(共36张PPT)
“这个世界脾气特别古怪，你必须凝视它，它才会把大门打开，让你看到它里头的风景。如果你不凝视它，它的大门就永远是紧闭着的，你什么也看不见。我们来到这个世界上，每个人都有一双眼睛。这双眼睛这一辈子其实只做两个动作:一个叫扫视，一个叫凝视。你的作文为什么写不好?原因很简单，因为你没有凝视这个世界，你只完成了第一个动作，没有完成或者说没有很好地完成第二个动作。未经凝视的世界是毫无意义的。
——曹文轩
导入新课
热爱生活，热爱写作
学习目标
热爱自然，关注自然，用心感受大自然的景物变化，从描写大自然的优美诗文中吸取精神营养，并借鉴写作方法。
用心感受家庭生活和校园生活，捕捉美好、有趣、有意义的瞬间，记录自己的感受体验。
激发对生活、对写作的热情，明了写作与生活的关系，增强用语言文字表达思想感情的信心。
第一课时
激发学生对生活、对写作的热情，明确写作与生活的关系，增强用语言文字表达思想感情的信心。
引导学生热爱自然，关注自然，细心感受大自然的景物变化。从描写大自然的优美诗文中吸取精神影响，并借鉴其写作方法。
学习目标
活动激趣
生活需要我们细心观察，才能发现它的有趣。下面这些场景或细节，你是否注意过呢？
1.妈妈是如何在忙忙碌碌中度过一天的？
2.爸爸每天到家后第一件事做什么？
3.校园里最安静的角落在哪里？
4.你哪个朋友的名字比较有特点？
5.你的同学进教室时，开门、关门的方式各有什么特点？
6.你的语文老师最喜欢穿什么颜色、什么样式的衣服？
由此看来，有不少同学对生活观察得还不够细致。进入中学阶段，老师希望大家都成为生活的有心人，用心观察和感受生活中的方方面面，这对我们学习语文很有帮助。
刚才给大家的几个小测试来自教材P17的知识短文《热爱生活，热爱写作》，大家可以打开教材阅读这页的知识短文，总结这个知识短文讲了哪几个方面的内容。
整体感知
写作是（生活中与人沟通、交流、分享信息的一种方式），写作要(从身边的事写起，写自己最熟悉的事情，写自己最想表达的情感与想法)。
拣拾生活的素材是让我们把（不同的人、不同的事、不同的心情，有趣的、有意义的、印象深刻的）写进作文里。
写作写作能训练人的（思维），让人变得更（睿智）。
好文章的要求是（内容充实，文从字顺）。
整体感知
观书有感
朱熹
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠哪得清如许，为有源头活水来。
感悟：生活是写作的“源头活水”！
技法探究
写作的“活水”从何而来？
用心感受——体验生活之味
细心观察——发现生活之广
01
02
技法探究
调动各种感官（听觉、视觉、嗅觉、触觉等）感知自然景物。
示例1：
看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。（老舍《济南的冬天》）
细心观察
01
视觉角度
技法探究
示例2：
风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。（朱自清《春》）
细心观察
01
嗅觉角度
技法探究
示例3：
鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。（朱自清《春》）
细心观察
01
听觉角度
技法探究
示例4：
水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝带，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的。小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。（刘湛秋《雨的四季》）
细心观察
01
多角度描摹法
技法探究
多角度描摹法，即对记叙对象综合运用多种描写方法进行多方面观照、多角度（视觉、听觉、嗅觉等）描摹，从而使景物、人物形象化、立体化。
技法探究
“真情妙悟铸文章”，对身边景、人、事多一份思考，便会收获一份情感上的感动、事理上的感悟。?
示例1：
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。（朱自清《春》）
02
用心感受
明确：根据触觉，感悟到母亲的温柔，使春风更具人情味。
技法探究
示例2：
雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活力，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。（刘湛秋《雨的四季》）
02
用心感受
明确：根据雨的特点，提炼出丰富的感悟。
技法探究
示例3：
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。（马致远《天净沙秋思》）
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）
02
明确：赋予景物特点，使景物富有主观感彩。
用心感受
技法探究
多角度感受生活，彻底融入生活，去剖析生活，进而去联系、去假设、去体会、去反思，表达自己独特的体验，将观察对象与自己的情感联系起来，产生鲜明生动、印象深刻的感受和体验。
技法探究
我们的生活充满阳光，每天都在发生着值得你回味的事件。本单元习作就是让我们把身边最熟悉的人，最熟悉的物，最了解的事，用文字的形式写出来。
感悟：值得回味的生活是写作的“源头活水”
技法探究
唐代诗人李贺，为了把诗写好，每天起得很早，背上饭兜、锦囊，骑上一匹瘦马，沿着一条小溪漫游。
一路上，他细心观察和了解自然风物，即景吟诗，每逢想出佳句就写在纸条上，放入锦囊之中。就这样从早到晚坚持积累生活素材，勤奋地进行诗歌创作。
正因为李贺不辞辛劳，精雕细琢，才使得他的诗篇千年传颂。
锦囊
技法探究
诗袋
宋代著名的诗人梅尧臣，凡外出游玩或访亲会友时，总是随身带着一个号称“诗袋”的布袋。看到什么新鲜的事或美丽的风景，有的得句，有的成诗，立即用笔在纸上记下，把它投入袋中。长此以往，梅尧臣的诗作获得了很高的成就。
技法探究
瓦
罐
元末明初的文学家陶宗仪，他积累资料的办法既不是“锦囊”和“诗袋”，也不是现代的“卡片箱”，而是一只奇妙的“瓦罐”。
他曾在松江隐居过，那时，他一边参加农业劳动，一边利用休息时间在树荫下捋摘树叶，记录他的所见所闻、所思所想，然后将这些树叶放入家中的瓦罐里。日积月累，年复一年，十年竟积累下十几大罐。后来，他就用这些积累的资料写成了一部共有三十卷的巨著《南村辍耕录》。
技法探究
材
素
累
积
A
留心观察
B
多读多记
C
灵感随记
D
美文摘抄
生活故事和细节——写作的契机和切入点。要有再现客观事物和表现主观情意的能力,所谓再现客观事物,就是把所见所闻的客观事物,如实地再现出来,形象地描绘人物和事物的状貌,清楚顺畅地表述人物的经历或事情发生的过程,让读者也有所感知。
解法解读
技法探究
绝不是事事都是作文素材，能写到作文里的事应该是有趣、有意义、能给你留下深刻印象的，写自己熟悉或感兴趣的生活，否则也不会引起别人的阅读兴趣。
01
02
03
校园生活
家庭生活
社会生活
04
自然生活
“素材”从何而来？
技法探究
活
生
园
校
(1)
校园生活是丰富多彩的，同学们的性格是各不相同的。平时善于观察，我们会发现，每天都有新鲜事发生，每天都有不同的感受，每天都能发现同学身上的微妙变化。把这些观察落实在纸上，就是一个个鲜活生动的写作素材。
(2)
从各个学科中挖掘素材。大语文观告诉我们：处处是语文，时时是语文，事事是语文。一节精彩的生物实验课，一场激烈的篮球比赛，一堂难忘的手工劳动课无一不是作文的好素材。
技法探究
选材，要根据主题需要，有目的的选择恰当的材料来表现主题，产生最好的效果。
一次相持不下的拔河比赛
一次扣人心弦的演讲比赛
一次竞争激烈的就职演说
一次喜出望外的获奖……
同学的一次安慰
老师的一次鼓励
朋友的一次误会……
精心选材
校园生活——学习、社团、友谊、竞争……
技法探究
活
生
庭
家
我们要关心身边那些普普通通的人和事，用细腻的心去寻找真善美的所在，去挖掘生活中的智慧和哲理，培养观察的敏锐性、深刻性和全面性。在家庭生活中主动承担一些力所能及的家务劳动，多和家人沟通，从中找到生动有趣的写作素材。
技法探究
家庭趣事或家务劳动
《我学会了……》（一项家务活）
《为妈妈过生日》
《帮爸爸戒烟》
《爸爸（妈妈），您累了吗》
……
精心选材
03
家庭生活——亲情、游戏、成长……
活
生
会
社
关注社会生活，扩大信息量。为避免作文立意肤浅、缺乏新意，我们应当关注社会生活，多读书，听广播，收看有意义的电视节目，扩大信息接收量，让生活的源头活水滋润心田。
技法探究
《关于街头用字的建议》
《小议荧屏错别字》
《雅安，挺住》
《给安倍晋三的一封信》
《中国梦，人民的梦》
……
精心选材
03
社会生活——环境、文明、公益……
技法探究
活
生
然
自
走进大自然，培养丰富的情感和良好的观察力。不同的季节，大自然会呈现出不同的色彩；不同的时间，天气也会瞬息万变：或晴空万里，或大雨倾盆，或浓雾弥漫，或大雪纷飞。要学会体验，捕捉瞬间的灵感。
技法探究
精心选材
03
自然生活——季节、色彩、时间……
处处闻啼鸟的春：
荷花映日红的夏；
仙鹤排云上的秋；
梅花独自开的冬。
白云悠悠飘荡，鲜花吐蕊绽放，
傍晚顽皮蹦跳的夕阳，
晴朗夜晚眨着调皮眼睛的星星
……
技法探究
多方面积累素材，关注平凡的生活，捕捉美好、有趣、有意义的瞬间，通过积累大量的生活素材和语言材料，记录令人感动的瞬间，搜寻过往的时光，写下喜怒哀乐，道出所思所想。
技法探究
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第一单元《热爱生活，热爱写作》教学设计
教学目标
热爱自然，关注自然，用心感受大自然的景物变化，从描写大自然的优美诗文中吸取精神营养，并借鉴写作方法。
用心感受家庭生活和校园生活，捕捉美好、有趣、有意义的瞬间，记录自己的感受体验。
激发对生活、对写作的热情，明了写作与生活的关系，增强用语言文字表达思想感情的信心。
教学过程：
第1课时
【课时目标】
1.学会观察生活、感受生活，从生活中发现自然之美、人情之美。
2.学会从身边的事写起，写自己最熟悉的人和事，表达自己的真情实感。
【教学过程】
一、导入新课
“这个世界脾气特别古怪，你必须凝视它，它才会把大门打开，让你看到它里头的风景。如果你不凝视它，它的大门就永远是紧闭着的，你什么也看不见。我们来到这个世界上，每个人都有一双眼睛。这双眼睛这一辈子其实只做两个动作:一个叫扫视，一个叫凝视。你的作文为什么写不好?原因很简单，因为你没有凝视这个世界，你只完成了第一个动作，没有完成或者说没有很好地完成第二个动作。未经凝视的世界是毫无意义的。
——曹文轩
二、活动激趣
同学们，生活需要我们细心观察，才能发现它的有趣。下面这些场景或细节，你是否注意过呢？
课件出示：
1.妈妈是如何在忙忙碌碌中度过一天的？
2.爸爸每天到家后第一件事做什么？
3.校园里最安静的角落在哪里？
4.你哪个朋友的名字比较有特点？
5.你的同学进教室时，开门、关门的方式各有什么特点？
6.你的语文老师最喜欢穿什么颜色、什么样式的衣服？
（师指名作答，并对学生的回答简要点评）
师：由此看来，有不少同学对生活观察得还不够细致。进入中学阶段，老师希望大家都成为生活的有心人，用心观察和感受生活中的方方面面，这对我们学习语文很有帮助。
刚才给大家的几个小测试来自教材P17的知识短文《热爱生活，热爱写作》，大家可以打开教材阅读这页的知识短文，总结这个知识短文讲了哪几个方面的内容。
预设
（1）写作是生活中与人沟通、交流、分享信息的一种方式。
（2）写作就像我们平常说话一样，写作就是用笔来说话。话说好了，写作也就不是什么难事了。
（3）要做生活中的有心人，要学会观察、积累，勤于思考。
（4）应该写有趣的、有意义的或印象深刻的事情、人、物。
（5）写作还能训练人的思维。
师小结：这也就是说，我们要热爱生活，因为写作的源泉就是生活；我们还要热爱写作，因为写作是很重要的语文素养。
三、热爱生活，积累素材
（一）细心观察——发现生活之广
调动各种感官（听觉、视觉、嗅觉、触觉等）感知自然景物。
示例1：
看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。（老舍《济南的冬天》）
示例2：
风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。（朱自清《春》）
示例3：
鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。（朱自清《春》）
示例4：
水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝带，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的。小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。（刘湛秋《雨的四季》）
多角度描摹法，即对记叙对象综合运用多种描写方法进行多方面观照、多角度（视觉、听觉、嗅觉等）描摹，从而使景物、人物形象化、立体化。
（二）用心感受——体验生活之味
“真情妙悟铸文章”，对身边景、人、事多一份思考，便会收获一份情感上的感动、事理上的感悟。?
示例1：
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。（朱自清《春》）
明确：根据触觉，感悟到母亲的温柔，使春风更具人情味。
示例2：
雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活力，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。（刘湛秋《雨的四季》）
明确：根据雨的特点，提炼出丰富的感悟。
示例3：
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。（马致远《天净沙秋思》）
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）
明确：赋予景物特点，使景物富有主观感彩。
多角度感受生活，彻底融入生活，去剖析生活，进而去联系、去假设、去体会、去反思，表达自己独特的体验，将观察对象与自己的情感联系起来，产生鲜明生动、印象深刻的感受和体验。
阅读李贺“锦囊”的故事、梅尧臣“诗袋”的故事及陶宗仪“瓦罐”的故事，让我们看看这些名人大家是怎样积累素材的呢？
课件出示：
锦
囊
唐代诗人李贺，为了把诗写好，每天起得很早，带上仆人、锦囊，骑上一匹瘦马，到处漫游。
一路上，他细心观察和了解自然风物，即景吟诗，每逢想出佳句就写在纸条上，放入锦囊之中。就这样从早到晚坚持积累生活素材，勤奋地进行诗歌创作。
正因为李贺不辞辛劳，精雕细琢，才使得他的诗篇千年传诵。
诗
袋
宋代著名的诗人梅尧臣，凡外出游玩或访亲会友时，总是随身带着一个号称“诗袋”的布袋。看到什么新鲜的事或美丽的风景，有时成句，有时成诗，立即用笔在纸上记下，把它投入袋中。长此以往，梅尧臣的诗作获得了很高的成就。
瓦
罐
元末明初的文学家陶宗仪，他积累资料的办法既不是“锦囊”和“诗袋”，也不是现代的“卡片箱”，而是一只奇妙的“瓦罐”。
他曾在松江隐居过，那时，他一边参加农业劳动，一边利用休息时间在树荫下捋摘树叶，记录他的所见所闻、所思所想，然后将这些树叶放入家中的瓦罐里。日积月累，年复一年，十年竟积累下十几大罐。后来，他就用这些积累的资料写成了一部共有三十卷的巨著《南村辍耕录》。
（三）积累素材
留心观察，多读多记，灵感随笔，美文摘抄。
生活故事和细节——写作的契机和切入点。要有再现客观事物和表现主观情意的能力,所谓再现客观事物,就是把所见所闻的客观事物,如实地再现出来,形象地描绘人物和事物的状貌,清楚顺畅地表述人物的经历或事情发生的过程,让读者也有所感知。
1.校园生活
(1)
校园生活是丰富多彩的，同学们的性格是各不相同的。平时善于观察，我们会发现，每天都有新鲜事发生，每天都有不同的感受，每天都能发现同学身上的微妙变化。把这些观察落实在纸上，就是一个个鲜活生动的写作素材。
(2)
从各个学科中挖掘素材。大语文观告诉我们：处处是语文，时时是语文，事事是语文。一节精彩的生物实验课，一场激烈的篮球比赛，一堂难忘的手工劳动课无一不是作文的好素材。
一次相持不下的拔河比赛
一次扣人心弦的演讲比赛
一次竞争激烈的就职演说
一次喜出望外的获奖……
同学的一次安慰
老师的一次鼓励
朋友的一次误会……
校园生活——学习、社团、友谊、竞争……
2.家庭生活
我们要关心身边那些普普通通的人和事，用细腻的心去寻找真善美的所在，去挖掘生活中的智慧和哲理，培养观察的敏锐性、深刻性和全面性。在家庭生活中主动承担一些力所能及的家务劳动，多和家人沟通，从中找到生动有趣的写作素材。
家庭趣事或家务劳动
《我学会了……》（一项家务活）
《为妈妈过生日》
《帮爸爸戒烟》
《爸爸（妈妈），您累了吗》
……
家庭生活——亲情、游戏、成长……
3.社会生活
关注社会生活，扩大信息量。为避免作文立意肤浅、缺乏新意，我们应当关注社会生活，多读书，听广播，收看有意义的电视节目，扩大信息接收量，让生活的源头活水滋润心田。
《关于街头用字的建议》
《小议荧屏错别字》
《郑州，挺住》
《给安倍晋三的一封信》
《中国梦，人民的梦》
……
社会生活——环境、文明、公益……
4.自然生活
走进大自然，培养丰富的情感和良好的观察力。不同的季节，大自然会呈现出不同的色彩；不同的时间，天气也会瞬息万变：或晴空万里，或大雨倾盆，或浓雾弥漫，或大雪纷飞。要学会体验，捕捉瞬间的灵感。
处处闻啼鸟的春：
荷花映日红的夏；
仙鹤排云上的秋；
梅花独自开的冬。
白云悠悠飘荡，鲜花吐蕊绽放，
傍晚顽皮蹦跳的夕阳，
晴朗夜晚眨着调皮眼睛的星星
……
自然生活——季节、色彩、时间……
四、课堂小结
多方面积累素材，关注平凡的生活，捕捉美好、有趣、有意义的瞬间，通过积累大量的生活素材和语言材料，记录令人感动的瞬间，搜寻过往的时光，写下喜怒哀乐，道出所思所想。
五、布置作业
课后完成教材P18写作实践二。
要求：（1）明确写作中心；（2）写出真情实感。
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精品试卷·第
2
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