10 《在牛肚子里旅行》 教学设计

《在牛肚子里旅行》教学设计
教学目标：
会认读15个生字，会写13个生字。
感知课文大意；正确、流利、有感情的朗读课文。
分角色朗读课文，体会青头与红头对话时的心情，读出相应的语气。
教学重点：会认读15个生字，会写13个生字。
教学难点：分角色朗读课文，体会青头与红头对话时的心情，并能读出相应的语气。
教学用具：PPT
教学过程
激趣导入
PPT出示两只蟋蟀的图片，老师提问：这是什么动物啊？生回答：蟋蟀。师：是的，这两只蟋蟀是一对非常要好的朋友。接着再出示大黄牛图片，师提问：那这又是什么动物呢？生回答：大黄牛。
谈话导入：这两只看起来非常弱小的蟋蟀与这头大黄牛之间会发生什么故事呢？让我们到课文中去寻找答案吧。
老师板书课题《在牛肚子里旅行》，生跟着书空，并齐读课题。
初读感知，扫清生字障碍
1.自由朗读课文，借助拼音认读生字，并圈出生字新词。
2.出示“我会认”的词语，认读生字词，指名读、开火车读、齐读等多种方式认读。理解“细嚼慢咽”、“吞”、“贮藏”等词语。
3.课件出示“骨”、“几”“答”等多音字，指名学生认读，齐读，师相机指导。
3.指名分段朗读课文，读准字音，读通句子。课件出示朗读要求（思考：是谁在牛肚子里旅行呢？它为什么会到牛肚子里旅行呢？最后结果怎么样？）
4.学生自主交流，并指名学生回答，师相机点拨，师生评议。（课文大意：青头和红头是一对非常要好的朋友，有一天，它们在玩捉迷藏时，红头一不小心被大黄牛一口吞进了嘴里，最后在青头的帮助下，有惊无险的在牛肚子里做了一次旅行。）
分角色朗读课文，体会情感
请同学们在课文中找出青头与红头的对话，并画出来，同桌之间分角色朗读，一个读青头说的话，一个读红头说的话。揣摩青头与红头对话时的心情，读出相应的语气。
出示青头与红头的对话，指名学生分角色朗读，师相机指导，生评议。
出示范文朗读，学生体会情感，再模仿朗读。
写一写
出示“我会写”的生字，指名认读，开火车读。
师范写难写的生字，如：“旅、救、胃、算”等生字。
生练习写，师巡视指导。
布置作业
与你的小伙伴分角色朗读青头与红头的对话，读准字音，读出相应的语气。
写一写本课要求会写的生字，注意书写公正，书写规范。
板书设计： 10.在牛肚子里旅行

青头 好朋友 红头

吞进
大黄牛