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七年级（上）
16
孤独之旅
到了九年级，同学们都觉得自己长大了。的确，你们的身高或许超过了父母、老师，但你们的心理“长大”了吗？能否独自面对生活的风雨？有一个少年，因家道中落而失学，跟随父亲到芦苇荡里放鸭。生活的艰苦、精神的寂寞，使他痛苦也令他成长。一场暴风雨后，他觉得自己突然长大了、坚强了。你有这样“长大”的体验吗？今天我们一起来学习小说《孤独之旅》。
导入新知
1.默读课文，理清故事情节，分析人物形象，把握课文主题。
2.体会文本中环境描写对表现人物性格的作用，掌握鉴赏小说的方法。
3.感悟人物的成长经历，丰富情感体验，树立坚定信念，培养战胜困难的勇气。
学习目标
曹文轩，1954年生于江苏盐城。当
代作家、儿童文学家。现为中国作家协
会全国委员会委员，北京大学教授、现
当代文学博士生导师。著有长篇小说《
山羊不吃天堂草》《草房子》《红瓦》，
学术性著作《中国八十年代文学现象研
究》等。其中，小说《草房子》获第四届国家图书奖、“宋庆龄文学奖”金奖。
简介作者
本文节选自《草房子》，小说以一座建在草房子里的小学为背景，描绘了桑桑、杜小康、秃鹤、纸月、细马等几个少男少女读书、生活、成长的历程。本文节选部分写的是少年杜小康与厄运抗争的经历。杜小康原本生活在油麻地家底最厚实的人家，富裕的生活、优异的成绩，使他一直有一种优越感。然而，一次意外变故，家道中落，他被迫辍学，过早地担负起生活的重担，跟随父亲背井离乡去放鸭。
简介背景
读一读
嬉
稠
掺
雍
怯
撅
旷
觅
撩
炊
戳
茬
镰
驱
窜
闹
密
杂
断
空
逗
烟
破
刀
除
逃
xī
chóu
chān
yōnɡ
qiè
juē
kuànɡ
mì
liáo
chuī
chuō
chá
lián
qū
cuàn
胆
食
旧
课前预习
（
）落下
（
）落在后面
luò
là
（
）嚼着
（
）咀嚼
jiáo
jué
（
）大大落落
luō
（
）倒嚼
jiào
落
嚼
（
）落价
lào
多音字
（
）撩逗
（
）撩水
liáo
liāo
（
）扎成把
（
）挣扎
zā
zhá
（
）扎针
zhā
撩
扎
纯cuì（
）
cuì（
）火
（
）liáo逗
官liáo（
）
粹
淬
撩
僚
粉suì（
）
碎
liáo（
）亮
嘹
liáo（
）草
潦
liáo（
）绕
缭
荟cuì（
）
萃
憔cuì（
）
悴
形近字
chuō（
）破
姓zhái（
）
（
）kōu了
ǒu（
）心沥血
戳
翟
抠
呕
杀lù（
）
戮
ōu（
）歌
讴
òu（
）气
怄
一落千丈：形容地位、景况、声誉等下降得很快。
置之不理：放在一边儿不理不睬。
嬉闹:嬉戏打闹。
浩浩荡荡：形容广阔或壮大。
歇斯底里：形容情绪异常激动，举止失常。
天昏地暗：形容乌云密布或刮大风时飞沙漫天的景象。
词语解释
速读课文，边读边理清小说的故事脉络，并用凝练的语言概括每个情节。
整体感知
故事情节
开端（1）：家道中落，随父放鸭。
发展（2-27）：芦苇滩上，开始放鸭。
高潮（28-49）：雨夜寻鸭，坚强长大。
结局（50-52）：鸭子下蛋，惊喜成熟。
查找文中描写杜小康心理活动的语句,结合画面理解他的心路历程，填写下面的表格。
不同阶段
不同心理感受
离开油麻地，出发时
到达目的地芦荡时
在芦荡安顿下来时
在芦荡时间一久
经历暴风雨后
精读细研
第5段：仿佛只要稍微慢下一点儿来，他也会像他的儿子一样突然地对前方感到茫然和恐惧，从而也会打消离开油麻地的主意。
茫然和恐惧
第21段：这才是真正的芦荡。是杜小康从未见过的芦荡。到达这里时，已是傍晚。当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了——这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船。
害怕和胆怯
第28段：日子一天天地过去了，父子俩也一天一天地感觉到，他们最大的敌人，也正在一步一步地向他们逼近：它就是孤独。
孤独
第33段：后来，父子俩都在心里清楚了这一点：他们已根本不可能回避孤独了。这样反而好了。时间一久，再面对天空的一片浮云，再面对这浩浩荡荡的芦苇，再面对这一缕炊烟，就不会再忽然地恐慌起来。
不再忽然地恐慌
第48段：杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根,在嘴里嚼着,望着异乡的天空,心中不免又想起母亲,想起许多油麻地的孩子。但他没有哭。他觉得自己突然地长大了,坚强了。
不同阶段
不同心理感受
离开油麻地，出发时
到达目的地芦荡时
在芦荡安顿下来时
在芦荡时间一久
经历暴风雨后
茫然和恐惧
害怕和胆怯
孤独
不再忽然地恐慌
坚强、长大
成
熟
刚刚出发时：
到达芦荡时：
成
长
之
旅
心理变化过程：
芦荡安顿后：
住段时间后：
雨后天晴时：
不成熟
杜小康
茫然和恐惧
害怕和胆怯
孤独
不再忽然地恐慌
坚强、长大
你觉得文中杜小康感受到哪些方面的“孤独”？
离乡背井的孤独
别离母亲与伙伴的孤独
单调乏味生活的孤独
前途迷茫与未知的孤独
空旷浩茫环境的孤独
寂寞痛苦
恐惧
磨难
孤独
结合课文内容，说说你认为杜小康是一个怎样的孩子？
他是一个不怕困难，在困境中成长，越来越坚强的孩子。
他是一个能理解父母苦衷，能为家庭分忧的孩子。
他是一个念念不忘求学上进，热爱生活，热爱大自然的孩子。
跳读课文，找出文中描写自然环境的段落，说说这样的环境描写对表现杜小康的成长起什么作用？
暴风雨
鸭群
芦苇荡
鸭
群
临睡时心理、动作和神态
形成一个倒置的扇面形，奋力向前推进
[被赶着]
真正的鸭
[无家的漂游者]
[团团围住小船]
[插
拔
重新放]
羽毛：鲜亮
稠密
公鸭蓝羽紫羽：
犹如软缎
[恐惧]
[不情愿]
一路觅食，有时朝天空叫几声
[漂亮]
[长大]
[寂寞]
衬托
杜小康
鸭
群
无家的漂游者——长成真正的鸭
其恐惧感衬托主人公的恐慌。它们长大，衬托主人的成长过程。
烘托害怕胆怯
反衬
恐慌
芦苇荡
如绿色的浪潮直涌到天边
如万重大山围住了小船
青森森一片
浩浩荡荡
空气里满是芦叶清香
掺杂一缕一缕香草香
芦叶边飞着无数萤火虫
宁静美好
广阔
无边
暴风雨
可怕—搏斗—成长
风雨中搏斗，成长的环境，造就勇气和坚强的性格。
这里的环境特点是“黑”（前面三个“黑”字都是实指，后一个“黑”字是虚指）。作者极力渲染暴风雨的可怕，目的就是为了把人物摆到特定的环境（恶劣的天气、密密的芦苇）中去展现丰富的内心世界，推动情节的发展；这里烘托了杜小康坚强、勇敢的性格，体现了主人公在风雨中成长的主旨。
这里的环境有什么特点？作者这样写的目的是什么？
雨过天晴
这段环境描写与前文暴风雨来临时的环境描写形成鲜明的对比。雨过天晴，天空格外的蓝，月亮也特别明亮。
这种美好的景色，恰恰衬托出主人公经历了暴风雨洗礼后，那种轻松、喜悦和平静的心情，从而突出表现了杜小康从此变得对生活更加热爱了，面对生活的考验他更加坚强了。
渲染文章孤独的气氛，烘托人物孤独害怕的心理，推动情节发展，同时增加了文章的美感，具有浓郁的乡土文学气息。
环境描写的作用
方法指导
1.作者选用“孤独之旅”作为文章的题目有何用意？
“孤独之旅”，是对杜小康放
鸭生活的一个概括。“孤独”渗透
了杜小康放鸭的全部生活空间与心
灵空间，也是杜小康心灵成长的过程。以此为题，既概括了文章内容，又表明了小说主题。
合作探究
2.本文的题目是“孤独之旅”，杜小康的孤独是从哪些方面体现出来的？
①情感世界的孤独。
杜小康离开学校，没有同学间的情感交流；远离人群；与父亲没有共同语言，缺乏心灵的沟通和交流。
②面对自然环境的孤独。
离开村庄，来到一个无比广阔而又神秘莫测的自然环境中，幼小的心灵感觉到了巨大的孤独。
③对未来的恐惧。
漫漫放鸭路，何处是尽头？这一切构成了人生的一段“孤独之旅”。文中最能体现孤独的句子：“没有其他声音，天地又如此空旷”“一连十多天遇不到一个人”。
题目概括了主人公放鸭生活的全过程，“孤独”渗透于他放鸭期间的全部生活空间和心灵空间。
3.成长，是一个美好的过程，而这个过程不是永远一帆风顺的。学了这篇文章之后，你怎样看待“孤独”？
有些孤独，其实是我们成长过程中的一些无法回避的元素。我们要成长，就不能不与这些孤独结伴而行。
——曹文轩《感动》
本文通过写少年杜小康成长的故事，高度赞扬了杜小康在生活上能吃苦、在精神上耐得住寂寞的顽强毅力，告诉少年们：人需要在艰苦的条件下历练，需要在孤寂中磨炼，这样才能成长。
概括主题
示例一：我认为这篇小说体现了人的力量：人能够克服困难，战胜困难，取得胜利，并且使自己在与困难的斗争中成熟、坚强起来。
示例二：我认为这篇小说启示我们除了要战胜大自然外，更重要的是要战胜自我。自己才是自己最大的敌人，战胜了自己，就能战胜一切。
示例三：我觉得，困难是每一个人都不可避免的。当遭遇困难时，要勇敢面对，绝不能逃避，只有这样，我们才能最终战胜困难，同时也会在战胜困难的过程中拥有一份自豪感与成长感。
学后感悟
?
心理刻画细腻。
“孤独”是一个极为抽象的字眼，然而作者却用文字把孤独描摹得可触可感。当杜小康发现自己已经身在异乡时，孤独是一种对前途的恐惧与茫然；当他与父亲交流的语言被大量省略时，全世界似乎都注满了孤独，他已不堪孤独的重负；当他日甚一日地想家，在夜里哇哇大哭时，他已步入孤独的极限。小说情节一步一步地发展，孤独的感觉一点点地加剧，处处体现出孤独的真实感，使其久久萦绕在读者心头。
写作特色
?
抓住细节刻画形象。
文章抓住细节刻画人物形象。如“做梦看到母亲，哇哇大哭起来，将父亲惊醒。‘我要回家……’”的细节描写表现了杜小康对家的依依不舍，对母亲的魂牵梦萦，极欲逃离芦苇滩这一孤独的地方。
?
环境描写出色。
文中对放鸭路上行船水面的描写，对鸭群的描写，对空旷的芦荡的描写，对暴风雨的描写，都突出了“孤独”的意境，展现了杜小康成长的环境。它们对表现人物的变化、文章的主题都起到了很好的作用。
孤独之旅
经受孤独之旅
走入孤独之旅
享受孤独之旅
失学去放鸭：无奈
安顿好之后：孤寂
到达芦苇荡：胆怯
离开油麻地：恐惧
找鸭受考验：坚强
鸭子下蛋了：惊喜
孤独中长大
板书设计
1.文中对芦荡的环境描写烘托了杜小康害怕、胆怯的心理。请你也运用环境描写来烘托自已的某种心情。
示例：
我怀揣着满分的试卷，走在放学回家的路上。小鸟在枝头叽叽喳喳地唱个不停，树叶在晚风的吹拂下轻声地交谈着，夕阳徘徊在山巅不肯落下。呵呵，它们也都在祝贺我呢！
课堂练习
A.
进步派很快认识到，仅仅驱除恶棍并制定经济和社会改革纲领是不够的。
B.
近年来，食品卫生问题成为焦点，对小商贩的不法现象大家无不义愤填膺。
C.
她歇斯底里地大哭起来，瘦弱的身体颤抖得厉害。
D.
三年的初中生活，我们师生相处融洽，相敬如宾，留下了许多美好的记忆。
D
2.下列句子中画线的词语使用不恰当的一项是（
）
3.下列对病句的修改不正确的一项是（
）
A.只有密切接触社会，联系群众，才能对国家安危和人民忧乐提出具有真知灼见的意见。(删掉“具有真知灼见的”)
B.随着智能手机的普及，使得我们周围出现了大量的“低头族”。(删掉“随着”或“使得”)
C.我认为，应该尽可能使用简化字，不要滥用繁体字，这样会给汉字规范化和青少年学习增加困难。(把“困难”改为“麻烦”)
D.自从有了“互联网+”，“一带一路”不再是一个普通的地理概念，而且是一个用新技术、新理念组建而成的新生态系统。(删掉“且”)
C
4.仿照画波浪线的句子，在下面横线上填入适当的语句,使文段前后连贯、呼应。
人生的价值不在于成就了轰轰烈烈的事业，而在于具体做好了什么。所以见到茂密的森林，你只要无愧地做好森林中挺拔的一棵；见到群芳争艳的花园，你只盼无愧地做好花园中普通的一朵；
____________________，__________________________；
虽是一棵，却能抗击风雨；
______________________；______________________。虽是一滴，却能滋润禾苗。这样人生也就无悔了。
见到奔腾不息的江河
你只盼无愧地做好浪花中的一滴
虽是一朵
却能装扮春天
A
课后练习
B
D
倾听是划破夜幕的流星，能给人们带来希望
示例：这几句景物描写将暴风雨的狂暴之势表现到了极致，突出了暴风雨的可怕威力。暴风雨给杜小康提供了一个成长的机会和舞台，对表现杜小康的成长起到了烘托和推动作用。
①我们全家的骄傲；②我们全家的福星；③给“我”带来了欢乐；④见证“我”的成长；⑤“我”上学唯一的交通工具；⑥“我”展示本领的道具。
示例：贴切的比喻，写出了“我”坐在父亲单车上的颠簸感和幸福感。
①对儿时快乐生活的眷念；②对一家人温馨幸福生活的回味；③对和谐人际关系的怀念；④对简单、悠然生活的向往。
示例：《单车岁月》中“我”有了独自探索远方的冲动，有了独立面对黑暗(困难)的勇气。《孤独之旅》中杜小康在芦苇荡放鸭过程中学会了面对，开始了思考，不再懦弱，不再害怕。
示例：学生(男女学生)对生理知识和特长培养关注度都比较高，而对心理知识和个性发展关注度较低；女生对心理知识关注度明显高于男生，而男生对个性发展的关注度明显高于女生。
再
见
