沪科版八年级上册物理 第4章 【教案一】4.4 光的色散

4.4光 的 色 散
教学设计
设计目标
知识与技能
初步了解太阳光的光谱。
了解色散现象，知道色光的三原色跟颜料的三原色。
探究色光的混合和颜料的混合，获得有关的知识体验探究的过程和方法。
过程与方法
探究色光的混合和颜料的混合，获得有关的知识，体验探究的过程和方法。
情感态度和价值观
通过观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实，实事求是的科学态度。
通过亲身的感悟和体验，使学生获得感性认识，为后续学习打基础。
通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。
教学重点： 光的色散 物体的颜色
教学难点：色光的三原色跟颜料的三原色及其混合规律的不同。
教具准备： 电教课件 三棱镜
教法：
采用“实验探究法”进行教学，让学生在日常生活提出问题，得出初步结论，并进一步总结结论。同时运用“竟赛法”，培养学生的集体意识和竞争意识。
学法：
本节教学通过学生自己对实验现象的观察。利用讨论法、分析法、归纳法去寻求知识，从而渗透研究方法，发展学生对事物不能只看表面现象，而应挖掘其本质。
教学程序设计
设计理念：突出“以学生为主体”的教学指导思想，创设“探究”性的学习的意境，浮现思想教育的切入点，营造和谐、活跃的课堂气氛。
教学环节
引入新课
我们生活在五彩缤纷的世界，太阳光和我们息息相关。这节课我们就来研究与太阳光有关的光的色散。
将学生分成男、女两组，比较哪组表现的好（充分调动学生的积极、主动性，创造活跃的课堂气氛）。
新课教学
⑴ 光的色散
提问：师：太阳光是什么颜色的？
生：白色的，黄色的 ，红色的……
听音乐——七色光之歌
师：太阳为什么会给我们带来七色光彩呢？
实验：用三棱镜分解太阳光。
展示课件：解说：一间暗室，有一束太阳光线从窄缝射进来，照到屏幕上。
师：这属于什么光现象？（复习前边的知识）
生：光的直线传播
师：用三棱镜将太阳光分解成什么颜色？（出示课件，同时放大光谱）（出示填空题）
生：红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫（同时用各自的颜色来调动学生的好奇心）
师：什么是光的色散？
生：自己试着解释，同时教师引导。（出示定义）
师：在现实生活中有什么光的色散现象？
生：彩虹的形成？
师：出示课件，彩虹是怎样形成的？
生：彩虹是太阳光被雨后空气中的水蒸气色散而成的。
⑵色光的混合
师：这些颜色的光又是怎样形成的？这与色光的混合有关。
出示色光的三原色
师：三种颜色混合在一起成什么色？
生：白色
出示电视机多彩的画面，主要是由红、绿、蓝三种颜色形成的。
师：通过刚才的研究，你学会了吗？想试一试吗/
出示课件：练习题——见课件 （同时分析）
⑶物体的颜色
出示图示： 透明物体和不透明物体
那么我们为什么能够看到这些物体的颜色？
出示课件
演示1 红色和绿色透明物体
太阳光经过三棱镜后发生色散后，分别用红色和绿色透明物体，呈现红色和绿色。
总结：透明物体的颜色是由它通过的色光决定的。
演示2 红色和绿色不透明物体
太阳光经过三棱镜照射红色和绿色物体上呈现红色和绿色。
总结：不透明物体的颜色是由它反射的色光决定的。
同时解释
⑷颜料的混合
物体的颜色是怎样形成的？与颜料的混合有关。
出示颜料的三原色图，同时与色光的三原色混合比较，回答问题：
①颜料三原色混合在一起是 色。
②颜料的混合规律和色光的混合规律 。（填相同或不相同）
师：通过刚才的学习，你们知道了什么呢？
出示课件 ：练习题（同时讲解）——见课件
巩固练习——穿插在（二）
课堂小结：
师：通过此节课的学习，你学到了什么？
生：回答
出示课件——课堂结构图
这节课我们学到了什么 1、光的色散：太阳光分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光。
色光的混合：三原色是红、绿、蓝
透明物体
物体的颜色
不透明物体
4、颜料的混合：三原色的红、黄、蓝
思考：
“夕阳返照桃花度，柳絮飞来片片红”，你能解释这其中的物理道理吗？
同时讨论（1——2分钟）学生回答
课后作业：
教学说明
本节是较抽象的光的色散一节，光的色散和物体的颜色是困难之处，通过精心设计的课件来突破此项内容
⑴光的色散，通过实验、课件来突破
⑵物体的颜色，主要是通过课件进行归纳得出结论。
消除“太阳光是白光、黄光、红光”的错误观念，了解常见电视机画面的颜色。
培养学生观察问题，不要只看表面现象，而要透过现象观察事物的本质。