修关还备胡？”要我下马行，为我指山隅：“连云列战格，飞鸟不能逾。胡来但自守，岂复忧西都。丈人视要处，窄狭容单车。艰难奋长戟，万古用一夫。”“哀哉桃林战，百万化为鱼。请嘱防关将，慎勿学哥舒！”
──《潼关吏》
寂寞天宝后，国庐但蒿藜。我里百余家，世乱各东西。存者无消息，死者为尘泥。贱子因阵败，归来寻旧蹊。久行见空巷，日瘦气惨凄。但对狐与狸，竖毛怒我啼。四邻何所有？一二老寡妻。宿鸟恋本枝，安辞且穷栖。方春独荷锄，日暮还灌畦。县吏知我至，召令习鼓鼙（ｐí）。虽从本州役，内顾无所携。近行止一身，远去终转迷；家乡既荡尽，远近理亦齐。永痛长病母，五年委沟谿。生我不得力，终身两酸嘶。人生无家别，何以为蒸黎！
──《无家别》
苏轼和辛弃疾的词
大江东去，浪淘尽、千古风流人物。故垒西边，人道是、三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人间如梦，一尊还酹江月。
──苏轼《念奴娇·赤壁怀古》
郁孤台下清江水，中间多少行人泪。西北望长安，可怜无数山。青山遮不住，毕竟东流去。江晚正愁余，山深闻鹧鸪。
──辛弃疾《菩萨蛮·书江西造口壁》
李清照的词
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！
──《声声慢》
2.课文注释
楚辞
楚辞是指战国时期兴起于楚国的一种诗歌样式。楚辞句法参差错落，打破了《诗经》以四言为主的格调，篇幅较长，宜于反映更为杂复的思想内容。楚辞“书楚语，作楚声，纪楚地，名楚物”，具有楚国鲜明的地方色彩，是继《诗经》以后出现的一种新诗体。 “楚辞”的名称,最早见于西汉。汉成帝时，刘向整理古文献，把屈原、宋玉的作品和汉代人仿写的作品汇编成集，称为《楚辞》。“辞”即文词之意，故也写作“楚词”。从此，“楚辞”既是一部诗歌总集的名称，也是一种文学体制的名称。汉人有时简称它为“辞”,或连称为“辞赋”。又由于楚辞中最有代表性的作品是屈原的《离骚》，所以后人也有以“骚”来指称楚辞的。汉代文体特别发达，成为辞赋的主流，故后人又有将辞、赋分为两体的，即把其中以抒情为主、形式同于或近于诗歌者称为辞或骚，而把近于文而有韵者称为赋。
楚辞的产生有其复杂的社会和文化渊源。春秋时期，楚国经济已经有了很大的发展，为文学艺术的繁荣提供了强大的物质基础。同时，楚辞渊源于中国江淮流域楚地的歌谣。它受着《诗经》的某些影响，但同它有直接血缘关系的，还是在南方土生土长的歌谣。发达而又独具特色的楚文化是楚辞产生的土壤。当时，地处南方的楚国仍然存在着许多瑰丽的神话，楚辞《九歌》就是经屈原加工过的楚国民间祭神的乐歌，而且，能歌善舞的楚国人民和美丽的自然风光也直接影响了诗歌的创作。所有这些都促成了的楚辞的繁荣。著名的楚辞作者，除了屈原外，还有宋玉等人。《楚辞》在中国诗歌史上占有重要地位。《诗》《骚》并称，成为中国古典诗歌的两大源头。特别是《楚辞》中的屈原作品，以其深邃的思想、浓郁的情感、丰富的想象、瑰丽的文辞，体现了内容与形式的完美统一。它的比兴寄托手法，不仅运用在遣词造句上，且能开拓到篇章构思方面，为后人提供了创作的楷模。而它对其后的赋体、骈文、五七言诗的形成，又都发生了深远的影响。
《诗经》
《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，相传系孔子所编订。本只称《诗》，后世称为《诗经》，共305篇，绝大部分是西周和春秋时期的诗歌。内容分为“风”“雅”“颂”三大类。“风土之音曰风，朝廷之音曰雅，宗庙之音曰颂”（郑樵：《通志》总序）。风是民歌，分15国风，有160篇，相传是由周王室派专人搜集的。雅是朝廷和贵族宴飨交际的诗歌。颂是祭神和祭祀祖先的诗歌，都是贵族的作品。《诗经》里有很多作品，生动地描写了奴隶和平民的生产劳动情况。如《周南·芣苢》写下一群妇女冒着炎炎烈日，弯腰采摘野菜时唱的歌谣：“采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。”意思是：“车前子儿采呀采，采呀快快采起来。车前子儿采呀采，采呀快快采些来。”《诗经》里还有很多作品，深刻地反映了劳动人民的苦难生活和他们反对奴隶主剥削和压迫的强烈情绪。《大雅·桑柔》写人民水深火热的生活说：“乱生不夷，靡国不泯。民靡有黎，具祸以烬。”意思是：“祸乱滋生不平静，天下无国不亡民。人民不留半条命，统统遭难成灰烬。”
《离骚》
《离骚》是屈原在流放中的作品，全诗373行，共2 490字，是我国古代最长的一篇抒情诗。《离骚》之名，司马迁解释说：“犹离忧也。”在《离骚》中，屈原集中表现了自己忧国忧民、不肯与世浮沉的高尚品质以及自己的政治理想不能实现的苦闷。全诗共分为三个段落。第一段描述诗人的身世、黑暗势力对他的迫害以及自己的政治理想和他对祖国、对人民的深厚感情：“岂余身之惮殃兮，恐皇舆之败绩（我不是怕自己的身子遭殃，而是担心君主的乘舆要被毁坏）”“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰（我长叹一声不禁流下眼泪，哀怜人民的生活如此多灾多难）”第二段描写他上天下地、入水登山，探寻自己理想的情况。最后一段表达自己在天门不开、陈志无路的绝境下，准备以死殉国的决心。通篇文采绚丽，想象丰富，结构宏伟，感情深沉，是我国古代浪漫主义诗歌的杰作。鲁迅评价《离骚》说，“逸响伟辞，卓绝一世”，“其影响于后人之文章，乃甚或在三百篇（指《诗经》）以上”（《汉文学史纲要》）。
司马相如和卓文君
司马相如（前179—前117），西汉辞赋家。字长卿，小名犬子。因慕蔺相如为人，改名相如。蜀郡成都（今四川成都）人。年轻时喜好读书击剑，汉景帝时,成为武骑常侍，后来因景帝不好辞赋,称病免官。他周游天下，结交当时许多著名文人，作《子虚赋》，名声大噪。武帝读了他的《子虚赋》后，大为赞赏，并立即召见。他又呈上《上林赋》一篇，武帝读后大喜，受到重用，后来官拜中郎将，奉使西南。在西南期间，写有《喻巴蜀檄》《难蜀父老》等文。晚年免官闲居，郁郁而终。司马相如以赋见长，《汉书·艺文志》记载司马相如有赋29篇。但大都失传。现存《子虚赋》《上林赋》《大人赋》《长门赋》等6篇。他的赋结构宏伟，纵横自如，语汇丰富，文采华茂。内容大都描写帝王苑囿田猎，极尽铺张之能事。卓文君是汉代著名的才女，西汉临邛人，卓王孙之女，丧夫后家居。司马相如归蜀，路过临邛，结识卓文君，两人相爱私奔前往成都。因为家境贫寒,返回临邛，以卖酒为生。后来，得到卓王孙的资助，回归成都，买田宅为富。司马相如当京官后，淡泊了对文君的情意，准备抛弃她。后来，看到 卓文君写的信和诗，十分羞惭，亲自回乡把卓文君接到长安，誓长相厮守。两人故事遂成佳话，为后世文学、艺术创作所取材。
唐诗
唐朝是我国古代诗歌发展史上的黄金时代。现在收集在《全唐诗》一书中的有2 300多个诗人的48 900余首诗歌。诗歌在唐代成为一种最普遍的文学形式，从帝王、贵族、官僚、文人到和尚、道士、尼姑和歌妓，都有作品。唐诗的内容极其丰富，大地、山河、战场、边塞、农村、城市，以及政治的风云、历史的题材和各阶层人民的生活、妇女的遭遇等，无不加以描写。我们从中可以看到唐代历史发展的面貌和社会生活的各个方面。这是唐以前的诗歌所没有的。唐朝的诗人发展了诗歌的各种体裁和形式，流派众多，风格各异，呈现出万花吐艳的景象。著名诗人不断涌现。初唐有王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王、陈子昂等，盛唐除李白、杜甫外，还有王维、孟浩然、高适、岑参、王昌龄、王之涣等，中唐有白居易、元稹、刘禹锡、柳宗元、李贺等，晚唐有杜牧、李商隐等。
李白
李白（701—762），唐代诗人，字太白，号青莲居士。少年时期生活在蜀中，家境富裕，轻财好施，喜好文学，熟读百家书籍。又关心国事，有建功立业的政治抱负。二十多岁时出蜀东游，十年之内，顺着长江南浮洞庭，北游襄汉，东上庐山，直下金陵、扬州，远到东海边，后来又到黄河流域许多地方。四十多岁时，经推荐，被唐玄宗召到长安，作为文学侍从，参加草拟文件等工作。李白很兴奋，以为可以辅弼君主，实现他的抱负，“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人（生活在草野间的人）？”当时，玄宗沉湎于歌舞酒色，政治黑暗腐败，“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！”他在长安不满两年，便愤然离去，继续漫游各地，“浪迹天下，以诗酒自适”。此时期，李白的诗歌创作趋于成熟，名篇迭出。744年，他在洛阳和杜甫相遇，结成好友，在河南、山东一带，携手探胜，把酒论文，成为中国文学史上的佳话。安史之乱爆发后，李白在永王（玄宗第16子）幕府工作。后来，唐肃宗借口永王谋反，杀了永王，李白受牵连，被判处流放。中途遇赦。762年，李白62岁，在穷困和飘泊中病死于安徽当涂。李白存诗九百多首。他热爱祖国山河，自称“一生好入名山游”，写下了大量赞美名山大川的壮丽诗篇，其中《早发白帝城》《蜀道难》等都是无与伦比的绝唱。
杜甫
杜甫（712－770），唐代诗人，字子美，原籍襄阳，生于河南巩县（今河南省巩县），是名诗人杜审言的孙子。因曾居长安城南少陵，故自称少陵野老，世称杜少陵。35岁以前读书与游历。天宝年间到长安，仕进无门，困顿了十年，才获得右卫率府胄曹参军的小职。安史之乱开始后，他流亡颠沛，竟为叛军所俘；脱险后，授官左拾遗。乾元二年（759），他弃官西行，最后到四川，定居成都。一度在剑南节度使严武幕中任检校工部员外郎，故又有杜工部之称。晚年举家东迁，途中留滞夔州二年，出峡，漂泊鄂、湘一带，贫病而卒。杜甫生活在唐朝由盛转衰的历史时期，他的诗歌真实地再现了安史之乱前后唐王朝由极盛而走向衰落的这一历史转变时期的社会现实，是我国伟大的现实主义诗人。其诗多涉笔社会动荡、政治黑暗、人民疾苦，被誉为“诗史”。他忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，被奉为“诗圣”。杜甫善于运用古典诗歌的许多体制，并加以创造性地发展。他是新乐府诗体的开路人。他的乐府诗，促成了中唐时期新乐府运动的发展。他的五七古长篇，亦诗亦史，展开铺叙，而又着力于全篇的回旋往复，有时雄浑奔放，有时沉郁悲凉，有时辞藻瑰丽，有时平易质朴，标志着我国诗歌艺术的高度成就。杜甫在五七律上也表现出显著的创造性，积累了关于声律、对仗、炼字炼句等完整的艺术经验，使这一体裁达到完全成熟的阶段。他的诗留存到现在的有1 400余首，有《杜工部集》传世。杜诗注本很多，以清康熙时仇兆鳌的《杜少陵集详注》最为详备，最为流行。《自京赴奉先县咏怀五百字》《北征》《丽人行》《春望》《茅屋为秋风所破歌》和“三吏”“三别”等，皆为世人传诵。
白居易
白居易（772—846），中唐著名诗人。字乐天，号香山居士、醉吟先生。原籍太原，后迁下邽（今陕西省渭南市境）人，生于河南新郑。他自幼聪慧， 29岁时进士及第。后来进入翰林院。次年授左拾遗。五年，改京兆府户曹参军，均依旧充翰林学士。草拟诏书，参预国家机密。元和六年，白居易因母丧居家，服满返京任太子左赞善大夫。四年后被贬为江州司马，后来又做过其他京官和地方官，如中书舍人、杭州刺史、苏州刺史、太子少傅和刑部尚书等。在杭州时，曾修筑湖堤，蓄水灌田千余顷；并疏浚城中六口井，以利饮用。晚年长期在洛阳定居，过着饮酒、弹琴、赋诗、游山玩水和“栖心释氏”的生活。时常与名诗人刘禹锡唱和，时称“刘白”。他在舒适的晚年仍然时常想到人民。73岁时,还出资募人凿开龙门八节石滩,以利行船。两年后病终，葬于龙门香山琵琶峰。白居易是继杜甫之后我国中唐一位杰出的现实主义诗人。今存白居易诗近三千首，数量之多在唐代诗人中首屈一指。他的文学成就，主要表现在两个方面：一是政治讽喻诗；一是以《长恨歌》《琵琶行》为代表的长篇叙事诗。
杜牧
杜牧（803—853），唐代著名文学家、诗人。字牧之，京兆万年（今陕西西安）人。文宗大和时中进士后，曾做过黄、池、睦、湖等州的刺史和司勋员外郎、中书舍人等京官。杜牧诗、赋和古文都极负盛名，而以诗的成就最高。后人称为“小杜”，以别于杜甫。又和李商隐齐名，也称“李杜”。在艺术上，杜牧自称追求“高绝”，不学“奇丽”，不满“习俗”，所谓“不今不古”。诗文中多指陈及讽谕时政之作，古诗豪健迭宕，近体诗清俊生动，尤以写景抒情的七言绝句最为情韵丰富、意境深远，达到很高艺术水平。著有《樊州文集》。
李商隐
李商隐（813—858），晚唐著名诗人。字义山，号樊南生，又号玉谿生。怀州河内（今河南沁阳县）人。出身于没落的小官僚家庭。25岁时，中进士。次年，成为泾原节度使王茂元的女婿。但也因此卷入朋党之争，遭受排挤、攻击和冷遇，一生很不得志，只是担任过校书郎、县尉一类的小官，长期奔走于四川、广西、广东和徐州等地做些幕僚的工作，落魄江湖，过着穷愁飘荡的生活。46岁时死于郑州。李商隐的诗有独到的特色，他的作品总的来看反映广阔的社会现实和人民苦难生活的少；抒发个人的沉落不遇、感伤哀怨情绪的多。他的诗歌语言绮丽、对仗工巧、想象丰富，能够创造出含义深远、婉曲的境界，把深厚的感情细致而曲折地表现出来，耐人思味，感染力强，形成了诗歌的新流派，新风格。这是值得我们借鉴的。著有《李义山诗文集》，文集已散失，后人辑有《樊南文集》、《樊南文集补编》。其诗注本颇多，以流行的冯浩的《玉谿生诗详注》较为详备。
宋词
词萌芽于隋唐之际，兴于晚唐五代而极盛于宋，故名宋词。词初名曲、曲子、曲子词。简称“词”，又名乐府、近体乐府、乐章、琴趣，还被称作诗余、歌曲、长短句，是一种音乐化和格律化了的杂言体诗歌。 作词一般是按照某种乐调曲拍之谱填制歌词。曲调的名称如《菩萨蛮》《蝶恋花》《念奴娇》等叫做“词调”或“词牌”，按照词调作词称为“倚声”或“填词”。宋词唱法虽早已失传，但读者当时的倚声或后来依谱所填的词，仍然可以从其字里行间感受到音乐节奏之美，或缠绵宛转，或闲雅幽远，或慷慨激昂，或沉郁顿挫，令人回肠荡气，别有一种感染力量。一般按各词调的字数多少分别称之为“小令”“中调”或“长调”。有的以58字以内为小令，59字到90字为中调，91字以上为长调；但也有的主张62字以内为小令，以外称“慢词”，都未成定论。词调中除少数小令不分段称为“单调”外，大部分词调分成两段，甚至三段、四段，分别称为“双调”“三叠”“四叠”。段的词学术语为“片”或“阕”。“片”即“遍”，指乐曲奏过一遍。“阕”原是乐终的意思。有些词调既押平韵，又押仄韵。仄声之中，有要求专押上、去或入声的。各个词调的句式的长短与句中词语的平仄也是有规定的。倚声填词，每个字都须按照曲拍的谱填写，在审音协律方面有比律诗要求更加严密之处，这使词的语言音调显得特别精美。宋词的流派，历来有婉约与豪放之别。宋词流传至今仍有两万余首、一千四百余家，词牌之多，据《钦定词谱》统计，即达八百二十余调、二千三百余体。
柳永和《雨霖铃》
柳永（约984—1053），字耆卿，崇安（今福建崇安）人。政治上不得志，怀才不遇，放荡不羁，喜欢和民间艺人、歌女交往。他对词的发展也作出重大贡献，形式上由字数较少的小令发展为字数较多的慢词；语言上突破文人雅词，吸收了民间俚俗语言；表现手法上形成婉约风格。代表作如《雨霖铃》：“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去、千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。多情自古伤离别，更那堪、冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说？”词中，作者把依依惜别的离情和肃杀冷落的秋景融合在一起，具有很高的艺术感染力。
苏轼
苏轼（1037—1101），字子瞻，号东坡居士，眉山（今属四川）人。北宋的大文学家、书画家。他的父亲苏洵、弟弟苏辙，都是北宋有名的文学家。苏轼本人在1057年（嘉祐二年）中进士。宋神宗任用王安石变法，他反对新法的一些措施，受到贬谪。哲宗时，他任翰林学士等，官至礼部尚书，后来又被贬谪。在政治上他倾向于保守。对王安石变法中的募役法，他却是赞成的。在文学方面，他是革新的主将。他的词开豪放的一派，对后世影响很大。他以诗为词，扩展了词的内容，包括怀古、咏史、说理、谈玄、感时伤事以及对山水田园的描绘和对身世、友情的抒发，达到了“无意不可可入，无事不可言”的境地。他用词来充分表达自己的思想感情，在一定程度上突破了音律的束缚。他的散文明白畅达，同韩、柳、欧及其父弟并称。他还擅长书法，独创一格，与蔡襄、黄庭坚、米芾并称“宋四家”。善画竹，主张神似。
李清照
李清照（1084—约1151），号易安居士，历城（今山东济南）人。父李格非为北宋晚期学者；母亲系状元孙女，读书很多。李清照自幼受到良好教育。18岁嫁给太学生出身的金石考据家赵明诚。婚后两人诗、词唱和，共同致力于书画金石的搜集整理，生活优裕、美满。她44岁那年，金兵入据中原，他们被迫抛弃金石书画逃往江南。两年后，赵明诚病逝，李清照只身在离乱贫困中漂泊，直至年迈病故。她的词，富于真情实感，重视音律，字句精练，属婉约派。后期的代表作有《声声慢》《武陵春》等，情调过于伤感。她的作品留下来的有后人辑录的《漱玉词》。
辛弃疾
辛弃疾（1140—1207），号稼轩，历城（今山东济南）人。南宋杰出的词人。他出生时，家乡已为金人所占。21岁时，他参加抗金义军。1162年（绍兴三十二年），辛弃疾来到南宋的都城临安，历任湖北、江西、湖南、福建、浙东安抚使等职。他多次上书要求南宋政府收复中原，都未被采纳，反而遭到当权者的忌恨，落职后近二十年，闲居江西信州（今上饶市）。直到晚年，南宋政府才又重新起用，但仍对他很不重视。年迈的辛弃疾终于怀着收复中原的宏愿，抑郁地离开了人间。
辛弃疾的词里有许多反映民族矛盾和统治阶级内部矛盾的政治斗争内容，并借以表达出词人自己的态度，交织着意气风发而又沉郁悲凉的复杂心情。坚定的抗金意志，始终贯穿在他一生的作品里。他的词，同苏轼一样，不把艺术形式放在第一位，并在更大的程度上冲破了词的格律，以文为词，问答如话，议论风生，自由奔放。辛弃疾由于政治上失意，力求从抑郁中解脱，这就给他的词带来了消极成分，表现出追慕庄周、寄情山水的倾向。
陆游
陆游（1125—1210），南宋诗人、词人。字务观,别号放翁。南宋山阴（今浙江省绍兴市）人。从小经历战乱，少年时期就树立了抗金救国的坚定志向。1163年，他积极赞助北伐，后来不幸失败，被免去官职。但前线生活提高了他的抗金意志和胜利信心，也极大地丰富了他的作品内容。1178年，他回到京城临安（今浙江杭州市），做了几任地方官。由于朝廷不信任，终于失掉了官职，晚年长期住在故乡。报国的信念到死都没有衰退过。他是我国历史上杰出的爱国诗人之一。一生写有近万首诗，内容极为丰富，作品风格豪迈。词作不多，同样表现了他忧国伤时的胸怀。有《放翁词》（一称《渭南词》），今存三十余首。著有《剑南诗稿》《渭南文集》《南唐书》《老学庵笔记》等。
元曲
元曲包括杂剧和散曲。散曲是继唐诗、宋词之后，在金元时代的北方民间“俗谣俚曲”的基础上兴起的一种新诗体。而杂剧则属于戏剧文学的范畴，是在金院本和诸宫调的基础上，广泛吸收了多种词曲和技艺发展而成的。在杂剧中包括唱曲、宾白、科介三部分。虽然它的唱曲和散曲一样，都是配有音乐的歌唱，都必须按照一定的宫调和曲牌来写，但绝不能离开科白。科白是杂剧的主要组成部分，其内容主要表达剧中角色的思想感情，是一种代言体。而散曲除极少数例外，一般都是用来抒发作者自己感情的，尽管配有音乐，也只是作清唱用的，因为不需要科白，故称为“散”。元杂剧是带有浓厚地域性特点的戏曲艺术形式，属“北曲”声腔系统。杂剧的结构基本上有统一的规范，多为四折一本，有时应复杂剧情需要，也不限于四折。杂剧作为元代最突出的音乐成就，处在我国戏曲发展史上的第一个黄金时期。元杂剧创作中，可考的剧作家有80多人，产生了关汉卿、王实甫、马致远、白朴、郑廷玉等一大批著名剧作家，产生了前所未有的、数量众多而又具相当艺术水准的剧本。今见于书面记载的作品有五百余种，而现存发现的剧本有一百七十多种。
古典小说的起源和发展
小说起源于古代的神话传说。魏晋时代，有一些文人或佛教徒，用古代的神话传说作材料，进行加工，创作了许多神仙鬼怪小说。到了唐朝，小说得到进一步的发展，创造了相当完整的短篇小说的形式。唐朝的传奇小说，不仅篇幅比以前扩大了，而且注意到结构的安排和人物的性格描写、形象塑造，内容也由志怪述异扩展到人情社会的广阔生活领域。从魏晋南北朝直到唐代，小说都是用文言写的。宋代开始出现白话小说──“话本”。白话文体的运用，在唐代的民间文学里已经萌芽。到了宋代，适应商品经济的发展和市民生活的需要，民间艺人的说书活动──“说话”日益活跃。由于听众大多是平民，说话人就采用当时最流行的白话来讲述故事。把这些故事记录下来的话本，就是白话小说。到了元末明初，一些文人也开始用白话创作小说，出现了许多优秀的短篇小说和章回体的长篇小说。元末明初，我国的白话小说进入了成熟阶段。
明清小说
明朝和清朝是中国封建社会的最后两个王朝,是中国古代小说最为繁盛的时期。从汉末以来延绵不绝的笔记小说(包括志怪小说与轶事小说),从唐代以来日新月异的传奇小说,从宋代以来流传广泛的话本小说,从元末以来蔚为大观的章回小说,在明清时期无不枝繁叶茂,硕果累累。在中国文学史上,小说在明清时期终于大踏步地闯入文坛,展示了矫健挺拔的雄姿和叱咤风云的气魄。明清小说凝聚了中华民族源远流长的文化传统和文化精神,要真切地认识中华民族的文化传统和文化精神,明清小说是不可多得的通俗读本。
在艺术结构上,明清小说借鉴并发展了古代史传编纂体制的传统,形成了具有民族特色的小说结构。如历史演义小说基本借鉴了编年体史书的结构体制,按照时间发展顺序,依次记述一段历史时期的事件和人物。英雄传奇小说、神魔小说、讽刺小说主要取资于记传体史书的结构体制,以某一英雄人物或某一英雄群像的经历事迹为线索,展开故事情节。在语言风格上,明清小说把文言、白话等传统书面语言和社会上流行的生活语言熔为一炉,形成了多姿多彩的语言风格。在表现方法上,明清小说具有写实与虚构相结合的特点。在强调写实的同时,明清小说家也毫不讳言艺术虚构,甚至以虚构作为小说艺术创作的准则。在形象塑造上,明清小说塑造了一大批栩栩如生的人物形象,包括一大批个性鲜明的典型人物,在形象塑造方法上表现出与西方古典小说不同的民族特色。明清小说有着深刻的文化内涵，它不仅表现为对社会历史的深刻思考，也表现在为我们提供了人生历程的生动象征。还表现在它是中国传统艺术风格的鲜明展示。
罗贯中和《三国演义》
罗贯中（约1330—1400），名本，字贯中，山西太原人，一说钱塘（今浙江杭州）或庐陵（今江西吉安）人。关于他的生平和创作，留传下来的资料很少。只知道他是一位很不得志的江湖流浪者。写过戏曲，但主要精力则从事于小说创作，相传著有《十七史演义》。不过他的作品，多经后人增损，原作反被湮没。较能保存他原作的面目的，还只有他编撰的《三国演义》。
《三国演义》原名《三国志通俗演义》，是根据民间长期流传的刘、关、张桃园三结义的故事编成的。早在唐末，三国故事已在民间流传。李义山《骄儿诗》即云：“或谑张飞胡（大胡子），或笑邓艾吃（口吃）。”到了北宋，出现了专讲三国分立故事的说话人。元朝又出现了许多搬演三国故事的杂剧，并且出现了一部《三国志平话》，这部平话从黄巾起义开始讲到西晋的统一，已经有了比较完整的故事情节。元末明初，罗贯中在前人的基础上，又运用陈寿《三国志》和裴松之《注》的历史资料，编撰出《三国志通俗演义》。这部通俗演义一问世，便出现许多刊本。清康熙年间，毛宗岗加以修改，使小说的文字内容更加完整，称为“第一才子书”，这就是我们今天看到的120回本的《三国演义》。毛本一出现，罗本反而湮没无闻了。
《三国演义》是我国第一部长篇历史小说。它从东汉末年黄巾起义开始，一直写到西晋的统一，描绘了三国时代各封建统治集团之间的政治、军事和外交斗争，反映了封建社会的腐朽黑暗、统治阶级的凶狠残暴以及人民的流离饥苦。小说展现了许多波澜壮阔的战争场面，揭示了许多战争规律，给人以有益的启示，小说还通过错综复杂的斗争，塑造了一批性格鲜明的人物形象，如具有惊人智慧和“鞠躬尽瘁、死而后已”的忠贞品格的诸葛亮，刚烈勇敢的关羽，奸邪诈伪、阴险凶残的曹操，都给人留下深刻的印象。这部小说由于“文不甚深，言不甚俗”，故事情节曲折动人，人物形象栩栩如生，长期以来深受群众的喜爱。它的出现，对后来长篇历史小说的创作产生了巨大的影响。不过，由于时代和阶级的局限，《三国演义》也存在一些缺陷，书中不仅诬蔑黄巾起义，而且拥刘反曹的鲜明政治倾向贯穿始终，表现出浓厚的封建正统观念，这些都是应该批判的。
施耐庵和《水浒传》
施耐庵，元末明初人。相传为江苏兴化人，曾在钱塘做过官，但无确证。又说他原籍苏州，后迁淮安，元至顺（1330~1333年）中过进士，生卒年不详，有人说是1296—1370，但大部分人只认可他卒于明洪武（1368~1398年）初。当代史学家罗尔纲认为《水浒传》为罗贯中所著。
早在南宋时候，北宋末年宋江起义的故事已在民间流传，出现了《大宋宣和遗事》等话本和其他戏曲。到了元朝，又出现了许多水浒故事的杂剧，以描写黑旋风者为最多。元末明初，施耐庵就在民间传说和话本的基础上，创作了长篇小说《水浒传》。这部小说问世后，许多文人不断进行加工修改，出现了100回、110回、115回和120回等不同的本子。清初金圣叹腰斩《水浒》，截取前七十回，卷首添段引子，后面加卢俊义惊噩梦的尾巴，又出现了一个70回本。
《水浒传》是一部歌颂农民起义的长篇小说。它以“官逼民反”为主题，描写以宋江为首的北宋下层官吏和劳动人民，在权贵、贪官、恶霸地主的欺凌压迫之下，从进行个人反抗到聚义梁山，向封建统治阶级展开武装斗争，真实地再现了封建社会农民起义的发生、发展直到最后失败的全过程。作者继承发扬了话本的优秀传统，长于写人叙事，并善于用从群众的口语中提炼出来的文学语言进行描写，使作品既有很高的艺术性，又朴实通俗，雅俗共赏，因而赢得广泛的欢迎。作品用一系列生动曲折的故事情节，以强烈的爱憎，勾画出高俅、蔡京、童贯、西门庆、郑屠、毛太公等许多权贵、贪官、恶霸地主贪婪残暴的丑恶嘴脸，揭露了封建社会的腐朽与黑暗，激起广大人民对封建统治者的无比仇恨，同时塑造了鲁智深、林冲、武松、李逵、阮氏三兄弟、解珍、解宝等一批农民起义的英雄好汉的形象，鼓舞着农民群众起来反抗封建势力的压迫和剥削，因此它尤其受到人民群众的喜爱，在民间长期流传。当然，由于作者思想上的局限，《水浒传》对封建制度不是持根本否定的态度，只反贪官不反皇帝，流露出浓厚的忠君思想。此外，小说还渲染封建迷信和小生产者的“义气”。所有这些，都削弱了作品的思想深度。尽管如此，《水浒传》仍不失为一部古典小说的杰作。
吴承恩和《西游记》
吴承恩（约1500—1582），号射阳山人，江苏山阴（今淮安）人。出身在一个小商人家庭。“性敏多慧，博览群书，为诗文下笔立成，清雅流丽，有秦少游（观）之风。复善谐剧，所著杂记几种，名震一时。”（《淮安府志·人物志》）但在科举考试中却屡试不中，直到45岁才得了一个岁贡生（地方官学选送国子监学习的生员）。六十多岁时，因家贫母老，无以赡养，谋了一个浙江长兴县丞。由于不愿向上司折腰，不久又拂袖而归。晚年写了《西游记》。其他诗文著作很多，死后大多散失了。后来，他的亲戚邱正纲收集他遗存的诗文，编成《射阳先生存稿》4卷。
宋元以来，唐僧取经的故事已在民间广泛流传，并且逐步脱离真实的史实，加入了神怪的成分。孙行者这个形象已被创作出来，虽然是一个白衣秀士的模样，却已是一位神通广大的猴王了。吴承恩将这些民间流传的故事进行加工再创作，写成了长篇神话小说《西游记》。这部小说由三部分内容组成，第一部分写孙悟空的历史（第1回至第7回）；第二部分写唐僧取经的缘起（第8回至第12回）；第三部分写取经的经过（第13回至第100回）。整部作品，想象丰富，布局严谨，笔力雄健，语言流畅，第一和第三部分写得尤其引人入胜。作者借助神话故事，曲折地反映了人间的现实。小说描写了各种妖魔的凶狠残暴和西天佛国的贿赂公行。写唐僧到了西天，从如来佛手里取来的佛经是无字的白纸，唐僧只得把化斋用的紫金钵盂送给佛祖的侍者，才取得了有字真经。小说描写孙悟空大闹天宫、大闹龙宫、大闹地狱，把神鬼界的尊严、权力、秩序打得粉碎。如来佛问孙悟空：“你那厮乃是个猴子成精，焉敢欺心，要夺玉皇上帝尊位？”孙悟空干脆回答说：“常言道：‘皇帝轮流做，明年到我家’。只教他搬出去，将天宫让与我，便罢了；若还不让，定要搅攘，永不清平！”作者通过各种神化了的人物，淋漓尽致地揭露了封建统治者的腐朽和罪恶，反映了人民蔑视封建统治权力，敢于反抗压迫的斗争精神。但是，《西游记》描写的是取经的故事，书中带有宗教迷信的色彩，宣扬了因果报应、宿命论的思想，这是它的不足之处。
曹雪芹和《红楼梦》
曹雪芹（约1715—1763），名沾，字梦阮，出身贵族世家，经历了一个封建富豪家庭盛极而衰的过程。少年时代的豪华生活，使他熟悉了贵族大家庭和封建统治阶级的种种人情和世态。晚年的贫困潦倒，使他能够更清醒地观察生活。经过不懈的努力，他最终完成了《红楼梦》这部被公认为中国古典小说创作高峰的杰作。《红楼梦》全书共120回，前80回为曹雪芹所写，后40回大家都认为是高鹗续写。关于高鹗的续书，有学者认为按曹雪芹的构思，贾家最后是要破落到“好似一食尽鸟投林，落了片白茫茫大地真干净”的，而高鹗却写成宝玉“中乡魁”，所以是一大败笔。也有学者认为高的续书基本上符合曹雪芹的原意，并使全书的故事完整无缺，得以在广大读者中间广泛流传。这部小说写了一个封建贵族大家庭从繁荣走向衰败的故事。贾宝玉、林黛玉、薛宝钗的恋爱婚姻悲剧，是这个故事的中心。作者没有表面地、简单地表现这个爱情悲剧，而是从人物思想性格的深处，从人与人之间的关系上去挖掘这一爱情悲剧的社会根源，从而充分地揭露了封建主义的残酷虚伪和封建统治阶级的腐朽罪恶。作品的主题也没有局限在个人爱情悲剧本身，而是围绕着中心事件，展开了许多错综复杂的矛盾斗争，描绘了一幅极其广阔的社会生活图画，说明了整个封建社会已是千疮百孔，摇摇欲坠。深刻尖锐地批判了封建社会制度、政治吏治、婚姻制度、伦理关系，悲愤满腔地控诉了封建主义的残酷无情和灭绝人性，大胆锐敏地预示了封建社会和封建统治阶级必然灭亡的历史命运。在中国，《红楼梦》被评价为剖析封建社会的百科全书。
蒲松龄和《聊斋志异》
蒲松龄（1640—1715），字留仙，山东淄川人。出身小地主小商人家庭，在科举场中很不得意，满腹实学，屡不中举，到了71岁，才考得了贡生。《聊斋志异》是蒲松龄的代表作，在他40岁左右已基本完成，此后不断有所增补和修改。“聊斋”是他的书屋名称，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。全书有短篇小说491篇。题材非常广泛，内容极其丰富。多数作品通过谈狐说鬼的手法，对当时社会的腐败、黑暗进行了有力批判，在一定程度上揭露了社会矛盾，表达了人民的愿望。但其中也夹杂着一些封建伦理观念和因果报应的宿命论思想。《聊斋志异》的艺术成就很高。它成功地塑造了众多的艺术典型，人物形象鲜明生动，故事情节曲折离奇，结构布局严谨巧妙，文笔简练，描写细腻，堪称中国古典短篇小说的高峰。《聊斋志异》里的故事全是短篇，用文言文写成。最长的也不过三四千字，最短的才二十多个字。小说描写简洁生动，人物个性刻画鲜明，单是青年女子，就有很多具有典型性格的形象。读《聊斋志异》，就像走进一座五彩缤纷的人物画廊。每个故事的情节安排也都显出作者的智慧和匠心，故事性强，曲折有味。
吴敬梓和《儒林外史》
吴敬梓（1710—1754），字敏轩，又字文木，全椒（在今安徽）人，著有《儒林外史》和《文木山房集》等。《儒林外史》由多个单独的故事组成，每个故事既有联系，又可单独存在。这种特殊的长篇结构，对后人颇有影响。《儒林外史》是我国古典讽刺小说的高峰。这部小说通过对封建文人、官僚豪绅、市井无赖等各类人物无耻行为的真实生动的描写，深刻地揭露了行将崩溃的封建制度的腐朽性，强烈地抨击了罪恶的科举制度，并涉及了政治制度、伦理道德、社会风气等，客观上否定、鞭挞了科举制度，谴责官僚集团，揭露封建礼教，同情人民群众。被科举制度害得精神失常、心理变态的范进；本是贫寒青年，但在黑暗社会的熏染下逐渐腐蚀变质，抛弃糟糠之妻，成了忘恩负义的卑鄙小人的匡超人；掠夺他人的土地，霸占寡妇的财产，专靠欺诈哄骗饱食终日的严贡生等人物形象，是中国讽刺文学中最早出现、最具影响的艺术典型。《儒林外史》还写了一些下层人民，表现了作者对他们深切的同情和热爱，颂赞他们正义、朴实的高贵品质和非凡的才能。鄙视功名的王冕，真诚善良的伶人鲍文卿，淳朴的农村小生产者卜老爹和牛老爹，便是这类人物的代表。
3.插图说明
屈原
屈原（前340—前278），名平，原是他的字。与楚国国君同姓熊，系楚武王子瑕后裔，瑕原食采邑于屈，因以为氏，故称屈原。屈原“博闻强志，明于治乱，娴于（擅长）辞令”。楚怀王时任左徒，掌管出纳号令，“入则与王图议国事，出以号令，出则接遇宾客，应对诸侯”（《史记·屈原列传》）。他对内主张任用贤能，厉行法治，使国富民强；对外主张联合齐国，共抗强秦，进而统一天下。由于以上官大夫为首的旧贵族势力的反对和进谗，再加上秦国的挑拨离间，屈原被楚怀王免职，并流放到汉水以北。楚怀王死后，他回到楚国郢都，但不久又被楚顷襄王流放到江南（今湖北南部、湖南北部一带）。公元前278年，郢都被秦军攻破，楚被迫迁都于陈，屈原痛感报国无门，于夏历五月五日悲愤地投汨罗江而死。
屈原不仅是一位很有抱负的政治家，而且是一位伟大的诗人。他吸收民间的文学形式，采用方言音韵，运用浪漫主义的手法，创作了《离骚》《九歌》《天问》《九章》《招魂》和《远游》等作品，以抒发自己的崇高理想和他对楚国的热爱、对腐朽的旧贵族的愤怒。后人将他的作品和其他一些人的作品编辑成集，定名为《楚辞》。屈原的作品不仅对我国后世的诗歌创作产生了深远的影响，而且流传到国外，受到各国人民的喜爱。早在盛唐时代，他的作品就传入日本，对日本文学产生了影响。他的诗作还传入西方许多国家，被译成多国文字，仅《离骚》就有德、法、英、日、意、俄文等多种译本，其他如《天问》《九歌》《九章》《招魂》和《远游》等也有外文译本。1953年，世界和平理事会决定把屈原作为世界文化名人之一，在各国为他举行隆重的纪念活动。
4.参考书目
《中国文学史》，游国恩等主编，人民文学出版社1999年版
《中国历代文学作品选》，朱东润主编，上海古籍出版社1979年版 第十一课 经济建设的发展和曲折
一、教学目标
二、教材分析与教学建议
2．教材分析与教学建议
教学重点
一五计划与三大改造；八大的正确决议；大跃进和人民公社化运动错误与教训。
教学难点
对“大跃进”和人民公社化运动错误的分析和对其教训的总结。
教材内容分析与教学建议
本课从三个历史时期介绍了中国共产党领导中国人对建设社会主义道路的探索和国民经济发展状况，即建国初期、全面建设社会主义时期、文化大革命时期。
引言部分
以一个被誉为“纺织大王”的民族资本家的对白，概述了中国共产党将三大改造与一五计划同时并举，开始了大规模工业化建设进程。同时指出：这一过程中，在取得巨大成就之时，由于经验不足，急于求成，出现了严重失误，为本课的中心内容作了铺垫。
第一目：社会主义建设的起步
本目教材介绍了从1949～1956年中国共产党领导中国人民，向社会主义过渡过程中在经济领域里的重要工作及成就。包括国民经济的恢复、一五计划及其成就和生产资料所有制的社会主义改造等三个主要问题。
（1）国民经济的恢复
1）教材首先介绍了建国初国民经济全面崩溃的严峻形势并简要分析了造成这种情况的原因。
2）然后介绍了党和政府用了三年时间来努力恢复残破的国民经济，并取得了巨大成就，到1952年工农业生产超过了历史的最高水平。指出了国民经济的恢复的历史作用，为后来开展大规模的经济建设创造了条件。
（2）第一个五年计划
1）教材首先介绍了一五计划实施时的背景，中国近代工业虽有近百年的发展历史，但由于帝国主义的阻挠，连年战争，没有实质的突破，中国仍然是一个农业国，重工业基础十分薄弱。广大人民迫切要求启动国家工业化的进程。
2）然后介绍了基于上述情况，党和政府一面着手生产资料的社会主义改造，一面为了尽快满足人民群众对发展生产力的要求，于1953年制定了以工业化为中心的第一个五年计划。在一五计划中，为了加快工业化速度，采取了“优先发展重工业”的方针。建议教师对这一方针的必要性做一定分析，以使学生加深对这一方针的理解。
3）教材还简列了一五计划期间的主要成就及其对国民经济发展的积极影响。
（3）社会主义改造
1）首先明确了社会主义改造的对象，即对农业、手工业、资本主义工商业。建议在此适当说明当时进行社会主义改造的历史必要性。
2）介绍了对农业社会主义改造的基本途径和方式，即鼓励农民组织起来，通过成立合作社，引导农民走集体化道路。
3）介绍了对资本主义工商业的社会主义改造途径，采取“赎买”政策，采用公私合营的方式，将私营的资本主义工商业和平地转变为社会主义公有制企业。
4）指出了三大改造的社会影响。到1956年基本完成了社会主义改造，由此而使我国的历史发生了重大转变，即实现了生产资料私有制转变为社会主义公有制，我国的社会主义经济体系也最终确立起来。
第二目：探索与失误
本目教材主要介绍了全面建设社会主义开始后，中国共产党对社会主义道路的探索过程中的重大实践。包括在八大上确定国内社会的主要矛盾；党和人民的基本任务；八届二中全会制定了社会主义建设的指导思想──总路线；大跃进和人民公社化运动；国民经济的调整等主要问题，并对这一过程进行了经验和教训的概括总结。
（1）中共八大
1）关于八大：教材介绍了大会基于对国内形势和社会矛盾变化的正确分析，确定了当时国内社会的主要矛盾；在此基础上，又正确规定了党和人民的主要任务：即集中力量，把我国尽快地从一个落后的农业国变为先进的工业国。
2）接着教材对八大的这些决议进行了简要评价，指出：大会对中国社会主要矛盾和主要任务的确定都是十分正确的，是对我国建设社会主义道路的一次成功探索。同时也指出：在后来的实践中，由于种种原因，没有能够坚持贯彻八大的正确路线，留下了历史遗憾。
（2）“大跃进”和人民公社化运动
1）教材首先介绍了八届二中全会为大规模经济建设制定了一条行动路线，即“鼓足干劲，力争上游，多快好省地建设社会主义”。由于教材对总路线评价过于简单，建议教师在此增加适当评价。已形成对其较为全面的认识。
2）接下来教材介绍了“大跃进”和人民公社化运动的一些具体表现。
3）然后教材简要揭示了“大跃进”和人民公社化运动的失误的原因，指明了其严重危害。建议在此对失误的原因做一些补充的分析和评论，加深对其失误根源的认识。
（3）国民经济的调整
1）教材介绍了党和政府对经济建设实践中失误的纠正。首先纠正了在农村工作中的“左”倾错误，建议教师补充说明几条具体调整措施，然后对整体国民经济提出了一个“调整、巩固、充实、提高”的八字方针。
2）说明了国民经济调整工作结果，1962年得到初步恢复，1965年调整任务基本完成。建议教师在此对这一阶段探索失误的经验和教训进行适当的补充分析和总结。
第三目：国民经济的劫难
本目概要介绍了文化大革命给国民经济造成的巨大损失，以及周恩来和邓小平与“左”倾错误抗争，对国民经济的恢复和整顿工作及其结果。建议在本目教学中，不必过多展开。
（1）文革给国民经济造成的巨大损失
指出了由于文化大革命大大超出了文化范围和文化手段，扩大到了经济领域后，严重冲击了正常的经济秩序。许多行之有效的经济政策，企业规章制度被废除，大批工人和农民停产“闹革命”，卷入混乱的政治斗争当中，甚至是武斗，使国民经济损失惨重，仅1967年和1968年两年时间里，工农业生产总值损失超过一千亿元。
（2）周恩来对国民经济的恢复和调整
1971年9．13事件后，毛泽东对文革有所控制，让周恩来主持中央日常工作，周恩来着手恢复调整国民经济。到1973年，使国民经济出现复苏的局面。但是由于周恩来患重病，建议教师补充说明另一方面也是由于“四人帮”的阻挠，使周恩来的调整工作被迫中断。
（3）邓小平的全面整顿
周恩来病重后，毛泽东恢复了邓小平的工作。邓小平上任后，提出了全面整顿的思路，建议在此解释这一思路的实质，即全面系统地纠正文革的错误。结果使国民经济出现迅速回升的状态。但不久，由于“四人帮”的干扰和毛泽东对邓小平的全面整顿不满，邓小平再次被打倒，刚刚稳定的局势再度陷入混乱。
三、教学设计与教学案例
1．教学设计
本课是将老教材中三课书的相关内容综合而成，时间跨度大，知识点的头绪较多。而由于内容多，在一些关键问题上分析不够全面和深刻，所以建议教师在这些问题上，适当补充一些分析和评价，以帮助学生增强理解，加深认识。
导入：
带领学生简要回忆中国近代以来经济发展的艰难经历，导出主要是客观方面的原因阻碍了近代中国的经济发展。建国以后，我们的客观环境有了很大改善，但是由于一些主观的原因，我国的经济建设又经历了一些新的曲折过程。再引到让我们一起来了解，建国以后我国到底经历了怎样的曲折过程，我们又是怎样走上经济发展的正确道路的，由此导入新课。
在讲解第一目知识点（1）时，为使学生进一步感受到建国初期国民经济残破的程度，建议教师对战争破坏这一原因，做一点补充分析。指出：国民党在后来发动的三年大规模内战期间，除了直接的破坏以外，特别是在战争最后阶段退往台湾之前，将能够转移的各种形式的财富全部转移，不能够转移的，则进行有组织、有计划的大规模破坏。因此，建国初，展现在我们面前的是一个到处废墟，千疮百孔的烂摊子。通过这一补充说明，反衬中国共产党在后来仅仅用了三年时间，就领导人民实现了国民经济的全面恢复这一事实，就能够充分体现中国共产党具有组织管理经济的能力，还会使学生充分体会到中国共产党的伟大，增强教学效果。
在讲解第一目知识点（2）时，在对“一五计划”背景做铺垫，特别是分析优先发展重工业这一方针时，可引用毛泽东对当时国民经济的那段论述：“现在我们能造什么，能造桌子椅子，能造茶碗茶壶，能种粮食，还能磨成面粉，还能造纸。但是，一辆汽车、一架飞机、一辆坦克、一辆拖拉机都不能造”。再加上教师的适当描述，让学生充分感到迅速制定经济发展计划，以及优先发展重工业的必要性。此外，对优先发展重工业的其他重要性再作一些适当补充。如：它对于当时国防建设的重要性。又如，从世界经济发展的经验看，优先发展重工业的国家，工业化的速度都比较快。而社会主义苏联迅速工业化的经验中，也是采取了优先发展重工业的策略。由此进一步加深对当时采取这一方针的认识。
在讲解第一目知识点（3）时，对农业的社会主义改造的必要性，结合教材的“历史纵横”中有关知识作一点分析。首先要明确，土地改革后的土地制度实际上是农民个体所有，这种土地所有制，本质上依然是私有制，还造成了广泛的小农经济。这种情况长期发展下去，一方面会产生新的贫富分化和新的剥削。另一方面，小农经济将严重阻碍工业化的发展。所以，对农业的社会主义改造完全有必要。在讲解社会主义三大改造的历史影响──标志社会主义经济体系建立这一问题时，建议教师作一定的解释。因为一些知识较好的学生会依据他们在政治课中所了解的社会主义初级阶段的有关知识（在这一时期，特别是中国当时的国情，所有制不宜采取单一形式），由此而对这一影响产生置疑。教师应指出：当时之所以强调生产资料的普遍公有制，是因为当时我们对社会主义传统理论的片面认识造成的。尽管如此，我们通过这一过程，彻底消灭了剥削，使社会经济以为人民谋利益为根本目的，建立起强大的社会主义经济基础，其社会主义属性和巨大历史意义是不容否定的。
在讲解第二目知识点（1）时，对社会主义建设总路线出台的背景做一定的补充分析。一方面是由于全党和全体人民对迅速建设社会主义工业化的强烈要求，造成了一个过热的社会氛围。另一方面，是由于党和政府在前一阶段的经济工作中连续取得了骄人成绩，工作太顺了，以致许多领导人产生了骄傲情绪和轻视经济工作的态度。另外增加一些对总路线的全面评价：主观愿望上讲，它反映了党和人民迫切要求改变我国经济落后面貌的强烈愿望，无可厚非。但从科学的角度讲，多快好省同时实现几乎是不可能的，它夸大了人的主观能动性，严重忽视了经济发展的客观规律。从客观效果上讲，催生了“左”倾经济思想和盲动的经济行为，直接导致了“大跃进”和人民公社化运动。
在讲解第二目知识点（2）时，对当时出现的那些荒谬的事情，可以从网络上搜索一些相关文字和图片资料进行展示，以活跃课堂气氛。此外，适当揭示“大跃进”和人民公社化运动的失误并分析其根源，以使学生对这两件事形成更准确认识。指明“大跃进”的失误在于片面追求工农业生产特别是工业生产的高速度、高指标，以钢为纲，使国民经济比例失调。其思想根源在于严重忽视经济规律，把经济工作当成群众运动去搞，夸大人的主观能动性。而人民公社化的失误在于一是片面追求粮食产量，造成浮夸风；二是片面追求公有化的程度，损害了农民的实际利益，严重挫伤了农民的生产积极性，其思想根源在于片面理解生产关系与生产力的关系。
在讲解第二目知识点（3）时，建议教师要明确指出：虽然调整工作取得了一定效果，但是做得还很不够。因为还没有从思想的高度认识到错误的根源所在，总的指导思想也没有改变，更没有找到新的、正确的道路，这也就是为什么后来在文革中犯了更加严重错误的根源。
在讲解第三目时，建议教师对文革头两年国民经济损失的1000亿元数字，结合一些现实生活中的具体价值或换算成今天的实际价值，来说明其损失有多大。因为学生缺乏相应的经济意识，对这一数字的理解就比较平淡，而教师做一些相应的补充对比说明，可以加深学生对该问题的认识。此外，对周恩来和邓小平对国民经济的恢复和整顿措施为什么难以取得根本成效这一问题做一些深入分析。从客观上看，主要是“四人帮”的干扰和破坏，从主观上看，由于党的基本路线和经济指导思想还没有实现转变，即使没有“四人帮”的干扰和破坏，那些整顿措施也是在旧的指导思想下的微观调整，难以实现根本突破。
2．教学案例
案例一 在讲解对民族资本主义的改造时，可先给学生创设情景，把如何对其改造这一问题交给学生，让他们提出自己的一些解决办法，教师做一些引导，然后在此基础上，教师进行最后归纳总结，这样就可以使学生更加深刻地认识到在这项工作中的特点和它所体现出的创造性。提供以下观点仅供参考。关于必要性：民族资本在旧中国也受到帝国主义和官僚资本的压迫，他们多次参与反帝反封建的革命斗争，特别是在解放战争后期，开辟了反对国民党反动统治的第二条战线，在建立新中国的工作中，也与中国共产党进行了密切合作，因此对它们不宜采取革命手段，而应采取温和的改造手段。此外，民族资本代表了中国本不够充分的先进生产力，而且大都涉及与国计民生关系密切的行业，为了减少阻力和负面影响，也尽量不要采取过激方式。从可能性来看，一是国家已积累了一定的财力，有一定能力实现赎买。二是当时绝大多数民族资本家是拥护共产党的和平改造的，还可以引用本课教材引言部分中的那位民族资本家的言论加以佐证。
案例二 组织学生进行社会调查，考察“大跃进”和人民公社时期所留下的历史痕迹，（各地都会遗留一些形式不同的“大跃进”和人民公社的遗址和遗迹）以增强学生对该问题的真实感受。建议北京的城区学生可以组织实地参观福绥境大楼（这是一座1958年“大跃进”时期利用建造人民大会堂剩余的建筑材料而修建的居民大楼，是典型的大跃进产物。由于受到当时吃大锅饭的影响，这座大楼的设计当中居然没有设计厨房，而是设计在地下室修建公共食堂，居民在一天的工作结束后，都去大食堂吃大锅饭。以至后来“大跃进”结束后，大楼的居民没有厨房做饭，都在楼道中搭建各式各样的小厨房）。
案例三
在讲解完“大跃进”和人民公社化运动的内容后，组织学生对这一历史挫折的经验和教训进行讨论与总结。形式可以采取先分组讨论，也可以布置讨论点，选派几个骨干学生组成小组，在课下完成，再拿到课上集中阐明。本人在此提供以下几个预期结论仅供参考：第一，要充分认识国情；第二，生产关系的变革一定要适合生产力发展水平；第三，要正确处理主观能动性与客观实际的关系；第四，国民经济发展要有计划，按比例进行，不要急于求成。
四、问题解答
【学思之窗】
分析当时人们是以怎样的精神面貌来进行建设的？
解题关键：了解当时的特定历史背景和当时人们希望迅速建成社会主义的急迫心情。
思路引领：回忆学习过程中对“大跃进”和人民公社化历史背景的介绍和分析。
答案提示：在当时全国上下一致迫切要求加速社会主义工业化建设的社会氛围下，在前一阶段一五计划经济工作中取得了骄人成就而兴奋不已的情绪下，人们一方面是以一种热火朝天、忘我的精神面貌，一方面又是以一种急于求成、不顾代价的心情投入到大规模经济建设中的。
【探究学习总结】
本课测评
纵观20世纪50年代～70年代我国的经济建设历程，可以从中得出哪些经验和教训？
解题关键：清楚这一时期经济工作失误的具体所在，理解失误的根源所在。
思路引领：回想和思考学习过程中对经济工作失误及其根源的分析，结合自己对这些问题的理解进行思考和归纳。
答案提示：对“大跃进”和人民公社化的经验和教训的总结可以得出以下几点：第一，要充分认识国情；第二，生产关系的变革一定要适合生产力发展水平；第三，要正确处理主观能动性与客观实际的关系；第四，国民经济发展要有计划，按比例进行，不要急于求成。对文化大革命的经验和教训总结主要是：要正确确定国内社会主要矛盾是什么；要始终把经济建设作为党和政府的工作重心。
学习延伸
查找并列举第一个五年计划的主要建设项目，在地理分布上有什么特点？试分析其原因。
解题关键：看准图示，结合历史知识。
思路引领：位于东北地区，由于特殊的地理和历史原因所决定。
答案提示：一五计划的主要工业建设项目基本上都分布在东北地区。造成这种情况的主要原因有：首先，东北地区的自然条件比较优越，工业矿产资源非常丰富，铁路交通十分发达；其次，从历史上看，已形成了以重工业为主的工业基础。此外，由于当时这些项目要由苏联援助建设，东北地区离苏联距离较近，比较方便。
周平安 北京海淀实验中学
五、资料与注释
1．原始资料
“大跃进”时期的农业战线
早稻亩产三万六千九百多斤、花生亩产一万多斤的高产“卫星”，从湖北省麻城县麻溪河乡和福建省南安县胜利乡的田野上腾空而起了。这是今年我国农业生产上又一件大喜事。我们热烈地向发射早稻、花生高产量“卫星”的同志们祝贺。
去年，我国水稻亩产的最高记录，单季稻是二千四百多斤。麻城麻溪河乡建国第一社所创造的记录，比去年增长十四倍以上。去年我国花生亩产的最高记录是一千五百多斤，南安县所创造的最高记录，比去年增长了六倍。这样高的单位面积产量，这样高速度的增产，是古今中外所没有的。毛泽东同志在1955年冬就说过：“将来会出现从来没有被人们设想过的种种事业，几倍、十几倍、以至几十倍于现在的农作物的高产量。”今年的农业丰产，完全证实了毛泽东同志的正确的预见。早稻、花生高产“卫星”的出现，同不久以前小麦高产“卫星”的出现一样，是共产主义风格的胜利，是破除迷信、彻底解放思想的胜利。湖北麻城县麻溪河乡建国第一社的同志们，在小麦高产“卫星”的鼓舞下，发扬了敢想、敢干的共产主义风格，打破了陈规，实行了高度密植及其他许多革命性的措施，终于赢得了伟大的胜利。这又一次生动地证明，“人有多大的胆，地有多大的产”，解放了的人民可以创造出史无前例的奇迹来……
──节选自1958年8月13日《人民日报》社论
“大跃进”时期的工业战线
抚宁式高炉产量加码：创造日产生铁七点九八吨新记录
本报天津22日电河北抚宁县杜庄炼铁厂二号六点五立方公尺小高炉，在16日创造了生产灰生铁七点九八吨的高产新记录，超过了这个厂一号小高炉日产七点二吨的高产记录。
这个厂的二号小高炉是用炭素捣固材料建成的，原来暖风室设计得不够合理，产量较低。在一号炉创造了日产七点二吨的高产记录以后，二号炉的职工一方面学习和推行一号炉的经验，一方面由领导干部、工人和技术人员一起从多方面寻找提高产量的办法。原来风量小、温度低，他们就加大鼓风机的转速，使热风温度由过去的四百度很快上升到五百八十度。工人们还改进了装料方法，增加了装料次数，改进了对原料的管理，使冶炼时间由原来四小时出一炉缩短到三小时出一炉。13日的产量由过去的三吨多提高到七点五吨；在这一基础上，职工们又继续改进了操作方法，16日创造了七点九八吨的新记录。
──选自1958年8月23日《人民日报》
“徐水人民公社颂”
人民公社和共产主义的最重要的标志，还在于粮食的高产……由于我在很早以前和刘廷奎研究过高产小麦的事，他也就曾在那一亩地边诡秘地眯着眼笑问我：“你猜猜这亩小麦要搞多少万斤？”“八万？”我反问着。这是我听说过的最高的数字。“嘻嘻”，刘廷奎用巴掌捂着嘴唇，悄悄笑道：“我跟你坦白了吧！这搞的是十二万斤！”想要亩产十二万斤小麦！我实在不相信世界上曾有任何人听说过这种事。我问刘廷奎的措施，他告诉我说，现在是在让伏天的太阳晒翻开的土，然后深掘七尺，把地下的红土层翻上来同好土和匀；施底肥三十万斤；种籽先进行人工培育，刚出芽的工夫播下，防止粪大烧芽……最后还是该回到大寺各庄，回到那儿的七亩棉花地。那里毛主席看过的三棵棉枝都绑上了红布。每亩四千棵，平均高六尺，谁看了都说那是棉花树。每棵平均果枝二十五个，成铃四十个，花蕾四十五个；成铃最多的已达一棵一百一十个，眼前的情况就可亩产皮棉近二千斤……这些将要发射的卫星庄稼，是在迈向共产主义的人民公社殿堂上空飘扬的鲜明耀眼的红旗；也只有人民公社才能竖起这样的红旗。试想想，一个二分地的沼气山药堆就得花去成百个工人，成本更是不可计算；这可除了几万人大的人民公社，哪一个普通农业社能够办得到！唱不尽人民公社优越性，颂不完人民公社的灿烂前程。徐水的人民公社将会在不远的期间，把社员们带向人类历史上最高的仙境，这就是那“各尽所能，各取所需”的自由王国的时光。
──节选自1958年9月1日《人民日报》
王铁人的故事
王铁人，是大庆人对王进喜同志的亲热称呼……一次，他看见马路上汽车背个包来回跑，感到奇怪，就问别人：“这是哪国造的，上面背那家伙干什么？”人家告诉他，因为咱们国家缺油，汽车没油烧，烧的煤气。王进喜听了，心里就像锥子扎一样……早在一九一四年，有个美国佬来到中国考察石油时就说：“中国没有石油。”过了六年，一个艾·斯达金的美国人又公开地说：“中国石油储量极其贫乏。”……凭着他多年的实践经验，他一直相信中国有丰富的石油资源，相信中国工人阶级的力量。一九六〇年三月二十五日，王进喜和全队工人到达大庆车站……他领着队员们来到一列载着庞大的泥浆泵和钻井器材的平板车跟前，第一个跳上车厢，一边解绳扣一边对大家说：“先别管是哪个队的，是来打井采油的都往下卸！”……王进喜奋力扛着钻机，操着浓重的甘肃口音，唱起了自编的号子：石油工人一声吼，地球也要抖三抖，石油工人干劲大，天大困难都不怕……经过三个多小时的战斗，王进喜和同志们把钻机装上了钻台。朱副指挥看见王进喜右肩突起很高，知道他肩膀给压肿了，紧紧握住他的手，感动得半天说不出话来……钻井设备已快速安装完毕，水管线还没有接通。钻机没有水，就像人没有血液一样，动弹不得。王进喜心急火燎。他想干革命不能等，时间一分钟也不能耽误，就是要快摆硬上。他对大家说：“没有水，我们端水也要开钻！”……一九六○年四月十四日……一阵轰鸣，开钻了！王进喜消瘦的面孔变得更加肃穆，布满血丝的眼睛里滚动着泪花，一股热血涌上心头……这口井，雄辩地说明，用马列主义、毛泽东思想武装起来的中国工人阶级，就是能在短时间内，高速度、高质量地拿下大油田。
──节选自《大庆人的故事》
2．课文注释
1．第一个五年计划
指我国从1953年到1957年以实现社会主义工业化为中心发展国民经济的计划。它是在党中央的直接领导下，由周恩来、陈云同志主持制定的。计划所规定的各项建设任务，主要依靠我国人民的力量，加上当时苏联等国的援助，到1957年底胜利完成，建立起社会主义工业化的初步基础。社会主义生产关系基本确定。在整个国民收入中，国营经济、合作经济和公私合营经济所占比重由1952年的21．3%上升到92．9%；建成了一大批重要工程，五年内完成基建投资额550亿元，新增固定资产460．5亿元，595个大中型工程建成投产，初步铺开我国工业布局的骨架；工业总产值比1952年增长128．6%，五年合计钢产量1656万吨，等于从1900年到1948年49年间钢总产量760万吨的218%，煤产量达到1．31亿吨，比1952年增长98%；产业结构发生新的变化，在工业总产值中，工业产值所占比重由1949年的30%提高到56．5%，重工业比重由26．4%提高到48．4%。1957年粮食产量达到3901亿斤，棉花产量达到3280万担，都超额完成计划。其实施中存在的主要问题，一是农业生产跟不上工业生产的步伐，在某种程度上忽视了农业的发展。二是1956年出现全局性的冒进，造成国家财政紧张。三是社会主义改造过急过快，为以后相当长时间留下后遗症。
2．三大改造
即对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造。农业的社会主义改造又叫农业合作化运动。从1951年12月开始，党中央作出一系列决议，规定了我国农业社会主义改造的路线、方针和政策，到1956年底，农业社会主义改造在经历了互助组、初级社、高级社三阶段后基本完成，全国加入合作社的农户达96．3％。手工业的社会主义改造从1953年11月开始至1956年底结束，全国90％以上的手工业者加入了合作社。资本主义工商业的社会主义改造，从1954年至1956年底全面进行。党对之采取了“和平赎买”政策，通过国家资本主义形式，逐步将其改造成社会主义公有制企业，而且将所有制改造与人的改造相结合，努力使剥削者成为自食其力的劳动者。我国的社会主义改造，在理论上和实践上丰富和发展了马列主义的科学社会主义理论，极大地促进了工、农、商业的社会变革和整个国民经济的发展。
3．人民公社化运动
是我国在二十世纪五十年代后期为探索中国特色社会主义建设道路而开展的运动。关于在农村建立“大社”的思想，早在农业合作化运动的高潮中已初见萌芽。1956年完成了高级合作化，每社平均200户左右。1957年冬和1958年春的农田水利建设高潮，又出现了联队、联社。毛泽东考虑到当时农业生产建设的需要，觉得需要办大社。1958年3月，中共中央政治局成都会议通过了《关于把小型的农业合作社适当地合并为大社的意见》，会后，各地农村开始了小社并大社的工作，有的地方出现了“共产主义公社”、“集体农庄”和“人民公社”。1958年7月1日《红旗》杂志第3期《全新的社会，全新的人》一文中第一次在报刊中提“人民公社”的名字。8月6日，毛泽东视察河南新乡七里营人民公社时说“人民公社名字好”。9日，在与山东领导谈话时说“还是办人民公社好”，并指出公社的特点是一大二公。谈话在报纸上发表后，各地掀起办人民公社热潮。8月，中共中央政治局在北戴河召开扩大会议，通过了《中共中央关于在农村建立人民公社问题的决议》。《决议》下达后，全国迅速形成了人民公社化运动的热潮。到10月底，全国74万多个农业生产合作社改组成2．6万多个人民公社，参加农户1．2亿户，占全国总农户的99%以上，全国农村基本实现了人民公社化，但后期刮起了“一平二调三收款”的“共产风”。1958年11月第一次郑州会议后，中央开始纠正人民公社化运动中的错误。1961年，毛泽东主持制定了《农村人民公社工作条例（草案）》，进一步明确了在现阶段实行三级所有，队为基础的制度，这在一定程度上对克服农村工作中的“左”倾错误，调动广大农民的积极性，促进农业的恢复和发展，起了积极作用。
4．20世纪50～70年代，中国对社会主义建设道路的积极探索、取得的成就、失误及其教训
20世纪50年代，以毛泽东《论十大关系》发表为标志，开始了对社会主义道路的积极探索，之后的1956年，中共八大就我国主要矛盾、主要任务、经济建设方针等问题作出了正确决定，1957年，《关于正确处理人民内部矛盾的问题》，及同年反对官僚主义、主观主义、宗派主义的整风运动和“反右”斗争等都是我党对社会主义建设道路的积极探索。在探索中取得了巨大成就，诸如，在此期间，我国建成大中项目500余个，建立了工业化的初步基础，工农业总产值增长近60%，建立了武汉、包头等钢铁基地，大庆、胜利、大港油田建成，1965年实现了石油的全部自给，铁路新建8000多公里，原子弹爆炸成功，研制出了人工合成牛胰岛素，农村用电量增长70多倍等等。但是也出现了重大失误，1957年的“反右”斗争严重扩大化了，修改了八大关于我国当前主要矛盾的正确论断，1958年确立了多快好省的建设社会主义的总路线并掀起“大跃进”和人民公社化运动，1959年又错误地开展了反右倾斗争，我国出现了三年经济困难，“左”的错误进一步发展，导致了十年的“文革”浩劫。教训是深刻的，警醒我们必须以经济建设为中心，从实际出发，实事求是，尊重经济规律，保持国民经济按比例协调发展，还须加强党的自身建设，发扬民主，加强法制，反对任何形式的个人崇拜和专断。
3．学术观点
1．改革开放前新中国经济发展的模式
有学者认为，除了调整时期注重市场机制等一些制度创新外,仅有两种典型发展战略模式,即“一五”建设模式和“大跃进”模式。前者实质上是照搬苏联模式,优先发展重工业。苏联援建的156个项目全是重工业，而从1953年到1978年国家基本建设投资的数据看,农业得到的投资额为11．2%,轻工业只有5．5%,重工业得到的投资额为47．7%，由此可见一斑。后者则着力于以赶超为核心的工农并举的全面增长战略，是寻求开辟适合自己的经济发展道路的尝试。“大跃进”运动兴起于农业生产高潮,由于它的经济战略是全面跃进,坚持工业和农业同时并举的方针,尽管在资金分配上仍坚持优先发展重工业,但从工作重点的时间序列上看,农业的基础地位也给予了关注。1958年8月,中共中央召开的北戴河会议在号召全党全民为生产1070万吨钢而奋斗的同时,也作出了关于在农村建立人民公社问题的决议，虽然并未真正促进农业与轻工业和重工业的同时并举。“文革”时期也是奉行这一战略。而调整时期，虽然一定意义上是“一五”模式的复归，但从恢复了农村集贸市场和运用价值规律、出售一些高价商品调节市场、注重市场机制的调节功能看,显然此时中国领导人有了社会主义是需要市场调节的可贵认识，其积极意义是应肯定的。
2．关于“大跃进”运动的成因
有的学者认为，一方面它是社会主义制度确立后，急于改变中国落后面貌的强烈愿望在经济建设上的反映；另一方面是党缺乏建设经验，对在革命年代所积累经验的采借；有的研究者则主要分析了“大跃进”运动的客观实践与主观愿望出现巨大反差的原因；在冷战的国际背景下，迫于与帝国主义争时间、抢速度及苏联的压力等等。有的学者还从过分夸大人的能动性和社会主义制度对生产力发展的促进作用的角度进行分析。也有学者着重探讨了“大跃进”发生的客观原因、当时人的心理原因，如高度集中的政治经济体制，民主制度不健全，小生产者的汪洋大海，等等。但大多数学者认为，这是一种历史性合力的结果。
3．关于社会主义改造的评价问题
自20世纪80年代迄今，该问题一直是学术界关注的热点之一。看法主要有三种：充分肯定；基本否定；在基本肯定的基础上对失误进行足够的估计。多数学者认为，当年的所有制改造和今天的所有制形式改革特别是发展非公有制经济，具有经济发展的内在必然联系。两者都是国家在不同历史时期推动社会向前发展的重大决策。因此，既不能因为肯定今天的改革而怀疑或否定当年的改造，也不能因为肯定了当年的改造而指责今天的改革。许多文章专门探讨了三大改造后期工作过急、过快、过粗和追求单一的公有制形式的原因与教训。
4．参考资料目录
1．贺耀敏、武力主编：《五十年国事概要·经济卷》，湖南人民出版社2000年版。
2．武力主编：《中华人民共和国经济史》，中国经济出版社1999年版。
3．何沁主编：《中华人民共和国史》，高等教育出版社1997年版。
4．刘长江：《毛泽东对改革社会主义经济体制的探索》，载《唯实》1999年Z1期。
5．王秋成：《关于“人民公社”的历史反思》，载《理论学刊》2000年第1期。
6．王也扬：《论毛泽东关于“大跃进”的思想》，载《史学集刊》2002年第4期。 第十三课 对外开放格局的初步形成
一、教学目标
二、教材分析与教学建议
2．教材分析与建议
重点
对外开放格局是如何初步形成的
难点
经济特区在社会主义现代化建设中的作用和影响
教材分析与建议：
本课教材主要介绍了我国实行对外开放,逐步形成了“经济特区─沿海开放城市─沿海开放区─沿江开放港口城市─沿边开放城镇─内地省会开放城市”的开放体系,初步确立了我国全方位、多层次、宽领域的对外开放格局。
教学建议：教师可以在课前布置学生查阅、了解有关中国对外开放的国际和国内的背景资料。
国际方面，20世纪70年代，中国恢复了在联合国的合法席位，中美、中日关系相继实现了正常化，世界经济一体化进程加快，亚洲“四小龙”等一批新兴工业化国家和地区的经济腾飞，这一切都为中国的改革开放提供了难得的国际环境。
国内方面，“十年动乱”的破坏，致使国民经济到了崩溃的边缘。以邓小平为核心的党的第二代领导集体，在十一届三中全会上做出了将党的工作重心转移到经济建设上来的重大决策。
1978年和1979年，邓小平先后访问了日本和美国。面对西方高速发展的经济，在深感中国已经落后的同时，他深刻地认识到：“环顾全球，今天世界上经济发展较快的国家，没有一个是闭关自守的。对外开放的政策是中国的希望。关起门来搞建设是不行的，中国的发展离不开世界。”
教材第一目“经济特区的创办”，介绍了在邓小平的倡议下，深圳、珠海、汕头、厦门和海南经济特区相继于1980年和1988年成立，此后特区发展迅速，真正成为中国对外开放的突破口和窗口。
（1）深圳等五个经济特区的设立
1980年8月26日，第五届全国人大常委会第十五次会议批准国务院提出的《广东省经济特区条例》，宣布：为发展对外经济合作和技术交流，促进社会主义现代化建设，在广东省深圳、珠海、汕头三市分别划出327．5平方千米、6．7平方千米和1．67平方千米区域，设置经济特区。12月10日，国务院又正式批准成立厦门经济特区，面积为2．5平方千米。
随后，邓小平将特区经验，推向了更大的范围。1988年4月13日，七届全国人大一次会议决定划定海南岛为海南经济特区。
（2）经济特区的性质
有的人担心特区会变成旧中国的“租界地”。
中央对这个问题明确表态是在1981年7月，中共中央、国务院批转的《广东、福建两省和经济特区工作会议记要》明确地提出，“这些疑问是没有根据的。我国特区是经济特区，不是政治特区。特区内全面行使我国国家主权，这和由不平等条约产生的租界、殖民地在性质上根本不同。世界上许多国家的经验证明，特区是扩大出口贸易、利用外资、引进技术、发展经济的比较成功的好形式。对我国来说，特区是我们学习与外国资本竞争、学习按经济规律办事、学习现代化经济管理的学校，是为两省甚至全国训练和造就人才的基地。”
（3）经济特区在社会主义建设中发挥的作用和影响
教学建议：教师引导学生归纳、总结经济特区在社会主义建设中发挥的作用和影响。
教材第二目“沿海经济开放区的开辟”，介绍在邓小平的倡导下，中共中央、国务院决定设立开放沿海港口城市、沿海经济开放区，进而形成沿海经济开放地带。特区“外向型经济”的战略在20世纪末应运而生。
（1）沿海经济开放区开辟的背景
深圳等经济特区的发展带来了成功的经验，为我国进一步扩大开放地域创造了条件。
（2）沿海港口城市的开放
1984年5月4日，中共中央批转沿海部分城市会议纪要，决定进一步开放沿海城市。大连、津、秦皇岛、青岛、烟台、上海、南通、连云港、宁波、温州、福州、广州、湛江、北海共14个沿海港口城市获得了经济特区的部分优惠政策，经济得到快速发展。
教学建议，让学生找出14个城市在地图上的位置，并思考这些城市发展经济有哪些有利条件？
（3）沿海经济开放区的开辟
1985年后，中国先后决定将长江三角洲、珠江三角洲和闽东南的厦门、漳州、泉州三角洲地区和环渤海湾地区开辟为沿海经济开放区。
截止到2002年，长江三角洲和珠江三角洲经济开放区的土地面积不足全国的2%，人口不足全国总人口的1/10,却创造了全国近30%的国内生产总值。
（4）经济技术开发区
从1988年至2007年3月，全国共设立了49个国家级经济技术开发区（其中东部沿海地区27个，中部地区10个，西部地区12个）。经过多年的艰苦创业和积极探索，这些经济技术开发区已成为所在地区经济发展的新增长点和吸引外资的热点地区，并在扩大开放、发展外向型经济、调整产业结构等方面起到了窗口、辐射、示范和带动的作用。2004年国家级经济技术开发区生产总值占全国4．8%，工业增长值占全国7．7%，进出口占全国14．2%，实际使用外资占全国17．2%。
（5）“外向型经济”战略的实施
改革开放初期，在我国经济发展急需解决外汇供应严重短缺以及市场经营经验缺乏等问题的情况下，我国政府设立四个经济特区，开放沿海15个城市，颁布有关利用外资等法律法规。20世纪80年代中后期，国家调整外经贸政策，我国利用外资取得显著成果。在日本经济、亚洲四小龙发展外向型经济创造奇迹的影响下，我国经济由进口替代战略向出口战略转移，利用外资、发展外贸、带动经济增长的战略思路逐步清晰和强化。1992年党的十四大确定了社会主义市场经济体制改革目标。世界各国高度关注中国的改革和投资环境的变化，一些知名外企纷纷把中国作为投资地，外资大量涌入，我国外向型发展战略进入全面实施阶段。
“外向型经济”战略，在制度创新和经济结构、产业结构升级方面发挥了重要作用。外资外贸发展带动了我国经济发展、增加了就业机会。外资带动外贸增长的作用更加突出，大大增加了外贸在国民经济中的比重，1985年我国外贸依存度为22．7%，2006年进一步提高到70%。外资带动外贸发展提高了中国在世界的地位。1980年我国外贸出口额排位在世界第26位，2006年位居第三。
教材第三目“浦东的开发和开放”，介绍了1990年中央政府开发开放浦东的决定及其目的，突出了浦东发展所依靠的有利条件和取得的重大成就。
（1）1990年中央政府决定开发浦东
进入20世纪90年代，我国对外开放的区域开始由沿海向内地转移。实现这一具有战略意义转移的第一步，是开发上海浦东。1990年4月18日，中共中央、国务院同意上海市加快浦东地区的开发。
中央政府给予浦东新区比经济特区更加特殊的优惠政策，除实行中国经济技术开发区和某些经济特区所实行的有关减免关税、所得税和进出口许可证等优惠政策外，还特许外商在浦东开办金融机构和百货商店、超级市场等第三产业，并允许上海设立证券交易所，发行股票，以及扩大投资审批权和实行外资银行经营人民币业务。
（2）浦东开创的众多“全国第一”
在大规模、高强度、快速度的开发建设中，浦东实现了经济和社会、形态和生态、建设与管理的协调发展，并顺利通过APEC会议的世纪大检阅。形态开发和功能开发并举，浦东创下了许多“全国第一”：“中华第一楼”金茂大厦、“中国第一塔”东方明珠电视塔、中国第一条磁悬浮铁路、中国第一座现代化的垃圾发电厂、全国第一个保税区──外高桥保税区、全国唯一一个以“金融贸易”命名和定位的开发区──陆家嘴金融贸易区。在体制创新、城市管理等方面，浦东的创举更是不胜枚举。仅在法律服务方面，就创建了全国第一家知识产权法庭、第一个法律援助中心、第一个“110”电话报警系统、第一台“999”市民救助电话等。
教学建议，结合教材“历史纵横”部分，指导学生归纳浦东开发的有利条件有哪些；教师可以在课前布置学生查阅、了解有关浦东开发前后的巨大变化的资料，并制作成对比柱状图，感受浦东取得的巨大成就。
通过本课学习，请学生在地图上完成中国对外开放格局图或多媒体演示文稿。
三、教学设计与案例
1．教学设计
本节课内容涉及历史、地理、经济等多学科内容，应注意培养学生提取有效信息及综合分析问题的能力。
为了帮助学生学习本课内容，教师应联系上一课的内容，和学生共同回顾我国开始改革开放、进行社会主义市场经济体制改革的背景和原因，然后进入本课学习。
导入可参考案例一：中国的发展离不开世界
中国为什么要对外开放 教师请学生结合他们所搜集到的邓小平关于“对外开放”的语录，谈谈他们对我国实行对外开放原因的理解；进而引导学生认识邓小平对外开放理论的提出和我国实行对外开放的历史必然性。邓小平对外开放理论的提出，有其深刻的历史原因，是邓小平以及党的第二代领导集体深刻总结中国革命和建设的经验教训，深入研究国际政治、经济、科技和外交的结果，是我国社会主义现代化建设的迫切需要。正如邓小平说的，“坚持改革开放是决定中国命运的一招”，“不坚持社会主义，不改革开放，不发展经济，不改善人民生活，只能是死路一条”。
关于“经济特区的创办”一目的教学，教师可以采取谈话及讨论的方式，围绕以下问题展开教学过程：
（1）以邓小平为代表的中国共产党第二代领导集体，是如何寻找和选择中国对外开放的“突破口”的？国家为什么决定首先在广东、福建两省实行对外开放？这个举措有什么战略意义？教师引导学生阅读学思之窗，并整合教材资源和课外资源组织学生讨论。
（2）深圳经济特区是如何担当发展外向型经济的“排头兵”的？教师可以参考案例二，组织学生讨论。
（3）我们过去曾以“既无外债、又无内债”为荣，现在要利用外资，是否会受外国资本家的剥削，妨碍坚持独立自主；进口外国商品，我国是否会像建国前那样变成外国商品的倾销市场，甚至有人担心特区会变成旧中国的租界、中国的主权和领土完整将受到侵害。果真如此吗？教师可以参考案例三，组织学生讨论。
（4）经济特区在社会主义建设中发挥了怎样的作用，产生了哪些影响，教师应引领学生理解、归纳、总结。
关于“沿海经济开放区的开辟”一目的教学，教师可请学生找出14个开放城市和沿海经济开放区在地图上的位置，引导学生阅读【历史纵横】，思考这些城市和地区发展经济有哪些有利条件？
这一部分内容涉及区域较多，教师可以利用地方史进行教学，引导学生通过采访父母改革开放前后的切身感受，结合耳闻目睹的社会变化，理解我国对外开放政策的巨大成就及其深远影响。
教师可以在课前布置学生查阅、搜集有关当地经济技术开发区经济及社会发展状况的数据资料和图片，并将经济及社会发展的主要指标制成图表或柱状图，为图片配写说明，用生动形象的多媒体课件展示改革开放前后当地、家庭的变化，让学生感受改革开放对我国经济和社会发展的巨大推动作用。
关于第三目“浦东的开发和开放”的教学，教师可结合教材“历史纵横”部分，指导学生归纳浦东开发的有利条件有哪些；教师可在课前布置学生查阅、了解有关浦东开发前后巨大变化的资料（GDP、财政收入、税收、出口创汇等），并制作成对比柱状图，领略浦东取得的成就。
通过整节课的学习，让学生最后在一张地图上完成中国对外开放格局图或多媒体演示文稿。
2．教学案例
案例一 中国的发展离不开世界
邓小平多次谈到，中国在逐步摆脱贫穷落后、由农业国变为现代化工业国的历史进程中，最突出的困难是建设资金不足、技术落后、缺乏组织现代化大生产的经营管理知识和经验。邓小平以中国经济远远落后于发达国家的严峻现实为切入点，提出了中国的发展离不开世界的著名论断：
利用外资可以弥补建设资金不足，引进技术是后来居上的重要途径，通过开放，可以充分利用国内外两种资源、两个市场，加快经济建设步伐。
只有实行对外开放，积极参与国际竞争和合作，使国内经济与国际经济实行必要的互接互补，加上自己的艰苦奋斗，才能赶上当代世界的科技和经济发展水平。
邓小平提出的“中国的发展离不开世界”的科学论断，高度概括了我国对外开放的必然性和必要性，深刻阐明社会主义改革和发展必须要大胆吸收和借鉴人类社会创造的一切文明成果，这是社会主义超越和战胜资本主义的必然选择。
案例二 杀出的“血路”──深圳经济特区崛起
课前准备
步骤一：课前请学生自愿组成小组，分别搜集深圳开放前后经济发展状况的图片及数据资料；列宁、斯大林、邓小平关于对外开放的语录等文字资料和图片。
步骤二：请学生把搜集的资料整理成小短文。
步骤三：请学生将收集到的图片进行筛选，并给每张图片配解说词。
步骤四：请学生合作制作“深圳经济特区史话”多媒体课件，放入校园网。
教学过程
教师创设情境：有人说深圳除了挂五星红旗外，其他与资本主义地区差不多。还有一位来自内地的副省长参观深圳后说：“想不到辛辛苦苦干革命几十年，现在一下子都变了”，不禁哭了起来。对于深圳的发展，有人赞成，有人怀疑，也有人反对。
请同学们以实证的方法考察深圳特区。
一、1979年前的深圳
学生代表A：（演示：《1979年前的深圳》图片）在1979年建立特区前，深圳是一个贫穷落后的边陲小镇，隶属于广东省宝安县。
没有技术：全县只有二十几家生产小农具、小五金和农副产品的小工厂，大多亏损。
没有人才：全县有农业、林业、农机、水产4家县属科研机构，27名技术人员，其中只有两人具有中级职称。
基础设施落后：交通不便，通讯不畅，电力不足。
商品匮乏：商业流通缓慢，购买力低。
二、深圳的重要经验就是敢闯
学生代表B：邓小平指出：“深圳的重要经验就是敢闯。”改革开放的春风给深圳带来了生机与活力。深圳敲响土地使用权拍卖的第一槌，拉开了土地利用市场化的序幕；发行改革开放后的第一张股票，吹响了我国发展股份制企业和资本市场的前奏；率先引进外资、发展混合所有制经济，奏响了公有制为主体、多种所有制经济共同发展的序曲；率先推行招聘录用、竞争上岗、合同用工，开启了劳动力商品化的先河；率先构建以企业为主体、以市场需求为导向的技术创新体系，走出了科技成果转化为生产力的一条新路。
三、邓小平南巡
学生代表C：1984年1月24日，邓小平迈着稳健的步伐，踏上了深圳这块热土。当时的市委书记、市长梁湘介绍着深圳特区五年来引进外资、基建工程进展的情况：共与外商签定协议2378项，协议投资118亿港元，还引进了15000多台（套）设备，新修了上百家工厂；仅是1983年一年的工业总产值，就比特区建立前的1979年增长10倍，职工和农民生活水平也比以前提高了一倍至几倍。财政收入也比4年前增长了10倍，1983年达到3亿多。
学生代表D：1984年1月25日上午，邓小平走访深圳渔村。全村34户渔民全部住上双层小楼。目睹家家新买的冰箱、彩电、洗衣机、电子煤气炉……耳闻户户万元存款。
1月26日，邓小平挥笔写下了题词：“深圳的发展和经验证明，我们建立经济特区的政策是正确的。”
四、经济特区姓“资”还是姓“社”
学生代表E：特区的崛起决不是一帆风顺的远航，除了要克服贫乏的物质条件外，特区人还要冲破困扰特区发展的落后思想观念的束缚。正如邓小平所说：“对办特区，从一开始就有不同意见，担心是不是搞资本主义。”
学生代表F：（演示：列宁、斯大林语录）请看马克思主义经典作家关于“租地”的深刻阐述：
1918年，列宁设想利用资本主义来发展社会主义的物质基础，他指出：“不怕租出格罗兹内的四分之一和巴库的四分之一，我们就利用它──来使其余的四分之三赶上先进的资本主义国家。”
1944年，斯大林对其左右诙谐地说：苏联有三分之二的大型工业企业是用美国的技术援助建成的；在此之前，聘请的美、德、意专家有2万多人!
学生代表G：（演示：《开放后的深圳》图片、《1979年与2001年人口、GDP、财政收入、工业、出口创汇实绩对比柱状图》、《深圳1980年至2004年经济地位表》）凭着中央的开放政策和勇于开拓创新的胆识，深圳人开始了“规划一片，开发一片，收益一片”的飞跃!
经过26年的建设和发展，深圳已由昔日的边陲小镇发展成为欣欣向荣的现代化城市，创造了罕见的工业化、城市化和现代化的发展速度。1980至2004年，全市生产总值年均增长28%，工业增加值年均增长40．2%，地方财政一般预算收入年均增长33．7%。2006年，全市实现生产总值5684．39亿元，比上年增长15%，居全国大中城市第4位；外贸进出口总额2374．11亿美元，其中出口1361．08亿美元，连续14年居全国首位；港口集装箱吞吐量1847．02万标箱，增长14．0%，居全球集装箱枢纽港第4位。
深圳以其独特、全新、极富生命力的实践回答了经济特区姓“资”还是姓“社”问题。
教师小结：回顾深圳经济特区26年的发展历程，我们深深地感到，深圳之所以能在短短的二十几年间迅速崛起，是因为她始终坚持走改革创新之路。如果没有诸如当年的土地拍卖、劳动力市场、股票发行、国际招标等一系列全方位、制度性的深层改革创新与对外开放，就根本不会有深圳的今天。
深圳的发展道路和巨大成就给人深刻的启示，理论创新、体制创新和科技创新是一个有机整体。体制创新是生产关系的重要变革，科技创新是生产力的重要变革，二者都是解放和发展生产力的根本动力和关键所在。创新是深圳经济特区发展的灵魂和不竭动力。
案例三 经济特区是旧中国“租界”的再现吗？
旧中国的租界，是帝国主义列强推行炮舰政策和利用不平等条约侵略和掠夺中国的产物。他们强迫中国在通商口岸或城市划定区域，提供外侨居留和贸易，享有独立的行政和司法权，成为国中之国。新中国成立后，中国人民从此站立起来了，往日的租界已成历史陈迹。
我国的经济特区，是中国共产党领导下的、中华人民共和国完全行使主权管辖的行政区域；是在行使国家主权的前提下，允许外国公司、个人以及华侨、港澳同胞进行投资活动而实行特殊的经济政策和特殊的经济管理体制的地区。特区内的外国人要服从中国的法律法规。我国的经济特区不是政治特区，它仍然在政治、经济、思想文化各方面坚持社会主义方向，只是在经济活动中实行特殊政策。因此，我国的经济特区与旧中国的租界截然不同。
四、问题解答
【学思之窗】
教师引导学生阅读学思之窗，并整合教材资源和课外资源组织学生讨论：
1．国家为什么决定首先在广东、福建两省实行对外开放
2．这个举措有什么战略意义
答案提示：
1．广东、福建两省靠近港澳，华侨多，资源比较丰富，具有加快经济发展的许多有利条件。
2．回顾国家二十多年来实行对外开放的历程，我们看到：深圳等经济特区不仅本身实现了经济的持续快速健康发展，而且有力地促进了其他地区的经济发展，有效发挥了示范、辐射和带动作用(发展外向型经济的“排头兵”、全国经济体制改革的“试验田”、中国对外开放全面展开的“突破口”)，对加速我国的四个现代化建设有重要意义。
【探究学习总结】
本课测评
我国对外开放格局是怎样逐步形成的
解题关键：对外开放格局的形成
思路引领：形成的步骤
答案提示：根据我国幅员辽阔、地区经济差距大的特点，我国的对外开放是区域开放、梯次递进、逐步扩大。二十多年里，从经济特区开始，我国对外开放区域已从沿海延伸到广大内陆，形成多层次、全方位、宽领域的开放格局。
学习延伸
以小组为单位，搜集一个经济开发区发展情况的图片，配上解说词，举办小型展览，展示我国对外开放的成就。
解题关键：北京经济技术开发区
思路引领：北京经济技术开发区建立前后的社会经济状况比较
答案提示：教师可以在课前布置学生自愿组成小组，查阅、搜集有关北京经济技术开发区经济及社会发展状况的数据资料和图片，并将经济及社会发展的主要指标制成图表或柱状图，为图片配写说明，用生动形象的多媒体课件展示改革开放前后北京的经济及人们衣、食、住、行等方面的变化，让学生感受改革开放对我国经济和社会发展的巨大推动作用。
朱广簪 北京二中
五、资料与注释
1．原始资料
世界经济特区的一般趋势
按照国际通行的归类方法，目前世界上共有各种类型的经济特区600多个，分布于世界80多个国家和地区，其中大部分在发达国家，以美国为最多，达130多个。
纵览世界经济特区的发展，其演进的过程大体有几个阶段：自由贸易型阶段、出口加工型阶段、高科技型阶段、综合型阶段。我国的经济特区大都属于综合型。
世界经济特区的一般趋势为：首先是数量越来越多，近10年翻了一番；其次是功能越来越复杂，产业结构日趋多元化，而且升级换代的周期明显缩短，世界经济特区从自由贸易型到出口加工型阶段走过了几百年，从出口加工型到高科技型阶段用了20年，而从高科技型向综合型阶段的发展仅是近10年来的情形；再者，经济特区的作用越来越大，在国际技术经济交往与合作中的地位也日益重要：世界经济特区的贸易总额现在已高达万亿美元，其所占世界贸易总额的比重已从1979年的7．7％增至1985年的20%，直至1990年突破33％大关。
──摘自《中国改革》1994．3
首选深圳等4个地区举办特区的原因
这四个地方在地理、人文条件方面具有展开对外经济活动的优势。一是靠近国际市场。深圳和珠海与香港、澳门毗邻。汕头和厦门也与港澳临近。厦门还面对台湾。二是历史上这些地方与海外有密切交往。三是深圳是中国南方对外交通的重要陆路通道，汕头和厦门是中国南方的重要海运港口。四是有广阔的经济腹地可为依托。五是海外华侨、外籍华人有许多人的祖籍就在这里。
──刘庆旻主编《潮落潮起》下卷，广州出版社1999年版
国务院决定将“出口特区”更名为“经济特区”的原因
1979年7月，中共中央提出可在深圳、珠海两市试办“出口特区”。这种“出口特区”是借鉴国外“出口加工区”和“自由贸易区”的模式，以进口原料加工制造商品出口为其发展方向的。在实践中，人们认识到这种模式有它的局限性，它受到西方资本主义经济的制约，而且对内地又是封闭的……特区不应建成一个类似国外的单项性的“出口加工区”，而宜于建设一个工、商、农牧、渔、旅游、住宅等综合性的经济特区，这就区别了资本主义国家地区办的“出口加工区”。
──郑惠等主编《五十年国事纪要·经济卷》，湖南人民出版社2000年版
1981年7月19日，中央27号文件
《中共中央、国务院批准〈广东、福建两省和经济特区工作会议纪要〉》的主要内容
（一）深圳、珠海、汕头和厦门经济特区，不是政治特区，中华人民共和国在这四个经济特区内，全面行使国家的主权。特区坚持四项基本原则。它的“特”主要在于实行国家规定的特殊经济政策和特殊经济管理体制，与历史上帝国主义强加给旧中国的“租界”有本质的区别。
（二）举办经济特区的目的，是为了吸收利用外资，引进先进技术，扩展对外贸易，加快经济的发展。同时，在举办经济特区的实践中，观察与研究当代资本主义的经济，学习与提高参与国际经济交流的本领，进行经济体制改革的尝试。
（三）特区经济的所有制结构，是社会主义经济领导下的多种经济成分并存。在工业生产方面，外商投资企业所占比重可以大于内地。特区的经济活动在社会主义计划指导下充分发挥市场调节的作用。
（四）特区建设要指定全面规划，量力而行，由小到大，逐步发展。各特区的经济发展要从实际出发，因地制宜，各具特色。
（五）特区要致力于经济体制改革。特区的行政管理机构按照精简、高效的原则设置。
（六）加强特区的法制建设。
（七）对在特区举办的外商投资企业给予优惠和方便。企业所得税按15%征收；收取场地使用费按不同行业和用途给予优惠；对来往特区的外籍人员、华侨和港澳同胞简化入境手续。
（八）授予特区较大的经济管理权限。属于中央统一管理的外事、边防、公安、海关、金融、外汇等方面的业务，由国务院主管部门结合实际情况，制订专项管理办法，报国务院核准后实施。
（九）国家大力支持特区建设。特区建设所需的资金由国家给予财政和信贷支持。允许特区银行吸收的存款全部用做贷款。深圳、珠海两市的财政收入1985年以前不上缴，厦门、汕头两市上缴的财政收入，由两省人民政府核减。特区的外汇收入单列，超过1978年基数的增收部分5年内不上缴，用于特区建设，特区的对外贸易在国家统一政策指导下，自主经营，特区可接受各省、自治区、直辖市的委托，代理国家外贸主管部门不统一经营的出口业务，等等。
（十）开展坚持四项基本原则的思想政治教育，树立良好的社会风尚，加强社会治安，打击走私活动。
──程中原等著《1976～1981年的中国》，中央文献出版社1998年版
经济特区之“特”在审批问题上的优惠政策
除投资规模在一亿元以上项目要报国务院审批，轻工业投资在3000万元以上，重工业投资5000万元以上项目要报国家计委审批外，其余项目不需国家综合平衡，特区可以自己审批。
──《五十年国事纪要·经济卷》
经济特区内政府采取的税收刺激的办法
在经济特区和国务院批准成立的经济技术开发区内，公司税率仅为15%。而在中国其他地方国内企业税率高达55%（将逐渐减少至33%）。内地外资企业税率也高达33%，外资企业在赢利后头两年享受免税待遇，在随后两年中减税50%。
──［英］D．英尔，艾景学译《中国经济改革和对外开放的历程：经济特区的作用》，载《国外社会科学》1994年第5期
侨乡汕头的相关资料
汕头特区原是全国有名的侨乡，600多万潮籍华侨分布于世界34个国家和地区，还有100多万同胞旅居港澳。随着我国侨务政策和其他各项政策的逐步落实，在海外的广大侨胞和港澳同胞掀起了爱国爱乡，支持家乡建设的热潮，特区在引进外资和兴办特区各项事业上，得到了不少华侨的帮助。香港地产界超级巨富李嘉诚先生捐赠巨款创办汕头大学和潮州医学院就是其中有影响的突出事例。
──《五十年国事纪要·经济卷》
《天津贯彻沿海部分城市座谈会精神，利用外资引进技术加快老企业改造》
天津市正积极行动起来，贯彻沿海部分城市座谈会精神。天津是个老工业城市，经济发展潜力大，这次明确提出，要把进一步对外开放的工作重点，放在利用外资引进技术，加快老企业改造上，同时兴办一些投资少、见效快、经济效益好的中小企业，把兴办经济技术开发区与市内工业结构改组、企业技术改造、管理体制改革结合起来，鼓励有条件的老企业在开发区内和外商合资办分厂。
目前，天津市技术改造领导小组，正在着手起草经济技术开发区的方案，争取尽快上报国务院批准，同时全面检查一次全市利用外资、引进技术的工作，逐项研究正在谈判的利用外资项目，抓紧进行基础设施和已定的利用外资项目工程的进度，如塘沽输水工程、海河二道闸工程等基础设施建设。
──摘自《人民日报》1984．5．28
深圳特区经济的发展
到1990年，与办特区前的1979年相比较，国内生产总值由1．96亿元增加到135亿元，增长67．88倍，平均递增46．9％；国民收入由1．6亿元增加到94亿元，增长57．75倍，平均年递增44．8%；工业总产值由6061万元增加到161．31亿元，增长263．4倍,平均年递增66．1％；农业总产值由1．15亿元增加到2．75亿元，增长1．3倍，平均年递增8．1％。
──王幼樵、肖效钦主编《当代中国史》，首都师范大学出版社1994年版
边境城市开放工作的有序进行
1992年3月，国务院决定进一步开放黑龙江的黑河、绥芬河、吉林省珲春市和内蒙古自治区的满洲里等我国北部地区四个边境城市。7月，又决定开放云南的畹町、瑞丽、河口和广西壮族自治区的凭祥、东兴镇等。接着又将新疆的伊宁、博乐、塔城市和内蒙古的二连浩特宣布为“边境对外开放城市”。西藏边境口岸普兰也正式对印度开放，中断30年之久的中印边境贸易恢复。与此同时，国家还进一步开放了内陆的所有省会、自治区首府城市，并相继建立与开放沿边一些口岸。其中有：黑龙江与俄罗斯一江之隔的21个口岸；内蒙古与蒙古人民共和国边境线上的十几个水陆空口岸。这些开放的口岸成为我国内陆通往东北亚、中亚和西亚最为便捷的通道。广西边境线上开放了对越南的12个口岸；云南沿中越、中老、中缅的边境线上，开放了16个对应口岸。
──王瑞璞等编《共和国经济大决策》（卷四），中央经济出版社1999年版
中国经济区（包括港澳台）在世界经济中的地位
中国的国土总面积，仅次于俄罗斯和加拿大，居第三位，占世界7．17%；
中国是人类社会人丁兴旺的大家庭，总人口居第一位，占世界21．68%；
中国的GDP仅次于美、日、德、法、意、英，居第七位，占世界3．61%；
中国的进出口总值仅次于美国、德国而超越日本，居第三位，占世界8．73%；
中国的国际储备为全球之最，达2251亿美元。
──黄作平著《中国经济区域新论》，中国农业出版社1998年版
2．课文注释
1．经济特区是怎样建立的？
思想准备：
（1）邓小平的对外开放思想。从粉碎“四人帮”以后到经济特区正式创办，邓小平对有关引进外资、利用外资、学习外国的先进技术和管理经验等问题，作出多次论述，使马克思列宁主义同中国实际与时代特征结合。1987年3月，邓小平在全国科学大会上，着重强调：“任何一个民族、一个国家都需要学习别的民族、别的国家的长处，学习人家的先进科学技术，我们不仅因为今天的科学技术落后，需要努力向外国学习，即使我们的科学技术赶上了世界先进水平，也还要学习人家的长处。”（《邓选》第2卷第91页）
（2）吸取国外经济发展的先进经验。1978年10月22日至29日，邓小平访问日本，11月5日至14日，邓小平到泰国、马来西亚、新加坡访问。世界现代科技的发达和各国利用外资带来的经济迅速发展状况，给他留下了深刻的印象。邓小平在1979年10月的一次讲话中说：“我到新加坡去，了解他们利用外资的一些情况。外国人在新加坡设厂，新加坡得到几个好处：一是外国企业利润的百分之三十五要用来交税，这一部分国家得了；一个是劳务收入，工人得了；还有一个是带动了它的服务行业，这些都是收入……我认为现在研究财经问题有一个立足点要放在充分利用、善于利用外资上，不利用太可惜了。”（《邓选》第2卷第199页）
政策指导：
（1）1979年4月中央工作会议期间，邓小平最早的提出了建立经济特区的思想，他说：“可以划出一块地方，叫特区。陕甘宁就是特区嘛，中央没有钱，要你们自己搞，杀出一条血路来。”1979年7月，中共中央和国务院正式批准广东、福建两省在对外经济活动中实行特殊政策和灵活措施决定在深圳、珠海、汕头、厦门四个市划出部分地区试办特区，当时称“出口特区”。
（2）1980年3月，中共中央在广州召开广东、福建两省会议，提出将“出口特区”定名为“经济特区”。同年5月，中共中央和国务院发出4号文件，正式定名为“经济特区”。
（3）1980年8月，五届人大常委会第15次会议决定：批准国务院提出的在广东省的深圳、珠海、汕头和福建省的厦门建立经济特区。批准《中华人民共和国广东省经济特区条例》，完成了设置特区的立法程序。
（4）1981年7月，中共中央批准的广东、福建两省经济特区工作会议纪要中，规定了办好经济特区的10条政策措施。
（5）1982年3月，中共中央批转的广东、福建两省座谈纪要，指明了特区的发展方向。中共中央、国务院就特区建设和发展所批发的一系列文件和会议纪要，规定了政策措施和发展方向，从而保证了经济特区工作的顺利开展。
2．对外开放格局初步形成的特点
（1）多层次全方位性。从1978年以来，我国对外开放的领域已逐步扩大到包括5个经济特区、14个沿海港口城市、3个三角地带、2个半岛、32个经济技术开发区、28个沿江城市、13个边境城市、52个国家的高薪技术开发区、13个保税区、11个国家旅游度假区，初步开放了900多个市、县。这样，一个由沿海—沿江—沿边—内陆，梯次推进的多层次全方位格局基本形成。
（2）宽领域性。90年代后，我国政府鼓励扩展外商投资领域，使对外开放扩展到基础设施等诸多方面。并允许外商外资进入第三产业，进入仓储、运输、贸易、房地产等部门，金融、商业、保险等领域的开放也在积极有步骤的进行。
3．经济特区
一个主权国家或地区在交通便利、条件合适的地方，划出一定的区域，在对外经济活动中采取开放的特殊政策，用优惠的方法、吸引外资，引进技术，从而达到一定的经济目的的特殊经济区。经济特区最早出现在意大利。1547年，意大利在热那亚湾的里窝那设立“自由港”。以后其他国家相继出现了自由贸易区、自由工业区、科学工业区、保税仓库区、自由关税区、自由边境区、促进投资区等不同形式和特点的特区。我国特区和世界经济特区相比，具有的共性：1．特区的经济性；2．政策的特殊性；3．特定区域的隔离性；4．经济活动的开放性。我国目前有5个经济特区：即深圳特区、珠海特区、汕头特区、厦门特区和海南特区。
4．经济技术开发区
1984年开始在我国沿海开放城市内设立的以发展知识密集型和技术密集型工业为主的特定区域。其目的主要是开展对外经济技术合作，集中吸收外资，引进先进科学技术和管理方法，兴办生产性企业和科研机构，发展新产品，开发新技术，发挥四个窗口（即技术窗口、知识窗口、管理窗口和对外政策窗口）的作用。在开发区内对投资者实行某些类似经济特区的优惠政策。区内的经济成分以中外合作、合资和外商独资企业为主。企业一般技术水平较高、工艺先进、管理科学、产品有较强的竞争力。目前各沿海开放城市已不同程度的筹建或建成了一些经济技术开发区。这些地区大多是濒临港口的新开发区，多以老市区为依托，发展港口加工工业较为有利。其基本特点是：1．资金来源以外资为主；2．经济成分以“三资”企业为主；3．产品结构以工业为主；4．产品以外销为主；5．经济机制以市场调节为主。
5．沿海经济开放区
为了扩大对外开放，改善外商来华投资环境，1984年4月，中央决定把14个沿海港口城市作为对外开放城市，把海南岛作为对外开放区。使我国沿海地区的对外开放由四个经济特区扩大形成为南北全线的战略布局。1985年1月，中央决定把长江三角洲、珠江三角洲和闽南漳、泉、厦三角区等三个地区开辟为经济开放区，随后又扩大到山东、辽东两个半岛、从而形成了一个沿海开放地带。1988年4月，中央决定进一步扩大我国沿海开放区的范围，共140个市、县，其中包括杭州、南京、沈阳三个省会城市。至此，我国沿海开放地带显著扩大，市、县增加到288个，面积增加到32万平方千米，人口增加到1．6亿。这些开放城市和经济开放区，连同特区形成我国对外开放的前沿地带。使我国东南部沿海已经形成了“经济特区—经济技术开发区—沿海开放城市—沿海开放县—内地”这样一个多层次、有重点的对外开放格局。
6．外向型经济
分广义和狭义两种。广义外向型经济是指在世界范围内进行贸易、技术、资本、劳动力等方面的经济交流活动。狭义外向完全型经济主要是以国际市场为导向，以出口创汇为主要目标的经济活动。由于不同国家、地区和自然资源、社会经济条件等各异，因而外向型经济也各有不同特点。国际上的外向型经济，按其商品、资本、技术与资源的运用情况，可以分为三种类型，即1出口导向型。即出口总值在国民经济总值中占据重要的比重。包括初级产品出口导向型和深加工产品出口导向型两种。如韩国、台湾。2资本贸易型。除了出口在国民经济中占有重要地位外，更重要的是资本国际化。如美国、日本。3完全外向型。贸易、外汇、金融完全国际化，基本上没有贸易保护主义，国际货币兑换自由，资金进出自由。如香港。80年代我国大力发展的外向型经济属狭义范围的经济活动，其基本形式是以进口替代与出口替代相结合，并以出口替代为主；其产业结构是以工业为主；资金利用是以外援为主；产品以外销为主。
7．高技术企业
从事以光电技术、人工智能为主的信息技术；以基因工程、细胞工程为主的生物技术；以超导材料、人工定向设计材料为主的新材料技术；以核聚变能、太阳能为主的新能源技术及以深海采掘、海水利用为标志的海洋开发技术等高技术产品的研制、开发、生产和经营的企业。其特点是：1．技术密集与知识密集。其从业人员具有高水平的知识技能，其中科学家和工程师占较大比例；2．研究开发费用在销售总额中所占比例较高；3．产品面向世界市场；4．区域密集。高技术企业往往集中在一些智力密集的特殊区域内，比如美国加州的“硅谷”；5．高风险。由于高技术的复杂性、尖端性、发展变化的迅速性以及高技术领域内异常剧烈的竞争，高技术企业往往要承受比普通企业大得多的失败风险，而它一旦成功，所获得的效益却是巨大的。
3．学术观点
我国东西部差距产生的原因
我国学者提出了多种观点，概括起来有七种。
第一是体制说，代表者是厉以宁。他认为计划体制是导致中西部地区差距拉大的主要原因。
第二是投资政策说，代表者是毛惠辉。他认为，改革开放以来国家投资政策均向东部倾斜。
第三是人口素质说，代表者是王小强、白南风、王晋德。王、白二人强调的人的素质是“特指人从事商品生产和经营的素质”。即西部地区人们缺乏商品经济意识和能力。而王所指的人口素质是人口教育水平，他认为受教育水平的高低直接影响到劳动生产率的提高。
第四是宏观说，代表者是陈士能。他认为导致东西部地区差距的原因有三个：一是我国历史上的生产力布局一直就集中在东部沿海地区。二是按照国家产业垂直区域分工布局，加工主导型产业集中在沿海地区，资源开发型产业大部分在西部地区，这种分工具有一定的合理性。但是，在传统计划经济体制下，基础产品的价格与价值严重背离，致使西部地区经济发展中部分效益外流。而东部沿海发达省区充分利用国家给予的优惠政策，使得具有超前试验领先一步的优势。
第五是多因说，代表者是陈栋生、魏后凯、陈耀、刘楷等。他们认为东西差距拉大的原因有四个：一是自然地理条件与发展起点。二是渐进式市场化市场转变，导致要素资本的单向流动（从西部流向东部）、基础产品价格改革的滞后（初级产品低价输出、制成品高价输入导致价值净外流）、非国有经济发展的不均衡（导致东西部经济发展速度的差距）、地方政府行为方式的差异（东部地区地方政府敢于放权，而西部地区地方政府坚持控制）。三是开放政策的区域推进，经济特区，经济技术开发区、优惠政策、出口地缘条件等，均集中在东部地区。四是产业结构效应及资源转换效率，即西部地区产业结构落后（第一产业西高东低、第二产业东高西低、工业结构东轻西重）、西部农村工业化进程落后、西部资源转换效率低。
第六是基础建设落后说，代表者是田江海。
第七是双重转型说，代表者是宦国渝。他认为改革开放以来，西部地区落后的主要原因：一是发展模式仍然是以重工业为主，而东部地区则是以轻工业为主。二是西部地区市场化程度发育低，而东部地区市场化程度发育高。
4．参考资料目录
1．《邓小平文选》第二卷，人民出版社1994年版。
2．程中原等著：《1976～1981年的中国》，中央文献出版社1998年版。
3．王瑞璞等编：《共和国经济大决策》（卷四），中央经济出版社1999年版。
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5．冯天瑜等著：《中华开放史》，湖北人民出版社1996年版。
6．刘毅：《简论我国对外开放格局的形成与完善》，载《前进》1996年第4期。
7．王志民：《对外开放格局的形成》，载《金融科学》1998年第1期。
8．彭立勋：《经济特区的创新实践及其意义》，载《特区理论与实践》（深圳）2000年第10期。第24课 音乐与影视艺术
一、教学目标
二、教材分析和教学建议
2.教材分析与建议
重点
浪漫主义音乐的主要特点。
难点
现代主义音乐的发展反映了时代的变化。
教材内容分析与建议
本课教材主要介绍了19世纪和20世纪世界音乐的发展与变化以及影视艺术的产生发展。19世纪，伴随着资本主义的进一步发展，音乐艺术呈现出了多样性和民族性。这一时期浪漫主义音乐在欧洲兴起，俄国和东欧出现了民族乐派音乐；美国的音乐也有了长足的发展。20世纪现代主义音乐兴起。在各流派中流行音乐脱颖而出。爵士乐和摇滚乐先后成为流行音乐的主流，70年代后流行音乐的风格更多。同时，在民族音乐的推动下，世界音乐日益走向繁荣。19世纪末以后，随着科学技术的发展，为影视艺术的产生和发展奠定了基础，于是，影视艺术这门新兴的艺术形式出现，并发挥了日益重要的影响。由于19世纪以来的各音乐流派几乎都有上乘之作，文字、音响和影视资料十分丰富，建议教师在课堂上可以播放音乐片段，使学生能以心灵与音乐对话，深入了解和比较各音乐流派的不同风格，提高对音乐的鉴赏能力；教师也可以选择介绍一些音乐家的生平和感人故事，引导学生学习他们为音乐献身的崇高精神。
本课引言由照片与文字两部分组成，介绍了乐圣贝多芬和他的故事。本课引言的目的一方面是通过介绍贝多芬，介绍19世纪欧洲音乐由古典主义向浪漫主义的发展，和文学美术等艺术一样，具有同样的时代背景。同时，借此对学生进行情感态度价值观教育。建议教师播放一段贝多芬的音乐片段后以谈话法和提问方式引导学生阅读引言内容。问题：听了贝多芬的音乐以后，谈谈你听后的感受。它反映了什么样的时代背景？在学生回答问题的基础上，教师引导学生进入本课学习。
第一目“19世纪的音乐流派与杰作”
教材主要阐述了19世纪音乐发展的社会背景以及欧洲浪漫主义音乐的流派与杰作和美国音乐的代表人物及其作品。
（1）19世纪音乐发展的社会背景
第一，欧洲资本主义的进一步发展促使文艺格局的面貌发生了变化。19世纪上半期欧洲一些国家如英、法、德意志、意大利、奥地利等国都在不同程度地进行工业革命，大机器生产推动了资本主义的进一步发展，资本主义力量日益壮大。资本主义经济的发展促使音乐艺术逐渐从封建主义的束缚和教会的压抑下解放出来，开始走向更广阔的社会阶层，更深刻地表现人性，反映更加丰富的社会生活。
第二，各国面临不同的社会问题使音乐的发展呈现出多样性和民族性。19世纪的欧洲经历了拿破仑战争、维也纳体系的建立、1848年革命、19世纪六七十年代的资产阶级革命和改革等重大事件，这期间由于国情不同各国亟待解决的社会问题也有所不同：法国需要进一步深化和巩固资产阶级革命已取得的成果；德意志、意大利需要完成国家的统一；俄国需要消灭农奴制发展资本主义。而东欧地区许多弱小和落后的国家则要完成反抗外来压迫反对本国封建统治的民族民主革命的任务。在这种形势下，具有民主主义思想的音乐家把对现实的不满和困惑以及自己的追求倾注在音乐的创作中，使音乐的发展呈现出了多样性和民族性。
（2）19世纪的音乐流派与杰作
第一，欧洲浪漫主义音乐。教材介绍了浪漫主义音乐的兴起和发展、主要特点以及代表人物及其作品。
1）兴起和发展。浪漫主义音乐是在浪漫主义文学的影响下于19世纪初兴起，以奥地利和德意志为中心。19世纪中期走向鼎盛时期。
2）主要特点。浪漫主义音乐与19世纪以前的古典主义音乐不同。古典主义音乐崇尚理性、重视规范、要求感情的节制和形式，而浪漫主义音乐一则着重感情的抒发和个性化的心理刻画、注重音乐中的诗情画意，感情热烈而奔放。二则在音乐作品中大量弘扬民族特性，形成了各具特色的民族乐派。
3）代表人物及其作品。浪漫主义音乐家灿若群星，他们给后人留下了许多不朽之作。德意志的贝多芬是维也纳古典乐派及向浪漫主义乐派过渡时期的代表，有“乐圣”之称。其作品题材十分丰富，有钢琴奏鸣曲、交响乐和室内乐等，如《悲怆》《月光》《田园交响曲》《英雄交响曲》《命运交响曲》等都被列入世界名曲。奥地利的舒伯特不到20岁就开始了自己的音乐创作生涯。一生创作了600多首艺术歌曲，被称为“歌曲之王”。《小夜曲》是其代表作品之一。此外还创作了交响乐、室内乐和钢琴音乐等作品。奥地利的小约翰·施特劳斯不到7岁就写出了第一首圆舞曲，他创作的《蓝色多瑙河》《春之声》《维也纳森林的故事》等圆舞曲闻名于世，有“圆舞曲之王”之称。法国的柏辽兹是浪漫主义标题交响曲的创立者，代表作品是《幻想交响曲》。这是一部有文学标题的、浪漫主义的和带有自传性的作品，它的副标题是“一个艺术家的生活片断”，五个乐章的情节线索通过比较详细的文字标题提供给听众。《幻想交响曲》受到贝多芬的《田园交响曲》的很大影响，表现出更鲜明的浪漫主义特征。
浪漫主义音乐在歌剧中也取得了辉煌成就。意大利罗西尼的作品旋律优美、技艺精巧。他还是美声唱法的开创者。威尔第的音乐作品具有崇高的爱国主义思想、富有民族特色，对当时意大利民族意识的觉醒起了巨大作用，人们尊称他为“意大利革命的音乐大师”。其代表作品《茶花女》是名扬世界的巨作。普契尼的音乐除直接采用各国民歌外，还善于使用新手法。如《图兰朵》中就采用了中国民歌《茉莉花》。代表作品还有《蝴蝶夫人》等。法国的比才的代表作品《卡门》是世界最优秀的歌剧作品之一，淋漓尽致地体现了法国音乐追求精巧形式的特征，具有鲜明的浪漫主义色彩。德意志瓦格纳的作品极有独创性。他用近20年的时间完成的巨作《尼布龙根的指环》具有鲜明的德意志民族特色。
第二，民族乐派。民族乐派出现于19世纪中后期的俄国和东欧地区。民族乐派的作曲家在音乐创作中着重以本民族的民歌、民间舞曲为素材，采用本民族的英雄史诗、神话传说和人民解放斗争事迹为题材，并且将民族音乐的鲜明特点和古典主义音乐的优秀传统以及浪漫主义音乐的艺术风格紧密地结合起来，创作出大量既有独特艺术个性和民族感情，又有强烈艺术生命力的作品。他们通过自己的音乐创作，热情地歌颂自己伟大的祖国、民族和人民，反映了他们的爱国主义思想和内心强烈的民族责任感。俄国民族乐派的主要代表人物是“俄罗斯音乐之父”格林卡和“俄罗斯乐圣”柴可夫斯基。格林卡是俄罗斯民族乐派的奠基人。他创作的俄国第一部民族歌剧《伊万·苏萨宁》描写了一位俄国农民把波兰军队引入歧路而光荣牺牲的故事，是一部爱国主义的歌剧。柴可夫斯基的作品着重内心刻画，旋律和配器富于表现力。《天鹅湖》《胡桃夹子》至今仍焕发着生命力，受到人们的喜爱。
19世纪的音乐以浪漫主义音乐为主。教材介绍了各流派的代表人物及其杰作，它们几乎都是世界级音乐大师和世界名曲。建议教师在教学中可以选择播放风格不同的几个音乐片段，让学生体会音乐的语言并在鉴赏中比较分析其特色和浪漫主义音乐的共同特点。
第二目“20世纪世界的音乐发展变化”
主要介绍了流行音乐的发展和当代世界音乐的发展方向。
（1）20世纪现代主义音乐兴起
20世纪世界经济的迅速增长和第三次科技革命的迅猛发展，不断改变着人们的生活、心理和思维方式，这些推动了音乐的进一步发展，现代主义音乐兴起。在众多的流派中，流行音乐脱颖而出。
（2）流行音乐的发展及评价
第一，流行音乐发展的三个阶段。（1）一战后至二战前流行音乐的主流是爵士乐（Jazz）。爵士乐是十九世纪末二十世纪初发源于美国南部新奥尔良的一种流行音乐，是美国黑人从非洲带来的传统音乐与欧洲音乐长期融合的产物。爵士乐风格多样、节奏性强，主要乐器是小号。爵士音乐不仅影响了其他流行音乐的形式，也影响了严肃音乐的创作。（2）二战后的流行音乐中有摇滚乐、蓝调和新的爵士乐“比博普”。其中摇滚乐（Rock&Roll）成为主流，原因有二：一是二战后音乐中电子技术的发展；二是新时代大众心理和思维方式的变化，尤其是青少年对突破传统的渴望。摇滚乐源于美国，是黑人音乐的节奏与白人乡村音乐和西部音乐的有机结合。摇滚乐强烈的节奏、以爱情为主题且简单直白的歌词以及演奏者身背吉他边歌边舞的演唱形式、奇特的装扮强烈地吸引着战后的新一代青年。摇滚乐的代表人物是美国的“猫王”普莱斯利。英国的“甲壳虫”摇滚乐队也是风格独特的摇滚乐代表。他们的演奏对以后的摇滚文化产生了巨大影响。当时人们对摇滚乐的评价不一。【历史纵横】提供了相关历史背景，教师可以组织学生进行阅读分析。（3）20世纪70年代以后，音乐风格更加多样，表现在具有即兴性、强调借助和运用电子手段、注重话筒的操纵技术、商业化倾向日趋明显。流行音乐的发展日益走向繁荣。第二，对20世纪流行音乐的评价。流行音乐反映了现代社会青少年一代的情绪追求，在世界范围内广为流传。流行音乐是突破传统、缓解竞争压力、宣泄喜怒哀乐的一种最直接方式。日益繁荣的流行音乐活动也改变着人类的娱乐和生活方式。
（3）当代音乐的发展趋势和走向繁荣的原因
当代音乐具有大众化和多元化的发展趋势。伴随第三次科技革命的发展和全球化趋势的加强，各国间的文化交流日益频繁，这些因素促进了当代音乐的日益繁荣。
教学建议：20世纪世界音乐的发展更加符合时代的要求，流派纷呈、风格多样。不仅继承和发展了20世纪前的音乐精粹，还出现了更加贴近人们生活的流行音乐。教材重点阐述了流行音乐的不同风格和发展方向。这些内容是同学们比较熟悉和感兴趣的。建议教师在教学中充分发挥学生的主体作用，让学生在师生对话、同学辩论和同学表演中体会音乐的魅力，深刻理解社会存在与社会意识之间的辩证关系。
第三目“影视艺术的产生与发展”
本目简要介绍了影视艺术起源和发展的历史，教材分别从电影艺术的兴起与发展；电视艺术的兴起与发展；影视艺术与人类生活三个方面作了介绍。
（1）电影艺术的起源与发展
教材写了两个问题：首先，分析了电影起源和发展的条件。第一，第二次科技革命使人类进入电气化时代，科学技术和生产力的迅猛发展。19世纪末电学、光学、化学、机械学等学科技术的发展，为电影的出现奠定了物质基础。第二，社会的巨大变化和人类新的精神需求、商业利润的驱动是影视艺术发展的动力。电影是在第二次科技革命背景下产生的满足人们感性娱乐和精神需求的文化。随着社会的发展，观众的精神需求提高，需要不断地推出满足观众期待需求的作品。其次，概述电影起源、发展的过程。发展过程主要从电影的发明、无声片发展时期、有声片时期、20世纪20～30年代苏联电影、电影多元化趋势、世界电影生产基地、二战后电影新技术的发展等方面作了介绍。教材简述了“活动电影机”的发明人、电影的诞生日、第一座电影院、“第七艺术”等有关知识，建议教师补充讲解。路易·卢米埃尔，法国电影发明家和电影导演，他制成的“活动电影机”可以将活动的物像用摄影机拍摄在胶片上，又能通过放映机将这些记录在胶片上的活动物像投射到银幕上——是一种既是摄影机同时又是放映机和洗印机的机器，满足了多人观看的需要。1911年，意大利诗人和电影先驱者里乔托·卡努杜发表的一篇论著中第一次宣称电影是继建筑、音乐、美术、雕塑、诗歌、舞蹈这六种艺术后的一种新兴艺术，它是把所有这些艺术都加以综合，形成运动中的造型艺术形式。电影的初期是所谓的无声片时代，涌现了一批世界电影名作和著名艺术家，教材简单介绍了格里菲斯和卓别林。当时观众已经厌倦了只有10分钟左右的短片，格里菲斯设想：复杂的情节故事、丰富的布景，也许能吸引观众。因此他拍摄和导演了集故事性和艺术性于一身的长故事片。《一个国家的诞生》是以美国南北战争为背景，反映了美国总统林肯解放黑奴这一重大历史题材，影片中白人组织三K党对付黑人的残暴行为的情节充满了种族主义色彩，虽然备受争议，但相当程度上开创了好莱坞的基调：壮观的场面、勇敢多情的男主人公、百老汇式的戏剧程度加拳击比赛式的故事节奏。它是第一部以镜头为基本组织单位的长故事片，在电影技巧上开创性的使用了许多表现手法，发展了电影构图与剪辑效果，成为电影史上一部划时代的力作。因此，他被称为“电影艺术之父”。 20世纪20～40年代，电影从无声走向有声，从黑白转向彩色，由小规模、低技术制作形成大规模、系列化和专业化制作。电影艺术开始成熟。教材简述了有声片时期和彩色电影的标志。1925年，美国电话和电报公司所属的贝尔实验室投资数百万美元，终于解决了有声电影的关键技术——音画同步的问题。1926年美国华纳兄弟电影公司率先购买了该技术，1927年该公司拍摄了电影《爵士歌王》，这部影片其实只是在无声片中加进四支歌、一些台词和音乐伴奏，但它使对白、音乐、歌唱融为一体，它标志着电影史上一个新时代——有声片时期的开始，从此电影由纯视觉艺术成为视听综合艺术。1935年第一部彩色影片《浮华世家》拍摄成功，标志着彩色电影的问世。自此，电影具备了画面、声音和色彩三大要素。关于20世纪20～30年代苏联电影事业发展迅速，建议教师引导学生分析得出主要原因是国内战争结束，政局稳定，人民精神需求和文化需求增加。这一时期拍摄了一些反映革命历史和苏联现实生活的影片，并且在影片构图、剪辑手法等方面进行了探索。建议教师指导学生总结这一时期苏联电影的特点。无声影片《波将金号战舰》以英雄主义的激情歌颂了1905年革命。二战后，电影艺术的发展呈现出更加多元化的趋势，主要表现在欧洲、亚洲出现了具有民族风格的电影。教材还简述了二战后电影新技术的发展，建议教师要引导学生分析得出其主要条件是第三次科技革命，电子计算机等高科技的发展。对涉及到的专业术语建议教师简单讲解即可。环形电影是指观众在四面银幕环抱中，随意从不同的角度欣赏画面，仿佛置身于真实的环境中。全息电影是利用光波的干涉现象来记录影像和重现影像的方法拍成。观看时不必带特殊的眼镜，用一只眼睛也可以看到立体影像，一般多用于拍摄风光片、木偶片和动物等。
教学建议：本目教材识记能力和分析归纳能力要求较高，指导学生多看书总结、整理电影起源和发展的过程并注意与两次科技革命相联系。同时影视、图片资料丰富，建议教师利用多媒体或幻灯形式进行适当补充，但由于课时限制，对教材中提到的经典片不可能面面俱到，可指导学生上网或到图书馆查阅了解。
（2）电视的起源与发展
教材分别从电视系统的研制、电视艺术的发展、电视艺术的普及应用三方面讲述。
讲述电视系统研制成功的过程时，建议教师借助多媒体形式，适当补充资料帮助学生梳理知识。19世纪末，少数先驱者开始研究设计传送图像的技术。1904年，英国人贝尔威尔和德国人柯隆发明了一次电传一张照片的电视技术，每传一张照片需要10分钟。1924年，英国和德国科学家几乎同时运用机械扫描方式成功地传出了静止图像。但有线机械电视传播的距离和范围非常有限，图像也相当粗糙。1923年，俄裔美国科学家兹沃里金申请到光电显像管、电视发射器及电视接收器的专利，他首次采用全面性的“电子电视”发收系统，成为现代电视技术的先驱。电子技术在电视上的应用，使电视开始走出实验室，进入公众生活之中，1925年，英国科学家研制成功电视机。1928年，美国纽约31家广播电台进行了世界上第一次电视广播试验，由于显像管技术尚未完全过关，整个试验只持续了30分钟，收看的电视机也只有十多台，此举宣告了作为社会公共事业的电视艺术的问世，是电视发展史上划时代的事件。1929年美国科学家伊夫斯在纽约和华盛顿之间播送50行的彩色电视图像，发明了彩色电视机。1933年兹沃里金又研制成功可供电视摄像用的摄像管和显像管。完成了使电视摄像与显像完全电子化的过程，至此，现代电视系统基本成型。今天电视摄影机和电视接收的成像原理与器具，就是根据他的发明改进而来。
关于电视艺术的发展：教材强调了20世纪30～40年代，电视艺术在英国和美国有了长足的发展。建议教师结合教材，适当补充资料即可。1936年11月2日，英国广播公司在伦敦郊外的亚历山大宫，播出了一场颇具规模的歌舞节目，并首次开办每天2小时的电视广播。全伦敦只有200多台收视电视机，但它标示着世界电视事业开始发迹。对当年柏林奥林匹克运动会的报道，更是年轻的电视事业的一次大亮相。当时共使用了4台摄像机拍摄比赛情况。其中最引人注目的是全电子摄像机。这台机器体积庞大，它的一个1.6米焦距的镜头就重45公斤，长2.2米，被人们戏称为电视大炮。此后，价格相当昂贵的电视在英国中上层家庭开始有所普及。1937年，该公司播映英王乔治五世的加冕大典时，英国已有5万观众在观看电视。1939年，第二次世界大战爆发时，英国约有两万家庭拥有了电视机。1939年4月30日，美国无线电公司通过帝国大厦屋顶的发射机，传送了罗斯福总统在世界博览会上致开幕词和纽约市市长带领群众游行的电视节目。成千上万的人拥入百货商店排队观看这个新鲜场面。二战结束时，美国约有7 000台电视机。二战前开办电视的还有德国、法国、意大利等国。
关于电视艺术的普及应用，建议教师从电视艺术普及的条件、时间及表现三方面把握教材。联系第三次科技革命的成果、结合本节整体教材指出电视艺术普及的条件：电子技术等方面的进步，社会巨大变化和人类新的精神需求及商业利润的驱动。建议教师从电视机研制、电视转播、电视节目制作三方面稍作补充，如：电视机经历了从黑白到彩色，从电子管、晶体管电视迅速发展到集成电路电视，目前，电视正在向智能化、数字化和多用途化迈进；电视转播也由卫星传播到卫星直播。
（3）影视艺术与人类生活
教材主要写了五个方面：（1）影视是社会进步的产物，反映着人类在科学技术上的进步。（2）直接引领着文明发展趋势和社会风尚，满足人们不同层次的审美需要和精神追求。（3）影视艺术与其他艺术既区别又联系，它通过特有的技术手段，使人感受到视觉冲击和心灵启迪。（4）影视艺术的影响在人类日常生活中无处不在。（5）由于电视本身的特点，它已经成为现代社会成员日常生活中的重要组成部分。“空中课堂”是一种新的教学形式，主要由电视、广播、网络这三种远程教育方式构建。在这样的课堂中，学生与教师的交流不是面对面，而是通过电视荧屏来实现。
三、教学设计与案例
1.教学设计
课前准备：学生预习本课，通过网络或图书查找相关资料；有音乐特长的同学准备表演；在教室张贴音乐家的照片、生平介绍、作品简介。
导入新课：教师播放“猫王”的摇滚歌曲，学生阅读引言回答问题。
关于“19世纪的音乐流派与杰作”一目的教学。教师引导学生阅读第一段和【学思之窗】内容并思考以下问题：1.18世纪在欧洲占主要地位的音乐是什么？2.这种音乐的主要特点是什么？代表人物及其作品有哪些？3.为什么说莫扎特的作品大多反映了当时的先进思想和对封建专制主义的批判？对此你有何认识？让学生在探究问题的过程中认识到音乐是时代的反映，体现了社会存在和社会意识之间的辩证关系，从而为后边的教学做铺垫。
19世纪音乐发展的背景。教师可引导学生回顾19世纪欧洲的政治经济发展状况，使学生进一步加深“时代的进步推动音乐发展”的认识。
19世纪音乐的流派与杰作。浪漫主义音乐的主要特点是本课的重点。建议教师充分发挥学生的主体作用，把课堂交给学生。可按以下步骤操作：1.学生阅读教材、绘制“流派与杰作”表。2.学生有选择地介绍音乐大师的生平、欣赏《命运交响曲》《伊万·苏萨宁》片段、表演《天鹅湖》片段，教师提出问题：浪漫主义音乐的体裁有哪几种？从音乐中你体会到浪漫主义音乐的哪些特点？你知道贝多芬是在什么情况下完成《命运交响曲》的吗？《伊万·苏萨宁》反映了作者的什么思想情感？谈谈你的感想。这些问题的设计可以让学生通过欣赏音乐对浪漫主义音乐的主要特点的理解由感性认识上升到理性认识，同时提高对音乐的鉴赏能力并对学生进行情感教育。
关于“20世纪世界的音乐发展与变化”一目的教学。教师可以设计以下问题：1.20世纪世界发生了哪些大事？2.什么是现代主义音乐？什么是流行音乐？现代主义音乐等于流行音乐吗？3.流行音乐的发展经历了哪三个阶段？4.你怎样评价流行音乐？这些问题的设计由对基本概念的理解到对历史现象的比较和分析，由历史问题的解决到现实问题的应用，从而培养学生的历史思维能力。
关于“影视艺术的起源与发展”这一目的教学，应重点分析影视艺术起源和发展的条件，强调科学技术和生产力的迅猛发展，是影视艺术出现的重要条件，引导学生回顾第二次和第三次科技革命时有哪些重要的科学技术？在讲授影视艺术的起源与发展过程时，注意引导学生解决“学思之窗”中的问题，用谈话法指导学生依据教材解决问题：概括电影发展史上的几个阶段，每个阶段有那些重大的事件或者电影作品？苏联电影发展原因、特点？影视艺术对人类生活的影响有哪些？电视与电影相比较有哪些特点？等。
2.教学案例
案例一 介绍浪漫主义音乐的流派时，播放《命运交响曲》。
《命运交响曲》是贝多芬在恋爱失败、耳聋病加剧和经济贫困的情况下创作的。“我要扼住命运的咽喉，它决不能使我完全屈服。”他用无坚不摧的意志和毅力同不公平的命运作了不屈的抗争，谱写了辉煌的篇章！作品中的“命运”是活生生的，它会“敲门”、会蹒跚、会欢呼，表现了作者向封建势力挑战的坚强意志和对幸福生活的希望与憧憬。
案例二 在介绍现代音乐的发展时，用实物投影、计算机或幻灯片介绍两幅图片。
图片1：上海民族乐团在维也纳金色大厅表演《羊年春节中国民族音乐会》：
2003年2月3日（中国农历正月初三）晚，上海民族乐团的音乐家们向维也纳观众献上了一台荟萃中国民乐经典之作的音乐会。曲目中既有慷慨激昂、歌颂水浒英雄威武不屈、浩气长存的唢呐协奏曲《梁山随想》，也有轻快流畅、表达对春天美好感受的二胡协奏曲《春江水暖》；既有气势磅礴、表现各种风之神态的合奏曲《风》，也有曲调雅致、刻画江南优美景色的民乐三重奏《江南风韵》。两个多小时的演出让维也纳观众领略了中国民族音乐的独特魅力。
图片2：2004年5月北京现代音乐节在中央音乐学院举行：
音乐节上中央音乐学院中国青年民族乐团、美国纽约室内乐团、苏黎世合奏团等中外乐团上演了中外名家的曲目。既有世界现代音乐领袖地位的音乐大师的巨作如艾略特·卡特的《粗鲁与文雅——为长笛和单簧管而作》、约翰·克里亚诺的《小提琴奏鸣曲》等；也有中国与欧美当代现代音乐的中坚力量的作品，如周龙的《无行》、彼得·茹契卡的《五首警句——为弦乐四重奏而作》等。这些作品展示了现代音乐的过去与现在。
案例三 关于电视发明人：“电视之父”是谁？一直颇有争议。英国人尊称贝尔德为“电视之父”；德国历史上肯定尼伯科享有“电视发明人”的荣誉；美国曾有一篇题为《电视之父——曾被遗忘的“农家小厮”》的文章说，法恩斯沃斯传输了历史上第一张电子电视图像并第一个提出了专利申请；兹沃里金也被美国尊为“现代电视之父”。教师可将问题提出，请同学们查阅资料，得出结论。
四、问题解答
【学思之窗】
材料略
电影对人类社会生活有哪些重要影响？
解题关键：电影艺术不同于其他艺术形式的显著特征
思路引领：从电影艺术与特定时代的经济、科学技术、文化发展和人类思想、情感的互动关系等方面进行思考和观察。
答案提示：电影是科学技术发展的产物，并随着科学技术的发展不断完善；电影中所体现的内容不仅起到娱乐功能，而且起到陶冶情操、培养审美情趣的功能，对人的发展有重要作用；优秀电影可以成为时代精神的传播者；电影艺术的不断商业化，也促进了社会经济的发展，活跃了社会生活。电影艺术的发展还增强了不同文化之间的交流和理解；建议围绕一两部著名影片进行解释。
【探究学习总结】
一、本课测评
现代主义音乐怎样反映了时代的变化？
解题关键：20世纪时代的变化和音乐的发展。
思路引领：运用社会存在决定社会意识的原理理解和分析。
答案提示：流行音乐中音响、话筒的运用反映了第三次科技革命中电子技术的发展；二战前后爵士乐和摇滚乐的流行反映了信息时代青少年一带的情绪追求；70年代以来的流行音乐的商业化、即时性等反映了人民生活方式的改变；当代音乐的大众化和多元化的发展趋势反映了90年代以来在全球化影响下各国各地区之间文化交往的频繁。
二、学习延伸
略
五、资料与注释
1.课文注释
“圆舞曲之王”约翰·施特劳斯
约翰·施特劳斯（1825—1899）生于维也纳。世人称小约翰·施特劳斯。其家族三代以舞蹈音乐家（作曲、演奏、乐队领班、指挥等）著称，而他又是家族中最杰出的一位。从小学习小提琴，19岁以后离家以音乐谋生，并开始了长达50多年的创作、演出生涯。一生写有近400首圆舞曲、近百首波尔卡舞曲、近70首卡得累尔舞曲、近45首进行曲以及其他若干舞曲和十几部小型喜歌剧、轻歌剧。其中圆舞曲最具代表性，它们多以日常生活、自然景物为描绘对象。最为人们所熟悉的有《蓝色多瑙河》《春之声》《维也纳森林的故事》《拉德茨基进行曲》等。约翰·施特劳斯的作品，从思想意义上看价值不高，但从一定程度上反映了当时维也纳市民阶层的生活，他的音乐亦成为当时维也纳社会生活一景，甚至影响至今。20世纪60、70年代始，每年在维也纳金色大厅举行新年音乐会，曲目以施特劳斯家族乐曲为主，尤其是小约翰·施特劳斯的作品。它们已成为维也纳人民的骄傲，深入维也纳民众之心。
贝多芬
贝多芬（1770—1827），是西方世界有史以来最伟大的作曲家，他的作品集古典主义音乐之大成，开浪漫主义音乐之先河，是一个承前启后的伟大音乐家。贝多芬出生于德意志波恩市一个音乐世家，他的祖父是当地宫廷合唱团和管弦乐团的团长，父亲则是合唱团的歌手。但是，祖父去世以后，父亲酗酒成性，以致家境日益贫困。后来，贝多芬在11岁时就不得不离开了学校，18岁就开始养家糊口。贝多芬自幼就表现了极高的音乐天赋，尤其是在钢琴演奏方面。1783年，他进入波恩歌剧团当上了一名钢琴演奏员。1787年，他来到当时的音乐之都维也纳，向莫扎特学习。但是，因为母亲病故，他不得不回家奔丧，学习了两个月就离开了。1792年以后，他在维也纳定居下来，在这里，他曾经向海顿等人学习作曲。1795年，他在维也纳举行了他的个人钢琴公演。1800年，他又举行了一次大型的演奏会，演奏了海顿、莫扎特等人和自己的作品，一举成名。1802年以后，他的耳疾日益严重，以致1809年以后最终失聪，从此，他的大部分时间和精力都用来作曲。失聪之初，他非常痛苦，一度想自杀，但他以惊人的毅力，战胜了耳聋带来的巨大困难，创作了大量不朽的音乐作品，如《第3（英雄）交响曲》《第5（命运）交响曲》《第9（合唱）交响曲》《月光奏鸣曲》等都是脍炙人口的不朽之作。1824年，他在维也纳上台指挥演出，演出结束时，观众报以暴风骤雨般的掌声，但他却全然不知，直到几位现场演员扶他转身面向观众时才知道。贝多芬崇尚法国大革命带来的民主和自由思想，热情关注个人的自由和尊严，在他的音乐中他试图证明一个观点，这就是音乐的力量可以不借助语言文字传达一种人生哲学。同时，他在音乐方式上也是一位改革者，他开拓了奏鸣曲、交响曲、协奏曲和四重奏的范围，例如他在《第9交响曲》中采用了所有前所未有的方式把声乐和器乐结合起来，让人耳目一新。
威尔第
威尔第（1813—1901），意大利作曲家。1842年，创作了歌剧《那布科王》，演出异常成功，一跃而成意大利第一流作曲家。19世纪50年代是他创作的高峰时期，写了《弄臣》（1851）、《游吟诗人》（1853）、《茶花女》（1853）、《假面舞会》（1859）等七部歌剧，奠定了歌剧大师的地位。1871～1872年应埃及总督之请，为苏伊士运河通航典礼创作了《阿伊达》。晚年又根据莎士比亚的剧本创作了《奥赛罗》（1887）及《法尔斯塔夫》（1893）。1901年逝世于米兰。一生创作了二十六部歌剧，善用意大利民间音调，管弦乐的效果也很丰富，尤其能绘声绘色地刻画剧中人的欲望、性格、内心世界，因之具有强烈的感人力量，使他成为世界上最受欢迎的歌剧作曲家之一。《茶花女》剧本由意大利作家皮阿威根据小仲马的同名悲剧小说改编而成。同年3月初次演出于维也纳。威尔第把音乐注意力集中在表现主人公玛格丽特的内心世界，表现她的真正的高尚的形象，揭示女主人公的精神品格，揭示她的愿望跟她周围的环境之间深刻的矛盾冲突。这部歌剧音乐以细微的心理描写、诚挚优美的歌调和感人肺腑的悲剧力量，集中体现了中期威尔第歌剧创作的基本特点。
比才
比才（1838—1875），法国作曲家，生于巴黎。4岁开始学习音乐，9岁进入巴黎音乐学院，学习钢琴、管风琴和作曲。1863年创作出第一部歌剧《采珍珠者》，引起乐坛注目，其后又写出《伊凡雷帝》《伯斯美人》《扎米蕾》等多部歌剧。比才创作的另一领域是大型管弦乐曲，先后发表了交响幻想曲《罗马的回忆》（1869年）、序曲《祖国》（1873年）等。1872年，他为都德的话剧《阿莱城的姑娘》所作的配乐改写成两部组曲，成为欧洲管弦乐曲中的名篇。1875年3月，歌剧《卡门》上演，当时未获预想的成功；比才去世后，《卡门》的价值逐渐为人理解，被认为是19世纪下半叶法国歌剧中最杰出的作品。《卡门》真实地表现了底层平民的生活。剧中西班牙民间音乐的色彩与法国喜歌剧的手法交相辉映，鲜明的抒情性与强烈的戏剧性熔于一炉，使这部作品成为世界歌剧舞台上演率最高的剧目之一。比才的歌剧作品具有浓厚的生活气息和民族色彩。他善于创造独具风貌的曲调，善于以改变调性、灵活运用主导动机等手法加强表现力。他的器乐作品常以生动新颖、富于光彩而著称。
柴可夫斯基
柴可夫斯基（1840—1893），俄罗斯音乐家。出生在俄国维亚特卡省边境的一个矿区小镇。1859年法律学校毕业后，柴可夫斯基在司法部任书记员。他常常去观赏歌剧、音乐会，尤其喜爱莫扎特的作品。柴可夫斯基越来越无心从事他的法律工作，索性于1863年考入新建的彼德堡音乐学院。毕业后在莫斯科音乐学院执教。他边教学，边创作，任教13年中，写出了包括舞剧《天鹅湖》《bb小调第一钢琴协奏曲》在内的大量重要作品。柴可夫斯基非常热爱自己民族的深厚音乐传统。1869年中的一天，他正在乡间写作，忽然听到一阵歌声。旋律沉郁委婉，令柴可夫斯基不胜神往。临窗一看，才知道是一位泥水工正在工作中唱歌自得其乐。第二天，他向这位工人记下了这首民歌，后来，把它用在了《第一弦乐四重奏》的第二乐章《如歌的行极》中。几年之后，伟大的俄罗斯作家托尔斯泰听到这首乐曲时，激动得泪流满面，泣不成声，他说：“我已经接触到忍受苦难的人民的灵魂深处了。”1892年完成两幕三场梦幻芭蕾舞剧《胡桃夹子》，1893年完成《第六交响曲》。在这部作品中，他倾注了自己的全部心血，构思时，常不免因激动难抑涕泪滂沱。在所有作品中，柴可夫斯基最为这部交响曲感到自豪。它以极其细腻的心理刻画手法，深刻而生动地描绘出19世纪俄罗斯知识分子在令人窒息的政治环境中，对自由理想的渴求和痛苦不安的复杂心态，成为世纪末一代人精神面貌的真实写照，受到全世界听众的衷心热爱。
格林卡
格林卡（1804—1857），俄国作曲家。19世纪20年代中期开始作曲，最初的作品有声乐浪漫曲、室内乐曲和钢琴小品等。1834年后，进入创作的盛期。1834～1836年完成歌剧《伊万·苏萨宁》。1837～1839年任圣彼得堡宫廷唱诗班乐长。1837～1842年完成歌剧《鲁斯兰与柳德米拉》。格林卡十分注重吸取民间音乐的营养，并在此基础上形成自己的音乐语言和风格。他善于学习、掌握西欧音乐的写作技法，创造性地运用于自己的创作，从而把俄罗斯音乐艺术推向前所未有的高度，创立了俄罗斯民族古典乐派。《伊万·苏萨宁》（1836年12月9日首演）是具有高度艺术水平并享有国际声誉的第一部俄罗斯歌剧。初演时原名《为沙皇献身》，有明显的忠君色彩。1939年，苏联诗人戈罗杰茨基改写了剧本，发扬了这部“民族英雄悲剧”（格林卡语）的人民性，成为公认的演出台本。格林卡是俄罗斯民族乐派的创始人，他将俄罗斯音乐引向世界，并为俄罗斯近代音乐的发展开辟了广阔的道路。格林卡生前曾有一句脍炙人口的名言：“创造音乐的是人民，作曲家不过把它们编在一起而已。”但人民仍然深深感谢这位忠实的儿子，感谢他为人民创造的宝贵精神财富。
“猫王”普莱斯利
普莱斯利（1935—1977）生于密西西比州的图佩洛。他居住的地方是底层的白人和黑人杂居之地，使他有机会吸收白人的音乐，也有机会吸收黑人音乐，如节奏布鲁斯、乡村音乐、西部摇摆乐和博普音乐，等等。他在1954年发行了第一张唱片《那很不错》，获得意想不到的成功，在孟菲斯地区销售了7000张。1955年，他与当时声望大作的RCA公司签订了合约，并拥有了自己的5人乐队，很快发行了第二张专辑《艾维斯·普莱斯利》，立刻使他在美国声名大振，当时他被认为是一名最有前途的乡村音乐歌手，而实际上，他的演唱中有着很重的节奏布鲁斯和教会赞美歌的影响。他的表演也极有特性，动作强烈夸张，而在电视中出现时，他那粗犷的表演、下身的特写、脚的摆动和臀部的颤抖更引起人们有关性的联想。普莱斯利真正是使摇滚乐让年轻人疯狂的第一人。在他的音乐中，强有力的电声乐器刺激了年轻人好奇和敏感的神经，他的演唱渲泄了年轻人心底的呼喊，使他们的情绪获得疏导和发泄。普莱斯利的摇滚乐音乐也直接明确地将年轻人和成年人之间的种种隔阂揭示出来。普莱斯利的摇滚乐改变了原来抒情、柔美、民谣风格的流行音乐，他把内容指向年轻人的生活空间、精神空间和社会空间，完全超越了其他流行音乐形式的内容范围。实质上，摇滚乐已经不是一种纯粹的娱乐活动了。仅1956年，他的唱片销售量就打破了1000万张的记录，这在当时是一个巨大的数字。继《魂断旅馆》之后，又有《猎犬》《想你，要你，爱你》《不要残忍》《柔情》等曲子，一首首登上排行冠军宝座，成为年度最畅销唱片。1958年，他应征入伍，被派往德国，1960年复员。此后他的音乐风格融入了更多柔和的成分。后来一度在家乡隐居，除了拍电影以外，与他的崇拜者们很少接触。1968年底再次出山，精彩的演出展示出他的风采不减当年，而1973年在夏威夷的演出，首次通过卫星向全世界展现普莱斯利的演唱和表演魅力，在世界范围内又掀起一个“普莱斯利热”的高潮。1977年8月16日病故，终年只有42岁。截至他去世时为止，他的唱片至少被发行了5亿张以上。他的歌迷包括各种层次的人，他的歌声中有呼喊、甜美温柔、叙事、爱国、宗教、逃避现实、抨击社会、乡土气息、浪漫情调等内容。
爵士乐
即爵士音乐（Jazz）。爵士乐最早来自非洲音乐。非洲音乐随着黑人奴隶一道传入北美，成为北美黑人奴隶的一种主要音乐形式。非洲音乐受到欧洲音乐的影响，产生了许多音乐形式，如布鲁斯和拉格泰姆等音乐形式。19世纪末20世纪初，在美国的新奥尔良一带，黑人小型铜管乐队演奏布鲁斯和拉格泰姆等乐曲为舞蹈伴奏时，产生了最初的爵士乐，当时人们称它为“新奥尔良爵士”。起初，爵士乐师都不识谱，他们凭着良好的音乐素质、听觉和记忆来熟悉基本曲调及其和声结构，以此为主题作即兴变奏。这种节奏一个接一个，变化无穷，可以充分发挥爵士音乐家的聪明才智和创造力。即使后来爵士乐必须按谱演奏时，乐谱也只是记录乐曲的基本轮廓。1917年前后，白人也开始演奏爵士乐。此后，爵士乐在芝加哥、纽约一带得到进一步的发展，出现了一批著名的爵士音乐家如L?阿姆斯特朗，他被誉为“美国爵士乐的化身”。在此期间，爵士乐风行美国，并流传到世界许多国家。爵士乐作为20世纪最流行的一种音乐形式，不仅影响了其他流行音乐形式，也影响了严肃音乐的创作。
摇滚乐
20世纪50年代后半期开始在美国兴起的一种音乐形式。20世纪以后，在黑人音乐布鲁斯的基础上，吸取爵士乐的舞蹈节奏等因素，人们发展了一种新的布鲁斯音乐——节奏布鲁斯。50年代，人们又在节奏布鲁斯的基础上发展了摇滚乐。摇滚乐强调持续不断的两拍子的节奏型，充满青春活力，深受青少年的欢迎，很快流行开来。
电影的发明
1881年，英国摄影师麦布里奇发明了电影摄影机。这种摄影机的工作原理是：把分解照片一张张地洗印在玻璃上，以同等间隔顺序贴在玻璃圆板的周围。又在同样大小的金属板上，对着照片的位置开个窗口。1885年，美国人发明赛璐珞胶卷。接着，爱迪生把这种胶卷应用于电影，他制造了一种摄影机，这种摄影机的原理和现在的一样，能用胶卷连续一分多钟拍摄分解运动的照片。1893年，爱迪生发明了放映机。其工作原理是：运动的胶片从带有凸透镜的窗口通过，一格画面来到窗口正面时，正好电灯闪亮又立即熄灭，下一格画面来到窗口时，电灯又闪亮和熄灭，如此不断反复，胶片上的画面放映出来，好像物体在连续不断地运动。在芝加哥召开的国际博览会上，爱迪生向人们展示了他所发明的放映机，受到人们的热烈欢迎。但是，当时它只能供一个人看。后来，美国人詹金斯在胶片的两侧穿一连串的小孔，卷绕装置的爪插入孔中拉引，当一格格的画面来到透镜正面时，使之瞬间停留，这时快门打开并立即关闭，这样，放映的图像就更清晰。胶片的卷绕装置和快门同时由马达驱动，每秒可输送胶片6格、18格。这样，电影的影片、摄影机和放映机已经齐备，现代的电影设备终于完成。1895年，法国里昂的两位摄影师卢米埃尔兄弟设计了一种手提式摄影机和一种把动画图像投射到宽大银幕上去的机器。同年12月，他们在巴黎卡普西尼大街租了一间地下室，摆了几十把椅子，为交费入场的观众首次放映了他们摄制的电影。电影史专家们就把1895年12月28日定为电影诞生日。
格里菲斯
格里菲斯（1875—1948），美国著名导演、著名电影理论家。处女作为1908年拍摄的《陶丽历险记》。之后连续拍摄了《命运线》《最后一点水》《良心的报复》《世界的心》《痴情的苏西》《赖婚》《恐怖之夜》《林肯传》等。其中他执导的《一个国家的诞生》《党同伐异》被认为是电影史上的经典之作。1925年，他获得奥斯卡金像奖特别奖。1908年，他进入爱迪生公司当演员，随后转到了白渥格拉夫电影公司，后来当上了导演，很快地成为该公司最主要的导演，负责编导大部分的影片，到了1913年，他共导演了四百多部影片（每部十几分钟），实际上用遍了无声电影的所有的技巧。格里菲斯最重要的一个发现，是电影语言的基本单位不是场面，而是镜头（一个连续拍摄的画面）。格里菲斯意识到，电影与戏剧不同，可以有效地控制观众的视野，更可以不受限制地频繁更换场景，因此电影可以也应该抛弃强求时间、地点和行动之统一的戏剧三一律，根据叙述和表现的需要，通过精心的构图和有机的剪接，自由地支配空间和时间。格里菲斯发现，通过改变拍摄的距离、角度、镜头的长短和组接的节奏，不仅可以有效地叙事，而且可以有效地抒情，从而操纵观众的反应。比如远景、全景镜头可以使观众置身戏外，近景、特写镜头则会迫使观众投入戏中；缓慢的长镜头会带来宁静，快速的短镜头则能制造紧张。格里菲斯还确立了电影表演的规则。由于电影用大屏幕放映，后排的观众和前排一样可以看清演员的一举一动、一颦一笑，更由于电影可以通过近景、特写镜头突出演员的表情，电影的表演就没有必要像戏剧表演那样夸张、造作，因此格里菲斯认为电影表演应该含蓄、自然，不能让观众觉得是在看戏，而要让观众误以为银幕上的角色就是生活中真实可信的人物。他还认为，电影不应该只是用于娱乐，还可以有严肃的主题，可以用于表达影片作者（导演）的价值观、理想追求和对现实进行批判。这样，他就从各个方面为电影艺术建立了一个完整的体系。
卓别林
卓别林1889年4月16日出生于英国伦敦，5岁时，曾代替母亲登台演唱，得到观众的喝彩。8岁时参加了兰开夏儿童团即一个儿童戏班子，作过巡回演出。11岁开始在成人剧团中演各种配角。1913年，卓别林第二次赴美。这时，电影已成为美国大众化的娱乐，电影制片厂迅速发展。这一年，卓别林被美国启东滑稽电影制片公司看中，受聘为电影演员。1914年1月16日卓别林初登影坛，担任了影片《谋生》的主角。这一年，一个穿着肥大短靴，松泡泡的裤子，紧绷绷的上衣，戴着圆顶小礼帽，留着一小撮胡子和用一根弯手杖的丑角，迈着鸭子步出现在美国电影《威尼斯儿童汽车比赛》中。从此这个名叫夏尔洛的银幕形象，风行世界七十余年。卓别林最著名的影片，多是二十世纪二十年代到三十年代间拍的。那是无声片时代，影片不是靠语言，而是靠情节、动作。作的动作简练、幽默、深刻，所以全世界不论男女老幼，懂不懂英语，都能被他的表演所打动。卓别林为了取得电影创作的自主权，1919年4月与一些名演员、名导演组成联美公司，拍摄了《巴黎一妇人》《淘金记》《马戏团》《城市之光》《摩登时代》《大独裁者》《舞台生涯》等卓越的影片。美国司法部长乘卓别林出国之际，公然下令移民归化局，不准卓别林重返美国。卓别林从此移居瑞士洛桑继续从事电影创作和写作。出版过《我的自传》《我的从影生活》等书。1977年12月25日，卓别林在瑞士洛桑逝世，享年88岁。
电视的产生与发展
20世纪20年代，“第二次浪潮”的世界新技术挑战推动了量子力学和微电子学理论的发展，出现了靠无线传真将声音、形体诸因素合成的活动图像输送到千家万户的艺术——电视。
世界上第一个发明电视的人，很多人认为是英国的约翰·贝尔德。1888年，他出生于英格兰，从小就有发明家的丰富想象力，青年时代当过助理工程师。当时，意大利人已发明了无线电，但科学家们正在思考一个问题，既然无线电能远距离发射和接收，那么发射图像也应该是可能的，这个想法给贝尔德很大的启示。于是他根据光电转换原理，把钻了许多洞的圆盘，安装在一根织针上进行图像扫描。他将光投射到转动的圆盘上，通过圆盘按固定的顺序照亮了图像的不同部位，并将它转换成电流，然后将这些强度不同的电流发射给一米以外的接收机，再变成图像。这就是人类最早发明的电视机——机械圆盘电视。1928年斯勘尼克塔狄的一家电台进行了第一次电视发射，1936年英国广播公司在伦敦建立了世界上第一个正规的电视播放机构——电视台，这段时间为电视的初创期。第二次世界大战之后，电视进入了第一代——黑白电视时代。这时期的电视不仅改进了初创时期存在的录像、录音、接收等技术，而且开始重视电视内容的艺术性。1954年，美国正式开播彩色电视节目——这标志着电视正式走进彩色世界。1962年，美国建立了第一个太空电视转播站，使英、美、法能进行跨洋性试验转播——这是世界上第一次电视卫星转播。20世纪70年代，电视进入了第三代——电视多路广播。它使电视节目化，大大提高了电视频道利用率和电视播映质量。这一时期，世界各国涌现出一大批优秀电视艺术家及优秀剧目，还出现了电视连续剧；另外，对观众心理的研究及对电视文学的创作改编都得到足够的重视。
2.参考书目
《探索与狂热：现代西方音乐艺术》，庄日翟著，东方出版中心2000年版
《20世纪的激情：摇滚乐》，程工编著，世界图书出版公司2000年版
《欧洲音乐史》，张洪岛，人民音乐出版社1983年版
《西方音乐欣赏》，（美）约瑟夫·马克利斯著，人民音乐出版社2001年版
《西洋百首名曲详解》，人民音乐出版社编辑部编，人民音乐出版社1997年版
《世界电影艺术发展史教程》，王宜文著，北京师范大学出版社1998年版
《世界艺术史·电影卷》，纪念仪著，东方出版社2003年版
《流转的星河·欧美电影发展史》，韩莓著，湖南人民出版社2002年版
《外国电影史》，郑亚玲、胡滨著，中国广播电视出版社1995年版
《20世纪世界文化》，张象、黄若迟主编，四川人民出版社1994年版第10课 充满魅力的书画和戏曲艺术
教材分析与建议
重点
汉字的起源和演变过程；中国书画的基本特征和发展脉络。
难点
理解“书画同源”。
教材内容分析与建议
本课教材主要从三个方面向学生介绍了充满魅力的中国古代书画和戏曲艺术：汉字与书法艺术；中国画的起源、演变及特点；京剧的出现。中国古代有“书画同源”的说法。中国书画以它们独特的风采，跻身于世界艺林，充满魅力。
本课引言从甲骨文说起，通过一以幅甲骨文的图片，引入本课正文的学习。教师指导学生阅读本课引言，掌握其中的有效信息。这段引言的信息量非常丰富，起码有这样一些信息是学生必须掌握的。一、甲骨文的外形特征。通过观察图片，了解甲骨文的基本特征──象形文字。二、中国汉字的源远流长。比较同时代的两河流域的楔形文字和古埃及的象形文字。 三、文字成为一门书写艺术，这是汉字的又一特点。
第一目“汉字与书法艺术”
教材主要叙述了汉字的起源、演变的基本脉络和趋势以及书法艺术的发展。
（1） 汉字的起源
汉字源远流长。它既是世界上最古老的文字之一，又是至今硕果仅存的一种方块表意文字。
早在六千多年前，原始社会晚期，汉民族先民在各种器物上刻画的符号，渐渐演变成为汉字。汉字起源于图画，原始文字大多是象形字，是可读出来的图画，称为“文字图画”。象形字越来越符号化，逐渐脱离图画，形成汉字。
（2）汉字演变的基本脉络
汉字在长期演变的过程中，经历了由商周的甲骨文发展到钟鼎文、篆书、隶书、楷书的脉络演变发展，至今有大约三千六百年的历史。
（3）汉字的演变趋势
汉字的演变总趋势是由繁到简，汉字字形字体逐步规范化、稳定化。汉字形体演变的过程可以分为古文字和隶楷两大阶段。在古文字阶段，汉字形体演变的序列是甲骨文、金文、篆书、秦隶。在隶楷阶段，汉字形体演变的序列是隶书、楷书。隶书盛行于汉代。魏晋时期是隶书向楷书的过渡阶段。楷书盛行于隋唐。隶书、楷书是正式字体。在隶楷阶段，还出现了辅助书体──草书和行书。
小篆使每个字的笔画数固定下来；隶书构成了新的笔形系统，字形渐成扁方形；楷书诞生以后，汉字的字形字体就稳定下来了，确定了“横、竖、撇、点、捺、挑、钩、折”的基本笔画，笔形得到了进一步的规范，各个字的笔画数和笔顺也固定起来；由多行书写产生出来的排列整齐的要求，使字形变化、笔画的长短、粗细被约束在方框内伸展，笔画分布的部位和疏密也受到制约，字形结构讲究平衡对称。楷书出现使汉字的方块化定型了，汉字的字体演变成熟了，一千多年来楷书一直是汉字的标准字体。这是汉字字体演变的主流。辅助性字体草书和行书的发展过程是汉字字体演变的支流。
(4)中国书法艺术的发展
A.书法艺术发展的两个阶段。自从有了文字，就有了书法。中国书法是一门古老的艺术,它伴随着中华文明的发展而发展。书法比较集中地体现了中国艺术的基本特征。正像在西方美术中建筑和雕塑统领着其他门类造型艺术一样，书法和绘画则统领着中国美术的其他门类，而列为中国美术之首。当把书法与绘画并提时，又将书法摆在绘画前面，称之为“书画”，如“书画同源”“琴棋书画”“书画缘”“能书会画”等。世界上，拥有书法艺术的民族屈指可数，中国书法，具有悠久的历史。
教材介绍了中国书法艺术发展的两个阶段。魏晋以前基本上是自发阶段，魏晋时期开始进入自觉阶段。从此，书法的审美功能超过实用功能，自觉地创造书法美成为中华民族文化特色的一种艺术形式。
B.书法的几种主要书体。
楷书。特点：笔画详备，结构严整，是规范化、标准化、楷模化的字体。发展：①始于东汉。②魏晋楷书有定鼎之功，代表作有钟繇的《宣示表》和王羲之的《乐毅论》。③唐代步入盛世，名家群起。初唐的欧阳询、盛唐的颜真卿、晚唐的柳公权是这一时期的代表。④唐代以后，渐趋衰弱，但也不乏能手。如宋代黄庭坚、元代赵孟、明代文徵明、清代何绍基等。
草书。特点：笔画简约，钩连不断；线条流畅，任情纵性。虽实用性不强，但却是诸书体中艺术性最强的一种。起源于汉初，成熟于东晋。代表人物有东晋的王羲之、王献之，盛唐的张旭、怀素等。
行书。特点：兼具楷书的规矩和草书的放纵，是一种最活跃的字体。既有审美价值，又有实用价值。经过东汉至西晋约两个多世纪的演变，书体完全成熟。最突出的代表是王羲之的《兰亭序》。
第二目“笔墨丹青中国画”
中国古代绘画具有悠久的历史和独特的风格，其绘画形式、艺术风格、表现技法都经历了一个发展过程。
（1） 原始社会的绘画艺术
早在六七千年以前，黄河流域的祖先就在陶器上绘制图案。这一时期的代表作是彩陶画《鹳鱼石斧图》。除彩陶画外，远古人类还在岩石上刻画或描绘了史前人类的生产方式、民族、战争、宗教等内容，称为岩画。此外，还有壁画、地画等。
（2）夏商周三代的绘画
这一时期的绘画以人物肖像为主，画在墙壁上、丝帛上。《人物御龙图》和《人物龙凤图》是出土的战国楚国帛画，以线条勾画物象，构图简洁而有序，平面感和装饰性极强，生动的气韵、简洁的笔墨、流畅的线条，表达出完美的意境，反映出画家高度的艺术概括力。它们虽然不能叫卷轴画，但可以窥见当时的绘画水平，这时确立了中国绘画艺术以线条造型的民族风格形式，战国时期是中国绘画艺术从萌芽走向成熟的关键阶段。
（3）秦汉时期，绘画艺术有进一步发展
绘画门类丰富，有壁画、帛画、木刻画、木版画、画像石、画像砖等。在长沙马王堆出土的西汉彩绘帛画，构图诡奇，充分反映出当时人对生、死两极，阴、阳两界，天、地、人三才，过去、现在、未来三时的看法。在每个物象的描绘上具有一定的写实倾向，虽然造型的基本手段是线条，但大量的色彩敷染，使整个画面瑰丽夺目。河南洛阳东汉墓出土的《夫妇宴饮图》，是工笔重彩的杰作。
(4)魏晋南北朝时期，真正意义上的中国画出现了
这一时期士族兴起，士大夫画家活跃于画坛。他们文化修养很高，总结出许多精辟的绘画理论，有力地推动了绘画艺术的提高。此时人物肖像画是主要的创作主题。顾恺之“传神写照”理论提出，要求绘画作品应重表现人物的风貌、气质。这和后来的绘画理论家谢赫“六法”中的“气韵生动”对当时绘画风格有很大的影响，也为中国画重气韵的特点的形成打下了基础。发展到晋、南北朝，中国画逐渐演变成单幅的卷轴画，成为独立的艺术欣赏品，题材亦日益扩大。除人物，宗教题材外，初期山水画也随之出现。同时，书画理论著述的问世，指导了艺术创作的方向。此一时期的代表作是东晋顾恺之的《女史箴图》《洛神赋图》、北齐杨子华的《北齐校书图》。
（5）隋唐五代时期的绘画艺术，是中国绘画的一个高峰
在继承魏晋以来优秀传统的基础上，吸取印度、波斯等外来美术风格，产生出许多画家和优秀作品。隋，是一个承前启后的时期，绘画艺术综合了前代的风格，为唐代的大繁荣奠定了基础。隋朝展子虔的《游春图》，是现存中国最早的山水画，其影响深远。中国的绘画发展是与社会经济和文化的发展紧密联系的。从唐朝开始，由于是经济文化的空前繁荣，再加上唐诗的伟大成就和影响，绘画重情趣求意境，追求一种“画中有诗”的意境，希望通过绘画来表达一种心境。文人士大夫追求的抒情性成为当时绘画的主流，文人画从此兴起。唐朝是中国绘画史上的鼎盛时期，开创了新纪元。唐代在隋代承前启后过渡的基础上，获得了全面的发展。初唐杰出画家阎立本善于描绘重大事件，传世作品有《步辇图》。盛唐时期的吴道子在人物画（含宗教画）和山水画领域里都有重大贡献。他的人物画，尤其是宗教人物，被誉为“六法俱全”，人物衣带如风吹波动，人称“吴带当风”，代表了人物画发展的成熟，其代表作是《送子天王图》《孔子像》等，后人称他为“画圣”。此外，隋唐时期，敦煌莫高窟壁画盛极一时。
（6）两宋时期，宫廷画院进入最为活跃的阶段，画学兴起，适应民间需要，绘画成为商品
这些因素，使绘画艺术得以全面发展。各画种全面发展，题材愈加广泛，画派并出，空前繁荣，盛极一时，其光辉璀璨，照耀百代。中期出现了以水墨写意为主体的文人画，讲求诗书画统一，注重笔墨情趣，是富有生命力的画派新支。体备众法，流派纷呈，名家辈出是这一时期绘画艺术的特点。风俗画是当时画坛的最大亮点。历史价值、艺术价值最高的风俗画，是北宋画家张择端创作的《清明上河图》长卷。它描绘了北宋汴河沿岸风光和繁华的景象，作品充分展示了画家的写实功力，河流、物舍、舟船、城关、人群、虹桥、楼观、店铺、市街、驼队，等等，一切物象都刻画得入微传神。
（7）元明清时期，士大夫的文人画成就最为突出
教材介绍了这一时期反映文人画风貌的写意画。代表作品有元代王冕的《墨梅》、明代徐渭的《黄甲图》、清代郑板桥的《墨竹图》。
元代带来的审美意识的变异，这给中国画的发展不可避免地带来深刻地影响。元代卷轴画风格总的发展趋势是重视对古代传统的继承上，创新立意。突出表现就是文人画开始占据画坛的主导地位。所以适合于表现文人画家意识的山水画和枯木竹石、梅、兰以及墨笔花鸟大量涌现，人物故事画相对减少。随着文人画的繁荣，绘画作品中诗、书、画进一步密切结合而且成为普遍的风尚。这加强了中国画的文学趣味，更好地体现了中国画的民族特色。 同时，绘画理论和创作实践中，特别强调了笔墨技巧的运用，讲究绘画作品要具书法韵味，将书法融入画法之中，在笔墨技巧上起了新的变化，使水墨写意画在传统的基础上有所突破。要求绘画体现书法性用笔，反对刻意求工、求似，主张神似，逸为上。追求作品的古意和“士气”，重视画家主观意兴和思想感情抒发。中国画在明代产生了许多流派，各派又在创作和理论上自成体系。清代的绘画艺术，继续着元明以来的趋势，文人画日益占据画坛主流，山水画的创作以及水墨写意画盛行。更多的画家在文人画创作思想影响下，追求笔墨情趣，很多画家钟爱梅、兰、竹、菊等题材和泼墨大写意手法，他们的艺术对近现代花鸟都产生了深远影响。
第三目“京剧的出现”
本目教材以京剧为例，简要介绍了中国戏剧的发展历史。
中国的戏曲艺术远源流长、丰富多彩。早在原始社会，人们过着刀耕火种、捕鱼打猎的生活。为了获取食物，人们在采集或出猎以前，要进行跳舞、欢歌的祈祷活动，以求成功。原始社会的仪式性歌舞因为要用人来装扮野兽或其他事物，便为后世人们装扮故事中的人物提供了借鉴。仪式性歌舞到后来发展为各种既娱神又娱人的节日民俗，成为一种歌舞传统。以后，宫廷和民间还有各种祭祀神灵、驱除瘟神的仪式，大家载歌载舞，活动中还需要装扮人物。春秋战国时期，中国就已经出现了以乐舞戏谑为职业的艺人，称为优伶，他们可能是中国最早的专业演员。关于“优伶”，有这样的说法，据说，滑稽戏为中国戏曲的表演提供了重要基础。滑稽戏最早是由“优”发展来的。优是国王贵族的弄臣，专以讽刺国王和贵族的缺点为职业。战国时期，楚庄王手下有一个叫优孟的人，善于讽刺。宰相孙叔敖颇器重他。孙叔敖病危时，嘱咐他的儿子日后穷困可找优孟帮忙。孙叔敖死后，他的儿子果然穷得以打柴为生。优孟得知后，穿戴起孙叔敖的衣冠，用一年的时间模仿孙叔敖的言谈举止，装扮得十分相像。楚庄王以为孙叔敖复活，立即请他做宰相。优孟却说：像孙叔敖那样出色的宰相死后他儿子都只能以打柴为生，做宰相有什么意思呢？然后唱了一首歌，讽刺做贪官要受罪，做清官要受穷。楚庄王听后，感到对不起孙叔敖。立即招来其子，赐予土地和奴仆。于是，人们就把专以讽刺国王和贵族的缺点为职业的国王贵族弄臣称为优。早期的戏曲可能是说唱艺术。早在南北朝时期，就有配合管弦歌唱故事的“大曲”出现，用一支乐曲反复演唱叙述一个完整故事。北宋中叶，说唱艺人孔三传创造了一种用以说唱长篇故事的新曲体“诸宫调”。诸宫调是按故事情节的需要选用一定的曲子说唱故事，大大增强了音乐的表现力。元朝时，中国戏曲艺术开始走向真正成熟。元代的戏曲形式称为元杂剧。元杂剧的代表人物和代表作品是关汉卿和《窦娥冤》。此外，还有王实甫的《西厢记》等。明代前期，在宋元南戏的基础之上，吸取元杂剧的艺术成分发展而来的戏曲形态，形成另一种戏曲形式──传奇。南戏，又称戏文，是宋元时期在中国南方流行的戏曲艺术。南戏最初是民间小戏，后来发展为一种规模宏大的戏曲，每个戏少则十几出，多则几十出。在角色行当上较为齐全，有生、旦、净、末、丑等。在表演方面，综合运用歌唱、念白、动作等多种手段塑造舞台形象。明初，统治阶级大力提倡戏曲艺术，朱元璋对南戏《琵琶记》非常赞赏，喜爱有加。统治阶级的提倡和南戏的繁荣，吸引了大量文人参与南戏写作，使剧本更具有文学性。明代，南戏流行着弋阳、海盐、余姚、昆山“四大声腔”。弋阳腔高昂粗犷，发源于江西，在江苏、湖南、福建、广东及北方等地流行。海盐腔细腻柔和，流行于浙江一带。余姚腔也流行于浙杭一带。昆山腔发源于江苏昆山，最初只是些民间小唱，曲调悠扬婉转，后来经著名戏曲名家魏良辅吸收其他声腔的优点，又借鉴了北曲的演唱方法，对昆腔进行了改革，创造出转喉押调、字正腔圆的新腔，就是号称“水磨腔”的昆曲。不久，传奇作家梁鱼辰利用改革后的昆曲，创作了《浣纱记》。《浣纱记》写春秋时期吴越争雄的故事。吴王夫差在相国伍员的支持下兴兵伐越，欲报父仇，将越王勾践困于会稽山。勾践采纳大夫范蠡计谋，厚礼卑辞，向吴王称臣，并携妻子大臣赴吴服役。勾践在吴三年，敝衣劳作，曲意事关。于是吴王赦勾践还乡。越王回乡后卧薪尝胆，伺机复仇雪耻。范蠡举荐未婚妻西施使用美人计，西施与范蠡倾诉离情，并把当年定情物溪纱各留一半，互嘱毋忘。吴王色迷心窍恣意荒淫。越国此时兵精粮足，又施计谋使吴年荒粮尽并出师伐齐，越乘机侵吴，西施又从中迷惑吴王，使吴大败。勾践拜谢西施。范蠡与西施登舟远遁。《浣纱记》使昆曲迅速传播开来，传奇的演唱便形成昆曲一统的局面，昆曲成为明朝戏曲的主要形式。昆曲的代表人物和代表作是汤显祖和《牡丹亭》。从中国的原始戏曲到昆曲，教材用一段的文字进行了简要介绍，教师可以灵活处理。学生不必了解太多，只要知道春秋战国时期出现优伶──元杂剧把中国戏曲艺术推向成熟──明代出现昆曲这一戏曲历史发展线索就可以了。本目的重点是介绍京剧及其发展线索。元代的杂剧和宋元南戏的产生为地方戏曲树立了楷模，大大推进了地方戏曲的发展。从明中叶到清初，昆腔由于唱腔的优美和剧目的丰富，在剧坛上几乎占有压倒一切的优势。但从清初到近代，地方戏曲日趋繁盛，有的唱腔更加丰富了，有的剧目更加多样了，并且有一批大型地方戏曲趋于定型和成熟。从声腔系统来看，除昆腔外，还有梆子腔、高腔、皮簧等三大声腔。属于梆子腔系统的，有山西、陕西、河北、河南、山东等省的各路梆子戏；属于高腔系统的，有江西、四川、湖南、福建、浙江等省的高腔戏；属于皮簧系统的，则有湖北、安徽、广西、广东、云南等省的皮簧戏。在各种民间歌舞和曲艺的基础上产生的民间小戏也很兴盛，如湖北、湖南的花鼓戏；四川、云南的花灯戏；江西的采茶戏；安徽的黄梅戏；河北与东北一带的嘣嘣戏等。这些地方戏曲有着浓郁的生活气息、强烈的地方色彩和深厚的群众基础，形成了自己鲜明的特点和风格。
北京自金元以来就是我国的政治中心，也是北方的戏曲中心。清初北京已是昆曲、高腔、梆子腔争胜的场所。乾隆五十五年（公元1790年），在安徽一带很有名气的“三庆”徽戏班，由班主高朗亭率领，以为乾隆皇帝祝寿为名，来到北京演出。徽戏剧目繁多，大多为民间故事、历史故事，表现英雄豪杰、爱国主义和生活情趣的内容，为广大观众所喜爱，同时唱词也浅显直白，大多数人听得懂。在表演上行当齐全，生旦净丑，唱念做打，悲剧喜剧应有尽有。尤其是武打戏，把武术和杂技的技巧应用到剧中，十分火暴热烈。
徽戏在北京经常和其他剧种同台演出，注意吸收和借鉴它们的长处。尤其是与以唱二黄调和西皮调为主的汉戏的合演，逐渐形成了二黄与西皮的合流，形成了“徽汉合流”的局面，后来徽剧又吸收其他民间曲调的唱腔、文字剧目和表演方式，逐渐形成以“皮黄”为主要声腔的京剧。到1840年左右，京剧的唱腔、念白、剧本和表演已经成熟，尤其是出现了以演“京戏”为主的一批演员，他们不再以徽戏、汉戏为名，而以演“京戏”自居。从此，诞生了一个独立的剧种──京剧。在第一代京剧演员中，最著名的是三庆班的“头牌”程长庚、春台班的主演余三胜和四喜班的主演张二奎。早期的京剧以迷人的唱腔、丰富的剧目、精彩的表演和京腔京味吸引了观众，使京城出现了京剧热。同治、光绪年间，京剧已经被京城市民承认，成为人们最喜爱的舞台艺术。有个叫沈蓉圃的画家把同治、光绪年间的京剧十三位名演员照戏装画像，题为《同光名伶十三绝》。这“十三绝”是：老生、武生程长庚、卢胜奎、张胜奎、杨月楼、谭鑫培，小生徐小香，旦角梅巧玲、朱莲芬、时小福、余紫云，老旦郝兰田，丑角杨鸣玉、刘赶三。从清朝末年到民国初年，京剧迎来了它的繁荣期，京城里形成了“满城争唱”的局面。由于京剧来源于地方戏，有着南北方许多剧种的优点，所以很容易地被各地观众所接受。自从占据北京舞台后，很多演员又走出京城，到全国各地演出，使京剧风靡全国，首先是天津，然后是上海、武汉、济南等地，都成了京剧的发达地区，拥有众多的京剧观众。京剧具有其他剧种难以相比的影响力，被公认为“国剧”。随着京剧在全国的广泛流传，各地需要很多京剧演员和文武场伴奏人员，于是，培养京剧人才的“科班”也日益增多。其中，1904年创立的喜连成班（1912年后改名为富连成）是规模最大、时间最长、培养人才最多的一个。喜连成班由京剧教育家叶春善主持，教育家兼丑角演员萧长华为总教习，在四十多年时间里，培养了“喜、连、富、盛、世、元、韵”七代七百多名京剧演员，许多人成为京剧的“顶梁”人物。在20世纪的20年代到50年代，京剧在不断革新的基础上，迅速发展，流派纷呈，新剧迭出，走向世界，达到了艺术上的顶峰时期，创造了中国戏曲史上令人振奋的辉煌。1919年，梅兰芳率团首次赴日演出，京剧在日本受到热烈欢迎，1924年，梅兰芳第二次赴日演出。应美国文化界人士邀请，梅兰芳率团赴美演出，取得了很大成功。东方舞台艺术第一次在西方出现，引起了强烈的轰动，电影大师卓别林、黑人歌唱家罗伯特与梅兰芳结为好友，美国两所大学授予梅兰芳名誉博士称号。1935年，梅兰芳应邀到苏联访问演出，东方艺术再一次轰动了世界，梅兰芳与高尔基、斯坦尼斯拉夫斯基、萧伯纳、布莱希特等世界文学艺术大师会面，受到了高度的赞扬。
教师可以结合课本再适当补充一些有关京剧艺术的知识。京剧用胡琴、二胡、笛子、唢呐等管弦乐器和鼓、板、锣等打击乐器伴奏。角色分为生、旦、净、丑四大行当。各个行当的化妆如头带、脸谱、髯口、服装等都有一定的谱式。京剧的表演艺术，继承了中国古代戏曲歌舞并重的传统，将唱、念、做、打有机地结合起来，形成一套独具特色的艺术体系。它的表演都有一定的程式，采用虚拟性动作，把生活中事物通过抽象的表演，得到艺术的再现，取得虚实结合、形神兼备的效果。但演出时，主要靠演员的唱、念、做、打吸引观众，演员的表演才是演出成功的关键，所以，京剧就形成了以演员为中心的表演体制。自清末民初谭鑫培创立“谭派”以后，又出现了好几个有影响的流派。比如余叔岩创立的余派、言菊明创立的言派、高庆奎创立的高派、马连良创立的马派等。
三、教学设计与案例
1.教学设计
关于“汉字与书法艺术”一目的教学。教师主要帮助学生了解汉字的起源，理清其演变的基本脉络，归纳汉字形体演变的总趋势。`教师可首先采用谈话法，了解学生对汉字的演变了解程度。在课堂上重点讲清：我国的汉字起源于图画，原始文字大多是象形字，是可读出来的图画，称为“文字图画”。保存在商代甲骨上用以记载占卜情况的文字，称“甲骨文”。甲骨文之后，又相继出现了钟鼎文、篆书、隶书、楷书以及连笔书写的草书和行书。虽然字形已发生了很大变化，但它们的基本结构仍是相通的。
中国书法艺术的发展。教材首先简介了书法艺术发展的两个阶段，又分别介绍了楷书、草书、行书的特点、发展脉络以及各时期的代表人物、代表作。教师还可以让学生阅读教材，按时间顺序梳理书法艺术在各个时期的发展特点。如：东汉末年，书法逐渐成为一种艺术；魏晋南北朝时期，众多的书法家创造出风格多样、繁花似锦的书法艺术；隋唐时期是我国书法艺术的高峰；宋元明清时期，书法艺术继续发展，书法成为文人普遍爱好的一项艺术。特别要请学生注意看教材的碑帖，对比王羲之、欧阳询、颜真卿的书法特点。教师还可以让学生们谈谈是否练习过书法？最喜欢哪一体？
关于“笔墨丹青中国画”一目的教学，建议教师结合教材插图并补充一些图片资料，帮助学生理清中国画发展的基本脉络，体会各时期的绘画特点。如：原始社会的绘画艺术，有彩陶画、岩画、壁画、地画等。夏商周三代的绘画以人物肖像为主，画在墙壁上、丝帛上。战国时期是中国绘画艺术从萌芽走向成熟的关键阶段。秦汉时期，绘画艺术有进一步发展，有壁画、帛画、木刻画、木版画、画像石、画像砖等。魏晋南北朝时期，真正意义上的中国画出现了。中国画逐渐演变成单幅的卷轴画，成为独立的艺术欣赏品，题材亦日益扩大。除人物、宗教题材外，初期山水画也随之出现。隋唐五代时期的绘画艺术，是中国绘画的一个高峰。在继承魏晋以来优秀传统的基础上，吸取印度、波斯等外来美术风格，产生出许多画家和优秀作品。两宋时期，宫廷画院进入最为活跃的阶段，画学兴起，适应民间需要，绘画成为商品，绘画艺术得以全面发展。元明清时期，士大夫的文人画成就最为突出，特别是反映文人画风貌的写意画。
关于“京剧的出现”一目的教学，在知道中国戏曲发展的大致线索的基础上重点了解京剧出现的时代背景。
2.教学案例
案例一自古以来，我国就有许多关于文字起源的传说。古人常说“上古结绳而治”。古书上说：“古者无文字。其有约誓之事，事大，大其绳；事小，小其绳。” 实际上在文字产生之前，结绳是一种用来记事的方法。约定俗成，不同的绳结，或绳子的不同长短、颜色等，表示某种特定的含义。不过这只是一种记事方法，中国文字是通过另一种途径逐渐形成的。我国的汉字起源于图画，原始文字大多是象形字，是可读出来的图画，称为“文字图画”。距今五六千年的半坡、姜寨、大汶口遗址出土的陶器上的刻画符号，是原始文字的雏形。
为什么说到商代，汉字已形成完整体系？因为从文字结构和造字方法看，甲骨文已经历了相当长的演变过程，成为一种比较成熟的上古文字。甲骨文的造字方法和字形结构，与我们今天使用的汉字是一脉相承的。甲骨文字形结构，已出现了后世汉字的六种造字方法，其中以象形字为多，还有会意字、形声字、指事字、假借字、转注字。甲骨文是一种比较成熟的文字，它的发现对研究商周的历史和中国文字的发展起到至关重要的作用。
案例二 看图片展子虔的《游春图》和吴道子的《送子天王图》（局部），体会隋唐画家的绘画特点。
隋代展子虔所作的《游春图》，为现存最古的卷轴山水画作品。画中以青绿设色，金线勾勒，富有装饰味，反映了早期山水画的特点。
盛唐的吴道子独创性地运用状如兰叶、富有变化的笔法来表现人物，所画的衣褶有轻盈飘举的动感，人称“吴带当风”。这种新画法已能表现各类物象的质感，不需要填色，纯用水墨线条就可以绘成形神完备的作品。后人称他为“画圣”。
案例三 截取一些著名的京剧名段，通过多媒体播放给学生听，增强学生的感性认识。四、问题解答
【学思之窗】
材料略
想一想：汉字为何具有旺盛的生命力？
解题关键：寻找有利于汉字生存发展的各种因素。
思路引领：联系必修一、必修二的相关内容以及初中学过的文化史知识综合思考。
答案提示：中央集权的统一国家，保证了汉字使用的畅通无阻；汉字为不同民族、不同方言区的交往提供了便利条件，反之，我国众多民族、众多方言，为汉字的使用与发展提供了广阔的空间；汉字自身的成熟与完美，也为其保持旺盛的生命力打下了坚实的基础。
【探究学习总结】
一、本课测评
谈谈中国书法和绘画发展的基本脉络。
解题关键：“书画同源”，它们以独特的风采，跻身于世界艺林，充满魅力。
思路引领：在继承前代优秀传统的基础上，也注意吸收外来优秀文化不断创新发展，形成中国书画的发展形式与传统特色。
答案提示：中国书法艺术的发展大致可以分为两个阶段。（1）魏晋以前基本上是自发阶段，人们注重书法的实用功能，很少追求书法的审美功能。（2）魏晋时期开始进入自觉阶段。这时由隶书衍生出来的楷书、草书、行书，通过众多书法家的努力实践，臻于成熟。从此，书法的审美功能超过实用功能，自觉创造书法美成为体现中华民族文化特色的一种艺术形式。
中国古代绘画艺术发展大致分为七个阶段。（1）原始社会的绘画艺术。有彩陶画、岩画、壁画、地画等。（2）夏商周三代的绘画以人物肖像为主，画在墙壁上、丝帛上。战国时期是中国绘画艺术从萌芽走向成熟的关键阶段。（3）秦汉时期，绘画艺术有进一步发展。绘画门类丰富，有壁画、帛画、木刻画、木版画、画像石、画像砖等。(4)魏晋南北朝时期，真正意义上的中国画出现了。这一时期士族兴起，士大夫画家活跃于画坛。中国画逐渐演变成单幅的卷轴画，成为独立的艺术欣赏品，题材亦日益扩大。除人物、宗教题材外，初期山水画也随之出现。同时，书画理论著述的问世，指导了艺术创作的方向。（5）隋唐五代时期的绘画艺术，是中国绘画的一个高峰。在继承魏晋以来优秀传统的基础上，吸取印度、波斯等外来美术风格，产生出许多画家和优秀作品。此外，隋唐时期，敦煌莫高窟壁画盛极一时。（6）两宋时期，宫廷画院进入最为活跃的阶段，画学兴起，适应民间需要，绘画成为商品，绘画艺术得以全面发展。各画种全面发展，题材愈加广泛，画派并出，空前繁荣，盛极一时，其光辉璀璨，照耀百代。（7）元明清时期，士大夫的文人画成就最为突出，特别是反映文人画风貌的写意画。
二、学习延伸
材料略
阅读上面两首题画诗，谈谈文人画的精髓所在。
解题关键：文人画。
思路引领：了解什么是文人画。
答案提示：文人画盛行于元明清时期，这一时期，要么是文人得不到重视，要么是文人受到的钳制很多，文人们以画写意，也就是通过画笔表述自己的思想感受，因此文人画不是以写真为目的，而是以表意为根本。因此，文人画重写意，讲究的是气韵、笔墨，通过笔墨表达主观意念。所以我们欣赏元明时期的中国画，感觉到的不是笔墨，不是色彩，更不是技巧，而是一种韵致，是一种无法用文字语言表述的韵致。即使是文字写成的诗词，其意境也常常是只能意会，不能言传。（江苏教育学院附属高级中学顾勤）
五、资料与注释
1.原始资料
顾恺之画论──“传神写照”
顾长康画人，或数年不点目睛。人问其故，顾曰：“四体妍蚩，本无关于妙处，传神写照，正在阿堵中。”又载：顾长康画裴叔则，颊上益三毛。人问其故，顾曰：“裴楷俊朗有识具，正此是其识具。看画者寻之，定觉益三毛如有神明，殊胜未安时。”
──《世说新语·巧艺》
2.课文注释
古今一脉相承的汉字
汉字源远流长。它既是世界上最古老的文字之一，又是至今硕果仅存的一种方块表意文字。世界上另外几种最古老的文字，如两河流域苏美尔人创造的楔形文字、尼罗河流域古埃及人创造的圣书字、中美洲印第安族玛雅人创造的象形文字，都已经成为死文字，不再使用。汉字从距今三千多年的甲骨文字，一直到今天的现代文字，尽管在形体上、读音上或字义上发生了一些变化，但是在性质上并没有发生根本性变化。现代汉字和古代汉字一脉相承，现代汉字是从古代汉字基础上逐渐演变、发展而来的。
《鹳鱼石斧图》赏析
1978年，在河南临汝阎村出土了一件陶缸。其器形为敞口、圆唇、深腹，口径32.7厘米，底径19.5厘米，沿下有四个对称的鼻钮，腹部是彩绘《鹳鱼石斧图》。这幅《鹳鱼石斧图》是仰韶文化的杰出代表作。
《鹳鱼石斧图》画面纵37厘米，横44厘米。在绘画史上，它不仅反映了人类童年绘画萌芽时期的艺术风格，而且以其宏伟的气势，体现了中国史前彩陶画艺术创作的最高成就。
整幅作品的内容分为两组：右边画的是一把竖立的装有木柄的石斧。石斧上的孔眼、符号和紧缠的绳子，都被真实、细致地用黑线条勾勒出来。左边画的是一只圆眸、长喙、两腿直撑地面的水鸟。它昂着头，身躯稍微向后倾，显得非常健美，嘴上衔着一条大鱼，面对竖立的石斧。
石斧是新石器时代人们普遍使用的生产工具。人们用石斧砍倒荆棘，开辟田地。人们用石斧防御猛兽袭击，保护自身安全。石斧在原始人征服、改造大自然的斗争中发挥了巨大的作用。自然，原始人对石斧产生了崇拜的心理。画面上的石斧是经过作者精心艺术加工处理的，它不是简单的静物写生。真实情况，石斧只能随意平放，不会自然竖立。作者让石斧巍然屹立在画面右边，斧刃朝向外边，形象严肃，一丝不苟，显示出巨大的威力，石斧被赋予灵性，人格化了。它已经成为氏族图腾，接受人们的顶礼膜拜了。画面上的水鸟，大多数研究者认为是鹳，但也有少数研究者认为是鹭。不管是鹳也好，还是鹭也好，都是能给原始氏族带来欢乐、吉祥的益鸟。鹳衔着大鱼，虔诚地面对石斧，意味着向石斧奉献供品，祈求石斧保佑氏族平安、吉祥、欢乐、丰收。这幅彩陶画极有可能是原始氏族图腾崇拜礼仪场面的一个特写镜头。
一般彩陶上的绘画以装饰纹样为主，像这种描绘物象的绘画罕见。《鹳鱼石斧图》标志着中国史前绘画艺术由纹饰绘画向物象绘画的发展。纹饰绘画与器物密切结合，而物象绘画与器物形状基本脱节，绘画的独立性增强了。整幅作品中，鹳、鱼、石斧的描绘极具绘画性。无论是形象的塑造，还是画面的构思，都不像纹饰绘画那样考虑如何与器形有机结合，而它仅仅是以陶缸腹部表面作画而已。在这里，绘画性彩陶与几何纹彩陶的分离，以至绘画与陶器的分离，正是历史发展的必然结果，是人们审美观念、创作思想及绘画技巧向更高阶段演进的体现。
《鹳鱼石斧图》的表现手法与创作思想具有以下特色：
作者根据石斧、鹳、画的不同形象、内容和要求，用不同的艺术手法去表现。石斧和鱼，用黑色线条勾勒轮廓，用起承转合刚柔互用的笔致，把表现对象的形状和神情描绘得十分生动；鹳则直接用色彩涂染形体，唯有眼睛，用浓重的黑线勾圈，中间用黑色圆点表现眼睛，显得分外有神。这幅作品已经孕育了中国绘画传统艺术表现手法的两种基本形式──勾勒和没骨。
用黑色线条准确地勾勒出石斧的真实形象，并赋予它灵性，把它人格化，让它巍然屹立在画面上，从这样的构思中，我们可以体会出中国史前绘画艺术家把现实主义与浪漫主义相结合的创作思想。
顾恺之
顾恺之（346—407），字长康，晋陵无锡（今江苏无锡市）人。东晋大画家。他认为，“凡画，人最难，次山水，次狗马，台榭一定器耳，难成而易好，不待迁想妙得也”。画人物之所以难，不仅难在不容易掌握人的形象特征，而且更难在不容易表现人的精神面貌。上面两个实例对我们理解顾恺之“传神写照”的绘画理论很有帮助。人们常说，眼睛是心灵的窗户。眉目足以传情，明确地把人的精神、情感规定为艺术的表现对象，并将其置于突出地位，是顾恺之在绘画理论上的一大贡献。然而，顾恺之并不认为只有眼睛才能传神，他画裴叔则，将其面颊上的三根毫毛画出来，使观者立刻感到“有如神明，殊胜未安时”。这就是说，画家要观察表现对象，将表现对象的特征真实地再现出来。“传神写照”的绘画理论，意味着鼓励画家通过探索，来表现人生超脱、永恒的精神境界。这种绘画理论与魏晋人物品藻和诗文评价的注重神韵是相通的。以风姿神貌的品评替代先前纯理性重道德伦理的评价，这使顾恺之的画论有了更为重要的审美意义。
王冕与画墨梅
王冕（1287—1359），元代著名画家、诗人。字元章，号煮石山农、饭牛翁、会稽外史、梅花屋主等。他出生在浙江诸暨一户贫苦农民家庭，自幼好学如痴。《明史》记载：王冕白天放牛，晚上到附近佛寺长明灯下读书。有一天，王冕把牛放到野地吃草，自己跑到私塾里去听老师讲课，天黑了，想起牛，结果牛不见了，回家被父亲责打一顿。他的好学精神感动了会稽一位叫韩性的读书人，韩性收王冕为徒，教他读书作画。王冕青年时代曾一度热衷于功名，但参加科举屡试不中，于是他焚毁文章，永绝仕途，浪迹江湖。他游杭州、逛金陵，然后渡长江，跨淮河，经徐州、济南到达大都，长途跋涉，使他的视野和胸襟大大开扩，使他对社会现实和统治阶级的认识更加深刻、清楚。由于王冕的诗画风格特异，不同凡响，声名鹊起，在大都期间，士大夫都争走馆下，向他求诗索画，一时缣素山积，而他经常援笔挥洒，顷刻而就。据记载，他不愿意为达官贵人服务，曾画一幅梅花悬挂在墙壁上，并题诗云：“冰花个个圆如玉，羌笛吹它不下来。”他经常讥讽元朝统治者，险些入狱。后来，他被迫隐姓埋名在家乡九里山蛰居，白天种粟锄豆，灌园养鱼，晚上读书作画，过着自食其力的清贫生活。他在居室周围种植了上千株梅树，数百棵桃树和杏树，自题为“梅花屋”。
画墨梅，始于北宋华光法师。据说他看到月光把梅花映照在窗纸上，从梅影中得到启示，创造出用浓淡相间的水墨晕染方法画梅花。华光法师之后，南宋另一位画梅高手杨补之创造出两种画梅方法：一种是以墨笔圈出梅的花瓣，即所谓圈花法；另一种是用墨涂于绢上，烘托出梅花的白葩。王冕继承了传统画梅的方法，又有所创造。在圈花方法上，杨补之一笔三顿挫，而王冕改为一笔两顿挫，即所谓“钩圈略异杨家法”。他画出的梅花如铁线圈成，虽不着颜色，却能生动地表现出千朵万蕊、含笑盈枝的姿态。另外，用胭脂画没骨梅花是王冕的独创，对后世影响很大。在绘枝干方法上，王冕注重质感的表现，用笔流畅顿挫适宜，潇洒遒劲。他在画新枝时，一笔拉几尺长，引枝断而复连，停而不滞，一气呵成，梢头露出笔的尖锋，显得灵气飞动，生机勃勃；画老干时，笔锋顿挫，能将老干的苍劲表现得淋漓尽致。清朝何瑗王作诗称赞说：“山农笔力劲如铁，中有窈窕姿倾城。清标信有烟霞骨，补之而后存典型。”
文人画注重抒发个人情感、追求笔墨趣味、崇尚水墨写意，技法精益求精。王冕画梅花，只画“野梅”，不绘“官梅”。山野梅花枝干挺拔劲直，不似官梅经人工造作，枝干盘曲媚俗。这自然跟王冕自己的身世、经历分不开。“画梅须具梅骨气，人与梅花一样清”。王冕笔下的梅花就是他个人精神世界的体现。
3.学术观点
关于楷书的形成及创始人有以下几种看法：
（一）楷书创始人王次仲。
《晋书·卫恒传》：“上谷王次仲始作楷法。”
《水经注·灅水·清夷水》：“郡人王次仲，少有异志，年及弱冠，变仓颉旧文为今隶书。秦始皇时，以次仲所改文字，简便于事要，奇而召之，三征而辄不至……始皇怒其不恭，令槛车送之。次仲首发于道，化为大鸟，冲出车外，翻飞而去。”清夷河为今北京延庆妫河。
宋《宣和书谱》：“字法之变，至隶极矣，然犹有古焉，至楷法则无古矣。有东汉章帝建初（公元76—83年）有王次仲者，始以隶书作楷法，所谓楷法者，今日之正书是也。”
以上所引三书对王次仲虽有秦人、东汉人两说，但都认为，王次仲是楷书的创始人。
（二）最早的楷书书法家是钟繇。
李学勤《文字学概要》：“我们所知道的最早的楷书书法家是钟繇，所能看到的最古的楷书是钟繇所写的宣示表等帖的临摹刻本。”
王新伟、傅爱国编著《艺术鉴赏绘画书法》：“自秦汉之际产生楷化笔画至三国楷书成型，以钟繇楷书为代表，是楷书发生时期。”
（三）楷书是众人创造的，不是某一个人创造的。
《辞海》：“楷书……始于汉末，盛行于魏晋南北朝，至今通行。”
《汉字的故事》：“楷书也叫‘真书’、‘正书’、‘今隶’，是从隶书演变而来……楷书也是众人创造的，不是某一个人创造的。”
4.插图说明
《夫妇宴饮图》
《夫妇宴饮图》出土于河南洛阳唐宫路南侧东汉墓。墓主夫妇宴饮是东汉墓室壁画常见的题材。作者在处理这一画面时，匠心独运，突破了常规夫妇对坐呆板的格局，而是抓住丈夫劝媳妇饮酒这一情节，细腻地刻画人物内心精神状态，因而显得既传神又富有生活气息。画面上丈夫左手持耳杯，右手作一手势，目视媳妇，进行劝酒，媳妇娇怯含羞，不好意思正视丈夫，却又用眼悄悄窥视，人物形象刻画得很逼真。作者描绘人物所用的线条“紧劲连绵”，如春蚕吐丝，再加浓重艳丽的色彩，成为典型的“工笔重彩”画。
《墨梅图》
王冕的《墨梅图》传世不止一幅。课本选用的这幅《墨梅图》画的是横出一枝梅花，枝干挺秀，穿插有致；枝干与花蕊的布局，主次分明，疏密得当，层次清晰；花用淡墨点染，花瓣和花蕊用浓墨勾点，显得格外清新秀丽。画上题诗：“吾家洗砚池头树，个个花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只流清气满乾坤。”诗画相配，表露出画家淡泊名利、不愿与统治者同流合污的高尚情操。
5.参考资料目录
《汉字的故事》，李梵编著，中国档案出版社2001年版
《中国书画史话》，周旻著，国际文化出版公司2001年版
《艺术鉴赏绘画书法》，王新伟、傅爱国编著，华东师范大学出版社1997年版第18课 新时期的理论探索
一、教学目标
二、教材分析和教学建议
2.教材分析与建议
重点
中国特色社会主义理论的提出；邓小平理论的形成和“三个代表”重要思想的提出。
难点
邓小平理论的形成；邓小平理论的地位。
教材分析与建议
本课教材从分三目介绍了邓小平理论和“三个代表”重要思想，其中第一目“伟大的转折”实际上是邓小平理论和“三个代表”重要思想出现的重要前提，当然它也是邓小平理论出现的直接背景之一。其中，“邓小平理论的形成”是本课的重点内容。围绕邓小平理论的形成，讲述了伟大转折的宣言书、中国特色社会主义理论的提出、邓小平理论的形成；并高度评价了邓小平理论历史地位：是当代中华民族的强大精神支柱。在我们这个占世界人口近四分之一的国度里，社会主义红旗不仅不倒，而且更高地举了起来，这个事实本身就雄辩地证明社会主义的强大生命力和无比优越性。邓小平理论和中国人民所进行的建设有中国特色社会主义的伟大事业，邓小平理论开辟的建设有中国特色社会主义道路，创造了使社会主义获得自我完善和发展的机制，是世界社会主义复兴的希望之路。由于邓小平理论指导下所进行的建设有中国特色社会主义的伟大事业的文字与影视资料非常丰富，建议在教学时进行适当补充，以增强学生对这一时期所诞生的伟大理论的感性了解，为深入掌握邓小平理论的地位奠定基础。
本课的引言是由20世纪末广为传唱的《春天的故事》的歌词和简略的文字介绍组成的。歌词中选择了1979年和1992年这两个不一般的年份，点明一位老人在改革开放中具有特殊的作用。文字内容则指出，这位老人就是邓小平，是他以过人的智慧与胆略揭开伟大的社会主义改革开放的序幕。1992年，邓小平同志视察南方发表重要谈话，从理论上回答了长期困扰和束缚人们思想的许多重大问题，似春风般解放了人们的思想，指明了中国改革开放继续前进的方向。这两部分内容意在说明：邓小平不只是确立了一种适合中国国情的成功的社会主义发展的新模式，更提供了现代化建设和改革开放所必需的强有力的思想政治保证，大力推进改革开放。在重大历史关头和对一系列关键问题的决策中，在改革和建设新局面的开拓中，邓小平同志以马克思主义的理论勇气、求实精神、丰富经验和远见卓识，并集中全党包括他的战友们的集体智慧，作出了创造性的伟大贡献。建议教师以歌词和文字为素材，通过多媒体方式让学生感受歌词的春天的意境。问题一：通过欣赏《春天的故事》，你能从中获得哪些历史信息？问题二：通过阅读引言文字内容，你认为1992年邓小平在南方视察时的一系列谈话，对我国改革开放和现代化建设起了什么样的作用？在学生回答问题的基础上，教师引导学生进入本课的学习。
第一目“伟大的转折”
教材以20世纪70年代为历史坐标，以邓小平在1978年中央工作会议上的讲话为核心，十一届三中全会为重点内容，阐述了邓小平对中国实现伟大转折、走上建设中国特色社会主义道路所起的巨大作用。邓小平理论，是在这次全会前后开始逐步形成和发展起来的。教材首先介绍了粉碎“四人帮”后的思想现状，随后重点叙述了邓小平在真理标准的讨论前后所作出的努力，最终促成了十一届三中全会上实现伟大转折。
（1）“两个凡是”与“文化大革命”后的两年徘徊
由于“两个凡是”本课的难点概念，建议教师在本目教学时首先回顾建国后到十一届三中全会前，特别是“文化大革命”期间与林彪、江青反革命集团有关的“左”倾错误，帮助学生深入理解邓小平为实现伟大转折进行的不懈努力。
1976年10月“四人帮”被粉碎，十年“文化大革命”宣告结束，全国各族人民以极大的热情投入到各项建设中去，但出现了两年徘徊的局面。这一方面是由于“文化大革命”长达十年，所造成的政治上、思想上的混乱不容易在短期内消除。但更重要的是由于当时党中央的主要领导人在指导思想上继续坚持“左”倾错误所造成的，集中体现在“两个凡是”上。这使“文化大革命”的错误得不到纠正，影响了国民经济的正常发展。全国人民都在思考：中国向何处去？
课堂活动：引导学生围绕“两个凡是”错在何处展开讨论。其间若有其他同学要求发言，应尽可能给以鼓励。
教师总结：“两个凡是”的错误在于利用人民热爱领袖、拥护毛泽东思想的淳朴感情，打出维护毛泽东思想的旗号，对毛泽东生前的决策和指示不作任何分析，神化领袖，坚持“文革”的错误，是教条主义和个人崇拜的表现，违反辩证唯物主义认识论，说明“左”倾错误指导思想并未从根本上改变。
（2）邓小平为实现伟大转折进行的不懈努力
邓小平最早旗帜鲜明地反对“两个凡是”的错误方针。1977年4月10日，尚未恢复领导职务的他在给中共中央的信中指出：“我们必须世世代代用准确地、完整地毛泽东思想来指导我们全党全军和全国人民，把党和社会主义事业，把国际共产主义运动的事业，胜利地推向前进。”显然，准确地、完整地理解和运用毛泽东思想是针对“两个凡是”这个唯心主义和形而上学的错误方针而提出来的辩证唯物主义的科学原则。
1978年5月10日，《光明日报》发表了《实践是检验真理的唯一标准》一文，在理论上根本否定了“两个凡是”的错误方针。文章发表后，引起了两种截然不同的反响，掀起了一场关于真理标准问题的讨论，同时也是一场关于党的思想路线的原则分歧的争论展开了。
邓小平以鲜明的态度，积极支持真理标准的大讨论，对真理标准问题的讨论是有力的推动，使这场讨论得以在全党、全军、全国公开深入地进行。在邓小平用准确的、完整的理解和运用毛泽东思想的说法启发下开展，并得到他积极领导和有力的支持的这一讨论，肯定了“实践是检验真理的唯一标准”，否定了“两个凡是”的错误方针，使亿万人民从盲目地对毛泽东的个人崇拜中惊醒，从而拿起实事求是这个思想武器去评判是非，特别是碰“文化大革命”这个当时的禁区，成为一场深刻的思想解放运动。邓小平同志在全军政治工作会议上发表的重要讲话和真理标准讨论有力地推动了全党全国的思想解放运动的展开。
1978年11月召开的中央工作会议上，邓小平发表了《解放思想，实事求是，团结一致向前看》的讲话，他指出：“解放思想，开动脑筋，实事求是，团结一致向前看，首先是解放思想。”这是因为，从当时的情况来看，“在我们的干部特别是领导干部中间，解放思想这个问题并没有完全解决。不少同志的思想还很不解放，脑筋还没有开动起来，也就是说，还处在僵化或半僵化的状态。”而且从正面讲，“不打破思想僵化，不大大解放干部和群众的思想，四个现代化就没有希望。”从反面讲，“一个党，一个国家，一个民族，如果一切从本本出发、思想僵化，迷信盛行，那就不能前进，它的生机就停止了，就要亡党亡国。”从理论和实践的角度讲：“实事求是，是无产阶级世界观的基础，是马克思主义的思想基础。过去我们搞革命所取得的一切胜利，是靠实事求是；现在我们实现四个现代化，同样要靠实事求是。”为此，他号召全党，从中央到地方、到每一个基层单位，“都要实事求是，都要解放思想”。(《邓小平文选》第2卷，第141～143页)邓小平同志的重大贡献在于，他不仅仅重新确立了我们党实事求是的思想路线，而且率先提出要解放思想，把实事求是和解放思想联系起来，深刻阐述了解放思想对坚持实事求是思想路线的重要意义。
（3）十一届三中全会的召开：邓小平理论的酝酿、准备时期
十一届三中全会冲破长期“左”的错误的严重束缚，批评了“两个凡是”的错误方针，明确指出必须完整、准确地掌握毛泽东思想的科学体系。全会高度评价关于真理标准问题的讨论，重新确立马克思主义的思想路线、政治路线和组织路线，果断地作出了把党和国家的工作重点从“以阶级斗争为纲”转移到社会主义现代化建设上来和实行改革开放的战略决策。十一届三中全会标志着解放思想、实事求是思想路线的重新确立。
教学建议：十年“文化大革命”宣告结束，出现了两年徘徊的局面。引导学生围绕“两个凡是”错在何处、又有何主要的影响展开讨论。邓小平为实现伟大转折进行的不懈努力，真理标准问题的讨论，中央工作会议上邓小平发表《解放思想，实事求是，团结一致向前看》的讲话，十一届三中全会的召开及其深远意义等内容可借助音像资料为学生再现当时的历史，加深学生的印象。特别注意突出邓小平在其中的作用，帮助学生深入理解邓小平为实现伟大转折进行的不懈努力。对十一届三中全会的内容，可从解放思想条件下的“破旧”和实事求是基础上的“立新”两个方面来进行归纳。对十一届三中全会的深远意义，可引导学生从党在思想、政治、组织等领域的全面拨乱反正、社会主义事业发展、邓小平理论这三个角度分析，以便于深刻领会。注意让学生为下面内容的学习作好思想准备。
第二目“邓小平理论的形成”
从1982年9月党的十二大到1991年底，全面改革、迎接挑战时期，更是邓小平理论提出到逐步形成的阶段。教材以20世纪80年代初到90年代初为历史坐标，以中共十二大、十三大为载体，展示了邓小平理论从提出到逐步形成的历史过程。
（1）中共十二大
教师引导：请同学们欣赏有关中共十二大的音像资料，掌握十二大召开的时间及其内容。
学生回答。
教师总结：在十二大上，邓小平在党的十二大开幕词中首次提出“我们的现代化建设，必须从中国的实际出发……把马克思主义的普遍真理同我国的具体实际结合起来，走自己的道路，建设有中国特色的社会主义，这就是我们总结长期历史经验得出的基本结论”。
党的十二大，是在拨乱反正任务已经基本完成，社会主义现代化建设全面展开的情况下召开的。在对新中国成立以来历史经验进行总结，以及对世界社会主义历史经验的思考过程中，“什么是社会主义、怎样建设社会主义”的问题，实际已经被提出来。邓小平指出：“中国搞社会主义走了相当曲折的道路。二十年的历史教训告诉我们一条最重要的原则：搞社会主义一定要遵循马克思主义的辩证唯物主义和历史唯物主义，也就是毛泽东同志概括的实事求是，或者说一切从实际出发。”建设有中国特色社会主义的理论，就是在这样的经验总结和思考下面诞生的。这个概括的主要内容是：在社会主义的发展道路问题上，强调走自己的路，不把书本当教条，不照搬外国模式，以马克思主义为指导，以实践作检验真理的唯一标准，解放思想，实事求是，尊重群众的首创精神，所遵循的是马克思主义的实事求是思想路线。
邓小平阐明的“走自己的道路，建设有中国特色的社会主义”的理论，也是十二大的指导思想，成为新时期把各族人民凝聚在一起、进行改革开放和现代化建设的旗帜，指明了新时期的前进方向，全面开创改革开放和社会主义现代化建设的新局面。
教师简单分析建设有中国特色社会主义的理论是怎样诞生的，注意强调所遵循的是马克思主义的实事求是思想路线，点明这一理论的提出有什么样的作用。
（2）中共十三大
教师引导：请同学们欣赏有关中共十三大的音像资料，结合课本文字介绍掌握十三大的时间及其内容。
学生回答。
教师总结：十二大以后改革开放全面展开，从农村改革到城市改革，从经济体制改革到各方面体制的改革，从对内搞活到对外开放，有力地推动了经济发展和社会进步。
为保证党和国家沿着有中国特色社会主义的道路继续前进，1987年召开了十三大。这次大会在认识国情和总结实践经验的基础上，系统论述社会主义初级阶段的理论，明确概括和阐发了党在社会主义初级阶段“一个中心，两个基本点”的基本路线，并第一次对建设中国特色社会主义理论的主要内容作了系统概括。
社会主义初级阶段理论和“一个中心，两个基本点”的基本路线作必要分析，便于学生把握该难点。教师讲述时要指出社会主义初级阶段理论是在党的十一届六中全会通过的《关于建国以来党的若干历史问题决议》中提出的，十三大使这一理论在认识上前进了一大步。
设问：什么是社会主义初级阶段？其内涵是什么？
社会主义初级阶段作为一个特殊的经济范畴，它不是泛指任何国家进入社会主义都要经历的起始阶段，而是特指我国生产力落后，商品经济不发达条件下建立社会主义必然要经历的特定阶段。我国处于社会主义初级阶段的论断包括两层内涵：第一，我国社会已经是社会主义；第二，我国的社会主义还处于初级阶段，我们必须从这个实际出发，而不能超越这个阶段。让学生明确无论是建设有中国特色的社会主义，还是制定和执行正确的路线和政策，都要从我国的基本国情出发，实事求是。教师还应该引导学生结合改革开放所取得的辉煌成就，说明贯彻执行这条基本路线，沿着建设有中国特色的社会主义道路奋勇前进，是我国社会主义事业走向胜利的根本保证。
设问：你如何理解社会主义初级阶段和基本路线之间的关系？
党在社会主义初级阶段“一个中心，两个基本点”的基本路线，即领导和团结各族人民，以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放，自力更生，艰苦创业，为把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化而奋斗。坚持党在社会主义初级阶段的基本路线，最重要的是要全面理解和正确处理“一个中心、两个基本点”的关系。经济建设与四项基本原则、改革开放，是相互贯通、相互依存、不可分割的统一整体。我们的经济建设，是以四项基本原则为政治保证、以改革开放为强大动力的；我们的改革开放，是以进一步解放和发展生产力、巩固和发展社会主义制度为目的的；我们的四项基本原则，是保证改革开放和经济建设沿着正确的方向前进，同时又从新的实践中不断吸取新的经验来丰富和发展的。离开经济建设这个中心任务，社会主义社会的一切发展和进步就会失去物质基础；离开四项基本原则和改革开放，经济建设就会迷失方向和丧失动力。这就是“一个中心、两个基本点”的辩证统一关系。
归纳：十二大上邓小平明确提出“建设有中国特色的社会主义”，十三大系统提出初级阶段理论和党在初级阶段的基本路线，并第一次系统概括中国特色社会主义理论的主要内容，邓小平理论的概念已经提出，理论体系已经初步形成。
(3)“南方谈话”：邓小平理论成熟并形成体系的标志
教师引导：请同学们欣赏有关邓小平“南方谈话”的音像资料，结合课本文字介绍掌握“南方谈话”的时间及其内容。
1992年春，邓小平在南方各地巡视，发表了一系列重要讲话，称为“南方谈话”。“南方谈话”回答了当时困扰和束缚人们思想的一些重大认识问题。其中，重要的理论包括：对社会主义本质的新概括；“三个有利于”标准的新概括；改革也是解放生产力；计划经济不等于社会主义、市场经济不等于资本主义等，都是围绕“什么是社会主义，怎样建设社会主义这个根本问题，”这对国际共产主义运动是一个巨大的历史性贡献。
“南方谈话”对中国的改革开放和社会主义现代化建设事业起了什么作用？
围绕“什么是社会主义，怎样建设社会主义这个根本问题”， 比较系统地初步回答了“什么是社会主义和如何建设社会主义”这一当代社会主义发展中所面临的新课题。“南方谈话”使中国的改革开放和社会主义现代化建设事业坚持了正确导向，把建设中国特色社会主义推进到了一个新的阶段，建设有中国特色社会主义出现生机勃勃、欣欣向荣的局面。
“南方谈话”把邓小平理论提到了新高度，邓小平理论坚持科学社会主义理论和实践的基本成果，抓住“什么是社会主义、怎样建设社会主义”这个根本问题，深刻地揭示社会主义的本质，把对社会主义的认识提高到新的科学水平。“南方谈话”标志着邓小平理论成熟并形成体系。
(4)“邓小平理论”最终形成并写入党章
1992年秋召开的中共十四大，对建设中国特色社会主义理论的主要内容作了新的科学概括，使之成为比较完整的科学体系。1997年，中共十五大明确提出和使用“邓小平理论”这个更加鲜明简洁的科学概念。进一步阐述党在社会主义初级阶段的基本路线和基本纲领。
中共十四大高度评价了建设中国特色社会主义理论，提出用这一理论武装全党，并指出邓小平为这一理论的创立，做出了历史性的重大贡献。1997年，中共十五大进一步阐述邓小平理论的历史地位和指导意义，把“邓小平理论”作为党的指导思想郑重写进《中国共产党章程》，强调高举邓小平理论伟大旗帜，明确回答了国际国内普遍关注的邓小平同志逝世后中国怎样继续前进这个重大问题。
邓小平理论是与马克思列宁列义、毛泽东思想一脉相承的统一的科学体系。解放思想、实事求是是邓小平理论的精髓。
第三目“‘三个代表’重要思想”
教材以20世纪末21世纪初国际国内形势新的变化为时代背景，以江泽民为主要代表的中国共产党人，在建设中国特色社会主义的伟大实践中，创立“三个代表”重要思想的过程。“三个代表”重要思想，本身就是以与时俱进的精神对待马克思主义的产物，开拓了马克思主义发展的新境界，是与时俱进的光辉典范。说明中国共产党总是站在时代的最前列。教材首先简要介绍了20世纪末21世纪初国际国内形势新的变化，随后重点叙述了以江泽民为主要代表的中国共产党人，在建设中国特色社会主义的伟大实践中，经过长期的思考和科学的总结，创立“三个代表”重要思想的过程。“三个代表”重要思想的主要内容学生在政治课已经学过，可以提示学生回顾，本目的重点是“三个代表”重要思想提出的历史必要性和历史意义。
（1）20世纪末21世纪初，国际国内形势发生了许多新的变化
教材所讲述的20世纪末21世纪初国际国内形势新的变化，是创立“三个代表”重要思想的时代背景。建议教师在本目学习时，首先增加有关这一时期国际国内形势新的变化的影视资料，帮助学生深入了解在世纪之交国际国内形势新的变化。帮助学生深刻理解在世纪之交国际国内形势新的变化时代背景下，新的理论提出是时代的召唤。
20世纪末21世纪初，国际国内形势发生了许多新的变化，教材按国际国内两大方面作了介绍。国际方面，世界多极化和经济全球化的趋势在曲折中发展，科技进步日新月异，以经济为基础、科技为先导的综合国力竞争更为激烈。国内形势则从社会各方面和中国共产党内两个角度进行了分析。随着改革开放和社会主义市场经济的发展，我国社会各方面正在发生广泛而深刻的变化，社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式日益多样化。在中国共产党内，随着党和国家事业的发展，党的队伍发生重大变化，新党员的数量大幅度增加，干部队伍新老交替不断进行，一大批年轻干部走上领导岗位，这给党的发展带来了新的活力，也提出了新的挑战。党的建设遇到了许多新的课题。比如，在非公有制经济快速发展的情况下，如何在非公有制经济组织中建设好党的组织；如何适应扩大党的群众基础的需要，做好在新的社会阶层中发展党员的工作；在社会主义市场经济条件下，如何改进党的领导方式和执政方式等等。国际国内形势的变化，既为党和国家的发展提供了难得的战略机遇，同时也提出了许多严峻的挑战和崭新的课题。立足于我们党的实际状况，着眼于解决党的建设遇到的新课题，“建设一个什么样的党和怎样建设党”这一根本问题，迫切需要给予科学的回答。新的形势、新的实践、新的任务，要求我们的思想认识决不能停留在原有的水平上，必须在新的实践中不断创新，以新的理论丰富和发展马克思主义，指导改革开放和现代化建设实践。国际国内形势的深刻变化，是“三个代表”重要思想创立的时代背景。
（2）“三个代表”重要思想创立的条件
“三个代表”重要思想创立的条件，在教材中并无大段落的具体表达。我们可从上下文的相关段落中提取出来如下几个方面：新的形势、新的实践和中共在建设中国特色社会主义的伟大实践中积累了治党治国治军的宝贵经验，使“三个代表”重要思想创立成为可能。国际国内形势的变化，为党和国家的发展提供了难得的战略机遇；党的队伍发生重大变化，新党员的数量大幅度增加，干部队伍新老交替不断进行，一大批年轻干部走上领导岗位，这给党的发展带来了新的活力；改革开放以来，特别是中共十三届四中全会以来，党和人民建设中国特色社会主义的伟大探索，是“三个代表”重要思想的创立的实践基础；马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论是“三个代表”重要思想的创立的理论基础；20世纪80年代末以来，以江泽民为主要代表的中国共产党人，在建设中国特色社会主义的伟大实践中，积累了治党治国治军的宝贵经验；经过长期的思考和科学的总结，提出了“三个代表”重要思想。
（3）“三个代表”重要思想的创立
教材以两段文字具体介绍了“三个代表”重要思想的创立基本过程。由于本部分涉及事件较多、又有一定的时间跨度，建议教师在处理这部分内容时，适当增加相关内容的影视资料，帮助学生深入理解江泽民为“三个代表”重要思想的创立进行的不懈努力，并完整了解“三个代表”重要思想的创立过程。
20世纪80年代末以来，以江泽民为主要代表的中国共产党人，在建设中国特色社会主义的伟大实践中，积累了治党治国治军的宝贵经验，创立了“三个代表”重要思想。这一段概括介绍了“三个代表”重要思想的创立过程，涉及了从酝酿到成熟的时间、主要的创立者、创立的时代背景和现实基础、理论成果名称等。江泽民指出：只要我们党始终代表中国先进生产力的发展要求、中国先进文化的发展方向、中国最广大人民的根本利益，我们党就能永远立于不败之地，永远得到全国各族人民的衷心拥护并带领人民不断前进。2000年2月，江泽民同志在广东考察时首次明确提出“三个代表”要求的最集中概括。他在江苏、浙江、上海等地考察工作，一再指出：“三个代表”是我们党的立党之本、执政之基、力量之源。这既是强调“三个代表”重要思想的历史地位和重大意义，又是“三个代表”重要思想的形成中的重要步骤。2001年，江泽民在庆祝中国共产党成立80周年大会上的讲话中，全面而深刻地阐述了“三个代表”重要思想的科学内涵和精神实质。2002年，中国共产党十六大召开，江泽民在报告中对“三个代表”重要思想的科学内涵和重大意义，作了更加深入的阐述，使之更加系统、成熟。在这次大会上，“三个代表”重要思想被确立为全党的指导思想，写进了《中国共产党章程》。被确立为全党的指导思想，就是树立党的理论旗帜，这既是“三个代表”重要思想的形成中的最重要步骤，又强调“三个代表”重要思想的历史地位和重大意义。
“三个代表”重要思想来源于伟大的建设实践和积累的宝贵经验理论。“是对马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论的继承和发展。反映了当代世界和中国的发展变化对党和国家工作的新要求，是在新世纪加强和改进党的建设、推进我国社会主义自我完善和发展的强大理论武器，是中国共产党集体智慧的结晶，马克思主义中国化的最新成果，是党必须长期坚持的指导思想。”“三个代表”重要思想进一步回答了什么是社会主义、怎样建设社会主义的问题，创造性回答了建设什么样的党、怎样建设党的问题。
最后，教师指导学生阅读理解【本课要旨】，掌握本课核心内容。
三、教学设计与案例
1.教学设计
关于第一目“伟大的转折”的教学，把握20世纪70年代这个特殊年代，以《解放思想，实事求是，团结一致向前看》的讲话为本目教学的重点内容。建议教师在本目教学时首先回顾粉碎“四人帮”后的思想现状，点明“文化大革命”期间与林彪、江青反革命集团有关的“左”错误。由于“两个凡是”是本课的难点概念，可引导学生围绕“两个凡是”错在何处、有何主要的影响展开课堂讨论活动。说明“左”倾错误指导思想并未从根本上改变，集中体现在“两个凡是”上。这使“文化大革命”的错误得不到纠正，影响了国民经济的正常发展。随后重点叙述邓小平在真理标准的讨论前后所作出的努力，大力支持真理标准问题的讨论，特别是《解放思想，实事求是，团结一致向前看》的讲话所起的“宣言书”的作用，促成了十一届三中全会上实现伟大转折。对十一届三中全会的内容，可从解放思想条件下的“破旧”和实事求是基础上的“立新”两个方面来进行归纳。对十一届三中全会的深远意义，可引导学生从党在思想、政治、组织等领域的全面拨乱反正、社会主义事业发展、邓小平理论这三个角度分析，以便于深刻领会。特别注意突出分析邓小平对中国实现伟大转折、走上建设中国特色社会主义道路所起的巨大作用。邓小平理论，是在这次全会前后开始逐步形成和发展起来的。帮助学生深入理解伟大转折的实现，与邓小平进行的不懈努力是密不可分的，让学生为下面内容的学习作好思想准备。
关于第二目“邓小平理论的形成”的教学，教师可以剪辑十二大、十三大的音像资料，使学生感受当时庄严隆重的气氛和聆听大会报告中与教材有关的结论，从而更加明确，从1982年9月党的十二大到1987年十三大是中国特色社会主义理论的提出及系统概括的重要阶段。
从1992年1月到1997年9月，是邓小平理论的发展、完善阶段，并确立为全党指导思想阶段。教师可让学生欣赏有关邓小平“南方谈话”的音像资料，结合课本文字介绍掌握“南方谈话”的时间及其内容。设计下列系列问题：“南方谈话”是在什么样背景下发表的？其重要理论内容有哪些？ “南方谈话”对中国的改革开放和社会主义现代化建设事业起了什么作用？ 对学生比较熟悉的十四大、十五大的内容可依据教材，让学生自学掌握。
关于第三目“‘三个代表’重要思想”的教学，教材以20世纪末21世纪初国际国内形势新的变化为时代背景，以江泽民为主要代表的中国共产党人，在建设中国特色社会主义的伟大实践中，创立“三个代表”重要思想的过程。教材所讲述的20世纪末21世纪初国际国内形势新的变化，是创立“三个代表”重要思想的时代背景。教材按国际国内两大方面作了介绍。国内形势则从社会各方面和中国共产党内两个角度进行了分析。建议教师在本目学习时，首先增加有关这一时期国际国内形势新的变化的影视资料，帮助学生深入了解在世纪之交国际国内形势新的变化。帮助学生深刻理解在世纪之交国际国内形势新的变化时代背景下，新的理论提出是时代的召唤。随后重点叙述以江泽民为主要代表的中国共产党人，在建设中国特色社会主义的伟大实践中，经过长期的思考和科学的总结，创立“三个代表”重要思想的过程。给由于本部分涉及事件较多、又有一定的时间跨度，建议教师在处理这部分内容时，适当增加相关内容的影视资料，以增强学生对这一重大理论成果的感性认识和了解，帮助学生深入理解江泽民为“三个代表”重要思想的创立进行的不懈努力，并完整了解“三个代表”重要思想的创立过程，为深入认识这一重大理论成果的历史地位奠定基础。
2.教学案例
案例一 中共十三大：中共十三大是本课重点，也是本课难点。
教师引导：请同学们欣赏有关中共十三大的音像资料，结合课本文字介绍掌握十三大的时间及其内容。
学生回答。
教师总结：十二大以后改革开放全面展开，从农村改革到城市改革，从经济体制改革到各方面体制的改革，从对内搞活到对外开放，有力地推动了经济发展和社会进步。
为保证党和国家沿着有中国特色社会主义的道路继续前进，中共在1987年召开了十三大。一九八七年党的第十三次全国代表大会，根据邓小平同志的思想，在认识国情和总结实践经验的基础上，系统论述社会主义初级阶段的理论，明确概括和阐发了党在社会主义初级阶段“一个中心，两个基本点”的基本路线，并第一次对建设中国特色社会主义理论的主要内容作了系统概括。确立了我国经济建设分三步走的战略部署，到下个世纪中叶基本实现现代化。
社会主义初级阶段理论和“一个中心，两个基本点”的基本路线作必要分析，便于学生把握该难点。教师讲述时要指出社会主义初级阶段理论是在党的十一届六中全会通过的《关于建国以来党的若干历史问题决议》中提出的，十三大使这一理论在认识上前进了一大步。
设问：什么是社会主义初级阶段？其内涵是什么？
社会主义初级阶段作为一个特殊的经济范畴，它不是泛指任何国家进入社会主义都要经历的起始阶段，而是特指我国生产力落后，商品经济不发达条件下建立社会主义必然要经历的特定阶段。我国处于社会主义初级阶段的论断包括两层内涵：第一，我国社会已经是社会主义；第二，我国的社会主义还处于初级阶段，我们必须从这个实际出发，而不能超越这个阶段。让学生明确无论是建设有中国特色的社会主义，还是制定和执行正确的路线和政策，都要从我国的基本国情出发，实事求是。教师还应该引导学生结合改革开放所取得的辉煌成就，说明贯彻执行这条基本路线，沿着建设有中国特色的社会主义道路奋勇前进，是我国社会主义事业走向胜利的根本保证。
设问：你如何理解社会主义初级阶段和基本路线之间的关系？
党在社会主义初级阶段“一个中心，两个基本点”的基本路线，即领导和团结各族人民，以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放，自力更生，艰苦创业，为把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化而奋斗。坚持党在社会主义初级阶段的基本路线，最重要的是要全面理解和正确处理“一个中心、两个基本点”的关系。经济建设与四项基本原则、改革开放，是相互贯通、相互依存、不可分割的统一整体。我们的经济建设，是以四项基本原则为政治保证、以改革开放为强大动力的；我们的改革开放，是以进一步解放和发展生产力、巩固和发展社会主义制度为目的的；我们的四项基本原则，是保证改革开放和经济建设这个中心任务，社会主义社会的一切发展和进步就会失去物质基础；离开四项基本原则和改革开放，经济建设就会迷失方向和丧失动力。这就是“一个中心、两个基本点”的辩证统一关系。坚持基本路线一百年不动摇，包括坚持一个中心和两个基本点都不能动摇。全面把握党的基本路线的全部内容，把经济建设这个中心同四项基本原则、改革开放这两个基本点，统一于建设有中国特色社会主义的伟大实践，贯穿于现代化建设的整个过程，我们就会不断地从胜利走向胜利。
社会主义初级阶段理论与党的初级阶段基本路线的关系图示：归纳：十二大上邓小平明确提出“建设有中国特色的社会主义”，十三大系统提出初级阶段理论和党在初级阶段的基本路线，并第一次系统概括中国特色社会主义理论的主要内容，邓小平理论的概念已经提出，理论体系已经初步形成。
案例关于“三个代表”重要思想的介绍
课本以简短的文字，对“三个代表”重要思想的主要内容作了讲解。课时有限，不可能展开介绍，需要联系政治课所学知识，让学生回顾三个代表具体内容，加深影响。同时，教师可以提出一些问题帮助学生思考：怎样理解我们党要始终代表中国最先进生产力的发展要求？始终代表着中国先进文化的前进方向？我们党要始终代表中国最广大人民的根本利益？通过对这些问题的解答，加深对总体概括“三个代表”重要思想的科学内涵的理解。
四、问题解答
【学思之窗】
资料略
你认为哪种说法更符合中国的实际情况？
解题关键：认识中国的国情。
思路引导：只有根据中国国情，制定合适的发展道路，才能促进中国社会的发展。
答案提示：后一种说法更符合中国的实际情况。
解题关键：认识到有些同志忘记、抛弃毛泽东思想
思路引导：怎样才是马克思列宁主义、毛泽东思想
答案提示：当时的主要领导人提出“两个凡是”，利用人民热爱领袖、拥护毛泽东思想的淳朴感情，打出维护毛泽东思想的旗号，对毛泽东生前的决策和指示不作任何分析，神化领袖，坚持“文革”的错误，“左”倾错误指导思想并未从根本上改变。针对“两个凡是” 邓小平同志以鲜明的态度，积极支持真理标准的大讨论，提出应当准确的、完整的理解和运用毛泽东思想。
2.结合改革开放以来的现实，谈谈你是怎样理解这段话的？
解题关键：题中的两个“如果没有……，就……。
思路引导：革命和建设时期正确的道路及成就。
答案提示：以毛泽东为核心的党的第一代领导集体，带领全国人民推翻了三座大山，建立了新中国。以邓小平为核心的党的第二代领导集体，实行改革开放，改革开放推动我国经济迅速发展，社会主义现代化建设取得举世瞩目的成就，使国家富强，人民富裕。正如 《走进新时代》所唱的“我们唱着东方红，当家作主站起来；我们唱着春天的故事，改革开放富起来”。邓小平是改革开放的总设计师。
【探究学习总结】
一、本课测评
简述邓小平理论形成的主要过程，并分析其意义。
解题关键：邓小平理论形成过程。
思路引导：邓小平理论对中国社会主义建设的指导作用。
答案提示：1982年十二大上，邓小平提出建设中国特色社会主义。1987年十三大规定了党在社会主义初级阶段的基本路线，第一次对建设中国特色社会主义理论主要内容作了系统概括。1992年邓小平发表南方谈话，进一步完善了邓小平理论。1997年十五大上邓小平理论作为党的指导思想写入党章。邓小平理论把马克思主义基本原理同中国的具体实际相结合，继承和发展了毛泽东思想，是指导中国人民进行改革开放和社会主义现代化建设的伟大旗帜。
二、学习延伸
材料略
请回答：“三个有利于”标准对社会主义市场体制的建立有什么重要意义？
解题关键：社会主义市场体制。
思路引导：社会主义市场体制的建立需要克服什么阻碍？“三个有利于”标准与解决这些阻碍有什么关系？
答案提示：长期以来，我们一直认为，计划经济是社会主义经济的本质特征之一，实行的是高度集中的计划经济体制，忽视甚至排斥商品经济和市场的作用。因而把整个经济搞死，束缚了生产力的发展。改革的根本目的是解放生产力，经济体制改革的目标是建立社会主义市场经济体制。正如邓小平所说：“计划和市场都是经济手段。”掌握三个有利于标准，对于消除一些人在姓“资”姓“社”问题上的困惑，进一步解放思想，排除“左”的干扰，推进改革开放，具有重要意义。
五、资料与注释
1.原始资料
邓小平关于马列主义、毛泽东思想的论述
我们党有很多同志坚持学习马列主义、毛泽东思想，坚持把马列主义的普遍真理同革命实践相结合的原则，这是很好的，我们一定要继续发扬。但是，我们也有一些同志天天讲毛泽东思想，却往往忘记、抛弃甚至反对毛泽东同志的实事求是、一切从实际出发、理论与实践相结合的这样一个马克思主义的根本观点，根本方法。不但如此，有的人还认为谁要是坚持实事求是，从实际出发，理论和实践相结合，谁就是犯了弥天大罪。他们的观点，实质上是主张只要照抄马克思、列宁、毛泽东同志的原话，照抄照转照搬就行了。要不然，就说这是违反了马列主义、毛泽东思想，违反了中央精神。他们提出的这个问题不是小问题，而是涉及到怎么看待马列主义、毛泽东思想的问题。
马列主义、毛泽东思想的基本原则，我们任何时候都不能违背，这是毫无疑义的。但是，一定要和实际相结合，要分析研究实际情况，解决实际问题。按照实际情况决定工作方针，这是一切共产党员所必须牢牢记住的最基本的思想方法、工作方法。实事求是，是毛泽东思想的出发点、根本点。这是唯物主义。不然，我们开会就只能讲空话，不能解决任何问题。
——《在全军政治工作会议上的讲话》（《邓小平文选》第二卷）
邓小平关于改革开放的论述
改革开放迈不开步子，不敢闯，说来说去就是怕资本主义的东西多了，走了资本主义道路。要害是姓“资”还是姓“社”的问题。判断的标准，应该主要看是否有利于发展社会主义社会的生产力，是否有利于增强社会主义国家的综合国力，是否有利于提高人民的生活水平。……
计划多一点还是市场多一点，不是社会主义与资本主义的本质区别。计划经济不等于社会主义，资本主义也有计划；市场经济不等于资本主义，社会主义也有市场。计划和市场都是经济手段。社会主义的本质，是解放生产力，发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕。
——《在武昌、深圳、珠海、上海等地的谈话要点》（《邓小平文选》第三卷）
江泽民关于毛泽东的论述
邓小平同志这样说过：如果没有毛泽东同志，我们中国人民至少还要在黑暗中摸索更长的时间……
——江泽民《在邓小平同志追悼大会上的悼词》
胡锦涛有关“三个代表”的论述
“三个代表”重要思想是十六大报告的灵魂，也是贯穿报告全篇的一条主线。江泽民同志集中全党智慧提出的“三个代表”重要思想，科学总结我们党成立以来的历史经验，特别是改革开放以来的新鲜经验，既坚持了马克思主义的基本原理，坚持了辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观和方法论，又反映了当代世界和中国的发展变化对党和国家工作的新要求，以新的思想、观点、论断、继承丰富和发展了马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论，是加强和改进党的建设、推进我国社会主义自我完善和发展的强大思想武器。
十六大报告科学阐述了“三个代表”重要思想的时代背景、历史地位、精神实质和指导意义，进一步阐明了贯彻“三个代表”重要思想的根本要求，把“三个代表”重要思想同马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论一道确立为我们党必须长期坚持的指导思想，要求全党把这一重要思想贯彻到社会主义现代化建设的各个领域，体现在党的建设的各个方面，这是一个历史性的决策，也是一个历史性的贡献。党的七大把毛泽东思想确立为党的指导思想，对于中国革命的胜利发展产生了极重要的作用。党的十五大把邓小平理论确立为党的指导思想，对于中国特色社会主义事业的胜利发展产生了极重要的作用。毫无疑问，党的十六大把“三个代表”重要思想确立为党的指导思想，对于全面开创中国特色社会主义事业的新局面同样会产生极重要的作用。对此我们要有充分的认识和估计。
——胡锦涛《一篇马克思主义的纲领性文献》
2.课文注释
邓小平理论及其基本内容
邓小平理论是马克思列宁主义的基本原理同当代中国实践和时代特征相结合的产物，是毛泽东思想在新的历史条件下的继承和发展，是马克思主义在中国发展的新阶段，是当代中国的马克思主义，是中国共产党集体智慧的结晶。邓小平理论的基本内容包括：1.关于社会主义的发展道路。强调走自己的路，不把书本当教条，不照搬外国模式，以马克思主义为指导，以实践作为检验真理的唯一标准，解放思想，实事求是，尊重群众的首创精神，建设有中国特色的社会主义。2.关于社会主义的发展阶段。做出了我国还处在社会主义初级阶段的科学论断，强调这是一个至少上百年的很长的历史阶段，制定一切方针政策都必须以这个基本国情为依据，不能脱离实际，超越阶段。3.关于社会主义的根本任务。指出社会主义的本质是解放生产力，发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕。强调现阶段我国社会的主要矛盾是人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾，必须把发展生产力摆在首要位置，以经济建设为中心，推动社会全面进步。判断改革和各方面工作的是非得失，归根到底，要以是否有利于发展社会主义社会的生产力，是否有利于增强社会主义国家的综合国力，是否有利于提高人民的生活水平为标准。科学技术是第一生产力，经济建设必须依靠科技进步和劳动者素质的提高。4.关于社会主义的发展动力。强调改革也是一场革命，也是解放生产力，是中国现代化的必由之路，僵化停滞是没有出路的。推进经济体制改革，就是要坚持公有制为主体、多种所有制经济共同发展，建立和完善社会主义市场经济体制，不断解放和发展生产力。推进政治体制改革。5.关于社会主义建设的外部条件。指出和平与发展是当今世界两大主题，必须坚持独立自主的和平外交政策，为我国现代化建设争取有利的国际环境。6.关于社会主义建设的政治保证。强调坚持四项基本原则，就是坚持社会主义道路，坚持人民民主专政，坚持共产党的领导，坚持马列主义、毛泽东思想。7.关于社会主义建设的发展战略。提出了分“三步走”基本实现社会主义现代化的战略步骤和战略目标。8.关于社会主义的领导力量和依靠力量。9.关于祖国和平统一。提出“一个国家，两种制度”的创造性构想。在一个中国的前提下，国家的主体坚持社会主义制度，香港、澳门、台湾保持原有的资本主义制度长期不变，按照这个原则来推进祖国和平统一大业的完成。这九个方面相互关联，不可分割，构成了建设有中国特色社会主义理论的科学体系。
邓小平理论的历史意义
邓小平理论是当代中国的马克思主义，是马克思主义在中国发展的新阶段，具有重要的历史意义：它坚持解放思想、实事求是，在新的实践基础上继承前人又突破陈规，开拓了马克思主义的新境界。它坚持科学的社会主义理论和实践结合，深刻揭示社会主义的本质，把对社会主义的认识提高到新的科学水平。新时期的思想解放，关键就是在这个问题上的思想解放。它坚持用马克思主义的宽广眼界观察世界，对当今时代特征和总体国际形势，对世界上其他社会主义国家的成败，发展中国家谋求发展的得失，发达国家发展的态势和矛盾，进行正确分析，做出了新的科学判断。它第一次比较系统地初步回答了中国社会主义的发展道路、发展阶段、根本任务、发展动力、外部条件、政治保证、战略步骤、党的领导和依靠力量以及祖国统一等一系列基本问题，指导我们党制定了在社会主义初级阶段的基本路线。
关于真理标准的讨论
1976年10月粉碎“四人帮”以后，当时中央主要领导人提出“两个凡是”（即凡是毛主席作出的决策，我们都坚决维护；凡是毛主席的指示，我们都始终不渝地遵循）的方针。以“高举毛主席旗帜”、坚持毛泽东思想为借口，继续维护毛泽东晚年的错误，把“文化大革命”的理论口号及方针政策，包括对邓小平的错误结论等都以毛主席有过批示为由而加以维护，阻碍拨乱反正工作的进行。1977年2月，“两个凡是”一公开提出，就引起了广大干部特别是老干部的忧虑。邓小平最早旗帜鲜明地反对“两个凡是”的错误方针。同年7月，邓小平在党的十届三中全会上再次重申了要完整地准确地理解毛泽东思想这个辩证唯物主义的科学原则。他的观点受到了叶剑英、陈云等一批老一辈革命家的支持和响应。1978年5月10日，中共中央党校内部刊物发表了由胡耀邦审定的《实践是检验真理的唯一标准》一文，11日《光明日报》以特约评论员名义刊登了此文，当天新华社转发，次日《人民日报》和《解放军报》同时予以转载，全国绝大多数省、市、自治区的报纸也陆续予以转载。这篇文章阐述了马克思主义的思想路线，指出：检验真理的标准只能是社会实践，理论与实践的统一是马克思主义的一个最基本的原则，任何理论都要不断接受实践的检验；并阐明了革命导师是坚持用实践检验真理的榜样。这是从根本理论上对“两个凡是”的否定。这篇文章在全党引起了强烈反响，同时也遭到一些人的非议和谴责。从而引发了一场关于真理标准问题的全国性大讨论。1978年6月2日，邓小平在全军政治工作会议上着重阐述了在新的历史条件下怎样坚持毛泽东思想的问题，精辟地指出：实事求是，是毛泽东思想的出发点、根本点。邓小平的讲话进一步驳斥了“两个凡是”的观点，有力地支持和推动了关于真理标准问题的讨论。此后，这场讨论在全国广泛地展开。绝大多数讲话和文章都认为，坚持实践是检验真理的唯一标准这一马克思主义的原则具有重大的现实意义，从而使这场讨论逐步深入。这场讨论打破了长期以来个人崇拜、教条主义的枷锁对全党的束缚，是五四运动以来又一次具有深远意义的思想解放运动，它对于正确地坚持毛泽东思想，对于端正党的思想路线，推动社会主义的现代化建设，发挥了直接的促进作用和影响，为中共十一届三中全会的召开奠定了思想基础。1978年12月13日，邓小平在中共中央工作会议上发表的《解放思想，实事求是，团结一致向前看》讲话中，高度评价了这场讨论的伟大意义。不久，党的十一届三中全会坚决批判了“两个凡是”的错误方针，充分肯定了必须完整地准确地掌握毛泽东思想的科学体系，高度评价了关于真理标准问题的讨论。
十一届三中全会
1978年12月18日至22日，中国共产党第十一届中央委员会第三次全体会议在北京举行。这次会议解决的主要问题是：第一，重新确立了党的马克思主义的思想路线。第二，重新确立了马克思主义的政治路线。作出把工作重点转移到社会主义现代化建设上来的战略决策，并富有远见地提出了对党和国家各个方面的工作进行改革的任务。第三，重新确立了党的正确的组织路线。审查和解决了党的历史上一批重大冤假错案和一些重要领导人的功过是非问题。此后，中国共产党从根本上冲破了长期“左”倾错误的严重束缚，端正了党的指导思想，在思想上、政治上、组织上全面恢复和确立了马克思主义的正确路线，将党领导的社会主义事业引向健康发展的道路。党的十一届三中全会揭开了党和国家历史的新篇章，是建国以来我党历史上具有深远意义的伟大转折。
20世纪90年代初邓小平在南方各地的巡视
1992年，在国际上，东欧剧变和苏联解体后，中国成为世界上唯一一个坚持走社会主义道路的大国，压力空前巨大。在国内，人们对“什么是社会主义与如何建设社会主义”这一根本问题还没有解决，人们的思想仍然被束缚在姓“资”姓“社”的疑虑中。1月18日至2月21日，88岁高龄的邓小平在家人和有关人员陪同下，视察了武昌、深圳、珠海、上海等地，回到北京后，他又视察了首钢。在视察的过程中，邓小平就我国的现代化建设和国内外形势发表了著名的“南方谈话”。“南方谈话”的思想精髓可以概括为如下几点：1）坚持党的十一届三中全会以来的路线，关键是坚持“一个中心、两个基本点”。2）把对社会主义的再认识问题加以集中提炼，突出了解放和发展生产力、走向共同富裕这两条。指出革命是解放生产力，改革也是解放生产力。3）坚持解放思想、实事求是的思想路线，进一步提出了“三个有利于”标准即是否有利于发展社会主义社会的生产力，是否有利于增强社会主义国家的综合国力，是否有利于提高人民的生活水平。4）明确提出两个“不等于”：计划经济不等于社会主义，市场经济不等于资本主义，为提出社会主义市场经济论奠定了基础。5）强调发展是硬道理，在发展中生产力是根本，科学技术是第一生产力，要讲综合国力、两个文明、全面发展。6）强调抓住机遇，发展自己，切不可丧失机遇。7）指出中国要警惕右，但主要是防止“左”。
邓小平理论的形成过程
邓小平理论是马克思列宁主义同当代中国实际相结合的产物，是毛泽东思想的继承和发展。邓小平理论从形成到发展，经历了一个不断深化的过程，大体可分为四个阶段：党的十一届三中全会到党的十二大前夕，是这一理论的准备和初步提出的阶段；党的十二大到十三大，是这一理论初步形成的阶段；党的十三大到十四大，是这一理论的进一步发展和丰富的阶段；党的十五大是邓小平理论正式确立命名的阶段。党的十五大明确提出和使用了邓小平理论的科学概念，进一步阐明了邓小平理论是马克思主义在中国发展的新阶段，并且把邓小平理论确立为党的指导思想，明确写进了党章。这标志着邓小平理论的正式确立和命名。
20世纪末21世纪初，国内国际形势的新变化
国内。1.完善和发展社会主义制度的变革。在21世纪来临之际，我国已经进入全面建设小康社会并加快推进现代化的新的发展阶段。2.社会主义市场经济体制不断完善，社会主义法制建设的大框架基本确立。国家政治体制不断完善，党的建设不断取得新成就，党和国家领导人顺利实现交替，国家政治稳定。3.经济增长潜力巨大，劳动力资源丰富，消费潜力巨大，投资空间大。4.中国经济呈现出更大的开放性，会在更广的范围和更深的层次融入世界经济。中国综合国力不断增强，在世界舞台上日益成为一支维护国际和平、促进世界发展的重要力量。5.面向新世纪，完成祖国统一大业任重道远。6.面临新的挑战。如“三农”问题突出，农民增收困难，城市化水平低，城乡收入拉大；就业矛盾突出，生态环境依然恶化，社会贫富分化、地区差距严重，等等。
国际。1.政治格局正在走向多极化。2.经济全球化的进程不断加快。3.现代科学技术迅猛发展，信息技术、新能源技术、生物技术、新材料技术、航天技术不断取得重大突破，科学技术对经济和社会发展的作用越来越重要。4.各种思想文化相互激荡。5.和平与发展依然是当今世界的主题。但世界局部地区冲突不断，如伊拉克战、中东危机、印巴冲突和朝鲜核问题等。此外国际社会面临新的问题，如恐怖主义、全球环境恶化等。
“三个代表”重要思想的提出
1990年3月，党的十三届六中全会作出了加强党同人民群众的联系的决定。1994年9月，党的十四届四中全会专门讨论加强党的建设的全局性问题，提出了新时期党的建设的总目标和总要求。党在加强自身建设的过程中积累的丰富经验，是“三个代表”思想的重要来源。1999年，又在县处以上领导班子和领导干部中开展的“三讲”教育，对于我们党在新的历史条件下加强党的建设提供了新的经验。2000年2月20日，江泽民来到广东茂名高州市进行调查研究，并在那里作了开展“三讲”教育的动员报告。然后，他从高州出发，在珠江三角洲进行实地考察，一路作重要指示，例如2月22日在深圳龙岗南岭村提出要开展“致富思源，富而思进”教育。经过这样深入的调查研究，他提出了“三个代表”的重要思想。在广东考察即将结束时，江泽民同志在同广东省领导同志座谈时，深刻地指出：“只要我们党始终成为中国先进社会生产力的发展要求、中国先进文化的前进方向、中国最广大人民的根本利益的忠实代表，我们党就能永远立于不败之地，永远得到全国各族人民的衷心拥护并带领人民不断前进。”2月26日，各大媒体都以醒目的标题报导了江泽民同志这一重要思想。“三个代表”重要思想，是在邓小平同志回答了“什么是社会主义和怎样建设社会主义”这个根本问题之后，进一步回答了“建设一个什么样的党和怎样建设党”的又一根本问题，这是对马列主义、毛泽东思想、邓小平理论关于党的学说的创造性的发展。
“三个代表”重要思想的主要内容及重要意义
“三个代表”重要思想的主要内容包括：（1）我们党要始终代表中国先进生产力的发展要求，就是党的理论、路线、纲领、方针、政策和各项工作，必须努力符合生产力发展的规律，体现不断推动社会生产力的解放和发展的要求，尤其是体现推动先进生产力发展的要求，通过发展生产力不断提高人民群众的生活水平；（2）我们党要始终代表中国先进文化的前进方向，就是党的理论、路线、纲领、方针、政策和各项工作，必须努力体现发展面向现代化、面向世界、面向未来的，民族的、科学的、大众的、社会主义文化的要求，促进全民族思想道德素质和科学文化素质的不断提高，为我国经济发展和社会进步提供精神动力和智力支持；（3）我们党要始终代表中国最广大人民的根本利益，就是党的理论、路线、纲领、方针、政策和各项工作，必须坚持把人民的根本利益作为出发点和归宿，充分发挥人民群众的积极性、主动性和创造性，在社会不断发展进步的基础上，使人民群众不断获得切实的经济、政治、文化利益。
“三个代表”重要思想对党的建设、对我国社会主义自我完善和全面建设小康社会有非常重要的意义，表现在：
第一，对党的建设的意义：（1）“三个代表”的思想是我们党的“立党之本、执政之基、力量之源”，也是我们在新世纪全面推进党的建设，不断夺取建设中国特色社会主义事业新胜利的根本要求。（2）“三个代表”的思想坚持了辩证唯物主义和历史唯物主义的基本原理，体现了马克思主义建党理论的根本原则，同时，深刻反映了新的时代特点和新的历史任务的要求，进一步回答了在改革开放和现代化建设条件下，应该建设什么样的党和怎样建设党的问题。（3）“三个代表”进一步指明了实现党的建设新的伟大工程总目标的方向和途径，对保持党的先进性提出了新要求。
第二，对我国社会主义社会自我完善的重要意义：（1）“三个代表”重要思想深刻总结了我们党以及世界社会主义运动的经验，继承和发展了马克思主义关于党的先进性的思想，揭示了党的“先进性”的实质。（2）“三个代表”重要思想紧紧围绕着什么是社会主义、怎样建设社会主义和建设什么样的党、怎样建设党的基本问题，使我们党对科学社会主义的认识升华到新的高度。（3）“三个代表”重要思想科学总结了改革开放以来我国社会主义自我完善和发展的历史经验。（4）“三个代表”重要思想以最概括的形式表达了马克思主义关于人类社会的发展最终由先进生产力决定、由先进文化引导、由人民群众推动的基本原理，深化了对人类社会发展规律的认识，从物质基础、文化支撑和社会基础方面揭示了社会主义制度自我完善和发展的根本途径，说明了社会主义的自我完善和发展只有具备雄厚的物质基础、强大的文化支撑和广泛的群众支持，才能确保正确方向并得以实现。第三，对全面建设小康社会的重要意义：（1）概括我们党对社会主义建设规律的探索成果，科学预测现代化建设的发展趋势，规划了中国特色社会主义发展的宏伟蓝图和一整套发展战略。（2）据改革开放和现代化建设的新实践，紧紧把握我国社会生活和社会结构的深刻变化，对建设中国特色社会主义的依靠力量做出了科学判断。（3）审视当今世界格局的变化，准确判断国际形势的发展趋势，深刻分析国际社会各种力量和矛盾的交互运动，提出了我国外交工作的战略方针。（4）“三个代表”重要思想把党的建设新的伟大工程同中国特色社会主义伟大事业紧密联系起来，赋予党的性质、宗旨、指导思想和任务以丰富的时代内容，确定了党的建设的总体部署。
3.插图说明
《中共十六大召开》
中共十六大于2002年11月8日～14日在北京召开。十六大在选出新一届中央委员会、中央纪律检查委员会，通过了关于十五届中央委员会报告的决议，通过了关于中央纪律检查委员会工作报告的决议，通过了关于《中国共产党章程（修正案）》的决议，胡锦涛当选为中央委员会总书记，江泽民任中央军委主席。这次大会的主题是：高举邓小平理论伟大旗帜，全面贯彻“三个代表”重要思想，继往开来，与时俱进，全面建设小康社会，加快推进社会主义现代化，为开创中国特色社会主义事业新局面而奋斗。
4.参考书目
《邓小平文选》，人民出版社1993年版
《邓小平文选导读》，中共湖南省委宣传部编，湖南师范大学出版社1995年版
《邓小平理论和“三个代表”重要思想研究丛书》，李文海编，中国人民大学出版社2004年版
《邓小平理论概论》，陈福雄编著，广东高等教育出版社2003年版
《邓小平理论研究》，李君如著，湖南人民出版社2002年版
《邓小平理论研究论文集》，上海市社会科学院科研处编，上海社会科学院出版社2001年版
《邓小平理论研究文集》，北京市邓小平理论研究会编，中国人民大学出版社2000年版
《邓小平理论研究综述》，印进宝、赵子忱主编，解放军出版社2000年版
《邓小平理论发展史》，蒋世琳主编，中华工商联合出版社1999年版
《邓小平传略》， 中共中央文献研究室编、金冲及等撰文，人民出版社、中央文献出版社1988年版
《邓小平思想年谱》（1975—1997），中共中央文献研究室编，中央文献出版社1998年版
《伟人邓小平——中外人士的评说》，萧心力编，解放军出版社1995年版
《我的父亲邓小平》（上卷），毛毛著，中央文献出版社1995年版
《我的父亲邓小平——“文革”岁月》，毛毛著，中央文献出版社2000年版
《伟人邓小平》，余志森等编，上海人民出版社1998年版
《伟大的改革家邓小平》，杨鹏翔著，中共中央党校出版社1992年版
《总设计师》，宗峻，中共中央党校出版社1993年版
《论党的建设》，江泽民著，中央文献出版社2001年版
《“三个代表”重要思想概论》，郭永礼等编著，南海出版公司2004年版
《深入学习“三个代表”重要思想问答》，本书编写组编，中共中央党校出版社2003年版
《深入学习“三个代表”重要思想重点解读》，本书编写组编，中共中央党校出版社2003年版
《“三个代表”重要思想学习导读》，王伟光主编，中共中央党校出版社2003年版
《江泽民“三个代表”重要思想概论》，黄少群、黄才华编著，中共中央文献出版社2003年版
《江泽民重要思想研究》，赵昌智主编，江苏人民出版社2002年版
《江泽民重要思想学习读本》，王志中主编，中国物价出版社2002年版
《从邓小平南方谈话到江泽民“七一”讲话：纪念南方谈话10周年理论研讨会论文集》，中共中央文献研究室邓小平研究组编，中央文献出版社2002年版
《江泽民同志“三个代表”重要思想》（中学生读本），古越编著，南海出版公司2002年版第九课 资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展
一、教学目标
二、教材分析与教学建议
2．教材分析与教学建议
本节教材主要包括两个方面的内容：第一，法国共和政体的确立；第二，德意志特色的君主立宪制。法兰西与德意志是欧洲大陆的两个重要的国家，随着这两个国家资产阶级代议制的确立，代议制在欧洲大陆得到了进一步的发展。法、德等国制定的一系列法典，成为欧洲和亚、非、美洲许多国家和地区的立法样板。法兰西第三共和国宪法与德意志帝国宪法具有某些共同特点和某些关联的法律，近代法学称之为大陆法系。
重点
法兰西第三共和国宪法的内容和德意志帝国宪法的内容分析、掌握。
难点
依照学生现有的知识水平，对本节知识的理解把握上难度较大。
（1）“艰难的法兰西共和”的历史进程。
（2）对三权分立的政治体制的理解和在法兰西第三共和国宪法中的体现。
（3）“德意志特色”的历史原因。
（4）对三权分立的政治体制的理解和在德意志帝国宪法中的体现。
教材内容分析与教学建议
第一目，“艰难的法兰西共和之路”。本目内容分为三个部分：法兰西共和历程（从1789年到1870年第三共和国的建立）；
《法兰西第三共和国宪法》的内容；《法兰西第三共和国宪法》的历史作用。
教材首先简单介绍了从1789年到1870年第三共和国的建立法兰西共和历程，揭示了人类每一步的前进都充满着矛盾、斗争。教师应充实自1789年至1870年法兰西历史的发展进程，帮助学生充分认识这段历史。
自18世纪末到19世纪40年代法兰西资本主义的发展总体历程： 18世纪末法兰西是欧洲大陆的一个农业占统治地位的典型的封建专制国家，随着资本主义工商业的发展，资本主义的发展与封建专制制度的矛盾日益尖锐，1789年至1794年爆发了法国大革命，1789年革命后第一帝国时期是法国近代法律开创和形成的阶段，革命的持续与发展直到1830年的七月革命法国的局势才基本稳定。在法国政治动荡的同时，18世纪末19世纪初法国工业革命开展起来，到19世纪20年代法国的工业革命迅速发展，19世纪中期工业革命基本结束，法国的工业资产阶级发展起来。19世纪产业革命后是法国法律制度进入发展、演变、日趋成熟的阶段。19世纪后半期到19世纪末、20世纪初，法国出现了垄断组织。如13家最大的炼铁企业联合组成辛迪加；万德尔、什尼德尔、马林、奥姆古尔等公司控制了铁矿、煤矿、冶金、机械等重工业部门，法国开始向帝国主义过渡，但整个工业发展水平，大大落后于美、德、英三国，居于世界第四位。法国银行资本集中较快，作用显著，是法国资本主义向帝国主义过渡的特点。由于工业资产阶级力量相对处于弱势，因此法国的共和道路相对呈现更为明显的曲折特点。1875年1月30日，国民议会以一票的多数，通过了法兰西第三共和国宪法，从此法国的共和制才得以确立。
法兰西的共和力量与封建专制与帝制斗争、确立共和体制的过程。
① 1789年7月14日，巴黎人民群众为反对以国王为首的特权等级举行武装起义，攻占巴士底狱。
② 革命初期，政权落到了代表大资产阶级和自由派贵族利益的君主立宪派手中，颁布了资产阶级革命纲领《人权宣言》，制定了《一七九一年宪法》，建立了君主立宪政体。
③ 1792年8月10日巴黎人民举行第二次武装起义。1792年9月21日召开国民公会，废黜国王，建立法兰西第一共和国。
④ 1799年11月9日，拿破仑在巴黎发动“雾月十八日政变”，成立执政府，自任第一执政，后改为终身任职，1804年公布《拿破仑法典》。1804年底，拿破仑加冕为皇帝，史称“法兰西第一帝国”(1804～1814)共和制变成君主制。
⑤ 1815年封建专制政权波旁王朝复辟。
⑥ 1830年巴黎人民“七月革命”，推翻封建的波旁王朝，建立君主立宪的资产阶级政权。
⑦ 1848年2月22日，巴黎又爆发革命。工人群众占领王宫，烧毁了国王的军政府，驱散了立宪会议，二月革命取得了胜利。2月25日，临时政府宣布成立法兰西共和国，即法国历史上的第二共和国。
⑧ 1852年12月2日，路易·波拿巴正式宣布法兰西为帝国，这就是历史上的法兰西第二帝国(1852～1870)，路易·波拿巴即皇帝位，称拿破仑三世。
⑨ 1871年3月巴黎人民起义推翻法兰西第二帝国，建立第三共和国。1875年，法国国民议会通过第三共和国宪法。
第二目，“法国共和政体的确立”
1870年的法国革命建立了法兰西第三共和国。1871年经普选选出了675名议员组成的国民议会，并承担起制定新宪法的任务。经过议会内部一系列的激烈斗争，1875年1月29日，以一票之差通过了法兰西第三共和国宪法。
法兰西第三共和国宪法内容：
① 行政权：根据1875年宪法，法兰西第三共和国的行政权由总统和部长行使。
总统经国民议会选举产生，除叛国罪之外，议会不得强迫总统辞职，总统在政治上不对任何人负责。总统负责法律的执行，并拥有为此目的颁布法令的权力。总统还可以任命一切文职及军事官员。部长由总统进行任免。同时设立了一种新的政治制度──部长会议，由总统主持。
② 立法权：立法权方面采取了两院制，包括众议院和参议院。参议院的主要作用是成为众议院和行政权的制衡力量。参议院与众议院共同行使立法权。
（3）法兰西第三共和国宪法出台的意义：主要体现在：①共和派掌握实权；②共和体制的最终确立；③与封建君主专制制度、帝制独裁对比，共和体制的确立是历史的进步；④随着法国工业资产阶级势力的上升，对法国资本主义的发展起到促进作用。
第三目，“德意志帝国的君主立宪制”。本目内容分为三个部分：德国统一的过程（德意志帝国建立的过程）；德意志帝国宪法的内容；德意志帝国宪法的历史作用。
（1）德意志统一的过程
由于德意志的分裂与统一问题决定着德意志的民主与专制的力量的对比，决定着德意志帝国宪法的特点，因此，建议教师适当花费时间、补充材料，从而顺利引导学生正确分析理解德意志帝国宪法。
① 长期分裂的德意志第一帝国（10世纪~20世纪初）
“德意志民族神圣罗马帝国”长期处于分裂状态。1618~1648年德意志地区的诸侯与皇帝之间、诸侯相互之间以及德国与法国之间矛盾冲突引发的三十年战争，后来扩大为政治矛盾和宗教对立相互撞击的全欧性争斗，其结果是德国在领土、经济和人口上都蒙受了极大的损失，并被分裂成360多个大小邦国和上千个骑士国。德意志进一步处于四分五裂的状态。在拿破仑军队的冲击下，德意志帝国土崩瓦解，1806年，德意志民族神圣罗马帝国灭亡。1814~1815年召开的维也纳会议建立起了欧洲新秩序，但德意志人想建立一个自由统一的民族国家的希望并未实现，取代老帝国的是由34个邦和4个自由城市组成的“德意志邦联”，这是一个松散的联合体。
② 德意志统一进程
随着资本主义在德国的发展，1834年德国建立了关税同盟；1835年修建了第一条铁路，开始了工业化进程；1848~1849年德国爆发了资产阶级革命，各地民众斗争声势浩大。但由于资产阶级的软弱和妥协，各地起义先后被镇压，革命遂告失败。
19世纪五六十年代，德意志资本主义经济已得到迅猛发展，德意志已从落后的农业国发展成为工业化国家。1870年，其工业生产已超过法国，跃居世界第二位。国家的分裂状况已成为阻碍德意志资本主义进一步发展的严重障碍。在统一已成为历史发展的必然趋势时，1862年，普鲁士国王威廉一世任命俾斯麦为宰相，开始了统一德意志的进程。
“铁血政策”的实施：俾斯麦认为“德意志的统一不是空谈，而是要用铁与血”，即普鲁士必须以武力来统一德意志。为此，这位被称之为“铁血宰相”的俾斯麦为统一德意志，对内进一步加强军事力量，以军事力量作后盾施展外交手段，通过三次王朝战争统一了德意志。
1864年，普奥对丹麦作战（第一次王朝战争），迫使丹麦割让石勒苏益格──荷尔斯泰因，由普奥共管。
1866年，普奥战争爆发，奥地利战败，退出德意志邦联，以普鲁士为盟主的北德意志邦联建立。
1870年，普法战争爆发，普鲁士战胜法国，兼并南方诸邦。
1871年1月18日，普鲁士国王威廉一世在凡尔赛宫接受加冕，成为德意志皇帝。德意志帝国的建立，结束了德意志长达952年的分裂状态。从此，德国作为一个统一的近代民族国家在欧洲崛起。
③ 由于德国资本主义发展起步较晚，资产阶级软弱，而封建容克和军阀势力强大，同时德国的统一不是“由下而上”地由人民决定，而是“自上而下”地由普鲁士王国通过国内外战争来实现统一的。普鲁士权压群邦，诸国皆有新帝国即“大普鲁士”之感。贵族和主要由贵族阶层人士组成的军官团在社会上始终举足轻重。因此，德意志帝国（第二帝国）及其宪法含有较浓厚的封建和军国主义的特征。
（2）1871年德意志帝国宪法的内容
这部宪法是为了巩固德国的统一和普鲁士的统治地位而制定的。它施行到1918年德国革命推翻帝制。它对发展德国经济具有一定意义；对欧、亚一些国家的宪法，特别是日本帝国宪法有很大影响。
宪法的主要内容：
① 行政权：宪法规定德国是联邦国家，其中普鲁士王国占特殊地位；皇帝和宰相是帝国国家制度的中轴，权力极大；议会并无实权；规定了军事警察制度。
② 立法权：议会实行两院制。
联邦议会（相当于上议院）：权力巨大，议长为帝国宰相，议员由君主任命；负责法律的审批。
帝国议会（相当于下议院）：权力较小，具有立法权，但任何法案必须经过联邦议会和皇帝的批准才能生效；按普遍、平等的选举法选举产生。无行政监督权。
③ 英国君主立宪制与德国君主立宪制的对比。君主立宪制主要有两种：即议会制和二元制。议会制君主立宪制，君主不直接支配国家政权，由内阁掌握行政权并对议会负责。如英国，从法律上看，英王是“一切权力的源泉”“国家的化身”，但实际上英王的权力虚有其表，法律上赋予英王的权力都由内阁和议会行使。二元制君主立宪制则由君主任命对自己负责的内阁，直接掌握行政权，而由议会行使立法权。但君主对议会通过的法案有否定权，可见真正的立法权实际上不在议会。1871—1918年德意志帝国，就实行的是这种“二元制”的君主立宪制。
（3）1871年德意志帝国宪法的作用
①德国资产阶级性质的君主专制制度的确立；②德国社会的一大进步；③有利于德国资本主义的发展，并使德国跻身世界强国之列；④带有浓厚的封建性、军事性色彩。
三、教学设计与案例
1．教学设计
本节教学任务较重，教学重点、难点很多。建议教师：
在进行“艰难的法兰西共和之路”一目的教学时，教学重点在于法国君主制与共和制的更迭，但鉴于每次更迭都涉及某些重大历史事件，如法国大革命、普法战争等，建议教师将这些背景知识言简意赅地为学生进行介绍，以助于对重点教学内容的理解。
在进行“德意志帝国的君主立宪制”一目的教学时，也建议教师对德意志的历史沿革及统一的情况作为背景为学生进行简要介绍。
建议教师在本课教学中，运用对比的方法，可将法兰西第三共和国宪法和美国1787年宪法、德意志的君主立宪制和英国的君主立宪制进行比较，使学生了解不同国家近代政治体制的突出特点。
本课内容中，抽象的法律、政治概念较多，教师应尽量做到深入浅出，将这些概念形象化、生动化，使学生能够较快地理解和掌握。
2．教学案例
案例德意志君主立宪制与英国君主立宪制的比较
师：通过对德意志帝国政治制度的了解，我们发现，同为君主立宪制，德意志类型和英国类型有很大不同。下面，我们通过比较来具体说明。
君主立宪制的国家元首是世袭的君主，因此，我们首先来考察两国君权有何不同。
生：略
师：在英国的君主立宪制体制下，国王是国家元首、联合王国武装部队总司令和英国国教的世袭领袖。但君主处于“统而不治”的地位，而作为国家象征的地位更为突出。而在德意志，皇帝则掌握国家大权，是国家元首和军队统帅，拥有任免官员、召集和解散议会和决定对外政策等实际权力。
下面，我们再进一步研究两国议会的差别。
生：略
师：英国国家权力的中心在议会，议会是国家最高立法机关。议会分为上下两院，上院即贵族院，下院即平民院，掌握实际的权力。但德国议会的设置则不同，其上院－联邦议会代表各邦，议员为邦政府派遣的高级官员，按照邦政府的指示统一投票，这是德国真正的实权机构，对立法和决策有决定权。而其下院为帝国议会，由25岁以上的男子按照普遍、直接、秘密的普选制选出，在形式上，帝国议会是真正代表民意的，但实际权力很小，它通过的法案必须得到联邦议会和皇帝的批准才能生效。联邦议会有权在皇帝的同意下解散帝国议会。
最后，我们来看看两国的行政政府在产生方式和权限上有何不同。
生：略
师：英国的内阁掌握行政权，由议会选举中的多数党组成，名义上对国王负责，实际上对议会负责，这体现的是“主权在民”的原则。而德国的内阁首领宰相由皇帝任命而不是议会选举产生，他本人又任命政府各部的负责人。由于他的权力来自于皇帝，因此，他对皇帝负责而不对议会负责。德意志统一前，俾斯麦就曾在议会中公开宣称：“我们这里不是英国，我们这些大臣是国王的奴仆而不是你们（指议员）的奴仆。”这体现的仍然是主权在君的原则。
综上所述，德意志的君主立宪制保留了较浓厚的专制色彩，其君权是实，立宪为虚。而英国则恰恰相反。
那么，又是什么原因导致两国的君主立宪制产生差别呢？
首先，我们要注意在步入近代社会前，英、德两国的状况。
生：略
师：在革命前，英国的资本主义有较快的发展，尤其重要的是，甚至在资本主义产生前的中世纪，英国就已经初步确立了制约王权的机制，如《大宪章》和英国议会。正如邱吉尔对《大宪章》所评价的那样：
当时国王也受到了法律的约束，这是前所未有的事情。宪章中的基本原则将经历数百年的风雨，在1215年的封建背景消失很久以后升到显要的地位。随着时间的流逝，大宪章成为永久的见证，证明王权并不是至高无上的。
大宪章中反映的事实和产生这些事实的背景已被人遗忘或误解，但是，封建习俗中长期存在的法律至上的基本思想则通过大宪章升华为一种学说，指导着我们的民族国家。在后来的各个时代，当国家由于权力膨胀企图践踏人民的自由与权利的时候，人民就是根据这种学说一次又一次地发出自己的呼声，并且每次都取得了胜利。
──邱吉尔《英语民族史》第一卷《不列颠的诞生》
可见，英国的历史文化传统中，包含着很丰富的契约、分权和制衡的因素。而德国的前身普鲁士则是一个专制色彩浓厚的国家，而德意志帝国则不过是普鲁士的扩大。民主的思想，人民主权的思想，议会权力至高无上的思想，从来没有在德国站稳脚跟，民众的民主意识很薄弱，正如歌德所说：“一想到德国人民，我常常不免黯然神伤，他们作为个人来说，个个可贵，作为整体来说，却又那么可怜……”正是英德两国不同的历史文化背景，导致了两国步入近代社会后政治体制的差异，也会给两国以后的历史发展造成迥然不同的影响。
四、问题解答
【学思之窗】
马克思为什么说德意志帝国是“以议会形式粉饰门面”？
解题关键：理解近代政治体制中议会的作用及德意志议会的权限。
思路引领：可根据教材中介绍的德意志议会的组成和权限，与英国君主立宪制中议会的地位和权限做比较。
答案提示：在近代君主立宪体制中，议会是国家的最高权力机关，内阁对议会负责。而在德意志，本应代表民意的议会，特别是帝国议会作用很小，实权掌握在君主和宰相手中，因此，议会在德意志只起到装点门面的作用。
【探究学习总结】
本课测评
根据法兰西第三共和国宪法和德意志帝国宪法的内容，比较法国共和制与德国君主立宪制的异同。
解题关键：注意对比两国行政和立法机构之间的关系。
思路引领：注意剖析君主立宪制与共和制的异同，对比两国行政和立法机构之间的关系。
答案提示：在形式上：德国君主立宪制有世袭君主；而法国共和制的国家元首由选举产生；在行政和立法机构之间的关系上：法国议会拥有立法权，议会中拥有多数席位的政党（或政党联盟）组成内阁；总统由议会两院联席会议选出；总统掌握行政权；德国政府首脑（皇帝）掌握国家大权，是国家元首和军队统帅，拥有任免官员、召集和解散议会和决定对外政策等实际权力。
学习延伸
阅读以上材料，你觉得拿破仑的辨词有道理吗？说说你的理由。
解题关键：了解美、法两国国情及华盛顿、拿破仑开展主要政治活动的历史背景。
思路引领：结合两国的历史文化背景，以及法国革命及美国独立战争的相关史实进行分析。
答案提示：本题属开放型设问，答案没有唯一性，学生可根据自己的理解判断，言之有据即可。
五、资料与注释
1．原始资料
法兰西第三共和国宪法（1875年）（节录）
关于政权组织的法律（1875年2月25日通过）
第一条立法权由众议院与参议院两院行使。
众议院依选举法所规定的条件，用普选方式选出……
第二条共和国总统，由参议院与众议院联合而成的国民议会，依绝对多数票选出。总统任期七年，连选得连任。
第三条共和国总统与参众两院议员共有创议法律之权。总统公布两院所通过之法律，监督并保证其施行。
总统有特赦权；大赦则只能依法律行之。
总统统率武装部队。
总统任命全体文武官员。
总统主持国家典礼；接受外国的公使和大使。
共和国总统的每项命令须经由各部部长一人之副署。
第五条共和国总统，征得参议院同意后，得解散法定任期尚未届满的众议院。
在这种情况下，应在三个月的期限内召集选民团进行新的选举。
第六条各部部长，关于政府的一般政策对两院负连带责任，关于他们的个人行为，则负个别责任。
共和国总统，仅对叛国事件负责。……
关于参议院组织的法律（1875年2月24日通过）
第八条参议院及众议院共有创议并制定法律之权，但关于财政法案应先在众议院提出并通过。
第九条参议院得组成最高法院，以审判共和国总统或部长及审理危害国家安全案。
关于政权机关间关系的法律（1875年7月16日通过）
第一条除非共和国总统提前召集，参议院和众议院在每年一月第一个星期二集会。
两院每年至少应集会五个月。两院应同时开会和闭会。
议会复会后第一个星期日，应在各教堂和各庙宇举行公开祈祷，吁请上帝保佑两院工作顺利。
第二条共和国总统宣布会议的闭会。总统有权召开两院的特别会议。在会议的闭会时期，如果每院有绝对多数要求开会，总统也必须召集两院。
总统得宣告两院延会。但延会时间不得超过一个月，在同一会期内不得有两次以上的延会。
第六条共和国总统得用咨文通知两院；该项咨文应由一位部长在议会讲台上宣读。
各部部长得出席两院，如经部长要求，应准他在议院发言。
第八条共和国总统有缔结并批准条约之权。在国家的利益与安全许可时，总统即应将条约内容通知两院。
和约、商约、与国家财政有关之条约以及与外国签订关于法国人在国外应享之人身权及财产权之条约，只在两院通过之后，才可作为最后确定。任何领土的割让、交换或合并，非依法律，不得进行。
第九条共和国总统，非先得两院的同意，不得宣战。
第十三条议会两院任何一院的议员，不得因他在执行职务时发表意见或投票表决，而被控诉或被追究。
第十四条两院任何一院的议员在开会期间，非得其所属议院的准许，不得因刑事或轻罪，被控诉或逮捕，但现行犯不在此限。
如经所属议院的要求，在议会开会期间对两院任何一院议员的拘禁或起诉得延缓举行，直到闭会时为止。
──录自周一良、吴于廑主编《世界通史资料选辑》近代部分（下）（本册由蒋相泽主编）
俾斯麦的“铁与血”演词（1862年）
（这个演词是俾斯麦在1862年9月议会中答复资产阶级自由派想建立立宪君主制的要求。这番话充满俾斯麦对软弱怯懦的资产阶级的蔑视，表明他要用“铁和血”来推行容克地主阶级的一切对内对外的反动政策，包括统一德国。）
……虽然我们不去寻求，但很难避免德意志的纷扰，这是真实的。德意志的未来不在于普鲁士的自由主义，而在于强权。德意志南部各邦──巴伐利亚，符登堡和巴登──愿意浸沉于自由主义之中，但正是由于这个原因，没有人愿把普鲁士应充当的角色派给它们！普鲁士必须集聚她的力量并将它掌握在手里以待有利时机，这种时机曾一再到来而又被放过。自从维也纳条约以来，我们的边界就不是为一个健全的政治集合体而适当设计的。当前的种种重大问题不是演说词与多数议决所能解决的──这正是1848年及1849年所犯的错误──要解决它只有用铁与血。
──译自《德国史文献》（蒋相泽译，端木正校。）
德意志帝国宪法（1871年）
（从宪法条文中可以充分看出德意志帝国在实质上是“大普鲁士”帝国，用资产阶级国会的形式掩饰封建、官僚、警察的军事专制制度。）
1．联邦领土
第一条联邦领土由下列各邦组成：普鲁士与洛恩堡、巴伐利亚、萨克森、符登堡、巴登、黑森、梅格棱堡许威林、萨克森威玛、梅格棱堡施德勒支、奥耳登堡、布伦斯维克、萨克森买宁根、萨克森阿尔丁堡、萨克森科堡哥达、安加达、施瓦茨堡鲁道斯达、施瓦茨堡商特好森、瓦尔得克、累斯旧线、累斯新线、诏谟堡利贝、利贝、律贝克、不来梅和汉堡。
2．帝国立法权
第二条帝国依据本宪法规定在联邦领土内行使立法权，帝国法律应高于各邦法律……
第四条下列事务属帝国的监督与立法权范围之内：
1）制定关于迁徙自由、归化与居住自由、公民权、护照、外侨警务、各种行业，包括保险在内的法规；
①其余各邦都只有一票。
2）制定海关与贸易的立法，及关于帝国所需赋税立法；
3）制定度量衡与货币制度，以及制定关于发行有保证金的或无保证金的纸币之基本规章……
7）组织统一保护德国海外贸易、德国航运及其航海旗帜，设立由帝国开支经费的统一的领事馆；
8）铁路事业……
10）邮政、电报事业……
13）关于全部民事、刑事与诉讼法之统一立法；
14）帝国的陆军与海军舰队……
第五条帝国立法权由联邦议会和帝国议会行使之。帝国法律应取得两个议会必要的和充分的多数的同意。
3．联邦议会
第六条联邦议会由联邦成员代表组成，其票权分配如下：
普鲁士连同汉诺威、库尔黑森、浩斯敦、拿骚及法兰克福的原有票权共有十七票
巴伐利亚六票
萨克森四票
符登堡四票
巴登三票
黑森三票
梅格棱堡许威林二票
布伦斯维克二票（其余各邦都只有一票）
4．主席职位
第十一条联邦的主席职位属于普鲁士国王，普鲁士国王享有德意志皇帝的尊称。皇帝在国际关系上为帝国的代表，以帝国的名义宣战与媾和，同外国缔结同盟及其他条约，委派并接受使节。
以帝国名义宣战，必须取得联邦议会的同意，除非联邦的领土或其海岸已遭受攻击……
第十二条联邦议会与帝国议会的召集、开会、延会、闭会之权属于皇帝……
第十五条联邦议会的主席职位及其事务的领导权属于由皇帝任命的帝国宰相……
第十七条建议并公布帝国法律及监督其执行之权属于皇帝……
第十八条皇帝委派官吏，命令他们宣誓效忠帝国，并在必要情况下，命令他们退职……
5．帝国议会
第二十条帝国议会由秘密投票的普遍和直接选举产生……
第三十二条帝国议会议员，就其议员职位而论，不得领取任何薪俸或报酬。
11．帝国军事
第六十一条在本宪法公布之后，在全帝国内，应立刻全部采行普鲁士的军事立法……
第六十三条帝国的全部军事力量组成为统一的军队，在平时和战时受皇帝指挥……
第六十八条如遇联邦领土内有威胁社会安全的情况，皇帝可宣布国内任何地方处于戒严状态。
──译自《近代史文献》第2卷（端木正、邓文才译，蒋相泽校。）
2．课文注释
法兰西第一共和国
法兰西第一共和国是法国近代史上第一个共和国。1792年9月22日，由国民公会通过法案，废除王权，建立法兰西共和国。历经吉伦特派统治、雅各宾派专政、热月党的督政府、拿破仑为首的执政府等阶段。1804年5月18日拿破仑称帝，为第一帝国取代。
路易·波拿巴和法兰西第二帝国
路易·波拿巴（1808—1873）即拿破仑三世，拿破仑一世的侄子。少年时随其母流亡德意志和瑞士。1830年的法国七月革命后，他自以为命运决定了他应继承其伯父的帝业。1848年二月革命爆发后，法国建立了第二共和国。路易·波拿巴匆匆赶回巴黎参加总统选举，他受到大资产阶级保皇派的资助，自己提名为候选人。选举结果是他得票最多，当选为总统。1851年12月2日，路易·波拿巴发动政变。他调动军队七万多人，占领巴黎，解散立法议会，逮捕一切反对他的议员。稍后，巴黎无产阶级曾筑垒反抗，也遭到政府军的血腥镇压，被害者达一千余人。1852年1月14日通过新宪法，它把全部行政权与立法权都授与任期10年的共和国总统。同年12月2日，路易·波拿巴皇袍加身，宣布称帝，号称拿破仑三世，第二共和国寿终正寝，代之以第二帝国。执政期间，联英抗俄，参加克里米亚战争；又与奥地利开战，吞并萨伏依和尼斯；还与英国共同发动侵华战争（1856～1860）。1870年7月19日对普鲁士宣战，9月2日在色当兵败被俘，第二帝国覆灭。1871年法德和约签订后获释，流亡英国。
普法战争
1867年，拿破仑三世向普鲁士暗示，如果普鲁士同意法国的东北部领土扩展到莱茵河西岸，法国就支持普鲁士在德意志境内的领土吞并。俾斯麦设计让法国把要求写成书面照会，然后加以拒绝，并公布于众。拿破仑三世在外交受挫以后，进一步要求吞并比利时和卢森堡，遭到普鲁士的反对，普法矛盾激化。1868年，西班牙女王流亡国外，王位虚悬；经过多方选择，决定挑选普鲁士霍亨索伦王族的一个亲王利奥波德为西班牙国王。法国非常不满，对普鲁士进行了威胁，要求霍亨索伦王族放弃西班牙王位继承权。俾斯麦趁机把普鲁士国王给他的关于法国要求的电报略加修改后，送报纸发表。普法双方都觉得自己受了侮辱。1870年7月19日，法国对普鲁士宣战。战争开始后，欧洲各国都认为法国一定会取胜，法国首相说，他是怀着“轻松的心情”宣战的。拿破仑三世在战争开始后不久，就亲自上前线，接过了指挥权，希望能像拿破仑一世那样取得辉煌的战绩。拿破仑三世过高地估计了自己的力量，过低地估计了普军的力量。事实上，战争开始前，普军已经作好了作战准备，在德法边界集结了五十多万军队、一千多门大炮和大量军用物资；法军只有三十多万兵力，指挥能力和军事装备也不及普军。战争开始时，法国一度取得了一些小胜，但很快普军便分兵三路反击。8月初，普军已经占据了战场优势和主动权。4日，普军攻占法国右翼前哨维桑堡，打开了进入法国阿尔萨斯的门户。6日，麦克马洪率领的法军在维桑堡以南同普军交战，惨败而逃。同一天，普军在洛林的福尔巴赫战役中，又击败了法军中路主力。三天之内，法军在边境三战中连续失败。普军跟踪追击，迅速占领了阿尔萨斯全境和洛林大部分地区，战争转移到了法国境内。法军在夏龙重整军队，准备一战，但普军从两翼包抄过来，切断法军退路。拿破仑三世和麦克马洪被普军包围在色当城内。9月1日，普军集中优势兵力，猛攻色当城，法军损失惨重。次日，拿破仑三世率10万法军投降。普军长驱直入，侵入法国内地。法兰西第二帝国垮台，建立了资产阶级临时政府，是为法兰西第三共和国。1871年1月28日，法普签订《巴黎投降和停战协定》。2月，新成立的法国梯也尔政府与俾斯麦签订了和约草案，3月初，法国议会批准了这一草案，法国赔款50亿法郎，割让阿尔萨斯和洛林部分地区。
波旁王朝和奥尔良王朝
波旁王朝是一个在欧洲历史上声名显赫的家族，它曾断断续续地统治法国(1589—1848)、西班牙(1700年至今)和意大利的那不勒斯与西西里(1734—1816)等的跨国王朝。波旁王室起源于法国中部的波旁地区。1589年，亨利·德·波旁成为法国王位，称亨利四世，波旁王朝开始统治法国。 亨利四世即位后，主动结束了困扰法国多年的宗教战争，令法国的经济得以复苏。1598年，亨利四世颁布了南特敕令，施行宗教宽容政策，令很多信奉基督新教的手工业者留在法国，促进了法国经济的繁荣。但亨利四世的宗教宽容政策，随着他的驾崩而被终止施行。随后的波旁君主恢复了对基督新教徒的压迫，导致大量信奉胡格诺派的手工业者离开法国，加上王室生活挥霍，国家连年用兵，导致法国经济逐渐走下坡。而随经济衰退而来的还有社会矛盾，税制不公、政府腐败、罗马天主教会特权和土地兼并严重等因素都增加了法国社会不稳定的因素。而美国独立战争引起民主思潮和法国国内的启蒙运动思潮，成为了法国大革命的催化剂。 1789年，由于法国王室的财政问题，法王路易十六被迫重开三级议会，但增税的要求遭到否决，导致法国资产阶级和王室的武装斗争开始。初期资产阶级代表仅是将国家体制由君主专制转为君主立宪制，但亦遭到欧洲列强的反对，继而借机入侵法国。而此时路易十六的王后玛丽·安东尼特涉嫌向娘家奥地利通风报信，惹来极大民愤。波旁王朝终于在1792年8月10日被巴黎民众的起义推翻。1793年1月21日，路易十六被送上断头台。1815年，路易十六的弟弟路易十八得以复位。1830年七月革命爆发，推翻了波旁王朝的统治。七月革命以后，法国国会让奥尔良公爵路易·菲利浦三世以法王路易十三的后代支系第八代孙的身分继承王位，正式称号为“法兰西人的国王”路易·菲利浦。由于他以波旁-奥尔良为姓氏，因此他的七月王朝，亦被成为波旁-奥尔良王朝或奥尔良王朝。1848年， 路易·菲利浦被迫。1830年革命后，尽管波旁王室的夏尔十世被迫逊位。但拥护他的保王党人拒绝承认这个决定，继续奉他和他的子孙为法王。而路易·菲利浦在1848年退位后，他的支持者也继续拥护他和他的子孙为法王。因此，法国的保王党分裂两个支持不同觎位王子的派系，一个是支持夏尔十世和其后代的主系派(Légitimisme)和奥尔良支系派(Orléanisme)。
法国《人权宣言》体现的民主思想
全名为《人权和公民权宣言》，法国大革命中的重要文献。1789年7月9日，根据穆尼埃的建议，制宪会议着手起草《人权宣言》，8月26日通过。宣言以美国《独立宣言》为范本，从18世纪启蒙学说出发，宣布：“人生来而且始终是自由的，在权利上是平等的”，“这些权利就是自由、财产、安全和反抗压迫”，“所有公民都有权亲自或经过代表参与制订法律”，“在法律面前人人平等”，“财产是神圣不可侵犯的权利”。并宣布代议制和三权分立。宣言是反对封建专制制度和等级制度的旗帜，对法国革命具有伟大的推动作用，对封建专制制度尚占统治地位的欧洲，产生了巨大的影响。然而宣言所标榜的平等原则，只是反对基于出身不同的不平等，但确定了基于财产条件的不平等。法国1791年宪法以《人权宣言》作序言。这部宪法取消了等级，却把公民划为“积极公民”和“消极公民”，凡不符合财产规定的消极公民，都无选举权和被选举权。这正好说明了基于财产条件的不平等。
俾斯麦
俾斯麦（1815—1898）出生于勃兰登堡省的容克贵族世家。幼时受过良好教育，曾经在哥廷根大学和柏林大学学习法律、历史和外语。毕业后服兵役。俾斯麦体格强壮、个性粗野，为了追求目标可以不择手段，持现实主义态度。1839年以后，他回到自己的领地，经营庄园经济，采用新的耕作方法，改进农具，实行作物轮种，进行商品生产，他宣称自己的信条是“人总是追求荣誉和财富的”，于是，他日益变成资产阶级化的容克。1847年，俾斯麦成为普鲁士议会议员；1859年任普驻俄大使，1861年改任驻法大使。在此期间，他对普鲁士的国内政治现状和国际斗争风云有了进一步的了解，自己的政治和外交才能得到锻炼并日益成熟起来。俾斯麦希望德意志能尽快统一起来，但主张统一必须在普鲁士的领导下进行；他还了解到德意志的强邻俄国和法国都不希望德国统一，而在德意志内部，奥地利一定会同普鲁士拼死争夺统一的领导权，因此，普鲁士要完成德意志的统一大业，非以武力和战争为后盾不可。1862年9月，俾斯麦出任普鲁士宰相兼外交大臣。月底，他在议会即席发表了著名的“铁血演说”。在这次演说中，他宣称：“……虽然我们不去寻求，但很难避免德意志的纷扰，这是真实的。德意志的未来不在于普鲁士的自由主义，而在于强权。……普鲁士必须集聚她的力量并将它掌握在手里以待有利时机，这种时机曾一再到来而又被放过。自从维也纳条约以来，我们的边界就不是为一个健全的政治集合体而适当设计的。当前的种种重大问题不是演说词与多数议决所能解决的──这正是1848年及1849年所犯的错误──要解决它只有铁和血。”他不理睬议会的态度，擅自支付经费，进行大规模的军事改革。他认为只要实现了统一，资产阶级就会拜倒在他的脚下。此后，他相继发动了对丹麦、奥地利和法国的战争，逐步实现了德国统一。在这过程中，每一步都是按他精心设计的计划进行。例如，在联合奥地利对丹麦的战争中，故意为以后对奥战争留下伏笔；在对奥战争取胜之际，他又考虑到日后在对法战争中需要有奥地利的友好态度，因此力排高级将领要乘胜进入维也纳的意见，与奥签订了比较宽松的和约，表现了精明的外交手段和高超的战略眼光。1871年，德意志帝国成立，俾斯麦成为帝国宰相，并受封为公爵，此后的20年间，权倾朝野。对内，加强普鲁士和帝国政府的权力，促进容克和资产阶级的联盟，镇压工人运动；对外，采取现实主义态度，争霸欧洲，并向海外积极扩张，他本人成为19世纪下半期欧洲政治舞台上的风云人物。1890年，他被新皇威廉二世命令辞职，回到庄园。1898年去世。
普鲁士完成德意志统一的有利条件
普鲁士王国的统治基础是力量雄厚、生气勃勃的容克阶级。在普鲁士，易北河以东的贵族地主，称为容克。他们是征服易北河以东地区和进行殖民活动的德意志骑士的后代。17世纪以来，容克地主在普鲁士就拥有了强大的政治、经济和军事力量，他们不但独占了政府和军队中的要职，而且也是资产阶级化了的财力雄厚的统治阶级；他们在政治上虽然极端反动，然而却是一个富于进取的阶级。他们素来好战，对领土抱有无止境的扩张野心，一直梦想把自己的统治扩张到整个德意志，他们成为普鲁士完成统一大业的主要依靠力量。同时，普鲁士拥有欧洲当时最强大的陆军，其现役军人在总人口中的比重占欧洲第一位，每年的军事预算比例也是最大的。普鲁士军队训练有素，纪律严明，具有很强的战斗力，军事指挥官也在不断对外扩张的战争中积累了丰富的作战经验。普鲁士还拥有高度发达的资本主义工农业，为普鲁士完成统一大业奠定了实力基础。并且，普鲁士有着良好的行政和教育体系，普鲁士官僚工作效率高，忠于职守，有自觉的工作责任心。再有，普鲁士是一个单纯的德意志人国家，国内没有复杂的民族问题，可以一心一意地打着民族主义的旗帜进行统一事业。因此，恩格斯很早就指出：“普鲁士是决定德国未来命运的战场。”
德意志统一过程中的三次王朝战争
德意志统一过程中的三次王朝战争分别是对丹麦、奥地利和法国的三次战争。1864年，普鲁士联合奥地利对丹麦发动了一场王朝战争，目的是想从丹麦手中夺取石勒苏益格和荷尔斯泰因。这两个地区位于丹麦和易北河之间，濒北海和波罗的海，具有十分重要的经济地位和战略地位，德意志的容克和资产阶级早就对它们垂涎三尺。石勒苏益格和荷尔斯泰因本来是两个小公国，长期以来从属于丹麦国王，但是它们不愿与丹麦合并，都有自己的议会和行政机构。石勒苏益格同丹麦的关系比较密切，它的南部居民是德意志人，北部居民是丹麦人；荷尔斯泰因的居民基本上都是德意志人，按维也纳会议规定，它又是德意志邦联的成员。1863年，丹麦新国王即位，颁布新宪法，企图把这两个公国并入丹麦，引起了德意志民族主义者的强烈抗议。普鲁士联合奥地利，决定以此为借口，发动对丹麦的战争。1864年1月，普奥对丹麦的战争爆发。普奥联军于当月即占领了荷尔斯泰因，2月又占领了石勒苏益格，丹麦战败。10月，签订《维也纳和约》，丹麦放弃对两公国的统治权。普鲁士得到石勒苏益格，奥地利占领荷尔斯泰因。在对丹麦战争中，普鲁士摸清了奥地利军队的底细，为日后击败奥地利提供了条件。同时，石勒苏益格和荷尔斯泰因分属普奥，成为两国不断摩擦的根源，为普鲁士的挑衅提供了机会。对丹麦的战争结束后，普奥矛盾尖锐起来，普鲁士开始积极着手准备对奥战争。军事上，陆军部和参谋部制定了周密的作战计划；外交上，俾斯麦利用俄奥矛盾，取得了俄国在未来的普奥战争中保持中立的可能，并用含糊其辞的“补偿”作诱饵，换取了法国的中立默契，1866年，又同意大利结盟。1866年6月，普军进攻荷尔斯泰因，普奥战争爆发。德意志的一些邦国如巴伐利亚和汉诺威等参加奥地利一方作战。为收复奥地利占领的威尼斯，意大利参加普鲁士一边作战。当时，欧洲许多国家都认为奥地利必胜无疑。但是，事态的发展出乎人们的意料。普军按照其周密的作战计划行事，行动迅速，攻势凌厉，速战速决，很快就控制了整个北德意志。普军继续向南推进，主战场转到波西米亚。7月3日，普奥双方各投入二十多万兵力在捷克克尼格来茨附近的萨多瓦进行决战。双方势均力敌，旗鼓相当。开始时形势对奥军有利，普军一度很紧张。在战役的紧要关头，普鲁士援军赶到，出击奥军右翼，打乱奥军阵脚。而奥军却不得不分兵对付意大利军队，抽不出援兵。在这次战役中，奥军主力被击溃，普军直逼奥地利首都维也纳。普奥战争共进行了七周，故又称“七周战争”。8月23日，普奥签订和约。奥地利答应退出德意志邦联，旧邦联宣告解散；承认普鲁士在美因河以北建立北德意志同盟；同意把石勒苏益格、荷尔斯泰因、汉诺威和法兰克福市等划归普鲁士；双方同意不干涉巴伐利亚、符登堡等南方诸邦的独立自主。对奥战争的胜利，使普鲁士取得了德意志统一运动的领导权，大大加强了它在德意志的地位，同时也改变了普鲁士国内形势，过去一度反对俾斯麦的资产阶级现在也欣然拥护俾斯麦的政策，容克地主与资产阶级的联合进一步加强。1870年又发动了对法国的战争，即普法战争。
3．学术观点
如何认识法国大革命时期的阶级斗争问题
法国大革命时期，阶级斗争十分复杂也相当尖锐，由此导致政体几经演变，政权反复移手。如何看待这期间的阶级斗争问题，学术界有人认为，法国资产阶级夺取了政权之后，的确存在着激烈、长期的复辟与反复辟的斗争。造成这种状况的原因，一是法国封建势力异常强大，二是法国大革命比较彻底，封建地主阶级的反抗也特别激烈，三是国际反动势力的插手。同时也应看到复辟与反复辟的斗争并不是法国当时阶级斗争的全部；还有以无产者为首的劳动人民与资产阶级之间的斗争，资产阶级内部各个集团和派别之间的斗争，资产阶级的英国与法国之间的斗争。法国封建复辟得以实现的原因主要不是内部斗争的结果，更不是所谓中断了正确路线的结果，而主要是国际反动势力的联合干涉。封建势力在法国的复辟是由法国特定的历史条件决定的，不具有普遍规律性。
关于拿破仑的评价问题
拿破仑一直是各国学术界关注的焦点人物，对其评价问题归纳起来大致有三种意见。一种是全盘肯定，另一种是完全否定，第三种是实事求是地评价其功过，有肯定也有否定。其中，第三种意见占据主导地位。该意见认为拿破仑作为资产阶级的代理人，其功绩在于创建了一套较完整的资产阶级法制，确定了资产阶级的中央集权制，加强了资产阶级专政；充分运用资产阶级国家政权的力量，无情地打击和镇压了封建势力；抗击了“反法同盟”的反革命武装干涉。拿破仑的局限性在于为了掌握更大的权力，不惜恢复封建专制主义的一些东西，与旧势力妥协；为建立独裁政权，任意破坏已经实施的资产阶级法律制度，践踏资产阶级民主自由；为了谋求欧洲和世界霸权，拿破仑对“反法同盟”的战争也具有侵略和掠夺的一面。
关于俾斯麦及其“铁血政策”的评价问题
近代德意志的统一是由铁血宰相俾斯麦及其实施的“铁血政策”来实现的。过去史学界普遍对此持否定态度。近年来，学术界提出了不同的看法，认为德国的统一虽然是通过自上而下的道路实现的，但是却顺应了德国历史的发展。“铁血政策”是统一德国的“高效催化剂”，是德国独立的主要保证，因而应当肯定。俾斯麦通过“铁血政策”统一德国较之以往的德国分裂，乃是一种“革命”；俾斯麦的统一道路较之无产阶级的自下而上的统一道路，则是一种“倒退”。前一种对照体现了俾斯麦统一德国的巨大历史进步性，后一种对照反映出俾斯麦道路的历史保守性。总之，不是俾斯麦创造了一个统一的德国，而是德国统一的客观需要为他提供了生活的舞台。作为现实主义政治家，俾斯麦采取的“铁血政策”基本上是顺应历史潮流的，其历史进步性是主要的。
4．图画说明
拿破仑的加冕仪式
这是法国著名画家大卫（1748—1825）的一幅著名写实油画的局部。画家用了两三年时间（1805～1807）才完成这幅画，它忠实记录了拿破仑加冕这一历史场景。
该画现收藏于巴黎卢浮宫，它高610厘米，长约931厘米，全幅画中有150多个人物。本彩图是其中的主要部分。1804年12月2日，在巴黎圣母院拿破仑的加冕仪式上，教皇庇护七世给拿破仑及其皇后约瑟芬的额头涂上“圣油”后，拿起皇冠准备给拿破仑加冕。不料，拿破仑突然夺过皇冠自己戴上，然后，拿起另一顶较小的皇冠戴在约瑟芬头上。本图反映的就是这一瞬间的情景。图中坐在中间、头戴高大尖帽、手持权杖的是庇护七世，他虽然不满，但又无可奈何，一副神情惘然之态；身披红绒披风、头戴皇冠的是拿破仑，他表情肃穆威严，正要把一顶较小的皇冠给跪着的约瑟芬皇后戴上，画家对拿破仑的形象作了一些夸张，使得身材比较矮小的拿破仑显得高大起来。皇后约瑟芬的形象温柔恬静，她身材娇柔、面容端庄，沉浸在幸福之中。约瑟芬旁边的垫子原来是给拿破仑跪受皇冠时准备的。周围是观礼的达官显贵和皇室近亲。他们都是当时的真实人物，画家忠于写实，把每个人物的细微表情都活生生地刻画出来。从图中不难看出，有人惊奇，有人钦慕，也有人神情冷漠，而教皇右侧站立的卡普拉红衣主教，则似乎带有一种不可名状的愠色。
德意志帝国宣告建立
1871年1月18日，普鲁士国王威廉一世在首相俾斯麦和一些德意志境内诸侯、将军的簇拥下，在其占领的法国凡尔赛宫的镜厅宣告德意志帝国成立，普鲁士国王威廉一世即德意志帝国皇帝位。本图是一幅油画作品，台阶上，左手拄宝剑、右手举起的是威廉一世，他的前面、叉腿站立在台阶下的是俾斯麦，在场的诸侯、将军们都身穿军装，很多人举起宝剑，欢呼德意志帝国的成立。
5．参考资料目录
①沈炼之主编：《法国通史简编》，人民出版社1990年版。
②〔法〕皮埃尔·米盖尔：《法国史》，商务印书馆1985年版。
③〔苏〕柳勃林斯卡娅导著：《法国史纲》，三联书店1978年版。
④孙娴著：《法兰西第二共和国史》，社会科学文献出版社1995年版。
⑤郭华榕著：《法兰西第二帝国史》，北京大学出版社1991年版。
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⑦洪波著：《法国政治制度变迁：从大革命到第五共和国》，中国社会科学出版社1993年版。
⑧吕一民著：《法国通史》，上海社会科学院出版社2002年版。
⑨弗兰茨·梅林著：《中世纪末期以来的德国史》，三联书店1980年版。
⑩丁建弘、陆世澄主编：《德国通史简编》，人民出版社1992年版。
11〔德〕科佩尔·S·平森：《德国近现代史》，商务印书馆1987年版。
12〔德〕艾密尔·鲁特维克：《俾斯麦》，国际文化出版公司1999年版。
13 丁建弘著：《德国通史》，上海社会科学院出版社2002年版。第16课 三民主义的形成和发展
一、教学目标
二、教材分析和教学建议
2.教材分析与建议
重点
三民主义、新三民主义的内容。
难点
对三民主义、新三民主义的分析与评价。
教材内容分析与建议
本课教材主要从两个方面向学生介绍了孙中山三民主义：三民主义的提出及影响、新三民主义的提出及影响。本课内容一方面表明三民主义的内容在不断充实和发展；另一方面反映出先进中国人的救国探索不断深入；同时还反映出孙中山能够顺应时代发展的潮流，具有崇高的人格品质。由于本课内容理论性较强，建议在教学时充分利用与孙中山有关的文字与影视资料比较丰富这一优势，适当补充有关材料，增强学生对孙中山革命活动的感性了解，为深化理解孙中山三民主义思想的发展历程奠定基础。
本课引言由图片和文字两部分组成。图片内容为孙中山的形象，目的在于让学生形成对孙中山的感性认识。文字部分指出了孙中山创立三民主义的背景、目的及对三民主义的总体评价。两部分内容旨在说明，在中华民族面临严重危机的历史关头，孙中山创立了三民主义，三民主义在当时是非常进步的思想。建议教师以图片和文字内容为素材，通过谈话法引导学生阅读理解引言内容。问题一、图片为我们展示了孙中山先生的光辉形象，你知道孙中山在民主革命过程中领导的重大革命运动是什么吗？在学生回答的基础上，提出问题二，三民主义是辛亥革命的指导思想，你知道孙中山先生为什么要创立三民主义的理论吗？由此引导学生阅读并理解引言内容，并在学生回答问题的基础上，教师引导学生进入本课学习。
第一目“三民主义”的提出
教材首先从改良救国方案的失败、孙中山由改良向革命的转变以及孙中山创立革命理论的实践活动三个方面阐述了孙中山创立三民主义的历史背景，随后教材重点阐释了三民主义的内容，最后教材以从进步性和局限性两个方面对三民主义作了评价。
（1）时代呼唤革命的理论
理解本部分内容，必须建立在对辛亥革命前先进中国人救国方案高度驾驭的基础上，建议教师引导学生再忆再现有关的历史知识和重要结论，从而使学生认识到创立革命的理论成为时代的迫切需要。
（2）孙中山早期的革命活动
邓小平曾经指出：“中国从鸦片战争起沦为半殖民地半封建社会，中国成了世界著名的‘东亚病夫’，我国有识之士包括孙中山都在寻求中国的出路。”孙中山走上革命道路并非偶然。早在1879年，孙中山就进入英国教会学校读书，开始接受西方资产阶级的文化。1887年他转入香港雅丽西医医院学习，课余他常与同窗好友抨击帝国主义对中国的侵略和清政府的卖国政策。他对洪秀全的事业非常向往，称洪秀全为反清的第一人。朋友们戏称他为“洪秀全第二”，他也欣然自命 。19世纪90年代，帝国主义对中国的侵略不断加剧，中国的民族危机日益加深。这时，以康有为为首的资产阶级改良派开始活跃在政治舞台上。1894年，孙中山在康有为变法思想的影响下北上天津，上书李鸿章，提出“人尽其才，地尽其利，物尽其用，货畅其流”的改革纲领，但是遭到了李鸿章的冷遇。从此，孙中山放弃了改良思想和行医职业，坚定地走上了革命道路。建议教师在处理这一问题时，首先选取一些孙中山这一时期活动的图片，制成投影，并结合投影向学生介绍孙中山的有关活动。在此基础上，可以组织学生讨论：你从孙中山走上革命道路的历程中，能得到什么历史启示。
1894年，孙中山建立了中国第一个资产阶级的革命团体兴中会，提出了“驱除鞑虏，恢复中国，创立合众政府”的革命主张，这是资产阶级革命派提出的建立资产阶级共和国的最早方案。1895年，兴中会准备在广州发动起义，由于内部步调不一致，丧失了时机，再加上叛徒告密，起义未发动就被镇压。孙中山流亡海外，后经日本去欧美进行考察。通过考察，他“殊多心得，始知徒致国家富强，民权发达，如欧美列强者，犹未能登斯民于极乐之乡也；是以欧洲志士，犹有社会革命之运动也，予欲为一劳永逸之计，乃采取民生主义，以与民族、民权问题同时解决”，这就形成了三民主义的雏形。建议教师指导学生阅读教材有关的内容及【学思之窗】第一部分内容，然后让学生思考，孙中山三民主义思想是怎样形成的？
（3）三民主义的基本内容及评价
三民主义的内容理论性较强，建议教师首先指导学生阅读教材并掌握有关知识，并在此基础上对学生做出明确的阐释。
民族主义的基本内容就是“驱除鞑虏，恢复中华”，就是用革命手段推翻清政府的统治。面对中国人在西方列强侵略面前所表现出的浑浑噩噩、萎靡不振的状况，孙中山将民族问题作为三民主义的首要问题提出来，开创了近代思想文化运动的更高的奋斗目标。民族主义将推翻清王朝，同建立统一民族国家及共和制度相结合，因而被赋予了新时代的挽救民族危亡的新内容和新含义。但是，民族主义没有正面提出明确的反帝主张。在革命派看来，帝国主义侵略中国是由于中国的积弱，只要推翻清政府使中国振作起来，帝国主义各国就会与中国平等相待，并且可能会赞助中国革命，甚至幻想以承认帝国主义各国在中国的既得利益和特权，来换取帝国主义的支持和承认，这不能不说是资产阶级软弱性和妥协性的表现。
以“创立民国”为内涵的民权主义，是三民主义学说的核心部分，其基本含义就是进行政治革命，推翻封建帝制，建立资产阶级民主共和国。民权主义从理论上解决了当时革命派迫切需要解决的夺取政权与建立政权的问题。民权主义反映了中国人民反对封建专制统治的愿望，对促使民主共和的观念深入人心起了推动作用。但是，民权主义的矛头主要指向皇帝和封建贵族，并没有把地主阶级作为整个封建统治阶级来反对，反而对汉族地主阶级抱有不切实际的幻想，这就为汉族的旧官僚、地主、军阀混入革命阵营以可乘之机。
以“平均地权”为核心内容的民生主义，是孙中山三民主义中最具有特色的部分，是他的“社会革命”纲领。孙中山认为，在民族、民权革命成功之后，实行民生主义，就可以“思患预防”西方社会的弊端。通过平均地权实现土地国有，是孙中山设计的解决土地问题的方案，这一方案具有明显的资本主义性质，但它不能彻底废除封建土地所有制，彻底解决农民的土地问题，资产阶级革命派领导的革命斗争自然也就缺乏坚实的群众基础。
三民主义的评价，可以从以下两个方面进行概括，一是它的进步性，它涉及民族革命、政治革命和社会革命，是比较完整的资产阶级民主革命纲领。它表达了资产阶级在政治上和经济上的利益和要求，反映了中国人民要求民族独立和民主权利的共同愿望，推动了资产阶级民主革命运动的发展。二是它的局限性，三民主义没有提出明确的反帝口号，没有彻底的土地革命纲领，这是由民族资产阶级的局限性所决定的，这就决定了资产阶级革命派不可能彻底完成反帝反封建的民主革命任务。建议教师指导学生先阅读教材内容，然后分组讨论：问题一、为什么说三民主义是比较完整的资产阶级民主革命纲领？问题二、三民主义有哪些进步性，又有什么局限性？其局限性的决定因素是什么？
第二目“三民主义的实践”
三民主义是孙中山进行革命的政治纲领，他力图通过民族、政治、社会三大革命打通中国走向近代化的道路，挽救沉沦在即的民族和国家。
教材从两个角度叙述了三民主义的实践结果，一方面在三民主义的指导下，资产阶级民主革命和中国的民主进程取得了很大的进展。1911年，辛亥革命爆发。1912年2月12日，清朝统治寿终正寝，统治中国两千多年的封建君主专制制度被推翻，这是孙中山三民主义实践取得的最大成果。在三民主义的指导下，孙中山领导颁布了《中华民国临时约法》，这是中国历史上第一部资产阶级民主宪法，它对建立资产阶级共和制度、反对封建专制制度具有进步意义，大大推动了中国民主化的进程。另一方面，由于三民主义自身具有局限性，在它指导下的资产阶级一系列的斗争都无法取得彻底的胜利，三民主义不能指导中国革命完成反帝反封建的历史任务，辛亥革命、二次革命、护国运动、两次护法战争的结局都深刻地说明了这一点。
建议教师首先播放有关辛亥革命推翻清朝统治的资料片，内容要涉及武昌起义的成功、清朝统治的覆亡和《中华民国临时约法》的颁布，使学生对三民主义的历史作用有一个感性的了解。然后指导学生阅读教材，归纳三民主义的实践结果。在此基础上，建议教师组织学生分组讨论以下问题：问题一、三民主义在实践中取得了哪些重大成果？问题二、在三民主义指导下的资产阶级民主革命活动最终的结局有何共同点？这些共同点出现的原因是什么？说明了什么实质问题？在师生共同解决的基础上，过渡到下一个问题的学习。
第三目“旧三民主义发展为新三民主义”
教材从产生背景、基本内容、历史影响及评价等角度对新三民主义进行了阐述。
（1）孙中山将旧三民主义发展为新三民主义的原因
建议教师首先引导学生从三民主义指导下的资产阶级革命活动结局的历史教训、苏俄和中共对孙中山的帮助、孙中山本身具有的与时俱进的精神等三个角度进行分析。然后指导学生阅读课文，师生共同解决以下问题：孙中山对俄国十月革命持何态度？其态度说明了什么？由此你对孙中山先生又有何新的认识？在学生回答这一问题时，只要言之有理，教师就应给予鼓励。
（2）新三民主义的内容、影响及评价
对新三民主义的内容，建议教师将下列表格内容做成投影片，指导学生结合投影阅读教材文字内容，并自己理解新三民主义的内容。在此基础上，建议教师指导学生谈论：新三民主义比旧三民主义增加了哪些内容？这些新的内容反映出孙中山发生了怎样的变化？旧三民主义新三民主义民族主义反对民族压迫，反对满洲贵族的统治中国民族自求解放，反对帝国主义侵略，中国境内各民族一律平等民权主义推翻君主专制政体，建立国民政府，国民一律平等民权为一般平民所共有，凡真正反对帝国主义之个人及团体，均得享有一切自由及权利民生主义平均地权，节制资本平均地权，节制资本，实行“耕者有其田”的政策新三民主义是国共合作的政治基础，它的提出，推动了国民大革命的发展，形成了以北伐战争为主要标志的大革命高潮的迅速到来。关于新三民主义的影响，建议教师引导学生理解两个问题。问题一、新三民主义为什么会成为国共合作的政治基础？问题二、新三民主义同国民大革命的迅速发展之间有何内在联系？
对新三民主义的认识和评价是本部分内容的难点。建议教师处理好两个角度：一、进步意义：新三民主义同中共的民主革命纲领在若干基本原则上是一致的，是国共两党的合作的政治基础，推动了国民大革命的发展和高涨。二、局限性：新三民主义在理论上、纲领上仍然没有超出资产阶级民主主义的范畴。
新三民主义的提出，实际上确立了“联俄、联共、扶助农工”的三大政策，体现了反帝反封建的精神，这同中共的最低革命纲领是基本一致的。因此，新三民主义成为国共合作的政治基础。但新三民主义同中共的民主革命纲领也有着原则上的区别。对此，毛泽东在《新民主主义论》中曾作了明确的论述。建议教师向学生阐述清楚新三民主义与中共民主革命纲领的不同，并在此基础上引导学生讨论以下问题：问题一、新三民主义与三大政策之间有何关系？问题二、新三民主义与中共民主革命纲领不同的原因是什么？
本课小结，一方面通过【模块链接】，让学生回忆必修一和必修二学过的内容，另一方面，仔细阅读【本课要旨】，深入理解本课核心内容。
三、教学设计与案例
1.教学设计
关于“三民主义的提出”一目的教学。为了帮助学生理解和认识到三民主义的提出反映了时代的要求，教师首先采用谈话法，引导学生回忆鸦片战争以来先进中国人救国的探索及其实践的结局。如洋务派提出了什么样的救国主张？洋务运动为什么失败等等。然后导入本课的学习。孙中山由改良向革命的转变，教师应引导学生认识到孙中山具有与时俱进的精神，从而为学生理解孙中山将旧三民主义发展成为三民主义的原因奠定基础。关于三民主义的内容，教师可指导学生分四步完成学习。第一步，由学生阅读教材对三民主义内容的叙述，使学生自己掌握“三民主义”的概念和内涵，并明确三民主义与同盟会政纲的关系。第二步，指导学生阅读【学思之窗】，并结合教材对三民主义内容的叙述，自己总结孙中山提出三民主义的目的。第三步，教师将三民主义的内容做成幻灯片，边向学生展示边进行讲述，要将民族主义、民权主义、民生主义的基本内容及其内在联系阐述清楚，要阐释它们的进步性和局限性，力求使学生全面而又深刻地理解三民主义。第四步，让学生提出自己尚不明白的问题，在师生共同解难答疑的过程中结束本问题的学习。对三民主义的评价，教师可引导学生，结合其内容明确三民主义是比较完整的资产阶级民主革命纲领，有进步性，也有局限性，以此培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点分析历史事件的能力。
关于“三民主义的实践”一目的教学。教学时首先指导学生阅读教材内容，让学生回答：教材从哪些角度阐述了孙中山三民主义实践的结果？在学生回答的基础上，教师作出总结，三民主义在实践中，一方面指导民族资产阶级推翻了封建帝制，颁布了《临时约法》，取得了巨大的成就；但同时，三民主义指导下的资产阶级革命活动不能完成反帝反封建的革命任务。这样教学，既培养了学生的辩证思维能力，又加深了学生对三民主义局限性的理解，从而使他们形成三民主义需要进一步发展的认识。
关于“旧三民主义发展为新三民主义”一目。教师可首先运用谈话法，引导学生回忆孙中山领导的资产阶级革命活动的最后结局，使学生明确：三民主义指导的资产阶级革命活动无法完成反帝反封建的历史任务，孙中山先生为了推动中国革命的进一步发展，将旧三民主义进行发展就成为历史的必然。然后教师指导学生速读本栏目内容，让学生对本栏目内容进行归纳概括，培养学生从历史材料中提取有效信息，对历史材料进行归纳概括的能力。教师根据学生的总结，将本栏目内容列出提纲，给学生一定时间让学生识记以下内容：新三民主义提出的原因、内容、与中共民主革命纲领的相同点及不同点。在此基础上，教师主要组织学生谈论以下问题：新三民主义比旧三民主义增加了哪些内容？孙中山将旧三民主义发展为新三民主义说明了什么？新三民主义与三大政策之间有何内在联系？新三民主义与中共民主革命纲领的本质区别及其产生的原因是什么？让学生尽情发表自己的观点，这样既可以深化对新三民主义的理解和认识，还可以为学生提供宽松的学习环境，培养学生创造性学习的能力。
2.教学案例
案例一在学习“三民主义的提出”一目时，可以这样导入：
1840年鸦片战争以来，先进的中国人为挽救民族危机提出了许多救国主张。洋务派提出了“师夷长技以自强”的主张，以康有为为代表的资产阶级维新派提出了实行“君主立宪”的主张，但他们都不主张从根本上改变中国的封建统治，而封建统治的腐朽是导致中国近代民族危机的根源，因此，洋务派和资产阶级维新派的社会实践都以失败而告终。历史的发展证明，要挽救民族危亡，就必须创立革命的理论，并在它的指导下用暴力推翻封建统治。这一历史任务的承担者就是伟大的革命先行者孙中山先生。
案例二在本课内容学习完成后，可以组织学生进行以下的讨论：
（1）本课内容涉及孙中山先生一生两次重要的转变。你知道是哪两次吗？
在学生讨论的基础上，教师总结：孙中山先生一生有两次重要的转变，第一次是放弃改良而走向革命道路；第二次是在他领导的一系列资产阶级革命活动失败后，接受苏俄和中共的帮助，把旧三民主义发展成为新三民主义，实行“联俄、联共、扶助农工”三大政策，实现了他一生中最伟大的转变。
（2）孙中山先生的这两次转变说明了什么？
这一问题可以让学生各抒己见，但教师总结时一定要紧扣孙中山先生与时俱进，为民族革命贡献毕生精力的高贵品质。
（3）通过本课内容的学习，我们应向孙中山先生学习什么？
这一问题在讨论时，师生都可发表自己的见解，只要言之有理即可。通过讨论这一问题，既深化了本课内容，又升华了思想情感。
四、问题解答
【学思之窗】
材料略
孙中山为什么主张进行“民族革命”“政治革命”和“社会革命”？这三种革命和三民主义是什么关系？
解题关键：理解孙中山三民主义理论的来源，并明确民族主义、民权主义和民生主义的目的。
思路引领：认识当时中国的社会现状，知道改革社会的迫切任务，理解三民主义提出的历史背景。
答案提示：孙中山已经意识到满清专制统治是中国处于中国半殖民地半封建社会的根源，通过民族革命、政治革命和社会革命，首先是为了结束满清专制统治。这三种革命与三民主义是一种因果关系，或者说是一个问题的两个方面，为了完成三种革命，提出与之对应的三民主义。
【探究学习总结】
一、本课测评
三民主义是在怎样的历史条件下提出来的？对中国民主革命起了什么作用？
解题关键：三民主义提出的历史背景。
思路引领：通过三民主义提出的目的理解三民主义产生的历史条件及其历史作用。
答案提示：鸦片战争以后，中华民族危机不断加深，许多有识之士提出了不同的改良方法，但都没有取得成功。19世纪末，中华民族被瓜分的危险加剧，为了实现民族振兴，摆脱民族危亡，孙中山在学习西方政治理论的基础上提出了三民主义理论。三民主义是中国资产阶级民主革命的指导思想，它指导民族资产阶级推翻了中国存在了二千多年的封建君主专制制度，建立了中华民国。
二、学习延伸
材料略
思考：新三民主义为什么能成为国共合作的政治基础？中国共产党革命纲领与新三民主义有哪些不同？
解题关键：准确把握教材新三民主义与旧三民主义内容比较。
思路引领：理解新三民主义新增加的内容。
答案提示：新三民主义明确提出了反帝纲领，反对封建军阀统治，这与中国共产党的革命纲领有相同之处，故此成为国共合作的基础。但是，它仍然财产私有，属于资产阶级民主主义范畴，与中国共产党革命纲领中明确提出的铲除私有制度有着本质不同。五、资料与注释
1.原始资料
孙中山的有关论述
窃尝深维欧洲富强之本，不尽在于船坚炮利，垒固兵强，而在于人能尽其才，地能尽其利，物能尽其用，货能畅其流——此四事者，富强之大经，治国之大本也。我国家欲恢扩宏图，勤求远略，仿行西法以筹自强，而不急于此四者，徒惟坚船利炮之是务，是舍本而图末也。
——孙中山《上书李鸿章》
余维欧美之进化，凡以三大主义：曰民族，曰民权，曰民生。罗马之亡，民族主义兴，而欧洲各国以独立。洎自帝其国，威行专制，在下者不堪其苦，则民权主义起。十八世纪之末，十九世纪之初，专制仆而立宪政体殖焉。世界开化，人智益蒸，物质发舒，百年锐于千载，经济问题继政治问题之后，则民生主义跃跃然动，二十世纪不得不为民生主义之擅场时代也。是三大主义皆基本于民，递嬗变易，而欧美之人种胥冶化焉。其他旋维于小己大群之间而成为故说者，皆此三者之充满发挥而旁及者耳。
——《民报·发刊词》
毛泽东关于三民主义的论述
三民主义和共产主义两个主义比较起来，有相同的部分，也有不同的部分。
第一，相同部分。这就是两个主义在中国资产阶级民主革命阶段上的基本政纲。一九二四年孙中山重新解释的三民主义中的革命的民族主义、民权主义和民生主义这三个政治原则，同共产主义在中国民主革命阶段的政纲，基本上是相同的。由于这些相同，并由于三民主义见之实行，就有两个主义两个党的统一战线。忽视这一方面，是错误的。
第二，不同部分。则有：（一）民主革命阶段上一部分纲领的不相同。共产主义的全部民主革命政纲中有彻底实现人民权力、八小时工作制和彻底的土地革命纲领，三民主义则没有这些部分。如果它不补足这些，并且准备实行起来，那对于民主政纲就只是基本上相同，不能说完全相同。（二）有无社会主义革命阶段的不同。共产主义于民主革命阶段之外，还有一个社会主义革命阶段，因此，于最低纲领之外，还有一个最高纲领，即实现社会主义和共产主义社会制度的纲领。三民主义则只有民主革命阶段，没有社会主义革命阶段，因此它就只有最低纲领，没有最高纲领，即没有建立社会主义和共产主义社会制度的纲领。（三）宇宙观的不同。共产主义的宇宙观是辩证唯物论和历史唯物论，三民主义的宇宙观则是所谓民生史观，实质上是二元论或唯心论，二者是相反的。（四）革命彻底性的不同。共产主义者是理论和实践一致的，即有革命彻底性。三民主义者除了那些最忠实于革命和真理的人们之外，是理论和实践不一致的，讲的和做的互相矛盾，即没有革命彻底性。上述这些，都是两者的不同部分。由于这些不同，共产主义者和三民主义者之间就有了差别。忽视这种差别，只看见统一方面，不看见矛盾方面，无疑是非常错误的。
——毛泽东《新民主主义论》
孙中山先生在《中国国民党第一次全国代表大会宣言》中所重新解释的三民主义。
这篇宣言，区分了三民主义的两个历史时代。在这以前，三民主义是旧范畴的三民主义，是旧的半殖民地资产阶级民主革命的三民主义，是旧民主主义的三民主义，是旧三民主义。
在这以后，三民主义是新范畴的三民主义，是新的半殖民地资产阶级民主革命的三民主义，是新民主主义的三民主义，是新三民主义。只有这种三民主义，才是新时期的革命的三民主义。
这种新时期的革命的三民主义，新三民主义或真三民主义，是联俄、联共、扶助农工三大政策的三民主义。没有三大政策，或三大政策缺一，在新时期中，就都是伪三民主义，或半三民主义。
……
这种三大政策的三民主义，革命的三民主义，新三民主义，真三民主义，是新民主主义的三民主义，是旧三民主义的发展，是孙中山先生的大功劳，是在中国革命作为社会主义世界革命一部分的时代产生的。只有这种三民主义，中国共产党才称之为“中国今日之必需”，才宣布“愿为其彻底实现而奋斗”。只有这种三民主义，才和中国共产党在民主革命阶段中的政纲，即其最低纲领，基本上相同。
——毛泽东《新民主主义论》
2.课文注释
三民主义的主要内容
1905年11月，同盟会在东京创办机关刊物《民报》，孙中山在发刊词中对“驱除鞑虏，恢复中华，建立民国，平均地权”的口号作了进一步阐述，提出了“民族、民权、民生”三大主义，简称三民主义。民族主义的主要内容是“驱除鞑虏，恢复中华”。民族主义的目的是推翻清王朝对汉族的压迫，并不排斥满族人民；也就是用革命的手段推翻帝国主义支持的清王朝封建统治。民权主义的主要内容是“创立民国”。就是要进行政治革命，推翻封建帝制，建立资产阶级民主共和国。民权主义是孙中山三民主义思想的核心。孙中山还把建立资产阶级民主共和国分为三个时期，即“军政时期”、“训政时期”和“宪政时期”。并提出了关于资产阶级民主共和国国家机构组织的具体设想，即“五权宪法”，指立法、行政、司法、考试、监察五权各自独立，又相互制衡。民生主义的主要内容是“平均地权”。主张核定全国地价，现有的地价归地主所有，革命后因社会进步所增涨的地价归国家所有，由国民共享，做到“家给人足”。
三民主义对中国革命的推动作用
三民主义集中反映了资产阶级在政治上、经济上的要求，同时也反映了当时广大中国人民要求民族独立、民主权利、民生富裕的愿望，因此它不但受到资产阶级的拥护，也受到了包括广大劳动人民在内的一切民主派的拥护。在一段时期内，它成为中国革命党人战斗的口号和团结的旗帜，对中国资产阶级民主革命运动的发展，起了重大的积极作用。正是在三民主义思想的指导下，在孙中山的领导下，广大革命志士团结一致，发动辛亥革命，推翻清王朝的封建专制统治，建立中华民国，使得半殖民地半封建社会的旧统治秩序再也不能稳定下来。
新三民主义
1924年1月，中国国民党第一次全国代表大会在广州召开，大会通过了著名的《中国国民党第一次全国代表大会宣言》。在这篇宣言中，孙中山重新解释了三民主义。民族主义，一是“免除帝国主义之侵略”，使中华民族独立于世界；二是“中国境内各民族一律平等”，反对民族压迫。民权主义，以实行普遍平等的民权主义为主要内容，人民“不但有选举权，且兼有创制、复决、罢免诸权”。民生主义，一曰平均地权，二曰节制资本。规定“农民之缺乏田地沦为佃户者，国家当给以土地，资其耕作”。反对土地权“为少数人所操纵”。稍后他又提出“耕者有其田”的原则；反对私人资本“操纵国计民生”。经过这样重新解释的三民主义便是新三民主义。新三民主义最大特点就是它是联俄、联共、扶助农工的三民主义。它也和中国共产党的民主革命纲领若干原则基本一致，所以新三民主义成为第一次国共合作的政治基础。
孙中山的早期革命活动
孙中山经历了从资产阶级改良主义到资产阶级民主革命思想的转变过程。1894年春，孙中山北上天津，上书李鸿章，提出了改革的主张，但李鸿章拒绝召见他。当时，适逢甲午战争，孙中山对清廷的无能尤感愤懑。从此以后，孙中山走上了民主革命的道路。1894年11月，孙中山回到檀香山，他联合二十多位华侨，建立了中国第一个资产阶级民主革命团体——兴中会。兴中会在会章中指出中国正面临列强瓜分的危机，猛烈抨击了清政府的腐朽。会员入会的秘密誓词是“驱除鞑虏，恢复中华，创立合众政府”。1895年2月又在香港成立了兴中会。香港的兴中会一成立，立即准备在广州发动起义。孙中山在广州设立了农学会的组织作为掩护。兴中会在广州的起义，预定在这年10月26日（九月初九日重阳节）发动。但事先被广州地方政府发觉了。广州政府破获了起义的机关，查到了从香港偷运到广州的枪械。70多人被捕，孙中山的好友陆皓东牺牲。孙中山侥幸逃亡。孙中山自广州失败后，赴日本，再经檀香山而到美国，又转到了英国。清朝驻伦敦的使馆设计把孙中山诱骗入使馆，准备把他偷偷押运回国。幸经营救脱险。经此事件，孙中山在国际间开始作为中国的革命家而驰名。1897年，孙中山来到日本。随后他就在日本东京、横滨两地继续宣传革命。1898年戊戌政变发生后，康有为、梁启超先后来到日本。孙中山等人主动联络他们，希望能联合反清，但被拒绝。1900年，策划惠州起义，失败后，孙中山继续在国外展开革命活动。
黄兴
黄兴（1874—1916）原名轸，派名仁牧，字岳生，号谨吾，后因从事革命活动，改名兴，号克强，辛亥革命时期的重要革命领袖。1896年中秀才。1899年10月被派赴日本考察教育。1900年春回国。1902年夏被选派赴日本留学，入弘文学院速成师范科学习。1904年2月成立华兴会。随后积极联络会党，运动新军，计划于阴历十月十日慈禧太后生辰，炸毙在皇殿行礼的全省官吏，宣布起义。不幸事泄失败，逃亡日本。1905年7月下旬与孙中山会晤，共商建立全国性革命组织。8月20日中国同盟会正式成立，提议推举孙中山为总理，被孙中山指定为庶务，居协理地位。1906年，策划萍浏醴起义。1907年3月，因孙中山被迫离日，代理同盟会总理职务。1911年领导广州黄花岗起义。失败后潜往香港养伤。武昌起义后，指挥汉口汉阳保卫战，苦战近月，促使各省次第光复。中华民国成立后，任临时政府陆军部总长兼参谋部总长。“二次革命”中任江苏讨袁军总司令，失败后亡命日本。1914年孙中山在日本组织中华革命党，因意见不合，拒绝加入。6月由日赴美。在美国积极宣传反袁，策动各派力量联合讨袁，并为组织讨袁军出谋划策，筹集军饷。1916年7月回上海，与孙中山重新携手，共商国是。10月31日因胃血管破裂逝世。孙中山单独署名发布通告，主持丧务，并作祭文、挽联，盛赞战友才干贡献，慨叹“后死何堪”。著作收入《黄兴集》《黄兴未刊电稿》等。
宋教仁
宋教仁（1882—1913）名链，字钝初，号渔父，湖南桃源人。1901年中秀才，1903年入武昌文普通学堂，常与同学田桐等议论时政，渐萌革命思想，引起清吏注意，避走长沙。1904年，与黄兴一起成立华兴会。1905年8月，参加中国同盟会，任庶务干事兼撰述员。1911年7月在上海成立同盟会中部总会，当选总务部干事，他曾参加筹备广州黄花岗起义，起草了文告、约法和中央制度、地方政治机关的设施。1912年1月，南京临时政府成立，宋任法制院院长，他起草了多部法律。4月，临时政府北迁，宋任农林总长，但由于不满袁世凯的专横，不久辞职。宋教仁一贯主张实行责任内阁制。1912年8月，宋教仁将同盟会与几个小党派联合在一起，组成为国民党。孙中山当选为理事长，他当选为理事，受孙中山的委托，代理理事长的职务。国民党遂成为当时第一大党。1913年，国会选举中，国民党获得压倒性的胜利，国民党获392席，占绝对多数。宋教仁希望以多数党的地位，成立责任内阁，约束袁世凯专权。在正式国会开会之前，宋教仁从老家长沙沿江东下，途经武汉、安徽、上海，再到杭州、南京，一路上到处发表演讲，批评袁世凯政府，阐述自己的宪政理想，为建立责任内阁，实现民主政治大造舆论。1913年3月20日，在上海车站被袁世凯派来的人刺杀，两天后，身亡，年仅32岁。
中国同盟会的成立
1904年，华兴会、光复会策划长沙起义败露，很多革命志士流亡到日本。1905年7月，孙中山从欧洲来到日本，受到各革命团体、革命留学生和爱国华侨的热烈欢迎。孙中山拜访黄兴，建议华兴会与兴中会联合，共同致力革命，黄兴深表赞同。经过反复磋商后，孙中山、黄兴等便决定召开一次有各地区和各方面代表参加的会议，来讨论成立革命团体的事情。这次会议在7月30日举行。当天派有留学生到日本的中国17省都有人到会，其中一些人是兴中会、华兴会、科学补习所、光复会等组织的成员，一共70多人。大家经过讨论，决定新团体命名为“中国同盟会”，以孙中山提出的“驱除鞑虏，恢复中华，创立民国，平均地权”十六字为革命宗旨。1905年8月20日，中国同盟会成立大会在日本东京举行，有国内17省的代表100多人出席。大会通过了同盟会章程，选举孙中山为同盟会总理，黄兴担任执行部庶务，协助总理主持本部工作，总理不在时，有代理会务之权。同盟会成立后发展很快，不到一年会员便扩展到一万人以上。同年11月，同盟会的机关刊物《民报》在东京创刊。孙中山在发刊词中对“驱除鞑虏，恢复中华，建立民国，平均地权”的口号作了进一步阐述，将同盟会的十六字宗旨归纳成为“民族、民权、民生”三大主义，鲜明地揭起了三民主义的旗帜，体现了中国资产阶级革命派进行的斗争是一场争取建立新的社会制度的革命。
《中华民国临时约法》
南京临时政府成立后，在孙中山领导下，进行了一系列政治改革和社会改革，临时参议院花了约一个月时间，制定了效力相等于宪法的《中华民国临时约法》。
1912年3月11日，孙中山在南京以临时大总统名义颁布《中华民国临时约法》。《中华民国临时约法》分为总纲、人民、参议院、临时大总统、副总统、国务员、法院、附则等7章，共56条。约法是中华民国当时的最高法律，它体现了资产阶级革命“主权在民”的政治原则，它还按照资产阶级三权分立原则，规定了中央制度。为防止袁世凯今后擅自篡改《临时约法》，特地在附则中规定，修改约法，必须“参议院议员三分之二以上或临时大总统之提议，经参议员五分之四以上之出席，出席员四分之三以上之可决”。《临时约法》的颁布是中华民国政治制度史上的一件大事，是中国第一部具有资产阶级共和国宪法性质的文件。它具有积极的进步的意义。《临时约法》是资产阶级民主革命的产物，带有鲜明的革命性、民主性。它不仅具有现实的进步意义，在中国宪政史上也占有重要地位。
“二次革命”
二次革命，又称“癸丑之役”、“赣宁之役”。南京临时政府结束后，产生了全国统一的中华民国，袁世凯取代孙中山出任临时大总统。1913年初，由同盟会改组而成的国民党在正式国会的选举中赢得胜利，国民党代理理事长宋教仁准备组织内阁，但他很快被暗杀。袁世凯积极准备镇压南方革命力量。在孙中山的动员下，李烈钧于7月8日回到江西湖口，成立讨袁军，宣布江西独立，于12日向进驻九江的北洋第六师发动进攻，拉开了二次革命的战幕。7月15日，黄兴在南京宣布江苏独立。随后安徽、上海、广东、福建、湖南，以及重庆等地也相继宣布独立，加入讨袁行列。以江西、江苏为主要战场的二次革命全面爆发。但是，讨袁军仓促上阵，孤立无援，9月1日南京失守，二次革命宣告失败。孙中山、黄兴、李烈钧等逃亡日本。二次革命是一场保卫辛亥革命成果的战斗，孙中山等革命党人继承了武装斗争的光荣传统，不畏强权，英勇奋战。它的失败也充分暴露了资产阶级领导的革命运动的软弱性。
护国运动
袁世凯倒行逆施，加紧推行帝制复辟活动，激起了全国人民的坚决反对。一场反帝制、反复辟、反卖国的运动席卷全国。1914年7月，孙中山在日本东京组织中华革命党，自任总理，号召革命党人“协力同心，共图三次革命”，决心推翻袁世凯的专制统治，完成资产阶级民主革命。12月25日，唐继尧、蔡锷、李烈钧等通电全国，宣布云南独立。同时，发布讨袁檄文，历数袁世凯19条罪状，并宣布成立护国军政府和护国军。分兵三路向四川、贵州、广西进军。这推动了全国讨袁形势的迅猛发展。全国各省相继独立和爆发反袁的武装起义。随着形势的发展，帝国主义列强也不再支持袁世凯。袁世凯见大势已去，被迫于3月22日宣布取消帝制，却还想当总统。孙中山发表《讨袁宣言》，号召“除恶务尽”。并命令各地中华革命军务必与讨袁各派协同作战。在护国军和广大人民群众的共同斗争下，袁世凯集团内部分崩离析。浙江、陕西、四川、湖南等省纷纷宣布独立。袁世凯真正成了孤家寡人，1916年6月6日，他忧愤交加，一命呜呼，结束了可耻的一生。6月29日，继任大总统黎元洪宣布恢复“临时约法”和国会。
护法运动
1917年7月张勋复辟失败后，段祺瑞重新掌握北京政府实权。段祺瑞一上台就把毁灭约法和武力统一作为施政重点，公开宣布“一不要约法，二不要国会，三不要旧总统”，主张武力统一。孙中山提出要打倒假共和，建立真共和，号召拥护《临时约法》，恢复国会。1917年7月17日，孙中山南下广州，举起了护法的旗帜。海军总长程璧光拥护孙中山的主张，率第一舰队南下参加护法。同时，原国民党议员也纷纷到达广州。段祺瑞的武力统一政策，除了对付革命派以外，也直接危及到西南军阀的地盘，因此他们想借助孙中山的声望，以对抗段祺瑞的武力，所以得到了西南军阀某种程度的支持。8月25日，非常国会在广州开幕，决定组织护法军政府。9月1日，选举孙中山为中华民国军政府大元帅，护法军政府成立。9月10日，孙中山宣誓就职，宣布段祺瑞等为叛逆，并出师北伐。护法战争正式开始。9月18日，湖南宣告自主。不久，组成护法军湘军指挥部，推举程潜为总司令，湖南护法军同北洋军在湘潭西倪铺迎战，护法战争正式爆发。各地纷纷响应。在湖南，护法军连战连捷，迫使北洋军多次易帅。其他如四川、福建、湖北等战场，也取得了一定的胜利。在短短的三四个月内，护法运动就遍及十几个省份。11月，段祺瑞被迫辞职。护法军内部也发生分裂，没有继续进攻。第二年3月段祺瑞重新上台后，组织北洋军大举南攻，护法军在湖南占领的地盘很快大部丢失。4月10日，非常国会秉承西南军阀的意旨，通过《中华民国军政府组织大纲修正案》，决定改组军政府，将大元帅制改为总裁合议制。孙中山愤而辞职。5月21日，孙中山在绝望之余，离开广州，前往上海。护法运动失败。
1920年底，孙中山指挥陈炯明驱逐了盘踞广东的桂系军阀，再回广东，掀起第二次护法运动。1921年4月，非常国会推孙中山为非常大总统，并通过了《中华民国政府组织大纲》，成立民国政府，并作北伐的准备。1921年底，孙中山在桂林成立北伐大本营，陈炯明掌握了实权。北伐战争打响后，陈炯明于1922年6月乘北伐军平定江西之际，在广州发动武装叛乱，悬赏20万元捉拿孙中山，并且炮轰总统府。8月孙中山被迫下野，再次离粤回沪。第二次护法战争又以失败告终。
中国国民党第一次全国代表大会
在中国共产党人的努力和具体帮助下，以解决改组问题为中心内容的国民党第一次全国代表大会于1924年1月20日至30日在广州召开。这次会议代表总额196人，到会165人。代表中一半由各省党部选举产生，一半由孙中山指定。其中共产党员约占40%。李大钊、陈独秀、毛泽东、林伯渠、谭平山、王烬美、李维汉等人都以个人身份出席了大会。
孙中山以总理身份担任主席并致开幕词，他说：“此次国民党改组，有两件事：第一件，改组国民党，第二件，就是用政党的力量去改造国家。”在这次大会上，孙中山总结了历次革命的经验教训，提出“联俄、联共、扶助农工”的三大政策，承认共产党员、社会主义青年团员，以个人资格加入国民党。在孙中山主持下，大会通过了有中国共产党人参加起草的《中国国民党第一次全国代表大会宣言》。确定了“联俄、联共、扶助农工”的“三大政策”；把旧“三民主义”重新解释为革命的新“三民主义”。这次大会还通过了《中国国民党章程》、《组织国民党政府之必要案》等决议案。选举产生了国民党中央执行委员会，推举胡汉民、汪精卫、廖仲恺、戴季陶、李大钊、邹鲁等24人为中央执行委员，邵元冲、林伯渠、瞿秋白、张国焘等17人为候补中央执行委员。国民党“一大”的召开，标志着国共合作的正式建立。
3.参考书目
《孙中山全集》，中华书局1981～1986年版
《孙中山年谱》，中国社科院近代史所等编，中华书局1980年版
《孙中山选集》，人民出版社1956年版
《回顾与展望，国内外孙中山研究述评》，孙中山研究会编，中华书局1986年版
《孙中山政治学说研究》，邵德门著，东北师大出版社1982年版
《孙中山民生主义研究》，刘枫、曹均伟著，上海社科出版社1987年版
《三民主义与中国政治》，贺渊著，社科文献出版社1998年版
《辛亥革命史》，章开沅、林增平主编，人民出版社1980年版
《论辛亥革命的性质》，刘大年，人民出版社1981年版
《中华民国史》，李新主编，中华书局1981年版
《辛亥革命史稿》，金冲及、胡绳武著，上海人民出版社1980～1991年版
《辛亥革命》，吴玉章著，人民出版社1963年版
《孙中山传》，尚明轩著，北京出版社1981年版
《剑桥中华民国史》，（美）费正清主编，中国社科出版社1997年版
《中国国民党百年风云录》，程思远主编，延边大学出版社1998年版
《孙中山评传》，张磊著，广州出版社2000年版
《世纪之交话中山》，卜承祖主编，南京大学出版社1999年版
《伦敦被难记》孙中山著述、甘永龙编译，商务印书馆1912年版
《国父全书》，张其昀主编，台北1963年版
《国父全集》，中国国民党中央委员会党史委员会编订，台北1973年版
《革命先驱——孙中山传》［专著］/（美）史扶林著，时代文艺出版社2002年版
《孙中山评传》，茅家琦等著，南京大学出版社2001年版
《孙中山的活动与思想》，桑兵著，中山大学出版社2001年版
《中山及其思想》，吴剑杰等著，武汉大学出版社2001年版 第17课 毛泽东思想
一、教学目标
二、教材分析和教学建议
2.教材分析与建议
重点
毛泽东思想的形成经过；毛泽东思想的内容。
难点
毛泽东思想的科学内涵；毛泽东思想的深远影响。
教材内容分析与建议
本课教材从毛泽东思想形成与发展的历程、毛泽东思想的影响两个角度对毛泽东思想作了阐述。毛泽东思想的形成与发展表明，她是马克思主义与中国革命实际相结合的第一次历史性飞跃的理论成果，是中国化的马克思主义，是中国共产党的指导思想，是中华民族的宝贵精神财富。由于毛泽东思想形成和发展的历程，就是中国革命和建设的历程，建议在教学时对有关史实进行适当的补充，增强学生对毛泽东思想历史作用的深层次了解，为学生全面深刻认识毛泽东思想奠定基础。
本课引言是由图片和文字两部分内容组成。图片展示了五四运动时期青年毛泽东的形象，文字则描写了毛泽东在青年时代起就有远大的抱负。通过本课引言的学习，学生可以了解成为马克思主义者之前毛泽东的情况，有利于对毛泽东的全面了解，同时，这段引言也告诉学生，从青少年时代起就要有远大抱负，要树立为国家为民族而努力的志向。
第一目“革命道路的探索”
毛泽东思想的形成是多种因素共同作用的结果，首先是毛泽东在长期的革命斗争中不断探索的结果。
近代中国社会历史和革命运动的发展需要科学世界观的指导，毛泽东思想是近代中国社会历史和革命运动发展的必然结果。辛亥革命后，特别是第一次世界大战期间，中国社会新生的生产力迅速增长，工人阶级的队伍进一步壮大，工人运动不断发展，这就为毛泽东思想的形成奠定了阶级基础；新文化运动后期开始，特别是五四运动后，马克思主义在中国的广泛传播，并同中国工人运动相结合，为毛泽东思想的产生奠定了思想基础；以毛泽东为代表的中国共产党领导的人民革命实践为毛泽东思想的形成奠定了实践基础；十月社会主义革命的胜利，显示了马克思主义的威力，在欧洲与亚洲殖民地半殖民地国家中间架起了一座桥梁，使马克思主义通过苏维埃俄国传到了中国，这就为毛泽东思想的形成提供了国际条件。建议教师选取有关毛泽东早期活动的资料片或图片，边向学生展示，边对毛泽东的有关事迹进行简单的介绍，从而使学生对毛泽东崇高的人格品质有一个初步的认识，从而为学生理解毛泽东思想的形成奠定基础。在此基础上，建议教师引导学生从多角度引导学生分析毛泽东思想产生的背景，从而使学生认识到毛泽东思想的形成是中国历史发展的必然产物。
从中国共产党创建到国共合作的大革命时期，是毛泽东思想的发端时期，以《中国社会各阶级的分析》和《湖南农民运动考察报告》为标志。在上述文章中，毛泽东把马克思主义的基本原理同中国革命的实践相结合，深刻地分析了中国的社会形态和阶级状况，解决了中国民主革命的对象、动力、领导者及同盟军的问题。他指出，无产阶级是中国民主革命的领导阶级，“农民问题乃国民革命的中心问题”，农民是无产阶级的同盟军，军阀与帝国主义势力是中国革命的对象。建议教师指导学生阅读教材内容，并讨论：从中国共产党的创建到大革命时期，毛泽东把马克思主义同中国革命的实践相结合，解决了中国革命的哪些实际问题？
毛泽东思想初步形成于土地革命战争时期。大革命失败后，中国共产党走上了武装反抗国民党反动统治的道路，先后发动了南昌起义、秋收起义和广州起义，这些起义走的都是俄国式的以城市为中心的革命道路，结果都以失败而告终。秋收起义进攻长沙受挫后，毛泽东在文家市命令各路起义军退到文家市，他分析了敌强我弱的形势，决定改向敌人统治力量薄弱的山区进军。会后，毛泽东带领部队到达罗霄山脉中段的井冈山，经过近半年的艰苦努力，创建了井冈山革命根据地，从实践上为中国革命找到了一条新的道路。毛泽东及时总结了井冈山斗争的经验，相继写出了《中国的红色政权为什么能够存在？》《井冈山的斗争》和《星星之火，可以燎原》。这三篇文章，从理论上说明了中国革命采取建立农村革命根据地，以农村包围城市，最后夺取城市这样一条道路，是由中国的特殊国情决定的。毛泽东指出：第 一，中国是帝国主义间接统治的半殖民地国家，政治经济发展极不平衡。这就使红色区域能够在四周白色政权包围中发生和坚持下来，并且日益发展。第二，第一次国内革命战争在广大人民群众中有深刻影响，为革命军队和政权的建立准备了良好的群众条件。第三，全国革命形势是继续向前发展的，中国红色政权也必然会继续发展。第四，有相当力量的正式红军的存在，是造成工农武装割据的必要条件。第五，中国共产党的正确领导，是红色政权存在的重要条件。毛泽东认为，红色政权的存在和发展，必须包含三个方面的内容，即在中国共产党的领导下，把武装斗争、土地革命和根据地建设三者结合起来。这就是毛泽东“工农武装割据”的思想，它创造性地解决了中国革命的道路问题，为中国革命指明了方向。“工农武装割据”思想，是把马克思主义普遍原理与中国同中国革命具体实践相结合的光辉典范，它极大地丰富了马克思主义的理论宝库。建议教师选取有关的党史资料片或影视作品的片断，使学生加深对“工农武装割据”思想的理解和认识。
第二目“毛泽东思想的形成”
在抗日战争时期，毛泽东发表了一系列重要的文章，如《论持久战》《新民主主义论》《论联合政府》等。通过这些文章，毛泽东做出了中国革命分民主主义和社会主义革命两步走的战略部署，创造性地提出了新民主主义革命的概念，他在政治、军事、经济和思想文化上的思想形成了比较完整的体系。在1945年召开的中国共产党第七次全国代表大会上，毛泽东思想被确立为中国共产党的指导思想。
关于毛泽东思想这一概念的提出，史学界有较大的分歧。据有人考证，最早做出这种努力的是杰出的理论工作者张如心（抗日时期先后在抗日军政大学、延安军政学院、中央研究院、中央党校工作，“文革”前为中共中央高级党校教员）。1941年3月，他在《共产党人》杂志上发表的《论布尔什维克的教育家》一文中，使用了“毛泽东同志的思想”的提法。1942年2月18、19日，张如心在《解放日报》上发表《学习和掌握毛泽东的理论和策略》一文，又使用了“毛泽东同志的理论”这一提法。一些领导同志也在论述毛泽东的理论的文章中，使用了具有命名意义的提法。1942年7月1日，朱德在《解放日报》上发表《纪念党的二十一周年》的文章，使用了“中国化的马列主义的理论”的提法。 同一天，中共中央晋察冀边区机关报《晋察冀日报》发表由主编邓拓撰写的社论，题目就是《全党学习和掌握毛泽东主义》。这篇社论不但给毛泽东的理论命名为“毛泽东主义”，而且对这个理论作了系统的论述。1943年7月4日，刘少奇写成《清算党内的孟什维主义思想》一文，于7月6日在《解放日报》上发表。他在这篇文章中使用了“毛泽东同志的思想”和“毛泽东同志的思想体系”两个提法，都带有命名的意义。 王稼祥是提出毛泽东思想科学概念的第一人。1943年7月5日，王稼祥写成《中国共产党与中国民族解放的道路》一文，7月8日发表在《解放日报》上。这篇文章创造了“毛泽东思想”的科学概念。文章说：“毛泽东思想就是中国的马克思列宁主义，中国的布尔什维主义，中国的共产主义。”文章对此作了如下论述：“毛泽东思想与中国共产党的民族解放的正确道路是在与国外国内敌人的斗争中，同时又与共产党内部错误思想的斗争中生长、发展与成熟起来的。”“以毛泽东思想为代表的中国共产主义，是以马克思列宁主义的理论为基础，研究了中国革命的现实，积蓄了中共二十二年的实际经验，经过了党内党外的曲折斗争而形成起来的。”毛泽东思想“是马克思列宁主义与中国革命运动实际经验相结合的结果”。以上这些深刻的论述，阐明了毛泽东思想的主要内涵。这充分说明，王稼祥提出的“毛泽东思想”，已经构成了一个科学概念。
刘少奇在“七大”上作了《关于修改党章的报告》。他在这个报告的第二部分全面地阐述了毛泽东思想，包括毛泽东思想形成的历史必然性和条件、毛泽东思想科学概念的内涵、毛泽东思想的主要内容、毛泽东思想的指导作用等。他明确指出：“党章总纲上确定以毛泽东思想作为我党一切工作的指针，在党章的条文上又规定，努力地领会马克思列宁主义、毛泽东思想的基础，是每一个共产党员的义务。这是我们这次修改的党章一个最大的特点。”“毛泽东思想，就是这次被修改了的党章及其总纲的基础。”七大修改通过的党章总纲规定：“中国共产党，以马克思列宁主义的理论与中国革命的实践之统一的思想——毛泽东思想，作为自己一切工作的指针。”这样，党的七大就完成了一件在党的建设上具有重大历史意义的事情，这就是确立了毛泽东思想的指导地位。
教学建议，建议教师在处理毛泽东思想的形成时，引导学生理解以下几点：毛泽东思想是党的集体结晶；毛泽东思想是马克思主义的普遍原理同中国革命具体实践相结合的产物，是中国化的马克思主义；毛泽东思想是在长期革命斗争的实践中逐渐形成的。在本栏目内容学习的最后，建议教师指导学生阅读【学思之窗】，并讨论：毛泽东本人对毛泽东思想有何认识？这说明了什么？
第三目“毛泽东思想的发展”
本栏目内容由毛泽东思想的发展历程、毛泽东思想的特点和毛泽东思想的历史作用等部分组成。教材首先阐述了毛泽东思想在建国前后、十年建设时期的发展，在此基础上又总结了毛泽东思想的突出特点，既叙述了毛泽东思想的发展历程，又从高度上深化了对毛泽东思想的认识和理解。
（1）毛泽东思想的发展
教材从解放战争时期和新中国成立后等不同历史时期阐述了毛泽东思想发展的历程。在解放战争和从新民主主义向社会主义的过渡时期，毛泽东思想在军事原则、战略策略和政策、国家政权理论、革命转变理论等方面，均有新的重大发展。在社会主义建设时期，在探索中国社会主义建设道路的曲折历程中，毛泽东在工作重心转移、社会主义现代化目标、中国工业化道路、经济体制改革、民主政治建设、思想文化建设、执政党建设等方面，提出了许多重要思想观点，特别是创立了社会主义社会矛盾学说。建议教师指导学生阅读教材内容，独立归纳毛泽东思想在不同时期发展的重大表现及其重要作用，并请部分同学把归纳的内容作简短的表述。
(2)毛泽东思想的深远影响
毛泽东思想是20世纪中国取得的重要的理论成果，建议教师引导学生通过讨论深化对毛泽东思想科学内涵的理解和认识。讨论：一、为什么说毛泽东思想是马克思列宁主义在中国的运用和发展？二、怎样理解毛泽东思想是被实践证明了的关于中国革命和建设的正确的理论原则和经验总结？三、为什么说毛泽东思想是中共集体智慧的结晶？在此基础上探讨毛泽东思想的历史作用。教材从三个角度阐述了毛泽东思想的深远影响。第一，毛泽东思想是马克思主义与中国革命实际相结合的第一次历史性飞跃的理论成果，是中国化的马克思主义，是中国共产党的指导思想，是中华民族的宝贵精神财富。回顾中国革命的历史可以看到，所谓理论飞跃，是对中国革命正反两个方面丰富经验的总结和升华。这种升华，不是解决了个别理论问题，而是正确回答了中国革命的一系列基本问题；这种升华，不是回答了革命某一小阶段上的问题，而是回答了整个革命大阶段上的问题。所谓理论飞跃，就是毛泽东所说的，是认识中国革命的客观规律。 我们所说的第一次理论飞跃，是指新民主主义论。毛泽东思想的社会主义论有若干重要内容，但没有形成体系，应当归之于第二次理论飞跃的范畴。 第二，毛泽东思想是夺取中国革命胜利的理论武器，是社会主义中国立国建国的思想政治基础，是建设中国特色的社会主义理论的渊源和理论先导。毛泽东思想的突出特点就是中国化的马克思主义，它要求我们实事求是，所以我们在建设社会主义的过程中，要把马克思主义的普遍原理同中国革命的具体实践相结合，建设有中国特色的社会主义，这是毛泽东思想这新形势下的新发展。第三，毛泽东思想将继续对中国共产党和中华民族发挥巨大和长远的指导作用。毛泽东思想的精髓是中国共产党和中华民族取之不尽、用之不竭的宝贵财富，是中国共产党和中华民族奋勇前进的精神动力。本部分内容的概括性和理论性都很强，建议教师将有关内容做成投影片，边向学生展示边作一定的阐述。在此基础上，建议教师指导学生阅读教材，提出自己不能理解的问题，师生共同解决。最后，建议教师指导学生阅读【资料回放】，并讨论：邓小平的观点说明了什么？
三、教学设计与案例
1.教学设计
关于“革命道路的探索”一目的教学。为了帮助学生了解毛泽东思想的产生是中国近代历史发展的必然，教师首先采用谈话法，引导学生从当时的国际、国内形势分析毛泽东思想产生的阶级基础、思想基础、实践基础以及有利的国际条件，从而使学生全面理解和掌握毛泽东思想产生的背景。教师可把毛泽东思想形成时期的有关内容，设计成表格，制成投影，向学生展示。在此基础上，指导学生阅读教材内容，完成表格中要求填写的内容。
关于“毛泽东思想形成”一目的教学，教师选取一些有关的党史资料片或影视作品的片断，向学生展示毛泽东的思想对中国革命的伟大作用，加深学生对毛泽东思想的理性认识。最后，教师组织学生讨论下列两个问题：问题一、从毛泽东思想的形成过程来看，毛泽东思想有何特点？问题二、为什么中共七大把毛泽东思想确立为党的指导思想？该教学设计的思路是，一方面让学生掌握毛泽东思想产生的背景和过程，另一方面又使学生对毛泽东思想有了理性的认识，符合学生的认知规律。
关于“毛泽东思想的发展”一目的教学。教师首先指导学生阅读教材，掌握毛泽东思想发展的脉搏。教师可要求学生，模仿上一栏目的学习，自己设计表格，自己填写内容，同学之间互相交流，互为补充，这样既可增加学生的学习兴趣，又能培养学生的自学能力。在学生完成基本知识学习的基础上，教师可选取有关党史资料、影视作品的片断，向学生直观展示毛泽东思想在新中国的成立、向社会主义过渡的实现和社会主义建设中的伟大历史作用。教师要引导学生归纳毛泽东思想的内容，提倡学生自由发言，充分发挥学生的主观能动性，然后教师总结出毛泽东思想的主要内容，即新民主主义革命的理论； 革命军队的建设和军事战略的理论；关于社会主义革命和建设的理论；国际战略和外交政策的理论；思想政治和文化工作的理论；党的建设和统一战线的理论。最后，引导学生讨论，为什么说实事求是、群众路线、独立自主是毛泽东思想的精髓？通过讨论这一问题，学生又可进一步加深对毛泽东思想形成和发展历程的认识。
本课小结，教师可选取【资料回放】中邓小平的话作为结束语，同时指导学生阅读理解【本课要旨】，掌握本课核心内容。
2.教学案例
案例一 本课的学习可以这样导入：
当中国的大门开始被西方的炮舰强行打开的时候，西方产生了两个伟大的人物：马克思、恩格斯。他们在欧洲大地上研究调查，批判地吸收人类思想文化上的优秀成果，从而创立了一个崭新的科学的思想体系——马克思主义。几十年后，列宁根据俄国的实际，创立了关于帝国主义的科学理论，领导俄国取得了十月革命的胜利，开辟了人类历史的新纪元，他的理论、思想和实践就是列宁主义。十月革命的炮声震醒了古老的中国，不久，在世界东方的中国，又出现了一个响彻世界的名字：毛泽东。有了毛泽东，有了毛泽东思想，中国迎来了一个天翻地覆的时代。你知道毛泽东思想是怎样诞生的吗？
案例二 学习毛泽东关于中国革命道路的思想时，可以这样处理：
首先请学生观看录像：
场景一：秋收起义进攻长沙受挫，起义队伍退到文家市，毛泽东决定把队伍转向农村，向井冈山进军。
场景二：毛泽东开辟井冈山革命根据地，朱德与毛泽东会师，井冈山革命根据地不断巩固和扩大。
场景三：毛泽东发表《中国的红色政权为什么能够存在？》《井冈山的斗争》和《星星之火，可以燎原》。
场景四：中国农村革命根据地迅速发展，“星星之火，成燎原之势”。
请学生讨论后回答：
（1）毛泽东把军队由城市转向农村的主要原因是什么？
（2）井冈山根据地的开辟有何重大意义？
（3）井冈星火，成燎原之势说明了什么？
（4）毛泽东“工农武装割据”的思想体现了毛泽东思想的什么特点？
在学生回答的基础上，教师总结，毛泽东决定把军队由城市转向乡村，最主要的决定因素是敌强我弱的基本形势。井冈山革命根据地的建立从实践上为中国革命开辟了一条农村包围城市的新道路。井冈星火，成燎原之势，充分说明毛泽东“工农武装割据”思想的正确。毛泽东“工农武装割据”的思想反映出实事求是毛泽东思想的精髓。
案例三 在学习毛泽东思想的科学内涵时，可以这样处理：
教师先阐释毛泽东思想的科学内涵，即毛泽东思想是马克思列宁主义在中国的运用和发展，是被实践证明了的关于中国革命和建设的正确的理论原则和经验总结，是中国共产党集体智慧的结晶。然后引导学生解决以下问题：
问题一、请结合史实说明毛泽东思想是在中国的运用和发展。在引导学生解决这一问题时，教师要注意把握准，毛泽东思想源于马克思主义，又发展了马克思主义，注意引导学生理解毛泽东思想对马列主义的发展。
问题二、为什么说毛泽东思想是被实践证明了的关于中国革命和建设的正确的理论原则和经验总结？在处理这一问题时，要引导学生用中国民主革命和社会主义建设的有关成就来进行说明，以培养学生用史实说明历史观点的能力。
问题三、请举例说明毛泽东思想是中国共产党集体智慧的结晶。在处理这一问题时，要引导学生从老一辈无产阶级革命家中选取典型的代表人物，说明他们对毛泽东思想的形成和发展所作出的贡献。
四、问题解答
【学思之窗】
材料略
你认为毛泽东思想是一个人思想还是集体智慧的结晶？毛泽东为这个思想体系的形成做出了怎样的贡献？
解题关键：正确认识个人的历史作用。
思路引领：实事求是评价毛泽东与毛泽东思想的关系。
答案提示： 毫无疑问，毛泽东思想是集体智慧的结晶，但是，毛泽东本人为毛泽东思想体系的形成做出了无可替代的贡献。
【探究学习总结】
一、本课测评
民主革命时期，毛泽东思想的主要内容有哪些？
解题关键：从总体上把握毛泽东的思想体系。
思路引领：毛泽东思想是一个完整的思想体系。
答案提示：农村包围城市，依靠农民进行革命斗争；提出新民主主义革命的理论等。
五、资料与注释
1.原始资料
刘少奇关于毛泽东思想的论述
对毛泽东思想的生长、发展与成熟，已经有了二十四年的历史，在无数次的千百万人民的剧烈斗争中反复考验过来了，证明它是客观的真理，是唯一正确的救中国的理论与政策。过去有无数历史事实证明：当着革命是在毛泽东同志及其思想的指导之下，革命就胜利，就发展；而当着革命是脱离了毛泽东同志及其思想的指导时，革命就失败，就后退。马克思主义的理论与帝国主义时代无产阶级革命的实践及俄国革命的实践相结合，曾经产生了俄国的布尔什维主义，列宁主义。而列宁主义，不但曾经指导俄国人民获得了彻底的解放，而且指导了与正在指导着世界人民去获得解放。作为马克思、恩格斯、列宁、斯大林的学生，毛泽东同志所做的，也正是以马克思列宁主义的理论与中国革命的实践相结合，便产生了中国的共产主义——毛泽东思想；而毛泽东思想，也指导了与正在指导着中国人民去获得彻底的解放，并对各国人民的解放事业，特别是东方各民族的解放事业，作了有益的贡献。
——《论党》
邓小平关于毛泽东思想的论述
毛泽东思想过去是中国革命的旗帜，今后将永远是中国社会主义事业和反霸权主义事业的旗帜，我们将永远高举毛泽东思想的旗帜前进。
毛泽东同志的事业和思想，都不只是他个人的事业和思想，同时是他的战友、是党、是人民的事业和思想，是半个多世纪中国人民革命斗争经验的结晶。这正如马克思的情况一样。恩格斯在评价马克思的时候说，现代无产阶级只是依赖马克思才第一次意识到本身的地位和要求，意识到本身的解放条件。这难道是说个人创造了历史吗？历史是人民创造的，但是这丝毫不排斥人民对于杰出的个人的尊敬；而尊敬，当然不是迷信，不是把他当做神。
——《坚持四项基本原则》（《邓小平文选》第2卷）
2.课文注释
毛泽东思想及其主要内容
毛泽东思想是马列主义在中国的运用和发展，是被实践证明了的关于中国革命和建设的正确的理论原则和经验总结，是中国共产党集体智慧的结晶。毛泽东思想是毛泽东同志个人的杰出贡献和党的集体智慧的相得益彰、交相辉映共同构筑的理论大厦。在马克思主义中国化这一伟大工程的建设中，毛泽东的贡献最大、创造最多、水平最高，因此，以他的名字来命名的中国化的马克思主义。毛泽东思想主要是毛泽东同志的思想，毛泽东的科学著作是它的集中概括。但毛泽东思想又不是毛泽东同志的个人独创，党的许多卓越领导人都对它的形成和发展做出了重要的贡献，党的许多重要全会和文献都丰富了毛泽东思想的理论宝库。因此，毛泽东思想是中国共产党人集体智慧的结晶，而不是毛泽东同志个人的独创。毛泽东晚年所犯的错误也不属于毛泽东思想的范畴。
毛泽东思想主要内容包括：关于新民主主义革命；关于社会主义革命和社会主义建设；关于革命军队的建设和军事战略；关于政策和策略；关于思想政治工作和文化工作；关于党的建设等。毛泽东思想活的灵魂包括实事求是、群众路线、独立自主三个基本方面。
毛泽东思想对中国革命和建设的作用
毛泽东思想的作用主要表现在以下方面：（1）毛泽东思想是夺取中国革命胜利的理论武器。毛泽东思想关于新民主主义革命的理论，正确解决了有关中国革命的一系列基本问题，指明了中国革命胜利的道路。如果没有毛泽东思想的指引，中国人民还将在黑暗中摸索更长时间。（2）毛泽东思想是社会主义中国立国建国的思想政治基础。毛泽东关于人民民主专政理论指导下建立的人民代表大会制度、共产党领导的多党合作与政治协商制度、民族区域自治制度等，构成社会主义中国的基本政治制度。加上以生产资料公有制为主体的社会主义经济制度，构成社会主义中国的基本制度。（3）毛泽东思想是建设有中国特色社会主义理论的思想渊源和理论先导。毛泽东思想中关于新民主主义建设的思想，为邓小平理论提供了借鉴和启迪；前者中关于中国社会主义建设的许多重要思想，为后者所吸收，成为后者的有机组成部分。（4）毛泽东思想是中华民族团结振兴的精神支柱。毛泽东思想形成、发展并指导中国革命不断取得胜利的过程，也是激励和形成中国革命精神的过程，它成为中国人民团结一致振兴中华的强大精神支柱和动力。（5）毛泽东思想是对马列主义的丰富和发展，是马克思主义发展史上承上启下的重要阶段。毛泽东思想指导下取得的中国革命的胜利，为殖民地半殖民地国家开辟了一条通向社会主义的道路，极大地丰富和全面地发展了马列主义，并启迪和孕育了邓小平理论这一当代中国的马克思主义。
《中国社会各阶级的分析》
这是毛泽东在1926年写就的文章。《中国社会各阶级的分析》最早发表在中国国民革命军第二军司令部1925年12月1日出版的《革命》半月刊第4期，以后又在1926年2月1日中国国民党中央农民部主办的《中国农民》第2期和3月13日中国共产主义青年团中央委员会机关刊《中国青年》第116、117合刊发表。1951年9月在编入《毛泽东选集》第一卷时，毛泽东根据《中国青年》版做了局部修改，并把它放在第一篇。《中国社会各阶级的分析》主要内容：（1）谁是我们的敌人？谁是我们的朋友？这个问题是革命的首要问题。我们要分辨真正的敌友，必须将中国社会各阶级的经济地位及其对于革命的态度，作一分析。（2）中国社会各阶级是：地主阶级和买办阶级，是极端的反革命派；中产阶级，对于中国革命有矛盾的态度；小资产阶级，有左、中、右三派，在平时，左派支持革命，中派中立，右派怀疑革命，但在革命高涨时均会参加革命；半无产阶级，极易参加革命；无产阶级，革命的领导力量；游民无产者，如引导得法，可成一种革命力量。这篇文章极具理论意义和实践指导意义。它回答了中国革命的性质、动力、目标以及领导力量等问题，明确地指出了革命过程中谁是敌人、谁是朋友，从而澄清了革命队伍当中的许多模糊的认识。
《湖南农民运动考察报告》
从1927年1月4日开始，毛泽东考察了湘潭、湘乡、衡阳、醴陵、长沙五县。历时32天，行程700千米。回到武汉后，着手撰写考察报告，并于3月完成。全文有两万多字。《报告》叙述了湖南农民所做的14件大事，认为都是革命的行动和志愿自主革命的措施。《报告》充分估计了农民在中国革命中的伟大作用，指出了在农村建立农民政权和农民武装的重要性，分析了农民各个阶层，提出了党在农村的阶级路线的基本思想，通篇贯穿着相信群众，依靠群众，放手发动群众，尊重群众首创精神的革命思想。他充分肯定了农民革命的大方向始终没有错，并列举农民协会所做的14件大事，以此来批判反动阶级对农民运动的责难。经过这次考察，毛泽东更加肯定了农民在中国革命中的作用，说明农民问题是决定中国革命全局的问题，必须放手发动农民、组织和依靠农民，才能取得革命的胜利。它连同《中国社会各阶级分析》等文章，是党在大革命时期正确路线的重要代表著作，表明马克思列宁主义和中国革命实际相结合产物——毛泽东思想的萌芽。
中共七大和毛泽东思想的确立
1945年4月23日至6月11日，中国共产党第七次全国代表大会在延安杨家岭中央大礼堂召开，历时50天。出席大会的正式代表547名，候补代表208名，共计755名，代表全国121万党员。大会选出毛泽东、朱德、刘少奇、周恩来、任弼时、林伯渠、彭德怀、康生、陈云、陈毅、贺龙、徐向前、高岗、张闻天、彭真15人组成主席团，选举任弼时为大会秘书长、李富春为副秘书长。大会的主要议程是：毛泽东作《论联合政府》的政治报告；刘少奇作《关于修改党的章程的报告》；朱德作《论解放区战场》的军事报告；周恩来作《论统一战线》的报告；任弼时作关于党的历史问题的报告；通过新的党章，选举新的中央委员会。6月9日，选举中央委员会委员44名。6月11日，大会闭幕，毛泽东致题为《愚公移山》的闭幕词。这次大会系统地总结了24年来党领导中国革命的经验，深刻地论述新民主主义的基本理论，指出党的路线是“放手发动群众，壮大人民力量，在我党的领导下，打败日本侵略者，解放全国人民，建立一个新民主主义的中国”。大会总结了武装斗争、统一战线和党的建设的经验，深刻地论述了进行新民主主义革命的“三大法宝”以及党的三大作风。大会确立了毛泽东思想在全党的指导地位，选举产生了以毛泽东为首的中央领导集体。
《论十大关系》
1956年4月25日，毛泽东在政治局扩大会议上作了《十大关系》的讲话，5月2日又在最高国务会议上进一步作了阐述。《论十大关系》的主要内容是：重工业和轻工业、农业关系；沿海工业和内地工业的关系；经济建设和国防建设的关系；国家、生产单位和生产者个人的关系；中央和地方的关系；汉族和少数民族的关系；党和非党的关系；革命和反革命的关系；是非关系；中国和外国的关系。《论十大关系》初步总结了我国社会主义建设的经验，提出了探索适合我国国情的社会主义建设道路的任务。从具体分析社会主义的矛盾出发，通篇闪耀着唯物辩证法的思想光辉，科学地提出和阐明了一系列适合我国国情的建设社会主义的基本思想和正确方针，是探索我国社会主义建设道路的纲领性文献，对我国社会主义事业的发展有深远意义。它为中国共产党第八次全国代表大会的召开，作了重要的思想上和理论上的准备。
《关于正确处理人民内部矛盾的问题》
这是毛泽东1957年2月27日在最高国务会议第十一次（扩大）会议上的讲话，原题为《如何处理人民内部的矛盾》。这篇讲话记录整理成文后，于1957年3月30日报送毛泽东。1957年5月上旬至6月中旬，毛泽东对讲话整理稿作了多次修改和补充，并多次征求党领导同志的意见。5月7日，毛泽东在第一次修改稿上，将题目改为《关于正确处理人民内部矛盾的问题》。6月17日最后定稿。6月19日，在《人民日报》上首次公开发表。《关于正确处理人民内部矛盾的问题》主要内容包括：分析了社会主义社会的基本矛盾及其特点；提出了正确区分和处理两类不同性质矛盾的理论；正确处理人民内部矛盾作为国家政治生活的主题；正确处理人民内部矛盾的各项方针政策。《关于正确处理人民内部矛盾的问题》是毛泽东在深刻总结中国民主革命和国际共产主义运动包括世界社会主义事业的历史经验的基础上，独立自主地对中国特色社会主义建设道路的理论探索，它对中国共产党人探索和追求中国社会主义建设事业的作用和影响是深远的，它的科学价值对于中国社会经济建设、政治建设和文化建设以及坚持中国社会主义的前途方向起了巨大而深远的指导作用。
3.插图说明
《中共七大》
1945年4月23日～6月11日，中共七大在延安城西北郊的杨家岭村沟口中央大礼堂举行。这是当时的会场。主席台上悬挂着毛泽东和朱德的巨幅画像，主席台前的石拱上书写着“在毛泽东的旗帜下胜利前进”大幅标语，标语两侧是马克思、恩格斯、列宁和斯大林的头像，两边旗坐上插着党旗，并钉有一个标语牌，上书“坚持真理，修正错误”。主席台下的200条长凳上坐满了会议代表。
4.参考书目
《毛泽东选集》（1～4卷），人民出版社1991年版
《毛泽东著作选读》，中共中央文献编辑委员会编，人民出版社1986年版
《毛泽东选集导读》，程敏主编，中国国际广播出版社1991年版
《毛泽东思想概论》，沙健孙主编，北京出版社2003年版
《现代化视野中的毛泽东思想研究——纪念毛泽东诞生110周年论文集》，沧南主编，湖南人民出版社2003年版
《毛泽东研究述评》，石仲泉主编，中央文献出版社1992年版
《毛泽东思想研究述评》，杨凤城主编，中国人民大学出版社2002年版
《毛泽东传》（1949～1976），逄先知、金冲及主编，中央文献出版社2003年版
《毛泽东传》（1893～1949），金冲及主编，中央文献出版社1996年版
《中国新民主主义革命概论——毛泽东政治思想（上）》，沙健孙著，山东人民出版社1993年版
《毛泽东民主政治建设的思想探析——毛泽东政治思想（下）》，梁柱主编，山东人民出版社1993年版
《毛泽东思想研究十五年》，韩荣璋等主编，湖北人民出版社1993年版第十二课 从计划经济到市场经济
一、教学目标
二、教材分析与教学建议
1．知识结构
2．教材分析与教学建议
教学重点
十一届三中全会实现的伟大转折；农村经济体制改革；社会主义市场经济体制确立。
教学难点
城市经济体制改革措施的内涵和具体作用；社会主义市场经济体制
教材内容分析与教学建议
本课教材主要介绍了三个主要问题：第一，十一届三中全会实现的伟大转折；第二，经济体制改革及其成就；第三，向社会主义市场经济过渡的基本过程。
引言部分：
通过介绍十一届三中全会前开展的真理标准大讨论，引申出两个问题，一是说明了文革结束后，“左”倾思想和个人崇拜对人们的束缚还远远没有打破，党和国家各个方面的工作还没有新的突破。所以邓小平提出，要完整准确地理解毛泽东思想，倡导进行真理标准的大讨论，以求打破精神枷锁。二是说明正是这次大讨论，打破了长期以来的精神枷锁，实现了思想解放，彻底从文革的消极影响中走出来，为十一届三中全会的召开，为今后走上一条社会主义发展的正确道路奠定了基础，也为教材的第一目内容作了背景铺垫。
第一目 伟大的历史转折
本目教材集中介绍了十一届三中全会的主要内容及其历史意义。
（1）十一届三中全会的主要内容
教材分四个方面介绍了十一届三中全会的主要内容。一，重新确立了解放思想、实事求是的马克思主义思想路线，建议教师简单回顾，在过去民主革命时期，我党在革命力量薄弱的情况下，就是在坚持这一思想路线基础上，才不断制定出正确的革命方针与政策，才能战胜各种强大的敌人。二，果断决定，抛弃“以阶级斗争为纲”的“左”倾错误方针，实现了政治路线的拨乱反正；三，做出把党和国家的工作重点转移到社会主义现代化建设上来的伟大战略决策，明确了党和政府今后的工作中心是经济建设；四，确定了党和国家在经济工作中的指导方针，即实行改革开放。
（2）十一届三中全会的伟大历史意义
教材最后对这次会议的重要意义进行了概述，指出：它成为新中国历史上的重大转折；成为开辟中国特色社会主义道路的起点。建议教师适当结合“引言”与“历史纵横”中的相关内容，以使学生能够全面和深刻地理解十一届三中全会上这些正确决策的出台，也经过了一些曲折。
第二目 经济体制改革
教材从工、农业两大领域概括地介绍了经济体制改革的具体进程及效果。建议教师对经济体制改革的具体内容及目的进行适当解释和说明，以帮助学生深入理解那些具体改革措施的效用。
（1）农村经济体制改革
1）教材首先介绍了1978年农村经济体制改革首先在安徽和四川进行试点，内容是实行包产到组和包产到户的责任制。然后揭示了其作用，使农民在生产和分配上有了自主权，克服了过去分配中的平均主义，调动了农民生产积极性。建议插入本目“学思之窗”提供的材料加以佐证。
2）在取得明显效果之后，得到党中央的充分肯定，1980年党中央发布了《关于进一步加强和完善农业生产责任制的通知》，使以家庭承包经营为主要形式的责任制，从试点开始在全国推广和普及，农村经济体制改革全面展开。
3）概述了农村改革所产生的巨大影响：农业生产获得了前所未有的发展，粮食产量连年大幅度提高，建国以来第一次真正解决了中国庞大人口的吃饭问题。随着后续配套改革措施的不断推出（如：大力发展乡镇企业和非农业；农村富余劳动力的自由流动等），使中国的农业和农村面貌发生了巨变。
4）概述了为适应农村经济改革，在上层建筑方面所做的工作；随着家庭承包责任制的普遍推行，生产和经营的自主化，作为国家政权在农村的基层单位和统一组织农业生产的领导机构人民公社已失去了它的历史作用，1983年国家撤消人民公社，改设乡镇政府；撤销作为人民公社的村级机构──生产大队，改设村民委员会。
（2）城市经济体制改革
1）教材首先明确了城市经济体制改革的中心环节：增强企业活力，把企业搞活。
2）教材在此分项介绍了经济体制改革的具体措施。在管理体制上，实行政企分开，简政放权，给企业松绑，使企业成为自主经营、自负盈亏的社会主义商品生产者和经营者。建议教师在此补充说明，上述仅是微观管理体制的调整，在经济宏观管理方面，改革措施是把高度集中的计划管理体制改变为间接管理、宏观调控相结合的管理体制。在所有制方面，变单一的公有制经济为以公有制经济为主体，多种所有制经济共同发展的混合经济。充分发挥各种所有制经济的各自优势。在分配体制上，打破平均主义“大锅饭”，实行以按劳分配为主，多种分配形式并存的分配体制，充分调动了劳动者的生产积极性。建议教师在此结合教材本目的“历史纵横”中对旧经济体制弊端的介绍，让学生对新旧体制的差别形成鲜明对照，加深对改革措施作用的体会和理解。
3）教材最后综合概述了整个经济体制改革的作用。调动了企业和劳动者的生产积极性和创造性，极大地解放了生产力，使工农业生产获得了历史性的突破。
第三目 社会主义市场经济体制的确立
本目教材主要介绍了建立社会主义市场经济体制思路的提出，建立社会主义市场经济体制目标的确定，社会主义市场经济理论进一步完善，社会主义市场经济体制的逐步确立，以及它对社会主义现代化建设的巨大推动作用等问题。
（1）建立社会主义市场经济思路的提出
1）背景：教材首先介绍了进入80年代末90年代初，中国的改革开放遇到了复杂严峻的国内外形势。国内，改革遇到了重重阻力，国际上，苏、东剧变，国际社会主义运动遭遇严重挫折，遇到了前所未有的政治、经济挑战。
2）提出：教材接着介绍了邓小平在关键时刻，排除阻力，把握方向。先后到南方几个改革开放较成功的省份视察，围绕着社会主义的本质是什么，市场经济到底姓“资”还是姓“社”等问题发表了一系列重要讲话，在此基础上明确提出了要发展社会主义市场经济。
（2）建立社会主义市场经济体制目标的确定
在邓小平讲话的指导下，1992年党的十四大正式提出：我国经济体制改革的目标是建立社会主义市场经济体制。为我国经济体制的改革和整个改革开放指明了新的方向。邓小平的“南方谈话”和党的十四大，把我国的改革开放和社会主义现代化建设推进到一个新的阶段。
（3）社会主义市场经济理论的完善
教材在此介绍了为进一步完善建立社会主义市场经济的思想理论，对今后经济体制改革提供明确指导，1993年的十四届三中全会上通过了《关于建立社会主义市场经济体制若干问题的决定》，确定了我国社会主义市场经济体制的基本框架。1997年党的十五大，提出以公有制为主体，多种所有制经济共同发展，是我国社会主义初级阶段必须要长期坚持的基本经济制度。这两次会议进一步完善了社会主义市场经济的理论体系，对建立社会主义市场经济的具体工作发挥了实际指导作用。此后，陆续推出了一系列重大措施，建立社会主义市场经济体制的各项工作全面展开。
（4）社会主义市场经济体制逐步确立
（5）社会主义市场经济对社会主义现代化建设的巨大作用
20多年来中国经济保持着年均9％的增长率，中国已成为世界上经济增长速度最快的国家，创造了世界经济增长史上的奇迹。人民生活发生了翻天覆地的变化，不仅已经解决了温饱问题，而且已经总体上达到了小康水平的战略目标，并朝着更高的目标迈进。
三、教学设计与教学案例
1．教学设计
这节课的内容专业色彩比较浓，涉及了许多经济学专业知识，对学生理解和接受都有较大的难度，建议教和学双方都做一些预先准备工作。教师在参考一些资料，提高自己对课文理解的同时，也应给学生布置一些任务，让学生通过有关工具书查阅课文中所涉及频率较多的名词、概念等，以求在学习过程中增强教和学的效果。
导入：
引导学生回顾文革对国民经济的破坏，然后指出，虽然文革结束了，但是对文革后社会主义建设正确道路的探索，还要经过一个复杂和艰苦的过程。在这节课的学习过程中，我们将一起来了解中国共产党带领人民进行探索，最终找到了一条中国特色的社会主义发展道路的过程。由此导入本课。
在讲解第一目关于党和政府的工作重心转移到经济建设上来时，建议教师说明，这并不是中国共产党第一次做出这样的决策，不要使学生认为中国共产党建国后30年才找到这一正确方向，这样就会让人感觉代价太大了。实际上早在党的七届二中全会和八大上，都已做出了类似的决策（可对这两次会议的内容进行适当回顾），在一五计划期间还取得了不小的成果，在十年探索期间也是按照这一决策工作的，只不过在具体工作中出现了冒进的失误。只是到了文革期间，党的指导方针才从正确方向上发生偏离。这次做出这样的决策，实际上是又回到了正确方向上来。
在讲解本目关于十一届三中全会成为新中国历史伟大转折时，建议教师对转折含义作相应说明，增强学生对这一评价的认识。以下仅供参考：彻底结束了文革“左”倾错误的束缚，实现了党思想路线和政治路线的拨乱反正；实现了党工作重心的转移；形成了以邓小平为核心的新的领导集体；成为开辟中国特色社会主义道路的起点。
在讲解第二目时，建议教师首先对经济体制改革的含义和目的进行解释和说明，指出：经济体制改革是指改革生产关系中不适应生产力发展的一切环节，目的是解放和发展生产力。
在讲解本目农村经济体制改革时，对为什么首先在农村进行经济体制改革进行解释说明。首先，农业是国民经济基础，农业的健康发展是整个国民经济发展的基础。而农村改革，又直接关系到农业生产是否得到健康发展，所以要选择农业首先改革。其次，过去对社会主义道路探索的失误，在农村中的危害远远大于城市，它已关系到两亿农民的温饱问题，所以要先从农村改革。另外，一些思想束缚打破较早的地区，当地农民和地方领导已经大胆地开始进行了改革试验，农村已出现了改革势在必行的大趋势，所以农村改革率先开始。为了反衬“家庭联产承包”责任制的正确性，建议教师对人民公社旧体制的弊端进行补充说明，加强对废除人民公社必要性的认识。（在上一课关于人民公社问题只是从宏观上揭示了其在生产关系方面的失误，没有说明对其体制在农业生产具体运行过程中所存在的缺陷和弊端）首先，“政社合一”，它是为集中组织和管理农业生产而设，但是我国农村生产力落后，基本上没有实现以机械化为基础的社会化生产，生产主要还是依靠农民的个体生产劳动，再加上农业生产过程的复杂性，这种体制显然就与其不相适应了，必然会造成长官意志和脱离生产实际的瞎指挥。其二，“一大二公”，人民公社的规模过大，不利于复杂的农业生产的组织和实施。此外，公有化程度过高，不仅使个体农民脱离了对土地的所有权，就是村和合作社也实际上脱离了对土地的支配权，结果，剥夺了广大农民和小规模集体的生产经营权。更深层次的影响还在于，广大农民不久前还沉寂在通过土地改革拥有土地的幸福中，突然间这种对土地的所有权被转移走了，必然造成农民心理上的巨大的失落感，再加上生产上也没有自主权，分配上平均主义泛滥，又必然造成他们普遍性地没有生产积极性。其三，“一平二调”，人民公社可以无偿地平调生产队的财产，可以无偿地平调生产队的劳动力，这更进一步加剧了农民和生产集体生产积极性的下降。以上这些，造成了我国农业生产长期发展缓慢，到1978年仍有两亿多人还没有解决温饱问题。
在解读“家庭联产承包责任制”时，建议教师对其内含和成功所在进行分析，以增强学生对其认识。先要强调，这项制度并没有改变土地所有制，仍然是社会主义性质的农民集体所有，但是它把土地的使用权剥离后，以土地承包的形式还给了农民。在这一基础上，土地的经营权也自然地交还给农民。通过这一改革，使劳动者的责、权、利紧密连接起来，极大地促进了农民的生产积极性，但是并没有破坏土地的社会主义性质公有制，而是把集体所有和个人积极性有机结合起来，把统一经营与分散经营有机结合起来，是中国共产党的一项伟大创造，独具中国特色。
在解读关于废除人民公社知识点时，建议教师将其废除的必要性做出更明确地说明。由于“家庭联产承包责任制”的广泛实行，土地所有权和支配权的下放，生产经营权的下放，作为国家基层政权和生产组织单位的人民公社已经失去了其存在的理由。此外，按照历史唯物主义的原理，由于作为社会经济基础的核心内容生产关系发生了变动，国家上层建筑也要进行与其相适应的变动。因此，国家必然要逐步撤销人民公社。
在讲解知识点（2）时，应先向学生说明，城市经济体制的改革，要比农村改革复杂得多，但中心环节是如何增强企业的活力。这时教师可以引出疑问，难道企业不愿意多生产产品，不愿意多赚钱吗？作为企业怎么会没有活力呢？然后再从这里引出对过去我国经济体制弊端的适当介绍，让学生看到过去我国高度集中的计划经济体制对经济的制约作用，以此来得出进行城市经济体制改革的必要性的结论。关于过去经济体制的弊端，可以利用教材在“历史纵横”所提供的材料，引导学生仔细阅读，教师进行适当解读即可，不必过分展开，以免影响主题。
对具体改革措施的讲解时，建议教师在管理体制和分配体制方面可以适当从简，因为，这些措施对促进企业生产积极性和劳动者的生产积极性比较容易理解，教师应把重点放在所有制体制的改革措施上，因为这些措施对经济发展的有益作用表现得不是很明显。笔者提供一些拙见以供参考。从企业的生产主动性、积极性和生产效率方面看，私营企业都要高于国有经济。这是因为私营企业对利润的追求更加强烈，而且它要自负盈亏。另外，全面国有化，必然要牵扯国家对经济投入大量的精力去关注企业效益，去介入企业的管理工作。而由于企业生产过程和市场的复杂性，政府的管理工作自然不可能做到准确到位，（实际上，国家和政府也不可能管得过来）从而影响到经济的顺利发展。从经济安全方面，国家管住大型企业，管住主导经济，整个经济就会安全。从社会主义性质来看，不一定全部公有才是社会主义，只要关系到国计民生的关键行业掌握在国家手中，就能体现社会主义性质。总之，单一的公有制，是不利于社会主义经济发展的。
在讲解第三目时，首先指出，上述的改革措施，仅仅是政策层面，是不够的。随着改革的深入，不断遇到新的问题，需要继续探索新的对策，同时，随着对外开放的深入和扩大，对世界经济发展成功国家经验的研究，随着我们对经济规律的新的认识，也使我们对改革提出了更高的要求，确定了更高的目标。从十四大以后经济体制改革开始进入到一个制度创新的高层次改革阶段，由此而引入本目的学习，同时使学生认识到，中国的经济体制改革并不能因为实现了对国有企业的改革而停止，还要长期继续深入下去。
在讲解知识点（1）时，建议对“阻力”进行一定的解释：一是伴随着改革不可避免出现了一些不和谐的社会现象，让一部分比较保守的人对改革的发展方向和前途产生了疑问，甚至有些人主张退回到过去的道路上去。二是初步的改革措施，已不能满足企业进一步发展的要求，特别是走向世界的要求，改革走入了瓶颈状态，必须深化改革，实现新的突破。
在讲解本目知识点（2）时，建议教师引入对市场经济的基本概念，社会主义市场经济与一般市场经济的共性与区别等问题进行适当解释，以帮助学生对社会主义经济体制形成准确的认识。以下仅供参考：市场经济是一种通过市场需求强弱的变化来自然调整资源配置，实现推动和调节经济发展的经济模式。其基本特征是，通过市场供需强弱变化来影响商品价格和企业生产；它要求商品和投资市场是开放的、企业的生产和经营是自主的；企业之间的地位是平等的；企业的发展归宿是优胜劣汰。市场经济是资本主义出现后普遍采用并逐渐完善的经济模式，因此，长期以来被人们习惯性地冠以资本主义经济的别称。其实，只不过是资本主义较早地采用了它，这并不能成为资本主义经济的代名词，也不能成为资本主义国家的专利。实质上，它仅仅是一种经济手段。
社会主义市场经济除了要具备上述那些市场经济的基本特征外，还有一些自己独特的地方。主要体现在：社会主义制度决定它要坚持以公有制为主体，多种所有制并存；坚持全体人民共同富裕的发展目标；坚持国家宏观调控下的市场机制，而不是完全放任的市场机制。
2．教学案例
案例一 组织学生实地参观当地农村改革以来，成就突出、变化巨大的示范典型（各地都有一些类似的示范村，示范乡），或邀请当地经历了改革前后变化整个过程，感受深刻的村民作主题报告，介绍农村改革的主要步骤，以及它所引起的每一步变化。还可以组织参观一些著名的乡镇企业，或对它们进行专题介绍（各地也都会有一些由乡镇企业发展而来的著名企业或企业集团，如北京韩村河建筑集团，广东健力宝集团，浙江吉利汽车制造公司等）。
案例二 为增强学生对过去计划经济体制的弊端的体会，可以要求学生向他们的家人去询问有关的实例，教师可以补充一些实际例证。如：在当时不仅重要商品要按国家计划进行，就是像火柴、铅笔、大白菜这些基本工农业产品，都要按计划进行生产。而生产出来的产品，怎样买，卖多少钱，也不能由企业决定，而要由其上级主管公司来确定。在企业生产过程中，对于使用什么设备，去哪里买原料，用多少工人，定什么样的工资标准等问题，也一概没有自主权，都要听上级主管行政部门的安排。在这种情况下，企业没有生产积极性和创造性。而经济主管上级，不是按照经济规律管理企业，而是依照行政管理原则管理企业。企业只对上级计划负责，不考虑市场，价值与价格，成本与效率等经济因素。这样的经济管理怎么能出经济效益，而这样的经济体制怎么能促进生产力健康发展。
案例三 在第三目教学中，为增强课堂教学效果，教师和学生事先搜集一些计划经济时代遗留的物证，如：粮票、布票、工业卷、副食品供应卡等，汇总后选择一些代表性较强的在课堂上展示。还可以演示当时居民排成长队，购买一些现在看来极其普通的日用商品的场面。还可以让一些学生向家人了解当时家庭消费品的简陋情况，选择几例比较精彩的在课上进行描述。
四、问题解答
【学思之窗】
小岗村为什么会发生如此大的变化？
解题关键：生产关系变革适应了生产力的发展要求。
思路引领：承包制的实行，农民生产积极性的提高。
答案提示：主要是因为小岗村的村民在省政府创新政策的推动下，为了摆脱自身的困境，大胆地把生产队的土地划分到户，包干经营，自负盈亏，充分调动了这些承包土地的农民的生产积极性，经过他们的精心劳动，获得了比以往多得多的收获。
【探究学习总结】
本课测评
中国的经济体制改革主要从哪些方面展开？主要内容是什么？对国民经济的发展起了怎样的作用？
解题关键：掌握和理解农村和城市经济体制改革的关键措施及其作用。
思路引领：农村推广家庭联产承包责任制，城市中对国有企业进行全面改制。
答案提示：十一届三中全会后，中国的经济体制改革主要在农村对人民公社的旧体制和城市中计划经济的旧体制两个方面进行改革。
在农村改革中，主要推行了以“家庭联产承包责任制”为核心的改革措施，提高了农民的生产积极性，克服了平均主义，极大地解放了农村生产力，推动了农业生产的发展。
在城市中对国有企业的改革中，主要围绕着增强企业活力这一中心，通过政企分开、简政放权，通过推行多种所有制形式经济，通过改革分配制度等，调动了企业和领导者的生产积极性，提高了企业的竞争能力和生产效率，推动我国工业生产持续高速发展。
学习延伸
阅读以上材料，分析中国的经济体制改革为什么要从农村开始？结合今日农村的变化，试分析农村经济改革的成就与存在的问题。
解题关键：理解首先进行农村改革的必要性。
思路引领：农业的地位、过去农村工作问题的严重性、农村改革未来的方向。
答案提示：首先，农业是国民经济基础，农业的健康发展是整个国民经济发展的基础，而农村改革，又直接关系到农业生产是否得到健康发展，所以要选择农业首先改革。其次，过去对社会主义道路探索的失误，在农村中的危害远远大于城市，所以要先从农村改革。另外，一些思想束缚打破较早的地区，当地农民和地方领导已经大胆地开始进行了改革试验，农村已出现了改革势在必行的大趋势，所以农村改革率先开始。
农村改革提高了农民的生产积极性，克服了平均主义，极大地解放了农村生产力，推动了农业生产的发展，使中国农村面貌发生了天翻地覆的变化。但是也要看到，中国国情导致改革后我们依然实行的是小农经济，生产技术和经营方式都十分落后，要实现农民富裕的目标还有很大难度。此外，农村经济的社会化、商品化程度还很低，还跟不上工业化发展的要求，还需要开拓思路，探索新的改革措施。
周平安 北京海淀实验中学
五、资料与注释
1．原始资料
邓小平对“两个凡是”的批评
粉碎“四人帮”后，当时主持中央工作的同志坚持“左”的政治路线，又提出了错误的思想路线，叫做“两个凡是”。我说过，如果毛主席在世，他也不会承认“两个凡是”，因为那不是马列主义、毛泽东思想。如果按照“两个凡是”，我就不能出来工作，更不用谈别的问题了。我是在粉碎“四人帮”之后九个月，即一九七七年七月才出来工作的，到那时我才能参加中央的会议。我出来以后，提出毛泽东思想的精髓是实事求是，从此开始了实践是检验真理的唯一标准问题的讨论。当时有一些人抵制这个讨论。一九七八年六月我在全军政治工作会议上讲了一篇话。以后我从你们那里访问回来，在东北三省沿途又讲这个思想路线问题。经过差不多一年的讨论，到一九七八年底我们召开了十一届三中全会，批评了“两个凡是”，提出了“解放思想，开动脑筋”的口号，提倡理论联系实际，一切从实际出发，肯定了实践是检验真理的唯一标准，重新确立了实事求是的思想路线。只有解决好思想路线问题，才能提出新的正确政策，首先是工作重点的转移，还有农村政策、对外关系政策，以及相应的一整套建设社会主义的政策。
──选自《一心一意搞建设》(一九八二年九月十八日)，《邓小平文选》第三卷
邓小平谈自己出来工作的心情和态度
1977年7月16日至21日，党的十届三中全会在北京召开。17日，全会一致通过《关于恢复邓小平同志职务的决议》，决定恢复邓小平中共中央委员、中央政治局委员、常委、中共中央副主席，中共中央军委副主席，国务院副总理，中国人民解放军总参谋长的职务。在这次全会上的讲话中，邓小平说：
坦率地说，我出来工作，可以有两种态度，一个是做官，一个是做点工作。我想，谁叫你当共产党人呢。既然当了，就不能够做官，不能够有私心杂念，不能够有别的选择。
邓小平坦言：“这是我的一种交心的话。”
──选自《中国共产党波澜壮阔的八十年》中共中央党史教研部著盖军主编中国青年出版社2001年7月第1版
邓小平对真理标准大讨论作的评价
1978年12月13日，邓小平在中央工作会议闭幕会上讲话，强调“解放思想是当前的一个重大政治问题”。“不打破思想僵化，不大大解放干部和群众的思想，四个现代化就没有希望。”他指出：
目前进行的关于实践是检验真理的唯一标准问题的讨论，实际上也是要不要解放思想的争论。大家认为进行这个争论很有必要，意义很大。从争论的情况来看，越看越重要。一个党，一个国家，一个民族，如果一切从本本出发，思想僵化，迷信盛行，那它就不能前进，它的生机就停止了，就要亡党亡国。这是毛泽东同志在整风运动中反复讲过的。只有解放思想，坚持实事求是，一切从实际出发，理论联系实际，我们的社会主义现代化建设才能顺利进行，我们党的马列主义、毛泽东思想的理论也才能顺利发展。从这个意义上说，关于真理标准问题的争论，的确是个思想路线问题，是个政治问题，是个关系到党和国家的前途和命运的问题。
──选自《解放思想，实事求是，团结一致向前看》(一九七八年十二月十三日)，《邓小平文选》第二卷人民出版社1983年7月第1版1994年10月第2版
家庭联产承包责任制的性质和意义
一九八二年十二月三十一日政治局讨论通过的《当前农村经济政策的若干问题》
“联产承包责任制采取了统一经营与分散经营相结合的原则，使集体优越性和个人积极性同时得到发挥。这一制度的进一步完善和发展必将使农业社会主义合作化的具体道路更加符合我国的实际。这是在党的领导下我国农民的伟大创造，是马克思主义农业合作化理论在我国实践中的新发展。
联产承包责任制和各项农村政策的推行，打破了我国农业生产长期停滞不前的局面，促进农业从自给半自给经济向着较大规模的商品生产转化，从传统农业向着现代农业转化。这种趋势，预示着我国农村经济的振兴将更快到来，从而为实现党的十二大的战略目标提供更为有利的条件。现在，方向已经明确，道路已经开通，群众正在前进。我们面临的主要的问题是，不少同志对这一历史性变革缺乏充分的思想准备，某些上层建筑的改革赶不上经济基础变化的需要。这种状况如果不改变，农民已经高涨起来的积极性就可能重新受到挫伤，已经活跃起来的农村经济就可能受到窒息。党和政府的各个部门，各级领导干部都应力求做到，思想更解放一点，改革更大胆一点，工作更扎实一点，满腔热情地、积极主动地为人民服务，为基层服务，为生产服务，认真执行党的十二大确定的路线、方针和政策，依靠八亿农民和知识分子，为建设具有高度物质文明和高度精神文明的新农村贡献力量，使农村社会主义事业更加欣欣向荣，蒸蒸日上。”
──选自《十一届三中全会以来重要文献选编》
经济体制改革的性质
中国共产党第十二届中央委员会第三次会议一九八四年十月二十日通过的《中共中关于经济体制改革的决定》
“社会主义社会的基本矛盾仍然是生产关系和生产力、上层建筑和经济基础之间的矛盾。我们改革经济体制，是在坚持社会主义制度的前提下，改革生产关系和上层建筑中不适应生产力发展的一系列相互联系的环节和方面。这种改革，是在党和政府的领导下有计划、有步骤、有秩序地进行的，是社会主义制度的自我完善和发展。改革的进行，只应该促进而绝不能损害社会的安定、生产的发展、人们生活的改善和国家财力的增强。”
──选自《十二大以来重要文献选编》
增强企业活力是经济体制改革的中心环节
中国共产党第十二届中央委员会第三次会议一九八四年十月二十日通过的《中共中央关于经济体制改革的决定》
“城市企业是工业生产、建设和商品流通的主要的直接的承担者，是社会生产力发展和经济技术进步的主导力量。现在我国城市企业，包括工业、建筑业、交通业、商业和服务业的企业，有一百多万个，职工共达八千多万人。仅城市工业企业提供的税收和利润，就在全国财政收入的百分之八十。这些情况表明，城市企业生产和经营的积极性、主动性、创造性能否充分发挥，八千多万职工的积极性、主动性、创造性能否充分发挥，就是说城市企业是否具有强大的活力，对于我国经济的全局和国家财政经济状况的根本好转，具有决定性意义。具有中国特色的社会主义，首先应该是企业有充分活力的社会主义。而现有经济体制的种种弊端，恰恰集中表现在企业缺乏应有的活力。所以，增强企业活力，特别是增强全民所有制的大、中型企业的活力是以城市为重点的整个经济体制改革的中心环节。”
──选自《十二大以来重要文件选编》
国有企业改革的重要性
一九九九年九月二十二日中国共产党第十五届中央委员会第四次会议全体通过的《中共中央关于国有企业改革和发展若干重大问题的决定》
“国有企业是我国国民经济的支柱。发展社会主义社会的生产力，实现国家的工业化和现代化，始终要依靠和发挥国有企业的重要作用。国有企业改革是整个经济体制改革的中心环节。建立和完善社会主义市场经济体制，实现公有制与市场经济的有效结合，最重要的是使国有企业形式适应市场经济要求的管理体制和经营体制。必须继续解放思想，实事求是，以有利于发展社会主义社会生产力、有利于增强社会主义国家的综合国力，有利于提高人民的生活水平为标准，大胆利用一切反映现代社会化生产规律的经营方式和组织形式，努力探索能够极大促进生产力发展的公有制多种实现形式，在深化国有企业的改革上迈出新步伐。”
──选自《中共十三届四中全会以来历次全国代表大会中央全会重要文献选编》
关于建立社会主义市场经济体制的提出
我国经济体制改革确定什么样的目标模式，是关系整个社会主义现代化全局的一个重大问题。这个问题的核心，是正确认识和处理计划与市场的关系。传统的观念认为，市场经济是资本主义特有的东西,计划经济才是社会主义经济的基本特征。十一届三中全会以来，随着改革的深入，我们逐步摆脱这种观念，形成新的认识，对推动改革和发展起了重要的作用。十二大提出计划经济为主，市场调节为辅；十二届三中全会指出商品经济是社会经济发展不可逾越的阶段，我国社会主义经济是公有制基础上的体制应该是计划与市场内在统一的体制；十三届四中全会后，提出建立适应有计划商品经济发展的计划经济与市场调节相结合的经济体制和运行机制。特别是邓小平同志今年初重要讲话进一步提出，计划经济不等于社会主义，资本主义不等于也有计划；市场经济不等于资本主义，社会主义也有市场。计划和市场都是经济手段。计划多一点还是市场多一点，不是社会主义与资本主义的本质区别。这个精辟论断，从根本上解除了把计划经济和市场经济看作属于社会基本制度范畴的思想束缚，使我们在计划与市场关系问题认识上有了新的重大突破。改革开放十多年来，市场范围逐步扩大，大多数商品的价格已经开放，计划直接管理的领域显然缩小，市场对经济活动调节的作用大大增强。时间表明，市场作用发挥比较充分的地方，经济活力就比较强，发展态势也比较好。我国经济要优化结构，提高效益，加快发展，参与国际竞争，就必须继续强化市场机制的作用。实践的发展和认识的深化，要求我们明确提出，我国经济体制改革的目标是建立社会主义市场经济体制，以利于进一步解放和发展生产力。
我们要建立的社会主义市场经济体制，就是要使市场在社会主义国家宏观调控下对资源配置起基础性作用，使经济活动遵循价值规律的要求，适应供求关系的变化；通过价格杠杆和竞争机制的功能，把资源配置到效益较好的环节中去，并给企业以压力和动力，实现优胜劣汰；运用时常对各种经济信号反应比较灵敏的优点，促进生产和需求的及时协调。同时也要看到市场有起自身的弱点和消极方面，必须加强和改善国家对经济的宏观调控。我们要大力发展全国的统一市场，进一步扩大市场的作用，并依据客观规律的要求，运用好经济政策、经济法规、计划指导和必要的行政管理，引导市场健康发展。
──选自《加快改革开放和现代化建设步伐，夺取中国有特色社会主义事业的更大胜利》（江泽民在中国共产党第十四次全国代表大会上的报告1992年10月12日），《中共第十三届四中全会以来历次全国代表大会中央全会重要文献选编》，中央文献出版社2003年版
社会主义市场经济体制是建设有中国特色社会主义理论的重要组成部分
以邓小平同志一九九二年年初重要谈话和党的十四大为标志，我国改革开放和现代化建设事业进入了一个新的发展阶段。十四大明确提出的建立社会主义市场经济体制，这是建设有中国特色社会主义理论的重要组成部分，对于我国现代化建设事业具有重大而深远的意义。在本世纪末初步建立新的经济体制，是全党和全国各族人民在新时期的伟大历史任务。
社会主义市场经济体制是同社会主义基本制度结合在一起的。建立社会主义市场经济体制，就是要使市场在国家调控下对资源配置起基础性作用。为实现这个目标，必须坚持以公有制为主体、多种经济成分共同发展的方针，进一步转换国有企业经营机制，建立适应市场经济要求，产权清晰、权责明确、政企分开、管理科学的现代企业制度；建立全国统一开放的市场体系，实现城乡市场紧密结合，国内市场与国际市场相互衔接，促进资源的优化配置；转换政府管理经济的职能，建立以间接手段为主的完善的宏观调控体系，保证国民经济的健康运行；建立以按劳分配为主体，效率优先、兼顾公平的收入分配制度，鼓励一部分地区一部分人先富起来，走共同富裕的道路；建立多层次的社会保障制度，为城乡居民提供同我国国情相适应的社会保障制度，促进经济发展和社会稳定。这些主要环节是相互联系和相互制约的有机整体，构成社会主义市场经济体制的基本框架。必须围绕这些主要环节，建立相应的法律体系，采取切实措施，积极而有步骤地全面推进改革，促进社会生产力的发展。
──选自《中共中央关于建立社会主义市场经济体制若干问题的决定》（中国共产党第十四届中央委员会全体会议1993年11月14日通过），《中共十三届四中全会以来历次全国代表大会重要文献选编》，中央文献出版社2003年版
全面建设小康社会的目标
──在优化结构和提高效益的基础上，国内生产总值到2020年力争比2000年翻两翻，综合国力和国际竞争力明显增强。基本实现工业化，建成完善的社会主义市场经济体制和更具活力、更加开放的经济体系。城镇人口的比重较大幅度提高，工农差别、城乡差别和地区差别扩大的趋势逐步扭转。社会保障体系比较健全，社会就业比较充分，家庭财产普遍增加，人民过上更加富足的生活。
──社会主义更加完善，社会主义法制更加完备，依法制国基本方略得到全面落实，人民的政治、经济和文化权益得到切实尊重和保障。基层民主更加健全，社会秩序良好，人民安居乐业。
──全民族的思想道德素质、科学文化素质和健康素质明显提高，形成比较完善的现代国民教育体系、科技和文化创新体系、全民健身和医疗卫生体系。人民享有接受良好教育的机会，基本普及高中阶段教育，消除文盲。形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展。
──可持续发展能力不断增强，生态环境得到改善，资源利用效率显著提高，促进人与自然的和谐，推动整个社会走上生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路。
──选自《全面建设小康社会，开创特色社会主义事业新局面》（江泽民在中国共产党第十六次全国代表大会上的报告，2002年11月8日），《中国十三届四中全会以来历次全国代表大会中央全会重要文献》，中央文献出版社2003年版
邓小平对社会主义经济建设重要性的论述
国家这么大，这么穷，不努力发展生产，日子怎么过 我们人民的生活如此困难，怎么体现出社会主义的优越性 “四人帮”叫嚷要搞“穷社会主义”、“穷共产主义”，胡说共产主义主要是精神方面的，简直是荒谬之极!我们说，社会主义是共产主义的第一阶段。落后国家建设社会主义，在开始的一段很长时间内生产力水平不如发达的资本主义国家，不可能完全消灭贫穷。所以，社会主义必须大力发展生产力，逐步消灭贫穷，不断提高人民的生活水平。否则，社会主义怎么能战胜资本主义 到了第二阶段，即共产主义高级阶段，经济高度发展了，物资极大丰富了，才能做到各尽所能，按需分配。不努力搞生产，经济如何发展 社会主义、共产主义的优越性如何体现 我们干革命几十年，搞社会主义三十多年，截至一九七八年，工人的月平均工资只有四五十元，农村的大多数地区仍处于贫困状态。这叫什么社会主义优越性 因此，我强调提出，要迅速地坚决地把工作重点转移到经济建设上来。十一届三中全会解决了这个问题，这是一个重要的转折。从以后的实践看，这条路线是对的，全国面貌大不相同了。
──选自《一心一意搞建设》(一九八二年九月十八日)，《邓小平文选》第三卷
邓小平界定革命和改革的涵义，并强调坚持基本路线的重要性
革命是解放生产力，改革也是解放生产力。推翻帝国主义、封建主义、官僚资本主义的反动统治，使中国人民的生产力获得解放，这是革命，所以革命是解放生产力。社会主义基本制度确立以后，还要从根本上改变束缚生产力发展的经济体制，建立起充满生机和活力的社会主义经济体制，促进生产力的发展，这是改革，所以改革也是解放生产力。过去，只讲在社会主义条件下发展生产力，没有讲还要通过改革解放生产力，不完全。应该把解放生产力和发展生产力两个讲全了。
要坚持党的十一届三中全会以来的路线、方针、政策，关键是坚持“一个中心、两个基本点”。不坚持社会主义，不改革开放，不发展经济，不改善人民生活，只能是死路一条。基本路线要管一百年，动摇不得。只有坚持这条路线，人民才会相信你，拥护你。谁要改变三中全会以来的路线、方针、政策，老百姓不答应，谁就会被打倒。这一点，我讲过几次。
──选自《在武昌、深圳、珠海、上海等地的谈话要点》(一九九二年一月十八日──二月二十一日)，《邓小平文选》第三卷
2．课文注释
1．“两个凡是”
指一九七七年二月七日《人民日报》、《红旗》杂志、《解放军报》社论《学好文件抓住纲》中提出的“凡是毛主席作出的决策，我们都坚决维护，凡是毛主席的指示，我们都始终不渝地遵循”。
2．“实践是检验真理的唯一标准”的讨论
1978年中共十一届三中全会前进行的一场全国性的马克思主义教育运动和思想解放运动。
粉碎“四人帮”后，主持中共中央工作的华国锋推行并迟迟不改正“两个凡是”的错误方针，继续肯定“文化大革命”的错误理论、政策和口号。一九七七年四月十日，邓小平写信给中共中央，提出应该用准确的、完整的毛泽东思想指导党的工作。随后，他多次同党内同志谈话，说明“两个凡是”不符合马克思主义。同年九月十九日，他同教育部主要负责人谈话时提出，实事求是是毛泽东哲学思想的精髓。
什么是检验真理的标准？对毛泽东的顶礼膜拜使中国人不容置疑地把毛泽东的话当作最高标准。“两个凡是”则把这条标准推向至高无上的地步。中国人要前进，就必须解放思想，打破把毛泽东的话作为判断一切是非之准则的思维定势。
胡福明，这位1959年毕业于北京大学中文系、1962年毕业于中国人民大学哲学研究生班、任教于南京大学政治系的教师，在“两个凡是”发表不久，就在敏锐地思考：判断是非的标准究竟是什么 马克思、恩格斯、列宁、毛泽东在历史上也经常按照实践来修改自己的观点，怎么能搞“两个凡是” 胡福明经过认真思索，决定从正面立论，选择了实践是检验真理的标准作为理论武器。
1977年7月上旬，胡福明开始对马克思、列宁、毛泽东等有关实践是检验真理标准的内容进行认真研究。不久，他就完成了躁动于腹中的《实践是检验一切真理的标准》一文。作了三次修改后，于9月寄给《光明日报》编辑王强华。真是英雄慧眼，《光明日报》决定采用胡福明的文章。人们没有想到的是，这纯属胡福明个人的行动，后来竟酿成了震撼中国的大波。一个普通教师的手，首先牵动了历史的帷幕。
几乎就在胡福明埋头按照王强华的意见修改文章的同时，远在北京的中共中央党校理论研究室的孙长江也在撰写实践是检验真理的标准的文章。《光明日报》社的总编辑杨西光知道此事后，决定把两篇文章合在一起，以胡福明的文章为基础，由孙长江进行一次大修改。文章的题目后来定为《实践是检验真理的唯一标准》，加上“唯一”两字后，文章的主题和内容更加醒目了。文章最后经中共中央党校常务副校长胡耀邦亲自审定，于1978年5月10日刊登于中共中央党校的《理论动态》。5月11日，《光明日报》以头版地位推出了酝酿9个月之久、反复修改多次的《实践是检验真理的唯一标准》的文章。5月12日，《人民日报》、《解放军报》全文转载，新华社发了通稿。
《实践是检验真理的唯一标准》一文共分四部分：1．检验真理的标准只能是社会实践；2．理论与实践的统一是马克思主义的一个最基本的原则；3．革命导师是坚持用实践检验真理的榜样；4．任何理论都要不断接受实践的检验。
这是一篇现实性和针对性极强的理论文章，实际上批评了“两个凡是”的错误方针。这篇文章的发表引发了关于真理标准问题的讨论。这场讨论受到华国锋等的压制，但由于邓小平等多数中央领导人的积极领导和支持，讨论在全国范围内逐步展开。这场讨论，冲破了长期以来“左”倾错误思想的束缚，为党的十一届三中全会的召开作了理论上和思想上的准备。
3．中央工作会议
1978年11月10日至12月15日，中央工作会议在北京京西宾馆召开。这次会议为十一届三中全会的召开作了充分的准备。
按照原来的设想，中央工作会议和十一届三中全会主要是讨论经济问题。华国锋于11月10日在中央工作会议开幕式上宣布会议的三项议程是：(一)讨论如何进一步贯彻执行以农业为基础的方针，尽快把农业生产搞上去的问题，讨论《关于加快农业发展若干问题的决定(草案)》和《农村人民公社工作条例(试行草案)》两个文件。(二)商定1979、1980两年国民经济计划的安排。(三)讨论李先念在国务院务虚会上的讲话。在宣布这三项议程的同时，华国锋代表中央政治局常委提出：中央政治局决定，在讨论上面这些议题之前，先讨论一个问题，就是：从明年一月起，把全党工作的着重点转移到社会主义现代化建设上来。这是一个关系全局的问题，是我们这次会议的中心思想。
华国锋致开幕词后，许多同志对工作重点转移的提议热烈拥护。但与此同时，陈云等老一辈革命家也在思考如何才能真正实现工作重点转移，纷纷提出当时党内外普遍关心的一些重大问题。11月12日，陈云在东北组发言。他说，中央政治局常委、中央政治局一致主张，从明年起把工作着重点转到社会主义建设上来。实现四个现代化是全党和全国人民的迫切愿望。我完全同意中央的意见。安定团结也是全党和全国人民关心的事。干部和群众对党内是否能安定团结，是有所顾虑的。陈云指出，华主席说，对于那些在揭批“四人帮”运动中遗留的问题，应由有关机关进行细致的工作，妥善解决。我认为这是很对的。但是，对有些遗留的问题，影响大或者涉及面很广的问题，是需要中央考虑和作出决定的。对此，中央应该给予考虑和决定。例如：薄一波等61人被错定为叛徒集团问题；彭德怀的冤案问题；“天安门事件”错定为反革命事件问题；“中央文革”顾问康生的严重错误问题，等等。
许多人又提出“一月风暴”、“批邓、反击右倾翻案风”等许多在“文革”中被颠倒了的重大是非问题。
根据与会同志的愿望和提出的意见，中央政治局常委作了认真研究。11月25日，中央工作会议召开全体会议，华国锋代表中央政治局在会上讲话，宣布了为天安门事件平反等九项重大决定。
根据会议的进展情况和历史发展的需要，中央政治局常委决定，从中央工作会议到十一届三中全会，应当放手让大家讲话，用以总结工作，肯定成绩，批评错误，分清是非。在这一精神和上述决定推动下，会议气氛更加热烈。围绕党的工作重心转移这一战略任务，大家畅所欲言，对许多问题展开了热烈的讨论，真正做到了知无不言，言无不尽。
陈云再次发言，就经济工作要从国情出发，克服急于求成的“左”的思想影响，注意发挥中央和地方两个积极性提出建议。胡耀邦就彻底平反冤假错案，放手恢复老干部工作等问题，提出了重要的意见。胡乔木就少宣传个人问题提出了建议。
1978年12月13日，中央工作会议举行闭幕会，华国锋、叶剑英、邓小平在会上讲话，邓小平讲话的题目是《解放思想，实事求是，团结一致向前看》。
邓小平在讲话中首先对中央工作会议作了评价。接着，邓小平从四个方面深刻阐述了解放思想的问题：解放思想是当前的一个重大政治问题；民主是解放思想的重要条件；处理遗留问题为的是向前看；研究新情况，解决新问题。
邓小平的讲话是中央工作会议的集中体现和高度概括，实际上是十一届三中全会的主题报告。邓小平在讲话中提出的“解放思想，开动脑筋，实事求是，团结一致向前看”的口号，成为十一届三中全会及其以后党的各项工作的根本指导方针。
12月15日，长达36天的中央工作会议落下帷幕。
4．十一届三中全会
指一九七八年十二月十八日至二十二日在北京举行的中国共产党第十一届中央委员会第三次全体会议。会议的主要内容和重大贡献是：
第一，重新确立解放思想、实事求是的思想路线。
实事求是是全党的根本的思想路线，然而，在“文化大革命”中，由于极“左”思潮泛滥成灾，个人崇拜和教条主义盛行，实事求是的思想路线被抛弃了。粉碎“四人帮”后，华国锋又提出“两个凡是”的“左”倾错误方针，造成新的思想禁锢。显然，不冲破长期以来的“左”倾错误，不端正党的思想路线，正确的政治路线和组织路线就不可能确立起来。
全会坚决批判了“两个凡是”的错误方针，高度评价了关于实践是检验真理的唯一标准问题的讨论，认为这对于促进全党同志和全国人民解放思想，端正思想路线，具有深远的历史意义。全会要求全党同志和全国人民要继续打破林彪、“四人帮”的精神枷锁，同时要坚决克服权力过于集中的官僚主义，赏罚不明现象和小生产的习惯势力的影响，以利于人人解放思想，“开动机器”。
全会提出，党中央在理论战线上的崇高任务，就是领导、教育全党和全国人民历史地、科学地认识毛泽东的伟大功绩，完整地、准确地掌握毛泽东思想的科学体系，把马列主义、毛泽东思想的普遍原理同社会主义现代化建设的具体实践结合起来，并在新的历史条件下加以发展。
第二，从以阶级斗争为纲转向以经济建设为中心。
三中全会决定，鉴于全国范围的大规模的揭批林彪、“四人帮”的群众运动已经基本上胜利完成，提出从1979年起全党工作的着重点应该转移到社会主义现代化建设上来。
全会对新时期的政治路线作了最新概括，这就是：“全党、全军和全国各族人民同心同德，进一步发展安定团结的政治局面，并且立即动员起来，鼓足干劲，群策群力，为在本世纪内把我国建设成为社会主义的现代化强国而进行新的长征。”全会指出，党的工作重心转移决策，反映了历史的要求和人民的愿望，代表了人民的根本利益。“我们能否实现新时期的总任务，能否加快社会主义现代化建设，并在生产迅速发展的基础上显著地改善人民生活，加强国防，这是全国人民最为关心的大事，对于世界和平和进步事业也有十分重大的意义。”
三中全会这一战略决策，解决了中国共产党从1957年以来没有解决好的工作重点转移问题，这是党在政治路线上最根本的拨乱反正。
全会毅然抛弃“以阶级斗争为纲”这个不适用于社会主义社会的“左”的错误方针，否定了“无产阶级专政下继续革命”的“左”倾错误理论，并以毛泽东1957年作出的我国“大规模的急风暴雨式的群众阶级斗争已经基本结束”的正确论断为理论依据，对社会主义社会阶级斗争的状况和主要矛盾作了新的分析。
为进一步巩固安定团结的局面，实现全党工作中心的转变，调动一切积极因素为四个现代化服务，全会认真地讨论了“文化大革命”中发生的一些重大政治事件，也讨论了“文化大革命”前遗留下来的某些历史问题。决定撤销中央发出的有关“反击右倾翻案风”运动和天安门事件的错误文件，肯定邓小平1975年主持工作取得很大成绩和天安门事件是革命行动。全会审查和纠正了过去对彭德怀、陶铸、薄一波、杨尚昆等同志所作的错误结论，肯定了他们对党和人民的贡献。会议认为，过去那种脱离党和群众的监督，设立专案机构审查干部的方式，弊病极大，必须永远废止。
全会还对民主和法制问题进行了认真的讨论，认为当前这个时期特别需要强调民主。指出，为了保障人民民主，必须加强社会主义法制，使民主制度化、法律化，使这种制度和法律具有稳定性、连续性和极大的权威，做到有法可依，有法必依，执法必严，违法必究。要保证人民在自己的法律面前人人平等，不允许任何人有超越于法律之上的特权。
第三，从封闭和固守成规转向改革开放。
十一届三中全会提出并确定了改革、开放、搞活的重大战略方针，实现了从封闭到开放和从固守成规到各方面改革的转变。
改革、开放、搞活的方针酝酿于十一届三中全会之前的1978年七八月间召开的国务院务虚会和1978年9月召开的国务院计划会议。国务院务虚会初步讨论总结了建国以来社会主义建设的正反两方面的经验教训，提出了一些改革开放的思想。
1978年9月召开的国务院计划会议提出了经济战线必须实行三个转变的思想，这就是：一是从上到下都要把主要注意力转到生产斗争和技术革命上来；二是要从那种不计经济效果，不讲工作效率的官僚主义的管理制度和管理方法，转到按经济规律办事、把民主和集中很好结合起来的科学管理的轨道上来；三是从那种不同资本主义国家进行经济技术交流的闭关自守状态，转到积极地引进国外先进技术，利用国外资金、大胆地进入国际市场上来。这“三个转变”的思想写进了提交十一届三中全会讨论的《一九七九、一九八零两年经济计划的安排(草案)》中。
在国务院务虚会和计划会议酝酿的基础上，十一届三中全会正式提出并确定了改革、开放、搞活的方针，全会讨论了李先念在国务院务虚会上的讲话和《一九七九、一九八零两年经济计划的安排》，正式确认要实现“三个转变”，并对如何改革、开放、搞活进行了深入探讨。全会期间，有关部门提供了《罗马尼亚、南斯拉夫的经济为什么能高速发展 》的专题资料，其中包括他们进行经济体制改革的做法经验，作为借鉴。全会还印发了《苏联在二、三十年代是怎样利用外国资金和技术发展经济的 》以及罗马尼亚、南斯拉夫两国实行开放、引进的专题资料，作为参考。
在总结和借鉴国内外经验的基础上，全会明确提出了改革开放的方针，并指出了改革的原则和方向。全会提出，要“对经济管理体制和经营管理方法着手认真的改革，在自力更生的基础上积极发展同世界各国平等互利的经济合作，努力采用世界先进技术和先进设备，并大力加强实现现代化所必需的科学和教育工作。”全会指出，现在我国经济管理体制的一个严重缺点是权力过于集中，应该有领导地大胆下放，让地方和工农业企业在国家统一计划的指导下有更多的经营管理自主权；应该着手大力精简各级经济行政机构，把它们的大部分职权转交给企业性的专业公司或联合公司；应该坚决实行按经济规律办事，重视价值规律的作用；应该在党的一元化领导之下，认真解决党政企不分、以党代政、以政代企的现象，实行分级分工分人负责，加强管理机构和管理人员的权限和责任，减少会议公文，提高工作效率，认真实行考核、奖惩、升降等制度。全会提出的上述思想和措施，标志着改革开放方针的正式确立。
三中全会提出的“搞活”经济的思想，表现在对农业的政策和措施上。农业是我国国民经济的基础，农民占中国人口的绝大多数。因此，要搞活中国经济，首先必须搞活农村经济。为此，三中全会提出，必须首先调动我国几亿农民的社会主义积极性，必须在经济上充分关心他们的物质利益，在政治上切实保障他们的民主权利。从这个指导思想出发，全会提出了当前发展农业生产的一系列政策措施和经济措施。
第四，形成了以邓小平为核心的党中央领导集体。
十一届三中全会确定实行工作重点转移的同时，决定加强党的领导机构。增选陈云为中央政治局委员、政治局常务委员、中央委员会副主席，增选邓颖超、胡耀邦、王震为中央政治局委员。
十一届三中全会闭幕后，1978年12月25日，中央政治局举行会议，讨论决定人事问题。会议接受中央工作会议和十一届三中全会许多同志的意见，通过以下一系列人事更动；设立中央秘书长、副秘书长，协助中央领导同志处理日常工作。任命胡耀邦为中央秘书长兼中宣部部长；免去汪东兴的所有各项兼职。十一届三中全会和这次中央政治局会议决定的人事更动，为贯彻执行十一届三中全会的路线、方针、政策提供了组织保证。
1980年11月10日至12月5日，中央政治局连续开了9次会议，主要议题是中央政治局准备向十一届六中全会提出的人事更动方案。这次中央政治局会议的精神和决定，在1981年6月中共十一届六中全会上得到确认，六中全会通过的《关于建国以来党的若干历史问题的决议》，在肯定华国锋“在粉碎江青反革命集团的斗争中有功，以后也做了有益的工作”的同时，指出了华国锋的错误。决定同意华国锋辞去中共中央主席、中央军委主席，并改选华国锋任中共中央副主席，继续担任中共中央政治局常委。选举胡耀邦为中共中央主席，邓小平为中央军委主席。1982年9月召开的中共十二大，规定取消党的主席、副主席的设置，只设党的总书记，并选举胡耀邦为中国共产党中央委员会总书记。
十一届三中全会后的一段时间，尽管华国锋仍然担任中共中央主席、中央军委主席，邓小平只是中共中央和中央军委的副主席，但就党的指导思想和实际工作看，在十一届三中全会时，邓小平就已经开始成为党中央领导集体的核心。在变动华国锋领导职务后，邓小平没有担任党的主席或总书记职务，只担任了中央军委主席等职务，但他是党中央领导集体的核心。核心人物不担任第一把手的职务，这是以邓小平为核心的党中央领导集体的特殊格局。
十一届三中全会结束了1976年10月以来党的工作在徘徊中前进的局面，开始全面地认真地纠正“文化大革命”中及其以前的“左”倾错误。这次全会坚决批判了“两个凡是”的错误方针，充分肯定了必须完整地、准确地掌握毛泽东思想的科学体系，高度评价了关于真理标准问题的讨论，确定了解放思想、开动脑筋、实事求是、团结一致向前看的指导方针；果断地停止使用“以阶级斗争为纲”这个不适用于社会主义社会的口号，作出了把工作重点转移到社会主义现代化建设上来的战略决策；提出了要注意解决好国民经济重大比例严重失调的要求，制订了关于加快农业发展的决定；着重提出了健全社会主义民主和加强社会主义法制的任务；审查和解决了党的历史上一批重大冤假错案和一些重要领导人的功过是非问题。全会还增选了中央领导机构的成员。
这些具有重大意义的转变，标志着党重新确立了马克思主义的思想路线、政治路线和组织路线。从此，中国走上并逐步开辟出一条建设有中国特色社会主义的道路。十一届三中全会具有划时代里程碑的意义，是社会主义时期的遵义会议。
5．改革开放
改革是邓小平理论和实践的一个重要组成部分，也是我国进入社会主义现代化建设新时期最鲜明的特征。
“改革”一词有广义和狭义之分。广义的改革是指一切在不改变社会根本制度的前提下，以和平的方式调整生产关系和上层建筑以适应生产力发展性质、水平和要求的活动，这种活动的最终结果或多或少地引起社会生产方式、生活方式和思想方式的变化。狭义的改革，是指党的十一届三中全会以后发生的深刻改变我国社会贫穷落后状态的革命性变革，它的实质和目标是要从根本上改变束缚我国生产力发展的经济体制，建立充满生机和活力的社会主义市场经济体制，同时相应地改革政治体制和其他方面的体制，以实现社会主义现代化。邓小平理论中的“改革”主要是指狭义的改革。
对外开放，就是要在平等互利的基础上积极扩大对外交流与合作。对外开放思想是邓小平理论的重要组成部分。邓小平提出对外开放政策，是对我国长期闭关自守造成经济社会停滞落后的历史教训深刻总结的结果，也是对当代世界经济、科技发展趋势和国际形势变化敏锐观察、正确把握的结果。
(1)对外开放的客观必然性
当今的世界，是开放的世界。开放的世界，就其经济内容而言，客观基础在于国际分工和生产的国际化。而国际分工和生产国际化的发展，则是生产社会化和商品经济、市场经济发展的必然趋势。第二次世界大战后，科学技术革命和世界经济的发展，使各国之间的经济联系和关系更加密切，国际交流和合作的范围不断扩大，从商品交换发展到资金、技术、信息、劳动力等生产要素的交流，形成一个世界范围的经济体系。各国都已程度不同地卷入国际分工和世界经济体系之中，都在利用国际分工和国际交流，发展对外经济关系，加快本国经济的发展。今天，脱离国际之间的经济技术交流和合作，任何国家要发展经济都是不可能的。
中国的发展同样离不开世界。作为发展中的社会主义国家，只有实行对外开放，大胆借鉴、吸收人类社会包括资本主义社会创造的全部文明成果，充分利用国际国内两个市场和两种资源，积极参与国际经济技术交流和合作，发挥自己的比较优势，加上我们自己的艰苦奋斗，不断创新，才能赶上当代世界科技和经济的发展。
(2)对外开放对我国现代化建设的作用
实行对外开放，发展国际经济技术交流与合作，可以互通有无，取长补短，节约社会劳动；可以充分发挥我国的比较优势，提高资源和资金的利用效益；可以广泛吸收世界文明成果，利用国外资金、先进技术、管理经验，发挥后发优势，在较高的技术基础上起步，加快现代化建设；可以有力地推进改革的深入，促进社会主义市场经济体制的进程。坚持和完善对外开放，积极参与国际经济合作和竞争，已成为我国建设有中国特色社会主义经济的一项基本国策。
6．农村经济体制改革的背景
中共十一届三中全会以来，当党把工作的着眼点转移到社会主义现代化建设上来的时候，国民经济停止、倒退的局面虽已扭转，但重大比例关系失调的情况仍然相当严重。1979年4月召开的中央工作会议制定了用三年时间对国民经济实行了“调整、改革、整顿、提高”的方针，在调整国民经济时，党中央特别重视对农业经济发展的调整和改革。农业是我国国民经济的基础，农业人口占总人口的80%。农村不稳定天下不安，农民不摆脱贫困，就是决大多数人没有摆脱贫困。因此，党中央在领导经济体制改革的战略部署中，首先推进农村改革，并且在农村进行了改革试验。
7．小岗村的壮举
1978年夏秋之交，百年未遇的大旱肆虐安徽，安徽省委号召全省人民“倾家荡产，奋力抗旱。”全省上下奋力拼搏，但在大自然的巨大灾害面前，人的力量仍显得那么微弱而有限，1978年全省粮食大减产已成定局。老百姓的吃饭将要发生问题。1978年9月1日，安徽省委召开紧急会议，做出了“借地度荒”的决定，这使1978年遭到旱魔残酷蹂躏的江淮大地，在第二年夏收之后形势迅速好转。借地给农民的口子一开，就如“长江之水天上来，奔流到海不复回”，直接诱发了农民大包干的浪潮。
提起安徽省凤阳县，人们都知道这是明朝开国皇帝朱元璋的故乡，凤阳花鼓闻名全国。当时有一首广为流传的凤阳花鼓唱道：说凤阳，道凤阳，凤阳本是好地方。自从出了朱皇帝，十年倒有九年荒。大户人家卖牛羊，小户人家卖儿郎。奴家没有儿郎卖，身背花鼓走四方。
1978年特大灾害后，凤阳人走四方更是达到了高峰，但有一群人不愿坐等饿死，他们迈出了艰难的一步，他们就是凤阳梨园公社小岗生产队的农民。1978年11月24日晚上，小岗村西头，严立华家低矮残破的茅屋里挤满了18个农民。关系全村命运的一次秘密会议召开了，会议主要是研究分田单干。他们采用了抓阄的方式，分牲畜、农具，又迅速丈量土地，艰难地迈出了分田到户的第一步。这就是家庭联产承包责任制的最初一步。在实行之初，遇到了重重阻力，邓小平给予支持。1982年包产到户、包干到户得以正明。小岗农民走出了一条以家庭联产承包责任制为核心的农村改革之路。
8．国有企业改革
十一届三中全会后，国家针对国有企业缺乏自主权的情况，国家经济委员会、财政部等6个部委在北京、天津、上海3市选择了首都钢铁公司、天津自行车厂、上海柴油机厂等8家大中型国营工业企业进行了扩大自主权试点，将生产计划、资金使用、产品销售、利润分配、人事安排等方面的一部分权利下放给企业。从1981年起，扩大企业自主权的工作在国营工业企业中全面推广。放权让利工作调动了企业生产经营的积极性和主动性，增强了国营企业的活力。正是从向企业放权让利开始，逐步开启了城市经济体制改革的大门。
以首都钢铁公司为例，公司在向国家确定了承包责任和义务之后，在企业内部实行了层层落实的管理政策，先把经济责任和义务及要实现的指标分解给厂矿、处室、车间。再把分解的责任和义务具体落实到各个职工的工作岗位，从而层层、人人明确各自在经济上对国家应负的责任。冷拔车间过去为图省事，锻尖用的缝式炉往往停炉不停火，承包后，停炉就停火，节省了大量能源。机械厂以往把不好干的备件往外推，承包后，主动收回三十多万元的活。首钢用几年时间被改造成了具有国际先进水平的现代化企业。承包经营责任制也成了80年代企业改革的主要形式。
目前国有企业改革已进入到建立现代企业制度阶段。现代企业制度是国有企业改革的方向。现代企业制度是党在十四大提出的制度性创造。主要具有产权清晰、权责明确、政企分开、管理科学的特点。对于推进国有企业改革具有重要的推动作用。
9．乡镇企业
乡镇企业是我国农民的又一项伟大创造。是家庭联产承包责任制的副产品。是实现农业现代化的主要推动力量，是走向农村工业化、城市化的必由之路。邓小平曾用“异军突起”来形象地比喻乡镇企业的发展。乡镇企业是对计划经济体制的反叛。在开拓市场方面乡镇企业煞费苦心。他们或瞄准市场缺口，靠新产品、新工艺往上冲，或高薪招来老技术工人、“星期天工程师”来指导企业，以求得一席之地。乡镇企业的迅速发展，冲破了传统的城乡分工体系，开创了一条富有中国特色的农村现代化道路。乡镇企业的发展培育了农民一系列与现代化相适应的思想观念，促使农民的思想方式、行为方式、生活方式朝着工业化、现代化方向迈进。
乡镇企业一个被人们认同的过程。以安徽省芜湖“傻子瓜子”经营者创业为例，在当时他作为个体户为扩大经营，从1981年9月开始雇工，1983年雇工增加到103人。小小的一颗“傻子瓜子”引发了不同认识的激烈碰撞。有人认为雇工就是剥削劳动者的剩余价值，必须采取限制措施。也有人分析了1982年“傻子瓜子”总收入后，发现了一个有趣的现象：“傻子瓜子”经营者并没有全部占有工人的剩余价值，个人所得、雇工工资、上交国家税分别占总收入的44．6%、12．1%、43．3%，他所雇佣的工人的收入比国营企业职工的收入要高得多。还有人指出他办私营企业也带来了一定的社会效益，芜湖一下子涌现出近60家瓜子企业，成为全国有名的“瓜子城”。
10．为什么要进行经济体制改革？
我国经济体制改革，经过了几年的酝酿才实践。十一届三中全会在决定把全党工作重心转移到经济建设上来的同时就着重指出，为了实现社会主义现代化，必须对经济体制进行改革。
农村改革取得巨大成就，它的成功经验，农村发展对城市的要求，为以城市为重点的整个经济体制的改革提供了极为有利的条件。
这几年以城市为重点的整个经济体制改革也已进行了许多试验和探索，采取了一系列重大措施，取得了显著成效和重要经验，使经济生活中出现了多年未有的活跃局面。但是改革是初步的，进一步改革是城市经济进一步发展的内在要求。城市是我国经济、政治、科学技术、文化教育的中心，是现代工业和工人集中的地方，起着主导作用。只有坚决、系统的进行改革，繁荣经济，才能适应新形式，使社会主义现代化更快、更好的发展。
目前，全世界都面临着新技术革命的挑战，我们只有有效的改革经济体制，吸收新科技成就，推动科技进步，创造新的生产力，才能适应世界的挑战，更好的担负起建设社会主义的重任。
11．社会主义市场经济体制
就是要使市场在社会主义国家宏观调控下对资源配置起基础作用，使经济活动遵循价值规律的要求，适应供求关系的变化；通过价值杠杆和竞争机制的功能，把资源配置到效益较好的环节中去，并给企业以压力和动力，实现优胜劣汰；运用市场对各种经济信号反应比较灵敏的优点，促进生产和需求的及时协调。
12．计划经济体制
就是计划机制在资源配置中起基础性作用，而且几乎在全社会的范围内排斥市场机制调节资源配置的作用。在这种经济体制下，经济资源首先集中在政府手中，然后由政府根据实现宏观经济目标的需要，通过各级政府部门逐级向下分配，最终跟着下达给企业的生产计划分配到各个企业。
13．社会主义市场经济体制的初步建立
经过20多年的改革，中国已经完全打破了原来计划经济体制的模式，社会主义市场经济体制已初步形成。中国的社会主义市场经济体制在现代企业制度建设、财政体制改革、金融体制改革、社会保障制度改革，以及国家经济管理机构改革等方面正在不断建设与完善。
中共十四届三中全会通过《中共中央关于建立社会主义市场经济体制若干问题的决定》中，把国有企业改革的方向确定为建立现代企业制度，中共十五届四中全会通过《中共中央关于国有企业改革和发展若干重大问题的决定》，加快国有企业改革的步伐，为在以公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基础上建立和完善现代企业制度，中国在90年代以来，加强了各类企业法规的建设，1993年第八届全国人大常委会第五次会议通过《中华人民共和国公司法》，1996年第八届全国人大常委会第二十二次会议通过《中华人民共和国乡镇企业法》，1997年第八届全国人大常委会第二十四次会议通过《中华人民共和国合伙企业法》，1999年第九届全国人大常委会第十一次会议通过《中华人民共和国个人独资企业法》，1999年第九届全国人大常委会第十二次会议通过了对1994年实施的《公司法》的修定。中国的企业走上了规范化、法制化的道路。
中国的财政体制自改革开放以来，在两方面发生着变化：一方面是国家财政与国有企业的关系，另一方面是中央财政和地方财政的关系，国家财政和国有企业的关系变化反映原来“统收统支”和财政单纯“出纳”角色的改变，国家70年代末开始推行企业利润留成制度，80年代进行了利改税改革和承包经营责任制。进入90年代，决定建设现代企业制度，政府不再直接敢于企业生产经营活动，企业依法照章纳税。随着国家与国有企业关系发生变化以及其他多种所有制形式企业的发展，改革开放以后的税制进行了两次较大改革。1983-1984年的改革：主要内容是实行以增值税为主体的流转税制度，建立和完善其他税种（如开征土地增值税）。1994年，中国进行了分税制改革，其主要内容包括：按中央与地方政府的事权，划分各级财政的支出范围，按税种划分中央与地方收入，实施中央财政的税收返还和转移支付制度，保证地方必要的支出。
改革开放以后，中国金融体制也从计划经济下的体制向市场经济条件下的体制转变。70年代末到80年代上半期，中国农业银行、中国银行、中国人民银行和中国工商银行先后恢复或成立，中国人民银行单独行使中央银行职能，其他专业银行和非银行金融机构也陆续建立，奠定了市场经济条件下金融体制的基本框构架。1994年，针对金融秩序混乱及通货膨胀严重的状况，金融领域推行了几项重大改革，包括加快人民银行改革，实施政策性金融与商业性金融分离，改革汇率与外汇制度，加快金融立法。《中国人民银行法》、《中华人民共和国商业银行法》、《票据法》、《保险法》等相继出台。1994年的改革推动金融体制加快适应市场经济发展的步伐。1997年亚洲金融危机爆发，中共中央和国务院于同年11月召开全国金融会议，决定三年左右时间彻底改革金融系统。
中国计划经济体制下的社会保障制度主要包括城镇工薪劳动者和企业机关单位职工，占人口80%的农村人口并未包括在内，国家提供的社会救助常是不定期和有限的。中国从80年代开始进行老年社会保障制度、就业社会保障制度和医疗社会保障制度的试点。1998年国务院颁布《关于建立城镇职工基本医疗保险制度的决定》，1999年开始逐步在全国实施。
1998年，全国人代会通过了国务院机构改革方案，政府工作部门的重点转向宏观调控、社会管理和公共服务。政府部门机构大大缩减，从1999年起，地方政府的改革也开始进行。
14．关于市场经济与社会制度的关系
把市场经济等同于资本主义，从而把市场经济与社会主义对立起来，这是一种比较传统的看法，在早期被人们普遍接受。有着认识的现实基础：传统的资本主义经济是一种排斥政府计划的自由的市场经济，而传统的社会主义经济则是一种排斥市场的高度集中的计划经济，因而，从现象上看，市场经济就是资本主义经济，计划就是社会主义的经济，计划经济和市场经济是对立的。这种认识的理论基础是：马克思主义经典作家的理论中，商品关系和市场调节是以私有制为基础的，是私有制特别是资本主义制度的产物，因而，在社会主义经济中不存在商品货币关系和市场调节，社会主义与商品经济和市场是对立的。而在传统的资产阶级经济学中，市场机制是配置资源的唯一方式，计划调节是没有必要的。同时，市场调节与私有联系在一起的，社会主义经济中不可能存在市场。这种把计划和市场对立起来的观点大体上符合早期资本主义和社会主义，未进行体制改革时的实际情况，但随着资本主义和社会主义经济体制的不断发展变化，这种认识则越来越不能反映实际情况。列宁说过，哪里有社会分工，哪里有商品生产，哪里就有市场。这说明市场不是资本主义的专利品，它与社会的基本经济制度并无必然的联系。随着社会化大生产的发展，建立在生产资料私有制基础上的资本主义国家也在运用计划手段调节本国经济活动。本世纪30年代凯恩斯出现后，西方资本主义国家进一步加强了对经济生活的干预，特别是明显加强了对经济的宏观控制。我国社会主义初级阶段，发展商品生产是社会生产发展不可逾越的历史阶段。既然如此，我们不仅要发挥时常调节经济运行的作用，而且起作用的范围和力度也必将越来越大。
15．社会主义经济体制建立的意义
建立社会主义市场经济体制可以摆脱高度集中的计划经济体制对生产力发展的的束缚，优化配置资源。
计划经济和市场经济不是区别社会制度的标志，而是社会配置资源的一种手段，哪一种手段在配置资源上对社会主义有利就采用哪一种。我国高度集中的计划经济体制是参照苏联的模式建立起来的，这种体制在第一个五年计划期间，在启动工业化的过程中起了重大的作用。我国156个重点工程项目就是集中了全国的人力、物力、财力建设起来的。但这种经济体制的发展，经济结构的复杂化，人民需求的不断变化，其弊端越来越暴露出来，主要有：第一，国家对企业统得过多过死，政企职责不分，企业没有自主权。第二，排斥了商品生产、价值规律的作用；第三，在分配上是大锅饭，搞平均主义；第四，在所有制结构上，取向单一化，在“左”的思想影响下，所有制越大越公越好。从而严重压抑了企业和广大职工的积极性、主动性、创造性。
就计划经济的弊端举几个实例。在1956年，上海的天气很热，企业为了不影响生产，采取降温的措施，当时的降温措施比较简单，主要是风扇、鼓风机，但是企业即使采取这样的措施也没有主动权。要经过层层报批，当时经过十一个部门的审批，要盖十一个图章，等最后的图章盖完，夏天已经过去了。沈阳有两个厂，一个是铜厂，一个是电缆厂，这两个厂一墙之隔，但没有横向联系，电缆厂归机械部门管，铜厂归冶金部门管，冶金部门把铜调到别的地方去，电缆厂需要铜又要从云南等地调进，造成了运输上的大量浪费，时间上的浪费，本来两个厂发展横向联合，通过签定合同就可以解决，但是不行，都要听北京的。这样的体制当时就暴露了弊端。
企业没有自主权，使企业不可能发挥创造性、积极性，造成了官僚主义，造成了大量的浪费，影响了生产力的发展。邓小平讲过，改革也是解放生产力。发展生产力必须首先解放生产力，而解放生产力必须对原有的不适应生产力发展的、甚至阻碍生产力发展的体制进行根本性的改革。江泽民也指出：对高度集中的计划经济体制进行根本性的改革势在必行，否则就不可能实现现代化。我们要发展生产力，首先要接受放生产力，清除不利于生产力发展的障碍。
15年的改革实践证明，我国的市场取向的改革方向是正确的。我们经常听到的“娃哈哈”的名字，这个企业是个校办工厂，原来只有10平方米的厂房，资金14万，但现在销售额达2．5亿元人民币，利润达4000万元。它靠的就是市场，它掌握了消费者的心理和市场的变化，考虑到我国实行计划生育后，每对夫妇只有一个孩子，父母的心理是希望孩子健康成长起来，对孩子舍得花钱、舍得投入，为了满足这样的心理，于是就想到了儿童营养液，就开发了“娃哈哈”这种新产品。这就是对市场需求的预测，这样在市场面前就取得了成功。再一个例子，河南一个县办的味精厂，它的莲花牌味精占领了市场，而且还出口，一些大的国有味精厂受到了它的竞争，这个厂子的味精质好价廉，所以消费者愿意买他的味精。现在这个企业兼并了13个企业，其中有一个被兼并的企业是搞了50年的国有味精厂。所以，市场是无情的，市场机制确实能促进企业的创造力。发挥企业的潜力。从15年的改革的实践看，发挥市场作用、走市场取向的路，搞市场经济是一个正确的方向。
16．小康思想
历史上的小康是相对于大同而言的。作为一种社会模式“小康”最早在西汉成书的《礼记．礼运》中得到系统阐述。《礼运》曰：“大道只行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦故人不独亲其亲，不独子其子。使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者，皆有所养……是为大同。今大道既隐，天下为家，各亲其亲，各子其子，货力为己。大人世及以为礼，城郭沟池以为固，礼义以为纪，以正君臣，以笃父子，以睦兄弟，以和夫妇，以设制度……是为‘小康’”。
《礼记·礼运》描绘了大同社会和小康社会的图景大同社会是一个财产公有、政治民主、社会文明、社会保障健全和社会秩序稳定的理想社会形态，而小康社会则显示出不同的社会面貌：它的经济特征是财产、劳动力私有，政治特征表现为阶级礼制，伦理特征是等级规范制，社会保障模式是家庭赡养制，社会秩序的维持靠兵刑制。最初孔子提出的“小康”仅是一个大体框架和雏形，在漫长的封建社会里，小康社会思想又在儒学框架内不断被后世儒家补充、发展、完善，影响日益扩大。作为儒家所追求的社会理想，小康社会尽管在思想家的笔下被描绘的极为诱人，但这种理想的小康社会从未实现过。尽管如此，小康思想在民间则产生了极为深远的影响，它作为长期生活在极度贫困下的普通百姓对宽裕、殷实的理想生活的追求，盛行千年而不衰。
邓小平提出的小康概念，用了几种表述方式：“小康之家”、“小康的状态”、“小康的国家”。后来，邓小平在提到世纪末的奋斗目标时，还使用了“小康水平”、“小康生活”的表述方式，最重要的是明确提出和使用了“小康社会”这一概念。实际上，邓小平使用的关于“小康”目标的多种说法，虽然着重的方面有时有所不同，却大都具有同样的意义，是同一概念的不同表述。在邓小平看来，小康生活水平是小康社会的主要标志或者说基本标志。小康社会的经济社会发展是达到小康生活水平的必备条件，没有社会经济的全面发展，人民就不可能过上小康生活。他所说的小康的状态、小康的国家、小康社会就是从整个社会发展的角度来讲的。长期以来，许多人忽略了邓小平的小康社会思想，而侧重于把小康理解为一种生活水平，甚至简单地视之为八百或一千美元的问题，这样来理解邓小平提出的小康思想是不完整的。小康生活是小康社会中广大群众的生活状态，是包括在小康社会总的概念中的一个概念，其他关于小康的种种提法和表述，只是用语或重点有所不同，都是小康社会这个总概念中的一个概念或一个方面的表述。
3．学术观点
1．关于拨乱反正的内容与涵义
尽管在阐述上各有侧重，但党史界认同三层意思，即基本不出三项任务的范围：一是要拨林彪、“四人帮”破坏之乱，扭转十年“文化大革命”造成的种种是非颠倒的混乱局面；二是要批评和纠正毛泽东晚年的“左”倾错误，正确评价毛泽东的功过，确立毛泽东的历史地位和坚持毛泽东思想；三是总结社会主义建设的经验教训，在坚持四项基本原则的基础上集中力量发展社会生产力，回到社会主义建设的正确轨道。
参看孙大力：《十一届三中全会前后拨乱反正研究综述》，载《教学与研究》1995年第2期
2．关于邓小平理论的形成
伟大的转折是伟大的理论形成、发展过程中一个重要的里程碑。我们认为，以党的十一届三中全会为标志，十一届三中全会前，为邓小平理论的酝酿准备时期；十一届三中全会后,为邓小平理论的形成、完善时期。以党的十一届三中全会为标志体现了逻辑与历史相统一的原则。这是因为，历史从哪里开始，理论思维的逻辑就应从哪里开始。中国是自十一届三中全会开始,全党工作重点实行战略转移，邓小平才开始建设有中国特色社会主义的系统理论思考。所以,邓小平理论是十一届三中全会以来重要理论成果。
参看居继清、孔国保：《伟大的转折与伟大的理论──论党的十一届三中全会的价值意义》，载《理论探讨》2000年第5期
3．邓小平在十一届三中全会上就人事问题的正确意见
在党的中央工作会议和十一届三中全会上,采纳邓小平的正确意见,决定在政治局人事问题上,采取只进不出,只增人不减人的原则,即只增选了陈云、胡耀邦、邓颖超、王震四同志为政治局委员,并未撤消犯有错误的同志的政治局委员职务,更未点名批评华国锋,仍由他担任主席,主持中央工作。这样既有利于安定团结,稳定大局,也不妨碍老同志在中央领导核心中起中流砥柱的决策作用,这是深得党心人心的,充分体现了邓小平的远见卓识和领导才能。全会鉴于“文化大革命”的沉重教训,强调中央和各级党委要在组织上健全党的民主集中制和党规党法、严肃党纪,反对突出个人和个人崇拜,加强集体领导并规定各级领导干部要带头遵守党纪国法。全会认为社会主义现代化建设需要集中统一的领导,但必须有充分的民主,才能做到正确的集中。为了保障人民民主,必须加强社会主义法制,使社会主义民主制度化法律化。全会还审查和解决了党的历史上一批重大冤假错案和一些重要领导人的功过是非,纠正了过去对彭德怀、陶铸、薄一波、杨尚昆等同志所作的错误结论,肯定了他们对党对人民的贡献。同时还指出解决历史遗留问题采取实事求是、有错必纠的原则。这些就为全面地推进我国社会主义现代化建设创造了有利条件。
参看刘孝良:《十一届三中全会与遵义会议比较研究》，载《安徽师大学报》(哲学社会科学版)1998年第3期
4．陈云对十一届三中全会路线的独特贡献
十一届三中全会前，陈云同志作为第一代党中央领导集体的重要成员，是我国社会主义建设道路的积极探索者与开拓者之一。他的许多正确理论主张与丰富的实践经验，为党的十一届三中全会正确路线的形成，提供了一定的正确的实践基础和理论基础。十一届三中全会转折期间，陈云同志为纠正“左”倾错误路线，重新恢复与确立马克思主义思想路线、政治路线与组织路线作出了重大贡献。十一届三中全会后，陈云同志作为第二代党中央领导集体的重要成员，为实现与发展三中全会路线，在若干重大的关键问题上，提出了具有重要指导意义的观点与主张，对丰富和发展建设有中国特色社会主义理论，作出了独特贡献。
参看赵泉钧：《论陈云同志对十一届三中全会路线的独特贡献》，载《浙江大学学报》1995年第4期
5．农村联产承包责任制是对马克思主义合作制理论的新发展
家庭联产承包责任制是我国农民的伟大创造，是对马克思主义合作制理论的新发展。表现在哪些方面？看法不一：
有的认为，是在矫正过去对马克思合作制理论的错误认识基础上的发展（过去理解为一种固定模式：土地公有，统一经营，集中劳动，按劳分配）。
另有一些同志认为，联产承包制是对马列主义合作制理论的直接继承和发展。在这一观点下，又有具体分歧：有的认为土地公有、联产劳动、按劳分配、计划经济等方面，只是贯彻，不是发展。发展主要在经营形式上，把发挥统一经营的优越性和劳动者个人的积极性结合起来了。其核心是把所有权和经营权分开处理，通过承包关系把个人或联合的经济实体同社会利益连结起来，使农民获得了经营自主权，物质利益得到了保证，各种经济要素的流动和多样性组合获得了现实的可能性，丰富了合作经济的内涵。
有的则认为，发展不仅在经营形式上，而且在所有制上，突破了绝对、单一的框框，成为多种形式的结构；按劳分配方面也有发展，即劳动收入同农业生产的最终成果直接挂上了钩。
有的认为，在专业化基础上的经济联合才是新发展。
还有的认为，联产承包贯彻了家庭、个人物质利益和劳动成果相联系的原则，这是新发展。
也有的认为，联产承包制是一种杂交形式，即主要是集体的，也带有个体的因素，是一种新品种，这是新发展。
6．关于家庭联产承包责任制的性质问题
主要有三种意见：一种意见认为集体经济的性质没变。因为土地仍然公有，集体经济在实行统一经营、按劳分配、贯彻国家计划等方面仍起作用。家庭承包主要是经营管理改革，集中劳动变为分散劳动。
另一种意见认为，已超过集体经营内部责任制的范围，是农业生产关系的深刻调整。有人认为，这已远远超过生产责任制，是经营责任制，而且形成了“多层次交叉经营制”。有人认为，农村现已形成多层次多种形式的经济：国营经济、合作经济、联合经济、个体经济。有的说，土地以外的生产可以私有，实际形成了集体经济为主、含个体经济成分的杂交种。有的说，与其说是集体所有制，不如说是劳动所有制。
还有的认为，农业大包干是一种土地租赁制形式。集体提留，对集体经济来说是土地所有权的实现；对农民来说是取得土地使用权而付出的地租。
7．我国经济体制改革的模式
有人认为：我国经济体制改革是要从行政指令型的计划经济模式，转向计划与市场相结合型的有计划商品经济模式。
有人认为：我国经济体制改革应创立以生产资料公有制及其多种形式为基础的商品经济与计划经济相结合的模式。
此外，还有人认为，经济体制改革要从单纯数量增长型向效益提高型转变，概括为发展模式的转变。
对什么是社会主义市场经济问题，一直存在着不同看法，颇典型的有以下几种：
第一、将社会主义市场经济改革目标的提出和改革朝着这个目标的推进，表述为资本主义的“和平演变”，实质上是将社会主义市场经济断言为资本主义经济。这是一种相当尖锐和相当极端的看法。
第二、市场经济划分为资本主义的和社会主义的两大类，而将社会主义市场经济理解为社会主义的市场经济，这是一种相当有影响的看法。
第三、社会主义市场经济理解为社会主义基本制度跟市场经济结合的一种经济。这是一种具有相当权威性的看法。
第四、将社会主义市场经济理解为一种公有制占主体地位、多种经济成分并存的经济。这是90年代后期最为流行的一种看法。
第五、社会主义市场经济应该是讲效率、追求公平的经济。
4．参考资料目录
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10．关海庭：《“文化大革 第5课 西方人文主义思想的起源
教材分析与建议
重点
智者学派苏格拉底。
难点
哲学观点比较抽象、难懂。
教材分析与教学建议
本课教材从两个方面介绍了西方人文主义的起源：公元前5世纪中叶以后古代希腊产生的智者学派，提出了“人是万物的尺度”这一观点，这是西方思想史上人文主义精神的最初体现。与智者学派同时代的苏格拉底更重视人的伦理道德，追求人生真谛。这些思想对后来欧洲文艺复兴运动的产生有着重要的影响。
建议先通过师生间的讨论，搞清楚人文主义的含义。在西文中，“人文精神”一词应该是humanism，通常译作人文主义、人本主义、人道主义。狭义是指文艺复兴时期的一种思潮，其核心思想为：一，关心人，以人为本，重视人的价值，反对神学对人性的压抑；二，张扬人的理性，反对神学对理性的贬低；三，主张灵肉和谐、立足于尘世生活的超越性精神追求，反对神学的灵肉对立、用天国生活否定尘世生活。广义则指欧洲始于古希腊的一种文化传统。简单地说，就是关心人，尤其是关心人的精神生活；尊重人的价值，尤其是尊重人作为精神存在的价值。
本课的引言介绍了由神学向人学的过渡，为本课内容的展开做一个铺垫。关于“万物都是由水形成的”，即水是万物的本原这个命题无疑是错误的，但它毕竟说明人类已经在思考世界万物的起源，不再盲目地用神创说解释一切，表明人们开始从对神的敬畏和崇拜中挣脱出来，开始关注人和人周围的世界。在此基础上，导出古代希腊——欧洲文明的中心，西方人文主义思想的发源地这一结论，引入本课的学习。
第一目“人是万物的尺度”
教材介绍了智者学派的出现和他们的观点、主张，以此说明公元前5世纪古希腊的哲学家们已经把“人”作为研究的核心问题，最早体现了西方人文主义精神。
（1）智者学派的出现
本目的讲述可适当介绍公元前6~公元前5世纪希腊的发展状况，引导学生分析智者学派出现的背景。古代希腊是由几百个大小城邦组成的奴隶制国家，在广大奴隶辛勤劳动的基础上，希腊文化迅速地发展起来。希腊文化是欧洲文化的源泉。古希腊人信奉多神教，他们为诸神编制了丰富多彩的神话。相信神能主宰人间祸福，为了讨好神、祭奠神而举行各种庆节。于是这些神话也成了文艺作品取之不尽的题材。公元前6世纪，人们不再满足于神话世界观对世界的解释，开始寻求新的关于自然和人类自身的观念。产生了众多哲学家。希腊人把哲学称为“爱智慧之学”，赋予它循理论智、探究天地社会人间万象演变因由的任务。最早的希腊哲学家都力求在宗教神话之外凭观察思考探讨世界万物的本原以及运动发展的规律，因而称为自然哲学家。他们主要研究自然界的各种现象，排除了当时神造世界万物的迷信，激起了人们探索世界本原的强烈兴趣。但他们忽略了人类的活动和创造性。
公元前5世纪中叶以后，随着希波战争中希腊获得的决定性胜利，希腊奴隶制经济进一步繁荣，雅典的奴隶制的民主政治发展起来，达到高峰期。希腊开始了一场智力革命。由于平民地位的提高和个人主义的成长及解决实际问题的需要，产生了反对旧思想方法的运动。结果智者们开始放弃了对物质世界的穷理析微，转而关心与人类自身更密切相关的题目。代表这种新知识倾向的是“智者”，他们的出现标志着希腊人的思想已从对神秘浩渺的宇宙探索转向喧嚣的人类社会。
本部分重点介绍智者学派的概念和他们的主张。公元前5世纪，雅典成为人文荟萃的中心，人们崇尚公开的精神。在公开的讨论或辩论中，必须具有雄辩、修辞、哲学及数学等知识，于是“智人学派”应运而生。他们以教授文法、逻辑、数学、天文、修辞、雄辩等科目为业，是一些在哲学、逻辑学、认识论、伦理学、政治学、讲演术和其他一系列知识领域内深刻而大胆的改革家。他们并不构成一个固定的学派，也没有统一的学说，只是在思想倾向上有共同之处，遂被称为一派。由于智者的观点与苏格拉底、柏拉图相对立，被后者贬称为诡辩家。智者学派的主要代表人物有普罗泰戈拉和安提丰等人。
普罗泰戈拉大约于公元前450年来到雅典，积极参与奴隶主民主派的活动。在奴隶主民主派势力衰落后以不敬神明罪被放逐到西西里，途中遇难。
（2）智者学派的观点
普罗泰戈拉提出“人是万物的尺度，是存在的事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度”，后被称为“普罗泰戈拉命题”。这一命题以承认事物的客观存在与运动发展为基础，认为判断是非善恶的标准，只能是个人的感觉和利害，把社会或国家理解为个人的集合，强调个人选择。为当时的民主制提供了理论根据。对当时流行的“神意”说加以怀疑。因为人是具体的各个人，如果每个人都有其判断事物的标准，就等于否认了真理的客观性。它的价值在于肯定人的感觉是判定一切的准绳，否定了神的意志是衡量一切的尺度，从而树立了人的尊严和权威。在智者学派那里，人的自由是必须的，一切制度、法律和道德都是人为的产物，其约束力都是相对的，它的兴废自然要以人为尺度。特别是在社会道德方面，他们也认为每个人都应该有自己的道德判断，不应该强求一律。
（3）智者学派的影响
智者学派是希腊社会发展，特别是民主政治发展的产物，哲人们很少有系统著作传世，但他们在当时和对后世（尤其是西方）仍有相当影响。智者开始了用人的眼光去观察世界的有益尝试，并从自己的新方法中得出了与以往不同的结论。智者的启蒙作用在于对自然、社会、国家、政治、法律、道德、人类社会的形式和规则，以及人在世界中的地位与作用的认识明显合理化了。一些智者同奴隶主民主派有联系，具有进步的倾向，有的怀疑诸神的存在，有的认为政治制度由人们协约公议而产生，非神所规定，有的则反对奴隶制本身，认为奴隶制度不符合人性的观点，在当时的历史条件下是难能可贵的。他们的一些话语现在听起来绝不像远古的隔世音，而更像近现代的观点。
教学建议：本目内容可提出问题，由学生阅读，问题：1什么是智者学派？代表人物是谁？2为什么在公元前5世纪的希腊会出现智者学派？有何主张？3什么是人文主义？意义何在？引导学生掌握基本概念。
第二目“美德即知识”
教材重点介绍了与智者学派同时代的古希腊大哲学家苏格拉底的思想主张：发出了“认识你自己”的呐喊，提出“美德即是知识”的观点。本目可以引导学生学习苏格拉底的意志品质，注重素质的培养。
苏格拉底与中国的孔子生活的年代差不多，他们之间有很多相似之处。中国的孔子生活在春秋晚期，当时社会秩序混乱，孔子提出“仁”，要求人要爱人，希望恢复社会秩序。而苏格拉底的古代希腊城邦，智者学派的思想比较兴盛，人们都贪图无节制的个人自由和个人享受，造成社会公德缺失，世罗日下，道德沦丧。于是，苏格拉底开始对这种现象提出批评，希望重建城邦公德，挽救日益衰颓的城邦制度。针对智者学派的“人是万物的尺度”，他提出“有思想力的人是万物的尺度”这一命题。倡导人应该具备美好的道德，而美德来自于知识，于是他进一步提出“美德即知识”。苏格拉底没有著作，他的言行和思想是靠他的弟子柏拉图和色诺芬替他记述流传下来的。苏格拉底从“认识你自己”的启蒙原则出发，将人从主客体的混沌状态中分化出来，把人从客体的神、自然框架中整治出来，对人的本质，开始从与自然相对的“彼岸”——灵魂、自我或理性中去寻找。在他看来，人对外在世界的认识必须与先天神创的高于一切的道德原则和理性标准“相会合”。于是把人的本质归结为灵魂或理性，把人理解为有理性的动物，即“有思考力的人是万物的尺度”，从而确立了人的理性主体的地位。而且只有确立理性主体的地位，才能认识自己，激发起对自身德行的意识，否则绝不会有完善自身的自觉性。因而他提出“人的灵魂（理性）是至善”，强调“智德合一”，“德行即智慧”（色诺芬《回忆录》）。在苏格拉底看来，理想的为人必具的成人之德有五德——智慧、自制、审慎、公正、勇敢。苏格拉底把智慧看作一切美德的共性，并把智慧置于首位。而且苏格拉底甚至把自制看作一切德行的基础。自制就是理性的自我主宰，自我制约，是成熟的自我意识的表现。自制是对作为道德基础的理性主体地位的进一步肯定，在苏格拉底看来，主体性就是道德的本质。正因为如此，西方哲学史书上有人把苏格拉底称为古希腊道德哲学的创始人、最大的智者。罗马时代的一位著作家西塞罗说，苏格拉底把哲学从天上拉回了人间，讲的也正是这个意思。
苏格拉底在人的自我发现、寻找人的价值方面付出了艰辛的努力，他向世人详细地、不厌其烦地分析了人的各种品质和品德，寻找到了人类的善、公正、节制、勇敢，并试图给它们予以规定。他认为追求知识有着极大的意义，他坚持说：“无人有意作恶”，一切罪恶都来源于人的愚昧无知。即使像勇敢、节制和敏悟这些优良品性，如果没有一个正确的、理性的心灵来指导，它们不仅不能使人为善，相反会给人带来害处。因此使一切人德行完善的只有知识。苏格拉底进一步提出了“道德即知识”、“知识即美德”的思想。他所谓的幸福即至善，并不是物质生活的快乐，而是特别强调驱除心灵中的忧虑和致力于知识的获得。他喜欢强调人之求知首先需承认自己的无知，“我知道自己一无所知”便是他的名言。因此他坚持以破求立，让人通过辨析认识到原以为正确合理的各种传统观念的谬误，进而树立新的思想。我们从苏格拉底处获得了对于“人”是什么这一问题的新的答案。至今苏格拉底的“知识即美德”的名言也并非已经失效，道德领域的问题仍需要知识的明晰性，不通过相应的理性的知识来划定道德的真实的有效性，我们始终不敢肯定能排除道德的虚妄成分。
苏格拉底是西方智慧的代表，终生为维护真理而奋斗，为教育青年而努力，和邪恶对抗。他以身作则，对认识到的实事坚守不渝，至死不悔。由于他性格倔犟、言辞激烈，雅典公民法庭以渎职罪判他死刑，他却毫无悔意坦然饮下行刑的毒液，从容就义。
苏格拉底的归纳法、知识的来源是理性等观点近则影响柏拉图、亚里士多德；远则对笛卡尔、培根有重大的启导作用。他的智慧，照亮了学生的心灵；他的勇敢殉道精神，为青年们树立了守正不阿的楷模，为西方哲学界树立了榜样。
第三目“柏拉图和亚里士多德”
柏拉图出身雅典显贵，是欧洲哲学史上第一个建立唯心论体系的哲学家。他早年追随苏格拉底，早期著作的观点是苏格拉底式的理性主义，苏格拉底的死，使他受刺激很大，因此他蔑视雅典的民主，憎恨无知的群众，增强其对实现贵族政治的决心。于是产生了著名的理念论思想。教材的【历史纵横】对柏拉图的理念新论作了简单介绍，其主要特点是不相信客观存在的世界万物，认为在世界万物之外有一个“理念”世界，理念看不见摸不着，但它存在于人的头脑中，人类的目标就是发现自己灵魂深处的理念。他把理念的想法贯注于他的社会理想，完成了他的名著《理想国》。他认为一个城邦的正义在于根据每个人的先天身心素质和后天的教育训练安排其相应的工作或职责，而不是根据其出身。柏拉图把苏格拉底对真、善、美的认识，发展为对真、善、美的追求，集中体现在他的“理想国”中，这是他描述头等好的完善无缺的国家之作，是他用以改造现实社会的一种理想模式，这个“理想国”有三个等级：第一等级是哲学家，他们有“智慧”的天性，应该成为国家的统治者；第二等级是武士，他们有“勇敢”的天性，应该保卫国家；第三等级是农民和手工业者，他们有“节制”的天性，应专门供养以上两个等级。每个人应该安于自己的职位，恪尽职守，别不它鹜。“每个人只有从事一种适合自己天性的职业才能做得最好”。在这个体系中，权利是存在的，但他不属于个人，而是天生存在于个人所履行的劳务或职责中，它体现了“给每个人以公平对待”的原则；它也存在着不平等，然而这种不平等是依据人的素质的不平等。当代西方保守主义的公式“公正但不平等”与柏拉图的思想是相同的。柏拉图认为，教育和培养是当政者应注意的一件大事。理想国的建立和保持，端赖于教育，一个人得到的培养如果不合适，那么最好的天赋所得到的结果甚至会比差的天赋还要坏。对于奴隶，柏拉图只字未提。对于妇女，他有着惊人的开明观点：妇女的天赋与男子平等，经适当教育训练同样可以成为一位哲学家，这几乎是古代的女权宣言。他的很多想法尽管有错误，但是他鼓励人们独立思考，实际上也为理性主义的发展奠定了基础。
苏格拉底死后，他曾赴西西里和意大利讲学，但主要是在雅典办学授业。他在雅典开办的学院位于北郊的阿卡德美，教研成绩皆臻上乘，日后西方即以阿卡德美作为高等研究机构或科学院之名。柏拉图的著作主要有《苏格拉底的申辩》《理想国》《普罗泰戈拉篇》等。这一时期的智者虽然谈论自然，但是重心已转向人的自然，即人的本性。柏拉图根据人的特征来确立正义的原则。他的名著《理想国》的另一题目是“论正义”。柏拉图对于欧洲的哲学乃至整个文化的发展，有着深远的影响。在古希腊的社会条件下，对于科学的形成和数学的发展起了不可磨灭的推进作用。
作为柏拉图的学生，亚里士多德更以学识渊博著称。他不仅青出于蓝而胜于蓝，处处皆有超过老师的成就，还对柏拉图的唯心论进行了批判，“吾爱吾师，吾更爱真理”便是他的名言。他强调理性，但也承认感觉是认识的起源，认为如果没有感觉，人们就不能理解任何东西。他以科学调查的方式研究自然界，创建了严密的逻辑论证系统，充分体现了人类不断追求真理、了解未知的人文精神。亚里士多德在自然科学和社会科学许多领域展开深入研究，据说他一生著述达400甚至1000卷之多，现存亦有47部。包括逻辑、伦理、政治、经济、文艺理论和自然科学中的动物学、植物学、生理学、物理学等方面，长期被西方学术界奉为各学科的经典之作。在教育方面，他认为理性的发展是教育的最终目的，主张国家应对奴隶主子弟进行公共教育。使他们的身体、德行和智慧得以和谐地发展。比其他任何一个具体的学说都更为重要的是他研究问题的理性主义方法。亚里士多德的作品包含有他的态度、观念、信仰和信心。他的态度是人类生活和社会的每个方面都可以是思维和分析的合适对象：他的观念是宇宙并不是受纯粹的机会、魔力或任何神的荒诞不经的念头所支配，宇宙的运动是受理性定理所支配；他的信仰是人类应该对自然世界的每个方面都进行系统的研究；他的信心是我们在得出结论的过程中既要利用实验观察又要利用逻辑推理。这一套方法与传统主义、迷信主义和神秘主义相对立，对西方文明有着深刻的影响。但是，用今天的标准来看，亚里士多德的思想有些是极其反动的。例如，他支持奴隶制度，认为它符合自然规律，像所有希腊文化名人那样，亚里士多德也是奴隶主阶级的哲学家，他对奴隶制是极力拥护的，认为奴隶是会说话的工具，完全是主人的私有财产，而文明的希腊人奴役蛮族也合乎正义，甚至说人生而有主奴之分，主奴的不平等亦即真正的平等；他相信妇女生来就低贱（当然这两种思想都反映了他所在时代的流行观点）。看到这位如此博学的大师竟为奴隶制作这样无理的辩护，也就可知古典文化打上的奴隶制烙印之深。但是亚里士多德的观点有许多显然非常摩登，例如“贫穷是革命和罪恶的根源”，“所有冥想过治人艺术的人都认为皇帝的命运取决于对青年的教育”。
亚里士多德和柏拉图都主张平民政治，他们认为自由是平民政体的精神特征，它使每一个具有自由身份的人，享有同等的政治权利，同等的参政机会，在法律面前人人平等。事实上当时希腊的自由人享受的自由是有等差的，只有全权公民才享受充分的自由。自由也是作为一种特权存在的，一部分人享受自由以排斥其他人的自由为前提，甚至以对他人的奴役为前提。只是经过了二千多年历史的洗练之后，到了17世纪自由、平等才演变为所有人都应享有的一种权利，成为普遍的“人权”。
教学建议：本目多联系现实生活的例子，让学生身临其境，畅谈自己的感受和认识。同时注意为后面的教学设下伏笔。充分利用课后《本课要旨》，让学生理解、归纳本课的核心内容。三、教学设计与案例
1.教学设计
本课的导入。大屏幕背景播放希腊文化的资料片，由学生讲述所熟悉的希腊神话故事，通过故事中诸神的人格化，导出希腊是欧洲文化中心，人文精神的发源地。激发学生的求知欲。
关于“人是万物的尺度”一目的教学，用资料片介绍古希腊的政治、经济发展，让学生带着问题“为什么公元前5世纪希腊会产生智者学派”去观看，然后师生共同讨论，总结归纳智者学派产生的背景及条件。教师指出普罗泰戈拉观点的进步性。
关于“美德即知识”一目的教学，可以先布置学生搜集资料、分配角色，课堂上演出课本剧，内容可涉及苏格拉底的生活态度、思想主张及教育方法；也可一人扮演苏格拉底，另一人扮演差不多同时代的中国哲人孔子，让学生分析、比较中西文化，形成感性认识，继而归纳上升为理性认识。
关于“柏拉图和亚里士多德”一目的教学，重点是在《理想国》中根据人自身智慧的条件而不是出身划分社会等级，体现了人文主义的精神。
2.教学案例
案例一在导入新课时，播放希腊文化的资料片，展示古希腊文化成就。
提到古希腊就不能提到它为后世留下的无穷无尽的具有永久魅力的话题。古希腊文化的贯穿古今的现代性特征最为人所熟知的例子莫过于奥林匹克竞技和“奥林匹克精神”了。当今世界唯一能把不同肤色、不同种族，甚至敌对冲突、利益根本不同的国家和民族联系在一起、并能激起人们高涨热情的就是四年一次的奥运会。当奥运圣火点燃，当体现奥运精神的“更高、更快、更强”的口号响彻云霄，各国运动员在比赛场上龙腾虎跃之时，凡有学识之人，谁能不对古希腊人油然而生敬意？谁能不想到这是古希腊人为我们留下的宝贵文化遗产和精神财富？奥林匹克精神是一种竞争的精神、团结精神、创新精神。奥运把竞争和友谊、冲突与和平完美地结合在一起。这是古希腊人的杰作。今天就让我们一同走进希腊，去感受一下古希腊文化的人本主义特征。
案例二在讲授“美德即知识”一目时，安排学生可以表演的小剧目：
（1）求知：
一个青年问苏格拉底：“怎样才能获得知识？”苏格拉底将这个青年带到海里，海水淹没了年轻人，他奋力挣扎才将头探出水面。苏格拉底问道：“你在水里最大的愿望是什么？”“空气，当然是呼吸新鲜空气！”“对！学习就得使上这股子劲儿。”
（2）精神助产术
苏格拉底习惯到热闹的雅典市场上去发表演说和与人辩论问题。他同别人谈话、讨论问题时，往往采取一种与众不同的形式。这一天，苏格拉底像平常一样，来到市场上。他一把拉住一个过路人说道：“对不起！我有一个问题弄不明白，向您请教。怎样才是一个有道德的人？”人人都回答说：“忠诚老实，不欺骗别人，才是有道德的。”苏格拉底装作不懂的样子又问：“但为什么和敌人作战时，我军将领却千方百计地去欺骗敌人呢？”“欺骗敌人是符合道德的，但欺骗自己就不道德了。”苏格拉底反驳道：“当我军被敌军包围时，为了鼓舞士气，将领就欺骗士兵说，我们的援军已经到了，大家奋力突围出去。结果突围果然成功了。这种欺骗也不道德吗？”那人说：“那是战争中出于无奈才这样做的，日常生活中这样做是不道德的。”苏格拉底又追问起来：“假如你的儿子生病了，又不肯吃药，作为父亲，你欺骗他说，这不是药，而是一种很好吃的东西，这也不道德吗？”那人只好承认：“这种欺骗也是符合道德的。”苏格拉底并不满足，又问道：“不骗人是道德的，骗人也可以说是道德的。那就是说，道德不能用骗不骗人来说明。究竟用什么来说明它呢？还是请你告诉我吧！”那人想了想，说：“不知道道德就不能做到道德，知道了道德才能做到道德。”苏格拉底这才满意地笑起来，拉着那个人的手说：“您真是一个伟大的哲学家，您告诉了我关于道德的知识，使我弄明白一个长期困惑不解的问题，我衷心地感谢您！”苏格拉底把这种通过不断发问，从辩论中弄清问题的方法称作“精神助产术”。
四、问题解答
【学思之窗】
资料略
这句话在当时有什么积极意义？它的局限性是什么？
解题关键：人的需求。
思路引领：人的需求是衡量事物的标准。
答案提示：积极意义是肯定人的价值，树立人的权威，否定神的意志的衡量一切的标准，体现了西方人文主义的本质。局限性是否定了制度、法律和道德对人行为的约束力，不利于建立正常的社会秩序和社会公德。
【探究学习总结】
一、本课测评
智者学派和苏格拉底的思想有什么相同点和不同点。
解题关键：人的作用。
思路引领：智者学派和苏格拉底对于人作用和行为的不同观点。
答案提示：相同点：以人为研究对象，肯定人的价值。不同点：智者学派否定一切对人的约束，认为人个人所有的需要都是正确的；强调个人自由，忽视社会道德。苏格拉底强调个人的要求必须满足一定的道德规范，也就是“有思想力的人是万物的尺度”，强调美德对人的重要性。
二、学习延伸
材料略
阅读材料，想一想，孟子的思想与古代希腊哪位思想家有何相似之处？
解题关键：了解我国古代传统的道德教育。
思路引领：同时代中西文化的对比。
答案提示：孟子强调人要爱人，要有羞耻心，实际上是强调人要有美德，这与苏格拉底的“美德即知识”有异曲同工之处。
五、资料与注释
1.原始资料
智者学派的论述
“因为法律的规定是任意的（人为的），而自然的指示则是必然的。此外，法律的规定是人们约定的结果，并非产生于自身（自然的产物）；而自然的指示则与生俱来（源于自身），并非人们之间约定的产物。”
……
“根据自然，我们大家在各方面都是平等的，并且无论是蛮族人，还是希腊人，都是如此。在这里， 应当适时地注意，所有人的自然需求都是一样的。”
——安提丰
“人是万物的尺度，是存在的事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度。”
“要想成为有教养的人，就应当应用自然的秉赋和实践；此外还宜于从少年时就开始学习。”
“至于神，我既不知道他们是否存在，也不知道他们像什么东西。有许多东西是我们认识不了的；问题是晦涩的，人生是短促的。”
——普罗泰戈拉
2.课文注释
古代雅典
雅典位于希腊中部的阿提卡半岛，是古代希腊最重要的城邦之一。在迈锡尼文明时代，雅典就有人居住，这里原来是古代伊奥尼亚人的故乡，公元前12世纪时，多利安人侵入这里。公元前700年左右，阿提卡形成了以雅典城为中心的奴隶制国家。公元前8世纪，王权衰落，氏族贵族开始执掌政权。公元前7世纪时，雅典的执政官有9名，分别执掌国家最高行政、军事、司法和宗教事务。当权的贵族非常富有，欺压、剥削贫穷的平民，平民非常不满，经过多年的斗争，公元前594年，贵族和平民双方选出的仲裁人梭伦推行改革，废除了债务奴役，提高了公民大会的权力，调整了公民集体内不同阶层之间的利益关系，奠定了雅典民主政治的基础。此后，又经过了多次改革，氏族贵族的势力不断被削弱，改善了作为公民主体的小农的经济地位，促进了雅典经济、文化的发展，雅典民主政治逐渐发展起来。公元前5世纪上半叶，波斯侵略希腊，雅典和希腊其他城邦一道英勇抗击波斯侵略，经过几十年的坚决斗争，打败了波斯侵略军。雅典也成为希腊各城邦的首领。公元前5世纪中叶，伯利克里进行了改革，剥夺了贵族议会的权力，把权力移交给公民大会、民众法庭和五百人议事会，促进民主政治发展到一个新阶段，此后，雅典的经济、政治和文化各方面都发展到极盛，成为左右希腊世界局势的霸主和主要文化中心。公元前431年，雅典及其同盟者和以斯巴达为首的一些城邦发生了战争，雅典战败，屈从于斯巴达。公元前4世纪上半期，雅典的势力一度恢复，国内政局比较稳定，经济和文化都有发展。公元前323—前322年，雅典与新兴的马其顿爆发战争，雅典战败，成为马其顿的属国。罗马兴起后，雅典于公元前2世纪中期并入罗马的版图。雅典创造了辉煌的古代文化，对希腊城邦和罗马以及后世的西欧世界都有着重要影响。
希腊神话
希腊神话在希腊原始社会时期就已产生，它反映了人们对自然的崇拜和征服自然的愿望。这些神话长期口头流传，内容不断充实丰富，形成一整套神话故事。众神各有分工，宙斯是最高天神，海神、冥神、农神都是他的兄弟姊妹，太阳神、智慧女神、爱情女神、文艺女神、命运女神、战神、火神、酒神都是他的子女；各地还有自己的神。这些神都具有人的形象和思想感情，许多神话在一定程度上也是现实生活的反映。英雄传说以智勇双全的英雄人物为中心，他们往往是神和人所生的后代，为了造福人类，见义勇为，敢于同恶势力搏斗。希腊神话为希腊文学艺术提供了丰富的题材，也是欧洲文艺创作的重要源泉。
泰勒斯
泰勒斯（前624—前547），古希腊学者，出生在小亚细亚的米利都城的一个奴隶主贵族家庭。他是古希腊第一个自然科学家和哲学家,又是希腊最早的哲学学派——爱奥尼亚学派的创始人。爱奥尼亚包括小亚细亚西岸中部和爱琴海中部诸岛,公元前1200年到公元前1000年间，希腊部落爱奥尼亚人迁移到此，因此而得名。在那里，商人的统治代替了氏族贵族政治。而商人所具有的强烈活动性，为思想的自由发展创造了有利条件。希腊既没有特殊的祭司阶层，也没有必须遵循的教条，这非常有助于科学和哲学与宗教分离开来。米利都是地中海东岸小亚细亚地区的希腊城邦，位于门德雷斯河口，地居东西方往来的交通要冲，是手工业、航海业和文化的中心。家庭政治地位的显贵、经济生活的富足，泰勒斯均不屑一顾，而是倾注全部精力从事哲学与科学的钻研。泰勒斯早年是一个商人，曾到过不少东方国家，学习了古巴比伦观测日食月食和测算海上船只距离等知识，了解到腓尼基人英赫·希敦斯基探讨万物组成的原始思想，知道了埃及土地丈量的方法和规则等。他还到美索不达米亚平原，在那里学习了数学和天文学知识。以后，他从事政治和工程活动，并研究数学和天文学，晚年转向哲学，创立了爱奥学派，后成为古希腊著名的七大学派之首。他几乎涉猎了当时人类的全部思想和活动领域，获得崇高的声誉，被尊为“希腊七贤之首”。
泰勒斯在数学方面划时代的贡献是引入了命题证明的思想。它标志着人们对客观事物的认识从经验上升到理论，这在数学史上是一次不寻常的飞跃。在数学中引入逻辑证明，它的重要意义在于：保证了命题的正确性；揭示各定理之间的内在联系，使数学构成一个严密的体系，为进一步发展打下基础；使数学命题具有充分的说服力，令人深信不疑。他曾发现了不少平面几何学的定理，诸如：“直径平分圆周”、“三角形两等边对等角”、“两条直线相交、对顶角相等”、“三角形两角及其夹边已知，此三角形完全确定”、“半圆所对的圆周角是直角”等，这些定理虽然简单，而且古埃及、古巴比伦人也许早已知道，但是，泰勒斯把它们整理成一般性的命题，论证了它们的严格性，并在实践中广泛应用。据说他可以利用一根标杆，测量、推算出金字塔的高度。据说，一年春天，泰勒斯来到埃及，人们想试探一下他的能力，就问他是否能解决这个难题。泰勒斯很有把握地说可以，但有一个条件——法老必须在场。第二天，法老如约而至，金字塔周围也聚集了不少围观的老百姓。泰勒斯来到金字塔前，阳光把他的影子投在地面上。每过一会儿，他就让别人测量他影子的长度，当测量值与他的身高完全吻合时，他立刻将大金字塔在地面的投影处作一记号，然后在丈量金字塔底到投影尖顶的距离。这样，他就报出了金字塔确切的高度。在法老的请求下，他向大家讲解了如何从“影长等于身长”推到“塔影等于塔高”的原理。也就是今天所说的相似三角形定理。在科学上，他倡导理性，不满足于直观的感性的特殊的认识，崇尚抽象的理性的一般的知识。譬如，等腰三角形的两底角相等，并不是指我们所能画出的、个别的等腰三角形，而应该是指“所有的”等腰三角形。这就需要论证、推理，才能确保数学命题的正确性，才能使数学具有理论上的严密性和应用上的广泛性。泰勒斯的积极倡导，为毕达哥拉斯创立理性的数学奠定了基础。
泰勒斯在天文学方面也曾有不同凡响的工作，他对太阳的直径进行了测量和计算，结果他宣布太阳的直径约为日道的七百二十分之一。这个数字与现在所测得的太阳直径相差很小。他在计算后得知，按照小熊星航行比按大熊星航行要准确得多，他把这一发现告诉了那些航海的人。通过对日月星辰的观察和研究，他确定了三百六十五天为一年，在当时没有任何天文观察设备的情况下，做出这样的发现是很了不起的。在天文学领域，他更为人们所津津乐道的就是正确地解释了日食的原因，并曾预测了一次日食，制止了一场战争。据说他曾测知公元前585年5月28日的一次日全食。当时正值战争之际，泰勒斯向世人宣告，若不停战，到时天神震怒！到了那天下午，两派将士仍激战不已，霎时间，太阳在天空中消失，星辰闪烁，大地一片漆黑。双方将士见此景象，以为太阳神真的发怒了，要降罪于人类，于是立即罢兵休战，从此铸剑为犁，和睦相处。
泰勒斯的名言是：“水是万物之本源，万物终归于水。”他否定了神创造一切的观点，开创了从世界本身来认识世界的正确道路。泰勒斯向埃及人学习观察洪水，很有心得。他仔细阅读了尼罗河每年涨退的记录，还亲自查看水退后的现象。他发现每次洪水退后，不但留下肥沃的淤泥，还在淤泥里留下无数微小的胚芽和幼虫。他把这一现象与埃及人原有的关于神造宇宙的神话结合起来，便得出万物由水生成的结论。对泰勒斯来说，水是世界初始的基本元素。埃及的祭司宣称大地是从海底升上来的，泰勒斯则认为地球就漂在水上。泰勒斯还有一个很重要的观点就是“万物有灵”。泰勒斯说：整个宇宙都是有生命的，而又正是灵魂才使一切生机盎然。这一说法在当时非常流行。他曾用磁石和琥珀做实验，发现这两种物体对其他物体有吸引力，便认为它们内部有生命力，只是这生命是肉眼看不见的。由此，泰勒斯得出结论：任何一块石头，看上去冰冷坚硬、毫无生气，却也有灵魂蕴涵其中。泰勒斯被西方世界誉为“科学之父”。
奴隶制民主政治
在古代希腊的许多城邦国家中，奴隶制民主政治广泛存在。在这种制度下，公民享有比较广泛的权利，他们享受国家的津贴，有权选举和被选举国家管理人员直至最高长官，可以广泛地参与国家大事，同时，他们也有义务为国家走上战场。但是，享有公民权的只有占统治地位族群的成年男子。外来移民或奴隶以及妇女是没有公民权的，他们不能享受公民的种种权利。当然，在奴隶制民主政治制度下，真正掌权的仍然是那些上层分子。
伯利克里
伯利克里（前495—前429），出身贵族，拥有大量地产，并同工商业有密切利益关系，成为工商业奴隶主的代表人物。当时，雅典的领导机构是十将军委员会。公元前443年起，伯利克里连任十将军委员会的首席将军15年，成为雅典的最高统治者。执政期间，主张扩大雅典海上势力和平民的权利；大兴土木，修建雅典卫城和比雷埃夫斯港；加强海军，扩建三层桨座舰达400艘；奖励学术，提倡文艺，一时雅典人才辈出，文化昌盛。同时，他进一步改革政治制度，规定一切官职向所有等级的公民开放，执政官用抽签法产生；公民大会成为最高的权力机构，十天召开一次会，决定内政、外交、战争、和平等重大问题，凡年满20岁的男性公民都能参加；陪审法庭由每个部落在30岁以上公民中用抽签方式各选出60人，共600人组成，是最高的司法机关；十将军由公民大会举手选出，是最高的政府官员，统率军队，掌握实权。为了使贫穷公民出任官职，他规定“公职津贴”制度，并给一般公民“观剧津贴”，以吸引公民参加社会活动。他把雅典的奴隶主民主政治推进到高度发展阶段，但占人口多数的奴隶、外邦人和妇女都被剥夺了政治权利。公元前431年，伯罗奔尼撒战争爆发后，他采用陆地退守、海上进攻的策略，把雅典所在的阿提卡半岛的居民移至雅典城内避难，以致城里人口过度集中，发生瘟疫，居民大量死亡，公元前429年，伯利克里也死于瘟疫。本课中选用的插图《伯利克里》是一座古希腊时期的雕塑作品，伯利克里头上戴的是头盔，头盔上有两只望孔，作战时，头盔拉下，既可以保护头部，又不妨碍视线。
智者学派
公元前5世纪是希腊奴隶主民主制繁荣的时代。奴隶主民主制虽然有很多局限，但它和僭主政治与贵族奴隶主专制比较，毕竟要优越一些，它吸引了更多的公民（奴隶主）参加到政治生活中来。在奴隶主民主制下，例如在雅典，当时作为国家最高权力机关的是每月举行两至四次的公民大会，凡享有公民权的人都应参加大会，大会负责决定国家一切重大事情，选举或罢免政府官吏。除此以外，雅典还有由六千人组成的“陪审法庭”，处理公民的诉讼案件。在公民会议和陪审法庭上，人们常常要发表意见，要和自己的对手辩论，雅典法庭并规定每个公民须替自己辩护，不许旁人代辩。由于社会的需要，出现了一批“教授智慧的教师”、即“智者”。他们向人传授说话的艺术——修辞学，争辩的艺术——雄辩术，据理论证的艺术——辩证法（辩证法一词是就它的古代意义说的，是从对立意见中发现真理的方法）。
智者们是古希腊最早的一批职业教育家和哲学家，他们周游希腊各城邦，招收学生传播知识，同时接受他们的报酬。他们不像伊奥尼亚哲学家和德谟克里特那样重视自然界，重视万物从何开始的问题，他们的哲学研究的中心是人以及人与人之间的关系问题，换句话说，他们注意的是社会政治和伦理方面的问题。他们之所以注意社会政治和伦理方面的问题，是和他们本身出现的社会背景分不开的。
严格地说，智者派并不是一个以一定的学说为基础的统一的哲学学派，他们只不过是应同样的社会要求产生出来做着类似活动的一批人而已。因为他们自命为能够使人智慧的智慧教师，因此获得了“智者”的名称。但是到了后期，由于某些智者不顾事实地玩弄概念，把哲学蜕化为概念游戏、颠倒是非的“方术”，于是，“智者”这个词又获得了一种贬义，即“诡辩者”的意思，所以，也有人把智者派称为诡辩派。
智者学派的主要代表人物有普罗泰戈拉、高吉亚和安提丰等。
普罗泰戈拉
普罗泰戈拉（约前480—前408）原来是一个木材搬运工。有一次，德谟克利特遇见他，交谈之后，对他的智力感到惊讶。由于德谟克利特的鼓励和帮助，他开始学习哲学。他是第一个收费的教师。学生入学时，约定先付一半学费，待学成并打赢第一场官司后再付另一半学费。有一次，他向一个叫优安塞隆的学生收另一半学费，这个学生说：“我还没有打赢一场官司。”普罗泰戈拉马上说：“不行，如果我跟你打官司，我赢了，你必须付给我钱，因为我赢了；你赢了，你也必须付给我钱，因为你赢了。”
普罗泰戈拉的著作有《论神》《论真理》和《论相反论证》等。《论神》开头第一句是：“关于神，我既不知道他们存在，也不知道他们不存在。有许多东西阻碍着我们的认识，如问题晦涩、人生短促等。”他的这些话触怒了雅典人。他的著作从抄录收藏的人那里收集起来，在广场上当众烧毁。他自己也被驱逐出城邦。他在去西西里时，由于乘船沉没而身亡。
普罗泰戈拉留传下来的最主要的哲学名言就是在《论真理》中说的：“人是万物的尺度，存在时万物存在，不存在时万物不存在。”他这里说的人就是指人的感觉。事物是什么，要以人的感觉为标准。一个事物对你来说就是它呈现在你的感官面前的样子，对我来说，它就是呈现在我的感官面前的样子。一阵风吹来，你觉得冷，它就是冷的；我觉得热，它就是热的。风本身无所谓冷热。同样地，一个人的行为是好的还是坏的，也是以人的感觉为标准。你觉得好，它就是好的；我觉得坏，它就是坏的。行为本身无所谓好坏。
普罗泰戈拉的这句哲学名言在当时具有反传统的意义。在当时的希腊，传统观念是以神为万物的尺度；事物存在还是不存在，是好还是坏都是由神决定的。普罗泰戈拉在怀疑神的存在以后，让人取代神的地位，这在希腊哲学史上无疑具有重大的意义。但是，在我们今天看来，这句话是不正确的，因为客观事物的存在和性质并不以人是否感觉它们和感觉它们怎样而发生什么变化。他把事物的性质，如冷热，看成是主观感觉的产物，否定了事物性质的客观性，这就很容易陷入主观唯心主义之中。
辩护的悖论
这是一个有关辩护的古老故事：
有一次，古希腊智者派诉讼师普罗泰戈拉招收了一个叫欧提勒士的学生，教他学习法庭辩论之术。师徒事先签订有合同，规定欧提勒士先付给普罗泰戈拉一半学费，剩下一半，等欧提勒士以后打赢了第一场官司再付，如果第一场官司打输了，则证明普罗泰戈拉教学效果不佳，那么欧提勒士剩下的另一半学费就可以免去不交。
欧提勒士毕业后并不出庭打官司，也不去交剩下的另一半学费。普罗泰戈拉等得不耐烦了，就向法院提出了诉讼。
在法庭上，普罗泰戈拉的理由是：
“如果你欧提勒士这次官司打赢了，那么按照合同，你应付我另一半的费用；如果你输了，那么按照法庭的裁决，你也应该付给我另一半学费。这次官司或者打赢，或者打输，你都得付我另一半学费。”
谁知“道高一尺，魔高一丈”，欧提勒士也有自己的一套理论：
“如果我打赢了这场官司，那么按照法庭裁决，我不必付给你另一半学费；如果我打输了，那么按照合同规定，我也不必付给你另一半学费，不管是赢还是输，我都不必付给你学费。”
面对这个“半费之讼”，法官真不知所措。
这确实很难裁决。姑且不论其中是非，它所提出的问题是：在人类庄严的法庭上，谁是真正的强者？
有人设想，只要愿意，双方会永远平衡地对峙下去。然而，争讼双方在事理上从来不曾同时有过真正的平衡——论辩使之失衡。双方不断地向自己一边的天平上增加砝码，这种竞赛的结果最终会区分出“胜诉”与“败诉”。
苏格拉底
苏格拉底（前469—前399）古希腊哲学家。生于雅典。其父是雕刻匠，母亲是助产妇。曾从女智者狄俄蒂玛受业。自称有“灵迹”伴随，预示以何事不当为，终身信奉。亦受奥尔斐秘教及毕达哥拉斯派的影响。早年学过雕刻手艺，后弃而从事探索伦理哲学，坚持“认识自己”是人类的第一要务。关于他的前半生，人们所知不多。伯罗奔尼撒战争期间，阿里斯托芬的《云》上演（前423），剧中将苏格拉底描写为开“思想店”的诡辩家，据此可知当时他已有名。传说特尔斐阿波罗神托所有言：世间不再有比苏格拉底更聪明的人。他自奉俭约，招收弟子，但不收学费。常在雅典街头与人辩论诸如正义、勇敢、德性、节制、真善美等课题，旨在寻求和确定其一般的概念。反对智者派的唯我主义和怀疑主义，认为真理应有其客观标准。每以揭露矛盾、诘问对方将论辩引至他所要达到的结果；这种方法便得名为苏格拉底的讽刺或反诘法。他主张德性就是知识，所谓“知道合一”。苏格拉底还鼓吹灵魂不死或灵魂轮回。他所说的概念在本质上并非来自具体事物，勿宁说是具体事物来自概念（灵魂中所固有的东西）；人的认识即知识的获得，只不过是对此概念的回忆，这是西方早期的一种唯心论先验论。苏格拉底主张有知识、有德性的少数人治国，对民主政体特别是雅典后期的激进民主派，不遗余力地加以攻击。被以安尼托为首的民主派控告，罪名有二：一是不信官方宗教、企图另立新神（他的“灵迹”），二是败坏青年。在法庭上虽否认他犯有任何罪行，但终被判处死刑（饮鸩）。他在逻辑学方面的贡献是：首次提出归纳和定义的方法。苏格拉底本人无著作，其事迹主要见于柏拉图、色诺芬等弟子的记述；也是柏拉图大部分“对话”的中心人物。他的思想言行深深地影响了柏拉图等，并在西方哲学史上占有一定的地位。
关于苏格拉底的趣闻轶事
“苏格拉底的妻子”是悍妇、坏老婆的代名词。她是个心胸狭窄，性格冥顽不化，喜欢唠叨不休，动辄破口大骂的女人，常使苏格拉底困窘不堪。一次，别人问苏格拉底“为什么要娶这么个夫人”时，他回答说：“擅长马术的人总要挑烈马骑，骑惯了烈马，驾驭其他的马就不在话下。我如果能忍受得了这样女人的话。恐怕天下就再也没有难于相处的人了。”据说苏格拉底就是为了在他妻子烦死人的唠叨申诉声中净化自己的精神才与她结婚的。
有一次，苏格拉底正在和学生们讨论学术问题，互相争论的时候，他的妻子气冲冲地跑进来，把苏格拉底大骂了一顿之后，又出外提来一桶水，猛地泼到苏格拉底身上。在场的学生们都以为苏格拉底会怒斥妻子一顿，哪知苏格拉底摸了摸浑身湿透的衣服，风趣地说：“我知道，打雷以后，必定会下大雨的。”
孔子与苏格拉底
有人说，苏格拉底和我国的孔子有若干相似的地方，甚至有人将他比作希腊的孔子，将他的学生柏拉图比作希腊的孟子。因为从若干的事实对照起来看，苏氏和孔子确有多少类似之处。第一，他们俩出生的时代很接近。苏格拉底生于公元前469年（我国周元王七年），正是中国孔子死后十年的光景，两人活的岁数几乎相同，孔子享年七十三岁，死于周敬王四十一年（公元前479年）；苏格拉底于公元前399年（周安王三年），七十岁的时候被迫服毒而死。第二，他们的容貌都谈不上好看。据说孔子名丘，因为他生来就有一个高耸突出的前额而得名，这一个不大相称的面庞，谈不上英俊和潇洒；至于苏格拉底的相貌，据威尔杜兰在其所著《西洋哲学史话》里的记载，说他有光秃秃的头，大大的圆脸，深陷的眼眶，宽阔而朝天的鼻子，活像一个挑夫。有的书上更说他有一个便便的大腹，如此这般的一幅古怪相，再配上蹒跚的脚步，自然是够难看的了。第三，他们生的时代也很相似。孔子适在周室衰微的春秋时代，五霸跋扈，诸侯兼并，动乱频仍，民不聊生，他寝不安席，栖栖遑遑，周游列国，思索以行其道。苏格拉底出生在雅典，当时的希腊半岛，也是城邦纷立的时代，较强的是雅典和斯巴达，如果没有外侮的入侵，各城邦间的纷争总是接连不断。第四，他们都是伟大教师的典型。孔子那种忧道不忧贫的精神，和正人心辟邪说的毅力，深印在每个中国人的心中。苏格拉底在世时，经常批评政治，攻击诡辩学派，那种至死不屈的精神，同样深为世人所景仰。孔子的“学不厌，教不倦”的精神，苏格拉底终日苦口婆心教导雅典青年的热忱，都不愧是古今教师的楷模！第五，他们本身都未曾留下著作，其理论皆散见于学生的著作中。
“美德即知识”
苏格拉底提出一个重要的命题即“美德即知识”。他认为一切美德都离不开知识，知识是美德的基础，知识贯穿于一切美德之中；美德不是孤立存在的一些观念和准则，任何美德都须具备相应的知识，无知的人不会真正有美德。为了论证自己的观点，他对当时流行的四种美德即：智慧、正义、勇敢、节制都进行了论述，并认为每一种美德都离不开知识，知识是美德的本质。他认为，智慧是一种美德，但有智慧的人必须善于思考，而思考离不开知识，这种知识就是辨别是非、真假、善恶的能力。正义也是美德，而这种美德的基础是能正确处理人与人之间关系、处理他人与我之间关系的知识。勇敢也是美德，而理性的知识贯穿于勇敢之中，没有理性的知识勇敢是无益的。节制也是美德，而节制离不开克制欲望、了解需求、严于律己的知识。因此，他认为知识是美德的共性，是所有美德中共有的东西，任何一种美德都不能离开知识而存在，故得出结论“美德即知识”。
知识是什么？苏格拉底对智者派的“人是万物的尺度”的说法进行了修改，他提出“有思想力的人是万物尺度”。人之可贵在于人有理性、有智慧，可以思考，所以那些经过感性得来的经验或对事物个别的、特殊的认识不是完全的认识。苏格拉底所追求的是一种永恒不变的、放之四海而皆准的知识，所以从教育而言，知识就是哲学和道德哲学。哲学是对宇宙的理解，道德哲学是对人生的理解，人只有理解了宇宙和人生的知识，才能懂得为人和做人的道理。
苏格拉底“美德即知识”的命题，虽然现在看来，其知识的内涵是片面的、狭窄的，然而，这一命题的哲学价值和教育价值，对我们进行素质教育却有重要的启示。在进行素质教育过程中，我们必须对以下两种关系进行认真思考：其一，美德与知识的关系。人的美德和人所具有的知识是什么关系，二者是否能成正比，人的知识越多其美德就会越好，换句话说，在今天学历社会中，人的学历越高，其道德水平就越高；而没受过教育的人，或者说没有知识的人就没有美德，这些问题当然都不能肯定回答。但长期形成的错觉，有时却使我们不能全面地、认真地处理好这种关系，以至于在教育实践中出现了一些“高分低德”、“高分无德”和“高德低分”的现象。其二，美德与教育的关系。教育传授美德，美德由教育而来，这已经形成共识。然而为什么在教育实践中会出现有人受了很高的教育道德却败坏，而很少受过教育的人有的却很有美德。所以说，美德与教育的关系不是简单地成正比，美德是教育的目的，不一定是结果；教育是美德的来源，却不是唯一的来源。
苏格拉底所以主张“美德即知识”，这和他的政治、哲学观有很大关系。在政治立场上，苏格拉底倾向于奴隶主贵族统治，他认为治理国家只有极少数优秀人物才能胜任，而只有这些少数优秀人物才具有“思想力”，因而才能具有美德。他不相信大众的政治理解力和能力，认为大众缺乏理智，只能冲动和盲从。所以，在社会动荡时期，只有少数奴隶主贵族才具有“思想力”才有知识。出于这种政治观点，苏格拉底在哲学思想上的名言就是“要认识你自己”，他把这句话当成自己的座右铭，无论谈话还是演讲都以此立论。在他看来，神创造了人，而人的灵魂是人的最高品质，灵魂指导着人的身体和行为，因此，一切美德都必须以此为基础和出发点。他说：“神在人的身体中安排了能思考的灵魂，人有了灵魂就知道靠锻炼来获得力量，靠劳动来获得知识。”所以，所谓认识自己在他看来，就要是提高自己的自我意识，认识到自己是一个有灵魂、有理性的人，人应该觉悟到人所具有的尊严，应该能够运用思考，对事物做出独立的判断。正是基于这样的认识论，苏格拉底确定教育目的在于通过认识自己达到获得知识，最终成为有智慧、有完善美德的人。
由此看来，“要认识你自己”是苏格拉底主张“美德即知识”的主要哲学依据，他所提倡的通过认识自己去获得知识，完善道德的教育模式，在今天素质教育中，对于提高自我教育能力，增加自我理性认识以及自我个性和人格的养成，都具有积极的意义。也正是把美德看成是知识，以及知识是美德本质的思想成为西方教育思想中人性自然、和谐发展、个性解放、人权天赋教育轨迹的理论源头之一。
美德既然是知识，那么美德和知识从哪里来？苏格拉底有一句名言，认为：“美德由教育而来。”美德不是天生的，知识也不是与生俱来的，所以，实现人的美德，必须使人接受知识、理解知识和掌握知识，而人对知识的理解和掌握又离不开教育。这样，苏格拉底就把教育看成了美德的来源，从而也就突出了教育对于人发展的重要性。但是，苏格拉底强调教育的重要，不是指社会、哲学家和教育者对大众的有目的、有计划的教育，他认为哲学家和教育者的任务不是臆造和传授知识真理，而应当做一个新生思想的“产婆”去接生新的思想，哲学家和教师的任务是帮助人们发现自己内心的知识真理以达到认识自己实现美德的目的。因此，他在讲学和辩论时经常采用谈话、问答、讨论或提问等方式来揭露对方的矛盾、讽刺对方的错误，他并不直接告诉对方自己的观点。在争辩中，使对方不得不承认自己观点的错误，从而接受苏格拉底的观点。他的这种方法后来被人称为“产婆术”或“精神助产术”，正是运用这种方法，苏格拉底在辩论中又进一步论证了自己的“美德即知识”、“要认识你自己”和“美德从教育中来”的命题。他的“美德从教育中来”的认识，对于后世人们重视教育的作用，以及重视教育对于美德的培养，都产生了积极的影响。
苏格拉底的“美德即知识”的命题，有其阶级的局限性，方法上有一些片面性，在哲学依据上有一些主观色彩，但作为教育思想的起步时期无疑是后来西方哲学教育和科学教育的重要源头。也正是基于这些萌芽时期的认识，后来教育家们都从哲学和科学的角度来认识道德和知识，以至于“文艺复兴”时期人们扛起复兴古希腊人文主义的大旗，倡导自然人性观、和谐发展观和个性解放的理论，喊出了“知识就是力量”的口号。我们探讨苏格拉底的教育命题，就是要使我们正确地认识教育思想中美德与知识的关系，科学地分析美德和知识在人的发展中的作用，使人在求知的过程中形成美德，使任何一种美德都具备科学知识的基础。
3.参考书目
《世界文化史》古代卷，张广智主编，浙江人民出版社1999年版
《古希腊哲学》，苗田力主编，中国人民大学出版社1995年版
《希腊罗马名人传》，普鲁塔克著，商务印书馆1995年版
《世界文明史》，李世安、孟广林著，中国人民大学出版社2002年版
《西方哲学史》，［英］罗素著，商务印书馆1998年版 第十四课 物质生活与习俗的变迁
一、教学目标
二、教材分析与教学建议
2．教材分析与建议
重点
新中国社会生活新风尚
难点
新中国社会生活新风尚局面出现的原因
教材内容分析与教学建议
本课从两个方面介绍了我国19世纪40年代以来的社会生活和习俗的变迁：鸦片战争以来动荡变化中的近代社会生活；新中国的新生活新风尚。鸦片战争后中国闭关锁国政策被打破，国门洞开，使原来落后的中国被迫向世界先进文明靠拢，证明了落后就要挨打的现实；也说明了只有在中国共产党的领导下，中国人民的生活才发生了质的变化，中国才发生真正意义上的巨变。这一部分内容比较贴近生活，学生通过图片、访谈、切身体会等有比较直接的感性认识，容易激发学习兴趣，易于调动学生思维。
本课引言部分选用戊戌变法时期维新派代表人物康有为给光绪皇帝的上书，《请禁妇女裹足折》和《请断发易服改元折》，认为女子裹足，不能劳动；辫发长垂，不利于机器生产；宽衣博带，长裙雅步，不便于万国竞争的时代，请求放足、断发、易服以便于“与欧美同俗”，这就把变衣冠作为学习西方文明的一项重要内容，具有开启民智的意义。辫子尽管不是汉族的装束，但已通行了几百年，由长期生活积淀形成的心理习惯已经积重难返。主剪者更把这一行动视为支持革命的召唤，到辛亥革命前夕形成高潮，人们欢欣鼓舞地选吉日，拜祖宗，放爆竹，剪辫子。对辫子的态度，是非荣辱的两极对立和迅速转化，极为敏感地反映了在革命风潮中社会风尚的起伏激荡。由此，体现出维新派人士在改良道路上的进步性。教师可通过指导学生阅读材料分析为什么康有为提出“断发易服”主张？在学生回答基础上导入本课学习。
第一目，“动荡变化中的近代社会生活”。教材以鸦片战争为界限介绍了战争前后人们社会生活和习俗的变化，选取了比较有典型性的衣、食、住、风俗等方面的内容进行介绍。了解西方的社会生活影响了中国，中国也在国门打开后开始向西方学习。在讲述变化内容之前，教师应引导学生共同探讨社会生活变化的原因，形成对历史问题的完整认识，同时获得研究历史问题的必要方法。
（1）动荡变化中近代社会生活变化的原因：以鸦片战争为转折点，中国被迫放弃了“闭关自守”的政策，开始受到西方物质文明和思想文化的影响。1840年，已经完成工业革命的英国，为满足资本主义生产发展的需要，谋求打开中国的市场和原料产地，蓄意发动了侵略中国的鸦片战争，中国战败，清政府被迫签订了中国历史上第一个不平等条约《南京条约》。据此，中国的领土主权、贸易主权、关税主权等一系列主权遭到破坏。以英国为代表的西方国家开始大规模的商品侵略和资本侵略，西方的生产方式、生活方式和社会习俗也随之传入我国。最早认识到中国落后状况的有识之士是以林则徐、魏源为代表的地主阶级抵抗派，他们提出“师夷长技以制夷”的思想主张，掀起了“向西方学习”的新思潮。随后地主阶级洋务派、资产阶级维新派、资产阶级革命派和激进的民主主义者先后通过洋务运动、戊戌变法、辛亥革命和新文化运动，向西方学习先进的科学技术、政治制度和思想文化，使国人进一步了解西方的物质文化和思想文化，开始了中国的近代化历程，中国的社会生活也从多个层面发生了巨大的变化，特别是一些大城市变化更为明显。
（2）近代社会生活变化的表现：教材中运用具有时代气息的图片、文字资料展现了衣、食、住、风俗方面的变化，教师还可以适当运用影视、音像等资料的生动再现补充历史教学内容，更加直观地感受历史。
从“衣”的方面来说。人们的衣着服饰基本体现着一个国家或地区的经济发展状况和审美价值取向。首先，通商口岸的洋布洋装逐渐进入城市居民生活。其次，辛亥革命期间，青年学生率先剪掉象征清王朝的辫子，表示反对封建专制的决心。经过改制的中山装受到维新人士的欢迎。第三，20世纪20、30年代，服饰有了更大变化。在服装变化中，穿洋装是一大时尚，这不能简单地归于崇洋的倾向。民主制的确立激励了人们对西方民主社会的向往，人们醉心自由平等，天赋人权的思想，认为由这种思想建立的生活方式代表社会的前进方向，洋装是文明的象征，受到人们的喜爱。社会实践的结果是，洋装在中国的流行，并未取代中国服装，而是促进了中国服装的改良。中山装的出现，就是中西合璧的产物。它以西服为模本，改大翻领为立领，四个贴口袋，五个扣。女性服装一改宽大直筒式的满装，依照西方的人体曲线美加以剪裁，演变成今日的旗袍。这都是沿用西式服装的审美和价值观念，结合中国传统的某些形制而创作的新服饰，可谓西体中用最成功之作。穿什么，不穿什么是个人行为，一些先进的思想家们把个人安排生活的自由视为个体自由不可分割的一部分，是神圣不可侵犯的个人权力。个性解放的呼声与商品经济的发展，刺激了人们的生活欲望，在穿着打扮上追新求异，西装革履，长袍马褂，真正开始了服装自由穿着的时代。在剧烈的社会变迁中，服装的变化得风气之先，敏感地表现了文化气候的走向。
从“食”的方面来说。民以食为天，饮食受到自然环境、生产水平和生产方式的影响，同时具有强烈的民族地域特性。中国的饮食种类丰富，特点明显，南方和北方不同的生产方式和作物种类导致地区性差异明显，南方以稻米为主，北方以面食肉类为主。北京作为都城，除了宫廷菜以外，各大菜系涌入京城，特别是鲁菜几乎成为京菜的代表，八大楼以及具有北京特色的全聚德烤鸭、东来顺涮羊肉等老店享誉京城。此外，种类繁多、口味丰富的各色小吃更是深入到百姓的日常生活之中，有些一直流传至今，依然受到民众的喜爱。鸦片战争后西式餐饮成为大城市的消费时尚。西式餐馆出现，西式点心、饮料、糖果也为大众接受，如上海等城市中，出现了由国人经营的第一家西菜馆──“一品香”，西餐的传入改变了中国人传统的饮食结构。
从“住”的方面来说。中国南北方的民居结合自然条件和人文环境形成了自己的特色。比如北京的四合院，上海的弄堂，江南的民居等。随着通商口岸的开放，从沿海到内陆一些城市设立了外国人的使馆、领事馆、洋行、货栈、银行、近代工厂等也纷纷出现，相应出现了具有西方建筑特色的各式洋房，供外国人居住。一些官员和富商也建起欧式洋房或中西合璧的豪宅。电灯照明在城市中出现，房屋格局、生活设施、装饰风格都有了很大变化。上海、广州、青岛成为中国近代城市的典型代表。教材选用了北京传统四合院和新建洋楼的照片，教师可以通过比较分析两者的不同，感受居住条件的变化。也可以进一步探讨形成这种建筑特点的深层原因，如四合院体现出的等级森严的封建统治秩序，长幼有序的传统道德观念，富贵吉祥的人生理想境界，安详恬淡的日常生活情趣，由此感受人与环境的密切关系。
从“风俗”的方面来说。鸦片战争后，人们痛感中国积弱由于民智未开，欲启民智必先革除社会中的陈规陋习，鸦片、缠足即为两大现象。近代社会风俗受到西方民主思潮的影响。戊戌变法时期维新派倡导“断发易服”“废止缠足”，主张改革婚姻制度。随着辛亥革命的兴起，民主共和思想深入人心，人们把断发易服作为反对封建专制，争取民主文明的直接斗争。民国时期政府颁布了剪辫易服和废止缠足的法令。断发易服是在反封建思想指导下的风俗改良，不同于历代改元易服之举，历史上的变衣冠所变的形制，不变的是伦理性和等级性，民国初颁布的《服制》规定官员不分级别都以西式大氅和燕尾服作大礼服，是对封建服式等级制的彻底否定。孙中山还提出“适于卫生，便于动作，宜于经济，壮于观瞻”作为改良服饰的指导思想，这一与现代文明接轨的服装观念在中国的实施，使得人人须臾不可离身的服装，彻底摆脱封建伦理的规范，向着实用、经济、卫生、美观的方向发展，这是服装史上的重要转折。妇女缠足实际上是中国封建社会男尊女卑思想的具体体现，妇女处于对男子的从属和依附地位，缠足大小成为男子品评女性美的一种畸形尺度，不仅在社会中得到广泛认同，而且成为文人笔下描绘和宣扬的对象，这种对女性身体的摧残反而成为中国封建社会女性的特征。而主张断发反对缠足这种纯粹的个人行为，在中国反对封建的进程中成为思想启蒙的先声。
近代社会的变化主要体现在近代城市生活之中，广大农村依然存在着旧式的生产和生活习俗，处于落后、封建的状态。
第二目，新中国社会生活新风尚。教材分两个阶段（新中国成立后和改革开放后）介绍了新中国成立后社会生活的变化。改革开放后的变化情况学生可以通过家庭和身边的变化有更加直观地了解，因此这一部分内容可由学生作介绍，教师进行归纳总结。
（1）新中国后社会生活变化的原因。教材在第一段中说明人民当家作主是建国后发生变化的重要原因。中国共产党带领人民推翻三座大山，完成了新民主主义革命的任务，解决了农民的土地问题和城市居民的劳动就业问题，使人民的生活逐步得到改善。建国初期，党和政府没收官僚资本，建立社会主义国营经济；通过“银元之战”“米棉之战”打击不法商贩的投机倒把活动，稳定物价，得到群众的拥护，统一财经的措施解决了供求、劳资等矛盾；合理调整工商业，调动了民族资产阶级的积极性；又进行了增产节约运动。这样到50年代初经济得到恢复发展，基本保障了人民基本的物质生活需要。勤俭节约、无私奉献成为社会风尚的主流。
教材第二段说明了改革开放后发展原因是党和政府把实现小康作为经济建设的奋斗目标。1978年党的十一届三中全会决议，党和国家的工作重心转移到经济建设上来，实行改革开放。从农村到城市进行经济体制改革，解放和发展生产力，提高人民的生产积极性。从沿海到内地形成开放的新格局，取得令人瞩目的成就。中国的社会生活发生了翻天覆地的变化。
（2）建国后社会生活的表现：由于生产力水平有限，没有彻底执行八大正确的经济建设方针，50年代的“大跃进”和人民公社化运动导致国民经济比例失调。城镇人口增长过快，也成为经济增长的沉重包袱。60年代与苏联关系破裂、自然灾害产生了较大影响。总体来看，人民生活水平差距不大，还需进一步解决温饱问题。这一时期，许多生活必需品都凭票证供应，定量供应，在此可根据教材中选用的图片进行分析。有收藏爱好的同学还可以进行实物展示，增加生动性和感染力。为形成良好的社会风尚，政府下令取缔了卖淫嫖娼、贩毒吸毒等丑恶现象。改革封建婚姻制度，改变包办婚姻，提倡婚姻自主，在一定程度上解放妇女，提高了妇女的地位。1950年颁布的《中华人民共和国婚姻法》构建了新民主主义婚姻制度的范式，也为婚姻制度改革提供了法律依据。
改革开放后，社会生活变化也可以从衣、食、住、风俗等方面进行学习。从“衣”的方面来说，人们走出了过去千篇一律的“蓝海洋绿海洋”，开始追求五颜六色、款式新颖的服饰，追求个性化的表现，甚至品牌效应。衣着的变化不但说明人们富裕了，也说明人们的思想观念、审美情趣也在悄然变化，而且服装材质丰富，设计新巧，工艺水平也提高了。这些充分说明我们国力在增强。这方面学生体会很多，可适当补充，同时引导注意攀比、高消费带来的负面影响。
从“食”的角度来看，经济体制改革后，粮食产量增高，基本解决了温饱问题。取消实行了几十年的票证，1987年政府发动了“菜篮子工程”，可结合教材中学思之窗的内容，完成思考题。也可结合本地情况进行社会调查，得到第一手资料。从物资匮乏到产品极为丰富，从最初的填饱肚子到现在的食不厌精，普通人家的餐桌发生了日新月异的变化。学生可通过自身感受分析饮食内容和饮食观念的变化源于生活水平、生活质量的提高。
从“住”的方面来说，人民的住房条件得到很大改善。由普通平房到简易楼房再到90年代以后国家启动安居工程，保障中低收入职工的住房福利，人均居住面积逐年增加。1991年中国人均住房面积七平方米，2001年已经达到10．5平方米，十年的时间增加了50%。到2001年底，中国城乡住宅竣工面积已经达到13亿多平方米，房地产业已经成为中国的一个重要产业。人们的居住质量也在进一步改善，不仅满足于宽敞舒适，在环境优雅、价格适当、个性装饰等方面有了更多要求。为使城市建设更趋于合理化、规范化，政府出台了一系列政策加强城乡规划的监管。同时，中国的住宅建设更加注重人性、生态和环境保护。
从“社会风俗”方面来讲，由于生活水平的提高，休闲娱乐成为人们日常生活的一部分，特别是“五一”“十一”长假，成为人们从事各种休闲活动的黄金周。居民的休闲生活更加多彩，休闲度假、郊区游、出境游以及娱乐健身等逐步成为市民生活的新内容，体现了生活质量的提高。关心自己、关爱他人、关注社会成为新的社会时尚。
三、教学设计与案例
1．教学设计
关于“动荡变化中的近代社会生活”一目的教学，重点在于分析变化产生的原因，教师可以引导学生通过回顾近代历史的开始标志鸦片战争进行知识的再认再现，导入新课程的学习。变化的原因首先在于鸦片战争打破了清政府闭关自守的政策，可以设问英国发动战争的根本原因是什么？这场战争对中国社会造成了哪些影响？与学生用辩证观点共同探讨危害和客观进步的因素。其次回忆洋务运动、维新运动、辛亥革命、新文化运动时期的影响，从而得出中国的进步是在与列强不断斗争、不断学习和自我探索的过程中获得的结论。在讲述“近代生活变化的表现”时，通过衣、食、住、风俗四个方面的内容进行学习，利用教材中的图片，也可补充一些这一时期的资料，重点突出变化及意义。例如孙中山先生提出“适于卫生，便于动作，宜于经济，壮于观瞻”作为改良服饰的指导思想，据此原则设计出中西合璧的中山装，依据“礼，义，廉，耻”定前身四个口袋，袋盖为倒笔架，寓意为以文治国；依据五权分立原则，前身改为五粒钮扣，依据三民主义原则，将袖口定为三粒扣；衣领定为翻领封闭式，显示严谨治国的理念。以其特有的政治意义很快推广，而且成为中国人具有代表性的服装。再如社会风俗的变化，重点要突出“断发易服”的意义，可结合康有为的上书进行分析，了解西方民主思想的影响。鼓励学生阅读“历史纵横”拓展相关知识，推荐学生阅读鲁迅小说《风波》、《阿Q正传》等，了解文学创作后的历史背景。
关于“新中国社会生活新风尚”一目的讲述，分析建国初期国民经济恢复发展的原因时有一定难度，教师可通过银元之战、米棉之战的简单介绍了解稳定物价的必要性，建议学生通过访谈进行了解，搜集一些全国和地方的票证实物或图片，通过直观认识思考50-70年代经济发展特点。对改革开放后的社会变化，学生可通过以小组为单位的探究式学习，结合教材所给图片、数据资料，对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释，如居民收入和财富大幅度增加、衣食住行发生巨变、生活环境显著改善、居民消费结构加快升级、居民消费支出结构发展重大变化。建议学生通过数据进行分析比较，得出结论。
2．教学案例
案例一 粮票、布票、购货本等实物或图片
凭票购物、凭购货本买东西，没有票证即使有钱也没有用。可见当时的物资供应远远不能满足人民生活的需要，还不能让大家随意购买。在三十年前，这些东西是居家过日子的命根子，比钞票还重要，在那个时代，许多东西光有钞票是买不到的。因为当时生产力水平低，产品不能充分满足人民需要。跟共和国一起长大的这一代人，小时候常喝牛奶的不多。因为当时收入低，奶牛也少。解放初期，全北京只有1500头奶牛。改革开放后，喝牛奶的人多了，以至于排队取奶成为街头一景。现在老百姓越来越注意营养均衡，口味新鲜，健康绿色食品这个词对我们大家来说已是很熟悉了。
案例二 生活水平显著提高
居民消费结构加快升级。三大件的变迁、更替生动地说明了这个问题，由70-80年代初期的自行车、手表、缝纫机，到80年代后期和90年代的空调、冰箱、电视机，到现在升级为电脑、住房、小轿车，消费能级从百元、千元级商品向万元级、十万元级攀升。个人信贷消费、刷卡消费迅速普及，住房、汽车、通讯、教育、旅游成为新消费热点,2003年销售各类汽车40．8万辆，实现零售额305．2亿元。
案例三 中国女子的传统服装──旗袍，来说明当时的服饰变革。
旗袍始于清代，清太祖努尔哈赤领军南征北战，统一了关外女真族各部。设立了清军中的红、蓝、黄、白四正旗。入关后又增添镶黄、镶红、镶蓝、镶白四镶旗，以此来区分、统驭所属军民，称做“八旗”。八旗所属臣民的妇女习惯穿长袍，是满族妇女的土著服装，故此而得名。
今天我们所见的旗袍，是汉族女子在穿着中吸收了西洋服装式样不断改进而定型的。从19世纪中期到20世纪初，中国政治风云跌宕。辛亥革命废除帝制，创立民国，剪辫发，易服色，把属于封建朝代的冠服等级制度送进了历史博物馆。20世纪20年代到40年代，是近代中国女装最光辉灿烂的时期，而30年代又可谓这一时期灿烂的顶峰。也就是在此时，旗袍奠定了它在女装舞台上不可替代的重要地位，成为中国女装的典型代表。
旗袍以其流动的旋律、潇洒的画意与浓郁的诗情，表现出中华女性贤淑、典雅、温柔、清丽的性情与气质。旗袍追随着时代，承载着文明，显露着修养，演化为天地间一道绚丽的彩虹。今天中国的旗袍已将美的憧憬、美的风韵洒向世界。世界许多国家的女性也对中国的旗袍情有独钟。
四、问题解答
【学思之窗】
你认为，导致当今中国产品丰富的主要因素是什么？
解题关键：把握时间关键词“当今”，求答项“产品丰富的原因”。
思路引领：从经济、政策、科技、物质文明的创造者角度回答。
答案提示：经济体制改革后，我国生产力水平提高，粮食产量增加，工农业产品增加；实行开放政策，引进先进品种；科学技术发展；人民群众生产积极性高涨。
【探究学习总结】
本课测评
列举近代以来中国社会生活变化的主要表现，并分析影响变化的主要因素。
解题关键：1840年以来中国社会变化表现及原因。
思路引领：列举衣、食、住、风俗方面的变化，分析外因和内因。
答案提示：变化表现：衣的方面，从长袍马褂到西装和五彩缤纷的休闲服装；食的方面，从传统饮食到引进西餐，讲求饮食的营养均衡和健康；住的方面，从传统平房到宽敞楼房；风俗方面，改变陈规陋习，推广文明习俗。变化原因：外因：鸦片战争以来由于西方国家的侵略，使西方的生产方式和生活习俗传入中国。内因：先进的中国人认识到自身的落后，主动向西方学习；中国共产党以发展国民经济，改善人民生活作为工作重心。
学习延伸
（答案略）
付文 北京二十二中
五、资料与注释
1．原始资料
近代中国社会习俗的变迁轨迹
取火之物，向用火石，其色青黑，以铁片擦之，即有火星射出，与纸吹相引而生火，人家莫不备之；光绪乙未、丙申之际，始改用火柴，俗称“自来火”，为欧洲输入品。夜间取光，农家用篝(俗称油盏)，城镇用陶制灯檠，家稍裕者，则用瓷制或铜锡制者。有婚丧事，则燃烛，光绪中叶后，多燃煤油灯，而灯檠遂归淘汰。洗面擦身之布，旧时多用土布，有用高丽布者已为特殊，其布仿于高丽，质厚耐久。自毛巾盛行，即下至农家，亦皆用之。洗衣去垢，曩日皆用本地所产皂荚，自欧美肥皂行销中国后，遂无有用皂荚者。计时之器，仅有日晷仪，用者亦不多，购买外洋钟表者尤为稀少。自轮船、火车通行，往来有一定时刻，钟表始盛行。箱箧之类，乡间盛行板箱，中上人家则用皮制者，嫁妆内所备多用硃漆，余则用广漆；光宣之间，西式提箱仿造于沪地，于是旅客多购用之。
──选自黄苇、夏林根：《近代上海地区方志经济史料选辑》，上海人民出版社1984年版
关于妇女走出深闺，出入休闲场所的报道。说明中国传统妇女观念发生改变。
妇人女子原宜深藏闺阁，不令轻见男子之面，所以别内外而防淫欲，意至深也。乃上海地方妇女之蹀躞街头者不知凡几，途间或遇相识之人，欢然道故，寒暄笑语，视为固然。若行所无事者，甚至茶轩酒肆，杯酒谈心，握手无罚，目贻不禁……此风日甚一日，莫能禁止。
──《二人摸乳被枷》，载《申报》，1872年6月4日
康有为断发易服的奏折
今则万国交通，一切趋于尚同，而吾以一国衣服独异，则情意不亲，邦交不结矣。且今物质修明，尤尚机器，辫发长垂，行动摇舞，误缠机器，可以立死。今为机器之世，多机器则强，少机器则弱，辫发与机器，不相容者也。且兵争之世，执戈跨马，辫尤不便，其势不能不去之。欧美百数十年前，人皆辫发也，至近数十年，机器日新，兵事日精，乃尽剪之，今既举国皆兵，断发之俗，万国同风矣。且垂辫既易污衣，而蓄发尤增多垢，衣污则观瞻不美，沐难则卫生非宜，梳刮则费时甚多，若在外国，为外人指笑，儿童牵弄，既缘国弱，尤遭戏侮，斥为豚尾，去之无损，留之反劳。
──康有为《请断发易服改元折》，选自见汤志钧：《康有为政论集》（上册），中华书局1981年版
孙中山关于剪辫子的论述
我们为剪辫的最后目的，应该大家联合起来，等到全体的中国人都可剪辫子时，才把辫剪掉。若是一个一个地把发辫剪下，是不相宜的。这种愚蠢的风俗，是满洲人强迫我们做成的，必须等全体的中国人决心把它去掉，或者至少要有一个大多数，使全世界都知道才行。并且这种发辫不过是中国所受许多耻辱中的一种，我们应该立刻地把许多耻辱全体去掉的。
──选自陈锡祺主编《孙中山年谱长编》（上册），中华书局1991年版
黄遵宪劝止缠足
1897年10月，梁启超应邀任湖南时务学堂总教习，在当地提倡不缠足，按察使黄遵宪马上予以支持。黄遵宪首先列名不缠足活动发起人，接着亲撰布告，劝告人民不要缠足：“天地生人，本无生女悲惨之意，父母爱子，时仅生疾毁伤之忧。故圆颅方趾，麻木偏枯则为疾，属毛离里，疾痛弱化之谓慈。自薄俗流传，公理蒙晦，求工纤趾，肆彼忍心，毒螯千年，波靡四域，肢体因而脆弱，民气以之凋残，几使天下有识者伤心，贻后世无穷之唾骂。
──高洪兴：《缠足史》，上海文艺出版社1995年版
新式婚姻日渐增多
光、宣之交，盛行文明结婚，倡于都会商埠，内地亦渐行之。礼堂所备证书(有新郎、新妇、证婚人、介绍人、主婚人姓名)，由证婚人宣读，介绍人(即媒妁）、证婚人、男女宾代表皆有颂词，亦有由主婚人宣读训词来宾唱文明结婚歌者。
──许珂：《清稗类钞》第5册，中华书局1984年版
五四时期人们关于婚姻自由的看法
五四时人认为，婚姻自由应包括以下几个方面：(1)恋爱自由。恋爱是“男女结婚的中心要素”，“必定先有恋爱，方可结为夫妇，必定彼此永久恋爱，方可为永久的夫妇”。(2)婚姻自主。婚姻主体对主婚权的把握是实现婚姻自由的关键。他们强调婚姻要“完全凭着男女两人自由的意志，互相结合”。(3)离婚自由。“在现社会内，自由结婚与自由离婚一样很重要……如果不同时鼓吹自由离婚，那就这自由婚制也成了锁镣”，因此，“自由结婚与自由离婚并行齐进”。(4)再嫁自由。认为寡妇再嫁问题，完全是“一个个人问题”，要按本人的意愿去办，万不能“为了褒奖条例，为了贞节牌坊”，而断了再嫁的念头。强调婚姻缔结当事人的权利，强调婚姻以爱情为基础，强调夫妇双方在自由同意基础上的婚姻的道德性，无疑是切中封建婚姻的实质，是对传统婚姻观的有力冲击。
──引自陈文联：《论五四时期探求“婚姻自由”的社会思潮》，《江汉论坛》2003年第6期
婚姻法
第一条废除包办强迫、男尊女卑、漠视子女利益的封建主义婚姻制度。实行男女婚姻自由、一夫一妻、男女权利平等、保护妇女和子女合法权益的新民主主义婚姻制度。
第二条禁止重婚、纳妾。禁止童养媳。禁止干涉寡妇婚姻自由。禁止任何人藉婚姻关系问题索取财物。
第三条结婚须男女双方本人完全自愿，不许任何一方对他方加以强迫或任何第三者加以干涉。
第十七条男女双方自愿离婚的，准予离婚。男女一方坚决要求离婚的，经区人民政府和司法机关调解无效时，亦准予离婚。
──《中华人民共和国婚姻法》，1950年4月13日中央人民政府委员会第七次会议通过
国家安居工程的有关规定
实施国家安居工程的目的是结合城镇住房制度改革，调动各方面的积极性，加快城镇住房商品化和社会化的进程，促进城镇住房建设。
实施国家安居工程要为推进城镇住房制度改革提供政策示范；要实行政府扶持、单位支持、个人负担的原则；要以大中城市为重点，由计划、有步骤地推进。
国家安居工程住房直接在成本价向中低收入家庭出售，并优先出售给无房户、危房户和住房困难户，在同等条件下优先出售给离退休职工、教师中的住房困难户，不售给高收入家庭。
──国务院住房制度改革领导小组：《国家安居工程实施方案》，载《中国房地产》，1995年第4期
2．课文注释
民国初期服饰变化
1912年6月27日的《大公报》在描述天津女子服饰时写到：“有剪了头发穿件长衫戴顶洋帽的，也有秃着头穿洋装的，这是剪发的一起。不剪的呢，大半不梳辫子啦，有搞在两旁边的，梳在后头的，有知百个式样。”同年8月20日《时报》刊载的《苏州之士煞》一文，对苏州人士的装束评论说：“绸伞高擎足踏革履之女界学生华丽煞”，“马鞭高挥自穿之将弁人材气焰煞”，“草帽高带口衔雪茄之少年学生时髦煞”。当时，上海已成为全国服饰的中心，巴黎的时新服饰，在三、四个月后就会流行于这里，各地又追踪上海。即使南京、苏州、北京也都昂首以瞻。可见，在此时人们的服饰变化已经日渐频繁，西方时装也越来越被中国百姓所接受。
辫子与留美幼童
1872年派至美国的留美幼童一到新大陆，美国人就用异样的眼光看他们，称他们为“猪尾巴”。这使留美幼童大伤脑筋。幼童们又极喜欢美国的体育运动，而辫子有时会带来很多麻烦。一位美国朋友这样描写道：“这许多孩子们的装饰，除了拖着一根辫子，与我们无异。当他们踢足球的时候，将辫子塞进内衣里，有时候缠在头上，辫子一闪开，对对手的诱惑过大”。有的幼童将辫子盘在头顶，用帽子使劲压住，生怕美国人看见，极个别胆大的幼童索性将辫子剪掉，见中国长官时则用假辫子蒙混过关。但时间久了，难免不露出马脚。谭耀勋、容揆等人就因为剪掉了辫子被开除。他们知道回国后有杀头的危险，就隐藏于美国，拒不回国。留学生监督吴子登就以留美幼童剪辫为由，诬蔑他们政治上不合格，要求清廷将幼童中途撤回。结果使中国首批留美生的留学活动中途夭折了。辫子成了中国人走向世界的一个不大不小的包袱。
废止缠足运动
早在清末，废止缠足的天足运动就已经展开。天足，即天然之足，清朝末年发生的反对缠足、崇尚天足的天足运动是由一批维新志士发动起来的。早在1883年（光绪九年）康有为就在老家广东南海联合一些开明乡绅创立不缠足会。1896年（光绪二十二年）康有为、康广仁又在广州成立粤中不缠足会，提倡妇女不缠足。成立之初，会员便达万人以上。与此相呼应，在广州附近的顺德也创立了戒缠足会。另一位著名维新派领袖梁启超也积极从事反对缠足的活动，并致力于从事反对缠足的宣传工作。1898年在戊戌变法期间，康有为专门上书《请禁妇女裹足折》，痛陈缠足之害。随着维新运动的失败，以康有为、梁启超为代表的维新志士的反缠足运动告一段落。此后，更多的知识分子投入到了反缠足运动中。进入民国，天足运动进一步深入发展，政府已经把放足和禁缠作为一项重要任务来抓。民国建立伊始，临时大总统孙中山就下令内务部通饬各省劝禁缠足。无论是北洋军阀统治时期，是国民政府时期，尽管战乱不断，但政府对缠足的劝禁工作从未停止。到了抗日战争前夕，尽管这一陋习并没有在全国范围内彻底禁绝，但杜绝这一陋习基本被广大民众所认可和接受。
菜篮子工程
所谓“菜篮子工程”，是指政府为解决城市居民的副食品消费所采取的改进副食品产供销渠道的一系列措施。从1988年5月起，我国在全国范围内开始实施“菜篮子工程”，在充分发挥市场机制作用基础上，各级政府加强宏观调控，将产、销通盘考虑，解决我国主要鲜活农产品供需矛盾突出问题，国家出台了一系列扶持“菜篮子”工程发展的政策和措施。列入“菜篮子工程”范围的副食品品种大致有五类：如肉猪、禽蛋、蔬菜、水产品、奶牛等，通过建立稳定的生产基地，将科研、生产、批发（供应）、销售、管理等部门集中起来，组成产、供、销一体化的经济实体，以丰富市场供应，满足城市居民的消费需求。经过十年来的实施，我国蔬菜、肉类、禽蛋、奶类、水产品和水果等六大类鲜活农产品的产量以年均7％到13％的速度增长，使我国居民的“菜篮子”日益丰富充足。截止到2002年，我国年人均蔬菜占有量已跃至311．1千克，远远超过世界人均105千克的水平。现在，北京、天津、上海、南京、昆明等许多大中城市蔬菜日上市品种在50个以上。菜篮子工程取得了喜人成绩。
3．学术观点
略
4．插图说明
略
5．参考资料目录
1．陈文联：《论五四时期探求“婚姻自由”的社会思潮》，见《江汉论坛》2003年第6期。
2．陈旭麓：《近代中国社会的新陈代谢》，上海人民出版社1992年版。
3．李喜所：《中国近代社会与文化研究》，人民出版社2003年版。
4．中华人民共和国农业部：《中国菜篮子工程》，中国农业出版社1995年版。
5．高洪兴：《缠足史》，上海文艺出版社1995年版。
6．李长莉：《晚清上海社会的变迁──生活与伦理的近代化》，天津人民出版社2002年版。
7．［英］阿绮波德·立德著，王动成、刘云浩译：《穿蓝色长袍的国度》，时事出版社1998年版。 第十八课 罗斯福新政
一、教学目标
二、教材分析与教学建议
2．教材分析与建议
重点
新政的内容，新政的影响。
难点
金本位制，国家垄断资本主义
教材分析与建议
本课在整个单元中起到承上启下的作用。第一课是罗斯福新政的历史背景，第三课是罗斯福新政在资本主义产生深远影响的例证。本课共三目，分别讲述了三部分的内容。第一目承上启下，说明罗斯福上台的历史背景具有临危受命的特点。第二目是罗斯福新政的主要内容。第三目是罗斯福新政的影响。
本课引言由彩图和文字两部分构成，目的在于帮助学生回顾本单元第一课的相关内容，引导学生明确罗斯福上台及实行新政的历史背景。彩图描绘的是危机时期许多普通美国人栖身于破旧小屋，既能表明直观展示经济危机对美国人生活的打击，同时对引言中对胡佛反危机措施失败的文字说明起了补充作用，建议教师在授课时充分加以利用。引领学生回顾上课的结论：大危机的爆发，说明“自由放任”政策已经无法适应资本主义经济的新发展，美国人民期盼出现一个强有力的政府，直接干预经济，克服危机。引言的第二段文字中罗斯福在接受民主党总统候选人提名的演说词中关键词是“新政”，这个词是本课的核心词，建议教师在授课过程中紧紧围绕“新政”的“新”体现在哪里，引领学生用比较的方法寻找与从前的不同之处，然后总结其特点。
第一目 临危受命
本目条理清晰，分为两部分。第一部分介绍了罗斯福当选为第32任美国总统及战胜对手胡佛的原因。建议教师在分析原因时加入对罗斯福早年经历的介绍，说明为什么罗斯福的形象更具亲和力。建议教师利用数据证明罗斯福的确是以绝对优势当选。1932年，罗斯福获得了2280万张选票，比胡佛多705万张，选举人票为472张，比胡佛多413张。民主党同时也赢得了在参众两院的多数席位。这次投票既是对胡佛政府的一次抗议，又是对罗斯福进行变革的明确授权。第二部分介绍了罗斯福在就职演说中准备应对危机的政策，建议教师充分利用教材中“资料回放”的相关材料说明罗斯福任职期间与胡佛任职期间处理危机的不同政策。
第二目 实施“新政”
本目大体上是总分结构，从各个方面介绍了罗斯福新政的内容。第一部分是总体说明罗斯福新政涉及到的领域。建议教师从“一系列”入手，说明罗斯福新政各项措施的由来。罗斯福在提出“新政”时，心中并没有一幅清晰的蓝图。他只是认识到必须改变胡佛“自由放任”的经济政策，运用政府的力量对经济进行干预。至于干预的范围有多大、干预到什么程度，他并非成竹在胸，而是在实行中逐步摸索。根据新政在不同时期的重点，大体可分为两个阶段：第一阶段是1933～1935年，着重于医治经济危机造成的创伤，提出复兴经济的法案和计划。第二阶段是1935年以后，着重于政治、经济和社会改革。救济措施贯穿始终，所以新政的主要内容还可以用“3R”来概括，即复兴、救济和改革（recovery、relief、reform）。第二部分是新政在四个方面的具体内容。建议教师在讲述新政措施时，为让学生此后总结出罗斯福新政的特点，多讲述新政各方面措施相关的立法。
新政是以整顿银行业开始的，因为危机是从金融危机开始的。1933年3月6日，罗斯福就职的第三天，宣布全国银行休假一天。3月9日，国会通过《紧急银行法案》，授权总统对银行进行个别审理，让有偿付能力的银行尽快开业，对缺乏偿付能力的银行进行改组。从这一天开始到6月16日，国会应罗斯福的要求制订了一系列应急立法，其中十五个重要立法中，有关金融的法案就占1/3。例如国会通过《1933年银行法》，授权联邦储备委员会对其成员银行拥有更大的节制权，建立由联邦政府承担责任的联邦储备体系，成立联邦储备保险公司，对5000元以下的存款，由政府保证其安全。国会还通过《证券交易法》，使政府对证券发行和交易实行管理。在督促国会立法的同时，3月10日，罗斯福命令停止黄金出口，后来宣布放弃金本位制，10月美元贬值30%左右，增强了美国在世界市场的竞争力。3月12日是星期日，罗斯福第一次发表炉边谈话，直接与美国人民沟通，收到了很好的效果。当时能够收听到他讲话的人口大约有6000万，罗斯福向国民保证把积蓄存进银行是安全的。他说“归根结底，在我们调整金融体制时，有一个因素要比货币更为重要，比黄金更宝贵，这就是人民的信心。执行我们的计划，其成功的要素就是信心和勇气。你们大家一定要有信念，一定不要听信谣言和妄加猜测而惊慌失措，我们要团结起来战胜恐惧。”次日在12个设有联邦储备银行的城市里人们开始排起了长龙到银行存钱，4月，银行存款额超过了提取额，这表明金融危机暂时停止。
在工业方面，1933年6月16日，罗斯福签署了《全国工业复兴法》，罗斯福称之为“美国国会制定的最重要、最具有深远意义的立法。”该法的宗旨是订立公平竞争法规，协调各部门的企业活动，在各贸易集团之间进行合作。为此，成立了“全国复兴署”，由它协调国家、企业主和劳工之间的相互关系，规定各企业的生产规模、价格水平等方面的规章，到1935年初，这种“公平竞争”的法规多达750个。其中，有的法规规定禁止雇用童工，产业工人最低工资为每小时40美分，每周工作时间为35小时，脑力劳动者为40小时。此外，《全国工业复兴法》的第七条第一款规定由国家调节雇主与工人的关系，工人有权组织起来集体谈判雇佣合同，禁止以参加公司工会作为雇佣条件。这些举措无疑缓和了当时的阶级矛盾，到1935年初，有200万失业者重新就业，也在很大程度上取消了童工和血汗工厂。
农业方面，1933年5月12日，罗斯福颁布《农业调整法》并据此成立农业调整署。农业调整署的职责是调整全国农产品的生产和销售，克服生产相对过剩，提高农产品的价格。建议教师充分利用教材中“历史纵横”中的相关材料加以说明农业调整署的具体做法及作用。农民的现金收入从1932年的40亿美元增加到1935年的近70亿美元。讲述农业方面具体的新政措施后，建议教师展示1935年仍有近1000万人失业的数据，条件好的教师可以展示相关的图片，引导学生得出结论，新政的根本出发点不打算触动资本主义制度生产资料私有制的基本前提，只是在这一阶段把重点放在消除生产相对过剩上，所以采取的多是应付危机的权宜之计，正因为如此，它对美国经济复兴的作用有限。
新政中贯穿始终的措施之一是救济工作。在颁布《农业调整法》的同一天，国会通过了《联邦紧急救济法》，据此成立了联邦紧急救济署。联邦紧急救济署最初是向老人、残疾人、儿童和失业者发放紧急救济金，到1935年紧急救济署结束时，共发放了30亿美元的救济金。从1934年开始，开始把单纯救济改为“以工代赈”，这源于1933年罗斯福上台之初指定了“民间自然资源保护队”的计划。它吸收18～25岁的失业青年，从事诸如造林、筑路等工作。每月工资30美元。1935年国会拨款45亿美元，加强诸如立体交叉公路、体育馆、美术馆、医院等公共工程的建设。到二战前夕，联邦政府支出的种种工程费用及数目较小的直接救济费用达180亿美元，美国政府藉此修筑了近1000座飞机场、12000多个运动场、800多座校舍与医院，不仅为工匠、非熟练工人和建筑业创造了就业机会，还给成千上万的失业艺术家提供了形形色色的工作，是迄今为止美国政府承担执行的最宏大、最成功的救济。其中比较突出的是对田纳西河的开发，工程开始后，田纳西地区农村用电家庭由10%增加到90%。建议教师充分利用教材中三幅相关的插图说明“以工代赈”并引导学生评价“以工代赈”。“以工代赈”的措施，给失业者提供从事公共事业的机会，维护了失业者的自力更生精神和自尊心，受到人民的普遍欢迎。
新政有些措施尽管受到欢迎，但其实施并非一帆风顺。1935年5月和1936年1月，最高法院先后宣布《全国工业复兴法》和《农业调整法》违宪，这激起了工会组织的激烈抗议。罗斯福坚持认为，没有有组织的工人群众的支持，社会无法稳定。在他的支持下，国会于1935年6月27日通过了《全国劳工关系法》，用以代替被废除的工业复兴法第七条第一款。接着，国会又于8月14日通过《社会保障法》，开创了美国的福利制度。建议教师在这里一定要讲清楚，否则学生将工业方面劳资关系的调整和《全国劳工关系法》混淆。建议教师利用教材中“学思之窗”的相关补充材料进一步说明相关问题。《社会保障法》包括三个部分：养老金制度，失业保险制度和对残疾人的救济制度。该法规定，年满65岁的退休劳动者，根据其原工资水平，每月可获10—85美元的养老金；失业保险费为工人工资的2%，一半由联邦政府拨付，另一半由在职工人和雇主平均分摊。在此后的两年中，各州都建立了失业保险制度，惠及人数达2800万。这个社会保险法，反映了广大劳动人民的强烈愿望，受到美国绝大多数人的欢迎和赞许。为了解决社会保险制度的联邦经费来源问题，1935年国会通过了《财产税法》，按收入和资产的多寡而征收累进税。对5万美元纯收入和4万美元遗产征收31%，500万美元以上的遗产可征收75%；公司税过去一律是13．75%，根据1935年税法，公司收入在5万美元以下的税率降为12．5%，5万美元以上者增加为15%。
在讲述完新政在四个方面的措施后，建议教师引领学生比较分析罗斯福新政与胡佛应对经济危机的不同，总结罗斯福新政的特色。
罗斯福采用国家干预经济的模式应对经济危机，且其应对措施基本上以立法形式出现。这种由政府干预经济的新模式与美国传统的“自由放任”思想背道而驰。这是他与前任总统胡佛在应对经济危机时最大的区别。
第三目 摆脱危机困境
本目层层递进，概述了罗斯福新政的作用和影响。第一段主要从经济方面，第二段主要从政治方面，第三段主要从制度方面概述了新政的作用和影响，最后一段概述新政对美国及后来资本主义世界的发展的影响。
罗斯福新政是为了应对经济危机而出台，其措施几乎涉及到美国社会经济生活的各个方面。它的直接作用是使美国避免了经济大崩溃，有助于美国走出危机。从1935年开始，美国几乎所有的经济指标都稳步回升，国民生产总值从1933年的742亿美元又增至1939年的2049亿美元，失业人数从1700万下降至800万。同时，新政的实施提供了很多就业机会，在一定程度上改善了经济发展不平衡和社会分配不平衡的状况。新政既保证企业家的利益，也保证贫困失业者的最低生活水平，有利于危机时代的阶级矛盾，维护美国社会的稳定，恢复美国人民对国家制度的信心，有效遏制了法西斯主义对民主制度的威胁，使美国避免像德、日那样在危机的影响下走上法西斯道路。新政的一系列关于救济、养老保险、失业保险、最低工资的立法，构成了美国的社会保障制度；经过以后的历届政府的发展，成为今天美国的福利制度。从指导思想来看，新政改变了以往历届美国政府信奉的自由放任主义，开始大规模干预国家经济活动。新政以后的历届政府，虽然仍有关于政府管制还是自由放任之争论，但分歧已不是政府是否应当对经济进行干预和调节，而是干预程度多少的问题。建议教师比较分析罗斯福的国家干预经济与社会主义国家计划经济的不同，进一步分析罗斯福新政的实质：新政是在不触动资本主义制度的前提下，加强了国家对经济生活和社会生活的干预，使美国政府承担起保障经济稳定和发展的责任。总的说来，新政是对资本主义生产关系进行的局部调整。
这种生产关系的局部调整实际上使美国资本主义经济开始进入一种国家政权开始与垄断资本结合的体制──国家垄断资本主义。它不仅成为现代美国国家垄断资本主义制度的开端，而且对其它许多资本主义国家经济政策发展产生了重要影响。它顺应了现代生产力发展的需要，开创了资本主义国家发展现代化的新模式。对第二次世界大战后的资本主义制度产生了深远的影响。建议教师向学生解释国家垄断资本主义的概念。“国家垄断资本主义”是指资产阶级国家以“总资本家”的身份直接参与资本主义再生产过程，以其巨大的物质力量和权力，对社会经济生活实行广泛的干预和调节，促进经济增长、增加就业，缓和不同阶层的矛盾，从而使社会保持稳定。
三、教学设计与案例
1．教学设计
建议教师通过回顾上一节课经济危机的相关内容导入新课。胡佛反危机措施失败，使危机继续蔓延，利用教材引言中的彩图及文字进一步说明危机的相关情况。引领学生得出上一课的结论：大危机的爆发及蔓延，说明“自由放任”政策已经无法适应资本主义经济的新发展，美国普通人民在危机的打击下，绝望情绪普遍存在。教师可将本次经济危机的英文词汇(TheGreatDepression)展示给学生加以说明。大多数的美国人期盼出现一个强有力的政府，直接干预经济，克服危机，在这样的背景下，他们迎来了1932年的总统大选。罗斯福在接受民主党总统候选人提名的演说词中关键词是“新政”，最初罗斯福所说的“新政”（NewDeal），其实没有具体计划，只是表明如自己上台一定会采取与胡佛反危机措施不同的新的应对措施。恰恰是这个“新”字打动了大多数的美国人，使得罗斯福在当年以绝对多数当选为新一任的美国总统。当然罗斯福能够以绝对优势当选还有其他原因。
教师可以设问：还有哪些因素会使罗斯福以绝对优势当选新一任美国总统呢？
简介罗斯福在当选总统之前的经历，渲染他的坚强性格。
教师可以继续设问：这个意志力坚强的总统真会带来新的应对措施么？这些应对措施与前任胡佛相比有何不同呢？进入第二目。
教师可用讲述法讲新政在前三个方面的主要内容。引导学生思考：为什么如此多的人失业，生活无着，政府却引导农民大规模毁灭农产品？能说明什么？引导学生得出结论，新政的根本出发点不打算触动资本主义制度生产资料私有制的基本前提，只是在这一阶段把重点放在消除生产相对过剩上，所以采取的多是应付危机的权宜之计，正因为如此，它对美国经济复兴的作用有限。
引导学生得出结论后，教师继续讲新政第四个方面的内容。
引导学生思考：罗斯福应对经济危机采取的措施与胡佛有哪些不同？
引导学生得出罗斯福新政的特点：罗斯福采用国家干预经济的模式应对经济危机，且其应对措施基本上以立法形式出现。这种由政府干预经济的新模式与美国传统的“自由放任”思想背道而驰。
指导学生阅读教材，思考题：上述罗斯福原本用做应对经济危机的措施给美国带来哪些影响？
教师可以根据学生回答的情况，适当给予相关的数据进一步补充说明罗斯福新政对美国产生的影响。引导学生得出结论，罗斯福新政在经济方面、政治方面以及思想方面都带来了深远的影响，开创了国家干预经济的新模式。
引导学生思考：罗斯福新政中政府干预国家经济活动与中国社会主义建设起步时期的计划经济是否相同？说出理由。
教师在总结学生的基础上分析罗斯福新政的实质：新政实际上是在不触动资本主义制度的前提下，加强了国家对经济生活和社会生活的干预，使美国政府承担起保障经济稳定和发展的责任。总的说来，新政是对资本主义生产关系进行的局部调整。
这种生产关系的局部调整实际上使美国资本主义经济开始进入一种国家政权开始与垄断资本结合的体制──国家垄断资本主义。教师可以向学生解释国家垄断资本主义的概念。“国家垄断资本主义”是指资产阶级国家以“总资本家”的身份直接参与资本主义再生产过程，以其巨大的物质力量和权力，对社会经济生活实行广泛的干预和调节，促进经济增长、增加就业，缓和不同阶层的矛盾，从而使社会保持稳定。
教师在阐释国家垄断资本主义后，可以进一步说明罗斯福新政是资本主义国家面对危机，自我调整成功的案例，它使美国国家垄断资本主义制度开始形成，这种制度对其他许多资本主义国家产生了重要影响，为进入下一课做铺垫。
2．教学案例
富兰克林·罗斯福，美国总统、民主党人、美国资产阶级利益的代表、反法西斯战争政治活动家。出生于纽约一个百万富翁的家庭。西奥多·罗斯福是其堂兄，其妻是西奥多·罗斯福的侄女。在著名的格罗顿公学毕业后，就读于哈佛大学，四年后又转入哥伦比亚大学法学院学历史、政治和法律，参加律师考试合格后辍学任律师。1910年，当选纽约的参议员。1913年，任海军部助理部长，以卓越的行政管理者著称。战后，主张加入国际联盟。39岁时，在休假期间的一次游泳后，患脊髓灰白质炎（俗称小儿麻痹症）。他以惊人的毅力进行锻炼和温泉治疗，恢复走路能力，但终生借助拐杖。1928年，当选为纽约市市长并连任两届。在1932年4月的一次全国联播节目中，人们听到他热情、洪亮、充满信心的声音，他说：“在这个不幸的时代，我们要制订出一些计划来，把希望重新寄托在那些压在经济金字塔底层，被人遗忘了的人们的身上”。1932年，他在芝加哥民主党全国代表大会上接受总统候选人提名的演说中保证“我为我们和我自己在这里表示决心，要为美国人民实行新政”。这就是“新政”一词的由来。1933年3月4日，他发表“真正让我们恐惧的是‘恐惧’本身──那种无缘无故、毫无道理和毫无根据的恐慌”的就职演说。那时，他50岁，宽肩膀、大个子、两腿瘫痪，华发稀疏，嘴边拖着两条长长的皱纹，有着惊人的自信心和记忆力，热心改革，上任第二天，他组织“智囊团”，积极开始推行“新政”。
四、问题解答
【学思之窗】
“这些立法对解决社会问题有什么积极作用？”
解题关键：了解经济危机时期美国出现的社会问题。
思路引领：从立法内容入手，分析立法作用。
答案提示：救济金和养老金的发放，有利于提高人民生活水平，扩大购买力。财产税法有利于缩小贫富差距和社会的稳定。
【探究学习总结】
本课测评
简述罗斯福新政的主要内容及重要影响。
解题关键：了解新政的内容及新政的实质。
思路引领：从内容入手，结合内容分析影响。
答案提示：主要内容包括整顿财政金融体系、调整工业和农业，开始推行社会福利等。美国经济有所好转，人民生活水平提高，缓和了社会矛盾，开创了国家干预经济的新模式，国家垄断资本主义开始出现。
学习延伸：
解题关键：了解新政的内容及实质。
思路引领：建议教师在教学参考“资料注释”部分给学生补充更多的相关内容，引领学生分析罗斯福新政的实质，进而分析其作用。
答案提示：新政实际上是在不触动资本主义制度的前提下，加强了国家对经济生活和社会生活的干预，使美国政府承担起保障经济稳定和发展的责任。总的说来，新政是对资本主义生产关系进行的局部调整。
这种生产关系的局部调整使美国资本主义经济开创了一种新模式：美国开始进入一种国家政权与垄断资本结合的体制──国家垄断资本主义。国家对社会经济生活实行广泛的干预和调节，促进经济增长、增加就业，缓和不同阶层的矛盾，从而使社会保持稳定。
费秀丽北京大学附属中学
五、资料与注释
1．原始资料
罗斯福就职演说，1933年3月4日（节录）
我可以肯定，我的美国同胞们希望我在就任总统时将不得不为我国目前形势所迫，以坦率和坚定的态度向他们发表一篇演说。显然，这是坦白、勇敢地说出真相，说出全部真相的时候了。我们应该老老实实地面对我国今天的境况，而用不着畏缩逃避。这个伟大国家将一如既往地坚持下去，将得到复兴，繁荣昌盛。因此，首先让我表明我的坚定信念，那就是我们应该恐惧的唯一东西，就是恐惧本身──这是一种难以名状的、没有理由的和不正当的恐怖，它使我们从退却转向进攻所需要的努力陷于瘫痪。在我们国家生活的每一黑暗时刻，坦率而精力充沛的领导总是得到人民本身的谅解和支持，这是取得胜利所必需的。我相信，当此危急存亡之秋，你们一定能够对领导再次给予那种支持。
──沈琪译，选自《世界通史资料选辑》现代部分第二分册
全国产业复兴法（1933年6月16日）（节录）
全国产业复兴法是罗斯福“新政”的核心内容。它授权总统批准“公平竞争”法规，以避免盲目的竞争与生产过剩。译自亨利·康马杰《美国历史文献》，第2卷。
第1节兹宣布，我国已存在可能导致广泛失业和产业解体的全国紧急状态，这使州际贸易和国外贸易深受其累，影响了公共福利，并损害了美国人民的生活水平。兹宣布，国会的政策是：要清除妨害州际贸易和国外贸易自由流通、势将减少州际贸易和国外贸易额的障碍；要通过发展产业组织，促进各同业团体之间的合作行动，以提供普遍福利；要在适当的政府制裁和监督下，引导和维护劳资双方的联合行动；要淘汰不公平的竞争惯例；要使各产业的现有生产能力得到最充分的利用；要取消不适当的生产限制（暂时有需要的除外）；要提高购买力以增加工农业产品的消费量；要减少失业和救济失业；要改进劳动标准，并要在其他方面复兴产业和保存自然资源。
──傅任敢译，选自《世界通史资料选辑》现代部分第二分册
第一次“炉边谈话”（1933年3月12日）
罗斯福担任总统后，为了让普通民众更好的了解国家经济发展实情，避免恐慌，就每周通过无线电向全国民众发表谈话，用平和的声音向他们介绍政府已经做了什么，为什么这么做，还有什么需要做。这是他就职一周后发表的第一次“炉边谈话”。选自关在汉编译，《罗斯福选集》。
到了3月3日下午，全国几乎没有一家银行开门营业。几乎全国各州的州长都发布通告暂时全部或局部地关闭了银行。就在这种情况下，我发布通告，规定全国银行休假，而这就是政府重整财经结构的第一步……我们不仅将致力于使有信用的银行重新开业，而且将致力于通过整顿而促使别的银行取得信用……我们这个伟大的全国计划能不能完全得到成功，当然要靠大众的合作……对于人民给予的忠诚支持，我是感激不尽的……归根结蒂，在我们调整金融体制上，有一个因素要比货币更重要，比黄金更重要，这就是人民的信心。执行我们的计划成功的要素就是信心和勇气。你们大家一定要有信念；你们一定不要听信谣言和妄加猜测而惊慌失措。我们要团结起来消除恐惧。我们已经准备好重建金融体制的手段；现在要靠你们大家给予支持，促其实现。
──赵涛著，《罗斯福新政──积极的反危机政策》
2．课文注释
凯恩斯主义
凯恩斯主义是当代影响最大的西方经济学理论。1936年，英国经济学家凯恩斯出版了《就业、利息和货币通论》一书，标志着凯恩斯主义的诞生。在书中，凯恩斯提出了一整套解释资本主义经济运行规律和经济危机产生的理论，面对30年代初整个西方世界大萧条的局面，凯恩斯主张抛弃西方传统经济理论，改用货币调节的手段来维持经济稳定，同时用政府行政干预的方式来影响经济发展，解决失业问题。由于在凯恩斯主义出现之前，西方一直盛行以经济自由主义为特征的古典经济学，凯恩斯的行政干预理论对其无疑是一大冲击，而且由于其切实有效地解决了三十年代的经济难题，因此凯恩斯被称为经济领域里的哥白尼和达尔文、资本主义制度的拯救者和“战后繁荣之父”。
然而，任何一种理论在解决现实经济问题时都不是万能的，凯恩斯主义同样如此。由于凯恩斯主义认为导致失业和生产过剩危机的原因在于有效需求不足，而有效需求不足则源于私人投资与消费不足，因此它提出的解决危机的钥匙之一就是利用各种方法拉动消费。凯恩斯主义信徒们提出的一个口号是：奢侈是美德，节俭是罪恶。他们认为个人节俭的美德会导致社会的灾难，储蓄和积累导致失业和萧条。凯恩斯正确地看到了资本主义经济生产中生产不断扩大和消费相对缩小这对矛盾，但他开出的治疗经济顽症的处方必然会导致经济危机和通货膨胀同时并存的新症状，这就是六七十年代“滞胀”出现的根源。因此西方有学者曾玩笑的说，凯恩斯不仅是“战后繁荣之父”，他也是“战后滞胀病之母”。
罗斯福新政的一些长远影响
罗斯福新政不仅缓解了当时的危机，而且对美国社会甚至国际社会都产生了一系列深远影响：
首先，由于经济的恢复，美国社会矛盾相对缓和，在一定程度上恢复了人们对美国国家制度的信心，从而遏制了由经济危机造成的法西斯势力，使美国避免了走上法西斯道路。
其次，作为应对危机的手段，罗斯福一改以往中央政府对经济发展“自由放任”的政策，开始实行国家干预，并且这种干预通过国会以新的立法形式诉诸于美国经济生活，这是前所未有的。罗斯福时期，总统权力达到顶峰，而联邦政府的权威也得到了加强。
再次，罗斯福解救国家经济危机的方法不仅成为现代美国国家垄断资本之经济制度的开端，而且对其他许多资本主义国家经济政策的发展产生了重要影响，也由此延长了垄断资本主义的寿命，二战后，国家垄断资本主义得到进一步发展。
最后，“新政”的一些附带措施产生了对今天意义深远的影响。如对环境和资源的保护。30年代美国经济大萧条的同时是美国连续几年空前严重的风灾、沙尘暴和干旱，在“新政”期间，国会通过了“土地保持和国内拨款法”，政府共派出250万青年参加“民间资源保护队”，还出资购买了大片森林和风景区建立国家公园、野生动物保护区等。再如“新政”促进美国思想活跃和学术文艺的繁荣。在整个“新政”期间，美国政府资助了大批艺术家、作家和戏剧家，使他们一方面能够摆脱经济困难，进行独立创作，另一方面又受政府委托将艺术带到了学校和民间。罗斯福内阁更是知识分子云集的地方，“新政”的方方面面都有他们的参与，“思想库”一词由此而来。
3．学术观点
对罗斯福新政性质的评价
从罗斯福以“新政”为纲领竞选总统，到“新政”的整个实施过程，美国国内对其一直有两种极端评价：一种认为罗斯福“新政”抛弃了美国传统的、至为宝贵的自由主义经济模式，走上了一种类似社会主义国家的“计划经济”，很多保守派人士（如前总统胡佛）担心罗斯福将银行、铁路等重要国民经济部门国有化，并最终使美国走上政治“非民主化”道路；另一种比较激进的观点则认为罗斯福的改革不够彻底，激进派人士最初对罗斯福抱有很大期待，他们希望通过“新政”，罗斯福不仅能解决美国当前的危机，更能解决诸如阶级、贫困、种族等美国社会深层次的问题。
中国学界在八十年代以前一直对罗斯福“新政”持批评态度，认为罗斯福并没有放弃其阶级属性，“新政”仍是为加强大企业主的地位，符合大资本家的利益，罗斯福所做的一切不过是为巩固资本主义制度。八十年代以后，这一评价体系逐渐发生变化，中国学者在承认罗斯福的阶级局限性和历史局限性的前提下，对罗斯福“新政”做出了肯定评价，认为罗斯福虽然仍然信奉自由企业制度，却信仰社会公正和人道主义，其推行的“新政”也在一定程度上反映了美国普通民众的利益，因而是进步的。
对“新政”作用的评价
史学界对“新政”作用的评价是仁者见仁、智者见智，但基本上有三种观点，即“功大于过论”、“过大于功论”和“功过参半论”。持“功大于过论”者认为“新政”在美国历史上基本上是一种进步现象，首先，“新政”挽救了危机，使美国人民摆脱了危机的困苦局面；其次，在缺少足够的宏观经济政策知识的时代，罗斯福所做的努力确实是开创性的；再次，罗斯福“新政”开启了美国以后历届政府实施国家干预政策的大门，成为缓解自由主义经济制度之弊病的一剂良方，并在实质上加强了美国联邦政府的权威；最后，在30年代资本主义世界经济危机的背景下，同日本、德国为转嫁危机而发动战争的策略相比，“新政”无疑代表了一种进步、民主的解救危机方式。持“过大于功论”者认为“新政”未能使美国走出萧条、步入繁荣。由于政府对私人企业持敌视态度，对其管制过严，甚至政府直接参与同私人企业的竞争，因而私人企业的活力大大降低，美国经济反而遭到重创，只是由于第二次世界大战来临，美国通过向交战双方兜售军火才使美国真正走出经济危机。而且这一派论者还认为罗斯福扩大政府和总统权力、干预经济运行规律的作法开了一个恶劣的先例，从长远来看不利于美国经济的增长。持“功过参半论”者则基本上综合了两方面的观点，然而这一派论者因持论不稳、立场含糊而受到史界攻击，早已不是主流思想。
“新政”与凯恩斯主义的关系
史学界对凯恩斯主义与罗斯福新政的关系一直存在争议。传统观点认为罗斯福“新政”是受了凯恩斯主义的启发而提出的，或者说凯恩斯主义是“新政”的理论根源。但八十年代后有学者认为，“新政”出台是在罗斯福上任的1933年，甚至在其担任州长的1930年左右就开始提出并实施了，而标志凯恩斯主义形成的代表作《就业、利息和货币通论》是1936年才出版的。虽然凯恩斯在1933年就曾出版《走向繁荣》一书，书中提到把政府的财政政策与解决失业投资效果联系起来考虑的想法，但其国家干预的经济思想在此书中并未成形，因此许多人不承认“新政”是受了凯恩斯主义的影响。无论如何，可以肯定的是，凯恩斯主义是30年代世界性经济危机的产物，《就业、利息和货币通论》一书就是为了找出危机的根源和应付危机的对策，从这个意义上讲，罗斯福的“新政”和凯恩斯的经济理论都是时事造就，有其产生的客观必然性。
对“新政”一些具体政策的评价
罗斯福就职后首先面对的是濒于崩溃的美国金融业，他的应对方法是下令全国银行业立即歇业三天，“停止支付”，并于三日后要求国会召开特别会议，通过了《紧急银行法》。这一措施虽然挽救了美国整个银行业使其免于垮台，但罗斯福的作法实际上违反了法律规定，越权接管了本应由美联储履行的职责。事后有人评价说，罗斯福的一系列新政立法都为行政干预司法开了恶劣的先例。
对于著名的《格拉斯──斯特高尔法》，学界也是毁誉参半，该法令将美国商业银行和投资银行分开，不允许商业银行利用公众存款进行高风险的投资活动。同时，为防止今后再发生灾难性挤兑，建立了一个联邦储蓄保险公司，为公众储蓄担保。批评者认为使商业银行和投资银行分离反而增加了银行的风险，因为当银行不能多业经营时，其风险分散的能力就受到了抑制。特别是进入70年代以来，美国分业制度极为盛行，有人再次以此为例来攻击《格拉斯》法禁止分业的措施。然而，时移事易，罗斯福当年的这一举措仍应肯定。
1933年5月通过的《农业调整法》，授权农业调整管理局用政府津贴鼓励农民缩减耕地面积、销毁大量农产品、屠宰大量幼畜，以控制基本农产品产量和牲畜饲养头数，提高农产品价格和农民购买力。但有人认为农业管理方案并没有创造奇迹，实际上，负担被转嫁给了消费者和低收入农业工人。还有人认为农业法规并非针对贫困线以下的农业穷州，而是针对收入相对较高但因危机陷入萧条的农业州。由此可以看出，“新政”的农业政策是救济政策，而非扶贫政策。此外，有经济学家认为，政府对农业提供的大量贷款和补贴虽然维护了农民的经济利益，但却使得农民的生产独立性大为下降。
国内外学界对“新政”的工业措施评价普遍较低，认为其既没有改变美国工业的总体结构，对美国经济的复苏也没有多大帮助。1933年6月通过的《全国工业复兴法》，规定建立国家复兴管理局，指导劳资双方订立本行业的公平竞争法则，对该行业产品的产量和价格做出规定，希图实行某种程度的计划经济。然而，该法实际上一方面减少了竞争，抑制了生产，另一方面由于大垄断集团瓜分市场和提高工业品价格，反而使其进一步加强了对工业的控制。该法还规定劳工有同企业主签订集体合同的权利，并有关于最低工资和最高工时的规定。可此后的实践证明，在全国有效需求不足的情况下，工人工资的提高只是意味着生产成本的提高，负担被再次转嫁给消费者，而消费者购买力下降又导致工业生产下降，失业率反而上升了。另一方面，工会权力的扩大产生了一群工联主义者，也被称为工人贵族，他们以牺牲普通工人利益为代价获取了高收入。
4．插图说明
以工代赈
1933年美国罗斯福新政中有民间资源保护队计划，专门吸收身强力壮而失业率偏高的青年人，从事植树护林、防治水患、道路建筑等工作，当时全美国的工赈机关总计雇佣人员占全国劳动力的一半，不仅大大缓解了失业困难，刺激了经济的早日复苏，而且许多基础设施建设至今仍使美国经济受益无穷。
5．参考资料目录
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资中筠：《也谈罗斯福“新政”》，载《国际经济评论》1998年第4期。第十五课 交通工具和通讯工具的进步
一、教学目标
二、教材分析与教学建议
2．教材分析与建议
重点
交通事业的发展
难点
交通事业发展对社会生活的影响
教材内容分析与教学建议
本节课主要介绍了交通工具和通讯工具的发展情况，两者的发展都离不开科学技术的进步，它们的发展也推动了社会的进程，密切了各地区的交流和联系。学生对部分内容有一定的知识储备，建议在学习过程中充分调动学生已有知识，激发学习兴趣，同时学会将研究历史的方法应用于实践。
本课导言部分从中西方两个角度说明交通工具的发展对世界历史影响极其深远，史蒂芬孙的机车、富尔顿的汽船使整个世界感受到震动，随着中国国门被西方列强用坚船利炮打开，西方工业革命的成果自然也随之而来，中国感受到工业文明的气息。孙中山非常重视铁路建设，认识到交通事业关系到国计民生。在导入新课的时候，建议教师从世界成为整体，人们如何进行交流和沟通的角度提问学生，从回答中认识到第一次工业革命中蒸汽机车、汽船的发明，第二次工业革命中汽车、飞机的出现说明交通工具的发展对历史进程产生了巨大的影响。同时也认识到通讯工具在促进人类的联系和发展方面不可缺少的作用。
第一目“铁路和公路”和第二目“水运与航空”是关于交通事业发展的内容。建议首先由学生借助“历史纵横”回忆中国传统的交通运输工具的情况，可引用唐杜牧“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”的诗句，并结合中国南北方地区差异请学生总结出“南方舟楫，北方马车”的特点。其次分析这种现象变化的原因是鸦片战争以后，近代化的轮船、火车、汽车等交通工具传入中国，传统交通工具的革新首当其冲。第三，了解开明人士开始向西方学习，中国的铁路、公路、航运、航空等方面都产生了哪些变化。最后总结这些变化对社会的影响。
铁路是工业化的缩影，对经济发展和社会进步起巨大的推进作用。中国铁路的修建经历了曲折的历程。1880年刘铭传奏请修铁路，刘锡鸿等众多官员纷纷反对，理由是修建铁路，“不可行者八，无利者八，有害者九。”如每造铁路，“山川之神不安，即旱潦之灾易召”；火车飞行，“路稍不平，则或激轮而全车皆碎”；仿西洋造火车，借英、法等国金钱，无由归还，“诸强邻遂相陵逼，几至亡国”。清政府认为“铁路断不宜开”的观点不无道路，遂搁置修路倡议。19世纪70年代，英美两国商人擅自修建了吴淞口到上海的淞沪铁路，这是一条全长14千米的窄轨铁路，不到一年乘客超过15万人，由于清政府反对，不久拆毁。1881年，清政府筹建了唐山到胥各庄的第一条铁路。当斯蒂芬孙发明的火车将要在我国开辟运输新纪元的时候，朝廷的大臣们却害怕这惊天动地、狂吼怒驰的火车头会震坏了“皇陵”的风水，最后竟指令用马匹来拖拉，结果演绎了一出世界铁路史上绝无仅有的“马拉火车”的笑话。甲午战后，帝国主义通过投资铁路、开矿设厂等方式对中国进行经济侵略。从1895年到1899年，帝国主义国家在中国攫取了近1万千米的铁路修筑权。帝国主义控制的铁路修到哪里，他们侵略的魔爪就伸到哪里。在铁路附近，帝国主义列强竞相设厂开矿，掠夺中国的资源。
说到“中国铁路”时，我们必然就要提一位中国铁道工程师──詹天佑，建议教师指导学生搜集詹天佑和京张铁路的有关资料进行补充。近代中国很长一段时间内，无论朝野，人们视铁路为不祥怪物，如李鸿章就说修建铁路会“凿我山川，害我田庐，碍我风水，占我商民生计”。后来，列强将铁路作为“割地之快刀”，逼迫清政府“借外债”、“用洋匠”，在牺牲主权的情况下修筑铁路，中国官吏或者迷信外人，轻视中国工程技术人员；或是狂妄自大，以为“铁路无他，不过是堆土、垒石、架木、盖铁而已”。直到1905年，清政府派詹天佑主持修建京张铁路，才真正开辟了中国人自办铁路的崭新篇章。由此，伴随着陈旧落后的运输局面和“以夷变夏”腐朽思想的打破，一个“开风气、通利源”，“南北冲途，成一大路”的新时代正式到来。正如晚清著名维新派人士梁启超所说，铁路既兴之后，令世人耳目一新，“人人有海若望洋之思，恍然知经国之道之所在。”由此，詹天佑成为中国近代铁路史上一个无法忽略的关键词。他一生参与、主持修建的关外、新易、京张、粤汉、汉粤川等铁路，成为我国早期铁路典范，为我国铁路路网的规划，线路的勘探、设计、施工，作出了历史性的贡献。他提出“各出所学、各尽所知，使国家富强不受外侮，足以自立于地球之上”的口号，代表了炎黄子孙永不屈服的民族气节，周恩来总理评价他是“中国人的光荣”。今天，“詹天佑奖”已成为中国土木工程项目的最高奖项，在世界上亦影响深远。
新中国成立后，先后建成宝城、兰新等铁路，开通了西南、西北的交通线。90年代，贯通南北的京九铁路全线通车，将北京和香港紧密相连，对促进经济发展、维护地区稳定有重大意义。2006年，世界上海拔最高、施工难度最大的青藏铁路通车，使西藏和内地联系在一起。建议结合图片，补充青藏铁路的修建情况，使学生感受到民族自豪感。
随着铁路的延伸，机车制造和运行速度也有很大发展。建议阅读“学思之窗”的相关内容和教材提供的四幅图片，感受从蒸汽机车到磁悬浮列车在技术上的突飞猛进，以及铁路提速对人们生活产生了怎样的影响。
公路交通方面，建议从道路交通、汽车工业、能源利用三方面介绍。20世纪初，上海开始出现汽车，成为权贵、富商的代步工具，但是公路交通发展较为缓慢，原因有三：一是政治腐败，二是民生凋敝，三是汽车和油料几乎全部依赖进口。新中国成立后，公路建设成果显著，修建了青藏、康藏、新藏公路，武汉、南京长江大桥等。全国建立起比较密集的公路网，一些偏远闭塞的地区也被公路联系起来。2002年底，全国公路总里程达176．5万千米，高速公路里程增长迅速，2002年全年新增通车里程5693千米。建议阅读“历史纵横”，结合本地区情况了解城市交通现状。如调查本地区高速路、快速路建成通车情况；调查本班同学上学的主要交通方式；调查本地区新型交通工具（地铁、轻轨）的应用。石油的发现和汽车的普及促进了交通事业的发展，建议回顾中国石油工业的生产和大型油田的建设历程，弘扬自力更生、艰苦奋斗的精神，同时认识到人类节约资源，保护环境的紧迫性，形成可持续发展战略。
航运方面，明朝郑和之后到鸦片战争以前，中国没有进行大规模航海行动，鸦片战争后，外国凭借船坚炮利打开中国国门，又通过不平等条约取得在中国自由进入沿海和内河口岸的特权，并垄断了中国的航运业。打破这一局面的是洋务运动中，为补充军事工业的不足，1872年，李鸿章在上海创办的轮船招商局，这是洋务派创办的近代第一个民用企业，也是中国第一家航运公司，从此打破了列强在中国的垄断局面。新中国成立后，航运业由国家统一管理，获得较快发展。
航空事业的发展，1903年，美国人莱特兄弟驾驶“飞行者号”试飞成功，实现了人类飞的梦想。中国的航空业起始于自己研制的第一架飞机的腾空。建议学生讲述冯如的故事，感受和学习他的爱国情怀。1909年，旅美华侨冯如在美国奥克兰市郊区试飞成功。1910年，他制成当时世界上最先进的飞机在当年国际飞行比赛中获得一等奖，偕同助手携带两架飞机返回祖国，投身于孙中山领导的民主革命，任广东政府飞行队队长。1912年，他驾驶飞机在广州郊区燕塘操场上空进行飞行表演，飞机失事壮烈殉职，成为为革命和航空事业献身的英雄，被安葬在黄花岗七十二烈士墓旁。1920年，从北京至天津的首条国内空中航线开通，中国民航拉开了序幕。为此，北洋政府还发行了国家第一套航空邮票。抗战时期中国空军的情况，可以简单讲飞虎队的故事引发兴趣。到1949年，中国民航共有国内外航线52条，航线总长度近8万千米。改革开放后，乘坐飞机渐渐成为人们出行的主要方式之一，中国已经成为世界民航大国。
前两目学习之后，建议教师指导学生总结交通事业的发展对社会产生的影响。可以从交通便利、快捷，运输量大，利于经济交流，给人民生活带来方便等角度进行归纳。
第三目通讯工具的变迁，建议一从第二次工业革命通讯业的成就导入，建议二设计关于学生通讯工具的拥有和使用情况的调查表，引入通讯业的发展。首先介绍电报在中国的发展。1871年，丹麦的电报公司秘密从海上将海缆引出，沿扬子江、黄浦江铺设到上海市内，并在南京路12号设立报房，中国开始能够快捷地接收到信息，跟上时代的发展。1877年，福建巡抚丁日昌利用去台湾视察的机会提出设立台湾电报局，架设中国第一条有线电报线，此后形成通达的电讯网络。20世纪初，上海崇明设立无线电报局。此时电报主要用于军事和商业，民间使用较少。
当今人们的主要交流方式之一是电话，1900年南京的电话局是最早的市内电话局，打破了通信事业由外商垄断的局面。但电话的发展非常缓慢，到1949年全国电话容量只有37万门，用户26万户，普及率仅0．05%。新中国成立后，电讯事业快速发展，2003年，固定电话、移动电话数量居世界第一。随着科技发展，可视电话、电子邮件等更加方便快捷的通讯工具层出不穷。学生可以搜集一些不同时期的电话图片，增强对通讯工具的直观认识，感受科技给人类带来的巨大影响，由此分析通讯工具变迁对社会生活的影响。建议从发展经济、信息的传递速度、人与人的联系、人们的思想观念和生活方式等角度进行探讨。
三、教学设计与案例
1．教学设计
本课内容丰富，可以查阅搜集的资料很多，建议教师把握好教学的深度和广度，选取具有代表性的图片、影像等资料，引导学生注重历史的发展脉络，始终把握交通工具和通讯工具的“变化”这一线索，展示变化的内容，并分析变化对社会产生的影响。
对于教材中的“学思之窗”和“历史纵横”应充分利用，比如关于火车机车的发展历程，教材概括了从蒸汽机车──内燃机车──高速列车的制造情况，既显示了我国在机车制造方面的科技水平，又与生活实际紧密联系，是非常丰富和充实的资料。在学习这段内容时，教师可以让学生观察机车的形式和特点，思考机车的改进反映了怎样的社会现实？然后归纳机车发展的优势，完成思考题，在学习中发展学生观察、思维、分析和表达能力。对于教材中没有充分讲述的铁路部分，建议补充关于詹天佑和京张铁路的内容，激发学生的民族自豪感，进行情感教育。和学生生活实际相联系的城市交通，可根据本地区情况进行调查，如将学生分组研究城市居民交通出行的情况，根据数据分析整理地区交通的优势和整改方案，调动学生的积极性，提供团体协作的机会。
关于通讯工具的发展，教师可以首先设计关于学生通讯工具的拥有和使用情况的调查表，从现实入手，引起学生的关注。这部分内容突出电话的发展，手摇电话、移动电话、可视电话等种类繁多，功能多样，是时代进步的表现，特别是手机的普及，使人与人的联系更加方便，加快信息传递速度，推动了经济的发展。
在讲述教学内容之后，建议对两个变化所导致的社会影响进行深入分析。将历史与现实相结合，发挥历史教学的功能。
2．教学案例
案例一 京张铁路逸事
1905年，清政府决定兴建我国第一条铁路京张铁路（北京至张家口）。英俄都想插手，由于中国人民的强烈反对，他们的企图没能得逞。英俄使臣以威胁的口吻说：“如果京张铁路由中国工程师自己建造，那么与英俄两国无关。”他们原以为这么一来，中国就无法建造这条铁路了。在这关键时刻，詹天佑毫不犹豫地接下了这个艰巨的任务，全权负责京张铁路的修筑。消息传来，一些帝国主义分子及英国报刊挖苦说：“中国能够修筑这条铁路的工程师还在娘胎里没出世呢！中国人想不靠外国人自己修铁路，就算不是梦想，至少也得五十年。”他们甚至攻击詹天佑担任总办兼总工程师是“狂妄自大”、“不自量力”。詹天佑顶着压力，坚持不任用一个外国工程师，并表示：“中国地大物博，而于一路之工必须借重外人，我以为耻！”“中国已经醒过来了，中国人要用自己的工程师和自己的钱来建筑铁路。”
案例二 青藏铁路创造多项世界铁路之最，2006年7月1日全线通车。
青藏铁路的建成刷新了一系列世界铁路的历史纪录。
一、青藏铁路是世界海拔最高的高原铁路：铁路穿越海拔4000米以上地段达960千米，最高点为海拔5072米。
二、青藏铁路也是世界最长的高原铁路：青藏铁路格尔木至拉萨段，穿越戈壁荒漠、沼泽湿地和雪山草原，全线总里程达1142千米。
三、青藏铁路还是世界上穿越冻土里程最长的高原铁路：铁路穿越多年连续冻土里程达550千米。
四、海拔5068米的唐古拉山车站，是世界海拔最高的铁路车站。
五、海拔4905米的风火山隧道，是世界海拔最高的冻土隧道。
六、全长1686米的昆仑山隧道，是世界最长的高原冻土隧道。
七、海拔4704米的安多铺架基地，是世界海拔最高的铺架基地。
八、全长11．7千米的清水河特大桥，是世界最长的高原冻土铁路桥。
九、建成后的青藏铁路冻土地段时速将达到100千米，非冻土地段达到120千米，这是目前火车在世界高原冻土铁路上的最高时速。
青藏铁路格尔木至拉萨段于2001年6月29日开工建设，于2006年7月试运行。
案例三 长翅膀的老虎──飞虎队
“飞虎队”全称为“中国空军美国志愿援华航空队”，1941年7月来中国参与抗日，当时美国尚未对日宣战。“飞虎队”创始人是美国飞行教官陈纳德。1937年7月初，应宋美龄之邀，陈纳德抵达中国考察空军。几天之后，中日战争全面爆发。陈纳德接受宋美龄的建议，在昆明市郊组建航校，以美军标准训练中国空军。他还积极协助中国空军对日作战，并且亲自驾机投入战斗。1941年12月7日，太平洋战争爆发。12月20日，日机空袭昆明，美空军志愿队起飞迎战，一举击落日机4架。1942年2月8日，日机进行报复式空袭昆明，又被美空军志愿队击落12架。自此以后，昆明再也没有受到日机的空袭了。当地人民称赞美空军志愿队为“长翅膀的老虎”，译成英文为FlyingTiger，这就是“飞虎队”名称的由来。
四、问题解答
【学思之窗】
请谈谈，火车机车的不断改进，给国民经济发展、百姓生活带来怎样的影响？
解题关键：机车改进对社会的影响
思路引领：从经济、社会生活角度考虑
答案提示：运输量大，有利于各地区的物资交流和劳动力流动，促进经济发展；交通便利快捷；机车内部环境舒适，给百姓出行带来方便。
【探究学习总结】
本课测评
近代以来中国的交通和通讯工具是怎样发展变化的？
解题关键：近代交通、通讯工具的发展变化
思路引领：交通和通讯业受到的外来影响，中国人独立自主的发展。
答案提示：交通：鸦片战争后，近代化的轮船、火车、汽车等交通工具传入中国，1881年，清政府筹建了唐山到胥各庄的第一条铁路。1905年，清政府派詹天佑主持修建京张铁路，才真正开辟了中国人自办铁路的崭新篇章。新中国成立后，先后建成宝城、兰新等铁路，开通了西南、西北的交通线。90年代，贯通南北的京九铁路全线通车，2006年，世界上海拔最高、施工难度最大的青藏铁路通车，使西藏和内地联系在一起。火车机车经历了从蒸汽机车──内燃机车──高速列车──磁悬浮列车的发展历程。铁路营运居世界第四位。公路交通方面，全国建立起比较密集的公路网，一些偏远闭塞的地区也被公路联系起来。1909年，冯如制成我国第一架飞机。目前，我国已成为航运大国。
通讯：1877年，福建巡抚丁日昌利用去台湾视察的机会提出设立台湾电报局，架设中国第一条有线电报线，20世纪初，上海崇明设立无线电报局。1900年南京的电话局是最早的市内电话局，打破了通信事业由外商垄断的局面。新中国成立后，电讯事业快速发展。
付文 北京二十二中
五、资料与注释
1．原始资料
张之洞议电报之利
这是洋务运动期间洋务派代表人物张之洞出于国防方面考虑要求架设电报的奏折。
有事之际，军情瞬息变更，倘如西国办法有电线通报，径达各处海边，可以一刻千里，有内地火车铁路，屯兵于旁，闻警驰援，可以一日千数百里，则统帅尚不至于误事，而中国固急切办不到者也。今年台湾之役，臣与沈葆桢函商调兵月余而始定，及调轮船分起装送，又三月而始竣，而倭事业经定议矣。设有紧急，诚恐缓不及事。故臣尝谓办洋务、制洋兵，若不变法而徒鹜空文，绝无实济，臣不敢明知而不言也。
──张之洞《筹设炼铁厂折》，选自《张之洞全集·奏议》，卷27，1928年文华斋刻本。)
晚清汽船航运的发展
在这段史料中记述了汽船被广泛接受后，传统的沙船航运日渐衰败的情况。
本邑地处海疆，操航业者甚火。通商以前，俱用沙舱，以其形似沙鱼，故有此名。浦滨舳舻衔接，帆樯如栉。由南载往花布之类，曰南货；由北载来豆饼之类，曰北货。当时，本邑富商，均以此而获利。道光中，行海运，岁漕百万，由沪至天氏亦借沙船，官商称便。自汽船盛行后，搭客运货，更为利便，而沙船之业遂衰，即海运亦归招商局承办。今之沙船，寥落如晨星矣。
──黄苇、夏林根编：《近代上海地区方志经济史料选辑》，上海人民出版社1984年版
铁路国有，巩固国防
这段资料说明民初要求铁路国有，兴办铁路，进而发展实业，巩固国防的呼声。
今日不讲民生主义则已，欲讲民生主义，当先防异日大铁道公司之弊。欲免此弊，须使铁路归国家公有，以杀其势。此国有政策合与民生主义者。
路归国有，利在个人。路归国有，利在国家。在人为私利，在国家为公利。
世界大势，是由水运而趋陆运。故欧美各邦路线密若蛛网。近且有横贯欧亚之大计划。盖国势随路线而扩张，事业因交通而发展。历史俱在，斑斑可考。我国幅员广阔，为统一计，沿边各路，方亟待第次兴办……此国策可以促进实业、巩固边防。
──谭人凤：《粤汉铁路说帖》，上海《民立报》1912年7月8～9日
民国时期公路交通发展情况
民国十年，邑人穆湘瑶与南汇朱祥绂合组上南交通事务局，推举朱祥绂为局长，修筑上［海］南［汇］县道，由公司垫款筑路，与交通局缔结租路有轨行车契约，以三十年为期。路自浦东周家渡浦滩起，南经杨思桥、三林塘，又南至天花庵南而入南境百曲，以达周浦为第一段，计路线长二十四华里，在邑境者十六里，向南经沈庄、杭头以抵新场为第二段，再向东南至大团、泥城为第三段。路面宽四十英尺。十年十月兴工，十一年六月工竣，九月开驶行车，十三年冬改用铁道，修建水泥桥六座，十四年春改驶钢轮，每小时一班，与浦东轮渡衔接，人咸称便。
──引自黄苇、夏林根：《近代上海地区方志经济史料选辑》，上海人民出版社1984年版
2．课文注释
轮船招商局
轮船招商局简称“招商局”，清末最早设立的轮船航运企业。1872年(同治十年)李鸿章令朱其昂拟章试办。次年重订章程，招商集股，正式成立。名义上商办，实际上是官商合办，大权归官方掌握。第一期资本100两，至1881年(光绪七年)才凑足。总局设上海，分局设天津、牛庄、烟台、汉口、福州、广州、香港以及国外的横滨、神户、吕宋、新加坡等处。承运漕粮，兼揽商货。1877年以高价购进美商旗昌轮船公司一批旧轮和设备，扩大经营；但因管理腐败，又遭帝国主义在华航运势力排挤，一直难以维持。1885年盛宣怀奉命加以“整顿”，由“官商合办”改为“官督商办”，仍连年亏损，甚至“远不如昔”。1909年(宣统元年)又行改组，归邮传部管辖。1930年国民党政府借口整理，改为国营。1932年归属交通部。从此成为国民党四大家族垄断航运事业的机构。抗日战争期间，总局先迁香港，后移重庆，战后迁回上海。到1947年11月止，共有船460艘，33万余吨。解放后收归人民所有。
中国自建的第一条运货铁路──唐胥铁路
唐胥铁路是中国自建的第一条运货铁路。1879年清政府允准开平矿各局出资，修建一条自唐山至胥各庄的运煤铁路，并派矿务局英籍工程师金达监修。后因顽固守旧派反对，未能成功。次年矿务局再请示修建该铁路获准。1881年6月唐胥铁路建成，全长11千米。利用废旧零件装制火车头，遂正式通车。后陆续延至天津和山海关。
中国第一位飞机设计师及飞行第一人──冯如
冯如是中国第一位飞机设计师。1883年生于广东恩平县。12岁时因生活所迫赴美国旧金山谋生。1903年，当得知莱特兄弟发明了飞机后，冯如决心要依靠中国人的力量来制造飞机，立志建立中国自己的航空事业。1907年冯如得到当地华侨的赞助，在旧金山以东的奥克兰设立飞机制造厂，1909年正式成立广东飞行器公司，冯如任总工程师。公司于当年便投入制造飞机。9月21日，他驾驶自制飞机翱翔在奥克兰市天空，以2640英尺的航程超过莱特兄弟首次试飞852英尺的成绩。美国报纸惊呼：“中国人航空技术超过西方。”1910年7月，冯如根据寇蒂斯“金箭”和莱特兄弟的“飞行者一号”，又制作了第二架飞机，10月至l2月，冯如驾驶它在奥克兰进行飞行表演大获成功，并受到孙中山先生和旅美华侨的赞许，同时获得美国国际航空学会颁发的甲等飞行员证书。1911年2月，冯如谢绝美国多方的聘任，带着助手及两架飞机于1911年3月回国到达广州。10月10日，武昌起义爆发。11月9日，广东光复，冯如立刻参加革命军，被任命为陆军飞机长，准备组织飞机侦察队。1912年，他在广州一次飞机表演中失事蒙难，年仅29岁。被追授为陆军少将，遗体安葬在黄花岗，并立碑纪念，被尊为“中国首创飞行大家”。
近代交通工具的传入
中国近代交通工具都是从西方传入的，只有人力车是1873年6月从日本传入的，20世纪初，上海已有人力车约9000辆，发展很快。
早在1868年，上海已经出现了自行车。自行车最早是由洋商行出售的。1899年，苏州官府禁止中国百姓在城内骑自行车，其他城市也有过这类规定。由于道路的限制，自行车成了一种被禁止的交通工具。到1904年春，西南大都市成都仅有7辆自行车。直到20世纪，自行车才开始流行。
汽车最早传入中国是1901年。当年，匈牙利人李恩时带进两辆，但没有产生什么影响。1902年侨居上海的外国人柏医生又带进一辆，并在上海街头行驶，引起市民的惊奇。当年，上海有汽车8辆，1911年达到300多辆，此后在其他城市也相继出现。
1899年电车传到中国。电车的运行给市民带一种全新的现代交通感受。1906年2月16日天津电车正式营业。
对于远距离的交通工具来说，轮船传入中国最早，其次是火车和飞机。
1829年4月，一艘从孟加拉开出的小轮船驶抵广州城，这是到达中国的第一艘轮船。到20世纪初，轮船已航行在中国各大可通航的水域以及沿海港口。
20世纪初，牵引火车的全部是蒸汽机车，但车速不慢。
飞机是最能激起人们的幻想而又最晚被创造出来的现代交通工具。1909年广东人冯如造出了性能优良的飞机。1910年他在旧金山作首次飞行表演。1911年冯如又驾机在澳大利亚、新加坡、日本等地作飞行表演，顺道回国，在广州作飞行表演，这是中国百姓第一次见到飞机。
电报在近代中国的命运
电报作为近代科技发展的产物，清咸丰初年开始传入中国，但正进入中国人的视野是在第二次鸦片战争之后。当时，列强为了利用电报这种全新的通讯工具，提高政令军情传达的速度和效率，加强对中国侵略、控制，均提出在中国铺设电线的要求，一时成为中外交涉中引人注目的焦点。
1865年，上海驻华领事巴夏礼向李鸿章提出铺设淞沪电线遭到婉拒后，英商竟然暗地在浦东自行铺设电线数十里。李鸿章遂决定以其人之道还治其人之身，密令上海县令动员乡民，乘夜拔毁所有英商铺设的电线。英商因属私设，无从告官，有苦说不出。
1874年，日本发动侵台战争。清廷看到了通讯工具落后、消息闭塞的害处，朝野上下对电线铺设与否展开争论。而此时列强加快了使电报进入中国的进程。1871年，英国人悍然在香港与上海之间铺设了电线。总理衙门对既成事实消极应对，允准铺设水线，仍禁止铺设陆线。沈葆祯反对这种消极政策，重申李鸿章的主张，既然抵挡不住洋人，不如立足现实，自行铺设电线、举办电报事业。
1877年，直隶总督李鸿章最终主持自行铺设了从天津机器东局至直隶总督衙署、长达16千米的电线，随后命于大沽、北塘炮台铺设直达天津电线，自此号令淮军各营，顷刻响应。1881年，李鸿章在天津设立电报总局，同时于紫竹林、大沽口、济宁、清江、镇江、苏州和上海等七处设电报分局，委派洋务精英盛宣怀、郑藻如、刘含芳、唐廷枢、郑观应、经元善等人筹办津沪电报。最初采取商办模式。不久，复改为官督商办。到19世纪90年代，电报局成为规模仅次于轮船招商局的新式企业，业务遍及南北各省。自此，近代中国的电报业发展起来。
3．学术观点
自行车在新的条件下是否仍应作为人的主要代步工具而继续存在
一部分人认为，改革开放以来，我国城市居民出行方式发生了很大变化。20世纪80年代中期，自行车是城市居民出行的主要代步工具，是当时人们的主要出行方式。20世纪90年代中期，我国城市居民拥有的自行车开始向私家车、摩托车、助动车转移，自行车交通方式与20世纪80年代相比有了较大幅度的下降。随着社会的发展和进步，公共交通发展的日益完善，尤其是生活水平的不断提高，私人小汽车越来越多地走进家庭，加上城市的不断扩大，出行距离越来越远，自行车作为传统的出行工具已经落伍，加之对交通的影响，已经没有继续存在的必要，理应逐步退出城市街区。而另一部分人持反对意见，认为，在我国大城市发展的当前状况下，自行车交通方式有其存在的必然性。持这种观点的人认为，从环境保护的角度来看，自行车作为代步工具继续存在不仅是必要的，而且还因该大力提倡。从国外来看，自20世纪70年代起，许多西方发达国家重新认识自行车节省能源、灵活便利的突出优点，自行车作为绿色交通工具开始重现魅力。但我国城市却反其道而行之，许多人认为自行车是落后的交通工具，在城市内部应当消灭自行车，有些城市甚至“虐待”自行车，对自行车交通是给出路而不给方便，这是极其错误的。对于自行车对交通的影响，只要对自行车交通发展进行合理引导，并为其创造良好的出行环境，这个问题是可以解决和避免的。
4．插图说明
上海的磁悬浮列车
磁悬浮列车是一种利用磁极吸引力和排斥力的高科技交通工具。简单地说，排斥力使列车悬起来、吸引力让列车开动。2001年3月份动工建造的上海磁悬浮列车，整个工程投资89亿人民币。2002年12月31日，上海磁悬浮列车举行开通典礼，之后吸引了大批游客观光试乘。2003元旦，上海磁悬浮列车正式投入商业运行。
5．参考资料目录
1．子荫、周艳琼：《中国交通工具百年回眸》，载《江苏交通》2000年第5期。
2．黄苇、夏林根编：《近代上海地区方志经济史料选辑》，上海人民出版社1984年版。
3．陈旭麓、方诗铭等：《中国近代史词典》，上海辞书出出版社1982年版。第21课 现代中国教育的发展
一、教学目标
二、教材分析和教学建议
2.教材分析与建议
重点
社会主义教育发展道路的探索；迎接挑战的措施。
难点
社会主义教育发展探索中成败的原因；教育与经济发展和社会全面进步之间的辩证关系。
教材内容分析与建议
本课教材内容主要从三个方面向学生介绍了现代中国教育的发展状况和趋势：人民教育的奠基、动乱中的教育和教育的复兴，全面讲述了新中国教育的三个阶段。
本课引言由两部分组成，第一部分介绍了新中国成立之后，教育回到了人民手中，人民政府就着手进行教育改革，开始筹划建立人民教育，这段说明新中国成立是现代中国教育发展的基础。第二部分，通过人民教育出版社成立的具体事例，说明人民政府对基础教育的重视。
教学建议：建议教师通过提问方式引导学生阅读理解引言内容。问题：通过观察引言你从中能够获得哪些历史信息？为什么说新中国成立是人民教育事业发展的前提？回答后导入新课。
第一目“人民教育的奠基”
这一目的标题就点出了新中国教育的特点，是发展全体人民的教育事业，而不是旧社会少数人的教育。本目共有三个方面的内容：即拉开序幕、制定方针、初具规模。人民政府采取一系列措施，拉开了新中国教育奠基工程的序幕，建立人民的教育事业；接着是解决教育面临的首要问题，制定新中国的教育方针；在中国共产党第一代领导集体的正确领导下，社会主义教育事业初具规模。
（1）拉开序幕
① 接管改造旧教育，创建社会主义新教育。这是本目的一个重点。教材介绍了人民政府创建新中国教育事业的一系列措施。
1949年10月1日由毛泽东同志签发的《中国人民政治协商会议共同纲领》是新中国中央人民政府的施政方针。根据这一方针，各地人民政府和军管部门出面接管了原国民党政府统治下的各级各类学校，复课开学，同时对所有学校进行了初步改革，确立了国民的道德素质标准和培养新社会所需新人的教育目标。
根据1950年政务院的有关规定，接收外国津贴的高等学校改为公办和中国人自办且由政府补贴的私立院校。同时接收了外资津贴的中小学，初步完成了从半殖民地、半封建的教育向新民主主义教育的转变，使教育事业真正回到人民的手中。
② 教育向工农开门，大力提高人民文化教育水平。教材重点强调了1949年底，第一次全国教育工作会议的重大决议。
建国以后，党和国家十分重视教育工作，把发展人民教育事业作为重要的任务和工作。1949年底，第一次全国教育工作会议召开，会议确立教育要为国家建设服务，学校要向广大工农开门，大力提高人民的文化水平。1954年9月全国人大一届一次会议通过的《中华人民共和国宪法》规定了中华人民共和国公民有受教育的权利。各级各类教育得到了迅速的发展，为广大人民群众创造了各种受教育机会。
(2)制定方针
这是本目的又一个重点。教材介绍了以毛泽东、刘少奇等为首的党和人民政府提出和制定的一系列方针政策，从而保证了新中国教育事业的发展并不断取得新的成就。
(3)初具规模
重点强调在一系列方针政策指引下，新中国成立后的17年，教育事业在艰难探索中前进，取得成就。逐步形成比较完整的国民教育体系。学前教育、大中小学教育及成人教育初具规模，全日制教育、业余教育和半工半读教育共同发展。培养了大批素质较高的劳动后备军和德才兼备的建设人才，奠定了共和国教育持续发展的坚实基础，为我国国民经济的发展和社会的全面进步提供了有力的人才支持。
教学建议：
1）引导学生对课文进行认真阅读，从总体上宏观概括开基创业17年新政府采取的一系列有力措施，在培养学生阅读、分析、概括、记忆等一系列能力的基础上，加强爱国主义思想教育。
2）了解新中国成立后各地人民政府在所有学校进行的一系列做法。利用【学思之窗】的材料设计并分析讨论问题。
3）引导学生分析“新中国17年教育与旧中国教育发展的比较”表格，帮助学生充分认识开基创业中国教育取得的重大成就。
第二目“动乱中的教育”
这一目是社会主义教育探索道路曲折的一段。教材首先点出这种曲折出现的原因，教育遭到的破坏以及不良影响。
由于“左”的指导思想影响，在探索社会主义教育发展道路上，出现过一些偏差。在“大跃进”的年月，各地出现了“教育大跃进”，打乱了正常的教学秩序，导致教育质量下降。20世纪60年代初，在总结经验教训的基础上，对教育事业进行了调整。1966年到1976年，中国经历了文化大革命十年浩劫，教育事业受到严重破坏，濒临崩溃边缘，我国与世界发展的距离被拉大了。
第三目“教育的复兴”
文革结束后教育的蓬勃发展。这是社会主义教育探索道路成功的一段。是本目也是本课的一个重点的内容。
（1）拨乱反正，全面整顿，迎来教育的春天
“文革”结束后，各项事业百废待兴。邓小平同志刚一复出，就深刻敏锐地认识到教育这个关系到国家和民族生存危亡的重大问题的严重性，他自告奋勇抓科技和教育工作，亲自领导了教育战线拨乱反正和全国恢复教学秩序的工作。在很短的时间内，全国教育界知识分子数以万计的冤假错案被平反，广大教育工作者在政治上获得了新生，教育的春天来到了!
高考制度在“文革”期间被废除了十年，国家出现了严重的人才断档。在邓小平同志亲自主持下，教育界冲破重重障碍，在1977年冬天恢复了中断十年之久的高考制度。广大教师精神振奋，教育界重新焕发了生机与活力。
同时，教育界开始了全面恢复和整顿被“文革”搞乱了的教育秩序，学制的恢复与重建，使学校教育迅速摆脱混乱局面，逐步走上健康发展的轨道。
针对中小学教材短缺和混乱不堪的局面，邓小平同志指示要加强教材建设。教育部积极组织编写中小学全国通用教材，这对于稳定教学秩序和提高教学质量提供了基本保证。
振兴教育的希望在教师。邓小平同志大力倡导全党全社会尊师重教。国家规定了教师节，颁布了《教师法》，教师的社会地位和经济待遇获得普遍的提高，尊师重教逐步形成风气，极大地激发了广大教师的工作积极性。
（2）确立教育优先发展地位，提出“科教兴国”战略
邓小平教育理论全面阐明了教育与经济发展和社会全面进步之间的辩证关系，确立了教育在社会主义现代化建设中的优先发展战略地位，提出“科教兴国”战略。明确了面向21世纪中国教育改革和发展的战略方向。
（3）坚持“三个面向”，深化教育改革
1983年9月，邓小平同志为北京景山学校题词：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”。“三个面向”高屋建瓴，充分体现了邓小平同志的远见卓识。在其指引下，我国教育战线锐意进取，深化改革，加快发展。在基础教育、中等教育、高等教育等各领域进行改革，取得进展。
（4）推动高等教育的持续发展
20世纪90年代以来，在科技进步日新月异，综合国力竞争日益激烈的国际背景下，只有提高劳动者的素质和培养大批人才，加快社会主义现代化建设，才能迎接国际竞争的挑战。1993年，国家着手实施“211工程”，大大促进了高等教育的发展，一批重点高校和重点实验室迅速发展壮大。特别是涌现了一批以北大方正为代表的新型校办企业，发挥高校在高新技术产业开发方面的智力优势，进一步密切了教育与经济、科技的关系。
（5）推动教育改革
推行多种教育模式，特别是扩大教育投资方式，实行政府办学为主，鼓励民间办学，还启动了希望工程。
（6）加大对西部地区教育发展的力度
国家出资支持西部20所高校建设，并在西部180多个县，建立职业教育中心；进一步实施东西部对口支援，增加少数民族地区教育经费，大力推动少数民族地区教育的发展。
教学建议：
1）建议教师补充资料重点讲解邓小平对教育提出的“三个面向”和1986年《中华人民共和国义务教育法》两大战略措施。
2）充分利用教材中有关资料或是从报刊新闻介绍中了解到的信息，启发思维，引起求知的兴趣。河北石家庄美术职业学校学生做根雕、山东平度山区的希望小学学生上计算机课的图片展示、现代中国教育发展状况表格等可以帮助学生充分认识取得的重大成就。
3）有条件的学校可结合本课内容放映一些我国教育成就的录像片或幻灯片，以增强直观性。
4）最后提问：现代中国教育是如何发展的？现代中国教育发展有何重要意义？指导学生阅读【本课要旨】，做全课总结。
三、教学设计与案例
1.教学设计
为了帮助学生认识和理解现代教育发展这一概念，教师首先采用谈话法，了解学生对现代教育发展的含义理解的程度，宏观叙述教育发展状况，然后进入本课学习。引导学生对本课教科书进行课前通读，从总体上宏观概括本课内容包括的三大内容：开基创业、探索发展、迎接挑战。培养学生阅读、概括、记忆等一系列能力。
关于“人民教育的奠基”一目的教学。首先让学生高度概括：新中国教育是在什么背景下拉开序幕的？人民政府是怎样让教育事业回到人民手中的？第一次全国教育工作会议在什么背景下何时召开？有何重要决议？新中国的人民教育是如何建立的？为发展教育，党和政府制定了哪些教育方针？取得怎样的成果？可以利用【学思之窗】帮助学生阅读、分析、理解教材内容。
关于“动乱中的教育”一目的教学。这一目教材内容不多，但有关的历史资料较多，可以事先让学生搜罗充分的信息资料，结合教材内容，设计问题分组讨论、争辩、阐述，以培养学生的历史思维能力。问题：文革期间教育受到极大破坏，你有没有资料可以拿出来讲一讲（比如，看过的历史材料，自己家的老一辈讲过的或是他们亲身经历过的）？
关于“教育的复兴”一目的教学，可以设计这样一些问题让学生边阅读课文边思考。（1）邓小平复出后是如何自告奋勇抓教育的？（2）改革开放后确立了优先发展教育的战略思想，据此出台了哪些大政方针？在这些方针引导下在哪些领域加快了教育改革的步伐？取得如何成就？（3）改革开放20多年来我国教育工作取得了巨大成就，你能举出一些吗？这些成就为我国教育事业迈向21世纪积累了宝贵经验。你能否分析总结有哪些经验或启发？学生可以就以上问题展开激烈讨论，各抒己见，各显神通。可以通过教材的图片、表格等帮助学生充分认识取得的重大成就。
最后小结：可以用文字总结：过去50年，是共和国教育事业在艰难曲折中蓬勃发展的50年，50年来，在以毛泽东、邓小平、江泽民为核心的中国共产党三代领导集体的英明领导下，全党、全社会和广大教育工作者艰苦奋斗所赢得的我国社会主义教育事业空前发展的辉煌成就将永载史册。迎着新世纪的曙光，我们豪情满怀。中华民族的未来是辉煌灿烂的，中国教育的未来是充满希望的。我们要为实现社会主义现代化建设的宏伟目标和中华民族伟大复兴作出更大的贡献。
也可以用问题总结：现代中国教育事业是怎样走过来的？你从中能总结出哪些经验和教训？（现代中国教育是如何发展的？有何重要意义？）
2.教学案例
案例一 利用投影，或计算机、幻灯片展现古今中国科技发展的一些有代表性的典型成就，如古代的、近代的、现代的、教材上的，从而阐述辉煌科技成就。引导启发学生思考科技的发展为什么离不开教育，从而使学生明确科技与教育的重要关系，引导学生进入本课对教育的学习。
案例二 在介绍探索社会主义教育发展道路时，投影下列材料，加深阅读、理解、巩固。
材料一，科研是靠教育输送人才的，一定要把教育办好。
——邓小平的《关于科学和教育工作的几点意见》
材料二，我知道科学、教育是难搞的，但是我自告奋勇来抓。不抓科学、教育，四个现代化就没有希望，就成为一句空话。
——邓小平的《教育战线的拨乱反正问题》
材料三，科技进步、经济繁荣和社会发展，从根本上说取决于提高劳动者的素质，培养大批人才。我们必须把教育摆在优先发展的战略地位，努力提高全民族的思想道德和科学文化水平，这是实现我国现代化的根本大计。
——江泽民在中共“十四大”上的报告
回答：
(1)据材料一、二，邓小平是如何看待教育、科技与现代化建设三者之间的关系的？
(2）依据材料三，归纳江泽民报告的主要观点。
(3)简要概括上述三则材料的相同观点。
〔答案提示：(1)发展教育为科学研究提供人才；科学和教育的发展是现代化建设的基础。(2)科技进步、济繁荣和社会发展都离不开教育，要优先发展教育。(3)把发展教育看成是实现现代化的关键环节。〕
四、问题解答
【学思之窗】
材料略
新中国的教育事业有了哪些发展？为什么得到较快发展？
解题关键：实际上文革前17年教育事业硕果累累。
思路引领：中国教育事业有较大的发展，逐步形成教育体系；培养了大批建设人才；奠定了教育发展的坚实基础。
答案提示：新中国教育事业取得的成就主要是逐步形成从小学到大学，从全日制教育到半工半读教育等比较完整的国民教育体系，培养了大批素质较高的劳动后备军和德才兼备的建设人才。取得较快发展的主要原因是制定并全面贯彻了正确的教育方针。
【探究学习总结】
一、本课测评
现代中国教育的发展经历的历程？我们从中能总结出哪些经验和教训？
解题关键：新中国教育事业经历开基创业、探索发展、机遇挑战。
思路引领：“怎样”，强调的是一个发展过程；“走过来”实际就是教育的发展过程，即新中国成立后教育的创立发展；左倾思想影响下教育的曲折发展；改革开放后教育的蓬勃发展；当今竞争下的教育的机遇挑战。以及从这个过程中得出成功经验和失误教训。
答案提示：（1）“走过来”：开基创业，教育事业初具规模；探索道路，教育事业蓬勃发展；迎接挑战，各类教育成就辉煌。（2）经验教训：坚持以邓小平理论为指导；切实落实教育优先发展的战略地位和实施科教兴国战略；坚持教育的社会主义方向；从基本国情出发；第五，教育必须为国民经济发展和社会进步服务。
二、学习延伸
分组调查收集你所在学校资料，举办一次班会，介绍你校发展的历史。
略
五、资料与注释
1.原始资料
毛泽东关于教育的论述
我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。要提倡勤俭建国。要使全体青年们懂得，我们的国家现在还是一个很穷的国家，并且不可能在短时间内根本改变这种状态，全靠青年和全体人民在几十年时间内，团结奋斗，用自己的双手创造出一个富强的国家。社会主义制度的建立给我们开辟了一条到达理想境界的道路，而理想境界的实现还要靠我们的辛勤劳动。有些青年人以为到了社会主义社会就应当什么都好了，就可以不费气力享受现成的幸福生活了，这是一种不实际的想法。
——《关于正确处理人民内部矛盾的问题》（《毛泽东选集》第五卷）
邓小平关于教育的论述
对全国教育战线十七年的工作怎样估计？我看，主导方面是红线。应当肯定，十七年中，绝大多数知识分子，不管是科学工作者还是教育工作者，在毛泽东思想的光辉照耀下，在党的正确领导下，辛勤劳动，努力工作，取得了很大成绩。特别是教育工作者，他们的劳动更辛苦。现在差不多各条战线的骨干力量，大都是建国以后我们自己培养的，特别是前十几年培养出来的。如果对十七年不作这样的估计，就无法解释我们所取得的一切成就了。
——《关于科学和教育工作的几点意见》（《邓小平文选》第二卷）
刘少奇关于教育的论述
由于中国文化落后，知识分子少，特别是由于学校里的政治教育薄弱，脱离实际，现在的青年学生还远没有摆脱中国知识分子历来就有的那种骄傲自大的劣根性的影响，以至他们在新中国的学校里受了多年教育，还不懂得尊重劳动和劳动人民，甚至还在劳动人民面前摆架子。
……
因此，现在已经得到了一定书本知识的中小学毕业生，应该毅然决然地、愉快积极地投入到生产劳动中去，特别是投入到农业生产中去，获得生产斗争的实际知识，使书本知识和实际知识结合起来，促进自己的提高和发展。
——《关于中小学毕业生参加农业生产问题》（《刘少奇选集》下卷）
“四人帮”对文革前教育的诋毁
历史事实证明，解放后十七年，在毛主席革命路线照耀下，教育战线上的广大共产党员、共青团员、革命干部和革命知识分子对刘少奇修正主义教育路线，对旧教育制度进行了多次抵制和斗争，教育方面，也有一些进步。但是，由于刘少奇一伙网罗一小撮叛徒、特务、走资派，把持教育部门的领导权，疯狂推行反革命修正主义教育路线，毛主席的无产阶级教育路线基本上没有得到贯彻执行，教育制度、教学方针和方法几乎全是旧的一套。
——姚文元（1974年10月《全国教育工作会议纪要》）
2.课文注释
希望工程
1989年3月，由共青团中央、全国青联、全国学联和全国少工委联合创办的中国青少年发展基金会，在北京正式成立。这一年的10月30日，中国青少年发展基金会宣布建立“救助贫困地区失学少年基金”，这项救助活动被命名为“希望工程”。“希望工程”的宗旨为：取诸社会，建立基金，公诸社会，造福孩子。“希望工程”的资助方式为：设立助学金，长期资助中国贫困地区品学兼优而又因家庭困难失学的孩子重返校园；为贫困乡村新盖、修缮小学校舍；为贫困乡村小学购置教具、文具和书籍。“希望工程”的实施范围是：我国农村贫困地区，重点是国家、省级贫困县。目前“希望工程”工作的重点是我国的西部地区。“希望工程”的目标是：改善办学条件，消除失学现象，配合政府完成普及九年制义务教育任务。“希望工程”首先资助河北涞源县桃木疙瘩村小学张胜利等13名失学少年。1990年4月，由中国青少年发展基金会等单位联合主办的“手拉手——全国城乡小伙伴携手救助贫困地区失学少年”的活动，掀起了“希望工程”的一个高潮。1990年5月，由中国青少年基金会援建的全国第一所“希望小学”在安徽省金寨县落成。1992年4月15日，中国青少年发展基金会在京隆重推出“希望工程——百万爱心行动”。其核心内容是：通过基金会和全国各级“希望工程”实施机构的牵线搭桥，使捐赠者与贫困地区的失学少年结对挂钩，建立直接联系，实行定向资助直至其小学毕业。这项计划标志着“希望工程”的升华。1994年1月，中国青少年基金会决定在全国实施“希望工程——1（家）+1助学行动”。1997年4月，中国青少年基金会为协助政府到本世纪末基本解决贫困人口的温饱问题和基本普及九年义务教育，郑重推出“希望工程国内最后一轮劝募行动”。“希望工程”实施以来，取得了极大成就，在海内外引起强烈反响。“希望工程”得到了以小平同志为首的老一辈革命家的热情肯定与赞赏，得到了党和政府各级领导的关心和支持。1990年9月5日，邓小平欣然命笔，为“希望工程”题写了名称。后来，他以“一个老共产党员”的名义先后两次向“希望工程”捐款，表达了对农村少年儿童的关怀和对基础教育事业的关注。截至1996年底，“希望工程”累计接受捐款9?78亿元人民币，救助儿童154?9万名，资助建设希望小学3634所，“希望工程”不仅推动了中国贫困地区基础教育的发展，而且激发了全社会的重教意识，倡导了时代新风尚，推动了社会主义精神文明建设。
“文革”前17年的中国教育发展
（1）建国后对旧有学校的接管和改造
建国之初，全国人民面临的任务是尽快恢复和发展国民经济，同时对旧教育体系实行接管和改造。中国人民解放军各地军事管制委员会按照中共中央的指示，首先接收了国民党遗留下来的各级公立学校，采取了“维持现状，立即开学”的办法。1950年12月，按照政务院《关于处理接收美国津贴的文化教育救济机关及宗教团体的方针的决定》，接管了受外国津贴的高等学校21所，中等学校514所，初等学校约1500所，收回了中国的教育主权。朝鲜战争爆发后，美国加紧了对中国的威胁与封锁，甚至冻结了中国在美国的财产。1950年底以后，开始首先接收和处理了接受美国津贴的学校，随后接受和处理了接受其他外国津贴的学校，收回自办。这极大地削弱了帝国主义对中国的文化侵略，维护了我国作为独立民主国家的教育主权。1952年9月以后，逐步将全国私立中小学全部由人民政府接办，改为公立。1956年这项工作基本结束时，共接办了私立中等学校1412所、小学8925所。还有65所私立高等学校在1952年开始的院系调整中全部改为公办”。与此同时，进行了全面的教育改革。
（2）新教育体系的形成与发展
从1949年到1966年的17年，是我国从新民主主义革命时期向社会主义时期的过渡时期，开始建立新中国的教育体系。
1949年9月底通过的《中国人民政治协商会议共同纲领》指出：“中华人民共和国的文化教育为新民主主义的，即民族的、科学的、大众的文化教育”。有关教育体系的基本设想是：“有计划有步骤地实行普及教育，加强中等教育和高等教育，注重技术教育，加强劳动者的业余教育和在职干部教育，给青年知识分子和旧知识分子以革命的政治教育，以适应革命工作和国家建设工作的广泛需要”。1949年12月召开了第一次全国教育工作会议，着重讨论了改造旧教育、建立新教育的问题。1951年10月1日，政务院颁布了《关于改革学制的决定》，对我国各级各类学校作了明确的规定，它标志着我国社会主义学校制度的确立。此后，各级各类学校教育在数量上有了很大的增长。1957年同1953年相比，在校学生人数，普通学校中高等学校增长130.8%，中等学校增长125.2%，初等学校增长25.8%，幼儿园增长156.6%，盲聋哑学校达到0.8万人；成人学校中，高等学校增长1753.6%，中等学校的成人中学增长989.9%，初等学校增长355.8%，为社会主义改造和建设事业输送了大批专门人才和有文化的劳动者；在结构、体制、教育内容和方法等方面进行了根本性的改革，初步建立了社会主义教育制度，开始形成了社会主义教育体系。新建立的教育体系，在教育结构上，主要是推行了初等、中等教育的三轨制，即普通中小学、工农速成初中级学校和业余初中级学校同时并举的方针。高等教育改革主要是院系调整。类型上，将过去普通大学拆散，只设少数文、理两科的综合大学，其他则分别按工、农、林、医药、财经、政法、师范、体育、艺术、语言等学科设置专门学院。通过调整，全国综合性大学由55所减为14所，工科院校则由18所增加到38所，师范院校有了大幅度增加，由原来的12所增加到37所。
建国后的17年，中国的教育工作虽然出现了失误，特别是“左”倾的错误，但在大部分时间内路线是正确的，取得了很大成绩。
“文革”后中国教育的发展状况
（1）教育体系的调整与重建（1977～1985年）
早在“文革”结束前的1975年邓小平就提出了教育整顿的问题。1977年8月，在科学和教育工作座谈会上，邓小平在《关于科学和教育工作的几点意见》（以下简称《几点意见》）中特别讲了关于教育制度和教育质量问题，其中涉及到教育体系恢复与重建等重大问题。1977年10月12日国务院批转教育部《关于1977年高等学校招生工作的意见》。文件规定招生的范围、文化水准、数量、标准等条件，恢复高考招生。1978年2月17日国务院转发了教育部《关于恢复和办好全国重点高等学校的报告》。至1979年底，全国共有重点高等学校90所。1978年1月18日教育部颁发《全日制中小学教学计划》，规定全日制中小学学制为10年制，中学5年，小学5年，中学按初中3年，高中2年分段。1980年12月3日，中央决定中小学制准备逐步改为十二年制，但允许小学学制可以五年制和六年制并存，最终促成了“六、三、三”学制的恢复。同时，也着手进行“五、四、三”制的实验研究。到八十年代中期，我国教育体系的恢复与重建的使命基本完成，如何适应新的形势，建设中国特色的社会主义教育体系，就已成了不可回避的历史使命。
（2）开创中国特色的社会主义教育体系（1985年以后）
1984年10月，中共十二届三中全会通过了《中共中央关于经济体制改革的决定》，《决定》指出：“随着经济体制的改革，科技体制和教育体制的改革越来越成为迫切需要解决的战略性任务。”中共中央作出的关于教育体制改革的决定，明确提出教育体制改革的根本目的是提高民族素质，多出人才，出好人才。《决定》还在教育体制上提出了基础教育、中等教育、高等教育、教育领导等四方面的基本政策，促进了教育改革的步伐。各省、市、自治区分别制定了普及九年制义务教育的规划。1991年全国招收研究生3万人，普通高校招收本、专科学生62万人，比上年增长1.8%；中等职业技术学校在校学生633.2万人，占高中阶段在校学生总数1356万人的46.7%；全国初中在校学生3960.7万人，小学在校学生12164万人。7~11周岁小学学龄儿童入学率达97.9%。成人学历教育调整取得进展，多种形式的岗位培训蓬勃发展。这说明我国教育体系结构调整取得了相当大的成绩。1993年中共中央、国务院又颁发了《中国教育改革和发展纲要》，提出了20世纪90年代乃至21世纪初教育改革和发展的目标和任务。
科教兴国发展战略的制定
1978年3月召开的全国科学大会开幕式上，邓小平高瞻远瞩地提出了“科学技术是第一生产力”、“四个现代化关键是科学技术现代化”的英明论断。此后的一二十年间，他多次谈到经济工作时强调科技的重要作用。1991年，江泽民在中国科学技术协会第四次代表大会上，向全国发出了“把经济建设转移到依靠科技进步和提高劳动者素质轨道上来”的号召，并强调这一转移与中国共产党十一届三中全会的工作重点转移到经济建设上来具有同等重要的战略意义。1995年5月6日中共中央、国务院正式发布《中共中央、国务院关于加速科技进步的决定》。《决定》的核心内容是：提出了实施科教兴国战略，更进一步明确了科技工作“面向，依靠，攀高峰”的方针；强调当前紧迫而重要的任务是经济、社会发展向依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道转移，加速科技成果向现实生产力转化；提出了符合世界科技进步潮流和中国国情的科技进步的几项重要原则；强调大力提高国家自主科技创新能力。依靠科技进步自己解决中国人民的丰衣足食；把高技术产业发展提到国民经济和国家产业政策的优先位置；确立了基础性研究工作的重要地位，明确了基础性研究要把为未来经济、社会发展提供动力和源泉作为首要目标；提出了建设跨世纪宏大科技队伍的一系列重大措施，提出了科技战线以弘扬“四种精神”为重点的精神文明建设的任务；提出了建立适应社会主义市场经济体制和科技自身发展规律的科技体制的改革目标，明确了今后科技体制改革的方向、重点和步骤；强调了要使企业逐步成为技术开发的主体；确定了到2000年研究开发经费占国内生产总值的比例达到1?5%的科技投入目标，提出了多层次、多渠道增加科技投入的几项重大措施。1995年5月26日，由中共中央、国务院召开的全国科学技术大会在北京隆重开幕，江泽民发表了重要讲话。此后，科教兴国的热潮开始在神州大地掀起。其中，中国科学院“创新工程试点”和教育部“面向21世纪教育振兴行动计划”是1998年中国政府“科教兴国”的两大战略举措。“科教兴国”战略开始进入重要的实施阶段。
3.插图说明
《1979年邓小平在黄山与大学生合影》
1979年7月11日，邓小平一行抵达黄山。次日晨，开始由慈光阁徒步登山，当晚住玉屏楼。13日，继续登山，在百步云梯下欣赏摩崖石刻时，遇到几位游山的复旦大学新闻系女大学生。邓小平与她们亲切交谈、合影，还在她们的学生证上留下签名。
4.参考书目
《中国教育史》，孙培青主编，华东师范大学出版社2000年版
《中华人民共和国教育大事记》，教育科学出版社1984年版第二十三课 世界经济的区域集团化
一、教学目标
二、教材分析与教学建议
2．教材分析与教学建议
重点
经济区域集团化的发展过程。
难点
区域经济集团化与经济全球化的关系。
教材分析与教学建议
本课教材围绕战后世界经济中出现的经济区域集团化的趋势，重点介绍了对世界经济影响最大的三大区域集团：欧洲联盟、北美自由贸易区和亚太经济合作组织，是整体把握世界经济发展的脉络和主要趋势不可缺少的重要环节。依据课标在操作层面上应将“欧洲联盟”作为教学的中心内容，而将“北美自由贸易区”“亚太经合组织”作为教学的两个辅点内容，力求在一个中心上深入，在两个辅点上拓展。本单元教学内容和义务教育初、高中历史和高中政治的联系比较密切。要利用旧知识的回忆，借助世界政治地图，深化认识，提高概括能力。同时经济区域集团化是当今的一个热点问题，有利于学习积极性的调动和发挥主体作用；在网络上也有很多相关的图文资料，便于教师利用多媒体创设情境辅助教学，学生也搜集到与教材内容相关的学习资料，因此本课采用学生自主探究学习为主，辅以多媒体创设情境、问题诱导、辩论和讨论等教学方法。
建议教师首先释题，使学生认识世界经济区域集团化的概念：经济区域集团化是指在一定区域范围内，地理位置邻近的若干国家，通过一系列协议和条约建立的区域经济合作组织。随着世界政治和军事局势的日趋缓和，国际竞争的焦点逐渐转向经济和科技领域。各大国为了增强实力，提高自己的国际竞争中的地位，都不失时机地推进区域经济合作。经济区域集团化是战后世界经济中出现的一种新趋势。世界经济区域集团化是最终实现经济全球化的重要步骤和途径，经济全球化则是区域经济集团化的最终归宿。
本课引言以《马斯特里赫特条约》的签署，引出了本课重要内容──欧洲联盟。建议教师通过引言内容提出问题，如荷兰首相吕贝尔斯所说“这一时刻”是指什么？为什么说具有历史意义？从而导出“这正是我们这堂课首先要解决的问题。”此外，还建议教师在充分利用引言信息的基础上补充相关史料，为学生创设情境或引发兴趣。
一、第一目“欧洲联盟”。欧洲联盟是一体化程度最高的一个经济集团，它不但是经济实体，也是政治实体，是一个具有经济和政治双重性质的组织，合作内容囊括政治、经济、军事等多个方面。本目主要解析了欧洲联盟的诞生和发展，概述了欧洲联盟在世界多极化进程中的角色和作用。关于欧共体的知识，《历史1·必修》讲过，必修2重点是介绍欧洲联盟的形成过程。
1．欧洲联盟的原因
在冷战存续期间，西欧国家在美国的援助下走出战争创伤，但已经无法恢复到战前的国际地位。西欧国家为了自强，开始走向一体化的道路。教材用两个自然段，介绍了欧洲联盟的原因，建议教师从可能性和必要性两个角度引导学生理解，适当迁移《历史1·必修》的相关知识。
可能性：
（1）欧洲有着共同的文化遗产和心理认同感。
（2）近代欧洲各国的冲突和战争不断，给人民造成了无穷的灾难，激起人们对欧洲统一的愿望。
必要性：
（1）战后欧洲传统的国际地位一落千丈，沦为二三流国家，为了提高国际地位和影响力。
（2）战后美苏在欧洲的“冷战”使欧洲各国认识到合作的必要性。
（3）法、德两个宿敌大国的和解，为欧洲联合奠定了基础。
2．欧洲联盟的过程
（1）1952年，欧洲煤钢共同体的成立标志欧洲经济一体化的开始、同时加快了欧洲一体化的步伐，1958年，六国签署《罗马条约》，欧洲经济共同体和欧洲原子能共同体成立。《罗马条约》在序言中开宗明义地强调它的目的是：消除分裂欧洲的各种障碍，加强各成员国经济的联结，保证它们的协调发展，在欧洲各国之间建立更加紧密的联盟的基础等。与一般国际条约不同，《罗马条约》是无期限的，而且没有规定退出条约的程序，却有欢迎其他欧洲国家参加共同体的条款。这表明欧洲经济共同体的倡导者要把六国共同体看作是一个更加广泛的欧洲一体化进程的基础和起点。《罗马条约》是欧洲经济一体化的一个重要里程碑，1967年，三个共同体合并为欧洲共同体。欧洲共同体最初的成员国是法国、联邦德国、意大利、荷兰、比利时和卢森堡。英国、爱尔兰、丹麦、希腊、葡萄牙和西班牙先后加入，总部设在比利时首都布鲁塞尔，
建议教师利用教材插图《欧盟25个成员国示意图》，首先使学生对欧共体成员国形成准确的空间概念。其次，补充相关史实，加深学生对欧共体经济一体化建设的认识。
（2）1992年，欧共体成员国签订了《马斯特里赫特条约》，使该组织朝经济和政治一体化的方向大大迈进一步。1993年欧盟成立，2002年1月1日正式启用欧元。
建议教师利用教材中的插图《欧盟会旗》、《欧元》、《欧盟25个成员国示意图》，帮助学生加深对欧盟情况的了解。师生共同探究欧元诞生的意义：一方面，欧元启动将有效地消除区域内贸易和资本流通的汇率风险，降低区域内的交易费用，使商品、资本、人员、服务往来更有效益，有利于欧元区国家和欧盟的经济发展。另一方面欧元的问世，淡化欧洲地区的疆域和国别概念，促进欧洲国家走向联合，有利于加深欧洲经济一体化和推动欧洲政治一体化。
（3）欧洲联盟的意义
对欧洲：符合欧洲各国和整个欧洲利益；有力地促进了欧洲经济政治的发展，提升了欧洲在国际上的政治和经济地位。
对世界：对世界其他地区的经济联合起到了示范作用，增强了世界经济多极化趋势，促进世界政治新格局的形成。
对中国：欧盟的关税、规则、壁垒，包括手续都是统一的，中国如进入其中一国，也就进入了欧盟各国，减少了入关和流通成本。同时，欧盟各领域都采取就高不就低的原则，这对中国不利。政治上，中、欧在国际上能更多地进行合作，有效地牵制单边主义。
建议教师引导学生探究完成小结：从欧共体到欧盟的发展，欧洲的联合有哪些实质性的变化？性质上：由一个以经济合作为主的组织转变为一个具有经济和政治双重性质的组织。内容上：由经济合作扩大到政治、经济、军事一体化。
二、第二目“北美自由贸易区”。教材首先介绍了北美自由贸易区成立的原因、成立的时间、合作的内容。随后叙述了北美自由贸易区建立的意义。建议教师充分利用地图，引导学生读图，进入情景。
1．北美自由贸易区成立的原因：
（1）欧共体日益成熟、亚洲的经济区域化也已开始起步。20世纪80年代世界经济全球化的发展特别是西欧与日本的崛起，对美国的霸主地位提出了挑战。
（2）美国认识到，要与西欧、日本角逐，攫取世界经济主导权，必须组建以自己为核心的区域经济集团。只有这样，才能在经济全球化大潮中立于不败之地。
2．北美自由贸易区成立：
1992年，美国、加拿大、墨西哥三国签订《北美自由贸易协定》。1994年1月1日，协定正式生效，北美自由贸易区宣布成立。
3．合作内容：
协议规定三个国家在15年内逐步取消关税及其他贸易障碍，实现商品、劳务、资本等的自由流通。
建议教师引导学生阅读【资料回放】，拓宽学生对《北美自由贸易协定》内容的理解。建议教师引导学生用列表等方式比较北美自由贸易区与欧盟的异同，学习用比较的方法认识历史问题。北美自由贸易区并不是一个经济和政治联盟，成员国之间只是一种贸易伙伴关系；欧盟主要由经济发展水平相近的发达国家组成，而北美自由贸易区则由发达国家和发展中国家组成的。
4．意义：
（1）取消贸易壁垒，进行公平竞争、促进合作，增加就业。
（2）促进经济交流和互补以及各自经济发展。
（3）推动其他美洲国家意识到经济联合的重要性。
（4）依然存在问题。在这三个国家中，美国的经济实力远远高于其他两国，因而在集团内部不可避免地存在着控制与反控制的斗争。对墨西哥而言，民族经济发展受到一定影响。
三、第三目“亚太经济合作组织”。亚太地区指太平洋沿岸各国，包括南北美洲濒临太平洋的国家、太平洋内岛国、大洋洲及亚洲东部各国和地区。亚太经合组织是当今亚太地区规模最大的区域性合作组织。
本目介绍了亚太经济合作组织的成立、宗旨、同中国的关系以及亚太经济合作组织建立的意义。
如若条件允许，建议教师可以播放《百年百事──亚太经合组织成立与发展》的视频资料，以增强学生的感性认识。
1．原因：亚太地区经济的快速增长和联系加强；在经济区域化趋势推动下。
2．成立：1989年1月，澳大利亚总理霍克访问韩国时提出“汉城倡议”，建议召开亚太国家部长级会议，以讨论加强经济合作问题。经与有关国家磋商，1989年11月5～7日，澳、美、日、韩、新西兰、加拿大及东盟六国在澳大利亚首都堪培拉举行了亚太经济合作组织（APEC）首届部长级会议，亚太经济合作组织成立。
3．宗旨：1991年11月《汉城宣言》正式确定该组织的宗旨和目标为“相互依存，共同利益，坚持开放性多边贸易体制和减少区域间贸易壁垒”。APEC是亚太地区重要的政府间区域经济合作组织，是本区域国家和地区加强多边经济联系、交流与合作的重要组织之一。
4．同我国的关系：我国作为主权国家以“中华人民共和国”的名称，台湾和香港作为地区经济分别以“中国台北”和“中国香港”的名称同时加入APEC。自1991年加入APEC以来，中国全面参与APEC的各项活动，并于2001年在上海成功举办了第9届领导人非正式会议，为APEC的合作与发展做出了重要贡献，也有力地推动了中国改革开放的进程，提高了中国参与国际合作的能力。
5．意义：
（1）APEC成立以来，为各成员提供区域经济、科技、贸易和发展等方面多边合作的机会，交流各成员在这些领域内的经验，促进本区域的共同发展。
（2）亚太经济合作组织的成员国之间存在文化和历史的差异，对其发展有一定影响。
建议教师利用教材插图《2000年亚太经济合作组织会议》和【历史纵横】引导学生思考亚太经济合作组织的性质和作用。教师也可以引导学生比较：欧盟、北美自由贸易区与亚太经合组织的异同？可以从建立的时间、主要成员国、范围、合作领域、意义、共同作用等方面进行比较，以此锻炼学生的比较分析能力。
小结：探究经济区域集团化和全球化之间的关系。
三、教学设计与案例
1．教学设计
导入新课
多媒体展示：欧盟会旗、北美自由贸易区会旗、亚太经合组织会标，引发兴趣与思考。
讲授新课
这三个都属于经济区域集团，思考什么叫经济区域集团？
教师在学生回答基础之上，总结归纳：经济区域集团是指在一定区域范围内，地理位置邻近的若干国家，通过一系列协议和条约建立的区域经济合作组织。经济区域集团化是战后世界经济中出现的一种新趋势，而欧洲联盟是目前世界经济中最为成功的区域性经济一体化组织。
一、欧洲联盟
学生结合阅读教材第一目之后思考下列问题：
①二战后西欧国家开始一体化进程的原因是什么？
②为什么曾经视为仇人的法德两国能够密切合作？
③欧盟的建立和发展可分为几大步？
④英国为什么直到1973年才加入欧共体？
⑤欧洲一体化的意义如何？
让学生分组讨论以上问题，并派代表发言，教师点评。
鉴于学生在必修一中已经了解了欧共体的形成，所以通过问题诱导加多媒体动态地图演示相结合的方式，使学生对欧盟建立整个过程有一个更直观的认识，启发学生从多个角度理解欧盟的建立和发展对欧美关系和世界经济的影响，宏观评价欧盟。
二、北美自由贸易区
多媒体展示：北美自由贸易区会旗和地图，使学生形成准确的空间概念。
学生结合阅读教材第二目之后思考下列问题：
①美、加、墨三国为什么要建立北美自由贸易区？
②北美自由贸易区成立的进程怎样？
③观察地图思考，北美自由贸易区成员国之间经济实力是否存在差异性？你能否从各自经济实力差距的角度分析该经济集团对不同国家的经济发展产生的影响？
在学生思考回答问题的基础上，教师予以点评，补充完善。
三、亚太经济合作组织
播放《亚太经济合作组织成立与发展》的视频资料，学生边观看边思考：亚太经济合作组织作为一个区域性的经济组织，地跨亚洲、大洋州、北美洲和南美洲四大洲。该组织是何时何地成立的？其宗旨和目标怎样？其自成立以来取得了怎样的巨大成就？学生自由发言，教师重点点拨。
进一步引导学生思考：中国为什么要加入亚太经合组织？你能否结合实例谈一谈，ＡＰＥＣ就在我们身边？
小结：比较欧洲联盟、北美自由贸易区与亚太经济合作组织之间在成员国的差异与合作领域两个方面的异同。
2．教学案例
案例一 导入新课
首先，利用多媒体演示：法国作家雨果说过：“总有一天，到那时……所有的欧洲国家，无须丢掉你们各自的特点和闪光的个性，都将紧紧地融合在一个高一级的整体里；到那时，你们将构筑欧洲的友爱关系……”伴随着1993年《马斯特里赫特条约》正式生效，欧盟正式诞生，维克多·雨果的理想已经变为现实。
其次，利用多媒体演示：欧盟的主要成员国、反映欧盟主要国家景观、风情的典型图片、欧盟的旗帜，背景音乐为欧盟的盟歌《欢乐颂》序曲，以此创设情景，激发学生学习兴趣，明确学习主题。
设问：看到一张张美丽的图景，听着悦耳的欧盟盟歌，你有何感受？
在学生回答基础上，教师小结。确实感觉到一种欢乐、激动和齐心协力的氛围，正如教材上提到的荷兰首相吕贝尔斯说：“对欧共体的三亿多人民来说，这是一个具有历史意义的时刻，一个令人满意和充满希望的时刻。”那么欧洲人是如何一步步走向联合的呢？由此导入新课。
案例二 在介绍欧元的诞生和意义时，教师设置如下情景，引导学生理解。
2002年1月1日，是3亿欧洲人值得纪念的历史性日子。从那天起，不管他们讲德语、法语、葡萄牙语、荷兰语，从口袋里掏出来的都是同一种货币──欧元现钞。
多媒体演示：欧元纸币的正、反面图样。引导学生观察思考，设置环环相扣、逐层深入的问题引发学生探究：
（1）欧元纸币的图案有何寓意？
纸币正面图案由门和窗组成，象征合作精神；背面是象征联系纽带的桥梁图案。纸币上的建筑图案样式既有古典式、罗马式也有哥特式等建筑风格，折射出欧洲文化传统的深厚积淀。
(2)欧元是在怎样的背景下诞生的
世界格局由两极向多极化发展，欧洲从欧共体转向欧盟，欧洲统一步伐加快。
(3)欧元的使用体现了一种什么样的民众心理
欧盟的普通百姓从欧元中找到一种休戚与共的感觉，体验到做真正欧洲人的感觉。欧元将增强欧洲人的欧洲意识，成为欧洲实现政治一体化的催化剂。
(4)欧元的诞生会带来怎样的影响
学生自由发言：启用欧元将使所有成员国的经济受益，促进了欧洲的繁荣和稳定，也有助于提高欧洲的国际地位和竞争力；对于企业而言，欧元将减少企业成本和简化跨边境贸易。对于消费者而言，欧元将促进竞争，使可选择的商品品种和服务增多，并使价格稳定，利率降低。对于旅行者而言，因为取消了货币兑换的费用，旅游将更为便宜、方便。
四、问题解答
【学思之窗】
你认为，这项规定对于亚太地区经济发展有什么作用？
解题关键：贸易自由化是亚太经合组织进程的核心内容
思路引领：①亚太经合组织的特点②实现贸易自由化产生的作用
答案要点：从发展目标看，可以促进以贸易投资自由化和经济技术合作两个轮子相互作用，并行推进；推动各成员之间加强合作和更广泛的经济交流；促进各成员体争取在更多的领域消除贸易的关税和非关税壁垒，建立更加开放、透明和稳定的投资环境，加快推进贸易投资自由化的进程；促进亚太地区经济繁荣与持续发展。
【探究学习总结】
本课测评
简述欧盟成立的过程及其作用
解题关键：欧盟进程中的重大历史事件
思路引领：①欧盟成立经历的几个重要发展阶段。②从政治、经济多领域，多角度考虑其作用。
答案要点：欧盟成立经历的几个重要发展阶段：欧共体的建立──经济与货币联盟的建立──从欧共体到欧洲联盟──欧元诞生──欧盟进一步扩大和深化。
作用：
对欧洲：符合欧洲各国和整个欧洲利益；有力地促进了欧洲经济政治的发展，提升了欧洲在国际上的政治和经济地位。
对世界：对世界其他地区的经济合作起到了示范作用，增强了世界经济多极化趋势，促进世界政治新格局的形成。
学习延伸
试从上述国家的态度，分析发展中国家加入区域经济集团的利弊。
解题关键：区域经济合作并不只是享受利益，同时也要付出一定的代价。
思路引领：①结合必修1的国际政治多极化的内容拓宽视野。②对于发展中国家既是机遇又是挑战。
答案要点：
利：①为发展中国家提供了更多吸引外资的条件和机会，解决发展中国家的资金短缺问题。
②为发展中国家的资本外投创造了有利的外部环境和条件。
③有利于解决发展中国家的就业问题，同时促使产业结构调整进一步深化。
④为发展中国家提供了在更广泛的领域内积极参与国际竞争的机会，拉动了国际贸易的迅速发展。
弊：①使发展中国家的主权受到冲击和削弱，国家经济安全受到挑战。
②使发展中国家的民族经济面临着越来越大的压力和冲击，对发达国家的依附性也不断增大并承担着较大的金融风险。
③发达国家将越来越多的劳动密集和资源密集型产业以及对生态环境破坏严重的产业向发展中国家转移使其良好的自然环境受到污染。
郝志红 中央工艺美院附中
五、资料与注释
1．原始资料
欧洲经济共同体条约节录
1957年3月25日签订于罗马、1958年1月1日开始生效的欧洲经济共同体条约（简称“罗马条约”）的第二条规定了共同体的目标是：“通过共同市场的建立和各成员国经济政策的逐步接近，在整个共同体内促进经济活动的和谐发展，不断的和平衡的扩张，日益增长的稳定，生活水平的加速提高以及各成员国之间更紧密的关系。”为了达到上述目的，条约的第三条规定了共同体的十一项任务：
(1)在成员国之间取消商品的进口和出口关税和数量限制，以及具有同等影响的一切其他措施。
(2)建立对待第三方国家的共同关税率和共同的贸易政策。
(3)在各成员国之间，废除阻止人员、劳务和资本自由流动的各种障碍。
(4)建立农业方面的共同政策。
(5)建立运输方面的共同政策。
(6)建立一种体制以保证在共同市场中竞争不受到破坏。
(7)应用一些程序使成员国的经济政策能得到协调，并纠正它们的国际收支不平衡。
(8)在共同市场发挥作用的必要限度内，使成员国各自的国内法律趋于一致。
(9)建立一笔欧洲社会基金以便增加工人就业的机会，并有助于提高他们的生活水平。
(10)设立欧洲投资银行，以便通过新财源的发掘而有利于共同体经济的扩展。
(11)使海外国家和领地与共同体建立联系关系，以便增加贸易并共同促进经济和社会的发展。
上述共同体的十一项任务中，第（1）、（2）两项是建立关税同盟的主要措施，再加上第（3）项任务的实现，就可以建立一个共同市场。第（4）到（11）项，可以看作是巩固和发展共同市场的一系列主要政策。
罗马条约第九条第一款规定：“共同体应以关税同盟为基础，关税同盟涉及一切商品交换，包括在各成员国间废止进口税和出口税，以及具有同等作用的一切捐税，并在同第三方国家的关系上采取共同的关税率。”
──选自沈骥如著《欧洲共同体与世界》人民出版社1994年版
亚太经合组织的行动准则
执行茂物宣言的大阪行动议程，于1995年11月19日由亚太经合组织部长非正式会议
通过。其第一部分《自由化和便利化》规定的第一项《一般原则》，表达了亚太经合组织的行动准则。
A．一般原则
下列一般原则将适用于行动议程下整个APEC自由化和便利化进程，以达到发达经济体不晚于2010年、发展中经济体不晚于2020年实现自由和开放贸易与投资的长远目标。
1．全面性
APEC自由化和便利化进程将是全面性的，涉及实现自由和开放贸易与投资长远目标的所有障碍。
2．与世界贸易组织协定一致性
APEC行动议程范围内的自由化和便利化措施将与世界贸易组织协定相一致。
3．可比性
APEC经济体将努力确保其贸易与投资自由化和便利化的总体可比性，并考虑到每一个APEC成员已达到的自由化和便利化总体水平。
4．非歧视性
APEC经济体在贸易投资自由化和便利化的过程中将在它们之间实施或努力实施非歧视原则。
亚太地区贸易与投资自由化的结果将不仅仅是APEC经济体之间，也将是APEC经济体与非APEC经济体之间障碍的实际减少。
5．透明度
每一个APEC经济体将确保各自的、将影响APEC经济体之间货物、服务及资本流动的法律、规章和行政程序的透明度，以便在亚太地区建立并维持一个开放和可预测的贸易与投资环境。
6．维持现状
每一个APEC经济体将努力尽可能不使用那些有可能使保护主义级的措施，以此确保一个稳定的、持续的贸易与投资自由化和便利化进程。
7．同时启动、持续进程与不同的时间表
APEC经济体将毫不延迟地同时启动自由化、便利化及合作进程，每一个成员应对实现自由和开放贸易与投资的长远目标做出持续的、重要的贡献。
8．灵活性
考虑到APEC经济体之间的不同经济发展水平和每一个经济体的不同情况。在处理由于自由化和便利化过程中这些不同情况所引起的问题方面将允许灵活性。
9．合作
积极寻求经济和技术合作对自由化和便利化的贡献。
──资料由外经贸部国际司和外交部国际司翻译，引自薛敬孝等编：《APEC研究》
2．课文注释
1．欧盟的历史发展进程
A．关税同盟的建立
1951年4月18日，法国、联邦德国、意大利、荷兰、比利时和卢森堡在巴黎签订了欧洲煤钢共同体条约，1952年7月25日生效。欧洲煤钢共同体的成立是建立统一欧洲的第一块基石。1957年3月25日，六国又在罗马签署了《欧洲经济共同体条约》和《欧洲原子能共同体条约》（合称《罗马条约》），次年1月1日正式生效，欧洲经济共同体和欧洲原子能共同体成立。1965年4月8日，六国又签订《布鲁塞尔条约》，决定将欧洲经济共同体、欧洲原子能共同体和欧洲煤钢共同体的所在机构合并为单一的机构，统称“欧洲共同体”（简称欧共体），该条约自1967年7月1日生效。但三个共同体仍各自独立存在，有时仍以各自的名义活动，各自具有法人资格。欧共体的目标是推动西欧一体化。1968年7月1日欧共体实现了关税同盟，使成员国之间的工业制成品贸易不再征收关税。
B．欧洲统一大市场的建立
关税同盟的建立虽然基本上实现了成员国间的商品自由流通，但与《罗马条约》人员、劳务和资本三方面自由流动的目标相差甚远。1985年6月，欧共体发表了关于完善内部市场的“白皮书”，次年2月正式签署了《欧洲单一文件》（又称《欧洲一体化文件》），决定于1992年底建成欧共体统一大市场。其目标是逐步消除各种非关税壁垒，包括有形障碍（海关关卡、过境手续、卫生检疫标准等）、技术障碍（法规、技术标准）和财政障碍（税制、税率差别）。为此，欧共体最高权力机构──欧共体委员会于1990年4月提出了实现上述目标的282项指标。1993年1月1日，欧洲统一大市场如期建成，成员国的商品、资本和劳务基本可以自由流动，但人员尚未完全实现自由流动。
欧共体统一大市场的启动，大大促进了区域内各国的经济合作与发展，是欧共体内部资源重新组合、合理配置，推动内部产业结构的调整、企业重组和生产规模优化，为欧共体经济带来持续稳定的增长。同时，提高了欧共体作为一个团体抗衡美、日的力量。欧洲统一大市场是欧洲经济一体化的里程碑，为欧盟成立单一货币，并向经济联盟递进创造了条件。
C．欧洲经济和货币联盟的建设
实现经济和货币联盟是欧盟经济一体化发展的关键阶段，无论是从欧盟内部充分实现统一大市场的需要，还是对外形成强大实体、振兴欧洲，同美、日抗衡的需要，实现经济和货币联盟都是必经阶段。
1989年4月17日以执委会主席德洛尔为首的委员会提出《关于欧洲共同体经济与货币联盟的报告》。这份“德洛尔报告”经过欧共体首脑会议的多次讨论，最后在1991年12月9～10日召开的马斯特里赫特首脑会议上得以正式通过，并写进《马斯特里赫特条约》（简称《马约》）中去。欧洲经济与货币联盟分三阶段实行。第一阶段从1990年7月1日开始到1993年12月31日止。这一阶段要求所有成员国货币都要加入欧洲货币体系的汇率机制；取消外汇管制，实现资本的完全自由流通；在制定货币政策和汇率政策方面加强协调。第二阶段从1994年1月1日开始。该阶段建立了欧洲货币局，从技术上和法律上为建成货币联盟做好准备。1996年12月14日在柏林召开的首脑会议，是通往欧元道路上的一个重要里程碑，会议对使用欧元的法律框架，稳定和增长公约，保证欧元区参加国的预算纪律及程序，采用新的汇率机制，处理欧元区和非欧元区之间的货币关系等，均作出了原则规定。1999年1月1日欧元的启动标志着欧洲经济与货币联盟进入了第三阶段，即建立欧洲中央银行，欧元成为首批成员国（除英国、丹麦、希腊、瑞典等11个欧盟成员国外）的统一货币。该阶段由欧洲中央银行制定统一的欧洲货币政策，开始实行“泛欧支付清算网络”，将分阶段过渡到2002年1月1日发行“欧元”货币硬币和钞票，各国货币将于同年7月1日退出流通。
D．欧盟的东扩
自苏联解体和东欧剧变后，欧盟巨大的经济活力深深吸引了原中、东欧社会主义国家，争取加入欧盟一度成为这些国家的主要外交努力。对于欧盟来说，在条件成熟的时候，吸收中、东欧国家加入欧盟，对增强欧盟的经济、政治、外交实力和对抗俄罗斯可能的军事干预，无疑是十分必要的。欧盟和中、东欧国家的不谋而合，成为欧盟实施东扩政策的基本基础。欧盟为了实施东扩计划，采取了一系列的措施，于1991年和1993年分别与匈牙利、波兰、捷克、斯洛伐克、罗马尼亚和保加利亚签订了被称为“欧洲协定”的联系国协议。随后，波罗的海国家拉脱维亚、爱沙尼亚、立陶宛以及斯洛文尼亚也被纳入欧洲联盟一体化的计划。1993年6月欧盟在哥本哈根召开的首脑会议上，正式提出了中、东欧国家加入欧洲联盟的具体条件。这些条件是：是否建立了民主的政治体制和尊重少数民族；是否推行市场经济体制；是否具有融入统一市场的能力。从1994年1月起，原中、东欧国家陆续提出了加入欧洲联盟的申请。1994年12月10日，欧盟埃森首脑会议通过了“关于吸收中、东欧联系国入盟的先期战略”，确定欧盟与中、东欧联系国建立定期对话制度，加强在政治、经济、外交和安全等领域的合作，帮助中、东欧联系国在市场立法等方面与欧盟接轨。1997年1月20日，欧盟决定对援助中、东欧国家的“法尔计划”进行深入改革，帮助中、东欧国家更快、更有效地加入欧盟。同年7月16日，欧盟委员会发表了《2000年议程》，提出了欧盟首批东扩名单。
欧盟的东扩计划还包括向俄罗斯和独联体其他国家的渗透。发展与俄罗斯紧密的伙伴和合作关系，符合欧洲联盟的战略利益。1994年6月，欧盟与俄罗斯签订了“伙伴关系和合作协议”，双方同意保证相互间的最惠国待遇，并规定了保护关税的措施。与此同时，欧盟分别与乌克兰、哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、摩尔多瓦签订了“伙伴合作协定”，并提出与格鲁吉亚、阿塞拜疆、亚美尼亚三国和吉尔吉斯斯坦、哈萨克斯坦、乌兹别克斯坦、土库曼斯坦、塔吉克斯坦五国确立共同立场的报告。
2．北美自由贸易区的历程及特点
关于建立北美自由贸易区的设想，最早出现在1979年美国国会关于贸易协定的法案提议中，1980年美国前总统里根在其总统竞选的有关纲领中再次提出。但由于种种原因，该设想一直未受到很大重视，直到1985年才开始起步。
A．美加自由贸易区的建立
1985年3月，加拿大总理马尔罗尼在与美国总统里根会晤时，首次正式提出美加两国加强经济合作、实行自由贸易的主张。由于两国经济发展水平及文化、生活习俗相近，交通运输便利，经济上的互相依赖程度很高，所以自1986年5月21日开始经过一年多的协商与谈判于1987年10月3日达成了协议，次年1月2日，双方正式签署了《美加自由贸易协定》。经美国国会和加拿大联邦议会批准，该协定于1989年1月1日生效。
《美加自由贸易协定》规定在10年内逐步取消商品进口（包括农产品）关税和非关税壁垒，取消对服务业的关税限制和汽车进出口的管制，开展公平、自由的能源贸易。在投资方面两国将提供国民待遇，并建立一套共同监督的有效程序和解决相互间贸易纠纷的机制。另外，为防止转口逃税，还确定了原产地原则。美加自由贸易区是一种类似于共同市场的区域经济一体化组织，标志着北美自由贸易区的萌芽。
B．北美自由贸易区的成立
由于区域经济一体化的蓬勃发展和《美加自由贸易协定》的签署，墨西哥开始把与美国开展自由贸易区的问题列上了议事日程。1986年8月两国领导人提出双边的框架协定计划，并于1987年11月签订了一项有关磋商两国间贸易和投资的框架原则和程序的协议。在此基础上，两国进行多次谈判，于1990年7月正式达成了美墨贸易与投资协定（也称“谅解”协议）。同年9月，加拿大宣布将参与谈判，三国于1991年6月12日在加拿大的多伦多举行首轮谈判，经过14个月的磋商，终于于1992年8月12日达成了《北美自由贸易协定》。该协定于1994年1月1日正式生效，北美自由贸易区宣告成立。
C．北美自由贸易区的特点
北美自由贸易区是典型的南北双方为共同发展与繁荣而组建的区域经济一体化组织，南北合作和大国主导是其最显著的特征。
①南北合作
北美自由贸易区既有经济实力强大的发达国家（如美国），也有经济发展水平较低的发展中国家，区内成员国的综合国力和市场成熟程度差距很大，经济上的互补性较强。各成员国在发挥各自比较优势的同时，通过自由的贸易和投资，推动区内产业结构的调整，促进区内发展中国家的经济发展，从而减少与发达国家的差距。
②大国主导
北美自由贸易区是以美国为主导的自由贸易区，美国的经济运行在区域内占据主导和支配地位。由于美国在世界上经济发展水平最高，综合实力最强；加拿大虽是发达国家，但其国民生产总值仅为美国的7．9%（1996年数据），经济实力远不如美国；墨西哥是发展中国家，对美国经济的依赖性很强，因此，北美自由贸易区的运行方向与进程在很大程度体现了美国的意愿。
③减免关税的不同步性
由于墨西哥与美国、加拿大的经济发展水平差距较大，而且在经济体制、经济结构和国家竞争力等方面存在较大的差别，因此，自《美加自由贸易协定》生效以来，美国对墨西哥的产品进口关税平均下降84%，而墨西哥对美国的产品进口关税只下降43%；墨西哥在肉、奶制品、玉米等竞争力较弱的产品方面，有较长的过渡期。同时，一些缺乏竞争力的产业部门有10—15年的缓冲期。
④战略的过渡性
美国积极倡导建立的北美自由贸易区，实际上只是美国战略构想的一个前奏，其最终目的是为了在整个美洲建立自由贸易区。美国试图通过北美自由贸易区来主导整个美洲，一来为美国提供巨大的潜在市场，促进其经济的持续增长；二来为美国扩大其在亚太地区的势力，与欧洲争夺世界的主导权。1990年6月27日美国总统布什在国会提出了开创“美洲事业倡议”，随后美国于1994年9月正式提出“美洲自由贸易区”计划，同年12月，在美国迈阿密举行了由北美、南美和加勒比海所有国家（古巴除外）共34个国家参加的“美洲首脑会议”，会议决定于2005年建成美洲自由贸易区。
3．亚太经济合作组织的进程及特点
亚太经济合作组织（asia pacific economic cooperation, APEC）成立于1989年，是亚太地区影响最大的地区合作组织。其宗旨是维护亚太地区的经济发展，增进成员国间的相互了解和经济交往，推进区域内的国际贸易和经济合作。该组织现有21个成员国、地区，是亚太地区重要的政府间区域经济合作组织，是本区域国家和地区加强多边经济联系、交流和合作的重要组织之一，简称亚太经合组织或亚佩克。
A．进程
1980年9月成立的太平洋经济合作会议（PECC）可以说是亚太经合组织的雏形，它是由亚太地区十几个国家和地区的产业界、学术界和以个人身份参加的政府官员组成的，探讨、协商区域经济合作的半官方性质的论坛。虽然该组织为推动区域经济合作做了大量调查研究和协调工作，但随着区域经济合作的进一步发展，其作用越来越有限。为此，1989年1月，澳大利亚前总理霍克在访问韩国时提出“汉城倡议”，建议召开亚太地区各国部长会议，以讨论加强地区经济合作问题。经过磋商，同年11月5—7日，澳大利亚、美国、加拿大、日本、韩国、新西兰和东盟六国在澳大利亚首都堪培拉举行首届亚太经济合作部长级会议，标志着亚太经济合作组织正式成立。
1991年11月，在“一个中国”和“区别主权国家和地区经济”的原则基础上，中国、中国台北和中国香港同时加入亚太经合组织。随后，墨西哥、巴布亚新几内亚与智利分别于1993年和1994年成为成员国。1998年11月，秘鲁、俄罗斯和越南也被吸纳为成员国，从而使亚太经合组织拥有21个成员国及地区。
1990年7月在新加坡举行的第2届部长级会议首次明确将“贸易自由化”作为APEC的中心议题；翌年11月在韩国汉城召开的第3届部长级会议通过了《亚太经济合作汉城宣言》，强调亚太地区经济合作的重要意义，明确了APEC的宗旨、目的、活动范围和合作方式；1992年9月的曼谷第4届部长级会议决定在新加坡设立秘书处，从而向建立合作机制化方面迈进了一步；1993年11月在西雅图召开了第5届部长级会议，发表了《贸易与投资框架宣言》，将合作的重心开始定位在推进贸易和投资自由化方面，同时还召开了第1次领导人非正式会议，并决定APEC每年举行一次成员国首脑非正式会议，使组织级别有了重要的提升；1994年11月，在印度尼西亚的雅加达召开的第6届部长级会议以及随后在茂物举行的领导人非正式会议，就实现贸易自由化问题进行磋商，通过了《茂物宣言》，各国领导人对实现贸易和投资自由化的时间表以及经济技术合作做出了承诺，发达国家不晚于2010年、发展中国家不晚于2020年实现贸易与投资自由化的目标。可以说，茂物会议是APEC发展进程中的里程碑，为APEC确定了合作的方向和长远的目标；1995年11月，大阪会议通过了实施《茂物宣言》的《大阪行动议程》，把茂物会议确立的APEC蓝图具体化，使合作中的一系列原则得以明确；1996年11月，马尼拉会议审议并通过了各成员提交的定于1997年1月1日开始实施的单边行动计划，通过了《经济技术合作的原则框架宣言》。至此，在贸易和投资以及经济技术合作领域，APEC由磋商论坛转为行动的监督执行机构；1997年11月在加拿大温哥华举行的第9届部长级会议和第5次成员国首脑非正式会议，决定APEC进入10年巩固期，暂不接纳新成员，同时还决定建立经济技术合作高官会分委会以指导和加强APEC经济技术合作。1998年11月在吉隆坡举行的第10届部长级会议和第6次领导人非正式会议在制止金融危机蔓延、改革和完善国际金融体系、加强国际合作和经济技术合作问题上取得了共识和突破，但部门“自愿提前自由化”（early voluntary sectoral liberalization, EVSL）问题被搁置。
B．亚太经合组织的特点
亚太经合组织是一个“跨区域”的经济合作组织，由于地域辽阔和复杂的政治经济情况，其经济合作形式不同于欧盟和北美自由贸易区，具有其独特的特点。
①松散性
APEC是一个松散的、论坛式的协调机构，其各种活动均建立在“相互尊重、平等互利、协商一致、自主自愿”的基础上的，各成员拥有完全的经济和管理的决策权。它是通过成员间的一系列会议，在自愿的基础上协商一致，以声明、宣言的形式做出承诺，推动合作。这种承诺，各成员没有义务和责任来履行，因为它不是立法式的或指令性的硬性规定，对成员不具强制性。主要原因是亚太地区地域广大，社会制度不同，经济运作体制相异，经济发展水平参差不齐，且相互间还存在着不少历史遗留下来的领土纷争及现实的政治与意识形态分歧，短期内不可能成为类似欧盟和北美自由贸易区那样的相对紧密的经济合作组织。
②开放性
亚太地区的大多数国家和地区是通过实行出口导向型战略发展起来的，相对开放的国际贸易体系是它们经济发展的必不可少的外部条件。亚太经合组织自建立开始就始终将“开放的地区主义”奉为行动准则，在注重发展区域经济合作的基础上，尊重各成员的经济利益，力求与国际惯例、国际市场的体制接轨。同时，允许成员与非成员的经济合作。1994年的《茂物宣言》在确定贸易与投资的自由化目标时，还强调应与关贸总协定保持一致，强烈反对建立封闭式的贸易集团。正如《大阪行动议程》所说的“亚太地区贸易与投资自由化的结果将不仅仅是APEC经济体之间，也将是APEC经济体与非APEC经济体之间障碍的实际减少”。
③区域内次区域边缘性
亚太经合组织由于覆盖面广，各成员组织经济发展水平悬殊，政治经济结构复杂，其经济合作多层次，呈现次区域边缘性发展的态势。在一个相对松散的区域经济合作中，区内次区域合作构成了相对紧密的合作关系，如东盟自由贸易区（AFTA）、澳新紧密经济联盟（ANZCERTA）、北美自由贸易区和“经济增长三角区”等。除了内部成员次区域的重新组合外，APEC还面临各成员已经建立或正在积极寻求和区外国家或区域组织达成优惠贸易安排的问题。从而使该区域形成了次区域安排交叉的相互依存与合作的态势。
4．三大经济力量相互竞争的新格局
90年代世界经济中所呈现出来的北美、西欧和东亚三大经济力量相互竞争的局面，将随着地区主义和区域化、集团化的趋势的加强而有新的发展，但相互间的关系和相对地位也将发生很大的变化，东亚的崛起将是决定着21世纪的世界经济格局形成的关键性因素，世界经济多极化是大势所趋，当今仍处在新旧格局交替的过程中。
跨世纪的世界经济所发生的结构性变化，更多地反映在区域化的发展。近10年来，缔结自由贸易协定和建立关税同盟已成为世界潮流。80年代的10年里，全球只缔结了6个地区经济协定，而进入90年代，已缔结的自由贸易协定迅速增加到78个。除俄罗斯和印度外，没有缔结自由贸易协定的主要国家中只剩下中国、日本和韩国等东亚国家。欧盟在经历市场统一之后，正向着货币和政治统一的方向迈进。随着欧盟的扩大，前东欧国家也将陆续成为欧盟成员国。以美国为中心的“北美自由贸易圈”将扩大到中南美地区，形成一个“美洲自由贸易区”。在东亚，地区内部相互依存正在深化。东盟正在形成自由贸易区，亚太经合组织也把到2020年实现贸易和投资的自由化作为目标。尽管东亚地区各国间仍存在政治上的分歧，经济发展水平的差距也较大，不大可能以美洲和欧洲同样的形式组成区域性集团，但由于中国和东盟经济的迅速发展，东亚地区不仅作为生产基地，而且作为消费市场的重要性也将不断加强。
东亚的崛起将给世界经济版图带来变化。从历史上看，世界经济增长中心暂时集中在一个（或少数几个）部门和地区，但是会再次转移到另一个或另一些部门和地区。在1800年以前的几百年时间里，东亚经济一直在世界上处于领先地位。由于19世纪在欧洲和美洲广泛开展的工业革命，使得欧洲支配了19世纪，美国和欧洲共同支配了20世纪。长期以来，西方社会学家一直将西方的兴起，归因于所谓欧洲特有的而其他地区缺乏的独特性质。认为在某些关键性的历史、经济、社会、政治、意识形态或文化领域里，世界其他地区与西方相比是有欠缺的。正是这些“其他地区”欠缺的东西，使欧洲拥有了一种主动的、内生的发展优势，使欧洲人身负了文明开化的使命，把这种发展优势向外传播到世界其他地区。但历史事实证明，一个地区在经济上的兴衰，归根到底是取决于它在世界经济中所处的位置。在过去几十年的时间里，东亚在经济发展上取得巨大的成就，也说明了所谓的欧洲中心论是没有多少依据的。1965年，东亚地区只占世界经济的9%，到1995年，它所占的比重已经跃升到25%，跟美国所占的比重一样。1980年时，东亚地区的商品出口额尚不足1000亿美元，但1998年已超过了5000亿美元。从1980年至1998年，东亚地区的经济增长率平均超过7．5%，远远高于世界上其他任何地区。1997年东亚地区的金融与经济危机，是一个多世纪以来第一次始于东方，然后向西方蔓延的一次危机。这次危机与其说是表明东亚的暂时虚弱，不如说是表明东亚基本经济实力的增长，它恰恰说明了世界经济的重心正在转回到它在西方兴起前的位置，预示着世界经济格局未来的发展方向。
3．学术观点
1．有关区域经济一体化的两个理论
A．大市场理论
当经济一体化演进到共同市场之后，区内不仅实现了贸易自由化，其要素可以在区内自由流动，从而形成一种超越国界的大市场。一方面使生产在共同市场的范围内沿着生产可能线重新组合，从而提高了资源的配置效应。另一方面，区内生产量和贸易量的扩大使生产可能线向外扩张，促进了区内生产的增长和发展。对共同市场的理论分析发展出了大市场理论。有代表性的说法（丁伯根）是“消除障碍最合理运营的各种人为障碍，通过有意识的引入各种有利于调整、统一的最理想因素，创造出最理想的国际经济结构”。大市场理论是从动态角度来分析区域经济一体化所取得的经济效应，其代表人物为西托夫斯基和德纽。
西托夫斯基在分析西欧国家高利润率的问题时，认为只有共同市场和贸易自由化条件下的激烈竞争才能够打破西欧国家高利润率、高价格、狭窄的市场和低资本周转率的恶性循环。通过组建共同市场，竞争加剧，而且技术革新的速度加快，使企业转向大批量生产，从而获得规模经济的效益。另外，共同市场建立后，内部市场趋于统一，生产要素趋于自由流动。资本、劳动力等生产要素从边际生产力低的地区流向边际生产力高的地区，使生产要素配置更加合理，要素闲置的可能性降低了。除此之外，还促进了区域内新技术、新观念、新的管理方式的传递，减少成员国之间的歧视性政策和措施。
B．相互依赖理论
世界各国经济之间存在着相互依赖的关系。相互依赖是指一国的经济对另一国的经济运动双向的、相互的作用和影响程度。相互依赖是社会生产力发展和国际分工的产物，具有如下特征：①任何国家都存在着相互依赖关系，只是程度有所差别；②依赖是双方面的传递和影响，不是单向的、片面的；③相互依赖程度随着时间的推移、环境的变化而发生变化。
相互依赖理论的主要内容包括：①确定依赖程度的衡量指标。一般是用出口贸易、资本流动总额占国民生产总值的比重及其变动作为衡量经济相互依赖程度的定量分析指标；②考察相互依赖的内容。这主要是从两国或多国之间的经济结构、经济目标和经济政策诸方面的矛盾及协调加以分析；③探讨相互依赖条件下外生干扰因素的冲击及其传导机制、传递渠道、作用方式及其后果，以趋利避害；④分析相互依赖的利弊。
运用相互依赖理论来分析区域经济一体化的理论主要是美国耶鲁大学卡尔·多伊奇提出的。相互依赖的作用是两方面的，既有正向或积极的一面，也有反向或消极的一面。正是由于其正向或积极的作用促使一些国家成立区域经济一体化组织，以有利于各成员国经济的发展，而且由于相互依赖的反向或消极的作用，会加剧区域内部的竞争，使各成员国的经济利益发生冲突，所以，需要各成员国之间进行协商，以协调各自的政策，达到更好的结合。
当然，相互依赖理论过于强调各国的相互依赖和相互联系，但从现象上看，似乎比较接近区域经济一体化过程中的政策协调，因而也是区域经济一体化的一种理论依据。
2．经济区域一体化对世界经济格局的影响
在世界经济发展中，出现越来越多的区域经济一体化组织，它们日益取代国家经济成为世界经济主体状态及其过程。这是在世界范围内国际经济关系的重新调整和组合，表明国家经济加入世界经济运行的方式，日益从个体参与走向集团参与。当前的世界经济格局是由多个区域经济一体化组织的发展所构成的新的世界经济格局，即以各个区域经济一体化组织为主体的世界经济的多极化。而且，在多极化的世界经济格局中，一些实力较强的区域经济一体化组织已成为主要的“极”。世界经济格局的基础主要是经济实力及相应的影响力，作为一个世界经济“大极”，至少要具备相当巨大的国民经济总量规模和相当密切的国际经济联系。若无巨大的经济总量规模，就谈不上其在世界经济中的分量；若无密切的国际经济联系，就谈不上其对世界经济的影响力。目前世界上具备以上两点的只有北美自由贸易区、欧盟和亚太经济合作组织，从而可谓世界经济格局三大极。世界经济将形成分别以西欧、日本和美国为中心，以三大自由贸易区为骨架的主格局。
3．中国加入亚太经合组织的意义
中国参与APEC进程，至少有以下四个方面的意义：
（1）参与APEC进程，有利于中国把握全球经济合作的最新发展形势，因势利导地对中国的改革开放进程做出规划。APEC的目标是2010年/2020年发达成员和发展中成员分别实现贸易投资自由化和便利化，也就是最大限度地消除各种贸易壁垒。中国可以根据APEC的进程，结合自身的发展需要，持续推动改革开放事业。事实上，自参加APEC以来，中国已经在改善市场准入条件方面做出了很多承诺。1995年的大阪会议上，江泽民主席宣布中国将从1996年起大幅度降低进口关税税率的决定。过去几年中，中国做出了巨大的努力，已经数次降低了平均税率。到2001年，中国的进口商品平均关税已经下降到15%左右。
（2）参与APEC进程，有利于促进中国产品的出口，为中国企业创造一个更好的、更加稳定和开放的外部环境。自由化进程是没有例外的。市场的开放是相互的。现在中国的产品和企业的竞争力比过去已经有了很大的提高，国外市场的扩大，将会为中国的企业和产品提供更多的商机。
（3）参与APEC进程，有利于中国学习其他成员经济管理体制中的先进经验，完善自身的市场体制建设。中国虽然搞了这么多年市场经济建设，但还有很多方面不完善。APEC提供了一个与其他成员进行交流的场所，让中国了解和借鉴他们的先进经验。最近几年来，中国在政府采购制度、国际电子商务管理、海关程序等方面学到了很多东西，受益匪浅。
（4）参与APEC进程，有利于中国学习其他成员先进的科学技术。通过与APEC成员开展经济技术合作，中国可以加强与其他成员的交流与合作，及时把握和了解世界科技发展动态，提高中国的技术发展水平。
2001年10月21日，APEC第九次领导人非正式会议于2001年10月21日在上海落幕。APEC上海会议发表了《领导人宣言》、《上海共识》、《反恐声明》等一系列文件。以此APEC上海峰会是一次历史性的、里程碑式的会议。它所取得的进展将对APEC组织的未来、亚太区域政治与经济的未来发挥深远影响。
4．中国在APEC进程中的贡献
自加入APEC以来，中国积极参与APEC组织的各种活动。在促进本国经济发展的同时，也为APEC的发展做出了重要贡献。
(1)自加入APEC后，中国从发展中国家的立场出发，参与APEC基本原则的讨论和制定。1991年11月，在出席加入APEC后首次部长级会议──第三届部长级会议上，中国代表钱其琛和李岚清就提出，亚太经济合作应坚持三项原则：多样性、互利性和开放性。在1993年西雅图第一次领导人非正式会议上，江泽民主席指出APEC应当是一个开放的、灵活的、生动活泼的、较为宽松的经济合作论坛和磋商机构，而不应成为一个封闭的、机制化的经济集团；提出亚太地区经济合作是遵循相互尊重、平等互利、彼此开放、共同繁荣的原则。1994年，在茂物会议上，江泽民对亚太经济合作的未来提出五项原则性建议：①相互尊重、协商一致；②循序渐进、稳步发展；③相互开放、不搞排他；④广泛合作、互利互惠；⑤缩小差距、共同繁荣。1995年，在大阪会议上，江泽民提出了开展经济合作的五项主张：①要把亚太经济的持续发展作为展开合作的根本目标；②要为发展中成员经济秩序增长创造有利的外部条件；③要坚持自主原则；④要尊重差别，把握贸易投资自由化的合理速度；⑤要实行贸易投资自由化与经济技术合作并重的方针。
(2)参与APEC的贸易投资自由化行动。尽管作为发展中国家，推行贸易投资自由化对于国内产业将造成较大的冲击，但中国在加入APEC后还是积极参与了APEC的主要贸易投资自由化行动。1995年，在大阪会议上，江泽民宣布了中国对APEC贸易投资自由化的“首次投入”，包括从1996年起大幅度降低进口关税（平均关税水平从35．9%降至23%）等内容。1996年11月，中国与其他APEC成员一道提交了贸易投资自由化单边行动计划。到1998年，中国也同其他原17个成员一样提交了三次单边行动计划。中国还积极参加APEC贸易投资自由化的集体行动，加强与APEC其他成员的协调和合作，以共同推进APEC的贸易投资自由化。
(3)积极推动APEC的经济技术合作。在APEC成员中，中国一贯主张经济技术合作与贸易投资自由化、便利化的均衡发展，强调成员之间密切合作对增强经济增长潜力，尤其是对发展中成员的重要性。在1997年温哥华会议上，我国领导人建议，要充分开放技术贸易市场；鼓励和加快高新技术向所有成员特别是发展中成员转移；促使知识产权制度更加合理化；并倡导制定《走向21世纪的科技产业合作议程》。1998年的吉隆坡会议通过了这一文件，中国政府专门援款1000万美元，设立“中国亚太经合组织科技产业合作基金”，用于资助我国与其他成员在科技领域的合作，并提出了一系列合作项目建议。在APEC经济技术合作的众多领域中，我国积极参与了人力资源开发、产业科学与技术、能源、贸易和投资数据、贸易促进、海洋资源保护、农业技术合作、技术设施建设等项目，并根据领导人会议的承诺，选择了五个对APEC开放的高科技工业园区，在各成员高科技工业园之间建立了密切的合作关系。这些方面的具体行动，发挥了我国作为发展中成员的优势，是对APEC经济技术合作的积极贡献。
(4)促进经济增长，稳定地区经济。中国是APEC成员中最大的发展中国家，也是亚太地区最具潜力的大市场，多年来，我国经济持续增长，是APEC成员中表现最出色的经济体之一。在亚洲金融危机期间，我国经济仍能保持较快增长，并且坚持人民币不贬值，即使在1998年对亚洲出口比上年减少了90．75亿美元，降幅达12．5%的情况下，我国仍然承担了巨大压力，避免了各国货币竞相贬值，使地区经济陷入恶性循环的不良局面。对于中国市场在亚太地区的重要性，APEC各成员有非常充分的认识。20世纪90年代以来，我国从APEC成员的进口年增幅保持在11%左右，为各成员的资金提供了安全的、可预见的、具有巨大盈利潜力的投资环境。因此，中国经济持续增长，对于稳定亚太地区经济发挥了至关重要的作用，这也是推进APEC进程所必需的宏观经济基础。
4．参考资料目录
1．史自力主编：《国际经济学》，21世纪高等院校经济管理类核心课程教材，郑州大学出版社2002年版。
2．庄宗明主编：《世界经济学》，21世纪高等院校教材，科学出版社2003年版。
3．陶大镛主编：《世界经济新格局研究》，北京师范大学出版社2001年。
4．沈骥如：《欧洲共同体与世界》，人民出版社1994年版。
5．吴兴南、林善炜著：《全球化与未来中国》，中国社会科学出版社2002年版。
6．张帆等编：《国际经济学》，东北财经大学出版社2003年版。
7．薛敬孝等著：《APEC研究》，山西经济出版社1999年版。第8课 古代中国的发明和发现
教材分析与建议
重点
古代中国的伟大科技成就。
难点
古代中国伟大科技发明发现的方法与精神。
教材内容分析与建议
本课教材主要从五个方面的典型事例向学生介绍了古代中国几千年的科技成就：一、四大发明；二、《九章算术》和珠算；三、《石氏星表》和浑仪；四、《授时历》和四大农书；五、《伤寒杂病论》和《本草纲目》。这些成就一方面展示了古代中国人民的勤劳智慧以及对世界文明发展作出的巨大贡献，另一方面也提出了一个重大问题引起学生的思考，即造成中国科技在近代落后的原因是什么和当代中国应如何迅速发展科技振兴民族。由于本课内容涉及的学科领域及其层面较为广泛，建议在教学时应结合相关学科知识开展教学活动，适当补充相关的基础知识，尽量采用相应的实物图片及影视资料进行教学演示，增加学生对这些知识的感性了解，为培养学生的科学精神和科学方法奠定基础。
本课教学分两课时进行。
本课引言起承上启下的作用，通过对书写材料的追溯，引出课文第一目“四大发明”。本课导言既给学生以课文内容背景铺垫，又可以激发学生的学习兴趣。教师在教学中充分注意到这一点，设计两个问题：一、最早的书写材料有哪些？它们有哪些不足？二、古代中国的四大发明是什么？除此之外，你还知道哪些发明和古代科学家？教师在导入时，在让学生阅读的同时，应充分注意用自己充沛的情绪和情感去感染和激发学生的情绪及学习热情。
第一目“四大发明”
教材以简洁的语言和形象的实物图片，介绍了古代中国的四大发明及其传入欧洲，重点阐述了四大发明对推动欧洲社会的进步进而推动世界发生巨变的深远影响。
本目内容共分三个层次：一、古代中国的四大发明是造纸术、指南针、火药、印刷术；二、四大发明先后传入欧洲；三、四大发明对欧洲历史发展乃至世界历史发展的重大意义。
由于四大发明是本课的重要概念，建议教师在本目教学中首先增加有关四大发明产生和外传的基本内容，充分利用学生的旧知结构，并采用实观教学的手段，引导学生从感性了解走向理性思考。
造纸术的发明和改进是在两汉时期，魏晋南 北朝和唐宋时期，纸的质量和产量不断得到提高，唐代时传入阿拉伯帝国，后来，随着阿拉伯帝国对北非和欧洲的战争，造纸术传入北非和欧洲。这一部分内容可以指导学生阅读【历史纵横】。火药最早是炼丹家在炼丹时发明的，但应用于军事却始于唐末，指南针的前身是司南，出现于战国时期，北宋时开始应用于航海。最初的书都是手抄的，隋唐时出现了雕版印刷，北宋时期，随着文化的繁荣，对书籍的需求猛增，毕升发明了活字印刷术。这些凝聚着古代中国人民无穷智慧的发明和发现，先后经陆上和海上丝绸之路传播到东亚、东南亚、西亚、非洲和欧洲，极大地促进这些地区生产力的发展。尤其是传播到欧洲后，与其内在经济结构的深刻变化结合起来，西欧各国实现了从封建社会形态到资本主义社会形态的飞跃。西欧的发展遥遥领先于世界，从而奠定了它在近代世界史的中心地位，成为世界文明发展的火车头。
由于16~18世纪西欧社会性质的根本性变化是说明四大发明重大影响的关键性因素，因此建议教师在教学中适当介绍这一时期西欧手工工场时期社会发展的基本内容，以帮助学生在掌握较丰富的新知基础上顺利实现知识结构的重组。
教学建议，从本目“资料回放”提供的材料入手，调动学生的学习积极性，在教师和学生的共同参与下，将四大发明和西欧16~18世纪巨变的相关知识再现和补充进来，然后用历史比较的方法思考四大发明在中国和西欧发展命运不同的原因。
第二目“《九章算术》和珠算”
本目是对古代中国数学发展史上两个突出成就──《九章算术》和珠算的介绍。
教材在介绍两大突出数学成就时，其基本思路是：《九章算术》代表了古代中国在数学研究及运用方面取得的成就；珠算是古代中国发明的最伟大的计算工具，它是电子计算机出现以前最先进的计算工具。
关于《九章算术》。它成书于东汉，是当时世界上最先进的应用数学著作，它采用十进位值制记数法。十进位值制记数法的产生缘于人们对自然数认识的扩大和实际需要，体现了数学发展与人类思维发展、人类生活需要之间的因果关系，揭示了数学作为一门思维科学的本质特征。马克思称颂十进位值制记数法是“人类最美妙的发明之一”，正是对这一数学方法内在特点及在数学王国中地位的精当概括。而中国先民正是这一“最美妙发明”的最早发明人，早在商代中国先民就已使用这一记数方法，甲骨文和金文中的自然数数字、《国语》中的叙述都是这一发明的最好记录。《九章算术》的问世，标志着中国古代以计算为中心的数学已经形成了完整的体系，在世界数学史上占有重要地位。本部分内容比较关健的一个名词是十进位值制，可以指导学生阅读【历史纵横】。另外《九章算术》的具体内容可以参考课文中的图注。
关于珠算。它是古代中国人贡献给世界的最伟大的计算工具，它的前身是算筹。算筹是中国古代用来记数、列式和进行各种数与式演算的一种工具。又称为筹、策、算子等。它最初是小竹棍一类的自然物，以后逐渐发展成为专门的计算工具，质地与制作也愈加精致。根据史书的记载和考古材料的发现，古代的算筹实际上是一根根同样长短和粗细的小棍子，一般长为13~14 cm，径粗0．2~0．3 cm，多用竹子制成，也有用木头、兽骨、象牙、金属等材料制成的，大约二百七十几枚为一束，放在一个布袋里，系在腰部随身携带。需要记数和计算的时候，就把它们取出来，放在桌上、炕上或地上都能摆弄。参考课文中的插图。 算筹在中国的起源很早，春秋战国时期的《老子》中就有“善数者不用筹策”的记述。中国古代的算筹不仅是正、负整数与分数的四则运算和开方的运算的工具，而且还包含着各种特定的演算。 算筹是在珠算发明以前中国独创并且是最有效的计算工具。中国古代数学的早期发达与持续发展是受惠于算筹。中国古代有一句成语，叫做“运筹帷幄”，意思是在军营的幕帐中对战争的全局进行细密的策划。汉高祖刘邦在打下天下之后曾经称赞他的谋士张良，说张良能够“运筹策帷幄之中，决胜于千里之外。”这里说的筹就是算筹。那么算筹是怎么用于运算的呢？实际上，算筹的运算是建立在十进位值基础上的。为什么又要有纵式和横式两种不同的摆法呢？这就是因为十进位制的需要了。所谓十进位制，又称十进位值制，包含有两方面的含义。其一是“十进制”，即每满十数进一个单位，十个一进为十，十个十进为百，十个百进为千……其二是“位值制，即每个数码所表示的数值，不仅取决于这个数码本身，而且取决于它在记数中所处的位置。如同样是一个数码“2”，放在个位上表示2，放在十位上就表示20，放在百位上就表示200，放在千位上就表示2000……在我国商代的文字记数系统中，就已经有了十进位值制的萌芽，到了算筹记数和运算时，就更是标准的十进位值制了。按照中国古代的筹算规则，算筹记数的表示方法为：个位用纵式，十位用横式，百位再用纵式，千位再用横式，万位再用纵式……这样从右到左，纵横相间，以此类推，就可以用算筹表示出任意大的自然数了。由于它位与位之间的纵横变换，且每一位都有固定的摆法，所以既不会混淆，也不会错位。中国古代十进位制的算筹记数法在世界数学史上是一个伟大的创造。把它与世界其他古老民族的记数法作一比较，其优越性是显而易见的。古罗马的数字系统没有位值制，只有七个基本符号，如要记稍大一点的数目就相当繁难。古美洲玛雅人虽然懂得位值制，但用的是20进位；古巴比伦人也知道位值制，但用的是60进位。20进位至少需要19个数码，60进位则需要59个数码，这就使记数和运算变得十分繁复，远不如只用9个数码便可表示任意自然数的十进位制来得简捷方便。中国古代数学之所以在计算方面取得许多卓越的成就，在一定程度上应该归功于这一符合十进位制的算筹记数法。 直到明代以后，算筹才被算盘完全取代。
对本目内容的教学，建议教师在充分利用教材所提供的图像资料基础上，调动学生动手参与的积极性，从而切身体会数学王国的奇妙和理解数学进步带给人类在思维发展和社会进步两方面的福祉，进一步加强学生对数学课学习的理性认识。
第三目“《石氏星表》和浑仪”
本目主要介绍古代中国在天文学方面的两大突出成果──《石氏星表》和天文观测工具浑仪简仪。
本注目教学必须结合地理学科中的相关知识进行教学，建议教师在教学中适当补充古代中国的宇宙结构学说，或引导学生通过图书馆、网络查阅等手段获取这些知识，以帮助学生理解古代天文学成就产生的基本方法和路径。古代中国的宇宙结构学说主要有三家：即盖天、浑天、宣夜说。盖天说即“天圆地方”说，“天员（圆）如张盖，地方如棋局”，天地之间有八根柱子撑着。浑天说则主张大地是个球形，外裹着一个球形的天穹，地球浮于天表内的水上（后来发展为“地在气中”），日月星辰附在天壳上，随天周日旋转。宣夜说认为“天”并常有一固定的天穹，只不过是无边无涯的气体，日月星辰就在气体中飘浮流动。而其中浑天说对于观测天象而言，其价值和意义要远远高于宣夜说。赤道坐标、《石氏星表》、浑仪和简仪的发明都与浑天说分不开。
关于赤道坐标，教材主要解释了这一坐标体系建立的基本内容，突出中国是最早使用赤道坐标的国家，并用历史比较的方法和现代天文学的认定来肯定其天文观测的科学价值。教师可以指导学生阅读本目【历史纵横】，加深对赤道坐标的认识。《石氏星表》就是依据赤道坐标观测和记录恒星的科学结果，从而确立古代中国在星象观测方面的领先地位。同样，浑仪也是依据赤道坐标而制作的观测仪器，它经过元代科学家郭守敬的进一步革新，成为在望远镜发明以前世界上最先进的天文观测工具。对这两个天文仪器的了解，指导学生观察课文插图，阅读图注。
教学建议，本目导入可以通过观察插图简仪和浑仪，也可以从中国古代的农业社会需要天文观察说起。
第四目“《授时历》和四大农书”
中国是一个古老的农业大国，因此教材充分注意到了中国古代科技发展的农业国特色，着重介绍了中国古代农业技术发展的两大突出成就──历法和农学研究。
本目内容的学习涉及地理和生物学科的某些知识，由于教学安排的差异，建议教师根据具体教学的实际需要，适当补充相关学科内容，也可利用初中生物教材的知识对本目的一些生物学方面的基本概念作必要的理解。
本目首先指出农业的发展与历法和农学研究密切相关。因此在介绍农业科学发展的内容时主要介绍历法和农书。关于历法，先是介绍了最早的历法《夏小正》，以及商代的殷历。随后用一句“秦汉以后，我国历法越来越精确”，概述了秦汉以后我国历法的发展。重点介绍了《授时历》，郭守敬制定的《授时历》是我国古代最优秀的历法，也是当时世界上最先进的历法。它与现行公历基本相同，但要早三百年。同时，教材用【历史纵横】介绍了干支纪日法。虽然不是重点，但作为民族文化的一个内容，可以指导学生阅读了解。
本目的另一个内容是农学研究，教材以四大农书为例进行了介绍，学生需要了解四大农书的书名、作者及成书时代。西汉汜胜之的《汜胜之书》、北魏贾思勰的《齐民要术》、元朝王祯的《农书》和明朝徐光启的《农政全书》，重点是《齐民要术》，需要了解这是我国现存最早、最完整、最系统的古代农业科学著作。它主要记录了东汉以后五百多年间特别是北朝时期黄河中下游地区的农业生产经验。
教学建议，教师能适当采用当代中国水稻杂交育种及袁隆平的事例，来帮助学生加深对本目学习内容的印象，了解科学对农业发展的重要性。
第五目“《伤寒杂病论》和《本草纲目》”
本目以传统中医学名著《伤寒杂病论》和中药学的集大者《本草纲目》为范例，从最基础、最具特色的角度介绍古代中国医药学的发展成就。
教材首先介绍了中医学的奠基之作《黄帝内经》，然后介绍了本目中心内容之一《伤寒杂病论》，指出东汉末年张仲景总结前人理论和经验，结合自己实践，写出了集大成的中医学著作《伤寒杂病论》。《伤寒杂病论》的贡献不仅总结，还在于它创造性地提出了辨症施治的方法，奠定了后世中医临床学的理论基础，因而被称为“万世宝典”。 教材插图的图注对张仲景作了形象介绍，可以指导学生阅读，加深认识。关于针灸疗法，可以参考本目【历史纵横】。
其次，教材介绍了李时珍和《本草纲目》，这是一部重要的中药学著作，是对16世纪以前中药学的系统总结，被称为“东方药物宝典”。
建议教师安排学生到本地中医院进行社会考察，向老中医请教关于传统中医学的基本知识，并了解在当今传统中医的发展趋向，使学生逐步形成在宏大的历史视野中观察具体历史现象的思维方式和认识能力。
教学中还应充分注意发挥【历史纵横】、【学思之窗】、“清代复制的针灸铜人图”等所补充史料的作用，也可组织学生进行适当的网络搜寻和学习。
三、教学设计与案例
1.教学设计
由于本课内容涉及的知识面极广、跨越的历史时期颇多，因而教师在教学中切不可因循旧而使课堂教学零碎杂乱，应该以培养学生的科学精神与科学方法为宗旨，让学生在深切的知识体会中获得深刻的思想体悟。
建议充分挖掘教材中的可实验性材料，在注意教学内容体系、知识结构完整和教学流畅的基础上，适当留给学生自己动手的时间和空间，将相关学科的知识在学生的动手中糅合成有用的实用的知识模块，有利于学生逐步培养科学精神与科学方法。
建议有条件的学校，在教学中采用探究性活动学习的方法，在事先动员和组织学生的基础上，将第一课时定位为教材基本内容学习及相关知识领域拓展，第二课时定位为主题讨论与探究。
事先充分的动员和精心的组织工作是确保整个教学活动顺利进行的基本条件。因此，教师应依据学生的心理特点和知识能力状况安排活动的开展，让每一个学生都能以较大的热情投入到学习活动中去。
第一课时以学生汇报和交流其课外学习的知识成果和思想感悟为主要内容，教师以主持人的方式介入或以质询、咨询的方式介入，引导学生的活动、启发学生的思维。在第一课时学习的基础之上，教师可以提出一系列问题要求学生来解答，最后教师将古代中国科技的辉煌与近代中国科技作一比较，提出第二课时的讨论主题：是什么让中国的科学技术在近代落后了？在古代中国科技发展和近代西方科技发展中我们得到哪些启示？然后布置学生依据自己已有的材料、兴趣、观点、能力等自由结合成几个小组，这些小组在课后依据自己的观点倾向整理和补充相应的材料，拟成发言稿，以备第二课时开展讨论。
第二课时，学生围绕主题进行讨论。讨论可参照辩论赛形式进行，先后开展小组观点陈述、相互攻辩、自由辩论、总结陈述四个阶段。教师可以主持人身份或评讲人身份介入课堂，起到点拨、引领方向的作用。最后，可要求各组将本组的所有发言整理成文，打印分发给全体同学，作为课后继续进行深入讨论的材料和依据。
2.教学案例
案例一探究性活动学习方案
（一）目标设定
1.从感性与理性结合上，了解中国古代科学文化的发展线索和中国古代科学技术文化上的重大事件，增强民族自豪感；同时，从近代落后的事实和原因思考中，激发学生“为中华之崛起而读书”的意识。
2.引进“研究性学习”方法，采取“长作业”、编印《中国古代科学文化例选》等形式，阅读有关中国古代科学文化的主要资料、典籍，使信息素养、问题意识、文言阅读、运用多学科知识解释科学现象、有条理地进行说明事理等能力获得训练。
（二）教学活动组织
学习内容组织：
1.依据本课教学内容，可以从以下自选一项：
① 中国古代科学发明实例（实物、技术、原理、现象）。（每人一项，班级内不能重复）
② 中国古代科学家与科学著述（生平事迹、著述内容与体例、科学史上地位、影响）。（每人一项，不能重复）
③ 中国古代科学技术发展大事年表（时间、地点、出处）。（每人负责一个朝代，不能遗漏）
④ 中外科学技术交流的事例（时间、内容）。（每人1~2项，有中外印证）
2.成果形式：
① 中国古代科学发明实例──题目、原文、现代科学观点的原理说明。
② 中国古代科学家与科学著述──传记、著作题解、著作或传记选段介绍。
③ 中国古代科学技术发展大事年表──对相应时期科学发展述评。
④ 中外科学技术交流的事例──从历史角度的述评。
以上成果形式均应制作成相应课件，用于课堂交流。
操作步骤设计：
1.操作过程
① 从教材或资料中（历史教材；科普读物；辞书、科技著作、网络等）找到线索；
② 依据线索，找到有关的原始记载，摘录并作好翻译，同时进行复述或改写；
③ 用自己所学过的相关学科知识，对这一事物的有关原理等作出分析解释，或整理翻译；
④ 按照要求整理成文，用统一格式进行“电子化处理”后打印装订；
⑤ 对作业作综合评价。
2.保障措施
① 统一动员：印发“导引”，自寻方向和课题，一周内初报。
② 活动机制：采取“主题协作组”的形式。
③ 教师介入：不设“指导教师”，让学生根据需要主动上门求教。
（三）教学程序安排
1.寻找线索，确定方向──以收到“预研究”报告结束。
2.找到凭证，初步整理──以填妥“开题报告”开始，以收到“中期报告”为标志结束。
3.整理成文，交流评价──以学生交出“研究报告”为标志，课堂交流，共同参与。
4.从学生的“研究成果报告”找出较好的内容，编成《中国古代科学文化例选》小册子。印发全体学生。
案例二 在介绍“四大发明”时，用实物投影、电脑、幻灯打出四张图片。
图片1：西汉的纸和东汉蔡伦改进造纸术
早在西汉时期，中国人就制造出了纸。近年出土了这张西汉时代的纸绘地图，充分证明了这一点。至东汉时，宦官蔡伦改进了造纸术，使植物纤维纸逐渐取代竹木简成为古代中国的主要书写材料。后传入欧洲，结束了羊皮纸和小牛皮纸的时代，有力地推动了欧洲文化的发展。
图片2：汉代的司南模型和北宋的指南针模型
战国时期中国人就已经知道了磁性指南的特征。汉代就制作出了实际可用的司南，至北宋时即制作了用航海的指南针，并在南宋时期制作了更为方便和精确的罗盘针，大量使用于当时的海上商船。后经阿拉伯人传入西欧，为西欧开辟新航路、进行殖民扩张提供了条件。
不过在茫茫大海上，仅仅知道了方向还是不够的，还必须知道自己船只所处的位置，才能确定自己的航线。那么，海上定位这个问题，咱们智慧的先人是如何解决的呢？请大家课后注意下本课的最后一项学习内容。
图片3：宋代的突火枪、突火箭和元代火药铳实物图
中国古代的练丹家最早发明了火药，到唐代末年战争频仍，火药开始应用于军事。宋元时期各民族政权之间战争不断发生，火药在军事的应用更为广泛，技术也得到进一步发展。火药传至欧洲后，经欧洲人的进一步改进，使得冷兵器时代首先在欧洲结束了。先进的西方火药武器不仅使欧洲封建贵族走向衰落，而且成了西欧资产阶级开拓殖民地的有力武器。然而火药武器在中国却没有得到高度重视，其技术一直没有得到重大改进，直到鸦片战争中国的冷兵器被西方的热兵器所打败。
图片4：唐代雕版印刷品《金刚经》卷子和毕升活字版模型
隋唐时期中国即盛行雕版印刷，《金刚经》卷子是唐代雕版印品中的精美之作。到北宋年间，雕版工毕升发明了活字印刷术，极大推进了中国的文化事业发展。后来传播到东亚、西亚、欧洲等地，为世界文明的发展和传播作出了伟大的贡献。尤其是欧洲人采用活字印刷术，大大推动了文艺复兴运动和宗教改革，使欧洲更快地迈入近代社会门槛。
案例三《九章算术》和珠算
教师可以拿一个算盘做实例，通过算盘上个位、十位、百位等的设置，了解十进位值制及其与珠算的关系。通过结合学生已经学过的相关数学知识，阅读课文中《九章算术》的图注，认识《九章算术》在数学史上的地位。
案例四《石氏星表》和浑仪
可以从日常生活中对天空的观察说起，张衡从小就对天文感兴趣，喜欢在夏天的夜晚数星星。这个故事对所有学生来说几乎耳熟能详。那么，对着满天星星，我们如何数得清呢？第一必须分区计算，第二考虑到星空不断发生位移，应建立适当的坐标体系。古代中国早就有了这方面的科学创造。将星空划分为二十八个分区即二十八宿，建立起了赤道坐标体系。二十八宿是哪些呢？赤道坐标体系是怎么回事呢？长大了张衡是怎样用这些知识来数星星的呢？
案例五“《授时历》和四大农书”一目的导入
古代中国作为古代亚非四大文明古国之一，农业生产是一切中国文明、文化产生和发展的基石。生活资料的生产技术改进，从根本上决定了中国社会的演进包括其他科学技术文化的进步。作为一个农业文明非常灿烂的古代中华民族，在农业生产和农业气象等科学技术方面又有怎样的成就而傲视世人呢？
拓展：郭守敬头像。
大家在前一目的学习中已经认识了元朝科学家郭守敬，他不仅在浑仪的基础上造出了简仪，促进了我国古代天文观察的进步，同时他主持编制的《授时历》，也是我国古代最优秀的历法，这也是当时世界上最先进的历法。有了它，农民可以更清楚农时，便于更加合理地安排农业生产。
案例六“《伤寒杂病论》和《本草纲目》”一目导入
大家知道中医和西医，很明显，西医是西方传入的医学方法，有谁知道它们之间最主要的不同有哪些？西医是建立在以人体解剖学为基础上的，而中医则讲究望闻问切，重在观察。尽管按照西医的观点，中医有很多所谓的不科学之处，但是，中医不仅几千年来久盛不衰，而且至今它仍然可以治疗许多西医不能医治好的疾病。中医和中药得到世界上越来越多人的重视和认可。学习本目，我们可以了解我国古代中医和中药的重要成就有哪些。
四、问题解答
【学思之窗】
谈谈四大发明如何推动了人类文明的发展。
解题关键：四大发明的技术在中国成熟和应用，四大发明传播到西方和西方的应用。
思路引领：结合文艺复兴、新航路开辟以来世界历史的发展，分析四大发明对人类文明发展的影响。
答案提示：中国封建社会自然经济成份超稳定的强大，在此基础上封建制度不断得到高度强大，在这样的社会和制度框架内，四大发明这样的先进技术并未能充分发挥其推动社会进步的作用，相反，其技术始终得不到更深入的发展和更广泛的应用。
【探究学习总结】
一、本课测评
中国古代科技发明对世界文明进程作出过什么贡献？
解题关键：古代中国重大科技成就外传，在世界范围内发挥积极作用。
思路引领：应选择对世界文明进程的作出贡献的突出科技成就。
答案提示：四大发明传入欧洲以后，对欧洲社会和文化的发展作出了伟大贡献。造纸术、印刷术，促进欧洲文化的发展，推动了文艺复兴和宗教改革；火药在欧洲的应用与发展，推动世界从冷兵器时代进入热兵器时代，使封建统治阶级日益衰落；指南针的使用，使西欧人开辟了新航路，西方用殖民征服的方式开始将世界联结成一个以资本主义为主导的整体。西欧率先进入近代社会，整个世界在其推动下，逐步从古代向近代演变。
二、学习延伸
古代科技对现代还有影响，你能从日常生活中找到中国古代科技影响的事例吗？
解题关键：现实生活中的古代科技
思路引领：日常生活中古代科技的影响
答案提示：如中医、中药、农历、纸等。因为学生生活环境不同，事例可能大不相同，鼓励学生发言，培养学生的历史学习兴趣，提高他们的口头表达能力。
五、资料与注释
1.原始资料
《后汉书·蔡伦传》关于蔡伦与“蔡侯纸”的记载
蔡伦，字敬仲，桂阳（郡治在今湖南郴州）人也。以永平（东汉明帝的年号，公元58~75年）末始给事宫掖（入宫当宦官）。建初（汉章帝的年号，公元76~83年）中，为小黄门（宦官的官职）。及和帝即位，转中常侍，豫参帷幄。伦有才学，尽力敦慎，数犯严颜，匡弼得失。每至休沐（休假，《汉津》：‘吏五日得一下沐’），辄闭门绝宾，暴体田野。后加位尚方令。永元九年（97年），监作秘剑及诸器械，莫不精工坚密，为后世法。自古书契多编以竹简，其用缣（ｊｉāｎ，细绢）帛者，谓之为纸。缣贵而简重，并不便于人。伦乃造意，用树肤、麻头及敝布、鱼网为纸。元兴元年（105年），奏上之，帝善其能。自是莫不从用焉，故天下咸称“蔡侯纸”（汉安帝时，蔡伦被封为龙亭侯）。
沈括《梦溪笔谈·技艺》记载毕升发明活字版
庆历中，有布衣毕升，又为活版。其法用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令紧。先设一铁板，其上以松脂腊和纸灰之类冒之。欲印则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之。药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常做二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具。更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用则以纸贴之，每韵为一贴，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。
不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取。不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。升死，其印为予群从所得，至今宝焉。
宋以前有关制造火药的记载
硫黄、硝石各二两令研，又用销银锅或沙罐子入上体药在内。掘一地坑，放锅子在坑内与地平，四面却以土填实。将皂角子不蛀者三个烧令存性，以钤逐个入之。候出尽焰，即就口上，着生熟炭三斤簇煅之。候炭消三分之一，即去余火。不冷取之，即伏火矣。
──唐孙思邈《丹经·内伏硫黄法》见《道藏·洞神部·众术类》
有以硫黄、雄黄合硝石并蜜烧之，焰起，烧手面及烬屋舍者。
──《真元妙道要略》见《道藏·洞神部·众术类》
指南鱼、指南针的使用
若遇天景曀霾，夜色暝黑，又不能辨方向，则当纵老马前行，令识道路，或出指南车及指南鱼，以辨方向。指南车法，世不传。鱼法：用薄铁叶，剪裁长二寸，阔五分，首尾锐如鱼形；置炭火中烧之，候通赤，以铁钤钤鱼首，出火；以尾正对子位，蘸水盆中、没鱼数分则止，以密器收之。用时置水椀于无风处，平放鱼在水面，令浮。其首常南向午也。
──《武经总要前集》卷15《制度·向导》
方家以磁石面磨针锋，则能指南，然常微偏东，不全南也。水浮多荡摇。指爪及盌唇上皆可为之，运转尤速，但坚滑易坠，不若镂悬为最善。其法取新纩（ｋｕàｎɡ）中独缕，以芥子许蜡缀于腰，无风处悬之，则针常指南。
──《梦溪笔谈》卷24《杂志》
舟师识地理，夜则观星，昼则观日，晦阴观指南针。
──《萍洲可谈》卷2
是夜洋中不可住，维视星斗前迈，若晦冥则用指南浮针，以揆南北。
──《宣和奉使高丽图经》卷34《半洋焦》
刘徽在《九章》“圆田术”注中提出“割圆术”
假令圆径二尺，圆中容六觚（即正六边形）之一面，与圆径之半，其数均等。合径率一而外周率三也。又按为图，以六觚之一面乘半径，因而云之，得十二觚之冪。若又割之，次以十二觚之一面乘半径，因而六之，则得二十四觚之冪。割之弥细，所失弥少。割之又割，以至于不可割，则与圆合体，而无所失矣。
《汜胜之书》记载的无性杂交技术实例
下瓠子十颗……既生长二尺余，便总聚十茎一处，以布缠之五寸许，复用泥泥之。不过数日，便合为一茎，留强者，余悉掐去，引蔓结子，子外之条亦掐去之，勿令蔓延。（编者注：用此法种瓠，可得巨型瓠。按书中说法，“先受一斗者，得收一石；受一石者，得收十石。”）
贾思勰《齐民要术序》
仲长子曰：“鲍鱼之肆，不自以气为臭。四夷之人，不自以食为异。生习使之然也。居积习之中，见生然之事，夫孰自知非者也。”斯何异蓼中之虫而不知蓝之甘乎！今采捃经传，爰及歌谣，询之老成，验之行事。起自耕农，终于醯醢资生之业，靡不毕书。号曰《齐民要术》，凡九十二篇，分为十卷，卷首皆有目录。于文虽烦，寻览差易。其有五谷果蓏，非中国所殖者，存其名目而已，种莳之法，盖无闻焉。舍本逐末，贤哲所非，日富岁贫，饥寒之渐，故商贾之事，阈而不录、花草之流，可以悦目，徒有春花而无秋实，匹诸浮伪，盖不足存。……
2.课文注释
10进位值制记数法
10进就是逢10进1，位值制是较高的单位不必创设新的符号。譬如，同一个数码2可以表示2，也可以表示20或200，只要将它放在10位或100位上，222即表示二百二十二。
中国自古以来就使用10进制，甲骨文和金文的10进制很明确，但不是位值制而是中国独特的乘法累数制。使用从一到九的9个数码，再加上十、百、千、万这4个较高单位的符号，就能表示很大的数。
大约在公元前7世纪出现了算筹，同时有算筹记数法。用9个符号（每个符号有横、纵两种写法）便足以表示一切数。
除了数码的写法在形式上不同之外，它完全具有今天通用的10进位值制的功能。算筹数码采用横纵两种写法，显然是为了避免混淆。今天如果将323用汉字直写，就极易看错。
世界上具有位值制思想的地区有玛雅、古巴比伦、印度和中国。玛雅的位值制十分明确，可是却用20进位，有时是18进，而且时间较晚。古巴比伦的位值制是60进的，60以下又采用10进简单累数制。印度10进位值制虽已在巴克沙利手稿上看到（见本书上册第592页，时间大约不早于3、4世纪），实际到6世纪末才正式使用。
中国算筹记数尽管数码有两种形式，但完全有10进位值制的特点，即既是10进，又是位值制。因此可以说是世界上最早的10进位值制记数法，这是值得我们自豪的。
有的学者认为，现今通用的10进位值制记数法，真正的源泉是中国的算筹记数法，而不是印度的婆罗米文字。这是有一定道理的。
（摘自梁宗巨、王青建、孙宏安著《世界数学通史》下册）
珠算与算筹
算筹指算具，最初的筹码用小棍，木制、竹制、骨制都有，算筹长短约一二十厘米。在运算中，占地较大，算筹也易于被移动。后来，算盘取代算筹。珠算地盘小，算珠即使移动也易被发觉。珠算简化了算筹的运算方法，运算起来也迅速便当。因此，得以推广普及，很受欢迎。
算盘是我国的发明，起源很早，在宋元著作中多有提及。明代中晚期是珠算发展的黄金时代，出现了许多专门介绍珠算的书籍和珠算家。现存最早的珠算专著是徐心鲁著于1573年的《盘珠算法》，收藏在日本内阁文库。在珠算的推广和普及上贡献最大的专著是程大位的《算法统宗》。
世界最古老的星表之一──石氏星表
星表是把测量出的若干恒星的坐标（常常还连同其他特性）汇编而成的。它是天文学上一种很重要的工具。我国古代曾经多次测编过星表。其中最早的一次是在战国时代。它的观测者叫石申，是魏人。他的活动年代大约在公元前四世纪。
石申编过一部书，叫《天文》，共八卷。因为这部书有很高的价值，所以被后人尊称为《石氏星经》。《石氏星经》这部书已经在宋以后失传，今天我们只能从一部唐代的天文学书籍《开元占经》里见到《石氏星经》的一些片断摘录。从这些片断中我们可以辑录出一份石氏星表来。其中有二十八宿距星（每一宿中取作定位置的标志星叫做这一宿的距星）和其他一些恒星共一百一十五颗的赤道坐标位置①。①按《开元占经》所编星号看，《石氏星经》原文应该有星一百二十一颗，但是其中六颗在今本《开元占经》中缺佚了。
我国古代天体赤道坐标示意图。I是赤道圈，II是地平圈，P是天北极。A、B是相邻的甲、乙两宿的距星，ab表示甲宿的距度。S是某一天体，as表示它的入宿度，SP表示它的去极度。
石氏星表的赤道坐标有两种表达方式。一种是二十八宿距星的，叫做距度和去极度。距度就是本宿距星和下宿距星之间的赤经差；去极度就是距星赤纬的余角。还有一种是二十八宿之外的其他星，叫做入宿度和去极度。所谓入宿度就是这颗星离本宿距星的赤经差。不论哪一种方式，它的实质和现代天文学上广泛使用的赤道坐标系是一致的。而在欧洲，赤道坐标系的广泛使用却是在十六世纪开始的。
恒星的赤道坐标会作缓慢的变动，这种变动的绝大部分是岁差造成的。因此，按照岁差规律，比较一颗恒星古今坐标的变化，可以推求出这个古赤道坐标的测定年代。
运用这个方法对石氏星表的数据进行推算，结果表明：其中有一部分的确是公元前四世纪测定的，而另一部分却是在东汉时代大约公元二世纪重新测定的。
古希腊最早的星表是希腊天文学家依巴谷在公元前二世纪测编的。依巴谷之前还有两位希腊天文学家也测量过一些恒星的位置，但是那也是在公元前三世纪。他们都比石申的工作要晚。
《开元占经》中辑出的石氏星表里，在二十八宿部分还附有二十五个“古度”的数据。这些数据比石申观测的年代更早，对于这个问题，人们还没有很好地研究。
石氏星表是后世许多天体测量工作的基础。诸如测量日、月、行星的位置和运动，都要用到其中二十八宿距度的数据。这是我国天文历法中一项重要的基本数据。从这个意义上讲，石氏星表也是战国到秦汉时代天文历法发展的一个重要基础。
（摘自自然科学史研究所主编《中国古代科技成就》）
《黄帝内经》
《黄帝内经》一名《内经》。
《内经》是我国现存最早、内容较完整的一部医学理论和临床实践相结合的古典医学著作。成书约在公元前三世纪前后。这部著作并非出自一时一人的手笔，而是在长时期内由许多人参与编写而成。原书十八卷，包括《素问》和《针经》（唐以后的传本把《针经》改称为《灵枢经》）各九卷。《内经》在朴素的唯物主义观点指导下，以论述中医基础理论为重点，兼述卫生保健、临床病症、方药、针灸等多方面内容，为祖国医学的学术理论体系，奠定了广泛的基础。
阴阳学说，作为我国古代自发的唯物观和朴素的辩证法思想，在《内经》中贯串于学术体系的各个方面，用以说明人体组织结构、生理、病理、疾病的发生发展规律，并指导临床诊断和治疗。阴阳学说从事物正反两个方面的矛盾对立、相互依存、相互消长、相互转化来认识和观察事物的变化发展，认为人体阴阳的相对平衡和协调（所谓“阴平阳秘”），是维持正常生理活动必备的条件。也就是说，如果失掉人体阴阳这种相对的平衡和协调，就会产生疾病。拿发热这个症状来说，阳盛可以引起，阴虚也可以引起，病因、病理各不相同。如何区别？又须结合患者发热的特点和其他临床表现进行整体分析。这种整体观念在后世医学又有所丰富和发展，是中医诊疗和分析病症的主要思想方法之一。
脏腑、经络学说，是中医独特的理论体系中用以说明生理、病理的重要理论。《内经》关于脏腑、经络的论述，已经比较系统和全面。《内经》介绍脏腑功能，有一段不平凡的记载。《素问·经脉别论》提到饮食经过胃和消化系的吸收，其中水谷精微之气，散之于肝；精气的浓浊部分，上至于心，由心脏输送精气滋养血脉，血脉中的水谷精气，汇流于肺，所谓“肺朝百脉”；由肺（通过心）再把精气转输到全身，包括体表皮毛和体内脏腑等组织。这是对人体体循环和肺循环概况的大致正确的论述。《素问》还提出“心主身之血脉”和“经脉流行不止，环周不休”的理论，表达了心脏和血脉的关系和血液循环的概念。
（摘自自然科学史研究所主编《中国古代科技成就》）
3.学术观点
关于蔡伦发明造纸术的争议
从前，人们一直认为造纸术是东汉蔡伦在和帝元兴元年（公元105年）发明的，依据是《后汉书·蔡伦传》，凡蔡伦以前的“纸”都被归为缣帛或丝絮片。
1933年，中国考古学家黄文弼的新发现对蔡伦发明造纸术的定论提出了挑战。这是在新疆罗布淖尔（罗布泊）汉代烽火台遗址发现的古纸残片，4×10厘米大小。黄文弼的考古日记写道：“麻质，白色，作方块薄片。四周不完整”。“质甚粗糙，不匀净，纸面尚存麻筋。盖为初造纸时所作，故不精细也，按此纸出于罗布淖尔古烽燧亭中，同时出土者有黄龙元年（前49年）之木简，为汉宣帝年号，则此纸亦为西汉故物。”消息传出，中外报纸纷纷登载。古纸残片曾在国内展出，引起轰动。中国发明造纸术有了新物证，炎黄子孙无不为之自豪。非常可惜的是古纸残片毁于日本帝国主义侵华的战火之中。黄先生保留了古纸照片和发掘研究记录。当时虽没有更深入地分析化验，但他断定这是用麻纤维制造的西汉古纸无疑。
中华人民共和国成立后，造纸工业迅速发展。古代纸张的考古和研究工作取得许多令世界瞩目的新成果。1957年以来，有一批西汉古纸相继出土，不同学科的专家们纷纷加入研究行列，把造纸术起源的研究推向高潮。
闻名国内外的“灞桥纸”是陕西省博物馆在1957年发现的。经专家鉴定，这次出土纸的尺寸是不足10厘米见方的残片，色泽为淡黄色，纸质细致，原料纤维中含有生丝，其制作技术相当成熟。因此，纸的发明可以说远在西汉以前。这不同于过去历史记载的东汉和帝时代中常侍蔡伦发明造纸术。1964年，经取样化验断定为麻纸，是由废旧的麻头、破布等麻类纤维制造的。1973年，甘肃居延考古队在北额济纳河沿岸汉居延遗址的金关故地发现两片西汉麻纸，是西汉发明造纸技术的新证据。
最引国内外注目的是1986年甘肃省考古研究所在天水县放马滩出土的地图古纸。这是已发现西汉古纸中年代最早的，也是我国最早的描绘于纸上的地图实物。据考古发掘报告，发掘的是一处战国至秦汉时期的墓葬群。秦墓中出土物有绘制于木板上的地图4块共7幅，有460多枚木简。地图古纸是在一座西汉文帝景帝时期（前179~前141年）的墓葬中发现的。这是一块手绘地图残片，置于棺内死者胸部，残长5．6厘米，宽2．6厘米。纸质薄而软，初呈黄色，后来褪变为浅灰间黄色，表面有污点。纸面平整光滑，纸上用黑色细线条绘制山川、河流、道路等图形。绘制方法与长沙马王堆出土的缣帛地图比较接近。肯定者认为，这一发现不仅把造纸的时间提早了二百多年，由东汉推到西汉初期，而且还说明纸已由一般书写发展到直接用于描绘。这是纸张使用的重大突破。
4.插图说明
《浑仪》
浑仪由众多同心圆环组成，有一根轴把它们贯穿起来。这些圆环分三层：外面的叫“六合仪”，功用是确定自身的方位。中间的叫“三辰仪”，功用是测定星体的位置。里面的叫“四游仪”，在圆心处安装一个可以转动的铜管，叫“窥管”，功用是瞄准天空任何位置的星体。在圆环的侧面，有精细的刻度。当窥管对准某颗星体后，它所对应的刻度数值，就是这颗星体当时在天空的位置。图中的浑仪是明朝正统七年（1442）制成的，现在陈列在南京紫金山天文台。
《简仪》
郭守敬改革浑仪，制成简仪。其改革有以下几处：一是去掉那些不必要的圆环；二是把测量不同坐标的圆环分开，设置成两组基本圆环系统，即赤道装置和地平装置；三是改窥管为窥衡，瞄准时只要将星体跟窥衡上的细线中点连成一线即可；四是刻度采用十进位制，将一度分成十格；五是利用滚动摩擦代替滑动摩擦，创造了现代所谓的滚动轴承。这一发明早于西方两百年。
《清代复制的针灸铜人》
1027年，北宋医学家王惟一铸针灸铜人，供学习考核用。铜人中空，可注水，在铜人外面遍身涂蜡，然后给他穿上衣服，让学医者练习针刺，刺准穴位会出水，刺偏穴位，针扎不进去。图为清代复制的针灸铜人。
5.参考书目
《中国古代科技成就》，自然科学史研究所主编，中国青年出版社1978年版
《中国古代史常识》（专题部分），中国青年出版社1980年版第五课 古代希腊民主政治
一、教学目标
二、教材分析与教学建议
2．教材分析与教学建议
独特的地理位置和特定的历史条件，使古代希腊文明得到充分发展，呈现出辉煌景象，主要体现在以雅典为代表的古代希腊城邦奴隶主民主政治发展到顶峰，为希腊文化的发展提供了空间。以雅典为代表的古代希腊政治思想和制度是近代西方政治思想和制度的摇篮。教材从梭伦改革、克利斯提尼改革、伯利克里改革的内容和作用，揭示了古代希腊民主政治的发展历程。
“古代希腊民主政治”一课的中心内容是：以雅典为代表的古代希腊奴隶主民主制度的产生发展、主要内容和基本特征、历史作用和影响。
本课重点：伯利克里时期的民主政治。
本节难点：雅典城邦民主政治的基本特征、实质和历史作用。
第一目“希腊文明的摇篮”，主要介绍了古代希腊城邦的产生、特征、
典型代表和以雅典为代表的古代希腊民主制度的建立、初步发展。
人类早期文明多发生在大河流域。古希腊文明的发轫和兴盛则以海洋为依托。古希腊的地理位置和地理环境对希腊城邦的形成有重大影响。古希腊地处地中海东部的巴尔干半岛，东邻爱琴海，海岸线崎岖，天然良港多，海岛星罗棋布。古希腊是海的宠儿。希腊半岛上重峦叠嶂，山势陡峭，难以翻越。公元前8～前6世纪，希腊处在氏族制度瓦解、奴隶制确立的过程中。由于特殊的地理环境，希腊出现了两百多个奴隶制小国，史称“城邦”或“城市国家”。古希腊城邦的基本特征是小国寡民，其政体有民主制、贵族制和君主制等。其中，实行贵族制的斯巴达和实行民主制的雅典是古代希腊城邦的典型代表。
第二目“雅典民主政治的确立”，主要讲述雅典奴隶制民主政治的确立过程。
梭伦和克利斯提尼统治时代是雅典奴隶制民主政治的出现和初步发展时期。公元前6世纪初的梭伦改革为雅典民主政治奠定了基础。梭伦改革的主要内容是：按财产的多少划分公民等级。改革进一步打击了旧氏族制度的残余势力，为奴隶主民主制奠定了基础。公元前6世纪末，在梭伦改革的基础上，克利斯提尼进行改革，用地域部落取代血缘部落，设立五百人会议，成立十将军委员会，实行陶片放逐法等。 克利斯提尼的改革消灭了氏族制度，大大削弱了氏族贵族势力，确立起雅典奴隶制民主政治。
第三目“雅典民主的‘黄金时代’”，主要介绍雅典民主政治发展到高峰时期的主要内容和基本特征。
公元前5世纪，伯利克里统治时期是雅典奴隶制民主政治的“黄金时期”。担任首席将军的伯利克里进行了改革。这场著名改革的主要内容包括：各等级男性公民可以担任除十将军以外的所有官职；改革最高权力机关──公民大会，成年男性公民均可参加并有发言权和表决权；改革五百人会议的成员构成和扩大权限；提高国家最高司法机关和监察机关──陪审法庭的权力和地位；扩大十将军委员会的权力，规定首席将军执掌国家军政大权；制定“公职津贴”制度，为参政公民发放工资和津贴；鼓励公民接受政治教育和文化熏陶，向公民发放“观剧津贴”，等等。伯利克里改革进一步发展了雅典奴隶主民主制，把古代希腊奴隶制民主政治推向顶峰。
雅典民主政治的基本特征是：全体公民是统治者，参与政治，集体掌握国家最高权力；公民集体内部相对平等；法律至上。但实质上，雅典民主政治建立在奴隶制基础之上，真正能够享受到城邦民主的人毕竟是少数。
课文还介绍了以雅典为代表的古代希腊民主制的实质、历史作用以及古代希腊民主制产生发展的历史条件、古希腊民主制衰落的原因等。
以雅典为代表的古代希腊民主制具有十分重要的历史作用。它重视公民的个体自由和责任感，铸就了希腊人渴求知识、乐于探究的民族性格，使古代希腊在众多文化领域取得辉煌成就，产生了一大批文化巨匠；其民主政体的理论和实践为后来欧美资产阶级提供了思想基础。古代雅典的奴隶主民主政治制度与实践成为近代西方政治思想和实践的源头。
古代希腊民主政治之所以得到如此辉煌的发展，其主要原因在于：实行民主制是政体上的表现形式，其根本目的是要保证城邦的独立和发展，维护奴隶主的统治地位和利益；民主制中有不少内容源自原始社会的民主习惯，可以说是对历史的继承和发展，当然也是小国寡民体制的产物；雅典公民共同的利益和价值观、以及古代亚非文明的影响等都推动了古希腊民主政治的发展和繁盛。但是，古代希腊民主政治维护的是奴隶主贵族的统治地位和利益，其实质是建立在奴隶制基础之上，真正能够享受到民主的人毕竟是少数。随着奴隶制经济政治的进一步发展，再加上城邦内部的混乱和城邦之间的战争，希腊奴隶主民主制不可避免地衰落了。公元前338年，马其顿王国征服了希腊。
建议把教学重点放在第三目。地理环境对雅典民主政治的产生有重要影响，但是要注意避免地理环境决定论；第二目是铺垫，但是要讲清基本概念，如什么是城邦及其基本特征，等等；第三目应加以强调，并尽量充分展开。
三、教学设计与案例
1．教学设计
讲述本课教材用1课时。本课内容在《课程标准》中的要求是“知道希腊雅典民主政治的主要内容，认识民主政治对人类文明发展的重要意义”。本课通过梭伦改革、克利斯提尼改革、伯利克里改革的内容和作用，揭示了古代希腊民主政治的内容、特点和走向顶峰的过程。
学生对政治文明的内涵不甚了解，对古代西方的历史更是陌生，而本课涉及的内容中专有名词深奥难懂，与学生的认知水平有一定的差距。建议教师在本课的设计中，宜注意将知识化繁为简，化难为易，以灵活多样的教学方式和学习方式进行教学，激发学习的兴趣，从问题入手，进行探究。通过学习，培养运用正确的方法分析理解历史现象的能力，并帮助学生形成健康向上的世界观。
本课导入，教师可采用多种方式，如：运用世界地图，利用本课导言引导学生从华夏大地移向地中海世界，共同寻找西方文明之源。这样可使学生的学习与前一单元相衔接，从空间入手探寻世界的另一个文明的区域。由此引出题目，开始本课学习。还可以这样导入：介绍奥运会的故乡──希腊，从竞技体育谈到希腊国家，从为国家履行义务谈到赋予权力，引出与之相关的希腊雅典城邦。从这样的导入中，展开对本课的学习。
讲述“希腊文明的摇篮”一目，建议教师把握四点：第一，古希腊文明的发源。教师提供用PPT制作的计算机课件《古代希腊示意图》，结合地图对古希腊作空间的定位──古希腊文明的发轫和兴盛是以海洋为依托。以便加深学生对古代希腊的地理位置和地理环境的了解，有助于学生理解地理环境对古希腊城邦产生发展的影响。第二，“城邦”或“城市国家”的特征。特殊的地理环境使这里出现了两百多个小国，即城邦。古希腊城邦的基本特征是小国寡民。第三，城邦的公民可直接参与城邦政治，有对民主权利的渴望。
“雅典民主政治的确立”一目内容，是本课的重点，也是本课学习中的难点。主要是要通过对梭伦改革、克利斯提尼改革内容的了解，进一步理解雅典民主政治的建立和初步发展。建议教师在讲述梭伦改革时，概括改革的背景，归纳改革的主要内容，突出分析改革的作用，并要强调梭伦的改革为雅典民主政治奠定了基础。公元前6世纪末，克利斯提尼在梭伦改革基础上继续改革。这里要突出改革的四项内容，注重对公民大会权力继续扩大的讲述。这次改革基本上铲除了旧氏族贵族的政治特权，公民参政权空前扩大，雅典的民主政治确立起来。对克利斯提尼执政期间实行的“陶片放逐法”，可以引导学生阅读教材中［历史纵横］的资料和插图进行自学。在对上述两个改革的讲述，可调动学生在课下分组搜集有关古代希腊民主政治的图文资料，在课堂上进行有针对性地交流，加深学生对雅典民主改革的内容和改革的进程的理解。
“雅典民主的‘黄金时代’一目内容，是本课的重点和难点。建议教师对这部分内容分三个层面作设计。
首先，讲述伯利克里改革。①先介绍伯利克里其人，他是一位廉洁奉公、品德高尚、思想崇高、气质高雅的领导人。在他担任首席将军期间进行改革，是古代雅典著名的民主派政治家。②归纳改革的主要内容，通过逐项材料的分析加深对改革内容的理解。③对改革进行评价。伯利克里的改革进一步发展了雅典的民主政治，把雅典民主政治发展到顶峰，这是雅典民主的“黄金时代”。要适当补充反映雅典民主政治的相关材料，引导学生从材料中最大限度地获取有效信息，帮助学生更好地理解雅典民主政治的发展历程。
第二，对雅典的民主政治进行总体评价。①雅典民主政治的基本特征：全体公民是统治者，参与政治，集体掌握国家最高权力；公民集体内部相对平等；法律至上。②历史作用：它重视公民的个体自由和责任感；铸就了希腊人渴求知识、乐于探究的民族性格；其民主氛围创造的空间，使古代希腊在众多文化领域取得了辉煌成就；雅典民主的理论与实践为近现代西方政治制度奠定了最初的基础。③雅典民主政治的实质和局限性。雅典民主政治维护奴隶主贵族的统治地位和利益，其实质是建立在奴隶制基础之上，是少数人的民主。雅典民主只是“成年男性公民当家作主”的政治制度，民主对妇女、外邦人、广大奴隶而言，是遥不可及的，它与现代民主是不同的，它窒息和限制了社会另一部分成员的自身发展能力，带有很大的局限性。④关于雅典民主制产生发展的条件：要从根本目的（保证城邦的独立和发展）、公民共同的价值观、小国寡民体制的产物、亚非文明的影响四个角度进行归纳。
第三，雅典民主制的衰落。雅典民主是小国寡民的产物，真正能够享受民主的人只是少数。过于泛滥的直接民主逐渐成为政治腐败、社会动乱的隐患，再加上城邦内部的混乱和城邦之间的战争，那种狭隘的城邦体制，与日益迅速发展的政治、经济难以匹配，城邦民主政治不可避免地衰落了。公元前338年被马其顿王国所征服。希腊城邦民主政治，湮没在历史的尘封中。
在对本课内容的分析过程中，建议教师对讲述中出现的专有名词进行必要的、通俗的解释。如：民主制、贵族制等概念及区别，对雅典民主政治制度进行理性的剖析和透彻的领悟。
在本课的总结中，建议教师带领学生共同总结梭伦改革、克利斯提尼改革和伯利克里改革，帮助学生总结雅典民主政治的主要内容，梳理整合古代雅典民主政治的发展脉络。为便于记忆和理解，可以通过设计下列表格完成。表格是对本课知识内容的归纳，并能呈现雅典民主政治的发展进程和取得的成果。学生在对表格的填写过程中，可以感受到古希腊文化的辉煌，在分析其发展的过程中，可以体会到它是承继发展、不断创新的产物。由雅典开创的民主体制，是对全人类文明发展的贡献，是珍贵的遗产。
2．教学案例
案例一 导入新课
方案一：希腊、罗马侧两个国家的古典文明在两三千年前的地中海世界各领风骚，交相辉映，为今天的世界文明留下了宝贵的遗产。尤为让我们关注的是：雅典的民主政治和罗马的法律制度。我们所熟悉的民主、政治、自由、法律、共和国等专有名词，就诞生在古希腊的雅典。
在爱琴海的希腊半岛上，雅典人开启了民主政治的先河。他们围绕着公民的基本权利进行了几百年民主政治的改革，确认了平民的权利和义务，并对今后漫长的历史产生了极为深远的影响。由此导入新课。
方案二：采用直接设问的方法来导入新课。希腊是古代民主思想与实践的摇篮，近代西方启蒙学者和资产阶级革命家提出的三权分立和民享、民有、民治的思想，便来自于古希腊的经验。古希腊的民主制究竟是在怎样的条件下产生的？它是怎样具体实施的？对当时和后世来说，它有什么利弊得失值得我们借鉴与深思？
案例二 古代希腊的地理位置
师：课前制作计算机课件：《古代希腊示意图》，重点体现古希腊地理位置的特点。海的宠儿──位于地中海东部的巴尔干半岛，东邻爱琴海，海岸线崎岖，天然良港众多，海岛星罗棋布。今天的希腊人仍喜欢用他们最古老的名称“海”称呼自己的国家，称自己为“海伦”。教师一边讲解古代希腊的地理位置，一边提问学生一些与本课教学有关的问题。如：从地图上看，希腊半岛的海岸线非常曲折，几乎所有城邦离海洋的距离都在40千米内。其中，古希腊东部海岸线比西部海岸线曲折。古希腊文明的发轫和繁盛是以海洋为依托，也称“海洋文明”。（出示幻灯片《柏拉图》和他关于古希腊优越地理位置的名言）。古希腊著名思想家柏拉图说：“我们环绕着大海而居，如同青蛙环绕着水塘。”古希腊具有得天独厚的地理条件。可以引导学生结合柏拉图的名言和地图信息，分组讨论：地理环境与古希腊城邦的形成有什么关系
生：（思考、回答）希腊东邻爱琴海，海岸线崎岖，天然良港众多，海岛星罗棋布。希腊半岛上山峦起伏，山势陡峭，很难翻越，形成一个个地理上相互隔绝的小单位。半岛山多平原少，土地贫瘠，农业耕作条件先天不足。其有限的陆地被山岭分割小块，无法形成地理上的政治中心，不适合统一国家的形成，却有利于一系列独立自治的城邦国家的形成。这种得天独厚的地理环境，为希腊城邦制度的形成与发展提供了必不可少的前提条件。
案例三 “陶片放逐法”
师：克里斯提尼的改革中，还采用了“陶片放逐法”。
生：阅读教材和相关材料
师：陶片放逐法，又称“贝壳放逐法”，是古雅典民众大会中的一种特殊投票法，约创于公元前6世纪末克里斯提尼当政期间。每年举行特别公民大会，公民将其认为可能危害民主政治的人的名字记于陶片上；某人票逾半数（通常认为是六千票），则被放逐国外十年，期满可回国，或提前召之回国，归还其财产并恢复其公民权。这一做法，对威胁城邦民主的人有震慑作用，迫使他们言行谨慎，不敢恣意妄为，成为维护民主政治的有力武器。
（雅典瓶画：陶片放逐投票的一个片段──点票）
记载着放逐者名字的陶片碎块
案例四 伯利克里
伯利克里（约前495—前429），是古代希腊的政治家，出身贵族。公元前443年起，伯利克里连任十将军委员会的首席将军15年，成为雅典的最高统治者。执政期间，主张扩大雅典海上势力和平民的权利；大兴土木，修建雅典卫城和比雷埃夫斯港，建成了雅典和比雷埃夫斯港之间的长墙，巩固了陆地防御力量，确保了雅典与海外的交通；加强海军，扩建三层桨座舰达400艘；奖励学术，提倡文艺，一时雅典人才辈出，文化昌盛。同时，他进一步改革政治制度，规定一切官职向所有等级的公民开放，执政官用抽签法产生；公民大会成为最高的权力机构，十天召开一次，决定内政、外交、战争、和平等重大问题，凡年满20岁的男性公民都能参加；陪审法庭由每个部落在30岁以上公民中用抽签方式各选出60人，共600人组成，是最高的司法机关；十将军由公民大会举手选出，是最高的政府官员，统率军队，掌握实权。为了使贫穷公民出任官职，他规定“公职津贴”制度，并给一般公民“观剧津贴”，以吸引公民参加社会活动。他把雅典的奴隶主民主政治推进到高度发展阶段。
案例五 伯利克里改革
师：公元前5世纪后半期伯利克里统治雅典时期，进行改革，使雅典民主政治发展到顶峰，被称为“黄金时代”。出示幻灯片：《伯利克里》。伯利克里改革有哪些主要内容
生：同学们快速阅读教材“雅典民主的‘黄金时代’”一目的第一段文字。同学们在阅读过程中可以相互交流体会。
师：请在快速阅读的基础上归纳、概括伯利克里改革的内容，鼓励相互交流。要求以教材内容为依托，用自己的话归纳概括，言简意赅。
生：归纳概括伯利克里改革的内容，相互交流，回答。伯利克里改革的主要内容包括：改革公民大会，改革五百人会议。提高陪审法庭的地位扩大十将军委员会的权力，给参政的公民发放工资和津贴，鼓励公民接受政治教育和文化熏陶，向公民发放“观剧津贴”。
师：伯利克里是古代雅典著名的民主派政治家。从公元前443年起，伯利克里连任十将军委员会的首席将军15年，称为雅典的最高统治者。在他执政期间，进一步改革政治制度。下面是他所采取的一系列改革措施。
师：出示幻灯片《伯利克里改革》。对伯利克里改革中的规定进行分析：
（1）扩大公民参政范围：除十将军外，一切官职向所有等级的男性公民开放，执政官用抽签法产生；
（2）改革公民大会：公民大会是国家最高权力机关，负责内政外交等重大问题，年满20岁的男性公民都可以参加并有发言权和表决权；
（3）改革五百人会议的成员构成和权限：五百人会议的成员通过抽签从10个部落中各选50人参加，分组轮流执政，负责召集公民大会等事务；
（4）提高陪审法庭的权力和地位：陪审法庭是国家最高司法和监察机关，由10个部落从30岁以上的男性公民中选举组成，每部落各选600人；
（5）扩大十将军委员会的权力：最高的政府官员十将军由公民大会举手选出，十将军委员会统率军队，参与政治，首席将军执掌国家军政大权；
（6）制定“公职津贴”制度：为参政公民发放工资和津贴；
（7）鼓励公民接受政治教育和文化熏陶，向公民发放“观剧津贴”，等等。
与梭伦改革、克利斯提尼改革相比，伯利克里改革进一步发展了雅典奴隶主民主制度，把古代希腊奴隶制民主政治推向顶峰。
师：引领学生归纳雅典民主政治的主要内容：（1）国家的一切权力属于全体公民，民主政治的主要机构是公民大会、五百人会议和陪审法庭。（2）公民大会是国家的最高权力机关，内政、外交、战争、和平、重要官员任免等一切国家大事，都由公民大会讨论决定。（3）国家最高常设行政机关是五百人会议，负责处理日常政务，召集公民大会。（4）陪审法庭是国家最高司法机关和监察机关，对公民大会的决议拥有最终核准权。（5）国家一切官职向各等级公民开放，国家官员由选举产生。各级公职人员实行“公职津贴制”。
师：结合伯利克里改革的内容，请同学们分组讨论雅典民主政治的主要特点。
生：（思考、讨论、交流、回答）雅典民主政治追求的理想是全体公民参政，全体公民都是统治者。公民集体掌握国家最高权力；公民集体内部相对平等。如：为鼓励和保证所有公民、特别是低等级公民积极参政，制定“公职津贴”制度，国家给担任公职和参加城邦政治活动的公民发放工资和津贴。
师：向学生提出质疑：为什么说“全体公民参政”是理想？不是所有公民都参与政治活动吗
生：（思考、交流、回答）实质上参加公民大会的只是少数。
师：要求阅读材料，出示四段资料（中英文）：
材料一：“我们的［政府形式］之所以称为民主制，是因为权力不掌握在少数人手里，而是由全体人民掌握。”……(材料取自教材，是伯利克里“在阵亡将士葬礼上的演说”的片段)
材料二：“对一个对政治毫无兴趣的男人，我们不说他是那种‘只扫自家门前雪，不管他人瓦上霜’的人，而干脆把他当作废人。”……(材料取自伯利克里“在阵亡将士葬礼的演说”的片段)
材料三：有些人生来就注定应该服从，另有些人生来就注定要统治；……男子生来就是上等的，女子则是下等的，前者治人，后者治于人……(材料取自教材，是古希腊著名思想家亚里士多德的名言)
材料四：移民要想获得雅典的公民权更为困难，不管他们在阿提卡(雅典位于阿提卡半岛)居住了多长时间。这些外来人当时的官方名称是迈提克，他们登记注册时要写明是生活在“庇护人”(即当地雅典公民)所在的区。从公元前5世纪后半期开始，他们还要缴纳“投票税”。男人每年12德拉马赫，女人每年6德拉马赫，虽然数额不算高，但在意识形态方面却有深意。虽然迈提克有可能获得某种特权，但他们要想得到公民权通常是很难的。只有那些对雅典做出突出贡献的迈提克，作为一种奖励，在经公民大会的特别投票通过后才能获得公民权。总之，居住在雅典是大批外国人，在经济和其他方面也享受到了公元前5世纪中期雅典扩张的好处，但要获得公民权却并不容易。理论上讲，只有父母都是雅典公民的人才有公民权。既然如此，那么作为雅典公民的男子就不能与外国女子结婚，不管她们是出身于雅典盟国的贵族之家，还是居住在当地的迈提克。
──马克尧主编《世界文明史·上》
（要求学生思考）（1）材料一中的“全体人民”是指全体雅典人吗 为什么 请分别用材料二、材料三和材料四的内容举例说明。
（2）概括材料二和材料三的相同观点。
（3）根据以上信息，并结合所学知识，谈谈你对古代希腊民主政治的认识和评价。
生：（思考、讨论、交流、回答）略
师：（1）不包括全体雅典人。享有公民权的是那些占有统治地位族群的成年男子。奴隶、妇女(材料二和材料三)、外来移民(材料四)没有公民权。（2）雅典民主政治建立在奴隶制基础之上，是少数人的民主，维护的是奴隶主的统治地位和利益，存在明显的局限性。（3）以雅典为代表的古代希腊民主制，代表了希腊古典文明的最高成就，具有重要的历史作用。它早就了一个相对稳定的和平发展环境；重视公民的个体自由和责任感，铸就了希腊人渴求知识、乐于探究的民族性格；促进雅典的全面繁荣，使古代雅典在众多文化领域取得辉煌成就，产生了一大批文化巨匠；其民主政体的理论和实践为后来欧美资产阶级提供了思想基础。古代希腊文化是西方和世界文明宝库中的一朵奇葩，成为近代西方文化的摇篮。
案例六 雅典民主政体的主要机构──公民大会
师：（结合插图进行讲述）雅典城邦为民主制政体，公民大会是其最高权力机关，该遗址反映了当时雅典政治的特点。
师：展示材料
【开会去】
乡间居民步行进城，行使当家做主的权利。近郊居民至少要提前一小时动身，远郊居民需提前六七个小时。
雅典的公民大会会场与讲演台遗址
公民大会时间长短不定，处理例行公事仅需一个上午，较大议案可能要拖一天。至于难以抉择的重大问题，如战争与和平问题，常需开多次会议才能决定。
为鼓励公民参政，大会向与会者发放补贴，起初为半天饭钱，后增加到一天半饭钱。这保证了广大平民作为公民大会主体的地位。
下列人员不得在公民大会上发言：任何殴打父母的人；任何不赡养父母的人；任何未按指令服兵役和从战场脱逃的人；任何挥霍掉从其父母或从其他人那里继承下来的财产的人。
生：（阅读、思考）加深对公民大会的理解。
案例七 小结
教师对本课进行总结，带领学生归纳总结梭伦改革、克利斯提尼改革和伯利克里改革和雅典民主政治的主要内容，梳理整合古代雅典民主政治的发展脉络。（为便于记忆和理解，可以通过设计下列表格完成）体会雅典民主政治的发展进程和取得的成果，感受到古希腊文化的辉煌，认识到它是承继发展、不断创新的产物。雅典开创的民主体制，是对全人类文明发展的贡献，是珍贵的遗产。
四、问题解答
【学思之窗】
这里的“全体人民”指哪些人？伯利克里心中的民主制度的本质特征是什么？
解题关键：读懂材料，理解雅典民主政治的基本概念。
思路引领：结合教材和材料，扣住关键词指出“全体人民”的内涵，分析雅典民主制度的特征。
答案提示：这里的“全体人民”不包括全体雅典人，是指享有公民权的是那些占有统治地位族群的成年男子。而奴隶、妇女、外来移民没有公民权。雅典民主制度的基本特点是人民主权和轮番而治。即国家的一切权力属于全体公民，全体公民是统治者，参与政治，集体掌握国家最高权力。
【探究学习总结】
本课测评
结合史实，分析古代雅典民主政治有哪些特点？
解题关键：联系史实，归纳特点，史论结合。
思路引领：通过相关史实的分析，归纳古代雅典民主政治的特点。
答案提示：雅典民主政治追求的理想是全体公民参政，全体公民都是统治者。公民集体掌握国家最高权力；公民集体内部相对平等。如：所有成年男性公民可以担任几乎一切官职，他们都可以参加公民大会，商定城邦重大事务。为鼓励和保证所有公民、特别是低等级公民积极参政，制定“公职津贴”制度，国家给担任公职和参加城邦政治活动的公民发放工资和津贴。
学习延伸
讨论处于同一时代，但相隔万里、彼此隔绝文明中的两大思想家，对上述问题的看法为什么会如此接近？你怎样理解这个问题？
解题关键：了解中国、雅典两位思想家生活的时代，正确理解他们的思想内容。
思路引领：在探究的过程中，引领学生阅读材料并准确获取信息，联系中国和雅典所处的社会背景，体会思想家对妇女社会地位的评价。从唯物史观认识问题，一定时期的文化是该时期政治和经济在意识形态领域的反映。
答案提示：第一要结合材料指出孔子、亚里士多德的观点内容；第二在比较中找出二者对妇女地位看法的接近之处，他们都对妇女有偏见，蔑视女性的社会地位；第三分析二者所处的社会背景、经济发展水平，分析其思想观点接近的原因；第四运用唯物史观认识历史问题。
五、资料与注释
1．原始资料
克利斯提尼即“克勒斯塞涅斯”，下同。改革XXI．因此，人民信赖克勒斯塞涅斯，是有原因的。这时当僭主废黜后的第四年，亦即伊萨戈刺斯担任执政官的那一年，他既成为大众领袖，第一步便把所有的居民划为10个部落，以代替原有的4个部落，目的是要使不同部落的成员混合起来，以便让更多数的人可以参加到政府来参阅《政治论》III．275b37以下。从此同一等级的成员将分属于不同的部落；一批新的公民，如本来不是氏族成员的自由的异邦人以及解放奴隶，都被登入公民之列。；有一句本是对那些想查问人民氏族的人说的成语，“部落无分彼此”，便是由此而来的。这大概是说，现在部落和古代氏族无关，如果谁要查问氏族，看着部落登记表也没有用处了。因而这句成语变成格言，意指欲分彼此，实属徒然。其次，他把议事会的成员由400人改为500人，每部落出50人，而在以前，每部落则出100人。为着这些原因，他所以不把他们分配为12个部落，以便他可以不必使用现成的三一区的划分（因为4个部落共有12个三一区），否则大众就不会混合起来。他又把全部村社总数多少，不得而知，但据希罗多德的记载，当为100个。随着人口增加，村社之数亦日益扩大，到了公元前3世纪，已有176个村社。分为30区，10区在城市附近，10区在沿海，10区属于内地；他称这些区为三一区，并用抽签的方法把这些区指定给各个部落，每一部落有三区，这样就使得一个部落在所有这些地区都占了一份意即每一部落包括有城区、沿海、内地各一个三一区。。他又规定所有住在同一村社里的人彼此都是村民即是说，他使村社成为一种社会集团，村民相视几如一家人。。使他们不用祖上名字相称，而正式以村社名字相呼，以免新获得公民权的公民引人注意；因此之故，雅典人在私生活上也使用他们村社的名字作为姓氏人们使用他们的村社作为自己的次一称号，在这以前，用的是父名。。他又设置村长即村社主席。，其职务和以前的造船区长相同，因为他已经用村社代替造船区。有些村社的名字，他利用它们所属的地方名，有些则利用它们的建立者，因为村社和原有的地方已不完全相符了。氏族和胞族《政治论》1319b23云：“克勒斯塞涅斯增加了胞族的数目”，但无疑的，这是指新公民而言。，以及属于各村社的宗教职务，他允许保持祖传的习惯。他又制定了10个保境英雄作为部落名称所由来的神，这些是按皮西阿女巫的神谕就100个预先选择的名字中选出的。
XXII．由于这些改革，宪法就比梭伦宪法要民主得多；当僭主政治时期，梭伦宪法曾因不用而被人遗忘，克勒斯塞涅斯则以大众乐从为目的，制定了另一个新的宪法，其中包括贝壳流放法。首先，在这些制度建立后的第5年即公元前504年；但如果马拉松之役（公元前490年）是在11年后，那么这里希腊文就应当改为后第8年。，即赫耳摩克勒嗡担任执政官的那一年，他们文中所云“他们”，除特指外，通常是指人民大众。制定了500人议会就职宣誓式，这现在还在使用。其次，他们开始按部落选举司令官十司令官之制，当在公元前501~前500年间建立。，每部落一人，但全部军队仍归波勒马耳科斯统帅。十一年之后，他们在马拉松战役中获得胜利；在这次胜利后两年，即淮尼浦斯为执政官的一年，那时人民正处在勇气蓬勃向上时期，他们第一次实行贝壳流放法，制定此法是由于对当权的人发生怀疑而起，因为庇西特拉图当担任人民领袖和司令官时曾经自立为僭主。第一个被用贝壳流放法赶走的人是他的亲戚，科吕堤斯村社的卡耳穆斯之子希琶耳库斯，赶走这个人的要求，本来就是克勒斯塞涅斯制定这种法律的主要动机。但在此以前，希琶耳库斯一直得以幸免，因为雅典人允许在混乱时期没有参加僭主共同作恶的所有僭主朋友留居城内──在这一点上看出了人民一贯宽宏大量的态度；而且希琶耳库斯正是这些人的领导者和首领。后此紧接着第二年，当忒勒西努斯担任执政官的时候，他们实行一部落一部落地由村民所选出的500预选人大概500人是错误的，因为在梭伦宪法中每部落提出的候选人是十人，而在亚里士多德时亦是十人。名单中用抽签法选举九执政官：这是僭主政治以后依此办法选举的头一年，在此以前所有的执政官都是用投票选举的这只是指僭主政治以后而言，因为在梭伦宪法中执政官已经是由各部落选出的40候选人中抽签选举。
。同一年，阿罗珀刻村社的希波克刺忒斯之子墨加克勒斯被用贝壳流放法放逐了。他们在三年中继续把那些曾经是立法目标的僭主朋友们放逐出去，但是后来在第四年，贝壳放逐法也被用来驱逐任何其他威势太大的人了；第一个和僭主无关而被驱逐的人是阿里佛隆之子克珊西浦斯。两年以后，在尼科密得斯担任执政官的一年，由于马洛尼阿矿大约在绪尼宇谟（又译“索尼昂”）海角以北5英里。的发现，国家因开采该矿而获利100他连特，于是有些人建议应将此款分与人民；但是，泰米斯托克利斯从中阻挠，他不说他要将此款作何用处，但提议把钱借给雅典的100个最富有的人，每人1他连特，如果他们用款得当，好处就算是国家的，如果他们用得不当，国家可向借款人收回这笔款。在这些条件下，这笔钱就归他处理，他用这笔钱来建造100艘三列桨战船组成舰队，由100个借款人每人造1艘，他们在萨拉密斯海战中用来和蛮人作战的就是这支舰队。
……
──日知、力野译，录自《雅典政制》
雅典繁盛时期手工业生产上的奴隶劳动
（A）（色诺芬，《苏格拉底回忆录》，II．7．2）
（《苏格拉底回忆录》是色诺芬以对话形式编写的。这个片断摘自“与亚里斯塔库斯论友朋相助”。译文据《古代世界史资料选读》单卷本，第181~182页。）
①亚里斯塔库斯、契拉蒙、诺西基得、基列布、得米、梅农等人，其身世不详。
②社会捐是加在雅典富裕公民身上的涉及开支经费的义务。
③尼凯拉托之子尼西亚斯，公元前5世纪后期雅典政治活动家，在伯罗奔尼撒战争时当司令官，是倾向于与斯巴达媾和的人。他是雅典奴隶主中最富裕者之一。
于是亚里斯塔库斯①说道：是的，苏格拉底，我正处于非常困难的地位。当我们城市里发生暴动，许多人逃到拜里厄斯去的时候，已经分离的姊妹，甥儿，堂姊妹就上我这儿来了，他们这些人合起来是那么多，以至于现在我家里就有14个自由人。然而我们任何一点收入也没有，从土地上不能得到什么，因为土地掌握在反对党的手里，从房屋上也不能得到什么，因为城市人民很少。
苏格拉底听完之后说道：契拉蒙有许多人，他不仅能够既为自己又为他们得到生活资料，而且还能够有那么多的剩余，他甚至发了财，而你却害怕养活人多，似乎你们所有的人会因为资料不够而饿死，这是什么原因呢？
凭宙斯起誓，亚里斯塔库斯回答说：因为他养活奴隶，而我却养活自由民……要知道他养活手工业者，而我却养活受过教育的自由公民。
这样说来，手工业者，这是能够做出什么有益的事的人吗？──苏格拉底问。
当然啰，亚里斯塔库斯回答说。
难道你不知道，诺西基得靠制造面粉这样一种职业，不仅能养活自己和奴仆们，此外还养活许多猪和牛，而且他还有许多剩余，能够为着城市利益，经常履行各种社会捐②；而基列布靠着烤面包养活全家，并且生活得很富裕；科利都的得米做兵士的斗蓬，梅农做精美服装，而大部分的墨加拉人做工作的短衫，他们都以此为生，──难道你不知道吗？
是的，凭宙斯起誓，要知道，他们购买并且拥有蛮人，他们能够迫使这些蛮人做出这么好的东西，而我们那儿住着自由民，而且还是亲人。
（B）（吕西亚，12．19）
这是雅典演说家吕西亚（约公元前450~前380年）关于三十寡头专政时期（公元前404年9月~前403年6月）没收其财产的发言的片断。译文据《古代世界史资料选读》单卷本，第182页。
虽然他们从我们工厂里取得了700个盾，虽然取得了他们从来没有梦想到的这么多的金、银，以及这么多的铜、各种修饰品、家具、妇女衣服，还有120个奴隶，他们把其中好的留给自己，其余的则出租给国家。
（C）（色诺芬《论收入》，IV．14—15）
译文据《古代世界史资料选读》单卷本第182~183页。
尼凯拉托之子尼西亚斯③，在矿山里拥有1 000个奴隶，他把他们出租给色雷斯人塞西亚，条件是这样的：塞西亚给他每个奴隶每日1个奥波尔的纯收入，而以后要交还原数的奴隶。希波尼克有600个奴隶，他按同样的条件把他们出租；他的奴隶们每天便使他得到了1明那的纯收入。菲诺蒙尼得有300个奴隶，他们使他得到半明那的收入，其他的人也拥有他们财产所许可的那么多的奴隶。
──陈筠译，录自《世界古代史史料选辑》下卷
2．课文注释
希腊历史是如何分期的
1．爱琴文明时代：爱琴海地区青铜器时代。约公元前2000年到前1200年。约前12世纪，从北方来的尚处在原始社会的多利亚人侵入南希腊，毁灭了迈锡尼文明，氏族制度重新盛行。希腊历史的发展出现了暂时的倒退。
2．荷马时代：铁器时代开始。约前11到前9世纪。希腊原始公社制度逐渐瓦解，奴隶已经出现，正处在阶级社会的前夜。
3．早期希腊：约公元前8到前6世纪，是希腊奴隶制城邦形成时期。
4．希腊古典时代：约公元前5到前4世纪，是奴隶制城邦的兴盛和衰亡时期。
5．马其顿统治下的希腊：公元前4世纪马其顿控制希腊到公元前2世纪中期。此后是罗马征服和统治时期。
奴隶制共和国
共和国指国家元首由选举产生的国家，奴隶制共和国指奴隶主阶级专政的共和国。
奴隶主民主政治的特点与实质
在古代希腊的许多城邦国家中，奴隶主民主政治广泛存在。在这种制度下，公民享有比较广泛的权利，他们享受国家的津贴，有权选举和被选举国家管理人员直至最高长官，可以广泛地参与国家大事，同时，他们也有义务为国家走上战场。但是，享有公民权的只有占统治地位族群的成年男子。外来移民或奴隶以及妇女是没有公民权的，他们不能享受公民的种种权利。当然，在奴隶制民主政治制度下，真正掌权的仍然是那些上层分子。
伯利克里的简要生平
公元前495—前429年。出身贵族，拥有大量地产，并同工商业有密切利益关系，成为工商业奴隶主的代表人物。当时，雅典的领导机构是十将军委员会。公元前443年起，伯利克里连任十将军委员会的首席将军15年，成为雅典的最高统治者。执政期间，主张扩大雅典海上势力和平民的权利；大兴土木，修建雅典卫城和比雷埃夫斯港；加强海军，扩建三层桨座舰达400艘；奖励学术，提倡文艺，一时雅典人才辈出，文化昌盛。同时，他进一步改革政治制度，规定一切官职向所有等级的公民开放，执政官用抽签法产生；公民大会成为最高的权力机构，十天召开一次会，决定内政、外交、战争、和平等重大问题，凡年满20岁的男性公民都能参加；陪审法庭由每个部落在30岁以上公民中用抽签方式各选出60人，共600人组成，是最高的司法机关；十将军由公民大会举手选出，是最高的政府官员，统率军队，掌握实权。为了使贫穷公民出任官职，他规定“公职津贴”制度，并给一般公民“观剧津贴”，以吸引公民参加社会活动。他把雅典的奴隶主民主政治推进到高度发展阶段，但占人口多数的奴隶、外邦人和妇女都被剥夺了政治权利。公元前431年，伯罗奔尼撒战争爆发后，他采用陆地退守、海上进攻的策略，把雅典所在的阿提卡半岛的居民移至雅典城内避难，以致城里人口过度集中，发生瘟疫，居民大量死亡。公元前429年，伯利克里也死于瘟疫。
亚里士多德
公元前384—前322。希腊大思想家，出身于医生家庭，曾就学于雅典，学业精良，后来被马其顿国王腓力聘为亚历山大的教师。数年后回雅典开办学校，边教学边著述。他开设的学科包括哲学、政治学、修辞学、辩证术、物理学等;同时潜心总结前人成果，对当时已知的各种学科都进行了探索，并且加以发展，有所开拓，成为古代世界中最博学的人、古典文化的集大成者。他的著作丰富，内容广泛，大多已经散失，现存47部著作，其中有《物理学》《伦理学》《工具论》《逻辑学》《雅典政制》《政治学》《形而上学》《诗学》《修辞学》《植物学》和几种关于动物的书，他解剖过50多种动物，开辟了动物学的新领域。他的著作在一定意义上构成一部百科全书。
希腊城邦的兴起
从公元前800年起的一个时期是一个变乱后的恢复时期，也是一个城邦兴起的时期。这种独特的希腊制度开始于迈锡尼统治的末期，当时一个地区的居民主要是为了安全，从他们散居的村落搬到附近堡垒城墙根前居住。阿提卡就是这样：这些村庄或村庄集团原来都是独立的，到了“卫城”（原指古希腊城市里防御敌人、保藏财物的制高点、高地城市、城寨、城堡等，一般都建筑在山头上，周围有坚固的城墙。引申原意，往往指要塞或统治中心──译者）的贵族取得了某种优势的时候，这些村庄才放弃了他们的独立性，把他们自己的统治机构合并成以雅典为中心的单独的统治机构。按照这种办法，雅典城就成了阿提卡全地区联合城邦的首府，阿提卡的所有居民都成了公民。公民的政治权利是：他们在任何时候可以到雅典去。城邦的义务是在发生危险的时候，保护公民，让他们进城避难。其他城邦的发展差不多都是这样。……伯罗奔尼撒半岛上的斯巴达城对其他定居地始终居于统治地位，定居地上的居民在斯巴达城邦里是没有任何政治权利的。
……
所有这些城邦的共同之点是：在各城邦之间的关系上，城邦是独立自主的。城邦对城邦都划定了边界，可以宣战或议和，互派大使，签订条约，缔结同盟。可以看出，有史以来大国或帝国在相互关系上所使用的一切机构，希腊的小小城邦事实上都使用了。世界历史进程具体而微地表现在这个小天地里面，这就赋予了希腊历史的特殊重要性。
──〔英〕休特利·达比、克劳利·伍德豪斯《希腊简史》，转录自赵恒烈、张鸿祺主编《世界历史资料选》
雅典奴隶制的一些情况
尼西拉图之子尼西亚（前五世纪后期雅典政治活动家。在伯罗奔尼撒战争时当司令官……他是雅典奴隶主中最富裕者之一），在矿山里拥有1 000个奴隶，他把他们出租给色雷斯人塞西亚，条件是这样的，塞西亚给他每个奴隶每日一个奥波尔的纯收入，而以后要交还原数的奴隶。希波尼克有600个奴隶，他按同样的条件把他们出租；他的奴隶们每天便使他得到了一明那的纯收入。菲诺蒙尼得有300个奴隶，他们使他得到半明那的收入，其他的人也拥有他们财产所许可的那么多的奴隶。
──色诺芬《论收入》，转引林志纯主编《世界通史资料选辑》（上古部分）
伯利克里时代雅典的国家制度
在伯利克里执政时代，雅典国家由公民大会管理，公民大会在法律上拥有全部的最高政权。……雅典公民大约每隔10天集会一次，决定国家大事。最重要的国家大事有：选举将军和其他高级公职人员；宣战和媾和；决定一切外交问题，其中包括缔结同盟条约；听取高级公职人员的报告；公布各种决议。雅典国家的全部机关均隶属于公民大会。这些机关包括有：“五百人议事会”，陪审法庭，元老院，由每个部落选出一名将军组成的十将军委员会，各执政官，还有许多公职人员，其中大多数是用抽签方法选出来的。
五百人议事会的议员是用抽签方法从年满30岁的公民中选出，10个部落各选出50人。这50人组成所谓议员团。每年分为十段时间，每个议员团轮流执行五百人议事会的职务。这种职务包括：筹备公民大会的开会，处理公民大会闭会期间的日常事务。
雅典陪审法庭不仅从事一般审判工作，而且在立法活动中也起着一定作用。它包括6 000名陪审法官，由抽签方法选出，这些法官分成10所高级法院，平均每所500人（每所高级法院有100名候补陪审法官）。由于陪审员人数众多，就预防了法官受贿的危险性……陪审员是在开庭时听取原告、被告和证人的口供，当他们弄清案情时，他们就投票判决，相互之间事先不作商议。雅典没有专职的国家公诉人；任何公民都可以提出诉讼和帮助他人诉讼……法庭上也没有辩护人；每个被告须替自己辩护。……如果审理案件时需要奴隶的证言，那就要拷打他们，因为人们认为，不能相信奴隶自愿说出的口供。
……十将军委员会拥有最大的政治权力。……在实际上，国家大权都操纵在雅典十将军手中。战时，他们统率陆海军，掌管雅典国家的一切外交事务，并支配一大部分的国家财政。十将军虽然拥有这样广泛的权力，但是他们要向公民大会作报告，经常受公民大会的监督。
每个雅典人都享有特殊的监督权，这种权利以一种特殊形式来行使，即可以“对违法法案起诉”（所谓违法法案起诉条例）。对于公民大会所收到的任何提议或者已经通过的决议和法律，每个公民都可以提出控诉。控诉经陪审法庭审理，如果认为理由正当，就将被控诉的决议或法律废除，而实施这种决议或法律的责任者，就要受到法律处分。在另一方面，如果法庭认为对违法法案的控诉理由不足，要科控诉者以巨额罚金。
──苏联科学院主编《世界通史》（第二卷上册），转录自赵恒烈、张鸿祺主编《世界历史资料选》
3．学术观点
雅典民主政治的实质
雅典民主共和国的实质是奴隶主阶级专政，所谓民主，只是形式的而已。正如列宁所指出的，“在民主共和国中参加选举的是全体，但仍然是奴隶主的全体，奴隶是除外的”。列宁：《论国家》，《列宁选集》第4卷，第49页。奴隶主民主派所说的“在法律面前人人平等”，实质上说，他们的法律本身却总是建立在阶级不平等的基础之上，并以阶级不平等为其根本特征的。柏拉图曾说： “奴隶决不会成为主人的朋友，小人也不会成为君子的朋友，即使他们攫有了平等的地位也不会如此；因为如果对不平等的东西给以平等，其结果正是不平等。”柏拉图：《法律》（Plato:Laws）VI，757 A。这正是奴隶主阶级的典型的以不平等为“平等”的法律观。其实，在古代希腊、罗马，不平等的思想才是正常的思想。“如果认为希腊人和野蛮人、自由民和奴隶、公民和被保护民、罗马的公民和罗马的臣民（指广义而言），都可以要求平等的政治地位，那么这在古代人看来必定是发了疯。”恩格斯：《反杜林论》，《马克思恩格斯全集》第20卷，第113页。在雅典居民中，20万奴隶和3．2万异邦人是被剥夺政治、法律权利的（异邦人应有公民的保护人）；在16．8万雅典人中，假定成人居半，是8．4万人，其中妇女毫无权利，所剩的全权公民男子就只有4．2万人了；这就是说，全权公民本来只是极少数人。这些人中按上列比例划分，第三级占2．5万人，第四级占1．6万人，第一、二级大奴主
大所有者公民不过1 000人而已。就在这些人内部，既有富者与贫者之分，“就不会有平等”，“吃饱的人不会与挨饿的人平等”列宁：《论国家》，《列宁选集》第4卷，第56页。。而且雅典是一个奴隶主霸国，雅典公民，不但靠本邦的奴隶、异邦人养活，而且大量剥削盟邦居民（而归根到底还是以剥削奴隶为主）。亚里士多德有这样一段话说明雅典“民主”与“霸权”的关系，他说：“由于国家日益壮大，而钱财也积累了很多”，民主派领袖就“劝告人民，抛弃田园，入居城市，务以取得领导权为目的，告诉他们说，人人都会有饭吃，有的人服兵役，有的人当守卫军，有的人从事公家事情，这样，他们就可以保持领导地位。人民采纳这种劝告，并获了霸权，于是对待盟国，十分专横”。……国家又“为大众准备充分的粮食供应，因为贡税、征税和盟国捐款的综合所得，足以维持两万多人的生活”，连“孤儿和狱卒”也是“靠公家经费供养的”亚里士多德：《雅典政制》XXIV。。由此可见，尽管公民内部还有贫富分化，但作为雅典公民，对于本国的奴隶和异邦人，对于盟邦，他们一样是统治阶级。在雅典掌握实际上的、关键性的权力的大奴隶主，依靠从国内外榨取来的大量奴隶血汗，给中下层公民分一杯羹，让他们在经济上和政治上享受一定的权利，形成雅典的“民主”；而这种“民主”又在很大程度上加强了雅典奴隶主阶级专政的力量，为巩固奴隶制的经济基础服务。正如恩格斯所说，“现在社会制度和政治制度所赖以建立的阶级对立，已经不再是贵族和平民之间的对立，而是奴隶和自由民之间的对立，被保护民和公民之间的对立了”恩格斯：《家庭、私有制和国家的起源》，《马克思恩格斯选集》第4卷，第115页。。
奴隶与全权自由民的对抗，这是雅典霸国的根本的实质，也是一切奴隶制国家的实质，只不过限于具体的条件，有的奴隶制国家在这方面得到充分的发展，有的则发展未能充分或很不充分；有的发展得早些，有的晚些。斯巴达由于在国家形成过程中征服并奴役了大量的耕奴希洛人，这种奴隶与全权自由民的对抗从一开始就很突出；雅典国家由于从氏族内部自然发生，这种对抗是随奴隶制的发展而逐渐成长的。不论雅典或斯巴达，作为奴隶制国家，殊途同归，本质都是一样的。
──摘编自世界上古史纲编写组著《世界上古史纲》
雅典民主政治研究概况
雅典民主政治问题是古代希腊史上的重要问题之一，也是世界上古史中的重要问题之一。
古代的雅典人对自己的民主政治是引以自豪的，这在修昔底德的《伯罗奔尼撒战争史》中，在《希腊罗马名人传记集》的《伯利克里传》中都可看到。当然，它也曾受到当时的贵族的反对，这在柏拉图的著作中可以看到。
关于雅典民主政治的记载，可以见亚里士多德的《雅典政制》和普鲁塔克的《希腊罗马名人传记集》等古籍。
关于雅典民主政治的介绍、研究和评价，在古代就已有。如希罗多德的《历史》，而特别是亚里士多德的《政治学》，对当时已经出现的各种政体形式进行了研究和比较，对雅典的民主政治作了评述。近代以来，涉及雅典民主政治的著作很多，因为凡是研究古代希腊史的，没有不涉及雅典民主政治的。因此关于雅典民主政治的研究著作很多，在近代较早的著名希腊史家的著作有格罗托的《希腊史》、哈蒙德的《到公元前332年的希腊史》等。苏联的塞尔格叶夫的《古希腊史》是企图用马克思主义观点来研究古希腊史和雅典民主政治而取得重要成果的著作。现在关于雅典民主政治的著作很多，这使得雅典民主政治问题的许多方面（如雅典民主政治形成的背景、过程、民主政治的内容、阶级性、意义和局限性等都得到了较为深入的研究。
但是，现在关于雅典民主政治问题，还有若干问题引起了讨论，如关于它的形成时间问题，即雅典民主政治形成的下限是什么时候的问题还有不同的意见。传统认为是在克里斯提尼改革；但也有学者提出了不同的意见，认为其下限应当是在公元前462年，其主要理由是，到那时雅典的贵族势力才真正在政治舞台上不再起重要作用了（参见顾銮斋发表在《历史研究》上的一篇文章《论雅典奴隶主民主政治的形成》）。
另外，在关于工商业奴隶主在雅典民主政治中的作用的问题上也存在很大的分歧。很多学者认为，工商业奴隶主在雅典民主政治中起了领导作用；而近年来，国内外一些学者提出了不同意见，认为雅典也是以农业为主，从事工商业的主要是外邦人，因而他们不可能成为民主政治的领导者（参见黄洋发表在《历史研究》上的文章《希腊城邦社会的农业特征》）。
4．图画说明
柏拉图
柏拉图(约前429—前347)是苏格拉底的学生，著名唯心主义者。柏拉图认为精神是第一性的，物质是第二性的；认为现实世界不过是理念世界的微弱的反映，观念世界是真实的存在，而现实世界不是真实的存在，这样他就完全颠倒了精神和物质的关系。在政治上，柏拉图拥护贵族奴隶主专政制度，他的理想共和国有许多地方类似斯巴达的国家制度。公元前386年，柏拉图在雅典附近的阿卡德米体育场开办了一所学校，被人称作阿卡德米(后人常译作学院或学园)。他一边教书，一边著书，前后数十年。柏拉图深明学以致用的道理，致力于按照他的政治哲学观点来培养各方面的从政人才，当时，有很多著名的政治家都是柏拉图的学生。柏拉图的著作大都是以对话体裁写成的，这些著作几乎全部传到现在。他的学生、伟大的思想家、科学家亚里士多德对柏拉图的哲学体系作了批判性的修正。
5．参考资料目录
① 日知主编：《古代城邦史研究》，1989年版。
② 郝际陶：《古代希腊研究》，1994年版。
③ 胡庆钧、廖学盛主编：《早期奴隶制社会比较研究》，1995年版。
④ 施治生、郭方主编：《古代民主与共和制度》，1998年版。
⑤ 刘家和、王敦书主编：《世界史·古代史编》，高等教育出版社1994年版。
⑥ 刘家和、廖学盛主编：《世界古代文明史研究导论》，高等教育出版社2001年版。
⑦ 哈蒙德（N．G．L．Hammond）：《到公元前332年的希腊史》（A History of Greece to 332 B．C．）。
⑧ 塞尔格叶夫：《古希腊史》，高等教育出版社1955年版。
⑨《世界上古史纲》编写组：《世界上古史纲》。
⑩ 戴维斯（J．K．Davies）：《民主制和古典希腊》（Democracy and Classical Greece）,Fantana Press,1993年第二版。
廖学盛：《古代雅典的民主与工商业》，载《中国社会科学院研究生院学报》，1988年第5期。
宝拉：《伯利克里时代的雅典》（C．W．Bowra, Periclean Athens），1971年版。第七课 第一次工业革命
一、教学目标
二、教材分析与教学建议
2．教材分析与建议
重点
工业革命对人类文明的影响。
难点
理解工业革命历史时期人类政治经济文化发展之间的相互作用
教材内容分析与建议
本课主要讲述第一次工业革命的进程及对人类社会的影响，涉及人类文明从农业文明到工业文明的转型的重大问题，是学习本册教材的关键内容之一。教材编排充分体现了教材前言对经济史学习方法的指导，从生产工具的进步、生产手段和生产形式的演进、社会经济结构和经济运行形式的变化三个方面阐释了工业革命在人类文明史上的重大作用。在教学的过程中，需要引导学生理解体会人类社会文明转型期社会的巨大变化和其中的阵痛，进而理解个人在历史进程中应该承担的使命与任务，做好人生的抉择。课文引言介绍了飞梭的发明，这是工业革命在技术层面上的导火线性质的发明，可以作为课文的导入材料，构建学生新的思维平台，展开教学。在初中阶段，一些学生已经掌握了飞梭的发明，现在可以引导学生读材料，提出问题，为什么飞梭的发明不是工业革命开始的标志。在师生讨论的基础上可以得出一是飞梭是工具不是机器，二是飞梭引起纺织领域的变化，而珍妮机的出现不仅引发了纺织领域的一系列发明创造，还带动其他生产领域的发明和使用机器，产生了“多米诺骨牌效应”，引出第一目课题。
第一目 “从珍妮机到蒸汽机”。从生产工具的角度阐释工业革命对人类文明进程的影响。让学生体会生产工具的进步怎样改变我们的生活，为什么我们常常把生产工具的变化当成社会生产力进步的尺度。
（1）工业革命的背景
工业革命为什么首先发生在英国？建议教师指导学生阅读教材，结合已有知识进行探究，然后，师生共同总结。在当时的世界各国中，只有英国具备了进行工业革命的各种条件和因素。英国经过资产阶级革命，确立了资产阶级统治，资本主义进一步发展；在争夺殖民霸权战争中取得胜利，成为最大的资本主义殖民国家。工场手工业的生产已经不能满足国内外市场不断扩大的需求，需要在工业生产领域里进行革命。英国资产阶级政权通过殖民掠夺和圈地运动，扩大了资本积累，增加了雇佣劳动力；工场手工业时期积累了大量生产技术和科学知识，这些都为工业革命创造了必要的条件。
（2）珍妮机的问世──工业革命的开始
在英国各个工业部门中，机器的最早采用，并不是在英国传统的工业中，而是新兴的工业部门棉纺织业中。这是因为棉纺织业作为一个年轻的工业部门，没有旧传统和行会的束缚，容易进行技术革新和开展竞争。同时，棉纺织品的价格比毛纺织品便宜，市场需求量大，为满足市场不断增长的需求，需要扩大生产规模以增加产量，所以对技术革新的要求比较迫切。
关于英国工业革命的发明成就，初中已有介绍，因此建议引导学生阅读教材以及【历史纵横】，观察图片《飞梭》和《珍妮机》，结合表格《第一次工业革命期间纺织业的主要发明》，掌握棉纺织业的发明成就。
机器的发明和使用是第一次工业革命的第一阶段。珍妮机的出现是棉纺织业第一项具有深远影响的发明，使纺织效益提高了40倍以上。珍妮机的发明，一般认为是英国工业革命的开始。之后，有更多的机器被发明出来并得以应用，在冶金、采煤等其他行业，也出现发明和使用机器的高潮。
（3）蒸汽机的改良和广泛使用──工业革命的关键
英国棉纺织业的巨大进步，是机械科学原理普遍运用的结果。在机械化装置使用越来越多的情况下，动力成为制约机器生产进一步发展的严重问题。要发展工业，就必须有新的动力。瓦特经过多年的钻研，广泛汲取前人的研究成果，制成了性能可靠的蒸汽机，为英国的工业革命提供了强大的动力，并将其带入一个新的发展阶段。蒸汽机为机器大工业的发展解决了至关重要的动力问题，还为机器大工厂的建立开拓了极其广阔的地理空间。
第二目 “从工场到工厂”。教材主要从生产手段和生产方式的演进的角度阐发工业革命对人类文明进程的影响。
（1）工厂生产制度的出现
可以引导学生探究工厂制度与工场制度的不同。如在生产方式上机器大生产取代了手工劳动；在生产组织方式上，车间劳动进一步细化了社会分工，强化了专业管理，提高了生产效率等。有条件的话，也可以把现代企业制度的比较引入，让学生比较在工场、工厂、现代企业组织──公司中，劳动者的素质出现了怎样的变化。这样可以为下一节课的学习打下基础，也可以让学生理解自己时代的责任与使命──即便是成为知识经济时代的普通劳动者，我们的知识也该广博而精深，努力掌握和传承人类文明是我们的职责。
（2）工业革命引发的生产方式和生活方式的变动
从人类生产方式看工业革命后，工业文明逐渐取代农业文明。工业文明的出现，又引发了人们生活方式的变化──出现了城市化的浪潮。可以引导学生探究比较工业文明与农业文明的不同特点，城市化带来的效益和问题，进而理解人类社会进步中的代价与阵痛，渗透社会和谐和可持续发展的理念。
（3）工业革命对社会关系和社会意识的影响
帮助学生进一步理解经济基础与上层建筑变化的关系。
第三目 “世界市场的基本形成”。教材从工业革命引发的社会生产结构和经济运行方式的角度阐发工业革命的影响与意义。工业革命促进了整个人类社会生产方式的变化，推动了现代经济运行方式的初步形成，全球市场的一体化和全球分工的经济运行模式初现端倪。
教材简单地介绍了工业革命从英国拓展至欧美主要资本主义国家的概况，重点介绍了工业革命对于世界市场形成的推动作用。本目结论性的东西较多，建议教师适当补充相关材料，让学生通过对材料的解读来获得信息，得出结论。
（1）工业革命的拓展
1840年前后，英国基本完成了工业革命，成为世界上第一个工业国家。工业革命也越过了英国的国界，扩展到西欧和北美的一些国家。关于法国、美国和德国工业革命的起止时间，史学界有不同说法。教材采用比较折中的说法，以19世纪中期为法、美两国完成工业革命的时间。教师可以补充美国工业革命进行中的重要特点与贡献──生产的标准化，引导学生思考标准化理念对现代文明的影响。
（2）工业革命改变世界
工业革命不仅是一次技术革命，也是一场深刻的社会变革，对人类社会的各个方面都产生了深刻的影响。工业革命推动了世界市场的形成。第一次工业革命“首次开创了世界历史”，它所带来的机器大工业为把国际间的交流推向全球化提供了必要的条件，为全球各地区、各国和各民族的沟通和未来全球一体化奠定了初步的基础。蒸汽机的发明，汽船的航运、铁路的畅通，是国家间、民族间交流所不可或缺的基本技术条件。更为重要的是，它为国际交流提供了经济前提。随着机器大生产取代手工劳动，资本主义商品经济获得迅猛发展，廉价的、新奇的、优质的商品成为打开别国门户、换回工业原料的利炮，由此初步形成了世界市场，并为最终形成世界经济打下了基础。建议以《19世纪晚期英国海外贸易图》为素材，可以与《黑奴贸易图》对比，以问题引导学生认识工业革命对世界市场形成所起的推动作用。问题：与黑奴贸易相比，19世纪晚期英国的海外贸易具有什么样的特点？说明了什么？还可以以【学思之窗】的问题为素材，引导学生在解答问题的过程中认识工业革命的影响。
教学建议：教材从第一目到第三目从不同的角度阐释了工业革命在人类文明进程中的作用，教材力求通过鲜活的史实，让学生理解复杂的历史变化中的实质，理论性很强。建议教师在课前引导学生预习教材，把握基础知识，力求让课堂成为师生之间智慧与灵魂的对话。学生的预习指导，可以从历史大事分析模式入手。引导学生按照工业革命发生的背景、进程、结果、影响等分析教材，学生可以从初中学习的基础知识入手，也可以结合高中教材，重组知识结构，这样教师在教学时可从教材结构，进行高屋建瓴地引导学生认识教材，学习教材，研究教材。
三、教学设计与案例
1．教学设计
本课内容丰富，现实意义重大，可以根据发现问题的教学模式，设置情境，引导学生思考问题，解决问题，形成历史思维能力，感悟历史知识的魅力，提升学生的人生境界。
课前引导学生预习教材，让学生梳理教材中哪些段落讲解了工业革命的背景、进程、影响等，使学生形成课堂思维的知识平台。
课堂中，教师可以通过不同的教学设问，构建问题情境，形成思维冲突，引导学生探究历史学科的方法，体会历史学科的魅力。
问题1：什么是革命？什么是工业革命？通过解题导入新课。
学生对人民起义、改朝换代等政治角度的革命印象深刻，形成了思维定势。往往把阶级斗争、暴力革命理解为革命的内涵。在工业革命中，文明的演进改变了整个社会的面貌，但是并没有学生理解的暴力革命。经过师生的探讨，可以得到以下共识：
我们把改变人们生存方式、生存状态；生产方式，生产状态；生活方式，生活状态的质的巨变的过程称为革命。
革命可以是政治领域社会身份和社会地位的巨变，也可以是生产力进步带来的生产生活方式的巨变，这样就为展开教材三个方面的论述确定一个师生认可的思维平台。
问题2：为什么工业革命在那时发生在那地？
引导学生分析工业革命的前提与条件。资本主义制度的确立是前提。市场的扩大是动力，是必要性。资金，技术、劳动力因素是可能性条件。基础较好的学校可以在此基础上引导学生认识资金、技术、劳动力、生产工具、市场、制度、理念等是经济发展的重要要素，资本主义社会的发展离不开这些要素，今天我们的市场经济发展也离不开这些要素制约的环境。可以引导学生具体分析各个要素在不同历史阶段的特点，形成历史知识的迁移能力。如劳动力因素在工业革命时，首要条件是身份自由；到了第二次工业革命就要求劳动者必须掌握一定的文化知识，现在对劳动者的知识要求更高，以至于人们不得不面对终生教育、继续教育的挑战。这些要素分析的方法对讲解中国民族资本主义的诞生、发展，人口流动等问题同样适用。
问题3：为什么珍妮机的出现是工业革命开始的标志而不是飞梭？
问题4：为什么蒸汽机的改良是工业革命的核心发明？从瓦特改良蒸汽机你得到什么样的启示？
引导学生认识人类社会的进步本质上是对新能源、新材料、新技术的开发和运用的过程。蒸汽机的发明，解决了当时机器的动力问题，推动了机器制造业和交通运输业的巨大变化。
瓦特身上继承与创新的品质值得学习，把科学技术转变为生产力也是一个不断努力进取的过程。现代社会要求我们把信息变为知识，把知识变为产品，把产品变为财富（在市场中推销出去）。对学生进行人生规划能力的指导。
问题5：工场、工厂、现代企业制度──公司的异同。
引导学生从生产方式、管理组织、生产规模等角度思考。
问题6：农业文明与工业文明特点的比较？
引导学生比较二者在生产技术、生产方式、对能源的利用，对自然的态度，生活的节奏与效率等方面的异同。注意要看到不同文明的不同特征，不要得出工业文明高于农业文明，比农业文明先进，必然代替农业文明等结论。
问题7：城市化进程反思。
引导学生认识城市化的优势与带来的问题，联系今天我们对城市布局和城市规划的认识。
问题8：工业怎样改变了世界的面貌？
先让学生回答工业革命的影响，从生产力、生产关系、社会变化、国际关系、观念变化等角度分析，教师再引导学生从教材的三个角度归纳小结本课内容。
课后教师可以引导学生收集圈地运动或者工业革命的材料，撰写历史小论文或者材料分析文章。
2．教学案例
案例一 如何认识历史上的圈地运动
师：今天我们一起探讨历史上的圈地运动。先请一位同学谈谈自己对圈地运动的看法。
生：圈地运动是历史上罪恶的“羊吃人运动”，是资产阶级进行原始积累的重要途径，客观上促进了历史的发展。
师：很好，同学能从历史的角度对历史事件进行辩证的分析，这很好。有同学强调了资产阶级是圈地运动的实施者，可是我们教材中历史纵横介绍的圈地运动开始于15世纪，不知那时的资产阶级是否如此强大？
同学讨论，提出不同看法。
师：把同学的问题归纳一下，对圈地运动的问题有以下几个：
1．圈地运动开始产生的原因是什么 哪些人率先进行圈地运动
2．圈地运动经历了哪些发展阶段
3．为什么圈地运动会成为“羊吃人”的运动
4．圈地后的地主与新贵族的关系
5．圈地运动对英国农业手工业的发展有哪些影响
6．我们今天如何看待圈地运动
师生分成六个小组分别讨论问题,查阅资料,得出结论:
对圈地运动的认识要关注历史发展的过程。最早进行圈地运动的是地主。圈地养羊对英国农业从小农经济到农业大生产起了推动作用,同时种草养羊也许更适应英国的自然环境。圈地运动促进了英国的近代化历程,推动了资本主义的发展。资本主义的发展又要解决市场和生产的问题,又进一步推动了圈地运动。
案例二 城市化历程
师:今天我们身边的城市都承担着怎样的职能
生:什么是城市职能
师:城市为自己发展的定位。
生:政治中心、文化中心、经济中心、交通枢纽等。
师：城市生活比农村生活有哪些优点？
生：便于节约资源，便于发展公共服务业，便于人们的交往。
师：城市化有哪些不足？
生：压力大，环境差等。
师：城市的发展大致经历了这样的历程：首先是交通便利的地方出现政治经济中心城市，工业革命后出现一系列工业城市；第二次工业革命后出现了城市群和城市带；现在又有了反城市化的浪潮（城市居住郊区化），出现了城市经营的理念，开始了对城市格局的规划。请同学们调查自己熟悉和喜欢的城市是如何规划确立自己的发展定位的。
四、问题解答
【学思之窗】
工业革命以后，世界市场发生了什么变化？为什么？
解题关键：理解工业革命促进生产力的发展在世界市场形成中的作用。
思路引领：要描述世界市场的变化，能够分析原因。
答案提示：世界市场基本形成。原因：政治方面，资产阶级的殖民扩张；经济方面，机器大生产的客观需求；社会条件方面，交通运输条件的巨大改变；文化方面，先进生产方式和先进思想的传播。
【探究学习总结】
本课测评
想一想，工业革命产生了哪些影响，为什么说工业革命促成了世界市场的最终形成？
解题关键：工业革命的影响
思路引领：社会生产力的提高；社会的变革以及资本主义对殖民地的需求。
答案提示：工业革命大大提高了社会生产力，使人类进入到了“蒸汽时代”；工业革命改变了人类的生产方式和生存状态，工厂制度的产生，城市化进程的发展，新的阶级关系的出现，自由经营、自由竞争、自由贸易理念的传播，都改变着我们的生活。工业革命还带来社会经济结构形式的变化，世界市场基本形成，国际化大生产初见端倪，工业文明逐渐成为社会的主导。
学习延伸
恩格斯把英国工业革命同法国大革命做了比较，你如何理解。
解题关键：抓住事物的本质特征是比较的关键
思路引领：工业革命和法国大革命的影响及其共同处
答案提示：英国工业革命同法国大革命一样产生了巨大的社会影响，在本质上它们都改变了人们的生活状态和生存方式。英国工业革命是从经济领域开始改变的，是渐进的过程；而法国大革命是从政治的角度开始改变的，是思想洗礼和社会的革命。恩格斯敏锐地抓住了事物的本质特征是我们学习的典范。
王宗琦 北京七中
五、资料与注释
1．原始资料
这是英国经济学家史丹莱·杰温斯的论述。从他的论述可以看出，19世纪中叶英国已成为“世界工厂”，在世界市场上占居特殊地位。
北美和俄罗斯的平原是我们的粮田；芝加哥和奥得萨是我们的粮仓；加拿大和波罗的海沿岸是我们的林木生产者；在澳大利亚和新西兰放牧着我们的羊群；在阿根廷和北美的西部大草原放牧着我们的牛群；秘鲁运给我们白银，黄金则从南美和澳大利亚流到伦敦。印度人和中国人替我们种植茶叶，在东西印度扩大了我们的咖啡园、甘蔗和香料园；西班牙和法国是我们的葡萄园，地中海沿岸各国是我们的菜园主。我们的棉田，长期以来都是分布在美国南方，而现在差不多扩展到地球上各个热带地区去了。
──周一良、吴于廑主编《世界通史资料选辑》，
商务印书馆，1964年版，近代部分，上册
哈格里夫斯对“珍妮”纺车的描述
男工或女工用右手转轮子（这样就使梭子转动起来），左手捏住夹子……用来从箱子里牵伸棉纱。这份棉花随着牵伸用轮子卷绕起来。然后用脚把导纱板向上提，把压丝向下放，使它压住牵伸的纱，以便把纱卷绕在筒子上或精确地放在筒子上（筒子装在箱中的轴上）。
──莫洛克、奥尔洛夫编，何清新译，
《世界近代史教学资料选辑》，
生活·读书·新知三联书店1963年版，第一辑
当时人记述斯托克敦与达林敦之间铁路通车情况
1825年9月27日早晨发生的情景是难以描述的。许多参加这一历史事件的人整夜都不能合眼，一直站着。人人精神振奋，心情愉快，有些人喜形于色，另外一些人惊讶不已，使得这个场面丰富多彩。
列车在预定的时刻开动了。“运动号”火车头由它的制造者──史蒂芬孙──驾驶带着列车走，火车头后面是六节装煤和面粉的车厢；在这六节后面的车厢里坐着铁路的经理和老板，后面又是二十节改供乘客用的煤车，都挤满了乘客，最后是六节装满煤的车厢。
铁路两旁人山人海，许多人跟着火车跑；另外一些人骑在马上沿路旁跟随着火车。在近达林敦的路上有一个大斜坡，史蒂芬孙决定在这个地方试验火车头的速度；他放出警号清除道路，加快行进，速度达每小时15英里（24千米）。列车进入达林敦车站时，才知道车上共有450个乘客，列车载重共90吨。
──周一良、吴于廑主编《世界通史资料选辑》，
商务印书馆，1964年，近代部分，上册
2．课文注释
英国为什么会率先发生工业革命？
英国最先开始工业革命，是这个国家经济、社会和政治诸多方面长期发展的必然产物。与法、德、俄等大陆国家比较起来，英国封建割据势力相对弱小，较早建立了中央集权的国家政权，实现了政治统一，并形成了统一的民族市场，为资本主义工商业的发展创造了良好的社会条件。法国实现统一和建立中央集权国家的时间虽不比英国晚，但因疆域比英国大、封建割据的残余势力相对强大，地区间的隔绝状态继续存在了一个较长时期。德国1871年才实现政治统一，各地区间关卡林立，缺乏统一市场，严重地阻碍了工商业的自由发展。
英国在17世纪中期进行了资产阶级革命，消灭了不利于商品经济自由发展的专制统治，使经济有了比其他国家更自由的发展空间；财产和私人企业的安全得到了更多的保障；废除了骑士领地制和对圈地的法律限制，促进了农村资本主义的发展；革命后形成的社会政治、宗教和经济观念比较有利于经济变革。革命期间所采取的种种革命措施，打破了封建主义的桎梏，扫清了工商业发展的主要障碍。在这方面，英国比其他主要欧洲国家早一、二百年。
英国社会相对稳定，较少受战争破坏。17世纪中叶的内战以后，英国本土未发生过大的战争，英国虽多次卷入国际战争，但因本土被海峡与大陆隔开，战争基本上在境外进行，不像大陆国家经常受战争和社会动乱的破坏。
英国自然条件比较好，煤铁资源丰富，气候温和，土地肥美，适于种植业和畜牧业的发展；有众多的河流和港口，有发展内河航运和海运的良好条件；通向美洲的新航路开辟以后，英国所处的地理位置十分有利，便于向海外发展。
16世纪末期至18世纪中叶，英国先后通过对西班牙、荷兰、法国等国的商业战争和殖民战争，打败了殖民掠夺和海运方面的主要竞争对手，取得了制海权，掠夺了大量财富和海外殖民地，成为世界上最大的殖民帝国、海上霸主和奴隶贸易国，获取了丰富的原料来源和广阔的海外市场。
英国社会比较开放，英国人在同外国人交往的过程中，善于吸收别国的先进技术。英国实行比较宽容的宗教政策，使非国教徒能在革新技术和发展工业方面发挥自己的才智。根据对随意挑选的一批工业革命时期的发明家和企业家的宗教信仰所作的考察，他们中的49%都是非国教徒，而非国教徒在总人口中的比例还不到5%。英国还向大陆受迫害的新教徒敞开大门，大批新教徒迁居英伦三岛，带来了资金和技术，为英国工业，特别是纺织工业的发展做出了重要贡献。
英国早已在基本的采煤工业和炼铁工业中领先。由于英国的保存林正被耗尽，它很早就开始用煤作燃料，利用煤末冶炼铁。法国大革命时，英国每年大约生产1 000万吨煤，而当时有人已意识到这种无限的动力之源对英国工业的意义。英国还率先发展起高炉；这种高炉迥然不同于旧时的熔铁炉，能成批生产铁。1780年，英国的铁产量是法国的三分之一，到1840年，却是法国的三倍多。所有这一切都意味着，英国正在生产被大规模消费的、其需求量又大又稳定的商品方面向前推进。
英国还拥有更多的、可作工业革命的资金用的流动资本。源源流入英国的商业利润比流入其他任何国家的多。英国的宫廷支出和军费较法国的低，英国征税较少，政府的财政状况较好。此外，银行业在英国发展得更早、更有效，为个人企业和社团企业提供了共同基金。到17世纪末，伦敦已在与世界的借贷中心阿姆斯特丹竞争；伦敦的证券交易所于1698年建立，而巴黎直到1724年才有正式的证券交易所。
英国获得了充裕的流动劳动力。由于行会较早瓦解及其多方面限制的消失，使采用分散在家庭加工的制度和建立拥有动力机械的工厂更为容易。圈地于16世纪开始，继续了三个世纪，在18世纪后期和19世纪初叶达到最高潮。自耕农时常不得不出卖劳动力。1714至1820年间，英国有600万英亩以上的土地被圈占。这意味着严重的混乱和苦难。贫穷的农民失去了自己的部分甚至全部的土地，被迫当租地人或做散工的人，否则，就不得不去城里寻找工作。英国自耕农被大批地逐出家园，这一现象把关心社会的个别人吓坏了，他们直言不讳地起来反对。虽然圈占土地的过程是使人不安、令人不快的，但就工业革命而言，它履行了两个必不可少的职责──它为工厂提供了劳动力，为城市提供了粮食。因此，圈地可以看作是英国工业在19世纪居首位的一种先决条件。圈地也在欧洲一些别的国家发生过，但在程度上要小得多。例如，在法国，法国革命为农民提供了更多的土地，从而增加了他们对故乡的依恋，使他们不愿意收拾行李上别处。
培根、牛顿等开创了现代实验科学，使英国在近代科学中处于领先地位，为技术革命准备了必要的智力条件。法国虽也有许多科学发现和技术发明，但因社会条件欠佳，在把科技成果转化为生产力方面落后于英国。由于英国具有以上种种优势，它的工业革命开始和完成的时间都比其他国家早，一跃而成为世界上最大的工业强国。1820年，英国在世界工业生产中的比重高达50%，法国其次，占15～20%。但英国保持这种优势的时间并不长，19世纪下半叶，美国和德国异军突起，工业发展速度超过英、法。至19世纪80年代，美国已在工业总产值方面超过英国，而德国则超过法国。至20世纪初，德国也超过英国，英国在世界工业总产量中的比重退居第三位。
关于欧美诸国工业革命的起止时间
工业革命从英国开始以后，很快向欧洲大陆和北美传播。那么，各国工业革命的起止时间到底怎样呢 这个问题，历来在史学界是有争论的。有人认为，工业革命出现的标志是在一个主要工业部门出现了发明和使用机器的热潮，如棉纺织业，而不是所有工业部门，如前民主德国的著名经济史家库辛斯基。根据这样的标准，他在《论工业革命问题》一书中提出英国的工业革命起止时间是18世纪60年代到1830年左右；法国是从1789年到1849年；美国是18世纪90年代至19世纪30年代末；德国是整整一个19世纪；俄国则是直到1917年工业革命还没有结束。另一些人认为，工业革命是一个从量变到质变的过程，只有机器的发明和使用相继不断的出现，并在许多工业领域引起了连锁反应时，才能算工业革命开始了，如珍妮机发明以后，英国纺织业出现了一连串的机器发明和使用，并很快波及到了动力、冶金、采矿、机器制造和交通运输等领域。紧随英国之后，率先完成工业革命的是比利时，但是，由于比利时的影响较小，所以教材中没有介绍。根据这样的原则，有人把英国、法国、美国、德国和俄国的工业革命时间大体定为：英国是18世纪60年代至19世纪40年代；法国是19世纪初至60年代；美国是19世纪初至80年代；德国19世纪30年代至70年代；俄国从19世纪50年代开始到19世纪90年代才算初步完成。此外，还有一些学者认为（如吴于廑、齐世荣主编《世界史》）：法国18世纪末19世纪初个别企业已经使用机器和蒸汽动力，19世纪20年代起工业革命发展迅速，60年代末工业革命基本完成；美国的工业革命几乎与法国同时开始，19世纪50年代末，资本主义工厂制度在美国主要工业部门已经占主导地位，工业革命大体完成，但发展不平衡，工业主要集中在北部；德国直到19世纪30年代才真正踏上工业革命的道路，70年代末，最终完成；俄国工业革命于19世纪三四十年代开始，到19世纪80年代末才基本完成。本教材编者认为，对高中学生来说，起止年代宜粗不宜细，因此教材中采取了相对粗线条的说法。
工业革命是如何推动世界市场的形成与发展的？
英国工业革命促进了世界各地经济联系的加强，加速了世界市场的形成。工业革命在使社会生产力发生巨大飞跃的同时引起交通运输业的革命，轮船、火车以及汽车、飞机先后发明，使人际关系、国际交往日趋密切，这种变化更加有利于先进科学技术和先进生产方式的传播，有助于国际间的人口流动和资本流通；扩大了分工的规模，使脱离了本国基地的大工业完全依赖于国际市场、国际交换和国际分工，扩大了新兴工业世界的范围，带动了世界经济的变化与发展。
首先，由濒临大西洋的英国开始的这场技术革新，冲破种种阻力，打破国界、洲界，越过大西洋向欧、美和亚洲扩展。工业革命深入和扩展的过程，就是先进技术、设备和先进生产方式不断传播发展的过程。1825年英国解除关于机器输出的禁令后，大批机器和先进技术被引进法、德、美、俄等国，推动了这些国家工业革命的全面开展，同时也刺激了英国的机器制造业。
其次，英国工业革命向其他国家的扩展，进一步强化了国际分工。例如:美国南方生产的大量优质棉花是英国棉纺织业发展的后盾。该地区又成为英国工业品的广阔销售市场，美国棉花与英国工业品的相互流通，成为两地经济发展的重要因素，使两地经济休戚相关。工业革命促进了国际间的人口和资金流通。外国移民大量涌入美国，不仅为美国资本主义经济发展提供了大量自由劳动力，而且带来了欧洲先进的生产技术，成为美国工业革命的重要人力资源。
其三，到19世纪中叶，英国凭借它先进的生产技术、雄厚的经济实力、发达的交通运输和占有广大的殖民地而独占鳌头，成为“世界工厂”，这意味着以英国为中心的世界市场形成和世界各地经济联系的进一步加强。
工业革命
早在19世纪三、四十年代，就有人把英国在18世纪下半叶开始的以机器取代手工劳动、以工厂取代手工工场和家庭作坊的经济大变革称作“工业革命”。但一些学者认为，不能把工业革命混同于一般的技术革命，因为工业革命是从传统的农业社会向现代工业社会转变的一个独特时期，它在发展生产力和变革社会方面均独具深刻性。具体说来，工业革命时期的技术进步及生产组织形式的变化，突破了传统的生产方式，是社会生产力的一次空前飞跃。生产力的突破性发展还造成了社会经济结构的急剧变化，使农业社会转变为工业社会，使城市文明把乡村文明排挤到次要地位，以工业资产阶级和工业无产阶级的对立为基本特点的两极社会结构取代了传统的多层社会结构，并使思想政治领域、社会观念、文化教育、人们的生活方式等都发生了深刻的变化。工业革命实际上是突变和渐进的结合。它不同于政治革命，但其意义决不亚于后者。工业革命开始于经济领域，继而发展到社会和政治领域的变革。
3．学术观点
英国工业革命研究概述
我国史学界早在20世纪50年代就开始了对英国工业革命的研究，但成果并不多（颇有影响的是林举岱先生），且观点受苏联影响较大；而进入80年代后，这个课题的研究有了较大的发展，相关论著在数量和质量上都有进步。
关于“工业革命”的含义，我国史学界在本质上都没有分歧，即包含两方面根本性变革:一是生产技术上的，二是社会关系上的。而且，都把“工业革命”同“技术革命”区分了开来。许永璋更明确指出:工业革命的结果，是在政治革命夺取了政权之后，使资本主义制度得到确立。关于工业革命的前提条件，大概有两类，一类单纯从经济角度考虑，如王民国认为:一是拥有为发展所需要的大批廉价劳动力，一是在少数人手中积累了巨额资金。另一类则顾及了经济基础和上层建筑，如刘淑敏在《工业革命为什么首先发生在英国》中列出三个条件:一是英国最先完成了资本的原始积累，二是英国具备先进的科学技术条件，三是英国制定了有利于发展资本主义工商业的政治法律制度。许永璋则在《世界近代工业革命》一书中列出了六个条件，经过归纳，除去刘文所列三条外，还有“手工工场高度发展”和“亚当·斯密自由竞争经济学说的影响”。关于英国工业革命的特点，各家必谈的有以下三点:一是从棉纺织工业开始，二是以机器的发明→应用→制造（机器制造机器）为中心线索，三是以本国的发明创造为主，也吸收了前人和外国的先进技术。关于英国工业革命的起止时间，众说纷纭。有的说始于1733年凯伊发明“飞梭”，有的说始于1764年哈格里夫斯发明珍妮纺纱机，还有的说开始于瓦特1765年改良蒸汽机……许永璋先生认为工业革命史不同于社会政治史，不可能有一个重大事件作为标志。机器的发明和应用是经历了一个过程的。英国大机器生产出现于18世纪60年代，那么我们就应笼统地说工业革命开始于18世纪60年代。而说到工业革命的结束，则应以大机器在整个工业中取得优势、工厂制度确立为标志，那么英国工业革命大致结束于19世纪三四十年代。
关于英国工业革命的后果，是各家论述较多的地方。潘润涵、张执中指出工业革命的首要意义在于为近代资本主义社会奠定了物质基础，在大工业的基础上，资产阶级得以把分散的小生产资料集中起来，消灭了中世纪遗留下来的痕迹，使资本主义占据了统治地位。钱乘旦则归纳出了“三个比例的变化”:工农业比例、手工业和大工业比例、城乡比例。其中工业压倒农业，农业国变成工业国是最根本的变化。并指出以上三个比例的变化在后来的议会改革运动中都有所体现。许永璋则更全面地论述了英国工业革命的影响:生产力巨大飞跃、自然科学重大进展（数、理、化、地质、生物……），推动了英国教育改革、促成社会阶级结构的变化、工人成为机器的附庸、激化了资本主义固有矛盾、工人阶级最终登上历史舞台。
4．插图说明
略
5．参考资料目录
齐世荣主编：《精粹世界史──推动历史进程的工业革命》，中国青年出版社1999年版。
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曹新：《从蒸汽机时代到纳米科技时代》，载《西安石油学院学报》（社会科学版）2002年第2期。第十课 鸦片战争
一、教学目标
二、教材分析与教学建议
2．教材分析与教学建议
本课引言概述了英国资产阶级革命以后加紧对亚洲进行殖民侵略的史实。资本主义制度的确立，推动英国的资本主义经济迅速发展，使其获得了对外进行侵略扩张的更雄厚的经济基础。18世纪中叶到19世纪前期，工业革命首先在英国开展，推动英国成为世界上第一个工业国。随着其生产力水平的飞速提升，英国对于海外市场的需求更加迫切。鸦片战争以前，英国已经建立了东方殖民体系。拥有广袤领土、无尽资源和庞大人口的中国成为英国拓展海外市场过程中不可能忽略的目标。鸦片战争是历史发展的必然结果。
教材内容分析与教学建议
本课内容主要包括鸦片战争、第二次鸦片战争以及历次侵略战争后列强强加给中国政府和人民的主要不平等条约。
“虎门销烟”一目主要叙述鸦片战争的背景和原因。探讨鸦片战争的背景，需要从战前的中国和世界的发展背景入手，在比较中进行思考。
十九世纪中叶的中国，既处在清王朝统治的后期，也处在中国两千多年的封建制度的末期，君主专制下的中央集权政治发展到顶峰，经济上仍以自给自足的自然经济为主体，处于后人所说的“虚假繁荣”状态，阶级矛盾激化。更为严峻的是，长时期的闭关锁国政策使国人昧于世界大势，盲目自大，不能以一个理性、客观的态度看待世界。与此同时，世界却在发生着巨大的变化。欧洲资本主义国家迅速崛起，工业革命以后，生产力水平大幅度提高，对原料和市场的需求不断增加。英国在19世纪二、三十年代就基本完成了工业革命，在当时代表了最先进的生产力水平。中国拥有庞大的人口资源，正是英国资产阶级梦寐以求的潜在市场。而中国的自给自足的自然经济对于外来的商品经济有天然的抵抗力。中国政府坚持奉行的闭关锁国政策使得英国倾销其工产品的梦想破灭，长期以来中国在中英正当贸易中处于出超的地位。一些不法英商遂转而进行非法的鸦片贸易，以求减少中英正常贸易中的逆差所带给英国的损失。中国政府的禁烟运动又从根本上断绝了这条罪恶的“商路”。英国遂决意以此为导火索，诉诸武力。因此，教师应当引导学生认识到英国发动鸦片战争的根本目的在于把中国变成其原料产地和商品市场，而林则徐的虎门销烟只是这场战争的直接原因罢了。
“鸦片战争”一目主要叙述中国爱国军民英勇抗击英国入侵，但由于封建制度的腐朽和清政府的腐败无能，最终在鸦片战争中失败，并同英、美、法三国签订了第一批不平等条约的历史，其重点在于分析以中英《南京条约》及附件为代表的第一批不平等条约对中国社会产生的巨大影响。
教师应引导学生认识到在各项条款中，“五口通商”“关税协定”等反应了英国发动侵华战争的根本目的。而中国社会因此发生的巨变主要体现在社会性质的转变上。这里需要注意的是，教师应该帮助学生理解“什么是半殖民地半封建社会？”“为什么说近代中国是半殖民地半封建社会？”这两个问题。
所谓半殖民地，是相对于殖民地而言的。它是指一个国家形式上有自己政府，但是实际上在政治、经济等各方面都在一定程度上受到外国殖民主义的控制和奴役的社会形态；所谓半封建，也是相对于完全封建而言的。它是指形式上仍是封建统治和自然经济占主导地位，实际上社会状态已逐渐近代化，资本主义经济、政治、思想文化等因素在不断发展壮大。认定1840年到1949年的中国历史是半殖民地半封建社会的历史，是因为：政治上，由于受列强侵略，中国的领土、司法、贸易等主权不断遭到破坏，已不再完整，但名义上的中国政府从未被列强灭亡；经济上，中国的资本主义因素在不断增长中产生了近代企业和资产阶级，并且资产阶级有了自己独立的政治主张，并登上近代历史舞台后，领导了一次又一次的政治文化运动。这一切都说明1840年以后的中国已不是完全的封建社会了，但同时，中国资本主义经济虽有增长，却在近代始终未成为中国经济的主导，而居主导地位的依然是自给自足的封建经济。这一问题涉及到相对艰深的理论层面，但是事关整个中国近代史的学习，高中学生应该对此有一个比较清楚的认识。
“战火再燃”一目主要叙述的是第二次鸦片战争的起因、经过及第二批不平等条约的签订等历史。
教师应该引导学生认识到鸦片战争以后，西方列强并没有在被迫开放的中国获得它们战前所期望的巨大市场，因此要求进一步扩大侵华权益，这正是第二次鸦片战争爆发的根本原因。史学界认为，这次侵华战争在起因、经过、结果等诸方面都是第一次鸦片战争的继续和扩大，因而用“第二次鸦片战争”命名之。
需要特别讲明的是，鸦片战争结束后，绝大多数的中国人并没有意识到中国与世界的差距，反而仍旧以自欺欺人的态度继续生活在传统当中。而英国在五口通商之后，并没有获得它所预期的那种巨大的经济利益。其原因包括中国的自然经济具有自保性、中国国民的普遍贫穷及英国商人的带有一定盲目性的商品输入等。但是英国政府认为一切的问题都源自于中国政府“开放”程度不够。为了进一步打开中国市场，扩大侵略权益，英国政府提出修约，被清政府拒绝。英国借口“亚罗号事件”，法国借口“马神甫事件”，出兵侵略中国。
三、教学设计与案例
1．教学设计
本课的导入，教师可采用多种方式，如：
①因为学生初中学习过相关知识，即便作为常识也该对鸦片战争早有了解，所以可以采用传统的提问导入：中国近代史的开端以什么事件为标志？
②利用单元导言，引导学生回顾旧知识，先试着把近代列强侵华史的线索串出来。
③利用视频材料导入，例如选用谢晋导演的《鸦片战争》相关片段。
④采用倒叙法，用补充的材料制造疑问，引导学生从学习的最初时刻即开始思考。
“虎门销烟”一目可引导学生回顾中国封建社会的政治经济特点。教师简单介绍西方资本主义发展的状况。对于这两者的冲突与碰撞，可选用英使马戛尔尼来华的事例，由学生自行总结鸦片战争爆发以前中国和西方资本主义国家之间的差距。林则徐虎门销烟一题可引导学生讨论“林则徐禁烟主观上为了维护清王朝的腐朽统治，能否算是中华民族的民族英雄？”由此培养学生评价历史人物的基本能力。教师还应该引导学生对“禁烟运动是不是鸦片战争的根本原因”一题进行讨论，帮助学生形成透过历史现象看其本质的能力。
“鸦片战争”一目是本课的核心内容。战争经过不是高中教学的重点所在，建议使用动态地图或者相关计算机课件，帮助学生形成直观的认识。对第一批不平等条约的分析是本目的重点。教师可在引导学生分析“中国都丧失了哪些方面的主权”之后，对“哪些条款反映了英国发动鸦片战争的根本目的”这一问题进行讨论，增强其分析历史问题的综合能力。最后，建议在可能的情况下增加一个讨论题目，即：“鸦片战争中，中国的战败能否避免？”或者，“假如道光皇帝信任并重用林则徐，鸦片战争中国有无可能取胜？”这是培养学生唯物辩证史观的思辨素材，只要条件许可，建议使用。
“战火再燃”一目主要应突出“第二次鸦片战争是第一次鸦片战争的继续和扩大”这一主题。建议教师引导学生逐条比较两次鸦片战争后，清政府与列强所签条约的内容，还可以从两场战争的起因、参与者、战争经过等方面进行比较，最终得出结论。本目相关内容中，可以推荐的旨在培养较深层次历史思维能力的问题还有：①总督叶名琛的表现反映了什么深刻的社会问题？（参考答案见上文教材分析）②英法美等国家侵略中国的特点与沙皇俄国侵略中国的特点有何不同？这说明了什么问题？（参考答案：英法美等是西方发达的资本主义工业国，它们在本阶段的侵华特点是以武力强迫中国开放通商口岸并签订有利于列强的通商贸易条款为主；而沙俄是一个相对比较落后的具有浓厚军事封建残余的资本主义国家，其侵华特点是以掠夺土地为主。不同的索求反映了列强之间政治经济发展不平衡的状况，但是侵略者的本质则是一致的。）
2．教学案例
案例一 鸦片战争前夕的中国
（师）充分了解战争的背景对于我们思考战争的起因和胜败的走向都会有所帮助。在学习鸦片战争这一课之前，我们需要了解战争前的中国和英国分别是什么样子。请大家在课本上找出对战前清朝社会状况和对外政策的描述。
（生）政治腐败、国防废弛、财政拮据、人民生活困苦不堪、阶级矛盾激化、清朝实行闭关锁国政策……
（师）好，下面我们来了解一下更多的细节。先说经济，中国古代封建社会的经济被称作什么经济？
（生）自给自足的自然经济。
（师）其特点是什么？
（生）生产的目的不是用于交换，而是自己消费。
（师）对了，这就是我们以前讲过的“买黄瓜经济”和“摘黄瓜经济”。［注：先曾举例，生活在城市的人要吃黄瓜多到市场去买；生活在乡村的人要吃黄瓜多到地里去摘。由此引导学生认识自然经济和商品经济的本质区别。］鸦片战争以前，中国的经济状况可以概括成如下三点：①自给自足的自然经济占居统治地位：封建经济的特色；②资本主义萌芽缓慢发展；③土地高度集中：下层人民生活困苦，阶级矛盾尖锐。
（师）清朝中后期已经到了中国两千年封建制度的末世，封建专制统治令人窒息。官吏普遍贪污腐化。“三年清知府，十万雪花银”“和珅跌倒，嘉庆吃饱”这样的俗语想必大家都听到过。请大家再看龚自珍的诗“不论盐铁不筹河，独倚东南涕泪多。国赋三升民一斗，屠牛哪不胜栽禾？”请大家说说他诗中的意思。
（生）清政府不干正经事儿，就知道搜刮东南富庶地区的老百姓。贪污横行，各层官吏在收赋税的时候公然加派，老百姓活不下去了，宁可把牛杀了吃肉也比老老实实地种田要好。
（师）政府搜刮民脂民膏，可是该用钱的地方却没钱。清朝的军备说明了这一点。清军军备废弛，战斗力低下。以武器装备为例，清军尚处于冷热兵器混用时代，只有精锐部队能够装备火器，而这些火器绝大多数是明朝时期仿造西方的“鸟枪”，比英军的武器装备落后二百余年。由于军费短缺，苛扣成风，有些鸟枪甚至是康熙初年制造的，已经用了一百五六十年。清朝的财政严重入不敷出，乾隆晚年之奢靡浪费达到惊人的地步。
（师）以上各点是鸦片战争以前中国内部的情况。清政府对外奉行闭关锁国的政策。［此时可引导学生回忆唐宋时中国的对外政策，可以用“海纳百川，有容乃大”来形容。结合教材叙述点明闭关锁国政策并不意味着完全封闭国门，在清朝，它指的是把对外交往和贸易至于清政府的严密监控之下。（广州，十三行“官商”）］。这个政策最初的主要目的是海防，防止殖民侵略和维护自身统治。［可举例：葡萄牙骗据澳门，荷兰强占台湾，郑氏父子反清复明等等］。提问：明末清初的来自海上的威胁是不是很严重？
（生）比起中国近代历史来算不上严重。
（师）那么为什么闭关锁国政策一直得以延续下来？提示：是否还可以用“买黄瓜经济”和“摘黄瓜经济”的理论来解释呢？
（生：讨论）自给自足的封建自然经济是根本原因，重农抑商的传统，文化上的自我中心主义等等，使对外开放成为完全不必要的事情。
（师）外交政策也是由国内的经济状况来决定的。
［说明：上面的教学设计是针对基础较好、思维层次较高的学生的，任课教师可视学生程度和教学需要自行决定增删取舍。］
案例二 假如道光皇帝信任并重用林则徐，鸦片战争中国有无可能取胜？
（师）鸦片战争我们败了，但是当时的和现在的很多人都不服气，认为中国输在昏君奸臣当道，忠良遭受排挤，假如道光皇帝信任并重用林则徐，鸦片战争中国有可能取胜。大家怎么看待这个问题？
（生：讨论）略。
（师：总结）讨论清朝在鸦片战争中的战败是否可以避免，我们就应该客观地分析战争双方的实力对比，也就是说，我们得清楚在战争中清朝有哪些优势，又有哪些劣势？这些优势是否可以抵消全部的劣势？发挥这些优势必须具有哪些条件？这些条件是否具备？
中国的优势：地广人多，兵源充足，主场作战，反侵略，等等。
中国的劣势：政治、经济、军事装备、战略战术、思想文化全面落后。
我们已经对双方的军事装备作过了简单的比较，中方的劣势非常明显。大家再看一看这些图片，会有一个更加明确的认识。［展示中英军事装备的相关图片］有的同学坚信决定战争胜负的首要因素不在武器而在人，如果用对了人，比如道光帝重用林则徐等抵抗派，再发动亿万民众，那么就可以打胜仗。应该说，这个观点似是而非。战争的胜负不完全取决于武器装备，这是对的。但是，不可否认的是，武器装备的优劣是决定战争胜负的最重要的因素之一。即便是林则徐负责指挥与英军的作战，仍在使用老式鸟枪甚至是冷兵器的清军也不会是英军的对手。我们看林则徐自己是怎么说的：
彼之大炮远及十里内外，若我炮不能及彼，彼炮先已及我，是器不良也。彼之放炮如内地之放排枪，连声不断。我放一炮后，须辗转移时，再放一炮，是技不熟也，求其良且熟焉，亦无他深巧尔。不此之务，即远调百万貔貅，恐只供临敌之一哄。况逆船朝南暮北，惟水师始能尾追，岸兵能顷刻移动否？盖内地将弁兵丁虽不乏久历戎行之人，而皆睹面接仗。似此之相距十里八里，彼此不见面而接仗者，未之前闻。
──林则徐致友人信中语，引自蒋廷黻《中国近代史》上海古籍出版社1999年版第17页
林则徐的这段话反映了什么问题？
（生）林则徐自己也认识到了中英之间军事上的极大差距，认为以现有的军备力量不足以抗敌。
（师）林则徐还特意强调，让朋友不要把他的这个观点泄露出去，这又说明了他的什么心态？
（生）中国的实力确实不行，但是为了天朝上国的体面和自己的官声民望，知道不行也决不明说。
（师）林则徐尚且如此，当时的中国官场、国人心态可见一斑。我们再看一份材料。
1841年4月16日，……道光帝根据前方主帅奕经的请求，调广西兵1000名增援浙江。6月29日，该部头起、二起共550人到达，后两起450名尚在途中。而英军此时已放弃宁波，攻陷乍浦、吴淞，正浩浩荡荡驶进长江！奕经连忙将该部再派往江苏。一直到战争结束，该部未参加任何战斗。
──茅海建《天朝的崩溃──鸦片战争再研究》
这份材料又说明了什么？（全面落后的劣势把我们在理论上的那些优势也转化为劣势了。由于调兵速度快，英军往往在局部形成兵力优势，而且以逸待劳，再加上军事上的“代差”，清军焉能不败？如果只强调纸面上的数字优势，那就是“纸上谈兵”，在实际中作不得数的。）
被外人侵略，理应振奋民族精神，鼓舞斗争的士气，但是，由于清政府政治腐败，与民众之间的长期的尖锐对立，“防民甚于防寇”，武装民众不可能，民心可用是空话。三元里抗英与其说是卫国，不如说是保家，其胜利的偶然因素极大。关键在于，鸦片战争时，中国的民族意识尚未萌芽，反对外来侵略的斗争缺乏经验。因此抗日战争中可以寄予厚望的人民战争在鸦片战争中是不可能出现的。
综上所述，中国在鸦片战争中取得胜利的可能性微乎其微。这个结论不易接受，却很难否定。
案例三 雨果对英法联军火烧圆明园的谴责
（师）请同学们看这段材料。
有一天，两个强盗闯进了圆明园。一个强盗大肆掠劫，另一个强盗纵火焚烧。从他们的行为来看，胜利者也可能是强盗。一场对圆明园的空前洗劫开始了，两个征服者平分赃物。真是丰功伟绩，天赐的横财!两个胜利者一个装满了他的口袋，另一个看见了，就塞满了他的箱子。然后，他们手挽着手，哈哈大笑着回到了欧洲。这就是这两个强盗的历史。在历史面前，这两个强盗一个叫法兰西，另一个叫英吉利。
──维克多·雨果
大家可以从这段材料中看出什么？
（生）英法联军的暴行人神共愤，天地不容，受到全世界的谴责。
（师）对。还能想到些什么？
（生：讨论）略。
（师）雨果是哪国人？
（生）法国。
（师）作为法国人却公开谴责自己的国家，并把法国称为强盗。雨果算不算“法奸”？
（生：思考，争论）多数学生认为不能算。
（师）雨果恰恰是真正的爱国者。因为真正的爱国主义绝不能故意无视自身的缺点和错误。爱你的国家，就要从最根本上去维护她的荣誉，而不是头脑发热，容不得别人说任何不是。我们中国人也该这样去爱国。
四、问题解答
【学思之窗】
为什么自诩为西方文明的国家军队会将东方的文明精华焚毁？
解题关键：军队本身就是国家暴力机器。
思路引领：首先指出军队的实质，继而点明第二次鸦片战争是英法联军侵略中国的战争，最终解释所谓“西方文明”摧毁东方文明的惨痛史实。
答案提示：军队本来就是国家暴力机器中的重要组成部分，它既可以被用来抵抗外来侵略，也可以被用来发动侵略战争。19世纪中期，那时的西方殖民主义者以人类文明的代言人自居，在全世界到处扩张、侵略。第二次鸦片战争就是英法联军侵略中国的一场不义战争。侵略者占领了北京城，以胜利者和征服者自居，对于他们认为的“野蛮、愚昧”的中国人自然是不用心存什么客气的。当他们看到那些“比我国（雨果语）全部圣母院的珍宝的总和还要多的夏宫的珍宝时”，侵略者的贪婪和掠夺的本性立即取代了他们的“文明”的面孔。烧杀劫掠之后再放火焚烧，还要美其名曰“这是为了给中国人一个教训”。强盗的逻辑就是不讲逻辑，这条真理再次得到证明。
【探究学习总结】
本课测评
用史实说明，鸦片战争时中国沦为半殖民地半封建社会的开端。
解题关键：通过鸦片战争及《南京条约》和附件看1840年以后中国政治、经济等各方面发生的本质性变化。
思路引领：注意总结鸦片战争与以往外国侵略中国的历史之间的不同；注意《南京条约》和附件带给中国的领土、领海、贸易、关税、司法等主权方面的损失。
答案提示：古代史上中国也曾遭受一些国家的侵略，如明朝时葡萄牙骗据澳门、荷兰殖民者侵占台湾、日本倭寇骚扰沿海，清朝时沙俄侵略中国黑龙江流域等。但鸦片战争与这些侵略不同。首先，以前的战争，敌我力量对比上中国明显占优势，而鸦片战争中，农业经济的封建帝国中国与工业化的近代资本主义国家英国交战，力量比较，差距悬殊；其次，以前的战争结果，中国基本都能捍卫领土主权，而鸦片战争以后，中国几乎每战必败；第三，以前的战争或者驱逐侵略者，或者在战胜之后通过平等的外交谈判来解决争端，而鸦片战争以后，中国只能被迫签署城下之盟，一系列不平等条约带给中华民族沉重的灾难。
英国强迫清政府签订的《南京条约》及附件中，涉及政治权利损失的方面有割占领土、侵犯司法主权、干涉中国内政、外交等方面；经济权利损失为赔款、开通商口岸、关税主权、不平等的贸易关系等。具体来说，政治方面有：英国利用《南京条约》割占香港岛。英国通过《南京条约》附件获得领事裁判权，以后各国纷纷效法获取此权，破坏了中国的司法独立。经济方面有：英国通过《南京条约》及附件获得赔款2100万银元，东南沿海五口通商、关税协商及片面最惠国待遇等特权。
学习延伸
上面这段文字是当时英国驻华商务监督义律对中国发动鸦片战争原因的说辞，你认为他说得对不对？为什么？
解题关键：注意义律的表述中“财产”一词的本质含义。
思路引领：分析义律在说辞中置换概念的阴谋，指出其为何能够打动以资产阶级为主体的英国议会。
答案提示：义律的说辞根本错误。首先，他无视英国鸦片走私对中国的政治、经济和社会生活已经造成的巨大伤害，反而指责中国政府的禁烟运动是“残酷的战争罪行”“一种侵略”，纯属颠倒黑白；其次，他故意将被中国政府没收的鸦片说成“英国人的财产”，意在打动坚信“私有财产神圣不可侵犯”的英国资产阶级，使他们的代表能够在议会中支持对华战争的议案；第三，他提出中国政府没收及销毁鸦片“在原则上是如此的危险”，旨在让那些反对鸦片贸易的议员相信他是在为英国的正当贸易“据理力争”。因此，义律此举属于编造事实、偷换概念，再一次印证了“强盗的逻辑就是不讲逻辑”这一公理。
五、资料与注释
1．原始资料
鸦片走私致使白银大量外流
盖自鸦片流入中国，我仁宗睿皇帝知其必有害也，故告诫谆谆，例有明禁。然当时臣工，亦不料其流毒至于此极，使早知其若此，必有严刑重法，遏于将萌。查例载：凡夷船到广，必先取具洋商保结，保其必无夹带鸦片，然后准其入口。尔时虽有保结，视为具文，夹带断不能免。故道光三年(1823)以前，每岁漏银数百万两。其初不过纨袴子弟，习为浮靡，尚知敛戢。嗣后上自官府缙绅，下至工商优吏，以及妇女僧尼道士，随在吸食，置买烟具，为市日中。盛京等处，为我朝根本重地，近亦渐染成风。外洋来烟渐多，另有趸船载烟，不进虎门海口，停泊零丁洋中之老万山、大屿山等处。粤省奸商勾通巡海兵弁，用扒龙、快蟹等船，运银出洋，运烟入口。故自道光三年至十一年(1823—1831)，岁漏银一千七八百万两，自十一年至十四年(1831—1834)，岁漏银二千余万两，自十四年至今，渐漏至三千万两之多。此外福建、江、浙、山东、天津各海口合之，亦数千万两。以中国有用之财，填海外无穷之壑，易此害人之物，渐成病国之忧，日复一日，年复一年，臣不知伊于胡底。
──黄爵滋《严塞漏卮以培国本疏》(1838年)，录自《中国通史参考资料·近代部分》上册
林则徐奏陈禁烟法当从严
或谓罪名重则讹诈多。此论亦似。殊不思轻罪亦可讹诈，惟无罪乃无可讹诈。与其用常法而有名无实，讹诈正无了期，何如执重法而雷厉风行，吸食可以立断，吸食既断，讹诈者又安所施乎 若恐断不易断，则目前之缴具已是明徵；若恐诛不胜诛，岂一年之限期犹难尽改 特视奉行者之果肯认真否耳。诚使中外一心，誓除此害，不惑于姑息，不视为具文，将见人人涤虑洗心，怀刑畏罪，先时虽有论死之法，届期并无处死之人，即使届期竟不能无处死之人，而此后所保全之人，且不可胜计，以视养痈贻害，又孰得而孰失焉 夫《舜典》有怙终贼刑之令，《周书》有群饮拘杀之条，古圣王正惟不乐于用法，乃不能不严于立法。法之轻重，以弊之轻重为衡，故曰刑罚世轻世重，盖因时制宜，非得已也。当鸦片未盛行之时，吸食者不过害及其身，故杖徒已足蔽辜；迨流毒于天下，则为害甚巨，法当从严。若犹泄泄视之，是使数十年后，中原几无可以御敌之兵，且无可以充饷之银，兴思及此，能无股栗 夫财者亿兆养命之原，自当为亿兆惜之，果皆散在内地，何妨损上益下，藏富于民；无如漏向外洋，岂宜藉寇资盗，不亟为计
──林则徐《钱票无甚关碍宜重禁吃烟以杜弊源片》(1838年)，录自《林则徐集·奏稿》
林则徐奏陈虎门销烟情形
窃臣等钦遵谕旨，将夷船缴到烟土二万余箱在粤销毁，所有核实杜弊，并会督文武大员公同目击情形，已于五月初三日(6月13日)销化及半之时，先行恭摺会奏在案。嗣是仍照前法，劈箱过秤，将烟土切碎抛入石池，泡以盐卤，烂以石灰，统俟戳化成渣，于退潮时送出大海。臣等会督文武员弁，逐日到厂看视稽查。其间非无人夫乘机图窃，而执事员弁多人留神侦察，是以当场拿获之犯前后共有十余名，均即立予严行惩治。并有贼匪于贮烟处所，乘夜爬墙，凿箱偷土，亦经内外看守各员弁巡获破案，现在发司严审，尤当按律重办……
现除暂存此八箱外，计已化烟土，凑合前奏之数，共有一万九千一百七十九箱，二千一百一十九袋，其斤两除去箱袋，实共二百三十七万六千二百五十四斤，截至五月十五日(6月25日)，业已销化全完。斯时荡秽涤瑕，幸免毒流于四海，此后除奸拯溺，尤期约立于三章，庶几仰副我圣主除害保民之至意。
──林则徐《会奏销化烟土一律完竣折》(1839年)，录自《林则徐集·奏稿》
《望厦条约》和《黄埔条约》中关于日后“修约”的规定
和约一经议定，两国各宜遵守，不得轻有更改；至各口情形不一，所有贸易及海面各款恐不无稍有变通之处，应俟十二年后，两国派员公平酌办。
──中美《望厦条约》，录自《中国近代不平等条约选编与介绍》
日后大佛兰西皇上若有应行更易章程条款之处，当就互换章程年月，核计满十二年之数，方可与中国再行筹议。
──中法《黄埔条约》，录自《中国近代不平等条约选编与介绍》
1858年大沽之战的有关情形
天津直沽河去海口二百里，一曰大沽港，设有炮台，为天津门户。港之外有沙洪一道，凡海舶进者必过沙始得入口，船至此辄浅搁不能行。当四国投递照会时，制使先遣大沽武弁驾当地小舟导之行，遂无阻滞。自此，夷人数以杉板及小火轮船探水游弋，制使以方议款，弗之禁，亦不设备。迁延二旬，洋艘渐熟，又以千里镜远窥炮台，具悉虚实。夏四月，弥、俄讲款，船舶口内。英、佛不俟命，遂于初八日(5月20日)二国同驾小火轮船及杉板数十号，闯入大沽口内。官兵开炮相持，不克，前路炮台陷，守台之游击以下死者八人。时副都统富勒登太扎营北岸，守后路之炮台，猝闻前军失利，兵勇惊溃，所有京营炮位，全行遗失，亦相继陷焉。
──夏燮《中西纪事》卷十四
一个外国侵略者对焚毁圆明园的述评
……庄严华贵之区，且曾为高贵朝觐之殿，经此吞灭一切的火焰，都化为云烟了。屋顶在火焰中已燃烧了一些时候，不久就要倒塌，一百码外，就可以感觉到那种炎热，扑通的响，震心骇目，屋顶倒塌下来了。于是园门和那些小屋，也一个不留，一间不留，这所算做世界最宏伟美丽的宫殿，绝不存留下一点痕迹。至是我们已经完毕这件大工作，便再回到北京去。我重复声说一遍，这是一件好工作，虽然我纪述此事的时候，不免惋惜和忧伤；然给中国政府一个利害的打击，使它痛定思痛，乃是很必需的，现在已经完成此举了。所有年深日久，精美绝伦的建筑和物品，都一齐牺牲了，但是用来供献诚实英勇的亡灵们，他(它)的损失也不算大。呵!不，一条生命就足以值得所有这些东西了。
──欧阳采薇译《西书中关于焚毁圆明园纪事》，录自《中国近代史资料丛刊·第二次鸦片战争》第二册
2．课文注释
闭关政策
鸦片战争以前清政府实行的一种政策。清初，为孤立郑成功等反清力量，清政府曾两次下令实行海禁。及至郑氏政权灭亡，曾一度开放几个对外贸易港口，后又严加限制，中外贸易只留下广州一处。并实行“公行制度”，即由专门的行商垄断对外商易，并充当清政府与外商间的联系人。对外商在华的商务活动、居留的时间和处所等，都有着严格的限制。对华人华物的出洋也有着严格限制。这种闭关政策是封建社会自给自足的自然经济的产物，是专制政治统治的一种表现，虽然具有消极的民族自卫的一定作用，但到头来还主要是障蔽和束缚了自己。鸦片战争宣告了这一政策的破产。
道光帝
道光帝(1782—1850)，即爱新觉罗·宁，嘉庆帝次子，1820—1850年在皇帝位。其间外患内忧日益严重，事变多发。面对英国等西方资本主义国家不断扩大向中国的鸦片走私，严重病国害民，有识之士激切呼吁禁烟的局势，他于1838年任命林则徐为钦差大臣，到广州主持禁烟。鸦片战争爆发后，他昧于时势，胸无定计，时战时和，游移不定，总体上看是实行妥协投降政策。将颇有作为的抗战派领袖人物林则徐革职遣戍，以庸劣无能的投降派人物取而代之。最后批准签订《南京条约》及其附件、《望厦条约》《黄埔条约》等一系列不平等条约。
民族英雄林则徐
林则徐(1785—1850)，福建侯官(今福州)人，字元抚，一字少穆。1811年考中进士，历任江南道监察御史、河东河道总督、江苏巡抚、湖广总督等职。勤政有为，关心民瘼。1838年受命钦差大臣到广州主持禁烟，坚决果敢，得力得法，很快打开局面。面对英国借端武装侵略的局势，积极进行战备，以致鸦片战争爆发后英国侵略者在广东一度无隙可乘而北上发难。受投降派诬害被革职遣戍新疆后，他在那里兴办水利，开辟屯田，建策防备沙俄对中国西北的侵略。1846年被重新起用，历任陕甘总督、陕西巡抚、云贵总督等职。“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”，是他的名句，抒发了精忠爱国的不移志向和情怀。
琦善
琦善(1790 —1854)，满洲正黄旗人，姓博尔济吉特，袭侯爵。1836年任直隶总督。1840年8月，英军北犯大沽，威胁清廷。琦善上奏道光帝，力主与英方妥协，并诬林则徐等人措置失当，要求重治其罪。很快被任命为钦差大臣赴广东继续与英方议和。到广州后一反前任林则徐所为，裁军撤防，并压制民众的抗敌斗争，擅自与敌方议约，出卖权益，以致节节被动失利，1841年春被革职拿问，不久即被赦免。历任驻藏大臣、四川总督。1853年任钦差大臣对抗太平天国，曾建江北大营，屡战屡败，最后死于军中。
海龄镇江抗英殉国
海龄( —1842)，满洲镶白旗人。1841年他任京口副都统。1842年7月，英军7 000人在海军配合下，进攻镇江。参赞大臣齐慎和湖北提督刘允孝率军守卫城外各山高地。海龄率旗兵1 000人和青州兵600人守城垣。镇江守军不畏强敌，奋勇抗英。21日，英军登陆，攻占城外高地，炸破西口入城。他督率部众与侵略军展开巷战，终因寡不敌众，全军覆没。城陷后，海龄自缢殉国。
列强对华的“修约”讹诈
为了扩大侵华权益，英、美、法等国借口《望厦条约》和《黄埔条约》中关于“修约”的规定进行讹诈。《南京条约》中本来没有“修约”规定，但英国援引有关片面最惠国待遇的规定，在该约签订届满十二年的1854年时，便要求修约，并连同英、法两国一同对中国发难。对他们提出的诸多非分要求，清政府基本没有同意。当时英、法正陷于克里米亚战争，美国在华兵力也不足以压迫清政府屈服，问题遂一度搁置。及至《望厦条约》和《黄埔条约》届满十二年的1856年，由美国带头、联络英法再次对华进行修约讹诈，清政府仍予以拒绝。在讹诈不能得逞的情况下，英、法两国便发动第二次鸦片战争，两国的借口分别是“亚罗号事件”和“马神甫事件”。
亚罗号事件
1856年10月8日，广东水师搜查停泊在黄埔的“亚罗号”走私船，拘捕了船上12名中国水手。这纯系中国内政，与英国毫不相干。可是英国公使包令却指使英国驻广州领事巴夏礼，硬说“亚罗号”是英国船，蛮横要求送回拘捕的人，并捏造说中国士兵扯下了挂在船上的英国旗，并要向英国公开道歉。“亚罗号”的船主是中国人，该船为走私方便，曾向香港英国殖民当局领有一张船籍登记证，为期一年。事件发生时，登记证已经过期。就连事件的策划者包令在给英国政府的报告中也承认，船籍登记证已经无效，船当时不在英国庇护下。可英国蓄意利用这一事件为借口，对华发动第二次鸦片战争。
马神甫事件
1853年，法籍天主教神甫马赖，违约非法潜入我国广西省西林县传教，吸收地痞流氓入教，勾结当地土豪劣绅，无恶不作，激起民愤。1856年2月，西林知县张鸣凤逮捕马赖等26人，并依法处死马赖。法国政府以此事件为借口，同英国一起发动了侵略中国的第二次鸦片战争。
瑷珲条约
1858年5月，俄国乘英法联军进攻天津、威胁北京之际，以武力胁迫清朝黑龙江将军奕山在瑷珲（今爱辉县爱辉乡）订立的条约。规定将黑龙江以北、外兴安岭以南大片领土割给俄国；乌苏里江以东的中国领土划为“中俄共管”。该条约使中国的领土和主权蒙受重大损害，清政府拒绝批准，到1860年中俄《北京条约》签订时始予认可。
中外反动势力公开勾结
《北京条约》一订立，法俄两国首先提出帮助清政府镇压太平天国的建议。法国专使葛罗表示：“所有该国停泊各港口之船只兵丁悉听调遣”（夏燮：《外夷助剿》《中西纪事》第20卷）。俄使伊格那提也夫面见奕表示为镇压南方太平军，请清军从陆路进攻，“该国拨兵三四百名在水路会击，必可得手”。接着俄国把以前答应送给清政府的一万支枪、若干门炮运到中国。早在1854年就狂言“剿贼自任”的美国，现在则要求为清军代运漕粮。
关于是否借用外兵问题，清廷进行了几次讨论，少数人反对，奕等多数官僚表示欢迎“中外同心以灭贼为志”（《筹办夷务始末》咸丰朝，79卷，第17页）。与此同时，麇集在上海的买办官僚、大地主、大商人如吴煦、杨坊等，则加紧活动，支持洋人组织洋枪队。1862年4月，英国轮船把李鸿章淮军从安庆运到上海，进一步与英法组成“中外会防局”，决定上海由洋人防守，得到清政府的批准。这样，太平天国便面临着中外反动势力联合进攻的严重局面。
3．学术观点
对于本课内容的主导线索和基本观点，国内特别是大陆史学界，基本没有原则性分歧。如对列强发动一次又一次的侵华战争，给中华民族带来深重的灾难和不断加深的危机，所表现出的野蛮、残忍和非正义性，都予以承认和谴责；对中国爱国军民不屈不挠地坚持反抗外国侵略，付出了巨大牺牲，表现出坚强的民族气节，留下了爱国主义的宝贵精神财富，都予以认同和赞扬；对清朝统治者当中昏庸误国、投降卖国之辈的错误行径乃至罪责，都持批判态度。但是，在对有些人物的表现、有些事件的真相、有些具体问题的看法上，也存在分歧。择要略举两例：
①在对待鸦片问题上，鸦片战争前夕存在严禁派与弛禁派的明显分野，这是学术界的一般观点。也有论者认为，当时并不存在一个所谓的“弛禁派”，因为道光皇帝主张禁烟，封建官吏只能唯命是听，说在他身边还存在一个所谓“弛禁派”难以令人置信。
②关于琦善在鸦片战争中的表现，一般认为他是妥协投降派的典型人物之一。但有的论者认为，找不到琦善关于弛禁鸦片的言论，他也没有诬害林则徐，其人在广东的所作所为也并非像通常所说的那样卑劣，更没有向英国人私许香港，总之，“卖国”罪名不能成立。
4．参考资料目录
①胡绳：《从鸦片战争到五四运动》，人民出版社。
②陈旭麓：《近代中国社会的新陈代谢》，上海人民出版社。
③苑书义等著：《中国近代史新编》，人民出版社。
④李侃等著：《中国近代史》(第四版)，中华书局。
⑤《中国通史参考资料·近代部分》(修订本)，中华书局。
⑥陈旭麓等主编：《中国近代史词典》，上海辞书出版社。
⑦（美）费正清等编：《剑桥晚清史》，中国社会科学出版社1985年版。
⑧郭廷以：《近代中国史纲》，中国社会科学出版社1999年版。
⑨茅海建：《天朝的崩溃──鸦片战争再研究》，三联书店1995年版。
⑩姚薇元：《鸦片战争史实考》，人民出版社，1984年版。
苏同炳：《中国近代史上的关键人物》，百花文艺出版社2000年版。
蒋廷黻：《中国近代史》，上海古籍出版社1999年版。第11课 物理学的重大进展
一、教学目标
二、教材分析和教学建议
2.教材分析与建议
重点
伽利略对物理学发展的重大贡献；经典力学的建立；相对论的提出；量子论的诞生。
难点
物理学各阶段发展的原因；对科学发展创新性的理解。
教学内容分析与建议
本课教材主要分三个目从四个方面向学生介绍物理学从16世纪末17世纪初到19世纪末20世纪初的重大成就：经典力学的重要奠基者——伽利略、经典力学的建立、从经典力学到相对论、量子论的诞生与发展。这一时期物理学方面的文字、图片、人物介绍等资料比较丰富，教师可以适当补充一些资料，提高学生学习的兴趣。
本课引言文字以比萨斜塔上发生的著名故事介绍了意大利物理学家伽利略通过实验证实落体定律，这件事掀开了近代物理学的序幕。
第一目“经典力学”
教材主要介绍了16世纪末到18世纪初物理学的发展情况。教材主要写了两方面内容：
(1)伽利略对经典力学创立的奠基作用
由于伽利略和文艺复兴时期近代科学的产生有着直接的联系，建议教师在本目教学时首先让学生回顾文艺复兴时期近代科学产生的背景，把本目内容放在这种背景下，有助于学生深入理解伽利略进行科学研究的手段和取得的成就。
16世纪末17世纪初，随着文艺复兴运动的扩展和人的思想解放，意大利科学家伽利略认为研究自然界必须进行系统的观察和实验。他将科学实验与数学相结合，进行科学研究，并强调追究事物之间的数学关系。
希腊学者亚里士多德认为地球上的物体运动有天然运动和受迫运动。他认为物体的受迫运动是推动者加于被推动者的，推动者一旦停止推动，运动就会立即停止。1604年，意大利物理学家伽利略在实验中发现：物体下落时的距离与所用时间的平方成正比，而物体下落的速度与物体的重量无关，这就是著名的落体定律。他还通过实验证实了匀速运动定律和匀加速运动定律。
伽利略的研究表明，外力并不是维持运动状态的原因，而只是改变运动状态的原因。这是对古希腊哲学家亚里士多德以来有关运动观念的重大变革，为经典力学的建立奠定基础。他的发现以及他开始的科学研究方法，是人类思想史上伟大的成就之一，标志着物理学的真正开端。
关于伽利略在天文学方面的贡献及影响，建议教师在教学本目时利用教材中有关哥白尼“日心说”的【历史纵横】中的文字，让学生进行阅读。
中世纪流行的天文学观点是托勒密的“地球中心说”，它认为地球是宇宙的中央，日月星辰都围绕地球运行。文艺复兴运动时期波兰科学家哥白尼提出“太阳中心说”，并写成《天体运行论》。他提出太阳是宇宙的中心，地球不过是围绕太阳运行并能自转的一颗普通行星而已。这就揭穿了所谓“上帝赋予地球特殊地位”的说法，摧毁了上帝创造世界的谬论。
意大利科学家伽利略对哥白尼学说的传播和天文学的发展作出了重要贡献。1569年他自创了用以观察天体的第一架望远镜，从望远镜里他发现月球表面有高山深谷，并不是以前人们所说的月球表面是光滑的；木星有四颗卫星，很相似于行星绕着太阳转，他看到银河是由无数恒星组成的，还观察到哥白尼曾推论的金星有盈亏现象。1632年伽利略出版了《关于托勒密和哥白尼两大世界体系的对话》。他的这些发现和观点，摧毁了教会的信条而证明了哥白尼学说的正确。
(2)牛顿创立经典力学
17~18世纪，近代自然科学中突出发展起来的是经典力学（又称牛顿力学）。这除了由于工场手工业时期经济上的需要之外，也是因为力学研究的对象最简单，它抛开物体的物理、化学性质只把它作为一个质量的实体来看待。在经典力学领域中，最重要的成就是万有引力定律和运动三定律的发现，这些成就构成了经典力学的基本内容。在经典力学的建立中，曾有许多科学家为之付出心血，牛顿则是其中的集大成者，故经典力学又称牛顿力学。
牛顿是英国著名的物理学家。他在数学、光学等领域均有重大贡献，最重要的是在力学方面。他在力学方面的贡献之一是确立了万有引力定律。这个定律说明，任何两个物体之间都有引力存在。这个引力与彼此吸引的物体的质量体积成正比，而与两物体间距离的平方成反比。万有引力定律总结了此前一个半世纪的科学发明并用精确的数学术语把它们联结起来了。此外，牛顿还确立了著名的运动三定律，即惯性定律、比例定律（即加速度与力成正比）、作用和反作用相等定律。运动三定律是经典物理学的基础。牛顿确立的万有引力定律和运动三大定律成为经典力学建立的标志。1687年，他出版了《自然哲学的数学原理》，在该书中他首先给力学的基本要领如质量、动量、惯性、力及向心力下了定义，对大至宇宙天体，小至光的微粒的一切物体在真空中或在有阻力的介质中的运动，全部应用运动三定律和万有引力定律给予了说明，把自然界中的一切力学现象都囊括在他的力学体系之中。《自然哲学的数学原理》一书的出版标志着经典力学的成熟。牛顿力学在科学史上的意义表现在它把天上和地上的运动统一起来，把万有引力定律和运动三定律视为宇宙间一切力学运动有普遍规律，从力学的角度证明了自然界的统一性，实现了人类自然界认识的第一次综合。
经典力学最显著的特征之一就是注重实验，实验可以进一步揭示客观现象和过程之间内在的逻辑联系，并由此得出重要的结论。另一个显著特征是它的数学化，这种数学化的根源是自然内在的数学关系。自然的数学结构是近代科学的先驱们深信不疑的真理。
经典力学诞生后，产生了极其深远的影响，此后，光学、电磁学等与力学的进一步统一，大大推动了物理学的发展。
经典力学体系的建立标志着近代科学的形成。
第二目“相对论的创立”
本目教材介绍了19世纪末20世纪初物理学发展的新阶段即物理学界出现了一种崭新的革命性的理论——相对论。建议教师在教学中从三方面把握教材。
（1）相对论提出的历史背景
19世纪末，物理学界连续发生了三个重大事件，这就是X射线、放射性和电子的发现。
这三大发现以实验事实使得原子不可分、不变化的传统观念发生了动摇。物理学家们曾认为的似乎已经基本上完成了的经典物理学体系，从根本上出现了动摇，这就是所谓的“物理学危机”。经典物理学所研究的是人们日常生活中易于理解的宏观世界，三大发现所揭示的却是人们没有直接经验的微观现象，这表明人们对物质世界的认识已经深入了一个层次。物理学的“危机”没有吓倒大多数物理学家，他们继续向前探索，于是产生了以量子论和相对论的建立为标志的物理学革命，物理学从此开辟了新的天地。
（2）相对论的提出及主要内容
过去的物理学都以牛顿的理论为基础，认为时间和空间是绝对的，两者是没有任何直接联系的。似乎宇宙间存在着一个永远走动着的大钟，在任何情况下，它的速率永远都是相同的，世界上的一切运动在时间上都以它为度量标准。
德国物理学家爱因斯坦经过多年的研究，打破了传统的绝对时空观，于1905年提出了狭义相对论和光速不变原理。指出了时间、空间和物体的质量不是绝对不变的，而是随着物体的运动而发生变化。狭义相对论认为：物体运动时，质量会随着物体运动速度的增大而增加，同时，空间和时间也会随着物体运动速度的变化而变化，即还会发生尺缩效应和钟慢效应。
1916年，爱因斯坦完成了广义相对论的最终形式。在广义相对论中，引力是被考虑的主要问题。广义相对论指出：空间和时间不可能离开物质而独立存在，空间结构和性质取决于物质的分布，使人类进一步深化了对时间、空间和引力现象的认识。广义相对论又被认为是一种引力理论。
（3）相对论提出的历史意义
相对论的提出是物理学思想的一次重大革命，它否定了经典力学的绝对时空论，从本质上修正了由狭隘经验建立起来的时空观，深刻地揭示了时间和空间的本质属性，即：揭示了时空的可变性、时空变化的联系性，树立了新的时空观、运动观、物质观。这一理论被后人誉为20世纪人类思想史上最伟大的成就之一。
爱因斯坦的相对论也发展了牛顿力学，将牛顿力学概括在相对论力学之中，推动物理学发展到一个新的高度。
第三目“量子论的诞生与发展”
本目教材主要介绍了19世纪末20世纪初物理学的另一个重大成就——量子论的诞生与发展。建议教师在教学中从三方面把握教材。
（1）量子论诞生的背景
教师在教学过程中可结合第三目“相对论的创立”的背景及本目教材第一段内容来分析量子论诞生的背景。
19世纪末20世纪初，电子和放射性的发现，打开了原子的大门，使人们对物质的认识深入到了原子内部。但大量的实验表明，微观粒子的运动不能用通常的宏观物体的运动规律进行描述。量子论在这种背景下诞生。
（2）量子论的诞生、发展和量子力学
为量子论的诞生作出重大贡献的是德国物理学家普朗克。1900年，他提出了物质的辐射能不是连续的，而是以最小的、不可再分的能量单位即能量量子的整数位跳跃式地变化的量子假说。这个假说宣告了量子论的诞生。
在普朗克之后，英国的物理学家卢瑟福和丹麦物理学家玻尔把量子论用于原子结构的研究，证实原子是由带正电的原子核和带负电的电子组成。电子在不同轨道上围绕着原子核运动，当电子从外层轨道跳到内层轨道时就放出相应波长的电磁波。玻尔在此基础上创立了原子结构的理论。爱因斯坦利用量子论成功地解释了光电效应出现的现象及光的本质，进一步推动了量子论的发展。20世纪20年代，德国物理学家海森伯和奥地利物理学家薛定谔等创立了物理波理论，指出电子和一切物质粒子都像光一样，既具有连续的波动性质，又具有不连续的粒子性质。
经过这些科学家的共同努力，到1925年左右量子力学最终建立。量子力学是研究微观世界粒子运动规律的科学。
（3）量子论和量子力学的影响
在量子论基础上发展起来的量子力学，极大地促进了原子物理、固体物理和原子核物理等科学的发展。同时，也标志着人类对客观规律的认识，开始从宏观世界深入到了微观世界。
相对论和量子力学的确立是物理学革命的高潮，以物理学革命为先导，带动了化学、生物学、天文学、地理学等学科的理论也都发生了革命性的突破。量子力学和狭义相对论结合形成原子核物理学，指导制造原子弹、氢弹和建立核电站。量子力学还为电子技术、半导体技术和激光技术等奠定了理论基础。
三、教学设计与案例
1.教学设计
学习本课内容时，教师可先让学生阅读本单元的引言文字，教师讲解后，直接导入本课内容。本节内容比较多，在教学过程中要注意详略得当、突出阶段成就。在学习物理学的重大成就时，要充分利用学生了解的知识，激发学生的兴趣。对教材中科学家的重要成就，不要重点放在展开史实讲过程，而应把重点放在这些成就及其历史地位和作用。
关于“经典力学”一目的教学。建议教师以本课引言文字为素材，通过提问方式引导学生阅读理解这段文字。设问题一：试举例说明以前学习过的有关伽利略的成就或贡献？设问题二：你认为伽利略能够确定自由落体定律的关键是什么？对你有何启示？在学生回答的基础上，教师引导学生进入本目内容的学习。
在学习本目内容时，可以利用教材中的两幅插图《伽利略望远镜及伽利略观察到的月亮》《伽利略面对教会的审判》。讲完本目后可以让学生讨论回答下列问题来进行总结：伽利略在物理学、天文学方面突出的贡献是什么？他为什么会取得这些贡献？他的这些贡献有什么意义？在接下来有牛顿确立经典力学的教学。教师可以通过教材提供的有关牛顿的图片资料设问：牛顿有哪些重要贡献？其中最重要的是什么？在学生回答的基础上进行学习。
学习本目，注意让学生总结归纳经典力学的显著特点：实验与数学紧密结合。同时，结合【资料回放】，对学生进行情感与态度价值观教育，使学生认识科学家求实谦虚的品德。同时，结合【历史纵横】，使学生认识科学知识对事物发展的预见性。
关于“相对论的创立”一目的教学。教师可以通过设置问题导入本目，如：19世纪末20世纪初物理学发展的重大成果是什么？为什么会出现？在讲述相对论的内容和意义时，教师可以让学生进行归纳，然后结合【学思之窗】提供的资料和插图，理解相对论的实质内容。学完本目以后，教师可以让学生思考讨论：相对论和经典力学有何区别与联系？有何启示？以此来培养学生的辩证思维能力和理论创新的观念。
关于“量子论的诞生与发展”一目的教学。本目的重点应放在量子论的诞生、发展以及量子力学的意义。在师生对这些内容归纳的基础上可以让学生讨论：量子论、量子力学与经典力学有何区别？
在学完本节内容之后，建议学生设计表格来归纳这一时期所涉及的物理学的重大成就。
2.教学案例
案例一 在学习伽利略的天文学成就时，用实物投影或幻灯片介绍教材中的图片《伽利略面对教会的审判》。
伽利略在科学领域里的重大成就，激怒了罗马教皇及其信徒们，当伽利略写了《关于两种世界体系对话》这篇科学巨著后，教会终于露出了狰狞面目，把伽利略投入了监狱。教皇乌尔班八世的御用工具——宗教裁判所在1633年6月21日宣布对伽利略的判决：“我们判决你在宗教法庭监狱内服刑，刑期由我们掌握，为了有益于补赎，命令你在今后3年内，每周背诵7篇赎罪诗篇……”这一纸胡言，竟使伽利略蒙冤300多年，至死都没有撤销判决，甚至死后还被禁止举行殡礼，不准葬入圣太克罗斯墓地。
案例二 在学习经典力学时，可让学生们了解牛顿的生平。
四、问题解答
【学思之窗】
资料略
你认为应该怎样评价牛顿和爱因斯坦的贡献？
解题关键：适应时代的需要，推动科学的发展。
思路引领：牛顿创立经典力学；爱因斯坦提出相对论。
答案提示：牛顿确立了万有引力定律和运动三定律，之后光学、电磁学等与力学进一步统一，大大推动了物理学的发展，牛顿力学研究的是宏观世界。爱因斯坦打破了牛顿以来传统的绝对时空观，于1905年提出了狭义相对论和光速不变原理，1916年爱因斯坦完成了广义相对论的最终形式。爱因斯坦的相对论发展了牛顿力学，将牛顿力学概括在相对论力学之中，推动物理学发展到一个新的高度。
【探究学习总结】
一、本课测评
相对论和量子论的出现有什么意义？
解题关键：相对论和量子论。
思路引领：相对论和量子论与经典力学的不同处。
答案提示：相对论和量子论发现人们日常经验之外的宏观世界和微观世界的物质运动规律，不仅推动了物理学的进步，还大大开阔了人们视野，改变了人们认识世界的角度和方式。
二、学习延伸
20世纪初，爱因斯坦提出相对论后，核能研究得到迅速发展。请查找资料，了解20世纪核能研究发展的基本情况，谈一谈这一研究的发展对人类社会产生了哪些影响？
解题关键：核能的发展。
思路引领：通过上网或图书馆等途径查阅相关资料。
答案提示：略。(本题的核心是培养学生查阅资料和组织材料的能力，应该鼓励学生通过不同方式组织材料，鼓励他们积极发表意见)
五、资料与注释
1.原始资料
关于科学的论述
只要科学家担负起交流的责任——对于自己干的那一行尽可能简明并尽可能多地加以解释，而非科学家也乐于洗耳恭听，那么两者之间的鸿沟便有可能消除。能更满意地欣赏一门科学的进展，并不一定非得对科学有透彻的了解。归根到底，没有人认为，要欣赏莎士比亚，自己就必须能写出一部伟大的文学作品。要欣赏贝多芬的交响乐，也并不要求听者能作出一部同等的交响乐。同样地，要欣赏或享受科学的成就，也不一定非得躬身于创造性的科学活动。
——{美国}艾萨克· 阿西莫夫，转引自《科学大师佳作系列》中文版序言
胡锦涛关于中国科学技术发展的论述
载人航天工程是当今世界高新技术发展水平的集中展示，是衡量一个国家综合国力的重要标志。我国载人航天工程取得的成就，是改革开放20多年来综合国力不断增强、科技水平不断提高的重要体现。这再一次说明，只要我们坚定不移地坚持党的基本理论、基本路线、基本纲领和基本经验，坚定不移地坚持以经济建设为中心，坚定不移地走改革开放的强国之路，坚定不移地推进经济社会协调发展，我们就能不断夺取社会主义现代化建设的更大胜利。
……
第一，必须坚持以科技进步和创新为先导，努力实现技术发展的跨越。载人航天是当今世界高新科技中最具挑战性的领域之一，是难度高、规模大、系统复杂、可靠性和安全性要求极强的工程。实施载人航天工程，同当年搞“两弹一星”并取得成功一样，有力地推动了我国科技的跨越式发展，带动了相关学科技术的整体跃升，形成了一批新兴产业，对促进我国经济社会发展具有十分重大的意义。实践告诉我们，高度重视和充分发挥科学技术的重要作用，努力以科技发展的局部跃升带动经济社会发展，是加快发展的一个重要途径。当今时代，人类正在经历一场全球性的科技革命，知识创新迅速发展，科技进步日新月异，科学技术越来越成为综合国力竞争的核心，我们比以往任何时候都更需要加快科技进步和创新的步伐。我国是一个发展中国家，在经济社会发展的诸多方面特别是科技发展方面同发达国家还有较大差距。我们要赶超世界先进水平，就必须坚定不移地实施科教兴国战略和人才强国战略，抓住机遇，用好机遇，集聚尖端人才，发挥后发优势，选准一些对推动经济社会发展、维护国家安全具有重大带动作用的领域重点攻关，加速推进全社会的科技进步，实现技术发展的跨越，带动我国综合国力的全面提升。
——《胡锦涛在庆祝我国首次载人航天飞行圆满成功大会上的讲话》（2003年11月7日）
2.课文注释
近代科学诞生的历史背景
近代自然科学革命发生的历史背景主要包括：
首先，新兴的资产阶级在经济上和政治上对自然科学的迫切需要。14世纪以后，手工工场发展迅速，生产中的技术改造与机器的逐步采用，向人们提出很多新的问题，需要自然科学予以解决，以促进生产力的更大发展。同时，新兴资产阶级要求掌握政治权力，他们需要把自然科学作为反对宗教统治争取思想自由的理论武器。
其次，自然科学自身发展的需要。经过中世纪前期的漫长黑夜，自然科学逐渐复兴。资本主义生产方式的产生和发展，不仅向自然科学提出大量的研究课题，还提供了丰富的经验材料以及新的科学实验条件。
最后，文艺复兴、地理大发现和宗教改革的推动。文艺复兴反对盲从和迷信，提倡独立的学术研究，为资产阶级在政治上取代封建统治作舆论准备，它打破了教会的精神统治，动摇了封建制度的政治思想基础，为把自然科学从神学中解放出来创造了必要的条件。近代自然科学革命就是在文艺复兴运动的高潮中拉开序幕的，首先向宗教神学发起冲击的是天文学。随后的宗教改革摧毁了天主教会的精神独裁，对科学革命也产生了巨大的影响。在此期间，地理大发现也有重要意义，它以实践证实了地圆学说，为建立新的天文学和地理学奠定了基础，对近代科学技术的发展有不可估量的意义。更重要的是它所引起的思想观念的革命，它用实践突破了所谓经典知识界限，使人的思维方式从权威的盲目崇拜中解放出来。
伽利略
伽利略（1564—1642），意大利知识渊博的科学家、近代实验科学的奠基者之一，出生于比萨一个没落贵族家庭。17岁进比萨大学学医，但他对物理和数学很有兴趣。他做了大量的实验和研究工作，首次用自制的天文望远镜细心地观察了天体，得出了和哥白尼学说完全相符的结论。伽利略把他在望远镜中所观察到的壮丽景象，到处宣传，并用观察到的事实和力学原理作了严密的论证，进一步维护和发展了哥白尼的体系。教会向伽利略发出多次警告，但是他无视这一警告，发表了《关于托勒密和哥白尼两大世界体系的对话》的巨著，从实践和理论的高度批驳了地球中心说。伽利略的“异端”活动引起了教会的恐慌，罗马教皇向宗教裁判所带头提出控诉，于是这位体弱抱病的科学家被送进了监牢，遭到审讯，以至被终身软禁。软禁期间，他继续研究物理学，写出《关于两门新科学的谈话和数学证明》。
伽利略对科学研究方法的贡献
近代科学虽然从古希腊科学发展而来，但在研究方法上与古希腊科学却有很大的不同。古希腊偏重在直观基础上的思辨、演绎而轻视经验，近代却注重实验和归纳，同时也不排斥数学和演绎的作用，因而近代科学又被称为实验科学。实验科学的倡导者是中世纪后期的罗吉尔·培根，他已充分认识到只有实验方法才能给科学以确定性。文艺复兴时期的意大利科学家和艺术家达·芬奇也领会到观察和实验是科学认识的重要方法。近代科学方法的真正形成是在17～18世纪，伽利略创立的实验和数学相结合的科学研究方法是近代自然科学研究问题的一般程序和经典方法。这种方法是在观察实验的基础上，经过逻辑推理和数学计算，对未知的自然现象提出假定性的说明和定量的描写，然后再用实验加以检验的方法。伽利略虽然强调实验、经验和归纳，但又反对狭隘经验论，强调理智的作用，强调数学和演绎方法的重要性，主张运用理智把自然过程加以纯化和简化，并且把寻找自然界的数学关系作为研究的重要目标。正是从数学演绎的观点出发，伽利略非常重视对观察、实验的结果进行定量的计算和分析，这比起古希腊和中世纪的学者只注重定性研究是一大进步。伽利略的实验—数学方法开创了近代自然科学研究中经验和理性相结合、定性和定量相结合的传统，这对物理学乃至整个近代自然科学都产生了深远的影响，在科学方法的发展史上更具有重要的意义。
落体定律对亚里士多德运动观念的重大变革
亚里士多德有一个著名的“落体运动法则”：落体的速度与重量成正比。据此理论，一个重10千克的物体，其下落速度一定是重1千克物体的10倍。这种看法在经验中确实可以找到证据，比如一根羽毛就比一块石头后落到地面，但是也不难找到反证，比如一个同样大小的铁球和木球从等高处下落，几乎无法区分哪一个先到达地面。
伽利略决定用实验来反驳亚里士多德的理论。有人记载伽利略曾在意大利比萨斜塔上做过自由落体的实验。结果两个重量相差10倍的球同时落地，证明了亚里士多德的观点是错误的。不过经后世史学家考证，伽利略并没有在比萨斜塔上做过落体实验。尽管如此，伽利略还是根据小球沿斜面滚动的实验证实了自己的猜想。他发现小球滚动的加速度与小球的重量无关，只与斜面的倾斜度有关。斜面的倾角达到90度时，物体就成了自由落体。从1602年开始，伽利略着手研究相关的运动问题。1604年，伽利略设计了斜面实验，经过多次努力，终于探清了在斜面上滚动的小球的运动情况，他所面临的困难主要是没有准确的计时装置，他先后用过脉搏、音乐节拍和水钟。他先发现球滚过全程四分之一所花的时间，正是滚过全程所花时间的一半，最后更为精确地知道，在斜面上下落物体的下落距离同所用时间的平方成正比，这就是著名的落体定律。因此他的实验明确的表明自由落体运动的速度与重量无关。这是对古希腊哲学家亚里士多德的运动观念的重大变革。
匀速运动与匀加速运动
伽利略在研究自由落体运动时，首先遇到了概念上的困难，因当时还没有人对速度进行过定量和定义。伽利略虽然发现了落体定律，但却错误地认为速度与距离成正比，后来才认识到速度与时间成正比。因此，对于伽利略来说，重要的是先对匀速运动和匀加速运动进行定量和定义。在《两门新科学》中，这样的概念终于以公理的形式被创造出来。匀速运动是指运动质点在任何相等的时间间隔里经过的距离皆相等，匀加速运动是指运动质点在相等的时间间隔里获得相等的速率增量。有了这两个新概念，人们就能从斜面实验中获得更多的教益。小球从斜面上滚下后继续沿着桌面滚动，此时斜度为零，重力的作用为零，不再有加速度，因此，球就会永远保持匀速运动。这意味着，外力不是维持物体运动状态的原因，而只是改变物体运动状态的原因，这是对亚里士多德运动观念的重大变革。后来牛顿将之概括为运动第一、第二定律。
地心说与日心说
（1）地心说。中世纪时，基督教会宣扬的宇宙观是宇宙是一个封闭的大盒子或大帐篷，天是盒（篷）盖，地是盒（篷）底，圣地耶路撒冷居盒（篷）底的中央，日月星辰悬挂在盖上，此即所谓的“宇宙帐篷说”。后来，亚里士多德和托勒密所提出的希腊宇宙体系逐渐深入人心，托马斯·阿奎那将亚里士多德理论融入基督教神学之后，地心理论即获得了正统地位。地球居宇宙中心的思想被赋予了宗教意义，人类及其居住的地球被置于上帝的怀抱之中，沐浴着上帝的光辉，并被圣恩所笼罩。上帝位处宇宙的最外层，推动着宇宙的运行，注视着人类的一举一动。托勒密的宇宙体系还被赋予一种人间的等级结构，即天上高贵，地下卑贱，越往高处越进入神圣美妙的境地。但丁的《神曲》对这一等级宇宙体系作了诗意的描述，在《天堂篇》中，但丁在少女贝亚德的引领下依次上升到了月球天、水星天、金星天、太阳天、火星天、木星天、土星天、恒星天、水晶天（原动天），并在原动天那里窥见了上帝的景象，沉浸在至高无上的幸福之中。
（2）日心说。随着天文观测技术的发展，地心说体系已是破绽百出。文艺复兴时期已有许多进步思想家和天文学家对它表示怀疑。但真正打破该体系的是16世纪波兰伟大的天文学家哥白尼。哥白尼发现托勒密的理论虽然可以给出同观测资料相符合的数据，但他描述的天空图景显得复杂凌乱，毫无统一性和规律性。经过多年悉心研究，哥白尼得出了地球不是宇宙中心的结论。他在1510年指出：太阳是宇宙的中心，地球和行星都围绕着太阳运动，只有月亮才真正围绕地球旋转。以后哥白尼又根据亲自获得的20多项新的观测事实和大量复杂的数学计算结果，对上述结论作了许多修改和补充。1530年，终于圆满地完成了日心说的建立工作。在1543年出版的《天体运动论》中，哥白尼向人们描述了他的宇宙图景：太阳位于宇宙的中心，有五颗当时已知的行星和地球围绕太阳旋转。《天体运行论》发表后，遭到了马丁·路德的反对和责难，他把哥白尼叫做“想要把天文学这门学科弄颠倒”的蠢人。但并未引起罗马教廷的注意。70年后的1616年被罗马教廷列为禁书，300年后才解除禁令。
牛顿
牛顿（1642—1727）是著名的英国科学家，在物理学、数学、天文学等许多方面作出了卓越的贡献。牛顿出生于英国的林肯郡，1665年毕业于著名的剑桥大学三一学院，获得学士学位。三年后又获得文学硕士学位。1669年，开始担任三一学院的教授。牛顿最突出的贡献是在力学方面，他在前人的研究基础上，总结出了机械运动的三个基本定律，还发现了万有引力定律，把地球上物体的力学和天体力学统一到一个基本的力学体系之中，创立了经典力学体系。这一力学体系正确地反映了宏观物体低速运动的客观规律，实现了自然科学的一次大综合，是人类认识自然界的一次大飞跃。在光学方面，牛顿也作出了巨大贡献。他在1666年用三棱镜分析日光时，发现了日光是由不同的颜色即不同波长的光构成的，奠定了光谱分析的基础，制作了牛顿色盘。他在1704年出版了《光学》一书，创立了光的“微粒说”。同时，他在热学方面也有研究成果，确定了冷却定律，这一定律表明：当物体表面与周围存在温度差时，单位时间内从单位面积上散失的热量与这一温度差成正比。在数学方面，他与莱布尼兹几乎同时创立了微积分学，同时，他还在前人研究基础上，建立了二项式定理。在天文学领域，他在1671年创制了反射望远镜，初步考察了行星的运动规律；他还解释了潮汐现象，并预言地球不是正球体，并由此说明了岁差现象。1687年，他发表了著名的《自然哲学数学原理》一书，用数学方式解释了哥白尼的学说和天体运动的现象，阐明了机械运动三定律和万有引力定律等。在哲学思想上，牛顿认为时间、空间是客观存在的，但同时也认为时间和空间同运动的物质是脱离的，相互之间没有必然的联系，进而提出了所谓的绝对时间和绝对空间的概念。牛顿曾经长期担任英国皇家学会会长，他还担任过英国议会议员，被授予爵士称号。1727年病逝，被安葬于威斯敏斯特教堂，这是一种极高的荣誉。
《自然哲学的数学原理》
牛顿的主要研究成果集中在其不朽的名著《自然哲学的数学原理》一书中。这里所谓的“自然哲学”实际上就是指物理学。在古代，自然科学是以自然哲学的形式出现的。《自然哲学的数学原理》全书分为两大部分。第一部分包括：“定义和注释”和“运动的基本定理或定律”。这部分虽然篇幅不大，却极为重要。第二部分是这些基本定律的作用，包括三篇：第一篇是研究万有引力的；第二篇讨论介质对物体运动的影响；第三篇是“论宇宙系统”。在该书的第一部分中，牛顿首先给力学的基本概念如质量、动量、惯性、力及向心力下了定义，说明了绝对时间和绝对空间的含义。接着陈述了他总结和创立的运动三定律和矢量合成原理。牛顿对运动三定律的表述如下：运动第一定律（又称惯性定律）：任何物体将保持它的静止状态或匀速直线运动状态，直到外力作用迫使它改变这种状态为止。运动第二定律：运动的变化与所施的力成正比，并沿力的作用方向发生。运动第三定律：每一个作用总是有一个相等的反作用和它对抗；或者说，两物体彼此之间的相互作用永远相等，并且各自指向对方。《自然哲学的数学原理》以牛顿三大运动定律和万有引力定律为基础，建立了完美的力学理论体系，说明了当时人们所能理解的一切力学现象，解决了行星运动、落体运动、微粒运动、声音和波、潮汐以及地球的扁圆形状等各种各样的问题。在此后二百多年中，再也没有人补充任何本质上的东西。直到20世纪量子力学和相对论问世，才使力学扩大了范围。
天王星和海王星的发现
18世纪以前，人们都以为土星就是太阳系的边界。随着观测技术的进步，人类对太阳系的认识有了突破。1781年，英国天文学家赫舍尔在用望远镜观察天空时，发现在土星之外的金牛座群星中有一颗既不像恒星又不是彗星的星星，后来英国天文学家麦斯克雷弄清楚了它是一颗前所未知的行星，新行星以希腊神话中的萨都恩神（土星以此命名）的父亲、天神乌兰纳斯来命名新行星，中文译为天王星。其后人们按照当时的观测编制了天王星的运行表。但到了1830年，人们发现它的实际运行情况与运行表所推算的数值存在着明显的差别，根据万有引力理论，这种“越轨”现象使天文学家们考虑到在它的附近可能有一颗未知的行星干扰着它的运动，根据万有引力定律，人们可以从天王星的行为中推算出这颗未知行星的位置。1845年10月，英国剑桥大学学生亚当斯首先得出了计算结果，但未被引起重视。1846年8月，法国天文学家勒维烈经过自己的计算，公布了这颗未知行星的轨道参数。三个多星期后，德国天文学家加勒根据勒维烈计算的数据果真找到了这颗行星，这就是海王星。海王星的发现是牛顿力学在天文学运用上的伟大胜利，它标志着天体力学已趋于成熟。
经典力学的历史地位
经典力学作为近代力学革命的最终成果，它的建立在近代科学发展史上具有划时代的意义。第一，为力学学科确定了基本概念和基本定律，使力学形成系统化和理论化的知识体系而达到成熟和完善，并带动了其他学科的发展。第二，把天上和地上的运动统一起来，实现了人类对自然界认识的第一次大综合。自古以来，天上和地上被看作各自遵从不同的力学运动规律的两个世界，经典力学打破了二者之间的界限，把万有引力定律和牛顿运动三定律视为宇宙间一切机械运动的普遍规律，从力学上证明了自然界的统一性，从而把人类对整个自然界的认识推进到一个新阶段。第三，把人们对机械运动的认识从运动学的水平提高到动力学的水平。经典力学不仅描述了物体运动的图景，而且揭示了运动的原因，使人们既了解物体怎样运动，又能够说明为什么这样运动，这标志着人类对自然界的认识更深化了一步。第四，把对物体运动状态的描述从变化的结果提高到对变化过程的认识。
经典力学的困境
在经典力学体系中，时间和空间的量度是绝对不变的。正如牛顿在《自然哲学的数学原理》一书中写的：“绝对的空间，就其本性而言，是与外界任何事物无关而且永远是相同的和不动的。”随着生产实践，特别是科学实验的发展，却出现了一些由“绝对时空观”解释不了的实验事实。比如，电磁波、光的传播和快速的电子运动，等等，都不遵循牛顿的力学定律。为了检验以太存在的假说，1887年，美国物理学家迈克耳逊和莫雷，利用光的干涉效应，观察干涉条纹的移动，试图探测地球相对于以太运动的速度，寻找以太绝对静止坐标系。虽然实验本身达到了很高的精确度，但是并未观察到干涉条纹的移动。这个实验被许多人所重复，结果都相同。实验的“零”结果否定了以太风的存在，这就是以太的飘移实验。很显然，新的发现与古典理论发生了矛盾，迫使人们重新考虑、大胆怀疑绝对时空观的正确性。新的实验表明，牛顿力学的致命弱点，就是把时空和物质运动割裂开来，忽视了它们之间的内在联系，因而当物体运动接近光速时，牛顿理论的终极真理性被否定了。这种状况表明，一种新的更为普遍性的理论的产生已不可避免了。
爱因斯坦
艾伯特·爱因斯坦（1879—1955），美籍德国物理学家。1879年3月14日诞生在德国乌尔姆的一个犹太人家中。1894年举家迁居意大利米兰。1900年毕业于瑞士苏黎世工业大学。1901年入瑞士国籍。1902年6月至1909年10月，在瑞士专利局任技术员。1909年10月，任苏黎世大学理论物理学副教授；1911年3月，在布拉格任德意志大学理论物理学教授；1912年10月，任苏黎世工业大学理论物理学教授；1914年4月，在柏林任德国威廉皇帝物理研究所所长兼柏林大学教授。1933年，因受纳粹迫害，移居美国。1940年入美国国籍。1955年4月18日逝世。爱因斯坦被认为是最富于创造力的科学家，他不但创立了相对论，还提出了光量子的概念，得出了光电效应的基本定律，并揭示了光的波粒二重性本质，为量子力学的建立奠定了基础。为此荣获1921年度的诺贝尔物理学奖。同时，他还证明了热的分子运动论，提出了测定分子大小的新方法。
狭义相对论
1905年6月，爱因斯坦完成题为《论运动媒质的电动力学》的论文，提出了狭义相对论。此后，爱因斯坦又连续发表几篇论文，建立起狭义相对论的全部框架。
爱因斯坦的狭义相对论是建立在两个基本假设基础之上的。第一个假设是相对性原理，即物体运动状态的改变与选择任何一个参照系无关；第二个假设是光速不变原理，即对任何一个参照系而言，光速都是相同的。从两个基本假设出发，爱因斯坦得出如下新的结论：（1）运动物体在运动方向上长度缩短。（2）运动着的时钟要变慢。（3）任何物体的运动速度都不可能超过光速。（4）同时性是相对的，在一个惯性系中同时发生的事情，在另一个运动着的惯性系中测量便不是同时发生的。（5）如果物质速度比光速小得多，相对论力学就变为牛顿力学，比起牛顿力学来，相对论力学具有更普遍的意义。（6）物体的能量等于物体的惯性质量乘以光速的平方。
爱因斯坦的狭义相对论，在我们的日常生活中是很难理解的，因为我们日常接触的都是远远小于光速的运动，根本无法察觉到爱因斯坦相对论所描述的相对论效应：长度变短、时钟变慢。但如果接近光速的运动能变成现实的话，一个以这样速度运动的人，在另一个静止的观察者看来就可能只是一条线。另外还会出现这样的景象：一个人坐上光子火箭，以接近光速的高速度去作星际航行。一年后他回来了，发现儿子已经是白发苍苍的老人，而自己还是那样年轻。中国古代传说中的“天上方一日，人间已一年”就可用相对论得到解释。
广义相对论
1915年，爱因斯坦完成了创立广义相对论的工作，并于1916年写成总结性论文《广义相对论的基础》。这篇论文的发表宣告了广义相对论的诞生。
广义相对论实际上是关于空间、时间与万有引力关系的理论，它指出空间、时间不可能离开物质而独立存在，空间的结构和性质取决于物质的分布。狭义相对论已指出时间、空间是一个整体，即四维时空。广义相对论进一步指出，物质的存在会使四维时空发生弯曲，万有引力并不是真正的力，而是时空弯曲的表现。如果物质消失，时空就回到平直状态。
广义相对论认为，质点在万有引力作用下的运动，如地球上的自由落体、行星围绕太阳的运动等，是弯曲时空中的自由运动——惯性运动。它们在时空中描出的曲线，虽然不是直线，却是直线在弯曲时空中的推广——短程线，即两点之间的最短线。当时空恢复平直时，短程线就成为通常的直线。
可以打这样一个比方来说明时空弯曲。假如四个人各拉紧床单的一个角，床单这个二维空间就是平的。放一个小玻璃球在上面，如果不去推它，它就会保持静止或匀速直线运动状态不变（假设床单是足够光滑的，微小的摩擦力忽略不计）。如果在床单中央放一个铅球，床单就会凹下去，这个二维空间就弯曲了。这时，如果再放置一个小玻璃球，它就会滚向中央的大球。按照牛顿的观点，这是由于大球用“万有引力”吸引小球。按照爱因斯坦的观点，则是由于大球的存在使空间弯曲了，并不存在什么“引力”，小球落向大球乃是弯曲空间中的自由（惯性）运动。
当然，上面这个比喻，说的只是“空间”弯曲，而广义相对论说的则是四维“时空”的弯曲。太阳的存在使四维时空弯曲了。行星绕日运动，就是在弯曲时空中的惯性运动，行星轨道是四维时空中的短程线，根本就不存在什么万有引力。
广义相对论指出，在引力场的区域，空间的性质不再服从欧几里德几何，而是遵循非欧几何，并得出结论：现实的物质空间不是平直的欧几里德空间，而是弯曲的黎曼空间（即三角形三个内角之和大于180度、曲率为正的空间），它的弯曲度取决于物质在空间的分布情况。物质密度大的地方，引力场的强度也大，空间弯得也厉害，时间也要相应地变慢。爱因斯坦为了证明广义相对论思想的正确性，他作出了三个预言：
第一，水星近日点的运动。自1859年发现水星近日点的运动以来，有每百年43秒的变动是用牛顿力学无法解释的。曾有人怀疑这是由一颗未发现的星引起的，但天文观测一直没有发现这颗星。爱因斯坦广义相对论，通过理论计算说明，太阳引力使空间弯曲，水星近日点的进动每百年就应有43秒的剩余值。
第二，光谱线的引力红移，即在强引力场中，光谱应向红端移动。这一结论后来被天文观测所证实。
第三，引力场使光线偏转。爱因斯坦预言，光线经过太阳表面，将会发生1.75秒的偏转。1919年5月29日发生日全食，在英国天文学家爱丁顿的建议下，英国皇家学会组织了两路观测人马，分赴巴西北部的索布拉尔和西非的普林西比岛，拍摄了日全食时在太阳周围看到的恒星照片。爱丁顿把这些照片和半年后的夜晚拍摄的天空同一位置的照片进行细致的对照，最终结论是，星光在太阳附近的确发生了偏转，并且数值与爱因斯坦的预言极为接近。这结果一公布，立即轰动了世界。人们开始把爱因斯坦与牛顿相提并论。
普朗克和量子论的发展
普朗克（1858—1947）是近代伟大的德国物理学家、量子论的奠基人。1858年4月23日生于基尔。1879年普朗克在慕尼黑大学获得博士学位后，先后在慕尼黑大学和基尔大学任教。1900年，他在黑体辐射研究中引入能量量子。12月14日，在德国物理学会的例会上，普朗克作了《论正常光谱中的能量分布》的报告。在这个报告中，他激动地阐述了自己最惊人的发现。他说，为了从理论上得出正确的辐射公式，必须假定物质辐射（或吸收）的能量不是连续地而是一份一份地进行的，只能取某个最小数值的整数倍。这个最小数值就叫能量子，辐射频率是ν的能量的最小数值ε=hν。其中h，普朗克当时把它叫做基本作用量子，现在叫做普朗克常数。由此，量子论创立。由于这一发现，普朗克获得1918年诺贝尔物理学奖。他一生发表了215篇研究论文和7部著作。在普朗克诞辰80周年的庆祝会上，人们“赠给”他一个小行星，并命名为“普朗克行星”。量子论不仅给光学，也给整个物理学提供了新的概念，故通常把它的诞生视为近代物理学的起点。
第一个意识到量子概念的普遍意义并将其运用到其他问题上的科学家是爱因斯坦，他建立了光量子理论解释光电效应中出现的新现象。此外，玻尔、德布罗意等许多科学家也对量子论的发展作出了重要贡献。量子论的发展经历了三个主要阶段：古典量子论（普朗克、爱因斯坦、玻尔、索未菲、康普顿），量子力学（德布罗意、薛定谔、海森伯、约尔丹、玻恩）以及最新的相对论量子力学或量子场论。但是，否定量子论或对它有疑问的科学家也不少，即使是赞同量子论的科学家之间也有很大的争论，如爱因斯坦和玻尔。尽管人们对量子理论的争论一直没有消除，但它在实践中获得的成就却是令人吃惊的。用量子理论来研究金属和宝石这些晶体，可以解释很多现象，例如，为什么银是电和热的良导体却不透光，金刚石不是电和热的良导体却透光？实际上，更为重要的是量子理论很好地解释了处于导体和绝缘体之间的半导体的原理，为晶体管的出现奠定了基础。而且量子论在工业领域的应用前景也十分美好。科学家认为，量子力学理论将对电子工业产生重大影响，是物理学一个尚未开发而又具有广阔前景的新领域。
相对论—量子力学革命
相对论—量子力学革命发生于19世纪末20世纪上半期，是在物理学许多新发现的基础上爆发的一场现代物理学革命。1905～1916年，爱因斯坦创立了相对论。1905年他发表了具有划时代意义的论文《论动体的电动力学》，提出了不同于传统观念的时间、空间理论。他称该理论为“相对性理论”，简称“相对论”，后来他又称它为“狭义相对论”，并把它的发展形式叫做“广义相对论”。狭义相对论的核心是空间和时间的统一性。相对论不仅引起了时空观的革命，也带来了整个物理学的革命，其中最突出的是关于物体的质量和能量相当性的推论。爱因斯坦提出：“引力场同参照系的相当的加速度在物理上完全等价。”这就是“等效原理”。发现等效原理，爱因斯坦认为这是他“一生中最愉快的思想”。由于等效原理，他推断，在引力场中，时钟要变慢，光的路程要弯曲。1916年，爱因斯坦完成了完整的总结性论文《广义相对论的基础》。广义相对论的引力论同牛顿的引力论在本质上完全不同。它使人类的认识由宏观物质世界的低速运动进入宇观高速运动，超越了牛顿经典物理学的特定范畴，建立了现代的时空观和引力理论。
20世纪初，德国物理学家普朗克创立了量子论。他大胆地假设：物体在发射辐射和吸收辐射时，能量不是连续变化的，而是以一定数量值的整倍数跳跃式地变化的，也就是说，在辐射的发射或吸收过程中，能量不是无限可分的，而是有一个最小的单元。这个不可分的能量单元，普朗克称之为“能量子”或“量子”。1900年12月14日，普朗克向德国物理学会宣读了《关于正常光谱的能分布定律的理论》的论文，这就是量子论的诞生。爱因斯坦意识到，量子概念带来的将是整个物理学的根本变革。他指出，关于光的产生和转化的瞬间现象，波动论的结论同经验不符。要解释这类现象，只能假设光是由能量子所组成。这种能量子，他称为“光量子”。美国化学家路易斯1926年把光量子取名为“光子”。同年，量子力学建立。量子力学是继相对论之后对古典物理学的又一次重大的突破，它向人们提供了一种新的关于自然界的表达方法和思想方法。相对论和量子力学的创立，推动了整个自然科学的革命性发展。
为什么爱因斯坦没有因为相对论而获得诺贝尔物理学奖？
美国科学史专家罗伯特·马克·弗里德曼博士耗时二十多年，通过发掘与诺贝尔奖评奖当事人有关的大量书信、日记、评审报告等素材，撰写成一本有关诺贝尔奖评奖内幕的书，这本书的书名是《权谋：诺贝尔科学奖的幕后》，已由上海科技教育出版社出版了中译本。那么，在诺贝尔物理学奖评审委员会里，究竟是谁不想让爱因斯坦获奖？该书作者揭示出，这个人是瑞典皇家科学院的权威古尔斯特兰德。这个著名医生说：“爱因斯坦的理论作为一个智识成就不具备可考虑授予诺贝尔奖的物理学价值。”（该书第163页）结果，古尔斯特兰德毫不费力地在委员会中做了一个经典的外科“手术”，成功地“切除”了爱因斯坦获奖的可能性。另外，委员会另一个核心人物哈塞尔贝里对爱因斯坦的理论也无好感。直到1922年，哈塞尔贝里去世，奥森添补了委员会的空缺，爱因斯坦才得到获奖的机会。事实上，在这件事情上，奥森也颇费了一番心思，其策略是不以委员会中大多数人反对的相对论，而是以普遍被接受但是重要性稍逊的光电效应定律，提出为爱因斯坦授奖，他成功了。应该说，是爱因斯坦为诺贝尔奖增添了光彩，而不是诺贝尔奖成全了爱因斯坦。
3.插图说明
《伽利略望远镜及伽利略观察到的月亮》
1608年，荷兰的眼镜匠利帕希（1570—1619）造出了第一架望远镜。事情是极为偶然的，他的一个学徒没事干时拿两个透镜片在眼前对着看，结果发现远处的物体变得近在眼前而且清晰，学徒将这件怪事告诉了利帕希，利帕希经试验证明确实有这种效果，他就将两个透镜片装在筒里，制成了人类历史上第一架望远镜。第二年，伽利略从朋友那里得知这种新仪器，他立即动手制作了一架，并且不断改进，于12月造出一架能放大约30倍的望远镜。
用这架望远镜，伽利略首先发现了月亮上的山脉和火山口，次年1月，他又发现了木星的四颗卫星。这一发现对于证实哥白尼学说具有重大的意义，托勒密学说的维护者们有一个很强的理由，他们说只有地球才可能有天体绕着转动，因为这些天体是地球的仆从。3月，伽利略将他的新发现写成了《星界的报告》一书，在书中叙述了他用望远镜观察到的新天象，即月亮并不像亚里士多德所说的那样完美无缺，木星有四颗卫星，它们绕木星而不是绕地球转动，银河由大量恒星组成。
4.参考书目
《百年科学发明》，黄天祥主编，吉林科学技术出版社2000年版
《百年科学发现》，姜岩主编，吉林科学技术出版社2000年版
《大突破：20世纪重要科技发明与发现》，王一川主编，东方出版社2000年版
《科学技术史新编》，施若谷编著，厦门大学出版社1998年版
《青年必知科学历程手册》，刘里远主编，中国国际广播出版社2000年版
《科学的历程》，吴国盛著，北京大学出版社2002年版
《科学的故事》，林成滔编著，中国档案出版社2001年版
《科学技术发展简史》，黄理稳、李学荣编著，华南理工大学出版社1999年版 第二十二课 战后资本主义世界经济体系的形成
一、教学目标
二、教材分析与教学建议
2．教材分析与教学建议
重点
“布雷顿森林体系”的建立。
难点
“布雷顿森林体系”的影响和《关税与贸易总协定》的作用。
教材分析与教学建议
本课教材主要从两个方面介绍了战后以美国为主导资本主义世界经济体系的形成：布雷顿森林体系，确立了美国在战后国际金融领域的主导地位；《关税与贸易总协定》确立了美国在战后国际贸易领域的主导地位。总的来说，战后资本主义世界经济体系的建立，为美国的对外扩张和确立霸主地位提供了条件，但在客观上，这个体系的建立也为资本主义世界的经济发展创造了相对良好的国际环境。
建议教师首先引导学生明确世界经济的概念：世界经济是指世界各国、各地区在相互联系（商品流通、劳务交换、资金流动等）的过程中形成的一个涵盖全球的经济整体。世界经济是人类社会发展到一定阶段的产物。由于此部分内容未曾在初中历史教材出现过，又由于本课涉及了较多抽象地经济学概念，与学生的生活联系不够密切，因此学生的理解存在着障碍。建议教师在教学中充分利用现代多媒体展示图表、图象等感性资料，通过设计问题，引导学生观察、讨论、分析归纳等方法，帮助学生解读战后资本主义世界经济体系是如何形成的。
本课引言介绍了1941年美国的怀特提出了建立战后新的国际货币秩序的设想，即“怀特计划”。引言旨在说明：美国早在第二次世界大战期间已有建立以美国为中心的世界经济体系的野心，“怀特计划”对布雷顿森林体系的形成发挥了主导作用，《布雷顿森林协定》，就是以怀特计划为基础而制定。建议教师可以通过提问的方式来引导学生阅读理解引言的内容。
一、第一目“布雷顿森林会议”。教材介绍了会议召开的背景、时间、地点、参会国和会议作出的决议。
1．背景
第二次世界大战结束后，如何重建战后世界，特别是如何解决世界经济领域里的货币、贸易等问题，成为战后世界经济恢复和发展的关键。
二战前的近200年间，世界经济一直以欧洲国家为中心。由于第二次世界大战的影响，西欧主要的资本主义国家经济都遭到了严重破坏，实力大减，尤其是以英国为核心的旧的世界经济格局趋于崩溃。相反，在第二次世界大战中，由于美国得天独厚的地理位置和强大的产业力量，经济实力在战争中急剧增长，这就为美国取代了英国主导资本主义世界经济提供了物质基础。
作为第二次世界大战的最大的受益者，美国乘机要求建立以自己为中心的资本主义世界经济体系，以巩固自己的霸权地位。
建议教师引导学生阅读教材中的【历史纵横】内容，使学生通过具体数据理解，二战后美国的综合国力迅速崛起，成为建立新的资本主义世界经济体系核心力量的必然性。
2．概况
第二次世界大战结束前夕，美英等西方国家为了稳定战后的国际货币金融制度，于1944年7月10日在美国新罕布什尔州的布雷顿森林举行了联合国货币金融会议，决定成立一个国际性的金融机构，以促进国际间的货币合作。经过激烈的争论，美国凭借其政治经济实力，最终迫使与会各国接受了美国提出的方案，会议通过了以怀特计划为基础的《联合国货币金融会议最后决议书》及附件，这些文件统称为《布雷顿森林协定》。
建议教师充分利用课本插图《布雷顿森林会议各代表团团长合影》和【资料回放】，一方面通过插图想象、感悟布雷顿森林会议的场景，另一方面通过史料的解读，了解《布雷顿森林协定》的内容，加深对此次会议的认识和理解。教师还可以进一步引导学生思考：布雷顿森林会议最后通过了体现美国意志的决议及附件说明了什么？
说明了美国领导世界经济的时代到来，由美国在世界经济中的地位决定；也说明国际地位的表现是以经济实力为基础的。通过第一目的学习，总结出二战后初期资本主义世界经济的特点，并通过资本主义经济发展不平衡的规律，了解美国如何必然成为这一时期资本主义经济的主导。认识到：经济实力是外交活动的基础。
二、第二目“世界货币体系的建立”。主要介绍了根据“布雷顿森林协定”规定，建立的两个国际金融机构：国际货币基金组织和国际复兴开发银行，美国通过一系列措施取得了在这两个组织的决定性控制权。由此建立了以美元为支柱的国际货币制度，逐步形成了以美国为主导的资本主义世界经济体系。
1．国际货币基金组织
成立：1945年12月27日，国际货币基金组织宣告成立并于1947年3月1日成为联合国的一个专门机构。总部设在华盛顿。现有成员国180多个。中国是国际货币基金组织的创始国之一。1980年4月17日中国代表权得以恢复。
宗旨：稳定国际货币体系。通过稳定国际汇率，消除妨碍世界贸易的外汇管制，在货币问题上促进国际合作，并通过提供短期贷款，协助成员国解决其国内经济困难，以平衡国际收支的逆差。
2．国际复兴开发银行（世界银行）
成立：1944年7月在美国举行的布雷顿森林会议，除了通过《国际货币基金协定》，还通过了《国际复兴开发银行协定》。该协定1945年12月27日由28国政府代表签署，国际复兴开发银行正式成立。1946年6月25日开始营业，次年成为联合国的一个专门机构。该银行通常被称为“世界银行”。目前世界银行共有成员140多个。该行于1980年5月恢复我国的合法席位，总行设在美国华盛顿，并在巴黎、纽约、伦敦、东京、日内瓦等地设有办事处，还在20多个发展中成员国设立了办事处。
宗旨：初期是致力于战后的欧洲经济复兴，后转向世界性的发展援助，即为成员国生产性投资提供长期贷款和技术援助，以协助成员国复兴经济和开发资源。
教学建议：利用教材中的插图：《世界银行总部》、《世界银行和国际货币基金组织的标志》，解读两个国际金融组织的成立情况及其宗旨。进一步两者明确之间的关系，国际货币基金组织和世界银行相互补充，前者的首要任务是保持汇率的稳定和国际收支的平衡，后者侧重支持会员国的经济发展计划和经济开发。
3．布雷顿森林体系建立
（1）核心制度内容──加权投票制度
国际货币基金组织和世界银行都实行加权投票制度，指每个成员国的投票权与其在基金的配额，即向基金的认股份额成正比。根据布雷顿森林会议，每个成员国有基本投票权250票，另外每增加相当于10万美元的配额，便增加1票。这种按照资金的配额决定各国投票权的大小的制度，使该组织实际上也为经济实力最强，占有股份最多的美国所操纵。
（2）核心制度内容──“双挂钩一固定”的世界货币制度
《布雷顿森林协定》规定：美元同黄金挂钩、其他各国货币同美元挂钩。
所谓美元同黄金挂钩是指，国际货币基金组织的成员国，必须确认美国政府在1934年规定的1美元含金量为0．888671克，即35美元一盎司的黄金官价，并把这一官价作为国际货币制度的基础。美国承担各国按黄金官价向美国兑换黄金的义务。各国政府必须协助美国政府维持黄金官价。所谓其他货币与美元挂钩，就是各会员国货币对美元的汇率按各自货币的含金量与美元确定固定比价。这一规定，使美元等同于黄金，美元从此有了“美金”的说法；与美元比起来，其他国家的货币处于从属地位，确立了美元在国际货币体系中的中心地位、主导地位正如当时美国财政部长福勒所说：“各个行星围绕着太阳转，各国货币围绕着美元转。”
建议教师指导学生阅读教材：引导学生思考：国际货币基金组织和世界银行有哪些重要规定？国际货币基金组织如何稳定各国汇率？怎样体现美国的意图？从而理解“布雷顿森林体系”是一个以美元为中心的世界货币体系，美国通过布雷顿森林体系，掌握了资本主义世界的经济命脉。
4．布雷顿森林体系建立的影响
教材从两个角度概括了布雷顿森林体系的影响：
第一，为世界货币关系提供了统一的标准和基础，有利于维持战后世界货币体系的正常运转，为世界经济的恢复和发展创造了条件。1929—1933年的资本主义世界经济危机，引起了货币制度危机，导致金本位制崩溃，国际货币金融关系呈现出一片混乱局面。而以美元为中心的布雷顿森林体系的建立，使国际货币金融关系又有了统一的标准和基础，混乱局面暂时得以稳定。同时，基金组织和世界银行的活动对世界经济的恢复和发展起了一定的积极作用。一方面，基金组织提供的短期贷款暂时缓和了战后许多国家的收支危机，也促进了支付办法上的稳步自由化，基金组织的贷款业务迅速增加，重点也由欧洲转至亚、非、拉第三世界。另一方面，世界银行提供和组织的长期贷款和投资不同程度地解决了会员国战后恢复和发展经济的资金需要。总之，布雷顿森林体系在战后二十多年的时间给全球经济的发展提供了一个相对稳定的构架，西方各国在这个体系下都完成了战后经济的复苏并走向繁荣。
第二，加强了美国在国际金融领域的特权和支配地位。一方面，美国凭借强大的科技和资本优势，在全球范围内对发展中国家进行新一轮资本扩张，加大了南北经济发展的差距；另一方面，凭借在国际金融中的特权和支配地位，美国垄断组织增发美元代替黄金，作为输出资本，购买外国货物、企业以及支付海外驻军的庞大费用。于是黄金大批流入美国，增强了美国称霸世界的实力。
建议教师适当补充一些数据史料，阐释布雷顿森林体系建立的影响，避免将结论生硬地强加于学生。另一方面，注意引导学生一分为二地评价布雷顿森林体系。
三、第三目“战后资本主义世界经济体系的形成”。本课除了介绍布雷顿森林体系外，还介绍了美国倡导建立的以美国为中心的国际贸易组织，以使得资本主义世界经济体系的内容有相对的完整性，利于学生从整体上把握战后资本主义世界经济体系形成的过程。
1．关贸总协定出台的背景
必要性：国际政局的变化和1929年危机，使人们认识到加强国际贸易协调与合作的必要性。
可能性：战后美国拥有强大的经济实力并积极倡导建立国际贸易组织。
2．《关税与贸易总协定》的签署
签署：1947年10月，美国、中国等23个国家在日内瓦签署《关税与贸易总协定》，简称关贸总协定。
宗旨：降低—减少—实施──实现。降低关税，减少贸易壁垒，在实施互惠和非歧视的基础上实现国际贸易自由化。
作用：创造—推动。创造了一个自由贸易环境，推动了战后世界经济的发展。自关贸总协定缔约以来，共举行了八轮多边贸易谈判。这些谈判缓解了当时国际贸易中的矛盾，促进了国际贸易的发展。
建议教师指导学生抓住关键词，以准确把握关贸总协定的宗旨及其作用。利用【学思之窗】的内容，引导学生分析认识关贸总协定的作用。同时强调关贸总协定是一个有关关税及贸易政策的国际性多边协定，不是一个正式的国际组织，但实际上一直起着国际经济组织的作用。以此为第24课的内容：世界贸易组织的建立作铺垫。
3．资本主义世界经济体系的形成──以美国为主导
建议教师依托最后一个自然段进行，学生理解下列问题：
(1)标志：世界银行、国际货币基组织成立、《关税与贸易总协定》的签订，构成了调整世界经济贸易和金融的三大支柱。
(2)作用：标志着战后世界经济已经朝着制度化、体系化方向发展。
本课小结：布雷顿森林体系的建立与关贸总协定的签订，为战后世界经济迅速恢复与发展创造了有利条件，那么，随着西欧、日本经济的发展，这样一个以美国一枝独秀方式存在的世界经济格局将会向着什么方向去演变呢？通过承上启下的小结引起学生思考，为下节课的学习作铺垫。
三、教学设计与案例
1．教学设计
本节课涉及一部分经济常识内容，应注意史政的有机结合，同时尽量给学生提供感性材料，积极引导学生利用感性材料，以达到理性的理解，并正确分析和初步运用。
（一）导入
出示：世界银行、国际货币基金组织和WTO标志图。
思考：以上三幅标志图，分别是哪几个机构的标志？以图的形式导入，激发学生的兴趣，迅速进入本课的学习。
（二）设置情景，提出问题
播放剪辑的多媒体影像资料：战后初期一片瓦砾的欧洲和一片繁荣的美国，然后利用视频资料向学生提出问题：二战后，资本主义世界出现的新变化？
通过直观生动的多媒体影像创建本课学习的历史情景，给学生一个思维空间，进入到学习的主题。同时，借助教材【历史纵横】所提供的数据，使学生认识到美国经济实力的空前膨胀，必将成为资本主义世界经济体系的主导。
（三）提出问题，阅读教材
设置问题：美国通过怎样的途径使自己成为战后资本主义世界经济体系主导的？让学生在阅读的基础上回答，教师简要归纳总结。
（四）分析讨论，培养能力
在学生了解教材的基础上对一些重要的知识点进行强化。设置问题，“布雷顿森林会议”是怎么回事？会议签署了哪些重要文件？国际货币基金组织、世界银行和关贸总协定的宗旨是什么？
在学生初步掌握了基础的知识后，提出深层次问题。“布雷顿森林体系”和《关税与贸易总协定》的客观影响是什么？为什么说布雷顿森林体系的建立标志着以美元为中心的世界体系建立起来了？为什么各国接受这一明显对美国有利的游戏规则？
学生进行自由讨论，发表各自的意见，形成思维碰撞之后，教师在其中进行引导，逐步掌握辩证分析历史问题的方法。
为使学生的讨论更有效，教师出示历史材料，通过引导学生分析史料，为学生的深层思考搭设脚手架，拓宽学生的思路，形成正确认识。
材料：据1948年统计，美国在资本主义整个工业生产中占到56．4%，在资本主义整个出口贸易中占32．5%，黄金储备占整个资本主义世界黄金储备的74．6%。而其他国家普遍萧条，德意日战败国几乎成了一片废墟，英法等战胜国“赢了战争，输尽了财富”，实力大为削弱。在当时，游戏规则是由强者制定的。其他国家的战后重建工作还指望美国的援助。事实上，西欧的经济复兴，得益于美国的“西欧复兴计划”（马歇尔计划）。其二、这一规则也大体符合其他资本主义国家的利益。
（五）课堂练习，巩固知识
设计几道关于基础知识方面的选择题，通过多媒体展示，学生回答，有利于知识目标的完成。
（六）课外延伸，迁移拓展
要让学生把书本知识与现实生活联系起来，关注现实，关注生活，尝试让学生动手动脑：
请同学们从报纸、杂志、电视、互联网中查找国际货币基金组织和世界银行的有关信息，了解其现状，预测其发展趋势，考虑如何合理地利用国际金融机构来为我国的社会主义现代化建设服务？
2．教学案例
案例一 本课是第八单元的起始课，为使学生形成整体概念，教师可以这样导入：
世界经济格局演变（二战后至今）
·第一阶段（1945－20世纪60年代末）
·特征：美国建立了以它为首的资本主义世界经济体系。
·第二阶段（20世纪70年代初－80年代末）
·特征：世界经济格局开始向多极化方向发展，经济区域集团化也是经济格局多极化的一个表现。
·第三阶段（20世纪90年代至今）
·特征：经济全球化发展迅速
案例二
介绍《关税与贸易总协定》签署的内容时
播放：2001年12月在卡塔尔多哈中国成功加入世贸组织的情景，龙永图、石广生感叹：“为了这一天，黑发人谈成白发人”。引出问题：当年中国为什么要力争复关？关贸总协定是一个什么性质的组织？引导学生探究关贸总协定的作用时，设计一系列问题：《关税与贸易总协定》是以谁为主导的？从纵向看对世界贸易的作用如何？从横向看又能看出些什么？它十全十美吗？会不会随着时间的推移发生变化？结合《学思之窗》讨论：你认为，这项规定对世界贸易的发展有什么作用？
四、问题解答
【学思之窗】
你认为，这项规定对世界贸易的发展有什么作用？
解题关键：准确把握材料中的关键词：一国──另一国──待遇
思路引领：①材料放在当时的历史背景中进行分析②《关税与贸易总协定》签署的目的和宗旨
答案要点：一方面，有利于创造一个自由贸易的环境，推动了世界经济的发展，对相对发展缓慢的国家可以更多地得到先进产品和技术。另一方面，对发达国家有利，它可以大量地向发展中国家倾销商品，是美国向外经济扩张的工具。
【探究学习总结】
本课测评
二战后，以美国为主导的资本主义世界经济体系是如何形成的？
解题关键：理解战后资本主义世界力量对比变化的趋势。
思路引领：①各国经济变化②美国战后的意图③战后资本主义世界经济体系形成的过程
答案要点：二战后，西欧国家普遍衰落，而美国经济实力膨胀，美国企图建立以自己为主导的资本主义世界经济体系。主要经过了如下步骤：
①1944年夏，美、英、中等战时盟国的代表召开了布雷顿森林会议，美国凭其强大的经济实力确定了以美元为主导的国际货币金融体系，即布雷顿森林体系，其确立的国际货币基金组织和世界银行成为战后支撑世界经贸关系的两大支柱。
②1947年签署的《关税与贸易总协定》，形成了以美国为中心的国际贸易体系，从而成为战后支撑世界经贸的又一大支柱。
③世界银行、国际货币基金组织和关贸总协定成为支撑世界经贸关系的三大支柱。在此基础上，战后资本主义世界经济体系形成。
学习延伸
你如何理解罗斯福的这段话？
解题关键：读懂材料，抓住核心语句：合作的基石就是布雷顿森林……建议书。
思路引领：布雷顿森林体系是以美国为主导的世界货币体系。
答案提示：（略）
郝志红 中央工艺美院附中
五、资料与注释
1．原始资料
关税与贸易总协定
参加联合国经社理事会国际贸易组织筹备委员会第二次会议的23个国家和地区的代表于1947年10月30日在日内瓦签订。内容包括4个部分及若干附件、规定。节录的第一部分第一条规定了总协定的基本性质与基本精神。
选自龙家图任编委会主任，剧锦文、武力主编《关贸总协定实用知识全书》，中国物资出版社1993年版。
第一部分第一条一般最惠国待遇
1．在对输出和输入、有关输出或输入及输出入货物的国际支付转账所征收的关税和费用方面，在征收上述关税和费用的方法方面，在输出和输入的规章手续方面，以及在本协定第三条第二款及第四款所述事项方面，缔约国对来自或运往其他国家的产品所给予的利益、优待、特权或豁免，应当立即无条件地给予来自或运往所有其他缔约国的相同产品。
2．任何有关进口关税或费用的优惠待遇，如不超过本条第四款规定的水平，而且在下列范围以内，不必按本条第一款的规定予以取消：
（甲）本协定附件一所列两个或两个以上的领土之间专享的现行优惠待遇，但以不违反这个附件所订的条件为限；
（乙）本协定附件二、附件三和附件四所列已于一九三七年七月一日以共同主权、保护关系或宗主权互相结合的两个或两个以上的领土之间专享的现行优惠待遇，但以不违反这些附件所订的条件为限；
（丙）美利坚合众国和古巴共和国之间专享的现行优惠待遇；
（丁）本协定附件五和附件六所列的毗邻国家之间专享的现行优惠待遇。
3．原属于奥托曼帝国后于一九二三年七月二十四日分离出来的国家之间实施的优惠待遇，如能按本协定第二十五条第五款的规定予以批准，应不受本条第一款规定的约束。对这个问题运用本协定第二十五条第五款，应参考本协定第二十九条第一款。
4．按本条第二款可以享受优惠待遇的任何产品，如在有关减让表中未特别规定所享受的优惠就是优惠最高差额，则应按以下规定办理：
（甲）对有关减让表内列明的任何产品的关税和费用，这一产品的优惠差额应不超过表列的最惠国税率与优惠税率的差额；表中对优惠税率若未作规定，应以一九四七年四月十日有效实施的优惠税率作为本条所称的优惠税率；表中对最惠国税率若未作规定，其差额应不超过一九四七年四月十日所实施的最惠国税率与优惠税率的差额；
（乙）对有关减让表内未列明的任何产品的关税和费用，这一产品的优惠差额应不超过一九四七年四月十日所实施的最惠国税率与优惠税率的差额。
对于本协定附件七所列的各缔约国、本款（甲）项及（乙）项所称一九四七年四月十日的日期，应分别以这个附件所列的日期代替。
下面29个国家属于关贸总协定对其领土曾适用，现在作为独立国家保留着对关贸总协定事实上的适用，它们未来商业政策仍有待于做出最后决定。
2．课文注释
1．布雷顿森林体系建立的历史背景
第二次世界大战以后，世界政治、经济格局发生了重大变化，建立一个世界统一的货币汇率体系迫在眉睫。经过两次世界大战，美国取代了英国在全球长期的首富地位，成为世界的政治、经济霸主。西欧国家曾经是国际政治、经济中的主宰力量，现在已沦为二三等国家。在欧洲和日本忙于清理战争的废墟瓦砾的时候，美国的经济影响则在进一步扩大。它一方面担负起援建盟国的任务，另一方面又乘机扩展它的世界霸权。这些任务当然牵涉到巨额资金在国际范围内的流动。于是，美国作为西方世界的霸主，迫切需要建立一个世界统一的货币汇率体系以便于外汇的流通和结算。
另外，第二次世界大战既严重地破坏了社会生产力，又对战后社会生产力的迅速发展产生了巨大影响。战争破坏带来了固定资本的大规模更新和扩大。战时发展起来的军事工业也大批转入民用工业，为整个工业带来了新技术、新工艺、新设备和新材料，许多新兴工业部门应运而生。资本主义世界出现了一个比历史上工业革命更为广泛深刻的科技革命。在这一背景之下，世界各国经济联系更为紧密了，国际资本的流动也迅速增加。这也是迫切需要建立一个统一的货币汇率体系的原因之一。
同时，20世纪30年代经济与社会的动荡以及两次世界大战的教训，给40年代的经济学家和政治家们留下了深刻的影响。他们总结经验，决心要建立一个新的货币汇率体系，以避免经济混乱和减少大萧条的影响。
为构建一个新的国际经济秩序，1944年7月，美、英、苏、法等44个国家的代表在美国新罕布什尔州布雷顿森林举行“联合国货币金融会议”，又称“布雷顿森林会议”，讨论重建国际货币制度。根据这个会议上通过的《国际货币基金组织协定》，产生了以美元为中心的国际货币制度，因此被称为布雷顿森林体系，并根据会议协议条款产生了维持布雷顿森林制度运行的机构──国际货币基金组织（IMF）。
──选自赫国胜、杨哲英、张日新主编：《新编国际经济学》，清华大学出版社2003年版
2．怀特方案与凯恩斯方案
“怀特方案”是由美国的财政部长助理亨利·得克斯特·怀特早在1940年就制定出来的管理未来国际金融的方案，其中已经包括了建立国际稳定基金和世界银行的问题；后者可以看做是前者的一个有关全球经济长期发展的实质性补充，前者则是保证国际货币体系稳定的一个金融性措施。国际稳定基金的方案采取存款原则，建议设立一个国际货币稳定基金，基金总额至少为50亿美元，由各会员国用黄金、本国货币和政府债券缴纳，认购份额取决于各国的外汇和黄金储备、国民收入和国际收支差额的变化等因素，并根据各国缴纳的份额决定各国在基金组织中的投票权。联合国的所有成员国都可以参加，但是要保证取消对外汇交易的管制（经基金组织的批准者除外），并制定固定汇率，仅在必须纠正国际收支基本不平衡时，经基金组织同意，方能调整汇率。基金组织由执行董事会管理，发行一种名为“尤尼塔”（Unita）的国际货币作为计量单位。尤尼塔可以兑换为黄金，也可以在会员国之间相互转移。同时，各国也要规定各自货币与尤尼塔的法定平价。各国的货币平价一经确定，非经基金组织的同意不得任意变动。在这种国际货币本位的条件下，基金组织的主要任务就是维持国际货币秩序，特别是汇率的稳定，并通过提供短期信贷的方式，帮助会员国解决国际收支的不平衡问题。具体地说，会员国为了应付临时性的国际收支不平衡，可以用本国货币向基金组织申请购买它所需要的外币，但是其数额最多不能超过它向基金组织缴纳的份额。
“凯恩斯方案”是英国财政部顾问约翰·梅纳德·凯恩斯在1941年制定的。这个方案主张采用透支原则，建立一个世界性中央银行，称为“国际货币（或清算）联盟”，该机构发行以一定量黄金表示的国际货币“班科尔”（Bancor）作为国际清算单位。班科尔虽然以黄金定值，但国际货币联盟却可以调整其价值。班科尔等同于黄金，各国可以用黄金换取班科尔，但不得以班科尔换取黄金。各国货币的汇率以班科尔标价，非经理事会批准不得变动。各国在国际货币联盟中所承担的份额以战前3年的进出口贸易平均值计算，但是会员国并不需要缴纳黄金或外汇，而只是在联盟中开设往来账户，通过班科尔存款账户的转账来清算各国官方的债权和债务。当一国国际收支出现顺差时，就将盈余存入账户；发生逆差时，则按照规定的份额向国际货币同盟申请透支。各国的透支总额为300亿美元。实际上，这种国际货币安排将两国之间的国际支付扩大为国际多边清算，而且，在清算以后，一国的借贷余额在超过份额的一定比例时，无论是顺差国还是逆差国都要对国际收支的不平衡状态进行调节。
3．布雷顿森林体系的基本内容
第一，美元与黄金挂钩。规定1盎司黄金＝35美元的官定价格，每一美元的含金量为0．888671克黄金，以黄金为价值基础，各国政府或中央银行可用美元按官价向美国兑换黄金，即美元黄金本位制。其形成的原因在于：二次大战后，在国际贸易中的大部分交易都用美元结算；在外汇市场上，美元是主要货币；在国际资本市场上，美元债券的发行占了绝大部分；各国央行持有的外汇储备，也主要是美元；50年代美国国内通胀率不高，物价稳定，储存美元不致贬值，还有利息收入。所以，储存美元比储存黄金有利。
第二，其他国家的货币与美元挂钩。把美元的含金量作为各国规定货币平价的标准，
各国货币与美元的汇率可按各国货币含金量与美元含金量之比来确定，这称为法定汇率。例如，1946年一英镑的含金量为3．58134克，一美元的含金量为0．888671克，则英镑和美元的含金量之比1英镑＝4．03美元就是法定汇率。
第三，实行可调整的固定汇率制。即其他货币与美元保持的汇率，间接与黄金建立联
系，进而决定各成员国货币与美元的汇率，如发生波动，不能超过平价的±1％。如果超过1%的波动幅度，除美国外，每一会员国的央行均有义务在外汇市场买卖美元和本国货币，以维持各国货币同美元汇率的稳定。但在出现国际收支基本不平衡时，经IMF批准可以进行汇率调整，而不必紧缩或膨胀国内经济，所以叫可调整的固定汇率制。
第四，通过IMF调节国际收支。如果会员国出现国际收支逆差，可向国际货币基金组织申请取得贷款来进行调节，但贷款是有条件的，贷款的资金是会员国向国际货币基金组织交纳的份额，贷款的数量也与份额的大小有联系。
由此可见，布雷顿森林体系主要体现在两个方面：第一，美元与黄金直接挂钩；第二，其他会员国货币与美元挂钩，即同美元保持固定汇率关系。布雷顿森林体系实际上是一种国际金汇兑本位制，又称美元－黄金本位制。它使美元在战后国际货币体系中处于中心地位，美元成了黄金的“等价物”，各国货币只有通过美元才能同黄金发生关系。从此，美元就成了国际清算的支付手段和各国的主要储备货币。
4．布雷顿森林体系的历史作用
第一，布雷顿森林体系的形成，暂时结束了战前货币金融领域里的混乱局面,维持了战后
世界货币体系的正常运转。固定汇率制是布雷顿森林体系的支柱之一，但它不同于金本位下汇率的相对稳定。在典型的金本位下，金币不仅本身具有一定的含金量，可以自由铸造，而且黄金可以自由输出输入，所以汇价的波动受到黄金点制约，波动界限是狭隘的。第一次世界大战后，各国通货膨胀严重，金市的自由兑换和黄金的自由移动受到阻碍，金本位制陷入严重危机。1929~1933年的资本主义世界经济危机引起了货币制度危机，导致金本位制崩溃，使世界的货币金融关系失去了统一的标准和基础，它是世界货币体系的第一次危机。各国先后组成了相互对立的货币集团，加强外汇管制，实行外汇倾销，进行激烈的货币战，国际货币金融关系呈现出一片混乱局面。而以美元为中心的布雷顿森林体系的建立，则使国际货币金融关系又有了统一的标准和基础，混乱局面暂时得以稳定。
第二，布雷顿森林体系的形成，在相对稳定的情况下扩大了世界贸易。美国以其丰富
的黄金储备为背景，通过赠与、信贷、购买外国商品和劳务等形式，向世界散发了大量美元，客观上起到扩大世界购买力的作用。同时，固定汇率制在很大程度上消除了由于汇率波动而引起的动荡，在一定程度上稳定了主要国家的货币汇率，这有利于国际贸易的发展。据统计，世界出口贸易总额年平均增长率，1948~1960年为6．8%,1960~1965年为7．9%，1965~1970年为11％;世界出口贸易年平均增长率，1948~1976年为7．7%，而战前的1913~1938年，平均每年只增长0．7%。国际货币基金组织要求成员国取消外汇管制，也有利于国际贸易和国际金融的发展，因为它可以使国际贸易和国际金融在实务中减少许多干扰或障碍。
第三，布雷顿森林体系形成后，国际货币基金组织和世界银行的活动对世界经济的恢复和发展起了一定的积极作用。一方面，国际货币基金组织提供的短期贷款暂时缓和了国际收支危机。战后初期，许多国家由于黄金外汇储备枯竭，纷纷实行货币贬值，造成国际收支困难，而国际货币基金组织的贷款不同程度地解决了这一难题。1947~1969年，国际货币基金组织贷款总额为202亿特别提款权。另一方面，世界银行提供和组织的长期贷款和投资不同程度地解决了会员国战后恢复和发展经济的资金需要。世界银行成立初期，贷款也主要集中于欧洲国家，总数约5亿美元。后来，世界银行的贷款方向主要转向发展中国家，以解决开发资金的需要。此外，国际货币基金组织和世界银行在提供技术援助，建立国际经济货币的研究资料以及交换资料情报等方面对世界经济的恢复与发展也起到了一定作用。
5．布雷顿森林体系的缺陷及其崩溃
美国对布雷顿森林体系有两个基本的责任：第一，要保证美国按固定官价兑换黄金，维持各国对美元的信心；第二，要提供足够的国际清偿力即美元。然而信心和清偿力是有矛盾的，美元供应太多就会有不能兑换黄金的危险，从而发生信心问题；而美元太少则又会发生清偿力不足的问题，即：“特里芬难题”。它表明要满足世界经济和国际贸易增长的需要，国际储备必须有相应的增长，而这必须由储备货币的供应国──美国的国际收支赤字才行。但是各国手中持有的美元数量越多，则对美元与黄金之间的兑换关系越缺乏信心，并且越要将美元兑换成黄金。这个矛盾终将使布雷顿森林体系无法维持。20世纪60年代，美国国际收支存在逆差，各国信心下降，大规模抛售美元，抢购黄金。但美国的短期债务已经超过黄金储备额，美元信用基础发生动摇。
此外，由于美元的特殊地位，美国可以利用美元负债来弥补其国际收支赤字，从而使持有美元储备的国家的实际资产资源向美国转移。因此，面对持续性的国际收支赤字，美国绝对不会像其他国家那样必须为此付出调整国内经济的代价。所以，在布雷顿森林体系中，国际收支失衡难以依靠市场的力量自发调节。
6．国际货币基金组织
第二次世界大战结束前夕，美英等西方国家为了稳定战后的国际货币金融制度，于1944年7月10日在美国新罕布什尔州的布雷顿森林举行了联合国货币金融会议，决定成立一个国际性的金融机构，以促进国际间的货币合作。会议上通过了多边协定──《国际货币基金协定》。1945年12月27日由29国代表在美国签署了上述协定，至此，国际货币基金组织宣告成立并于1947年3月1日成为联合国的一个专门机构。
国际货币基金组织的资金于成员国缴纳的基金份额，份额的数量决定了各成员国在该组织内的投票权，以及可借外汇贷款和所能分配到的特别提款权（国际货币基金组织发行的一种记账单位）的多寡。目前美国缴纳的份额最多，占全部份额的20%以上，因而它拥有20%以上的投票权，占统治地位。国际货币基金组织资金的另一个是西方10个发达国家（又称10国集团）提供的贷款。1961年，基金组织与10国集团达成“借款总安排”，从这10国借款作为对成员国贷款之用。
国际货币基金组织向成员国提供两种使用资金的权力，一是普通提款权，即成员国按其份额的比例用本国货币向该组织申请购买外汇；二是特别提款权，该权力由基金组织在1969年创立，作为对原有提款权的补充。它是按成员国的份额分配。分配到的特别提款权可通过该组织换取外汇，作为国际储备。它也能用于官方结算或向其他成员国换取可兑换的外汇。还可以支付国际收支逆差，偿还基金组织的贷款，但不能直接用于贸易和非贸易方面的支付。
国际货币基金组织自成立以来通过提供贷款，帮助成员国解决外汇资金的短期需要，以调整其国际收支的暂时失调。这对改善成员国的国际收支状况，稳定其汇率起了积极的作用。除此以外，它还是协商国际货币金融问题的主要场所和提供货币金融方面的技术援助的机构，并通过各种会议解决国际货币金融的问题。
国际货币基金组织是和关贸总协定有密切业务关系的机构。关贸总协定的历届多边贸易谈判在涉及非关税措施时，其中对各缔约方货币金融、外汇汇率、对外收支平衡等问题谈判时，主要依靠国际货币基金组织的参与和配合。
7．世界银行──国际复兴开发银行
1944年7月在美国举行的布雷顿森林会议，除了通过《国际货币基金协定》，还通过了《国际复兴开发银行协定》。该协定1945年12月27日由28国政府代表签署，国际复兴开发银行正式成立。1946年6月25日开始营业。次年成为联合国的一个专门机构。该银行通常被称为“世界银行”。
该行宗旨初期是致力于战后的欧洲经济复兴，后转向世界性的发展援助，即为成员国生产性投资提供长期贷款和技术援助，以协助成员国复兴经济和开发资源。
目前世界银行共有成员144个。该行于1980年5月恢复我国的合法席位。世界银行总行设在美国华盛顿，并在巴黎、纽约、伦敦、东京、日内瓦等地设有办事处，还在20多个发展中成员国设立了办事处。
世界银行有三个限制条件：①只有参加国际货币基金组织的国家方可申请加入世界银行。②只有成员国才能申请贷款。私人生产性企业申请贷款要由政府担保。③成员国申请贷款一定要有工程项目计划，贷款专款专用，受世界银行监督。
资金：①各成员国缴纳的股金；②向国际金融市场借款；③发行债券和利息收入。
世界银行的贷款主要是为了帮助成员国建立、恢复和发展经济的基础，所以贷款集中在动力、交通运输、供水与排水等基础设施行业，其他还用于城市发展、教育、旅游以及人口、营养等项目。近年来在发展中国家的要求下，改行逐渐增加了农业贷款。
世界银行的另一项主要活动是向成员国提供技术援助，如在贷款中提供用于可行性研究、资源调查、管理及培训方面的专门资金，向成员国提供咨询服务等。世界银行还专设一所经济发展学校，专门培训来自发展中国家的有关人员。
关贸总协定在对发展中国家提供各种专项贷款、技术援助及培训人员等方面，往往得到世界银行的支持。世界银行对关贸总协定的研究工作也作出了重要贡献，它的一大批专家对关贸总协定所进行研究的各种课题，都能提出有价值的意见。
3．学术观点
1．现行国际货币体系所遵循的基本原则与全球化的矛盾
20世纪80年代以来，越来越多的国家实行了金融开放政策，全球金融市场一体化的程度越来越高，IMF第8条款关于经常项目自由兑换的要求在大多数成员国都得到了贯彻。不仅如此，伴随着发达国家推行的金融自由化政策，拉丁美洲和亚洲越来越多的发展中国家在90年代逐渐实现了资本项目的自由兑换。在这个发展过程中，出现了如国际金融投机猖獗、货币危机和银行信用危机频繁爆发等一系列问题，相应的监管措施被提上议事日程。建立在国民经济活动基础之上的国内监管措施对高度国际化和全球化的资金运动和信用关系已很难再具有相应的控制力，但遗憾的是国际货币基金组织直到1997年亚洲金融危机爆发前，仍然将主要目标放在货币自由兑换和资本项目自由化上，而对日益变得重要的抑制投机、防范国际金融危机等问题未能予以应有的重视。于是，一些原来已实现资本项目自由化的发展中国家，如马来西亚、巴基斯坦、智利，在遭受严重的金融危机冲击后，又重新实施了资本项目的管制措施。这种矛盾实际上反映了现行货币体系已不能适应金融全球化的新形势。
2．现行货币体系的汇率制度安排与金融全球化的矛盾
全球金融市场的不断开放，使资金在全球流动的规模不断扩大。外汇交易已基本上脱离了与贸易和直接投资相关的经济活动，各种短期资金的移动和衍生交易已成为外汇交易的主体。在这种发展趋势下，汇率的变动经常与一国基本经济状况脱节，与一国贸易和经常项目变化不相关。汇率浮动对一国贸易收支或经常项目收支产生调节作用的基础已经不复存在，此时，国际货币体系作为制约和调节国际货币关系的总和，应适应金融全球化所带来的这种变化，加强国际货币的协调，在国际货币体系的载体IMF的框架内增强成员国汇率变动信息的交流和协调，以减少汇率不规则大幅度震荡对世界经济带来的不利影响。但是，现行国际货币体系显然未能适应这种变化，在这个体系中占主导地位的发达国家中的大国，尤其是美国，仅从本国的利益出发维持现状，任凭汇率受各种投机和市场力量的冲击，试图维持美元在国际货币领域的霸主地位。这样，汇率无规则的大幅度动荡和货币危机的频繁爆发就成为20世纪80年代以来国际货币领域的经常现象。
3．现行的国际货币体系缺乏国际最终贷款者的功能
现代经济是信用经济，自从资本主义的商业信用产生之后信用危机便接连而至。后来，资本主义的银行信用逐渐取代了商业信用，以挤兑和银行倒闭为标志的金融危机便取代了一般商业信用危机。正是为了避免金融危机的爆发和减少危机的破坏作用，中央银行诞生了，西方国家政府还通过严格的金融法规来对银行和金融机构进行监管。中央银行作为一国国内的最终贷款者可以有效地减少局部资金周转不灵引起整个金融体系危机的可能性，而各种金融法规的制定也可以大大减少金融危机爆发的频率和金融体系危机的发生。因此，西方国家对金融机构以及业务的管理不断增强。当全球化趋势不断发展、金融市场日益连成一体时，国际金融活动规模空前扩张，信用关系也远远超出了国界，防范国际金融危机制应被提上议事日程，国际最终贷款者也越来越有存在的必要。现行国际货币体系显然尚未做好这样的准备，也缺乏相应的制度安排。如前所述，现行体制所遵循的原则和要达到的目标仍沿袭了布雷顿森林体系，这个体系的载体IMF不仅在防范金融危机上无能为力，而且在危机发生之后提供资金援助、缓解危机时也显得捉襟见肘，难以担当最终贷款者的职责。于是，一方面缺乏危机防范措施，另一方面又缺乏缓解危机所需的最终贷款者。
4．金融全球化使IMF的职能发生异化
IMF是现行国际货币体系的重要载体，它的职能是与国家货币体系的制度安排相联系的。布雷顿森林体系下，IMF肩负三重职能：一是维持固定汇率制度，协助成员国干预市场汇率的波动；二是监督成员国国际收支状况，为严重逆差国提供资金援助，并帮助实施调整计划；三是协助建立成员国之间经常项目交易的多边支付体系，并消除妨碍世界贸易发展的汇兑限制。布雷顿森林体系崩溃后，国际货币秩序的弱化一方面为货币危机的爆发提供了前述种种条件，另一方面也使IMF原先肩负的三重职能单一化，前两种职能已不复存在。
现行货币体系确立了多元化的储备货币格局和浮动汇率制，也就意味着IMF放弃了维持固定汇率及协助成员国干预汇率提供资金援助的责任和义务。通常在发生货币危机时，IMF是袖手旁观的。只有当危机可能危及到该国货币的自由汇兑或偿债能力时，IMF才会予以援助。如果一国的货币危机不会危及自由汇兑，IMF一般无义务行动。因此，亚洲金融危机开始时，IMF无动于衷。在监督成员国国际收支状况、帮助逆差国调节国际收支问题上，IMF也同样不再负有义务，因为现行的国际货币体制假定汇率自由浮动并具有自动调节国际收支的功能，如果成员国国际收支逆差的严重程度尚未影响该国的对外支付功能时，IMF并无义务进行援助，它一般会等待成员国货币汇率下调来调节国际收支的逆差。这样，IMF肩负的任务实际上只剩下了“协助建立成员国之间经常项目交易的多边支付体系，并消除妨碍世界贸易发展的汇兑限制”这最后一条。
4．参考资料目录
1．剧锦文、武力主编：《关贸总协定实用知识全书》，中国物资出版社1993年版。
2．杨起善主编：《关贸总协定与复关对策研究》，中国标准出版社1993年版。
3．谷源祥、林永源主编：《世界经济概论》，经济科学出版社2002年版。
4．赫国胜、杨哲英、张日新主编：《新编国际经济学》，清华大学出版社2003年版。
5．庄宗明主编：《世界经济学》，科学出版社2003年版。
6．徐德志：《WTO协定文本与世界商道通则》，广东旅游出版社2000年版。第十六课 大众传媒的变迁
一、教学目标
二、知识结构
三、教材分析与教学建议
教材分析与建议
重点
报刊业走向繁荣和影视事业的发展。
难点
大众媒体的发展对中国社会发展的影响。
教学内容与分析
本课内容是大众传媒的变迁，首先解题，了解什么是大众传媒。大众传媒就是传播大众信息的媒体，进入近代社会以来，人与人之间的联系变得越来越密切，社会化程度大大加深，需要有一种大众化、传播速度快、传播范围广的媒介作为人与人之间进行信息沟通的渠道，人类社会的传媒手段应运而生，可由学生总结出有哪些主要的方式。报刊、影视、广播，这三种大众传播媒体的依次出现，给人们的生活方式带来了巨大的变化，被称为三大媒介。由于互联网同报纸、广播和电视三大媒介一样，具有传播信息的功能，所以被称为“第四媒介”，即“网络媒介”。通过本节课的学习使学生了解中国近代社会生活的变化，体会历史和时代发展的必然性，能够站在发展的角度、用历史的眼光思考问题。由于本课的内容比较贴近生活，资料容易搜集，并且也很有趣味性，建议在教学前布置学生搜集有关资料，充分发挥学生的主体性、积极性和参与性。学生通过运用有关材料来说明中国大众传媒变迁的概况，教师通过引导学生思考问题得到传媒的发展对社会发展影响的认识。
本课在学习时可以通过报刊、影视、互联网三大板块了解大众传媒的发展变化，建议教师对学生选用的资料进行掌控，合理运用。在此基础上进行深度挖掘，思考这些变化对社会的影响，以及对人们思想意识、道德观念、生活方式等方面的影响。可以由现实问题导入，如学生关注程度较高的新闻信息、影响较大的影视作品、普及较快的网络歌曲等，拉近历史与现实的距离。
第一目，“报刊业走向繁荣”。教材介绍了中国报刊业兴起、发展、繁荣的过程及不同时期的作用，列举了一些报刊名称，但学生对这部分内容不很熟悉，建议学生通过历史分期掌握不同时期报刊业的发展状况和影响，教师对其中相关史实进行适当补充，资料价值主要在于使学生通过资料能分析出报刊对当时社会产生了怎样的影响。
中国报刊业的兴起阶段：结合课前导言内容，认识报刊业起步阶段的两份报刊：《东西洋考每月统记传》是由德国汉学家郭实腊1833年7月在广州创办的，这应该是中国境内由外国人创办的第一份中文报刊。1872年一位名叫美查的英国商人在上海创办《申报》，是中国近代历时最长、影响最大的中文报刊。《申报》的问世冲破了旧时报纸的局限，消息已不限于单纯的政治公报，开始重视对国内外大事和市井社会民众的新闻报道，第一次形成了一份现代意义的中国报纸。1912年史量才接任总经理，大刀阔斧致力于改革，《申报》蒸蒸日上，提到《申报》无人不晓，以致把“申报”和“报纸”当作同义语，把一切报纸都叫作“申报纸”，成为新闻界和报业的巨擘，对社会和文化都有一定的积极作用。
19世纪中期前后，外国人在华办报，比较著名的有《中国丛报》和《万国公报》。注释中进行了资料补充。《中国丛报》由马礼逊倡议，于1832年5月起出版一份英文的月刊，名为“TheChineseRepository”，中文译作：《中国丛报》，又译作《中国文库》，旧译作《澳门月报》（与林则徐编译的《澳门月报》无关）。自此开始，至1851年12月约十年间，《中国丛报》共出版21卷，登载了鸦片战争前后二十年期间有关中国社会的政治、经济、语言、文字、风俗等方面的调查资料，其中包括了中外关系和外国人在中国活动等情况，也包括了鸦片战争时期林则徐等中国官吏的活动等记载。《万国公报》原名《教会新报》，同治七年（1868）7月19日，由基督教会在上海创刊，美国传教士林乐知主编。初为周刊，以宗教内容为主，销路不广。1894年9月，自第301卷起更名《万国公报》（同治十三年），成为以刊登时事为主的综合性刊物，至第750卷停刊。光绪十五年（1889）复刊，改为月刊，成为广学会宣传刊物，多载时事论文和中外重大政治法令，传播西方宗教、文化等，发行量渐增，至戊戌变法时已达38400份。光绪三十三年（1907）停刊。
19世纪70年代起，陆续出现中国人自己办的报刊，最早在中国境内创办的报刊是1873年艾小梅在汉口主办的《昭文新报》。同一时期创办的报刊还有：我国第一个报刊政论家王韬1874年1月在香港主持创办《循环日报》；容闳在上海创办的中文报纸《汇报》。我国的报刊业逐步兴起。
教师可设问：这一时期的报刊主要提供哪些方面的信息？对社会产生怎样的影响？学生思考回答。
中国报刊业的发展阶段：戊戌变法时期，中国人自己创办的报刊越来越多，大多反映社会思潮，比较著名的是由黄遵宪、汪康年、梁启超在1896年创办的《时务报》。由梁启超主笔，提出“法者天下之公器，变者天下之公理”，猛烈抨击封建顽固派的因循保守，对推动维新运动起了很大作用。辛亥革命时期比较著名的报刊就是《民报》。《民报》是中国同盟会机关报，1905年（光绪三十一年）11月在日本东京创刊。初为月刊，后改为不定期出版。前身是《二十世纪之支那》。地址设在东京（署名“群智学社”）。由胡汉民、张继、陶成章、章炳麟、汪精卫等先后任主编。撰文者均为当时的重要革命党人，如陈天华、朱执信、宋教仁等。宣传同盟会的革命纲领，同改良派刊物《新民丛报》等进行论战。孙中山在发刊词中第一次将同盟会革命纲领概括为民族、民权、民生三大主义，宣传了资产阶级民主革命思想和革命党人的主张，对促进革命高潮的到来起了巨大作用。在新文化运动期间，比较著名的报刊是《新青年》，由陈独秀1915年9月在上海创办。第一卷名《青年杂志》，第二卷起改名《新青年》，成为新文化运动的主要阵地。俄国十月革命后，在陈独秀、李大钊主持下，《新青年》逐渐成为宣传马克思主义的阵地。1923年6月，《新青年》成为中国共产党中央的理论性机关刊物。这些时期的报刊已经成为有力的思想宣传武器，发挥着制造舆论、唤醒民众的重大启蒙作用。
20世纪前期，中国共产党创办了《红色中华》、《新华日报》、《解放日报》等政论性报刊。教师可以选择有代表性的刊物进行介绍，不必面面俱到。如《新华日报》是由周恩来等创办，中国共产党第一份在全国公开发行的报纸。1938年1月，《新华日报》正式在武汉创刊，后迁重庆，1947年2月，被国民党勒令停刊。《新华日报》在国民党政治、经济、文化中心占领了舆论制高点，被人民群众誉为“茫茫黑夜中的一座灯塔”，成为我党推进抗日民族统一战线的有力工具和我党沟通外部世界的一个重要窗口。解放后，《新华日报》作为中共南京市委机关报出版，后来又成为中共江苏省委机关报。2001年9月，经中宣部、国家新闻出版署批准，省委、省政府同意，新华日报报业集团正式挂牌成立。建议学生以皖南事变和《新华日报》的关系为例，说明《新华日报》在反击国民党反共高潮中的作用。
建国后，《人民日报》《红旗》等党报党刊成为宣传党的路线、政策和方针的主要舆论工具。《人民日报》是中国共产党中央委员会的机关报，是中国最具权威性、发行量最大的综合性日报，并被联合国教科文组织评定为世界十大主要报刊之一。1948年6月，《人民日报》在河北省平山县诞生，1949年3月，迁至北平（今北京），作为一份权威、严肃的综合性日报，对新闻事件作出迅速、及时、有效的反应，及时、准确而有深度地报道国内外重大事件已成为人民日报的特色之一，赢得大量国内外读者的信赖。《人民日报》承担着每天向全国和世界传播与介绍中国共产党和中国政府的方针、政策的重任，其中《人民日报》的言论（尤其是社论和评论员文章等），已成为《人民日报》的一面旗帜，被认为直接传达着党中央的声音，倍受海内外读者、外国政府和机构的重视。因此，《人民日报》既是广大干部群众了解中国共产党中央精神的最主要的媒体，也是世界了解和观察中国的重要窗口。
除此之外，学生还可以结合本地区情况了解建国后地区性报纸的发展情况。
中国报刊业的繁荣阶段：改革开放后，报刊事业进入繁荣发展阶段。建议学生从报刊的内容、种类、数量、功能、读者的关注程度等方面体验当今报刊业的发展变化情况，分析导致变化的原因。
中国报刊业的发展对社会的影响。建议通过以上学习由学生进行阐述，注意充分利用史实作依托，论证自己的观点，教师进行归纳总结和评价。如报刊具有报道新闻、传递信息、通达民情、传播知识、开启民智、立言议政和实行舆论监督的功能，从总的趋势来看，它对中国社会的发展起着巨大的推动作用。同时提醒注意，作为大众传媒的主要方式，更应注重其在社会舆论方面的导向性作用，把真实、客观作为发展的方向，同时提高从业人员的职业素养，避免假新闻和恶意炒作的出现。学会运用辩证的观点看待问题。
第二目“影视事业的发展”。这部分内容可根据教材提供的资料，了解中国电影电视史上的重大事件。19世纪末法国的卢米埃尔兄弟发明了电影。不久传入了我国。在电影发明仅仅10年后，中国就有了自己摄制的第一部电影。1905年11月，北京丰泰照相馆的老板任景丰，在自家照相馆中的露天空地上，拍摄了中国有史以来的第一部电影──京剧《定军山》。这部电影的主演是京剧界须生泰斗谭鑫培。根据默片的需要，电影只拍了《定军山》中的“请缨”、“舞刀”、“交锋”等武打片段。影片在日光下拍摄，没有剧本，拍摄过程前后用了3天时间。影片虽然粗糙，但是首映却非常成功，也标志着中国电影事业的起步。
20世纪20年代以后，中国的电影迅速发展并很快走向成熟。1926年，美国华纳兄弟影片公司在世界上首次尝试拍摄有声电影。1931年中国拍摄成功自己的第一部有声电影──《歌女红牡丹》。如果学生要求可简单介绍剧情。20世纪三四十年代，中国电影事业相当发达，诞生了一批进步影片，如《渔光曲》、《风云儿女》等。1935年3月，《渔光曲》参加莫斯科国际电影博览会获“荣誉奖”，成为我国历史上第一部获国际电影奖项的作品。《风云儿女》的主题歌──《义勇军进行曲》，唱遍大江南北，激励着全中国人民为了民族的新生，为了祖国的解放前仆后继，勇往直前。现在已经成为中华人民共和国的国歌。
建国后，工农生活和革命战争题材纷纷搬上银幕，成为电影主题。20世纪80年代中期以后，中国电影走向辉煌。学生对电影有较充分的认识，可让他们从影片题材、拍摄手法、故事内容、人物塑造等角度谈论一部自己最欣赏的影片，活跃课堂气氛。
广播电视可结合起来说，从少数人家的奢侈品到大众普及，节目丰富，经历了时代的变化，其主要原因在于科技的进步，鼓励学生思考“学思之窗”中的问题──电视普及的因素，各抒己见，开拓思维。教师归纳总结：1．人民生活水平的提高，电视成为家庭中的普通电器。2．是信息传递的主要方式，具有可视性、多角度、覆盖面广的优势。3．群众精神生活的需要，电视节目专业性、知识性、娱乐性并存，适合不同年龄、不同阶层的人群，易与观众形成互动。可以请同学谈一谈自己对于电视的认识。
第三目“互联网的兴起”，首先介绍“第四媒介”的概念，即网络媒介。可先由学生回忆自己与网络的接触，导入互联网的兴起和发展。美国科学家米歇尔·科兹曼对近现代历史做的划定：“19世纪是铁路时代，20世纪是高速公路时代，21世纪将是宽带网络时代。”从互联网诞生于20世纪60年代末，90年代以后随着个人电脑的普及而风靡全球，1994年中国正式接入互联网。我国的互联网事业发展态势呈现出跳跃式特征，1995年只有7213户，2000年达902万户，2003年上半年达到6800万户,居世界第二，2004年9400万户，2006年已达到1．23亿用户。在此建议学生思考为什么互联网的发展速度很快？主要得益于网络的优势：（1）集报纸、广播和电视的优势于一体；（2）费用低廉；（3）可以高度互动，双向传受；（4）可以更主动、更便捷和最大限度地获取信息。引导学生思考：互联网对你的生活产生了哪些影响？如网上购物、网络学习、电子信箱、个人博客、论坛、电子报刊、网络游戏等。在学生回答的基础上，进一步思考：网络对生活影响的利与弊。关注网络文明，建设网络道德，充分发挥网络的优势，促进经济的发展和社会的繁荣。
四、教学设计与案例
1．教学设计
在“报刊业走向繁荣”的教学中，注意“走向”所体现出的线索性，建议学生课前找一些不同时期的报刊资料做初步了解，课上依据教材中提供的时期把握中国报刊业的兴起、发展、繁荣阶段情况。突出每一时期的时代特点，以及报刊所发挥的社会功能。兴起阶段突出近代中国受到外来影响下中外文报纸的开创性，主要起到介绍社会、政治、经济、文化情况的作用。发展时期的报刊成为宣传政治主张，社会思想的舆论阵地，繁荣阶段体现了报刊的多样性、开放性、娱乐性等多种特点并存。建议通过对史实的介绍，让学生了解和思考并得出结论，学会运用资料，体验历史思维。
“影视业的发展”学生的已有知识较多，容易形成发散性思维，建议教师注意梳理思路，可以根据学生的兴趣设立研究性专题，如百年电影回顾、奥斯卡获奖影片回顾、中外经典影片荟萃等，也可以就学生感兴趣的事实话题引出对电视影响生活的探讨。
“互联网的兴起”可以由学生谈一谈对这一内容的认识，思考网络给人们生活带来的影响。对网络的双刃剑作用予以正确认识，树立中学生自觉建设网络文明的思想意识。
2．教学案例
案例一 报刊业的发展中，教材运用文字和图片介绍了著名记者和出版家邹韬奋
邹韬奋原名思润，祖籍江西余江，出生在福建永安。1921年大学毕业后至1931年，负责《生活》周刊和《时事新报》副刊编务。1932年7月，建立生活书店。次年加入中国民权保障同盟，当选为执行委员。这期间，他写了《小言论》和《韬奋漫笔》等杂文集。1933年7月因受迫害流亡国外，先后写了《萍踪寄语》、《萍踪忆语》4本游记随笔，这是30年代新闻性散文中少有的佳作。
1935年8月，创办《大众生活》周刊，不久被封。1936年奔走于港沪之间，积极鼓动抗日，年底遭逮捕。出狱后，上海沦陷，前往武汉继续参加救国活动。国民党政府聘他为国民参议员。他把《抗战》和《全民周刊》合并改为《全民抗战》三日刊。1941年2月，辞去国民参议员职务，出走香港，并恢复《大众生活》周刊。
香港沦陷后，曾到苏北解放区参观访问。1943年写下《对国事的呼吁》一文，表达了他对蒋介石实行反动政策的愤慨。不久患耳癌去世。现在北京有以他的名字命名的“韬奋三联图书中心”。
案例二 介绍互联网的兴起和发展时教师可以介绍互联网之父──蒂姆·伯纳斯·李
当人们谈及“信息时代”、“网络时代”时，会不约而同地想起比尔·盖茨、迈克尔·戴尔、雅虎的杨致远和亚马孙的贝佐斯，却很少有人提到互联网的创始人蒂姆·伯纳斯·李。然而，正是由于蒂姆的贡献，才促使了信息革命的发生，使互联网由少数精英使用的信息传输渠道，变成了供全世界所有人共用的知识百科全书。
1976年，从小就与电脑结下了不解之缘的蒂姆从牛津大学物理系毕业后，供职于英国一些高技术公司。1984蒂姆来到位于瑞士日内瓦的欧洲粒子物理研究所担任软件咨询工程师。在此期间，他为自己的资料存储设计了一个使用随机联想作为信息存储方式的软件，取名为“询问”。这个程序从未公开过，但它构成了日后互联网概念的基础。
1989年，他提出了一个称之为“WorldWideWeb”的全球超文本项目计划，以便人们能够将各自的信息通过超文本网络共享。他以自己的“询问”软件为基础，从1990年10月开始工作，仅用了两个月时间，就完成了第一个超文本浏览程序的编写。以后的两年里，蒂姆不断根据互联网用户的反馈修改程序设计，并使互联网技术得到了更大范围的推广。互联网一出现，很快就成为人们不可缺少的有力工具，用户迅速增长，每53天就翻一番。
1999年，蒂姆的《编织互联网》一书，当年即被《商业周刊》评为最佳10本商业书籍之一，《时代》周刊评选20世纪百名最有影响的人物时，蒂姆·伯纳斯·李作为发明家名列其中。不久前，美国《网络计算》杂志评选在过去10年中对电脑业影响最大的10个人时，蒂姆又位居第一，人们称他为“互联网之父”。2004年首届芬兰“千年技术奖”的颁奖仪式上，蒂姆·伯纳斯·李成为获此殊荣的第一位科学家。
另外，学生还可以根据条件进行网上学习。
五、问题解答
【学思之窗】
除技术因素外，你认为电视普及的因素还有哪些？
解题关键：电视为什么能够普及
思路引领：从生活水平、物质基础、精神需求、电视的特点角度回答
答案提示：1．人民生活水平提高，购买力强，电视成为家庭中的普通电器。2．群众精神生活的需要，电视节目专业性、知识性、娱乐性并存，适合不同年龄、不同阶层的人群，易与观众形成互动。3．是信息传递的主要方式，信息量大，具有可视性、多角度、覆盖面广的优势，开阔人们视野，对社会影响大。
【探究学习总结】
本课测评
网络媒介与于其他大众传媒媒介相比，有哪些优势？
解题关键：通过比较的方法得出结论。
思路引领：突出网络媒介与其他媒介的不同点。
答案提示：网络的优势：（1）集报纸、广播和电视的优势于一体；（2）费用低廉；（3）可以高度互动，双向传受；（4）可以更主动、更便捷和最大限度地获取信息。
学习延伸
（答案略）
付文 北京二十二中
六、资料与注释
1．原始资料
近年来中国互联网发展情况
从下面资料我们可以清晰看出我国互联网发展的速度是非常迅速的，我国已经成为互联网使用大国。
自从1969年ARPANET网在美国国防部诞生以来，互联网以其不可抵挡的影响力，将触角伸入到人类生活的各个领域，给人们的生产和生活方式带来巨大的改变。我国的互联网事业起步虽晚，但发展速度却是一日千里，发展态势呈现出后发者的跳跃式特征。截至1996年10月31日，上网电脑29．9万台，www网站1500个，上网人数62万人，到了1999年底，上网电脑即已达到350万台，www网站有15153个，上网人数890万个。到2000年底，我国互联网用户达到1580万，次于美国、日本、德国、英国而位居世界第五。
据中国互联网络信息中心统计，截止2002年9月底，中国互联网用户数已达5435万，上网计算机已达2056万台，www网站已达8万1千9百零7个。与此同时，电子商务、远程教育、远程医疗、电子娱乐、电子政务等新业务系统层出不穷，电信、银行、证券、能源、交通、教育等行业信息化应用程度也不断提高。据估计，去年中国互联网市场规模增长迅速，其中互联网接入服务市场达到47亿元人民币，网络广告市场约为5．3亿元人民币，商家与客户间的电子商务零售额达到32亿元人民币。苏金生同时指出，目前中国互联网普及率只有4％，而北美和欧洲已分别达到39％和27％，亚太地区也达到了22％，这既表明中国互联网有巨大的市场空间，也意味着互联网业发展还需付出艰苦努力。
信息产业部副部长奚国华和中国互联网协会理事长胡启恒均在12月6日的第二届互联网大会上透露，中国的互联网上网用户数已超过7800万，居世界第二位。胡启恒估计，截至2003年12月底，国际出入口带宽预计达到20G，网站总数将突破50万个，CN下的域名接近40万个，上网计算机将达到3000万台，互联网用户可能达到7800万人。
──以上数据综合摘自新浪新闻
2．课文注释
中国报刊上出现的第一条国内外专电
1874年1月30日《申报》刊登的“伦敦电”报道英内阁改组的消息，是中文报纸上出现的第一条国际新闻电讯。1882年1月16日《申报》刊登的由该报驻天津记者发回的一条关于法庭查办一名渎职官员的电报消息，是见于报上最早的一条国内新闻专电。
《中国丛报》
《中国丛报》由马礼逊倡议，裨治文任主编，广州美商同孚洋行老板奥立芬提供经费和印刷场所，于1832年5月起出版的一份英文月刊，名为“TheChineseRepository”，中文译作：《中国丛报》，又译作《中国文库》，旧译作《澳门月报》（与林则徐编译的《澳门月报》无关）。自此开始，至1851年12月约十年间，《中国丛报》共出版21卷（每月一期，每年一卷，其间1839年5月迁澳门，1844年10月迁香港，不久又迁回广州。）登载了鸦片战争前后二十年期间有关中国社会的政治、经济、语言、文字、风俗等方面的调查资料，其中包括了中外关系和外国人在中国活动等情况，也包括了鸦片战争时期林则徐等中国官吏的政策措施活动等记载。
《万国公报》
万国公报原名《教会新报》，同治七年（1868）七月十九日，由基督教会在上海创刊，美国传教士林乐知主编。初为周刊，以宗教内容为主，销路不广。1894年9月，自第301卷起更名《万国公报》（同治十三年），成为以刊登时事为主的综合性刊物。至第750卷停刊。光绪十五年（1889）复刊，改为月刊，成为广学会宣传刊物，多载时事论文和中外重大政治法令，传播西方宗教、文化等，发行量渐增，至戊戌变法时已达3万8千4百份。对维新派产生较大影响。光绪三十三年（1907）停刊。
《时务报》
《时务报》是戊戌变法运动期间维新派重要理论刊物之一。1896年(光绪二十二年)8月9日在上海捐款创办。旬刊。总理汪康年，主笔梁启超。麦孟华、徐勤、欧榘甲、章炳麟先后任撰述，并请张坤德、郭家骥、日人古城贞吉分任英、法、日文报纸译事。石印。载有论说、上谕、奏折、中外杂志、域外报译等，以宣传维新变法、救亡图强为宗旨。数月之间，风靡海内，销至万余份，“为中国有报以来所未有”，张之洞以报中论说太新，频加干涉。百日维新期间，清廷允御史宋伯鲁之请，改《时务报》为官办，派康有为督办。1898年8月8日终刊，共出69册。由汪康年改办为《昌言协》。
《民报》
《民报》为中国同盟会机关报。1905年（光绪三十一年）11月在日本东京创刊。初为月刊，后改为不定期出版。前身是《二十世纪之支那》。地址设在东京（署名“群智学社”）。由胡汉民、张继、陶成章、章炳麟、汪精卫等先后任主编。撰文者均为当时的重要革命党人，如陈天华、朱执信、宋教仁等。1908年10月（一说11月）出至20期后被日本政府封禁。1910年初在日本秘密印刷两期后即停刊。共出26期，只有《天讨》等增刊。每号有插图。宣传同盟会的革命纲领，同改良派刊物《新民丛报》等进行论战。孙中山在发刊词中第一次将同盟会革命纲领概括为民族、民权、民生三大主义。
《定军山》
《定军山》是第一部国产无声京剧影片。1905年由北京丰泰照相馆摄制。取材于东汉末（219年）刘备大将黄忠在定军山（今陕西勉县西南）斩曹操大将夏侯渊的故事。由著名京剧演员谭鑫培主演老将黄忠。它开始了中国人拍电影的最初尝试。这部影片不论对中国电影史还是中国京剧史来讲，都是弥足珍贵的资料。
《歌女红牡丹》
《歌女红牡丹》是我国第一部有声故事片。明星影片公司1931年摄制，洪深编剧，张石川导演，胡蝶主演。剧情为红牡丹从小学演旧戏，嫁一无赖丈夫，备受虐待。后丈夫失手杀人入狱，她不咎既往，探监营救。1931年3月15日在上海新光大戏院首次公映，轰动了上海滩，轰动了全国各大城市，同时也吸引了南洋各地的华侨。
《渔光曲》
《渔光曲》，故事片，联华影业公司1934年摄制，蔡楚生编导，王人美等主演。剧情为渔民徐福被渔霸逼死，女儿小猫、儿子小猿由母抚养，仍袭父业。在一场海匪洗劫渔村中破产，徐家姐弟流落上海，在码头卖唱度日。小猿劳累病倒，在小猫的《渔光曲》声中凄惨死去。影片创卖座最高纪录，1935年获莫斯科国际电影节荣誉奖。
中国第一座电视台的诞生
1958年5月1日19点整，在北京市内30多架电视机屏幕上出现了以广播大厦作为背景图案，上书“北京电视台”字样的电视画面，这标志着中国第一座电视台──北京电视台开始试验播出。随后，新华社正式向全世界宣布，中国第一座电视台正式诞生，中国人有了自己的电视事业。1958年10月1日，中国第二座电视台──上海电视台问世。1958年12月20日，后来以“土法上马”著称的哈尔滨电视台（今黑龙江电视台的前身）赶在新年前也与观众见面。这是中国最早的一批试验性电视台，它们的出现标志着中国电视事业的兴起。
互联网之父──蒂姆·伯纳斯·李
当人们谈及“信息时代”、“网络时代”时，会不约而同地想起比尔·盖茨、迈克尔·戴尔、雅虎的杨致远和亚马孙的贝佐斯，却很少有人提到互联网的创始人蒂姆·伯纳斯·李。然而，正是由于蒂姆的贡献，才促使了信息革命的发生，使互联网由少数精英使用的信息传输渠道，变成了供全世界所有人共用的知识百科全书。
1976年，从小就与电脑结下了不解之缘的蒂姆从牛津大学物理系毕业后，供职于英国一些高技术公司。1984蒂姆来到位于瑞士日内瓦的欧洲粒子物理研究所(CERN)担任软件咨询工程师。在此期间，他为自己的资料存储设计了一个使用随机联想作为信息存储方式的软件，取名为“询问(Enquire)”。这个程序从未公开过，但它构成了日后互联网概念的基础。
1989年，他提出了一个称之为“WorldWideWeb”的全球超文本项目计划，以便人们能够将各自的信息通过超文本网络共享。他以自己的“询问”软件为基础，从1990年10月开始工作，仅用了两个月时间，就完成了第一个超文本浏览程序的编写。1992年夏天，这个软件在互联网上公开使用。
虽然媒体很少提到蒂姆·伯纳斯·李，但人们的确没有忘记他。仅自1995年以来的5年间，即获得了不下20种学术称号和奖励。1999年，蒂姆的《编织互联网》一书，当年即被《商业周刊》评为最佳10本商业书籍之一，《时代》周刊评选20世纪百名最有影响的人物时，蒂姆·伯纳斯·李作为发明家名列其中。不久前，美国《网络计算》杂志评选在过去10年中对电脑业影响最大的10个人时，蒂姆又位居第一。人们称他为“互联网之父”。2004年首届芬兰“千年技术奖”的颁奖仪式上，蒂姆·伯纳斯·李成为获此殊荣的第一位科学家。
新中国电影事业所取得的成就
新中国电影事业经过半个世纪的发展，取得了喜人成就。首先，各类型的制片厂纷纷建立。其中以生产故事片为主的制片厂有北影、八一、长影、上影、珠影、潇湘、西安、峨影、广西等九个规模较大或历史较长的制片厂，70年代末又先后建立了为少数民族服务的天山、内蒙和云南民族电影制片厂。此外，还建立了各种专业制片单位，如中央新闻纪录电影制片厂、儿童电影制片厂、上海美术电影制片厂以及拍摄科学教育影片的北京科影、上海科影以及农业电影制片厂。为了进行电影的国际交流、满足国外与港台在合作制片上的需要，建立了上海译制片厂、中国电影合作制片公司、深圳影业公司和福建电影制片厂等。
其次，建立了一个遍及全国城镇的发行放映网。建国以来，为充分发挥电影的教育与娱乐功能，我国已建成一个从中央到省、市、县、镇管理有序的发行放映体系。第三，科研与电影工业也取得了相当的成就。为了推动我国影片生产顺利进行和电影等业向前发展，除在电影制片单位中设立工程技术部门外，还建立了科学技术研究机构和具有相当规模的电影工业。电影人才的教育培养也日趋正规化、合理化，培养出了一大批优秀的电影人才。
3．学术观点
关于外人在中国创办报纸的评价：
一种观点对其持完全否定态度，认为外报在列强入侵过程中充当了文化的先遣队，是对中国进行文化侵略的重要阵地，同时又为西方武装侵略刺探情报，因此是列强侵华的重要工具和手段。另一种观点认为，尽管一部分外报在列强侵华过程中扮演了不光彩的角色，但其积极作用还是不容忽视的，认为外报是远较中国古代报纸先进的近代传媒，其本身就是一种近代文明的表征和近代文化的载体，因此它在客观上也起到过一定的积极作用，这是不可否认的历史事实。具体表现在：首先，外报以其自身的实践和所刊言论，将西方近代报刊观念传入中国，使中国人认识了报刊的功能，产生了自办报刊的强烈愿望。中国古代报纸，无论是官报还是民报，都是以官文书为主，编报人自己没有发表意见的权力和机会。外报的创办，使中国人对报纸的看法有了一个观念上的更新，启迪了思想，促进了中国报刊业的发展。其次，外报将西方近代报纸的形式传入中国。中国古代报纸的形式，从官报、小报到京报，都是很简陋的书本式。无标题，无版面，无栏目，无插图，无照片。外报的兴起，把近代报纸的形式传入中国。第三，外报将西方新闻采写业务传入中国。中国古代报纸基本上没有自己的文章，因而也没有采写业务。外报的兴办，将采写业务传入中国。
关于互联网对青少年的影响
关于互联网对青少年的影响，人们有几种不同的看法，一种观点认为互联网对青少年没有明显负面影响，认为青少年是否上网与学习成绩没有显著差异，使用互联网并没有减少青少年的体育活动时间，也没有减少他们与家人和朋友的交流时间。
这种观点主要源于一项2003年3－4月面向城市青少年所做的互联网使用调查，调查结果来自中国社会科学院17日向外发布由该院新闻与传播研究所主持的《2003年北京、上海、广州、成都、长沙、西宁、呼和浩特青少年互联网采用、使用及其影响的调查报告》。
调查显示，在城市中，37．7％的青少年（10－18岁）已经使用了互联网，其中约有8％的人从1999年和2000年开始使用互联网。统计显示，42．3％的青少年网络用户认为其对学习“几乎没有影响”，选择“好影响”和“不好的影响”几乎各占一半；被调查的青少年网络用户的周平均体育活动时间为2．7小时，要长于非用户的2．3小时。调查还显示，青少年每天与家人、朋友娱乐或聊天的时间与是否使用互联网、使用互联网的时间长短没有明显关系。
研究还发现，学校、家庭、朋友是青少年选择比例最高的信息来源，青少年用户认为互联网、电视作为信息途径的比例显著高于非用户，认为书籍、学校、家庭作为信息途径的比例显著低于非用户。研究结果还显示，互联网使用时间长短与青少年孤独感没有显著相关，青少年网络用户比非用户的生活满意度更高，且更不感到孤独。
一种观点却对此持相反态度，认为互联网对青少年来讲总体说来是弊大于利。这些人认为互联网长时间吸引青少年坐在计算机旁，耽误了很多学习时间，转移了青少年们的兴奋点，在相当大程度上影响了孩子们的学习。同时，长时间坐在计算机旁不仅影响青少年的视力，也影响孩子们的身体的正常生长。此外，具有暴力倾向的网络游戏、不健康的网站非但不能给孩子带来好的精神食粮和休闲娱乐，相反却大大有害于青少年的心理健康。因此互联网对青少年的影响总的说来是弊大于利的。
4．插图说明
略
5．参考资料目录
龚德才：《中国新闻事业史》，湖南师范大学出版社1977年版。
方汉奇：《中国近代报刊史》（上、下），山西人民出版社1981年版。
程季华：《中国电影发展史》，中国电影出版社1980年版。
胡星亮、张瑞麟：《中国电影史》，中国广播电视大学出版社1995年版。
金驾东、陈子俊：《新中国电影事业发展与前景》，载《影视技术》1995年第9期。
符福渊：《“互联网之父”并不富有》，载《环球时报》2000年10月31日。 第五课 开辟新航路
一、教学目标
二、教材分析与教学建议
2．教材分析与建议
重点：新航路开辟的经过和影响
难点：地理大发现使世界日益联结成一个整体。
本课教材主要从三个方面向学生介绍了欧洲人开辟新航路的历史：东方的诱惑（即原因和条件），新航路的开辟（即经过），走向会合的世界（即影响）。本课内容在世界近代史教材中的地位相当重要，建议教师在教学时必须注意理顺前后教材知识的内在逻辑联系：商品经济的发展和资本主义萌芽的兴起是新航路开辟的经济根源；新航路的开辟打破了整个世界相对孤立的状态，促进了人类文明逐渐成为一个整体。
本课引言由彩图和文字两部分构成。彩图是一张中世纪欧洲人画的世界地图，反映了当时欧洲人对世界不完整的简单认识。文字部分既有对地图的解析，也有介绍中世纪欧洲人对世界的认识，说明欧洲人对东方的了解和交流都是很缺乏的。建议教师充分利用这两部分素材，通过提问的方式引导学生理解引言的内容。设问：1．观察并比较本图与现在最新的世界地图有何差别？你有何认识？2．因路途遥远和交通不便，中世纪东西方互不了解并且交往甚少对人类文明的发展是否有利？在学生回答的基础上可自然导入新课。
第一目 “东方的诱惑”旨在指导学生全面认识新航路开辟的原因和历史条件，培养学生从必要性和可能性两方面把握某一历史过程、历史现象发生原因的能力。
何为新航路？十五、十六世纪之交，西欧各国本想探寻通往东方的航线，经过一系列航海探险活动，开辟了通往印度和美洲等世界各地的航路，这些航路通常被叫做新航路。西方史学界在欧洲中心论的影响下，一般都将这一过程称为“地理大发现”，而把发现新航路的15世纪中期到17世纪中期称为“扩张的时代”、“发现的时代”。
1．“寻金热”的出现
建议教师带领学生看“西欧商人清点钱币图”，并结合图片提问，图画中的主人公在做什么？女主人手下的书是什么书？她的目光在看什么？说明了什么？由此引发学生学习兴趣，导入西欧出现的“寻金热”。15世纪欧洲各国商品经济的发展和资本主义生产关系的萌芽，导致自然经济日趋解体，作为普遍交换和支付手段的货币，不仅取代土地日益成为社会财富的主要象征，而且也日益成为衡量社会地位和权力的重要标志。因此社会各阶层人士无不醉心于搜寻黄金和财富。十五世纪改行金本位制以后，黄金成为国内外贸易的唯一支付手段，需求量急增，但是西欧贵金属产量本来就不高，它的很大一部分黄金是靠穿越撒哈拉沙漠的商队从非洲中部转运而来，这种传统的供给方式越来越不能满足商品经济发展的需求。同时，与东方贸易中出现的巨额逆差又使白银大量外流，加剧了西欧市场货币的普遍短缺。当时的欧洲人渴望得到黄金，由于《马可·波罗行纪》在欧洲广泛流传，欧洲人认定只有到中国等东方国家才可以得到他们梦寐以求的黄金。“寻金热”就此形成。哥伦布就曾阅读过《马可·波罗行纪》，并在书中作了许多批注，可见深受其影响。“黄金”是咒语，是魔鬼，是驱使欧洲人不顾一切投向海洋的原动力。（过渡：既然欧洲社会强烈的需求扩大东西方之间的贸易、渴望前往东方获得商品和黄金，那么中世纪原有的商道便远远不能满足其需求了，何况到了15世纪原有的商道还出现了新的问题，引出下一个原因）
2．原有东西方商路受阻
早在15世纪以前，欧洲和亚洲就有了贸易往来，商路主要有三条：一条是完全的陆路，由中亚沿里海和黑海沿岸到达小亚；其余两条则海、陆并用，一条先由海路到波斯湾，然后经两河流域抵达地中海东岸的叙利亚一带；另一条从海路进红海，再穿越苏伊士地峡前往埃及的亚历山大。这三条商路最后都汇聚于地中海东部沿岸地区，东方商品一般先运抵此地，然后转运欧洲。当时，东方的商品，如香料、樟脑、檀香、丝绸、宝石、布匹等在欧洲市场上极受欢迎，是上流社会的生活必需品，但经过波斯人、阿拉伯人、东罗马人、意大利人的多次倒手，价格一抬再抬成为极度昂贵的奢侈品。而当时的东西方贸易基本上被意大利人和阿拉伯商人所垄断，欧洲商人要想直接经营东方商品独占丰厚利润只能绕开阿、意商人，另辟蹊径。更严重的是十五世纪中叶以后，奥斯曼帝国势力强大，控制了亚欧商路的枢纽，传统的东西方贸易虽然没有完全中断，但土耳其人的横征暴敛和长期的战争使正常的商业秩序遭到破坏，商旅裹足不前。从此东方运到欧洲的商品数量急剧减少，价格却迅猛上涨。欧洲上层社会一贯视东方奢侈品为生活必需品，不惜高价大批采购，由此导致贸易严重入超，贵金属大量外流，财政不堪负担。加上西欧商人和消费者早就对居间盘剥的意大利和阿拉伯商人怨声载道，于是各国纷纷采取行动，希望另寻出路开辟能够绕过地中海通达东方的新航路。
3．其他条件
建议教师先设问：假如你要组织一次远洋航行，都需要些什么？学生可能回答：抗风浪性强、适宜远洋航行的大船；指南针；有丰富航海经验的船长和水手；有着丰富地理知识的顾问；有相当规模的船队；还要有大的赞助。建议教师在肯定学生回答、作出恰当评价的基础上再加以概括如下几方面：（一）物质条件：包括海船、物资和资金。（二）航海技术：指南针的应用是最突出的表现。中国发明的罗盘针，经阿拉伯人西传后于14世纪时在欧洲普遍使用，使航行不致迷失方向，没有罗盘针的使用，远洋航行简直是不可能的，由此凸现中国古代发明对世界文明发展的重大贡献，增强民族自豪感及对中国传统文化的热爱。（三）造船技术：已出现了新型的轻便、多桅多帆、快速、舱宽的大船，建议请学生阅读【历史纵横】，了解有关内容。（四）地理知识：当时，欧洲已经开始流行地圆学说，绘制地图的技术也已很先进。
教师补充新航路开辟的主观原因还有：驱使欧洲人远涉重洋、不畏艰险去探寻新航路的除了有黄金的魔力（物质利益的诱惑）外，还有无形的精神动力：（一）14、15世纪欧洲兴起了文艺复兴运动，其主流社会思潮是人文主义，提倡肯定人的作用和价值，鼓励人们敢于冒险、勇于开拓进取去挑战并征服自然，大胆地追求财富并实现个人价值。（二）宗教因素：传播天主教。（三）西班牙、葡萄牙统治者的支持。
建议教师根据不同学生的实际情况，可以围绕下面所提问题展开分析：为什么首先是西班牙和葡萄牙最初开辟新航路？主要有以下几方面的原因：15世纪末它们已完成政治上的统一和中央集权的过程，专制王朝和社会各阶层都渴望开辟新航路。（一）政府为了发展贸易、改善经济状况和扩大版图，大力支持开辟新航路的活动。自中世纪晚期以来，西欧封建制度内部矛盾重重。封建经济日趋衰败，许多贵族大多陷入入不敷出的窘境。随着宫廷开支的上升和官僚体系的膨胀，各国政府在财政上也常常是捉襟见肘，迫切需要新的财源，以增加收入，缓和矛盾。在这种情况下，西欧各国君主先后支持开辟新航路，大力向海外扩张，不少封建贵族和骑士则成为第一批殖民者。同时，也只有强大的中央集权政府才能够满足开辟新航路所必需的人力、物力和财力等方面的条件，所以，开辟新航路基本上都是在政府支持下的活动；（二）军事贵族和骑士视海洋冒险为一种新的职业，渴望以此获得丰富的战利品；（三）市民和商人不满意大利人、阿拉伯人对东方贸易的垄断，期望新航路的开辟带来新的财源；（四）两国所处的伊比里亚半岛位于意大利通往尼德兰的海上商路上，造船业和航海业已有相当的基础；（五）东面是意大利商人的势力范围，北面是英、法和尼德兰等国商人的活动地盘，这两个国家只有挺进大西洋，向西面、南面这两个方向发展，寻找新航路；（六）为了传播天主教，使穆斯林和其他异教徒皈依天主教。
第二目 “新航路的开辟”主要介绍新航路开辟的经过（略）。强调要注意时间先后，按顺序排列为：迪亚士抵达好望角→哥伦布发现美洲新大陆→达·伽马直通印度→麦哲伦船队首度环球航行；或按时间、人物、方向、开辟航线的结构编制简表。
建议教师在这一目要充分利用现代教育技术，调动学生的潜能和积极性，把课堂教学变得直观、生动、互动并轻松有趣，如：利用多媒体教学技术制作新航路开辟的动态演示图，由教师一边演示一边讲述，或干脆安排有计算机特长的同学来制作、演示并由学生自己来演绎；或如：经过精心动员准备由全班同学推选四名有表演水平的同学分别扮演四名航海家，自述航海历程及个中艰险，这样自设情景、身临其境地去感悟历史，印象一定会更加深刻，也有趣得多，定可增强学生学历史的兴趣；又如：安排几位同学上讲台指着地球仪讲述新航路开辟的情况，也来过把“教书瘾”。
第三目 “走向会合的世界”本目介绍新航路发现以后，世界上原来相互隔绝的地区沟通起来，这可以说是世界各地区之间联系加强的第一步，也可以说是新航路开辟的最重大影响。正是由于世界走向会合，人类之间的联系越来越紧密。这在一定程度上成为人类历史的转折点。
16世纪欧洲的“商业革命”，完全是由于地理大发现所引起的。通过历次的海外航行，大批地区被陆续发现之后，到16世纪末，欧洲人对于世界陆地面积的了解，已经比14世纪时增加了5倍之多。这就使得欧洲与外界经济联系的范围空前扩大，商业资本获得了无比广阔的活动场所。世界贸易领域的这种变化，又为国际流通中的商品种类和数量的激增提供了重要的条件。在欧洲市场上，出现了许多以前所没有的新商品，如烟草、咖啡、可可和茶叶等。以往欧洲人很少食用的大米和蔗糖，输入量大大增加了。来自东方的产品──香料更是大量涌入欧洲国家，结果使得市场上的商品结构也随之发生了变化。像香料这样一些历来只是供贵族富豪享用的高级奢侈品，逐渐成为普通人消费的大众化商品。欧洲商业上的这些重大变化，表明地理大发现之后世界各地区之间的经济联系已经大为加强，从而使得由于各国地理、民族传统和国民经济特点的差异而产生的地域分工有了新发展，出现了早期的世界市场。
随着世界贸易领域的扩大，在欧洲，商业的性质和经营形式也相应地发生了变化。来自世界各地的商品，价格总是很难保持稳定的，往往会因为受到各种复杂因素的影响而出现较大的波动，每当政治局势、水陆交通、自然气候、收成年景等外在条件发生变化，或者出现其他难以估计的情况时，都会引起物价的暴涨暴跌。这样，就为商人牟取暴利提供了广泛的机会，使他们能够利用市场的供求和物价的起落，大肆进行投机倒把，买空卖空的活动。于是正常的商业经营就变成了带有很大投机性的事业。另外，在市场扩大之后，许多商品的交易都已经不再需要通过现货来进行，买卖双方只须订立一纸合同即可成交。因此，在16世纪时，首先是在安特卫普产生了近代的商品和证券交易所，随后在西欧各国都迅速地发展起来。这一时期，西欧各国专制王朝为了帮助本国商业资本取得世界贸易中的优势地位，对于一些经营对外贸易的商业公司，都采取了积极的措施加以扶植。于是，欧洲和亚洲、非洲、美洲之间的贸易日益发展，世界市场扩大了。“商业革命”极大地推动了西欧商人资本的迅速发展，正如马克思所指出，这“是促使封建生产方式向资本主义生产方式过渡的一个重要因素”。
对此部分内容，相对而言理论性较强。建议教师联系前一单元中国古代史相同时期的情况，进行中外比较，引领学生探讨明清时期中国逐渐落后于世界的深刻原因。
三、教学设计与案例
1．教学设计
关于东方的诱惑：可以设计问题，遥远的东方对西方人充满了诱惑，这“诱惑”是什么呢？引导学生分析“西欧商人清点钱币图”，使学生认识到15世纪欧洲各国商品经济的发展和资本主义生产关系的萌芽，导致自然经济日趋解体，作为普遍交换和支付手段的货币，不仅取代土地日益成为社会财富的主要象征，而且也日益成为衡量社会地位和权力的重要标志。因此社会各阶层人士无不醉心于搜寻黄金和财富。关于《马可·波罗行纪》，可以请学生介绍他们了解到的相关情况，教师根据学生介绍补充《马可·波罗行纪》的流传使人们把关注的焦点对准了中国等东方国家。
关于传统的东西方商路受阻情况，可以首先介绍原有的东西方商路情况，再引导学生读书，找一找为什么这些原有的商路不能满足欧洲人的需要了？
关于新航路开辟的其他条件，可以设计这样的问题：在这样的情况下，如果你是当时欧洲的一员，该做何种打算？如果你有勇气敢于闯出一番天地，那么能否冷静客观地分析一下，当时的环境是否具备你需要的条件？
学生分小组讨论，并全班交流讨论结果。教师提示学生可以结合【历史纵横】材料进行讨论。
教师总结归纳出开辟新航路的主观和客观条件。
在以上我们分析的条件具备之后，勇敢的探险家们出发了。
关于新航路的开辟：此部分内容可以由学生介绍；可以结合PPT，教师讲解；也可以学生自主阅读，教师设计表格由学生独立完成归纳总结各位航海家航行的时间、路线、到达地点，也可以采取角色扮演方式，让部分学生提前准备，以课本剧的方式再现新航路开辟的过程。
结合教材图片，并通过补充材料，引导学生进行讨论【学思之窗】中的问题。
关于走向会合的世界：本目内容是本节课中的难点。关于“地理大发现”可以以探究活动的方式进行讨论，设计问题，为什么欧洲人称这一时期的探险活动为“地理大发现”？教师在学生讨论的结果上发表自己的见解，由此渗透历史唯物主义辩证唯物主义观点的教育。
关于世界市场雏形的形成，可以采取谈话引导的方式，突破这一难点。教师提问，欧洲人进行探险的目的是什么？为了实现这一目的，他们会怎么办？他们的做法会产生什么后果？以此如层层剥笋，引导学生认识新航路的开辟使世界连接成一个整体，促进了人类文明的发展，以欧洲为中心的世界市场的雏形开始逐渐形成。并分析“商业革命”的内容及影响，“商业革命”有两方面含义：一是远洋商业活动的频繁，使世界各地区各民族间的联系加强，以欧洲为中心的世界市场雏形开始出现，如原产美洲的玉米、烟草、花生、西红柿等作物开始传入欧亚，非洲的咖啡传到欧美。二是欧洲商路和贸易中心的转移，商路转移到大西洋沿岸，大西洋沿岸的国家成为贸易中心。而这一切都促使了新兴的资产阶级的发展壮大，促进了资本主义生产方式的发展壮大。
2．教学案例
案例一 关于东方的诱惑，学生看图《西欧商人清点钱币》。
教师：图中男主人公正在干什么？
学生：数金币和银币。
教师：他身边的女主人在干什么？
学生：看着他或者帮着他数钱。
教师：女主人手下是什么？
学生：书。
教师：你猜想，在当时的情况下，女主人会读什么书？
学生：《圣经》或者祈祷用的书，总之与宗教有关的书。
教师：女主人并没有专心致志地读书，而是眼睛紧紧地盯着丈夫手中的钱币，这说明了什么？
学生：说明他们喜爱金钱，渴求金钱，在一定程度上超过了宗教信仰。
教师：这幅画实际上反映了当时欧洲人普遍的一种心态就是对金钱的崇拜。
案例二 关于新航路的开辟，学生介绍主要航海家航行经过之后，教师出具材料，学生思考、讨论回答问题。
材料一 1520年11月28日星期三，我们越过海峡，进入太平洋。在3个月20天里，我们没有吃过任何新鲜的食物。我们吃的饼干已不是饼干，而是爬满虫子、发出老鼠尿味的粉渣。我们喝的是早已腐臭的黄水。我们也把盖在大桅顶端以免它损坏帆缆索具的几张牛皮取下来吃了。但是它们经过风吹日晒和雨淋，已经十分坚硬，我们只好把它们放在海水里泡上四五天，然后再放在火上烤，这样才能吃下去。我们还常常吃木屑。有人卖老鼠……然而，即使这样也找不到老鼠了。
引自与麦哲伦一道作环球航行的皮加费塔在
航海日记中的描述
材料二 更残忍恶毒的是西班牙人对印加帝国的征服。西班牙征服者的首领是弗兰西斯·皮萨罗……1531年，他和他的四个兄弟一道率领远征军入侵印加帝国……印加的统治者阿塔华尔巴应皮萨罗的邀请前来赴会，后者却趁机抓住了这位手无寸铁的“皇帝”，当场屠杀了“皇帝”的许多随从。这位“皇帝”被迫拿出了许多赎金──22英尺长17英尺宽的一间屋子里堆满7英尺高的金银财宝。在夺取了这些财物后，皮萨罗背信弃义地杀死了“皇帝”。
──吴于廑、齐世荣主编《世界史》近代卷
问题：根据材料及教材内容，思考应该怎样评价这些航海家？
学生回答：他们坚毅、勇敢，克服了常人难以想象的困难，从这个角度说，他们的壮举为人类做出了巨大的贡献；但也应该看到，他们探险的目的是为了金钱，他们的后继者为了获得黄金白银，不择手段，杀掳掠夺，给被殖民地区的人民带来了极大的灾难。
学生思考、讨论。无论我们如何看待评价这些航海家以及随之而来的野蛮的征服者，毕竟他们开辟了欧洲前往世界各地的航线，使原本彼此割裂的世界发生了巨大的变化。
案例三 关于走向会合的世界，教师出示材料，学生读材料，讨论。
补充材料由于新航路的开辟，东西两半球的不同文化圈的大汇合，加速了人类从传统农耕文明向现代工业文明转变的过程……没有了美洲贡献的大量金银与物质财富，没有北美的自由移民垦殖区，西方资本主义的发展将会缓慢的多，英国也不可能成为发动工业革命的国家……没有把世界连成整体的地理大革命，也不可能出现推动否定旧传统的思想解放运动。
──《通向现代世界的500年：哥伦布以来东西两半球汇合的世界影响》
请思考：新航路开辟给人类带来了哪些影响？
学生思考、讨论，回答：新航路的开辟结束了世界各地相对孤立的状态，在资本主义为主体的体系下，人类各个文明被纳入了统一的整体。新航路的开辟给资本主义发展创造了条件。
四、问题解答
【学思之窗】
1．阅读新航路开辟示意图，你认为新航路的开辟对世界首先可能带来什么影响？
解题关键：阅读问题时，注意题目的提示信息“阅读新航路开辟示意图”，“首先”，依据要求构建答案。
思路引领：按照题目要求认真阅读示意图，找到有效信息，通过不同的航行路线，可以明确地看到西欧与其他大陆发生了联系。
答案提示：首先欧洲人发现了许多以前不知道的地方，结束了世界各地相对孤立的状态，不同的人类文明开始交融会合，人类开始越来越紧密地联系成一个整体。
2．你怎样评价这些航海家？
解题关键：对人物的评价要依据人物的主要活动，对历史的贡献等。同时要注意辩证、客观、全面，要注意把人物放到历史环境中分析评价等原则。
思路引领：首先从航海家探险的主观目的和客观影响的角度思考；其次航海家们的成就不一，但其探险加强世界的联系，为人类做出巨大贡献；同时他们为满足资本主义发展的需要，掠夺财富，造成当地的贫穷与落后。
答案提示：他们探险的目的是为了金钱和财富，他们不畏艰难，勇敢坚毅，克服了常人难以想象的困难，其壮举为人类做出了巨大的贡献，打破各大洲孤立分散、封闭隔绝状态，使世界逐渐成为一个整体；但同时他们为了获得黄金白银，不择手段，杀掳掠夺，给被殖民地区的人民带来了极大的灾难。
【探究学习总结】
本课测评
新航路的开辟对资本主义世界市场的形成有什么意义？
解题关键：仔细审题，从新航路开辟的影响思考；另外从资本主义发展的目的思考-追求市场这一角度思考，概括这二者之间的联系。
思路引领：新航路的开辟对欧洲与世界的影响；促进西欧封建制度解体和资本主义的成长，欧洲贸易范围空前扩大，打破各大洲相对隔绝的状态，使地区性的市场逐步扩大为世界市场，为世界市场的形成创造了条件。
答案要点：由于新航路的开辟促进了以西欧为中心的世界市场的雏形的出现。欧洲商人开始直接同世界各地建立商业联系，他们把亚洲的茶叶、丝绸、瓷器、香料，非洲的象牙黄金，美洲的黄金、白银和玉米、烟草带回欧洲，并把欧洲的工艺品等销往世界各地。以此为核心人类文明开始交融汇合，日益联系成一个整体。
学习延伸
比较郑和的航行同迪亚士、哥伦布的航行，并做出评价。
解题关键：作为比较题，首先要找到找准比较项，通过比较得出结论。
思路引领：规模、次数、人数、吨位、里程和所到之处、目的和性质等，引导学生比较不同之处并分析原因，通过比较分析和理性思维挖掘更深层的认识。
答案提示：
从规模上看：郑和船队有大小船只200多艘；最大的船只长151．8米，宽61．6米；携带的物品有丝绸、瓷器、茶叶、印花布、铁器等；随行人员最多时达到27 800人。而哥伦布的船队约3—17艘；最大的船只长24．5米，宽6米；携带的物品有牲畜、农具、种子和粮食；随行人员最多时约1 000多人。
郑和远航的目的是宣扬国威，以天朝上国自居，发展同其他国家的友好关系；而哥伦布远航为追求黄金和掠夺财富，带有资本主义原始积累的性质。
胡莹 北京31中
五、资料与注释
1．原始资料
马可·波罗和《马可·波罗行纪》
1271年，马可·波罗同他的父亲、叔父三人，离开了威尼斯。他们穿过西亚和中亚，到达元朝朝廷。他们受到了元世祖的接待，马可·波罗为元朝政府服务17年。1295年，马可·波罗回到威尼斯，以后在一次对热亚那的战争中被俘，他在狱中口述了东方见闻，他的口述由一个叫做罗思蒂谦的人记录下来，成为《马可·波罗行纪》。在书中，他描绘了中国的富庶景象和繁荣的城市、众多的人口。他在书中称元朝大汗的禁卫军为男爵，共1．2万人。他说，大汗每年“颁赐此1．2万男爵袍服各13次。每次袍色各异……由此共为13色。此种袍服上缀宝石珍珠及其他贵重物品，每年并以金带与袍服共赐此1．2万男爵，金带甚丽，价值亦巨，每年亦赐13次……君主亦有袍服13袭，颜色与诸男爵之袍服同。唯较为富丽，而其价值未可以数计也。”他还叙述了东南亚和南亚各国的宫殿和佛塔，特别说到那里富有黄金、珠宝。马可·波罗的叙述中有些荒诞的地方，例如说日本“据有黄金，其数无限……君主有一大宫，其顶皆用精金为之……宫廷房室地铺金砖，以代石板，一切窗栊亦用精金，由是此宫之富无限，言之无人能信。”
关于马可·波罗是否来过中国，中外史学界一直有两种不同的看法。20世纪90年代初，英国学者弗兰西丝·伍德博士又一次提出，马可·波罗并未到过中国。但我国史学界的大多数学者根据许多史料的记载，认为马可·波罗曾到过中国。
──耿淡如等译《世界中世纪史原始资料选辑》
哥伦布的遗言（1506年5月4日）(节录)
圣灵佑助，我获得了并后来彻底明白了一种思想，就是，从西班牙向西航行，横渡大洋，可到达印度，──这思想由我报告于国王陛下斐迪南和女王陛下伊萨伯拉，而我们王上乐于供应我所需的人手和船只数量，并把我提拔到上述大洋的提督职位，管辖佛德之西的全部区域（这就是教皇替西葡两国划分殖民地的界线，在该线以西归西班牙，在该线以东归葡萄牙。──译者）；他们又曾给我副王兼知事的称号，统治在该线以外我所发现的全部陆地和岛屿，而且准许我把上述的职位和称号传给我的长子，然后子孙世代相承；此外，他们赐给我从我将来治理的地方上所获得全部东西的1/10，以及从这些地方上所收到进款和利润的1/10；另外给我全部土地的及一切其他东西的1/8，还有按照我的提督、副王和知事职衔所应得的固定俸给，以及这种职衔所赋予的利益和优越地位；这一切都是根据我和王上所讲的各种条件，而这些条件是经由他们赞同批准的。
承万能主宰的佑助，我在1492年发现印度大陆（从遗言上这一段文字，显然可见哥伦布在死时还不知他所发现的是新大陆。他向西航行，寻找到达印度的海路，把所发现的地方认为是印度的一部分。由于这种错误，使西印度和印第安人的名称变为固定的名称。）以及大批岛屿，包括被印第安人称为海地，而被摩尼康谷人称为赤潘哥的小西班牙在内。在此之后，我回到卡斯提尔，觐见王上，而王上依据我的陈述，命令我进行第二次的航行以求新的发现，并在我所发现的土地上建立殖民地。主宰赐福，我在那绵延600英里长的小西班牙岛上得告成功；我征服该岛并使它的居民纳贡。距该岛以西700英里的地方，我发现了很多其他住着食人者的岛屿，包括我们称为圣亚哥的牙买加岛。另外，我发现向西南延伸333英里的大陆土地，我在第一次航行中所发现的北面107英里不计在内。除此之外，我所发现的大批岛屿，可从我的书信、笔记及地图上更清楚地看得出来。
──耿淡如等译，选自《世界中世纪史原始资料选辑》
哥伦布致西班牙国王和王后书（1503年）(节录)
这是哥伦布在他最后一次航行中，自牙买加岛给西班牙君主的信。从信中可以看出哥伦布对于黄金的崇拜。《资本论》第1卷第3章曾引用了此信中的歌颂黄金的几句话。从这信中也可以看出这个时期地理发现者的目的所在，和他们对当地人残酷剥夺的野蛮行为。
西班牙驻西印度群岛总督唐·克里斯托弗·哥伦布，于1503年致最信奉基督教的伟大的君主们，西班牙国王与王后的书函。信中述及他航行的事迹，经过的国家、省份、城市、河川，与所遇见的奇事，以及发现有黄金与其他奇珍财富等地的情况。
最高贵和有权威的君主，国王与王后陛下：从加第斯到加纳黎的航程共历四天，从加纳黎到西印度群岛（即我写信的地方）历时十六天。我的目的是，当拥有这批好船，好船员和充足储备时，我要尽力加速航行。因为牙买加是我航行的目的地。这封信是在多米尼加［即今多明各（Domingo），是哥伦布第二次航行（1493-1494年）在大西洋上经过的岛屿。──译者］写的。直到目前，我的时间都忙于收集情报……
当我发现印度群岛时，我曾说这些岛屿是全世界最富有的贵族领地；我曾谈到过有关进行黄金、珍珠、宝石、香料等交易，由于这一切东西并未立即成交，我就被告发了。这种惩罚使我除将土著曾告诉我的事情呈报外，就没能述说别的任何事物。有一件我敢陈说的事：因为这件事是有许多见证人，即在刚抵达委拉瓜（委内瑞拉）的头两天，我曾见到比我在小西班牙（海地岛──译者）四年中所见到的黄金还多得多，此地有独一无二的、世上再也没有比此更肥沃更宜于耕种的土壤，也没有一个地方比这里的居民更胆怯；加以此间有一个优良的海港，一条美丽的河流，而且全境是非常便于设防的。这一切都有利于保障基督徒的安全，和保持他们主权的永久性，同时它还给基督徒带来发扬光大的希望；再说到此间的路程，和到小西班牙的路途都是很短的，因为来这里航程中必遇顺风。陛下可以统治此间，如同统治寿来兹或托利多一样，陛下的船只可自由驶行此间，犹如进入陛下自己的皇宫一样。人们可在这里获得黄金，然而如果他们要控制别处的产物，那么他们必须使用武力取得，否则便会空手而归。在这个国家中，人们只需单纯地依靠当地的野蛮人，即可得到十足的安全。
……热那亚人，威尼斯人和其他国家的人们，凡有珍珠宝石或其他名贵物件的人们，都走遍天涯海角去交换黄金。黄金是一切商品中最宝贵的，黄金是财富，谁占有黄金，谁就能获得他在世上所需的一切。同时也就取得把灵魂从炼狱中拯救出来，并使灵魂重享天堂之乐的手段（以上数语《资本论》第1卷第3章曾引用。──译者）。据传委拉瓜的一个贵族死后，人们将其所有的黄金随身殉葬。人们在一次旅程中就给所罗门带来660昆特（1昆特合100千克──译者）黄金，这里还没有把商人与水手所携带的黄金，和在阿拉伯所偿付的黄金计算在内。……有谁将自愿献身于此类工作呢？若有人甘愿如此，我亦愿用上帝的名义起誓，一定将他安全送到该地，假若上帝允许我能安全地回西班牙的话。随我航行的人都曾经经历过无法置信的艰辛险阻。我恳求陛下，鉴于他们的贫困，迅速发给他们钱财，并请按照各人建立的功绩，从优致酬，因为据我所见（我能妥善地保证），他们是替西班牙报道空前好消息的使者。关于委拉瓜酋长奎必恩，和他邻区首领拥有黄金一事，虽然根据我们得到的报告为数是极大的，但我以为陛下最好不采用掳掠的方式去取得黄金。如若采用公平交易的方式，则诽谤和诬蔑便可避免。如此所有的黄金，便会万无一失地源源进入陛下的财库中……
──林幼琪译，节选自《中世纪晚期的西欧》
马克思恩格斯关于新航路开辟的有关论述
美洲的发现、绕过非洲的航行，给新兴的资产阶级开辟了新天地。东印度和中国的市场、美洲的殖民化、对殖民地的贸易、交换手段和一般商品的增加，使商业、航海业和工业空前高涨，因而使正在崩溃的封建社会内部的革命因素迅速发展。
──《马克思恩格斯选集》第1卷
美洲金银产地的发现、土著居民的被剿灭、被奴役和被埋葬于矿井，对东印度开始进行的征服和掠夺，非洲变成商业性地猎获黑人的场所：这一切标志着资本主义生产时代的曙光。这些田园诗式的过程是原始积累的主要因素。跟踵而来的是欧洲各国以地球为战场而进行的商业战争。这场战争以尼德兰脱离西班牙开始，在英国的反雅各宾战争中具有巨大的规模、并且在对中国的鸦片战争中继续进行下去，等等。
──《马克思恩格斯选集》第2卷
在16世纪和17世纪，由于地理上的发现而在商业上发生的并迅速促进了商人资本发展的大革命，是促进封建生产方式向资本主义生产方式过渡的一个主要因素。
──《马克思恩格斯全集》第25卷
2．课文注释
开辟新航路的原因
开辟新航路的经济原因首先是对黄金的追求。1500年左右，随着欧洲商品经济的日益发展和资本主义生产的萌芽，货币日益取代土地成为社会主要财富的标志。货币成为普遍的交换手段。封建贵族用货币购买奢侈品，农民也用货币交纳地租。商人和手工工场主需要更多的货币以扩大经营。金币是当时的重要交换手段，因而贵金属黄金就成为人人都渴求的东西。哥伦布就曾说过：“黄金是一切商品中最宝贵的，黄金是财富，谁占有了黄金谁就能获得他在世上所需要的一切，同时也就取得把灵魂从炼狱拯救出来，并使灵魂重享天堂之乐的手段。”自从《马可·波罗行纪》在欧洲流传以来，欧洲人一直把东方，特别是中国看成是遍地黄金的人间天堂，希望到东方去实现黄金梦的人也比比皆是。其次，开辟新航路的另一个原因是欧洲对东方贸易的需要。16世纪以前，欧洲就有与外部世界进行贸易的传统。欧洲需要外来商品，例如欧洲人为了保存肉类食品，离不开香料，而香料就是从东南亚运去的。欧洲的对外贸易主要是对东方国家如中国、印度以及东南亚诸国的贸易。这项贸易到13世纪末有了很大的发展，通过阿拉伯和意大利商人之手，经陆路从东方辗转输入的商品比12世纪初增长10倍，其中主要是香料（丁香、肉桂、胡椒等）、樟脑、檀香、丝绸、宝石、布匹等。这些商品在欧洲市场上最受欢迎，但由于经过多次倒手，价格一再抬高，这使得从事对东方贸易的商人获利极大。其他欧洲国家要想直接经营这项贸易，只能另找出路。更重要的是，1453年奥斯曼帝国的军队攻占了君士坦丁堡，占领了巴尔干、小亚细亚及克里米亚等地区，控制了东西方之间的通商要道。不但土耳其军队抢劫商队，而且帝国当局还对过往商品课以重税。这实际上等于堵塞了这一条重要的陆上商路，造成了欧洲市场上东方商品的价格猛涨。于是，欧洲商人渴望另外开辟一条通往东方的商路。此外，传播基督教也是推动欧洲人向海外发展的一种精神动力。对西班牙人和葡萄牙人来说，伊斯兰教是一个传统的、永远存在的敌人。伊比利亚半岛大部分地区曾处于穆斯林统治之下，即便到15世纪，南部的格拉纳达仍为穆斯林的据点。此外，穆斯林还控制着附近的北非海岸，而土耳其的海上力量又在不断增长，使整个地中海都感受到穆斯林的影响。对于虔诚而爱国的伊比利亚人来说，进行反伊斯兰教的斗争是不可动摇的。伊莎贝拉女王于1482年开始对格拉纳达进行讨伐，一个村庄接一个村庄地向前推进，直到1492年获取最后胜利。胜利后，女王下了一道法令，要求西班牙的所有犹太人或者接受天主教，或者离开西班牙；10年后，又对留居卡斯提尔的穆斯林颁布了一道类似的法令。后来，阿方索·德·亚伯奎（1509至1515年任葡萄牙的印度殖民地总督）在围攻马六甲时，曾用这样一些赞美之词激励手下士兵，他说：“我们将为我们的主出色地效劳，把摩尔人（居于西北非的黑人，中世纪曾同阿拉伯人一起征服西班牙）从这地区驱逐出去，扑灭穆罕默德教派之火，使它今后永远不会重燃。”而前往墨西哥进行征服活动的贝尔纳·迪亚士（注意不同于发现好望角的巴托洛米乌·迪亚士）在回忆录中记述道：“我们废除了印第安人中间的盲目崇拜和其他令人憎恶的东西之后，上帝保佑了我们的努力，我们给男人、妇女和所有征服后出生的孩子施洗礼，要不然他们的灵魂可能已下到地狱。”
葡萄牙和西班牙走在海上探险最前头的原因
在西欧国家中，位于伊比利亚半岛上的葡萄牙和西班牙两国在开辟新航路方面走在最前头，这主要是因为：第一，两国都位于大西洋沿岸，这一地理位置有利于它们向海外发展。两国向海上扩张的第一步是在15世纪占领了非洲西海岸沿岸的四个群岛：葡萄牙占领了马德拉群岛、亚速尔群岛、佛德角群岛，西班牙占领了加那利群岛。在得到这几个有战略价值和经济价值的群岛之后，葡、西两国更加积极地向海外扩张。第二，两个国家都掌握了航海技术，特别是葡萄牙在航海技术上比较先进。葡萄牙王子亨利有着“航海家”的绰号。他重视把水手和造船的传统经验同理论知识结合，改进了葡萄牙的航海能力。他曾积极筹划绕过非洲到东方的航路，他派出一支又一支的探险队去勘察非洲西海岸。迪亚士、达·伽马、哥伦布等人的海上探险活动，也是在葡萄牙、西班牙两国王室的支持下完成的。第三，新航路的开辟也同葡萄牙人和西班牙人的宗教情绪有关。信奉天主教的葡萄牙人和西班牙人，从8世纪初起就处在外来穆斯林的统治和压迫下，经历长达几个世纪的收复失地运动，到1492年西班牙才收复了阿拉伯人在半岛上的最后据点格拉纳达。葡萄牙人和西班牙人在斗争中产生了强烈的民族情绪和宗教情绪，因此，当他们在向海外扩张时也把传播基督教作为自己的精神动力。
15世纪海外冒险事业中葡萄牙较西班牙领先的原因
一是疆域不大，且位于大西洋沿岸，三面为西班牙领土所包围。这有效地保护了葡萄牙人不会因受诱惑而将自己的财力浪费到欧洲战争中去。由于亨利王子的领导，他们开始致力于远洋事业。二是葡萄牙掌握较多的航海知识，主要是从意大利人那里获得的。里斯本地处热那亚人和威尼斯人与佛兰德人之间的经由直布罗陀海峡的海上交通线上。葡萄牙人通过在皇家海军中雇用意大利船长和领航员，趁机获取了航海知识。又由于亨利王子的缘故而富有较多的实践经验，并较好地掌握了当时最先进的知识。他们确信前往东方的最近便之路是绕过非洲而不是横越大西洋，因此，葡萄牙人在航海术和地理学方面成为所有欧洲人中最有知识的。正常情况下，葡萄牙人理应成为首航者。1484年哥伦布向葡萄牙国王请求资助时，却遭到拒绝。两年后，哥伦布来到西班牙朝廷，起先也遭到拒绝，但最后赢得了伊莎贝拉女王的支持。
香料贸易在新航路开辟中的地位
亨利王子最初的目标仅限于非洲，并未想到印度，但是，随着他的船队沿非洲海岸越来越往前驶去，他的视野自然会从非洲的商队贸易扩大到东印度群岛的香料贸易。从那时起，发现和控制香料路线成为葡萄牙人政策的首要目的。值得注意的是，当亚伯奎激励围攻马六甲的部众去“扑灭穆罕默德教派之火”时，他也强调了得到物质利益的前景。他说：“我确信，如果我们从他们（摩尔人）那里夺去马六甲的贸易，开罗和麦加将会彻底毁灭，威尼斯将得不到香料，除非它的商人到葡萄牙去购买。”
哥伦布首航的具体经过及结果
1492年8月8日，哥伦布率领三艘帆船，从帕洛斯角启航。9月6日，远征队驶入烟波浩淼的海洋。很幸运，一路顺风，但是，随着一天天、一星期一星期的过去，船上的人们烦燥不安起来。为了平息他们的忧虑，哥伦布发布了有关已行航程的假消息。10月7日，发现了飞鸟，但在地平线上仍没出现陆地。哥伦布也焦虑起来，这时他已西航很远，按他的计算，应已见到日本。10月9日，他许诺要是三天内再看不到陆地，就返航。恰好在三天期满前，人们发现了巴哈马群岛中的一个小岛，哥伦布命名它为圣萨尔瓦多。这是预示着整个人类命运的一个时刻，美洲大陆的发现，促使葡萄牙人环航非洲，由海路直接抵达印度。世界历史的最大嘲弄之一是，哥伦布至死还确信，他已抵达亚洲。他确信圣萨尔瓦多岛离日本所在的位置非常近，下一步是找到日本。当他向西南航抵美洲大陆时，他相信自己到了马六甲海峡附近某地。哥伦布坚持自己的错觉这一点，带来了重大结果：它鼓舞人们进一步勘探南北美洲，直到在墨西哥和秘鲁发现大笔财富。
新旧大陆物产的交换与传播
哥伦布发现美洲以及接踵而来的葡萄牙人、英国人、法国人等，通过对新土地的殖民和占有，与土著居民的接触、交往和融合给欧洲人送去了新世界的文明，还使新旧大陆的物产得以交换和传播，欧洲人给美洲带来了马、牛、羊等牲畜和一些禽类以及各种麦类、甘蔗、咖啡等农作物，而美洲则为人类贡献了玉米、马铃薯、蕃茄、花生、橡胶、可可、烟草、南瓜、菠萝等农作物，其中贡献最大的是玉米。1494年，哥伦布把玉米带回了西班牙，1496年玉米又由葡萄牙人传到亚洲的爪哇，大约于16世纪初玉米传到了中国。其次是既可为主食又可为菜的马铃薯，1525年马铃薯被带到西班牙后，1543年又传入英国，1776年传入非洲，18世纪后期英国人把它带到印度，传到亚洲，大约19世纪初从南洋传到中国。因为印第安人培植了品种多样的、既耐热又耐寒的马铃薯，深受世界各国人民的喜爱和欢迎，并赋予了它不少美名，西班牙人称它为“巴巴”，意大利人称它为“地豆”，法国人称其为“地苹果”等。由美洲传入世界各地的玉米和马铃薯，至今仍是世界上数亿人民的主要食物，在哥伦布以后的几次欧、亚、非的大饥荒中，玉米和土豆拯救了无数人的生命，这是美洲文化对世界文化的一大贡献。
世界市场及其发展阶段
世界市场有狭义、广义之说，狭义的世界市场是我们通常所指的市场交换场所，是世界各国通过互助合作和贸易往来建立起来的商品交换的领域。广义世界市场表示发展为世界规模的资产阶级经济社会的整体。这两方面联系密切，前者是后者发展的前提和条件，后者是前者发展的结果。世界范围市场的形成，意味着国际交换具有了普遍性。各个国家的生产、交换、消费过程和整个世界经济的运行机制相协调，形成普遍的世界交往，这样作为流通过程要素的狭义世界市场把各个国家联结为世界范围内统一的经济整体，这就是广义的世界市场。
世界市场的发展和形成与资本主义生产力、生产关系的发展有着密切的关系，统一的世界市场总体的形成大约经历了400年的时间。世界市场的初级阶段是从15世纪末到18世纪60年代，这时的世界市场的地理范围是有限的。18世纪60年代到19世纪70年代是世界市场迅猛发展的时期，这时期整个世界市场联系在一起。由于机器大工业的发展，产业资本取代了商业资本，在世界市场上居支配地位，它促进了国际专业化分工及国际贸易的深化。19世纪80年代到20世纪30年代是世界市场总体的形成时期，这时期的世界市场垄断资本占主导地位，形成了以金本位制为特征的多边贸易体系和世界货币。世界市场的规模不断扩大，商品种类不断繁多。从20世纪40年代以来，世界市场向多元化、多极化发展。二次大战后，随着科学技术的发展，生产分工出现细分的趋势，因而使国际分工形式发生很大变化，原来的部门间的分工向部门内分工转化，这使部门内贸易得到快速发展，出现经营全球化的特点。此外，世界市场区域化、集团化发展日益明显，世界经济呈现一体化、全球化发展趋势。随着科学技术应用于生产，各国纷纷把先进技术用于出口商品的升级换代，因此，世界技术贸易市场发展非常迅猛，技术贸易市场的竞争越来越激烈。
新航路开辟对欧洲的影响
新航路的开辟，对欧洲经济生活产生了巨大的影响，首先引起了商业革命。商业革命的表现为世界市场的扩大，流通商品种类的增多，商路贸易中心转移和人类眼界的开阔。新航路开辟以后，世界上原来互相隔绝的地区沟通起来，这可以说是世界各个地区之间联系加强的第一步。于是，欧洲同非洲、美洲和亚洲之间的贸易日益发展，世界市场扩大了。世界市场的扩大也意味着新的产品越来越多地出现在各国的市场上，特别是美洲的许多农产品传播到欧亚大陆。像玉米这一美洲的特产，新航路开辟后很快传到中国、非洲和东南欧。马铃薯（土豆）、烟草、可可等也从美洲传到亚、欧、非各洲。非洲所产的咖啡传到欧美，成为人们的日常饮料。随着新航路的开辟，世界贸易的中心从地中海沿岸转移到大西洋沿岸。意大利的威尼斯、热那亚等商业城市衰落了，代之而起的是里斯本、塞维尔等城市。北海两岸的港口更是后来居上，越来越占据海上贸易的中心地位。新航路开辟以后，人类的视野大大开阔了。15世纪初期以前，欧洲人对欧洲以外的世界了解得不多。新航路开辟以后，人们对世界的认识完全改变了。由于船队的远航和探测，世界大部分地区的主要海岸线在不同程度上被摸清了。在某些地区，欧洲人也开始了解那里的内陆部分，如随着西班牙人和葡萄牙人对墨西哥、中美洲和南美洲的侵略，欧洲人对这些地区的了解也进一步加深。新航路开辟的另一个经济后果是引起“价格革命”。其表现是：美洲的白银大量流入西班牙，再从西班牙流向热那亚，最后甚至流入奥斯曼帝国。在白银通过国际贸易渠道向东流动时，它所经过的地方必然发生下述现象：物价迅速上涨，货币贬值，出现伪币，投机活跃。在一个世纪里，西班牙的物价上升了大约四倍，其他欧洲国家虽然没有达到这个程度，但它们传统的经济关系也受到了严重的冲击。物价猛涨对欧洲国家的社会发展产生深远影响，以致被称为价格革命。价格革命促进了欧洲国家阶级关系的变化。由于价格革命的影响，受到严重损害的有两部分人。一部分是按传统方式收取定额货币地租的封建地主，他们的实际收入因货币贬值而减少，陷于贫困破产；另一部分人是城乡的雇佣工人，由于他们处于被雇用的地位，而国家为保护雇主的利益，一再颁布限制提高工资的法令，致使工资的增长幅度赶不上物价的上涨幅度。在价格革命中获利最大的是商品生产的经营者，即手工工场主、资本主义农场主、按资本主义方式经营农牧场的新贵族，还有缴纳定额货币地租的富裕佃农。他们既能够更廉价地购买劳动力，又有大量产品待价而沽。同时，对英法等国家来说，价格革命还有另一个作用，即初步理顺了从自然经济向商品经济转变时期的价格体系。因此，在英法等国内经济体系能够较顺利地进行资本主义改造的国家里，价格革命有力地加速了封建制度的衰落和资本主义的兴起，促进了商品经济的发展。但是，价格革命对西班牙所起的作用却不同。16世纪前期，西班牙国内社会经济虽一度呈现出繁荣局面，工商业中的资本主义关系也有所滋长，但封建结构仍相当顽强。面对农产品的价格猛涨，封建贵族只是一味加强封建剥削，城市中的行会继续控制着手工业生产。这就造成西班牙国内工农业生产难以发展，所产粮食不足以养活本国居民，所产羊毛仍然大量输往尼德兰和意大利，工农业产品的价格更加高于英国、法国、尼德兰的同类产品，在市场上失去了竞争力。加之西班牙哈布斯堡王朝推行称霸欧洲的政策，将巨额财富用于军事和政治活动；西班牙贵族为了追求奢侈生活，大肆挥霍，这都造成从美洲殖民地运回的金银很快就转到其他国家的供货者和债权人手中的局面。因此，西班牙进行的殖民活动，在很大程度上只是为他人做嫁衣裳。它所开辟的殖民地市场，很快被英法等国的商品占领；它从殖民地掠夺的财富，并未被自己国内的工农商业所吸收，而是辗转流入英法等国后才转化为资本。据统计，1492～1595年，西班牙从美洲运回金银共约价值40亿比塞塔，留在国内的最多只有2亿比塞塔，仅占5%。
新航路开辟对亚洲的影响
各大陆中，亚洲受到的影响最小，因为它在军事、政治和经济上已强大到足以避免直接或间接的征服。亚洲大部分地区完全没注意到正出现在沿海地区的、固执的、令人讨厌的欧洲商人。只有印度的少数沿海地区和东印度群岛的某些岛屿大大地感觉到欧洲经济扩张的影响。就整个亚洲而论，亚洲的态度由中国皇帝乾隆在答复1793年英国国王乔治三世要求建立外交和贸易关系的一封信时作了最好的表达，他说：“在统治这个广阔的世界时，我只考虑一个目标，即维持一个完善的统治，履行国家的职责：奇特、昂贵的东西不会引起我的兴趣……正如您的大使能亲眼看到的那样，我们拥有一切东西。我根本不看重奇特或精巧的物品，因而，不需要贵国的产品。”
3．学术观点
关于哥伦布航行美洲的社会动因和作用研究
关于社会动因：学术界传统说法有4条原因、两个条件：即“黄金欲”；商路被阻、寻找新贸易航路说；土地欲、封建扩张版图；宗教扩张说；以及西、葡中央集权国家的形成，地理知识和航海技能的扩大两个条件。现在人们认为，研究思想观念的变化和科学知识的传播，对揭示哥伦布航海探险的背景和原因固然重要，但是哥伦布发现新大陆是经济、政治、宗教思想、文化等多种因素造成的，单纯强调哪一种因素都是不准确的，必须在方法论上进行全方位、多层次地分析研究。
关于作用：学术界传统的评价是：地理大发现具有划时代的历史意义，开辟大西洋航线，引起欧洲贸易中心的西移，“发现”美洲大陆，是欧洲殖民活动的开端，新航路开通后，在欧洲引起“商业革命”和“价格革命”。现在有人认为，传统说法对欧洲近海文明向远洋航海文明的发展分析不够，特别是对由于东西两半球文明的汇合所引起的一系列变革估计不足。
关于哥伦布的评价
哥伦布是一个颇有争议的历史人物，研究者对于史料的解释千差万别。数百年来，人们出于不同的目的和动机，怀着不同的情感和心态，对哥伦布及其事业褒贬毁誉者皆有之。现在更多的人认为，不能站在当时印第安人的立场上，也不能仅从对西欧某些国家资本主义利弊得失的角度出发。应该将哥伦布的航行置于“世界大探险时代”和人类历史的长河中进行宏观考察，是哥伦布打破了东西两半球的孤立状态，使全球联成一体，永不分离，彼此交往，相互依存，使人类历史开始具有了全球性的规模，从而开创了近代人类文明的崭新时代，这也是哥伦布发现新大陆，与其他先期到达美洲者的最大区别之一。当然，哥伦布在殖民地进行的不义战争和掠卖印第安人为奴隶的行为，是应该受到谴责的，但必须以事实为根据，把哥伦布死后西班牙对拉美殖民侵略的暴行，同哥伦布本人的活动区别开来。
关于“地理大发现”问题
“地理大发现”是学术界长期沿袭下来的术语，马克思经典作家们也多次使用此种提法。20世纪90年代初国内外均有学者认为“发现美洲”、“发现新大陆”等提法是错误的，因为美洲本身是个客观存在，怎么能说是被发现呢？为此有国外学者提出用“两个大陆相遇”来取代上述观念。但有的学者认为，“相遇”也有主动与被动之分，不能回避发现者与被发现者的区别。
关于“谁最先发现了美洲”
历史学界曾对“谁最先发现了美洲”这一问题发生过争论。说早在哥伦布之前，探访过美洲的民族和国家有腓尼基人、爱尔兰人、维金人（斯堪的那维亚半岛的居民）、威尔士人、还有中国人，各抒己见的论者均摆出若干证据，但反对者也大有人在。
4．插图说明
略
5．参考资料目录
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王加丰：《五百年来的地理大发现史研究》，载《史学理论研究》1997年第2期。
栾文莲：《马克思主义世界市场理论研究》，载《马克思主义研究》2002年第1期。 第九课 近代中国经济结构的变动
一、教学目标
二、教材分析与教学建议
2．教材分析与建议
重点
中国自然经济解体的原因和中国资本主义产生的背景
难点
洋务运动的评价
教材分析与教学建议
本课共三目，介绍了中国民族资本主义产生的背景和基本情况。本课引言部分以鸦片战争后，江苏松江、太仓一带棉纺织业很快萧条的具体事例，说明了中国自然经济开始解体。教师可根据引言所述内容提出：“鸦片战争后为什么会出现这种现象？”在师生共同讨论的基础上，导入本课。
第一目 “自然经济的逐渐解体”主要叙述了两个问题。第一，鸦片战争后，由于洋纱的涌入、洋布的输入使中国家庭棉纺织业的“纺”与“织”分离和农家的“织”与“耕”分离。自然经济开始解体。第二，列强对中国农副土特产品的大量收购，中国被卷入世界资本主义市场，客观上促进了中国商品经济的发展，也瓦解着中国社会的自然经济。讲述这一目时，建议教师讲清以下两个问题：即自然经济的概念和自然经济解体的原因、表现和影响。
（1）自然经济的概念。自然经济是与商品经济相对应的一种经济形态，男耕女织是其鲜明的写照（教材第40页插图）。它是社会生产力水平低下和社会分工不发达的产物，以生产规模小、经济单位分散、生产技术守旧、生产环境封闭等为特点。自然经济在与之相适应的封建社会里曾发挥过重要作用，直到我国封建社会末期仍占统治地位，它使资本主义萌芽发展缓慢，严重阻碍了社会的进步与发展。
（2）自然经济解体的原因、表现和影响。
①原因。第一，资本主义的入侵是中国自然经济解体的最直接也是最主要的原因。鸦片战争后，西方资本主义国家疯狂地向中国倾销商品、掠夺原料，把中国卷入世界资本主义市场，中国自给自足的自然经济逐步解体。第二，国内市场的不断扩大是自然经济解体的前提条件。鸦片战争后，中国的商品经济得到了空前发展，商业流通空前活跃。国内市场的扩大，特别是手工业品和农产品在流通中比重的加大，不断诱使着农业生产的目的由自然经济向商品经济转化。
②表现。建议教师将教材内容与引言、历史纵横中所提供的事例、材料相结合进行讲述。
③影响。中国自然经济的解体，是历史的进步。他准备了发展资本主义所需要的商品市场、大量的雇佣劳动力、必要的货币财富积累，成为资本主义生产关系确立的前提条件。正如毛主席所说：“外国资本主义对于中国的社会经济起了很大的分解作用，一方面，破坏了中国自给自足的经济的基础，破坏了城市的手工业和农民的家庭手工业；另一方面，则促进了中国城乡商品经济的发展。”
第二目 “洋务运动”。学习本目具体内容之前，教师可通过设问“两次鸦片战争后，清政府面临怎样的现状？”引导学生理解清政府当时面临的内忧外患的窘境，分析洋务运动的背景。这一目应主要讲清四个问题，即洋务运动出现的原因；时间、代表人物、主张及目的；洋务运动的内容；洋务运动的破产和影响。
（1）洋务运动出现的原因。第二次鸦片战争以后，面对太平天国运动的打击和西方列强的侵略，清政府统治集团中一些较为开明的官员，认为不能不调整统治政策，他们学习西方，搞起了洋务运动，逐渐形成洋务派。
（2）洋务运动的时间、代表人物、主张及目的。
①时间：19世纪60至90年代。
②代表人物：洋务派在中央以奕为代表，在地方以握有实权的曾国藩、李鸿章、左宗棠、张之洞为代表。这些人中李鸿章所办洋务最多，时间最长，是洋务派最重要的代表人物。
③主张及目的：洋务派主张在不改变封建制度的前提下，利用西方的先进技术，维护清朝的统治。其指导思想是“中体西用”。
（3）洋务运动的内容。需讲清以下四个问题：
①洋务派从19世纪60年代至70年代，打着“自强”的旗号，采用西方先进的生产技术，创办了一批近代军事工业，较为重要的有：曾国藩创办的安庆内军械所；李鸿章创办的江南制造总局；左宗棠创办的福州船政局；崇厚创办的天津机器制造总局。这些近代军事工业具有以下三个特征，第一，使用新式机器生产，出现了新的生产力。第二，生产技术水平较高，有些达到世界水平。如江南制造总局仿制的毛瑟枪赶上了德国，制造的无烟火药达到世界水平。第三，这些近代军事工业都属官办。封建国家出经费由封建官吏采用封建的方法进行管理。产品由清政府分配给军队使用，缺乏发展动力。
②洋务派从19世纪70年代至90年代，为解决军事工业资金、燃料、运输等方面的困难，又打出“求富”旗号，创办了一批近代民用工业，其中主要有李鸿章创办的轮船招商局和开平煤矿；张之洞创办的汉阳铁厂和湖北织布局。这些民用工业的主要特点是：第一，都是引进西方先进生产技术和设备的近代化企业。例如，张之洞从英国引进的全套纺织设备。第二，这些民用工业创办的形式大多为官督商办和官商合办，属于官僚资本，但它在客观上刺激了中国民族资本主义的发展。第三，这些民用工业的创建，在客观上对外国经济侵略势力的扩张，起到了一定的抵制作用。因为这些企业生产的产品，除供给国家和军队使用外还投放市场。如，开平煤矿生产的煤逐渐取代了洋矿开采的煤在天津市场的地位；张之洞的湖北织布局创办后，洋布每年进口减少约10万匹；修卢汉铁路所用的铁轨也是由汉阳铁厂生产的。
③从19世纪70年代中期起，洋务派开始筹划海防，80年代中期初步建成北洋、南洋、福建三支海军。中国出现了近代海军。
④为适应洋务运动的需要，洋务派还创办了京师同文馆等一批新式学堂，到1896年达20多所。还选派留学生出国深造，开近代教育的先河，从而为中国培养了一批翻译、军事和科技人才。
（4）洋务运动的破产和影响是本课的难点，需讲清三个问题：
①洋务运动破产的标志：甲午中日战争中清军的惨败。
②洋务运动失败的原因：第一，洋务派欲以先进的生产方式维护腐朽的封建制度是注定要失败的。第二，洋务派所建立的近代工业，受制于封建体制的束缚和侵略势力的压迫，使洋务运动举步维艰，最后导致破产。第三，企业中近代的生产力与腐朽的封建管理方式不相适应，使之不能长久维持下去。
③对洋务运动的评价。教师要引导学生从两方面进行分析。第一，洋务运动的破产，说明洋务运动不能使中国富强起来，洋务派想以此达到维护清王朝统治的目的也是不可能实现的。第二，洋务运动引进了西方国家的近代生产方式，第一批近代企业在中国出现了；培养了一批近代科技人才；在一定程度上推动了本国封建经济的瓦解，刺激了本国资本主义的发展；民用工业的兴办，对外国经济势力的扩张也起到一定的抵制作用。
第三目 “中国资本主义的产生”主要讲述了中国资本主义产生的原因和概况。
（1）产生的原因。通过对资本主义产生的原因作全面的分析，可归纳为以下四点：
①自然经济的逐步解体是资本主义产生的前提。
②外商企业丰厚利润的刺激。
③洋务派引进西方先进生产技术的诱导。
④一些官僚、地主、商人投资办厂。
（2）讲述概况时，教师应引导学生分析民族资本主义产生的时间、地区，着重分析民族资本主义企业主要分布在东南沿海地区的自然和社会因素，指出这些企业主要产生在轻工业部门，并讨论其原因。帮助学生加深理解史实，培养其深入探究的能力。
三、教学设计与案例
1．教学设计
“自然经济的逐步解体”一目，教师应帮助学生把握“自然经济”这一抽象概念，建议教师充分利用引言和历史纵横中的文字资料和教材中“男耕女织是中国自然经济的生动写照”图片进行讲述，也可适当补用一些材料帮助学生理解。还要引导学生将其放到特定的历史背景下去分析它的社会作用，分析它解体的原因、表现和后果。对于“列强大量收购中国农副土特产品”，教师也要利用教材中“英国运茶快船‘海上贵族号’”图片进行讲述，增加教学的直观性，使之加深理解中国被卷进世界资本主义市场及其双重作用。
“洋务运动”一目，请教师以教材第42页“学思之窗”中的思考题为切入点，采用探究式教学方法与学生共同探讨以下三层问题：第一层，洋务运动的时间、代表人物、目的；第二层，洋务运动的背景及主要内容；第三层，洋务运动失败的原因及影响。
“中国民族资本主义的产生”一目，建议教师采用讨论的方法，重点讨论中国近代民族工业是怎样产生的？中国近代民族工业集中分布在东南沿海地区的社会原因和地理因素？这些民族工业有何特点？讨论时教师除引导学生阅读教材第42页“历史纵横”中的资料外，还可补充一些相关材料。
2．教学案例
案例一 学习“自然经济的逐渐解体”一目时，教师可以首先提出：“大家看过黄梅戏《天仙配》吗？谁能说一说七仙女与董永唱段中‘你耕田来我织布’反映了一种什么样的社会经济结构吗？”学生兴趣盎然，争相讨论。然后提出“什么是自然经济？”让大家打开《现代汉语词典》查找“自然经济”词条并进行解释，教师引导学生讨论，弄清概念后再提出：我国的自然经济是怎样逐步瓦解的？自然经济瓦解对我国经济结构变化有哪些有利因素？这样由浅入深启发学生进行探讨。
案例二 学习“洋务运动”一目时，为帮助学生理解其背景，建议教师与学生一起回忆三个时间，即第二次鸦片战争的时间、太平天国运动的时间和洋务运动开始的时间。讲述洋务运动的目的时，建议教师用投影打出曾国藩提出的“剿发捻”和“勤远略”的材料，与学生一起分析，培养学生从历史资料中获取有效信息的能力。最后，教师还可以围绕洋务运动的评价问题组织讨论，使学生对洋务运动的积极作用和局限性有一个较为全面、深刻的认识。
案例三 学习“中国民族资本主义的产生”一目时，教师首先应利用《中国地图》进行讲述，使学生有一个清晰的空间概念。然后创设问题情景：“如果你是当时的一名商人，你会选择哪里开办企业呢？为什么？”“试想，你在创业中会遇到哪些困难？你将如何解决？”教师提供参考书目或网址后，要求学生写一篇1000字左右的论文。通过论文的撰写，既能使学生掌握中国民族资本主义产生的背景、发展中的不利因素及其发展趋势，又能激发学生的好奇心和创新精神。
四、问题解答
【学思之窗】
你认为郑观应的批评是否有道理？为什么？
解题关键：认真阅读材料，从材料中获取有效信息。
思路引领：根据材料联系洋务运动的发展过程进行思考。
答案要点：（1）有道理。（2）原因：①郑观应认识到了社会制度层面的“体”与科学技术层面的“用”之间不是等同的关系。②郑观应认识到当时中国的落后最根本是社会制度的落后，而不仅仅是科学技术的落后。③基于上述认识，郑观应批评洋务运动遗体求用，舍本逐末，也就具有较强的针对性和说服力，反映了当时有些人对中国落后原因的认识又达到了一个新的水平。
【探究学习总结】
本课测评
从19世纪40~70年代，中国社会经济结构发生了哪些变化？变化的原因是什么？
解题关键：这一时期中国经济结构的变化，主要指封建经济的解体，资本主义生产方式的出现。
思路引领：首先弄清时间概念（19世纪40~70年代），归纳经济结构方面变化的史实，然后从内因、外因两方面分析原因。
答案要点：（1）经济结构变化：①鸦片战争后，随着外国商品的大量涌入，中国的自然经济开始解体。②洋务运动引进了西方先进的科学技术和生产方式，中国近代企业诞生。③19世纪六、七十年代，中国民族资本主义产生。
（2）变化原因：①鸦片战争后，中国被卷入世界资本主义经济体系之中，外国资本主义生产力的冲击是中国自然经济解体的主要原因。②中国丝、茶等农副土特产品大量出口，客观上促进了中国商品经济的发展，同时也瓦解着中国社会的自然经济。③在洋务运动中，中国出现的第一批近代企业，对本国封建经济的瓦解也起到一定的推动作用。④19世纪六七十年代，在封建经济瓦解的过程中，中国民族资本主义诞生，资本主义生产方式在中国出现。
学习延伸
洋务运动对民族工业有什么影响？
解题关键：理解两种说法的含义，联系洋务运动的背景、目的、内容分析其影响。
思路引领：从洋务运动给民族工业带来的积极与消极两方面影响进行分析。
答案要点：（1）积极影响：①建立了中国第一批近代企业对瓦解本国的自然经济，对中国民族工业的诞生、发展起到了一定的推动作用。②创建了三支海军，增强了军队作战能力，中国出现了近代海军。③中国创办了一批新式学堂，选派留学生出国深造，开了近代教育的先河，对于转变中国人的教育观念，开阔视野等方面发挥了重要作用。④引进了西方一些先进技术，培养了一批科技人才，客观上刺激了中国民族工业的产生、发展。⑤洋务运动中近代企业的发展，客观上对外国经济的侵略起到了一定的抵制作用，同时在与外国资本主义斗争的过程中积累了宝贵的经验，对于民族工业的发展是相当重要的。
（2）消极影响：①洋务运动作为封建地主阶级开明阶层的自救运动，其性质决定了它对民族工业的消极影响。②洋务运动所具有的浓厚的封建性和民族工业所代表的资本主义性质，决定了它们之间的斗争性，突出地表现了封建地主阶级对民族工业的压制和民族资产阶级的反压制斗争。③在半殖民地半封建社会兴起的洋务运动中创办的近代企业，对民族工业具有诱导、催生的效应，决定了民族工业具有依赖和软弱的一面。总之，洋务运动对民族工业的影响是全面而深远的。
曹庆文 首都师范大学附属密云中学
五、资料与注释
1．原始资料
关于中国自然经济解体相关资料
从下面四表中我们可以看出，自鸦片战争以来，随着国门被打开，西方资本主义的侵入，中国农产品的商品化程度不断增高，商品值增长较快，标志着社会分工，尤其是工业劳动和农业劳动的分离不断加速，自给自足的自然经济逐步走向解体。
中国茶叶产销量及产销值估计1836～1838年、1894年
表1
──许涤新、吴承明：《旧民主主义革命时期的中国资本主义》，人民出版社1990年版
生丝销售量估计1840年前、1894年
表2
──许涤新、吴承明：《旧民主主义革命时期的中国资本主义》，人民出版社1990年版
国产棉花商品量、值估计1840～1894年
表3
──许涤新、吴承明：《旧民主主义革命时期的中国资本主义》，人民出版社1990年版
国产粮食商品量、值估计1840年前、1894年
表4
──许涤新、吴承明：《旧民主主义革命时期的中国资本主义》，人民出版社1990年版
张之洞筹设炼铁厂折
张之洞在奏折中陈述了效法西方，开采铁矿，兴办铁厂的必要性以及可能性。
窃以今日自强之端，首在开辟利源，杜绝外耗。举凡武备所资枪炮、军械、轮船、炮台、火车、电线等项，以及民间日用、农家工作之所需，无一不取资于铁。两广地方产铁素多，而广东铁质尤良。前因洋铁充斥，有碍土铁，经臣叠次奏请开除铁禁，暂免税厘。复奏免炉饷，请准任便煽铸，以轻成本而敌侵销，多方以图，无非预收已失之利还之于民……
至于开采铁矿，尤须机器西法，始能够深致远，取精出旺。臣现已分向英、德两国聘募矿师来粤勘验，以便购机精采。倘物力稍纾，尚拟将民间需用各铁器，及煤油、火柴等物，悉行自造。将来铸造渐多，岂惟粤民是赖，尚可分销各省。一俟机器运到开炼，以后办理情形，再当随时详晰具奏。
──张之洞《筹设炼铁厂折》，选自《张之洞全集·奏议》，卷27。1928年文华斋刻本
李鸿章直境开办矿物折
在奏折中李鸿章详尽陈述了开办矿物的必要性。
奏为直境招商购器，仿用洋法开办矿务，疏通运道，渐有成效，恭折抑祈圣鉴事：
窃惟天地自然之列，乃民生日用之资。泰西各国以矿学为本图，遂能争雄竞胜。英之立国在海中三岛，物产非甚丰盈，而岁出煤铁甚旺，富强遂甲天下。中国金、银、煤、铁各矿胜于西洋诸国，只以风气未开……利源之涸日甚一日，复岁出巨款购用他国煤铁，实为漏卮之一大宗。
从前江西之乐平及山西湖南等省，旨以土法开采煤铁等矿，工力较紧而所得较微，无裨大局。近来如台湾之基隆、湖北之荆门、安徽之池州，经营煤矿渐用洋法，然或因创办伊始，或因经费末数，尚难骤得大效。
臣檄派前任天津道丁寿昌、津海关道黎兆棠，会同唐廷枢熟筹妥办。旋据酌拟设局招商章程十二条，批令刊刻施行。迨丁寿昌黎兆棠先后离津，现任津海关道郑藻如复会办局务。查初定章程，拟招商股银八十万两，开采煤铁。并建生熟铁炉机厂，就近镕化。继因招股骤难足额，镕铁炉厂成本过巨，非精于铁工者不能位置合宜遂先专力煤矿。采煤既有成效，则炼铁必可续筹也。
──李鸿章《直境开办矿物折》，选自《李文宗公全集》，奏稿，卷40
2．课文注释
自然经济以及其解体的表现
所谓自然经济，可简称为自给自足和自产自销的经济，它是指生产者或经济单位所从事的产品生产是为了满足生产者本身或本经济单位(如封建制庄园或家长制农民家庭)的生活消费需要，而不是通过交换满足社会上他人需要的经济活动形式。在自然经济条件下，劳动产品是依据生产者本身或本经济单位的生活需要，在自然状况的资源条件下而组织其生产活动的。其劳动不必通过劳动互换，就直接在原本形态上成为社会总劳动的一个组成部分，劳动产品也不需要当作商品和经过市场交换，就直接在孤立状态下成为社会总产品的一个组成部分。在这里，劳动产品就是劳动产品，它既不采取其他形式和作为其他东西，也不具有广泛的社会性质，充其量只是在本经济单位的成员之间消费时认可就行，劳动产品的生产者和劳动产品的消费者是直接统一或等同的，劳动产品一旦生产出来，就直接进入消费领域，无须任何中间环节。自然经济是我国封建社会的主要经济形式。到了近代，随着西方资本主义的入侵以及民族资本的不断发展，逐步受到冲击而逐渐解体。它的解体，主要表现在两个方面：一方面表现为传统的家庭手工业，主要是家庭手工棉纺织业开始走向衰落，并且与农业分离，以男耕女织相结合为特征的小农经济结构开始走向瓦解。另一方面表现为，农业生产进一步商品化，其中包括经济作物的扩种和粮食生产的商品化。
关于自然经济解体原因
鸦片战争以前，中国还是完整的封建社会。那时，由于商品货币经济的发展，已经出现破坏自然经济的因素，并且已经有自然经济解体的现象发生。但是，那时候自然经济的解体，还只是局部的解体，不成其为重大的经济现象，也没有对中国社会经济的发展发生深远影响。当时，还是自然经济占绝对支配地位。中国自然经济的大规模迅速解体，开始于鸦片战争以后。甲午战争以前，自然经济已经初步解体。甲午战争以后，自然经济又进一步解体，解体的范围扩大，解体的速度加快，解体的程度提高。主要原因表现为：
第一、外国资本主义凭借一系列政治经济特权，大规模地对中国进行商品输出、资本输出和掠夺农产品，对自然经济进行猛烈的冲击。这是中国自然经济迅速解体的主要原因。
第二、本国资本主义机器工业的产生和发展，也给予了自然经济一定的打击。
第三、航运、铁路等交通事业的发展，加强了城乡经济的联系，也促进了自然经济的解体。
第四、以手工劳动为基础的分散的个体小手工业生产，技术水平低下，生产规模狭小，分工和协作不发达，生产的发展，成本的降低，质量的提高，都受到了根本的限制，终究抵挡不住资本主义机器大生产的强有力的进攻。这是中国自然经济解体的内部根源。
洋务运动的指导机关──总理衙门
1861年1月20日，咸丰帝批准成立总理各国事务衙门（简称总理衙门、“总署”或“译署”），作为应付洋务的中央机关。总理衙门的组织体制，“一切均仿照军机处办理”。官员分总理和章京两级。大臣由一亲王总领，即为首席大臣，其他大臣则由军机大臣、大学士、尚书、侍郎、京堂中指派委任，统称“总署大臣”。建立初咸丰帝派恭亲王奕、大学士桂良、户部左侍郎文祥，充任总理大臣，以后大臣人数略有增加，经常为七八人，多时十多人。章京分为四级，从内阁、部院、军机处的司员中挑选，最初满汉各八人，以后人数逐渐增加。
总理衙门下设南、北洋通商大臣。最初南北洋大臣为专职，由买办化的官僚薛焕、崇厚任职，后分别由两江总督和直隶总督兼任。南洋通商大臣管理长江及江苏以南沿海各省通商口岸，驻上海，后移南京。北洋通商大臣管理北方各通商口岸，驻天津。
总理衙门最初主持外交与通商事务，后来扩大管理办工厂、修铁路、开矿山、办学校、派留学生等，权力越来越大，成为清政府的重要决策机构。洋务运动实质上是凌驾于六部之上的筹办洋务的最高行政机构。
洋务运动
“洋务”指一切涉外的事务。“洋务运动”即洋务派为了镇压人民，维护封建统治，标榜“自强”“求富”，采用西方先进生产技术，创办近代工业的“自救”运动。因它产生于19世纪60年代初至90年代中，正处在同治和光绪年间，所以又称“同光新政”或“自强新政”。
洋务运动发起人──曾国藩
曾国藩生于1811年，卒于1872年，湖南湘乡人。原名子城，字伯涵，号涤生。道光进士。曾任四川乡试正考官、翰林院侍讲学士、内阁学士等，擢升礼部右侍郎，历署兵、吏等部侍郎。咸丰三年（1853），太平天国爆发后，奉命帮办团练，并在基础上扩编为湘军。第二年正月，发布《讨粤匪檄》，率湘军剿杀太平军。同年四月在靖港战败，投水自杀，被救。十一月（西历1855），攻江西九江、湖口，不久，水师败绩，武汉为太平军克复，曾遂困守南昌。咸丰六年（1856）秋，太平天国发生内讧，曾国藩乘机攻陷武汉。咸丰八年（1858）四月，占领九江。咸丰十年（1860）六月，授两江总督，并命为钦差大臣，督办江南军务，所有大江南北水陆各军皆归其节制。同治三年（1864）六月，督湘军攻破天京（今南京），太平天国失败。曾国藩旋加太子太保衔，封一等侯爵。次年五月，奉命督办直隶、山东、河南三省军务，镇压捻军。同治五年（1866）十一月，回两江总督原任。次年授大学士。曾与李鸿章等在上海创办江南制造总局等军事工业。同治七年（1868），调任直隶总督。同治九年（1870），奉命办理天津教案，屈从法国侵略者，杀害无辜良民，受到社会舆论谴责。旋调任两江总督。死后，清廷追赠太傅、谥文正，著有《曾文正公全集》。
左宗棠
左宗棠，字季高，湖南湘阴人，生于1812年，卒于1885年。清末大臣，洋务派地方代表。1860年为曾国藩推荐，统领部分湘军，曾自募约五千人，组成“楚军”，左系湘军形成。1862年初，经曾国藩举荐，升任浙江巡抚，与法国组织“常捷军”，陷宁波、绍兴等地。1866年以闽浙总督身份创办福州船政局。1875年任钦差大臣，督办新疆军务。次年率军入疆，进攻阿古柏反动政权。1878年收复除伊犁以外新疆全境，建议设立新疆行省，开发新疆。1881年升军机大臣，调两江总督。1884年中法战争中是主战派，督福建军务。次年因病退职死。他创办的福州船政局，在70年代以后裁撤洋员，与李鸿章的江南制造总局的“非洋人洋匠不可”的情形有所不同，反映了他具有一定的自力更生办洋务的思想特点。
李鸿章
李鸿章，字少荃，安徽合肥人，生于1823年，卒于1901年。道光进士。清末大臣，洋务派地方代表。1853年，在籍办团练，协助镇压太平军，投靠曾国藩当幕僚。1861年在安徽按湘军编制，组织淮军。1862年4月，淮军由安庆乘英国轮船到上海，与外国侵略者组织“常胜军”，守上海、陷苏州、常州，升任江苏巡抚。1865年署两江总督，镇压捻军。1870年由曾国藩举荐，任直隶总督兼北洋大臣，掌握军政、外交大权。为了挽救清朝统治，以“自强”“求富”为名，创办军火工业和民用工业（如江南制造总局、上海轮船招商局等），创办北洋海军。曾参与反对戊戌维新，义和团运动时与英国策划“东南互保”。订立《辛丑条约》后不久病死。他在洋务运动中贪污中饱，死时遗产竟达4 000万两之多。
江南制造总局的设立
今上海江南造船集团公司前身，是近代早期中国规模最大的军工企业。 1865年9月20日，两江总督曾国藩和江苏巡抚李鸿章在上海设立江南机器制造总局。这是清政府洋务派开设的规模最大的近代军事企业。又称江南制造总局、江南制造局、上海机器局、上海制造局。1865年李鸿章以4万两银在虹口买下美商的旗记铁厂，并将苏州洋炮局的部分机器和曾国藩派容闳从美国买回的机器，加上海洋炮局并入铁厂，成立江南制造总局。造办经费54万余两，以后屡加扩充，由清政府指拨上海海关税收的二成作为常年经费。雇用工人2000多人。江南制造总局建立后，因虹口厂地房租价银过高，场地狭窄无法扩展，加上驻地洋人反对在该地区制造军火，所以1867年5月，从虹口移设城南高昌庙。
江南制造总局移设高昌庙后，建设规模逐渐扩大。初购地70余亩，分建锅炉厂、机器厂、木工厂、洋枪楼（附设于机器厂内）、铸钢铁厂、轮船厂、熟铁厂，另在陈家巷建火箭分厂，以后不断购地建房，添置机器。至1894年，江南制造总局占地面积达1 100余亩，员工约3 000人，生产规模和员工人数，都居当时全国军工厂之首。该局以生产枪炮子弹为主，辅之以修造船舰，此外为培养技术力量和传播科技知识，江南制造总局附设有广方言馆、翻译馆、工艺学堂，培养技术人员，翻译与军事、工程有关的书籍，也有少量的史志和政法方面的书籍。
京师同文馆
京师同文馆也称为“同文馆”，是清末最早设立的“洋务学堂”，是清政府了解西方世界的窗口。由于1858年签订的《天津条约》和1860年签订的《北京条约》，都规定英、法致中国的外交文件概用本国(即英国和法国)文字书写，致使清政府急需培养熟悉英、法等外国文字和语言的人才。加上清政府认为“与外国交涉事件，必先识其情性……欲悉各国情形，必谙其语言文字，方不受人欺蒙”。于是，恭亲王奕等于1861年奏陈在北京设立同文馆。附属于总理各国事务衙门。
同文馆完全按正规学校来办，陆续开设英文馆、俄文馆、德文馆和东文(日文)馆。原只招收13、14岁以下八旗子弟，后又招收15—25岁的满汉学员，也招收不限年龄的满汉学员。学习期限初定3年，到1876年分为两种：一是由外文而及天文、化学、测地等科的学生，学制8年；一是年龄稍大、仅借中文译本学习天文、化学、测地等科的学生，学制5年。所设课程，1867年时增设算学、化学、万国公法、医学生理、天文、物理、外国史地等。学生最多时达120人。毕业生大多任清政府译员、外交官员和其他洋务机构官员。设有印刷所，曾译印《万国公法》及数理化和文史等方面书籍。1902年同文馆并入京师大学堂。
留美幼童──中国第一批官派留学生
1871年，为“使西人擅长之技，中国皆能谙悉，然后可以渐图自强”，曾国藩与李鸿章联衔上奏朝廷，要求朝廷“拟选聪颖幼童送赴泰西各国书院学习军政、船政、步算、制造诸学。同治皇帝很快恩准，清廷为此特别制订了《选派幼童赴美肄业办理章程》，容闳被任命为留美学生副监督。1872年8月12日，中国有史以来第一批官派留学生从上海登船启程赴美。这30名学童梳着辫子，穿着朝廷“以数千金为之”的长袍马褂，肩负为中国寻求富国强兵的使命，去往大洋彼岸的异国开始了奇特的留学生活。先后派往美国的幼童即4批人数总计120人。
这些幼童到美国后开始穿上洋服，辫子剪掉，弄一条假辫子“以在中国官员接见时使用”。一些学生拒绝向“朝廷官员和孔子牌位行叩头之礼”，个个开口闭口就是西方的“民主”和“平等”，这引起清朝官吏的恐慌。清驻美公使陈兰彬与留学事务总办吴嘉善上奏：“外洋风俗，流弊多端，各学生腹少儒书，德性未坚，尚未究彼技能，实易沾其恶习，即使竭力整饬，亦觉防范难周，极应将局裁撤。”正是由于清廷保守主义抬头，在1881年（光绪七年），全体留美幼童奉召辍学归国。当时幼童中得于耶鲁大学毕业者，仅詹天佑及欧阳庚二人，其余仍在大学和中学。
虽然这些幼童被召回，但这一留学行动取得了可喜成果，不仅开了中美教育交流的先河，也是中国早期现代化运动极具重要性的一页。正如曾国藩、李鸿章所说：“幼童出洋肄业，固属中华创始之举，抑立古来未有之事！”在归国的120名幼童中，有成功向美国交涉返还庚子赔款1 500万美元的驻美公使梁诚；有促成辛亥革命、南北议和的唐绍仪；有修成京张铁路的詹天佑；有清华大学首任校长唐国安；有北洋大学（现天津大学）校长蔡绍基；也有在甲午海战中撞日舰“吉野”而为国捐躯的“致远”舰副舰长陈金揆；还有在哥伦比亚大学法学院毕业、再经纽约州议会特准无美国公民籍，可在纽约州执业律师的张庚仁等。
发昌机器厂
同治五年（1866年），上海发昌机器厂创建。它是中国最早的私营机器制造厂。初为锻铁作坊，后不断扩大规模，更新设备，至同治十二年已成为初具规模的近代工业企业，称“发昌号铜铁机器车房”。光绪二年（1876年）开始制造小火轮、车床等。八十年代称“发昌机器船厂”，俗称“发昌机器厂”，以制造小火轮为主，为当时上海民族资本机器工业中最大的厂家。后因受外商排挤，日趋衰落，光绪二十六年（1900年）被英商耶松船厂吞并。
陈启沅与继昌隆缫丝厂
陈启沅是近代中国早期著名的华侨民族资本家。他大约生于1825年，死于1905年。早年，陈启沅在南洋经商，随着中国民族资本主义的产生，1872年，陈启沅从安南（今越南）回到广东，他的家乡盛产原料茧，当地农民有缫丝传统，因而人员可大量招募。于是，他仿效在安南的法国式缫丝机器，亲手设计绘制了两套机器图样。全部设备包括蒸汽锅炉、缫丝车和丝釜都由当地制造，其中丝车改为木制，丝釜改用陶制，仿制了“法国式（共拈式）”的缫丝机，于1874年在南海县西樵简村堡创办我国第一家民族资本的蒸汽缫丝厂“继昌隆”。采用自己设计的机器缫丝，俗称“丝偈”，该厂雇佣工人六七百，出丝精美，行销欧美，获利甚厚。不久，因被视为异端，于1881年（光绪七年）被南海知县下令关闭。他将工厂迁至澳门，改称复和隆丝厂。三年后，得清政府许可。又迁回简村继续经营。
3．学术观点
关于资本主义萌芽与中国资本主义的产生之间的关系
学术界有不同的看法，林增平认为，中国封建社会内部孕育的资本主义萌芽，没有得到如同西方资本主义萌芽时期的历史条件，因而发展微弱。近代资本缺乏原来的手工工场作为发展的基础，中国新兴的近代企业，绝大部分是从无到有，把西方已有的企业成套地移植过来的。徐新吾认为，中国一直到鸦片战争前，资本主义萌芽还是迟滞和稀少的。在鸦片战争还没有出现任何独立的棉纺手工业和小作坊，更无论手工工场了。李新也认为，中国民族资本近代工业，主要不是在手工工场的基础上产生的，而是外国资本主义侵入中国，促使中国封建自然经济开始解体后，直接从外国输入机器创办起来的。由手工业工场主投资兴办近代工业或是在手工工场基础上进一步采用机器生产的为数极少。吴承明则不同意上述观点，他认为，中国的资本主义不是从西方移植来的，中国近代工业的建立与资本主义萌芽有一定的延续继承关系。他指出，有人认为明清以来的资本主义萌芽后来中断了，近代工业的建立与萌芽并无继承关系，这种“中断论”实无确切根据。事实上，第一家外资工厂，即1845年广州的柯拜船坞，就是收买原来的中国的手工船厂的泥坞建立的……第一家民族资本的近代工业上海发昌机器厂，原来也是一家工场手工业。他承认有些传统手工业在鸦片战争之后，受到帝国主义商品侵略的破坏。但他强调说，这种破坏是被夸大了。其实这种破坏，主要是在没有资本主义萌芽的农村家庭手工业方面，而不是在独立手工业方面。在清代前期已有资本主义萌芽的十几个手工业行业中，只有踹布和刨烟丝两个行业在鸦片战争后被外国商品代替了，其余都维持下来，并有九个向机器工业过渡，它们代表资本主义萌芽的主流。
关于洋务运动的评价
对于洋务运动的关注与研究由来已久，早在十九世纪末，梁启超就曾运用资产阶级历史观对其进行评价和总结。他认为，洋务运动的萌芽应从魏源著《海国图志》倡“师夷长技以制夷”算起，一直到戊戌变法，前后经历了四个阶段，实为维新变法起了“筚山开路”的作用，基本肯定了洋务运动。
20世纪40年代后期，以范文澜、胡绳为代表的学者运用阶级分析方法，把洋务运动放在近代两条政治路线的对立与斗争中来考察。他们认为，中国近代史中存在着两条对立的政治路线：封建势力与帝国主义相勾结，对内镇压对外投降，把中国变为半殖民地的反动路线；与之对立的是从太平天国、义和团到辛亥革命的中国人民反帝反封建的革命路线。洋务运动执行的是反动路线，上述观点得到史学界的普遍认同。从1949年到1978年，与其他领域相比，洋务运动研究处于低潮。人们基本认定洋务运动是反动卖国的，并以军事为中心的运动。这期间，姜铎先生在60年代初著文对洋务运动的性质和作用提出不同认识，引发争论，但正常的学术研究由于“文革”而难以进行。
十一届三中全会后，洋务运动研究进入新的发展阶段。目前仍存在两种对立的观点，即基本肯定和基本否定之争。基本肯定者认为洋务运动是中国近代史上一个具有进步性的运动，它揭开了封建制度下的中国采用西方资本主义生产方式的序幕，促进了中国社会生产力的发展，反映了新兴的中国民族资产阶级的利益。尽管它存在消极作用，但总的来说是顺应中国历史发展潮流的。持相反观点的人认为：洋务运动总体上是适应半殖民地半封建社会的需要，具有浓厚的封建性和买办性，加速了中国半殖民地化进程，阻碍了中国民族资本的发展。但他们也承认洋务派兴办工业，客观上对中国资本主义的发展起到刺激和推动的作用。
关于洋务派代表人物李鸿章的评价
对于李鸿章的评价颇有争议。解放后相当长一段时间内评价很低，认为其一生就是对内镇压人民起义，对外出卖民族利益的历史，是中国近百年来最为反动的人物之一。文革后，对李鸿章的评价趋于公正，认为李鸿章与当时的顽固派相比，是开明的进步的。对于中国军事现代化、中国民用工业的发展以及近代洋务人才的培养做出了突出贡献，客观上提高了中国的国防能力，起到了延缓中国半殖民地半封建化的进程的作用，是值得肯定的。但也有人持不同观点，认为，李鸿章的镇压革命、实行妥协外交、举办洋务是为一整体，不可分割的，其核心在于维护清王朝的封建统治。其举办的军事工业，虽然打着“御外侮”和“自强”的旗号，但是他所指挥的淮军，从未向侵略者发过一枪一弹，所屠杀的均是中国人民。其创办的民用工业，实行封建垄断政策，严重阻碍了民族资本主义的发展。李鸿章的“外须和戎”的外交政策，结果是清政府成为洋人的朝廷。
4．插图说明
第一批赴美留学的儿童
1872年(同治十一年)，清政府选了第一批30人赴美留学，由容闳率领，任学生监督，兼任驻美副使。根据洋务运动的切实需要，第一批留学生主要学习科技、工程等办洋务急需的学科。考虑到语言问题，最终决定选10岁到16岁的幼童出国。后来这批人中不少人成为近代中国历史上的佼佼者，如著名铁路工程师詹天佑，矿冶工程师吴仰曾，民国政府第一任国务总理、复旦大学创办人唐绍仪，清华大学第一任校长唐国安等。
1863年上海洪盛机器碾米厂
上海洪盛米号，于同治二年（1863）始用机器碾米。不过，它还不是专门的碾米厂，只是米店的一部分。
5．参考资料目录
宫明：《中国近代史研究述评选》，中国人民大学出版社1986年。
北京大学国际政治系：《中国现代史统计资料选编》，河南人民出版社1985年版。
许涤新、吴承明：《旧民主主义革命时期的中国资本主义》，人民出版社1990年版。
彭泽益：《中国社会经济变迁》，中国时代经济出版社1990年版。
林增平、林言椒：《中国近代史研究入门》，河南人民出版社1990年版。
《中华学术论文集》，中华书局1981年版。
俞宪忠、吕瑞江：《试论自然经济的历史局限性》，载《山东经济》1997年第5期。
高宗鲁：《回望晚清留美幼童》，载《人民日报海外版》，2001年第五版。第13课 从蒸汽机到互联网
一、 教学目标
二、教材分析和教学建议
2.教材分析与建议
重点
蒸汽机的发明和电气技术的应用对社会发展的作用。
难点
第二次工业革命开辟的时代被称为“电气时代”的原因。
教材内容分析与建议
本课教材主要从三个方面介绍了世界科学历程中的“蒸汽时代”“电气时代”和“信息时代”，从科学技术发展史的角度阐述了近代以来人类科学技术发展的三个重要阶段。蒸汽机是工业革命时期最伟大的发明，第二次工业革命以电力的广泛应用为显著特点，第三次科技革命则是带来了以电子计算机为代表的信息时代。蒸汽机的发明、电气技术的广泛应用和互联网的出现，推动社会各个方面发生了巨大变革。由于这些科技成就的文字和资料比较丰富，建议在教学时适当补充，增加学生对近代以来这三个时期科技成就的感性了解，为深入认识科学技术进步的意义奠定基础。
本课引言从工业革命开始时对动力的需要说起，通过纽科门水泵在矿井使用及其不便之处，引入正文学习。建议教师以引言内容为素材，通过设问方式引导学生阅读引言内容。从引言的例子你能得到哪些信息？一、工业革命的发展需要新的动力；二、瓦特蒸汽机的出现不是偶然的，它是建立在前人研究基础上的，纽科门水泵为瓦特蒸汽机的发明奠定了基础。在学生回答基础之上，引导学生进入本课学习。
第一目“‘蒸汽时代’的到来”
教材从两个方面阐释了蒸汽机与社会生产发展之间的关系。蒸汽机的发明是工业革命发展的必然产物，反过来又促进了工业革命轰轰烈烈地展开。教材首先概要介绍了18世纪60年代以前蒸汽机的使用情况，随后重点阐述了18世纪60年代以后瓦特研制和改进成功“万能蒸汽机”的过程和瓦特蒸汽机问世的意义。
（1）蒸汽机的出现是社会生产特别是工业革命发展的必然结果
由于工业革命是重要概念，建议教师在本目教学中，一定要给学生交代清楚工业革命的概念及相关知识，帮助学生深入理解蒸汽机出现的原因。
很早以前，就有人设想把蒸汽作为动力使用，但真正把蒸汽动力用于生产，却是17世纪末以后的事情。1698年，托马斯·萨夫里发明了蒸汽唧筒，用于抽干矿井里的水，18世纪初，铁匠T．纽科门在改进萨里夫蒸汽机的基础上，制造了一种大气压力蒸汽机，主要用于矿井抽水，但它们都存在明显缺陷，不能作为动力机普遍安装。随着工业革命的开展，大规模的工厂一个接一个建造起来，但这时的动力主要是利用河流里的水力，在这方面，有很多缺点，因为工厂都必须建在河流湍急的偏僻的山谷等处。这些地区交通不便，而且远离原料产地和销售市场，动力问题成为摆在人们面前的急迫问题。人们都希望找到便捷可用的动力，驱动不同机器。
（2）瓦特研制成功“万能蒸汽机”
瓦特出生于苏格兰，在格拉斯哥大学实验室当实验员时，负责修理纽科门蒸汽机，他勤奋好学，善于钻研。他生活在工业革命刚刚开始的时代，每一项新的技术革新，都受到他的密切注视。18世纪60年代，瓦特经过仔细研究，研制出了新的蒸汽机。这种蒸汽机在汽缸之后加了一个冷凝管，大大减少了热量浪费，效率成倍增长；但是，它还是不能驱动工厂里的机器。又经过多年的刻苦钻研，瓦特对蒸汽机做了进一步改进，将蒸汽机的动力臂由原来的直线运动改为连续均匀的圆周运动，这样就可以驱动其他的机器工作。这种蒸汽机突破了人力、畜力、风力和水力作为机器动力的局限性，能够提供可控制的任何强度的动力，在生产中广泛应用，适用于各种工作机，被称为“万能蒸汽机”。1785年万能蒸汽机首先在一家纺纱厂投入使用。1789年，瓦特获得专利，瓦特蒸汽机很快普及开来，除用在纱厂之外，还应用到冶金厂、面粉厂，并在后来应用到运输业中。
（3）瓦特蒸汽机问世的意义
瓦特蒸汽机问世的意义可以从以下几个方面进行理解。第一，解决了工业发展中的动力问题，自此以后，只要有煤作燃料开动蒸汽机，就可根据需要建立工厂，不再受河流的限制。第二，促使工业革命轰轰烈烈地展开，出现了发明和使用机器的热潮。瓦特蒸汽机应用于运输业中，导致蒸汽轮船和机车出现，交通运输业发生了彻底变化，人们的交往更加方便，经济和文化联系也日益密切。第三，推动人类社会由此进入“蒸汽时代”。蒸汽机是工业革命时期最伟大的发明。蒸汽机的广泛利用，使英国到处建立起大工厂。那些高耸入云的烟囱，喷出缕缕烟雾，庞大的厂房，发出隆隆的轰鸣，打破了原来中世纪田园生活的恬静──历史已跨进了一个新的时代。
教学建议，可以请学生分组讨论如下问题：瓦特蒸汽机是在什么历史背景下问世的？瓦特蒸汽机的工作原理如何？为何称其为“万能蒸汽机”？为什么说蒸汽机是工业革命中最伟大的发明？教学时，还可以请同学在阅读本目内容之后，提出自己尚不明确的问题，师生在解答疑问时完成本目学习任务。有关早期蒸汽机、瓦特蒸汽机和使用蒸汽机工厂的情况，可以利用图片资料及影像资料为学生认识当时历史，并分析工厂的特点。也可把下列归纳制作多媒体动画：畜力、水力、风力万能蒸汽机发明和使用蒸汽机热潮，人类由此进入“蒸汽时代”，以帮助学生记忆和理解相关知识。瓦特蒸汽机问世的意义，可以引导学生从事件本身说明了什么？（工业革命进入科技阶段，科学技术进步推动社会发展）等几个角度思考。注意让学生结合相关知识和历史事实畅谈自己的理解和认识。
第二目“电气革命的出现”
第二次工业革命从19世纪六七十年代开始，在19世纪末20世纪初基本完成。第二次工业革命以电力的广泛应用为显著特点。教材从科学家对电的不懈研究、电力成为工业发展的主要动力、使用电力新发明的涌现等几个方面，展示了人类进入“电气时代”的历史过程。
（1）科学家对电的不懈研究
本部分内容主要包括电磁感应现象的发现、发电机和电动机的发明等部分。为使学生深刻认识科学家对电的不懈研究，建议为学生播放有关的历史音像资料。重点渲染科学家们的追求精神。从18世纪美国科学家富兰克林造出避雷针，到19世纪初意大利科学家伏特发明电池；从1837年英国科学家法拉第发现电磁感应现象，1837年美国人莫尔斯发明有线电报，到1867年德意志科学家西门子发明发电机和比利时人格拉姆发明电动机，可以看出，电力的发现凝聚着几个国家几代科学家的不懈研究，在此，要注意培养学生对科学，对真理的追求精神，使学生形成继承和发展人类优秀文化成果的观念和为科学真理而献身的世界观。教学时也可请学生思考发电机的发明过程有何特点等问题。
（2）电力成为工业发展的主要动力
本部分内容主要介绍了电力取代蒸汽动力而成为工业发展主要动力的原因：发电机的完善和改进；长距离输变电技术的成熟；电力的优势（方便、便宜、能量大）。建议教师在授课时可首先提出问题：20世纪电力取代蒸汽动力而成为工业发展重要动力的原因是什么？请同学阅读本部分内容后，分组讨论解答。师生在答疑过程中，完成本部分学习任务。由于本问题学生容易答出，所以教师应及时给学生以鼓励。
（3）使用电力新发明的涌现
教材从爱迪生发明电灯以及电话、电车、电影和无线电报的出现，说明人类社会进入了“电气时代”。从19世纪六七十年代起，各种各样使用电力的新发明纷纷涌现，彻底改变着人们的生产和生活。发电机和电动机相继问世，使电力开始用于带动机器，随后，电灯、电话、电车、电影和无线电报等如雨后春笋般涌现出来。电力的广泛应用，推动了电力工业和电器制造业等一系列新兴工业的迅速发展，而新机器的发明和制造，反过来也推动了电力的广泛应用。列宁指出：“电力工业是最能代表最新技术成就，代表19世纪末20世纪初的资本主义的一个工业部门。”人类社会进入“电气时代”。教学时，要充分利用多媒体技术向学生具体展示有关电力的重要发明，也可以请学生说出所了解的其他电力发明，同时引导学生思考“第二次工业革命开辟的时代为什么称为电气时代”？这个问题。从“电气时代”到来的过程，可以看出第二次工业革命的最大优势在于它的科学性。
在学习前两目的基础上，指导学生思考【学思之窗】提出的问题。瓦特蒸汽机出现和电力的广泛应用，极大地促进了社会的发展。主要表现在以下几个方面。
（1）社会生产力大幅度提高
瓦特蒸汽机出现后，机器生产在几乎所有工业部门得到迅速发展，而蒸汽动力驱动的轮船和火车又使交通运输更加便捷，大大促进了生产力的发展。发电机的发明及其他电气技术的应用，使机器的使用更加普遍，更多的工业部门涌现出来，生产技术也更加先进。工业革命出现了新的技术革命浪潮，内燃机、汽车、合成化工技术、规模化的炼钢技术等相继发明出来，促进了工业的迅速发展，这就是第二次工业革命。对这一部分教学内容的介绍，建议教师补充英国国民生产总值在蒸汽机使用前后的情况，使学生通过数据得出工业革命促使英国社会生产力大幅度提高的结论。
（2）社会结构和世界形势的改变
资产阶级由于掌握了先进的生产力，实力日益强大，开始确立对世界的统治。同时，随着信息交流和交通运输的便捷，世界各地的联系更加密切，世界日益成为一个整体。介绍本部分内容时，建议教师补充有关社会结构变化的内容，并补充有关材料论证世界形势的变化。同时，注意强调本段内容中出现的关键词句，如“开始”等。（补充材料可放至资料库里）
（3）社会财富的大大增加和人们生活变得更加丰富多彩
蒸汽机出现以后，形成了新的城市。随着经济的发展，城市更加繁荣而且日益重要。电气技术的广泛应用，使城市面貌发生了巨大变化。
以上两目的内容和必修二相关内容有相似之处，既要注意它们之间的联系，又要注意他们的区别。
第三目“信息技术的发展”
本目主要介绍了互联网和信息化社会的出现及其影响。20世纪90年代，知识经济在美国出现，人类开始从工业化迈向信息化、知识化。全球范围内的信息革命和知识经济的发展就是这种转变的突出标志。以信息高速公路为特征的信息革命从根本上改变了人类的工作方式和生活的方式，同时还引发了一场学习的革命。然而，互联网在给社会带来巨大效能的同时，也带来了巨大的挑战。青少年应该提高自身的道德素养，树立正确的网络观，让网络发挥出应有的作用。由于内容贴近生活，具有鲜明的时代性，文字和影视资料比较丰富，建议在教学中结合实际，设置问题情景，让学生积极参与，增加对互联网和信息化社会的感性认识，为深入认识互联网和信息化社会奠定基础。
（1）互联网的诞生
1946年，世界上第一台计算机诞生。它是一个几层楼高的庞然大物，耗资巨大且功能不够完善。随着微电子技术的发展，计算机不断更新换代。计算机的发展已经走过了电子管、晶体管、中小规模集成电路和大规模集成电路四个时代，也就是通常所说的第一代、第二代、第三代和第四代计算机。20世纪90年代以来，计算机技术发展十分迅速，产品不断升级换代。未来的计算机将朝着巨型化、微型化、网络化、智能化和多媒体化方向发展。
20世纪60年代末，在美苏争霸的“冷战”时期，美国处于和苏联争夺世界霸权的需要，加紧了对信息科学技术的研究和开发，直接推动了互联网的产生。
互联网是超大规模的计算机及其相关设备组成的信息与服务共享的网络。1969年美国建成了世界上第一个采用分组交换技术的计算机网络ARPANET。然而它仅连接了四个大学实验室，这是计算机互联网(因特网)的前身。这个网路的基本要求是当战争爆发时，即使网路上的线路或设备部分遭到破坏，系统仍能正常运作。
20世纪90年代以来，由于通信技术和计算机技术的飞速发展，互联网进一步发展为全球信息网。全球信息网（World Wide Web），音译为万维网，顾名思义就是包罗万象的可存取信息的全球性网络。它是人们可以进行相互交流的抽象空间，主要由互连的文本页面、图像、动画、音像及三维世界构成。
(2)信息化社会的到来
一般认为，以纸质为媒介的报纸为第一媒体，以电波为媒介的广播为第二媒体，以图像为媒介的电视是第三媒体。而互联网是通过计算机网络传播信息的文化载体，这种以数字化的方式存储、处理和传播，以比特为计量单位的电子媒体被人们称为“第四媒体”。
国际互联网的应用丰富多彩。例如，收发电子邮件、资料检索、浏览新闻、休闲游戏、网上购物、网上远程教育、远程医疗等。
网络媒体作为一种新的传播媒体，具有界面直观、音色兼备、链接灵活和高速传输的特点。互联网不仅具备传统媒体的所有用途，而且具有传统媒体不具备的优势，互联网作为继报纸、广播、电视后的第四媒体，已经融入到人们的日常工作和生活中，为人类提供了极其丰富的信息源，是人类进入信息化社会的显著标志。随着互联网和信息技术的发展，20世纪90年代，一种新的经济形态──知识经济在美国首先出现。在经济活动中，知识成为交换和应用的主体。在知识经济时代，经济增长源于知识的增长，成功的关键是要有足够的人力资本储备。
信息技术飞速发展，人类进入了信息化社会。信息化社会既是科技革命的成果，也带来了一场经济革命。在互联网时代，人类的生产、生活、工作和思维方式发生了深刻变化。但是，互联网作为第四媒体给人类社会提供了更多的发展机遇，但也给信息的传播和管理带来了严峻挑战。建议教师利用个案分析法加以说明，也可以请学生结合现实，讨论：在互联网时代，出现了哪些新问题？垃圾信息和网络安全等影响了国家的经济安全。建议教师结合个案进行分析说明。西方资产阶级人生观、价值观、道德观的侵袭。1998年5月，克林顿在美国海军学院发表演说时宣称：“当21世纪即将来临的时候，美国的敌人已将战场从物理空间扩展到虚拟空间。”美国的“信息高速公路”计划提出：高速发展的全球信息基础设施将促进民主的原则，限制极权形式的蔓延。 以美国为首的西方大国，利用网络，传输西方资产阶级的意识形态、政治制度、文化思想，造成世界局势更加动荡不安。色情信息泛滥。当前国际互联网上色情信息泛滥成灾，严重影响了青少年的健康成长。建议教师结合青少年网络犯罪的个案进行分析说明。
教学建议，可以请学生分组讨论如下问题：互联网是在什么情况下出现的？结合实际谈谈互联网的功能和特点？信息化社会的到来，给人类带来了哪些影响？还可以请学生结合自己的体会畅谈对互联网的认识，以加深对互联网的理解。
做本课小结时，建议教师请学生阅读【学思之窗】内容，通过回答其中问题，阅读理解【本课要旨】，进行本课学习内容的总结。
三、教学设计与案例
1.教学设计
关于“‘蒸汽时代’到来”一目教学。为帮助学生深刻理解蒸汽机是工业革命中最伟大的发明，教师首先采用谈话法，了解学生对“工业革命”这个概念掌握的程度。例如，工业革命首先从哪个国家开始？开始和完成的标志是什么？然后进入本课学习。蒸汽机是在怎样的背景下问世的？请同学们阅读教材后回答。瓦特蒸汽机称为“万能蒸汽机”可引导学生就其原理、使用情况、优良性能等几个方面进行思考。可组织学生讨论“瓦特蒸汽机如何解决了工业发展的动力问题？”“蒸汽机问世后，工业革命是怎样轰轰烈烈展开的？”最终得出蒸汽机是工业革命中最伟大的发明的结论。
“电气革命的出现”一目，教材出示了图片《法拉第和电磁感应实验》、展示了电气时代到来的历史过程。教学时可以将这幅图片（教师还可补充电话，电车、电影、无线电波等）作为本目教学的一条线索。在学生学习这些图片之前，可播放历代科学家对电探索的音像资料，使学生认识电气时代的到来是几国几代科学家努力探索的结果，激发学生热爱科学，追求真理的精神。最后组织学生讨论第二次工业革命开辟的时代为何称为“电气时代”，鼓励学生畅所欲言，给学生自信和成功的喜悦。
“信息技术的发展”一目，由于互联网是学生非常的熟悉的内容，教师可提出系列问题。如信息技术的发展对社会的影响？让学生展开充分讨论，引导他们得出正确的结论。
2.教学案例
案例一 在介绍“‘蒸汽时代’的到来”这一目时，教师可以这样导入：
18世纪60年代，“珍妮纺纱机”的出现揭开了工业革命的序幕，成为英国工业革命开始的标志。棉纺织业机器的使用又引发了其他行业的连锁反应，不久在采煤、冶金等许多工业部门，都陆续有了机器生产。随着越来越多的工业部门实现了机械化，一个新的课题又摆在人们面前，这就是动力问题（原来可利用的动力有哪些？各有什么缺点？学生回答，老师总结）。一种任何地方都能装置的动力机，在当时便成为生产发展的迫切需要，工业革命的发展使瓦特蒸汽机应运而生。
案例二 在分析瓦特蒸汽机问世的意义时，可用实物投影，或计算机，幻灯片展示图片《使用蒸汽机的工厂越来越多》，请学生回答工厂的特点是什么？（规模大，使用机器生产，极大提高了劳动生产效率，同时造成了环境污染）
案例三 在介绍“电气革命的出现”一目时，用实物投影，或计算机，幻灯片介绍图片“法拉第和电磁感应实验”：
法拉第是英国物理学家，出身贫寒，自学成才，在科学研究上取得杰出成果。1821年，他在日记中写下一个设想：用磁生电，但他的多次实验失败了。经过10年的努力，到1831年，他终于发现：当磁力作用发生变化时，线圈中就有电流产生。法拉第终于发现了机械能借助于电磁感应转化为电能的途径，确立了电磁感应基本定律，从而为发电机的研制奠定了理论基础，这充分说明科学对生产发展不仅能起直接的推动作用，而且已走在了生产前面。
案例四 在指导学生回答【学思之窗】问题时，可以用实物投影，或计算机，幻灯片出示下列材料：
材料一 工业革命使社会生产力有惊人的发展。以英国为例，从1770年到1840年，每个工人的日生产效率平均提高20倍……英国原棉消耗从1800年的5200万磅，增加到1840年的45590万磅。生铁产量1720年为25000吨，1840年增至139640吨。煤产量1770年为260万吨，1840年增至3000万吨。
材料二 恩格斯在《英国工人阶级状况》中指出：“新生的工业能够成长起来，只是因为它用机器代替了手工工具，用工厂代替了作坊，从而把中等阶级的劳动分子变成工人无产者，把从前的大商人变成了厂主；它排挤了小资产阶级，并把民间的一切差别化为工人和资本家之间的对立。”
材料三 资产阶级，由于一切工具的改进，由于交通运输的及其便利，把一切民族甚至最野蛮的民族都融进文明中来了。……它迫使一切民族──如果他们不想灭亡的话──采用资产阶级的生活方式……它按照自己的面貌为自己创造出一个世界。
案例五 在学习“信息技术的发展”一目时，用实物投影，或计算机、幻灯片介绍两幅图片。
图片1：世界上第一台电子计算机“爱尼亚克”。
1946年2月10日，世界上第一台电子计算机正式诞生，它就是“电子数字积分机和计算机”（Electronic Numerical Integrator and Computer），英文简称“ENIAC”，通称“爱尼亚克”。ENIAC的问世对人类社会产生了深远影响，人们称ENIAC为“信息时代的蒸汽机”。
图片2：人造卫星和互联网。
展示苏联发射的第一颗人造卫星图片。它的发射标志着人类在全球通讯领域迈出了第一步。通过卫星，互联网把地球“网”在其中，“地球村”从理想变成了现实。
四、问题解答
【学思之窗】
你觉得应该怎样评价蒸汽机和电力对社会发展的作用？
解题关键：推动社会发展的动力
思路引领：机器的普及和新的技术革命浪潮；世界日益成为整体；人民生活的变化。答案提示：社会生产力大幅度提高，工业革命轰轰烈烈展开和第二次工业革命的到来，改变着社会结构和世界形势，世界日益成为一个整体。加快城市化进程和人们生活更加丰富多彩。
【探究学习总结】
一、本课测评
举例说明科学技术的进步对社会发展的作用。
解题关键：举出事例；推动社会变革的动力。
思路引领：生产力大幅度提高；世界日益成为一个整体；人们生活更加丰富多彩。
答案提示：生产力大幅度提高。蒸汽机发明以后，工业革命轰轰烈烈开展，蒸汽时代到来；电气技术的应用，第二次工业革命开始，“电气时代”到来，信息交流和交通运输的便捷，使世界日益成为一个密不可分的整体。不仅增加了社会财富，也使人们的生活丰富多彩，城市化进程加快。科学技术的进步推动了社会的发展，科学技术是生产力，生产力是推动人类社会发展的终极动力。
二、学习延伸
根据互联网提供的信息服务，比如新闻、娱乐和购物等，组成兴趣小组，分别追踪这些信息对社会和各类人群造成的影响，写出调查报告。
答案略。
五、资料与注释
1.原始资料
恩格斯关于工业革命的论述
十七世纪和十八世纪从事创造蒸汽机的人们也没有料到，他们所造成的工具，比其他任何东西都更会使全世界的社会状况革命化，特别是在欧洲，由于财富集中在少数人一边，而绝大多数人则一无所有，起初是资产阶级获得了社会的和政治的统治，而后就产生资产阶级和无产阶级之间的阶级斗争，只能以资产阶级的灭亡和一切阶级对立的消失而告终。
──恩格斯《自然辩证法》
科学与技术的关系
科学开始时对工业没什么影响，我们迄今所提到的纺织工业、采矿工业、冶金工业和运输业方面的各种发明，极少是由科学家们作出的。相反，它们多半是由响应非凡的经济刺激的、有才能的技工完成的。不过，1870年以后，科学开始起了更加重要的作用。渐渐地，它成为所有大工业生产的一个组成部分。工业所研究的实验室装备着昂贵的仪器、配备着对指定问题系统研究的训练有素的科学家，它们取代了孤独的发明者的阁楼和作坊。
──［美］斯塔夫里阿诺斯《全球通史──1500年以后的世界》第291页
因特网的影响
因特网预示着巨大的挑战，同时也预示着无限的机会。到目前为止，因特网可以支持综合的社会服务；因特网给我们理想“部族”带来了挑战；因特网可以使政府、公司、教育和企业的所有业务全部或是部分转移到非物理领域。
通过这本书我试图给出的一个观点就是因特网可以影响我们生活方式和我们看到的世界的运行方式。印刷机彻底改变了个人获取事实记录、其他人的思想和遥远文化的方式；便士邮政改变了我们从朋友处获得新闻和我们与其他团体进行通信的方式；电话改变了我们的谈话方式并扩大了可进行问题讨论的人们的范围。因特网所能改变的东西都包含这些，但会远远多于这些。
飞行使得世界上遥远的地方的人们变得容易接近；因特网可以让我们时时下载来自这些遥远的地方的图像。汽车让我们可以在离家很远的地方上班；因特网可以支持我们在世界上任何地方为公司工作。几次战争改变了欧洲的面貌；因特网也许能够帮助改变每一个国家的需求。因特网所能支持的工具是不可预测的，如虚拟现实办公室、进口数字商品、用法律授权给“经纪人”购买随时有变化的网络软件。法律、管理和文化构架允许我们控制并且部分地利用这种工具。
──［英］巴雷特著，李新玲译《赛伯族状态》
知识经济的影响
知识经济时代，信息量俱增，信息技术、网络技术的发展，使网上商店、网上商场、网上商城大量涌现，人们在网上购物成为一种时尚，网上购物正以其商品信息大、可选范围广、成本低、消费者主动性强的优势，为越来越多的人接受，正在成为一种新的消费模式。从消费方式的视觉观察，网上购物、网上消费正在对人类消费方式的革命产生深刻的影响。
──鲍宗豪《全球化与当代社会》，上海三联书店2002年版，第123页
2.课文注释
蒸汽机的早期历史
人们很早就注意到了蒸汽的动力，文艺复兴时期的达·芬奇据说曾设计过一种利用蒸汽开动大炮的图样。后来，很多人都曾做过利用蒸汽做动力的实验。17世纪后期，法国工程师巴本（1647—1712）开始把蒸汽动力技术的设想付诸实施。1680年，他在英国试验成功了第一台可以把热能转变为机械能的实验型的蒸汽泵。1695年，英国工程师塞维利制造出了几台蒸汽泵，已能用于抽水，并含有最初的蒸汽动力机的雏形，特别是他首次把蒸汽技术用于生产。塞维利把他发明的蒸汽泵称为蒸汽机，实际上它仍然只是一种把动力装置和排水装置结合在一起的蒸汽泵。此后，纽科门等人继续研制蒸汽机，并在1705年试制出了第一台真正可用作动力的蒸汽机。这种蒸汽机被称为纽科门蒸汽机。纽科门蒸汽机发明以后，作为一种能够带动水泵的引擎，被用到采煤场与采矿场的矿井排水之中。用于实际生产之后，人们除了发现它的热效率仍然较低之外，还有许多其他缺陷，无法广泛使用，仍需要继续改进。半个多世纪之后，瓦特经过不懈努力，终于改进成功。
瓦特改进蒸汽机
从1766年开始，在三年多的时间内，瓦特解决了材料和工艺等方面的种种困难，终于在1769年生产了改进型的蒸汽机。这一年，瓦特以发明分离冷凝器，获得他在革新纽科门蒸汽机的过程中的第一个专利。但这种蒸汽机仍不够理想，主要问题是无法克服纽科门蒸汽机只能做往返运动的缺点，这就不能使蒸汽机变成能带动各种工作机的原动机。1781年，瓦特研制出了一套齿轮联动装置，凭借这套装置他终于把活塞的往返直线运动转变为轮轴的旋转运动，他也因此获得了第二个专利。接着，为了进一步提高蒸汽机的效率，增大蒸汽机的动力，瓦特对汽缸本身进行了分析和研究。1782年，瓦特试制出了一种带有双向装置的新汽缸，把原来的单向汽缸组装成双向汽缸，并首次把引入汽缸的蒸汽由低压蒸汽改为高压蒸汽，他也因此取得第三个专利。真正意义上的瓦特蒸汽机终于制成，并在1785年运用于工厂生产。
伏特及其发明的电池
伏特（1745—1827）是意大利科学家，18世纪末，伏特发现导电体可以分为两大类。第一类是金属，它们接触时会产生电势差；第二类是液体（在现代语言中称为电解质），它们与浸在里面的金属之间没有很大的电差。而且第二类导体互相接触时也不会产生明显的电势差，第一类导体可依次排列起来，使其中第一种相对于后面的一种是正的，例如锌对铜是正的，在一个金属链中，一种金属和最后一种金属之间的电势差是一样的，仿佛其中不存在任何中间接触，而第一种金属和最后一种金属直接接触似的。伏特最后得到了一种思想，他把一些第一种导体和第二种导体连接得使每一个接触点上产生的电势差可以相加。他把这种装置称为“电堆”，因为它是由浸在酸溶液中的锌板、铜板和布片重复许多层而构成的。1796年，他宣布了自己的发现，用的标题是《论不同导电物质接触产生的电》。电堆能产生连续的电流，它的强度的数量级比从静电起电机能得到的电流大，由此开始了一场真正的科学革命。伏特发明的电堆就是电池的始祖。后来人们称之为伏特电池又译伏打电池，为了纪念伏特的贡献，人们把电压的计量单位命名为伏特。但是，由于伏特电池电极的极化损耗，电池所能提供的电流越来越小，这一点制约了伏特电池的更广泛应用，后来人们研制成了更先进的电池。
富兰克林与避雷针
本杰明·富兰克林（1706—1790）是美国独立战争时期著名的思想家，同时也是一名杰出的科学家。18世纪以前，人们普遍相信雷电是上帝发怒的说法。富兰克林经过反复思考，认为雷电可能是一种放电现象，它和在实验室产生的电在本质上是一样的。于是，他写了一篇名叫《论天空闪电和我们的电气相同》的论文，但没被认同。他决心用事实来证明一切。1752年6月的一天，阴云密布，电闪雷鸣，一场暴风雨就要来临了。富兰克林和他的儿子一道，带着上面装有一个金属杆的风筝来到一个空旷地带。富兰克林高举起风筝，他的儿子则拉着风筝线飞跑。由于风大，风筝很快就被放上高空。刹那间，雷电交加，大雨倾盆。富兰克林和他的儿子一道拉着风筝线，父子俩焦急的期待着，此时，刚好一道闪电从风筝上掠过，富兰克林用手靠近风筝上的铁丝，立即掠过一种恐怖的麻木感。他抑制不住内心的激动，大声呼喊：“我被电击了！”后来，富兰克林用雷电进行了各种电学实验，证明了天上的雷电与人工摩擦产生的电具有完全相同的性质。为了防止雷电的危害，他制成了一根实用的避雷针。他把几米长的铁杆，用绝缘材料固定在屋顶，杆上紧拴着一根粗导线，一直通到地里。当雷电袭击房子的时候，它就沿着金属杆通过导线直达大地，房屋建筑完好无损。1754年，避雷针开始应用。
爱迪生
爱迪生（1847—1931），美国发明家。于1847年2月11日诞生于美国中西部的俄亥俄州的米兰小镇。爱迪生8岁上学，但仅仅读了3个月的书，就被老师斥为“低能儿”而撵出校门。从此以后，他的母亲是他的“家庭教师”。由于母亲的良好的教育方法，使得他对读书发生了浓厚的兴趣。为了赚钱购买化学药品和设备，他12岁时就开始工作。他卖过报纸、蔬菜和水果，出版过周刊《先驱报》，担任过报务员，开过公司，后来成为举世闻名的美国电学家和发明家，他除了在留声机、电灯、电话、电报、电影等方面的发明和贡献以外，在矿业、建筑业、化工等领域也有不少著名的创造和真知灼见。爱迪生一生共有1000多项创造发明，为人类的文明和进步做出了巨大的贡献。爱迪生被世人称为“天才”，但是他却解释说：“天才就是百分之二的灵感加上百分之九十八的汗水。”其中重要的发明有留声机和电灯等，特别是电灯的发明。1878年，爱迪生开始对电灯的研制感兴趣。研制电灯的关键是找灯丝材料，据说爱迪生试验了1600多种耐热材料和6000种植物纤维，但还是没有成功。1879年10月21日，他用棉线烧成碳丝，再将碳丝装进灯泡，小心地抽成真空，当电灯通上电流时，灯丝发出明亮的光辉，而且持续了45个小时。爱迪生并未满足，经过一次又一次的反复实验，用竹子纤维在碳化后可以做灯丝，灯寿命长达1200小时。为了给电灯提供电力，1882年，爱迪生在纽约建成了一个当时世界上最大规模的电力系统。他的直流发电机功率达到600多千瓦，为几千用户提供照明用电。
法拉第
法拉第（1791—1867），19世纪最伟大的物理学家之一。他出生在英国一个铁匠的贫困家庭，只上过两年小学，十二三岁曾以送报获得微薄收入贴补家庭，14岁当装订书籍的学徒。他求知欲望十分强烈，在7年的学徒期间，利用订书的空闲时间，如饥似渴、废寝忘食地阅读了许多自然科学的书籍。后来，他毛遂自荐，在22岁时当了大化学家戴维的实验助手。从此直到退休，法拉第终生都在英国皇家研究院工作。他勤奋好学，工作努力，在科学上取得了巨大成就。1831年，法拉第经过7年反复试验，发现电磁感应现象，为制造电机提供了基本原理，他又制造了一台利用磁力产生电流的机器，将机械能转化为电能，从此，打开电能宝库的大门。
实际可用的发电机问世
1819年，丹麦科学家奥斯特发现了电流的磁效应，开始揭示电和磁之间的关系。1831年，法拉第发现电磁感应现象。1866年，德国人西门子经几年努力研制出自激式发电机，“廉价地、轻易地产生出无限强的电流”，被公认为电力技术最重要阶段的开端。但这种发电机还有许多缺点，又经过许多人的不懈努力，发电机逐步得到改进，到19世纪70年代，终于可以投入实际运行，发电机才真正由实验室步入实际生产领域。同时，使电能再转变为机械能的电动机，也迅速发展进步，并开始应用于工业生产。电能传递速度快，传输损失小，能远距离输送，并可以按用户需要科学分配能量。电站可建在水源、燃料、交通各方面条件适合的地方，便于集中生产，集中管理，完全能满足资本主义生产的经营方式。电力的广泛使用，促成一大批新的工业部门诞生，从根本上改变了资本主义生产的面貌。它也促使新技术的发明和发现，为信息时代到来提供了基础。
电车的发明
19世纪三四十年代以后，科学家们已经在为发明电车作出了种种努力。德国科学家西门子在前人的基础上，研制成功了实际可用的电车。西门子开始制造了一种用木头制造的车子，在车的下面装了一个电动机，通过滑轮和钢丝绳将动力传给车轴，用140伏的直流电作动力，通过互相绝缘的左右轨道将电流输到车上。西门子的这种电车自然比达维德松的进了一步，因为使用蓄电池只能行驶很短的时间就必须拿下来充电了，电车也就开不了多长时间；而西门子的电车是通过轨道把电输送到车上的，于是就克服了这一不足之处。1881年，当这种有轨电车出现在德国柏林郊外的时候，人们奔走相告，许多人特地从市内和其他地方来到这里，专门是为了乘坐这种在铁轨上行驶的电车，亲自感受一下电气时代所带来的便利。19世纪80年代，出现了各种各样的“有轨电车”：有的悬挂在铁轨下方称为“悬垂式单轨电车”；有的骑跨在铁轨上面称为“跨座式单轨电车”；等等。1884年，美国工程师亨利通过架空线由远方的电站供给电能，然后再由触线杆连接架空线和电车的方法，制造出了无轨电车。
工业革命带来的城市化
第一次工业革命后，农业发展，流动人口增多；蒸汽机的发明和使用，工厂制日益普及；交通运输的迅速发展，为人口流动，制成品和原材料的流通，提供了快捷、安全的交通工具；市场不断扩大，商品经济日益繁荣；等等；所有这些，推动了城市的发展。1760年，英国5万～10万人的城市只有1个，1851年达到13个；1851年，10万人以上的大城市已经有7个。特别是新兴工业城市的发展迅速，如曼彻斯特、利物浦、格拉斯哥等。1851年，英国的英格兰和威尔士的城市人口总和已经超过农村人口，城市人口比重达到50.2%。1921年，英国城市化水平达到77%。初步实现城市化。1844年，伦敦的人口已达到250万，谢菲尔德也从一个小镇成为一个11万人的城市。工业革命也给人们的生活带来了巨大的变化，交通更加便捷，生活水平也不同程度地得到改善，思维方式和社会组织形式等许多方面也发生了急剧的变化。
电子计算机的问世
20世纪电子技术的飞速发展为电子计算机的诞生创造了必要的技术前提，1943年，美国开始实施“电子数字积分和计算机（electronic numerical integrator and computer）”（简称ENIAC，中文译名“艾尼阿克”）工程。整个工程吸收了大约200名科学家，经过两年多艰苦的创造性劳动，1945年底，这台标志着人类智力解放的巨大机器，宣告竣工。这台电子计算机是个笨重的庞然大物，它占地170平方米，总重量达30吨，其耗电达150千瓦/时。它里面约有18 000个电子管，1 500个继电器，7英里长的铜丝和50万个焊接头代替了马克的760 000个转动机件及无数的电阻、电容等，信息由快速的电脉冲传送。当然，艾尼阿克的计算速度是无与伦比的，它每秒钟可作5000次运算，比当时已有的最快的继电器式计算机要快上1000倍。它可以胜任广泛的科学计算。当时计算中最复杂的问题，要数描写旋转体周围气流的5个双曲型偏微分方程组了，这个问题如果让机电式计算机来计算，需要花一个月以上的时间；如让人工手算，则要花上几年时间，而艾尼阿克仅用一个小时，就把结果准确无误地全部告诉了人们。电子计算机是20世纪最伟大的发明之一。问世以后，电子计算机飞速发展，广涉人类的军事、科技、经济、文化、政治和娱乐领域，对人类的生活方式和思维方式产生了并将继续产生难以估量的影响。
因特网的诞生
因特网（Internet）又称为国际互联网。20世纪60年代，美苏冷战，美国军方认为，万一仅有的一个集中军事指挥中心被前苏联的核武器摧毁，那么全国军事指挥就将瘫痪，其后果将不堪设想，因此有必要设计一个由多个分散指挥点构成的指挥系统，某些指挥点的摧毁，并不影响其他指挥点的正常运转，而这些分散点的相互联系则要通过某种形式的通信网。于是在1969年，美国开始建立一个命名为ARPAnet的网络，不过那时它只链接了美国的4个军事及研究用电脑主机。1986年，美国建立了NSFnet广域网，这个网在美国国家科学基金会的鼓励和资助下，并入了很多大学、研究机构以及私营研究机构的局域网。随着ARPAnet军用部分与民用、商用部分的脱离，ARPAnet逐步被NSFnet所代替。20世纪90年代初期，逐步形成了今天的因特网。
因特网的早期应用服务主要有电子邮件、远程登陆和文件下载FTP等。所有这些应用都需要有相当的计算机知识才能使用。这种局面直到1990年万维网WWW（World Wide Web）出现之后才逐渐改变，WWW通过建立Web网站进行信息的发放，用户通过操作简单的浏览器软件，以图形界面来访问这些网站，并可以通过超文本链接，转接到其他相关网站。WWW极大简化了网上信息的发布和用户访问。
信息社会
美国未来学家奈斯比特认为1956年和1957年是一个转折点，它标志着“工业社会”的结束和“信息社会”的开始。从那时起，信息时代已不再是一个观念，而成为一种现实。学者们按照生产技术的重大变化，以及由此引起的社会生产结构、劳动方式和生活方式的重大变化，把从古到今的社会区分为农业社会、工业社会和信息社会。
信息社会与工业社会最大的区别在于战略资源不同。工业社会的战略资源是资本，信息社会的战略资源则是信息。奈斯比特举例说，100年前很多人可能就已经知道怎样建造一座钢铁厂，所缺少的只是资金。如今再兴办企业，最要紧的已经是信息（知识和技术）了。人类跨入信息时代，是和电脑技术的发展与普及紧紧联系在一起的。日本经济学家松田米津在《信息社会》一书中指出，信息社会就是以电脑技术为发展核心的社会，信息社会的发达程度要由电脑技术的发展水平和普及程度来确定。按照电脑化发展的过程，他把信息社会分为4个阶段：第一阶段是以大型科技项目为基础的电脑化，时间大致从1945年到1970年。在这个阶段，电脑主要被用于军事和太空探险，如计算导弹飞行的弹道，组织阿波罗登月计划等。推行电脑的主体是国家机构。第二阶段是管理的电脑化，时间大致从1955年到1980年。这个阶段的主要目标是运用电脑技术增加国民生产总值，提高行政和企业管理效率。推行电脑的主体为政府机关和企业界。第三阶段是社会的电脑化，时间大致从1970年到1990年左右。电脑技术主要被用于科学、教育、医疗、交通指挥、资源调查、清除污染等，以增进社会福利，满足社会需求。推行电脑的主体除了政府和企业外，还增加了个人。第四阶段是个人的电脑化，时间为1975年到2000年。在这个阶段上，每个家庭都可以拥有电脑，每个人都可以从电脑系统取得他所需要的资料，解决工作和生活中的问题，实现未来目标。个人将取代机构成为电脑化的主体。
在信息科学技术领域，新突破不断涌现，已有的突破又酝酿着新的突破，使社会发生着根本性的变化。人们的生活方式、工作方式和学习方式也发生了巨大的变化。如遥控生产、远程会诊、电影创作、合作攻关、打击犯罪、学校教育、邮递信件、电子报刊等。
信息论
人类认识和利用信息的历史可以追溯到古代。人类在生产过程中建立了人与人之间的关系，而要沟通这种关系就必须要有信息，要进行通信。通信是人与人之间交流信息的手段。中国古代的“举烽火为号”也是用火作信号，是进行光通信的一种原始方式。“结绳记事”的绳结也是一种信号，用以存贮信息、传递信息。人类在社会实践中深刻地认识到获得信息、利用信息的重要性。但是，信息论作为一门科学，却是在近代以后随着资本主义的发展和近代自然科学的发展而逐渐形成起来的。1948年，美国数学家申农发表了《通信的数学理论》一文，次年又发表了《在噪声中的通信》。他把用于物理学中的数学统计方法移植到通信领域，从而提出了信息的概念，从量的方面来描述信息的传输和提取的问题，并提出了信息量的数学公式。此后，信息论就逐步发展成为一门独立的边缘学科。信息论的出现给科学技术，尤其是通信技术带来了很大的好处。20世纪50年代初，科学家们把信息论推广到物理学领域获得了巨大成功。20世纪50年代末和60年代初，美国控制论学者、神经生理学家艾什比发表了《控制论导论》和《系统与信息》两篇论文，从系统的角度研究信息，为信息论推广应用于生物学、神经生理学等领域打下了基础。信息论经过20多年的发展，已经广泛应用于物理学、化学、生物学、心理学、经济管理等各个学科领域。为了适应科学技术发展的需要，迎接信息化社会的到来，一门新的科学正在迅速兴起，这就是广义信息论，或称信息科学。这是由信息论、控制论、计算机、人工智能和系统论等相互渗透、相互结合而形成的一门新兴的综合性学科。
信息高速公路
1993年初，美国提出的“国家信息基础设施计划”，即全美信息高速公路计划。该计划预计在10～20年内，建起一个能够给用户提供大量信息，由通信网、计算机、数据库以及各种日用电子设备组成的完备网络，即信息高速公路。这一巨大网络用光缆将通信网、计算机网和有线电视网连接、延伸和扩展，使之遍及全国，同时运用数字化技术和光缆通信技术，成千上万倍地提高信息处理能力。美国计划在未来20年内，投入4000亿美元来建设这个最庞大的系统，通过信息高速公路使政府机关、企业、学校、科研机构和家庭的计算机联网。1993年9月15日，美国政府正式推出跨世纪的工程计划，在世界范围内形成了极为广泛的影响。“国家信息基础设施”的英文全称为National Information Infrastructure，简称NII。“国家信息基础设施”通俗的说法就是信息高速公路，也称“信息超高速公路”、“数据高速公路”。信息高速公路是指一个高度集成和扩展到全国范围的信息基础设施的总和，它能使任何人在任何时间、任何地点，将文字、声音、图形、图像、视频、文件等信息传递给任何地点的任何其他人。它将科研、商业和娱乐等网络互相链接，以支撑多媒体，而且也容易为人使用，自动引导用户去往世界各地。它也是一个把各种新技术结合在一起的网络，可以传送文件、声音、影像，或三者的组合。一个前所未有的电子通信网络，四通八达，将每个人都连在一起，并能提供你能想象得出的任何电子通信。概括起来，信息高速公路主要包含下列内容：1.信息高速公路是各种信息网络的综合与集成。信息高速公路首先是一个网络，如果没有了网络，就不可能将分散在各地区的信息设备连接起来，也就无法共享信息，但信息高速公路不是简单的单一结构的网络，而是“网络之网络”，它是全部现有的和将来的、公有的和专有的、政府的和企业的、窄带的和宽带的、高速交互式的网络的综合与集成。2.信息高速公路包括了各种通信技术。信息高速公路包括了各种通信技术如卫星通信、有线通信、无线通信和移动通信等，通过这些通信技术，信息才有可能传送到各个家庭、企业和政府机构。3.信息高速公路包含有各种形式的信息。信息高速公路包含了各种大量的信息及其文本，信息以数据库、文字、图形、图像、声音、文本、文件及二进制代码文件等各种形式在信息高速公路上存储和传送。4.各种信息设备是使用信息高速公路的工具。计算机、电话、电视机、无线电及其他信息设备是利用信息高速公路的工具，通过信息设备，人们才有可能对各种信息进行访问。5.信息高速公路离不开各种信息从业人员和用户。信息高速公路上的信息从业人员负责提供信息、管理信息、交流信息并对硬件进行维护，以使信息高速公路有序和畅通。另外，用户也是信息高速公路不可缺少的一个方面。6.网络标准和编码标准及相关政策法规是信息高速公路正常运转的保证。网络标准和编码标准确保网络之间的互连、互通与互操作，正如高速公路上行驶的各种车辆要遵循特定的交通规则那样，在信息高速公路上运行的各种“信息系统”以及这种“信息系统”的用户都必须遵守有关的各种规章制度，以保证信息高速公路的正常运转。美国这一计划的出台，在全球引起强烈反响，各国争相制定各自的信息高速公路计划。欧洲联盟制定了赶超美国的“欧洲信息高速公路计划”。预计今后5年内出资330亿法郎（另外有4100亿法郎由私营部门提供）发展欧洲信息高速公路。英国计划在今后10年内投资380亿英镑建设信息高速公路。法国电信公司将首先为光纤工程投资2000万至2500万法郎。德国已经开始在柏林进行实验。日本的全国超高速信息网称为“信息研究及流通新干线”。从1993年起的3年内，政府投资500亿日元，用光缆将全国各地30多个国立、公立研究机构现有的超级计算机网链接起来，各机构可以根据需要互相利用。另外还拟建设“海底信息公路”的维纳斯计划。一旦网络建成即可收集解决全球环境问题所需要的数据，预测地震和海啸，了解海底资源情况。韩国政府于1993年3月确定关于建设信息高速公路的综合计划。据此计划，到2015年，将投资553亿美元，并已成立由国务院总理任委员长的信息高速公路促进委员会，以协调网络建设。最早提出信息高速公路计划的是新加坡，叫“国家信息基础设施”计划，目前已从试验阶段进入具体安装阶段，已经铺设了16000公里光纤电缆，计划把所有的家庭、办公室、工厂和学校的计算机链接在一起。它将使这个国家变成一个“智慧岛”。巴西、阿根廷、巴拉圭和乌拉圭等国已加紧实施该地区光纤电缆传输网络的铺设工程，以适应未来的需要。
远程教育
远程教育distance education,也称“远距离教育”或“隔空教育”等。所谓远程教育，有人对它的定义为：①教师和学生分离；②教育组织的影响；③应用技术媒体；④双向通信机制；⑤可能有面授交流的机会；⑥教育的工业化形态。
远程教育是具有以下特征的教育形态：教师和学生在教与学的全过程中处于相对分离状态（这使它区别于传统面授教育）；教育组织通过规划和准备学习材料以及提供学生支助服务对学生学习产生影响（这使它区别于个人学习和自我教育项目）；应用各类技术媒体──印刷媒体、视听媒体和计算机媒体──将教师和学生联系起来并以此作为课程内容的载体；提供双向通信并鼓励学生交流对话和从对话中受益（这使它区别于教育技术的其他使用方式）；学生在学习全过程中与学习集体也处于相对分离状态，学生通常是接受个别化教学而不是集体教学，但并不排除为了教学和社会的目的组织必要的集体面授交流。随着互联网技术的发展，远程教育将从“电视大学”、“广播大学”、“函授学校”的基础上得到进一步发展。首先，信息高速公路的使用将会促使目前被动的、教师和学生们是一对一的教学方式走向交互式的、教师和学生们是多人对多人的教学方式转变，即学生与教师可以对话，学生可以提问。其次，学生受教育的灵活性，不像现在的课堂教育严格按照课程表安排学习，教学内容比现在也丰富得多，不同的课程、不同的程度，做到兼顾提高、普及和进修的要求，同一课程还可安排不同的教师，以使学生有较大的选择余地。远程教育的范围将是全球性的，其目标将是建设一个“终身学习的社会”，在终身学习和教育的社会里，各种年龄的商业人员和学生都可从最好的专家和教师那里学到知识，并就共同感兴趣的问题进行交谈；残疾人可以和正常人一样享受最好的教育，并且可以和教师及其他同学一起进行交互式学习；边远地区的学生可以得到同现代化大城市的孩子一样的学习机会。
3.参考书目
《科学的故事》，林成滔编著，中国档案出版社2001年版
《科学的历程》，吴国盛著，湖南科学技术出版社1995年版
《青年必知科学历程手册》，刘里远主编，中国国际广播出版社2000年版
《大学生必知的重大发明》，宿春编著，中国时代经济出版社2002年版
《世界近代工业革命》，许永璋著，辽宁人民出版社1986年版
《自然科学史简编》，仓孝和著，北京出版社1988年版
《知识经济学》，李玉峰等编著，南开大学出版社2003年版
《网络神话》，盛培德著，广东经济出版社2001年版
《20世纪科学发现纵横谈》，朱长超著，世纪出版集团，上海人民出版社2000年版
《科技革命与当代社会》，陈筠泉，殷登祥主编，人民出版社2001年版
《百年科学发明》，黄天祥主编，吉林科学技术出版社2000年版
《科学技术发展简史》，黄理稳、李学荣编著，华南理工大学出版社1999年版 第十五课 国共的十年对峙
一、教学目标
二、教材分析与教学建议
2．教材分析与教学建议
重点
南昌起义；红军的长征。
难点
“工农武装割据”思想；遵义会议。
教材内容分析与教学建议
教材主要从三个方面介绍了国共的十年对峙的情况：南昌起义、土地革命和红军的长征。这些内容全方位介绍了工人阶级政党──中国共产党在国民革命运动失败后，继续领导中国新民主主义革命的曲折发展历程。建议教师在教学中适当补充有关的文字与影视资料，增加学生对于这一时期重大历史事件的感性了解。
本课引言是简单介绍了国民革命运动失败后中共中央的改组、负责领导南昌起义的中共前敌委员会的组成。建议教师充分利用这些内容，强调以下两点：第一，中国共产党在国民革命运动失败后没有气馁，而是在总结教训的前提下继续领导中国的新民主主义革命。第二，通过中共中央的改组、负责领导南昌起义的中共前敌委员会的组成的讲授，指出南昌起义在中国共产党历史上的作用。
第一目，“南昌起义”。大革命失败以后，国民党反动派对革命人民进行了极端残酷的镇压，为挽救革命和反抗国民党反动派的屠杀，我党发动领导了南昌起义。南昌起义打响了武装反抗国民党反动统治的第一枪，标志着中国共产党独立领导武装斗争、创建人民军队和武装夺取政权的开始。
关于南昌起义，教师应带领学生分析以下几个方面：南昌起义的背景、准备、经过和意义。
①背景：国民革命失败的教训，中共中央的改组。
②准备：负责领导南昌起义的中共前敌委员会的组成，中国共产党掌握的武装力量。
③经过：南昌起义，南下受阻，兵分两路。
④意义：打响武装反抗国民党反动统治的第一枪，中国共产党独立领导武装斗争、创建人民军队和武装夺取政权的开始。
第二目，“土地革命”。南昌起义之后，我党召开了八七会议，确立了土地革命的方针，开始领导了为期十年的土地革命。秋收起义后，毛泽东率领军队向敌人统治力量薄弱的山区进军，建立了井冈山革命根据地，提出了工农武装割据思想，开创了中国民主革命的新阶段，为中国革命找到了一条正确的道路。
教师应带领学生分析以下几个方面：八七会议、湘赣边秋收起义、井冈山革命根据地的创建和巩固、工农武装割据思想、三次反“围剿”和中华苏维埃共和国临时中央政府成立，还要注意相关知识的内在联系。
①八七会议：会议的召开、会议的内容、会议的意义。
②秋收起义和井冈山革命根据地的创建：湘赣边秋收起义、井冈山革命根据地的创建。
③“工农武装割据”思想：土地革命、根据地的经济建设、“工农武装割据”思想。
④三次反“围剿”和中华苏维埃共和国临时中央政府成立：三次反“围剿”的胜利、中华苏维埃共和国临时中央政府的成立。
第三目，“红军的长征”。由于中央领导人的“左”倾错误，中央革命根据地第五次反“围剿”失利，红军被迫进行战略转移（长征）。长征途中召开的遵义会议事实上确立了以毛泽东为核心的党中央的正确领导，成为中国共产党生死攸关的转折点。遵义会议后，毛泽东率领红军突破敌人的围追堵截，胜利到达陕北，三大主力红军胜利会师，长征胜利结束。
关于红军的长征，教师应带领学生分析以下几个方面：长征的背景、长征的开始、遵义会议、长征的胜利。
①背景：第五次反“围剿”失利；
②开始：1934年10月；长征的初期阶段：损失惨重。
③遵义会议：时间：1935年1月；内容：纠正博古等人的“左”倾错误，取消其军事指挥权；肯定毛泽东的正确主张，选举毛泽东为政治局常委。意义：结束了“左”倾错误在中央的统治，事实上确立了以毛泽东为核心的党中央的正确领导，成为中国共产党生死攸关的转折点。
④胜利：1935年10月中央红军到达陕北吴起镇； 1936年10月三大主力红军会师。
三、教学设计与案例
1．教学设计
关于本课引言的教学，教师可以采用以下方法导入：①基本按照本课引言的写法导入：教师首先从国民革命运动失败的原因引导学生失败的教训，然后介绍中共中央的改组、负责领导南昌起义的中共前敌委员会的组成和［历史纵横］中提到的中国共产党掌握的武装力量。②直接利用现成的历史照片、电影、电视图像资料导入新课。
关于“南昌起义”一目的教学。关于南昌起义，首先需要学生根据前面所学知识判断中国共产党对于大革命失败原因的总结，会得出哪些教训？然后依次简单讲述中共中央的改组、负责领导南昌起义的中共前敌委员会的组成，敌我力量对比、南昌起义的经过（南昌起义、南下受阻、兵分两路）和南昌起义的意义，最后引导学生分析南昌起义部队南下受阻的原因。从而顺利进入下一目──“土地革命”的教学。
关于“土地革命”一目的教学。关于土地革命，首先需要引导学生掌握土地革命的概念。然后引导学生分析中国共产党确定土地革命方针的会议──八七会议的内容和意义。在分析八七会议意义的时候，要重点分析“指明了前进的方向”中的“方向”到底是什么──土地革命。然后简单讲述毛泽东领导的湘赣边秋收起义和井冈山革命根据地建立的内容。关于井冈山革命根据地的建立，1927年10月，毛泽东率领工农革命军到达井冈山地区，建立了井冈山革命根据地。在此教师要带领学生利用教材后面的史实（“工农武装割据”思想的史实依据；促成中国共产党领导的红军和根据地不断发展壮大）分析毛泽东在井冈山建立革命根据地的意义；同时说明土地革命的意义和毛泽东“工农武装割据”思想的意义。关于红军粉碎国民党反动派三次反革命“围剿”和中华苏维埃共和国临时中央政府成立，教师要突出强调以下问题：第一，“围剿”和反“围剿”战争，是当时中国革命与反革命之间战争的主要形式。第二，毛泽东、朱德领导的三次反“围剿”促成了根据地的巩固和发展，为中华苏维埃共和国的成立奠定了基础。第三，强调中华苏维埃共和国的性质是广大被剥削被压迫的工农群众的民主政权。
关于“红军长征”一目的教学。关于第五次反“围剿”的失利，要分析失利原因是由于博古、李德等人执行“左”倾错误，实行进攻中的冒险主义、防御中的保守主义；影响是使红军被迫实行战略转移──长征。关于遵义会议，教师要带领学生分析遵义会议的内容，明确军事上是辨明红军战略战术方面的是非，组织上是改组党中央领导，解决军事最高指挥权的问题。然后提出为什么遵义会议能够肯定毛泽东的正确军事主张、确定毛泽东的领导地位？这个问题可以从工农武装割据理论与实践、反“围剿”、长征初期红军成功与失败的对比分析中得出正确结论。历史意义方面，教师指导学生重点讨论为什么说遵义会议在事实上确立了以毛泽东为核心的党中央的正确领导？为什么说遵义会议是党的历史上一个生死攸关的转折点？教师可引导学生通过红军长征的胜利结束加深理解。关于长征的胜利的史实，学生简单掌握即可。教师要强调长征精神，以激励学生学习革命先辈的优秀品质，继承革命优良传统，报效祖国。
2．教学案例
案例一 按照本课引言的写法导入
我们在上节课讲到了国民革命运动的失败，问题在于，轰轰烈烈的国民革命运动为什么会失败了呢？
（学生思考后回答）国民革命运动失败的主要原因是国民党右派制造分裂、叛变革命；此外，共产国际领导下的年幼的中国共产党缺乏经验，其领导人陈独秀在革命后期放弃领导权也是具体原因。
现在的问题是，这个时候的中国共产党会从国民革命运动的失败中得到哪些教训呢？
（学生思考后回答）这个时候的中国共产党会从国民革命运动的失败中得到的教训主要应该是以下几点：
第一，应该改组中共中央，撤换领导人陈独秀──因为他犯了错误，放弃了革命领导权；
第二，应该有自己的武装力量，以革命的武装力量反抗反革命的武装力量；
第三，应该在革命条件较好的地方及时地发动一次振奋人心的起义，以促使革命由低潮转向高潮。
那么，哪个地方的革命条件较好呢？我们来学习南昌起义。
案例二 八七会议的背景
大革命失败后，中国共产党从血的教训中彻底认识到掌握武装力量的重要性。从1927年秋收到1928年底，先后发动和领导了一百多次武装起义。其中影响最为重大的是南昌起义。但南昌起义没有达到预期的目的，而是在南下广东途中失败了。南昌起义失利的教训是什么呢？
（学生思考后回答）第一，夺取城市和巩固中心城市的革命道路，不符合中国民主革命的实际情况，因而不能成功；第二，革命武装力量没有同中国人数最多受压迫最深的农民、同农民对于土地的需求结合起来。
当然，我们在思考着南昌起义失利的教训这个问题，当时的中共中央也在思考着这个问题。当时的中共中央决定在汉口召开紧急会议──这就是我们下面要讲到的八七会议。
案例三 “工农武装割据”思想
我们前面给大家讲到了井冈山革命根据地的创建。问题在于，毛泽东为什么能够在井冈山成功地创建第一个农村革命根据地呢？
（学生思考后回答）教师对学生的回答进行讲评后继续下面的内容：
井冈山革命根据地的创建实践表明，毛泽东创造的革命武装与农民相结合，建立农村革命根据地的成功经验，代表了大革命失败以后中国革命的正确出路。井冈山革命根据地，是中国共产党建立的第一个农村革命根据地。为了使井冈山革命根据地不断巩固和扩大，毛泽东领导井冈山军民，除了开展游击战争之外，还进行了土地革命。
所谓土地革命，就是在革命根据地打土豪、分田地，废除封建剥削和债务。通过土地革命广大贫雇农在政治上翻了身，经济上分到了土地，生活上有了保障，革命积极性极大提高。除此之外，毛泽东还在革命根据地领导军民进行经济建设，发展经济。
为了及时总结井冈山和其他根据地的经验教训，毛泽东提出了“工农武装割据”思想，它是把马克思主义的基本原理同中国革命具体实践相结合的典范，对指导中国革命的发展具有特别重大的意义。它基本阐明了中国民主革命的正确道路，即建立农村革命根据地，以农村包围城市，最后夺取城市和全国革命胜利这样一条道路；在这一思想指导下，各革命根据地和红军武装逐步得到发展和壮大。到1930年夏，红军已达10万人，革命根据地形成了遍及十余省的大小十几块革命根据地。全国革命形势，自大革命失败以来，重新走向高涨。
四、问题解答
【学思之窗】
为什么说遵义会议事实上确立了以毛泽东为核心的党中央的正确领导？
解题关键：要在注意“事实上”一词的前提下分析遵义会议前后毛泽东的正确主张和毛泽东本人在中共中央的地位变化。
思路引领：首先分析“事实上”的含义；其次引导学生概括遵义会议之前毛泽东的正确主张遭到抛弃、毛泽东本人被撤消了在红军中的领导地位的内容；再次引导学生分析遵义会议上毛泽东的正确主张和毛泽东本人在中共中央中的地位变化；最后引导学生分析遵义会议之后政治局常委的分工和中央三人军事指挥小组在当时的实际作用。
答案提示：遵义会议之前毛泽东的正确主张遭到抛弃、毛泽东本人被撤消了在红军中的领导地位。遵义会议上，在军事上肯定了毛泽东的正确军事主张，集中全力纠正了博古等人的“左”倾军事路线；在组织上是改组党中央的领导，选举毛泽东为政治局常委，取消博古、李德的军事指挥权，解决了军事最高指挥权的问题。遵义会议之后，政治局常委作了分工，毛泽东协助周恩来指挥军事，随后，由毛泽东、周恩来和王稼祥组成的中央三人军事指挥小组指挥全军，而在当时的情况下，实际上党中央的主要任务就是指挥军队取得长征胜利。因此，我们说遵义会议事实上确立了以毛泽东为核心的党中央的正确领导。
【探究学习总结】
本课测评
谈谈南昌起义的重大意义。
解题关键：要结合南昌起义的背景、特点和南昌起义在中共党史上来分析。
思路引领：首先引导学生分析南昌起义的背景──国民革命运动的失败；其次分析中共中央当时的任务──吸取教训、促使革命重新走向高潮；再次分析南昌起义的特点──打响第一枪；最后分析南昌起义在中共党史上的地位。
答案提示：国民革命运动失败以后，国民党反动派对革命人民进行了极端残酷的镇压，中共中央为挽救革命和反抗国民党反动派的屠杀，发动领导了南昌起义。南昌起义打响了武装反抗国民党反动统治的第一枪，标志着中国共产党独立领导武装斗争、创建人民军队和武装夺取政权的开始。
学习延伸
在对中国革命采取什么斗争形式和走什么道路问题上，当时是有不同意见的。你认为哪种意见正确？为什么？
解题关键：说明五四运动爆发的背景、特点和影响。
思路引领：五四运动发生的背景；五四运动的特点；五四运动的影响。
答案提示：第一种意见正确。原因是第一种意见符合半殖民地半封建社会的中国国情；第二种意见完全照搬苏俄经验，不符合中国国情。
五、资料与注释
1．原始资料
以中国特殊国情为依据的“工农武装割据”思想的提出
从民国元年以来，相互间进行着继续不断的战争，这是半殖民地中国的特征之一。不但全世界帝国主义国家没有一国有这种现象，就是帝国主义直接统治的殖民地也没有一处有这种现象，仅仅帝国主义间接统治的中国这样的国家才有这种现象。这种现象产生的原因有两种，即地方的农业经济(不是统一的资本主义经济)和帝国主义划分势力范围的分裂剥削政策。因为有了白色政权间的长期的分裂和战争，便给了一种条件，使一小块或若干小块的共产党领导的红色区域，能够在四围白色政权包围的中间发生和坚持下来。……
全国革命形势是向前发展的，则小块红色区域的长期存在，不但没有疑义，而且必然地要作为取得全国政权的许多力量中间的一个力量。全国革命形势若不是继续地向前发展，而有一个比较长期的停顿，则小块红色区域的长期存在是不可能的。现在中国革命形势是跟着国内买办豪绅阶级和国际资产阶级的继续的分裂和战争，而继续地向前发展的。所以，不但小块红色区域的长期存在没有疑义，而且这些红色区域将继续发展，日渐接近于全国政权的取得。
──毛泽东《中国的红色政权为什么能够存在 》(1928年10月5日）
①××同志：秦邦宪，又名博古，中国共产党早期领导人。②华夫同志：李德，德国人，原名奥托·布劳恩，又名华夫，还曾用名李特罗夫。1932年被共产国际派到中国来担任军事顾问，直接参与中央红军第五次反“围剿”的军事战略、战役战术决策和军事指挥。李德对于中央红军第五次反“围剿”的失败负有直接的重大责任。
遵义会议对“左”倾错误的纠正
政治局扩大会议认为一切事实证明我们在军事上的单纯防御路线，是我们不能粉碎敌人五次“围剿”的主要原因。一切企图拿党的正确路线来为军事领导上的错误路线做辩护(如××同志①的报告华夫同志②的发言)是劳而无功的。
政治局扩大会议认为这种军事上的单纯防御路线，是一种具体的右倾机会主义的表现。他的来源是由于对敌人的力量估计不足，是由于对客观的困难特别是持久战与堡垒主义的困难有了过分的估计，是由于对自己主观的力量特别是苏区与红军的力量估计不足，是由于对于中国革命战争的特点不了解。因此政治局扩大会议认为反对军事上的单纯防御路线的斗争，是反对党内具体的右倾机会主义的斗争，这种斗争在全党内应该开展与深入下去。
──《中央关于反对敌人五次“围剿”的总结决议》 (1935年2月8日)
红军三大主力胜利会师
红二、四方面军在粉碎了张国焘的分裂阴谋和国民党军的追剿堵截后，于八月底进到甘肃南部的渭源陇西地区。为了迎接二、四方面军，中央派彭德怀同志率领原一方面军主力西进，直插西安兰州公路的静宁、会宁地区。十月，一、二、四方面军三大主力终于在会宁、静宁地区会师，全国主力红军胜利地结束了伟大的长征。这时，全国工农红军已经从长征前的三十万人减员到约三万人，在数量上暂时减少了，但是我军广大干部与战士，经过长征的艰苦卓绝的考验与锻炼，路线觉悟大大提高了，在质量上是更坚强了。
──成仿吾《长征回忆》
2．课文注释
南昌起义
1927年7月中旬，党任命周恩来为南昌起义的前敌委员会书记，部署和领导南昌起义。7月25日前后，周恩来及起义的其他领导人贺龙、叶挺、刘伯承等，从武汉、九江等地到达南昌与朱德会合，进行起义的准备工作。周恩来冒着白色恐怖的严重危险，来到南昌。据当时见过周恩来的人回忆说：那天周恩来穿件灰色中山装，手提一个黑色的皮箱，下车后径直到朱德家中，不顾长途跋涉的疲劳，立即着手部署武装起义。
这时集结到南昌参加起义的兵力大约有两万余人。起义部队的主力，是贺龙率领的国民革命军第二十军，叶挺率领的国民革命军第十一军和朱德率领的国民革命军第九军军官教育团。7月27日，在周恩来主持下，正式成立了党的前敌委员会。在前委的这次会议上，作出了7月30日晚上举行武装起义的重大决定。
由于贺龙当时还不是共产党员，没有参加党的前委会议。7月28日，周恩来亲自来到贺龙的指挥部，把武装起义的计划，郑重地通知贺龙，并征求他对起义的意见。贺龙听后激动而坚定地说：“很好，我完全听共产党的话，要我怎样干，我就怎样干。”周恩来当时代表党的前敌委员会任命贺龙为起义军总指挥，并派刘伯承到贺龙指挥部，协助制订武装起义的行动计划。
7月29日，正当起义准备工作紧张进行的时候，张国焘以“中央代表”的身份，从武汉赶到九江，两次密电前敌委员会，阻挠起义。30日晨，周恩来在南昌系马桩驻地秘密召开了前敌委员会紧急会议。张国焘匆匆赶来参加了这次会议。在会上他以种种借口反对起义。他说什么要争取张发奎参加起义，否则就是“蛮干”，就是“盲动”。周恩来坚持应立即举行武装起义，前敌委员会的其他领导也一致站在周恩来一边，从而否定了张国焘的意见，坚持了党的决定。由于在起义的关键时刻爆发了这场斗争，起义时间不得不推迟。会议将起义时间改为8月1日凌晨4时。后来，由于叛徒告密，起义提前举行了。
南昌起义胜利后，起义部队南下广东。10月，在潮汕地区遭优势敌人伏击，损失严重。周恩来与叶挺、聂荣臻在地方党组织掩护下，乘小划子由汕头出海到香港。不久，周恩来转到上海。叶挺、聂荣臻到广州，领导广州起义。
湘赣边秋收起义
八七会议后，毛泽东以中央特派员身份回到湖南长沙组织秋收起义。8月18日，改组后的湖南省委，在长沙沈家大屋召开会议，毛泽东传达了八七会议精神，制定了秋收起义计划。成立以毛泽东为书记的前敌委员会，作为起义的领导机关。会后，毛泽东将驻在安源、铜鼓、修水等地的工、农、士兵武装，组成中国工农革命军第一军第四师，卢德铭任总指挥，余洒度(后叛变)任师长，辖三个团。起义以夺取中心城市长沙为目标。1927年9月9日，在前敌委员会领导下，湘赣边界秋收起义爆发。工农革命军在萍乡、老关、醴陵、白沙、东门市等地取得胜利。但由于敌强我弱，缺乏作战经验，在攻取浏阳等地时遭受严重挫折。毛泽东召集前敌委员会，讨论决定放弃进攻长沙的计划，改向敌人统治力量薄弱的农村进军。南下途中，进行了著名的三湾改编，确立了党对军队的领导。10月，工农革命军在毛泽东率领下，到达井冈山，创建了中国第一个农村革命根据地──井冈山革命根据地，为中国革命开辟了以农村包围城市，并最后夺取城市的正确道路。
井冈山革命根据地
井冈山革命根据地位于湖南、江西两省边界罗霄山脉中段，1927年10月，毛泽东率领湘赣边秋收起义的工农革命军第一军第一师到达井冈山。这里地势险要，易守难攻；附近农产品丰富，便于部队筹粮；离大城市较远，敌人统治力量薄弱；群众基础好。毛泽东决定在井冈山创建革命根据地。1928年4月，朱德、陈毅率领南昌起义保存下来的队伍和湘南起义的农军到达井冈山根据地。两军会师后，组成中国工农革命军第四军（随后改为中国工农红军第四军）。红军粉碎了敌人的多次“会剿”，根据地得到扩大，全盛时期包括宁冈、永新、莲花三县，吉安、安福一部，遂川北部、酃县的东南部。同年12月，彭德怀、滕代远率平汉起义的红五军主力到达井冈山，扩大了根据地的武装力量。1929年1月，毛泽东、朱德率红四军主力向赣南、闽西发展后，在彭德怀领导下，井冈山根据地发展为湘赣革命根据地。
各革命根据地的建立
1．中央革命根据地。为粉碎敌人封锁，1929年1月，毛泽东和朱德率领红四军向赣南、闽西扩展。1929年2月至3月，占赣南的兴国、瑞金等地；3月、5月、10月3次东进闽西，连克汀州、上杭。1930年春，先后在两地建立工农民主政权，开辟了赣南、闽西根据地。这两块根据地，以后发展为中央革命根据地。
2．闽浙赣根据地。1927年11月，方志敏领导了江西东北部的弋(阳)、横(峰)起义，开展游击战争，并建立了以弋阳、横峰、上饶为中心的赣东北根据地。1928年冬，党领导了福建崇安的闽北起义。1930年夏到1931年夏，形成闽浙赣革命根据地。
3．鄂豫皖根据地。1927年11月，吴光浩、潘忠汝、戴克敏领导了有数万人参加的湖北黄麻起义，一度占领县城，并建立了政权。此后，开展游击战争，1929年建立鄂东北革命根据地。1929年，党在河南商城发动起义，建立豫东根据地。1930年1月，党在安徽六安、霍山发动起义，建立皖西根据地。1930年3月，中共鄂豫皖边区特委成立，在特委的领导下，三区连成一片，形成鄂豫皖革命根据地。1931年，部队合编为红四军，军长邝继勋，政委余笃山，参谋长徐向前。
4．湘赣、湘鄂赣根据地。1928年7月，彭德怀、滕代远、黄公略领导了平江起义，建立红五军。由于敌人围攻，同年底，彭、滕率主力南下，上井冈山与红四军会师，余下部分由黄公略率领在湘鄂赣边区打游击。1929年1月，红四军向赣南闽西发展时，红五军留守井冈山，在粉碎敌人围攻后，建立湘赣根据地。1929年10月，红五军北上，与黄公略部汇合，部队合编为红三军团。彭德怀为总指挥，滕代远为政委，下辖红五、红八、红十六军3个军。
5．洪湖湘鄂边根据地。1927年底到1928年初，贺龙、周逸群受党中央派遣到湖北监利，会合贺锦斋等人领导的游击队，发动起义。1928年春，贺龙、周逸群又到湖南西北部的桑植发动起义。建立湘鄂边根据地。洪湖地区由共产党员段德昌等再次领导起义，打开局面。1930年夏，湘鄂边和洪湖两块根据地连成一片，部队合编为红二军团，贺龙为总指挥，周逸群为政委。
6．左右江根据地。1929年12月利用蒋桂战争之机，邓小平、张云逸领导了广西百色起义，部队整编为红七军，张云逸任军长，邓小平任政委，同时成立右江工农民主政府，1930年2月，在邓小平发动下，李明瑞等领导龙州起义，建立红八军，成立左江军事委员会。后红八军被打败，余部与红七军合并。后建立了左右江根据地。
7．海陆丰革命根据地。1927年海丰、陆丰等地区农民群众在中国共产党人彭湃领导下，于5月、9月、10月先后举行3次武装起义，建立了工农民主政权。1928年4月，在优势敌人大举进攻下，红军退到海陆丰西北的八乡山坚持斗争。1929年，乘国民党新军阀混战之机，海陆丰的红军又有了较大的发展。1930年，转移到赣西南与红一军团会合。此后，海陆丰根据地逐渐变为游击区。
中华苏维埃共和国第一次全国代表大会
又称中华工农兵苏维埃第一次全国代表大会，1931年11月7日至20日在江西瑞金召开。参加大会的代表来自中央、湘赣、湘鄂赣、赣东北、湘鄂西、琼崖等革命根据地和白区及红军的代表600多人。大会一致通过了《中华苏维埃共和国宪法大纲》《中华苏维埃共和国土地法》《中华苏维埃共和国劳动法》及经济政策等法令和决议案，大会宣告中华苏维埃共和国临时中央政府（即中央工农民主政府）成立，决定以瑞金为首都，大会选举毛泽东、项英、张闻天、周恩来、朱德等64人为中央执行委员会委员。中央执行委员会选举毛泽东为主席，项英、张闻天为副主席。
红军第五次反“围剿”
1933年夏，蒋介石调集百万大军对各革命根据地发动第五次“围剿”，博古、李德对国民党发动第五次“围剿”认为是国民党政权与红色政权的决战，是争取苏维埃中国完全胜利的斗争。他们放弃以往毛泽东行之有效的积极防御方针，主张“御敌于国门之外”，以阵地战代替游击战或运动战，主动出击敌人防守坚固的阵地。进攻硝石、资溪桥受挫后，又采取消极防御方针，实行分兵把守，短促突击。企图同装备精良的国民党军队拼消耗，广昌一仗红军伤亡五千多人。结果，红军奋斗一年，未能粉碎国民党军队的“围剿”，中央机关和红军八万多人被迫离开中央革命根据地开始长征。
遵义会议
1935年1月，中共中央在遵义召开政治局扩大会议。会议集中全力纠正当时具有决定意义的军事上和组织上的“左”倾错误问题。会上，由博古作关于第五次反“围剿”总结的主报告，周恩来作副报告。张闻天作反报告，毛泽东、王稼祥作重要发言。他们尖锐地批判了博古、李德在第五次反“围剿”中实行单纯防御，在战略转移中实行退却逃跑的错误。多数人同意张闻天、毛泽东等人的意见。会议增选毛泽东为中央政治局常委，委托张闻天起草《中央关于反对敌人五次“围剿”的总结的决议》。会后不久，中央政治局常委决定由张闻天代替博古负总的责任，并成立由毛泽东、周恩来、王稼祥组成三人团负责全军行动。遵义会议确立了毛泽东在党和红军中的领导地位，在极其危急的情况下，挽救了党、挽救了红军、挽救了革命。遵义会议是党的历史上一次生死攸关的转折点，以毛泽东为核心的党中央的正确领导开始确立，标志着中国共产党在政治上走向成熟。
3．学术观点
①关于南昌起义是谁提出和决定的问题
目前史学界有三种说法。
第一种说法，南昌起义是党中央首先提出和决定的。蒋介石发动“四一二”政变以后，毛泽东、周恩来、蔡和森、恽代英等为代表的武装反抗路线跟陈独秀为代表的妥协退让路线展开激烈的斗争。随后，根据共产国际的来电，建立了以张国焘、张太雷、李维汉、李立三、周恩来组成的临时中央政治局常务委员会，于1927年7月11日起取代陈独秀的领导。7月13日至17日之间，周恩来、瞿秋白、张国焘等共同商讨，提出动用叶、贺部队进行武装起义。7月18日，中央在武汉召开会议，决定举行南昌暴动。据聂荣臻回忆说，决定南昌暴动的会我没有参加，那天晚上，周恩来开会回来，向我们说中央决定在南昌暴动，并决定以聂荣臻为书记组成前敌军委即赴前方做好准备，哪一天发难，要等中央命令。7月20日，李立三、邓中夏、谭平山、叶挺、聂荣臻召开第一次九江会议，李立三、谭平山等人主张立刻发动武装起义，经聂荣臻等力争，才决定等中央命令下达后再行动。24日或25日，中央常委在武汉开会，决定在南昌暴动。
第二种说法，在南昌发动武装起义是李立三等在九江会议上首先提出来的。
第三种说法，南昌起义从提出、酝酿到决定有一个过程，它是由共产国际首先提出来，最后由党中央决定的。
②关于红军长征问题
红军长征，是在当时异常险恶形势下被迫进行的战略转移，而长征的胜利，粉碎了国民党军队的围剿，开辟了陕北革命根据地，使中国革命转危为安，对此大陆学界基本没有什么异议。但对于有关长征的一些具体问题，看法上也不尽一致。譬如，关于长征有无准备的问题，有人认为在当时情况下，红军没有条件进行比较充分的准备，是仓促突围进行长征的。有人则认为，有大量史料证明，在长征开始的半年前就进行战略转移的决策和筹划，只是决策和准备工作极端保密，尽管当时的中央负责人犯有“左”倾错误，他们在筹划转移时也存在一些缺陷和失误，但他们努力做过准备工作，因此中央红军才有可能护卫着党中央有条不紊地撤离中央苏区。关于长征的目的地，过去有人认为开始就比较明确。后来的研究证明，是长征途中在1935年秋间，中央领导人从国民党报纸得知陕北有刘志丹创建的根据地，才考虑决定了部队的战略行动目标。
4．图画说明
南昌起义
本图为油画，背景为南昌起义总指挥部门口，即当时的江西大旅社门口。起义领导人在门口台阶上站在最前边举起右手的是周恩来、贺龙（周恩来左边）、叶挺（周恩来身后）、朱德（叶挺左边）、刘伯承（坐者）等会见起义部队。本油画陈列于中国革命博物馆。
井冈山会师
本图为油画，反映南昌起义部队和湘南暴动的农民军，在朱德、陈毅率领下，于1928年4月底到井冈山革命根据地宁冈县砻市，同毛泽东领导的秋收起义部队会师时的情形。毛泽东（左）和朱德（中）亲切握手，右边的是陈毅。两军会师后，5月4日，统一编为中国工农革命军第四军，全军一万多人。朱德任军长，毛泽东任党代表，王尔琢任参谋长，陈毅任政治部主任。6月，中国工农革命军第四军改称中国工农红军第四军。中国工农红军第四军是中国革命第一支基干力量。
遵义会议会址
1935年1月15日至17日，中国共产党在遵义召开了政治局扩大会议。会议集中解决了具有决定意义的最紧迫的军事路线问题和组织领导问题，结束了王明“左”倾冒险主义在党中央的统治，确立了以毛泽东为核心的中央的正确领导，在革命极端危急关头，挽救了党，挽救了红军，挽救了革命。遵义会议是中国共产党历史上一个生死攸关的转折点。本图是遵义会议会址的照片。
5．参考资料目录
① 《毛泽东选集》第一卷、第二卷，人民出版社。
② 《中国共产党简史》，中共党史出版社。
③ 王芸生：《六十年来中国与日本》。
④ 《伟大的开端》，中国社会科学出版社。
⑤ 《长征全史》，江西教育出版社。第十六课 抗日战争
一、教学目标
二、教材分析与教学建议
2．教材分析与教学建议
本课引言从中日两国对日本宣布无条件投降的截然相反的反映入手，引导学生思考这场战争“究竟给两国带来了什么？”使学生有意识地从历史、现实两个时期，中国、日本两个国家，经济、政治、文化、民族心理等多个角度来分析战争的影响，以史为鉴，立足现实，展望未来。
本课共三个子目，其中第一个子目“全民族的抗战”是本课的中心问题。
中国的抗战，是在国共实现第二次合作后，在抗日民族统一战线领导下的全民族抗战。全民族抗战既是抗战取得胜利的重要保证，也是抗战的重要特点。从政治局面看，这一时期的特征是国共实现了第二次合作，建立了抗日民族统一战线。从战争态势看，正面战场和敌后战场并存，国内战场和国外战场并存是其显著的特点。中国的抗日战争，是在抗日民族统一战线旗帜下进行的全民族的抗战，正面战场和敌后战场在对日作战中是相互配合的。如太原会战中的平型关大捷，八路军115师在平型关伏击日军，取得了抗战以来的首次大捷，典型地说明了国共两党军队的合作抗战。人民军队的壮大和敌后抗日根据地的成长，抗击和牵制了大量日伪军，与国民政府的正面战场的作战相呼应，使日军在占领武汉、广州后不能继续扩大进攻规模，其速战灭亡中国的计划破产了。由此可见，两个战场相互配合、相互依存的关系一直贯穿整个抗战时期。它所取得的主要成果是在政治上保证了抗日民族统一战线的不致破裂，在军事上保证了抗日战争成为一场全民族抗击日寇的持久战。
“日军的滔天罪行”这一子目，记录了日军在华犯下的滔天罪行。
南京大屠杀、潘家峪惨案、七三一部队……特别是南京大屠杀，长达六个星期的惨绝人寰的大屠杀，南京军民死亡超过30万人，这是中华民族永世不能忘记的。深入学习此目，不仅在于用史实回击当今日本右翼势力否认史实的态度，而且在于树立正确的战争责任观，引导学生理性爱国而非仅停留在感情宣泄的层面上。
第三个子目“抗战的胜利”，首先介绍了百团大战。
百团大战发生于1940年下半年，可以补充说明百团大战的背景，指出百团大战的发动与当时国内外局势是紧密联系的，它有着重要的军事意义，更有着重大的政治意义。百团大战具有全国性的伟大战略意义，达到了打击日军侵略气焰，提高中国共产党和八路军的威望，坚定全国人民抗战胜利信心的目的。其次，本子目介绍了中国远征军赴缅作战的内容，在缅甸战场，中国远征军和英美军队配合击败侵缅日军。中国军队开辟的国外战场，进一步把中国人民的抗日战争与世界人民的反法西斯战争紧密地联系在一起。抗战是世界人民反法西斯战争的重要组成部分，中国抗战的胜利得到了世界反法西斯国家的有力支持，中国人民也为世界人民反法西斯战争的胜利作出了重大贡献。
在中国人民和世界反法西斯力量的沉重打击下，1945年8月，日本帝国主义宣布投降。中国人民经过八年的浴血奋战，赢得了抗日战争的最后胜利。为什么会产生这样的战争结果呢 可以从日、中、国际三个角度分析。日本发动的战争是侵略的、非正义的、法西斯战争，这种战争必然以失败告终。抗日民族统一战线的建立、全民族的抗战，是日本失败的主要原因。国际反法西斯联盟的有力配合和世界各国人民的支援，也是日本战败、中国抗战胜利的重要因素。抗战胜利具有伟大的历史意义。可以从国内、国际两个方面来分析。就中国国内而言，抗日战争是鸦片战争以来中国抵御外敌入侵取得的第一次完全胜利，成为中华民族由威望走向振兴的历史转折点，抗日战争的胜利不仅增强了我国人民的自尊心、自豪感，而且对于中国近代化进程起到了重大推进作用。就国际而言，中国的抗日战争为世界反法西斯战争的胜利作出了重要贡献。中国抗日战争的胜利，推动了世界民族解放运动，提高了中国的国际地位。
三、教学设计与案例
1．教学设计
课前，教师可组织学生看电影《东京审判》等，使学生对这段历史更多一些感性认识。
在正式讲述本节内容之前，老师可引导学生简单复习第二单元内容，回顾近代以来列强对中国的侵略，尤其是梳理近代以来日本侵略中国的史实。引导学生思考：近代以来列强不断侵略中国，中国屡战屡败。这些侵略中，以日本对中国的侵略为最甚，而最终的结果却是日本在投降书上签字。为什么中国会在这场最艰难的战斗中取胜？使学生带着这个问题学习本节内容。
为了全面掌握战争爆发的原因，可以适当地补充资料，从世界史的角度介绍抗日战争的历史背景和历史地位。历史背景：根本原因：日本资本主义发展的困境和摆脱困境的对策；历史原因：从大陆政策到“国策基准”的既定国策；现实原因：新一轮经济危机的冲击加剧了侵略的野心，日本法西斯专政的建立；有利条件：中国的国内局势为国共对峙，国民政府尚未作好充分的准备，国际社会绥靖之风盛行。卢沟桥事变是中国抗日战争爆发的标志，中国的抗日战争是在抗日民族统一战线旗帜下的全民族抗战，经过八年的浴血奋战，打败了日本帝国主义，取得了抗日战争的胜利，并为世界反法西斯战争的胜利作出了重大贡献，从而导入新课。
“全民族的抗战”一目是本课的重点，需要讲清三个问题：1．全民族抗战局面形成的背景──20世纪30年代民族危机加深。2．抗日民族统一战线的形成。3．抗日民族统一战线的具体表现──国民党正面战场与敌后抗日根据地的抗战及相互配合。
在讲述全民族抗战局面形成的背景时，老师可指出九一八事变后(柳条湖事变)，中日民族矛盾开始上升，七·七事变(“卢沟桥事变”)揭开了全民族抗战的序幕。［历史纵横］中所提及的一·二八事变、伪满洲国、华北事变可由学生自行阅读，老师可给学生指出，自华北事变后，中华民族和日本帝国主义之间的矛盾成为中国社会的主要矛盾。此后，国共两党为代表的阶级矛盾的地位逐渐下降，最终国共两党实现第二次国共合作，共赴国难。
抗日民族统一战线形成的过程可作简要介绍。重点可放在介绍国共两党的英勇抵抗和相互配合上。
还可参看《中国国家地理》2005年8月《山河抗战》的内容进行介绍。
在进行“日军的滔天罪行”一目教学的时候，教师可准备一些相关的视频材料给学生看，如纪录片《南京大屠杀》《在人性和兽性之间──舒曼访谈录》等。还可让学生自己搜集日军的罪行，请学生来介绍南京大屠杀、潘家峪惨案、七三一部队等日军的罪行。这一目的教学目的在于通过触目惊心的史实引导学生思考。
(1)犯下种种反人类罪行的日本侵略者，也曾是上有父母下有妻儿的人，是什么使他们从人变成了灭绝人性的恶魔？
引导学生思考：历史原因──日本的武士道精神轻生重死。一个连自己的生命都不爱惜的人怎会珍爱别人的生命。现实原因：日军意在灭亡中国，因而意在用屠杀泯灭中国人的抵抗意志；日本进攻南京时后勤物质极其不足等。
(2)记住暴行后我们该怎么办？引导学生理性爱国。
“抗战的胜利”一目，教学重点在于引导学生分析抗战胜利原因、理解抗战胜利意义。
在讲述本目内容前，教师应当补充世界反法西斯战争的相关内容，如世界反法两斯战争统一战线的确立；欧洲、非洲、亚太地区的主要战况；几次重要的国际会议。中国的抗战除国内的正面战场和敌后战场外，还开辟了国外战场，中国远征军赴缅作战具有一定的国际意义。通过这段史实，再一次帮助学生树立国际意识，将中国的抗日战争与世界人民反法西斯战争紧密地联系在一起。
在对战争结果进行分析时，教师可引导学生从日、中、国际三个角度分析。日本发动的战争是侵略的、非正义的、法西斯战争，这种战争必然以失败而告终。抗日民族统一战线的建立、全民族的抗战，是日本失败的主要原因。国际反法西斯联盟的有力配合和世界各国人民的支援，也是日本战败、中国抗战胜利的重要因素。
在分析抗战胜利的伟大历史意义时，教师可引导学生从国内、国际两个方面来分析。就中国国内而言，抗日战争是鸦片战争以来中国抵御外敌入侵取得的第一次完全胜利，成为中华民族由危亡走向振兴的历史转折点。近代以来中国一直面临争取民族独立和实现近代化两大任务，抗日战争在争取民族独立的进程中前进了一大步，而这一大步又同时为推进中国的近代化历程作出了重大贡献。就国际而言，中国的抗日战争为世界反法西斯战争的胜利作出了重要贡献。中国抗日战争的胜利，推动了世界民族解放运动，提高了中国的国际地位。
2．教学案例
案例一 导入
出示图片──油画《1945年9月9日中国战区受降仪式》
这是一个令中国人很难平静的场景。近代以来，中国落后于世界，“落后就要挨打”。列强不断侵略中国。中国屡战屡败。这些侵略中，以日本对中国的侵略为最甚，而最终的结果却是日本在投降书上签字。这怎能不让人扬眉吐气？为了赢得这场战争，中国的军队百姓，中国的山河大地都付出了巨大的代价，这又怎能不让人心潮澎湃？今天我们就来学习第16课抗日战争。
一、全民族的抗战
师：近代以来中国屡受侵略，为什么老师说在这些侵略中以日本的侵略最为突出？
生：列举近代以来日本的侵华史实。
师：日本的这一系列侵华活动在20世纪30年代达到了顶峰。利用多媒体课件演示日本历年侵占中国领土略土。
请同学们看［历史纵横］九一八事变、华北事变、卢沟桥事变。
提问：请联系以前所学知识，思考日本的侵略与其他国家对中国的侵略相比，有什么特点？
出示材料：
一九二七年四月，田中义一任日本内阁首相。他在给日本天皇的秘密奏折中说：“惟欲征服支那，必先征服满蒙，如欲征服世界，必先征服支那”。
──《中国现代史稿》上册第386页
(注：学术界至今对《田中奏折》的真伪存疑存在争议，但日本后来的侵略过程与《田中奏折》内容惊人地吻合。对此就连当时的日本外相重光葵也说：“其后东晋所发生的事态，以及根据此种事态日本所采取的行动，似乎正好是以田中特备忘录为教科书的，因此消除外国对此项文书之疑惑是很困难的。”)
生：(略)
师：其他资本主义国家侵略中国主要是为了获得原料、市场及资本投资市场(以英国为代表)，或者是为了从中国掠夺一些土地(如沙俄)，日本与他们都不同，日本是以“灭亡中国”为国策的。这样日本对中国的侵略就显得格外残忍。在中国面临亡国灭种的危机之时，中华民族的儿女们用血肉筑起了新的长城，“每个人都被迫发出最后的吼声，起来!起来!起来!我们万众一心，冒着敌人的炮火前进!前进!前进进!”
案例二 全民族的抗战
师：日本意在灭亡中国，那中国要避免亡国灭种的命运，出路何在？
生：只能是全民族共赴国难，艰苦斗争，争取抗战的胜利。
师：面对日本全面侵华战争的威胁，国共两党停止内战，组成抗日民族统一战线，全国军民奋起抗战。
师：看书75页，日本此时的战略方针是什么？
生：“三个月灭亡中国”。
师：日本占领平津后，已经决定全面扩大对华战争。日本军部决定向华北和华东两个方向发动进攻，试图速战速决，在三个月内灭亡中国。为什么日本会提这样的方针？
出示材料：
日本军部过高地估计了自己的军事力量，过低地估计了中国军队的抵抗能力，因此在战略上强调“速战速决”，企图集中兵力在最短时间内打败中国军队，逼使中国政府屈服。七七事变前，日本关东军司令官植田谦吉在其主持的大连侵华会议上，狂妄地叫嚣：三个月之内就可解决中国。因此，日本政府在短短十多个月内，集中了二十八个师团的兵力，同时在华北和华东展开进攻，然后南下华中，企图一举打垮中国军队的主力，消除中国军队的抵抗，达到侵占中国的目的。
──《抗日战争时期国民党正面战场重要战役介绍》
生：一方面反映了日本的狂妄野心，另一方面也反映了日本国小、资源少，难以支持长期的大规模战争的事实。
师：日本试图速战速决，但国共两党的领导人则都意识到这将是一场持久抗战。蒋介石提出“以空间换时间”，要“苦撑待变”。
出示材料：
这次抗战，是以广大的土地来和敌人决胜负；是以众多的人口来和敌人决生死。……我们现在与敌人打仗，就要争时间。我们就是要以长久的时间来固守广大的空间，要以广大的空间来延长抗战的时间，来消耗敌人的实力，争取最后的胜利。
──蒋介石《抗战必胜的条件与要素》
用这种革命战术，他(指日本──引者注)要占领我们一省，至少时间就是一个月，如其统计起来，他们要占领我们十八省，至少要费十八月，这十八月时间，那国际形势的变化还了得？何况他一个月，必不能迅速占领我们一省呢？所以我们各个人如果有觉悟，随时随地作防御工作，随时随地准备牺牲抵抗，如此，不仅不怕日本人有三千架飞机，就是他再加三万架飞机，对我也无可奈何。
──蒋介石《抵御外侮与复兴民族》
蒋介石所作的《抵御外侮与复兴民族》是八年抗战的基本文献，……蒋介石承认他自己所标榜的一面交涉一面抵抗，“实在只足以表示当局的无办法”。蒋介石的抗战被环境及国民公意逼成“时时可死，处处求生”为，只有气势磅礴，却缺乏逻辑之完整。
──《接受历史的仲裁──如何纪念蒋介石忌辰》黄仁宇《大历史不会萎缩》第 208页
师：毛泽东发表《论持久战》，指出抗日战争是持久战，战争的伟力之最深厚的根源，存在于民众之中，实行人民战争的路线，最后的胜利一定属于中国。
出示材料：
我们说抗日战争是持久战，是从全部敌我因素的相互关系产生的结论。敌强我弱，我有灭亡的危险。但敌尚有其他缺点，我尚有其他优点。敌之优点可因我之努力而使之削弱，其缺点亦可因我之努力而使之扩大。我方反是，我之优点可因我之努力而加强，缺点则因我之努力而克服。所以我能最后胜利，避免灭亡，敌则将最后失败，而不能避免整个帝国主义制度的崩溃。
……这样看来，长期而又广大的抗日战争，是军事、政治、经济、文化各方面犬牙交错的战争，这是战争史上的奇观，中华民族的壮举，惊天动地的伟业。
──《毛泽东选集》第二卷第445页
师：为争取这持久抗战的最终胜利，在抗日民族统一战线的领导下，国民党正面战场和共产党领导的敌后抗日根据地都进行了英勇的抵抗。提问：在抗战初期，日军重点进攻的对象应是谁？
生：正面战场。
师：日本军部认为只要用强大的武力迫使国民政府投降就能达到灭亡中国的目的，因而它把矛头主要指向国民政府。国民政府面临日本的强压，组织了淞沪会战、太原会战、徐州会战、武汉会战等多次重大战役。这些会战都如课本描述的淞沪会战那样，打得英勇顽强。
师：播放关于国民党正面战场的资料片。如《一寸山河一寸血》。
师：这些会战都以失败而告终。
出示材料：
战争的胜负不仅是军事力量的较量，也是经济力量的较量。日本当时是一个工业相当发达的军国主义国家，因此在军事装备及军队训练素质上都占据着优势；而中国是一个经济落后的大国，军事装备与部队的训练、编制都过于陈旧落后，无法适应陆海空联合作战之需要。抗战初期，日军一个师团战时兵力约有2．2万人，马5 800匹，步骑枪9 500枝，轻重机枪600余挺，各式火炮108门，战车24辆。而中国军队一个师的编制为官兵约1．1万人，步骑枪3 800余枝，轻重机枪328挺，各式炮46门，掷弹筒243枚。尽管战争初期中国军队进行了顽强抵抗，但以血肉之躯与优势装备的敌军相战，这种抵抗是难以持久的。
──《抗日战争时期国民党正面战场重要战役介绍》
师：正面战场的失败，还在于国民政府执行了单纯依靠政府和军队的片面抗战路线。这些失败的会战意义何在？
生：打破了日本三个月灭亡中国的迷梦。
师：虽然在战略防御阶段中国失败，但这些会战展现了中国人民抵抗的决心，赢得了向内地转移工厂设备、学校、人才等的时间，为坚持持久抗战创造了条件。
案例三 日军的滔天罪行
师：日本侵华给中国人民带来了深重的灾难，然而因政治因素等复杂原因，一些人对这部分史实不仅漠视甚至想将其抹杀，如日本的部分历史教科书中提到侵华战争时用的是“进入中国”等字样，最近台湾地区的部分历史教科书也删去了相关内容，难道真如有些人说的那样：“历史就是一个百依百顺的小姑娘，你让她什么样，她就是什么样”？无论有人出于怎样的目的想篡改历史，但“真相只有一个”。同学们已经就此问题搜集了资料，请展示。
生：展示。（略）
出示材料：
一位历史学家曾估算，如果让所有南京大屠杀的死难者，手牵着手，长度可以从南京到达杭州，延展距离约两百英里长。他们身上的血共重达一千两百吨。尸体可装满两千五百节火车车厢。如果把这些人一个个叠起来，将达到七十四层高。
──张纯如《被遗忘的大屠杀──1937年南京浩劫（THE RAPE OF NANKING）》
师：“是什么使日本侵略者从人性变成反人类的兽性”？
生：讨论略。（参考答案请见前面分析）
师：铁的史实告诉我们，日本在侵略中国期间犯下了滔天罪行，刚才大家有见地的发言，又让我们从理性上分析了日本犯下如此多罪行的一些原因。我们在记住这些罪行后又该怎么办呢？
生：讨论。（略）
师：“对过去视而不见的人，对未来将是盲目的。”我们牢记历史，不是为了复制仇恨。当年的爱国志士誓死杀敌，因为不战中国必亡。而今天再“以暴易暴”则是没有出路的，不同的历史时期，“爱国”二字的内涵与表现是不同的。今天中国公民爱国的表现是什么呢？
生：讨论。（略）
四、问题解答
【探究学习总结】
本课测评
从1931年到1945年8月，日本给中国人民带来哪些苦难？中国人民是如何克服并最终取得胜利的？
解题关键：在回答日本给中国人民带来的苦难时要用史实说话。回答中国人民取胜的原因时要明了抗日民族统一战线是中国抗战胜利的重要保证。
思路引领：日本的军事侵略、日军的滔天罪行。抗日民族统一战线领导下的全民族抗战。
答案提示：(1)日本给中国人民带来的苦难：A．进行九一八事变、华北事变、七七事变等军事侵略活动，抢占中国领土、掠夺中国资源。
B．日本侵略者所到之处，烧杀淫掠，无恶不作，犯下滔天罪行。典型事件有南京大屠杀、潘家峪惨案、七三一部队用中国活人作实验。
(2)A．建立抗日民族统一战线；B．在其领导下，国共两党相互配合。中国共产党领导的抗日根据地进行了百团大战，开展了广泛的游击战争，成为抗日战争的中流砥柱。C．国民党军队不仅在国内抗击日军，还派出远征军赴缅作战击败侵缅日军。D．在中国人民和世界反法西斯力量的沉重打击下，1945年8月15日，日本被迫宣布无条件投降。
学习延伸
从互联网、报纸、杂志中或直接采访受害人，悼念当年侵华日军遗留的化学武器伤害中国人民的事实，分析侵略战争带来的长期危害。
提示：危害的主要内容包括：(1)当年化学武器遗留物严重威胁今天中国人的身体健康和生命安全。(2)它不断激起遭遇日本侵略的国家与人民在感情上的伤害。(3)日本法院驳回中国原告要求日本政府给予赔偿的诉讼要求，再次显示出日本在战争责任观问题上的错误，对中日关系的发展产生负面影响。对于日本争取成为政治大国的努力也起到负面影响。
五、资料与注释
1．原始资料
中国共产党为日军进攻卢沟桥通电(1937年7月8日)
全国各报馆，各团体，各军队，中国国民党，国民政府，军事委员会暨全国同胞们!
本月七日夜十时，日本在卢沟桥，向中国驻军冯治安部队进攻，要求冯部退至长辛店，因冯部不允，发生冲突，现双方尚在对战中。
不管日寇在卢沟桥这一挑战行动的结局，即将扩大成为大规模的侵略战争，或者造成外交压迫的条件，以期导入于将来的侵略战争，平津与华北被日寇武装侵略的危险，是极端严重了。这一危险形势告诉我们：过去日本帝国主义对华“新认识”“新政策”的空谈，不过是准备对于中国新进攻的烟幕。中国共产党早已向全国同胞指明了这一点，现在烟幕揭开了。日本帝国主义武力侵占平津与华北的危险，已经放在每一个中国人的面前。
全中国的同胞们!平津危急!华北危急!中华民族危急!只有全民族实行抗战，才是我们的出路!我们要求立刻给进攻的日军以坚决的反攻，并立刻准备应付新的大事变。全国上下应该立刻放弃任何与日寇和平苟安的希望与估计。
全中国同胞们!我们应该赞扬与拥护冯治安部的英勇抗战!我们应该赞扬与拥护华北当局与国土共存亡的宣言!我们要求宋哲元将军立刻动员全部二十九军，开赴前线应战!我们要求南京中央政府立刻切实援助二十九军，并立即开放全国民众爱国运动，发扬抗战的民气，立即动员全国海陆空军，准备应战，立即肃清潜藏在中国境内的汉奸卖国贼分子，及一切日寇侦探，巩固后方。我们要求全国人民，用全力援助神圣的抗日自卫战争!我们的口号是：
武装保卫平津，保卫华北!
不让日本帝国主义占领中国寸土!
为保卫国土流最后一滴血!
全中国同胞，政府，与军队，团结起来，建筑民族统一战线的坚固长城，抵抗日寇的侵掠!
国共两党亲密合作抵抗日寇的新进攻!
驱逐日寇出中国!
──中国共产党中央委员会，录自《解放周刊》第1卷第10期
中共中央为公布国共合作宣言(1937年7月15日)
亲爱的同胞们!
中国共产党中央委员会谨以极大的热忱向我全国父老兄弟诸姑姊妹宣言，当此国难极端严重民族生命存亡绝续之时，我们为着挽救祖国的危亡，在和平统一团结御侮的基础上，已经与中国国民党获得了谅解，而共赴国难了。这对于我们伟大的中华民族前途有着怎样重大的意义啊!因为大家都知道，在民族生命危急万状的现在，只有我们民族内部的团结，才能战胜日本帝国主义的侵略。现在民族团结的基础已经定下了，我们民族独立自由解放的前提也已创设了，中共中央特为我们民族的光明灿烂的前途庆贺。
不过我们知道，要把这个民族的光辉前途变为现实的独立自由幸福的新中国，仍需要全国同胞，每一个热血的炎黄子孙，坚忍不拔地努力奋斗。中国共产党愿当此时机，向全国同胞提出我们奋斗之总的目标，这就是：
(一)争取中华民族之独立自由与解放。首先须切实地迅速地准备与发动民族革命抗战，以收复失地和恢复领土主权之完整。
(二)实现民权政治，召开国民大会，以制定宪法与规定救国方针。
(三)实现中国人民之幸福与愉快的生活。首先须切实救济灾荒，安定民生，发展国防经济，解除人民痛苦与改善人民生活。
凡此诸项，均为中国的急需，以此悬为奋斗之鹄的，我们相信必能获得全国同胞之热烈的赞助。中共愿在这个总纲领的目标下，与全国同胞手携手地一致努力。
中共深切知道，在实现这个崇高目标的前进路上，须要克服许多的障碍和困难，首先将遇到日本帝国主义的阻碍和破坏。为着取消敌人的阴谋之借口，为着解除一切善意的怀疑者之误会，中国共产党中央委员会，有披沥自己对于民族解放事业的赤忱之必要。因此，中共中央再郑重向全国宣言：
一、孙中山先生的三民主义为中国今日之必需，本党愿为其彻底的实现而奋斗。
二、取消一切推翻国民党政权的暴动政策及赤化运动，停止以暴力没收地主土地的政策。
三、取消现在的苏维埃政府，实行民权政治，以期全国政权之统一。
四、取消红军名义及番号，改编为国民革命军，受国民政府军事委员会之统辖，并待命出动，担任抗日前线之职责。
亲爱的同胞们!本党这种光明磊落大公无私与委曲求全的态度，早已向全国同胞在言论行动上明白表示出来，并且已获得同胞们的赞许。现在为求得与国民党的精诚团结，巩固全国的和平统一，实行抗日的民族革命战争，我们准备把这些诺言中在形式上尚未实行的部分，如苏区取消，红军改编等，立即实行，以便用统一团结的全国力量，抵抗外敌的侵略。
寇深矣!祸亟矣!同胞们，起来，一致的团结啊!我们伟大的悠久的中华民族是不可屈服的。起来，为巩固民族的团结而奋斗!为推翻日本帝国主义的压迫而奋斗!胜利是属于中华民族的!抗日战争胜利万岁!
独立自由幸福的新中国万岁!
──中国共产党中央委员会(中共中央书记处编：《六大以来》(上))
对日一贯的方针和立场(1937年7月17日)
蒋介石
各位先生，中国正在外求和平，内求统一的时候，突然发生了卢沟桥事变，不但我举国民众悲愤不置，世界舆论，也都异常震惊。此事发展的结果，不仅是中国的存亡问题，而将是世界人类祸福之所系，诸位关心国难，对此事件，当然特别关切，兹将关于此事之几点意义，为诸君坦白说明之。
第一，中国民族本是酷爱和平，国民政府的外交政策，向来主张对内求自存，对外求共存。本年2月三中全会宣言，于此更有明确的宣示。近两年来的对日外交，一秉此旨向前努力，希望把过去各种轨外的乱态统统纳入外交的正轨，去谋正当解决。这种苦心与事实，国内外都可共见。我常觉得我们要应付国难，首先要认识自己国家的地位，我们是弱国，对自己国家力量要有忠实估计，国家为进行建设，绝对的需要和平。过去数年中，不惜委曲忍痛，对外保持和平，即系此理。前年五全大会，本人外交报告所谓“和平未到根本绝望时期，决不放弃和平，牺牲未到最后关头，决不轻言牺牲”。跟着今年2月三中全会，对于“最后关头”的解释，充分表示我们对于和平的爱护。我们既是一个弱国，如果临到最后关头，便只有拼全民族的生命以求国家生存，那时节再不容许我们中途妥协，须知中途妥协的条件，便是整个投降，整个灭亡的条件，全国国民最要认清所谓最后关头的意义。最后关头一到，我们只有牺牲到底，抵抗到底，唯有牺牲的决心，才能博得最后的胜利：若是徬徨不定，妄想苟安，便会陷民族于万劫不复之地。
第二，这次卢沟桥事件发生以后，或有人以为是偶然突发的，但一月来对方舆论或外交上直接间接的表示，都使我们觉到事变发生的征兆。而且在事变发生的前夜，还传播着种种的新闻，说是什么要扩大塘沽协定的范围，要扩大冀东伪组织，要驱逐二十九军，要逼迫宋哲元离开，诸如此类的传闻，不胜枚举。可想见这一次事件并不是偶然的。从这次事变的经过，知道人家处心积虑的谋我之亟，和平已非轻易可以求得。眼前如果要求平安无事，只有让人家的军队无限制的出入我们的国土，而我们本国军队反要经受限制，不能在本国土地内自由驻扎。或是人家向中国军队开枪，而我们不能还枪，换言之，就是“人为刀俎，我为鱼肉”。我们已快要临到这极人世悲惨的境地，这在世界上稍有人格的民族，都是无法忍受的。我们的东四省，失陷已有六年之久，继之以塘沽协定。现在冲突地点已到了北平的卢沟桥，如果卢沟桥可以受人压迫强占，那么我们五百年故都，北方政治文化的中心与军事重镇的北平，就要变成沈阳第二。今日的北平若果变成昔日的沈阳，今日的冀察亦将成为昔日的东北四省，北平若可变成沈阳，南京又何尝不可变成北平。所以卢沟桥事变的推演，是关系中国国家整个的问题，此事能否结束，就是最后关头的境界。
第三，万一真到了无可避免的最后关头，我们当然只有牺牲，只有抗战，但我们的态度，只是应战而不是求战，应战是应付最后关头必不得已的办法。我们全国国民必能信任政府，已在整个的准备中。因为我国是弱国，又因为拥护和平是我国的国策，所以不可求战。我们固然是一个弱国，但不能不保持我们民族的生命，不能不负起祖宗先民所遗留给我们历史上的责任，所以到了必不得已时，我们不能不应战。至于战端既开之后，则因为我们是弱国，更没有妥协的机会，如果放弃尺寸土地与主权，便是中华民族的千古罪人，那时候便只有拼民族的生命，求我们最后的胜利。
第四，卢沟桥事件能否不扩大为中日战争，全系于日本政府的态度，和平希望绝续之关键，全系日本军队之行动。在和平根本绝望之前一秒钟，我们还是希望和平的，希望由和平的外交方法，求得卢事的解决。但我们的立场有极明显的四点：一，任何解决，不得侵害中国主权与领土之完整。二，冀察行政组织，不容任何不合法之改变。三，中央政府所派地方官吏，如冀察政务委员会委员长宋哲元等，不能任人要求撤换。四，第二十九军现在所驻地区，不能受任何约束。这四点立场，是弱国外交最低限度，如果对方犹能设身处地，为东方民族作一远大的打算，不想促成两国关系达于最后关头，不愿造成中日两国世代永远的仇恨，对于我们这最低限度的立场，应该不至于漠视。
我们总之：政府对于卢沟桥事件已确定始终一贯的方针和立场，且必以全力固守这个立场。我们希望和平而不求苟安，准备应战而决不求战。我们知道全国应战以后之局势，就只有牺牲到底，无丝毫幸侥求免之理，如果战端一开，就是地无分南北，年无分老幼，无论何人，皆有守土抗战之责任，皆应抱定牺牲一切之决心，所以政府必特别谨慎以临此大事。全国国民，亦必须严肃沉着，准备自卫，在此安危绝续之交，唯赖举国一致，服从纪律，严守秩序。希望各位回到各地，将此意转达于社会，俾咸能明了局势，效忠国家，这是兄弟所恳切期望的。
──《中国全面抗战大事记》7月
国民政府自卫抗战声明书(摘录)(1937年8月14日)
中国为日本无止境之侵略所逼迫，兹已不得不实行自卫，抵抗暴力。
近年以来，中国政府及人民所一致努力者，在完成现代国家之建设，以期获得自由平等之地位。以是之故，对内致力于经济文化之复兴，对外则尊重和平与正义，凡国联盟约，九国公约非战公约──中国曾参加签订者，莫不忠实履行其义务。盖认为独立与共存，二者，实相得而相成也。乃自九一八以来，日本侵夺我东四省，淞沪之役，中国东南重要商镇，沦于兵燹；继以热河失守；继以长城各口之役；屠杀焚毁之祸，转而及于河北；又继之以冀东伪组织之设立；察北匪军之养成；中国领土主权，横被侵削。其他如纵使各项飞机在中国领土之内不法飞行，协助大规模走私，使中国财政与各国商业，同受巨大损失；以及种种毒辣之手段；如公然贩卖吗啡海洛因，私贩枪械接济盗匪，使我中国社会与人种，陷入非人道之惨境。此外无理之要求与片面之自由行动，不可胜数。受一于此，已足危害国家之独立与民族之生存，吾人敢信此为任何国家任何人民所不能忍受者，然中国则一再忍受，以迄于今。吾人敢言中国之所以出此，期于尽可能之努力，以期日本最后之觉悟而已。及至卢沟桥事件爆发，遂使中国几微之希望，归于断绝。
卢沟桥事件之起因，由于日本大举扩张天津驻屯军，且屡于辛丑条约未经允许之地点施行演习，日本此种行动，已足随时随地引起事变而有余；而本年7月7日深夜，日本军队竟于邻近北平之卢沟桥，施行不法之演习，继之以突然攻击宛平县城。我守土有责之驻军，迫而为正当防卫；我无辜之人民，于不意之中，生命财产毁于日本炮火之下，凡此事实，已为天下所共见。
……
于此之际，中国地方当局为维持和平计，业已接受日本方面所提议之解决办法。中央政府亦以最大之容忍，对于此项解决办法，未予反对。乃日本军队于无可借口之中突然在卢沟桥廊坊等处，再行攻击中国军队，并于本年7月26日致哀的美敦书，要求中国军队撤出北平。此则予双方约定解决办法以外，横生枝节，且为吾人所万万不能接受者。日本军队更不待答复，于期限未至之前，以猛力进扑中国文化中心之北平，与中外商业要枢之天津。南苑附近，我驻军为日本轰炸机及坦克车所围攻，死亡极烈；天津方面，人民生命横遭屠戮，公共建筑、文化机关以及商店住宅，悉付一炬。自此以后，进兵不已，侵入冀省南部，并进攻南口，使战祸及于察省。凡此种种，其横生衅端，扩大战域，均于就地解决及不扩大事件语调之下，掩护其进行。
当此华北战祸蔓延猖獗之际，中国政府以上海为东方重要都会，中外商业及其他各种利益，深当顾及，屡命上海市当局及保安队加意维持，以避免任何不祥事件之发生。及8月9日傍晚，日军官兵竟图侵入我虹桥军用飞机场，不服警戒法令之制止，乃至发生事故，死中国保安队守卫机场之卫兵一名，日本官兵二名。上海市当局于事件发生之后，立即提议以外交途径谋公平解决；而日本则竟派遣大批战舰陆军以及其他武装队伍来沪，并提出种种要求，以图解除或减少中国自卫力量。日本空军并在上海、杭州、宁波以及其他苏浙沿海口岸，任意飞行威胁，其为军事发动，已无疑义。迨至昨13日以来，日军竟向我上海市中心区猛烈进攻。此等行动，与卢沟桥事件发生以后向河北运输大批军队，均为日本实施其传统的侵略政策整个之计划，实显而易见者也。
日本今犹欲以淞沪停战协定为借口，将使中国于危急存亡之际，尚不能采用正当防卫之手段。须知此等停战协定，其精神目的，即欲于某地点内双方各自抑制，以期避免冲突，不妨碍和平解决之进行。若一方违背约言，自由进兵，而同时复拘束他方，使之坐而听受侵略，此为任何法理任何人情所不能曲解者。
中国今日郑重声明，中国之领土主权，已横受日本之侵略；国联盟约，九国公约，非战公约，已为日本所破坏无余。此等条约，其最大目的，在维持正义与和平。中国以责任所在，自应尽其能力，以维护其领土主权，及维护上述各种条约之尊严。中国决不放弃领土之任何部分，遇有侵略，惟有实行天赋之自卫权以应之。日本苟非对于中国怀有野心，实行领土之侵略，则当对于两国国交谋合理之解决，同时制止其在华一切武力侵略之行动；如是则中国仍当本其和平素志，以期挽救东亚与世界之危局。要之，吾人此次非仅为中国，实为世界而奋斗；非仅为领土与主权，实为公法与正义而奋斗。吾人深信，凡我友邦既与吾人以同情，又必能在其郑重签订之国际条约下，各尽其所负之义务也。
──《中国全面抗战大事记》美商华出版公司1938年版
五、彻底革新目前之教育文化政策，保证思想、学术之自由发展，并迅速提高一般国民之文化水准
(一)立即停止党化教育；
(二)保障讲学自由及从事教育职业自由；
(三)保障学生读书，阅报之自由……
(四)保障教职员生活之安定，并注意改善学生之营养；
(五)立即停止学校内之特务活动。
──中国民主同盟中央文史资料委员会编《中国民主同盟历史文献》
日本无条件投降书(1945年9月2日)
我们谨奉日皇、日本政府与其帝国大本营的命令，并代表日皇，日本政府与其帝国大本营，接受美中英三国政府元首七月二十六日在波茨坦宣布的，及以后由苏联附署的公告各条款。以下称四大强国为同盟国。
我们兹宣布日本帝国大本营及在日本控制下驻扎各地的日本武装部队，向同盟国无条件投降。
我们兹命令驻扎各地的一切日本武装部队及日本人民，即刻停止战事，保存一切舰艇、飞机、资源、军事及非军事的财产，免受损失，并服从同盟国最高统帅，或在他指导下日本政府各机关所要求的一切需要。
我们兹命令日本帝国大本营即刻下令日本的一切武装部队及不论驻在何地的日本控制下的武装部队的指挥官，他们自己及他们所率的武装部队，无条件投降。
我们兹命令一切民政的、军事的与海军的官员，服从与实行盟国最高统帅认为实践这一投降所适当的一切宣言、命令与指令，以及盟国最高统帅及在他授权下所颁布的一切宣言、命令与指令，并训令上述一切官员留在他们现有职位，除非由盟国最高统帅或在他授权下特别解除职务者外，继续执行非战斗的职责。
我们兹承担日皇、日本政府及其继承者忠实实行波茨坦公告的各项条文，并颁布盟国最高统帅部所需要的任何命令及采取盟国最高统帅所需要的任何行动，或者实行盟国代表为实行波茨坦公告的任何其他指令。我们兹命令日本帝国政府及日本帝国大本营，即刻解放在日本控制下的一切盟国军事俘虏与被拘禁的公民，并给予他们保卫、照料，维持并供给运抵指定地点的运输工具。
日皇与日本政府统治国家的权力，将服从盟国最高统帅，盟国最高统帅将采取他们认为实行这些投降条款所需要的一切步骤。
──《反法西斯战争文献》
2．课文注释
自近代以来，日本帝国主义不断侵略中国
日本自1868—1873年明治维新以来，逐步成为军事帝国主义，不断侵略中国，举其要者如下：
1894—1895年挑起甲午中日战争，逼签《马关条约》，掠夺了中国巨额赔款和台湾省；
1897年的割地狂潮中，划福建为日本的势力范围；
1900年八国联军侵略中国的战争中，出兵中国，逼签《辛丑条约》，掠夺中国赔款和主权；
1905年，日俄战争击败俄国后，又继俄国租借我旅顺、大连及南满铁路等；
第一次世界大战期间，借对德宣战，出兵我国山东，强占德国在我国山东的利权；
1915年，向袁世凯提出灭亡中国的“二十一条”；
1922年起，支持军阀发动混战，从中获利。
东北三省全部沦入敌手
九一八事变爆发后，由于蒋介石的不准抵抗，十余万东北军不战而退，使东北大片土地迅速沦陷：19日晨，日军占沈阳，同日又占长春、营口、鞍山、抚顺、安东等20座城市，掠地千余里。21日，日本驻朝鲜的三十九旅团渡过鸭绿江，进入中国东北，分向辽宁、吉林进击。同日，代理吉林省主席熙洽叛国投降，吉林城陷。22日起的一周内，辽、吉二省基本丢失。接着，日军又于1932年1月3日攻陷锦州，2月5日占哈尔滨，在不到半年的时间里，东北三省全部沦陷。
日本帝国主义发动一·二八事变
1932年1月初，日军制造所谓“日僧被殴事件”。日本和尚关崎启升、水上秀雄及其信徒共5人，故意向三友实业社总厂工人义勇军抛石挑衅，几个伪装工厂义勇军的人发生“互殴”。事后日方自称一人受伤死于医院。20日向国民党上海当局提出惩凶、道歉、赔偿和取缔抗日运动等四项无理要求。尽管上海当局函复日本总领事馆，表示完全接受“四项条件”，但日军仍于28日夜12时，在闸北分三路向中国军队发起了突然袭击。驻守在上海的十九路军自动奋起抗战，爆发了一·二八事变。
日军指挥官是盐泽、植杉两名少将。在十九路军的奋力反击下，日军毫无进展。2月7日，日军撤盐泽，改由野村继任。日军再战再败，又撤野村，改由中将植田谦吉任指挥官，增派大量兵力。但在中国军队的抵抗下，仍一筹莫展。2月24日，日军改由陆军大将白川义则任指挥官，增兵到10万，从海陆空几个方面围攻中国军队。在蒋介石不抵抗政策的破坏下，十九路军弹尽援绝，被迫撤退。日军在战斗中损失万余人。其三易主帅，不断增兵，说明中国军队抵抗的英勇。
在一·二八事变战斗中，国民政府不抵抗，还几次要求十九路军后撤。3月1日停火以后，蒋介石即派人与日本侵略军代表谈判，于5月5日签订了《淞沪停战协定》。其主要内容为：第一条，双方立即停战；第二条，中国军队留驻其现在位置；第三条，日军撤至公共租界和虹口方面，其中有若干部队可暂驻上述区域之外……。在协定上签字的，中方首席代表是外交部次长郭泰祺，日方首席代表是陆军中将植田谦吉，所谓“友邦”代表美、英、法、意四国驻华外交官。此外，还达成三项谅解：一、中国政府取缔抗日；二、十九路军换防；三、浦东及苏州河南岸，中国不得驻兵。
日本策划华北五省自治
“何梅协定”签订后，日本又加紧策动河北、山东、山西、察哈尔、绥远（今内蒙古自治区西部）的华北五省“自治运动”。
1935年9月，日本新任华北驻屯军司令官多田骏公开声称“必须对组织华北五省联合自治团体的工作予以指导”。10月，日本内阁会议正式通过了《鼓励华北自主案》。接着，河北香河县汉奸在日军掩护下，占领县城，实行“自治”。随后，河北数十县相继“自治”。11月24日，汉奸殷汝耕在通县发表宣言，宣称冀东22个县“脱离中央”“自治独立”，挂起了“冀东防共自治政府”的牌子，殷汝耕自任“政务长官”。
与此同时，南京国民政府为满足日本侵略者“华北特殊化”的要求，于11月26日发布命令，撤销北平军分会，抛出了“冀察政务委员会”的方案，任命宋哲元等17名委员，宋为委员长。冀察政务委员会原定12月16日成立，由于12月16日北平学生举行示威游行反对，冀察政务委员会被迫延期成立。18日在北平强行成立。它虽未公开打出“自治”的旗帜，冀察二省已变相“自治”。那时候，日军在平津街头巡逻，日本的飞机在低空盘旋，坦克车在街道上横冲直撞。大小汉奸结队游行，为非作歹。大批的爱国青年和爱国人士被日本宪兵和国民党特务逮捕杀害。平、津危急!华北危急!中华民族处在亡国灭种的生死关头。
伪满洲国
九一八事变以后，日本侵略者立即着手在东北建立一个傀儡政权，欲以“自治”或“独立”的名义，由中国人自己分裂出去，进行由汉奸出面而日本幕后操纵的殖民统治。1932年3月1日，日本侵略者假借以“满洲国”政府的名义，发表一个“建国宣言”，宣布伪“满洲国”成立。3月8日，清朝末代皇帝溥仪在一伙日本特务、汉奸和清朝遗老的簇拥下，来到长春。3月9日举行就职仪式，溥仪出任“满洲国”“执政”。就职前，溥仪就与日本签订了一个卖国密约，把权力完全交给关东军司令部。同年9月15日，日本政府“声明”，承认伪满洲国为“独立”国家。“满洲国”的整个政权，由日本外交、行政、军事、铁路等驻东北的机构联合控制，溥仪尽管担任“执政”，甚至1934年还升级为伪“满洲帝国”皇帝，但他仅仅是个傀儡而已，日本侵略者是他的太上皇，一切都要唯其命是听。伪满洲国执政(后来是皇帝)以下设国务院，下辖十余个部级机构；地方上划东北为14省和新京(长春)、哈尔滨两个特别市以及满铁沿线的“特别区”。中央各部，由汉奸任正职，日本人任副职，但正职要听命于副职。在日本人统治的14年里，“满洲国”成了人间地狱。日本侵略者实行了残酷的殖民统治和军事镇压。他们野蛮残杀无辜的中国人，其屠杀方法多种多样，有枪杀、绞杀、电杀、毒杀，还拿活人进行细菌病毒实验。
1945年8月15日，日本政府投降。18日凌晨，伪满皇帝举行退位仪式，溥仪按照日本人起草的“退位诏书”念了两分钟，伪满洲国草草收场，存在了近十四年的傀儡小朝廷可耻地覆亡了。溥仪在逃往日本途中，在沈阳机场被苏联红军俘虏。
瓦窑堡会议确定建立抗日民族统一战线的策略方针
1935年12月25日，中共中央政治局扩大会议在瓦窑堡召开。瓦窑堡会议批评了党内那些认为中国民族资产阶级不可能和中国工人农民联合抗日的关门主义的错误观点，决定建立抗日民族统一战线的策略方针，通过了《中央关于目前政治形势与党的任务的决议》。27日，根据会议决议，毛泽东在党的活动分子会议上，作了《论反对日本帝国主义的策略》的报告。报告分析了当时的形势，指出：目前形势的基本特点是日本帝国主义要变中国为它的殖民地。中国国内的阶级关系发生了深刻变化，中日民族矛盾上升为主要矛盾，国内阶级矛盾下降到次要地位。在中华民族面临亡国灭种的危机面前，不仅工人、农民、小资产阶级坚决抗日，民族资产阶级也要求抗日，地主阶级中的一部分，甚至大资产阶级的亲英美派、包括蒋介石在内也有可能抗日。报告指出中国共产党的任务就是要把红军的活动和全国工人、农民、学生、小资产阶级、民族资产阶级的一切活动汇合起来，成为一个统一的民族革命战线。瓦窑堡会议和毛泽东的报告，从理论上和实践上系统地解决了党的统一战线政策问题。
七七事变
七七事变前夕，北平的外围形势是：北平的东南面，西起丰台，东到北平至山海关的铁路沿线，已被日本的华北驻屯军重兵占据；北平的东面，已沦为日本卵翼下的“冀东防共自治政府”统治区；北平的北面和西北面，有日本豢养的察北伪蒙军；只有北平的西南面，尚为中国驻军宋哲元所部二十九军防守。因此，位于北平西南15千米、处于平汉铁路上的卢沟桥，就成为北平通往南方及其他地区的唯一门户，是中日军事上的必争之地。
1937年7月7日晚，驻丰台日军一个中队荷枪实弹，在卢沟桥以北1千米的龙王庙一带，举行所谓军事演习，蓄意挑衅。23时左右，忽有枪声数响发于宛平城(今北京市丰台区卢沟桥镇)东，城内守军即严密注意。24时，日本特务机关长松井太久郎大佐向北平市政府提出交涉，诡称日军在“演习”中，仿佛听到宛平城内发出枪声，在纷乱中失落日兵一名，日军今夜要进城搜查，并声称“要以武力保卫前进”，遭到北平当局严词拒绝。双方派出代表由北平市前往宛平城调查。当双方代表正在宛平城内会商调查之际，日军向城内开枪开炮。中国守军忍无可忍，奋起还击。一一旅旅长何基沣、一二九团团长吉星文，亲赴前线指挥作战。广大官兵英勇杀敌，打退日军数次进攻，击毙日军大队长一木清直。
日本侵略者遭到中国军队打击后，迫于兵力不足，以“和谈”为缓兵之计，加紧向华北调集兵力。国民政府企图对日本妥协，幻想以地方事件和平解决。到7月16日，日军调到华北的部队已达5个师团，总数在十万人以上。25日，日军已完成了对平津的包围态势，进攻廊坊、广安门等处，切断平津铁路交通线。27日，日军向通县、团河进攻。中国守军奋起应战，但在日军优势炮火的轰击下，伤亡惨重，节节失利。二十九军副军长佟麟阁、一三二师师长赵登禹在指挥作战中壮烈殉国。29日，北平沦陷。日军同时对天津发动了进攻，经过激战，30日，天津失守。
淞沪会战
1937年8月9日，日本海军陆战队中尉大山勇夫、水兵斋藤要藏，驾车强行冲入上海虹桥军用机场，窥探中国军队情况，并向守卫机场的中国士兵开枪射击。中国士兵被迫还击，大山勇夫等二人中弹毙命。虹桥机场事件成为日本进攻上海的借口。8月13日，日舰向上海闸北炮击，海军陆战队也沿北四川路、军工路一线发动进攻，中国军队奋起抗击，淞沪会战从此开始。
淞沪会战中，日本海陆空军逐渐增至二十多万。中国军队投入总兵力四十多万，初期冯玉祥任总司令，9月17日后，由蒋介石亲任总司令。战斗非常激烈，历时三个多月，共消灭日军六万多人。
淞沪会战可分为三个阶段：
第一阶段，中国军队在挫败日军挑衅后，英勇反击，企图趁敌援军未到，一举歼灭在上海的日军。中国军队对日军形成包围，并发动了向虹口日本海军陆战队司令部的进攻。日军凭借坚固的防御工事和舰炮支援，死守待援。中国军队进攻受挫。
8月23日后，中日双方大批援军到达，敌人由守势变为攻势，战争进入第二阶段。从长江沿岸登陆的日军，企图通过侧翼包围，占领上海。中国军队与登陆日军展开激战，先后组织三道防线，节节抵抗日军的进攻，双方损失惨重。
10月25日，日军攻破大场阵地，闸北、江湾、庙行中国守军侧背受到威胁，不得不向市区撤退，战争进入第三阶段。11月5日，日本援军从杭州湾大举登陆，由西线迂回中国军队的后方，对上海实行包抄。为避免腹背受敌，中国军队全线撤退。11月12日，日军占领上海，淞沪会战结束。
平型关大捷
抗日战争初期，八路军第一一五师为了阻止日军西进，进行的一次伏击战。1937年9月，向山西进犯的日军华北方面军板垣师团，已前进到广灵、灵丘、涞源一带，正企图夺取内长城线上的平型关要隘，尔后与自大同南下的日军会合，攻占太原。八路军第一一五师为了配合国民党军队固守平型关正面的战斗，决心隐蔽集结于平型关以东地区，从侧面伏击敌人。9月24日夜，第一一五师三个团冒雨进入指定位置设伏(另一个团和骑兵营已于23日向灵丘、涞源、广灵间活动，钳制敌人，保证全师侧翼安全)。拂晓后，敌板垣师团第二十一旅团以百余辆汽车、两百多辆马车和火炮等组成行军纵队进入设伏地区，八路军预伏部队突然发起猛攻。敌遭意外打击，不知所措。被击毁的汽车、马车充塞道路，敌行军纵队顿时瘫痪。八路军战士勇猛冲入敌阵，与敌人展开白刃格斗。一部分战士冲过公路，抢占老爷庙制高点，居高临下，对敌人形成夹击，将敌长蛇阵斩成数段，使其首尾不能相顾。激战至午后，小塞村、老爷庙、辛庄一线山谷中的敌人全部被歼。随后，八路军继向东跑池发动进攻，因在此部署的国民党军队未能密切协同，致使敌人夺路而逃。这次作战，充分发挥了八路军善于近战和山地战的特点，保持了战斗的突然性，歼灭日军一千多人，击毁汽车一百多辆，大车两百多辆，缴获大量武器和军用品。这是八路军出师以来的第一个歼灭战，也是全国抗战以来的第一个歼灭战。八路军在这次战役中亦付出了伤亡五百人的代价。
日军南京大屠杀
1938年12月13日，日军攻占南京。在日军华中派遣军司令官松井石根和第六师团长谷寿夫指挥下，侵略军进行了长达六周之久的烧杀抢掠，对中国军民犯下了滔天罪行。根据远东国际军事法庭调查报告：无辜的南京居民和放下武器的中国士兵，被集体杀害，被焚尸灭迹的有十九万多人；被零散屠杀，尸体经慈善团体掩埋的有十五万多人，总共有三十多万人丧生。在南京城郊，侵略军大肆洗劫机关、仓库、商店、民宅、村舍，古玩文物，鸡鸭猪牛、粮食蔬菜，无所不抢。全市约有三分之一的建筑物被日军烧毁。这就是骇人听闻的“南京大屠杀”。
台儿庄战役
1938年初，侵华日军华北派遣军板垣第五师团和矶谷第十师团，约九个联队，侵入山东南部，企图与南京、镇江、芜湖渡江北上的华中日军南北夹击徐州。南线日军进攻淮河之战，因受中国军队严重打击，改变津浦铁路北段的主攻计划，在淮河南岸与中国军队隔河对峙。北线日军板垣师团和矶谷师团计划分两路南下，以台儿庄为会师目标。板垣师团于2月下旬进攻临沂时被中国军队截成数段，3月中旬被打败，退守莒县待援。此时，矶谷师团更为孤立。他们沿津浦铁路南下，猛攻滕县，中国守军第一二二师设法拖住敌人，与之短兵相接，血战三昼夜，赢得台儿庄布防的时间。从3月下旬起，矶谷师团猛攻台儿庄。3月底4月初，中国军队与攻入台儿庄寨内之日军反复巷战，大大消耗了矶谷师团的实力。4月3日，中国军队集中优势兵力包围日军矶谷师团，并击退从临沂赶来增援的板垣师团一部，到4月6日，取得了歼灭日军一万余人的重大胜利。
晋察冀抗日根据地
平型关战役后，八路军第一一五师的一部两千余人，在聂荣臻率领下展开游击战争。1937年11月，建立了以五台山为中心的晋察冀军区，创建了第一个敌后抗日根据地。接着，日军组织二万多人进行扫荡，八路军迎头反击，歼敌二千多人，粉碎了敌人第一次围攻，收复了晋东北12个县，冀西20个县，察东4个县。后遵照中央指示，于1938年1月10日在阜平召开晋察冀边区军政民代表大会，选举了晋察冀边区临时行政委员会，作为边区政权的最高领导机构。以后，随着游击战争的进行，晋察冀边区进一步扩大：西起同蒲路，东至渤海；北起张家口、多伦、宁城、锦州一线，南至正太、德石路。包括山西、河北、察哈尔、热河、辽宁五省之各一部，面积40万平方千米，人口2 500万，县治108个，成为华北敌后最大的抗日根据地。由于地处华北敌人的心脏地带，战略地位十分重要。在八年抗战中，根据地军民与日伪军作战3．2万次，毙伤日伪军35万余人。
晋西北抗日根据地
1937年9月，八路军第一二师，在贺龙、关向应率领下，进入晋西北地区，会同当地抗日组织和武装，发动群众，开展游击战争。1938年3月，日军乘第一二师开赴同蒲路作战之机，调动万余人兵力向晋西北进攻。第一二师闻讯星夜回师，经20天激战，把敌人赶回大同，打垮了敌人第一次大围攻，从此创建了晋西北根据地。1938年9月，第一二师一部与地方武装组成一支游击队，在李井泉等率领下，挺进绥远大青山地区，在绥中、绥西、绥南开展游击战争，创立了大青山根据地。1940年先后建立了晋西北行政主任公署和绥察行政公署。1942年，晋西北与大青山两根据地建立了统一的行政领导──晋绥边区行政公署，主任续范亭。晋绥边区西起黄河，东至同蒲路、平绥路；北起包头、百灵庙、武川、陶林一线，南至汾(阳)离(石)公路。包括山西西北部和绥远东南部。全区分晋西北和大青山两部分，晋绥边区是保卫陕甘宁边区的前卫阵地，也是陕甘宁边区和其他抗日根据地联系的唯一通道。自1937年冬至1944年春，根据地军民和日伪军作战一万多次，毙伤日伪军十万多人。
晋冀豫抗日根据地
1937年11月，刘伯承等率领八路军第一二九师主力一部挺进晋冀边区，发动群众，建立政权，开展游击战。1938年2月下旬至3月底，第一二九师和第一一五师第三四四旅先后取得长生口、邯(郸)长(治)公路破袭战、神头岭、响堂铺等战斗的胜利，歼敌两千三百余人。4月，日军三万余人分9路向晋东南地区进攻，企图以分进合击的战术围歼八路军总部。第一二九师和第一一五师第三四四旅与协同作战的国民党军队配合，经过23天战斗，歼敌四千余人，收复18座县城，粉碎了敌人的围攻。4月下旬，成立了晋冀豫军区。与此同时，徐向前率第一二九师和第一一五师各一团，挺进冀南，与当地部队会合，开展建立抗日根据地的各项工作。8月，成立了冀南行政主任公署。8月底至9月，第一二九师一部发动漳南战役，歼灭伪军一千四百余人，建立了安阳、内黄、汤阴等县的抗日民主政权。至此，晋冀豫抗日根据地基本形成。
山东抗日根据地
1937年冬至1938年初，山东人民在共产党领导下，普遍发动抗日武装起义，建立游击队。1938年12月，各地游击队统一编为八路军山东纵队，在张经武等领导下，建立胶东、鲁南、清河、鲁中、冀鲁边等游击区和根据地。1939年初，第一一五师师部及主力在罗荣桓等领导下进入山东，与山东纵队会合，使山东根据地得到进一步巩固和扩大。1940年8月，成立山东抗日最高政权机关──战时工作推行委员会，黎玉为首席代表。山东根据地西起津浦路，东临黄海；北起渤海，南至陇海路。包括山东大部，河北、江苏各一小部。总面积共约三十万平方千米。沂蒙山区是根据地的中心。自1937年冬至1944年春，根据地军民与日伪军作战近两万次，毙伤日伪军十五万余人。
苏南抗日根据地
1937年10月，南方的红军游击队改编为新四军后，于1938年1月，在南昌成立了军部。2月，新四军军部命令原在江西、福建、浙江、湖南、广东等长江以南的各省游击队，向安徽歙县岩寺集中；命令原在湖北、河南、安徽等长江以北的各省游击队，向安徽霍山以西地区集中。4月，各地游击队大部分集中到指定地点，军部也由南昌迁到岩寺，经过整编的新四军随即分赴长江南北进行抗日战争。军部和第三支队留守皖南。陈毅、张鼎丞等率第一、二支队向长江南岸的苏南挺进，在南京近郊、镇江、丹阳、句容、金坛、武进等地开展游击战争。6月，在镇江西南之卫岗袭击了日军的汽车队，击毙土井少佐和梅岗大尉以下数十人，扩大了新四军的影响。之后，以茅山为中心建立了苏南根据地。第一支队和第二支队合编为新四军江南部队。
百团大战
1940年下半年，为了克服投降危险，振奋抗日军民的信心，打破日军的封锁包围，八路军一百多个团在华北地区向日伪军发动的大规模主动进攻作战。百团大战经历了三个作战阶段。第一阶段是从1940年8月20日开始，破坏和截断华北日军的交通线。由于正太铁路横贯太行山脉，既是华北日军的重要战略交通线，也是日军对抗日根据地进行“扫荡”的枢纽，同时铁路沿线又有日军的重要燃料基地阳泉和井陉煤矿，以及天险娘子关等，因而成了八路军破袭的主要目标。在八路军打击下，正太路随即全线瘫痪，华北敌占的同蒲、平汉、德石、北宁等铁路也被切断。
从9月10日开始，百团大战进入第二阶段。重点是要消灭在交通线两侧及深入我根据地的日军据点。在这一阶段中，除了华北以外，我苏、鲁、皖境内的八路军也都投入了作战，百团大战的规模进一步扩大。敌人到处用飞机轰炸，施放毒气。八路军战士冒着枪林弹雨，同敌人展开殊死的战斗，扩大了第一阶段的战果。
从10月6日起，百团大战进入了第三阶段。这一阶段是以反击日军对华北抗日根据地的“扫荡”为主。到1940年12月5日，随着日军在各根据地“扫荡”的失败，历时三个半月的百团大战胜利结束。
八年中(1937—1945)敌伪对晋察冀边区烧杀抢掠统计表
中国远征军入缅作战
为保卫滇缅公路和支援英军作战，中国远征军于1942年2月下旬由滇西入缅。战争分为二个阶段，即滇缅路之战和打通中印公路之战。滇缅路之战。3月8日，日军攻陷仰光后，分三路北进。中国远征军狙击中路和东路正面之敌，英军狙击西路之敌。中国远征军在同古保卫战中沉重打击日军后，由于联络和给养被切断，被迫撤退。西路英军不断败退，4月16日，英军第一师及装甲第七旅被围于仁安羌以北地区。中国远征军第66军新38师主力已到达乔克巴当，第113团孙继光部星夜赶到英军被围前线。经我军猛烈攻击，击溃敌主力，克复仁安羌，救出7 000多名英军及被俘的英国士兵、美国传教士、记者等500多人。日军弃尸1 200余具南逃，创造中国军队扬威于异国的纪录。此后，日军长驱直入，攻陷云南腾冲。中国远征军一部退入中国云南境内，采取守势，另一部撤往印度。6月6日，战斗终结。撤往印度的远征军经过整顿改称中国驻印军。
打通中印公路之战。中印公路是从印度的列多，经野人山区、胡康河谷、密支那至八莫，与滇缅路衔接，史称中印公路或史迪威公路。为打通中印公路，1943年春，中国驻印军和盟军开始了缅北反击作战。中国军队勇猛进攻，日军节节败退。到1945年1月27日，中国驻印军攻占芒友，与滇西中国远征军胜利会师，完全打通了中印公路。30日，与英军会师于乔梅。至此，完成了作战任务，战斗结束。中国远征军在这次作战中，歼灭日军四个师团的大部或一部，牵制了日军缅甸方面军的预备队，为收复缅北及支援整个缅甸战场作出了贡献。
中国战区的日本投降仪式
1945年9月9日，中国战区日本投降签字仪式在南京举行。会场布置呈“□”字形，受降席座北朝南，以何应钦为最高受降官。投降席坐南朝北。观礼席在东西两侧，除国民政府的有关军政人员外，还有美国军官和中外记者。签字仪式的主持人是国民政府总参谋长萧毅肃。
9时半，日本侵华派遣军司令冈村宁次率领总参谋长小林浅三郎等人来到国民政府陆军总司令部。10时，在中国人员的押引下进入会场。冈村宁次快步进入礼堂，向何应钦敬礼后，低头入座。然后小林浅三郎向何应钦敬礼，领取投降书，交冈村宁次签字盖章。签字盖章后，再由小林浅三郎呈交何应钦。
小林浅三郎递交投降书后，冈村宁次立即率领投降代表退席。其后，何应钦作了简短致词，受降签字仪式即告结束。
3．学术观点
① 关于“敌后战场”和“正面战场”的问题
所谓“敌后战场”，一般是指中国共产党领导的“解放区战场”。而从军事战略角度看，当指日军正面推进线后方的战场。在这一战场上主要是共产党领导的抗战。所谓“正面战场”，是指日军侵华推进线上中日两国交战的战场，在这个战场上作战的中国军队主要是国民党武装力量。
关于这两个战场的地位和作用，传统观点认为，作为敌后战场是抗日战争的主要战场，持全面抗战路线，采取游击战略，实行人民战争，不断发展和壮大抗日力量，抗击了多数日军和几乎全部伪军，对抗日战争的最后胜利起着决定性的作用。近些年来，如下观点得到不少人认同：当时对日作战的主要战场并非敌后战场，而是“正面战场”，国民党也并非只是奉行片面抗战路线，其总体战略方针是“持久消耗战”；即使在战略相持阶段，日军也没有完全放弃正面进攻，在正面战场上发生过多次重大战役，其规模远远超过了敌后战场。
关于“敌后战场”和“正面战场”的关系，过去多年来注重于其矛盾与对立方面。近些年来，越来越多地注意到其间的密切联系，认为两个战场之间有着互相依存、互相协同、互相配合的关系，缺少哪个战场，中国抗战都难以坚持，更不能取得最后胜利；两个战场都是在总的持久战方针指导下整体战争的组成部分，不应割裂与对立起来。
② 关于日军暴行问题
日军侵华过程中，烧杀抢掠，无恶不作，给中国人民带来了巨大灾难，这铁证如山。对此，中国史学界自然一致认同，没有分歧。但日本右翼势力总是千方百计地进行抵赖，日本史学界也有卖力应和者。针对这种情况，中国史学界近些年来更不断加强对日军暴行的实证性研究，像对南京大屠杀，关于日军在其他各地的暴行，关于日军“慰安妇”制度等，都有若干史料性和研究型新书和其他媒介形式的成果问世，进一步以无可辩驳的事实证明了日军当年惨无人道的罪恶行径。连日本一些有正义感、有良知的史家乃至当年暴行的目击甚至参与者，也纷纷进行这方面的举证。总之，近些年来的有关研究可使人们对日军当年侵华暴行认识得更加具体和深刻。
4．图画说明
侵华日军代表向中国代表递交投降书
1945年9月9日，中国战区日本投降签字仪式在南京举行。侵华日军总参谋长小林浅三郎（右）把有侵华日军总司令冈村宁次签字盖章的投降书递交给中国最高受降官何应钦。侵华日军向中国军队投降。
5．参考资料目录
① 郭雄等编写：《抗日战争时期国民党正面战场重要战役介绍》，四川人民出版社。
② 军事科学院军事历史研究部：《中国抗日战争史》中卷，解放军出版社。
③ 解力夫：《抗日战争实录》，河北人民出版社。
④ 马洪武等编写：《抗日战争事件人物录》，上海人民出版社。
⑤《抗日战争研究》杂志。第15课 新文化运动与马克思主义的传播
一、教学目标
二、教材分析和教学建议
2.教材分析与建议
重点
新文化运动的主要内容。
难点
新文化运动的影响。
教材内容分析与建议
本课教材分三目介绍了新文化运动和马克思主义传入中国这两方面内容。重点是新文化运动，关于中国共产党成立，其中许多内容在必修一已经作了介绍，本课主要从思想史角度谈马克思主义传入中国的情况。新文化运动是中国历史上一场很有影响的思想解放运动。它既是资产阶级领导的旧民主主义革命的补课，又是无产阶级领导的新民主主义革命的序曲。运动中民主与科学旗帜的树立，使中国社会许多方面发生了巨大的变化，还造成了新思想、新理论广泛传播的大好机遇。马克思主义正是在这种情况下，乘着俄国革命胜利之风，在中国广泛传播。由于这一时期的文字和图片资料还是比较丰富的，建议在教学时适当进行补充，引导学生从新文化运动兴起的背景出发，联系具体内容，分析新文化运动的作用及影响。新文化运动与马克思主义传入中国有着重要的联系，新文化运动为马克思主义在中国的传播创造了条件，同时，马克思主义在中国的传播也促进了新文化运动的深入发展。
本课引言从袁世是复辟凯的复辟丑剧说起，加强历史感，强化与前一课的历史联系。建议教师通过引导学生回顾必修一和必修二学过相关内容，联系当时中国的政治经济状况，指导学生进行研读导言，通过提问的方式引导学生理解引言的内容，借此导入新课的教学。问题一：辛亥革命推翻了清王朝，而袁世凯却想复辟帝制，说明了什么问题？问题二：结合前一课的学习，想一想，袁世凯做法符合中国思想发展的潮流吗？问题三：为什么陈独秀说没有启发“多数国民之自觉”？在学生回答的基础上导入新课。
第一目“《新青年》的诞生”
教材首先阐述了新文化运动兴起的背景，强调陈独秀高举起了新文化的大旗，揭开了新文化运动的序幕。随后介绍了北大校长蔡元培的锐意改革及他在学术上实行的方针，提及大力宣传新文化的一些干将，点明《新青年》和北大成为新文化运动的主要阵地。
(1)新文化运动兴起的背景
北洋军阀统治前期，在中国满布阴霾的天空中，响起一声春雷，爆发了一场崇尚科学、反对封建迷信、猛烈抨击几千年封建思想的文化启蒙运动──新文化运动。
这一时期在政治方面，辛亥革命失败后，列强支持袁世凯称帝，加紧侵略中国，中国先进分子为改变这种局面寻找新的出路；经济方面，中国资本主义在一战期间进一步发展，资产阶级强烈要求在中国实行民主政治，以更好地发展资本主义；随着新式学堂的建立和留学风气日盛，西方启蒙思想进一步被介绍到中国，而且辛亥革命使民主共和的思想深入人心，袁世凯的尊孔复古的逆流为民主知识分子所不容。因此，新文化运动的出现既是当时特定历史时期经济、政治、思想文化诸因素综合作用的产物，也是近代中国经历长期的物质、思想准备基础上的必然结果。
建议教师在进行本目的教学时，补充袁世凯《大总统祭圣告令》的有关内容，使学生认识到袁世凯将封建主义的三纲五常、忠孝节义等说教作为统治的工具，在思想上掀起了尊孔复古的逆流，为突破重点做铺垫。可以引导学生回顾以前所学的知识，设置问题“新文化运动是几个青年凭空捏造出来的吗？”由学生判断这种说法的正确与否，对新文化运动的兴起进行深层次的体会。
袁世凯《大总统祭圣告令》
本大总统躬膺重任，早作夜思，以为政体虽取革新，而礼俗要当保守环球各国，各有所以立国之精神，秉诸先民，蒸为特性。中国服循圣道，自齐家、治国、平天下，无不本于修身。
──《中国近代史资料选编》
（2）新文化运动的兴起
建议在教学的时候出示有关人物的投影片，帮助学生整理相关知识，对于新文化运动中主要人物的生平可以采用讲述法。
陈独秀早年留学日本，1904年创办《安徽俗话报》，致力于唤醒民众。曾加入孙中山领导的同盟会，参加了辛亥革命。在反对袁世凯复辟帝制的斗争中，陈独秀被捕入狱，险些遇难。他认为，以往的历次运动，都是自上而下的政治革命，而中国要成为真正的现代强国，需要一场自下而上的普遍的国民思想革命。
1915年，陈独秀创办《青年杂志》，发表抨击尊孔复古的文章。他在创刊号上发表《敬告青年》一文，提出了民主和科学的口号，向封建主义及其意识形态发动了进攻。人权就是民主，陈独秀提出了政治民主、信仰民主、经济民主、社会民主和伦理民主的主张，号召人们拿起民主这个武器和旧的意识形态进行斗争。关于科学，陈独秀认为，不论什么事物，如果经科学和理性判定为不合于现今社会的，即令它是祖宗所遗留的，圣贤所深爱的，政府所提倡的，都一文不值。号召人们坚持科学的精神，成为自然界的统治者和主人。陈独秀还向青年提出六项希望，即“自主的而非奴隶的”“进步的而非保守的”“进取的而非退隐的”“世界的而非锁国的”“实利的而非虚文的”“科学的而非想像的”。他期望培养出一代“意志顽狠，善于不屈，体魄强健，力抗自然，信赖本能，不依他人为活，顺性率真，不饰伪自文”的新国民。陈独秀举起了新文化的大旗，揭开了一场规模空前的新文化运动的序幕。
《新青年》和北大成为宣传新文化运动的主要阵地。建议适当补充有关人物的生平资料，还可以北大红楼的简介引入。
蔡元培是著名民主革命家和教育家。他在学术上实行“兼容并包、百家争鸣”的方针。在他担任北大校长期间对北大实行了一系列整顿改革：提倡学术研究，展开百家争鸣，不拘一格选人才，对中外教员一视同仁等。他聘请新文化的倡导者陈独秀担任文科学长，李大钊担任图书馆主任。还有胡适、刘半农、钱玄同、周作人、鲁迅以及一批留学回来的自然科学家都先后到北大任教。但同时，北大也有一批以刘师培、辜鸿铭为代表的所谓旧派教授。北京大学的改革，特别是文科的改革，使北大成为当时全国思想活跃、学术兴盛的最高学府，培养造就了一批具有新思想的青年。
胡适曾留学美国回国后任北大教授，后任文学院院长。他积极参加新文化运动和文学革命运动，是文学革命和初期新文化运动中重要的代表人物。
鲁迅曾留学日本，1918年初参加《新青年》的编辑工作。毛泽东同志称赞他是伟大的革命家、思想家和文学家，日本作家称他为“东洋第一大师”。
第二目“新文化运动”
新文化运动中民主和科学两面旗帜的树立，使中国许多方面都发生了翻天覆地的变化，还造成了新思想、新理论广泛传播的大好机遇。
（1）民主和科学的口号
“民主”是指民主思想和民主政治；“科学”主要是指近代自然科学法则和科学精神。资产阶级宣扬民主，反对封建专制，把斗争矛头直指封建专制的理论支柱儒家思想；宣扬科学，反对封建迷信和愚昧。这一口号反映了中国政治经济发展的要求和人民的迫切需要，有力地推动了新文化运动的发展。但这一口号仍属于资产阶级旧民主主义性质，有它阶级和时代的局限性，它不能同群众运动相结合，不能用历史唯物主义观点看待中国文化和西方文化，因而不能从根本上推翻封建思想。关于“民主和科学”口号提出的时代背景，可以指导学生阅读【历史纵横】。
（2）新文化运动的主要内容
新文化运动是沿着两条战线展开的，一条是思想战线，一条是文学战线。两条战线交织进行，因而它既是一场思想革命，又是一场文学革命。作为思想革命，它倡导民主和科学，反对专制和愚昧、迷信，提倡新道德，反对旧道德。作为文学革命，它倡导新文学，反对旧文学。前期的新文化运动实质是资产阶级的新文化反对封建旧文化的斗争。后期极力宣传马克思主义。对于运动的主要内容，在于引导学生理解和认识其内涵和意义，使之充实化、具体形象化，即与教材内容和补充资料对照、联系起来分析、认识。对于运动前后期内容的变化，教师应适当强调。
(3)对新文化运动的评价
① 新文化运动的进步性。民主和科学思想的弘扬，动摇了封建思想的统治地位，并且推动了中国自然科学的发展，使人们的思想尤其是青年的思想得到空前的解放。后期传播的马克思主义，为中国先进的知识分子所接受，成为拯救国家、改造社会的思想武器。对五四运动的爆发起到了宣传动员作用，也有利于文化的普及和繁荣。建议教师在此处可帮助学生整理近代中国思想界向西方学习的历程，了解新文化运动的地位和作用。
② 新文化运动的局限性。新文化运动是由小资产阶级激进民主主义者发动的。它有伟大的功劳，也有严重的缺点。运动的倡导者忽视人民群众，没有把新文化运动同广大群众相结合，使文化运动局限在知识分子的圈子里。他们还回避当时对军阀政府的实际斗争，也没有正面提出反帝的任务。以当时的文学革命而论，虽然提出建设“国民文学”，但当时的文学活动也只限于一部分知识分子中，还没有可能普及到工农群众中去。
新文化运动的某些人在思想方法上是形式主义的，“他们对于现状，对于历史，对于外国事物，没有历史唯物主义的批判精神，所谓的坏就是绝对的坏，所谓的好就是绝对的好，一切都好”。（毛泽东语）他们对祖国文化遗产不加分析地一笔抹煞，对西方资产阶级文化非常崇拜。……这种绝对化的态度，从思想方法上说是主观主义和形而上学的；从实践上说完全脱离实际，不能解决批判继承问题，对后世也起过不好的作用。
在对新文化运动进行评价时，建议教师找准切入点，帮助学生既看到新文化运动巨大的历史功绩，又看到它的局限性和不足。教师应强调它的积极性是主要的，占主导地位，进而对本课内容进行小结。
第三目“马克思主义传入中国”
实际上包括马克思主义思想传入中国和一些先进的中国人接受了马克思主义两方面的内容。
（1）十月革命后，马克思主义传入中国
1918年，李大钊在《新青年》上发表了《法俄革命之比较》《庶民的胜利》和《布尔什维主义的胜利》等文章，他在这些文章中大力宣传俄国十月革命，歌颂社会主义革命，号召人民向俄国学习，关注劳工的命运，成为在中华大地上第一个举起社会主义大旗的人。李大钊与近代中国许许多多探求救国真理的志士仁人一样，也曾追求过资产阶级民主共和和自由平等的政治理想，并深受进化论、互助论、人道主义等各种欧美社会思潮的影响。但是这一切都未使他找到中国的出路。第一次世界大战和十月革命使他认识到资本主义社会自身不可克服的种种矛盾，认识到资本主义、帝国主义是侵略战争和工人阶级及殖民地半殖民地国家劳苦大众受剥削受压迫的根源，认识到社会主义的新曙光，社会主义必将代替资本主义的社会发展规律，从而认识到马克思主义的剩余价值原理和唯物史观，科学社会主义理论的正确性。经过不断地求索、鉴别、扬弃和实践，他逐渐摆脱各种资产阶级小资产阶级社会思潮的影响，最终选择了马克思主义，成为中国共产主义的先驱者。李大钊在用马克思主义的观点分析第一次世界大战和十月革命的原因时说：“原来这回战争的真因，乃在资本主义的发展。国家的界限以内，不能涵容他的生产力，所以资本家的政府想靠着大战，把国家界限打破，拿自己的国家做中心，建一世界的大帝国，成一个经济组织，为自己国内资本家一阶级谋利益。俄、德等国的劳工社会，首先看破他们的野心，不惜在大战的时候，起了社会革命，防遏这资本家政府的战争。” 他在歌颂十月革命是劳工主义的胜利、庶民的胜利时说：“今后世界的人人都成了庶民，也就都成了工人。”“须知今后的世界，变成劳工的世界。我们应该用此潮流为使一切人人变成工人的机会，不该用此潮流为使一切人变成强盗的机会。”他主张用马克思的学说去认识社会和改造社会，而且积极提倡与各国的实际相结合：“一个社会主义者，为使他的主义在世界上发生一些影响，必须要研究怎么可以把他的理想尽量应用于环绕着他的实境。”他甚至提出：“在我们这不事生产的官僚强盗横行的国家，我们也可以用他作工具，去驱除这一班不劳而生的官僚强盗。”
（2）“五四运动促使马克思主义传播”
主要讲述了五四运动后马克思主义在中国大力传播的情况。1919年李大钊为《新青年》出版了《马克思主义研究专号》，刊登了《马克思学说》《俄国革命之哲学的基础》宣传马克思主义。他还发表了一篇两万多字的长文──《我的马克思主义观》，介绍马克思主义的三个组成部分──唯物史观、政治经济学和科学社会主义，比较全面系统地介绍了马克思主义，这篇文章是李大钊成为马克思主义者的标志。那时候宣传马克思主要的刊物，还有《每周评论》。《每周评论》最初于1918年12月22日在北京创刊，先后由陈独秀、胡适担任主编，主要撰稿者有李大钊、胡适、周作人等。 “五四”运动前后，《每周评论》和《新青年》互为补充，宣传进步思想，传播革命道理，鞭挞帝国主义和北洋军阀，《每周评论》连续五期用全部或大部分篇幅报道和评论“五四”运动，这对激发人民爱国热情，鼓舞人民革命斗志，宣传马克思主义，批判敌人，起了很大的作用。1919年5月，在马克思诞生101周年的时候，李大钊帮助《晨报》（原名《晨钟报》）副刊开辟《马克思研究》专栏，从5月5日到11月11日的6个多月的时间里，专栏共发表了五种论著，其中包括：马克思的《劳动与资本》，考茨基的《马氏资本论释义》、河上肇的《马克思唯物史观》等。除专栏外，《晨报》副刊还用一定篇幅发表了一些革命领袖(马克思、列宁、李卜克内西等 )的传记和介绍国际共产主义运动情况的文章。随着马克思主义在中国的传播，各地还出现了一批研究马克思主义的社团，1920年3月李大钊和邓中夏、高君宇等在北京大学秘密发起了一个“马克思学说研究会”。这个研究会设立了翻译室，下设英文、德文、法文三组，翻译了许多马、恩的经典著作。如《共产党宣言》《雇佣劳动资本》《社会主义从空想到科学》《国家与革命》等，这是马克思主义在中国传播的重要标志。(3)一批先进的中国人选择了马克思主义。就在马克思主义的传播过程中，还出现了所谓的“问题与主义”之争，教材没有涉及这方面的内容，如果时间允许，教师可以略加介绍，主要目的是告诉学生新文化运动中的一些人物在对待马克思主义问题上发生了分化，开始走上不同的道路。1919年7月，胡适担任《每周评论》的主编后，率先在《每周评论》上发表《多研究些问题，少谈些“主义”！》一文，指出：“现在舆论界的大危险，就是偏向纸上的学说，不去实地考察中国今日的社会需要究竟是什麽东西。”他认为要解决中国的问题，应该首先考虑当时中国的社会需要是什么，而不要只空谈好听的“主义”，主张一个一个地研究问题，一点一滴地解决问题。作为反应，李大钊随后于8月也在《每周评论》上发表《再论问题与主义》一文，他认为“问题”与“主义”不能截然分开，“研究实际的问题”与“宣传理想的主义”是交互为用、并行不悖的。他说：“我们的社会运动，一方面固然要研究实际的问题，一方面也要宣传理想的主义”，“不论高揭什麽主义，只要肯竭力向实际运动的方面去作，去努力，都是对的，都是有效果的。”。他还说：“必须有一个根本解决，才有把一个一个的具体问题都解决的希望。”显然，李大钊与胡适的歧异在于用什么方法来解决中国的社会问题，胡适坚持实验主义的局部改良，而李大钊则坚持马克思主义的社会革命。“问题”与“主义”的论战吸引了一大批的参与者，巍然成一时之主话题。为回复李大钊等人的批评，胡适又写下“三论问题与主义”和“四论问题与主义”。胡适声称他并不排斥理想和主义，而只是更注重它们的起源，具体实行方法和实效。他将那种不管实行方法为何，只注重目的，只知道将现成的主义拿来实行的观点称之为一种 ”不负责任的主义论”。胡适主张用一种 ”历史的态度”来对待一切学说，主义，既寻出它的产生背景，又注意它的影响效果。主义与问题之争是思想家之间正常的，积极的，深讨式的辩论。虽然胡适是实验主义大师杜威门生，李大钊是中国最早的马克思主义者。有学者认为，问题与主义之争并不完全是实验主义与马克思主义之间的论战，胡适虽然不赞成马克思主义，但他所讨论的“主义”并非为马克思主义的特指，而是包括无政府主义，王揖唐的社会主义及其他各种主义在内的泛指。“问题与主义”的辩论，反映出“五四”时期统一战线的分裂和以李大钊为代表的先进知识分子理论水平的提高，论战的结果是马克思主义以其先进性、科学性和革命性吸引了更多的知识分子。1920年，科学社会主义思想在中国迅速传播。在此期间，陈独秀、毛泽东、邓中夏、瞿秋白和周恩来等许多先进的知识分子成为马克思主义者。他们开始在各地建立中国共产党的早期组织。在共产国际帮助下，中国的第一个共产主义小组是成立于1920年夏天的上海共产主义小组，其主要成员有陈独秀、陈望道、李达、李汉俊、施存统、沈雁冰等。上海小组的建立及其活动，对各地共产主义运动影响很大，促进了各地党组织的建立。北京小组成立于1920年10月，主要成员，有李大钊、张国焘、邓中夏、罗章龙、刘仁静、何孟雄、张申府等人，李大钊是小组的领导者。在上海小组帮助下武汉共产主义小组于1920年秋建立，主要成员有董必武、陈潭秋、包惠僧、刘伯垂等人。小组成员不断到青年学生和工人群众中活动，并与沪、京等地的共产主义小组进行联系，为建党工作做出了不少努力。广州共产主义小组成立于1921年初，是陈独秀到广州后，帮助谭平山、陈公博等组织起来的。他们建立了马克思主义研究会，创办《群报》，宣传马克思主义，深入工人群众，做了许多工作。在陈独秀、李大钊的帮助下，青年知识分子王尽美、邓恩铭等人于1920年底至1921年初在济南建立了共产主义小组。1920年7月，毛泽东从北京回湖南路途中，在上海与陈独秀进行过交谈，受到很大影响。返回湖南后，即着手建党工作。8月毛泽东与何叔衡等人创办了长沙共产主义小组。此外，国外还建立了两个共产主义小组，一个是1921年2月陈独秀派张申府在法国巴黎成立了共产主义小组，参加的有周恩来、赵世炎、刘清扬等人。另一个是在日本东京成立的中国共产主义小组，其主要成员是施存统、周佛海。建议教师指导学生制作《共产主义小组简表》，培养学生的学科实践能力。
（3）“中国共产党早期组织有计划地宣传马克思主义”
先进的知识分子认识到工人阶级的伟大力量，同时也认识到只有马克思主义才能救中国，他们自觉成为马克思主义同中国工人运动相结合的桥梁。各地的中国共产党早期组织都有计划地宣传马克思主义。上海小组把《新青年》从1920年9月起改为机关刊物，介绍十月革命后俄国的情况，转载列宁的一些著作，宣传马克思主义。同年11月7日，又发起出版了理论刊物《共产党》月刊，由李达主编。主要介绍共产主义运动的经验，特别是俄国共产党的经验和列宁著作。月刊还发表一些运用马列主义观点探讨中国革命的道路和中国共产党纲领、策略的文章，批驳资产阶级改良主义和无政府主义思潮，公开树起共产主义大旗，与各种流派的社会主义进行了斗争。月刊在加强各地早期共产主义组织的联系，促进中国共产党的诞生、发展方面起了重要作用。北京共产主义小组成员也积极研究马克思主义理论，并由李大钊出面在北京大学组织马克思学说研究会。宣传马克思主义基本理论。北京小组还创办了《劳动音》周刊，用通俗的文字向工人宣传马克思主义，小组成员还深入北方各地的厂矿，了解情况，向工人群众宣传马克思主义理论，帮助工人组织俱乐部，即工会。广州共产主义小组建立了马克思主义研究会，创办《群报》，宣传马克思主义，深入工人群众进行宣传教育工作。上海、广州、北京等地的党组织还出版了通俗的刊物《劳动界》《劳动者》和《工人周刊》。这些刊物深受工人欢迎，《劳动界》被工人称为“我们工人的喉舌”，《工人周刊》成为最受北方工人欢迎的刊物。各地共产党还为工人办补习学校、识字班等，向工人宣传马列主义，提高了工人的政治觉悟。共产党组织的宣传活动，促进了马克思主义与工人运动相结合。马克思主义的广泛传播和马克思主义与工人运动的结合，促进了中国共产党的诞生。
三、教学设计与案例
1.教学设计
关于“《新青年》的诞生”一目的教学。为了帮助学生理解新文化运动的出现既是当时特定历史时期经济、政治、思想文化诸因素综合作用的产物，也是近代中国经历长期的物质、思想准备基础上的必然结果。教师可以引导学生回顾“维新派同封建顽固派的论战”，“民主革命思想的传播”。思考辛亥革命后，为什么会出现袁世凯复辟帝制？从中认识新文化运动的必要性。可以引导学生联系“民族工业短暂的春天”，使学生认识中国民族资本主义经济的进一步发展，民族资产阶级力量的增强，使得他们强烈要求在中国实行资产阶级民主政治，反对封建军阀统治。而新文化运动正是反映了这种政治要求而兴起的思想文化运动。引导学生勾勒出“经济—政治—思想文化”三者关系内在联系的轨迹，认识其必然性。同时教师还可设置问题“新文化运动是“情绪主义”的产物，是几个青年凭空捏造出来的吗？”由学生判断这种说法的正确与否，对运动的兴起进行深层次的体会。建议教师还可补充一些相关人物的照片和资料，并以照片为依托，采用谈话法，设置相应的小问题，诸如①新文化运动兴起的标志。②新文化运动中的代表人物。③新文化运动的主要阵地等。这些都属于对基本史实的识记。通过指导学生带着这些问题有针对性地阅读课文，找出答案和发现问题，利于学生提高阅读能力。
关于“新文化运动”一目的教学。教师教学时可对教材提供的史料进行重新整合，让学生体会到民主和科学旗帜的树立对于中国社会所产生的深远影响，培养学生阅读史料，驾驭知识的能力。在教学中教师可以组织学生讨论“新文化运动的‘新’主要体现在哪些方面？”从而使学生从整体上把握新文化运动的主要内容，明确“新”的含义所在。在谈及提倡民主和科学，反对专制和愚昧、迷信问题时，教师可以补充胡适关于《贞操问题》的文章及吴虞谈论儒教与专制关系的文章，让学生从中体会到新文化运动中的著名人物在反封建斗争中体现出的勇敢无畏的精神和先锋作用。关于提倡新道德，反对旧道德的问题，教师可以先提问学生什么是旧道德，进而引入新道德，并适当进行阐述。文学革命在新文化运动中的地位也很重要，建议教师提及胡适在《文学改良刍议》中提到的“八事”和陈独秀在《文学革命论》中提到的“三大主义”。还可以回顾著名人物的代表作品，帮助学生理解其精神实质。关于新文化运动的新发展问题的教学，教师要使学生明确“新发展”是什么。为此教师可以抓住以下几点：一是引导学生回顾辛亥革命及其之后的革命屡屡失败的史实，了解单纯意义上的资产阶级民主革命已经难以胜任中国人民反帝反封建的任务了，理解俄国十月革命中“开辟了人类历史新纪元”的含义。二是中国人民“翘首以迎接世界新文明之曙光”。三是中国先进的知识分子是怎样宣传它及这会使新文化运动发生怎样的变化。最终把握新文化运动前后期内容的变化。同时，教师可以采用联系讲解法，引导学生回顾近代中国思想界向西方学习的历程，找出适当的切入点，对新文化运动作出评价。如提问近代中国有哪几次思想解放的潮流？它们对封建思想有怎样的冲击？新文化运动在这其中的地位和作用又是怎样的？对“新文化运动中，一些先进分子在批判封建正统思想的过程中，对东西方文化的某些想法，存在着绝对否定或绝对肯定的片面性”这句话应如何理解？等，从而明确新文化运动有进步性，也有局限性，但它的积极性是主要的。
关于“马克思主义传入中国”一目的教学。建议教师首先引导学生介绍本课著名的历史人物李大钊、陈独秀等，特别是在中华大地上第一个举起社会主义大旗的重要代表李大钊。教师还可以组织和指导同学讨论“李大钊为什么会成为我国最早选择马克思主义的先驱？”在讨论中，教师应当引导学生从主观和客观方面，从历史和现实方面，从国内与国外方面等多层次地进行分析与概括，达到既培养学生综合思维的能力又激发学生对革命先辈的爱戴之情。其次，在简要回顾五四运动对促使马克思主义在中国传播的作用后，用幻灯片或图表介绍马克思主义在中国大力传播的情况，颂扬先进知识分子的探求精神和巨大成就。第三，组织学生讨论为什么“先进知识分子最终选择了马克思主义”这个问题，让学生在讨论的过程中，进一步理解马克思主义的内涵和其他非马克思主义的不足，理解马克思主义对于中国革命的价值和意义，了解马克思主义与中国革命实际情况的关系，从而进一步认识到先进知识分子选择马克思主义的合理性与正确性。在讨论中提高学生认识问题的能力，促使学习革命前辈为真理而探索、而奋斗的精神，同时激发学生善于思考的学习态度和培养学生关注社会、关注民生的政治态度，引起学生对中国共产党的缔造者们伟大功绩的回顾与歌颂。
全课完成后，指导学生进行小结，建议教师把时间充分让给学生，学生在仔细阅读【本课要旨】的基础上，谈一谈学习本课的心得，组织学生谈谈先进知识分子的奋斗的现实意义和学生自己的体会，促使学生注意将课本与现实相结合。
2.教学案例
案例一 在讲到《新青年》的诞生，可以利用课本提供的北大红楼的照片。
这里就是京城百姓熟知的北大红楼，是创办于清朝光绪二十四年(1898年)的京师大学堂的建筑遗存。但真正让这座建筑闻名世界的却是伟大的“五四运动”，1919年5月4日，北京大学学生从这座红楼走上街头，和北京学生一起游行示威，抗议巴黎和会承认日本接管德国侵占中国山东的各种特权的无理决定。“五四运动”之前，共产主义读书会小组在此成立，它是中国最早介绍和宣传马列著作的阵地，是中国新文化运动的见证。
案例二 在讲到“新文化运动”一目，可以通过对典型例子的分析，加深学生的理解。
教师可以介绍鲁迅的小说《狂人日记》，学生在语文中已经学过其中的节选。这是一篇反封建的战斗檄文，小说中的“狂人”象征着一代还不能够被多数民众理解的文化先觉者，是一个英勇孤独的战士。他通过痛苦的反思，得出一个振聋发聩的结论：封建宗法制度“吃人”。在小说的结尾，鲁迅说“将来的社会容不得‘吃人的人’”，他沉痛地写道：没有吃过人的孩子，或者还有？救救孩子……鲁迅在《狂人日记》之后，“一发而不可收”，写出了《孔乙己》《药》等著名小说，深刻揭示了封建传统思想给人们造成的精神创伤。他解剖中华民族国民性的弱点，意在暴露社会病根，以引起疗救者的注意。他把自己这一时期的小说集结时，取名为《呐喊》。
同时，教师可以让学生回顾近代以来中国的几次思想解放潮流，比较其中的继承和发展关系，认识中国近代思想发展的轨迹。
19世纪末，资产阶级维新派与封建顽固势力围绕着要不要变法，要不要兴民权、实行君主立宪，要不要提倡西学、改革教育制度等问题，进行了激烈的论战。这是资本主义思想同封建思想的正面交锋，形成了中国近代第一次思想解放的潮流。
20世纪初，资产阶级民主革命思想广泛传播，资产阶级革命派与保皇派之间围绕要不要以暴力推翻清政府，要不要实行民主政治，要不要改变封建土地制度等问题展开了论战，使资产阶级民主革命思想得到进一步传播，形成了中国近代又一次思想解放的潮流。
1915年新文化运动兴起，它提倡民主、科学、新道德、新文学。新文化运动动摇了封建正统思想的统治地位，在社会上掀起了一股思想解放的潮流。
案例三 在介绍“马克思主义传入中国”一目时，可以通过讨论的方式进行。
讨论：“李大钊为什么会成为我国最早选择马克思主义的先驱？”
目的：引导学生学习历史伟人的爱国、爱民的情操和他们勇于探索、最求真理的学风等。
四、问题解答
【学思之窗】
材料略
这个宣言说明了什么？
解题关键：工人运动。
思路引领：俄国十月革命后，马克思主义传入中国。
答案提示：这个宣言说明，马克思主义已经传入中国，中国将会走上俄国十月革命的道路，按照马克思主义指明的方向，进行无产阶级革命。
【探究学习总结】
一、本课测评
结合课本所学知识，谈谈20世纪初中国出现了哪些进步思想？各有什么影响？
解题关键：20世纪初中国的进步思想。
思路引领：20世纪初中国的进步思想及其影响。
答案提示：20世纪初，自由、民主、平等和博爱等资产阶级民主思想得到进一步传播1915年，新文化运动开始，提倡民主和科学，反对专制和迷信；提倡新道德，反对旧道德。提倡新文学，反对旧文学。这些思想对旧思想和旧道德产生了极大的冲击，动摇了封建思想的统治地位，使人们的思想获得空前的解放。弘扬了民主和科学的思想，推动了中国自然科学的发展，形成了思想解放的潮流。俄国十月革命后，马克思主义开始传入中国，从此中国历史进入无产阶级革命时代，中国历史开始发生重大变化。
二、学习延伸
观点一：新文化运动中提出的口号“打倒孔家店”，是反封建的需要。
观点二：儒家思想是中国传统文化的主流思想，不能全盘否定，泼洗澡水不应把孩子一起泼掉。
对上述两种观点你怎么看
解题关键：如何正确评价儒家传统文化。
思路引领：正确处理批判和继承的关系。
答案提示：中国传统文化的内核是儒学，它由于适应了中国封建社会政治经济结构的需要，受到历代封建统治者的重视，成为维护封建统治的工具，它承载了很多封建思想。因此，在新文化运动中，批判儒学是必需的。但是，儒学毕竟是中国传统文化的主流思想，其中有很多我们民族几千年的优秀文化积淀，不能全盘否定。
五、资料与注释
1.原始资料
陈独秀的有关论述
他们所非难本志的，无非是破坏孔教，破坏礼法，破坏国粹，破坏贞节，破坏旧伦理（忠孝节），破坏旧艺术（中国戏），破坏旧宗教（鬼神），破坏旧文学，破坏旧政治（特权人治），这几条罪案。
这几条罪案，本社同人当然直认不讳。但是追本溯源，本志同人本来无罪，只因为拥护那德莫克拉西（Democracy）和赛因斯（Science）两位先生，才犯了这几条滔天的大罪。要拥护那德先生，便不得不反对孔教，礼法，贞节，旧伦理，旧政治；要拥护那赛先生，便不得不反对旧艺术，旧宗教；要拥护德先生又要拥护赛先生，便不得不反对国粹和旧文学。大家平心细想，本志除了拥护德、赛两先生之外，还有别项罪案没有呢？若是没有，请你们不用专门非难本志，要有气力有胆量来反对德、赛两先生，才算是好汉，才算是根本的办法。
……
西洋人因为拥护德、赛两先生，闹了多少事，流了多少血；德、赛两先生才渐渐从黑暗中把他们救出，引到光明世界。我们现在认定只有这两位先生，可以救治中国政治上道德上学术上思想上一切的黑暗。若因为拥护这两位先生，一切政府的压迫，社会的攻击笑骂，就是断头流血，都不推辞。
──陈独秀《〈新青年〉罪案之答辩书》
等一人也，各有自主之权，绝无奴隶他人之权利，亦绝无以奴自处之义务。奴隶云者，古之昏弱对于强暴之横夺，而失其自由权利者之称也。自人权平等之说兴，奴隶之名，非血气所忍受。世称近世欧洲历史为“解放历史”：破坏君权，求政治之解放也；否认教权，求宗教之解放也；均产说兴，求经济之解放也；女子参政运动，求男权之解放也。
……
人之生也，应战胜恶社会，而不可为恶社会所征服；应超出恶社会，进冒险苦斗之兵，而不可逃遁恶社会，作退避安闲之想。呜呼！欧罗巴铁骑，入汝室矣；将高卧白云何处也？吾愿青年之为孔墨，而不愿其为巢由；吾愿青年之为托尔斯泰与达噶尔（RTagore印度隐遁诗人），不若其为哥伦布与安重根！
──陈独秀《敬告青年》
国人而欲脱蒙昧时代，羞为浅化之民也，则急起直追，当以科学与人权并重。士不知科学，故袭阴阳家符瑞五行之说，惑世诬民；地气风水之谈，乞灵枯骨。农不知科学，故无择种去虫之术。工不知科学，故货弃于地，战斗生事之所需，一一仰给于异国。商不知科学，故惟识罔取近利，未来之胜算，无容心焉。医不知科学，既不解人身之构造，复不事药性之分析，菌毒传染，更无闻焉；惟知附会五行生克寒热阴阳之说，袭古方以投药饵，其术殆与矢人同科；其想像之最神奇者，莫如“气”之一说；其说且通于力士羽流之术；试遍索宇宙间，诚不知此“气”之果为何物也！
凡此无常识之思，惟无理由之信仰，欲根治之，厥维科学。夫以科学说明真理，事事求诸证实，较之想像武断之所为，其步度诚缓；然其步步皆踏实地，不若幻想突飞者之终无寸进也。宇宙间之事理无穷，科学领土内之膏腴待辟者，正自广阔。青年勉乎哉！
──陈独秀《敬告青年》
今日庄严灿烂之欧洲，何自而来乎？曰，革命之赐也。欧语所谓革命者，为革故更新之义，与中土所谓朝代鼎革，绝不相类；故自文艺复兴以来，政治界有革命，宗教界亦有革命，伦理道德亦有革命，文学艺术亦莫不有革命，莫不因革命而新兴、而进化。近代欧洲文明史，直可谓之革命史。故曰，今日庄严灿烂之欧洲，乃革命之赐也。
吾苟偷庸懦之国民，畏革命如蛇蝎，故政治界虽经三次革命，而黑暗未尝稍减。其原因之小部分，则为三次革命，皆虎头蛇尾，未能充分以鲜血洗净旧污；其大部分，则为盘踞吾人精神界根深蒂固之伦理、道德、文学、艺术诸端，莫不黑幕层张，垢污深积，并此虎头蛇尾之革命而未有焉。此单独政治革命所以于吾之社会，不生若何变化，不收若何效果也。推其总因，乃在吾人疾视革命，不知其为开发文明之利器故。
孔教问题，方喧呶于国中，此伦理道德革命之先声也。文学革命之气运，酝酿已非一日，其首举义旗之急先锋，则为吾友胡适。余甘冒全国学究之敌，高张“文学革命军”大旗，以为吾友之声援。旗上大书特书吾革命军三大主义：曰，推倒雕琢的、阿谀的贵族文学，建设平易的、抒情的国民文学；曰，推倒陈腐的、铺张的古典文学，建设新鲜的、立诚的写实文学；曰，推倒迂晦的、艰涩的山林文学，建设明了的、通俗的社会文学。
──陈独秀《文学革命论》
蔡元培的有关论述
大学者，“囊括大典，网罗众家”之学府也。《礼记》《中庸》曰：“万物并育而不相害，道并行而不相悖。”足以形容之。如人身然，官体之有左右也，呼吸之有出入也，骨肉之有刚柔也，若相反而实相成。各国大学，哲学之唯心论与唯物论，文学、美术之理想派与写实派，计学之干涉论与放任论，伦理学之动机论与功利论，宇宙论之乐天观与厌世观，常樊然并峙于其中，此思想自由之通则，而大学之所以为大也。
──蔡元培《〈北京大学月刊〉发刊词》
胡适的有关论述
今之谈文学改良者众矣，记者末学不文，何足以言此？然年来颇于此事再四研思，辅以友朋辩论，其结果所得，颇不无讨论之价值。因综括所怀见解，列为八事，分别言之，以与当世之留意文学改良者一研究之。
吾以为今日而言文学改良，须从八事入手。八事者何？
一曰，须言之有物。
二曰，不摹仿古人。
三曰，须讲求文法。
四曰，不作无病之呻吟。
五曰，务去烂调套语。
六曰，不用典。
七曰，不讲对仗。
八曰，不避俗字俗语。
──胡适《文学改良刍议》
现在中国应该赶紧解决的问题，真多得很。从人力车夫的生计问题，到大总统的权限问题；从卖淫问题到卖官卖国问题；从解散安福部问题到加入国际联盟问题；从女子解放问题到男子解放问题……哪一个不是火烧眉毛紧急问题？
我们不去研究人力车夫的生计，却去高谈社会主义；不去研究女子如何解放，家庭制度如何救正，却去高谈公妻主义和自由恋爱；不去研究安福部如何解散，不去研究南北问题如何解决，却去高谈无政府主义；我们还要得意扬扬夸口道，“我们所谈的是根本解决。”老实说罢，这是自欺欺人的梦话，这是中国思想界破产的铁证，这是中国社会改良的死刑宣告！
──胡适《问题与主义》
李大钊的有关论述
吾人对于俄罗斯今日之事变，惟有翘首以迎其世界的新文明之曙光，倾耳以迎其建于自由、人道上之新俄罗斯之消息，而求所以适应此世界的新潮流，勿徒以其目前一时之乱象遂遽为之抱悲观也。
──李大钊《法俄革命之比较观》
因为二十世纪的群众运动，是世界人类全体为一大群众。这大群众里边的每一个人、一部分人的暗示模仿，集中而成一种伟大不可抗的社会力。这种世界的社会力，在人间一有动荡，世界各处都有风靡云涌、山鸣谷应的样子。在这世界的群众运动的中间，历史上残余的东西，──什么皇帝咧，贵族咧，军阀咧，官僚咧，军国主义咧，资本主义咧，──凡可以障阻这新运动的进路的，必挟雷霆万钧的力量摧拉他们。他们遇见这种不可当的潮流，都像枯黄的树叶遇见凛冽的秋风一般，一个一个的飞落在地。由今以后，到处所见的，都是Bolshevism战胜的旗。到处所闻的，都是Bolshevism的凯歌的声。人道的警钟响了！自由的曙光现了！试看将来的环球，必是赤旗的世界！
──李大钊《布尔什维主义的胜利》
第一要认定我们的地位。我可爱可亲的工人呀！到了这个时候，甚么昏雾黑霾都要开了，甚么地狱监牢都要破了，甚么阶级束缚都要除了。这个潮流，比天上流来的黄河水，还要利害，还要迅速。任他甚么人，不会能撑住这个黄河水，不会能塞住他，使他从地下倒流上天去。工人的运动，就是比黄河水还利害还迅速的一种潮流。将来的社会，要使他变个工人的社会；将来的中国，要使他变个工人的中国；将来的世界，要使他变个工人的世界。不是工人，就不能站在工人的社会里──工人中国里──工人的世界里。我们会要赶他离开地面，到天上去讨生活。我可爱可亲的工人呀！俄国已经是工人的俄国，意国将是工人的意国了，英国将是工人的英国了。这个潮流，快到中国来了。我们工人就是这个潮流的主人翁，这个潮流的主人翁，就要产生工人的中国。我们可是要这点了解吗？
──《一个工人的宣言》
我的结论是：我承认人类不能够脱离政治，但不承认行政及做官、争地盘、攘夺私的权利这等勾当可以冒充政治。
我承认国家只能做工具，不能做主义，古代以奴隶为财产的市民国家，中世以农奴为财产的封建诸侯国家，近代以劳动者为财产的资本家国家，都是所有者的国家。这种国家底政治、法律，都是掠夺底工具，但我承认这工具有改造进化的可能性，不必根本废弃他，因为所有者的国家固必然造成罪恶，而所有者以外的国家却有成立的可能性。
我虽然承认不必从根本上废弃国家、政治、法律这个工具，却不承认现存的资产阶级（即掠夺阶级）的国家、政治、法律，有扫除社会罪恶的可能性。
我承认用革命的手段建设劳动阶级（即生产阶级）的国家，创造那禁止对内对外一切掠夺的政治、法律，为现代社会第一需要。后事如何，就不是我们所应该所能够包办的了。
──《谈政治》（原载1920年9月1日《新青年》8卷1号）
2.课文注释
袁世凯
袁世凯（1859—1916），北洋军阀首领。字慰亭，号容庵，河南项城人。他早年投靠淮军将领吴长庆，曾任驻朝鲜通商大臣，1895年经李鸿章推荐任荣禄部下的新建陆军督办，在天津小站训练“新建陆军”，网罗徐世昌、段祺瑞、曹锟等为党羽，拼凑起家的政治资本。“百日维新”中，他以曾参加强学会和表示效忠光绪皇帝，骗取了维新派的信任，被光绪帝破格授予兵部侍郎。戊戌政变前，他满口答应维新派的要求，同意在天津阅兵时诛荣禄，以武力保护光绪帝，清除后党，但旋即向荣禄告密，出卖维新派，因此，获得慈禧宠信。1899年，他升任山东巡抚，勾结德国侵略者残酷镇压义和团。1900年八国联军侵略我国期间，他参加帝国主义策划的“东南互保”。1901年李鸿章临终前推荐袁世凯任直隶总督、北洋大臣。1903年，清廷成立练兵处，他任练兵处会办大臣，改“新建陆军”为北洋军，扩编为6镇约六万人，成为北洋军阀的首领。1907年，因皇族猜忌，调他任军机大臣、外务部尚书；1909年他被摄政王载沣以“足疾”罢免，回河南老家“养病”，但仍操纵北洋军队，是最大的实力派。1911年，武昌起义爆发后，他在帝国主义支持下东山再起，出任内阁总理，独揽清朝军政大权。他一方面逼迫清帝退位，一方面对革命党人施加军事压力要挟议和，窃取中华民国临时大总统职位，在北京建立起大地主买办联合专政的北洋军阀政权。1913年他派人刺杀鼓吹组织“责任内阁”的国民党人宋教仁，在取得“善后大借款”后，先发制人，镇压孙中山发动的“二次革命”。后来，他又以暴力迫使国会选他为正式大总统，然后宣布解散国会，废除《临时约法》，炮制袁记《中华民国约法》，实行个人独裁。1915年，他为取得日本帝国主义对复辟帝制运动的支持，接受日本旨在灭亡中国的“二十一条”。1915年年底，他宣布恢复君主制，改中华民国为中华帝国，自称中华帝国皇帝，下令改1916年为洪宪元年。蔡锷等在云南发动“护国战争”，出兵讨袁。贵州、广西、广东、浙江等省先后响应。帝国主义对袁不再支持；袁的心腹段祺瑞、冯国璋等也趁机要挟他交出权力，袁众叛亲离，统治迅速瓦解。1916年3月他被迫宣布取消帝制，但仍称大总统，6月，在全国人民的愤怒声讨中忧惧而死。
尊孔复古逆流
袁世凯为复辟帝制，极力推行尊孔复古的反动政策。1914年9月28日，孔子的生日那天，袁世凯头戴天平冠，身穿古装服，率文武百官到孔庙，行三跪九叩大礼，演出了民国以来第一次祭孔朝圣大丑剧。12月23日冬至节，袁世凯又穿起特制的古怪祭服，率领百官，拥到天坛，举行祭天大典。这是袁世凯的又一次复古表演。帝国主义分子在文化思想上支持袁世凯的复古尊孔政策，也助长袁世凯的复古反动气焰。帝国主义在华的传教士和传教机关不遗余力地鼓吹孔教。美国传教士李佳白所组织的“尚贤堂”相当活跃。1912年初，袁世凯窃夺辛亥革命成果，当上临时大总统后，帝国主义者欣喜若狂，包括“尚贤堂”在内的全国各地的基督教组织同日举行所谓“为国祈祷”，随后又纷纷跑到山东曲阜去朝圣。据记载：“欧美传教士游览泰岱，漫步孔林，磨挲断碣，低徊不忍去，登孔子庙堂，雍雍肃肃，未有不鞠躬行敬而去者。”甚至英国派驻威海卫的总督骆赫“且至诚入孔教会”。沙俄伯爵盖沙令也鼓吹中国需要“古道之复兴”，宣扬“中国之新命必系于孔教”。英国的庄士敦则说：“中国之安内攘外，不在武力，而当归功于孔教……使能以孔教治国，则革命可不起，而人民早进行善良矣。”可见，他们是要用孔教来反对革命，复辟倒退的。
陈独秀
陈独秀（1879—1942），安徽怀宁人。1915年，他在上海创办《青年杂志》（《新青年》），在创刊号上发表具有发刊词性质的“敬告青年”一文，向青年提出六项希望，即“自主的而非奴隶的”、“进步的而非保守的”、“进取的而非退隐的”、“世界的而非锁国的”、“实利的而非虚文的”、“科学的而非想象的”。五四时代的“德赛二先生”实际上都包括在这里了。这是“新青年”第一篇纲领性的文章。陈独秀在驳康有为等的一系列文章中反复说明了三点：第一，封建礼教与民主政治不可两立，尊孔必将导致复辟，孔子思想不能适应“现代生活”。第二，尊孔，定“孔教”为国教，违反思想自由的原则。第三，定“孔教”为国教违反宗教信仰自由的原则。而他的最重要的论点又是集中在封建礼教与民主政治不两立这一点上，而把思想上的反对封建礼教与政治上的主张民主制度紧密地结合在一起的。他痛切地指出：“孔子生长封建时代，所提倡之道德，封建时代之道德也；所垂示之礼教，即生活状态，封建时代之礼教、封建时代之生活状态也；所主张之政治，封建时代之政治也。”他认为要“输入西洋式社会国家之基础，所谓平等人权之新信仰，对于与此新社会、新国家、新信仰不可相容之礼教，不可不有彻底之觉悟，猛勇之决心，否则不塞不流，不止不行。”这些反对封建礼教、宣扬民主思想的宣传，说明当时的陈独秀在反封建斗争中是坚决而彻底的。1917年，陈独秀又发表《文学革命论》一文，主张废除反映封建思想的旧文学，提倡反映现实的新文学，号召打倒“贵族文学”，建设“国民文学”，要求从形式到内容进行文学改革。同年，任北京大学文科学长、教授。第二年与李大钊创办《每周评论》。五四运动以后，由激进民主主义者转向马克思主义者，为发起成立中国共产党做了大量工作。
新文化运动的主要内容
提倡民主，反对专制；提倡科学，反对愚昧；提倡新道德，反对旧道德；提倡新文学，反对旧文学。民主是指法兰西式的资产阶级民主政治，当时的激进民主主义者认为辛亥革命并没有在中国建立起真正的民主政治，他们大张旗鼓地宣传资产阶级民主思想，坚决反对专制，希望以此来争取实现名副其实的资产阶级民主共和国。1916年2月，陈独秀发表《吾人最后之觉悟》一文，指出：中国欲求生存，必须抛弃官僚的专制的个人政治，实行自由的自治的国民政治。他号召人们积极干预政治，认为要真正实现民主政治，必须依靠全国大多数人民有政治觉悟，自居于国家主人的地位，不要把实现民主共和的希望寄托在“善良政府、贤人政治”上面。
科学是指自然科学和看待客观事物的科学观点。陈独秀认为“科学之兴，其功不在人权说下，若舟车之有两轮”。当时，在《新青年》杂志上刊载了许多宣传无神论运用自然科学知识来驳斥神鬼迷信的文章。
旧道德主要指以三纲五常（三纲指君为臣纲、父为子纲、夫为妻纲。五常通常指仁、义、礼、智、信）为中心的孔子之道儒家伦理学说。李大钊在1916～1917年之间相继发表了《孔子与宪法》、《自然的伦理观与孔子》等反对尊孔的论文。他的看法是：孔子是数千年来封建帝王实行专制统治的护符，儒教对人们思想的束缚比专制帝王加于肉体上的淫威更其严重。今天的时代和过去不同了，人们的道德观念也应该随着时代有所改变。他们还猛烈攻击封建家族制度，把儒家的伦理学说和封建专制政治、封建家族制度结合在一起加以抨击。《新青年》在反对旧礼教、旧道德的名义下，对妇女解放问题，封建家庭问题进行了热烈的讨论，宣传了男女平等、个性解放的思想。
《新青年》提出了提倡白话文，打倒文言文；提倡新文学，打倒旧文学的口号。1917年，胡适在《新青年》杂志上发表《文学改良刍议》，提出以白话文代替文言文的意见。胡适的主张，着重于文体形式的改革。陈独秀紧接着发表《文学革命论》，要求文学不仅在形式上，而且在内容上进行一次革命。《新青年》从四卷一期起改用白话文，采取新式标点符号。一些新体诗也开始在《新青年》上出现。鲁迅是文化革命的主将，他陆续发表短篇小说《狂人日记》和一些犀利的杂文，出色地把反封建旧礼教的革命内容与白话文的形式结合起来，树立了新文学的典范。
新文化运动的影响
一、动摇了封建思想的统治地位。新文化运动前，资产阶级改良派和革命派，在宣传各自的政治观点时，都没有彻底地批判封建思想。经过新文化运动，封建思想遭到前所未有的冲击批判，人们的思想得到空前的解放。
二、民主和科学思想得到弘扬。中国知识分子在新文化运动中，受到一次西方民主和科学思想的洗礼。这就为新思潮的传播开辟了道路，也推动了中国自然科学事业的发展。
三、为五四运动的爆发做了思想准备。新文化运动启发了民众的民主主义觉悟，对五四爱国运动起了宣传动员作用。
四、后期传播的社会主义思想，启发了中国先进的知识分子，使他们选择和接受了马克思主义，作为拯救国家、改造社会和推进革命的思想武器。这是新文化运动最重要的成果。
五、有利于文化的普及和繁荣。新文化运动提倡白话文，能够使语言和文字更紧密地统一起来，为广大民众所接受，从而有利于文化的普及与繁荣。
不过，新文化运动中的先进分子，大多有一些偏激情绪，对东西方文化的看法，存在着绝对肯定或绝对否定的偏向。这种看法一直影响到后来。
《新青年》
1915年9月15日陈独秀在上海创办月刊。第一卷名《青年杂志》，第二卷起改名《新青年》，一般笼统地称为《新青年》，1916年底迁到北京出版。这个刊物是新文化运动的主要阵地。俄国十月革命后，在陈独秀、李大钊主持下，《新青年》逐渐成为宣传马克思主义的阵地。1923年6月，《新青年》成为中国共产党中央的理论性机关刊物，一直到1926年7月停刊；其间有几次休刊。
蔡元培
蔡元培（1868—1940），著名教育家，浙江绍兴人。1894年翰林院编修。甲午战争以后，开始接触西方资产阶级政治学说。他认为戊戌变法失败是没有培养革新人才，便决心兴办教育，1902年参与创办中国教育会，任会长，并创立爱国女学和爱国学社，作为培养革命人才和进行活动的机关。1905年参加同盟会，任上海分会会长。1907年赴德国，在驻德使馆工作。武昌起义后回国，1912年，任中华民国临时政府教育总长。在对“教育方针之意见”中宣布废除忠君尊孔、读经，改革学制，实行小学男女同校，推行义务教育等。同年，因不满袁世凯篡权而辞职。后去欧洲，1916年回国，第二年任北京大学校长。提出“思想自由”、“兼容并包”的办学方针，使北大面貌一新。五四运动时，他站在维护新文化运动的立场上，提倡科学民主的新思想，反对封建主义旧思想、旧礼教；提倡白话文，反对文言文；提倡“劳工神圣”，反对军阀政客的巧取豪夺，使北大成为新文化运动的重要阵地。
胡适与《文学改良刍议》
胡适（1891—1962），安徽绩溪人。1910年考取庚子赔款第二期官费生赴美国康奈尔大学学习，先学农科，后改学文科。1914年获文学士学位以后，到哥伦比亚大学攻读哲学，就学于哲学家杜威，深受其实用主义哲学的影响。1917年以《先秦名学史》获哥伦比亚大学哲学博士学位。同年回国，任北京大学哲学教授，后任文学院院长。他积极参加新文化运动和文学革命运动。1917年2月他还在美国时，就在《新青年》上发表了《文学改良刍议》一文，提出文学改良八事：“一曰，须言之有物。二曰，不摹仿古人。三曰，须讲求文法。四曰，不作无病之呻吟。五曰，务去滥调套语。六曰，不用典。七曰，不讲对仗。八曰，不避俗字俗语。”1918年在《建设的文学革命论》中又把“八不主义”归为四条：“一、要有话说，才说话；二、有什么话，说什么话；话怎么说，就怎么写；三、要说我自己的话，别说别人的话；四、是什么时代的人，说什么时代的话。”他强调“建设新文学论”的唯一宗旨，“只有十个大字：‘国语的文学，文学的国语’”。他强调以白话代替文言作为正式的文学语言，为以新文学代替旧文学打开了缺口，对开展文学革命和创建新文学起了重要推动作用。他还率先进行白话文学的创作，发表了几首白话诗，成为现代文学史上第一批新诗。这些使胡适成为“五四”文学革命和初期的新文学运动中的重要代表人物。五四运动以后，他反对马克思主义的传播，发表了《多研究些问题，少谈些主义》的文章，攻击马克思主义在中国的传播。
鲁迅
鲁迅（1881—1936），著名文学家、思想家。浙江绍兴人。原名周豫人，1898年改名周树人。1902年去日本留学，原学医，后改学文学。1909年回国。1912年他应中华民国临时政府教育总长蔡元培之邀，到教育部工作，先后任科长、佥事等职。袁世凯窃取辛亥革命果实，复辟帝制，他虽对国事感到失望，但继续探索改造社会的新路。1918年初参加《新青年》的编辑工作。他一出现便成了反封建斗争中最彻底和影响最广的思想家，在这个斗争中起了极为显著的作用。鲁迅在五四时代的主要著作绝大部分是在《新青年》上发表的，他的杂感、小说和论文，给《新青年》的反封建斗争带来了更大的深度。他从对生活的敏锐观察出发，深刻地暴露了封建礼教的罪恶，发出了解放的呼声。他在1918年5月发表的第一篇小说《狂人日记》，是《新青年》上第一篇白话的创作小说。它以特有的深刻性彻底揭露了封建礼教的“吃人”的性质，发出了革命人道主义的“救救孩子”的呼声。鲁迅的卓越的论文“我之节烈观”和“我们现在怎样做父亲”以及他的随感录，不只深刻地揭露了封建礼教和封建制度的罪恶，而且用旧的必将为新的所代替，新的必将比旧的“更有意义、更近完全，因而也更有价值，更可宝贵”的发展观点鼓舞着觉醒中的人民。正是在这时，他写下了那代表着他的大仁大勇的宣言的名句：“自己背着因袭的重担，肩着黑暗的闸门，放他们到宽阔光明的地方去。”鲁迅发表在《新青年》上的论文、杂感和小说，在青年中引起了极热烈的反应。鲁迅在五四运动前后，站在反帝反封建的新文化运动的前列，成为五四新文化运动的伟大旗手。
新文化运动
新文化运动是指20世纪初反对封建文化的思想启蒙运动。由一部分激进的资产阶级、小资产阶级民主主义者发起，目的是要打破封建主义的束缚，力争实现名符其实的资产阶级民主共和国。新文化运动以1915年9月陈独秀在上海创办《青年杂志》为起点，以民主和科学（“德先生”和“赛先生”）两面旗帜，向封建主义展开了猛烈的进攻。它还倡导文学革命，提倡新文学，反对旧文学。新文化运动大力宣传了民主和科学，在政治上和思想上给封建主义以沉重的打击，对于中国人民，尤其是广大青年，起了巨大的启蒙作用。新文化运动是一次前所未有的思想解放运动，为马克思主义在中国的传播开辟了道路。“五四”以后的新文化运动，更是成为宣传马克思主义及各种社会主义流派的思想运动，使旧民主主义的文化运动，转变为由马克思主义理论指导的新民主主义的文化运动，传播了马克思主义，促进了马克思主义同中国工人运动的结合，为中国共产党的成立创造了条件。
马克思主义传入中国
五四运动前，马克思主义主要是通过日本传到中国的。早在辛亥革命前后，中国大批留学生涌向日本。在他们中许多有志之士想借鉴日本学习西方的经验来挽救衰败的旧中国，寻求救国救民的真理。当时社会主义思想在日本的介绍和传播，给予中国留学生以强有力的冲击。在日本社会主义者的影响和帮助下，成长起来一批具有初步共产主义思想的知识分子。中国共产党的早期大多数领导人和马克思主义宣传家都有在日本学习和生活的经历，都曾在日本受到马克思主义的启蒙教育，如李大钊、陈独秀、李达、董必武、周恩来、李汉俊、陈望道、施存统、杨匏安等。五四前后，在中国系统传播马克思主义的理论家，大多是从日本留学归来的，他们借以传播马克思主义理论的思想材料，主要是从日本翻译过来的。十月革命的爆发形成了世界革命的潮流。中国人想了解和学习十月革命的经验，但是，新生的苏维埃政权在最初的几年并不稳固，帝国主义联合起来对它进行武装干涉，隔绝了中俄交通。在这种情况下，法国成了继日本之后，马克思主义传入中国的另一重要渠道。据约略统计，1919、1920两年内，赴法勤工俭学的中国学生达1600人左右。在他们中产生了许多杰出的马克思主义者和共产主义战士，如周恩来、蔡和森、蔡畅、向警予、徐特立、陈毅、邓小平、李立三、王若飞等。在法国留学的中国先进分子通过各种途径把马克思主义介绍到国内。以周恩来和蔡和森为代表的留法勤工俭学的一批具有初步共产主义思想的知识分子，找到了科学社会主义，并具有了卓越的建立无产阶级政党的思想，为中国共产党的建立作出了重大贡献。俄国十月革命的胜利，开创了人类历史的新纪元，它把社会主义从书本上的学说变成活生生的现实。这次革命由于发生在情况和中国相同或近似的俄国，对中国人民具有特殊的吸引力。推动了他们去认真了解指导十月社会主义革命的马克思主义学说，对中国革命产生了至深至远的影响。正如毛泽东说的，“十月革命帮助了全世界的也帮助了中国的先进分子，用无产阶级的宇宙观作为观察国家命运的工具，重新考虑自己的问题。”1918年7月至1919年1月，李大钊先后在《新青年》等刊物上发表的《法俄革命之比较观》《庶民的胜利》《布尔什维主义的胜利》等文章，便是以上述方式初步地传播马克思列宁主义的代表作。中俄交通打通后，中国先进分子的注意力又从西方的法国逐步转移到俄国，直接到俄国去，为中国直接培养和造就了大批马克思主义者和无产阶级革命家。法国勤工俭学的中国学生，也有不少人到莫斯科东方大学学习。1923年3月，赵世炎、王若飞、陈延年、陈乔年等12人前往莫斯科。此后，刘伯坚、聂荣臻、蔡畅、穆青、李富春、邓小平等人也前往莫斯科。五四运动后，中国先进分子直接接受共产国际的帮助，苏俄在理论上和实践上对中国先进分子和中国共产主义运动产生了深远的影响。1920年3、4月间，列宁领导的共产国际派代表维经斯基来到中国。维经斯基以各种方式向中国人民特别是先进知识分子，介绍十月革命后的世界上第一个社会主义国家，也使他们有可能直接从苏俄那里接受马克思列宁主义。于是，1920年以后，马克思主义在中国的传播更加广泛。上海共产主义小组将《新青年》自1920年9月1日出版的8卷1号起，改组为公开宣传马克思列宁主义的机关刊物，新青年社还出版了一些马克思列宁主义著作。同年11月又创办了《共产党》月刊作为集中宣传建党主张的秘密刊物。在北京、上海、武汉等地成立了共产主义小组。
《每周评论》
《每周评论》1918年12月22日在北京创刊，由陈独秀主编。主要撰稿者有李大钊、胡适、周作人、高一涵、王光祈、张申府等。《每周评论》为周刊，每期四开四版，主要栏目有：国内大事述评、国外大事述评、社论、随感录、国内劳动状况、通信、新文艺、读者来论、新刊批评、名著等。第二十五期以后，因陈独秀在北京散发传单被捕，改由胡适担任主编。1919年8月31日，《每周评论》出到第三十七期，被北洋政府封闭。在“五四”运动前后，《每周评论》和《新青年》互为补充，宣传了进步思想，传播了革命道理，鞭挞了帝国主义和北洋军阀。在“五四”运动爆发以后，《每周评论》连续五期用全部或大部分篇幅报道和评论了这一伟大运动。胡适担任主编以后，在《每周评论》上，李大钊和胡适展开了“问题与主义”的辩论。这反映出“五四”时期的统一战线开始分裂，也反映出李大钊为代表的先进知识分子，在斗争中不断提高理论水平。在“五四”期间，《每周评论》对于激发人民爱国热情，鼓舞人民革命斗志，宣传马克思主义，批判敌人，起了很大的作用。
毛泽东的早期革命活动
毛泽东（1893—1976），字润之，湖南湘潭人。1911年在长沙湘乡中学就读。这时开始拥护孙中山等革命党人，主张建立新政府，反对独裁的清王朝。他同一些同学剪去辫子，表示对清王朝的不满。辛亥革命爆发后，曾到湖南起义的新军中当兵。1912年清帝溥仪退位，毛泽东认为革命已经结束，退伍后继续求学。1914年考入湖南省立第四师范（后并入第一师范）继续学习。1918年4月，与蔡和森、萧子升、萧三、何叔衡等发起组织新民学会。由毛泽东主持会务。同年8月，同准备赴法勤工俭学的萧子升等到北京，后到北京大学图书馆任管理员，在李大钊等帮助下，开始接受马克思主义。1919年五四运动爆发后，在长沙领导五四爱国运动，创办《湘江评论》，宣传革命思想。同年底，率驱张（张敬尧）请愿团到北京，在京主持驱张运动，1920年夏经上海回到长沙。在京期间，同李大钊、邓中夏等联系密切，用心阅读马克思主义的书籍。成为马克思主义者。1936年，毛泽东在同斯诺的谈话中说：“我第二次到北京期间，读了许多关于俄国情况的书，我热心地搜寻那时候能找到的为数不多的用中文写的共产主义书籍。有三本书特别深地铭刻在我的心中，建立起我对马克思主义的信仰。我一旦接受了马克思主义对历史的正确解释以后，我对马克思主义的信仰就没有动摇过。这三本书是：《共产党宣言》，陈望道译，这是用中文出版的第一本马克思主义的书；《阶级斗争》，考茨基著；《社会主义史》，柯卡普著。到了1920年夏，在理论上，而且在某种程度的行动上，我已成为一个马克思主义者了，而且从此我也认为自己是一个马克思主义者了。”1920年夏在长沙创办“文化书社”“俄罗斯研究会”。11月间创建中国社会主义青年团，因陈独秀函约，与何叔衡、彭璜等创建长沙共产主义小组。1921年7月，同何叔衡到上海参加中国共产党第一次全国代表大会，参与中国共产党的创建工作。会后，回湖南任中共湘区委员会书记，中国劳动组合书记部湖南分部主任。1922年，领导长沙、安源等地的工人运动。1923年，参加中国共产党第三次全国代表大会，当选中央委员。1924年国共第一次合作，在国民党第一次全国代表大会上被选为后补中央执行委员，第二年任国民党宣传部代理部长，主编《政治周刊》。1926年在广州主持第六届农民运动讲习所。同年任中共中央农民运动委员会书记。1927年，发起在武昌主办中央农民运动讲习所。在此期间先后发表了《中国社会各阶级的分析》《湖南农民运动考察报告》等重要文章。指出农民问题在中国革命中的重要地位，中国工人阶级对革命的领导权问题，初步提出了中国新民主主义革命基本思想。
李大钊
李大钊（1889—1927），中国最早的马克思主义者，中国共产党的创始人之一。字守常，河北乐亭人。1907年入天津北洋法政专门学校。1913年冬，李大钊东渡日本留学。1914年9月考入东京早稻田大学政治本科学习。在日期间，他留意国内政治形势，参加过反对袁世凯政府与日本签订“二十一条”斗争。1916年回国后不久，任北京《晨钟》报的总编辑。1917年俄国十月社会主义革命的胜利，极大地鼓舞和启发了李大钊。1918年1月，李大钊任北京大学图书馆主任，随后还兼任经济学教授。在北京大学，参加了陈独秀主办的《新青年》编辑工作。这一年7月起，李大钊先后发表了《法俄革命之比较观》《庶民的胜利》《布尔什维主义的胜利》等文章或讲演，明确指出俄国十月革命是“立于社会主义之革命。”“试看将来的环球，必是赤旗的世界！”1918年12月，李大钊和陈独秀创办了《每周评论》。1919年5月，李大钊在《新青年》编辑“马克思主义研究专号”。在《新青年》上，李大钊发表了《我的马克思主义观》一文，在文中李大钊系统地介绍了马克思主义的三个组成部分，指出这三个部分“都有不可分割的关系，而阶级竞争说恰如一条金线，把这三大原理从根本上联系起来”。在宣传马克思主义的过程中，李大钊对反马克思主义的思潮作了坚决的斗争。他在1919年2月发表的《再论问题与主义》一文，批驳了胡适的资产阶级改良主义。1920年3月，李大钊在北京大学发起组织马克思学说研究会。在共产国际的帮助下，当年10月李大钊发起组织北京共产主义小组。成员有李大钊、张国焘、罗章龙、刘仁静、邓中夏等人。1921年中国共产党成立以后，李大钊代表党中央指导北方的工作。1922年，在共产国际的建议与推动下，李大钊根据党的决定，到上海会见孙中山。他们讨论了国共合作问题。随后，李大钊等共产党员即由孙中山亲自主盟，加入了国民党。李大钊还介绍苏俄政府代表越飞同孙中山会见。经过会谈，《孙文越飞联合宣言》在1923年1月26日发表了，这标志着国民党确立联俄政府和国共关系进入新阶段。1923年6月，李大钊参加了在广州召开的中国共产党第三次全国代表大会。大会决定，全体共产党员以个人名义加入国民党，以建立各民主阶级的统一战线。会上，李大钊和毛泽东都坚决主张共产党员参加到国民党中去组成和壮大革命统一战线，同时要保持共产党的独立性。1924年1月，国民党第一次全国代表大会在广州召开。李大钊被孙中山指定为出席这次大会的北京代表，并参加了大会的领导工作。他在会上当选为国民党中央执行委员。李大钊在1924年2月回到北京后，立即领导建立改组后的国民党北京市党部，开展革命工作。1924年6月，李大钊率领中共代表团去莫斯科出席共产国际第五次代表大会。从1924年底到1925年3月，在反对北洋军阀的斗争中，李大钊和地方党组织坚决地支持孙中山北上，在北京成立了国民会议促成会并举行代表大会。1925年3月12日孙中山在北京逝世，北京的党、团组织在李大钊的领导下，发动了有30万人参加的悼念活动。孙中山去世后，李大钊和国民党左派一起与右派进行了斗争。“三·一八”惨案后，他把国共两党在北方的领导机关都迁入东交民巷苏联大使馆旁边的旧俄兵营内。4月6日，张作霖派兵闯进苏联大使馆驻地，逮捕了李大钊等人。4月28日，李大钊等20人被处绞刑，壮烈牺牲。
“问题”和“主义”的论战
1917年7月20日，胡适在《每周评论》上发表了《多研究些问题，少谈些“主义”》一文，引发一场“问题”与“主义”的论战。胡适认为当时的思想界流行的弊病，就是空谈主义，高谈主义，而不去研究具体问题的解决办法。应该“多提出一些问题，少谈一些纸上的主义”，“多多研究这个问题如何解决，那个问题如何解决，不要高谈这种主义如何新奇，那种主义如何奥妙”；并认为那种空谈主义并夸口说是根本解决的做法，是中国思想界的破产，是中国社会改良的死刑。8月17日，李大钊在《每周评论》第35期发表了《再论问题与主义》。针对胡适过分强调解决实际问题，李大钊提出，“一方面固然要研究实际的问题，一方面也要宣传理想的主义。这是交相为用的，这是并行不悖的”。同时，李大钊也承认：“我们最近发表的言论，偏于纸上空谈的多，涉及实际问题的少。以后誓向实际的方向去做。”但是，大凡一个主义，都有理想与实用两面。李大钊根据马克思主义观点，正确地指出“必须有一个根本解决，才有把一个一个的具体问题都解决了的希望”；同时，他也主张“在根本解决以前，还须有相当的准备活动才是”。就是说，在采取社会革命根本解决之前，通过解决具体问题，如增加工资、缩短工时、争取部分权利等，来组织和发动群众。对胡适所说的空谈主义的危险，不是主义本身所有的，是空谈的人给他的。关于“根本解决”的问题，这是当时革命派与改良派争论的一个焦点。李大钊说：“若在没有组织没有生机的社会，一切机能，都已停止，任你有什么工具，都没有你使用他作工的机会。”“这个时候，恐怕必须有一个根本解决，才有把一个一个的具体问题都解决了的希望”。照马克思的唯物史观的看法，法律政治伦理等都是“表面的构造”，经济的构造是它们的基础。经济组织一有变动，法律政治伦理等都跟着变动。所以说“经济问题的解决，是根本解决”。但这只是唯物史观的第一说，还有它的第二说，就是阶级竞争。如果“不去用这个学作工具，为工人联合的实际运动，那经济的革命，恐怕永远不能实现”。这就是说要进行“根本的解决”，必须把工人组织起来，进行阶级斗争。关于“根本解决”中国问题的主张，是李大钊运用马克思主义的社会革命论观察中国政治问题所得出的一个主要结论。问题与主义之争，是马克思主义在中国传播过程中出现的第一次论战，是社会革命论与社会改良主义的论战，它标志着新文化运动统一战线内部马克思主义者与改良主义者分裂的开始。在这次斗争以后，马克思主义继续同资产阶级小资产阶级思想进行论战，逐步开拓自己前进的道路。
蔡和森
蔡和森（1895—1931），中国共产党早期领导人之一。原名和仙，学名彬，又名林彬，字润寰，号泽膺。湘乡县永丰（今湖南双峰县永丰镇）人。1913年秋，蔡和森考入湖南省立第一师范学校，与毛泽东结为好友。1925年秋转入湖南高等师范学校后，仍与毛泽东等密切交往。1918年4月，蔡和森与毛泽东等发起成立新民学会。不久，吴玉章等在北京倡导赴法勤工俭学运动，蔡和森受新民学会委托，赴京筹备留法事宜。在京期间，认识了陈独秀、李大钊、蔡元培等人，在他们的思想影响下，加入少年中国学会，由激进的民主主义者向马克思主义者转变。1919年12月25日，蔡和森与妹妹蔡畅及向警予等人，赴法勤工俭学。在法期间，蔡与向警予结婚。1921年10月被法国政府强行遣送回国。同年底参加中国共产党，并在中共中央从事党的理论宣传工作。1922年7月出席中国共产党第二次全国代表大会，当选为中央执行委员会委员。在中共第三、第四次全国代表大会上继续当选为中央局委员。1925年5月参与组织和领导五卅运动。10月受中共中央委托，赴莫斯科参加共产国际第五届执行委员会第六次扩大会议，会后作为中国共产党驻共产国际代表留驻苏联。1927年4月回国后，参加领导大革命运动。参加了中共五大和六大，中央宣传部长。1931年6月因叛徒顾顺章出卖，在香港被捕，随即被引渡到广州。在牢狱中，他受尽折磨。8月，被国民党残酷地以铁钉钉死在监狱的墙壁上。
瞿秋白
瞿秋白（1899—1935），中国共产党早期领导人之一。原名双、霜，后改名爽，改号秋白（亦说秋白为字）。江苏常州人。中国现代文艺批评家、散文家、翻译家。中国共产党的主要领导人之一，伟大的马克思主义者，卓越的无产阶级革命家、理论家，中国革命文学事业的重要奠基者之一。1917年考入北京俄文专修馆。瞿秋白在俄文专修馆，除了学习俄语、英语、法语，还研究文学、哲学、佛学，去北京大学旁听过新文化运动的领袖陈独秀、胡适的讲课，试图寻找人生问题的答案。参加了五四运动。“五四”运动既使瞿秋白震惊、受到鼓舞，又使他进一步看到中国社会问题的深重，促使他去思考中国的各种现实问题，去探索中国的出路。1921年5月，瞿秋白加入了中国共产党的早期组织，1921年9月，正式加入中国共产党。此时，他除了做记者，还到莫斯科东方大学中国班讲授俄文，并担任政治理论课的翻译。当时在东方大学读书的刘少奇、任弼时、肖劲光等对瞿秋白讲课时热心认真、诲人不倦有很深的印象。1922年12月5日，共产国际“四大”结束后，由于国内革命斗争的需要，陈独秀请他回国工作，于是，瞿秋白回国直接参加国内的革命实践。1924年1月，国共合作的国民党“一大”在广州召开，瞿秋白被选为国民党候补中央执行委员。在此后召开的中国共产党“四大”“五大”上，瞿秋白均当选为中央常委，成为中国共产党的重要领导人，为党的理论建设和宣传工作作出了杰出的贡献。（1927年“八七会议”上，1927年8月7日，在汉口俄租界三教街41号）结束了以陈独秀为代表的右倾机会主义在中央的统治，成立了以他为首的中央临时政治局。后一度陷入左倾盲动主义，但很快得到纠正。同年6月在党的六大上当选为中央委员。1928年6月，瞿秋白赴莫斯科出席在那里召开的中共“六大”。会后留在莫斯科担任中国共产党驻共产国际的代表团团长。在莫斯科期间，他十分关注国内的革命斗争。1930年7月，他回国继续主持工作，并纠正在他出国期间主持工作的李立三的工作失误。但在中共六届四中全会上受到王明等的打击，被排斥于中央领导之外。1931—1933年在上海与鲁迅一起领导左翼文化运动。1934年1月，瞿秋白遵照中央指示，抱病离开上海前往中央苏区，担任中央教育委员。1934年10月，红军主力开始撤离苏区，瞿秋白由于身患肺病留在苏区，担任苏区中央分局宣传部长。1935年2月在转移途中被捕，6月18日在福建长汀英勇就义。遗著编为《瞿秋白文集》。
中国共产党的成立
1920年初，李大钊、陈独秀等开始了建党的探索和酝酿。4月，俄共（布）西伯利亚局派维经斯基等一行来华，了解中国情况，考察能否在上海建立共产国际东亚书记处。他们先在北京会见了李大钊，后由李大钊介绍到上海会见陈独秀，共同商谈讨论了建党问题，促进了中国共产党的创立。从5月开始，陈独秀邀约李汉俊、李达、俞秀松等人多次商谈建党的问题。8月，陈独秀在上海成立了中国共产党的发起组。10月，李大钊在北京建立了共产主义小组。接着，在湖南、湖北、山东、广东等地相继建立了共产主义小组，同时在法国和日本也由留学生中的先进分子组成了共产主义组织。1921年3月，在俄共远东局和共产国际的建议和支持下，召开了各共产主义小组的代表会议，发表了关于党的宗旨和原则的宣言，并制定了临时性的纲领，确立了党的工作机构和工作计划，表明了党组织对社会主义青年团、工会、行会、文化教育团体和军队的态度。这次会议为党的成立做了必要的准备。1921年6月，共产国际派马林等到上海。他们建议召开党的全国代表大会，正式成立中国共产党。上海党的发起组在李达的主持下进行了全国代表大会的筹备工作，并向各地党的组织写信发出通知，要求各地选派两名代表出席大会。来自北京、汉口、广州、长沙、济南和日本的各地代表7月23日全部到达上海。1921年7月23日—31日，在上海召开了中国共产党的第一次全国代表大会。这次大会，宣告了中国共产党的成立。
3.学术观点
新文化运动研究综述
20世纪90年代中期以来，学术界对“五四”新文化运动作了更客观、理智、冷静的研究，无论是对其主要精神和成就的发掘，还是对其缺失的反思都达到了新的境界。1）关于新文化运动产生的原因。一般认为，辛亥革命失败后，袁世凯篡夺胜利果实，在思想领域掀起复古逆流，为了与之抗争，一批进步的知识分子便发起一场比辛亥革命时期更为猛烈的新文化运动。一些学者从更深层次的地方去探究。龚书铎在《辛亥革命与文化》中认为：“‘五四’前的新文化运动应该说是辛亥革命时期‘文化革命’的继承和发展。”这样就把新文化运动的源头指向辛亥革命，明确了两者的内在联系。陈旭麓在《近代中国社会的新陈代谢》一书中，指出新文化运动“以辛亥革命后的中国社会现实为认识起点，进而追溯到几千年历史凝结而成的文化传统，并对这种传统进行总体性的理性批判”。欧阳哲生在《试论新文化运动的起源》一文中，联系了明代以来的古籍整理和反传统的思想源流来探讨新文化运动的思想根源。2）关于“五四”新文化运动的主要精神和成就。耿云志认为批评“五四”对科学、民主的提倡过于笼统的观点有一定道理。但他认为造成这一局面正是由于中国对近代科学、近代民主比较陌生，民主思想传播太少的缘故，也就是说起点太低的缘故。他认为新文化运动对科学的贡献体现以下几个方面：第一，叫人树立一种科学的思想方法，科学地观察问题、处理问题的态度。第二，呼吁为科学的发展创造良好的人文环境、营造一种爱真理甚于爱面包的人文精神。第三，新文化运动对近代科学事业的发展起了巨大的推动作用。第四，营造了传播新思想、新理论的大好机遇。李刚、陈勤从对推进中国现代化进程的贡献这一新的视域探讨了“五四”新文化运动的成就。他们认为“五四”新文化运动对中国现代化进程做出了三大贡献：贡献之一是开始在思想文化层面寻求现代化的中国发展范式，将这一进程推展到了一个深层次的全面发展阶段。鸦片战争以来，迄于社会主义思潮产生之前，中国社会先后出现了海防思潮、洋务思潮、维新思潮和民主革命思潮。四大近代思潮的依次推进，既影响着中国社会走向近代化的进程又反映着中国近代社会发展的主流和方向。但这些思潮中前两种思潮仅仅表明中国人在物质器物层面对现代化的认同；后两种思潮不但表明了中国人在物质器物层面对现代化的认同，而且表明了中国人在政治制度层面对现代化的认同。贡献之二是这场运动所激发的民族情绪和爱国热情完全摒弃了“华夏中心观”，突破了“种族中心主义”的困局，开始形成一种健康开放的泱泱大国所应有的民族意识形态，不仅是推进中国现代化发展的强大精神动力，而且使中国的现代化保持了传统文化认同的价值选择性。贡献之三是首次触及了人的现代化问题。这场运动中提出的“个性解放”、“改造国民性”等问题，无疑指明了现代化进程的着力点。此外，王元化等也把追求个性解放作为“五四”新文化运动的主要精神和成就。王元化更是认为追求个性解放和精神自由是“五四”首要的精神和成就，而提倡民主和科学是它的次要精神和成就。3）关于“五四”新文化运动的缺失。王元化认为新文化运动存在激进主义、庸俗进化观、功利主义和意图伦理等四大缺失。他认为激进主义是指态度偏激、思想狂热、趋于极端、喜爱暴力的倾向，是后来极左思潮长期盛行的思想根源。他还认为庸俗进化观的基本特征就是僵硬地断言凡是新的必定战胜旧的，这种观点不是直接来自达尔文的进化论，而是源于严复将赫胥黎与斯宾塞两种学说杂交起来而撰成的《天演论》。在他看来，“五四”时期激进主义盛行跟庸俗进化观密切相关。谢友祥也提出了“五四”新文化运动缺失包括：提倡的个性解放没有被当作目的，而是沦为具有明显功利性的手段；强化了道统为政统服务的传统，加剧了学术沦为政治附庸的趋势。另外，关于新文化运动的性质、意义及与中国传统思想的关系等问题，也仍是几年来研究的热点。陈旭麓的《近代中国社会的新陈代谢》、彭明的《五四运动史》和李新主编《中华民国史》等书对新文化运动都有精辟的论述。
4.插图说明
《北大红楼旧址》
北大红楼位于今天北京市东城区五四大街29号，1918年建成，是北京大学文学院所在地，因大楼用红砖砌成，故名红楼，当时曾用作北京大学校部、图书馆和文科教室。新文化运动的领袖人物陈独秀、李大钊、胡适、鲁迅都曾在红楼执教，青年毛泽东也曾在红楼一层图书馆工作。解放后，这里一度是国家文物局办公楼，现辟为新文化运动纪念馆。
5.参考书目
《从鸦片战争到五四运动》胡绳著，人民出版社1981年版
《中国近代史资料选编》北师大历史系中国近代史组编 中华书局1977年版
《五四时期的历史人物》胡华主编，中国青年出版社1979年版
《伟大的开端》第一章 李新、陈铁健主编，中国社会科学出版社1983年版
《中国共产党的七十年》第一章 胡绳主编，中共党史出版社1991年版
《伟大的开端》第一章李新、陈铁健主编，中国社会科学出版社1983年版
《对历史的宏观思考》 丁伟志著 河北教育出版社2001年版第二课 秦朝中央集权制度的形成
一、教学目标
二、教材分析与教学建议
2．教材分析与教学建议
重点
秦朝中央集权制度的形成（三要素：皇帝制度的确立，地方上推行郡县制，从中央到地方形成一套完整的官僚体系）
难点
秦朝创建中央集权制度的作用和影响
教材内容分析与教学建议
秦朝是我国历史上第一个统一的、中央集权的封建国家，它虽然时间短暂、二世而亡，但它在历史上具有承上启下的重要地位，并极具开创性。本课以封建专制中央集权制度的创立及其影响为中心讲述秦朝政治制度史。
本课引言内容是秦统一天下后，丞相王绾和李斯的一场廷辩：实行分封制还是郡县制。这是关系到秦朝治国方略的大问题，对后世的影响也很大。
“从诸侯争霸到秦朝统一”一目，其内容讲了四点：
① 西周灭亡与东周开始，这对与上一课的衔接是有益的。
② 春秋时期出现了诸侯争霸的局面。
③ 战国时期大国称雄，但是出现了由分裂割据走向国家统一的历史发展趋势，统一成为历史的必然。得出这一历史结论的史实依据是：战国时封建经济迅速发展，各地区经济联系加强，为统一提供了物质基础和需要；饱受战乱之苦的人民要求统一；大国兼并小国，局部统一扩大，促进了最终的全国统一；各民族的初步融合，也为统一提供了有利条件。因此，战国后期以来统一已是大势所趋，人心所向。
④ 秦灭六国，建立秦朝。
秦统一六国是春秋战国以来历史发展的必然趋势，商鞅变法后秦国实力增强是秦得以完成统一的主要原因。从公元前230年至公元前221年，秦王嬴政采用远交近攻的策略，用了10年时间，终于完成统一六国的大业，建立了中国历史上第一个统一的封建王朝──秦朝。秦的统一，标志着中国进入“大一统”政治时代。从此以后，由高度集权的中央政府对各地施行有效的政治管理，揭开了此后封建王朝的帷幕。
本目最后着重概述秦的统一，从另一角度看，也是为了展现秦朝君主专制中央集权制度形成的历史背景。
“至高无上的皇权和中央官制”一目，包含两部分内容，而核心问题和重点是君主专制。
首先，“至高无上的皇权”主要讲了两点：
① 皇帝称号的由来
公元前221年秦灭六国。天下初定，秦王嬴政所要做的第一件事，就是给自己先确定个名号。先秦时期最高统治者一般都称“王”，完成了前无古人的事业、自感功高盖世的嬴政，认为“王”的称号不足以显示其权势和地位。于是，他下令群臣议名号。以丞相王绾为首的群臣请上尊号为“泰皇”。但是嬴政并不满意，决定：“去掉‘泰’字，加上‘皇’字，采用上古‘帝’位的名号，称为‘皇帝’。”“皇帝”之称实际上就是古代传说中“三皇五帝”的合称。课本第9页［历史纵横］栏中提供的历史材料清楚地说明了这一点。
“皇帝”名号的确立，是秦完成一统大业的产物，显示了皇帝独尊的权势和地位。以“皇帝”之称代替“王”号也反映了神化君权的新统治观念的出现。从此，“皇帝”成为我国历代最高封建统治者的称谓。
② 皇帝制度的创立
在确立“皇帝”称号的同时，秦始皇还规定了许多尊君、维护皇帝最高权力的制度和办法，创立了皇帝制度。皇帝制度的基本内涵主要由三点组成，即皇帝独尊、皇权至上、皇位世袭。
为了显示皇帝独尊作出许多皇帝专享的规定，包括：秦始皇自称为“朕”。此字以前任何人都可以用来表示“我”的意思，但是自秦以后成了皇帝独享的字。还有玺印，“秦以前，民皆以金玉为印，龙虎钮，唯其所好。秦以来，天子独以印称玺，又独以玉，群臣莫敢用”（《史记集解》）。以前一般人的印都可以称“玺”，但是现在只有皇帝的御印才可以称“玺”，而且只有皇帝才能用玉质的玺。另外，皇帝的“‘命’为‘制’，‘令’为‘诏’”（《史记·秦始皇本纪》）。“制”为皇帝涉及制度的命令，“诏”为皇帝诏告臣民的一般命令。
皇权至上、皇帝独裁，是皇帝制度的核心内容。“天下之事无大小，皆决于上”，充分体现了皇权专制的特色。国家从中央到地方的主要官吏由皇帝任免，调动军队的虎符由皇帝掌握，皇帝的话就是法律（“言即法律”）。公元前213年那场著名的宫廷辩论之后，秦始皇下令取消了殿前议事的制度。这样，秦始皇不仅集国家权力于一身，而且真正开始说一不二了。
总之，皇帝是封建国家权力的最高主宰。这种至高无上的皇权专制不仅是封建专制中央集权制度的核心，而且也是维护“家天下”的重要保障。它为以后两千多年的中国封建专制社会奠定了坚实的基础。
其次，“中央官制”主要讲述秦朝中央政权机构的组成，这主要讲了两点：
① 中央官制的设置及其职能
丞相、御史大夫、太尉是秦朝中央三个最高官职。丞相是皇帝的第一助手，百官之长，协助皇帝处理全国的政务，有左、右二丞相。秦始皇时，王绾、李斯等先后任丞相。御史大夫乃丞相的副手，地位相当于副丞相，负责掌理奏章、下达诏令和监察百官。太尉是秦朝最高军事长官，负责全国军事事务。今天的古籍中没有记载秦始皇曾任命谁任此职，故推断是秦始皇自掌军权。丞相、御史大夫、太尉后世习称“三公”。
“三公”之下为“九卿”。这里的“九”并非确数，言其“多”也。“九卿”是指“三公”以下中央政府各职能部门的主要官职。如掌管刑狱、司法的廷尉、掌管钱谷的治粟内史等。
② 秦朝中央官僚机构的特点
秦始皇所创建的这套中央官僚机构有两个明显特点：第一，它是以皇权为中心的中央行政体制。“三公九卿”分工严密，各司其职，但都要围绕着皇权这一中心来设置和运转。最高官职，如“三公”等相互牵制，任何人都无法独揽大权，最终军政大权完全操纵在皇帝一人手中，保证专制皇权不致旁落。第二，充分体现出“家天下”的特点，“九卿”中奉常、宗正、郎中令、将作少府等官职就是为皇室专设的，是为皇帝私家服务的。国与家同治，这是封建时代的统治特点。
“郡县制的全面推行”一目，是本课教材的一个重点。废除分封制，实行郡县制，是建立中央集权制度的根本性变革。本目主要讲了三点：
① 秦始皇决定在全国范围内推行郡县制
郡县制度是春秋战国时期以来逐步形成的地方行政制度。春秋时期初设的郡县，大多设立在新吞并地区或各国边境线上，并由国君直辖。战国时代，首先由三晋建立起以郡统县之制，且设立郡县的区域也由边境扩展到腹地。秦国在兼灭六国的战争中，在一些新攻占的地区已设郡县管理。秦统一后，经过两次廷辩，秦始皇确定以郡县制代替分封制。秦朝在全国始设36郡，后增至40余郡，郡下设县。废分封、立郡县，奠定了中央集权制度的基础，是中国古代国家制度的一大进步。郡县制的全面推行，对中央加强对地方的控制和管理，巩固国家的统一，促进社会经济与文化的发展，都起了重大作用。
② 郡县两级地方官僚机构的建立
郡，为秦朝中央政府辖下的地方最高一级行政单位。郡级行政机关由郡守主持全郡政务，对上承受中央命令，对下督责所属各县。另设郡尉，负责军务，直接领兵；郡监（也称“监御史”），监察郡之行政，并有牵制郡守的作用。郡下辖若干县。县级行政机构由县令（不满万户之县长官称县长）主持政务，县尉负责军事和治安，县丞负责司法。郡县官吏都由中央政府任免。县以下是乡、里等基层行政机构，详见课本第11页［历史纵横］栏中的材料。
秦时，户籍的保存与管理、赋税徭役的征调以及地方军队的基本编制都是以县为单位的。县级机构是秦朝实行统治最重要的一级机构。秦以后，郡制没有保留到封建社会后期，但县制却长期实行。秦朝县制机构管理的模式，对历代封建王朝都产生了深远的影响。
③ 秦朝官僚机构的特点和作用
秦始皇所创建的从中央到地方一整套官僚机构组织十分严密，其特点是选官不问身份，实行俸禄制度，官位概不世袭，主要官吏由皇帝任免调遣。这套官僚体制的建立，在全国确立起当时世界最发达的封建专制中央集权制度。这不仅确保了地主阶级对广大劳动人民的统治，而且有利于统一局面的发展和巩固。
课本最后一段讲了“中央集权制度的作用和影响”，应以以下两点作为本课的小结。
① 利用课本第8页《秦朝疆域图》，了解秦朝疆域的形成
统一后的秦朝疆域非常辽阔，不仅占有原六国的土地，而且北击匈奴、南平百越，使疆域不断扩大，成为当时的世界大国。中央集权制度有利于维护和加强国家的统一。
② 秦朝君主专制中央集权制度的深远影响
秦朝建立的君主专制中央集权制度，奠定了中国两千多年封建政治制度的基本格局，为历代封建王朝所沿用，且不断得到加强和完善。
三、教学设计与案例
1．教学设计
① 本课内容丰富、充实而课时较紧张，因此在整体设计本课教学过程和课时分配上，都应突出重点，详略得当。选择重点要围绕“秦朝中央集权制度的形成”这一课题(也是本课内容的中心)，由此可确定“至高无上的皇权”和“郡县制的全面推行”两目作为重点。君主专制中央集权制度，“君主专制”指的是国家政权的主宰和中央决策方式，即皇权至上、皇帝独裁；“中央集权”指的是中央与地方的关系，即中央控制地方、地方服从中央。在讲以上两目，理解这一政治制度时务须把“君主专制”与“中央集权”这两个概念搞清楚。
② 要注意学生的主体参与，备课时要设计学生活动，在重点内容的教学中，尽量使用探究式学习方法。探究由疑问始，故教学中要善于设问置疑，此其一。其二，要选择适当的学生活动方式，如投影(或制作软件)典型、简明史料，引导学生阅读、思考，得出相应的结论。又如在讲“郡县制”时可运用教材中“学思之窗”组织议论或讨论。其三，要保证学生活动的时间。
③ 教具和教学手段的运用，既要从本校实际出发，有条件的地方又要力求用好电化教学手段，使其充分发挥其辅助教学的作用。条件较差的学校可使用教学挂图，制作投影片；条件较好的学校可设计、制作教学课件。
2．教学案例
案例一 关于本课导入
秦朝中央集权制度的创立，是在秦统一中国这一历史背景下实现的。本课导入可采取两种方法：制作“秦统一中国”的课件(地图)，展现空间形象。该图应是彩色的，应该有动感，秦每灭一国，该国都应变成与秦同一颜色，最后由“七雄并立”的色彩缤纷归于“秦一统天下”的同一颜色。制作课件有困难的学校，也可制作“揭贴式”地图，效果也不错。或者采用本课导言的办法，由“到底是采用分封制还是郡县制”的廷辩导入新课。
案例二 讲述“至高无上的皇权”可用此课件(或投影)
阅读下列摘编自《史记·秦始皇本纪》的三则材料：
材料一：公元前221年秦王嬴政统一六国后，下的第一道重要诏令是“议帝号”。群臣商议后向秦王建议说：“古有天皇，有地皇，有泰皇，泰皇最贵”。因此，臣等愿“昧死上尊号”，请王为“泰皇”。秦王不以为然，他提出“去‘泰’著‘皇’，采上古‘帝’位号，号曰‘皇帝’。”并说：“朕为始皇帝。后世以计数，二世三世至于万世，传之无穷。”他还采纳了群臣关于皇帝“命为制，令为诏，天子自称曰：‘朕’”的建议。
材料二：“天下之事无小大，皆决于上”“丞相诸大臣皆受成事，倚办于上”。
材料三：秦代以前，玺并非最高统治者所专有。春秋战国时，卿大夫及地方官吏的印章均可称玺。至秦代，则是“天子独以印称玺，又独以玉，群臣莫敢用”。据载，秦朝的传国玉玺其文为“受命于天，既寿永昌”。
请回答：
① 从材料一、三的“皇帝”称号及“制”“诏”“朕”“玺”等规定中，你能得出什么认识
② 根据材料所含历史信息，说明了什么
③ 根据材料一，皇位是怎样继承的
④ 综合以上信息，扼要指出皇帝制度的基本特征及其本质。
〔说明〕在阅读材料的基础上，教师应引导学生思考、探索课件中设计的几个问题。在探究问题的过程中要充分发挥学生的积极性，可采用谈话、问答、议论等多种方式进行，最后可归纳总结出答案。
答案提示：
(1)说明了皇帝独尊的威势和地位；“制”“诏”说明皇帝的话就是法令；“玺”是皇权的集中表现，并为皇权披上了“天命”(君权神授)的色彩。
(2)皇权至上，皇帝独裁；大臣受皇命办事，没有决策权。
(3)皇位世袭。
(4)皇帝独尊，皇权至上，皇位世袭。本质是君主专制，即皇帝是封建国家政权的主宰和权力中心。
案例三 在讲清郡县制内容后，教师可引导同学思考郡县制与分封制的不同
教师可提出问题，引导学生把学过的知识(第一课)与本课有关内容联系起来思考，进行多角度的比较，例如：
其一，分封制是与宗法制相联系的，是以血缘关系为基础的；郡县制是在国家大一统的条件下实行的，是按地域划分的。
其二，分封的诸侯爵位世袭，并拥有封地；郡县的官吏由皇帝或朝廷任免调迁，官位概不世袭，官吏只有俸禄没有封地。
其三，诸侯国拥有很强的地方独立性，容易发展为割据势力；郡县则是地方行政机构，有利于中央集权的加强和国家的统一。
等等。
四、问题解答
【学思之窗】
秦始皇为什么对丞相车骑的多少如此在意 这则小故事反映了什么问题
解题关键：本题是一道依据材料设计的问答题，旨在培养和考查学生解读信息和分析问题的能力。解题时，一要理解材料的历史内涵，从中获取有效信息；二要分析有效信息，并结合所学知识作答。
思路引领：本题有两问，审题后要逐问作答。后一问贵在独立思考，运用发散思维多角度分析问题。
答案提示：原因：秦始皇认为皇帝独尊、皇权至上；丞相作为百官之首，排场过大，有损皇帝的权威。
反映了：①皇权与相权的矛盾；②事无巨细，皇帝独裁；③秦始皇猜忌、残暴的个性。（此问答案具有开放性，只要能言之成理、自圆其说即可。）
【探究学习总结】
本课测评
比较西周的分封制，分析秦朝郡县制对中央集权制度的影响。
解题关键：这是一道比较分析题，解答好此题需要一定的知识储备，即准确理解分封制和郡县制这两个历史概念，以及秦朝中央集权制度的历史知识。解题关键在于精心审题，明确试题的考查范围和重点，以及答题的要求。
思路引领：首先要概括指出分封制的特点，其次要从比较郡县制与分封制不同的角度，分析秦朝郡县制对中央集权制度的影响。
答案提示：西周分封制主要是以血缘关系为基础实行的，受封的诸侯爵位世袭，拥有领地，可以设置官吏、建立军队、征派赋役，具有很强的地方独立性，容易发展为割据势力、甚至危及中央政权。
秦朝郡县制是在国家大一统的条件下按地域划分的地方行政机构，郡县官吏由皇帝任免调迁，官位概不世袭，没有封地，必须服从中央。
废除分封制，实行郡县制，是秦朝建立中央集权制度的根本性变革。秦朝通过郡县制，实现了对地方政权直接有效的控制，加强了中央集权。
学习延伸
想一想，人们对长城的看法为什么会有如此大的反差？你怎么看秦修长城？
解题关键：本题旨在培养学生解读材料、分析问题的能力，重在鼓励学生独立思考和创新思维，形成探究式学习方法。
思路引领：在解读材料的基础上提炼出对长城的两种截然不同的看法后，再探究原因，并概括说明自己的看法。
答案提示：原因：①看问题的立场和角度不同。②随着时代的变迁，人们对历史现象的理解和认识有变化。
看法：①长城是中国古代农业文明的产物，长城的修建对防御北方游牧民族的侵扰，保卫中原地区先进的农业经济和文化，有积极的作用。②长城是中国古代伟大的建筑，是劳动人民勤劳和智慧的结晶。③在历史发展的长河中长城逐渐成为中华民族精神的象征。④修建长城给当时的人民确实造成沉重的徭役和苦难，这也是文明演进所付出的代价。
五、资料与注释
1．原始资料
秦议帝号
秦初并天下，令丞相、御史曰:“……寡人以眇眇之身，兴兵诛暴乱，赖宗庙之灵，六王咸伏其辜，天下大定。今名号不更，无以称成功，传后世。其议帝号。”丞相绾、御史大夫劫、廷尉斯等皆曰：“昔者五帝地方千里，其外侯服、夷服，诸侯或朝或否，天子不能制。今陛下兴义兵，诛残贼，平定天下，海内为郡县，法令由一统，自上古以来未尝有，五帝所不及。臣等谨与博士议曰：“‘古有天皇，有地皇，有泰皇，泰皇最贵。’臣等昧死上尊号，王为‘泰皇’。命为‘制’，令为‘诏’，天子自称曰‘朕’。” 王曰：“去‘泰’ 著‘皇’，采上古‘帝’位号，号曰‘皇帝’，他如议。”制曰：“可”。追尊庄襄王为太上皇。制曰：“朕闻太古有号毋谥，中古有号，死而以行为谥。如此，则子议父，臣议君也，甚无谓，朕弗取焉。自今已来，除谥法。朕为始皇帝。后世以计数，二世、三世至于万世，传之无穷。”
──《史记》卷六《秦始皇本纪》
皇帝的行踪不可泄露
……行所幸，有言其处者罪死。始皇帝幸梁山宫，从山上见丞相车骑众，弗善也。中人或告丞相，丞相后损车骑。始皇怒曰：“此中人泄吾语。”案问莫服。当是时，诏捕诸时在旁者，皆杀之。自是后莫知行之所在。听事、群臣受决事，悉于咸阳宫。
──《史记》卷六《秦始皇本纪》
秦群臣议治理国家问题
丞相绾等言：“诸侯初破，燕、齐、荆地远，不为置王，毋以填之。请立诸子，唯上幸许。”始皇下其议于群臣，群臣皆以为便。廷尉李斯议曰：“周文武所封子弟同姓甚众，然后属疏远，相攻击如仇雠，诸侯更相诛伐，周天子弗能禁止。今海内赖陛下神灵一统，皆为郡县，诸子功臣以公赋税重赏赐之，甚足易制。天下无异意，则安宁之术也。置诸侯不便。”始皇曰：“天下共苦战斗不休，以有侯王。赖宗庙，天下初定，又复立国，是树兵也，而求其宁息，岂不难哉！廷尉议是。”
──《史记》卷六《秦始皇本纪》
秦朝实行郡县制
分天下以为三十六郡，郡置守、尉、监。更名曰“黔首”。大酺。收天下兵聚之咸阳，销以为钟，金人十二，重各千石，置廷宫中。一法度衡石丈尺。车同轨。书同文字。地东至海暨朝鲜，西至临洮、羌中，南至北向户，北据河为塞，并阴山至辽东。徙天下豪富于咸阳十二万户。诸庙及章台、上林皆在渭南。秦每破诸侯，写放其宫室，作之咸阳北阪上，南临渭；自雍门以东至泾、渭，殿屋复道周阁相属。所得诸侯美人钟鼓，以充入之。
二十七年，始皇巡陇西、北地，出鸡头山，过回中焉。作信宫渭南，已更命信宫为极庙，象天极。自极庙道通郦山，作甘泉前殿。筑甬道，自咸阳属之。是岁，赐爵一级。治驰道。
三十三年，发诸尝逋亡人、赘婿、贾人略取陆梁地，为桂林、象郡、南海，以适遣戍。西北斥逐匈奴。自榆中并河以东，属之阴山，以为三十四县，城河上为塞。又使蒙恬渡河取高阙、陶山、北假中，筑亭障以逐戎人。徙谪，实之初县。禁不得祠。明星出西方。
三十四年，谪治狱吏不直者，筑长城及南越地。
──《史记》卷六《秦始皇本纪》
始皇置酒咸阳宫，博士七十人前为寿。仆射周青臣进颂曰：“他时秦地不过千里，赖陛下神灵明圣，平定海内，放逐蛮夷。日月所照，莫不宾服。以诸侯为郡县，人人自安乐，无战争之患，传之万世，自上古不及陛下威德。”始皇悦。博士齐人淳于越进曰：“臣闻殷、周之王千余岁，封子弟功臣自为枝辅。今陛下有海内，而子弟为匹夫，卒有田常、六卿之臣，无辅拂，何以相救哉？事不师古而能长久者，非所闻也。今青臣又面谀以重陛下之过，非忠臣。”始皇下其议。丞相李斯曰：“五帝不相复，三代不相袭，各以治，非其相反，时变异也。今陛下创大业，建万世之功，固非愚儒所知。且越言乃三代之事，何足法也？异时诸侯并争，厚招游学。今天下已定，法令出一，百姓当家则力农，工士则学习法令辟禁。今诸生不师今而学古，以非当世，惑乱黔首。丞相臣斯昧死言：古者天下散乱，莫之能一，是以诸侯并作，语皆道古以害今，饰虚言以乱实，人善其所私学，以非上之所建立。今皇帝并有天下，别黑白而定一尊。私学而相与非法教，人闻令下，则各以其学议之，入则心非，出则巷议，夸主以为名，异取以为高，率群下以造谤。如此弗禁，则主势降乎上党与成乎下。禁之便。臣请史官非秦记皆烧之。非博士官所职，天下敢有藏《诗》、《书》、百家语者，悉诣守、尉杂烧之。有敢偶语《诗》《书》者弃市，以古非今者族。吏见知不举者与同罪。令下三十日不烧，黥为城旦。所不去者，医药卜筮种树之书。若欲有学法令，以吏为师。”制曰：“可”。
──《史记》卷六《秦始皇本纪》
（秦武公）十年伐，邽、冀戎，初县之。
──《史记》卷五《秦本纪》
《汉书·地理志》言：“秦并兼四海，以为周制微弱，终为诸侯所丧，故不立尺土之封，分天下为郡县，荡灭前圣之苗裔，靡有孑遗。”后之文人祖述其说，以为废封建，立郡县，皆始皇之所为也，以余观之，殆不然。《左传·僖公三十三年》：“晋襄公以再命命先茅之县赏胥臣。”《宣公十一年》：“楚子县陈。”《十二年》：“郑伯逆楚下之辞曰：‘使改事君夷于九县。’”《十五年》：“晋侯赏士伯以瓜衍之县。”《成公六年》：“韩献子曰：‘成师以出，而败楚之二县。’”《襄公二十六年》：“蔡声子曰：‘晋人将与之县，以比叔向。’”《三十年》：“绛县人或年长矣。” 《昭公三年》：“二宣子曰：‘晋之别县，不惟州。’”《五年》：“榖启疆曰：‘韩赋七邑，皆成县也。’”又曰：“因其十家九县，其余四十县。”《十年》：“叔向曰：陈人听命，而遂县之。”《二十八年》：“晋分祁氏之田以为七县，分羊舌氏之田以为三县。”《哀公十七年》：“子榖曰：‘彭仲爽，申俘也。文王以为令尹，实县申息。’”《晏子春秋》：“昔我先君桓公，予管仲狐与榖其县十七。”《说苑》：“景公令吏致千家之县一于晏子。”《战国策》：“智过言于智伯曰：‘破赵则封二子者各万家之县一。’”《史记·秦本纪》：“武公十年，伐邦冀戎，初县之。十一年，初县杜、郑。”《吴世家》：“王余祭三年，予庆封朱方之县。”则当春秋之世，灭人之国者，固已为县矣。
《史记》：“吴王发九郡兵伐齐，”范蜎对楚王曰：“楚南塞厉门而郡江东。”甘茂谓秦王曰：“宜阳，大县。”名曰县，其实郡也。春申君言于楚王曰：“淮北地边齐，其事急，请以为郡便。”《匈奴传》言赵武灵王置云中、雁门、代郡，燕置上谷、渔阳、右北平、辽西、辽东郡，以拒胡。又言魏有河西上郡，以与戎界边。则当七国之世，而固已有郡矣。
──顾炎武《日知录》卷22《郡县》
三十六郡者，三川、河东、南阳、南郡、九江、鄣郡、会稽、颍川、砀郡、泗水、薛郡、东郡、琅邪、齐郡、上谷、渔阳、右北平、辽西、辽东、代郡、巨鹿、邯郸、上党、太原、云中、九原、雁门、上郡、陇西、北地、汉中、巴郡、蜀郡、黔中、长沙凡三十五，与内史为三十六郡。［正义］曰：《风俗通》云：“周制，天子方千里，分为百县，县有四郡，故《左传》云上大夫受县，下大夫受郡。秦始皇初置三十六郡以监县也。”
《汉书·百官表》曰：“秦郡守掌治其郡，有丞；尉掌佐守典武职甲卒；监御史掌监郡。”
──《史记》卷六《秦始皇本纪》注文
秦朝的中央官制
……自周衰，官失而百职乱，战国并争，各变异。秦兼天下，建皇帝之号，立百官之职。汉因循而不革，明简易，随时宜也。其后颇有所改。……
相国、丞相，皆秦官，金印紫绶，掌丞天子助理万机。秦有左右，高帝即位，置一丞相，十一年更名相国，绿绶。孝惠、高后置左右丞相，文帝一年复置一丞相。有两长史，秩千石。哀帝元寿二年更名大司徒。……
太尉，秦官，金印紫绶，掌武事。武帝建元二年省。元狩四年初置大司马，以冠将军之号。……
御史大夫，秦官，位上卿，银印青绶，掌副丞相。有两丞，秩千石。一曰中丞，在殿中兰台，掌图籍秘书，外督部刺史，内领侍御史员十五人，受公卿奏事，举劾按章。成帝绥和元年更名大司空，禄比丞相，置长史如中丞，官职如故。哀帝建平二年复为御史大夫，元寿二年复为大司空，御史中丞更名御史长史。侍御史有绣衣直指，出讨奸猾，治大狱，武帝所制，不常置。
──《汉书》卷19上《百官公卿表》
秦朝中央、地方官的主要职能
奉常，秦官，掌宗庙礼仪，有丞……
郎中令，秦官，掌宫殿掖门户，有丞……
卫尉，秦官，掌宫门卫屯兵，有丞……
太仆，秦官，掌舆马，有两丞……
廷尉，秦官，掌刑辟，有正、左右监，秩皆千石……
典客，秦官，掌诸侯归义蛮夷，有丞……
宗正，秦官，掌亲属，有丞……
治粟内史，秦官，掌谷货，有两丞……
中尉，秦官，掌徼循京师，有两丞、侯、司马、千人……
……将作少府，秦官，掌治宫室，有两丞、左右中侯……
将行，秦官。景帝中六年更名大长秋，或用中人，或用士人。
典属国，秦官，掌蛮夷降者。武帝元狩三年，昆邪王降，复增属国，置都尉、丞、侯、千人。属官，九译令。成帝河平元年省并大鸿胪。
内史，周官，秦因之，掌治京师。景帝二年分置左内史、右内史。
监御史，秦官，掌监郡……
郡守，秦官，掌治其郡，秩二千石。有丞，边郡又有长史，掌兵马，秩皆六百石。景帝中二年更名太守。
郡尉，秦官，掌佐守典武职甲卒，秩比二千石。有丞，秩皆六百石。景帝中二年更名都尉。
关都尉，秦官……
县令、长，皆秦官，掌治其县。万户以上为令，秩千石至六百石。减万户为长，秩五百石至三百石。皆有丞、尉，秩四百石至二百石，是为长吏。百石以下有斗食、佐史之秩，是为少吏。大率十里一亭，亭有长。十亭一乡，乡有三老、有秩、啬夫、游徼。三老掌教化。啬夫职听讼，收赋税。游徼徼循禁贼盗。县大率方百里，其民稠则减，稀则旷，乡、亭亦如之，皆秦制也。列侯所食县曰国，皇太后、皇后、公主所食曰邑，有蛮夷曰道。凡县、道、国、邑千五百八十七，乡六千六百二十二，亭二万九千六百三十五。
──《汉书》卷19上《百官公卿表》
2．课文注释
秦的统一是历史的必然
战国以来封建经济的飞跃发展，以及由于交通发达和物资交流，使各地区经济联系大大加强，因而为统一提供了物质基础。同时这一时期货币、度量衡不一，以及关卡林立、以邻为壑的政治上的分裂割据状态已严重地阻碍经济的发展，因此统一又是经济发展的需要。秦统一是通过长期战争实现的，在战争中人心向背是决定战争胜负的关键。由于长期战祸，使人民饱受战争的苦难，人民要求统一。另外，春秋战国以来所形成的各族人民的初步融合，为建立统一的中央集权国家提供了有利条件。秦向西方和西南方发展，形成了诸夏和西戎、羌、西南夷的各族融合中心；燕赵向北方发展，形成了诸夏与匈奴、东胡、林胡、楼烦等的融合中心；楚向东南、西南发展，形成了诸夏和百越、西南夷的融合中心。所以，战国后期以来统一已是大势所趋，人心所向。
秦通过商鞅变法，在各方面发展很快，具备了实现统一的条件。政治上，秦实行“法治”比较彻底，建立起一套中央集权制度。经济上，秦居关中又据四川“天府之国”，注意发展农业生产，奖励耕战，兴修水利，拥有足够的财力物力。军事上，秦奖励军功，军队勇敢善战，加之又居险要，大有摧枯拉朽之势。外交政策上，秦灵活地运用远交近攻、合纵连横的政策，有效地摧毁了东方六国的统治。最后，秦始皇在统一战争中也发挥了他个人的积极作用，最终完成了统一大业。
秦始皇嬴政
嬴政(前259—前210)，秦庄襄王之子，生于赵国邯郸，亦名赵政。公元前246年即王位时，年仅13岁，由丞相吕不韦以“仲父”的身份辅政。公元前238年，22岁的嬴政开始亲政。同年，镇压了嫪毐(ｌàｏ’ǎｉ)发动的叛乱。第二年，免去吕不韦丞相的职务，从此“独治其民”。
嬴政掌权后，重用尉缭、李斯等大臣，谋划灭亡六国的策略，任命王翦、桓(ｙǐ)、李信、王贲、蒙恬等为将军，展开了大规模的统一战争。
公元前230年，灭韩。
公元前228年，灭赵。
公元前225年，灭魏。
公元前223年，灭楚。
公元前222年，灭燕。
公元前221年，灭齐。
秦军像秋风扫落叶一样，不到十年的时间内，就灭掉了东方六国。
公元前221年灭掉六国后，秦始皇就派尉屠睢率50万大军南下攻打越族，当年就攻取东瓯和闽越，置闽中郡。在向南越进军途中，为了解决军粮运输的困难，秦始皇派史禄开凿灵渠。公元前214年，取得五岭以南今广东、广西的地方，设置桂林、南海、象郡三郡。公元前213年，秦迁50万人到五岭以南戍边和开垦，和越人杂处。同时，在西南地区开通道路，设置官吏，加强统治。
在统一南方的同时，秦始皇派大将蒙恬率30万大军北伐匈奴，夺取河套以南地区。接着又夺取河套以北阴山一带地区，重设九原郡。公元前211年，又迁内地3万户到北河、榆中(今内蒙古自治区伊金霍洛旗以北)屯垦。并在原秦、赵、燕三国修筑的长城的基础上，修葺、增补、新筑，建成了西起临洮、东至辽东的万里长城。
为了巩固统一，嬴政在李斯等人的辅佐下，采取了一系列加强中央集权的政策措施。主要的有：
建立专制中央集权的政治制度。改“王”为“皇帝”。秦统一后，嬴政认为“名号不更，无以称成功，传后世”，于是下令大臣“议帝号”。他自以为“德高三皇，功过五帝”，自称“始皇帝”，后世称二世、三世，以至万世。天子自称为“朕”，命为“制”，令为“诏”，印称“玺”。从此“皇帝”就成了封建国家最高统治者的称谓，并享有至高无上的权力。后来，历代封建王朝的最高统治者都沿用“皇帝”的称号。在中央，皇帝以下设丞相、御史大夫和太尉，协助皇帝处理全国的政治、军事等。丞相之下设诸卿，分别掌管具体政务。地方实行郡县制。中央官员和郡县长官都由皇帝任免，必须绝对服从皇帝的命令。颁布通行全国的秦律。
统一货币、度量衡、车轨、驰道。
统一文字，焚书坑儒，以法为教，以吏为师，严禁私学，加强思想控制。
以上这些措施，维护了封建国家的统一，有利于封建经济文化的发展，但也加强了对人民的控制。特别是焚书坑儒，毁灭了大批文化典籍，造成了巨大的损失。
秦始皇还用严刑酷法统治人民，大兴土木，增加徭役、赋税，造成“丁男被甲，丁女转输，苦不聊生，自经于道树，死者相望”(《汉书·严安传》)的悲惨景象。
综观秦始皇的一生，功过十分明显。他统一六国，统一越族地区，击匈奴，结束了长期诸侯割据称雄的分裂局面，建立我国历史上第一个统一的多民族的封建国家，顺应了历史的潮流。他采取的一系列加强中央集权的政策措施，维护了封建国家的统一，有利于封建经济文化的进一步发展，对后世有深远的影响。他不愧为中国古代史上杰出的政治家。但他统治残暴，以刑杀为威，修建豪华的宫殿、陵墓，耗费了巨大的财力和人力，加深了人民的苦难，又是历史上少有的暴君。
三皇五帝
三皇五帝是我国古代传说中的历史人物。有种种不同的说法。据《史记·五帝本纪》注文中以伏羲、神农、黄帝为三皇；《史记·秦始皇本纪》为天皇、地皇、泰皇(即后来俗说的人皇)。还有说是伏羲、女娲、神农(《文选·东都赋》李善注引《春秋·元命苞》)。五帝，按《史记·五帝本纪》注文中一说是黄帝、颛顼、帝喾、唐尧、虞舜；另一说是少昊、颛顼、高辛、唐、虞，他们都是传说中建功立业的英雄人物。
秦的中央集权制
韩非总结战国诸子的学说，创造了一套完整的中央集权的政治理论。秦始皇根据韩非的政治理论，建立起一套完整的专制的中央集权制度。集一切权力于皇帝，是秦朝中央集权制度的核心。下设中央政府，除丞相、御史大夫、太尉等官职以外，还有将军(掌征伐)、廷尉(掌刑罚)、治粟内史(掌财政经济)、少府(掌山海池泽的税收供皇室的费用)、博士(备顾问)等官。地方政府设郡、县，郡有郡守(掌一郡政事)、郡尉(辅佐郡守并主军事)、监御史(监视郡守)；县有县令(万户以上称县令，不满万户称县长，掌一县政事)；各级官吏都由皇帝直接任免。中央集权制的职能，主要是统治百姓，此外还有抵御外部的侵扰和调整统治阶级内部的利害冲突。中央集权制巩固与否的关键在于皇帝对法(法律、法令)、术(权术)、势(权势)、度(限度)的掌握和运用。如果皇帝能驾驭权臣、控制地方、管辖百姓，中央集权就是强大的、巩固的，否则就相反。秦末，中央集权运用失度，对农民的剥削压迫超出农民所能负荷的限度，结果农民起来摧毁了秦的中央集权制度。中央集权制度建立的经济基础，是封建的地主阶级土地所有制和农民阶级的个体土地私有制。秦建立的中央集权制度，经过历代封建王朝的调整与补充，成为中国封建王朝的主要政治制度。
三十六郡
《史记·秦本纪》和《秦始皇本纪》都提到始皇二十六年(前221年)把天下划为36郡。但都没有列举36郡的名目。《汉书·地理志》在各郡国下注称秦郡有36郡，包括《始皇本纪》载三十三年所置的南海、桂林、象郡。于是长期以来对秦郡的设置过程和郡的名目存在着各种说法。1948年，谭其骧《秦郡新考》考证如下：
内史，为秦京师直辖区，体制与外郡不同，不在郡数之内。
始皇二十六年初并天下为36郡，按秦置郡先后，为上郡、巴郡、汉中、蜀郡、河东、陇西、北地、南郡、黔中、南阳、上党、三川、太原、东郡、云中、雁门、颍川、邯郸、巨鹿、广阳、上谷、渔阳、右北平、辽西、砀郡、陈郡、泗水、薛郡、九江、辽东、代郡、会稽、闽中、长沙、临淄、琅邪(ｙá)。其中，黔中、广阳、陈郡、闽中补《汉志》缺。
26年后，增设4郡：南海、桂林、象郡、九原。
后复分薛郡置东海，分邯郸置恒山，分临淄置济北，分琅邪置胶东，分河东置河内，分九江置衡山等郡。这样，自内史以外，秦郡凡得46。
统一车轨、驰道
公元前220年，秦始皇下令修建以咸阳为中心的驰道。主要干线有两条：一条向东直通过去的齐、燕地区；一条向南直达过去的吴、楚地区。“道广五十步，三丈而树，厚筑其外，隐以金椎，树以青松”(《汉书·贾邹枚路传》)。公元前212年，秦始皇又下令修了一条由咸阳向北直通九原郡的 “直道”。再加上修筑在西南边疆的“五尺道”，以及在今湖南、江西、广东、广西之间修筑的“新道”，就构成了以咸阳为中心的四通八达的道路网，并设有供传递政府文书的人中途休息，更换马匹的驿站。同时秦又规定车轮的间距为6尺，便利交通往来，促进了当时各地经济、文化交流，也有利于政令的通达，军队的调遣，以维护国家的统一。
统一文字
汉朝人许慎在他的《说文解字·叙》里说，战国时期，各国“田畴异(亩，田亩大小不一样)，车涂(途)异轨(车辆的宽狭不一样)，律令异法(法令不一样)，衣冠异制(衣服帽子的式样不一样)，言语异声(说话口音不一样)，文字异形(文字写法不一样)。秦始皇帝初兼天下，丞相李斯乃奏同之，罢其不与秦文合者”。于是把原来的史籀大篆简化成小篆，由李斯作《仓颉篇》，赵高作《爰历篇》，胡毋敬作《博学篇》，这三部书既作为学童的识字课本，又是推行小篆的范本。那时候，因为“官狱职务繁”，迫切希望进一步简化文字。县吏程邈因得罪始皇，关在狱中，他经过十年的悉心钻研，造成了一种更为简便的文字。秦始皇知道以后，很赞赏这种简化的字体，免了他的罪，升了他的官，把他编造的简便文字命名为隶书。隶书到西汉初年就通行全国了。隶书书写简便，跟现在的楷书已经很接近了。
灵渠
位于广西壮族自治区兴安县境内，一称湘桂运河或兴安运河。秦派兵进入越族地区时开凿。灵渠长34千米，其中4．5千米为人工开凿，是世界上现存最古老的人工运河之一。它沟通湘、漓二水，联系长江与珠江两大水系，成为联络中原与岭南地区的水路通道，是保证秦始皇统一岭南的一项战略工程。灵渠初名秦凿渠，或仅称渠。后因漓水上游为零水，亦称零渠、渠，唐以后始称灵渠。
灵渠的渠道工程非常艰巨复杂。灵渠渠道穿行于丘陵地带，坡度大，水流急，行船困难。当时为了解决这个问题，有意将河道开凿得迂回曲折，以便延伸流程，杀缓流速，利于平稳行船。同时，每隔一段路程，设置一个“陡门”，又叫“斗门”，就是简单的船闸，可以启闭，以便分段拦蓄渠流，使水位逐段抬升或降下，船只节节前进，安然过山。这实际上就是现代的梯级船闸的设计方法。我国用这个方法开凿灵渠，比美国所修的巴拿马梯级运河早两千多年，它充分说明了灵渠设计者的匠心和我国劳动人民的伟大创造才能。
秦长城
秦统一以后，保留了战国时期秦、赵、燕三国北方的长城，加以修缮和连接，建成一条西起陇西郡临洮，东至辽东郡的长城，长五千多公里。秦长城北边的一段，沿阴山山脉的狼山、乌拉山、大青山往东，经滦河上游直至辽东，位置在现在明长城的北边。秦长城遗迹，至今仍有残存，如山西大同北的“紫塞”，甘肃岷县城西，开城县北均有长城的遗址。这些遗迹有的是用土掺碎石子夯筑，宽窄高厚因地形而异，一般下宽5米，高约1～4米，夯层8～10厘米；有的用石块砌成内外整齐的城墙，保存完好的地段，有的高5～6米，下宽5米，上宽3米。长城在当时历史条件下，起到一定的防卫作用，但其作为伟大的建筑工程遗留后世，是我国古代劳动人民富于智慧和独创性的见证。
3．学术观点
① 关于秦统一中国的历史评价
以郭沫若主编的《中国史稿》、朱绍侯主编的《中国古代史》为代表，持肯定态度。
《中国史稿》写道，秦统一中国，“建立了一个空前统一的封建中央集权国家，这对我国历史的发展是有深远的重大意义的。”论者指出：“自从秦统一以后，我国二千多年的封建社会，虽然在某些时期也出现了分裂割据的状态，但统一始终是历史的主流。中国封建社会曾经以它高度发展的经济和文化，屹立在世界文明的前列，这与我国很早就建立了统一的封建中央集权国家，是有密切的关系的。”
《中国古代史》指出：“秦统一以后，‘元元黎民，得免于战国’，人民可以有一个比较安定的环境从事生产。秦王朝推行了许多消除分裂因素的措施，加强了各地区的经济、文化联系，为我国长期的统一奠定了基础。这对我国历史的发展，有着巨大而深远的影响。”“长期以来，我国封建社会，以高度发展的经济和文化，屹立在世界文明的前列，而且能有效地抵抗外来侵略，保持国家的独立，这与公元前三世纪秦统一的开创之功，有着不可分割的历史联系。”
以翦伯赞等为代表，认为应一分为二地看待。
翦伯赞指出，秦对六国旧贵族进行了毁灭性的讨伐，“在黄河南北的大平原进行了一次历史性的大扫除，使封建领主制留下来的残余一扫而光，然后在六国的废墟上建立起新兴地主阶级专政的封建专制主义国家。”“封建社会的这一发展，意味着农民对封建土地所有者的人身隶属关系在一定程度上的放松，或者说是农奴制的废除”。但是翦伯赞又指出：“从封建领主制到封建专制主义的道路，是用农民自己的尸骨铺平的。在覆灭六国的残酷的战争中，以及在后来无止境的土木徭役中，死亡的农民是不计其数的，农民用自己的鲜血刷红了阿房宫，但他们得到的报酬是一副新的枷锁、新的剥削制度，新兴地主阶级的赋税和徭役，因此，在农民看来，这不过是以暴易暴而已。”
② 关于“三公九卿”的说法
后人习惯上用“三公九卿”概括秦汉的中央官制，学术界也长期沿用此说法，将秦朝在中央设置的丞相、御史大夫和太尉三个最重要的官职，称为“三公”。“三公”之下设置“九卿”。有学者则认为，秦朝的官僚体系实际并非“三公九卿”所能概括的。理由为秦朝并无“三公”，“三公”中的太尉是虚设的，相关史籍中均未见秦朝有一个太尉，在重大军事行动中也不见太尉出场，所谓“三公”，实际只有二位。到了汉代始有“三公”。而且秦朝也没有建置法定的九卿官，在丞相之下达到二千石的官员数目不止九人。
③ 关于“亭”的隶属问题
关于“亭”的隶属，学界始终有争议。据《汉书·百官公卿表上》载：“大率十里一亭，亭有长。十亭一乡，乡有三老、有秩、啬夫、游徼。”就此，有的学者认为“亭”统属于乡，是乡里之间的又一级基层行政组织；还有学者认为“亭”是与“乡”同级的地方政府，互不相属，“亭”，是属于治安系统的基层组织，为都尉、县尉的派出机构。其主要职能是管理地方治安，及负责接待往来官吏，兼管为官府输送、采购、传递文书等。
4．图画说明
秦始皇像
秦始皇画像是著名画家刘旦宅于1959年参考《历代帝王像》的古画风格创作的。秦始皇头上戴的叫冕或旒冕。冕是古代帝王和诸侯所戴的礼帽，旒是冕前后垂挂的玉串。按规定，帝王的旒应是12串，珠料是白玉。冕上的平板叫板，在冕冠两侧，还对穿一个孔，用来穿插玉簪，将冕冠与发髻拴在一起。在簪的一端，系有一根丝带，戴冕冠时，带从颌下绕过，再系在簪的另一端。在丝带经过两耳的位置时，各垂一颗黄色的珠玉，叫“充耳”。充耳挂在耳边，走起路来一晃一晃，意思是提醒戴冠的人勿听信谗言。“充耳不闻”一语，就是由此而来。与此相称，冕冠上的冕旒垂落下来，正好挡住眼睛的视线，叫“视而不见”，意思是说，戴冕冠的人不必去看那些不该看的东西。秦始皇身穿的冕服，按规定冕服上有12种图案，如日、月、星辰(取其照临意)；山(表示稳重)；龙(表示应变)；华虫(一种雉鸟，表示文丽)；宗彝(一种祭祀品，表示忠孝)；藻(水草，表示洁净)；火(象征光明)；粉米(取其滋养)；黼(ｆǔ)(斧形，象征决断)；黻(ｆú，亜形，象征明辨)。鞋是红色的，叫赤舄(ｘì)。腰系黄赤大佩，长二丈九尺九寸。秦始皇腰间左侧戴有玉佩，是用白色玉石制成。当时的制度是“君子无故，玉不去身”。另外，还佩戴一柄长剑。他目光炯炯，虎视眈眈，一副威严而傲慢的神态。流露出了当年他威震六国、一统天下的勃勃雄心。秦始皇画像现陈列在国家博物馆。
秦阳陵虎符
虎符是古代帝王授予臣属兵权和调拨军队的信物。虎符用铜铸成卧虎状，背有铭文，分为两半，有子母口可以相合。右半留存在朝廷，左半发给地方官吏或统兵的将帅。调动军队时，须由使臣持符验合方能生效。秦朝阳陵铜虎符长8．9厘米，宽2．1厘米，高3．4厘米，中分为二，左右半符各有错金篆书铭文“甲兵之符，右在皇帝，左在阳陵”12字。用虎符调兵是保证兵权在皇帝手中的重要制度。
秦半两钱
秦始皇统一六国后，统一货币，以黄金（金饼）为上币，用镒（二十两）作单位；以铜质圆形方孔钱为下币，用半两作单位，即“半两钱”。通行全国。同时，废除六国旧币，不准以龟贝、珠玉、银锡之类充当货币，并严禁地方和私人铸钱。秦半两钱直径3~3．6厘米，重8克左右，面铸篆书阳文“半两”2字，史称“重如其文”，即实重为秦衡制中的“半两”。这种圆形方孔币的形状一直沿用至20世纪初。
秦铜权
1991年在陕西华县赤水镇出土。衡器。高5．5厘米、底径9．8厘米、重2063．5克。权即砝码，秦权有铜制和铁制两种。此权身刻有秦始皇二十六年统一度量衡的40字诏书，并铸有阳文“八斤”2字，实测后推算，当时每斤合现今257．925克。
5．参考资料目录
① 司马迁：《史记》，中华书局点校本1959年版。
② 班固：《汉书》，中华书局点校本1962年版。
③ 白寿彝等主编：《中国通史》第四卷，上海人民出版社1995年版。
④ 翦伯赞：《秦汉史》，北京大学出版社1999年版。
⑤ 林剑鸣、赵宏：《秦汉简史》，福建人民出版社1995年版。
⑥ 张传玺主编：《中国古代史纲》，北京大学出版社1991年版。
⑦《中外历史问题八人谈》，中共中央党校出版社1998年版。
⑧ 张岂之主编：《中国历史》，高等教育出版社2001年版。
⑨ 白钢主编：《中国古代政治制度史》，天津人民出版社2001年版。
⑩ 郭志坤：《秦始皇大传》，上海三联书店1989年版。
11南京政治学院历史系：《中国古代史争鸣录》，江苏教育出版社1992年版。
12人民教育出版社网站（人教网）高中历史：http:///gzls/index.htm
13中国历史博物馆：http://www.nmch.第六课 罗马法的起源与发展
一、教学目标
二、教材分析与教学建议
2．教材分析与教学建议
罗马法指公元前6世纪末至公元7世纪古代罗马制定和实施的全部罗马法律，是人类文明的宝贵遗产。它对维系罗马帝国的统治起到重要作用，同时对于后世尤其是欧美资产阶级革命以及近代各国的立法都影响深远。本课教学探究的重点是：罗马法的主要内容及其对维系罗马国家的统治所起的作用。
第一目，“从习惯法到成文法”。
本目主要是让学生了解罗马法的基本概念和历史发展过程，认识到它随着罗马国家的发展而演变，呈现出明显的阶段性和连续性，在复杂的发展中又趋向统一；了解罗马法的概念，它指公元前6世纪塞尔维乌斯改革至公元7世纪中叶古罗马奴隶制国家制定和实施的全部法律制度。
第二目，罗马法的发展与完善。
(1)早期阶段：法律是上层建筑的一部分，是社会经济发展到一定阶段的产物。恩格斯指出：“在社会发展某个很早的阶段，产生了这样的一种需要；把每天重复着生产、分配和交换产品的行为用一个共同规则概括起来，设法使个人服从生产和交换的一般条件。这个规则首先表现为习惯，后来便成了法律。”罗马在国家形成的初期，没有成文法典，只有未经政府明确承认而被一般人接受并默认为社会生活中相互关系之规则的习惯法。由于习惯法没有固定的成文形式，因此具有很大的伸缩性和不确定性。而这种法律制度上的局限在司法制度落后的古代又往往会导致法律规范的不精确，无形中就为法官故意压迫平民，袒护贵族提供了方便。为了改变这种不平等的地位，平民在罗马共和国早期就曾主动组织起来向政府施加压力，要求编纂成文法。公元前450~前449年颁布的罗马历史上的第一部成文法典《十二铜表法》，就是平民反对贵族斗争取得的成果。《十二铜表法》内容相当广泛，包括公法与私法、刑法与民法、实体法与程序法、同态复仇与罚金、氏族继承与遗嘱等等，在一定程度上对贵族的专横和滥用权力作了限制。此后，随着平民与贵族斗争的继续，罗马进一步调整了公民内部的阶级关系，也不断促进国家立法工作的继续进行。
(2)发展阶段：从法律内容来看，起初罗马法律的适用范围仅限于罗马公民，居住在罗马的异邦人不能享受此法的保护，被称为公民法或者市民法，内容主要是有关罗马共和国的行政管理、国家机关及一部分诉讼程序的问题。公民法存在明显的缺陷，主要表现为：法律的主体范围狭小、内容保守、形式主义色彩浓厚、保留大量氏族残余等。
(3)继续发展和完成阶段：随着罗马对外征服地区的扩大，罗马的社会政治和经济都发生了巨大变化，公民法不足以解决帝国疆域内出现的各种复杂的问题。在罗马逐渐出现了普遍适用于罗马统治范围内一切自由民的法律，这就是万民法。公元前27年罗马帝国建立之后，为了对庞大帝国进行有效统治，帝国前期的皇帝都非常重视法律的制定。同时许多著名的法学家从法理上对公民法和万民法作了详细的论述，大大丰富和完善了罗马法的内容。从3世纪开始，帝国内部自由民间公民与非公民的区别消失，原先适用于不同法律主体的公民法和万民法之间的区别也失去实际意义。罗马法进入整理和提炼的阶段。罗马帝国的哈德良皇帝、戴克里先帝、东罗马帝国的狄奥多西二世都曾组织人力进行过法典的整理和编纂工作。7世纪的查士丁尼皇帝励精图治，希望重振罗马帝国的国威。他设立专门委员会编纂罗马法，形成了包括《查士丁尼法律汇编》《法学总论》《法律汇编》《新敕令》四种法律文献在内的法律汇编，统称为《民法大全》，这是罗马法体系最终完成的标志。
第三目，维系统治影响后世。
本目最主要目的是从历史发展的角度，分析和评价罗马法的重要作用和影响。
第一，罗马帝国制定和实施罗马法的目的是为了维系和稳定庞大帝国的统治。
第二，本目内容主要介绍罗马法的核心内容是财产神圣不可侵犯，法律面前人人平等的原则。
第三，罗马法的历史影响。德国著名法学家耶林在其著作《罗马法精神》一书中说：“罗马帝国曾三次征服世界，第一次以武力，第二次以宗教，第三次以法律。武力因罗马帝国的灭亡而消失，宗教随着人民思想觉悟的提高、科学的发展而缩小了影响，唯有法律征服世界是最为持久的征服。”欧美各国在不同程度上无不受到罗马法的影响。20世纪初罗马法的影响经过日本，延伸到了中国。国民党政府的民法即沿袭了罗马法。我国现行的《民法通则》《继承法》也在一定程度上采取了罗马法的原则。
罗马法的影响主要表现在：(1)为新兴资产阶级的民权理论提供了思想渊源，为资产阶级战胜教会和世俗的封建势力提供了理论武器；(2)为资本主义经济的发展和巩固提供了现成的法律形式；(3)为近代欧洲大陆国家立法提供了范本。
三、教学设计与案例
1．教学设计
讲述本课教材用1课时。本课内容在课程标准中的要求是“了解罗马法的主要内容及其在维系罗马帝国统治中的作用，理解法律在人类社会生活中的价值”。通过对本课的学习，从总体上把握罗马法的内容、结构和体系，理解罗马法对维系帝国统治的重要作用，并能认识法律对人类社会维系公共秩序、协调社会矛盾有着重要的作用。
世界古代史，尤其是政制与法律史，对学生来说是极为陌生的。法律作为上层建筑的重要组成部分，其阶级性、内容章程、条例结构等内容概念繁多、庞杂深邃。建议教师在教学过程中适当引入和介绍一些古代历史上的重要人物与法律的故事，使教学深入浅出，通过探究合作、互动讨论的方式，运用正确的方法分析理解历史现象，理解法律在人类社会生活中的价值，落实课程标准中提出的目标要求。
本课导入，教师可采用多种方式，可以通过大量丰富的图片向学生展示古罗马恢弘的历史，或运用世界地图，利用本课导言引导学生从空间范围认识罗马帝国。进而提出问题：面对如此巨大的版图、众多的人口和不同的种族，帝国该怎样进行统治？由此引出题目，开始本课学习。还可以这样导入：引用古罗马哲学家和法学家西塞罗对法律的界定，简要指出与希腊人的睿智相比，古罗马历史发展的特点中很重要的是罗马法的诞生和发展完善，使学生认识到罗马与古希腊的不同，看到古罗马的文化历史遗产。学习本课要了解罗马法的起源和发展，了解人类历史上第一部全面系统、较为完善的成文法典，引出本课的课题。
教师要先向学生说明罗马法的概念，罗马法指的是公元前6世纪末至公元7世纪中叶古罗马奴隶制国家制定和实施的全部法律制度。
讲述“从习惯法到成文法”一目，主要是要了解罗马法的起源和变化。要讲清三个问题。第一，成文法诞生的背景。罗马共和国建立后，公民内部平民和贵族的界限严格，等级森严，贵族与平民的矛盾非常尖锐。贵族垄断立法和司法大权，当时只有习惯法，法律与习惯之间没有明显界限，因此，法律具有很大的伸缩性和不确定性。贵族为保护自己的利益随心所欲解释法律，损害平民利益。在这种背景下平民反对贵族的斗争开展起来，罗马制定了《十二铜表法》。第二，介绍《十二铜表法》的内容、实施的结果。《十二铜表法》的诞生，标志着罗马成文法的诞生。建议引导学生与古代罗马历史演变相结合，分析《十二铜表法》制定的背景，结合相关的法律条文，组织学生进行讨论。《十二铜表法》的制定，使审判、量刑有法可依，这是共和国内部平民与贵族斗争胜利的成果，平民的利益得到了保护。《十二铜表法》把一向由贵族垄断而自由掌握的法律，用通俗的文字公布出来，这是一个巨大的进步。《十二铜表法》开启了罗马制定、完善成文法的传统。第三，罗马共和国时期的公民法及作用。作为罗马公民受到法律的保护，并享有法律赋予的权利。
“罗马法的发展与完善”一目内容，是本课的重点。随着罗马对外征服地区的扩大，罗马的社会政治和经济都发生了巨大的变化，公民法不足以解决帝国疆域内出现的各种复杂问题。帝国的发展需要一部适用于罗马统治方位内一切自由民的法律。这就是有名的万民法。建议教师讲清下列问题。第一，帝国的建立。引用《罗马扩张示意图》，了解罗马帝国对周边的征服和领土的扩张及广阔的疆域。在征服过程中，帝国内显现出的新的问题和各种矛盾。第二，万民法的诞生。突出理解制定万民法的背景、内容和适用范围。利用多媒体介绍罗马帝国的扩张过程和设立海外行省的情况，使学生比较直观地认识到从公民法到万民法出现的必然和必要性。重视引导师学生阅读和分析补充的史料，使学生理解罗马法所代表的阶级利益。第三，罗马法系最终完成。东罗马皇帝查士丁尼组织法学家，把历代的罗马法加以系统化和法典化，汇编成《民法大全》。在整个内容的分析中，进一步体会罗马法在内容上逐渐丰富和发展的历史过程。
“维系统治影响后代”一目内容，也是本课的重点。建议教师对这部分内容从两个层面分析，即说明罗马法的地位和肯定对罗马帝国的维系作用，认识它对世界的影响。通过分析万民法的内容引导学生探究罗马法对维系罗马帝国统治的巨大作用。罗马法的制定和实施是为了维系和稳定帝国统治，他稳固了罗马国家的统治基础。还可以将拿破仑《民法典》的有关内容与罗马法主要内容加以对比，使学生能够认识到罗马法对近代欧洲国家立法的影响。并要通过补充英国《权利法案》、美国《独立宣言》和1787年宪法以及法国《人权宣言》的相关内容，使学生充分理解罗马法在反封建斗争和巩固资本主义制度方面所产生的影响。还可根据学生的情况，介绍中国的有关法律文献等。
在本课的总结中，建议教师带领学生共同总结罗马法的起源和发展、完善的过程：
关于罗马法的起源与发展，分为形成阶段：从习惯法到成文法(体现在表现形式上)；发展阶段：从公民法到万民法(体现在适用范围的变化上)；完备阶段：汇纂《民法大全》(法律体系更为完备)。总之，以《十二铜表法》为开端、查士丁尼《民法大全》为总结的罗马法经历从由简单到复杂，由低级到高级，不断完备、完善的过程，成为古代世界最为系统完备的法律体系。并对近代欧美国家的立法和司法产生了深远影响。这是古代罗马对人类文明发展的贡献，也是世界政治文明的珍贵遗产。
2．教学案例
案例一 导入新课
方案一：
师：（呈现PPT）德国著名法学家耶林在其著名著作《罗马法的精神》中说：“罗马帝国曾经三次征服世界，第一次以武力，第二次以宗教，第三次以法律，武力因罗马帝国的灭亡而消失，宗教随着人民思想觉悟的提高、科学的发展缩小了影响，唯有法律征服世界是最为持久的征服。”可见耶林对罗马法给予了极高的评价。
罗马建立过一个庞大的地跨欧、亚、非三洲的大帝国，这个帝国的维系主要是依靠两大支柱，一是所向披靡的罗马军团，二是博大缜密的罗马法律。什么是罗马法 它对维系罗马帝国的统治起到了什么作用？对后世又产生了怎样的影响？出示课题。
方案二：
师：人类迈进现代化，“法治”替代“人治”，成为国家政治的必然趋向。宪政的古代起源是罗马法，与希腊城邦小国寡民的政治体制不同，罗马人的金戈铁马征服了地中海，建立了雄霸欧、亚、非三洲的大帝国。它曾把公民权扩充到帝国境域所有的自由人，并以灵活务实的态度摸索出一套治理国家的成熟经验，制定了古代最系统完备的法律体系，以求社会的和谐与安宁……。由此引出课题。
案例二 《十二铜表法》
师：《十二铜表法》的制定，标志着罗马成文法的诞生。展示部分法律条文。
《十二铜表法》的内容有：传唤、申理、执行、家长权、继承和监护权、所有权和占有权、土地和房屋、私法、公法、宗教法等。
第5表凡以遗嘱处分自己的财产，或对其家属指定监护人的，具有法律上的效力。
第8表毁伤他人肢体而不能和解的，他人亦得以同态复仇而“毁伤其肢体”。
第9表不得为了任何个人的利益，制定特别的法律。
第11表禁止贵族与平民通婚。
──摘自《十二铜表法》
师：从材料中你发现了哪些信息？它的公布在当时会产生什么影响
生：第5表说明遗嘱有法律效力，财产归属由遗嘱人的意志决定，不能因为他死了就随意处置，这是私有财产的体现。第8表说明犯了罪是要负刑事责任，但也有消极的一面。第9表体现了法律是公共意志的表现，不能因个人利益改变。从第11表来看那些贵族还有特权。
师：《十二铜表法》的公布，在当时会产生什么影响
生：法律既抑制了贵族权力，又保护了平民利益。在社会中人人有法可依。
师：在《十二铜表法》中也掺杂着原始的和落后的古老习俗，保留了某些维护贵族特权的不合理法规。但要看到：作为第一部有章可循的成文法，《十二铜表法》把一向由贵族垄断而自由掌握的法律，用通俗的文字公布出来，这本身也是一个巨大的进步。《十二铜表法》开启了罗马制定、完善成文法的传统。
案例三 万民法出现的原因
师：（运用多媒体演示和讲述罗马共和国向外扩张的简单过程）自公元前3世纪以来，罗马不但摧毁了海上强国迦太基，而且征服了一些东方国家和地区，成为整个地中海地区的主人。随着征服地区的扩大，公民法发展成为万民法。万民法的适用范围是什么？
生：（阅读教材后回答）是各民族共有的法律。
师：结合罗马历史的变化，分析造成万民法产生和发展的原因是什么？
生：（阅读教材有关奥古斯都的引文，讨论后回答）伴随着罗马的扩张，罗马的外来人口急剧增加，再加上海外行省的设立，公民权范围的扩大，原来的公民法已经不能解决层出不穷的问题。
师：（补充说明）伴随着对外战争的胜利，奴隶制在罗马得到快速发展。为了更加有效地保护奴隶主的私人利益，迫切需要建立和完善法律制度来维护统治阶级的利益不受侵犯。
案例四 罗马法的发展──从公民法到万民法
师：万民法出现的背景是什么？与公民法相比，它有哪些突破
生：公民法是用来调整罗马公民之间的关系的。在公元3世纪中期以前，罗马法律的适用范围仅限于罗马公民。
师：展示《罗马的扩张示意图》，罗马在共和国时期，就开始长期的对外扩张，到公元前3世纪早期征服了意大利半岛的其他民族，统一了意大利半岛。公元前3世纪中期建立了第一个海外行省西西里。随着扩张，不同传统的民族间出现出现了新的矛盾。例如：有随着商品经济和贸易的发展，经济活动中产生的矛盾；有民族习俗、文化传统不同的矛盾；对于罗马统治者来说，治理这样一个地域辽阔、人口众多的国家，需要部分承认被征服地区的其他民族的利益，给那些没有罗马公民权的外邦人以必要的司法保护。但公民法难以应对这些新的变化。（质疑）
生：（思考问题）公民法只适用于罗马公民，在扩张中纳入到疆域中的许多外邦人不能受到法律的保护。
师：（引申分析）罗马的公民法特别注重形式，如法庭上必须用固定的语言，还要祭神，还有特别的手势，等等。这些外邦人无法接受。第二，它的适用范围仅限于罗马公民，对外邦人是不认可的。那些高卢人、西班牙人、意大利人也有自己的公民法。罗马政府曾设置了外事裁判官来处理外邦人之间以及罗马人与外邦人之间的诉讼案件。在长期的司法实践中，逐渐形成了万民法体系。它普遍适用于罗马帝国统治范围内的一切自由民，把外邦人归入，使他们也成为法律主体。万民法内容很多，是把各种法统为万民法。这样的法律一制定，会产生哪些作用？
师生共同探讨，得出如下的认识：万民法取代公民法，它协调了罗马人和外邦人之间的关系及外邦人相互之间的关系，对于在庞大帝国内维系、协调各地区的民族关系、社会矛盾也起到重要作用。万民法使法律具有了更大的适用范围，也成为巩固罗马统治的重要工具。
案例五 罗马法的完备──《民法大全》
师：3世纪末至4世纪初，法学家编纂了一系列法典。东罗马帝国皇帝查士丁尼设立专门委员会编纂罗马法，形成了法律汇编，即《民法大全》。为什么说它标志着罗马法体系的完备
生：内容丰富。
师：（引申讲解）第一，查士丁尼《民法大全》体系完整、内容丰富；第二，它建立了权威的法律体系；第三，适应面广泛(公民法与万民法合起来)，它不是只适应某一群体；第四，它将自然法的法理思想融入法律的条文，如“人生而自由”“法律面前人人平等”等。
案例六 罗马法的影响
师：罗马法内容丰富，体系完善，它的影响超越了罗马帝国的范围，并且产生了巨大的历史影响。请大家阅读下列的资料，分析罗马法在历史上都产生过什么影响？
（1）《拿破仑法典》的内容除总则以外，共有3编2281条。第1编是人法，是关于个人和亲属法的规定，实际是关于民事权利主体的规定；第2编是物法，规定了各种财产和所有权及其他物权；第3编是关于取得所有权的各种方法，这一编规定了继承、赠与、遗嘱和夫妻财产制，还规定了债法。
（2）“私有财产是神圣不可侵犯的权利。除非由于合法认定的公共需要的明显要求，并且在事先公平补充的条件下，任何人的财产不能被剥夺。”（法国《人权宣言》）
（3）“我们认为下面这些真理是不言而喻的：一切人生来就是平等的，他们被造物主赋予他们固有的、不可转让的权利，其中有生命、自由以及追求幸福的权利。”（美国《独立宣言》）
（4）“第二条：中华人民共和国民法调整平等主体的公民之间、法人之间、公民和法人之间的财产关系和人身关系。
第三条：当事人在民事活动中的地位平等。
第四条：民事活动应当遵循自愿、平等、等价有偿、诚实守信用的原则。
第五条：公民、法人的合法的民事权益受法律保护，任何组织和个人不得侵犯。《中华人民共和国民法通则》
生：（分析讨论后回答）罗马法产生的历史影响：构成现代欧洲大陆法律体系的基础；为资产阶级革命准备了思想理论基础；为欧美各国立法提供依据；对中国也有一定影响。
师：（在学生回答基础上适当引申和扩展）罗马法为什么影响如此深远？
第一，罗马法在发展过程中随着商品经济的发展不断修正、完善，具有较强的生命力。第二，罗马帝国疆城辽阔，最强盛时地跨三州，正如恩格斯所说：“罗马的占领，在所有被征服的国家，首先直接破坏过去的政治秩序；其次，也间接地破坏了旧有的社会生活条件──到处都由罗马法官根据罗马法进行判决，从而使地方上的社会秩序都被宣布无效。”被征服的国家和地区都无一不在一定程序上受到先进的罗马法的影响。第三，罗马法是罗马统治者重视法学、尊重法学家的结果。第四，罗马法本身的系统性、逻辑性很强，法理精深，有利于它的发展和传播。
四、问题解答
【学思之窗】
这些条文，反映出当时罗马国家怎样的社会性质和状况。
解题关键：读懂材料，理解法律体现的阶级性。
思路引领：依据材料和教材，指出当时罗马社会的性质。
答案提示：法律体现统治阶级的意志。从《十二铜表法》的内容得出，它维护奴隶主贵族的利益，奴隶不享有同等权利。
【探究学习总结】
本课测评
简述罗马法的主要内容，评价它的作用、影响及利弊得失。
解题关键：罗马法的基本内容及积极作用和局限性。
思路引领：通过教材和相关材料，归纳罗马法的内容，结合罗马帝国的发展史和罗马法体系形成的过程，从实施的作用、影响和局限的角度分析和评价。
答案提示：罗马法分为广义和狭义两种。广义的罗马法指通行于罗马统治的整个地中海世界的法律制度。狭义的罗马法指罗马公民法，从形式上可以区分为成文法与习惯法；从整体结构上看包括公民法和万民法。罗马法保护私有财产，提倡法律面前公民人人平等。作用：维护了罗马帝国的政治经济统治。影响：为资产阶级战胜封建势力完成资产阶级革命提供了理论武器；奠定了近代欧洲法律体系的基础，是各国立法所遵循的范本。局限性：法律是统治阶级意志的体现。罗马法的制定主要是体现帝国统治者的利益，对于被统治者来说，只能承担义务，受到不公正的处罚。
学习延伸
回顾雅典城邦中妇女的地位，评价罗马法律和罗马帝国统治下的妇女地位。
活动提示：联系雅典城邦中妇女地位的状况，分析罗马法律以及在此之下的罗马的妇女地位。
思路引领：在探究的过程中，首先引领学生回忆希腊雅典城邦中妇女地位的现状；然后指出罗马法中关于妇女地位的法律条文，说明罗马帝国统治下的妇女地位。
探讨内容：第一，回忆希腊雅典城邦中妇女地位的有关知识；第二，联系罗马法中关于妇女地位的法律条文，明确在罗马帝国统治下的妇女地位；第三，在比较中找出他们在对妇女地位的规定或法律条文中的相近之处，他们都对妇女有偏见，蔑视女性的社会地位。
在罗马法中的法律条文，充分体现了罗马妇女在法律上的地位与男子是不平等的。罗马法律维护夫权和父权，即使拥有自由公民权的妇女也不能被保证视为平等。在罗马帝国统治下的妇女，地位比较低下。可见，罗马法所倡导的“法律面前人人平等”是有条件的。
五、资料与注释
1．原始资料
罗马法的起源和发展
第一条假如法院需要你到场时，你有义务要去，假如不去，传唤你的人有义务在两名证人的协助下强迫你去；假如你犹豫或企图逃走，传唤者有权将你抓去。假如被告因年老或生病无法移动，传唤者有义务为他准备交通工具。假如原告及被告皆已到场，诉讼必须在日落前完结。
第五条一家之主有权将他的财产和他的奴隶遗留给任何他所喜爱的人。假如一个人死后没有遗嘱，也没有继承人，就该在父系亲族中找一位最亲近的亲属作为继承人，如果没有任何亲属，遗产应交给他那一族的人。精神不正常的人，其财产由亲戚或族人代为管理。
第十二条假如奴隶偷窃或使主人受损失，可将奴隶拍卖以补偿主人的损失。
──《光复彩色百科大典》7《世界历史》I
关于增补官吏
于是两个奥古尔尼提出议案：认为鉴于当时只有四名占卜官和四名大祭司，希望增加祭司人员，增选四名大祭司五名占卜官，全部自平民中增选。…这增选平民祭司的建议，在贵族中造成的恼怒几乎和当初他们看到执政官职位被开放时一样。他们宣称这一事更多关系到群神自己，而不是关系到他们；众神自会关注务使对神本身的礼仪不受亵渎；他们但愿不因此而使国家遭天灾。然而他们的反对并不很强烈，因为他们在这种斗争中已习惯于败北，并且看到他们的对手在力求达到这最高荣誉时，已不像以前，对获胜很没把握了；他们所努力争取的一切，虽然成功的希望可疑，却已至今获得了──数不清的执政官职位，监察官职位，胜利凯旋等等。
──《奥古尔尼法案》（公元前300年），引自北京师范大学历史系世界古代史教研室编《世界古代及中古史资料选集》
罗马帝国自治市议会议员的负担
如有出身于自治市者(无论市之大小)，为逃避其在原自治市应负之义务而想方设法转入另一自治市，并试图上书申请(皇帝)准许其定居，或以其他不正当手段逃离自己原自治市，则应责令此人承担该两自治市议员之双重义务，其一出于其本人之愿望，另一则由于其人之出身。
──《狄奥多西法典》（325年）第12卷，引自北京师范大学历史系世界古代史教研室编《世界古代及中古史资料选集》
行省司法制度实例──昔里尼敕令铭文
从北非得来的这一长篇希腊铭文最先发表于1927年，当即引起学术界广泛的讨论，因而它也就成为奥古斯都自传发表以来最重要的古代铭文之一。该铭文包括公元前7—前6年间罗马皇帝的四条敕令和公元前4年的一条敕令及所附一个元老院决议。
第一条敕令申述行省的司法制度，按照罗马刑事法庭的模式，规定在行省凡牵涉死刑的重大案件均应委派由希腊人和罗马人混合组成的陪审法庭审理。第二条关于大逆不敬法。第三条是关于行省中多公民籍者应履行的公民义务问题。第四条是第一条的补充。第五条指出所附的一条元老院决议的重要性，为罗马元老司法委员会建立一套新的程序，可以较迅速地处理行省中发生的敲诈勒索案件。各敕令都反映了在东方行省中所实行的罗马和希腊法律相结合的制度。由于昔里尼是一元老院省，这些敕令也证明皇帝在一切行省均有命令权。
下面译文引自刘易斯和来因霍德主编《罗马文明》第二卷，英译本，第36—42页。希腊铭文引自《希腊铭文续集》（1923年，来顿）。
(1)皇帝凯撒·奥古斯都，大祭司长，授凯旋将军十四次，于第十七次握保民官权之年宣布：
我得悉在昔里尼省，财产资格在二千五百狄纳里以上的罗马人，包括各种年龄，共总只有二百一十五人。法庭陪审员均从此种人中选出。从陪审员财产资格要求如此之低可见克里特—昔里尼省公民的富有程度远远低于罗马和意大利。在罗马，公民陪审员最低财产资格为十万狄纳里。来自该省各城的使臣愤怒控诉说：在此等罗马人中存有某种迫害希腊人的阴谋，涉及死刑的重大刑事案件之审讯往往被少数人所把持；此等人既为控告人，又互为见证人等情。我本人也获悉情报，据云确有无辜者惨遭迫害，甚至被处极刑。我意在元老院对此事做出决议或我本人寻得更妥善解决办法之前，正确而妥当之处理办法为责成克里特—昔里尼省总督从昔里尼省境内最高财产等级中选同等人数之希腊人和罗马人为陪审员，其年龄，无论希腊人或罗马人，均不得小于二十五岁，如果人数足够，财产应不低于七千五百狄纳里；然而如在此基础上不能选足所需陪审员人数，则财产相当于该数值一半者也可入选，但不得再少。
凡被告在开庭审理之前一日均应有权决定他愿其陪审员全为罗马人抑或一半为希腊人。如愿一半为希腊人，则应检查抽签所用名签，务使其重量均等一致，要求各名签重量一致，目的使机会均等。──译者名签均应写清姓名：一投壶中放罗马人名签，另一放希腊人名签，直至各抽出二十五人为止。此时审判官如愿意，可从每组中除去一人；被告可要求除去三人，但所除名者不得全为罗马人或全为希腊人。其余当选陪审员在听取案情审理之后便分别投票。罗马人依次投入一箱，希腊人依次投入另一箱，然后两箱分别计数，最后由总督在公开法庭上宣布全体陪审员多数所赞成的判决。
再者，被害者亲属一般不肯使死者冤仇不得报复。可设想有关人中当有希腊籍律师出面为其被害亲属或同胞申冤。因此我意凡将来治理克里特—昔里尼行省之官员对有关此种问题应妥慎从事：即在该省境内不应许可一名罗马人出面检举告发希腊人杀害希腊人之案件，除非该拥有罗马公民权荣誉者为干预其亲属或同胞之死而采取行动。
（2)皇帝凯撒·奥古斯都、大祭司长，于第十七次握保民官权之年宣布：
普布里乌斯·塞克斯提乌斯·斯开瓦从昔里尼省命人押送卢西乌斯之子欧卢斯·斯特拉齐乌斯·马克西木斯；卢西乌斯之子卢西乌斯·斯特拉齐乌斯·马其多；以及普布里乌斯的释奴，普布里乌斯·拉库塔尼乌斯·非来洛斯等三人来见我。因为他们三人声称握有关系到我本人的安全和国家安全的情报要揭发。罗马行省居民都曾宣誓向皇帝效忠，应允获得任何情报时要进行揭发。──译者塞克斯提乌斯此一行动系认真执行职责，不应因此受谴责或非难。然而此三人并不掌握有关我的安全或国家安全之情报。彼等承认，我也确信，彼等在省中歪曲事实说了谎言。但我释放了他们，准许他们离开拘留所。奥古斯都轻易释放这几个招认说谎的罗马人不予任何惩罚，似乎奇怪。可能此事涉及昔里尼省与叛逆法有关的希腊人。奥古斯都可能为缓和行省中希腊人与罗马人之间的仇恨而采取宽容政策。──译者唯有欧卢斯·斯特拉齐乌斯·马克西木斯除外，因为来自昔里尼之使者指控他曾将某些塑像从公共场所移走，其中甚至包括基石上刻有我姓名的一座。因此我宣布在查清此事之前，没有我的命令，不准他离开。
(3)皇帝凯撒·奥古斯都、大祭司长，第十七次任保民官之年宣布：
我命令拥有罗马公民荣誉的昔里尼省民一律仍旧循例完成希腊人应履行的一切强制性公共义务。帝国强制性公共义务有两类：a)以本人地位为据而定者。b)以财产状况为据而定者。在本条敕令中奥古斯都明确宣布了一条重要原则，他的后继者也遵循了这一原则：即省民获得罗马公民权与保持其原有公民权利义务不相矛盾，不因此而免除其在当地履行一切义务，除非赠予公民权时伴有特别豁免。只有住在外省的意大利出身罗马公民当初曾享有豁免当地义务之权利，但公元一至二世纪，自治市经济衰落后，这一特权逐渐被皇帝削减。到卡拉时(212)颁发普遍公民权，不再有豁免义务问题。只有曾经我父或我本人根据元老院之某一立法或决议，在赠予公民权之同时亦准予豁免者才能除外。甚至对此种获得豁免者，我愿他们的豁免权只局限于其当时所有之财产，凡后来取得之财产应照常担负义务。
(4)皇帝凯撒·奥古斯都、大祭司长，第十七次任保民官之年宣布：
今后凡昔里尼省内希腊人彼此之间发生争执时，除涉及死刑的重大刑事案件须由总督亲自审理或委派专门陪审法庭审理判决外，其他一切案件我意均交付希腊籍陪审员办理。除非有任何辩护人或被告要求罗马人担任陪审员。当遵此指令委派希腊籍陪审员时，我意既不应从原告或控诉人的原籍城市委派陪审员，也不应从被告或辩护人的原籍城市委派陪审员。
（5)皇帝凯撒·奥古斯都、大祭司长，在第十九次任保民官之年宣布：
在盖乌斯·卡尔维西乌斯和卢西乌斯·帕西恩努斯为执政官之年通过了一条元老院法令，草拟时有我在场。此句意为奥古斯都本人是该法令的发起人之一。──译者因该法令涉及罗马人民盟友的利益，故此决定将该法令作为我本指令的附件发往各行省，以便各地方属从一体知晓。由此可明鉴我本人及元老院深切关怀各省一切居民，切实愿望所有居民均不遭受任何欺压或勒索。
附：元老院法令
执政官盖乌斯·卡尔维西乌斯·萨宾努斯和卢西乌斯·帕西恩奴斯·卢福斯公告：
“吾人之元首皇帝奥古斯都依其在元老院抽签所选御前会议公元前27年奥古斯都从元老院抽选若干人组成顾问团，为元首顾问，参与政事。公元前13年再改组，此顾问团后来逐渐发展为御前会议，起内阁作用。──译者之建议，命令我等将有关罗马人民盟友财产的保障问题提交元老院议处”。
为此元老院议决下列法令。
吾人之祖先树立了控诉敲诈勒索的法律手续以方便盟友进行告发、申诉冤屈、索还被勒索之财产。鉴于进行此种诉讼往往既费钱财又费周折，往往需将老弱贫病从遥远省分传来作证，元老院特发布法令如下：
自此元老院法令发布之日始，任何盟友亲自出现在有权召集元老院会议之官员面前，并以誓言为保证，要求索还被敲诈勒索属集体或个人之财产时，该官员应尽速将一干人等带至元老院，──除非敲诈勒索者还被控有重大刑事罪在案──并指定他们要求代替他们在元老院发言之人为他们的律师；但对已依法免除此种职责者不应强令担任律师。
为使控诉者的案件得以在元老院受到聆听，接受他们诉讼案的官员，应于接受该诉讼案的当日在出席人不少于二百名成员的元老院会议之面前约占元老院成员总数的三分之一。当众抽签选举法官：选举时应从所有执政官级的元老中抽选四名居住罗马本城或距城二十里之内者；距城二十里意味着一日旅程可达。从大法官级元老中抽三名居住罗马本城或距城二十里之内者；从其他元老或在元老院有发言权者中抽选两名住在罗马或距城二十里之内者。但下列人等不得入选：年满七十岁或七十以上者；在职负责某一部门公务者；正担任法庭主持人者；担任食粮分配官者；经三名元老院成员作证，已向元老院请假，因病不能出勤者；因家庭或婚姻联系与被告关系密切，按朱里亚审判法不应被强迫在公众面前提供证词者①；以及经被告在元老院面前宣誓认为与他有宿仇者(但不能以此种誓言排除三人以上)。负责抽选的官员应负责于两天之内使索赔一方和被追索一方依次对九名当选者提出异议要求排除，直至剩余五人为止。如果当选法官中任何一人在案件判决之前死亡，或其他原因使之不能作出自己的决议，而且其缺席理由也业经五位元老宣誓认可，则该主持官员应在众法官及索赔者和被追索者等人面前再次抽签，从与缺席人同等级的元老中，或与缺席人相同职位的元老中选出替补者，但与本法令上述各条不应当选为审判官者条件相符者不得入选。
当选法官听取并调查的范围应限于某人被控告从某一集体或个人索取钱财的案件，并应在三十天内作出决断：应命令该被告，依照控告人证实，将从他们处索走的款项如数偿还。负责审查并对此案件作出判决之诸法官，在完成审查和宣布判决之前，除参加公共祭礼外，应免除一切其他公共职责。
元老院还规定负责抽选法官的官员应主持全部程序──如他不能，可命其他元老级官员担任──并应签发准许证，许可传唤住在意大利的证人。附带条件是：私人诉讼者召唤的证人不得多于五名，为公家诉讼者召唤的证人不得超过十名。
元老院还规定依本法令选出的法官每人应在法庭上公开宣布他自己检查的结果和判断，将根据多数人之判断作出最后裁决。
──李雅书选译：世界史资料丛刊上古史部分《罗马帝国时期》上，商务印书馆1985年版
公民的基本人权
国民议会在主宰面前并在他的庇护之下确认并宣布下述的人与公民的权利：
第一条在权利方面，人们生来是而且始终是自由平等的。只有在公共利用上面才显出社会上的差别。
第二条任何政治结合的目的都在于保存人的自然的和不可动摇的权利。这些权利就是自由、财产、安全和反抗压迫。
第三条整个主权的本原主要是寄托于国民。任何团体、任何个人都不得行使主权所未明白授予的权力。
──法国《人权宣言》（1789年），引自周一良、吴于廑主编《世界通史资料选辑》近代部分上册
2．课文注释
罗马法
这是私有制条件下最完备的法律形式，泛指古罗马的整个法律制度，包括法理和法律两个方面。狭义的罗马法仅指罗马私法（与公法相对）中的公民法。从私法角度看，罗马法可以区分为民法（即公民法，或市民法）、万民法和自然法等几种类型的法。
公民法
这是关于罗马城邦内部及其公民的法律，包括部分习惯法、《十二铜表法》和一些新制定的法律在内。它可以细分为人法、物法和诉讼法三部分，主要用以调整拥有公民权的罗马公民（市民、自由民）之间的关系。
万民法
这是通过长期的外事裁判司法实践中创制的、以“案例”为主的法律，主要调整以所有权和契约关系为核心的财产关系。由于它适用于罗马帝国境内各民族以及外籍人，与适用范围相对狭窄的罗马民法相区别，因而是帝国范围内的国际法。
自然法的核心观念
在人类之外客观上存在着一种必须服从的、单独或集体的力量，这就是约束人类的自然法则。它是自然和社会的理性和正义的秩序，包括人类在内的整个生物界同受自然法则的支配。
罗马公民权的内容
罗马公民权通常包括公权、私权、家族权三个方面的内容，体现了罗马法的基本精神。公权是指公民的参政权，主要包括选举权与被选举权，私权则指婚姻、财产、遗嘱、诉讼等权，表明公民可依法得到国家的全面保护；家族权包括家长权、夫权和收养子女之权，它体现了罗马人特别重视家族法权的传统。
3．学术观点
罗马法研究综述
罗马法是指通行于整个古代罗马世界的法律，是罗马从建国到查士丁尼法典的制定完成这期间所制定的律法的总称。
罗马法是古代世界各国法律内容最丰富，体系最完善，而且对后来世界影响最广泛的法律。它曾为市民阶级或资产阶级战胜教会和世俗的封建势力提供了理论武器；为资本主义经济的发展和巩固提供了现成的法律武器；为新兴资产阶级民权理论提供了思想渊源；为资产阶级法律体系的建立提供了楷模，成为近代欧洲大陆国家立法所遵循的范本。
对罗马法的研究可以说自古以来一直不断。在罗马帝国时期就有人进行研究，并形成一些学派，他们的很多观点在查士丁尼编纂法典时被编入法典，成为有法律效力的法律。文艺复兴以后，对罗马法的研究越来越受到重视。如启蒙学派的孟德斯鸠就研究了罗马法，这在其《论法的精神》一书中得到了反映；1804年，反映法国资产阶级革命成果而在法国颁布的《拿破仑法典》，是以罗马法为蓝本制定的。恩格斯说，以罗马法为蓝本的《拿破仑法典》，不愧为“典型的资产阶级社会的法典”（《马克思恩格斯选集》，第4卷，第248页）。他还说：“即使在英国，为了私法（特别其中关于动产的那一部分）的进一步发展，也不得不参照罗马法的诸原则。”（《马克思恩格斯全集》，第3卷，第71页）
近代以来，关于罗马法的研究著作和文章可以说是浩如烟海。罗马法的各个方面，如它的形成过程、形成背景、内容、本质、意义和影响等进行了广泛而深入的研究，取得了丰硕的成果。狄奥多罗·蒙森的《罗马公法》、梅因的《古代法》、弗朗西斯科·德·马蒂诺的《罗马法制史》（6卷本）、彼德罗·彭梵德的《罗马法教科书》等都是很著名的。仅朱佩塞·格罗索就著有《罗马法中的物权问题》（1944年）、《罗马法中的用益权和类似权利》（1958年第2版）、《罗马的契约制度》（1963年，第3版）、《罗马法史》、《有关罗马法的一般问题》（1967年，第2版）、《罗马法中的地役权》（1969年）、《罗马私法史中的法律规范和合伙》（1970年版）、《罗马法中的体系问题物契约》（1974年出版的遗作）、《罗马法教程导论》（多次再版）等多部有关罗马法的著作。他被认为是20世纪意大利和欧洲著名的罗马法学家之一。他的《罗马法史》一书更被认为是20世纪意大利和欧洲罗马法学研究领域中的一部经典著作。
4．图画说明
哈德良皇帝
117～138年在位。他继承著名的图拉真皇帝位后，致力于整顿内政，完善官僚机构，组织编纂了作为罗马帝国法律基础的《永久敕令》。同时，为了巩固罗马帝国的统治地位，他在不列颠境内修筑了横贯英格兰北部的“哈德良长城”；他还派军队攻陷耶路撒冷，并屠杀了几十万犹太教徒。
古罗马角斗奴隶
奴隶主对待奴隶的最惨无人道行为，是把奴隶放到角斗场上，让他们相互厮杀，或与野兽搏斗。绝大部分角斗士是从身强体壮的奴隶中挑选出来的，他们要经过角斗士学校的严格训练。古罗马人把角斗称为“游戏”，实际上这是一种最野蛮、最残酷的“娱乐”方式。
5．参考资料目录
① 法学教材编辑部《罗马法》编写组：《罗马法》，群众出版社1983年版。
② 谢邦宇主编：《罗马法》，北京大学出版社1990年版。
③ 李雅书、杨共乐：《古代罗马史》，北京师范大学出版社1994年版。
④ 朱龙华：《罗马文化与古典传统》，浙江人民出版社1993年版。
⑤ 郭长刚著：《失落的文明：古罗马》，华东师范大学出版社2000年版。
⑥ 彼德罗·彭梵德：《罗马法教科书》，中国政法大学出版社1992年版。
⑦ 朱塞佩·格罗索：《罗马法史》，中国政法大学出版社1994年版。
⑧ 科瓦略夫：《古代罗马史》，生活·读书·新知三联书店（北京）1957年版。
⑨ 巴里·尼克拉斯：《罗马法概论》，法律出版社2000年版。 第八课 第二次工业革命
一、教学目标
二、教材分析与教学建议
2．教材分析与建议
重点：体会科学与技术的密切结合产生出巨大的推动力迅速改变着世界的面貌
难点：理解垄断组织的出现的必然性和对社会发展的影响
教材内容分析与建议
本课同上一课一样从生产工具的进步、生产手段和生产形式的演进、社会经济结构和经济运行形式的变化三个方面阐释了第二次工业革命在人类文明史上的重大作用。通过学习，需要学生体会科学与技术结合后，迅速转化为生产力，极大地推动了人类工业文明的发展。一方面，资本主义国家迅速发展，另一方面现代社会的各种因素基本形成，人类社会迅速向现代化迈进。在教学过程中，让同学感悟科学技术的紧密结合，使科学技术转化为生产力的速度越来越快，最终发展为第一生产力。本课结构与前节一致，可以采取范例教学的方法引导学生深化对教材知识的认知与掌握，通过两次工业革命的比较得出自己的历史感悟。教材引言介绍的爱迪生电灯的发明可以做本课引入的材料，可以提出问题为什么当时那么多人会对电灯时代的来临充满信心？通过人们普遍对科学知识的掌握和接受这样的回答导入新课教学。
第一目 人类迈入“电气时代”。
本目通过新能源、新材料、新技术的出现，展现了第二次工业革命进行的场景，让学生感悟人类社会变革的基础是生产力的进步与发展。
（1）第二次工业革命的出现
随着第一次工业革命和资本主义的迅速发展，自然科学的研究工作呈现空前活跃的局面，并取得许多重大突破。自然科学同技术发展有着密切的联系，因此，19世纪自然科学的重大突破，为资本主义的进一步发展所要求的新技术革命创造了条件。这些科学技术的新成果被迅速、广泛地应用于工业生产，大大促进了资本主义经济的发展。这是近代以来科学技术上的第二次大突破，工业革命进入了一个新的发展时期，即第二次工业革命时期。建议教师联系学生的物理化学知识制作一张当时科学技术发展简表，帮助学生构建思维的起点。如法拉第的电磁感应研究与电动机、发电机出现的关系等。
（2）电力的广泛应用
第二次工业革命以电力的广泛应用为显著特点。早在1831年，英国科学家法拉第发现了电磁感应现象，提出了发电机的理论基础。科学家们根据这一发现，从19世纪六七十年代起对电作了深入的探索和研究，出现了一系列电气发明。1866年德国人西门子制成发电机。19世纪70年代，实际可用的发电机问世。这一时期，能把电能转化为机械能的电动机也被发明出来，电力开始用于带动机器，成为补充和取代蒸汽动力的新能源。随后，电灯、电车、电钻、电焊等电气产品如雨后春笋般地涌现出来。但是，要把电力应用于生产，还必须解决远距离输送问题。1882年，法国人德普勒发现了远距离送电的方法，美国科学家爱迪生建立了美国第一个火力发电站，把输电线联接成网络。电力是一种优良而价廉的新能源，它的广泛应用，推动了电力工业和电器制造业等一系列新兴工业的迅速发展。人类历史从“蒸汽时代”跨入了“电气时代”。
建议以《印度工人正在铺设电缆》为素材，引导学生了解近代电讯业的发生：在这一时期，电讯事业广泛地发展起来。1876年，定居美国波士顿的苏格兰人贝尔试通电话成功，爱迪生等人在贝尔发明的基础上作了重要改进，使电话通讯很快风行全球的许多国家。1877年，美国建成第一座电话交换台。随后，在巴黎、柏林、彼得堡、莫斯科和华沙等地相继成立了电话局。无线电的发明是19世纪末最为重要的技术成就之一。1888年，德国科学家赫兹发现了电磁波。利用这种电磁波，意大利人马可尼制出了无线电通讯设备。1899年，马可尼在英法之间发报成功；1901年，横越大西洋发报成功。近代电讯事业的发展，为快速传递信息提供了方便。从此,世界各地的经济、政治和文化联系进一步加强。
（3）内燃机的创制和使用
这是第二次工业革命时期应用技术上的一个重大成就。19世纪80年代中期，德国发明家戴姆勒和卡尔·本茨提出了轻内燃发动机的设计，这种发动机以汽油为燃料。90年代，德国工程师狄塞尔设计了一种效率较高的内燃发动机，因它可以使用柴油作燃料，又名柴油机。内燃机的发明，一方面解决了交通工具的发动机问题，引起了交通运输领域的革命性变革。19世纪晚期，新型的交通工具──汽车出现了。80年代，德国人卡尔·本茨成功地制成了第一辆用汽油内燃机驱动的汽车。1896年，美国人亨利·福特制造出他的第一辆四轮汽车。与此同时，许多国家都开始建立汽车工业。随后，以内燃机为动力的内燃机车、远洋轮船、飞机等也不断涌现出来。1903年，美国人莱特兄弟制造的飞机试飞成功，实现了人类翱翔天空的梦想，预告了交通运输新纪元的到来。另一方面，内燃机的发明推动了石油开采业的发展和石油化学工业的产生。石油也像电力一样成为一种极为重要的新能源。1870年，全世界开采的石油只有80万吨，到1900年猛增至2 000万吨。
（4）化学工业的建立
化学工业是第二次工业革命时期出现的新兴工业部门。在无机化学工业方面，19世纪60～70年代发明了以氨为媒介生产纯碱和利用氧化氮为催化剂生产硫酸的新方法，使这两种化学工业的基本原料的综合利用得到迅速发展。有机化学工业也随着煤焦油的综合利用得到迅速发展。从80年代起，人们开始从煤焦油中提炼氨、苯、人造染料等。利用化学合成方法，美国人发明了塑料，法国人发明了人造纤维。化学工业的发展，极大地改变和丰富了人们的生活。
（5）“钢铁时代”
伴随“电气时代”而来的是“钢铁时代”。新的技术革命也推动了老工业部门的发展，最突出的是钢铁工业。19世纪上半叶，由于房屋结构和铁路的需要，熟铁和铸铁的产量提高极快，但钢的产量裹足不前。英国是当时世界上钢产量最多的国家，1850年年产量不过6万吨，同年它的铁产量却达到250万吨。由于冶炼工艺的限制，钢产量不高，价格昂贵，其用途局限于工具和仪表。19世纪下半叶，由于西门子、托马斯等人在钢铁冶炼技术方面的贡献，钢得以大量生产且质量大幅度提高，因而逐渐代替熟铁，作为机械制造、铁路建设、房屋桥梁建筑等方面的新材料而风行全球。钢铁工业的发展如日中天，导致重工业在工业中的比重直线上升，史称“钢铁时代”。
教学建议：初中教材对于第二次工业革命的介绍仅限于“电力的广泛应用”和“内燃机的创制和使用”。高中教学需使学生对第二次工业革命形成较全面的认识。可以引导学生在回顾初中知识的基础上，通过阅读教材，提取有效信息，认识第二次工业革命的成就。
第二目 垄断组织的出现。教材主要介绍了在第二次工业革命之后，资本主义经济迅速发展，生产和资本的高度集中产生了垄断以及垄断的影响。
（1）第二次工业革命的特点
同第一次工业革命一样，第二次工业革命促进了资本主义经济的迅速发展。但第二次工业革命同第一次工业革命相比，又具有一些新的特点。引导学生从与科学技术结合的程度、产业结构侧重以及广度及深度等角度对两次工业革命进行对比，由此得出第二次工业革命的特点：第一，第一次工业革命时期，许多技术发明都来源于工匠的实践经验，这些工匠并不具备科学理论知识，因此，这一时期的科学和技术尚未真正结合。比如，珍妮纺纱机的发明者哈格里夫斯是个织工，水力纺纱机的发明者阿克莱特是个钟表匠。第二次工业革命时期，由于自然科学的新发展，并开始同工业生产紧密结合起来，使科学成为推动生产力发展的一个重要因素。科学和技术的结合，使第二次工业革命取得了巨大的成果。第二，第一次工业革命揭开了资本主义工业化的序幕，第二次工业革命则将工业化推进到一个新阶段。第一次工业革命中，工业化的重点是发展轻工业，主要任务是在以纺织工业为代表的轻工业部门中，用机器代替手工生产，实现了手工工场制度向工厂制的过渡。第二次工业革命中，工业化已经发展到以重工业为重点的新阶段，其主要任务是改造、扩大和创新重工业的各个部门。第三，第一次工业革命首先发生在英国，重要的新机器和新生产方法主要是在英国发明的。在英国的带动下，其他国家也开始了工业革命，但发展进程相对缓慢。第二次工业革命则几乎发生在几个先进的资本主义国家。这一时期，英国虽然仍有一些重要发明，但是，新的技术和发明已超出一国的范围，其中有不少出现于德国、美国，其规模更加广泛，发展也比较迅速。
（2）垄断的产生
19世纪晚期，在第二次工业革命的影响下，资本主义经济开始发生重大的变化。这种变化主要表现为：一方面，科学技术的新成果被迅速应用于工业生产，大大促进了生产的发展，使生产的规模越来越大，集中的程度越来越高；另一方面，在资本主义制度下，科学技术的发展和生产的发展，使大量的社会财富日益集中到少数大资本家手中。生产和资本的高度集中，产生了垄断。
（3）垄断的影响
19世纪晚期，第二次工业革命促进了生产力的巨大发展，垄断组织的出现正是生产力发展的结果。它产生后，企业的规模进一步扩大，这自然会有利于劳动生产率的进一步提高。同时，它也使技术发明和改进的过程社会化了。资金雄厚的垄断组织能够提供条件，使科学技术研究能够更大规模和更有组织有计划地进行，科技研究取得的新成果，也能够较快地运用于生产。托拉斯等高级形式垄断组织的出现，更有利于改善企业经营管理，降低生产成本，提高劳动生产率。这一切都为生产力的进一步发展创造了有利条件。所以，垄断的出现，实际上是资本主义生产关系的局部调整。随着资本主义经济实力的发展和增强，资本主义各国的垄断资本家从控制国家经济命脉进而控制国家政权，越来越多地干涉国家的政治、经济生活，以赚取最大限度的利润。随着各国垄断组织的出现，国内市场也相对狭小，垄断资本家极力到全球各地争夺商品市场、原料产地和投资场所，在世界市场的激烈竞争中，形成了国际垄断集团。代表垄断组织利益的资本主义国家加紧对外侵略扩张，掀起瓜分世界的狂潮，到19世纪末，整个世界已被瓜分完毕。
教学建议：关于“垄断组织的出现”，教学时可以首先让学生结合初中所学知识，思考什么叫垄断？什么是垄断组织？垄断组织──大企业之间为控制生产与市场以获取更大利润而结成的经济联合体。这种控制是通过订立各种协议规定价格、划分市场、分配产量来达到目的的。然后再问垄断是怎样出现的？有何作用与影响？引入学习内容。教学建议，可指导学生从垄断组织的出现原因来分析垄断组织的影响。最好先让学生分组讨论“垄断组织的出现有何影响？有人说垄断加剧了竞争，是资本主义走向衰亡的表现，对此你有何评价？评价历史事件的标准应当是什么？”这些问题，教师引导学生从不同角度去思考问题，也有利于培养学生辩证分析地看待历史问题的能力。
第三目 世界市场的发展。教材从第二次工业革命的深度、广度、提供的技术进步和物质手段等角度阐明了第二次工业革命对世界市场的进一步发展、资本主义世界体系的最终形成所起的推动作用。
第二次工业革命在带来各国民众社会生活新变化的同时，也影响到全球人类共同体的面貌，其中之一便是极大地促进了世界经济的整体化趋势。第二次工业革命为资产阶级“征服世界”提供了更加空前强大的经济实力和物质手段，成为将局部性的国际交流推进到全球性的沟通，将分散的世界变成互动的、联成一体的整体性世界的根本动力。19世纪最后30年间，美国、德国、英国、法国、日本的经济有了飞速发展，世界工业总产量增长了两倍以上。1870～1913年，世界贸易增长了3倍多。在生产力大发展的基础上，生产的社会化程度获得极大提高，国际分工向广度和深度发展，国际间的联系更趋密切。随着资本主义由自由竞争阶段发展到垄断阶段，垄断资本确立了对世界的统治，资本输出成为金融资本向全球扩张的主要经济手段。相应地，资本主义列强加快了瓜分和重新瓜分世界的步伐，直至最后将世界瓜分完毕。此时，国际分工达到“世界城市”和“世界农村”的分离与对立的完成阶段，形成日渐明朗的分工格局：粮食和原料的生产越来越集中于发展相对滞后的亚非拉第三世界国家，工业生产则集中于工业化程度高、科技先进的欧美和日本诸国。于是，由少数金融寡头垄断的统一的世界资本主义经济最终形成，并且形成“中心—边缘”的世界经济格局。19世纪末20世纪初，资本主义的世界体系最终建立。
建议组织学生讨论“第二次工业革命”与“世界市场的最终形成”之间的关系。请学生思考：所谓“世界市场”的概念是什么？它需要什么条件？（世界市场在广义上指的是国际间商品交换关系的总合，它的出现，需要物质基础和技术条件。）从而引导学生明确两次工业革命对于世界市场的形成、发展的推动作用。
三、教学设计与案例
1．教学设计
本课可以用范例教学的方式展开。联系前一节内容，让学生理解教材。
第一目“人类迈入‘电气时代’”
可以通过“第二次工业革命与第一次工业革命在发生的前提与背景、进程和产生的影响几个方面的对比分析”，引导学生在对比分析的基础上感悟第二次工业革命的巨大成就，初步认识第二次工业革命也从生产工具的进步、生产手段和生产形式的演进、社会经济结构和经济运行形式的变化三个方面推动了人类文明的进步。
也可以通过“有人说工业革命从本质上就是人类对新能源、新材料、新技术的广泛应用过程”，试分析两次工业革命人类在新能源、新材料、新技术方面的成就，归纳两次工业革命的成就。
关于第二目“垄断组织的出现”，可以先向学生解释“垄断”的概念，再要求学生阅读教材，认识垄断组织出现的原因和影响。
可以通过学生讨论“工厂制与现代企业制度”的异同，引导学生认识垄断组织的历史作用。
关于第三目“世界市场的发展”。教师提出问题，学生阅读教科书，师生共同解决。第二次工业革命后世界市场有何新发展？为什么？让学生了解世界市场有了进一步发展，这是第二次工业革命带来的工业的发展与交通通讯手段的结果。最后请学生思考世界怎样从分散、孤立状态连成一体的？大体经过了哪几个阶段？在世界连成一体的过程中，有哪些因素起了关键作用？以此作为本课的小结，也是对本单元的总结。
2．教学案例
案例一 在学习第二次工业革命兴起的历史条件时，可以同第一次工业革命对比分析：
问题一：工业革命的前提是资本主义制度在英国的建立，第二次工业革命的前提是什么？
资本主义世界市场的基本形成
问题二：工业革命发生的条件有资金、技术、市场、劳动力等，第二次工业革命的资金、劳动力、技术、市场条件等与第一次工业革命有什么不同？
第一次工业革命的资金来源于资本的原始积累，而第二次工业革命的资金来源于资本集中（垄断的出现）；第一次工业革命的技术是工场手工业时代积累成的，第二次工业革命的技术由当时科学技术的发展转化而来；第一次工业革命的劳动力要求有自由的身份，第二次工业革命的劳动者还要具有一定的科学知识和劳动技能；第一次工业革命时，英国有广大的海外市场，第二次工业革命时，世界资本主义市场已经基本形成。第一次工业革命时人们的理念还是争取自由，第二次工业革命时竞争的意识已经成为时尚。
四、问题解答
【学思之窗】
谈谈对德国外长一段谈话的看法。
解题关键：理解德国外长谈话的历史背景
思路引领：通过对谈话背景的客观分析，对殖民扩张进行辩证的分析。
此段话反映了德国加入瓜分世界的要求。一方面这是第二次工业革命后垄断企业发展经济上的客观要求，另一方面也与当时发达国家掀起的瓜分世界的潮流相关。我们一方面要看到世界资本主义全球体系形成过程中的积极因素，也要认识到在这一过程中不发达地区面临的灾难和屈辱。
【探究学习总结】
本课测评
第二次工业革命和第一次工业革命有什么相同和不同之处？
解题关键：两次工业革命的对比
思路引领：生产关系的深刻变化；与科学技术结合的程度；产业结构；广度及深度。
答案提示：两次工业革命都对人们的生产方式、生存状态、社会经济结构的改变产生了深远的影响。两次工业革命本质上都是人们对新能源、新材料、新技术的应用过程，都促进了生产力的迅速发展。两次工业革命都带来了生产关系的深刻变化：第一次工业革命确立了现代工厂制，第二次工业革命确立了公司制、垄断制。同时，两次工业革命在很多方面也形成了鲜明的对比：前者以蒸汽机的发明应用为标志，后者以电力、电动机和内燃机为标志；前者局限于轻工业领域，后者以重工业部门为主体；前者代表性的产业是纺织业，脱胎于传统的手工业行业，后者代表性的产业是以科学技术为本的新兴产业部门，如电气、电机制造、钢铁、汽车、化工等；前者局限于少数国家，持续时间长，进展缓慢，后者几乎同时在欧美诸国展开，见效快；前者开辟的是“纺织时代”和“蒸汽时代”，后者迎来的则是“电气时代”和“钢铁时代”。
学习延伸
19世纪后期，英国有钱人以坐轮船游览伦敦的泰晤士河为时尚。河中有许多巨大的蒸汽轮船，正喷发出呛人的浓烟。岸边工厂排放的污水，使河水变得浑浊不堪。请你结合图文，发表自己的感想。
解题关键：第二次工业革命对生产方式、生活方式和自然环境的影响
思路引领：发展生产与保护环境之间的矛盾应如何解决
答案提示：19世纪后期，社会经济在第二次工业革命的推动下发生了巨大的变化，“时尚”的形成与人们对这种变化的欣赏心态相关。人们陶醉于城市化的发展、陶醉于机器大生产带来的高速度，但是人们恰恰忽略了当时社会的进步是与环境的恶化同时发生的。今天我们从历史的发展得出了可持续发展的观念，这是对历史经验的总结。现在，生产力的发展不能再以牺牲环境为代价。发展经济应与环境保护同步进行，要走“可持续发展”的道路。
王宗琦 北京七中
五、资料与注释
1．原始资料
略
2．课文注释
蒸汽时代与电气时代
18世纪下半期开始于英国的工业革命，是近代以来的第一次世界性技术革命。这次技术革命以蒸汽机的广泛运用为标志，从此人类进入“蒸汽时代”。从19世纪70年代开始的第二次世界性技术革命以电力的广泛运用为标志，从此人类进入“电气时代”。“蒸汽时代”和“电气时代”两个概念准确而形象地概括了第一次、第二次世界性技术革命的中心内容、突出特点和巨大影响，对于人们理解和记忆这两个重大历史事件很有帮助，因而为我国历史教学界（包括历史教材）所普遍采用。从带头学科看，第一次世界性技术革命是热力，第二次是电磁学。从内容看，第一、二次世界性技术革命是以动力革命为中心内容。
发生在18世纪60年代英国的产业革命即工业革命，实际上是一场工业技术的革命。它表现在以机器代替人力，以大规模的工厂生产代替个体工场手工生产，即在生产力和生产关系方面均发生了巨大的变革，它使人类历史进入了一个全新的时期。一座座工厂在绿色的原野上耸立起来，高大的烟囱冒出浓黑的烟雾，机器的轰鸣声惊醒了沉寂的山坳，人类的生活方式在工业革命中发生着巨大的变化。而这一切发生的直接动因则是不断创新的纺织技术导致的蒸汽机的出现，蒸汽机作为这个时代的核心技术，第一次解决了人类大规模制造和利用动力的问题。
蒸汽机时代发端的直接动因主要是工业革命的发源地英国棉纺织业的发展导致的纺织机发明与改进需要新的动力；英国采煤业的发展也急需要新的动力机械，蒸汽机的发明正是在矿井排水问题的刺激下产生的；而自然科学的新成就和生产技术的提高则是蒸汽机发明的必要条件。概括地说，社会生产发展的需要是蒸汽机得以发明的催产婆，而自然科学的成就是蒸汽机得以发明的理论基础，相关的生产技术的进步则是蒸汽机得以发明的技术保证。蒸汽机的发明，以蒸汽动力代替人力，迎来了世界近代的第一次技术革命。蒸汽机的发明者瓦特的名字和蒸汽机一起传遍全世界，瓦特也被人们誉为“蒸汽大王”。瓦特是近代第一次技术革命的伟大旗手。
随着蒸汽机的发明和不断完善，到1784年蒸汽机作为一种动力机，不但在纺织、采矿业中得到广泛的应用，而且还被推广应用到交通运输、冶金、机械、化工等一系列工业部门，使社会生产力以前所未有的高速度发展，出现了蒸汽机时代的技术革命。
钢铁是机械工业的原料。随着纺织机、蒸汽机的发明和广泛地应用于生产过程，使机械制造业以及相关的其他生产部门得到迅速发展，需要大量钢铁，因此，也要求冶金有一个较快速度的发展。
蒸汽机的发明和普遍应用，使机器代替了手工工具，从根本上改变了生产的面貌，提高了劳动效率。但蒸汽机本身，最初却是用手工工具制造出来的。如果机器本身不能摆脱手工业的羁绊，整个工业当然也就不能从旧的生产方式的躯壳中解放出来。为了适应机器制造蒸汽机的需要，对加工机械以及工厂设备的研制和生产受到了重视，并得了迅速地发展。也正是因为蒸汽动力的运用，使运输机械发生了巨大的变革，将文明社会推向了一个热火朝天的新世界，交通运输业的巨变主要表现在两个方面：汽船、铁路与火车。汽船的发明开辟了世界航运史上的新时代，在风暴面前，水手不再望而却步。它穿梭在河海潮面，使全球连成一体，使人类生活世界的空间距离大大缩小。蒸汽动力用于陆路运输的主要标志是火车的出现。火车的鸣叫，召唤了一个“铁路时代”的到来，使世界真正认识到铁路运输的巨大优越性。铁路使世界经济联成一体，隆隆的火车宣告了第一次工业革命的胜利完成。
所谓电力时代，是指以电动机为代表的第二次技术革命，使新兴的电能作为一种主要的能量形式支配着社会经济生活，推出了一个前人未曾想过的历史时期。电能的突出优点在于：第一，它是一种易于传输的工业动力；第二，它还是极为有效可靠的信息载体。因此，电力时代主要体现在动力传输与信息传输两个方面。与动力传输相关联，出现了大型发电机，高压输电网、各种各样的电动机和照明电灯。与信息传输相关联，出现了电报、电话和无线电通讯。这些伟大的发明使人类的生活进入了一个更光明、更美好的新时期。
由于电、电流、电磁感应和电磁波的发明和应用，以及电力传输的成功是使电力取代蒸汽动力的重大突破，它使电力很快成为广泛应用的能源和动力。
19世纪末20世纪初，在世界上掀起了电气化的高潮，美国、德国由于最早实现了电气化而迅速进入世界工业强国行列。电力技术的广泛应用，首先促进了电力工业、电气设备工业的迅速发展。以发电、输电、配电这三个环节为主要内容的电力工业产生并发展起来了。制造发电机、电动机、变压器、断路器以及电线、电缆等电气设备工业也迅速兴起，同时还促进了材料、工艺和控制等工程技术的发展。电力技术的发展使许多传统产业得到改造，使一系列新技术应运而生。
通讯就是信息传输。人类最基本的信息传输手段是语言。随着人类社会的发展，迫切要求远距离传输信息。18世纪以来，人们开始探求新的通讯方式，而随着电力广泛应用和远距离输送的成功，于是，有线电报、电话、无线电通讯、电视等相继发展起来。各种通讯技术的产生和发展，其真正的推动力是社会的需要。从此，人类真正进入了电力时代。
垄断、垄断组织的形成及类型
经济的飞速发展和生产集中的加剧，使资本主义不得不在生产关系领域作出重大调整，其结果是垄断组织的产生。所谓垄断，一般是指某些资本主义大企业为了独占某种商品的生产和销售市场、攫取高额垄断利润联合而形成的经济实体或经济同盟。
垄断组织的形成大致经历三个阶段：一是19世纪60、70年代，一些主要资本主义国家开始出现垄断组织，但它们还仅仅处于萌芽状态，对经济发展影响不大。二是1873年经济危机之后，垄断资本有了大发展，但不巩固，还只是一种暂时现象。三是到19世纪末，随着资本主义生产高涨，尤其是1900至1903年经济危机的发生，垄断组织开始对经济发展进程产生重大影响，成为全部经济生活的基础，自由资本主开始转变为垄断资本主义。垄断组织的原型是股份公司，其宗旨是吸收社会上的游散资金，以适应迅速发展的资本主义工业对巨额资本的需求。这一形式加强了资本的积聚。而生产过程在技术上的进一步复杂化，则导致了生产集中，这种生产集中在经济危机之后迅速加强，其主要表现是：生产规模增大，生产的规模效益突出，资本的有机构成提高，劳动力的比重下降。垄断有一个从低级向高级的发展过程，垄断的程度也随之变化。垄断组织的主要形式有：卡特尔、辛迪加、托拉斯和康采恩。卡特尔是在德国最先出现的一种垄断组织，其垄断程度较低。通常指生产同类产品的企业，通过签订关于产品价格、销售市场、生产规模等协定而形成的垄断组织，参加这一组织的企业一般拥有一定的生产和销售的独立性；德国的卡特尔1879年已经有14个，但到了19世纪末20世纪初才有较大发展。第一次世界大战前，德国已有各种卡特尔近六百个。当时德国最重要的垄断组织和企业有电气总公司、西门子公司、克虏伯公司等。辛迪加主要是在俄国出现的垄断组织。它是同一生产部门的少数大企业通过签订统一销售商品和采购原料的协定而形成的垄断组织，参加该组织的企业保留法律和产品上的独立地位。托拉斯是由若干生产同类商品的大企业或产品有密切关系的大企业合并而成的垄断组织。参加该组织的企业在生产、销售和法律等各方面都失去独立地位。1879年美孚石油托拉斯在美国首先成立，此后，托拉斯在美国蜂涌而出。托拉斯是把下属的企业合并为一个统一的企业。1879～1901年，美国工业部门的托拉斯发展到三百多个，一共兼并了五千多家企业。康采恩又叫财团，主要出现于日本。是由一些共同依赖于某金融集团和不同经济部门的大企业、大公司和银行联合而成的垄断组织。
垄断资本主义的一般特征
19世纪末20世纪初，由于生产和资本的高度集中，各主要资本主义国家都先后出现了垄断组织，垄断组织不但操纵某一行业领域的生产和销售，而且与银行相结合，形成金融寡头，垄断组织不但成为社会经济生活的基础，而且参与政治事务，甚至控制国家的经济命脉和政治事务，各主要资本主义国家不但输出商品，而且输出资本，垄断组织为争夺原料产地和商品市场而支持政府对外扩张和对外战争，列宁称这种资本主义为帝国主义。
3．学术观点
关于国家垄断资本主义的阶段性和历史地位问题
国家垄断资本主义是20世纪的现象。它是资本主义发展到垄断阶段诸多矛盾的集中表现，国家垄断资本主义作为拯救资本主义的阶段理念和政策，为资本主义继续推进开辟了新的道路。这一新的社会经济形态，从它诞生那天起，就遭到左右双方面压迫，人们对它褒贬不一。直到今天，人们对其历史地位和阶段性认识等仍然争论不休，众说不一。
关于国家垄断资本主义的阶段性。传统认为国家垄断资本主义只是资本主义的一种形态，目前把国家垄断资本主义看成新阶段，是从垄断资本与国家政权结合和经济运行新机制的视角来考察的。
关于国家垄断资本主义的历史地位。传统观点根据垄断性是帝国主义的经济实质，从而给垄断资本主义的历史定位是腐朽的和垂死的资本主义。垄断性经济实质确实带来了诸如战争、金融寡头和势力范围的重新划分等种种资本主义腐朽性的一面，但从国家垄断资本主义发生到发展的结果看，它拯救了资本主义的民主制度，在发展中，它所创造的巨大物质财富和制度理念调和了阶级矛盾，保持了社会稳定，改善了经济发展的社会条件，使资本主义得以长期稳定的发展。不过，国家垄断资本主义仍是资本主义，由于基本矛盾没有消除，它在缓解旧矛盾的同时又带来新的矛盾，如持续的滞胀现象、生产越来越不稳定、科技革命的副作用、生产国际化不断受阻等影响着资本主义的顺利发展。
4．插图说明
《莱特兄弟制成的飞机》
威伯尔·莱特和奥维尔·莱特兄弟只上过几年学，却悉心研读了不少人类研究飞行的历史文献和实验报告。他们靠开自行车店筹集资金，研究飞行。1900年底，完成首次载人滑翔飞行，以后对控制系统、机翼不断改进，又试验引擎和螺旋桨。1903年12月17日，在北卡罗来纳的基蒂霍克荒凉的海滩上，一架木制机身、帆布双翼、在机翼后方装有一台四气缸12马力（9千瓦）发动机、通过一套老式链轮传动装置驱动两个螺旋桨的飞机，顶着猛烈的晨风，进行了四次飞行。第三次是由奥维尔驾驶着，摇摇晃晃地持续了12秒，飞行37米，然后缓缓降落到沙滩上。当天威伯尔又一次飞行，持续59秒，航程260米。莱特兄弟试飞成功开辟了人类征服天空之路。1904年，莱特兄弟的飞机试飞40千米。1908年，莱特兄弟同美国国防部签订了生产合同。1909年在两个半小时里飞行135千米，并载客试飞成功。在莱特兄弟试验成功的基础上，1918年美国开辟了从纽约到芝加哥的民用航线。20世纪30年代，美国的螺旋桨客机投入使用。50年代，喷气客机投入使用。随着民用飞机的普及，美国的航空工业迅速发展起来。
《被垄断组织控制操纵的美国参议院》（漫画）
这是美国画家约瑟夫·克普勒于1890年前后作的一幅漫画，原名《参议院的老板们》，它在当时的一份通俗幽默杂志《顽童》上发表。19世纪末，美国的垄断资本急剧发展，全国各地反托拉斯的呼声高涨，为此，1890年美国国会通过了《谢尔曼反托拉斯法》。制订该法的目的是为了缓和人民对垄断的不满，抑制当时有农场主、工人和中小企业家参加的反垄断运动，以及调节垄断资本内部的矛盾。事实上，美国的垄断资本不但没有得到遏制，反而以更快的速度发展着。这幅漫画描绘了美国参议院在辩论反托拉斯法时的场面，说明因为垄断资本已经控制了国家的政治生活，参议院不可能做出对垄断资本家真正不利的决议。图中的参议院大厅里，坐在议员席位上的是一些参议员，他们在开会时还不时向后张望。站在后排的是一群大腹便便的垄断资本家，他们形如钱袋的肚皮上写着“钢材托拉斯”、“铜业托拉斯”、“食糖托拉斯”、“标准石油托拉斯”等。这些垄断资本家从右侧敞开的大门走进大厅，这个大门的门楣上写着“垄断者入口”几个字。而在二楼左侧，门楣标有“人民入口”字样的小门却被紧锁着。大厅后面的木牌上写着：“这是一个为垄断者所有、为垄断者服务的参议院”。
5．参考资料目录
吴于廑、齐世荣主编《世界史·近代史编》（下卷），高等教育出版社1992年版
王荣堂、姜德昌主编《世界近代史》（下），吉林人民出版社1981年版 第22课 文学的繁荣
一、教学目标
二、教材分析和教学建议
2.教材分析与建议
重点
(1)浪漫主义文学、现实主义文学与现代主义文学潮流的主要特点；雨果、巴尔扎克、列夫·托尔斯泰和他们的代表作。（2）苏联文学的成就。
难点
浪漫主义文学、现实主义文学、现代主义文学和苏联文学的盛行与当时社会历史条件的关系。
教材内容分析与建议
本课教材主要从三个方面向学生介绍了世界近现代文学方面的主要成就：第一，浪漫主义文学形成的原因、主要特点和成就，介绍和评价了法国浪漫主义文学大师雨果、英国诗人雪莱和德意志诗人海涅以及他们的代表作品。第二，始于19世纪30年代的现实主义文学出现的历史背景、特点，介绍和评价了法国现实主义文学大师巴尔扎克、英国作家狄更斯、俄国诗人普希金和现实主义文学大师列夫·托尔斯泰和他们的代表作品。第三，概述了20世纪的世界文学主要成就。① 概述了20世纪的西方现代主义文学特点、社会根源。② 概述了20世纪的苏联文学和亚非拉美的文学成就。这些成就一方面极大地丰富了人类文化宝库，成为优秀的人类文化遗产；另一方面也反映了这些文学家关心、关注现实社会问题的社会责任感。特别是20世纪的世界文学成就还展现了现代文学的多元化景观。由于这一时期世界文学成就的文字和影视资料比较丰富，建议在教学时适当进行补充，增加学生对这一时期世界文学成就的感性了解，提高学生鉴赏文学作品的审美能力，掌握正确评价文学作品的标准，增强在真、善、美三方面提高自身素质的意识。
本课引言是一段脍炙人口的诗句，它出自19世纪英国诗人雪莱的著名诗篇《西风颂》。建议教师指导学生朗读这段诗，体会其中的意境。然后，通过提问方式引导学生阅读理解引言内容。问题一，这首诗风格上有什么特点？问题二，联系当时的时代特点，反映了作者什么样的思想？“冬天”、“春天”有什么含义？在学生回答问题的基础上，教师引导学生进入本课学习。
第一目“浪漫主义文学”
教材以18世纪末到19世纪30年代前后为历史坐标，阐释了浪漫主义文学的产生和流行与当时社会之间的关系，突出浪漫主义文学在世界文学史中的地位，体现了世界文学发展的延续性和多元性。教材首先概要介绍了18世纪末到19世纪30年代浪漫主义文学产生的社会背景、浪漫主义文学的特点、主要作者和作品。
文学艺术是属于意识形态领域的，建议教师在本目教学时首先增加马克思主义关于存在决定意识的理论，让学生必须清楚地认识到：文学艺术是社会存在在人们头脑中的反映。帮助学生利用所学过的历史知识来观察世界近代文学的发展变化过程，深入理解浪漫主义文学产生于18世纪末到19世纪30年代的社会背景。
浪漫主义是18世纪末到19世纪初资产阶级革命时代出现在欧洲的一种文艺思潮，是资产阶级上升时期的意识形态。它的鼎盛时期总共不过三四十年，但由于它在政治上反对封建制度，在文学艺术上最后扫荡了古典主义，起过重要的进步作用，因而对世界文学，尤其对欧洲文学有极其深远的影响。资本主义制度在先进国家里确立和发展后，社会问题纷至沓来，暴露了十八世纪启蒙思想的危机。面对启蒙理想的幻灭和法国大革命后欧洲动荡的社会现实，社会各阶层都产生了深刻的不满情绪。文学家们力图从自己的想象中寻找解决社会矛盾的途径，浪漫主义的文艺思潮就是在这样的历史背景下，在英、法等国先后出现的。但它并不是一个统一的文学运动。19世纪30年代以后，尽管现实主义逐步取代浪漫主义成为文学主流，浪漫主义文学仍有许多重要作品出现，只是作品中的现实主义因素明显地增加了。
（1）欧洲浪漫主义文学产生的社会背景、主要特点
1789年爆发了震撼欧洲的法国大革命。这次革命推翻了统治法国一千多年封建专制制度，开辟了欧洲资本主义发展的新时期，对19世纪的文学进程也产生了巨大影响。法国大革命胜利后确立的资本主义社会秩序，不像启蒙思想家描绘的那样美妙，资产阶级的“自由、平等、博爱”口号也没有实现，因而引起人们的失望和强烈不满，于是反映人们对现实不满、进而追求新的理想的浪漫主义潮流应运而生。浪漫主义文学的主要特点是：第一，反对崇尚理性，强调歌颂人的本能感情。第二，反对古典主义文学形式主义的束缚，在创作中采用夸张手法，富于幻想和传奇色彩。到19世纪30年代，浪漫主义发展到顶峰。
(2)欧洲浪漫主义文学家和代表作
法国浪漫主义文学大师雨果。雨果是法国浪漫主义文学最杰出的代表。在世界文学史上有很高的地位，逝世后法国为他举行了国葬。雨果的一生几乎跨越了整个19世纪，创作出数量惊人的诗歌、戏剧、小说、文艺理论著作。他热心于公共事业，雄辩地捍卫政治自由和为那些命运不济的人们主持正义。1831年，他完成了著名的浪漫主义长篇小说《巴黎圣母院》。它以离奇、紧张的故事情节，鲜明夸张的人物、绚烂多彩的场面和浓郁的抒情气氛而成为浪漫主义小说的代表作。小说的情节是围绕着吉普赛少女埃斯梅拉达、圣母院副主教克罗德和敲钟怪人加西莫多三个主要人物展开的，通过埃斯梅拉达的悲惨遭遇和无辜被残酷处死的结局，抨击了教会虚伪、残酷和专制制度的黑暗、野蛮。1862年，雨果又完成著名的长篇小说《悲惨世界》。小说的中心人物是冉阿让，小说的情节始于1815年滑铁卢战役、终于1832年法国六月起义，展现了一幅19世纪上半期法国社会生活的广阔画卷。《悲惨世界》以卓越的艺术魅力展示了资本主义社会的残酷现实，但作者在探索社会问题出路时，更多地宣扬的是仁慈和宽恕、博爱和感化。
英国诗人雪莱。浪漫主义最早兴起于英国。雪莱是英国浪漫主义文学的杰出代表。雪莱在政治上支持爱尔兰民族独立，赞赏法国大革命。他的诗歌音调优美，节奏明快，想象丰富。《西风颂》和《致云雀》等举世闻名。其诗剧《解放了的普罗米修斯》，以希腊罗马神话为题材，描绘了为人类“盗火”的英雄普罗米修斯坚强不屈、最后依靠自然的力量获得解放的故事，寄托了诗人对一个充满爱的光辉的理想社会的向往，表现了诗人的空想社会主义思想。英国另一位浪漫主义文学大师是拜伦，他最重要的作品《唐璜》是一部诗体长篇小说，通过游记方式记述贵族青年唐璜在希腊、俄国和英国等地游历的冒险及爱情遭遇，广泛地反映了欧洲的社会生活，抨击了各国封建势力，讽刺了资产阶级的虚伪狡诈，热情地呼唤人民起来革命。他的诗歌洋溢着追求民主和民族解放的精神，饱含高昂的战斗激情。他说过“我的意图是要让唐璜在欧洲旅行一遭，要经历各种围城、交战、冒险，最后叫他到法国参加革命……目的是使我有可能指出各国社会的可笑方面”。德国浪漫主义文学家的主要代表是海涅。其早期的作品具有鲜明的浪漫主义风格，例如《诗集》《旅行记》等。他的最成熟的作品是政治抒情长诗《德国—— 一个冬天的童话》，该诗描写了当时德国的现实，涉及社会各个层面，同时，作者又不时地在现实与幻想的梦境间跳跃，幻想与现实如水乳交融，折射出作者对美好理想的热望和追求。
第二目“现实主义文学”
继浪漫主义文学之后，于十九世纪三十年代出现在欧美并开始占主导地位的资产阶级文艺思潮，现实主义以具体反映现实生活、暴露社会黑暗为特征。因此，它又被称为“批判现实主义”。
（1）欧美现实主义文学产生的社会背景、主要特点
工业革命在西欧开展以后，资本主义经济迅速发展，资本主义制度所固有的矛盾和弊病逐渐暴露，真实地反映现实生活，揭露批判社会黑暗的现实主义文学逐渐发展为文学的主流。现实主义文学的主要特点是：第一，强调真实具体地描写现实生活，详尽分析人类行为互相冲突的趋势，着力再现典型环境中的典型人物。第二，以长篇小说作为主要形式，使长篇小说的创作空前繁荣。
（2）欧美现实主义文学家和代表作
法国出现了巴尔扎克、司汤达和莫泊桑等现实主义文学大师。巴尔扎克是法国19世纪现实主义文学的伟大代表，恩格斯称他为伟大的现实主义大师。他经历了拿破仑的兴衰、波旁王朝的复辟和七月王朝三个时期，对现实关系的深刻理解和创作素材的丰厚积累，为他现实主义小说的创作奠定了生活基础。他所创造的大规模系列小说《人间喜剧》以现实主义手法，淋漓尽致地揭露了资产阶级的自私、贪婪、狡诈和虚伪，是真实描绘法国社会生活的生动画卷。在《人间喜剧》中以《高老头》《欧也妮·葛朗台》等最著名。《欧也妮·葛朗台》是巴尔扎克的代表作之一，其主人公葛朗台是一个资产阶级暴发户的典型。小说通过葛朗台的发家史及其女儿欧也妮·葛朗台的爱情、婚姻悲剧，深刻而生动地揭示了19世纪初期法国社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。《高老头》是《人间喜剧》宏伟规划中的一部奠基性作品。小说以波旁王朝复辟时期的巴黎社会为背景，以伏盖公寓（高里奥老头的寓所）和鲍赛昂夫人的客厅为舞台，描绘了贵族子弟拉斯蒂涅堕落的经历和高老头被女儿遗弃的悲剧。小说揭露和批判了资本主义社会金钱势力的罪恶和道德的沦丧，形象地反映了贵族阶级必然没落的历史命运，从而表现了复辟时期法国社会的时代特征和社会风貌。
英国现实主义文学作家狄更斯。狄更斯出身贫困，十分熟悉英国社会底层劳动人民的生活。经过艰苦奋斗，他进入了新闻界，在目睹英国议会、政府和法律的腐败和虚伪后，他又怀着对资产阶级政治、对达官贵人们的无比憎恨、对饱受辛酸苦难的劳动者深切同情的人道主义情感进行创作。他的作品情节细腻感人，人物个性鲜明生动，具有强烈的艺术感染力。《大卫·科波菲尔》是作者的自传体小说，是他最喜爱的作品，也是公认的他的代表作。在这部小说中，不仅可以全面地了解大卫曲折艰辛的身世，更重要的是可以通过他的一生道路了解19世纪上半期英国的社会现实。狄更斯在小说中揭露了资本主义社会本质：“这里有一条交易法则：‘欺骗他人，因为他们要欺骗你。’这是真正的经商之道。”
俄国现实主义作家：普希金的诗体长篇小说《叶甫盖尼·奥涅金》奠定了俄国现实主义文学的基础。果戈理是俄国文学从模仿走向独创的第一人，其代表作《死魂灵》。列夫· 托尔斯泰的创作将现实主义文学推向高峰，对世界文学的发展也产生了巨大影响。其不朽名著《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》等。
本目最后一段介绍了丹麦作家安徒生，挪威作家易卜生和美国作家马克·吐温及他们的代表作，旨在开阔学生的视野，并肯定了这些文学家在世界文学史上的应有地位。
浪漫主义文学和现实主义文学都发生在19世纪，当时，正是工业革命完成，资本主义迅速发展过程中，社会发展日新月异，人们的思想也在不断变化之中。19世纪的文学可以从以下几个方面进行概括。
第一，浪漫主义作家在政治上反对封建制度，批判现实的黑暗，矛头指向封建贵族，反对新生的资本主义社会中残存的封建残余，同时也展示了资本主义社会的残酷现实。
第二，现实主义作家揭露了资本主义社会本质，对资本主义社会及其法律、道德提出了强烈的控诉，同时，深切同情饱受辛酸苦难的劳动人民。
第三，以上所介绍的所有著名作家，他们都热爱祖国，热爱人类，都有强烈的正义感，都在用自己的笔去歌颂人类美好的理想和高尚的道德情操，批判黑暗的社会现实和肮脏、邪恶的东西。他们的高尚品德激励21世纪的青年学生，为祖国、为人民贡献自己的力量。
教学建议：可以请学生分组讨论如下问题：浪漫主义文学流行于19世纪早期，那么，在此时，欧洲的历史特征是什么？其特点之一的“歌颂人的本能感情”与此时的历史有什么关系？19世纪30年代以后现实主义文学在欧美文坛占主导地位的原因？教学时，还可以请学生阅读本目内容之后，提出自己尚不明白的历史问题，师生在解答疑问过程中完成本目学习任务。可以指导学生阅读《巴黎圣母院》等文学名著，一方面加深对当时历史的理解，也可以利用影视资料为学生再现当时的历史，加深学生的印象；另一方面引导学生结合文学作品和社会现实分析19世纪的世界文学成就产生的影响。
第三目“20世纪的世界文学成就”
20世纪是人类历史上最辉煌的世纪，但同时又充满令人心悸的动荡不安：战争的幽灵、革命的暴力、科技的双刃剑、价值的迷失、未来的冲击……这一切正是现代文学得以萌生的土壤。在本目我们将看到太多绚丽，但却是变异的花朵。教材从流派纷呈的西方文学、苏联社会主义文学、独具特色的亚、非、拉美文学等几个方面，展示这一时期世界文学的成就。
（1）20世纪的西方文学
20世纪的头十年是传统的现实主义衰落、现代主义崛起的一个新旧交替的转折时期。此时期仍有一批现实主义作家取得了丰硕的成果。
20世纪著名现实主义作家及代表作。英国剧作家肖伯纳，代表作《苹果车》是一部抨击英国议会制的政治讽刺剧。法国剧作家罗曼·罗兰反对战争、支持苏联、参加反法西斯的群众运动，代表作《约翰·克利斯朵夫》获诺贝尔文学奖。美国作家德莱塞，代表作《美国的悲剧》，突破了美国文坛的传统，取得现实主义的胜利。尽管现实主义是人类文学史上生命力最强的创作方法之一，拥有一系列文学大师和经典，但它的辉煌毕竟属于19世纪。20世纪以后，历史的重心逐步转向悄然崛起的现代主义文学。在这个历史性交替的转变过程中，在现实主义作家的营垒中，分化出一批结合现代主义手法的大家。美国作家海明威是一位较多使用现代主义手法进行文学创作的现实主义作家。他曾参加过两次世界大战、西班牙内战并负重伤，还曾短暂赴华报道日本侵华战争。他的代表作是《老人与海》。作者那“一个人不是生来要给打败的”的生存信念，给人以一种深刻而带有悲怆意味的人生启示。
所谓现代主义，实际上指思想和艺术方面与传统文艺迥然不同的许多思潮和流派的总称。20世纪20~30年代是现代主义流派的繁盛时期，当时主要有后期象征主义等。后来，又出现了荒诞派、美国的黑色幽默派和拉丁美洲的魔幻现实主义等。
① 现代主义文学产生的社会背景、主要特征。现代主义是资本主义垄断时代的产物。19世纪末期以来，西方社会科学技术飞速发展，工业化程度不断提高。资本主义文明进入一个新的阶段。然而伴随着这一过程，人类付出了巨大代价。尤其是两次世界大战的烟云，无情地嘲弄了人类的尊严和生存权力。战后频繁的经济危机、冷战，使西方各国的社会问题层出不穷。人与人、人与社会、人与自然等，均失去和谐存在的必然性；人们面对的是一个动荡不安的社会环境；文明的发展形成与人相对立的状态；以理性主义为基础的西方价值观受到怀疑等。基于这样的社会现实，现代主义文学便应运而生。现代主义文学的主要特征是：主观地表达世界的看法和通过想象表现心理的真实。在艺术手法上，往往没有开头、结尾和情节，只有指示人物活动的粗线条；没有或是徒具人形的人物，而不厌其烦地写某一固定的物；没有脉络、颠倒跳跃、多角度、多层次；语言无逻辑、或句法残缺、或以声音替代，晦涩难懂。
② 现代主义文学家及代表作。法国剧作家贝克特的《等待戈多》一剧是典型的现代主义作品，主要写两个流浪汉在荒野路边的一棵树下等待戈多的情况，用各种无聊的动作和对白来消磨时光，黄昏时分一个男孩子前来报信说，戈多今晚不来了，明晚准来。第二天依然如故，唯一的变化仅仅是枯树上长出了几片叶子。至于戈多是谁，为什么要等他，剧中没作交代，唯一的主题便是等待。贝克特借《等待戈多》的两个流浪汉之口阐明“在人类的荒诞处境中所感到的抽象的心理苦闷”这一戏剧主题。
（2）20世纪的苏联社会主义文学
① 苏联文学产生的历史背景、基本特征。十月革命的伟大胜利，开创了人类历史的新纪元，也为社会主义文学的飞速发展提供了有利条件。苏维埃共和国建立之后，在布尔什维克党文艺政策的正确指引下，苏联社会主义文学的迅速发展，标志着世界无产阶级文学已进入了成熟和繁荣阶段。其基本特征是：遵循列宁提出的文学党性原则，为无产阶级革命事业服务；接受共产党领导，负有崇高的社会责任和历史使命；以社会主义现实主义作为基本创作方法，同时吸收其他艺术流派有生命力的表现手法；具有多样化的民族形式和统一的社会主义内容。
② 苏联文学的沿革。20世纪上半期，苏联社会主义文学繁荣。高尔基的小说《母亲》等奠定了苏联社会主义文学的基础。高尔基在苏联社会主义文学史上占有重要地位，是苏联文学的奠基人，“是无产阶级艺术最杰出的代表”，他将世界无产阶级文学推上了一个崭新的阶段。奥斯特洛夫斯基则在《钢铁是怎样炼成的》小说中以亲身经历向大家讲述了保尔·柯察金由一个普通的工人子弟成长为英雄的共产主义战士的光辉历程。小说感情真挚。（屏幕同步显示，伴配音——保尔·柯察金的名言）这一时期的苏联作家，以真实的笔触塑造了正面的英雄形象，我们可称之为无产阶级“革命文学”。
“解冻”文学。1953年斯大林逝世，随着苏联政治生活的重大变化，50年代中期，苏联文学中出现了一股被称为“解冻”的文学现象，它是以作家爱伦堡1954年5月发表在文学杂志《旗》上的一个中篇小说《解冻》为标志的。尽管这并不是一部了不起的杰作，但是由于它首先突破了斯大林时代那种描写工农业成就、歌颂英雄人物的固有模式，把爱情和个人幸福问题作为小说的主题，因而赢得了读者的普遍欢迎和好评，小说的标题也就成了这一时期的象征。此后，创作题材趋于多样化，既有展示普通人日常生活和命运的作品，也有引起争论或批评的作品。从而造成文坛活跃与混乱并存的局面。
苏联文学的沿革，既反映了苏联社会的伟大思想性变革，又反映了苏联文坛活跃与混乱并存的局面，特别是其所具有强烈的意识形态色彩是苏联社会深层次变化的风向标。
（3）20世纪的亚、非、拉美文学
20世纪亚、非、拉美文学的繁荣伴随着民族民主运动的高涨，其主流都体现了反对殖民压迫、反对社会不公的爱国主义精神。出现了许多颇有影响的作家和作品。泰戈尔是印度近现代文学的光辉代表，为印度现代民族主义奠定了基础。其代表作《戈拉》塑造了爱国的印度民族主义知识分子形象。泰戈尔是首位获诺贝尔文学奖的东方作家。鲁迅是中国文学革命的巨匠，他的《呐喊》集，昭示着中国新文学时代的到来。哥伦比亚作家马尔克斯的《百年孤独》，描绘加勒比海沿岸小城百年孤独的原因及打破这种状态的途径。
在讲授本目教材时：
第一，要从发展变化的观点出发，介绍现代文学的社会主义、西方的现实主义到现代主义和亚非拉美现代民族主义等文化。并以此为背景评价具代表性的文学家及作品，讲授时要注意各类型的历史环境、阶段性发展和艺术特征，还要注意彼此在发展中的相互借鉴，从而展现现代文学的多元化和交流、融合的趋势。
第二，向学生讲清我国自新文学运动以来，已从世界现代文学艺术成果中汲取了必要的营养。各民族文化在相互交流的过程中，不断相互交融、吸收，从而相互生长、发展；在处理民族文化与世界文化的关系上，应在本民族文化的基础上，积极吸收外来文化的优点，逐步形成具有本民族特点的文化。只有民族的文化，才是世界的文化。
第三，在本目的【历史纵横】中，介绍了马尔克斯和《百年孤独》，教师可以就此帮助学生了解魔幻现实主义文学的特征，如时间许可，也可适当补充诺贝尔奖介绍。
三、教学设计与案例
1.教学设计：
关于“浪漫主义文学”和“现实主义文学”的教学。建议教师首先采用谈话法，了解学生对世界近代文学知道多少，掌握到什么程度，然后进入本课学习。你读过哪些19世纪的外国名著？它们分别属于哪种文学流派？各文学流派与当时的社会历史条件有什么关系？对今后产生了什么影响？请学生阅读教科书回答。引导学生观察教科书中的插图，思考分析我们从中能够获得哪些历史信息？通过提问方式引导学生阅读引言文字内容，你认为流行于19世纪初的浪漫主义文学在世界文学史中的地位如何？以及与其他文学的联系？让学生在了解社会历史背景的情况下，了解文学发展、演变的过程，最终得出世界文学发展具有延续性和多元性的历史结论。
关于“20世纪的世界文学”一目的教学。首先建议教师以《等待戈多》为例，解剖现代主义文学的特点，分析出现现代主义文学的时代背景。其次，以《钢铁是怎样炼成的》和【学思之窗】为例，分析苏联文学特别强调社会责任感的特点。同时，学生可以展开比较、讨论西方现代主义文学和苏联文学为什么会出现如此不同的特点，一个是颓废、迷茫，一个是充满朝气和激情，分析其中的历史原因。可以利用【学思之窗】【历史纵横】的内容进行。请学生阅读，然后完成其中的问题。
最后小结可以在学生阅读理解［本课要旨］的基础上，理清19世纪以来世界文学的发展线索及其特点，特别是要同历史发展的大背景联系起来，认识其中的历史发展线索。
2.教学案例
案例一 在介绍“浪漫主义文学”时，用多媒体屏幕显示两幅图片。
图片1：《巴黎圣母院》
这是根据小说改编的同名电影的剧照，吉普赛卖艺女子埃思梅拉达和敲钟人在一起。
图片2：【资料回放】
丑在美的旁边，畸形靠近着优美，丑怪藏在崇高背后，美与恶并存，光明与黑暗相共。
——雨果
有条件的学校也可以用多媒体大屏幕播放《巴黎圣母院》电影，通过影片中对人物的刻画，加深学生对法国大革命时期的社会的理解。
案例二 在介绍20世纪的苏联文学时，用多媒体大屏幕播放《钢铁是怎样炼成的》电影。
【历史纵横】（用多媒体投影屏幕同步显示，伴配音）
人最宝贵的是生命，它给予我们只有一次。人的一生应当这样度过：当他回首往事时不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻。这样在他临死的时候就能够说：“我已把我整个的生命和全部精力都献给最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。
——保尔·柯察金
《钢铁是怎样炼成的》这部书主人公保尔·柯察金原是一名普通工人，他在建立苏维埃政权和战后的和平建设中，锤炼成一位坚强的共产主义战士。这部小说的中文译本受到了中国读者的广泛欢迎，激励了千千万万的中国青年投身到社会主义建设事业中去。
案例三 在学习“20世纪的世界文学”这一目时，教师可以这样导入：
20世纪是人类历史上最辉煌的世纪，但同时又充满了令人心悸的动荡不安：战争的幽灵、革命的暴力、科技的双刃剑、价值的迷失、未来的冲击……谁来解答现代人的困惑？人们在思考——这正是现代文学得以萌生的土壤。在本目我们将看到太多绚丽、但却是变异的花朵。教材从流派纷呈的西方文学、苏联社会主义文学、独具特色的亚、非、拉美文学等几个方面，展示这一时期世界文学的成就。
四、问题解答
【学思之窗】
材料略
这段名言表现了作者怎样的人生态度？它对你有什么启发？
解题关键：强烈的社会责任感。
思路引领：人要有社会责任感，不能只为自己。
答案提示： 这段名言反映了苏联文学的一个显著特点，充满了强烈的社会责任感，它表现了作者要为建立人类社会美好未来奋斗的人生态度。这段名言曾经激励了千千万万的年轻人，它告诉我们人应该有远大的抱负，不能只考虑个人的利益，要树立为社会服务的思想，才会不虚此生。教师指导学生思考这道题时，一方面帮助他们比较西方现代主义文学与苏联文学的不同，更重要是以此进行情感态度和价值观教育，鼓励学生讨论交流，各抒己见。
【探究学习总结】
一、本课测评
19世纪以来，世界文学领域的主要流派有哪些？它们的主要特征是什么？请各举一位代表作家及其作品。
解题关键：19世纪以来的世界文学。
思路引领：浪漫主义文学、现实主义文学和现代主义文学。
答案提示：流派：浪漫主义文学、现实主义文学和现代主义文学。浪漫主义文学深入发掘人的感情世界，通过瑰丽的想象和夸张的手法塑造特点鲜明的人物形象，创作风格上，以想象力丰富的构思和跌宕起伏的情节为主要特征。现实主义文学的主要特征是揭露社会现实。现代主义文学的主要特点是反传统，强调集中表现自我，表现精神危机。
作家及其作品：雨果《巴黎圣母院》、巴尔扎克《人间喜剧》和贝克特《等待戈多》。
二、 学习延伸
材料略
阅读材料，结合你所了解的历史事实，分析浪漫主义文学、现实主义文学、现代主义文学和苏联文学反映了什么样的历史背景和社会生活。
解题关键：19世纪以来的世界文学的历史背景。
思路引领：分析文学与社会现实的关系。
答案提示：19世纪30年代前后，随着法国大革命的失败和拿破仑帝国的覆灭，人们开始不再盲目相信理想，开始追求人类的内心感情，于是，所谓的浪漫主义流派在文学领域盛行。19世纪中叶以后，随着工业革命的完成，资本主义迅速发展，但社会矛盾也日益尖锐，在此期间，很多有作为有社会责任感的知识分子纷纷批判和揭露社会丑陋现象，在文学领域，以批判社会现实为宗旨的现实主义流行。20世纪以后，社会物质生活日益丰富，但是，社会也更加动荡，两次世界大战和经济大危机使世界更加不安，在西方世界，人们心灵越来越空虚和迷惘，反对传统为特征的现代主义流派开始出现于文学领域。在苏联，一个新生的社会主义制度诞生，人们对一切都充满了希望，朝气蓬勃，于是，强烈的社会责任感成为这一期间苏联文学的主要特点。
五、资料与注释
1.原始资料
恩格斯关于巴尔扎克的论述
他汇集了法国社会的全部历史，我从这里，甚至在经济细节方面（诸如革命以后动产和不动产的重新分配）所学到的东西，也要比从当时所有职业的史学家、经济学家和统计学家那里学到的全部东西还要多。不错，巴尔扎克在政治上是一个正统派；他的伟大作品是对上流社会无可阻挡的崩溃的一曲无尽的挽歌；他对注定要灭亡的那个阶级寄予了全部的同情。但是，尽管如此，当他让他所深切同情的那些贵族男女行动的时候，恰恰是这个时候，他的嘲笑空前尖刻，他的讽刺空前辛辣。而他经常毫不掩饰地赞赏的人物，却正是他政治上的死对头，圣玛丽修道院的共和党英雄们，这些人在那时（1830—1836年）的确是人民群众的代表。这样，巴尔扎克就不得不违反自己的阶级同情和政治偏见而行动；他看到了他心爱的贵族们灭亡的必然性，从而把他们描写成不配有更好命运的人；他在当时唯一能找到未来的真正的人的地方看到了这样的人，——这一切我认为是现实主义的最伟大胜利之一，是老巴尔扎克最重大的特点之一。
——《恩格斯致格·特里尔（1889年12月18日）》
雨果关于美的论述
近代的诗神也如同基督教一样，以高瞻远瞩的目光来看事物。她会感到，万物中的一切并非都是合乎人情的美，她会发觉，丑就在美的旁边，畸形靠近着优美，丑怪藏在崇高的背后，美与恶并存，光明与黑暗相共。她还将探究，艺术家狭隘而相对的理性是否应该胜过造物者无穷而绝对的灵智；是否要人来矫正上帝；自然一经矫揉造作是否反而更美；艺术是否有权把人、生命与万物都割裂成两个方面；任何东西如果去掉了筋络和弹力是否会动得更好；还有，作品是否要不完整才能达到和谐一致。正是通过这些探讨，诗着眼于既可笑又可怕的事物，并且在我们刚才考察过的基督教的忧郁精神和哲学批判精神的影响下，将跨出决定性的一大步，这一步好比地震的震撼一样，将改变整个精神世界的面貌。
——雨果《〈克伦威尔〉序》
毛泽东关于文学的论述
一切种类的文学艺术的源泉究竟是从何而来的呢？作为观念形态的文艺作品，都是一定的社会生活在人类头脑中的反映的产物。革命的文艺，则是人民生活在革命作家头脑中的反映的产物。人民生活中本来存在着文学艺术原料的矿藏，这是自然形态的东西，是粗糙的东西，但也是最生动、最丰富、最基本的东西；在这点上说，它们使一切文学艺术相形见绌，它们是一切文学艺术的取之不尽、用之不竭的唯一的源泉。
——毛泽东《在延安文艺座谈会上的讲话》
2.课文注释
文学潮流和文学创作方法
文学是艺术的一个门类，它是用语言来创造艺术形象的，所以称为语言艺术。
艺术作为一种社会意识形态，是社会存在、社会生活的反映。毛泽东同志说：“作为观念形态的文艺作品，都是一定的社会生活在人类头脑中的反映的产物。”文学作品描绘的生活画面和客观存在的生活原貌不同，它是经过人类大脑加工改制再现出来的艺术形象，其中融进了作家对社会生活的认识，他的理想、愿望和感情。因此，优秀的文学作品能够真实而深刻地反映社会生活，帮助人们认识社会生活。
作家要正确地反映社会生活，塑造典型形象，就得有丰富的生活经验和先进世界观的指导。在进入具体创作的过程时，他还必须运用一定的创作方法和艺术技巧。文学史上产生过各式各样的创作方法，但主要的有两种：浪漫主义和现实主义。文学从一开始就有以描写现实为主和以表现理想为主的两种倾向，这在古代歌谣和神话中就表现得十分明显。随着时代和文学艺术的发展，这两种创作方法逐步形成和成熟。至于浪漫主义和现实主义的名称，则是在18世纪末19世纪初才出现的。
在世界文学史上，我们可以看到，不同优秀作家的创作具有不同的风格。但是，处于同一时代的作家在文学风格上比较相似。文学的流派，就是一定历史时期里，在思想倾向、艺术倾向和创作风格上相近似的作家所形成的文学派别、文学潮流。当然，我们不能把文学流派、潮流简单地理解为作家风格的单一化，而只是异中有同而已。
我们也不能把文学流派和创作方法这两个概念混同起来。两者既有联系又有区别。创作方法是作家反映生活、表现生活、塑造形象的艺术方法，它对文学流派的形成有一定的影响。但一个文学流派、潮流的形成，并不仅仅取决于创作方法上的相同。文学流派、潮流是在一定的历史条件下形成和发展的，反映着一定阶级、阶层的政治倾向和艺术观点。因此，我们要了解某一文学流派的产生、发展、消亡的原因，不考察其社会根源，不从阶级关系的变化之中去寻求解释，便不可能得到正确的答案。反过来，我们从文学潮流的盛行中，也可以了解到阶级斗争形势的变化和社会的演变。
古典主义
古典主义产生于17世纪的欧洲，以法国发展得最完备，也出现于英国、德意志、俄罗斯等国，在欧洲曾居支配地位。古典主义是商业资本发展时期的产物。在政治上，它服从于当时绝对君权的统治，是绝对君权政治在文学上的反映。17～18世纪正是绝对君主政体的巩固时期，资产阶级在反封建割据的残余、为建立统一集中的民族国家的斗争中与王权暂时联合起来。因此古典主义也是当时资产阶级在政治上对封建王权暂时的妥协、让步的一种表现。古典主义以歌颂君主专制，赞扬绝对君权为基本主题，重视宣扬个人对社会和国家的绝对服从，强调文学的社会教育作用。在哲学上，古典主义是与唯理主义相适应的。笛卡尔提出的一切诉之于理性的原则，奠定了古典主义的哲学基础。古典主义有时也被称为文学上的唯理主义。在创作中推崇理性，反对个人感情的自由表达，大量采用古希腊、罗马文学中的题材，经过艺术加工，塑造成明朗、崇高、合理的形象，以寄托自己的思想感情。
浪漫主义
浪漫主义产生于18世纪末19世纪初。它是欧洲资产阶级革命高潮年代的产物，在政治上反对封建专制，在艺术上与古典主义相对立，属于资本主义上升时期的一种意识形态。欧洲的浪漫主义思潮，是在人们对启蒙运动“理性王国”的失望，对资产阶级革命中的“自由、平等、博爱”口号的幻灭和对资本主义社会秩序不满的历史条件下产生的。由于作家的阶级立场和政治态度不同，因而浪漫主义形成两大对立的派别：积极浪漫主义和消极浪漫主义。积极浪漫主义作家批判社会的黑暗，矛头针对封建贵族，反对资本主义社会中残存的封建因素，同时对资产阶级本身所造成的种种罪恶现象也有所揭露，寄理想于未来，有的作家则赞成空想社会主义。消极浪漫主义者留恋过去，美化中世纪，幻想从古老的封建社会中寻找精神上的安慰和寄托。在教材中介绍的都是积极浪漫主义作家。浪漫主义的积极、消极之分，主要是根据作家和作品的政治态度和社会理想区分的，但作为同一文学思潮，又具有共同的基本特征，如注重抒情，善于运用大胆的想象和夸张的手法，执意塑造非凡的人物，等等。
现实主义文学
在西欧，现实主义是从文艺复兴到19世纪这一历史时期形成的一种文艺思潮和创作方法，也是西欧资产阶级登上历史舞台以及确立政治统治时期出现的一种文学现象。一般说来，凡是在形象中能充分表现现实生活的典型特征的，都可叫做现实主义作品。它除了在细节上要求真实外，还要求如实地再现典型环境中的典型人物。在欧洲，现实主义的形成，一般认为是文艺复兴时期。19世纪的批判现实主义是历史的继承和现实的创新，成为现实主义成熟的标志。批判现实主义这一术语是后人概括出来的。法国的普鲁东在《艺术的社会使命》中，最早作出“现实主义是批判的”论断。正式提出批判现实主义并给它下定义的是高尔基。高尔基指出：“资产阶级的‘浪子’的现实主义，是批判的现实主义；批判的现实主义揭发了社会的恶习，描写了个人在家庭传统、宗教教条和法规压制下的‘生活和冒险’，却不能够给人指出一条出路。”19世纪30～40年代，批判现实主义继浪漫主义之后，成为欧洲文学的主要潮流。法国是批判现实主义的发源地，司汤达以小说《红与黑》为这种文艺思潮奠定了基础，巴尔扎克创作的《人间喜剧》把批判现实主义推向高峰。欧美的批判现实主义作家都能注重对生活的观察，善于选取典型的生活画面，重视人物形象的艺术概括，提供人物发展的历史，使人物的行为、心理带有鲜明的时代烙印。但是，批判现实主义作家们对现实的批判，是以资产阶级的人道主义和个人主义为基础的，他们不能正确地指出社会发展的前途。
雪莱
雪莱（1792—1822）,英国诗人。生于贵族家庭，曾在牛津大学学习，因宣传无神论思想而被开除。政治上支持爱尔兰民族独立，赞扬法国大革命。他的诗音调优美，节奏明快，想象丰富。《西风颂》、《致云雀》等举世闻名。诗剧《解放了的普罗米修斯》是一部积极浪漫主义的典型作品。剧中主人公普罗米修斯因反抗天神朱庇特对人类的专制残暴，被铁链锁在高加索岩石上，身受百般摧残，却绝不向暴君屈服，最后终于依靠大自然的力量获得解放。雪莱通过这一象征性的艺术形象，歌颂了坚贞不屈的反抗精神，表达了对未来美好世界的向往。
雨果
雨果（1802—1882）,法国作家，浪漫主义文学运动的领袖。在诗歌、戏剧、小说、文艺理论等方面均有建树。1830年，雨果的剧本《爱尔那尼》的成功演出，标志着浪漫主义对古典主义的胜利。1831年，雨果发表小说《巴黎圣母院》，揭露中世纪教会的黑暗和罪恶，同时宣扬仁慈与爱情创造奇迹的人道主义思想。1861～1869年创作长篇小说《悲惨世界》，这是一部杰出的世界文学名著，它从人道主义思想出发，描写了下层劳动人民的悲惨遭遇，揭露了资本主义社会的法律为维护有产者的利益、与人民为敌的本质。
雨果的代表作品
《巴黎圣母院》是雨果的代表作之一。小说创作于1830年7月，1831年出版。主要故事情节是：在巴黎圣母院前欢度宗教节日之际，美丽纯洁的吉卜赛姑娘爱斯梅哈尔达带着一头会耍杂技的小羊正在进行精彩的表演。巴黎圣母院的副主教克罗德对她起了邪念，指使敲钟人加西莫多绑架她，但国王护卫队队长法比斯救了她。从此，少女爱上了法比斯，把他当做理想的情人。克罗德忌恨在心，他在爱斯梅哈尔达与法比斯幽会时，刺伤了法比斯，却嫁祸于爱斯梅哈尔达，使她被判处死刑。行刑之日，加西莫多将她救出，把她安置在圣母院的顶楼。克罗德想得到她，遭到拒绝后，他将她交给了官兵，在圣母院顶楼看着她被绞死。加西莫多在愤怒中将克罗德推下顶楼，然后找到了爱斯梅哈尔达的尸体，死在她的身边。爱斯梅哈尔达是作品中的女主人公，是欧洲文学史中不朽的女性形象之一。她美丽善良正直，宁死不屈。加西莫多是作品中另外一位备受奴役与摧残的底层人物。他奇丑无比，驼背、跛足、独眼，后来又因巴黎圣母院巨大的钟声震破了耳膜，成了聋子，好像天底下所有的不幸都集中到了他的身上。他淳朴率直、正义勇敢、知恩图报、爱憎分明。《巴黎圣母院》是一部浪漫主义小说的典范。为了营造突兀离奇的艺术氛围，产生强烈的艺术效果，作者运用丰富的想象，采用夸张的手法，描绘了一幅色彩浓烈的社会图景。《悲惨世界》是雨果的另一部代表作。全书共分五部，讲述苦役犯冉·阿让非同寻常的人生历程。冉·阿让原是个修剪树枝的工人，由于偷了一块面包而服了19年苦役。刑满后他被米里哀主教感化，成了一个乐善好施的人。他化名马德兰，勤劳致富，并被推为市长。但由于他的苦役犯身份暴露，加之警官沙威作梗，再次被捕入狱。逃出来后，他从无赖德纳第处救出已故女工芳汀的孤女珂赛特，隐居巴黎，继续行善，但仍不断遭到沙威的追缉。1832年他参加共和起义战斗，在街垒战中释放了俘虏沙威，抢救了负伤战士马吕斯。后来，他成全了珂赛特和马吕斯的婚姻，这对青年夫妇却因误会而疏远了他。临终前，误会消除，他躺在青年夫妇怀里安然去世。《悲惨世界》是一部以史诗笔法写成的现实主义杰作。它从滑铁卢战役揭开序幕，着笔于波旁王朝时期和七月王朝初期的社会生活，战场、贫民窟、修道院、法庭、监狱、新兴的工业城市、巴黎大学生聚集的拉丁区、硝烟弥漫的街垒等，展示了一幅蔚然壮观的19世纪初期法国社会历史画面。在所有的描写中，现实主义和浪漫主义巧妙地结合在一起，从而构成了艺术上的最大特色。
海涅
海涅出生于一个犹太商人之家，曾先后在波恩大学、柏林大学和哥廷根大学学习，1825年获法学博士学位。1831年以后定居巴黎。在大学期间，海涅就开始写诗。他早期诗作洋溢着浓郁的浪漫主义激情，中晚期则贯穿着民主革命的理想，放射出现实主义的光辉。此外，还写了一系列关于政治、宗教、哲学、文学、绘画、音乐的评论。长诗《德国——一个冬天的童话》是海涅诗歌创作的桂冠，共分27章。写的是他从巴黎返回祖国探望病中的母亲时，沿途的所见所闻和主观感受。诗人用冬天的严寒、荒凉、昏暗来比喻德国的现实，对普鲁士反动政府的黑暗统治，教会的伪善，资产阶级市侩的自私贪婪、尔虞我诈给予无情的嘲讽和鞭挞，同时以坚定的信念预示着美好生活的到来。诗人采用浪漫主义和现实主义相结合的手法，将历史事件、民间传说、童话、梦境融入到对现实的描绘之中，从而构成了长诗独特的艺术风格。比喻、夸张、象征、梦幻等手法的运用，增强了长诗的讽刺力度。
巴尔扎克
巴尔扎克（1799—1850），19世纪法国现实主义文学最杰出的代表。出生于法国图尔市的一个中产阶级家庭。1816~1819年，他在法科学校学习法律，并先后在诉讼代理人和公证人事务所当见习生。通过形形色色的案件，他洞察了社会的丑恶，为他日后的创作提供了丰富的素材。大学毕业后，从事文学创作。1829年，巴尔扎克第一次用真名发表的《舒昂党人》，揭开了长篇巨著《人间喜剧》的序幕。开始陆续发表《欧也妮·葛朗台》和《高老头》等作品。《欧也妮·葛朗台》的最大成就是成功地刻画了一个贪婪、吝啬、狡诈的资产阶级暴发户葛朗台的形象。葛朗台是欧洲文学史上第三个吝啬鬼的典型，他一生以追求金钱为目的，只要看到金子，“连眼睛都是黄澄澄的，染上了金子的光彩”。临死前还交代女儿把钱财保管好，将来到阴间向他交账。他一年四季都穿一双呢袜，手套要用一年零八个月，领带永远是黑的；晚上一家人只点一支蜡烛，严冬只许在规定的时间生火，甚至妻子病了也怕出钱找医生……他把“他所有的情感都集中在吝啬的乐趣上”。巴尔扎克通过这个形象写出了资产阶级罪恶的发家史和金钱关系的罪恶。巴尔扎克的一生是在勤奋的创作中度过的，从1829年到1848年不到20年的时间里，他创作了91部小说，这些小说共同组成了《人间喜剧》，包括2400多个人物。巴尔扎克在《人间喜剧》中，以现实主义笔触，通过一系列资产阶级典型形象的塑造，真实地展示了他们的罪恶历史。他常常每日伏案工作10小时以上，并经常工作18小时。当他文思如泉涌，或为了赶稿子时，甚至一连几天废寝忘食、夜以继日地写作。他“工作！总是工作！灯火通明的夜晚紧接着灯火通明的夜晚，思考的白天紧接着思考的白天！”除包括91部小说的《人间喜剧》外，他还写过六部剧本和一部《笑林》。
狄更斯
狄更斯（1812—1870），英国杰出的现实主义作家，他1833年开始文学创作，一生创作了14部长篇和百余篇中、短篇小说以及大量杂文、特写、游记、剧本等，代表着英国19世纪现实主义文学的最高成就。1850年完成的《大卫·科波菲尔》是代表作，这是作家最喜爱的一部带有自传性质的小说。狄更斯的思想和艺术特色主要表现在：始终坚持人道主义思想，对英国社会的种种丑恶现象进行了无情的揭露和批判，反对一切形式的暴力和流血；改良主义色彩浓厚；特别善于塑造“小人物”形象；善于用儿童的眼光观察社会，赋予平凡事物以奇异的色彩；幽默与感伤的情调交替出现，人物描写喜用夸张手法，情节富有戏剧性。
普希金
普希金（1799—1837），俄国浪漫主义文学的主要代表和俄国现实主义文学的奠基人。1820年，写成长篇童话叙事诗《鲁斯兰和柳德米拉》，首创性地把民间故事和民间语言引入诗歌，成为俄国文学中第一首积极浪漫主义诗歌。1824年，普希金因他诗歌的广泛流传而被沙皇政府派遣到南俄任职（实为流放）。1823年，开始创作《叶甫盖尼·奥涅金》。1828年，普希金在莫斯科的一次舞会上遇到了娜塔丽娅·冈察洛娃。次年，他向这位“莫斯科第一美人”求婚，遭到拒绝。1830年再次求婚，获得成功。1830年后完成了《叶甫盖尼·奥涅金》，而且以别尔金的署名发表了五个短篇，为俄国短篇小说创造了典范，成为俄国现实主义散文小说的开端。1831年，普希金结婚后定居彼得堡，并重回外交部任职。此后，完成了《上尉的女儿》《杜勃罗夫斯基》《黑桃皇后》《波尔塔瓦》《青铜骑士》《渔夫和金鱼的故事》《死公主和七勇士的故事》等作品。1836年，创办《现代人》杂志，为俄国现实主义文学开辟了重要的理论阵地。1837年2月，诗人在决斗场中受伤，两天后去世。长篇诗体小说《叶甫盖尼·奥涅金》是普希金的代表作，小说的故事发生在19世纪20年代。彼得堡贵族青年叶甫盖尼·奥涅金感到贵族生活空虚无聊，为继承伯父遗产来到乡下。经友人连斯基介绍，认识了女地主拉林娜的女儿达吉亚娜。达吉亚娜给他写信吐露爱情，被他拒绝。不久，在达吉亚娜的命名日聚会上，他恶作剧地调戏连斯基的恋人、达吉亚娜的妹妹奥尔加，引发了连斯基与他决斗，他打死了连斯基。事后他去国外飘泊。归国后遇到成为将军夫人的达吉亚娜，他疯狂追求她，却遭到拒绝。他于是又外出旅行了。主人公奥涅金是俄国文学中第一个“多余人”形象，他的两重性概括了20年代俄国贵族先进青年的典型特征。女主人公达吉亚娜是俄国文学中第一个完美的俄罗斯女性典型。小说为俄国文学首创了描写典型环境中典型性格的典范，第一次展示了整个俄国生活的真实画卷。作品的语言完全突破古典主义戒律和感伤主义俗套，使俄罗斯语言第一次显示出灵活、丰富、准确、优美的特色。
果戈理
果戈理（1809—1852），19世纪俄国现实主义文学的奠基人之一，是世界文学史上杰出的讽刺作家。出生于乌克兰波尔塔省农村。1828年中学毕业后，来到彼得堡，开始从事文学创作。1831年，他结识普希金。1835年，果戈理出版了中篇小说集《密尔格拉得》，内含4篇小说，它标志着果戈理现实主义创作的进一步发展。此后他发表了许多作品。他不仅是一位伟大的小说作家，还是一位杰出的戏剧作家，是俄国现实主义戏剧的奠基人之一。1835年底，他创作完成了5幕讽刺喜剧《钦差大臣》。这部作品于1836年4月19日在彼得堡首次上演，即获得了惊人的成功。不久，旅居国外。1841年完成了长篇小说《死魂灵》。1848年春，他回到莫斯科定居。代表作《死魂灵》创作时间长达6年，以精湛的现实主义艺术技巧，广泛地反映了19世纪上半叶俄国社会的现实生活，具有史诗般的规模。《死魂灵》叙述的是主人公乞乞科夫到俄罗斯各地收购“死魂灵”的故事。“死魂灵”指的是那些已经死去了，但在政府农奴花名册上尚未注销的农奴。沙俄政府每10年登记一次农奴数，10年内即使农奴死了，仍要由农奴主继续为他们交纳人头税。农奴逃走了，也是如此。这无疑成了农奴主的一个负担。乞乞科夫瞅准了只花几个戈比就能买到一个死魂灵的机会，想“趁新的人口调查没有进行之前，买进1000个死魂灵，再到救济局去抵押，每个魂灵200卢布，足可以赚20万！”但就在他到N市办理抵押手续时，有个地主告发了他，他不得不狼狈出逃。
易卜生
易卜生是19世纪后期挪威杰出的剧作家和诗人。是欧洲戏剧史上继莎士比亚、莫里哀之后的第三个高峰，被誉为“现代戏剧之父”。1849年后，致力于文学创作。此后在奥斯陆的15年间，他除先后在卑尔根剧院和首都剧院担任编导外，还创作了不少具有革命激情的诗歌和10个剧本。1864年后，旅居国外，1年后回国。1906年5月23日，易卜生与世长辞，挪威国王为他举行了国葬。易卜生在长达50年的笔耕生涯中，除创作了20多个剧本外，还写了大量的诗歌。代表作有1879年发表的《玩偶之家》等。
马克·吐温
马克·吐温（1835—1910），19世纪美国现实主义文学的杰出代表，也是美国文学史上第一个用纯粹美国口语写作的作家，有人称他为“美国文学之父”。幼时家境贫寒，先后当过印刷厂学徒、报童、排字工人、矿工、水手和领港员。他的笔名马克·吐温就是水手的术语，意思是水深两寻，即水深12英尺，表示航船可以安全通过。1863年，马克·吐温来到弗吉尼亚市，被聘为《企业报》的记者，开始写幽默小品，并使用马克·吐温这个笔名。1865年任《晨报》记者。同年在纽约一家杂志发表《卡拉韦拉斯县驰名的跳蛙》，作品生动诙谐、幽默风趣，风行一时，马克·吐温也因此全国闻名。代表作有《竞选州长》（1870）、《汤姆·索耶历险记》（1876）、《哈克贝利·费恩历险记》（1884）等。
列夫·托尔斯泰
列夫·托尔斯泰（1828—1910），俄国现实主义文学最伟大的代表。1828年8月28日生于莫斯科以南200公里的贵族庄园雅斯纳斯·波良纳。1844年求学于喀山大学，三年后退学回家经营庄园。1852年从军高加索，同年发表处女作《童年》（与后来发表的《少年》《青年》合成自传体三部曲），开始文学活动。1856年发表《塞瓦斯托波尔故事》，开创了俄国文学描写战争的现实主义传统，为作者赢得了名声。托尔斯泰的主要创作活动，是在从1861年农奴制改革到1905年俄国第一次资产阶级革命期间进行的，这正是俄国社会大变动时期。1863—1869年，他完成了史诗性的长篇小说《战争与和平》。1873—1877年完成了第二部著名长篇小说《安娜·卡列尼娜》。1889—1899年完成了集中体现他晚年的思想和艺术特征的长篇小说《复活》。《战争与和平》（1863～1869年）共4卷，130万字。它以1812年俄国卫国战争为中心，以19世纪头25年的俄国社会为描写对象，再现了俄奥联军同法军在奥斯特里齐的会战，法军入侵俄国，波罗金诺会战，莫斯科大火，法军溃退等重大的历史事件。小说有两条线索，一条线索就是1812年的卫国战争，这条线索与作品题目中的“战争”对应。一条线索是包尔康斯基、别竺豪夫、罗斯托夫和库拉金四家大贵族的家庭纪事，这条线索与作品题目中的“和平”对应。在《战争与和平》中，作者将卫国战争与贵族家庭纪事穿插起来，每一卷写一个核心事件。第一卷写奥斯特里齐战役，第二卷写纳达莎与安德烈的恋爱史，第三卷写波罗金诺大会战，第四卷写彼尔被俘。次要事件紧紧围绕在核心事件周围。所以，作品虽情节复杂，人物众多，但结构却有条不紊，完整统一。在塑造人物方面，作者采用了心理分析、内心独白的手法，并把人物性格的发展变化同历史环境的发展变化结合起来，人物形象丰满、真实。另外，作品在对照手法的运用、景物描写和夹叙夹议等方面也取得了一定的成就。它被公认为世界文学史上最光彩夺目的杰作之一，全书在战争与和平的交替中，展现了当时社会、政治、经济、家庭生活的无数画面，描绘了559个人物，上至皇帝、大臣、将帅、贵族，下至商人、士兵、农民，反映了各阶级、各阶层的思想情绪，提出了许多社会、哲学和道德问题。小说成功地把大规模的战争场面和多方面的和平生活有机结合在一起，描绘了19世纪最初20年纵横俄国城乡的广阔画面。在小说中人民被描写成决定俄国命运的伟大力量，但他又认为历史事件都是命定的，表现了宿命论思想。
《安娜·卡列尼娜》从贵族婚姻和家庭关系这个角度，描绘了19世纪70年代俄国生活的广阔画面，反映了贵族社会的深刻危机，反映了俄国从封建制向资本主义的过渡。书中的主人公安娜·卡列尼娜是70年代带有个性解放色彩的贵族妇女的形象。她的爱情悲剧是时代的产生，是个社会性的悲剧。正是以政府部长卡列宁为首的上流社会的虚伪冷酷和渥伦斯基所信奉的“金钱至上”，才造成追求个性和爱情自由的安娜的最后悲剧——卧轨自杀。
由于列夫· 托尔斯泰的作品深刻反映了从1861年农奴制改革到1905年俄国革命期间俄罗斯的社会现实，列宁认为托尔斯泰是俄国革命的镜子。列宁说：“作为一个发明救世新术的先知，托尔斯泰是可笑的，……作为俄国千百万农民在俄国资产阶级革命快到来的时候和情绪的表现者，托尔斯泰是伟大的。托尔斯泰富于独创性，因为他的全部观点，总的说来，恰恰表现了俄国革命是农民资产阶级革命的特点。从这个角度来看，托尔斯泰观点中的矛盾，的确是一面反映农民在俄国革命中的历史活动所处的各种矛盾状况的镜子。”（见《列宁选集》第2卷，第371页。）
罗曼·罗兰
罗曼·罗兰（1866—1944），19世纪末20世纪前期法国著名现实主义作家。生于法国中部的古老小城克拉姆西的一个中产阶级家庭，自幼喜爱音乐和文学。1886年，考取了著名的巴黎高等师范学校；毕业后，又被送到法国设在罗马的考古学校当研究生。回国后，在高等师范学校和巴黎大学讲授音乐史，并从事文学创作。罗曼·罗兰主要作品有戏剧、小说和名人传记。1893～1898年，创作了《信仰的悲剧》，包括《圣路易》《艾尔特》和《理性的胜利》三个剧本。此后，又创作了以18世纪法国大革命为题材的革命剧：《群狼》（1898年）、《丹东》（1899年）、《7月14日》（1902年）。20世纪的头十余年间，是罗曼·罗兰创作高潮时期，他相继写出《贝多芬传》（1903年）、《米开朗琪罗传》（1905年）、《托尔斯泰传》（1911年）等名人传记，还创作了他最优秀的代表作《约翰·克利斯朵夫》（1904～1912年）。在这部长达十卷的小说里，作家塑造了一个个自我奋斗的知识分子形象，反映了他们对帝国主义时代德、法黑暗腐朽社会的反抗，以及他们个人奋斗道路必然失败的悲剧。作者因这部小说获得1915年诺贝尔文学奖。20世纪20年代，罗曼·罗兰写了《甘地传》、长篇小说《欣悦的灵魂》。1939年，创作了著名悲剧《罗伯斯庇尔》。
《约翰·克里斯朵夫》
《约翰·克里斯朵夫》共4集10卷，是罗曼·罗兰一生最重要的代表性作品。作家以第一次世界大战前二三十年间的欧洲生活为背景，描写了生活在这一时期的音乐家克利斯朵夫一生奋斗的经历。克利斯朵夫出生于德国莱茵河一座小城的穷乐师家庭，他从小就既富有音乐天才又富有反抗精神。德国社会容不得他，他逃亡到法国巴黎。法国社会和文化界同样腐败，他横冲直撞地进行反抗，但到处碰壁。在一次“五一”示威游行中，他的好友奥里维被警察打伤致死，他出于自卫打死了一个警察。事后不得不逃往瑞士，在阿尔卑斯山区隐居多年，潜心进行音乐创作。晚年他成了誉满欧洲的音乐家，但内心十分平静，避世孤居罗马，专心致志于宗教音乐的创作，一心追求精神上的“清明高远的境界”。作品的最大成就在于塑造了克利斯朵夫的形象。这一形象概括了20世纪初西方整整一代进步知识分子的思想特征和精神面貌。它也开拓了有别于19世纪传统的现实主义的新途径。
海明威
E·海明威（1899—1961），美国作家，1954年诺贝尔文学奖获得者。1899年出生于芝加哥一个医生家庭，1917年中学毕业后就当报社记者，上过意大利前线。1925年出版第一部重要短篇小说集《在我们的时代里》。第二年出版长篇小说《太阳照样升起》，一举成名。他喜欢滑雪、斗牛、打猎，这些往往都是他作品的背景。20世纪40年代，曾来中国报道抗日战争。二战以后，移居古巴，创作了中篇小说《老人与海》，获1952年普利策奖。《老人与海》的主题思想是人要勇敢地面对失败。小说中的渔夫桑提亚哥在同象征着厄运的鲨鱼的斗争中虽然失败，但他坚忍不拔，在对待失败的风度上取得了胜利。小说中有一句名言：“一个人并不是生来要给打败的，你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他。”桑提亚哥这个孤军奋战的形象是海明威20、30年代创造的“硬汉性格”的继续与发展。它的艺术概括程度更高，达到寓言和象征的高度。1954年，瑞典皇家科学院授予海明威以诺贝尔文学奖金，以表彰他“精通现代叙事艺术”。他在授奖仪式上的书面发言中指出：“对于一个真正的作家来说，每一本书都应该成为他继续探索那些尚未到达的领域的一个起点。他应该永远尝试去做那些从来没有人做过或者没有做成的事情。”古巴革命后，回到美国。1961年，因精神忧郁自杀。海明威的创作具有独特的风格、逼真的记述、简约的文体、细致入微的心理剖析和情景交融的环境描写，使他成为开创一代文风的巨匠。其他作品还有《永别了，武器》《丧钟为准而鸣》《死在午后》《非洲的青山》《有的和没有的》等。特别是前两部作品描写两次世界大战，成为现代世界文学名著。
《老人与海》
《老人与海》是世界文学史上最伟大的作品之一，它的故事情节非常简单。小说开头写道：“他是个独自在湾流里一只小船上打渔的老头儿”，这就是老渔人桑提亚哥。他接二连三背运，一个多月没有捉到一条鱼，但他的“硬汉性格”令他不服输，坚持与命运抗争，第八十五天终于捕到了一条18英尺长的大马林鱼，经过两昼夜的生死搏斗才降服马林鱼而胜利返航。可是在归途中又遇到一大群鲨鱼尾随而来，大口啃食他的捕获物，于是老汉又与鲨鱼展开顽强的搏斗，利用鱼叉、刀子、木棍袭击鲨鱼群，终因寡不敌众、力量对比悬殊而失败。当他靠岸时，人们看到的就只有一副巨大的马林鱼骨架了，但他坚韧不拔、敢于与大自然进行不屈不挠的斗争精神深深地打动了人们，给二战后死气沉沉的美国乃至欧洲精神界吹进了清新的复活剂。
高尔基
高尔基（1868—1936），伟大的无产阶级作家，苏联文学的创始人。原名阿列克赛·马克西莫维奇·彼什科夫，1868年出生于俄国伏尔加河畔的下诺夫戈罗德城（今高尔基城）。父亲是木匠。早年丧父，寄居在经营小染坊的外祖父家。11岁开始独立谋生，其童年和少年时代是在旧社会的底层度过的。高尔基早年的不平凡的经历在他著名的自传体三部曲中作了生动的记述。人间的苦难，生活的辛酸，磨炼了他的斗志；他在繁重劳动之余，勤奋自学不息。对社会底层人民痛苦生活的体验和深切了解成为他创作中永不枯竭的源泉。
1892年，以马克西姆·高尔基（意为最大的痛苦）这个笔名，发表了处女作《马卡尔·楚德拉》。高尔基早期作品中，最有名的浪漫主义短篇《伊则吉尔老婆子》和《鹰之歌》、描写流浪汉生活的代表作《切尔卡什》，都是在1895年发表的。1899年，高尔基完成了第一部长篇小说《福马·高尔杰耶夫》。
1901年，高尔基因参加彼得堡的示威游行而被捕。著名散文诗《海燕》就是他参加这次示威游行后写的，他以这篇豪情洋溢的革命檄文，迎接了20世纪无产阶级的革命风暴。同年，他写了第一个剧本《小市民》，其突出成就是塑造了世界文学史上第一个革命无产者（革命工人尼尔）的形象。1902年，写了剧本《在底层》，它是作者20年观察流浪汉生活的总结，是高尔基戏剧的代表作。在1905年革命形势高涨的岁月里，高尔基作为战士参加了革命运动，他的住宅成为1905年莫斯科武装起义的据点之一。1906年，高尔基最优秀的代表作《母亲》发表了。在世界文学史上，它是一部划时代的巨著，开辟了无产阶级文学的新的历史时期。同年，在美国写了描写工人暴动的剧本《敌人》，它是高尔基最优秀的剧作之一。1906～1913年，高尔基因沙皇政府的迫害，侨居意大利，成为一个政治流亡分子。1907年春，参加了在伦敦举行的俄国社会民主工党第五次代表大会。从此，他和列宁之间建立了密切的联系和深厚的友谊。1911～1913年间，写了故事集《意大利童话》。1913年高尔基创作了自传体三部曲的第一部《童年》。
1913年高尔基回到祖国，主持《真理报》文艺栏，从事文化组织工作和文学活动。1916年，发表自传体三部曲的第二部《在人间》；1922年发表第三部《我的大学》。十月革命胜利后，1925年发表长篇小说《阿尔达莫诺夫家的事业》。1925～1936年写的长篇史诗《克里姆·萨姆金的一生》是高尔基的最后一部巨著，这部史诗是高尔基最杰出的艺术成就之一。1934年，在高尔基主持下召开了第一次全苏作家代表大会，高尔基当选为苏联作家协会主席。
《母亲》
高尔基的长篇小说《母亲》在世界文学史上占有光辉的地位，列宁称它是“一本非常及时的书。许多工人都是不自觉地、自发地参加革命运动，现在他们读一读《母亲》，一定会得到很大的益处”。小说真实地描写了19世纪末20世纪初俄国马克思主义和俄国革命运动的结合过程和无产阶级革命运动的兴起发展以及人民群众的觉醒过程。小说分两部。第一部以巴威尔为中心描写工人阶级的成长和斗争过程。主人公巴威尔的父亲米哈依尔·符拉索夫就是一个人性受到严重扭曲的人物。他虽然是一个优秀的钳工，但却过着极端贫困的生活，在外面，每逢假日，他总要打人；在家里，他经常喝酒，动不动就打骂儿子，打骂妻子。在这个家庭里，空气是沉闷的、紧张的，看不到一点生活的乐趣。巴威尔就是在这种环境下，克服困难，走上了革命的道路，在他身上体现了俄国工人阶级从自发斗争到自觉斗争的成长过程。巴威尔是无产阶级文学中最早出现的高大的工人革命家的形象，高尔基通过这一形象成功地概括了20世纪初俄国革命者成长过程和无产阶级整个阶级的成长历史。《母亲》的第二部，通过巴威尔的母亲尼洛夫娜以及雷宾等人的革命活动，着力描写了革命运动的深入和发展，从而揭示了广大革命群众的觉醒过程。
尼·奥斯特洛夫斯基
尼·奥斯特洛夫斯基（1904—1936），苏联无产阶级作家。出生于工人家庭，幼年时在教会小学读过几年书，后为谋生做过杂工、发电厂的司炉工。1919年，红军解放了他的家乡乌克兰，他加入共青团，并参加红军奔赴前线。第二年，因负重伤退伍，转入铁路工厂任助理技师。1924年加入共产党，担任乌克兰边境地区共青团领导工作。几年后，由于劳累过度和旧伤复发，全身瘫痪，双目失明，不得不终日卧床。但他以惊人的毅力和顽强的拼搏在病榻上开始了文艺创作。1930～1934年，用了四年时间，写出了长篇小说《钢铁是怎样炼成的》。小说描绘了乌克兰第一代共青团员在布尔什维克党的领导下，为保卫苏维埃政权、建设社会主义而英勇奋斗的历程。作者以自身经历为基础，在广阔的历史背景上展示了主人公保尔·柯察金如何从一个普通工人子弟成长为无产阶级钢铁战士的过程。小说出版后，受到国内外广大读者的热烈欢迎，早在1942年我国就出版了中文译本。1934年，作者加入了苏联作家协会，并开始创作第二部长篇小说《暴风雨所诞生的》，但终因病情恶化，只完成第一卷便于1936年12月去世，年仅32岁。
萧伯纳和他的代表作《苹果车》
萧伯纳（1856—1950），英国戏剧家。他的母亲靠唱歌和教授音乐谋生。在母亲的熏陶下，他也培养起对音乐的爱好，为一些报刊写音乐评论和剧评，并从事新闻工作。萧伯纳的世界观十分复杂，在他接触社会主义思想的同时，也受到当时欧洲流行的叔本华、尼采等唯心主义哲学的影响。但他对帝国主义的反动政策和资本主义社会虚伪的宗教、伦理等方面抱着批判的态度。1885年萧伯纳开始戏剧创作，到1949年为止，共完成剧本51部。《苹果车》是萧伯纳后期的重要作品。这是一出政治讽刺剧，以英国的议会制为攻击的对象，以内阁会议为主要情节。剧中的国王马格纳斯和首相卜罗塔斯相互较量，看谁是英国的真正统治者。国王表示要退位，并将作为平民竞选下院议员，如果他被选进国会，他将组织一个政党，他的刚接任的儿子罗伯特国王很可能会让他组阁。首相意识到即使自己目前取得权力，未来也将败在国王手下，于是他不得不宣布危机已经过去，一切照旧。剧中还有一个插曲：美国大使宣布美国将同大英帝国重新合并，企图吞并大英帝国。在这个剧本里，萧伯纳表达了自己的政治主张，指出了以英国为代表的资产阶级民主制的缺陷。马格纳斯的内阁声称他们是按人民的意志办事，其实他们并不负多少责任，负责任的倒是国王本人。国王行使的否决权，防止了极端民主化。在萧伯纳的戏剧作品中，社会问题剧占了很大的比重，这些戏能启发观众去思考问题，他的戏能引人发笑，始终抓住观众的兴趣和注意力。此外，他还能以丰富和引人入胜的语言，表现了独特的机智和幽默。
贝克特
爱尔兰戏剧家、小说家。1906年出生于爱尔兰都柏林市一个犹太人家庭。学生时代去巴黎游历时，遇到乔伊斯，当过他的秘书。1927年在都柏林三一学院毕业，1928年至1930年在著名的巴黎高等师范担任英文讲师，并与人合作把乔伊斯的作品翻译成法文。其间，回到都柏林工作。1938年开始定居巴黎，德军占领巴黎期间，曾参加抵抗运动，后因组织暴露隐居乡下，写了长篇小说《瓦特》。1945年以后改用法文写作，1946年至20世纪50年代初是创作的高峰期，主要作品是1952年创作的两幕剧《等待戈多》，主要情节是两个瘪三在荒凉的乡间土路上无聊地等待戈多的情景，至于戈多是谁，为什么要等他，剧中都未作交代。此外还写了三部曲小说《马洛伊》（1951年）、《马洛伊之死》（1951年）和《无名的人》（1953年），其中，《马洛伊》曾被一些评论家称为20世纪的杰作之一。1969年获诺贝尔文学奖，获奖原因主要是“他那具有新奇形式的小说和戏剧作品使现代人从精神贫困中得到振奋”，并且他的戏剧“具有希腊悲剧的净化作用”。
泰戈尔
泰戈尔（1861—1941），印度现代伟大的诗人、小说家和戏剧家。1861年5月7日出生在加尔各答的一个富有的婆罗门种姓地主家庭，他的家庭是当时加尔各答知识界的中心。1881年，他出版了第一本诗集《黄昏之歌》。1892年写的《摩珂摩耶》，1898年写的《献祭》，从不同角度揭露和抨击了封建婚姻制度和种姓制度的危害，是泰戈尔早期短篇小说的代表作，20世纪初期，泰戈尔写了一系列中、长篇小说，广泛反映了印度现实社会中最迫切的问题。其中以长篇小说《沉船》（1906年）和《戈拉》（1910年）最为著名。《戈拉》是泰戈尔的长篇小说代表作，是一部集中体现泰戈尔反殖民主义反封建主义思想倾向和爱国主义精神的优秀作品。小说的主人公戈拉原系居留在印度的爱尔兰人所生，其父母在1857～1859年印度民族大起义中死去。戈拉从小被印度的一个中产家庭收养。小说的中心内容是描写戈拉思想性格的成长和发展，塑造了戈拉这一印度爱国知识分子的典型。泰戈尔诗歌的代表作品有《两亩地》（1894年）、《戈宾德·辛格》（1886年）、《吉檀迦利》（1912年）、《生辰集》（1941年）等。《吉檀迦利》题意是“献诗”，是一部颂神诗集，共收诗103首。《吉檀迦利》的问世给泰戈尔带来世界荣誉，1913年获得诺贝尔文学奖。
马尔克斯
G·加西亚·马尔克斯，哥伦比亚著名作家，1927年出生于哥伦比亚马格达莱纳省的阿拉卡塔卡镇一个医生家庭，18岁入大学学法律，后辍学，从事新闻工作和文学创作。1955年发表第一部长篇小说《落叶》。长篇小说《百年孤独》1967年发表，引起西班牙语文学界的广泛注意，奠定了他在文学界的地位。小说写布思迪亚上校一家七代人的经历，描绘了加勒比海沿岸某国小城马孔多百余年的历史。作家在写这几代人的遭遇中反映了当地的政治、历史以及神话、传说、宗教习俗，形成幻景和现实交织的画面，这种方法被称为魔幻现实主义。作者企图使读者思考造成马孔多（实际上是拉丁美洲的缩影）一百年孤独的原因，以及打破这种状态的途径。作者因这部小说获得1982年度诺贝尔文学奖。他的其他作品还有长篇小说《家长的没落》（1975年）、《恶时辰》（1961年）和短篇小说集《格朗德大娘的葬礼》（1962年）等。
3.插图说明
《安娜·卡列尼娜》插图
《安娜·卡列尼娜》作于1875～1877年。主人翁安娜·卡列尼娜是19世纪俄国上流社会的贵妇人，住在彼得堡。她的丈夫卡列宁比她大20岁，是一位宫廷高官。由于丈夫整天忙于公务，安娜每天只有同儿子在一起打发时间。由于家庭不和，安娜来到莫斯科，在车站，她遇到了“花花公子”渥伦斯基。渥伦斯基立即被安娜的美貌吸引住了，开始追求安娜。在渥伦斯基的猛烈进攻下，安娜坠入爱河，还跟渥伦斯基有了孩子。安娜未经丈夫同意便和他离婚，然后同渥伦斯基去欧洲旅游。三个月后，他们回到了俄国。安娜去见和卡列宁生的儿子谢辽沙，险些与卡列宁遭遇。安娜和渥伦斯基回国后，住在莫斯科。上层社会的社交界不欢迎她，由于卡列宁的拒绝，她又无法正式离婚。她的朋友很少，于是怀疑渥伦斯基对自己的爱情，但渥伦斯基不理解。有一天，渥伦斯基没有及时回来，她去车站接渥伦斯基，等了好长时间也没等到渥伦斯基，她感到非常绝望，跳下月台，自杀身亡。这部小说的另一根线索是安娜的娘家嫂子杜丽和杜丽的妹妹吉提，吉提本来是渥伦斯基的恋人，后来，她和哥哥的同学列文结婚了。结婚后，列文一度觉得生活并不像想象得那样幸福，后来他从上帝那里找到了幸福，他认为既然人是为上帝而活着，那么生活就有了善的意义。图中卡列宁正在训斥安娜。
4.参考书目
《简明外国文学史》，杨正先等编著，中国社会科学出版社2003年版
《外国文学史》，郑克鲁主编，高等教育出版社1999年版
《世界文学史纲》，蒋承勇主编，复旦大学出版社2002年版
《20世纪世界文化》，张象等主编，四川人民出版社1994年版
《20世纪欧美文学史》，张玉书主编，北京大学出版社1995年版 第十七课 空前严重的资本主义世界经济危机
一、教学目标
二、教材分析与教学建议
1．知识结构
2．教材分析与建议
重点
1929～1933年经济危机爆发的原因和影响
难点
1929～1933年经济危机爆发的原因，“自由放任”政策
教材分析与建议
本课主要从经济危机爆发的原因、危机的特点、危机的影响以及美国在经济危机初期应对政策的失败四个方面来讲述1929～1933年的空前严重的资本主义世界经济危机。这场危机的发生，是资本主义制度下的社会化大生产和生产资料私人占有制之间固有矛盾的结果。经济危机从美国开始，迅速扩展到其他主要资本主义国家。面对经济危机，各国处理方式不同，加剧了世界的紧张局势。在经济危机初期，美国总统胡佛固守“自由放任”政策，不但没有消除危机，反而使危机恶化。本课插图和补充材料比较丰富，建议教师充分利用。本课涉及到经济从繁荣到危机的变化，建议教师在讲课时多利用统计数据加以说明。
本课引言由彩图和文字两部分构成。彩图是福特汽车公司的广告，建议教师让英文程度较好的同学翻译广告词。然后结合引言文字中对美国汽车业的描述进一步分析美国20年代的“繁荣”的原因。
第一目 虚假“繁荣”的幻灭
本目分成三个部分。第一段继续描述美国20世纪20年代的繁荣的表现，第二和第三段分析经济危机爆发的原因，第四段表述经济危机的表现。建议教师先利用统计数据展示20世纪20年代的美国经济繁荣的表现，然后引领学生分析出现繁荣的原因。
1919年美国国民生产总值为742亿美元（按1929年美元价格计算）。到1929年达1031亿美元。国民收入1921年为594亿美元，1929年达到872亿美元。1920～1929年美国工业总产值大约增长了53％。工业生产的年增长率为5．4％左右，而1899～1915年为4．3％。到1929年，美国在资本主义世界工业生产的比重已达48．5％，超过了当时英、德、法三国比重总和的79％。20年代，美国汽车工业产量占全国工业总值的8％。汽车工业带动了其他工业的发展，美国的钢产量1923年为4490万吨，1929年为5600万吨，远远超过了战时最高水平。石油产量1920年为4．43亿桶，1929年为10．07亿桶，合1．4亿吨。20年代美国工业发展的第二个支柱是电机和电气用具制造业。1914年拥有88．8万匹马力，1929年达到3515万匹马力，为一战初期的39．6倍。工厂设备的电气化也由1914年的30％增加到1929年的70％。电器开始日益普及，例如，电冰箱在1921年还是新产品，只有4000台。到1929年已拥有90万台。收音机产量1923年有19万台，1929年增加到500万台。
引领学生思考：为什么20年代的美国经济会出现前所未有的繁荣？
20世纪20年代美国经济繁荣有几个方面的原因：第一，美国在第一次世界大战中利用“中立”的有利地位，在战争中大发横财，一战后，美国从战前欠外债30亿美元到战后外国欠美国130亿美元，并掌握世界黄金储备的40%，华尔街已成为继伦敦之后的另一个世界金融中心。第二，总体说来，20世纪初期的美国政府对经济活动实行“自由放任”政策，在一定程度上促进了经济的发展。建议教师介绍20年代的总统胡佛及其统治理念。第三，国内的技术革新和生产合理化运动都促进了经济的迅速发展，如技术革新和机器设备更新刺激生产发展；由于很早确立了专利保护制度，美国的发明和创造空前活跃，与此同时，诸如泰勒制和福特生产线等“工业生产合理化”运动大大提高了劳动生产率，使经济发展迅速。此外，分期付款的销售模式刺激了消费市场的活跃。
在长达10年的繁荣期间，美国社会的价值观念发生了巨大的变化，发财致富成了人们最大的梦想，投机活动频繁出现，其中最突出的是股票交易活动。然而就在1929年10月24日，美国股票市场形势急转直下，股市崩溃，引发了严重的经济危机。
引领学生思考：为什么20年代美国经济前所未有的繁荣的背后会隐藏着危机？
经济危机爆发的原因：
第一，资本主义制度的基本矛盾依然存在，20年代美国经济虽然繁荣，但广大劳动人民生活却相对贫困，国民贫富差距扩大。建议教师充分利用教材“历史纵横”的相关材料加以说明。由于75%左右的家庭生活在贫困之中，所以市场相对狭小。
第二，分期付款的消费模式展现的是美国市场的虚假繁荣，这种繁荣并不是社会实际消费能力的真实体现，资本家受利益驱使，盲目扩大生产，使原本存在的生产和需求之间的矛盾尖锐化。建议教师充分利用教材“学思之窗”的相关材料加以说明，同时可以引领学生思考教材相关的思考题，引导学生得出上述结论。
第三，无限制的股票投机活动，增加了金融市场的不稳定性。建议教师利用教学参考资料与注释部分相关的材料加以说明。据统计，在1929年，超过150万人在美国29家股票交易所拥有帐户。在1．2亿人口中，接近0．3亿户家庭参与股市交易。当年，一些股票价格是其实际收益的50倍。本来，股票市场的繁荣只能依靠资本收益的提高，而现在股票本身却成了交易的形式，所以依靠投机支持的股票市场很快达到其能发展的极限而走向崩溃。
1929年10月24日，华尔街股票市场股价突然崩盘，股票价格下降得连场内的自动行情收录机都赶不上，当天1289万股易手。29日，美国股市又一次出现大幅崩盘，当天1641万股票交易。到11月中旬，纽约证券交易所股票价格下降40%以上。股票市场的崩溃成为经济危机爆发的导火线，很快涉及到其他领域，引发了大规模的经济危机。
经济危机的表现：
股市崩溃，银行倒闭，企业破产，市场萧条，生产锐减，失业人数激增，人民生活水平骤降，农产品价格下跌，农民收入锐减。1929～1933年期间，有5500家银行倒闭，13万多家企业破产，美国对外贸易下降了70%。美国工人总失业率从1929年以前的3．2%上升到24．9%，1934年达到26．7%，失业人口最多时达1500万。在职工人工资低，其中，制造业工资减少60%。美国农民同样受到打击，农产品价格下降55%，农场总收入由1929年的120亿美元下降到1932年的53亿美元。许多人只好靠救济为生。建议教师充分利用教材插图以及相关统计数据说明经济危机爆发的表现。
第二目 危机席卷资本主义世界
本目分为三个部分：第一段阐述美国经济危机演变成为世界性的经济危机。第二段说明经济危机的特点。第三和第四段表述经济危机带来的影响。建议教师讲述本目时多利用一些统计数据说明经济危机的特点。
由美国爆发的经济危机很快席卷到整个资本主义世界，形成世界性的经济危机。危机期间，56个国家先后宣布货币贬值，世界贸易萎缩，总额减少2/3。各国工业生产大幅下降，与1929年相比，1932年德国工业生产下降40．2%，日本下降37．4%，意大利下降33．2%，法国下降31．9%，英国下降20%，危机使资本主义世界工业大约倒退了20年。各国失业人数达到创纪录的水平，1933年德国失业人口高达800万，英国400万，整个资本主义世界失业人口超过3000万。危机期间，人们绝望情绪弥漫。建议教师利用教材“资料回放”中的《新政日记摘抄》加以说明。
与以往的经济危机相比，这次经济危机范围更广，持续时间更长，破坏性更大，给资本主义世界带来的影响比此前的经济危机深远。经济危机首先加深了各国国内的社会危机。其次，经济使各国关系紧张，加剧了世界的紧张局势。建议教师先从整体影响讲起：加剧了世界的紧张局势，再从局部讲起：各国应对经济危机的措施。这样过渡到第三目会比较顺利。
整个30年代，资本主义各国为了转嫁经济危机开始在世界范围内进行经济战。1930年美国首先宣布提高关税，引起40个国家的报复行动，国际关税战愈演愈烈，1931～1932年，76国提高了关税。1931年英国率先放弃金本位，令英镑贬值30%。两年后美国也放弃金本位，使美元贬值50%。经济危机期间，先后有56个国家实行货币贬值以争夺国际市场。帝国主义国家在进行国际经济战的同时，加紧对殖民地和半殖民地的掠夺，使殖民地、半殖民地的经济遭到沉重打击，激起当地人民的反抗。席卷世界的危机不但没有消除，世界局势反而开始紧张。
国际局势的紧张并未缓解资本主义各国的社会危机，相反，各国普遍面临着因经济危机引发的社会危机。据统计，1929～1932年美国全国各地罢工达2700次，参加罢工的人数超过了350万。农村中的抗议浪潮也高涨起来，参加农民运动的约有200万人。美国出现了全国性的社会危机。在法国，左派也因大萧条的压力被迫下台，短期内，总理相继换人。经济危机的到来使同时还要负担一战赔款的德国人民负担加重，德国中下层人民生活急剧恶化，强烈要求改变现状，希望得到国家强有力保护成为大多数德国人的愿望。由于希特勒承诺解决人们的失业问题，所以1933年希特勒成为德国合法的总理，希特勒上台之后，在政治上取缔除法西斯党以外所有政党，加强法西斯独裁统治。在经济上有计划地发展军事工业，使国民经济军事化。备受经济危机打击的日本也走上了与德国类似的道路。1936年日本军部法西斯青年军官发动兵变，加强了军部的势力，不久之后，广田弘毅上台组阁，建立军事法西斯专政，积极准备扩大其已在进行的侵略。德国和日本应对经济危机的对策使世界大战的欧洲策源地和亚洲策源地分别形成，在一定程度上加剧了世界的紧张局势。德国法西斯上台在本单元第18课也有所涉及，建议教师根据教学需要，酌情讲述。
第三目 “自由放任”政策的失败
本目概述了面对日益恶化的美国经济形势，胡佛政府在“自由放任”理论指导下所采取了一些反危机措施，但措施以失败告终，危机继续。本目比较难理解的是“自由放任”政策，建议教师引导学生简单回顾工业革命后逐渐出现的经济观念，在此基础上利用“历史纵横”的补充材料进一步说明“自由放任”。
美国应对经济危机的对策不同于德国和日本，经济危机爆发初期，美国总统胡佛固守传统的“自由放任”政策，反对政府对经济进行直接干预。建议教师充分利用教材中“历史纵横”中对“自由放任”的解释加以说明。“自由放任”是古典经济学的政策药方，对美国及整个西方资本主义发展有着深刻的影响。它最早出现于18世纪的法国，意为“顺其自然”。英国著名经济学家亚当·斯密是这一理论的鼓吹者和坚定支持者，他在1776年出版的《国富论》中对此进行了详细阐述。在“自由放任”经济理论的指导下，在经济危机的初期，胡佛主张政府应该通过鼓励和促进企业家和劳工的“自愿合作”间接干预经济，应对危机，例如他在1929年秋将一部分企业家和一些劳工领袖请到白宫，取得双方保证，继续保持生产，不削减工资和不举行罢工，但当时美国的经济危机已经严重到无法依靠企业家或者劳工一时的自律就能克服的程度。美国经济继续恶化，后来胡佛被迫采取了一些小规模的政府直接干预经济的措施。例如，在他4年的任期中，公共建筑的费用是过去整个28年的费用的三倍，在道路和国家公园的投资也达到前所未有的程度，但这些措施效果不够显著。1931年国际金融危机的发生又深化了美国国内的经济危机，人民生活水平不断下降。建议教师利用教材中两幅插图进一步说明。胡佛政府反危机措施的失败，使胡佛成了贫困的同义词，美国人把经济危机产生的一切怪现象都与总统胡佛挂起了钩。后来，人们干脆以“饥饿总统”指代胡佛。大危机的爆发以及胡佛干预措施的失败表明，“自由放任”政策已经无法适应资本主义经济的新变化。
三、教学设计与案例
1．教学设计
本课内容主要涉及经济危机发生的背景、原因、影响以及各国的对策，条理清晰，建议教师采用讲述法，在讲述的过程中不断设置相关问题，调动学生听课的积极性。
关于虚假“繁荣”的幻灭一目的教学，建议教师复习第二次工业革命的相关知识而导入新课。进入20世纪20年代，美国在资本主义世界不但依然扮演着非常重要的角色，而且分量越来越重。20世纪20年代的美国经济似乎走向了全面繁荣。
教师利用统计数据及教材相关插图说明20世纪20年代的美国经济繁荣的表现，引领学生分析20年代美国经济出现繁荣的原因。归纳学生得出的结论后，转换情境，描述1929年10月的“黑色星期四”，讲述股市崩溃引发了经济危机。建议教师在描述经济危机时多利用相关的统计数据以及教材的三幅相关插图。在描述经济危机的表现后，引领学生分析繁荣背后隐藏着危机的原因。
总结学生对经济危机爆发原因的分析，为进入第二目做好铺垫。教师可利用教材相关内容以及其他相关的统计数据，让学生在分析数据的基础上总结经济危机的特点。在总结学生分析的基础上，进一步说明由于本次经济危机范围广、时间长、破坏性大的特点，所以其影响空前深远。教师在讲述经济危机的影响时，可先从整体上把握经济危机对世界局势的影响，再从局部讲述经济危机对各国产生的影响，在讲述德国应对经济危机对策时，由于许多学生对希特勒感兴趣，建议教师让学生简单介绍希特勒生平，用比较讲述的方法为进入第三目的教学做铺垫。
教师可通过讲述法说明胡佛总统在这种观念的影响下，最初间接干预经济，应对危机，没有取得成功，然后引领学生总结出“本课要旨”中的第二个结论：大危机的爆发，说明“自由放任”政策已经无法适应资本主义经济的新变化，美国人民期盼出现一个强有力的政府，直接干预经济，克服危机。
在结束之前，建议教师可以设问“美国人民的愿望能实现么？如何实现呢？”为进入本单元第二课埋下伏笔。
2．教学案例
案例一
对教材几幅带文字插图的讲解。
利用学生现有的水平让学生翻译，教师在学生回答的基础上总结。
第一幅引言插图《福特汽车公司》广告，画面是一个典型的美国家庭在冰天雪地里自如地在郊外玩耍的情景。画面下方有两句醒目的广告词，“缩短距离，克服天气”，广告牌右下角的英文表明画面中停在雪地的车是福特封闭式汽车。这个广告一方面表明汽车工业成为美国支柱产业之一，同时表明资本家在用宣传理想生活的方式促销。汽车业的发展促进了美国经济的发展，是美国20年代经济繁荣的原因之一。
第二幅插图《廉价卖车》的英文广告牌的含义大致是：100美元即可买走这辆车，一定要用现金。股市令我一无所有。广告词一方面说明股市崩溃对普通人生活的打击是致命的，另一方面，表明经历股市崩溃的人们开始不信任股票了。
第三幅插图《美国人领取救济》颇具讽刺意味：在领取救济的长龙的背后，是幅在繁荣时期随处可见的广告：一个典型的美国家庭开着一辆汽车，每个人脸上是满足的微笑。两段英文广告词的大致含义是：“世界最高生活水准”和“美国方式，独一无二。”这是危机降临美国，“繁荣”不再，国民经济陷入绝境的写照。
案例二
对胡佛的介绍
胡佛（1874—1964），共和党人，美国第31任总统。他出生于一个铁匠的家庭。9岁成为孤儿，由叔父抚养长大。1895年毕业于著名的斯坦福大学，此后，担任采矿工程师，在世界各地采矿，成为百万富翁。第一次世界大战后，开始从政。先后担任美国驻比利时救济委员会主席和商业部长等职。1928年，胡佛作为共和党候选人参加竞选，获得成功。次年，就任美国第31任总统。就在胡佛担任总统后不久，经济危机爆发。胡佛信奉自由放任主义哲学，面对愈演愈烈的经济危机，他仍然依据自由放任主义经济观点，否认日益恶化的危机现实，拒绝采取重大的经济干涉措施，只是根据自愿的原则但仍以维护自由放任原则为前提。1932年初，胡佛下令成立了金融复兴公司，签署了联邦土地银行法令和联邦住宅贷款银行法，以挽救银行、铁路、建筑和贷款公司以及富有农场主、房产主免于破产。胡佛政府的经济干预主要是为了帮助富人，对提高普通大众的购买力、缓解生产过剩危机和事业救济作用很小。例如，到1932年底，政府只贷出了3000万美元作为各州职业救济和以工代赈之用，完全是杯水车薪。由此，胡佛政府失去了民心，在1932年的总统竞选中败给了罗斯福。
四、问题解答
【学思之窗】
20世纪20年代的分期付款方式对美国经济产生了哪些影响？
1．解题关键：了解分期付款的概念。
2．思路引领：分期付款属于消费信贷范畴，是以信用维持的销售手段，其经济活动的完成必须依靠银行贷款来进行。
3．答案要点：分期付款最初在一定程度上刺激了美国经济的发展和繁荣，但当分期付款过度发展后，造成了经济“繁荣”的假象，为经济危机埋下重大隐患。
【探究学习总结】
本课测评
简述1929～1933年资本主义世界经济危机爆发的原因、特点和影响。
解题关键：理解经济危机的概念。
思路引领：从资本主义社会固有矛盾理解经济危机发生的根本原因。
答案提示：根本原因：是资本主义制度的基本矛盾依然存在，即生产的社会化和生产资料的私人占有之间的矛盾使国民贫富差距拉大，限制了社会实际消费能力的增长。特点：范围广、持续时间长、破坏性巨大。影响：加深了各主要资本主义国家的社会危机，示威游行、罢工抗议活动接连不断。法西斯分子利用人们对现状的不满，加大了政治影响力。加剧了世界紧张局势，以美国为首的主要资本主义国家开始加强对经济的干预，加紧在国际市场上的争夺和对殖民地半殖民地人民的掠夺，使各国家、各地区之间矛盾日益尖锐。
学习延伸
《兄弟，能给我一角钱吗？》为什么能够流行起来？它展现出大危机期间怎样的社会图景？表达了普通工人怎样的心境？
解题关键：确定问题本身的时空定位。
思路引领：在确定的20世纪的大危机这一背景后，着重理解歌词的内容。
答案提示：这首歌曲表达了大危机期间曾经为美国经济繁荣做过贡献的失业人员的悲观情绪，向人们展现出大危机期间美国高失业率的景象，反映了失业者渴望就业的诉求。
费秀丽 北京大学附属中学
五、资料与注释
1．原始资料
从下面的表格中可看出，美国大萧条之前的繁荣时期，美国的货币供给总量增加了280亿美元，这8年的增幅为61．8%，平均每年增长7．7%，这样的增幅是非常大的。其间，银行总储蓄上升51．1%，储蓄和借贷股份上升224．3%，人寿保险保单准备金净增长113．8%。主要的增长发生在1922－1923年、1924年后期、1925年后期以及1927年后期。到1929年前半年，增长达到稳定，此时银行存款下降，货币供给总量则几乎保持不变。而这一时期在流通领域的货币，并没有显著的增加，在上表的第一栏，是流通货币的情况，即从1921年到1929年，这一部分货币的总量是从36．8～36．4亿美元之间浮动。货币扩张发生在货币的代替物上，因此，它是信贷扩张的结果。
图表：美国1921～1929年货币供给的膨胀*（单位：10亿美元）
*列1中，银行通货包括金币、国库通货、联邦储备券和各种低级通货；搬起石头砸自己的脚的通货照样被排除在外，因为它要被用做准备金以随时支付未偿还的货币供给部分。列3定期存款包括邮政储金制度中商业和储蓄银行的账户。列4包括以上三项之和加上可以忽略的美国政府存款数额，这样，得到了存款总额和外在通货。列5是储蓄和贷款协会的股份资本。列6是人寿保险公司准备金的少量保单贷款。列7是货币供给总量，即将列4、5、6相加。列8给出了列7中每年数据较上年的变动幅度。
──［美］默里·罗斯巴德著，谢华育译，《美国大萧条》上海世纪出版集团，2003年
1929年11月，胡佛对美国银行家协会的演说
在这篇演说中透露了胡佛想用来摆脱大萧条的政策和措施的思路，它奠定了此后美国政府对待大萧条的计划基础。而实际上，这些计划最终却加重了萧条。对于银行家们，胡佛传达了他所得意的经济崩溃理论：经济崩溃是因为向商业借款人提供的信贷太少，而投机行为却吸纳了太多资金造成的。他疾呼联邦储备系统是增强稳定的最伟大的工具，并号召“以低生产率提供足够的贷款”，此外，他还将公共建设视为结束萧条的最佳手段。
“我坚持认为自己有责任号召本国的商业进行调整和建设，以此来阻止商业体系的瓦解，尽管这史无先例。商业团体、银行、劳工和政府在空前庞大的方案下进行合作，而这也是史无先例的。我们的银行家和准备金体系确保了这个国家渡过信贷……风暴而没有遭受任何损失。在商业中，我们主要考虑了维持工资率、分配就业和加速大规模建设。政府扩大了公共建设，为农业提供了信贷，同时又限制了移民。这些措施维持了较高程度的消费，而这也是从来没有过的。只有这样，这些措施才能阻止大范围失业的发生……显然，我们现在的经验为我们在将来制定更庞大的计划提供了基础。”
──［美］默里·罗斯巴德著，谢华育译，《美国大萧条》，上海世纪出版集团，2003年
1931年1月，美国大通银行董事会主席艾伯特·H．威金在他的年度报告中对萧条的建议。
据专家研究，这篇报告当时受到了该行的经济学家本杰明·M·安德森的帮助。在该报告中，威金要求削减联邦资本收益税，对已经实现的资本所得征税12．5%，以阻止人们在繁荣时售出股票。他认为，1924～1929年的保护性关税产生了不良作用，由于人们大量购买国外债券，才使得这种不良作用所产生的效应被延期。因此，他呼吁削减关税，刺激美国商品的出口。他还特别注意到，在当时的美国，生产下降的幅度远远大于消费，因此，美国的问题不是“购买力缺乏”而导致萧条。
过去的生产成本被人们忘却，商品按照市场应有的价格进行出售……（但是）在1929年经济崩溃以后，我们却试图将集体化的政策继续下去。工资不能被削减，铁路公司进行了大量购买活动，公共建设的增加也导致建筑业的繁荣，价格水平得以维持，而密切配合的货币政策成为这一切的基础。这一政策已经……失败……对于政府以及与之协同行动的工业来说，这是一个糟糕的政策，供求关系确定了价格标准，而这项政策却使价格水平一直保持在这个标准之上……我们必须保持市场的开放，使价格自由浮动。高工资能造就繁荣，这样的说法是错误的。应该说，繁荣会带来高工资。当工资一直高于市场所确定的标准，就业和劳工的购买能力就会下降……由于不可避免的调整被耽搁，我们的萧条已经被延长了，它并没有被减轻。
──［美］默里·罗斯巴德著，谢华育译，《美国大萧条》上海世纪出版集团，2003年版
2．课文注释
1929～1933年资本主义经济危机
从1929年10月，美国华尔街股票市场的崩溃为开端，爆发了近现代历史上最严重的资本主义经济危机。1929年10月24日，是美国近现代历史上著名的“黑色星期四”。这一天上午10点，美国纽约华尔街的股票交易所开盘就出现抛售现象，股价狂跌，交易所内一片混乱。到收盘时，出售的股票达到1600万股，折合1280万美元，创下股票交易额的最高纪录。随之而来的是更加汹涌的股票抛售狂潮。10月29日，纽约股票市场崩溃，各大小银行出现了疯狂挤兑的现象。随之而来的是企业破产，农产品价格猛跌，失业人数激增，国民经济陷入绝境，一场空前规模的经济危机爆发，美国历史上的“大萧条”时代来临。后人提到这段令人不堪回首的历史时，称之为“黑暗的十月”。
经济危机爆发的前兆
事实上，这次经济危机是美国经济发展中多年以来种种弊端汇结成的恶疾。此前一年多来，由于受到来自欧洲的竞争者们的冲击，美国财富创收的主要源头──谷物出口价格开始呈现出下降的趋势。在国内，由于工人们的工资一直呈上升趋势。收入丰盈的工人们已经采用贷款方式购买了住房、汽车等所有不动产和耐用商品。尽管社会上已经呈现出供过于求的态势，但美国的各大工厂仍在不断地扩大再生产的规模。
经济危机爆发前的股票市场
股票市场也被经济的繁荣冲昏了头脑，成千上万的人都在玩着钻营股市的游戏。他们大量举债，疯狂地购买股票，他们确信买进卖出之间丰厚的利润差会使他们有足够的能力偿清贷款。随着大量资金的源源涌入，整个股票交易市场空前繁荣起来。据可靠统计，在1929年，1548707人在美国29家股票交易所拥有账户。在1．2亿人口中，接近0．3亿户家庭积极参与股市交易，有100万投资者可以被称为投机者。此外，在这些人中，接近2/3的人口（近60万人）用客户保证金（一笔并不属于他们个人，也不能轻易用于生息的资金）炒股。于是，投资信托公司猛增，成为牛市“牛市”是股票市场的专有词汇，意为整体趋势的上涨；反之，“熊市”即指股票狂跌，无法控制的局面。后期的特征。传统上，股票价格一般大约是股票收益的10倍。在收益较高的保证金交易中，股票收益也只有1%或2%，而贷款购买这些股票所付的利率则达到8%－10%，远远超出保证金交易中的股票收益率。这样，尽管美国无线电公司从来没有分红，但它的股票指数却在1928年从85上升到410。到1929年，一些股票的价格是其收益的50倍。本来，股票市场的繁荣只能依靠于资本收益的提高，而现在它却成了一种交易的形式。到1928年末，几乎每天都有一家新的信托投资公司进入股市，而且几乎所有这些公司都在进行倒金字塔式的操作。因此，尽管股市表面一直增长，但作为股市增长的基础，真实的经济增长却相当小。有实例说明，一个只有500美元投资的联合创办人公司，到1929年其名义资产达到686165000美元；另一个其股票市场总市值达到10亿美元的信托投资公司，其实际的资产只有600万美元。可想而知，这些投机家的行为能造成股市虚假的繁荣，却不可能真正使国家经济得到发展，相反，这种仅依靠一种狂躁情绪支持的股票市场，很快达到了它发展的极限，导致国家经济的全面崩溃。
在1929年9月的第一周，这种盛极而衰的趋势已经初露端倪，股票市场出现变幻莫测、摇摆不定的态势，股票价格总是出人意外地时涨时落，令那些盲目投资的股民们感到烦躁不安。9月中旬后，整个股票市场的趋势呈现出逐渐下降的迹象。10月21日以后，股票市场开始狂跌，如是，引起了10月24日的大恐慌。
大萧条
1929～1933年，是美国历史上著名的“大萧条”时代。从1929年10月发生的纽约的股票市场崩溃开始，引发了美国全境的企业破产、农产品价格猛跌，失业人数激增。在此大萧条期间，美国城市大约有1300万工人失业，总失业率从1929年以前的3．2%上升到24．9%，1934年达到26．7%。3400万男人、女人和儿童根本没有任何收入，这里还不包括那些遭受巨大损失的农民，国民经济陷入绝境。而大量失业的农业工人又纷纷地涌入城市，在城市里，大批无家可归的穷人沿街乞讨、露宿街头，美国人民坠入苦难深渊。胡佛的名字成了贫困的代名词。人们把流浪者住的窝棚称为“胡佛小屋”，戏称他们自己席地而居的旧报纸为“胡佛毯”。
在大萧条期间，美国人口进入一个逆增长时期，结婚率和生育率（生育率从20年代末的20‰降低到16．6‰）都十分低，许多家庭解体，人们的道德和信念水平也发生了强烈动摇；中小学教育也受到了严重破坏，拖欠教师工资和教师失业的事件数不胜数，中等收入水平的人群迅速沦落，不少著名文化人也被卷入赤贫的人群中。《愤怒的葡萄》一书的作者约翰·斯坦贝克连肥皂也买不起，使用猪油加草木灰和盐做肥皂洗衣服，连寄稿件的钱也没有。许多人没有工作，被迫到处流浪。
大萧条对资本主义世界的影响
美国的经济大萧条，很快地波及到美国以外的其他资本主义国家。长期以来，美国以外的各国都因为美国的经济繁荣都受益不浅。欧洲的工业国家，另外还有日本，都已经在美国繁荣的社会经济中开拓自己的市场，而此时此刻的美国，随着国内需求量的锐减，必然会被迫采取提高关税的保护措施。胡佛政府为了摆脱经济危机而采取的高筑关税壁垒以保护国内市场的做法，却使整个世界的经济形势变得更为糟糕，把全球都投入到失业、贫穷、饥饿的噩梦之中。美国的保护主义经济政策，最终使它自食恶果，那些已经陷入极度贫困状态的国家均已丧失了购买美国产品的能力。整个资本主义世界都被卷入这场危机中，整个资本主义世界的工业产量下降了三分之一以上，失业工人高达3000万以上；引发了各主要资本主义国家的社会危机、殖民地半殖民地人民更强烈的反抗和世界局势的动荡，是第二次世界大战爆发的主要诱因。
直至1933年，这种经济大萧条的局面才有所缓解，而事实上，没有哪个国家真正在短时期内摆脱这一萧条的影响。例如，法国直到20世纪50年代中期以前，经济也没有恢复到1929年以前的状况；德国是第一个振兴起来的国家，从1933年开始，纳粹希特勒的统治开始主宰德国的命运，从振兴军事力量着手，在一年内，德国实现了充分就业；英国从1937年开始筹划战争，重整武备，失业率才开始下降，但直到1939年9月3日战争爆发时，其失业率仍然处于历史上最高水平；美国华尔街的大亨们也是从备战和军火交易开始，才使股票价格回到1929年的水平。
20世纪30年代全球经济危机的特点
席卷了整个资本主义世界，德、英、日、法等国的经济都陷入了衰退和萧条的状态。范围广、持续时间长、危害大。首先，这场危机袭击了所有资本主义国家和殖民地半殖民地国家，震动了整个资本主义世界经济体系，而且波及了每个国家中的所有经济部门；以往的危机只持续1～2年，这次危机则持续4年之久，而且各资本主义国家的国民经济长期难以恢复到危机之前的水平。1933年，在短期复苏之后又进入一个新的萧条期；在危机期间，资本主义各国的生产总值大幅度下降。在过去的经济危机期间，生产缩减幅度在10%至15%之间，而这次经济危机使全世界资本主义各国的生产下降了44%，平均工业生产总值下降到1908至1909年的水平。德国和英国两个危机严重的国家，其工业生产总值倒退到1896年至1897年的水平。
3．学术观点
对“自由放任主义”的理解和认识
“自由放任主义”是西方传统的经济思想。它认为市场机制是一只“看不见的手”，能够自动调节经济活动，在大萧条时期，政府唯一可以采用的方法是自由放任──让经济听其自然。只要不对价格、工资率和商业的清算进行干预，必要的调整过程就会平稳而迅速地进行。否则，会加剧恶性的经济环境，如，抬高工资率会造成大量失业，抬高价格会带来商品的滞销并使这种情况一直持续。此外，大量削减政府预算──包括税收和开支──将必然加速调整的过程，因为这使社会的选择更倾向于储蓄和投资，而不是消费。事实上，无论用多么华丽的语言或者多么冠冕堂皇的标签加以修饰，政府的开支都只是在消费而不是生产，所以，削减政府的预算才可能提高经济中的投资－消费比例，并加速对先前的浪费和错误的生产计划进行修正。因此，在萧条时期政府要做的就是削减预算和让经济自行其是。这种“自由放任”的经济思想，在当代经济学界有争论，一些人认为它是消极的、不可能解决问题的政策。但另一些经济学家认为，美国30年代大萧条之所以长期持续不得缓解，就是没有实行自由放任主义。他们还举了美国1837年、1920年、1921年危机的例子说明，自由放任理论是正确的。胡佛的错误不是实行了自由放任主义，而是粗暴地干预了经济和市场的运行规律。
对美国总统胡佛政策的评价
教材中强调（这也是我国史学界目前基本认可的典型意见），美国总统胡佛一向自以为是地坚持：“美国的基本企业，是立足于健全与繁荣的基础之上的”，危机只是暂时的，“繁荣就在眼前”。他实行了典型的“自由放任”政策，不但没有提出力挽狂澜的对策，反而坚决地阻止国家提供对付危机的福利补偿。呼吁劳资双方在“自愿合作”的基础上解决经济问题。于是，当城里的工人因无力付钱而在饥馑中度日时，农民们却因牲畜满栏、谷物满仓而失望。因为他们既无力将它们卖掉，也无力继续对它们进行饲养和保存。
但是，以当代美国经济学派默里·N．罗斯巴德（其代表作是《美国大萧条》，谢华育译，上海世纪出版集团，2003年中文版）为首的新的经济学派认为，胡佛政府对于经济危机的政策并非“自由放任”，而是强制干涉给私营经济造成了沉重的负担。胡佛对经济的干预包括抬高工资率和物价、扩张信贷、扶持濒临破产的企业和增加政府开支（如对失业人口进行经济补贴，为公共工程融资等）。正是政府的过多干涉和对私营产值的掠夺，才导致经济危机形势愈益严重。他的新政是罗斯福新政的前导（《美国大萧条》第264页、第453页、第466页，第496页）。他强调，“在一个崩溃的时代，仅仅亡羊补牢是不够的；我们必须彻底摆脱政府对经济的规划，使政府完全远离货币供给和经济领域，这样我们才能走进一个以企业为主导，真正自由而无阻碍的市场经济。”（默里·N．罗斯巴德，第3版序言，转引于《美国大萧条》）
4．插图说明
美国人领取救济
领取食品救济的失业工人和城镇居民排起长队，这被称为“面包线”。广告牌上的话是：“世界最高生活水准”。“美国生活方式举世无双”更是一语双关。“way”可作“方式”，又可译为道路或公路。广告牌的画面上美国家庭带着宠物在公路上自驾游，显示着那时的“繁荣富足”。
5．参考资料目录
吴于廑、齐世荣主编：《世界史·当代史》（上、下），高等教育出版社1994年版。
［美］默里·罗斯巴德：《美国大萧条》，谢华育译，上海世纪出版集团2003年版。
刘绪贻 杨生茂主编：《富兰克林·D·罗斯福时代，1929－1945年》人民出版社1994年版。
杨生茂 陆镜生著：《美国史新编》，中国人民大学出版社1990年版。
杨大江：《胡佛政府反危机的政策措施及其评价》，载《安庆师范学院学报》，2002年第5期。
万雪梅：《罗斯福新政如何解决就业问题》，载《历史教学》2003年第11期。
周增宝：《30年代的大危机和罗斯福新政──大萧条对美国经济的影响》，载《山东经济战略研究》1999年第1期。第十二课 甲午中日战争和八国联军侵华
一、教学目标
二、教材分析与教学建议
1．知识结构
2．教材分析与教学建议
本课引言引出了日本侵略中国的基本国策从理论到实践的产生过程。吉田松阴被誉为日本明治维新的思想启蒙导师，后世叱诧风云的木户孝允、伊藤博文等人都是他的弟子。他的征韩侵华的思想对明治维新以后的日本对外政策影响极大。而《征讨清国方略》则已经在国策层面上完成了侵略中国的准备工作。如果联系近代史实就会发现，日本早在1874年就曾试图侵略中国台湾。由此可见，日本对中国的侵略，无论从思想上、理论上还是实践中，都可称蓄谋已久。
教材内容分析及教学建议
本课内容主要包括甲午中日战争和八国联军侵华战争以及《马关条约》和《辛丑条约》两个创深痛巨的不平等条约。
“甲午中日战争”一目，主要讲述了甲午中日战争的起因、经过、《马关条约》的内容及其给中国带来的巨大危害。中国爱国军民的抗日斗争也是本目的重点。
在这一目的教学活动中，教师可以适当补充以下背景知识：①世界主要资本主义国家从19世纪70年代以后逐步开始向帝国主义阶段过渡；②帝国主义的根本特点是“垄断”；③日本明治维新后的发展简况。此外，教师还可以视教学要求和学生的能力差异自行决定，是否在讲授本目以前就与学生一起梳理出一条日本近代侵华的线索，并点明其特点是“灭亡中国”。这项活动也可以放置于本单元的学习任务基本结束之后再进行。
对于《马关条约》的巨大危害，教师可引导学生作出如下分析：首先，在领土方面：这是继俄国割占东北、西北地区大片领土以来的又一次大片领土的割让，最为严重的是台湾省，人口众多、资源丰富又在军事上具有重要的战略地位。这是前所未有的严重形势。它不仅严重地破坏了中国领土主权的完整，同时刺激了列强瓜分中国的野心，从而掀起了瓜分中国的狂潮。其次，在经济方面：①巨额赔款相当于清政府三年财政收入的总和。清政府只得一方面加紧搜刮人民，加重其负担，另一方面大借外债。西方国家通过给清政府附带有政治条款的贷款，进一步控制了中国的财政和经济。②通商口岸深入到长江腹地，这也是前所未有的，使帝国主义对中国的侵略深入到了内地。③在华投资设厂被正式写入条约文本，大开资本输出的方便之门。从此，西方列强争先恐后地在中国开设工厂，进一步掠夺、瓜分中国的原料、劳动力和市场，沉重地打击了中国资本主义的发展，阻碍了中国生产力的发展。第三，《马关条约》之后，使西方列强在华争夺的矛盾斗争更加激烈、更加尖锐。中国在西方列强的争夺中，遭受更大的损害。所以说，《马关条约》是继《南京条约》以来最严重的丧权辱国的条约。它的签订标志着外国对中国的侵略进入一个新的阶段，标志着中国社会半殖民地化的程度大大加深了。
“八国联军侵华”和“《辛丑条约》的签订”两个子目主要讲述了19世纪末20世纪初，中国人民反帝斗争日渐高涨之时，八国联军借口剿灭义和团运动发动新的侵华战争，迫使清政府签订了《辛丑条约》，使中国完全沦为半殖民地半封建社会的历史。
教师应适当补充中国人民反洋教斗争的原因，兴起、蔓延的经过，义和团运动的概况等背景知识，否则不利于学生全面了解这段史实，对他们的历史思维的培育将会产生妨碍。
对义和团的评价不是本课所要解决的中心任务，但是在教学中对此避而不谈也不可取。建议教师就学生的思维能力水平的差异和教学时间的多寡来决定是否对此问题进行深入探讨。“义和团运动是一场以反对帝国主义对华侵略为主要目的的农民运动，可以看作是在民族危机日益加深，资产阶级维新派改良失败的背景下，由农民阶级发动的一场旧式的革命运动，不过这场运动突出反映了外国帝国主义与中华民族之间的尖锐矛盾，并以之为运动的主导方向，这是包括太平天国运动在内的以前历次农民运动所不具备的一个特点。义和团运动提出的‘扶清灭洋’的口号，出自于农民阶级朴素的爱国热情和对外来侵略的义愤，表现出他们没有判别帝国主义侵略与清政府的反动统治之间关系的能力。义和团运动最终被清政府利用并出卖，也是因为这个原因。同时，中国的封建小农经济造就了农民阶级分散、落后、狭隘、自私、愚昧、迷信、保守的特性。他们也没有鉴别外来侵略与西方先进文明成果之间区别的能力，而是一概加以排斥和打击，进行了一场盲目排外的运动，这与中国社会近代化的发展方向背道而驰，不具备任何先进性。义和团运动的失败是一种历史的必然，同时也表明农民阶级因为其固有的局限性而既不可能成为中国革命的领导者，也不可能成为自身的解放者。”上面的评价能够从多角度对义和团运动进行比较客观的审视和反思，教师在引导学生进行评价的过程中可以参考。
对于《辛丑条约》，应当引导学生注意其内容的特点，即：除去巨额赔款之外，其他各款突出反映了帝国主义列强侵略中国的政治要求，其中“永远禁止中国人成立或者加入反帝性质的各种组织”一条，标志着清政府完全成为帝国主义在华利益的代理人。《辛丑条约》的签订，标志着中国完全沦为半殖民地半封建社会。
三、教学设计与案例
1．教学设计
本课的导入，教师可采用播放相关视频材料或展示相关图片的方式导入新课。例如：
①展示颐和园石舫和日本吉野舰的对照图片，说明二者的差别：前者为19世纪末最华美的艺术品之一，后者则是当时航速最快的巡洋舰之一。
②展示吉田松阴的画像，引导学生直接阅读了解他的相关思想，导入新课。
③播放《走向共和》《北洋水师》《甲午风云》等影视作品的相关片段导入新课，但需注意选择适当的片段播出。如《甲午风云》中丑化刘步蟾的错误信息就不宜选用了。
“甲午中日战争”一目重点在于分析甲午中日战争的背景和中日《马关条约》的内容及危害。战争的背景应包括以下四个方面的介绍：①日本的明治维新及其崛起；②日本的“大陆政策”是什么？③东方封贡体系的简单含义，或以朝鲜与中国的宗藩关系为例说明之；④面对日本蓄意挑起战争的行为，清政府采取了怎样的应对态度？以上四点需要教师补充相应数量的课外知识，但是把这些问题搞清楚对于帮助学生深入思考甲午中日战争的影响、此后日本对中国的侵略乃至当今的中日关系等问题都会有很大助益。《马关条约》的内容及危害是本课重点之一。建议教师引导学生逐条思考条约主要内容，并与《南京条约》《天津条约》《北京条约》等进行比较，看看哪些条款是对前述条约的继承和发展，哪些条款则在性质上具有鲜明的帝国主义时代特色。然后再进一步引导学生讨论“为什么说《马关条约》使中国社会的半殖民地半封建化程度大大加深？”（答案见上文教材分析）。教师应补充“三国干涉还辽”的史实，以便学生全面掌握。甲午中日战争以后的列强瓜分中国的狂潮，课本语焉未详，建议教师自行制作相关课件，对此加以概述。
“八国联军侵华与《辛丑条约》的签订”两目的核心内容为《辛丑条约》的签订及其对中国社会的巨大影响。建议教师在讲述八国联军侵华战争爆发之前，适当补充反洋教斗争和义和团兴起的背景知识。在做这项工作的时候，请教师在充分展现帝国主义政治、经济、文化侵略的因素之外，不要有意删减反映农民盲目排外、仇外的史料。真正的爱国主义教育不能够以故意无视自身缺点和错误的方式来进行。《辛丑条约》的影响应由学生自行思考讨论，教师可引导学生分析“为什么说《辛丑条约》的签订标志着中国半殖民地半封建社会完全形成”？如能与以前历次不平等条约相互比较，效果当会更好。
2．教学案例
案例一 黄海海战中国失败的原因
（师）虽然定远、镇远两艘主力舰还在，但是黄海海战仍然是以中国海军的失败而告终。记得咱们曾经提到过，北洋水师在世界上的排名应该是超过日本联合舰队的。请大家看这样两段资料：
据当时世界军事年鉴的统计，大清帝国这支海上武装，居世界海军的第8位。排名仅次于英美俄德法西意七大海上列强。此时日本亦雇有大批欧美专才，订购船舰，锐意发展海军。然……日本海军全部吨位炮位及海战潜力，实远落我后；在世界排名仅为第16位。
──《晚清七十年》第191页
日本海军联合舰队在炮火、航速等方面占有更明显的优势。日本联合舰队舰炮总数比北洋舰队多92门，其中最为重要的速射炮一项，日本方面为192门，而北洋舰队只有27门。日本海军参战各舰的平均速度比北洋各舰快1节，特别是第一游击队的4艘快速巡洋舰更是北洋诸舰望尘莫及。
──《中国近代海军史》第231页
我们一度远远领先于日本，但为什么在黄海海战爆发前中国的海军实力却被日本赶上甚至超过了呢？
（生）中国没钱购买新的军舰。
（师）中国的确不富裕，但是日本的经济状况也不是很发达。在经济总量上日本仍然不是中国的对手。再说，没钱买新的军舰，难道还不能自己造吗？我们的洋务运动不是已经开展了三十多年了吗？
（生）中国科技太落后了，洋务运动治标不治本，引进的技术固然不差，但是以中国的经济和技术基础，还不能全都学会。中国当时若想更新军舰，只有购买这一个办法。
（师）就算如此，那就买吧。我们的钱哪里去了？
（生）慈禧太后修颐和园用了。
（师）你们都知道这件事。谁知道她究竟挪用了多少海军经费来修建颐和园？海军经费短缺是否是慈禧太后一人之过？
（生）……
（师）请看下面这两段材料：
1888年，仅光绪皇帝的婚礼就耗资500万两白银，从1888年开始，慈禧又花费巨款、甚至挪用海军经费公开大规模整修颐和园。与此同时，慈禧还下令进行“三海”工程。颐和园工程和“三海”工程耗资巨大，大大加重了清政府的财政负担，从而给海军的建设发展造成严重的后果。
──《中国近代海军史》第206页
（修颐和园之款）出于海军经费的应为二千万两。其时正当中法战争失败之后，北洋大臣李鸿章极力呼吁建设海军，却不料名义上作为建设海军之用的购船经费，大半都被挪用于修建颐和园。因此，自光绪十四年（1888）以后，海军就没有再增添一舰。
──《中国近代史上的关键人物》上册 第277页
（学生哗然）
（师）别忙，再看一段：
明治天皇于1887年谕令，“朕以为在建国事务中，加强海防是一日也不可放松的事情。然而从国库岁入中尚难以立即拨出巨款供海防之用，故朕深感不安。兹决定从内库中提取30万日元，聊以资助，望诸大臣深明朕意。”
伊藤首相接到御旨深为感动，便召集地方长官作了传达。全国华族（有爵位的人及其家属）和富豪也无不为之感动，竞相申请为海防捐款。到9月底，捐款总额达103万8千日元。海军将这些捐款和天皇的赐金全部用于扩充海军军备。
──《日本海军史》第27页
（学生愕然）
（师）两相比较，中国与日本的最高领导人，在建设海军的态度方面可谓判若云泥。这样迥异的态度对中日两国的海军建设有何直接影响呢？还得再看一段材料：
在甲午前夕英国的阿摩士庄厂知道它老主顾（李鸿章）的脾胃，特以新下水的世界最快、时速23海里的4 000吨巡洋舰，奉献给这位中国“宰相”。英人知道鸿章是内行，非买不可；鸿章也自知非买不可。──但是……举朝只一个行家；余子碌碌，众口铄金，他就买不成了。结果这条船被日本人买去，就变成后来日本的吉野号。──其后把我北洋舰队冲得落花流水者，即此姝也。
──《晚清七十年》第205页
（师）吉野号巡洋舰单艘造价白银60万两。而定远、镇远这样的超级海上堡垒，单艘造价也不过170万两银子。你们可以简单计算一下，慈禧太后挪用的两千万两白银海军经费可以干点什么？
（生）大约可以再买10艘以上的定、镇级铁甲战列舰。
（师）注意咱们前面提到过的海战常识，光有主力舰还不能算是一支真正的海军，假如一艘定、镇级铁甲战列舰配上四艘吉野级的巡洋舰可以组成一支特混舰队的话……
（生）再增加四支这样的特混舰队。
（师）别忘了，北洋水师本身还能组成两支这样的特混舰队。一共六支世界先进的特混舰队游弋在中国的海疆，中日战争会怎样？
（生）日本必败无疑。
（师）呵呵，恐怕中日战争根本就不会发生了。至少不会在19世纪末发生。可惜，中国的特混舰队变成了万寿山、佛香阁、昆明湖、十七孔桥、长廊，还有那永远跑不动的华美绝伦的石舫。所以石泉先生说：
盖颐和园成，而甲午战争中国之败势定矣!
──《甲午战争前后之晚清政局》第42页
案例二义和团运动的起因
（师）义和团运动是19世纪末20世纪初中国人民反帝爱国斗争的高潮。究其根源，义和团为什么要反对帝国主义列强？
（生）列强侵略中国，罪行累累，罄竹难书。
（师）这无疑是最根本的原因。还有没有其他的原因？
（生）义和团以反洋教著称，西方基督教、天主教在华传播是一种文化侵略。因此义和团运动具有抵御外来文化侵略的性质。
（师）文化侵略。这个词有意思。那么什么是文化侵略呢？是帝国主义列强以输出文化为手段，服务于他们的政治、经济和军事利益吗？传教士是否都是外国间谍或者侵略者的帮凶呢？
（学生讨论）
（师）我们来关注一段材料：
当时所有的基督教会都是以“反孝”甚或“仇孝”作号召的。他们认为人只能向上帝尽孝，不应向父母尽孝。……基督教这种上帝独大的“反孝”立场，因此与当时“百善孝为先”的中国伦理，便针锋相对了。
──《晚清七十年》第364、365页
（师）敬祖宗、孝父母是中华传统美德之一。西方的基督教强调一切人都是上帝的造物，所以在上帝面前人人平等。这种针锋相对算不算文化侵略？
（学生争论）
（师）我个人认为，如果基督教徒不强迫中国人接受这个教义，那就不能算文化侵略。反之，则当然算文化侵略。再看一段：
中国以名教为治，天主教不敬祖宗神祉，所奉唯上帝，所尊为教王、神父，等于无父无君，悖理败伦。教化民德大坏，以致忘本而无忌惮。入教的妇女与男子齐集一堂，礼拜诵经，婚嫁悉由自愿，不经媒妁，不拜天地。……可谓廉耻道丧，人伦澌灭。育婴堂收养孤儿，目的在挖眼剖心，用以制药。开设医院、学校及救灾恤贫，亦系别有用心。
──《近代中国史纲》上册第205页
（师）这段材料出自郭廷以先生的《近代中国史纲》。请大家思考怎样评价这段材料中提到的三种冲突？
（生）属于中外文化冲突，但是中国人的反应似乎有些过激了。
（生）前两个冲突或许还可以解释为因为传统文化的缘故，可以理解。但是第三个案例却不能不说产生于民众的愚昧。
（生）真的有人认为西药是用人眼珠子制成的吗？
（师）是真的。1871年发生的天津教案就直接起源于这个原因。
（生）那这一项不能算文化侵略。
（师）好，那我们至少已经发现了民教冲突的三个因素：帝国主义的侵略、文化冲突和部分中国下层人民的迷信和愚昧。这三者当中，帝国主义的侵略无疑是最核心的因素，但是其他两个也不宜忽视。我们来看一些义和团运动的揭帖，大家可以试着分析一下。
最恨和约，误国殃民，上行下效，民冤不伸。原忍至今，羽翼洋人，趋炎附势，肆虐同群。
──《义和团》第一册，第112页
神助拳，义和团，只因鬼子闹中原。劝奉教，乃霸天，不敬神佛忘祖先。男无伦，女鲜节，鬼子不是人所生。如不信，仔细看，鬼子眼睛都发蓝。不下雨，地发干，全是教堂止住天。
──《重新认识百年中国》上册第79页
（学生哗然）
（生）“最恨和约，误国殃民”一句能反映中国人民痛恨帝国主义的侵略。
（生）“劝奉教，乃霸天，不敬神佛忘祖先”一句能反映中外文化冲突。
（生）后面的内容多反映下层人民的迷信和愚昧。
（师）不要简单地以文字量的多少来判别各个因素的重要程度。我们还是可以看到，帝国主义的侵略是引发中国人民反帝斗争的根本原因。对此，李大钊先生说：
自有洋人入中国以来，便给中国带来不安和扰乱，便给中国农民带来困苦和艰难。他们不认识帝国主义，却认识了洋人。洋人在他们的认识中便是帝国主义的代表。
──《李大钊选集》
四、问题解答
【学思之窗】
联系甲午中日战争，谈谈你读这首诗的感想。
解题关键：读懂诗人心中的难过和悲苦之情。
思路引领：逐句分析诗中的含义，然后再谈自己的感受。
答案提示：谭嗣同在诗中写道：“世上的事，没有什么能够抵消我的春愁，真想向着苍穹宇宙大哭一场啊。四万万同胞一起痛哭流涕，天底下哪里还是我们自己的华夏神州啊？”这首诗简明易懂，情感充沛，反映了甲午中日战争以后，帝国主义列强开始疯狂地对华进行资本输出，中国的政治经济面临崩溃，帝国主义瓜分中国的狂潮即将开始时的历史现实，寄托了诗人无限的惆怅和悲凉，也可以作为诗人此后投身于变法维新、救亡图存，甚至不惜以一死来唤醒世人的伟大品格。
【探究学习总结】
本课测评
列举1894～1901年间，列强侵略中国的主要史实。
解题关键：19世纪末20世纪初列强发动的一系列侵华战争及相关的不平等条约。
思路引领：按时间顺序，分阶段分层次列举相应的侵华战争及条约，可以酌情加上历次侵略对中国社会造成的影响。
答案提示：参见本课知识结构图。
学习延伸
有人说：“中日关系的逆转，是从甲午之役开始。”阅读上面材料，试从赔款的角度，分析这种说法是否有道理？
解题关键：注意题目规定的思考角度。
思路引领：结合材料中给出的日本在甲午战后获得的赔款总额及其使用方式，并尝试思索19世纪末中日在哪些方面拉开了巨大的差距。在此基础上，尝试发现两者之间是否具有必然联系。
答案提示：这种说法有一定道理。原因如下：
①日本从中国获得的赔款总额相当于日本四年的财政预算额，或者中国三年的国库收入。再加上3 000万两白银的“赎辽费”，总额已超过四亿日元，中国不可能凭自己的力量在短期内偿付这些赔款，因此只有向欧美列强大举借债。这种政治性贷款属于列强资本输出的方式之一。中国经济因此倍受摧残。而日本的资本主义经济起步较晚，这笔钱无疑促进日本的资本积累。
②日本把这笔巨款的绝大部分用于发展军事力量。这是日本军国主义政权性质的体现。他在客观上是日本军队的实力暴增。以海军为例，甲午战争时中日海军实力大体相当，日本略占优势；但在十年之后的日俄战争中，日本海军打败俄国海军，已经俨然跻身于世界海军强国之林。陆军的发展也极为迅速。日本在日俄战争以后被承认为亚洲乃至世界军事强国，第一次世界大战以后俨然名列世界五强之一。
③皇室获得了相当大的一部分赔款作为天皇支持日本海军建设的回报。这一点显示了日本以天皇为中心的政治统治格局，是日本政治带有浓厚封建性的表现。
④教育基金虽然比例不高，但总额仍然巨大，将近1160万日元。这笔钱帮助日本在20世纪初迅速实现了六年制的小学义务教育，为日后日本教育兴邦奠定了基础。
⑤19世纪末以后，中国与日本的差距越拉越大，主要表现在教育落后、人才凋敝、政局混乱、军阀割据混战、国家军事实力与列强相比不堪一击等等。由于日本凭借甲午战争赔款大力发展军事和教育，效果良好，因此，“中日关系逆转始自甲午战争”的说法有一定道理。
五、资料与注释
1．原始资料
日本对中国的侵略蓄谋已久
朝鲜知守不知攻，知己不知彼，其人深沉狡狞，固陋傲顽，觉之不觉，激之不激，非断然以兵莅之，则必不为我用也。况朝鲜蔑视皇国，谓文字有不逊，以与耻辱于皇国，君辱臣死，实不戴天之寇也，必不可不伐之，不伐之，则皇威不立也，非臣子也。……朝鲜……当天朝加兵之日，则遣使于清国，告其所以伐朝鲜之故；若清国必出援兵，则可并清而伐之。
──1870年日本外交官佐田白茅《征朝论》
翁同等奏陈和战方策
中国……此次派兵前往(朝鲜)，先以护商为名，不明言与倭失和，稍留余地，以观动静。现在倭兵在韩，颇肆猖獗；而英使在京，仍进和商之说。我既豫备战事，如倭人果有悔祸之意，情愿就商，但使无碍大局，仍可予以转圜，此亦不战而屈人之术也。盖国家不得已而用兵，必须谋出万全；况与洋人决战，尤多牵掣。刻下各国皆愿调停，而英人尤为著力。盖英最忌俄，恐中、倭开衅，俄将从中取利也。我若遽行拒绝，恐英将暗助倭人，资以船械，势焰益张。且兵端一起，久暂难定；中国沿海地势辽阔，乘虚肆扰，防不胜防；又当经费支绌之时，筹款殊难为继，此皆不可不虑者也。然果事至无可收束，则亦利钝有所勿计。
──翁同等《覆陈会议朝鲜之事折》(1894年)，录自《清光绪朝中日交涉史料》卷十四
姚锡光记述黄海海战的一个片断
倭舰之攻我也，以快船为利器，而吉野为其全军前锋，绕行于我船阵之外，驶作环行，盖既避我铁甲巨炮，且以其快炮轰我左右翼小船，为避实击虚计。自我超勇沉后，平远、广丙亦来会，而船弱不任战。倭舰复分两枝，以快船四艘为一枝，兵轮五大艘为一枝，左右环裹而攻，于是我阵乱。致远药弹尽，适与倭船吉野值，管带邓世昌，粤人，素忠勇，且甚怨闽人之诈也，谓倭舰专恃吉野，苟沉是船，则我军可以集事，遂鼓快车，向吉野冲突。吉野即驶避，而致远中其鱼雷，机器锅炉迸裂，船遂左倾，顷刻沉没，世昌死之，船众尽殉。时已逾申刻矣。
──姚锡光《东方兵事纪略》卷四
台湾巡抚唐景崧电告台民不服割台
昨电示传播，台民不服闭市，绅民蜂拥入署，哭声震天。二百年来文物之邦，忽沦化外，流离迁徙，谈何容易!其惨自不待言。土勇数十营，誓愿与战，撤时断不肯缴军装。日人登岸，民必歼之。崧力不能禁，请设法告日，不可遽遣人来，来或被戕，官不任咎。此时官自难保，焉能保人 当此万古奇变，祈作设身处地之想，焉能使勿滋事端 非挽各国筹一善处之法，和局仍恐有碍。民急思乱，何事不为 并恐劫他国洋行，杀洋人，毁教堂，广开衅端，此后一日有一日之变矣。无任迫切待命之至。
──唐景崧《致军务处台民不服割地恐激他变电》(1895年4月25日)，录自《清季外交史料》卷一○九
义和团揭帖一则
神助拳，义和团，只因鬼子闹中原。
劝奉教，真欺天，不敬神佛忘祖先。
女无节义男不贤，鬼子不是人所添。
如不信，请细观，鬼子眼珠都发蓝。
不下雨，麦苗干，教堂恨民阻老天。
神发怒，佛发愤，派我下山把法传。
我不是邪白莲，一篇咒语是真言。
升黄表，焚香〈烟〉，请下八洞各神仙。
神出洞，仙下山，扶助大清来练拳。
不用兵，只用团，要杀鬼子不费难。
烧铁道，拔电杆，海中去翻火轮船。
大法国，心胆寒，英美俄德哭连连。
一概鬼子都杀尽，我大清一统太平年。
──侨析生《京津拳匪纪略》卷三
山东巡抚毓贤奏陈民教相仇事
窃思东省民教不和，实由近来教堂收纳教民，不分良莠。奸民溷入教内，即倚教堂为护符，鱼肉良懦，凌轹乡邻。睚眦之嫌，辄寻报复。又往往造言倾陷，或谓某人将纠众滋扰教堂，或谓某人即是大刀会匪。教士不察虚实，遂开单迫令地方官指拿，地方官或照单拘拿惩责，百姓遂多不服。结怨既久，仇衅愈深，外匪乘机构煽，以报怨复仇为名，因以闹教生事。其中固难保无被诱之拳民，然亦有拳民绝不与闻者，固不能概诬拳民以闹教之名也。
──毓贤《覆陈山东办理教案并无偏袒情形折》，录自《义和团档案史料》
上册
瓦德西论瓜分中国事
关于近年以来，时常讨论之“瓜分中国”一事，若以该国现刻武备之虚弱，财源之枯竭，政象之纷乱而论，实为一个千载难得之实行瓜分时机。现在所欲问者，只是各国对此问题，究取何种态度。俄国方面，因占领满洲之故，在最近期间，当可心满意足。假如现在法国进据云南，日本占领福建，英国取得长江流域一部分，德国占据山东，则中国方面实无力加以阻止。因此，我们对此问题，必须十分注意，倘或一旦列强对于瓜分之事，果有妥协之望。
但余对于此事，却认为绝对不能实现。英国极不愿意法国进据云南，日本占领福建。日本方面对于德国之据有山东，则认为危险万分。各国方面对于英人之垄断长江，认为势难坐视。至于美国方面，更早已决定，反对一切瓜分之举。俄国方面若能听其独占满洲，毫不加以阻扰，则该国对于他国之实行瓜分中国，当可袖手旁观，盖彼固深信，各国对于此事，彼此之间必将发生无限纠葛故也。因此之故，急欲促现瓜分一事，实系毫无益处之举。
──《瓦德西拳乱笔记》(1901年2月3日条)，录自《中国通史参考资料·近代部分》下册
2．课文注释
日本蓄意挑起侵略中国的战争
1894年春，朝鲜爆发了东学党起义。5月底，起义军攻占全罗道首府全州。朝鲜国王李熙请求清政府派兵镇压(当时清朝和李氏朝鲜有“宗藩”关系)。正在处心积虑寻找战机的日本，也极力怂恿清政府出兵“助剿”。6月9日至11日，清直隶提督叶志超、太原镇总兵聂士成所部两千四百多人先后在朝鲜登陆，部署在汉城至全州一线。日本则以护送驻朝公使大鸟圭介回任的名义派出陆战队400人入朝，10日公然占领汉城，至16日已有五千余人进驻仁川、汉城一带。这时，东学党起义已趋平息，中朝两国为避免事态扩大，提出中、日都从朝鲜撤兵。但日本却无理提出“改革”朝鲜内政的方案，6月底驻朝日军骤增至一万五千人左右。在朝鲜局势日趋紧张的形势下，以慈禧为代表的清政府决策集团竭力避战求和，寄希望于俄、英、德、法、美各国出面“调停”。7月23日凌晨，日本驻朝公使大鸟圭介派兵攻占朝鲜王宫，扶植以大院君为首的傀儡政府。两天后，大院君“邀请”日军驱逐在牙山的中国驻军，战争一触即发。
牺牲于异国的左宝贵
左宝贵(1837—1894)，山东费县人，回族，行伍出身。1856年投效清军江南大营，进攻太平军。后长期驻奉天(今辽宁沈阳)。1889年授广东高州镇总兵，仍留奉天。1894年甲午中日战争爆发，率所部自辽东渡鸭绿江开赴朝鲜平壤，守北城玄武门。9月日军分四路进逼平壤，平壤守军总统叶志超企图弃城逃走。左宝贵派亲兵监视叶志超，并登城指挥与敌激战，身受重伤仍坚持督战、燃放大炮，最后中炮牺牲。
黄海海战
中日甲午战争中发生在黄海海面的一次重大战役。1894年9月17日，清北洋海军提督丁汝昌率北洋舰队，护送运兵增援朝鲜战场的船只在鸭绿江口大东沟准备返航时，遭遇蓄意来攻的日本舰队，发生激战。战斗历时约五小时，日本舰队首先撤离，北洋舰队随后返航旅顺。此战中北洋舰队致远、经远、超勇号被击沉，扬威、广甲号自毁，死伤官兵千余人，损失较重，但主力尚存。日本方面旗舰松岛号及赤城、吉野、比睿、西京丸等舰受重创，死伤官兵六百余人。经此战北洋余舰退守威海卫港内，日本方面控制了制海权。
姜绍祖
姜绍祖（1874—1895），台湾新竹人，祖籍广东。秀才出身。1895年春，痛恨日本强迫清政府割弃台湾，自散家财，招募义军500人，奔赴前线抗日。他与吴汤兴、徐骧等人领导的义军相互配合，协同作战。6月中旬，日军近卫师团分路进犯新竹。姜绍祖联络徐骧、吴汤兴，在大湖口等地重创日军，至6月下旬，因粮断无援，只好撤退。7月上旬，姜绍祖会同诸路义军反攻新竹。他率兵由十八尖山攻入东门，与日军激战于枕头山，弹尽被俘，刚强不屈，悲壮殉国。年仅二十一岁。
徐骧
徐骧（约1858—1895），台湾苗栗人，祖籍广东。秀才出身。自幼读书习武，颇受推重。1895年春，愤激于《马关条约》对台湾的割弃，认识到“朝廷无力以卫吾台；能卫吾台者，吾民耳。”在苗栗组织义军抗日，被推为民团团长。1895年6月中旬会同义军首领吴汤兴、姜绍祖和清军分统杨紫云迎击进犯新竹的日军，消灭敌军樱井大佐1队60人。后率部在新竹地区坚持抗敌两月余。8月下旬，会同黑旗军和日军激战于大甲溪、彰化一带。彰化失陷，奉刘永福命募军队数百人，作为福字游胜军先锋营，出击云林地区。10月中旬率部战于曾文溪，13日阵亡。
义和团
19世纪末山东、直隶一带反对外国侵略的群众组织。由义和拳、梅花拳以及大刀会等民间秘密结社互相组合、渗透，在反教会斗争中发展而成。义和团的名称初见于山东巡抚张汝梅的奏折(1898年6月)，奏折中说直隶、山东交界东明、冠县等地的“义民会即义和团”，练拳以“保卫身家，防御盗贼”。在1899~1900年群众性反教会斗争中，多数民间秘密结社相继采用“义和拳”或“义和团”旗号，由地区群众性的组织逐渐汇成大规模的义和团运动。
“扶清灭洋”
“扶清灭洋”的口号最早始于1898年10月赵三多、阎书勤等领导山东冠县人民举行反教会斗争之时，其所用旗帜即标“扶清灭洋”四字。此后多数义和拳组织皆用为反帝斗争的口号。这个口号鲜明地反映出中国人民反对帝国主义、挽救民族危亡的强烈愿望和要求，对于动员和吸引更多的人参加义和团的斗争有一定作用。在此之前，四川大足起义军于1898年春夏间提出“顺清灭洋”的口号。同年在湖北、云南的反教会斗争中也出现了“保清灭洋”的口号。这类口号在不同地区、不同组织中相继出现，与当时中国社会的主要矛盾密切相关。“扶清”的主要含义，可从义和团的有关文告中得到解释。《义和团告白》：“保护中原，驱逐洋寇”；《增福财神告白》：“上能保国，下能安民”；《马兰村坎字团告示》：“扶清灭洋，替天行道，出力于国家而安于社稷，佑民于农夫而护村坊。”可知“扶清灭洋”的主要含义是扶保中国，而不单单是维护清朝的封建统治。正如义和团揭帖所说：“先拆电线杆，后拆火车道，杀尽外国人，再与大清闹!”(《义和团运动史料丛编》第1辑，第133页)但是“扶清灭洋”又是一个模糊不清的口号。“扶清”的提法，在一定程度上麻痹了农民群众对清朝统治者施展阴谋手段的警觉。“灭洋”的提法，说明义和团运动存在笼统排外思想。“扶清灭洋”的口号，不是农民群众对当时中国社会的主要矛盾作科学分析的基础上提出来的，也给义和团反帝爱国运动带来一定消极作用。
西摩尔
西摩尔(1840—1929)，英国海军将领。1852年加入英国海军。1857年，他作为中尉见习生，参加英法侵华的第二次鸦片战争。1862年在上海与太平军作战。1863年回英国。后升为中将。1897—1901年任英国驻华舰队司令。1900年6月10日，各国以保护北京使馆为名，由他率领一支英、俄、德、法、美、日、意、奥八国军队组成的侵略联军二千余人，从天津出发，进犯北京。在杨村、廊坊等地受到义和团和清军的狙击，被迫后撤，退回天津。1901年归国。著有《我的海军生涯和旅行游记》。
瓦德西
瓦德西(1832—1904)，德国军官。1870年普法战争时为上校参谋长，1888年至1891年任德国陆军总参谋长，1898年任陆军总监。1900年晋升陆军元帅，同年9月来华担任八国联军总司令，11月抵北京，残酷镇压义和团的反帝爱国运动，纵兵在京城等地大肆劫掠。1901年6月回国。八国联军在中国遭到义和团的英勇抗击，使帝国主义瓜分中国的迷梦彻底破灭。瓦德西在写给德国皇帝威廉二世的报告中承认：“中国群众……尚含有无限蓬勃生气”“无论欧美、日本各国，皆无此脑力与兵力，可以统治此天下生灵四分之一”“故瓜分一事，实为下策”。
八国联军在北京的暴行
八国联军攻陷北京后，分区占领北京，烧杀抢掠，无恶不作，犯下滔天罪行。烧杀：瓦德西到北京后住在慈禧太后原先居住的西苑仪鸾殿(后为怀仁堂)，其内藏有珍宝极多。不久该殿即遭焚毁，据称这是偷盗者纵火灭迹。“(北京)城破之日，洋兵杀人无算，……但闻枪炮轰击声，妇稚呼救声。街上尸骸枕藉，洋兵驱华人舁而埋之，畚锸既毕，即将舁尸之人尽行击毙，亦埋坑中。……大约禁城之内，百家之中，所全不过十室。今高门大宅，尚有虚无一人而遗尸未敛、蛆出户外者。虽青屑、扬州十日记，何以过之!”(《缘督庐日记》)抢掠：侵略军攻陷北京后，“曾特许军队公开抢劫三日。……其后更继以私人抢劫。北京居民所受之物质损失甚大，但其详细数目，亦复不易调查。”“(皇宫)最大部分可以移动之贵重物件，皆被抢去。”(瓦德西《拳乱笔记》)第二次鸦片战争劫后残余的《永乐大典》，此次又“失去三百零七册”。此外，遗失的珍贵图书“经史子集等，共四万六十余本”。“自元明以来之积蓄，上自典章文物，下至国宝奇珍，扫地遂尽。”(《庚辛纪事》)凌辱妇女：“联军尝将其所获妇女，不分良贱老少，尽驱诸表背胡同，使列屋而居，作为官妓。其胡同西头，当径设法堵塞，以防逃逸，惟留东头为出入之路，使人监管，任联军人等入内游玩，随意奸宿。”(《拳事杂记》)贵族崇绮，“其眷属尽为联军所拘，驱诸天坛，数十人轮奸之。”(《庚辛纪事》)
慈禧太后命令清军斩杀义和团
1900年8月14日，八国联军攻陷北京。次日凌晨，慈禧太后挟光绪帝逃往西安。9月7日，慈禧太后在太原发布上谕，宣称：“此案初起，义和团实为肇祸之由。今欲拔本塞源，非痛加铲除不可。”她下令对义和团“严行查办，务净根株”（《有关义和团上谕》）。
3．学术观点
①关于甲午中日战争中黄海海战的战局及相关人物的表现问题，学术界存在较大分歧。譬如对战争双方的胜负问题，除双方都有明显损失而北洋舰队损失稍大的看法外，还有认为日本获胜以及北洋舰队取胜两种相差甚远的看法。对提督丁汝昌、定远舰管带刘步蟾、济远舰管带方伯谦的表现情况，也都存在明显对立的认识。
②八国联军侵华战争，是以镇压义和团为借口发动的，与义和团运动自然有着密切联系。而对义和团运动的看法，通常是把它认定为民众自发掀起的一场反帝爱国运动，虽存在迷信和盲目排外之类的缺点，但决非主流。有的论者则把它负面的东西看得很重，对义和团运动持基本否定的态度。
4．图画说明
日军在旅顺的暴行
日军进占旅顺后，疯狂屠杀无辜居民。据亲临现场的外国记者报道，城中只有36个掩埋尸体的中国人侥幸存活下来。此图是日本《近代百年史画报》上刊登的照片。
八国联军在大沽口登陆
19世纪末，中国北方爆发了义和团反帝爱国运动。帝国主义列强为了镇压义和团运动，扩大对华侵略，以清朝政府“排外”为借口，组成八国联军，发动了野蛮的侵华战争。图为八国联军在大沽口登陆的情景。大沽口面临渤海，是天津的屏障。大沽口还背靠铁路，是由海上通往天津，到达北京的必经之处，军事地位极为重要。
5．参考资料目录
①胡绳：《从鸦片战争到五四运动》，人民出版社。
②陈旭麓：《近代中国社会的新陈代谢》，上海人民出版社。
③苑书义等著：《中国近代史新编》，人民出版社。
④李侃等著：《中国近代史》(第四版)，中华书局。
⑤《中国通史参考资料·近代部分》(修订本)，中华书局。
⑥陈旭麓等主编：《中国近代史词典》，上海辞书出版社。
⑦（美）费正清等编：《剑桥晚清史》，中国社会科学出版社1985年版。
⑧郭廷以：《近代中国史纲》，中国社会科学出版社1999年版。第7课 启蒙运动
一、教学目标
二、教材分析和教学建议
2.教材分析与建议
重点
启蒙思想家的主张及启蒙运动的影响。
难点
启蒙运动与文艺复兴的区别与联系。
教材内容分析与建议
本节教材主要包括三个方面的内容：①17~18世纪，随着欧洲资本主义经济的不断发展，资产阶级力量壮大。但是封建制度严重阻碍着资本主义发展；同时自然科学的发展使得人们认识到人类是可以征服自然的，于是反对封建专制和反对教权主义的斗争成为了时代的要求，一场思想上的资产阶级启蒙运动首先在英国兴起。②18世纪的法国成为启蒙运动的中心，出现了如伏尔泰、孟德斯鸠等一大批启蒙思想家，他们崇尚理性，号召人们追求政治民主、权利平等和个人自由；③在法国的影响下，欧洲大陆很多国家都兴起了启蒙运动。启蒙运动动摇了封建统治的思想基础，为法国大革命作了充分的思想动员；并成为世界各国各地区人民追求自由、平等的精神武器，在人类社会发展进程中发挥重要作用。
本课的引言是由文字和图画两部分组成的。文字内容着重指出了在18世纪的法国，人们开始摆脱政府和教会的禁令，对现实社会一切现象表示质疑，人们通过各种方式表达着自己的见解，开始学会用自己的头脑思考分析问题。图画则形象地补充了文字内容。建议教师引导学生从浏览图画着手，配合阅读文字内容，解决两个问题：从图画中可以提取哪些信息？说明什么问题？由此进入新课的学习。
第一目“理性时代的到来”
教材从政治、经济、自然科学的发展和法国社会的现状四个方面分析了启蒙运动兴起的背景。阐释了理性主义的含义和启蒙运动的性质。
理性是一个重要的概念，建议教师首先解释这一概念，帮助学生更好地理解启蒙运动的主要内容及性质。所谓理性即人的思考和判断。它强调凡事要以人的思维去判断，而不依赖天意或神的旨意，其目的都是为了保障人的自然权利。这里涉及了一个思考什么（人的权利）、怎样思考（科学的方法）的问题。说到底是资产阶级要求民主、自由、平等。他们把理性主义变成了一面反封建的旗帜,主张把理性作为衡量一切现存事物的唯一标准。凡是违背理性的，都应予以打倒。
（1）理性时代的到来不是偶然的
教材从17世纪的欧洲发生的政治、经济、科学等方面的变化来分析理性时代到来的条件。首先，它是资产阶级反封建反专制制度的时代要求。17、18世纪西欧的资产阶级力量日益壮大，握有雄厚的经济力量，但是垂死的封建专制制度是他们进一步发展的巨大障碍，英国完成了资产阶级革命，国王的权力开始受到限制。这一变化引起了欧洲国家的广泛注意。为了推翻封建“旧制度”，资产阶级必须制造舆论。启蒙运动便是在这个要求下产生的。其次，启蒙运动之发生，也与自然科学的发展有着密切的关系。在17、18世纪，自然科学有了突飞猛进的发展，为启蒙思想提供了锐利武器，因为启蒙思想家在许多方面是从新兴的自然科学中寻找理论根据和思想方法的。如笛卡尔认为认识世界和取得知识的唯一方法是数学推理，培根则提出了从特殊到一般、从具体到抽象的归纳法。这两人的观点打破了束缚人们头脑的中世纪经院哲学枷锁，提倡科学实验，提倡研究自然界客观事物之风随之盛行起来；牛顿的三大定律和万有引力定律则是在这一风气影响下最伟大的发现，它一下子揭开了宇宙的面纱，把它的秘密暴露于光天化日之下。牛顿发现了一个基本的宇宙的法则，这个法则既支配了整个宇宙，也支配了最微小的物体。这样一来，自然界就成为一架按照自然法则运行的庞大的机械装置，这一架机械装置可以靠观察、实验、测量及计算被人们所认识。由此类推，支配人类社会的法则依靠人的理性也可以为人们所发现。在牛顿的启发下，启蒙思想家们力图发现支配人事和社会的永恒的法则。到18世纪上半期，自然科学研究在物理学、植物学、地理学等领域内取得了更加显著的成就，使得人们认识到人类是可以征服自然的，人类社会是不断前进的。启蒙思想家之相信进步，即来源于此。正是在资本主义上升发展的情况下，并且在17、18世纪自然科学发展的基础上，才出现了启蒙运动。这场运动是在14～16世纪欧洲文艺复兴运动所宣扬的人文主义的基础上，又向前深入发展的一次思想文化运动。它的内容和影响都大大超过了文艺复兴运动，是欧洲发生的第二次思想解放运动，史称启蒙运动。
（2）启蒙运动的主要内容
本目教学教师要注意引导学生阅读教材，概括启蒙运动的内容。“启蒙”在法文中即为光明、智慧之意。启蒙思想家认为：过去的时代在天主教会和世俗封建主的统治下是迷信和无知的黑暗时代，而启蒙运动就是要从黑暗进入到智慧和光明的时代。他们呼唤用理性的阳光驱散现实的黑暗，可见，这种思想完全是针对“中世纪只知道的一种意识形态，即宗教和神学的”(《马克思恩格斯选集》第4卷，第231页)而提出的，而“要触犯当时的社会制度，就必须从制度身上剥去那一层神圣外衣”(《马克思恩格斯全集》第7卷，第401页)。所以启蒙思想家始终是集中力量，用人的思考和判断去剥封建制度身上的“神圣”外衣，去批判教权主义、专制主义，以此达到资产阶级所号召的消灭专制王权、贵族特权和等级制度，实现所追求的政治民主、权利平等和个人自由。
（3）启蒙运动的发源地是当时资本主义最为发达的英国，霍布斯和洛克是英国最早的启蒙思想家。
这一知识点教材介绍得很简单。可以结合背景部分适当补充内容。从17世纪起，在资本主义的发展中，英国和荷兰走在了最前列，在这个经济基础之上，在英国最早出现了启蒙运动。英国早期最著名的启蒙思想家之一，是在英国资产阶级革命期间代表新兴资产阶级和新贵族利益的霍布斯。霍布斯的思想对启蒙思想的形成起了很大作用，他提出了“社会契约”的思想，认为国家是人们通过“社会契约”而创造的，君权是人民授予的，这就剥掉了国家、君主所披挂的“神”的外衣。但他并不反对君主专制，而是将“君权神授”变成了由社会契约所授予的，他认为君主专制是国家组织的最好形式，他坚持臣民要绝对服从君主。另一个英国著名思想家是洛克，他对霍布斯的思想进行了一些修正，提出了社会契约学说。但在国家的职能问题上，他认为按契约成立的国家不仅保障公民的自然权利，还要保护私有财产。在国家政权形式上，他主张立法权、行政权和管理对外事务的权力应分别属于议会和君主，所以他赞成议会君主制(君主立宪制)。他还承认分权中的立法权应占优越地位。他的理论是对英国资产阶级革命期间1688年“光荣革命”的辩护，他是维护资产阶级利益的典型代表。
（4）启蒙运动在法国达到高潮
18世纪的法国，资本主义的工场手工业发展程度较高，同时专制制度达到顶峰，贵族和僧侣两大特权阶级的压迫和剥削日益加深，拥有经济实力的新兴资产阶级在政治上和经济上仍处于被压制地位，广大劳动人民生活困苦不堪，社会矛盾激化，法国的启蒙思想家们进一步完善了启蒙思想，促成了启蒙运动的形成，推动了欧美的思想解放运动，并对全世界产生了重大影响。它有力地冲击了封建专制制度及其精神支柱天主教会，为资产阶级革命提供了思想上、理论上的准备，从而在世界近代史上产生了深远的影响。众多的法国启蒙思想家把欧洲的启蒙运动推向了高潮。
建议教师提出问题：为什么继文艺复兴之后，17世纪的欧洲再次发生了思想解放运动？引导学生从经济、阶级关系、政治、思想诸方面回顾17世纪欧洲发生的重大变化，理解“一定的思想文化是一定社会的政治和经济在观念形态上的反映”。启蒙运动的发生还与自然科学的发展有密切的关系。17世纪最伟大的科学发现是什么？它对人们的思想产生了什么影响？教师帮助学生解决在阅读本课教材时发现的、自己尚不能解决的问题，完成学习任务。
第二目“法国的启蒙思想家”
法国卓越的启蒙思想家有伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等人，另外还有百科全书派。他们的思想主张对法国乃至世界都产生了重大影响。教材重点地介绍了他们的主张。
本目教学可以学生阅读为主。教师提出问题：法国启蒙思想的代表人物包括哪些人？他们各自的主张是什么？有何异同点？
（1）伏尔泰
法国启蒙思想家中的领袖人物。他一生写出大量的著作，通过科学论文、艺术作品及小册子无情地揭露法国社会的黑暗面。他对天主教会作了大胆的攻击。在他看来天主教是“迷信的恶魔和狂狺的九头蛇”，罗马教皇是“魔鬼一样的骗子”，把天主教专横的教士称为“恶棍”。他认为教会造成了社会的无知和黑暗，号召为科学和进步而奋斗。伏尔泰虽以反对天主教为己任，但他又没有完全摆脱神权思想的影响，仍主张信仰上帝，保留宗教。他有一句名言，即“如果没有上帝，那么也要捏造出一个来”。因为他认为宗教可以维系人心，有助于巩固社会秩序。为了批判当时法国社会，伏尔泰提倡自然权利学说。在他看来，自然赋予人类以自由平等的权利，他所强调的平等是人人在法律面前的平等，而不是社会生活上的平等。伏尔泰也抨击了君主专制制度，赞成实行“开明专制”，认为“开明”的君主实行改革，就可以过渡到君主立宪制。但又希望通过“开明”的君主实行改革。当时的普鲁士国王腓特烈二世受到了伏尔泰的影响，自称是伏尔泰的朋友和庇护者。伏尔泰在他的早期成功剧作《布鲁杜尔》《采儿》中，讽刺了封建专制，颂扬了民主制度。1734年他写了惊世之作《哲学通讯》(或称《英国通讯》)，其中斥责了法国的君主专制，颂扬了英国的君主立宪制，这本书很快被列为禁书。1764年编辑了文章汇集《哲学辞典》一书，书中涉及的领域不仅有哲学，还有自然科学、历史等，显示了他是一个多才的思想家。他以犀利的笔锋、辛辣的语言，大胆揭露法国社会旧制度的一切弊端，并且向愚昧和无知宣战，这在当时的确起了振聋发聩的作用。
（2）孟德斯鸠
出身于贵族家庭，曾任波尔多法院院长。在对英国等欧洲国家进行了考察和研究了洛克学说的基础上，他得出了结论：法国应走英国的道路。1748年他的代表作《论法的精神》经过长达27年的辛勤劳动终于问世了。这部书中表达了批判法国旧政权的立场，又充实和发展了洛克分权的思想。他主张实行三权分立，把立法、行政和司法三个权力分开，使其分属三个不同的机构；并强调三个权力互相制约的重要性。分权学说的目的，是使国家机器内部权力均衡，互相制约。它既抨击了封建专制制度，又为实现资产阶级争取的“自由”“民主”和“人权”提出了可行又可靠的保证，为资产阶级以法制对抗封建专制指出了道路，为资产阶级法学奠定了基础。他的三权分立原则锋芒直指君主专制制度，在当时的历史条件下有进步意义。
（3）卢梭
祖籍法国，出生于瑞士一个钟表工人家庭。幼年的不幸生活遭遇及同下层人民的不断接触，使他成为最激进的资产阶级民主主义思想家。1762年卢梭发表的《社会契约论》是他的政治思想的代表作。卢梭认为人是生而平等的，社会存在着人们共同利益的“公益”，为了维护这种利益，人们都要遵守契约。他主张在社会契约面前，人们遵守同样的制约，享受同样的权利，以此反对专制和封建等级制度。他提倡当统治者撕毁社会契约时，人民有权用暴力推翻暴君。这一主张不仅反对君主专制，而且为资产阶级提供了革命的理论。他认为立法权应属于人民，人民有能力建立起体现公共利益的法律。他明确提出了“人民主权”说，反对君权神授论。卢梭提出人人享有主权——社会中的最高权力，因而将人权学说提高到了一个新的境界。他认为在人民主权之上，决不允许再设一个指挥者，官吏、政府、政体都要根据人民的意愿决定，从而名正言顺地阐明了革命权利说，说明了推翻法国封建专制政府、反抗压迫的合理性与正义性，在法国社会产生了巨大的影响，为即将到来的大革命进行了思想动员。正是在这个意义上可以说，没有卢梭就没有法国大革命。卢梭的《论人类不平等的起源和基础》大致奠定了他的政治学说的观点，直接论述了社会不平等的起源是出自财产的私有制，但他并不主张废除私有制，这表现了他的小资产阶级观点。《社会契约论》是他的学说的核心。
建议教师采编一些有关伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭的音像、文字资料作为教材内容的补充，让学生更好地理解这些思想家主张的进步性所在。学习他们为追求真理而不畏艰难的精神。
第三目“启蒙运动的扩展”
启蒙运动从法国扩展到欧洲其他国家。启蒙运动的发展在人类历史进程中产生了重大影响。
建议教师用师生讨论、学生主讲的方法，完成本目的教学。
（1）启蒙思想的扩展
在法国的影响下，欧洲许多国家都兴起了启蒙运动。康德是德意志著名的哲学家。他继承和弘扬了法国的启蒙思想，他强调人的重要性，主张主权在民，相信自由、平等的天赋人权，法律面前人人平等。但是，他又坚持人应该自律，主张人不能为了自己的个人的自由而妨碍他的人自由，因此所有的自由和平等都只能是在法律范围内的。所以他虽然反对贵族世袭制度，对法国革命表示同情，但又认为法王路易十六被处死刑是“永世莫赎之罪”。
（2）启蒙运动的影响
教材主要写了四个方面：第一，从对资产阶级革命时代的影响来看，启蒙运动所批判和主张的内容，为资产阶级取得统治地位、建立资本主义政治制度作了思想和理论上的准备。第二，启蒙运动首先为法国大革命作了充分的思想准备。第三，启蒙运动对欧洲其他国家和美洲的影响：启蒙运动所宣传的天赋人权、三权分立、自由、平等、民主和法制的思想，推动了资产阶级的革命和改革，成为近代资本主义社会的立国之本；这个运动还直接影响了一些欧洲的封建专制君主如普鲁士的腓特烈二世、奥地利特蕾西亚女皇和她的儿子约瑟夫二世，他们都借助“开明专制”来维护自己的统治。第四，启蒙思想在英属北美殖民地和拉丁美洲鼓舞人民拿起武器，争取独立。
三、教学设计与案例
1.教学设计
本课的导入：将教材前言的文字内容制成相应的动画片，让学生看完后，诉说自己的看法，引起他们的兴趣，导入本课教学。
关于理性主义的兴起，教师可以用谈话法，了解学生对理性主义、启蒙运动这两个历史概念的掌握程度。引导学生阅读教材内容及插图《17世纪天文学的发展》，认识启蒙运动的出现是与当时欧洲的经济、政治、自然科学的发展分不开的，得出结论：“一定的文化是一定社会的政治和经济在观念上形态上的反映。”
关于“法国的启蒙思想家”一目，引导学生在阅读教材的基础上，完成该表格内容：
关于“启蒙运动的扩展”，教师可以提出问题：谈谈你对启蒙运动的认识。让学生阅读教材及插图，通过讨论自己解决。
最后小结：（1）加深理解【本课要旨】，理解启蒙思想的核心内容及各位思想家的思想异同。
（2）比较文艺复兴和启蒙运动的异同。
2.教学案例
案例一在介绍理性主义兴起时，可以用多媒体播放课件《17世纪自然科学的发展》，培根的“知识就是力量”；狄德罗的名言：“怀疑是向哲学迈出的第一步。”
案例二在介绍“法国的启蒙思想家”时，让学生甲、乙、丙分别扮演伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等思想家，大声朗诵“自己”的主张，其他学生分别扮演法国社会的三个等级，对他们的主张作出自己“等级”的反应，甚至展开辩论，加深学生的理解。同时可用多媒体投影：
图一：每位思想家的主张及特点：
图二：《论法的精神》节录
当立法权和行政权集中在同一个人或同一个机关之手，自由便不复存在了；因为人们将要害怕这个国王或议会制定暴虐的法律，并暴虐地执行这些法律。
如果司法权不同立法权和行政权分立，自由也就不存在了。如果司法权同立法权合而为一，则将对公民的生命和自由施行专断的权力，因为法官就是立法者。如果司法权同行政权合而为一，法官便将握有压迫者的力量。
如果同一个人或是由重要人物、贵族或平民组成的同一个机关行使这三种权力，即制定法律权、执行公共决议权和裁判私人犯罪或争讼权，则一切便都完了。
图三：《社会契约论》节录
人是生而自由的，但却无往不在枷锁之中。自以为是其他一切主人的人，反而比其他一切更是奴隶。这种变化是怎样形成的 我不清楚。是什么才能使这种变化成为合法的 人自信能够解答这个问题。
如果我仅仅考虑强力，以及强力所得出的效果，我就要说：当人民被迫服从而服从时，他们做得对；但是一旦人民可以摆脱自己身上的桎梏而摆脱它时，他们就做得更对。因为人民既是根据别人剥夺他的自由所根据的那种同样的权利来恢复自己的自由，所以人民有理由重新获得自由的，否则别人当初夺去他的自由就不毫无根据的了。社会秩序乃是为其他一切权利提供了基础的一项神圣权利。然而这项权利决不是出诸自然的，而是建立在约定之上的。
……
因而，如果我们撇开社会公约中的一切非本质的东西，我们就会发现社会公约可以简化为如下的词句：“我们每个人都以其自身及其全部的力量共同置于公意的最高指导之下，而且我们在共同体中接纳每一个成员作为全体的不可分割的一部分。”
于是，这一结合行为立刻就产生了一个道德的与集体的共同体，以代替每个订约者的个人；组成共同体的成员数目就等于大会中的票数，并且共同体就以这一行为而获得它的统一性，它的公共的大我，它的生命和它的意志。……
案例三在介绍启蒙运动影响时，用多媒体放映《费加罗的婚礼》《巴黎人民重新安葬伏尔泰》等片断，文字材料：（当法国国王路易十六读过博马舍的剧本后惊呼）这个人嘲笑国家中所有一切应该受尊敬的事物。这个剧本上演就会产生危险，它会导致拆毁巴士底狱。
（摘自刘宗绪《世界近代史》）
四、问题解答
【学思之窗】
材料略
想一想，启蒙思想家是如何继承和发展人文精神的？
解题关键：人文精神
思路引领：人是衡量一切的尺度
答案提示：启蒙思想家继承了文艺复兴和宗教改革运动中倡导的人文精神，尊重人及人的需要，同时他们又进一步提出人还要按照自己的意愿建立理想的社会，正如恩格斯所说的在启蒙思想家那里，“思维着的悟性成了衡量一切的惟一尺度”。这样，根据人的理性这种价值尺度来衡量个人和社会的思想行为。随着资产阶级的发展，他们要以理性的尺度去衡量人与人之间的平等、尊重、理解、关怀和爱等人道主义情感需要，以人性反对神性、以人权反对神权、以民主反对专制、以自由反对禁锢，弘扬人的主体性和创造性，反对教条的束缚。体现了资产阶级的利益要求。因此，他们发展了人文精神。
【探究学习总结】
一、本课测评
简述启蒙运动的主要内容及其历史意义。
解题关键：反封建、反教会思想启蒙作用
思路引领：资产阶级力量的壮大，进一步反封建；对欧洲、法国、世界的影响
答案提示：启蒙运动是17－18世纪西欧资产阶级以理性主义为武器反对封建专制的第二次思想解放运动。主要内容：呼唤理性的阳光；批判专制主义、教权主义和封建特权；追求政治民主、权力平等和个人自由。启蒙运动批判了封建专制统治和天主教会，为欧洲资产阶级革命提供了思想和理论准备；为法国大革命作了充分的思想动员；启迪了人们的思想，动摇了封建统治。
二、学习延伸
材料略
1.请你阅读材料一，概述其中反映的主要思想，这些思想在历史产生过什么重要影响？
2.阅读材料二后，谈谈你对启蒙运动的看法。
解题关键：社会契约
思路引领：社会契约主张人与人之间的平等与自由，反对封建与专制。
答案提示：①材料一反映的主要思想是社会有一个公共意志，为了维护这个公共意志，任何人都应遵守一定的社会契约，人人都可以追求自由平等。猛烈抨击了专制王权和特权制度，对美国独立战争和法国大革命等许多革命都产生过重大影响。
②启蒙运动批判了封建专制统治和天主教会，为欧洲资产阶级革命提供了思想和理论准备；为法国大革命作了充分的思想动员；启迪了人们的思想，动摇了封建统治。启蒙运动是资产阶级的思想文化运动，他们追求的所谓人类自由、平等是资产阶级的资产阶级的自由和平等。
五、资料与注释
1.原始资料
启蒙思想家的主张
没有一个人从自然得到了支配别人的权利。自由是天赐的东西，每一个同类的个体，只要享有理性，就有享受自由的权利。如果说自然树立了某种权威，那就是父权；可是父权有它的限度，在自然状态中，只要儿女一能自立，父权即行结束。其他任何权威，全都来自一种异于自然的来源。只要仔细考察，总归会给任何一种权威追溯到两个来源之一：或是出于垄断权威的人的实力和暴力，或者是由于服从权威的人们根据他们与被他们授予权威的人之间所订立或假定的一种契约，表示同意。
——狄德罗《百科全书》“政治权威”
恩格斯关于启蒙运动的论述
在法国为行将到来的革命启发过人们头脑的那些伟大人物，本身都是非常革命的。他们不承认任何外界的权威，不管这种权威是什么样的。宗教、自然观、社会、国家制度，一切都受到了最无情的批判；一切都必须在理性的法庭面前为自己的存在作辩护或者放弃存在的权利。思维着的悟性成了衡量一切的唯一尺度。那时，如黑格尔所说的，是世界用头立地的时代，最初，这句话的意思是：人的头脑以及通过它的思维发现的原理，要求成为一切人类活动和社会结合的基础；后来这句话又有了更广泛的含义：和这些原理矛盾的现实，实际上被上下颠倒了。以往的一切社会形式和国家形式、一切传统观念，都被当做不合理的东西扔到垃圾堆里去了；到现在为止，世界所遵循的只是一些成见；过去的一切只值得怜悯和鄙视。只是现在阳光才照射出来，理性的王国才开始出现。从今以后，迷信、偏私、特权和压迫，必将为永恒的真理，为永恒的正义，为基于自然的平等和不可剥夺的人权所排挤。
——恩格斯《社会主义从空想到科学的发展》
现在我们知道，这个理性的王国不过是资产阶级的理想化的王国；永恒的正义在资产阶级的司法中得到实现；平等归结为法律面前的资产阶级的平等；被宣布为最主要的人权之一的是资产阶级的所有权；而理性的国家、卢梭的社会契约在实践中表现为，而且也只能表现为资产阶级的民主共和国。18世纪伟大的思想家们，也同他们的一切先驱者一样，没有能够超出他们自己的时代使他们受到的限制。
——恩格斯《反杜林论》
孟德斯鸠的论述
当立法权和行政权集中在同一个人或同一个机关之手，自由便不复存在了；因为人们将要害怕这个国王或议会制定暴虐的法律，并暴虐地执行这些法律。
如果司法权不同立法权和行政权分立，自由也就不存在了。如果司法权同立法权合而为一，则将对公民的生命和自由施行专断的权力，因为法官就是立法者。如果司法权同行政权合而为一，法官便将握有压迫者的力量。
如果同一个人或是由重要人物、贵族或平民组成的同一个机关行使这三种权力，即制定法律权、执行公共决议权和裁判私人犯罪或争讼权，则一切便都完了。
——《论法的精神》
卢俊的论述
人是生而自由的，但却无往不在枷锁之中。自以为是其他一切主人的人，反而比其他一切更是奴隶。这种变化是怎样形成的？我不清楚。是什么才能使这种变化成为合法的？人自信能够解答这个问题。
如果我仅仅考虑强力，以及强力所得出的效果，我就要说：当人民被迫服从而服从时，他们做得对；但是一旦人民可以摆脱自己身上的桎梏而摆脱它时，他们就做得更对。因为人民既是根据别人剥夺他的自由所根据的那种同样的权利来恢复自己的自由，所以人民有理由重新获得自由的，否则别人当初夺去他的自由就不毫无根据的了。社会秩序乃是为其他一切权利提供了基础的一项神圣权利。然而这项权利决不是出诸自然的，而是建立在约定之上的。
……
因而，如果我们撇开社会公约中的一切非本质的东西，我们就会发现社会公约可以简化为如下的词句：“我们每个人都以其自身及其全部的力量共同置于公意的最高指导之下，而且我们在共同体中接纳每一个成员作为全体的不可分割的一部分。”
于是，这一结合行为立刻就产生了一个道德的与集体的共同体，以代替每个订约者的个人；组成共同体的成员数目就等于大会中的票数，并且共同体就以这一行为而获得它的统一性，它的公共的大我，它的生命和它的意志。……
——《社会契约论》
康德对启蒙运动的总结
启蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态。不成熟状态就是不经别人的引导，就对运用自己的理智无能为力。当其原因不在于缺乏理智，而在于不经别人的引导就缺乏勇气与决心去加以运用时，那么这种不成熟状态就是自己所加之于自己的了。Sapereaude！要有勇气运用你自己的理智！这就是启蒙运动的口号。
——康德《答复这个问题：“什么是启蒙运动”》
2.课文注释
“太阳王”路易十四
路易十四（1638—1715），法国国王（1643—1715），路易十三之子。1638年9月5日生于圣日耳曼昂莱。即位初母后安娜摄政，首相马萨林掌握实权。1661年亲政后，加强专制统治（宣称“朕即国家”），强化中央集权，集政治、经济、军事、宗教大权于一身，人称“太阳王”。路易十四把法国绝对君主制度推到顶峰。1665年起用柯尔培尔。推行重商主义政策。1667—1668年同尼德兰进行战争。1701—1713年参加西班牙王位继承战争。晚年国库空虚，农民起义此起彼伏，法国封建专制制度开始走向没落。1715年9月5日卒于凡尔赛。
启蒙运动的发生
17、18世纪，西欧的资本主义已经有了较大发展，新兴资产阶级的力量日益壮大，他们掌握了越来越雄厚的经济力量，但是封建专制制度严重阻碍了资本主义的进一步发展，资产阶级迫切要求推翻旧制度，为此需要制造舆论。同时，在这一时期，科学技术有了突飞猛进的发展，新的自然科学理论为人们提供了新的思想武器，许多优秀的自然科学家提倡科学实验，提倡研究自然界的客观事物。自然科学的发展使人们认识到人类是可以征服自然的，人类社会是不断进步的。越来越多的人不再被经院哲学所束缚，他们相信社会是不断进步的。在此基础之上出现了启蒙运动。启蒙运动的发源地是资本主义最为发达的英国，霍布斯和洛克是英国最早的启蒙思想家。霍布斯的代表作是《利维坦》，洛克的主要著作有《人类悟性论》，两人都提出了社会契约的思想。但是，启蒙运动是在法国达到高潮的。18世纪上半期，法国的专制制度达到顶峰，贵族和僧侣两大特权阶级的压迫和剥削日益加深，拥有经济实力的新兴资产阶级在政治上和经济上仍处于被压制地位，广大劳动人民生活困苦不堪，社会矛盾激化，因此，法国的启蒙运动兴起。法国的启蒙思想家们进一步完善了启蒙思想，促成了启蒙运动的形成，推动了欧美的思想解放运动，并对全世界产生了重大影响。它有力地冲击了封建专制制度及其精神支柱天主教会，为资产阶级革命提供了思想上、理论上的准备，从而在世界近代史上产生了深远的影响。
霍布斯
霍布斯（1588—1679），17世纪英国卓越的思想家，17、18世纪机械唯物论的创始人之一，出生于英国的维斯堡镇一个穷苦牧师家庭，自幼天资聪明，15岁入牛津大学学习，19岁毕业后任教，讲授逻辑学。一年后，应聘到一个大贵族家任家庭教师。他随主人到过欧洲许多国家包括法国、意大利和德意志等。他还当过弗兰西斯·培根的秘书，很受培根的器重，成为培根唯物主义的继承者。英国资产阶级革命期间，他为躲避战乱，在巴黎住了11年，革命后回到英国。1651年发表《利维坦或物质、形式和教会的、世俗的国家权力》（简称《利维坦》，利维坦是《圣经》里一种强大而凶恶的怪兽名）一书。1655年和1658年，他又先后发表了《论物体》和《论人》两部著作。以上三部著作构成了他的机械唯物论的完整体系。他认为，国家不是神所给予的，而是由人们建立起来的，国家是人的意志的产物。在国家产生之前，人类处于所谓的“自然状态”，没有任何约束，由于人的本性是自私自利的，所以在“自然状态”中，人的生命和生存都没有保障。于是，人们自愿订立一种“社会契约”，把原有的“自然状态”授予契约的掌握者——君主，人由此进入“社会状态”，产生了国家。人们要绝对服从君主。这种理论实际上迎合了当时英国社会的需要，当时，克伦威尔当上了护国公，实行独裁统治；克伦威尔死后，英国政局混乱，人们需要稳定，斯图亚特王朝也正密谋复辟。但是，霍布斯所主张的绝对君主制，实际上是要用君主制的形式来实行资产阶级和新贵族的专政。形式虽是旧的，但内容却是新的。就哲学体系来说，霍布斯是一位机械唯物论者。他认为物质是第一性的，宇宙只有一个实体，那就是不依赖人的意志而独立存在的客观物体，除了有广延性、有形体的物体之外，世界上不存在任何其他的东西，那些非形体的神、天使、灵魂是根本不存在的。他说：“我们既没有神的观念，也没有灵魂的观念。”他猛烈地抨击了教会的腐败堕落、假仁假义，斥责教皇和教士无异于魔王和恶鬼。他指出，无论国家和教会，其权力都不是来源于上帝，教会没有理由掌握独立于国家之外甚至凌驾于国家之上的权力，教会只能依附于国家。这些思想对于反对当时流行的宗教唯心主义，有着进步意义。但是，霍布斯又认为，一切物质都是独立的、互不联系的，他企图用普遍的机械运动来解释世界上的一切现象，而且一切运动都是物体在空间的位置移动。他特别强调数学方法，甚至把数学方法生搬硬套地应用于政治现象中。
洛克
洛克（1632—1704），17世纪著名的哲学家和政治思想家，以唯物主义经验论哲学闻名。他出生于英国一个清教徒商人家庭，自幼受到资产阶级革命思想的熏陶。1646年，进入著名的威斯敏斯特学校。1652年，进入牛津大学基督教会学院，大部分时间用于攻读经验科学，曾与牛顿、波义耳等著名科学家交往，1666年，他结识了大政治家沙夫茨伯里勋爵，参与政治活动。后来，一度因政治斗争逃亡国外。1689年，他回到英国，建立家庭，潜心著书立说，接连发表了《论宽容异教的通讯》（1689年）《政府论两篇》（1689年）《人类理智论》（1690年）等著作。1696年起曾任英国政府的商业监督官。洛克总结了弗兰西斯·培根和霍布斯的思想。他站在唯物主义立场上，系统地表述和论证了经验主义认识论的主要原理，集中批判了天赋观念论，论证了知识起源于经验这一命题。他认为人的一切观念和知识都是后天才有的，是从经验中得来的，人的头脑中并没有天赋原则。但是，他在一些问题上又有唯心主义和不可知论的成分，存在着明显的不彻底性。在政治思想方面，洛克批判“君权神授”和“王位世袭”等鼓吹封建专制的论调，为君主立宪制辩护。他认为，既没有自然法则，也没有上帝的明文法则确定《圣经》上说的人类祖先亚当就享有对世界的统辖权，而且，究竟谁是亚当的嫡系子孙，谁也说不清楚，因此即便亚当有统治权，也无法确定他的继承人。他不同意霍布斯说的由于人的自私自利，在“自然状态”下，就一定是一切人反对一切人，乱成一团，而认为人与人之间的关系是一种“和平、善意和互相帮助”的关系。他也不同意霍布斯所讲的人们在订立契约以后就把自然权利转让给君主的说法，他认为，君主只不过是订约的一方，他必须受契约的约束，有履行契约的义务，必须按照“大多数”的意志行事，承认生命、自由、平等和私有财产是人们不可转让的权利，任何人不得侵犯。君主如果破坏这种社会契约，人们就有权推翻他的统治。他赞成君主立宪制。他认为国家应该分权治理，这是保障自由、平等和私有财产，防止专制压迫的最好办法。他把国家的权力分成立法权、行政权和处理外交事务的权力（即联盟权），它们分别由议会和君主掌握。在宗教政策上，他主张信仰自由和宽容异教，反对教会专横和政教合一，提倡教会和国家分离。
伏尔泰
伏尔泰（1694—1778）原名佛兰苏阿—玛利·阿鲁埃，伏尔泰是其笔名。他出生于巴黎。他从小就喜爱文学，立志当文学家，中学毕业后就成为一名无职业的文人。18世纪，伏尔泰成了启蒙运动的旗手。1717年，伏尔泰因为写讽刺作品攻击宫廷的淫乱生活，被投进巴士底狱，关了11个月。1718年，他发表了悲剧《奥狄浦斯王》，并在巴黎上演，受到观众的热烈欢迎，他一举成名，从此用伏尔泰笔名。后来，伏尔泰因得罪一个贵族而被驱逐出法国，动身去英国。在英国期间，他研究了牛顿的科学成就和洛克的哲学著作。1729年，他回到法国，创作了历史剧《布鲁杜尔》和悲剧《采儿》，获得成功；同时，经营商业，获利不小，使他可以过上优裕的生活。1734年，伏尔泰出版了《英国通讯》，以书信体裁介绍了英国的政治、宗教、科学和哲学，对法国的宗教教派斗争进行了抨击，并表达了自己的哲学和宗教观点。这本书遭到当局的禁止，被当众焚毁。此后，伏尔泰在洛兰省边境一个幽静的城堡中住了14年，在此期间，他写了大量著作，用不同的笔名发表，从各个方面攻击教会和封建制度的反动统治。伏尔泰的名气越来越大，许多达官贵人为了沽名钓誉，纷纷同他交往，如普鲁士王储腓特烈（即后来的腓特烈二世）；法国还于1746年让他进入法兰西科学院。但是，后来他发现包括腓特烈二世在内的封建统治者并不是真正赞同他的观点，他决心不再与任何君主往来。1755年，他在法国和瑞士边境的佛尔纳定居下来。此后，他继续写作，发表了哲学小说《老实人》《天真汉》等不朽名著。他还为一位被法国法院残害致死的新教徒卡拉鸣不平，并最终迫使法国政府为卡拉平反。伏尔泰的坚决斗争唤醒了越来越多的法国民众，摧毁了教会的威信，为即将到来的资产阶级民主革命铺平了道路。由于伏尔泰的威信越来越高，封建统治者为了迎合民众的需要，不得不作出一些让步。1778年，伏尔泰被巴黎人民作为伟人迎进了巴黎。当时巴黎全城轰动，巴黎剧院首演他新写的悲剧《伊兰纳》，演员们在舞台上抬出了他的大理石半身像，并为之举行了加桂冠仪式。这一年5月底，他在佛尔纳逝世。伏尔泰死后，先是葬于香槟省一个小礼拜堂内；1791年法国大革命期间，人民把他的遗骸运到巴黎著名的先贤祠重新安葬，当时他的灵车上写着这样的句子——“他教导我们走向自由”。伏尔泰写了许多著作，他反对封建专制，反对宗教迷信，宣扬自由和平等的原则，主张人们在法律面前一律平等。
孟德斯鸠
孟德斯鸠（1689—1755）出生于法国波尔多市附近的拉勃烈德城堡一个达官显贵之家。自幼受过良好教育。19岁时获法学学士学位，出任律师。1814年开始担任波尔多法院顾问。1716年，继承了波尔多法院院长职务（他的祖父、伯父一直占有这个职务），并获男爵封号。孟德斯鸠博学多才，对法学、史学、哲学和自然科学都有很深的造诣，曾经撰写过许多有关论文。1721年孟德斯鸠化名“彼尔·马多”发表了名著《波斯人信札》。这部书通过两个波斯人漫游法国的故事，揭露和抨击了封建社会的罪恶，用讽刺的笔调，勾画出法国上流社会中形形色色人物的嘴脸，如荒淫无耻的教士、夸夸其谈的沙龙绅士、傲慢无知的名门权贵、在政治舞台上穿针引线的荡妇等。书中还表达了对路易十四的憎恨，说法国比东方更专制。这部书受到了普遍欢迎。1726年，他出卖了世袭的波尔多法院院长职务，迁居巴黎，专心于写作和研究。他漫游了欧洲许多国家，特别是在英国待了两年多，考察了英国的政治制度，认真学习了早期启蒙思想家的著作，还当选为英国皇家学会会员。1731年回到法国后，潜心著述。1734年发表《罗马盛衰原因论》，利用古罗马的历史资料来阐明自己的政治主张。1748年，他最重要的著作《论法的精神》发表。这部书受到极大的欢迎，两年中就印行了22次。孟德斯鸠反对神学，提倡科学，但又不是一个无神论者和唯物主义者，他是一名自然神论者。他对资产阶级的国家和法的学说作出了卓越贡献，他在洛克分权思想的基础上明确提出了“三权分立”学说；他特别强调法的功能，他认为法律是理性的体现，法又分为自然法和人为法两类，自然法是人类社会建立以前就存在的规律，那时候人类处于平等状态；人为法又有政治法和民法等。孟德斯鸠提倡资产阶级的自由和平等，但同时又强调自由的实现要受法律的制约，政治自由并不是愿意做什么就做什么。他说：“自由是做法律所许可的一切事情的权利；如果一个公民能够做法律所禁止的事情，他就不再有自由了。因为其他的人也同样会有这个权利。”1755年，他在旅途中染病去世。
卢梭
卢梭（1712—1778）出生于日内瓦一个钟表匠家庭，幼时家境贫寒，但通过自学掌握了丰富知识。做过仆人、学徒兼杂役。后来，在华伦夫人的帮助下，来到都灵，此后，生活无着，当过雕刻匠、仆役、音乐教师。18世纪30年代，与华伦夫人同居期间，生活才稍稍稳定，安心读书、思考问题、写作。18世纪40年代，卢梭在社会和生活的道路上艰难地踯躅，尝遍人间的辛酸。1749年，他在一篇名为《科学与艺术的复兴是否有助于淳化风俗？》的征文中获一等奖，并一举成名。但他决心放弃对财产和声誉的奢望，永远保持贫困和独立。1752年，他的歌剧《乡村魔术师》在枫丹白露王室演出，获得巨大成功，他拒绝接受路易十五给予的年金。1754年，回到日内瓦，受到热烈欢迎，成为日内瓦公民。次年，发表《论人类不平等的起源和基础》，并完成《论政治经济学》。1758年，由于同狄德罗在宗教等观点上的不同，与百科全书派决裂。1762年，《社会契约论》和《爱弥儿》出版，这两部书既引起了百科全书派的尖锐批评，更激起了新旧教会的极大愤怒和政府当局的谴责。当时，法院下了通缉令，教会也发出声讨书，两本书在许多地方被教会当众焚烧。瑞士当局下令逮捕他，他只好逃往普鲁士管辖下的讷沙泰尔，宣布放弃日内瓦的公民身份。但是，此时卢梭的名声已经传播到欧洲各地。卢梭同伏尔泰之间的矛盾也已经加剧。卢梭一度到英国居住，不久又回到法国。晚年时最有名的著作是《忏悔录》。1778年去世。卢梭是一位激进的民主主义者，他的思想精华和基本原则是“人民主权”思想。他坚持自然神论，反对无神论，唯心主义是他的哲学思想的主要倾向。
狄德罗和百科全书派
狄德罗出生于法国的朗格尔，童年时曾在耶稣会学校受过教育。19岁时获得巴黎大学文学硕士学位。因为他不愿按照父亲的要求学医或学法律，父亲停止了对他的资助，他只好自谋生路。在此期间，他广泛接触社会，磨炼了自己的斗志。1743年，他认识了卢梭。1745年，他应出版商之请，开始主持编纂《百科全书》（全称为《百科全书》，或《科学、艺术和工艺详解词典》。在此期间，他写了许多杰出的哲学著作，如《哲学思想录》《怀疑论者的散步》《论盲人书简》等，宣传了无神论思想，触怒了统治阶级，结果被关了3个月。出狱后，他决心通过对《百科全书》的编纂出版，来改变人们的思想方法，掀起一场人类精神上的革命。他集中了一批志同道合的人士，通过传播知识，向反动的宗教和社会势力发动了猛烈的进攻。从此，以《百科全书》的编写和出版为中心，形成了法国启蒙运动的高潮。参加《百科全书》编写的人士在历史上被称为百科全书派。百科全书派的核心是以狄德罗为首的一批唯物主义者，他们的基本政治倾向是反对封建特权制度和天主教会，向往合理的社会，他们的中心寓意是人的本性是美好的，世界也可以被建成为称心如意的居住之地；世界上的罪恶都是教育和有害的制度造成的。他们认为迷信、成见和愚昧无知是人类的大敌，主张一切制度和观点要在理性的审判庭上受到批判和衡量。推崇机械工艺，重视体力劳动，孕育了资产阶级务实谋利的精神。1751～1772年，《百科全书》共出版28卷，1776～1780年又增补了7卷。《百科全书》为1789年的法国大革命作了舆论准备。狄德罗还是法国18世纪现实主义文学的重要代表人物，他的小说《修女》《宿命论者雅克》《拉摩的侄儿》等都受到了广泛的欢迎。同时，在戏剧艺术、文艺批评和美学思想等许多方面都作出了出色的成绩。1784年7月底，他在家中的桌边突然逝世，他女儿听到他讲的最后一句话是：“怀疑是向哲学迈出的第一步。”
《鲁滨逊漂流记》
笛福是英国十八世纪著名的四大小说家之首，对英国小说的发展起过很大作用。他出身于清教徒的小商人家庭，自己也是一个商人。在经商的同时，他从事政治活动，撰写了不少有关政治、经济、宗教的政论文，曾因讽刺当政的托利党的宗教政策而被捕入狱，导致破产。他五十岁以后开始写小说，五十九岁时出版了著名的小说《鲁滨逊漂流记》。
《鲁滨逊漂流记》是根据真人真事加以改编创作的。1704年9月，一个名叫亚历山大·塞尔柯克的苏格兰水手被船长遗弃在南美洲大西洋中的安·菲南德岛上，在这个荒无人烟的海岛上度过了四年零四个月。当他被发现时已成了一个野人，甚至忘记了人类的语言。塞尔柯克的传奇经历引起公众的关注，报纸上也刊登了一些关于塞尔柯克在荒岛上孤独生活的情况。笛福以塞尔柯克的传奇故事为蓝本，把自己多年来的海上经历和体验倾注在人物身上，并充分运用自己丰富的想象力进行文学加工，创作了这部妙趣横生、雅俗共赏、老少咸宜的传记体小说，为自己博得了“英国和欧洲小说之父”的美誉。
《鲁滨逊漂流记》是用第一人称所写的长篇小说，叙述了鲁滨逊在一个小岛上单独生活28年的经历。鲁滨逊不安于平庸的小康生活，私自从家出走，到海外经商，被摩尔人俘虏，做了几年奴隶。后来他逃往巴西，成了种植园主。由于缺乏劳动力，他到非洲购买奴隶，途中船只遇难，独自一人漂流到南美附近一个无人的荒岛，开始过孤独的生活。他依靠从破船上搬下来的枪械和工具，猎取食物，种植谷物，独自生活了许多年，表现出百折不挠的精神。他曾遇见一些土人到荒岛上来举行人肉宴，便开枪打死一些人，将其他的土人吓跑，救出一个将要被杀的人，给他取名“星期五”，使他成为自己的奴隶。此后，鲁滨逊又征服了一些野人，在岛上以总督自居。过了一些时候，一艘英国船来到岸边，鲁滨逊帮助船长制服了叛变的水手，乘这艘船返回到英国。巴西种植园和荒岛使他成为巨富，后来他又派人到荒岛上继续垦殖。
鲁滨逊这个形象是资本主义上升时期中小资产阶级的英雄的化身，他坚信自己的力量，具有实干精神和不屈不挠的斗争意志，作品通过鲁滨逊热情歌颂了新兴资产阶级坚忍不拔的创业精神，同时肯定了资产阶级向外扩张的殖民主义政策。
《波斯人信札》
1721年孟德斯鸠化名“波尔·马多”发表了名著《波斯人信札》。全书既无具体完整的故事情节，也无典型的人物形象，主体由160封长短不一的书信组成。作者假托两个波斯贵族到法国游历，用波斯人口吻，写成冷嘲热讽、嘻笑怒骂的绝妙文章。他们从局外人的角度观察法国社会。发现法国人熟视无睹的许多荒唐腐败的现象。通过这种方式，作者揭露和抨击了封建社会的罪恶，用讽刺的笔调，勾画出法国上流社会中形形色色人物的嘴脸，如荒淫无耻的教士、夸夸其谈的沙龙绅士、傲慢无知的名门权贵、在政治舞台上穿针引线的荡妇等。1708年到1714年，孟德斯鸠专门研究法律，常去巴黎居住，目睹了“太阳王”路易十四晚年朝政混乱、纲纪不振的衰败现象。之后，年仅五岁的路易十五接位，由母后摄政（1715～1723年），这也没有减轻法国社会动荡不安的景况。基于上述认识，作者还表达了对路易十四的憎恨，批判了法国的专制制度，说法国比东方更专制。《波斯人信札》受到了普遍欢迎。这部书不但思想内容在当时有进步意义，它的清新明快的散文风格，对法国文学也产生了深远的影响。
康德与《纯粹理性批判》
《纯粹理性批判》是18世纪德国著名古典哲学家康德撰写的一部认识论巨著。康德是一位有着苏格兰血统的皮匠的儿子，1724年，出生于东普鲁士柯尼斯堡一个虔诚的教徒家庭，并在这个天光阴暗、单调乏味的滨海小镇度过了他漫长的一生。
康德16~22岁时就读于柯尼斯堡大学，在温文尔雅的学校气氛和平静如水的环境中学习牛顿的物理学和沃尔夫哲学，这使他对生活的态度更加严肃。他完成大学学业并获博士学位后成为母校的一位低级教师。此后他潜心自然科学研究，教学著书，声望日隆，1755年发表《自然通史和天体论》，提出不同于牛顿的太阳系起源的星云学说，在自然科学界引起轰动。1770年后，他转向哲学研究。浓郁的宗教家庭气氛和严肃的生活态度成为他哲学的重要背景之一，这使他热切地感到有必要巩固基督教信仰的基础。而随着统治德意志的神圣罗马帝国的四分五裂和新型现代国家如雨后春笋般地不断出现，更使他迫切地感到需要为人们建立一个最完善的道德法则世界。
孜孜不倦的追求和努力的钻研终于使他于1781年发表了《纯粹理性批判》这一巨型哲学著作。在这部最重要的著作中，康德承担了为数学和物理学的严密性和确定性辩护的任务，他高举理性的火炬，猛烈地批判了长期以来弥漫于欧洲的以莱布尼茨为代表的形而上学体系，以及桎梏人们思想的封建神学，以至于在这次批判之后，“那种被叫做形而上学的东西，可以说已经被连根拔掉，从科学的行列里消失了。”1788年，康德发表《实践理性批判》，论证宗教信仰的合理性，证实道德法则的理性的确定性和普遍性。在1790年出版的《判断力批判》中，康德详细论述了他的美学理论。
这三部被人们誉为“三大批判”的哲学巨著以尖锐激烈、富于挑战性的言辞在极广阔的领域内提出一系列有独创性的见解，形成了康德“真”“善”“美”的庞大批判哲学思想体系，在德国哲学界引发了一场革命，将自古希腊泰利斯开创的西方哲学推向了辉煌灿烂的高峰。
《纯粹理性批判》很早就被介绍到中国，被认为是最难读懂的哲学著作之一。其中译本分别于1957年由三联书店和1960年由商务印书馆出版，译者蓝公武。
“纯粹理性”是指独立于一切经验的理性，“批判”是指对纯粹理性进行考察。康德为本书冠以这一名称，是为弄清人类认识的来源、范围及其界限。本书分为篇幅很不相称的两部分：“先验原理论”和“先验方法论”，其中“先验原理论”为全书的关键和主体，同时也是最难阅读的部分。
18世纪的欧洲哲学界，认识论问题占据突出的地位，并形成了以莱布尼茨为代表的唯理论和以休谟为代表的经验论两大认识论派别。康德认为认识论问题如不解决，哲学只能在歧路上徘徊。他首先批判了当时欧洲流行的莱布尼茨的形而上学唯理论，指出莱布尼茨认为不需要感觉经验，仅凭人类的理性思维便可认识事物的普遍性和必然性，就可以达到真理，是“独断”和荒谬的。康德坚决认为人的心灵不具备这种能力，所以莱布尼茨代表的旧形而上学是虚伪的。康德同意休谟的看法，认为人类的认识开始于经验。但他也批评了休谟否认理性在认识中的作用，认为这实际上是否定科学知识。康德意识到了争论双方都有片面性，在批判双方错误的同时，也指出双方的说法都有一部分是正确的。康德的观点是，人类的认识开始于经验，知识来自于理性。依康德的这一观点，人类知识的来源有两个：一个是人的感官提供的后天感觉经验，这些经验是混乱零散的东西；另一个是人类头脑中先天固有的带有必然性和普遍性的认识能力。人类的认识活动就是用先天的认识能力对感官提供的后天经验进行整理，才能形成科学知识，因此人们头脑中任何一个科学知识都是这两方面组成的，二者缺一不可。
那么，人类是如何具有先天的认识能力呢？康德指出，人类的理性中存在着“时间”和“空间”两种“直观形式”，这两种形式先于一切经验，并且是经验形成的前提条件。康德认为，即使人的感官没有任何实际对象，“时间”和“空间”是先天地存在于人的意识中。当人们进行认识活动时，我们体验到的外部世界就是一连串处于“时间”和“空间”形式中的过程，人们运用“先天的”思维形式对这一过程混乱零散的感觉材料进行整理加工，人们才能获得感性认识。所以只有从人类的立场，才能谈到空间与时间，它们不可能离开人类主体而独立存在，它们属于人类的条件，是人类感知的先天方式，并非物质世界的属性。
康德进一步指出，人们通过“时间”与“空间”形式获得的感性认识并不具有普遍性和必然性，感性只能认识直观材料，不能算科学，还必须经过更高一级被称为“知性”的人类思维活动。而“知性”则是运用范畴、概念进行判断推理的思维能力。康德说：“思维无内容是空的，直观无概念是盲的。”所以必须将两者联合起来，才能产生严格意义上的知识。他把“知性”自身规定为包括统一性、多数性、必然性、偶然性等12个概念或范畴，“知性”活动把这12个概念或范畴运用到直观形式所提供的感性材料中去，使这些材料具有必然联系和因果关系，才能形成具有必然性和普遍性的科学知识。与“时间”和“空间”相同的是，“知性”也不从自然界中得出它的规律，而是把自己的规律加于自然界，所以正如康德所说，“人是自然界的立法者”。
最后，康德指出，人类通过“知性”获得的科学知识，仅仅是对“现象界”的认识。而“现象界”中的东西是相对的、有条件的，不能满足人类的求知欲望。要超出“现象界”的认识，进一步把“知性”的各种知识再加以“综合”“统一”，把它们整理成无条件的、绝对完整的知识，这是人最高级的认识活动能力，叫“理性”。康德认为“理性”企图达到最完整、最高的统一体：灵魂、世界和上帝。康德把这三个统一体称为“理性的理念”，这些理念都是“现象界”之外的，康德把它们称为“自在之物。”康德断言说，“自在之物”是超经验的，不属于人的认识范围，因而不能用“知性的概念”去认识。然而，当“理性”去追求“理念”时，却又必须运用“概念”“范畴”去认识他们，这样就不可避免地陷入自相矛盾。康德把这一矛盾称为“二律背反”。康德利用形式逻辑的归谬法来论证“二律背反”，即事先肯定命题的反面，然后论断它不可能，以此推翻对立的反命题，来证明正命题是正确的，从而证明理性要求超出“现象界”范畴，去达到最完整、无条件的“自在之物”的认识是不可能的。至此，康德完成了他的认识论学说体系，并骄傲地声称，他在哲学界中完成了一场哥白尼式的革命，即在认识中不是心灵去符合事物，而是事物要符合心灵，人的认识能力是有限的，理性是无能的，“自在之物”是人的认识根本达不到的，是不可知的。在人的认识所达不到的领域，应当留给宗教信仰。正如康德所说：“我发现必须否定知识，才能给信仰保留地盘。”
3.参考书目
王养冲：《十八世纪法国的启蒙运动》，《历史研究》，1984年2期
许明龙：《中国古代文化对法国启蒙思想家的影响》，《世界历史》，1983年1期
《世界文化史·近代卷》，刘文龙、袁传伟主编，浙江人民出版社1999年版
《世界史·近代史》上下卷，吴于廑、齐世荣主编，高等教育出版社1997年版
《人类文明的演进》下卷，齐世荣著，中国青年出版社2001年版第十三课 辛亥革命
一、教学目标
二、教材分析与教学建议
2．教材分析与教学建议
重点
爆发原因、《临时约法》、评价辛亥革命。
难点
三民主义、袁世凯篡权、辛亥革命的局限性。
教材内容分析与教学建议
本课导入
1925年3月12日，一位伟大的医生病逝于北京的协和医院，他就是孙中山。在中央公园（今中山公园）为他举行了隆重的葬礼，十几万民众自发前去悼念，更有数万群众护送其灵柩一路步行到西山下葬，充分表达了各界对孙先生的高度拥戴。3月12日是植树节，当我们播种绿色的生命让世界变得更美好时，别忘了孙中山和辛亥革命烈士们洒下的鲜血。
在那样一个军阀混战，魑魅横行的年代，孙中山的伟大实践越来越被广大民众所认同。年轻的孙中山认识到“医术救人，所济有限”，唯有“医国救族才能解救亿兆穷苦大众”，从此，作为革命家的孙中山担负起了医治中国的重任。倾其毕生精力，他要使中国走向独立、统一、民主、富强，让中华民族自立自强于世界民族之林，而这一切理想的实现都必须通过革命打造现代化的制度方能完成。当“中体西用”的洋务运动惨败，“救亡图存”的戊戌变法遇挫，“扶清灭洋”的义和团运动被剿杀后，辛亥革命能完成对中国腐朽肌体脱胎换骨般的改造吗？让我们一起走近孙中山，走近辛亥革命来寻找答案。
教材分析
首先，应明确辛亥革命是近代以来帝国主义侵略和封建主义压迫所导致的一次革命能量的大规模释放，是社会矛盾激化，内忧外患的必然结果，是旧民主主义革命的顶峰，是资产阶级三次救国方案中承上启下的行动，是二十世纪对中国历史进程影响最大的三大事件之一。其次，作为第三单元近代中国的民主革命之下的一个专题，作者试图通过这样的思路设计来诠释辛亥革命，即中国近代是一个外受侵略内受压迫的畸形的半封建半殖民地社会，帝国主义和封建主义是阻碍中国进步的最大桎梏，因此，反帝反封是中国民主革命最主要任务，先有农民阶级发动的太平天国，后有资产阶级发动的辛亥革命，都因其主观的不足和客观条件限制而功败垂成，而这一伟大的历史任务最终由中国共产党完成了，这是中国特殊国情所决定的历史必然结果，因此辛亥革命的发生和失败同样也是历史的必然。第三，本课以辛亥革命的发展历程和对辛亥革命的评价为中心，通过三个子目加以简明的阐释。
第一目，“武昌起义”。辛亥革命从兴起到爆发将近二十年，从全国整体来看它是古代与近代、主观与客观、根本与直接、政治与经济、偶然与必然多种因素汇集而成的结果。教师要通过对事件的条分缕析，层层剥笋，切实提高学生认知重大历史事件的时代背景和条件之能力。从各省来看，湖北从地理、历史、政治、经济、阶级等方面都具有其他各省所不具备的优势，在武昌拉开革命的序幕，也体现一切依时间、地点、条件为转移的辩证唯物主义原理，探究中应悉心体会。
第二目，“中华民国的成立”。1912年中华民国南京临时政府的创立，资产阶级实现了梦寐以求的目标，建立了资产阶级共和国，无论是政体设置、首都选择、历史纪元、国旗与国名的认定都彰显以孙中山为首的资产阶级革命派决心开辟中国灿烂未来的希冀和愿望，尽管它运作了两个多月就宣告夭折，但从其人员的构成、体制的构建、法律的颁布，都表明这是一个真正的资产阶级政府，它体现了以一国之民而治一国之事，则事无不治；以一国之民而享一国之权，则权无越限的政治构想。孙中山把西方资产阶级民主学说与中国实际相结合，创造了五权、三民、三步走的民主发展战略，希望彻底实现主权在民、民为邦本的目标，然而仅仅两个月孙先生的目标就化为了泡影。
第三目，“中国民主进程的丰碑”。辛亥革命的失败是历史的必然，无论从哪个方面讲，中国的民族资产阶级都不具备彻底铲除腐败社会机制，建立更新机制的能力。从主观角度看，中国民族资本自身发育严重不良。从客观角度看，阻碍中国进步的反动力量远远大于资产阶级，辛亥革命的失败就是不可避免的了。尽管如此，辛亥革命仍可称是近代历史上一次伟大的资产阶级民主革命，因为它对封建体制的冲击、对社会生产力的推动、对进步意识的弘扬、对风俗习惯的革故鼎新与激浊扬清都是空前的，尽管它没有完成反帝反封最根本的任务，但是它留下的经验和教训成了一笔宝贵的财富，为薪火相传的后来者提供了极好的借鉴。毛泽东同志正是从前辈的革命历程中悟出了革命纲领、革命政党、农民问题、武装斗争、革命中心等关键性问题的解决方法，才积小胜为大胜，最终取得了新民主主义革命的伟大胜利，由此可见，简单地讲辛亥革命成功还是失败都不是正确的世界观和方法论，应该进一步拓宽历史的视界，而不是简单下结论。
三、教学设计与案例
1．教学设计
①导言的设计
每当“五一”和“十一”这样的重大节日，孙中山先生的巨幅画像总会摆在天安门广场，与天安门城楼正中的毛主席的巨幅画像遥相面对，作为一位伟大的资产阶级革命家，孙先生何以在一个共产党领导的社会主义国家里有如此崇高的地位呢？陈天华，一个正当风华正茂的热血青年为了祖国的独立、统一、民主和富强何以有如此大的胆魄，以赴汤蹈海牺牲生命为代价来唤醒亿万同胞呢？邹容、吴樾、秋瑾、宋教仁，一个个闪光的名字，他们用鲜血谱写了振兴中华的华彩乐章，让我们通过本课来回顾这段悲怆而辉煌的历史，在缅怀中珍惜美好的今天。
②三个子目相互关系的设计
首先，通过设计提问，让学生明确辛亥革命在近代前期表现为三个层次的向西方学习过程中，在三个资产阶级救国方案和二十世纪三次巨变中所处的地位，增强学生宏观化历史的感觉。
其次，以表格为载体，以师生共同探究为形式，完成对辛亥革命时代背景知识意义的构建。
通过对本表的操作，使学生对时代背景的领悟具备一定的穿透力，同时也为其同化和顺应新的知识提供了一种可资借鉴的模式和思路。
其三，辛亥革命的酝酿是一个长达近二十年的较长过程，进行历史时空的动态研究才是历史思维的高级形式。辛亥革命的酝酿从经济发展到阶级的强大、从思想理论的提出到组织的建立、从人民的斗争到革命党的起义、环环相扣，一度前行，节奏很快。一次大的革命行动往往要有一定的时间来聚集能量，而辛亥革命的能量聚集正是从1894~1911年的过程，武昌起义是其能量的释放，在这之后的种种变化又在为新的革命聚集能量。而中国共产党领导的新民主主义革命则聚集了最大能量，一举荡涤了旧的尘埃，完成了对旧制度的初步改造。我们在教学中可利用哲学化的思考来诠释历史，看看辛亥革命前有着怎样的积累能量之过程。在师生的活动中首先归纳出辛亥革命酝酿的五个方面，再提供材料对其进行深层分析。经济发展是辛亥革命的物质基础，民族资产阶级的壮大提供了革命的伟大力量。对辛亥革命的指导思想三民主义和革命组织中国同盟会则要进行重点分析，对于军事斗争略讲即可。
其四，关于辛亥革命的爆发，则可以充分利用辛亥革命形势示意图，让学生充分发掘本图所包含的历史信息：保路运动、武昌起义、三镇光复、湖北军政府、全国响应、南京政府、南北对立、台港澳的殖民化等。
其五，辛亥革命的高潮。可以提供一个临时政府构成的成员名单，借以强调其资产阶级性质。绘制一幅西方代议制示意图，使学生能更加直观地认识民主共和整体架构。引用《中华民国临时约法》的重要条文，归纳其主权在民、自由平等、三权分立、议会内阁、总理负责、总统象征的具体内涵，使学生真切感受这第一部资产阶级宪法对民主共和的热切追求。
其六，辛亥革命的失败及其评价很易搞成生硬的一言堂形式，可以从多种角度把学生思维调动起来。比如通过介绍学术争鸣，辛亥革命胜利说，失败说和有胜有败说，使学生能够既学会以史实支持观点的基本方法。同时这也可以更深切地认识我们所说的历史是客观的真实和后人的主观活动交互作用的结果，人类所认识的历史只是客观历史的一个仿真品。因此，迷信任何一个固定不变的结论并不是尊重历史本身，鼓励学生大胆地质疑评论。还可以就社会性质、政权转移、生产力发展、生产关系变革、社会意识进步与风俗习惯的变迁作革命前后的比较与思考，这样比干背条文要更易被学生吸纳。把马克思、列宁的有关革命最精彩的言论提供给学生，同时也适当介绍一点历史唯物主义与辩证唯物主义理性认知的方法，如怎样理解历史与阶级的局限，怎样认识事件的功绩与不足，怎样把握评价的标准等。评价是学生认知的最高层次，多给学生以实践的机会，才能逐步提高学科能力。
2．教学案例
案例1 关于辛亥革命的时代背景：1911年10月4日，清廷谕令内阁，典礼院会同礼部各衙创作“国乐”，声称声词壮美，定为“国乐”（国歌）。
其歌曰：巩金瓯，承天帱，民物欣凫藻，喜同袍，清时幸遭，真熙臬，帝国苍穹保，天高高，海滔滔。
今译曰：保牢疆土，靠老天庇佑，百姓欢欣鼓舞，庆幸生于清平盛世，真是幸福吉祥，心情舒畅，大清帝国有上苍保佑，象天不会坍下，象海不会枯干。
当时百姓倒悬，歌词却说其乐融融；天下已大乱，歌词却说歌舞升平；清覆亡在即，歌词却说固若金汤，清廷行将就木而不自知，没几天国歌变挽歌，今天看来不失为笑料。这段材料出现在武昌起义的前一周，又是以国歌的面貌出现，具有强烈的讽刺意味，非常有利于提升学生的兴趣并对清朝的腐朽有更深刻的认识，教学中可以择机采用。
案例2 关于清朝的“新政”和“宪政”
20世纪初，清朝为维持统治，先后推出了“新政”与“宪政”，其力度大大超过了洋务运动，其措施归纳如下：
政治：裁冗官衙及军机处、设内阁、资政院咨议局、初行三权分立、地方自治。
法律：颁《大清新刑律》，仿西方体例，刑分主刑从刑，刑民分开。
经济：1902清上谕，工商业为富强之根本，设立商部，出台保商措施。
教育：1904通过《癸卯学制》，分学前、小、中、大、职等教育层次，是现代教育开端。
军警：编练新军，仿照西方设立警察制度。
这段材料的运用对于激活学生的思维，突破权威定论很有帮助。历史本身是完全客观真实的，但主观的认识却差异很大，我们通过此材料使学生能站在更公正、全面的立场上而不囿于某种定论很有帮助。比如，辛亥革命后民族资本主义短暂春天出现的原因，各种版本课本都未提及清政府及北洋政府所起的作用，这显然是片面的。此外通过这些很有见地措施与清朝辛亥年间的土崩瓦解结果之间的相互悖离，提醒学生历史的因果因素是相当复杂的，主观愿望与客观效果有时一致，有时完全悖离是经常出现的，需要寻找其答案。
案例3 关于资产阶级革命思想的传播
没有卢梭就没有法国大革命。
──拿破仑
凡是要想推翻一个政权，首先是制造舆论，搞意识形态，搞上层建筑，革命如此，反革命也是如此。
──毛泽东
利用以上这两段历史名人的言论再结合书上的《革命军》的材料，充分认识思想动员为革命所起的鸣罗开道作用，思想解放是革命的前提和先导已经被无数革命或改革所证明，法国大革命、中国真理讨论都表现了思想动员所起的伟大作用。
案例4 关于三民主义
我们绝不能让先烈们的鲜血白流，我们要使我们这个国家在上帝的保护下，得到自由的新生，使这个民有、民治、民享的政府永世长存。
──林肯《葛底斯堡演说》
今者中国以千年专制之毒而不解，异族残之，外邦逼之，民族主义，民权主义，殆不司以须臾缓。而民生主义欧、美所虑积重难返者，中国独受病未深而去之易。……吾国治民生主义者，发达最先，睹其祸害于未萌，证可举政治革命，社会革命毕其功于一役。
──孙中山《民报·发刊词》
我们革命的目的，是为中国谋幸福，因不愿少数满洲人专制，故要民族革命，不想君主一人专制，故要政治革命；不愿少数富人专制，故要社会革命。
──孙中山《三民主义与中国前途》
以上三段材料的合理运用可以帮助解决如下几个问题：
首先：孙中山的三民主义是借鉴了林肯的三民主义，但有所发展；其次，孙中山的三民主义是其民族观、政治观、经济观的具体体现；第三，三民主义的内容、手段、积极性与局限性应是分析的重点；第四，孙中山的民生主义是想既调整生产关系，又不打倒地主，又不两级分化，不适合中国国情，不可操作。
案例5 关于武昌起义
武昌起义前，革命党机关被清破获，三位领导人牺牲，当时清方搜出名册一本，内有新军多名。有人给湖广总督瑞徵献计，说香帅（张之洞）处理此类方法是将名单当众烧掉，可安军心。瑞觉得有理：“我也当众烧掉，但要抄录一份保存”。这席话不久传开，新军中革命者更不安，也是加速武昌起义原因之一。
1911年5月由清朝铁路国有政策引发了保路运动，四川最为猛烈，甚至产生了全国第一个革命政权，清朝急调三批鄂军入川镇压，湖北防务大大削弱，客观上为武昌起义提供了大好时机。孙中山曾说：若无四川保路起义，武昌起义要迟一年半载。
武昌起义前，湖北的革命党总部被破坏，群龙无首，熊秉坤是革命党在新军第八工程营总代表，发展了二百多人。10月10号他主动承担起指挥之责，一举攻占武昌城，取得了辛亥革命第一个胜利。孙中山亲切地称熊为“熊一枪”，高度赞扬他在辛亥革命中的功绩。
以上材料的应用可以帮助学生更加深刻的理解辛亥革命的第一枪为什么首先在武昌打响，除了帝国主义与封建势力的侵略压迫与中国人民奋起反抗这个导致革命的根本因素外，在发生革命的必然性之外还有许多偶发因素在影响着革命的发生，联系前面所说的辛亥革命发生的深刻社会背景，就会使学生对历史事件背景的考察有了更加全面的认识。
案例6 关于南北议和
首先，要学生参照辛亥革命的形势图，尽可能提取更多的信息，保路运动、武昌起义、各省响应、南北对立、建立民国。
其次，选用材料：
……我认为，行动的时间已经到了。如果列强不欲担负使北京政府瘫痪的后果，袁世凯必须得到支持，因为只有他是稳定的保障。
──德国驻华公使·哈豪森
用此段材料帮助学生认清列强严守中立与策划南北和谈的目的。
案例7 关于中华民国的成立
国号：中华民国正式提出是在1905年同盟会大会上，南北议和时有人主张用中华共和国、大汉民国，但未采用。
国旗：湖北军政府用十八星旗，南京临时政府用五色旗，1914年孙中山组建中华革命党时采用青天白日满地红为国旗，1921年孙中山在广州任非常大总统时废十八星旗和五色旗，正式以青天白日满地红为国旗、军旗。
国歌：民国初年，杂然纷陈未能统一，直到1924年孙中山为黄埔军校训词定为国歌。歌词为：三民主义吾党所宗以建民国，以进大同，咨尔多士，为民前锋。夙夜匪懈，主义是从，矢勤矢勇，必信必忠，一心一德，贯彻始终。
公历纪年：公元与民国纪年换算方法是具体某年后二位数加减11即可，公元换算成民国减11，民国换算成公元加11。如1912年，后二位12-11=1，民国1年。民国三十八年，38+11=49即1949年。以上这些民国初建的小常识，可以使学生兴趣更浓厚。
案例8 《中华民国临时约法》
当立法权和行政权集中在同一个人或同一个机关之手，自由便不存在了；因为，人们将要害怕这个国家或议会制定暴虐的法律，并暴虐地执行这些法律。
如果司法权不同立法权和行政权分开，自由也就不存在了。如果司法权同立法权合而为一，则将对公民的生命和自由施行专断的权力，因为法官就是立法者。如果司法权同行政权合而为一，法官便握有压迫者的力量。如果同一个人或是由重要人物、贵族或平民组成的同一机关行使这三种权力，即制定法律权、执行公共决议权和裁判私人犯罪或争讼权，则一切便都完了。
──孟德斯鸠《论法的精神》
这段材料的采用可以帮助学生了解孙中山民主共和的思想主要来自法国启蒙思想，临时约法所规定的主权在民，自由平等、三权分立、代议内阁无不是西方资产阶级政治价值观的体现，也是导致西方强大的精神力量，然而规则的制定，必须遵循一个最根本的原则，暴力最强者说了算，这是一条元规则，是决定规则的规则，古今中外概莫例外。英法美三国资产阶级首先用暴力推翻旧体制，成了掌握国家权力的暴力最强者，然后再以政权为杠杆，按照自己的意志去改造国家，在改造中完善规则。而孙中山当时并没有成为暴力最强者，自然也就不能左右规则的执行，袁世凯与北洋军阀为什么玩议会、约法、政党于股掌之中？皆因他们是封建势力代表，又是暴力最强者，这充分证明一个真理，武器的批判是批判的武器的前提条件，完不成武器的批判，批判的武器发挥不了作用，毛泽东同志枪杆子打天下，邓小平推行改革开放正说明此点。
案例9 对辛亥革命的评价
文已循途东归，自美到欧，皆密吾要人，中立之约甚固……
──武昌起义后孙中山电告国内
凡革命以前所有满洲政府与各国缔结之条约民国均认为有效，至于条约期满为至。其缔结于革命起事以后则否。
──《临时大总统告各友邦书》1912年1月
1913年江苏第一师范学校出了一份考卷，应考者300多人，有一道题要求考生列举崇拜的人物，统计结果是：崇拜孔子157人，孟子61人，孙文17人，颜渊11人，诸葛亮8人，岳飞7人，王守仁、黎元洪各6人，大禹、华盛顿、程德全（江苏省都督）各3人，康有为、袁世凯各2人……。
──摘自《近代中国社会文化变迁录》
1912~1919年，中国新建厂矿企业达470多家，投资近1亿元，加上原有扩建新增资本达1．3亿元以上，相当于革命前50年的投资总额，中国工厂使用的蒸汽动力，1913年为43448马力，1918年为82750马力，约增加1倍。
──严中平《中国近代经济史资料》
民国建立后，中央集权政治体制的倒台，引发了以传统政治为基础的旧有伦理与价值体系的松动，男人剪辫子、女人放足、青年离家、自由恋爱、神位被黜、洋货畅销、西学昌盛……这些社会生活的表征，实际反映的是传统价值观念，开始失去在社会中的正统地位。
──张岂之《中国历史·晚清民国卷》
辛亥革命极大地推动了中华民族的思想解放，为中国先进分子探索救国道路打开新的视野。辛亥革命开始了比较完全意义上的反帝反封的民族民主革命，虽然未改变旧中国社会性质和人民悲惨境遇，但为中国的进步潮流打开了闸门。
中国共产党是孙中山革命事业的忠实继承者，始终把自己为之奋斗的事业视为辛亥革命的继续和发展。
──江泽民在纪念辛亥革命九十周年大会上的讲话
资产阶级革命面前只有一个任务，就是扫除、摈弃并破坏旧社会的一切桎梏。任何资产阶级革命完成了这个任务，也就是完成了它应做的一切，它加强了资本主义的发展。
──列宁
革命是历史发展的火车头。
──马克思
评价是史学的最高层次，也是学生认知的最高层次。以往教学多是要学生干背教条，缺乏生动活泼的活动方式，本课尝试做一些变化。
首先，应明确评价的标准，生产力、实践、社会的进步是最主要的衡量尺度。
其次，要引导学生从以上提供的丰富多彩的史料中选取哪些材料反映的是导致革命失败的原因，哪些材料反映了革命的巨大影响，并能具体从不同角度阐述。使学生牢固树立“史由证来，论从史出”的意识，引导学生先占有理解材料，再下结论。
第三，应指明学生评价的一个明确的路径，如社会性质、政权转移、生产力发展、生产关系变革、社会意识进步与风俗习惯的变迁等，使学生在前后对比当中有很强的可操作性。
第四，“神入”一词由西方历史教学界传入我国，是指研究者要置身于历史发展的环境中去观察历史，站在历史人物的立场上去研究历史。这种教学方法的操作就要帮助学生尽量站在历史人物的立场上去观察当时的世界，像他们那样思考，尽可能的深入历史人物所处的时代、环境、条件、经历、经验，不要迷信现成的定论，事实上像黎元洪为何被逼上任、南北和谈、孙中山去职、告友邦书等都有许多未定的疑点，大胆鼓励学生去探究，文字的历史永远都不是绝对的，客观的历史不可能完全被人类所掌握，只能求得更接近真实。
第五，马列主义经典作家有许多精彩的论述，常有画龙点睛之功效，理性认识的一般理论问题应循序渐进地传导给学生。
说到底，评价能力的高低取决于学生综合学科能力的高低，教师要不断在教学中精心策划聚沙成塔，学生的史学能力才能得到稳步的提高。
四、问题解答
【学思之窗】
19世纪90年代走在时代前面的维新派代表人物康有为，为什么会在民主革命思潮兴起后，发表这样的言论？
解题关键：首先要读懂题文立意，然后解剖题型结构（分出提示项、限定项、中心项和求答项），确定基本题型（述、析、评、比），筛选二基（基本知识、基本观点），发表独到见解，规范文字。
本题的提示项为查找，确定了分析类题型，限定项为19世纪末到20世纪初，民主革命思潮兴起后，中心项为康有为发表言论。求答项为查找原因，注意应以史带论，以论驭史，史论结合。
思路引领：首先，应回顾19世纪末20世纪初国际国内的大背景及中国面临的问题。其次，明确在当时面临国家危亡，出现了维新、保皇、立宪、革命等代表进步政治倾向的派别，其共性都属于民族资产阶级，但其继承性、手段策略、追求的形式，又有其个性。第三，进一步挖掘造成资产阶级不同派别手段不同的内在原因及外部条件。最后，根据分析得出结论。
答案提示：①鸦片战争以来，面对内忧外患，各界有识之士就开始了追求强国富民道路。②19世纪末20世纪初中国面临亡国灭种危机，在此关头几乎同时出现了资产阶级维新派和革命派。③这两派在挽救民族危亡，追求建立资本主义制度方面有其共性。④维新派代表了民族资产阶级上层主张借鉴日俄经验，实施变法，建立君主立宪的资本主义国家。而革命派代表民族资产阶级的下层，主张借鉴法美经验，用暴力推翻清王朝，建资产阶级共和国。⑤两派围绕国家体制、斗争策略以及土地政策发生了一系列争论。⑥最终事实说明，由于半封建半殖民地社会造成了中国民族资产阶级在经济上的先天不足，不管它用什么样的手段，都没有改造中国的能力，结果只能是失败。
【探究学习总结】
本课测评
结合《中华民国临时约法》的内容，分析它所体现的民主精神。
解题关键：首先要弄清民主精神的内涵与外延，其次，抓住每一项具体条款阐释民主精神的精髓。
思路引领：从《临时约法》的产生过程、主权的归属、公民的权利和义务、国体与政体的运作四个方面考察新旧体制的本质区别。
答案提示：
①《临时约法》吸收了西方民主政治的精华。
②这部宪法是通过民主程序由参议院制定的。
③宪法就权利归属实现了从主权在君到主权在民、由人治到法制的转换，赋予公民人权与自由，使人从臣民转变为公民。
④在政体运作方面，实行三权分立，保障权力的制约与平衡，通过内阁总理制实现政党、代议制，选举等诸多民主机制的运行，保障民主法制的真正实现。
⑤这部宪法是中国第一部资产阶级民主宪法，对于反对封建专制，推动中国的民主化进程具有重大历史意义。
学习延伸
收集外国资产阶级革命成功后封建势力妄图复辟的材料，同辛亥革命后封建势力的复辟活动进行比较，认识辛亥革命使民主共和观念逐渐深入人心的历史作用。
答案提示：
1923年12月17日北京大学25周年纪念日民意测验结果：
这次民意测验发生在辛亥革命十年之后的中国，它反映的主流民意是：革命救国，亲苏远美，列宁和孙中山两位革命家如日中天。这份材料是对那个特定时代关于革命、民主、共和、领袖、民意等诸多历史元素最生动的反映。
1660~1688年是英国复辟王朝时代，能否发现类似的反映主流民意的材料，对于从社会角度把握时代的特征大有好处，同学们可以寻找最基层的材料来解读这段历史，百度、雅虎、谷歌是很好的工具。
五、资料与注释
1．原始资料
兴中会宣言论时局
中国积弱，非一日矣！上则因循苟且，粉饰虚张；下则蒙昧无知，鲜能远虑。近之辱国丧师，剪藩压境，堂堂华夏，不齿于邻邦，文物冠裳，被轻于异族。有志之士，能无抚膺！夫以四百兆苍生之众，数万里土地之饶，固可发奋为雄，无敌于天下；乃以庸奴误国，荼毒苍生，一蹶不兴，如斯之极。方今强邻环列，虎视鹰瞵，久垂涎于中华五金之富、物产之饶，蚕食鲸吞，已效尤于接踵；瓜分豆剖，实堪虑于目前。有心人不禁大声疾呼，亟拯斯民于水火，切扶大厦之将倾。
──孙中山《兴中会宣言》
《同盟会宣言》中阐述同盟会纲领
我等今日与前代殊，于驱除鞑虏、恢复中华之外，国体民生，尚当与民变革，虽经纬万端，要其一贯之精神，则为自由、平等、博爱。故前代为英雄革命，今日为国民革命。所谓国民革命者，一国之人皆有自由、平等、博爱之精神，即皆负革命之责任，军政府特为其枢机而已。自今以往，国民之责任即军政府之责任，军政府之功即国民之功，军政府与国民同心戮力，以尽责任。用特披露腹心，以今日革命之经纶暨将来治国之大本，布告天下：
(一)驱除鞑虏今之满洲，本塞外东胡。昔在明朝，屡为边患。后乘中国多事，长驱入关，灭我中国，据我政府，迫我汉人为其奴隶，有不从者，杀戳戮亿万。我汉人为亡国之民者二百六十年于斯。满政府穷凶极恶，今已贯盈。义师所指，覆彼政府，还我主权。其满洲、汉军人等，如悔悟来降者，免其罪；敢有抵抗，杀无赦!汉人有为满奴以作汉奸者，亦如之。
(二)恢复中华中国者，中国人之中国；中国之政治，中国人任之。驱除鞑虏之后，光复我民族的国家。敢有为石敬瑭、吴三桂之所为者，天下共击之!
(三)建立民国今者由平民革命以建国民政府，凡为国民皆平等以有参政权。大总统由国民共举。议会以国民公举之议员构成之，制定中华民国宪法，人人共守。敢有帝制自为者，天下共击之!
(四)平均地权文明之福祉，国民平等以享之。当改良社会经济组织，核定天下地价。其现有之地价，仍属原主所有；其革命后社会改良进步之增价，则归于国家，为国民所共享。肇造社会的国家，俾家给人足，四海之内无一夫不获其所。敢有垄断以制国民之生命者，与众弃之!
──孙中山《孙中山选集》上册
孙中山论说三民主义
余维欧美之进化，凡以三大主义：曰民族，曰民权，曰民生。罗马之亡，民族主义兴，而欧美各国以独立。洎自帝其国，威行专制，在下者不堪其苦，则民权主义起。十八世纪之末，十九世纪之初，专制仆而立宪政体殖焉。世界开化，人智益蒸，物质发舒，百年锐于千载，经济问题，继政治问题之后，则民生主义跃跃然动。二十世纪不得不为民生主义之坛场时代也。是三大主义皆基本于民，递嬗变易，而欧美之人种胥治化焉。其他施维于小已大群之间，而成为故说者，皆比三者之充满发挥而旁及者耳。
今者中国以千年专制之毒而不解，异种残之，外邦逼之，民族主义、民权主义，殆不可以须臾缓。而民生主义，欧美所虑积重难返者，中国独受病未深而去之易。是故或于人为既往之陈迹，或于我为方来之大患，要为缮吾群所有事，则不可不并时而弛张之。嗟夫！所陟卑者其所视不远；游五都之市，见美服而求之，忘其身之未称也，又但以当前者为至美。近时志士，舌敝唇枯，惟企强中国以比欧美。然而欧美强矣，其民实困，观大同盟罢工与无政府党、社会党之日炽，社会革命其将不远。吾国纵能媲迹欧美，犹不能免于第二次之革命，而况追逐于人已然之末轨者之终无成耶！夫欧美社会之祸，伏之数十年，及今而后发见之，又不能使之遽去；吾国治民生主义者，发达最先，睹其祸害于未萌，诚可举政治革命、社会革命毕其功于一役。还视欧美，彼且瞠乎后也。
──孙中山《民报·发刊词》
《临时大总统就职宣言》
中华民国缔造之始，而文以不才，膺临时大总统之任，夙夜戒惧，虑无以副国民之望。夫中国专制政治之毒，至二百余年来而滋甚，一旦以国民之力踣而去之，起事不过数旬，光复已十余行省，自有历史以来成功未有如是之速也。国民以为于内无统一之机关，于外无对待之主体，建设之事更不容缓，于是以组织临时政府之责相属。自推功让能之观念以言，文所不敢任也；自服务尽职之观念以言，则文所不敢辞也。是用黾勉从国民之后，能尽扫专制之流毒，确定共和，以达革命之宗旨，完国民之志愿，端在今日。敢披肝沥胆，为国民告：
国家之本，在于人民。合汉、满、蒙、回、藏诸地为一国，即合汉、满、蒙、回、藏诸族为一人。──是曰民族之统一。
武汉首义，十数行省先后独立。所谓独立，对于清廷为脱离，对于各省为联合。蒙古、西藏，意亦同此。行动既一，决无歧趋，枢机成于中央，斯经纬周于四至。──是曰领土之统一。
血钟一鸣，义旗四起，拥甲带戈之士遍于十余行省。虽编制或不一，号令或不齐，而目的所在则无不同。由共同之目的，以为共同行动，整齐划一，夫岂甚难 ──是曰军政之统一。
国家幅员辽阔，各省自有其风气所宜。前此清廷强以中央集权之法行之，遂其伪立宪之术；今者各省联合，互谋自治，此后行政，期于中央政府与各省之关系调剂得宜。大纲既挈，条目自举。──是曰内治之统一。
满清时代，藉立宪之名，行敛财之实，杂捐苛细，民不聊生。此后国家经费，取给于民，必期合于理财学理，而尤在改良社会经济组织，使人民知有生之乐。──是曰财政之统一。
以上数者，为行政之方针，持此进行，庶无大过。
若夫革命主义，为吾侪所倡言，万国所同喻，前次虽屡起屡踬，外人无不鉴其用心。八月以来，义旗飙发，诸友邦对之抱平和之望，持中立之态，而报纸及舆论，尤每表其同情。邻谊之笃，良足深谢。临时政府成立以后，当尽文明国应尽之义务，以期享文明国应享之权利。满清时代辱国之举措，及排外之心理，务一洗而去之。持平和主义，与我友邦益增亲睦，使中国见重于国际社会，且将使世界渐趋于大同。循序以进，不为幸获。对外方针，实在于是。
夫民国新建，外交内政，百绪繁生，文顾何人，而克胜此 然而临时政府，革命时代之政府也，十余年来以至今日，从事于革命者，皆以诚挚纯洁之精神，战胜其所遇之艰难。即使后此之艰难，远逾于前日，而吾人惟保此革命之精神，一往无阻，必使中华民国基础确立于大地，此后临时政府之职务始尽，而吾人始可告无罪于国民也。今以与我国民初相见之日，披布腹心，惟我之四万万同胞鉴之。
──孙中山《孙中山选集》上卷
2．课文注释
预备立宪
1905年，清政府派载泽等五大臣出洋考察宪政，“为将来实行立宪之准备”。1906年，清政府发布“预备仿行宪政”的上谕，说因为“规制未备，民智未开”，所以只能作立宪的准备工作。开始改变中央官制，设度支部、法部、邮传部、民政部、农工商部等，同时削减地方督抚的权力，把他们的军权收归中央。1907年，颁布《钦定宪法大纲》，下令在中央设咨政院，“以立议院基础”，各省设咨议局。第二年又宣布以九年为期完成立宪的筹备工作。革命派不断揭露清政府预备立宪的骗局，接连发动推翻清政府的武装起义。保皇派和立宪派对预备立宪热烈响应。康有为对它大加赞赏，将保皇会改为“帝国宪政会，期待从清朝的立宪中寻找政治出路。立宪派张謇等在上海组织“预备立宪公会”，汤化龙等在湖北成立“宪政筹备会”。他们在各省咨议局中占据多数，希望从此走上政治舞台。他们发起16省咨议局联合请愿，要求立即召开国会。1910年，清政府宣布，将原定九年预备立宪期缩短为五年，提前于1913年召开国会，在国会召开前两年成立新内阁。1911年5月，撤销军机处，成立以庆亲王奕劻为首的责任内阁。在13名阁员中，满族占9人，其中皇族7人，全部军政大权集中于皇室，被称为“皇族内阁”。预备立宪的骗局完全暴露，立宪派大失所望，许多人转而投机革命，清政府更加孤立。
章炳麟宣扬革命论
章炳麟(1869—1936)，初名学乘，后改名绛，号太炎，浙江余杭人。1897年任《时务报》撰述，因参与维新运动被通缉，流亡日本。1900年剪去发辫立志革命。1902年康有为发表《答南北美洲诸华侨论中国只可行立宪不可行革命》一文(即《南海先生最近政见书》)，鼓吹保皇谬论。1903年，章炳麟在上海《苏报》上发表《驳康有为论革命书》。他主要以反对满族的统治来论证革命的必要，他说：“今日之民智，不必恃它事以开之，而但恃革命以开之。”他在文章中猛烈抨击康有为诋毁革命、宣扬保皇的谬论，并热情歌颂革命说：“公理之未明，即以革命明之，旧俗之俱在，即以革命去之。革命非天雄大黄之猛剂，而实补泻兼备之良药矣。”(《辛亥革命前十年时论选集》第一卷，第760页)
邹容与他的《革命军》
邹容(1885—1905)，原名绍陶，四川巴县人。1902年留学日本。次年撰成《革命军》一书，由章炳麟作序发表。全书共七章，二万余字，宣传“革命是天演之公例”，“顺乎天而应乎人”，号召推翻清朝统治，建立中华共和国。书中论述了革命是社会发展的必然：“我中国今日欲脱满洲人之羁缚，不可不革命；我中国欲独立，不可不革命；我中国欲与世界列强并雄，不可不革命；我中国欲长存于二十世纪新世界上，不可不革命。”他号召人们奋起革命，“作十年血战之期，磨吾剑，建吾旗，各出其九死一生之魄力”，同清朝统治者“驰骋于枪林弹雨之中”。《革命军》写成后不胫而走，风行海内外，发行总数达一百多万册。“君既卒，所著《革命军》因大行，凡摹印二十余版。远道不能致者，或以白金十两购之，置笼中，杂衣履餈饼以入，清关邮不能禁……”(章炳麟：《赠大将军邹君墓表》)
陈天华撰写《猛回头》和《警世钟》
陈天华(1875—1905)，字星台，号思黄，湖北新化人。1903年留学日本，与黄兴等人从事反清革命活动。1904年，陈天华用浅显通俗的文字写成《猛回头》《警世钟》两本著作，成为宣传民主革命的锐利武器。其中心内容是指明中国在帝国主义侵略下的危亡局势，唤起人们为改变这种局势而斗争。
《猛回头》揭露了帝国主义侵略罪行及清王朝的走狗本质。书中写道：“这朝廷，原是个，名存实亡。替洋人，做一个，守土官长。压制我，众汉人，拱手降洋。”书中还描述了祖国面临被瓜分的危险，指出帝国主义“把我们18省都划在那各国的势力圈内，丝毫也不准我们自由。”《警世钟》体现了中国人民顽强不屈的斗争精神。书中写道：“四万万人都舍得死，各国纵有精兵百万也不足畏了”。陈天华号召各阶层群众一致奋起抗击帝国主义的侵略：“洋兵若来，奉劝各人把胆子放大，全不要怕他。读书的放了笔，耕田的放了犁耙，做生意的放了职事，做手艺的放了器具，齐把刀子磨快，子药上足……万众直前，杀那洋鬼子。”“这爱国的心，一定就要发达了，这救国的事，一定就要担任了”，“要想拒洋人，只有讲革命独立，不能讲勤王”。陈天华的文章一字一泪，深刻感人。学生读之“如同着迷”，兵士读之“即奉为至宝”，“散至民间，则用为歌本，遍行歌唱，其效力之大，不可言喻。”(《辛亥革命》第1册，第577页)
伟大的革命先行者孙中山
孙中山(1866—1925)，名文，号逸仙，广东香山县(今中山市)人。1894年在檀香山组织资产阶级革命团体兴中会，次年在香港成立兴中会总会，准备在广州起义，事泄未成。1897年在日本奔走革命时化名中山樵，此后即以孙中山见称于世。1900年派人至惠州发动起义。1905年在日本东京创立中国同盟会，被推为总理，确定“驱除鞑虏，恢复中华，创立民国，平均地权”为同盟会的政治纲领，提出三民主义学说。1911年10月10日武昌起义后，被推选为中华民国临时大总统。1912年1月1日在南京建立中华民国临时政府，宣誓就职。2月13日，因革命党人与袁世凯妥协，被迫辞去大总统职务。其后领导“二次革命”、护国运动、护法运动，屡经失败。1924年在广州召开中国国民党第一次全国代表大会，通过宣言，实行联俄、联共、扶助农工三大政策，把旧三民主义发展成为新三民主义，实现国共第一次合作。1925年3月12日在北京病逝，遗体安葬于南京中山陵。
中国最早的资产阶级革命团体兴中会
孙中山最初的革命活动是从华侨中开始的。1894年11月24日，孙中山在进步华侨的支持下，在檀香山创立兴中会。兴中会是中国最早的资产阶级革命团体，会员有一百多人。当时参加兴中会的有华侨工商界人士二十多人，其中有孙眉(孙中山的哥哥)、邓荫南、何宽等人。据统计，华侨人数占可查的全部兴中会成员的78%，因此孙中山把华侨称为“革命之母”。
兴中会以救国为目的，其章程说：“是会之役，专为振兴中华、维持国体起见。盖我中华受外国欺凌，已非一日，皆由内外隔绝，上下之情罔通，国体抑损而不知，子民受制而无告。苦厄日深，为害何极!兹特联络中外华人，创兴是会，以申民志而扶国宗。”(《孙中山全集》第一卷，第19页)孙中山在会员秘密入会誓词中提出“驱除鞑虏，恢复中国，创立合众政府”的革命主张，表明兴中会以推翻清政府、建立资产阶级共和国为宗旨。兴中会成立后，数月之内会员增至百余人。第二年2月21日，孙中山又在香港成立兴中会总会，对外用“乾亨行”名义作掩护，杨衢云被选为会长。
以湖南革命党人为主体的华兴会
华兴会是黄兴等在湖南长沙成立的资产阶级革命团体。1902年，黄兴被派到日本留学，经常与湖南留日学生倾谈反清革命。他十分留意军事技能的学习，每天演习枪弹骑射。1903年7月，他被东京军国民教育会派遣回国，从此坚定地走上了武装反清的道路。11月4日，他在长沙以庆祝自己30岁生日为名，邀集刘揆一、陈天华、宋教仁、章士钊等人举行秘密会议，决定组织反清革命团体华兴会，推黄兴领首。次年2月15日，华兴会正式成立，先后入会的有五百多人，大部分是归国留学生和国内各学堂的知识分子。在斗争过程中，华兴会曾提出“驱逐鞑虏，复兴中华”的口号。
光复会的建立和发展
光复会是成立于上海的资产阶级革命团体。1903年，东京军国民教育会派龚宝铨等人回国，在上海组织暗杀团，参加的成员基本上是浙江籍的留日学生。1904年冬，在暗杀团的基础上成立了光复会，蔡元培被推为会长。入会誓词为“光复汉族，还我山河，以身许国，功成身退。”光复会以“排满复仇”为号召，带有较为浓厚的汉族传统的民族主义色彩。以后不久，徐锡麟、秋瑾、陶成章等先后入会，成为领导骨干。光复会还注意联络苏、浙、皖、闽、赣五省的会党，因此一部分会党成员参加了光复会。
中国同盟会
革命团体如雨后春笋般地出现，各地革命活动蓬勃发展，为建立统一的资产阶级革命政党准备了条件。1905年7月，孙中山到达日本东京，先后同黄兴、宋教仁、陈天华等人商议筹建统一的革命政党问题。他指出：“此一省欲起事，彼一省亦欲起事，不相联络，各自号召，终必成秦末二十余国之争”，“故现今之主义，总以互相联络为要。”(《宋教仁集》下册，第546页)7月30日，孙中山召集筹备会，决定成立中国同盟会。8月20日，中国同盟会(简称同盟会)在东京召开成立大会，到会者数百人。大会通过了黄兴等人起草的章程。总章第二条规定，以孙中山提出的“驱除鞑虏，恢复中华，创立民国，平均地权”为同盟会的政治纲领。大会推举孙中山为总理，黄兴为执行部庶务干事。在东京设立总部，在总理之下设立执行、评议、司法三部。国内设立东、西、南、北、中五个支部，支部下按省设立分会，国外设立南洋、欧洲、美洲、檀香山四个支部。还决定将刊物《二十世纪之支那》作为同盟会的机关报，后来出版时改名为《民报》。同盟会是第一个全国性的统一的资产阶级革命政党。它的成立，标志着中国的民主革命进入一个新的阶段，“从此革命风潮一日千丈，其进步之速，有出人意表者矣。”(《孙中山选集》第201页)
三民主义
1905年11月，孙中山在《民报》创刊号《发刊词》中，把同盟会的政治纲领概括为民族、民权、民生三大主义，简称三民主义。
民族主义，是指“驱除鞑虏，恢复中华”的内容，即以革命的手段推翻满洲贵族的统治，变半殖民地的中国为民族独立的中国。清政府已成为帝国主义统治中国的工具，“故欲免瓜分，非先倒满清政府，则无挽救之法也”。(《孙中山全集》第一卷，第234页)民族主义“并不是恨满洲人，是恨害汉人的满洲人。假如我们实行革命的时候，那满洲人不来阻害我们，决无寻仇之理。”(《孙中山选集》第81页)所以，民族主义反对的不是整个满族，而是反对满族统治者。
民权主义，是指“创立民国”的内容，即推翻封建专制制度，建立资产阶级共和国。“凡为国民皆平等以有参政权。大总统由国民公举。议会以国民公举之议员构成之，制定中华民国宪法，人人共守。敢有帝制自为者，天下共击之!”(《孙中山选集》第75页)民权主义是孙中山三民主义思想的核心，从理论上解决了当时革命派迫切需要解决的问题，即夺取政权与建立政权的问题。
民生主义，是指“平均地权”的内容，即试图通过解决土地问题达到两个目的：其一，消除国民经济生活中贫富悬殊和贫富尖锐对立的社会现象；其二，为消灭封建土地制度，发展资本主义开辟道路。平均地权“不是夺富人之田为己有”，而是由国家统一核定地价。“其现在之地价，仍属原主。所有革命后社会改良进步之增价，则归于国家，为国民所共享。”(《孙中山选集》第78页)孙中山解释说：“比方地主有地价值一千元，可定价为一千或多至二千，就算那地将来因交通发达，价涨至一万，地主应得二千，已属有益无损，赢利八千当归国家，这于国计民生，皆大有益。少数富人把持垄断的弊窦自然永绝，这是简便易行之法。”(《中国国民党史稿》第45页)民生主义反映了孙中山对劳动人民的同情，因此具有一定的进步意义。
三民主义是中国近代史上第一个比较完整的资产阶级革命纲领。列宁曾经高度评价说：“孙中山纲领的每一行都渗透了战斗的、真诚的民主主义。它充分认识到‘种族’革命的不足，丝毫没有对政治表示冷淡，甚至丝毫没有忽视政治自由或容许中国专制制度与中国‘社会改革’、中国立宪改革等等并存的思想。这是带有建立共和国制度要求的完整的民主主义。它直接提出群众生活状况及群众斗争问题，热烈地同情被剥削劳动者，相信他们是正义的和有力量的。”(《列宁选集》第2卷，第424页)由于阶级和历史条件的局限，三民主义也存在自身的一些弱点，主要是未正面提出反对帝国主义侵略的主张，没有提出正确解决土地问题的办法，等等。这些都表现了资产阶级革命派的软弱性，因此它不可能领导中国的民主革命走向胜利。三民主义是旧时期的产物，反映了当时的历史特点，因此又称为旧三民主义。
同盟会的重要舆论阵地《民报》
《民报》是中国同盟会机关报，1905年11月创刊于日本东京，初为月刊。它的前身是黄兴等创办的《二十世纪之支那》。《民报》于1908年10月遭日本政府封禁，共出二十四号，另附《天讨》等增刊(章炳麟主编)，1910年初又在日本秘密印行第二十五号、第二十六号。主要编辑和撰稿人有陈天华、朱执信、宋教仁、汪精卫、胡汉民、章炳麟、陶成章等。《民报》从一开始就以战斗的、批判的姿态出现在政治舞台。以孙中山名义发表的发刊词，第一次公开提出民族、民权、民生三大主义。一系列文章以犀利的笔锋和严密的逻辑，从政治上、理论上、历史上对保皇派提倡的君主立宪以及清王朝的假立宪进行了系统的批判，同时宣传了资产阶级民主革命思想和革命党人的主张。《民报》在国内进步分子中广泛流传，也和国外进步舆论相呼应，对促进革命高潮的到来起了巨大作用。
资产阶级革命家黄兴
黄兴(1874—1916)，湖南善化(今长沙人)。1898年入武昌两湖书院读书。1902年留学日本，入东京弘文学院速成师范科学习，和杨笃生等创办《湖南游学译编》，组织“湖南编辑社”。次年参加拒俄义勇队(后改为军国民教育会)，不久即回国进行革命活动。1904年2月15日和陈天华、宋教仁等在长沙成立华兴会，被推举为会长，决定于11月16日(农历10月10日，慈禧太后70岁生日)在长沙起义，未发事泄，流亡日本。1905年在日本与孙中山筹划成立中国同盟会，参加起草会章，被推为执行部庶务。1907年到1908年间，参与或指挥钦州、防城起义，镇南关起义，钦州、廉州、上思起义与云南河口起义。1911年4月27日发动广州起义(黄花岗起义)。武昌起义爆发后，被任命为战时总司令。1912年南京临时政府成立，任陆军总长兼参谋总长。临时政府北迁后，任南京留守府留守。8月，同盟会改组为国民党，被推为理事。12月，接受袁世凯委任之川粤汉铁路督办一职，次年1月辞职。1913年7月“二次革命”爆发，在南京任江苏讨袁军总司令。1916年10月病逝。著有《黄兴集》。
黄花岗起义
黄花岗起义即辛亥“三二九”广州起义。1910年11月13日，孙中山在马来半岛的槟榔屿，召集黄兴等同盟会重要骨干会议，决定集同盟会精英，在广州发难，和清政府决一死战。会后进行分头准备，黄兴、赵声在香港成立起义领导机关──“统筹部”，并派人到广州附近各地，联络新军、防营、会党、民军，以备响应。同时在广州设立38处秘密机关，刺探敌情，转运军火，为起义做准备。
原定4月13日起义，因发生同盟会员温生才8日单独行动，枪杀广州将军孚琦，吴镜运被捕，原定起义被迫改期。4月27日(农历三月二十九日)下午5时30分，黄兴率800名敢死队员分四路攻打两广总督衙门、小北门、巡警教练所和南大门。黄兴率队攻入总督衙门，决心生擒两广总督张鸣岐。不料张越墙逃遁。由于敌众我寡，起义队伍得不到接应，各路队伍虽与清军展开激烈巷战，彻夜相攻，但都先后失败。黄兴侥幸脱险。
事后，同盟会会员潘达微多方设法收殓烈士遗骸72具，合葬于城东红花岗，后改名黄花岗。1932年，查得此次死难烈士达86人。由于习惯，人们仍称“黄花岗七十二烈士”。
文学社
清末湖北革命团体。1911年，蒋翊武、詹大悲等鉴于振武学社已遭破坏，决定将其改名为文学社，以研究文学为名，秘密进行革命活动。蒋翊武为社长，詹大悲为文书部长，刘复基为评议部长，遥尊孙中山为总理，以同盟会的“驱除鞑虏，恢复中华，创立民国，平均地权”为纲领。半年间社员发展到近三千人，遍布湖北新军各标、营、队。由于发展对象主要是新军中的普通士兵和学堂中的小资产阶级知识分子，因而具有较坚实的群众基础和较强的战斗力。文学社还出版《大江报》，进行革命宣传，促使湖北革命形势日益高涨。9月，在同盟会的帮助下，与共进会联合组成统一的革命领导机关，发动了10月10日的武昌起义。之后，停止活动。
共进会
1907年成立于日本东京的革命团体。由同盟会员焦达峰、张伯祥、孙武等发起，推举张伯祥为会长。由于不满孙中山、黄兴等只注意在华南边境发动起义，所以致力于策动长江流域的起义，在四川、两湖、江西的会党中吸收会员。虽拥戴孙中山为领袖，以同盟会的纲领为纲领，但有相对独立性，并将同盟会誓词中的“平均地权”改为“平均人权”。1908年10月，主要成员陆续回国。1909年4月在汉口设总机关，后焦达峰在长沙建立组织，邓文辉在南昌建分会。除联络会党外，还注意在新军中发展势力。1911年9月，在同盟会帮助下，与文学社联合组成革命领导机关，发动了武昌起义。之后，停止活动。
清末的新军
新军是清朝末年组建的近代化陆军。1895年，由胡燏芬募集5 000人，编为10营，号为“定武军”，由德国教官用西法训练，以新式枪炮装备，初驻天津马厂，后移屯天津小站。旋由袁世凯接办，扩充为7 000人，改称“新建陆军”。同时，署两江总督张之洞也在江苏编练“自强军”两千余人。1901年，袁世凯任直隶总督、北洋大臣后，逐步将新建陆军扩充为六镇(师)，人称“北洋六镇”。1903年，清政府以推行“新政”的名义，设立练兵处，由奕劻任总理。袁世凯为会办，掌握实权。而后由练兵处制定陆军军制，各省设督练公所，新军编练推广到全国，计划全国编练36镇，每镇包括步、马、炮、工程、辎重等兵种，编制为12 512人。采取募兵制，应募士兵在年龄、体格、文化程度等方面有较严格的规定。中下级军官多由国内各武备学堂的毕业生充任，也任用一些学习军事的归国留学生。到清朝覆亡前，全国已编练成新军14镇。清朝统治者的本意是以新军作为维护其垂危统治的支柱，但它却成为革命党人争取的重要对象。经过革命党人的秘密工作，新军中许多中下级军官和士兵倾向革命，成为武昌起义和各省响应起义的重要力量。
武昌起义时清朝的湖广总督瑞澂
瑞澂(1864—1912)，博尔济吉特氏。满洲正黄旗人。曾任江苏布政使、巡抚。1910年任湖广总督。1911年10月10日晨杀害革命党人彭楚藩、刘复基、杨宏胜，并下令搜捕革命党人。当晚，武昌起义爆发，民军攻占督署，瑞澂率部分卫队在署后围墙凿洞而跑，避入“楚豫”号军舰，逃往上海。清政府以失守武昌，潜逃出省，下令逮治，不久病死。
打响武昌首义第一枪的熊秉坤
熊秉坤(1885—1969)，湖北江夏(今武昌)人。早年参加湖北新军第八镇工程第八营为士兵，加入共进会，任该营总代表，秘密开展革命活动。1911年10月10日夜七时许在该营率部起义，打响武昌首义第一枪。16日民军扩编第五协，被推为统领，率部转战汉口、汉阳，后退守武昌。次年3月改协为旅，任第五旅旅长。“二次革命”时，在南京参加反袁斗争，失败后亡命日本，加入中华革命党。护法运动期间，任广州大元帅府参军。1927年参加国民革命军北伐。
被逼“革命”的黎元洪
黎元洪(1864—1928)，字宋卿，湖北黄陂人。1883年考入北洋水师学堂。1888年派往海军服役。1896年参与训练新军。1900年任护军马队第1营管带。1905年任湖北常备军第2镇第3协统领官，后为暂编第21混成协统领。1911年武昌起义胜利之初，被士兵和下级军官逼迫“革命”，出任湖北军政府都督，实际上他一贯仇视反清革命，曾杀害革命党人。1912年被选为中华民国南京临时政府副总统。1916年8月，袁世凯死后继任为大总统。张勋复辟后，黎元洪辞去大总统职务。1928年6月病死于天津。
1911年10～11月各地独立情况
10月22日，湖南共进会首领焦达峰、陈作新率会党及新军攻入长沙，驱逐清巡抚，建立都督府。焦达峰为都督，陈作新为副。
10月22日，陕西新军起义，清军将领文瑞自杀。革命党人推新军管带张凤翙为全陕复汉军大统领。
10月23日，九江独立。11月1日，南昌光复，新军协统吴介璋为都督。
10月29日，山西新军起义，杀清巡抚陆钟琦，新军协统阎锡山为都督。
10月30日，云南独立，新军协统蔡锷为都督。
11月3日，同盟会在上海起义，6日，成立沪军，推陈其美为都督。上海宣布独立。
11月4日，贵州光复，新军教练杨荩诚任都督。
11月5日，江苏巡抚程德全摇身一变为江苏都督，宣布江苏独立。
11月5日，浙江独立，立宪派汤寿潜为都督。
11月7日，广西独立，原巡抚沈秉堃任都督。
11月8日，安徽独立，同盟会员孙毓筠、柏文蔚相继任都督。
11月9日，广东独立，同盟会员胡汉民任都督。
11月9日，福建独立，新军统制孙道仁任都督。
11月4~11日，海军宣布起义，“海筹”舰管带黄钟瑛为海军司令。
11月13日，山东独立，原巡抚孙宝琦为都督。
11月22日，四川重庆光复，中学监学张培爵任蜀军都督。
11月27日，四川独立，立宪派蒲殿俊为都督。
南京临时政府成员
1912年元旦，孙中山在南京组成中华民国临时政府，内阁成员是：
外交部总长王宠惠(同盟会员)
陆军部总长黄兴(同盟会员)
海军部总长黄钟英(原清海军“海筹”舰管带)
内务部总长程德全(原清江苏巡抚)
财政部总长陈锦涛(曾在清政府中任过要职)
司法部总长伍廷芳(原清驻外公使)
教育部总长蔡元培(同盟会员)
实业部总长张謇(江苏咨议局局长，立宪派)
交通部总长汤寿潜(浙江咨议局议长，立宪派)
参谋本部总长黄兴(兼)
秘书处秘书长胡汉民(同盟会员)
法制局长宋教仁(同盟会员)
印铸局长黄复兴(同盟会员)
(各部次长除汤芗铭外，均为同盟会重要骨干)
民国最早的法定国旗──五色旗
五色旗，中华民国国旗之一。旗面为红、黄、蓝、白、黑五种颜色，代表汉、满、蒙、回、藏五个民族，即所谓“五族共和”。
自1906年同盟会讨论旗帜时起，孙中山一贯主张定“青天白日满地红”旗为国旗。但当时因意见不一，未作正式决定。武昌起义时，共进会在湖北用的是“十八星旗”，陈炯明在惠州用的是“井字旗”，陈其美等在上海用的是“五色旗”。南京临时政府通过决议，以五色旗为国旗，在全国悬挂。但各省仍不统一，“青天白日满地红”旗在广东、广西、福建、云南、贵州等地则仍被当作国旗使用。至1927年蒋介石发动“四一二”反革命政变，改悬青天白日旗为国旗。
中华民国改用阳历
辛亥革命以前中国采用的是夏历(即今农历)。革命胜利后有人提出：“我们始祖轩辕氏，以甲子年、甲子月朔的一天冬至为岁首，而现在世界所用的阳历，以冬至后第十天为一月一日，是与轩辕氏所定以冬至为岁首相近，不同夏历正月初一，要后冬至四十五天。”经过讨论，多数代表同意改用阳历。1912年1月2日，孙中山通电各省改用阳历，以临时大总统就职之日──1912年1月1日(黄帝纪元4609年，即辛亥年十一月十三日)为中华民国建元的开始。
《中华民国临时约法》
《中华民国临时约法》于1912年3月11日公布，共七章五十六条。
第一章“总纲”，规定：“中华民国由中华人民组织之”；“中华民国之主权属于国民全体”；“中华民国领土，为二十二行省、内外蒙古、西藏、青海”；“中华民国以参议院、临时大总统、国务员、法院行使其统治权。”
第二章“人民”，规定：“中华民国人民一律平等，无种族、阶级、宗教之区别”；人民得享有人身、居住、财产、言论、出版、集会、结社、通信、信仰等自由；人民有请愿、诉讼、考试、选举及被选举等权利；人民有纳税、服兵役等义务。
第三章“参议院”，规定：“中华民国之立法权，以参议院行之”；“参议院以国会成立之日解散，其职权由国会行之。”
第四章“临时大总统副总统”，规定，总统由参议院选举产生；“临时大总统代表临时政府，总揽政务，公布法律”；“临时大总统代表全国，接受外国之大使、公使”；“临时大总统受参议院弹劾后，由最高法院全院审判官互选九人组织特别法庭审判之。”
第五章“国务员”，规定：“国务总理及各部总长，均称为国务员”；“国务员辅佐临时大总统，负其责任”；“国务员受参议院弹劾后，临时大总统应免其职，但得交参议院复议一次。”
第六章“法院”，规定：“法院以临时大总统及司法总长分别任命之法官组织之”；“法官独立审判，不受上级官厅之干涉”。
第七章“附则”，规定：“中华民国之宪法，由国会制定，宪法未施行以前，本约法之效力，与宪法等。”
清政府起用袁世凯作内阁总理大臣
武昌起义的消息震惊了清王朝，清政府急忙派陆军大臣荫昌率北洋军队赶往武昌镇压革命。但袁世凯一手培植起来的北洋军不听荫昌指挥，清政府束手无策。袁世凯的党羽们乘机掀起一股拥袁登台的声浪，理由是：不用袁世凯，指日可亡；如用袁世凯，或可不亡。东交民巷使馆区也有“非袁出来不能收拾大局”的传言。10月14日，清政府任命袁世凯为湖广总督，兼办“剿匪”事宜。但袁世凯嫌官职太小，借口“足疾未愈”拒绝出山，并指使他的亲信、北洋军将领采取观望态度，不要贸然向革命军进攻。此刻湖南、陕西、江西等省又相继独立。27日，清政府不得不任命袁世凯为钦差大臣，授予指挥水陆各军的全权。袁世凯仍不满意，提出召开国会，组织责任内阁，授他军事全权，保证供应充足军饷等条件。清政府不肯接受这些条件。这时，独立省份日增。29日，山西宣布独立，革命烽火已烧到清政府脚下。同一天，驻滦州新军第二十镇统制在袁世凯指使下致电清政府，提出组织责任内阁等十二条主张，扬言如清廷不允，就要率军进攻北京。在此压力下，10月30日摄政王载沣连忙下“罪己诏”，解散皇族内阁，宣布解除党禁。11月1日，清政府任命袁世凯为内阁总理大臣，组织“责任内阁”。这样，清政府的军政大权实际落入袁世凯之手。
南北议和
1911年武昌起义后，帝国主义为诱胁革命军向袁世凯妥协，向湖北军政府多次试探，11月26日由英国驻汉口总领事葛福出面“调停”，向湖北军政府提出议和条件。湖北都督黎元洪等以军事失利为理由，竭力主张妥协。12月初，南北双方达成停战协议，双方代表随即在上海英租界市政厅举行谈判。伍廷芳代表革命军方面提出：清帝退位、选举总统、建立共和政府等条件。唐绍仪代表袁世凯向革命军进行要挟。与此同时，英、美、德、俄、日、法等帝国主义对议和施加压力，声称“中国的战争若持续下去，将有危于外人的利益与安全”，促使双方尽快达成协议。混入革命阵营的旧官僚和立宪派也竭力把南方引向拥袁的道路。在内外胁迫下，革命势力作出让步，孙中山发表声明，表示只要清帝退位，袁世凯赞成共和，即举袁世凯当大总统。革命势力对袁世凯的妥协退让，终于导致了辛亥革命的失败。
袁世凯迫使清帝退位
1912年1月26日，袁世凯指使北洋军将领段祺瑞等四十多人联名向内阁军咨府、陆军部和各王公大臣发出通电，极言局势万分危急，如“政体仍待国会公决”而再迁延不决，即“有兵溃民乱，盗贼蜂起之忧。寰宇糜烂，必无完土，瓜分惨祸，迫在目前”。强硬要求“明降谕旨，宣示中外，立定共和政体，以现内阁及国务大臣等暂时代表政府”，不得为“一、二亲贵所尼”，否则将带兵入京。原已心惊胆颤的皇族亲贵读到这份通电后，更加丧魂失魄，感到大势已去。1月29、30日清廷御前会议决定“逊位”，以取得革命党人的优待条件。2月12日清政府公布退位诏书，并宣布退位后“由袁世凯以全权组织临时共和政府，与民军协商统一办法”。
3．学术观点
① 关于辛亥革命的性质
将辛亥革命认定为资产阶级革命，是多年来的主流观点。这种观点认为，辛亥革命发生之时，中国业已存在着一个作为新兴社会集团的民族资产阶级，它尽管幼稚和弱小，但确实“形成了一股阶级的力量”，足以扮演发动和领导一场革命的角色，是这个阶级的中下层政治力量的代表，发动和领导了辛亥革命；他们提出了代表资产阶级利益、体现发展民族资本主义要求和趋势的纲领及方针政策，并在可能的条件下努力付诸社会实践。有的论者持有不同意见。如有人认为，辛亥革命实质上是一次国内民族革命运动，它由国内被排挤的汉民族中的统治阶级和在其领导下的广大人民所进行，以推翻满民族的统治阶级为主要目标。近年有的学者则这样对辛亥革命的资产阶级性质提出质疑：如果把资产阶级狭义地理解为“资本家阶级”，那么辛亥革命还在较大程度上缺乏这样的阶级基础；即使对资产阶级作相对广义的理解，孙中山等人虽然可以被认为具有资产阶级的阶级属性，但他们并非就是资产阶级；从孙中山等人提出的革命纲领及其实践是否代表资产阶级的利益要求看，其民生主义纲领至少在主观上并不代表资产阶级利益，因为它并不主张大力发展资本主义，而是要节制资本。
② 关于辛亥革命的结局
对辛亥革命的结局，传统观点一般认为，这场革命既胜利，又最终失败。言其胜利，主要是鉴于它推翻了清王朝，结束了在中国历史上延续了两千多年的封建帝制，建立了中华民国。言其失败，主要是因为革命胜利果实未能保持和巩固，南京临时政府很快完结，政权最终落于袁世凯等军阀之手，反帝反封建的革命任务并没有完成，中国依然是半殖民地半封建社会。近年来有的学者对这种观点提出异议，认为既胜利又失败的表述似有自相矛盾之嫌，衡量辛亥革命的成败得失，应当主要从革命者所应担负和所能担负的两项基本任务，既推翻清王朝的民族革命和建立民权政治的政治革命所完成的情况去考察：就推翻清王朝而言，辛亥革命无疑是胜利了；就建立民主立宪政体来说，尽管不能说辛亥革命取得彻底胜利，但也不能说它的结局就意味着失败。有的论者更明确提出，辛亥革命作为近代中国一次有广泛群众参加的资产阶级革命运动，已经成功地完成了它应该完成的历史使命，取得了巨大的胜利，它有终结，但不是失败。
4．图画说明
中国同盟会成立大会
1905年8月20日，中国同盟会成立大会在日本东京赤坂区灵南坂召开。具体地点是日本国会议员阪本金弥的住宅。图为后人根据历史资料绘制的油画。
黄花岗七十二烈士墓
始建于1912年，建成于1921年，墓园大门上镌刻孙中山题写的“浩气长存”四个大字。烈士墓穴位于黄花岗岗顶，以麻石砌成方形墓基，上修建碑亭，碑上有“七十二烈士墓”七个字。墓后立有“纪功坊”，坊的上半部用72块青石垒成金字塔状，坊顶立有高举火炬的自由神像，象征先烈们争自由，洒热血，精神崇高。
5．参考资料目录
① 章开沅、林增平主编：《辛亥革命史》，人民出版社1981年版。
② 金冲及、胡绳武：《辛亥革命史稿》，上海人民出版社。
③ 陈锡祺主编：《孙中山年谱》，中华书局1991年版。
④ 张磊：《孙中山论》，广东人民出版社1986年版。
⑤ 张宪文主编：《中华民国史纲》，河南人民出版社1985年版。第12课 破解生命起源之谜
一、 教学目标
目标内容 知识与能力 过程与方法 情感态度与价值观
识记 理解 运用
教会的禁锢 教会宣称世界万物包括人都是上帝创造的 18世纪下半期到19世纪生物学领域发生重大转折，取得革命性进展的原因；达尔文生物进化论对思想界、科学界、宗教界和社会革命和社会进步所产生的巨大影响 联系中国的创世说，说明神创说长期盛行的原因 问题探究对比分析 迷信、愚昧阻碍社会进步，社会落后滋生愚昧、迷信
拉马克和早期生物进化思想 细胞和细胞学说，拉马克的进化论观点 通过生物进化论的影响，探究科学在社会进步中的巨大作用，明确崇尚科学、反对迷信的重要意义 材料分析教师点拨情境再现问题探究 科学家的顽强探索和不懈努力赢得了科学的进步，科学的进步又推动了人类历史的发展，科学技术是第一生产力
达尔文与进化论 1859年达尔文发表《物种起源》
二、教材分析和教学建议
1．知识结构
2．教材分析与建议
重点
达尔文进化论产生的历史条件及进化论思想的影响
难点
达尔文进化论思想的内容
教材内容分析与建议
本课引言从生物学研究的发展和生物学知识的积累；西方思想解放运动的高涨；科学技术的发展和达尔文的主观努力等四个方面阐述了生物进化论的诞生和人类破解生命起源之谜取得重大突破的历史必然性。旨在说明达尔文生物进化思想是时代进步的综合产物，同时也是科学家顽强探索、大胆创新的结果。引言提纲挈领，建议教师引导学生认真分析以加深学生对教材正文的理解。
本课教材主要从两个方面向学生介绍了人类在生命起源问题上两种截然不同的观点，即神创说和进化论思想。进化论思想取代神创说反映了人类认识水平的不断提高，揭示了人类认识的普遍规律；这两种观点产生的特定时代背景和对历史的重大影响，则说明了社会存在和社会意识的相互作用。建议教师在教学过程中，适当补充一些翔实的材料，加深学生对这两种观点的认识，并注意培养学生的理性思维能力，提高学生的认识水平，使学生在学习过程中树立正确的世界观。
第一目“教会的禁锢”
教材以简洁的笔触叙述了进化论诞生之前，世界各种文化对生命起源的共同认识──神创说，着重介绍了基督教世界的上帝创世说及由此而形成的基督教神学的精神独裁。
（1）世界是神创造的──神创说
由于神创说是本课重要概念，建议教师对神创说作简单介绍，以便使学生明白几千年来人类对生命起源的总体认识，并为分析神创说统治世界几千年的原因奠定基础。
世界各民族由于所处的地区、生产活动、生活习俗都不尽相同，在此基础上也就产生了不同的文化。各种文化都毫无例外地留下了关于人类起源的神话。这些神话虽然说法不一，并带有强烈的民族特色，但都认为世界的万物，包括人类，都是神创造的，这就是神创说。
（2）基督教的上帝创世说和精神独裁
在欧洲封建社会，基督教是当时人们普遍信仰的宗教，基督教神学也由此成为包括和贯通一切的“科学的皇后”。基督教神学认为：上帝在7天的时间内按一定的次序“各从其类”地创造世界，最后用泥土按自己的形象造人，他用泥土创造了男人亚当，用亚当的一条肋骨创造了女人夏娃，他们就是人类的始祖。所以上帝是一切存在的本原。基督教神学还为现实社会的不平等进行辩护，这适应了封建统治者的需要，基督教会成为封建统治的精神支柱。基督教神学教义也被奉为金科玉律，一切与其不符的学说则统统被斥之为“异端”而遭无情打击和迫害，由此形成了基督教神学的精神独裁。
教学建议，本目不是教学重点，不用花费太多的力气，但要注意：第一，可适当引用《圣经》中的有关故事来烘托课堂气氛。第二，设计问题让学生思考“神创说”能够成为生命起源的早期共识并长期流行的原因，以此提高学生的分析和发散思维能力。第三，学生阅读【历史纵横】，了解教会对科学研究的禁锢情况。
第二目“拉马克和早期生物进化思想”
（1）早期生物进化思想诞生的历史背景
教材从社会历史的各个方面和不同的角度，说明了进化论能够在19世纪中期诞生的历史条件。
欧洲思想解放运动的高涨是催生进化论思想的重要条件。16世纪以来，随着资本主义的产生，新兴的资产阶级为了维护自身的政治、经济利益开始在意识形态领域展开反封建斗争，文艺复兴、宗教改革和启蒙运动相继发生。这三大运动有力地冲击了基督教神学，摧毁了基督教会的精神独裁，极大地促进了欧洲的思想解放，使资产阶级“人文主义”和“理性主义”深入人心。这就使人类的视野不断拓展，思想文化领域更加开放，风气更活跃。面向现实世界，重视实践，崇尚理性的追求蔚然成风。
资产阶级革命和工业革命对进化论的诞生起了巨大的推动作用。17~18世纪的西欧，更是一个狂飚突进的时代，英法相继爆发资产阶级革命，封建专制统治被推翻，为资本主义发展创造了条件。同时由于世界市场扩大的需求，工业革命从英国兴起并进而席卷欧洲，资本主义迅猛发展。资本主义的发展一方面为科学技术的发展创造了条件，另一方面也对科学技术提出了新的要求。
科学技术进步，生物学知识的积累为进化论的诞生奠定了基础。文艺复兴运动和启蒙运动之后，伴随着经济的发展，科学技术获得长足进步，这为生物学研究创造了条件。19世纪初期，生物学本身也有了较大的发展，特别是细胞学说的建立。细胞学说是德意志生物学家施莱登和施旺于1838～1839年建立的。该学说认为一切动物和植物都是由细胞组成，细胞是生命的基本单位，一切有机体都是由单一细胞发展而成的,每个细胞不仅能独立地活动，而且能作为整个机体组成单位而行使其功能。这就揭示了所有生命现象的本质统一性。细胞学说被恩格斯称为19世纪自然科学的三大发现之一。细胞学说为生物进化论的创立奠定了基础。
进化论产生的历史条件是教材的重点内容，教材在叙述时涉及面宽，跨度大。建议教师在教学过程中引导学生用普遍联系的观点对教材内容进行认真分析和归纳，以培养学生分析归纳问题的能力；同时加深对进化论是时代进步的综合产物的认识，进一步把握政治、经济、思想、科学几者之间的关系，充分体会历史发展的复杂性。
（2）拉马克的早期生物进化思想
关于生物进化思想的科学阐述，是一个长期的历史的总结。从18世纪后期开始至少有30多位学者用科学精神探讨过这个问题，并为此取得了不同程度的成果。把生物进化作为一门科学进行探讨，并首次提出系统进化学说的是19世纪初（1809年）的拉马克。拉马克是著名的法国植物学家、动物学家、进化论者。他的主要著作是1788年问世的《法国植物志》和1809年问世的《动物哲学》。他一生为了反对神创说和物种不变论，遭到了各种非难和攻击。但他从未因此而动摇自己的信念。他还始终把为科学事业作出贡献当做自己最大的乐趣。
拉马克早期的进化思想可概括为：生物是变的、进化的，进化取渐进的方式；进化的原因除环境改变和杂交外，对较高等动物来说更重要的是用进废退和获得性状的遗传；进化的动力和方向，是生物天生具有的向上发展的内在趋向，使他们由简单到复杂、由低等到高等；而最原始生物则源于自然发生（生物进化多源论）。
拉马克是历史上第一个提出比较完整的进化理论的学者。他的卓越贡献，就是最先唤起人们注意于生物界的一切改变，与非生物界一样可能根据于一定的法则，而不是神奇的干预。
第三目“达尔文与进化论”
本目是本课的重点内容，主要介绍了达尔文的进化论及其历史意义。
达尔文是英国博物学家、进化论的奠基者。年轻时代的达尔文曾是一个坚定的有神论者，他也相信基督教神学的创世说。但1831年在他乘坐英国海洋考察船“贝克尔号”，作了历时五年的环球科学考察归来后，却成了宗教的叛逆，逐渐转变成了一个进化论者。1859年出版了《物种起源》一书，创立了生物进化学说。
达尔文的生物进化理论可概括为：生物是进化的，一切生物都经历了由低级向高级、由简单到复杂的发展过程。物种不断地变异，新种产生，旧种灭绝；生物的进化是连续的，没有不连续的突变，自然界没有飞跃；生物间有共同祖先，彼此间有一定的血缘关系；自然选择是变异最重要的途径。其中前三点讲的是生物进化，最后一点讲的是进化机制，是生物进化论的核心。达尔文认为，生物都具有过度繁殖的倾向，即每个物种产生比能存活的多得多的后代。但生物的生存资源是有限的，因而它们的生存必须通过竞争来实现。这里的竞争有种内竞争、种间竞争，还包括生物同无机环境的竞争。在这一过程中，物种不断发生变异，有些变异对生存比较有利，有些则不利。这样就出现了适者生存、不适应者被淘汰的现象。上述过程就是生存斗争和自然选择。生物经自然选择后的性状会遗传给后代。
达尔文学说是对进化论研究成果全面的、系统的科学总结，是进化论发展史上划时代的里程碑，也是现代进化论的主要理论源泉。达尔文的思想品德和治学态度也是出类拔萃的。正如有人所说，他的勇敢无畏的正确结论来源于他长期对自然界生物的无与伦比的细致观察和丰富积累，来源于他严密的科学态度和勤奋的工作精神。就像进化论本身一样，是长期细微工作的有利选择和积累的结果。
生物进化理论的诞生是本课的难点。学习本段内容建议教师应做到：第一，由于生物进化理论内容枯燥、难懂。在学习时，教师应补充一些生动的实例，深化学生对生物进化理论的理解。第二，通过对比拉马克与达尔文理论，得出后者是在前者基础上对生物学一次全面的总结。启发学生从继续和发展的角度去认识科学进步的一般规律。第三，注意引导学生关注辉煌科学成就背后科学家的艰辛和努力，领略其严谨的态度和细致的作风。达到培养学生科学精神、吃苦精神和毅力品质的目的。
进化论思想对欧洲思想界产生了巨大影响。达尔文进化论的提出，是人类思想史上划时代的大事。它有力地挑战了封建神学创世说，结束了上帝7天造就世上万物和人类的神话。正如17世纪牛顿把“造物主”从无生命现象的研究领域驱逐出去一样，19世纪的达尔文又把“造物主”从有生命现象的研究领域驱逐出去了。达尔文进化论极大地促进了欧洲的思想解放，使人们的世界观发生了根本性的变化。它所揭示的关于生命自然界辩证发展的规律，不仅结束了生物学中物种不变论的统治，也为马克思主义唯物辩证法的创立提供了重要的自然史的基础。
进化论开创了生物科学发展的新时代。在达尔文以前，人类对生物界的产生和发展基本上处于无知的阶段。达尔文学说的创立，成功地使生命自然界的主要过程得到了说明，归结为自然的原因。它把发展变化的思想引入生物界，这不仅丰富、发展了生物学本身，也使生物学各分支学科统一为一门综合性的学科，并使它们获得了新的发展方向。
生物进化论的历史意义是本课的重点。学习本段内容建议教师：第一，引导学生全面分析生物进化思想的影响，从中体会科学创新、思想创新对社会进步的巨大推动作用。第二，教师可利用【学思之窗】【资料回放】中的材料强化进化论思想对社会的影响。第三，教师可补充进化论问世以来，不断遭到攻击和非难的材料，以此来说明进化论和神创论的斗争是长期存在的及新生事物成长的艰难性和旧事物的顽固性。
三、教学设计与案例
1．教学设计
为了了解学生对生命起源之谜的认识程度，以便因材施教。教师可首先采用谈话法询问学生关于生命起源方面的知识大家知道多少，然后向学生介绍除“神创论”外生命起源的其他观点：“天外胚种论”即地球上的生命是从天外飞来的。“自然发生说”，即地球上的生命亘古就有（从亚里士多德到后来的哈维、牛顿等大学者都信奉这种观点）；“化学起源说”，即生命的起源是通过化学途径实现的，等等。以此激发学生兴趣，导入新课。
关于“教会的禁锢”一目的教学。教师可首先让学生阅读本目教材，然后让学生回答阅读教材从中获得了哪些历史信息，在学生回答的基础上，教师可从世界各种文化传统是怎样叙述万物起源的、基督教是怎样宣扬神创说和进行精神统治的、中国古代传说与《圣经》中的说法有什么异同等几方面进行点拨，另外应着力引导学生从生产力落后，生物知识缺乏；统治阶级的需要，愚民政策和精神独裁等方面分析造成神创说长期流行的原因。
关于“拉马克和早期生物进化思想”一目的教学，教师可以充分利用本目插图《长颈鹿》及图注，帮助学生理解拉马克提出的两个著名原则，即“用进废退”“获得性遗传”。同时，也可以让学生举一反三，通过课堂讨论，加深印象。
关于“达尔文与进化论”一目的教学。导入时教师可利用引言和教材设计一些问题。问题一：达尔文所说的假说是指什么？核心思想又是什么？引领学生进入“物竞天择，适者生存”一目的学习。生物进化论产生的历史背景的教学，教师可提出问题二：生物进化论早不产生，晚不产生，为什么偏偏于19世纪中期由达尔文创立？引导学生进行讨论，最后从资本主义发展的需要；思想解放的洗礼；科学的发展和生物知识的积累；达尔文的努力等方面得出结论。生物进化论产生的教学，教师指出生物进化论的科学阐述有一个过程并指导学生概括掌握拉马克和达尔文各自的观点即可。进化论思想的影响的教学，教师可让学生阅读教材中的相关内容和【学思之窗】【资料回放】中的材料，让学生总结概括进化论思想所产生的巨大影响。
关于本课小结。教师可从学习本课内容你得到哪些启示，进行总结。同时，让学生阅读理解【本课要旨】。
2．教学案例
案例一 在介绍进化论的自然选择内容时，用计算机、投影仪、幻灯展示一段狼与驯鹿、狼与羊的材料或影视资料。
材料：在西伯利亚草原上放养的驯鹿，最大的天敌是狼，为了保护驯鹿，猎人主动消灭了草原上的狼。结果却使驯鹿大量繁殖，数目急剧增加，品种迅速退化，并且由于驯鹿过度啃食草原，导致该草原也退化了。
这段材料集中反映了生存斗争与自然选择这一自然界的普遍规律。狼、驯鹿、草原之间存在着生存竞争。狼的存在，虽然可以捕杀部分驯鹿，但可以使健壮的保留下来，并把优秀的素质传给后代。相反，没有了狼的制约，驯鹿品种和草原反而都退化了。正是自然选择保持了生物界的平衡，使各物种得以正常生存。也告诫人类必须正确处理与环境的关系，才能共生共存。
案例二 在学习生物进化论与神创论的斗争时，可通过计算机、投影仪、幻灯展示以下材料和图片。
图片：一张讽刺达尔文的漫画（一只大猩猩手里拿着一只骷髅头在端详、沉思）。
材料： 1972年，美国加利福尼亚教育部明文规定，中学生物学课本除进化论外，还必须有神创论的内容，而且两者的页数要各占一半。在田纳西州，进化论被禁止讲授；南卡罗来纳州，官方教科书上竟然不准提“进化”的术语和“达尔文”的名字。
神创论和物种不变论在现在看来，是非常幼稚荒唐的，但这些仅从主观想象出发、带有阶级偏见、片面的唯心主义说教，在近两千年来却使人们坚信不疑。这说明要改变一个众所周知的固有观念实属不易，而改变一个载于至高无上神圣经典里的观念更比登天还难；科学和非科学（伪科学）的斗争将是长期的，科学知识的普及也任重而道远。
四、问题解答
【学思之窗】
资料略
围绕着达尔文的进化论，出现了两种截然不同的对立观点。那么，产生这些分歧的原因是什么？你如何评价这些观点？
解题关键：社会存在决定个人思想意识
思路引领：进化论思想反映了新兴资产阶级的要求，冲破了教会的思想束缚。
答案提示：大主教和赫胥黎分歧产生的根本原因是他们的社会存在不同，代表的利益不同。赫胥黎科学阐述了进化论思想，同时，他不畏主教的强权，勇敢捍卫真理，都是值得称赞的。
【探究学习总结】
一、本课测评
生物进化论的提出，有什么历史意义？
解题关键：科学创新、思想创新对社会进步的巨大推动作用。
思路引领：影响涉及思想、宗教、科学和社会运动。
答案提示：挑战了封建神学，否定了神创说，促进了人类认识的飞跃；把发展变化思想引入生物界，开创了生物科学发展的新时代；为马克思主义理论提供了自然史基础；对处于国家危亡时期的中国思想界也产生巨大震动。
二、学习延伸
翻一翻生物教科书，查一下其中的哪些内容与本课有关，以进一步加深对本课的理解。
略。
五、资料与注释
1．原始资料
赫胥黎关于进化论的论述
虽然天运变矣，而有不变者行乎其中。不变惟何？是名“天演”。以天演为体，而其用有二：曰物竞，曰天择。此万物莫不然，而于有生之类为尤著。物竞者，物争自存也，以一物以与物物争，或存或亡，而其效则归于天择。天择者，物争焉而独存。则其存也，必有其所以存，必其所得于天之分，自致一己之能，与其所遭值之时与地，及凡周身以外之物力，有其相谋相剂者焉。夫而后独免于亡，而足以自立也。而自其效观之，若是物特为天之所厚而择焉以存也者，夫是之谓天择。天择者择于自然，虽择而莫之择，犹物竞之无所争，而实天下之至争也。斯宾塞尔曰：“天择者，存其最宜者也。”夫物既争存矣，而天又从其争之后而择之，一争一择，而变化之事出矣。
──赫胥黎著，严复译《天演论》
列宁对达尔文和生物进化论的论述
达尔文推翻了那种把动植物物种看作彼此毫无联系的、偶然的、“神造的”、不变的东西的观点，探明了物种的变异性和承续性，第一次把生物学放在完全科学的基础之上。同样，马克思也推翻了那种把社会看作可按长官意志（或者说按社会意志和政府意志，反正都一样）随便改变的、偶然产生和变化的、机械的个人结合体的观点，探明了作为一定生产关系总和的社会经济形态这个概念，探明了这种形态的发展是自然历史过程，从而第一次把社会学放在科学的基础之上。
──列宁《什么是“人民之友”以及他们如何攻击社会民主党人？》
2．课文注释
神创说
长期以来，统治人们思想的是人和万物都是由神创造的说法，其中影响最大的就是基督教的神创论。
《创世纪》是古犹太教的教义经典，《圣经·旧约》的开篇之作，它的叙述始于上帝创世：“起初上帝创造天地。地是空虚混沌，渊面黑暗；上帝的灵运行在水面上。”由此上帝开始了创造宇宙万物和人类的过程。
基督教的《圣经》里也有一个大同小异的创世的故事，说上帝耶和华刚刚创造了天地之后的世界是一片荒芜不毛之地，于是上帝就为大地降下甘霖，使地上长出植物。而后耶和华又按照自己的模样用泥土造了一个男人，取名叫“亚当”，并且在东方造了一个花木繁茂、到处长着鲜美的果子的伊甸园给亚当居住。后来，上帝感到亚当一个人很孤独，就用亚当的一根肋骨又造了一个女人并取名叫“夏娃”。后来，夏娃偷吃了禁果，惹怒了上帝，上帝就把亚当和夏娃赶出了伊甸园贬到尘世里生活了。亚当和夏娃就成为了以后所有人类的祖先，他们的后代不断地在地上繁衍。人类繁衍多了，许多人开始堕落，上帝为了惩罚人类的罪恶，发了一场大洪水。但是慈悲的上帝又感到一些善良的人以及许多生灵是无辜的，就造了一条叫做诺亚方舟的大船，拯救了他们。
中国的创世说
盘古开天地
传说，最初天地混沌未开，像一个大鸡蛋，盘古就生在其中。经过一万八千年，天和地分开了，阳清之物上升为天（民间至今有蛋清上升为天之说），阴浊之物下沉为地（民间至今有蛋黄为地之说）。盘古在天和地的中间，一日变九次（“九”是虚数，意思是多），神奇超过天，能力超过地。天每日增高一丈，地每日增厚一丈，盘古也一日长一丈。这样又过了一万八千年，天已经很高了，地已经很厚了，盘古身材也很长了。等到盘古死的时候，他的头化为了四岳，眼睛化为了太阳、月亮。身上的血液脂膏变成了江与海，身上的汗毛和头发变成了草木。秦汉时，民间传说，盘古的头为东岳，他的腹部是中岳，左臂是南岳，右臂为北岳，脚为西岳。先辈说，盘古哭泣的眼泪变成了江河，呼出的气是风，发出的声音是雷，眼中的瞳孔变成了电。又说，他高兴的时候是晴天，发怒的时候是阴天。还有的说，他的牙齿和骨头变成了金属和石头，精髓变成了珍珠和玉石，流的汗是滋润大地的雨水。寄生在他身上的各种小虫子，因感受到风吹，都变成了大地上的人。总之，宇宙即盘古，盘古即宇宙。盘古又是与天地同生长的巨人。
女娲造人
传说女娲是从大地里生长出来的女神，人首蛇身，神通广大。据说她跟众神合作，共同创造了人。《淮南子·说林训》上说：“天神黄帝在造人时决定男女性别，天神上骈负责造出人的耳朵和眼睛，天神桑林专管造出人的手足。这样来造人，尽管一天有多次化育（女娲七十化），可是毕竟速度太慢了些。于是女娲便想出个新办法，用手抟黄土造人。她将黄土加上水和成泥，在手中揉搓着，捏成了一个个小泥娃娃。说也奇怪，这些小东西刚一放在地上，就活了起来。女娲很高兴，用辛勤的劳动，不断地创造了自己的儿女。可是这样一个一个地捏，还是太费力气，于是她又想出一个更简便的办法，把一箱荆条编成的大绳，放在黄泥上一甩，甩出来的泥点立刻变成了一个个小人，大地不久便出现了一群群活蹦乱跳的男男女女了。伟大的女神就这样造出了千百万的儿女，让大地布满了人类的足迹。
中世纪教会对科学家的迫害
科学上的每一项成就，都是对宗教和传统的神学权威的一次有力打击，因此，不论是天主教还是新教，对于自然科学的研究活动都是禁止和阻挠的。许多科学家为追求真理而被送进了宗教裁判所的牢狱和火刑场。
创立了解剖学的尼德兰外科医生维萨留斯（1514—1564），在1543年写了一本附有插图的著作《论人体构造》。这本书对于研究人的骨、脉、脑及内脏等贡献很大，为后来发现血液循环打下了基础。天主教会认为他的研究成果“大逆不道”，西班牙宗教裁判所宣判了他的死刑。由于国王腓力二世的干涉，维萨留斯被免于火焚，但在受命朝拜耶路撒冷圣地的归途中死去。
西班牙医生塞尔维特（1509—1553）是血液循环理论的重要发现人之一。他在所写的名著《基督教的复兴》（1553年出版）中，提出了人的心肺之间血液小循环的学说。但他也因此在日内瓦被新教的加尔文等人处以火刑，经慢火活活烤了两个小时才死去。
德意志的天文学家开普勒（又译为刻卜勒，1571—1630），因为继承和发展了哥白尼的“日心说”，结果遭到教会的多次迫害，他在饥寒交迫中病逝，他的著作《新天文学》被列入禁书目录。
由于教会把“地心说”同上帝“创世说”联系在一起，所以哥白尼长期被罗马教廷视为“叛教者”。从哥白尼的“日心说”诞生之日起，便受到宗教势力的诬蔑和围攻。他的观点不许宣传讲解，他的研究成果不准发表。罗马教皇把哥白尼的“日心说”宣布为“异端邪说”。德意志宗教改革领导人马丁·路德也讽刺哥白尼说：“今天喜欢卖弄聪明的人总爱选出一些新花样，并且认为凡是自己干的总是好的。只有傻瓜才把整个天文学推翻呢！”在如此艰苦的环境下，哥白尼坚持《天体运行论》的写作达20年之久。
意大利科学家布鲁诺（1548—1600）提出了宇宙是无限的和统一的新理论。他所撰写的文章对圣经提出了怀疑，动摇了基督教信仰的基础。1573年，至少有130处宗教裁判所指控他为“异端”；罗马教廷开除了他的教籍。1592年，罗马教皇把长期流亡国外的布鲁诺骗回意大利，宗教裁判所将他投入监狱。布鲁诺被囚禁达七年之久，最后教会宣布对他处以火刑。1600年2月17日，布鲁诺被烧死在罗马鲜花广场上。
意大利科学家伽利略也坚持和发展了哥白尼的学说。但教会诬蔑他制造的望远镜是“魔鬼的发明”；说他是“骗子”，是“大逆不道，亵渎神灵”。宗教裁判所在1616年3月公开把哥白尼的著作列为 “禁书”时，还警告伽利略必须放弃对哥白尼学说的信仰和宣传。后来伽利略的著作也被教会列入“禁书”。1633年2月，时年70岁的伽利略被传到罗马受审。6月22日，宗教裁判所以攻击亚里士多德和宣扬异端学说的罪名，判他终身监禁。长期的监禁和折磨，使伽利略两耳失聪、双目失明，他的晚年生活十分悲惨。
胡克的发现
1590年，荷兰光学家詹森发明了光学显微镜。有了显微镜，人们的眼睛可以观察较小的东西，视野得到新的拓展。1665年英国科学家胡克在显微镜下观察软木塞片，发现木片上布满了许多蜂窝状的小格子，他把这些小格子取名为细胞。实际上，胡克当时看到的是植物细胞的空架子──细胞壁。胡克是英国皇家学会的秘书。他发现了材料力学中的弹性定律，研究过许多光学现象，探讨过万有引力，首先发现了万有引力和距离的平方成反比。他的兴趣十分广泛，在许多方面都有卓越贡献。但是，胡克对他发现的细胞并没有给予足够的重视，因为当时天文学和力学研究正处于最显赫的地位，而生物学还处于科学研究的初期阶段。
施莱登、施旺与细胞学说的建立
德国科学家施莱登1838年发表《植物发生论》一文，认为，植物中普遍存在的结构是细胞，细胞是组成植物的基本生命单位。第二年，施旺把施莱登的观点推广到整个生物界，他在该年发表的《动植物结构和生长相似性的显微研究》一文中，用大量资料证明，动植物有机体的结构原则上是相同的，它们的一切组织都是由细胞发展而来的，细胞是一切生物的基本单位，从而打破了动植物的界限，把二者在细胞基础上统一起来。施旺还首先提出了“细胞学说”这一名词。施莱登和施旺提出细胞学说以后，又经过一大批科学家的努力，才正确阐明了动植物细胞分裂的过程，并证明了它们遵循着共同的规律，从而使细胞学说趋于完善。
拉马克与早期进化论
拉马克（1744—1829）出生于法国皮卡第，曾经在教会学校读书，当过兵，22岁退伍后开始生物学的研究。1778年，出版了专著《法国植物志》，奠定了他在法国科学界的位置，被选为法国科学院院士。1794年，当他已经50岁时，开始转向无脊椎动物的研究。是他首次把动物分为脊椎动物和无脊椎动物两类。他的主要著作是《无脊椎动物系统》和《动物学哲学》。在研究过程中，拉马克发现，古今生物形态虽有很大的不同，可它们之间都有血缘关系。他相信今天的生物是古代生物进化来的。他认为物种的稳定性只是一种错觉，物种的进化是逐渐的、缓慢的过程，而人类的寿命又很短暂，所以不易发现这种进化。他坚信自然界总是循序渐进地产生各种生物的，最先产生的是最简单的生物，后来产生的是复杂的生物，这就形成了一个由简单到复杂、由低级到高级的连续系列。拉马克还认为外界环境是引起生物变异的直接原因。生物有适应外界环境的能力，经常使用的器官越变越发达，不使用的器官就渐渐退化了。不仅生物的先天的形态可以遗传，这种后天获得的特性也可以遗传。这就是拉马克的“用进废退”和“获得性遗传”学说。
达尔文及其进化论
达尔文（1809—1882）是英国博物学家、进化论的奠基人。他早年在剑桥大学学习神学。1831年起，他随“贝格尔号”考察舰进行环球考察5年。在整理考察资料和实物标本的基础上，经长期研究，于1859年出版了《物种起源》一书，确立了生物的进化论。他还通过《人类的由来及性选择》和《动物和植物在家养下的变异》等著作，提出性选择及人类起源的理论。他的学说是人类对生物界认识的伟大成就。
达尔文在环球考察中发现，南美洲和太平洋上的一些岛屿虽然在地理上是隔绝的，但是许多动植物品种十分相像。他把在化石中发现的古生物和现存的物种进行比较，认为“像这样一些事实，显然只能用这样的假说来说明：物种逐渐起了变化”。达尔文回国后初期，主要是从事地质学方面的研究。地质学的研究进一步坚定了他关于物种进化的看法。但直到此时，他关于物种进化的观点还只是从感性认识中形成的一个初步的假说，是地质学理论的一个补充，只有在解决了物种是怎样进化的问题后，进化才能成为科学的理论。为了解决物种怎样进化的问题，为了弥补自己在生物学方面的知识不足，达尔文广泛地收集了一切有关动植物在人工培养和自然状态下发生变异的事实。他同育种者和植物园的园丁交换意见。他还阅读各种著作。1837年，达尔文认识到人工培育的植物品种进化的关键是人工选择。他系统地描述了中国关于金鱼人工选择的过程和原理，并且说明中国人曾经运用同样的原理对各种植物和果树进行人工选择。他在《物种起源》中承认选择原理不是近代的发现，在中国古书中早就有了明确的记述。但是，在自然界中物种是怎样进化的，对达尔文来说仍旧是个谜。他这样写道：“1838年10月，也就是开始我的系统探索的15个月之后，我为了消遣而偶然读到了马尔萨斯的人口论，而我由于长期不断观察动植物的习惯，对这种到处都在进行着的生存斗争，思想上就容易接受，现在读了这本书立刻使我想起，在这些情况下，有利的变异常常容易保存，而不利的变异就常常容易消灭。它的结果就会形成新的物种。这样我终于得到一个说明进化作用的学说了。”直到此时，达尔文才找到了自然界的物种怎样进化的谜底。这就是生存竞争，通过自然选择，最适者生存。
达尔文的进化理论认为，生物的进化主要是自然选择的结果。生物由于繁殖过剩，不可避免地存在种内和种间的生存竞争。生物经常发生的微小变异，在生存竞争中，有利于个体生存和后代繁殖的变异被保留，不利于个体生存和后代繁殖的变异被淘汰，这就是自然选择。由于自然选择的长期作用，有利的变异逐代积累，便形成新种。在不同的自然条件下，自然选择的方向不同，一个原始的物种会发生性状分歧，演变为多数物种。
达尔文的学说是生物科学的一次理论综合，对生物学的发展起了重大的作用。生物进化论的提出，也是人类思想史上划时代的大事。17世纪的牛顿把“造物主”（神）从无生命现象的研究领域驱逐出去了（虽然牛顿承认了上帝的第一推动力），19世纪的达尔文又把“造物主”从有生命现象的研究领域驱逐出去了。
斯宾塞
赫伯特·斯宾塞是英国的哲学家、社会学家。在达尔文的《物种起源》发表之前，斯宾塞已形成普遍进化的思想。另外，他也从马尔萨斯那里接受了生存斗争的观念。1851年，斯宾塞发表《社会静力学》，引起知识界的注意。此后，他完成了10卷本的《综合哲学》的创作。达尔文《物种起源》问世后，斯宾塞马上将达尔文的学说运用到社会历史领域，创立了社会达尔文主义。这种社会哲学认为，人类社会也像自然界一样，存在着生存竞争。在竞争中，强者生存了下来，而弱者则被淘汰。只有这样，人类社会才能进步。虽然社会达尔文主义存在着很多错误，是不可取的，但正是斯宾塞的推广使“进化”一词家喻户晓。从此，进化论深入人心，成为一种广泛的社会思潮。
《天演论》
《天演论》英文书名直译应为《进化论与伦理学》。作者赫胥黎是英国博物学家、达尔文的朋友，也是达尔文学说的忠实拥护者。《天演论》分导言和正文两个部分，正文是赫胥黎1893年在一次学术讲座上的讲稿，导言是1894年他在讲稿付印前添写的，较正文还长些。书的前半部分介绍进化论，后半部分讲伦理学。《天演论》的基本观点是：自然界的生物不是万古不变的，而是不断进化的；进化的原因在于“物竞天择”，“物竞”就是生存竞争，“天择”就是自然选择；这一原理同样适用于人类，不过人类文明愈发展，适于生存的人们就愈是那些伦理上最优秀的人。进化论学说的基础是达尔文在《物种起源》一书中奠定的，赫胥黎坚持并发挥了这一思想。鸦片战争中，西方列强的坚船利炮，使东方老大帝国的羸弱暴露无遗。甲午海战的惨败，再次将中华民族推到了危亡的关头。此时，严复翻译了赫胥黎的《天演论》，并于1897年12月在天津出版的《国闻汇编》刊出。该书问世产生了严复始料未及的巨大社会反响，维新派领袖康有为见此译稿后，发出“眼中未见有此等人”的赞叹，称严复“译《天演论》为中国西学第一者也”。严复选译了部分导言和讲稿的前半部分。严复翻译此书不尽依原文，而是有选择地意译，甚或借题发挥，因此鲁迅先生说严复“毕竟是做过《天演论》的”。一个“做”字，入木三分地刻画出严复翻译此书的良苦用心。
联系甲午战争后国家危亡的状况，严复借《天演论》向国人发出了“与天争胜、图强保种”的呐喊，指出再不变法将循优胜劣败之公例而亡国亡种！《天演论》揭示的这一思想，结合介绍达尔文生物进化论及西方哲学思想，使当时处于“知识饥荒”时代的中国知识界如获至宝，产生了振聋发聩的影响。
社会达尔文主义
在达尔文的进化论问世之后，斯宾塞提出了“社会达尔文主义”，社会达尔文主义（Social Darwinism）是指一种思想，认为社会可以和生物有机体相比拟，社会与其成员的关系有如生物个体与其细胞的关系。这种思想认为达尔文的进化论中的核心概念──生存竞争所造成的自然淘汰，在人类社会中也是一种普遍的现象。这种思想常被利用来强调人种差别和阶级存在的合理性以及战争不可避免等。
社会达尔文主义有其学术价值，不能完全否定。但是这种观点将自然界的生存竞争规律搬到社会学的研究中来，公开主张国家之间、民族之间以及人与人之间的“弱肉强食，优胜劣汰”，公然将以强凌弱的强权主义宣称为“社会伦理”。正是以社会达尔文主义作为“理论依据”，早期资本主义才得以“理直气壮”地在各国内部对广大民众施行压榨和掠夺，并进而在全球范围内对其他国家和民族发动殖民战争，进行殖民统治，以实现其原始的资本积累。因为，按照社会达尔文主义弱肉强食的“伦理”“强者”可以欺凌和压榨“弱者”；“优秀民族”可以掠夺、统治乃至任意宰割“劣等民族”。显然，殖民主义最重要的“理论武器”，正是社会达尔文主义。
社会达尔文主义泛滥，会造成下面的恶果：① 为了“强兵”而竞相扩充军备。② 为了“强兵”就必须“富国”，而“富国”最有效的手段便是工业化，于是几乎全球所有国家都自觉或不自觉地走上了工业化道路。③ 社会达尔文主义主张以动物界的“弱肉强食”现象来看待人类社会，是把人类兽性化，其结果只能是人类社会的颓败，而不是真正的进步。所以，社会达尔文主义在全球的泛滥，只能导致人类向兽类的退化，甚至是向比兽类更兽类的退化，而绝不可能有利于人类向更美好的生命形态进化。
因此，要想克服愈演愈烈的社会危机和生态危机，就必须弘扬以“仁爱”“慈悲”“无为”为核心的中华优秀传统文化，对社会达尔文主义进行严肃的批判，肃清其流毒，以求改弦更张，除旧布新，为人类社会谋求一条和谐发展的正确道路。
3．参考书目
《神话传说三百篇》，么书仪选编，大连出版社1999年版
《科学的故事》，林成滔编著，中国档案出版社2001年版
《青年必知科学历程手册》，刘里远主编，中国国际广播出版社2000年版
《科学的历程》，吴国盛著，湖南科学技术出版社1995年版第一单元 古代中国的政治制度
单元引言分析
政治制度是人类社会发展到一定阶段的产物，它寓国家本质与形式于一体，是国体与政体的总和。本单元的引言用高度简明概括的语言介绍了中国古代政治制度的演变与发展的大致过程以及主要特点，从而使我们对古代中国的政治制度在宏观上有一个总体地了解和把握。引言的第一部分主要概括了我国早期国家政治制度王位世袭制、分封制和宗法制以及主要特点。第二部分主要介绍了封建社会的政体中央集权制的确立、发展、完善与巩固的大致线索。最后一部分笼统地谈到中央集权制对中国历史产生的深远影响，从而使我们对这一制度形成客观的认识，明白中央集权制度的形成发展有其历史必然性。
在学习建议中，除了提供给学生的那些学习方法以外，更重在强调要打开学生的思维，多方面多角度地引导培养学生的历史思维和学习能力，帮助学生在学习过程中体会发现问题、解决问题的乐趣，提高自己综合、全面认识历史和社会的能力，避免孤立片面地来学习和认识历史。
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第一课 夏、商、西周的政治制度
一、教学目标
二、教材分析与教学建议
2．教材分析与教学建议
重点
西周的分封制与宗法制
难点
中国早期政治制度的特点及宗法制
教材内容分析与教学建议
本课教材主要讲述了中国早期夏、商、西周时期国家政治制度的情况、特点及影响。
这一时期年代较为久远，对学生而言相对陌生，一些概念上的理解也显得深奥困难些。建议在教学过程中补充适当的资料如文字、实例、实物、图表等，帮助学生更形象更准确地理解历史概念的含义，以避免单纯地用概念来解释概念，使学生的理解失之于空洞，滞之于表面。
在“从禅让到王位世袭”一目中，需要明确以下三个问题：
① 夏朝建立我国历史上第一个国家，始创王位世袭等制度。
在学习此目之前，可利用本课导入引导学生简单回忆原始社会的一些基本情况，如禅让制、部落中较为平等民主的人际关系等。目的是为了学习夏朝开创阶级社会各种制度做一铺垫，以便能使学生感受到夏朝政治制度的继承性与开创性相结合的特点。在原始社会，部落联盟的首领选举实行禅让制，在部落联盟内部实行民主选举，“选贤与能”。到禹的时候，夏部落逐渐强大起来，部落联盟首领的权力也越来越大。禹虽然按照传统的禅让制推举伯益为继承人，却不给实权。相反，禹把实权给了自己的儿子启。约公元前2070年，禹建立了我国第一个王朝──夏朝，禹自己也转化为夏国王。夏是在原始社会的基础上发展起来的。在原始社会，基本的社会关系就是血缘关系。这种社会结构在国家诞生以后被较为完整地保留了下来。因此中国古代的早期国家夏商周三代是一种部族国家，其开创建立的政治制度带有浓厚的部族色彩，形成了以宗法制为核心的政治制度体系。
② 夏商时期实行王位世袭制，代替了原始社会时期的禅让制。
这一部分内容同学们较为熟悉，可略讲过程，重在引导学生分析世袭制的出现对中国有什么深远的影响。从此中国进入了“天下为家”的时代。“公天下”变成了“家天下”。
③ 夏商时期已经有了一套从中央到地方的国家行政管理制度。
学习这一部分内容，一些官职名称相对比较陌生。可以补充一些甲骨文的资料和具体的实例来加以说明，如学生比较熟悉的商朝著名的相伊尹、曾被商王封为“西伯”的周文王等，从而使学生明确夏商时期的行政管理制度已经相对成熟，主要职能的划分已经是非常清楚了。夏商时期，最高统治者为王，身边辅佐自己的重臣往往被赐予“相”“尹”“保”等官名，是当时最高的政务官。下面的官员可大致分为事务官（如臣、尹等）、武官（师）和史官（如卜、册、史等）三类。
在地方，夏商时期方国林立，周王或商王可封赐方国首领为“侯”“伯”等，并对方国拥有一定的支配权力。如周方国的首领文王就曾被商纣王册封为“西伯”，并赐弓矢斧钺，赋予其征伐的权力。
在“等级森严的分封制”一目中，需要明确以下三个问题：
① 西周实行分封制的时间始于周武王时期。
这一部分内容重在引导学生分析周武王为什么要实行分封制？可以结合分封示意图，补充史料来引导，使学生明确周朝建立以后，周武王广泛推行分封制是出于巩固统治的需要，目的就是为了对西周境内“王”直辖区域以外的广大地区进行有效地统治。商周时期统治者直接治理的城邦，也就是所谓的“国”其实很小，相传商初有三千国，周初有一千八百余国。最高统治者“王”的直辖版图也不大，孟子曾曰“汤以七十里而王，文王以百里为王”。因此对于“王”直辖区域以外的广大地区，周王则因循前代，用分封诸侯的办法来加强对它们的统治。即所谓的“封邦建国，广建诸侯，以藩卫宗周。”
分封诸侯并非仅是周初的权宜之策，而是西周的一贯制度。到西周中晚期的时候，周王室还陆续分封了许多诸侯。如周宣王时期分封的申国和郑国等。
② 分封制的主要内容及影响。
分封制的内容主要涉及作为西周的最高统治者周王与被分封的地方诸侯之间双方的权利与义务。分封，就是封邦建国的意思。周王把国都附近的地区划为王畿，由周王直接统治。王畿以外的地区分封诸侯，让他们建立诸侯国，镇守疆土，保卫王室。被分封的诸侯，接受周王的册封和礼器，对周王承担纳贡和朝聘的义务，并随周王参与出征、祭祀、吊丧庆贺等事项。如果诸侯间发生了争执或冲突，则由周王进行调结和处理。周王是全国最高统治者，是诸侯们的共同主子，自称为上天之子，故又称天子。诸侯是周王的臣属，必须服从于周王的命令。对于不尽义务或反抗的诸侯，周王有权进行处罚乃至征讨。
周武王死后，在周初的大分封中，起了重要作用的人物是周公。史称周公“立七十一国”，其中本家姬姓五十三，奠定了西周的政治格局。
分封制也是一种分级立宗制，不仅仅是周天子分封诸侯，诸侯在其封国内也要进行分封，封其子孙或其他贵族为卿大夫，给予一定的土地；卿大夫在其封地内也要分封，封其后代为士，分给采邑；士以下不再分封。关于分封制的内容，周王与地方诸侯之间的权利与义务关系，学习时最好辅之以具体的实例来说明，如周成王、周康王时期的会盟诸侯；周昭王时期的巡游南方等，以加深学生的理解和认识。
关于分封制的影响，可先让学生自己来分析解答，后由老师进行总结，肯定它的积极作用。西周实行分封制，加强了周天子对地方的统治，使西周政权在全国范围内建立起来，加上礼乐制度的制定，协调了贵族中的等级关系，社会得以稳定下来。这些受封的大大小小的诸侯国，分布在天下各地，构织起四通八达的统治网络，形成了对周王室众星拱月般的政治格局。周王室分封宗亲贵族的既定制度，辅之以明确天子权利和诸侯义务的周礼的约束，决定了王室和诸侯之间的内在关系，使中央王国对地方诸侯的纵向联系加强。同时，西周的诸侯国之间或为同宗共祖的宗亲，或为彼此通婚的姻亲，横向联系也比以前密切很多。从强化中央控制能力和促进地方之间的联系两方面来看，西周分封制在历史上是有积极意义的。
③ 西周后期分封制的破坏。
分封制中封国是世袭的，诸侯在自己的封国之内享有行政、军事、经济等权力，有相对的独立性。这就使得周王无法对诸侯势力进行直接地干涉和控制。随着时间的推移，诸侯间力量的发展与差距越来越大，出现了一些力量强大的诸侯国。西周后期，周王室衰微，礼崩乐坏，逐渐失去了“天下其主”的地位，不仅不能再对诸侯发号施令，反而在政治上、经济上越来越依赖于强大的诸侯。春秋战国时期，强大起来的诸侯国开始“挟天子以令诸侯”，争霸中原。社会的发展变化冲击着旧有的政治制度。
在“血缘关系维系的宗法制”一目中，需要明确以下两个问题：
① 宗法制的主要内容及其特点。
中国古代的早期国家，是在原始社会的基础上发展起来的。在原始社会，基本的社会关系就是血缘关系。这种社会结构在国家诞生以后被较为完整地保留了下来。因此夏商周三代是一种部族国家，其政治制度带有浓厚的部族色彩，形成了以宗法制为核心的政治制度体系。宗法制由原始社会的父系家长制直接演变而来，它是用规定宗族内嫡庶系统的办法，来确立和巩固父系家长在本宗族内的地位，以保证王权的稳定。宗法制是西周又一项重要的政治制度，与分封制密切相关。
宗法制的核心内容是嫡长子继承制。即嫡长子继承父亲的宗主地位，庶子进行分封。天子、诸侯、卿大夫的法定继承人首先是嫡子中的长子，庶子即使比嫡子年长，也不能作为继承者，即“立嫡以长不以贤，立子以贵不以长。”前者是针对嫡子而言，后者是针对众子而言。
按照宗法制的规定，周王的嫡长子继承王位，其余的嫡子和庶子应分封到地方去作诸侯；诸侯的嫡长子继承国君位，其余诸子分封为卿大夫；卿大夫的嫡长子继承封号，其余诸子分封为士。嫡长子与分封下去的众子有双重关系，在亲缘上是兄弟关系，在政治上又是君臣关系。
分封制下又有大宗和小宗之别。大宗和小宗是相对而言。具体来说，周天子是天下的共主，是所有姬姓贵族的大宗；诸侯对周天子而言是小宗。在封国内，诸侯对卿大夫而言是大宗，而卿大夫对诸侯而言又是小宗。在卿大夫的封地内，对于士而言，卿大夫又成为士的大宗。大宗和小宗的划分，明确了下级贵族臣服于上级贵族、全体贵族服从于天子的政治隶属关系。可以以周公辅佐成王的图片为例进行分析和说明。
宗法制只适用于同姓贵族之间，与异姓贵族间的关系则以婚姻为纽带联结起来。周代有“同姓不婚”的约束，姬姓贵族娶妻应娶异姓贵族的女子，而异姓贵族娶妻也多在姬姓贵族女子中寻找。姬姓贵族与异姓贵族互为姻亲的密切关系，是宗法制的重要补充。
② 宗法制的深远影响。
关于宗法制的影响，可以先提出设问，让学生试着自己分析，老师作补充并进行本课的最后总结。宗法制即宗族法规，是一种权力继承制度，将君位的承传用嫡长子继承制的形式确定下来，完善和巩固分封制，防止贵族之间因为权力的继承问题发生纷争。宗法制下的等级尊卑观念非常严格，等级森严，尊卑有序，它以血缘关系为纽带，以君臣关系为纲纪，保证了贵族在政治上的垄断和特权地位，维护贵族统治集团内部的稳定与团结。世袭制、宗法制和分封制一起，构成了夏、商、西周时期政治制度的主体，对中国社会产生了深远的影响。
三、教学设计与案例
1．教学设计
（1）本课内容主要讲述夏、商、西周时期我国古代早期的政治制度，包括王位世袭制、分封制和宗法制。重点是王位世袭制，分封制；难点是宗法制。教师进行教学设计时要从本课的整体出发，围绕本课主旨，突出重点内容，突破难点内容，并作到详略得当。
（2）新课的导入可由学生比较熟悉的“大禹治水”的传说开始，并由此引出“禅让”的含义。这可由学生来讲述。教师在处理“导入框”内容时要着重指出禹不仅继承了部落联盟长的权位，而且享有极高的威望。“这就为他建立我国历史上第一个王朝和王位世袭的实行奠定了基础”一句话，就揭示了“导入框”与“从禅让到王位世袭”一目之间的内在联系。
（3） “从禅让到王位世袭”一目，教学中要抓准四个要点：①禹建立夏朝；②启开始确立王位世袭制；③夏商王权所具有的神秘色彩（即带有神权特色）；④初步建立了由中央到地方的行政制度。讲述时教师可引导学生看《戴冠冕的夏禹》图画，并指出“冕”是古代帝王专戴的礼帽，“圭”为古代帝王举行礼仪所持的玉器；此图已不是部落联盟军事首领的形象，而是表示其帝王身分。讲“王权的神秘色彩”时要引导学生看殷墟甲骨图及文字说明。
（4）“等级森严的分封制”一目，教学中要抓准五个要点：①分封制的实行（“封邦建国”），要结合“西周分封示意图”讲。②分封制的内容（主要是规定天子与诸侯的权力和义务）。③分封制的特点是层层分封、等级森严。④分封制的实质是西周国家政权的组织形式：“王畿”由周王直辖，王畿以外的广大地区建立诸侯国统治，而周天子是天下诸侯的“共主”。⑤分封制的作用及利弊。
（5）“血缘关系维系的宗法制”一目是本课难点，本目教学应在“化难为易，化繁为简”上下功夫。
2．教学案例
案例一 ［学思之窗］的处理
师：大家翻开课本第5页，请同学朗读［学思之窗］根据《史记》记载编写的历史资料。
生：朗读。
师：资料中的伊尹是商朝的开国功臣和名相。请大家根据这段资料，思考：“商朝的相权有多大？”
生：权力很大。
师：是的，但你根据什么得出“权力很大”的结论呢？让我们从材料的有效信息中，看看商朝的相具有哪些权力？
师、生共同归纳：相是商朝中央最高官吏，他参与制定政制，主持政务，辅佐商王、甚至废立商王等权力。
案例二 “宗法制”这一教学难点的突破
① 首先让学生阅读课文中有关宗法制内容，使学生理解：宗法制是根据姬姓家族（父系）血缘关系的亲疏分为大宗、小宗，其核心内容是嫡长子继承制，其实质是依据父系血缘关系的亲疏分配政治权力的制度。
② 引导学生阅读和理解“西周宗法制与分封制关系示意图”，力求弄懂课文中宗法制“与分封制互为表里”这句话：分封制是西周国家政权的组织形式（政体），建立在宗法制基础上的分封制带有“家天下”的色彩，“国”乃是“家”的大而化之。从政权角度说，周王是最高统治者，是天下诸侯的“周天子”，是君臣关系；从宗族角度说，周王是姬姓宗族的大家长，与诸侯是兄弟关系或父辈与子侄的关系。
③ 引导学生理解宗法制的作用：首先是保证了各级贵族在政治上的垄断和特权地位；其次是调节贵族之间的矛盾，稳定统治集团的内部关系（等级制度），从而加强了分封制形成的统治秩序。
四、问题解答
【学思之窗】
从这段记载，你能看出商朝的相权有多大吗？
解题关键：本题旨在培养和考查解读和获取信息的能力，解题关键在于能否在解读历史资料的基础上获取有效信息。
思路引领：首先是从思考题规定的设问角度从历史资料中获取有效信息，然后再把获取的有效信息提炼、概括为答案。
答案提示：相是商朝中央最高官吏，相权很大，包括参定政制、主持政务、辅佐商王等，甚至有时可废立商王。
【探究学习总结】
本课测评
西周分封制和宗法制的主要内容和特点是什么？
解题关键：深刻理解分封制和宗法制这两个概念。
思路引领：①分封制和宗法制是中国早期政治制度的重要组成部分，带有浓厚的宗族色彩。②细心审题，逐问作答。
答案提示：分封，就是封邦建国的意思。周王把王畿以外的地区分封诸侯，让他们建立诸侯国，镇守疆土，保卫王室。诸侯对周王承担纳贡和朝聘的义务，并随周王参与出征、祭祀、吊丧庆贺等事项。周王是全国最高统治者，是诸侯们的共同主子，自称为上天之子，故又称天子。诸侯是周王的臣属，必须服从于周王的命令。
特点是层层分封，带有宗族统治的色彩。
宗法制由原始社会的父系家长制直接演变而来，它的核心内容是嫡长子继承制。即嫡长子继承父亲的宗主地位，庶子进行分封。嫡长子与分封下去的众子有双重关系，在亲缘上是兄弟关系，在政治上又是君臣关系。
特点是依据父系血缘关系的亲疏分配政治权力和规定等级秩序。
【学习延伸】
你能查查自己姓氏的由来吗？
解题关键：①本题旨在培养解读材料和查找使用工具书的能力。②读懂材料：以祖先的封地、封国为姓氏的，如陈姓、许姓。
思路引领：请在课后查找有关姓氏的工具书，查查自己姓氏的由来。
答案提示：（略）
五、资料与注释
1．原始资料
从天下为公到天下为私
大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲。不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜寡孤独废疾者，皆有所养。男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作。故外户而不闭，是谓大同。今大道既隐，天下为家。各亲其亲，各子其子，货力为己。大人世及以为礼，城郭沟池以为固，礼义以为纪。以正君臣，以笃父子，以睦兄弟，以和夫妇，以设制度，以立田里，以贤勇知，以功为己。故谋用是作，而兵由此起。禹、汤、文、武、成王、周公，由此其选也。
──《礼记·礼运》
夏启继禹位
帝舜荐禹于天，为嗣。十七年而帝舜崩。三年丧毕，禹辞辟舜之子商均于阳城，天下诸侯皆去商均而朝禹。禹于是遂即天子位，南面朝天下。国号曰夏后，姓姒氏。
帝禹立而举皋陶荐之，且授政焉，而皋陶卒。封皋陶之后于英、六，或在许。而后举益，任之政。
十年，帝禹东巡狩，至于会稽而崩。以天下授益。三年之丧毕，益让帝禹之子启，而辟居箕山之阳。
禹子启贤，天下属意焉。及禹崩，虽授益，益之佐禹日浅，天下未洽。故诸侯皆去益而朝，启曰：“吾君帝禹之子也。”于是启遂即天子位，是为夏后帝启。
──《史记·夏本纪》
夏商职官
有虞氏官五十，夏后氏官百，殷二百，周三百。
──《礼记·明堂位》
王曰：“封。我闻惟曰：在昔殷先哲王……越在外服，侯、甸、男、卫、邦伯；越在内服，百僚、庶尹、惟亚、惟服、宗工。越百姓里居，罔敢湎于酒。不惟不敢，亦不暇。”
──《尚书·酒诰》
西周分封制
封商纣子禄父殷之余民。武王为殷初定未集，乃使其弟管叔鲜、蔡叔度相禄父治殷……封诸侯，班赐宗彝，作《分殷之器物》。武王追思先圣王，乃褒封神农之后于焦，黄帝之后于祝，帝尧之后于蓟，帝舜之后于陈，大禹之后于杞。于是封功臣谋士，而师尚父为首封。封尚父于营丘，曰齐。封弟周公旦于曲阜，曰鲁。封召公奭于燕。封弟叔所于管，弟叔度于蔡。余各以次受封。
──《史记·周本纪》
武王崩，成王幼，周公屏成王而及武王，以属天下，恶天下之倍周也。履天子之籍，听天下之断，偃然如固有之，而天下不称贪焉。杀管叔，虚殷国，而天下不称戾焉。兼制天下，立七十一国，姬姓独居五十三人，而天下不称偏焉。
──《荀子·儒效》
昔周公吊二叔之不咸，故封建亲戚，以蕃屏周。管、蔡、郕、霍、鲁、卫、毛、聃、郜、雍、曹、滕、毕、原、酆、郇，文之昭也。邗、晋、应、韩，武之穆也。凡、蒋、邢、茅、胙、祭，周公之胤也。
──《春秋左氏传·僖公》
宗法制
宗者，何谓也？宗者，尊也，为先祖主也，宗人之所尊也。《礼》曰：宗人将有事，族人皆侍。古者所以必有宗，何也？所以长和睦也。大宗能率小宗；小宗能率群弟，通其有无，所以纪理族人者也。宗其为始祖后者，为大宗，此百世之所宗也。宗其为高祖后者，五世而迁者也。高祖迁于上，宗则易于下。宗其为曾祖后者，为曾祖宗。宗其为祖后者，为祖宗。宗其为父后者，为父宗。以上至高祖，皆为小宗，以其转迁，别于大宗也。别子者，自为其子孙为祖，继别也，各自为宗。小宗有四，大宗有一，凡有五。宗人之亲，所以备矣。诸侯夺宗，明尊者宜之。大夫不得夺宗何？曰：诸侯世世传子孙，故夺宗；大夫不传子孙，故不宗也。
──《白虎通义·德论》
惠之二十四年，晋始乱。故封桓叔于曲沃，靖侯之孙栾宾傅之。师服曰：吾闻国家之立也，本大而末小，是以能固。故天子建国，诸侯立家，卿置侧室，大夫有贰宗，士有隶子弟，庶人工商各有分亲，皆有等衰。是以民服事其上，而下无觊觎。今晋，甸侯也，而建国。本既弱矣，其能久乎。惠之三十年，晋潘父弑昭侯而立桓叔，不克。晋人立孝侯。惠之四十五年。曲沃庄伯伐翼，弑孝侯。翼人立其弟鄂侯。鄂侯生哀侯，哀侯侵陉庭之田。陉庭南鄙，启曲沃伐翼。
──《春秋左氏传·桓公》
2．课文注释
关于王和帝
“五帝官天下，三王家天下。家以传子，官以传贤”。夏后启是实现我国历史上“五帝”时期向“三王”时期深刻转变的关键人物。“王和帝代表着两个不同的历史时期。黄帝的帝和帝尧、帝舜的帝一样，实际上是中国原始社会部落联盟时期军事酋长的称谓；而夏、商、西周的王则是奴隶社会的专制君主”。虽然夏王朝的世系自禹始，但禹只不过是氏族社会最后一个最高首领，他为启建立王位世袭的奴隶制夏王朝奠立了基础。
关于王位世袭制
夏代从启至桀，共历13代16王，从王位继承顺序来看，有的是传子，有的是传弟，基本上是以传子为主。传子是不是传长子、嫡子，由于资料匮乏，尚难以推定。
……
商代从汤至纣，共历17代31王。汤制定了兄终弟及再传兄子的制度，即兄死由弟继承，直到同辈诸弟全不在世，再由长兄之子继承。（韦庆远主编《中国政治制度史》）
商朝的年代
课本上商朝兴亡年代依据2000年10月公布的《夏商周断代工程1996—2000阶段成果报告》，建立于公元前1600年，灭亡于公元前1046年，也即武王伐纣灭商之年。
商王盘庚
盘庚为历史上的名王之一。一般把盘庚迁殷前作为商前期，迁殷后为商后期。根据夏商周断代工程成果年表，盘庚迁都定在公元前1300年。课本上所述盘庚传位给他的弟弟，《史记·殷本纪》有记载说：“帝盘庚崩，弟小辛立，是为帝小辛……帝小辛崩，弟小乙立，是为帝小乙。商小乙崩，子帝武丁立”。这四代王中，有两代是兄终弟及的，只有武丁父子相承。
纣王子承父位
商朝最后一个国王纣是父王帝乙的少子。《史记·殷本纪》载：“帝乙长子曰微子启，启母贱，不得嗣。少子辛，辛母正后，辛为嗣。帝乙崩，子辛立，是为帝辛，天子谓之纣”。帝辛就是纣，看来当时商王室已颇讲嫡庶，微子启为长子，因庶出不得立，纣为正后所生，虽非长子，却可以继承王位。
周武王
周武王继承其父遗志，终于推翻商朝统治，成为西周王朝的开国之君。武王继任后，继续积极准备灭商。他任命姜尚为军师，负责军事；任命其弟周公旦为辅佐，负责政务；还任命召公、毕公等人为助手。他还营建新都──镐京。周武王抓住商纣王统治分崩离析的有利时机，率军东进，观兵盟津（今河南孟津），大会八百诸侯。这是对商朝的武力试探。孟津之会后二年，商朝统治核心严重分裂，商纣王彻底孤立，伐纣时机成熟。周武王亲率大军伐商，在盟津会合各路诸侯，联合西南地区和江汉流域的少数民族，公元前1046年与商军大战于商都郊外牧野。纣王自焚于鹿台，商朝灭亡。
周公
周公是西周初年著名政治家，周文王之子，武王之弟。因所封采邑在周（今陕西宝鸡东北），因此称为周公。他曾作为周武王的主要辅佐，在伐纣灭商中立了大功。武王死后，“天下闻武王崩而叛”，危难中周公立武王年幼子诵为周成王。同宗管叔、蔡叔、霍叔勾结商后裔武庚叛乱。周公辅佐成王经过三年，平定了叛乱，又一次立下大功。周公借此又继周初武王分封诸侯，进行第二次大分封，据荀子记载“立七十一国”，其中姬姓王族占五十三。姬姓和姜姓占据了周朝统治的重要地区，巩固了周王朝统治。后来周公又营建东都洛邑（今河南洛阳），进一步控制东方。他请成王到新都祀典，开始亲政。史书对周公评价很高，《尚书·大传》说：“周公摄政，一年救乱，二年克殷，三年践奄（奄为东方与武庚共为叛乱的部族），四年建侯卫（指分封），五年营成周（东都），六年制礼作乐，七年致政成王”。
西周分封
周天子把国都附近的地区划为王畿，由王室直接统辖。王畿以外的广大地区分封给许多诸侯，各建邦国。诸侯主要有三种类型：一为周王的同姓（姬姓）亲属；二为功臣；三为古帝王之后，实际是其他一些较强大的部落或方国的首领。诸侯对天子保持着臣属的关系，要承担各种义务，如：镇守疆土，拱卫王室，交纳贡税，朝觐述职等。周朝分封大多在周初武王、成王、康王时进行，称为“封邦建国”，目的是为朝廷建立统治屏障。
周初的主要封国有以下几个：
鲁国：是周公旦之长子伯禽的封国，建都曲阜。
齐国：是辅佐武王灭商的功臣吕尚（姜太公）的封国，建都营丘（今山东昌乐），后迁临菑（今山东临淄）。是当时比较强大的诸侯国之一。
卫国：是武王之弟康叔的封国，建都朝歌，主要统治商的遗民。
晋国：是成王之弟叔虞的封国。这里原是夏人的主要居住地之一，戎人也很多。
燕国：是周的同姓召（ｓｈàｏ）公奭（ｓｈì）的封国。
宋国：是纣王之兄微子启的封国，建都商丘（今河南商丘）。周武王利用他以统治商的部分遗民。
这些国家在初封时，与周王室的关系较密切。西周还算是一个统一的国家。但是，由于当时的社会经济落后，交通不便，诸侯国与王室之间相距太远，彼此的政治、经济联系日渐减少，所以逐渐形成诸侯割据的状态。
西周控制的地区
西周强盛时控制的地区，已远远超过商朝。《左传·昭公九年》引当时周大夫詹桓伯的话说：“我自夏以后稷、魏、骀、芮、岐、毕，吾西土也。及武王克商，蒲姑、商、奄，吾东土也；巴、濮、楚、邓，吾南土也；肃慎、燕、亳，吾北土也”。学者们认为，上述记载与考古发现的地理分布证明相合。西周控制地域应当是西起今甘肃东部，东达海滨，北起辽宁，南达长江，是三代中疆域最大的王朝。
西周的嫡长子继承制和宗法制
周代的王位继承制度基本是承袭商末，但有了比较重要的发展，这就是在“文王世子制”的基础上确立了嫡长继承制度。所谓的“文王世子制”，就是周文王在位时确立武王为世子，文王不在国内，武王代行国政。这种世子制度当时还是处在初创阶段，武王死后由周公旦摄政6年，返位于成王时才确立了嫡长子继承和预先册立太子的制度。根据嫡长子继承制度，择立太子的标准是：“立嫡以长不以贤，立子以贵不以长”。这就是说，在后妃所生的诸子中，必须确定嫡后所生诸子的优先继承地位，而且要以嫡后所生的长子来继承；如果嫡后无子，在众多妃嫔所生的庶子之中，要择立妃嫔家世有一定社会地位的庶子作为继承人，而不以其是否年长。这种择立太子的标准一经出现，便在其后约3000年的时间内被遵守为正统的定规。（韦庆远主编《中国政治制度史》）
至西周时期，宗法制进一步完备，与政治结合得更紧密，嫡长子继承制实行得更严格。《诗·大雅·文王》曰：“文王孙子，本支百世”。注曰：“本，本宗也。支，支子也”。郑笺曰：文王“以受命造始周国，故天下君之。其子孙适（嫡）为天子，庶为诸侯，皆百世”。如缺嫡，其补充制度是“无适（嫡）则择立长，年钧（均）以德，德钧则卜。王不立爱，公卿无私”。上述立嫡制度及其补充制度总的说来，比较完备，对于王位世袭起到了顺利执行的作用，对于稳定政局，动员统治阶级以全力加强对全国的统治也起到了一定的作用。（《中外历史问题八人谈》）
宗法制度是由氏族公社制中的父系家长制直接演变而来的。其主要作用是用规定宗族内嫡庶系统的办法以确立并巩固父系家长在本族中的地位。此制度的最大特点是，以始祖的嫡长子一系的嫡系世代相承为大宗，其余各代庶子为小宗。庶子各在本支为大宗，其嫡子、庶子又分别为本支的大宗、小宗。如此推衍传继，嫡永为大宗，庶永为小宗，构成一个庞大的宗支网，状如树之干与枝的关系。周王为姬氏家族的大宗，就是所谓“君之宗之”（《诗·大雅·公刘》）。以周王为首，根据宗法制度的宗支原则与分封制度相结合，将他们的既得利益按照等级分配给各个姬氏家族。（《中外历史问题八人谈》）
宗法制的核心是维护奴隶主贵族的嫡子，即兄长地位的不可动摇性。“别子为祖，继别为宗，继祢者为小宗。有五世而迁之宗，其继高祖者也。是故祖迁于上，宗易于下”（《礼记》）。长子立为“嫡子”，为世代相传的大宗。而其余的庶子（即诸弟）即为别子，对长子来说是为小宗。从别子起要自立新宗，他即为这个宗的始祖，即“别子为祖”。别子的嫡长子也世代相传，“继别为宗”，也成了“百世不迁”的宗。而他的诸弟（庶子）不能继别，庶子之子也不能继别，只能继承自己的父亲（即庶子），即“继祢者为小宗”。（白钢主编《中国政治制度史（上）》
根据文献记载，中国至迟在周初已经出现了“宗子”“大宗”等名称。《诗经·大雅·板》中有“大宗维翰，……宗子维城”，这里所说的“大宗”和“宗子”均指周代贵族中根据血缘关系对族人拥有管辖和处置权的人。这表明当时已经出现了宗法制度。有的学者认为，在有关商代历史的文献中，也可发现类似的记载。如《左传》所记的周初商朝遗民的“宗氏”和“分族”，可能就是指宗法制度下的血缘团体。但迄今对中国早期宗法制度的了解，主要还是关于周代的。（《中国大百科全书·中国历史Ⅲ》）
3．学术观点
① 夏朝是否已进入奴隶制社会？
这个问题曾经长期在我国学术界引起争论，有的认为夏朝只是一个传说时代的王朝，没有考古和古文字的实证；有的学者认为夏朝是我国奴隶社会的第一个王朝，不仅史有记载，而且也有许多考古资料的实证。近年来河南偃师二里头遗址遗物的发现，使得史学界大多数专家倾向于夏朝确是我国第一个奴隶制王朝的看法。例如：
白寿彝主编《中国通史·上古时代（上）》中认为：
“根据文献记载看来，我们同意夏代处于原始社会向奴隶社会转变时期的观点。这是我国古代史上的一个重要转折点。”“关于禹传启的传说，文献中的记载是很不一致的，但也有一个共同点，那就是‘公天下’向‘家天下’的转变”。
张岂之主编《中国历史·先秦卷》中认为：
“夏朝（前2070年—前1600年）是中国历史上第一个朝代，自禹至桀传17君，14世，共四五百年。夏朝的中心地区在豫西晋南，四境‘东为江，北为济，西为河，南为淮’。这里说的江指鸿沟水，……济指济水……河指今陕西、山西、河南三省之间的黄河；淮即淮水。由此可知，夏朝的领土范围大致东起豫东平原，西至华山，北起济水，南达淮河”。“二里头文化时期是否出现了文字尚未完全肯定，但已有青铜器出现，包括爵、戈、镞……，并发现了铸铜的坩锅、陶范、铜渣，经测定所出土的铜爵属于锡青铜，由此确定二里头文化属于中国早期的青铜文化。……二里头遗址还发现了占地1万平方米的大型宫殿遗址……不同形制、葬式和随葬品的墓葬的存在，说明二里头文化时期贵族与平民的对立已十分明显。研究者一致认为二里头文化是探讨夏文化的主要对象……偃师二里头遗址即是夏都阳城”。
《中外历史问题八人谈》中张传玺在《中国古代国家的历史特征》一文中认为：
“禹继位后，社会进一步发展，阶级已经形成，组成国家的各政治、军事要素已经具备，国名‘夏’，禹就是‘夏后氏’（夏朝）的第一代国王”。
白钢主编《中国政治制度史（上）》也认为：
“大约在公元前21世纪时建立起来的夏朝，是我国历史上第一个奴隶制的国家。从那时候起，一直到现在，四千多年间，中国的政治制度，依次出现过奴隶制的政治制度、封建制的政治制度、半封建半殖民地的政治制度、人民民主制的政治制度等四种形态……从公元前21世纪至公元前476年，即夏、商、西周、春秋时代，实行的是奴隶制的政治制度”。
《中国大百科全书·中国历史Ⅲ》中载：
“夏中国古代的第一个朝代。根据文献记载和古代传说，随着中国原始氏族社会组织的逐渐解体，聚居在中原地区黄河中下游的夏部族，通过与周围地区其他部族联盟的形式，首先建立了中国历史上第一代王朝，史称夏”。
② “家天下”是从禹还是启开始？
关于我国“家天下”和“世袭制”究竟是从禹还是从启开始的问题，学界一直存有争议。
任莉萍提出：“从禹建立夏朝到启登上王位这一段时期还是‘公天下’吗？既然禹已建立了夏朝，那就意味着在禹的时候已初步建立了奴隶制的国家机器来镇压奴隶和平民的反抗。因此，禹建立夏朝就标志着‘家天下’局面的出现。而禹死后，其子启登上王位，只标志着王位世袭制代替了禅让制”。
张岂之主编《中国历史·先秦卷》中的说法：“禹即位，立国号夏，夏朝在中国历史上出现。……禹即位号称‘天子’，实际仍是一位部落联盟的军事首长，而不是国家的君王……夏启即位破坏了军事首长由部落联盟酋长会议推举产生的‘禅让’制度，首领职位继承原则由推选变为选子，执行酋长会议意志的部落联盟的军事首领，开始变成国家的君王，夏启即位是一件标志着中国国家形成的划时代的大事”。古云天《谈谈“禅让制”向“世袭制”的过渡问题》中说：“把禹视为夏王朝的创建者，是因为当时的夏政权已经具备了一个国家政权的基本职能，但这个国家只处于草创阶段，很多制度仍不完备，禹也不是真正意义上的君王，只有当启确立了世袭制之后，夏王朝才真正地建立起来”；“无论禹把王位传给了伯益还是直接传给了启，他都是中国历史上成功地培植家族势力、让家族势力把持国家政权的第一人。从这个角度说，‘禅让制’向‘世袭制’过渡，或者是‘公天下’向‘家天下’过渡是发端于禹而完成于启。……他是一个过渡性的人物，我们只能说他努力地促使‘公天下’向‘家天下’转变，而他的这种努力，终于在他的儿子启继承王位的那一刻取得了胜利”。
③ 关于分封制始于何时问题。
以李志庭等为代表的学者认为：“分封之制，发端很早，相传禹时已经置有万国，至于商朝的封国，不但见诸古籍，甲骨文中也有记载。西周正是在这样的基础上，加以发展，建立了一套完整的分封制度的。”
以斯维至、田昌五等为代表的学者中，
斯维至认为：“传说黄帝尧舜禹时代就已有封建诸侯的事实了。”“在原始社会时代，部落与部落之间本来也常常利用自然林为划分土地的疆界，那么说，黄帝尧舜禹时代已有封建了何尝不可。”“但是我们认为封建就是建立城邦国家，因此真正的封建至少要从夏代开始，夏代史料太少，可不具论。”“汤灭夏，武王灭商，在我国古史上是被认为‘顺天应人’的革命行动，其实它是我国由野蛮时代进入文明时代的历史标志，因此我们暂时假定商汤周武是我国原始国家的建立，因而也就是封建诸侯制度的建立，是应该承认的。”斯维至又说：“我们不妨推断封建制度开始于成汤灭夏以后，武王灭商，它基本上继承了商的制度，因此西周以后封建制度又得到了进一步发展。”
田昌五认为：“夏代是否有分封制，难以断言，即使有，也只是处于萌芽状态，就夏朝统治的全局而言，实带有奴隶制大家族联盟的外观，而这种联盟则是以夏后氏部落为主的地区性部落联盟蜕变出来的。”而“商代存在着分封制，特别是其后期，是不成问题的”。商代“‘外服’中的‘侯、甸、男、卫、邦、伯’就是由商王分封的诸侯，‘内服’中的‘百僚、庶尹、惟亚、惟旅、宗工’等，在王畿内也会有封邑”。
以朱本源、黄中业等为代表认为：分封制始于周初。
黄中业指出，分封一词源于《左传》，“指的是周初‘封建亲戚，以蕃屏周’”，“分封一词的‘分’字，是说受封的诸侯国是由西周中央王朝分出去的，强调的是诸侯国对周王室的隶属关系；封建一词中的‘建’字，是说由周王室派出的受封者所建立的是国家，强调的是地方政权的建立。而分封与封建二词中的‘封’字，则把两者联系起来，同是指‘授土’”。从分封的情形看：“‘授土’、‘授民’为其核心内容。”“周初实行分封的直接结果，导致了周王朝地方政权机关‘封国’的建立。”而“在商代，商王朝所直接统辖的地区被称为‘邦畿’。邦畿之外，可谓‘方国’林立”。这些方国“当时多数尚未进入奴隶社会，处于原始社会末期的军事民主制阶段，因而不断地对商王朝进行掠夺。”“从武丁时期起，商王朝经过长达一、二百年的对外战争”，“商代的侯国是商王朝对其四周方国进行武力征服的直接产物”。方国和侯国不同，其重要的区别，前者“对商王朝不存有任何的隶属关系”，而后者则“存有某种程度的隶属关系”。但商代的侯国同西周的封国又有其“本质上的不同”：“商代的侯国不具有商王朝地方政权的性质”，而西周的封国“在事实上已成为名副其实的周王室的地方政权”。
④ 西周封建论者对周朝分封制和宗法制的不同论点。
长期以来，我国史学家对中国古代史的分期问题，存在着明显的分歧，一般有三种观点，一种认为我国奴隶社会和封建社会的分期应从春秋战国算起，其中又分为春秋说和战国说。现在大多数学者主张战国时期我国开始进入封建社会，具体年代为公元前475年。这一种观点是前辈史学家郭沫若等的观点。目前多采取这一观点。第二种是西周封建说，即认为我国自西周开始已进入封建社会，这一观点的代表人物有范文澜、翦伯赞、吕振羽等。第三种为魏晋封建说，认为迟至三国两晋我国才进入封建社会，持这一观点的有著名学者尚钺、王仲荦、何兹全等。
西周封建论者对西周分封制和宗法制有他们不同的解释。《中国古代史分期讨论五十年》一书列举西周封建论的观点说：“大多数的西周封建论者都把西周初年的分封制看作是中国封建领主制形成的重要标志。例如，范文澜认为，西周的‘天子、诸侯、采邑主都从分封里建立起自己的权力，形成一整套的统治体系’。王亚南把周在灭商后逐渐选择和创制的‘封建诸侯以屏藩周室’，分别等级和颁田制禄等一整套办法，概括地称为‘封建制度’。束世澂认为西周的分封既封赐采邑，同时又任命为地方官，这是采邑制的发展和领主制的肇端”。“西周封建论者一般都认为，宗法制度和封建制度有着密切的关系，甚至把宗法制度看作是中国封建制的特点。范文澜说，西周封建社会最重要的上层建筑就是宗法制度，而宗法制度的基本精神就是以宗主为中心，按血统关系的远近来区别亲疏贵贱，从而规定出无可改变的等级制度。这种制度在统治阶级和被统治阶级里都是存在的，它对贵族领主来说是一种加强统治的力量，对农夫来说也是一种组织力量。王亚南认为，西周封建制和欧洲中世纪不同的特点，就表现在巩固专制主义的宗法组织上。童书业更径直把西周的封建制称作‘宗法封建制’……因为它把‘宗法’系统扩大为政治系统，并与封建制度密切结合起来，构成宗法封建制的社会”
4．图画说明
戴冠冕的夏禹
禹在历史上又称夏禹、大禹、夏后禹等。在古史中夏禹王、商汤王、周武王并称“三王”。他的生平事迹与尧、舜分不开，是我国原始社会最后一位杰出圣贤首领，但又是我国阶级社会第一个王朝夏的建立者。从最近公布的《夏商周断代工程成果报告》夏商周年表排列，他是夏朝第一个王，建立年代为公元前2070年。这和司马迁《史记·夏本纪》记载“禹于是遂即天子位”的说法是一致的。课本中所用“戴冠冕的夏禹”，用自《中华古文明大图集》，表示了他已是帝王的身份，而这和今浙江绍兴禹庙大殿正中所塑身穿华衮、双手捧圭、头戴冠冕大禹立像是一致的。冕是古代帝王专戴的礼帽，圭为古代帝王举行礼仪所用的玉器。
汉墓画像石中的周公辅佐成王图
这是一幅汉代画像石，见于山东嘉祥宋山1号小石祠堂。这是一座型石祠堂，规模较小。此图见于小祠堂的西壁画像，西壁画像仅有这幅周公辅成王和另一幅孔子见老子两幅历史故事画。画面正中座位上为幼年的周成王，旁有周公辅佐，主题为要求臣子对君上要像辅佐成王的周公一样忠心耿耿。
5．参考资料目录
① 白钢主编：《中国政治制度史》上卷，天津人民出版社2002年版。
② 韦庆远、王德宝主编：《中国政治制度史》，高等教育出版社1992年版。
③ 陈茂同：《历代职官沿革史》，华东师范大学出版社1988年版。
④《中外历史问题八人谈》，中共中央党校出版社1998年版。
⑤ 孙淼：《夏商史稿》，文物出版社1987年版。
⑥ 杨宽：《西周史》，上海人民出版社1999年版。
⑦〔美〕张光直：《商代文明》，北京工艺美术出版社1999年版。
⑧ 许倬云：《西周史》（增订本），生活·读书·新知三联书店1993年版。
⑨ 钱宗范：《周代宗法制度研究》，广西师范大学出版社1989年版。
⑩ 王玉哲：《中华远古史》，上海人民出版社2002年版。
南京政治学院历史系：《中国古代史争鸣录》，江苏教育出版社1992年版。第十二课 甲午中日战争和八国联军侵华
一、教学目标
二、教材分析与教学建议
1．知识结构
2．教材分析与教学建议
本课引言引出了日本侵略中国的基本国策从理论到实践的产生过程。吉田松阴被誉为日本明治维新的思想启蒙导师，后世叱诧风云的木户孝允、伊藤博文等人都是他的弟子。他的征韩侵华的思想对明治维新以后的日本对外政策影响极大。而《征讨清国方略》则已经在国策层面上完成了侵略中国的准备工作。如果联系近代史实就会发现，日本早在1874年就曾试图侵略中国台湾。由此可见，日本对中国的侵略，无论从思想上、理论上还是实践中，都可称蓄谋已久。
教材内容分析及教学建议
本课内容主要包括甲午中日战争和八国联军侵华战争以及《马关条约》和《辛丑条约》两个创深痛巨的不平等条约。
“甲午中日战争”一目，主要讲述了甲午中日战争的起因、经过、《马关条约》的内容及其给中国带来的巨大危害。中国爱国军民的抗日斗争也是本目的重点。
在这一目的教学活动中，教师可以适当补充以下背景知识：①世界主要资本主义国家从19世纪70年代以后逐步开始向帝国主义阶段过渡；②帝国主义的根本特点是“垄断”；③日本明治维新后的发展简况。此外，教师还可以视教学要求和学生的能力差异自行决定，是否在讲授本目以前就与学生一起梳理出一条日本近代侵华的线索，并点明其特点是“灭亡中国”。这项活动也可以放置于本单元的学习任务基本结束之后再进行。
对于《马关条约》的巨大危害，教师可引导学生作出如下分析：首先，在领土方面：这是继俄国割占东北、西北地区大片领土以来的又一次大片领土的割让，最为严重的是台湾省，人口众多、资源丰富又在军事上具有重要的战略地位。这是前所未有的严重形势。它不仅严重地破坏了中国领土主权的完整，同时刺激了列强瓜分中国的野心，从而掀起了瓜分中国的狂潮。其次，在经济方面：①巨额赔款相当于清政府三年财政收入的总和。清政府只得一方面加紧搜刮人民，加重其负担，另一方面大借外债。西方国家通过给清政府附带有政治条款的贷款，进一步控制了中国的财政和经济。②通商口岸深入到长江腹地，这也是前所未有的，使帝国主义对中国的侵略深入到了内地。③在华投资设厂被正式写入条约文本，大开资本输出的方便之门。从此，西方列强争先恐后地在中国开设工厂，进一步掠夺、瓜分中国的原料、劳动力和市场，沉重地打击了中国资本主义的发展，阻碍了中国生产力的发展。第三，《马关条约》之后，使西方列强在华争夺的矛盾斗争更加激烈、更加尖锐。中国在西方列强的争夺中，遭受更大的损害。所以说，《马关条约》是继《南京条约》以来最严重的丧权辱国的条约。它的签订标志着外国对中国的侵略进入一个新的阶段，标志着中国社会半殖民地化的程度大大加深了。
“八国联军侵华”和“《辛丑条约》的签订”两个子目主要讲述了19世纪末20世纪初，中国人民反帝斗争日渐高涨之时，八国联军借口剿灭义和团运动发动新的侵华战争，迫使清政府签订了《辛丑条约》，使中国完全沦为半殖民地半封建社会的历史。
教师应适当补充中国人民反洋教斗争的原因，兴起、蔓延的经过，义和团运动的概况等背景知识，否则不利于学生全面了解这段史实，对他们的历史思维的培育将会产生妨碍。
对义和团的评价不是本课所要解决的中心任务，但是在教学中对此避而不谈也不可取。建议教师就学生的思维能力水平的差异和教学时间的多寡来决定是否对此问题进行深入探讨。“义和团运动是一场以反对帝国主义对华侵略为主要目的的农民运动，可以看作是在民族危机日益加深，资产阶级维新派改良失败的背景下，由农民阶级发动的一场旧式的革命运动，不过这场运动突出反映了外国帝国主义与中华民族之间的尖锐矛盾，并以之为运动的主导方向，这是包括太平天国运动在内的以前历次农民运动所不具备的一个特点。义和团运动提出的‘扶清灭洋’的口号，出自于农民阶级朴素的爱国热情和对外来侵略的义愤，表现出他们没有判别帝国主义侵略与清政府的反动统治之间关系的能力。义和团运动最终被清政府利用并出卖，也是因为这个原因。同时，中国的封建小农经济造就了农民阶级分散、落后、狭隘、自私、愚昧、迷信、保守的特性。他们也没有鉴别外来侵略与西方先进文明成果之间区别的能力，而是一概加以排斥和打击，进行了一场盲目排外的运动，这与中国社会近代化的发展方向背道而驰，不具备任何先进性。义和团运动的失败是一种历史的必然，同时也表明农民阶级因为其固有的局限性而既不可能成为中国革命的领导者，也不可能成为自身的解放者。”上面的评价能够从多角度对义和团运动进行比较客观的审视和反思，教师在引导学生进行评价的过程中可以参考。
对于《辛丑条约》，应当引导学生注意其内容的特点，即：除去巨额赔款之外，其他各款突出反映了帝国主义列强侵略中国的政治要求，其中“永远禁止中国人成立或者加入反帝性质的各种组织”一条，标志着清政府完全成为帝国主义在华利益的代理人。《辛丑条约》的签订，标志着中国完全沦为半殖民地半封建社会。
三、教学设计与案例
1．教学设计
本课的导入，教师可采用播放相关视频材料或展示相关图片的方式导入新课。例如：
①展示颐和园石舫和日本吉野舰的对照图片，说明二者的差别：前者为19世纪末最华美的艺术品之一，后者则是当时航速最快的巡洋舰之一。
②展示吉田松阴的画像，引导学生直接阅读了解他的相关思想，导入新课。
③播放《走向共和》《北洋水师》《甲午风云》等影视作品的相关片段导入新课，但需注意选择适当的片段播出。如《甲午风云》中丑化刘步蟾的错误信息就不宜选用了。
“甲午中日战争”一目重点在于分析甲午中日战争的背景和中日《马关条约》的内容及危害。战争的背景应包括以下四个方面的介绍：①日本的明治维新及其崛起；②日本的“大陆政策”是什么？③东方封贡体系的简单含义，或以朝鲜与中国的宗藩关系为例说明之；④面对日本蓄意挑起战争的行为，清政府采取了怎样的应对态度？以上四点需要教师补充相应数量的课外知识，但是把这些问题搞清楚对于帮助学生深入思考甲午中日战争的影响、此后日本对中国的侵略乃至当今的中日关系等问题都会有很大助益。《马关条约》的内容及危害是本课重点之一。建议教师引导学生逐条思考条约主要内容，并与《南京条约》《天津条约》《北京条约》等进行比较，看看哪些条款是对前述条约的继承和发展，哪些条款则在性质上具有鲜明的帝国主义时代特色。然后再进一步引导学生讨论“为什么说《马关条约》使中国社会的半殖民地半封建化程度大大加深？”（答案见上文教材分析）。教师应补充“三国干涉还辽”的史实，以便学生全面掌握。甲午中日战争以后的列强瓜分中国的狂潮，课本语焉未详，建议教师自行制作相关课件，对此加以概述。
“八国联军侵华与《辛丑条约》的签订”两目的核心内容为《辛丑条约》的签订及其对中国社会的巨大影响。建议教师在讲述八国联军侵华战争爆发之前，适当补充反洋教斗争和义和团兴起的背景知识。在做这项工作的时候，请教师在充分展现帝国主义政治、经济、文化侵略的因素之外，不要有意删减反映农民盲目排外、仇外的史料。真正的爱国主义教育不能够以故意无视自身缺点和错误的方式来进行。《辛丑条约》的影响应由学生自行思考讨论，教师可引导学生分析“为什么说《辛丑条约》的签订标志着中国半殖民地半封建社会完全形成”？如能与以前历次不平等条约相互比较，效果当会更好。
2．教学案例
案例一 黄海海战中国失败的原因
（师）虽然定远、镇远两艘主力舰还在，但是黄海海战仍然是以中国海军的失败而告终。记得咱们曾经提到过，北洋水师在世界上的排名应该是超过日本联合舰队的。请大家看这样两段资料：
据当时世界军事年鉴的统计，大清帝国这支海上武装，居世界海军的第8位。排名仅次于英美俄德法西意七大海上列强。此时日本亦雇有大批欧美专才，订购船舰，锐意发展海军。然……日本海军全部吨位炮位及海战潜力，实远落我后；在世界排名仅为第16位。
──《晚清七十年》第191页
日本海军联合舰队在炮火、航速等方面占有更明显的优势。日本联合舰队舰炮总数比北洋舰队多92门，其中最为重要的速射炮一项，日本方面为192门，而北洋舰队只有27门。日本海军参战各舰的平均速度比北洋各舰快1节，特别是第一游击队的4艘快速巡洋舰更是北洋诸舰望尘莫及。
──《中国近代海军史》第231页
我们一度远远领先于日本，但为什么在黄海海战爆发前中国的海军实力却被日本赶上甚至超过了呢？
（生）中国没钱购买新的军舰。
（师）中国的确不富裕，但是日本的经济状况也不是很发达。在经济总量上日本仍然不是中国的对手。再说，没钱买新的军舰，难道还不能自己造吗？我们的洋务运动不是已经开展了三十多年了吗？
（生）中国科技太落后了，洋务运动治标不治本，引进的技术固然不差，但是以中国的经济和技术基础，还不能全都学会。中国当时若想更新军舰，只有购买这一个办法。
（师）就算如此，那就买吧。我们的钱哪里去了？
（生）慈禧太后修颐和园用了。
（师）你们都知道这件事。谁知道她究竟挪用了多少海军经费来修建颐和园？海军经费短缺是否是慈禧太后一人之过？
（生）……
（师）请看下面这两段材料：
1888年，仅光绪皇帝的婚礼就耗资500万两白银，从1888年开始，慈禧又花费巨款、甚至挪用海军经费公开大规模整修颐和园。与此同时，慈禧还下令进行“三海”工程。颐和园工程和“三海”工程耗资巨大，大大加重了清政府的财政负担，从而给海军的建设发展造成严重的后果。
──《中国近代海军史》第206页
（修颐和园之款）出于海军经费的应为二千万两。其时正当中法战争失败之后，北洋大臣李鸿章极力呼吁建设海军，却不料名义上作为建设海军之用的购船经费，大半都被挪用于修建颐和园。因此，自光绪十四年（1888）以后，海军就没有再增添一舰。
──《中国近代史上的关键人物》上册 第277页
（学生哗然）
（师）别忙，再看一段：
明治天皇于1887年谕令，“朕以为在建国事务中，加强海防是一日也不可放松的事情。然而从国库岁入中尚难以立即拨出巨款供海防之用，故朕深感不安。兹决定从内库中提取30万日元，聊以资助，望诸大臣深明朕意。”
伊藤首相接到御旨深为感动，便召集地方长官作了传达。全国华族（有爵位的人及其家属）和富豪也无不为之感动，竞相申请为海防捐款。到9月底，捐款总额达103万8千日元。海军将这些捐款和天皇的赐金全部用于扩充海军军备。
──《日本海军史》第27页
（学生愕然）
（师）两相比较，中国与日本的最高领导人，在建设海军的态度方面可谓判若云泥。这样迥异的态度对中日两国的海军建设有何直接影响呢？还得再看一段材料：
在甲午前夕英国的阿摩士庄厂知道它老主顾（李鸿章）的脾胃，特以新下水的世界最快、时速23海里的4 000吨巡洋舰，奉献给这位中国“宰相”。英人知道鸿章是内行，非买不可；鸿章也自知非买不可。──但是……举朝只一个行家；余子碌碌，众口铄金，他就买不成了。结果这条船被日本人买去，就变成后来日本的吉野号。──其后把我北洋舰队冲得落花流水者，即此姝也。
──《晚清七十年》第205页
（师）吉野号巡洋舰单艘造价白银60万两。而定远、镇远这样的超级海上堡垒，单艘造价也不过170万两银子。你们可以简单计算一下，慈禧太后挪用的两千万两白银海军经费可以干点什么？
（生）大约可以再买10艘以上的定、镇级铁甲战列舰。
（师）注意咱们前面提到过的海战常识，光有主力舰还不能算是一支真正的海军，假如一艘定、镇级铁甲战列舰配上四艘吉野级的巡洋舰可以组成一支特混舰队的话……
（生）再增加四支这样的特混舰队。
（师）别忘了，北洋水师本身还能组成两支这样的特混舰队。一共六支世界先进的特混舰队游弋在中国的海疆，中日战争会怎样？
（生）日本必败无疑。
（师）呵呵，恐怕中日战争根本就不会发生了。至少不会在19世纪末发生。可惜，中国的特混舰队变成了万寿山、佛香阁、昆明湖、十七孔桥、长廊，还有那永远跑不动的华美绝伦的石舫。所以石泉先生说：
盖颐和园成，而甲午战争中国之败势定矣!
──《甲午战争前后之晚清政局》第42页
案例二义和团运动的起因
（师）义和团运动是19世纪末20世纪初中国人民反帝爱国斗争的高潮。究其根源，义和团为什么要反对帝国主义列强？
（生）列强侵略中国，罪行累累，罄竹难书。
（师）这无疑是最根本的原因。还有没有其他的原因？
（生）义和团以反洋教著称，西方基督教、天主教在华传播是一种文化侵略。因此义和团运动具有抵御外来文化侵略的性质。
（师）文化侵略。这个词有意思。那么什么是文化侵略呢？是帝国主义列强以输出文化为手段，服务于他们的政治、经济和军事利益吗？传教士是否都是外国间谍或者侵略者的帮凶呢？
（学生讨论）
（师）我们来关注一段材料：
当时所有的基督教会都是以“反孝”甚或“仇孝”作号召的。他们认为人只能向上帝尽孝，不应向父母尽孝。……基督教这种上帝独大的“反孝”立场，因此与当时“百善孝为先”的中国伦理，便针锋相对了。
──《晚清七十年》第364、365页
（师）敬祖宗、孝父母是中华传统美德之一。西方的基督教强调一切人都是上帝的造物，所以在上帝面前人人平等。这种针锋相对算不算文化侵略？
（学生争论）
（师）我个人认为，如果基督教徒不强迫中国人接受这个教义，那就不能算文化侵略。反之，则当然算文化侵略。再看一段：
中国以名教为治，天主教不敬祖宗神祉，所奉唯上帝，所尊为教王、神父，等于无父无君，悖理败伦。教化民德大坏，以致忘本而无忌惮。入教的妇女与男子齐集一堂，礼拜诵经，婚嫁悉由自愿，不经媒妁，不拜天地。……可谓廉耻道丧，人伦澌灭。育婴堂收养孤儿，目的在挖眼剖心，用以制药。开设医院、学校及救灾恤贫，亦系别有用心。
──《近代中国史纲》上册第205页
（师）这段材料出自郭廷以先生的《近代中国史纲》。请大家思考怎样评价这段材料中提到的三种冲突？
（生）属于中外文化冲突，但是中国人的反应似乎有些过激了。
（生）前两个冲突或许还可以解释为因为传统文化的缘故，可以理解。但是第三个案例却不能不说产生于民众的愚昧。
（生）真的有人认为西药是用人眼珠子制成的吗？
（师）是真的。1871年发生的天津教案就直接起源于这个原因。
（生）那这一项不能算文化侵略。
（师）好，那我们至少已经发现了民教冲突的三个因素：帝国主义的侵略、文化冲突和部分中国下层人民的迷信和愚昧。这三者当中，帝国主义的侵略无疑是最核心的因素，但是其他两个也不宜忽视。我们来看一些义和团运动的揭帖，大家可以试着分析一下。
最恨和约，误国殃民，上行下效，民冤不伸。原忍至今，羽翼洋人，趋炎附势，肆虐同群。
──《义和团》第一册，第112页
神助拳，义和团，只因鬼子闹中原。劝奉教，乃霸天，不敬神佛忘祖先。男无伦，女鲜节，鬼子不是人所生。如不信，仔细看，鬼子眼睛都发蓝。不下雨，地发干，全是教堂止住天。
──《重新认识百年中国》上册第79页
（学生哗然）
（生）“最恨和约，误国殃民”一句能反映中国人民痛恨帝国主义的侵略。
（生）“劝奉教，乃霸天，不敬神佛忘祖先”一句能反映中外文化冲突。
（生）后面的内容多反映下层人民的迷信和愚昧。
（师）不要简单地以文字量的多少来判别各个因素的重要程度。我们还是可以看到，帝国主义的侵略是引发中国人民反帝斗争的根本原因。对此，李大钊先生说：
自有洋人入中国以来，便给中国带来不安和扰乱，便给中国农民带来困苦和艰难。他们不认识帝国主义，却认识了洋人。洋人在他们的认识中便是帝国主义的代表。
──《李大钊选集》
四、问题解答
【学思之窗】
联系甲午中日战争，谈谈你读这首诗的感想。
解题关键：读懂诗人心中的难过和悲苦之情。
思路引领：逐句分析诗中的含义，然后再谈自己的感受。
答案提示：谭嗣同在诗中写道：“世上的事，没有什么能够抵消我的春愁，真想向着苍穹宇宙大哭一场啊。四万万同胞一起痛哭流涕，天底下哪里还是我们自己的华夏神州啊？”这首诗简明易懂，情感充沛，反映了甲午中日战争以后，帝国主义列强开始疯狂地对华进行资本输出，中国的政治经济面临崩溃，帝国主义瓜分中国的狂潮即将开始时的历史现实，寄托了诗人无限的惆怅和悲凉，也可以作为诗人此后投身于变法维新、救亡图存，甚至不惜以一死来唤醒世人的伟大品格。
【探究学习总结】
本课测评
列举1894～1901年间，列强侵略中国的主要史实。
解题关键：19世纪末20世纪初列强发动的一系列侵华战争及相关的不平等条约。
思路引领：按时间顺序，分阶段分层次列举相应的侵华战争及条约，可以酌情加上历次侵略对中国社会造成的影响。
答案提示：参见本课知识结构图。
学习延伸
有人说：“中日关系的逆转，是从甲午之役开始。”阅读上面材料，试从赔款的角度，分析这种说法是否有道理？
解题关键：注意题目规定的思考角度。
思路引领：结合材料中给出的日本在甲午战后获得的赔款总额及其使用方式，并尝试思索19世纪末中日在哪些方面拉开了巨大的差距。在此基础上，尝试发现两者之间是否具有必然联系。
答案提示：这种说法有一定道理。原因如下：
①日本从中国获得的赔款总额相当于日本四年的财政预算额，或者中国三年的国库收入。再加上3 000万两白银的“赎辽费”，总额已超过四亿日元，中国不可能凭自己的力量在短期内偿付这些赔款，因此只有向欧美列强大举借债。这种政治性贷款属于列强资本输出的方式之一。中国经济因此倍受摧残。而日本的资本主义经济起步较晚，这笔钱无疑促进日本的资本积累。
②日本把这笔巨款的绝大部分用于发展军事力量。这是日本军国主义政权性质的体现。他在客观上是日本军队的实力暴增。以海军为例，甲午战争时中日海军实力大体相当，日本略占优势；但在十年之后的日俄战争中，日本海军打败俄国海军，已经俨然跻身于世界海军强国之林。陆军的发展也极为迅速。日本在日俄战争以后被承认为亚洲乃至世界军事强国，第一次世界大战以后俨然名列世界五强之一。
③皇室获得了相当大的一部分赔款作为天皇支持日本海军建设的回报。这一点显示了日本以天皇为中心的政治统治格局，是日本政治带有浓厚封建性的表现。
④教育基金虽然比例不高，但总额仍然巨大，将近1160万日元。这笔钱帮助日本在20世纪初迅速实现了六年制的小学义务教育，为日后日本教育兴邦奠定了基础。
⑤19世纪末以后，中国与日本的差距越拉越大，主要表现在教育落后、人才凋敝、政局混乱、军阀割据混战、国家军事实力与列强相比不堪一击等等。由于日本凭借甲午战争赔款大力发展军事和教育，效果良好，因此，“中日关系逆转始自甲午战争”的说法有一定道理。
五、资料与注释
1．原始资料
日本对中国的侵略蓄谋已久
朝鲜知守不知攻，知己不知彼，其人深沉狡狞，固陋傲顽，觉之不觉，激之不激，非断然以兵莅之，则必不为我用也。况朝鲜蔑视皇国，谓文字有不逊，以与耻辱于皇国，君辱臣死，实不戴天之寇也，必不可不伐之，不伐之，则皇威不立也，非臣子也。……朝鲜……当天朝加兵之日，则遣使于清国，告其所以伐朝鲜之故；若清国必出援兵，则可并清而伐之。
──1870年日本外交官佐田白茅《征朝论》
翁同等奏陈和战方策
中国……此次派兵前往(朝鲜)，先以护商为名，不明言与倭失和，稍留余地，以观动静。现在倭兵在韩，颇肆猖獗；而英使在京，仍进和商之说。我既豫备战事，如倭人果有悔祸之意，情愿就商，但使无碍大局，仍可予以转圜，此亦不战而屈人之术也。盖国家不得已而用兵，必须谋出万全；况与洋人决战，尤多牵掣。刻下各国皆愿调停，而英人尤为著力。盖英最忌俄，恐中、倭开衅，俄将从中取利也。我若遽行拒绝，恐英将暗助倭人，资以船械，势焰益张。且兵端一起，久暂难定；中国沿海地势辽阔，乘虚肆扰，防不胜防；又当经费支绌之时，筹款殊难为继，此皆不可不虑者也。然果事至无可收束，则亦利钝有所勿计。
──翁同等《覆陈会议朝鲜之事折》(1894年)，录自《清光绪朝中日交涉史料》卷十四
姚锡光记述黄海海战的一个片断
倭舰之攻我也，以快船为利器，而吉野为其全军前锋，绕行于我船阵之外，驶作环行，盖既避我铁甲巨炮，且以其快炮轰我左右翼小船，为避实击虚计。自我超勇沉后，平远、广丙亦来会，而船弱不任战。倭舰复分两枝，以快船四艘为一枝，兵轮五大艘为一枝，左右环裹而攻，于是我阵乱。致远药弹尽，适与倭船吉野值，管带邓世昌，粤人，素忠勇，且甚怨闽人之诈也，谓倭舰专恃吉野，苟沉是船，则我军可以集事，遂鼓快车，向吉野冲突。吉野即驶避，而致远中其鱼雷，机器锅炉迸裂，船遂左倾，顷刻沉没，世昌死之，船众尽殉。时已逾申刻矣。
──姚锡光《东方兵事纪略》卷四
台湾巡抚唐景崧电告台民不服割台
昨电示传播，台民不服闭市，绅民蜂拥入署，哭声震天。二百年来文物之邦，忽沦化外，流离迁徙，谈何容易!其惨自不待言。土勇数十营，誓愿与战，撤时断不肯缴军装。日人登岸，民必歼之。崧力不能禁，请设法告日，不可遽遣人来，来或被戕，官不任咎。此时官自难保，焉能保人 当此万古奇变，祈作设身处地之想，焉能使勿滋事端 非挽各国筹一善处之法，和局仍恐有碍。民急思乱，何事不为 并恐劫他国洋行，杀洋人，毁教堂，广开衅端，此后一日有一日之变矣。无任迫切待命之至。
──唐景崧《致军务处台民不服割地恐激他变电》(1895年4月25日)，录自《清季外交史料》卷一○九
义和团揭帖一则
神助拳，义和团，只因鬼子闹中原。
劝奉教，真欺天，不敬神佛忘祖先。
女无节义男不贤，鬼子不是人所添。
如不信，请细观，鬼子眼珠都发蓝。
不下雨，麦苗干，教堂恨民阻老天。
神发怒，佛发愤，派我下山把法传。
我不是邪白莲，一篇咒语是真言。
升黄表，焚香〈烟〉，请下八洞各神仙。
神出洞，仙下山，扶助大清来练拳。
不用兵，只用团，要杀鬼子不费难。
烧铁道，拔电杆，海中去翻火轮船。
大法国，心胆寒，英美俄德哭连连。
一概鬼子都杀尽，我大清一统太平年。
──侨析生《京津拳匪纪略》卷三
山东巡抚毓贤奏陈民教相仇事
窃思东省民教不和，实由近来教堂收纳教民，不分良莠。奸民溷入教内，即倚教堂为护符，鱼肉良懦，凌轹乡邻。睚眦之嫌，辄寻报复。又往往造言倾陷，或谓某人将纠众滋扰教堂，或谓某人即是大刀会匪。教士不察虚实，遂开单迫令地方官指拿，地方官或照单拘拿惩责，百姓遂多不服。结怨既久，仇衅愈深，外匪乘机构煽，以报怨复仇为名，因以闹教生事。其中固难保无被诱之拳民，然亦有拳民绝不与闻者，固不能概诬拳民以闹教之名也。
──毓贤《覆陈山东办理教案并无偏袒情形折》，录自《义和团档案史料》
上册
瓦德西论瓜分中国事
关于近年以来，时常讨论之“瓜分中国”一事，若以该国现刻武备之虚弱，财源之枯竭，政象之纷乱而论，实为一个千载难得之实行瓜分时机。现在所欲问者，只是各国对此问题，究取何种态度。俄国方面，因占领满洲之故，在最近期间，当可心满意足。假如现在法国进据云南，日本占领福建，英国取得长江流域一部分，德国占据山东，则中国方面实无力加以阻止。因此，我们对此问题，必须十分注意，倘或一旦列强对于瓜分之事，果有妥协之望。
但余对于此事，却认为绝对不能实现。英国极不愿意法国进据云南，日本占领福建。日本方面对于德国之据有山东，则认为危险万分。各国方面对于英人之垄断长江，认为势难坐视。至于美国方面，更早已决定，反对一切瓜分之举。俄国方面若能听其独占满洲，毫不加以阻扰，则该国对于他国之实行瓜分中国，当可袖手旁观，盖彼固深信，各国对于此事，彼此之间必将发生无限纠葛故也。因此之故，急欲促现瓜分一事，实系毫无益处之举。
──《瓦德西拳乱笔记》(1901年2月3日条)，录自《中国通史参考资料·近代部分》下册
2．课文注释
日本蓄意挑起侵略中国的战争
1894年春，朝鲜爆发了东学党起义。5月底，起义军攻占全罗道首府全州。朝鲜国王李熙请求清政府派兵镇压(当时清朝和李氏朝鲜有“宗藩”关系)。正在处心积虑寻找战机的日本，也极力怂恿清政府出兵“助剿”。6月9日至11日，清直隶提督叶志超、太原镇总兵聂士成所部两千四百多人先后在朝鲜登陆，部署在汉城至全州一线。日本则以护送驻朝公使大鸟圭介回任的名义派出陆战队400人入朝，10日公然占领汉城，至16日已有五千余人进驻仁川、汉城一带。这时，东学党起义已趋平息，中朝两国为避免事态扩大，提出中、日都从朝鲜撤兵。但日本却无理提出“改革”朝鲜内政的方案，6月底驻朝日军骤增至一万五千人左右。在朝鲜局势日趋紧张的形势下，以慈禧为代表的清政府决策集团竭力避战求和，寄希望于俄、英、德、法、美各国出面“调停”。7月23日凌晨，日本驻朝公使大鸟圭介派兵攻占朝鲜王宫，扶植以大院君为首的傀儡政府。两天后，大院君“邀请”日军驱逐在牙山的中国驻军，战争一触即发。
牺牲于异国的左宝贵
左宝贵(1837—1894)，山东费县人，回族，行伍出身。1856年投效清军江南大营，进攻太平军。后长期驻奉天(今辽宁沈阳)。1889年授广东高州镇总兵，仍留奉天。1894年甲午中日战争爆发，率所部自辽东渡鸭绿江开赴朝鲜平壤，守北城玄武门。9月日军分四路进逼平壤，平壤守军总统叶志超企图弃城逃走。左宝贵派亲兵监视叶志超，并登城指挥与敌激战，身受重伤仍坚持督战、燃放大炮，最后中炮牺牲。
黄海海战
中日甲午战争中发生在黄海海面的一次重大战役。1894年9月17日，清北洋海军提督丁汝昌率北洋舰队，护送运兵增援朝鲜战场的船只在鸭绿江口大东沟准备返航时，遭遇蓄意来攻的日本舰队，发生激战。战斗历时约五小时，日本舰队首先撤离，北洋舰队随后返航旅顺。此战中北洋舰队致远、经远、超勇号被击沉，扬威、广甲号自毁，死伤官兵千余人，损失较重，但主力尚存。日本方面旗舰松岛号及赤城、吉野、比睿、西京丸等舰受重创，死伤官兵六百余人。经此战北洋余舰退守威海卫港内，日本方面控制了制海权。
姜绍祖
姜绍祖（1874—1895），台湾新竹人，祖籍广东。秀才出身。1895年春，痛恨日本强迫清政府割弃台湾，自散家财，招募义军500人，奔赴前线抗日。他与吴汤兴、徐骧等人领导的义军相互配合，协同作战。6月中旬，日军近卫师团分路进犯新竹。姜绍祖联络徐骧、吴汤兴，在大湖口等地重创日军，至6月下旬，因粮断无援，只好撤退。7月上旬，姜绍祖会同诸路义军反攻新竹。他率兵由十八尖山攻入东门，与日军激战于枕头山，弹尽被俘，刚强不屈，悲壮殉国。年仅二十一岁。
徐骧
徐骧（约1858—1895），台湾苗栗人，祖籍广东。秀才出身。自幼读书习武，颇受推重。1895年春，愤激于《马关条约》对台湾的割弃，认识到“朝廷无力以卫吾台；能卫吾台者，吾民耳。”在苗栗组织义军抗日，被推为民团团长。1895年6月中旬会同义军首领吴汤兴、姜绍祖和清军分统杨紫云迎击进犯新竹的日军，消灭敌军樱井大佐1队60人。后率部在新竹地区坚持抗敌两月余。8月下旬，会同黑旗军和日军激战于大甲溪、彰化一带。彰化失陷，奉刘永福命募军队数百人，作为福字游胜军先锋营，出击云林地区。10月中旬率部战于曾文溪，13日阵亡。
义和团
19世纪末山东、直隶一带反对外国侵略的群众组织。由义和拳、梅花拳以及大刀会等民间秘密结社互相组合、渗透，在反教会斗争中发展而成。义和团的名称初见于山东巡抚张汝梅的奏折(1898年6月)，奏折中说直隶、山东交界东明、冠县等地的“义民会即义和团”，练拳以“保卫身家，防御盗贼”。在1899~1900年群众性反教会斗争中，多数民间秘密结社相继采用“义和拳”或“义和团”旗号，由地区群众性的组织逐渐汇成大规模的义和团运动。
“扶清灭洋”
“扶清灭洋”的口号最早始于1898年10月赵三多、阎书勤等领导山东冠县人民举行反教会斗争之时，其所用旗帜即标“扶清灭洋”四字。此后多数义和拳组织皆用为反帝斗争的口号。这个口号鲜明地反映出中国人民反对帝国主义、挽救民族危亡的强烈愿望和要求，对于动员和吸引更多的人参加义和团的斗争有一定作用。在此之前，四川大足起义军于1898年春夏间提出“顺清灭洋”的口号。同年在湖北、云南的反教会斗争中也出现了“保清灭洋”的口号。这类口号在不同地区、不同组织中相继出现，与当时中国社会的主要矛盾密切相关。“扶清”的主要含义，可从义和团的有关文告中得到解释。《义和团告白》：“保护中原，驱逐洋寇”；《增福财神告白》：“上能保国，下能安民”；《马兰村坎字团告示》：“扶清灭洋，替天行道，出力于国家而安于社稷，佑民于农夫而护村坊。”可知“扶清灭洋”的主要含义是扶保中国，而不单单是维护清朝的封建统治。正如义和团揭帖所说：“先拆电线杆，后拆火车道，杀尽外国人，再与大清闹!”(《义和团运动史料丛编》第1辑，第133页)但是“扶清灭洋”又是一个模糊不清的口号。“扶清”的提法，在一定程度上麻痹了农民群众对清朝统治者施展阴谋手段的警觉。“灭洋”的提法，说明义和团运动存在笼统排外思想。“扶清灭洋”的口号，不是农民群众对当时中国社会的主要矛盾作科学分析的基础上提出来的，也给义和团反帝爱国运动带来一定消极作用。
西摩尔
西摩尔(1840—1929)，英国海军将领。1852年加入英国海军。1857年，他作为中尉见习生，参加英法侵华的第二次鸦片战争。1862年在上海与太平军作战。1863年回英国。后升为中将。1897—1901年任英国驻华舰队司令。1900年6月10日，各国以保护北京使馆为名，由他率领一支英、俄、德、法、美、日、意、奥八国军队组成的侵略联军二千余人，从天津出发，进犯北京。在杨村、廊坊等地受到义和团和清军的狙击，被迫后撤，退回天津。1901年归国。著有《我的海军生涯和旅行游记》。
瓦德西
瓦德西(1832—1904)，德国军官。1870年普法战争时为上校参谋长，1888年至1891年任德国陆军总参谋长，1898年任陆军总监。1900年晋升陆军元帅，同年9月来华担任八国联军总司令，11月抵北京，残酷镇压义和团的反帝爱国运动，纵兵在京城等地大肆劫掠。1901年6月回国。八国联军在中国遭到义和团的英勇抗击，使帝国主义瓜分中国的迷梦彻底破灭。瓦德西在写给德国皇帝威廉二世的报告中承认：“中国群众……尚含有无限蓬勃生气”“无论欧美、日本各国，皆无此脑力与兵力，可以统治此天下生灵四分之一”“故瓜分一事，实为下策”。
八国联军在北京的暴行
八国联军攻陷北京后，分区占领北京，烧杀抢掠，无恶不作，犯下滔天罪行。烧杀：瓦德西到北京后住在慈禧太后原先居住的西苑仪鸾殿(后为怀仁堂)，其内藏有珍宝极多。不久该殿即遭焚毁，据称这是偷盗者纵火灭迹。“(北京)城破之日，洋兵杀人无算，……但闻枪炮轰击声，妇稚呼救声。街上尸骸枕藉，洋兵驱华人舁而埋之，畚锸既毕，即将舁尸之人尽行击毙，亦埋坑中。……大约禁城之内，百家之中，所全不过十室。今高门大宅，尚有虚无一人而遗尸未敛、蛆出户外者。虽青屑、扬州十日记，何以过之!”(《缘督庐日记》)抢掠：侵略军攻陷北京后，“曾特许军队公开抢劫三日。……其后更继以私人抢劫。北京居民所受之物质损失甚大，但其详细数目，亦复不易调查。”“(皇宫)最大部分可以移动之贵重物件，皆被抢去。”(瓦德西《拳乱笔记》)第二次鸦片战争劫后残余的《永乐大典》，此次又“失去三百零七册”。此外，遗失的珍贵图书“经史子集等，共四万六十余本”。“自元明以来之积蓄，上自典章文物，下至国宝奇珍，扫地遂尽。”(《庚辛纪事》)凌辱妇女：“联军尝将其所获妇女，不分良贱老少，尽驱诸表背胡同，使列屋而居，作为官妓。其胡同西头，当径设法堵塞，以防逃逸，惟留东头为出入之路，使人监管，任联军人等入内游玩，随意奸宿。”(《拳事杂记》)贵族崇绮，“其眷属尽为联军所拘，驱诸天坛，数十人轮奸之。”(《庚辛纪事》)
慈禧太后命令清军斩杀义和团
1900年8月14日，八国联军攻陷北京。次日凌晨，慈禧太后挟光绪帝逃往西安。9月7日，慈禧太后在太原发布上谕，宣称：“此案初起，义和团实为肇祸之由。今欲拔本塞源，非痛加铲除不可。”她下令对义和团“严行查办，务净根株”（《有关义和团上谕》）。
3．学术观点
①关于甲午中日战争中黄海海战的战局及相关人物的表现问题，学术界存在较大分歧。譬如对战争双方的胜负问题，除双方都有明显损失而北洋舰队损失稍大的看法外，还有认为日本获胜以及北洋舰队取胜两种相差甚远的看法。对提督丁汝昌、定远舰管带刘步蟾、济远舰管带方伯谦的表现情况，也都存在明显对立的认识。
②八国联军侵华战争，是以镇压义和团为借口发动的，与义和团运动自然有着密切联系。而对义和团运动的看法，通常是把它认定为民众自发掀起的一场反帝爱国运动，虽存在迷信和盲目排外之类的缺点，但决非主流。有的论者则把它负面的东西看得很重，对义和团运动持基本否定的态度。
4．图画说明
日军在旅顺的暴行
日军进占旅顺后，疯狂屠杀无辜居民。据亲临现场的外国记者报道，城中只有36个掩埋尸体的中国人侥幸存活下来。此图是日本《近代百年史画报》上刊登的照片。
八国联军在大沽口登陆
19世纪末，中国北方爆发了义和团反帝爱国运动。帝国主义列强为了镇压义和团运动，扩大对华侵略，以清朝政府“排外”为借口，组成八国联军，发动了野蛮的侵华战争。图为八国联军在大沽口登陆的情景。大沽口面临渤海，是天津的屏障。大沽口还背靠铁路，是由海上通往天津，到达北京的必经之处，军事地位极为重要。
5．参考资料目录
①胡绳：《从鸦片战争到五四运动》，人民出版社。
②陈旭麓：《近代中国社会的新陈代谢》，上海人民出版社。
③苑书义等著：《中国近代史新编》，人民出版社。
④李侃等著：《中国近代史》(第四版)，中华书局。
⑤《中国通史参考资料·近代部分》(修订本)，中华书局。
⑥陈旭麓等主编：《中国近代史词典》，上海辞书出版社。
⑦（美）费正清等编：《剑桥晚清史》，中国社会科学出版社1985年版。
⑧郭廷以：《近代中国史纲》，中国社会科学出版社1999年版。第19课 建国以来的重大科技成就
一、教学目标
二、教材分析和教学建议
2.教材分析与建议
重点
建国后科学技术的主要成就。
难点
科技的发展在现代化建设中的重要作用；如何深入浅出、准确简炼的讲述本节课文所涉及的科学知识。
教材内容分析与建议
本课教材主要从三个方面介绍了我国建国以来的科技发展状况：从“两弹一星”到载人航天事业的发展、袁隆平与杂交水稻、计算机与生物技术的发展。建议教师在讲授时，引导学生对两个问题进行探究活动——新中国科技事业取得了哪些重大成就及原因？科学技术的发展在现代化建设中起了什么作用？教师可以适当补充二战后世界第三次科技革命的内容，使学生对新中国成立后，我国科技发展的世界背景有个大体的了解。
课文的引言部分交待了建国后我国科学技术发展战略的制定，这是对正文内容的一个重要铺垫，也是建国以来我国科学技术迅速发展的一个重要前提。建议教师应对此简要阐释，为课文正文的讲解埋下伏笔。本课涉及的科学技术知识比较多，引言对本课涉及到的两个重点问题和三个重要概念进行了提示。建议教师指导学生在课前进行预习，对引言提示的两大问题和三个概念做初步了解。
第一目“‘从两弹一星’到载人航天”
本目结合新中国成立初期的国际背景，着重介绍了建国后我国尖端科技发展的情况。与此相关的影视资料比较丰富，建议教师在讲授过程中，充分利用这一教育资源，丰富课文知识。以直观的影视、图片资料，深入浅出的向学生介绍相关的科学技术知识。
对于本目知识的学习，建议教师应讲清楚以下四个问题。第一，党和政府作出发展“两弹一星”战略决策的时代背景。新中国成立后，美国敌视中国，想要扼杀新生的人民政权； 60年代中苏关系也急剧恶化了；美苏两个大国的争霸，导致世界局势紧张。为了冲破美苏两大国对核技术和空间技术的垄断，中国积极发展高新科技，以巩固国防，维护国家安全，为社会主义建设创造一个安定的环境。第二， “两弹一星”计划的重大成果。中国第一颗原子弹爆炸成功，打破了美国和苏联的核垄断；中国自行设计制造的导弹实验成功，加强了国防力量；第一枚中国自行研制的火箭发射成功和第一颗人造地球卫星的发射成功，宣告中国进入了航天时代。教师应使学生深刻理解，我国在核科学的发展中，始终坚持维护世界和平，为人类造福的一贯立场。第三，中国在“两弹一星”之后，不断向更高的科学高峰攀登，在核科学和空间技术上硕果累累，已跻身于世界先进行列。第四，我国载人航天工程的战略决策和“神舟”5号飞天的巨大成就。中国已经成为世界上第三个掌握载人航天技术的国家，成为世界航天大国。第五，虽然我国的核技术发展的起因是国防需要，但也为和平时期核能的发展奠定了基础。建议教师指导学生回答【学思之窗】，展开讨论，活跃课堂气氛。
中国现代科学技术发展，与我们的生活息息相关。建议教师在本目的教学中，注意介绍这些尖端科技成就对我们生活的重大影响。既要介绍其对于国防的重要性，更要突出其在社会主义建设中，对经济发展的积极推动作用。
第二目“袁隆平与杂交水稻”
现代生物技术发展突飞猛进，属于现代科技发展的前沿科学，意义重大。袁隆平的杂交水稻，和人类的生活息息相关，其影响和作用尤为重要，是我国高科技发展的代表。建议教师对本目内容可分为两个部分进行讲解。第一部分介绍袁隆平和他对杂交水稻的研究与培育，袁隆平是2001年第一届“国家最高科学技术奖”的获得者。建议教师对“国家最高科学技术奖”做简要介绍，加深学生对杂交水稻这一科研成果的重要性的理解。第二部分介绍了袁隆平的杂交水稻对人类的主要贡献。建议对于本目知识的学习不要过多地扩展，可按课本内容进行讲解。
第三目“计算机技术与生物技术的发展”
1946年，美国人发明了世界上第一台电子计算机。10年后，1956年，新中国也开始了计算机的研制工作。当时，在党中央“向科学进军”的号召指引下，周恩来总理亲自主持制定了我国《12年科学技术发展规划》。 8月，成立了由华罗庚教授为主任的科学院计算所筹建委员会，并组织了计算机设计、程序设计和计算机方法专业训练班，并首次派出一批科技人员赴苏联实习和考察。第二年，第一台电子管专用数字计算机。处于信息技术前沿的超级计算机一直是一个国家的重要战略资源，对国家安全、经济和社会发展具有举足轻重的意义。没有强大计算能力的超级计算机，宇宙飞船就不能上天，国家安全就做不到万无一失，基因研究就无法继续，复杂的气象、勘探工作就难以精确。正因为如此，长期以来，把握超级计算机领先技术的西方国家，对包括中国在内的发展中国家实行了严格的管制，严禁出口相关的高端技术和产品，只容许这些国家的计算能力达到国际水平的数百分之一。因此，超级计算机也称高性能或巨型计算机是衡量一个国家科技发展实力的一个重要指标。1983年，经过我国科学家的多年努力，我国第一台运算速度每秒过亿次的高性能计算机“银河-Ⅰ号”问世，我国从此成为世界上少数拥有高性能计算机的国家之一。1995年，曙光1000大型机通过鉴定，其峰值可达每秒25亿次。
生物技术也是新中国成就科技的重要标志，其中最重要的成就是1965人工合成牛胰岛素。这是世界上蛋白质的全合成。20世纪有三项科学工程被誉为具有里程碑意义，它们是“曼哈顿计划”(原子弹)“阿波罗计划”(登月)和“人类基因组计划”，这项计划由世界上科学技术最发达国家的优秀科学家参与，中国是其中唯一的发展中国家，发挥了重要作用。中国科学家在基因工程研究的成就，为提高国民生活水平和健康，促进生产力的发展做出了重要贡献。
本课小结，教师指导学生阅读理解【本课要旨】，掌握核心内容。同时，告诉学生本课所学的这些内容虽然只是新中国科技成就的一部分，但却是最重要的部分，正如2006年颁布的《国家中长期科学和技术发展规划纲要(2006~2020年)》所说的“新中国成立50多年来，经过几代人艰苦卓绝的持续奋斗，我国科技事业取得了令人鼓舞的巨大成就。以‘两弹一星’、载人航天、杂交水稻、陆相成油理论与应用、高性能计算机等为标志的一大批重大科技成就，极大地增强了我国的综合国力，提高了我国的国际地位，振奋了我们的民族精神”。
三、教学设计与案例
1.教学设计
关于课文的导入。建议教师先引导学生回忆我国科技发展的基本线索：中华民族在历史上曾创造了辉煌灿烂的文化，世界领先；但自1840年以后，备受欺凌，科技远远落后于西方先进水平；然后再让学生阅读引言，了解1949年新中国成立后，党和政府迅速制定了正确的科学技术发展战略，从此，中国人民开始了科学技术振兴的伟大历程，并由此进入新课的学习。
关于“从‘两弹一星’到载人航天”一目的教学。与本目内容相关的影视资料比较丰富，建议教师在教学过程中以影视资料、图片资料为主，通过情景再现，帮助学生了解本目相关内容。可以按照时间顺序，分核科学、火箭导弹技术、卫星技术、航天技术等几个部分，向学生介绍新中国尖端科技发展的历程和所取得的成就。使学生增强对知识的感性认识，激发学生学习的兴趣和热情。建议教师向学生先提出问题，比如新中国科技取得了哪些主要成就？这些成就在社会主义建设中起了什么作用？阅读【学思之窗】内容，讨论其中的问题，可以让学生带着问题去看教师所准备的影视、图片资料，在看完以后能得出自己的结论，解答相关问题。本思考题是开放性，目的在于激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，同时理解我国科学技术发展的特点。由于新中国成立后，我国处在以美国为首的许多国家包围中，国防需要是第一位的。学习中，建议教师适当增加对一些优秀科学家事迹的介绍，比如钱学森和邓稼先，使学生了解优秀科学家和广大科技工作者的无私奉献，不怕困难，勇于创造的精神是我国科技事业发展的一个重要因素，并对学生进行爱国主义的教育。
关于“袁隆平与杂交水稻”一目的教学，教师可由人口问题导入。教师先提出问题——世界人口激增带来哪些社会问题？引导学生讨论、探究，教师归纳指出饥饿和粮食问题是其中一个非常重要的问题。然后再引导学生思考探究新的问题，应该如何解决饥饿和粮食问题这一世界性的问题呢？引入对袁隆平和他的杂交水稻的学习。本目对袁隆平研究培育杂交水稻的过程交代比较简略，建议教师可适当补充丰富袁隆平的事迹，并对“国家最高科学技术奖”做简要介绍。关于杂交水稻对人类的贡献，可结合本目【历史纵横】内容进行讲解，加深学生对杂交水稻的地位和意义的理解。
关于“计算机与生物技术的发展”一目，教师注意让学生联系已经学过的有关电子计算机的内容，同时，告诉学生这里重点是讲在世界科学技术领域占有重要地位的科学发展，它代表了一国的科学技术发展水平，属于高端研究范畴。
关于课后小结。建议教师指导学生用图表的形式总结归纳新中国的主要科技成就，通过对各项成就作用意义的分析，引导学生进一步认识：我国科技事业的发展经历了一个从无到有、从小到大的过程，目前已经大大缩短了与世界先进水平的差距，在许多领域已经达到或接近世界水平，从而增强学生的民族自信心；同时，也应该让学生了解，我国科技在某些领域与世界先进水平存在的差距，培养学生的危机意识，增强学生的使命感，激发学生为祖国振兴发愤读书的志向。
在小结时，可对新中国科技发展的原因进行归纳。建议教师提出三个相关问题，提示学生思考：为什么在旧中国科技长期落后，新中国成立后，科技事业却有了突飞猛进的发展？党和政府对科技发展的决策与科技事业的进步之间有什么内在联系？优秀科学家和广大科技工作者对我国科技事业发展做出了哪些贡献？在此基础上归纳新中国科技发展的原因：一是社会主义制度的确立，为科技事业发展创造了前提；二是党和政府对科技发展的重视和正确决策，为科技事业发展提供了保证；三是优秀科学家和广大科技工作者在科技事业中的开拓创新和无私奉献。
2.教学案例
案例一在介绍“从‘两弹一星’到载人航天”一目时，用计算机、幻灯片、投影等形式介绍两组共四幅图片。第一组：图片1—原子弹爆炸实验；图片2—日本广岛原子弹爆炸时的景象。第二组：图片3—大亚湾核电站；图片4—秦山核电站。
引导学生认识核科学的发展对人类历史所产生的巨大影响；引导学生探讨应该怎样正确地看待核科学的发展；强调中国对核科学发展所坚持的一贯立场和态度。
案例二向学生介绍钱学森、邓稼先、赵忠尧、袁隆平等几位著名科学家。以此做为切入点，指导学生进行研究性学习。
学生可通过采访、上网查询、查阅历史资料和报刊等搜集相关材料，了解三位科学家的生平事迹，了解三位科学家的主要科技成就，了解其影响、作用和地位等。在此基础上，让同学谈谈在了解了几位科学家的故事以后的感想和启示。
通过这一活动，加强学生对科学的认识与理解。同时，用优秀科学家的高贵品质和崇高精神感染学生，引导学生树立为报效祖国而发愤学习的志向。
案例三在“袁隆平与杂交水稻”一目学习中，可以设计由人口和粮食问题引入。通过计算机、幻灯片、投影等形式向学生介绍两幅照片：
第一幅：恺文·卡特拍摄的《饥饿的女孩》。画面没有一点悦目之处，干枯的土地，一个奄奄一息的孩子，一只紧盯着这个孩子、急不可耐要扑向“猎物”的兀鹰。恺文·卡特用一张照片向人们展示了整个非洲的绝望。
第二幅：兰斯·阿斯特罗姆的《垂死的女人》。这是一幅埃塞俄比亚妇女的照片，她已经被饥饿逼到了生命的边缘。只要有一点点食物，就可以挽救她的生命。她的嘴无力的张开，却没有可以咀嚼的东西。人们正在用水壶给她喂水，试图缓解她的痛苦。这是因为饥饿走向死亡的千万个过程之一。
四、问题解答
【学思之窗】
材料略
你怎样理解邓小平的这段话？
解题关键：“两弹一星”的重要影响
思路引领：“两弹一星”与中国国际地位、国家兴旺发展之间的关系
答案提示：邓小平的这段谈话，生动地说明了尖端科技发展在我国社会主义建设和国际关系中的巨大影响和作用。当代社会激烈的经济竞争和军事政治角逐，实际是科技力量的竞争。“两弹一星”的成功，打破了美苏两国对核技术和空间技术的垄断，打击了大国强权主义，粉碎了他们遏制中国的企图，提高了中国的国际地位、扩大了中国的国际影响。同时，加强了中国的国防，为社会主义建设创造了安定的环境。科技是第一生产力，科技事业的蓬勃发展，促进了我国社会生产力的发展，促进了我国综合国力的不断提高，是我国繁荣昌盛的重要标志。
【探究学习总结】
一、本课测评
新中国的主要科技成就有哪些？
解题关键：新中国科技事业蓬勃发展。
思路引领：科技发展总体状况；具体科学技术成就。
答案提示：新中国成立后，我国科技事业蓬勃发展，在原子能技术、空间技术、高能物理、生物技术、计算机技术、信息技术等诸多领域，已达到和接近国际先进水平。具体科技成果主要有：1.“两弹一星”的开发研制取得巨大成功。2.在“两弹一星”以后，向更高的科学高峰攀登，取得进一步的发展。3.载人航天工程取得重大突破，“神舟”5号飞船载人航天飞行成功。4.袁隆平研究培育出高产杂交水稻。
二、学习延伸
材料略
你同意哪种观点，请说出理由。
解题关键：核科学发展的重大影响，中国对核科学坚持的立场。
思路引领：核技术的发展给世界带来紧张和不安，同时也可以维护世界和平；核武器曾经给人类带来毁灭性的灾难，我们也可以利用核技术为人类服务，造福社会；中国发展核武器的背景和对核科学的一贯立场。
答案提示：（略）
五、资料与注释
1.原始资料
邓小平关于科学技术的论述
学技术是生产力，这是马克思主义历来的观点。早在一百多年以前，马克思就说过：机器生产的发展要求自觉地应用自然科学。并且指出：“生产力中也包括科学。”现代科学技术的发展，使科学与生产的关系越来越密切了。科学技术作为生产力，越来越显示出巨大的作用。
……
四个现代化，关键是科学技术的现代化。没有现代科学技术，就不可能建设现代农业、现代工业、现代国防。没有科学技术的高速度发展，也就不可能有国民经济的高速度发展。
——邓小平《在全国科学大会开幕式上的讲话》
世界在变化，我们的思想和行动也要随之而变。过去把自己封闭起来，自我孤立，这对社会主义有什么好处呢？历史在前进，我们却停滞不前，就落后了。马克思说过，科学技术是生产力，事实证明这话讲得很对。依我看，科学技术是第一生产力。我们的根本问题就是要坚持社会主义的信念和原则，发展生产力，改善人民生活，为此就必须开放。否则，不可能很好地坚持社会主义。拿中国来说，五十年代在技术方面与日本差距也不是那么大。但是我们封闭了二十年，没有把国际市场竞争摆在议事日程上，而日本却在这个期间变成了经济大国。
——《科学技术是第一生产力》（《邓小平文选》第3卷）
过去也好，今天也好，将来也好，中国必须发展自己的高科技，在世界高科技领域占有一席之地。如果六十年代以来中国没有原子弹、氢弹，没有发射卫星，中国就不能叫有重要影响的大国，就没有现在这样的国际地位。这些东西反映一个民族的能力，也是一个民族、一个国家兴旺发达的标志。
现在世界的发展，特别是高科技领域的发展一日千里，中国不能安于落后……
——《中国必须在世界高科技领域占有一席之地》（《邓小平文选》第3卷）
2.课文注释
郭沫若
郭沫若（1892—1978），中国现代著名文学家、诗人、历史学家、考古学家、古文字学家、社会活动家。原名郭开贞，号尚武、鼎堂。四川乐山人。1914年赴日本留学，先学医，后从文。1921年回国，与郁达夫等人发起建立著名的文学团体“创造社”，并出版诗集《女神》。1924年后接触马克思主义理论，开始倡导革命文学。1926年参加北伐战争，任国民革命军政治部副主任。1927年参加南昌起义，8月加入中国共产党。1928起旅居日本，从事中国古代史和甲骨文、金文的研究，著《中国古代社会研究》《甲骨文研究》《卜辞通纂》《两周金文辞大系考释》等著作。抗日战争爆发后秘密回国，任国民党政府军事委员会政治部第三厅厅长，组织和团结国民党统治区的进步文化人士，积极从事抗日救亡运动。这一时期所著的《屈原》《虎符》《棠棣之花》等历史剧及大量诗文，都具有强烈的现实性和战斗性。1944年发表《甲申三百年祭》，总结李自成领导的明末农民起义失败的历史经验。所著《青铜时代》《十批判书》，对考证先秦社会历史和评价各派思想家，颇多创见。1949年后，被选为全国文联主席。建国后，继续进行文艺创作，发表了《蔡文姬》等历史剧作。所著《奴隶制时代》等书，提出中国奴隶制和封建制的分期在春秋、战国之交的见解，为史学界所重视。历任中央人民政府委员、政务院副总理兼文化教育委员会主任、中国科学院院长兼哲学社会科学部主任等职。在中国共产党第九、十、十一次代表大会上，当选为中央委员。在第一届至第五届全国人民代表大会上，均被选为常务委员会副委员长。
全国科学技术大会
1978年3月在北京召开，来自科技战线各个方面近六千名代表，济济一堂，交流经验，检阅成绩，讨论规划，这在新中国历史上是第一次，是我国科学界的一次空前的盛会。邓小平在开幕式上发表了重要讲话，阐明了马克思主义关于科学技术在社会发展中的地位、作用的基本原理，指出四个现代化关键是科学技术的现代化，要大力发展科技和教育事业，充分调动科技和教育工作者的积极性。他着重阐述了“科学技术是生产力”这一马克思主义观点，明确肯定我国知识分子的绝大多数是工人阶级自己的一部分。他强调在我国造就更宏大的科学技术队伍的必要性，驳斥了“四人帮”打击迫害知识分子、破坏我国科学技术事业的种种谬论。对于学术上的不同见解，必须坚持百家争鸣的方针。邓小平的讲话，澄清了科技事业中的一些重大原则问题，是对科学教育工作和知识分子问题上又一次重要的拨乱反正。邓小平的讲话，主要是从理论与实践相结合的高度，精辟阐述了科学技术是生产力、科学技术现代化是实现四个现代化的关键等，为我国新时期制定科技发展的基本方针和各项政策奠定了思想理论基础。大会宣读了中国科学院院长郭沫若《科学的春天——全国科学大会闭幕式上的讲话》，制定了《1978年~1985年全国科学技术发展纲要（草案）》。
“863”计划
1986年3月3日，王大珩、王淦昌、杨嘉墀、陈芳允四位老科学家给中共中央写信，提出要跟踪世界先进水平，发展我国的高技术的建议。这封信得到了邓小平同志的高度重视。中共中央、国务院组织200多位专家，研究部署高技术发展的战略，经过三轮极为严格的科学和技术论证后，中共中央、国务院批准了《高技术研究发展计划纲要》，由于科学家的建议和邓小平同志的对建议的批示都是在1986年3月作出的，这个宏伟计划被命名为“863”计划。“863”计划从国情出发，从长远考虑我国的人力、物力、财力，同时充分分析发达国家的高技术优势，坚持“有限目标，突出重点”的方针，选择生物技术、航天技术、信息技术、激光技术、自动化技术、能源技术和新材料7个领域（1996年增加了海洋技术领域）15个主题作为我国高技术研究与开发的重点，组织一部分精干的科技力量，希望通过15年的努力，力争达到下列目标：1?在几个最重要高技术领域，跟踪国际水平，缩小同国外的差距，并力争在我们有优势的领域有所突破，为本世纪末特别是下世纪初的经济发展和国防安全创造条件；2?培养新一代高水平的科技人才；3?通过伞形辐射，带动相关方面的科学技术进步；4?为下世纪初的经济发展和国防建设奠定比较先进的技术基础，并为高技术本身的发展创造良好的条件；5?把阶段性研究成果同其他推广应用计划密切衔接，迅速地转化为生产力，发挥经济效益。实施过程中，国家陆续将通信技术、水稻基因图谱、航空遥感实时传输系统、HJD?04E型大型数字程控交换机关键技术、超导技术和海洋技术纳入“863”计划，并将海洋高技术作为“863”计划的第8个领域。目前，“863”计划共有八个领域、20个主题。“863”计划的实施大大提高了我国高技术研究开发水平，增强了我国高技术研究开发实力，使我国在当今国际竞争十分激烈的主要高技术领域有了自己的阵地。同时，通过及时推动阶段成果的商品化、产业化和技术辐射，“863”计划为我国生物工程、信息、新材料等新兴产业的形成奠定了良好的基础，为农业发展、企业技术改造已经并将继续发挥重要作用。
星火计划
1978年以后，我国城乡经济蓬勃发展起来，特别是中小企业、乡镇企业异常活跃。但随着乡镇企业发展，一些问题也迫切需要解决，如乡镇企业的规划布局产品方向问题，市场信息问题，原材料能源消耗问题等等，人才缺乏。为扭转这种状况，振兴乡镇经济，就必须改变传统观念，创造新的方法，为地方和农村吸引人才。1985年5月22日，国家科委向国务院提出了《关于抓一批“短、平、快”科技项目促进地方经济振兴的请示》。在请示中，国家科委把这一促进地方经济振兴的开发计划，简称为“短、平、快”项目，并拟名为“星火计划”。8月，国家科委再次向国务院提出了《关于实施“星火计划”的请示》，得到国务院批准。星火计划的：把先进适用的技术引向农村，引导亿万农民依靠科技发展农村经济，引导乡镇企业的科技进步，促进农村劳动者整体素质的提高，推动农业和农村经济持续、快速、健康发展。其内容是：（1）支持一大批利用农村资源、投资少、见效快，先进适用的技术项目，建立一批科技先导型示范企业，引导乡镇企业健康发展，为农村产业和产品结构的调整作出示范；开发一批适用于农村、适用于乡镇企业的成套设备并组织批量生产；培养一批农村技术、管理人才和农民企业家；发展高产、优质、高效农业，推动农村社会化服务体系的建设和农村规模经济发展。（2）星火技术密集区：在一定的经济区域内，按照星火计划的宗旨，依靠科技进步提高经济增长的质量和效益，管理、技术、人才、资金综合集成，生产要素配置优化，产业的产品结构合理，经济、科技和社会全面进步的农村区域经济综合发展示范区。星火技术密集区是星火计划扩大实施规模和效益，在单项开发、区域性支柱产业的基础上，进行农村区域经济综合开发的示范区。（3）星火区域性支柱产业：在一定的经济区域内，依靠科技进步，为科学技术大规模进入农村，与农村经济密切结合发挥了先导作用。开发具有区域资源优势的主导产品，形成规模、并能带动企业和相关产业发展，实行集约化、规模化、产业化经营，在区域经济中占有相当比重和作用的产业。经过几年的努力，这一计划取得了令人瞩目的成就：截至1995年底，全国共组织实施星火计划项目66 736项，覆盖了全国85%以上的县；已经完成的星火项目为35 254项，占立项总数的52?9%；星火计划总投入为937?6亿元。1995年全国星火计划实现产值2682?7亿元，实现利税473?9亿元，创汇88?9亿美元。提高了乡镇企业的技术和管理水平，推动了城乡一体化进程；等等。星火计划的实施还引起世界许多国家特别是发展中国家的关注。
中国原子弹、氢弹及人造卫星的发展历程
我国核工业创建于1955年初。1956年4月25日，毛泽东又在《论十大关系》的讲话中指出：“要有原子弹。在今天的世界上，我们要不受人家欺负，就不能没有这个东西。”随后，在周恩来、聂荣臻同志亲自领导制定了我国两次科学技术长远发展规划。1964年10月16日，我国在本土的西部地区爆炸了一颗原子弹，成功进行了第一次核试验。这次核试验的成功，是我国人民在党中央、国务院、中央军委的正确领导下，发扬自力更生，奋发图强精神的结果；是全国各地区、各部门、各部队辛勤努力，大力协作，共同奋斗的结果。
我国第一颗氢弹于1967年6月17日在中国西部地区上空爆炸成功。这是我国核武器发展的又一飞跃，标志着我国核武器的发展进入了一个新阶段。中共中央、国务院、中央军委在向从事核武器研制和试验的一切有关人员致以最热烈祝贺的同时，重申我国的一贯立场：“中国进行必要而有限制的核试验，发展核武器，完全是为了防御，其最终目的就是为了消灭核武器。”“在任何情况下，中国都不会首先使用核武器。”
1970年4月24日，我国成功地发射了第一颗人造地球卫星。卫星运行轨道距地球最近点439千米，最远点2384千米，轨道平面和地球赤道平面的夹角68?5度，绕地球一周114分钟。卫星重173千克，用20009兆周的频率，播送《东方红》乐曲。卫星运行情况良好，各种仪器工作正常，遥测仪器不断发回各种数据。我国第一颗人造卫星发射成功，是我国广大科学工作者和工程技术人员坚持独立自主，自力更生方针所取得的一个重要成果，是我国发展空间技术的一个良好开端。
中国航天事业的发展
1956年，中国制定了12年科学发展远景规划，把火箭和喷气技术列为重点发展项目。同年建立了第一个导弹、火箭研究机构，1958年把发射人造地球卫星列入国家科学规划，组建机构开展空间物理学研究和探空火箭研制工作，并开展星际航行的学术活动和实验设备的筹建工作。中国航天事业在创业之初经历了经济上、技术上的种种困难，经过艰苦奋斗，终于在1960年2月发射成功第一枚探空试验火箭，同年11月又发射成功第一枚自制的运载火箭，1964年6月发射成功自行研制的第一枚运载火箭，在60年代后期又研制成功中程和中远程运载火箭，为中国航天事业的发展奠定了基础。1968年组建了中国空间技术研究院。1970年4月24日，中国第一颗人造地球卫星“东方红”1号发射成功，使中国成为继苏、美、法、日之后世界上第五个用自制运载火箭成功地发射卫星的国家。1975年11月26日首次发射成功返回型人造地球卫星，中国成了继美、苏之后世界上第三个掌握卫星返回技术的国家。1980年5月，向南太平洋发射大型运载火箭取得成功，1981年9月20日首次用一枚大型运载火箭把三颗空间物理探测卫星送入地球轨道，1982年10月从水下潜艇发射运载火箭成功。1984年4月，发射了一颗对地静止轨道试验通信卫星“东方红”2号，4月16日卫星定点于东经125°赤道上空，到1985年10月，中国依靠自己的力量共发射了17颗不同类型的人造地球卫星。1988年9月7日北京夏令时5时30分，载着“风云一号”气象卫星的“长征”四号火箭发射成功。1992年，我国载人飞船正式列入国家计划进行研制，这项工程后来被定名为“神舟”号飞船载人航天工程。“神舟”号飞船载人航天工程由“神舟”号载人飞船系统、“长征”运载火箭系统、酒泉卫星发射中心飞船发射场系统、飞船测控与通信系统、航天员系统、科学研究和技术试验系统等组成，是我国在20世纪末期至21世纪初期规模最庞大、技术最复杂的航天工程。1999年11月20日，中国第一艘无人试验飞船“神舟”一号试验飞船在酒泉起飞，21小时后在内蒙古中部回收场成功着陆，圆满完成“处女之行”。此后，又进行了三次无人飞船的飞行。通过一系列航天活动，中国建立了各类人造卫星、运载火箭、发射设备和测量控制系统的研究、设计、试验和生产的基地，建成了能发射近地卫星和对地静止轨道卫星，拥有光测、遥测和雷达等多种跟踪测量手段的酒泉和西昌航天器发射场；组成了由控制中心、地面台站和测量船构成的卫星测控网，造就了一支富有经验的航天科学技术队伍，从而有能力不断开拓航天活动。2003年10月15日，“神州”五号飞船载着中国第一位宇航员杨利伟升上太空，21小时后，成功返回地面，我国成为第三个掌握载人航天技术的国家。
“211工程”建设进展情况
“九五”期间，在“211工程”学校中共安排了602个重点学科建设项目。其中人文社会62个，占10%；经济政法57个，占10%；基础科学89个，占15%；环境资源42个，占7%；基础产业和高新技术255个，占42%；医药卫生66个，占11%；农业31个，占5%。
“九五”期间，“211工程”建设资金总量约为183亿元。其中，用于重点学科建设资金63?88亿元，公共服务体系建设资金35亿元，基础设施建设资金10?06亿元，配套设施建设资金73?32亿元。
“211工程”建设实施以来，推动了高等教育的整体发展，推动了部门与地方的共建和多种形式的联合办学，充分调动了各方面的办学积极性，同时也带动了学校办学思想的变化。学校办学条件得到一定程度的改善。全国高等教育数字化信息平台初步建立，公共教学设施建设初见成效。“211工程”学校确立了以重点学科建设为核心的指导思想和学科建设在学校发展中的核心地位，高层次人才培养能力进一步提高，科研装备水平有了较大幅度提高，明显增强了其开展科学前沿领域研究和解决经济建设重大问题的能力，师资队伍建设得到重视，为稳定和吸引人才创造了一定的工作条件。“九五”期间，“211工程”建设取得了令人瞩目的成就，产生了一批标志性的成果。
袁隆平
袁隆平，中国著名农学家，闻名世界的杂交水稻专家。1930年7月生于北京。1953年8月，西南农学院农学系毕业后，分配到湖南省安江农业学校任教。60年代初，开始进行杂交水稻的研究。1966年在《科学通讯》上发表《水稻的雄性不育性》论文，受到国家科委重视。1967年杂交水稻研究被正式列入湖南省重点科研项目。1970年“野败”（野生水稻花粉败育的雄性不育株）的发现，为杂交水稻三系配套打开了一个重大的突破口。1972年，杂交水稻被列为全国重点科研项目，组织了全国性的协作攻关。1973年，选育了第一个在生产上大面积应用的强优高产杂交水稻组合——南优2号。1975年冬到1976年春，湖南各级农业部门抽调力量，组织一批批的技术人员下海南，由袁隆平担任技术总指挥，制种3万多亩。此后，杂交水稻迅速在国内推广种植，并以迅猛之势推向世界一些国家。1979年4月，袁隆平出席国际水稻研究所科学年会，作了《中国杂交水稻育种》的学术报告，各国水稻专家公认中国杂交水稻居世界“领先地位”。袁隆平被誉为“中国杂交水稻之父”。杂交水稻第一代优势，为我国农业生产带来了大幅度、大面积的增产，是我国、也是世界农业科研的一项重大成果。1981年，获中国第一个特等发明奖；1985年获联合国知识产权组织授予的金质奖；1987年获联合国教科文组织1986～1987年度科学奖。袁隆平还被评为“全国劳动模范”，被授予“国家级有突出贡献的中青年专家”，当选为全国人大代表，全国政协委员。1950年我国水稻的平均亩产只有141千克，1998年达到450千克，增长了3?2倍。在当今中国，有一半的水稻种植面积和60%的水稻产量是袁隆平及其助手培育出来的杂交水稻，从1976年到1998年累计增产粮食3?5亿吨，按每吨1000元计算，累计增收3500亿元；按人均口粮每年450千克计算，每年解决了500多万人的吃饭问题。
钱学森
钱学森，中国现代科学家、世界著名火箭专家。浙江省杭州市人，1911年12月11日生于上海。1934年毕业于上海交通大学，1935年赴美国麻省理工学院留学（主攻航空力学），翌年获硕士学位，又转入加利福尼亚理工学院，在导师T?Von卡门的指导下深造。1938年获博士学位后留校任教并从事火箭导弹研究。美国政府对钱学森在航空高速动力学和喷气推进方面的突出贡献，曾给予高度评价。1945年，美国国防部和空军部颁发给他“国家服务优等勋章”。1946年底，回国省亲。1947～1955年间任麻省理工学院和加利福尼亚理工学院教授。1951年4月26日，在麦卡锡主义的反共浪潮席卷美国的情况下，美国司法部以“共产党嫌疑”的罪名判决钱学森驱逐出境（这一判决并未立即执行，1955年8月5日钱学森才获准离境）。1955年，钱氏一家四口终于回到祖国。钱学森回国后在1956年2月17日向中国政府提出《建立我国国防工业意见书》，最先为中国火箭和导弹技术的发展提出了极为重要的实施方案。他协助周恩来、聂荣臻筹备组建火箭导弹科学技术研究方面的领导机构。1956年4月起，他作为这一领导机构的成员，负责规划与组建中国第一个火箭导弹研究机构——国防部第五研究院，任副院长、院长。1965年1月，在国防部第五研究院的基础上成立第七机械工业部，钱学森任副部长。1968年任中国空间技术研究院院长。此后，历任国防科学技术委员会副主任，中国科学技术协会主席，全国人大常委会委员，全国政协副主席，中共中央候补委员等职。钱学森是中国科学院数学物理学部学部委员。他所涉及的学术领域十分广泛，在航空、航天、空气动力学、固体力学、结构力学、化学流体力学、工程控制、运筹学、系统工程学等多方面都作出了贡献。1954年他在美国出版的《工程控制论》（英文版），是开辟这一领域的最早权威性著作之一，曾获得中国科学院1956年度自然科学奖一等奖。他直接参与组织领导了我国运载火箭、导弹、卫星的研制攻关和试验工作，对中国火箭导弹和航天事业的迅速发展作出了重大贡献。钱学森的专著有《远程火箭的评论与初步分析》（1943年他和美国F?马林纳合作完成的研究报告）《工程控制论》《物理力学讲义》《星际航行概论》《论系统工程》等。
中国计算机技术的发展历程
1956年，在党中央“向科学进军”的号召指引下，周恩来总理亲自主持制定了我国《12年科学技术发展规划》。 8月，成立了由华罗庚教授为主任的科学院计算所筹建委员会，并组织了计算机设计、程序设计和计算机方法专业训练班，并首次派出一批科技人员赴苏联实习和考察。同年，我国第一台电子计算机运算器和控制器的设计工作和我国第一本电子计算机原理讲义完成。 1957年 ，哈尔滨工业大学研制成功中国第一台模拟式电子计算机。 1958年，6月，中国科学院计算所与北京有线电厂共同研制成我国第一台计算机——103型通用数字电子计算机，运行速度每秒1500次，字长31位，内存容量为1024字节。 9月，数字指挥仪901样机问世，是中国第一台电子管专用数字计算机。 1959年，10月，我国研制成功104型电子计算机，内存容量为2 048字节，字长39位，运算速度为每秒1万次。我国早期计算机的研制主要是军事需要，为我国尖端武器的发展做出了重要贡献。 1960年 ，我国第一台大型通用电子计算机——107型通用电子数字计算机研制成功，字长32位，内存容量为1 024字节，有加减乘除等16条指令，主要用于弹道计算。 1961年 ，由南京大学徐家福、北京大学杨芙清等人撰写的《程序设计》一书问世，这是一本我国早期有代表性的计算机高级语言通用教材。 1963年，中国科学院计算所推出中国第一台大型晶体管电子计算机，代号为109机，这标志中国电子计算机技术进入第二代。1964年，我国研制的441B全晶体管计算机研制成功，字长40位。 1965年 ，中国第一台百万次集成电路计算机“DJS－Ⅱ”型的操作系统编制完成。1967年10月，新型晶体管大型通用数字计算机在北京诞生。 1970年，最新型441B－Ⅲ型全晶体管计算机研制成功，是中国第一台具有多道程序分时操作系统和标准汇编语言的计算机。 1972年，每秒运算11万次的大型集成电路通用数字电子计算机在上海华东计算技术研究所研制成功。 1973年年初，由北京大学、北京有线电厂和燃化部等有关单位共同研制成功中国第一台百万次集成电路电子计算机，字长48位，存储容量13KB。 1976年，台湾发明了第一代仓颉输入法。1977年 4月，我国第一台微型计算机DJS－050机研制成功。 同年， “银河”巨型计算机在长沙国防科技大学投入研制工作。1979年10月，王选教授用我国第一台激光照排机排出样书。 1982年，我国将计算机发展重点转到微型机上，在积极引进先进技术、进口成套件或关键件组装的同时，积极开展国产化工作。
在计算机发展过程中，高性能计算机一直代表国家的计算机发展水平。 1983年 12月，国防科技大学研制成功“银河I号”巨型计算机，运算速度达每秒1亿次。1993年，中国第一台10亿次巨型计算机“银河Ⅱ”型通过鉴定，被评为1992年中国十大科技成果，获国家科技进步一等奖。随后，“银河Ⅲ”并行巨型计算机研制成功。同年获国家科技进步一等奖。1995年，曙光1000大型机通过鉴定，其峰值可达每秒25亿次。分别于1996年和1997年获得中科院科技进步特等奖和国家科技进步一等奖。1999年和2000年，曙光2000的不同型号通过国家鉴定。获2000年度中国科学院科技进步一等奖、2001年度国家科技进步二等奖。2001年，曙光3000通过国家鉴定。2002年11月20日，由国防科技大学计算机学院研制的新一代“银河”高性能实时仿真计算机系统在长沙通过技术鉴定。2003年初，曙光推出了面向网格达到3万亿次运算能力的高性能计算机曙光4000L。2003年，曙光4.2万亿次超级计算机落户中石油、联想5万亿次“深腾6800”落户中科院、曙光10万亿次超级计算机落户上海超级计算中心。2004年，中国有更多的大学和企业研发出超级计算机。中国在高性能计算机方面的成就，改写了国际高性能计算机市场的游戏规则，使得国外公司纷纷调整战略。2002年全球高性能计算机500强排行榜发布时，中国在榜上仅拥有3席，且均为进口产品。然而，到了2002年11月，中国拥有的高性能计算机中，有4套由中国自主研发的计算机性能都进入了500强行列。其中，进入世界前10名的TC4000A并不是人们通常见到的台式电脑或者笔记本电脑，它是一个占地约1／4足球场大小的计算机集群。TC4000A采用了2560颗AMD Opteron 800系列处理器，包含640个节点，每个节点有四颗处理器。据悉，TC4000A在基准测试中，其每秒浮点运算次数达到10万亿次。
国际人类基因组计划
1990年10月，被誉为生命科学“阿波罗登月计划”的国际人类基因组计划启动。1998年5月 一批科学家在美国罗克威尔组建塞莱拉遗传公司，目标是投入3亿美元，到2001年绘制出完整的人体基因图谱，与国际人类基因组计划展开竞争。当年10月23日， 美国国家人类基因组研究所在美国《科学》杂志上发表声明说，人类基因组计划的全部测序工作将比原计划提前两年，即在2003年完成。1999年3月15日 英国韦尔科姆基金会宣布，由于科学家加快工作步伐，人类基因组工作草图将提前至2000年完成。1999年9月 中国加入人类基因组计划，负责测定人类基因组全部序列的1%，也就是3号染色体上的3 000万个碱基对，使中国成为继美、英、日、德、法之后第六个国际人类基因组计划参与国，也是参与这一计划的唯一发展中国家。12月1日 国际人类基因组计划联合研究小组宣布，他们完整地译出人体第22对染色体的遗传密码，这是人类首次成功地完成人体染色体基因完整序列的测定。2000年3月14日 美国总统克林顿和英国首相布莱尔发表联合声明，呼吁将人类基因组研究成果公开，以便世界各国的科学家都能自由地使用这些成果。他们是针对一些私营生物技术公司为了商业利益而与国际人类基因组计划展开竞争，并试图将自己的研究成果申请专利而发出此声明的。4月6日 塞莱拉公司宣布已破译出一名实验者的完整遗传密码。但不少欧美科学家对塞莱拉公司的成果表示质疑，认为该公司的研究“没有提供有关基因序列的长度和完整性的可靠参数”，因而是“有漏洞的”。4月末，中国科学家按照国际人类基因组计划的部署，完成了1%人类基因组的工作框架图。5月，国际人类基因组计划完成时间再度提前，预计从原定的2003年6月提前至2001年6月。5月8日 由德国和日本等国科学家组成的国际科研小组宣布，他们已经基本完成了人体第21对染色体的测序工作。6月26日 各国科学家公布了人类基因组工作草图。
3.插图说明
《秦山核电站》
位于浙江嘉兴海盐的秦山镇，是我国第一座核电站。1991年12月15日，秦山核电站建成并网，从此结束了中国大陆无核电的历史。1993年，全年负荷因子为66.21%，提前两年达到机组设计负荷能力。1994年4月机组进入商业运行，1995年7月13日通过了国家竣工验收。1998年第四次换料检修中对反应堆吊篮下部支撑构件进行了技术改进，于1999年9月重新并网发电。到2003年8月，秦山核电站发电超过200亿千瓦时。
《大亚湾核电站》
广东大亚湾核电站是我国从法国引进的一座大型商用核电站，是改革开放以来最大的中外合资项目。核电站为压水堆型，两座装机容量为90万千瓦（共180千瓦）的机组。核电站位于深圳特区龙岗区，毗邻港澳。1987年8月7日，主体工程浇灌第一罐混凝土，一号机组于1993年8月并网，1994年2月1日正式投入商业运行。二号机组随后投入商业运行。到2003年底，大亚湾核电站累计上网电量已有1 200多亿度，其中近七成输往了香港。
4.参考书目
《中国现代科学家传记》，科学家传记大辞典编辑组，1991年版
《中国科技之最》，梁富强、李春荣编著，国际文化出版公司1991年版
《中国科学技术史》，李约瑟（英），科学出版社版第三课 从汉至元政治制度的演变
一、教学目标
二、教材分析与教学建议
2．教材分析与教学建议
重点
汉元时期中央集权与君主专制演变的史实。
难点
中国古代政治制度的特点。
教材内容分析与教学建议
本课的编写依据，是课程标准中相关的学习要点。相关学习要点的表述为：“列举从汉到元政治制度演变的史实，说明中国古代政治制度的特点。”汉至元，时间跨度大，内容繁多，平铺直述，线索难以清晰，特点不易突出。基于这种考虑，课文子目从中国古代政治制度的特点考虑，紧密联系上一课学习要点的内容：“知道‘始皇帝’的来历和郡县制建立的史实，了解中国古代中央集权制度的形成及其影响。”承上启下地设置了“中央集权的发展”“君主专制的演进”两个子目。讲清楚这两个子目，学生既复习了始皇帝来历的旧知识，又了解了更多的关于皇帝制度在汉元期间的沿革变化以及君主专制一步一步演进的大致脉络；既能重温有关郡县制建立初期的史实，又能熟悉从汉至元郡县制度曲折发展的历程，进而了解中国古代中央集权制度在汉元间的发展状况，分析中央集权对于中国古代历史发展的利与弊。讲清这两目，就能掌握中国古代政治制度最主要内容，进而也能从中找出中国古代政治制度最大的特点，即：君主专制中央集权的不断加强。
中国古代政治制度，内容相当丰富。以广义范围理解，它主要包括国体和政体，也就是国家的阶级内容和政权构成的形式。从狭义范围理解，政治制度主要是指国家的政治体制。它包括国家各级机关的组织结构、形式，职、权、责、利的划分和运用，以及各时期总的国家体制和诸如行政、立法、司法、军事、监察、考试、选举、政党、财政、文教卫生、人事管理等制度。为了让学生对中国古代政治制度的特点有比较全面的认识，本课又设置了第三目“选官、用官制度的变化”。这一目的设置，一方面是为了提示学生，政治制度不仅包括行政管理制度，也包括考试、选举、人事管理等制度；另一方面，也是希望让学生了解，由汉至元官吏制度的发展与完善，从一个侧面体现了中国古代政治制度的特点及其管理水平。
学习本课，需要掌握推恩令、藩镇割据、行省制度、丞相、三省六部制、察举制、科举制等名词与概念，了解汉元政治制度的演变过程，加强对中国古代君主专制中央集权的理解，总结出中国古代政治制度的特点，并进一步认识其对中国历史发展所产生的影响，提高分析中国国情的深刻历史洞察力。
本课引言讲述的是有关西汉“七国之乱”的一段史实，揭示了西汉初年中央集权与地方封国分权之间存在矛盾。教师可利用引言向学生提问，平定七国之乱后，地方分权的问题是否得到彻底解决？如果没有，汉景帝的后继者又是如何去削弱封国势力以加强中央集权的？汉以后的各代王朝，又是如何面对地方分权问题的。以此导入新课。
第一目“中央集权的发展”，是汉元政治制度中最重要的内容之一。讲清楚与中央集权相关的政治制度，可为学生总结作史料铺垫，从而得出中央集权不断加强是中国古代政治制度的一大特点。
教学本目，应注意以下问题的分析。
①“汉承秦制”与郡国并行制。
“汉承秦制”。两汉时期中央政治制度基本上沿袭秦朝，但又有所变化。中央行政设三公，秦时即有，汉朝亦设，但到汉武帝时又形成了“中朝”决策机构，尚书令的权力日显重要。以丞相为首由三公九卿组成的机构，演化为执行机构，被称为“外朝”。东汉光武帝时进一步剥夺三公权限，扩大尚书台的权力，“虽置三公，事归台阁”，这些又是与秦时不同的。郡国并行制。汉仿秦制，实行郡县制，但同时惩戒秦不分封孤立而亡，又恢复诸侯王分封制。西汉初，郡设太守、国设相，作为郡国的最高行政长官。后封国名存实亡。
② 汉武帝和“推恩令”。汉武帝是中央集权强化进程中关键性的人物之一。西汉建立后，很长时间里，封国的势力一直比较强大。大臣晁错为此请求汉景帝削去他们的“支郡”。晁错的父亲知道后，急忙从老家赶到都城，对晁错说：“上初即位，公为政用事，侵削诸侯，疏人骨肉，口让多怨，公为何也！”晁错答：“不如此，天子不尊，宗庙不安。”其父说：“刘氏安矣，而晁氏危，吾去公归矣！”回去后老人喝毒药而死，临终时说：“吾不忍见祸逮身。”“七国之乱”后，虽然景帝采取了一些削弱诸侯王势力的措施，但地方分权的问题没有得到彻底的解决。汉武帝在位期间，采纳主父偃的献策，制定“推恩令”，在政治体制上实行强干弱枝。推恩的办法易于为有关的皇族所接受。推恩法不断加强了中央的统治，也不断削弱了地方的力量，这对于封建君主专制中央集权政治体制的发展具有深刻的影响。教学本目时，建议教师引导学生回顾初中所学有关汉武帝大一统的内容，结合本目主题展开讨论。
③ 节度使与藩镇割据。唐睿宗为了加强西部与北部边防，于710年开始设置节度使，以掌管地方军政。开元以后，唐政府在沿边相继设立了安西、北庭等九个节度使和一个岭南经略使。节度使设置之初，对稳定边疆形势曾发挥过积极的作用。但是，募兵制的实行，使边将得以专兵，节度使的势力不断扩大，“既有其土地，又有其人民，又有其甲兵，又有其财赋”，尾大不掉，很快发展成为强大的地方割据势力。安史之乱后，唐政府不仅对参加叛乱的节度使不予追究，而且还任命安史旧部担任节度使。平叛过程中设置的节度使也大多保留下来。这样，藩镇割据的局面进一步扩大，史称：“方镇相望于内地，大者连州十余，小者犹兼三四。”这些节度使名义上是唐政府的节度使，但实际上“虽奉事朝而不用其法令”，中央集权严重削弱。
④ 宋朝加强中央集权。这一部分内容较多，名词概念既多且难，教材没有充分展开，教师只需抓住中央政府从军事、行政、财政三方面削弱了地方的权力，从而加强了中央集权即可。
⑤ 行省制度的创立及意义。元朝在地方设置行省，作为中书省的派出机构，行省之下设路、府或州、县，对边远民族地区设置宣慰司进行管理。元朝的行省制度加强了元朝的中央集权统治，巩固了多民族国家的统一。行省制度的创立，是中国古代地方行政制度的重大变革，是中国省制的开端，影响深远。教学这一部分内容时，教师可准备一幅今天的行政区划图，让学生进行比较。
第二目“君主专制的演进”，主要是要说明中国古代中央政府即朝廷内部的组织结构与权力之争。宰相固然是皇帝的附庸，但在不同的组织结构下，因不同时期皇帝的能力与作为不同，其权力表现也会有所区别。宰相有时会极大地分割皇帝的权力，影响君主的专制。
教学本目，请注意以下几个问题的分析。
① 宰相。宰、相之名分别出现于商周及春秋之时，宰相连称始于战国。当时的所谓宰、相或宰相，地位均相当于丞相。后来，宰相一直沿用于整个封建社会。不过，除辽代设置“宰相”外，宰相一般只是一个习惯用语，用以指辅佐皇帝行使权力、处理国家政务的主要官吏，而不是一个正式官名。
② 三省六部制。教学中应注意分析其形成和不断发展完善的过程。魏晋南北朝时期，逐步形成三省体制。隋朝时三省为中央政府最高统治机构。唐朝时三省分工明确，既有合作，又相互牵制和监督，保证了君权的独尊，可说是中国古代政治制度的重大创造。而隋唐时期在尚书省下设立的六部，则完善了三省六部的管理体制，使此后历朝都基本沿袭了这种制度。
③ 宋朝的政治制度特点。宋朝时的三省六部有名无实。统治者鉴于唐朝藩镇割据局面，不断削弱和分割宰相的职权，以进一步加强皇权。
④ 元朝在加强皇权方面又有了新发展。元朝综合汉蒙政治制度，设立了中书省和枢密院，作为最高行政机关和最高军事机关。同时又设置了统领宗教事务和西藏地区的机构宣政院。
由于课文只正面介绍了中书省，教师可以重点讲述元朝中书省的设置及其特点，其他相关内容，如果学生不提及，教师不必展开。
第三目“选官、用官制度的变化”，其实讲述的是中国古代官吏制度的一个侧面。
科举制，是本目的重点。但是，唐以后科举制发展变化的具体情况，课文并未过多展开。如学有余力，教师可参考本课“资料与注释”或其他资料，适当予以介绍。甚至可结合现今的高考制度，分析科举制的利弊得失。
三、教学设计与案例
1．教学设计
（1）本课时间跨度大（汉至元长达1575年）、内容丰富，要在有限的一节课内较好的讲完学好，实非易事。教师在备课中应吃透教材、理解教材的编写思路：两条主线：中央与地方的争权斗争，通过分割、限制地方权力，中央集权得到加强；皇权与相权的矛盾，通过削弱相权，君主专制逐渐强化。三个方面：地方机构的演变，中央官制的演变，选官制度的演变。理解这一点，对于教师从整体上设计教学，大有帮助。
（2）适当采用信息化教学手段或图表式教学法辅助教学（详见下列案例）。
（3）力求设计探究式教学案例。古人云：“疑为思之始”，探究问题，首先要提出问题，也就是要善于设问置疑。本课内容无生动情节可言，要在探究问题、深化理性认识上多下功夫。
2．教学案例
案例一 北宋加强中央集权（可作课件或投影）
引入新材料，创设新情境，提出新问题，引导学生思考、探究。
阅读下列材料：
北宋初，君臣讨论国家长治久安之策。宋太祖问：“天下自唐季以来数十年间，帝王凡易八姓，战争不息，生民涂地，其故何也？吾欲息天下之兵，为国家长久之计，其道何如？”
宰相赵普对曰：“国家不安者，其故非他，节镇太重，君弱臣强而已矣。今所治之，无他奇巧也，惟削夺其权，制其钱谷，收其精兵，天下自安矣。”（引自《续资治通鉴长编》）
根据上引材料，并结合课本知识，回答：
① 赵普认为唐末五代以来“帝王易姓，战争不息”的主要原因是什么？你认为赵普的看法是否正确，并结合史实说明之。
答：主要原因是“节镇太重，君弱臣强”。因为唐朝安史之乱后形成的藩镇割据局面，持续一百多年，严重削弱了中央集权；唐亡后出现的五代十国分裂局面实际上是藩镇割据的继续和发展。
② 根据赵普的对策，北宋初年实行加强中央集权的措施，你能概括指出这些措施的两项基本内容吗？
答：首先从集中军权入手，把主要将领的兵权收归中央，加强禁军；其次是派文官任地方长官，加强中央对地方军、政、财权的控制。
③ 试扼要分析北宋加强中央集权的效果和影响。
答：效果：改变了唐末五代以来藩镇割据的局面，加强了中央集权，成功地防止了地方割据的局面。影响：逐渐导致官僚机构和军队的膨胀，为北宋埋下了积贫积弱的祸根。
［提示：回答此问要从课本中多渠道获取信息。］
案例二 元朝的行省制度
设计思路：引导学生读《元朝行省图》和相关课文，获取图、文中的有效信息，并层层设问，启发学生理解和掌握知识要点。
① 元朝为什么实行行省制度？
学生从《元朝行省图》中应认知：元朝建立了幅员空前辽阔的多民族国家，开创了中国历史上第三次大一统局面。为了进行有效的管辖和统治，元朝建立了行省制度。
② 行省制度是怎样确立的？
元朝在中央设中书省作为最高行政机构，除以大都为中心的中央直辖区（称“腹里”）和宣政院辖地以外，中书省派官员往地方执政，称行中书省。元朝共分设11个行省，在边远民族地区设宣慰司，由此，行省确立为地方行政机构。
③ 行省制度有何作用？
便利了中央对地方的管辖，加强了中央集权，巩固了多民族国家的统一。
④ 行省制度有什么影响？
行省制度的创立，是中国古代地方行政制度的重大变革，是中国省制的开端。行省制度对后世的政治制度影响深远，明清沿用此制，至今“省”依然是我国地方最高一级行政机构。
案例三 隋唐时期的三省六部制
设计思路：在利用图示明确三省六部职权的基础上，重点探究其作用和影响。
① 三省六部的分工与职权（可作课件或投影）
说明：三省分工明确（中书决策，门下审议，尚书执行），互相制衡；三省长官集体行使宰相职权；尚书省下分设六个行政管理机构。
② 三省六部制的作用和影响
作用：第一，分散、削弱了相权，保证了皇权的独尊。第二，减少决策失误，提高办事效率。
影响：三省六部制是中国古代政治制度的重大创造，它使君主专制中央集权制度更加完备，此后历朝基本沿袭这种制度。
四、问题解答
【学思之窗】
宰相李沆与宋真宗的这段故事，能说明些什么问题？
解题关键：要从相权与皇权关系的角度去说明问题。
思路引领：先要解读历史材料，获取材料中的有效信息；再针对所问作答。
答案提示：说明两个问题：①北宋从宋真宗开始，相权逐步强化，对皇权有所限制。李沆抵制宋真宗扩大财权的企图，不仅想维护相权，也是从有利于治国的角度出发的。②中国古代相权与皇权的消长，总体上虽然朝着强化皇权的方向演变，但其间也有相权强化的时候，并非简单的直线发展。
【探究学习总结】
本课测评
从汉至元，皇权不断加强，请用宰相职能变化的史实加以说明。
解题关键：这是一道大跨度、高概括的论述题，解答此题的关键首要的是精心审题：二是题目的时间范围是“从汉至元”；二是准确把握题目的要求，即运用“宰相职能变化的史实”说明“皇权不断加强”这一历史结论。
思路引领：一要依时间顺序（分汉、隋唐、宋、元时段）组织答案。二要运用相关史实说明结论的正确，作到史论结合。
答案提示：①汉武帝重用宠信的近臣任尚书令、侍中等，参与国政，使决策国家政务的实权逐渐由相府向宫廷转移，从而削弱了相权，加强了皇权。②隋唐创立三省六部制，唐时三省长官相互制衡，集体行使相权。这样，就削弱了相权，保证了皇权的独尊。③北宋增设参知政事（副宰相）、枢密使（掌军权）、三司使（掌财权）分割宰相（中书门下长官）权力，使皇帝得以总揽大权。④元朝设中书省总揽政务，其长官中书令实为宰相，例由太子兼任，实际政务委以左右丞相等。但元朝后期相权大增，有时甚至威胁皇权。
综上所述，从汉至元，通过削弱相权使皇权不断加强。
学习延伸
根据以上材料，想一想，这种措施体现了古代中国政治制度的什么特点？它有何利弊？
解题关键：解读材料，逐问作答。
思路引领：分三步，首先解读历史材料；再由材料中的有效信息（措施）概括出古代中国政治制度的特点；最后，要运用所学知识，进行独立思考，对“这种措施”加以评价。
答案提示：①特点：中央集权，即地方服从中央、中央控制地方。②利：在防止地方割据势力上很成功。弊：过度限制地方权力，层层严加控制，不利于地方和国家的整体发展，是北宋后来形成积贫积弱局面的原因之一。（此问答案学生只要能言之成理、自圆其说，就应鼓励。）
五、资料与注释
1．原始资料
天下初定，制度疏阔。诸侯王僭儗。地过古制，淮南、济北王皆为逆诛。谊数上疏陈政事，多所欲匡建，其大略曰：“……夫树国固必相疑之势，下数被其殃，上数爽其忧，甚非所以安上而全下也。今或亲弟谋为东帝，亲兄之子西乡而击，今吴又见告矣。天子春秋鼎盛，行义未过，德泽有加焉，犹尚如是，况莫大诸侯，权力且十此者乎？
然而天下少安，何也？大国之王幼弱未壮，汉之所置傅相方握其事。数年之后，诸侯之王大抵皆冠，血气方刚，汉之傅相称病而赐罢，彼自丞尉以上偏置私人，如此，有异淮南、济北之为邪？此时而欲为治安，虽尧舜不治。”
──《汉书》卷四十八《贾谊传》
（元朔二年）春正月，诏曰：“梁王、城阳王亲慈同生，愿以邑分弟，其许之。诸侯王请与子弟邑者，朕将亲览，使有列位焉。”于是藩国始分，而子弟毕侯矣。
……
（五年）九月，列侯坐献黄金酎祭宗庙不如法夺爵者六百人……
──《汉书》卷六《武帝纪》
其后更用主父偃谋，令诸侯以私恩自裂地分其子弟，而汉为定制封号，辄别属汉郡。汉有厚恩，而诸侯地稍自分析弱小云。
──《汉书》卷五三《中山靖王传》
相国、丞相，皆秦官，金印紫绶，掌丞天子助理万机。秦有左右，高帝即位，置一丞相，十一年更名相国，绿绶。孝惠、高后置左右丞相，文帝二年复置一丞相。有两长史，秩千石。哀帝元寿二年更名大司徒。武帝元狩五年初置司直，秩比二千石，掌佐丞相举不法。
太尉，秦官，金印紫绶，掌武事。武帝建元二年省。元狩四年初置大司马，以冠将军之号。宣帝地节三年置大司马，不冠将军，亦无印绶官属。成帝绥和元年初赐大司马金印紫绶，置官属，禄比丞相，去将军。哀帝建平二年复去大司马印绶、官属，冠将军如故。元寿二年复赐大司马印绶，置官属，去将军，位在司徒上。有长史，秩千石。
御史大夫，秦官，位上卿，银印青绶，掌副丞相。有两丞，秩千石。一曰中丞，在殿中兰台，掌图籍秘书，外督部刺史，内领侍御史员十五人，受公卿奏事，举劾按章。成帝绥和元年更名大司空，金印紫绶，禄比丞相，置长史如中丞，官职如故。哀帝建平二年复为御史大夫，元寿二年复为大司空，御史中丞更名御史长史。
──《汉书》卷十九上《百官公卿表》
按自魏晋以来，宰相但以他官参掌机密，或委知政事者则是矣。无有常官。其相国、丞相或为赠官，或则不置，自为尊崇之位，多非人臣之职，其真为宰相者不必居此官。
──《文献通考》卷四十九《职官·宰相》
按自后汉，时虽置三公而事归台阁。尚书始为机衡之任。然当时尚书不过预闻国政，未尝尽夺三公之权也。至魏晋以来，中书、尚书之官始真为宰相，而三公遂为具员。其故何也？盖汉之典事尚书、中书者，号为天子之私人。及叔季之世。则奸雄之谋簒夺者，亦以其私人居是官。而所谓三公者，古有其官，虽鼎命将迁之时，大权一出于私门，然三公未容遽废也，故必择其老病不任事，依违不侵权者居之。
──《文献通考》卷四十九《职官·宰相》
宰相之职，佐天子总百官、治万事，其任重矣。然自汉以来，位号不同，而唐世宰相，名尤不正。初，唐因隋制，以三省之长中书令、侍中、尚书令共议国政，此宰相职也。其后，以太宗甞为尚书令，臣下避不敢居其职，由是仆射为尚书省长官，与侍中、中书令号为宰相。其品位既崇，不欲轻以授人，故常以他官居宰相职，而假以佗名。自太宗时，杜淹以吏部尚书参议朝政，魏征以秘书监参预朝政，其后或曰参议得失、参知政事之类，其名非一，皆宰相职也。贞观八年，仆射李靖以疾辞位，诏，疾小瘳，三两日一至中书、门下平章事，而平章事之名盖起于此。其后，李以太子詹事同中书、门下三品，谓同侍中、中书令也，而同三品之名盖起于此。然二名不专用，而佗官居职者，犹假佗名如故。自高宗已后，为宰相者，必加同中书，门下三品，虽品高者亦然，惟三公、三师、中书令则否。其后，改易官名，而文瓘以东台侍郎同东台、西台三品，同三品入衔，自文瓘始。永淳元年（682），以黄门侍郎郭待举、兵部侍郎岑长倩等同中书、门下平章事，平章事入衔，自待举等始。自是以后，终唐之世不能改。
初，三省长官议事于门下省之政事堂。其后，裴炎自侍中迁中书令，乃徙政事堂于中书省。开元中，张说为相，又改政事堂号中书门下，列五房于其后：一曰吏房，二曰枢机房，三曰兵房，四曰户房，五曰刑礼房，分曹以主众务焉。……
──《新唐书》卷46《百官志》
本朝鉴五代藩镇之敝，兵也收了，财也收了，赏罚刑政，一切收了，州郡遂日就困弱。靖康之役，虏骑所过，莫不溃散。
──《朱子语类》卷128
中书不知与兵，增兵多少不知也；枢密院要兵则添，财用有无不知也；管军将帅少兵则请增，不计较今日兵籍倍多，何故用之不足也；三司但知支办衣粮，日日增添，不敢论列，谓兵非职事也；四者各为之谋，以至于此！
──《蔡忠惠公文集》卷18《论兵十事》
宋朝设官之制，名号、品秩一切袭用唐旧，然三师、三公不常置，宰相不专用三省长官，中书、门下并列于外，又别置中书于禁中，是谓政事堂，与枢密院对掌大政。天下财赋，内庭诸中外筦库，悉隶三司。中书省但掌册文、覆奏、考帐。门下省主乘舆八宝，朝会位版，流外较考，诸司附奏挟名而已。台、省、寺、监，官无定员，无专职，悉皆出入分莅庶务。故三省、六曹、二十四司，互以他官典领，虽有正官，非别敕不治本司事。事之所寄，十亡二三。故中书令、侍中、尚书令，不与朝政，侍郎、给事不领省职，左右谏议无言责，而起居郎、起居舍人不执记事之笔；中书常阙舍人，门下罕除常侍，补阙、舍遗改为司谏、正言，而非特旨供职亦不任谏诤。至于仆射、尚书、丞、郎、郎中、员外，居其官不知其职者十常七八。秘书、殿中二省名存实废，惟内侍所掌，犹髣髴故事，九寺五监尤为空官。六统军十六卫，每遇大礼，朝会，但遣官摄事，以备仪范。天圣中，始以环卫官补宗室子，东宫官不常置，公主无邑司，节度使不食本镇租赋，藩府除授虽带都督之名，而实不行都督之事，京府以及四方大镇，皆有牧尹，而类非亲王不除。诸路无观察、采访，而观察、防御、团练、刺史，特以为右列叙迁之宠，虽有正任遥领，大率不亲本州之务。诸司使付，有东班、西班，又有横班。横班之有职事者，独合门客省、四方馆，略有典掌，其他悉无所领。此其大概也。至于官人授受之别，则有官、有职、有差遣。官以寓禄秩、叙位著，职以待文学之选，而差遣以治内外之事。其次又有阶、有勋、有爵，故士人以登台阁、升禁从为显宦，而不以官之迟速为荣滞；以差遣要剧为贵途，而不以阶勋爵邑有无为轻重。
──《文献通考》卷47《官制总序》
宋承唐制，抑又甚焉。三师、三公不常置，宰相不专任三省长官，尚书、门下并列于外，又别置中书禁中，是为政事堂，与枢密对掌大政。天下财赋，内庭诸司，中外筦库，悉隶三司。中书省但掌册文、覆奏、考帐；门下省主乘舆八宝，朝会版位，流外考校，诸司附奏挟名而已。台、省、寺、监，官无定员，无专职，悉皆出入分莅庶务。故三省、六曹、二十四司，类以他官主判，虽有正官，非别敕不治本司事，事之所寄，十亡二三。故中书令、侍中、尚书令不预朝政，侍郎、给事不领省职，谏议无言责，起居不记注；中书常阙舍人，门下罕除常侍，司谏、正言非特旨供职，亦不任谏诤。至于仆射、尚书、丞、郎、员外，居其官不知其职者，十常八九。其官人受授之别，则有官、有职、有差遣。官以寓禄秩、叙位著，职以待文学之选，而别为差遣以治内外之事。
──《宋史》卷161《职官》
诸府置知府事一人，州、军、监亦如之。掌总理郡政，宣布条教，导民以善而纠其奸慝；岁时劝课农桑，旌别孝悌；其赋役、钱谷、狱讼之事，兵民之政，皆总焉。凡法令条制，悉意奉行，以率所属；有赦宥则以时宣读，而班告于治境，举行祀典；察郡吏德义材能而保任之，若疲软不任事，或奸贪冒法，则按劾以闻；遇水旱以法振济，安集流亡，无使失所。……县令，建隆元年，令天下诸县除赤、畿外，有望、紧、上、中、下。掌总治民政，劝课农桑，平决狱讼，有德泽禁令，则宣布于治境。凡户口、赋役、钱谷、振济、给纳之事皆掌之，以时造户版及催理二税。有水旱则有灾伤之诉，以分数蠲免；民以水旱流亡，则抚存安集之，无使失业有。孝悌行义闻于乡闾者，具事实上于州，激劝以励风俗。若京、朝、幕官则为知县事，有戍兵则兼兵马都监或监押。
──《宋史》卷167《职官》
元太祖起自朔土，统有其众，部落野处，非有城郭之制，国俗淳厚，非有庶事之繁，惟以万户统军旅，以断事官治政刑，任用者不过一二亲贵重臣耳。及取中原，太宗始立十路宣课司，选儒臣用之。金人来归者，因其故官，若行省，若元帅，则以行省、元帅授之。草创之初，固未暇为经久之规矣。世祖即位，登用老成，大新制作，立朝仪，造都邑，遂命刘秉忠、许衡酌古今之宜，定内外之官。其总政务者曰中书省，秉兵柄者曰枢密院，司黜陟者曰御史台。体统既立，其次在内者，则有寺，有监，有卫，有府。在外者，则有行省，有行台，有宣慰司，有廉访司。其牧民者，则曰路，曰府，曰州，曰县。官有常职，位有常员，其长则蒙古人为之，而汉人、南人贰焉。于是一代之制始备，百年之间，子孙有所凭藉矣。
──《元史》卷85《百官志·序》
若元，则起朔漠，并西域，平西夏，灭女真，臣高丽，定南诏，遂下江南，而天下为一。故其地北逾阴山，西极流沙，东尽辽左，南越海表。……
……立中书省一，行中书省十有一：曰岭北，曰辽阳，曰河南，曰陕西，曰四川，曰甘肃，曰云南，曰江浙，曰江西，曰湖广，曰征东，分镇藩服，路一百八十五，府三十三，州三百五十九，军四，安抚司十五，县一千一百二十七。
──《元史·地理志》
行中书省，凡十［一］，秩从一品。掌国庶务，统郡县，镇边鄙，与都省为表里。国初，有征伐之役，分任军民之事，皆称行省，未有定制。中统、至元间，始分立行中书省，因事设官，官不必备，皆以省官出领其事。其丞相，皆以宰执行某处省事系衔。其后嫌于外重，改为某处行中书省。凡钱粮、兵甲、屯种、漕运、军国重事，无不领之。……至元三年，定一万五千户之上者为上州，六千户之上者为中州，六千户之下者为下州。江南既平，二十年，又定其地五万户之上者为上州，三万户之上者为中州，不及三万户者为下州。于是升县为州者四十有四。县户虽多，附路府者不改。上州：达鲁花赤、州尹秩从四品，同知秩正六品，判官秩正七品。中州：达鲁花赤、知州并正五品，同知从六品，判官从七品。下州：达鲁花赤、知州并从五品，同知正七品，判官正八品，兼捕盗之事。参佐官：上州，知事、提控案牍各一员。中州，吏目、提控案牍各一员；下州，吏目一员或二员。……六千户之上者为上县，二千户之上者为中县，不及二千户者为下县。二十年，又定江淮以南，三万户之上者为上县，一万户之上者为中县，一万户之下者为下县。上县，秩从六品。达鲁花赤一员，尹一员，丞一员，簿一员，尉一员，典史二员。中县，秩正七品。不置丞，余悉如上县之制。下县，秩从七品。置官如中县，民少事简之地，则以簿兼尉。后又别置尉。尉主捕盗之事，别有印。典史一员。巡检司，秩九品。巡检一员。
──《元史》卷91《百官志》
大唐贡士之法，多循隋制。上郡岁三人，中郡二人，下郡一人；有才能者，无常数。其常贡之科，有秀才，有明经，有明法，有书，有算。自京师、郡、县，皆有学焉。每岁仲冬，郡、县馆监课试其成者，长吏会属僚，设宾主，陈俎豆，备管弦，牲用少牢，行乡饮酒礼，歌《鹿鸣》之诗，征耆艾，叙少长而观焉，既饯而与计偕。其不在馆学而举者，谓之乡贡。旧令诸郡虽一、二、三人之限，而实无常数。到尚书省，始由户部集阅，而关于考功课试可者为第。律曰：“诸贡举非其人，及应贡举而不贡举者，一人徒一年，二人加一等，罪止徒三年。”初，秀才科等最高，试方略策五条，其上上、上中、上下、中上，凡四等。贞观中，有举而不第者，坐其州长，由是废绝。自是，有所趣向，唯明经、进士二科而已。其初，止试策。贞观八年，诏加进士试读经、史一部。至调露二年，考功员外郎刘思立始奏二科并加帖经。其后，又加《老子》、《孝经》，使兼通之。永隆二年诏：明经帖十得六，进士策文两篇，通文律者，然后试策。武太后载初元年二月，策问贡人于洛城殿，数日方了，殿前试人自此始。
──《通典》卷15《选举》3《历代制》下
隋大业中，始设进士科，至唐为盛，每岁不过三十人，咸亨、上元中增至八十人，既而复故。开成间，连岁放四十人，俄仍旧制。太宗即位，旬日之间，放进士三十三人，经科百九十六人，并赐绿袍木简，未命官而释褐，新制也。咸平三年（1000），放进士四百一十四人，并九经而下，共一千五百四十六人。景德初，进士遂至七百八十三人，自是取人日益盛矣。……
天圣中，初置武举，至皇祐罢，治平元年（1064）复置。制举自乾德二年（964）至治平，应诏人无定数。
──《隆平集》卷2《取士》
2．课文注释
郡国制
汉代地方政权组织。汉初，郡和王国同为地方高级行政区划，郡直隶中央，王国由分封的诸王统治，实行地方行政制度郡国并行制。汉初建立了许多诸侯王国，本来的目的是拱卫中央，加强中央集权，但后来的发展却适得其反。诸侯王依恃其政治、经济、军事势力与中央对抗，并进而觊觎皇帝的位置，以致造成对中央的严重威胁。吴楚七国之乱以后，汉中央为了削弱诸侯王国，制定了一系列政策，使诸侯王不复治国，而由中央置国相以治民，职如太守；后又令诸侯王仅衣食封国的租税，王国实际上和郡无异。隋以后，废国存郡，虽封王带有郡县名号，但不回到自己的封地，在京师居住，享受一定政治经济待遇。明代曾分封诸王于各地，靖难之役后，也将权力收回。
节度使
官名。始见于唐睿宗时，以薛讷为幽州镇守经略节度大使。唐玄宗时在沿边地区设九节度使，赐给双旌双节，总揽一区的军、政、财、法事。安史之乱后，内地亦设立，辖境大小不等，因其权大，后多成为藩镇，并将此传于子孙或部下。至五代时废置不常。宋初皇帝收回兵权，节度使则成为勋阶。辽、金亦设，其权小于唐代。元代废。
行省制度
行省之制渊源于魏晋之行台。杜佑说：“行台省魏晋有之。大唐初，亦置行台，贞观以后废。”(《通典》卷22《行台省》)金于中央置尚书省，在全国襟带之地又置行台尚书省，除不置尚书令外，一切官属与中央同。但行台官品均低于中台一等(《金史》卷55《百官志一》)。元置中书省为中央行政中枢，于地方亦曰行中书省。此前的“行台”名义上为中央派出机关，至元代行省制度才完全确立为地方行政制度。当时全国除中央中书省直辖的河北、山东、山西、河南北部、内蒙中部东部地区称为“腹里”，以及宣政院直辖的吐蕃外，共分置十一个行省，其中在边疆地区还专设管理少数民族事务的四个行省。元的疆域十分辽阔，岭北行省的治所在和林(今蒙古乌兰巴托西南)，管辖范围除了蒙古高原外，北边一直到北冰洋；东北地区由辽阳行省管辖，省区范围向东北延伸到库页岛和北冰洋。江浙行省泉州路在澎湖设巡检司，管辖澎湖、琉球(即台湾)。西藏虽未设立行省，但属中央宣政院直接管辖，并在西部乌斯藏、纳里、速古鲁孙设三路宣慰司都元帅府，在东部设吐蕃等路宣慰司，其下设若干万户府；还设置驿站、军站、派驻军队、征收赋税，等等。元朝统治者十分重视喇嘛教，国师八思巴就是吐蕃萨斯迦人(今西藏萨迦)，因此元朝一代对西藏的统治与治理是很重视的。
行省的主要职官，每省设丞相一员，从一品；平章二员，从一品；左右丞各一人，参加政事二人。行省丞相、平章多由蒙古亲王充当，权力极大，“军国重事，无不领之”。元朝行省制度的建立，加强了元的中央集权统治，巩固了我国多民族国家的统一，客观上也促进了各族人民之间在经济、政治与文化方面的交流的作用。因此，元朝实行行省制度，实际上是我国古代地方行政制度的一个重大发展，具有深远的影响。
中朝与外朝
西汉自汉武帝时起，为加强皇权，便宠信近臣，令其充当中书令、侍中、给事中等高级侍从官职，出入禁中，与闻国政。这样，管理国家的实权逐渐由相府向宫廷转移，以便皇帝控制，因而出现了“内朝”与“外朝”之分。由侍从皇帝的宫廷机构组织构成“内朝”，掌握了决策国家政务的权力；以丞相为首的中央政府构成“外朝”，却逐渐退居到仅只执行政务的地位。
“内朝”也就是“中朝”，《汉书·刘辅传》注引孟康说：“中朝，内朝也。大司马左右前后将军、侍中、常侍、散骑、诸吏为中朝。丞相以下至六百石为外朝也。”关于“内朝”和“外朝”的划分，清代学者钱大昕说：“孟康此注，最为分明”。钱大昕还认为内朝、外朝之分，汉初是没有的。“至昭宣之世，大将军权兼中外，又置前后左右将军，在内朝预闻政事，而由庶僚加侍中给事者，皆自托为腹心之臣矣。”钱氏说“史家未明言”。汉武临终前，召大将军霍光、车骑将军金日、左将军上官桀、御史大夫桑弘羊四人，受遗诏辅少主。而宰相田千秋竟不得受遗诏。这件事无疑关系重大，它不仅表明已把宰相放在政治核心之外，同时也表明内外朝之分已经形成。
汉武帝用内朝官来压抑外朝官以侵夺相权，是汉代中央政治制度发展的一个突出特征。宰相是封建国家行政管理的最高长官，为天下政本所在。汉武帝要加强皇权专制，自然会与宰相制度发生矛盾。为了解决这个矛盾，汉武帝便引严助、主父偃辈入值，参与谋议。自霍光辅政，至于东汉，遂成为外戚与宦官专政的局面。外戚当政者则加“将军”名号，宦官专权者又多加“中常侍”。不论外戚还是宦官，都是作为内朝官而专朝政的。
汉武帝鉴于汉兴以来丞相御史二府的职权过重，因而把处于身边的内朝私人秘书“尚书”官的地位提高，又相继设有侍曹、二千石曹、户曹、客曹。诸曹尚书多引用宦官或外戚担任，内朝近臣自大将军、太傅、侍中以下，常领录尚书事以参决朝政。而外朝的长官丞相、太尉、御史大夫的职权逐渐为内朝尚书台所侵夺。所以，汉武帝以后以至成宣年间，是尚书势盛，内朝权重，与外朝的相府形成权力转移交替时期。
尚书本属于少府，从秦至汉武以前，不过是掌管往来章奏的小吏。但自御史变成监察官之后，皇帝的诏令等事，也成了尚书的专责。武帝时期尚书发展成宫中的重要机构，置尚书四人，分四曹以主众务。常侍曹主丞相御史事，二千石曹主刺史二千石事，户曹主吏民上书事，客曹则主外国四夷事。成帝时又置三公曹以主刑狱事。显然尚书已由公文的传达机关进而为公文的处理机关。而且处理的结果，并不经过丞相，也无需和外朝的相府商讨，而是直接送呈皇帝。汉武帝一面提高近臣和内朝官的地位，使他们“朝觐奏事，因言国家便宜”。有时还让内臣严助等与大臣辩论，使“大臣数诎”。另一方面又压低丞相的地位。汉武帝所用丞相十三人，下狱死者占其半，生者如田蚡、石庆、公孙弘辈，只能装聋作哑，唯命是从而已。以至于讨论出兵边疆的大事，汉武帝竟说太尉“田蚡不足与计”。汉武帝如此重用内朝官，用近臣、内朝来压制宰臣和外朝，所以当他拜公孙贺为相时，贺竟伏地大哭，不受印绶。这在中国历史上还是少有的。
汉武帝为什么要把职掌朝政的实权，由外朝的宰相转移给内朝的尚书呢 主要因为：(一)内朝官地位很低，可以减少对他们盗权窃柄的顾虑；(二)内朝官多是皇帝宠幸的近臣，能很好地贯彻皇帝的旨意，不致受到外朝大臣的牵制；(三)内朝官多由外戚、宦官充任，这些人本是卑微之徒，皇帝可以随意更换，这样既能保持外朝相府传统地位的稳定性，又可以加强皇权对相权的制约力量。
尚书省
中国古代行政管理中枢机关。汉代设尚书台隶属少府，但自武帝以后即与闻政务，东汉更由其综理政务。魏始以尚书台为独立机构，国家正式政务中枢。刘宋时“曰尚书寺，亦曰尚书省”(《通典·职官四》)，南朝梁时正式称省，置尚书令、左右仆射各一人，又置吏、祠、度支、左户、都官、五兵六曹。至隋唐正式确立三省制度，尚书省成为执政的宰相机构之一，主要职任在负责指挥执行各项政策，领导六部行政。其首长称尚书令，后因唐初李世民曾居此职，遂不再复设，以左右仆射为首长。唐高宗时改称中台，首长则称左右匡政，随之又改称南省，首长仍称左右匡政。武周时曾改称文昌台、都台、中台，其首长称文昌左右相。唐玄宗时曾改尚书省首长为左右丞相。又因其官署地处皇城，在太极殿之南，故有唐一代尚书省别称“南省”。至唐睿宗景云年间，尚书省降为中央的政务执行机关，不复有相府地位，其首长如不加“同中书门下三品”“同中书门下平章事”号，即不再为宰相之任。直至宋神宗元丰改制，尚书省首长左右仆射复为宰相，尚书省地位渐高于中书、门下二省。金代实行一省制，以尚书省为相府，尚书令总领纲纪，左右仆射为尚书省实际首长，为宰相之任。元代尚书省三置三废，基本上是中书省一省制，此后遂不复有尚书省之设。
三省
中国古代皇帝之下的三个最高政务中枢机构尚书省、中书省、门下省的合称。尚书省由皇帝的私人秘书机构尚书台发展而来，南朝梁时正式称“省”。但其成为正式政务中枢机构后，又为皇帝所不信任，曹魏时即以皇帝新的秘书机构秘书监改称中书省，以分割尚书省的权力。随着中书省权势日盛，皇帝又恐其侵犯到自己的专制大权，晋时即将皇帝身边的侍从机构侍中寺改为门下省，参与机密，出宣诏命。魏晋南北朝时，三省之制业已形成。隋正式确立三省同为相府，三省长官共为宰相的格局。唐进一步完善，形成中书省决策、门下省审议、尚书省执行的权力运行方式，确立了三省相互制约的政府体制。但由于最高权力始终集中于皇帝一人之手，最后决定权无不取决于皇帝，因此，事无巨细，遍经三省，往往流于形式，影响效率。故至中唐，由中书门下政事堂行使宰相权力，中书、门下二省渐趋合一。宋初虽置三省，但形同虚设，行政中枢为别置于禁中的中书省。宋神宗元丰改制，又复唐三省之制，至南宋，三省长官互兼，以尚书省为相府，实际上取代了中书、门下二省。辽和金初亦仿唐制置三省，金朝不久即行尚书省一省制，元和明初实行中书省一省制，洪武十三年(1380)中书省亦被废。
中书省
中国古代中央政府的政务中枢机构。魏始置，以秘书监改称而来。其首长称中书令、中书监，出纳王命，权尊势隆。晋时有“凤凰池”之美誉。北朝中书省虽不及门下省为尊，但仍得参与密议，号称“西台”，其首长有“西台大臣”之称。隋初因避祖讳改内史省，以内史令为首长。与尚书省、门下省共为相府。下设内史侍郎、内史舍人、通事舍人等数十人。唐武德三年(620)复称为中书省，唐高宗时曾改称西台，武周改称凤阁，唐玄宗改称紫微省，旋复旧称，其首长由内史令改中书令，再改西台右相、内史、紫微令、右相，至唐肃宗复称中书令。其下设有中书侍郎为副长官，中书舍人、右散骑常侍、右谏议大夫、右补阙、右拾遗、起居舍人、通事舍人等官亦属之。集贤书院、史馆等机构归其统辖。因中书省职在秉承帝旨，参与决策军国要务，故其地位显要。自唐高宗后，政事堂设于中书省，更显其权尊势隆。但随着翰林学士院和枢密使参与决策筹划，中书省职权也多归其间。宋代中书省仅掌册文、复奏、考帐等事务，但别置于禁中的中书省号称政事堂，与枢密院对掌文武二柄，为宋初之宰相府。宋神宗元丰改制，复唐三省之制，三省长官互兼，但以尚书省为重。辽初设政事省，旋改称中书省。金初亦有中书省之设，旋废去；元则以中书省总政务，为宰相府。其首长中书令例由太子兼任，实际长官为左右丞相，平章政事。因元仅中书一省，故六部亦转归其指挥。明初曾仿元制，惟不设中书令，但至洪武十三年(1380)废省，此后不复有中书省之设。
门下省
中国古代中央政府的中枢机构之一。由皇帝的侍从机构侍中寺改设。秦汉有的加官，掌殿内文书往来和侍从皇帝，故称侍中。东汉时置寺隶于少府，因其常在皇帝身边代皇帝披阅尚书奏事，渐有参与机密之权。晋始改寺为门下省，掌“尽规献纳，纠正违缺，监封玺书”(《通典·职官·门下省》)，北朝尤重门下省，政出其间，其长官侍中为宰相之任，副长官黄门侍郎也有“小宰相”之称。隋沿置，与内史、尚书二省同为相府，其长官为避祖讳改称纳言，副长官仍旧，下有散骑常侍、谏议大夫、给事中等属官，并统城内、尚食、尚药、符玺、御府、殿内六局。唐沿隋制而略有损益。曾有东台、鸾台、黄门监之改称，其长官称侍中，并相应有纳言、东台左相、左相、黄门监之改称。又其官署所设的位置，也有北省、左省之别称。下设给事中、门下录事、左散骑常侍、左谏议大夫、左拾遗、左补阙等官，并统起居郎、城门郎、符宝郎、弘文馆。在职权上，隋时三省尚无明确划分，唐则以门下省掌审议封驳。自唐高宗时门下省迁入禁中，与中书省渐趋合并，有中书门下政事堂之设。宋虽仍置门下省，但仅主朝仪等事务。宋神宗元丰改制后，门下省复唐制。在南宋时，三省长官互兼，中书、门下实为合一，权不及尚书省。辽及金初亦曾置，迨及金海陵庶人正隆元年(1156)废之。元明清皆无门下省之设。
六部
中国古代中央政府六个行政管理机关的合称。秦汉时期，中央行政管理以丞相指挥九卿执行，自尚书台上升为综理政务的中枢机关以后，其下分曹治事，至晋时，尚书台已备六曹，为六部之前身。隋确立三省六部制，以吏、礼、兵、民、刑、工六部为尚书省之下的政务执行机关。唐沿置，惟为避太宗李世民之名讳改民部为户部。武则天光宅元年(684)，附比《周礼》六官，排六部之序为吏、户、礼、兵、刑、工，至清不改。迨及元代无尚书省之设，六部隶于中书省。明洪武十三年(1380)废中书省后，六部分别直接向皇帝负责。但自内阁权重后，六部行政，实受内阁变相指挥。六部首长均称尚书，副长官称侍郎。唐、宋、元时期各部之下均设四司，故有六部二十四司之称。司之长官称郎中，副长官称员外郎。明清时所设司数大增，并皆冠以清吏司名。此外，明代因太祖以南京为京师，成祖北迁后，南京仍保留一套中央政府的官制，故亦有六部之设，但仅在南京留都所属地区行使职权。六部制的确立，是中国古代行政体制的一次重大变化，标志着中国传统的行政体制已趋详备，故得延续达千余年，至清末在西方政治文化的冲击下才予以改变。
宋代的中央官制
宋朝的政治机构，适应中央集权的需要，分列为政事、军务和财政三大系统，相互平行，分别由皇帝直接统属。另设御史台等机构。地方权力集中到朝廷后，又进一步集中于皇帝。
宰相──宋沿唐制，设尚书、门下、中书三省。尚书、门下列于外朝，中书设于禁中，称政事堂。实际执政的宰相仍沿唐制，用同平章事名号，无定员，有二人即分日掌印。宋初仍用后周宰相范质、王溥、魏仁浦三人为相。964年，范质等三相请退，独用赵普作宰相。为了防止赵普擅权，又以薛居正、吕余庆作副相，称参知政事，此后成为定制。
枢密使──唐代宗时，开始设内枢密使，用宦官掌管朝廷机密。唐末，枢密使专权，造成祸乱。五代时，仍存枢密院掌管朝政。枢密使等于宰相之外的又一个宰相。宋朝建立后，枢密使改为专掌军事政令，调动禁军，与宰相文武并立。中书省与枢密院号称“二府”（政府、枢府）。枢密院的大事都要奏报皇帝批旨。宰相与枢密使分别朝奏，彼此不相知。皇帝由此分别控制了政权和军权。
三司使──三司使总管四方贡赋和国家财政，地位仅次于宰相，称“计相”。三司使统领三部：盐铁掌管工商收入及兵器制造等事；度支掌管财政收支和粮食漕运等事；户部掌管户口、赋税和榷酒等事。地方州郡赋税收入除留一小部分外，其余全部由中央掌握，三司权任甚重。全国统一后，宋太宗甚至曾亲自裁处。
审刑院──宋太祖时，刑部复核各地大辟罪案。宋太宗时，又在禁中设置审刑院。各地上奏案件，先由大理寺断复，再报审刑院详议成文，上奏皇帝。审刑院不归宰相统领，直属于皇帝。
学士院──学士院设翰林学士若干人，职责是为皇帝起草诏书，包括宰相的任命、对外的国书等。翰林学士还侍从皇帝“备顾问”，可以直接向皇帝提出对国事的建策。
御史台──宋沿唐制，朝廷设御史台为最高监察机构，台分三院：台院、殿院、察院，初无专官，由其他官员兼职。御史中丞是御史台的最高官员。宋太宗时，又任命专职的监察御史（察院），考课朝廷官员得失。官员遭到御史官弹劾，就要贬调。
宋代官制有官、职、差遣之分。“官”是一种等级待遇，供定薪之用，表示禄位、品级的高低。“职”只是一种虚衔，如学士、待制等，不是职务。只有“差遣”才是实际职务，握有实权。
宣慰司
官名。元代置，在行省之下，分道以总郡县，是行省和郡县之间的承转机关，掌管军民事务。亦有称宣慰司都元帅府、宣慰使，设于少数民族地区，直属中央宣政院。明清沿置。
察举和征辟
秦朝以后，封建的选官制度有了发展。汉朝主要采用“察举”和“征辟”两种方法来选拔官吏。所谓“察举”，是地方长官在其辖区内，定期考察、选拔人才并推荐给朝廷。这些被推荐的人，经过考核授予不同的官职。“察举”之外，皇帝和高级官员也可以征聘有名望和才能的人来做官。由朝廷征聘为朝廷官员的，称为“征”，由高级官员征聘为自己属官的，称为“辟”，或称“辟除”，因此称为“征辟”。
孝廉
汉武帝接受董仲舒的建议，把孝廉作为选拔官吏的重要科目之一。凡是符合封建伦理道德的人，由各郡国在所属吏民中荐举。“孝”就是孝悌的人，“廉”就是廉吏。例如《二十四孝》中的孝子郭巨（今属山东长清人）“为母埋儿”的故事说：东汉时，郭巨“家贫，有子三岁，母减食与之。巨谓妻曰：贫乏不能供母，子又分母之食，盍埋此子。子可再有，母不可得”。这种残酷的“愚孝”，当时被渲染为大孝至孝的典型，郭巨遂被荐举为孝廉。后来，所谓以封建伦理为标准，实际上多由世家大族互相吹捧，弄虚作假，沽名钓誉，以图被荐举孝廉入仕，博取高官厚禄。例如邓禹一家，“凡侯者二十九人，公二人，大将军以下十三人，中二千石十四人，列校二十二人，州牧郡守四十八人，其余侍中、将、大夫、郎、谒者，不可胜数”。弘农杨氏四世为三公，汝南袁氏则四世五公。
中正
中正，古代官名，负责品评人才，曹丕当政时始设，隋唐时期“举选不本乡曲”，遂罢废。汉献帝延康元年（220），“（吏部）尚书陈群，以天朝选用不尽人才，乃立九品官人之法；州郡皆中正以定其选，择州郡之贤有识鉴者为之，区别人物，第其高下。”（《资治通鉴》卷69）根据九品中正制（即九品官人法）的规定，各州郡分别推举一名中正，由司徒府确认，中正都是由本州郡在中央政府机构里任职的官僚来担任。曹魏末年以后，各州郡的中正都是“上品”（九品中正制把人才分成九个等级，但是实际上一品从来没有人被评上过，因此二品就是最高等级了，即上品），士族逐渐把持选官。后来，州一级的大中正又称为“州都”，郡一级的中正，又称为“郡正”，所以，中正又被称为“都正”。中正下设“访问”，作为其属员。
科举制产生的历史背景
魏晋南北朝时，由于士族势力强盛，选官制度为“九品中正制”。实行这种制度，就为世家大族长期操纵政权提供保证，堵塞了庶族地主做官的道路。然而，随着封建经济的发展，人数比士族多的庶族地主，经济实力日渐壮大，要求掌握政治权力的愿望愈来愈强。况且，世家大族操纵地方政权，称霸一方，对中央集权的加强极为不利。隋朝建立后，统治者为了加强中央集权，扩大统治基础，逐步实行了适应新形势需要的选官制度──科举制。九品中正制被废除，选拔官吏的权力收归中央。这是我国古代选官制度的重大改革。此后历朝都沿袭科举制，并且不断发展和完善此项选官制度。
隋文帝废九品中正制，始用分科考试方式选官
由于魏晋以来的九品中正制严重地妨碍着中央皇权，开皇七年，隋文帝下诏“罢州郡之弊，废乡里之举”，规定所有官员的选任一律须先分科参加考试，然后由吏部录用，按考试成绩的优劣决定其去留和所任官职的品位。从而开创了科举之途，至隋炀帝设进士科，科举正式形成。
隋炀帝时，始建进士科
暴君隋炀帝以荒淫无度著称于史，但在科举制的发展史上却是位有贡献的人物。大业二年（606），隋炀帝在已有诸科中，又特设进士科和明经科，由吏部按“策试”成绩选拔官吏（见《大唐新语》《旧唐书·杨绾传》），科举制形成。
武则天时，大量增加科举取士的人数
唐初，进士科每年应举者少则八九百人，多则一二千人，而其中能及第者不过十余人至三十人左右。在贞观的23年中，考中进士的仅205人。唐高宗、武则天统治的55年中，据不完全记载，进士有一千余人，平均每年录取的人数较贞观时增加了一倍以上。
宋代的科举
宋代科举考试，但最主要的有乡、省和殿试三级考试，大体上每三年举行一次。乡试主要在州一级考试，一般由州通判负责主持，本州官私学校学生都可报考。考试合格者称“举子”“贡生”，再由州府保举赴京城参加省试。这里所说的省试，并不同于明清时各省区里的乡试，而是指属于尚书省礼部主持的全国举子考试。省试通过后要参加皇帝亲自主持的殿试。
宋代科举考试科目很多，其中，以进士科最为重要。进士科考试内容包括诗、赋、策论及儒家经义，重点则在诗赋和策论方面。进士的前三名有状元、榜眼和探花的别称。
宋代建国后，充分吸取了唐、五代时科场积弊的教训，在科举考试中采取了一系列防微杜渐的措施，其中最重要的有：
①“锁院”制度。即在“知贡举”（主考官）、“权知贡举”（副考官）等考官人选确定后，立即将他们锁于贡院之中，断绝他们与外界的联系，避免出现考官向亲朋好友泄露试题的现象。
②“弥封”制度。即在考生考试结束后，由专人将考生试卷上的姓名、籍贯等部分用纸糊起来，再交给考官评判。直到最后统计成绩时，才能拆封公布姓名，否则即为作弊。这也是后世考试中密封试卷制度的起源。
③“誊录”制度。据宋人记载，实行弥封制后，科场上又发生了考生在试卷上书写标记、暗语的问题，于是“誊录”之制随之出现，即在考生交完试卷后，朝廷雇请一批抄写书手将考卷重新誊录一遍，再交考官，其用意在于进一步杜绝“弥封”措施的纰漏。
北宋举子一旦考取，即不再经吏部的考试而直接授官。对录取名额，也屡有增加，后来甚至规定按考生总额十一比数加以录取，并成为定制。科举制这一变化，扩大了封建统治的基础，这是专制统治所需要的。另一方面，使应试者激增，考生都试图“以一日之长，决取终生富贵”，这是造成北宋冗官现象出现的重要原因。
3．学术观点
唐代政治制度，一直是史学界研究的热点问题，如三省制、政事堂制度、宰相制度等。以下是一些有代表性的观点。
① 隋唐确立的三省制，魏晋南朝时已在游移发展中。
尚书、中书、门下三省制度确立于隋唐，而三省的渊源却可以追溯到秦汉。魏晋以来，三省已经成为当时中央统治机器的核心部分，但三省各自的组织规模、地位和作用都还处于不断的演变之中。概括地说，魏以中书、尚书为主，两晋中书地位更加显要，门下也逐渐崛起，与中书分权。南朝三省长官大权旁落，但政仍出于三省。与唐代所确立的三省制相比，魏晋南朝的三省制尚未定型。旧官制的残余并没有绝迹，三省以外的官吏参政偶有出现。录尚书事名义上管理尚书事务，事实上“职无不总”，凌驾于三省之上。三省还没有构成一个有机的整体，没有建立共同议政、互相监督的严密体制，因而容易造成个人擅权的局面。三省长官的职权也还不稳定，时有升降浮沉。因此，我们认为魏晋南朝三省还只是处于隋唐三省制确立前的游移发展中的阶段。
② 认为以往关于政事堂制度的形成、宰相于门下省议政和中书省政事堂的起始时间，以及政事堂何时才有专印等问题，仍有可商榷之处。其新观点包括：
· 政事堂制度形成于贞观十六年(642)前后时期。
· 宰相于门下省议政起始于唐初武德年间不是起始于隋代或北朝。
· 门下省政事堂时期的结束与中书省政事堂的开始，是光宅元年(684)七月。
· 政事堂并不是开元十一年才有专印。
③ 唐代宰相人数之多，制度之完善、成熟，在加强中央集权过程中作用之显著，国内、国外历史影响之深远。
唐代宰相的名称虽然屡有变更，但这种变更是有规律可循的。从武德五年到六年，是以三省之长或兼判、遥领三省之长者为相；武德六年到贞观二十三年，是以中书令、侍中、左右仆射为相；从贞观二十三年到乾元元年，是以中书令、侍中、同中书门下平章事、同中书门下三品为相；从乾元元年到唐朝末年到唐朝灭亡，是以中书令、侍中、同中书门下平章事为相。经过唐太宗、武则天、唐玄宗三代的更新变革，从而趋于完善成熟。中唐以后，地方藩镇林立，朝中宦官专权，三省六部制受到破坏，出现了“内相”“使相”，相权终于旁落，宰相制度趋于败坏。
唐朝丞相选拔制度的特点。唐初，战功是选拔丞相的主要途径，从武则天统治直到终唐之世，科举制度，特别是进士科逐步成为主要途径。通过科举取士，经过吏治考试任官，再历经州、县，台省任职的锻炼考验，具备决断军国大事的才能和智慧，方可寻用为相。入相之后，皇帝定期亲判其考课，评有等第。由此可见，唐代的选相制度更加健全、完善。
唐代宰相办公的特点。唐朝的宰相不同于秦汉，多是他官兼职，或是丞相兼领他职，所以没有独立的办公机构──相府，它是集体负责制，主要任务是帮助皇帝议决军国大政，或者拟订皇朝政令，自己不能向政权的其他部门发号施令。宰相议事决策，拟订重大政令的地方叫政事堂。关于其性质，史学界看法不一。有的观点认为，综观唐朝一代，政事堂是宰相协助皇帝驾驭天下的议事决策机关，但若把政事堂看作是凌驾于三省六部之上的最高权力机构，是权力很大的宰相府，似乎不妥。关于宰相的上班制度，开元以前“午前议政于朝堂，午后理务于本司”。天宝末年以后，更直掌事，政事堂印改为中书门下印后，中书令专断相权，从而产生了执政事笔的当国宰相。唐朝为了防止宰相专权，利用乡亲、门生故旧拉帮结党之弊，也为了提倡遵章办事，发挥宰臣的正常统治效能，还规定了必要的回避制度。对退休宰相，物质生活上给予关怀和照顾，政治上给予一些荣誉和特权。
4．图画说明
河西节度使张议潮统军出行图
这幅图出自敦煌莫高窟第156窟，为晚唐时期的作品。全图高107厘米，宽857厘米，亦称张议潮统军出行图。位于第156窟的南壁及与其相联的东壁门南壁面之下部。绘于晚唐咸通六年至八年(865～867)。此窟是张淮深为纪念其叔张议潮所修的功德窟。唐大中二年(848)张议潮在沙州(即敦煌)起兵逐吐蕃，随即挥军东进西征，尽复甘、凉、肃及伊西等地，并奉河西十一州图籍归唐，结束了吐蕃在河西的百年统治，解除了唐王朝西顾之忧，确保了中原西去通路。大中五年唐宣宗敕封张议潮为河西十一州节度使。此图即为敕封张议潮为节度使后统军出行的写照。画面可分为相互衔接的三个部分：(1)仪仗先导部分。以各分列左右的四对鼓角乘骑为先导；随后是两面大旗及持矟的四对武骑仪仗；继之有墨书榜题为“左马步都押衙”的五对文骑，文骑之间八名军营舞伎分为两列，四人着汉装，戴幞头，四人着吐蕃装，束双髻；后有由十四人组成的乐队，舞伎在笙、箫、笛、筚篥、箜篌、琵琶的吹弹声中踏着大鼓、细腰鼓、拍板的鼓点节奏，扬袖起舞，徐徐前行；舞伎前有二人骑马持牌横于道，指挥舞乐的行止缓急。(2)主体部分。其中心为节度使张议潮，也是全画的中心。张氏戴幞头，着大红袍，腰束革带，扬鞭骑白马正过雕栏石桥，其侧有：“河西十一州节度使张议潮□除吐蕃收复河西一行图”榜题，其形式与唐太宗骑马过金桥的“金桥图”相仿。张议潮马前有榜题为“散押衙”者三人，正执辔引马过桥，桥前方接伎乐之后有六骑持旌分列左右，其后有执牙旗(榜题曰“门旌”)小幡二人，旗后有二乘骑举皇帝敕授藩镇一方的权力象征的“节麾”，榜题为“衙前兵使”“节”后有题为“银刀官”者三骑和分两列于左右的八名持棒步行卫士。张议潮马后，拥簇骑卫多人，再后为帅军大纛旗及出行将士队伍。(3)辎重后勤部队。这部分画猎骑驰射黄羊、奔鹿和运送军需的驼队等。画卷将张议潮绘于全画中部，形象也较其他人物高大，更以白马过桥来提示和突出主要人物。整个画面长8．5米、高1米有余，人物逾百、骏骑八十余，出行队伍旌旗飘扬，延绵浩荡，显示了这支队伍的严整军仪和威武雄风。这是一幅珍贵的历史画卷。本画与相对壁面同位置的“宋国河内郡夫人宋氏出行图”同绘于一窟，前者肃穆严谨，后者欢快轻松，恰恰相反成对比，可称敦煌壁画出行图中之双璧。
5．参考资料目录
① 韦庆远、王德全主编：《中国政治制度史》，高等教育出版社1992年版。
② 白钢主编：《中国政治制度通史》（1—10卷），人民出版社1996年版。
③ 陈仲安、王素：《汉唐职官制度》，中华书局1993年版。
④ 陈寅恪：《隋唐制度渊源略论稿》，上海古籍出版社1982年版。
⑤ 龚延明：《宋代官制辞典》，中华书局1997年版。
⑥ 刘泽华：《中国的王权主义》，上海人民出版社2000年版。
⑦ 祝总斌：《两汉魏晋南北朝宰相制度研究》，中国社会科学出版社1994年版。
⑧ 王亚南：《中国官僚政治研究》，中国社会科学出版社1981年版。 第十课 中国民族资本主义的曲折发展
一、教学目标
二、教材分析与教学建议
2．教材分析与教学建议
重点
民族工业的短暂春天
难点
影响中国民族资本主义发展的主要因素
教材分析与教学建议
本课教材介绍了从19世纪末至民国时期，半个多世纪中国民族资本主义曲折发展的历程。具体讲述了五个问题：19世纪末民族资本主义的初步发展；“一战”期间，民族工业出现短暂春天；1927～1936年民族工业的较快发展；抗日战争时期民族工业日益萎缩；抗战胜利后，面对美国加紧对华经济侵略、官僚资本的挤压，民族工业陷入绝境。由于涉及本课内容的文字和视频资料比较丰富，建议教师在教学时适当选用，以增强学生对民族工业发展历程的感性认识。
本课引言由文字和插图两部分组成。文字部分首先概要说明中国民族火柴业的兴起和顽强成长的历程，继而针对两枚“火花”图，强调指出：自强不息的爱国精神，是民族火柴业力量的源泉，也是支撑整个中国民族资本主义发展的力量。
建议教师在导入新课时，以引言中的文字内容和“火花”图为素材，引导学生认真阅读后提出问题：“通过观察两枚火花图案，你从中获得了哪些历史信息？”“通过阅读引言内容，思考：推动中国民族工业在夹缝中顽强成长的原因有哪些？”在学生讨论回答的基础上，教师引导学生进入本课学习。
第一目 “民族资本主义的初步发展”教材简要分析了民族工业初步发展的原因、概况和影响。
（1）原因：①19世纪末，随着主要资本主义国家向垄断阶段的过渡，帝国主义国家加紧了全球扩张，中国在甲午中日战争中的惨败和清政府的投降政策，助长了列强瓜分中国的野心，它们纷纷争做中国的债主，抢夺筑路权，开采矿山和竞相建厂。列强在进行资本输出的同时，商品输出仍在扩大。中国社会的自然经济进一步解体，客观上促进了城乡商品经济的发展，为中国民族工业的发展提供了条件。②甲午中日战争中中国的惨败，宣告洋务运动的破产，清政府为扩大税源，支付巨额赔款，解决财政危机，不得不放宽对民间办厂的限制。于是，民间出现办厂热潮。
（2）概况。教师可在指导学生阅读教材的基础上，引导学生将初步发展概况概括为以下特征：设立的厂矿企业数量增多、投资数额增大；兴办的近代企业由沿海向内地扩展；以轻工业为主，其中棉纺织业发展最为迅速；受帝国主义和本国封建主义压迫和束缚，民族工业发展仍然十分艰难。
（3）影响。随着民族资本主义的初步发展，民族资产阶级作为新的政治力量，开始登上历史舞台。主要表现为：19世纪末20世纪初，资产阶级维新派掀起了旨在救亡图存的维新变法运动；资产阶级革命派发动了旨在推翻清王朝，建立资产阶级共和国的辛亥革命，使中国的近代化由器物层面开始提升到制度层面。
第二目 “短暂的春天”教材主要阐述了民国初年，民族工业短暂春天出现的原因，介绍了进一步发展的概况，分析了民族工业发展短暂的主要原因。
（1）民族工业短暂春天出现的原因，主要有以下四点：
①辛亥革命推翻了封建专制统治，建立了中华民国，为民族资本主义的发展扫清了一些障碍。经过这场革命，民族资产阶级的社会地位得到提高。
②中华民国临时政府奖励发展实业的政策，激发了民族资产阶级投资近代企业的热情。于是各种实业团体，纷纷涌现，较为著名的有中华民国工业建设会、中华实业团等。这些实业团体大都以“强国富民”、“振兴民生”为目标，反映了他们发展资本主义工商业的要求和以商战反抗列强侵略的爱国热情。此时海外华侨也竞相投资国内工商业，为资本主义工商业的发展注入了新的活力。
③辛亥革命后，群众性的反帝爱国运动此起彼伏，使“实业救国”思想有了前所未有的社会基础。特别是1915年，因反对袁世凯与日本签订“二十一条”而掀起的抵制日货，提倡国货的群众运动（指导学生看教材插图《清华学校学生抵制、焚烧日货》），使国内市场扩大，为民族资本主义的发展拓展了空间。
④民国初年，“一战”爆发，欧洲列强忙于战争，暂时放松了对中国的经济侵略，对华输出的资本和商品相对减少；也因战争的需求，他们的工业生产主要转为战争服务，减少了某些轻工业品的生产，不仅为中国民族工业拓展了国内市场，也为他们打入国际市场提供了契机，客观上为中国民族资本主义的发展提供了有利的外部条件。
（2）民族工业进一步发展概况。处于帝国主义和封建主义夹缝中的民族工商业，于1912～1919年，获得了一个迅速发展的短暂春天。
①发展概况。建议教师引导学生阅读、思考教材提供的数字统计信息，从办厂数量急剧增加、投资总额急剧增多两方面概括。
②发展特点。这一时期民族资本主义的发展，明显地被打上了半殖民地半封建社会的烙印，主要表现为以下三点：第一，民族工业的发展主要偏重于轻工业方面，如面粉、纺织、皮革、卷烟等。重工业方面基础极为薄弱，造成工业结构极不平衡。第二，新建的民族工业大都分布在沿海和通商口岸附近，地区分布极不平衡。第三，民族资本与外国资本相比，力量十分薄弱；与封建经济相比，封建经济仍占绝对优势。因此，民族工业在帝国主义控制和封建主义的束缚下，不可能走上独立发展的道路。
（3）民族工业进一步发展“短暂”的原因。①第一次世界大战结束后，欧洲列强卷土重来，又加紧了对华的资本输出和商品倾销。②进入19世纪20年代，大批民族工业或被外资控制兼并，或因产品竞争力弱而亏损闭歇。整个中国民族工业又迅速萧条。
讲完本目后，建议教师指导学生阅读“学思之窗”中对张謇及其企业兴衰的介绍，并引导学生结合所学历史知识思考、讨论“为什么张謇的企业在第一次世界大战期间迅速发展，而到20年代又很快衰落下去？”通过对实例的探究使学生加深理解本目内容。学生讨论，师生共同归纳后，教师可进一步提问“学完短暂春天这段历史，你从中得到哪些启示？”教师引导学生可归纳为两点：（1）在半殖民地半封建社会的中国，帝国主义是阻碍民族工业发展的根本因素，只有实现民族独立，才能实现现代化。（2）“一战”期间，民族工业的发展为民主革命的发展奠定了社会基础，同时也促使中国无产阶级队伍的不断发展壮大，为新民主主义革命的到来和中国共产党的成立准备了阶级条件。
第三目 “曲折的发展” 教材介绍了南京国民政府成立后至新中国成立前，20年间民族工业经过了较快发展──日益萎缩──陷入绝境的曲折历程。
（1）1927～1936年民族工业较快发展。①获得较快发展的原因：第一，国民政府开展“国民经济建设运动”，鼓励发展工业、农业、交通运输业。民族工业得到国民政府的支持。第二，南京国民政府成立后，很快实现全国的基本统一。虽不同性质的战争接连不断，相对而言仍属小规模的局部战争，对民族工业的破坏不很严重。②概况。建议教师从工业部门增多，产品出口国外，国民生产总值增长三方面用教材中的事例和具体数字加以说明。指出：1936年民族资本在国民生产总值中已经占据主导地位，不仅超过了官僚资本，而且超过了外国资本。1935～1936年国民生产总值年增长率创历史最高纪录，在一定程度上抵御了列强的经济侵略，为抗日战争奠定了一定的物质基础。
（2）抗日战争时期民族经济日益萎缩。1937年，日本发动全面侵华战争，民族工业遭受空前残酷的打击。抗战爆发后，许多民族资本家为使企业免遭日本的毁灭，历尽艰险迁往内地，并尽快恢复生产，他们对大后方经济发展，对支持抗战，发挥了重要作用。在沦陷区，来不及内迁的厂矿，或被日军所毁，或被日军以 “委托经营”、“军管理”、“租赁”等形式吞并。仅1937年8月～1938年3月，在上海被日军摧毁的工厂就超过两千家，损失超过八亿元。
在国统区，国民政府出于抗战需要，实行战时体制，强化对经济的全面控制，加强工业垄断和商业专卖，造成官僚资本的膨胀和民族资本的萎缩。重庆仅1943年停产的工厂就近三分之一，炼铁厂停产超过四分之三。至此，建议教师指导学生阅读教材“历史纵横”中的资料，帮助学生理解民族工业萎缩的原因。主要原因可归纳为两点：第一，日本全面侵华战争的破坏和野蛮的经济掠夺。第二，官僚资本的压榨。
（3）抗战胜利后，民族工业陷入绝境。①原因：第一，美国经济侵略的加剧。美国与国民政府签订《中美友好通商航海条约》攫取了大量的在华政治、经济特权，美国商品大量涌入中国市场，排挤国货。有人称这一条约是“新二十一条”。第二，官僚资本进行经济垄断，残酷挤压民族工业。第三，国民政府的苛捐杂税不断增加，通货膨胀，原料昂贵而产品滞销。②表现：人民生活困苦不堪；民族工业纷纷倒闭。至此，教师应指导学生阅读“历史纵横”中的资料，认真分析图片所提供的有效信息，加深理解国民政府滥发纸币，通货膨胀的严重后果。
三、教学设计与案例
1．教学设计
第一目“民族资本主义的初步发展”。（1）初步发展的背景，要注意分析三点：第一，19世纪末20世纪初，世界主要资本主义国家进入帝国主义阶段，对殖民地疯狂瓜分、掠夺。第二，列强竞相对华资本输出，对民族工业发展的双重影响。第三，甲午中日战争后，清政府放宽对民间办厂限制的原因。（2）讲述初步发展概况时，可在指导学生阅读教材的基础上，引导学生从建厂数量、投资总额、办厂规模、地域扩展等方面讨论归纳。（3）初步发展的影响，要使学生理解两点：第一，经济结构的变动引起阶级结构的变动和阶级关系的变化，为民主革命的发展奠定了新的阶级基础。第二，由于新的经济因素的增长和新的阶级力量的发展，加速了封建生产关系和政治制度的瓦解和崩溃。
第二目“短暂的春天”是本课的重点，而“春天”出现的原因又是本目的重点。分析“春天”出现的原因时，建议教师：（1）阐明“春天”的出现是内外因素共同作用的结果，而外部条件是“春天”出现的主要原因。使学生明确：中国民族工业的发展，与世界大形势的发展是密不可分的。（2）讲述中华民国临时政府奖励发展实业时，可适当补用一些临时政府奖励实业的法令和《临时约法》中的一些相关条款，用以说明辛亥革命对资本主义发展的影响。（3）教师要充分利用教材中《清华学校学生抵制、焚烧日货》图片，也可以适量下载一些影视资料，增强学生对群众抵制日货，提倡国货运动的感性认识。最后，联系张謇企业的兴衰历程，师生共同探究“学思之窗”中提出的思考问题：“张謇的企业为什么在一战期间迅速发展，进入20年代中期后衰落下去？”通过问题探究使学生对“短暂春天”的认识更加深刻。
第三目“曲折的发展”。（1）教师应简介国民政府推行新的经济政策的背景，并分析新的经济政策对民族工业发展的影响。发展的表现可引导学生从工业部门增多，产品出口国外，国民生产总值增长三方面归纳整理，用数字统计法加以说明。进而引导学生探究“1927～1936年战争接连不断，为何国民经济却有较快发展呢？”学生讨论，只要言之有理即可。
（2）抗战时期的民族工业，教师可先补讲抗战初期，战区民族工业的内迁及其在抗战中发挥的作用，接着简介沦陷区日本对中国民族企业的毁灭和野蛮的经济掠夺；国统区国民政府实行战时体制，对经济的全面控制，对民族工业造成的影响。最后指导学生阅读“历史纵横”中国民政府官僚集团兼并民族资本，大发“国难财”的资料。引导学生看教材中《1937年8月，日本飞机轰炸后，福州马尾造船厂只剩厂房骨架》插图，师生共同探究抗战时期民族工业萎缩的原因。
（3）抗战胜利后，民族工业陷入绝境。这一部分内容，教师可以在讨论完抗日战争民族工业萎缩原因后提出：“抗日战争胜利了，民族工业为何却陷入绝境了呢？”学生通过阅读教材、相互讨论等合作学习的方式，认识到美国的经济掠夺，排挤国货；官僚资本的经济垄断、挤压民企；国民政府的增捐加税，通货膨胀（此处请教师充分利用教材“历史纵横”中的文字和图片资料）三种因素使民族工业陷入绝境，纷纷倒闭。
在本课小结时，师生对本课进行简要归纳后，还应对本单元内容进行梳理、分析，从而使学生系统、完整地掌握本单元历史知识。
2．教学案例
案例一 在进行中国“民族资本主义初步发展”一目教学时，教师可以从http:///200310/ca299244.htm下载图片：“1896年，陆润庠在苏州创办的苏纶纱厂”，用实物投影向学生展示。
陆润庠，江苏苏州人，同治年间状元。1895年后，清政府允许民间设厂。在张之洞等人支持下，张謇与陆润庠分别在南通和苏州创办了大生纱厂与苏纶纱厂，这就是清末流传一时的“状元办厂”的故事。从1895至1898年，在上海、苏州等地，先后创办了7家商办纺织企业，其中投资额最大的苏州苏纶纱厂，资本达83万多元。陆润庠和张謇，从事一向被视为“贱业”的工商业，是社会风气转变的一个明显标志。
民族资产阶级利用一切机会，克服重重困难，怀着满腔的爱国热情，推动着民族工业的发展。中华民族的智慧和伟大，新生事物的顽强生命力，在这场没有硝烟的战斗中充分地展现出来。
案例二讲述 “短暂的春天”时，请教师将教材“学习延伸”中的《1913～1921年中国棉纺织工业的情况》图表和提出的问题“请说出从1913～1921年，中国棉纺织业的发展呈现什么状况，并分析造成这种状况的原因有哪些？”以投影的形式向学生展示，引导他们进行讨论，以加深对“短暂的春天”的认识。
案例三学习 “曲折的发展”一目时，建议教师在指导学生阅读教材第46页“历史纵横”中，关于物价膨胀、货币贬值文字资料后，展示自制课件，课件内容：将国统区人们携带大捆金圆券抢购日用品的图片，配上下表：
1937～1949年百元法币购买力变化比较表
从图和表中可以看出，在帝国主义、封建主义和官僚资本主义的压迫下，中国人民生活艰难。国民政府滥发纸币，导致通货膨胀，造成原料昂贵而产品滞销，民族工业陷入绝境。
四、问题解答
【学思之窗】
为什么张謇的企业在第一次世界大战期间迅速发展，而到20年代中期又很快衰落下去？
解题关键：把握住两个时间段（一战期间、20年代中期）的时代背景。
思路引领：将张謇创办的实业与当时的背景联系起来进行分析；从内因和外因两方面进行分析。
答案要点：（1）迅速发展原因：①中华民国的建立，各种实业团体的出现，大大激发了民族资产阶级投资近代企业的热情，为张謇企业在“一战”时期迅速发展创造了良好的氛围。②1915年中国国内掀起抵制日货，提倡国货的群众运动，为张謇企业发展赢得了市场空间。③一战爆发后，欧洲列强忙于战争，暂时放松了对中国的经济侵略和控制，为张謇企业发展提供了难得的外部环境。
（2）很快衰落的原因：①一战结束后，欧洲列强卷土重来，加大了对中国的经济侵略。②中国民族工业的进一步发展，受到封建主义和官僚资本的排挤和压制。
【探究学习总结】
本课测评
民国时期，民族经济的发展经历了怎样的曲折历程？
解题关键：民国时期（1912～1949年）；四个阶段发展原因及特点。
思路引领：一战期间出现短暂春天；国民政府统治前十年，民族经济发展显著；抗战时期日益萎缩；民国末年陷入绝境。
答案要点：民国时期，民族经济发展艰难曲折。（1）1912～1919年，由于辛亥革命扫除了一些资本主义发展的障碍；反帝爱国运动的推动；特别是“一战”期间列强暂时放松了对华的经济侵略，于是民族工业出现了短暂的春天。但由于“一战”结束后，欧洲列强卷土重来，春天短暂，昙花一现。（2）1927～1936年，由于国民政府推出一些有利于发展经济的政策，这个时期民族工业得到较快发展。民族资本在国民生产总值中逐渐占据主导地位。（3）抗日战争时期，中国民族工业遭受空前残酷的打击，在沦陷区日本野蛮的经济掠夺，在国统区官僚资本的压榨，使民族工业日益萎缩。（4）民国末年，由于美国经济侵略的加剧，官僚资本对民族企业的摧残挤压，加之国民政府不断增捐加税，通货急剧膨胀，原料昂贵而产品滞销，民族工业陷入绝境，纷纷倒闭。
学习延伸
阅读上表，请说出从1913～1921年，中国棉纺织业呈现什么状况，并分析造成这种状况的原因有哪些？
解题关键：把握两个特点，即时间特点和棉纺织业的行业特点。
思路引领：联系时代背景，思考归纳原因。
答案要点：（1）1913～1921年，中国棉纺织业呈现出蓬勃向上，迅速发展的状况。（2）原因：①辛亥革命，为棉纺织业的发展扫清了一些障碍。②中华民国临时政府奖励发展实业的政策，激发了民族资产阶级投资近代企业的热情。海外华侨也竞相投资国内工商业，也促进了棉纺织业的发展。③1915年国内掀起抵制日货、提倡国货的群众运动，为棉纺织业的发展赢得了市场。④欧洲列强忙于“一战”，暂时放松了对中国的经济侵略，为中国棉纺织业的发展，提供了难得的机会。
曹庆文 首都师范大学附属密云中学
五、资料与注释
1．原始资料
宋教仁的《代草国民党大政见》
这段史料说明了辛亥革命后，中国第一大政党国民党马上就将振兴实业作为最主要的施政纲领之一。
中国今日苟欲国强，必先致富。以国内贫乏之状况，则目前最亟之举，莫若开发产业。第举首宜进行者数端：一曰兴办国有山林。中国有最佳最大之山林，政府不知保护兴办，弃材于地，坐失大宗利源。今农林既特设专部，则国有山林宜速兴办也。一曰治水。中国本农产国，然以人力不修，时遭水患，以致饥馑频闻。今欲（国）民元气之回复，农产物之发达，则为治水。一曰放垦荒地。以未辟荒地放于人民，实行开垦，以尽地利。一曰振兴矿业。中国矿产有十之八九尚未开掘，非民间物力有限，不能开掘，实政府保护不得其道。故今后宜特提倡或保护主义，使之振兴。一曰奖励仿造洋货工业。工业窳败，由来已久，其当奖励者固不止一端，而仿造洋货工业，奖励尤宜力。盖外货充塞，母财流出日多，故须亟提倡仿造，以为抵制。一曰奖励输出品商业。今世界列强皆以工商立国，商战日烈，吾国当其漩涡中，输入之额超过输出之额，不亟奖励输出品商业，行将坐毙。此数者，皆本党开发产业之计划，而对于政策所主张者五。
──翦伯赞、郑天挺：《中国通史参考资料（近代部分）》（下），中华书局1980年
第一次世界大战时期民族资本主义工业的发展速度表
下表数据明确说明了第一次世界大战期间中国民族资本主义发展是引人注目的，进入了前所未有的发展的黄金时期。
第一次世界大战时期民族资本主义工业发展速度1912～1920年
表1
──许涤新、吴承明：《旧民主主义革命时期的中国资本主义》，人民出版社1990年版
1931年后民族资本企业遭受挫折状况
这一时期，丝织业由1928年的二万三千五百三十四部丝车减为1935年的七千六百八十六部，上海的卷烟厂由1928年的九十四家减为1935年的四十四家，全国火柴厂由1928年的一百八十余家减为1932年的六十九家，江苏的面粉厂由1921年的四十四家减为1931年的二十八家。中国纱厂的厂数和纱锭虽有所增加，但开工率则下降，停工纱锭最高达一百五十九万多锭，占设备一半以上。民族工业的营业额，如以1930年为100，则1933年棉纱为35，针织为50，面粉为50，机器为73，染织、卷烟、橡胶为80。1934年，十六个民族工业部门中，停工率达15％的有伞、化妆品，达25％的有纺纱、橡胶，达30％的有水泥、制帽，达35％的有榨油，达40％的有涂料、染色、罐头，达45％的有电气、印刷、制药，达50％的有牙刷、热水瓶，而缫丝业停工率达80％。1923年至1936年十四年间，华商纱厂停工清理者有十三家，出售者有二十五家，破产归债权人接管者有十五家，出租改组者有三十三家。帝国主义的压迫是中国民族工业破产的根本原因，帝国主义在华资本又是中国民族工业的直接统制者和压迫者。
──吴承明：《帝国主义在旧中国的投资》，人民出版社1955年版
《中美友好通商航海条约》中美国在华攫取的特权
这个条约明确规定了美国在华的政治经济特权，为美货大规模进入中国市场创造了良好的条件，对中国的民族工商业造成大冲击。
缔约（中、美）此方之国民，应许其进入缔约彼方之领土，并许其在该领土全境内，居住、旅行及经商。于享受居住及旅行之权利时，缔约此方之国民，在缔约彼方领土内，应遵照依法组成之官厅现在或将来所施行之有关法律规章（倘有此项法律规章时），但不应受不合理之干涉，并除其本国主管官厅所发给之（甲）有效护照或（乙）其他身份证明文件外，应无须申请或携带任何旅行文件。
缔约此方之国民，在缔约彼方领土全境内，应许其不受干涉，从事并经营依法组成之官厅所不禁止之商务、制造、加工、科学、教育、宗教及慈善事业，从事于非专为所在国国民所保留之各种职业，为居住、商务、制造、加工、职业、科学、教育、宗教、慈善及丧葬之目的，而取得、保有、建造或租赁及占用适当之房屋，并租赁适当之土地，选用代理人或员工，而不问其国籍，从事为享受任何此项权利及优例所偶需或必须之任何事项；并与该缔约彼方国民，在同样条件之下，依照依法组成之官厅现在或将来所施行之有关法律规章（倘有此项法律规章时）行使上述一切权利及优例。
缔约双方之国民，于享受本条第一及第二两款所规定之权利及优例时，其所享受之待遇，无论如何，不得低于现在或将来所给予任何第三国国民之待遇。
关于一切事项之涉及（甲）对输入品或输出品所征关税及各种附加费用及其征收方法者，（乙）经由税关提取物品时所适用之规则、手续及费用者，（丙）输入品及拟予输出之物品，在本国境内之征税、销售、分配或使用者，缔约此方对无论运自何地之缔约彼方之种植物、出产物或制造品，或对无论经何路线，其目的在运往缔约彼方领土之物品，应给予不低于现在或将来所给予任何第三国之同样种植物、出产物或制造品、或目的在输往任何第三国之同样物品之待遇。
关于本条第一款所指各事项，缔约此方之国民、法人及团体、船舶及载货，在缔约彼方领土内，应给予不低于现在或将来所给予任何第三国国民、法人及团体、船舶及载货之待遇；关于一切事项之涉及（甲）对输入品或输出品所征关税及各种附加费用及其征收方法，（乙）于经由税关提取物品时所适用之规则、手续及费用者，（丙）输入品及拟予输出之物品，在本国境内之征税者、缔约比方之国民、法人及团体，在缔约彼方领土内，应给予不低于现在或将来所给予该缔约彼方之国民、法人及团体之待遇。
──《中美友好通商航海条约》，选自引自褚德新、梁德：《中外约章会要（1689－1949）》，黑龙江人民出版社1991年版
2．课文注释
实业救国一词的由来
“实业”一词据说是康有为首先提出的。1898年，他在《请厉工艺奖创新折》中，建议将中国“定为工国”，“成大工厂以兴实业”。可见，康有为当时所说的“实业”特指工业。后来，随着实业一词开始流行，其含义逐步扩大。如张謇认为，“实业者，西人赅农工商之名”，“实业在大农大工大商”，他所说的“实业”泛指工业、农业和商业。19世纪末、20世纪初，一些有识之士崇尚通过发展实业来振兴中国，因而形成了“实业救国”的思潮。
南洋兄弟烟草公司
南洋兄弟烟草公司是以粤商简照南、简玉阶兄弟为主体，南洋华侨集资创办的在旧中国最大的一家民族资本烟草企业。简照南、简玉阶兄弟原在香港经营怡兴泰商号、贩运土洋新货于日本、香港、泰国之间，数年后积余资本3万多元。简氏兄弟见当时天香烟销路颇好，遂于1905年在香港注册，创立广东南洋股份有限公司，在香港鹅颈桥设厂制造卷烟，生产“飞马”、“双喜”等牌香烟。但由于初办烟厂，缺乏技术和管理经验，并受到英美烟草公司的竞争与排挤，产品没有销路，前后开工仅13个月，就负债10多万元，1908年，以资本亏蚀殆尽而歇业。
1909年，简氏兄弟将自己的商号怡兴泰全部抵偿债务，决心重整旗鼓，并得到其叔父简铭石的资助下，改组广东南洋股份有限公司，更名为广东南洋兄弟烟草公司，南洋公司所出的国产香烟颇受欢迎，营业不断增长。此后，其分支机构相继遍及全国各大城市和南洋群岛一带。从此奠定了南洋公司的基础。1918年，又改为有限公司向北洋政府注册，额定资本为500万元，实收270万元。
第一次世界大战结束后，外国卷烟重新进入中国市场，中外卷烟竞争加剧，国内赋税加重，南洋兄弟烟草公司内部开始腐化。从1927年起，公司开始走下坡路，至1937年抗日战争爆发前夕，简氏家庭内部矛盾日益尖锐，企业濒临倒闭。至此，宋子文等官僚资本集团乘势以占公司半数的股份和绝对优势控制了企业。抗日战争爆发后，上海总厂被日寇炸毁，公司业务中心由上海迁至香港。1938年公司将汉口厂的部分设备和人员迁渝设厂，此后由于通货膨胀严重，机构臃肿，设备残旧，流动资金缺乏，导致业务衰退，已无力称雄于同行业。1948年总公司又回迁香港。1949年宋子文去美，南洋兄弟烟草公司结束了在大陆的经营。
实业家教育家张謇
张謇，生于1853年，卒于1926年。字季直，号啬庵，是中国近代著名的实业家、教育家。提倡实业救国、棉铁主义、村落主义，名驰中外。对农林渔牧水利气象教育诸多方面之建树，多开风气之先，尤以垦荒植棉、兴修水利、发展教育最著成效。甲午战后，因目睹列强入侵，国事日非，为了实现“救贫”“塞漏”的抱负，他在两江总督张之洞的支持下，在南通开始了“实业救国”的实践，1895年，在通州的唐闸镇创办了南通的第一个近代工厂──大生纱厂（后改名大生一厂），以后，又陆续创办了大生二厂、大生三厂以及大生副厂。随着资本的不断积累，张謇又在唐闸创办了广生油厂、复新面粉厂、资生冶厂等，逐渐形成唐闸镇工业区，同时，为了便于器材、机器和货物的运输，在唐闸西面沿江兴建了港口──天生港，使天生港逐步成为当时南通的主要长江港口。19世纪末近代经纺工业的出现，使南通的城市功能由交换为主转为生产为主，南通成为我国早期的民族资本主义工业基地之一。
在兴办实业的同时，张謇按照他“父教育，母实业”的思想，在南通兴办了一系列文化教育事业。1902年创办了我国最早的师范学校──通州师范学校，接着，于1907年创办了农业学校和女子师范学校，1909年倡建通海五属公立中学。1912年创办了医学专门学校和纺织专门学校。还兴办了各种中、初级职业学校，短期讲习班和特殊教育事业。
张謇一生创办了20多个企业，370多所学校，为我国近代民族工业的兴起，为教育事业的发展作出了宝贵贡献。毛泽东同志在谈到中国民族工业时曾说：“轻工业不能忘记张謇”。著作有《柳西草堂日记》、《张季子九录》及《张謇函稿》。
荣宗敬、荣德生兄弟
荣氏兄弟是江苏无荣巷人。1896年，荣氏兄弟开设广生银庄，鉴于大量免税外国面粉进口，销路甚畅，遂决定筹办面粉厂。1900年10月，他们以6000元钱庄盈利作资本，与人合伙创办了第一个面粉厂──保兴面粉厂，产品极受欢迎。
1913年荣氏兄弟出资4万元与人合资创办福新面粉厂，开工不到一年，即获利3．2万元，盈利率达80%。到1921年止，荣氏兄弟经营开设的面粉厂共有12家，分布于上海、无锡、汉口、济南等地，各厂面粉畅销全国，其“兵船”牌面粉，更远销英、法、澳及东南亚各国，一战间出口达80万吨，在国内外市场上享有盛誉。荣氏兄弟为中国民族面粉工业的发展立下了汗马功劳，成为中国有名的“面粉大王”。
面粉厂经营的成功，进一步促进了他们投资实业的浓厚兴趣。1915年荣氏兄弟出资18万元，创办申新纺织公司。1922年止，申新已有4个厂，产纱锭达13万余枚，成为一个具有相当规模的纺织企业公司。申新的发展速度当时远远超过了其他民族纺织厂，20年代的纱绽增长率甚至超过了在华日商纱厂。申新的“人钟”牌棉纱与“兵船”牌面粉一样，畅销于市场，成为全国闻名的棉纱之一，荣氏兄弟因此又被誉为旧中国的“棉纱大王”。
1937年，日本发动侵华战争，荣氏企业遭到空前的浩劫，其中如申新八厂、茂新一厂在战火中化为一片废墟。8年抗战中，约有1/3的纱锭、一半以上的布机及1/5的粉磨被破坏毁损，幸存下来的机器和设备，也大都被敌人“军管”劫夺。留居上海的荣宗敬目睹一手创办的事业被毁于一旦，郁积成疾，1938年2月撒手离世。
上海解放前夕，对国民党彻底失望的荣德生不愿与国民党仓皇出逃，他全力阻止迁厂逃资，为新中国留下了一大笔宝贵的社会财富。建国后，荣德生被推选为中国人民政治协商会议第一届全国委员会委员，华东军政委员会委员和苏南人民行政公署副主任。
3．学术观点
关于中国民族资本企业发展黄金时代的根本原因
有人认为外因即帝国主义暂时放松对中国的经济侵略是黄金时代得以到来的主要因素。持这种观点的人认为，第一次世界大战期间，帝国主义暂时放松了对中国的经济侵略，从外部为中国民族工业发展提供了一个有利的时机。首先，外国商品输入量下降，从而改善了中国民族工业品的国内市场环境，减少了外国工业品的竞争。其次，由于战争，帝国主义国家对中国部分商品的需求增加，为中国货物输出提供了有利条件。再次，出口增加刺激了中国近代工业的发展，尤其是出口需求量大的纺织业和面粉业的发展。
有人对此持相反意见，认为，在第一次世界大战期间，帝国主义并未放松对中国的侵略，一次大战期间各帝国主义在华的经济力量和经济掠夺并没有削弱。截止1913年末以前，自1842年以来签订的所有不平等条约继续有效；列强所有对华贷款、借款、投资等近22亿美元的资本没有抽走分文；已经设立的13家银行及85个分支机构、500余家工矿企业、40多家航运公司及其他一切侵略机构没有一家撤走。这些原有的外国资本和侵略机构不仅仍在正常运转，继续不断地吸吮和蚕食着中华民族的财富，而且“帝国主义者在欧洲打仗和胡聊着西方时，从未停止想到中国、印度、波斯……”大战期间，主要参战国英法两国在中国的权益不仅没有受到损害，而且还略有发展。而没有直接卷入战争的美国和日本，不仅完全填补了德俄等国在华势力，而且进行了新的侵略。因此，持此种观点的人认为，大战期间，帝国主义不仅没有放弃对中国的侵略与控制，反而有所加强，所不同的是由战前列强共同争夺中国，变成英、美、日联合掠夺的新格局。因此说一次大战期间中国民族资本企业快速发展，是由于帝国主义放松了对中国的侵略，显然论据不足。而这一时期国际商品流向和商品市场的转移才是中国民族资本发展的真正契机之所在。
关于中国民族资本企业黄金时代的时限
大多研究者认为是在第一次世界大战期间。但白吉尔在《黄金时代》的序言中指出，中国资产阶级的“黄金时代”实际仅指1910年代中期到1920年代中期约十年的时间。这既是因为这时中国的资产阶级经济获得了迅速发展，出现了“经济奇迹”或“第二次工业化浪潮”（第一次指洋务运动），也是因为这一时期中国国家的作用严重衰弱了，资产阶级的政治人格得以较纯净的形式表现出来，在政治上表现得最为积极与活跃。
4．插图说明
火花
两枚火花选自《清末明初火花与中国文化》一书，百花出版社2002年版，全书共486页全彩图精印。全面地展示了清末明初火花二千九百多枚，并有大量史料。
5．参考资料目录
彭明：《中国现代史资料选辑第三册（1927－1931）》，中国人民大学出版社1988年版。
冯林：《重新认识百年中国──近代史热点问题研究与争鸣》（上、下），改革出版社1998年版。
王桧林：《中国现代史》，高等教育出版社1988年版。
全慰天：《中国民族资本主义的发展》，河南人民出版社1982年版。
白吉尔著，张富强、许世芬译：《中国资产阶级的黄金时代》，上海人民出版社1994年版。
于景洋：《论中国民族资本企业发展“黄金时代”的根本动因》，载《黑龙江财专学报》1995年第5期。第十八课 马克思主义的诞生
一、教学目标
二、教材分析与教学建议
2．教材分析与教学建议
本课教材主要包括两方面的内容：第一，马克思主义产生的历史条件和《共产党宣言》的发表。第二，巴黎公社的成立和采取的革命措施。
（1）马克思主义的诞生是重点。在工业革命的推动下欧洲资本主义迅速发展、独立工人运动兴起、社会主义思想高涨为马克思主义的诞生准备了历史条件。革命导师马克思、恩格斯为创立科学理论密切合作，他们批判地继承前人优秀文化成果，于1848年发表《共产党宣言》，标志着马克思主义的诞生，使社会主义理论从空想变成科学。学习这一内容，既有利于培养学生的能力，又有利于学生正确的价值观念的形成。
（2）巴黎公社的革命措施是重点。巴黎公社是马克思生活时代社会主义运动的最高成就，虽然仅72天就失败，但巴黎工人以革命首创精神采取了一系列革命措施，反映出其鲜明的无产阶级性质，说明巴黎公社是人类历史上第一个无产阶级政权。学习这一内容，不但有利于培养学生的能力，而且也是学生把握巴黎公社政权性质的关键。
教材部分引用《共产党宣言》的原文，主要涉及无产阶级专政的概念和任务。在教学中必须引导学生逐步掌握处理历史资料的方法。
第一目，“空想社会主义与工人的觉醒”。
第一，工业革命推动资本主义迅速发展是马克思主义诞生的社会经济前提。工业革命是从工场手工业向机器大工业的飞跃，它不仅是生产技术上的革命，也引起了社会关系的深刻变化。一方面，工业革命推动生产的迅速发展，并导致了资本主义经济危机的爆发，使资本主义社会的基本矛盾日益明显地暴露出来。另一方面，工业革命使社会分裂为工业资产阶级和工业无产阶级两大对立阶级，促进了工人运动的兴起和发展。机器生产本来可以用来减轻工人的繁重劳动，但在资本主义生产关系下，它却成了更多榨取工人劳动血汗的工具。机器的使用，使劳动分工更为细致和专门化，工人掌握的技术日益简单。资本家常常用大批非熟练工人代替熟练工人，用女工、童工代替成年男工，以减少工资。工人随时面临着失业的危险，工人的处境没有得到改善，反而更加恶化了。工人运动随之兴起。
第二，独立工人运动的兴起，是马克思主义诞生的阶级基础。19世纪三四十年代，工人运动已从经济斗争发展到独立的政治斗争。法国里昂工人的武装起义、英国的宪章运动、德意志西里西亚工人起义，具有鲜明的政治斗争性质。在此以前，工人阶级有时也参加政治斗争，但在那些斗争中无产阶级是在资产阶级的领导下进行反封建斗争。而现在，工人阶级是为了自己的政治权利和经济利益去进行斗争，并把矛头指向资本主义剥削制度。工人们从斗争实践中逐渐认识到，要想从根本上改善自己的处境,就必须改变政治上的无权地位，进行反对资产阶级的政治斗争。这标志着无产阶级已经作为一支独立的政治力量登上了历史舞台。独立的工人运动需要科学理论的指导，同时也为科学理论的创立奠定了阶级基础。
第三，欧洲的空想社会主义思想，是马克思主义的思想来源之一。德意志的古典哲学、英国的古典政治经济学和法国的空想社会主义是马克思主义的三个直接来源。社会主义思想是工人阶级反对资本主义剥削和压迫的理论表现。早在十六七世纪资本主义兴起时，就出现了以英国人莫尔为代表的早期空想社会主义。19世纪初，随着英国工业革命的深入和法国资产阶级统治的确立，又出现了以法国人圣西门、傅立叶和英国人欧文为代表的空想社会主义。19世纪三四十年代，随着工人运动从经济斗争发展到独立的政治斗争，更多的欧洲有识之士怀着急迫的心情，深入地探讨资本主义社会的各种问题。教材正是把马克思、恩格斯创立科学理论的革命活动放在这个历史大背景下进行阐述的。
第二目，《共产党宣言》的问世。
1．马克思、恩格斯创立科学理论的革命活动。教材从马克思、恩格斯深入工人群众和进行理论研究两个方面进行论述的。特别是对无产阶级的地位和历史使命进行科学的论证。教材明确指出了马克思主义的三个直接来源，并在小字中介绍了马克思的剩余价值论。
2．马克思主义诞生的标志。马克思、恩格斯不仅是马克思主义的创始人，而且也是伟大的无产阶级革命家。1847年由正义者同盟改组而成的共产主义者同盟，是马克思、恩格斯创立的人类历史上第一个无产阶级政党。1848年2月发表的《共产党宣言》，第一次对马克思主义的基本原理作了较为完整系统的阐述，成为马克思主义诞生的标志。
“巴黎公社”一目，教材主要写了四个问题：
1．巴黎公社革命发生的历史背景。法国在普法战争失败后先后建立的国防政府和以梯也尔为首的临时政府，实行投降卖国和敌视工人的反动政策，是巴黎公社革命发生的直接原因。巴黎工人是在祖国处于危难关头、本身遭到临时政府进攻的情况下发动革命的。
2．巴黎公社革命的开始及失败。巴黎公社革命是从1871年3月 18日革命开始的。这一天，梯也尔政府仓皇逃往凡尔赛，国民自卫军占领了巴黎市政厅，取得了革命的胜利。10天后巴黎公社宣告成立。巴黎公社自革命开始的第一天起，就一直处在梯也尔反动军队和德国军队的包围之中。梯也尔政府同德国俾斯麦政府勾结，重新集结反动力量，向巴黎公社进攻。5月21~28日，巴黎公社战士经过一周的浴血奋战后失败。
3．巴黎公社的革命措施。巴黎公社革命仅72天就失败了，但巴黎工人却以高昂的热情和革命首创精神，在如此短的时间里采取了一系列有重大历史意义的革命措施。教材在正文部分明确地列举了巴黎公社在政权建设方面和在社会经济方面采取的主要措施。关于巴黎公社性质：它是世界历史上第一个无产阶级政权，是建立无产阶级政权的第一次伟大的尝试。这是本课的一个难点，可从下面几个方面着手进行分析。（1）从巴黎公社产生的情况来看。它是在巴黎无产阶级通过暴力革命，推翻反动的资产阶级政府的基础上，通过普选建立起来的新型政权。（2）从巴黎公社政权的领导人和阶级成分来看。通过民主选举产生的公社委员会的成员，大多数是工人；其中有些委员虽然从事不同的职业，但他们被公认是工人阶级代表。（3）从巴黎公社实行的政策措施来看，这是最能说明公社性质的一个方面。公社在建设新政权的同时，打碎资产阶级国家机器，做出建立无产阶级国家机器的伟大尝试。公社的社会经济措施和其他民主措施，都在一定程度上体现了它的无产阶级性质，教材列举的社会经济措施，触及了资本主义的私有制，具有明显的无产阶级性质。以上所述足以说明巴黎公社是一个无产阶级政权。马克思说：“公社真正秘密在于：它实质上是工人阶级的政府”。恩格斯说“你想知道无产阶级专政是什么样子吗？请看看巴黎公社吧。这就是无产阶级专政。”
4．巴黎公社的历史意义。巴黎公社是无产阶级推翻资产阶级统治、建立无产阶级政权的第一次尝试。这一结论主要是从分析巴黎公社采取的革命措施所具有的鲜明无产阶级性质而得出的。巴黎公社的历史意义，教材包括了三层意思：其一是它的划时代意义。它是无产阶级推翻资产阶级统治，建立无产阶级政权的第一次伟大尝试。它给资本主义以第一次沉重打击，使无产阶级反对资产阶级的斗争进入一个新的时期。其二是它的失败原因，即历史教训。公社失败的主要原因是缺乏一个以马克思主义理论武装起来的革命政党的正确领导，以致在公社成立后不可避免地在重大政策和策略上犯了严重错误，结果导致公社的最后失败。公社失败的另一个重要原因是缺乏工农联盟，没有争取到广大农民的支持。其三是它留下了宝贵的历史经验，即通常所说的巴黎公社原则。公社的原则是永存的，因为它反映了无产阶级革命的最一般规律，所以它是消灭不了的。在工人阶级得到解放以前，这些原则将一再表现出来，如俄国十月革命和中国新民主主义革命的胜利，就是这些原则的一再表现和新的胜利。
三、教学设计与案例
1．教学设计
讲述本课教材用1课时。由于本课教材涉及马克思主义的诞生、巴黎公社两个重大的历史事件，本课内容理论性较强，知识密度较大，而授课时间又很有限。建议教师：叙述历史过程不宜过细，补充资料也不宜过多；在教与学的过程中以教师分析为主，辅之以师生的交互讨论；从现实生活挖掘素材，变抽象为具体，努力突出教材的重点和突破教学的难点。
讲述本课前，教师可布置学生浏览有关马克思主义的网站，了解与马克思主义相关的基本常识。进行必要的课前探究活动。
讲述本课内容前，建议教师引导学生回忆有关工业革命的知识，然后导入本课。也可以通过屏幕打出马克思、恩格斯的画像，在导言中指出这是生活在150多年前的两个德国人，由他们创立的马克思主义深刻地改变了世界，也改变了中国。也正是在马克思主义的指导下，社会主义从空想变成了科学。
讲述“空想社会主义与工人的觉醒”一目时，建议教师：可按社会经济前提、阶级基础和思想来源三个方面进行归纳，引导学生结合工业革命后工人运动的基本特点和空想社会主义思潮的状况来认识马克思主义的历史条件，以做到条理化。在对本目中的插图进行说明的同时，与“新和谐公社”蓝图进行联系和比较，一方面加深学生对社会状况的深入了解，另一方面感受欧洲有识之士对未来理想社会的憧憬。
讲述“《共产党宣言》的问世”一目时，建议教师：首先介绍马克思、恩格斯为创立科学理论所进行的革命实践活动，以及二人的伟大友谊，使学生更深刻地感受伟人的人格魅力。帮助学生理解马克思主义来源于实践，以及马克思、恩格斯为探求真理不懈奋斗的创造精神。第二，对马克思、恩格斯所创立的科学理论，可按马克思主义的三个来源和三个组成部分的思路进行讲解，以理解马克思主义的概念。教师要将抽象的理论具体化。第三，介绍《共产党宣言》的内容，对教材资料部分引用的《共产党宣言》中的前一段话可分为两个小问题加以讲述：一是表述无产阶级专政的概念，即“国家即组织成为统治阶级的无产阶级”；二是阐明无产阶级专政的任务，是“利用自己的政治统治”，“夺取资产阶级的全部资本”，“把一切生产工具集中在国家……手里”，“尽可能快地增加生产力的总量”。以此认识马克思主义是在揭示人类社会发展规律的基础上，科学地预见社会主义的实现及其途径。第四，明确马克思主义诞生的标志，认识其历史意义，进一步理解马克思主义的诞生对世界社会主义运动的意义和影响。
讲述“巴黎公社”一目时，建议教师注意：(1)讲清1871年3月18日起义的原因、经过、结果和意义。分析原因、意义时要简明扼要；叙述经过和结果时要生动、有感染力。(2)讲世界上第一个无产阶级政权建立时要注意两点。一要明确巴黎公社是无产阶级政权；二是重点描述巴黎公社成立大典的盛况。教师在指导学生观察课本《巴黎公社成立》插图时，应具体、准确、生动地解释这幅画卷，以使学生对公社成立的盛况留下深刻印象。(3)讲公社的革命措施时，教师可在课前准备好“巴黎公社革命措施简表”，讲解时按表上的项目和顺序讲解，学生在理解其内容的基础上，从中分析出它们所具有的鲜明的无产阶级性质，采用这样的方法，既有助于学生理解记忆，又节省教学时间，效果会较好。(4)对巴黎公社战士的战斗场景，可适当选一些典型事例，进行讲述。并让学生看《巴黎公社战士英勇就义》插图，着重歌颂公社战士英勇战斗，誓死不屈的精神，使学生受到深刻的革命传统教育。(5)讲巴黎公社的历史意义时，可提出下列一些问题，用讨论方法进行教学：①巴黎公社的重大贡献是什么 ②新生的无产阶级政权在斗争过程中犯过哪些严重错误，为什么会犯这些严重错误 ③公社为争取农民曾采取过什么措施 结果怎样 ④为什么说巴黎公社原则是永存的 (讨论前可先由一名学生朗读课本中有关段落)。讨论结束后，教师可从三个方面进行小结：①伟大意义；②失败原因；③宝贵经验。
2．教学案例
案例一
师：工业革命产生了哪些积极的影响
生：(思考、作答)
师：工业革命使社会生产力飞速的发展。随着工业革命的深入，资本主义制度的各种弊端也日益暴露。广大工人的反抗斗争不断，而工人运动的实践使越来越多的人感到无产阶级革命迫切需要科学理论的指导。共产主义作为社会制度，是人类最理想的社会，虽然离我们仍很遥远，但我们人类每个进步行动，都是奔向共产主义的一步。共产主义作为思想体系，是人类最先进的思想，是指导我们建立最理想社会的思想武器。科学共产主义是马克思观点和学说的体系，即马克思主义。
案例二
师：（提出问题“激趣”）：1999年英国剑桥大学文理学院发起：人类纪元第二个千年中第一个伟人是谁？
生：（思考、作答）
师：（呈现结果“起疑”）：由ＢＢＣ广播公司全球互联网投票结果是：１．马克思 ２．爱因斯坦
师：（启发学生，引领“入境”）：为什么西方学者对马克思的评价如此之高？马克思主义到底包含了什么思想？对世界到底产生了什么影响？带着这些问题，我们来探讨马克思主义的诞生。
案例三
二、《共产党宣言》的发表
师：马克思、恩格斯是在批判继承人类优秀文化成果的基础上创立了科学理论的，这里所指的作为马克思主义思想来源的人类优秀文化成果，主要包括哪三方面的内容呢
生：(作答)
师：(出示投影片并总结)马克思、恩格斯批判地吸收德国著名哲学家黑格尔辩证法思想和费尔巴哈唯物主义思想的合理成分，建立了辩证唯物主义和历史唯物主义即马克思主义哲学；批判继承英国古典政治经济学的理论，创立了马克思主义政治经济学；批判继承英、法空想社会主义学说，创立了科学社会主义。马克思主义哲学、马克思主义政治经济学和科学社会主义即马克思主义的三个组成部分。
师：作为革命导师，马克思、恩格斯是当之无愧的。他们一方面深入工人群众，了解工人阶级的现状，揭露并分析资本主义制度。另一方面，他们于1844年先后完成世界观的根本转变，成为共产主义者。马克思、恩格斯密切合作，于同年开始全面创立科学理论的工作。请同学结合《马克思和恩格斯在一起》插图和资料讲讲两位导师在创立科学理论过程中结成战斗友谊的1—2个例子。
生：(发言)
师：革命导师在创立科学理论中结成的革命友谊永远被世人传颂。他们创立的科学理论成为无产阶级解放事业的理论武器，其中最具特别意义的是唯物史观和剩余价值学说、唯物史观揭示出社会主义制度的出现是历史发展的客观规律，是现代资本主义经济条件的必然产物，而后者则找到了变革资本主义社会，创立社会主义社会的基本力量。
师：在创立科学理论的同时，马克思、恩格斯还积极指导无产阶级政党的组建工作。1847年，他们出席在伦敦召开的共产主义者同盟代表大会，并受大会委托起草同盟纲领。这是人类历史上第一个无产阶级政党。马克思、恩格斯为它起草的纲领《共产党宣言》于1848年2月发表。(出示投影片，内容与教材摘引的《共产党宣言》的部分原文相同)主要阐述了什么内容 (引导学生阅读教材有关方面内容)
生：(思考、作答)
师：《共产党宣言》第一次较为完整系统地阐述了马克思主义的基本原理，标志着马克思主义的诞生。是具有划时代历史意义的第一个无产阶级战斗纲领。它是马克思学说的“完整的、系统的、至今仍然是最好的阐述。《共产党宣言》发表到现在，将近一百六十年了。一个多世纪之前，世界上只有马克思、恩格斯以战斗的姿态向资本主义宣战，经过巴黎公社革命，俄国十月革命，中国革命和许多社会主义国家的建立，都证明《共产党宣言》所表达的思想的伟大力量，马克思主义由理论在向实践发展。
案例四
师：（创设情景，出示图片）介绍马克思和恩格斯的实践活动，在《巴黎雷让斯咖啡馆》，两位青年建立了友谊，并终身合作追求人类的解放事业。
师：（PPT展示）1835年马克思的中学毕业论文《青年在选择职业时的考虑》（部分）
“在选择职业时，我们应该遵循的主要指针是人类的幸福和我们自身的完善。”
“人只有为同时代人的完美，为他们的幸福而工作，自己才能达到完美。”
“如果我们选择了最能为人类而工作的职业，那么，重担就不能把我们压倒。” “那时我们所享受的就不是可怜的、有限的、自私的乐趣，我们的幸福将属于千百万人，我们的事业将悄然无声地存在下去，但是它会永远发挥作用。”
只有“那些为大多数人带来幸福的人”，才会被历史和经验赞美为“高尚的人”、“最幸福的人”、“最伟大的人物”，并成为“人人敬仰的典范”。
生：（阅读、思考）
师：（归纳）每一个伟人的少年、青年时代的经历和自我要求，对其一生都将产生深远和积极的影响。
生：从对两位青年的会面，交谈，了解马克思和恩格斯之间所建立的革命友谊，使学生在此情景下有所思、有所悟。
案例五
师：(提问)法兰西第二帝国是在什么情况下建立的，它是维护哪个阶级利益的 （学生回答）（教师小结后，导入“巴黎公社”一目。)路易·波拿巴建立的法兰西第二帝国，它是维护金融资产阶级和大工业家利益的。路易·波拿巴挑起的对普鲁士的战争，直接导致巴黎公社革命的爆发。
师：1870年进行的普法战争，结果如何 (引导复习旧知识)
生：(回答)
师：法国遭到惨败，巴黎人民发动起义，推翻第二帝国的统治，建立法兰西第三共和国。资产阶级掌握了政权，先后建立了国防政府和以梯也尔为首的临时政府。资产阶级对逼近巴黎的普鲁士军队采取什么政策
生：(思考、回答)
师：资产阶级实行投降卖国和敌视人民的反动政策。一方面同德国草签割地赔款条约，另一方面，调集军队，准备解除巴黎人民的武装。(出示挂图，指图讲解)1871年3月18日凌晨，政府军企图夺取具有重要战略意义的蒙马特尔高地和梭蒙高地时，巴黎人民奋起反击，国民自卫军占领巴黎，取得革命胜利。3月28日成立巴黎公社。临时政府逃出巴黎，迁往凡尔赛。提问：3月18日革命的结果如何
生：国民自卫军率巴黎人民攻入市区，反动政府逃往凡尔赛。起义者占领市政厅。巴黎无产阶级取得胜利，3月28日成立巴黎公社。
师：介绍巴黎公社成立的情景。
案例六
师：巴黎公社成立后，制定了一系列有重大历史意义的革命措施。（出示PPT）主要包括政权建设和社会经济两方面。在政治方面主要措施有哪些？
生：（回答）
师：在政治方面，巴黎公社打碎特别具有压迫性的军事官僚机构，建立新的国家机器。在经济方面，又采取哪些措施。
生：（思考、回答）
师：经济方面采取的措施，有什么特点？（引导讨论）
生：（讨论、作答)
师：经济方面的措施触及资本主义私有制，具有明显的无产阶级性质。从巴黎公社在政治、经济方面采取的革命措施看，公社是什么性质的政权
生：(思考、回答)
师：考察政权的性质，主要分析它所采取的措施，从分析政策做出判断。考察巴黎公社，要着眼于分析其采取的措施，从公社采取的政治、经济方面的革命措施看，巴黎公社是无产阶级专政，是人类历史上建立无产阶级专政的第一次尝试。
案例七
师：公社成立后，无产阶级发挥了革命的首创精神，在政治军事、社会经济等方面实行了一系列革命措施，创造了巨大的业绩。请同学们阅读课文，思考问题：巴黎公社采取了哪些革命措施 并举例说明巴黎公社的政权性质。
生：学生回答后，由教师归纳要点。
师：第一，公社打碎旧的国家机器，代之以新的国家机器。废除了旧的警察司法机构，改组军队，代之以新的公安机关和司法制度。第二，摧毁了资产阶级议会制，代之以公社委员会。请同学们看巴黎公社组织示意图。公社委员会由下属的十个委员会组成，管理公社事务。第三，社会经济方面，实行了一系列的革命措施。如公社没收逃亡资本家的工厂，交给工人合作社管理，规定公社职员的最高工资等等。请一个同学谈谈你是怎样认识巴黎公社的政权性质。
生：巴黎公社是一个新型的国家政权──无产阶级政权。因为，它打碎了资产阶级国家机器。建立了无产阶级政权，公社选举出工人阶级的代表组成公社委员会，在政治、军事、社会经济等方面实行了一系列革命措施，例如：没收逃亡资本家的工厂，交给工人合作社管理等都具有无产阶级性质。这些措施体现了公社真正代表和维护劳动人民群众的基本利益。因此，它是无产阶级的政权。
案例八
师：(指图讲解)巴黎公社自起义始，就一直处在反动军队的包围之中。资产阶级临时政府同德国俾斯麦政府勾结，重新集结力量，向巴黎公社发动进攻。巴黎人民进行了英勇抵抗。坚持了二十多天，使敌人无法前进一步。但敌我力量对比悬殊。5月21日，反动军队攻入巴黎。巴黎公社战士同敌人进行顽强的巷战，开始了历史上有名的“五月流血周”。5月22日，公社号召人民拿起武器，同敌人进行坚决斗争，男女老少都积极投入了保卫公社的浴血战斗。他们把每条街巷，每座建筑物，每间房子都变成了阵地，把一切能够利用的东西都拿来修筑街垒，日夜同敌人进行殊死决战。5月27日，最后一批公社战士撤到巴黎东郊的贝尔一拉雪兹公墓，同5 000名敌军战斗，直到弹尽粮绝，全部壮烈牺牲在公墓的一堵墙下。28日，反动军队占领了整个巴黎。公社失败后，敌人进行疯狂的报复，五万多人被捕。但公社战士表现出的精神永远激励后人。巴黎公社虽然仅存在72天就失败了，但它的伟大意义永远不可磨灭。其中最重要的意义是，巴黎公社是无产阶级推翻资产阶级统治，建立无产阶级专政的第一次尝试。
案例九
教师摘编的来自巴黎公社的诗选:
法兰西人民，无产阶级要求的是什么？
要求自由地用劳动来生活，
要求自由地来选择心地纯洁，诚实又勇敢，
公正无私的人来代表我们。
我们这里有自由，无暴政，
笑迎着兄弟般的友谊，
这是我们的权利，民主的法兰西，
自由自在生活在阳光里。
法兰西人民，你们来救共和国吧，
热情地奔向我们的呼声。
暴君尼禄焚烧古罗马，
你们来救巴黎城吧！
──选自《巴黎公社诗选》
这里是杀人场，埋骨地！
牺牲者从墙根跌入下面的土坑，
刽子手埋葬了这些不知姓名的烈士，
却想不到不能把“将来”埋葬。
……
希望人们建立一座街垒，
作为巴黎公社社员的纪念碑！
案例十
师：（出示PPT）介绍马克思理想社会的实质性目标
①生产力极大的发展，物质的极大丰富；②社会的每一个成员，在其成长和发展过程中的机会公平、公正；③社会每一个成员个性自由全面发展基础上的全人类的解放。
生：（思考）
师：（出示PPT）马克思的预期与世界历史的发展
卡尔·马克思认为,各工业化国家将先于其各自的殖民地爆发革命。……随着各殖民地走向工业化和繁荣昌盛，原先西方的制造业中心将会因此衰落,并造成工人失业。这反过来最终会迫使受苦的西方工人阶级起来反抗并建立社会主义社会。自此,马克思得出结论:革命将首先在西方爆发。
──《全球通史》
师：正如马克思的预期一样，我们后人看到了：
师生回顾：马克思主义在西方──马克思主义在俄国──马克思主义在中国──马克思主义在世界
师：（出示PPT）我们的事业并不显赫一时，但将永远存在，而面对我们的骨灰，高尚的人们将流下热泪。（马克思语）
师生共同感受《国际歌》（PPT展示歌词）
四、问题解答
【学思之窗】
巴黎公社采取了哪些民主措施？解题关键：列举巴黎公社所采取的政治、经济等民主措施。
思路引领：列举巴黎公社采取的民主措施，通过所实施的措施分析公社的性质。
答案提示：在政权建设方面：(1)经过民主选举产生最高权力机构公社委员会的；（2）公职人员也由民主选举产生，人民有权监督和罢免；（3）任何一个公职人员的薪金不得超过一个熟练工人的工资；（4）废除旧国家机器，代之工人阶级自己的国家机器。在社会经济方面：没收逃亡资本家的工厂，交给工人合作社。
巴黎公社是什么性质的政权
思路引领：从巴黎公社的诞生、选举形式，公社机构、公社领导以及公社所采取的措施分析巴黎公社的性质。
答案提示：巴黎公社是世界历史上第一个无产阶级的政权，是无产阶级专政的第一次伟大的尝试。
【探究学习总结】
本课测评
简述《共产党宣言》的主要内容。
解题关键：归纳概括《共产党宣言》的主要内容。
思路引领：认真阅读教材有关内容概括《共产党宣言》的主要内容。
答案提示：《共产党宣言》对马克思主义的基本原理作了较为全面完整系统的阐述。阐明了社会历史发展的客观规律，资本主义必将被共产主义所取代。揭示了无产阶级的历史使命是用暴力推翻资产阶级的统治，建立无产阶级政权。号召全世界无产者联合起来，同资产阶级进行斗争。（或一是表述无产阶级专政的概念；二是阐明无产阶级专政的任务；三是阐明暴力革命是实现无产阶级专政的途径。）
学习延伸
阅读以上材料，谈谈为什么说巴黎公社的实践丰富了马克思主义的学说？
解题关键：正确理解巴黎公社的革命实践活动。
思路引领：在探究的过程中，引领学生阅读材料并准确获取信息，提高对巴黎公社这一历史事件的理解和概述的能力。
答案提示：巴黎公社是无产阶级推翻资产阶级统治，建立无产阶级专政的第一次尝试。它给资本主义以沉重的打击，使无产阶级反对资产阶级的斗争，进入一个新的时期。它的实践活动和所采取的革命措施，丰富了马克思关于无产阶级革命和无产阶级专政的学说。
五、资料与注释
1．原始资料
《共产党宣言》（节选）①
无产阶级将利用自己的政治统治，一步一步地夺取资产阶级的全部资本，把一切生产工具集中在国家即组织成为统治阶级的无产阶级手里，并且尽可能快地增加生产力的总量。
①《马克思恩格斯选集》第一卷，人民出版社1995年第2版。
②在1888年英文版中这里加上了“使进一步向旧的社会制度进攻成为必要”。──编者注
③“对立”在1872、1883和1890年德文版中是“差别”。──编者注
④在1888年英文版中这一条是：“把农业和工业结合起来；通过把人口更平均地分布于全国的办法逐步消灭城乡差别。”──编者注
要做到这一点，当然首先必须对所有权和资产阶级生产关系实行强制性的干涉，也就是采取这样一些措施，这些措施在经济上似乎是不够充分的和没有力量的，但是在运动进程中它们会越出本身，②
而且作为变革全部生产方式的手段是必不可少的。
这些措施在不同的国家里当然会是不同的。
但是，最先进的国家几乎都可以采取下面的措施：
1．剥夺地产，把地租用于国家支出。
2．征收高额累进税。
3．废除继承权。
4．没收一切流亡分子和叛乱分子的财产。
5．通过拥有国家资本和独享垄断权的国家银行，把信贷集中在国家手里。
6．把全部运输业集中在国家手里。
7．按照总的计划增加国家工厂和生产工具，开垦荒地和改良土壤。
8．实行普遍劳动义务制，成立产业军，特别是在农业方面。
9．把农业和工业结合起来，促使城乡对立③逐步消灭。④
10．对所有儿童实行公共的和免费的教育。取消现在这种形式的儿童的工厂劳动。把教育同物质生产结合起来，等等。
……
总之，共产党人到处都支持一切反对现存的社会制度和政治制度的革命运动。
在所有这些运动中，他们都强调所有制问题是运动的基本问题，不管这个问题的发展程度怎样。
最后，共产党人到处都努力争取全世界民主政党之间的团结和协调。
共产党人不屑于隐瞒自己的观点和意图。他们公开宣布：他们的目的只有用暴力推翻全部现存的社会制度才能达到。让统治阶级在共产主义革命面前发抖吧。无产者在这个革命中失去的只是锁链。他们获得的将是整个世界。全世界无产者，联合起来！
《国际工人协会共同章程》前言
鉴于：
工人阶级的解放应该由工人阶级自己去争取；工人阶级的解放斗争不是要争取阶级特权和垄断权，而是要争取平等的权利和义务，并消灭一切阶级统治；
劳动者在经济上受劳动资料即生活源泉的垄断者的支配，是一切形式的奴役，社会贫困、精神屈辱和政治依附的基础；
因而工人阶级的经济解放是一项伟大的目标，一切政治运动都应该服从于这一目标；
为达到这个伟大目标所做的一切努力之所以至今没有收到效果，是由于每个国家各个不同劳动部门的工人彼此间不够团结，由于各国工人阶级彼此间缺乏亲密的联合；
劳动的解放既不是一个地方的问题，也不是一个国家的问题，而是涉及存在现代社会的一切国家的问题，它的解决有赖于最先进各国在实践上和理论上的合作；
目前欧洲各个最发达的工业国工人阶级运动的新高涨，在鼓起新的希望的同时，也郑重地警告不要犯过去的错误，要求立刻把各个仍然分散的运动联合起来；
鉴于上述理由，创立了国际工人协会。
协会宣布：
加入协会的一切团体和个人，承认真理、正义和道德是他们彼此间和对一切人的关系的基础，而不分肤色、信仰或民族；
协会认为：没有无义务的权利，也没有无权利的义务。
──《马克思恩格斯选集》第二卷
巴黎公社撤销常备军，改由国民自卫军代替的法令（1871年3月29日通过）
巴黎公社决定：
1．停止招募新兵。
2．除国民自卫军外，不得在巴黎成立或调入任何武装部队。
3．所有适合服役的公民都编入国民自卫军。
巴黎公社将逃出巴黎的企业主所遗弃的停工工场移交工人生产协会的法令（1871年4月16日通过）
召开工人工团会议，成立一个调查委员会，其目的为：
1．调查被遗弃的工场，精确地说明这些工场的现况并将工场中使用的劳动工具列一财产清单。
2．编写一份报告，内容为叙述尽速使这些工场开工的实际措施，当然不是使用遗弃这些工场的潜逃者的力量，而是使用在这些工场中工作的工人生产协会的力量来进行这项工作。
3．拟订这些工人合作协会的章程草案。
4．成立仲裁法庭。在上述业主归来时，应由仲裁法庭裁定将工场最后转交工人生产协会的条件，并裁定这些生产协会应付给业主的抵偿数额。
该调查委员会应该向公社的劳动与交换委员会提出报告，劳动与交换委员会的任务则是在最短的期间内向公社提出符合于公社和劳动者利益的法令草案。
《法兰西内战》（节选）
公社的伟大社会措施就是它本身的存在和工作。它所采取的各项具体措施，只能显示出走向属于人民、由人民掌权的政府的趋势。这类措施是：不准让面包行业的帮工做夜工；用严惩的办法禁止雇主们以各种借口对工人罚款以减低工资──雇主们在这样做的时候集立法者、审判官和执行吏于一身，而且以罚款饱私囊。另一个此类的措施是把一切已关闭的作坊或工厂──不论是资本家逃跑了还是自动停了工──都交给工人协作社，同时给企业主保留获得补偿的权利。
公社的那些引人注目的明智而温和的财政措施，只能是与围城状态相适应的措施。鉴于各大金融公司和承包商们在欧斯曼庇护下掠夺了巴黎大量钱财，公社要是没收他们的财产，其理由要比路易·波拿巴没收奥尔良家族的财产充足万倍。霍亨索伦家族和英国的政治寡头们的财产中有很大一部分是靠掠夺教会得来的，而公社才仅仅从没收教会财产上得到8 000法郎，他们就对此大为愤慨，这是理所当然的事。
……
工人的巴黎及其公社将永远作为新社会的光辉先驱而为人所称颂。它的英烈们已永远铭记在工人阶级的伟大心坎里。那些扼杀它的刽子手们已经被历史永远钉在耻辱柱上，不论他们的教士们怎样祷告也不能把他们解脱。
──《马克思恩格斯选集》第三卷
2．课文注释
19世纪的资本主义经济危机
资本主义经济危机是指资本主义经济发展过程中周期性爆发的社会经济大混乱，其基本特征是生产过剩。1825年7月，英国爆发了第一次周期性普遍生产过剩的经济危机。这次危机是从货币危机开始的。当时，股票行情猛烈下跌，到1826年初，股票跌价造成的损失约达一千四百万英镑。信用关系破坏，银行纷纷倒闭。1825～1826年间，英国有七十多家银行破产。1825年底，著名的英格兰银行的黄金储备从1824年底的1 070万镑降至120万镑。1826年工业危机达到高潮，大量商品卖不出去，物价暴跌，大量工商企业破产。据统计，1825年10月至1826年10月，破产的工商企业达到三千五百多家。1824～1826年间，英国当时重要的出口产品棉布出口从3．45亿码降为2．67亿码，即减少了23%。机器制造业、建筑业以及其他几乎所有的行业都遭到了危机的沉重打击。整个社会经济处于极度的恐慌和混乱之中。资本主义经济的生产过剩，只是相对过剩，指相对于劳动人民的支付能力而言是过剩了。当时，一方面，市场上大量商品卖不出去；另一方面，工人大量失业，在职的工人工资也大幅度降低，工人无钱购买商品。此后，平均大约每隔十年左右，就要发生一次经济危机，如1837年、1847年、1857年和1866年。其他资本主义国家也不同程度地爆发了经济危机。
法国1831年和1834年里昂工人起义
里昂是法国中南部的一个重要城市，一向是丝织业的中心。19世纪早期，当地的丝织业以工场手工业为主，家庭手工业同时大量存在。丝织工人多半是小作坊主和帮工。他们给资本家订货加工，按件计酬。1831年，里昂有三万多帮工和八千多小作坊主。他们反对资本家任意压低工资，要求订出工资标准。资本家开始时被迫答应，马上又食言。11月21日晨，丝织工人们离开作坊，走上街头。他们的旗帜上写着“工作不能生活，毋宁战斗而死!”23日，起义工人完全占领了里昂市。政府从外地调来大批军队镇压。12月初，起义被镇压下去。1834年4月，里昂工人再次起义。这一次他们不仅提出增加工资，而且提出了建立共和国的口号。在里昂城内，工人同军队激战4天，最后失败。
英国宪章运动的起因及结果
经过1832年英国的议会改革，工人们并没有得到选举权。1834年，议会通过了新的济贫法，规定如果要救济，必须进入济贫院，这实际上剥夺了失业者和贫民得到社会救济的权利。因为，在济贫院里，必须接受监狱般的纪律，从事繁重的非生产性的劳动，家庭必须拆散，生活极为艰苦。采取这种做法的目的，在于迫使失业工人廉价就业。工人们感到这是工人在议会没有发言权的结果，因此他们认为不取得选举权，就不能改善自己的境遇。他们展开了要求新的选举改革的群众运动，要求按照民主原则改革议会的下院。当时，工人的要求写在《人民宪章》上，这一运动遂以“宪章运动”的名称载入史册。1836年7月，伦敦工人组织“伦敦工人协会”草拟了一份“人民宪章”，以议会法案的形式提出来。它要求：(1)成年男子享有普遍选举权；(2)议会每年改选一次；(3)议会议员取得薪金；(4)选举采取秘密投票方式；(5)设立平等选区，保证平等的代表权；(6)废除候选人的财产资格限制。争取实现《人民宪章》的宣传由伦敦开始，迅速遍及全英国。各地举行盛大的群众大会，到会的人常常数以万计。1839年，宪章运动出现了第一次高潮。7月间，一份有125万人签名的要求实施《人民宪章》的请愿书提交议会，遭到拒绝。许多地区爆发了罢工和起义，但遭到了镇压。1840年，英国成立了全国宪章协会。1842年，英国宪章运动出现了第二次高潮。宪章派向议会送交了第二次请愿书，在上面签名的有三百万人。这一次，除了要求实行《人民宪章》以外，还要求实行十小时工作日制，保障工人不受资本家的迫害，实现合理的工资等。1848年，英国宪章运动又出现了一次高潮，随后宪章运动就消沉了。宪章运动虽然最后失败了，但是，它在英国历史及国际工人运动历史上仍具有重要的意义。它是世界上第一次工人阶级的独立的全国性政治运动，它所取得的经验和教训，对以后的国际工人运动起了很大的借鉴作用。面对宪章运动中工人阶级表现出来的强大力量，英国政府不得不有所让步，1847年，它被迫实施对女工和少年男工的十小时劳动日法案。成千上万的宪章运动参加者迁居美国、澳大利亚等世界上许多地方，带去民主思想，促进了当地民主运动的发展。
德意志西里西亚织工起义
西里西亚是德意志的纺织业中心，主要生产亚麻布。这里的纺织工人一面受到工厂主的沉重剥削，一面还须向封建地主缴纳所谓的“纺织税”。工人们饥寒交迫，不胜其苦。1844年6月4日，西里西亚的一个纺织城镇彼得尔斯瓦尼达渥的织工们在一个资本家的住宅窗下唱革命歌曲，遭到军警毒打和逮捕。次日，愤怒的工人起来战斗，政府派军队镇压，起义失败。
马克思主义的思想来源
列宁曾说：“马克思的学说是人类在19世纪所创造的优秀成果──德国的哲学、英国的政治经济学和法国的社会主义的当然继承者。”（《列宁选集》第2卷，第441～442页）所以，马克思主义是批判地继承人类优秀文化遗产并加以改造和发展的成果。德国古典哲学指18世纪末和19世纪初的德国资产阶级哲学，以黑格尔（1770—1831）的辩证法和费尔巴哈（1804—1872）的唯物主义为代表。马克思、恩格斯批判地吸取了他们的合理部分，创立了辩证唯物主义和历史唯物主义。19世纪前半期自然科学的巨大进步，特别是三大发现──细胞学说、能量守恒和转化定律以及进化论，有力地打击了形而上学的观点，为辩证唯物主义哲学提供了自然科学的依据，为辩证唯物主义的产生创造了条件。英国古典政治经济学是早期的资产阶级政治经济学，其主要代表是亚当·斯密（1723—1790）和大卫·李嘉图（1772—1823）。他们提出了劳动价值论即劳动是价值的源泉的学说。马克思、恩格斯肯定了他们经济学说中的积极成果，创立了剩余价值学说，揭露了资本家剥削的秘密，阐明了资本主义产生、发展和灭亡的规律，即马克思主义的政治经济学。圣西门、傅立叶和欧文是19世纪初期空想社会主义学说的主要代表，他们深刻地揭露了资本主义制度的某些矛盾和罪恶，还对未来理想社会提出了许多美妙的天才设想。马克思、恩格斯以唯物史观和剩余价值学说为基础，批判、继承并改造了空想社会主义理论，阐明了资本主义生产方式一定要为社会主义生产方式所代替的必然性，揭示了无产阶级作为资本主义的掘墓人、新社会的建设者的历史使命，指明了无产阶级革命和无产阶级专政的道路，创立了科学社会主义学说，把社会主义从空想变成了科学。
圣西门（1760—1825）
法国空想社会主义者。出生于巴黎一个贵族家庭，1777年加入军队，曾经参加法国支援北美独立战争的军队到北美作战，战斗中被英军俘虏，战后回到法国。法国大革命爆发后，公开放弃伯爵头衔和贵族称号。18世纪末19世纪初以后，致力于学术研究，陆续发表了许多重要著作。圣西门认为，社会历史的发展过程不是偶然事件的联结，而是与整个宇宙发展过程一样按规律进行的，是一个连续的、上升的、进步的过程。他进一步指出资本主义取代封建制度是一种历史的进步，同时，资本主义最终也将被新的制度取代，这种新的制度就是“实业制度”。在“实业制度”下，私人企业的生产要受国家监督，统一安排，按计划进行。在这个制度下，人人劳动，没有失业。他还认为，在新制度下，应该允许“用脑劳动”的资本家获得利润，并由“用手劳动”的人来养活。在此期间，因为家庭破产，他一度陷入穷困潦倒。他的思想也得不到人们的理解，1823年3月9日，他开枪自杀，但未如愿，只伤了一只眼睛。1825年逝世。圣西门的重要著作有《人类科学概论》《论实业制度》《新基督教》等。
傅立叶（1772—1837）
法国哲学家、经济学家，空想社会主义者。出生于法国东部城市贝桑松一个富商家庭，中学毕业后即到里昂经商，到过欧洲很多城市。1803年，发表了第一篇论文《全世界和谐》，阐述了自己的基本思想，在这篇文章里，他提出资本主义制度将被一种新的制度“和谐制度”取代。此后，他陆续出版了一系列著作，进一步阐述自己的主张，影响日益扩大，逐渐形成了一个学派。傅立叶认为，人类社会历史经历了原始社会、蒙昧社会、宗法社会、野蛮社会和文明社会，资本主义社会是文明社会，但他对资本主义社会进行了无情的揭露和批判，他对资本主义社会进行了生动的描述：医生希望病人多，卖棺材的希望多死人，粮食投机者希望发生灾荒，律师希望家家打官司，建筑师希望每天失火，玻璃商希望下冰雹打碎所有的玻璃……在他的和谐制度下，人人都生活在一个个有组织的生产──消费协作社中，无数的协作社有机的联合起来便组成了整个社会，他称这种协作社为“法朗吉”。按傅立叶的设想，每个“法朗吉”占地一平方英里，按股份公司形式组成，领导人由成员选举产生，“法朗吉”的生产方式是以农业为主，工业只是一些小工业，是农业的附属和补充。“法朗吉”的成员每个人都要根据自己的兴趣参加劳动，收入按劳动、资本和才能分配，劳动占5/12，资本占4/12，才能占3/12。他每天中午呆在家里等人上门出钱组织“法朗吉”，但始终未能如愿。
欧文（1771—1858）
著名的空想社会主义者。出生于英国北威尔士一个手工业者家庭，10岁便离开父母到伦敦自谋生路。先是做学徒，后来又做店员。1788年以后，开始经营小工厂。1791年，20岁的欧文已经是曼彻斯特一家纺纱厂的经理。欧文经营有方，1800年时，他已经拥有一个有两千名工人的纺纱厂。欧文对他的工厂进行了改革，缩短了工人的工作时间，提高工资，改善生活和工作条件，大大提高了工作效率。于是，欧文认为社会也可以改造成功。1820年，他发表了《致拉纳克郡报告》一文，系统论述了他的改造社会的计划。为了证明自己的计划切实可行，1824年，他在美国印第安纳州买了1 214公顷土地，创办了一个示范区即“新和谐公社”。公社实行财产、生产工具公有，实行按劳分配，共同参加劳动，人人平等。欧文计划，经过2～2．5年的发展，即可进入共产主义。但是，这只是他的一厢情愿。他的实验很快便失败了，欧文为此几乎损失了他的全部财产。1829年，欧文回到英国，在工人群众中宣传建立合作社和劳动交易市场的主张。1833年，他主持了英国第一次工会代表大会，成立了英国第一个总工会“全国生产部门大联盟”，欧文亲自出任联盟主席。此后，他在美国和法国等国继续宣传自己的思想。欧文对资本主义制度进行了无情的抨击。他认为资本主义制度使人愚昧、造成懒惰、恶意、犯罪和其他坏的欲念，是不合理的，应该加以消除。他还进一步认为资本主义的许多弊端都来自于私有制。他提出，一切财富都来源于劳动和知识，劳动是人民福利的源泉。只有通过教育、示范的方法改变人们愚昧无知的状态，使人们正确认识人性，认识改造社会的好处和必要性，就能医治资本主义的弊病，建立起理想的社会制度。但他反对暴力和革命。
共产主义者同盟的建立及解散
1836年，一些德意志政治亡命者在巴黎秘密组成了“正义者同盟”，成员是以缝纫工人为主的手工业工人和空想社会主义者。同盟一面进行宣传组织，一面进行革命的密谋活动；发展很快，在英国伦敦、瑞士和德意志等许多地方建立了支部，领导中心也迁到伦敦，成为一个国际性的组织。马克思和恩格斯对正义者同盟发挥了重要影响并积极参与同盟的活动。1847年春天，同盟邀请马克思和恩格斯加入，并指导改组工作，马克思和恩格斯欣然允诺。这一年，同盟代表大会召开，恩格斯参加，马克思因经济困难未能亲自参加。大会根据马克思和恩格斯的建议，决定将同盟改名为共产主义者同盟。共产主义者同盟对宣传马克思主义，对欧洲的工人运动有着重要的影响。1848年以后，该同盟遭到各国反动政府的进一步迫害，1852年自动解散。
马克思的剩余价值学说
马克思在19世纪40年代后期的《哲学的贫困》和《雇佣劳动与资本》等著作中就已经提出剩余价值学说。在《1857~1858年经济学手稿》、《1861~1863年经济学手稿》和《政治经济学批判》中，他对这一学说做了进一步论证，并在《资本论》第一卷中对这一学说做了完整、系统的阐述。马克思认为，劳动力成为商品是剩余价值生产的前提。剩余价值生产的起点是货币转化为资本，而货币转化为资本的决定性条件是劳动力成为商品。劳动力成为商品是历史发展的结果。劳动力的价值等于生产和再生产劳动力及其家属生活资料的价值。劳动力的使用价值则是劳动，它是价值的源泉。资本主义生产过程，一方面是生产使用价值的劳动过程，另一方面是价值增值的过程，即剩余价值的生产过程。雇佣工人在生产过程中创造的价值除补偿劳动力的价值外，还有剩余，这个剩余价值被资本家无偿地占有了。剩余价值就是雇佣工人创造、被资本家无偿占有、超过劳动力价值的那部分价值。
第一国际及其解散
1863年7月，英国工人为了抗议沙皇俄国镇压波兰起义、声援波兰人民的正义斗争，在伦敦举行了群众大会。法国工人的代表也参加了这次会议。11月英国工人给法国工人发去了《呼吁书》，提出各国工人要加强团结，联合起来共同斗争，并建议召开一个有英、法、德、意、波兰等国工人代表参加的国际会议。后来，法国工人派代表并携带给英国工人的复信去伦敦。
1864年9月28日，英国工人为了欢迎法国工人代表团，在伦敦一所大厅圣马丁堂举行大会。法国的代表宣读他们的答复书，表达了国际工人应该团结一致的感情，并且呼吁：“全世界渴望自由的工人们！该轮到我们自己召开大会了。”参加大会的除英、法两国的工人代表外，还有德、意、波兰和爱尔兰等国的工人。马克思以德国工人代表的身份应邀出席了大会。大会决定成立国际工人组织，并选出一个临时委员会，负责制定这个组织的规章。被选入临时委员会的有英、法、德、意等国的工人代表，马克思作为德国工人的代表当选。临时委员会在10月11日举行了第一次会议，英国工人联合会的领导人、制鞋工人乔治·奥哲尔当选为主席，英国木工和细木工联合协会的创建人之一威廉·兰德尔·克里默尔当选为书记。马克思名义上只是委员会的委员、德国的通讯书记，实际上“一直被公认为该协会的领袖”，几乎第一国际所有的纲领性的文件和决议草案，都出自马克思之手或是体现了他的思想。在这次会议上，确定和通过了协会的名称为“国际工人协会”，简称“国际”。由于圣马丁堂大会通过了建立国际工人组织的决议，选出了领导机构，所以被公认为第一国际（第二国际成立后，国际工人协会被称为第一国际）的成立大会。
马克思受文件起草委员会的委托，起草了《国际工人协会成立宣言》和《国际工人协会临时章程》。11月1日，已被确认为“国际”领导机构的临时委员会批准了这两个文件。临时委员会在1866年年底以前多半称中央委员会，以后按《共同章程》称总委员会。
第一国际成立以后，积极推动了各工人运动的发展，到19世纪70年代，欧洲各国都建立了第一国际的支部。1872年9月，第一国际在海牙召开第五次代表会议以后，国际总委员会迁往美国纽约。当时，欧洲各国的资产阶级政府加紧了对第一国际的迫害，第一国际继续活动已非常困难；同时，国际工人运动已经发展到了需要在各国建立独立的工人政党的时候，第一国际已经完成了它的历史使命。此外，总委员会在美国同欧洲各国的联系日益困难，以会员会费为主要来源的国际经费逐渐减少。1876年7月，第一国际在美国费城召开代表会议，通过了解散国际的决议。
普法战争(1870～1871)和德国的统一
1867年，普鲁士首相俾斯麦组成以普鲁士为首的北德意志同盟，初步实现了德意志各邦的统一。南部的巴伐利亚等四个邦，由于法国的阻挠，仍处于同盟之外。俾斯麦为了统一德意志，称霸欧洲，准备向法国开刀。这时的法兰西第二帝国皇帝路易·波拿巴(即拿破仑三世)早就想夺取莱茵河左岸的德意志领土，竭力阻挠德意志的统一。1870年7月，俾斯麦利用西班牙王位继承问题，蓄意对法国挑衅。7月19日，拿破仑三世对普鲁士宣战。普法战争爆发后，法国无论在政治上还是在军事上都暴露出它的腐朽性，法军连吃败仗，全线崩溃。9月2日，色当一战惨败，拿破仑三世和他的元帅、将军、官兵总共10．4万人都作了战俘。色当投降标志着普法战争第一阶段结束。此后，战争的性质发生了变化。在德意志方面，战争失去了防御性质而变为反对法国人民的战争。
9月4日巴黎爆发革命，推翻第二帝国，宣布成立共和国。资产阶级的一些代表人物组织临时政府，名为“国防政府”，以巴黎总督特罗胥为其首脑。色当战役后，普军长驱直入，包围巴黎。法军相继投降。1871年1月18日，普鲁士国王威廉一世在凡尔赛镜厅加冕为德意志皇帝。28日“国防政府”同德国签订了《停战和巴黎投降协定》。普法战争以法国的失败而告终。按照投降协定，法国必须选举议会，组织政府，签订和约。新选出的议会在波尔多开会，组成以资产阶级政客、法国无产阶级的敌人梯也尔为首脑的政府。2月26日，梯也尔政府同德国签订和约草案（5月10日正式缔结《法兰克福和约》)，答应把阿尔萨斯和洛林割给德国，赔款50亿法郎。通过这次战争，普鲁士完成了德意志的统一，在法国则最终导致了3月18日巴黎无产阶级革命的爆发。这次战争改变了欧洲列强的力量对比，埋下了第一次世界大战的祸根。
公社的一位历史学家关于公社宣布成立的记载(节录）
“在市政厅门前的中央，正对着大门搭了一个大讲台。身上装饰着红绸，被一簇红旗衬托着的‘共和’女神雕像耸立在那里，俯瞰着游行队伍。巨大红三角旗在屋顶和瞭望台上飘扬着，像向全法国报道一个好消息的大舌。100营军队涌到广场上，在市政厅前面排列着在阳光下闪闪发光的刺刀。不能再挤到市政厅广场上来的其他各营队，全都站在林阴道上。讲台前面旌旗招展，其中有些三色国旗，但全部镶着红边──人民政权的标志。人山人海的广场上唱起歌来，乐队高奏《马赛曲》……号声响亮，公社的大炮像巨雷似地震撼着整个沿河街。
喧哗声突然停止，肃静在嘈乱中扩展开来，中央委员会和公社的委员们披着十字形红色绶带登上了讲台。兰维埃讲话说:‘现在中央委员会把政权移交给公社。公民们，我高兴得心都要跳出来，话也说不出来了。不过请允许我赞颂巴黎的人民，因为他们给全世界做出了伟大的榜样。’中央委员会的一个委员宣布了当选人的名单。鼓声震天，乐队奏起《马赛曲》，参加游行的20万人也同声唱起了《马赛曲》，人们甚至不想再听下面的演说。兰维埃费了很大力气，才在片刻的肃静中喊出:‘我以人民的名义，宣告公社成立了。’
20万人出自内心地齐声高呼:‘公社万岁！’来回答他。人们用刺刀挑着军帽挥舞，旌旗迎风飘扬。千万人从窗口和房顶上挥动着白手帕。联珠的礼炮声、乐队的乐声、铜号声和擂鼓声汇成一个巨大的胜利声。所有的人心里都在欢呼，眼晴里闪着泪花。自从伟大的联合以来，巴黎人的心再也没有这样激动过。”①
巴黎公社的权力机构是如何设置的？
巴黎公社有10个委员会，管理不同的部门。每个委员会有几名公社委员组成，这10个委员会的人员组成情况是:执行委员会──7名，财政委员会──5名，军事委员会──7名，司法委员会──7名，公安委员会──7名，粮食委员会──7名，劳动和交换委员会──7名，对外联络委员会──7名，社会服务委员会──6名，教育委员会──9名。其中，执行委员会占特殊地位，它不仅要执行其他委员会的法令和决议，并且要配合其他委员会的工作。
五月流血周──巴黎公社英雄的英勇搏斗
5月21日，凡尔赛匪徒在奸细的指点下潜入防守不严的圣克鲁门，闯进了巴黎。一场可歌可泣的保卫巴黎的浴血战开始了。首都的每条街巷，每所楼房都成为激战的阵地。公社的英雄儿女，从公社委员到普通老百姓，坚守街垒，保卫巴黎的每一寸土地。战斗越接近工人区越激烈。公社检察长里果亲自带着国民自卫军到监狱处决一批罪大恶极的反革命分子，包括达布阿大主教。5月24日，他换上军装，身挂马刀，腰佩手枪，走上街垒，为保卫无产阶级政权而战斗。凡尔赛匪军抓住了他，逼他喊“打倒公社”，他却昂头高呼“公社万岁！打倒杀人犯!”匪军打裂了他的头颅，他牺牲时才25岁。公社委员、公安委员会主席费烈被捕后，把敌人法庭变成战场，他正气凛然地说:“我是巴黎公社社员……我永远也不想用卑鄙的行为来拯救自己的生命。我自由地生存，还将自由地死去。”临刑前，他还写信对战友说:“你我都要深信:社会主义事业，从来没有像今天那样令人感到必要！”5月27到28日，最后一场激战在工人区进行。200名公社战士在贝尔—拉雪兹公墓同5 000名政府军士兵搏斗，直到弹尽援绝，他们在一堵墙边激昂地高呼:“公社万岁!”，全部壮烈牺牲。后来，为了纪念公社的革命先烈，人们把这堵墙称为“公社社员墙”。
3．学术观点
①关于巴黎公社的历史渊源
目前国内学术界存在着三种不同的观点：
第一种观点认为，巴黎公社是第一国际的精神产儿。理由如下:
（一）第一国际建立后，马克思主义对蒲鲁东主义斗争的胜利，使其中一些蒲鲁东主义者转向了马克思主义，大批优秀的工人革命家脱颖而出，成为巴黎公社的骨干。
（二）国际的巴黎支部在巴黎公社革命中起了卓越的作用，而且工人阶级的精华都属于国际，他们都浸透了国际的思想。
（三）公社所采取的政治、经济、文教、妇女、外交方针，基本上体现了国际的精神②。
第二种观点认为，巴黎公社是法国民族矛盾和阶级矛盾尖锐化的产物，是法国民族传统的产物，同时，国际精神的影响，对公社的产生起了一定的作用，但不是主要的、更不是惟一的，说巴黎公社是马克思主义同法国工人运动相结合的产物是不恰当的。论据如下：
（一）巴黎公社是在法国民族矛盾和阶级矛盾尖锐化的情况下发生的。法国在普法战争中失败，普鲁士军队占领法国大片地区，“国防政府”试图出卖民族利益，解除巴黎工人武装。为保卫祖国、保卫首都、保卫共和，巴黎工人阶级和革命者在9月4日后发动多次起义，3月18日起义只是一系列起义中成功的一次。他们要求推翻卖国的国防政府，建立巴黎公社，实行自治，在很大程度上掺杂着对大革命时期的“民族的回忆”。
（二）从国民自卫军中央委员会所发布的一系列文告来看，他们要求建立的不过是地方自治政权，对全国政权的要求也仅仅是有工人代表参加的资产阶级共和政府。
（三）从公社领导核心各政治派别的思想渊源看，公社的主要派别是布朗基派、蒲鲁东派、新雅各宾派。这些派别都是根植于法国的土壤，继承19世纪法国优秀思想家、革命家的传统而发展起来的。他们虽然做出了许多正确决定，制定了一些有利于人民的政策措施，但他们的学说同科学社会主义都有不小的距离。
（四）公社这种政权组织形式，以及公社内部组织采取建立工作委员会来代替政府各部，以武装的国民自卫军代替常备军，更是法国民族传统的继承。
第三种观点强调巴黎公社革命是由多种因素引起的，包括迫于外部形势和传统的影响，但更强调这次革命的自发性。理由如下:
（一）3月18日起义不是有组织、有计划地发展起来的，而是在特定的历史环境中，阶级矛盾和民族矛盾交织在一起，出现了资产阶级统治危机，进而触发了一场无产阶级革命。
（二）经典作家说过:“巴黎的起义完全由巴黎的工人发动的”、“公社是自发产生的，谁也没有有意识和有计划地去准备它”。
（三）第一国际没有采取任何措施去促使公社诞生，但国际精神对巴黎的工人阶级是有影响的。
②关于巴黎公社政权的性质
国内学术界存在着三种不同的观点:
第一种观点认为，巴黎公社是无产阶级专政的国家政权。理由如下:
（一）革命性质决定政权的性质。19世纪60年代，法国工业革命基本完成，资本主义生产方式最终确立，巴黎公社革命虽然还要解决资产阶级革命遗留下来的问题，但本身是无产阶级革命，革命后自然要建立无产阶级专政。
（二）从巴黎公社采取的一系列措施，如:公社干部由选举产生、最高薪金不超过熟练工人的工资、受群众监督;对人民实行广泛的民主，对敌人实行专政;在经济上采取被恩格斯称为深深刺入旧制度内脏的措施。
（三）国际精神对巴黎公社有着巨大的影响。虽然多数公社委员不是科学社会主义者，但他们中的大部分人长期从事工人运动，为人民谋福利，所作所为闪烁着马克思主义的光辉，体现了第一国际的革命原则。
（四）巴黎公社虽然命名为“巴黎”公社，暂时局限于首都，但却代表着整个法兰西，是法国无产阶级统一共和国的基石。
第二种观点认为，巴黎公社并不是无产阶级专政的标本，而只能是不完备的、不充分的无产阶级专政，或说是无产阶级专政的萌芽。理由如下:
（一）对公社革命进程起指导作用的不是马克思恩格斯为代表的科学社会主义，而是布朗基主义、蒲鲁东主义，甚至还有新雅各宾主义、巴枯宁主义。
（二）公社没有、也没有想到充分利用自己的政权力量剥夺剥夺者，没有丝毫触动、更谈不上去夺取旧国家机器的主要财政杠杆──银行和大企业、铁路公司等等。
（三）巴黎公社宣布自己是巴黎的惟一政权，认为自己有权制定法律，表明公社要把自己作为法兰西的中央政权。但公社并没有采取果断的行动，使自己掌握全部国家政权。
上述这些局限性表明了，巴黎公社作为无产阶级专政还处于不成熟的阶段。
第三种观点认为，巴黎公社是以无产阶级为主体，联合小资产阶级各派，在特殊情况下掌握地方政权的尝试，但不是无产阶级专政的国家政权。理由如下:
（一）巴黎公社的绝大多数文件都自称是市政机关，这表明他们要求建立的不过是地方自治政权。
（二）工人阶级缺乏科学社会主义理论，没有组织为政党，虽然在特殊情况下掌握了巴黎的政权，但却提不出夺取全国政权、建立无产阶级专政这样的主张。
（三）公社的大部分委员属于布朗基派和蒲鲁东派，他们采取的措施并未触犯资本主义所有制。
③关于巴黎公社的原则
马克思在总结巴黎公社时曾指出:“公社的原则是永存的”。传统观点一般都把马克思所说的原则归纳为:“工人阶级不能简单地掌握现成的国家机器，并运用它来达到自己的目的”，即必须用暴力打碎旧的国家机器，实行无产阶级专政。自20世纪80年代初起，这种观点开始受到质疑。
有些学者认为，传统上对巴黎公社原则的论述并不符合马克思总结巴黎公社历史经验的实际情况。马克思在谈到“公社原则”时，无论是英文还是德文，都是复数，而非单数。所以，公社的原则不是上述一条原则，而是一系列原则。除了打碎旧的国家机器、实行无产阶级专政外，还包括:国际主义原则、人民当家作主原则、民主共和制政体原则、公社作为兼管行政和立法的工作机关原则、公社各级负责人由选举产生、受公众监督并可以随时撤换原则、国家工作人员薪金相当于一个熟练工人工资原则，等等。③
（摘自刘文涛等编《高校世界历史配套教材近代史卷》高等教育出版社，2001年223页~226页）
4．参考资料目录
① 罗新璋编译：《巴黎公社公告集》，上海人民出版社1978年版。
②〔苏〕卢利耶：《巴黎公社活动家传略》，三联书店1980年版。
③ 朱庭光主编：《巴黎公社》，中国社会科学出
版社1984年版。
④《国际共产主义运动史》（上、下），黑龙江人民出版社1983年版。
⑤ 史义人编：《国际共产主义运动史问答》，甘肃人民出版社1983年版。
⑥《国际共运史论文集》，人民出版社1983年版。
⑦ 何宝骥、李应柴编著：《国际共产主义运动历史长编》（第一卷），吉林人民出版社1987年版。
⑧ 胡瑾、闵宝利编著：《国际共产主义运动历史长编》（第二卷），吉林人民出版社1987年版。
⑨〔德〕海因里希·格姆科夫等著：《马克思传》，三联书店1978年版。
⑩〔德〕海因里希·格姆科夫等著：《恩格斯传》，三联书店1983年版。
11中国革命博物馆编：《巴黎公社文物资料图集》，文物出版社1985年版。
12 朱庭光主编：《巴黎公社史》，中国青年出版社1982年版。
13 张汉清：《马克思、恩格斯与第一国际》，东北师范大学出版社1996年版。
14 庄福龄主编《简明马克思主义史》，人民出版社2001年版。
15 段忠桥主编《马克思主义史教程》，高等教育出版社1998年版。第二十四课 世界经济的全球化趋势
一、教学目标
二、教材分析和教学建议
2．教材分析与建议
重点
世界贸易组织在经济全球化中的作用
难点
经济全球化的影响和如何正确面对经济全球化
教材分析与教学建议
本课首先叙述了经济全球化的发展历程，着重剖析了经济全球化的利与弊，指出经济全球化是一把双刃剑，它既加速世界经济的发展和繁荣，同时也加剧了全球竞争中的利益失衡。其后，教材通过世界贸易组织的建立与发展来阐释世界经济全球化的总体趋势。最后，教材将中国作为经济全球化视野下的个案，说明经济全球化既是机遇也是挑战。本课应弄清以下问题：什么是经济全球化？经济全球化迅速发展的原因及其影响是什么？世界贸易组织在经济全球化进程中的作用是什么？经济全球化趋势下中国面临怎样的机遇和挑战？
关于经济全球化的利与弊，教材叙述比较理论化，建议教师尽量以案例为载体，说明经济全球化的“双刃剑”作用，以方便学生的理解。鉴于高中学生已具备一定的理性分析能力，教师采用形式灵活多样的学习活动，引导学生通过搜集、整理相关材料，在课堂内外进行交流、探讨以作出分析和判断，加深对经济全球化的理解。
本课引言通过波音飞机零部件的生产供应地遍布世界七十多个国家这一典型案例说明反映了当今世界经济发展的特点──世界经济联系越来越密切，经济全球化是世界经济的一个总的、宏观的大趋势。建议教师可以适当借助“波音飞机在美国以外的零件供应地分布图”，形成视觉冲击，然后引发学生思考波音公司的零部件在美国能否生产？波音公司为什么把某些零部件生产舍近求远放在国外进行？其根源是什么？此时可以不做具体解答，主要是激发学生进一步学习的兴趣。
鉴于教材在第八单元的前两课未对世界经济的概念做具体的解释，建议教师首先从概念上解读经济全球化：经济全球化是指世界各国、各地区在相互联系（商品流通、劳务交换、资金流动等）的过程中形成的一个涵盖全球的经济整体。
一、第一目“经济向全球化发展”。教材介绍了世界经济全球化的发展历程、迅速发展的原因以及经济全球化对世界经济的影响。由于这部分内容教材多用概括性的语言叙述，比较理论化。建议教师展示经济全球化的相关图片并让学生结合自己的实际生活，讨论经济全球化的原因及主要表现。
1．经济全球化的发展进程
经济全球化经历了一个漫长的过程才开始形成。新航路开辟后，世界经济联系日益增多；工业革命后，新航路开辟，世界经济联系日益增多；工业革命后，资本主义的发展，资本主义世界市场初步形成；经济全球化形成之初，并不具有真正的全球性。20世纪90年代以来，世界经济才真正进入全球化时代。
2．经济全球化迅速发展的原因：
首先，现代科技进步和生产力发展是经济全球化的根本原因。科学技术促进世界统一的生产体系和技术体系的使用，现代交通运输技术的发展和以国际互联网作为载体的操作方式，大大缩短了世界的距离，加强了经济活动的全球联系。
其次，跨国公司和各种国际组织的推动。跨国公司作为世界经济全球化的主要载体，日益成为世界经济的主导力量，成为经济全球化强有力的推动者。建议教师引导学生阅读教材【学思之窗】，然后思考跨国公司在经济全球化进程中的作用。
第三，两极格局的结束和全球范围内对市场经济的普遍认可。冷战期间存在的两个所谓的平行的市场，随着冷战的结束不复存在，市场经济成为全球通行的机制，也促使经济全球化在冷战后获得了长足的发展。1992年10月，联合国秘书长加利在联合国致辞时说“第一个真正的全球化的时代已经到来”。
总之，世界经济全球化是不以人的意志为转移的历史趋势。
3．经济全球化的影响
经济全球化的影响和如何正确面对经济全球化趋势是本课的难点。其一，难在理论化的内容多。其二，难在发达国家与发展中国家在国际经济中的作用。由于西方发达国家在资金、技术、市场机制等方面占有明显优势，而经济全球化又是在西方发展模式推动下发展的，因此，当前的经济全球化进程具有明显的资本主义特征，从而使全球化所创造的财富不能公平合理地分配，导致全球贫富差距不仅没有缩小，反而进一步扩大。建议从几个角度把握：
①经济全球化的影响──双刃剑。既加速世界经济的发展和繁荣，也加剧了全球竞争中的利益失衡。
②发达国家：最大受益者(优势的技术、资金、市场)
③发展中国家：机遇：有一定的进步，改善人民生活。
挑战：落后技术、资金、市场，经济安全、政治压力…
在对经济全球化的“双刃剑”作用的理解上，教师应认识到，首先，威胁到发展中国家的经济主权和经济安全，这是不利的一面。其次，经济全球化也给发展中国家带来发展的机遇，中国当前正进行的对外开放，实质上就是在充分利用经济全球化的这一机遇，引进外资、技术和管理经验，为我国的经济发展服务。所以，建议教师在处理经济全球化对发展中国家的影响时，一定要强调机遇和挑战并存，否则，接下来很难向学生解释中国申请加入世界贸易组织的原因。
对于发展中国家如何应对经济全球化的问题，教师应从三个方面把握：第一，经济全球化是当今世界历史发展的趋势，无法阻挡。第二，发展中国家应抓住机遇，结合国情，制定适合本国经济发展的经济战略，积极参与国际竞争，在竞争中求发展；第三，还应积极参与国际经济活动，努力改变不合理的国际秩序。具体教学过程中，教师可上网查询当前世界经济发展中的矛盾和冲突的个案，尤其是结合当前世界经济贸易中的热点话题进行分析讲解。
二、第二目“世界贸易组织的建立”。本目介绍了世界贸易组织的由来、成立的目的及意义，并简单阐释了目前的发展情况。世界贸易组织是由关贸总协定发展而来，教材在第22课分已经补充介绍了有关关贸总协定的知识。所以，学生有了知识铺垫后，比较容易接受世界贸易组织的内容。教师应将关注点放在世界贸易组织成立的意义上。
1．世界贸易组织的由来：
世界贸易组织是从关贸总协定发展而来的，虽然关贸总协定自生效以来对推动世界贸易的发展、抑制贸易保护主义、促进贸易自由化起到了重要的作用，但是随着科技的飞速发展、各国经济结构的变化，国际贸易已经发生了重大变化，新的形势对国际贸易规则提出了新的要求。而关贸总协定作为一项临时的协定存在许多弊端，特别是随着世界经济全球化的发展，其法律制度及其运行机制越来越不能适应世界经济发展的需要。因此，有必要建立一个新的国际贸易多边体制。
2．世界贸易组织成立的目的：
成立：1995年1月1日，世界贸易组织正式建立，总部位于瑞士日内瓦，它是一个独立于联合国的永久性国际组织,是规范国际贸易、维护公平贸易的经济组织。
目的：促进各国市场的开放，调解贸易纠纷，实现全球范围的贸易自由化。
建议教师适当补充：国际贸易组织的原则：非歧视原则、自由贸易原则、公平竞争原则。国际贸易组织的职能：“世界贸易组织，如果大家要记清楚的话，基本上就干三件事。一个是制定规则，第二是开放市场，第三个是解决纠纷。”──龙永图
3．世界贸易组织的发展：截至2006年4月16日，世界贸易组织有149个成员。其贸易额占世界贸易总额的90%。世贸组织与世界银行、国际货币基金组织被称为当今世界经济体制的“三大支柱”。
4．世界贸易组织成立的意义：标志着世界贸易进一步走向规范化，标志着以贸易自由化为中心，囊括当今世界贸易诸多领域的多边贸易体制的大框架已经构筑起来，标志着全球有序的自由贸易的新时期已经开始。世界贸易组织的规定对所有成员都有严格的法律约束，各成员国必须进行相应的法规和政策调整，以适应世界贸易组织管理全球贸易的要求。这意味着世界贸易自由化将在相互妥协、互相监督、尽量有序的基础上进行。世界贸易组织的成立，表明经济全球化的进程又取得了实质性的进展。世贸组织的影响和作用要远远大于关贸总协定，它比关贸总协定组织更严密、规定更严格，解决贸易争端的能力更大。
三、第三目“中国加入世界贸易组织”。本目主要介绍了中国加入世贸组织的过程及中国加入世界贸易组织的影响。关于中国加入世界贸易组织，是学生比较熟悉的，而且，加入世界贸易组织后给中国带来的各种变化正逐步影响着中国人民的日常生活和中国经济的发展。建议教师引导学生探究经济全球化给中国带来的影响，中国应如何使用这把“双刃剑”趋利避害？培养学生的公民意识和国际意识，初步树立正确的发展观和全面看问题的辩证观点。
1．中国加入世贸组织过程：1947年，中国参与签订《关税与贸易总协定》，是创始成员之一，后被台湾当局非法占据。中国自1986年申请重返关贸总协定以来，为“复关”和申请加入世界贸易组织进行了长达十多年的努力。1995年11月，中国“复关”谈判转为申请加入世界贸易组织的谈判。直至2001年11月10日，中国在世界贸易组织的多哈会议上被正式批准加入该组织。中国为什么要加入世界贸易组织？建议教师从世界经济发展和中国改革开放两个角度引导学生探究：经济全球化对发达国家和发展中国家在收益和风险上并不均等，但发展中国家若不想长期落后、被动挨打，就必须顺应潮流，积极融入经济全球化。加入世贸组织，中国不仅有分享经济全球化成果的权力，还能够参加制定有关规则，改革现行不合理的游戏规则，建立公正、合理的国际和经济新秩序。加快我国改革开放的步伐，增强国力。作为世界上最大的发展中国家，中国入世后，其巨大的需求潜力将转化为现实的购买力，为全球提供一个诱人的大市场。目前，与世贸组织成员间的贸易额占我国外贸总额的90%，来华落户的跨国公司多来自世贸组织成员。
2．中国加入世界贸易组织的影响：
对世界：促进了世界经济的发展，有利于建立完善的世界贸易体系。
对中国：对中国经济发展有利有弊，但利大于弊。加入世界贸易组织，促进了我国经济的发展，进一步完善了社会主义市场经济体制。中国加入世贸组织，是机遇也是挑战。机遇：1．为中国经济创造了公平的国际竞争环境。2．可以为中国国民经济发展提供新的增长机遇。3．有利于维护中国在国际贸易中的权利。4．世界市场对中国的开放，将使中国享有各国开放市场带来的机会和好处，利用国内国际两种资源开发国内国际两个市场，全面参与国际竞争，加快中国企业的国际化进程。挑战：1．随着关税降低和市场的扩大开放，国外先进的产品和服务将大量涌入中国，这将使中国落后的企业和产业面临严峻的考验。2．面对西方高科技、高技术产品的竞争，中国会有许多技术落后、产品质量差的企业可能被淘汰。3．中国的失业人口也有上升的可能。
建议教师通过数据、图表或者教材中的【历史纵横】说明加入世界贸易组织给中国带来的影响。教材没有大篇幅叙述中国应对机遇与挑战的对策，建议教师可以引导学生对此问题进行探究。
三、教学设计与案例
1．教学设计
世界经济全球化既是一个历史问题，也是一个时事问题，与学生生活密切相关。本课以教材引言的案例为切入口，通过从图片、文字材料获取信息，设计问题，进行探究学习。
导入新课：
教师展示“波音飞机在美国以外的零件供应地分布图”，说明美国制造的波音747飞机的零部件除自制外，还有来自6个国家的2万家企业制造。引导学生思考：波音公司的案例，反映了当今世界经济发展的什么特点？
讲授新课：
一、经济向全球化发展
1．指导学生阅读教材，简述世界经济全球化发展历程和20世纪90年代以来世界经济全球化迅速发展的原因。
2．继续以波音公司为例，提出问题：波音公司的零部件在美国能否生产？波音公司为什么把某些零部件生产舍近求远放在国外进行？分析讨论得出结论。追问拓展：波音飞机的这种生产办法，对零部件生产国的经济有何影响？这种生产方法最大的受益者是谁？你如何看待跨国公司在经济全球化进程中的作用？这种生产方法，如果在20世纪以前能否进行？为什么？教师在学生自由发言的基础上，帮助学生进行归理，引导学生从多角度分析并得出结论。
3．关于世界经济全球化的影响。教师通过多媒体演示时事新闻中人们对经济全球化问题的不同反映的图片，围绕“经济全球化的利弊”，把学生分为正反两方，以辩论的形式，组织学生进行讨论。在学生充分辩论的基础上，教师总结，强调经济全球化是生产力发展的必然结果，是无法改变的历史趋势；经济全球化是一把双刃剑，有利有弊，既是机遇又是挑战；要建立起公正合理的国际经济、政治新秩序，对经济全球化因势利导、趋利避害，促进世界共同繁荣。
二、世界贸易组织的建立
学生阅读教材，教师设计层层递进的问题，引导学生思考：世界贸易组织的前身是什么？关贸总协定在世界经济发展中起了怎样的作用？又有哪些局限性？世界贸易组织建立的目的是什么？世界贸易组织在经济全球化发展过程中起了怎样的作用？鉴于教材篇幅有限，教师对世界贸易组织的有关宗旨、职能、基本原则等方面进行了适当补充，并通过数据材料说明世界贸易组织在经济全球化发展进程中的作用。
三、中国加入世界贸易组织
教师运用多媒体播放中国加入世贸组织的历史片断：2001年11月10日晚18时39分，随着WTO第四届部长会议主席卡迈斯手中的一声木槌响，会议通过了关于中国加入世贸组织决定，13亿中国人翘首以待的梦想瞬间化为现实。学生思考：结合世界贸易组织的有关规定，谈一谈中国为什么要加入世界贸易组织？中国加入世界贸易组织给世界和中国带来了怎样的影响？教师通过“走向世界的海尔”和“美国对华彩电倾销案”正反两个事例的分析，使学生明确中国加入世界贸易组织后，我国的对外贸易既面临着良好的机遇，也面临着更大的挑战。我国企业要积极面对，沉着应战，对内提高劳动生产率，对外熟悉世贸组织规则，提高自身的竞争力，以适应新的国际形势。
课后探究活动：以小组为单位开展社会调查活动，调查经济全球化对本地经济发展的影响，并提出对策性建议。
2．教学案例
案例一
关于世界经济全球化的弊端：拉大了贫富之间的差距。
这一问题的处理，首先向学生呈现下列材料：在过去20年间，全球对外投资增长了6倍，但70%都在发达国家之间。与此同时，经济全球化使南北之间的贫富差距拉大，根据联合国去年的统计，在过去30年间，最不发达国家的数量从25个增加到49个；世界绝对贫困人口从5年前的10亿增加到现在的12亿；工业化国家与30个最穷国家的人均收入相差至少70倍；世界上3个最富有的人的财富，超过了60个穷国国民生产总值之和……
然后教师逐层设置问题，引导学生探究，加深学生的认识。思考：这些资料说明了什么问题？造成这种现象的原因是什么？如何解决贫困问题？（一是大国要承担的责任，帮助落后国家解决贫困问题。二是落后国家要在经济全球化的进程中，要善于抓住机遇、迎接挑战，发展和壮大本国综合实力。说明消除贫困问题是全人类共同的责任，引导学生一分为二地看问题。）
拓展追问：为什么发达国家有责任帮助发展中国家解决贫困问题？引导学生认识到：在经济全球化的时代，任何一个国家都不可能孤立地生存与发展，特别是对那些长期依赖发展中国家资源、原料与劳动力的发达国家来说更是如此。在同一个地球上，发达国家的安全更依赖于发展中国家的繁荣与稳定。因此，解决贫困问题是全人类的共同责任。培养学生关注国际社会，树立面向世界、促进世界和平发展的信念与责任感。
进一步追问：面对贫富差距扩大的局面，发展中国家能否坐以待毙，那么应该如何舞好这把“双刃剑”，以便在经济全球化的进程中获得更多的利益？在学生自由回答的基础上，教师进行补充完善。
案例二 对比：世贸组织与关贸总协定的联系与区别
四、问题解答
【学思之窗】
你如何认识跨国公司在经济全球化进程中的作用？
解题关键：跨国公司对世界经济发展的影响
思路引领：①对数据进行分析②跨国公司和经济全球化的关系
答案要点：跨国公司的迅速发展为经济全球化提供了强有力的载体。经济全球化是通过跨国公司实现的，跨国公司在全球范围内利用各地的优势组织生产和销售，促进资本流通，并能实现人员自由流动，成为经济全球化的重要推动力量。
【探究学习总结】
本课测评
简述世界贸易组织在经济全球化中的作用。
解题关键：世界贸易组织和经济全球化之间的关系
思路引领：①世界贸易组织建立的背景②世界贸易组织的宗旨和作用
答案要点：世界贸易组织不仅适应了经济全球化发展的要求，它本身作用的扩大和地位的提高，也有力地推动了经济全球化进程。首先，世界贸易组织为国际贸易提供了普遍接受的规则，为全球贸易的发展规定了方向。其次，世界贸易组织内容的扩大，将其自由贸易原则拓展到更多领域。随着国际间经济交往的扩大，不同利益主体之间的经济争端必然增多，如果不能妥善解决，就会演变为国与国之间的贸易战，严重阻碍经济全球化的进程。总之，世界贸易组织制定的一系列协议与规范，推动了经济全球化这一历史性潮流，具有较强的不可逆性。
学习延伸
开展社会调查，搜集经济全球化对当地发展影响的事例，谈谈你对经济全球化的看法。
（答案略）
郝志红 中央工艺美院附中
五、资料与注释
1．原始资料
乌拉圭回合谈什么？
1986年9月在乌拉圭埃斯特角举行的多边贸易谈判为WTO的第八轮谈判。包括中国在内的108个国家和地区参加，会议的最终结果，是于1994年4月15日签署了《关税及贸易总协定》，因此是WTO进程中的最重要的一轮谈判。
GATT（关贸总协定）前七回合谈判的成果包括使1940年40%的关税下降至目前的5%，从而大幅刺激了全球贸易的增长。这次乌拉圭回合谈判则是GATT（关贸总协定）成立以来的第八回合谈判。
乌拉圭回合谈判的主要内容如下：
—农业：各类型的补贴、关税、配额、垄断等干预方式均将一律转变为关税。
—纺织品与成衣：多边纤维协定（MFA）将被关税代替，并逐渐降低关税税率。其结果将可增加第三世界的出口。
—知识产权：保护专利与版权的法律将更为严格，将可协助西方国家化工产品与药品的出口，以防止第三世界仿冒西方国家的这些产品。
—服务业：所有的GATT会员国都将被要求提出开放服务业市场的时间表，包括银行、证券、保险、通讯、运输等。
—市场准入与关税：所有的市场障碍将被转成关税，然后再进一步降低30%的税率。
—贸易规则：此次谈判将包括制定贸易纠纷的新贸易规则，以制止个别国家的贸易报复与反报复行为。
此外，GATT也将限制常见的保护主义措施，例如过分严格的技术性标准，反倾销的措施、补贴、补偿性费用、以及限制外国公司参加政府工程的投标等。
──资料引自杨启善主编：《关贸总协定与复关对策研究》，中国标准出版社1993年版
世界贸易组织协定的主要内容
“本协议缔约方，认识到在处理其贸易和经济领域的关系时，应当是为了提高生活水平，保证充分就业和大幅度稳步提高实际收入和有效需求，扩大商品和服务的生产和贸易，同时考虑根据持续发展的目标而有效地使用世界资源，寻求既保护和维持环境又以符合不同经济发展水平的各自需要和利益的方式加强这样的措施；进而认识到需要积极努力以确保发展中国家，特别是其中的最不发达国家，在国际贸易增长中享有一个与其经济发展需要相适应的份额；热切希望达成互惠和互利的安排，大量减少关税和其他贸易壁垒，消除国际贸易关系中歧视性待遇的目标而做出贡献；为此决定制定一套完整、更加适用和持久的多边贸易体制，包括关税与贸易总协定、以往贸易自由化努力的结果以及多边贸易谈判乌拉圭回合的各项成果；决心维护关税与贸易总协定的基本原则并促进多边贸易体制的各项目标。”协议如下：
第一条组织的建立
世界贸易组织（以下简称“WTO”）由此而建立。
第二条WTO的范围（略）
第三条WTO的职能
1．WTO应当有助于本协议和多边贸易协定的执行、管理、实施以及促进其目标的实现，同时亦应当对多方贸易协定的执行、管理、实施提供框架。
2．WTO应当为其成员之间的根据本协议附件中之协议处理有关多边贸易关系的谈判提供讲坛，并为执行该类谈判的结果而提供框架。
3．WTO应管理本协议附件二中《关于争端解决规则和程序的谅解》（以下称“争端解决谅解”或“DSU”）。
4．WTO应管理本协议附件三中所规定的《贸易政策审查机制》（以下称“TPRM”）。
5．为了更广泛地达到便于经济决策的一致，WTO应与国际货币基金组织和国际复兴开发银行及其附属机构进行适当合作。
第四条WTO的结构（略）
第五条与其他组织的关系
1．总理事会应做出适当安排与其职责有关的政府间组织进行有效的合作。
2．总理事会可做出适当安排与非政府组织就与WTO有关的事项进行协商和合作。
第六条秘书处
1．应设立以总干事为首的WTO秘书处（以下称“秘书处”）。
2．部长级会议应指定总干事并通过规则规定总干事的权力、责任、服务条件和任期。
3．总干事应指定秘书处工作人员，并按照部长级会议通过的规则决定他们的职责和服务条件。
4．总干事和秘书处工作人员的职责具有严格的国际性。在履行其职责过程中，总干事和秘书处工作人员不能寻求或接受任何政府或WTO以外的任何其他当局的指示。他们作为国际官员应避免从事任何可能影响其地位的行为。WTO成员应尊重总干事和秘书处工作人员责任的国际性质，不应在其履行职责时寻求对他们施加影响。
第七条预算与认缴（略）
第八条WTO的地位
1．WTO应具有法人资格。WTO每一成员应赋予WTO在行使其职能时可能必要的法定能力。
2．WTO每一成员应赋予WTO在行使其职能时享有必要的特权和豁免。
3．WTO每一成员应赋予WTO官员和各成员代表在独立行使其职能时享有同样必要的特权和豁免。
4．每一成员赋予WTO官员和各成员代表的特权和豁免，应类似于1947年11月21日联合国大会批准的《专门机构特权和豁免公约》中规定的特权和豁免。
5．WTO可缔结总部协议。
第九条决策（略）
第十条修正（略）
第十一条原始成员资格（略）
第十二条加入
1．任何国家或拥有对外商业往来以及本协议和多边贸易协定规定的完全自主权的独立关税区，均可基于其与WTO同意的条件加入本协议。此一加入应适用于本协议及作为其附件的多边贸易协定。
2．有关加入的决议应由部长级会议做出。部长级会议应以WTO成员的三分之二多数批准加入条件协议。
3．加入多方贸易协定应受该协定有关条款管辖。
第十三条特定成员间多边贸易协定的不适用
1．如果任何成员在成为成员时未给予同意，则本协议以及附件一和附件二中的多边贸易协定在任何成员和任何其他成员之间不应适用。
2．作为1947年GATT缔约方的WTO原始成员之间，仅在先前曾援引过1947年GATT第35条且该条在本协议对有关缔约方生效时仍在它们之间有效时，方可援引第1款规定。
3．仅在不同意适用的成员于部长级会议批准加入条件协议之前通知部长级会议其不同意适用时，方应在某一成员和已根据第12条加入的另一成员之间适用第1款规定。
4．部长级会议可应任何成员的请求在特定情形中审查本条的实施情况并提出适当建议。
5．多边贸易协定缔约方之间的不适用应受该协定的规定管辖。
第十四条接受、生效和存放
1．本协议应向1947年GATT缔约方和根据本协议第11条有资格成为WTO原始成员的欧洲共同体开放签字或以其他方式接受。此一接受应适用于本协议和作为其附件的多边贸易协定。本协议和作为其附件的多边贸易协定应于部长们根据《多边贸易谈判乌拉圭回合各项成果的最终文件》第3款规定决定的日期开始生效，并且除部长们另行决定外，在此日期后保留两年的期限开放接受。在本协议生效之后的接受应在接受之日起第30日内生效。
2．在本协议生效后接受该协议的成员应履行多边贸易协定中应于本协议生效之日起的一段时间内履行的减让和义务，就如同其于本协议生效之日即已接受本协议。
3．在本协议生效之前，本协议和多边贸易协定的文本应交由1947年GATT缔约方全体的总干事保存，总干事应将本协议和多边贸易协定的核定副本以及每一接受的通知，及时递交已接受本协议的每一政府和欧洲共同体。本协议和多边贸易协定及其修正案应交由WTO总干事保存。
4．多方贸易协定的接受和生效应受该协定的规定管辖。多方贸易协定应交由1947年GATT缔约方全体的总干事保存。本协议生效时，则应由WTO总干事保存。
第十五条退出（略）
第十六条附则（略）
──选自李炼、廖弈、张伟著：《世界贸易组织导论》附录部分，中国矿业大学出版社2000年版
2．课文注释
1．世界贸易组织的基本原则
（1）非歧视性贸易原则
关贸总协定50年来的实践表明，在各成员间或本国与外国产品间进行贸易的歧视性待遇是非法的。根据关贸总协定第1条，缔约方必须相互给与最惠国待遇；根据关贸总协定第3条，缔约方必须相互给与国民待遇。最惠国待遇条款和国民待遇条款是非歧视性贸易原则的保证。
所谓最惠国待遇是指，一成员给予其他成员的产品、服务和人员的优惠待遇，应该立即扩展到所有成员。如果一方成员与另一方成员进行了贸易壁垒减让谈判,那么,谈判结果应适用于所有成员。这是近代文明的体现,也是现实世界的准则。最惠国待遇原则可以保证各国间非歧视地开展贸易,从而实现世贸组织的宗旨。所谓国民待遇是指，一成员给予本国的产品、企业、服务和人员的优惠待遇，也应给予另一方成员。具体说，即，一成员给予其他成员的贸易等方面的待遇，不能低于本国的相同待遇。例如，某成员对本国产葡萄酒征收5%的消费税，而对进口葡萄酒征收20%的消费税，这就违反了国民待遇原则。这是开放贸易的具体体现，也是世界经济全球化发展的结果。
非歧视性贸易原则除体现在关贸总协定最惠国待遇条款和国民待遇条款中以外，还体现在其他一些协议条款中，如，原产地协议，装船前检查协议，与贸易有关的投资措施协议，卫生及动植物检疫措施协议，服务贸易总协定，与贸易有关的知识产权协议，等等。可见，它是一项基础广泛的贸易原则。
非歧视性贸易原则有一些例外，如：关税同盟和自由贸易区，边境贸易的优惠规定，沿海贸易与内河航行，沿河捕鱼和武器进口。文化类产品的出口限制，等等，这些不适用最惠国待遇原则；再如，沿海航行和领海捕鱼，购买不动产，服务贸易总协定中针对特定国家的豁免，等等，这些不适用国民待遇原则。
（2）可预见的和不断增长的市场准入
通过多边贸易体系，各国政府可以给予投资者、雇主、雇员和消费者提供某种商业环境以鼓励贸易、投资和创造就业，为市场提供广泛的选择和低廉的价格。这种环境需要稳定和可预见性，尤其是当企业准备投资和开发时更是如此。
可靠的和可预见的市场准入机会的存在主要取决于关税的运用。即，关税的运用是合法的，因为，关税的征收可以为各国政府筹措财政收入，并应用于各种有益的事业，包括对国内产业进行保护。更为重要的是，关税是透明的和可计量的，因而是可以进行比较的。而进口配额则被普遍视为非法。虽然关税总体属于合法的政策措施，但仍应遵守一些规则，即，关税不仅应受到约束，而且还应对不同来源的进口不构成歧视。于是，可能会出现这样的情况，即，关税同盟的扩展可能导致某些领域更高的关税，以至于使贸易转移超出了贸易创造，降低世界福利，因而，就这些领域进行补偿谈判是必要的。
自关贸总协定签署以来，通过到东京回合为止的7轮谈判，关税水平大为降低，由约40%降至4．7%；非关税措施也引起了人们的重视，受到遏制，“乌拉圭回合”致力于更大幅度的关税减让和非关税措施消除，发达国家工业品关税将在5年内下降40%，从平均4．7%降至3．8%，在发达国家享受零税率待遇的工业品的进口额将在5年内从20%增至44%；对于关税结构中税率较高的部分，从各种来源进入发达国家市场的面临15%以上税率的进口的比例，将从7%降至5%，其中来源于发展中国家的进口面临此种情况的比例，将从9%降至5%。
“乌拉圭回合”提高了约束关税产品种类的百分比，对于发达国家而言，从78%增至99%，对于发展中国家而言，从21%增至73%，对于转型经济国家而言，从73%增至98%，结果，给贸易商和投资商提供了显著提高的市场可靠程度。
对农产品的进口配额等非关税壁垒的关税化，可以使农产品的市场可预测程度大大提高。曾有高于30%的农产品被置于配额管理的进口限制之下。现在，则转化成了关税，并且将逐步降低。逐产品的市场准入承诺也将消除原先对特定产品的进口禁令。
对于服务贸易，虽然并不存在关税限制，但同样需要贸易条件的可预见性。为满足这种需要，各国政府承诺了初步的义务，其范围包括影响各种服务活动的国内规章。像关税义务承诺一样，这些承诺载入了约束承诺表中，并且将在今后服务会合谈判中得以扩展。
世贸组织的许多其他协议通过使成员政府难以任意修改竞争规则，从而寻求确保投资与贸易的条件更加具有可预测性。在几乎每一个与贸易条件紧密关联的政策领域，各成员寻求多变的、歧视性的和保护主义政策的余地，都被世贸组织义务所严加限制。
贸易条件的可预见性的关键往往在于各国内法律、规章和措施的透明度。许多世贸组织协议都含有透明度条款，要求在国家层次上进行信息披露。例如，通过在官方报刊上刊登或通过咨询点的方式，或者在多边层次上通过向世贸组织进行正式通知的方式进行披露。世贸组织许多工作就是审查这些通知。通过贸易政策评审机制各国贸易政策所进行的日常监督，为同时在国内及多边层次上鼓励透明度提供了进一步的方式。
（3）公平竞争原则
1947年关贸总协定曾有反倾销、反补贴和在严格前提条件下进行保护的各种规定，在世贸组织条件下，虽然贸易壁垒更加降低，但它仍然不能算作是一个“自由贸易”的机构。更确切地说，它是一整套致力于开放、公平和非扭曲竞争的规则。
非歧视性原则是用以实现公平的条件的，抵偿性关税（即反倾销和反补贴税）的征收也是如此。所以这些原则和纪律都在世贸组织协议中得到了延伸和澄清。
世贸组织农产品协议旨在给农产品贸易提供更高的公平程度。与贸易有关的知识产权协议将改善涉及智力成果和发明的竞争的条件。服务贸易总协定将改善服务贸易竞争的条件。政府采购协议将使有关政府公平地对待其所面对的所有来源的产品。所有这些都将在战后多边贸易体系的承前启后发展中继续发扬光大，根本改善贸易的公平规则。
（4）鼓励发展和经济改革
在关贸总协定中曾有针对发展中国家经济发展的若干鼓励措施，世贸组织成立后，结合许多国家经济改革的努力，更加明确了鼓励发展和经济改革的原则。
在世贸组织成员中，有四分之三以上的成员是发展中国家以及处于经济转型的国家，在乌拉圭回合谈判期间，有60多个转型国家实行了贸易自由计划。有的国家是作为加入关贸总协定的谈判的一部分而实施的，有的是在自愿的基础上实施的。同时，发展中国家和转型经济国家在“乌拉圭回合”谈判中起到了比在以往任何一轮谈判中都更加积极的和有影响的作用。
按照WTO的观点，发展中国家的广泛参与部分改变以认为战后贸易体系是为发达国家而存在的看法，也改变以以往强调对发展中国家在特定的关贸总协定条款和协议上进行豁免的做法，随着“乌拉圭回合”的结束，发展中国家日益表明准备承担要求发达国家承担的大部分义务。但发展中国家获得了过渡期以便进行调整，从而适应其较不熟悉的和可能是较为困难的世贸组织条款，对于最不发达国家，这个过渡期更长。另外，还通过了一项关于最不发达国家优惠措施的部长级决定，决定给予他们的在实施世贸组织协议上额外的灵活性，号召加速实施对涉及这些国家出口利益的货物的市场准入减让，为最不发达国家寻求更多的技术援助。
无论如何，关贸总协定旨在照顾发展中国家的规定在世贸组织中仍然有效。特别是1994年关贸总协定“贸易与发展”部分的三个条款（36、37、38），它们旨在鼓励工业化国家“以有意识有目的的努力”在贸易条件上给予发展中成员帮助，并对在谈判中向发展中成员作出的减让不期望得到反向优惠。东京回合通过的“授权条款”仍然是新情况下对发展中成员作出市场准入减让的一个永久性法律基础。──当然，由于客观情况的变化，发达国家一些市场准入减让措施(如普惠制)的实际效果会越来越小。
尽管如此,在实施多边贸易规则中,仍然会存在一些不确定的情况,使有关国家在贸易争端中因规则以外的原因形成不均等的利益分配，也会使一些发展中国家根据并不确定具体的辅助原则获得经济发展，而另一些发展中国家如因政策不得力等则有可能享受不到针对发展中国家的“优惠待遇”。因为世贸组织中有许多条款内容仅可称为原则，而并非真正意义上的特定国家如发达国家的承诺；再如，以往强调对发展中国家在特定的关贸总协定条款和协议上进行豁免的做法的改变，实质上也是对发展中国家的现状和利益要求的忽视。
2．中国为什么要入世？
世界贸易组织（WTO）的前身是关税与贸易总协定（GATT），1947年，中国签署了联合国贸易与就业大会的最后文件，成为关贸总协定的最初23个创始国之一。新中国成立以后，由于受到西方国家的封锁，关贸总协定的席位一度由台湾当局占据。1986年，中国提出要求恢复自己在关贸总协定中的席位，从此走上了艰难的“复关”之路。1995年，世界贸易组织成立，取代关贸总协定，负责管理世界经济和贸易秩序。中国申请以初创国的身份加入未果，转入了争取“入世”的努力阶段。世贸组织是乌拉圭回合谈判的结果，与关贸总协定相比，世贸组织将乌拉圭回合谈判的成果：与贸易有关的知识产权、投资措施和服务贸易纳入它的管理框架。因此，世贸组织不仅在国际贸易领域，而且在整个世界经济领域都发挥着越来越重要的作用。
中国加入世贸组织既要享受一定的权利也要承担相应的责任。一方面，进入世贸组织可以消除外国对我国的歧视性待遇，将在134个成员国中享受多边的、永久性的最惠国待遇，出口产品面临的关税将会大幅度降低，从而大大促进我国出口贸易的发展，同时以发展中国家的身份加入，我国还可以享受特殊的优惠政策。另一方面，我国加入世贸组织后要按要求减让关税，削减非关税壁垒，取消进口配额和进口许可证制度。放弃对一些产品如农产品的出口补贴权利，在服务贸易领域逐步开放金融、电讯、法律、会计等部门，并增加有关政策的透明性。
经过多年的努力，1999年中国与美国已就中国加入世贸组织发表了联合声明，签署了双边协定，这为中国“入世”谈判扫除了最大障碍。此后，中国又与日本、加拿大、澳大利亚、欧盟等达成协议，中国将在21世纪初正式加入世界贸易组织。作为目前全球最大的贸易协调机构，世贸组织缺少中国这样世界最大的发展中国家既是不合理也是不明智的，同时中国应该以发展中国家的身份加入世贸组织，中国加入世贸组织后的权利和义务应该是平等的，这样才有利于世界经济的健康发展。
按照国务院发展研究中心有关专家的观点，中国加入世贸组织之后，贸易增长趋势、贸易环境和贸易商品结构将发生相应变化；商品贸易总额增长加快，贸易顺差将逐渐减少，比较优势产品出口会增加，比较劣势产品短期内因无法实现进口替代，进口会大幅度增加。
具体来说，由于双边的关税减让、非关税壁垒的逐步消除，以及商品贸易和服务贸易市场的进一步开放，中国具有比较优势产品的外贸出口环境将会大大改善，这些产品基本上都集中于劳动密集型或劳动、资本密集型行业，如纺织业、服装、鞋帽、玩具、中低档家用电器、小规模成套机电设备等。而具有相对比较劣势的产品，由于自然和要素禀赋的限制，短期内因为无法实现进口替代，面临进口增加的压力，主要集中在资本、技术密集型的工业制成品等行业。如精密电子，优质钢材、精细化工原料、大型机械及运输设备以及部分矿物原料等，从而势必会对国内相关行业产生冲击。另外，由于部分农产品如小麦、棉花等因享受国家的补贴待遇，其价格远远高于国外价格水平，也将面临出口竞争乏力的状况。因为受开放程度的影响，我国服务贸易增长速度一直低于同期世界平均增长速度，加入世贸组织以后，中国服务贸易额将会有大幅度的提高。
从市场结构来看，我国来自发达国家的资本密集型产业投资与商品进口的增长会导致我国这类商品在世界进口总量中的比重提高5%左右，而对发达国家的劳动密集品的出口增长亦会使我国这类商品在世界市场中的份额上升10%左右。因此，我国同发达国家之间的贸易关系主要体现在优势互补方面，更大地实现比较利益。而与发展中国家则可能在劳动密集型产品领域形成更激烈的竞争。总的说来，中国加入世贸组织利大于弊，必将对世界贸易乃至世界经济产生深远的影响。
3．世界贸易组织的建立过程
关贸总协定在解决国际贸易争端时，本着协商一致、多边对话的原则，通过谈判的方式来实现。因此，自成立以来到20世纪90年代初，共进行了8轮多边贸易谈判，这些谈判，对弥补协定的不足，扩展关贸总协定在协调贸易摩擦，解决贸易争端，推动贸易自由化方面的作用范围，为世界贸易组织的诞生奠定了基础。关贸总协定所经历的8轮多边谈判，涉及的问题十分广泛，扫除了一系列影响贸易发展的障碍，使国际贸易市场不断规范。
第一轮多边贸易谈判，于1947年4月—10月在瑞士日内瓦举行。包括中国在内的23个国家经7个月的谈判达成了123项双边关税减让协议制定了关税减让表，共涉及45000种商品的关税减让，使应征税进口值约54％的商品平均降低关税35％，影响世界贸易额近100亿美元。
第二轮多边贸易谈判，于1949年4月—10月在法国安纳西进行。新增缔约国10个，达成双边减税协议147项，使应征税进口值5．6％的商品平均降低关税35％，使美国的进口货物应征税率由1948年1月以前的25．5%下降到14．5%。
第三轮多边贸易谈判，于1950年10月—1951年4月在英国托尔基举行。共达成关税减让协议150项，新增关税减让商品8700种，使应征税进口值11．7％的商品平均降低关税6％。
第四轮多边贸易谈判，于1956年1月—5月在瑞士日内瓦举行，实现关税减让商品3000种，使应征税进口值16％的商品平均降低关税15％。日本在该轮谈判中加入关贸总协定。
第五轮多边贸易谈判,于1960年9月—1962年7月在日内瓦举行，有45个国家参加。这次谈判是美国副国务卿道格拉斯·狄龙为欧共体的建立发动的，被称为“狄龙回合”。这轮谈判就4400种商品达成了关税减让协议，涉及49亿美元的贸易额，使应征税进口值20％的商品平均降低税率20％。欧共体统一对外关税也达成减让协议，平均降低税率6．5%。
第六轮多边贸易谈判于1964年5月—1967年6月在日内瓦举行。因由肯尼迪总统倡议，故称“肯尼迪回合”。这轮谈判的规模与复杂程度超过以往任何一次，有占世界贸易额75%的54个国家参加，其中包括实行计划经济的新成员国波兰。这轮谈判达成关税减让商品60000种，涉及400亿美元贸易额，规定在5年内工业品进口关税降低35%；制定了第一个反倾销协议；在《关税及贸易总协定》中新增加了第四部分内容。
第七轮多边贸易谈判由尼克松总统倡议，于1973年9月至1979年4月在日内瓦举行。因该轮谈判始于日本东京，被称为“东京回合”，有99个国家参加，其中包括29个非缔约国。这次谈判在关税减让上采取一揽子方案，按公式使关税水平降低30%，涉及3000多亿美元的贸易额，世界上9个主要工业市场上制成品的加权平均关税率由7%下降到4．7％。“东京回合”还在制定限制非关税壁垒的措施上取得了一定成功，其中达成了9项协议。
第八轮多边贸易谈判为“乌拉圭回合”谈判。
3．学术观点
1．世界经济全球化（一体化）的动因
纵观战后世界经济的发展，造成20世纪80年代以来世界经济全球化迅猛发展的原因主要有五个方面。
①国际政治格局的急剧变迁是世界经济全球化的根本前提
东欧剧变和苏联解体标志冷战的结束和两极格局的终结。国际政治发生了深刻的变化，朝着多极化趋势发展，和平与发展成为时代的潮流。世界各国开始将关注的焦点放在经济发展方面，而且经济安全、社会安定、生态环境、网络安全已日益成为国际安全的重要组成部分。为此，各国逐步认识到进行经济合作、寻求共同发展的必要性。另外，发达国家与发展中国家对和平和发展逐渐取得共识，它们的经济相互依存和相互渗透的程度不断加深，这为世界经济全球化的发展提供了前提条件。
②以信息技术为核心的新技术革命的发展为世界经济全球化提供了强大的动力和物质基础
首先，以原子技术、电子技术等为标志的技术革命在20世纪80年代特别是90年代有了突飞猛进的发展，尤其是信息技术的重大进展及其在现代日常生活中的日益广泛的应用，压缩了国与国之间的空间和时间，降低了国际间的交易费用和远距离控制的成本，便利了商品和资本的国际流动，促进了各国经济的联系，从而加快了世界经济全球化的进程；其次，新科技革命有力地推动着世界上不同类型国家生产社会化程度的进一步提高，促使各国经济结构和管理体制更加趋于完善化和高效能化，为世界经济全球化打下基础；最后，科学技术发展到今天，有些技术的研究与开发不是一个国家所能够单独完成的，需要各国的通力合作。
③经济活动的自由化是世界经济全球化的直接动力
20世纪70年代后期，西方发达国家经济普遍出现滞涨现象，新自由主义兴起。它们为了摆脱经济衰退和扩大世界市场，采取减少国家干预、放松经济管制的自由化政策，掀起了贸易自由化和资本自由流动的浪潮。发展中国家，尤其是新兴工业化国家也纷纷调整经济发展战略，实行市场经济体制，从而进入经济振兴时期，为世界经济注入了巨大的活力。无疑，各国国内市场化改革以及对贸易投资领域管制的解除或放松，促进了商品、服务和生产要素在世界范围的流动，从而在很大程度上加速了世界经济全球化的进程。
④跨国公司的发展是世界经济全球化的主要载体
跨国公司是当今世界经济中集生产、贸易、投资、金融、技术开发和转移于一体的经营实体，是世界经济全球化的主要体现者。近20年来，跨国公司迅猛发展，据统计，目前跨国公司遍及世界各地的分支机构多达28万家。奉行全球战略的跨国公司以争夺全球市场份额为目标，在世界各地展开生产经营活动，带动了资本、技术和服务在各国间的流动，促进了生产和资本的国际化。特别是近几年跨国公司大量兼并与收购，建立了多种形式的战略联盟，再加上交易内部化和本地化经营战略，有力地推动了经济一体化的发展。这些跨国公司的对外直接投资存量超过3．5万亿美元，占直接投资的90%以上，其贸易额占世界贸易总额的50%—60%。
⑤国际经济组织自身的发展和完善是世界经济全球化加速发展的重要促成因素
国际货币基金组织(IMF)、世界银行(WB)和世界贸易组织(WTO)三大国际经济组织对于稳定各国经济，特别是促进世界经济的发展，促进世界经济相互依赖关系的加强，推动世界经济全球化进程，起到了重要的作用。世贸组织深化了贸易体系的法制化和规范化，扩大了自由贸易领域，促进了世界贸易的自由化。作为世界金融领域的重要国际组织──国际货币基金组织和世界银行在金融国际化进程中扮演了重要的角色。到20世纪90年代中期，世界2/3以上的国家已经实现了经常账户下的可兑换。发达国家已全部取消资本账户下的汇兑限制，许多发展中国家也在积极开放其资本账户。在这次东南亚经济危机中，IMF为泰国、印尼、韩国筹措了数百亿美元的紧急财政援助，在一定程度上缓解了金融危机的蔓延。随着世界经济全球性问题的日益突出，这些国际经济组织协调各国经济、区域经济和全球经济的职能增强了，从而促进了世界经济全球化的发展。
2．世界经济全球化的意义
世界经济全球化是一种进步，虽然它对各国的影响各不相同，既有利也有弊，但从总体而言，利大于弊。
（1）经济一体化把世界紧密联结起来
经济一体化使世界各国的经济联系不断加强，各国经济相互交织，相互结合，形成了全球经济的有机整体，各国经济依存性增强。在这个经济有机整体中，不仅商品和生产要素在各国间更快地流动，而且各国经济总体上的相互传动和影响也增强了。一方面，发达国家通过国际贸易和国际投资，把商品、资金和技术带到发展中国家，但也把危机和衰退转嫁给这些国家；另一方面，发展中国家的经济波动也对发达国家产生影响。例如，东南亚金融危机不仅对发生国家造成巨大损失，同时也波及和影响日本、韩国、美国等发达国家以及世界上其他许多国家。
（2）使世界资源得以最有效的配置，提高了世界经济效益
世界经济全球化使商品、服务、资本、技术、人员等在世界范围内可以更加自由地流动，各国可根据各自的比较优势进行分工和贸易，这有助于全球范围内的资源得以合理配置和有效利用，促使各国要素价格的均衡化，从而使各国乃至世界总体福利水平提高。
（3）有助于真正意义上的全球性世界市场逐步形成
世界市场是指世界各国通过经济合作和对外贸易关系建立起来的进行商品交换的场所和领域，它是商品交换关系突破民族、国家界限扩充到世界范围的结果。但是，世界市场的发展绝不仅仅是技术、资金、商品等物的流通的某种程度的国际化进程，它同时还突出地表现为市场经济原则的全球化进程。从某种意义上讲，世界市场的发展过程就是在世界范围内形成统一的、规范的市场经济的过程。只有市场经济充分发展了，一个真正意义的无所不包的世界市场体系才会最终形成。冷战结束后，世界出现了经济转型和开放的大潮，许多相对封闭的市场逐步开放或进一步加大开放的力度，随着世界经济全球化的发展，市场经济已经成为世界市场发展的一个重要特征，使商品、资金、技术等生产要素在世界范围内流动，以实现各种生产要素在全球的优化组合，更好地发挥自己的比较优势。这本身就促进了世界市场的形成与发展，因为“世界市场不仅是同存在于国内市场以外的一切外国市场相联系的国内市场，而且同时也是作为本国市场的构成部分的一切外国市场的国内市场”。
（4）世界经济全球化推动世界产业结构的调整
以往的产业结构调整主要是在一国内部进行，其代价比起世界范围内的产业结构调整更高，且所需的时间更长。世界经济全球化刺激了新技术的研究、开发和应用，使各国在更大的世界经济规模上配置资源，开拓市场，促进技术间的转让，推动发达国家向资本密集型和技术密集型产业升级，并将劳动密集型和技术含量低的产业向发展中国家转移。尤其是20世纪90年代，数字信息技术的飞速发展大大缩短了美国、日本和欧洲新兴工业经济体以及其他发展中国家之间的技术和产业传递过程，使世界产业结构调整速度加快。
（5）使国际关系以协调为主
世界经济全球化使各国之间的经济利益错综复杂，你中有我，我中有你，相互依赖性加强。经济上的互惠互利推动国与国之间的接触和对话，促使大家搁置分歧，增进了解，进行协商，努力协调各种矛盾，变不利条件为有利条件，化消极因素为积极因素，扩大合作。
（6）有利于减少腐败现象
据世界银行估计，全世界贿赂数额可达发展中国家外来直接投资和进口的5%，即每年近800亿美元。众所公认，腐败行为对各国，尤其是发展中国家的经济发展和政治稳定影响恶劣。世界银行1997年世界发展报告指出，在腐败最猖獗的国家中，投资只占GDP的12%，而在较廉洁的国家中，该比例超过21%。世界经济论坛在一份有关1997年全球竞争报告中指出，公务员受贿和法律制度受到损害已经成为世界各国“最大的挑战”。随着世界经济全球化的发展，国际贸易与投资的自由化、市场经济的普及可以减少管制成本，并在一定程度上减少腐败现象。例如，通过降低贸易壁垒来减少腐败的机会和腐败可能获得的寻租量，铲除腐败现象滋生蔓延的土壤。而且，世界经济全球化的增强也增加了腐败作为国际问题的重要性，促进反腐败的国际合作。因为，腐败对于国内经济发展和政治稳定的影响有时会扩散到邻近国家乃至国际社会中去。
3．世界经济全球化与国家主权
作为国际关系中主要行为者的国家，其最本质的属性就是国家拥有主权，而且这一权力神圣不可侵犯。国家主权是一个国家在不违反国际法的条件下，独立享有的对内对外的、不受外来侵犯的最高决策权力，是国家存在和发展的基本保证，是国家利益的主要内容，也是一个国家独有的权力。但是，随着世界经济全球化的发展，国家主权的排他性与经济一体化的开放性、渗透性发生了碰撞，传统的国家主权受到了挑战，主权国家在国际舞台所扮演角色的地位、性质和能力发生了深刻的变化。
在世界经济全球化过程中，各种商品和生产要素在世界范围内更加快捷地流动，世界各国政治经济的相互依存性不断加强，这就要求各国实行开放的经济政策，将自己的经济融入世界经济的大潮中。同时，为了保障世界经济的良性运行和调节国际经济冲突，各国的经济活动越来越多地遵循国际惯例和条约来运行，于是在国家存在的情况下，出现了把传统上为一国独享的一部分主权让与出去，为其他国家所共享，制定和遵守共同的规范。国家主权在一定程度上受到削弱，具体表现在两个方面。
（1）随着世界经济全球化的加强，国际组织、国际法和国际体制在调节国际关系中的作用越来越大，它们要求国家减少干预，甚至要求交出部分经济决策权，由它们来行使。例如，1997年12月31日世界贸易组织70多个成员国所达成的全球金融服务贸易协议。该协议要求允许外国在国内建立金融服务公司并按竞争原则运行；外国公司享有与国内公司同等的进入国内市场的权利；取消跨边界服务的限制；允许外国资本在投资项目中的比例超过50%。经济一体化对主权的挑战除了针对经济主权外，还涉及政治主权。同时，它还在文化、观念上对国家主权构成侵蚀。经济一体化不仅带来了外国的商品，而且带来了大量的异质文化，它与原有的主体文化相冲突。例如，西方价值观念和生活方式给非西方世界带来的巨大冲击。
（2）当前，贸易自由化，金融国际化、生产一体化使一国经济与世界经济日益高度融合，而各国的宏观经济政策却难以超越国界。跨越国界的无国界经济已开始使单一国家难以对付自己及其他国家所引起的世界波冲击。例如，席卷东南亚的金融危机就是单个国家在国际金融市场漩涡面前无能为力的显著表现。国家在处理全球性问题时日显无力，需要国际组织的仲裁与协调。这些全球性的政治、经济、文化乃至环境、资源等问题，在解决过程中，需要各国通过国际组织进行相互协商，在互利的基础上予以解决，以促进共同发展。
4．世界经济全球化与经济发展的不平衡
世界经济全球化对各国来说都是机遇和挑战，但在其进程中，各国得到的机遇和利益是不同的。经济一体化无疑可以增进全球福利，但是这种福利在不同国家和民族之间的分配却可能很不平等。因此经济一体化扩大了世界经济发展的不平衡。在20世纪60年代，富国比穷国富30倍，而到了90年代差距却扩大到150倍。据美国《外交》季刊1995年冬季号载文指出，目前在世界上有20多个富国，有10多个新兴国家同富国的差距在缩小，还有140多个国家同富国的差距在继续扩大。
世界经济全球化导致不同发展程度的国家经济发展不平衡的主要原因是：第一，发展中国家在国际竞争中处于不平等的地位，虽然世界经济全球化通过资本流入和技术转移给发展中国家带来机遇，但是，多数发展中国家在国际竞争中由于受国内自身条件的约束而处于不平等的地位。而且，一国经济的发展，除了资本、技术和劳动力之外，还取决于其他因素。因为，经济一体化虽然能够给发展中国家快速地带来其欠缺的资本和技术，但它却不能快速地带来良好的制度、管理经验和知识。因此，发展中国家往往疲于应付经济一体化所带来的挑战和风险。第二，国际“游戏规则”不利于发展中国家。这些规则基本上是由发达国家主导并制定的，是按照发达国家的市场体系建立起来的。反映了发达国家的经济利益。随着经济一体化的发展和加深，许多发展中国家自觉或不自觉地卷入了经济一体化的浪潮中，发达国家处于制高点上，居高临下，在国际经济交往中所获得的利益必然多于发展中国家。第三，经济一体化使发展中国家在高新技术产业和科技进步方面与发达国家的差距更大，随着产业结构在国际范围内的调整，特别是发达国家利用产品的技术梯度差异，把过时的技术和产品生产转移到发展中国家，造成发展中国家对发达国家的技术依赖。同时，为了保持技术优势，发达国家对高、精、尖技术采取严格的保密措施，使发展中国家无法获得高新技术。特别是网络技术快速发展，由于发展中国家的财力和能力有限，更是拉大了二者之间的距离。第四，经济一体化使一些最不发达的国家越来越“边缘化”，难以在经济一体化进程中找到自己的位置，无法在经济一体化中得到利益，因此，在世界经济全球化的进程中，各国经济发展的不平衡问题应成为全球必须解决的重大而严肃的问题。随着一体化的发展，这种“牵一发而动全身”的现象将越来越明显，从而影响全球经济的可持续发展。
作为经济发展水平落后的发展中国家应加强政府对经济的调控能力，为本国经济的发展建立法律框架，强化执行力度；根据自身的发展需要，综合利用其优势，制定经济发展战略、产业政策、金融政策等；积极参与国际经济协调，有步骤地融入世界经济全球化进程中去。另外，还要与其他发展中国家密切协调和配合，以增强在国际中的地位和讨价还价的能力，争取参与制定国际规则。
4．参考资料目录
1．庄宗明主编：《世界经济学》，科学出版社2003年版。
2．吴兴南、林善炜著：《全球化与未来中国》，中国社会科学出版社2002年版。
3．庄起善主编：《世界经济新论》，复旦大学出版社2001年版。
4．谷源祥、林水源主编：《世界经济概论》，经济科学出版社2002年版。
5．李天德主编：《国际经济学》，四川大学出版社2002年版。
6．李炼、廖弈、张伟著：《世界贸易组织导论》，中国矿业大学出版社2000年版。第14课 从“师夷长技”到维新变法
一、教学目标
二、教材分析和教学建议
2.教材分析与建议
重点
“师夷”与“制夷”的关系；“中学为体，西学为用”思想在洋务运动中的作用；维新变法思想的特点及对中国社会的影响。
难点
分析每个历史阶段中国人向西方学习内容的异同和特点，认识近代思想发展的过程及其所处的历史背景。
教材内容分析与建议
本课教材主要从三个方面向学生介绍了从鸦片战争后至19世纪末中国近代思想向西方学习发展的渐进过程：开眼看世界、“中学为体，西学为用”、维新变法思想。这些思想从学造器物、仿行制度，先学习西方实用科技后学习社会政治学说，探求强国之路。由于这一时期中国人民学习西方与救亡图存紧密相连，建议在教学时适当补充一些社会背景材料或影视材料，增加学生对中国近代思想向西方学习的渐进过程的感性了解，为深入认识这一阶段鸦片想解放的意义奠定基础。
本课引言重点从鸦片战争后林则徐指出被革职谈起，引起课文的正文。因此，本课的导入教师可以从鸦片战争说起。由于本书是思想史，所以要引导学生从思想史的角度思考问题。可以设问：一、我们已经学习过的第一、第二两个单元，想一想，15世纪前后，中国和西欧的思想发展出现了什么样的变化？这些变化对历史的发展各有什么影响？通过前面的学习，我们已经知道中国古代主流思想的发展线索，中国传统思想有其辉煌的一面，但是明清之后，却日益僵化，日益束缚了中国人的积极进取精神。同时，我们也知道经过文艺复兴、宗教改革和启蒙运动，西欧国家解放了思想，促进了资本主义的发展。近来以来，中国的传统文化思想面临着前所未有的挑战。外敌入侵迫使中国知识分子发生改变。二、联系已经学过的必修一和必修二，谈一谈鸦片战争前后中国的政治和经济状况是什么？在学生回答的基础上,教师引导学生进入本课学习。
第一目“开眼看世界”
教材以鸦片战争以后为坐标,阐释了国门被打开后,中国思想界发生了新的变化,开始向西方学习,探索救国之路。教材首先概要介绍了向西方学习的背景，随后重点叙述林则徐、魏源向西方学习的内容，最后概述开眼看世界的影响。
(1)开眼看世界的原因
建议教师在本目教学时,首先增加有关鸦片战争前后的内容,帮助学生加深理解在鸦片战争之后中国近代思想开始发展的原因。
很久以来，西方人来华都被称为到天朝上国朝贡。鸦片战争前夕，清朝统治日趋衰微，阶级矛盾不断尖锐，政府财源枯竭，统治处于风雨飘摇之中。而欧美资本主义国家崛起，加紧对外扩张。鸦片战争中，天朝上国被一个西方岛国打得一败涂地，使华夏鄙视远夷的传统观念受到猛烈的冲击。一些爱国的封建士大夫（地主阶级知识分子）在严峻的现实面前，开始从“天朝上国”的梦幻中惊醒了。他们开始睁开眼睛去看看陌生的外部世界，寻求强国御侮之道。鸦片战争以后，西方的科学技术和文化思想逐渐传入中国。外患日深的历史条件推动他们面向世界，开始认识到在当时世界潮流下改革的主要方向——向西方学习，开眼看世界。
(2)开眼看世界的倡导者——林则徐、魏源
林则徐不仅是最早抵抗西方侵略的民族英雄，也是近代中国“开眼看世界”的第一人。林则徐在官署中设立译书馆，组织人员搜集、翻译西方国家的书报，注意研究各国情况、动态。他主持编译和审订了《四洲志》，介绍了世界5大洲30余国的历史、地理和政情。还摘译了《各国律例》。其中一类使关于西方国家历史、地理、法律、鸦片生产和时事的知识，《各国律例》和 《四洲志》就是为抗英斗争制定政策的参考。另一类是关于外国科学技术的知识，是为改变军事落后状况服务的。在鸦片战争中，他发现英国侵略军“船坚炮利”，就立即以改革家的胆识，设法购买英制船炮。并加以仿制，迈出了“师夷长技”的第一步。林则徐提倡学习西方的“长技”主要指军事科学技术。
魏源根据《四洲志》等书，广泛搜集中外文献资料，编成《海国图志》一书。这是第一部由中国人编撰的介绍西方历史地理最翔实的专著，也是探寻学习西方富国强兵之道的启蒙之作。它系统介绍世界西方各国的政治制度，介绍并传播西方先进技术；赞扬美国的总统选举制度，称瑞士的民主共和制为“西土之桃花源”；还提出“师夷长技以制夷”的救国主张，明确提出向西方学习的具体内容、方法。这为中国早期的近代化提供了可贵的思想准备。这促使人们开阔眼界，引导人们注意世界形势，了解世界，对近代维新变法思想有一定的影响。建议请学生阅读教科书中的【资料回放】，了解有关内容，知道魏源编《海国图志》的目的是“师夷长技以制夷”。
教学建议,可以请学生分组讨论如下问题:鸦片战争以后中国为什么会出现向西方学习的思潮 学习西方什么 有什么影响 教学时,还可以请学生阅读本目内容后,提出自己尚不明白的问题,师生在解答疑问过程中完成本目的学习任务。
第二目“中学为体,西学为用”
教材从“中学为体,西学为用”思想兴起的目的、内容、洋务派和顽固派的论战、洋务派的措施和影响等几个方面,展示这一时期中国向西方学习的探索过程。
(1)“中学为体,西学为用”思想兴起的目的和内容
教材从洋务派提出了“中学为体,西学为用”的主张,来维护清王朝统治并阐释其内容。
第二次鸦片战争以后,外国经济侵略加剧，国内有太平天国运动，政局岌岌可危。洋务派看到西方船坚炮利，主张“中学为体,西学为用”，来改变现状。中学指中国传统文化，特别是儒家的纲常名教；西学指西方文化，主要指近代科学技术。“中学为体” ,是以中国的纲常名教作为决定国家命运的根本；“西学为用” 是采用西方资本主义国家的近代科技，仿效西方国家在教育、赋税、武备等方面的一些具体措施，举办洋务新政，来挽救江河日下的清王朝。教学时可以分析为什么会出现这种思想？这种思想的提出的目的是什么？
（2）洋务运动
教材从洋务运动的内容、影响、失败三个方面分析“中学为体,西学为用”思想的影响。
19世纪60~90年代，以“师夷长技以自强”为旗帜，进行了长达30多年的洋务运动。创办近代学堂，是文化教育领域中前所未有的事物，培养了一批翻译、军事和科技人才，在沟通近代中西文化交流和学习西方近代科技方面，打开了窗口。洋务派有计划地向西方国家派遣留学生。据统计，洋务运动期间共派出留学生200多名。这些留学生不但学习到了外国语言文字和近代自然科学、军事技术以及某些社会科学知识，而且得以了解西方资本主义国家的社会情况。他们中的不少人，在以后的政治、军事、外交和经济文化活动中发挥了积极的作用，如詹天佑、严复等。洋务运动为西学在中国更为西学在中国更广泛的传播奠基。对中国教育制度的改革起促进作用。
建议引导学生分析洋务派倡导的洋务运动对中国近代思想的发展、教育制度的改革的贡献，分析没有实现“自强”的原因。洋务派和顽固派的论争，多少动摇了恪守祖训的传统及纲常名教的绝对权威地位。对于学习西方，开了好的风气，又由于洋务派组织翻译了不少外国科技书籍，而培养了一批外交和科技人才。介绍西方社会科技知识，对于促进民主思想的传播，起到了开一代风气的拓荒作用。“中学为体，西学为用”是地主阶级进行道路选择的前提，也就是说他们总想把西方先进的军事、经济技术来嫁接到落后的社会制度上来，这种努力是注定会失败的。
第三目“维新变法思想”
教材从早期维新思想、19世纪90年代的维新思想、维新变法运动3个方面介绍近代思想的沿革变化。
（1）早期维新思想
早期维新思想产生于19世纪60年代以后，是伴随着中国资本主义和民族资本阶级的产生而产生的；西方资本主义的思想文化和科学文化的传入，是早期维新思想的来源。早期维新思想的人物代表着正在转化中的资产阶级的新型知识分子。建议引导学生分析洋务运动30年有没有改变中国积贫积弱的局面？甲午战争失败表明洋务运动没有将中国引上富强道路，那是否意味洋务运动学西方技术错了呢？然后指出早在洋务运动实施过程中，一批积极参与洋务或与洋务有密切联系的有识之士已经觉察到洋务运动有不少弊病，认识到如果向西方学习仅仅局限于“器物层次”是远远不够的，必须涉及经济流通领域、文化思想领域和政治制度领域。这是代表着一种舆论和思潮的萌发,为维新变法思想做了思想理论上的准备。在了解早期维新思想的代表人物及其在经济上、文化上、政治上的主张的基础上，注意其两点局限性：一是没有完整的理论；二是没有付诸行动。
（2）19世纪90年代的维新思想
19世纪90年代，维新思想有了进一步发展，以康有为、梁启超、严复为首的维新派开始用西方政治制度和思想来评判中国，提出了系统的理论和明确的施政纲领，要求实行君主立宪，发展资本主义经济和文化。维新，是指提倡新事物，反对旧事物，特指政治上的改革运动。维新变法就是政治上、经济上反对旧事物，实行新法。维新思想传播的方式——开办学堂、著书立说,建议引导学生归纳康有为、梁启超、严复各自的观点和对封建思想的冲击、近代思想解放的贡献。
维新派与顽固派的论战，是由于维新运动的高涨，引起封建顽固势力的仇恨和攻击而展开的。洋务派也站在顽固派一边，形成了维新派与顽固派、洋务派的尖锐对立。变与不变的矛盾空前激化，面对时代推来的问题，做出了两种相反的回答。建议指导学生制作论战内容对照表分析这场论战的性质和作用。维新派用西方资产阶级的社会政治学说为武器，提出了系统的维新变法的理论和主张。通过这场论战，使西方资产阶级的社会政治学说，开始在中国传播开来，知识分子中不少人开始摆脱封建思想的束缚，形成向西方寻找真理，学习新学的热潮。这在当时的历史条件下是进步的，具有一定的思想解放意义，推动了维新变法运动的高潮。建议教师组织学生阅读【历史纵横】在课堂上展开辩论。
建议引导学生分析:如果将维新派同顽固派之间围绕变法、民权、西学三个问题论战中的主张同鸦片战争以来林则徐、魏源、曾国藩、李鸿章等人的思想作一番比较，有没有发现什么不同与变化呢？后者提倡向西方学习主要局限于船坚炮利、科学技术，基本上没有触及封建制度，甚至是去维护旧的传统的封建专制制度，是对于千年老屋的修补；而现在维新派的理论基础是西方资产阶级的自然与社会进化论、天赋人权说和主权在民说，他们在理论上和实践上的核心都是以资本主义来代替封建主义。
（3）维新变法
建议帮助学生分析光绪帝接受与支持维新派变法主张的原因,对维新派的变法思想产生的影响。1897年11月，德国强占胶州湾，康有为深感“亡国无日”。上书光绪帝，痛陈国难深重，应赶紧变法图强。光绪帝“不甘作亡国之君”，与慈禧太后意见不合,而企图借变法，巩固与强化自己的地位与权力。1898年1月康有为呈递《应诏统筹全局折》，表述了资产阶级维新派政治改革的全部要求，也是戊戌变法的施政纲领。1898年6月11日，光绪帝颁布《定国是诏》，这是一篇以皇帝名义宣布实行变法的宣言，标志戊戌变法的开始。
光绪帝主持的戊戌变法，触犯了封建顽固势力的利益，这是以慈禧太后为首的顽固派所不能容忍的。变与不变的矛盾发展为一场带血的斗争,变法运动遭到了失败。
建议启发学生讨论维新变法运动的影响，培养学生综合分析能力。可以从对激发人民的爱国思想和民族意识、思想解放的启蒙作用等角度进行分析。维新派提倡西学，兴民权，对封建专制制度和传统观念进行了冲击，促进了中国人民觉醒，为资产阶级民主思想的传播打下了基础，具有思想解放的启蒙作用。是一次救亡图存的爱国运动，也是一次发展资本主义的改革运动；他们提倡资产阶级新学，批判封建主义旧学，引导人们重新认识世界，他们痛感民族危机的严重，号召人们奋起救国，谋求国家的独立富强；给古老的中国社会所注入的活力是不可低估的，站在历史长河的高度看，由传统农耕社会向近代工业社会转变是一股不可抗拒的历史潮流，尽管它在19世纪末的中国遭到了暂时挫折，但对清朝的封建专制统治却是一次巨大的冲击，它留下的痕迹永不磨灭，永远鼓舞与启迪后人。
三、教学设计与案例
1.教学设计
关于“开眼看世界” 一目的教学,为了帮助学生理解和认识到国门被打开后,中国思想界发生了新的变化。教师首先采用谈话法，了解学生对向西方学习的背景，增加有关鸦片战争前后的内容,帮助学生加深理解在鸦片战争之后中国近代思想开始发展的原因。可以请学生分组讨论如下问题:鸦片战争以后中国为什么会出现向西方学习的思潮 学习西方什么 有什么影响 教学时,还可以请学生阅读本目内容后,提出自己尚不明白的问题,师生在解答疑问过程中完成本目的学习任务。
关于“中学为体,西学为用”一目的教学，引导学生分析教材的内容和史料，分析“中学为体,西学为用”思想的影响。引导学生分析洋务派倡导的洋务运动对中国近代思想的发展、教育制度的改革的贡献，分析没有实现“自强”的原因。这个教学设计的思路是:让学生学习比较历史问题的方法,寻找比较点是什么,分析比较点的相同与不同,分析概括比较结果,得出历史结论。
关于“维新变法思想”一目的教学，教师可以提出系列问题。例如,洋务运动30年有没有改变中国积贫积弱的局面？甲午战争失败表明洋务运动没有将中国引上富强道路，那是否意味洋务运动学西方技术错了呢？引导学生归纳康有为、梁启超、严复各自的观点和对封建思想的冲击、近代思想解放的贡献。指导学生制作论战内容对照表分析这场论战的性质和作用。组织学生阅读【历史纵横】在课堂上展开辩论。引导学生分析:如果将维新派同顽固派之间围绕变法、民权、西学三个问题论战中的主张同鸦片战争以来林则徐、魏源、曾国藩、李鸿章等人的思想作一番比较，有没有发现什么不同与变化呢？帮助学生分析光绪帝接受与支持维新派变法主张的原因,对维新派的变法思想产生建议启发学生讨论维新变法运动的影响，培养学生综合分析能力。
2.教学案例
案例一 在介绍“开眼看世界”时,用电脑多媒体播放鸦片战争的片段。帮助学生理解和认识到国门被打开后,中国思想界发生了新的变化。分析鸦片战争以后中国为什么会出现向西方学习的思潮 学习西方什么
案例二 在介绍“中学为体,西学为用”时,用实物投影仪或计算机等展示同文馆旧址照片。
创办近代学堂，是文化教育领域中前所未有的事物，培养了一批翻译、军事和科技人才，在沟通近代中西文化交流和学习西方近代科技方面，打开了窗口。为西学在中国更为西学在中国更广泛的传播奠基。对中国教育制度的改革起促进作用。
案例三 在介绍“维新变法思想”时,教师可以提出系列问题导入:洋务运动30年有没有改变中国积贫积弱的局面？甲午战争失败表明洋务运动没有将中国引上富强道路，那是否意味洋务运动学西方技术错了？然后自然过渡早期维新思想的出现。
四、问题解答
【学思之窗】
资料略
有人说“洋务派是林则徐、魏源的继承者”。这种意见是否有道理？
解题关键：“师夷”与“制夷”的关系。
思路引领：明确把是否学习国家“长技”提高到能否战胜外国侵略者的高度来认识。
答案提示：魏源从反侵略的立场出发，以“师夷”为手段，以 “制夷”为目的。但当时洋务派“师夷”的首要目的却是镇压农民起义，因此两者之间尽管有继承关系，但本质上还是有区别的。
本思考题更多的是要鼓励学生积极思考、讨论，允许学生有自己的不同意见。教师的重点是培养组织观点、陈述观点和与他人探讨的能力。
【探究学习总结】
一、本课测评
维新变法思想在近代中国社会发展中起了什么作用？
解题关键：是一次思想解放潮流。
思路引领：反对封建专制，主张兴民权、提倡新学，思想启蒙的作用。
答案提示：激发人民的爱国思想和民族精神，是一次思想解放潮流，起到思想启蒙作用，促进人民的觉醒。
二、学习延伸
讨论一下慈禧太后一直被认为是晚清封建顽固派的最高代表，可她为什么支持洋务运动？
解题关键：洋务派倡导洋务运动的根本目的。
思路引领：洋务派的观点。
答案提示：“中学为体，西学为用”的实质维护清统治，而得到慈禧太后的支持。(本题更多的是要鼓励学生积极思考、讨论，允许学生有自己的不同意见。教师的重点是培养组织观点、陈述观点和与他人探讨的能力。)
五、资料与注释
1.原始资料
《海国图志》的有关内容
诚能大小增修，讵非军国交便？战舰有尽，而出鬻之船无尽，此船厂之可推广者一。火器亦不徒配战舰也，战舰用攻炮，城垒用守炮，况各省绿营之鸟铳、火箭、火药，皆可于此造之。此外量天尺、千里镜、龙尾车、风锯、水锯、火轮机、火轮车、自来火、自转碓、千斤秤之属，凡有益民用者，皆可于此造之。是造炮有数，而出鬻器械无数，此火器局之可推广者二。古之圣人刳舟剡楫，以济不通，弦弧剡矢，以威天下，亦岂非形器之末，而睽涣取诸易象，射御登诸六艺，岂火轮火器不等于射御乎？指南制自周公，挈壶创自《周礼》，有用之物，即奇技而非淫巧。今西洋器械借风力、水力、火力，夺造化，通神明，无非竭耳目心思之力。以前民用，因其所长而用之，即因其所长而制之。风气日开，智慧日出，方见东海之民，犹西海之民，云集而鹜赴，又何暂用旋辍之有？……
人但知船炮为西夷之长技，而不知西夷之所长不徒船炮也。
《海国图志》卷2
曾国藩有关洋务的论述
轮船之速，洋炮之远，在英、法则夸其所独有，在中华则震于所罕见。若能陆续购买，据为己物，在中华则见惯而不惊，在英、法亦渐失其所恃。康熙、雍正年间，云南铜斤未曾解京之时，皆给照商人采买海外之洋铜，以资京局之鼓铸，行之数十年，并无流弊。况今日和议既成，中外贸易，有无交通，购买外洋器物，尤属名正言顺。购成之后，访募覃思之士，智巧之匠，始而演习，继而试造，不过一二年，火轮船必为中外官民通行之物；可以剿发逆，可以勤远略。谕旨“期于必行，不得畏难苟安！”仰见圣主沈几独断，开物成务，曷胜钦服。
——曾国藩《覆陈购买外洋船炮折》
李鸿章有关洋务的论述
鸿章窃以为天下事穷则变，变则通。中国士大夫沈浸于章句小楷之积习，武夫悍卒，又多粗蠢而不加细心，以致所用非所学，所学非所用。无事则嗤外国之利器为奇技淫巧，以为不必学；有事则惊外国之利器为变怪神奇，以为不能学……中国文武制度，事事远出西人之上，独火器万不及，其何由？盖中国之制器也，儒者明其理，匠人习其事，造诣两不相谋，故功效不能相并，艺之精者，充其量不过为匠目而止。……中国欲自强，则莫如学习外国利器；欲学习外国利器，则莫如觅制器之器，师其法而不必尽用其人。
——李鸿章总理各国事务衙门函（同治三年四月二十八日）
张之洞的有关论述
万世之巧，圣人不能尽泄。万世之变，圣人不能豫知。然则西政西学，果其有益于中国，无损于圣教者，虽于古无征，为之固亦不嫌。……今恶西法者，见六经古史之无明文，不察其是非损益，而概屏之，如诋洋操为非，而不能用古法练必胜之兵，诋铁舰为费，而不能用民船为海防之策，是自塞也。自塞者，令人固蔽傲慢，自陷危亡。略知西法者，又概取经典所言而傅会之，以为此皆中学所已有，如但诩借根方为东来法，而不习算学，但矜火器为元太祖征西域所遗，而不讲制造枪炮，是自欺也。自欺者，令人空言争胜，不求实事。溺于西法者，甚或取中西之学而糅杂之，以为中西无别，如谓《春秋》即是公法，孔教合于耶稣，是自扰也。自扰者，令人眩惑狂易，丧其所守。综此三蔽，皆由不观其通。不通之害，口说纷呶，务言而不务行，论未定而兵渡江矣。然则如之何？曰：中学为内学，西学为外学，中学治身心，西学应世事，不必尽索之于经文，而必无悖于经义。如其心圣人之心，行圣人之行，以孝弟忠信为德，以尊主庇民为政，虽朝运汽机，夕驰铁路，无害为圣人之徒也。
——张之洞《劝学篇》
窃闻立国之道，尚礼义不尚权谋；根本之图，在人心不在技艺。今求之一艺之末，而又奉夷人为师，无论夷人诡谲未必传其精巧，即使教者诚教，学者诚学，所成就者不过术数之士，古今来未闻有持术数而能起衰振弱者也。
——《同治六年二月十五日大学士倭仁折》
郑观应的维新思想
议院者，公议政事之院也。集众思，广众益，用人行政一秉至公，法诚良、意诚美矣。无议院，则君民之间势多隔阂，志必乖违。力以权分，权分而力弱，虽立乎万国公法之中，必至有公不公、法不法，环起交攻之势。故欲借公法以维大局，必先设议院以固民心……
中国户口不下四万万，果能设立议院，联络众情，如身使臂，如臂使指，合四万万之众如一人，虽以并吞四海无难也。何至坐视彼族越九万里而群逞披猖，肆其非分之请，要以无礼之求，事无大小，一有龃龉动辄称戈，显违公法哉！故议院者，大用之则大效，小用之则小效者也。
——郑观应《盛世危言·议院上》
王韬的早期维新思想
至今日而泰西大小各国无不通和立约，叩关而求互市，举海外教十国悉聚于一中国之中，见所未见，闻所未闻，几于六合为一国、四海为一家。秦汉以来之天下，至此而又一变。呜呼！至今日而欲办天下事，必自欧洲始，以欧洲诸大国为富强之纲领，制作之枢纽，舍些无以师其长而成一变之道。中西同有舟，而彼则以轮船；中西同有车，而彼则则以火车；中西同有驿递，而彼则以电音；中西同有火器，而彼之枪炮独精；中西同有备御，而彼之炮台水雷独擅其胜；中西同有陆兵水师，而彼之兵法独长。其他则彼之所考察，为我之所未知；彼之所讲求，为我之所不及，如是者直不可以偻指数。设我中国至此而不一变，安能垺于欧洲诸大国而与之比权量力也哉？
——王韬《论变法》（中）
马建忠的早期维新思想
治国以富强为本，而求强以致富为先。上溯康、乾之际，税厘不征而度支充，海市有禁而阛匮足。乃军兴以来，海关厘金岁入多至二千余万，商贾互市，岁至二万万，然户库形支绌，闾阎鲜盖藏。前后百余年间，上与下贫富情形何若是迥异哉？昔也以中国之人，运中国之货，以通中国之财，即上有所需，亦不过求之境内，是无异取之中府而藏之外府，循环周复而财不外散。今也不然，中外通商而后，彼易我银之货岁益增，我易彼银之货岁益减，而各直省之购炮械、购船只，只有加无已，如是进口货之银浮于出口货之银，岁不下三千万，积三十年，输彼之银奚啻亿万！宝藏未开，矿山久闭，如是银曷不罄、民何不贫哉！然通商非中国独也，宇内五天洲，国百数，自朝鲜立约而闭关绝使者，无其国矣。……欲中国之富，莫若使出口货多，进口货少。出口货多，则已散之财可复聚；进口货少，则未散之财不复散。其或散而未易聚也，莫若采取矿山自有之财。采取矿山自有之财，则工役之散不出中国，宝藏之聚无待外求，而以权百货进出之盈虚，自无不足矣。
——马建忠《适可斋记言》
梁启超的变法思想
要而论之，法者，天下之公器也；变者，天下之公理也。大地既通，万国蒸蒸，日趋于上，大势相迫，非可阏制。变亦变，不变亦变；变而变者，变之权操诸己，可以保国，可以保种，可以保教。不变而变者，变之权让诸人，束缚之，驰骤之，呜呼，则非吾之所敢言矣！是故变之途有四，其一如日本，自变者也。其二如突厥，他人执其权而代变者也，埃及高丽等国皆是。其三如印度，见并于一国而代变者，越南缅甸等国皆是。其四如波兰，见分于诸国而代变者也。吉凶之故，去就之间，其何择焉？《诗》曰：“嗟我兄弟，邦人诸友，莫肯念乱，谁无父母！”《传》曰：“嫠妇不恤其纬，而忧宗周之陨，为将及焉。”此固四万万人之所同也。彼犹太之种，迫逐于欧东；非洲之奴，充斥于大地，呜呼！夫非犹是人类也欤！
——梁启超《变法通议》
严复的求变思想
秦以来之为君，正所谓大盗窃国者耳。国谁窃？转相窃之于民而已。既已窃之矣，又惴惴然恐其主之或觉而复之也，于是其法与令蝟毛而起，质而论之，其什八九皆所以坏民之才，散民之力，漓民之德者也。斯民也，固斯天下之真主也，必弱而愚之，使其常不觉，常不足以有为，而后吾可以长保所窃而永世。嗟乎！夫谁知患常出于所虑之外也哉？此庄周所以有胠箧之说也。是故西洋之言治者曰：“国者，斯民之公产也，王侯将相者，通国之公仆隶也。”而中国之尊王者曰：“天子富有四海，臣妾亿兆。”臣妾者，其文之故训犹奴虏也。夫如是则西洋之民，其尊且贵也，过于王侯将相，而我中国之民，其卑且贱，皆奴产子也。设有战斗之事，彼其民为公产公利自为斗也，而中国则奴为其主斗耳。
——严复《辟韩》
康有为的变法案
荣禄曰：“祖宗之法不能变。”
我①答之曰：“祖宗之法，以治祖宗之地也，今祖宗之地不能守，何有于祖宗之法乎？即如此地为外交之署，亦非祖宗之法所有也。因时制宜，诚非得已。”
廖②问：“宜如何变法？”
答曰：“宜变法律，官制为先。”
李③曰：“然则六部尽撤，则倒尽弃乎？”
答以：“今为列国并立之时，非复一统之世，今之法律制，皆一统之法，弱亡中国，皆此物也，诚宜尽撤，即一进不能尽去，亦当斟酌改定，新政乃推行。”
翁④问筹款，则答以：“日本之很行纸币，法国印花，印度田税，以中国之大，若制度既变，可比今十倍。”
于是陈法律、度支、学校、农商、工矿政、铁路、邮信、会社、海军、陆军之法、并方日本维新，仿效西法，法制甚备，与我相近，最易仿摹，近来编辑有《日本变政考》及《俄大彼得变政记》，可以采鉴焉。
——楼宇烈整理《康南海自编年谱》
康有为关于戊戌变法的纲领
皇上若决定变法，请先举三者。大集群臣于天坛、太庙，或御乾清门，诏定国是，躬身誓戒，除旧布新，与民更始。令群臣具名上表，咸革旧习，黾勉维新，否则自陈免官，以激励众志。一定舆论，设上书所于午门，日轮派御史二人监收，许天下士民，皆得上书。其群僚言事，咸许自达，不得由堂官代递，以致阴挠。其有称旨者，召见察问，量才擢用，则下情咸通，群才辐辏矣。设制度局于内廷，选天下通才十数人，入直其中，王公卿士，仪皆平等……皇上每日亲临商榷，何者宜增，何者宜改，何者当存，何者当删，损益庶政，重订章程，然后敷布施行，乃不谬紊。
——康有为《应招统筹全局折》
维新运动时期维新派报刊的特点
维新运动时期出现的报纸显然是一种新型报刊的开端，即一种与早期通商口岸报刊不同而属于社会精英的报刊的开端。
这种属于主会精英的报刊，仿效教会的《万国公报》的样式，在版式和内容两个方面都和通商口岸的报刊有时显的不同。通商口岸的报刊一般用大部分篇幅来报道地方的和商业的新闻，至于教会主办的报刊，主要则报道基督教的活动。即使像王韬的《循环日报》这样一种进步的通商口岸报纸，广州和广东省的地方新闻仍占有重要的地位，商业版一般是其他版的两倍。反之，维新派报纸有两个主要版面。一版专用于报道新闻，包括有关重要政策的诏令、全国其他地区的地方新闻以及重要的国际事件。另一版专用于社论，主要是关于国事的社会政治文章。通商口岸报纸中占很突出地位的商业和地方消息，在维新派报纸中却明显地缺乏。这些社会精英的报纸倾向于关心国家大事的报道，关心与其他国家的对比以寻求立国之道。这种类型的报纸表现了一种明显的民族主义的倾向。
——〔美〕费正清《剑桥中国晚清史（1800—1911）》（下）
2.课文注释
林则徐
林则徐（1785—1850），字元抚，一字少穆，晚号竢村老人。福建侯官（今福州）人。1811年考取进士，历任江南道监察御史、江宁布政使、两江总督、湖广总督等职。1831年任河东河道总督时曾修治黄河。1832年任江苏巡抚，疏陈连年钱漕之累、小民之苦，坚请缓征，并修白茆、浏河等水利。1838年，林则徐在湖广总督任上，颁布了六条禁烟章程，实行禁烟，取得一定效果。他从烟毒泛滥中预见到“贫民”、“弱种”的深远后患和“兵弱银涸”的政治危机，上书道光帝，痛陈鸦片之害，主张严禁鸦片。12月，道光帝召林则徐到北京，任命他为钦差大臣，节制广东水师，到广州查禁鸦片。1839年3月，林则徐到达广州。他与两广总督邓廷桢等采取措施，坚决惩办鸦片贩子，迫使外国鸦片商交出鸦片二万零二百余箱，在虎门海滩上当众销毁。与此同时，他积极筹备海防，修建炮台，于海口设置木排铁链，添置大炮，整顿水陆军，组织水勇，并发出告示：“英夷兵船一进内河，许以人人持刀痛杀”，因而多次打败英军的武装挑衅。他还积极了解外国情况，“使人刺探西事，翻译西书，又购其新闻纸”，以便“知其虚实”，“定控制之方”，并亲自主持编译《四洲志》。书中所记为世界五大洲中三十多国的地理和历史，是当时中国一部较有系统的世界地理志。后魏源受林则徐嘱托，以此书及其他资料为基础，编撰了《海国图志》。1840年1月，林则徐任两广总督。6月，英国发动侵略战争，由于林则徐战备认真，防守严密，英军在广东未能得逞，于是北上占定海，犯大沽。清政府把英军的侵略，归罪于林则徐。10月，林则徐被革职。1841年，林则徐被派赴浙江筹划海防。不久被发配新疆，在新疆垦辟屯田。1845年，署理陕甘总督。1846年，任陕西巡抚。1847年授云贵总督，奏请准许招商集股，开发矿产。1849年，因病返籍。1850年，清政府任命他为钦差大臣、广西巡抚，前往广西镇压太平天国起义。他在赴任途中，病死于广东潮州，终年66岁。著作辑为《林文忠公政书》、《信及录》等。林则徐在鸦片战争中，积极抵抗外来侵略，维护中华民族的尊严，他不愧是一位民族英雄。
《四洲志》
《四洲志》，林则徐编，一卷。本书是林则徐在广东主持禁烟时，为了了解西方情况，请人译述英国人慕瑞的《世界地理大全》编辑而成。本书中所记为世界五大洲中三十多个国家的地理和历史，是当时中国较有系统的世界地理志。后来，魏源受林则徐嘱托，以此书及其他资料为基础，编撰了《海国图志》。
魏源
魏源（1794—1857），字默深，湖南邵阳人，道光进士。清代著名思想家。他于嘉庆末年曾在京向刘逢禄学习公羊学，后与龚自珍齐名，为经世致用之学的代表人物，时人并称龚魏。1825—1826年间，他受江苏布政使贺长龄之聘，编辑《皇朝经世文编》，并参与筹议漕粮、水利等工作。以后，他任内阁中书，广泛阅读各种典籍文献，较多地了解社会实际。鸦片战争时，他在两江总督裕谦幕府，参与浙东抗英战役，痛愤时事，著《圣武记》。他又依据林则徐的嘱托，对照历代史志将林则徐所编西方史地资料《四洲志》增补为《海国图志》。这部书于《南京条约》订立后不久整理成书。1842年刻本50卷，1847年刻本增订为60卷，1852年（咸丰二年）又扩编为100卷，刊于扬州。此书系统介绍了外国历史、地理和科技知识，谴责投降派“夷兵不可敌”的卖国论及顽固派视坚船利炮为“奇技淫巧”的昏聩，对战、守和外交策略提出很好的见解，并提倡学习西方的先进技术，提出“师夷长技以制夷”的著名主张。他建议制造枪炮轮船和其他“有益民用”的机器工业产品，加强海防，抵抗外国侵略，要求改革漕运减轻赋税，兼顾商人利益。本书出版后影响很大，促使人们开阔眼界，了解世界，对后来资产阶级改良派有一些启蒙作用。此书出版后，很快传入日本，对日本的维新运动也发生一定影响。1853年太平天国军进攻江南，逼近扬州时，魏源组织地主武装进行对抗。1857年，他病卒于杭州。魏源除上述著作外，还著有《古微堂集》《元史新编》《老子本义》《诗古微》《书古微》等。
洋务运动的目的
1860年12月曾国藩上奏折说，目前借外国力量助剿、运粮，可减少暂时的忧虑；将来学习外国技艺，造炮制船，还可收到永久的利益。第二年他对上述看法加以发挥，主张购外国船炮，访求能人巧匠，先演习，后试造，不过一二年，火轮船必成为官民通行之物，那时可以剿发（指太平军）、捻（捻军），勤远略，这是救时第一要务（《曾文正公全集》奏稿，第14卷，第11页）。1862年李鸿章到上海后，得到外国侵略者帮助训练洋炮队、设洋炮局。他认为，清军作战往往数倍于外敌，仍不能胜，原因在武器不行，枪炮窳滥，如能使火器与西洋相埒，则“平中国有余，敌外国亦无不足”，今起重视，最后可达自主（《李文忠公全书》朋僚函稿，第3卷）。奕看到曾李两人学造外国船炮，决定派员前往学习，在奏折中说，治国要做到自强，自强以练兵为要，练兵又以制器为先，“我能自强，可以彼此相安”（《筹办夷务始末》咸丰朝）。奕等人认为，只要在封建制度中加进一些西洋先进技术，可以镇压人民，可以自主自强，封建统治便可长治久安，并认为筹办洋务，必定能得到列强的支持。
李鸿章
李鸿章（1823—1901），清末大臣，洋务派地方代表。字少荃，安徽合肥人，道光进士。1853年，在籍办团练，协助镇压太平军，屡遭失败，投靠曾国藩当幕僚。1861年在安徽按湘军编制，组织淮军。1862年4月，淮军由安庆乘英国轮船到上海，与外国侵略者组织“常胜军”，守上海，陷苏州、常州，升任江苏巡抚。1865年署两江总督，镇压捻军。1870年由曾国藩举荐，任直隶总督兼北洋大臣，掌握军政、外交大权。为了挽救清朝统治，以“自强”“求富”为名，创办军火工业和民用工业（如江南制造总局、上海轮船招商局等），创办北洋海军。他对外一贯妥协退让，投降卖国，曾招致中法、中日战争失败，是许多不平等条约的订立者。曾参与反对戊戌维新，义和团运动时与英国策划“东南互保”。订立《辛丑条约》后不久病死。他在洋务运动中贪污中饱，死时遗产竟达4 000万两白银之多。
左宗棠
左宗棠（1812—1885），清末大臣，洋务派地方代表。字季高，湖南湘阴人。1860年为曾国藩推荐，统领部分湘军，曾自募约五千人，组成“楚军”，左系湘军形成。1862年初，经曾国藩举荐，升任浙江巡抚，与法国组织“常捷军”，陷宁波、绍兴等地。1866年以闽浙总督身份创办福州船政局。次年调任陕甘总督，“身虽西去，心犹东注”。督陕甘期间，曾办兰州制造局，因西北盛产羊毛，又办兰州织呢局。1875年任钦差大臣，督办新疆军务。次年率军入疆，进攻阿古柏反动政权。1878年收复除伊犁以外新疆全境，建议设立新疆行省，开发新疆。1881年升军机大臣，调两江总督。1884年中法战争中是主战派，督福建军务。次年因病退职死。他创办的福州船政局，在19世纪70年代以后裁撤洋员，与李鸿章的江南制造总局的“非洋人洋匠不可”的情形有所不同，反映了他具有一定的自力更生办洋务的思想特点。
王韬
王韬（1828—1897），近代中国著名洋务思想家、政论家、报人、文学家。初名利宾，字兰卿，入县学后改名瀚，字懒今，后更名韬，字仲潜，一字子潜、紫诠，自号天南遁叟，晚年称弢园老民等。1847年，王韬迫于生计接受英国伦敦会新教传教士麦都思的邀请，到墨海书馆任编辑，由此改变了王韬一生的生活轨迹和思想观念。在翻译西书的同时，王韬十分关心时事，不断地抨击列强在华的经济侵略和军事侵略，不断抨击清政府政治、军事、经济、外交、文化等各种制度中存在的弊端。1862年2月化名“黄畹”上书太平天国，把改良政治的希望寄托在太平天国身上。不久，王韬的上书被清军获得，清朝官员指控王韬有通太平军之嫌，派兵捉拿。当年10月逃至香港。开始了长达22年的流亡生活。在此期间，王韬翻译《尚书》《诗经》等中国儒家经典，还游历了英、法等国，使他大开眼界，深感中国的落后与差距。王韬对英国君主立宪的政体很感兴趣，专门到伦敦英国议会参观，多次去旁听英国下议院开会，目睹议员们在议院中自由表达对“大政重务”的看法。王韬称这种政体为“君民共主”。1874年，王韬在香港创办《循环日报》，亲自撰写文章，评论时政，提出“富强即治国之本”，率先喊出“振兴中国”、“变法自强”的口号。他主张中国学习西方，扫除封建偏见，重视普及科学文化知识。他在《循环日报》上撰写《变法》（上、中、下三篇）、《变法自强》（上、中、下三篇）、《重民》（上、中、下三篇）、《洋务》（上、下两篇）、《尚简》、《治中》等数百篇政论文章，系统地宣传了他的“变法”主张，具体提出了变法图强的纲领、方案。王韬强调要在变法的基础上，治理中国内政，变革封建专制政体及其制度，仿效实行英国式的资产阶级君主立宪政体，进而建立新的资产阶级的国体。王韬用历史进化论的观点来观察中外历史的演变，肯定了人类社会不断向前发展和变化的趋向，肯定了发展资本主义的时代潮流不可逆转，认为中国只有变法，才能适应时代的变化，顺应时代潮流。在政治改革方面，王韬提出，其一，要“重民”，开言路，启民智，得民心，这样才能进而建立资产阶级的“君民共主”的政治体制。其二，裁撤冗员，清理仕途，改革律例，简化繁文，也是为建立君主立宪政府所必须进行的政治改革内容。在文教改革方面，王韬提出要改革旧的科举取士和教育制度。在军事改革方面，王韬提出改革武科、武学，进行新式练兵。在外交改革方面，王韬提出了展开独立外交等一系列主张。在经济改革方面，王韬全面系统地提出了发展资本主义的主张。他第一个喊出了“振兴中国”的口号，希望中国成为一个资本主义强国。
1893年，经陆皓东介绍与革命先行者孙中山相识，对孙中山的变法主张大加赞赏，并为孙中山的《上李鸿章书》润色。1897年，“不作人间第二流，奔腾万里驾轻舟”的中国早期维新思想家，变法自强和君主立宪制的首倡者王韬，在上海寓所城西草堂病逝，享年70岁。
郑观应
郑观应（1842—1922），又名官应，字正翔，号陶斋，别号杞忧生，晚年自号罗浮待鹤山人。1858年（咸丰八年）放弃科举，到上海学商。此后20年左右，在经营工商业的过程中，关心时政，留意西学。1892年后，由盛宣怀保举入轮船招商局任帮办，后改会办。1902年冬，郑观应辞去招商局会办。次年，他改任粤汉铁路购地局总办。1906年，被举为粤汉铁路商办公司总办。1909年又入轮船招商局任会办。晚年政治表现落伍，拥护“立宪”，反对革命。但又对袁世凯称帝、张勋复辟和军阀混战不满。1922年5月，病逝于上海招商公学宿舍。著有《救时揭要》、《易言》、《盛世危言》、《盛世危言后编》、《南游日记》、《西行日记》、《罗浮待鹤山人诗草》等多种。作为中国早期维新思想的代表，在政治上，郑观应反对封建专制制度的民主思想，明确提出在中国建立议会制度的主张；在经济上，他主张发展民族工商业，力主与西方列强进行“商战”；在文化教育上，他提出改革科举，提倡西学，广办新式学堂，培养人才。郑观应务实求真，他一生致力于探索“富强救国”、全面实现现代化的道路、方式和方法。虽然他以思想家著称于世，但他还是一个用思想指导行动的实业经营家。
冯桂芬
冯桂芬（1809—1874），近代著名的洋务思想家。字林一，号景亭，江苏吴县人，道光进士，授翰林院编修。1853年在苏州办团练，升任右中允。1860年太平军攻克苏州时，逃至上海。后入李鸿章幕府。多次建议改革时政，重视经世致用之学，主张学习西方，提出“采西学”、“制洋器”的主张和“以中国之伦常名教为原本，辅以诸国富强之本”的著名思想，对洋务派有很大影响，同时又被资产阶级改良派奉为先导。著有《校邠庐抗议》、《显志堂集》、《说文解字段注考证》等。面对内忧外患的时局，冯桂芬从理论上阐述了正确处理古今、中外关系的重大意义，发展了先秦思想家荀子的“法后王”思想，提出“鉴诸国”的主张。他勇敢地冲破“用夷变夏”的嘲讽和攻讦，提出：“法不善，虽古先吾斥之；法苟善，虽蛮貊吾师之”。他反对“天不变，道亦不变”的陈腐观念，认为以“文”代“质”、以“巧”代“拙”是事物发展的必然趋势。这种带有进化思想的历史观，使他开阔视野，承认欧美诸国政治、经济和科学文化的先进性，正视中国落后的现状，进而指出向西方学习是中国从弱转强、由贫转富的必由之路。他除对西方宗教加以否定外，举凡西方国家的科学技术，都十分重视与赞赏。由于他对西方世界的不断了解与探索，使其思想更加开阔。他提出向西方学习的洋务思想和中外关系中战与和的“夷务观”，给人以新的认识和启迪。冯桂芬在中西比较中找到了差距，于是根据中国的实际，提出必须走自强道路，依靠我国的物力、人力，学习外国先进的经济思想和科学技术，改变我国经济落后的面貌。冯桂芬提出“以中国伦常名教为原本，辅以诸国富强之术”的主张，随后成为洋务运动的指导思想。冯桂芬第一次明白具体地提出了在外交、军事、内政等方面进行改革的主张。
洋务运动以及评价
19世纪60年代起，清政府中一批有见识的官员掀起了一个名为“师夷长技以自强”的洋务运动，引进西方先进技术，创办近代工厂。1860年12月曾国藩上奏折说，目前借外国力量助剿、运粮，可减少暂时的忧虑；将来学习外国技艺，造炮制船，还可收到永久的利益。第二年，他对上述看法加以发挥，主张购外国船炮，访求能人巧匠，先演习，后试造，不过一二年，火轮船必成为官民通行之物，那时可以剿发(指太平军)、捻(捻军)，勤远略，这是救时第一要务(《曾文正公全集》奏稿，第14卷，第11页)。1862年，李鸿章到上海后，得到外国侵略者帮助训练洋炮队、设洋炮局。他认为，清军作战往往数倍于外敌，仍不能胜，原因在武器不行，枪炮窳滥，如能使火器与西洋相埒，则“平中国有余，敌外国亦无不足”，今起重视，最后可达自主(《李文忠公全书》朋僚函稿，第3卷)。奕看到曾李两人学造外国船炮，决定派员前往学习，在奏折中说，治国要做到自强，自强以练兵为要，练兵又以制器为先，“我能自强，可以彼此相安”(《筹办夷务始末》咸丰朝)。奕等人认为，只要在封建制度中加进一些西洋先进技术，可以镇压人民，可以自主自强，封建统治便可长治久安，并认为筹办洋务，必定能得到列强的支持。在此期间，洋务派创办了一批近代工业，如曾国藩创设的安庆内军械所、李鸿章成立的江南制造总局、左宗棠开办的福州船政局和崇厚经营的天津机器制造局、李鸿章在上海开办的轮船招商局、张之洞在湖北等办的汉阳铁厂等。关于洋务运动，有人认为它开创了中国近代工业，促进了中国资本主义的发展，有很大的积极作用。但是，也有人认为洋务派主观上并不希望中国出现资本主义，甚至在其创办民用工业之时，一再表示不允许私人创办同类企业，对资本主义的产生起到一定的阻碍作用。不过，大多数人都同意，由于洋务派在中国封建制度下，引进了同封建生产关系所不相容的新的生产力——西方先进的科学技术，必然在客观上加速了封建生产关系的瓦解，从而刺激了中国民族资本主义的产生，这是不以洋务派的主观意志为转移的。洋务派办民用工业，为了解决资金问题，采取“官督商办”和“官商合办”的方式，吸收私人资本。这“商股”部分即是民族资本主义因素。从70年代开始，更有一批官僚、地主、商人，直接投资于近代民用工业，终于使中国有了一点先进的生产能力，促进民族资本主义的产生，也就促进了资产阶级的出现和无产阶级队伍的扩大。同时，洋务民用工业的兴办，部分地抵制了外国经济势力的扩张。如 1872年李鸿章创办轮船招商局，使“内江外海之利，不致为洋人尽占”，三年多时间，外轮损失1 300多万两，美国旗昌行因不堪赔累，被招商局归井。湖北官织布局开织后，江汉关进口洋布每年减少10万多匹。中国资本能挫败洋商，这在当时曾被视为“创见之事”。
曾国藩
曾国藩（1811—1872），晚清重臣，湘军创立者和统帅。原名子城，字伯涵，号涤生。出生于湖南省双峰县（原属湘乡）荷叶镇。道光十八年（1838）中进士，入翰林院，累迁内阁学士、礼部右侍郎，历署兵、工、刑、吏等部侍郎。他平时有感于政治废弛，主张以理学经世。太平军起义爆发后，他因母丧在籍，奉旨前往长沙，帮同湖南巡抚办理团练。遂招募农民为营勇，任用儒生为将佐，朝夕训练，号“湘勇”（通称湘军）。后来，湘军成为清政府镇压太平军的主力，他也因此加兵部尚书衔，授两江总督，以钦差大臣督办江南军务，成为晚清首位握有军政实权的封疆大吏，并最终完成对太平天国起义的镇压，受封为一等毅勇侯，加太子太傅，赏双眼花翎。此后，奉命督办直隶、山东、河南三省军务，镇压捻军。他驻营徐州，因师久无功，被李鸿章接替，回任两江总督。不久，调任直隶总督。1870年，天津发生教案，奉命前往查办，屈从法国势力，处决、遣戍官民数十人，受到社会舆论谴责，由“中兴名臣”变成“卖国贼”。9月，还任两江总督。曾国藩也是晚清洋务事业的开创者和实践者。他重视采用外国军火，主张“师夷智以造炮制船”。他先设立安庆内军械所，后又与李鸿章在上海创办江南制造总局等军事工业。他还在江南制造局内设置翻译机构，令中国科学家徐寿主持翻译馆事务，还接受容闳的建议，派遣中国幼童赴美留学。曾国藩毕生服膺程朱理学，又主张兼取各家之长。1872年，病死于南京。赠太傅，谥文正。后人辑其所著诗、文、奏章、批牍等为《曾文正公全集》，今人又编有《曾国藩全集》。
中国民族资本主义的产生
在中国封建社会内部，我国东南沿海一些地区明清时期就产生了资本主义生产的萌芽，但是，它们远没有发展到直接向近代工业过渡的阶段。鸦片战争以后，外国资本主义的侵入，截断了中国资本主义的正常发展道路。中国民族资本主义近代工业的出现，主要不是鸦片战争前资本主义萌芽的发展和扩大。原来的资本主义萌芽，绝大部分由于遭到外国资本主义商品的侵袭逐渐破产，极少数由手工工场发展为半近代或近代的工业。
在半殖民地半封建的中国，由手工业直接转化为机器工业的道路——资本主义发展的正常道路受到阻碍，而地主、官僚和商人直接投资办近代工业的道路就成了主要的途径。在外国资本主义的刺激下，19世纪六七十年代，中国一部分商人、官僚和地主投资于新式工业，（建立厂房，购置外国机器，购买原料）用雇佣剥削的办法，招募中国工人进厂进行商品生产，中国最早的民族资本主义产生了。中国最早的民族资本近代工业，是方举赞、孙英德合伙设立的上海发昌机器厂。它是为外商船厂打制、修配船用零件而设立的。1866年初创，1869年开始使用车床，由手工工场转化为近代工业。除此之外，1872年华侨商人陈启沅在广东南海开办继昌隆机器缫丝厂；1881年，黄佐卿在上海创办公和永机器缫丝厂；1882年上海成立了同文书局等。这些都是中国比较早的民族资本近代工业。从民族资本近代工业的创办人或投资人来看，他们大多是广州、上海、宁波、福州等通商口岸的商人，买办官僚也不少。这些企业主是工业资本家，但是他们当中大部分人还拥有大量的土地，也是地主。
中国民族资本主义近代工业，受到外国资本主义和本国封建势力的压迫和束缚，与它们有矛盾的一面；但是，又因为中国民族近代工业资金少、规模小、技术力量薄弱，又与外国资本主义和本国封建势力有联系、依赖的一面。这种情况决定了中国民族资产阶级对待外国资本主义和本国封建势力具有反抗和妥协的两重性。
早期资产阶级维新思想
早期维新思想形成于19世纪70至80年代，它是伴随民族资本主义工业的产生而出现的。与洋务思潮主流人物奕、曾国藩、李鸿章等人相比，早期维新思想家的眼界较为开阔，认识也有所深化。在甲午战前，他们的思想已经引起了社会的关注。早期维新思想的主要代表人物有冯桂芬、王韬、薛福成、马建忠、郑观应等。这些人大部分早年都接受过封建正统教育，涉足科场，有的还获得过相应的功名，并取得一官半职。如冯桂芬1850年获得榜眼，曾任广西乡试主考官。他们不少曾到过外国，有点甚至长期住在海外。如王韬到过英国、法国和俄国；郑观应在外国资本企业即洋行做买办，并创办过洋务派官督商办企业的轮船招商局；薛福成晚年先后出任驻英国、法国、意大利、比利时等国的使节。早期维新思想家认识到，只有振兴商务，发展资本主义，才能使中国富强起来。他们的思想主要包括：1）反对西方列强侵略，维护国家主权。王韬指出：“环而伺我者数十国”都是心腹之患。对此，他“忧国念家，万虑坌集”。郑观应认为，中国面临亡国之大患，自然应以防外敌为主。他愤怒地指斥清政府的文官为“保全禄位”，武官为“保全身家”。他们要求维护国家主权，限制西方列强在中国的特权，特别是要求修订最惠国条约和领事裁判权。他们认为，列强在中国杀人放火，抢夺财物，殴打平民，污辱妇女，不受中国法律的约束和制裁，而由外国领事处理，结果使罪犯逍遥法外，无法无天，继续作恶，这严重损害了中国的主权独立和民族尊严。早期维新思想家极力反对清政府和外国侵略者在中国建立的殖民地关税制度。2）进步的政治改革主张，主张仿照西方君主政体来改造中国的君主体制。王韬曾说过：“君为主，则必尧舜之君在上，而后可长安久治；民为主，则法制多纷更，心志难专一；究其极，不无流弊。惟君民共治，上下相通，民隐得以上达，君惠亦得以下逮，都俞吁咈，犹有中国三代以上之遗意焉。”薛福成也说：“西洋各邦立国规模，以议院为最良，然如美国则民权过重，法国则叫嚣之气过重，其斟酌适中者，惟英德两国之制，颇称尽善。”3）发展资本主义经济的强烈愿望。其中，以郑观应提出的“商战”思想最具代表性。他认为，国强是以民富为基础的，而民富又是以发展资本主义为条件的，强调强国富民的根本在于兴商，必须以商立国。他指出，帝国主义侵略中国，是采取“兵战”与“商战”两种形式。“兵战”是搞军事征服，“商战”是搞经济掠夺；“兵战”是手段，“商战”是目的。由此他提出了“习兵战不如习商战”和“十万豪商，胜有百万劲卒”的主张。“以商为本”的思想反映了民族资产阶级要求发展中国民族工商业，抵制资本主义列强的侵略，保护中国自主权利和资源，使中国走上资本主义道路、富强起来的愿望。在当时的历史条件下，具有很大的进步意义。早期维新派的政治主张仅限于著书立说，形成社会舆论，尚未没有形成政治运动。
康有为
康有为（1859—1927），广东南海县银塘乡人。他出生在一个封建官僚家庭里，祖父康赞修，是道光年间的举人，父亲康达初，做过江西补用知县，康有为自幼受过严格的封建教育，攻读孔孟之道的论著。19世纪70年代，中国面临严重的边疆危机，正在形成中的民族资产阶级开始酝酿着资产阶级维新思潮。康有为开始朦胧意识到应该探求新兴的学问了。1879年康有为接触西方资产阶级文化，阅读了《西国近事汇编》、《环游地球新录》等书，乃始知西方治国有法度。在西学的影响下他如饥似渴地向西方寻找真理。1882年康有为到北京参加顺天乡试，没有考取。南归时，途经上海，购买了大量西书，回来研究。他吸取了西方传来的进化论和资产阶级政治观点，初步形成了资产阶级维新变法的思想体系。
1888年，他再一次到北京参加顺天乡试，借机上书光绪帝，请求变法，受阻未上达。1891年后，他在广州设立“万木草堂”，收徒讲学，弟子有梁启超、陈千秋等人。1895年，他到北京参加会试，听到《马关条约》签订的消息，联合1 300多名举人，上万言书，即“公车上书”，又未上达。当年5月底，他第三次上书，得到了光绪皇帝的赞许。7月，他和梁启超创办《万国公报》，不久，在北京组织强学会。1897年，德国强占胶州湾，康有为再次上书请求变法。第二年1月，光绪皇帝下令康有为条陈变法意见，他呈上《应诏统筹全局折》，又进呈所著《日本明治变政考》、《俄罗斯大彼得变政记》二书。4月，他和梁启超组织保国会，号召救国图强。6月16日，光绪帝在颐和园勤政殿召见康有为，任命他为总理衙门章京，准其专折奏事，筹备变法事宜。百日维新的措施，大抵都是康有为、梁启超所筹划。
变法失败后，康有为逃往日本，设立保皇会，鼓吹“开明专制”，反对革命。1913年，回国主编杂志，宣扬尊孔复辟。1917年，伙同张勋复辟失败。1927年，病死于青岛。
梁启超
梁启超（1873—1929），广东新会县茶坑村人，祖父和父亲都是封建文人，出身于和资产阶级有联系的地主家庭，15岁时，受业于阮元在广州创办的学海堂，17岁考中举人。1890年，他到北京参加会试开始看到《瀛环志略》和江南制造总局翻译的书籍，初步接触西方资本主义的文化。1891年，他就学于康有为，接受维新思想的影响。1895年，他在北京协助康有为发起“公车上书”，组织强学会。1896年，他在上海主编《时务报》，发表《变法通议》，编辑《西政丛书》。第二年，他到湖南，担任长沙时务学堂的主讲。在他和谭嗣同的努力下，湖南的变法运动迅速开展。1898年入京，以六品衔办京师大学堂、译书局。变法失败后，他逃往日本，主编《清议报》，后又创办《新民丛报》，鼓吹君主立宪，反对孙中山领导的革命。但是他介绍西方资产阶级社会政治学说，对当时知识界有较大的影响。1907年，他在东京成立政闻社。辛亥革命以后，他回国，纠集立宪派、保皇党徒组成进步党，拥护袁世凯，并出任袁政府司法总长。1916年，他与蔡锷联合反袁。8月，他组织宪法研究会，依附于段祺瑞，出任段政府财政总长。1920年，他反对马克思主义在中国的传播，鼓吹孔孟之道。晚年在清华大学讲学。他的著作编为《饮冰室合集》。
光绪帝
光绪帝（1871—1908），即爱新觉罗·载湉。道光帝之孙，同治帝的从弟，醇亲王奕的儿子。1875～1908年在位。年号光绪，庙号德宗。是清定都北京以后的第九位皇帝。同治早夭无子，慈禧太后为了继续垂帘听政，于1874年择立年仅4岁的载湉入继大统，是为光绪帝。光绪帝在位期间，封建统治集团内部，在皇帝和西太后周围逐渐形成两股势力，产生了帝党和后党的权力之争。1889年，光绪帝19岁，举行“大婚典礼”，按清代制度此后皇帝应该“亲政”，那拉氏不得不宣布“归政”，退居颐和园，但要政还须请示她，她仍掌握着内外大权。光绪帝做了34年的傀儡皇帝，经历了1883~1885年中法战争和1894~1895年甲午中日战争的失败，目睹了帝国主义掀起的割地狂潮。1898年6月，他为了从慈禧太后手中夺回统治权，并振作图强，毅然支持和任用维新派人士康有为、梁启超等实行变法，颁布《定国是诏》和一系列维新命令，企图在维持封建统治的基础上发展一些资本主义。以慈禧太后为首的顽固派，视变法如亡国，以维新派为洪水猛兽，于是年9月21日发动政变，大肆逮捕、屠杀维新志士，并幽禁光绪皇帝于瀛台。1900年8月，八国联军入京，慈禧挟持光绪帝逃往西安，1902年1月回到北京。1908年11月光绪帝死于涵元殿，葬于崇陵，时年38岁。
严复
严复（1854—1921），中国近代启蒙思想家、西学翻译家。原名传初，国改名宗光，字又陵，后改为几道，福建侯官（今闽侯）人。少年时代在私塾受教。1866年考入福州船政学堂学习英语和轮船驾驶技术，初步接触到西方一些自然科学。1877年他被保送到英国朴次茅斯大学和格林威治海军大学学习，亲身观察英国的社会制度，研究西方社会政治学说，并开始深入思考中国为什么会落后的问题。1879年5月，他从英国学成回国后，先后在福州船政学堂和天津北洋水师学堂担任教习、总教习、总办，达20年。他在中法战争至甲午战争前十年间，曾捐监生，四次参加乡试，但都未考中。
1894年中日甲午战争爆发后，严复在天津《直报》先后发表了《论世变之亟》《原强》《辟韩》《救亡决论》等一系列论文，评论历史，针砭时事，主张学习西方，实行维新变法。1897年11月，严复和夏曾佑等人在天津创办《国闻报》和《国闻汇编》，鼓吹学习西方国家的“民主”和“西学”，以解救民族危机。翻译《天演论》，介绍西方近代进化论思想。在所发表的政论中，严复利用近代西方资产阶级学术文化思想和社会政治学说，尖锐批判中国两千年来的封建君主专制制度，提倡民主、新学，主张变法图强。他主张“以自由为体，以民主为用”的君主立宪制度。他还积极宣传和介绍西方自然科学和社会科学，在当时和后来都产生了震撼人心的影响。维新运动失败后，他的兴趣逐渐移到学术研究上来，继续翻译了西方近代一些逻辑学、社会学、政治学著作。辛亥革命后，他于1912年2月被任命为京师大学堂总监督，5月改任校长。但他的思想渐趋保守，1915年袁世凯复辟帝制成立“筹安会”，他名列其中。第一次世界大战后，他对西学深感失望，将希望寄托在中国传统文化，1921年病逝于乡里。严复致力于翻译著述，通过介绍西方学术文化思想和政治学说以“警世”。严复的著作除一些政治和学术文章之外，基本上是翻译著作，其中最有代表性的有：《天演论》（赫胥黎的《进化论与伦理学》）、《原富》（亚当·斯密的《国富论》）、《群己权界论》（约翰·穆勒的《自由论》）、《群学肄言》（斯宾塞的《社会学研究》）、《社会通诠》、《法意》（孟德斯鸠的《论法的精神》）、《穆勒名学》（穆勒的《逻辑学原理》上半部）、《名学浅说》（耶芳斯的《逻辑学初步》），通常被称为“严译八种”。这些译著在清末西学东渐中占有十分重要的地位，对清末知识分子起到了重要的思想启蒙作用。其中，影响最大的是《天演论》。《天演论》是严复根据英国生物学家赫胥黎的论文集《进化论与伦理学》选择的。严复用文言文译了它的主要内容，并附加了自己的许多见解，于1897年12月开始在《国闻报》上发表。次年3月正式出版。《天演论》的基本思想是阐述达尔文的进化观点，宣扬“物竞天择，适者生存”。在严复看来，《天演论》最主要的意义在于“质力杂糅，相剂为变”。他反复宣传和强调这种“变”的观点，并利用“物竞天择，适者生存”的理论，向国人敲起亡国灭种的警钟，大声疾呼：要顺应“天演”的规律，改革现状，变法维新，才能避免危亡之祸，否则，就会在“生存竞争”和“天然选择”中被淘汰。《天演论》的发表促进了维新运动的发展，也对行将到来的资产阶级民主革命起到影响。
维新派和顽固派的论战
戊戌维新时期，维新派与守旧派在文化的许多问题上进行了尖锐、激烈的论战，归纳起来主要有三方面：一是君主立宪与君主专制之争，二是民权平等与三纲五伦之争，三是学校与科举之争。论争的实质是中国维护封建主义的制度，还是变法革新、走资本主义道路的问题。戊戌变法前后，顽固派根据“天不变，道亦不变”的信条，反对一切新事物、新思想。在他们看来中国所以贫弱，并不是因为中国的传统制度不好，而是因为社会“人心不古”。他们说：“当今之世，非无治法之患，实无人心之患”，而补救的办法，“总以正人心，培国脉为本”。仍然死抱住封建纲常名教不放。洋务派也主张变革，但他们的变法只限于对一些枝节进行变法，而不在于根本的政治体制方面。他们说：“不可变者，伦纪也，非法制也；圣道也，非器械也；心术也，非工艺也。”维新派则主张进行根本性的变革。他们根据西方流行的进化论和中国古代的变易思想指出：“变者天下之公理”，而且这种变化不是一个循环往复的过程，而是一个不断更新的过程。针对顽固派“祖宗之法不可变”观点，维新派说：“祖宗之法，以治祖宗之地也，今祖宗之地不能守，何有于祖宗之法乎？”维新派也批判了洋务派的枝节变革。认为洋务运动“补漏之无成功”，主张进行全面变法。维新派所说的全面变法，包括了政治制度的改革，其核心是兴民权、设议院。而顽固派和洋务派认为：“民主万不可设，民权万不可重，议院万不可变通。”维新派同顽固派、洋务派的思想论战推动了变法运动走向高潮。这次论战，是作为新经济力量和政治力量代表的资产阶级第一次向封建思想文化提出挑战。在论战中，维新派以进化论批判“天不变，道亦不变”的形而上学思想，以民权观念批判“君权至上”的封建专制思想，并阐明了“要救国，只有维新，要维新，只有学外国”的道理。经过论战，资产阶级新思想广泛传播，形成了中国近代第一次思想解放潮流。但在论战中也暴露了维新派的一些弱点和缺点，如主张对旧制度进行改良，但反对革命，甚至有时改良也主张暂缓实行，表现出很大的妥协性；他们对封建文化进行了批判，也很不彻底。所有这些弱点和缺点都是由其阶级的局限性和它所处的那个时代的局限性决定的。
戊戌政变
参见《历史选修1历史上重大改革回眸》相关内容。
3.学术观点
维新变法运动的意义及其评价
以康有为为首的维新派代表着新兴的资产阶级的利益与主张。但在19世纪末，中国资产阶级的力量还很弱小，因此维新派在鼓吹变法的时候，就只能从其他阶级中寻找同盟者，或者依靠对象。由于他们和封建地主阶级有较多的联系，就自然在这一阶级中寻找同盟者，面对劳动群众则采取轻蔑甚至敌视的态度，他们鼓吹变法的重要目的之一就是要防止“辍耕于垄上”的陈胜式的人物又揭竿而起。维新派所联络和依靠的是地主阶级中的开明势力，主要是帝党。但是，当时的帝党，并没有多少真正的实际权力和力量，而站在他们的对立面的则是以慈禧太后为首的封建顽固派以及依附于它的洋务派。这两股势力的力量远远超过维新派和帝党，这本身就决定了变法运动的失败命运。直接导致变法失败的原因是维新派在变法理论、策略和措施上的所犯种种错误。维新派的变法理论主要是依据康有为写的《新学伪经考》和《孔子改制考》两部书。这两部书虽然在社会上引起很大反响，但真正接受的人却甚少，即使在维新派和帝党分子中也很少有人能接受。光绪皇帝虽然大量采纳康有为的变法建议，却诏令禁毁这两部书。连主张变法维新的黄遵宪、章太炎、唐才常等都表示不赞成康有为的今文经学和孔教说。弟子梁启超也偶而会流露出怀疑态度。实际上这两部书所引起的今古文经学派论争几乎淹没了维新变法的主题，对变法运动起了严重的干扰和阻碍作用。同时，维新派在变法策略和措施方面也犯了“躁进”的毛病。在短短的103天中，发出上百道新政诏令，改革内容涉及社会的方方面面，而且这些诏令只有原则要求，没有妥善的配套措施。譬如，废八股，改策论，这使众多的士子在毫无准备的情况下失去了奋斗前程，他们自然走向变法的对立面。再比如裁并衙门，由于没有任何善后措施，使一部分官员和他们的家属一夜之间便失去生计所托，不可避免地会造成混乱。这样的结果是除了有少数开明人士的支持外，变法一直没有得到更广泛社会的支持，反对的声浪反而不断发展。这恰恰给慈禧等人的政变提供了机会和借口，导致维新派的失败。
但是，维新派毕竟是站在时代前列的政治力量，他们的变法主张代表了中国历史变革的方向。维新派进行变法的首要目的是为了救亡图存，虽然戊戌变法没能完成自强御侮的目标，但它仍具有重要的爱国救亡意义，它把民族救亡意识提高到一个新水平。戊戌变法也是一次思想启蒙运动。维新派提倡新学，批判旧学，着重宣传“兴民权”，大大地提高了全社会的民主意识和参政意识。从此，民主主义成为汹涌的社会思潮 ，极大地改变了中国思想文化界的面貌。戊戌变法是第一次由资产阶级领导的政治变革运动，它并不是洋务运动的简单继续，而是一次质的飞跃。洋务运动仅仅是为了维护和加强封建制度，而戊戌变法则是要逐步变封建专制制度为资本主义民主制度，代表了中国近代社会发展的大趋势。
4.插图说明
《同文馆旧址》
1862年8月，清政府在总理衙门东所设立同文馆，民国初年，这里曾是外交部的办公场所，地址位于北京市东城区东堂子胡同49号。
5.参考书目
《中国近代史资料选编》北师大历史系中国近代史组编中华书局1977年版
《对历史的宏观思考》丁伟志著，河北教育出版社2001年版
《近代中国社会的新陈代谢》陈旭簏著，上海人民出版社1992年版
《从鸦片战争到五四运动》胡绳著，人民出版社1981年版
《戊戌变法史》汤志钧著，人民出版社1984年版 探究活动课 中国民生百年变迁（20世纪初～21世纪）──历史展览
一、教学目标
二、教材分析与教学建议
1．活动形式
教材提供的活动形式是举办历史展览。
在中国百年历史的发展中(20世纪初～21世纪初)，民生的变迁涉及诸多领域。教材中还提供了多领域及多个生活侧面的思考，如交通、器物、习俗、环境、服饰、住房、饮食、通讯、娱乐等方面的发展变化。教师可以在这个基础上，可以根据教材内容，以及本地区、学校、学生的实际情况对选题进行筛选和改造，或者对活动形式进行拓展。例如：举行“主题论坛”，题目可定为：百年民生与现代文明。
活动形式可以让学生以组为单位，模拟展览公司的承展规划人，写出本次历史展览会的具体方案。然后搜集有关材料或进行访谈调查，将整理好的有关资料、图片参加“中国民生百年变迁”历史展览会。
本课内容还可以请学生调查、采访身边的行业单位或个人，或者自己家里生活的变迁，撰写调查报告，或者采访记，切身感受民生变迁就在自己身边。例如：可以调查交通局、通讯等行业的发展及变化。还可以设计一个调查表，了解所确定内容的变化历程。题目可以是通讯的变迁、我的家与交通工具等。
还可以请年长家长到班里，或者请学生采访家长，请他们结合自己在这些企业工作的亲身感受，畅谈发生在自己身上的变化，感受中国民生百年的巨大变迁。这样的活动可以将一个表面很概念化的问题与现实生活联系起来。在开展本活动时，教师要注意引导学生将感性的了解升华为理性的认识，使学生对中国民生的百年变迁理解得更加深刻。
2．教材分析
这节探究活动课内容是中国民生百年变迁。教材的开篇就指出：一个世纪以来（20世纪初～21世纪初)，中国走过了一百多年不平凡的历程。这一百多年里，人们的社会生活发生了极大的变化。这些变化就在我们身边，并不断被我们和我们的父辈、祖辈感受着。即指出了本课要探究的是什么问题。教材提出了本活动课可涉及的众多领域，以“活动任务”的栏目，布置了探究活动课的具体任务。
中国近百年社会生活变迁，是一个饶有兴味的课题。过去，我们非常重视社会发展史的研究，关注的是社会形态发展更迭的历史，讲的是社会经济形态、社会生产方式发展更迭的历史过程，基本上或者说是没有触及社会生活方式。综观人类发展的历史进程，除政治活动、政治生活非常重要外，还有经济生活、文化生活等更值得注意，而常常被忽略的社会日常生活方式，其重要性完全不亚于它们。正如人们所熟知的那样，人类从来就不是单个人在生活。人们不能自由超越他们所处的特定社会关系和社会存在，也会受制于历史形成的特定的社会生活。这里所说的民生变迁，是指人类有史以来赖以生存的最普通、最普遍的日常生活，是人民千百万芸芸众生世俗生活的历史演变。我们的活动课就是要探究与广大老百姓关系最为密切的衣食住行等社会生活方式及其变迁的历史。
历史研究的根本使命，就是研究人、了解人、了解人的最真切的生活方式，这就要了解民众生活的方式、了解衣食住行，更真实、更生动、更丰富地表现历史发展的历程。在20世纪初～21世纪初的百年间，中国民生的变迁，跨越了农耕社会──工业社会乃至信息社会的质的飞跃过程。
近百年的民生变迁，其因素是多方面的。教材中对于时代背景的交待，采用列出时代发展大事记的方式，以引导学生重视民生变化与社会的政治、经济、文化是密切相连的。建议教师引导学生抓住两个基本点：第一，新旧社会经济基础和政治制度的交替促使社会生活方式发生显著变化。辛亥革命前，半殖民地化程度的加深，社会近代化的发展刚刚起步，出现了社会生活模式的变换和社会生活内容的更新。辛亥革命后，阻碍这一转变的传统君主专制主义政治被推翻，社会生活的演变在速度、深度、和广度方面的发展趋势显著。1949年共和国建立，第三次科技革命的影响，使人民的生活更是发生了翻天覆地的变化。第二，中西文化的碰撞与交汇，使社会生活方式的演变更加巨大和丰富，不仅民众的衣食住行发生变化，而且民众的人生价值和人生追求也有变化。教师可以作这样总结：中国近百年的民生是在吸收和扬弃的过程中，按照中国人民自身的生活逻辑不断地发展和演变的。教师要从历史的角度，概要指出其变化的背景，引导学生认识到民生变迁是人类社会生产力发展的必然结果和客观要求，让学生在探究活动中认识到社会发展和民生变迁都是不可抗拒和不可逆转的历史潮流。
教师在引导学生进行本课的探究性活动时还需要注意几个问题。第一、选择一个领域或某个侧面，了解民生的百年变迁。例如：传统农业生产方式的改变、城市人民生活的近代化、教育的普及和发展、通讯电话的演进、新兴的行业、服饰与文化、家庭生活的变迁等。第二，通过多种途径获得对民生百年变迁的感性认识，探究20世纪初到21世纪初中国民生百年变迁的原因或背景。(包括经济、政治、社会环境、科技发展、思想文化原因等)第三、运用历史比较方法分析历史现象，理解历史发展对于人类社会、人们认识和社会生活的影响。第四，为学生开展探究活动提供了很好的选题，使学生的探究活动顺利展开，使活动成果更为丰富、多彩。
三、教学设计与案例
1．教学设计
活动内容：根据中国民生百年的变迁，要求学生选择一个领域或某个侧面，例如：传统农业生产方式的改变、城市人民生活的近代化、教育的普及和发展、通讯电话的演进、新兴的行业、服饰与文化、家庭生活的变迁等，搜集相关资料、图片、统计图表、实物等，或进行访谈调查，多渠道了解中国民生百年的变迁。将材料进行整理，举办一个“中国民生百年变迁”历史展览会。
活动过程：
第一、提前三周向学生公布活动课内容，根据活动任务，确定选题，教师可作一些选题方面指导，选题宜具体。如：交通工具的发展、各种购物票证与家庭生活、探寻祖籍的变迁等。
第二、一周后由课代表统计学生的选题情况，教师根据学生的选题结果将学生分成若干小组。请学生利用两周的时间搜集有关本题的资料。根据确定的题目内容、调查对象制订具体行动计划。教师可协助安排或介绍联系相关事宜。
第三、各小组学生再用一周的时间完成如下任务：搜集有关社会民生变化的资料、图片、实物以及电子音像材料，或采访世纪老人、社区、家庭成员以及与所选题目相关的专业人员。了解民生百年变迁的基本情况。分类、整理所获得的各种材料，进行对比和分析资料，作出你的评析，并根据民生的百年变迁，探究民生变迁的社会原因和影响。
第四、将搜集的文字、图片等资料，按参加展览的要求进行整理制作，有条件的可以制作配合历史展览、图文展示的演示文稿等。学生可采用多种形式参展，设题要醒目，内容要具体。布置历史展览会场。
2．教学案例
案例一 中国民生百年变迁中的“行”
就以交通为例，随着人类步入以工业文明为标志的近代社会，交通动力相继实现了从蒸汽机到电气化直至原子能时代的跨越，摆脱了以使用畜力、水力、风力甚至人力交通的束缚，创制出多种现代交通工具，使人实现了前所未有的对时空的突破和超越。
主题：传统交通工具的嬗变
人类的衣食住行，其中“行”的变化，包括交通工具的更新嬗变、道路桥梁的修筑和建设以及日新月异的新兴旅游事业的发达，是制约社会生活加速发展还是延缓迟滞的重要因素。它涉及到人们交流的方式、速度和距离的范围，是衡量社会发展的一项重要标准。
中国传统的重要代步工具是轿子，有人力肩扛而行。清末民初仍被使用。
民国初年，代替轿子而盛行一时的是从西方传入的马车。但马车风光的时间并不长，20世纪30年代以后，使用时间最长、使用范围最广、成为城市中主要交通工具的当数人力车，北方称“洋车”，南方称“黄包车”。抗战时期，出现了三轮车。
真正代表中国交通工具重大进步的是电车、汽车的出现。中国的有轨电车是在20世纪初从欧洲传入的，1906年，天津创办有轨电车交通系统。汽车兴起后，传统的交通工具逐渐被取而代之。它促进了社会的交流和信息的传递，使人实现了前所未有的对时空的突破和超越，反映了时代的进步和社会的更新。
至于其他交通工具的出现和发展，这里不再赘述。
活动程序：第一，根据活动任务，确定选题，即传统交通工具的嬗变。第二，搜集有关传统交通工具变化的资料、图片以及电子音像材料。第三，分类、整理所获得的各种材料，为制作展览用的展板作准备，有条件的可以制作配合历史展览、图文展示的演示文稿等。第四，探寻交通变化的原因，要从世界的角度了解两次工业革命在交通领域的革命。
主题扩展：结合自己或家庭使用的交通工具，谈谈“我家的交通工具”，以展现交通百年变迁的轨迹。
案例二 调查报告
1．填写有关现在居家用品中电器类的物品登记表
2．根据以上调查情况，撰写调查报告。
本活动目的是通过学生亲自的社会调查，切实感觉到在我们身边、我们的家庭生活(用品等)的变化。由此引发学生思考，中国民生百年的变迁，是社会生产力发展的必然结果，它影响了人类生活方式和思维方式的变化，也使人类的社会生活和人的现代化向更高境界发展。学生会亲身感受科技推动人类的进步和发展。
案例三 专题采访
1．有关生活中使用的票证
(1)采访世纪老人、社区、家庭成员，了解百姓生活中曾经使用过的各种票证。
(2)探究各种票证使用的原因和当时的社会背景。
2．根据以上的专题采访，撰写专题采访报告。
3．将采访中拍到的资料、收集到的票证整理，以备展出。
本活动目的是通过学生进行采访，了解社会、与人沟通，学会做事。通过采访，切实感受到民生的变迁，与社会发展的大背景、大环境是分不开的。它与历史发展的基础、国家的政策、社会经济的现状相关。因而，中国民生百年的变迁，是社会发展水平的见证，是人们认识社会的窗口。探究活动课 “黑暗”的西欧中世纪——历史素材阅读与研讨
一、活动目标
1．知识与能力
通过历史素材阅读与研讨的探究活动，使学生了解西欧重要封建国家的基本发展线索，特别是西欧封建社会时期的政治特点；为理解近代资本主义政治制度如何从封建制度下萌生与发展，补充必要的背景知识；并能够参照中国7至17世纪（约唐朝至清朝早期）的政治历史，分析西欧封建社会长期分裂的原因。
培养收集、阅读、分析、比较有效历史信息的能力；建立研究小组，分工合作的能力；实践有效表达自己观点的文字表达、口头表达能力。
2．过程与方法（学法指导）
（１）确定选题
帮助学生明确本课的活动目的、活动任务。
建议教师根据学生的兴趣和实际，指导学生在广泛阅读和小组讨论的基础上，确定本组总结报告的最佳选题。
（２）收集资料
以课本背景资料为主，指导学生进一步搜集相关资料，广泛阅读。建议教师组织学生确立具体研究计划、结题计划。
（３）分析资料
教师向学生明确阅读讨论的要求及其评判标准，以分组讨论的形式，小组代表在课上做阅读讨论报告，对阅读材料进行归纳总结。
（４）成果展示
可以各种方式，评比展示各小组的文字总结报告。
3．情感态度价值观
（1）通过参与本课活动，使学生认识到西欧封建制度是中古欧洲历史的一项核心内容，西欧封建制度的核心内容是西欧封建等级制度。在整个中古时期，罗马天主教在经济上占据当时西欧土地的三分之一，政治上与世俗王权分庭抗礼，在思想文化方面形成一元垄断；城市是文明形成的一个重要标志，西方文明与东方文明在许多方面存在着明显的差异，其根源因素有很多就是城市造成的。英国的等级代表制在制约封建王权、建立资本主义政治制度的斗争中起到了重要作用，成为西方近代议会制度的起源。
（2）通过小组活动的形式，使学生体会到合作学习的优势，并以此增强学习的兴趣。
二、分析与建议
1．内容分析
本课内容安排在学生学习完前两个单元后进行，在学生掌握“古代中国的政治制度”“古代希腊罗马的政治制度”的基础上，以阅读、研讨历史素材的学习方式，对西欧封建社会的基本发展线索，特别是西欧封建社会时期的政治特点进行探究。从而为下一单元“近代西方资本主义政治制度的确立与发展”补充必要的背景知识。因此，建议教师要从教材的章节结构为切入点，宏观把握本课在本册课本中的地位，并根据学生的实际水平，引领学生体味课本编排的体例特点。
在学生已建构的“古代中国的政治制度”“古代希腊罗马的政治制度”的知识基础上，教师可从学生的知识储备入手，以“西欧封建社会的特点是什么？”为思考题，引入本课的活动。
2．活动形式
本课为探究活动课，在活动的准备阶段，学生主要以小组为单位进行活动。教师首先要指导学生广泛阅读背景资料及其搜集的相关资料，要充分调动学生的积极性和创造性，帮助学生确定好选题，教师协调各组的选择，确定各小组的发言时间、发言稿的撰写等事宜。建议教师在此阶段要对学生在资料的搜集和整理上，做适度的指导。若课时允许，可用专门的课时来进行资料的搜集和分析，以解决本课难点。
在活动的成果展示阶段，对学生的活动成果要及时用各种方式展示出来。建议教师组织学生将活动各阶段的照片、发言代表的发言稿、教师及学生评语等以各种形式展出，例如：可出黑板报、活动课专刊、制作成网页发布在学校的网站上等。
3．史学方法
通过本课活动，使学生学会获取史料、运用史料的基本方法。如何在浩如烟海的新闻评论中寻找史料，并运用它来说明自己的观点，应该是本课学习活动所培养的一个重要目标。建议教师应首先对此有较深厚的知识功底，熟悉各类资料的查询方法，特别是利用计算机网络的查询优势进行查询的方法。其次，教师要加强对学生进行史料鉴别和比较的指导，认真分析西欧封建社会的政治特点，并能够参照中国7至17世纪（约唐朝至清朝早期）的政治历史，分析西欧封建社会长期分裂的原因。
三、案例设计
（一）教学设计
本课关于教师教法的问题：
本课为探究活动课，建议教师不仅要注重活动成果的展示，更要注重成果展示前的准备过程。这一思想也应体现在对学生的评价中；不仅要充分发挥学生的主体作用，还要注意教师在活动中每一个环节的主导作用。对活动课的每一个环节，教师要给予学生一定的指导，提出指导性意见。特别是在成果展示前的阶段，在资料的收集及阅读、选题的确定等环节中，教师要随时把握学生的活动进展，对进展中可能出现的各种问题及时进行指导和帮助其解决。例如，在确定选题时，教师要帮助学生结合自己的兴趣和实际，结合可能找到的最佳资料，确定一个合适的选题，要适时地向学生介绍搜集资料的途径、整理资料的方法、以及运用资料表达自己观点的方法。若课时允许，可安排1至2课时进行指导。在发言稿的撰写过程中，教师要指导学生根据史实有理有据地表达自己的观点，做到符合史实，言之有物。语言要简洁流畅，富有学科特色。
建议教师还要注意充分发挥学生的积极主动性，不仅要发挥能力较强学生的作用，还要关注能力较弱学生的情况，关注每一位学生的情绪变化，使所有的学生都能以积极、饱满的精神状态投入到活动中。实际上，每一位学生的能力均有潜力可挖，只不过每个人的能力体现在不同的方面，教师应尽力给每一位学生提供展示他们能力的平台，使他们在展示能力的过程中体会到成功的喜悦，从而更加自信。在以小组为单位的活动中，教师要积极促使小组成员间的团结合作，倡导合作学习的学习氛围，使各小组本着扬长避短的原则，发挥每一位组员的优势，合理分工，共同努力。
活动最后，建议教师要做好总结和评价，根据学生的活动实际，灵活安排各种形式的总结评价，激励学生的学习兴趣。
本课关于学生学法的问题：
学生的学习基础、学习习惯以及学习能力均有所不同。就本课的内容、形式，建议教师在进行学法指导时，要注意以下问题：
学习兴趣的培养：本课的学习活动将所学的历史知识与现实很好地结合起来，是运用历史知识解决现实问题的最好实例。可以说，本课学习成果的好坏，在很大程度上取决于学生对本课内容和形式产生兴趣的多少。但学生的学习兴趣不是一朝一夕就可以培养出来的，它需要教师在平时进行点滴的培养。特别是历史课，教师应注意将历史与现实结合，融入平日的教学。对时事政治、经济、文化的关注，并做出自己的分析、评论，还应纳入世界史的学习中。实际上，这是大多数学生的兴趣点、关注点，是学生学习和教师教学可以利用的一个最好的切入点。
获取史料的基本方法：如课文所述，利用工具书、现代信息技术是获取史料的基本方法。在浩如烟海的书籍、网络信息中寻找自己所需的资料，是一项必备的本领。师生间、生生间可以就自己在图书馆、计算机网络信息中查询资料的经验进行交流，共同分享自己和他人的经验。
（二）教学案例
1．课题准备
（1）知识准备
了解古代中国的政治制度及其特点；了解古代希腊罗马的政治制度及其特点。
（2）研究方法
明确本课的学习任务：通过对历史素材的阅读与研讨，利用所读资料，进行归纳总结，完成论题“西欧封建社会的政治特点”。再进一步明确：阅读与搜集的历史素材范围。除课本提供的素材外，还可以从哪些方面、以何种方式广泛收集历史资料。如讨论交流法（确定课题等）；资料调查法（利用网络、书籍等资料信息）等。
2．活动实施
（1）分组：在教师的指导下，让学生按照实际情况自由组合，以4—7人为宜，将小组人员分工情况上交教师。
（2）收集资料：除课本已有的素材外，各小组按照教师所介绍的资料收集方法，多渠道地收集历史素材，并注意记录素材的原始来源。
（3）分析资料：通过阅读──分析──归纳──总结等环节，对所收集的历史资料进行综合分析。指导学生通过材料认识到：西欧各国封建制度的发展是极不平衡的，大体存在三种类型：英法是一种类型，即由封建割据走向中央集权，由分裂走向统一，最终形成单一民族国家的类型；德意两国是另一种类型，即在中世纪始终处于分裂割据的状态，由于大封建主或城市贵族势力强大王权微弱，或被外族侵占等原因，没有形成统一的中央集权的国家，这个任务留到近代才解决；西葡两国是第三种类型，即在中世纪被阿拉伯帝国柏柏尔人所征服，经过七百多年长期艰苦的收复失地运动，最后到15世纪末才把阿拉伯人赶出去，西班牙形成王国，葡萄牙则成为独立的国家。西班牙、葡萄牙虽然最后也形成统一国家，但是走过的道路与英法不同。
（4）小组内交流：以小组交流的形式，对论题“西欧封建社会的政治特点”确定分论点及论据，并以文字稿的形式准备出本小组的探究活动成果。
3．成果展示
将活动各阶段的照片、发言代表的发言稿、教师及学生评语等以各种形式展出，例如：可出黑板报、活动课专刊、制作成网页发布在学校的网站上等。
四、活动资源库
法兰克王国的建立和扩张
法兰克（意为勇敢的、自由的）人是日耳曼人的一支，散居在莱茵河下游，其中，居住在三角洲的称萨利克（海滨）法兰克人，居住在两岸平原的称里普阿尔（河畔）法兰克人。3世纪，法兰克人越过莱茵河进入高卢。4世纪，以罗马同盟者的资格定居在高卢东北部。5世纪下半期到6世纪初，在克洛维（465—511）统率下，经过不断的武力扩张，建立法兰克王国，占有了罗马在高卢的绝大部分领土。克洛维原是萨利克（海滨）法兰克人部落联盟的军事首领，为人有才能，但凶狠、残暴，在战争中不断加强自己的权力。486年，在苏瓦松（今法国北部）附近击溃素有“罗马人之王”美称的西罗马将领夏格里斯，夺得塞纳河和卢瓦尔河之间的土地，为法兰克国家奠定了基础。在苏瓦松分享战利品时，克洛维曾要求在自己份外的一只精致、美丽的广口瓶，这是违犯部落习惯的，因为军事首领只能同普通战士一样通过抽签分享战利品，所以当一个战士用战斧击碎了那只瓶子，并说：“除了你自己抽中的那份东西以外，这只瓶子你一点也拿不到手”时，克洛维只好默然离去。可是，只过一年，他就在检阅军队时，故意责备那个战士没保管好武器，当众用战斧劈开了战士的头颅，这意味着他已由军事首长转化为真正的国王了。493年，他与笃信基督教的勃艮第公主结婚。496年，他在斯特拉斯堡附近击败了原居住莱茵河中上游的阿勒曼尼人，占领了他们原住地的北部。这年圣诞节，他率3 000亲兵在兰斯教堂接受基督教洗礼，成为日耳曼人第一个基督教徒国王，实现了法兰克王权和教会结合的重要政治步骤，他因此提高了地位和声望。在教会支持下，500年，他加兵勃艮第人。510年，在普瓦提埃附近击败西哥特人，不但占据了卢瓦尔河以南地区，还南进波尔多。为独占胜利果实，他又用阴谋和武力，降服或铲除了其他法兰克王公，当他45岁时，在悲叹自己成为孤单一人声中，死于巴黎。克洛维死后，他的子孙又先后征服图林根、勃艮第王国，合并高卢东南的普罗旺斯和西南角的加斯科尼。在此期间，法兰克人也从原始社会末期氏族制度解体和阶级开始产生的阶段，过渡到农村公社，在农村公社解体的过程中，法兰克社会封建化。法兰克王国成为西欧最强大的国家。
查理曼帝国的分裂
查理曼死后，他的儿子“虔诚者”路易继承皇位，为争夺分布全国的皇室领地、政权和臣属，父子纷争，兄弟相残，贵族叛乱，中央政权已徒有其名。路易死后（840），他的三个儿子罗退耳、日耳曼人路易和秃头查理，重又厮杀起来，直到843年，正式缔结凡尔登条约，帝国三分：斯海尔德河和缪斯河以西地区，归秃头查理，称西法兰克王国；莱茵河以东地区，归日耳曼人路易，称东法兰克王国；介于东西法兰克之间，北起北海，南至意大利中部，包括罗讷河流域，归罗退耳，罗退耳并承袭皇帝称号。后来，东西法兰克和罗退耳领有的北部意大利，分别发展为德意志、法兰西和意大利三个国家。
英吉利王国形成
不列颠最早的居民是伊比利亚人，公元前700年左右，凯尔特人从欧洲大陆进入不列颠，罗马军队曾三次侵入不列颠，一度加以占领，但5世纪初，为抵御日耳曼人，撤回了驻军。约449年，盎格鲁·萨克森人来到不列颠，他们征服凯尔特人的过程持续了150年左右。起初盎格鲁·萨克森人建立起许多小国，7世纪初，并为七个王国，经过兼并战争，到829年威塞克斯国王把各王国联合在自己政权之下，开始形成统一国家，从此才有英吉利这个名称。阿尔弗雷德（849—899）是9世纪后半期英格兰威塞克斯国王。他19岁起就随其兄与入侵的丹麦军队作战，在对丹麦人作战中继承了王位，后来他进占伦敦，被一切不接受丹麦统治的英吉利人拥戴为国王。他一面纳贡赎买以削弱丹麦人的控制，一面加固要塞，修建堡垒，筹建骑兵队配合自由农民组成的步兵，使用兵船并筹建海上舰队，终于扭转了战局，扼制住丹麦军队的进攻。他外交手腕灵活，治国井井有条，提倡文化教育，派人编纂《盎格鲁·萨克森编年史》（萨克森是撒克逊的另一种音译）。他是英国唯一被尊称为“大王”的国王。在抵抗丹麦人的过程中，英吉利王国逐渐形成。1066年，法国的诺曼底公爵威廉征服英国，当上了英国国王。在诺曼征服的过程中，盎格鲁·萨克森贵族中有许多人战死，许多人逃亡，留在英国的也被诺曼征服者剥夺了财产。威廉（1066～1087年在位）晚年时，英格兰的土地只有8%还在盎格鲁·萨克森旧贵族手中。跟随威廉来英国的诺曼人有的原来就是威廉的封臣，有的到英国后很快得到封地，成为英王威廉的封臣。这些人组成了英国新的封建统治阶级。威廉一世在征服的基础上，形成了比较集中强大的王权。他曾命令全体封建主向他宣誓效忠，以保证政令统一。1086年，他下令对全国土地进行调查，从调查结果看，英国当时的大部分土地被封建主占据，广大直接生产者已经沦为依附农民，英国无疑已是封建社会。此后，诺曼人逐渐同当地居民融合。
西欧封建制的确立
法兰克人占领了罗马奴隶主的地产后，克洛维将其或据为己有，或分赐给亲兵、贵族、教会。此外，也允许各地仍保留着的罗马大土地占有者存在，允许罗马旧日的隶农和奴隶用租佃方式，独立经营农庄上的小块土地。而法兰克农民则过着农村公社生活，公社成员享有宅旁土地的个人所有权，在公有地内耕种一定的份地，并共同使用森林、牧场和水源。6世纪末，法兰克社会急剧变化，土地变成私有财产，因此，一些农民破产，耕地便集中于另一些成员之手，他们也成为大土地占有者。破产的农民，投靠教俗大土地所有者，受其奴役。尚未破产的农民，也因不堪勒索、掠夺和军役，被迫把自己的土地交托给邻近的教俗贵族，请求保护，再从保护人处领取份地耕种，担负一定的租税和劳役，也失去了土地所有权和人身自由，沦为农奴。这样，法兰克国王、贵族、教会、亲兵、农村公社分化出的富有者和保留下来的罗马大土地占有者，就都占有着越来越多的大地产，而法兰克农村公社中破产的和尚未破产的农民、残存的奴隶以及罗马大农庄上保留着的隶农、少数奴隶、贫苦的自由农民，就大量向农奴转化。8世纪中期，法兰克宫相查理·马特为使国家长治久安而采取的采邑制，又推进了封建土地所有制形成。9世纪，封建制度在法兰克境内确立，后来其他西欧国家也先后建立起封建制度。因此，一般把9世纪作为西欧封建制确立的开始。
西欧中世纪的土地制度
中世纪时，欧洲的土地制度是封建的土地占有制。从法律上讲，全国的土地都属于国王，国王是最大的封建主。国王把土地分封给臣属，大封建主又把自己的封地再次分封给小封建主，这样在全国形成了大大小小的封建领主。各级领主按照不同的条件把土地出租给农民耕种。但是，即使如此，那时候，土地占有制度还带有一些农村公社时期的公有制痕迹。比如，农村广泛实行敞地制，耕地呈现出条块分割状，称为“条田”。大大小小的土地占有者在其中占有一条或若干条土地，这样的土地布局称为“条田制”。“条田制”下，农民在什么时候耕种，种什么谷物，什么时候收割，都是由村民先开会决定。收割完毕后，村民有权在地里捡拾麦穗和放牧牲畜。这样的共耕制度不利于那些有进取心的、能干的农民发挥自己的生产积极性，他们改良耕作制度的愿望受到那些懒散的、能力弱的人的牵制。由于土地比较分散，占有土地多的人，可能分布在不同的条田里，而划分条田的田埂更造成土地的浪费。同时，分散的土地也不利于经营管理，耕种时，从一块条田转到另一块条田，很浪费时间，生产效率不高。而条田都很窄，只能顺犁顺耙。不利于土壤的改良。而且，村民耕种时，邻近的土地可能被牲畜践踏，引起纠纷。从水利建设来说，单个的土地占有者也不便于独立采取排灌措施。从牲畜方面来讲，全村的牲畜集中在一起放牧，也容易引起牲畜传染病的传播，并且容易使土地载畜过多，草料不足，使得牲畜营养不良；而不同牲畜杂养，也不利于改良畜种。总之，这种土地制度有很多弊端。特别是对那些土地多的人不利。当时，除耕地之外，还有草地、荒地和林地等组成的公共用地，虽然法律上领主对公共用地有所有权，但习惯上农民在公共用地上享有传统的权利，如可以在公共用地上拾柴、放养家畜、家禽等等。
8世纪初，法兰克人受到阿拉伯人进攻的威胁。由于法兰克军队是自由农民组成的，需自备马匹、武器和半年粮食，而社会封建化日益发展，农民更难以负担包括垂至膝盖的铁制网状锁子甲、头盔、铁制手掌套、长矛和剑在内的骑兵装备，国库也没有充足的经费来装备大量的军队，兵源枯竭。查理·马特改变了无条件分赠土地的制度，把一部分叛乱贵族和教会的土地作为采邑，连同耕种土地的农民，分封给前线的将领、统治边远省份和镇压部落反叛的官员们，以服骑兵役为条件，供其终身享用，不得世袭。这种采邑制建立起封者和受封者之间的从属关系。后来，国王以下的封建主也把土地当作采邑分封出去，逐层分封的结果，形成以国王或皇帝为首，贵族依公爵、侯爵、伯爵、子爵、男爵、骑士之次序互为主从的封建等级制度，等级越低，人数越多。小封建主从大封建主接受封地，要履行隆重的“敕封式”，他要跪在领主膝下，把握着的双手放在领主手掌中，宣誓：“我的主人啊!臣下乃是我主的仆人，领有采邑的家臣。臣下愿竭忠尽智，不顾生死，一生侍奉我的主人。”然后，领主将一面旗帜，一根木杖，一张契据，或只是一小撮泥土、一小根树枝授给这个附庸。附庸每年必须服兵役约40天，必须为领主作战，在领主被俘需要赎金或有其他需要时，提供钱财。领主要保护附庸不受侵害，解决附庸之间的争讼。在西欧大陆，这种主从关系只存在于直接建立分封、受封关系的领主和附庸之间。国王是最大的封建主，权力也只限于自己领地内，甚至无权管辖一个不直接隶属于他的小封建主。各级封建主拥有大小不同的封地和数量不等的庄园、农奴、武装，形成“封建金字塔”，压在广大农奴身上。当时，土地所有权属于封建主，农奴对份地有较稳定的使用权，可以世代相传，农奴还有归个人所有的宅院地和菜地。农奴有自己的生产工具（农具、家庭手工工具、运输工具和渔猎工具等）、耕畜、家畜和家禽。农奴在人身和法律上都依附于领主，但经领主同意可以结婚，可以向法庭起诉，农奴虽可以被领主买卖、转赠，但不能任意杀死。因此，比奴隶有较高的劳动愿望和兴趣。插图《西欧封建等级制度示意图》形象地说明了西欧封建社会的具体情况。
西欧封建庄园
9～13世纪是封建庄园的兴盛时期。9世纪起，一种封建农业经济组织形式──农奴劳役制庄园开始在西欧流行。典型的庄园采用劳役地租的剥削方式，这就决定了庄园的土地被划分成领主自营地和农奴份地两部分。领主自营地主要由服劳役的封建依附农民耕种，这些农民中有不少是农奴。封建主派管家监督农奴耕种，并在庄园上修建仓库、马厩等，备有耕畜和一些农具。自营地上的收获全归封建主，农奴靠耕种自己的份地维持生活。农奴份地的所有权也归封建主，农奴的子弟在继承份地时要向封建主交纳继承金。庄园有时是一个村子，但二者也经常是不一致的。庄园的耕地呈条田状插花分布，领主自营地、农奴份地互相交错在一起，所以实行强迫轮种。耕地播种后、收割前用栅栏围起，收割以后成为公用牧场。9世纪的王室庄园和大修道院的庄园面积较大，有的占地几千公顷。9世纪以后的庄园一般都比较小。典型的庄园主要集中在法国中部和英格兰，这些地区并非到处是庄园，西欧其他地区典型的庄园较少。庄园以外的农民也多是封建依附农民，但所受的剥削不同于服沉重劳役的农奴，一般以交纳实物租、货币租为主。
在经济上，农奴和其他封建农民一样，是一个独立的小生产者。他领有份地，使用自己的生产工具耕作，他有独立的经济，有财产，有家庭。农奴的特别之处在于他必须在庄园上为领主耕种自营地，而领主自营地的经营不仅以拥有独立经营的农奴作为劳动力，而且完全以封建主的需求来安排生产，农奴没有什么自主权。在封建庄园盛行的地区，劳役是农奴的主要负担。这时封建主的贪欲表现为追求增加农奴的服劳役天数上，而农奴则反对增加劳役。一般来说，农奴劳役的天数总是被限制在一定的范围之内，一方面要保证领主自营地的经营，另一方面又不能过分妨碍农奴耕种自己的份地。在实际的经济生活中，劳役的数量往往以惯例的形式加以固定，比如定为每周三天或每月三天等，农忙时再临时增加。
中世纪西欧城市兴起
罗马帝国时期，西欧有许多城市，由于长期战乱遭到破坏。封建社会初期，西欧社会经济是典型的自然经济。经过几百年的生产实践，铁农具替代了木农具，耕种方法改善，农产量增加。由于农业发展的需要，金属加工、冶金、毛纺织等手工业部门繁盛起来。生产的发展要求手工业者把时间完全用于生产，并生产出更多的产品，接受定货，手工业者开始集中在靠近消费者或销售条件优越的地方，如港湾、渡口、交叉路口、行政中心、城堡寺院附近，这些手工业和商业中心形成新的城市。罗马时期留下的城市也活跃起来。11世纪西欧城市普遍兴起，发展最快的是意大利和法兰西南部。那里既有西罗马帝国的手工业和商业基础，又适于同拜占廷帝国以及东方维持政治、经济上的联系，城市容易发展。意大利的城市以威尼斯、热那亚（从事国际贸易）、佛罗伦萨（生产和经营特种专业产品）等最为重要。法国南部的城市有马赛、阿尔勒、纳尔榜等。稍后，在靠近北海岸、莱茵河、多瑙河沿岸，出现了布鲁日、根特、安特卫普、阿姆斯特丹、科伦、斯特拉斯堡等城市。在英国有伦敦、牛津、诺丁汉等。法国首都巴黎也发展为沟通国内外的重要港口，逐渐成为全国的经济中心。封建时代的西欧城市是西欧封建社会的工商业中心和政治文化中心。封建政权分散，城市都坐落在封建领地上，国王和封建主可以根据领主权对城市居民进行剥削。如果居民的身份是农奴，还可以要求他们履行农奴义务。城市居民这种低下的地位，不利于城市工商业的发展，所以许多城市用金钱向封建主赎买自由，建立自由城市。居民摆脱农奴身份，不再向领主负担劳役而改交固定的货币地租，并组成城市法庭，审理较小的案件。封建主的特权受到严格限制，城市每年按固定数额向封建主纳税，后者不得再随意设置关卡、不得收市场税、不能有专卖权，也不得欠债不还。有的城市进而得以自己选举市政官员，以城市居民组成的市议会为市政机关，拥有不同程度的自治权，成为自治城市。城市取得自由或自治，一般以赎买为手段，也有极少数居民不得不以武力来争取自由。1112年的法国琅城起义就是一个例子。
城市的自由和自治一般以封建主或国王颁发的特许证书为凭据。即使是自治城市，在政治上也不能完全摆脱封建主和国王的统治。王权强大以后，政治上趋向统一，城市的自治权都被收回。城市有时还被看成是充当封臣的一个集体，要为封君服军役并履行封臣的其他义务。在城市的印章上镌刻着身着盔甲、骑马执矛的市长形象，使他看起来像一名骑士。封建时代的西欧有“城市的空气使人自由”这一谚语，说的是农奴在自由城市住满一年零一天就可以按照惯例取得自由身份。但这不能理解为城市是封建社会经济关系和政治制度的对立物。城市同封建主的斗争，只是为了在封建社会内部争取一个较好的地位。在英法王权强化的过程中，城市曾起过一定的积极作用。国王给封建领主土地上的城市颁发特许证书，既削弱了割据势力，又得到了城市的拥护，把持市政的城市贵族一般都支持国王。
英、法中央集权国家的建立
1066年，法国诺曼底公爵以武力进入伦敦加冕为英国国王，而他仍以法国国王附庸的身份在法国享有大片领地。因此，英、法两国为争夺大陆领地长期存在着矛盾。这一矛盾与两国的经济发展、王权加强、王位继承等矛盾交织在一起，终于酿成百年战争（1337～1453），两国都遭受严重损失。但是法国收复境内的英王领地（只有加来港除外），战后经济恢复、发展，以巴黎为中心的国内市场开始形成，法王路易十一（1461～1483年在位）粉碎了勃艮第公爵等大封建主的阴谋活动，合并了他们的领地，基本完成统一。他鼓励工商业发展，财力充足，奠定了君主专制统治。英国约克公爵家族和兰开斯特公爵家族为争夺王权，进行了30年混战，因这两个家族分别以白、红玫瑰为纹章，史称红白玫瑰战争。1485年兰开斯特家族的旁支亨利·都铎最后取得胜利，由于混战中旧贵族大多消灭，亨利在新贵族支持下，建立中央集权制度。
德意志、意大利的四分五裂
德意志国王奥托一世（936～973年在位）出兵意大利，侵占北部伦巴底地区。962年又因以武力帮助教皇巩固地位，被加冕称帝。习惯上称这个始于962年的帝国为神圣罗马帝国。实际上正如伏尔泰所说“既非神圣，又非罗马，更非帝国”。没有全国的经济中心和统一的国内市场，也不存在统一的政治机构，帝国境内7大选侯、10多个大诸侯、200多个中小诸侯独立合法化。1806年帝国被拿破仑解散。意大利北部工商业发达的城市威尼斯、热那亚、佛罗伦萨在10～12世纪发展为城市共和国。它们为了争夺海外市场和内部领土，彼此经常争战。教皇领地为保持永远独立，利用一切手段阻碍统一。西西里和意大利南部，曾先后处于来自北欧的诺曼（“诺曼人”意为北方人，指丹麦人和挪威人。）封建主、神圣罗马帝国皇帝、法国封建主统治之下，后来又被西班牙统治。
查理·马特
查理·马特（688—741）出生于法兰克王国贵族家庭，他的父亲是法兰克王国宫相赫里斯塔尔·丕平。18世纪上半期，随着大土地所有制的发展，大量自由农民破产，地方割据势力日益强大，法兰克王国的王权衰落。这样，以前只是王室财产总管的宫相，开始插手国家政务，成为实际上的政府首脑。在争夺宫相的过程中，奥斯特拉西亚、纽斯特里亚和勃艮等三个地方的贵族都推出了自己的宫相候选人。最后，奥斯特拉西亚推选的赫里斯塔尔·丕平得到宫相职位，而且是王国唯一的宫相。赫里斯塔尔·丕平死后，争夺宫相职位的战争立即展开。查理·马特在奥斯特拉西亚贵族的支持下，打败了其他竞争者的军队，于715年继任为宫相。查理·马特上台后，各地贵族的叛乱仍然不断，而当时东方的阿拉伯帝国势力日益壮大，对法兰克王国形成了严重威胁。面对内忧外患的形势，查理·马特依靠奥斯特拉西亚自由农民组成的军队，平定了各地的叛乱，重新统一了纽斯特里亚、勃艮第和阿奎丹等地。在此期间，查理·马特建立了一支强大的骑兵，732年，依靠这支骑兵，查理·马特打败了入侵的阿拉伯人，收复了被占领土。从此，查理声名大振，被称为查理·马特（“马特”的意思是锤子）。查理·马特不仅是一位杰出的军事家，还是卓越的政治家，为了改变法兰克王国的面貌，他采取了大刀阔斧的改革措施。他废除了无条件分赠土地的制度，推行采邑制。他把从叛乱贵族那里没收来的土地和一些教会的土地分赠给贵族，但他们必须要为国王服兵役，要履行臣民的义务，宣誓效忠；同时，采邑的赐予者也有义务保护忠心效力的受领者，使其不受他人的侵害。他还规定采邑不得世袭，只限终身，而且如果受封者不履行义务或者死亡，赐予者有权收回采邑，终止封授关系，要是继续以前的关系，则必须重新分封。这次改革，对法兰克王国的发展和西欧历史的发展都有着极其重要的影响，它确立了以土地和服役为基本条件的臣属关系，削弱了贵族势力，加强了王权，有利于社会的稳定和统一；采邑制推行之后，中小封建主都要服兵役，他们自备马匹，装备精良，构成了新型的骑兵，奠定了西欧中世纪骑士制度的基础；法兰克王国以后正是依靠这支骑兵，建立起强大的查理曼帝国。更为重要的是这次改革对欧洲中世纪社会关系的形成起着决定性的作用，欧洲中世纪那种国王、大封建主、中小封建主之间层层分封的模式，就是采邑制确定的。随着改革的深入，法兰克王国的实力大增，查理·马特的权势也增加了，他实际上已经超越国王，成为法兰克王国的实际统治者。事实上，他也为正式接管法兰克王国在作准备。737年，法兰克王国国王去世，查理·马特没有设立新的国王，自己直接以宫相的名义管理国家。在此期间，他加强了与罗马教会的联系，取得了教会的支持。740年，罗马教会授予他罗马贵族的头衔，还把尊贵的圣彼得坟墓的钥匙送给他。741年，查理·马特逝世，享年53岁。他虽然至死也没有登上法兰克王国王位，但他已经为他的家族统治法兰克王国奠定了基础。751年，查理·马特的儿子矮子丕平终于登上法兰克王国国王的宝座。8世纪后半期，矮子丕平的儿子查理统治法兰克王国时，把法兰克王国的势力推向顶峰，通过近半个世纪的连年征战，到8世纪末，法兰克王国的版图空前广阔，东起易北河、西至大西洋沿岸、北濒北海、南临地中海，几乎占有了整个西欧大陆，同古代西罗马帝国的范围差不多。800年圣诞节时，罗马教皇利奥三世在罗马的圣彼罗大教堂亲自为查理加冕并涂圣油，称其为查理大帝，也就是承认他是古代罗马皇帝的继承人，即“伟大的罗马人的皇帝”，法兰克王国正式成为帝国。由于查理大帝也译成查理曼，这个帝国便也称为查理曼帝国。
基督教
“基督”一词是希腊文的汉字音译，原意为“救世主”。这是一种信仰上帝和救世主的宗教。公元1世纪兴起于罗马帝国东部。公元前63年，犹太人为罗马征服，犹太人起义遭镇压，乃流散于小亚细亚、埃及、希腊等地。他们渴望有人拯救他们，便创造了一个救世主的具体形象耶稣，通过传道者的宣传，这种信仰便在巴勒斯坦等地传播开来。早期基督教是奴隶、被释放奴隶、穷人和其他无权者的宗教。其教义的主要内容是：救世主不久还要下凡，拯救人类进入幸福的“千年之国”；因人有罪，信仰上帝并虔诚悔罪的人才能进入天国，否则要下地狱；穷人易升天国，富人进天国“比骆驼穿过针眼还难”；信教者应把财产献给公社，一起过共产生活。这些主张在当时是有进步意义的，因此许多奴隶、贫民都信仰它，很快遍布罗马全境，逐渐成为统一的基督教会。起初罗马统治者对基督教持敌视态度，迫害教徒，焚毁教堂。后来，罗马统治者采取了控制、利用、把持基督教的做法。公元313年罗马皇帝君士坦丁颁令承认基督教的合法地位。4世纪末罗马帝国宣布基督教为“国教”，此后基督教就完全变为罗马奴隶主阶级的统治工具。这种变化的原因有三：一是镇压无效，基督教仍得到广泛传播；二是一些富人、官吏也纷纷加入教会，并且逐渐占据了教会的主要职位；三是基督教教义中提倡驯服、忍耐和阶级调和，具有麻痹人民斗志的作用。
教会成为欧洲最大的封建主
西欧封建化的过程，就是基督教在欧洲传播的过程。教会作为当时唯一有组织的政治力量，被统治者用来做暴力的补充。教会则在暴力支持下扩张，并日益成为封建统治阶级的一部分。统治者拨赠教会大量土地，信徒也不断捐赠土地。教会还“以天堂作为约许，以地狱进行恫吓，诱使农民放弃他们的财产”。教会的修道院经营农业、手工业、商业，甚至办抵押和放款。不列颠史学家吉尔达斯曾写到：“……神甫，多数贪得无厌，厚颜无耻。与其称他们作信徒的牧人，不如说是扼杀人们灵魂的豺狼。”
什一税
6世纪，欧洲基督教会利用《圣经》所载农产品1/10“属于上帝”的说法，向居民征收什一税。779年查理曼规定，缴纳什一税是法兰克每个居民的义务。10世纪中期，西欧各国普遍实行。教徒无论从事农业还是牧业生产，所有鸡、鸭、猪、羊、蜂蜜、牛奶、谷类、蔬菜都要每年向教会交纳1/10。有的地区甚至死去的人还要把遗产1/10划归教会。直到法国资产阶级革命后，西欧才陆续废除。
丕平献土和教皇国
教皇一词源于拉丁文的papa（爸爸），最初是教会中对高级教士的称呼。基督教成为罗马的国教以后，罗马城主教自认为应该在教会里享有特殊权力，并不断借此扩充势力，papa一词逐渐变为罗马主教的专称，英文作pope，汉译为教皇。756年，法兰克国王矮子丕平把他夺到的意大利中部一部分土地，包括罗马周围地区，送给罗马教皇，史称丕平献土。从此教皇拥有领土，奠定了教皇国的基础，这样，教皇既是天主教的首领，又是拥有世俗权的一国之君，教皇国的领土多达四万多平方千米。17～19世纪，欧洲爆发了持续不断的资产阶级革命，教皇的权威受到挑战，教皇国的领土不断缩小。1870年，在意大利统一过程中，教皇国也被并入意大利王国，教皇被迫退入到罗马城西北的梵蒂冈，教皇国之名也不再使用。1929年2月，墨索里尼政府与教皇庇护十一世签订条约，承认梵蒂冈为主权国家，名为梵蒂冈城国，主权属于教皇。教皇则正式承认教皇国灭亡。
参考资料目录
①朱寰主编：《世界上古中古史》，高等教育出版社1986年版。
②刘明翰主编：《世界通史·中世纪卷》，人民出版社1997年版。
③陈文曦著：《精粹世界史·基督教与中世纪西欧文明》，中国青年出版社1999年版。
④黄春高著：《精粹世界史·西欧封建社会》，中国青年出版社1999年版。探究活动课一 历史上的改革与发展
一、教学目标
本课以中国古代历史上三次著名的改革，即商鞅变法、孝文帝改革、王安石变法为代表和依托，引导学生通过探究活动，形成对改革与发展的规律性认识。
1．要求学生通过多种方式，收集图文资料，增加阅读，扩大学生的知识面；
2．在探究活动中培养学生合作学习的能力，引导学生分享合作学习的成果和乐趣；
3．培养学生掌握历史唯物主义的观点和方法，正确把握几次改革、变法的必然性和产生的影响，使学生认识到改革是解放和发展生产力的重要途径，只有坚持改革、不畏风险，才能促进社会的进步和发展；
4．增强学生的变革意识和创新精神，学会以史为鉴，通过汲取历史上改革的经验和教训，坚定以改革促发展的信念，坚持改革开放的正确方向。
二、教学建议
1．针对探究活动课的特点，建议教师的备课不应再立足于确定全部教学内容，细化教学过程。而是应当立足于设计适合学生特点的活动方案，让学生在活动中通过自己搜索信息，表达自己的观点。
2．建议教师在设计活动课方案时，应注意对学生的导向性，培养学生思考历史、关注现实、把握未来的意识和能力。但也要注意导向性并不等于代替学生思考，应尽量防止以自己的思路代替学生的思想。
3．在探究活动中应引导学生用己所长，加强合作。根据学生的实际，既可让学生按探究的不同问题进行分工，也可按探究活动的不同任务如资料收集、信息展示、观点比较、个人看法等进行分工，教师应发挥尽可能多的学生的作用。
4．建议教师应当充分重视课前的准备阶段，通过调动学生的积极性，完成资料的收集和整理工作，使学生对本节课的活动做到心中有数，有备而来。同时，本节课探究活动课的结束，也不应意味着对相关知识探索的结束，应充分利用学生已经培养起的学习的兴趣，引导学生对相关知识进行课后延伸性的探讨。
5．建议教师在指导学生搜集、查阅资料时应充分考虑高中学生的年龄和知识特点，充分发挥学生潜能。搜集资料的目的，不应仅停留在了解历史故事的层面，更应注重准确把握其中反映的历史信息；搜集资料的内容，既可有现代文的讲述和介绍，也要鼓励学生敢于尝试古文阅读，还可以参阅一些史学理论的论述；搜集资料的方式，既可上网查询，也可以让学有余力的同学尝试参阅历史典籍；搜集资料的展示，既可侧重于体现对手中资料的整理、理解，更要鼓励学生形成自己的观点和看法。
6．建议教师对学生的学习成果评价时，不要局限于学生的观点是否正确、答案是否标准，更应当注意观察活动过程中，学生的学习态度、组织才能、参与程度，以及资料搜集和观点阐示过程中学生体现出的思考角度。
三、教学设计
本节探究活动课设计的出发点是形成对改革与发展的规律性认识，并起到以史为鉴的作用。在教学过程中教师可设计各种方式，创设情境，联系现实，达到教学目的。
本活动课涉及中国古代历史上三次著名改革，在联系前几章所学知识的基础上，建议教师尽量做到使学生站在更高的理论基础上对几次改革的原因、过程、历史影响形成更深层次的规律性认识，并能做到各有侧重，举一反三。商鞅变法是封建制度确立时改革的代表，是生产力的迅速发展引发巨大社会变革，又以生产关系的根本性变革促进生产力发展和社会进步的典型，应着力借此体会改革对历史发展所起的巨大历史作用。北魏孝文帝改革是少数民族封建化改革的典型，改革过程中斗争之激烈和矛盾之尖锐很有代表性，应侧重于体会改革的艰巨性，并坚定顺应历史趋势的改革必将取得胜利的信心。王安石变法是面对社会危机实行的地主阶级富国强兵的改革，出发点是好的，却没有取得令人满意的效果，应侧重于借此次改革汲取教训。
建议教师在学生充分进行探究学习的基础上加以总结概括。
从背景上看中国历史上的改革，都是由于社会矛盾的积累导致社会危机出现的时候发生的，而改革又成为克服社会发展障碍的有效途径。
从过程上看，改革也会付出沉重的代价，只有坚持改革才会取得成功。任何一次真正的社会改革，不遇到这种或那种阻力和反对，是不可能的。
古往今来，无数历史事实证明，改革、发展与稳定三者之间互为条件、相辅相成。只有找到三者之间关系的结合点，稳妥处理好三者之间的辩证关系，才能取得事半功倍的效果，促进社会的健康发展。
历史上的改革积累了丰富的经验和教训。概而言之，最高权力、改革内容、政策策略、方法步骤、时代背景、社会环境及改革家个人素质等诸方面均是影响改革成败的因素。从根本上说，改革要想获得成功，必须代表生产力发展的要求，反映大多数人的愿望和利益，得到广泛的拥护和有力的支持；必须把握好时机，特别要讲究改革的策略和步骤。
案例一 作为课前准备，教师可向学生推介青年毛泽东于1912年所写《商鞅徙木立信论》，引导学生学习作者关注历史，联系现实，独立思考的意识，调动学生参与探究活动的积极性。
案例二 可引导学生在课前充分搜集资料的基础上，编写角色扮演剧本，体会商鞅变法中奴隶主贵族、新兴地主阶级、农民、国君的不同心态，并折射出商鞅变法对历史发展的推动作用。
案例三 作为课后作业，可向学生推介阅读冯梦龙著《警世通言》第四卷《拗相公饮恨半山堂》。引导学生在阅读中体会以下几个问题：1．作者对王安石变法持何态度，你对该变法的评价是什么？2．作者认为王安石变法失败的原因有哪些？是否正确？3．王安石变法从良好的愿望出发，走向了失败的结果，我们要以从中汲取哪些教训？并据此写出阅读心得。
四、与本探究活动课有关的资料素材
改革的涵义
邓小平同志在论述社会主义制度的改革时说：“改革是社会主义制度的自我完善”。（《邓小平文选》第３卷第１４２页）这一论断对于认识改革具有普遍意义，可以推而广之地说：改革就是社会制度的自我完善。在人类历史上，无论哪一种社会制度都是在改革中不断调整生产关系，以解放和发展生产力，由低级向高级，由不完善向完善发展、进步的。（摘自顾奎相陈涴《改革史应成为一门专史》《求是》 2004年第5期）
《商鞅徙木立信论》──毛泽东
吾读史至商鞅徙木立信一事，而叹吾国国民之愚也，而叹执政者之煞费苦心也，而叹数千年来民智之不开，国几蹈于沦亡之惨也。谓予不信，请罄其说。
法令者，代谋幸福之具也。法令而善，其幸福吾民也必多，吾民方恐其不布此法令，或布而恐其不生效力，必竭全力以保障之，维持之，务使达到完善之目的而止。政府国民互相倚系，安有不信之理？法令而不善，则不惟无幸福之可言，且有危害之足惧，吾民又必竭全力以阻止此法令。虽欲吾信，又安有信之之理？乃若商鞅之与秦民，适成此比例之反对，抑又可哉？
商鞅之法，良法也。今试一披吾国四千余年之记载，而求其利国福民伟大之政治家，商鞅不首屈一指乎？鞅当孝公之世，中原鼎沸，战事正殷，举国疲劳，不堪言状，于是而欲战胜诸国，统一中原，不綦难哉？于是而变法之令出，其法，惩奸宄以保人民之权利，务耕织以增进国民之富力，尚军功以树国威，孥贫怠以绝消耗。此诚吾国从来未有之大政策，民何惮而不信？乃必徙木以立信者，吾于是知执政者之具备苦心也，吾于是知吾国国民之愚也，吾于是知数千年来民智黑暗，国几蹈于沦亡之惨境有来由也。
虽然，非常之策，黎民惧焉。民是此民矣，法是彼法矣，吾又何怪焉？吾特恐此徙木立信一事，若令东西各文明国民闻之，当必捧腹而笑，舌而讥矣。呜呼，吾欲无言。
（这是青年毛泽东于1912年所作的一篇短文，被当时的国文教员柳潜先生评为100分，在卷首标注“传观”并给予高度赞誉：“实切社会立论，目光如炬……历观生作，练成一色文字，自是伟大之器，再加功候，吾不知其所至。力能扛鼎，积理宏富。……至推论商君之法为从来未有之大政策，言之凿凿，绝无浮烟涨默绕其笔端，是有功于社会文字。”此篇文章中青年毛泽东对历史现象的独到见解值得同学们学习和借鉴，而教师评语中所体现出对学生的关注、鼓励、尊重和敬畏，更是值得广大教师在指导学生进行探究学习的过程中认真体味。） 第八课 美国联邦政府的建立
一、教学目标
二、教材分析与教学建议
2．教材分析与教学建议
重点
对美国1787年宪法中“分权与制衡”的理解与掌握。
难点
依照学生现有的知识水平，对本节知识宪法中“分权与制衡”的理解与掌握难度大；
由于政治学科在高三教学中才涉及“邦联体制”与“联邦体制”，所以现在学生在理解这两个体制上略有难度。
教材内容分析与教学建议
本节教材主要包括三个方面的内容：第一，邦联政府的缺陷；第二，1787年宪法及其影响（进步性与局限性）；第三，美国的两党制。
第一目，“独立之初的严峻形势”。邦联作为松散联盟，造成国家权力的微弱及各州权力的过大，使政治、经济、文化、外交的发展受到严重阻碍。
第二目，“1787年宪法的颁布”。本目内容主要分为四个方面：
1787年宪法的制定；1787年宪法的理论来源；“分权与制衡”──1787年宪法的原则；地方“自治”与中央政权的和谐一致。
1．1787年宪法的制定：时间、地点与制宪会议的召开。
2．1787年宪法的理论来源：欧洲启蒙思想的精华。
“分权与制衡”的学说来自洛克和孟德斯鸠等，美国人把思想、理论转变为行动、实践。分权制衡的精神在于平衡。政府结构必须能使各部门之间有适当的控制和平衡，使权力为公众福利和正义的目的有效行使其管理职能，同时又保持对权力的优良控制，实现公共权力与公民权利的平衡，管理与控权的动态平衡，是分权和制约的归宿。通过分权、制约最终达到平衡，是宪政的最终目标。
3．1787年宪法的原则：“分权与制衡”
（1）立法权归于国会
①国会实行两院制；②参议院、众议院的选举规则；③立法权归于国会，法律的实施经总统批准；④国会拥有宣战权；⑤参议院对总统任命权、缔结条约的审批权；⑥在职官员不得成为国会议员。
（2）行政权归于总统
美国的总统权利使联邦的行政权保持强有力的地位，是美国政治制度的特点，美国政治制度被称为总统共和制，简称总统制。美国总统是全世界最有权力的职位之一，他的权力由宪法赋予，归结起来为：“保卫美国联邦宪法及执行国会制定的法律。”美国总统主管联邦政府的行政部门──一个有几百万人的庞大组织。而且，美国总统在立法和司法事务方面也有很大权力。
美国总统权力在行政方面主要表现为：
总统有权处理国家事务和联邦政府的各种工作，有权选任所有行政部、院、署、局等机关首长（须经参议院认可），总统是美国武装部队的总司令，宣战权虽属国会，但在一些情况下总统往往越过国会不宣而战。在战争和紧急情况下，经国会授权，总统还可拥有更大的权力。
在外交事务方面，总统是负责处理对外关系的主要官员。他任命驻外大使、公使和领事（须经参议院认可），接见外国大使及公务人员。总统有权与外国缔结条约，但须经参议院2／3多数票的批准；而总统与外国签订的一切行政协定，却不需经参议院的同意。
（3）司法权：归于联邦法院
监督和解释宪法，最高法院拥有最高裁判权。
（4）“分权与制衡”：立法权、行政权、司法权权力之间制约达到平衡。总统和国会之间、国会本身两院之间、司法与其他部门之间均构成制衡。
4．地方“自治”与中央政权的关系
“美国即联邦制，它使得任何地方都不存在完全的民主制度。中央政府只从州政府的权力中拿走了若干明确列举的权力，州政府则保留着中央政府拿走的权力之外的所有权力。罗马人知道如何让君主制度无害，那就是使其分立；美国人则将民主制度一分为二，从而解决了更为难缠的问题。”美国是联邦制国家，各州拥有较大权力。州政府机构的设置与联邦政府相同，也由立法、行政、司法三部分实行分权和制衡。州的行政首脑是州长，州议会实行两院制。
本目内容还包括两个部分：第一，美国1787年宪法的重要进步意义；第二，1787年宪法的局限性。
1．美国1787年宪法的重要进步意义
（1）世界上第一部比较完整的资产阶级成文宪法，奠定了美国政治制度的法律基础。
（2）西欧的启蒙思想政治学说与美国实际的结合，在整个政治制度史中堪称典范，对以后资本主义国家制度的建立起到示范作用。
（3）联邦制赋予政府强有力的权力，利于国家的巩固；联邦政府实行三权分立原则，权力之间制约平衡，防止专制独裁，保障了资产阶级民主制度。
（4）地方自治权与中央政权形成较为和谐统一的关系，维护国家主权的同时，有利于地方的积极性的调动和创造性的发挥。
（5）体现和维护了独立战争的重大成果，使政府建立在民主原则的基础上，带来美国的长期稳定。
2．1787年宪法的局限性
（1）刚刚独立的美国既要建立强有力的政权以确保独立，又要防止政权走向独裁，故美国1787年宪法强调三权分立的原则，强调政权的组织形式没有真正解决人权问题，在印第安人、黑人问题上种族歧视明显，妇女地位低下。
（2）明确将财产作为划分标准。
第三目，“两党制的形成和发展”。
美国政党制度的发展过程比较漫长复杂，多种政治力量的不断分化、组合。到19世纪50年代，即内战前夕，两大主要政党民主党、共和党对峙的局面最终形成，并延续到今日。
两党对峙交替执政，在国会中激烈角逐，是美国共和政体的一大特色。但需明确，它们的本质都是资产阶级政党。分析时注意客观公正，既肯定其历史作用和现实积极意义，也注意分析其局限性。
三、教学设计与案例
1．教学设计
在本课教学中，教师可适当介绍美国独立战争的情况，使学生了解本节教学重点内容的历史背景。
在本课内容中，抽象的法律、政治概念较多，如邦联、联邦、中央集权、地方分权等，教师应尽量做到深入浅出，将这些概念形象化、生动化，使学生能够较快地理解和掌握。
本课的教学重点为“1787年宪法的颁布”，教材内容较为枯燥，教师可适当补充费城制宪会议的召开过程，使学生了解与会代表讨论问题的基本思路，从而加深对宪法内容的理解。
如时间允许，教师可生动介绍一些杰出人物如华盛顿、富兰克林、麦迪逊等人在制宪会议期间的活动，引发学生学习的兴趣。
2．教学案例
案例一 导入
师：在上节课中，我们学习了英国君主立宪制的确立。这种制度不同于以往世界上的任何一种制度，它初步体现了近代民主政治的基本原则。在当今世界上，除君主立宪制外，西方的民主制度还有什么类型？
生：民主共和制。
师：这一制度第一次成功的尝试，发生在距英国君主立宪制确立一个世纪后的另一块大陆上。这就是美国的建立。请问：美国的国庆日是哪天？为什么这一天被定为美国的国庆日？
生：7月4日。因为在1776年的这一天，发表了美国的《独立宣言》。
师：不错，这一事件发生于美国独立战争中。然而，如果我们研究一下英文的原文，则会发现，美国人对7月4日的称谓，并不是我们中国人熟悉的national day，而是independence day，即“独立日”。这是因为《独立宣言》的发表只意味着美国从其过去的宗主国英国分离出来，但这与我们今天所看到的美国仍有巨大不同。从政治意义上说，今天美国政治体制的确立，并不源于独立战争，而是源于1787年费城宪法的制定。
案例二 三权分立原则的确立
师：通过以上的学习，我们了解了宪法的制定者为了解决邦联制所存在的问题，赋予联邦较大的权力。然而，在这些人的心目中却存在着一个深深的忧虑，请看下边的材料：
（1787年）6月4日，富兰克林说，第一个被放在掌舵位置上的会是个好人，后继者怎么样，就只有天知道了。
──易中天著《美国宪法的诞生和我们的反思》
请大家判断：富兰克林所说的那个“好人”，指的是谁？
生：略
师：不错，指的是乔治·华盛顿。这位伟人拥有高尚的道德和杰出的能力，如果当时美国进行总统选举，华盛顿的呼声是最高的。在后来的选举中，华盛顿果然被一致推举为美国的第一任总统。但很显然，富兰克林的这段话，其用意不在于强调华盛顿的“好”，而表现了他对后继者的担忧。这体现了一种怎样的理念呢？
生：略
师：这些宪法的制定者们坦白地承认一个事实：人是靠不住的。因为他们认为，权力就是强腐蚀剂的代名词。即使被选举出来执掌政权的人确实是个好人，仍然不能保证他在权力的腐蚀下不发生变化。因此，必须用一种机制去限制和规范人的不可靠行为。那么这种机制是什么呢？在美国独立前，一位睿智的法国人已经对这种体制作出了设计：
每一个国家有三种权力：（一）立法权力；（二）有关国家法事项的行政权力；（三）有关民政法规事项的行政权力。
……
当立法权和行政权集中在同一个人或同一个机关之手，自由便不复存在了；因为人们将要害怕这个国王或议会制定暴虐的法律，并暴虐地执行这些法律。
如果司法权不同立法权和行政权分立，自由也就不存在了。如果司法权同立法权合而为一，则将对公民的生命和自由施行专断的权力，因为法官就是立法者。如果司法权同行政权合而为一，法官便将握有压迫者的力量。
如果同一个人或是由重要人物、贵族或平民组成的同一个机关行使这三种权力，即制定法律权、执行公共决议权和裁判私人犯罪或争讼权，则一切便都完了。
──孟德斯鸠《论法的精神》
这体现了什么原则？
生：三权分立。
师：为防止联邦政府演变成联邦暴君，宪法的制定者们在这个权力结构的设计中突出地体现了两大原则：其一：不惜一切代价实行权力分割的原则。宁可把权力切得支离破碎，丧失效率，甚至自相矛盾，也不要全面统一、高度集中的权力。因此，他们把国家权力分割成立法、行政、司法三大权力。其二，制约与平衡的原则。即立法，行政，司法这三大权力中的任何一项法定权力都要受到另外两项权力的制约，其中任何一项权力都不允许在权力的天平上大于另外两项权力，从而避免绝对权力的出现。
这样，经过近四个月的漫长会议，当这部宪法即将问世时，发生了这样一幕：
在会议的最后一天，当代表在这部宪法的大字文本上签字的时候，富兰克林博士凝视着主席座位后边背景上画的太阳，对自己身边的代表说：“在会议时期，我对会议的结果有时充满希望，有时又忧心忡忡。我总是一次又一次地凝视着主席身后的太阳，分辨不出那轮红日究竟是在升起，还是在落山。现在我终于高兴地明白了，这是一轮喷薄东升的旭日，而不是一轮冉冉西下的落日。”
──华盛顿·欧文著《华盛顿传》
四、问题解答
【学思之窗】
请谈谈你对美国1787年宪法的看法。
解题关键：从材料中提取信息，提炼观点。
思路引领：结合材料中的观点，参照本课内容，说明个人看法。
答案提示：本题属开放型设问，答案没有唯一性，学生可根据自己的理解判断，言之有据即可。
【探究学习总结】
本课测评
美国1787年宪法和英国《权利法案》的相同点和不同点主要有哪些？
解题关键：掌握比较的方法。
思路引领：结合历史背景，根据两部法案的目的、内容、作用说明二者的异同。
答案提示：相同点：都初步确立了法治的原则；防止绝对权力的出现。
不同点：美国1787年宪法的内容更为全面、充实、完善；如：确立美国联邦体制，划分了中央政府和各州的权力；明确地以三权分立原则为指导，对国家权力进行了分配；而《权利法案》的重点在于制约王权。
学习延伸
阅读表格内容，联系学过的历史知识，请对美国总统制和英国君主立宪制作一简要评价。
解题关键：掌握比较的方法。
思路引领：从国体的角度以及政府各部分的地位和关系分析二者的异同。
答案提示：君主立宪制和总统制都是资本主义国家政权的组织形式，国体相同，但政体有差异。君主制是国家元首世袭的一种政治体制，自古即有。但在近代君主立宪制的国家中，世袭的君主只是象征性的国家元首，权利受到宪法的限制，是统而不治的虚君。议会是国家的最高权力机关，内阁对议会负责。总统制是国家元首由选举产生的一种政治体制。总统既是国家元首，又是政府首脑，是国家武装力量的总司令；行政权集于总统，总统决定对内对外政策，拥有较大权力，但要受到政府中立法和司法分支的制约。
五、资料与注释
1．原始资料
美国《独立宣言》摘录
我们认为这些真理是不言而喻的：人人生而平等。他们都被他们的“造物主”赋予某些不可转让的权利，其中包括生命权、自由权和追求幸福的权利。为了保障这些权利，才在人们之间成立政府，而政府的正当权力系得自被统治者的同意。当任何一种形式的政府变成是损害这些目的的，那么，人民就有权利来改变它或废除它，并建立新的政府。新的政府必须是建立在这样的原则的基础之上，并且是按这样的方式来组织它的权力机关，从而在人民看来这样才最能够实现他们的安全和幸福。诚然，谨慎会主宰人们的意识，认为不应该为了轻微的、暂时的原因而把设立已久的政府予以改变；而过去的一切经验也正表明，只要那些罪恶尚可容忍时，人类总是宁愿默然忍受，而不愿废除他们所习惯了的那种政治形式以恢复他们自己的权利。但是当一贯追逐着同一目标的一连串的弊政和侵夺证明这个政府企图把人民抑制在绝对专制主义之下时，人民就有权利，有义务来推翻这样的政府，而为他们未来的安全建立新的保障。──这就是我们这些殖民地人民过去一向忍耐，而现在却必须改变原先那种政府体制的原因。大不列颠现任国王的历史，就是一部怙恶不悛、一再侵夺的历史，这一切都只有一个直接的目的，即在我们各州建立一种绝对专制的统治。
美国《独立宣言》阐述的资产阶级民主主义原则
第一，关于平等的理论。平等应该包括两方面的内容：一是政治平等，每个人在法律面前是平等的，都有权利直接或间接参加国家管理。二是经济上的平等。第二，自然权利说。即人一生下来应该是自由平等的，这些权利不是创世主或权威的恩赐，而是大自然所赋予的，因此是不可剥夺或割让的。这一学说提高了人民的地位，承认了个人的尊严，从理论上摧毁了专制主义存在的基础。宣言发展了洛克自然权利学说，用“追求幸福”代替“财产权利”作为人们的自然权利。它打破了否定现世生活而把希望寄托于来世或天堂的宗教观念，指出人活着不是为了受苦，而是为了追求幸福，而促进人民的幸福是政府的重要目的。第三，人民主权学说。人民是主权者，政府的一切权力来自人民，政府是服从人民意志的，是为了人民幸福和保障人民权利而存在的。第四，人民革命权利的理论。宣言以自然权利论和人民主权论为基础，指出：既然政府的权力来自人民，目的是保障人民的自然权利，一旦政府不履行自己的职责，侵犯人民权利，并成为祸国殃民的压迫者且不可救药时，人民就有权举行革命或起义推翻它，不管这个政府是封建专制的，或曾经是民主的。
孟德斯鸠《论法的精神》（节录）
当立法权和行政权集中在同一个人或同一个机关之手，自由便不复存在了；因为人们将要害怕这个国王或议会制定暴虐的法律，并暴虐地执行这些法律。
如果司法权不同立法权和行政权分立，自由也就不存在了。如果司法权同立法权合而为一，则将对公民的生命和自由施行专断的权力，因为法官就是立法者。如果司法权同行政权合而为一，法官便将握有压迫者的力量。
如果同一个人或是由重要人物、贵族或平民组成的同一个机关行使这三种权力，即制定法律权、执行公共决议权和裁判私人犯罪或争讼权，则一切便都完了。
美利坚合众国宪法（1787年）(节录)
美国国民，为建设更完美之合众国，以树立正义，奠定国内治安，筹设公共国防，增进全民之福利，并谋今后国民永久乐享自由之幸福起见，爰制定美利坚合众国宪法如下：
第一条
第一项本宪法所授与之立法权，均属于由参议院与众议院组成之合众国国会。
第二项众议院以各州人民每二年所选举之议员组织之。各州选举人应具该州众议员之选举人所需之资格。
年龄未满二十五岁、为合众国国民未满七年、及当选时非其选出州之居民者，不得为众议院议员。（众议院议员人数及直接税额应按合众国所辖各州人口之多寡，分配于各州，此项人口数目包括所有公民及五分之三非公民。并包括须服役数年之人，但未被课税之印第安人不算。）……
第三项合众国参议院由各州州议会选出参议员二人组成之。参议员任期六年。参议员各有一表决权。
……
年龄未满三十岁，为合众国国民未满九年，及当选时非其选出州之居民者，不得为参议员。
合众国副总统为参议院之议长，除该院全体参议员可否数相等时，无表决权。
……
第七项一切征税法案应由众议院提出，但参议院得提议或赞同，关于此项法案之修正案与其他法案同。凡通过于众议院及参议员之法案，应于成为法律前，呈递于合众国大总统。大总统如批准该项法案，即应签署之，否则退还之，但退还时应附异议书，发交提出该项法案之议院。该院应将该项异议书说载于该院议事录，然后进行复议。如经复议后，该院议员三分之二人数同意通过该项法案，即应将该案连同异议书送交其他一院，该院亦应加以复议，如经该院议员三分之二人数之认可，该项法案即成为法律。但遇前项情形时，两院之表决应以赞成与反对之票数定之，投票赞成或反对该项法案之议员姓名应登记于各该院之议事录。如法案于呈递大总统后十日内（星期日除外）未经大总统退还，即视为经大总统签署，该项法案定为法律。惟国会因休会使该项法案不获退还时，不在此限，遇有此项情形时，该项法案不得成为法律。
凡必须经参议院及众议院同意之命令或决议或表决，（惟关于休会之问题者除外）应呈递于合众国大总统。该项命令或决议或表决于发生效力前，应经大总统批准，如大总统不批准，应依照所定关于法案之规则与限制，由参议院及众议院议员三分之二多数再通过之。
第八项国会有下列各权：
1．赋课并征收直接税、间接税、输入税与国产税，偿付国债、并计划合众国之国防与公共福利。但所征各种税收、输入税与国产税应全国划一；
2．以合众国之信用借贷款项；
3．规定合众国与外国、各州间及与印第安种族之间之通商；
4．制定全国一律之归化法规及破产法；
5．铸造货币，厘定国币及外币之价格，并规定度量衡之标准；
6．制定关于伪造合众国证券及通用货币之罚则；
7．设立邮政局并开辟邮政道路；
8．保障著作家及发明家对其著作品及发明物于限定期间内之专有权利，以奖励科学与实用技艺之进步；
9．设定隶属于最高法院之低级法院；
10．明定及惩罚在公海中所犯之海盗罪与重罪暨违犯国际公法之罪；
11．宣战，颁发捕获敌船许可状，并制定关于陆海捕获之法规；
12．招募陆军并供给陆军军需，但充作该项用途之款项，其支拨期不得过两年；
13．设备海军并供给军需；
14．制定关于统辖陆海军之法规；
15．规定召集民团，以执行合众国之法律，镇压内乱，并抵御外侮；
16．规定民团之组织、武装与训练，并指挥召集服务合众国兵役之民团，惟任命军官及依照国会所定军律训练民团之权，由各州保留之；
17．对于由州割让与合众国、经国会承受、充合众国政府所在地之区域（其面积不得过十方英里），行使任何事项之独有立法权。对于经州议会许可取购之地方，用以建筑要塞、军库、兵工厂、船厂及其他必要之建筑物者，亦行使同样权力；
18．制定执行以上各项权力及依本宪法授与合众国政府或政府中任何机关或官员之一切权力时所需之法律。
……
第二条
第一项行政权属于美利坚合众国大总统。大总统之任期为四年，同任副总统之任期亦然，大总统与副总统，应依照下列手续选举之。
各州应依照各该州州议会所定方式，选派选举人若干名，其数应与各该州所当选派于国会之参议员与众议员之总数相等。但参议员，或众议员，或在合众国政府下受俸或任职之人，不得被派为选举人。
选举人应集合于各人本州投票选举二人，……获得选举票最多数者即当选为大总统……凡于选出大总统后，获得选举人所投票数最多数者即当选为副总统。
……
无论何人，除生为合众国国民或在实行本宪法时即为合众国之公民者外，不得当选为大总统。年龄未满三十五岁及居住于合众国境内未满十四年者，亦不得当选为大总统。
……
第二项大总统为合众国陆海军大元帅，并于各州民团被征至合众国服务时统率各州民团。大总统得令各行政部门长官，以书面发表关于其职务各事项之意见。大总统并有权对于背叛合众国之犯罪颁赐缓刑与赦免之权，惟弹劾案不在此限。
经参议院之劝告及同意，并得该院出席议员三分之二赞成时，大总统有缔结条约之权。大总统应提出人选经国会之劝告及同意而任命大使、公使、领事、最高法院法官及合众国政府其他官吏。其任命手续未经本宪法另行规定，而须以法律加以规定。但国会如认为适当，得以法律将下级官员之任命权授与大总统、法院或各部长官。
大总统有权任命人员以补参议院休会期间所发生之政府人员缺额，惟该项任命应于参议院下次会议之终满期。
……
第三条
第一项 合众国之司法权，属于最高法院及国会随时制定与设立之低级法院。最高法院与低级法院之法官毋忝职守时，得终身任职，于规定期间应受俸金，该项俸金于任期内不得减少之。
……
──周一良、吴于廑主编《世界通史资料选辑》近代部分（上）（本册由蒋相泽主编）
《人权法案》（节录）
（1787年宪法草案中没有关于保障人权的内容，而美国人民普遍强烈希望在宪法中明文规定他们的民主权利。有7个州是在宪法必须补充有关人权的条文的条件下批准宪法的。1789年宪法补充了10条修正案，即《人权法案》。）以下为《人权法案》摘录：
第1条联邦国会不得制定法律规定宗教国立、禁止宗教信仰自由，亦不得剥夺言论出版的自由，人民和平集会以及为救济疾苦而向政府请愿的权利。
……
第4条人民的身体、住宅、文件、动产等不受不合理的搜查和扣押的权利，不得受侵犯……
第5条……非依正当的法律手续，不得被剥夺生命、自由或财产。又私有财产不得收归公用而无公平的赔偿。
……
第9条宪法中关于某些权利的列举，不得解释为人民所保留的其他权利即因此已被否认或忽视。
第10条宪法既未授予联邦，亦未禁止各州享有的权力，概归各州各自保留，或归人民保留。
2．课文注释
华盛顿的简要生平
华盛顿（1732—1799）美国独立战争的领导人，美国第一任总统。1732年2月22日出生在弗吉尼亚东部的一个大种植园主家庭。从1748年起，在弗吉尼亚当过三年土地测量员。后来，曾在英国殖民军服役，获上校军衔。曾参加1756年爆发的英法“七年战争”，随英国军队对法国作战，为英国立下了汗马功劳，并受到军事锻炼，成为具有军事才能的人。他还参加过对西部印第安人的大屠杀。1759年至1774年为弗吉尼亚议会议员，反对英国殖民统治。1774年初和1775年先后当选为第一、二届大陆会议代表。1775年，第二届大陆会议任命他为大陆军总司令。在人民群众的推动和支持下，他率领大陆军经过特伦敦（1776）、普林斯顿（1777）……和约克镇（1781）等战役，击败了英军，取得了独立战争的胜利，赢得了人民的爱戴。1787年5月，华盛顿在费城主持召开制宪会议。会议制定了联邦宪法，决定建立联邦政府。1789年1月，华盛顿当选为美利坚合众国第一任总统，4月，在美国临时首都纽约就职。1793年连任。任内，他尽力发展资本主义工商业和对外贸易；设立合众国银行;成立联邦最高法院。但他主张保存奴隶制。1797年，华盛顿任第二届总统期满，退居弗吉尼亚的维农山庄。1799年12月14日因患喉头炎逝世。
华盛顿受到美国人民的高度尊敬，被誉为“美国之父”。他的功绩，不仅在于作为大陆军总司令，领导美国人民最终取得了北美独立战争的胜利，建立了美利坚合众国，还在于他拒绝了独立之初一些人提出的君主立宪和称他为国王的主张，领导制定了美国宪法，从而确立了美国的民主共和制。
华盛顿留给后人最重要的遗产之一，是他拒绝了终身制，开创了美国总统任职不超过两届的先例。关于总统的任期，美国宪法只规定“任期四年”（第二条第一款），至于可否连任则只字未提，实际上为总统终身制留下了余地。独立之初，华盛顿威望极高，甚至有被神化的倾向。1789年，他以全票当选合众国第一任总统，4年后再次当选。以他的声望，加之联邦政府内部汉密尔顿派和杰弗逊派的不和，大家都希望他留任。当时即便华盛顿要当终生领袖，也顺理成章。但是，出于对民主共和制度的坚定信仰，他不居功，不恋权，而是功成身退。1796年9月17日，在第二届任满前5个多月，华盛顿发表了《告别词》，申明不再寻求第三届总统连任的决心，从而在美国政治生活中确立了总统任职不超过两届的先例，并成为传统，为美国的民主制度奠定了基础。这一传统一直延续到1940年富兰克林·罗斯福当政时期。
1947年，美国国会提出一项宪法修正案，明确规定总统任职不得超过两届。1951年，这条修正案被批准成为宪法第二十二条修正案，使华盛顿开创的总统连任不超过两届的传统得以制度化、法律化，从根本上杜绝了总统终身任职的可能性。
华盛顿在《告别词》中对党争和派系倾轧的警告、对外国影响或卷入国外纠纷的警告，以及在公共事务方面对道德与忠诚精神的呼吁对美国社会影响深远，这是华盛顿本人和《告别词》的起草者们始料不及的。
邦联制及其缺陷
《独立宣言》正式宣告了北美英属13个殖民地的独立。独立后的13个州，实际上是13个主权国家，大陆会议对各州没有多大约束力。为了取得独立战争的胜利，大陆会议经过紧张的、延续一年多的辩论，于1777年11月通过了《邦联条例》。这是美国第一部宪法。在13个主权州全部批准后，从1781年3月1日起，《邦联条例》正式生效，大陆会议改为邦联国会。《邦联条例》规定：邦联名称为美利坚合众国；各州保留它们的主权、自由和独立；邦联只设国会作为中央权力机构；各州派2至7人为国会代表，各州只有一票表决权；凡有关宣战、缔约、举债、召集军队和任命总司令等类重大事项的决定，均需要取得至少9个州的同意；等等。邦联无权向各州征税和管理各州的贸易。邦联未设行政首脑和司法长官，也没有对违抗邦联权力的行为实行制裁的任何规定。因此，邦联政府无力解决独立战争胜利后所面临的严重问题。修改宪法，加强中央政府权力的呼声越来越高。
独立之初美国社会的动荡局面
美国独立战争后，确立了邦联体制，中央政府无权，实际上只是一个由13州组成的松散联合体，国家面临着许多无法解决的问题。首先，国家无力偿还大笔债务。独立战争期间，大陆会议为了筹措军费，在国内发行了大量公债，还向法国和荷兰等国大举借债。其次，中央政府不能有效地促进国内外贸易。邦联政府无权制定统一关税，各州都有关税壁垒，币制也不统一，致使国内商品流通不畅，也无法保护本国商人在海外的利益，商人非常不满。第三，政府没有军队，无法保证白人同印第安人作战的胜利，还受到仍然驻扎在西北边境的英国军队的威胁。第四，中下层人民的利益受到威胁。尽管美国独立战争的一个主要原因是反对英国征税，但独立后各州政府收取了种种税收增多，远远超出了独立前英国收的税，民众忍无可忍，各地起义不断，其中，最大的一次起义是1786~1787年在麻萨诸塞州爆发的谢司起义。谢司是参加过独立战争的老兵，战后解甲归田，生活穷困。1786年秋他与路克·戴伊一起在康科德集合一批武装农民，准备攻打波士顿。起义者要求分配土地，取消一切公私债务和惩罚穷人的法庭。政府很快派军队前去镇压，起义队伍被打败，撤出麻萨诸塞。不久起义者重整旗鼓，发展到15 000人。统治阶级急忙召开会议研究对策。1787年1月政府为争取时间，决定与起义者谈判，致使起义军松懈。当政府援军开到时，政府立即停止谈判并下令进攻，包围了起义队伍。谢司突围逃出，但起义军已大伤元气，无法继续战斗，最后以失败告终。谢司起义尽管失败了，但却使邦联体制的矛盾得到充分暴露，促使美国统治集团越来越多的人认识到需要强化中央政府的权力。
1787年联邦宪法的制定
1787年5月25日到9月17日美国在费城召开制宪会议制定宪法。它取代1781年《邦联条例》成为美国的也是世界近代历史上第一部成文宪法。制宪会议由华盛顿主持，出席会议的共55人，在政治态度上多是保守派，代表人物汉米尔顿。只有富兰克林和路德·马丁两名民主派参加会议。最后通过了联邦宪法。这部宪法基本未提及人民的民主权利，后在群众压力和资产阶级民主派的斗争下，于1789年7月又通过十条宪法修正案，1791年12月15日正式生效，即著名的《人权法案》。
制宪会议上的权利之争
制宪会议上产生了大州和小州、北方州和南方州之间的权利斗争。大州和小州之间的斗争主要集中在国会代表的比例分配上。反映大州要求的弗吉尼亚提案主张各州的代表人数应根据该州人口在总人口中所占的比例（简称为“联邦比例”）产生。对此，小州坚决反对，新泽西州提案主张各州代表名额相等。南方州和北方州之间的矛盾反映了南方种植园主和北方资产阶级的利益冲突。南方州主张，计算“联邦比例”时，黑奴应计算在内，但纳税时黑奴则不算人口；北方州主张，黑奴应算在纳税人口中，不计算在“联邦比例”中。南方州和北方州的斗争还表现在关税和奴隶贸易这两个问题上，南方州反对国会有征收关税的权力；北方州要求禁止输入奴隶，对此南方州以退出联邦相威胁。
最后，为制宪会议代表们共同接受的是康涅狄格州的“大妥协案”：国会分为参议院和众议院，参议员各州都出两名，众议员按“联邦比例”出；计算“联邦比例”和纳税人口时黑奴都以3/5的人口数加入计算；国会有权征收关税；1808年以前可以输入黑奴，但每人课以不超过10美元的关税，1808年以后是否禁止奴隶贸易到时国会再讨论决定。
3．学术观点
对1787年宪法的评价
我国史学界对1787年宪法的评价，基本上都能坚持一分为二的原则，即承认1787年宪法有一定的积极作用，又认为该宪法有一定的局限性。但在对1787年宪法的肯定或否定程度上还是有所区别的。
一种观点认为，1787年宪法，就其产生的过程来说，完全没有民主的基础。制宪会议取得制宪的任务，既不是基于人民的创议或同意，也不是基于各州的授权，而是由于会议中代表自己的决定。参加这种会议的各州代表的产生，既不是出于人民直接或间接选举，而是由州议会或州长产生，新宪法制定后，也未交人民直接表决，而是由各州的制宪会议批准。这些制宪会议的产生，又未经广大人民参加选举，不能反映广大人民的意见。因此，新宪法可以说与人民没有关系。
但是，我们在评价美国宪法时，也应考虑当时的历史条件和整个世界的政治环境，那时候，世界各国仍处在封建专制统治之下，美国新宪法是有一定的进步意义的，其首创的共和制、民选总统制、联邦制和分权制衡制，在当时是难能可贵的。（曹绍廉：《美国政治制度史》，甘肃人民出版社，1982年。）
另一种观点则是对1787年宪法持基本肯定的态度，认为1787年宪法是美国革命的一大成就，是保守派的业绩，是一个进步的文件。
第一，联邦宪法虽然满足了保守派的政治经济上的要求，但是不能忽视它同时也是有利于整个美利坚民族，有利于人民的。这是因为宪法确立了一个真正的全国政府，用一个名副其实的国家代替过去的松散的联盟，不仅有利于全国性市场的形成和资本主义的迅速发展，而且有利于保卫国家的安全。
第二，1787年宪法还包含了大量的民主因素，主要表现在：（1）宪法中规定了三权分立的原则。该原则虽然有压抑人民的消极作用，但也有积极的一面，三者可互相限制、平衡。（2）宪法大大加强了中央权力，但也把相当多的权力留给各州。创造了现代“联邦制”国家形式，是对人类的重大贡献。（3）确立了共和制。（4）实行民选政府制度。（5）体现了文官政府的权力高于军权的原则。（6）宪法规定了修改宪法的程序，体现了杰斐逊“死人不能统治活人”的思想，后人必须结合当代实际修改宪法。
总之，1787年的美国宪法是美国社会经济基础与上层建筑矛盾发展的必然结果，是美国国家制度发展演变的产物。1787年宪法加强了联邦政府的力量，使美国由一个松散的邦联过渡到联邦，调解了各个利益集团的矛盾，维护了美国的统一，使美利坚成为一个真正统一的国家。这不仅加强了美国的政治和军事势力，而且促进了国内市场的形成和资本主义经济的发展。美国宪法是美国资产阶级专政的根本大法，它确立了资产阶级的民主原则和资产阶级共和政体，用法律的形式巩固了美国第一次革命的成果。宪法确立了资产阶级的分权制衡制度，使美国成为实行“三权分立”最早的国家之一。这部宪法是世界近代史上最早出现的资产阶级成文宪法，在当时封建专制制度在世界各国占统治地位的历史条件下，不论是对美国还是对其他各国都具有进步意义。由于宪法是在资产阶级和奴隶主取得政权，国内阶级矛盾上升的条件下制定的，是资产阶级和种植园奴隶主妥协的产物，所以它又具有鲜明的保守性和反人民性。（录自《高校世界历史配套教材·近代史卷》）
美国学者对宪法的评价
美国史学界和政治学界历来对美国宪法多有讨论。在承认其局限性的同时，多数学者对美国宪法对美国及其在人类历史上的地位和贡献持肯定态度。分歧在于宪法所规定的分权制对政府效能和政府责任所产生的影响，以及如何应对近年来宪政所面临的挑战，如政治选举中的金钱因素、权钱交易、媒体对政治的影响和对民意的左右、政治人物的道德修养与政治的关系及其与个人隐私的界限等问题。
美国史学界和政治学界对美国宪法在以下几方面的看法基本一致：
一、它是美利坚民族赖以生存和发展的基本法，是美国的最高法，也是近代世界的第一部成文宪法。它的最重要的意义在于它将欧洲文艺复兴时期以来人类对于理性政治的追求变为现实。
二、美国宪法的独特贡献在于它创立了一套新的宪政原则和实践，使共和制成为一种可操作的现实。它所确立的宪政原则（包括人民主权、限权政府、共和政体和公民权利的不可剥夺性等）和机制（包括联邦制、三权分立和权利法案等），既是对欧洲（尤其是英国）宪政思想和实践的创造性的继承和发挥，更是美国人基于自己历史经验的一种创新。这些原则和实践，不仅为美国200年来由小变大、由弱变强奠定了制度上的基础，也深刻影响了世界其他国家的发展。
三、1787年宪法并不是一个完美无缺的政治体制设计，其最明显最严重的缺点在于承认了黑人奴隶制，使美国以后为此付出了极大的代价，这是制宪者当初始料不及的。一位政治学教授1995年曾评论道：“未得到解决的奴隶制问题，是所有问题中最具爆炸性的问题，终于导致了一场大内战。战争结束了，问题并未结束。奴隶制包袱继续到今天，美国黑人的被奴役，已证明是头等重大的社会和政治灾难。”
四、美国宪法是一种妥协的产物，其本身也成为一种妥协的机制。制宪者当初的目的，并不是创造一种十全十美的、民主正义的、能流芳百世的政治制度，而是寻求一种现实的、有效的、能够及时挽救走向失败边缘的邦联的途径。各州的代表及其所代表的利益集团是多元的，由此产生的宪法必然是多元利益相结合的产物。宪法并没有忠实贯彻《独立宣言》中所宣示的美国的立国理想与原则（如人人生而平等），但它始终是一部“活的宪法”，随着历史的发展，其宪政原则和实践不断受到挑战，但通过修正案，改正了宪法的某些缺点，使原来的宪政安排不断得到更新，以应对新的历史条件下出现的新问题。这是1787年宪法所以在此后200年间具有“超稳定”性的主要原因。
学者们在以下方面存在分歧：
关于三权分立，学者对分权使国会和法院能够有效地制约和防止政府领导人独断专行和滥用权力这一作用持肯定态度，并无分歧。但对于分权制对政府效能和政府责任所产生的影响，则存在截然相反的意见。
一种意见认为，分权导致国会同总统的对立，造成政治僵局，总统因国会的阻挠而不能制定和实施前后一致的、有效的全国政策，从而削弱了政府的效能；由于权力分立，国会和总统可以推诿责任，使任何政党和个人都不能对政策的得失负责，因而造成公众对政治冷漠。持此意见者主张修宪，采用某种形式的议会制。
另一种意见认为，美国政府所遇到的困难，不是政府结构造成的，因此不需要修改宪法，改变分权制和采用某种形式的议会制。美国自建国起就实行三权分立，这并未妨碍有能力的总统决心采取迅速行动。
此外，随着近年来一些新问题的出现，如克林顿政府时期因府、院矛盾使联邦政府的某些部门一度被迫关门、克林顿弹劾案、2000年的选举僵局等，暴露了宪政体制的一些缺陷，因而一些学者呼吁进行宪政改革。
4．图画说明
签署美国1787年宪法
这幅油画由美国著名画家霍华德·克里斯蒂（Howard C．Christy，1873—1952）创作，原作为6×9米。1940年被国会接受后，便悬挂在美国国会大厦众议院所在的东翼楼梯处。画面展现出1787年制宪会议上乔治·华盛顿主持宪法签署的情景，来自联邦12州的55名代表中有39人在宪法文本上签了字。画面右上方昂首站立在书桌旁的即担任主席的华盛顿，画面中部持杖者是本杰明·富兰克林，其右边与他讲话的人为亚历山大·汉密尔顿，坐在富兰克林左边桌旁的是被誉为“美国宪法之父”的詹姆斯·麦迪逊。从表情上看，多数代表对美国的未来充满信心。由于年迈体弱，富兰克林在制宪会议上很少发表公开演讲，宪法签署前，他表示：尽管有很多缺憾，但想不出有比这更好的宪法。他含着激动的眼泪在宪法文本上签了字。当其他代表签字时，他一直在琢磨刻在华盛顿座椅上的太阳是日出还是日落。签署仪式完成后，他说：“现在，我很高兴地知道，那是日出，而不是日落。”
白宫（White House）
美国总统官邸，位于美国首都华盛顿宾夕法尼亚大街1600号。有三层楼，100个房间，占地约7公顷。1792年由费城建筑师J．霍本设计，1800年建成。1814年在第二次美英战争中被英国人焚毁，其后三年进行重建和扩建。1901年，西奥多·罗斯福将此地址印在其信纸上，“白宫”由此正式得名。除乔治·华盛顿外，美国历任总统在任期间均居住于此。
根据宪法，美国联邦政府的行政权被授予总统。总统集国家元首、政府首脑和武装力量总司令三大职务于一身，享有立法倡议权和立法否决权，又是政党的当然领袖。
辅助总统实施行政权力的有副总统、总统行政办公机构、内阁行政各部、军事各部、政府公司及行政独立机构等，它们构成了美国联邦政府三大部门之一的行政部门。
美国国会大厦（Capital,the United States）
是美国国会举行会议的地方。位于华盛顿国会山顶，宪法大街和独立大街之间，由W．桑顿1792年设计，1793年奠基。北翼先期完工并于1800年交付国会使用。1807年南翼建成。1814年遭英国人焚毁。1827年波士顿建筑师C．布尔芬奇将两翼连接起来并建造了最初的圆顶。1857年众议院扩建工程完工，两年后参院扩建工程完工，占地53公顷，有房间约540个。
美国宪法制定者把国会看做代议制民主的主要体现，是中央政府三部门中最重要的部门。根据宪法，美国国会是独立于政府的立法部门。代表人民、制定法律、制约和监督总统和行政部门是国会的最基本职能。国会所拥有的财权、人事权、弹劾权和调查权，是其制约和监督总统和行政部门的手段。
上议院即参议院，由100名议员组成，当选参议员的条件是：年满30岁，取得美国公民资格满9年，并为其将要代表的州的居民。下议院即众议院，由435名议员组成。各州国会众议员数量由每10年进行一次的人口普查结果决定，但每州至少要有一名议员。众议院全体议员每2年改选一次。当选众议员的条件是：年满25岁，取得美国公民资格满7年，并为其将要代表的州的居民。
联邦最高法院（Supreme Court）
联邦法院是独立于总统和国会的司法部门，拥有联邦司法审查权。1789年秋，国会根据宪法规定制定了联邦司法法，创建了联邦最高法院，负责解释宪法和法律及有关案件的终审，其裁决是终审裁决，各级政府和法院必须执行。从这个角度说，美国联邦最高法院通过解释宪法和法律来制定政策，从而对美国经济、政治和社会产生重大影响。但法院的权力也受到国会、政府其他部门及舆论的制约。
联邦最高法院由首席大法官1人和大法官数人组成，大法官的名额由国会确定。目前大法官的人数（包括首席大法官）为9人。他们均由总统在征得参议院的意见和同意后任命，并终身任职。最高法院的开庭时间为每年10月份的第一个星期一，通常持续到第二年的6月底。它每年大约审理150个案件。近年来审理的案件越来越少。
1912年美国总统选举中的民主党候选人威尔逊
威尔逊(Thomas Woodrow Wilson,1856—1924),出生于美国弗吉尼亚州，后来到北卡罗来纳州，先在当地的戴维森学院学习，不久，又到著名的普林斯顿大学求学。1886年，他在约翰斯·霍普金斯大学获哲学博士学位。此后，他一直在大学从事教学活动。1902年起，他成为普林斯顿大学校长，推行了一系列具有较大影响的教育改革，成为一名著名的教育家。1910年，他竞选新泽西州州长成功。1912年，他以民主党候选人的身份参加总统竞选，当时，竞争对手共和党的两位重要领导人塔夫脱和T·罗斯福之间出现分裂，为他的竞选提供了有利条件。他以“新自由”为竞选口号，赢得了比较广泛的支持，最终获得了大选的胜利。本图就是当时美国报纸上出现的一幅漫画，威尔逊骑着民主党的代表动物驴。就任总统后，威尔逊进行了一系列重要的改革，如改革关税政策，增加美国对外贸易，扩大美国的对海外的投资领域；建立联邦储备体系，加强美国金融资本在海外的竞争能力；制订联邦所得税法，确立累进税原则，增加联邦政府的财政收入；制订了铁路工人八小时工作制和限制使用童工；同时，他在名义上也认为工人有罢工的权利。第一次世界大战爆发后，威尔逊政府利用“中立”地位，使美国资本家大发横财，到1916年，美国已经从战前的债务国成为世界的债权国。利用这一有利形势，威尔逊赢得了总统连任。1917年4月6日，威尔逊看到交战双方都已经精疲力竭，于是借口德国发动“无限制潜艇战”损害了美国利益，正式对德奥宣战。1918年1月，威尔逊提出结束战争的“十四点原则”。“十四点原则”后来成为交战双方议和的基础。在巴黎和会上，他在山东问题上偏袒日本，牺牲中国利益。1920年，他在总统竞选中失败；同年底，获得诺贝尔和平奖。
5．参考资料目录
①吴于廑、齐世荣主编：《世界史：近代史编》（上卷），高等教育出版社2001年版。
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④王希：《原则与妥协：美国宪法的精神与实践》，北京大学出版社2000年版。
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⑩任东来：《美国宪法的英国普通法传统》，《美国研究》2002年第4期。
11 崔之元：《关于美国宪法第十四条修正案的三个理论问题》，《美国研究》1997年第3期。
12 周琪：《美国对西方近代民主制的贡献：代议制民主》，《美国研究》1994年第4期。
13 萧琛：《论美国的“法治设计”对其经济效率的支持》，《美国研究》1995年第3期。
14 王希：《2000年美国总统大选述评》，《美国研究》2001年第1期。
15 褚乐平：《〈美国宪法〉批准史探》，《美国研究》2003年第1期。
16 白雪峰：《论美国司法独立的确立》，《美国研究》2000年第3期。 第23课 美术的辉煌
一、教学目标
二、教材分析和教学建议
2.教材分析与建议
重点
19世纪以来的主要美术流派、代表人物及代表作品。
难点
主要美术流派产生的社会背景、艺术特点和主要美术流派之间的关系。
教材内容分析与建议
本课教材主要介绍了19世纪以来在西方流行的主要美术流派：新古典主义美术、浪漫主义与现实主义美术、印象画派、现代主义美术等。介绍了这些美术流派产生的社会背景、基本特征、代表人及代表作品。19世纪以来，科学的飞速进步使人们既渴望发明和创新，又不断地产生厌倦，这就造成欣赏趣味上的巨大差异，并形成各派崛起、大放异彩的繁荣局面。这一时期的美术成就，资料丰富并容易找到，因此建议教师在教学中布置学生提前预习，通过网络或图书查询有关资料，对教学中难点内容如主要美术流派产生的社会背景、基本特点和主要美术流派之间的关系，教师要引导同学进行分析总结，在学习主要美术流派的代表人及代表作品时，可以请同学们充分利用计算机、投影或幻灯等进行名画欣赏、讲解，既增长知识又陶冶情操。 本目教材用了许多插图，每幅插图都有形象生动的图注，建议教师指导学生观察插图，仔细阅读图注。
本课引言由世界名画大卫的《马拉之死》和一段介绍该画历史背景和画面内容的文字所组成。建议教师提出问题：法国大革命发生在什么年代？法国大革命对法国和欧洲带来了什么影响？这幅画给人以什么感受？在学生回答问题的基础上，教师引导学生进入本课学习。
第一目“从新古典主义美术到浪漫主义美术”
从本目标题分析，教材并不是简单介绍两个美术流派，而是要强调这两个美术流派产生和变化的过程，强调历史发展的内在逻辑。教材首先概要地介绍了新古典主义美术产生的时间、社会背景和基本特征，然后介绍了该流派的代表人以及代表作品：法国画家大卫《马拉之死》和《拿破仑加冕式》，安格尔《泉》。
（1）新古典主义美术产生的社会背景
新古典主义美术产生于18世纪末19世纪初的法国，与资产阶级革命有关。18世纪末19世纪初，法国社会动荡不安，伴随着启蒙运动和法国大革命的到来，资产阶级反对旧制度下的陈腐艺术风格，他们需要艺术成为宣传革命，鼓吹自由、平等和共和的有力武器；需要用艺术培植人们的斗争勇气，树立英雄主义的气概。他们追求古代希腊罗马的英雄主义精神，新古典主义美术应运而生。它的基本特点是：采用古典形式，体现理性和新制度，大多选取了古代希腊罗马的历史和神话题材，人物充满着为自由和共和而战的英雄气概；画风古朴、庄严、典雅，注重素描，强调线条的清晰和准确，追求形式上的完美。
（2）代表人物以及代表作品
法国的大卫和安格尔是新古典主义美术的杰出代表。在大革命中，大卫作为雅各宾派的代表，再也不用到历史中寻找英雄人物了，现实生活中不断涌现活生生的英雄。 在大卫笔下，无论是手执利刃的战士，还是披布于肩的哲人，无不刚毅坚强，勇于牺牲。《马拉之死》更以严谨的写实手法表现刚刚发生的悲剧，作者对遇刺战友的崇敬通过刚劲的用笔溢于画面，表现了庄严和永生。《拿破仑加冕式》堪称巨作，为了达到逼真，大卫把画中许多人请去做过模特儿，对于满是刺绣和金饰的服装，画家也作了一丝不苟的描绘。骄横一世的拿破仑，毕恭毕敬的约瑟芬，遭到胁迫而无可奈何的教皇，以及如此宏大场面中的每个角色，都鲜明生动，决无雷同。安格尔的艺术典雅精美，他精于观察，对形的追求以现实为基础，但这并不妨碍他进行夸张。《泉》就是一幅典雅、表现了青春活力的力作。
教学建议：结合启蒙思想的主张和法国大革命引导学生分析新古典主义美术产生的社会背景；请同学们欣赏并介绍名画《马拉之死》《拿破仑加冕式》等，然后归纳出新古典主义美术的基本特点。
接着，教材在叙述历史发展的基础上引入浪漫主义美术。介绍了浪漫主义美术产生的历史背景和基础特点及主要成就。
（1）浪漫主义美术出现的社会背景、基本特点
浪漫主义美术产生于大革命失败以后的波旁王朝复辟时期，人们对启蒙运动宣扬的理性王国越来越感到失望，一些知识分子感到苦闷，他们反对权威、传统和古典模式，从而产生了浪漫主义美术。他们提倡注重艺术家的主观性和自我表现，以民族奋斗的历史事件和壮美的自然为素材，抒发对理想世界的追求，以瑰丽的想象，夸张的手法塑造形象，表现激烈奔放的感情。总之，他们重感情轻理性，重色彩轻素描，不满现实，追求幻想。
（2）代表人物以及代表作品
法国的德拉克洛瓦是伟大的浪漫主义画家之一，在艺术上，他是一位重个性、重想象、重激情、重色彩的大师。《自由引导人民》描绘的是1830年7月革命，法国的工人、市民和小资产阶级知识分子走上街头反对封建政权的场面。在这次大搏斗中，画家真正看到了人民的力量，他把自己的激情倾注在这幅画中。这幅画描绘了当代的题材，有着真实的生活氛围，他把群众作为主体，同时这些人物有着鲜明的社会性角色。浪漫主义绘画另一位杰出代表是西班牙画家哥雅，他的艺术具有鲜明的“民族特性、现代性和实际的历史性感觉。”他最有代表性的绘画是《枪杀马德里市民》，画家描绘了1808年西班牙人民起来反对拿破仑入侵的史实，他以无法抑制的热情歌颂了爱国的人民。
第二目“现实主义美术和印象画派”
现实主义美术和印象画派差不多出现在同一时期，没有明显的继承关系，因此，目标题是一个并列关系。
（1）现实主义美术出现的社会背景、基本特点
现实主义美术产生于19世纪中期的法国。资产阶级夺取政权后，资本主义社会的黑暗使得人民及先进的知识分子产生了不满和苦闷的情绪。因此他们要求真实的表现现实，并且对现实加以暴露和批判。现实主义的基本特点是：强调艺术的时代特点，直接描写当前的时代风貌和斗争。
（2）现实主义美术的代表人以及代表作品
米勒，是法国近代绘画史上最受人民爱戴的画家。他出身于农民，用农民的眼睛看这个农民的世界，他的艺术像一面镜子真实地反映了法国19世纪40~60年代农村的面貌。他既歌颂农民的善良、淳朴、热爱劳动的本质，也表现他们的保守、虔诚、逆来顺受的弱点。代表作品《播种者》和《拾穗者》都反映了这样的特点。米勒发现了平凡的劳动者的诗情画意。列宾是俄国现实主义绘画的主要代表之一,《伏尔加河上的纤夫》是他的成名之作。列宾曾去伏尔加河写生,纤夫的生活给他留下了难忘的印象，画中列宾画了十一个饱经风霜的劳动者,他们在炎热的河畔沙滩上艰难地拉着纤绳，纤夫们有着不同的经历和个性,他们生活在社会的最底层,但这是一支在苦难中炼成坚韧不拔、互相依存的队伍。背景运用的颜色昏暗迷蒙，空间空旷奇特，给人以惆怅、孤苦、无助之感，画家切实深入到纤夫的心灵深处。本画的构图、线条、笔力等绘画技巧都是相当成功的。
建议教师在引导同学们分析浪漫主义和现实主义美术产生的社会背景的基础上，请同学们讲解名家名画的艺术特点，如《自由引导人民》《枪杀马德里市民》《播种者》和《拾穗者》《伏尔加河上的纤夫》等，引导同学们归纳浪漫主义美术和现实主义美术的基本特点。教师提出问题请同学们讨论：影响画家艺术风格的因素有哪些？
（3）印象画派
教材主要概述了印象画派的艺术特点、代表人物和代表作品。首先是介绍了印象画派产生的原因和基本特点。19世纪后半期，一些青年画家对统治欧洲艺术的种种清规戒律表示不满；在科学证明“颜色是物体反射出来的光线”的启发下，主张户外写生，他们从画室里走出来发现了千变万化的大自然。在描绘自然景色时，他们重视光、色和大气的表现，他们把光看作是“绘画的主人”，光的强弱变化在印象派画家的作品里得到了充分的表现，他们大多用原色作画，因此色彩特别清新、明亮。他们努力去观察自然，要达到的目的是“对自然既有力而又敏感的移植”。接着，介绍了早期印象画派的代表人物是法国的莫奈。莫奈曾同其他青年画家组成了一个“无名画家协会”，在巴黎举行画展，引起了很大轰动。其中，莫奈的画《日出·印象》更是令人瞩目。这幅画表现了在勒阿弗尔港口一个多雾的早晨，透过晨雾观看太阳初升的瞬间印象。一位评论家在看了画展后，写了一篇文章，对这幅画大加嘲讽，说莫奈等画家是一群“印象主义者”，不料，“印象派”这个名称从此在画坛上确立。同时，教材还用一段介绍了后期印象画派。19世纪末20世纪初，产生了后期印象画派，他们反对印象画派对客观世界的描绘只是停留在表面的现象上，主张艺术应区别于照相，要揭示主观世界，重要的不在于写形而在于写意，重视自我的表现，强调变形和夸张。荷兰画家凡高的作品表现出追求光明、热情、热爱生命的主题。《向日葵》写意重于写形，表达了主观的热情。
建议教师在条件允许的情况下，请同学提前通过网上下载《日出·印象》《向日葵》等作品，在同学欣赏和讲解的基础上教师引导同学分析和比较印象画派与现实主义画派、后期印象画派与早期印象画派的特点。简单介绍罗丹的雕塑作品《思想者》，强调指出罗丹并不是印象画派的代表人物。教材这里讲到罗丹只是强调美术并不只是绘画，还包括雕塑等其他方面，教材由于篇幅所限，只能介绍绘画。
第三目“现代主义美术”
教材概述了现代主义美术产生的原因、艺术特点、代表人及代表作品。通过《格尔尼卡》展示了现代主义美术的主要艺术特点。
（1）现代主义美术的概念、出现的原因和基本特点
20世纪以来出现的许多与传统美术流派不同的美术流派统称为现代主义美术。它出现的原因是：20世纪以来，爆发了两次世界大战，给人们的心灵造成了巨大创伤；工业化带来的快节奏生活也加剧了人们的紧张感，使人们不再满足于传统的艺术表现形式；科学技术的发展拓展了艺术家认识世界的视野，他们开始用新的表现形式和艺术精神进行创作；艺术家们敏感地关注到工业和科技的发展给人类带来各种便利的同时也由此造成了一些新问题；同时他们深受20世纪以来各种社会思潮的影响；他们更多地吸收了东方和非洲的艺术风格。在他们的作品中，可以感觉到时代的快节奏；感觉到现代人的精神创伤和心理困惑；感觉到强烈的个人主义和虚无主义；同时他们又具有用现代美学成果和现代科技成就进行创作的探索精神。
（2）代表人物和代表作品
现代主义美术最有影响的是西班牙画家毕加索。他的作品《格尔尼卡》反映的是在1937年，西班牙的格尔尼卡小镇被德国法西斯空军夷为平地，毕加索极为愤慨，对法西斯暴行表示强烈抗议。此画结合立体主义、现实主义和超现实主义风格表现痛苦、受难和兽性。
（3）现代主义美术的新发展
教材简明扼要地介绍了二战以后现代主义美术的新发展和变化：表现形式形形色色，千奇百怪；绘画材料种类繁多；充分表现了现代人的精神困惑。
建议教师结合20世纪以来世界上发生的大事引导学生分析现代主义美术产生的原因；请同学介绍《格尔尼卡》等艺术名品的寓意和艺术风格。在此基础上建议教师引导同学归纳总结现代主义美术的艺术特点。阅读【学思之窗】的有关内容，在学生思考回答的基础上，教师可以告诉学生这是二战后现代主义美术品。
三、教学设计与案例
1.教学设计
首先，教师引导同学回顾19世纪以来出现的文学流派及主张。指出美术作品也是社会存在的反映，它受到当时社会背景、社会思潮的影响，导入新课。
关于“从新古典主义美术到浪漫主义美术”一目的教学，为了帮助同学理解和认识新古典主义美术产生的原因，建议教师采用谈话法引导同学回顾：18世纪末19世纪初法国社会的大动荡，提出以下问题：1.18世纪末法国历史上发生了什么大事？2.在社会动荡形势下，资产阶级追求什么样的精神？3.在这样的动荡形势下，美术家们的绘画题材是什么？4.拿破仑帝国灭亡后，法国的政局是怎样的？此时法国出现了怎样的社会情绪？在同学回答教师总结的基础上，请同学介绍和欣赏《马拉之死》《拿破仑加冕式》《自由引导人民》《泉》等名画的作者、艺术表现形式和特点等。
关于“现实主义美术和印象画派”一目的教学，建议教师引导同学回顾19世纪中期法国历史上发生的大事，如二月革命和六月起义、第二帝国的建立、普法战争、巴黎公社等，指出在资产阶级统治下，人民和先进的知识分子的不满和苦闷在美术中反映出来，归纳现实主义美术产生的原因。在欣赏《播种者》《拾穗者》和《伏尔加河上的纤夫》等名作时，注意引导指出米勒等画家的出身也直接影响了画家的艺术风格，从而得出画家的艺术风格是由多方面因素促成的。在介绍印象画派时，教师指出印象画派的产生除受当时的社会影响外，还受到了科学技术的推动，教师提出问题：1.印象画派与现实主义绘画的题材有什么不同？2.后期印象画派的艺术风格有了什么新的变化？请同学带着问题欣赏《日出·印象》《向日葵》等作品。教师引导同学总结归纳以上两个问题。
关于“现代主义美术”一目的教学，建议教师首先指出现代主义美术产生的时间和现代主义美术的概念。然后提出问题：1.20世纪以来，世界历史上发生了哪些大事？2.二战后科技取得了哪些成就？3.科技的发展给人类带来种种便利的同时又产生了哪些新问题？在学生回答的基础上，教师引导同学归纳总结现代主义美术产生的原因。请同学欣赏和介绍《格尔尼卡》等总结现代主义美术的艺术特点。
建议教师最后小结可以提出以下问题请同学回答：1.19世纪以来出现了哪些美术流派？2.各美术流派的主要代表人和代表作品分别是什么？
2.教学案例
案例一 在介绍新古典主义美术时，用计算机、实物投影或幻灯介绍图片。
图片：《马拉之死》作者大卫。
《马拉之死》描绘的是马拉在浴缸里被杀害后的惨景：浸泡在浴缸里的马拉露出上身，歪斜着头，脸上流露出一种悔恨和痛苦的表情，鲜血正从他胸口流淌出来，染红了雪白的浴巾；他右臂无力地垂在浴缸外，手中还拿着那张凶手递给他的请求补助的申请书。大卫在这幅画中描绘了马拉虽死在浴缸里，但手中仍拿着补助申请书和鹅毛笔这一情节，表现了马拉带病工作、甘为穷苦人民操劳的高尚品质，同时也尖锐地揭露了敌人以卑鄙的手段杀害马拉的可耻罪行。作者真诚地表达了对马拉的崇敬之情。
案例二 在学习现代主义美术时通过介绍毕加索的事迹进行情感教育。
二战期间，德国的将士经常出入于巴黎的毕加索艺术馆，争相观看毕加索的艺术。可是这些不速之客受到了冷淡的接待。有一次，在艺术馆的出口处，毕加索发给每个德国军人一幅《格尔尼卡》的复制品。 一位德国盖世太保头目指着这幅画问毕家索：“这是您的杰作吗？”毕加索面色严峻地说：“不，这是你们的杰作！” 毕加索为反对侵略战争，维护世界和平，作出了自己的努力。
案例三 本课小结，采用谈话法以同学回答问题与教师总结相结合。
请同学概括19世纪以来出现的主要美术流派。各举一个代表人和代表作品。教师指出：19世纪以来的美术史表明，各个美术流派之间是互相对立、互相补充的关系，未来发展的趋势更是你中有我，我中有你。艺术既要有共性，又要有个性，既要有继承，又要有创新。艺术创造即使是曲高和寡的，最终也要为世人所认知、所理解，只有这样的艺术才是有生命力的。
四、问题解答
【学思之窗】
材料略
仔细观察幅作品，思考它是属于哪个美术流派，它反映了作者怎样的心态？
解题关键：现代主义美术的特点。
思路引导：观察画面，体会作者的心态。
答案提示：这是一幅典型的现代主义美术作品，画面似乎杂乱无章，图案变形抽象，反映了作者反传统和迷惘的心态。（这幅作品完成于20世纪80年代，材料是塑胶、蜡笔和拼贴等，名为《那不勒斯来的男人》。鼓励学生观察画面，谈谈自己的认识，展开讨论。）
【探究学习总结】
一、本课测评
新古典主义美术和浪漫主义美术产生的时代背景有什么不同？它们的表现方式有什么重要差异？
解题关键：产生的时代不同。
思路引导：大革命时期对古代英雄主义的崇敬；拿破仑统治结束后，对理想王国的失望。
答案提示： 18世纪末19世纪初的法国大革命时期，资产阶级对古代希腊罗马英雄主义精神的追求，产生了新古典主义美术；拿破仑统治结束后，人们对启蒙思想宣传的理性王国越来越感到失望，开始寻找新的寄托。这种社会情绪反映在美术创作的领域，就是浪漫主义美术的出现。
新古典主义美术主张绘画要选择严峻的重大题材，在古代历史和现实重大事件中寻找创作题材；在表现形式上，强调理性，注重画面的严整和谐。浪漫主义画家深入发掘人类的感情世界，注重感情表现；注重画面整体的完整统一，却不拘泥于局部和细节的过分描绘和刻画；特别强调色彩的作用，画面丰富多彩，辉煌瑰丽。
二、 学习延伸
材料略
请仔细观察分析两幅美术作品的艺术风格，判断它们可能属于什么时代的哪一美术流派？
解题关键：了解作品的艺术风格。
思路引导：通过观察作品，了解其艺术风格，确定其美术流派。
答案提示：《唐吉老伯》是凡高的作品，画面色彩浓烈，属于19世纪后期的印象画派；《旋转木马》则明显属于20年代的现代主义美术。
五、资料与注释
1.原始资料
丹纳关于艺术的论述
要了解艺术家的趣味与才能，要了解他为什么在绘画或戏剧中选择某个部门，为什么特别喜爱某种典型某种色彩，表现某种感情，就应当到群众的思想感情和风俗习惯中去探求。
由此我们可以定下一条规则（要了解一件艺术品，一个艺术家，一群艺术家，必须正确地设想他们所属的时代的精神和风俗概况。这是艺术品最后的解释，也是决定一切的基本原因。）这一点已经由经验证实；只要翻一下艺术史上各个重要的时代，就可看到某种艺术是和某些时代精神与风俗情况同时出现，同时消灭的。
——丹纳《艺术哲学》
2.课文注释
新古典主义美术
18世纪下叶兴起、至19世纪初走向成熟的古典主义，是旧古典主义积极因素的升华，被称作新古典主义，又称革命的古典主义。
新古典主义的原则可以归纳为三个方面：（1）思想内容上，提倡重大庄严的题材，主张表现纯洁静穆的内容。（2）艺术表现上，强调艺术形式的完整严谨，强调法则与理念，而不太强调感情与表现。（3）美术技巧上，强调素描的严格，注重以线造型，对色彩的作用及其气氛的创造不甚重视。
古典主义绘画对法国大革命也确实起到了一定的推波助澜作用。但当斗争形势复杂化、大革命走向低潮，这种往后看的历史道德观便显露出它保守的一面，失去了它原有的积极作用，仅留有崇尚古典题材和严谨形式的外壳。即使如此，古典主义的某些原则对促进西方美术走向第三次高峰的繁荣，仍然起了开路先锋的作用，18世纪末初步形成，并成为19世纪最早的一个大画派。为古典主义美术作出特殊贡献的是达维特与安格尔。
大卫及其主要作品
大卫（1748—1825），法国画家。1748年8月30日生于巴黎，1825年12月29日卒于比利时布鲁塞尔。作品有《求乞的贝利萨里》《荷拉斯兄弟之誓》（藏卢浮宫博物馆）《布鲁特斯》（藏卢浮宫博物馆）《马拉之死》《萨宾妇女》等。拿破仑统治时期，被授予首席画师，创作了一系列歌颂拿破仑的作品。代表作《波拿巴在圣·贝尔拿特险坡上》《加冕》（藏卢浮宫博物馆）等场面宏大，气势壮观，堪称帝政时期新古典主义绘画的代表作。《马拉之死》（1793）是他的代表作之一，创作于马拉死后不久。在《马拉之死》的画面上，人们似乎看到了真实历史的再现，因为身患湿症，马拉每天都需要坐在浴盆中浸泡几小时，同时处理他的公务。在画家笔下，我们看到的是，刚刚被凶手科尔黛刺死的马拉坐在浴盆中，鲜血从他的胸部顺着浴盆往下流，凶手用的匕首抛在地上，他的左手拿着科尔黛交给他的短笺，握着鹅毛笔的右手无力地垂落下来，脸上是濒于死亡的表情，但却没有痛苦，画家用简洁的艺术语言刻画了人民之友马拉生活的简朴和工作的勤奋，表现了他的坚韧不拔的自我牺牲精神。这幅画的构图单纯而明确，占据画面二分之一的兰灰色背景上什么也没有，愈加衬托出前景人物的悲剧性，方形木墩就像纪念碑一样起着稳定构图的作用，特别是上面写着“献给马拉，大卫”的题字，更显出它的存在是不可少的。从上方射来的光线在暗面低沉的背影衬托下使得主人公显得更加突出，强烈的明暗对比使得形象具有纪念碑雕刻的立体感。画面中的一些细节也是耐人寻味的。例如：凶手科尔黛给马拉的短笺上清晰可见地写着：“1793年7月13日，马丽·安涅·夏洛特·科尔黛，致公民马拉，我是十分地不幸，为了指望得到您的慈善，这就足够了。”木墩上附有纸币的便条是一位革命的同情者写给马拉的：“请将这五法郎的纸币交给一个五个孩子的母亲，她的丈夫为祖国献出了自己的生命。”1893年，这幅稀世珍品被比利时布鲁塞尔博物馆收藏。《拿破仑加冕式》是他的另一幅代表作，画家用了两年时间（1805～1807年）才完成这幅画，它忠实记录了拿破仑加冕这一历史场景。该画现收藏于巴黎卢浮宫，它高610厘米，长约931厘米，全幅画中有一百五十多个人物。
安格尔和《泉》
安格尔（1780—1867），法国画家。16岁师从大卫。1824年，在沙龙展出《路易十三的誓言》获得官方好评。同年，展出了《希奥岛的屠杀》，一举成名。在绘画方面的主要成就表现在人物画方面，他重视对“自然”的观察，追求的是简洁的线的节奏。在他看来，形是主要的，色彩终归是属于感情范畴的，他的守则是素描生于色彩，规范重于自由发挥、遵守传统先于革新，他晚年的代表作品有著名的《泉》等。《泉》大概1820年在意大利佛罗伦萨时就开始酝酿了，但直到晚年才最终完成稿。《泉》被迪麦泰尔伯爵收购，成为私人藏画品。后根据这位伯爵的遗嘱，他的家属于1878年将此画赠给国家，成为巴黎卢浮宫内镇馆之宝之一。此画面积为163厘米×80厘米。
浪漫主义美术
浪漫主义，一般是指18～19世纪欧洲一些国家所产生的思想和艺术的运动，它反映在艺术的各个领域：德国是诗和音乐；英国是诗、小说和风景画；法国是绘画和雕刻。浪漫主义思潮产生于法国资产阶级民主革命时期，以肯定、颂扬人的精神价值，争取个性解放和人权为思想原则。在绘画上主张有个性有特征的描绘和情感的表达。构图变化丰富，色彩对比强烈，笔触奔放流畅，使画面具有强烈的感彩，激动人心的艺术魅力。它反对纯理性和抽象表现，强调具体的、具有特征的描绘和情感的传达；反对类型化和一般化，主张表现个性化，描绘人物的性格特征和精神状态；反对用古代艺术法则来束缚艺术创作，主张自由奔放热情的主观描绘，使艺术家的感情在创作中得到充分的传达；反对刻板的雕刻般造型和过分强调素描为主要表现手段，竭力强调光和色彩的强烈对比上的饱和色调，以动荡的构图、奔放而流畅的笔触，有时以比喻或象征的手法塑造艺术形象，借以抒发画家的社会理想和美学理想。
德拉克洛瓦及其主要作品
德拉克洛瓦（1798—1863），法国画家。他的作品充满浪漫主义风格，善于把抽象的冥想和寓意变成艺术形象，其表达感情的深度与力量以及在描绘运动的激烈和气势方面，很少有人能与之相比。成名作《但丁的小舟》（又名《但丁与维吉尔》）在1822年沙龙展出后，立即轰动巴黎艺术界。这幅取材于但丁《神曲》表现善与恶矛盾的作品，以其情感洋溢的形象、悲剧性的力量、对人类灾难的真实描绘和大胆的构图，使他成为浪漫主义的中心人物。代表作有《希奥岛的屠杀》《自由领导着人民》等。《希奥岛的屠杀》于19世纪20年代，希腊人民为反抗土耳其统治而进行的一场“独立战争”中的一幕。1822年，土耳其侵略军在希奥岛上大肆掠夺和屠杀手无寸铁的希腊平民。画面上的右侧倒毙在血泊中的年轻母亲，是他数度易稿、精心构思的一个形象。母亲身上匍匐着一个尚不能站立的婴儿，正在拼命地吮吸着母亲的奶水。画家选这个最令人发指的残忍情节，是出于最强烈的抗议，左侧一对平民夫妇，已处在绝望的境地。他们无家可归，身边仅有之物也被匪徒抢夺一空。后边那个骑在马上，骄横地拉起马的缰绳的土耳其士兵，正准备用鞭子抽赶这些无辜者。在他的马背上，还拖着一个声嘶力竭求救的少女。坐在地上的人们，有的已无力再度挣扎。最左角的一个临死前的年轻妇女，正搂着自己亲爱的孩子告别，孩子的脸上现出惊恐的神色。背景是一块不毛之地的平原，远处还有烧杀抢掠，人民的哭喊声似乎隐约可闻，景状之凄惨震撼了大地。画家为了加重这幕悲剧的色彩对比性，有些形象是以半裸的人体形式来表现的。此画作于1824年，有421.5厘米×352厘米大，现藏巴黎卢浮宫。
现实主义美术
1848年以后，浪漫主义美术逐渐失去了生命活力，现实主义美术逐渐成为文艺舞台的主角；它既反对僵化了的古典主义，也反对粉饰现实、追求抽象理想的浪漫主义；它主张艺术应该从实际出发，揭示社会生活的本质。十九世纪法国绘画中的现实主义，可以追溯到十六、十七世纪的卡拉瓦乔和荷兰画家们。十八世纪的夏尔丹，也是这一派别的先驱。到十九世纪，在古典主义的代表人物大卫和浪漫主义的领袖德拉克罗瓦的创作中，也可以看到现实主义。然而作为一个艺术运动，它在十九世纪中期前后才逐渐形成，并在理论上得到了肯定。生活为主要任务。现实主义画家和他们的拥护者，一切强调现实，对粉饰现实的虚假进行了斗争。如库尔贝的《浴女》及其他一些作品，他所选用的模特完全体现了另一种美学概念，树立了另一种美的标准。
库尔贝是人们公认的现实主义的领袖。他在1855年曾发表过著名的《现实主义宣言》，声称“要像我所见到的那样如实地表现出我那个时代的风俗、思想和它的面貌……创造活的艺术，这就是我的目的”。他公开主张艺术要描写当代现实生活，对艺术中陈腐的题材和清规戒律进行了挑战。库尔贝意志坚强，不屈不挠，坚持现实主义创作的信念，他曾骄傲地宣称：“现实主义就其本质来说是民主的艺术。”库尔贝把自己的创作活动和法国的革命运动联系在一起，是一位有很大影响和成就的艺术家。现实主义艺术家们的创作，扩大了艺术作品题材和体裁的范围，把历来不屑一顾的劳动者，在艺术创作中给予一定的地位。在表现技巧上也得到了提高，特别在风景画中对光线和空间感的表达进行了富有成果的探索。19世纪的现实主义运动，是法国文艺史上光辉的篇章，同时它对19世纪欧洲各国的文艺运动，也有深远的影响，开辟了民主艺术的新阶段。
列宾
列宾（1844—1930），伟大的俄罗斯画家。1894年任圣彼得堡学院历史画教授。《托尔斯泰像》《意外的归来》《伏尔加河上的纤夫》等都是其代表作。列宾艺术风格严谨写实。平时，他常把友人作为模特儿，画了大量的素描作品。据说，他的邻居中有一个出名的泼妇，经常在他画画时吵个没完。有一次，列宾正在为一个邻居画肖像，偏巧那泼妇也挤过来凑热闹，看着看着，她觉得列宾画得实在太好了，就咧着大嘴说：“能不能也给我画一幅啊？”“好啊！”列宾很爽快地答应了她的要求。只一会儿工夫，列宾就当众给那泼妇画好了像。“哦！太像了！”围观的人都不由自主地哄笑起来。原来列宾把那泼妇骂街时的难看的模样，淋漓尽致地展现了出来。当这位女邻居看到自己这样一副尊容后，也大吃一惊，“太可怕了！太可怕了！原来我一直是这个面孔啊！我以后再也不骂人了！”列宾真诚地说：“语言是心灵的窗户，心灵美了，语言也自然会美的。到那时，你的肖像肯定会更美！”
米勒
米勒（1814—1875），法国“农民画家”，出生在诺曼底海边农村。19世纪40年代初期，米勒致力于对一些著名画家及其作品的研究。1849年，落户巴比松，住进农舍，创作内容转向描绘农民的田间劳动和他们的家务活动。米勒笔下的农民，每幅作品中不过一到三人，人物形象高大、严峻，画面宏伟、朴素，颇具纪念碑的气势。在作品中，他只是如实地反映出劳动和劳动者的苦难，从痛楚、折磨中去表现伤感的美。由于他是将社会底层的贫苦农民作为作品中的主人公，在当时的情况下，从客观上促进了法国民主主义运动的发展。代表作品有《播种者》《拾穗者》《晚钟》，号称“三部曲”，评价甚高。《播种者》画面上只有一个人物——播种者，他顶天立地，占据着画中央，为了突出人物，背景和道具减到最少程度，构图极其单纯，除了远处一个赶着牛耕地的农夫以外，前景上只有这个顶天立地的播种者。地平线在这里是唯一重要和突出的背景，它向播种者大步前进的方向波动倾斜，加强了人物前进的动势，并与播种者的手和步伐，共同造成一种非常均衡有力的运动旋律，使观者感到画面上人物的运动是欲收不止的，他那大步前进的力量是不可阻挡的，仿佛他将一直走到画的外边，一直走到远处。它像是米勒所坚持的艺术道路的宣言，播种者的雄姿整个儿浸融于暗红色夕阳的逆光和黄昏的暗影之中，他脸上和身上的色彩和线条，却是模糊不清的。只隐约可见他身着褪了色的红上衣、蓝裤子，扎着白色绑腿，但这一切均被朦胧暗影所融化、糅合，仿佛同大地融在一起了，使他那大步流星的雄健的播种姿态形成一个“全体形态的效果和剀切的动作而表现的”（米勒语）美的形象。《拾穗者》（1851年）画面上是一片收获过的麦地，远处有满载麦子的马车、麦垛和忙着运走麦子的人。近处三个农妇弯着腰在捡拾落下来的麦穗。有人说，米勒在艺术上对法国农村现实的表达并不只是体现一种安于天命的思想，而是寓强烈的呼声于无声之中，正像当时的进步批评家说的，它是“反对贫困的起诉书”。
印象画派
克劳德·莫奈（1840—1926），印象画派的开拓者，1874年，莫奈和一些志同道合的画家举行了一次画展，其中有莫奈的《日出·印象》——画的是透过晨雾看到的港湾景色。当时一个名为勒罗的批评家讥讽这一派艺术家为“印象主义者”。1877年，莫奈等画家举行第三次画展时，开始自称印象主义者。从此以后，印象主义和印象主义者之名就一直沿用下来。印象画派出现。直到一个世纪后，法国批评家加米尔·莫克莱在其《印象主义》一书中才对19世纪末期法国印象主义画派有比较全面的评价：“过去了一个世纪，我们现在就很难理解为什么这些画当时会激起那样一场嘲笑和愤慨的风波。我们不难认为这种外观速写化跟轻率从事风马牛不相及，而是伟大艺术智慧的结晶。”印象画派认为：在自然界中，任何一种颜色都不是独立存在的。物体的颜色是纯粹的幻想，颜色的唯一来源是日光，日光笼罩万物，使它们时刻呈现出新的颜色。人们无法确切知道现实和非现实的界限何在，人们在感知自然的视觉印象中可以区别两个概念——形和色，这两个概念不可分。人们只是人为地区别素描和色彩，而在自然界中它们是分不开的。光显示着形，它穿透繁密的树叶，戏耍于岩石的表面，贯穿着深远的气层，赋予它们以种种颜色。光一消失，形和色就随之不见。人们只能看见颜色，一切物体都有颜色，可以根据不同表面的不同颜色区别物体的形，即这些不同染色面的分界。根据或暗或明的颜色，即绘画中所说的关系作用，能够获得距离、透视和体积的概念。关键就是使眼睛可以区别物体距离的明暗强弱程度。绘画不是，也不可能是自然的模仿，而只是在仅仅拥有三度空间中的两度空间这一前提下有条件地表现自然，所以关系作用就成为在平面上表现深度感的唯一手段。因此，是颜色产生素描，形和色是互相依存的两种幻觉。物体没有自己独有的颜色，有的只是光在它的表面的不同速度的颤动。没有色就没有形，没有形就没有色。光谱的各种颜色在我们所看见的一切物体上重新组合。七种基本颜色，以各种不同的分量进行一定的组合，产生其他颜色。莫奈正是运用了作为印象主义技法的基本原理的色彩分解论，形成了他自己的手法。它以一个主题（如一个最亮的点）为基础，然后在画布上不断发展这一主题的各种变奏。因此，以莫奈为代表的印象派的油画，由于这种探求而具有一种完全独特的面貌，阴影是用蓝、粉、绿各种色点拼凑起来的，没有一点单色和黑色，放眼看去一片色彩闪烁。实际上，印象派的这种“点彩法”不是当时被人们认为的那样乱涂一气，而是极难的画技，它并非轻而易举，不比素描容易，只有像莫奈等这样惊人的妙手，才会让人觉得他们的艺术是精益求精的，这种技法画的画，是不容许改来改去的。1874～1886年间，印象主义画展共举办了八次。虽然第一、二次画展时，受到了舆论界的猛烈批评。但到举行第三次画展时，印象主义已成为社会上具有很大影响的艺术流派了。稍后，法国出现了所谓的“新印象主义”，新印象主义画家主张采用光学原理将纯粹的色彩用小点块的方法，彼此相邻近地排列在画布上，以求得比在画板上进行色调混合的更高明亮度。19世纪80年代以后，法国出现了一群画家，他们主张重新重视美术中形成的观念和强调作者主观的重要性，他们强调艺术形象要异于客观物象，要渗透作者的主观感情和情绪，这些画家被称作“后期印象派”，代表人物有塞尚、凡高和高更。
毕加索
毕加索（1881—1973），最有影响的西班牙艺术家。其艺术富有创造性，作品数量惊人，风格技巧多样化（油画、素描、雕塑、拼贴、陶瓷及其他）。1937年为抗议德国纳粹空军滥炸西班牙北部巴斯克人故都格尔尼卡，创作了巨幅油画《格尔尼卡》。他画的《和平鸽》被1949年在巴黎召开的世界和平大会用作会徽。毕加索出生于法国南部小镇马拉加一个教师家庭，15岁随父母迁居巴塞罗那。在巴塞罗那，他曾进入当地美术学校学习，其间一度赴马德里求学，但不久便返回巴塞罗那。他的作品因其不同特色可以分成不同的创作时期。1900～1903年，是毕加索创作的蓝色时期。这一时期，他采用低沉、不明朗的蓝色调表现充满着孤寂、荒凉和悲怆的情绪，画中的人物多半是贫困者、残疾人、病人、老人和孤独者。1903～1905年，粉红色时期。这一时期，他的作品中出现了柔和的淡黄褐色或粉红色，对象大都是演员、江湖艺人、丑角等。1904年，他来到巴黎定居下来，艺术日趋成熟。1907年以后，他的创作风格进入立体主义时期，这一年，他创作了《亚威农少女》，大胆地抛弃了西方传统绘画的造型法则，向文艺复兴以来确立的审美法则挑战，画中没有任何情节，没有具体的环境描写，在一个画面上（主要在右边两个妇女的造型上）表现正面、侧面和斜切面，追求一种结构的美。这幅画被认为是立体主义的开端。1908～1909年，是分解的立体主义阶段；1911～1914年，是综合的立体主义阶段。所谓分解的立体主义就是在不破坏绘画平面性、不模仿客观物象表面的情况下，同时描绘出一个物象的几个方面，就像我们从不同的视点去看一个物象一样，从而能创造出一种能界定量感与其间关系的绘画语言。分解的立体主义排斥装饰性的阿拉伯图案和明亮的色彩。但是，在综合的立体主义阶段，色彩重新被重视，出现灰色、黄绿色和淡黄色之间的色调，实物（如藤椅座位的一部分或报纸的标题）被引进画面，并采用拼贴法，如《静物和藤椅》等。1915年以后，毕加索的作品风格转向新古典主义，在严谨的造型中，用夸张的手法表达宏伟磅礴的气势。20世纪20年代中期以后，他又对超现实主义感兴趣，这时期，他笔下的人物往往是极端扭曲和不安的。30年代初期，他创作了不少《宫女》作品，基本都是裸体女人像，色彩强烈。他还画了不少有关斗牛的画。西班牙内战时期，他站在共和国一边，创作了壁画《格尔尼卡》，这幅画以半写实的象征性手法和单纯的黑、白、灰三色组成低沉的调子，渲染悲剧性的气氛，充分表现了战争带给人类的灾难。1944年，参加法国共产党。战后，创作了描写法西斯集中营内饿殍的大幅油画《尸骨存放所》，表达了对法西斯兽行和黑暗势力的愤怒谴责。20世纪50年代创作了反映美国侵略朝鲜事件的油画《朝鲜的屠杀》等作品。1973年4月8日，毕加索在法国小城穆然去世，享年92岁。他一生共创作各类美术作品六百多万件。他的私人收藏品，包括他本人和朋友的作品，都捐赠给法国政府，法国政府在巴黎建有毕加索博物馆供人参观。
后期印象画派及其代表作
后期印象画派有马奈、塞尚和凡高等人，爱德华·马奈（1832—1883），法国著名画家。《草地上的午餐》创作于1863年，面积208厘米×264?5厘米，现藏巴黎印象派美术馆。《草地上的午餐》，最初的取名是《浴》，是画家效法卢浮宫内一幅乔尔乔奈的《乡村音乐会》（又名《田园合奏》）的构图，但它毕竟不是16世纪威尼斯那种田园诗绘画。画上那个裸体女子就是他在早期画《穿斗牛士服装的维克多莉娜》时从街上领回的一个妓女，长期为画家充当模特儿。画家让她在这幅画中表现裸体坐在林中溪边的草地上，与两个穿衣绅士做伴；左侧前景有一只翻倒的篮子，食物滚出篮外，又在后景的湖池边，添画了一个只穿衬衣的女人，俯身站在水里。这是一种精心安排的“野餐”，是画家为寻求色彩对比的大胆试验。结果这一构图惹恼了绘画界的许多头面人物。围绕马奈的这幅画，评论界竟也划分成两个营垒。双方短兵相接。《草地上的午餐》的展出，使马奈被推入后来的印象派阵营。塞尚（1839—1906），法国后印象派画家，被誉为“现代绘画之父”。他的作品色彩鲜艳、较为明亮。他主张绘画应该抓住的不只是自然表面，而是其本体——被单纯化的线和面。这种理论，后来成了立体派及其他现代绘画的依据。他常常以球形、圆锥形、圆柱形等几何图形为基本的体型，用简练有力的线条勾出轮廓，有时还加以变形。他的作品内容多是室内静物、野外风光，在人物画方面，也只是自画像和少数亲友。他的富于个性的创新精神，及其艺术成就和艺术思想所产生的影响，为二十世纪西方绘画开辟了一片新的天地，从而被推崇为西方现代主义各画派的先驱。凡高（1853—1890），又译凡高，19世纪荷兰著名画家，后期印象主义画派的代表人物，与高更和塞尚齐名。出生于荷兰的津德尔特。16岁就开始自谋生路，先是在一家法国著名的跨国艺术公司当职员。后来，因为失恋和热衷于宗教，不再经商，到矿区传教。可是他的口才又不好，不适合传教。转而学画画。他的画主要以下层人民的生活为内容，如1885年他以贫苦农民的生活为题材，创作了《食土豆者》。1886年，他来到当时的西方艺术之都巴黎，认识了高更等画家，开始受到印象主义画派的影响。这期间，他的画没有什么影响，曾经在巴黎下层阶级的咖啡馆和饭馆展出过自己的作品。不久，他来到法国的南部，这里濒临大海，阳光灿烂，他的心情变得好起来。在1888年春天到1889年夏天这段时间里，他一直住在阿尔勒。在这里，他决定自由地运用色彩，用夸张的手法，更有力地表达自己的主观感受。这一时期，他创作了大量后来的传世名作，如《向日葵》《椅子和烟斗》《咖啡馆夜市》等。教材中选用的《向日葵》是凡高的代表作之一，这幅画高91厘米，宽72厘米，作于1888年的夏天。从这幅画中，我们不难发现画家用笔的粗厚有力，色彩对比单纯强烈，给人一种激动人心的画面效果，观者无不心灵震颤，激情喷薄。在凡高的笔下，向日葵不再仅仅是一种植物，而是带有原始冲动和热情的生命体。但是，凡高的精神在这期间一度失常，他割下了自己的一只耳朵，不得不进入精神病院休养。后来一直时好时坏。1890年7月27日，他的精神病发作，在法国瓦兹河畔的欧韦自杀。两天后，不治而亡。凡高的作品饱含了深刻的悲剧意识、强烈的个性和在形式上的独特追求，远远走在时代的前面。凡高的作品在他在世时，不为社会承认，他在世时只卖出过一幅作品，这就是1890年在布鲁塞尔一个展览会上出售的《红色的葡萄园》。20世纪以后，凡高作品的价值越来越为人们认识。1987年，日本安田火灾海上保险公司以2250万英镑的价格买下了《向日葵》，创下了当时世界油画价格之最。
罗丹
罗丹（1840—1917），法国大雕塑家。曾用7年时间完成了他的杰出作品——《巴尔扎克》雕像，从而轰动一时。他的《青铜时代》《思想者》《加莱义民》《雨果》等杰作都有不同寻常的伟大之处，人们称他是19世纪最有世界影响的大艺术家。罗丹的伟大成就，得益于他的勤奋好学。每天天不亮他就起床，先到一个业余画家的家里对着实物画几个小时的素描，接着又急忙赶去上学。晚上从学校回来，还要去博物馆。当时博物馆里有一个专画人体的学习班。他在那里要画上两个小时。除此之外，他还要抽空到图书馆、博物馆，观摩学习古代的雕塑作品。罗丹是在争分夺秒地学习和工作，他说：“为了使我的工作不停顿，哪怕是1秒钟，我每天要工作14个小时。”
现代主义美术
20世纪，美术受到西方现代主义思潮的深刻影响，形成了许多令人耳目一新的画派。如：野兽派是本世纪初出现最早的一个现代主义画派。1905年，在法国巴黎秋季沙龙中展出了马蒂斯（1869—1954）等一批青年艺术家的作品。因其技法一反常规，被评论家称为“野兽般的艺术”，野兽派由此而得名，马蒂斯成为野兽派的著名代表。与野兽派几乎同时出现的表现主义画派，表现主义画派表现出强烈的孤独感和惶恐心情，以扭曲、粗糙的线条和具有强烈刺激的色彩，发泄内心的愤慨和苦闷。1907年在法国艺术界出现的立体派，是本世纪影响最大的一个画派。它主张把一切形象解体成最简单的几何形块，按画家的意愿组合起来。这一派的杰出代表就是出生在西班牙拉加后定居巴黎的毕加索。“达达派”用怪诞、抽象、符号式的东西取代传统艺术，用纸片、抹布、电车票、火柴盒等画面上组成他们的作品，甚至把瓷质的小便器作为“喷泉”展品搬上展览会。现代美术流派众多，多姿多彩，但它们也表现出许多共同的特征。在技法上，它们大都反对传统的写实主义，追求新奇，空间结构错乱，色彩配置随意，点线紊乱，缺乏透视可谓它们共有的特点。在创作主旨上，它们都主张强调自我，表现个人情感和内心世界。可以说，现代美术艺术再现了20世纪西方世界的精神状况。
3.插图说明
《日出·印象》
《日出·印象》法国画家莫奈的作品，创作于1872年。《日出·印象》是莫奈描绘勒阿弗尔港口的一个多雾的早晨的景象：海水在晨曦的笼罩下，呈现出橙黄或淡紫色。天空的微红被各种色块所渲染，水的波浪系由厚薄、长短不一的笔触组成的。三只小船在薄涂的色点组成的雾气中显得模糊不清。船上的人或物依稀能够辨别，还能感到船似在摇曳缓进。远处的工厂烟囱，大船上的吊车……这一切，是画家从一个窗口看出去画成的。如此大胆地用“零乱”的笔触来展示雾气交融的景象。这对于一贯正统的沙龙学院派艺术家来说，乃是对艺术的叛逆。在这幅画上，初升的太阳、河水、晨雾和小船、远景，在斑斓的色彩中交相辉映。画家在着力表现自然景色中闪动着的色彩和光线。
《思想者》
雕像《思想者》，塑造了一个强壮有力的劳动男子。他低头沉思，在为人类的一切烦恼冥想。他那深沉的目光以及拳头触及嘴唇的姿势，表现出一种极度痛苦的心情。他注视着下面所演的悲剧。他同情、怜爱人类，但又无法对那些罪犯下最后的裁判。从他身上看到的那一股亟待迸发的巨大力量，和下面形形色色的人类罪恶，构成了一对矛盾。这是诗人但丁悲剧形象的化身，也是艺术家个人思想的寄托。《思想者》是罗丹一件伟大的艺术杰作，罗丹准备把它安放在他的大件浮雕门饰《地狱之门》的门顶上，罗丹说：“一个人的形象和姿态必然显露出他心中的感情，形体表达内在精神。对于懂得这样看法的人，裸体是具有丰富意义的。”1917年，巴黎人民在为罗丹举行葬礼时，把这尊《思想者》安置在他的灵枢安放处的“伟人祠”前，以便人民瞻仰这位艺术家不朽的艺术业绩。
《伏尔加河上的纤夫》
《伏尔加河上的纤夫》由俄国画家伊里亚·叶菲莫维奇·列宾（1844—1930）在19世纪80年代初所作。画面以狭长的横幅展现这群纤夫的行列。伏尔加河畔阳光酷烈，沙滩荒芜、近景只有埋在沙里的几只破筐作点缀。景色十分凄寂。一队穿着破烂的纤夫在拉着货船，步子是那样地沉重，似乎可以听到压抑低沉的“伏尔加船夫曲”的回声。纤夫共有十一个人，约略分成三组。每一个形象都被列宾仔细推敲过，画过人物写生。他们的年龄、经历、性格、体力以及他们的精神气质各不相同。画家把这些性格作了高度的典型化，又都统一在主题之中。现据画家本人的记述，分别来介绍这里的每一个人物的情况。最前一组共四人，领头的名叫冈宁，他的表情温顺，然而性格坚韧，具有一种内在的意志力，此人约有四五十岁。他那双深陷的眼睛使他的前额更加突出，显出了他的智慧。列宾在他的头上画上一块包头的破布，似乎要把他塑成古希腊哲学家的样子。他原是个神父，后来被教会革职，一度充任过教堂唱诗队的指挥。他身体结实，两手下垂，胸前那一条纤索绷得很紧，而身上的麻布衫却满是补丁。在他右边的一个是身材魁梧的憨直的农民汉子，他赤着脚，头发蓬乱，满脸浓密的胡子，似乎在低低地向冈宁絮叨着什么。这个形象起着衬托冈宁的前倾的身子的作用。在他后面是一个细长的瘦子，年近四十，身子大部分被挡住了。他头戴麦秆帽，叼着一只土烟斗，头显得尖小一些。他挺直着身子，这样可使纤索松弛，好像是想省点力气。这个瘦子的左侧，则是一个躬背弯腰的纤夫，他原来是个水手，叫伊卡尔。他的两手向下握拢，神色严厉，眼神凝注，直对着前方。中间一组也是四个人：穿一身粉红色破衫裤的少年名叫拉里卡。看来这个少年是初加入这支行列，他那还未晒黑的皮肤、紧蹙的眉头告诉观者，这种劳动对他来说是负荷过重了。他正用手在调节压在自己肩头那根擦痛了皮肤的纤索。画家在这个新的受压迫者身上似乎要找到一种希望，那就是不甘心受剥削，要反抗。令人注目的是，在这个少年颈上还挂着一只十字架，这是父母给孩子的信物，祈求上帝能保佑他路上平安。列宾为画这个少年纤夫，曾从他熟悉的孩童形象中挑选了一个作模特儿。少年拉纤这种现象，也如资本家利用童工榨取劳力一样残酷，这是沙皇俄国的农奴制度的罪恶，也是画家所要抨击的主要目标。紧靠在拉里卡后面的，是一个受尽风霜之苦的秃顶老汉，他皮肤黝黑，脸色阴沉，一边斜倚在纤索上，一边在打开自己的烟袋，想偷闲抽口烟来缓解一下自己的苦闷。他和前面的少年，在色彩上构成了强烈对比。两代人，不同的命运，却系在一根绳索上。少年右边是个羸弱有病的纤夫，他步履艰难，全身虚弱，正在用袖口擦汗。头发露在无檐帽的外边，颧骨耸起，泪囊水肿，他未来的路程意味着更大的厄运，我们似乎可以听到他那急促的喘息。在拉里卡与老汉之间，露出了另一个纤夫的脑袋顶，此人看样子是个鞑靼人。最后一组三人，走在前面的是个退役军人，白色的衬衫外面加了一件坎肩，帽子压得很低；背后一个皮肤黝黑的据说是个流浪的希腊人。最后一个人只见到了他的低垂的头顶，此人似乎走得更加吃力，他正在往一个小坡上移动。全画以淡绿、淡紫、暗棕等色调来描绘上半部的空白，使这条伏尔加河流显得更为惨淡了。这是为了加强人物的悲剧性。
《自由引导人民》
《自由引导人民》（又名《1830年7月28日》，260厘米×325厘米），取材于1830年法国七月革命事件。在这幅画中，浪漫主义的特征突出地表现在具有象征性的自由女神——共和国的象征——的形象上，画家对于自由和争取自由的见解，在这个形象上得到了具体而鲜明的反映。画家笔下的自由女神被表现得健康而美丽、坚决而有力，而且具有平民的素质。在烟硝弥漫、横尸遍野的街道中，她赤着脚，左手拿枪，右手高举三色旗，领导着人们迎风前进。以人民大众为骨干的革命队伍在她的领导下，踏过保皇党士兵的尸首，奋勇地前进着。同她并肩前进的有高举战刀的工人；左右手都拿着枪、张大嘴呼喊着前进的男孩；有两手握着长枪的知识分子，在这个形象上画家似乎是在歌颂勇敢的共和党员；在自由女神的右边一个受伤的女工正在与死亡搏斗，努力挣扎着爬起来，仰望着自由女神，希望能够再参加到争自由的斗争行列中去。中景是隐现于烟雾中的汹涌澎湃的向前冲击的人群，在这紧张激烈、激动人心的画面中，我们不仅可以看到人民的愤怒和革命的激情，而且似乎可以听到人群的怒吼和叫喊；远景是烟硝弥漫的巴黎圣母院的建筑物。在色彩的运用上，德拉克洛瓦赋予了红色以新的含义。一般地说，红色代表热情、兴奋、革命等内容。
4.参考书目
《西方美术史教程》，李春著，陕西人民美术出版社2002年3月版
《西方美术史纲》，李浴著，辽宁美术出版社1980年版
《西方美术史话》，迟柯著，中国青年出版社1981年版
《世界美术名作鉴赏辞典》，朱伯雄编著，浙江文艺出版社1991年版 第六课 殖民扩张与世界市场的拓展
一、教学目标
二、教材分析与教学建议
2．教材分析与建议
重点：
荷兰、英国的殖民扩张过程
难点：
殖民扩张的影响
教材内容分析与建议：
本课共分三目，第一目“海上马车夫”，介绍荷兰殖民者扩张的概况；第二目“日不落帝国”，以英国为例，讲述其殖民扩张的过程；第三目“世界市场的拓展”，介绍殖民扩张的影响。
本课主要讲述16世纪到18世纪荷兰、英国等国野蛮抢夺殖民地、建立海外商品市场的过程。荷兰向海外殖民扩张，在17世纪建立世界范围内的殖民帝国；英国也积极向海外殖民扩张，并与荷兰、法国进行了激烈的争夺，到18世纪中期成为世界上最大的殖民国家；新航路开辟后，人类的经济活动由于世界市场的出现而第一次被广泛地联系在一起。西欧列强也纷纷踏上殖民扩张的道路，随着它们在世界各地建立殖民据点，拓展海外贸易，对殖民地财富、资源、劳动力进行暴力掠夺，攫取丰厚的利润，在给殖民地人民带来深重的灾难的同时，也为其资本主义发展提供了资本的原始积累，为欧洲发展和兴旺创造了重要条件，世界市场正是在这种扩张的过程中得到拓展。
本课的引言部分展现了17世纪荷兰阿姆斯特丹港口的繁荣景象，不仅指出阿姆斯特丹成为世界贸易中心，还旨在说明：葡萄牙和西班牙早期殖民掠夺的结果：财富并没有在这两个国家形成资本，却流入荷兰等西欧国家，引起了西欧历史上的“价格革命”、“商业革命”，促进了这些国家资本主义经济的发展。同时激发它们纷纷加入海上探险和殖民扩张的行列。
引导学生阅读引言内容，增加学生对荷兰崛起历史的感性了解。
第一目 “海上马车夫”，介绍了荷兰殖民扩张的概况。
（1）欧洲资本主义萌芽较早的地区，商业革命的受益者
在本目教学时，建议教师利用世界地图或西北欧地图，帮助学生建立起对荷兰位置的感性认识。如果学生对荷兰历史了解不深，建议教师可先补充对“荷兰”的说明。从16世纪初期开始，处于西班牙王室的统治之下，独立前这一地区统称为尼德兰，相当于今天的荷兰、比利时、卢森堡和法国东北的一部分。地处欧洲商道十字路口的位置，发达的水上交通网，海上贸易的历史传统，都使尼德兰具有发展国际贸易得天独厚的条件，由此成为欧洲资本主义萌芽最早的地区之一。
建议引导学生阅读第三目中的《历史纵横》，了解葡萄牙和西班牙早期殖民活动的地域和特点。作为开辟新航路实践者的葡萄牙和西班牙，尽管他们从殖民地抢夺了大量金银，但国王和贵族为了满足个人享受，从法国、荷兰、英国的市场上疯狂采购商品，所以这笔财富没有在葡、西本国转化为资本，而却使荷兰从中受益，得到大量的实惠。16世纪中期，尼德兰的资本主义已有相当发展，而西班牙封建统治严重地束缚了它的进一步发展，这导致矛盾的激化。1566～1581年，经过长期坚持不懈的斗争，尼德兰终于以民族独立运动的形式推翻了西班牙在尼德兰北部的统治，成立荷兰共和国。从此，为资本主义发展解除了束缚，为荷兰成为世界最早的典型资本主义国家开辟了道路。
（2）“海上马车夫”
荷兰在国际贸易中的争霸在很大程度上靠一种独有的、经济实用的商船。此前，典型的欧洲商船都建造有可以架设火炮的平台，这样做可以有效地防止海盗袭击。荷兰人首先冒险建造出了一种不可装置火炮,仅能运送货物的商船。虽然这种设计的代价是每次航行都会充满风险，但好处是能使船的造价很低廉，货物的运费也便宜，荷兰以此击败了强大的竞争对手。17世纪荷兰拥有世界上最强大的商船队，几乎把欧洲南方各国和北方各国之间的贸易都集中到了自己手里，成为当时世界头号贸易强国，“海上马车夫”的称号由此而来。
（3）荷兰的殖民活动
荷兰资产阶级并不以高额的利润为满足，他们力图从海外殖民活动中抢夺殖民地和建立海外商品市场，荷兰向海外进行殖民扩张是与它的对外贸易紧密联系在一起的。荷兰是利用商业垄断公司这个向外扩张的强有力的组织形式，建立起自己的殖民霸权，即由大商人组建公司，政府给予其建立武装、管理殖民地、贸易垄断权等很多特权。1602年成立的东印度公司就是这样的商业组织。
建议以表格形式归纳荷兰殖民扩张的概况，可引导学生根据教材绘制表格。
第二目 “日不落帝国”。教材通过英西海战、英国的殖民概况、英荷战争和英法战争等几个方面，展现了16世纪末到18世纪中期英国建立世界上最强大的殖民帝国的历程。
（1）英国开始确立海上霸权
本目第一段对英国争夺海上霸权做了介绍。在本目教学时，建议教师利用世界地图，对英国有利的地理位置有感性认识。随着新航路的开辟，主要商路从地中海转移到大西洋沿岸，英国更加具备了扩大海外贸易得天独厚的条件。16世纪英国积极参与海外贸易的竞争，但西班牙当时拥有欧洲最大海军和舰队，英国还不具备同它抗衡的力量。因此这时期的英国海外活动伴随着海盗行径，他们到非洲掠夺黑人卖作奴隶，截击西班牙人从美洲运回金银的船只，这些海上抢劫活动得到英国女王伊丽莎白的支持和鼓励。英国海盗式的劫掠，使英西两国矛盾激化。但由于西班牙封建势力强大，工业不发达，从殖民地掠夺的财富又多流失到工业较发达的英国等国，国力已有衰落。结果在1588年的英西海战中，英国海军击溃了西班牙的“无敌舰队”。建议教师用图片或多媒体手段配合教学，使学生掌握“无敌舰队”之战概念，明确它标志着西班牙海上实力的丧失和英国的海上霸权的开始确立。
（2）英国在北美和印度的殖民活动
本目第二段对17世纪英国通过建立殖民贸易公司，在北美和印度进行殖民扩张做了介绍。建议结合《英属北美殖民地》地图教学。同荷兰一样，英国的殖民活动也是通过商业垄断公司为基本组织形式的，这些商业垄断公司从殖民地掠夺来的财富的数量极为庞大惊人，成立于1600年的东印度公司是其中实力最为雄厚的。1688年为止，英国在印度已经建立了3个重要据点。自1607年伦敦公司在北美建立了第一块殖民地弗吉尼亚，到18世纪30年代，英国在北美大西洋沿岸共建立了13个殖民地。
（3）英国国内资本主义的进一步发展
本目第二段还阐明了英国的殖民扩张与其发展资本主义之间的关系。英国殖民者从殖民地掠夺的巨额财富源源不断地流入国内，促进了英国资本主义的迅速发展，资产阶级的力量壮大，他们要扫清资本主义发展道路上的障碍，资产阶级革命随之发生。资产阶级革命后的英国政府，一方面积极为资本主义经济提供良好的内部环境，使资本主义得到比较充分的发展；另一方面继续执行传统的重商主义政策，建立起欧洲最强大的海军，对海外殖民扩张的力度不断加大，通过殖民扩张活动而不断扩大对海外市场的需求。由此看出，英国的殖民扩张对其国内资本主义发展之间的相互促进关系，英国海外殖民活动对工业资本主义的影响是最为典型的。
（4）“日不落帝国”的确立
在殖民扩张中，西方国家必然产生矛盾和斗争，因而发生了一系列殖民争霸战争。英国不断地向海外扩张，首先与当时拥有世界殖民航运霸权的荷兰发生冲突。英国国会为此颁布了《航海条例》。教学中建议补充《航海条例》相关材料，引导学生阅读思考：《航海条例》的规定对谁最不利？从哪些方面可以看出？培养学生阅读历史史料的能力。为了强迫荷兰接受《航海条例》的规定，英国在1652—1674年发动了三次对荷战争，给荷兰以致命的打击。荷兰丧失了海上霸主的地位，英国得到了荷兰在北美的殖民地新尼德兰（改名为纽约）。
殖民争霸中英法争霸斗争最为激烈。指导学生看教材《1750年英法在北美的殖民地》图。了解英法各自在北美有哪些殖民地，争夺的焦点集中在有着潜在的商品市场和原料产地的印度和北美。通过几次战争，特别是七年战争（1756—1763年），法国损失巨大。它在印度的势力几乎全部被英国排挤出去。在北美，英国夺取了法国整个圣劳伦斯流域及密西西比河以东的广大土地。18世纪中期，英国一跃而成为世界上最大的殖民帝国。
建议在教学中帮助学生梳理英国殖民历史发展的基本脉络。根据英国与几个主要对手的竞争情况归纳英国殖民扩张的过程。
对于英国能够超越西班牙、荷兰、法国等强国，确立世界殖民霸权的历史事实，需要给予恰当的分析。所以建议教学中，设置具有探究性的问题启发学生进行思考。如探究英国为什么能够确立世界殖民霸权？或分组讨论为什么英国能够击败荷兰、法国？
在学生探究的基础上，师生共同得出英国能够确立世界殖民霸权的主要原因：具备了扩大海外贸易的得天独厚的条件；打败西班牙“无敌舰队”确立了海上霸权；资本主义手工业发达，为海外殖民提供了物质基础；资产阶级革命的胜利，提供了强大的政治保障；欧洲首屈一指的强大海军，为海外殖民提供了军事上的保障；国家政策一贯重视海外事业，资产阶级革命后更把争夺海上霸权放在首要地位。
分组讨论“为什么英国能够击败荷兰、法国？”时，教师可根据学生情况，提示可从自然资源、工业基础、海军建设、扩张重心等几个方面进行比较和讨论。教师可以明确，荷兰败于英国的主要原因在于：荷兰虽然是资本主义国家，但以商业立国，缺乏工业基础作为其海外扩张的后盾，而工业资本的强大优于商业资本。英法争霸英国获胜的主要原因在于：英国确立了先进的资本主义制度，而法国则是欧洲大陆封建专制主义的堡垒。
建议：通过分析殖民扩张过程中主要资本主义国家的竞争情况，使学生明白：殖民竞争既是军事上的竞争，更是经济和政治实力的竞争。
教学中建议联系17、18世纪中国明清厉行海禁政策和闭关政策，引导学生对比同一时期中外在对外政策、经济政策上的差异，从世界文明发展的角度更好地理解西方世界优势的形成和中国近代落后的原因。
第三目 “世界市场的拓展”。教材强调了欧洲殖民者在世界范围内的扩张是世界市场建立的主要途径；殖民掠夺促进了欧洲资本主义发展，同时也将深重的灾难带给了亚、非、拉美等殖民地。
（1）世界市场体系的进一步形成
“世界市场”是指在世界范围内通过对外贸易联系起来的各国市场的总和。建议以“探究学习总结”为素材，引导学生结合《黑奴贸易路线图》来理解世界市场的形成：美洲种植场生产的烟草、棉花等大部分运往欧洲出售，但因为种植场生产的是单一作物，所以需要进口粮食、布匹等一切日常必需品，也需要进口劳动力，因此三角贸易繁荣起来。西欧指挥着几个洲之间的这些贸易，他们从奴隶贸易、甘蔗及烟草种植业以及东方贸易中获取了最大的利润。
思考殖民扩张和掠夺是如何推动世界市场建立的？新航路开辟后，世界市场的雏形形成，欧洲殖民扩张与掠夺也伴随着新航路的开辟而开始。欧洲殖民者把大量财富运回欧洲并转化为资本，促进了资本主义经济的迅速发展，随着欧洲资本主义国家和地区对商品市场及原料产地的需求越来越大，他们把殖民扩张的魔爪伸向了世界上越来越多的地方，世界市场得以进一步拓展，越来越多的地方被纳入资本主义世界市场体系。
（2）殖民扩张的影响
建议阅读教材中的“学思之窗”、“历史纵横”等历史资料，或补充英国从黑奴贸易中获取巨额利润的资料以及马克思对殖民活动揭露的材料，结合历史材料分析殖民扩张的“双重使命”：认识殖民扩张是欧洲资本原始积累最有力的手段之一，同时也是造成近代亚、非、拉广大地区贫困和落后的关键因素。培养学生辩证分析历史问题的能力，另外使学生进一步认识到历史材料是认识历史的重要途径，树立“论从史出”的意识。
三、教学设计与案例
1．教学设计
引导学生回忆《开辟新航路》的内容。思考新航路开辟之后欧洲商业发生的巨大变化：商业扩大、商品种类增多、商贸中心的转移，世界市场开始形成等。
指导学生阅读引言《阿姆斯特丹港》，提问：继葡萄牙、西班牙的殖民扩张之后，欧洲哪一个国家掌握了殖民霸权？为什么它会掌握殖民霸权？导入本课学习。
关于“海上马车夫”一目的教学，比较好的方法是采用谈话法。荷兰在17世纪有一个什么称号？“海上马车夫”是什么意思？它具备了哪些优势而成为了“海上马车夫”？荷兰是否满足已经垄断了的航海运输业？荷兰实行对外扩张的组织形式是什么？在贸易公司的组织下，荷兰进行了哪些殖民扩张？学生带着问题阅读课本，了解荷兰兴起的各项因素，培养其提取有效信息的能力，然后，以绘制表格的方式归纳荷兰在世界范围内殖民扩张的概况。
关于“日不落帝国”一目的教学，比较好的方法是采用比较法和探究法。英国是怎样成为“日不落帝国”的？归纳英国取得世界殖民霸权的过程。分组探究：为什么英国能够战胜这些强国？师生共同归纳英国具备的几大优势：地理优势、经济优势、军事优势、制度优势，所以，英国的取胜带有必然性。思考：与英国相比，同时期的中国又是处于一种怎样的状态之中？最后明确英国能称霸世界的原因。
关于“市场的拓展”一目的教学，观察教科书上的“探究学习总结”中的《黑奴贸易路线图》，设问：殖民扩张对于世界市场体系有什么影响？补充殖民主义的相关的历史材料，引导学生阅读理解，认识西欧的殖民扩张对西欧资本主义和殖民地造成的不同影响。
2．教学案例
案例一
学习黑人奴隶贸易时，通过创设历史情境，引导学生探究问题。
阅读《历史纵横》和《黑奴贸易的路线图》，教师补充相关图片。请学生以大奴隶贩子安东尼·培根的身份来介绍这条黑奴贸易的航线；再请学生以奴隶的身份来介绍在这条航线上自己的遭遇；请学生根据上述场景，谈谈如何认识这条航线？
启发学生对历史问题作出分析：通过“三角贸易”，世界地区间经济联系不断加强，世界市场进一步扩大，这条航路为西欧国家带来了巨额的利润，但同时它也是给殖民地人民带去了深重苦难的一条罪恶的航线。
案例二
学习英国等国殖民扩张时，运用查找资料学习法。
课前布置，学生分组查找西班牙、荷兰、英国、法国16世纪到18世纪的经济、政治、军事、外交概况，并思考问题：（1）这些国家殖民扩张的主要目的是什么？（2）国家的经济特点、政治制度会对这个国家的殖民扩张活动有怎样的影响？（3）国家的殖民扩张活动对于这些国家的经济、政治起到什么作用？
学会收集、整理历史资料并从中获取有效信息；学会与他人合作学习交流。理清思维，加深对西方列强殖民活动的背景、特点以及影响的认识和理解。
案例三
学习殖民扩张的影响时，运用材料学习法。
利用《学思之窗》中的材料：“美洲金银产地的发现……这一切标志着资本主义生产时代的曙光。”──马克思
补充材料：“殖民制度大大地促进了贸易和航运的发展，‘垄断公司’是资本积聚的强有力的手段，殖民地为迅速产生的工场手工业保证了销售市场，保证了通过对市场的垄断而加速的积累，在欧洲以外直接靠掠夺、奴役和杀人越货而夺得的财宝，源源流入宗主国，在这里转化为资本。”──马克思
阅读两则材料，思考回答：（1）殖民活动的受益者是谁？他们得到了哪些好处？（2）殖民活动的牺牲者是谁？他们承担了哪些灾难性的后果？殖民除了带给他们灾难以外，还带给他们什么？（3）马克思所说的“资本主义生产时代的曙光”，其“曙光”的含义是什么？殖民活动对整个人类社会的进程起了什么作用？
引导学生辩证地理解殖民扩张的影响，并养成论从史出、史论结合的历史思维习惯。
四、问题解答
【学思之窗】
马克思说：“美洲金银产地的发现，土著居民的被剿灭、被奴役和被埋葬于矿井，对东印度开始进行的征服和掠夺，非洲变成商业性地猎获黑人的场所：这一切标志着资本主义生产时代的曙光。”请谈谈你对这句话的理解。
解题关键：殖民侵略为西欧资本主义发展提供了资本的原始积累
思路引领：财富的积累对于资本主义发展的积极作用
答案提示：在资本主义生产发展过程中，早期的资本积累是不可逾越的关键环节。欧洲资本原始积累的最强有力手段是海外掠夺和奴隶贸易。经过西欧殖民者在殖民地的种种野蛮的强盗式掠夺行径，他们获取了巨额利润，完成了资本的原始积累，大大促进了西欧资本主义发展。
【探究学习总结】
本课测评
荷兰和英国等国的殖民侵略带来了哪些后果？
解题关键：殖民扩张的影响
思路引领：对西欧国家和殖民地造成了不同的影响。西欧的资本主义发展得到了促进，亚、非、拉美等殖民地灾难深重。
答案提示：荷兰、英国等国的殖民侵略，掠夺当地财富，贩卖奴隶，获得巨额利润，殖民国家由此迅速聚敛了大量财富，运往欧洲化为资本，为西欧资本主义发展提供了资本的原始积累，使欧洲发展和兴旺起来，但这些都是以殖民地人民的巨大牺牲为代价的。在美洲，殖民者对土著印第安人实行残酷的种族灭绝政策，罪恶的奴隶贸易使非洲丧失了1亿左右的精壮劳动力。在殖民强盗的掠夺之下，亚、非、拉美国家丧失财富、资源、劳动力，发展迟缓、贫穷落后，东西方历史进程的距离被大幅度地拉大了。
学习延伸
谈谈为什么黑奴贸易会出现在15～19世纪的近四百年间。
解题关键：黑奴贸易兴盛的原因
思路引领：15～19世纪西欧资本主义发展处于资本的原始积累时期，黑奴贸易的暴利刺激。
答案提示：15～19世纪西欧的资本主义发展正处于资本的原始积累阶段。海外殖民方式还比较简单粗暴，西方殖民者在美洲进行殖民侵略的过程中，一方面在美洲发展种植业，另一方面对美洲土著印第安人实行大规模的种族灭绝政策，造成了劳动力的严重不足；另外，当时西欧国家的生产力水平还不高，正常贸易获取的利润无法满足西欧商人的欲望，而黑奴贸易能获取巨额利润，对于西欧商人来说有着难以抗拒的诱惑力；同时，奴隶贩子的行动得到本国政府的鼓励和支持；加上新航路开辟后，越洋航行得以实现等；所以贩卖黑奴成为欧洲资本原始积累的最强有力手段之一，持续了近400年的时间。但当西方资本主义经济从资本原始积累时期逐渐向自由资本主义过渡，资本主义国家的对外殖民政策也就相应地发生变化，资产阶级热衷于把包括非洲在内的海外殖民地变成他们的投资场所、原料产地和工业品销售市场，黑奴贸易也就逐渐衰落了。
王卫玲 北京西城外国语学校
五、资料与注释
1．原始资料
西班牙国王和麦哲伦以及骑士法里罗订立的关于发现香料群岛的协定
因为你，葡萄牙王国的生人斐尔南多·麦哲伦，你，骑士路易司·法里罗（也是该国的生人）希望朕规定你们服务的范围，特责成你们在属于朕（朕是统治者，在朕的分界线境内）的海洋里发现丰富的香料以及朕最需要而且使我国获利的其他东西，所以为这件事命令和你们订立协定如下：
第一、你们应当在充分时间内，在朕的境界和分界线内的海洋去寻找；为了在执行上述任务中不至有和你们抱同样目的的其他人通过你们的路线，对你们赐予并愿保证，在此后十年内，不颁发特许状于任何想沿你们选定的路线和方向去探险的人。如果有人根据本特许状向朕请求，则发特许状以前，先通知你们，以便你们如果愿意，也能像那些打算到海上从事新发现的人们一样，用同样多的船只从事同样的航行。
但你们须承认，如果朕把特许状赐给想循向西航的路线到朕所指定的地方（即印度各岛和大陆以及其他所有已经发现的地方）以便探寻这些海中间的海峡的人，则朕有权颁赐这种特许状于要求它的人。
你们从事上述的探险，不得在葡萄牙国王陛下（朕的最亲密的从父和友邦君主）的分界线和境界内进行，沿着我们的分界线，丝毫不得使他受到损害。
重视你们行动所依据的计划，着手上述的探险，也考虑到由于你们的效力，使朕获得很多福利以及扩大我们卡斯提王室的版图，为补偿你们的劳绩和面临着的危险，朕愿下令赐给，从你们发现的岛屿和大陆获得的一切利润和收入，以及捐税和替朕征收的其他进款中，除去你们负担的开支后，给你们留下1/20。朕也把朕在上述地方和岛屿的钦差和总督官衔赐给你们、你们的子孙与合法继承人，今后永久附带最高权利属于在朕之后的我国国王的条件。在你们之后你们的后代继承者，只有在它们是我国的臣民并在我国境内结婚的情形下，才传给他们上述的管辖权和总督权。关于这一切，朕命令授予你们以按法律和规定写就的执照和特许状。也赐给你们每年用朕的船运出以及运到你们发现的岛屿和大陆总值为1000杜卡特的商品。
为了给你们以最大恩惠，朕愿意，如果在你们发现的岛屿已超过六个的情形下，你们六中取二，而且此后获得当地应交给朕的全部收入、租税的1/15。
为了补偿你们在这次航行中的劳绩和负担的费用，朕愿赐给你们恩惠，因此许可你们从第一批舰队运到的一切东西中，自己留下1/5。
为了能更好地执行上述的一切以及航行能成功，朕命令装备5只船：每只130吨的2只，每只90吨的2只和60吨的1只，保障供应人员、必需的储备和炮。被指定的船出去以两年为限，而且船上应有234人，其中有舵手、水手、骑兵和其他，根据交给朕的记录，命令朕的驻塞维尔印度贸易处的官员执行上述一切，望即知悉。
如果执行责成你们的条件中你们当中某一人死去的话，活着的人要完全遵守并履行所有的义务。为了正当地履行上述一切以及朕的财库获得按照本协定的收入，朕委派经纪人、出纳员、检查员和文书员到上述船上，船只出海以前应向朕提供载有开支总数的账目，在他们回来时提供同样的、朕从舰队运载的一切当中应该获得的账目。朕以本国国王的诺言对你们吩咐上述的一切，并命令对你们颁发由朕签字作证的这一协定。
──郭守田译，选自《世界通史资料选辑》，中古部分
马克思、恩格斯对殖民活动的揭露
荷兰东印度公司一心只想赚钱，它对待自己的臣民还不如过去的西印度种植场主对待他们的奴隶，因为这些种植场主买人的时候还付过钱，而荷兰东印度公司一文钱都没有花过，它只运用全部现有的专制机构压榨居民，使他们把最后一点东西都交纳出来，把最后一点劳力都贡献出来。这样，它就加重了任意妄为的半野蛮政府所造成的祸害，因为它是把政治家的全部实际技巧同商人的全部垄断利己心肠结合在一起进行统治的。
──马克思《不列颠在印度的统治》
美洲金银产地的发现，土著居民的被剿灭、被奴役和被埋葬于矿井，对东印度开始进行的征服和掠夺，非洲变成商业性地猎获黑人的场所：这一切标志着资本主义生产时代的曙光。这些田园诗式的过程是原始积累的主要因素。跟踵而来的是欧洲各国以地球为战场而进行的商业战争。这场战争以尼德兰脱离西班牙开始，在英国反雅各宾战争中具有巨大的规模，并且在对中国的鸦片战争中继续进行下去，等等。
──《马克思恩格斯选集》第2卷
荷兰──它是17世纪标准的资本主义国家──经营殖民地的历史，“展示出一幅背信弃义、贿赂、残杀和卑鄙行为的绝妙图画”。最有代表性的是，荷兰人为了使爪哇岛得到奴隶而在苏拉威西岛实行盗人制度。为此目的训练了一批盗人的贼。盗贼、译员、贩卖人就是这种交易的主要代理人，土著王子是主要的贩卖人。盗来的青年在长大成人可以装上奴隶船以前，被关在苏拉威西的秘密监狱中。
──《马克思恩格斯选集》第2卷
大家知道，英国东印度公司除了在东印度拥有政治统治权外，还拥有茶叶贸易、同中国的贸易和对欧洲往来的货运的垄断权。而印度的沿海航运和各岛之间的航运以及印度内地的贸易，却为公司的高级职员所垄断。对盐、鸦片、槟榔和其他商品的垄断权成了财富的取之不尽的矿藏。这些职员自定价格，任意勒索不幸的印度人。总督也参与这种私人买卖。他的宠信们是在使他们这些比炼金术士聪明的人们能从无中生出金来的条件下接受契约的。巨额财产像雨后春笋般地增长起来，原始积累在不预付一个先令的情况下进行。华伦·哈斯廷斯的审判记录中有很多这样的实例。举一个例子来说。有一个名叫沙利文的人，当他因公出差到印度一个离鸦片产地很远的地区时，接受了一项鸦片契约。沙利文以4万镑把契约卖给一个名叫宾恩的人，宾恩又在当天以6万镑转卖给别人，而这张契约的最后购买者和履行者声称，他从中还赚了一大笔钱。根据一个呈报议会的报表，从1757年到1766年，东印度公司和它的职员让印度人赠送了600万镑!1769年到1770年间，英国人用囤积全部大米，不出骇人听闻的高价就拒不出售的办法制造了一次饥荒。
──《马克思恩格斯选集》第2卷
那些谨严的新教大师，新英格兰的清教徒，1703年在他们的立法会议上决定，每剥一张印第安人的头盖皮和每俘获一个红种人都给赏金40镑；1720年，每张头盖皮的赏金提高到100镑；1744年马萨诸塞湾的一个部落被宣布为叛匪以后，规定了这样的赏格：每剥一个12岁以上男子的头盖皮得新币100镑……每剥一个妇女或儿童的头盖皮得50镑!
──《马克思恩格斯选集》第2卷
如果亚洲的社会状况没有一个根本的革命，人类就不能完成自己的使命。如果不能，那末，英国不管是干出了多大的罪行，他在造成这个革命的时候毕竟是充当了历史的不自觉的工具。
──《马克思恩格斯选集》第2卷
英国在印度要完成双重的使命：一个破坏的使命，即消灭旧的亚洲式的社会；另一个是建设性的使命，即在亚洲为西方式的社会奠定物质基础。
──《马克思恩格斯选集》第2卷
2．课文注释
荷兰的海船及造船业
以往的典型商船多用笨重的木材建造，船尾设炮座平台，可架置火炮，在必要时作军舰用。荷兰人崛起后不久，首先冒险建造一种为仅能运送货物、不可装置火炮的目的而专门设计的商船。三桅商船船身宽、船底平、居住舱室有限，因此，具有最大的货舱空间，而且极其节省建船材料。这种缓慢、丑陋但便宜、宽敞的大轮船是开始控制世界海洋的荷兰商船队的主要依靠。荷兰的商船队早在1600年时就拥有10 000艘船，是世界上最大的船队。荷兰的造船厂高度机械化，几乎一天能生产一条船。此外，船的制造和操作颇经济合算；荷兰船主可以削价与竞争者抢生意。因而，他们充当了西班牙、法国、英国和波罗的海之间的运输业者。英国人直到18世纪才能在商船运输方面与荷兰人竞争。
18世纪荷兰衰落的原因
18世纪时，荷兰在经济发展和海外活动方面落后于英国和法国。其衰落的一个原因在于，英、法两国政府通过颁布一系列针对荷兰人的歧视性法令，建立起自己的商船队。从1651年起批准通过的若干《航海条例》可作为上述立法方面的例子；立法之后，英国商船队获得了极其迅速的发展。《航海条例》以及与英国和法国的战争并不能完全说明荷兰衰落的原因。事实上，荷兰的贸易量在1698至1715年期间达到顶峰，而且，在那些年月里，荷兰商船队的规模仍为英国的两倍，可能等于法国的九倍。但当时，荷兰在全部贸易中所占的份额正在下降。因此，所出现的是一个相对而非绝对的衰落。荷兰人并没有渐渐不行，而是法国人和英国人正在迎头赶上。其根本原因在于荷兰人缺乏保持自己原先的扩张速度所需的资源。法国人拥有众多的人口、繁荣的农业和一个在大西洋和地中海均有出海口的富裕的祖国。英国人也拥有较荷兰人丰富得多的自然资源，并享有海岛位置带来的巨大禆益；地处海岛，使他们无须付出时常遭受入侵的代价。此外，英国人还有其海外殖民地的迅速增长的财富和力量作后盾，而荷兰人仅在南非南端有一小块孤立的殖民地。因而，我们发现，英国输出品的价值从1720年的800万英镑上升到1763年的1 900万英镑，法国输出品的价值由1116年的12 000万里弗尔增长为1789年的50 000万里弗尔。已经达到顶峰的荷兰人完全不能和如此的增长相匹敌。
东印度公司
印度尼西亚的统治者和商人利用荷兰人和葡萄牙人之间的竞争，提高物价和港务费。为了应对这种情况，荷兰人采取措施，于1602年将他们的各种私营贸易公司合并成一家国营公司──荷兰东印度公司。公司享有从好望角到麦哲伦海峡之间的贸易垄断权。公司还被授予开战或讲和、夺取外国船、建立殖民地、修筑城堡和铸币的权力。早两年即1600年时，英国人建立自己的东印度公司，该公司成为侵略印度、中国等亚洲国家的主要殖民工具。它垄断了英国在印度乃至亚洲的贸易，把印度的香料、棉织品和纺织品等运往欧洲获取暴利，例如在印度购买1磅胡椒仅花2便士，运回欧洲后可卖到20便士，为此他们大发横财。法国也成立了东印度公司，该公司不但获得了垄断好望角到印度之间的全部贸易特权，还从政府手中得到大量的补助金。
殖民扩张前后的英国
英国孤悬于欧洲大陆之外的大西洋海域，当15世纪新航路开辟之际，这里还是英吉利与苏格兰两个独立的小王国，总面积不过22万平方千米，总人口600来万，可谓蕞尔岛国，但是，随着新航路的繁兴，促使它进行了划时代的资产阶级政治革命和一系列社会政策、法律制度上的改革，建立了统一的不列颠大英国，为其海外殖民扩张提供了强劲的动力。在殖民扩张和殖民贸易方面，英国比西班牙和葡萄牙晚大约半个世纪。最早完成产业革命的英国充分利用其经济上的优势，向西班牙、荷兰等老牌殖民者发起了挑战。在打败西班牙、荷兰后，英国对外政策的首要目标便是打败自己的主要竞争对手──法国。法国力图称雄欧陆，并积极向北美、亚洲和非洲扩张，同英国争夺殖民地和海洋控制权。英国则在欧洲拉拢和利用反法的国家与法国抗衡，而集中自己的海军力量全力夺取法国的海外殖民地。通过奥格斯堡战争（1688～1697）、西班牙继承战争（1701～1713）、奥地利继承战争（1740～1748）和七年战争（1756～1763），英国摧毁了法国的海上力量，夺取了大片的殖民地，登上了“海上霸王”的宝座，成为一个拥有“最大殖民地威力”的国家。维多利亚时期的英国号称“日不落帝国”，1876年美国和德国还没有海外殖民地，法国也很少，只有90万平方千米，600万人口。英国却占有2 250万平方千米，人口2亿5 190万。（此数据来自潘润涵林承节等著:《简明世界近代史》，北京大学出版社2001年版）
七年战争
1756年，奥地利为了夺取在奥地利王位继承战争中被普鲁士夺占的西里西亚，准备发动对普鲁士的战争，为此，奥地利首先与法国结盟，此后，俄国、德意志境内的萨克森、瑞典和西班牙等国先后加入。当时，英国因为同法国在世界各地争夺殖民地，需要普鲁士在欧洲大陆牵制法国，于是英国以及当时英王在德意志的领地汉诺威一起，与普鲁士结盟。双方在欧洲及世界许多地方展开了战争。在欧洲，在英国的援助下，1756年8月，普鲁士派7万大军进攻萨克森，打败了奥地利军队，萨克森投降。第二年5月，俄国军队攻入东普鲁士，普鲁士军队被打败。1757年和1758年，英国海军封锁法国海岸，炮击法国港口，破坏其船坞。普军乘势在罗斯巴赫打败奥法联军，继之又在洛伊滕打败奥军。1759年，俄奥联军重创普军，普军损失惨重，参战的4．8万人，仅剩3 000人。同时，英军在另一处战场又大败法军。1760年，俄奥联军占领柏林，普军更加困难。1762年俄国新皇彼得三世即位，退出战争，战局出现改观。1763年，普鲁士、奥地利和萨克森签订条约，欧洲战事结束。同时英法在美洲、印度等地为争夺殖民地展开了战争。在美洲，1759年，英军占领魁北克，并继续扩大战果；在印度，经过几次战争之后，到1761年，英国已经完全取代法国，处于绝对优势，法国只保留了几个殖民据点。在非洲，法国人也屡屡战败。1763年，法国被迫媾和。在这场战争中，法国的海军几乎被消灭殆尽，法国的海外殖民地也大量丧失。英国夺取了大量海外殖民地，进一步巩固了它的海上霸主地位。
奴隶贸易
在西欧国家的殖民扩张中，罪恶的奴隶贸易是最令人发指的活动。这个时期的奴隶贸易主要指欧洲奴隶贩子贩卖非洲黑人。当然，殖民者在其他地方也曾从事奴隶贩卖活动，只是规模和影响没有那么大。
西方殖民者侵入非洲以后，除了在最初的一段时间大肆掠夺黄金、象牙、香料等贵重物品外，主要是从事奴隶贩卖活动。奴隶贸易开始于16世纪30年代，当时主要集中在非洲西海岸。从冈比亚河到尼日尔河口三角洲一带是著名的奴隶市场。后来，欧洲殖民者又不断扩大范围，形成了从塞内加尔到安哥拉长达6 000多千米的奴隶贸易区。最初，殖民者采取突然袭击的方式，在西非沿海地区直接捕捉黑人，然后用船运到美洲或欧洲卖掉；接着又利用收买和引诱当时一些部落酋长，挑起非洲人之间的部落战争，用枪支、弹药、烈性酒、纺织品、小型饰物等从非洲人手中换到战俘装船运走，由此开始了臭名昭著的“三角贸易”。这种所谓“三角奴隶贸易”是指，欧洲奴隶贩子乘船装载各种物品从伦敦、利物浦、马塞、南特等一些港口出发，来到非洲，此为“出程”；接着把从非洲换来的黑人奴隶装船运往美洲西印度群岛、南美洲沿海地区等地出售，此为“中程”；最后，他们把从美洲购买或交换来的棉花、蔗糖、矿产品等运回欧洲，此为“归程”。北美的奴隶贩子则从新英格兰出发，载运大豆、木材、乳制品、面粉等物品，运到西印度群岛换取酒类产品，再前往非洲换取奴隶。
贪婪的贩奴商总想把自己的船尽可能多装一些“活的货物”，所以奴隶运输的情形是骇人听闻的。甲板间的距离，通常是3．3英尺（即1公尺略多一点）。奴隶被用鞭子赶到那里，而且被强迫紧紧地一个靠一个睡下。他们就在这样的情况下渡过了从非洲到美洲的长途行程。在遇暴风雨时，舱口关闭，情形尤为可怕。他们因晕船、缺乏运动、瘟疫而受到的痛苦和折磨，是可想而知的。有的奴隶在途中就死亡了，有的奴隶因患瘟疫而被抛进大海喂了鲨鱼。奴隶运到美洲时，死亡率达到装运数的1/3，有时甚至达到一半。运输奴隶航行一次的纯收入，经常能达到投资的10倍以上。
从17世纪中期开始，这种贩奴活动达到高潮。荷兰、英国和法国成为这一罪恶活动的主凶。18世纪初，荷兰殖民者垄断了奴隶贸易的1/2，英国殖民者垄断了奴隶贸易的1/3。仅在黄金海岸，荷兰就有13处堡垒或商栈从事奴隶贸易活动。在奴隶贸易的高潮时期，仅英国每年就从非洲贩运5万多黑人，卖往欧美各地。到19世纪初，西非奴隶来源枯竭，东非沿岸、莫桑比克和马达加斯加等地又成为新奴隶贸易区。
奴隶贸易从16世纪到19世纪长达3个世纪，给非洲造成了极其严重的后果，由于奴隶贸易，非洲损失了近1亿人口，生产力受到严重破坏。黑人在这场罪恶活动中所蒙受的苦难更是难以尽书。据统计，大约有1 400万到1 500万黑人被运到美洲；由于运奴隶的船过度拥挤、饮食条件恶劣、传染病流行等原因，一船奴隶往往在途中死亡过半，大约有4 000万黑人死于途中；此外，还有无数非洲黑人在捕捉过程中被打死。
“猎奴战争”破坏了非洲原有的社会结构，中断了那里独立的政治经济发展进程，奴隶贸易使西方获取大量财富，成为欧洲资本原始积累的重要来源之一。英国等国家从奴隶贩卖中所得到的资金甚至超过了国内的积累。1783至1793年的10年间，仅利物浦的船只就贩运了900趟奴隶，贩卖黑奴30余万，净赚1 200万英镑。罪恶的奴隶贸易是西方资本主义发展史中可耻的一页。美国《独立宣言》起草者杰斐逊曾指出：“奴隶贸易和奴隶制度是向人性本身进行的残酷战争，它侵犯了黑人最神圣的生命和自由的权利”。
殖民地及其类型
殖民地最初指一国在国外所侵占并将其大批居民移往的地区。在资本主义时期特别是帝国主义阶段，指遭受外来资本主义强国侵略，丧失主权和独立，在政治和经济上完全受资本主义强国统治和支配的地区。在更广泛的意义上，它也包括在政治、经济上有不同程度上的独立但依附于外国的保护国、附属国等。占有殖民地的资本主义国家利用殖民地作为垄断的商品市场、投资场所、原料产地、廉价劳动力的供应地和军事基地等。
从各殖民地与宗主国的关系上，可以把近代各殖民地分为两种类型：一是在政治、经济和文化等方面的殖民地特征都得到充分发展与表现的典型殖民地。如英属印度殖民地、独立战争前的北美和南美殖民地。第二种类型是殖民地政治、经济和文化特征发展程度较低的殖民地，一般称为半殖民地。如19世纪以后的土耳其、伊朗和中国等半封建半殖民地。
3．学术观点
英国击败西班牙无敌舰队原因新探
1588年，英国击败西班牙无敌舰队。四百多年来，历史学家们给予这一事件以特别的关注，对于英国取胜的原因，占统治地位的观点是:英国先进的海军装备和作战方式打败了落后的西班牙舰队。1988年，为纪念这一事件400周年，西方史学界有一批成果问世。学者们根据英吉利海峡的海底考古资料，通过深入研究，否定了上述观点，认为:英西舰队从总体上说无所谓优劣。战争的进程也完全可以说明这一点。尽管英国舰队占有上风的优势，无敌舰队在加莱海域抛锚前只损失两艘船，人员伤亡也很少，舰队阵形仍然完好。由于被迫在加莱抛锚，使英国舰队的火攻有机可乘，导致无敌舰队阵形破坏，船只受损，在随后的格拉夫林战役中陷入被动。由此，国外学者（科林·马丁）认为，无敌舰队失败的最终原因在于西班牙国王腓力二世的战争计划。腓力二世的计划是这样的:在尼德兰镇压反叛的西班牙陆军统帅帕马在弗拉辛海岸集合一远征部队，无敌舰队从西班牙出发，任务是对付英国海军并运载帕马军队到靠近泰晤士河的登陆地点，军队登陆后，无敌舰队保证海上交通线的畅通。这一计划的优点是能充分发挥西班牙海军和陆军各自的特长，但也有致命弱点，其中最根本的是两军的会合地点问题，腓力二世没有解决这一问题就派出了舰队，致使舰队不得不在加莱盲目抛锚，陷入被动挨打的局面。另一外国学者（费尔南德斯·阿米斯托）在深入研究的基础上进一步提出:即使在格拉夫林战役后，无敌舰队的军火大多还没派上用场，但由于没有地方可供修整，舰队不得不选择从北面绕过不列颠的艰难归途，因此，所缺乏的是在北方水域为无敌舰队准备一个安全港，如果计划中有这样一个港口，即使没有帕马的合作，无敌舰队的战略也有可能实现，后来由风暴引起的灾难也可能避免。我国学者夏继果认为，传统观点夸大英国海军的优势，不符合历史史实，而后两种观点只看到表面现象，没有注意到问题的本质。事实上，英国的同盟者荷兰和苏格兰不可能为无敌舰队提供这样一个港口，“风”导致的结果是“人”引发的，伊丽莎白外交上的成功逼迫无敌舰队走上风险之途。英国击败无敌舰队的根本原因应当是伊丽莎白外交政策的正确制定和有效实施。
关于近代殖民扩张与掠夺
古今中外大多数学者都认为殖民主义是一部被殖民的血泪史──它带有浓烈的血腥性，是人类社会罪恶的开端，从此人类社会步入黑暗，把原始和谐的生活打乱，到处都是厮杀、掠夺、鲜血与旗帜。从16世纪开始，西欧国家对外的侵略，给落后的地区带来的伤害是无法估计的，像土著印地安人几乎遭到了种族灭绝。罪恶的黑奴贸易，又剥夺了无数黑人的性命。赤裸裸的掠夺，更使得殖民主义的破坏力达到鼎盛。人的最残忍的一面也被最大限度地发挥出来。被殖民的国家插上别国的国旗，人民丧失了民族尊严、人格尊严，成为“奴隶”，一切都成为附庸，可见，殖民主义对某些国家带来了危害，它的危害是客观存在的。因此，不能否认殖民主义给世界造成的罪恶。马克思在其光辉的巨著《资本论》中，引用一位专门从事基督教殖民制度研究者的话，写到：“所谓的基督教人种在世界各地对他们所能奴役的一切民族所采取的野蛮和残酷的暴行，是世界历史上任何时期，任何野蛮愚昧和残暴无耻的人种都无法比拟的。”
殖民扩张先后经历了为积累原始资本而以掠夺金银等贵重金属为主要目标的早期、以争夺商品销售市场与原料产地为主的中期及以寻求投资场所为目的的帝国主义的后期三个阶段。在最后一个阶段，即19世纪末叶，列强已把世界瓜分完毕，建立了一个个庞大的殖民帝国。
4．插图说明
《第三次英荷战争》
17世纪下半期，为了争夺殖民地市场和海上霸权，英国和荷兰之间进行了三次战争。第一次发生在1652～1654年，当时因为1651年英国颁布了一个旨在针对荷兰的航海条例，遭到荷兰的强烈反对，双方于1652年7月8日开战，双方海军在北海、地中海和印度洋进行了多次激战，最后，荷兰海军终因军事装备落后和指挥不力而战败。1654年，双方缔结了《威斯敏斯特和约》，荷兰被迫承认了英国的《航海条例》。第二次英荷战争发生在1665～1667年，由英荷争夺北美的新阿姆斯特丹而引起的。1665年1月24日，荷兰对英国宣战。在敦刻尔克海域和泰晤士河口，荷兰海军击败英国海军舰队。1667年，双方缔结《布雷达条约》，规定：英国将南美洲的苏里南归还给荷兰，并在海上贸易权利方面作出某些让步，荷兰退出北美洲，英国得到它已经占领的新阿姆斯特丹，后来，英国以英王查理二世之弟约克公爵的名字命名为新约克，即纽约。第三次英荷战争是在1672～1674年间发生的。1672年4月，法国对荷兰宣战，英国根据查理二世与法国国王路易十四签订的《多维尔密约》，站在法国一边对荷兰作战。早在宣战之前英国舰队就开始袭击荷兰的商船队，给荷兰的商船造成了很大损失。但是，在1673年8月的海战中，英法联合舰队被荷兰海军击败。本图就是反映第三次英荷战争的图画。这次海上失败在英国引起了很大震动，英国议会猛烈攻击政府的亲法政策，反对英国与法国结盟，主张同荷兰议和。1674年，英王查理二世被迫与荷兰单独媾和，英荷签订第二个《威斯敏斯特和约》，重申《布雷达条约》继续有效。尽管如此，荷兰的海上力量遭到大大削弱，它开始逐渐走下坡路，难与英国在海上争雄，英国从此取得了更大的殖民地市场和海上霸权。
《印第安人遭受奴役》
这是一幅反映西班牙殖民者强迫印第安人在银矿劳动的画面。西班牙侵略势力随着哥伦布的足迹进入美洲，哥伦布所到之处，都以西班牙王室的名义宣布加以占领。西班牙控制了西印度群岛以后，以这里为基地，向美洲大陆扩张。1519年，殖民头子科尔蒂斯带着大约600名士兵和一些枪炮弹药侵入今天的墨西哥，1532年，另一名殖民头子皮萨罗带着大约200名士兵和两门大炮侵入今天的秘鲁。16世纪中期，殖民者继续在今天的智利、哥伦比亚、阿根廷、巴拉圭等地建立起一个个据点，实行殖民统治。从16世纪早期起，西班牙殖民者还多次来到北美洲南部，多次试图向这里拓殖，1565年起在佛罗里达建立一些据点。在亚洲，他们也从这年开始在菲律宾建立据点，逐步占领群岛。到16世纪末除南部的巴拉旺岛、棉兰老岛和苏禄群岛等地以外，都被殖民者征服。西班牙殖民者在殖民地大肆掠夺。西班牙殖民者在拉丁美洲强迫印第安人开采金矿、银矿。西班牙每年派出两支船队去运金银。1521～1544年，平均每年运回黄金2 900千克，白银3万多千克；1545～1560年，平均每年运回黄金5 500千克，白银24．6万千克。16世纪末，世界贵重金属开采量中有83%归西班牙所有。殖民者还贩运可可、糖、烟草、棉花、宝石、珍珠等特产。在西印度群岛，他们残杀印第安人。殖民者初到海地时，那里大约有6万人口，到1548年就只剩下500人，这时古巴和牙买加的原有居民几乎已经灭绝。
5．参考资料目录
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夏继果:《英国击败西班牙无敌舰队原因新探》，载《聊城师范学院学报》1999年第3期。 第四课 明清君主专制的加强
一、教学目标
二、教材分析与教学建议
2．教材分析与教学建议
重点
明清加强君主专制的措施
难点
内阁制与宰相制的区别；明清加强君主专制的影响
教材内容分析与教学建议
君主专制中央集权制度是我国封建社会占统治地位的政治制度。该制度经过秦汉、隋唐、宋元等阶段的不断发展，至明清时期进一步巩固。明代罢中书省、废丞相，内阁制为中央辅政机构；清代以内阁及军机处为中央辅政机构，协助皇帝处理军政要务。明清两代，以六部为中央政务部门，分理国政，直属皇帝。皇权兼并了相权，君主专制加强，中央集权进一步得到巩固。
本课在第2、3课的基础上，讲述君主专制制度在明清时期的加强。
“宰相制度的废除”一目，主要叙述明太祖加强中央集权的措施。其一，集中地方权力于中央。具体表现为废除元朝行省制，在地方设“三司”，即布政司：洪武九年（1376）分全国为十三承宣布政使司，每司设左、右布政使，为一省的行政长官。宣德后因军事需要，增设总督、巡抚等官，权位比布政使高。其后，布政使的职权渐小，至清代仅为督抚的僚属，专管一省的财赋和民政。康熙六年（1667）后，每省仅设布政使一员，不分左右，为从二品官。布政司俗称藩司，布政使俗称藩台；都指挥司：五代宋元时期即有都指挥使，均为统兵将领。明朝设都指挥使司，掌一省的军政；按察司：唐景龙二年（708）置十道按察使，分察各地。开元二十二年（734）改称采访处置使，后又改为观察处置使。宋以诸路转运使兼按察，专主巡察，别有提点刑狱官。元置提刑按察使，后该为肃政廉访司。明朝仍建提刑按察使司，以按察使为一省司法长官。清朝沿用。又名臬司。俗名臬台、廉访。清末改为提法使。三司分别掌管军政、行政和财政，并分别隶属于中央有关部门。其二，集中央权力于皇帝。具体表现为废除丞相制，权分六部。宰相在我国封建社会中央集权制度内部可发挥双重作用：既可以辅佐皇帝，帮助皇帝处理政务，决策机要；也可能因权力过重而威胁君权，造成深刻的君相矛盾。明太祖废除宰相制度后，固然可解决君相矛盾，但必然导致皇帝负担加重，军国大事均由皇帝个人裁决，难免偏颇、草率。明太祖采取的补救措施即设立内阁。
“内阁的出现”一目，主要叙述明太祖废除宰相制度后设立内阁制度。如前所述，明太祖忌大臣权重，自洪武十三年杀胡惟庸后，不设宰相。但“政皆独断”却又造成政务丛集于一身的矛盾。据统计，洪武十七年（1384）9月14日至21日，内外诸司奏事札达1 660件，共3 391事，即朱元璋平均每日要处理奏章207件、411事，以致“星存而出，日入而休”仍无法处理好，遇到大事，更深感“密勿论思不可无人”。于是在洪武十五年（1382）置诸殿阁大学士，收阅奏章，批发文稿，协助皇帝办理政务。永乐初年，选翰林院讲读、编撰等入阁，参与机务，称内阁，无官属。明中叶以后，职权渐重，兼领六部尚书，成为皇帝的最高幕僚兼决策机构。后内阁地位日益提高，万历年间的首辅张居正更是权倾朝野。尽管内阁权力日盛，但毕竟不同于宰相制。后者宰相被制度赋予决策大权，其地位十分巩固。但内阁只是皇帝的侍从咨询机构，并无决策权。虽有内阁大学士大权在握的现象，但其权力并不来自于制度、职位，而来自最高统治者的个人支持与信任。一旦失宠，地位便一落千丈。因此，尽管有人认为首辅即变相重设的宰相，但权力与前代已不可同日而语，更谈不上制约皇权。
“军机处的设立”一目，主要叙述清代加强君主专制的情况。清朝是一个以满洲贵族为主体而建立的封建朝代。满族原居东北白山黑水之间，在入关取代明朝以前，虽已建元立国，但社会发展阶段较之关内汉族要低得多，体现在政治制度中，那种带有奴隶制或早期封建制的贵族军事民族色彩的内容，直到入关后相当长时期里，仍在中央决策系统中起着一定的作用。君主专制政体很不完善，君臣之间并没有明确的制度化的权力界限，议政王大臣会议成为事实上的最高权力机关。这是清朝初期满洲亲贵大臣们商讨并决定军国大事的一种重要形式。除了决策外，还往往兼有参与政务的职能，但又不属于具体的执行机构。这与它在关外初建时，政事简单，且军政不分有重要关系。康熙帝亲政后，以国史院、秘书院、弘文院内三院为内阁，设大学士，参与军政机密。又在故宫乾清宫西南角设立内廷侍候皇帝的南书房，内阁和南书房都在一定程度上分散议政王大臣会议的权力，皇权得到加强。雍正年间用兵西北，以内阁在太和门外，恐机密泄露，七年（1729）设军需房于隆宗门内，迁内阁中谨密者入值缮写。因地近内廷，便于召见。十年（1732）更名军机处，以亲王、重臣充任称军机处行走，位卑者称学习行走，俗称小军机。军机之首称领班，总揽一切。军机处除处理机务外，凡特旨简放大员，皆由军机大臣开单请旨。
军机处的最大特点可归结为简、速、密三字。简就是机构人员十分简单，不像内阁人员庞杂。军机处全部办事人员至多不过三四十人。速就是办事效率高。军机处一切由大臣、章京办理，皇帝有旨得随时承办，而且必须当日事当日毕。又有“廷寄”制度，由军机处交兵部直接发出，或采取日行三百里的“马上飞递”，或注明行四、五、六百里，减少了很多中间环节，加快了办事速度。最后就是密，军机处地处内廷，外界干扰少，外官不得擅入，皇帝召见军机大臣时，连太监都不得在侧。最重要的是，在军机处中军国大事完全由皇帝裁决，军机大臣的作用只是上传下达。军政大权完全集中于皇帝手中，君主专制加强，中央集权进一步得到巩固。
三、教学设计与案例
1．教学设计
（1）本课是本单元的最后一课，本课的编写思路与第3课不同：第3课时间跨度大（从汉至元），以地方机构的演变与中央机构的演变两条主线来编写；本课只限一个时期（明清），以中央机构的演变为主线来编写。教师在教学中要从整体出发把握教材，突出“一个主题”（君主专制的加强）、讲好两大问题（明朝废除宰相制度，设立内阁；清朝军机处的设立）。
（2）注重学法指导，培养学生独立思考和探究问题的能力：
① 引导学生从发展的观点去观察和分析历史问题。例如，从中国古代政治制度在发展、演变的长河中，皇权与相权这一矛盾是以废除宰相制度、强化君主专制为归宿。例如，清朝军机处的设立标志着君主专制制度发展到顶峰，这也有一个发展过程：清朝是一个以满洲贵族为主体而建立的封建王朝。清初的政治制度在继承明制（汉制），设内阁、置六部的同时，还保留着满洲八旗旗主干政的浓厚色彩。议政王大臣会议成为商讨、决定军国大事的最高中枢机构，皇权受到很大限制。为解决这一问题，康熙帝设南书房分割议政王大臣会议的权力，皇权得到加强。直至雍正帝设立军机处，军政大权才完全集中于皇帝手中，君主专制制度发展到顶峰。
② 学习历史学科，要善于抓联系，抓比较。例如，明清时期（1368-1840）中国封建制度渐趋衰落，而君主专制制度却空前强化，康乾盛世也只是“落日的辉煌”。而这一时期，特别是16世纪以后，在欧美资本主义已经成为历史发展的潮流，进入早期资产阶级革命时代，诞生了几个资本主义法制国家。例如，在教学内容的重点部分可运用比较的方法：比较宰相制与内阁制的区别，比较议政王大臣会议与军机处的不同（详见教学案例）。
③ 适度引入历史材料，培养学生解读材料的能力，养成学生“史论结合”的学习方法（详见教学案例）。
2．教学案例
案例一 宰相制与内阁制的区别
（师）在我国，提起“宰相”，可谓无人不知。辅助皇帝、统领群僚、总揽政务的最高行政长官被称为“宰相”。其实在我国封建社会的历史上，“宰相”并不是一个正式的名称，同学们可以回忆：在以往的朝代中，“宰相”的正式官名是什么？
（生：回忆，回答）如秦汉的丞相、唐宋的中书、门下、尚书三省长官等。
（师：总结）尽管“宰相”不是某种官职正式的名称，但这个称谓却是十分贴切的。请大家查阅字典，“宰”和“相”的本来含义是什么？
（生：查阅字典后回答）“宰”的本义为“主宰”，“相”的本义是“辅佐”。这两个字将宰相的特点进行了高度概括：辅佐皇帝，统领百官。请同学们结合这两个特点和以前所学知识，讨论在封建社会宰相的存在有何作用？
（生：讨论，回答）积极作用：辅佐皇帝，参与决策，分掌行政。消极作用：相权过大，威胁君权，造成君相矛盾，政局动荡。
（师）明太祖废除宰相制度，其用意在于一劳永逸地解决君相矛盾。但废相之后，其积极作用也自然消失。这会造成什么后果？
（生）皇帝个人负担加重，军国大事均由皇帝个人裁决，往往失之偏颇、草率。
（师）因此，明太祖不得不设立内阁。
对内阁设立的过程做简单处理后，教师引导学生对［历史纵横］中的历史材料进行解读和思考，在此基础上教师可补充材料总结：
（明朝）国家并未正式与阁臣以大权，阁臣之弄权者，皆不免以不光明手段得之。此乃“权臣”，非“大臣”。故虽如张居正之循名责实，起衰振弊，为明代有数能臣，而不能逃众议。
──钱穆《国史大纲》
可见，内阁制不同于宰相制。在宰相制下，宰相被制度赋予决策大权，其地位十分巩固。但内阁只是皇帝的侍从咨询机构，本身并无决策权。虽有内阁大学士大权在握的现象发生，但其权力并不来自于制度及其职位，而来自于最高统治者的个人支持与信任。一旦失宠，其地位便会一落千丈。因此，尽管有人认为明代的首辅即变相重设的宰相，但其权力与前代宰相已不可同日而语，更谈不上制约皇权。
案例二 比较议政王大臣会议和军机处的不同
阅读下列材料：
国初定制，设议政王大臣数员，皆以满臣充之。凡军国重务不由内阁票发者，皆交议政大臣会议。每朝朝坐中左门外会议，如坐朝仪。雍正中设立军机处，议政之权遂微。然犹存其名，以为满大臣兼衔。乾隆壬子（1792年），纯皇帝（乾隆帝）特旨裁之。
──昭裢《啸亭杂录》卷4《议政大臣》
雍正年间，用兵西北，以内阁在太和门外，儤直者多虑漏泄事机，始设军需房于隆宗门内，选内阁中书之谨密者入直缮写。后改军机处，地近宫廷，便于宣召。为军机大臣者皆亲臣、重臣，于是承旨、出政皆在于此矣。
──赵翼《檐曝杂记》卷1《军机处》
根据以上材料并结合课文知识探究、比较军机处与议政王大臣会议的区别。
师：努尔哈赤建后金之初，军国大事都由宗室贵族共同议决，带有贵族军事民主制的色彩。皇太极改国号为清后，八旗旗主全部封王，八旗总管旗务的固山额真（汉名都统）兼任议政大臣，共同议政，称“议政王大臣会议”。史称“诸王大臣签议既定，虽至尊（皇帝）无如之何”。
问：议政王大臣会议是个什么性质的机构？它与皇权关系如何？
生：议政王大臣会议是清朝初期满洲亲贵大臣商议、决定军国大事的中央议策机关，其实权很大，使皇权受到限制。
师：雍正帝设立的军机处由皇帝选派“亲臣、重臣”担任。军国大事全凭皇帝裁决，军机大臣“只供传述缮撰”，只能“跪受笔录”，然后负责传达给中央各部，地方督巡去执行。
问：军机处是个什么性质的机构？它与议政王大臣会议有何区别？这对加强皇权起了什么作用？
生：军机处是处理全国军政大事的常设核心机构，“承旨、出政皆在于此”。它与议政王大臣会议最大的区别，在于它没有议政王大臣会议那样的决定权。军机处的设立使议政王大臣会议名存实亡，军政大权完全集中于皇帝手中，君主专制制度发展到顶峰。
（注：可采用师生互动、生生互动等多种形式，启发学生思考、探究，达到上述认识。）
四、问题解答
【学思之窗】
你是否同意这位学者的观点？请你谈谈宰相制度的废除，究竟有何利弊？
解题关键：解读材料，审明题问。
思路引领：首先要对宰相制度的作用及利弊有一个基本认识，然后，再对废除宰相制度的利弊进行探究；探究时既要结合课文有关讲述，也要运用［学思之窗］提供的有效信息。
答案提示：同意。历史上宰相是皇帝的主要助手，其权力主要有两项：一是参谋最高决策权（决断权在皇帝），一是总领最高行政权。因此，宰相参与国家大事的决策并执行，一方面起到辅佐皇帝治国的作用，一方面对皇权又具有制约作用。废除宰相制度对加强皇权有利，对防止权臣专权有利；但废除宰相造成皇权过于集中，在“人治”的封建时代，当皇帝无能或不理朝政时就会造成皇权旁落，出现太监乱政（宦官专权），此其弊也。
【探究学习总结】
本课测评
分析内阁和军机处的职能，看看二者对皇权的加强有何作用？
解题关键：解答此题时审题至关重要，关键是要从“加强皇权”的角度去分析内阁和军机处所起的作用。
思路引领：先回忆内阁和军机处的职能，做到对历史概念的准确理解；再分别分析内阁和军机处的设立对皇权的加强所起的作用。
答案提示：明朝内阁是为减轻皇帝沉重的政务负担、为皇帝提供顾问的内侍机构，而不是中央一级的行政权构或决策机构。阁臣虽有替皇帝起草批答大臣奏章的票拟权，但票拟是否被采纳最终还是取决于皇帝的批红。因此，内阁的出现有利于加强皇权。
清朝军机处是处理全国军政大事的中央机构，皇帝选派满汉大臣入值军机处，只能“跪受笔录”皇帝对军政大事裁决，然后传达给中央各部，地方官员去执行。军机处的设立，使清朝初期的议政王大臣会议（对皇权限制很大）实权尽失，军政大权完全集中于皇帝手中，君主专制达到顶峰。
学习延伸
分析上表，体会“统一是中国历史的主流”“中国是世界上四大文明古国中唯一历史延绵不断的国家”，进而探究这与中国古代政治制度发展演变的关系。
解题关键：中央集权制度作为古代中国政治制度的突出特色，解答此题的关键在于理解中国统一多民族国家的形成与发展与中央集权制度发展演变的关系。
思路引领：解答此题可分三步：首先要从年表中获取和解读信息，体会出“统一是主流”“延绵不断”等结论的正确性。
第二步要准确把握中央集权制度发展演变的两大趋势。最后，要概括指出国家统一与中央集权制度加强之间的关系。
答案提示：解读年表可以看出：从秦朝统一中国的两千多年中，出现了秦汉、隋唐、元明清三次大一统，时间长达一千三百余年，统一或基本统一（北宋）的时间占三分之二以上。虽然历史上也出现过魏晋南北朝、五代辽宋夏金等国家分裂、民族政权并立的时期，但其结局都是民族大融合与新的空前统一。因此，“统一是中国历史的主流”，“历史延绵不断”是中国历史与埃及、巴比伦、印度等文明古国历史显著的不同点。
中央集权制度是古代中国政治制度的突出特色。在中央集权制度发展演变的进程中，皇权与相权之间此消彼长，中央与地方争权斗争接连不断，最终皇权不断强化，中央集权逐渐得到巩固。到明清时期，君主专制中央集权的政治制度发展到顶峰。
君主专制中央集权政治制度的创立与不断强化，有效地维护和巩固了国家的统一，有助于中国历史发展的连续性。
五、资料与注释
1．原始资料
宰相制度的废除
癸卯……罢中书省，升六部，改大都督府为五军都督府，布告天下。诏曰：“朕膺天命，君主华夷，当即位之初，召集群臣，讲求官制，远嵇汉、唐，略有损益，亦参以宋朝之典。所以内置中书省、都督府、御史台、六部；外列都指挥使司、承宣布政使司、都转运盐使司、提刑按察司和府、州、县，纲维庶务，以安兆民。朕尝发施号令，责任中书，使刑赏务当。不期任非其人，丞相汪广洋、御史大夫陈宁昼夜淫昏，酣歌肆乐，各不率职，坐视兴废，以致胡惟庸私构群小，夤缘为奸，或枉法以惠罪，或挠政以诬贤，因是发露，人各伏诛。特诏天下罢中书，广都府，升六部，使知更官之制，行移各有所归，庶不口烦。于戏！周职六卿，康庶民于宇内，汉命肖、曹，肇四百年之洪业，今命五府六部详审其事，务称厥职，故兹诏谕。
──《洪武实录》卷129洪武十三年（1380）正月诏
昔秦皇去封建、异三公，以天下诸国合为郡县，朝廷设上、次二相，出纳君命，总理百僚。当是时，设法制度，皆非先圣先贤之道，为此设相。之后，臣张君之威福，乱自秦起，宰相权重，指鹿为马。自秦以下，人人君天下者，皆不鉴秦设相之患，相继而命之，往往病及干国君者，其故在擅专威福而致是欤？抑君怠政而有此欤？
──朱元璋《明太祖集》卷10《敕问文学之士》
上（明太祖）曰：“……元氏之有天下，固由世祖之雄武，而其亡也，由委任权臣，上下蒙蔽故也。……人君不能躬览庶政，故大臣得以专权自恣。……”
──《明太祖实录》卷59
自古三公论道，六卿分职，并不曾设立丞相。自秦始置丞相，不旋踵而亡。汉、唐、宋因之，虽有贤相，然其间所用者多有小人，专权乱政。今我朝罢丞相，设五府(五军都督府)、六部、都察院、通政司、大理寺等衙门，分理天下庶务，彼此颉顽，不敢相压，事皆朝廷总之，所以稳当。以后子孙做皇帝时，并不许立丞相，臣下敢有奏请设立者，文武群臣即时劾奏，将犯人凌迟，全家处死。
──明太祖《皇明祖训·祖训首章》
内阁的创立
明官制，沿汉、唐之旧而损益之。自洪武十三年罢丞相不设，析中书省之政归六部，以尚书任天下事，侍郎贰之。而殿阁大学士只备顾问，帝方自操威柄，学士鲜所参决。其纠劾则责之都察院，章奏则达之通政司，平反则参之大理寺，是亦汉九卿之遗意也。分大都督府为五，而征调隶于兵部。外设都、布、按三司，分隶兵刑钱谷，其考核则听于府部。是时吏、户、兵三部之权为重。迨仁、宣朝，大学士以太子经师恩，累加至三孤，望益尊。而宣宗内柄无大小，悉下大学士杨士奇等参可否。虽吏部蹇义、户部夏元吉时召见，得预各部事，然希阔不如士奇等亲。自是，内阁权日重，即有一二吏、兵之长与执持是非，辄以败。至世宗中叶夏言、严嵩迭用事，遂赫然为真宰相，压制六卿矣。然内阁之拟票，不得不决于内监之批红，而相权转归之寺人。于是朝廷之纪纲，贤士大夫之进退，悉颠倒于其手。伴食者承意旨之不暇，间有贤辅，卒蒿目而不能救。……
──《明史》卷72《职官》
凡京奏，禁中称文书，必发阁臣票拟。阁票用本、纸、小帖、墨字，内照票拟，或皇上御笔，或宦官代书，具即在文书上面用朱字。阁票如有未合上意，上加笔削或发下改票，阁臣随即封上，间有执正强争，也多曲折。
──叶凤毛《内阁小识》
至宣德时，始令内阁杨士奇辈及尚书兼詹事(辅导太子的衙门之长官)蹇义、夏原吉，于中外章奏，许用小票墨书，贴各疏面以进，谓之条旨，中易红书批出御笔亲书。及遇大事，犹命大臣面议，议既定，传旨处分，不待批答。
──廖道南《殿阁词林记》卷9
英宗九岁登极，有诏，凡事白于皇太后然后行。太后令付内阁议决。每数日，必遣中官入阁问，连日曾有何事来商榷，具帖开报验看，不付阙议者，即召司礼监(宦官衙门之“第一署”)责之。内阁票拟始此。
──王琼《双溪杂记》
高皇帝(明太祖)罢中书省，以天下事委之六部，文皇(明成祖)乃有阁臣之设，亦仅持文墨议论耳，渐而票拟，渐而称辅臣，浸失初意。至嘉靖以后严嵩、张居正等怙宠行私，上窃朝廷之权，下侵六曹之职，怨毒盈于天下，而祸败随之。盖阁臣之外重势而蒙恶声至。此而极。
──叶向高《纶扉奏稿》卷10《乞休第十一疏》
十三年正月诛丞相胡惟庸，遂罢中书省。（其官属尽革，惟存中书舍人）九月置四辅官，以儒士王本等为之。（置四辅官，告太庙，以王本、杜祐、龚为春官，杜、赵民望、吴源为夏官，兼太子宾客。秋冬官缺，以本等摄之。一月内分司上中下三旬。位列公、侯、都督之次）寻亦罢。十五年仿宋制，置华盖殿、武英殿、文渊阁、东阁诸大学士，（礼部尚书邵质为华盖，检讨吴伯宗为武英，翰林学士宋讷为文渊，典籍吴沉为东阁）又置文华殿大学士（征耆儒鲍恂、余诠、张长年等为之）以辅导太子，秩皆正五品。二十八年敕谕群臣：“国家罢丞相，设府、部、院、寺以分理庶务，立法至为详善。以后嗣君，其毋得议置丞相。臣下有奏请设立者，论以极刑。”当是时，以翰林、春坊详看诸司奏启，兼司平驳。大学士特侍左右，备顾问而已。
建文中，改大学士为学士。（悉罢诸大学士，各设学士一人。又改谨身殿为正心殿，设正心殿学士）成祖即位，特简解缙、胡广、杨荣等直文渊阁，参预机务。阁臣之预［机］务自此始。然其时，入内阁者皆编、检、讲读之官，不置官属，不得专制诸司。诸司奏事，亦不得相关白。
仁宗以杨士奇、杨荣东宫旧臣，升士奇为礼部侍郎兼华盖殿大学士，荣为太常卿兼谨身殿大学士，（谨身殿大学士，仁宗始置）阁职渐崇。其后，士奇、荣等皆迁尚书职，虽居内阁，官必以尚书为尊。……
──《明史》卷72《职官》
军机处的设立
国初定制，设议政王大臣数员，皆以满臣充之。凡军国重务不由内阁票发者，皆交议政大臣会议。每朝期坐中左门外会议，如坐朝仪。雍正中设立军机处，议政之权遂微。然犹存其名，以为满大臣兼衔。乾隆壬子(1792)，纯皇帝(乾隆帝)特旨裁之。
──昭梿《啸亭杂录》卷4《议政大臣》
康熙十六年(1677)十月癸亥，谕大学士等曰：“朕不时观书写字，近侍内无博学善书者，以致讲论不能应对。今欲于翰林内选择二员，常侍左右，讲究文义。但伊等各供厥职，且住外城，不时宣召，难以即至。著于城内拨给闲房，停其升转，在内侍从数年之后，酌量优用。再如高士奇等能书者，亦著选择一二人，同伊等入直。尔衙门满汉大臣会议具奏。”
──《清圣祖实录》卷69
军机处本内阁之分局。国初承前明旧制，机务出纳悉关内阁，其军事付议政王大臣议奏。康熙中，谕旨或命南书房翰林撰拟。是时南书房最为亲切地，如唐翰林学士掌内制。雍正年间，用兵西北，以内阁在太和门外，儤直者多虑漏洩事机，始设军需房于隆宗门内，选内阁中书之谨密者入直缮写。后名军机处。地近宫廷，便于宣召，为军机大臣者皆亲臣、重臣，于是承旨、出政皆在于此矣。直庐初仅板屋数间。乾隆初年，今上特命改建瓦屋，然拟旨犹军机大臣之事。先是世宗宪皇帝时，皆桐城张文和公廷玉为之。今上初年，文和以汪文端公由敦长于文学，特荐入以代其劳。乾隆十二三年间，金川用兵，皆文端笔也。国书则有舒文襄赫德及大司马班公第，蒙古文则有理藩院纳公延泰，皆任属草之役。迨傅文忠公恒领揆席，满司员欲藉为见才营进地，文忠始稍假之。其始不过短幅片纸，后则无一非司员所拟矣。文端见满司员如此，而汉文犹必自己出，嫌于揽持，乃亦听司员代拟。相沿日久，遂为军机司员之专职，虽上亦知司员所为。其司员亦不必皆由内阁入，凡部院之能事者皆得进焉，而员数且数倍于昔。此军机前后不同之故事也。
──赵翼《檐曝杂记》卷1《军机处》
(康熙)十六年（1677），圣祖(康熙帝)命择词臣谆谨有学者日侍左右，设南书房。命(张)英入直，赐第西安门内。词臣赐居禁城自此始。时方讨三藩，军书旁午，上日御乾清门听政后，即幸懋勤殿，与儒臣讲论经义。英率辰入暮出，退或复宣召，辍食趋宫门，慎密恪勤，上益器之。幸南苑及巡纾四方，必以英从。一时制诰，多出其手。
──《清史稿》卷267《张英传》
(雍正)八年(1730)，上以西北用兵，命设军机房隆宗门内，以怡亲王允祥、(张)廷玉及大学士蒋廷锡领其事。嗣改称办理军机处。廷玉定规制：诸臣陈奏，常事用疏，自通政司上，下内阁拟旨；票事用摺，自奏事处上，下军机处拟旨，亲御硃笔批发。自是内阁权移于军机处，大学士必充军机大臣，始得预政事，日必召入对，承旨，平章政事，参与机密。
──《清史稿》卷288《张廷玉传》
军机处有廷寄谕旨，凡机事虑漏泄不便发抄者，则军机大臣面承后撰拟进呈；发出即封入纸函，用办理军机处银印钤之，交兵部加封，发驿驰递。其迟速皆由军机司员判明于函外。曰马上飞递者，不过日行三百里；有紧急则另判日行里数，或四五百里，或六百里，并有六百里加快者。……自有廷寄之例，始密且速矣。
──赵翼《檐曝杂记》卷1《廷寄》
2．课文注释
明朝建立后社会矛盾的尖锐
明朝初建时，沿用宋元的两税法，在全国范围内恢复封建的赋役剥削，但对土地和赋役不均等问题却未及时解决，“力役过繁，赋敛过厚”(《明史·周敬心传》)。而地主阶级由于受到宋元以来不断发展的商品经济的刺激，变得更加贪婪，不仅竞相隐瞒田地，庇荫丁口，逃避国家赋役，向农民转嫁负担，而且大肆兼并土地，不少地方出现了“有田连数万亩”的富户。衙门官吏又承袭元朝官场腐败的恶习，“掌钱谷者出入钱谷，掌刑名者出入刑名”(《明太祖实录》卷190)。因此，在元末农民大起义刚刚结束不久，许多地方的农民又纷起反抗。据统计，明太祖在位的洪武年间(1368～1398)，全国大小武装起义达一百八十余次之多。统治阶级内部也是矛盾重重，争权夺利。丞相胡惟庸毒死了讲过他缺点的太祖谋士刘基，妄图谋杀开国功臣徐达。退居漠北的元朝残余势力，“引弓之士不下百万众”，经常南下骚扰，图谋恢复元朝在中原的统治。倭寇又不时侵扰中国沿海地区，北起辽东，南抵闽越，“无岁不被其害”(《善邻宝国记》)。
三司
明洪武九年(1376)，明太祖废除行中书省，分设布政使司、都指挥使司与提刑按察使司，分管一省之行政(包括财政)、军政与司法监察，其长官分别为布政使、都指挥使与按察使。后来，因军事需要，增设总督、巡抚，权位比布政使、都指挥使、按察使高。布政使之职权渐轻，至清代正式定为督、抚的属官，专管一省的财赋和人事。按察使在清代也同样成为督、抚的属官。清朝在入关前已建立八旗制度，明朝的都指挥使司与都指挥使便随着明朝的灭亡而消亡，未为清朝所继承。
刘基
刘基(1311—1375)，字伯温，浙江青田人。元末进士，历任元朝江西、浙江县丞、儒学副提举、元帅府都事等。其间曾组织地主武装，镇压浙东一带的农民起义。后因与当道不合，又遭人排抑，辞官还乡，隐居著述，作《郁离子》《天说》等，伤古悼今，寓言讥世。朱元璋攻占应天、称吴王后，知其富于谋略，以礼延聘。刘基乃入朱元璋麾下，密陈取天下之计，备受重用。明初开国，他历任御史中丞、资善大夫、弘文馆学士，封诚意伯。洪武四年(1371)，左丞相李善长因病致仕后，右丞相徐达又备边北平，朱元璋找刘基商量丞相的人选，问及胡惟庸如何，刘基说他像头小牛犊，用来耕地，非折辕破犁不可。刘基因此得罪胡惟庸，后告老还乡。胡惟庸“挟前撼，使吏讦基”，使其被革去岁禄，并入京请罪。不久，胡惟庸任相，刘基仰天长叹：“使吾言不验，苍生之福也!言而验者，其如苍生何!”遂忧愤成疾，一病不起。朱元璋命胡惟庸派医生望视，医生下毒，刘基服后病情加重，返回老家后死去。
文渊阁
明朝宫内藏书阁名，也为皇帝讲读之所。明太祖始建于南京奉天门东。明成祖迁都北京，又于宫内东庑南建文渊阁，后置大学士。从此，文渊阁成为殿阁大学士的“入直之所”。到嘉靖十六年(1537)经整修扩建后，正式成为“阁臣办事之所”。
明太祖设置殿阁大学士
明太祖废除丞相，实现了“躬览庶政”的目的，“事皆朝廷总之”，皇权极度膨胀。但庶务丛集，使他忙得不可开交，遇到重大问题又无人商量，他深感“人主以一身统御天下，不可无辅臣”(《明太祖实录》卷133)。于是，又于洪武十三年(1380)九月设置四辅官，以“佐理赞化”。这些四辅官都是征自民间的老儒，明太祖认为他们忠厚老实，没有政治背景，既可帮助自己治理天下，又不会对皇权构成威胁。但这些老儒，固然忠厚老实，但却“淳朴无他长”，根本没有政治经验，起不到佐理赞化的作用。到洪武十五年(1382)七月，不得不下令废除四辅官的建制。当年十一月，又仿照宋制设置殿阁大学士以备顾问，任命礼部尚书刘仲质为华盖殿大学士，翰林学士宋讷为文渊阁大学士，检讨吴伯宗为武英殿大学士，典籍吴沉为东阁大学士，又征调老儒鲍恂、余诠等人为文华殿大学士，以辅导太子。不过，为防止他们对皇权构成威胁，明太祖将其品秩仅定为正五品，而且所有的国家大事仍由自己独断专行，殿阁大学士少能参决。殿阁大学士的设置，为后来的内阁制度奠定了基础。
明成祖时内阁制度的确立
建文帝时未设殿阁大学士，而由自己的亲信翰林院官，如翰林侍讲学士方孝孺、太常寺卿兼翰林学士黄子澄等人充当顾问。明成祖时，先后选拔翰林院官员解缙、胡广、杨荣、金幼孜等七人至文渊阁值班，后升胡广、杨荣、金幼孜等人为文渊阁大学士，充当自己的顾问，顾问之职又由翰林院移至内阁。同时，还授予他们参与机务的权力，“每日百官奏事退，内阁臣造扆前密勿谟画，率漏下数十刻，诸六部大政，咸共平章”(《明政统宗》卷70)。杨荣曾记述此事说：“初建内阁于奉天门内，简任翰林之臣七人其中，所职代言，属时更新，凡制诰命令诫敕之文曰夥，而礼典庶政之议，及事之关机密者，咸居焉。”(《明经世文编·御书阁颂序》)尽管此时阁臣的品秩仍是正五品，而且“不置官属，不得专制诸司，诸司奏事，亦不得相关白”，但已基本具备了内阁的职能，明代的内阁制度至此正式确立。
内阁制度的发展
明仁宗、宣宗时，内阁大学士的权位日渐提高。明仁宗即位后，提升东宫旧臣杨士奇为礼部侍郎兼华盖殿大学士，杨荣为太常卿兼谨身殿大学士，杨溥掌弘文阁，未几进太常卿。随后，又进杨士奇为少傅，兼兵部尚书，杨荣为太子少傅兼工部尚书。明宣宗继位后，又进杨荣为少傅，迁杨溥为礼部尚书，仍入值内阁如故。这些加封的职衔，虽然只是一种荣誉性的虚衔，只支俸而不任职事，但其官秩却变成从一品，超过了六部尚书的正二品官阶，从根本上改变了洪武朝以来殿阁大学士低下的政治地位。明宣宗还授予阁臣票拟之权，可对内外臣工的各种奏章拟出处理意见，供皇帝批答时采用。不过，当时的朝位班次，阁臣仍列六部尚书之下。而参与票拟的并不全是阁臣，还有吏部尚书蹇义和户部尚书夏原吉，他们虽不与阁臣职，但被宣宗“赐珊瑚笔格玉砚条旨”(王世贞《弇山堂别集·内阁辅臣表》)。尽管如此，但内阁的权势已可与六部相抗衡。到明英宗时，票拟成为阁臣的专职。此后，票拟专出阁臣，“各衙门章奏皆送阁下票旨，事权所在，其势不得不重”(何良俊《四友斋丛说》卷7)。六部必须按照内阁票拟的谕旨办事，也就不得不仰承内阁之鼻息了。到嘉靖以后，朝位班次，阁臣已列六部尚书之上。内阁首辅更是权势显赫，像夏言、严嵩由于受到皇帝的宠信，权压六卿，“赫然为真宰相”。
首辅
由于阁臣同时有三五人之多，须有一人总其责，于是便有首辅、次辅之分。首辅何时产生，学术界说法不一，有说始于景泰年间的陈循，又有说是始自天顺年间的李贤。实际上，首辅的形成是一个自然的过程。在内阁刚设立时，阁臣位次的排列就已存在，它是由大学士加官时的差别、入阁的先后与资历以及皇帝的眷注等多种因素决定的。据《明史·宰辅年表》的记载，永乐初年，解缙为阁臣之首，后来解缙降为广西右参政，胡广代其位，再后来胡广死，杨荣代之。天顺年间，李贤被推为吏部尚书兼翰林院学士，掌文渊阁事，《明史·李贤传》载：“天顺之世，李贤为首辅”，这是首辅之称第一次见诸史籍。此后，首辅之称成为一个习见名词，便屡见不鲜了。首辅又称元辅、首揆，其下称次辅、次揆。
议政王大臣会议
清朝的议政王大臣会议，始设于后金建国时。1615年努尔哈赤建立八旗制度，八旗分别由固山厄真(旗主)统领，旗主之上还有统旗的贵族，称为和硕贝勒(都是努尔哈赤家族的成员)。当时的四大贝勒，是努尔哈赤政权的核心人物。然而当时还有五个功臣，因不属于努尔哈赤家族，不能封贝勒，于是努尔哈赤又设议政大臣五人，规定“每五日集朝一次，协议国政，军国大事，均于此决之”。1622年，努尔哈赤明定皇子八人为和硕贝勒，提出了八和硕贝勒共治国政的制度，明确规定政治、军事、经济和司法等都要经过八和硕贝勒共同商讨处理，不许一人独断专行。第二年又设大臣八人为副，以观察八和硕贝勒是否公正，并令筹划国事成败，审议军事得失。皇太极继位后，为了削弱和硕贝勒的权力，规定八旗固山厄真(总管旗务大臣)“凡议国政，与诸贝勒偕坐共议之”。1637年，皇太极又在臣僚中选择贤能者参预议政，为新设议政大臣，最后确定了议政王大臣会议的地位──实际成为国家政治和军事的最高指挥机构。由于议政大臣“皆以满臣充之”，因此实权始终都操纵在满洲贵族手里。更由于“军国机要，主之议政处”，一些满洲贵族往往借此压制皇权，造成“诸王大臣签议既定，虽至尊无如之何”，因此清初屡屡出现大臣专横擅权的局面。康熙、雍正两朝都曾采取措施削弱议政处和内阁的权力。乾隆帝为了彻底削除八旗旗主的干政之权，先是不准诸皇子参预机密，后又于乾隆五十六年(1791)下令取消了议政王大臣会议。
军机处
1726年，雍正帝为了筹划西北军事，在宫内设立军需房，以便皇帝直接掌握战情，及时处理军机大事，防止泄漏军事机密。后改名为军机房、军机处，1732年成为一个正式的常设机构。军机大臣由皇帝在满汉大学士、尚书、侍郎等级别的官员中亲选。皇帝每日上午召见军机大臣，口授谕旨，军机大臣“跪受笔录”，然后负责往下传达。军机处拟好的诏令，可以不经过内阁直接发往各地或交给中央各部院衙门。各地的奏折也不再经过内阁，可直接送交军机处。有关国家庶政、方略都交军机处议复，此外军机处还有向皇帝推荐官员的权力。这样一来，军机处成了秉承皇帝意旨，经办国家一切军政事务的国家中枢。“承旨、出政皆在于此”。军国大事全凭皇帝裁决，军机大臣“只供传述缮撰，而不能稍有赞画于其间”。
3．学术观点
关于明清君主专制高度强化的原因
对于明清君主专制高度强化的原因，学术界的看法各异。经过长期的争论，比较多的学者认为，它是中国封建社会发展的必然产物。因为中国的封建社会发展到明清时期已经进入晚期阶段，地主阶级的腐朽性以及封建生产关系与生产力的矛盾日益明显地暴露出来，社会矛盾错综复杂，统治很不稳固。而宋元以来地主土地所有制与租佃制的普遍发展，又使地主的身份以及地主与佃户的租佃关系变得很不稳定。中国地主制的封建土地关系，具有土地买卖自由和等级结构不严格的鲜明特点。在我国，历代实行的是官僚政治而非贵族政治，官位是通过考选获致的，因而官宦门第经常处于变动的状态。士族门阀制度瓦解后，世族地主独占高官厚禄的特权已从历史舞台上消失。唐代实行科举制度后，布衣变成官僚的事已屡见不鲜，地主的身份更是经常发生变动。而且我国的土地，很早就可以自由买卖，地主对土地的占有也不是固定不变的。到了宋代，随着商品货币经济的日益发展，土地的买卖更加频繁，随着地权的转移，地主身份的变动也更加频繁。由于地主身份的不稳定，他们对佃农的占有也不稳定。宋代以后，随着租佃制的普遍推行，这种不稳定性变得尤其明显。到明清时期，大部分地区的农民不仅有了退佃和离主的自由，而且有了转佃权与永佃权，农民对地主的人身依附关系大大削弱，地主对佃农的超经济强制相对削弱，行政管理权、诉讼裁决权和军事指挥权与地主土地所有权的分离，即所谓“食土而不临民”的状况更加突显。但是，没有超经济强制，也就没有封建剥削。超经济强制是地主阶级借以实现他们对佃农榨取剩余劳动的必要手段。因此，地主阶级就要求凌驾于整个社会之上的封建政权集中更大的行政、司法和军事权力，对农民实行更加严酷的超经济强制，把农民牢固地束缚在土地之上，以保证他们对农民剩余劳动的榨取。明清封建专制的高度发展，正是适应地主阶级的这种需要而出现的。明太祖有次召见各郡富民时说：“汝等居田里、安享富税者，汝知之乎 ……今朕为尔主，立法定制，使富者得以保其富”。这话就道出了封建王朝为地主阶级承担对农民实行超经济强制的职能的奥秘。
4．图画说明
明朝内阁大堂旧址
内阁大堂位于今故宫博物院西南文华殿对面的红墙院内。内阁大堂院内设有汉票签处、满票签处、蒙古堂、满本房、典籍厅、红本库（提本呈皇帝，经批本处朱笔批写于提本面上，就叫红本。）、实录库等机构。清朝规定，凡臣公提本经内阁送到票签处，侍读等详校和拟定处理意见，经大学士审定，呈皇帝批示。
5．参考资料目录
① 白钢主编：《中国政治制度史》，天津人民出版社2002年版。
② 魏千志：《明清史概论》，中国社会科学出版社1998年版。
③ 张岂之主编：《中国历史·元明清卷》，高等教育出版社2001年版。
④ 张显清、林金树主编：《明代政治史》（上、下册），广西师范大学出版社2003年版。
⑤ 张德信：《明朝典制》，吉林文史出版社1996年版。
⑥ 王其榘：《明代内阁制度史》，中华书局1989年版。
⑦ 谭天星：《明代内阁政治》，中国社会科学出版社1996年版。
⑧ 郭松义等：《清朝典制》，吉林文史出版社1993年版。
⑨ 高翔：《近代的初曙──18世纪中国观念变迁与社会发展》，中国社会科学出版社2000年版。
⑩ 人民教育出版社历史天地：http:///gzls/index.htm
中国历史博物馆：http://www.nmch.
中青网史海泛舟：http://www./history
2008-01-22 人教网
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一、教学目标
二、教材分析与教学建议
2．教材分析与教学建议
本课引言描述了较场口血案的具体情形，一方面反映了抗战胜利后中国人民心向和平，争取和平建国的愿望。另一方面对照出国民党反人民、打内战的反动本质。
重点
重庆谈判与《双十协定》、三大战役的胜利、新民主主义革命胜利的意义。
难点
1．中国共产党如何应对国民党“假和平、真内战”的策略？2．深入分析新民主主义革命胜利意义，思考为什么说：“它是马克思主义在中国的胜利”？为什么近代中国人民会选择马克思主义？
教材内容分析与教学建议
本课共三个子目。第一子目“内战的爆发”，分两个阶段讲了四个问题。第一个阶段是实行国民党“假和平、真内战”策略之时，这一阶段中国共产党的斗争形式是和平的，斗争方式是积极参加重庆谈判和政治协商会议，尽一切努力争取民主、避免内战。第二个阶段是国民党发动内战，人民解放军粉碎国民党的全面进攻和重点进攻。
1．国民党“假和平、真内战”的策略。建议老师先补充抗日战争以后，中国国内阶级矛盾变化的情况。中国社会的主要矛盾已转化为中国人民同美帝国主义支持的国民党反动派的矛盾，这个矛盾的发展或解决将决定中国的命运。
2．重庆谈判与《双十协定》。建议教师引导学生就当时局势，从国共两个方面分析谈判的原因。国民党方面，一来由于国际国内的舆论给蒋介石一定的压力；第二，也是最关键的，即蒋尚未完成打内战的全部准备工作，因此采取了“假和平、真内战”的反革命策略。中共方面，为争取和平、揭露美蒋阴谋，毛泽东等赴重庆谈判。1945年8月底，毛泽东、周恩来、王若飞在美国驻华大使赫尔利、国民政府代表张治中陪同下，由延安飞抵重庆。毛泽东抵达重庆，受到各民主党派和各阶层人士的热烈欢迎。经过43天的谈判，国民党当局表示同意和平建国的基本方针。经过谈判，双方签订《双十协定》。课本列举了四点内容：和平建国，坚决避免内战，召开政协会议，保证人民权利等。对人民军队和解放区合法地位问题，虽然中共做出了巨大让步但仍未达成协议，体现了蒋介石消灭中共的根本意图。重庆谈判的意义：第一，共产党在政治上取得主动，在人民面前表明了争取和平的诚意。第二，共产党在国民党统治区和各民主党派中扩大了影响。第三，迫使国民党承认和平建国的基本方针，国民党若破坏协定、发动内战，在政治上陷于被动地位。
3．政协会议。经过激烈讨论，通过了改组国民政府、召开国民大会、实施和平建国纲领、整编全国军队、制定宪法等有利于人民的决议。
4．粉碎国民党的全面进攻和重点进攻。
国民党很快撕毁了政协决议，发动了全面内战。1946年夏，以国民党军队进攻中原解放区为标志，全面内战爆发。人民解放军在防御作战阶段中，执行了毛泽东的以歼灭敌人有生力量为主要目标，而不以保守或夺取城市及地方为主要目标的作战方针。人民解放军依靠上述作战方针，逐步地歼灭了敌人的有生力量，同时壮大了自己的力量，而争取了力量对比和战略形势的根本改变。至1947年
2月，解放军歼敌七十多万，粉碎国民党的全面进攻。从1947年春开始，国民党由于力量不足，改为重点进攻。解放军仍然在毛泽东“存人失地，人地皆存，存地失人，人地皆失”的思想指导下，采取运动战方式，成功地粉碎了国民党军队对陕北和山东进行的重点进攻。
第二个子目“战略反攻和三大战役”，也讲了两个阶段：一是战略反攻阶段，二是战略决战阶段。
1．人民解放军的战略反攻。1947年6月，刘伯承、邓小平率领晋冀鲁豫解放军主力渡过黄河，挺进大别山，揭开战略反攻的序幕。经过一年作战，使敌我力量发生了重大变化。解放军由战略防御转为战略反攻的原因可以结合〔学思之窗〕的内容，引导学生思考，土地改革的开展使解放区后方更加巩固，翻身农民不仅踊跃参军，支援前线，还积极承担抬担架、送粮草、运弹药等任务，支援战争。这一切都使人民解放军的力量大大增加，使战争胜利的方向转向人民解放军。
2．战略决战。课本介绍了中共中央决定进行决战的原因，因为到1948年秋，敌我力量发生重大变化。教师可补充力量变化的具体表现在于：国民党军队的数量迅速下降，士气低落，尤其是国民党发动的反人民内战，遭到广大人民的强烈反对，处境十分孤立。与之相对应的是人民解放军的数量迅速增加，装备有了很大改善。从1948年9月至1949年1月，人民解放军连续发动了辽沈、淮海、平津三大战役。歼灭或改编国民党军队150多万人，在中国战争史乃至世界战争史上都是空前的。国民党军队的主力基本上被消灭。建议通过放映纪录片或讲解地图，使学生了解三大战役的概况。
第三个子目，“新民主主义革命的伟大胜利”。
1．国共北平和谈。1949年1月21日蒋介石宣布“引退”后，国民政府代总统李宗仁表示愿以中共所提八项条件为基础进行谈判，企图以谈判为手段，阻止人民解放军渡江，划江而治，以便卷土重来。中共中央早已洞悉其奸，但仍从尽快结束战争，实现和平的愿望出发，同意谈判。谈判中，中共代表团明确表示，无论谈判成功与否，人民解放军都必须渡江，“长江在历史上从来没有阻止过中国的统一”。南京国民政府拒绝在谈判达成的《国内和平协定》最后修正案上签字，其假和谈的骗局彻底暴露，美蒋“守江谋和”的图谋终成泡影。
2．渡江战役与南京国民政府的覆灭。4月21日，人民解放军百万雄师分中、东、西三路突破国民党长江防线，23日占领南京，统治中国22年的国民政府覆灭了。接着，人民解放军向全国进军，追歼国民党残余军队，新民主主义革命取得了基本胜利。
3．新民主主义革命胜利的意义。从国内、国际和思想三个方面来概括：其中,国内意义强调实现了中国的独立、统一；国际意义强调改变世界政治格局，鼓舞被压迫民族和被压迫人民解放斗争；思想意义强调是马克思主义、毛泽东思想的胜利。引导学生思考、总结新民主主义革命胜利的基本经验，从五个方面加以概括：由马克思列宁主义、毛泽东思想的理论指导；有广大群众的支持；有一支坚持武装斗争的人民军队；组成一个最广泛的统一战线，团结一切可以团结的力量。其中“理论指导”是灵魂，革命“道路”是方向，“群众支持”是基础，“革命军队”是中坚，“统一战线”是保障。
三、教学设计与案例
1．教学设计
“内战的爆发”一目建议：教师在讲此目之前，与学生明确解放战争时期指的是1945年8月到1949年10月。在此期间，国共两党由合作走向对抗。由争取民主和平走向全面内战，中国共产党及全国人民同美帝国主义支持下的国民党反动派的矛盾成为中国社会的主要矛盾。中国进行了两种命运和前途的激烈斗争。
这一时期又可分为两个大的阶段：主要以和平方式争取民主和平的阶段：1945年8月至1946年夏，中国共产党为争取和平民主而斗争；三年战争阶段。三年战争阶段又可分为三小段：从1946年夏至1947年6月，全面内战爆发和粉碎国民党进攻；1947年6月至1949年1月，战略反攻和战略决战的胜利；1949年1月至1949年4月，解放战争胜利。
在讲述蒋介石“假和平，真内战”策略时，教师可对比抗战胜利后人民的愿望与蒋介石集团的行动，突出蒋介石集团的反动本质。在讲述重庆谈判时，可引导学生讨论毛泽东该不该去重庆谈判？认识中共争取和平、揭露阴谋的策略；毛泽东不顾个人安危的气概。
“战略反攻和三大战役”一目建议：
①教师引导学生看［资料回放］，要解释清楚什么是“内线作战”“外线作战” “内线作战”是指解放区军民在解放区打击国民党军队的进犯，属于战略防御性质的作战；“外线作战”是指人民解放军主力部队从解放区转向国民党统治区的进攻，属于战略进攻性质的作战。教师可提醒学生关注解放军进行战略反攻的时间为1947年6月，即国民党对解放区的重点进攻还未结束之时。提问：“为什么此时提出了‘举行全国性的反攻’‘以主力打到外线去’”的任务？原因在于：如不主动打出去，“敌人吃我们的小米”“烧我们的房子”的状况就会时时发生。只有打出去，才能减轻陕北和山东战场的压力，减轻解放区财力、物力的消耗。教师在分析完战略反攻的必要性后，可引导学生分析解放军进行战略反攻的可能性。经过一段时间的政治较量和人民解放军的作战，国民党反动派和人民革命力量对比上发生了很大变化，人民解放军具备了向国民党军队发起进攻的条件。
②关于战略反攻方向的选择。可引导学生思考“中共中央为什么选定中原为战略反攻的主攻方向 你对这种选择作如何评价 ”选择的原因之一，此地是国民党军队兵力空虚之地，联系国民党军队对解放区的重点进攻，说明国民党军队主力集中在陕北和山东；原因之二，此地的战略位置十分重要，可西扼武汉，东下南京，所以，出击中原，具有重要的战略意义。
③三大战役
建议教师运用地图或制作多媒体课件，反映人民解放军的战略反攻和三大战役的形势。教师可对学生指出三大战役是一次伟大的战略决战，需要贯彻分批歼敌的方针。然后结合《三大战役示意图》，依次讲授三大战役的过程。在讲授过程中，引导学生“为什么战略决战首先在东北战场展开 ”“淮海战役的首战突破口选择在何处 ”“在平津战役中，解放军是怎样截断敌军西窜南逃退路的 ”
“新民主主义革命的伟大胜利”一目建议教师在此对第四单元的内容进行总结，思考：
①为什么说：“没有共产党就没有新中国”？
可通过总结本单元中介绍的近代以来，中国各个阶级和阶层抗争、探索的失败教训得出这一结论。
②为什么说经由新民主主义社会走向社会主义道路是中国人民历史的选择？
可总结：1840年以后，中国逐步沦为半殖民地半封建社会，中国人民遭受帝国主义和封建主义的压迫，中国社会向何处去，当时有几种前途命运可供中国人民选择：一是帝国主义千方百计要变中国为他们的殖民地，这是中国人民所不能允许的。中国人民奋起抗争，避免了中国完全沦为殖民地的命运。二是旧式农民战争。太平天国运动和义和团运动都表明此路不能。三是学习西方走资本主义道路，这是近代史中许多先进的中国人曾经选择的道路，但是一个接一个的救国方案伴随着无数仁人志士的鲜血而流产。因为帝国主义强大，封建势力强大，中国资产阶级软弱，使中国没能走上资本主义的道路，这是中国近代百年代历史所证明了的。四是俄国十月革命成功的经验为中国提供的社会主义道路。中共率领中国人民选择了经过新民主主义革命进入社会主义的道路。帝国主义、封建地主阶级、官僚资产阶级千方百计阻挠、破坏、残酷镇压，甚至相互勾结，共同阻止中国人民走这条道路，但最后都没有得逞。这是因为走社会主义道路是历史对中国人民110年拼搏、抗争、探索所作的最后裁决，是符合历史进步的正确选择。
2．教学案例
案例一 导入
出示图片 2005年“胡连会”(胡锦涛会见国民党主席连战)
2005年国民党主席连战实现其破冰之旅时提到：“当年走得不容易，现在回来也不容易”。为何他说当初走得不容易？为什么回来后的连战提到要“度尽劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇”。现实和历史有着紧密的联系，也许同学们通过今天对解放战争的学习，能对今天的胡连会有更深的理解。
案例二 导入
请同学回顾上节课所学的抗日战争胜利的意义，指出中国在抗战中付出巨大民族牺牲、作出的巨大贡献，为中国在二战后期赢得了四大国的地位，中华民族在民族复兴的道路上取得了阶段性胜利，面临民族复兴的极好机遇。然而接踵而来的内战又使中国与这次绝好的机遇失之交臂。由此导入新课。
案例三 蒋介石“假和平、真内战”的策略及中共的对策
出示材料：
师：我要告诉全世界的人们和我国的同胞，相信这个战争是世界上文明国家所参加的最后一次战争。我们所受到的凌辱和耻辱，非笔墨和语言所能罄述。但是，如果这个战争能够成为人类历史上最后战争，那么对于凌辱和耻辱的代价的大小和收获和迟早，是无须加以比较的。
我相信今后地无分东西，人不论肤色，所有的人们都一定像一家人一样亲密地携手合作。这个战争的结束，必然会使人类发扬互谅互敬的精神，树立相互依赖的关系……
──蒋介石《抗战胜利对全国军民及全世界人士广播演说》
然而，蒋介石在8月11日下达三道命令，一道命令给国民党军队，要求“各战区将士加紧作战努力，一切依照既定军事计划与命令，积极推进，勿稍松懈。”一道命令给中共领导的第十八集团军总部，要求“所有该集团军所属部队，应就原地驻防待命。”一道命令给所有伪军，要他们维持治安，只接受国民党部队的收编。
师：请同学们思考：蒋介石为什么要下这样的命令？
生：（略）
师：意在抢夺胜利果实，意在维护其代表大地主大资产阶级的独裁统治。用毛泽东的话来说就是：蒋介石是“中国在地主大资产阶级的政治代表，大家知道，蒋介石是一个极端残险的家伙。他的政策是袖手旁观，等待胜利，保存实力，准备内战。果然胜利被等来了，这位委员长现在要下山了。八年来我们和蒋介石调了一个位置，抗日时期，我们在敌后，他上了山。现在他要下山，要下山来抢抗战胜利的果实了。”毛泽东发出警告：“现在蒋介石已经在磨刀了。”
师：蒋介石在磨刀了，而争取和平又是抗战胜利后全体中国人民的心声，那中国共产党怎么办呢？选择以妥协求和平？还是战争？
生：（略）
师：由于国民党代表的大地主大资产阶级与中国共产党代表的广大人民的利益是尖锐对立的，所以当时中国共产党是不可能与国民党妥协的，因为大革命时期的惨痛教训已告诉我们，“以妥协求团结则团结亡”，那只能刺激国民党更早举起屠刀。怎么办？毛泽东指出“蒋介石对于人民是寸权必夺，寸权必得。我们呢？我们的方针是针锋相对寸土必争。我们是按照蒋介石的办法办事。蒋介石总是强迫人民接受战争，他左手拿着刀，右手也拿着。我们按照他的办法，也拿起刀来。”
师：蒋介石具体实行其“假和平，真内战”策略的方法是三次电邀毛泽东赴重庆谈判。出示材料：
毛泽东先生勋鉴：
倭寇投降，世界永久和平局面，可期实现，举凡国际国内各种重要问题，亟待解决，特请先生克日惠临陪都，共同商讨，事关国家大计，幸勿吝驾，临电不胜迫切悬盼之至。
蒋中正八月十四日
毛泽东先生勋鉴：
大战方告终结，内争不容再有。深望足下体念国家之艰危，悯怀人民之疾苦，共同戳力，从事建设。如何以建国之功收抗战之果，甚有赖于先生之惠然一行，共商大计。
蒋中正八月二十日
毛泽东先生勋鉴：
目前各种重要问题，均待与先生面商，时机迫切，仍盼先生能与恩来先生惠然偕临，则重要问题，方得迅速解决，国家前途实利赖之。
蒋中正八月二十三日
请同学们思考蒋介石此举有何意图？
生：（略）
师：他以为毛泽东不会去重庆谈判，结果为争取和平、揭露阴谋的策略；毛泽东赴重庆与国民党谈判，不仅展现了不顾个人安危的大气概，而且表现了中国共产党争取和平民主的诚意，使国民党在政治上陷入被动。
案例四 引用毛泽东诗词来分析教材内容
如在讲重庆谈判时，可介绍毛泽东的《沁园春·雪》，感受共产党人的博大胸襟。
在讲述渡江战役和南京国民政府覆灭时可引用和分析毛泽东的《七律人民解放军占领南京》。
四、问题解答
【学思之窗】
土地改革运动的开展和人民解放的胜利有什么关系？
答案提示：土地改革的开展使解放区后方更加巩固，翻身农民不仅踊跃参军，支援前线，还积极承担抬担架、送粮草、运弹药等任务，支援战争。这一切都使人民解放军的力量大大增加，使战争胜利的方向转向人民解放军。
【探究学习总结】
本课测评
抗战胜利后，中国共产党为新民主主义革命胜利作了哪些努力？新民主主义革命的胜利又有什么意义？
解题关键：在总结中国共产党的努力时，应分阶段来进行总结，在论述新民主主义革命胜利意义时应从多个方面来阐述。答题时注意抓关键词。
思路引领：争取和平民主斗争阶段；战略防御阶段、战略反攻阶段、战略决战和基本解放全国阶段；国内意义、国际意义、思想意义。
答案提示：
(1)A．争取和平民主斗争阶段。参加重庆谈判、签订《双十协定》，参加政协会议，通过有利于人民的政治协议，揭露蒋介石“假和平，真内战”的策略，争取中国的和平与民主。B．战略防御阶段，军事上粉碎国民党的全面进攻和重点进攻。政治上在解放区进行土地改革。C．战略反攻阶段，千里挺进大别山。D．进行战略决战和渡江战役，基本解放全国。
(2)新民主主义革命的胜利，标志着中国一百多年屈辱和分裂的历史从此结束。人民期盼的独立、统一的新民主主义的新中国即将诞生。中国新民主主义革命的胜利，是具有世界意义的伟大胜利。它改变世界政治格局，壮大世界和平、民主和社会主义力量，鼓舞了世界被压迫民族和人民解放斗争的士气。新民主主义革命的胜利，是马克思主义在中国的胜利，是马克思列宁主义的普遍原理和中国革命的具体实践相结合的毛泽东思想的胜利。
学习延伸
联系现实讨论，毛泽东在七届二中全会上提出的“两个务必”有什么深远意义？
提示：(1)首先需要了解提出“两个务必”的背景。当时，中国共产党面临新的历史任务──新民主主义革命即将取得胜利、中国共产党即将成为执政党。此时如果任由党内产生和蔓延骄傲情绪，贪图享乐情绪，则我们队伍中的“意志薄弱者”就可能被“不拿枪的敌人”所征服，就无法完成夺取新民主主义革命进而夺取社会主义革命的历史使命。
(2)需结合历史和现实来考虑其意义：
A．历史上：“两个务必”是我们党总结中国历史上历代政权盛衰兴亡的经验教训，对走出“历史周期律”的深刻认识。长期执政的环境易使执政党产生官僚主义、懈怠、奢侈、僵化等脱离群众的危险。
B．就现实来说，我国面临实现中华民族伟大的历史任务，只有谦虚谨慎，才能与时俱进；只有艰苦奋斗，才能永不懈怠，也才能完成历史和时代赋予我们党的庄严使命。
五、资料与注释
1．原始资料
“双十协定”
中国国民政府蒋主席于抗战胜利后，邀请中国共产党中央委员会主席毛泽东先生，商讨国家大计。毛先生于８月２８日应邀来渝，进见蒋主席，曾作多次会谈；同时双方各派出代表，政府方面为王世杰、张群、张治中、邵力子四先生，中共方面为周恩来、王若飞两先生，在友好和谐的空气中，进行商谈。已获得下列之结果，并仍将在互信互让之基础上，继续商谈，求得圆满之解决。兹特发表会谈纪要如下：
（一）关于和平建国的基本方针：一致认为中国抗日战争业已胜利结束，和平建国的新阶段即将开始，必须共同努力，以和平民主团结为第一基础，并在蒋主席领导之下，长期合作，避免内战，建设独立自由和平之新中国，实行三民主义。
双方又同认蒋主席所倡导之政治民主化，军队国家化，及党派平等合作，为达成和平建国必由之途径。
（二）关于政治民主化问题：一致认为应迅速结束训政，实施宪政，并先采必要之步骤，由国民政府召开政治协商会议，邀集各党派代表及社会贤达，协商国是，讨论和平建国方案，及召开国民大会各项问题。现双方正与各方洽商政治协商会议名额组织及其职权等项问题，双方同意一俟洽商完毕，政治协商会议即应迅速召开。
（三）关于国民大会问题：中共方面提出重选国民大会代表，延缓国民大会召开日期，及修改国民大会组织选举法，和五五宪法草案等三项主张。政府方面表示国民大会已选出之代表应为有效，其名额可使合理增加，和合法的解决，五五宪法草案，原曾发动各界研讨，贡献修改意见。因此双方同意成立协议。但中共方面声明，中共不愿见因此项问题之争论而破坏团结，同时双方均同意将此问题，提交政治协商会议解决。
（四）关于人民自由问题：一致认为政府保证人民享受一切民主国家人民在平时应享受全部信仰言论出版集会结社之自由。现行法令，当依此原则分别予以废止或修正。
（五）关于党派合法问题：中共方面提出政府应承认国民党共产党及一切党派皆有平等合法地位。政府方面表示各党派在法律之前平等，本为宪政常轨，今可即行承认。
……
（九）关于军队国家化问题：中共方面提出政府应公平合理地整编全国军队，确定分期实施计划，应重划军区，确定征补制度，以维军令之统一。在此计划下，中共愿将其所领导的抗日军队，由现有数目，缩编为２４个师，并表示迅速将其所领导下散布在广东、浙江、苏南、皖南、皖中、湖南、湖北、河南（豫北不在内）各地之部队，由上述地区，逐次撤退，应整编的军队调至陇海路以北及苏北皖北的解放区集中。
政府方面表示，全国整编计划，正在进行，此次提出商谈之各项问题，果能全盘解决，则中共所领导的抗日军队缩编为２０个师的数目，可由中共方面提出方案。中共方面提出中共及地方军人应参加军事委员会及其各部的工作，政府应保障人事制度，任用部队人员为各级官佐，缩编军官佐、应实行分区训练，设立公平合理的补编制度，并确定政治教育计划。
……
（十）关于解放区政府问题：中共方面提出政府应承认解放区各级政府的合法地位。政府方面表示，解放区名词，在日本无条件投降以后，应成为过去，全国政令，必须统一。……政府方面，则以政令统一必须提前实现，此项问题之悬而不决，虑为和平建设之障碍，仍盼能商得具体解决方案。中共方面亦同意继续商谈。
──双十协定
毛泽东论“两个务必”
我们很快就要在全国胜利了。这个胜利将冲破帝国主义的东方战线，具有伟大的国际意义。夺取这个胜利，已经是不要很久的时间和不要花费很大的气力了；巩固这个胜利，则是需要很久的时间和要花费很大的气力的事情。资产阶级怀疑我们的建设能力。帝国主义者估计我们终究会要向他们讨乞才能活下去。因为胜利，党内的骄傲情绪，以功臣自居的情绪，停顿起来不求进步的情绪，贪图享乐不愿再过艰苦生活的情绪，可能生长。因为胜利，人民感谢我们，资产阶级也会出来捧场。敌人的武力是不能征服我们的，这点已经得到证明了。资产阶级的捧场则可能征服我们队伍中的意志薄弱者。可能有这样一些共产党人，他们是不曾被拿枪的敌人征服过的，他们在这些敌人面前不愧英雄的称号；但是经不起人们用糖衣裹着的炮弹的攻击，他们在糖弹面前要打败仗。我们必须预防这种情况。夺取全国胜利，这只是万里长征走完了第一步。如果这一步也值得骄傲，那是比较渺小的，更值得骄傲的还在后头。在过了几十年之后来看中国人民民主革命的胜利，就会使人们感觉那好像只是一出长剧的一个短小的序幕。剧是必须从序幕开始的，但序幕还不是高潮。中国的革命是伟大的，但革命以后的路程更长，工作更伟大，更艰苦。这一点现在就必须向党内讲明白，务必使同志们继续地保持谦虚、谨慎、不骄、不躁的作风，务必使同志们继续地保持艰苦奋斗的作风。我们有批评和自我批评这个马克思列宁主义的武器。我们能够去掉不良作风，保持优良作风。我们能够学会我们原来不懂的东西。我们不但善于破坏一个旧世界，我们还将善于建设一个新世界。中国人民不但可以不要向帝国主义者讨乞也能活下去，而且还将活得比帝国主义国家要好些。
──毛泽东在中共的七届二中全会上的报告（节选）（1949年3月5日）
2．课文注释
重庆谈判
日本投降后，蒋介石在1945年8月14日、20日、23日，一连三次电邀毛泽东到重庆举行和平谈判，“共同商讨国家大计”。中国共产党为了尽一切可能争取和平，为了在争取和平的斗争中揭露美帝国主义和国民党反动派假和平的真面目，以利于团结和教育人民，派代表毛泽东、周恩来、王若飞前往重庆，同国民政府进行谈判。8月28日，毛泽东在周恩来、王若飞陪同下飞抵重庆，受到各界人民的热烈欢迎。在重庆期间，毛泽东、周恩来等会见了各民主党派的负责人张澜、沈钧儒、黄炎培等和各界民主人士以及宋庆龄、冯玉祥等人。向他们说明了中国共产党的主张。毛泽东等也会见了国民党右派政界要人陈立夫、戴季陶等，表明了我们党的态度。
中共代表同国民政府代表王世杰、张群、张治中、邵力子进行了43天的谈判，10月10日，签订了《国共双方代表会谈纪要》。这次谈判在政治上使中国共产党获得了极大的主动。11日，毛泽东回到延安，周恩来、王若飞仍留在重庆继续谈判。
政治协商会议
又称“旧政协”。1946年1月10日在重庆召开，31日结束。这是国民党、共产党、其他党派和无党派人士的代表协商政治问题的会议。国民党在发动全国内战还没有准备好和全国人民要求和平民主的压力下，在中国共产党的提议下才被迫同意召开的。会议通过关于政府组织问题的协议、和平建国纲领、关于国民大会问题的协议、关于宪法草案问题的协议、关于军事问题的协议五项议案。这些协议在各种不同程度上是有利于人民的。蒋介石一方面承认这些协议，企图利用它来进行和平欺骗；另一方面则积极准备发动全国规模的内战，不久就撕毁了全部协议。
《中国土地法大纲》
1947年7月至9月，中共中央工委在河北省平山县西柏坡村召开全国土地会议，会议由刘少奇主持，于9月13日制定了实行土改的基本文献《中国土地法大纲》。这个大纲共有16条，主要内容是：废除一切地主的土地所有权，并征收富农多余的土地财产；按乡村人口平均分配土地；乡村农会、贫农团及其委员会为土改的合法执行机关。《大纲》经中共中央批准，10月10日正式公布，建议各地采纳实行。此后，土改运动深入发展，到1948年底，在已解放的地区，土改任务基本完成。经过土改运动，大约在一亿六千万人口的地区消灭了封建剥削制度，一亿多农民分得了土地。土地改革的胜利，激发了农民革命和生产的积极性，促进了解放区生产的发展，也改善了他们的生活。广大农民普遍掀起了参军参战和支援前线的热潮，并且积极参加民兵、出民工，支援前线。解放区广大农民群众的大力支援，是人民解放战争迅速取得胜利的一个可靠保证。
战略反攻
1947年，我军举行全国性的反攻，中心目标是夺取中原地区。晋冀鲁豫解放军主力12万人，在刘伯承、邓小平指挥下，于1947年6月30日夜，从山东东阿至河南濮县约一百五十千米地段上渡过了黄河，开始了千里跃进的壮举。8月27日，进入大别山区，迅速实施战略展开，开辟了鄂豫皖解放区。陈赓、谢富治兵团建立了豫陕鄂解放区。华东解放军主力由陈毅、粟裕率领，发展了豫皖苏解放区。三军在江、淮、河、汉之间布成“品”字阵势，互为犄角，逐鹿中原。1947年12月底，相配合的“三军”在豫南的遂平、西平地区胜利会师，它们的三个解放区联成了一片。与此同时，其他解放区也展开战略反攻，收复失地。华北：聂荣臻等领导的晋察冀解放军解放了石家庄，使晋察冀与晋冀鲁豫两大解放区连成了一片；山东：华北解放军的山东兵团，在谭震林、许世友率领下，发动了胶东战役，收复县城十余座。1948年初，又发动了春季攻势，根本改变了整个山东的局面。东北：林彪、罗荣桓指挥东北解放军解放了营口和东北99%的土地，敌军只能龟缩在长春、沈阳、锦州等几个城市内，完全陷于孤立。西北：彭德怀、贺龙领导的西北解放军，于 1948年4月22日，收复革命圣地延安。
辽沈战役
1948年9月12日，辽沈战役打响。根据中共中央军委的命令，林彪、罗荣桓指挥东北解放军主力突然奔袭北宁线，连克昌黎、滦县、北戴河、绥中、义县，包围于锦州、锦西、山海关。战役的关键在于攻克锦州。为此，东北解放军在塔山、高桥地区阻击敌人的东进援军，从10月10日至15日，我塔山阵地前打得敌兵尸横遍地，使敌11个师的兵力不能前进一步。从沈阳西进援锦州的国民党廖耀湘兵团，被解放军钳制在彰武、新立屯一带。10月14日，东北解放军对锦州发起总攻，经31个小时激战，全歼守敌十万余人，俘敌东北“剿总”副总司令兼锦州指挥部主任范汉杰。锦州的解放，关上了东北的大门。在解放军的威慑与争取下，长春守敌曾泽生率部起义，东北“剿总”副总司令郑洞国投降。19日，长春解放。对于西进援锦的廖耀湘兵团，解放军一部在黑山、大虎山一带进行阻击。主力从20日夜起由锦州地区秘密迅速向东北方向回师。26日，将行进中的廖耀湘兵团包围在黑山、大虎山及其以东地区。经两天一夜的激战，至28日晨，全歼该敌十万余人，俘获兵团司令廖耀湘。我军乘胜前进，于11月2日解放沈阳、营口，歼敌十四万九千余人。至此，辽沈战役结束。辽沈战役历时52天，共歼敌四十七万二千人，包括号称国民党军队五大主力的两大主力新一军和新六军，完全解放了东北。这一战役的胜利，使国民党军队人数下降为290万，我军增加到300万人。从此，我军在人数上取得了优势。
淮海战役
中央军委指示华东解放军和中原解放军，在以徐州为中心，东起海州西止商丘，北至临城南达淮河的广大地区内，发动淮海战役。为统筹领导，中央军委决定由刘伯承、陈毅、邓小平、粟裕、谭震林组成淮海战役总前委，刘、陈、邓为常委，邓小平为书记，委以“临机处置一切”的权力。1948年11月6日，淮海战役开始。第一阶段的重心是歼灭黄百韬兵团，打掉徐州东翼的劲旅。华东解放军分三路南下，向黄百韬兵团发起总攻。黄沿陇海线由东向西收缩，企图靠拢徐州。解放军的一路越过陇海线，南下宿迁、睢宁，迂回黄的南侧。8日，敌第三绥靖区副司令官、中共地下党员何基沣和张克侠率三个半师二万三千余人在贾汪、台儿庄起义，解放军当即穿过该部防地，直插徐州东侧，切断了黄百韬的退路。11日，将黄百韬兵团包围于徐州以东的碾庄地区。22日，将该敌全部歼灭，黄本人被击毙。此间，中原解放军攻克战略枢纽宿县，截断了徐州、蚌埠间的联系，完成了对徐州的战略包围。11月23日至12月15日为战役的第二阶段。黄百韬被围困于碾庄时，蒋介石命令黄维兵团从河南南部平汉线出发，向徐州、宿县前进。11月25日，中原解放军在宿县西南双堆集地区完成了对黄维兵团的合围。12月1日，徐州“剿总”副总司令杜聿明弃守徐州，率三个兵团共27万人马向西南逃跑。华东解放军猛追三天，将该敌全部合围在河南的陈官庄地区。敌十六兵团企图突围，被全歼。12月6日，中原解放军向黄维兵团发起总攻，至15日，将该敌十余万人全部歼灭，包括国民党军五大主力之一的第十八军，兵团司令黄维被生俘。为配合平津战役，以免傅作义部撤逃江南，中央决定对杜聿明残部在两周内不作最后歼灭，解放军进行战场休整。到1949年初，平津诸敌已无逃跑可能，淮海战役进入最后阶段。1月6日，解放军向杜聿明部发起总攻，10日，全歼残敌，活捉杜聿明。至此，历时65天、规模巨大的淮海战役全部结束。是役共歼敌五十五万五千余人，包括国民党军队五大主力的两大主力第五军、第十八军，基本解放了长江以北的华东和中原地区。
平津战役
1948年11月29日，华北解放军一部(杨成武、李井泉的第二十兵团)包围了张家口的敌人，平津战役开始。12月8日，新保安之敌又被我军包围。这样，华北敌人的西窜之路被断绝。由山海关、喜峰口、冷口三路入关的东北解放军，动作神速，出敌意外，于12月12日至21日完成了对北平、天津、塘沽之敌的战略包围和战役分割。这样，华北敌人已无南逃之路了。华北解放军和东北解放军合力完成了围而不打、隔而不围的战略部署后，就要先打两头、后取中间了。12月22日，一举歼灭新保安之敌。24日，解放张家口。这时，解放军向平津守敌发动和平攻势。天津守敌陈长捷部负隅顽抗。1949年1月14日，解放军发起猛攻，经29小时激战，次日解放天津，全歼守敌十三万余人，活捉警备司令陈长捷。17日，解放塘沽。上述四地的解放，北平已陷入解放军百万大军的严
密包围。经中共努力争取和一系列谈判，傅作义将军接受了中共条件，同意和平改编。1月31日，解放军先头部队进入北平，接收防务，北平和平解放。2月3日，解放军举行了隆重的入城仪式。平津战役的胜利结束，歼灭和改编敌军五十二万余人，使华北全境基本解放。
渡江战役
1949年4月20日，国民党反动政府拒绝在和平协定上签字。毛泽东主席、朱德总司令下达进军令后，中国人民解放军从江苏江阴到江西湖口的千余里战线上，分东、中、西三路进军。20日晚，中路军只用了30分钟就把敌人苦心经营的所谓“天险防线”“立体防线”撕开了一个长达10公里宽的口子，先头部队上岸后向敌纵深勇猛地插进去。21日拂晓，七个主力团渡过了长江，占领铜陵、繁昌地区，并向纵深发展。西路军在贵池、湖口间突破敌人的防线，占领东流、彭泽、至德、殷家汇、贵池等南岸阵地。东路军也在镇江、江阴间向敌人的防线猛攻，在打退了英帝国主义兵舰紫石英号的挑衅后，争取了江阴守敌起义，控制了江阴要塞，封锁了长江。解放军连克扬中、江阴、镇江等地。我三路大军胜利渡江，国民党反动派的长江防线彻底崩溃。于23日晚，人民解放军解放了南京。
3．学术观点
① 关于抗日战争时期国共关系的问题
传统观点一般认为，在这一时期，中国共产党历经了“抗日反蒋”“逼蒋抗日”和“联蒋抗日”的策略变化，正确处理了民族矛盾与阶级矛盾的关系，促成第二次国共合作的局面；而国民党之所以能够停止“剿共”政策，一方面是因为日本侵略导致其内部亲日派与亲英美派之间矛盾的激化，一方面是由于中国共产党与人民的压力；即使在“合作”期间，共产党与国民党之间也一直存在着“抗日、团结、进步”与“妥协、分裂、倒退”之间的斗争；共产党坚持了独立自主地发展人民力量的原则，国民党也一直没有停止反共活动；抗日战争后期围绕着战后中国政权的建设问题，国共两党的斗争日益激化，终于导致了战后两党的分裂。这种观点明显是把中国共产党的革命策略放在了首位，在很大程度上排斥了国共两党合作抗日的一面。近些年来，关于抗日战争时期国共两党关系的研究打破了过去的若干禁区，越来越注意进行具体考察，如对国共第二次合作局面的出现有着重大影响的西安事变，一些重要细节被不断披露，以往研究中的若干缺失和错误得以弥补和纠正；对国民党方面基于民族矛盾激化的现实，主观上也有着抗日的愿望，并且付出了一定实际努力的情况，也予以正视。总之，对当时国共两党合作共同抗日的一面，有了比较全面的认识。
② 关于第二次国共合作破裂、内战爆发的问题
这与上述问题紧密联系。抗日战争刚刚胜利，就有国共双方重庆谈判之局，并且最后签署“双十协定”，似乎和平建国的希望很大。但很快在第二年便爆发了全面内战，第二次国共合作完全破裂。这的确主要是由于国民党方面坚持专制独裁方针，要求共产党在服从其专制统治的前提下，实现所谓“国内和平”，及至其目的不能实现，便转而公然发动内战。对此，大陆史学界似无原则分歧，但近些年来对有关具体问题的研究明显有所加强，不仅仅停留在过去那种原则性结论的层面，注意通过对当时复杂政治形势的细致考察，通过对国共双方政治分歧的深层探析，来揭示从“国共合作”到合作破裂、爆发全面内战的必然态势。
4．图画说明
毛泽东和蒋介石在重庆谈判期间的合影
抗日战争胜利以后，1945年8月28日，应蒋介石的邀请，毛泽东在周恩来、王若飞陪同下飞抵重庆，开始国共两党的重庆谈判。10月10日，双方签订《政府与中共代表会谈纪要》，即“双十协定”。11日，毛泽东回到延安。这幅照片是重庆谈判期间毛泽东和蒋介石的合影，成为珍贵的历史镜头。
5．参考资料目录
①胡绳主编：《中国共产党的七十年》，中共党史出版社1991年版。
②《毛泽东选集》第三卷、第四卷，人民出版社。
③《中国人民解放军战史简编》，解放军出版社1983年版。
④《中国共产党的战略策略》（1921—1949），解放军出版社1991年版。
⑤廖盖隆：《全国解放战争简史》，上海人民出版社1984年版。
⑥李新、彭明等主编：《中国新民主主义革命时期通史》，人民出版社1962年版。
⑦刘云久：《第二次国共合作》，黑龙江人民出版社1985年版。 第七课 英国君主立宪制的建立
一、教学目标
二、教材分析与教学建议
2．教材分析与教学建议
重点
对英国君主立宪制度的确立及特点的分析、理解与掌握。
难点
依照学生现有的知识水平，在对本节的政治制度的建立及特点的理解与掌握上有一定的难度。如英国的君主立宪制度、议会民主制的特点等。
教材内容分析与教学建议
本节教材主要包括两方面的内容：第一，“光荣革命”。1640年英国资产阶级革命爆发，经过长达近半个世纪的复杂和曲折的斗争，1688年的光荣革命标志着这场革命的完成。第二，《权利法案》。光荣革命后，议会权力逐渐扩大。1689年3月，议会颁布了《权利法案》，对王权的限制和议会所拥有的权利用法律的形式加以肯定，逐步形成了一种新的政治体制，即君主立宪制。第三，责任制内阁。这种由议会制约王权的政体，完全是资产阶级性质的国家体制，已经是资产阶级责任内阁制的雏形。君主立宪制的确立对英国资本主义的发展具有极为重要的意义，而且产生了广泛的国际影响。它作为资本主义的政治上层建筑，发挥了对经济基础的积极反作用。马克思得出结论：“正是随着君主立宪制的确立，在英国才开始了资产阶级社会的巨大发展和改造。”
第一目，“光荣革命”。
本目内容分为两个部分：①英国议会制度形成（13世纪）；②英国资产阶级革命与光荣革命。
教材首先简单介绍了英国议会制度的形成，而后对1640~1688年的英国资产阶级革命的发展历程作了概括的说明。建议教师对1640~1688年的英国资产阶级革命作适当的补充，特别是在议会与国王的斗争方面，以帮助学生充分认识英国的议会和资产阶级革命的成果。
① 英国议会的形成
英国议会是资产阶级议会的鼻祖，它起源于中世纪，大约在13世纪中期，贵族在同英王亨利三世的斗争中获胜，成立议会，议会制度形成。13世纪末以后，议会经常召开，议员由贵族、市民和骑士组成，由于各个阶层的利益不同，常常不在一起开会，14世纪以后，议会逐渐分成上下两院：上议院由贵族和教会代表组成，又称贵族院；下议院由乡绅和市民代表组成，又称平民院。国王是议会的召集人。即由英王、上院和下院三部分共同构成英国的议会政体。此后，下院的权力不断扩大，15世纪末，下院已经有提出财政议案和法律议案的权力。但是，这一时期议会仍然是封建性质的等级代议机构。英国资产阶级革命前后。议会成为资产阶级同代表封建势力的斯图亚特王朝斗争的政治中心。
英国议会是在王权衰落中产生的，它对王权有着限制性的作用。后来又发展成为近代史上的代议制议会。
② 英国资产阶级革命与光荣革命
在资本主义经济发展的过程中，资产阶级和新贵族的势力不断加强，他们同代表旧的生产关系的封建专制制度的矛盾越来越尖锐。自1603年起，斯图亚特王朝开始统治英国。在英国资产阶级革命前，詹姆士一世和查理一世都宣扬“君权神授”，还宣称国王居于法律之上，认为“除上帝之外，国王不对任何人负责”。所以，在斯图亚特王朝专制统治时期，经济上，国王可以不通过议会而强行征税，可以实行部分商品的专卖，可以任命亲信控制大部分国内贸易和几乎整个对外贸易。这些都严重地阻碍了资本主义经济的发展，触犯了资产阶级的利益。在宗教问题上，严厉对待“非国教徒”，实行宗教专制，特别是残酷迫害那些主张取消国教中天主教旧习的“清教徒”。这些政策，使资产阶级和王权间的矛盾日益尖锐，最终导致了英国资产阶级革命的爆发。
1638年的苏格兰起义，严重威胁着查理一世的统治。为了筹措军费讨伐苏格兰人，1640年11月，查理一世被迫召开议会，企图以合法的形式筹集经费。英国议会有赞成或拒绝征收新税和特别税的权力，政府征税须经议会授权成为传统。因此，议会中的资产阶级和新贵族的代表结成反对派利用这个权力同国王展开斗争。他们对国王推行的政策和专横行为进行指责，不但拒绝通过征税法案，而且要求限制王权。他们的斗争得到了广大群众的支持，声势日盛。这次议会的召开，揭开了英国资产阶级革命的序幕。
在英国资产阶级革命的进程中，资产阶级和新贵族不断同国王进行斗争和较量。内战爆发后，由克伦威尔组织议会军取得了一些战役的胜利，内战的结果是议会军打败王军。查理一世成为议会的阶下囚，经议会审判以叛国罪将国王处死。它意味着对“君权神授”思想的否定，是历史的进步。此后英国宣布为共和国，开始了克伦威尔的统治时期。克伦威尔为巩固统治采取一些措施，对英国资本主义的发展起到了一定的作用。但他本人逐渐擅权专断，并先后多次解散议会。1660年，斯图亚特王朝复辟，表现出英国资产阶级革命的曲折和复杂。在政治斗争又趋于尖锐的形势下，英国政坛发生分化，政党开始形成，出现了代表不同利益集团的政党──辉格党和托利党，这正是英国近代政党的起源。詹姆士二世不仅大力压制反对派，而且企图在英国恢复天主教，这引起了辉格党人的反对，也遭到一部分托利党人反对。从而发生了在英国历史上为英国人所津津乐道的一场政变，即“光荣革命”──1688年邀请信奉新教的荷兰执政威廉和他的妻子玛丽承袭英国王位，共同统治英国。英国资产阶级革命历经近半个世纪的斗争，最终以光荣革命的形式完成了革命的任务。
第二目，“议会权力的确立”。
本目内容分为三个部分：①1689年颁布《权利法案》；②君主立宪制的确立；③责任制内阁形成。
本目讲述的内容，实际上是英国资产阶级革命的最重要成果。建议教师要对相关内容作一定的补充，以便于学生对重点和难点内容的理解和掌握。这里还会涉及到一些专有名词及与政治制度的有关概念，最好是用通俗的语言予以说明。
① 1689年的《权利法案》
英国资产阶级革命结束后，议会于1689年颁布了《权利法案》。教师可补充适当有关材料进行介绍，从而引导学生正确理解《权利法案》的内容和作用。
《权利法案》的内容
在1689年召开的议会上，请威廉和玛丽共同统治英国，同时也向威廉提出“权利宣言”，谴责詹姆士二世破坏法律的行为，要求国王今后未经议会同意不能停止任何法律的效力；……。英国资产阶级和新贵族利用在议会中所处的优势，扩大和巩固他们的统治权。他们以法律形式逐渐取消以君主为代表的贵族特权，并限制王权。英国议会相继通过了一系列法案，其中以1689年通过的《权利法案》影响最为深远。
《权利法案》内容：（具体条文见教学案例）
限制国王的权力，保证议会的立法权、财政权、司法权和军权等。
议会所拥有的“自由”。
由此说明：《权利法案》以明确的条文，限制国王的权力，约束国王的作为。
《权利法案》颁布的作用
1689年颁布的《权利法案》，一方面是从立法权、司法权、税收和军权等方面限制王权；另一方面，又将议会所拥有的“自由”和权力用法律的形式加以肯定。它大大削弱了国王的权力，而使议会治理国家的权力增强，有利于英国走上资产阶级政治民主化的道路，有利于资本主义的发展。是历史的一大进步。
② 英国君主立宪制的建立
对于这部分内容的讲述，建议教师先通过教材中的［历史纵横］和补充资料介绍思想家洛克的主张，然后对英国资产阶级革命时期人们对社会现状的认识和见解作个简要的说明，为学生理解英国建立君主立宪制的背景或原因作个铺垫，也有助于对多种政治制度模式在不同国家应用的理解和认识。
约翰·洛克（John Locke），英国革命后期的资产阶级思想家、欧洲资产阶级启蒙运动的先驱。洛克既反对君权神授理论，也不同意霍布斯的君主专制论，提出了较为彻底的法治原则：国家必须以正式的法律来统治；执行已经公布的法律；法律面前人人平等；法治不排斥个别场合的执法的灵活性。洛克是分权理论的主持者，他将国家权力分为三种，即立法权、行政权和对外权。他认为，这三种权力不是平行的，立法权高于其他两种权力，处于支配地位。三种权力应由不同机关分别掌握，其中国王掌有很大的权力。洛克的思想在当时的英国发挥了重大的作用。
从英国资产阶级的革命过程来看，反对封建君主专制、坚持以新的政权和原则替代旧的一套是必须的，不能有丝毫的含糊；但毕竟发生了克伦威尔的执政曾引起内乱又只能将旧王朝请回来执政的一幕，在大多数英国人看来，旧王朝绝对不行，民主共和制也行不通。唯一可行的，就是改造君主制度，使它在形式上保留君主制，但在本质上要适应资本主义的发展，实行议会民主制，以保障国会下院掌握最高的权力（立法权等），这就是君主立宪制。
所谓君主立宪，也就是说，一切都要由法律决定，君主没有实权，而且本身也要遵循法令。
英国君主立宪制的建立
光荣革命后，议会权力有相当的扩大，资产阶级和新贵族利用在议会中所处的优势，进一步扩大和巩固他们的统治权，并限制国王权力，约束英王的实际统治权。英国议会相继通过了一系列法案，其中最为突出的就是《权利法案》。这些法律的制定和实施，形成了一种新的政治体制，这就是习惯上所说的“君主立宪制”。随着议会的不断立法，议会的权力日益超过国王的权力，国王逐渐处于“统而不治”的地位，英国的君主立宪制确立起来。
1701年议会又通过了《王位继承法》，进一步限制王权，提高了议会在国家政权中的地位，巩固了君主立宪制政体。
英国君主立宪制的特点
英国的君主立宪制是在光荣革命后建立起来的国家体制，属于资产阶级民主制政体类型。英国也是世界上第一个建立君主立宪制的国家。
在君主立宪制政体下，国王是国家元首、联合王国武装部队总司令和英国国教的世袭领袖。就法律地位而言，国王可以任免首相、各部大臣、高级法官和各属地的总督，召集、停止和解散议会，批准和公布法律等。但实际上，立宪君主处于“统而不治”的地位，而作为国家的象征的地位更为突出。
国家权力的中心在议会，议会是国家最高立法机关。“光荣革命”后，议会通过了《权利法案》和《王位继承法》，从国王手中夺取了政治、法律、经济、军事等各方面的最高权力，议会的主要职权有立法权、财政权和对行政的监督权。从表面上看，议会通过的法案要经过国王批准，但这只是一种形式。（18世纪以来，英王从来没有否决过议会通过的法案。）
自19世纪中期以来，英国的君主立宪制逐渐保守，议会的作用下降，国家的权力中心逐渐转移到内阁和首相手中。
教师可以把英国君主立宪制与德意志君主立宪制作对比，说明君主立宪制主要有两种：即议会制和二元制。英国属于议会制君主立宪制，君主不直接支配国家政权，由内阁掌握行政权并对议会负责。从法律上看，英王是“一切权力的源泉”“国家的化身”，但实际上英王的权力虚有其表，法律上赋予英王的权力都由内阁和议会行使。
建议教师引导学生对现代英国君主立宪制度、特点、作用作个完整的理解。并用联系和比较的方法加深认识。
英国君主立宪制的作用
英国君主立宪制的确立和发展，为英国资本主义的发展提供了强有力的保障。
各派可以通过议会斗争，实现自己的政治主张，并使其政治斗争在一个有序的状态中，对社会的稳定起着不可低估的作用。
英国的君主立宪政体，大大削弱了国王的权力，议会及政府逐步掌握了治理国家的权力，这种政治体制虽然有其历史局限性，但它结束了英国的封建专制制度，使得英国走上资产阶级政治民主化的道路。它代表了历史发展的趋势，是历史的一大进步。
英国是世界上第一个建立君主立宪制的国家，这一制度的确立和不断完善，不仅对巩固资产阶级在英国的统治起了巨大的作用，而且为世界上很多国家树立了一种模式，不少国家后来都采用了这一模式。
第三目，“责任制内阁形成”。
责任制内阁是英国政治制度的一个显著特点。对于它的形成，教师可通过教材中的［历史纵横］和教材中的文字叙述作简单的追溯，使学生易于理解。
光荣革命以后，国王经常召集重要大臣一起开会，以征求他们对一些政治问题的意见。当时，因为这种会议在一个小房间（cabinet）中举行，所以人们就称这个会议为内阁会议，意思是在小的密室中举行的会议，小集团成员即内阁成员。不过，在1714年以前，内阁还不是一个法定的组织，它只是少数主要大臣参加的会议。后来，到了汉诺威王朝时期，国王中很多人不懂英语，往往不参加内阁会议，而且，1714年以后，国王也没否决过内阁的决议。于是有的重要大臣就出来主持内阁会议，并把内阁的意见集中起来向国王汇报，这样，他的位置就日益突出，慢慢成为后来人们所称的首相。内阁制就这样逐渐形成并完善起来。
（自19世纪中期以来，英国的君主立宪制逐渐保守，议会的作用下降，国家的权力中心逐渐转移到内阁和首相手中。）
对于责任制内阁的组成、内阁政府的权力、首相的权力参看教材，理解他们的地位和拥有的权力。对内阁制可概括为三点：内阁要在下议院中占有决定作用的多数；在大政方针上阁员保持一致并集体负责；内阁所设的首脑有控制内阁决定的发言权，且必须是下议院多数党的首领。内阁制的建立，使立法机构得以控制行政，有效地调节了立法权和行政权之间的关系。
三、教学设计与案例
1．教学设计
本节教学内容中涉及的名词和概念较多；教学重点、难点比较集中、突出。建议教师在备课阶段的教学设计中，了解学生的认知水平和接受能力，做到由浅入深、深入浅出地讲述本内容；并通过对一些历史材料的解析，从材料中获得感性认识；还应注重历史与现实的联系，加深对有关问题的理解。如：
通过材料的引用、剖析和归纳，使学生能够在体验中增加感性认识。
在学生对《权利法案》内容感性认识的基础上，教师应将其条理化、简单化。
建议教师在时间允许的条件下，做相关内容知识的溯源（议会制度的形成）、联系（英国资产阶级革命前和革命后的变化）和对比（与其他国家政治制度的共性和个性）。
教师对于一些生涩的政治体制、法律等概念的介绍，应该努力做到深入浅出，使学生能够较为准确的理解本节知识要点。
教师应引导学生通过课外书籍的阅读、网络资源的搜集或其他学科的理论学习，共同丰富本节的重要知识。
2．教学案例
案例一 导入
师：在上个单元中，我们学习了欧洲古代社会民主与法治的实践。从今天开始，我们将了解这些重要的原则在近代社会中的发展和普及。
在当今史学界，对近代的开端众说纷纭。传统的观点认为发生于17世纪中期的英国资产阶级革命是世界近代的开端，而把1500年左右视为近代开端的也大有人在。无论如何，自16、17世纪开始，人类便逐渐从古代社会步入近代社会。请同学们根据自己的理解思考：近代社会和古代社会相比，在政治上最明显的不同是什么？
生：（思考，回答）略
师：民主代替专制是近代政治的基本特点。在这个大前提下，我们又可把这种变化再分为两个方面去理解：法治取代人治；公民取代臣民。
请同学们讨论：何为法治？何为人治？
生：略
师：人治指统治者根据自己的个人意志对国家进行统治；而法治则是依据法律治理国家的方针，它与民主政治紧密联系，其核心是政治民主和普遍守法，任何个人的权利都不能凌驾于法律之上。这就是我们今天所熟知的“法律面前人人平等”的原则。
近代社会在政治上的突出特征就是建立了以法律为标志的国家权力，用以取代以君权为代表的封建特权。
那么公民和臣民又有何区别呢？
生：略
师：公民是近代国家国民的一般称谓，通常指具有一国国籍，根据该国宪法和法律，享有权利同时也承担义务的人。而臣民是古代君主专制国家国民的称谓，由于古代国家政治以人治而不是法治为基本特点，因此与近代公民相比，臣民的基本权利无法获得起码的保证。
以上，我们简单分析了近代国家在政治上与古代国家相比的基本区别。而这些近代政治原则的确立和普及，经历了漫长的过程，其开端始于英国，源于一场革命的发生、一部法案的颁布和一种制度的确立。
案例二 对《权利法案》的理解
师：光荣革命后，资产阶级和新贵族制定了一系列法案，旨在限制王权。其中最为著名也是影响最为深远的是1689年颁布的《权利法案》。下面，我们通过材料来分析这部法案的作用。（引导学生阅读教材和补充材料）
1．凡未经议会同意，以国王权威停止法律或停止法律实施之僭越权力，为非法权力。
师：这条内容规定，不经议会同意，国王不得废除法律。请大家注意：在原文中，使用了“僭越”一词。有人知道这个词的含义吗？
生：略
师：“僭越”的意思是超越本分，冒用在上的名义或物品。例如，春秋时期鲁国贵族季孙氏在祭祖时竟用了周天子的礼仪──八佾之舞，极其重视“礼”的孔子怒不可遏，说：“八佾之舞于庭；是可忍，孰不可忍！”因为按照周礼，大夫祭祖只能用四佾之舞。冒用周天子的八佾之舞，在孔子看来就是“僭越”。可见，僭越一词，有以下犯上之意。请同学们注意：这个词在《权利法案》中被用来形容什么行为？
生：国王不经议会同意废除法律就是僭越。
师：可见，法权是高于王权的。在本课学习之初，我们就明确了近代国家的一个重要政治原则，还记得吗？
生：法治取代人治。
师：正确。王权是封建特权的最高级表现，而现在王权都要受到法权的制约，可见，随着《权利法案》的颁布，英国已经开始向近代国家过渡了。
4．凡未经议会准许，借口国王特权，为国王而征收，或供国王使用而征收金钱，超出议会准许之时限或方式者，皆为非法。
…
6．除经议会同意外，平时在本王国内征募或维持常备军，皆属违法。
这两条规定限制了国王的哪些权力？
生：军事权和财政税收权。
师：正确。在革命前，斯图亚特王朝的国王们就经常干涉工商业的生产经营，侵犯了资产阶级和新贵族的利益；而且在议会斗争失败后，查理一世利用手中的兵权悍然挑起内战。为防止类似的情况再度发生，《权利法案》做了以上规定。
8．议会之选举应是自由的。
9．议会内之演说自由、辩论或议事之自由，不应在议会以外之任何法院或任何地方，受到弹劾或询问。
这两条规定的用意何在？
生：略
师：在英国革命中，曾经发生国王带领军队闯入议会搜捕议员的情况。为防止这种情况再度发生，根据这两条规定，议员在议会中有活动的自由，国王不得干涉。
13．为伸雪一切诉冤，并为修正、加强与维护法律起见，议会应时常集会。
这条规定又是为了什么？
生：略
师：国王不能实行无议会统治，也就是说，要处于议会的监督和限制之下。
通过以上的分析，不难得出结论，议会颁布《权利法案》的用意何在？
生：略
师：为限制王权提供法律保证。从此，君主的权力由法律赋予，而所谓“君权神授”的原则被否定。这标志着一种区别于专制君主制的崭新的制度君主立宪制度，开始在英国确立起来。
四、问题解答
【学思之窗】
这些规定限制了国王的哪些权利？《权利法案》颁布前后英国国王和议会的权力各有什么变化？
解题关键：对材料的理解
思路引领：通过分析材料，结合教材所介绍的革命前英国国王的行为和议会的活动，对比国王和议会权力的变化。
答案提示：国王的立法权、财政权受到限制，并不能干预议会选举。革命前，斯图亚特王朝的国王信奉“君权神授”理论，认为“除上帝外，国王不对任何人负责”。即王权是无限的，不受任何世俗权力的制约。而以下院为代表的英国议会只有提出财政议案和法律议案的权力。而《权利法案》的颁布，一方面从立法、司法、税收和军事等方面限制了王权，另一方面，又将议会所拥有的“自由”和权力用法律的形式加以肯定。国王的权力也由法律赋予。这就大大削弱了国王的权力，使议会治理国家的权力增强，将王权置于议会的法权之下。
【探究学习总结】
本课测评
英国君主立宪制有什么特点和作用？
解题关键：理解君主立宪制的概念，掌握英国君主立宪制度的确立和发展。
思路引领：对《权利法案》中的有关内容进行概括，剖析英王和议会的权力。从政治体制、民主化建设、国家的地位及对世界的影响等方面分析其作用。
答案提示：特点：①在君主立宪制政体下，国王是国家元首、联合王国武装部队总司令和英国国教的世袭领袖。但君主处于“统而不治”的地位，而作为国家象征的地位更为突出。②国家权力的中心在议会，议会是国家最高立法机关。由内阁掌握行政权并对议会负责，法律上赋予英王的权力都由内阁和议会行使。
作用：英国资产阶级革命确立的君主立宪政体大大削弱了国王的权力，议会及政府逐步掌握了治理国家的权力，这种政治体制虽有其历史局限性，但它结束了英国的封建专制制度，使得英国走上资产阶级政治民主化的道路，有利于资本主义的发展。它代表了历史发展的趋势，是历史的一大进步。英国是世界上第一个建立君主立宪制的国家，这一制度的确立和不断完善，不仅对巩固资产阶级在英国的统治起了巨大作用，而且对其他国家的资产阶级建立新的制度，也有着巨大影响。
学习延伸
阅读以上材料，请谈谈你对今天英国君主立宪制的看法。
解题关键：现代社会中英王的权力。
思路引领：根据材料，结合本节知识，概括英王的权力。
答案提示：在现代英国君主立宪制中，国王远离至上权力，“临朝不理政”，游离于党派政治纷争之外，无权废除任何法律。真正掌握国家实权的是现代代议制政府。但英王又是国家元首，在对外交往中代表英国；英王是英国国家的人格化，提供了国民效忠的对象，成为民族团结的纽带和国家统一的象征；在日常政治生活中，英王具有被咨询权、支持权和敬告权；英王作为英联邦首脑，还起着维系英联邦纽带的作用。
五、资料与注释
1．原始资料
《权利法案》
……灵俗两界贵族与众议员等……宣告：
1．凡未经议会同意，以国王权威停止法律或停止法律实施之僭越权力，为非法权力。
2．近来以国王权威擅自废除法律或法律实施之僭越权力，为非法权力。
3．设立审理宗教事务之钦差法庭之指令，以及一切其他同类指令与法庭，皆为非法而有害。
4．凡未经议会准许，借口国王特权，为国王而征收，或供国王使用而征收金钱，超出议会准许之时限或方式者，皆为非法。
5．向国王请愿，乃臣民之权利，一切对此项请愿之判罪或控告，皆为非法。
6．除经议会同意外，平时在本王国内征募或维持常备军，皆属违法。
7．凡臣民系新教徒者，为防卫起见，得酌量情形，并在法律许可范围内，置备武器。
8．议会议员之选举应是自由的。
9．议会内之演说自由、辩论或议事之自由，不应在议会以外之任何法院或任何地方，受到弹劾或询问。
10．不应要求过多之保释金，亦不应强课过分之罚款，更不应滥施残酷非常之刑罚。
11．陪审官应予正式记名列表并陈报之，凡审理判国犯案件之陪审官应为自由世袭地领有人。
12．定罪前，特定人的一切让与及对罚金没收财产所作的一切承诺，皆属非法而无效。
13．为伸雪一切诉冤，并为修正、加强与维护法律起见，议会应时常集会。
彼等（即灵俗两界贵族与众议员等）并主张、要求与坚持上开各条为彼等无可置疑之权利与自由；凡上开各条中有损人民之任何宣告、判决、行为或诉讼程序，今后断不应据之以为结论或先例。
──英国《权利法案》（1689年），引自周一良、吴于廑主编《世界通史资料选辑》近代部分上册，商务印书馆1964年版。
社会契约的基本思想
人是生而自由的，但却无往不在枷锁之中。自以为是其他一切的主人，反而比其他一切更是奴隶。……社会秩序乃是为其他一切权利提供了基础的一项神圣的权利。然而这项权利决不是出诸自然的，而是建立在约定之上的。……“要寻求一种结合的形式，使它能够以全部共同的力量来防御和保护每个结合者的人身和财富；而同时又使每一个与全体相联合的个人只不过是在服从自己本人，并且仍然像以往一样地自由。”这就是社会契约所要求解决的根本问题。
──卢梭《社会契约论》，引自周一良、吴于廑主编《世界通史资料选辑》近代部分上册，商务印书馆1964年版。
孟德斯鸠的“三权分立”思想
每一个国家有三种权力：（一）立法权力；（二）有关国际法事项的行政权力；（三）有关民政法规事项的行政权力。
……
当立法权和行政权集中在同一个人或同一个机关之手，自由便不复存在了；因为人们将要害怕这个国王或议会制定暴虐的法律，并暴虐地执行这些法律。
如果司法权不同立法权和行政权分立，自由也就不存在了。如果司法权同立法权合而为一，则将对公民的生命和自由施行专断的权力，因为法官就是立法者。如果司法权同行政权合而为一，法官便将握有压迫者的力量。
如果同一个人或是由重要人物、贵族或平民组成的同一个机关行使这三种权力，即制定法律权、执行公共决议权和裁判私人犯罪或争讼权，则一切便都完了。
──孟德斯鸠《论法的精神》，引自周一良、吴于廑主编《世界通史资料选辑》近代部分上册，商务印书馆1964年版。
英国1832年议会改革法（1832年6月7日）
（1832年改革法案，标志着土地贵族、金融贵族与工业资产阶级的妥协。改革法对工业资产阶级有利；工人和小资产阶级受财产资格限制得不到选举权。）
1．鉴于国会众议院的选举议员办法历来弊端百出，亟宜采取有效措施以矫正之；宜剥夺许多微不足道的选区产生议员之权利，将该项权利授予人口稠密、资源富饶之大城市；宜增加州郡之代表名额；宜扩充有权参加议员选举之人数，使陛下臣民中许多从未参预其事者得享受此项权利；并宜减少选举经费；国王陛下采纳聚集在本届国会内诸教会长老、世俗公侯以及众议院议员之建议，征得其同意，并经其授权，特颁令：凡列入本法案附表（甲）之各城市选区自本届国会终结之后不得再产生任何国会代表。
2．兹再颁令：凡列入本法案附表（乙）之各城镇选区自本届国会终结之后，只能产生一名国会代表，不得超过此数。
3．兹再颁令：凡列入本法案附表（丙）之各地区此后即遵循本法案的意图，各自成为一城镇选区，上述各选区应包括划入其境界之某地或某些地区，其界线如何划分将由本届国会专为此事制定法案规定之。该项法案一经通过，即成为本法案之一部分，充分有效，犹如本法案之附件。凡列入附表（丙）之上述各选区在本届国会终结之后，得产生两名国会代表。
4．兹再颁令：凡列入本法案附表（丁）之各地区此后即遵循本法案的意图，各自成为一城镇选区，上述各选区应包括划入其境界之某地或某些地区，其界线如何划分将由本届国会专为此事制定法案规定之，当该项法案一经通过，即成为本法案之一部分，充分有效，犹如本法案之附件。凡列入附表（丁）之上述各选区，在本届国会终结之后，得产生一名国会代表。
19．兹再颁令：凡成年男性未被褫夺法律行为能力，并根据普通法或衡平法（衡平法是从过去英国御前法庭所执行的非常法发展而来的一些条例，以补充普通法和成交律。在一般老百姓心目中，衡平法更能主持公道。──译者）执有任何依租簿而获得的土地或产业之产权，或依除自由产权外的任何其他租佃方式而获得，不论享用该项权利限于其本人终身，或另一人终身，或任何其他诸人终身，或为任一较大的产业代管；其净年值除缴纳该项土地之一切租税及费用外，不少于十镑者，即有权参加选举其本区代表，代表该项土地或租地所在的州郡，或隶该州郡之某一区某部分，或某一范围，参加下届国会。
20．兹再颁令：凡成年男性未被褫夺法律行为能力，而系任何土地或产业──不论由于自由产权或任何其他租佃方式──之租赁人或代理人，其原定租期在六十年以上（不论享用该项土地是否限于一人或多人终身），不论有效年限之多寡，其净收入，除缴纳该项土地之租税及费用外，年在十镑以上者；或其原定租期在二十年以上（不论享用该项土地者是否限于一人或多人终身），不论有效期限之多寡，其净收入除缴纳该项土地之租税及费用外，年在五十镑以上者；或任何土地或租地之佃户，凡真诚按时缴租每年在五十镑以上者，得有权参加选举其本区代表，代表该项土地或租地所在的州郡，或隶属该州郡之某一区、某部分、某一范围，参加下届国会；唯任何转租人或转租契约之代理人不得参加该项选举，不论其原定租期为六十年或二十年，除非他在实际上占有该项产业。
27．兹再颁令：凡在能产生一名或数名国会代表之各城或城市选区居留之成年男性，未被褫夺法律行为能力，而在其居留地──即在上述城市或城镇选区，或在参加该城市或选区选举之地区内──拥有或租有任何住宅、仓库、账房、商店或其他房屋，不论系单独拥有房屋，或除房屋外并拥有与上述之城市、城镇、选区或地区相毗连之土地，不论系本人所有，抑或租自同一房主，年值在十镑以上，并依照下文条款合法登记者， 得有权选举该城市或城镇选区一名或数名国会代表……
36．兹再颁令：任何人不得在任何一年登记作为选民，选举该城市或城镇选区之一名或数名国会代表，假如他在当年七月底之前十二个月中曾接受教区赈款或其他救济金，依照目前议会法之规定，他丧失了选举国会代表的资格。
──录自《世界史资料丛刊》初集，《1815—1870年的英国》
2．课文注释
早期的英国议会
威斯敏斯特宫是英国最高立法机构──国会上、下两院的所在地，故也称议会大厦。现代议会起源于中世纪，“自由大宪章”确立了立宪政治的基本原则即“法律至上”和“有限王权”。1265年，英国历史上第一次议会在伦敦召开。17世纪以后，议会逐渐被改造成现代资产阶级的代议制度，其主要职责是：立法、决定国家财政、推举政府、监督政府工作、审理公众的申诉、辩论国事、为选民办事、审理上诉案等。
代议制的含义
代议制从本质上来说是现代民主政治的产物，它是国家权力得以实现的主要形式。公民通过由自己的同意所选举出来的代表来负责制定法律和管理公共事务，这种间接民主又被称为代议制民主。代议制最初是中世纪欧洲君主和贵族的发明，到现代才实现了与民主制度的结合。
英国君主立宪制的建立与发展
英国的君主立宪制是英国“光荣革命”后建立起来的国家体制，是资产阶级民主制政体类型。大约在13世纪中期，贵族在同英王亨利三世的斗争中获胜，成立议会。13世纪末以后，议会经常召开，议员由贵族、市民和骑士组成，由于各个阶层的利益不同，常常不在一起开会，14世纪以后，议会逐渐分成上下两院。此后，下院的权力不断扩大，15世纪末，下院已经有提出财政议案和法律议案的权力。但是，这一时期议会仍然是封建性质的等级代议机构。英国资产阶级革命前后，议会成为资产阶级同代表封建势力的斯图亚特王朝斗争的政治中心。光荣革命以后，议会相继通过《权利法案》和《王位继承法》，从法律上确认“议会主权”原则，进一步限制王权。未经议会同意，国王不得擅自批准法律、废除法律或中止法律的实施；并规定，国王必须信奉英国国教，天主教徒或同天主教徒结婚者不得继承王位。英国的君主立宪政体初步确立。在这种政体下，君主是名义上的世袭国家元首，就法律地位而言，国王可以任免首相、政府大臣、法官，召集和解散议会，批准和公布法律，统帅军队、宣战和媾和等。英国国王还是英联邦的元首，现在英王的头衔是“天佑大不列颠及北爱尔兰联合王国和她的其他领土及领地的女王、英联邦元首、基督教护教者伊丽莎白二世”，但实际上，立宪君主处于统而不治的地位，其作为国家的象征的地位更为突出。国家权力的中心在议会，主要在下院。议会的主要职权有立法权、财政权和对行政的监督权。从表面上看，议会通过的法案要经过国王批准，但这只是一种形式，18世纪以来，英王从来没有否决过议会通过的法案。但是，自19世纪中期以来，英国的君主立宪制逐渐保守，议会的作用下降，国家的权力中心逐渐转移到内阁和首相手中。
斯图亚特王朝
斯图亚特家族起源于法国的布列塔尼。12世纪初，斯图亚特家族迁居英国，该家族的一名成员被苏格兰国王任命为宫廷总管“斯图亚特”，此后，该家族世代继承这个职务，即渐成其姓。14世纪初，斯图亚特家族的瓦尔特和苏格兰国王罗伯特一世的女儿结婚，其子在1371年继承罗伯特一世为苏格兰国王，即罗伯特二世。斯图亚特王朝开始统治苏格兰。1503年，斯图亚特家族的詹姆士四世与英国国王亨利七世的女儿结婚。其后裔斯图亚特家族的詹姆士六世在1603年继承英国王位，成为英王詹姆士一世（1603～1625年在位）。斯图亚特王朝开始统治英国。“光荣革命”后，斯图亚特家族的玛丽和丈夫统治英国，他们死后无嗣，王位由玛丽的妹妹安妮继承。1714年，安妮去世，无嗣，英国王位传给斯图亚特家族的远亲德意志汉诺威的乔治继承，是为乔治一世，汉诺威王朝开始统治英国。
英国责任制内阁的形成
英国在中世纪早期就曾有一个由大贵族和高级僧侣组成的所谓“大议会”，协助国王处理国事。后来，一个由大约二十人组成的枢密会议逐渐代替了“大议会”的职能。枢密会议成员协助国王制定政策，并向国王提出建议。后来，枢密会议的成员越来越多，效率越来越低。查理二世和詹姆士二世时，枢密会议已经把一些具体工作转给它的一些下属委员会来负担。同时，在枢密会议内，一些与国王关系密切的人形成一个非正式的小集团，他们商议一些具体、切实的事情，向国王提出建议，原来的枢密会议逐渐形同虚设。“光荣革命”以后，国王经常与这个小集团在一起开会，以征求他们对一些政治问题，特别是外交问题的意见。当时，这种会议经常在一个秘密的小房间（cabinet）中举行，所以人们就称这个会议为内阁会议，意思是在小的密室中举行的会议，小集团成员即内阁成员。不过，在1714年以前，内阁还不是一个法定的组织，它只是少数主要大臣参加的会议。后来，到了汉诺威王朝时期，国王中很多人不懂英语，往往不参加内阁会议，而且，1714年以后，国王也没否决过内阁的决议。于是有的重要大臣就出来主持内阁会议，并把内阁的意见集中起来向国王汇报，这样，他的位置就日益突出，慢慢成为后来人们所称的首相。内阁制就这样逐渐形成并完善起来。
光荣革命
詹姆士二世上台后，在英国恢复天主教，实行封建专制统治，引起了英国国教会和新兴资产阶级的反对。1688年6月，詹姆士二世得了一个儿子，这样，他那位信仰英国国教的女儿玛丽就失去了将来继承王位的希望，英国的资产阶级和新贵族本来曾经寄希望于玛丽继位后能改变现状，詹姆士得子使他们的希望破灭，为了防止天主教徒将来可能继承王位，他们决定发动政变，推翻詹姆士二世的统治。英国议会中的辉格党和托利党的7位领袖人物出面邀请詹姆士二世的女婿、荷兰执政奥伦治亲王威廉（1650—1702）来英国，以保护英国的宗教、自由和财产。威廉生于尼德兰，信奉新教。22岁任尼德兰执政。5年后娶詹姆士二世（当时为约克公爵）之女玛丽为妻。接到邀请后，威廉在9月30日即发表声明，要求恢复他的妻子玛丽英国王位继承权。1688年11月1日，威廉率领一支1．5万人的军队和600艘舰船在英国西南海港托尔贝登陆，向伦敦挺进。消息传到伦敦，引起一片混乱，英国的资产阶级、新贵族，甚至国王的部分大臣和军队都表示支持威廉。詹姆士二世众叛亲离，仓皇出逃，中途被截。后经威廉同意，逃亡法国。1688年12月18日威廉进入伦敦。1689年1月，在伦敦召开的议会全体会议上，宣布詹姆士二世逊位，由威廉和玛丽共同管理英国，称威廉三世和玛丽二世。这次政变也称“光荣革命”、“不流血的革命”。同时，议会也向威廉提出了一个《权利宣言》，对詹姆士二世破坏法律的行为进行了谴责，指出国王未经议会同意不能停止任何法律效力，不经议会同意不能征税，天主教徒不能担任英国国王，国王也不能同天主教徒结婚等等。威廉接受了这个宣言，当年10月，该宣言经议会批准定为法律，这就是《权利法案》。威廉在位期间，保障议会权利；采取保护关税政策，鼓励国内工农业发展；将爱尔兰变为英国的殖民地；长期与法国进行竞争。光荣革命以后，因为国王威廉来自英国以外，又不懂英语，很多事情需要议会的帮助，加上《权利法案》的限制，王权受到制约，君主立宪制开始确立起来。
辉格党和托利党的形成与演变
辉格党和托利党是17世纪末在英国出现的两个正在形成中的政党，当时，它们实际上还算不上是完全意义上的政党。“辉格”一词起源于苏格兰的盖尔语，意为马贼。“托利”一词起源于爱尔兰语，意为“不法之徒”。1679年，当议会讨论詹姆士公爵（即后来的詹姆士二世）是否有权继承英国王位时，议员们展开了激烈争论。赞成的人被对方称为“托利”，反对的人则被对方称为“辉格”。渐渐地，双方各自都以此自称。后来，双方的观点都发生了变化，辉格党对君主不再持完全的否定态度，因为“光荣革命”后英国君主的权力已经受到种种限制；托利党也逐渐改变了坚决拥护专制君主制的立场，因为他们几次恢复旧王朝的企图都因遭到了大多数人的反对而失败。久而久之，国王发现，无论是辉格党还是托利党，当其中一个在议会中占多数时，就最好任命这个党的成员为内阁大臣，内阁就不会同议会闹矛盾。18世纪上半期，辉格党在政治上占优势，是议会多数党，故此，辉格党执政近半个世纪。18世纪后半期，托利党才得以执政。工业革命以后，两党的主张发生一些变化。大约在19世纪30年代，托利党改称保守党，辉格党改称自由党。也有人认为托利党出现于19世纪60年代。
17世纪末到18世纪中期英国议会的选举情况
17世纪末到18世纪中期，英国的议会选举仍然实行沿袭已久的传统选举制度。当时，选区不是按照各地区人口数量平均划分的，有关选举权的规定在各地区也不一样。一般来说，自由产业所有者年收入在40先令以上者才有选举权。但是也有例外，在包括威斯敏斯特选区在内的12个选区，就实行与成年男子普选权相近的选举制。当时的选举虽然是在公开方式下进行，但普通选民很容易受到有权势人物的影响。由于议会有很大权力，所以许多有权势的人物都想尽办法通过选举进入议会。他们操纵舆论，贿买选民。1689年，哈威斯一位贵族为了当选议员，用了8镑6先令8便士的钱去贿买；1727年，一位伯爵为了在议会获得一个议席，花去了900镑。乔治一世（1714～1727年在位）时，一个议席标价为1 500镑；到乔治二世（1727～1760年在位）时，涨到2 000镑。这些有权势的富翁为了能进入议会，依仗自己的财势，到处拉选票。有人统计，在18世纪中期，有106名权势人物操纵了192个议席的选举。
1832年英国议会改革
工业革命以后，资产阶级特别是新兴的工业资产阶级迅速崛起，他们要求降低关税，放宽《航海条例》的限制，实行自由贸易；还要求建立世俗化的国家，打击教会势力，获得更加良好的经济发展环境，他们并且希望建立强有力的国家政权，以保持社会的稳定。所有这些要求，只有掌握更多的政治权力才能办到，因此，资产阶级希望更多地参与政治，改革下院选举制度呼声日益高涨。光荣革命以后的一百多年间，英国议会下院没有增加过一个选区，也没有对选举权和选举办法进行过任何修改，可是，随着工业革命的发展，英国的地区人口分布和阶级结构已经发生了很大的变化，原来人口密集的东南城镇选区，已经衰败，其中一个旧选区甚至已经完全淹没在茫茫北海中了，可是却仍然拥有院议员的选举权，每到选举时都有几个贵族划船来选举自己当议员。而在工业革命中崛起的西部和北部新兴工业城市，人口兴旺，经济发达，却没有办法向下院选举自己的议员。同时，旧的选举办法按照土地的多少规定选举资格，使选举长期为贵族地主掌握。据统计，1820年前后，英国下议院超过半数的议员实际上是由近500名大土地贵族选出的，这些大贵族多数又是上议员的成员，于是出现了所谓“上院选举下院”的情况，土地贵族仍然把持着议会。1830年，法国爆发七月革命，英国受到很大震撼，工业资产阶级在广大下层人民的支持下，乘机提出了改革议会改革方案。但一度遭到保守派的反对。此事在伦敦及其他地区引发了不同程度的骚乱，一场法国式的革命可能就要出现，1832年4月，英国保守派做出让步，通过了一项关于议会改革的法案。1832年改革法案规定，城镇选区的选民每人每年至少需要支付房租10英镑；在乡村选区，选民每人每年交纳地租不少于10英镑，租约须达60年。如果租种时间短的则要每年支付50英镑的租金才可以获得选举权，自己有土地的，每年的租金收入不少于2英镑。这样，无论是城镇还是乡村，有选举权的都是有产者，穷人则仍然被排除在政治权利之外，尽管如此，英国全国的选民人数还是大大增加了，从50万增加到81．3万人。同时，重新确定了下院席位，对选区设置、选举名额进行了重新调整分配。56个衰败选区被撤销，30个小选区选举名额从2名减至1名。这样，共有143个有效席位空出来让给了新兴城市。虽然1832年议会改革存在着各种局限性，但是它大大提高了工业资产阶级的地位，促使英国政治格局发生变化。不久，英国议会中的政治党派经过分化和重新组合，初步形成了英国历史上两党轮流执政的局面：辉格党的主流和工业资本家、部分自由托利党人逐步联合起来，组建了自由党，它基本上是英国自由资产阶级的代表；托利党的主流联合部分老辉格党人、前激进派，组成了保守党，主要代表土地贵族阶级的利益。此后的80多年时间里，自由党和保守党轮流把持英国政权。
1867年，英国议会进行了第二次改革，部分城市工人获得了选举权。1886年，又进行了第三次议会改革，全国60%的成年男性公民获得了选举权。英国的议会改革充分反映了英国议会民主和政治妥协的特点。保守派的利益不会在短期内受到巨大损害，他们总是可能做出让步和妥协，激进派因为存在未来改革的前景，也变得更加有耐心，更善于期待。于是，英国务派政治力量都愿意放弃诉诸暴力的想法，这样，革命就往往被改良取代。
3．学术观点
关于“君主立宪制”的争论
关于君主立宪制，学术界主要有两种不同的看法。一种看法认为，立宪君主制是资产阶级对封建势力让步、与大土地所有者（新贵族）妥协的产物，因而具有保守性（参见林举岱《17世纪英国资产阶级革命的特点及其意义》，载《历史教学》1956年第8期；《英法早期资产阶级革命的特点》，载《历史教学》1979年第9期；李其荣《从英国君主立宪制的确立看英国资产阶级革命的保守性》，载《世界历史》1982年第4期。）。
另一种看法认为，1688年“光荣革命”的最大成果就是在英国建立起了君主立宪制。君主立宪制更符合早期资产阶级革命时的社会经济发展的实际水平，由它建立统治权是历史的必然，因而不能简单地认为君主立宪制就一定比共和制或民主制保守（参见刘宗绪《欧洲晚期资产阶级革命的几个问题》，载《北京师范大学学报》1981年第5期；刘祚昌《世界近代史若干问题》，载《山东师范大学学报》1981年第2期。）。
还有种观点认为，君主立宪制还是共和制，这仅涉及政体问题，并不影响政权的性质，它们是资产阶级专政的两种不同形式，其间不存在什么保守与彻底的区别。在英国当时的历史条件下，君主立宪制是资产阶级所必然采取的最适宜的国家形式，是符合历史发展趋势的。我们不能超越历史阶段来评价历史，也就是说，不能硬把工业资本主义时期应该实现的历史任务，强加给手工工场时期的资产阶级革命。另外，从革命后英国政府通过圈地运动、国债制度、关税制度、殖民政策等措施来看，君主立宪政体并不保守，因而，英国革命在政治上的保守性也就无从谈起（参见《高校世界历史教材·近代史卷》，高等教育出版社2001年版，第176页。）。
关于英国资产阶级革命形式渊源的研究
对英国资产阶级革命的研究，主要集中于研究革命的内容，即革命的性质、历史作用、人物评价等等，很少探讨革命的“形式”。对此，有的学者提出，探讨革命的“形式”问题，亦具有重要的意义，因为“形式”本身同样具有内在的规律性、独立性和主动性。17世纪的英国资产阶级革命便可说明这一点。
首先，从议会、法律与国王关系的历史轨迹来看。可以说，王权与议会的关系、国王与法律的关系是贯穿于英国中世纪的一个始终未决的问题，这个历史遗留问题成为英国资产阶级革命的导火索。而从另一种角度看，英国资产阶级革命采取的就是议会与王权斗争的形式。当然，资本主义与封建制度的对抗，是英国资产阶级革命的主要内容，但这种对抗采取王权与议会斗争的形式，则是英国中世纪以来形成的政治体制、政治传统的产物，是历史的产物。无论“形式”还是“内容”，都体现着各自的规律性，不能简单认为“形式”完全是由内容所决定的。
其次，从议会在革命中采取的政治行动和各项立法来看，都可以从中世纪政治史上找到依据，在形式上反映出一脉相承的特点，具体体现在：
第一，革命初期议会曾弹劾政府大臣，这在中世纪的政治史上便多次发生。所不同的是，中世纪弹劾案的首倡者一般为上院，而革命时期弹劾的呼声首先来自资产阶级和新贵族聚集的下院。
第二，议会在革命当中一再要求废除国王的议会召集权和解散权、定期召开议会、建立责任内阁制。这些要求在13世纪便已经提出。
第三，革命时期议会多次提出保护议员言论自由权问题，议会的这种要求同样具有历史依据，1523年，下院议长莫尔第一次正式请求国王允许下院议员自由发言。
第四，宗教和王位继承问题是革命时期议会同王权冲突的两个重点。议会同国王在这两个问题上的冲突开始于16世纪，尽管当时的斗争并不具有真正的革命意义，但它为议会在这些问题上的参与权和决策权提供了历史依据。
第五，维护议会的批税权。英国议会掌握批税权可以追溯到安茹王朝时期（1297年），后来国王议会曾将关税征收权授予国王，但在理论上，这项权力仍属于议会。
通过研究英国17世纪革命形式与中世纪“宪政传统”的关系，可以得出如下结论：
第一，“内容”是时代的产物，“形式”却有历史根源。
第二，“形式”并非是完全由“内容”决定的、被动的东西，其本身也具有独立性和主动性，并在相当大的程度上对内容起着反作用。
第三，由于英国资产阶级革命是在条件尚不具备的情况下发生的、更由于革命领导者始终是在“维护宪政传统”、“维护古老的议会权力”的旗号下进行革命的，其行动不可避免地受到传统和传统观念的束缚，难以将革命深入彻底地进行下去，造成这场革命具有浓厚保守性的色彩（王勤榕：《英国17世纪革命形式渊源考》，《世界历史》1993年第3期。）。
4．图画说明
玛丽和威廉加冕典礼的场面
英王詹姆士二世因企图复辟君主专制制度而被辉格党和托利党驱逐出境。1688年，远在荷兰的詹姆士二世的女儿和女婿被尊为英王玛丽二世和威廉三世，他们在获得王位前已经接受了限制王权的《权利宣言》。本图是一幅18世纪绘画作品，图中是威廉和玛丽加冕的场面。
英国议会大厦
英国议会大厦位于伦敦市中心区的泰晤士河畔，是19世纪中期英国最主要的哥特式建筑。大厦建立在泰晤士河畔一个近于梯形的地段上，主体部分沿着南北方向成平行的三肢展开，主立面长达273米，面向泰晤士河。各个部分之间的分段相联形成许多内院，大厦内的主要厅堂都在建筑物的中间。整个建筑占地3．5公顷，有上千个厅堂房间，楼梯近百个，走廊通往建筑物的各个角落，总长度达11千米。主立面的右侧突出部分是下院议长的宫邸。整个建筑物中西南角的维多利亚塔最高，高达103米，此外，高达97米的钟楼也很引人注目，大钟的钟面直径达7米，面向四方，上有著名的“大笨钟”，重达26吨。四角的四个小尖塔虽然不是最高，但它们直接自地面升起，显得特别宏伟挺拔。这座大厦的所在地原来是一座王宫，王宫建于1060年，此后不断有增建。直到1512年亨利八世搬离之前，这里一直是王宫。16世纪中叶以后，这里成为议会所在地。1834年，一场大火烧毁了宫殿建筑；1840年开始重建，设计师是巴里。1860年，这座建筑才完工。当时，英国正处于维多利亚时代，英国的国力正强盛。新建的议会大厦保留了原来王宫的一些存留部分，例如大厦西部突出部分就是原来王宫的大厅，而与维多利亚相对的一座角塔也是王宫旧物，名为珍宝塔。威斯敏斯特厅是大厦中最古老的部分，是旧王宫的一部分，其中主要部分建于11世纪，大厅的主要部分曾经在14至15世纪初重修。这座大厅长约69米，宽23米，高达17米。1822年以前，这座大厅曾用作最高法院。在这座大厅内，曾经发生过英国历史上许多重大事件，如理查德二世被废黜、查理一世被宣判死刑、克伦威尔被宣布就任护国主等。这里还曾经举办过许多宫廷宴会，也举办过加冕典礼。穿过大厅，是著名的圣·斯蒂芬门厅，门厅高达19米。而大厦中的中央大厅是整个大厦的交通枢纽，中央大厅的平面呈八角形，上部是一个拱顶，高达23米，从这里可以前往上院和下院。上院大厅位于中央大厅的南部，从中央大厅出发，穿过一个装饰精美的走廊和一个前厅就来到上院大厅，这里装饰非常华美，国王的御座位于大厅南端，宝座上有华盖。御座前是议长席，对着议长席的是红皮软垫的议员席。二战期间，由于下院被炸，下院的很多会议也常在这里召开，丘吉尔曾经在这里发表过许多著名演说。上院大厅长30米，宽和高都是14米。和上院位置对应的是下院大厅，1941年5月，下院大厅遭到德军飞机的轰炸，战后重建。下院仍按哥特式风格装修，但相对简单一些。下院面积比上院略小，长23米，宽14米，高12．5米，大厅中间有346个座位，边廊还有91个座位，下院议长席位于大厅北面。开会的时候，内阁成员和执政党议员坐在议长的右侧，反对党和“影子内阁”成员则坐在议长的左侧。此外，大厦中还有许多著名的房间和走廊，它们是议会各委员会的办公室，上下两院的图书馆也在其中。
沃尔波尔
沃尔波尔(Robert Walpole,1676—1745)，又译华尔波尔或沃波尔，出生于英国诺福克郡贵族家庭，曾就学于著名的伊顿公学和英国剑桥大学国王学院，1701年继承父亲议会席位。1715年成为英国财政大臣。从1721年起， 担任首席财政大臣。同时，他成为英国议会多数党辉格党的领袖。由于当时的英国国王乔治一世不问政务， 沃尔波尔实际控制了议会和内阁。1734年正式出任英国首相。被称为英国历史上第一任首相。1742年因为同西班牙战争失利辞职，被英国国王授予奥福德伯爵称号。
5．参考资料目录
①〈英〉肯尼迪·O·摩根：《牛津英国通史》，商务印书馆1993年版。
②贾士蘅译：《英国史》（上、下册），台北五南图书出版公司1986年版。
③蒋孟引主编：《英国史》，中国社会科学出版社1988年版。
④王觉非编著：《英国政治经济和社会现代化》，南京大学出版社1989年版。
⑤钱乘旦、陈晓律著：《在传统与变革之间：英国文化模式溯源》，浙江人民出版社1991年版。
⑥阎照祥：《英国政治制度史》，人民出版社1999年版。
⑦李其荣：《从英国君主立宪制的确立看英国资产阶级革命的保守性》，《世界历史》1982年第4期。
⑧黄振：《关于衡量资产阶级革命彻底的标准的几个问题》，《华中师范学院学报》1982年第2期。 第20课 “百花齐放”“百家争鸣”
一、教学目标
二、教材分析和教学建议
2.教材分析与建议
重点
“双百”方针提出的背景和目的。
难点
“双百”方针贯彻的经验教训。
教材内容分析与建议
本课教材主要从几个方面向学生介绍了中国共产党在20世纪50年代提出的繁荣科学文艺工作的“双百”方针：“双百”方针提出的时代；方针的提出过程、内涵；方针的贯彻情况和成果；经验教训。“双百”方针是党的一项基本的、长期性的方针，它是为适合探索我国国情的社会主义道路的需要而提出的。“双百”方针的提出和贯彻使科学文艺领域出现繁荣景象，但同时又提供了很多经验教训。由于文学艺术方面的资料较丰富，建议在教学过程中适当补充，并采取多种形式，如讨论、辩论、文艺作品赏析等，激发学生的学习兴趣，加强感性认识，加深学生对“双百”方针的理解。
本课引言是由一幅照片和文字说明两部分内容构成，突出表现了我国进入社会主义建设时期，“双百”方针的提出给科学和文艺领域带来的欣欣向荣、春意盎然的景象。建议教师通过提问方式引导学生理解引言内容。问题一、从照片中，你可以得到什么信息？你怎么理解春天？问题二、这种文艺界的春天是怎样出现的？在学生回答的基础上，教师导入本课学习。
第一目“‘双百’方针的提出”
“双百”方针的提出，有着深刻的社会历史背景。
（1）社会主义制度初步确立，开始探索社会主义建设道路
从1953年开始，我国对农业、手工业和资本主义工商业进行了生产资料的社会主义改造，到1956年，社会主义改造取得了决定性的胜利，剥削制度即将被消灭，社会主义制度初步建立。但中国的生产力水平还很落后，所以党和国家面临的迫切任务，是要调动一切因素建设社会主义，探索适合中国国情的社会主义建设道路，迅速发展我国的经济、科学和文化事业。为适应这种探索的需要，中共中央进行了一系列重大调整，提出了一些变革措施，为此，毛泽东写了《论十大关系》，指出：“特别值得注意的是，最近苏联方面暴露了他们在社会主义建设过程中的一些缺点和错误，他们走过的弯路，你还想走？”冲破苏联模式的束缚，抛弃苏联错误的东西，走出自己的建设道路来，这是《论十大关系》的基本思想。在《论十大关系》中，针对文艺、科学领域，提出了“百花齐放，百家争鸣”的方针。
1956年1月14日至20日，中共中央召开关于知识分子问题的会议。周恩来代表党中央作了《关于知识分子问题的报告》。他代表党中央郑重宣布：知识界的面貌发生了根本变化，中国知识分子的绝大部分“已经是工人阶级的一部分”。陆定一在会议上说：在学术、艺术、技术的发展上，我们不要做“盖子”；“学术问题、艺术问题、技术问题，应该放手发动党内外知识分子进行讨论，放手让知识分子发表自己的意见，发挥个人的才能，采取自己的风格，应该容许不同学派的存在和新的学派的树立，他们之间可以互相批评，但批评时绝不要戴大帽子。
在第一段关于“双百”方针提出的时代背景的教学中，建议教师指导学生结合所学知识进行讨论，教师可以给出几个讨论问题：问题一、“双百方针”提出于1956年，1956年之前意识形态领域的状况是怎样的？原因是什么？问题二、三大改造完成后，中国社会主要矛盾发生了什么变化？党和国家面临的主要任务是什么？在解决这些问题的过程中，使学生认识到在新的历史条件下，为调动一切积极因素建设社会主义，为更好地处理人民内部矛盾，调动知识分子的积极性，党提出“双百”方针是很有必要的。讨论中，也可以让学生提出疑难问题，师生共同解决。
（2）“双百”方针的提出
“百花齐放、百家争鸣”是中国共产党领导文学艺术、科学研究工作的基本方针。这个方针，是党在指导文艺工作和科学研究的实践中逐步提出的。1951年4月，毛泽东为中国戏曲研究院题词：“百花齐放，推陈出新。”1953年中央决定要中宣部就中国历史问题、中国文字改革问题、语文教学问题组织三个委员会加以研究。当时，中国历史问题研究委员会主任向毛泽东请示历史研究工作的方针，毛泽东提出要百家争鸣。
1956年5月2日，毛泽东在最高国务会议第七次会议上进一步阐述了“双百”方针。他说：现在春天来了嘛，一百种花都让它开放，不要让几种花开放，还有几种花不让它开放，这就叫百花齐放。又说：百家争鸣是诸子百家，春秋战国时代，两千年前那个时候，有许多学说，大家自由争论，现在我们也需要这个。他指出：在中华人民共和国宪法范围之内，各种学术思想，正确的，错误的，让他们去说，不去干涉他们。李森科、非李森科，我们搞不清，有那么多的学说，那么多的自然科学，就是社会科学，这一派，那一派，让他们去说，在刊物上、报纸上可以说各种意见。
1957年2月，毛泽东在最高国务会议第十一次（扩大）会议上的讲话中宣布：“百花齐放，百家争鸣”是党促进艺术发展和科学进步，促进社会主义文化繁荣的方针。这次讲话经整理补充后以《关于正确处理人民内部矛盾的问题》为题，于6月19日在《人民日报》公开发表。同年３月，毛泽东《在中国共产党全国宣传工作会议上的讲话》中，再次强调“百花齐放，百家争鸣”，是党对科学文化工作基本性的长期性方针，不是一个暂时性的方针。
（3）“双百”方针的内涵
1956年5月26日，陆定一向自然科学家、社会科学家、医学家、文学家和艺术家作了题为《百花齐放，百家争鸣》的报告，系统阐述了党中央提出的“双百方针”。他强调：我们党现在提出“百花齐放，百家争鸣”的方针，就是要我们在文艺工作和科学工作方面，也把一切积极因素都调动起来，更好地为人民服务，他指出“我们所主张的‘百花齐放，百家争鸣’是提倡在文学艺术工作和科学研究中有独立思考的自由，有辩论的自由，有创作和批评的自由，有发表自己意见的自由。”“我们主张政治上必须分清敌我，我们又主张人民内部一定要有自由。‘百花齐放，百家争鸣’，是人民内部的自由在文艺工作和科学领域中的表现。”在自然科学工作方面，他指出：“在某一医学上，生物学或其他自然科学学说上，贴上什么‘封建’‘资本主义’ ‘社会主义’‘无产阶级’‘资产阶级’之类的阶级签……就是错误的。在文学艺术工作方面，他指出：限制创作的题材“只许写工农兵题材，只许写新社会，只许写新人物等，这种限制是不对的。”“‘百花齐放，百家争鸣’，对批评工作来说，就是批评的自由和反批评的自由”，而现在的批评，有些令人害怕，应当纠正，对被批评的人来说，别人批评得对，应该虚心接受。他还强调文艺工作者和科学工作者要学习马克思列宁主义。
（4）“双百”方针的影响
“双百”方针提出后，科学技术领域和文学艺术领域，出现了繁荣景象。
第一，生物学领域的学派争论。第一个贯彻“百家争鸣”方针的会议，是生物学领域中的摩尔根学派和李森科学派之争。这两个学派的争论，在苏联一度被认为是唯物主义与唯心主义之争。由于受到苏联的影响，建国之初中国也采取独尊李森科学派而贬损禁止摩尔根学派的态度，一些科学试验遭到粗暴干涉而被迫停止，著名植物学家胡先辅在《植物分类学简编》中批评了李森科，竟遭到政治批判。对于这些情况，毛泽东、周恩来等指示中央宣传部和中科院进行调查研究，要求按照“双百”方针的精神加以解决。1956年8月全国遗传学座谈会在青岛召开，与会130多人中包括了我国遗传学界两派的主要学者。中宣部有关负责人针对遗传学界两派之间的严重的不正常状况，阐述了党的“双百”方针，明确表示不赞成把摩尔根的观点说成是唯心论，宣布全部摘掉过去强加给摩尔根学派遗传学的各种政治帽子，强调学术上的不同见解要通过自由讨论和科学实践去解决，一时解决不了的问题可以等待，不要急于作结论。这次会议打破了几年来我国遗传学派形成的“一家独鸣”的僵硬局面，促进了不同学派之间的团结与合作，产生了良好的影响。这也是“双百”方针提出后，我国为贯彻落实这个方针，突破苏联模式而召开的一次影响巨大、效果很好的会议。“双百”方针的提出使人们的眼界开阔了，思想活跃起来了，自由讨论的风气浓厚了。
第二，“双百”方针给文学艺术的创作带来了和谐宽松的创作氛围，文学艺术界的许多作家、艺术家，采用多样化的形式，以不同的风格，生动地描绘了人民革命斗争和社会主义建设时期的新风貌，各方面的创作成就都很突出，硕果累累。
生物学领域的争论理论性强，不宜展开，使学生明确这场争论是对苏联模式的否定，体现不同学派的自由争论即可。文学艺术领域的“百花齐放”，建议用幻灯片展示多幅照片，引导学生认识体裁、风格、内容和题材的多样性。
第二目“曲折的年代”
“百花齐放，百家争鸣”方针提出并付诸实施后，学术界和文艺界开始呈现出欣欣向荣、生机勃勃的景象。可惜的是，好景不长，由于国际形势的急剧变化和国内反右派斗争的扩大化，致使此后“双百”方针的贯彻出现了严重挫折，受到了“左”的干扰和破坏。特别是“文化大革命”期间，极左盛行，“双百”方针受到彻底破坏，百花凋零，科苑荒芜。1956年9月，《人民文学》发表了青年作家王蒙的小说《组织部里来了个年轻人》，描写了北京市某区党委会里，一个青年干部同区委组织部一个副部长的官僚主义作风做斗争的故事。 有些人认为，小说把反对领导的官僚主义当做主题，是完全错误的。指导学生阅读【学思之窗】中的材料，回答思考的问题。
第三目“文艺的春天”
粉碎“四人帮”以后，特别是十一届三中全会以后，“双百”方针才得到恢复。由于这时党清算了“文化大革命”及之前的“左”倾错误，党总结社会主义时期以来的科学、文艺工作的经验教训，即要处理好科学、文艺工作和政治的关系，和人民生活的关系，以及继承传统和不断革新的关系。在这三个关系中，和人民生活的关系是最基本的。在新形势下， “双百”方针得到更加自觉、坚定的贯彻，重新焕发了它的勃勃生机。正如邓小平所强调的：“无论如何，思想理论问题的研究和讨论，一定要坚决执行百花齐放，百家争鸣的”方针。这是结合新时期的历史特点对“双百”方针所作的深刻阐述。这些都有力地说明毛泽东提出的“双百”方针是具有长久性的指导意义，在新的历史时期，它必将进一步促进我国的科学文化繁荣发展，促进我国社会主义现代化事业迅猛而健康地发展。
建议教师组织学生讨论【本课要旨】，指导学生认识和理解：社会主义的文艺要为人民服务，为社会主义服务；要正确处理科学、文艺工作和政治的关系；“双百”方针具有长久性的指导意义。
三、教学设计与案例
1.教学设计
关于“‘双百’方针的提出”一目，设计问题：“为什么要提出双百方针？结果如何”引入本目的教学。在教学中，采用学生讨论法，教师适当指导。给出几个讨论问题：“双百”方针提出于1956年，1956年之前意识形态领域的状况是怎样的？原因是什么？（结合初中学过的苏联历史和刚学过的新中国初期的历史，让学生认识到把学术、思想认识问题当成了政治问题是由于来自苏联的学术批评中粗暴作风和国内在革命斗争中的“左”倾思想的影响）。1956年三大改造完成之后，中国社会主要矛盾发生了什么变化？党和国家面临的主要任务是什么？（改造完成后主要任务是探索适合自己国情的社会主义建设道路）因此要调动一切因素建设社会主义，包括调动文化界和科学界知识分子的积极性。为此中央召开了知识分子会议。在肯定知识界面貌发生根本变化的同时，制定一个正确的文化工作方针非常有必要，以使文化与科学走上正轨，以便更好地为社会主义建设服务。为此，党提出“双百”方针。此处要让学生认识到“双百”方针的提出是党在探索适合中国国情的社会主义建设道路（摆脱苏联模式）上的一个重要尝试，是根据中国的具体情况提出来的，是在国家需要迅速发展经济和文化的迫切要求上提出来的，是在承认社会主义社会仍然存在各种矛盾的基础上提出来的。是科学文化工作的一个基本性的同时也是长期性的方针。同时为讲下一目做铺垫。
关于“曲折的年代”一目，历史的经验教训是本目的重点，也是一个难点问题。处理本目教材注意“双百”方针在有中国特色的社会主义建设中对科学文化发展的重大意义。组织学生结合教材内容进行分组讨论，包括：“双百”方针提出后在执行过程遇到了哪些问题，“双百”方针的提出和贯彻给我们提供了哪些经验教训？应该如何处理三个关系？贯彻“双百”方针有什么现实意义？通过讨论，使学生认识：文革结束和改革开放时期的到来，使“双百”方针又恢复了它的生命力，我们要接受历史的经验教训，正确处理好科学、文艺工作和人民生活的关系，使文艺更好地为人民服务，为社会主义服务。在这种形势下，科学和文艺工作者步入了又一个春天。在这里建议教师结合“三个代表”的理论，使学生明确中国共产党始终代表中国先进文化的前进方向。最后师生共同解决【学思之窗】的问题。
关于“文艺的春天”一目，本目教学可以先从反思文学或伤痕文学谈起。教师可以先设计问题：这些文学作品出现于什么年代？为什么会出现在这个年代？然后教师讲述“文革”以后文艺的繁荣及其原因。
2.教学案例
案例一 导入本课学习。
请同学们阅读本节引言和照片，思考以下问题。问题一、从照片中，你可以得到什么信息？你怎么理解春天？问题二、这种文艺界的春天是怎样出现的？在学生回答的基础上，教师导入本课学习。导入：春天是万物复苏、百花齐放的季节，是给人们带来生机与希望的季节。1956年我们的新中国在“双百”方针指导下，文艺、科学领域迎来了一个阳光明媚的春天。
案例二 在讲述“双百”方针在贯彻执行过程遇到的问题时，补充一些资料以加深学生的感性认识。
介绍《组织部里来了个年轻人》受批判的情况。1956年9月，《人民文学》发表了青年作家王蒙的小说《组织部里来了个年轻人》，描写了北京市某区党委会里，一个青年干部同区委组织部一个副部长的官僚主义作风做斗争的故事。 有些人认为，小说把反对党的领导人的官僚主义做主题，是完全错误的,因而受到政治批判。为什么会出现这种现象呢？请同学们分组讨论，我们可以从中汲取什么经验教训？
案例三 进行全课总结时，阐述“双百”方针的现实意义。
“双百”方针是党在总结我国文化发展历史经验的基础上提出来的，符合文化发展的规律，为繁荣文化指明了正确的方向。“百花齐放”、“百家争鸣”的方针，是促进艺术发展、科学进步，繁荣社会主义文化的方针。我们要在坚持四项基本原则的前提下，努力发展学术自由和创作自由。弘扬主旋律，提倡多样化。要以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人，大力促进有中国特色的社会主义文化的繁荣和发展。
四、问题解答
【学思之窗】
材料略
这种状况是否符合“双百”方针？对于人口众多、地域广大的中国合适吗？为什么？
解题关键：“双百”方针。
思路引领：样板戏与“双百”方针的宗旨背道而驰。
答案提示：样板戏实际是强行推行文艺的一言堂，与“双百”方针的宗旨背道而驰。中国人口众多、地域广阔，文艺形式多种多样，样板戏无法满足广大人民的需要，同时，也大大束缚了文艺工作者的文艺创作，严重阻碍了文艺的繁荣发展。
【探究学习总结】
一、本课测评
结合史实说明“百花齐放”“百家争鸣”是促进我国社会主义文化繁荣的方针。
解题关键：“百花齐放”“百家争鸣”。
思路引领：“双百”方针实行后我国文化事业繁荣的史实。
答案提示：1956年，“双百”方针实行后，出现了科学技术和文学艺术繁荣的局面。但是，不久，由于政治运动扩大，特别是“文化大革命”，“双百”方针无法贯彻，广大知识分子受到打击，严重阻碍了科学技术和文学艺术的发展。文革结束以后，“双百”方针重新得到贯彻，我国社会主义文化再次繁荣。
二、学习延伸
你读过或看过哪些“双百”方针提出后出现的优秀文学艺术作品？选择其中一部谈谈体会。
略
五、资料与注释
1.原始资料
周恩来关于知识分子的论述
什么是当前的知识分子问题呢？当前的根本问题，就是我们的知识分子的力量，无论在数量方面、业务水平方面、政治觉悟方面，都不足以适应社会主义建设急速发展的需要；而我们目前对于知识分子的使用和待遇中的某些不合理现象，特别是一部分同志对于党外知识分子的某些宗派主义情绪，更在相当程度上妨碍了知识分子现有力量的充分发挥。我们必须加强领导，克服缺点，采取一系列有效的措施，最充分地动员和发挥现有的知识分子的力量，不断地提高他们的政治觉悟，大规模地培养新生力量来扩大他们的队伍，并且尽可能迅速地提高他们的业务水平，以适应国家对于知识分子的不断增长的需要。这就是我们党目前在知识分子问题上的根本任务。
……
为了实现向科学进军的计划，我们必须为发展科学研究准备一切必要的条件。
——《关于知识分子问题的报告》（《周恩来选集》下卷）
毛泽东关于“双百”方针的论述
百花齐放是一种发展艺术的方法，百家争鸣是一种发展科学的方法。百花齐放、百家争鸣这个方针不但是使科学和艺术发展的好方法，而且推而广之，也是我们进行一切工作的好方法。这个方法可以使我们少犯错误。有许多事情我们不知道，因此不会解决，在辩论中间，在斗争中间，我们就会明了这些事情，就会懂得解决问题的方法，各种不同意见辩论的结果，就能使真理发展。对于那些有毒素的反马克思主义的东西，也可以采取这个方法，因为同那些反马克思主义的东西进行斗争，就会使马克思主义发展起来。这是在对立面的斗争中的发展，是合于辩证法的发展。
——《在中国共产党全国宣传工作会议上的讲话》
百花齐放、百家争鸣问题。艺术问题上的百花齐放，学术问题上的百家争鸣，我看应该成为我们的方针。“百花齐放”是群众中间提出来的，不晓得是谁提出来的。人们要我题词，我就写了“百花齐放，推陈出新”。“百家争鸣”，这是两千年以前就有的事，春秋战国时代，百家争鸣。讲学术，这种学术也可以讲，那种学术也可以讲，不要拿一种学术压倒一切。你讲的如果是真理，信的人势必就会越来越多。
——《在中共中央政治局扩大会议上的总结讲话》
邓小平关于文艺工作的论述
我们的文艺属于人民。我们的人民勤劳勇敢，坚韧不拔，有智慧，有理想，热爱祖国，热爱社会主义，顾大局，守纪律。几千年来，特别是五四运动以后的半个多世纪来，他们满怀信心，艰苦奋斗，排除一切阻力，一次又一次地写下了我国历史上光辉灿烂的篇章。任何强大的敌人都没有把他们压倒。任何严重的困难都没有把他们挡住。文艺创作必须充分表现我们人民的优秀品质，赞美人民在革命和建设中、在同各种敌人和各种困难的斗争中所取得的伟大胜利。
——《在中国文学艺术工作者第四次代表大会上的祝词》（《邓小平文选》第二卷）
2.课文注释
中国的社会主义改造
1952年下半年，中共中央向社会主义过渡的设想发生了改变。1953年6月，毛泽东在中央政治局会议上明确提出：党在过渡时期的总路线和总任务，是要在十年到十五年甚至更长时间内，基本上完成国家工业化和对农业、手工业、资本主义工商业的社会主义改造。其中，对于资本主义工商业的社会主义改造是三大改造的重点。从1953年起，中国共产党在全国范围内果断地对资本主义工商业进行了大规模的社会主义改造。改造分为两个步骤：第一步是把资本主义转变为国家资本主义；第二步是把国家资本主义转变为社会主义。到1954年底，主要的大型私营工业企业多数已经通过公私合营的方式转变为公私合营企业。在商业方面，则在国家掌握一切重要货源的情况下，通过使私营商业执行经销代销业务的方式向国家资本主义商业转变。1955年下半年，不少大中城市出现了资本主义工商业全行业公私合营的趋势。1956年1月10日，北京首先宣布实现全行业公私合营。接着，上海、天津、广州、武汉、西安、重庆、沈阳等大城市以及50多个中等城市相继实现全行业公私合营。在1956年的第一季度末，全国全行业公私合营的私营工业已达到99%，私营商业达到85%，基本上完成了对资本主义所有制的社会主义改造。同一时期，中国共产党还顺利地开展和完成了对于农业和手工业的社会主义改造工作。对农业，党采取了生产互助合作运动，1952年底，全国有40%的农户参加了互助组。同时，也进行了手工业社会主义改造。社会主义三大改造的胜利完成，为新中国从新民主主义社会向社会主义社会过渡创造了条件。但是，在此过程中，也存在着“改造要求过急，工作过粗，改变过快，形式也过于简单划一，以致在长期间遗留了一些问题”。
1956年中共中央关于知识分子的会议
1956年1月14日至20日，党中央在北京召开了全国知识分子问题会议。会议主要解决我国社会主义建设开始后，加强党对整个科学文化工作和知识分子的领导问题。周恩来代表中央在会上作了《关于知识分子问题的报告》。报告的主要内容包括：（一）对知识分子的现状进行了正确估计，指出了共产党在知识分子工作中存在的缺点。（二）提出了充分动员和发挥知识分子力量的三项重要措施。“第一，应该改善对于他们的使用和安排，使他们能够发挥他们对于国家有益的专长。”“第二，应该对于所使用的知识分子有充分的了解，给他们以应得的信任和支持，使他们能够积极地进行工作。”“第三，应该给知识分子以必要的工作条件和适当的待遇。”等等。（三）全面总结了知识分子自我改造的经验，向全党提出了继续帮助知识分子进行自我改造的重要政治任务。（四）详细地阐述了在数量上扩大、在业务上提高知识分子队伍的问题，并提出制定1956年到1967年科学发展远景规划的建议。（五）对改进和加强党和政府对知识分子工作的领导作出了部署。这个报告和他在1951年9月的《关于知识分子的改造问题》的讲话和1962年3月广州会议上作的《论知识分子问题》的讲话，是解放以后我们党在知识分子问题上的正确主张的三篇重要文献。会议最后一天，毛泽东出席并讲了话，号召全党努力学习科学知识，同党外知识分子团结一致，为迅速赶上世界先进科学水平而奋斗！会后，中共中央发布了关于知识分子问题的指示，国家制订了1956年到1967年全国科学技术发展规划和哲学社会科学发展规划，向全国发出“向现代科学进军”的伟大号召。这次会议鼓舞了广大知识分子，激发了他们的政治热情和工作积极性，全国迅速掀起了向科学进军的热潮。
“双百”方针的提出
1950年，关于京剧问题有两个争论：一派主张全部继承；另一派认为京剧是封建主义的，主张全部取消。毛泽东当时给戏曲界题词：“百花齐放，推陈出新”。主张京剧还应该保留，不单是京剧，各种戏曲形式都要去其糟粕，取其精华，加以批判继承。此时的“百花齐放”并没有解决文艺界的其他问题，只解决了各种戏曲形式同时并存的问题。1953年，中国科学院讨论创办《历史研究》杂志时，陈伯达传达了毛泽东的指示，办刊物，必须“百家争鸣”。1956年4月28日，毛泽东在中共中央政治局扩大会议上说，艺术问题上的“百花齐放”，学术问题上的“百家争鸣”，应该成为我国发展科学、繁荣文学艺术的方针。当时，科学、文化领域由于还存在着教条主义、宗派主义和形式主义，阻碍着科学文化的发展。突出表现为：只许发展一种学派，不许发展另一种学派；在学术、文艺方面，扣帽子、打棍子的现象成为司空见惯的事情。毛泽东针对这种情况指出，不要拿一种学术压倒一切，如果是真理，信的人势必会增多，“百花齐放，百家争鸣”应该成为我们的方针。5月2日，毛泽东在第七次最高国务会议上，又说：现在春天来了嘛，一百种花都让它开放，不要只让几种花开放，还有几种花不让它开放，这就叫百花齐放。他还进一步阐述说，百家争鸣是诸子百家，春秋战国时代，2000年前那个时候，有许多学说，大家自由争论，现在我们也需要这个。他指出，在中华人民共和国宪法范围内，各种学术思想，正确的、错误的，让他们去说，不去干涉他们。中共中央赞同毛泽东的意见，将“百花齐放，百家争鸣”确定为党的科学、文化的方针。1956年5月26日，中共中央宣传部部长陆定一，在中国科学院和中国文学艺术联合会召开的会议上，作了题为《百花齐放，百家争鸣》的报告。他根据中共中央和毛泽东有关指示精神，对“双百”方针作了全面系统的阐述。1957年，毛泽东在《关于正确处理人民内部矛盾的问题》中，进一步指出：“艺术上不同的形式和风格可以自由发展，科学上不同的学派可以自由争论”，“艺术和科学中的是非问题，应当通过艺术界和科学界的自由讨论解决，通过艺术和科学的实践去解决，而不应当采取简单的方法去解决。”“百花齐放，百家争鸣”方针的确定，吸取了我国历史上学术、文化发展的经验，总结了我们党领导学术、文化工作的经验教训，也借鉴了外国党管理学术文化工作的经验教训。这个方针符合中国国情，适合社会主义科学文化事业发展需要。这个方针是促进我国科学文化繁荣发展的重要保证之一。
老舍和《茶馆》
老舍（1899—1966），著名作家。原名舒庆春，字舍予，满族，北京人。1918年北京师范学校毕业后任小学校长和中学教员。1924年赴英国任伦敦大学东方学院汉语讲师，阅读了大量英文作品，并从事小说创作，1926年加入文学研究会。1930年回国后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。抗日战争爆发后南下赴汉口和重庆。以抗战救国为主题，写了各种形式的文艺作品。1946年应邀赴美国讲学1年，期满后旅居美国从事创作。中华人民共和国成立后不久应召回国，曾任中国文联副主席、中国作家协会副主席、中国民间文艺研究会副主席等职。曾因创作优秀话剧《龙须沟》而被授予“人民艺术家”称号。“文化大革命”初期被迫害而弃世。老舍一生写了约计800万字的作品。主要著作有：长篇小说《老张的哲学》《赵子曰》《二马》《骆驼祥子》《四世同堂》《鼓书艺人》《正红旗下》（未完）等，中篇小说《月牙儿》《我这一辈子》，短篇小说集《赶集》《樱海集》《蛤藻集》《火车集》《贫血集》，剧本《龙须沟》《茶馆》等。老舍以长篇小说和剧作著称于世。他的作品大都取材于市民生活，为中国现代文学开拓了重要的题材领域。他所描写的自然风光、世态人情、习俗时尚，运用的群众口语，都呈现出浓郁的“京味”。三幕话剧《茶馆》以北京一家大茶馆为背景，描写了清末、民初、抗战胜利以后3个历史时期的北京社会风貌。每一幕写一个时代。北京各个阶层的三教九流人物，出入于这家裕泰大茶馆。作家通过以茶馆老板王利发为中心的3个时代几十个人物在茶馆里的生活片断，展现出一幅气势宏伟的历史长卷，把旧中国必然要灭亡的历史规律展现在人们的面前。全剧没有贯穿始终的故事情节，但深刻地写出了王利发等人的真实命运。《茶馆》的人物塑造好，生活气息浓，语言特别精彩、简洁、生动、传神、隽永，达到了炉火纯青的艺术化境。它把深邃的思想寓于朴素无华的艺术之中，是现实主义戏剧的新开拓和巨大成就。《茶馆》于1958年3月由北京人民艺术剧院在北京首演，演出极为成功，充分展示了老舍作品所独有的“京味”风格。《茶馆》是老舍戏剧创作的顶峰，也是中华人民共和国成立后的话剧精品之一。
杨沫和《青春之歌》
杨沫（1914—1995），原名杨成业，出生于北平。中学毕业后，因反抗封建包办婚姻，离家出走，先后在河北和北平一些地方做过小学教员、家庭教师和书店店员等。1936年加入中国共产党。抗日战争爆发后，在晋察冀边区从事文化宣传工作。建国后，担任过作协北京分会副主席等职。1934年开始文学创作，即以“小慧”的笔名在北平出版的《黑白》月刊上发表揭露农民遭受地主压迫剥削的小品文《热南山地居民生活素描》。此后的半个多世纪里，出版了中篇小说《苇塘纪事》（1950年）、中短篇小说集《红红的山丹花》（1978年）、长篇小说《东方欲晓》；散文、文论集《大河与浪花》（1982年）；报告文学《不是日记的日记》（1980年）等。其中，从1950年开始创作，历时四十年，几经波折，于1989年最后完成的以林道静为小说主人公的“青春三部曲”，是杨沫对中国当代文学的最重要的贡献。“青春三部曲”由《青春之歌》、《芳菲之歌》、《英华之歌》三个情节连贯的长篇组成，共一百三十余万字。小说主要根据作者自身的经历，以中国人民英勇反抗日本帝国主义侵略为背景，描写一代青年知识分子的种种人生选择，讴歌了那些在民族解放和阶级解放的伟大斗争中实现自己人生价值的革命青年，掀开了他们多彩的情感世界，同时也剖析了生活本身的极端复杂性。《青春之歌》出版于1958年。是“三部曲”中影响深远的一部长篇小说。作者以1931年“九一八”事变到1935年“一二·九”运动这段历史为背景，以林道静的成长为主线，满腔热情地讴歌了一代知识分子由个人奋斗到投身革命的人生征途的心灵历程，谱写了一曲知识分子的青春赞歌。小说出版后受到了热烈欢迎，多次再版，发行量逾五百万册；被译成十五种文字在国外发行；1959年又被改编成电影剧本，搬上银幕。
赵树理和《三里湾》
赵树理（1906—1976），原名赵树礼，山西沁水人。早年在太行山抗日根据地，即努力于文艺的通俗化工作，曾任区长和随军报纸的编辑。20世纪30年代开始文学创作，1943年发表《小二黑结婚》《李有才板话》，标志着他创作的成熟。新中国成立后，历任全国文联常务委员、中国曲艺家协会主席、中国作家协会理事等职，并为第一、二、三界全国人大代表。他的小说大多反映农村生活的变化，成功塑造许多栩栩如生的农民形象。语言朴实生动，具有独特新颖的民族形式与民族风格。从1949至1965年，他的作品主要有：长篇小说《三里湾》（1955年）、长篇评书《灵泉洞》（上部，1958年）、短篇小说《登记》（1950年）、《锻炼锻炼》（1958年）、《套不住的手》（1960年）、人物传记《实干家潘永福》、剧本《十里店》（1965年完稿，1978年发表）等。“文革”中被迫害致死。《三里湾》是当代文学中最早出现的一部反映农业合作化运动的长篇小说。小说以作者固有的诙谐风趣的笔调，民族化、群众化的风格，描写老解放区三里湾由于秋收扩社、整社、开渠，在社内外、党内外、四户农民的家庭内外，几对青年的恋爱婚姻当中所引起的错综复杂的矛盾，揭示了合作化运动的必要性。作品从农民的生产关系、家庭关系、婚姻关系、道德观念等方面入手，描绘了农业合作化给农村各种社会关系所带来的深刻变化。作品具体描写了三里湾村四个不同家庭（合作社带头人、支书王金生家，热衷于个人发家的村长、党员范登高家，富裕中农糊涂涂家，党员袁天成家）在扩社过程中的矛盾斗争，真实地反映了农业合作化运动初期农村两条道路的复杂斗争，热情歌颂了社会主义新生事物的胜利，展现了社会主义农村的理想前景，在更新的层面上揭示了农村的深刻变革。
王蒙和《组织部新来的青年人》
1934年生于北平。上中学时参加中共领导的城市地下工作，1948年加入中国共产党。1953年创作长篇小说《青春万岁》，以交响乐的结构和诗一样的笔调，深情地描写了50年代初期北京女中学生清纯烂漫的生活。小说在修改期间，上海《文汇报》即以《金色的日子》为题选载了部分章节。由于政治原因，这部小说到1979年才得以正式出版，其被封埋的时间超过了王蒙创作时的年龄。小说出版后，成了当时中学生最爱读的书之一，并被改编成电影，受到极大欢迎。在修改《青春万岁》的同时，王蒙写了短篇小说《组织部来了个年轻人》。小说原载《人民文学》1956年第9期，题名为《组织部新来的青年人》，小说写的是青年教师林震被调往区委组织部后，在工作、斗争中怎样碰壁怎样遭受挫折的故事。它是一部响应当时团中央发出学习娜斯佳（苏联作家叶·尼古拉耶娃小说《拖拉机站长和总农艺师》中的主人公，一个充满社会主义精神活力和朝气，敢于同官僚习气、保守思想等种种落后现象作斗争的年轻女农艺师）的号召，直面现实，揭发人民内部矛盾，批评党内政治不健全现象的优秀作品。小说以极其敏锐的笔触刻画了中国一个区委组织部门的真实工作状态，描写了一个年轻干部对机关中正在滋长的官僚主义的心态表示疑惑与不满，以清纯委婉的笔墨和颇有诗意的景物描写，表达了一个内涵严肃的主题，展露了他出色的才华和锐利的思想。小说还塑造了另一个成功的人物刘世吾，他是一个颇显深度的官僚主义者，他有过光荣的历史，进城后随地位和生活的变化，精神状态却发生了一系列触目惊心的变异。小说发表后，震动中国文坛，引起了毛泽东的关注，在海内外也获得强烈反响。后来，王蒙因此被打成“右派”，1958年后在京郊接受劳动改造。1962年调北京师范学院任教。1963年起赴新疆生活、工作了10多年。1978年调北京市作协工作。以后任《人民文学》主编、中国作协副主席、中共中央委员、文化部长、国际笔会中心中国分会副会长等职。这时期著有长篇小说《活动变人形》等多部小说和其他文学作品。在他将近半个世纪的文学生涯里，创作了小说、文学研究与评论、诗歌散文等近1000万字，获得过多项国内和国际文学大奖，作品也被译成多种外国文字。
艾青
艾青（1910—1996），著名诗人，原名蒋海澄，浙江金华人。1928年入杭州国立西湖艺术学院绘画系。翌年赴法国勤工俭学。1932年初回国，在上海加入中国左翼美术家联盟，一度被捕，在狱中写了不少诗，其中的《大堰河——我的保姆》发表后引起轰动，一举成名。1935年出狱，翌年出版了第一本诗集《大堰河》，表现了诗人热爱祖国的深挚感情，泥土气息浓郁，诗风沉雄，情调忧郁而感伤。1941年赴延安，任《诗刊》主编。他在遍地抗日烽火中深切地感受到时代的精神，激发了诗情，抗战期间成为他创作的高潮期，出版了《北方》《向太阳》《旷野》《火把》《黎明的通知》《雷地钻》等9部诗集。诗作倾诉着民族的苦难，歌颂了祖国的战斗，渗透着时代气息，笔触雄浑，气势壮阔，情调奋发昂扬，这是到了延安以后，创作风格所起的明显变化。中华人民共和国成立后，任《人民文学》副主编。著有诗集《宝石的红星》等。1957年被错划为右派。曾赴黑龙江、新疆生活和劳动，文化大革命中一再遭到批判。创作中断了20年。直到1976年重又执笔，出现了创作的另一个高潮。1979年平反后，任中国作家协会副主席等职，创作有诗集《彩色的诗》《域外集》，出版了《艾青叙事诗选》《艾青抒情诗选》等。诗集《归来的歌》和《雪莲》曾获中国作家协会全国优秀新诗奖。从1936年起，艾青出版诗集达20部以上，还著有论文集《诗论》《新文艺论集》《艾青谈诗》以及散文集和译诗集等。他的作品被译成10多种文字在国外出版，1985年，法国授予艾青文学艺术最高勋章。艾青常常把个人的悲欢融合到民族和人民的苦难与命运之中，表现出对光明的热烈向往与追求，富有强烈的时代感和现实性，感情深挚，风格独特、朴素凝练、想象丰富、讲究哲理。
文革对文化的扼杀
“文化大革命”期间，林彪、江青一伙在全国刮起了一场“否定一切”、“打倒一切”的黑风。在破“四旧”的名义下，煽动红卫兵盲目焚烧古典书籍、文物字画，破坏名胜古迹，肆意践踏中国的传统文化，使中华民族几千年来的优秀文化遗产遭受到一次空前浩劫，造成了不可弥补的损失。同时，他们挥舞“文艺黑线专政论”的大棒，对建国以来文化界所取得的巨大成就一笔抹煞，诬蔑全国的报刊、广播、书籍、文艺作品、电影、戏剧、曲艺、美术、音乐、舞蹈等，都充斥着“封建主义、资本主义、修正主义”的东西，声称要用无产阶级的“铁扫帚”在这些领域来一个“大扫除”。文化界的知名人士惨遭迫害，不少人被诬陷为“黑线代表人物”、“反党反社会主义分子”、“牛鬼蛇神”，在对他们进行了多次“深揭、猛批、狠斗”后，有的被关进了“牛棚”，有的被投入监狱。著名历史学家翦伯赞、吴晗，著名作家、文艺理论家老舍、赵树理、冯雪峰，京剧表演艺术家马连良、盖叫天、周信芳，黄梅戏表演艺术家严凤英，电影艺术家应云卫、郑君里，画家潘天寿等一大批文化界著名人士在“文革”中被迫害致死。在文化界人士受迫害的同时，他们的作品也受到批判。建国以来出现的优秀小说、电影、戏剧等，几乎都被诬蔑为“大毒草”而遭到批判。特别是与刘少奇、彭德怀、贺龙等老一辈无产阶级革命家的活动有关的历史题材的作品，如影片《燎原》《怒潮》《红河激浪》《洪湖赤卫队》，长篇小说《保卫延安》《刘志丹》《小城春秋》等，被诬蔑为替“叛徒”、“走资派”歌功颂德、树碑立传而遭到挞伐。不但作者受迫害，而且株连许多人，仅李健彤的小说《刘志丹》一案，上下左右被株连者即达上万人之多。概括起来，文化事业遭到严重摧残，主要表现在以下几个方面：第一，从中央到地方的各级文化领导机关几乎都被搞垮，文化部门的领导权基本被林、江两个反革命集团及其在各地的帮派分子所控制，文艺成了他们篡党夺权的工具。第二，报刊大部分停刊，出版业几乎停顿，造成了人们“精神食粮”的匮乏。“文革”开始后，除《红旗》杂志、《解放军文艺》等极少数外，绝大部分停刊，直到1970年，全国仅有杂志21种。与此同时，全国大多数出版社的业务基本停顿，除了大量印刷毛泽东著作，几乎无书可出，一时造成了严重的“书荒”。第三，文艺舞台上百花凋零、万马齐喑，一片萧条残破的景象。“文革”开始后，占据戏剧舞台的，只有江青树立的现代京剧《红灯记》《沙家浜》《智取威虎山》《奇袭白虎团》《海港》，芭蕾舞剧《红色娘子军》《白毛女》和交响音乐《沙家浜》等八个所谓“样板戏”，以后又陆续推出钢琴伴唱《红灯记》、现代京剧《龙江颂》《杜鹃山》等一批剧目。造成了文艺舞台“样板戏”一花独放百花凋零的局面，严重影响了中国文化艺术的存在和发展。
3.插图说明
《毛泽东“双百”方针题词》
这是1951年毛泽东为中国戏曲研究院的题词。
《电影〈五朵金花〉剧照》
《五朵金花》原名《十二朵金花》，摄于1959年，导演王家乙，女主演杨丽坤。1960年，该片在第二届亚非电影节上，获得最佳导演银鹰奖和最佳女演员银鹰奖。图中是杨丽坤饰的金花。
《首届茅盾文学奖颁奖》
1982年12月6日，首届“茅盾文学奖”评选揭晓。周克芹的《许茂和他的女儿们》、魏巍的《东方》、姚雪垠的《李自成》第二卷、莫应丰的《将军吟》、李国文的《冬天里的春天》、古华的《芙蓉镇》等６部长篇小说获首届“茅盾文学奖”。“茅盾文学奖”是中国第一次设立的以个人名字命名的文学奖。 这是周克芹、魏巍、姚雪垠、莫应丰、李国文、古华（前右起）在中国作家协会1982年12月15日举行的茅盾文学奖授奖大会上。
4.参考书目
《中华人民共和国史》，何理主编，档案出版社1989年版
《中国共产党的七十年》，胡绳主编，中共党史出版社1991年版
《二十世纪中国文学史》，孔范今著，山东文艺出版社1997年版
《20世纪中国文学发展史》，苏光文、胡国强著，西南师范大学出版社1996年版第二十课 从“战时共产主义”到“斯大林模式”
一、教学目标
二、教材分析与教学建议
2．教材分析与建议
重点
战时共产主义政策向新经济政策转变的必要性；斯大林模式的主要表现及利弊。
难点
战时共产主义政策向新经济政策转变的必要性；如何评价斯大林模式。
教材分析与建议
教材从三个方面阐述了俄国十月革命后，苏俄对社会主义建设道路所进行的艰苦探索，从战时共产主义政策的实施到斯大林模式的形成，不仅使新生的苏维埃政权得到了巩固，而且使苏联迅速从落后的农业国转变为强大的工业国，但与此同时，斯大林模式在实践过程中，其弊端也日益暴露，最终阻碍了苏联经济的发展。
课文引言部分引用了苏联电影《列宁在1918》的一个场景，生动地说明了国内战争爆发，新生的苏维埃政权面临的严峻的政治、经济形势。建议教师播放《列宁在1918》的经典片段，设计相关问题，使学生带着问题进入历史情境，开始学习新课。
第一目 “战时共产主义”政策。教材首先叙述了俄国十月革命胜利后，国内战争爆发，新生的苏维埃政权所面临的严峻的考验。为了保证军事上的胜利，苏维埃政权在经济领域采取一系列非常措施，这些措施被称为“战时共产主义”政策。建议教师首先让学生了解战时共产主义政策实施历史原因，然后引导学生探究下列问题：
（1）战时共产主义政策实施的历史背景。十月革命后，英、法、美、日等资本主义国家从北、东、南三个方向出兵苏维埃俄国，并支持俄国国内的反革命势力，企图颠覆新生的苏维埃政权。战争爆发后，苏维埃政权控制的地区仅占全国面积的1/4，粮食和煤炭的主要产地都在敌对势力的控制之下，粮食等物资极度匮乏。在这种特殊的形势下，苏维埃政府在经济领域采取一系列非常措施，史称“战时共产主义”政策。教学时请教师组织学生看影片《列宁在1918》片段，使学生能够比较直观地感受苏俄艰难困苦的国内战争环境，从而理解“战时共产主义”政策是苏维埃政府在特定的历史环境下，为适应国内战争的需要而采取的非常措施。
（2）战时共产主义政策的内容。1918年9月，苏维埃政府宣布国家进入战时轨道，提出“一切为了前线，一切为了战胜敌人”的口号，开始推行战时共产主义政策，1919年形成特殊经济体制，1920年这种经济体制进一步强化。其主要内容包括：第一，实行余粮收集制，农民必须按国家规定的价格和数量交售粮食和其他农产品；第二，全面推行工业国有化；国家不仅将大型企业，也将中小企业收归国有，国家通过最高国民经济委员会及其下属的各总管理局，对工业产品的生产和分配实行严格的集中领导；第三，取消自由贸易，实行粮食和日用工业品的配给制；第四，实行普遍劳动义务制。这些政策是在战争年代，为了保证战时物资供应而实行的应急措施，它所规定的生产资料公有、取消商品贸易和货币流通、实行劳动义务制，与马克思描述的共产主义社会非常接近，兼有“战时”和“共产主义”两种特点，因此被称为战时共产主义政策。余粮收集制，教材分析了它的弊端和效果；工业国有化政策，分配政策，取消自由贸易实行严格的配给制；实行普遍义务劳动制，贯彻“不劳动者不得食”的原则。建议教师引导学生观察教材插图《钢铁是怎样炼成的》，使学生加深对这一政策执行力度的感性了解。
（3）战时共产主义政策的作用及评价。关于战时共产主义政策的作用，应该从两方面分析，一方面揭示实施这一政策的必要性，指出它是苏维埃政权在特殊历史条件下，为了“集中全国的物力、财力，战胜敌人”而采取的非常措施。这一政策的实施，对于粉碎国内外敌人的武装进攻，保障苏维埃政权在军事上的胜利起到重要作用；另一方面，指出战时共产主义政策在实践过程中的问题，它损害了农民的利益，不利于生产的发展，违背经济发展的客观规律。在课堂教学中，建议教师引导学生阅读教材【学思之窗】提供的材料，抓住列宁引言中的关键词“战争条件”和“基本正确”进行分析，使学生认识到战时共产主义政策是特殊历史条件下的产物，实事求是地评价它的积极作用和消极影响，进而说明在国内战争结束后，战时共产主义政策的消极影响日益严重，以列宁为首的布尔维克党领导人不得不正视现实，调整自己的经济政策。
第二目 新经济政策。教材首先介绍了战时共产主义政策在国内引发了严重的经济政治危机，表明由战时共产主义政策向新经济政策过渡的必要性，然后重点叙述了新经济政策的内容及作用。建议教师出示有关苏俄国内战争结束后的政治经济状况材料，使学生对当时的经济困难和政治危机有比较深刻的认识，在此基础上，引导学生理解新经济政策实施的必要性和历史作用。
（1）新经济政策实施的历史背景
1920年，国内战争基本结束，新生的苏维埃政权在站稳了脚跟，但是在转向和平建设后，又面临着新的困难和危机。第一，连年战争使国民经济遭到严重破坏。战争使2000多万人丧生，农业生产直线下降，1920年的粮食产量只及战前1913年的一半。日用物品严重缺乏，粮食和原材料的短缺使多数工厂无法开工，1920年的工业产值只及战前的13．8%。第二，经济困难引起政治危机。生活的困苦引发人民的不满情绪，广大农民、工人对继续实行战时共产主义政策不满，特别是农民强烈反对余粮收集制，要求经营自由和贸易自由。在彼得格勒、莫斯科等城市爆发工人罢工和抗议游行，在乌克兰、顿河流域、西伯利亚等地区，农民暴动频繁发生。一直是布尔维克党可靠基地的喀琅施塔得驻军发生反政府兵变。叛乱虽然被平息，但形势的危急使苏维埃政权不得不思考克服危机的办法。列宁通过与各地农民的交流，发现“广大农民群众不是自觉地而是本能地在情绪上反对我们。”因为战时共产主义政策损害了农民的切身利益，要扭转局面，稳定政权，必须改变经济政策。
1921年3月俄共（布）第十次全国代表大会根据列宁的报告，通过了《关于以实物税代替余粮收集制》的决议，标志着战时共产主义政策向新经济政策的过渡。
建议教师用PPT将1920年苏俄的工农业产值与1913年的产值做成柱状图进行对比，使学生感受新经济政策实施前苏俄的严峻形势，认识新经济政策实施的必要性以及列宁灵活务实的政治策略。
（2）新经济政策的内容
新经济政策的内容广泛，涉及农业、工业、商业、减税、分配制度等各个方面，它是在探索过程中不断丰富、完善的。列宁认为在小农经济占优势的俄国进行社会主义建设，“应该利用资本主义作为小生产和社会主义的中间环节，作为提高生产力的手段、途径、方法和方式。”新经济政策的根本目的是发展生产力，教材从四个方面概括了新经济政策的要点：第一，农业方面，以粮食税代替余粮收集制。粮食税额比余粮收集额低，税后余粮归自己支配，还可把余粮在市场上自由买卖或换需要的工业品，允许农民个体地经营自己的经济，允许市场的存在，这极大调动了农民的生产积极性。第二，工业方面，解除大部分小企业和一部分中型企业的国有化，允许私人开办小企业，对于国家暂无力经营的矿产、森林、油田等，政府以租让的方式让外国资本家经营。这项措施有利于苏俄利用外国的资金和技术，恢复和发展本国工业。列宁对美国青年企业家哈默说：“我们真正需要的是美国的资本和技术，这样就可以让我们的车轮再次转动起来。”第三，商业方面，允许自由贸易，恢复商品交换、和货币流通，促进了市场繁荣。第四，分配方面，废除平均主义的实物配给制，实行按劳分配。建议教师在讲述这部分内容时，采用表格的形式将新经济政策与战时共产主义政策进行对比，引导学生分析二者的不同之处：“战时共产主义”的特点是用强制性经济统制手段来管理经济，违背经济发展规律，而新经济政策则是利用市场和货币关系来发展社会主义经济，是在以公有制为主导的前提下，允许多种所有制形式存在,进而加深对新经济政策内容的理解。
（3）实施新经济政策的作用
新经济政策是列宁对在生产力落后的国家如何建设社会主义的一次富有创新意义的探索，新经济政策的实施表明，以列宁为首的布尔什维克党放弃了从战时共产主义政策直接过渡到社会主义的设想和实践，开始立足本国国情，从解决农民问题入手，利用市场和商品货币关系来发展生产，丰富社会物质财富，改善人民生活，巩固工农联盟，逐步过渡到社会主义。新经济政策作用可以从以下几个方面进行概括：第一，新经济政策的实施满足广大农民、工人的经济要求，调动他们的生产积极性，稳定社会秩序，消除了政治危机，巩固了苏维埃政权。第二，使国民经济得到恢复和发展，到1925年，苏俄的粮食作物产量超过战前（1913年）的水平。对此，列宁有过这样的描述：“在战争结束的时候，俄国就像一个被打得半死的人……而现在，谢天谢地，他居然能够拄着拐杖走动了。”第三，它探索了一条在小生产占优势的国家向建设社会主义的正确道路，是列宁对社会主义建设理论与实践的探索和创新。建议教师在讲这部分内容时适当出示数据材料，如将1913年、1920年、1925年三个时期俄国工业和粮食生产增长状况进行比较，这样既可以使学生对新经济政策实施的积极作用有比较直观、具体的认识，也可以培养学生论从史出的历史思维方法。
第三目 “斯大林模式”。教材首先介绍“斯大林模式”形成的历史背景，1922年苏联成立，1924年列宁逝世后，斯大林成为苏联的最高领导人，苏联的经济政策也随之发生变化。接着教材重点叙述了“斯大林模式”在经济领域的表现、特点、成就及弊端。建议教师在教学时补充有关20世纪20年代苏联所处的国际环境的历史材料，从而使学生理解斯大林放弃新经济政策，用强硬手段推行国家工业化的历史原因。在此基础上，引导学生分析“斯大林模式”在经济领域取得的成就和存在的弊端。
（1）“斯大林模式”形成的历史背景
1924年列宁逝世后，斯大林的领导地位逐渐确立，此时的苏联处在西方资本主义国家封锁和包围之中，孤立无援，国内工业生产极其落后，到1928年，苏联工业产值还不到德国的一半，是美国的八分之一，全国只有不到三万辆拖拉机，99％的耕种要靠畜力和人力来完成。按照马克思主义的理论，大机器工业是社会主义的物质基础，而苏联基本上还是一个只能输出农产品、输入机器设备的落后农业国。在这种形势下，斯大林认为把苏联从落后的农业国转变为强大的工业国是布尔什维克党迫切任务，他说：“没有重工业，那我们就不会有一切现代化国防武器，那时我们的地位就会和目前中国所处的地位多少相似：中国没有自己的重工业，没有自己的军事工业，现在只要谁高兴，谁就可以蹂躏它。”教材对“斯大林模式”形成的历史背景没有具体阐述，建议教师适当补充这方面的材料，使学生认识到“斯大林模式”的形成不是偶然的，是有其深刻的经济文化原因的，培养学生历史地分析问题的眼光和态度。
（2）“斯大林模式”的表现及特点
“斯大林模式”在经济领域的表现分为两个方面，一是优先发展重工业；二是推行农业集体化运动。其特点是：在生产资料的所有制方面实行单一的公有制，包括全民所有制和集体所有制，取消一切非社会主义经济成分。在管理体制上以高度集中的指令性计划管理取代市场调节，开创了一种完全不同于西方资本主义经济体制的、全新的计划经济体制。建议教师在教学时可引用《大国的崛起》中的一段材料：
在世界历史上，还没有任何一个国家如此全面而细致地规划过自己的发展进程，这是苏联人的一个创造。在那个时代，所有的生产、运输、销售都由国家计划安排。国家计划力争精确，在列宁格勒生产的一粒钮扣售价1卢布，那么700公里外莫斯科的价格也是1卢布，而万里之外的海参崴仍然是1卢布。
对于苏联而言，它未来几十年的兴衰都和这种高度集中的指令性计划经济联系在了一起。
通过阅读和分析这段材料，让学生思考为什么苏联几十年的兴衰都和这种高度集中的指令性计划联系在一起，为后面评价“斯大林模式”的得失做铺垫。
（3）“斯大林模式”的成就及弊端
“斯大林模式”的优势在于国家可以按照计划调配和使用全部人力、物力资源，在短期内实现经济的快速发展，使苏联以令人难以置信的速度，走完了欧美国家通常需要几十年、甚至上百年才能走完的工业化路程。苏联取得的辉煌成就震撼了资本主义世界，对此，《大国的崛起》有这样的描述：“苏联的一枝独秀和它所采取的“计划”方式，引起了西方世界的极大兴趣。20世纪30年代，西方人士纷纷前往苏联取经。美国的一名记者从苏联回国后告诉国人：‘我看到了未来，它行得通’。一时之间，‘计划’成为最时髦的名词。”建议教师在教学时，运用具体事例说明计划经济体制的有效运作在当时所取得的巨大成就，如一个规模宏大的拖拉机厂在斯大林格勒仅用十个月就建成投产。苏联工业实力的迅速增长，为后来二战中战胜德国法西斯奠定了物质基础。教材从两方面分析“斯大林模式”的弊端，其一是经济发展不均衡，片面发展重工业，使轻工业和农业长期处于落后状态，对农民的剥夺太重，挫伤了农民的生产积极性，忽视消费品的生产，导致人民的物质生活长期没有得到重大改善；其二是长期执行指令性计划严重削弱了企业的生产自主权，不利于发挥企业的生产积极性，制约了苏联经济的可持续发展。其三，计划经济体制确立后，没有随着社会的变化进行调整，二战后逐渐僵化，丧失了自我完善的功能，成为苏联解体的重要因素。建议教师引导学生从多个角度、以史实为依据，对“斯大林模式”的得失进行讨论，使学生养成全面客观评价历史问题的习惯和能力。
三、教学设计与案例
1．教学设计
本课内容包括三部分：“战时共产主义”政策、新经济政策和“斯大林模式”。从战时共产主义政策向新经济政策过渡是本课的重点,在教学中，要使学生深入理解新经济政策的实施及历史作用，必须首先让学生理解战时共产主义政策在战争结束后继续实施所引发的政治危机和经济危机，这样才能水到渠成地使学生认识战时共产主义政策向新经济政策过渡的必要性，认识新经济政策是列宁对俄国这样经济文化相对落后的国家找到的一条适合俄国向社会主义过渡的正确道路。
“斯大林模式”的主要表现及在实践中的经验教训是本课的又一重点。在教学中，应引导学生在归纳“斯大林模式”的主要表现的基础上，深入分析“斯大林模式”的成就与弊端，不要简单地肯定或否定，要实事求是地给予客观全面的评价。
2．教学案例
【探究主题】
（1）战时共产主义政策向新经济政策过渡的必要性。
（2）“斯大林模式”的得失及对中国社会主义建设的启示。
【活动目标】
（1）运用比较法认识战时共产主义政策与新经济政策的本质特征。
（2）运用历史资料分析法客观评价“斯大林模式”的成就和弊端。
（3）通过问题探究，使学生认识到任何一种经济体制的建立，都必须从本国国情出发。必须与本国的生产力水平相适应，必须符合经济发展的客观规律，必须随着时代的变化进行调整，改革是社会主义不断完善和保持自身活力的重要手段。
【课前准备】
教师组织学生观看电影《列宁在1918》或上网查阅相关史实资料，了解新生苏维埃政权面临的严峻形势。
【实施过程】
（1）教师指导学生阅读单元学习内容提示，使学生了解十月革命胜利后，俄国走上一条不同于资本主义国家的经济发展道路，经历了由战时共产主义政策到“斯大林模式”、由赫鲁晓夫到戈尔巴乔夫的探索过程。
（2）针对教学重点和难点，在进行学情调查的基础上，列出探究的问题。
①战时共产主义政策的出现是偶然的吗？
②苏俄从共产主义政策向新经济政策过渡的历史原因有哪些？
③战时共产主义政策与新经济政策的主要区别是什么？新经济政策“新”在何处？
④应怎样认识“斯大林模式”的得与失？
⑤苏联探索社会主义经济发展道路对我国社会主义建设和改革有什么启示？
（3）学生搜集资料,在教师引导下解决问题。
①教师提供相关材料的书目和网站，指导学生将搜集的资料进行分类整理。
②学生研读分析已搜集的材料，通过师生对话解决需要探究的问题。
③学生在探究问题的过程中，记录自己的困惑和生成的新问题。
④教师针对学生的困惑和问题进行学习总结。
四、问题解答
【学思之窗】
1．结合列宁的话，我们应当如何看待“战时共产主义”政策？
解题关键：战时共产主义政策是特殊历史条件下的产物。
思路引领：战时共产主义政策的实施为苏维埃政权赢得军事上的胜利提供了物质保障，但它损害了广大农民的利益，不是向社会主义直接过渡的正确途径。
答案提示：为粉碎国内外敌人进攻，巩固新生的苏维埃政权，并直接向社会主义过渡，苏维埃政府实施战时共产主义政策。在当时战争条件下，这种政策基本上是正确的。因为它集中了全国的财力、物力，粉碎了国内外敌人的进攻，保卫了新生的苏维埃政权。但战时共产主义政策的许多措施超出了战时需要的限制，脱离了当时生产力发展水平；国家取消商品生产，实行平均主义的配给制，违背了经济发展的规律；因此，战时共产主义政策不是向社会主义过渡的正确途径。
【探究学习总结】
本课测评
简述苏俄从“战时共产主义”政策过渡到新经济政策的原因。
解题关键：战时共产主义政策引发严重的经济危机和政治危机，为克服危机，列宁等人决定调整政策。
思路引领：国内战争结束后，广大农民、工人对继续实行战时共产主义政策不满，要消除经济困难和政治危机，稳定苏维埃政权，必须改变经济政策。
答案要点：国内战争结束后，苏俄继续实行战时共产主义政策引发严重的经济危机和政治危机。1921年，苏俄的一个海军基地发生兵变。这一事件引起列宁等人的高度重视，他们决定调整政策。同年3月，俄共（布）第十次全国代表大会召开，会议通过了《关于以实物税代替余粮收集制》的决议，标志着战时共产主义政策向新经济政策的过渡。
学习延伸
在了解了这两种观点后，谈谈你如何认识“斯大林模式”的历史功过。
解题关键：“斯大林模式”既有历史功绩，也存在很多弊端。
思路引领：“斯大林模式”在短期内使苏联迅速成为工业强国，为后来取得反法西斯战争的胜利奠定了物质基础。但其片面发展重工业，导致国民经济结构严重畸形。
答案要点：应该用历史的眼光客观看待“斯大林模式”的历史功过。“斯大林模式”的历史功绩在于：它开辟了一条不同于市场经济的计划经济体制和新型的工业化模式，使国家统一调配人力物力和财力资源，迅速实现工业化，苏联经济实力的迅速增长，为后来取得反法西斯战争的胜利奠定了物质基础。“斯大林模式”的严重弊端在于：片面发展重工业，使轻工业和农业长期处于落后状态；对农民的剥夺太重，挫伤了农民的生产积极性；忽视消费品的生产，导致人民的物质生活长期没有得到重大改善；长期执行指令性计划，严重削弱了企业的生产自主权，不利于发挥企业的生产积极性，制约了苏联经济的持续发展。
石蔷 北京东城教研中心
五、资料与注释
1．原始资料
苏维埃全俄中央执行委员会关于实施余粮收集制的决定原题目为《关于授予粮食人民委员特别职权同隐藏存粮和投机贩卖存粮的农村资产阶级进行斗争》。(1918年5月9日)
苏维埃全俄中央执行委员会讨论了当前形势并且注意到，只有对全部存粮实行最严格的核算和平均的分配，俄国才能摆脱粮食危机，因此特作如下决定：
1．重申粮食垄断和固定价格都是不可更改的，重申必须同粮食投机商进行无情的斗争，同时责成每一个粮食所有者，必须在本法令公布一周内，把超过播种田地和自己到下次收获前的定额消费量的全部余粮呈报交售。呈报的办法由粮食人民委员部通过地方粮食机关确定。
2．号召全体劳动者和贫苦农民立即联合起来同富农展开无情的斗争。
3．宣布所有握有余粮而不送往收粮站的人以及浪费存粮酿造私酒的人为人民敌人，把他们交付革命法庭，使犯罪者被判处10年以上的监禁，把他们从村社中永远驱逐出去，他们的全部财产予以没收，而对酿造私酒者除上述惩罚外并判处强迫的公益劳动。
4．任何人如被发现存有未按第1条的规定呈报交售的余粮，即将其粮食无偿收走；未呈报的余粮按固定价格计算应得的价值，在这些余粮实际上已送往收粮站后，以半数给揭发隐藏余粮的人，半数给村社。揭发隐藏余粮的报告送交地方粮食组织。
苏维埃全俄中央执行委员会又考虑到，要同粮食危机作斗争，就要求采取迅速和坚决的措施，而最有效地实现这些措施又要求把发布一切粮食问题指示的权力集中到一个机关手中，这个机关就是粮食人民委员部……
──王斯德主编《世界现代史参考资料》，上册，高等教育出版社1988年版
俄共(布)第十次代表大会关于以实物税代替余粮收集制的决议(1921年3月)
（1）为了保证农民在比较自由地支配自己的经济资源的基础上正确和安心地进行经营，为了巩固农民经济和提高其生产率，以及为了确切地规定农民所应担负的国家义务，应当以实物税代替余粮收集制这种国家收购粮食、原料和饲料的方法。
（2）这种税的税额应当比以前用余粮收集制的方法所征收的少。税额的总数应当满足军队、城市工人和非农业人口的最低限度的必需的消费。当运输业和工业的恢复使苏维埃政权有可能通过正常的途径，即以工业品和手工业品作交换的方法取得农产品时，税的总额应当随之不断减少。
（3）征收的税额应当根据农户的收获量、人口和实有牲畜数量，从农户产品中按百分比扣除或按份额扣除。
（4）税额应当具有累进的性质；对于中农、力量单薄的农民和城市工人等，税额应当低一些。最贫苦的农户予以免缴某些实物税，而在特殊情况下予以免缴全部实物税。扩大自己的播种面积以及提高整个农户生产率的勤恳的农民，在缴纳实物税方面应当得到优待，或者是降低其税额，或者部分地免税。
（5）在拟定税收法令和确定其公布日期时，应当考虑到使农民在春耕开始以前就尽可能比较确切地知道他所应当缴纳的数额。
（6）向国家缴纳的实物税，在法令所确切规定的一定期限内完成。
（7）缴纳实物税的税额应当按农村联合组织(村社)计算。在农村联合组织内部，税额是根据第3条所规定的一般标准，由联合组织自己决定如何在各个农户之间分配。为了监督税收标准的实施和税款的征收，应当按不同的纳税额分别成立当地农民的民选组织。
（8）在纳税后剩余的一切粮食、原料和饲料，农民可以全权处理，可以用来改善和巩固自己的经济，也可以用来提高个人的消费，用来交换工业品、手工业品和农产品。允许在地方经济流通范围内实行交换。
（9）为了供应最贫困的农民以及为了交换农民在纳税后剩余的、自愿缴售给国家的粮食、饲料和原料，应当建立专门的农具和日用品储备。这种储备应当包括国内的产品以及用一部分国家黄金基金和一部分收购来的原料从国外换来的产品。代表大会基本上同意中央委员会所提出的以实物税代替余粮收集制的一些条例，并责成党中央委员会迅速使这些条例相互协调，仔细研究实行实物税的形式，并通过全俄中央委员会和人民委员会实行相应的法律。
──《苏联共产党和苏联政府经济问题决议汇编》第一卷，中国人民大学出版社1984年版
1921年5月俄共(布)第十次全国代表会议关于经济政策的决议（节录）
（1）当前的基本任务是使党和苏维埃的全体工作人员充分领会和确切执行新经济政策。党认为这是一个要在若干年内实行的长期的政策，要求一切工作人员极其仔细和认真地加以执行。
（2）商品交换是新经济政策的基本杠杆。如果不在工业和农业之间实行系统的商品交换或产品交换，无产阶级和农民在从资本主义到社会主义的过渡时期就不可能建立正确的关系，就不可能建立十分巩固的经济联盟。同时，实行商品交换可以刺激农民扩大播种面积和改进耕作技术。对于地方的积极性和主动性必须充分给以支持和加以发挥。应当以余粮最多的省份作为重点，首先实行商品交换。
（3）合作社是实行商品交换的主要机构。粮食人民委员部机关同合作社机关订立合同，粮食人民委员部把用来进行商品交换的物资交给合作社，由合作社在国家的监督下执行国家任务的政策是正确的。保证合作社有广泛的可能进行收购工作，全面地发展地方工业和提高一般经济生活。支持合作社的信贷工作。反对无政府状态的(不接受国家的任何监督的)商品交换，把商品交换主要地集中在合作社手里，但是这不排斥正当的自由贸易。
（4）对那些基本上不需要国家从储备中拨给原料、燃料和粮食的中小企业(私营的和合作社经营的)给以支持。允许把国家企业租给私人、合作社、劳动组合和公司。地方经济机关有权签订这种合同，而不必取得上级机关的同意，但是签订之后必须报告劳动国防委员会。
（5）部分地修改大工业的生产计划，加强日用品和农民用品的生产。发挥每个大企业在支配资金和物资方面的独立性和主动性。提出相应的、精确的决议案交人民委员会批准。
（6）发展实物奖励制度，试行集体供应制。规定更合理的粮食分配制度，以提高劳动生产率。对于发明，改革，节约劳动力、燃料、材料，保护建筑物、机器等，各处都应当实行个人和集体奖励的原则。加强对浪费和盗窃国家财产以及不合理地使用劳动力的行为的惩罚。
（7）为了迅速、彻底和全面地完成粮食税的征收，必须保存和加强粮食税收机构。为此，应当保证粮食机关具有必需的党的威信。应当保持和加强粮食机构的集中制。
（8）集中上述一切办法来完成今年的实际的战斗任务：通过粮食税和商品交换至少取得四亿普特粮食作为恢复大工业和实现电气化计划的基础。
──《苏联共产党和苏联政府经济问题决议汇编》第一卷，中国人民大学出版社1984年版
1936年苏联宪法(节录)
第一章社会机构
第一条苏维埃社会主义共和国联盟为工农社会主义国家。
第二条苏联之政治基础为劳动者代表苏维埃，此苏维埃因推翻地主资本家政权及争得无产阶级专政而业经发扬巩固。
第四条苏联之经济基础为社会主义经济体系及社会主义生产工具与生产资料所有制，此体系及所有制因铲除资本主义经济体系，废除生产工具与生产资料私有制以及消灭人对人的剥削而业经奠定。
第五条苏联社会主义所有制表现为两种形式：国家财产(全民财产)；合作社集体农庄财产(各集体农庄财产，各合作社财产)。
第九条社会主义经济体系为苏联经济中之统治形式，同时法律容许个体农民及手工业者小规模私有经济，但以自力经营，绝不剥削他人劳动为限。
第十条公民对其劳动收入及储蓄、住宅及家庭副业、家常及日用器具、自己消费及享乐品之个人所有权，以及公民个人财产之继承权，均受法律之保护。
第十一条苏联之经济生活，受国家所定国民经济计划之决定及指导，以期增进社会财富，一贯提高劳动民众之物质文化水准，巩固苏联之独立并加强其国防能力。
第十二条按“不劳动者不得食”之原则，劳动为苏联每一有劳动能力公民之应尽义务与光荣事业。在苏联实现“各尽所能，按劳取酬”之社会主义原则。
第三章苏维埃社会主义共和国联盟最高国家政权机关
第三十条苏联最高国家政权机关为苏联最高苏维埃。
第三十一条凡苏维埃社会主义共和国联盟根据本宪法第十四条所有一切职权，其按本宪法规定不归入应对苏联最高苏维埃负责最高苏维埃主席团、苏联部长会议及其各部权限以内者，均由苏联最高苏维埃行使之。
第三十二条苏联立法权，专由苏联最高苏维埃行使之。
第三十三条苏联最高苏维埃，由联盟院与民族院两院构成。
第三十七条苏联最高苏维埃两院，即联盟院与民族院，权利平等。
第三十八条联盟院与民族院同等创制法律。
（录自《斯大林论苏联宪法草案的报告苏联宪法（根本法）》，苏联外国文书籍出版社1950年版）
联共（布）第十四次代表大会关于工业化的决议（1925年12月）
过去这一年，标志着整个国民经济在蓬勃增长，并已接近战前水平，同时标志着国民经济各个部门──工业、农业、运输业、对外贸易、国内商业、信用系统和银行、国家财政等都在增长。在包含着各种成分（农民自然经济、小商品生产、私人资本主义、国家资本主义和社会主义）的国民经济内部，社会主义工业、国营和合作社营商业、国营信贷业和无产阶级国家的其他经济命脉的比重也在急剧地增加起来。
因此，出现了无产阶级在新经济政策基础上的经济进攻和苏联经济向社会主义方面推进的局面。国家的社会主义工业化日益成为国民经济的先锋，领导着整个国民经济。
……但同时，随着国民经济发展而来的特殊矛盾、特殊危险和困难也日益增长着。这就是：私人资本在其作用相对降低的情况下有了绝对增长，尤其是把业务转向农村的私人商业资本更是如此；农村富农经济随着农村分化的加剧而日益增长；城市新资产阶级也在日益增长，力图在经济上同资本主义经济和富农经济勾结在一起来征服中农群众。
鉴于这种情况，代表大会责成中央委员会以下列的指示作为经济政策的指针：
（一）最主要的任务是尽力保证社会主义的经济形式战胜私人资本，加强对外贸易袭断制，发展社会主义国营工业，在社会主义国营工业的领导下依靠合作社将日益众多的农户纳入建设轨道；
（二）保证苏联经济独立，使苏联不致变成资本主义世界经济的附庸，为此，必须坚持国家工业化的方针，发展生产资料的生产，并为经济调度建立后备……
（五）在提高技术水平的基础上扩大我国的社会主义工业，但必须严格同市场容量和国家财政力量相适应……
齐涛主编《世界通史教程教学参考》，现代卷，山东大学出版社2001年版
①1913年的数字是按1939年9月17日以前的苏联疆界计算的。
②与资本主义各国在1929年的生产规模比较。
1913～1940年苏联的经济发展
──译自莫里斯·多布：《1917年以来苏联的经济发展》，伦敦1966年第六版，文生译
1913～1937年苏联工业总产值及重要工业产品在欧洲和世界所占的地位
──录自《苏联国民经济建设计划文件汇编（第二个五年计划）》，人民出版社1957年版，第732页
苏联集体农庄的发展
──录自《苏维埃政权二十年（统计资料汇编）》，财政经济出版社1954年版
2．课文注释
苏俄退出第一次世界大战
苏维埃政权建立后，俄国还处在同德、奥匈等国交战的状态。为了巩固新生的苏维埃政权，必须迅速退出帝国主义战争。全俄工兵代表苏维埃第二次代表大会通过了《和平法令》，建议各交战国立即停止战争，缔结公正的和约，但英、法、美等协约国断然拒绝和谈。于是，1917年12月3日，苏维埃政权单独同德国在布列斯特—立托夫斯基进行和谈。德国代表在会上提出了从俄国割出15万平方千米土地作为媾和的苛刻条件，列宁说服党内持反对该条件的人接受了这些苛刻条件。1918年3月3日，苏俄同德国等国在布列斯特签订了和约。和约的签订，使苏维埃政权退出了第一次世界大战，赢得了和平喘息时间，巩固了无产阶级政权，为以后夺取国内战争的胜利和粉碎帝国主义武装干涉创造了条件。
苏俄国内战争（协约国武装干涉苏俄）
俄国十月社会主义革命胜利后，英、法、美、日等帝国主义国家为扼杀新生的苏维埃政权，策划、组织俄国境内反革命武装，对布尔什维克党领导的苏俄进行了五次大规模武装进攻。
1919年3月初，盘踞西伯利亚的原沙俄海军上将高尔察克，调集40万白卫军，在长达2000千米的东方战线向苏俄红军发动进攻，白军很快越过乌拉尔，占领乌法，逼近喀山，侵入伏尔加河流域。与此同时，英法联合舰队进入黑海，英国干涉军占领巴库。在这危急时刻，列宁和布尔什维克党发出“一切为了东线”和“必须全力粉碎高尔察克”的号召，得到人民积极响应，大批党团员带头奔赴前线。6月初，红军解放乌法，8月，解放乌拉尔，击败捷克叛军。11月14日，攻占高尔察克老巢鄂木斯克，高尔察克率残部东逃，年底在伊尔库茨克被活捉（次年2月被处决）。
正当东线战事激烈时，1919年6月底盘踞高加索的邓尼金白军开始北犯察里津。这时，列宁又发出“大家都去同邓尼金作斗争”的号召，斯大林奉命到南方战线加强领导，红军主力也由敌人后方调至奥寥尔、沃罗涅日前线，准备发动反攻。红军在南线连战连捷，收复大片失地。1920年2月初，红军已将邓尼金白军主力全部歼灭，邓尼金逃往国外。帝国主义组织的第二次武装进攻被粉碎。
在高尔察克和邓尼金发动进攻时，尤登尼奇白军也于1919年5月中旬，向彼得格勒发动进攻。为制止尤登尼奇进攻，俄共（布）中央迅速调集兵力，先平息内部叛乱，接着于6月下旬转入反攻。11月，尤登尼奇白军被彻底击溃，退往爱沙尼亚。
在连续两次失败后，帝国主义帮助以华苏斯基为首的波兰地主政府武装了74万人的军队，组织发动了第四次大规模武装干涉。1920年4月，波兰军队入侵乌克兰，5月初，攻克基辅。图哈切夫斯基率领西方战线红军反击波兰入侵军，解放了白俄罗斯。
南方战线，由伏龙芝指挥的红军对弗兰格尔军队发动反击。10月底，红军在克里木半岛别列科普地峡北部围歼白军10万人。11月，红军突破白军防线，攻占刻赤，控制整个克里木半岛，帝国主义第五次武装干涉彻底失败。
到1920年底，苏俄国内战争和外国武装干涉基本结束。1922年10月，占据远东部分地区的日本干涉军也被驱逐出苏俄国土。
喀琅施塔得海军兵变
喀琅施塔得海军基地位于圣彼得堡附近的科特林岛上，1703年该岛上的要塞与海军基地和涅瓦河口的彼得保罗要塞及海军造船厂同时开始建设，这是彼得一世用以掩护涅瓦河口的防御体系的一部分。喀琅施塔得海军基地和圣彼得堡成犄角之势，互相掩护，在北方战争、克里木战争、两次世界大战中多次成为俄罗斯波罗的海舰队的庇护所，也多次保卫了圣彼得堡的安全。
国内战争结束以后，苏维埃政权在1920年决定进一步强化土地国有制和对农民余粮扩大实行无偿征集，这种继续推行的激进政策，终于使农民的不满从政治上被激烈地引爆了，在喀琅施塔得发生了兵变。参加兵变的士兵，多数是参军不久的农民。他们占领了波罗的海舰队司令部和喀琅施塔得要塞。直至3月18日，兵变才被镇压下去。
喀琅施塔得兵变说明，经济危机已经转化为极其严重的政治危机。正是这次兵变使列宁认识到，布尔什维克党的农业经济政策存在重大错误，必须果断地根本扭转。列宁当时告诉党：“农民曾经不得不去挽救国家，无报酬地缴纳余粮，但是它现在已经经受不住这样的重担”。
苏联的第一个五年计划
为了加快工业化步伐，1927年12月，联共(布)召开第十五次代表大会，通过了关于制订发展国民经济第一个五年计划(1928～1933年)的指示。党中央责成古比雪夫领导制订第一个五年计划的工作。1929年4月召开的联共(布)第十六次代表大会和同年5月召开的苏维埃第五次代表大会批准了“一五”计划方案。在“一五”计划的鼓舞下，苏联人民掀起了建设社会主义的热潮。
在联共(布)中央号召下，社会主义劳动竞赛全面展开。1931年，斯大林提出了“技术决定一切”的口号，号召干部、群众努力学习，精通技术。经过苏联人民艰苦奋战，苏联政府宣布第一个五年计划提前9个月完成。在四年零三个月的时间内，苏联建成了1500多个大企业，工业产值相当于1913年工业产值的234．5%。第一个五年计划的完成，使苏联开始由农业国变成工业国，苏联建起了独立的国民经济体系，为实现国民经济的技术改造奠定了基础。
苏联的第二个五年计划
1934年1月召开的联共(布)第十七次代表大会通过了发展国民经济的第二个五年计划(1933～1937年)。1935年斯大林提出“干部决定一切”的口号，苏联通过各种途径，大力培养训练经济工作干部，充分发挥现有技术力量的作用，提高工程技术人员的水平。大胆提拔富有创造性和实践经验的熟练工人，扩大技术队伍，普遍提高群众文化教育水平。到1937年，全国知识分子干部已达960多万人，其中技术人才达400万以上。在重要工业部门中，专家的相对人数超过德国。高等学校在校人数达54万人，超过英、法、德、日、意在校大学生人数的总和。在“技术决定一切”和“干部决定一切”口号的推动下，1935年8月，在各个部门都掀起了以斯达汉诺夫命名的社会主义竞赛运动──斯达汉诺夫运动。由于开展斯达汉诺夫运动，“二五”计划也以四年零三个月完成。在“二五”计划期间，有4500个大企业投入生产，工业产量比1932年增加120%，比1913年增加了将近5倍。而同一时期，资本主义世界工业产量比1913年仅增长44．3%。到1937年，苏联的钢产量达1770万吨，钢材为1300万吨，生铁为1450万吨，煤为12800万吨，电力为362亿度。在整个国民经济中，社会主义成分已取得了彻底胜利，国家所有制和集体所有制成了苏联社会的经济基础。
苏联集体农庄
1927年12月，联共(布)“十五大”通过了逐步开展农业集体化的方针。1929年，在全国范围内开展了大规模的农业集体化运动。1930年1月，联共(布)中央的决议指出：农业集体化的基本形式是享有土地使用权和主要生产资料公有的集体农庄。决议要求在运动中坚持农民自愿参加的原则。1933年1月，联共(布)中央宣布：“把分散的个体小农经济纳入社会主义大农业的轨道的历史任务已经完成”。农业集体化的实现，为苏联农业机械化、现代化开辟了广阔道路，为苏联的社会主义工业化创造了条件。到1937年，苏联基本上完成了农业集体化。但是，在集体化过程中，也出现过“全盘集体化”等严重错误，不仅带有很大的强制性，甚至采取没收财产、剥夺选举权等手法，强迫农户加入，这违背了列宁提出的自愿原则和通过示范、逐步开展的方法，挫伤了农民的生产积极性。
斯大林模式的内涵
在指称苏联形成于20年代末30年代初的高度集中的社会主义政治、经济、文化体制及其社会全方位特征时，斯大林模式和苏联模式这两个概念都广为运用。但与斯大林模式相比，后者涵盖的时空间太广阔，指称的对象前后有所变化，因此，用前一概念应该是更贴切的。
斯大林模式是马克思主义发展到特定历史阶段的产物。它是马克思列宁主义的继承，但是，科学社会主义的基本特征在斯大林模式中并没有得到全面的体现。从形成途径看，斯大林模式是通过极端行政手段采用“自上而下的革命”建成的，这与马克思主义关于生产发展的“自然历史过程”论有着根本区别。从体制建构看，斯大林模式虽然在表面上创建起高纯度的公有制计划经济，但其指令性和国家所有制性质与马克思关于未来社会由社会占有全部生产资料的设想有着内在的差异；政治上，在“建成”社会主义之后，斯大林模式过分强化国家政权的做法，与马克思恩格斯关于过渡时期之后国家镇压职能弱化的论述是有差别的；在人的解放方面，苏联社会也远未建立起“自由人联合体”；至于分配上的按劳分配和组织上的民主集中制原则在斯大林模式中也都未得到全面的贯彻。概言之，斯大林模式是科学社会主义在落后国家不完整的运用。
斯大林模式的特征
在生产资料形式上实行完全公有；在经济管理体制上实行高度集中；在经济建设指导方针上实行优先发展重工业；在农业社会主义改造途径上实行农业全盘集体化；在按劳分配的具体形式上实行工资加奖金；在无产阶级专政形式上实行苏维埃制。
3．学术观点
如何评价“战时共产主义”？
对于“战时共产主义”的评价，历来存在着种种不同的观点。一种观点认为，战时共产主义是超越了客观历史阶段的“十足的农业社会主义”，是旧俄国封建专制主义长期统治的结果。布尔什维克党在战时共产主义时期采取的办法是完全错误的，是由于党的一些领导人为热情的浪潮所激动，试图用无产阶级的国家法令，在一个小农国家里按共产主义原则来调整国家的生产和分配。
另一种相反的观点认为，战时共产主义政策不是超越了客观历史阶段，而是战时客观现实的反映和需要，是特殊历史条件下的产物。它保全了社会最主要的生产力──工人和广大劳动群众，保全了遭受战争破坏的工业，为恢复生产保全了前提条件。战时共产主义不是农业社会主义。战时共产主义政策动员了全国的人力、物力供应前线，保证了战争的胜利，从而保卫和巩固了十月社会主义革命的成果。
第三种观点认为，如果否定战时共产主义的历史作用，把它看成是造成当时种种灾难性后果的根源，是离开了历史的分析。他们认为，战时共产主义有两个不同的阶段。前期从1918年6月到1919年底，主要为了适应战争需要。后期从1920年到1921年初，此时才把适用于战争环境的特殊措施，用来进行经济的恢复和建设，以便“直接过渡”到社会主义。有人认为，由于战时共产主义政策实施的阶段不同，因而它具有双重性。一方面，这些措施产生于战争环境下，使国家能够集中人力、物力，保证了战争的胜利；另一方面，由于当时的领导人企图借助这些措施实现向社会主义的过渡，最终造成了严重的后果，引起了群众的强烈不满和造成了生产力水平的下降。
“战时共产主义”反映了列宁“直接向社会主义过渡”的思想吗？
国内学术界流行着一种观点，即认为苏俄实施“战时共产主义”，原因之一是列宁存在着“直接向社会主义过渡”的思想，由于他持这种思想，所以才领导俄共(布)和苏维埃政权采取了“战时共产主义”，或者说“战时共产主义”的事实反映了列宁持“直接向社会主义过渡”的思想。如有的论著提出：“余粮收集制的实行，既有战争的需要又有走向社会主义的考虑。”
另一种观点认为，列宁的这些论断不能证明他持“直接向社会主义过渡”的思想，不能证明所谓“直接向社会主义过渡”的思想是导致“战时共产主义”的原因。其理由是：第一，从十月革命时期到国内战争时期，列宁并没有领导党和政府制定向社会主义过渡的路线和方针。第二，考察十月革命以后列宁思想和实践演变的历史过程，找不到列宁产生“直接向社会主义过渡”思想产生的根源。第三，国内战争时期列宁有关论断的精神与“直接向社会主义过渡”的思想截然不同。
关于新经济政策的渊源
1921年初,苏俄由战时共产主义转入新经济政策。新经济政策是一种“即兴之作”,还是有其理论渊源 对于这个问题国内外学术界主要有以下几种观点:
1．第一种观点是危机说，认为国内战争和战时共产主义造成了政治经济危机，新经济政策是作为反危机纲领而出现的。
2．第二种观点认为，新经济政策不是“应景之作”，而是有其理论基础，是对列宁1918年春天的理论的运用和实践。
3．第三种观点认为，新经济政策是列宁探索社会主义建设之路和临时性的反危机纲领的混合产物。
关于斯大林模式形成原因和确立的时间
学术界比较一致的看法认为，斯大林模式的一些现象早在列宁时期甚至“战时共产主义”时期已经出现。但对斯大林模式形成和确立的时间则有不同的认识：大多数学者认为，这一模式形成于第一至第二个五年计划(1928～1937年)时期即20年代末和30年代中期，并在40年代和50年代初期进一步固定化。少数学者认为形成于列宁时期，指出苏联的政治体制早在20年代初列宁在世时(1923年以前)就基本形成了，到斯大林执政时则得到进一步巩固和完善。关于1936年宪法与斯大林模式的关系，学术界有两种看法:多数学者认为1936年宪法是斯大林模式“确立”或“定型”的标志；个别学者则认为它是苏联体制“基本形成”的标志。
关于斯大林模式产生的原因。中国学者大都认为，斯大林模式的成因可分为客观的历史原因和主观的历史原因两大类。客观历史原因主要有国际环境、俄国国情、历史传统和党内斗争等。主观历史因素有理论思想的影响和斯大林的个人品格等。
对斯大林模式的评价
（1）关于评价斯大林模式的方法论问题
有学者指出：“对斯大林模式的评价，应该有一个科学、历史和全面的眼光……应将斯大林个人、斯大林模式和社会主义严格地区分开来。决不能感情用事,更不能为了某一政治目的而任意地贬低、歪曲甚至全盘否定模式。”对斯大林模式的研究应掌握三条原则：第一，必须把斯大林模式和苏联人民建设社会主义的全部丰富内容区别开来；第二，应把对斯大林模式的评价和对斯大林本人的评价区别开来；第三，不能笼统地用斯大林模式概括苏联建设社会主义的全部方式和道路，应具体问题具体分析。
（2）斯大林模式的历史功过。多数学者认为，斯大林模式总的看来功大于过，成绩是第一位的。该模式前期积极多于消极，后期消极方面已阻碍生产力发展，也很难适应科技革命。
关于斯大林模式的历史功绩。学者们指出，斯大林模式最主要的历史功绩在于它使社会主义第一次从理论变为现实，并且敢于和强大的资本主义世界相抗衡，是社会主义历史上的第二个重大飞跃。该模式在苏联历史上曾起了巨大作用，主要是：它保证了30年代苏联的政局稳定，保证了30年代高速发展重工业，实现社会主义工业化，奠定了社会主义经济的物质基础，保证了反对德国法西斯战争的胜利。斯大林模式基本上适合苏联国情，而且取得了伟大成就，建成了社会主义，是取得胜利的、成功的一种模式、一条道路，它“不失为依靠自己的力量进行社会主义建设的道路之一”。“苏联模式对于社会主义建设之初的非常时期，对于客观环境险恶复杂的过渡时期，以及国民经济恢复时期，应该说是一种非常成功的模式。”关于苏联模式的弊端和消极作用。学者们认为它“局部背离了科学社会主义，是有严重弊病的。”这主要归因为一个“权”字，即一党揽权、个人专权、层层集权、干部特权和对外霸权。具体表现在三点:①权力过于集中，民主太少，领导干部易于脱离群众；②地方上统得太死，不利于发挥地方、企业和职工的积极性，经济效益差；③不可避免地造成管理机构庞大和滋生官僚主义，从而难以防止国家机构的官僚化。上述弊端的存在，给苏联社会主义的发展带来了极为严重的后果：①它压制了人民群众的积极性和创造性；②它束缚了社会主义经济的发展；③它不能适应当代迅速发展的世界科技革命。也有学者认为“它的严重缺陷和错误”表现在：政治上缺乏社会主义民主，有严重的官僚主义和严重的家长制；经济上各部门发展比例关系严重失调，忽视了与人民生活有密切联系的工业部门的发展；对外关系上推行大党主义、大国沙文主义。
4．插图说明
略
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齐世荣主编《15世纪以来世界九强的历史演变》，广东人民出版社2005年版。第十九课 俄国十月革命的胜利
一、教学目标
二、教材分析与教学建议
2．教材分析与教学建议
重点
俄国社会主义革命的历史条件；十月革命胜利的历史意义。
难点
俄国社会主义革命的历史条件；苏维埃政权采取的措施。
教材内容分析与教学建议
科学社会主义理论及实践的发生发展是世界历史发展中的重要内容。从工人阶级最初争取自身解放的斗争、马克思主义诞生到无产阶级尝试建立自己的政权──巴黎公社，国际社会主义运动经历了波折和考验。而俄国十月革命是国际社会主义运动再次走向高潮的开端。
本课引言通过描述第一次世界大战给俄国人民带来的痛苦，说明了俄国革命爆发的原因。
“革命前的沙皇俄国”一目内容主要叙述俄国社会主义革命的历史条件。
客观条件：第一，19世纪末20世纪初的俄国，已进入到帝国主义阶段，具有帝国主义特征；但资本主义发展远远落后于美、德、英、法等国。第二，第一次世界大战一方面激化了俄国的各种社会矛盾，加速了革命形势的发展；另一方面各主要帝国主义国家大多卷入战争，为俄国革命创造了有利的国际环境。
主观条件：第一，俄国的无产阶级身受资本主义和封建农奴制残余的双重压迫，革命性较强；第二，有列宁领导下的比较成熟的无产阶级政党──布尔什维克党的正确领导；第三，广大的贫苦农民成为革命的同盟军。
1917年二月革命的爆发，推翻沙皇专制制度，形成了工兵代表苏维埃和资产阶级临时政府并存的局面。
“十月革命一声炮响”一目主要讲述十月革命的经过。
二月革命为十月革命做了准备，资产阶级临时政府的战争政策使国内局势不断恶化。七月流血事件使政权完全落入临时政府手中，革命和平发展已不可能。列宁发表《四月提纲》从理论上指出进行社会革命的历史任务，并亲自领导了彼得堡格勒武装起义，取得了十月社会主义革命胜利。
“伟大的开端” 一目主要讲述苏维埃政权的巩固和十月革命胜利的历史意义。
第一，苏维埃政权建立后通过政治、经济、外交措施来巩固政权。第二，对俄国历史的影响：十月革命的胜利，在世界上建立了第一个无产阶级专政国家，劳动人民开始实现“当家作主”的美好愿望；为俄国的社会发展开辟了一条新的道路。第三，十月革命的国际影响和意义：它的胜利冲破了资本主义一统天下的世界政治大格局。它把人类历史带入一个新时代；沉重打击了帝国主义的统治，鼓舞了国际无产阶级和殖民地半殖民地人民的革命斗争。
三、教学设计与案例
1．教学设计
讲述本课教材用1课时。关于十月革命的内容在初中时已经讲过，本课应突出俄国社会主义革命的历史条件和十月革命胜利的历史意义，主要讲述社会主义在俄国由理想变为现实，世界上出现了新的社会制度。
1989年苏东剧变以来，关于前苏联和社会主义的话题众说纷纭。根据学生的年龄特点，在本课的设计中，宜注意从现实问题入手，通过历史图片的展示，引发学生的学习兴趣。在教与学的过程中以教师分析为主，并辅之以师生的交互讨论，通过多种探究活动，渗透社会主义最终由理想转变为现实的发展观念。
本课导入，教师可采用多种方式，如：教师引导学生回忆上一课的内容，巴黎公社革命失败后使国际共产主义运动走向低潮。进入20世纪，人类在探索理想社会发展的道路上继续努力。由此引出题目，开始本课学习。还可以这样导入：利用本课导言，介绍第一次世界大战及大战给俄国带来的困难和危机。在这种情况下俄国工人、农民和士兵，除了起来革命以外，已是别无选择，即战争引起革命。展开本课的学习。
“革命前的沙皇俄国”一目内容既是本课的重点，又是本课学习中的难点。主要是让学生认识到俄国十月革命是世界历史发展与俄国国内社会矛盾激化的必然结果。建议教师对本目作如下的处理：首先，引导学生对俄国从19世纪60年代以来的发展进程进行梳理，了解20世纪初的俄国已进入到帝国主义发展阶段，各种社会矛盾十分尖锐。其次，结合教材中的插图和有关材料分析俄国社会的各种矛盾，设计思考的问题：“为什么说俄国是帝国主义链条中最薄弱的环节？”，引导学生从沙皇专制统治、经济受到打击、一战东线沙俄的惨败、下层群众不满、资产阶级也要推翻沙皇制度等角度进行分析，进而得出“俄国爆发革命是历史的必然”的结论。再次，利用教材相关材料和图片，组织学生对二月革命爆发，统治俄国三百多年的罗曼诺夫王朝在短短几天被推翻的原因进行分析讨论，正确认识二月革命的结果和作用。
讲述“十月革命一声炮响”一目，建议教师把握四个知识内容：《四月提纲》；“七月事件”；十月革命的胜利；苏维埃政权的措施。教师可以以列宁在十月革命中所起的作用为线索，串讲十月革命的过程。对《四月提纲》的讲解要简明扼要，指出革命的任务和取得政权的方式。补充引言部分和照片《列宁回到彼得格勒》的场景，突出列宁在十月革命的重要作用。结合插图和材料，了解十月革命的胜利。启发学生思考“十月革命能够取得胜利的原因”。
“伟大的开端”一目是本课的重点，建议教师主要讲清三个问题：第一，十月革命的胜利成果──临时政府被推翻，全部政权转归苏维埃。第二，苏维埃政权实施的措施和作用。第三，十月革命的影响和历史意义。这是本课探究的主要问题之一，以往史学界较注重其国际影响和意义，关于十月革命对俄国自身的影响谈及不多，教师应予以重视。组织学生讨论，引导从多角度分析评价十月革命的影响。对列宁在革命中的重要作用，建议教师补充相关资料，师生共同参与教学探究活动，共同体验创设历史情境、解决问题的过程。
同时也要提醒同学们注意：十月革命使人类历史进入一个崭新的时代，作为一个新生事物，社会主义的发展将具有长期的曲折性和复杂性。我们立足今天，回首历史，应该对其艰巨性有充分的认识。
鉴于本课是本单元内容中科学社会主义理论付诸实践的成功案例，因此教师可在完成教学任务后，带领学生共同总结十月革命成功的原因，可与本单元的巴黎公社的经验教训加以对照分析，理解社会主义最终由理想转变为现实的成功范例。
2．教学案例
案例一 本课导入
师：1991年，飘扬了74年的苏联红旗在莫斯科悄然降落，社会主义制度在苏联宣告终结。然而，任凭时光流逝、沧海桑田，人们总会想起苏联曾有的荣光。每当十月革命纪念日到来之际，前苏联境内的各共和国对会举行隆重的庆祝仪式，怀念那段如火的岁月。历史与现实的反差人如此巨大，让人不禁感慨万千。大家把目光投向80多年前的俄国大地，了解那场给世界带来巨变的十月革命。
（采用这样的导入，将学生的注意离从现实引向历史纵深，有利于激发学生探究新知的兴趣。）
师：（展示列宁的画像）这是大家非常熟悉的伟大革命导师列宁回到彼得格勒时的真实情形。列宁成功地引导俄国度过了战争和经济危机。在20世纪初，列宁领导了一场开创人类历史新纪元的革命，将国际共产主义运动再次推向高潮。今天我们就学习这次革命运动。
案例二 俄国社会主义革命的历史条件
师：列宁在分析沙皇俄国的时候说：“俄国是帝国主义链条中最薄弱的一环”。俄国爆发无产阶级革命不是偶然的，而是国内国际形势的历史必然。
请同学们阅读以下资料，分析归纳俄国具备了哪些革命的条件？
材料一：19世纪末20世纪初，俄国进入了帝国主义阶段。第一次世界大战前，垄断组织已分布于各工业部门，在国家经济生活中起决定性作用。……俄国是个小农经济占优势的国家，农业人口占全国人口的4／5，无产阶级在全国人口中占少数，工业产值占国民经济总产值的42．1％。1913年按人口计算，俄国的钢产量只及美国的1／11，德国的1／8，英国的1／6，法国的1／4；石油产量只及美国的271%。俄国的国民经济人均收入只及美国的1／7，英国的1／5，法国的1／4。俄国在经济和政治生活中存在严重的封建农奴制残余，农村保留有贵族地主大土地所有制和封建剥削形式。……1901年，西欧资本家向俄国工业和银行投资约10亿卢布，控制了俄国工业中最重要的部门。
──王斯德主编《世界现代史》
师：结合材料，指出帝国主义具有什么特征？
生：（讨论、回答）帝国主义国家的特点是：垄断，并有侵略、压迫弱小国家和民族、争霸世界的帝国主义本性。
师：作为一个帝国主义国家，俄国有什么特点
生：俄国是一个落后的帝国主义国家。
师：俄国的“落后”体现在哪些方面
生：（边讨论、边归纳）资本主义经济实力不足，在很大程度上依赖于西方列强；野蛮落后的沙皇专制制度和严重的封建农奴制残余依然存在。
师：（加以总结）这使得帝国主义的各种矛盾在俄国表现得最集中、最尖锐，俄国成为帝国主义链条中最薄弱的环节。
材料二：在俄国统治阶级成员的眼睛里，农民阶级是牲畜，必须施以恫吓、束缚和监视。用皮条编成的两米长的皮鞭，只需一鞭即可使人皮开肉绽，于是成了沙皇统治威严的象征。……
世纪之交的俄国农民的生活是十分贫苦的。在1861年获得解放后，农民们被迫为以前给地主耕种的土地支付捐税。加上人口的增加、高额的地租和频繁的饥荒，许多农民的生活条件比以前恶化了。营业税，尤其是对酒类的税收简直成了令人窒息的重负，因为农民们就是靠饮酒才使自己得到点安慰的。
──《人类文明图鉴·战乱中的世界》
师：上述资料反映了俄国哪方面的矛盾
生：（讨论、总结）广大农民同地主阶级、沙皇专制制度的矛盾。
师：（总结）沙皇政府的统治结合了帝国主义和军事封建主义的各种罪恶因素，广大人民遭受双重剥削和压迫，不得不奋起反抗，以求生存。
材料三：俄国无产阶级受剥削、压迫特别严重，工作时间一般长达10小时，但工资低微（1910年俄国工人的工资相当于美国工人工资的1／3)。
师：以上资料反映的是俄国哪方面的矛盾
生：（讨论、总结）无产阶级同资产阶级之间的矛盾。
师：（总结）俄国无产阶级随着工业发展不断壮大，身受资本主义和封建农奴制残余的双重压迫的无产阶级具有较强的革命性。1903年，建立了俄国无产阶级政党，并经过革命的曲折探索逐渐走向成熟。
材料四：任何一个国家也没有像俄国那样严重地受到战争的磨难和痛苦。……由于许多历史原因（俄国比其他国家落后得多，战争带给它的困难特别大，沙皇制度腐朽透顶，人民继承着1905年的传统），使得俄国革命比其他国家先爆发。
──《列宁选集》第26卷
师：这段材料中所说的“战争”指的是哪场战争
生：（回忆，回答）第一次世界大战。
师：一战对俄国的影响是什么
生：（讨论，回答）一战中俄国军事上的不断失败加剧了国内危机，使俄国反动统治摇摇欲坠。
师：（总结）正如列宁所说，“假如没有战争，俄国也许几年甚至几十年内不会发生反对资本家的革命”。
总之，俄国成为帝国主义各种矛盾表现得最集中、最尖锐的国家，即垄断资产阶级同无产阶级的矛盾；沙皇专制制度和农奴制残余同人民大众的矛盾；大俄罗斯民族同各少数民族的矛盾；俄国帝国主义同西方帝国主义国家和东方殖民地半殖民地国家的矛盾。这些矛盾的交织存在，使俄国成为帝国主义链条中最薄弱的环节。
俄国革命当时还具备以下主观条件：具有较强革命性的俄国无产阶级不断发展壮大；有列宁领导下的比较成熟的无产阶级政党──布尔什维克党的正确领导；有广大的贫苦农民为革命的同盟军。
列宁认为，当统治阶级再也统治不下去，当被统治阶级再也生存不下去的时候，革命的时机就成熟了。
案例三 十月革命前的俄国
师：（以PPT的形式）呈现十月革命前的俄国的社会状况和社会矛盾。
生：在图片和材料的情境中，了解俄国社会，理解十月革命的必然性。
师：（出示材料）第一次世界大战中俄国陷入崩溃境地
生：（阅读、思考）
师：俄国成为帝国主义各种矛盾表现得最集中、最尖锐的国家。众多矛盾的交织存在，使俄国成为帝国主义链条中最薄弱的环节。
师：列宁晚年在总结十月革命意义的时候说：“毫无出路的处境十倍地增强了工农的力量，使我们能够用与西欧其他一切国家不同的方法来创造发展文明的根本条件。”（列宁《论我国革命》）
师生：（探讨）列宁所说的“与西欧其他一切国家不同的方法”指的是什么？进一步加深对俄国十月革命爆发的必然性的认识和理解。
案例四 十月革命是怎样取得胜利的
师：（提出问题，引导思考）阅读教材，谈谈十月革命是怎样取得胜利的？
生：（阅读、讨论）
师：（引领思路）从十月革命的背景、二月革命为十月革命所作的铺垫和准备、列宁在革命中的重要作用、苏维埃政权的巩固等方面，展开探讨活动。
师生：（探讨过程）19世纪末20世纪初的俄国，成为帝国主义各种矛盾表现得最集中、最尖锐的国家。第一次世界大战加速了革命形势的发展，为俄国革命创造了有利的国际环境。身受资本主义和封建农奴制残余的双重压迫的俄国无产阶级在有列宁领导下的比较成熟的无产阶级政党正确领导下，争取到广大的贫苦农民为革命的同盟军。利用二月革命推翻沙皇专制制度后的革命时机，在列宁《四月提纲》要进行社会革命的指导下，发动了彼得格勒武装起义，取得了十月社会主义革命胜利。并及时通过政治上、经济上、外交上措施来巩固政权。
师生总结：党的正确领导和方向的正确是十月革命取得胜利的法宝。
案例五 十月革命的影响和历史意义
师：（思考）如果没有十月革命的胜利，俄国将是怎样一副情景
生：（讨论、回答）俄国在第一次世界大战中，军事溃败、经济崩溃，领土被肢解，资产阶级临时政府还继续把人民当炮灰，国内局势不断恶化。没有十月社会主义革命，就失去了保存民族、国家的惟一机会，更提不到人民实现当家作主，国家实现工业化了。
师：（思考）如果没有十月革命的胜利，人类社会将是怎样的状况
生：（回答）资本主义制度仍将一统天下。
师：那可能会出现怎样的情况
生：（讨论、回答）帝国主义对广大人民的剥削压迫将更加残酷，对殖民地和半殖民地的侵略掠夺更加肆无忌惮。
师：综上所述，俄国十月革命的胜利使俄国发生了翻天覆地的变化，无产阶级建立了自己的政权，劳动人民开始实现“当家作主”的美好愿望，世界上第一个社会主义国家建立起来了。它是俄国历史上最深刻的一次社会革命，冲破了资本主义一统天下的世界政治大格局，翻开了人类历史的新篇章，掀起了国际社会主义运动的新高潮。十月革命的胜利和苏维埃政权的建立，保持了国家独立和领土完整。沉重打击了帝国主义的统治，鼓舞了国际无产阶级和殖民地半殖民地人民的革命斗争，推动了亚洲国家的民族独立运动。
案例六 总结
师：19世纪40年代，马克思主义诞生，社会主义理论从空想变为科学，开始指引工人运动沿着正确的道路迅速发展，也标志着无产阶级革命新时代的来临。
1871年法国巴黎工人建立巴黎公社，开始了建立无产阶级政权的伟大尝试。1917年，俄国十月革命通过武装斗争，率先在资本主义世界的薄弱环节打开一个缺口，向世界宣告了一个新型社会主义国家的诞生。社会主义终于从理论变为现实。
十月革命一声炮响，给在黑暗中苦苦求索的中国人送来了马克思主义。使中华民族走向新的民族解放之路。
今天，社会主义事业仍处在发展的进程中，社会主义制度也将得到不断的完善和发展。
四、问题解答
【学思之窗】
结合课文和所提供的资料，想一想，为什么苏维埃政权会得到广大工农的支持？
解题关键：依据课文和材料信息，分析苏维埃政权所实施的措施和广大工农的愿望，寻找二者间的相互关系。
思路引领：结合教材中苏维埃政权的措施和提供的资料，从权力归苏维埃、结束战争、土地归农民等角度分析苏维埃政权实施的措施，这些措施涉及广大工人和农民的切身利益，自然会得到广大工农的支持。（或以政治、经济、外交的角度作分析）
答案提示：苏维埃政权建立后，采取了如下措施：第一，全部政权归苏维埃，奠定了俄国革命的社会主义性质。第二，通过《和平法令》，坚决要求退出帝国主义战争，反映出人民对战争的极端厌恶。第三，通过《土地法令》，废除封建土地所有制，将土地分给农民。解决了农民长期以来期望解决的土地问题，改变生产资料所有制，完成民主革命的任务。为苏维埃政权赢得了广泛的同盟。这三条措施无一不是代表了广大人民的利益，体现了人民要求废除剥削制度，建立公正和平等的社会制度的强烈愿望。苏维埃政权及在政治上、经济上、外交上的措施，得到了广大工农的热烈拥护和支持。
【探究学习总结】
本课测评
简要分析十月革命的历史条件。
解题关键：分析十月革命前俄国的社会状况和国际环境，归纳十月革命爆发的客观条件和主观条件。
思路引领：分析俄国十月革命前的社会矛盾，认识“俄国是帝国主义链条中最薄弱的环节”，理解十月革命爆发的必然性。
答案提示：客观条件：第一，19世纪末20世纪初的俄国具有帝国主义的特征，但资本主义的发展落后于其他资本主义国家。第二，俄国帝国主义具有军事封建色彩，对国外资本依赖性强，俄国成为帝国主义各种矛盾表现得最集中、最尖锐的国家。第三，一战激化了俄国的各种社会矛盾，加速了革命形式的发展，同时也为俄国革命创造了有利的国际环境。主观条件：第一，俄国的无产阶级身受双重压迫，革命性较强。第二，有列宁领导下的比较成熟的无产阶级政党──布尔什维克党的正确领导。第三，广大的贫苦农民成为革命的同盟军。在上述客观和主观条件下，俄国十月革命爆发。
学习延伸
十月革命后无产阶级国家政权的建立，就是根据了列宁的上述思想。结合课文内容，试分析苏俄政治制度的特点。
解题关键：了解列宁的《四月提纲》的内容，正确分析苏俄政治制度的特点。
思路引领：在探究的过程中，引领学生阅读材料并准确获取信息，联系列宁的思想，分析苏维埃政权的建立以及所实施的措施，加深对苏俄政治制度特点的理解。
答案提示：首先要结合材料说明列宁在《四月提纲》中，对俄国革命的特点、任务、政权形式等内容的分析和基本思想；而后通过对苏维埃政权的建立和相关措施的举例和分析，深入理解苏维埃政权的性质，概括苏俄政治的特点。
五、资料与注释
1．原始资料
约翰·里德《震撼世界的十天》
有一个来自罗马尼亚前线的士兵站起来说话。他很瘦，面色憔悴但情绪激昂，他喊道：“同志们！我们在前线上挨饿，我们都冻僵了。我们白白地在送命，死得毫无意义。我们请求美国的同志们把话带到美国去，说俄国人只要一息尚存，是决不放弃革命的。我们将用尽一切力量来坚守这个堡垒，直到全世界的人民都起来援助我们！号召美国的工人们起来，为社会主义而斗争！”
列宁《论无产阶级在这次革命中的任务》（1917年4月）（即《四月提纲》）（节录）
……
2．俄国当前形势的特点是从革命的第一阶段向革命的第二阶段过渡，第一阶段由于无产阶级的觉悟和组织程度不够，政权落到了资产阶级手中，第二阶段则应当使政权转到无产阶级和贫苦农民手中。
这个过渡的特点是：一方面有最大限度的合法性（目前在世界各交战国中，俄国是最自由的国家），另一方面没有用暴力压迫群众的现象，而且群众对这个资本家政府，对这个和平与社会主义的死敌，抱着不觉悟的轻信态度。
这种特点要求我们，在刚刚觉醒过来参加政治生活的极广大的无产阶级群众中进行党的工作时必须善于适应这种特殊条件。
3．不给临时政府任何支持，指出它的任何诺言，特别是关于放弃兼并的诺言，完全是谎话。要进行揭露，而不是“要求”这个政府即资本家政府不再是帝国主义政府，这种要求是散布幻想，是不能容许的。
4．必须承认这样的事实：在大多数工人代表苏维埃中我们党处于少数地位……暂时还处于较弱的少数地位。
要向群众说明：工人代表苏维埃是革命政府惟一可能的形式，因此，当这个政府还受资产阶级影响时，我们的任务只能是耐心地、系统地、坚持不懈地、特别要根据群众的实际需要来说明他们的策略的错误。
只要我们还是少数，我们就要进行批评，揭示错误，同时宣传全部国家政权归工人代表苏维埃的必要性，使群众从实际经验中纠正自己的错误。
5．不要议会制共和国（从工人代表苏维埃回到议会制共和国是倒退了一步），而要从下到上遍及全国的工人、雇农和农民代表苏维埃的共和国。
废除警察、军队和官吏。
一切官吏应由选举产生，并且可以随时撤换，他们的薪金不得超过熟练工人的平均工资。”
──《列宁选集》第三卷
俄国社会民主工党（布）中央委员会1917年10月10日（公历10月23日）会议有关武装起义的决议
中央委员会认为，俄国革命的国际环境（德国海军中的起义，这是世界社会主义革命在全欧洲发展的最高表现；其次，帝国主义者为扼杀俄国革命而媾和的危险），军事形势（俄国资产阶级和克伦斯基之流无疑已经决定把彼得格勒让给德国人），无产阶级政党在苏维埃中获得多数，再加上农民起义和人民转而信任我们党（莫斯科的选举）以及第二次科尔尼洛夫叛乱显然已在准备（军队撤出彼得格勒、哥萨克调往彼得格勒、哥萨克包围明斯克，等等），──这一切把武装起义提到日程上来了。
因此中央委员会认为，武装起义是不可避免的，并且业已完全成熟。中央委员会建议各级党组织以此为指针，并从这一观点出发讨论和解决一切实际问题（北方区域苏维埃代表大会、军队撤出彼得格勒、莫斯科人和明斯克人发起行动，等等）。
──《列宁选集》第三卷
列宁给中央委员会的信（1917年10月24日〔公历11月6日〕）
同志们：
我写这封信是在24日晚上，情况已经万分危急。非常清楚，现在拖延起义确实等于自取灭亡。
我力劝同志们相信，现在正是千钧一发的关头，目前提上日程的问题决不是会议或代表大会（即使是苏维埃代表大会）所能解决的，而只有各族人民，只有群众，只有武装起来的群众的斗争才能解决。
资产阶级通过科尔尼洛夫分子发起的攻击、维尔霍夫斯基的离职都说明不能等待了。无论如何必须在今天晚上，今天夜里逮捕政府成员，解除士官生的武装（如果他们抵抗，就击败他们），如此等等。
不能等待了！！等待会丧失一切！！
……
──《列宁选集》第三卷
告工人、士兵和农民书（10月25日〔公历11月7日〕）
全俄工兵代表苏维埃第二次代表大会开幕了。绝大多数苏维埃都派出代表参加这次代表大会。很多农民苏维埃的代表也出席了代表大会。妥协派把持的中央执行委员会的权力结束了。根据绝大多数工人、士兵和农民的意志，依靠彼得格勒工人和卫戍部队所举行的胜利起义，代表大会已经把政权掌握在自己手里。
临时政府已经被推翻。临时政府的大多数成员已被逮捕。
苏维埃政权将向各国人民提议立即缔结民主和约，立即在各条战线上停战。苏维埃政权将保证把地主、皇族和寺院的土地无偿地交给农民委员会处置；将使军队彻底民主化，以维护士兵的权利；将规定工人监督生产；将保证按时召开立宪会议；将设法把粮食运往城市，把生活必需品运往农村；将保证俄国境内各民族都享有真正的自决权。
代表大会决定：全部地方政权一律转归当地的工兵农代表苏维埃，各地苏维埃应负责保证真正的革命秩序。
……
──《列宁选集》第三卷
《和平法令》（10月26日〔公历11月8日〕）
10月24~25日的革命所建立的、依靠工兵农代表苏维埃的工农政府，向一切交战国的人民及其政府建议，立即就缔结公正的民主的和约开始谈判。
本政府认为，一切交战国中因战争而精疲力竭、困顿不堪、痛苦万状的工人和劳动阶级的绝大多数所渴望的公正的或民主的和约，推翻沙皇君主制以后俄国工农最明确最坚决地要求的和约，就是立即缔结的没有兼并（即不侵占别国领土，不强制归并别的民族）没有赔款的和约。
俄国政府向一切交战国人民建议立即缔结这种和约，并且决心不等到各国和各民族的享有全权的人民代表会议最后批准这种和约的全部条件，就立即毫不迟延地采取一切果断步骤。
……
──《列宁选集》第三卷
《土地法令》（10月26日〔公历11月8日〕）
（1）立刻废除地主土地所有制，不付任何赎金。
（2）地主的田庄以及一切皇族、寺院和教会的土地，连同所有耕畜、农具、农用建筑和一切附属物，一律交给乡土地委员会和县农民代表苏维埃支配，直到召开立宪会议时为止。
（3）任何毁坏被没收的即今后属于全民的财产的行为，都是严重的罪行，革命法庭应予惩处。县农民代表苏维埃应采取一切必要的措施，保证在没收地主田庄时遵守最严格的秩序，确定达到多大面积的土地以及哪些土地应予没收，编制全部没收财产的清册，并对转归人民所有的、土地上的产业，包括一切建筑物、工具、牲畜和储存产品等等，用革命手段严加保护。
（4）下附农民委托书是由《全俄农民代表苏维埃消息报》编辑部根据242份地方农民委托书拟订的，公布于该报第88号（彼得格勒，1917年8月19日第88号），在立宪会议对伟大的土地改革作出最后决定以前，各地应该以这份委托书作为实行这一改革的指南。
农民的土地问题委托书
土地问题只有全民立宪会议才能加以通盘解决。
解决土地问题的最公正的办法应该是：
（1）永远废除土地私有权；禁止买卖、出租、典押或以任何其他方式转让土地。
一切土地：国家的、皇族的、皇室的、寺院的、教会的、工厂占有的、长子继承的、私有的、公共的和农民等等的土地，一律无偿转让，成为全民财产并交给一切耕种土地的劳动者使用。
因财产变革而受到损失的人，只有在适应新生活条件所必需的时间内，才有权取得社会帮助。
（2）所有地下资源，如矿石、石油、煤炭、盐等等，以及具有全国意义的森林和水流，归国家专用。一切小的河流、湖泊和森林等等交给村社利用，但必须由地方自治机关管理。
（3）经营水平高的农场所占的土地，如果园、种植园、苗圃、养殖场、温室等等，不得分割，而应改为示范农场，并视其规模和作用，归国家或村社专用。
……
这个委托书的全部内容表达了全俄绝大多数觉悟农民的绝对意志，应立即宣布为临时法律，并应在立宪会议召开以前，尽可能立即实行，其中哪些部分必须逐步实行，应由县农民代表苏维埃决定。
（5）普通农民和普通哥萨克的土地概不没收。……
──《列宁选集》第三卷
全俄中央执行委员会关于银行国有化的法令，1917年12月14日（公历12月27日）
为了正确地组织国民经济，为了根除银行投机，为了使工人、农民和全体劳动人民完全摆脱银行资本的剥削，为了组成真正符合人民和贫困阶级利益的俄罗斯共和国统一的人民银行，中央执行委员会决定：
1．银行事业宣布为国家垄断制。
2．现有的一切私人股份银行和银行办事处同国家银行合并。
3．被取消企业的资产和负债由国家银行接收。
4．私人银行同国家银行合并的程序另以法令规定。
5．私人银行的一切管理事务完全转交国家银行理事会。
6．充分保障小额存户的利益。
──约翰·里德：《震撼世界的十天》
列宁《论我国革命》（节录）（1923年1月）
他们根本不相信任何这样的看法：世界历史发展的一般规律，不仅丝毫不排斥个别发展阶段在发展的形式或顺序上表现出特殊性，反而是以此为前提的。他们甚至没有想到，例如，俄国是个介于文明国家和初次被这场战争最终卷入文明之列的整个东方各国即欧洲以外各国之间的国家，所以俄国能够表现出而且势必表现出某些特殊性，这些特殊性当然符合世界发展的总的路线，但却使俄国革命有别于以前西欧各国的革命，而且这些特殊性到了东方国家又会产生某些局部的新东西。
例如，他们在西欧社会民主党发展时期背得烂熟的一条论据，已成为他们万古不变的金科玉律，这条论据就是：我们还没有成长到实行社会主义的地步，或像他们中间各种“博学的”先生们所说的那样，我们还没有实行社会主义的客观经济前提。可是他们谁也没有想到问一问自己：面对第一次帝国主义大战所造成的那种革命形势的人民，在毫无出路的处境逼迫下，难道他们就不能奋起斗争，以求至少获得某种机会去为自己争得进一步发展文明的并不十分寻常的条件吗？
……
既然毫无出路的处境十倍地增强了工农的力量，使我们能够用与西欧其他一切国家不同的方法来创造发展文明的根本前提，那又该怎么办呢？世界历史发展的总的路线是不是因此改变了呢？正在卷入和已经卷入世界历史总进程的每个国家的各基本阶级的基本相互关系是不是因此改变了呢？
既然建立社会主义需要有一定的文化水平（虽然谁也说不出这个一定的“文化水平”究竟是什么样的，因为这在各个西欧国家都是不同的），我们为什么不能首先用革命手段取得达到这个一定水平的前提，然后在工农政权和苏维埃制度的基础上赶上别国人民呢？
……
你们说，为了建立社会主义就需要文明。好极了。那么，我们为什么不能首先在我国为这种文明创造前提，如驱逐地主，驱逐俄国资本家，然后开始走向社会主义呢？你们在哪些书本上读到过，通常的历史顺序是不容许或不可能有这类改变的呢？
记得拿破仑这样写过：“……首先要投入真正的战斗，然后便见分晓。”我们也是首先在1917年10月投入了真正的战斗，然后就看到了像布列斯特和约或新经济政策等等这样的发展中的细节（从世界历史的角度来看，这无疑是细节）。现在已经毫无疑问，我们基本上是胜利了。
──《列宁选集》第四卷
毛泽东论十月革命
“……在资本主义时代，特别是在帝国主义和无产阶级革命的时代，各国在政治上、经济上和文化上的互相影响和互相激动，是极其巨大的。十月社会主义革命不只是开创了俄国历史的新纪元，而且开创了世界历史的新纪元，影响到世界各国内部的变化，同样地而且还特别深刻地影响到中国内部的变化，但是这种变化是通过了各国内部和中国内部自己的规律性而起的……”
──《矛盾论》，《毛泽东选集》第一卷
“十月革命的道路，从根本上说来，是全人类发展的共同的光明大道。世界各国的广大人民热情地庆祝十月革命的40周年，因为这40年的历史使他们确信，无产阶级必然能够战胜资产阶级，社会主义必然能够战胜资本主义，被压迫民族必然能够战胜帝国主义。当然，在人民面前还有困难和曲折。但是，列宁在36年前说得好，‘重要的是，坚冰已经打破，航船已经开通，道路已经指明’。”
──《在苏联最高苏维埃庆祝十月革命40周年会议上的讲话》
2．课文注释
布尔什维克的含义及由来
俄文Большевик的音译，意为多数派。1903年俄国社会民主工党第二次代表大会制订党纲、党章时，以列宁为首的马克思主义者同马尔托夫等机会主义者进行了激烈的斗争，在选举党中央领导机关时获多数，故名。此后，布尔什维克即成为马克思主义者的代称。
苏维埃
俄语Coвет的音译，原意为会议，后特指苏联的政权机关──工农代表会议。苏维埃在1905年俄国资产阶级民主革命中作为领导起义的机关首次出现。1917年俄国二月革命后，它成为与资产阶级临时政府对立的第二个政府。俄国十月革命胜利后，它成了全国各级国家机关。
十月社会主义革命的简要过程
俄国工人阶级在列宁为首的布尔什维克党领导下，联合贫苦农民所进行的社会主义革命。因发生在1917年俄历10月而得名。第一次世界大战期间，俄国社会矛盾加深，革命形势成熟。1917年二月革命推翻沙皇制度后，出现了资产阶级临时政府和工兵代表苏维埃两个政权并存的局面。同年4月，列宁发表著名的《四月提纲》，提出了使资产阶级民主革命过渡到社会主义革命的任务。布尔什维克党积极准备革命，资产阶级临时政府于7月采用武力镇压。8月，布尔什维克党召开第六次代表大会，确定了武装起义的方针。此后，各地苏维埃纷纷接受布尔什维克党的领导，工农运动高涨，社会主义革命形势成熟，布尔什维克党号召革命群众用暴力推翻临时政府。俄历10月25日（公历11月7日），彼得格勒工人和士兵举行武装起义，占领了首都各重要据点。当晚，“阿芙乐尔”号巡洋舰发出了进攻临时政府所在地冬宫的信号，炮声响后，工人和士兵立即发起攻击，次日凌晨占领冬宫，逮捕了临时政府成员。10月25日当晚，在斯莫尔尼宫召开第二次全俄工兵苏维埃代表大会，通过了《告工人、士兵和农民书》，宣告资产阶级临时政府被推翻，全部政权归苏维埃。第二天，大会通过了《和平法令》和《土地法令》。大会还组成了以列宁为首的第一届苏维埃政府──人民委员会。从1917年10月到第二年2月，全国各地起义相继胜利，苏维埃政权在全国建立。俄国十月社会主义革命的胜利，在全球1/6的土地上，建立了世界上第一个无产阶级专政的社会主义国家。
列宁（1870年4月22日—1924年1月21日）的生平
苏维埃社会主义国家的创始人，世界无产阶级革命的导师和领袖。原姓乌里扬诺夫，生在俄国辛比尔斯克。早年因从事革命活动，曾被逮捕和流放。1903年在伦敦召开俄国社会民主工党第二次代表大会，在列宁的努力下，大会通过了以建立无产阶级专政为基本任务的党纲。在大会上因建党组织原则上的分歧，列宁派在会上占多数，称为“布尔什维克”派，以马尔托夫为首的一派占少数，称为“孟什维克”派。1912年在布拉格召开俄国社会民主工党第六次全国代表会议，把孟什维克清除出党，使布尔什维克党正式成为一个独立的政党。1917年俄国二月革命后，列宁于4月从国外回到彼得格勒，提出了从资产阶级民主革命过渡到社会主义革命的方针，后来制定了武装起义的具体计划。11月7日（俄历10月25日），亲自领导了彼得格勒十月武装起义，推翻了资产阶级临时政府。次日，在全俄苏维埃第二次代表大会上当选为第一届苏维埃政府──人民委员会主席。1918年8月被刺受重伤。1918~1920年内战中，领导苏俄党和人民粉碎了帝国主义武装干涉和国内反革命叛乱。1912年列宁宣布实行新经济政策。1922年底，病情恶化。1924年病逝。
十月革命前俄国的经济发展状况
十月革命前，俄国的经济发展状况有如下一些特点：（1）资本主义经济有了一定发展，但仍然相对落后。20世纪初，俄国虽然是号称世界第五的工业国家，但是，它与美国、德国、英国和法国相比，无论是工业技术水平、工业规模，还是工业产量，各方面都存在着很大差距，充其量只能算是一个中等发展水平的资本主义国家。就国家经济格局来说，农业人口仍占全国人口的80%，工业产值也约占国民经济总产值的42%。按人均计算，1913年，俄国的钢产量只及美国的1/11，德国的1/8，英国的1/6，法国的1/4，国民经济人均收入只有美国的1/7，英国的1/5，法国的1/5。国民经济中仍然存在着严重的封建农奴制残余，特别是农村地区仍然保留着贵族地主大土地所有制和封建剥削形式，严重约束着社会经济的发展。（2）垄断组织在国民经济中发挥着决定性作用。（3）资本主义经济的发展严重依赖外国资本，特别是法国资本。据统计，1900年，俄国全部股份资本的47%以上是外国资本，其中，电气工业总资本的90%由外国控制。1901年，西欧资本家向俄国工业和银行业的总投资达10亿卢布，几乎控制了当时俄国所有最重要的工业和金融业部门。同时，由于政府财政经常入不敷出，沙皇政府不得不向外国大举借债，1903年，沙皇政府举借外债超过30亿卢布，每年需要支付的利息就高达13亿卢布。1914年，俄国的外债总额高达60亿卢布，俄国的经济发展背上了沉重的包袱。
俄国1905年革命的经过及其意义
1905年1月16日，也就是俄历1月3日，俄国首都彼得堡普梯洛夫工厂的一万多名工人为反对工厂主开除4名工人举行罢工。其他工厂的工人也群起响应，几天内罢工工人人数达到15万人。1月22日，这一天是星期天，14万罢工工人和他们的家属前往冬宫广场，准备向沙皇呈递请愿书。请愿书中提出了言论出版自由、八小时工作制、土地归农民、人民在法律面前一律平等、召开立宪会议等要求。他们幻想着“至高无上”的沙皇能体恤下情，接受他们的要求。然而，事与愿违，在游行队伍的前进途中，早已埋伏好的军警野蛮地向和平请愿的工人们开枪射击，一千多人遭到杀害，数千人受伤。历史上把这一惨剧称为“流血的星期天”。
军警的暴行激起了人们更大的愤怒，莫斯科等许多城市的工人也举行总罢工。到这一年的8月，全国的罢工人数达到80万人。在罢工斗争中，工人们日益成熟，出现了工人代表苏维埃这一组织形式，工人运动迅速发展。在工人运动的推动下，全国有一半以上的县出现了农民反对封建地主的斗争。同时，士兵中的不满情绪增加。6月，俄国黑海舰队的装甲舰“波将金”号的水兵自发举行起义，击毙反对起义的军官，把军舰开到正在举行总罢工的敖德萨。10月20日，莫斯科—喀山铁路司机开始罢工，全俄政治罢工开始。25日，全俄有75万铁路工人参加罢工。此后罢工逐渐发展为各行各业的政治罢工，二百多万工人参加罢工。沙皇见势不妙，颁布诏书，答应了工人的一些要求。列宁为首的布尔什维克党号召人民把革命推向深入，举行武装起义，推翻沙皇专制统治。
12月20日，在布尔什维克党的领导下，莫斯科工人代表苏维埃举行政治总罢工，成立了工人义勇队。工人们武装起来，同军警进行斗争，一度占领了几乎所有的车站。其他许多地方也发生了武装起义。由于缺乏统一指挥，起义力量比较分散，起义很快被沙皇政府镇压下去。在1905年革命中，俄国的工人阶级受到了一次深刻的教育和锻炼。这次革命成为无产阶级革命的一次“总演习”。
罗曼诺夫王朝在俄国的统治
1613年1月，罗斯托夫总主教菲拉列特的儿子米哈伊尔·费多罗维奇·罗曼诺夫（1596—1645）被俄罗斯贵族、大商人和高级僧侣等推举为沙皇，开始了罗曼诺夫王朝在俄国的统治。1741年，伊丽莎白·彼得罗夫娜继位，男嗣断绝，外戚当权，但仍袭用罗曼诺夫王朝的名号。罗曼诺夫王朝统治期间，对内实行专制的农奴制度，对外推行侵略扩张政策，镇压各国人民革命。罗曼诺夫王朝统治俄国三百多年，共经历了16个沙皇，著名的彼得一世是罗曼诺夫王朝的第四位沙皇。1917年3月15日，末代沙皇尼克拉二世被迫退位，次年7月17日，沙皇一家被处决。
第一次世界大战激化俄国社会矛盾
在大战期间，沙皇政府不断加强反动统治，工会组织大部分被解散，罢工遭到残酷镇压，布尔什维克党在国家议会中的代表被逮捕，党的报刊全部被查封。大战还给俄国的国民经济带来了极端混乱的局面，约1 400万青壮劳动力脱离生产，被拉去当兵。由于燃料不足，工厂减少了生产，1916年有30多座高炉熄火。农村大片土地荒芜，物价飞涨，食品奇缺。为了应付战争开支，沙皇政府大借外债，仅在军需订货方面，就欠英、法、美三国的债务达7769亿卢布。俄国的社会矛盾迅速激化。1916年，许多城市开始发生饥荒，工人运动急剧高涨。这一年罢工有1 500起，参加人数超过100万。1917年初，反对帝国主义战争的示威运动在彼得格勒发生，接着扩展到莫斯科、巴库等大城市。
俄国二月革命及其结果
俄国参加第一次世界大战，使国内本来就十分突出的社会经济矛盾更加激化。1917年初，在彼得格勒、莫斯科、巴库等俄国许多城市都爆发了大规模的群众运动，彼得格勒的工人罢工运动最为突出。俄历2月18日，即公历3月3日，彼得格勒普梯洛夫工厂的工人开始罢工；很快，罢工浪潮遍及全城。俄历2月23日，彼得格勒的女工和妇女为庆祝国际劳动妇女节举行政治罢工、集会和示威游行，高呼“面包”、“打倒战争”和“打倒专制制度”；很多男工也加入游行行列，罢工总人数达到九万多人。次日，彼得格勒的罢工人数增加到二十多万人，涉及224家企业。俄历2月25日，整个彼得格勒到处都是群众集会和示威游行，罢工人数增加到25万人，罢工发展为政治总罢工。当晚，沙皇赶紧命令彼得格勒军区司令准备镇压。大批军警占领了市中心和各主要交通要道，在屋顶上和角楼里架起了机枪，准备向参加游行和示威的群众射击，密探们也四处搜查和逮捕革命者，布尔什维克党彼得格勒委员会遭到破坏，5人被捕。广大人民没有被沙皇的镇压所吓倒，继续坚持斗争。26日，在兹纳缅斯克广场，集会群众遭到警察镇压，四十多人被杀。布尔什维克党中央号召进行反对沙皇制度的武装斗争，建立临时革命政府。这一号召得到了工人的响应，罢工转变为武装起义。27日，起义席卷全城。由于布尔什维克党长期在军队中做宣传工作，彼得格勒卫戍部队中的广大士兵拒绝向起义群众开枪，并掉转枪口，参加起义。起义的工人和士兵夺取了彼得格勒的主要军火库──兵工总厂，缴获了4万支步枪、3万支手枪和大量的弹药。起义者占领了火车站、发电站等许多重要部门，逮捕了沙皇政府的大臣和将军，建立了彼得格勒工人、士兵代表苏维埃。全国各地纷纷响应，推翻了地方沙皇政权。3月15日，沙皇尼古拉二世签署了退位诏书，罗曼诺夫王朝被推翻，二月革命取得了胜利。当天，在孟什维克和社会革命党支持下，资产阶级组成了以李沃夫公爵为首的临时政府。这样，二月革命后，俄国出现了工兵代表苏维埃和临时政府两个政权并存的局面。
《四月提纲》的重要意义
二月革命以后，俄国存在着两个政权并存的局面。为了更好地领导革命，1917年4月16日夜晚，布尔什维克党的领袖列宁从国外回到首都彼得格勒。次日，列宁在布尔什维克党的会议上作了重要报告，为布尔什维克党的行动指明了方向。4月20日，《真理报》以《论无产阶级在这次革命中的任务》为题发表了列宁这篇报告的提纲，这就是著名的《四月提纲》。在这篇提纲中，列宁精辟地指出，革命的根本问题是政权问题。二月革命以后，“俄国当前形势的特点是从革命的第一阶段向革命的第二阶段过渡”，就是资产阶级已经从沙皇贵族手中夺取了政权，资产阶级民主革命的任务已基本完成。因此，布尔什维克党就应该要使“政权转到无产阶级和贫苦农民手中”。必须推翻资产阶级的临时政府，建立苏维埃共和国。列宁认为，由于当时苏维埃还对临时政府持支持态度，所以不能用一般的暴力方式推翻临时政府，夺取政权的方式是：只要苏维埃能掌握全部政权，就可以和平地剥夺临时政府的权力。无产阶级可以在苏维埃内部展开斗争，逐步把小资产阶级政党排挤出苏维埃，最终建立无产阶级专政。因此，列宁号召人民“不给临时政府以任何支持”，“全部政权归苏维埃”。同时，列宁还认为，革命向前发展的主要障碍是当时气氛比较浓厚的革命护国主义。当时，布尔什维克党内许多人都认为，为了保卫俄国革命必须护国，也就必须继续进行战争。资产阶级也正是利用这一点来转移群众的斗争视线，并以进行战争为名组织反动力量，伺机反扑。针对这种情况，列宁指出当时仍在进行的第一次世界大战是帝国主义性质的战争，只有苏维埃掌握了全部政权，才能以民主的、和平的方式结束战争。列宁的这些主张遭到了孟什维克的强烈反对，布尔什维克党内也有很多人不理解。直到5月，在布尔什维克党的第七次全俄代表会议上，列宁的主张才获得通过，成为布尔什维克党的行动纲领。
彼得格勒武装起义的经过
1917年11月6日(俄历10月24日)临时政府封闭了《工人之路》报和《士兵报》，并企图占领布尔什维克党中央所在地──斯莫尔尼宫。形势万分危急。当晚，列宁在《给中央委员会的信》中指出：“情况已经万分紧急。非常清楚，现在拖延起义真的就等于死亡。……无论如何不能让克伦斯基及其同党把持政权到25日，一定要今晚解决问题。”根据列宁的指示，党中央决定提前起义。列宁于当天深夜越过敌人封锁线，秘密地来到斯莫尔尼宫，亲自领导武装起义。
7日凌晨l时起义部队占领了邮政总局。2时攻占了波罗的海火车站和尼古拉耶夫斯基火车站。接着关闭了政府大楼的照明电路，电话局切断了临时政府和司令部的大部分电话。6时左右，赤卫队员、士兵和水兵已经占领了皇宫大桥。除了宫廷广场和伊萨基耶夫斯卡广场地区，其他地区几乎都掌握在起义者的手里了。临时政府总理克伦斯基坐上美国大使馆的汽车仓皇逃跑。10时，革命军事委员会散发了列宁起草的《告俄国公民书》，宣布临时政府已被推翻，政权已转归苏维埃。但临时政府仍负隅顽抗，两千多名军官和士官生继续盘踞着冬宫。下午5～6时，两万多名革命士兵和赤卫队员、9辆军车包围了冬宫。革命军事委员会向临时政府发出最后通牒，命令它于6时20分缴械投降。8时过后，革命军事委员会向临时政府下达了无条件投降的最后通牒书，遭到拒绝。晚9时45分，“阿芙乐尔”号巡洋舰以空弹射击，发出攻打冬宫的信号。赤卫队员和士兵们在雷鸣般的“乌拉”声中，迅猛地冲向冬宫。在117级云石阶梯上同敌人短兵相接。接着，在1 005个房间里展开了白刃战。8日凌晨1时50分，临时政府的成员(除克伦斯基逃跑外)全部被擒。彼得格勒武装起义取得胜利。
“阿芙乐尔”号巡洋舰
原为俄国波罗的海舰队的一艘巡洋舰。1900年建成下水。1916年因作战受伤到造船厂修理。1917年二月革命时，舰上水兵起义，参加推翻沙皇的斗争。1917年11月6日，它接受革命军事委员会的指示，开进涅瓦河，停泊在尼古拉桥下，把炮口对准了冬宫。11月7日晚，彼得格勒的赤卫队和革命士兵占领了除冬宫以外的重要据点，但盘踞冬宫的临时政府还在负隅顽抗。9时45分，“阿芙乐尔”号巡洋舰政委别里什夫下令开炮，发出向冬宫进攻的信号。“阿芙乐尔”号巡洋舰轰击冬宫的炮声揭开了历史的新篇章。彼得格勒起义胜利后，舰上水兵还参加了莫斯科武装起义和国内战争。1923年起改为练习舰。1948年，列宁格勒市的苏维埃政府做出决定，将该舰永久性地固定在涅瓦河上供游客参观。1957年，成为中央海军博物分馆。
冬宫
原为沙皇皇宫，位于俄国彼得堡市的涅瓦河畔。建于1754~1762年，由意大利建筑师拉斯特设计。冬宫为典型的巴洛克建筑，规模宏大、豪华。整个冬宫有上千个房间，平面布局为长方形，四面是房屋，中心是一个庭院。冬宫建筑外立面分上下两部分，采用混合式柱式，上部柱式两层通高，内部为大厅。细部处理采用了大量的壁柱、窗框和各式山花、雕像、花瓶等装饰，节奏复杂，效果丰富而强烈。从外观看，冬宫和周围环境也很协调，临河一面两翼体形略向前突出，中间部分适当强调入口，由河上看去，有横向延伸的效果。建筑物的另一侧体形突出较多。冬宫正院入口前面是一个过街楼，入口处在正院深处的中央。面向海军部广场的一面，两个侧翼向前延伸，中间部分退收较深。这种布局充分突出了前后两立面的重要性。十月革命以后，冬宫被辟为博物馆。
全俄工兵代表苏维埃第二次代表大会的召开及其历史意义
1917年11月7日(俄历10月25日)晚10点40分，正当起义部队攻打冬宫时，全俄第二次苏维埃代表大会在斯莫尔尼宫开幕。到会的共有673名代表，代表全国400多个苏维埃组织。其中布尔什维克党人占多数(390名)，孟什维克和社会革命党人处于孤立地位。第二天清晨5时左右，代表大会通过了列宁起草的《告工人、士兵和农民书》，宣告各地全部政权转归苏维埃。同日晚11时左右，大会通过《和平法令》。《和平法令》是苏维埃国家对外政策的第一个法令。它强烈谴责了帝国主义战争的滔天罪行，建议一切交战国立即进行谈判，缔结不割地不赔款的和约。9日2时左右，通过《土地法令》。法令规定立即废除地主土地所有制，全部土地收归国有，交给劳动农民使用。最后，代表大会选举成立了世界上第一个工农苏维埃政府──人民委员会，列宁当选为人民委员会主席。人民委员会下设陆海军、外交、财政、司法、内务、民族事务等13个人民委员部，执行无产阶级国家的各种职能。斯大林当选为民族事务人民委员，托洛茨基当选为外交人民委员。清晨5点钟，大会胜利闭幕。它宣告了世界上第一个无产阶级专政国家的成立。
3．学术观点
中国史学界关于十月革命的研究
十月革命后，李大钊等先进的知识分子就把十月革命的情况介绍到中国。20世纪50年代，人们开始研究十月革命对中国知识分子和中国工人运动的影响。80年代以来，中国世界史工作者对十月革命的研究更广泛、更深入，并开拓了许多新的课题。主要有：
①关于十月革命的前提。长期以来，西方许多人一直传播说俄国不具备社会主义革命的物质前提，十月革命纯粹是“历史的偶然”。傅树政提出不同看法，认为从整体上看，当时俄国是先进与落后两重经济并存的国家。它的工业高度集中，某些部门高度发展，但同时农业在国民经济中又占主要地位，农业人口占多数。俄国是世界列强之一，但经济上又依赖更发达的国家。正是俄国经济中的先进部分为社会主义革命奠定了物质基础傅树政：《论俄国社会主义革命前提的几个问题》，《史学集刊》1984年第2期。。夏景才指出，俄国不仅具备了社会主义革命的物质前提条件，而且帝国主义的各种矛盾在俄国表现得最明显、最全面、最集中。此外，俄国历史发展的进程创造了进行社会主义革命的实际力量，即无产阶级及其政党以及广大的革命群众。所以，西方人的观点是不符合客观实际的夏景才：《试论十月革命的前提和特点》,《东北师大学报》1984年第3期。
②关于十月革命的特殊性和特点。杨存堂根据普遍性与特殊性的辩证关系，分析了十月社会主义革命的特殊性。其一，十月社会主义革命发生在落后的俄国。俄国资本主义没有得到充分发展，国内各个领域存在着浓厚的农奴制残余。正是这种落后性激化了俄国社会的各种矛盾，从而为革命埋下了火种。其二，十月革命发生在第一次世界大战的环境里。由于俄国参加了大战，并多次遭到失败，损失惨重，国家面临崩溃，人民陷入水深火热之中。执政的资产阶级临时政府却不顾国家安危、人民死活，继续进行帝国主义战争。这样就把社会主义革命推上日程杨存堂：《论十月革命的特殊性》，《苏联历史问题》1982年第2期。
③张培义具体分析了十月革命本身的特点。他指出，从内容上看，十月革命是城市的社会主义革命和农村的民主革命相结合；从斗争方式看，十月革命是和平斗争与武装斗争相结合、合法斗争与非法斗争相结合；从革命进程看，十月革命进展十分迅速、顺利，“轻而易举”地取得了胜利。上述特点是由俄国的国情、国际环境以及各种力量对比情况决定的张培义：《试论十月革命的特点》，《齐鲁学刊》1982年第6期。
④关于十月革命时期工农联盟问题。徐天新指出，斯大林说二月革命后布尔什维克党在农民问题上的口号是“联合贫穷农民、中立中农、反对城乡资本主义，为无产阶级政权而斗争”。这个提法值得商榷。实际上，布尔什维克党在2月至10月的革命准备时期，并不是中立中农，而是联合全体劳动农民(包括贫农和中农)一起夺取政权的。这从列宁的社会主义革命理论，从布尔什维克党的土地纲领，从农民运动的发展和布尔什维克党的农村工作，从布尔什维克党对待农民的政策中都可以看到徐天新：《布尔什维克党在十月革命准备时期的农民政策》，《世界历史》1981年第6期。。张培义分析说，十月革命时期由于存在着农奴制度，农民还是一个阶级而没有分裂。列宁和布尔什维克党从俄国实际出发，灵活地、创造性地运用了1905年制定的路线，在社会主义革命中使无产阶级和全体农民结成了联盟，这是十月革命的重要特点之一张培义：《十月革命时期的工农联盟》，《山东师大学报》1985年第5期。
⑤关于十月革命对民族解放运动的影响。王春良认为，1919～1922年亚洲民族解放运动新高潮的出现，无论从根本原因或者导火线来看，都不是十月革命的影响，而是由于第一次世界大战期间亚洲各国社会经济和阶级关系的深刻变化，以及战后帝国主义侵略的加剧。至于十月革命对这些民族解放运动的影响，主要表现在民族解放运动由此开始，革命性质和革命范畴发生了新的变化，亚洲民族解放运动被赋予新纪元的含义。李伟则提出不同的看法，他以埃及的具体实例说明，在十月革命的影响下，1919年埃及一些城市和农村都爆发了起义，有些地方建立了以苏维埃命名的政权，公开表明要以俄国人为榜样。
4．图画说明
攻打冬宫
彼得格勒武装起义是十月革命的开始，攻占冬宫是彼得格勒武装起义的高潮。1917年10月20日（俄历10月7日），列宁秘密回到彼得格勒。他指出武装起义夺取政权的时机已经成熟，拖延就是犯罪，就等于自取灭亡。他还拟订了起义的具体计划。10月23日，党中央举行会议，讨论武装起义问题。会议以10票对2票的多数通过决议，确认武装起义的条件已经成熟。会上成立了由列宁、斯大林等人组成的中央政治局。10月25日，在彼得格勒苏维埃执行委员会下成立了军事革命委员会，作为武装起义的领导机关。10月29日，在党中央扩大会议上，再次讨论了武装起义问题，通过了列宁提出的加紧准备武装起义的决议。此后，布尔什维克党和临时政府双方都加紧准备，布尔什维克党领导的卫戍部队、波罗的海舰队水兵和赤卫队共约二十万人，而临时政府在彼得格勒掌握的武装力量主要是各军校的士官生、哥萨克部队，约有几万人。11月6日拂晓，临时政府先发制人，派士官生查封布尔什维克党机关报《工人之路》的印刷厂，下令封锁主要交通要道和桥梁等。布尔什维克党中央决定提前发动起义。当晚11时，列宁化装后秘密来到党中央所在地斯莫尔尼宫，亲自指挥起义。到7日晨，起义部队已经夺取了主要桥梁、火车站、电话总局、银行等战略据点，控制了全城。只有临时政府所在地冬宫等少数据点尚未攻克。11月7日（俄历10月25日）上午10时，彼得格勒工兵代表苏维埃革命军事委员会发布《告俄国公民书》，宣告临时政府已被推翻。下午6时，冬宫被包围。晚上9时45分，“阿芙乐尔”号巡洋舰一声炮响，起义部队向冬宫发起冲击。第二天凌晨2时10分，战斗全部结束。临时政府的16名部长被捕。彼得格勒武装起义取得最后胜利。这幅油画反映了起义部队冲击冬宫时的战斗场面。
5．参考资料目录
①《国际共产主义运动史》（上、下），黑龙江人民出版社1983年版。
②《国际共运史论文集》，人民出版社1983年版。
③ 何宝骥、李应柴编著：《国际共产主义运动历史长编》（第一卷），吉林人民出版社1987年版。
④ 胡瑾、闵宝利编著：《国际共产主义运动历史长编》（第二卷），吉林人民出版社1987年版。
