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第一单元《热爱生活，热爱写作》教学设计
教学目标
热爱自然，关注自然，用心感受大自然的景物变化，从描写大自然的优美诗文中吸取精神营养，并借鉴写作方法。
用心感受家庭生活和校园生活，捕捉美好、有趣、有意义的瞬间，记录自己的感受体验。
激发对生活、对写作的热情，明了写作与生活的关系，增强用语言文字表达思想感情的信心。
教学过程：
第2课时
【课时目标】
1.通过析读例文，引导学生用心观察和体验生活，发现生活之美。
2.学习写记人叙事的文章，学会捕捉生活中的精彩瞬间，记录自己的感受和体验。
【教学过程】
一、温故知新
师：上节课课后，我让大家写写进入初中后新的见闻、感受和想法。这节课，我们首先一起来对自己的习作进行诊断，方法如下：
课件出示：
诊断方法
1.是否有错别字、语病或标点符号误用？
2.作文是否扣住了“新”字？中心是否明确？
3.材料是否典型，是否有真情实感？
4.条理是否清晰？
5.语言是否流畅？表述是否精确？
二、细节描写
1.概念解读
细节就是细小的环节和情节，可以是一个细小的场景，也可以是人的一个眼神，一个动作，一句话……
细节描写是指写作中对事件发展和人物的性格、肖像、心理、动作以及自然景观，场面气氛等一些细微而又有典型意义的情节所做的细腻、具体的描写，可以体现人物性格，彰显人物情思。
人物“鲜活”的特征：具体可感、鲜明生动、富有情韵。
2.具体分类
人物描写：包括外貌（肖像、衣着、神态）、动作、语言、心理描写等。
场面描写：事情发生过程中人物活动的画面描写。
环境描写：社会环境、自然环境，动物、静物描写。
生活描写：情节、事件的细节描写。
二、例文析读
1.习作示例
片段一：初到新的环境，我很想家，周末一放假我就回家，我见到妈妈说我想她，妈妈说她也想我。
片段二：初到新的环境，我很想家，周末一放假我就冲回家，打开门，我看见妈妈正在洗衣服，听到开门声，她抬起头向门口看了一眼，立即放下衣服，跌跌撞撞的向我跑来，嘴里还不停的说：“娜娜，你可回来了。”我扑过去拉住妈妈的手，我的眼泪一下流了出来。“妈，我想你，我……。”我说不下去了。“我也想你。”妈妈用右手轻轻的抚摸着我的头发，我感到妈妈的手在微微颤抖，我的眼泪又来了……
2.习作展示
展开你的想象，恰当地添加肖像、动作、语言、心理等将这句话的内容充实起来。
她骂他混蛋。
提示：抓住特征绘肖像，锤炼动词写动作，吻合个性绘语言，捕捉情感写心理。
使人物具有具体可感、鲜明生动、富有情韵的“鲜活”特征。
（1）添加语言
她骂他道：“你真是一个混蛋！”
（2）添加动作
她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”
（3）添加神态
她早已被气得浑身发抖，脸色铁青，怒目圆睁指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”
（3）添加心理
其实，她早已被气得浑身发抖，脸色铁青，但她还是不断地告诫自己：不要失态！不要骂人！最终她实在忍不住了，于是怒目圆睁，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”
3.小试身手
根据你平时测验时的观察（或体验），把下面一段话改成具体描写的文段，100字左右。
昨天测验英语，我几次想拿出书来看，由于老师看得紧，都没有成功，最后一次还是被老师发现了，我觉得很不好意思。
可怕的英语考试开始了，平时上英语课挺“潇洒”的我，一时毛了手脚，这时突然想起了救命稻草——英语课本。但此时，严肃的“老英”的两只眼正像激光似地在教室内扫射呢!我的心怦怦直跳。“唉，舍不得孩子，套不住狼!”我一咬牙，慢慢地将英语课本从课桌里拖了出来。“某某，干什么?!”只听“老英”一声大吼，我羞得差点钻到老鼠洞里去。
4.技法解读
如何让细节描写具体、生动起来？
（1）细致观察感悟
（2）精心锤炼词语
（3）巧妙运用修辞
三、写作实践
（一）片段写作。
九月份，由夏入秋，天气转凉，昼夜温差增大，自然景物、人们穿戴等方面也相应发生了许多变化。你注意到了吗？到生活中去细心观察、体验，选取一个场景，写一段文字，描述这些变化。别忘了取一个别致的题目。
1.写作指导：
(1)可以从色彩、声音、味道等方法描述；
(2)可以从视觉、听觉、触觉、嗅觉等方法描述；
(3)可以按方位顺序描述；
2.注意事项：
(1)要善于发现，把平时我们观察、感受到的点点滴滴先记下来，作为写作素材，用时再做取舍。
(2)注意“九月份”这个特定的时节，写出由夏入秋的各种变化。要写得具体明确，比如你的感受是“秋高气爽”，就要用特定的景物把这个感觉描绘出来。
3.例文展示
礼
物
秋天，田野里金黄的稻子成熟了。秋风吹来，稻子摇来摇去，像海洋里翻腾的波涛，真让人喜爱！乡间的秋天是多么灿烂啊！
秋天，果园里的苹果熟了，像一张张小姑娘羞得通红的脸；黄澄澄的鸭梨上小下大，仿佛一个个金葫芦；红彤彤的柿子高挂在枝头，好似节日里挂的灯笼；石榴笑裂了嘴；橘树乐弯了腰。乡间的秋天是多么可爱呀！
秋天，梧桐树那黄中带绿、绿中透黄的叶子被风一吹，像一只只断了线的风筝，打着转儿飘落下来，贴在地面上。远远望去，那仿佛就是画家用彩色画笔给大地画的一席花地毯。乡间的秋天是多么美丽呀！
名师总评：乡间的秋天美丽迷人，可描绘的美景数不胜数。小作者观察细致，运用丰富的想象力，将一个灿烂、可爱、美丽的乡间秋天展现了出来。文段语言优美，比喻生动贴切。
（二）刚上初中，来到新校园，走进新教室，见到新老师，结识新同学，你一定有许多新的见闻、感受和想法吧？请拿起笔，从中选择一个方面，把它写下来。字数不限。
1.审清题目
时间：刚上初中
地点：新校园、新教室
人物：新老师、新同学
写作视角：我
2.抓取话题
新环境很有趣；新校园很美丽；我的新同桌真幽默；我的新老师真认真；我是中学生了，感觉真棒。
3.确定主题
积极适应新环境，表现出进取精神；指出在新环境中自身存在的问题，努力改进。
4.例文展示
我和新同学的相识
真不争气，进入初中第一天我就生病了：头晕，发烧，呕吐……
而且，呕吐的污物撒了一地。同学们看到后，有的说：“好脏！好脏！”有的说：“怎么这么不讲究？”有的捏着鼻子，跑得远远的。
由于病痛，我趴在桌子上，无力说话，不能辩解，只好任由同学们去说。此时此刻，我感到特别羞愧、无助，要是有个地缝，我恨不得钻进去，谁愿意把好好的环境破坏掉呢？
正在我又羞愧又难受的时候，一个同学走到我身边，轻轻地拍了拍我说：“你病了，需要我帮忙吗？”面对这个我还叫不出名字的新同学，我点了点头。
这位同学把我扶到他的桌子旁，端来一杯水，让我漱漱口，然后拿来扫帚把我吐的脏物都扫出去了。扫好后，又用拖把将地面拖得干干净净。
看到这位同学这么做，另外几个同学也围了过来，有的给我送水，有的安慰我。这时，我的病仿佛好了许多。我连忙说：“谢谢同学们！”那几位同学说：“要谢就谢王宇昂吧。”哦，原来那个最先帮我的同学叫王宇昂。我抬起头，只见他满头乌黑的头发，两道浓浓的眉毛，一双炯炯有神的大眼睛，像两汪澄澈的春水。他的脸白里透红，鼻梁高高挺起，嘴角总是向上扬着。一眼看上去，就会觉得他是一个善良、友好、真诚的人。
开学第一天，王宇昂的帮助就让我感到非常温暖，让我体会到友谊的可贵。从此，我更热爱我们这个新集体了。
名师总评：本文选取的是刚入学的一件小事，但小事不小，它表现了新同学王宇昂乐于助人、善良真诚的好品质，赞颂了友谊的珍贵。文章紧扣“新同学相识”这一点，选材得当，中心突出，层次清晰，语言质朴，是一篇佳作。
（三）在成长过程中，每个人都会有欢笑，有感动，当然也会有泪水，有悲伤……这些都是人生必不可少的体验，一点一滴都是生命中宝贵的财富。在你成长的过程中，有什么经历让你深受触动，难以忘怀？回忆一下，把它写下来。题目自拟。不少于500字。
1.审题：
紧扣“成长”主题，选取自己最受触动的事件。
2.立意：
记录成长经历，抒写人生感悟。
3.选材：
家庭：父母的关爱、帮助
学校：老师的批评、教育，同学的友谊、矛盾
社会：经历的某件事或见闻
个人：读一本书，看一部电影，听一首歌
4.写法：
叙事要素齐备
可用“总—分—总”结构
注重描写，适当运用修辞
详略得当
5.例文展示
一次相逢一份暖
那次的相遇经常在我的脑海中回放，一遍又一遍地温暖着我的心。
那天下午最后一节课，老师拖了很长时间才下课，当我走出校门时，月亮早已挂到了空中，星星在皎洁的月光下时隐时现。我焦急地跑到了公交站牌下，正赶上有车进站，便急忙跳上公交车。我发现车上还有一个空位，便不假思索地走了过去，然后疲惫地瘫坐到了座位上。
正当我享受着这难得的放松时，公交车的门又开了，一只破旧的布鞋迈了上来，随后看到的是两条健壮的大腿蹬了上来。接下来，一张黝黑的脸便出现在了我的眼前——一个农民工模样的人走上了车，他灰暗的衬衫上带有些许灰尘，两三行汗水顺着他的脸颊滑下，似乎是刚做完某项艰辛的体力活。空气中顿时弥漫着令人发呕的汗臭味。这时，部分乘客便把目光移向别处，头侧向一边，生怕被传染上什么疾病似的。我也不例外。
“丁零零，丁零零……”农民工身上响起了刺耳的手机铃声。我见他有气无力地从身上拿出了老旧的按键式手机。下一刻，他脸上露出了欣慰的笑容，随后便迫不及待地按下了接听键。
“喂！儿子啊……嗯，我在这儿过得挺好的……放心吧，下周我就回去，这次肯定不骗你……”为了不打扰到别人，他把声音压得很低，但他激动的语气中丝毫掩饰不住喜悦的心情。我抬眼细看，见他的眼中似乎有泪花闪过。这时，我似乎觉得车上的味道消失了，心中的厌恶感早已无影无踪，一股敬意油然而生，并化作了一股暖流，流进了心田，顿时使我感到了温暖。
“叔叔，您坐这儿吧。”我诚恳地说，随即站了起来。
农民工愣了一下，马上绽放出一个让我一生都无法忘掉的笑容，他不紧不慢地说道：“不用了，孩子，你坐吧，我站着不累。你上了一天的学肯定累坏了！”然后他用那粗糙的大手在我的肩头轻轻地按了一下，示意我坐下。我觉得他的大手似有一股暖流传向我的全身，那是一个身为农民工的父亲带给我的真实感受。我只好坐下了。汽车稳稳地向前飞驰。
公交车上的这次经历虽是一次偶遇，但它给了我一份暖，我将铭记心间。
名师总评：文章先由回忆引出下文，结尾又照应开头，结构完整，紧扣文题。同时，作者在刻画农民工这一形象时，“破旧的布鞋”“黝黑的脸”“灰暗的衬衫上带有些许灰尘”等描写生动细致，真实朴质。
四、课堂小结
21世纪教育网
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精品试卷·第
2
页
（共
2
页）
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“这个世界脾气特别古怪，你必须凝视它，它才会把大门打开，让你看到它里头的风景。如果你不凝视它，它的大门就永远是紧闭着的，你什么也看不见。我们来到这个世界上，每个人都有一双眼睛。这双眼睛这一辈子其实只做两个动作:一个叫扫视，一个叫凝视。你的作文为什么写不好?原因很简单，因为你没有凝视这个世界，你只完成了第一个动作，没有完成或者说没有很好地完成第二个动作。未经凝视的世界是毫无意义的。
——曹文轩
导入新课
热爱生活，热爱写作
学习目标
热爱自然，关注自然，用心感受大自然的景物变化，从描写大自然的优美诗文中吸取精神营养，并借鉴写作方法。
用心感受家庭生活和校园生活，捕捉美好、有趣、有意义的瞬间，记录自己的感受体验。
激发对生活、对写作的热情，明了写作与生活的关系，增强用语言文字表达思想感情的信心。
第二课时
1.通过析读例文，引导学生用心观察和体验生活，发现生活之美。
2.学习写记人叙事的文章，学会捕捉生活中的精彩瞬间，记录自己的感受和体验。
学习目标
情
事
语言
主题
结构
景
人
理
生活
修辞手法
描摹角度
表现形式
细节描写
温故知新
温故知新
细节就是细小的环节和情节，可以是一个细小的场景，也可以是人的一个眼神，一个动作，一句话……
读一读
整体感知
细节描写是指写作中对事件发展和人物的性格、肖像、心理、动作以及自然景观，场面气氛等一些细微而又有典型意义的情节所做的细腻、具体的描写，可以体现人物性格，彰显人物情思。
人物“鲜活”的特征：具体可感、鲜明生动、富有情韵。
概念解读
整体感知
生活描写
情节、事件的细节描写。
环境描写
社会环境、自然环境，动物、静物描写。
场面描写
事情发生过程中人物活动的画面描写。
人物描写
包括外貌（肖像、衣着、神态）、动作、语言、心理描写等。
具体分类
技法探究
导
指
法
方
A
提取细小的传神动作
B
捕捉人物的特色语言
C
描摹个性的外貌神态
D
揣摩人物的心理活动
E
刻画典型的事件景物
整体感知
片段一：初到新的环境，我很想家，周末一放假我就回家，我见到妈妈说我想她，妈妈说她也想我。
片段二：初到新的环境，我很想家，周末一放假我就冲回家，打开门，我看见妈妈正在洗衣服，听到开门声，她抬起头向门口看了一眼，立即放下衣服，跌跌撞撞的向我跑来，嘴里还不停的说：“娜娜，你可回来了。”我扑过去拉住妈妈的手，我的眼泪一下流了出来。“妈，我想你，我……。”我说不下去了。“我也想你。”妈妈用右手轻轻的抚摸着我的头发，我感到妈妈的手在微微颤抖，我的眼泪又来了……
习作示例
技法探究
展开你的想象，恰当地添加肖像、动作、语言、心理等将这句话的内容充实起来。
她骂他混蛋。
提示：抓住特征绘肖像，锤炼动词写动作，吻合个性绘语言，捕捉情感写心理。
使人物具有具体可感、鲜明生动、富有情韵的“鲜活”特征。
习题展示
技法探究
添加语言
添加动作
添加神态
添加心理
她骂他道：“你真是一个混蛋！”
她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”
她早已被气得浑身发抖，脸色铁青，怒目圆睁指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”
其实，她早已被气得浑身发抖，脸色铁青，但她还是不断地告诫自己：不要失态！不要骂人！最终她实在忍不住了，于是怒目圆睁，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”
分享交流
技法探究
根据你平时测验时的观察（或体验），把下面一段话改成具体描写的文段，100字左右。
昨天测验英语，我几次想拿出书来看，由于老师看得紧，都没有成功，最后一次还是被老师发现了，我觉得很不好意思。
习题展示
写作实践
可怕的英语考试开始了，平时上英语课挺“潇洒”的我，一时毛了手脚，这时突然想起了救命稻草——英语课本。但此时，严肃的“老英”的两只眼正像激光似地在教室内扫射呢!我的心怦怦直跳。“唉，舍不得孩子，套不住狼!”我一咬牙，慢慢地将英语课本从课桌里拖了出来。“某某，干什么?!”只听“老英”一声大吼，我羞得差点钻到老鼠洞里去。
分享交流
写作实践
如何让细节描写具体、生动起来？
（1）细致观察感悟
（2）精心锤炼词语
（3）巧妙运用修辞
技法解读
写作实践
写景片段
见闻感受
成长经历
读一读
写作实践
文题展示
（一）片段写作。
九月份，由夏入秋，天气转凉，昼夜温差增大，自然景物、人们穿戴等方面也相应发生了许多变化。你注意到了吗？到生活中去细心观察、体验，选取一个场景，写一段文字，描述这些变化。别忘了取一个别致的题目。
写作实践
变化
根据生活环境，选择观察对象（盆栽、菜畦、花草树木）
按方法观察（调动多种感官，按一定角度或顺序观察，按不同时间或气象条件观察）
关注特征，发挥想象（由“形”思“神”，联系社会现象、生活经验，点明规律，阐述道理）
写作实践
思路点拨
(1)可以从色彩、声音、味道等方法描述；
(2)可以从视觉、听觉、触觉、嗅觉等方法描述；
(3)可以按方位顺序描述；
注意事项：
(1)要善于发现，把平时我们观察、感受到的点点滴滴先记下来，作为写作素材，用时再做取舍。
(2)注意“九月份”这个特定的时节，写出由夏入秋的各种变化。要写得具体明确，比如你的感受是“秋高气爽”，就要用特定的景物把这个感觉描绘出来。
方法指导
写作实践
例文展示
礼
物
秋天，田野里金黄的稻子成熟了。秋风吹来，稻子摇来摇去，像海洋里翻腾的波涛，真让人喜爱！乡间的秋天是多么灿烂啊！
亮点批注
两个感叹句，直接抒情。
写作实践
秋天，果园里的苹果熟了，像一张张小姑娘羞得通红的脸；黄澄澄的鸭梨上小下大，仿佛一个个金葫芦；红彤彤的柿子高挂在枝头，好似节日里挂的灯笼；石榴笑裂了嘴；橘树乐弯了腰。乡间的秋天是多么可爱呀！
亮点批注
运用比喻、拟人、排比的修辞手法，生动形象地描绘出秋天果实累累的胜景。
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写作实践
秋天，梧桐树那黄中带绿、绿中透黄的叶子被风一吹，像一只只断了线的风筝，打着转儿飘落下来，贴在地面上。远远望去，那仿佛就是画家用彩色画笔给大地画的一席花地毯。乡间的秋天是多么美丽呀！
亮点批注
运用比喻的修辞手法，表现乡间秋景的美丽。
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写作实践
名师总评：乡间的秋天美丽迷人，可描绘的美景数不胜数。小作者观察细致，运用丰富的想象力，将一个灿烂、可爱、美丽的乡间秋天展现了出来。文段语言优美，比喻生动贴切。
写作实践
（二）刚上初中，来到新校园，走进新教室，见到新老师，结识新同学，你一定有许多新的见闻、感受和想法吧？请拿起笔，从中选择一个方面，把它写下来。字数不限。
写作实践
思维导图
审清题目
抓取话题
确定主题
时间：刚上初中
地点：新校园、新教室
人物：新老师、新同学
写作视角：我
新环境很有趣；新校园很美丽
我的新同桌真幽默；我的新老师真认真
我是中学生了，感觉真棒
积极适应新环境，表现出进取精神；指出在新环境中自身存在的问题，努力改进
写作实践
例文展示
我和新同学的相识
真不争气，进入初中第一天我就生病了：头晕，发烧，呕吐……
而且，呕吐的污物撒了一地。同学们看到后，有的说：“好脏！好脏！”有的说：“怎么这么不讲究？”有的捏着鼻子，跑得远远的。
亮点批注
点明时间是进入初中第一天，照应标题“新同学”。
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写一般同学的表现，与下文王宇昂的行为形成对比。
写作实践
由于病痛，我趴在桌子上，无力说话，不能辩解，只好任由同学们去说。此时此刻，我感到特别羞愧、无助，要是有个地缝，我恨不得钻进去，谁愿意把好好的环境破坏掉呢？
正在我又羞愧又难受的时候，一个同学走到我身边，轻轻地拍了拍我说：“你病了，需要我帮忙吗？”面对这个我还叫不出名字的新同学，我点了点头。
心理描写，写自己的无助和无奈。
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写作实践
这位同学把我扶到他的桌子旁，端来一杯水，让我漱漱口，然后拿来扫帚把我吐的脏物都扫出去了。扫好后，又用拖把将地面拖得干干净净。
具体写新同学对“我”的帮助。
写作实践
看到这位同学这么做，另外几个同学也围了过来，有的给我送水，有的安慰我。这时，我的病仿佛好了许多。我连忙说：“谢谢同学们！”那几位同学说：“要谢就谢王宇昂吧。”哦，原来那个最先帮我的同学叫王宇昂。我抬起头，只见他满头乌黑的头发，两道浓浓的眉毛，一双炯炯有神的大眼睛，像两汪澄澈的春水。他的脸白里透红，鼻梁高高挺起，嘴角总是向上扬着。一眼看上去，就会觉得他是一个善良、友好、真诚的人。
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外貌描写，突出人物形象。
开学第一天，王宇昂的帮助就让我感到非常温暖，让我体会到友谊的可贵。从此，我更热爱我们这个新集体了。
名师总评：本文选取的是刚入学的一件小事，但小事不小，它表现了新同学王宇昂乐于助人、善良真诚的好品质，赞颂了友谊的珍贵。文章紧扣“新同学相识”这一点，选材得当，中心突出，层次清晰，语言质朴，是一篇佳作。
结尾总结，表明感受，自然收束。
写作实践
（三）在成长过程中，每个人都会有欢笑，有感动，当然也会有泪水，有悲伤……这些都是人生必不可少的体验，一点一滴都是生命中宝贵的财富。在你成长的过程中，有什么经历让你深受触动，难以忘怀？回忆一下，把它写下来。题目自拟。不少于500字。
写作实践
思维导图
成长
审题：
紧扣“成长”主题
选取自己最受触动的事件
立意：
记录成长经历
抒写人生感悟
选材：
家庭：父母的关爱、帮助
学校：老师的批评、教育，同学的友谊、矛盾
社会：经历的某件事或见闻
个人：读一本书，看一部电影，听一首歌
写法：
叙事要素齐备
可用“总—分—总”结构
注重描写，适当运用修辞
详略得当
写作实践
例文展示
一次相逢一份暖
那次的相遇经常在我的脑海中回放，一遍又一遍地温暖着我的心。
那天下午最后一节课，老师拖了很长时间才下课，当我走出校门时，月亮早已挂到了空中，星星在皎洁的月光下时隐时现。我焦急地跑到了公交站牌下，正赶上有车进站，便急忙跳上公交车。我发现车
亮点批注
由“脑海中回放”引出下文回忆的内容。
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景物描写烘托了一种特殊的氛围。
写作实践
上还有一个空位，便不假思索地走了过去，然后疲惫地瘫坐到了座位上。
正当我享受着这难得的放松时，公交车的门又开了，一只破旧的布鞋迈了上来，随后看到的是两条健壮的大腿蹬了上来。接下来，一张黝黑的脸便出现在了我的眼前——一个农民工模样的人走上了车，他灰暗的衬衫上带有些许灰尘，两三行汗水顺着他的脸颊滑下，似乎
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“不假思索”“瘫坐”形象地刻画出“我”的疲惫状态。
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是刚做完某项艰辛的体力活。空气中顿时弥漫着令人发呕的汗臭味。这时，部分乘客便把目光移向别处，头侧向一边，生怕被传染上什么疾病似的。我也不例外。
“丁零零，丁零零……”农民工身上响起了刺耳的手机铃声。我见他有气无力地从身上拿出了老旧的按键式手机。下一刻，他脸上露出了欣慰的笑容，随后便迫不及待地按下了接听键。
“破旧的布鞋”“健壮的大腿”“黝黑的脸”“灰尘”“汗臭味”形象地刻画出了一位灰头土脸的农民工形象。
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“喂！儿子啊……嗯，我在这儿过得挺好的……放心吧，下周我就回去，这次肯定不骗你……”为了不打扰到别人，他把声音压得很低，但他激动的语气中丝毫掩饰不住喜悦的心情。我抬眼细看，见他的眼中似乎有泪花闪过。这时，我似乎觉得车上的味道消失了，心中的厌恶感早已无影无踪，一股敬意油然而生，并化作了一股暖流，流进了心田，顿时使我感到了温暖。
语言描写符合人物形象。
“我”的态度发生转变，这都源于“他”的语言和神态等。
“叔叔，您坐这儿吧。”我诚恳地说，随即站了起来。
农民工愣了一下，马上绽放出一个让我一生都无法忘掉的笑容，他不紧不慢地说道：“不用了，孩子，你坐吧，我站着不累。你上了一天的学肯定累坏了！”然后他用那粗糙的大手在我的肩头轻轻地按了一下，示意我坐下。我觉得他的大手似有一股暖流传向我的全身，那是一个身为农民工的父亲带给我的真实感受。我只好坐下了。汽车稳稳地向前飞驰。
“我”由此在农民工身上感受到了父亲般的温暖，通过先抑后扬的手法让“暖”得到了充分的诠释。
公交车上的这次经历虽是一次偶遇，但它给了我一份暖，我将铭记心间。
首尾呼应，结构严谨。
名师总评：文章先由回忆引出下文，结尾又照应开头，结构完整，紧扣文题。同时，作者在刻画农民工这一形象时，“破旧的布鞋”“黝黑的脸”“灰暗的衬衫上带有些许灰尘”等描写生动细致，真实朴质。
写作实践
热爱生活
热爱写作
写熟悉的对象
旧有印象搜寻法
学会凝视观察
冷静的凝视观察，主动参与的凝视观察
体验和提炼
开发、利用写作资源
如《我的伯父鲁迅先生》
三心俱全：留心、用心、细心。
借鉴已学课文
回忆特殊情感（感觉）的经历
分组讨论，自由讲述，选定写作对象
已知加新知观察法——对已知的人、事、物等再做观察
揣摩、联想、思考，发现自然之美、自然之趣、自然之理
提升感受与思考、筛选和提炼生活素材的能力
借鉴课文写法
宏观层面：高雅的情怀、细致敏锐的观察力，对生活的热情、对自然的热爱
微观层面：比喻、拟人的修辞手法，“总—分—总”的结构，调用多种感官，等等。
效法朱自清、老舍等名家。
借鉴《春》《济南的冬天》《雨的四季》等名篇的写法。
谢谢
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