二年级下册数学教案-1.1 1000以内数的认识青岛版（五四学制）
文档属性
| 名称 | 二年级下册数学教案-1.1 1000以内数的认识青岛版（五四学制） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 628.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版（五四制） | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-07-24 09:39:23 | ||
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文档简介
1000以内数的认识
教学内容：
教学目标：
一、知识与技能：
认识计数单位百、千，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千。
初步理解相邻计数单位间十进制关系。
二、过程与方法：
具体情境中感受大数的意义，培养学生的数感。
三、情感态度与价值观：
进一步体验数学与生活的密切联系，在活动中体验学习的成功与快乐，培养学生学习数学的兴趣与自信。
教学重点：认识新的计数单位“千”，渗透相邻计数单位间十进制关系。
教学难点：接近整十、整百数拐弯处的数法。
教学准备：
教师：课件，1000根小棒，计数器，皮筋
学生：100根小棒
教学过程：
情境导入
同学们我们每周一的早上都要在操场上集合干什么？（参加升旗仪式），我今天给大家带来了一张我们周一升旗仪式的图片，看到图片小天使很好奇，他想问答将两个问题好吗？
课件演示：出示周一升旗仪式图，引入问题：
问题：我们班有多少人？（41人）
全校有多少学生？（2000多人）
学生自由回答，教师引导。
揭示课题：刚才小朋友所猜的数都比100大，看来我们以前所学的百以内的数已经不够用了，我们今天就来学习1000以内数的认识。（板书课题：1000以内数的认识（1））
感受1000
今天要认识1000以内的数，呢1000到底有多大，请同学和老师一起感受一下。
我们班有41人，这样的25个班大约是1000人
老师现在拿出来的小棒就有1000根（让同学用手摸一摸，抱一抱感受一下）
一包A4纸500张，这样的2包就是1000张（视频展我们已经.
我们已经感受了1000,1000以内有1000个数字宝宝等着我们认识它、熟悉它、并在生活中运用它，老师希望这节课，我们二（10）班的全体能够成为这1000个数字宝宝最熟悉的朋友。
引入学习目标
这节课我们的学习任务是：
认识计数单位百、千，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千。
认识新的计数单位“千”，初步理解相邻计数单位间十进制关系
带着学习任务，我们开始本节课的学习之旅。
探究新知
出示例题1
课件出示10个小正方体
小天使带来了一些小正方体，让我们一起数一数来了多少个小正方体。
全班一起看着大屏数（1.2.3……9.10）
谁来告诉老师这些小正方体是几个几个一起出现的？（一个一个，教师板书）
这些小正方体到底是几个一呢？（10个一）
板书:一个一个地数，10个一是（十）
课件出示100个小正方体
这些小正方体越聚越多，大家和我一起观察又来了多少个小正方体？谁能一眼看出这是几个小正方体？（10个）
又来了10个，现在是几个几？（2个十），又来了10个呢？（3个十）看屏幕接着数：4个十、5个十……10个十
这些小正方体按什么规律出现的？（10个10个出现的）
请同学们在和老师一起数一遍
1个十，2个十……10个十，一十一十地数，10个十是（一百）（板书）
课件出示1000个小正方体
难度升级，小正方体越聚越多，你还会数吗？请思考一下，如何快速书橱这么多小正方体？、
（学生回答教师板书：一百一百的数）
对，一百一百的数，这就是刚刚10个十组成的一百个小正方体，如果再来一个百，你会数吗？（200），再来一个百(300）接着数400、500……900
现在已经900了很接近1000了，再来1个百是多少呢？（一千），这是我们二年级目前为止学过的最大的一个数(1000）
板书：一百一百地数，10个一百是（一千）
数小棒
现在我们一起来数一数小棒里的数字宝宝
拿出10根小棒与老师一起数
1个一，2个一，3个一……10个一，10个一是十
（2）拿出10捆小棒，与老师一起数
1个十，2个十……10个十，10个十是一百
拿好你们的100根小棒坐端正，与老师一起数（教师就近收取10个小朋友的小棒，边收边数）
1个百，2个百……10个百，10个一百是一千
小结：通过数小正方体和小棒的活动，我们知道，当物体个数不太多时，我们可以一个一个，一十一十地数当数字更大时，可以一百一百地数。
认识计数单位千
1.10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，一、十、百、千都是我们的计数单位，它们之间有什么联系？（相邻两计数单位间的进率是10）
2.接下来看看计数器上的1000个数字宝宝如何表示的？
（1）999再拨一颗珠子是多少？
①是愿意给老师帮个忙？一号同学请在百位上拨出9个百，二号同学请在9个百的基础上拨出9个十，三号同学请在前两位同学的基础上拨出9个一。现在计数器要考考我们，计数器上的数字是多少？（999）
②如果在拨一个珠子，我们的数字会发生什么变化？
老师边动手拨计数器，边说10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，真神奇，一个珠子是我们的个位、十位、百位全空了！
呢同学们知道999，再在个位数拨一个珠子就是（一千）
③计数器上还有很多其他1000以内的数字宝宝，接下来我们用计数器认认其他的数字宝宝。
从一百起，一个一个地数到一百二十（接力数）
从一百九十八起，一个一个地数到二百零三.
从二百二十起，一十一十地数到三百一十
巩固练习
灰太狼看到同学们把今天的知识应用的这么好，想考考大家，你们敢接受挑战吗？
第一关
1.10个一是（
），10个十是（
），
10个一百是（
）。
2.在计数器上，从右边起第一位是（
）位，第二位是（
）位，第三位是（
）位，千位是第（
）位。
3.九百七十七后面的第五个数是（
）。
4.六百八十九的相邻数是（
）和（
）
5.最大的三位数是（
），最小的四位数是（
）它们的差是（
）。
指名回答，教师引导
第二关：
1.各有多少根小棒？
指名回答，并说一说你是如何快速数出来的？
按规律数一数
先找规律再接力数。
第三关：
1.看计数器上的数，填一填。
(
这个数由2个（
）和1个（
）组成。写作（
）
)
(
这个数由3个（
）和1个（
）组成。写作（
）。
)
(
这个数由（
）个百、（
）个十和（
）一组成。写作（
）
)
你们打败了灰太他很伤心，哭着说还会再回来的！把掌声送给棒棒哒自己。
拓展：
灰太狼虽然走了，但他还留了一道提，我们一起去看看
（）（）800（）（）
提示：这道题的答案不唯一，与我们的数数方法有关
通过这个题，我们发现，数的方法不同，说的顺序不同，规律就不相同，得到的结果就不同。
课堂小结
这节课就上到这里，通过以结果、课的学习你有什么收获？
布置作业
完成大练习册41页
预习下一课
(
10
)
(
10
)
(
10
)
(
1000
以内数的认识（
1
）
一个一个地数，10个一是（十）
一十一十地数，10个十是（一百）
一百一百地数，10个一百是（一千）
千
百
十
一
)板书设计：
课后反思：
教学内容：
教学目标：
一、知识与技能：
认识计数单位百、千，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千。
初步理解相邻计数单位间十进制关系。
二、过程与方法：
具体情境中感受大数的意义，培养学生的数感。
三、情感态度与价值观：
进一步体验数学与生活的密切联系，在活动中体验学习的成功与快乐，培养学生学习数学的兴趣与自信。
教学重点：认识新的计数单位“千”，渗透相邻计数单位间十进制关系。
教学难点：接近整十、整百数拐弯处的数法。
教学准备：
教师：课件，1000根小棒，计数器，皮筋
学生：100根小棒
教学过程：
情境导入
同学们我们每周一的早上都要在操场上集合干什么？（参加升旗仪式），我今天给大家带来了一张我们周一升旗仪式的图片，看到图片小天使很好奇，他想问答将两个问题好吗？
课件演示：出示周一升旗仪式图，引入问题：
问题：我们班有多少人？（41人）
全校有多少学生？（2000多人）
学生自由回答，教师引导。
揭示课题：刚才小朋友所猜的数都比100大，看来我们以前所学的百以内的数已经不够用了，我们今天就来学习1000以内数的认识。（板书课题：1000以内数的认识（1））
感受1000
今天要认识1000以内的数，呢1000到底有多大，请同学和老师一起感受一下。
我们班有41人，这样的25个班大约是1000人
老师现在拿出来的小棒就有1000根（让同学用手摸一摸，抱一抱感受一下）
一包A4纸500张，这样的2包就是1000张（视频展我们已经.
我们已经感受了1000,1000以内有1000个数字宝宝等着我们认识它、熟悉它、并在生活中运用它，老师希望这节课，我们二（10）班的全体能够成为这1000个数字宝宝最熟悉的朋友。
引入学习目标
这节课我们的学习任务是：
认识计数单位百、千，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千。
认识新的计数单位“千”，初步理解相邻计数单位间十进制关系
带着学习任务，我们开始本节课的学习之旅。
探究新知
出示例题1
课件出示10个小正方体
小天使带来了一些小正方体，让我们一起数一数来了多少个小正方体。
全班一起看着大屏数（1.2.3……9.10）
谁来告诉老师这些小正方体是几个几个一起出现的？（一个一个，教师板书）
这些小正方体到底是几个一呢？（10个一）
板书:一个一个地数，10个一是（十）
课件出示100个小正方体
这些小正方体越聚越多，大家和我一起观察又来了多少个小正方体？谁能一眼看出这是几个小正方体？（10个）
又来了10个，现在是几个几？（2个十），又来了10个呢？（3个十）看屏幕接着数：4个十、5个十……10个十
这些小正方体按什么规律出现的？（10个10个出现的）
请同学们在和老师一起数一遍
1个十，2个十……10个十，一十一十地数，10个十是（一百）（板书）
课件出示1000个小正方体
难度升级，小正方体越聚越多，你还会数吗？请思考一下，如何快速书橱这么多小正方体？、
（学生回答教师板书：一百一百的数）
对，一百一百的数，这就是刚刚10个十组成的一百个小正方体，如果再来一个百，你会数吗？（200），再来一个百(300）接着数400、500……900
现在已经900了很接近1000了，再来1个百是多少呢？（一千），这是我们二年级目前为止学过的最大的一个数(1000）
板书：一百一百地数，10个一百是（一千）
数小棒
现在我们一起来数一数小棒里的数字宝宝
拿出10根小棒与老师一起数
1个一，2个一，3个一……10个一，10个一是十
（2）拿出10捆小棒，与老师一起数
1个十，2个十……10个十，10个十是一百
拿好你们的100根小棒坐端正，与老师一起数（教师就近收取10个小朋友的小棒，边收边数）
1个百，2个百……10个百，10个一百是一千
小结：通过数小正方体和小棒的活动，我们知道，当物体个数不太多时，我们可以一个一个，一十一十地数当数字更大时，可以一百一百地数。
认识计数单位千
1.10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，一、十、百、千都是我们的计数单位，它们之间有什么联系？（相邻两计数单位间的进率是10）
2.接下来看看计数器上的1000个数字宝宝如何表示的？
（1）999再拨一颗珠子是多少？
①是愿意给老师帮个忙？一号同学请在百位上拨出9个百，二号同学请在9个百的基础上拨出9个十，三号同学请在前两位同学的基础上拨出9个一。现在计数器要考考我们，计数器上的数字是多少？（999）
②如果在拨一个珠子，我们的数字会发生什么变化？
老师边动手拨计数器，边说10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，真神奇，一个珠子是我们的个位、十位、百位全空了！
呢同学们知道999，再在个位数拨一个珠子就是（一千）
③计数器上还有很多其他1000以内的数字宝宝，接下来我们用计数器认认其他的数字宝宝。
从一百起，一个一个地数到一百二十（接力数）
从一百九十八起，一个一个地数到二百零三.
从二百二十起，一十一十地数到三百一十
巩固练习
灰太狼看到同学们把今天的知识应用的这么好，想考考大家，你们敢接受挑战吗？
第一关
1.10个一是（
），10个十是（
），
10个一百是（
）。
2.在计数器上，从右边起第一位是（
）位，第二位是（
）位，第三位是（
）位，千位是第（
）位。
3.九百七十七后面的第五个数是（
）。
4.六百八十九的相邻数是（
）和（
）
5.最大的三位数是（
），最小的四位数是（
）它们的差是（
）。
指名回答，教师引导
第二关：
1.各有多少根小棒？
指名回答，并说一说你是如何快速数出来的？
按规律数一数
先找规律再接力数。
第三关：
1.看计数器上的数，填一填。
(
这个数由2个（
）和1个（
）组成。写作（
）
)
(
这个数由3个（
）和1个（
）组成。写作（
）。
)
(
这个数由（
）个百、（
）个十和（
）一组成。写作（
）
)
你们打败了灰太他很伤心，哭着说还会再回来的！把掌声送给棒棒哒自己。
拓展：
灰太狼虽然走了，但他还留了一道提，我们一起去看看
（）（）800（）（）
提示：这道题的答案不唯一，与我们的数数方法有关
通过这个题，我们发现，数的方法不同，说的顺序不同，规律就不相同，得到的结果就不同。
课堂小结
这节课就上到这里，通过以结果、课的学习你有什么收获？
布置作业
完成大练习册41页
预习下一课
(
10
)
(
10
)
(
10
)
(
1000
以内数的认识（
1
）
一个一个地数，10个一是（十）
一十一十地数，10个十是（一百）
一百一百地数，10个一百是（一千）
千
百
十
一
)板书设计：
课后反思：