科粤版九年级上册化学 3.1氧气的性质和用途 教案

3.1
氧气的性质和用途
教学目标
（一）知识与技能
1.氧气的物理性质
2.
氧气的化学性质（碳，硫、磷、铁、蜡烛在氧气里的燃烧）。
3.氧气的用途。
4.氧化反应与化合反应。
（二）过程与方法
培养学生观察与分析、合作与交流的能力[]
（三）情感态度与价值观
1.通过五彩缤纷的化学变化，进一步培养学生学习化学的兴趣。
2.初步懂得用实验来探究物质性质的科学方法，培养实事求是的学习态度和对化学的好奇心、探究欲。
教学重点：
（1）氧气的化学性质。
（2）化合反应，氧化反应概念的建立。
教学难点：
化合反应与氧化反应的区别。
课时安排：1课时
教学过程
[讲解]：说明研究物质的方法：存在、性质（物理性质和化学性质）、用途、制法，其中性质是主要的。
一、氧气的存在
[提问]：物理性质包括哪些方面的内容？
[学生回答]：颜色、气味、状态、密度，溶解性、熔点、沸点等。
[结论]：氧气是一种无色无味的气体。
[讲解]：除了刚才我们观察到的性质外，还可以通过更多的实验得到氧气的其他性质。
1.
氧气物理性质：
通常状况下
色
味
态
密度
水溶性
三态变化（物理变化）
无
无
气
比空气略大
不易溶
（－183℃）淡蓝液体，（－218℃）淡蓝雪花状固体
液氧为了便于贮存，运输，使用，贮存在蓝色钢瓶中。
2.
证明一瓶气体是O2：
法一：将带火星木条插入瓶中，如果木条复燃，证明气体是O2。[]
法二：将燃烧的木条伸入瓶里，如果木条燃烧更旺，证明此气体是O2。[]
二、氧气的化学性质
[实验]：演示木炭在氧气中燃烧
[学生活动]：认真观察实验现象。
[总结板书]：木炭在氧气中燃烧
现象：剧烈燃烧，发出白光，放出热量，生成的无色气体能使澄清石灰水变浑浊。
结论：碳＋氧气→二氧化碳，C＋O2→CO2
[实验]：演示铁在氧气中燃烧
[提问]：装氧气的集气瓶要预先装少量的水或瓶底铺上一层细沙，为什么？带着问题观察实验。
[学生活动]：认真观察实验现象。
[总结板书]：铁在氧气中燃烧
现象：剧烈燃烧，火星四射，放出大量热，生成的黑色固体。
结论：铁＋氧气→四氧化三铁
Fe＋O2→Fe3O4
[小结]：装氧气的集气瓶要预先装少量的水或瓶底铺上一层细沙，是为了防止生成的灼热的四氧化三铁跌落炸裂瓶底。
[实验]：演示石蜡在氧气中燃烧
[学生活动]：认真观察实验现象。
以上实验按“演示（观察）——描述——记录——写出文字表达式”的顺序进行。学生观察实验现象，并按照描述燃烧现象的方法描述实验现象。
文字表达式
现象
注意事项
碳＋氧气二氧化碳
C
O2
CO2
燃烧，放热，氧气中白光，生成使石灰水变浑浊的气体
燃烧的木炭缓缓伸入集气瓶中。
硫＋氧气二氧化硫
S
O2
SO2
燃烧，放热，空气中淡蓝色火焰，氧气中蓝紫色火焰，生成有刺激性气味气体
磷＋氧气五氧化二磷
P
O2
P2O5
燃烧，放热，黄光，冒白烟
铁＋氧气四氧化三铁
Fe
O2
Fe3O4
在氧气中可以燃烧，放热，火星四射，生成黑色固体。
在装置中放少量水或砂子，防止炸裂。
石蜡＋氧气水＋二氧化碳（混合物）
O2
H2O
CO2
燃烧，放热，氧气中发白光，生成水雾，生成使石灰水变浑浊的气体。
[]
[讨论]：前四个文字表达式有什么共同特征？（通过对比，总结出化合反应的概念）
化合反应：（1）定义：由两种或两种以上的物质生成另一种物质的反应。
(2）特点：“多变一”A+B→AB
[讨论]：以上五个文字表达式的共同特点。（总结出氧化反应的概念）
氧化反应：物质跟氧发生的反应。
[小结]：通过以上的实验可以看出氧气是一种化学性质比较活泼的气体，在高温条件下能与许多物质发生剧烈的化学反应。它的化学性质可概括为氧化性，因此它常作为氧化剂。
氧气的化学性质：氧气是一种化学性质比较活泼的气体，它在氧化反应中提供氧，具有氧化性。
[讨论]：化合反应与氧化反应有什么区别？什么情况下一个反应既是氧化反应，又是化合反应？
[小结]：判别某化学反应是不是化合反应，要着眼于生成物是否只有一种，判别某化学反应是不是氧化反应．要着眼于参加化学反应的物质有没有跟氧发生反应。化合反应、氧化反应是从两个不同的侧面描述化学反应类型的方法。有氧气参加反应，且生成物只有一种物质的反应既是氧化反应又是化合反应。
三、氧气的用途
[讨论]：课本氧气的用途，各种用途分别体现出氧气的什么性质？
板书设计
一、氧气的物理性质
二、氧气的化学性质
化合反应
氧化反应
三、氧气的用途
缓慢氧化
激烈氧化
教学反思