四年级下册数学教案- 一亿有多大 苏教版

一亿有多大
教学目标：
1、借助学生熟悉的事物，从不同角度对1亿进行感受，发展学生的数感。
2、经历课题研究、数学建模的简单过程，初步获得一些解决问题的策略和方法，发展学生解决问题的能力。
3、在研究过程中，充分发挥学生的创造性，体验数学与日常生活的密切关系，认识到许多实际问题可以借助数学方法来解决，体会数学的应用价值；培养愿意与他人合作，与人交流，共同解决问题的良好品质。
教学重点：经历课题研究、数学建模的简单过程，培养对1亿大小的感性认识。
教学难点：体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。
教学准备：课件、练习本（100本）、计算器、秒表、数位表
教学过程：
一、复习导入
1、 （ ）个一万是十万 （ ）十万是百万
十个百万是（ ） 十个千万是（ ）
2、出示数字“100000000”，请同学们读出这个数字，并在数位表中书写这个数字。（课件微课出示教师如何书写）
3、我们知道了这么多，那么一亿到底有多大呢？我们今天一起来研究。
二、探究体验
（一）数一数（课件出示书P46页数一数插图）
1、讨论方案
（1）那么怎样才能知道数一亿本练习本要用多长时间呢？先独立思考，然后和同学交流一下。
（2）组织学生汇报。
（3）梳理方案：看来大家是英雄所见略同。先测出数一部分练习本的时间，在推算出数以一本练习本所用的时间。
操作
指一名学生上台操作，数100本练习本所用的时间，教师在实物投影上计时，全班监督。
推算
小组合作，先推算出数10000本的时间，在推算出数100000本、1000000本、10000000本、100000000本练习本大约用多长时间？
那数以一本练习本需要多少年，你能推算出来吗？完成下面表格。
小组成员

活动名称

数量/本 100本 10000本 100000本 1000000本 10000000本 100000000本
时间/秒





计算过程 ÷ 60 （分）
÷ 60 （时）
÷ 24 （日）
÷365 （年）
结论

（二）量一量：30层楼的高度大约有100米，一亿枚一元硬币摞在一起，会比30层楼还高吗？（课件出示）
小组活动探究。
总结汇报探究结果。
三、综合应用
称一称
课件出示“微课”——称100粒大米的重量。
通过观察，你从微课中知道了那些信息？
根据所得的信息完成问题推理。
大米/粒 100 10000 100000 1000000 10000000 100000000
质量/克





我国大约有13亿人口。如果每人每天节省1粒大米，全国每天大约能节省多少克粮食？
如果每人每天吃大米400克，这些节省下来的大米大约可供一个人吃多少天？是多少年？
读有关“一亿有多大”的信息
制一亿双筷子需要砍伐生长了二十年的大树25000棵，我国每年制造大约450亿双一次性筷子，大约吃掉2500万棵大树。（教育学生要要爱护树木、保护森林、禁止砍伐树木）
一亿滴水汇成3333升水，可装四辆大型运水车，一个水龙头如果1秒钟滴一滴水，一年就要滴掉上千万吨水，全国每年浪费水资源100亿吨以上。（教育学生要节约用水）
一亿张纸叠起来比珠穆朗玛峰还要高。
一亿个点，一刻不停地画，每秒钟画一个点，需要画3年2个半月。
四、课堂小结
一亿确实很大，浪费了也的确很严重，但是没有“1”的积累，何来“1亿”的巨大。节约应该从我们每一个人做起，从节约每一张纸、每一滴水、每一粒米做起。
五、布置作业
课后研究，当一亿个小朋友手拉手站成一行，可以绕地球赤道多少圈？（地球赤道全长是40000000米）。
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