(共38张PPT)
在这首乐曲中，你听出了什么？有什么感受？
少年时的贝多芬
青年贝多芬
贝多芬的墓碑
德国波恩贝多芬故居 （贝多芬纪念馆）
故居中贝多芬的钢琴
说说你所知道的贝多芬，展示你搜集有关贝多芬的资料。
贝多芬
1770年12月26日出生于徳国的波恩一个贫民家中，父亲是位歌手，母亲靠帮人洗衣服添补家用。四岁就在父亲地狱式的训练下学习钢琴和小提琴；8岁开个人音乐会；12岁就担负起家庭的重担；22岁来到维也纳学习深造，师从海顿等伟大音乐家，青出于蓝而胜于蓝，很快超越了这些老师；26岁患耳 疾、46岁失聪；一生坎坷，没有建立家庭。 1827年3月26日（57岁）在极其痛苦中病逝于维也纳。
我将扼住命运的咽
喉，而不会被命运所征
服。 ——贝多芬
世界音乐发展史上
的一位巨匠，欧洲
古典乐派的重要代
表人物，集大成者，
开创欧洲浪漫主义
乐派先河的著名作
曲家，以他出众的
音乐才华，崇高的
人格和顽强的毅力，
给世界人民留下十
分美好的极为深刻
的印象。
授课教师：周
重荷：
hè
深邃:
磐石：
踌躇：
suì
厌恶:
门槛:
w ù
kǎn
下颏:
k ē
p án
chóu chú
听读感知 把握内容
1、说说客人访问贝多芬的全过程。
2、课文主要讲了哪几件事？
女佣开门
介绍贝多芬的情况
参观贝多芬的工作室
贝多芬下楼和“客人”谈话
贝多芬和“客人”共进晚餐
贝多芬回忆往事
1、说说客人访问贝多芬的全过程。
“客人”参观贝多芬的工作室
贝多芬和“客人”会面
贝多芬回忆他最后一次指挥音乐会的情形
请同学们读课文(6----9自然段），勾画出有关贝多芬穿着和外貌描写的句子。读读看,说说他的个性特征。
外貌描写：
两肩极宽：
衣服陈旧不整洁，衣服后面拖着失效的助听器
有力的大手：
脸部表情、头发、眼睛、鼻子、嘴、下颚：
能挑起整个生命的重荷及命运的担子。
不拘小节，生活困顿。
弹奏出世界最美妙、最动听的音乐。
刚毅、顽强，表现出坚韧无比的生的意志。
描写以形传神，通过外貌描写表现出贝多芬的生活遭际、个性气质和特有的精神世界。
小结
你认为贝多芬是一个怎样的人？
独立而骄傲、沉郁而坚强、严肃而善良、热爱自然、追求自由、献身音乐。
你是怎样看出来的？谈谈理由。
提示：1 、外貌
2、语言
描写人物外貌，要抓住最能反映人物个性的外貌特征重笔刻画，要做到以形传神，切忌脸谱化 。
学以致用
文中贝多芬的哪些话深深触动了你，你对这些话是怎样理解的？
研读赏析
一个人到田野去，有时候我想，一株树也比一个人好……
这是贝多芬耳聋后的心理写照：被人误解而苦闷和绝望。
耳聋的他比不上一棵树，因为一棵树可以聆听大自然的声音,也不会被人误解，耳聋却给贝多芬造成了交流的障碍，常常被人误解。
问题研究.互相交流
“你们竟敢到兽穴里来抓老狮子的毛。”
“老狮子”指谁？“你们”指谁？
“抓老狮子的毛”是什么意思
老狮子——贝多芬自称。
你们——客人，可能还有女佣。
抓老狮子的毛——来拜访贝多芬。
自以为像“老狮子”一样很可怕，很难接近，而“客人”竟然来拜访他，女佣也未经他的允许就让客人进门。
你可能想到我——一座已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望挣扎出来。
贝多芬把耳聋的自己比做是“倒落的火山”，“熔岩”指他的创作激情。
他的意思是说，正当他对音乐的理解更进一步，创作欲望旺盛之时，却遭到耳聋的打击，但是他不甘心就此放弃他的音乐事业。
"拼命"与"巴望"则表现出他与不幸命运做斗争的决心。
问题研究.互相交流
听我心里的音乐!你不知道我心里的感觉!一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐。
贝多芬以他整个的生命和热情从事音乐创作，音乐在贝多芬的笔下和心里，已经成为生命的象征，而乐队只能奏出有声的音符，却不能完美传达他心灵的律动和生命的节奏。
问题研究.互相交流
他诚然孤独，可是有“永恒”为伴。
“永恒”指作为心灵载体的音乐。虽然耳聋，交流困难，却让他超越言辞，直接感知心灵，感悟音乐。音乐成为他忠实的朋友，抚慰他的心灵，传达他的心声，朋友会离去，会误解他，但音乐不会，音乐将永远陪伴他。
问题研究.互相交流
耳聋，对平常人是一部分世界的死灭，对音乐家是整个世界的死灭。整个世界死灭了，而贝多芬不曾死！并且他重造那已经死灭的世界，重造音响的王国，不但为他自己，而且为着人类。
——傅雷
名人说贝多芬
一个不幸的人，贫穷，残废，孤独，由痛苦造成的人，世界不给他欢乐，他却创造了欢乐给予世界！他用他的苦难来铸成欢乐。
——罗曼·罗兰
他是一个与苦难和命运顽强抗争的人。
他是音乐上的巨人，更是精神上的巨人。
你还知道哪些虽身陷逆境，却不沉沦，勇敢地扼住命运咽喉与命运顽强抗争的人？
即使翅膀断了，
心也要飞翔。
——张海迪
霍金
海伦·凯勒
海伦·凯勒
星光大道总冠军
失明百灵刘赛
在贫困中，她任劳任怨，乐观开朗，用青春的朝气驱赶种种不幸；在艰难里，她无怨无悔，坚守清贫，让传统的孝道充满每个细节。虽然艰辛填满四千多个日子，可她的笑容依然灿烂如花。
感动中国——孟佩杰
笑对苦难
超越不幸
让生命绚烂如花
课后作业：
一、抄写课后生字词。
二、完成课后第一题1.2和第二题。
三、听贝多芬古典名曲，提高艺术素养。音乐巨人贝多芬
教学目标：
1、体会课文中出色的肖像描写，学习从肖像描写中展示人物的生活遭遇、个性气质和精神风貌的写作方法。
2、走进人物的内心世界，感受贝多芬与不幸抗争的心理历程，体会音乐家伟大的人格魅力。
3、理解文中艰深语句的含义，理解“心里的音乐”的深刻内涵。
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课
听古典乐曲的，播放《命运交响曲》
师：谁知道这首热情奔放，催人奋进的交响曲是什么曲子？你对它有什么了解？
《命运交响曲》；贝多芬在耳聋之后的作品；贝多芬是德国最伟大的作曲家，他生活在一个音乐家庭，从他28岁起，耳朵就出了毛病，那时他的创作力正旺盛，30岁时，耳朵完全聋了，那时他特别苦闷；他在耳聋之后还创作了很多优秀的音乐作品，有《英雄交响曲》、《田园交响曲》、《合唱交响曲》。
二、同学们说得都很好，知道的很多，一分耕耘，一分收获，说明同学们在课前做了充分的预习。耳聋的贝多芬是如何面对生活的呢？现在，请同学们带着对贝多芬的一些了解，再次欣赏《命运交响曲》。这次老师提两点要求：
第一，认真听，你都听到了什么？第二，要联想，你都想到了什么？
从音乐中，你听到了什么？
我觉得如山崩地裂，似火山爆发，令人惊心动魄；我感到热血沸腾。
是啊，1827年3月26日，维也纳的天空电闪雷鸣，仿佛整个城市在大放悲声。一声惊雷震响在贝多芬临终的屋内。这位永远的叛逆者衰弱地举起不屈服的拳头，接着他向后倒下，死去了。他去世时身边没有一个亲人，一双陌生的手为他阖上了双眼。命运的确对他太不幸了，耳聋给他带来了巨大的痛苦与打击，而在爱情、生活上他也备受不幸，可他仍然创造出了不朽的音乐。今天，我们一起走进《音乐巨人贝多芬》一文，看看耳聋后的贝多芬，这个被命运扼住咽喉的人，在生活中是怎样的形象？
三、速读课文，感知课文
1、请大家速读课文，了解生活中的贝多芬是一个什么样的人？并在文中找出相关的语句。（生速读课文）
重点引导以下问题：
从什么地方看出他的坚强不屈呢？
“长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴，衬着略带方形的下颏，整个描绘出坚忍无比的生的意志。”外貌上的表现，
语言上： “你可能想到我——一座已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，反革命巴望挣扎出来。”这句话反映了贝多芬与命运斗争的决心。
在学生回答问题的间隙补充下列杰：
（补充：贝多芬曾经给他的保护人一位亲王写信。当时这位亲王让他按自己的要求完成一个作品。贝多芬断然拒绝，并且在给亲王的信中说：“亲王过去有，现在有，将来也有。但贝多芬只有一个。”是什么让贝多芬得以傲视一切权贵？）他在音乐上的成就。
（补充：一次音乐会上，贝多芬的一位学生帮他翻谱子，但这位学生却惊异地发现，谱子上一个音符也没有，只有几个古怪的符号。贝多芬只是在一定时候点头示意学生翻谱子。结果音乐会很成功，但学生却紧张得要命。原来贝多芬在写作时来不及把涌出的灵感全部记下来，只能用几个符号代替。在他同时代的一位钢琴评论家称贝多芬的演奏指法经常出错，也有错音出现，但其中的精神太伟大了，以至于听众为这种思想所震憾，而忽略了这种思想产生的过程）因此音乐对贝多芬来说，仅仅是一系列音符呢？
小结：
看来你学会了用自己的手掌握命运，与命运战斗。同学们归纳贝多芬的性格说得不错。他确实是一个平凡的伟人。他有着和凡人一样的喜怒哀乐，当有人来拜访他，并希望了解他时，他会感动得流泪；当无端被打扰时，他一样会表现出不耐烦；面对耳聋的打击，他也不免叹息，感到软弱。但是贝多芬之所以是伟大，之所以是巨人，就在于他具有超出常人的坚强意志，不向厄运低头。他的最伟大的作品《第九交响曲》竟是在全聋后所作，聋子能作音乐已是妙谈，何况所作的又是最伟大的杰作。对此，我国著名文学工艺术翻译家傅雷对他作了高度评价。（出示投影，学生齐读傅雷的评价）。
2、你还知道哪些人身处逆境，却不沉沦，取得了卓越的成就？
张海迪，半身瘫痪，可在轮椅上自学成才，写了《生命的追问》、《轮椅上的梦》。海伦.凯特，双目失明，可成了一位著名的作家。司马迁虽受宫刑，但他却忍辱负重写出了纪传体通史《史记》，被鲁迅评价为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
3、是啊，人的一生如云卷云舒，潮起潮落，相信大家在今后的人生之路上也会正确对待厄运，。请你说一条关于厄运的名言俗语以共勉。
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。 “塞翁失马，焉知非福”。困难如弹簧，你强它就弱。：“得意淡然，失意夷然”——冰心。交好运时要谨慎，遭厄运时要忍耐。烈火试真金，逆境试强者。
四、精读课文，外貌品味
1、刚才我们已经深入了贝多芬的内心世界，却仍与他“对面不相识”，他的肖像如何？你能根据他的画像加以描述吗？
（生根据画像描述）
2、文中是怎样描写贝多芬的肖像的？跳读全文，勾画关于贝多芬外貌描写的句子。
（生齐读外貌描写的句子）
3、这些外貌描写反映了贝多芬怎样的内心世界？
他的内心非常坚强，因为文中写道“他仿佛要挑起整个生命的重荷及命运的担子，而他给人的印象就是他能担负得起。”；从他的外表描写中，我可以看出他的生活很穷苦，因为他的耳机失效了；外貌描写还显示着他对于不幸遭遇不妥协不屈服的抗争意志。文中写道：他有一双有力的大手，“有一种凝视不可逼视的光”“深邃的眼睛”，“紧闭的嘴唇”。
小结：
从课文的描述中，我们已经感知了贝多芬这位音乐大师的外貌特征。我们在对人物外貌作描写时，应该做到以下两点：
1：要以形传神，忌面面俱到。
2：忌“脸谱化”，要反映出人物的内心和思想。
五、外貌描写练习：
现在，我们根据人物描写的原则，来做一个游戏。猜猜她（他）是谁。
师下水示范，展示投影：“她是一个阳光女孩，脸上经常绽出微笑，似春日的阳光，扎着一对羊角辫”。
老师只是抛砖引玉，下面就看你们的表现了。（出示投影：三分钟人物速写，选取同班同学或老师描写外貌，三、五十字即可，不提及姓名，文成朗读大家一起猜。）
六、课堂小结：
师：通过这节课，我们学到了贝多芬那种生命不息，战斗不止的顽强精神。因为生活不会总是一帆风顺的，会有许多挫折与不幸等着我们去面对，我们只有以贝多芬那样顽强的精神才能战胜他们。
正如罗曼.罗兰所言：（出示投影，师生齐读：他是一个不幸的人，贫穷、残废、孤独，是由痛苦造成的人，世界不给他欢乐，他却创造了欢乐来给予世界！他用他的苦难来铸成欢乐）。现在就让我们一起来感受贝多芬带给我们的欢乐吧！
师生一起欣赏《欢乐颂》结束新课。
七、布置作业
将外貌速写整理出来，写在作业本上。
