《邓稼先》教学设计
一、课文分析：
单元提示上明确了本单元的主要内容是杰出人物的相关事迹，学习目标是探寻并学习杰出人物的精神和“理清作者的思路，深入理解课文的思想内容”。据此，我把本课的教学目标设定为理解邓稼先精神并从中获得启示。但细读全文就可以发现，作者没有空洞地描述邓稼先的品质，而是用饱含真情的笔调，描述邓稼先的贡献与品质，以此来表现邓稼先的精神，这也是本文最大的特点。因此，我在教学设计中，将此作为全课的主线。通过引导学生感受至情的内涵，品读至情的含义来解读邓稼先的精神意义。再引导学生思考文中所表现出的作者的志向，来认识本文的现实意义。
二、课前准备：
在第一课时中，要求学生们通读全文，完成两个目标：1、掌握文中出现的成语，大致理解引用的内容。2、从描写的主要内容与目的出发，概括全文六个小节的主要内容并理清文章思路。
内容提要：
（1）概述历史——贡献背景
（2）生平贡献——两弹元勋
（3）人物对比——性格气质
（4）破除谣言——民族骄傲
（5）艰难创业——精神品质
（6）高度赞扬——贡献意义
全文可以概括为两大部分——赞颂邓稼先的功绩，描写邓稼先的精神品质，而赞颂邓稼先的功绩贯穿全文，描写邓稼先的性格与品质则是在探究他取得如此辉煌成就的原因。
要求学生勾画出文中作者表达自己观点与自己情感的相关语句，作为下节课的准备。
三、教学目标：
1、通过感受、品读作者的“至情”，理解邓稼先精神的内涵。
2、通过思考作者“至情”产生的原因，了解他精神的现实意义。
四、教学重点及难点：
教学重点：目标1
教学难点：目标2
五、教学流程：
（一）导入：
本单元的几篇课文主要讲述了人类历史长河中的杰出人物，赞扬他们的伟大精神品质。作者或用语言、外貌、动作描写来塑造人物，或通过描写人物的典型事迹来塑造人物形象，这些手法在本文中也有体现，但本文也有自身的突出特征。作者的妹妹杨振玉女士如此评价本文：“这是一篇至情的文章，描述了邓稼先的一生。”可见，饱含“至情”是本文最主要的特征。那么，什么是“至情”？（至真至诚的情感）我们可以从文中感受到哪些“至情”？能从“至情”中品读出哪些内涵？思考出什么意义？这就是我们今天学习的主要目标。
（二）感受“至情”的内容。
全文分为六个部分，哪一部分中直接抒发了作者的情感？（《永恒的骄傲》）朗读最后一部分，说一说你在其中可以感受到什么样的“至情”。
（学生齐读，回答）
归纳：骄傲。
“他的无私的精神与巨大的贡献是你的也是我的永恒的骄傲。……只有真正永恒的才是有价值的。”
可见，作者认为邓稼先的生命中有值得人们永远铭记的内涵，这也正是邓稼先的生命价值。但我们知道，邓稼先是在去世后十余年才被追授的“两弹一星”功勋奖章，长期以来鲜为人知。而杨振宁先生1957年与李政道共同获得诺贝尔物理学奖；此外曾在统计物理、凝聚态物理、量子场论、数学物理等领域做出多项贡献，至今仍活跃在世界科研的前列。无论是声望，还是成就，杨振宁都远远高于邓稼先，但他却为邓稼先而骄傲，甚至感到敬佩，这是为什么呢？接下来，我们就来品读文中“至情”的内容，解答这一问题。
（三）品读“至情”的内涵。
杨振宁为什么称邓稼先为自己的“永恒的骄傲”？（根据文章内容来回答）
“无私的精神与巨大的贡献”，这两点为什么让作者为之感到“永恒的骄傲”？
（速读文章前五部分，划出作者评价邓稼先贡献及精神的语句。）
（1）巨大贡献：
归纳语句：
在20世纪人类历史上，这可能是最重要的、影响最深远的巨大转变。
对这一转变作出了巨大贡献的，有一位长期以来鲜为人知的科学家：邓稼先。
这些日子是中华民族五千年历史上的重要日子，是中华民族完全摆脱任人宰割危机的新生日子。
邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者。
这封短短的信给了我极大的感情震荡。一时热泪满眶，不得不起身去洗手间整容。
提示：
①核武器研制成功为什么标志着中华民族“完全摆脱了任人宰割”的地位，获得了新生？（中国之所以任人宰割，就是因为国家贫弱无力，核武器研制的成功意味着中国人有了保卫自己的力量）
②邓稼先那封短信为什么能够震动了杨振宁先生？（说明中国人是依靠自己的力量达到了世界科研领域的最高峰，中国人自己挽救了自己的命运）
补充材料：
①周总理说，如果没有1964年原子弹爆炸的一声巨响，就没人理睬我们。
②张爱萍将军说，再穷的叫花子，也要有根打狗棍。
③洋务运动只重引起外国的技术，结果被外国先进武器武装起来的中国军队依然不堪一击，在甲午战争中被新兴的日本军队打得一败涂地。
齐读上面引用的语句，读出作者为邓稼先所感到的骄傲之情。
总结：诗人艾青说：“为什么我的眼中常含泪水，因为我对这片土地爱得深沉。”作者同样对于这片土地满怀着热爱，所以他才会痛惜国家的贫弱，才会为祖国的复兴而感动，会为对祖国复兴做出了巨大贡献的邓稼先而骄傲。
（2）无私精神
归纳语句：
……邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。
邓稼先是中国共产党的理想党员。
“粗估”参数的时候，要有物理直觉；昼夜不断地筹划计算时，要有数学见地；决定方案时，要有勇进的胆识和稳健的判断。
大家十分焦虑，人们劝他回去，他只说了一句：“我不能走。”
提示：
①在《邓稼先与奥本海默》这一部分中作者用了什么手法来表现邓稼先的精神？（对比）这一精神对于邓稼先有什么帮助？（面对混乱的科研队伍，仍然可以取得成功，是一个真正的奇迹）他成功的原因是什么？（“人们知道他没有私心，人们绝对相信他”）人们为什么会如此相信他？（他的“真诚坦白”“朴实气质”打动了每一个人）为什么作者强调邓稼先与奥本海默如果互换位置均不可能成功？（只有中国社会的传统文化才能孕育出这样的人才，因此邓稼先才能在中国取得成功。）
②领导核武器事业需要哪些才能与素质？（从文中找出相关的描写，杨振宁作为一位科学家，对这完成这一事业的艰巨自然非常了解）我们从中也读出了杨振宁对于邓稼先能力的认可。但仅仅有能力远远不够，在如此艰苦的条件下完成如此艰巨的事业还需要其它的品质。（“勇进的胆识和稳健的判断”）邓稼先身上具有这样的素质吗？（“我不能走”这样一句普通的话语中可以读出他的英勇无畏）
③文中引用《吊古战场文》塑造了什么样的氛围？（悲凉）在这样严酷的环境中做出一个决定自然要慎之又慎，但邓稼先没有动摇过，他的勇气从何而来？作者没有直接写出，但引用了《中国男儿歌》，从中我们可以感受到他勇气与信心的来源吗？（为国家而奉献）
补充资料：
①邓稼先在中国核武器研究的团队中年龄最小，被周总理及张爱萍将军亲切地称为“小邓”，但他却是整个团队的领导者。
②在一次爆炸失败后，几个单位在推卸责任。为了找到真正的原因，必须有人到那颗原子弹被摔碎的地方去，找回一些重要的部件。邓稼先说：“谁也别去，我进去吧。你们去了也找不到，白受污染。我做的，我知道。”他一个人走进了那片地区，那片意味着死亡之地。他很快找到了核弹头，用手捧着，走了出来。最后证明是降落伞的问题。
再读归纳语句，把作者对邓稼先的敬佩之情读出来。
总结：作者说，这首歌他的父亲终生喜爱，而他的父亲恰恰出生在中华民族灾难深重的时代。这说明，即使面对灾难，同样有无数的优秀儿女没有放弃，为国拼搏。正如革命元勋秋瑾所说：“拼将十万头颅血，须把乾坤力挽回。”杨振宁先生同样也喜欢这首歌，也渴望为国家的富强而奉献终身。
（3）友情
作者在文本同样称邓稼先为他“最敬爱的挚友”，两人的友谊长达半个多世纪，但作者却没有用大量的篇幅直接描写友情。那么在文中他是如何表达他与邓稼先的感情呢？
归纳语句：
50年的友谊，亲如兄弟。
事后我追想为什么会有那样大的感情震荡，是为了民族而自豪？还是为了稼先而骄傲？——我始终想不清楚。
不知道稼先有没有想到我们在昆明时一起背诵的《吊古战场文》
也不知道稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下属的时候是什么心情？
不知稼先在关键性的方案上签字的时候，手有没有颤抖？
提示：
①杨振宁与邓稼先的友谊始于何时？（1936年）
②在第四部分中，作者为什么不直接说自己既为邓稼先感到骄傲，更为民族感到自豪呢？他想突出什么内容？（突出他对邓稼先深厚的情感）
③第五部分中，作者变换语气，连续用三个“不知”来描述邓稼先创业的艰辛，从中我们可以读出什么样的感情呢？（对老朋友的关切，与前文所写的情感对应）
补充材料：
①邓稼先与杨振宁不仅是中学同学，大学同学，美国留学时的伙伴，还有着更深厚的关系，邓稼先的父亲就是杨振宁在西南联大的老师。
齐读归纳语句，感受两人之间亲密的友谊。
总结：文章六个部分相互的关系我们已经说了，我们也提到了为什么第四部分主要是从侧面表现邓稼先的贡献，却被放在了两个介绍邓稼先品质的篇章之间。现在我们清楚了，原来这三个部分逐层深入地表现了作者与邓稼先之间深厚的友情，这友情是融入了杨先生对邓稼先的骄傲乃至敬佩之情中的，而这些情感最终汇成了作者妹妹所说的“至情”。
（四）思考“至情”产生的原因。
再读课文最后一部分，感受一下作者的“至情”。
作者用饱含“至情”的笔墨描述了邓稼先的一生，表达了对他的骄傲与敬佩之情。但这并非作者写作这篇文章的全部目的。作者的妹妹杨振玉女士说：“这是一篇至情的文章，描述了邓稼先的一生。我觉得这也描述了大哥的志向。”大家学习了这篇文章，你觉得杨振宁先生的志向是什么？
（学生根据理解回答）
（五）反馈练习：
仿写：
人物简介：20世纪50年代末，朱光亚被任命为中国核武器研制的科学技术领导人。他负责并组织领导中国原子弹、氢弹的研究、设计、制造与试验研究，地下核试验的攻关，高技术研究发展计划的制定与实施，国防科学技术研究发展及军备控制问题研究等工作，为中国核科学技术事业的发展作出了重大贡献。20世纪80年代中期，他还参与了“863”计划（国家高技术研究发展计划）的制定和实施。
人生为一大事来。他一生就做了一件事，但却是新中国血脉中激烈奔涌的最雄壮力量。细推物理即是乐，不用浮名绊此生。遥远苍穹，他是最亮的星。
人生为 来。他一生就 ，但却是 。 。茫茫戈壁，他是 。(共47张PPT)
河山只在我梦里 祖国已多年未清静 可是不管怎样也改变不了 我的中国心 洋装虽然穿在身 我心依然是中国心 我的祖先早已把我的一切 烙上中国印
长江长城 黄山黄河 在我胸中重千斤 无论何时无论何地 心中一样清 流在心里的血 澎湃着中华的声音 就算生在他乡也改变不了 我的中国心
我的中国心
人物介绍
邓稼先（1924—1986），1924年出生在安徽省怀宁县一个书香门第之家， 1945年抗战胜利时，邓稼先从西南联大毕业，他于1947年通过了赴美研究生考试，于翌年秋进入美国印第安那州的普渡大学研究生院。由于他学习成绩突出，不足两年便读满学分，并通过博士论文答辩。此时他只有26岁，人称“娃娃博士”。1950年8月，邓稼先在美国获得博士学位九天后，便谢绝了恩师和同校好友的挽留，毅然决定回国。同年10月，邓稼先来到中国科学院近代物理研究所任研究员。此后的八年间，他进行了中国原子核理论的研究。
人物介绍
邓稼先，中国研制和发展核武器的重要技术领导人，为我国成功研制原子弹、氢弹和新型核武器做出了重大贡献。1999年党中央、国务院、中央军委给他追授了“两弹一星功勋奖章”。
关于“两弹一星”
1999年9月18日，在中华人民 共和国成立五十周年之际，党中央、国务院、中央军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业作出突出贡献的23位科技专家，并授予他们“两弹一星功勋奖章”。追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星”功勋奖章。 “两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。“两弹”中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称；另一弹是指导弹。“一星”则是人造地球卫星。
关于“两弹一星”
杨振宁1922年出生于安徽省合肥市，美籍华裔物理学家，因与李政道共同提出宇称不守恒理论，获得1957年诺贝尔物理学奖。
人物介绍
杨振宁和邓稼先在芝加哥大学
邓稼先和杨振宁有着长达半个世纪的深厚友谊。
本文是一篇回忆性散文，又是一篇典范的人物传记。
人物传记是记录人物生平的文字，它往往通过一些特殊事件来刻画人物的特殊贡献、精神品质和高尚情操。
邓稼（ ）先
元勋（ ）
至死不懈 （ ）
鞠（ ）躬尽瘁 （ ）
选聘（ ）
无垠（ ）
殷红（ ）
jià
jū
xūn
xiè
cuì
pìn
yín
yān
宰割 ：
彷徨 ：
仰慕 ：
截然不同 ：
锋芒毕露 ：
可歌可泣 ：
鞠躬尽瘁，死而后已 ：
比喻侵略、压迫、剥削。
界限分明，像割断一样 。
走来走去，犹豫不决 。
敬仰思慕 。
指人的才干、锐气全部显露在外面,多指人有傲气,好表现自己 。
值得歌颂，使人感动得流泪 。
小心谨慎贡献全部精力，到死为止 。
元勋 ：
当之无愧 ：
家喻户晓 ：
截然不同 ：
马革裹尸 ：
层出不穷 ：
立大功的人 。
每家每户都明白、都知道。喻：明白、了解；晓：知道 。
当得起某种称号或荣誉，没有愧色。当：承当，承受；无愧：不惭愧。
断然不一样，形容毫无共同之处。截然：分明地，显然地 。
用马皮包裹尸体。指英勇作战，死于沙场 。
接连不断地出现。层：重迭，重复；穷：穷尽 。
②1958年受命研究原子弹制造的理论，并成功设计了两弹
①在美国获博士学位后立即回国
③1985年重病期间写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书
④文革初期，说服两派继续工作
⑤1971年被“四人帮”批判围攻，竟能说服工宣队军宣队的队员
⑥一封短短的信
⑦1982年，“我不能走”。
◎1课文写了哪些事例，表达了作者怎样的思想感情？
作者热情赞美了邓稼先为国家和民族建立的功勋，表达了对邓稼先的崇敬之情。
◎2全文六个部分之间有什么联系？
第一部分可以说是全文的'小引'，等于是个帽子。第六部分可以说是全文的总结。第二部分简单介绍了邓稼先的生平经历和贡献，第三部分可以说是第二部分的补充、延伸和扩展，它是以同奥本海默对比的方式突出地表现了邓稼先的旗帜、品格和奉献精神。第四部分从另一角度，写出了邓稼先贡献之大。这一部分也可以说是第二部分的扩展。第五部分则是重点写出了邓稼先的深厚博大的民族文化背景、超凡的创造才能、坚强的意志、坚定的信念、甘为祖国献身的崇高精神，是《中国男儿歌》中的'男儿'一类的人物。这一部分是第二部分的具体化。
八国联军攻陷的北京
第二课时
甲午战争黄海大战
日军屠杀大连、旅顺居民
被带上枷锁的中国人
这是1898年中日甲午战争中几幅照片，那是任人宰割的时代，是有亡国灭种的危险的时代。
◎1在写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百多年来的历史？
先概述我国近一百多年来的历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变作出巨大贡献的科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。
☆深入思考：为什么要概述中国一百多年的屈辱历史？
作者在这里是要展现人物生活的历史背景，让邓稼先这位鲜为人知的科学家处于厚重的历史之中，突出邓稼先作出的巨大贡献，同时也表达出一种中国人民站起来了的自豪感。
从观礼台上看火箭升空
眺望火箭升空
一级、二级火箭脱落
火箭发射
导 弹
1964年10月16日中国爆炸了第一颗原子弹。
1964年10月16日中国爆炸了第一颗原子弹。
1967年6月17日中国爆炸了第一颗氢弹。
◎2“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“邓稼先是中国共产党的理想党员。”试阐释这两句话。
“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”是指邓稼先与锋芒毕露的奥本海默截然不同，“是一个最不引人注目的人物”，“忠厚平实”，“真诚坦白，从不骄人”，“没有小心眼儿”，一生喜欢“纯”字所代表的品格，“最有中国农民的朴实气质”。中国几千年传统文化就讲究人与人之间关系和谐，和睦相处，讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实。邓稼先汲取了中国传统文化中这些优秀的部分，并变成了自己的气质品格。
“邓稼先是中国共产党的理想党员。”是指'他没有私心，人们绝对相信他'，'文革'中能说服两派群众组织，能说服工宣队、军宣队。中国共产党的宗旨就是全心全意为人民服务，就是领导、团结广大人民一起前进，邓稼先就是把这些奉为自己的行动准则，因此他是理想党员。
◎3“如果邓稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。”试说说你对这两句话的理解。
为中华民族的崛起，为广大人民的利益，奉献自己的一生，这是邓稼先的人生。走这样的人生道路，是邓稼先的性格与品质决定的。所以作者说，如果邓稼先再次选择人生，还会这么走。这两句话总写出了邓稼先的伟大之处。
◎4为什么要拿美国科学家奥本海默与邓稼先作比较？
说明了只有中国的传统文化背景才能孕育出邓稼先这样品格高尚的人物，也只有邓稼先这样的人才适应中国社会的需要，为民族的发展做出巨大贡献。
邓稼先与奥本海默进行了比较：
职务
功劳
学术水平
相当
国籍
文化背景
性格
不同
奥本海默
锋芒毕露
善于辞令
复杂的人
邓稼先
最不引
人注意
忠厚平实
“纯”
奉献
精神
◎5为什么作者对邓稼先的生平事迹和巨大贡献没有作详细介绍？
按理说，邓稼先是'两弹'元勋，文章应百重点放在叙述邓稼先对研制'两弹'的巨大贡献上。现在这样写，原因在于：第一，作者是大科学家，科学家写科学家，着眼于科学精神、科学态度以及气质、品格、价值观、人生道路等方面，而不是把注意力放在具体细节的描写上，第二，作者与邓稼先有着50年的友谊，写这篇介绍邓稼先的文章，包含着作者对老朋友的不尽的思念；同时，写邓稼先的人生道路又渗透着自己人生中某些与邓稼先相同的东西。因此，这篇文章常常从作者自己与邓稼先的交往这个角度写，这样势必就不会着力介绍事件的具体细节。第三，作者与邓稼先虽然有50年的友谊，但分隔大洋两岸二十余年，对邓稼先工作的具体情况不可能很了解，掌握材料不会很多。加上这又是一篇短文，不宜铺开来写。因此，像现在这样写，扬长避短，是很高明的。
◎6课文写了哪些事例，表现了人物怎样的精神品质？
② 1958年受命研究原子弹制造的理论，并成功设计了两弹
“两弹元勋”
功勋卓著
①在美国获博士学位后立即回国
天下兴亡
匹夫有责
报效祖国
③1985年重病期间写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书
鞠躬尽瘁
死而后已
④文革初期，说服两派继续工作
⑤1971年被“四人帮”批判围攻，竟然说服工宣队军宣队的队员
没有私心
勇敢、
公正无私
⑥一封短短的书信
强烈的民族
自尊心朴实
⑦1982年，“我不能走”。
执着追求
无私奉献
责任心强
结合资料谈谈“我心中的邓稼先”
事例一：
钱学森召见邓稼先，说：“中国要放一个大爆竹，要你来做这个大爆竹。”当晚，稼先回去后与夫人通宵未眠。他只说，要去干一件工作：“从今以后我的生命就交给了这个工作。家中的事和两个孩子我是不能管了。”确实的，在稼先为国防大事献身时，他的女儿照样的下乡和回城没工作。
事例二：
有一天，许德珩（邓稼先的岳父）问严济慈：“是谁为中国造出原子弹？”严哈哈大笑，说：“你去问你的女婿吧！”
事例三：
一次，航投试验时出现降落伞事故，原子弹坠地被摔裂。邓稼先深知危险，却一个人抢上前去把摔破的原子弹碎片拿到手里仔细检验。身为医学教授的妻子知道他“抱”了摔裂的原子弹，在邓稼先回北京时强拉他去检查。结果发现他的小便中带有放射性物质，肝脏被损，骨髓里也侵入了放射物。
归纳：
邓稼先是一位为国家利益牺牲个人利益，无私奉献,身先士卒，对祖国、民族的发展有巨大贡献的杰出科学家。
◎课文是从哪些角度来刻画人物形象的？
一是鞠躬尽瘁，死而后已
二是鲜为人知
三是以小见大
“党的好干部”。
“为人民而死，虽死犹荣”
平常小事
邓稼先在我国现代国防和科学发展史上是一个不平凡的人物，但作者在赞颂他的伟大精神时，却侧重选择了一些 ，于细微处见深情，于平凡中见高尚。
◎课文还从哪些角度来刻画人物形象？
（1）社会环境：把邓稼先放在近一百多年来中国历史乃至世界历史的背景上来写。
（2）把邓稼先同美国“原子弹之父”奥本海默对比来写。
（3）自然环境描写
朗读《吊古战场文》的原文并翻译：
广大呀，广大呀！空旷的沙漠无边无际，辽阔的荒漠不见人烟。河水象飘带一 样弯曲流动。群山像犬牙一样交错在一起。 幽暗啊悲惨凄凉，北风悲号，天日昏黄。 飞蓬折断，百草枯死，寒冷得如霜冻的早晨。 各种飞鸟无处可栖，在天上乱窜，许多怪兽争斗激烈，失群狂奔。亭长告诉我说：“这就是古战场啊！常常有失败的一方全军都覆没在这里，时常能听到鬼哭的声音，每逢天阴的时候，就会听得更加清楚。”
原文：
浩浩乎！平沙无垠，敻不见人。河水萦带，群山纠纷。黯兮惨悴，风悲日曛。蓬断草枯，凛若霜晨。鸟飞不下，兽铤亡群，亭长告余曰：“此古战场也！常覆三军。往往鬼哭，天阴则闻！”
◎说说在戈壁滩上搞核武器试验有哪些困难。
1、戈壁滩上常常风沙呼啸；
2、气温往往在零下三十多摄氏度。
归 纳 总 结
他忠厚朴实，诚真坦白，他从不骄人，没有小心眼，一生喜欢“纯”字所代表的性格。他热爱自己的祖国，热爱所从事的事业，他的一生始终在执着地追求，无私地奉献。为了站起来的中华民族的强大，他鞠躬尽瘁,死而后已。
邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者，是我国的“两弹元勋”。
