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《数字编码》教学设计
教学内容:
人教版三年级上册77-78页内容。
教学目标:
1.通过调查、比较、猜测、交流,了解身份证号码和邮政编码的含义。
2.探索数字编码的简单方法
3.体会编码在日常生活中的应用。
教学重难点:
观察、比较、猜测,探索数字编码的简单方法。
教学过程:
1、 情境导入
1.出示5个苹果,5表示的是苹果的数量。
2.出示西游4人组,从左数悟空排第2,2表示的是顺序。
数字不仅可以用来表示数量和顺序,还可以用来编码。今天老师就和同学们共同来学习有关数字编码的知识,板书课题。21世纪教育网版权所有
2、 探究新知
1.认识邮政编码。
(1)课件出示《 一封信的旅程》,让学生初步了解邮政编码。
(2)出示自学提纲,学生自学。
自学提纲:
左上角那排数字表示什么意思?
由几位数字组成?
它们各代表什么意思?
学生通过自学了解邮政编码的编排规律。
(3)认识本地邮政编码
我们学校的邮政编码是多少?
你能说出它的含义吗?
2.认识身份证号码。
(1)引入身份证。
出示身份证,让学生发现身份证上的数字编码——身份证号码。
(2)认识身份证号码。
①在对比中发现异同。
出示学生收集的身份证号码和教师本人的身份证号码,让学生观察讨论它们的异同。
分组讨论:
身份证号码由几位数字组成?每个数字蕴含着什么秘密?
②以教师的身份证号码为例明确身份证号码是如何编码的。
③随堂练:通过身份证号码判断某人的出生日期和性别。
④强调身份证的重要性。
3.自主学习,编制学号。
为自己编一个在学校适用的学号,根据编码方案给其他同学编学号。
三、达标检测
下面4个身份证号码分别是小明的爸爸妈妈爷爷和奶奶,你能找出各是谁的吗?
四、课堂小结,拓展延伸
1.欣赏生活中其他的数字编码。
2.同学们,通过今天的学习你有什么收获?
3.课后作业:课后继续研究生活中的数字编码。
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