冀教版八上生物 3.4.2蒸腾作用 教案
文档属性
| 名称 | 冀教版八上生物 3.4.2蒸腾作用 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 70.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2021-07-24 12:23:27 | ||
图片预览
文档简介
蒸腾作用
教学目标：
知识性目标：
１、描述绿色植物蒸腾作用。???????????????????????????????
２、说明蒸腾作用对植物生长发育的意义。
３、举例说明蒸腾作用对自然界的作用。
４、举例说明蒸腾作用在生产、生活中的实际应用。
技能性目标：
１、尝试植物的蒸腾作用实验。
２、运用蒸腾作用原理指导植树造林。
情感性目标：
１、关注植物蒸腾作用对环境的影响。
２、确立“植树造林是每个公民应尽的义务”的观念。
教学重难点：依据课标和教材确定本节课的重、难点为：
教学重点：蒸腾作用的概念、过程、意义；蒸腾作用对自然界的影响。
教学难点：气孔是如何调节蒸腾作用。
教学准备：
学生准备：兴趣小组课下完成蒸腾作用实验
教师准备：学生实验用品
教学方法?：?? 实验探究法、多媒体教学法等相结合。
学法指导：提供动手实践、观察思考、探究合作、表达交流、成功的机会
教学过程：
步骤 教师活动 学生活动 设计意图
身边事导入
情景激疑
师：如果在炎炎的夏季，你走在操场上会是什么感觉？
师：如果在炎炎的夏季你走在这样的环境中又是什么感觉呢？
师：为什么都是炎炎夏日却有不同感觉呢？
师：同样在大伞底下和树荫底下哪个凉快啊？
师：为什么在大树底下就会感觉凉快呢？这节课我们就一起来探究一下为什么在大树底下就凉快呢？一起来共同学习探究植物的蒸腾作用。
生：热
生：凉快
生：有树荫
生：大树下
创设情境引导学生积极思考并产生兴趣，利用情景导入新课
新授
蒸腾作用定义
蒸腾作用的过程
蒸腾作用的意义
实际用
植树造林
小结
练习
课外探究
开眼界 师：下面咱们一起来观察一下蒸腾作用的实验结果，下面请咱们班兴趣小组的同学介绍一下实验过程。
师：下面咱们来观察一下结果，有兴趣的同学来前面看看。
出示问题：
1、在塑料袋内你看到了什么？
2、水分是从哪里来的？
师：那么你在校园里看到过叶片上出水吗？
师：那就证明从植物体上出来的水不是以液体状态出来的，是以水蒸气状态出来后形成的小液滴，所以蒸腾作用的定义就是
教师板书：
师：蒸腾作用出来的水分来自于叶片上的什么结构呢？你猜想一下？
师：咱们假设是叶片上的气孔，下面大家分组来验证一下。
教师指导验证试验步骤和注意事项
师：你们在实验中看到了什么？
师展示实验结果
师：通过刚才的实验证实了蒸腾作用是在叶片上的气孔进行的，所以叶片是进行蒸腾作用的主要器官。
师：叶片上这小小的气孔就能完成植物的蒸腾作用，它到底是什么样的结构呢？下面大家自学课本第45页小词典内容叶片的结构。
师：通过自学气孔由什么构成呢？
师：气孔是不是总是开着或总是关闭呢？
老师着重讲解气孔结构（用气球举例）用手掌来讲解保卫细胞吸失水气孔打开和关闭。
出示气孔开闭视频
指导总结气孔开闭，怎样调节植物蒸腾作用。（出示总结的内容）
师：植物从土壤中吸收水分然后通过导管往上运输到达叶片从气孔散失到外面，这就是植物蒸腾作用的过程。
师：植物从根部吸收水分99%又从叶片中散失出去这是不是它在瞎折腾啊？
师：植物要这样瞎折腾一定有他重要的意义，下面我们大家来共同研究蒸腾作用的意义。
出示“人往高处走水往低处流”是否完全正确
教师展示“魔术”介绍蒸腾拉力，引出蒸腾作用的意义
教师通过夏天游完泳或洗完澡会有什么感觉？
教师通过给学生擦拭酒精让学生感知
师：除了对植物本身的重要意义外还对自然界有重要意义。
师介绍水循环
师：学习完蒸腾作用的定义和意义下面咱们学以致用来解决实际问题。
出示干旱沙漠图片
问题：怎样解决？
树有什么好处？
师补充总结
出示图片(植树造林)
师：我国把每年的3月12日定位植树节，党和国家领导人都参与到植树中去，希望大家都成为绿色的小使者向身边的人介绍树木的好处，使更多的人都投入到植树中来，请看创意空间。
“请你设计一句宣传语，向人们宣传植树的意义，号召更多的人为实现我们绿色的梦想献出一份力量。”
师组织学生写宣传语
师：大家的发言很有感召力、也很有创意，希望大家成为宣言的践行者，成为绿色志愿者！好不好？
师：在大家响亮的回答声中，这节课接近了尾声，下面我们一起盘点一下本节课的收获。
师指导总结归纳
师：下面来检查一下本节课你掌握的情况（出示试题）
探究其他器官能进行蒸腾作用
教师出示图片
生：介绍实验过程
生观察实验结果
学生说观察结果达成共识
看到了水，水是从叶片上来的。
生：没有
引导学生回答出蒸腾作用的定义
生：气孔
学生分组做实验
生：叶子表面有气泡
（达成共识）
学生自学
生：两个半月形的保卫细胞
生：不是
让学生一起动手感知气孔开闭
学生总结
生：不是
学生讨论总结促进跟对对水分的吸收，水分和无机盐的运输
生：冷
学生总结出降温
最后学生总结蒸腾作用的意义
生：植树造林
学生讨论总结
学生写下宣传语，并展示
生：好
学生总结本节课内容
生回答
学生自学
展示实验的结果，引发学生探索的兴趣。，可以让学生对蒸腾作用进行充分观察。
通过小组交流讨论，归纳概括出蒸腾作用的概念和意义，深化教学。
探究性学习是新课改的基本理念。
让学生亲自动手实验找到气孔，培养学生基本实验技能
通过动画将抽象的气孔开闭展示在学生面前，有助于对蒸腾作用的理解
演示实验作为一种直观的教学手段，是学生进行观察和获得感性认识的重要源泉，是教师讲解生物学概念、规律的基础，也是培养学生观察力、注意力和思维力的重要途径。
让学生根据课本知识自己总结出蒸腾作用的意义。培养学生总结能力
蒸腾作用与蒸发过程相联系，让学生学以致用
通过图片展示，让学生深切感受到植物的美化作用。然后通过学生讲述植树造林的意义，唤起同学们保护树木、植树造林的意识。
培养学生科学思维与探究的能力；使学生真正获得正确知识，形成有关能力，提升情感态度价值观
由学生参与总结这一环节，既有助于对所学知识的理解记忆，又培养了学生的语言表达能力，促进学生身心的全面健康发展。
了解到学生在课堂上对知识的掌握情况，及时地得到反馈信息。利于巩固新知
教学目标：
知识性目标：
１、描述绿色植物蒸腾作用。???????????????????????????????
２、说明蒸腾作用对植物生长发育的意义。
３、举例说明蒸腾作用对自然界的作用。
４、举例说明蒸腾作用在生产、生活中的实际应用。
技能性目标：
１、尝试植物的蒸腾作用实验。
２、运用蒸腾作用原理指导植树造林。
情感性目标：
１、关注植物蒸腾作用对环境的影响。
２、确立“植树造林是每个公民应尽的义务”的观念。
教学重难点：依据课标和教材确定本节课的重、难点为：
教学重点：蒸腾作用的概念、过程、意义；蒸腾作用对自然界的影响。
教学难点：气孔是如何调节蒸腾作用。
教学准备：
学生准备：兴趣小组课下完成蒸腾作用实验
教师准备：学生实验用品
教学方法?：?? 实验探究法、多媒体教学法等相结合。
学法指导：提供动手实践、观察思考、探究合作、表达交流、成功的机会
教学过程：
步骤 教师活动 学生活动 设计意图
身边事导入
情景激疑
师：如果在炎炎的夏季，你走在操场上会是什么感觉？
师：如果在炎炎的夏季你走在这样的环境中又是什么感觉呢？
师：为什么都是炎炎夏日却有不同感觉呢？
师：同样在大伞底下和树荫底下哪个凉快啊？
师：为什么在大树底下就会感觉凉快呢？这节课我们就一起来探究一下为什么在大树底下就凉快呢？一起来共同学习探究植物的蒸腾作用。
生：热
生：凉快
生：有树荫
生：大树下
创设情境引导学生积极思考并产生兴趣，利用情景导入新课
新授
蒸腾作用定义
蒸腾作用的过程
蒸腾作用的意义
实际用
植树造林
小结
练习
课外探究
开眼界 师：下面咱们一起来观察一下蒸腾作用的实验结果，下面请咱们班兴趣小组的同学介绍一下实验过程。
师：下面咱们来观察一下结果，有兴趣的同学来前面看看。
出示问题：
1、在塑料袋内你看到了什么？
2、水分是从哪里来的？
师：那么你在校园里看到过叶片上出水吗？
师：那就证明从植物体上出来的水不是以液体状态出来的，是以水蒸气状态出来后形成的小液滴，所以蒸腾作用的定义就是
教师板书：
师：蒸腾作用出来的水分来自于叶片上的什么结构呢？你猜想一下？
师：咱们假设是叶片上的气孔，下面大家分组来验证一下。
教师指导验证试验步骤和注意事项
师：你们在实验中看到了什么？
师展示实验结果
师：通过刚才的实验证实了蒸腾作用是在叶片上的气孔进行的，所以叶片是进行蒸腾作用的主要器官。
师：叶片上这小小的气孔就能完成植物的蒸腾作用，它到底是什么样的结构呢？下面大家自学课本第45页小词典内容叶片的结构。
师：通过自学气孔由什么构成呢？
师：气孔是不是总是开着或总是关闭呢？
老师着重讲解气孔结构（用气球举例）用手掌来讲解保卫细胞吸失水气孔打开和关闭。
出示气孔开闭视频
指导总结气孔开闭，怎样调节植物蒸腾作用。（出示总结的内容）
师：植物从土壤中吸收水分然后通过导管往上运输到达叶片从气孔散失到外面，这就是植物蒸腾作用的过程。
师：植物从根部吸收水分99%又从叶片中散失出去这是不是它在瞎折腾啊？
师：植物要这样瞎折腾一定有他重要的意义，下面我们大家来共同研究蒸腾作用的意义。
出示“人往高处走水往低处流”是否完全正确
教师展示“魔术”介绍蒸腾拉力，引出蒸腾作用的意义
教师通过夏天游完泳或洗完澡会有什么感觉？
教师通过给学生擦拭酒精让学生感知
师：除了对植物本身的重要意义外还对自然界有重要意义。
师介绍水循环
师：学习完蒸腾作用的定义和意义下面咱们学以致用来解决实际问题。
出示干旱沙漠图片
问题：怎样解决？
树有什么好处？
师补充总结
出示图片(植树造林)
师：我国把每年的3月12日定位植树节，党和国家领导人都参与到植树中去，希望大家都成为绿色的小使者向身边的人介绍树木的好处，使更多的人都投入到植树中来，请看创意空间。
“请你设计一句宣传语，向人们宣传植树的意义，号召更多的人为实现我们绿色的梦想献出一份力量。”
师组织学生写宣传语
师：大家的发言很有感召力、也很有创意，希望大家成为宣言的践行者，成为绿色志愿者！好不好？
师：在大家响亮的回答声中，这节课接近了尾声，下面我们一起盘点一下本节课的收获。
师指导总结归纳
师：下面来检查一下本节课你掌握的情况（出示试题）
探究其他器官能进行蒸腾作用
教师出示图片
生：介绍实验过程
生观察实验结果
学生说观察结果达成共识
看到了水，水是从叶片上来的。
生：没有
引导学生回答出蒸腾作用的定义
生：气孔
学生分组做实验
生：叶子表面有气泡
（达成共识）
学生自学
生：两个半月形的保卫细胞
生：不是
让学生一起动手感知气孔开闭
学生总结
生：不是
学生讨论总结促进跟对对水分的吸收，水分和无机盐的运输
生：冷
学生总结出降温
最后学生总结蒸腾作用的意义
生：植树造林
学生讨论总结
学生写下宣传语，并展示
生：好
学生总结本节课内容
生回答
学生自学
展示实验的结果，引发学生探索的兴趣。，可以让学生对蒸腾作用进行充分观察。
通过小组交流讨论，归纳概括出蒸腾作用的概念和意义，深化教学。
探究性学习是新课改的基本理念。
让学生亲自动手实验找到气孔，培养学生基本实验技能
通过动画将抽象的气孔开闭展示在学生面前，有助于对蒸腾作用的理解
演示实验作为一种直观的教学手段，是学生进行观察和获得感性认识的重要源泉，是教师讲解生物学概念、规律的基础，也是培养学生观察力、注意力和思维力的重要途径。
让学生根据课本知识自己总结出蒸腾作用的意义。培养学生总结能力
蒸腾作用与蒸发过程相联系，让学生学以致用
通过图片展示，让学生深切感受到植物的美化作用。然后通过学生讲述植树造林的意义，唤起同学们保护树木、植树造林的意识。
培养学生科学思维与探究的能力；使学生真正获得正确知识，形成有关能力，提升情感态度价值观
由学生参与总结这一环节，既有助于对所学知识的理解记忆，又培养了学生的语言表达能力，促进学生身心的全面健康发展。
了解到学生在课堂上对知识的掌握情况，及时地得到反馈信息。利于巩固新知