汉语拼音1 ɑ o e 教案

1 a o e
课题 a o e 课型 讲读课文? 授课
时间 2课时?
教学 目标 1.学会a、o、e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2.知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调a、o、e的音。
3.认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。
教学 重点 ?重点：a、o、e的发音和韵母带调读。
教学 难点 难点：e的发音及a、o、e的第二声和第三声。
第一课时
教学 目标 1.学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。
2.认识四线三格，学写书写a、o、e，认识拼音字母的基本笔画，左半圆，竖右弯。
教具 准备 课件、生字卡片。
教学设计 设计意图
导入 （? ）分钟 一、明确目的，激发兴趣
1.从今天开始，老师和大家要到拼音王国里走一趟，认识许许多多的拼音朋友，这些拼音朋友的用处可大了，学会了它们，我们就能自己认识好多的汉字，读好多的书，再也不用缠着爸爸妈妈给我们讲故事了，想不想学好它们呢？
2.教读儿歌：（课件出示2）
汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。
3.看图讲故事。
（课件出示3）（依据课本插图教师编讲:清晨，小女孩到河边去练习唱歌，她a——a——a地唱着，引来了大公鸡和她比赛，大公鸡o——
o——o地唱着，大白鹅听了，弯着脖子浮在水面上，好像被美妙的歌声陶醉了。）
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新课 教学
（?? ）分钟 二、借助图片，认读字母
（一）学习单韵母a。
1.（课件出示3：课文插图）看图引出单韵母a，板书“a”。
2.教师示范发a的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌位最低，舌面中部微微隆起，声带颤动。学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“啊”读准a的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴a a a。”
3.（课件出示5：课文插图）再引导学生看图：小女孩的头部像a的形，小女孩张大嘴巴发的就是a的音。教儿歌，帮助学生记忆a的音和形。
4.学生反复练习发a的音。教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。
（二）先扶后放学习“o e”。
刚才，我们用编顺口溜的方式读准了“ɑ”，又和头部图片对比，记住了“ɑ”的样子，很会学习。
1.（课件出示8：课文插图）图中，谁能帮助你读准“o”的音？指生说：大公鸡，o o啼。“o o啼”里面就藏着“o”的发音，你们真是太棒了，一下子就发现了这个秘密，了不起！大公鸡，o o 啼。
2.指生读一读。相机进行要点指导：嘴巴圆圆，发音又响又长。
3.多种形式练读“o”。
4.你也来编首儿歌记住“o”的样子或者读音。指生说。嘴巴圆圆o o o。
5.看到同学们这么容易就认识了“ɑ”“o”，“e”这个字母也想让同学们快点认识它。（课件出示9）先和同桌说一说你打算怎么读？指生汇报，师生共同评价，以表扬、鼓励、指导为主。
读音儿歌：白鹅白鹅e e e
字形儿歌：嘴巴扁扁e e e
多种方式练读“e”。
三、学做游戏，检测认读
教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法。
1.“张大嘴巴a a a，拢圆嘴巴o o o，嘴巴扁小e e e。”要告诉学生发单韵母 a、o、e时，口形不能变动。利用插图帮助学生记忆 a和e的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。
2.跟着老师读儿歌。（课件出示10）
圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴 a a a。
太阳出来红通通，公鸡一叫ｏｏｏ。
清清池塘一只鹅，水中倒影ｅｅｅ。
3.跟着老师读一读，说一说。
四、教写字母，规范书写
1.认识四线三格。
字母宝宝也和我们大家一样，有一个温暖的小窝。看，这就是它们的小窝，（课件出示12：四线三格）长什么样？指生说：四根横线，三个格子。我们把这叫做“四线三格”，从上往下四条线分别叫第一线，第二线，接下来是？指生说：第三线，第四线。三格格子从上往下依次怎么叫？指生说：上格、中格、下格。师生合作熟悉四线三格。
2.观察“ɑ o e”的位置。
（课件出示12：四线三格中的ɑ o e）
“ɑ o e”住在什么位置？指生说：中格。它们把中格占得满满的，里面温暖又干净。
3.现在我们学习正确、规范地书写“ɑ o e”，在写之前，先来做一做《写字歌》韵律操吧。
4.书写“ɑ”。
（课件出示13）出示“ɑ”的书写视频。仔细观察，“ɑ”共几笔？先写什么？再写什么？指生说。“ɑ”共两笔，先写左半圆“c”，再写竖右弯“ ”。指导学生看课本中的例子，师生书空写，熟悉笔顺。
师示范描红。边描红边讲述描红的要求：一笔描成，不出红线，不涂改。大家先描红一个，师巡视，表扬描红认真的同学。
自己练写一个，再写一个，比一比，看看第几个写得最好？师巡视指导，相机表扬写字姿势端正，握笔姿势正确以及写得正确、规范的同学。
展评作业，评价书写要点。生继续书写，对比看看前后的进步。
5.书写“o”。
（课件出示14）观看“o”的书写视频，说一说，要注意什么？指生说。注意：一笔写成，从第二条线左上起笔，圆要写饱满，占满中格。师生书空练写。生描红，练写。师巡视指导书写要点，相机展评写得好的。
6.书写“e”。
（课件出示15）观看“e”的书写视频，说一说，要注意什么？指生说。注意：共一笔，从中格起笔先写短横，往上画圆，占满中格，再往左画半圆。师生书空练写。生描红，练写。师巡视指导书写要点，相机展评写得好的。
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【设计意图：利用插图启发学生说出字母与图的哪一部分相似，学习发音，记忆每一个字母的形状，符合学生的年龄特点。】
【设计意图：利用插图启发学生说出字母与图的哪一部分相似，学习发音，记忆每一个字母的形状，符合学生的年龄特点。】
【设计意图：由于是首次接触四线三格，需要介绍一下，通过书写指导，让学生养成正确的书写习惯。】
课堂小结及拓展延伸（??）分钟 五、课堂小结，总结收获
这节课，同学们的收获可真多，会读、会记、会写了三个字母，要把自己的学习收获和家长一起分享，读一读给他们听，写一写给他们看。

课堂作业新设计
1.我会看图写字母。


2.在书写正确的括号里打“√”。
a （） O （） o （）
e （） e （） a （）
3.给字母写笔顺。
a e
【答案】 1.a o e
2. a （） O （） o （√）
e （） e （√） a （√）
3.a：c a e：e
第二课时?
教学 目标 1.认识声调符号，正确认读 ɑ、o、e 的四声。
2.认识书写汉语拼音的四线格，学习书写a、o、e的四个声调
教具 准备 课件、图片。
教学设计 设计意图
导入 （? ）分钟 一、回顾复习，初识“单韵母”
（一）熟读“ɑ o e”。上节课认识的三个字母还会读吗？我们再来读一读。指生读，齐读，教师随机出示卡片，生读。多种形式赛读。
（二）老师也想亮一亮嗓子，读给大家听，你一边听一边观察，这三个字母的发音有什么共同点？师范读，生观察。指生说：发音时嘴巴不动，声音响而长。因此，我们给这三个字母起了一个共同的名字，叫——单韵母。
我们已经认识了3个单韵母，分别读：“ɑ o e”，它们的共同点是发音时“嘴巴不动、声音响长”。
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新课 教学
（?? ）分钟 二、认识声调，学会认读
（一）认识四声调。
这三个单韵母很爱美，每人买了四顶小帽子，带上不同的帽子，它们的读音就会发生变化。我们先来看看是哪四顶神奇的小帽子？
（课件出示17）课件出示四声调：ˉ′ˇ‵
我们依次把这四顶帽子叫做：一声、二声、三声、四声。仔细看图，每个声调发音有什么特点呢？指生说。一声：小车平地走，二声：小车上山坡，三声：小车下坡又上坡，四声，小车下山坡。
换一种简单的说法也可以是：（课件出示18）一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。一起来说一说做一做，师生共同打手势读声调儿歌。
（二）联系语境认读“ ā á ǎ à”。
1.（课件出示19）出示“ā”。
会不会读？指名读，师借助儿歌、手势指导发音。看，在这个词语中就有“ā ”的读音。阿（ā）姨。师范读：“阿姨阿姨ā ā ā”，指名读，齐读。
2.（课件出示20）出示 “á”。
（1）二声应该怎么读？尝试着读一读，指生读。“二声扬”，跟老师来读一读。
（2）有没有说过带“á”的句子？同桌讨论，指生说。大雄非常吃惊：“啊（á）？你说什么？”一起跟老师边做手势边读一读！
3.（课件出示21）出示“ǎ”。
（1）该怎么读呢？指名读，师生边做手势边读，再指名读，齐读。
（2）也来说一句带有“ǎ”的句子吧。同桌讨论，指生说。“啊（ǎ），这是怎么回事？”一起跟老师来读一读，指生读。
4.（课件出示22）出示 “à”。
（1）“四声降”，四声的读法是最简单的，找同学来读一读，生边做手势边读，指名读，齐读。
（2）（课件出示22）出示：啊（à）！好大的苹果！会读吗？指生读。
5.游戏巩固“ ā á ǎ à”的读音。
（1）拿出我们课前制作的“ɑ”的四声调卡片，给他们排排队吧！
（2）找四名学生分别代表“ɑ”的四声，站到黑板前排好队。教师指一学生上前，其余学生喊出他所代表的读音。乱序读。逐步达到能正确地直呼出带调声母。
（三）继续联系语境熟读“ō ó ǒ ò ē é ě è ” 。
这样的难题难不倒你们吧？读一读试一试，再和同桌比一比，看谁最先读准确？
1.自由练读，同桌互读，相互纠正发音，教师巡视指导，帮助困难生。
2.指名读，结合发音要点相机评价，多表扬少批评。
3.同桌之间互读，男生女生赛读，教师随机出示卡片等多种形式连读。
4.乱序读。
5.想一想，在生活中哪些地方会出现“ō ó ǒ ò ē é ě è ”的读音呢？同桌讨论，指生说。老师也想到了一些，看！（课件出示23）
小蜗（ō）牛，我（ǒ）们，卧（ò）室，
大白鹅（é），恶（ě）心，肚子饿（è）了。
（四）游戏巩固四声调。
1.（课件出示24）同时出示：“ā á ǎ à” “ō ó ǒ ò ”“ ē é ě è ”前后四人一组合作，每位同学任抽四张卡片，其余三位同学比赛，看谁的发音最准确。教师巡视指导，表扬练习认真，精力集中的学生。
2.教师抽取卡片，生抢答，进行四声大练习。
三、书写四声，规范书写
1．“ɑ o e”每人带着四顶小帽子玩累了，现在它们要带着帽子回家了，我们把ɑ、o、e的四声送回它们的小窝吧，小窝在哪里？（课件出示25）出示四线格。“ɑ o e”还是写在中格，它们的声调小帽子要写在哪儿？指生说：上格。
2．伸出手指跟老师一起写一写“ɑ”的四声调，在写的时候要注意：先写字母再加声调，老师范写。
3．引导学生调整呼吸，摆好姿势，规范练写。师巡视指导，相机表扬坐姿端正、书写规范的同学。
4．点评反馈。教师通过实物展示两名学生的书写，师生进行星级评价，强调要点，生再书写一遍，对比看看前后的进步。有进步的孩子奖励自己一颗星。
5.“o e”的四声调自己会写吗？在练习本上写写看。生自由书写，教师巡视检查。
6.请一位同学在黑板上写给大家看，写得好的，我们要为他鼓掌，如果哪儿出了小错误，一定要告诉他。一生练写，其他学生认真观察。师生围绕书写要点进行星级评价：书写干净得一颗星；书写正确再得一颗星。
四、尝试识字，感受快乐
1.（课件出示26）出示“阿姨、大白鹅、肚子饿”的相关图片及汉字：阿 鹅 饿 这几个汉字你认识吗？指名读。
2.我们说过，学会了拼音我们自己就可以认识识字、读书了，现在我们来看一看，拼音是不是真的这样神奇。
（课件出示27）出示：阿（ā） 鹅（é） 饿（è）
加上拼音再来读，看看是不是已经会读了？指名读。你看拼音的魅力就是大！随着我们学习的拼音越来越多，我们认识的汉字就会越来越多，我们会读的书也会越来越多，小朋友，你们真棒！伸出小手为自己鼓鼓掌，为周围的小伙伴鼓鼓掌吧！

【设计意图：联系语境，认读四声，从熟悉的字词的发音，学会认读声调。】
【设计意图：通过各种形式的读，结合图文，做游戏等，尽快熟悉四个声调。】
【设计意图：结合图片和汉字，认读拼音体会学习和读书的乐趣。】
课堂小结及拓展延伸 （??）分钟 ?五、作业设计，提高巩固
1.亲子游戏。请同学们和父母一起抽读 “ā á ǎ à”“ō ó ǒ ò ”“ē é ě è ”的卡片。
2.仔细找一找，你身边什么地方藏着这些字母的发音呢？下节课，我们要把自己的发现和大家一起分享。 ?
课堂作业新设计
1.读一读，补一补。 ā á à ō ǒ ò
ē é ě
2.想一想，下面的a该怎样读，标上声调。
（1） a ，多美的秋天呀！
（2） a ，你怎么会知道这件事？
3.按声调排一排。
à á ā ǎ ó ǒ ò ō
a o
【答案】 1. ǎ ó è
2.（1）à （2）á
3. ā á ǎ à ō ó ǒ ò
教学反思
成功之处： 在本课中，教师的教学重点放在指导学生仔细观察、思考发现字母的发音要领，同时采用讲故事、编儿歌的方法，使学生准确地掌握字母。这是第一次学写字母，学生会有困难，教师要多示范，加强个别辅导。要注意培养学生正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。
不足之处：在课堂中应该多给学生发言，运用多种教学方法调动学生学习的兴趣。

【教材分析】
学好汉语拼音是学习普通话的重要保证，学习a o e是学生学习汉语拼音的启蒙课，可见其重要性。这一课包括三部分内容。
　　第一部分是三个单韵母a、o、e，配有一幅图画。画面表现的是乡村的清晨，一个女孩儿正在小河边练唱“啊啊啊”，“啊”提示ɑ的音，女孩儿的头部和小辫子构成的图形提示ɑ的形。一只大公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影，“鹅”提示e的音，水中的倒影提示e的形。
　　第二部分是声调符号和ɑ、o、e三个单韵母的四声。
　　第三部分是ɑ、o、e在四线格中的书写格式及笔顺。
ɑ、ｏ、ｅ的发音和韵母带调读是本课教学的重点，ｏ的发音及ɑ、ｏ、ｅ的第二声和第三声是教学的难点。
【与文章相关的资料介绍】
ɑ、ｏ、ｅ的发音方法。
发ɑ时，嘴张大，舌位最低，舌面中部微微隆起。发ｏ时，舌头略向后缩，舌面后部隆起，口微开，唇略圆。发ｅ时的口腔大小、舌位高低与ｏ大体相同，只是嘴角向两边展开。
2.四线格儿歌。
拼音格，四条线，拼音字母住里边。住上格的不顶线，住下格的不踩边，中格写满顶两边。
3.四声儿歌。
ɑ 的头上戴小帽，
读音不同要记牢。
一声平，二声扬，
三声拐弯四声降。
课后作业
基础积累大巩固
1.让妈妈教你读一读。
清清小河上，游来鸭和鹅。
小鸭gā gā gā ，小鹅 é é é
长长小河当舞台，
大家争着来赛歌：a——o——e——
小鸭和小鹅各是怎么叫的？在文中用“ ”画出。
2.根据手指操写字母。

（ ） （ ） （ ）
3.照样子，给下列字母戴帽子。
à e o e a o
四声 二声 三声 三声 一声 四声
参考答案：
1.小鸭gā gā gā ，小鹅é é é
2.e a o
3.é ǒ ě ā ò