人教版三上数学 第七单元 长方形和正方形例2 教案
文档属性
| 名称 | 人教版三上数学 第七单元 长方形和正方形例2 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 1.3MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-07-23 19:22:46 | ||
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文档简介
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《长方形和正方形的认识》教学设计
（一）教材分析：
本课内容是人教教版教材小学数学三年级上册第七单元四边形的内容。本单元的内容属于《空间与图形》领域中的内容，它是在学生对图形有了一定的直观感性认识和对长方形、正方形、角和直角有了一些初步认识的基础上进一步安排设计的。本教材改变了传统教材的编排方式，把认识四边形作为一个独立的单元重点加强对长方形、正方形、平行四边形等这些简单平面图形“形”的认识。本课为第一课时《认识长方形和正方形的特征》。教材要求学生通过数、折、量、比等方法，研究长方形和正方形的边和角的特点。通过这节课的学习，培养学生的初步观察能力、动手操作能力、空间观念和交流能力。
（二）教学目标：
知识目标：知道长方形的对边相等，4个角都是直角；认识长方形的长和宽。知道正方形每条边都相等，4个角都是直角，认识正方形的边长。
能力目标：
1、经历在观察、质疑、验证、交流等活动中自主探究长方形、正方形的特征的过程。
2、敢于大胆实施自己的验证方法，敢于表述自己的想法，能够较清楚的叙述自己的验证过程。
情感目标：
在用已有数学活动经验探索知识的过程中获得成功的良好体验，增强学习数学的自信心。
（三）教学重难点
教学重点：
认识长方形的长和宽，知道长方形的特征：对边相等、4个角都是直角。认识正方形的边长，知道正方形的特征：每条边都相等，4个角都是直角。
教学难点：
长方形、正方形特征的验证。
（四）教学方法
情境激趣 直观操作 引导思考
（五）教学媒体
本节课中使用的教学媒体有多媒体课件和电子白板。
（六）教学过程：
一、创设问题情境，激发学生的兴趣。
仔细观察：我们的校园里哪些物体的面是什么平面图形？
1、辩一辩
师：同学们，你们知道这些平面图形哪些是长方形？哪些是正方形？
看来，大家对长方形和正方形早有了初步的认识，接下来老师还要考考大家。
2、猜一猜
师：同学们，老师有两个图形藏在信封里面（露出一部分），你能猜猜它们是什么图形吗？
小结：认识长方形和正方形，不仅仅要知道它们的边的特征，还要知道它们的角的特征。
今天我们继续来研究长方形和正方形的特征。
【设计目的：通过分一分，猜一猜引入新课，能很快抓住学生的好奇心，使他们在心理上产生悬念，并迅速切入正题，为后面的合作探索与深化理解巧设“孕伏”。】
2、自主探究，合作交流
1、研究长方形、正方形的特征。
（1）观察发现，提出假设
师：刚才是根据什么判断的哪些是长方形？
（学生说出自己的想法。让学生猜测出长方形的对边相等，四个角都是直角。正方形的四边相等，四个角都是直角。）
师：这些特征都是我们自己的一种感觉，还没有经过严格的验证，下面请同学们借助老师给每个小组准备的学具，想想办法验证一下。
（2）小组合作，验证猜想
大家的桌子上有长方形、正方形纸片、直尺、三角板等学具。听清要求：利用这些学具，动脑筋，想办法，来验证长方形的对边是否相等，四个角是不是直角。正方形的四边是否相等，四个角是不是直角。
请学生小组内一起交流、验证。并填写研究报告单。
【设计目的：为学生提供了丰富的操作材料，学生分组合作、讨论比较、总结特征，预设与生成交替出现，课堂真正成了学生展示自我的舞台。】
（3）全班交流，总结归纳。
请学生出示自己的证据，说明理由，说不清楚的可以请其他同学补充。鼓励学生用不同办法，只要说的有道理都予以肯定表扬。
【设计目的：让学生交流验证猜想的方法，为具体的操作做了引导。让学生自己选择方法进行验证，给了他们研究的自主活动空间。】
（4）得出结论
长方形 对边相等 四个角都是直角
正方形 每条边都相等 四个角都是直角
（5）比一比
相同点 不同点
长方形 4条边 对边相等
正方形 4个直角 4条边都相等
3、画一画：
在边长为1厘米的方格纸上画一个长方形和正方形。并说出每条边的长度。
四、剪一剪：
用一张长方形的纸剪出一个正方形。
【设计目的：通过画一画、剪一剪的基本练习，让学生巩固对长方形、正方形特征的认识，充分调动学生的多种感官，并且使学生在玩中学、学中玩。】
五、小结。
六、板书设计
板书设计：
长方形和正方形的认识
长方形 对边相等 4个角都是直角
正方形 每条边都相等 4个角都是直角
【本节课的板书力求简洁明了，通过长方形和正方形对比，着重突出长方形和正方形的特征，使学生真正掌握长方形和正方形的特征。】
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
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《长方形和正方形的认识》教学设计
（一）教材分析：
本课内容是人教教版教材小学数学三年级上册第七单元四边形的内容。本单元的内容属于《空间与图形》领域中的内容，它是在学生对图形有了一定的直观感性认识和对长方形、正方形、角和直角有了一些初步认识的基础上进一步安排设计的。本教材改变了传统教材的编排方式，把认识四边形作为一个独立的单元重点加强对长方形、正方形、平行四边形等这些简单平面图形“形”的认识。本课为第一课时《认识长方形和正方形的特征》。教材要求学生通过数、折、量、比等方法，研究长方形和正方形的边和角的特点。通过这节课的学习，培养学生的初步观察能力、动手操作能力、空间观念和交流能力。
（二）教学目标：
知识目标：知道长方形的对边相等，4个角都是直角；认识长方形的长和宽。知道正方形每条边都相等，4个角都是直角，认识正方形的边长。
能力目标：
1、经历在观察、质疑、验证、交流等活动中自主探究长方形、正方形的特征的过程。
2、敢于大胆实施自己的验证方法，敢于表述自己的想法，能够较清楚的叙述自己的验证过程。
情感目标：
在用已有数学活动经验探索知识的过程中获得成功的良好体验，增强学习数学的自信心。
（三）教学重难点
教学重点：
认识长方形的长和宽，知道长方形的特征：对边相等、4个角都是直角。认识正方形的边长，知道正方形的特征：每条边都相等，4个角都是直角。
教学难点：
长方形、正方形特征的验证。
（四）教学方法
情境激趣 直观操作 引导思考
（五）教学媒体
本节课中使用的教学媒体有多媒体课件和电子白板。
（六）教学过程：
一、创设问题情境，激发学生的兴趣。
仔细观察：我们的校园里哪些物体的面是什么平面图形？
1、辩一辩
师：同学们，你们知道这些平面图形哪些是长方形？哪些是正方形？
看来，大家对长方形和正方形早有了初步的认识，接下来老师还要考考大家。
2、猜一猜
师：同学们，老师有两个图形藏在信封里面（露出一部分），你能猜猜它们是什么图形吗？
小结：认识长方形和正方形，不仅仅要知道它们的边的特征，还要知道它们的角的特征。
今天我们继续来研究长方形和正方形的特征。
【设计目的：通过分一分，猜一猜引入新课，能很快抓住学生的好奇心，使他们在心理上产生悬念，并迅速切入正题，为后面的合作探索与深化理解巧设“孕伏”。】
2、自主探究，合作交流
1、研究长方形、正方形的特征。
（1）观察发现，提出假设
师：刚才是根据什么判断的哪些是长方形？
（学生说出自己的想法。让学生猜测出长方形的对边相等，四个角都是直角。正方形的四边相等，四个角都是直角。）
师：这些特征都是我们自己的一种感觉，还没有经过严格的验证，下面请同学们借助老师给每个小组准备的学具，想想办法验证一下。
（2）小组合作，验证猜想
大家的桌子上有长方形、正方形纸片、直尺、三角板等学具。听清要求：利用这些学具，动脑筋，想办法，来验证长方形的对边是否相等，四个角是不是直角。正方形的四边是否相等，四个角是不是直角。
请学生小组内一起交流、验证。并填写研究报告单。
【设计目的：为学生提供了丰富的操作材料，学生分组合作、讨论比较、总结特征，预设与生成交替出现，课堂真正成了学生展示自我的舞台。】
（3）全班交流，总结归纳。
请学生出示自己的证据，说明理由，说不清楚的可以请其他同学补充。鼓励学生用不同办法，只要说的有道理都予以肯定表扬。
【设计目的：让学生交流验证猜想的方法，为具体的操作做了引导。让学生自己选择方法进行验证，给了他们研究的自主活动空间。】
（4）得出结论
长方形 对边相等 四个角都是直角
正方形 每条边都相等 四个角都是直角
（5）比一比
相同点 不同点
长方形 4条边 对边相等
正方形 4个直角 4条边都相等
3、画一画：
在边长为1厘米的方格纸上画一个长方形和正方形。并说出每条边的长度。
四、剪一剪：
用一张长方形的纸剪出一个正方形。
【设计目的：通过画一画、剪一剪的基本练习，让学生巩固对长方形、正方形特征的认识，充分调动学生的多种感官，并且使学生在玩中学、学中玩。】
五、小结。
六、板书设计
板书设计：
长方形和正方形的认识
长方形 对边相等 4个角都是直角
正方形 每条边都相等 4个角都是直角
【本节课的板书力求简洁明了，通过长方形和正方形对比，着重突出长方形和正方形的特征，使学生真正掌握长方形和正方形的特征。】
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