人音版 （五线谱） 二年级上册音乐 3 《唢呐配喇叭》 教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 人音版 （五线谱） 二年级上册音乐 3 《唢呐配喇叭》 教案（表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 194.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人音版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2021-07-25 21:36:36 | ||
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文档简介
《唢呐配喇叭》教学设计
【教学目标】
1.情感目标：通过学习这首歌曲，激发对民歌的学习兴趣，为歌曲加打击乐器伴奏，提高节奏感、听力敏感度、合作能力，加强对音乐的理解等能力。
2.过程与方法在倾听、律动、歌唱等多种形式的音乐学习过程中，通过模仿与合作，体验与感悟、分析与思考等活动提高对中国民间音乐及乐器的认识，并感受其韵味特点。
3. 知识与技能目标：认识唢呐及其音色，掌握 “一字多音”的唱法，能欢快活泼的演唱歌曲《唢呐配喇叭》，运用节奏型“×× ×”、“× ×| 0?×”为歌曲伴奏。
【教学重点】
? 认识唢呐及其音色，能欢快活泼有韵味的演唱歌曲《唢呐配喇叭》。
【教学难点】
1.“一字多音”的唱法。
2.掌握“× ×| 0?×”、“0 0 0 ×”、“0 0 ×× ×”、节奏型为歌曲伴奏。
教学准备：钢琴、 多媒体课件、 小鼓、铃鼓、木鱼。
六、教学过程
一．课前
组织教学
无伴奏师生对唱：师生问好。
师:音乐大本营，生：天天好心情。（师生一起欢呼：耶！）
师：亲爱的同学们，大家好！
生：亲爱的徐老师，您好！
师：欢迎大家来到今天的音乐课堂。这里有美妙的声音，这里有动听的音乐。今天徐老师就带领大家去参加一场特殊的婚礼，快坐上我们的小汽车，准备出发喽！
2、听智慧树主题曲《去郊游》，师生律动。
师：在去往婚礼的路上，同学们，让我们拿出婚礼的请柬，来看一下：反义词节奏练习。
师：请你跟我这样做，（语气逐渐弱下来）生：我就跟你这样做。
3.请柬上写的是：反义词对答游戏。
师：老师说一个词，你们用相同的方式把它的反义词答出来。比如，我说，我说 长，你们怎么答？（生答），你们应该回答我说 短，明白了吗？但是老师有个要求，在说的时候，希望大家和我一起边拍手边说。能行吗？
A．反义词节奏练习（边说边拍手）
师：我说 长， 生：我说 短。
我说 前， 我说 后。
我说 上， 我说 下。
我说 热， 我说 冷。
（大—小；左—右；黒—白）
师评价：大家的表现这么棒，老师要加大难度，你能跟上吗？
师：我说 长， 长长 长 ， 生：我说 短，短短 短。
师：很好！老师很开心。你们看（出示节奏卡片×××），这就是咱们刚才游戏中用到的节奏，我们看着卡片来拍一拍（生拍节奏），拍了三下，这三下中，有两下稍微短一点，是哪两下？（生）这两下短的。
【设计意图】把歌曲中典型的节奏前置，让孩子们在欢快的气氛中感受到了音乐节奏的魅力！为下面的学习做好了铺垫。
很好，亲爱的同学们，婚礼的现场快要到了，老师说过，这是一场特殊的婚礼，是一只老鼠的婚礼，这只老鼠呀，娶了一位胖胖的新娘。因为她太胖了，坐的轿子也摇晃起来。
（一）深情导入 激发情感
小老鼠们可高兴了，有的抬轿子，有的吹乐器，有的捧礼物，有的“啪”，放鞭炮。
听，老鼠迎亲的队伍来了（初听音乐，师生律动）
师：好，听了这段音乐，你觉得小老鼠的心情，怎么样呀？
生：自由回答，高兴、欢快、活泼等。
师：好，那我们现在再听一遍，在这支迎亲的队伍里都出现了哪些乐器呢？
生：自由回答，喇叭、唢呐。
师：那老师呀，今天也带来了几种乐器，你认识它们吗？（介绍唢呐、喇叭。）
师：小朋友们听得很仔细，问题也提得很好，答案就在这里（图片），唢呐，一种民间吹奏乐器，声音十分高亢明亮（放音乐）
师：平时，你们听到吹起小喇叭，会怎么做啊？（生吹喇叭姿势），书上记载，唢呐，其实就是喇叭，但细分起来，人们习惯称“长的是喇叭，短的是唢呐”而吹管的长度不同，就会导致它们声音发生变化，咱们再来仔细听听歌曲，看能不能发现不同的声音。（播放范唱，生回答）
对呀，今天小老鼠吹奏的迎亲曲就叫《唢呐配喇叭》，这两种乐器呀，都是我们国家的民族乐器。在许多喜庆的场合，都会演奏它们，比如结婚呀，过年呀，能增添节日的喜庆，大家说对不对呀？
（二）聆听歌曲 一起解疑
现在，我们一起来听一听，在歌曲里面，唢呐和喇叭，有什么不一样？（音色，形状），这两种乐器音色不一样，形状也不一样。
现在，老师要读一读歌词，老师，要考考大家，谁的耳朵更灵?你听，老师的声音，有没有变化，有什么变化，在哪儿发生了变化？（随伴奏音乐，安节奏朗读歌词，强弱对比；律动表演读歌词）
师：很多同学，都在模仿老师，你听出老师的声音有什么变化？
【设计意图】以聆听全曲辨别唢呐喇叭的音色，再过渡到聆听纯的喇叭和唢呐的音色，层层进入，由浅入深，加深孩子们音乐基础的学习。
（三）歌曲学习 唱出味道
1学唱歌曲(识读简谱）分四步走：张大嘴默唱----出小声内心听到---同伴听到---老师听到。
师：孩子们，你们再来听一次这首歌曲，你们听听，你认为歌曲哪里最特别？对歌曲你还有什么疑问的吗？
生：老师，我觉得里乐拉 里乐拉很特别。
师：是的，里乐拉在这里是一个衬词，为歌曲增添气氛的作用，同时，唱“里乐拉、里乐拉”的时候，仿佛就像一位神气的吹奏者。为歌曲增添了形象性呢！
师：我们一起来试一试、唱一唱吧！（老师神气的边做动作边示范唱这句衬词，强弱对比，加深孩子们的印象，有让孩子们学习充满兴趣。）
2学唱歌曲《唢呐配喇叭》
师：这首歌曲简单、有趣，你们聆听了很多次，应该已经会唱了，尝试跟着范唱唱一唱吧！
好，同学们做得非常棒！张大嘴，弱声唱，你会吗？（跟钢琴，师范唱，生默唱，速度放慢一些），但老师发现，有些小朋友的表情，并没有小老鼠娶亲高兴的那个样子。
加上动作，伴奏高八度。歌曲接龙游戏。
3分析歌曲 解决难点
分析 ︵ ︵
3.2 3 和 1.6 1（强调了哪个字）
喇 叭 唢 呐
(1)老师范唱，学生聆听，老师唱时强调了哪个字？师：你们仔细听听，老师是怎么唱喇叭3.2 3，唢呐1.6 1的（师范唱），强调了哪个字呢？（喇和唢）大家模仿。
（2）教师分析：这两个附点，用的十分的巧妙，既好像是唢呐、喇叭的颤音，又好像是表现演奏者的潇洒，得意和自在，一定要唱准唱好。
（3）学生练习.师生接唱；男女生表演唱。
4跟伴奏学生再次熟悉歌曲
师：孩子们，我们跟着伴奏来唱一次，检阅一下自己能不能把附点的地方常准，唱出要强调的字才能把歌曲的味道表现出来。
【设计意图】歌曲学习在聆听和赏析中进行，难点在一些有趣的练习中得到解决。律动为学习歌曲增添色彩，也是解决难点的最好方式。
（四）巩固歌曲 体验氛围
就在刚才呀，当大家都很高兴的时候，有一个小老鼠，急急忙忙跑过来，很是着急地悄悄地对我说：糟了，有一串鞭炮坏了，鞭炮一会响，一会不想，可吓死我了。我告诉小老鼠说：别着急，我们来帮你放响这三串鞭炮。我们大家来帮帮它，好不好?
徐老师，这里有一二三，三串鞭炮，仔细听好了，我要打乱顺序来放这三串鞭炮；我要考考大家了，我先放的是那串鞭炮？然后用数字来告诉徐老师，好不好?
评测练习
能用“× ×| 0?×”、“0 0 0 ×”、“0 0 ×× ×”、节奏型为歌曲伴奏
今天，徐老师要加大难度，现在把大家分成三个组；一大组，二大组，三大组。三个大组分别放响一二三，三串鞭炮。一大组先来（加歌词，分别拍手）为歌曲伴奏
a. 播放伴奏，学生边唱，边用0?0 |×× ×拍手伴奏
b. 播放伴奏，学生边唱，边用× ×| 0?? ×拍手伴奏
c. 为歌曲配打击乐器伴奏，增添民间的热闹气氛
啊，婚礼的现场可真热闹呀！
【设计意图】巩固歌曲始终以充分表现歌曲为主，在歌曲声中融入了节奏的合奏表演，把歌曲热烈的情绪、浓浓的乡土风味体味了一番。
三串鞭炮同时放响，有没有信心？（跟范唱音乐）
（五）课后延伸 趣味犹存
（1）创编歌词，桌子 ---凳子；校服---红领巾。随伴奏，填词。
（2）总结下课 （我学会）
师：（谈收获，今天这堂课，你学到了什么？）
同学们今天的音乐课，你有哪些收获，你知道了什么？
看来同学们今天的音乐课上都有所得。的确，“只有民族的，才是世界的”，希望大家今后努力学习，长大后将我们的民族民间音乐和乐器继承发扬光大！
在这场特殊婚礼的上，看到大家脸上都洋溢着自信，老师感到真快乐；听到大家悦耳声音，老师感到真幸福。那就让我们将自信、快乐和幸福，进行到底！大家说，好不好？！
【设计意图】让学生自由总结所学，在自由交流的过程中相互分享、相互学习，在一片自由声中学有所得，学有所获。
组织下课
【教学目标】
1.情感目标：通过学习这首歌曲，激发对民歌的学习兴趣，为歌曲加打击乐器伴奏，提高节奏感、听力敏感度、合作能力，加强对音乐的理解等能力。
2.过程与方法在倾听、律动、歌唱等多种形式的音乐学习过程中，通过模仿与合作，体验与感悟、分析与思考等活动提高对中国民间音乐及乐器的认识，并感受其韵味特点。
3. 知识与技能目标：认识唢呐及其音色，掌握 “一字多音”的唱法，能欢快活泼的演唱歌曲《唢呐配喇叭》，运用节奏型“×× ×”、“× ×| 0?×”为歌曲伴奏。
【教学重点】
? 认识唢呐及其音色，能欢快活泼有韵味的演唱歌曲《唢呐配喇叭》。
【教学难点】
1.“一字多音”的唱法。
2.掌握“× ×| 0?×”、“0 0 0 ×”、“0 0 ×× ×”、节奏型为歌曲伴奏。
教学准备：钢琴、 多媒体课件、 小鼓、铃鼓、木鱼。
六、教学过程
一．课前
组织教学
无伴奏师生对唱：师生问好。
师:音乐大本营，生：天天好心情。（师生一起欢呼：耶！）
师：亲爱的同学们，大家好！
生：亲爱的徐老师，您好！
师：欢迎大家来到今天的音乐课堂。这里有美妙的声音，这里有动听的音乐。今天徐老师就带领大家去参加一场特殊的婚礼，快坐上我们的小汽车，准备出发喽！
2、听智慧树主题曲《去郊游》，师生律动。
师：在去往婚礼的路上，同学们，让我们拿出婚礼的请柬，来看一下：反义词节奏练习。
师：请你跟我这样做，（语气逐渐弱下来）生：我就跟你这样做。
3.请柬上写的是：反义词对答游戏。
师：老师说一个词，你们用相同的方式把它的反义词答出来。比如，我说，我说 长，你们怎么答？（生答），你们应该回答我说 短，明白了吗？但是老师有个要求，在说的时候，希望大家和我一起边拍手边说。能行吗？
A．反义词节奏练习（边说边拍手）
师：我说 长， 生：我说 短。
我说 前， 我说 后。
我说 上， 我说 下。
我说 热， 我说 冷。
（大—小；左—右；黒—白）
师评价：大家的表现这么棒，老师要加大难度，你能跟上吗？
师：我说 长， 长长 长 ， 生：我说 短，短短 短。
师：很好！老师很开心。你们看（出示节奏卡片×××），这就是咱们刚才游戏中用到的节奏，我们看着卡片来拍一拍（生拍节奏），拍了三下，这三下中，有两下稍微短一点，是哪两下？（生）这两下短的。
【设计意图】把歌曲中典型的节奏前置，让孩子们在欢快的气氛中感受到了音乐节奏的魅力！为下面的学习做好了铺垫。
很好，亲爱的同学们，婚礼的现场快要到了，老师说过，这是一场特殊的婚礼，是一只老鼠的婚礼，这只老鼠呀，娶了一位胖胖的新娘。因为她太胖了，坐的轿子也摇晃起来。
（一）深情导入 激发情感
小老鼠们可高兴了，有的抬轿子，有的吹乐器，有的捧礼物，有的“啪”，放鞭炮。
听，老鼠迎亲的队伍来了（初听音乐，师生律动）
师：好，听了这段音乐，你觉得小老鼠的心情，怎么样呀？
生：自由回答，高兴、欢快、活泼等。
师：好，那我们现在再听一遍，在这支迎亲的队伍里都出现了哪些乐器呢？
生：自由回答，喇叭、唢呐。
师：那老师呀，今天也带来了几种乐器，你认识它们吗？（介绍唢呐、喇叭。）
师：小朋友们听得很仔细，问题也提得很好，答案就在这里（图片），唢呐，一种民间吹奏乐器，声音十分高亢明亮（放音乐）
师：平时，你们听到吹起小喇叭，会怎么做啊？（生吹喇叭姿势），书上记载，唢呐，其实就是喇叭，但细分起来，人们习惯称“长的是喇叭，短的是唢呐”而吹管的长度不同，就会导致它们声音发生变化，咱们再来仔细听听歌曲，看能不能发现不同的声音。（播放范唱，生回答）
对呀，今天小老鼠吹奏的迎亲曲就叫《唢呐配喇叭》，这两种乐器呀，都是我们国家的民族乐器。在许多喜庆的场合，都会演奏它们，比如结婚呀，过年呀，能增添节日的喜庆，大家说对不对呀？
（二）聆听歌曲 一起解疑
现在，我们一起来听一听，在歌曲里面，唢呐和喇叭，有什么不一样？（音色，形状），这两种乐器音色不一样，形状也不一样。
现在，老师要读一读歌词，老师，要考考大家，谁的耳朵更灵?你听，老师的声音，有没有变化，有什么变化，在哪儿发生了变化？（随伴奏音乐，安节奏朗读歌词，强弱对比；律动表演读歌词）
师：很多同学，都在模仿老师，你听出老师的声音有什么变化？
【设计意图】以聆听全曲辨别唢呐喇叭的音色，再过渡到聆听纯的喇叭和唢呐的音色，层层进入，由浅入深，加深孩子们音乐基础的学习。
（三）歌曲学习 唱出味道
1学唱歌曲(识读简谱）分四步走：张大嘴默唱----出小声内心听到---同伴听到---老师听到。
师：孩子们，你们再来听一次这首歌曲，你们听听，你认为歌曲哪里最特别？对歌曲你还有什么疑问的吗？
生：老师，我觉得里乐拉 里乐拉很特别。
师：是的，里乐拉在这里是一个衬词，为歌曲增添气氛的作用，同时，唱“里乐拉、里乐拉”的时候，仿佛就像一位神气的吹奏者。为歌曲增添了形象性呢！
师：我们一起来试一试、唱一唱吧！（老师神气的边做动作边示范唱这句衬词，强弱对比，加深孩子们的印象，有让孩子们学习充满兴趣。）
2学唱歌曲《唢呐配喇叭》
师：这首歌曲简单、有趣，你们聆听了很多次，应该已经会唱了，尝试跟着范唱唱一唱吧！
好，同学们做得非常棒！张大嘴，弱声唱，你会吗？（跟钢琴，师范唱，生默唱，速度放慢一些），但老师发现，有些小朋友的表情，并没有小老鼠娶亲高兴的那个样子。
加上动作，伴奏高八度。歌曲接龙游戏。
3分析歌曲 解决难点
分析 ︵ ︵
3.2 3 和 1.6 1（强调了哪个字）
喇 叭 唢 呐
(1)老师范唱，学生聆听，老师唱时强调了哪个字？师：你们仔细听听，老师是怎么唱喇叭3.2 3，唢呐1.6 1的（师范唱），强调了哪个字呢？（喇和唢）大家模仿。
（2）教师分析：这两个附点，用的十分的巧妙，既好像是唢呐、喇叭的颤音，又好像是表现演奏者的潇洒，得意和自在，一定要唱准唱好。
（3）学生练习.师生接唱；男女生表演唱。
4跟伴奏学生再次熟悉歌曲
师：孩子们，我们跟着伴奏来唱一次，检阅一下自己能不能把附点的地方常准，唱出要强调的字才能把歌曲的味道表现出来。
【设计意图】歌曲学习在聆听和赏析中进行，难点在一些有趣的练习中得到解决。律动为学习歌曲增添色彩，也是解决难点的最好方式。
（四）巩固歌曲 体验氛围
就在刚才呀，当大家都很高兴的时候，有一个小老鼠，急急忙忙跑过来，很是着急地悄悄地对我说：糟了，有一串鞭炮坏了，鞭炮一会响，一会不想，可吓死我了。我告诉小老鼠说：别着急，我们来帮你放响这三串鞭炮。我们大家来帮帮它，好不好?
徐老师，这里有一二三，三串鞭炮，仔细听好了，我要打乱顺序来放这三串鞭炮；我要考考大家了，我先放的是那串鞭炮？然后用数字来告诉徐老师，好不好?
评测练习
能用“× ×| 0?×”、“0 0 0 ×”、“0 0 ×× ×”、节奏型为歌曲伴奏
今天，徐老师要加大难度，现在把大家分成三个组；一大组，二大组，三大组。三个大组分别放响一二三，三串鞭炮。一大组先来（加歌词，分别拍手）为歌曲伴奏
a. 播放伴奏，学生边唱，边用0?0 |×× ×拍手伴奏
b. 播放伴奏，学生边唱，边用× ×| 0?? ×拍手伴奏
c. 为歌曲配打击乐器伴奏，增添民间的热闹气氛
啊，婚礼的现场可真热闹呀！
【设计意图】巩固歌曲始终以充分表现歌曲为主，在歌曲声中融入了节奏的合奏表演，把歌曲热烈的情绪、浓浓的乡土风味体味了一番。
三串鞭炮同时放响，有没有信心？（跟范唱音乐）
（五）课后延伸 趣味犹存
（1）创编歌词，桌子 ---凳子；校服---红领巾。随伴奏，填词。
（2）总结下课 （我学会）
师：（谈收获，今天这堂课，你学到了什么？）
同学们今天的音乐课，你有哪些收获，你知道了什么？
看来同学们今天的音乐课上都有所得。的确，“只有民族的，才是世界的”，希望大家今后努力学习，长大后将我们的民族民间音乐和乐器继承发扬光大！
在这场特殊婚礼的上，看到大家脸上都洋溢着自信，老师感到真快乐；听到大家悦耳声音，老师感到真幸福。那就让我们将自信、快乐和幸福，进行到底！大家说，好不好？！
【设计意图】让学生自由总结所学，在自由交流的过程中相互分享、相互学习，在一片自由声中学有所得，学有所获。
组织下课