冀教版六年级上册《有月亮的晚上》ppt课件3

(共13张PPT)
有月亮的晚上
王连明
石油分局沧州学校----徐秀玲
作者简介
王连明现供职于鲁山县人民政府，系河南省作家协会会员、河南省散文学会会员。多年来，他坚持业余创作，发表作品２００多篇，有几十篇散文被转载并收入多种文集。他还应邀参与编写了河南省地方课程教材。
1.多音多义字
悄
吵
折
悄悄话
悄然
吵吵
吵闹
折中
折本
折跟头
qiāo( )
qiǎo( )
zhē ( )
zhé ( )
zhé ( )
chǎo( )
chāo( )
课前预习
2.易读错写错的字
嘁嘁喳喳( ) 纤尘不染( )
波光粼粼( ) 娇态可掬( )
犬吠( ) 湿漉( ) 腋下( )
敞开( ) 皱眉( ) 幼稚( )
淳朴( ) 歪才( ) 撕纸( )
潜入( )
qī chā
fèi
jū
xiān
lín
lù
yè
chǎng
zhòu
zhì
chún
wāi
sī
qián
消Xiāo( )
3.形近字辨析
待dài( )
侍shì( )
持chí( )
峙zhì ( )
喧xuān( )
暄xuān( )
梢shāo( )
哨shào( )
稍shāo( )
等待
侍候
坚持
对峙
喧闹
暄腾
树梢
哨子
稍微
消磨
4.重要词语释义
拘谨:
挥洒:
折中:
肆意:
此起彼伏:
②比喻写文章、画画运笔不拘束。
(言语、行动)过分谨慎，拘束。
①洒(泪、水等)。
对几种不同的意见进行调和。
不顾一切由着自己的性子(去做)。
这里起来，那里落下，表示连续不断。也说此伏彼起、此起彼落。
《有月亮的晚上》记叙了在有月亮的晚上，一些山村的学生邀请老师到学校做功课的事情。孩子特别的邀请，去学校途中的那种毫无拘束的欢悦，教室里读书写作业的安静，师生相对的那份默契与和谐，学生做完功课后不愿意离开的眷恋，以及在老师的要求下高唱着山歌词家的场面，虽然平凡简单，但却细腻地表达了师生情感。那是一种真挚的爱，是一份淳朴厚重的爱。
文题阐释
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教室伴学默契与真挚的爱
学生
老师
学生
月夜上学
高歌散学
有月亮的晚上
教室伴学
整体感知
第二自然段“没有月亮的晚上在家做功课，有月 亮的晚上，就到学校去”这是解决师生“争执”的折 中办法，这既点题，同时也是故事发生的背景。“可 是，到了有月亮的晚上……”学生会在有月亮的晚上主 动找“我”，推动情节的发展。第三自然段中有许多关于月亮的描写，如“圆圆的月亮很洁净”“仿佛清水刚刚洗过一样”等，是“我”与孩子们月下去学校的一段真实感受。孩子们的心如月亮一样纯洁透明，师生的情谊也如月光似的柔和、温馨。月亮的美是人的心灵美的一种体现。最后“只有明亮的月光，默默地照着山野、村庄”，再次点题。有月亮的晚上的故事可以有开端和结局，但师生之间的那种真挚的情感却如月光照山野一样，是永恒的。
重难点探究
文章有几处提到月亮、月光，有什么作用
本文看似平淡、质朴，但在不经意间流露出深切、真挚的情感。
在有月亮的晚上，“我”与学生之间有一种不成文的约定，即“有月亮的晚上，就到学校去。”在那些个晚上，听到“窗外有悄悄说话声，嘁嘁喳喳”，“我”料想定然是学生们又在窗外偷窥“我”，探头探脑地趴在窗户口，想叫“我”又不忍心，不叫“我”又不甘心，所以故意出些声响“烦我”，对他们的心理，“我”了然在胸，所以“故作严厉，大声地问‘谁呀 ’”
鉴赏与写作
借鉴应用
这时他们自然是不会答的，他们更喜欢这种和“我”捉迷藏般的把戏，听到还明知故问，佯装严厉地“问”，自然有一种得胜的欣喜，于是，“说话声顿止，突然又响起一阵哄笑”，然后，群起“逃离”，老师的“严厉”是“故作”，这其间隐藏着多少忍俊不禁的笑意啊，而窗外一阵“哄笑”，又洋溢着多少发自内心的快乐。所有这一切，都源于爱，爱唤起了爱，爱与爱的交融，形成了相互深切的理解、强烈的吸引和难舍难分的依恋。后文的月下相伴，快乐的同行，教室里专心致志的读书，以及在“我”硬性的要求下放歌回家等一些看似平淡的描写，都深深地体现了师生间的爱。
再见