(共21张PPT)
6 将相和
部编版五年级上册第二单元
历史背景：
战国时期，当时诸侯割据，出现七个
实力雄厚的诸侯国，历史上称为“战国七雄”
（齐、楚、秦、燕、赵、魏、韩）。而秦国是七雄中最强大的，怀有吞并其他国家的野心。其他国家在与秦国打交道的过程中都很谨慎，因为他们在军事和外交方面采取的措施关系到国家的兴亡。
请同学们用较快的速度默读《将相和》，要求：
1.不要一字一字的看，要连词成句的看；
2.不要在一个词上、一句话上停留太长的时间；
3.集中注意力，遇到不懂的词语不停下来，不回读。
4.读后，你了解了哪些内容？
完成练习
（1）《将相和》这篇课文中“将”指的是________,
“相” 指的是_________,和的意思是________。
（2）课文还讲述了将、相之间的三个小故事，
分别是___________、__________、_________。
（3）蔺相如采用什么计策得以“完璧归赵”？
（4）渑池之会上，蔺相如要求秦王__________。
（5）三个小故事之间有什么联系？哪个是因，哪个是果？
将相和
完璧归赵
渑池会面
负荆请罪
整体感知知
读课文的第（ ）段的（ ）这几句话让我印象深刻，这几句话让我感受到（ ）是一个（ ）的人。
交流分享：
蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说：“这块璧有点小毛病，让我指给您看。”秦王听他这么一说，就把和氏璧交给蔺相如。
蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。他怒发冲冠，说：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋就和璧一起撞碎在这柱子上！”说着，他举起和氏璧就要向柱子上撞。
“秦国的国君历来不守信用，我怕有负赵王所托，已经让人把和氏璧送回赵国了。如果您有诚意，先把十五座城交给我国，我国马上派人把璧送来。我们怎么敢为了一块璧而得罪强大的秦国呢？我知道欺骗了您是死罪，您可以杀了我，但请好好考虑我的话。”
渑池会面
读课文的第（ ）段的（ ）这几句话让我印象深刻，这几句话通过对（ ）的（ ）描写, 让我感受到（ ）是一个（ ）的人。
1.蔺相如看秦王存心侮辱赵王，便向前走了几步，说：“赵王听说秦王擅长秦国的音乐，希望您能击缶助兴。”
2.“您现在离我只有五步远，如果您不答应，我就跟您同归于尽！”秦王左右侍卫想杀了蔺相如，但蔺相如怒目圆睁，厉声呵斥，卫士竟不敢上前。
负荆请罪
廉颇很不服气，他对别人说：“我廉颇立下了那么多战功，他蔺相如就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。要是我碰见他，一定要让他下不来台！”
1.你读出了一个怎样的廉颇？
2.在廉颇的眼里，蔺相如是一个怎样的人？
问题研究
蔺相如说：“秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？秦王之所以不敢进攻我们赵国，就是因为有我们两个人在。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来攻打我们。我之所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！”
蔺相如的话传到了廉颇的耳朵里，廉颇是怎么想、怎么做的呢？
演一演
负荆请罪
于是，他脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪。
知错就改
以大局为重
学法总结：
1.阅读长文章时，不要一字一字的看，要连词成句的看；
2.不要在一个词上、一句话上停留太长的时间；
3.集中注意力，遇到不懂的词语不停下来，不回读。
4.我们可以从人物的语言、动作描写，感受到人物的特点。
荆轲刺秦王
秦王听后，非常高兴，于是穿上朝服，在朝堂上安排最隆重的“九宾”大典的礼节，在咸阳宫接见燕国的使者。
荆轲捧着装有樊於期头的匣子，秦武阳捧着地图匣子，按次序前进。走到殿前的台阶下，秦武阳脸色变得很恐惧，群臣感到很奇怪，荆轲回头对秦武阳笑笑，上前替他向秦王谢罪说：“北方蛮夷地区的粗陋人，没有见过天子，所以害怕，希望大王原谅他，让他在大王的面前完成他的使命。”秦王对荆轲说：“起来，取过武阳所拿的地图！”
荆轲取过地图奉送给秦王，展开地图，地图全展开时匕首就露了出来，于是左手抓住秦王的衣袖，右手拿着匕着刺他。还没有刺到秦王身上，秦王大惊，自己挣着站起来，袖子断了。（秦王）拔剑，剑太长，握住剑鞘。当时心里又怕又急，剑插得又紧，所以不能立即拔出来。
荆轲追逐秦王，秦王绕着柱子跑。群臣都惊呆了，事情突然发生没有意料到，大家都失去常态。并且秦国的法令，群臣侍立在殿上的，不能带一点兵器；那些宫廷的侍卫拿着兵器的，都排列在殿下，没有皇上的命令不能上殿。正急的时候，来不及召唤殿下的侍卫，因此荆轲追逐秦王，而仓猝间惊慌失措，大家没有东西来打荆轲，于是用手一齐同荆轲搏斗。
这时，随从的医官夏无且用他捧着的药袋投击荆轲。秦王正绕柱跑，仓猝间恐惧慌忙不知所措。两旁的人就喊：“大王快把剑推到背后！推到背后！”于是（秦王）拔出剑来击杀荆轲，砍断了荆轲的左腿。荆轲伤残倒地，就举起他的匕首投击秦王，没有投中，投在柱上。秦王又击杀荆轲，（荆轲）受了八处伤。
荆轲自己知道事情不能成功了，靠着柱子笑着，两脚伸开象箕的样子坐在地上。骂道：“事情所以没有成功，因为想劫制你订立盟约，一定要得到盟约来报答太子啊。”
（秦王的）待臣上前，杀死荆轲。（事后）秦王头晕目眩了好长时间。
（1）读此片段你用了几分钟？
你用到了哪些速读的方法？
（2）你认为荆轲是一个怎样的人？
你是从哪里看出来的？
阅读《荆轲刺秦王》，完成阅读任务：中小学教育资源及组卷应用平台
《将相和》教学设计
教学目标：1.学习并运用连词成句的方法快速默读课文。
2.理解课文内容，通过刻画人物的语言、动作描写深入感受人物形象，从人物的优秀品质中受到启示和教育。
3.复述故事，弄清三个小故事之间的联系。
教学重点：理解课文内容，通过刻画人物的语言、动作描写深入感受人物形象，从人物的优秀品质中受到启示和教育。21cnjy.com
教学难点：复述故事，弄清三个小故事之间的联系。
教学过程：
一、历史背景导入，学习速度方法。
1.师：同学们，在浩如烟海的文学历史名著 ( http: / / www.21cnjy.com )中，有许多栩栩如生的人物和引人入胜的故事，这节课就老师将和同学们一起踏上中国古典名著之旅，走进《将相和》，去感受故事中人物的人格魅力。（板书课题）21教育网
2.了解历史背景
师：学习课文之前，先请同学们快速浏览这段文字，说说看你提取到了哪些有用的信息？你一眼看到了多少内容？
3.学习速度方法
师：同学们都有自己的学习方法，能 ( http: / / www.21cnjy.com )在较短的时间里获取最重要的信息，在面对篇幅较长的文章时，我们如何有效阅读，能最短的时间里获得最有用的信息呢？下面同学们根据老师提供的阅读要求，快速浏览课文，说说看你读了课文，你知道了什么？2·1·c·n·j·y
二、初读故事，整体感知
1.完成检测题
师： （1）《将相和》这篇课文中“将”指的是________,“相” 指的是_________,和的意思是________。
（2）课文还讲述了将、相之间的三个小故事，分别是—————、———————、——————。
（3）蔺相如采用什么计策得以“完璧归赵”？
（4）渑池之会上，蔺相如要求秦王————。
（5）三个小故事之间有什么联系？哪个是因，哪个是果？
三、细读故事，感受人物形象
（一）《完璧归赵》
1. 师:观看视频，说说看哪个故事中的哪个细节最让你印象深刻？在书中找出相关的语句，画下来读一读。然后和大家一起交流分享。21·cn·jy·com
2. 学生交流汇报
读课文的第（ ）段的（ ）这几句话让我印象深刻，这几句话让我感受到（ ）是一个（ ）的人。【来源：21·世纪·教育·网】
总结：刚刚同学们都是抓住了人物的语言、动作、神态描写，感受人物的特点，我们可以用相同的办法学习另外的两个小故事。21世纪教育网版权所有
3. 按照学习第一个故事的方法，学习《渑池会面》、《负荆请罪》
(二)《渑池会面》、《负荆请罪》
师：请同学们自读—《渑池会面》和《负 ( http: / / www.21cnjy.com )荆请罪》，你肯定会对蔺相如和廉颇有更深的认识，边读边画出你印象深刻的句子，说说喜欢的原因。注意关注人物的动作和语言描写。
读课文的第（ ）段的（ ）这几句话让我印象深刻，这几句话通过对（ ）的（ ）描写, 让我感受到（ ）是一个（ ）的人。
4、学法总结
师：今天你学会了什么？
生1：我知道了阅读较长文章时，可以连词成句的读，不要一个字一个字地读，在不影响阅读的情况下，遇到不理解的词语可以跳读。www.21-cn-jy.com
生2：我们可以结合具体的事例，根据人物的语言、神态、动作等，感受人物的特点。
5、用法学文
阅读《荆轲刺秦王》
（1）读此片段你用了几分钟？
你用到了哪些速读的方法？
（2）你认为荆轲是一个怎样的人？ 你是从哪里看出来的
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