湘文艺版 四年级音乐上册第11课《（演唱）西风的话》教学设计

《西风的话》教学设计

【教学目标】
1、指导学生用连贯、优美的声音歌唱秋色的美景；在歌唱实践中学习气息的控制，在不同声区中保持声音位置的统一。教育他们热爱生活，珍惜时间。
2、培养学生的聆听音乐、观察乐谱、表现音乐的能力
【教学重点】： 用自然舒展、抒情柔和的声音歌唱秋色的美景；
【教学难点】?：引导学生在二声部演唱中保持声音的和谐平衡。
【教材分析】：
歌曲《西风的话》?是音乐家黄自创作的一首短歌。歌曲借“西风”之口，寥寥数语，简练而生动地描写了一年来小朋友的成长和节令景物的变化，点出了初秋的特征，饶有情趣。反映农村日常生活的镜头，颂扬少年儿童的美好心灵。全曲共八乐句，歌曲节奏平稳、对称，结构自由、前两乐句为句首相同平行乐句，节奏前紧后松，给人宽广之感；旋律流畅，跌宕起伏，变化有致，使歌曲具有丰富的表现力。这首歌为大调式，一段体。由四个乐句组成。这四个乐句都采用了相同的节奏：? X? X???XX XX | X – X – |，但旋律的变化表现出不同的情绪对比。旋律流畅，在上下流动的级进中插入音程大跳，变化有致，加之粒度记号运用细腻恰当，使歌曲具有丰富的表现力。由于使用拟人化的手法，将“西风”作为第一人称，唱起来倍感亲切。这首歌曲的情绪比较平和，没有强烈的感情起伏，因而尽管标记有>、<和f等力度记号，但对比应该适中。
师生问好
一：身势导入
师：请同学们模仿老师做一个动作，看清楚了，就轻轻的跟着老师一起做。
（师做动作，生模仿，稳定恒拍后，师用钢片琴敲击伴奏音）
师：下面，老师要加大动作难度，仔细看！老师做的有什么不一样的地方？
生：第一次是左右摊手，第二次是双手齐摊手
师：你观察得真仔细！同学们一起来做
（生齐做动作，师再次用钢片琴敲击伴奏弦律，用“噜”模唱主弦律）
师：谁能用“LU”的声音模唱一下刚从老师用钢片琴演奏的音（师用钢片琴复习一次）
生：5 1 5 3（把声音位置放高点）
师：所有同学轻轻的跟着钢片琴把这几个音用“噜”唱一唱（师用钢片琴演奏，稳定后师哼唱主弦律，最后指挥示意结束）
师：老师请一个同学上来帮忙演奏钢片琴，谁来？（强调手腕放松、轻、柔）师稳定节奏后，示意全体学生哼唱，然后拿出三角铁，哼唱主弦律（示意结束，掌声送给我们自己、还有这为小乐手！演奏得很好！）
二：初听旋律
三、出示课题
1、刚才老师所演唱的歌曲为《西风的话》（贴纸），来，让我们一起来读一读标题，西-风-的-话——
生读
师：听听万老师的声音“西风的—话”（强调声音位置高）……
师：万老师非常喜欢你们这种声音
四、听音乐，画图谱
师：接下来请同学们完整的聆听音乐，并且拿出你的右手，用手跟着老师画一画这首歌曲的线条，感受一下这首歌曲是连贯的还是跳跃的？（放原唱，师画图谱）
师：你觉得这首歌曲是连贯的？还是跳跃的？
生：连贯的
师：大家同意吗？谁能想出几个表示连贯的动作？
（引导学生创编连贯的动作）
师：下面我们就用自己编配的动作，伴着音乐，用“LU”音模唱弦律，一起感受乐曲连贯、柔美的曲风……
听伴奏做动作
五、模唱弦律
1、用“LU”音模唱
非常美，接下来，我们就用 “LU”的声音模唱弦律（想一想，西风从头上刮过，吹响远方……师播放伴奏）
2、唱曲谱
接下来我们来唱一唱这首歌的曲谱（背挺直，眼睛亮起来，露出咱么灿烂的微笑）
唱第一遍：老师带唱，强调连贯、强调声音
唱第二遍：弦律接龙（师唱前半句、生接后半句）
唱第三遍：齐唱曲谱
3、加入歌词
下面，我们完整的聆听这首歌曲，仔细听：“你的脑海中浮现了怎样的景象？（背坐直、注意自己优美的姿态）
师：谁来说说，听完这首歌曲，你脑海中呈现一幅怎样的景象？
生：……
师：说得真美，下面我们将美景用歌唱的形式表现出来，好吗？
第一遍：师清唱带唱（强调1：一字多音的地方，要注意更加连贯，2、每个乐句的结束音三拍要保持住）
去年我回去，你们刚穿新棉袄（带有回忆地，慢慢弱下来）
今年我来看你们，你们变胖又变高（带着兴奋，看着大家慢慢长高）
你们可记得，池里荷花变莲蓬（询问地，景色优美地）
花少不愁没颜色，我把树叶都染红（憧憬的，慢慢结束）
第二遍：师用琴带唱第二遍：加入歌词（注意气息的连贯、声音的位置）
第三遍：跟着伴奏齐唱
六：歌曲教授
师：大家唱得都很美，谁来说说，这一段歌曲唱下来，你感觉它的情绪、速度是怎样的？
师：谁来说说？情绪？速度？
（版书：柔美、稍慢地）
师：这么美的乐曲，我觉得唱一段不够味，下面，我们再反复的加唱一段，大家一起来感受，这一段的情绪、速度有什么不同？全体起立！
师弹G 调过门，速度慢！
师：谁来说说，这一段的演唱的情绪、速度有什么不一样？
版书：深情、慢速、（站立） 1=G(为什么会有这种感觉呢，因为万老师偷偷的把之前的F调转到了G调，这样我们就需要更加深情、情绪饱满)
七、拓展——加入创作，完整演唱
1、引子召唤
师：西风是多么美好，但它从不轻易露面，让我们用自己的方式把西风召唤过来吧！全体起立！
（山顶的风）5 6 5 5—— （田野的风）1 2 1 1——
（版书）刚才的召唤，我们把它称之为“引子”
2、结束句
师：既然有引子，就有尾声来呼应，我们想想怎么创编出一个尾声来？
反复：花少不愁没颜色
第一乐段：分声部演唱全曲（高声部跟伴奏，低声部听琴声）
第二乐段：转变为三拍子，生模仿老师左右摇晃身体，随音乐做手捻指、点脚动作。速度加快，情绪转换为欢快、活泼
第三乐段：节拍恢复到四四拍，提示学生站起来，通过一段间奏转调到G大调。与第一乐段做对比，情绪是回忆、赞颂性的。（师用手势提示学生演唱的感觉）
尾声：清唱反复第三、四句，最后“红”字分别唱“1”“3”。在安静的氛围中渐慢渐弱结束全曲。
八：小结课堂
师：同学们，我们今天的音乐课马上就要结束了，你们今天高兴吗？老师也非常愉快！秋天早已悄然来到我们的身边，让我们时刻保持这种愉快的心境，在人生的秋天里，硕果累累，多姿多彩！下课！