苏科版八上物理 3.5光的反射 教案
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文档简介
《光的反射》教学设计
一、设计说明
本节课的重点是探索光的反射规律，所以本节课首先要很好的引导学生设计和进行探究光的反射定律的实验。另外还有一些教师的演示实验。因为实验是最丰富的语言，利用实验帮助学生体验知识的形成过程以及加深知识的理解掌握。
主要实验设计如下：
实验内容 实验类型 主要器材 主要目的 说明
看礼物 全体学生参与 箱子、平面镜、礼物 引出课题 ?
玻璃槽中的反射光 演示 玻璃槽、平面镜、激光笔 引出光的反射和激发学生探究光的反射定律的兴趣 ?
研究光的反射定律 全体学生参与 平面镜及激光手电，带刻度的白屏 精确研究 “三线共面” 及“两角相等”问题 ?
研究特殊情况 全体学生参与 平面镜及激光手电，带刻度的白屏 并引出“光路可逆” 体会通过反射看到眼睛是相互的
自制角反射器 全体学生参与 两块平面镜及激光手电， 要学生观察光路的特点 ?
幻灯片分别投射到白布和平面镜上 演示 幻灯机，盖有白布的大平面镜充当银幕。 比较两种光反射现象 ?亲身感受两种反射现象的不同
二、教学目标
根据全面提高学生素质的总体目标与2011年《物理新课标》要求我确定本节的学习目标如下：
（一）知识与能力
①了解光在一些物体表面上可以发生反射。
②了解反射规律，知道法线，入射光线和反射光线以及入射角和反射角的含义。
③理解光的反射定律，理解反射现象中光路的可逆性，并用来解决一些简单问题。
④了解镜面反射和漫反射及其应用，知道他们都遵循光的反射定律。
⑤了解物理的研究方法：从实验现象中分析，归纳总结规律，培养学生观察分析概括能力。
（二）过程与方法
①激发学生对自然现象学习、研究的兴趣。
②培养学生的观察、实验能力并用所学知识解决问题的能力。
③经历探究“光反射时的规律”，获得比较全面探究活动的体验。
④通过观察，理解镜面反射和漫反射的差异，通过光路了解其原因。
（三）情感态度与价值观：
① 通过探究、实验，培养学生严谨的科学态度和与人合作的良好品质。
②密切联系实际，增强学生将物理知识的应用与日常生活和社会的意识。
三、教学的重点和难点
（一）重点：探究光的反射定律。
（二）难点：通过探究实验从而加强对光的反射定律的了解。
四、教法
（一）教学理念：
从多方面，多角度为学生搭建学习平台，体现学生为主体，教师为主导的地位。学生通过教师的指导结合自身的积极探索，用自己的实践去亲自感悟。教学过程体现师生交流、积极互动。
（二）选用的教具及设备
激光笔、玻璃槽、玻璃板、平面镜、光的反射演示器、白布、刻度尺、计算机多媒体。
五、学法
学生是教学活动主体，要使学生从“学会”转化成“会学”，教师在教学中要注意学生学法的指导，根据本节的内容特征，指导学生提出问题、猜想问题、设计实验、进行实验、归纳、总结。在教师做好演示实验时，引导学生如何去观察实验？并由学生发现规律和归纳总结规律，使学生通过观察总结规律，联系实际、运用规律解决问题。
本节采用实验探究、观察、对比、分析的学习方法，引导学生获取知识，通过思考讨论，总结归纳出光的反射规律，应用反射规律解释一些自然现象，培养学生爱科学、用科学，提高学生的学习兴趣。
六、教学过程
（一）新课引入
师提问：同学们，今天给同学们带来了一件小礼物，这件礼物就在前面的这个箱子里，同学们想知道这是件什么礼物吗？（引起学生关注）不过现在大家看不到这是什么礼物，老师这里有一个平面镜，请问谁能利用这个平面镜让大家看到这个礼物呢？
生上台展示。（让学生站在镜子后面拿着镜子左右上下动一下）
师点题：这里我们利用光在平面镜上反射，使原来看不到礼物的同学看见了礼物，这就是今天老师要和大家一起学习的课题《光的反射》（板书课题）
（二）新课教学
演示实验一：观察一个小实验（用玻璃槽展示光路）
我们在前面第三节学习了光在均匀介质中沿直线传播的，那么，同学们刚才观察到了当光射到玻璃槽底部的平面镜子时，有什么现象发生呢？
生：有一部分光被物体表面反射回来。
教师总结：物理学中，我们就把这种现象叫光的反射。
师：要完整地认识光的反射现象，先认识其定义是远远不够的，为了对这一问题作深入研究，让我们一起先来认识光的反射现象中的几个名词
（投形、图形，逐一介绍）
三线：入射光线、反射光线、法线。
两角：入射角、反射角。
法线并不真实存在，只是研究问题方面而引入的，所以，我们要用虚线来表示它。
演示实验二：
（老师演示：多次改变入射光线的方向，观察反射光线的传播方向）
提问：当入射光线改变时，反射光线将沿着什么方向射出？光在反射时遵守什么规律？
三条线是什么样的位置关系？反射角入射角之间有什么关系？
（启发学生分拆讨论，进行猜想，此时老师用实物来展示光的传播路径）
投影： 三线关系：共面？异面？
同侧？异侧？
两角关系：相等？不等？
提问：那我们的猜想是否正确？要知道是否正确，应该怎么办？
生：用实验来验证
师：用实验验证猜想，就要用到相应的器材，老师这里就有这样的器材，为了实验的顺利进行，先让我们来认识一下这些器材及如何使用这些器材。
介绍：激光笔（提示不要对着眼睛照射）
平面镜（放的位置）
白屏，带刻度及作用
使用方法（作简单的指导）
学生实验一：探究光的反射定律。
用这样的实验器材，你打算设计什么样的实验方案来验证三线的位置关系？
学生讨论：
好，那就让我们动手验证三线的关系。
生，动手做实验。
师：哪个小组能来展示一下自己的实验过程并总结一下你观察到的实验现象？通过这个现象你总结出什么规律？
生：上台展示，得出结论。
师：你打算设计什么样的实验方案来验证两角的大小关系？
生，动手做实验。
师：找几个小组展示实验数据。
最后，指导学生分析归纳总结光的反射规律。（老师将同学们的讨论结果综合起来作概述），
得出结论：
当反射线时，反射光线、入射光线，法线在同一平面内——三线共面
反射光线、入身光线分居在法线的两侧——分居两侧
反射角等于入射角——两角相等
老师再作一简单强调，因为是入射决定反射，所以我们在陈述时，总是反射在前，入射在后。
学生实验二：
下面老师再给同学们提出两个问题
1、当入射光线垂直镜面时，那么入射角等于多少度？反射角为多少度？反射光线在哪里？
2、若逆着反射光线的方向入射，则反射光线如何呢？
生：做，老师巡视指导。
师：哪位同学能告诉老师实验的结果呢？
生：回答。
就是说，在反射现象中光路是可逆的
反射角=入射角=00
师：好，同学们，经过上面的学习，我们知道了光的反射规律，这个规律告诉我们的是光在反射时的三线，两角及面之间的因果关系，那老师再问同学们，如果你知道了入射光线的位置，你能找到反射光线吗？反之呢？当你知道入射光线，反射光线时，你能找到镜面吗？
下面就让我们利用我们掌握的光的反射规律来完成下面的光路图
学生完成，师提学生作图的注意点
光反射的应用
应用一：角反射器
学生实验：把两个垂直组合，观察光路的特点。反射光线与入射光线平行，原方向返回。老师拼凑学生画的图。
光的这个现象在生活中就被用来制成角反射器（投影角反射器，介绍角反射器，角反射器本身不发光，而当后面有光照射时，它能使光原路返回，提醒后面的车与向前面有骑自行的人或者相关情况，让后面的人注意观察，这是一个简单的应用，我们也可以这样设一下，如果我们把角反射器放在月球或者共之星球上，地球上的人，把一束激光打到角反射器上，是不是可以很方便地计算出地球到这个星球的距离？这就是小知识解决大问题）
应用二：把两个组合成平行放置，再次观察光路的特点。
组成潜望镜。
应用三：平面镜成像。
光的反射规律在生活中的应用还真不少，同学们前面学过的平面镜成像，其实也是这规律的应用，下面请同学们打开课本到71页，同学们平面镜的成像。老师总结。
演示实验三：
投影小动物到白布上，同学们都看到了图像，拿掉白布，用镜子接像。
提问：这时候呢？那为什么用平面镜放上面就使有的同学看不到呢？是平面镜不反光吗？
还是有其它原因呢？
讲述：原来生活中的反射面有的是平整光滑的，有的是粗糙不平的，光射到这些物体表面时反射的种类是不一样的。
生活实例：指导学生认识镜面反射，漫反射出示图形，认识反射的类型。
讲述：根据作图可知，镜面反射、漫反射都遵循光的反射规律。
应用：师举例示范，师生一起互动共同讨论。
课堂小结：
我们经过短短的几十分钟的合作，同学们表现得都非常优秀，课的最后请同学们和老师一起总结一下，本节课中我们学到了哪些知识。
生回答（投影）
其实除了刚才我们总结的知识以外，光的反射知识在生活中还有其它作用，这就是书中最后面生活物理社会中介绍的球面镜，这部份知识请同学们在课后结合生活实验总结，同学，下次我们再作交流。
课后作业
课后实践：利用牙膏盒，两片小镜子，自制潜望镜。
结束语：
好，本节课就到这儿，谢谢同学们的，下课。
板书设计
光的反射
一、光的反射
二、光的反射定律
（一）1、三线共面
2、两线分居
3、两角相等
（二）光路是可逆的
三、反射类型：
1、镜面反射和漫反射
2、镜面反射和漫反射都遵循光的反射定律。
一、设计说明
本节课的重点是探索光的反射规律，所以本节课首先要很好的引导学生设计和进行探究光的反射定律的实验。另外还有一些教师的演示实验。因为实验是最丰富的语言，利用实验帮助学生体验知识的形成过程以及加深知识的理解掌握。
主要实验设计如下：
实验内容 实验类型 主要器材 主要目的 说明
看礼物 全体学生参与 箱子、平面镜、礼物 引出课题 ?
玻璃槽中的反射光 演示 玻璃槽、平面镜、激光笔 引出光的反射和激发学生探究光的反射定律的兴趣 ?
研究光的反射定律 全体学生参与 平面镜及激光手电，带刻度的白屏 精确研究 “三线共面” 及“两角相等”问题 ?
研究特殊情况 全体学生参与 平面镜及激光手电，带刻度的白屏 并引出“光路可逆” 体会通过反射看到眼睛是相互的
自制角反射器 全体学生参与 两块平面镜及激光手电， 要学生观察光路的特点 ?
幻灯片分别投射到白布和平面镜上 演示 幻灯机，盖有白布的大平面镜充当银幕。 比较两种光反射现象 ?亲身感受两种反射现象的不同
二、教学目标
根据全面提高学生素质的总体目标与2011年《物理新课标》要求我确定本节的学习目标如下：
（一）知识与能力
①了解光在一些物体表面上可以发生反射。
②了解反射规律，知道法线，入射光线和反射光线以及入射角和反射角的含义。
③理解光的反射定律，理解反射现象中光路的可逆性，并用来解决一些简单问题。
④了解镜面反射和漫反射及其应用，知道他们都遵循光的反射定律。
⑤了解物理的研究方法：从实验现象中分析，归纳总结规律，培养学生观察分析概括能力。
（二）过程与方法
①激发学生对自然现象学习、研究的兴趣。
②培养学生的观察、实验能力并用所学知识解决问题的能力。
③经历探究“光反射时的规律”，获得比较全面探究活动的体验。
④通过观察，理解镜面反射和漫反射的差异，通过光路了解其原因。
（三）情感态度与价值观：
① 通过探究、实验，培养学生严谨的科学态度和与人合作的良好品质。
②密切联系实际，增强学生将物理知识的应用与日常生活和社会的意识。
三、教学的重点和难点
（一）重点：探究光的反射定律。
（二）难点：通过探究实验从而加强对光的反射定律的了解。
四、教法
（一）教学理念：
从多方面，多角度为学生搭建学习平台，体现学生为主体，教师为主导的地位。学生通过教师的指导结合自身的积极探索，用自己的实践去亲自感悟。教学过程体现师生交流、积极互动。
（二）选用的教具及设备
激光笔、玻璃槽、玻璃板、平面镜、光的反射演示器、白布、刻度尺、计算机多媒体。
五、学法
学生是教学活动主体，要使学生从“学会”转化成“会学”，教师在教学中要注意学生学法的指导，根据本节的内容特征，指导学生提出问题、猜想问题、设计实验、进行实验、归纳、总结。在教师做好演示实验时，引导学生如何去观察实验？并由学生发现规律和归纳总结规律，使学生通过观察总结规律，联系实际、运用规律解决问题。
本节采用实验探究、观察、对比、分析的学习方法，引导学生获取知识，通过思考讨论，总结归纳出光的反射规律，应用反射规律解释一些自然现象，培养学生爱科学、用科学，提高学生的学习兴趣。
六、教学过程
（一）新课引入
师提问：同学们，今天给同学们带来了一件小礼物，这件礼物就在前面的这个箱子里，同学们想知道这是件什么礼物吗？（引起学生关注）不过现在大家看不到这是什么礼物，老师这里有一个平面镜，请问谁能利用这个平面镜让大家看到这个礼物呢？
生上台展示。（让学生站在镜子后面拿着镜子左右上下动一下）
师点题：这里我们利用光在平面镜上反射，使原来看不到礼物的同学看见了礼物，这就是今天老师要和大家一起学习的课题《光的反射》（板书课题）
（二）新课教学
演示实验一：观察一个小实验（用玻璃槽展示光路）
我们在前面第三节学习了光在均匀介质中沿直线传播的，那么，同学们刚才观察到了当光射到玻璃槽底部的平面镜子时，有什么现象发生呢？
生：有一部分光被物体表面反射回来。
教师总结：物理学中，我们就把这种现象叫光的反射。
师：要完整地认识光的反射现象，先认识其定义是远远不够的，为了对这一问题作深入研究，让我们一起先来认识光的反射现象中的几个名词
（投形、图形，逐一介绍）
三线：入射光线、反射光线、法线。
两角：入射角、反射角。
法线并不真实存在，只是研究问题方面而引入的，所以，我们要用虚线来表示它。
演示实验二：
（老师演示：多次改变入射光线的方向，观察反射光线的传播方向）
提问：当入射光线改变时，反射光线将沿着什么方向射出？光在反射时遵守什么规律？
三条线是什么样的位置关系？反射角入射角之间有什么关系？
（启发学生分拆讨论，进行猜想，此时老师用实物来展示光的传播路径）
投影： 三线关系：共面？异面？
同侧？异侧？
两角关系：相等？不等？
提问：那我们的猜想是否正确？要知道是否正确，应该怎么办？
生：用实验来验证
师：用实验验证猜想，就要用到相应的器材，老师这里就有这样的器材，为了实验的顺利进行，先让我们来认识一下这些器材及如何使用这些器材。
介绍：激光笔（提示不要对着眼睛照射）
平面镜（放的位置）
白屏，带刻度及作用
使用方法（作简单的指导）
学生实验一：探究光的反射定律。
用这样的实验器材，你打算设计什么样的实验方案来验证三线的位置关系？
学生讨论：
好，那就让我们动手验证三线的关系。
生，动手做实验。
师：哪个小组能来展示一下自己的实验过程并总结一下你观察到的实验现象？通过这个现象你总结出什么规律？
生：上台展示，得出结论。
师：你打算设计什么样的实验方案来验证两角的大小关系？
生，动手做实验。
师：找几个小组展示实验数据。
最后，指导学生分析归纳总结光的反射规律。（老师将同学们的讨论结果综合起来作概述），
得出结论：
当反射线时，反射光线、入射光线，法线在同一平面内——三线共面
反射光线、入身光线分居在法线的两侧——分居两侧
反射角等于入射角——两角相等
老师再作一简单强调，因为是入射决定反射，所以我们在陈述时，总是反射在前，入射在后。
学生实验二：
下面老师再给同学们提出两个问题
1、当入射光线垂直镜面时，那么入射角等于多少度？反射角为多少度？反射光线在哪里？
2、若逆着反射光线的方向入射，则反射光线如何呢？
生：做，老师巡视指导。
师：哪位同学能告诉老师实验的结果呢？
生：回答。
就是说，在反射现象中光路是可逆的
反射角=入射角=00
师：好，同学们，经过上面的学习，我们知道了光的反射规律，这个规律告诉我们的是光在反射时的三线，两角及面之间的因果关系，那老师再问同学们，如果你知道了入射光线的位置，你能找到反射光线吗？反之呢？当你知道入射光线，反射光线时，你能找到镜面吗？
下面就让我们利用我们掌握的光的反射规律来完成下面的光路图
学生完成，师提学生作图的注意点
光反射的应用
应用一：角反射器
学生实验：把两个垂直组合，观察光路的特点。反射光线与入射光线平行，原方向返回。老师拼凑学生画的图。
光的这个现象在生活中就被用来制成角反射器（投影角反射器，介绍角反射器，角反射器本身不发光，而当后面有光照射时，它能使光原路返回，提醒后面的车与向前面有骑自行的人或者相关情况，让后面的人注意观察，这是一个简单的应用，我们也可以这样设一下，如果我们把角反射器放在月球或者共之星球上，地球上的人，把一束激光打到角反射器上，是不是可以很方便地计算出地球到这个星球的距离？这就是小知识解决大问题）
应用二：把两个组合成平行放置，再次观察光路的特点。
组成潜望镜。
应用三：平面镜成像。
光的反射规律在生活中的应用还真不少，同学们前面学过的平面镜成像，其实也是这规律的应用，下面请同学们打开课本到71页，同学们平面镜的成像。老师总结。
演示实验三：
投影小动物到白布上，同学们都看到了图像，拿掉白布，用镜子接像。
提问：这时候呢？那为什么用平面镜放上面就使有的同学看不到呢？是平面镜不反光吗？
还是有其它原因呢？
讲述：原来生活中的反射面有的是平整光滑的，有的是粗糙不平的，光射到这些物体表面时反射的种类是不一样的。
生活实例：指导学生认识镜面反射，漫反射出示图形，认识反射的类型。
讲述：根据作图可知，镜面反射、漫反射都遵循光的反射规律。
应用：师举例示范，师生一起互动共同讨论。
课堂小结：
我们经过短短的几十分钟的合作，同学们表现得都非常优秀，课的最后请同学们和老师一起总结一下，本节课中我们学到了哪些知识。
生回答（投影）
其实除了刚才我们总结的知识以外，光的反射知识在生活中还有其它作用，这就是书中最后面生活物理社会中介绍的球面镜，这部份知识请同学们在课后结合生活实验总结，同学，下次我们再作交流。
课后作业
课后实践：利用牙膏盒，两片小镜子，自制潜望镜。
结束语：
好，本节课就到这儿，谢谢同学们的，下课。
板书设计
光的反射
一、光的反射
二、光的反射定律
（一）1、三线共面
2、两线分居
3、两角相等
（二）光路是可逆的
三、反射类型：
1、镜面反射和漫反射
2、镜面反射和漫反射都遵循光的反射定律。
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