第23*课《三顾茅庐》课件（幻灯片60张）

部编版· 语文· 九年级（上）
23* 三顾茅庐
诸葛亮在中国是家喻户晓的人物。在
任何时候提到诸葛亮，作为一个中国人，
都会有一种由衷的自豪感。因为，这是一
个土生土长的、百分之百的中国的智多星
。今天，我们将学习的“三顾茅庐”不过
是诸葛亮众多故事之一，但是，仅仅从这
一个故事中，诸葛亮的足智多谋我们就可见一斑。
导入新知
1.理清文章脉络，复述故事情节。
2.分角色朗读张飞和刘备的对话，抓住描写张飞的关键词语，感悟张飞的性格特点，学习侧面描写衬托人物特点的方法。
3.体会刘备诚心诚意、礼贤下士的品质。
4.学会尊重他人、以诚待人、持之以恒、坚持不懈的精神和品质。
学习目标
第一课时
罗贯中，名本，字贯中，号湖海散人。
他是元末明初著名小说家、戏曲家，是中国
章回小说的鼻祖，代表作《三国演义》。罗
贯中生于元末社会动乱之时，有自己的政治
理想，不苟同于流俗，曾参与反元的起义斗
争。明朝建立之后，专心致力于文学创作。今存署名由罗贯中编著的小说有《隋唐志传》《残唐五代史》《三遂平妖传》等。
简介作者
《三国演义》：又名《三国志通俗演义》，是我国第一部长篇章回体小说，也是历史演义小说的开山之作。所谓“历史演义”，就是用通俗的语言，将兴废争战、朝代更替等为基干的历史题材，组织、敷演成完整的故事，并以此表明一定的政治思想、道德观念和美学理想。这种独特的文学样式受到了素重历史传统的中国人的喜爱，所以可观道人在《新列国志叙》中形容明代“自罗贯中氏《三国志》一书，以国史演为通俗演义，汪洋百余回，为世所尚，嗣是效颦者日众，因而有《夏书》《商书》《列国》诸刻，其浩瀚与正史分签并架”，形成了一个创作历史演义的传统。
简介作品
本文节选自名著《三国演义》的第三十八回“定三分隆中决策战长江孙氏报仇”，当时有宏图大志的刘备依附于刘表，屯驻在新野，徐庶被曹操所骗，在去曹营前走马荐诸葛亮：“有经天纬地之才，盖天下一人也。”后刘备又遇到司马徽，司马徽对诸葛亮的评价是：“可比兴周八百年之姜子牙，旺汉四百年之张子房。”两人的荐语，更引起了刘备拜见诸葛亮的兴趣。一顾茅庐遇崔州平，论天下事；二顾茅庐遇诸葛均、黄承彦，留下书信。课文从三顾茅庐开始写起。
简介背景
读一读
沔
璋
会
殆
怠
谒
傲
赧
鄙
恤
愧
慢
吴
拜
慢
贱
存
miǎn
zhānɡ
kuài
dài
dài
yè
ào
nǎn
bǐ
xù
课前预习
箪
塞
顿开茅
食壶浆
dān
sè
纶
氅
胄
贯
巾
鹤
贵
如雷
ɡuān
chǎnɡ
zhòu
ɡuàn
耳
胄： 疏懒：
愧赧： 存恤：
三顾茅庐：
如雷贯耳：
经世奇才：
思贤如渴：
箪食壶浆：
顿开茅塞：
帝王或贵族的后代。
懒散而不习惯于受拘束。
因羞惭而脸红。
爱惜，体恤。
比喻真心诚意，一再邀请。
像雷声穿过耳朵一样，形容人的名声很大。
有治理国家的才干。
寻求贤才，如同口渴想喝水一样。形容求才心切。
用箪盛饭，用壶盛浆。浆，以粮食加水适度发酵而成的饮料。
原来心里好像有茅草堵塞着，现在忽然被打开了。形容忽然理解、领会。
词语解释
1.题目是文章的眼睛，你从题目中读出了哪些信息？
2.这篇文章写了一件什么事？用简洁的语言概括。
请同学们自由阅读课文，思考如下问题：
整体感知
三顾茅庐
顾：拜访。
茅庐：草房。
“三顾茅庐”指的是汉末刘备去卧龙岗访聘诸葛亮的故事。
文题意思：文题既概括了本文的主要故事。又点明了刘备求贤若渴，一再邀请诸葛亮出山的诚心。
1.题目是文章的眼睛，你从题目中读出了哪些信息？
刘备诚心诚意邀请诸葛亮，第三次来到隆中诸葛亮的茅庐，终于见到了诸葛亮先生，请到了一位智谋过人的军师，留下一段佳话。
2.这篇文章写了一件什么事？用简洁的语言概括。
通读全文，结合相关语句分析刘备、诸葛亮的形象特点。
精读细研
1.圈画出文中与刘备相关的描写，思考：刘备的诚心诚意表现在哪些方面？体现出刘备的哪些品质？
玄德叱曰：“汝岂不闻周文王谒姜子牙之事乎？文王且如此敬贤，汝何太无礼！今番汝休去，我自与云长去。”
体现在语言上：
从刘备的话中可以看出他的诚心诚意。刘备和张飞是结拜弟兄，刘备竟然为了诸葛亮去批评张飞，说明他对诸葛亮很有诚心。
玄德对诸葛亮态度谦恭，非常有诚意地邀请其出山辅佐自己，可以说明其求贤若渴，体现了刘备礼贤下士的诚意。
体现在动作、态度上：
离草庐半里之外，玄德便下马步行。
玄德徐步而入，见先生仰卧于草堂几席之上。玄德拱立阶下。
云长再三劝住。玄德仍命二人出门外等候。
刘备：
①仁心爱人：刘备求贤若渴，非是为了一己之私，在诸葛亮未应出山时，刘备泣曰：“先生不出，如苍生何！”是为苍生计，以此可见其仁人之心。
②诚心求贤：刘备为见诸葛亮，不顾贵胄身份，“凡三往”，可见其求贤之诚。
③虚心求教：刘备自知谋略不足，因此请见诸葛亮，言“开备愚鲁而赐教”，可见其请教虚心。
④待人宽和，有耐心：在张飞表现出急性子时，刘备表现出的是一种耐心与宽厚。
⑤有远大的政治抱负。
2.圈画出文中与诸葛亮相关的描写，思考：选文主要用什么手法对诸葛亮进行了描写？写出了诸葛亮怎样的性格特点？
直接描写：
a.通过描写诸葛亮的外貌，表现诸葛亮的卓尔不群；
b.通过描写诸葛亮的语言，表现诸葛亮具有卓越的军事才能及不贪恋富贵功名，知恩图报的特点；
c.通过描写诸葛亮的动作，表现诸葛亮处世持守谨慎的特点。
侧面烘托：
a.通过写后人所作诗句，侧面烘托了诸葛亮才华横溢的形象特点。
b.通过写刘备的礼贤下士，表现了诸葛亮卓尔不群。
3.第3自然段中诸葛亮针对刘备的询问，阐述了哪些内容？强调了什么问题？体现了诸葛亮怎样的性格特点？
①分析曹、孙两大集团的状况，分清敌友。
②指出荆、益二州在战略上的重要地位和夺取的可能性，作为霸业的基础。
③归纳策略要点并指出光明前景。
强调人谋的重要性。
有政治头脑，有见识，雄才大略。
4.说说你从诸葛亮交代诸葛均“吾受刘皇叔三顾之恩，不容不出。汝可躬耕于此，勿得荒芜田亩。待我功成之日，即当归隐”的这一番话中，能够看出诸葛亮是一个怎样的人？
受刘皇叔之恩，不容不出
待我功成之日，即当归隐
知恩图报
淡泊名利
诸葛亮：
①高风亮节：诸葛亮有一身才华，却甘心做“南阳野人”，若非刘备一片赤诚，他绝不出山，可见其本心不愿流落世俗，是高风亮节之行。
②仁心爱人：刘备为天下苍生计，诸葛亮表示愿效犬马之劳，这是儒者大义，足见其一片仁义。
③聪睿过人：“大梦谁先觉？平生我自知”是智慧的宣言，不出茅庐，而已知“三分天下”，足见诸葛亮之智。
第二课时
上节课我们重点分析了刘备与诸葛亮的性格、形象等特点，这节课让我们再次回到文中，看看作者还写到了哪些人物，他们的作用是什么。
导入新知
从文中找出描写关羽、张飞的句子读一读，说说他们在拜见诸葛亮的途中是怎样表现的，作者这样写有什么作用。
精读细研
1.在文中找一找：关公、张飞第三次拜访诸葛亮时各持什么态度？
关公曰：“兄长两次亲往拜谒，其礼太过矣。想诸葛亮有虚名而无实学，故避而不敢见。兄何惑于斯人之甚也！”
虽反对拜谒，但语言较委婉，透着一股大气和修养。说明他稳重、顾全大局。
张飞曰：“哥哥差矣。量此村夫，何足为大贤！今番不须哥哥去；他如不来，我只用一条麻绳缚将来！”
“此人无礼！便引我等到庄也不妨，何故竟自去了！”
“这先生如何傲慢……等我去屋后放一把火，看他起不起！”
反对拜谒，语言粗俗不堪，不计后果。说明他暴躁、鲁莽。
2.小说在叙述玄德第三次前往茅庐拜见诸葛亮前，为什么详细描写张飞、关公对玄德此举的反应？
张飞无礼
通过鲜明对比：凸显刘备求贤若渴、礼贤下士的形象特点。
关公反对
玄德
欲见大贤
玄德
怒叱责备
3.结合全文思考，写刘备中途遇见诸葛均这一情节起什么作用？
由诸葛均之口道出诸葛亮“昨暮方归”，说明刘备此次拜访极有可能见到诸葛亮，推动了情节的发展，也为下文刘备见到诸葛亮的情节作了铺垫。
1.诸葛亮在向刘备分析天下大势及有关策略之后，为什么没有立即答应刘备邀他出山的请求？这又说明了什么？
因为此时诸葛亮对刘备的诚意仍有所怀疑，所以仍然以拒绝的态度试探。由此可见诸葛亮极为谨慎，对自己将要辅佐的人只有完全信任，才能出山辅佐。
合作探究
2.你认为使孔明最终决定出山辅佐刘备的主要原因是什么？
①刘备的诚意感动了诸葛亮；
②诸葛亮既有安邦定国之才，亦有建功立业之志。躬耕南阳只不过是未遇明主时的权宜之计。
本文记叙了刘备三顾茅庐，诚心诚意请诸葛亮出山，辅佐他完成大业的故事，赞扬了刘备求贤若渴、礼贤下士的品质，也展示了诸葛亮未出山便知晓天下事的雄才大略。
概括主题
1.“三顾茅庐”的故事让我们懂得要尊重知识、尊重人才，只有这样，才能事业发达，国家兴旺。
2.淡泊以明志，宁静而致远。我们要学习诸葛亮的旷达胸襟，修身养性，提升自我，做社会的栋梁之材。
学后感悟
如对第三次前往茅庐拜谒诸葛亮，刘备的态度与关公及张飞的态度截然不同。通过对比，从侧面表现了刘备礼贤下士、求贤若渴的形象。虽然关公和张飞都不太同意刘备第三次拜谒诸葛亮，但是两人的不同反应也体现出两人性格的不同，作者通过对比，表现了关公稳重、顾全大局的形象特征，也表现了张飞性格暴躁、鲁莽的形象特点。
?对比手法，形象鲜明。
写作特色
作者在文章前两段着重写刘备第三次前往茅庐求见诸葛亮的经过，并未从正面对诸葛亮作过多的描写，这样既使得文章情节充满了张力，给诸葛亮这个人物形象蒙上了神秘色彩，同时也为诸葛亮的正式出场做足了铺垫。而第三段则主要记述了刘备面见诸葛亮求赐教，诸葛亮隆中出对策，突出了诸葛亮的惊世才干和宏谋伟略，而对其他次要人物则未作过多描述。第四段则简略交代了故事的结局：诸葛亮出山助刘备。全文详略得当，重点突出。
?详略得当，巧设铺垫。
刘备：求贤若渴 志向远大
三顾茅庐
诸葛亮：才略高超 淡泊名利
关羽：委婉劝阻 顾全大局
张飞：言行鲁莽 性格直爽
衬托
礼贤下士，得旷世奇才
板书设计
A.侥幸(jiǎo)　 拱立(gǒng) 半晌(shǎng) 倾颓(tuí)
B.鹤氅(chǎng) 存恤(xù) 鄙贱(bǐ) 末胄(zhòu)
C.教诲(huì) 侍立(shì) 造逆(nì) 疏懒(lǎn)
D.纶巾(lún) 愧赧(nǎn) 殷红(yān) 金帛(bó)
D
1.下列词语中划线的字注音有误的一项是(　　)
课堂练习
A.思贤如渴　　玄德　　衣襟　　属咐
B.经事奇才　 豪杰　 造逆　 谬举
C.如雷贯耳　 拜揭　 犹然　 施礼
D.顿开茅塞　 鼎足　 荒芜　 避席
D
2.下列词语中没有错别字的一项是(　　)
A.成长的路上，挫折也伴随着我们快速成长，但只要认准方向努力，就能打出灿烂的明天。
B.炎炎夏日，我举目远眺：看到水鸟笨重的身躯掠过水面，羽毛划过水波发出的好听的声音。
C.环保工人的善是他们在我们吹着空调的时候，顶着太阳，流着汗，鼻头上早已挂满了汗珠。
D.你走过来，伸手一把把我从地上拉起来，紧紧地抱着我，拍着我的背说：“别怕，有我在。”
D
3.下列句子没有语病的一项是(　　)
①刘备借荆州——(　　　　　　)
②徐庶进曹营——(　　　　　　)
③张飞穿针——(　　　　　　)
有借无还
一言不发
大眼瞪小眼
4.根据《三国演义》的相关内容，补出下面的歇后语。
次日，于桃园中，备下乌牛白马祭礼等项，三人焚香再拜而说誓曰：“念刘备、关羽、张飞，虽然异姓，既结为兄弟，则同心协力，救困扶危；上报国家，下安黎庶；不求同年同月同日生，只愿同年同月同日死。皇天后土，实鉴此心。背义忘恩，天人共戮！”誓毕，拜玄德为兄，关羽次之，张飞为弟。
示例：刘备、关羽、张飞是为了“救困扶危、上报国家、下安黎庶”的共同理想而桃园结义的。今天，我们在交朋友的时候，也需要交志同道合、有崇高理想的朋友，不能无原则，意气用事。
5.“桃园结义”是人们耳熟能详的故事。请结合下面的材料谈谈我们应该怎样结交朋友。
A
课后练习
C
A
语言描写，表现了张飞粗鲁莽撞、脾气暴躁的性格特点，从侧面衬托了刘备求贤若渴的心情和诚恳的态度。
动作描写，表现了玄德态度的诚恳、襟怀的宽阔和求贤若渴、礼贤下士的性格特点。
张飞的外貌描写是从大处着笔，概括描写；关羽的外貌描写是从小处着笔，细节描写。
闻黄巾倡乱，有志欲破贼安民。因为上文刘玄德已把自己的志向告诉了张飞，在此不必再重复，使行文更加简洁。
同心协力，救困扶危；上报国家，下安黎庶。
表现了刘备孝敬母亲、忠厚勤劳的性格特征。
表现了关羽不畏豪强、疾恶如仇的性格特征。
示例：我们在交朋友的时候，也需要有服务社会、报效国家的远大理想，有积极进取的人生态度，要互相帮助和激励，不能无原则，意气用事。
示例：反映了争夺名人故里的现象。“名人故里之争”实际上是各地对文化旅游资源的争夺，即让名人效应带动巨大的经济效应，助推当地经济发展。
示例：品读百家经典，品悟百味人生。
①演水浒，演绎《水浒传》中的英雄故事；
②讲西游，讲述《西游记》中的奇幻经历；
③吟红楼，吟诵《红楼梦》中的绚丽诗歌。
示例：璀璨的文学星河，孕育了无数宝贵的精神财富，它让我们的心灵得到慰藉。今天就让我们一起来体味文学经典的清新与淡雅，一同亲近经典，赏析经典。现在我宣布，中国文学名著读书汇报会正式开始。
再
见