人教版三上数学 第三单元 毫米的认识 教案
文档属性
| 名称 | 人教版三上数学 第三单元 毫米的认识 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 1.1MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-07-23 19:30:35 | ||
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文档简介
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三年级上册数学人教版第三单元《毫米的认识》教案
一、教学目标：
（一）知识与能力：
初步认识新的长度单位毫米，建立1毫米的概念，会用毫米作单位进行测量，会进行简单的换算，并能掌握毫米与厘米之间的关系。21教育网
（二）过程与方法：
借助具体的测量活动，经历毫米的含 ( http: / / www.21cnjy.com )义以及 1 毫米长度单位观念 的形成过程，进一步培养学生的动手操作能力，能估计一些物体的长度，进一步发展 估测意识。21·cn·jy·com
（三）情感态度与价值观：
感受数学与生活的密切联系，向学生渗透长度单位来源于 实践又应用于实践的观念，学会与他人合作，从而获得积极地学习数学的情感。 www.21-cn-jy.com
二、教材分析：
教学重点：认识长度单位毫米，知道 1 厘米=10 毫米。
教学难点：建立较为准确的“1 毫米”的观念。
三、教学准备： PPT、每小组准备一张估测记录单、一分硬币、一张银行卡、常用直尺等。
四、教学环节：
1.复习旧知。
师：有谁能说说我们以前学过哪些长度单位吗？
测量较长的物体的长度时，通常用米做单位，用字母 m 表示；
测量较短的物体的长度时，通常用厘米做单位，用字母 cm 表示。
师：请你们用手势表示 1 米有多长？那1厘米呢？
师：那它们之间的关系是什么？ 1 米=100 厘米 （正反读一遍）
【设计意图：借助学生已有的知识引出长度单位，帮助学生建立长度观念和质量观 念，为新知的出现做好铺垫，培养学生的知识迁移能力。】 21世纪教育网版权所有
2.引入新课，自主探究：
（1）请学生估一估自己的数学书有多长，有多宽，有多厚，再分别用尺子测量一下。
①教师提问： 师：同学们，你们看，老师手上是什么啊？那你们能估计一下自己的数学书有多长， 有多宽，有多厚吗？（以厘米为单位） 【来源：21·世纪·教育·网】
②分组讨论估计数学书的长度 ( http: / / www.21cnjy.com )、宽度和厚度。 师：现在以小组为单位，先讨论估计一下数学书的长度、宽度和厚度，并记录下来， 记录好了之后举手告诉老师。 21·世纪*教育网
③组织学生动手实际操作，测量数学书的长度、宽度和厚度。（从 0 刻度开始测量）
【设计意图：培养学生的估测能力、动手操作能力及合作学习能力。】
④你们在测量中遇到了什么问题？互相交流下。 发现测量的长度不一定是整厘米。
师：实际上，在我们的日常生活中，有很 ( http: / / www.21cnjy.com )多小物体的长度不是整厘米数，为了比较准 确的测量它，今天，我们就要来学习一个比厘米更小的长度单位――毫米。（从大单位到小单位说一说，再从小单位到大单位说一说） 2·1·c·n·j·y
【设计意图：引导学生发现有物体的长度不是整厘米数，从而引出毫米产生的意义， 培养学生的动手操作能力。】
（2）认识毫米，感知1毫米的长度。
①你能在自己的尺子上找到毫米吗 试一试，找到后指给同桌看。
②教师小结：尺子上 1 厘米中间还有许多小格，每一个小格的长度就是 1 毫米(指任意 1 小格)这是 1 毫米长，这也是 1 毫米长。 21cnjy.com
(3)认识 1 厘米=10 毫米。
①教师提问
师：我们知道刻度尺上的 1 小格就是1毫米，那么在1厘米中究竟有几个这样的1 毫 米呢 请在自己的尺上选择任意的1厘米数一数。2-1-c-n-j-y
(为了数起来方便清楚，请学生用铅笔指着数)先自己数，然后指给同桌看。
②有发现了吗 (指名：1 厘 ( http: / / www.21cnjy.com )米里有 10 毫米)你是从数字几数到几的 大家数出来的结果怎样 (再指一两位)是不是每 1 厘米中都有10毫米呢 老师也来选 1 厘米，咱们一起数好吗
③怎么样 ( 1 厘米正好是 10 毫米)
④教师板书：1 厘米=10 毫米(齐读：顺倒各一遍)
⑤问：那么 2 厘米是多少毫米 4 厘米呢
【设计意图：培养学生自主探究和发现问题的能力。】
（4）说说生活中哪些物体的厚度大约是1 毫米
①教师提问： 师：那一毫米到底有多厚呢？请 ( http: / / www.21cnjy.com )同学拿出准备好的硬币。一分硬币的厚度就大约是 1 毫米。请大家看一看，摸一摸，感受一下一毫米的厚度。（请学生在组内具体的量一 量加深对 1 毫米的体验。）21*cnjy*com
②说一说生活中还有哪些物体的厚度大约是 1 毫米 （1 分硬币、电话卡、银行借记 卡、医疗卡等）
③测量生活中哪些物品一般用“毫米” 作单位？
【设计意图：通过多次的直观操 ( http: / / www.21cnjy.com )作把抽象的概念具体化、形象化，让概念从实际中 来，便于学生建立 1 毫米的长度观念，培养学生的观察能力、语言表达能力和逻辑思维能力。】
3.巩固练习。
学生独自完成，再在班上说出结果 ( http: / / www.21cnjy.com )。学生评价，教师小结。（当测量的结果不是整厘米时，可以用毫米表示。1 厘米=10 毫米；1 分硬币、电话卡、银行借记卡、医疗卡的厚度大约是1毫米） www-2-1-cnjy-com
【设计意图：培养学生独立解决问题的能力。】
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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三年级上册数学人教版第三单元《毫米的认识》教案
一、教学目标：
（一）知识与能力：
初步认识新的长度单位毫米，建立1毫米的概念，会用毫米作单位进行测量，会进行简单的换算，并能掌握毫米与厘米之间的关系。21教育网
（二）过程与方法：
借助具体的测量活动，经历毫米的含 ( http: / / www.21cnjy.com )义以及 1 毫米长度单位观念 的形成过程，进一步培养学生的动手操作能力，能估计一些物体的长度，进一步发展 估测意识。21·cn·jy·com
（三）情感态度与价值观：
感受数学与生活的密切联系，向学生渗透长度单位来源于 实践又应用于实践的观念，学会与他人合作，从而获得积极地学习数学的情感。 www.21-cn-jy.com
二、教材分析：
教学重点：认识长度单位毫米，知道 1 厘米=10 毫米。
教学难点：建立较为准确的“1 毫米”的观念。
三、教学准备： PPT、每小组准备一张估测记录单、一分硬币、一张银行卡、常用直尺等。
四、教学环节：
1.复习旧知。
师：有谁能说说我们以前学过哪些长度单位吗？
测量较长的物体的长度时，通常用米做单位，用字母 m 表示；
测量较短的物体的长度时，通常用厘米做单位，用字母 cm 表示。
师：请你们用手势表示 1 米有多长？那1厘米呢？
师：那它们之间的关系是什么？ 1 米=100 厘米 （正反读一遍）
【设计意图：借助学生已有的知识引出长度单位，帮助学生建立长度观念和质量观 念，为新知的出现做好铺垫，培养学生的知识迁移能力。】 21世纪教育网版权所有
2.引入新课，自主探究：
（1）请学生估一估自己的数学书有多长，有多宽，有多厚，再分别用尺子测量一下。
①教师提问： 师：同学们，你们看，老师手上是什么啊？那你们能估计一下自己的数学书有多长， 有多宽，有多厚吗？（以厘米为单位） 【来源：21·世纪·教育·网】
②分组讨论估计数学书的长度 ( http: / / www.21cnjy.com )、宽度和厚度。 师：现在以小组为单位，先讨论估计一下数学书的长度、宽度和厚度，并记录下来， 记录好了之后举手告诉老师。 21·世纪*教育网
③组织学生动手实际操作，测量数学书的长度、宽度和厚度。（从 0 刻度开始测量）
【设计意图：培养学生的估测能力、动手操作能力及合作学习能力。】
④你们在测量中遇到了什么问题？互相交流下。 发现测量的长度不一定是整厘米。
师：实际上，在我们的日常生活中，有很 ( http: / / www.21cnjy.com )多小物体的长度不是整厘米数，为了比较准 确的测量它，今天，我们就要来学习一个比厘米更小的长度单位――毫米。（从大单位到小单位说一说，再从小单位到大单位说一说） 2·1·c·n·j·y
【设计意图：引导学生发现有物体的长度不是整厘米数，从而引出毫米产生的意义， 培养学生的动手操作能力。】
（2）认识毫米，感知1毫米的长度。
①你能在自己的尺子上找到毫米吗 试一试，找到后指给同桌看。
②教师小结：尺子上 1 厘米中间还有许多小格，每一个小格的长度就是 1 毫米(指任意 1 小格)这是 1 毫米长，这也是 1 毫米长。 21cnjy.com
(3)认识 1 厘米=10 毫米。
①教师提问
师：我们知道刻度尺上的 1 小格就是1毫米，那么在1厘米中究竟有几个这样的1 毫 米呢 请在自己的尺上选择任意的1厘米数一数。2-1-c-n-j-y
(为了数起来方便清楚，请学生用铅笔指着数)先自己数，然后指给同桌看。
②有发现了吗 (指名：1 厘 ( http: / / www.21cnjy.com )米里有 10 毫米)你是从数字几数到几的 大家数出来的结果怎样 (再指一两位)是不是每 1 厘米中都有10毫米呢 老师也来选 1 厘米，咱们一起数好吗
③怎么样 ( 1 厘米正好是 10 毫米)
④教师板书：1 厘米=10 毫米(齐读：顺倒各一遍)
⑤问：那么 2 厘米是多少毫米 4 厘米呢
【设计意图：培养学生自主探究和发现问题的能力。】
（4）说说生活中哪些物体的厚度大约是1 毫米
①教师提问： 师：那一毫米到底有多厚呢？请 ( http: / / www.21cnjy.com )同学拿出准备好的硬币。一分硬币的厚度就大约是 1 毫米。请大家看一看，摸一摸，感受一下一毫米的厚度。（请学生在组内具体的量一 量加深对 1 毫米的体验。）21*cnjy*com
②说一说生活中还有哪些物体的厚度大约是 1 毫米 （1 分硬币、电话卡、银行借记 卡、医疗卡等）
③测量生活中哪些物品一般用“毫米” 作单位？
【设计意图：通过多次的直观操 ( http: / / www.21cnjy.com )作把抽象的概念具体化、形象化，让概念从实际中 来，便于学生建立 1 毫米的长度观念，培养学生的观察能力、语言表达能力和逻辑思维能力。】
3.巩固练习。
学生独自完成，再在班上说出结果 ( http: / / www.21cnjy.com )。学生评价，教师小结。（当测量的结果不是整厘米时，可以用毫米表示。1 厘米=10 毫米；1 分硬币、电话卡、银行借记卡、医疗卡的厚度大约是1毫米） www-2-1-cnjy-com
【设计意图：培养学生独立解决问题的能力。】
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
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