(共28张PPT)
10 木兰诗
花木兰简介
花木兰是古代河南省虞城县人。女扮男装，代父从军，屡立战功。凯归，帝封官嘉奖，木兰不受，欲纳宫中，以死拒之。唐初，追封为孝烈将军。人们为纪念她，于唐代修建花木兰祠。
1. 熟读并背诵课文。
2.积累文言词语，了解本文所用的修辞格。
3.研读课文，整体把握故事情节，理清故事脉络。
4.感受木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。
《木兰诗》又叫《木兰辞》， 选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌。北朝民歌以《乐府诗集》所载“梁鼓角横吹曲”为主，这是当时北方民族的一种在马上演奏的军乐，因为乐器有鼓有角，所以也叫“鼓角横吹曲”。《木兰诗》是北朝乐府民歌的代表。
“乐府双璧”：南朝：《孔雀东南飞》
北朝：《木兰诗》
《木兰诗》反映的历史背景应该是和北魏与柔然之间发生的长期战争有密切的关系。柔然经常骚扰北魏。木兰出征路线，离家渡过黄河后，经过黑山、燕山。这次出击柔然，迫使柔然退到大漠以北。在北魏十多年的经营下，到这时才结束了从304年开始的一百多年的黄河流域的战乱，中国北部重新统一。木兰参加了这次多年的统一北方的战争，打败敌人凯旋还乡。
唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。
[译文]
叹息声一声连着一声，木兰姑娘当门在织布。织机停下来机杼不再作响，只听见姑娘在叹息。
①唧唧：
②复：
③当户织：
⑤惟：
⑥闻：
织布机的声音
又
对着门织布
只
听
④杼：
织布梭子
重点词语
问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。
[译文]问问姑娘你这样叹息是在思念什么呢？（木兰回答道）姑娘我并没有思念什么。昨夜我看见征兵文书，知道君王在大量征募兵士，那么多卷征兵文书，每一卷上都有父亲的名字。父亲没有长大成人的儿子，我木兰没有兄长，我愿意去买来马鞍和马匹，从现在起替代父亲去应征。
②军帖：
军中的文告
③军书：
④市：
征兵的名册
买
①忆：
思念
⑤鞍马：
泛指马和马具
重点词语
东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
[译文]在东市上买来骏马，西市上买来马鞍和鞍下的垫子，南市上买来马嚼子和缰绳，北市上买来长马鞭。早上辞别父母上路，晚上宿营在黄河边，听不见父母呼唤女儿的声音，只能听到黄河汹涌奔流的哗哗声。早上辞别黄河上路，晚上到达黑山头，听不见父母呼唤女儿的声音，只能听到燕山胡兵战马啾啾的鸣叫声。
②旦：
早晨
③溅溅：
④黑山：
水流声
当时北方的山名
①鞯：
马鞍下的垫子
⑤啾啾：
马叫的声音
重点词语
万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。
[译文]行军万里奔赴战场作战，翻越关隘和山岭就像飞过去那样迅速。北方的寒风中传来打更的声音，清冷的月光映照着战士们的铁甲战袍。将士们经过无数次出生入死的战斗，十年之后才得胜而归。
②戎机：
战争
③朔：
④铁衣：
北方
①赴：
奔赴
重点词语
铠甲，古代军人穿的护身服装
归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎；愿驰千里足，送儿还故乡。
[译文]胜利归来朝见天子，天子坐上殿堂（论功行赏）。记功授爵木兰是最高一等，得到的赏赐千百金以上。天子问木兰有什么要求，木兰不愿做尚书郎这样的官，希望骑上一匹好马，借助它的脚力送我回故乡。
②转：
勋级每升一级叫一转，十二转为最高的勋级
③强：
④不用：
有余
不愿做
①策勋：
记功
⑤千里足：
千里马，跑得极快的马。
重点词语
爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳，当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。
[译文]父母听说女儿回来了，互相搀扶着到城外迎接她；姐姐听说妹妹回来了，对着门户梳妆打扮起来；弟弟听说姐姐回来了，忙着霍霍地磨刀杀猪宰羊。打开我闺房东面的门，坐在我闺房西面的床上，脱去我打仗时穿的战袍，穿上我以前女孩子的衣裳，当着窗子整理像乌云一样柔美的鬓发，对着镜子在额上贴好花黄。出门去见同去出征的伙伴，伙伴们都很吃惊都说我们同行十二年之久，竟然不知道木兰是女孩子。
②扶将：
扶持
③户：
④红妆：
门
指女子的艳丽装束
①郭：
外城
⑤向：
对着
重点词语
⑥著：
⑦帖：
穿
通“贴”
雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？
[译文]雄兔的脚喜欢乱搔乱扑腾，雌兔的两眼老是眯缝着，当它们挨着一起在地上跑的时候，又怎能分辨得出谁雄谁雌呢？
②迷离：
眯着眼
③傍：
④走：
靠近，贴着
跑
①扑朔：
动弹
⑤安：
疑问代词，怎么
重点词语
但 古义： 今义:
户 古义：
今义： 爷 古义： 今义： 走 古义： 今义：
郭 古义： 今义:
只
表转折
父亲 祖父
门
人家；门第
跑
行走
指外城
指物体周围的边或框
这首诗讲述了花木兰哪些故事或场景？用几个词语概括一下。
代父从军，踏上征途
奔赴前线，十年征战
还朝辞官，亲人团聚
比喻赞美，讴歌英雄
返回
1-3
4
5-6
7
1.本文在详略上是怎样安排的？目的是什么？
2.木兰有哪些可敬、可爱之处？
①停机叹息
②代父从军
⑤辞官还乡
⑥合家欢聚
这首诗所要突出的是对木兰孝敬父母，勇于担当重任的性格的颂扬，所以，对残酷的战争，一笔带过，而对能够反映美好心灵的内容则不惜笔墨。
（详）
（详）
③出征准备
征途跋涉
④十年征战
略
1.本文在详略上是怎样安排的？目的是什么？
2.木兰有哪些可敬、可爱之处？
木兰
女扮男装
替父从军
从军前
从军时
功成后
作出决定
征战准备
征战南北
建立功勋
辞官还乡
恢复女儿身
勤劳孝顺
机智勇敢
朴实
不慕功名
··
花木兰
普通人 平民少女 娇美的女儿
奇女子 巾帼英雄 矫健的勇士
勤劳善良又坚毅勇敢
淳厚质朴又机敏活泼
热爱亲人又报效国家
不慕高官厚禄而热爱和平生活
你还知道我国历史上有哪些著名的女英雄吗？
第7段：结尾附文
木
兰
诗
（1—3段）战前：替父从军（从军缘由）
（第4段）战中
十年征战
出征前的准备
出征中的思亲心理
关山飞度，征战沙场
（5—6段）战后
凯旋辞官
家人迎接
木兰改装
时间为序 详略得当白音昌中学七（下）《木兰诗》第一课时导学案（四周3课时）
主 题 木兰诗 主备人 孙海荣 总课时 16 第 节
课 型 综合解决课 授课人 孙海荣 时 间 2012、3、21
学习 目 标 1、初步了解乐府民歌的特点，掌握对偶、排比等修辞方法。2、反复朗读，初步整体感知课文内容。3、翻译课文1-4自然节，积累文言词语，力争把前四自然节背诵下来。4、初步体会花木兰替父从军的情感。
重 点 目标2
难 点 目标3
导 学方 法 诵读法、 文言积累法 合作探究法 圈点批注法
问 题 导 学 过 程 时间预设 师生行为及二次设计
课前教师寄语： 天下兴亡，匹夫有责。 ——（清）顾炎武位卑未敢忘忧国。 ——陆游一身报国有万死，双鬓向人无再青。—— 陆游一、创设情境——导入： 【导语】同学们有没有听说过古代花木兰女扮男装替父从军的故事？千百年来，这位花木兰已成为家喻户晓的巾帼英雄的形象，成为中国妇女学习的榜样。今天，我们学习的这首北朝民歌《木兰诗》讲述的就是这故事。二、自读目标——导向：【解题】《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌，是人民大众的口头集体创作，经过文人润色后用文字记录下来。北朝民歌以《乐府诗集》所载“梁鼓角横吹曲”为主，是当时北方民歌一种在马上演奏的军乐，因为乐器有鼓角，所以也叫“鼓角横吹曲”。《木兰诗》是我国古典诗歌中一首脍炙人口的优秀诗篇（叙事诗），是中国诗歌史上的一朵奇葩。（一）基础知识学习，基本能力训练 1112 千万勿忘积累了解背景创设情境激发学生的求知欲任务明确提高效率
问 题 导 学 过 程 时间预设 师生行为及二次设计
1、第一步阅读：认准字形，读准字音，读出节奏和重音。机杼 可汗 鞍鞯 辔头 燕山 胡骑 戎机 朔气 金柝 红妆 著我旧时裳 傍地走 2、第二步阅读，结合课文注释读懂全文，把握故事情节，理清诗歌脉络。【提示】这首叙事诗，是按时间顺序写的。全诗分四个部分，用四字词语来概括段意。第一部分： 第二部分： 第三部分： 第四部分： 3、第三步阅读，基本能背诵背诵指导①化繁为简，各个击破法；②领会意图，再现情节法；③小组内接龙背诵）4、解释下面句子中加点词的意思：①卷卷有爷名 ②愿为市鞍马 ③但闻黄河流水鸣溅溅 ④关山度若飞 ⑤朔气传金柝 三、合作探究——导学1、小组自主合作汇报，用自己喜欢的方式小组展示朗读。2、先自主翻译，然后小组交流。并积累出相应的知识。3、诗歌开头为什么写木兰停机叹息，她想到什么？表现了木兰的什么性格？（在书上旁批）4、写木兰征战准备，为什么要分东西南北来写？有什么好处？5、木兰在战场上表现如何？你是怎样得知的？6、“将军百战死，壮士十年归”是说将军都战死，壮士都归家了吗？如果不是，该如何理解？ 四、巩固提高——导练：发放训练单，检查背诵五、课堂小结——导评：用知识树来归纳本课要点 42583 检查预习结果养成自主学习习惯理解课文内容在文中作出相应的批注先试着自主完成，有困难找同伴查资料解决在文中作出相应的批注
白音昌中学七（下）《花木兰》第二课时导学案导学案（四周4课时）
主 题 木兰诗 主备人 孙海荣 总课时17 第 节
课 型 综合解决课 授课人 孙海荣 时 间 2012、3、22
学习 目 标 1翻译课文5-7自然节，积累文言词语，力争把5-7自然节背诵下来。2、通过探究，学习本诗叙述详略得当，描写细腻传神，形象塑造真实感人的写作方法。3、反复诵读，分析理解木兰的人物形象及所表现的思想感情，体会木兰替父从军的高尚情感及爱国热情。
重 点 目标1、
难 点 目标2
导 学方 法 诵读法 文言积累法 示例引导 圈点批注法 合作探究法
问 题 导 学 过 程 时间预设 师生行为及二次设计
课前教师寄语：一个人只要热爱自己的祖国，有一颗爱国之心，就什么事情都能解决。什么苦楚，什么冤屈都受得了。——冰心我爱我的祖国，爱我的人民，离开了它，离开了他们，我就无法生存，更无法写作。 ——巴金一、创设情境——导入： 齐背1-4段，体会花木兰巾帼不让须眉的胆识和气魄。二、自读目标——导向： 1、 找出并解释句中的通假字。
1) 当窗理云鬓，对镜贴花黄
（ ）通（ ），＿＿＿＿＿＿＿
2) 出门看火伴，火伴皆惊忙。
（ ）通（ ），＿＿＿＿＿＿＿2、①愿驰千里足 ②愿为市鞍马 ③木兰不用尚书郎 ④策勋十二转 3、 根据课文内容填空。 1315 千万勿忘积累创设情境激发学生的求知欲任务明确提高效率检查预习结果养成自主学习习惯
问 题 导 学 过 程 时间预设 师生行为及二次设计
1写木兰深明大义，代父从军的句子________________________
2)写木兰出征前紧张周密准备的句子______________________3)写战争激烈紧张的句子________________________________-
4) 诗中描写边塞战地夜景的两句是_________________________
5)突出木兰不图功名利禄的______________________________-
6) 赞颂木兰谨慎、聪明、勇敢、能力不逊男子的议论句是：_______________________三、合作探究——导学1、这首诗详写什么？略写什么？为什么这样处理题材？详写： 略写： 理由： 2、句子欣赏（或点评），认识木兰形象特点。通过点评句子，来分析理解木兰形象。示例：①“愿为市鞍马，从此替爷征” 明确：表现了木兰的孝心、明理、勇敢、果断的性格。②东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。 如：运用何手法、表现了木兰怎样的形象？③旦辞……暮宿……旦辞……暮至……。④万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。 ⑤“策勋十二转，赏赐百千强” ⑥爷娘闻女来……磨刀霍霍向猪羊。 ⑦开……坐……脱……著，当窗理云鬓，对镜帖花黄。 ⑧“出门看火伴”以下四句 ⑨“安能辨我是雄雌”， 3、背诵后三自然节。 四、巩固提高——导练：发放训练单五、课堂小结——导评： 诗歌以详略得当地叙述，直接和间接描写，塑造了木兰这个不朽人物的英雄形象，刻画出她深明大义、勤劳、善良、机智、勇敢、刚毅、淳朴、爱国而又不慕名利的优秀品质，使其成为家喻户晓的不让须眉的巾帼英雄。 20105 在分析欣赏的基础上说出自己的阅读感悟（在课文相关处作批注）引导学生先自我思考，培养学生独立归纳能力然后小组交流评价学习状态养成互相欣赏的好品质。
答案：
第一课时：二、1、ｚｈù ｋèｈáｎ ｊｉāｎ ｐèｉ ｙāｎ ｊì ｒóｎｇ
ｓｈｕò ｔｕò ｚｈｕāｎｇ ｚｈｕó ｂàｎｇ
2、（1—3）代父从军 （ 4 ）十年征战 （5—6）凯旋归来 （ 7 ）借兔赞美
4、父亲；买；听见；过；北方；记；做；希望；通“贴”，粘贴。
（二）3、 木兰既考虑到父老弟幼，无人从军的困难，又考虑到天子征兵是保家卫国的大计，于是毅然决定女扮男装替父从军，表现她深明大义、勇敢、坚强的性格。 4、东西南北泛指，是一种排比铺陈的写法，翻译时要注意互相交错补充，从互文修辞角度来认识。这样写显示出战事紧迫，时间紧张，渲染出一种战事紧张气氛。 5、智勇双全。根据：①这么多年，女扮男装未被发现。②从下文的暗示中也可以看出来：“策勋十二转，赏赐百千强。” 6、这是一种“互文”的写法，意思是一联中的两句互相补充，须合解。写出战斗之多，时间之长，战况之烈，表明了木兰身经长期激战，英勇善战，凯旋归来。
答案：
1、详写从军缘由、行前准备、征途思亲、凯旋辞官、返回家园。 略写战场生活、百战情况。 因为这首诗重在表现木兰这个年轻女郎深明大义、代父从军、性格纯真、品质高贵。所以诗中扣住从军故事的始末，着重写她的内心世界，表现她的思想感情，刻画出了这个血肉丰满的年轻女郎英雄形象。在内容上，突出木兰的儿女情态，丰富了木兰的英雄性格，使得人物形象真实感人。在结构上，详略得当，使全诗显得简洁紧凑。这样根据人物特点、诗篇主题来详略地处理题材，非常恰当。 2、①表现了木兰的孝心、明理、勇敢、果断的性格。 ②运用排比写出了木兰出征前的紧张而有序地准备，表现出她心思缜密而又矫健的英雄形象。 ③以复沓句的形式夸张地表现出木兰行进的神速，前线军情的紧迫，木兰内心的急切，渲染出紧张的战争氛围；两个“但闻”句衬托出木兰的思亲之情。 ④用夸张手法表现行军疾速，渲染战争的艰苦和残酷，烘托了她威武、矫健的形象。 ⑤从侧面写出木兰英勇善战，战功卓著，突出她的勇敢和智慧。 ⑥家人迎接木兰归来时的欢乐喜庆场面，突出了木兰女扮男装卫国保家的意义。 ⑦一连串的动作，突出了木兰对故居的亲切感和恢复女儿妆时的喜悦。表现出木兰的纯洁朴实的特点。 ⑧以“伙伴”的“惊忙”衬托出木兰的细心和超人的智慧以及英雄气概。 ⑨运用比喻，画龙点睛地揭示出全诗的思想意义。保家卫国男女有份，女孩儿同样能吃苦耐劳，驰骋疆场。
问题引领自主预习
自主理解合作探究
自主预习问题检测
精读课文深入探究
