人教部编版（2019）七年级语文上册第一单元2济南的冬天教案（2课时）

十一中教师授课计划
课时:
第一课时
课题
济南的冬天
课堂类型
新授课
教学目标
积累文中优美的语句。2.理解分析文中描绘济南冬天美景的精妙，感悟景物描写中情与景的融合。3.体会作者对济南、对祖国河山真挚的思想感情。
教学重难点
1.景物描述方法。2.引导学生把握阅读写景抒情散文的方法。
教学过程
师生活动
二次备课
一、同学们，在朱自清先生的《春》中欣赏了春天那一幅幅动人的春景图后，今天我们要步入老舍先生的《济南的冬天》去领略冬日的景色。二、老舍（1899～1966），现代著名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族人。出生于北京一个城市贫民家庭。老舍一生著作丰富，长篇小说《骆驼祥子》和话剧《龙须沟》《茶馆》是其代表作。以描写城市人民生活著称，使用地道的北京口语，富有幽默感，作品有鲜明的地方色彩和浓厚的生活情趣。三、解题《济南的冬天》是1931年春天在济南齐鲁大学任教时所写的一篇情辞并茂的写景散文。题目明确交待了描写的地方和时令。关于济南的山和水：（多媒体课件显示画面背景音乐：《高山流水》）解说四、整体感知、理清文脉1．教师范读。2．学生自由朗读，掌握字词。
骑车安全?(1)不满12周岁的孩子,不能在道路上骑车.这是交通规则规定的.?(2)不打伞骑车.?(3)不脱手骑车.?(4)不骑车带人.?(5)不骑"病"车.?(6)不骑快车.?(7)不与机动车抢道.?(8)不平行骑车.?
教学过程
师生活动
二次备课
组织小组讨论。教师点拨、明确：（1）济南冬天的“温晴”。（2）写“温晴”是从自身感受的角度来写的，采用“曲折行文”的对比方式。北平、伦敦、济南是老舍生活之舟的三个主要停靠站，因此，他拥有评判对比的资格。通过和北平冬天多风、伦敦多雾、热带日光的毒和响亮（根据语境是指“晴朗得刺眼”）作对比，（3）顺着济南的冬天是温晴的这一主线，作者具体描述了冬天的山景和水色。用2、3、4三段文字写冬天的山景：先用拟人化的笔法烘托出一个“暖和安适”的“理想境界”，给人以济南冬天的总体感觉，然后分写阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山和城外远山。第5段文字写冬天的水色，先写水藻之绿，以衬托水之清澈透明，又拓展想像，将天光、水色融为一体，描绘泉城鲜亮明丽的色彩，充满赞美之情。紧扣冬天的山景和水色，铺展出三幅画面：小山摇篮图、雪霁初晴图和空灵水晶图。4．表情朗读，品味济南暖冬慈善若娘亲，可爱似少女，清亮赛水晶的艺术形象。
写济南冬天无风声、无重雾、无毒日的“奇迹”“怪事”，突出它独有的“温晴”美景，赞赏它是个“宝地”。画面中“寒”与“暖”、“暗”与“明”、“热”与“温”的色调烘托出济南冬令阳光和煦、天朗地秀的总体形象。在结构上是全文的总起，为下文具体描述作铺垫。文章绘山景，描水色，寓情于景，既表现济南冬天山水之美，又寄寓对祖国河山真挚的爱。
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教学反思
十一中教师授课计划
课时:第二课时
课题
济南的冬天
课堂类型
新授课
教学目标
1.积累文中优美的语句。2.理解分析文中描绘济南冬天美景的精妙，感悟景物描写中情与景的融合。3.体会作者对济南、对祖国河山真挚的思想感情。
教学重难点
1.景物描述方法。2.引导学生把握阅读写景抒情散文的方法。
教学过程
师生活动
二次备课
一、精彩语段研习，鉴赏景物描述方法1．齐声诵读第3语段，就如下内容品析研讨。请同学们自由选择进行答题。投影：（1）全段的中心句是：（2）全段的层次划分是：（3）全段写“小雪”之美妙，主要通过其他的景物来进行烘托，这些景物是：（4）文中的动词用得好，如：（5）文中的色彩词用得好，如：（6）文中是怎样化静为动的呢？（7）主要运用了什么修辞方法？（8）你在对全段的朗读要求上有什么体会？明确：（1）最妙是下点小雪呀。（2）全段分为三层：小雪呀/看吧……粉色/就是……（3）矮松　山尖　草色　阳光（4）树尖用“顶”，山尖用“镶”，山坡用“穿”，山腰用“露”，几个字各得其所。（5）青黑，白，蓝，银，暗黄，微黄，粉色。（6）化静为动的主要技巧是运用了比喻、拟人的手法。（7）主要是拟人，文中的三个“好像”，并不都表示比喻。（8）朗读中不仅要读好文中的描写部分，而且要读好首尾两句，其中的“最”“呀”“就”“吧”“太”是充分凝聚了作者情感的。
教学过程
师生活动
二次备课
2．济南的雪一点也没抹杀暖冬的光彩，反而把冬天的“温晴”越发显露了出来，请学生归结本段的写景特色。3．吟咏体味第3语段。二、课堂练习
教学反思
教师授课计划
课时:
第三课时
课题
济南的冬天
课堂类型
新授课
教学目标
1.积累文中优美的语句。2.理解分析文中描绘济南冬天美景的精妙，感悟景物描写中情与景的融合。3.体会作者对济南、对祖国河山真挚的思想感情。
教学重难点
1.景物描述方法。2.引导学生把握阅读写景抒情散文的方法。
教学过程
师生活动
二次备课
体会文中的比喻句和拟人句对突出事物形神特点的作用，如揣摩喻体选用的精妙。与《春》在写法上的对比阅读。体现老舍亲切文笔的语句举要：1．“请闭上眼睛想……这是不是个理想的境界？”循循善诱，一点没有强加于人的语势。2．“真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。”这是流露真情，惟恐读者不信的口气。3．“最妙的是下点小雪呀。看吧……”以情动人，令人如同身临其境。二、揣摩优美语句，品析写景艺术，领悟思想感情1．默读全文，画出文中贴切且给人以美感的比喻、拟人句，并小组讨论、分析是如何写意情状、传达情韵的。在小组讨论交流过程中，教师引导学生展开联想，体味情景交融的诗意境界。对于修辞手法的辨析，采用“替换法”即通过与改为一般表述的比较，看表达效果的不同。
教学过程
师生活动
二次备课
（1）组：甲　这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”（2）组：甲　等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。（3）组：甲　天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！2．本文语言朴实清新，娓娓道来，情恳辞切，除体现在比喻、拟人手法的运用，同时在遣词造句上还非常讲究，值得仔细玩味。思考：（1）“济南的冬天是没有风声的。”去掉“声”字可以吗？为什么？（2）“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪”这里为什么用“卧”字？和文章什么地方相呼应？
乙　这一圈小山围着济南，使济南在冬天也特别暖和。乙　快日落时，阳光斜射在山腰上，薄雪露出点粉色。乙　天儿越晴，水藻越绿，水也不结冰，垂柳的长枝倒映在水中。思考：《济南的冬天》在写法上与朱自清先生的《春》有些什么相同的地方？你更喜欢哪一篇？说出理由。
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教学反思
转变学生学习方式是新课程改革的显著特征，学生不再是被动接受知识，而是在学习过程中学会发现、探究，研究问题。这节课我能充分尊重学生的主动性，积极鼓励学生主动思考、提问、作答，培养学生的批判意识和怀疑精神，这样极大提高了学生学习兴趣，培养了学生创造思维能力。