人教部编版2018-2019学年八年级下册语文第3单元第9课《桃花源记》同步练习
一、基础知识积累与运用
1．下列句中加下划线的“之”用法不同的一项是（ ）
A．忘路之远近 B．渔人甚异之
C．具答之 D．闻之，欣然规往
2．下列语句中朗读节奏停顿不正确的一项是（ ）
A．武陵人／捕鱼为业 B．问／今是何世
C．忽逢／桃花林 D．后遂无问／津者
3．找出与甲文“具答之”中“之”字用法相同的一项：（ ）。
A．辍耕之垄上 B．无丝竹之乱耳
C．奉命于危难之间 D．属予作文以记之
4．下列各句中的划线词，不能用“都”解释的是（ ）
A．男女衣着，悉如外人 B．村中闻有此人，咸来问讯
C．问所从来，具答之 D．此人一一为具言所闻，皆叹惋
5．下面句子翻译正确的一项是( )。
A．林尽水源：桃林没有了，溪水的源头却发现了。
B．诣太守，说如此：（渔人）拜见了太守，叙述了他进出桃花源的情况。
C．未果，寻病终：没有结果，因为寻找时病死了。
D．后遂无问津者：此后，就再也没有打听渡口的人了。
6．下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．桃花源里没有剥削和纷扰，土地肥沃，男女耕作，老幼欢乐，是古代人民理想中的“大同社会”的形象体现。
B．在听了渔人对外界的介绍后，桃源人叹惋不已，从上下文推知，他们感叹的主要是“山中方一日，世上已千年”的时光易逝。
C．桃源人希望渔人不要把这里的情况告诉给外界，目的是希望远离战乱和苦难，永不受打扰，继续享受这宁静祥和的生活。
D．作者既描绘了桃花源里一幅鲜活的人问生活图景，又极力表现它的似有似无、寻觅不可得，反映了作者的理想与现实之间的矛盾。
7．在《桃花源记》中，渔人离开桃花源后，“便扶向路”，又“处处志之”，后来寻找桃花源时“寻向所志”，却“不复得路”，作者这样写的目的是（ ）。
A．暗示桃花源是个似有而无、似真而幻的境界，是作者虚构的产物
B．暗示通往桃花源的路曲折而遥远
C．暗示庸俗的人是无法进入美好境界的
D．暗示桃花源已经绝迹了，无法寻觅。
8．桃花源中的人听了渔人“具言所闻，皆叹惋”，对其原因理解有误的一项是（ ）。
A．为桃花源外的世界的动乱黑暗而叹惋。
B．为桃花源外的人一直过着痛苦生活而叹惋
C．为渔人的颠沛流离而叹惋。
D．为桃花源外的世界战乱频繁、赋税繁重、民不聊生而叹惋。
9．对文段内容理解有误的一项是( )。
A．“见渔人，乃大惊”，表明桃源中的人“来此绝境”时间久远。
B．桃源中的人“设酒杀鸡作食”款待渔人，既表明他们生活富足，又表明他们热情好客。
C．桃源中的人“设酒杀鸡作食”款待渔人，是怕渔人回到外界后，泄露桃花源的秘密。
D．这几段文字通过写渔人与桃花源中人的交往，描绘出作者心目中的“乐土”，寄托他的社会理想，反映广大人民的美好愿望。
10．选出对《桃花源记》分析不正确的一项（ ）。
A．文章为了吸引读者，多处设置了悬念。
B．文章开头写桃林的美好，是为了渲染神秘的气氛，为下文写桃花源的美好做铺垫。
C．文章先写渔人偶然进入了桃源，结尾又写刘子骥寻而未果，前后矛盾。
D．“沿溪行，忘路之远近”是为下文找不到桃花。
11．解释下列句子中划线的词。
①捕鱼为业： ②渔人甚异之：
③才通人： ④屋舍俨然：
⑤乃不知有汉： ⑥此中人语云：
⑦便扶向路： ⑧欣然规往：
⑨寻病终： ⑩后遂无问津者：
12．按要求填空。
（1）渲染桃花林神秘色彩的句子是： 。
（2）与“山重水复疑无路．柳暗花明又一村”意境相同的句子是： 。
（3）描写桃花源人生活的自然环境的句子是： 。
（4）描写桃花源人社会风貌的句子是： 。
（5）表现桃花源人热情好客的两个句子是：① 。② 。
二、文言文阅读
13．阅读下文，回答相关问题
桃花源记
晋·陶渊明
晋太元中，武陵人捕鱼为业，缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚异之。复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光，便舍船从口入。初极狭，才通人，复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣著，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出洒食。停数日，辞去。
此中人语云，不足为外人道也。既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
（1）解释下列加点词语在句中的意思。
①欲穷其林（ ） ②阡陌交通（ ）③ 便要还家（ ） ④处处志之（ ）
（2）用现代汉语翻译下列句子的意思。
①土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。
②此人一一为具言所闻，皆叹惋。
（3）陶渊明在《桃花源诗》中有“嬴氏乱天纪，贤者避其世”的诗句，文中哪句话与其表达的意思相近
（4）作者生活的时代，赋役繁重，战乱纷起，但文中描绘的却是另外一番图景，这寄寓了他什么样的愿望
14．阅读下列文言文，回答问题
【甲】林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，4-通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，成来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”
（选自《桃花源记》）
【乙】明日，宿旦子冈①。甫②行数里，见四野禾苗油油然，老幼男女俱耘于田间。盖江北之俗，妇女亦耕田力作，以视西北男子游惰不事生产者，其俗洵③美矣。偶合骑步行，过一农家，其丈夫方担粪灌园，而妇人汲井且浣④衣，门有豆棚瓜架，又有树数株郁郁然，儿女啼笑，鸡犬鸣吠。余顾而慕之，以为此一家之中，有万物得所之意，自恨不如远甚也。
（选自戴名世《乙亥北行日记》）
【注释】①旦子冈：在江苏江宁附近。②甫：刚。③洵（xún）：确实。④浣：洗衣。
（1）解释下列划线的词。
①仿佛若有光
②悉如外人
③其丈夫方担粪灌园
④自恨不如远甚也
（2）下列句子中划线字的意义和用法完全相同的一组是（ ）
A．屋舍俨然 见四野禾苗油油然
B．有良田、美池、桑竹之属 余顾而慕之
C．具答之 老幼男女俱耘于田问
D．不足为外人道也 以为此一家之中
（3）用“／”画出下列句子的朗读节奏。（各画一处）
①其中往来种作
②其丈夫方担粪灌园
（4）翻译下列句子。
①黄发垂髫，并怡然自乐。
②老幼男女俱耘于田间。
（5）甲、乙两段文字所展示的生活图景有什么共同之处？
15．阅读下面的文言文，回答问题
老人引杨氏入山之大穴。鸡犬陶冶①，居民之大聚落也。至一家，老人谓曰：“此公欲来，能相容否？”对曰：“老人肯相引至此，则必贤者矣。吾此间凡衣服、饮食、牛畜、丝纩（kuàng，絮衣服的新丝绵）、麻粜（xǐ，麻）之属，皆不私藏，与众共之，故可同处。子果来，勿携金珠锦绣珍异等物，所享者惟薪米鱼肉，此殊②不缺也。惟计口授地③，以耕以蚕，不可取食于人耳。”杨谢而从之。又戒曰：“子来或④迟，则封穴矣。”迫暮，与老人同出。
（选自康与之《昨梦录》）
【注释】①陶冶：开心的样子。②殊：特别，很。③计口授地：按人口分土地。④或：如果。
（1）写出下列各句中的“此”所指代的内容。
①此公欲来 指代
②老人肯相引至此 指代
③此殊不缺也 指代
（2）下列句子中划线词含义相同的一组是（ ）
A．落英缤纷 居民之大聚落也
B．未果，寻病终 子果来
C．有良田、美池、桑竹之属 吾此间凡衣服、饮食、牛畜、丝纩、麻臬之属
D．处处志之 故可同处
（3）补充下面句子中的主语。
又戒曰：“子来或迟，则封穴矣。”迫暮， 与老人同出。
（4）翻译下列句子。
①此公欲来，能相容否？
②老人肯相引至此，则必贤者矣。
（5）对短文内容理解有误的一项是（ ）
A．文中穴中人与桃花源中人一样过着与世隔绝、自给自足、怡然自得的生活。
B．《桃花源记》中是渔人自己偶然发现了桃花源，而短文中杨氏是经一老人引导进入山之大穴。
C．穴中人告诉杨氏，穴中是按人口分给土地，然后自己来耕种养蚕，不能向别人求取食物。
D．杨氏听了穴中人的话后，不愿意留在洞中。所以，他临近傍晚又与老人一同出来了。
答案解析部分
1．【答案】A
【知识点】一词多义
【解析】【分析】A项中“之”为助词，其他几项均为代词。
2．【答案】D
【知识点】桃花源记；文言文断句
【解析】【分析】此题意在考查文言句子朗读节奏的判断能力，“问津者”是一个具有独立意义的语言单位，中问不能停顿。
故答案为：D
【点评】文言文中的阅读有以下六种情况要注意停顿：主谓之间要停顿；谓宾之间要停顿；谓语中心语和介宾短语之间要停顿；“古二今一”之间要停顿；关联词后面要停顿；总领性词语后面要停顿。本题根据所给句子的意思判断，D项应为：后遂无/问津者。
3．【答案】D
【知识点】桃花源记；一词多义
【解析】【分析】A．“之”动词，到；B．“之”助词，无意义；C．“之”助词，的；D．“之”代词，和例句中“之”用法相同。故选D。
【点评】此题考查学生对一词多义的掌握情况。
4．【答案】C
【知识点】桃花源记；常用文言实词
【解析】【分析】此题意在考查对文言同义词语的辨析能力。“具答之”的“具”应解释为“详细地”。
故答案为：C
【点评】解答此类题，要根据平时对课文注释的识记及积累，结合具体的语境进行解释。还要注意通假字、古今异义词、词类活用、一词多义等特殊用法的字词。在平时的学习过程中，要注重积累，加强记忆。本题中的“具”解释为“详细”。
5．【答案】B
【知识点】桃花源记；文言文翻译
【解析】【分析】A．“尽”是尽头的意思；C．“寻”是不久的意思。D．“问津”指询问这件事。故选B。
【点评】句子翻译。
6．【答案】B
【知识点】桃花源记；作品的基本内容
【解析】【分析】此题意在考查文章内容的理解分析能力。B项中他们感叹的主要是外界朝代的更替及带给人们的战争灾难。
故答案为：B
【点评】本题主要考查对文章内容的理解概括能力。做这类题目的方法是：找出与题目相关的段落原文，然后根据题目的要求，找准关键词，准确概括。桃源人叹惋不已，是因为桃花源外时代的变迁，战乱的频繁和人民生活的苦难。
7．【答案】A
【知识点】根据文言文中某一内容谈观点；桃花源记
【解析】【分析】《桃花源记》是作者理想的生活乐园，是虚构的，反映了人们对和平生活的向往。故选A。
【点评】此题考查学生对文章内容的分析理解。
8．【答案】C
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；桃花源记
【解析】【分析】渔人讲的是桃源外的人们的生活，与桃源内人们的生活形成对比，表现的是对桃源外世界叹惋，不仅针对对“渔人”。故选C。
【点评】考查学生对文意的分析能力。
9．【答案】C
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；桃花源记
【解析】【分析】 C句表现了桃花源的人热情好客。故答案选C。
【点评】学生要在通读全文基础上，对文意进行分析。
10．【答案】C
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；桃花源记
【解析】【分析】C.不矛盾，渔人偶尔进入桃源，表明作者对桃园生活的向往之情，结尾寻而未果，增添了桃源的神秘色彩，暗示了桃源是作者虚构的。
【点评】考查了学生对文意的理解分析。
11．【答案】作为；对……感到惊异；仅，只；整齐的样子；竟然；告诉；旧的，从前；计划；不久；渡口
【知识点】桃花源记；古今异义；常用文言实词
【解析】【分析】此题考查学生对课内文言文词语的识记与理解。关注古文中词语在用法上的变化，比如通假字、一词多义、词类活用、古今异义等。如本题中“异”为意动用法，解释为：对……感到惊异；“寻”古今异义，解释为：不久。
故答案为：（1）作为；（2）对……感到惊异；（3）仅，只；（4）整齐的样子；（5）竟然；（6）告诉；（7）旧的，从前；（8）计划；（9）不久；（10）渡口
【点评】文言实虚词的学习和积累是学习文言文的首要环节，这就要求考生不仅要理解和掌握常见实虚词的基本意义和用法，而且还要注意词语在上下文中的特殊含义和用法。
12．【答案】（1）忽逢桃花林．夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷
（2）复行数十步，豁然开朗
（3）土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻
（4）其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐
（5）便要还家，设酒杀鸡作食；余人各复延至其家，皆出酒食
【知识点】理解性默写；桃花源记
【解析】【分析】诗词在背诵时不仅要注重读音，更要注意容易写错的字，填写名句漏填和错填均不得分，一些易错字可结合词义去背诵。对于结合诗文内容填写诗句，学生要多了解诗词的写作背景及作者的情感，正确把握内容，才能准确地判断。此题中需注意“落英”、“阡陌”、“髫”、“要”的书写。
故答案为：（1）忽逢桃花林．夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷（2）复行数十步，豁然开朗（3）土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻（4）其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐（5）便要还家，设酒杀鸡作食；余人各复延至其家，皆出酒食
【点评】本题考查学生理解并默写古文名句的能力。要熟读并理解课文，不写错别字。
13．【答案】（1）①走完 ②交错相通(互相通达） ③通“邀”，邀请 ④做标记
（2）①土地平整宽阔，房屋整齐。有良田、美池和桑林竹林。
②渔人一件件为他们详细说出自己知道的情况，那些人听罢都感叹惊讶。
（3）自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境。
（4）围绕“没有剥削压迫，没有战乱，生活安定富足”回答即可。
【知识点】分析概括文言作者个人的观点态度；桃花源记；文言文翻译
【解析】【分析】
（1）在文言文阅读当中，辨析重要词语的含义正确与否，有时就需要结合具体的语境，根据上下文猜测出词义。不过这几个词语解释都是课内阅读理解中的重要词语，日常学习中老师的讲解，学生经过复习，问题不大。
（2）此题要在准确把握文意的基础上，直译为主，意译为辅，理解文中某些关键性语句，如重点实词、虚词意义、判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用等，用规范的现代汉语把它表达出来。此题翻译时需要注意的关键词句有：“俨然”这里指整齐的样子；叹惋：感叹、惋惜。
（3）这是一道考查文章内容理解的题，“嬴氏乱天纪，贤者避其世” “嬴氏”指的是秦始皇嬴政，“贤者避其世”由此可知这与《桃花源记》中的“自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境”。
（4）这道题考查的是作者写作本文的目的，这项内容老师讲课时已经作为重点内容来讲解了，只要学生积极参与课堂，认真与同学们一起讨论，听好老师的点评补充，此题就可以答圆满。
14．【答案】（1）隐隐约约；全；正，正在；遗憾
（2）A
（3）①其中／往来种作 ②其丈夫／方担粪灌园
（4）①老人和小孩都悠闲愉快，自得其乐的样子。②男女老幼一起在田间耕耘种作。
（5）和谐安宁，自得其乐
【知识点】桃花源记；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【分析】（1）本题考查学生理解文言字词意思的能力。学习中要注意理解，避免死记硬背，并做到重点突破，对于易错、易混词要加以积累
（2）本题考查学生一词多义的判断能力。B项分别解释为：的/代词；C项解释为：详细/都，全；D项解释为：对/认为
（3）此题意在考查文言句子朗读节奏的判断能力。读是语言能力的一个重要方面，而句中停顿，特别是文言文中的阅读停顿是阅读能力的重要体现。本题两句正确停顿应是：（1）其 中/往 来 种 作 ；（2）其 丈 夫/方 担 粪 灌 园 。
（4）本题考查学生文言语句的翻泽能力。翻译文句，应以直译为主，意译为辅。
（5）本题考查学生的比较阅读能力。阅读文本，根据【甲】文中的“黄发垂髫，并怡然自乐”，【乙】文中的“儿女啼笑，鸡犬鸣吠”这些语句可知两段文字所展现的生活图景的共同之处：和谐安宁、自得其乐。
故答案为：（1）隐隐约约 全 正，正在 遗憾
（2）A
（3）①其中／往来种作 ②其丈夫／方担粪灌园
（4）①老人和小孩都悠闲愉快，自得其乐的样子。②男女老幼一起在田间耕耘种作。
（5）和谐安宁，自得其乐
【点评】（1）此题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。考查的词语，一般为通假字、多义词、古今异义词、词性活用词等。当然仍以课文下面的注解为主。。“仿佛”和“恨”是古今异义，解释时要结合语境。
（2）本题考查学生一词多义的判断能力，只有A项均作：“......的样子”解释。
（3）本题考查学生文言文断句能力。有以下六种情况注意停顿。①主谓之间要停顿；②谓宾之间要停顿；③谓语中心语和介宾短语之间要停顿；④“古二今一”之间要停顿；⑤关联词后面要停顿；⑥总领性词语后面要停顿。
（4）翻译文句时要做到字字落实，要特别注意对关键词语的把握，着眼于表达原句的意思，这里应注意“黄发”“垂髫”“俱”等关键词的理解。
（5）回答这道题的关键就是首先在于对语段的整体理解，即读懂故事。然后，要先审题干，再找内容，一般情况下，题目的答案基本都能在原文中找到，但找答案不是盲目的，要看看题目问的是哪方面的内容，然后再有的放矢地去找。如果内容理解用自己的话表述，那就应学会根据文本内容进行总结和归纳。
【附参考译文】
第二天住在了旦子冈。刚行走了几里地，看见田问禾苗油然茂盛，男女老少一起在田间耕作。大概是江北的习俗，女人也参加农业生产，相比西北那些不从事农业生产的懒惰男子，江北的习俗的确很美。偶然间我放弃骑马开始步行，路过一农家，这家男主人正挑粪给园子浇肥，女子从井里打水洗衣。园中有豆棚瓜架，还有几棵茂盛的树木。孩子们嬉戏欢笑，鸡狗欢叫。我看着看着越来越羡慕他们，觉得这一家中的万物都有安居之地。我感到很遗憾，我比他们还差得远呢！
15．【答案】（1）杨氏；大穴；薪米鱼肉
（2）C
（3）穴中人；杨氏
（4）①这个人想要（到你们这里）住下，能不能容留他？②你既然愿意带他来到这个地方，那他一定是贤能的人。
（5）D
【知识点】桃花源记；常用文言虚词；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【分析】（1）本题考查学生根据语境判断词义的能力。根据题意和句意可知“此”在这里都作代词用，结合上下文判断意思和指代的具体内容。
（2）本题考查学生一词多义的判断能力。A项分别是“飘落”和“部落”的意思；B项分别是“实现”和“果真”的意思；D项分别是“地方”和“居住”的意思；C项都是“类”的意思。
（3）本题考查学生根据语境补出文言句子省略成分的能力。认真阅读文章，逐字逐句分析理解，深入领会文章的主要内容
（4）本题考查学生文言语句的翻译能力。尽量直译，不便直译就要意译，注意特殊句式、通假字、词类的活用、古今异义等问题。
（5）本题考查学生理解文章内容的能力。D项应为杨氏同意留在洞中，从文中所述“杨谢而从之。又戒曰……”可知杨氏是愿意留在洞中的，傍晚出去也许是告别家人或拿一些生产生活必需品。
故答案为：（1）杨氏；大穴；薪米鱼肉（2）C（3）穴中人；氏（4）①这个人想要（到你们这里）住下，能不能容留他？②你既然愿意带他来到这个地方，那他一定是贤能的人。（5）D
【点评】（1）文言实虚词的学习和积累是学习文言文的首要环节，这就要求考生不仅要理解和掌握常见实虚词的基本意义和用法，而且还要注意词语在上下文中的特殊含义和用法，做到活学活用。
（2）学生对文言文中重点词语的释义掌握要具体、精确，对课外文段要求学生学以致用。
（3）本题难度不大，通读全文后，结合上下文内容和具体语境能够很容易准确补充填写。
（4）翻译文言句子，句子要通顺，语气要连贯，结构要完整，注意句子中省略内容，在不影响句子原意的前提下，可增加少量字词来疏通句子。
（5） 做这类题目的方法是：找出与题目相关的段落原文，然后根据题目的要求，找准关键词，准确概括。
【附参考译文】
老人带领姓杨的人来到一个很大的山洞。（这里）牲畜都是悠闲和乐的样子，是居民的大聚落。到了一户人家，老人对（这户人家的人）说：“这个人想要（在你们这里）住下，能不能容留他？”穴中人回答说：“你既然愿意带他来到这个地方。那他一定是贤能的人。我们这里只要是衣服、饮食、牛畜、丝纱、麻巢（xǐ，麻）这类东西，都不是私人所有的，是与众人共享的，所以可以住在一起。你（杨氏）要是真的来，请不要携带金银珠宝这些珍异的东西，（人们日常）所用的只有柴米鱼肉，这里是不缺的。只是按人口分给土地，用来耕种或者养蚕，不可以从别人那里取得食物罢了。”姓杨的人道谢并且听从了他的安排。穴中人又告诫道：“你如果来晚了，山洞就封上了。”到了傍晚．姓杨的人与老人一起出来。
1 / 1人教部编版2018-2019学年八年级下册语文第3单元第9课《桃花源记》同步练习
一、基础知识积累与运用
1．下列句中加下划线的“之”用法不同的一项是（ ）
A．忘路之远近 B．渔人甚异之
C．具答之 D．闻之，欣然规往
【答案】A
【知识点】一词多义
【解析】【分析】A项中“之”为助词，其他几项均为代词。
2．下列语句中朗读节奏停顿不正确的一项是（ ）
A．武陵人／捕鱼为业 B．问／今是何世
C．忽逢／桃花林 D．后遂无问／津者
【答案】D
【知识点】桃花源记；文言文断句
【解析】【分析】此题意在考查文言句子朗读节奏的判断能力，“问津者”是一个具有独立意义的语言单位，中问不能停顿。
故答案为：D
【点评】文言文中的阅读有以下六种情况要注意停顿：主谓之间要停顿；谓宾之间要停顿；谓语中心语和介宾短语之间要停顿；“古二今一”之间要停顿；关联词后面要停顿；总领性词语后面要停顿。本题根据所给句子的意思判断，D项应为：后遂无/问津者。
3．找出与甲文“具答之”中“之”字用法相同的一项：（ ）。
A．辍耕之垄上 B．无丝竹之乱耳
C．奉命于危难之间 D．属予作文以记之
【答案】D
【知识点】桃花源记；一词多义
【解析】【分析】A．“之”动词，到；B．“之”助词，无意义；C．“之”助词，的；D．“之”代词，和例句中“之”用法相同。故选D。
【点评】此题考查学生对一词多义的掌握情况。
4．下列各句中的划线词，不能用“都”解释的是（ ）
A．男女衣着，悉如外人 B．村中闻有此人，咸来问讯
C．问所从来，具答之 D．此人一一为具言所闻，皆叹惋
【答案】C
【知识点】桃花源记；常用文言实词
【解析】【分析】此题意在考查对文言同义词语的辨析能力。“具答之”的“具”应解释为“详细地”。
故答案为：C
【点评】解答此类题，要根据平时对课文注释的识记及积累，结合具体的语境进行解释。还要注意通假字、古今异义词、词类活用、一词多义等特殊用法的字词。在平时的学习过程中，要注重积累，加强记忆。本题中的“具”解释为“详细”。
5．下面句子翻译正确的一项是( )。
A．林尽水源：桃林没有了，溪水的源头却发现了。
B．诣太守，说如此：（渔人）拜见了太守，叙述了他进出桃花源的情况。
C．未果，寻病终：没有结果，因为寻找时病死了。
D．后遂无问津者：此后，就再也没有打听渡口的人了。
【答案】B
【知识点】桃花源记；文言文翻译
【解析】【分析】A．“尽”是尽头的意思；C．“寻”是不久的意思。D．“问津”指询问这件事。故选B。
【点评】句子翻译。
6．下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．桃花源里没有剥削和纷扰，土地肥沃，男女耕作，老幼欢乐，是古代人民理想中的“大同社会”的形象体现。
B．在听了渔人对外界的介绍后，桃源人叹惋不已，从上下文推知，他们感叹的主要是“山中方一日，世上已千年”的时光易逝。
C．桃源人希望渔人不要把这里的情况告诉给外界，目的是希望远离战乱和苦难，永不受打扰，继续享受这宁静祥和的生活。
D．作者既描绘了桃花源里一幅鲜活的人问生活图景，又极力表现它的似有似无、寻觅不可得，反映了作者的理想与现实之间的矛盾。
【答案】B
【知识点】桃花源记；作品的基本内容
【解析】【分析】此题意在考查文章内容的理解分析能力。B项中他们感叹的主要是外界朝代的更替及带给人们的战争灾难。
故答案为：B
【点评】本题主要考查对文章内容的理解概括能力。做这类题目的方法是：找出与题目相关的段落原文，然后根据题目的要求，找准关键词，准确概括。桃源人叹惋不已，是因为桃花源外时代的变迁，战乱的频繁和人民生活的苦难。
7．在《桃花源记》中，渔人离开桃花源后，“便扶向路”，又“处处志之”，后来寻找桃花源时“寻向所志”，却“不复得路”，作者这样写的目的是（ ）。
A．暗示桃花源是个似有而无、似真而幻的境界，是作者虚构的产物
B．暗示通往桃花源的路曲折而遥远
C．暗示庸俗的人是无法进入美好境界的
D．暗示桃花源已经绝迹了，无法寻觅。
【答案】A
【知识点】根据文言文中某一内容谈观点；桃花源记
【解析】【分析】《桃花源记》是作者理想的生活乐园，是虚构的，反映了人们对和平生活的向往。故选A。
【点评】此题考查学生对文章内容的分析理解。
8．桃花源中的人听了渔人“具言所闻，皆叹惋”，对其原因理解有误的一项是（ ）。
A．为桃花源外的世界的动乱黑暗而叹惋。
B．为桃花源外的人一直过着痛苦生活而叹惋
C．为渔人的颠沛流离而叹惋。
D．为桃花源外的世界战乱频繁、赋税繁重、民不聊生而叹惋。
【答案】C
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；桃花源记
【解析】【分析】渔人讲的是桃源外的人们的生活，与桃源内人们的生活形成对比，表现的是对桃源外世界叹惋，不仅针对对“渔人”。故选C。
【点评】考查学生对文意的分析能力。
9．对文段内容理解有误的一项是( )。
A．“见渔人，乃大惊”，表明桃源中的人“来此绝境”时间久远。
B．桃源中的人“设酒杀鸡作食”款待渔人，既表明他们生活富足，又表明他们热情好客。
C．桃源中的人“设酒杀鸡作食”款待渔人，是怕渔人回到外界后，泄露桃花源的秘密。
D．这几段文字通过写渔人与桃花源中人的交往，描绘出作者心目中的“乐土”，寄托他的社会理想，反映广大人民的美好愿望。
【答案】C
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；桃花源记
【解析】【分析】 C句表现了桃花源的人热情好客。故答案选C。
【点评】学生要在通读全文基础上，对文意进行分析。
10．选出对《桃花源记》分析不正确的一项（ ）。
A．文章为了吸引读者，多处设置了悬念。
B．文章开头写桃林的美好，是为了渲染神秘的气氛，为下文写桃花源的美好做铺垫。
C．文章先写渔人偶然进入了桃源，结尾又写刘子骥寻而未果，前后矛盾。
D．“沿溪行，忘路之远近”是为下文找不到桃花。
【答案】C
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；桃花源记
【解析】【分析】C.不矛盾，渔人偶尔进入桃源，表明作者对桃园生活的向往之情，结尾寻而未果，增添了桃源的神秘色彩，暗示了桃源是作者虚构的。
【点评】考查了学生对文意的理解分析。
11．解释下列句子中划线的词。
①捕鱼为业： ②渔人甚异之：
③才通人： ④屋舍俨然：
⑤乃不知有汉： ⑥此中人语云：
⑦便扶向路： ⑧欣然规往：
⑨寻病终： ⑩后遂无问津者：
【答案】作为；对……感到惊异；仅，只；整齐的样子；竟然；告诉；旧的，从前；计划；不久；渡口
【知识点】桃花源记；古今异义；常用文言实词
【解析】【分析】此题考查学生对课内文言文词语的识记与理解。关注古文中词语在用法上的变化，比如通假字、一词多义、词类活用、古今异义等。如本题中“异”为意动用法，解释为：对……感到惊异；“寻”古今异义，解释为：不久。
故答案为：（1）作为；（2）对……感到惊异；（3）仅，只；（4）整齐的样子；（5）竟然；（6）告诉；（7）旧的，从前；（8）计划；（9）不久；（10）渡口
【点评】文言实虚词的学习和积累是学习文言文的首要环节，这就要求考生不仅要理解和掌握常见实虚词的基本意义和用法，而且还要注意词语在上下文中的特殊含义和用法。
12．按要求填空。
（1）渲染桃花林神秘色彩的句子是： 。
（2）与“山重水复疑无路．柳暗花明又一村”意境相同的句子是： 。
（3）描写桃花源人生活的自然环境的句子是： 。
（4）描写桃花源人社会风貌的句子是： 。
（5）表现桃花源人热情好客的两个句子是：① 。② 。
【答案】（1）忽逢桃花林．夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷
（2）复行数十步，豁然开朗
（3）土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻
（4）其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐
（5）便要还家，设酒杀鸡作食；余人各复延至其家，皆出酒食
【知识点】理解性默写；桃花源记
【解析】【分析】诗词在背诵时不仅要注重读音，更要注意容易写错的字，填写名句漏填和错填均不得分，一些易错字可结合词义去背诵。对于结合诗文内容填写诗句，学生要多了解诗词的写作背景及作者的情感，正确把握内容，才能准确地判断。此题中需注意“落英”、“阡陌”、“髫”、“要”的书写。
故答案为：（1）忽逢桃花林．夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷（2）复行数十步，豁然开朗（3）土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻（4）其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐（5）便要还家，设酒杀鸡作食；余人各复延至其家，皆出酒食
【点评】本题考查学生理解并默写古文名句的能力。要熟读并理解课文，不写错别字。
二、文言文阅读
13．阅读下文，回答相关问题
桃花源记
晋·陶渊明
晋太元中，武陵人捕鱼为业，缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚异之。复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光，便舍船从口入。初极狭，才通人，复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣著，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出洒食。停数日，辞去。
此中人语云，不足为外人道也。既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
（1）解释下列加点词语在句中的意思。
①欲穷其林（ ） ②阡陌交通（ ）③ 便要还家（ ） ④处处志之（ ）
（2）用现代汉语翻译下列句子的意思。
①土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。
②此人一一为具言所闻，皆叹惋。
（3）陶渊明在《桃花源诗》中有“嬴氏乱天纪，贤者避其世”的诗句，文中哪句话与其表达的意思相近
（4）作者生活的时代，赋役繁重，战乱纷起，但文中描绘的却是另外一番图景，这寄寓了他什么样的愿望
【答案】（1）①走完 ②交错相通(互相通达） ③通“邀”，邀请 ④做标记
（2）①土地平整宽阔，房屋整齐。有良田、美池和桑林竹林。
②渔人一件件为他们详细说出自己知道的情况，那些人听罢都感叹惊讶。
（3）自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境。
（4）围绕“没有剥削压迫，没有战乱，生活安定富足”回答即可。
【知识点】分析概括文言作者个人的观点态度；桃花源记；文言文翻译
【解析】【分析】
（1）在文言文阅读当中，辨析重要词语的含义正确与否，有时就需要结合具体的语境，根据上下文猜测出词义。不过这几个词语解释都是课内阅读理解中的重要词语，日常学习中老师的讲解，学生经过复习，问题不大。
（2）此题要在准确把握文意的基础上，直译为主，意译为辅，理解文中某些关键性语句，如重点实词、虚词意义、判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用等，用规范的现代汉语把它表达出来。此题翻译时需要注意的关键词句有：“俨然”这里指整齐的样子；叹惋：感叹、惋惜。
（3）这是一道考查文章内容理解的题，“嬴氏乱天纪，贤者避其世” “嬴氏”指的是秦始皇嬴政，“贤者避其世”由此可知这与《桃花源记》中的“自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境”。
（4）这道题考查的是作者写作本文的目的，这项内容老师讲课时已经作为重点内容来讲解了，只要学生积极参与课堂，认真与同学们一起讨论，听好老师的点评补充，此题就可以答圆满。
14．阅读下列文言文，回答问题
【甲】林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，4-通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，成来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”
（选自《桃花源记》）
【乙】明日，宿旦子冈①。甫②行数里，见四野禾苗油油然，老幼男女俱耘于田间。盖江北之俗，妇女亦耕田力作，以视西北男子游惰不事生产者，其俗洵③美矣。偶合骑步行，过一农家，其丈夫方担粪灌园，而妇人汲井且浣④衣，门有豆棚瓜架，又有树数株郁郁然，儿女啼笑，鸡犬鸣吠。余顾而慕之，以为此一家之中，有万物得所之意，自恨不如远甚也。
（选自戴名世《乙亥北行日记》）
【注释】①旦子冈：在江苏江宁附近。②甫：刚。③洵（xún）：确实。④浣：洗衣。
（1）解释下列划线的词。
①仿佛若有光
②悉如外人
③其丈夫方担粪灌园
④自恨不如远甚也
（2）下列句子中划线字的意义和用法完全相同的一组是（ ）
A．屋舍俨然 见四野禾苗油油然
B．有良田、美池、桑竹之属 余顾而慕之
C．具答之 老幼男女俱耘于田问
D．不足为外人道也 以为此一家之中
（3）用“／”画出下列句子的朗读节奏。（各画一处）
①其中往来种作
②其丈夫方担粪灌园
（4）翻译下列句子。
①黄发垂髫，并怡然自乐。
②老幼男女俱耘于田间。
（5）甲、乙两段文字所展示的生活图景有什么共同之处？
【答案】（1）隐隐约约；全；正，正在；遗憾
（2）A
（3）①其中／往来种作 ②其丈夫／方担粪灌园
（4）①老人和小孩都悠闲愉快，自得其乐的样子。②男女老幼一起在田间耕耘种作。
（5）和谐安宁，自得其乐
【知识点】桃花源记；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【分析】（1）本题考查学生理解文言字词意思的能力。学习中要注意理解，避免死记硬背，并做到重点突破，对于易错、易混词要加以积累
（2）本题考查学生一词多义的判断能力。B项分别解释为：的/代词；C项解释为：详细/都，全；D项解释为：对/认为
（3）此题意在考查文言句子朗读节奏的判断能力。读是语言能力的一个重要方面，而句中停顿，特别是文言文中的阅读停顿是阅读能力的重要体现。本题两句正确停顿应是：（1）其 中/往 来 种 作 ；（2）其 丈 夫/方 担 粪 灌 园 。
（4）本题考查学生文言语句的翻泽能力。翻译文句，应以直译为主，意译为辅。
（5）本题考查学生的比较阅读能力。阅读文本，根据【甲】文中的“黄发垂髫，并怡然自乐”，【乙】文中的“儿女啼笑，鸡犬鸣吠”这些语句可知两段文字所展现的生活图景的共同之处：和谐安宁、自得其乐。
故答案为：（1）隐隐约约 全 正，正在 遗憾
（2）A
（3）①其中／往来种作 ②其丈夫／方担粪灌园
（4）①老人和小孩都悠闲愉快，自得其乐的样子。②男女老幼一起在田间耕耘种作。
（5）和谐安宁，自得其乐
【点评】（1）此题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。考查的词语，一般为通假字、多义词、古今异义词、词性活用词等。当然仍以课文下面的注解为主。。“仿佛”和“恨”是古今异义，解释时要结合语境。
（2）本题考查学生一词多义的判断能力，只有A项均作：“......的样子”解释。
（3）本题考查学生文言文断句能力。有以下六种情况注意停顿。①主谓之间要停顿；②谓宾之间要停顿；③谓语中心语和介宾短语之间要停顿；④“古二今一”之间要停顿；⑤关联词后面要停顿；⑥总领性词语后面要停顿。
（4）翻译文句时要做到字字落实，要特别注意对关键词语的把握，着眼于表达原句的意思，这里应注意“黄发”“垂髫”“俱”等关键词的理解。
（5）回答这道题的关键就是首先在于对语段的整体理解，即读懂故事。然后，要先审题干，再找内容，一般情况下，题目的答案基本都能在原文中找到，但找答案不是盲目的，要看看题目问的是哪方面的内容，然后再有的放矢地去找。如果内容理解用自己的话表述，那就应学会根据文本内容进行总结和归纳。
【附参考译文】
第二天住在了旦子冈。刚行走了几里地，看见田问禾苗油然茂盛，男女老少一起在田间耕作。大概是江北的习俗，女人也参加农业生产，相比西北那些不从事农业生产的懒惰男子，江北的习俗的确很美。偶然间我放弃骑马开始步行，路过一农家，这家男主人正挑粪给园子浇肥，女子从井里打水洗衣。园中有豆棚瓜架，还有几棵茂盛的树木。孩子们嬉戏欢笑，鸡狗欢叫。我看着看着越来越羡慕他们，觉得这一家中的万物都有安居之地。我感到很遗憾，我比他们还差得远呢！
15．阅读下面的文言文，回答问题
老人引杨氏入山之大穴。鸡犬陶冶①，居民之大聚落也。至一家，老人谓曰：“此公欲来，能相容否？”对曰：“老人肯相引至此，则必贤者矣。吾此间凡衣服、饮食、牛畜、丝纩（kuàng，絮衣服的新丝绵）、麻粜（xǐ，麻）之属，皆不私藏，与众共之，故可同处。子果来，勿携金珠锦绣珍异等物，所享者惟薪米鱼肉，此殊②不缺也。惟计口授地③，以耕以蚕，不可取食于人耳。”杨谢而从之。又戒曰：“子来或④迟，则封穴矣。”迫暮，与老人同出。
（选自康与之《昨梦录》）
【注释】①陶冶：开心的样子。②殊：特别，很。③计口授地：按人口分土地。④或：如果。
（1）写出下列各句中的“此”所指代的内容。
①此公欲来 指代
②老人肯相引至此 指代
③此殊不缺也 指代
（2）下列句子中划线词含义相同的一组是（ ）
A．落英缤纷 居民之大聚落也
B．未果，寻病终 子果来
C．有良田、美池、桑竹之属 吾此间凡衣服、饮食、牛畜、丝纩、麻臬之属
D．处处志之 故可同处
（3）补充下面句子中的主语。
又戒曰：“子来或迟，则封穴矣。”迫暮， 与老人同出。
（4）翻译下列句子。
①此公欲来，能相容否？
②老人肯相引至此，则必贤者矣。
（5）对短文内容理解有误的一项是（ ）
A．文中穴中人与桃花源中人一样过着与世隔绝、自给自足、怡然自得的生活。
B．《桃花源记》中是渔人自己偶然发现了桃花源，而短文中杨氏是经一老人引导进入山之大穴。
C．穴中人告诉杨氏，穴中是按人口分给土地，然后自己来耕种养蚕，不能向别人求取食物。
D．杨氏听了穴中人的话后，不愿意留在洞中。所以，他临近傍晚又与老人一同出来了。
【答案】（1）杨氏；大穴；薪米鱼肉
（2）C
（3）穴中人；杨氏
（4）①这个人想要（到你们这里）住下，能不能容留他？②你既然愿意带他来到这个地方，那他一定是贤能的人。
（5）D
【知识点】桃花源记；常用文言虚词；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【分析】（1）本题考查学生根据语境判断词义的能力。根据题意和句意可知“此”在这里都作代词用，结合上下文判断意思和指代的具体内容。
（2）本题考查学生一词多义的判断能力。A项分别是“飘落”和“部落”的意思；B项分别是“实现”和“果真”的意思；D项分别是“地方”和“居住”的意思；C项都是“类”的意思。
（3）本题考查学生根据语境补出文言句子省略成分的能力。认真阅读文章，逐字逐句分析理解，深入领会文章的主要内容
（4）本题考查学生文言语句的翻译能力。尽量直译，不便直译就要意译，注意特殊句式、通假字、词类的活用、古今异义等问题。
（5）本题考查学生理解文章内容的能力。D项应为杨氏同意留在洞中，从文中所述“杨谢而从之。又戒曰……”可知杨氏是愿意留在洞中的，傍晚出去也许是告别家人或拿一些生产生活必需品。
故答案为：（1）杨氏；大穴；薪米鱼肉（2）C（3）穴中人；氏（4）①这个人想要（到你们这里）住下，能不能容留他？②你既然愿意带他来到这个地方，那他一定是贤能的人。（5）D
【点评】（1）文言实虚词的学习和积累是学习文言文的首要环节，这就要求考生不仅要理解和掌握常见实虚词的基本意义和用法，而且还要注意词语在上下文中的特殊含义和用法，做到活学活用。
（2）学生对文言文中重点词语的释义掌握要具体、精确，对课外文段要求学生学以致用。
（3）本题难度不大，通读全文后，结合上下文内容和具体语境能够很容易准确补充填写。
（4）翻译文言句子，句子要通顺，语气要连贯，结构要完整，注意句子中省略内容，在不影响句子原意的前提下，可增加少量字词来疏通句子。
（5） 做这类题目的方法是：找出与题目相关的段落原文，然后根据题目的要求，找准关键词，准确概括。
【附参考译文】
老人带领姓杨的人来到一个很大的山洞。（这里）牲畜都是悠闲和乐的样子，是居民的大聚落。到了一户人家，老人对（这户人家的人）说：“这个人想要（在你们这里）住下，能不能容留他？”穴中人回答说：“你既然愿意带他来到这个地方。那他一定是贤能的人。我们这里只要是衣服、饮食、牛畜、丝纱、麻巢（xǐ，麻）这类东西，都不是私人所有的，是与众人共享的，所以可以住在一起。你（杨氏）要是真的来，请不要携带金银珠宝这些珍异的东西，（人们日常）所用的只有柴米鱼肉，这里是不缺的。只是按人口分给土地，用来耕种或者养蚕，不可以从别人那里取得食物罢了。”姓杨的人道谢并且听从了他的安排。穴中人又告诫道：“你如果来晚了，山洞就封上了。”到了傍晚．姓杨的人与老人一起出来。
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