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倍的认识学习单 姓名：
1. 圈一圈，有（ ）个2根，的根数是的（ ）倍。
2根
2. 的根数是 的（ ）倍。
（ ）根
（ ）个（ ）根
3.圈一圈，白萝卜与胡萝卜有怎样的关系？
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它们的关系是：
胡萝卜：
白萝卜：
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课 题 （ 三年级）5.倍的认识例1 执教者
教学目标 在充分感知的基础上，理解一个数是另一个数几倍的含义，初步建立倍的概念。通过动手操作，培养几何直观。使学生初步体会数学知识与日常生活的联系，培养学生观察、操作、分析及语言表达的能力，养成良好的学习习惯。
教学重点 理解一个数是另一个数几倍的含义，初步建立倍的概念。
教学难点 理解一个数是另一个数几倍的含义，初步建立倍的概念。
教学准备 课件、小棒、学习单 学科 数学
教 学 过 程
情景导入，复习旧知。师：秋天是一个收获的季节。看！那边有一群小兔子在拔萝卜。兔子有多少只？按这个排列还可以说成是几个3？探究新知，理解概念。初步认识倍的概念。看一看。师：咱们帮它们数一数，萝卜分别有多少？引导学生说出：胡萝卜有2根，红萝卜有6根，白萝卜有10根。师：红萝卜的根数与胡萝卜的根数有怎样的关系呢？引导学生说出:胡萝卜2根，红萝卜有3个2根。总结：胡萝卜2根，红萝卜有3个2根。我们就说红萝卜的根数是胡萝卜根数的3倍。同桌互相说一说，再指名说。小组合作，摆一摆。师：白萝卜的根数与胡萝卜的根数又有怎样的关系呢？组织学生用学具摆一摆，想一想：怎样摆能够看出它们的根数的关系？学生动手操作，教师巡视。展示结果，学生汇报：如何摆的？为什么这样摆？你有什么发现？引导学生说出：胡萝卜2根，白萝卜有5个2根。白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。同桌互相说一说。独立完成学习单第1题，观察白萝卜图片。师：为了更清楚地表示白萝卜与胡萝卜根数的关系，我们还可以怎样做？组织学生圈一圈,并完成填空。学生汇报：怎样圈的？为什么这样圈？它们的根数有怎样的关系？组织学生继续表达：胡萝卜2根，白萝卜有5个2根。白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。在变化中，加深对倍概念的理解。改变红萝卜的根数。师：（面对甜美多汁的萝卜，小灰兔忍不住吃了1根红萝卜。）现在白萝卜的根数与红萝卜的根数又有怎样的关系呢？学生自主探索，再汇报交流。引导学生说出：白萝卜与红萝卜比较，红萝卜5根，白萝卜有2个5根。白萝卜的根数是红萝卜的2倍。改变白萝卜的根数。师：小白兔又吃掉了1根白萝卜，现在白萝卜的根数与胡萝卜的根数又有怎样的关系呢？学生自主探索，再汇报交流。说一说，理解提炼倍的概念。师：我们在比较各种萝卜数量的时候，都用到了一个什么字？结合学生的回答，板书课题“倍的认识”。练习巩固，加深理解。先圈一圈，再填数。能力挑战学生审题，先提问“第一行的4倍”是什么意思？再拿出学具小棒摆一摆，完成填空。组织学生汇报：你是怎样摆的？改变（增加或减少）第一行或第二行小棒的根数，设计开放的比较活动。组织学生汇报：你有什么发现？四、拓展提升，布置作业。1.给小伙伴送礼。2.完成练习十一第1题。
板书设计 倍的认识有2根有3个2根有5个2根的根数是的3倍。的根数是的5倍。
教学后记
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