课题 伟大的悲剧 课时：1 教师：毛勇
导学目标 1、速读课文，理清故事情节，把握内容。2、抓住细节，体悟文中关键语句，体会作者思想感情。3、激发探索未知世界的兴趣，培养团结合作的精神。
导学重点难点 重点：1.学生自主进行字词的整理、交流、记忆。 2.体会运用细节描写表现人物思想性格的写法。难点：体悟文中关键语句，体会作者思想感情。
导学方法 《伟大的悲剧》一文，奥地利作家茨威格根据斯科特遗留下来的一些底片、电影胶卷、书信和遗书，发挥他天才的想象，饱含感情地用文学的笔法，表达了人类征服自然的崇高悲壮精神。本文节选了斯科特一行从南极绝望而归以至悲壮覆灭的部分。斯科特探险队一行五人精疲力竭却又满怀希望奔向南极点，却悲哀地发现已有人捷足先登，只好垂头丧气地踏上归途。途中遭遇恶劣气候，与严寒风雪进行了惨烈的搏斗后，最后悲壮地死去。学生学习本文，首先要通读全文，扫清字词障碍。其次了解作者、更重要的是了解斯科特探险队在探险过程中表现出来的超人的力量与勇气、坚韧不拔的毅力和感人至深的集体主义精神。这对激起阅读兴趣，整体把握文章内容至关重要；再次要概述文章大意，理清文章脉络；然后细读课文，仔细揣摩作者是怎样围绕中心选择材料的，学习本文叙述中运用细节描写刻画人物性格的方法并体会其作用。
导学过程设计 一、课前预习：1.自读课文：根据书下注释、“读一读写一写”以及自己的个人阅读情况，分字音、字形整理字词，解决字词障碍。自学检测，根据拼音写汉字或根据汉字写拼音、最后解释词语的含义。拽出( ) 战栗( ) 悚( )然 吞噬( ) 怏怏不乐( ) 告罄 ( ) 羸弱( ) zhì( )息 凛冽（ ） 忧心忡忡( ) 癫狂（ ） 海市蜃楼( ) 姗姗来迟（ ） 踉踉跄跄( ) 毛骨悚然： 怏怏不乐： 姗姗来迟：形容慢慢腾腾，不能按时到达。 忧心忡忡：形容心事重重，忧愁不安。坚持不懈： 坚持努力不松懈。风餐露宿： 形容旅途或野外生活的艰苦。精疲力竭(jié)： 精神疲惫，体力用尽。耀(yào)武扬威： 炫耀武力，显示威风。畏缩不前 ： 害怕而不敢向前走。.了解作者茨威格的主要作品及本文所记斯科特探险队南极探险活动的事迹介绍。3.再读课文，试简要概括全文的主要内容，并说说是分哪几个部分写的。 本文故事情节：（奔向南极点）----（ ）-----（ ） 4.在熟读课文的基础上思考：斯科特一行的探险活动有什么意义？二、课堂探讨（一）导入新课（2钟） 同学们，你喜欢探险吗？为什么？ （生可能回答喜欢、因为有趣、好玩，也可能说不喜欢，因为有危险等。） 探险，即使人类对未知的探寻，也是人类对自身的挑战。从高峻的山峰到深邃的海底，从浩瀚的大海到茫茫的宇宙，那里有奥秘，哪里就有人类的足迹。下面请同学们跟随斯科特经历一次真正的探险。这节课，我们要从下面几个方面进行学习。提出学习目标：(内容略) （教师通过大屏幕出示本学时学习目标）（二）字词预习交流（6分钟）1.交流预习： 3分钟一人主讲，其他同学补充，从字音、字形的角度提出需要注意的字词，相互补充。（一人主讲的同时. 选一组的代表，上黑板板书字音、字形容易出错的词语。其他组代表可以在他们完成之后做补充、修改。）如：拽（zhuài） 癫狂（diān）（kuáng） 吞噬（shì） 羸弱（léi） 凛冽（lǐn）（liè） 步履（lǚ） 告馨（qìng） 销蚀（xiāo）（shí） 角（jué）逐等2.反馈检测： 3分钟 学生完成《课堂点睛》字词预习题，同位互批。解决了字词障碍，下面我们可以走进文章，了解斯科特一行探险队员们悲壮英雄的历程。（三）整体研读、感知内容（20分钟）1.速读课文，理清本文故事情节。（默读结束后，组内交流。）选一组的代表明确：第（1-3段）满怀希望奔向南极 无限失望登上归途 公正无私 意义：认识自然第（4-7段）归程途中危险骤增 埃文斯发疯死去 集体主义 挑战人类自我第（8-10段）奥茨越来越走不动 走向暴风雪迎接死 探索精神 实现生命价值第（11-16段）三位英雄集体死亡 却不哀叹任何困难 献身事业 给人以精神鼓舞。2、我们如何评价这一故事？请同学们用简单的话评价故事。（概括本文主要内容）——(A是一个感动人心的故事。 B这是一个非常悲壮的故事。 C这是一个充满着冒险精神的故事。 D这是一个富有挑战精神的故事。 E这是一个歌颂失败的英雄的故事。 F这是一个歌颂献身精神的故事。) 3、用一个形容词描述你读后的感受（震撼、钦佩、崇敬） 4文中哪些情节深深地打动了你？默读课文，圈划这些语句，并用一句话概括。（小组选择最打动你的情节，讨论“是什么打动了你？”如果小组讨论时遇到难以理解的问题，记录下来提请班级交流解决。） ——1）、接受为挪威人作证的任务。2）、威尔逊博士临死不放弃科学观察。3）、奥茨英雄似的死去。4）、斯科特三人安静地死去。5）、斯科特的绝笔。 ——讨论过程中学生对重点的语段、句子，像“奥茨英雄似的死去”、“斯科特三人安静地死去”等情节中的语句加以朗读，对关键词语要反复品读，以此加深对文章内容的感受和体验。同时各小组对提出的问题，内部展开讨论，共同解决。在谈到“斯科特的绝笔”这一情节时展开合理的想象，设想斯科特给国家、民众、朋友、妻子、孩子可能写一些什么。5、读了这篇文章，你觉得斯科特探险英雄们体现出人类哪些优秀品质？并分别从课文中举出实例。（1）诚信，勇于承认失败，有令人敬佩的绅士风度。例如：“在世界面前为另一个人（阿蒙森）完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的”。（2）团结协作的集体主义精神。例如，五名探险英雄都互相关心，互相保护同伴，特别奥茨为不拖累同伴，而勇于献出自己的生命。（3）坚毅、执著，为事业而献身的英雄气概。例如，斯科特探险队员们怀着对探险事业执著的精神，以坚毅的勇气将红旗插上南极点；即使归途中与死亡抗争，直至倒下，也毫不后悔，死得悲壮。（4）无私的爱。例如，斯科特在生命的最后一息，考虑的不是一已之利，心中惦记的始终是别人：朋友、同伴、妻小，还有祖国和人民。他是怀着一种热烈的爱，纯真的情离开那个冰冷的世界的。6、作者为什么感到失败英雄斯科特探险队员的悲剧是伟大的？试从文中找出热情赞美的两个句子。因为茨威格是一个伟大的作家，他与科学家不同的是，他想到的不主要是事业的成功者，而许多历史事件背后给人精神上的震撼和启迪。就斯科特五人探险事件而言，他着力颂扬的是一种人类勇于探索的精神、为事业而勇于献身的精神，是一种人类征服自然的伟大力量。他描绘的五名探险者，是英国的英雄，也是全人类的英雄，令所有人仰慕。直接表达赞美之情的句子是：（1）在阴森森的一片寂寞之中，始终只有这么几个人在行走，他们的英雄气概不能不令人钦佩。（2）一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。
小结2分钟 作者颂扬一种人类勇于探索的精神、为事业而献身的崇高精神。他们的精神让所有人仰慕，给后人以精神的鼓舞、体验与反思 。斯科特在与大自然的搏斗中虽然失败了，他的肉体倒下了，但是他的心灵经受了考验，变得无比的崇高。有价值的、美的毁灭当然是伟大的悲剧。学习本文，我们要学习英雄们的探险精神，继承和发扬他们的集体主义精神，用于向人类未知的领域探索前进。
板书 勇于探索 斯 失败之悲（沮丧、悲哀） 科 绅士风度 特 作证之悲 线路固定 值得信赖 探 精力缺乏 集体主义 险 死亡之悲（归途困难） 寒气逼人 无私爱心 队 世人之悲 燃料太少
作业 三、课堂分层巩固训练（10分钟）1、给加点的字注音。茨威格（ ） 拉拽（ ） 毛骨悚然（ ） 怏怏不乐（ ）吞噬（ ） 羸弱（ ） 告罄（ ） 毋宁（ ）2、本文作者 作家，他的主要成就体现在 和 方面。3、故事发生的地点在 ，主人公是 ，在这一个英雄的集体里还有 等共 名探险队员。 4．为下面有关神情或心态的说法找到相应的词语。 （1）形容十分得意的样子。（ ） （2）形容不满意或不高兴的神情。（ ）（3）形容举动十分谨慎，一点不敢马虎。（ ）（4）形容心事重重，忧愁不安。（ ）（5）形容慢慢腾腾，不能按时到达。（ ）（6）精神疲惫，体力用尽。（ ）（7）炫耀武力，显示威风。（ ） （8）害怕而不敢向前走。（ ）5．《伟大的悲剧》一文主要抓住了哪两个方面来写的？6．本文歌颂了一种什么精神？7．文章的第十一段写道：“3月29日，他们知道再也不会有任何奇迹能拯救他们的，于是决定不再迈步向导厄运走去，而是骄傲地在帐篷里等待死神的来临，不管还要忍受怎样的痛苦。”试作推测，面对死神，他们骄傲的理由是什么？ 8．本文题为“伟大的悲剧”该如何理解？1~3 略 4．（1）洋洋得意（2）怏怏不乐（3）小心翼翼（4）忧心忡忡（5）姗姗来迟（6）精疲力竭（7）耀武扬威（8）畏缩不前5．一方面，描写气候的恶劣，探险队员与严寒博斗；另一方面，写探险队员牺牲的详情。 6．颂扬了人类的勇于探索的精神、为事业而献身的精神和集体主义精神。 7．一是陷于困境、拯救无望的不清醒头脑；二是勇于面对、接受现实的坦然心胸；三是蔑视、超越死亡的旷达气概。 8、虽然是一场悲剧，但他们表现出来的精神却是伟大的。
教学后记(共28张PPT)
第五单元
21 伟大的悲剧
1、了解课文的主要内容，理清写作思路。
2、品味语言，体会感受作者在文中表达的情感。
3、激发学生探索未知世界的兴趣，培养团结合作、勇于探索的精神。
茨威格，奥地利著名作家，生于一个富裕的犹太企业家庭。他的主要成就在传记文学和小说创作方面。传记文学代表作有《三位大师》《罗曼·罗兰》《三个描摹自己生活的诗人》《精神疗法》等。中短篇小说有《最初的经历》《马来狂人》《恐惧》《感觉的混乱》等，唯一的长篇小说是《焦躁的心》。
1910年6月1日，斯科特带领探险队离开英国，前往南极。可是就在这个时候，挪威人阿蒙森率领的另外一支探险队正向南极进发，要“和他争夺第一个揭开冥顽的地球的秘密的荣誉！”经过一番激烈的竞争，结果是阿蒙森率领的探险队捷足先登。最后，阿蒙森胜利而归，成功的旗帜永远飘扬在南极点上，而斯科特等五名冲击南极的英雄，因为南极寒冷天气的突然提前到来，饥寒交迫，体力不支，在返回的路上与严寒搏斗了两个多月，最后长眠在茫茫的冰雪之中。茨威格根据斯科特遗留下来的一些底片、书信、遗书，发挥想象写下了这篇文章。
一、读一读：
吞噬 羸弱 告罄 癫狂
销蚀 步履 遗孀 毋
疲惫不堪 怏怏不乐 毛骨悚然
shì
léi
qìnɡ
xiāo
wú
diān
kān
yànɡ
sǒnɡ
lǚ
shuānɡ
二、记一记
坚持不懈：
怏怏不乐：
耀武扬威：
不可思议：
精疲力竭：
毛骨悚然：
坚决进行，不松懈。
形容不满意或不高兴的神情。
炫耀武力，显示威风。
不可想象，不能理解。
形容非常疲劳，一点力气也没有了。
形容十分恐惧。
海市蜃楼：
比喻虚幻的事物。
1.快速默读全文，用一句话概括全文内容，注意点明时间、人物、地点和事件。
2.在阅读课文的基础上，理清课文结构。
1912年，英国探险队斯科特一行五人在从南极返回途中时不幸遇难
1.快速默读全文，用一句话概括全文内容，注意点明时间、人物、地点和事件。
第一部分（1—3节）满怀希望奔向南极点，发现阿蒙森已经捷足先登了。
第二部分（4—13节）悲壮的返程，五名队员接连牺牲。
第一层（4—8节）埃文斯突然精神失常，在一天夜里死去。
第二层（9—10节）奥茨为了不拖累同伴，向死亡走去。
第三层（11—13节）三个人骄傲地等待死亡的到来。
第三部分（14—16节）英雄的事迹传遍世界，为后人悼念、景仰。
2.在阅读课文的基础上，理清课文结构。
1.斯科特探险队返程之行面临哪些困难？
2.文中的“悲”，体现在哪几个方面？
3.斯科特一行的“伟大”体现在哪里？
一、研读文本
1.斯科特探险队返程之行面临哪些困难？
线路固定、精力缺乏、寒气逼人、燃料太少……
2.文中的“悲” ，体现在哪几个方面？
死亡之悲：归途中5个队员全部牺牲。
失败之悲：斯科特比阿蒙森迟1个多月到达南极点。
作证之悲：为阿蒙森的成功作证。
3.斯科特一行的“伟大”体现在哪里？
（1）坚毅，勇敢，执著，坦然面对死亡，有为事业献身的英雄气概。
课文中，写他们想到自己所进行的探险是人类的不朽事业，就有了超人的力量。事实上，没有对探险的执著、超人的力量和勇气，是不可能从事这项事业的。他们在极为艰苦的情况下依然不舍得扔下宝贵的岩石样品，体现了崇高的献身精神；而当他们在归途中与死亡抗争，一个个倒毙时，没有一个孬种，都是响当当的汉子，活得明白，死得悲壮。
（２）诚实守信，有绅士风度。
斯科特一行在与阿蒙森的竞争中失败了，但他们勇于承认失败，并愿意“在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的” ，证明了他们人格的崇高。
（3）有强烈的团队精神。
探险需要团结协作精神，在关键的时刻为了保护同伴，有时要勇于献出自己的生命。这一点斯科特和他的队员都做到了。他们当中许多人宁可自己死去，也不愿意连累同伴，而同伴们在最危险的时候也不舍得扔下他们。
（4）对国家、对人民、对亲人爱的真情流露。
斯科特在生命的最后一息，考虑的不是一己之利，心中惦记的始终是别人：朋友、同伴、妻小，还有他的祖国和人民。他最后的遗书不是为死后的沽名钓誉，而完全是爱的真情流露；信写得如此镇静，丝毫不像一个行将离世的人！斯科特是怀着一种热烈的爱而没有丝毫的恨，离开了那个冰冷的世界。
文中哪些语句深深地感动了你，而你又如何理解这些话的意思？
示例一： “因为现在再也不可能达不到目的地了，为人类所作的决定性的业绩几乎已经完成。”
二、品析语言
双重否定更加坚定了他们的信心，读者的心潮也随之澎湃，与他们共同期待着那激动人心的一刻。然而随着那黑色旗帜的出现，他们的热情刚刚涌出就被凝成了坚冰，尽管不愿面对，但每一个人都无比清醒地意识到挪威人已捷足先登，这是铁一样残酷的事实，他们的情绪落到了冰点。
示例二：“第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。一切努力成了徒劳，历尽千辛万苦显得十分可笑，几星期、几个月、几年的希望简直可以说是癫狂。‘历尽千辛万苦，无尽的痛苦烦恼，风餐露宿——这一切究竟为了什么 还不是为了这些梦想，可现在这些梦想全完了。’”
在这里，作者站在斯科特的角度，表达了角逐失败后的一种极度沮丧、悲哀的心情。但事实上作者本人并不这么认为，理由是，作者为斯科特这个失败者作传，本身就说明作者不同意“第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是”的观点。
示例三：“对他怎么办 把他抛弃在这没有生命的冰原上 不。可是另一方面，他们又必须毫不迟疑地迅速赶到下一个贮藏点，要不然……从日记里看不出斯科特究竟打算怎么办。”
驱使他们带上埃文思的是人性、亲情、友情 ，驱使他们抛弃埃文斯的是生存，的确，一切在生存面前显得那么苍白，在离死神咫尺之遥的地方，生的愿望是多么强烈，然而多年的风雨同舟、荣辱与共又使他们无法作出残忍的抉择，在这段文字中，作者将取和舍的关系表达得十分透彻，他们除了承受巨大的生理痛苦之外，还要面对巨大的精神压力。
示例四：“但是谁也不敢说一句阻拦他的话，也没有一个人敢伸出手去向他握别。他们大家只是怀着敬畏的心情感觉到：劳伦斯·奥茨——这个英国皇家禁卫军的骑兵上尉正像一个英雄似的向死神走去。”
和埃文斯一样，又一名同伴要离开他们，虽然身体的负担将有所减轻，但心灵的负担却日益加重，惶恐、惊惧再加上亲人离去的撕心裂肺的痛苦。所不同的是，这次面对同伴的离去，他们多了一份镇定，一份钦佩，没有人伸出手，是不愿看到又一个朋友的离去，还是不敢面对那双坦然的眼睛？总之，奥茨走了，虽在死寂无声的南极，但他的离去在每个人的内心留下沉重的回响。
课文颂扬的是一种人类勇于探索的精神、为事业而献身的崇高精神和强烈的集体主义精神。作者所描绘的五个探险者，是英国的英雄，也是全人类的英雄，让所有人仰慕。
三、探究主旨
文章的主题是什么？
1、斯科特等人为人类事业而献身的崇高精神有哪些值得我们学习？请你谈一谈。
2.假如你就是斯科特，在明知阿蒙森已到达南极后，你还会像同斯科特一样悲壮地走向南极吗？你还会为阿蒙森作证吗？
有先于死亡的死，也有超出一个人生活界限的生。我们和虚无的真正分办界线，不是死亡，而是活动的停止。 ——茨威格
