10 《宇宙生命之谜》课件（59张ppt）

(共59张PPT)
宇宙生命之谜
会写10个生字。
学习目标
1
2
正确、流利、有感情地朗读课文
3
读懂课文，了解课文围绕“地球之外是否有生命存在”这一问题讲了些什么，培养爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心。
银河系
银河系包含几千亿颗星体,我们的太阳就是其中之一。银河系里大多数恒星集中在一个扁盘状的空间范围内,好像一个铁饼。扁盘密集部分的直径约为八万光年。太阳距离银河中心约三万光年。银河系有三个主要组成部分：银盘、银核和银晕。
知识链接
太阳系
太阳系是一个巨大的天体系统,主要包括太阳和围绕着太阳旋转的九大行星,60多颗围绕着不同行星运转的卫星,数以万计的小行星、彗星、流星体,以及行星际气体和尘埃物质。
会写的字
生字学习
多音字
奔
bēn（投奔）（各奔前程）
bèn（奔跑）（奔走相告）
形近字
尚(shànɡ)高尚
敞(chǎnɡ)宽敞
倾（qīnɡ）倾斜
顷（qǐnɡ）顷刻
倾斜
斑（bān）斑点
班（bān）班级
燥（zào）干燥
躁（zào）暴躁
班级
词语学习
发达:(事物)已有充分发展;（事业）兴盛。
造句：他身材魁梧,肌肉发达。
向往：因热爱、羡慕某种事物或境界而希望得到或达到。
造句：他向往北京。
词语理解
行星：沿不同的椭圆形轨道绕太阳运行的天体，本身不发光，只能反射太阳光。
造句：太阳系有八大行星。
沧海一粟：（成语）大海中的一粒谷子。比喻非常渺小的东西。粟,谷子。
造句：我们站在巍峨的泰山山顶，感觉自己犹如沧海一粟。
猜测：推测；凭想象估计。
造句：这件事非常复杂，又没有线索，叫人很难猜测。
能源：能够产生能量的物质，如燃料、水力、风力等。
造句：利用风力发电，既可节约能源，又能保护环境。
辐射：指热辐射。光线、无线电波等电磁波的传播也叫辐射。
造句：手机辐射对人的身体有害。
自转：天体绕着自己的轴心而转动。
造句：地球自转一周的时间是一昼夜；月球自转一周的时间约为农历一个月。
神秘：使人摸不透的；高深莫测的。
造句：科学技术并不是那么神秘，只要努力钻研，就可以掌握它。
枯萎：干枯萎缩。
造句：入秋，荷叶逐渐枯萎了。
干燥：没有水分或水分很少。
造句：沙漠地带气候很干燥。
稀薄：（空气、烟雾等）密度小；不浓厚。
造句：高山上空气稀薄。
磁场：传递物体间磁力作用的场。磁体和有电流通过的导体的周围空间都有磁场存在，指南针指南就是地球磁场的作用。
造句：他天生自带磁场，总是很有感染力。
抵御：抵挡；抵抗。
造句：冬眠是许多动物抵御严寒的特有本领。
考察：实地观察调查。
造句：他们到各地考察水利工程。
培养：以适宜的条件使繁殖。
造句：姐姐在生物制药厂从事培养细菌的工作。
遥远：很远。
造句：在遥远的古生代，地球上只有一些低等动植物。
陨石：含石质较多或全部是石质的陨星。
造句：月球上到处可以找到陨石坠落所造成的坑穴。
探索：多方寻求答案，解决疑问。
造句：大自然存在着无数奥秘等待着我们去探索发现。
多义词：浓厚
①指烟雾、云层等很浓。
造句：金星是一颗缺氧、缺水，有着浓厚云层的行星，阳光辐射和云层造成的“温室效应”，使得金星表面温度极高，不可能有生命存在。
②色彩、意识、气氛重。
造句：在浓厚的学习气氛中结束了有趣的科学课。
近义词
猜测——（猜疑）
培养——（培育）
适合——（适宜
）
重要——（紧要）
提供——（供应）
首先——（首要）
浓厚——（深厚）
可能——（也许
）
相似——（类似）
改变——（扭转
）
神秘——（秘密）
环绕——（环抱）
枯萎——（干枯）
稀薄——（单薄）
抵御——（抵挡）
考察——（考查）
沧海一粟——（九牛一毛）
反义词
发达——（落后）
存在——（消亡）
重要——（次要）　
足够——（缺乏）　
首先——（最后）　
浓厚——（稀薄
）
表面——（本质
）
改变——（保持）
枯萎——（旺盛）
干燥——（潮湿）
相信——（怀疑
）
遥远——（咫尺）
沧海一粟——（硕大无朋）
词语辨析
抵御
抵挡
相同点：“抵御”和“抵挡”都含有“制止对方的进攻”的意思
不同点：“抵御”侧重于指抵制和挡住对方的侵犯而护卫自己，语义较重，多用于书面语，适用对象多是武力侵犯或自然界的威胁等。
“抵挡”侧重于指受到侵害而加以抵抗，语义较轻，多用于口语，适用对象多是进犯、势力、强烈要求、某些自然事物的穿透力等。　
运用示例：
1.
人们为（　
　）风沙袭击，大量地营造防护林。
2.
这篇小说的魅力不可（　
　）。
抵御
抵挡
1.根据已有知识积累，说说你对太阳系和银河系的认识。
整体感知
银河系包含几千亿颗星体,我们的太阳就是其中之一。银河系里大多数恒星集中在一个扁盘状的空间范围内,好像一个铁饼。扁盘密集部分的直径约为八万光年.太阳距离银河中心约三万光年。银河系有三个主要组成部分：银盘、银核和银晕。
太阳系是一个巨大的天体系统,主要包括太阳和围绕着太阳旋转的九大行星,60多颗围绕着不同行星运转的卫星,数以万计的小行星、彗星、流星体,以及行星际气体和尘埃物质。
2.标出课文段落，划分课文层次，并归纳每一部分的主要内容。
全文共有10个自然段，可以划分为三个部分。
第一部分（1）：这是文章的第一部分，从古代神话讲起，引出了“地球之外的太空中是否有生命存在”这个问题。
第二部分（2—9）：具体地介绍了科学家探索的历程。
第三部分（10）：地球之外是
否有生命存在，至今还是个谜。
1.课文第一段介绍“嫦娥奔月”“仙女下凡”等故事，看似和课文内容并无关联，那么作者为什么要这样写呢？
课文解读
第一段从神话故事讲起，给本文增添了神秘色彩，也成功勾起了读者的阅读兴趣。
2.
“从理论上说，宇宙是无限的”这句话在本段起怎样的作用？
这句话与后面的几句话是先总后分的关系。同时第一句话也是这个自然段的中心句。
3.
生命存在需要具备哪些条件？请仔细阅读课文寻找答案。
一是适合生物生存的温度，一般应在零下五十摄氏度至零上一百五十摄氏度之间。
二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命。
三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧（yǎnɡ）菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的。
四是要有足够的光和热，为生命体系提供能源。
4.
科学家对太阳系除地球以外的其他行星进行分析的结果是什么？
经科学家分析论证，水星、金星、木星、土星、天王星和海王星不可能有生命存在。
5.课文第五段提到火星与地球有不少相似之处，试着在课文中找出其相似之处。
地球自转一圈是23小时56分4秒，火星自转一圈是24小时37分；地球自转轴与公转轨（ɡuǐ）道平面有66度34分的倾角，而火星的倾角约66度1分，所以火星和地球昼夜长短相近，而且也有四季更替。
6.为了揭开火星神秘的面纱，科学家们利用哪种方式对火星作了近距离的观测。
1971年，美国发射的“水手9号”宇宙飞船进入了环绕火星飞行的轨道，给火星拍摄了大量的照片。
7.火星是否适合人类生存？为什么？
火星不适合人类生存。原因有：
因为火星是一个非常干燥的星球，在它的大气中虽然找到了水汽，但含量极少，只有地球上沙漠地区的百分之一。
火星的大气层非常稀薄，百分之九十六是二氧化碳，氧气含量极少。
火星表面温度很低。
火星上没有磁场，它的大气层中又没有臭氧层，因而不能抵御紫外线和各种宇宙线的照射。所有这些因素都说明，在火星上生命难以存在。
8.第⑧段中火星表面没有生命存在的依据是什么？
一是在火星的土壤中未检测到有机分子。
二是在对火星表面取样的培养中，未发现微生物的存在。这证明，在飞船着陆的地区，火星表面没有生命存在。
“总—分—总”的行文结构
所谓“总—分—总”，就是先总体概括全文的主要内容，然后再从不同的方面进行具体说明，最后进行总结。采用这种方式来安排材料，不但可以使文章层次清楚，脉络分明，而且可以使内容紧凑，首尾呼应，突出作者所要表达的思想感情。
写法借鉴
本文首先采用跳跃式的笔触描述了宇宙生命之谜，总写地球之外有没有生命存在；然后分别描述生命存在至少有四个条件——根据这些条件进行推测，唯一有可能存在生命的就是火星——研究证明火星表面还没有生命存在，但仍相信地球以外的太空有生命存在；最后得出结论，这仍是一个谜。
那么，如何运用“总—分—总”的结构方式呢？
1．要根据文章的主题，用简洁、精练的语言提炼出主要内容，作为全文的总起，使读者对文章内容有整体把握。
2．中间部分描写要具体。根据事物(人物)的特点，从不同侧面选择恰当的材料进行描写或介绍，使其特点更加鲜明，形象更加生动。
3．注意安排好各部分内容之间的衔接和过渡，使文章浑然一体，流畅自然。如《桂林山水》一文，开头总写“桂林山水甲天下”，接下来，分别描写了桂林的山美和水美，最后总结全文，用“舟行碧波上，人在画中游”作结尾，既呼应了文章的开头，又抒发了作者的思想感情。
描写宇宙的成语。
天地玄黄?
宇宙洪荒
碧落黄泉
辰宿列张
虚无飘渺
浩瀚无垠
深不可测
星罗棋布
穷天极地
拓展延伸
1.试着总结课文中心。
课堂小结
这篇课文是一篇科普文章，介绍了科学家探索地球之外是否有生命存在的艰难历程,说明到目前为止,地球之外是否有生命存在,仍然是一个未解的谜。
2.通过学习这篇课文，你有怎样的感悟？
我们要像科学家们那样，充满好奇心，富有求知欲望，不仅对历史积淀的文化知识和日益发展的科学技术具有浓厚的兴趣，而且对世界上许许多多的未解之谜都充满了好奇心。从地球到宇宙，从自然到历史，从科学到艺术，这无数的成就，几乎都是在探索和解答种种未知事物中创造和发展出来的。希望我们都能学好知识，将来为解答谜题做出自己应有的贡贡献。
结构图示
宇
宙
生
命
之
谜
提出问题：地球之外有没有生命存在
进行分析：科学家探索的历程
得出结论：仍是宇宙之谜
宇宙之谜
探索奥秘
课后习题
1.科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢？
一看其他星球上有没有适合生物生存的温度。
二看其他星球上有没有必要的水分；
三是看其他星球上有没有适当成分的大气。氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的。
四是要有足够的光和热，为生命体系提供能源。
现有探测表明火星表面没有生命存在，但生命物质是否会存在于火星的岩层之中，还有待进一步研究。
能否移居火星，不仅要看火星是否适合生命居住，还要看现有技术条件能否实现。
因此人类是否有可能移居火星，还有待进一步研究。
2.人类是否有可能移居火星？