冀教版八上生物 4.2.1动物行为的特点 教案
文档属性
| 名称 | 冀教版八上生物 4.2.1动物行为的特点 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 37.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2021-07-24 12:23:11 | ||
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文档简介
第四单元第二章第一节 动物行为的特点 教学设计
一、教学目标：
1、知识与技能
（1）理解动物行为的概念；
（2）描述动物行为的特点；
（3）举例说出研究动物行为在生产、生活中的应用。
2、 过程与方法
（1）列举熟悉的动物行为的实例分析其行为特点；
（2）尝试观察、资料分析等研究动物行为的方法。
3、情感态度与价值观
（1）理解动物在自然界中表现出来的各种各样的行为都是动物对其周围
复杂多变的生存环境相适应性的表现；
（2）关注身边常见的小动物的行为，增强保护动物的自觉性。
二、教学重点难点 ：
重点：描述动物行为的特点。
难点：动物行为产生的机理和动物行为的特点
三、学情分析
动物的行为，对于农村学生并不陌生。但是，平时学生只注意了许许多多的具体现象，而没有从深层次认识动物行为的共同特点。而且对动物体内的生理变化，内容比较抽象，学生理解起来有一定的困难。所以在教学中要充分利用教材，多采用直观性强的多媒体教学手段，认真组织学生观察、分析、总结，得出动物行为的特点。
四、、教学过程：
（一）新课导入：
教师：观察课本75页动物行为的图片、进行观察。提问这是动物的什么行为？
学生：具体回答出一些动作行为，
教师：同学们回答得很好，但是我们还能用一个词来概括--动物的行为 。
板书 动物的行为特点
（二）讲授新课：
活动一：动物行为的概念：
1.什么是动物的行为？
出示一些动物行为的图片。
教师提问：同学们看到了什么?
学生：看图说话，说出具体的动作：行走、静走不动、奔跑、跳跃等。
教师：同学们说得很好，这些都是动物的行为。（引导启发）动物竖耳静听、发出声音、改变体色、静止不动、注目凝视，这些看似没有动作的活动是不是动物的行为？
学生：思考、讨论。
教师：谁能用一句话概括动物的行为吗？
学生：讨论并说出动物行为的含义。
教师：讲解动物的行为就是指动物的动作或活动。它包括内容十分广泛，如爬行、奔跑、游泳、飞翔，以及动物的取食、繁殖、攻击和防御等动作。但是要注意，动物体内的生理活动不是动物的行为，例如:呼吸、心跳等
过渡：我们已经知道动物行为是各种各样的，但是他们有没有共同的特点呢？我们以教材探究实验为例加以研究。
活动二：教师：阅读教材探究竟中的资料分析，思考并回答下列问题。
1.猫头鹰为什么要寻找野鼠，并能耐心等待？当野鼠出现的时候，猫头鹰会表现出怎样的行为？
学生：它因为饥饿而找食物。它见到野鼠立即捕捉。
教师：这一系列行为是顺间完成的吗？
学生：不是。
教师：是不是这个过程从始至终都完全一样？
学生：不是。
归纳：动物的行为是运动变化的动态过程。
教师：试想，如果猫头鹰不饥饿，它还会这样做吗？
学生：不一定。
归纳：动物行为的产生是由外界刺激或体内的生理变化而引起的。
教师：动物行为的完成靠的是什么？比如我们完成动作靠什么？
学生：思考后回答，靠运动器官、感觉器官。
归纳：动物行为离不开运动器官、感觉器官。
教师：同学们答的非常好，再进一步思考，动物行为还离不开什么？
（ 讲解）动物的行为离不开作用神经系统、激素的调节。例如：膝跳反射、候鸟向繁殖区迁徙，是在神经系统、激素调解下完成的。
学生：进一步思考理解。
归纳：动物的行为离不开神经系统、激素的调节。
教师：讨论交流：猫头鹰捕鼠这一行为，对猫头鹰的个体生存和种族延续有什么意义？
归纳：动物的行为是对周围复杂生存环境的适应性的表现，都是为了个体的生存和种族的延续。
总结：猫头鹰的这种捕鼠行为有什么特点？
师生共同完成。
活动三：出示一些猫捉老鼠的图片，仔细观察并请同学结合生活经验，分组讨论分析猫捉老鼠这一动物行为，具有哪些特点？
学生：讨论后回答。（个别学生回答，其他学生补充）
教师：对学生的回答进行指导，规范学生的语言表达。并进行评价。
过渡：人和动物有着密切的关系，我们研究动物的行为有什么目的？
活动四：阅读课本最后一段，自学研究动物行为的目的。同组检查评价。
（三）师生共同总结本节课内容：（略）
五、板书设计：
第一节动物行为的特点
1、动物行为的概念：泛指动物的动作或活动。
（1）动物行为是一个运动、变化的动态过程；
2、动物行为的特点 （2）动物行为都是与生活环境相适应，对动物个体的生存和种族的延续起作用；
（3）每种动物行为的产生离不开动物自身的感觉器官、运动器官，也离不开神经系统和激素的调节。
3、研究动物行为的目的：认识动物活动规律，利用有益动物，控制有害动物。
六、 课堂练习
1．动物行为泛指动物的动作或活动。下列是动物行为的一项是( )
A．田鼠的取食 B．大雁南飞 C．猫捉老鼠 D．以上三项均是
2．动物在自然界表现出来的各种各样的行为，都是动物对其周围复杂多变的生存环境的适应。那么人类研究动物行为的目的是( )
A．只是认识和利用对人类有益的动物 B．把有害的动物全部消灭
C．认识和利用对人类有益的动物，控制和防除对人类有害的动物
D．以上三项都是
3．下列各项中，不属于动物行为的是( )
A．孔雀开屏 B．两只蟋蟀在斗架 C．蜜蜂的舞蹈 D．鲸“喷”水
4．对于动物行为特点的叙述，不正确的是( )
A．动物行为是一个运动、变化的动态过程
B．动物行为都是由体内的遗传物质决定的
C．动物行为是由适应生活环境产生的，对于动物个体的生存和种族延续有重要作用
D．动物行为是动物体的感觉器官、运动器官通过神经系统和激素的调节产生的
5．动物的行为是指( )
A．动物的心脏跳动 B．动物的内部生理活动
C．动物的呼吸 D．动物的动作或活动
6．下列各项中，不属于动物行为的是( )
A．两只公羊在打架 B．鸡的育雏
C．老虎心脏的搏动 D．变色龙改变体色
7．工蜂找到蜜源后，告知伙伴方位的“语言”是( )
A．发出声音 B．分泌气味 C．跳舞 D．触角接触
8．下列动物中不是鼠类的天敌的是 ( )
A．猫头鹰 B．蛇 C．鸡 D．黄鼬
9．兔子在逃跑时竖起尾巴；鸟类在逃跑时发出鸣叫声。只要留心观察，你就会发现动物们各种有趣的行为。运用所学的知识，想一想，各种动物的行为对它自身的生存有什么意义?
课堂反思：本节课以小组为单位，在小组内分工学习，然后交流学习成果，以小组为单位展开讨论交流，学习效果很好，在全班展示交流，有利于教师及时了解学生的学习情况，帮助学生准确掌握知识，锻炼学生的表达能力。
不足在于：分组时有的组员参与性不高，影响了学习效率，今后注意合理分组，让学生接受任务时能扬长避短，提高学习成功率。
一、教学目标：
1、知识与技能
（1）理解动物行为的概念；
（2）描述动物行为的特点；
（3）举例说出研究动物行为在生产、生活中的应用。
2、 过程与方法
（1）列举熟悉的动物行为的实例分析其行为特点；
（2）尝试观察、资料分析等研究动物行为的方法。
3、情感态度与价值观
（1）理解动物在自然界中表现出来的各种各样的行为都是动物对其周围
复杂多变的生存环境相适应性的表现；
（2）关注身边常见的小动物的行为，增强保护动物的自觉性。
二、教学重点难点 ：
重点：描述动物行为的特点。
难点：动物行为产生的机理和动物行为的特点
三、学情分析
动物的行为，对于农村学生并不陌生。但是，平时学生只注意了许许多多的具体现象，而没有从深层次认识动物行为的共同特点。而且对动物体内的生理变化，内容比较抽象，学生理解起来有一定的困难。所以在教学中要充分利用教材，多采用直观性强的多媒体教学手段，认真组织学生观察、分析、总结，得出动物行为的特点。
四、、教学过程：
（一）新课导入：
教师：观察课本75页动物行为的图片、进行观察。提问这是动物的什么行为？
学生：具体回答出一些动作行为，
教师：同学们回答得很好，但是我们还能用一个词来概括--动物的行为 。
板书 动物的行为特点
（二）讲授新课：
活动一：动物行为的概念：
1.什么是动物的行为？
出示一些动物行为的图片。
教师提问：同学们看到了什么?
学生：看图说话，说出具体的动作：行走、静走不动、奔跑、跳跃等。
教师：同学们说得很好，这些都是动物的行为。（引导启发）动物竖耳静听、发出声音、改变体色、静止不动、注目凝视，这些看似没有动作的活动是不是动物的行为？
学生：思考、讨论。
教师：谁能用一句话概括动物的行为吗？
学生：讨论并说出动物行为的含义。
教师：讲解动物的行为就是指动物的动作或活动。它包括内容十分广泛，如爬行、奔跑、游泳、飞翔，以及动物的取食、繁殖、攻击和防御等动作。但是要注意，动物体内的生理活动不是动物的行为，例如:呼吸、心跳等
过渡：我们已经知道动物行为是各种各样的，但是他们有没有共同的特点呢？我们以教材探究实验为例加以研究。
活动二：教师：阅读教材探究竟中的资料分析，思考并回答下列问题。
1.猫头鹰为什么要寻找野鼠，并能耐心等待？当野鼠出现的时候，猫头鹰会表现出怎样的行为？
学生：它因为饥饿而找食物。它见到野鼠立即捕捉。
教师：这一系列行为是顺间完成的吗？
学生：不是。
教师：是不是这个过程从始至终都完全一样？
学生：不是。
归纳：动物的行为是运动变化的动态过程。
教师：试想，如果猫头鹰不饥饿，它还会这样做吗？
学生：不一定。
归纳：动物行为的产生是由外界刺激或体内的生理变化而引起的。
教师：动物行为的完成靠的是什么？比如我们完成动作靠什么？
学生：思考后回答，靠运动器官、感觉器官。
归纳：动物行为离不开运动器官、感觉器官。
教师：同学们答的非常好，再进一步思考，动物行为还离不开什么？
（ 讲解）动物的行为离不开作用神经系统、激素的调节。例如：膝跳反射、候鸟向繁殖区迁徙，是在神经系统、激素调解下完成的。
学生：进一步思考理解。
归纳：动物的行为离不开神经系统、激素的调节。
教师：讨论交流：猫头鹰捕鼠这一行为，对猫头鹰的个体生存和种族延续有什么意义？
归纳：动物的行为是对周围复杂生存环境的适应性的表现，都是为了个体的生存和种族的延续。
总结：猫头鹰的这种捕鼠行为有什么特点？
师生共同完成。
活动三：出示一些猫捉老鼠的图片，仔细观察并请同学结合生活经验，分组讨论分析猫捉老鼠这一动物行为，具有哪些特点？
学生：讨论后回答。（个别学生回答，其他学生补充）
教师：对学生的回答进行指导，规范学生的语言表达。并进行评价。
过渡：人和动物有着密切的关系，我们研究动物的行为有什么目的？
活动四：阅读课本最后一段，自学研究动物行为的目的。同组检查评价。
（三）师生共同总结本节课内容：（略）
五、板书设计：
第一节动物行为的特点
1、动物行为的概念：泛指动物的动作或活动。
（1）动物行为是一个运动、变化的动态过程；
2、动物行为的特点 （2）动物行为都是与生活环境相适应，对动物个体的生存和种族的延续起作用；
（3）每种动物行为的产生离不开动物自身的感觉器官、运动器官，也离不开神经系统和激素的调节。
3、研究动物行为的目的：认识动物活动规律，利用有益动物，控制有害动物。
六、 课堂练习
1．动物行为泛指动物的动作或活动。下列是动物行为的一项是( )
A．田鼠的取食 B．大雁南飞 C．猫捉老鼠 D．以上三项均是
2．动物在自然界表现出来的各种各样的行为，都是动物对其周围复杂多变的生存环境的适应。那么人类研究动物行为的目的是( )
A．只是认识和利用对人类有益的动物 B．把有害的动物全部消灭
C．认识和利用对人类有益的动物，控制和防除对人类有害的动物
D．以上三项都是
3．下列各项中，不属于动物行为的是( )
A．孔雀开屏 B．两只蟋蟀在斗架 C．蜜蜂的舞蹈 D．鲸“喷”水
4．对于动物行为特点的叙述，不正确的是( )
A．动物行为是一个运动、变化的动态过程
B．动物行为都是由体内的遗传物质决定的
C．动物行为是由适应生活环境产生的，对于动物个体的生存和种族延续有重要作用
D．动物行为是动物体的感觉器官、运动器官通过神经系统和激素的调节产生的
5．动物的行为是指( )
A．动物的心脏跳动 B．动物的内部生理活动
C．动物的呼吸 D．动物的动作或活动
6．下列各项中，不属于动物行为的是( )
A．两只公羊在打架 B．鸡的育雏
C．老虎心脏的搏动 D．变色龙改变体色
7．工蜂找到蜜源后，告知伙伴方位的“语言”是( )
A．发出声音 B．分泌气味 C．跳舞 D．触角接触
8．下列动物中不是鼠类的天敌的是 ( )
A．猫头鹰 B．蛇 C．鸡 D．黄鼬
9．兔子在逃跑时竖起尾巴；鸟类在逃跑时发出鸣叫声。只要留心观察，你就会发现动物们各种有趣的行为。运用所学的知识，想一想，各种动物的行为对它自身的生存有什么意义?
课堂反思：本节课以小组为单位，在小组内分工学习，然后交流学习成果，以小组为单位展开讨论交流，学习效果很好，在全班展示交流，有利于教师及时了解学生的学习情况，帮助学生准确掌握知识，锻炼学生的表达能力。
不足在于：分组时有的组员参与性不高，影响了学习效率，今后注意合理分组，让学生接受任务时能扬长避短，提高学习成功率。