一年级下册数学教案-4.1 两位数加、减两位数（退位减）北京版
文档属性
| 名称 | 一年级下册数学教案-4.1 两位数加、减两位数（退位减）北京版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 22.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北京版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-07-24 10:14:02 | ||
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文档简介
两位数减两位数（退位减）
教学目标：
知识与技能：理解笔算两位数减两位数的算理，掌握竖式的写法和计算方法，能正确地进行竖式计算。
过程与方法：通过学生动手操作等实践活动，使学生掌握笔算两位数减两位数（退位减）的方法。
情感态度与价值观：在学习过程中，培养学生合作学习的意识和习惯。
教学重点：正确计算两位数减两位数的退位减法。
教学难点：运用两位数减两位数（退位减）解决实际问题。
教学准备：多媒体_è?????_、小棒、实物投影、平板。
教学过程：
一、复习导入
1.口算我最棒。
16-8= 17-9=
12-8= 11-6=
师问：说说你是怎样算的，先算……再算……。（抽其中一题来说说）
笔算。
43-21= 64-32=
师：请同学们在小方格完成，看看谁是计算小达人。
师问：我们在笔算两位数减两位数时要注意什么问题？
生1：相同数位要对齐。
生2：从个位减起。
二、探求新知
（出示P17主题图）上节数学课，同学们对2008年北京奥运会非常感兴趣，而且我们国家取得的金牌数是最多的，我们心中都无比的骄傲，也解决了一些数学问题。还留下一些数学问题没有解决，还有什么问题呢？引导学生说出：“中国比美国多多少枚金牌？”等问题。
（一）学习例2
1、我们先来解决“中国比美国多多少枚金牌？”问题。
大家知道怎样列式计算？生说师板：51-36=
2、师问：能用口算直接算出得数吗？不好口算怎么办？引导学生说出可以用竖式计算。
前面我们已经学过竖式计算，大家想试试吗？
学生尝试竖式计算。（小方格完成）（板书）
5 1
－3 6
师问：51-36等于多少？列竖式个位上的1减6不够减，怎么办？这节课我们就来学习如何解决这样的问题：两位数减两位数。（板书）
动手摆小棒，合作探究。
师问：我们能不能借助小棒一起来解决呢？哪一位同学愿意上来分享一下？
（教师辅助学生一起摆）
生1：先拿出小棒5捆和1根，1根减6根不够减。然后拆开1捆得到10根，和1根摆在一起是11根，再减去6根剩下5根。剩下的4捆再减去3捆得到捆，最后还剩1捆和5根，所以得数是15。
请全体学生动手用小棒摆一摆。（边摆边说）
师：看到很多同学都能做到边摆边说，我们再一起来看看通过摆小棒的方法来计算51-36的。
6、通过摆小棒我们知道了51-36=15，再看看用竖式该怎么计算呢？
（1）理解个位是几减几。
“个位1减6，不够减”怎么办？引导学生回忆得出：从1根里拿6根不够拿，我们是从5捆里拿出1捆，把它拆开是10根，和个位上的1根合起来是11根，所以个位是11减6。个位写的是5。（板书）
（2）理解十位是几减几。
这时的十位上是几减几？引导学生回忆得出：5捆里拿走1捆后，只剩下4捆，十位上只剩下4，所以十位是4减3。十位上写的是1。（板书）
（3）教师说明：为了不忘记从十位退1，要在竖式中被减数的十位数上面点一个退位点。（板书）如 .
5 1
－3 6
1 5
（注意：强调一下个位上的11和十位上的4，这两个数一般是不用写出来的。重点提醒：退位点的写法）
所以这也是我们今天所学到的两位数减两位数的退位减法。（板书：退位减）
7、质疑
师问：想一想：从十位减起方便吗？（强调从个位减起的必要性。）
生1：可以先从十位减起，老师不给予否定，应让学生讨论得出：十位减起比较容易出错，一般是从个位减起。（结合例题一起解说。）
（二）学习例3
1、前面我们已经初步学习了两位数退位减法，下面的算式大家会算吗？
教师板书：50-24=
笔算50-24，怎样列竖式？学生回答，教师板书：
5 0
- 2 4
教师：个位上0减4够吗？不够减怎么办？
引导学生得出：个位上0减4不够减，向十位退1。
教师：从十位退1后，个位要算几减几？
同桌的同学议一议，然后让学生独立计算（指定一名学生上黑板计算），计算后同桌的学生交流一下自己的算法。
教师组织全班学生交流计算过程，重点突出退位的过程。
2、大家已经会计算两位数笔算减法了，笔算减法的时候要注意什么呢？
组织学生从以下三个方面进行分组讨论：
（1）个位够不够减，不够减怎么办？
（2）十位退1后，个位上要算几减几？
（3）十位退1后，十位上要算几减几？
引导学生完整地说出笔算退位减法的计算方法。
三、知识运用
1、先判断下面各题是否要退位，再说一说差的十位是几。
9 4 9 1 9 0 9 0
- 2 4 -2 5 -7 0 - 7
0 6 0 3
师：比较一下不退位减和退位减的计算方法，不要把方法混淆了。
2、判断下面的计算对吗？把错误的改正过来。
8 1 7 8 9 5 3 5
- 4 9 - 3 8 - 1 6 - 1 7
4 2 3 0 8 9 1 8
3、运动场上，踢足球有44人，打篮球有26人。
踢足球的比打篮球的多多少人？
踢足球的和打篮球的一共多少人？
四、拓展提高
1、你会填吗？
5 7
－3 ○
1 □
五、总结并揭题
通过这节课的学习，你有什么收获？还有什么想对大家说？
笔算减法要注意的问题：
1、相同数位要对齐。
2、从个位减起。
3、个位不够减，从十位退1。
六、课堂检测
1、学习一起作业网。
师：边巡视边指导。最后来做一个反馈。
板书：
两位数减两位数（退位减）
. .
5 1 5 0
- 3 6 -2 4
1 5 2 6
笔算减法要注意的问题：
1、相同数位要对齐。
2、从个位减起。
3、个位不够减，从十位退1。
教学目标：
知识与技能：理解笔算两位数减两位数的算理，掌握竖式的写法和计算方法，能正确地进行竖式计算。
过程与方法：通过学生动手操作等实践活动，使学生掌握笔算两位数减两位数（退位减）的方法。
情感态度与价值观：在学习过程中，培养学生合作学习的意识和习惯。
教学重点：正确计算两位数减两位数的退位减法。
教学难点：运用两位数减两位数（退位减）解决实际问题。
教学准备：多媒体_è?????_、小棒、实物投影、平板。
教学过程：
一、复习导入
1.口算我最棒。
16-8= 17-9=
12-8= 11-6=
师问：说说你是怎样算的，先算……再算……。（抽其中一题来说说）
笔算。
43-21= 64-32=
师：请同学们在小方格完成，看看谁是计算小达人。
师问：我们在笔算两位数减两位数时要注意什么问题？
生1：相同数位要对齐。
生2：从个位减起。
二、探求新知
（出示P17主题图）上节数学课，同学们对2008年北京奥运会非常感兴趣，而且我们国家取得的金牌数是最多的，我们心中都无比的骄傲，也解决了一些数学问题。还留下一些数学问题没有解决，还有什么问题呢？引导学生说出：“中国比美国多多少枚金牌？”等问题。
（一）学习例2
1、我们先来解决“中国比美国多多少枚金牌？”问题。
大家知道怎样列式计算？生说师板：51-36=
2、师问：能用口算直接算出得数吗？不好口算怎么办？引导学生说出可以用竖式计算。
前面我们已经学过竖式计算，大家想试试吗？
学生尝试竖式计算。（小方格完成）（板书）
5 1
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师问：51-36等于多少？列竖式个位上的1减6不够减，怎么办？这节课我们就来学习如何解决这样的问题：两位数减两位数。（板书）
动手摆小棒，合作探究。
师问：我们能不能借助小棒一起来解决呢？哪一位同学愿意上来分享一下？
（教师辅助学生一起摆）
生1：先拿出小棒5捆和1根，1根减6根不够减。然后拆开1捆得到10根，和1根摆在一起是11根，再减去6根剩下5根。剩下的4捆再减去3捆得到捆，最后还剩1捆和5根，所以得数是15。
请全体学生动手用小棒摆一摆。（边摆边说）
师：看到很多同学都能做到边摆边说，我们再一起来看看通过摆小棒的方法来计算51-36的。
6、通过摆小棒我们知道了51-36=15，再看看用竖式该怎么计算呢？
（1）理解个位是几减几。
“个位1减6，不够减”怎么办？引导学生回忆得出：从1根里拿6根不够拿，我们是从5捆里拿出1捆，把它拆开是10根，和个位上的1根合起来是11根，所以个位是11减6。个位写的是5。（板书）
（2）理解十位是几减几。
这时的十位上是几减几？引导学生回忆得出：5捆里拿走1捆后，只剩下4捆，十位上只剩下4，所以十位是4减3。十位上写的是1。（板书）
（3）教师说明：为了不忘记从十位退1，要在竖式中被减数的十位数上面点一个退位点。（板书）如 .
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（注意：强调一下个位上的11和十位上的4，这两个数一般是不用写出来的。重点提醒：退位点的写法）
所以这也是我们今天所学到的两位数减两位数的退位减法。（板书：退位减）
7、质疑
师问：想一想：从十位减起方便吗？（强调从个位减起的必要性。）
生1：可以先从十位减起，老师不给予否定，应让学生讨论得出：十位减起比较容易出错，一般是从个位减起。（结合例题一起解说。）
（二）学习例3
1、前面我们已经初步学习了两位数退位减法，下面的算式大家会算吗？
教师板书：50-24=
笔算50-24，怎样列竖式？学生回答，教师板书：
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教师：个位上0减4够吗？不够减怎么办？
引导学生得出：个位上0减4不够减，向十位退1。
教师：从十位退1后，个位要算几减几？
同桌的同学议一议，然后让学生独立计算（指定一名学生上黑板计算），计算后同桌的学生交流一下自己的算法。
教师组织全班学生交流计算过程，重点突出退位的过程。
2、大家已经会计算两位数笔算减法了，笔算减法的时候要注意什么呢？
组织学生从以下三个方面进行分组讨论：
（1）个位够不够减，不够减怎么办？
（2）十位退1后，个位上要算几减几？
（3）十位退1后，十位上要算几减几？
引导学生完整地说出笔算退位减法的计算方法。
三、知识运用
1、先判断下面各题是否要退位，再说一说差的十位是几。
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- 2 4 -2 5 -7 0 - 7
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师：比较一下不退位减和退位减的计算方法，不要把方法混淆了。
2、判断下面的计算对吗？把错误的改正过来。
8 1 7 8 9 5 3 5
- 4 9 - 3 8 - 1 6 - 1 7
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3、运动场上，踢足球有44人，打篮球有26人。
踢足球的比打篮球的多多少人？
踢足球的和打篮球的一共多少人？
四、拓展提高
1、你会填吗？
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1 □
五、总结并揭题
通过这节课的学习，你有什么收获？还有什么想对大家说？
笔算减法要注意的问题：
1、相同数位要对齐。
2、从个位减起。
3、个位不够减，从十位退1。
六、课堂检测
1、学习一起作业网。
师：边巡视边指导。最后来做一个反馈。
板书：
两位数减两位数（退位减）
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笔算减法要注意的问题：
1、相同数位要对齐。
2、从个位减起。
3、个位不够减，从十位退1。