三年级下册数学教案-1.2 两位数乘两位数不进位的笔算乘法丨苏教版
文档属性
| 名称 | 三年级下册数学教案-1.2 两位数乘两位数不进位的笔算乘法丨苏教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 17.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-07-23 23:36:43 | ||
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文档简介
《两位数乘两位数不进位的笔算乘法》教学设计
教学目标 1.掌握两位数乘以两位数的不进位乘法的笔算方法.
2.理解用第二个因数的十位上的数乘第一个因数得多少个十，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。
3.培养学生良好的书写习惯，树立细节决定成败的思想。
4.引导学生在学习过程中体会到计算机的广泛应用，激发学生热爱科学，学习科学，长大用科学为人类服务。
3.情感态度和价值观目标：学生在自主探究、寻找方法及解决问题的过程中，体验成功的喜悦，使学生增强学习数学的兴趣感。
教材、学情分析：
两位数乘两位数的笔算乘法（不进位）这部分内容是在学生已经掌握了口算两位数乘一位数和笔算两、三位数乘一位数的基础上，把第二个因数扩展到两位数的乘法教学。学生掌握两位数乘两位数的计算方法，不仅可以解决与之有关的实际问题，还为今后学习多位数四则混合运算打下基础。
学生掌握两位数乘两位数笔算方法的关键是：①理解算理，理解用第二个因数十位上的数乘第一个因数是得多少个“十”，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。②掌握乘的计算过程。
教学重点：掌握笔算方法。
教学难点：乘的顺序和注意数位对齐。
教具学具：多媒体课件。
教学过程：
老师课前了解学生如何过生日。师：今天我也带来了琳琳小朋友过生日的故事，大家愿意听吗？
1）教学问题提出 出示课本例2的主题图，让学生说一说这幅图所展示的情景是什么（小丽和妈妈去书店买书，小丽买一套12本的书，每本24元，她在想妈妈一共要付多少钱？）
（2）分析解决问题 学生分组讨论，帮助小丽解决这个问题（），教师引导学生思考这是一道什么样的乘法算式（两位数乘以两位数的乘法算式），请同学们帮助小丽估算一下妈妈要付多少钱（）？如果妈妈给营业员阿姨200元，营业员阿姨同意不？说清判断理由。启发学生用学过的知识做具体计算： 可分成三步进行计算，第一步：；第二步：；第三步：，从而得到（或者，，）。
生：少年百科一套12本，每本24元，一共付多少元？
师：怎样列式？
生列２４×１２（师板书）
二、揭题：今天我们学习两位数乘两位数不进位的笔算乘法。
三、出示目标：1、理解算理，掌握笔算方法。
??????????????2、熟练计算。
四、书中还介绍了两种方法，打开书，边看边思考：
１）、看小刚的算法：
1、先算（）本的价钱？得（）元。
2、再算（）本的价钱？得（）元。
3、最后把两次的积（），就是（）本的价钱。
２）、重点看小红的算法：
???2 4
?×1 2
???4 8…??用第二个因数个位上的数字（）乘（）得（）。
?2 4 …???用第二个因数十位上的数字（）乘（）得（）个十
?2 8 8?????最后把两次的积（??）
五、先学
1、下面自学开始，比谁自学后，汇报题目做的好。
2、看一看
(1)?板演练习，请三名同学上讲台板演。２４×１２，其余学生写在练习本上。
(2)?讲述：做完的同学，请认真看黑板上的练习。
六、后教
过渡：到底谁对、谁错呢？下面请大家讨论，还要说“为什么”
（1）讨论几道题的第一步？
先用第二个因数个位上的数字2去乘24，得数的末位写在个位上。
（2）讨论第二步：
再用第二个因数十位上的数字1去乘24，得数的末位写在十位上，表示24个十。
（3）讨论第三步：
????学生回答：再把两次的积相加。
同桌互批。全对的请举手？做错的同学请举手，错在哪里？请说一下。
七、当堂训练
1、计算１２×２４，得出用这种方法可以检验原竖式是否正确。
23×22 (生笔算)生汇报计算过程时，课件演示做题过程。
3、改错：小马虎诊所
4、师：再来五道，看哪个组做得又对又快，
53×13??43×15 ?11×21???12×14??31×31???????
做完后检查，怎样检查呢？
可以把两个因数交换位置再乘一遍。
5、我们做了这么多题，谁来说说，如何计算两位数乘两位数的笔算乘法。在计算时应该注意什么？
小结：
1）、先用第二个因数的个位去乘第一个因数，得数末尾与第一个因数的个位对齐。2）、再用第二个因数的十位去乘第一个因数，得数末尾与第一个因数的十位对齐。3）、然后把两次乘得的积加起来。
七.课堂小结 同学们，今天我们学习了什么内容？需要注意什么问题？（今天我们学习了两位数乘以两位数的不进位笔算乘法，应注意用十位上的数去乘第一个因数时，乘得的数的末位数要和十位上的数对齐，也就是和个位乘得的积错开一位）
八、板书设计 两位数乘以两位数（不进位）笔算乘法
教学目标 1.掌握两位数乘以两位数的不进位乘法的笔算方法.
2.理解用第二个因数的十位上的数乘第一个因数得多少个十，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。
3.培养学生良好的书写习惯，树立细节决定成败的思想。
4.引导学生在学习过程中体会到计算机的广泛应用，激发学生热爱科学，学习科学，长大用科学为人类服务。
3.情感态度和价值观目标：学生在自主探究、寻找方法及解决问题的过程中，体验成功的喜悦，使学生增强学习数学的兴趣感。
教材、学情分析：
两位数乘两位数的笔算乘法（不进位）这部分内容是在学生已经掌握了口算两位数乘一位数和笔算两、三位数乘一位数的基础上，把第二个因数扩展到两位数的乘法教学。学生掌握两位数乘两位数的计算方法，不仅可以解决与之有关的实际问题，还为今后学习多位数四则混合运算打下基础。
学生掌握两位数乘两位数笔算方法的关键是：①理解算理，理解用第二个因数十位上的数乘第一个因数是得多少个“十”，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。②掌握乘的计算过程。
教学重点：掌握笔算方法。
教学难点：乘的顺序和注意数位对齐。
教具学具：多媒体课件。
教学过程：
老师课前了解学生如何过生日。师：今天我也带来了琳琳小朋友过生日的故事，大家愿意听吗？
1）教学问题提出 出示课本例2的主题图，让学生说一说这幅图所展示的情景是什么（小丽和妈妈去书店买书，小丽买一套12本的书，每本24元，她在想妈妈一共要付多少钱？）
（2）分析解决问题 学生分组讨论，帮助小丽解决这个问题（），教师引导学生思考这是一道什么样的乘法算式（两位数乘以两位数的乘法算式），请同学们帮助小丽估算一下妈妈要付多少钱（）？如果妈妈给营业员阿姨200元，营业员阿姨同意不？说清判断理由。启发学生用学过的知识做具体计算： 可分成三步进行计算，第一步：；第二步：；第三步：，从而得到（或者，，）。
生：少年百科一套12本，每本24元，一共付多少元？
师：怎样列式？
生列２４×１２（师板书）
二、揭题：今天我们学习两位数乘两位数不进位的笔算乘法。
三、出示目标：1、理解算理，掌握笔算方法。
??????????????2、熟练计算。
四、书中还介绍了两种方法，打开书，边看边思考：
１）、看小刚的算法：
1、先算（）本的价钱？得（）元。
2、再算（）本的价钱？得（）元。
3、最后把两次的积（），就是（）本的价钱。
２）、重点看小红的算法：
???2 4
?×1 2
???4 8…??用第二个因数个位上的数字（）乘（）得（）。
?2 4 …???用第二个因数十位上的数字（）乘（）得（）个十
?2 8 8?????最后把两次的积（??）
五、先学
1、下面自学开始，比谁自学后，汇报题目做的好。
2、看一看
(1)?板演练习，请三名同学上讲台板演。２４×１２，其余学生写在练习本上。
(2)?讲述：做完的同学，请认真看黑板上的练习。
六、后教
过渡：到底谁对、谁错呢？下面请大家讨论，还要说“为什么”
（1）讨论几道题的第一步？
先用第二个因数个位上的数字2去乘24，得数的末位写在个位上。
（2）讨论第二步：
再用第二个因数十位上的数字1去乘24，得数的末位写在十位上，表示24个十。
（3）讨论第三步：
????学生回答：再把两次的积相加。
同桌互批。全对的请举手？做错的同学请举手，错在哪里？请说一下。
七、当堂训练
1、计算１２×２４，得出用这种方法可以检验原竖式是否正确。
23×22 (生笔算)生汇报计算过程时，课件演示做题过程。
3、改错：小马虎诊所
4、师：再来五道，看哪个组做得又对又快，
53×13??43×15 ?11×21???12×14??31×31???????
做完后检查，怎样检查呢？
可以把两个因数交换位置再乘一遍。
5、我们做了这么多题，谁来说说，如何计算两位数乘两位数的笔算乘法。在计算时应该注意什么？
小结：
1）、先用第二个因数的个位去乘第一个因数，得数末尾与第一个因数的个位对齐。2）、再用第二个因数的十位去乘第一个因数，得数末尾与第一个因数的十位对齐。3）、然后把两次乘得的积加起来。
七.课堂小结 同学们，今天我们学习了什么内容？需要注意什么问题？（今天我们学习了两位数乘以两位数的不进位笔算乘法，应注意用十位上的数去乘第一个因数时，乘得的数的末位数要和十位上的数对齐，也就是和个位乘得的积错开一位）
八、板书设计 两位数乘以两位数（不进位）笔算乘法