7.《z c s》教案

z
c
s
教学目标：
知识目标：学会认读
Z、C、S
三个声母和整体认读音节
zi、ci、si，发音准确。
技能目标：学会正确书写
Z、C、S
三个声母。
情感目标：引导学生观察，发展学生的观察能力，培养学生把话说完整的习惯，项固“i”上的标调规则。
教学重难点：
认识整体认读音节
zi、ci、si。2.学会正确书写“S”。
教具准备：
声母及音节卡片、小黑板、小红花、幻灯片。教学过程：
一、复习
出示卡片导入，前面我们学习了
6
个韵母，14
个声母，现在老师要考考大家，我请小朋友来读声母、音节卡片。
tu
di
g
b
d
p
q
t
t
e
ju
xu
qi
jia
tuo
二、新课
小朋友们的本事真不小，认识这么多的字母和音节，今天，我们继续学习声母。这节课谁学得最好，老师就奖给他一朵小红花。
教学
Z
①出示灯片
1
问：图上的小弟弟在干什么?(写字)
(
1
)
②请跟着老师念“写字”，把“写字”的“字”读成一声，并读得轻一些，短一些，就是我们今天所学的第一个声母“Z”，板书
Z，请跟着老师读。看一看它像我们数学当中的哪个数字?像个
2
字。教儿歌：像个
2
字，Z、Z、Z。
③出示音节“zi”，请小朋友们仔细观察，这张卡片比这一张卡片多了一个什么?(同时出示音节
zi、声母
Z)，声母
z
多了一个
i
就组成了一个音节
zi。i
就像声母
Z
的一个不能分离的好伙伴，i
在这里不读“衣”，它不能和
Z
相拼，它和声母
Z
组成一个音节，
作为一个整体来认读，仍读
zi，zi
又称整体认读音节。
把声母
Z
读得长一些，重一些就是音节“zi”的读音，请听老师读
zi、zi、zi，小朋友判断读的是声母
Z
还是音节
zi。
以前我们学的音节都有四个声调怎么读，出示幻灯片：zī、zí、zǐ、zì，请跟老师读，小朋友自己练习读一读，比一比谁读得最好。
教学
C
①今天小朋友们都学得很认真，出示幻灯片
2，这是什么?(刺猬)，一种长有许多刺的小动物。
把“刺猬”的“刺”读成一声“ci”，并读得轻一些，短一些，就是我们今天所学的第二个声母“C”，板书
C，范读三遍，教读三遍。
②出示“ci”
小朋友们，想一想，老师在声母
C
的右边加一个“i”就组成了一个什么?(音节)，
音节要读得长一些，响一些，有哪位小朋友能读出这个音节?
谁能读出
ci
的四个声调，灯片显示
cī、cí、cǐ、cì，请大家跟着老师读，老师说几声，学生读相应音节。
教学
S
①看图，图上画的是什么?(蚕)，蚕在干什么(吐丝)。请一位小朋友用一句话来说一说图上画的什么?
请跟我读，把蚕丝的“丝”读得轻一些，短一些，就是今天要学的第三个声母“S”
的发音，范读，教读。
②前面
i
和
z、c
组成一个整体认读音节，那“i”与声母“s”也组成一个什么音节呢?该怎样读?请学生试读，再读出四声。
分组赛读
zi、ci、si
四声及文中的儿歌。
教学书写
①观察书上
z、c、s
占几格，占的哪一个格?(中格)
②范写
z、c(半个圈)s(从右向左写，像半个八字)。三、游戏：小猴闯关
小猴下山闯关，闯过声母、二拼音、三拼音、整体认读音节四关中任意三关者得一朵小红花。
小黑板出示：
声母关
p
d
z
c
s
二拼关
gu
xu
qi
he
ha
三拼关
jia
xia
gua
qia
整体认读
zi
ci
si