六年级上册数学教案-节约用水 人教版
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文档简介
2011人教版数学六年级上册
《节约用水》教学设计
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【教材分析】??《节约用水》一课是结合前面学过的量的计量、 平均数的计算及统计等知识设计的。通过测量做实验等操作活动，让学生经历收集、整理、分析数据的过程；促使学生综合运用所学的数学知识、技能和方法，科学地认识日常生活水资源浪费的问题。让学生通过学习积累节约用水的方法，加强环保意识。
【学情分析】六年级学生能够了解水的用途，在学生的生活经验中对水资源的缺乏与保护也有简单的了解。但是对生活中哪些地方需要水，每天需要多少水，目前我国水资源的匮乏已经到了什么程度，我们应该做些什么，学生并没有比较系统地了解和理性的认识，因而在本节课中，关键要引起学生对缺水问题的关注，让学生通过学习，自觉树立节水意识，倡导节约用水。
【教学目标】
1?、通过测量，实验等操作活动，让学生经历收集、整理数据的过程。
2?、让学生综合运用所学的数学知识，技能和方法，通过平均数的计算及统计推断，用数据反映出节约用水的重要性，培养“用数据说话”的意识和能力。
3、让学生感受到节约用水的现实性和迫切性，增强节约用水的意识和行为，养成节约用水的良好习惯。
【教学重点】经历收集、整理数据的过程，用数据反映节约用水的重要性
【教学难点】培养用“数据说话”的意识和能力
【教学准备】
1、调查我国目前水资源现状
2、学生测量一个水龙头一分钟的滴水量。
3、查找有关节约用水的资料。
【教学过程】
一、创设情境，激发兴趣。
1、猜一猜 师：同学们，喜欢猜谜语吗？“小溪里散步 池塘里睡觉 江河里奔跑 海洋里舞蹈”（打一自然物），水在我们生活中必不可少。
2、谈一谈：如果家里停水一天，会出现什么情况？介绍水资源的现状，引出课题《节约用水》
设计意图：用猜谜语导入课堂，激发学生兴趣，然后让学生谈谈实际生活中停水带来的不便，再利用扇形统计图清晰的展示出水资源的匮乏，继而引出课题《节约用水》。
二、合作交流，全班展示
（一）出示学习目标，明确活动目的
（二）阅读课本资料，交流感受。
师：地球上可以引用的淡水资源很匮乏，我们国家的水资源怎么样呢？请阅读教材资料P105页
阅读任务：（1）用笔勾出相关的统计数据，展示相关的统计数据。
????? （2）说出你阅读此片段的感想。
师：看了这些数据和你收集到的信息，你有什么感受呢？-----水资源缺乏
设计意图：让学生通过阅读，分析教材资料中数据体会我国是水资源匮乏的国家
（三）整理数据
师：在日常生活中，我们常常碰到这样情况：水龙头坏了或没有关紧，水一滴一滴往外流，遇到这种情况，你会怎么做？课前请同学们做了一个水龙头1分钟漏水试验，请你来汇报一下。
（1）学生汇报。并且绘成条形统计图。
（2）师问：每个水龙头漏水速度一样吗？怎样才能表示全班同学调查到的水龙头漏水的一般水平呢？
生：用平均数代表一个水龙头一分钟的漏水量的一般水平。
（3）学生活动：计算平均每个水龙头漏水速度。
设计意图：学生亲自动手实验，锻炼了动手操作测量的能力，同时体会再一组数据中用平均数代表一般水平更合适。
（4）师演示平均每分钟的漏水量
小结：虽然一个漏水龙头一分钟的漏水量不多，但如果不加以注意的控制，一小时、一天、一年浪费水的量是很可观的。
设计意图：让学生体会21毫升量的多少，同时感受每分钟漏水量并不多。
（5）小组合作计算统计，交流感想。
师：根据上面的滴水速度，完成下面的统计表。
水龙头漏水情况统计表
1分钟 1天 1个月 1年
平均一个水龙头漏水量
全市约80所学校
全国约30万所学校
设计意图：通过大量数据的计算，用数据说明，漏水量的增多。
（6）解决问题
平均每吨水价为2.5元，全国一年要多支付多少水费？
如果1个人1年用水30吨，全国大约30万所学校所浪费的水，可供多少人用一年？（1立方米水重1吨）
三、生活中还有哪些浪费水的现象
设计意图：让学生思考生活中其他浪费水的现象。
四、节约用水，你该怎么做？
师：水资源匮乏，通过刚才的计算，这些数据告诉我们，每人点滴的浪费加在一起也是非常可观的，在实际生活中如何做到节约用水？
??学生预设：1、随时关紧水龙头?；2、一水多用——充分利用每一滴水?（??如洗脸水用后可以洗脚，然后冲厕所。家中应预备一个收集废水的大桶，它完全可以保证冲厕所需要的水量。淘米水、煮过面条的水，用来洗碗筷，去油又节水。养鱼的水浇花，能促进花木生长；）?3、阻止滴漏——检查维修水龙头；4、监护水源——保护水源就是保护生命；?5、少用洗涤剂——减少水污染；6、植树造林——涵养水源；7、积极宣传——让每个人都投入到节水的“战斗”中??……
????当然，这是远远不够的，但是这些方法是每一个人都能够做到的。??
五、小结：通过本节课的学习，你有什么收获？
《节约用水》教学设计
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【教材分析】??《节约用水》一课是结合前面学过的量的计量、 平均数的计算及统计等知识设计的。通过测量做实验等操作活动，让学生经历收集、整理、分析数据的过程；促使学生综合运用所学的数学知识、技能和方法，科学地认识日常生活水资源浪费的问题。让学生通过学习积累节约用水的方法，加强环保意识。
【学情分析】六年级学生能够了解水的用途，在学生的生活经验中对水资源的缺乏与保护也有简单的了解。但是对生活中哪些地方需要水，每天需要多少水，目前我国水资源的匮乏已经到了什么程度，我们应该做些什么，学生并没有比较系统地了解和理性的认识，因而在本节课中，关键要引起学生对缺水问题的关注，让学生通过学习，自觉树立节水意识，倡导节约用水。
【教学目标】
1?、通过测量，实验等操作活动，让学生经历收集、整理数据的过程。
2?、让学生综合运用所学的数学知识，技能和方法，通过平均数的计算及统计推断，用数据反映出节约用水的重要性，培养“用数据说话”的意识和能力。
3、让学生感受到节约用水的现实性和迫切性，增强节约用水的意识和行为，养成节约用水的良好习惯。
【教学重点】经历收集、整理数据的过程，用数据反映节约用水的重要性
【教学难点】培养用“数据说话”的意识和能力
【教学准备】
1、调查我国目前水资源现状
2、学生测量一个水龙头一分钟的滴水量。
3、查找有关节约用水的资料。
【教学过程】
一、创设情境，激发兴趣。
1、猜一猜 师：同学们，喜欢猜谜语吗？“小溪里散步 池塘里睡觉 江河里奔跑 海洋里舞蹈”（打一自然物），水在我们生活中必不可少。
2、谈一谈：如果家里停水一天，会出现什么情况？介绍水资源的现状，引出课题《节约用水》
设计意图：用猜谜语导入课堂，激发学生兴趣，然后让学生谈谈实际生活中停水带来的不便，再利用扇形统计图清晰的展示出水资源的匮乏，继而引出课题《节约用水》。
二、合作交流，全班展示
（一）出示学习目标，明确活动目的
（二）阅读课本资料，交流感受。
师：地球上可以引用的淡水资源很匮乏，我们国家的水资源怎么样呢？请阅读教材资料P105页
阅读任务：（1）用笔勾出相关的统计数据，展示相关的统计数据。
????? （2）说出你阅读此片段的感想。
师：看了这些数据和你收集到的信息，你有什么感受呢？-----水资源缺乏
设计意图：让学生通过阅读，分析教材资料中数据体会我国是水资源匮乏的国家
（三）整理数据
师：在日常生活中，我们常常碰到这样情况：水龙头坏了或没有关紧，水一滴一滴往外流，遇到这种情况，你会怎么做？课前请同学们做了一个水龙头1分钟漏水试验，请你来汇报一下。
（1）学生汇报。并且绘成条形统计图。
（2）师问：每个水龙头漏水速度一样吗？怎样才能表示全班同学调查到的水龙头漏水的一般水平呢？
生：用平均数代表一个水龙头一分钟的漏水量的一般水平。
（3）学生活动：计算平均每个水龙头漏水速度。
设计意图：学生亲自动手实验，锻炼了动手操作测量的能力，同时体会再一组数据中用平均数代表一般水平更合适。
（4）师演示平均每分钟的漏水量
小结：虽然一个漏水龙头一分钟的漏水量不多，但如果不加以注意的控制，一小时、一天、一年浪费水的量是很可观的。
设计意图：让学生体会21毫升量的多少，同时感受每分钟漏水量并不多。
（5）小组合作计算统计，交流感想。
师：根据上面的滴水速度，完成下面的统计表。
水龙头漏水情况统计表
1分钟 1天 1个月 1年
平均一个水龙头漏水量
全市约80所学校
全国约30万所学校
设计意图：通过大量数据的计算，用数据说明，漏水量的增多。
（6）解决问题
平均每吨水价为2.5元，全国一年要多支付多少水费？
如果1个人1年用水30吨，全国大约30万所学校所浪费的水，可供多少人用一年？（1立方米水重1吨）
三、生活中还有哪些浪费水的现象
设计意图：让学生思考生活中其他浪费水的现象。
四、节约用水，你该怎么做？
师：水资源匮乏，通过刚才的计算，这些数据告诉我们，每人点滴的浪费加在一起也是非常可观的，在实际生活中如何做到节约用水？
??学生预设：1、随时关紧水龙头?；2、一水多用——充分利用每一滴水?（??如洗脸水用后可以洗脚，然后冲厕所。家中应预备一个收集废水的大桶，它完全可以保证冲厕所需要的水量。淘米水、煮过面条的水，用来洗碗筷，去油又节水。养鱼的水浇花，能促进花木生长；）?3、阻止滴漏——检查维修水龙头；4、监护水源——保护水源就是保护生命；?5、少用洗涤剂——减少水污染；6、植树造林——涵养水源；7、积极宣传——让每个人都投入到节水的“战斗”中??……
????当然，这是远远不够的，但是这些方法是每一个人都能够做到的。??
五、小结：通过本节课的学习，你有什么收获？