五年级下册数学教案-5.2 可能性的大小沪教版
文档属性
| 名称 | 五年级下册数学教案-5.2 可能性的大小沪教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 315.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-07-24 09:57:00 | ||
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文档简介
《可能性的大小》教案
教学内容：可能性的大小
教学目标：
1．知识技能目标：进一步体验不确定事件，知道事件发生的可能性是有大小的。
2．过程与方法目标：经历事件发生的可能性大小的探索过程，初步感受随机现象的统计规律性。
3．情感态度与价值观目标：感受数学就在自己身边，体会数学学习与生活的联系。
教学重点：通过试验操作、分析推理知道事件发生的可能性有大有小。
教学难点：利用事件发生的可能性的知识解决实际问题。
教学过程：
复习引入：
1）师：回忆一下，前几节课我们学习了些什么？（可能性）
1、出示练习：
师：通过前面的学习，我们已经知道了在生活中，有的事情可能发生，有的事情是不可能发生的，今天我们进一步研究可能性问题。
探究新知：
1）感受可能性的大小。（复习事件的确定性和不确定性。）
出示问题：
???? ????
师：再来看一题。有三个盒子，小亚希望一次就能摸出一个黄色积木，我们建议她从哪个盒子里摸？为什么？【学生回答结果】
师：为什么不建议小亚从B盒或C盒摸呢？
师：如果只有B盒或C盒，小亚要想一次就能摸出一个黄色积木，你会建议她从哪个盒子里摸呢？为什么？
师（导入）：XX提到可能性更大一些，可能性真的有大小吗？这就是今天我们要研究的问题。
[板书：可能性的大小]
2）验证可能性的大小。
1.研究两种结果可能性的大小。
师： 老师这里也有一个袋子，里面放了红黄两种颜色的正方体积木，数量不相同，你觉得摸到哪种颜色积木的可能性大一些呢？猜一猜。
师：猜科学吗？那我们来实践操作一下，验证一下你们的猜测吧。
2．试验。
师：选两名同学上来摸球。老师负责那这袋子，请一位上来同学担任记录员，在学习单这里用画正字的方法来记录每次摸出的积木情况，其他同学可以在下面记录情况。
准备好了吗？好，来，一起关注他们每次摸的结果，并大声告诉记录员。（盒中黄积木比红积木多）
【摸球实验】
3．发现规律：
师：统计一下黄色积木摸出了几次？红色的呢？
看着这两个数据，你们有想法吗？(板书:黄多红少)
4．进行验证：教师揭开袋子验证。（5个黄的，1个红的）
师：的确袋子里黄色积木多，红色积木少，你们怎么猜到的呢？
师小结：黄色积木数量多，摸出黄色积木的可能性大。红积木数量少，摸到红色积木的可能性就比较小。
5．总结规律。
a．将一个黄色换成红色积木（4黄2红）
师：现在摸到黄色积木的可能性会怎样？摸到红色积木的可能性呢？
b．再换一个黄色积木（3黄3红）
师：你觉得现在可能性大小是怎样的情况呢？
师：如果想从袋子里摸出红色积木的可能性更大，你们觉得要怎样做呢？
学生汇报（将黄色换成红色，使红色积木多于黄色积木）
师：现在，谁能告诉我，可能性的大小和什么因素有关呢？
师小结：可能性的大小和物体在整体中所占的数量有关。数量越多，可能性越大；数量越少，可能性越小。
板书：数量多?可能性大。数量少?可能性小。
巩固练习
师：通过刚才的实验大家做出了可能性大小的判断， 现在你们能不能直接根据数量来判定可能性大小呢？一起来完成这个练习。
出示练习1：
师：谁能来回答小巧的问题？
学生汇报，说出理由
师：如果要摸出黄球应该在哪个箱子里摸？
学生汇报，说出理由
师：在这两个箱子里摸球，有没有可能性相等的情况呢？谁能来说一说？
出示练习2: （课本P73）
师：这一题请大家独立思考，写在学习单上。
【学生练习，老师巡视收集学习单】
【实物投影，汇报结果】
出示：
师：谁能回答这个问题？
3. 设计转盘，灵活运用。???
师：刚才的练习大家都完成得很好，其实啊，在我们的生活中不少事情都与可能性的大小有关，接下来就让我们用可能性的知识来解决一些实际问题吗？
出示：
师：想一想，如果你是商场的活动策划者，打算怎样设计这个转盘？
而如果你是一个顾客，你又想怎样设计这个转盘呢？现在请你选择一个角色，然后站在他的立场上来设计这个游戏转盘，用彩色笔在学习单上涂一涂。
学生动手设计，汇报。
（1）商场策划者。（2）顾客。
4．小结：我们应用所学的知识，解决了转盘设计问题，知道了涂色面大，转到的可能性就大，涂色面小，转到的可能性就小。
四、全课总结。
说说这节课你有什么收获？
引导总结：知道了可能性有大有小，它与数量等因素有关。
板书设计：
教学内容：可能性的大小
教学目标：
1．知识技能目标：进一步体验不确定事件，知道事件发生的可能性是有大小的。
2．过程与方法目标：经历事件发生的可能性大小的探索过程，初步感受随机现象的统计规律性。
3．情感态度与价值观目标：感受数学就在自己身边，体会数学学习与生活的联系。
教学重点：通过试验操作、分析推理知道事件发生的可能性有大有小。
教学难点：利用事件发生的可能性的知识解决实际问题。
教学过程：
复习引入：
1）师：回忆一下，前几节课我们学习了些什么？（可能性）
1、出示练习：
师：通过前面的学习，我们已经知道了在生活中，有的事情可能发生，有的事情是不可能发生的，今天我们进一步研究可能性问题。
探究新知：
1）感受可能性的大小。（复习事件的确定性和不确定性。）
出示问题：
???? ????
师：再来看一题。有三个盒子，小亚希望一次就能摸出一个黄色积木，我们建议她从哪个盒子里摸？为什么？【学生回答结果】
师：为什么不建议小亚从B盒或C盒摸呢？
师：如果只有B盒或C盒，小亚要想一次就能摸出一个黄色积木，你会建议她从哪个盒子里摸呢？为什么？
师（导入）：XX提到可能性更大一些，可能性真的有大小吗？这就是今天我们要研究的问题。
[板书：可能性的大小]
2）验证可能性的大小。
1.研究两种结果可能性的大小。
师： 老师这里也有一个袋子，里面放了红黄两种颜色的正方体积木，数量不相同，你觉得摸到哪种颜色积木的可能性大一些呢？猜一猜。
师：猜科学吗？那我们来实践操作一下，验证一下你们的猜测吧。
2．试验。
师：选两名同学上来摸球。老师负责那这袋子，请一位上来同学担任记录员，在学习单这里用画正字的方法来记录每次摸出的积木情况，其他同学可以在下面记录情况。
准备好了吗？好，来，一起关注他们每次摸的结果，并大声告诉记录员。（盒中黄积木比红积木多）
【摸球实验】
3．发现规律：
师：统计一下黄色积木摸出了几次？红色的呢？
看着这两个数据，你们有想法吗？(板书:黄多红少)
4．进行验证：教师揭开袋子验证。（5个黄的，1个红的）
师：的确袋子里黄色积木多，红色积木少，你们怎么猜到的呢？
师小结：黄色积木数量多，摸出黄色积木的可能性大。红积木数量少，摸到红色积木的可能性就比较小。
5．总结规律。
a．将一个黄色换成红色积木（4黄2红）
师：现在摸到黄色积木的可能性会怎样？摸到红色积木的可能性呢？
b．再换一个黄色积木（3黄3红）
师：你觉得现在可能性大小是怎样的情况呢？
师：如果想从袋子里摸出红色积木的可能性更大，你们觉得要怎样做呢？
学生汇报（将黄色换成红色，使红色积木多于黄色积木）
师：现在，谁能告诉我，可能性的大小和什么因素有关呢？
师小结：可能性的大小和物体在整体中所占的数量有关。数量越多，可能性越大；数量越少，可能性越小。
板书：数量多?可能性大。数量少?可能性小。
巩固练习
师：通过刚才的实验大家做出了可能性大小的判断， 现在你们能不能直接根据数量来判定可能性大小呢？一起来完成这个练习。
出示练习1：
师：谁能来回答小巧的问题？
学生汇报，说出理由
师：如果要摸出黄球应该在哪个箱子里摸？
学生汇报，说出理由
师：在这两个箱子里摸球，有没有可能性相等的情况呢？谁能来说一说？
出示练习2: （课本P73）
师：这一题请大家独立思考，写在学习单上。
【学生练习，老师巡视收集学习单】
【实物投影，汇报结果】
出示：
师：谁能回答这个问题？
3. 设计转盘，灵活运用。???
师：刚才的练习大家都完成得很好，其实啊，在我们的生活中不少事情都与可能性的大小有关，接下来就让我们用可能性的知识来解决一些实际问题吗？
出示：
师：想一想，如果你是商场的活动策划者，打算怎样设计这个转盘？
而如果你是一个顾客，你又想怎样设计这个转盘呢？现在请你选择一个角色，然后站在他的立场上来设计这个游戏转盘，用彩色笔在学习单上涂一涂。
学生动手设计，汇报。
（1）商场策划者。（2）顾客。
4．小结：我们应用所学的知识，解决了转盘设计问题，知道了涂色面大，转到的可能性就大，涂色面小，转到的可能性就小。
四、全课总结。
说说这节课你有什么收获？
引导总结：知道了可能性有大有小，它与数量等因素有关。
板书设计：